‫محمد بنعزوز‬ ‫محمد اربيحي‬ ‫عبد اللطيف الفاربي‬

‫مفتش ممتاز للتعليم الثانوي (سابقا)‬ ‫مفتش ممتاز للتعليم الثانوي (سابقا)‬ ‫أستاذ ديداكتيك اللغة العربية‬
‫(منسق الفريق)‬
‫إلهام متطهر‬ ‫مصطفى الريمي‬ ‫كريمة خالدي‬ ‫ابراهيم عيشو‬
‫أستاذة التعليم االبتدائي‬ ‫مفتش ممتاز للتعليم االبتدائي‬ ‫مفتشة ممتازة للتعليم االبتدائي‬ ‫مفتش ممتاز للتعليم الثانوي‬
‫(سابقا)‬ ‫(سابقا)‬ ‫(سابقا)‬

‫مـرشـدي‬
‫في‬
‫اللـغـة الـعـربـيـة‬

‫السنة الخامسة من التعليم االبتدائي‬

‫دليل األستاذة واألستاذ‬

‫طبعة جديدة شتنبر ‪2020‬‬

‫�أفريقيا ال�شرق‬
 ‫مقجمة‬
‫في إشار الجيػد التي تبحليا ك ازرة التخبية الػششية كالتكػيغ السيشي كالتعميع العالي كالبحث العمسي ‪ -‬قصاع التخبية الػششية‪-‬‬
‫لمشيػض بسكانة تجريذ المغة العخبية‪ ،‬كمجىا بسا يخفع مغ شأنيا سػاء أعمى السدتػػ السعخفي أـ الجيجاكتيكي‪ ،‬صسع مشياج المغة‬
‫العخبية لمسخحمة االبتجائية عامة‪ ،‬كبخنامج الدشة الخامدة بػجو خاص‪ ،‬ليكػف أداة لمتصػيخ‪ ،‬ككسيمة لمتججيج‪ ،‬كذلظ تػقا إلى االرتقاء‬
‫بالسدتػػ المغػؼ لمستعمسات كالستعمسيغ‪.‬‬
‫كلتحقيق ىحه الغايات أ ُْن ِجد ىحا الجليل ليدتأنذ بو األستاذ(ة)‪ ،‬كليكػف عػنا لو(ػ ػػا) عمى حدغ تشفيح بخنامج المغة العخبية لمدشة‬
‫الخامدة االبتجائية‪ ،‬كباعتساد الصخيقة التفاعمية التي يكػف فييا الستعمسات كالستعمسػف مشخخشيغ بذكل إيجابي في إنجاز الجركس‬
‫كبشاء السعخفة كاكتداب السيارات‪ ،‬كاألستاذ(ة) يكتفي بجكر تشطيع الحػار كتػضيف الدؤاؿ اليادؼ‪ ،‬كفق ميثاؽ ديجاكتيكي كاضح بيغ‬
‫كافة مكػنات الفرل الجراسي‪.‬‬
‫كمغ أجل التبلؤـ مع مقتزيات الحجاثة كالتصػر‪ ،‬فقج تع الحخص في إعجاد الجليل عمى أف يكػف أداة لتيديخ عسل األستاذ(ة)‪،‬‬
‫كلبشة مغ لبشات تصػيخ خبخاتو‪ ،‬كتعديد كفاياتو السشيجية كالتخبػية‪.‬‬
‫كمغ ىحا السشصمق؛ أدمجت في سياؽ الجليل السفاـيع األساسية لمتعامل مع السشياج برفة عامة‪ ،‬كبخامجو برفة خاصة‪،‬‬
‫كالسبادغ التخبػية كالشفدية كاالجتساعية لفيع اختياراتو‪ ،‬كالسقاربات كالصخؽ لتشفيح أنذصتو‪.‬‬
‫كقج صسع الجليل في ضػء العشاصخ األساسية لرشاعة السشاىج‪ ،‬كأعجت فقخاتو بكيؽية تتخجع لكافة الفاعميغ األسذ التي اعتسج‬
‫عمييا في بشاء تمظ العشاصخ‪ ،‬كالسكػنات التي كضعت بسقتزاىا خصتو كأنذصتو‪ ،‬كمغ ثع جاء مذتسبل عمى األبػاب اآلتية‪:‬‬
‫* الباب األكؿ‪ :‬كيذسل كصفا لسجاخل السشياج مغ حيث السقػمات التي يدتشج إلييا‪ ،‬كالغايات التي كضعت لو‪ ،‬كالسجاخل الثقاؼية‪،‬‬
‫كاالجتساعية‪ ،‬كالشفدية‪ ،‬كالتخبػية‪ ،‬كالسشيجية التي اعتسج عمييا في ترسيع عشاصخه‪ ،‬فزبل عغ مقاصجه كأىجافو العامة‪.‬‬
‫* الباب الثاني‪ :‬كيتعمق بسدتػػ ـيكمة البخنامج كتشطيسو مغ حيث ترسيع كحجاتو‪ ،‬كفقخاتو‪ ،‬كعشاصخ محتػياتو‪.‬‬
‫* الباب الثالث‪ :‬كقج تشاكؿ الجانب التخبػؼ الستعمق بصخؽ التجريذ كأساليبو‪ ،‬كالحػار كالبحث‪ ،‬كاالستقراء كالعسل الجساعي‪،‬‬
‫كالسياـ البيتية‪ ،‬كسا تشاكؿ كسائل التعميع كمعدزاتو‪.‬‬
‫* الباب الخابع ‪ :‬كقج خرز إلجخاءات التقػيع عبخ كافة مخاحل تشفيح السشياج‪ ،‬كمختمف محصاتو‪ ،‬كأساليب الجعع التي تػضف‬
‫لمتخشيج كلترحيح ثغخات التعمع‪.‬‬
‫* الباب الخامذ‪ :‬كيتزسغ كصفا لؤلنذصة كالصخائق السعتسجة في تشفيح السشياج‪ ،‬كذلظ عمى مدتػػ مشيجية السادة كالقخاءة‪،‬‬
‫كالتػاصل الذفيي‪ ،‬كالطػاىخ المغػية‪ ،‬كالكتابة‪ ،‬كتجبيخ مذخكع الػحجة‪.‬‬
‫كيبقى جيج كافة الفاعبلت كالفاعميغ مغ إداريات كإدارييغ‪ ،‬كمفتذات كمفتذيغ‪ ،‬كأستاذات كأساتحة ىػ الحؼ يكفل التصبيق األمثل‬
‫لسا خصط في ىحا السشياج‪ ،‬فزبل عغ مبادراتيغ كمبادراتيع‪ ،‬كإرشاداتيغ كإرشاداتيع التي مغ شأنيا أف تغشيو كتعدزه بسا يػافق‬
‫متصمبات السػقف التخبػؼ الحي‪.‬‬
‫وهللا كلي التػفيق‬

‫‪3‬‬
 ‫الباب األوؿ‬

‫مجاخل مشياج المغة العخبية‬

‫مخجعيات السشياج‬

‫انصبلقا مغ الريغة السشقحة كالسحيشة لمسشياج الجراسي الخاص بدمظ التعميع االبتجائي‪ ،‬فإف االختيارات التخبػية السػجية لسخاجعة‬
‫مشاىج التخبية كالتكػيغ تشصمق مغ السبادغ التالية‪:‬‬
‫‪ -1‬مختكدات إعجاد مشياج المغة العخبية‪ :‬يسكغ حرخ السختكدات األساسية التي بشي عمييا مشياج المغة العخبية في الؿيع اآلتية‪:‬‬

‫* ؾيع العقيجة اإلسبلمية الخامية إلى "تكػيغ السػاشغ السترف باالستقامة‪ ،‬كالستدع باالعتجاؿ كالتدامح"‪.‬‬
‫* ؾيع اليػية الحزارية كمبادئيا األخبلؾية كالثقاؼية الستجدجة في "تخسيخ اليػية السغخبية الحزارية‪ ،‬كالػعي بتشػع‬
‫كتفاعل‪ ،‬كتكامل ركافجىا"‪.‬‬
‫* ؾيع السػاششة التي تكخس حب الػشغ‪ ،‬كتعكذ الخغبة في خجمتو‪ ،‬باإلضافة إلى ؾيع حقػؽ اإلنداف كمبادئيا‬
‫الكػنية‪ ،‬التي "تشسي الػعي بالػاجبات كالحقػؽ‪ ،‬كمسارسة الجيسقخاشية‪ ،‬كالتذبع بخكح الحػار كالتدامح كقبػؿ اآلخخ"‪.‬‬

‫‪ -2‬في متصمبات مشياج المغة العخبية‪ :‬لتحقيق السصامح الدابقة؛ اعتسج مشياج المغة العخبية مجخبل يدتحزخ االعتبارات التالية‪:‬‬
‫أ‪ -‬حاجيات الستعمسات والستعمسيغ‪ :‬كذلظ مغ خبلؿ التأكيج عمى ما يمي‪:‬‬
‫٭ ضخكرة الػعي بستصمبات األشفاؿ كحاجاتيع‪ :‬البجنية‪ ،‬كالػججانية‪ ،‬كالشفدية‪ ،‬كالسعخؼية‪ ،‬كالفشية‪ ،‬كاالجتساعية‪ ،‬كنيج الدمػؾ التخبػؼ‬
‫السشدجع مع ىحا الػعي‪.‬‬
‫٭ جعل الستعمسات كالستعمسيغ في قمب االىتساـ كالتفكيخ خبلؿ العسمية التخبػية التكػيشية‪ ،‬كذلظ بتػفيخ الذخكط السبلئسة لجسيع‬
‫أشفالشا ليرقمػا ممكاتيع‪ ،‬كيكػنػا مشفتحيغ‪ ،‬كمؤىميغ‪ ،‬كقادريغ عمى التعمع مجػ الحياة‪.‬‬
‫ويتخجع ىحا الػعي عبخ مجسػعة مغ األىجاؼ تتسثل فيسا يمي‪:‬‬
‫* الثقة بالشفذ كالتفتح عمى الغيخ‪.‬‬
‫* التفاعل اإليجابي مع السحيط االجتساعي بسدتػياتو السختمفة‪.‬‬
‫* تثسيغ العسل‪ ،‬كاالجتياد كالسثابخة‪.‬‬
‫ب‪ -‬مػاصفات الستعمسات والستعمسيغ‪ :‬يدعى مشياج المغة العخبية إلى جعل الستعمسات كالستعمسيغ –عشج نياية التعميع االبتجائي‪-‬‬
‫مترفيغ بسػاصفات مختبصة بالؿيع كالسقاييذ االجتساعية كالستجمية في‪:‬‬
‫* تذبثيع بالؿيع الجيشية‪ ،‬كالخمؿية‪ ،‬كالػششية‪ ،‬كاإلندانية‪.‬‬
‫* تذبعيع بخكح التزامغ كالتدامح كالشداىة‪.‬‬
‫* احتخاميع مبادغ الػقاية الرحية كحساية البيئة‪ ،‬كؾيع حقػؽ اإلنداف كمبادئيا الكػنية‪.‬‬
‫ج‪ -‬تبشي مجخل الكفايات‪ :‬كتتحجد مجاالت ىحه الكفايات في السدتػيات التالية‪:‬‬
‫* كفايات مختبصة بتشسية الحات‪ ،‬كتدتيجؼ تشسية شخرية الستعمع(ة) في ذاتو(ػ ػػا) باعتباره( ػ ػػا) فاعبل إيجابيا‪.‬‬
‫* كفايات قابمة لبلستثسار في التحػؿ االجتساعي‪ ...‬تجعل نطاـ التخبية كالتكػيغ يدتجيب لحاجات التشسية السجتسعية‪.‬‬
‫* كفايات قابمة لمترخيف في القصاعات االقترادية كاالجتساعية‪ ،‬تجعل نطاـ التخبية كالتكػيغ يدتجيب لحاجات االنجماج في‬
‫القصاعات السشتجة‪.‬‬
‫‪4‬‬
‫* كفايات مبشية عمى مبجإ التخبية عمى االختيار‪ ،‬كالستسثل في تأىيل الستعمع(ة) الكتداب القجرة عمى التسييد كاتخاذ القخار الستدع‬
‫بالػعي‪ ،‬كالترخؼ الدميع في مػاقف مختمفة؛ بشاء عمى تفكيخه الذخري كتحميمو الخاص‪.‬‬
‫‪ -3‬مبادئ السشياج‪:‬‬
‫• اعتبار الستعمع)ة) محػ ار لمتفكيخ كاالىتساـ كالعسل‪ ،‬كفاعبل أساسيا في الشدق التعميسي التعمسي؛‬
‫التسخكد حػؿ‬
‫• كل إجخاء تخبػؼ يجب أف يشصمق مغ الصفل كيعػد إليو‪ ،‬ألنو ُي ُ‬
‫عتبخ شخيكا أساسا كفاعبل حيػيا في‬
‫الستعمع(ة)‬
‫الػضعيات كاألنذصة التعمسية السختمفة‪.‬‬
‫• استعساؿ المغة العخبية الفريحة‪ ،‬في التػاصل السجرسي اليػمي‪ ،‬كفي جسيع األنذصة التعميسية‬
‫التعمسية‪ ،‬بسا في ذلظ باقي أنذصة الحياة السجرسية؛‬
‫• إتاحة فخص كاؼية لمتسخف عمى استعساؿ الشدق الفريح لمغة العخبية‪ ،‬كاكتداب ممكة التعبيخ‬
‫االنغساس المغػي‬
‫كالكبلـ بدبلسة كيدخ‪ ،‬كالتػاصل الػضيفي بمغة عخبية سميسة كدالة؛‬
‫• اعتبار تعمع المغة العخبية كتػضيفيا ىجفا في حج ذاتو‪ ،‬أك مادة أداتية بالشدبة لسػاد دراسية أخخػ‬
‫باعتبارىا لغة التجريذ األكلى كاألساس‪ ،‬كأداة التػاصل في الحياة‪.‬‬
‫• تتج أد الدشة إلى ست كحجات؛‬
‫• يخرز األسبػع األكؿ مغ الدشة الجراسية لتقػيع تذخيري‪ ،‬كدعع استجراكي؛‬
‫• تستج كل كحجة عمى مجػ خسدة أسابيع؛‬
‫• تخرز األسابيع األربعة األكلى لتقجيع التعمسات كبشائيا‪ ،‬كتتبع أداء الستعمسيغ كالستعمسات فييا‬
‫بذكل يػمي‪ ،‬عبخ أنذصة تعميسية تعمسية تشصمق مغ كضعيات مبلئسة متشػعة‪ ،‬أك مياـ مخكبة‬
‫مشاسبة؛‬ ‫الػحجات‬
‫• يخرز األسبػع الخامذ مغ كل كحجة ألنذصة التقػيع كالجعع الستعمقة بحريمة الػحجة‪،‬‬
‫لتذخيز صعػبات التعمع‪ ،‬كالعسل عمى معالجتيا‪ ،‬كتحديغ الػضعية التعمسية بذأنيا؛‬
‫• يخرز األسبػع الدابع عذخ لجعع حريمة األسجكس األكؿ‪ ،‬كأنذصة الحياة السجرسية؛‬
‫• يخرز األسبػع الثالث كالثبلثػف لجعع حريمة األسجكس الثاني‪ ،‬كأنذصة الحياة السجرسية؛‬
‫• يخرز األسبػع الخابع كالثبلثػف إلجخاءات نياية الدشة‪.‬‬
‫يتجمى ىحا التكامل عبخ مدتػييغ‪:‬‬
‫• مدتػػ السجاؿ الحؼ تتسحػر حػلو مختمف دركس الػحجة؛‬
‫• مدتػػ البشاء الييكمي لحرز مختمف مكػنات السادة عبخ األسابيع الخسدة لمػحجة؛ بحيث‬
‫التكامل‬
‫تتكامل مكػنات مادة المغة العخبية مغ خبلؿ الخبط الػثيق بيغ ميارات االستساع كالتحجث كالقخاءة‬
‫كالكتابة بصخيقة تتآلف فييا السيارات المغػية‪ ،‬كتجعع اكتداب الستعمع(ة) لكل ميارة مشيا‪ ،‬باإلضافة‬
‫إلى مخاعاة أىسية تكامل المغة العخبية مع السػاد الجراسية األخخػ‪.‬‬
‫• اعتساد مبجإ الترخيح بالطػاىخ المغػية؛‬
‫اإلضسار والترخيح‬
‫• التجرج مغ التحديذ إلى التمسذ فاالكتداب‪ ،‬ثع التخسيخ كالتعسق‪.‬‬
‫كيتجمى ذلظ في تشامي ىشجسة األنذصة اعتسادا عمى‪:‬‬
‫• التجرج في بشاء الكفايات حدب نػع القجرات مغ البديصة إلى السخكبة‪ ،‬كحدب السزاميغ كشبيعة‬
‫التجرج واالستسخارية السشيجية كالسدتػيات الجراسية لمتعميع االبتجائي؛‬
‫• التجرج باعتباره اختيا ار ديجاكتيكيا‪ ،‬مغ خبلؿ االرتقاء الدمذ كالستبرخ بالسسارسة الجيجاكتيكية‪،‬‬
‫مخاعاة لقجرات الستعمسات كالستعمسيغ كتصػر حاجاتيع التخبػية؛‬
‫‪5‬‬
 ‫• التجرج داخل السدتػػ الػاحج‪ ،‬كمغ مدتػػ آلخخ ؼيسا يخز الشرػص كاألنذصة‪.‬‬
‫كيتع عبخ‪:‬‬
‫• التخكيد عمى ممسح التخخج‪ ،‬كعمى الكفايات السدصخة في البخنامج؛‬
‫التخكيد عمى الكيف • التخكيد عمى األكلػيات تبعا لخرػصيات الستعمسات كالستعمسيغ في كل سمظ تعميسي؛‬
‫• تجاكز التخاكع الكسي لمسزاميغ السعخؼية؛‬
‫• الحخص عمى تػفيخ حج الزـ مذتخؾ بيغ جسيع الستعمسات كالستعمسيغ‪.‬‬
‫كيتأتى مغ خبلؿ‪:‬‬
‫• تشػع البيجاغػجيات‪(:‬البيجاغػجية الفارقة‪ ،‬بيجاغػجيا الخصإ‪ ،‬بيجاغػجيا المعب‪ ،‬بيجاغػجيا السذخكع‪،‬‬
‫بيجاغػجيا حل السذكبلت‪)...‬؛‬
‫• تشػيع الػضعيات التعمسية خبلؿ بشاء التعمسات كاكتدابيا‪ ،‬أك تقػيسيا كدعسيا؛‬
‫• تػفيخ أدكات ككسائط بيجاغػجية متشػعة بديصة كمخكبة كابتكارىا‪ ،‬حدب الحاجة إلييا‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫(الرػر‪ ،‬كالمػحات القخائية‪ ،‬كالججاكؿ‪ ،‬كمجمة القدع‪ ،‬كركغ القخاءة‪ ،‬كالسعامل التخبػية‪ ،‬كالسكتبات‬
‫السجرسية‪ ،‬ككسائط رقسية‪ ،‬كأدكات عيشية‪ ،‬كالسذاىج‪)...‬؛‬
‫التشػيع‬
‫• نيج شخائق كتقشيات تشذيط متشػعة تشاسب باقي التػجييات الستعمقة باألداء الجيجاكتيكي ضسغ‬
‫تخصيط قبمي ييدخ تجبيخ التعمسات‪(:‬عسل فخدؼ كجساعي كعسل في مجسػعات‪ ،‬كضعيات جمػس‬
‫متشػعة‪ ،‬تقشيات مختمفة‪)...‬؛‬
‫• االستعانة بسعيشات ديجاكتيكية متشػعة تديع في بشاء السفاـيع‪ ،‬كاكتداب السيارات‪ ،‬كإنساء‬
‫الكفايات؛‬
‫• تصبيق ميارات التفكيخ االستخاتيجي داخل القدع مغ‪ :‬استقراء‪ ،‬كاستقخاء‪ ،‬كاستشتاج‪ ،‬كربط لمشتائج‬
‫باألسباب‪ ،‬كبحث عغ حمػؿ ابتكارية‪.‬‬
‫إف الستعمع(ة) يتفاعل بيدخ مع السزاميغ التي تذكل معشى بالشدبة إليو‪ ،‬كتكػف ليا عبلقة‬
‫بسكتدباتو‪ ،‬فسغ السشاسب إذف اعتساد كضعيات دالة كميسات مخكبة‪ ،‬عغ شخيق اعتساد حػامل ليا‬
‫عبلقة بالستعمع(ة)‪ ،‬مغ حيث مبشاىا (صيغتيا) كمزسػنيا‪ ،‬كذلظ مغ أجل‪:‬‬
‫• جعل التفاعل مع الػضعيات كالسيسات السخكبة تمقائيا حتى ال يكػف الحامل عائقا؛‬
‫السالءمة وإعصاء‬
‫• جعل التعمع ذا ججكػ بالشدبة لمستعمع(ة) ليبحؿ جيجا في التعامل مع الػضعيات‪-‬السذكمة‬
‫معشى لمتعمسات‬
‫كالسيارات السخكبة السقتخحة عميو؛‬
‫• جعل الستعمع(ة) يتسثل الؿيع اإليجابية لسحيصو االجتساعي كالثقافي‪ ،‬كيشخخط ؼيو كفي انفتاحاتو‬
‫الكػنية أكاإلندانية؛‬
‫• تدكيج الستعمع(ة) بتغحية راجعة كمبلحطات بشاءة كمدتسخة ليكػف التعمع ذا ججكػ‪.‬‬
‫• اعتساد آلية التقػيع كالجعع كديخكرة مبلزمة لمعسمية التعميسية التعمسية‪ ،‬لزساف التحديغ السدتسخ‬
‫لمسخدكدية التخبػية؛‬
‫• تكييف التعميع كالتعمع مع حاجات الستعمسات كالستعمسيغ؛‬ ‫التقػيع والجعع‬
‫• تحقيق ؾيع العجؿ كالسداكاة كاإلنراؼ‪ ،‬كتكافؤ الفخص؛‬ ‫السشتطساف‬
‫كمدتسخة لكي يديع في تحديغ التعّمع؛‬
‫ّ‬ ‫• ربط التقػيع بتغحية راجعة فػرية‬
‫• حفد الستعّمع)ة) إلى بحؿ الجيج لمتس ّكغ مغ السيارات السصمػبة‪.‬‬
‫اكتداب المغة بذكل ندقي كمشجمج كمتكامل ال يكػف ؼيو الفرل بيغ مكػناتيا‪ .‬مغ ىحا السشصمق‬ ‫ندكية المغة‬
‫‪6‬‬
 ‫عسج بخنامج المغة العخبية في السجرسة االبتجائية إلى تأجيل الترخيح بالقػاعج المغػية حتى الدشة‬
‫الخابعة االبتجائية‪ ،‬لتيديخ تعامل الستعمع)ة) مع المغة بذكل كضيفي كتخكيبي يدتيجؼ بشاء الكفاية‬
‫المغػية بذكل شسػلي‪.‬‬
‫• إيجاد تسفربلت بيغ التعمسات السكتدبة‪ ،‬كتعبئة السعارؼ كالسيارات كالقجرات كالؿيع السبلئسة لحل‬
‫التػليف مغ أجل‬
‫كضعيات كميسات مخكبة؛‬
‫االستثسار‬
‫• تػليف التعمسات كتعبئتيا بذكل مشجمج كمتزافخ ألداء السيسة السصمػبة بشجاح‪.‬‬
‫يعتسج التفػيس التجريجي لمسدؤكلية عمى التييئة‪ ،‬ثع نسحجة األستاذ)ة) لبلستخاتيجية أك السيارة‬
‫السدتيجفة‪ ،‬بحيث يذخز كيؽية إنجاز االستخاتيجية السقرػدة أماـ الستعمسات كالستعمسيغ‪ ،‬كاصفا‬
‫برػت مدسػع ما يجخؼ في ذىشو‪ ،‬كما يدتعسمو مغ عسميات عقمية كيدتعيغ بو مغ معارؼ‬ ‫التفػيس التجريجي‬
‫كمؤشخات أثشاء إنجازىا‪ ،‬ليشخخشػا بعج ذلظ في مسارسة مػجية‪ .‬مسارسة مدتقمة لمػصػؿ إلى تصبيق‬ ‫لمسدؤولية‬
‫يعدز إتقاف السيارة كاستخجاميا في مػاقف ججيجة‪ .‬كذلظ عمى نحػ ما ىػ مػضح الحقا في سياؽ‬
‫الخصػات كاالستخاتيجيات الستجاكلة في تجريذ القخاءة‪.‬‬

‫الكفايات السدتيجفة‬
‫إذا انصمقشا مغ مبجإ أف الكفاية بشية شاممة تتجدج ؼيسا يقػـ بو الستعمع(ة) مغ أداءات كأعساؿ كأنذصة‪ ،‬فيحا يعشي أف اكتدابيا‬
‫سيتع عغ شخيق البشاء الستجرج‪ ،‬كالتفاعل بيغ الستعمع(ة) كبيغ السعخفة كالسحيط‪ .‬كمغ ثع؛ فإف تػجيات السشياج تشبشي عمى ما يمي‪:‬‬
‫* مبجإ تفاعل الستعمع(ة) مع السعخفة بجؿ التمقيغ كالحفع‪.‬‬
‫* مبجإ التزسغ؛ بحيث تكػف مخحمة ما لبشة في بشاء مخحمة تالية‪ ،‬كمغ ىشا يتعامل األستاذ(ة) في التجريذ بالكفايات مع ثبلثة‬
‫أبعاد رئيدية في مدار التعميع كالتعمع‪:‬‬
‫مكتدبات وخبخات سابقة‪.‬‬ ‫‪ -‬ما قبل التعمع‬
‫األنذصة والسياـ السترمة بالكفاية‪.‬‬ ‫‪ -‬خالؿ التعمع‬
‫االمتجادات لمسخاحل الالحقة‪.‬‬ ‫‪ -‬ما بعج التعمع‬
‫* مبجإ التكامل‪ :‬إذ ال يسكغ أف نفرل بيغ السعخفة الشحػية كالثقاؼية كغيخىسا‪.‬‬
‫* مبجإ اإلنتاج‪ :‬تؤدؼ مختمف األنذصة إلى إنتاج معصى ججيج سػاء أكاف جسبل كتخاكيب أـ خصابات‪.‬‬
‫ندتخمز مغ ذلظ أف مدار اكتداب الكفايات متكاممة مترمة كمتجاخمة؛ يقػد في نياية السصاؼ إلى التحكع في الكفاية‪.‬‬
‫• كيف صسع السشياج في ضػء ىحا السعصى؟‬
‫مبجأ اإلنتاج‬ ‫مبجأ التكامل‬ ‫مبجأ التزسغ‬ ‫مبجأ التفاعل‬ ‫السكػف‬
‫يؤدؼ نذاط القخاءة‬ ‫يتجمى في مخاكد االىتساـ‬ ‫‪ -‬التجرح الكسي في حجع‬ ‫التػاصل مع الستعمع(ة)‪،‬‬ ‫القخاءة‬
‫إلى أنذصة إنتاجية‬ ‫التي تجسع بيغ الشرػص‬ ‫الشز تراعجيا مغ‬ ‫محاكرة الشز‪،‬‬
‫إلعادة بشاء الشز أك‬ ‫داخل الػحجة‪ ،‬إضافة إلى‬ ‫الجسل البديصة كالسعجع‬ ‫كمعالجتو برخيا‬
‫تحػيمو‪.‬‬ ‫اتراليا بالطػاىخ‬ ‫الديل إلى فقخات أشػؿ‪.‬‬ ‫كسسعيا عغ شخيق‬
‫‪ -‬التجرج الكيفي عبخ دعع األسمػبية كالمغػية‬ ‫السبلحطة كاإلصغاء‬
‫كبأنذصة الكتابة كالتعبيخ‪.‬‬ ‫كثافة األنذصة تجريجيا‬ ‫كالفيع‪.‬‬
‫كتعديدىا‪.‬‬
‫يتعمق بالػشائج التي تختبط يتجمى في قجرة‬ ‫التجرج الكسي في حجع‬ ‫يتع االنصبلؽ مغ‬ ‫الطػاىخ‬
‫الستعمع(ة) عمى إنتاج‬ ‫بيا الطاىخة الرخؼية‬ ‫الطػاىخ الرخؼية‬ ‫مبلحطة الستعمع(ة)‬ ‫المغػية‬
‫‪7‬‬
 ‫الكبلـ تبعا لمطاىخة‬ ‫كالتخكيبية كاألسمػبية مع‬ ‫كالتخكيبية السقجمة‪،‬‬ ‫لطػاىخ لغػية‬
‫السجركسة‪ ،‬كتػضيفيا‬ ‫أنذصة القخاءة كالتعبيخ‬ ‫كالتجرج السشصقي الحؼ‬ ‫كاستحزار خبخاتو‬
‫في سياؽ تعبيخه‬ ‫يجعل كل ضاىخة تتأسذ‬ ‫الدابقة عشيا‪.‬‬
‫الذفيي كالكتابي‪.‬‬ ‫عمى سابقتيا‪.‬‬
‫االنصبلؽ مغ نساذج‬ ‫التشاغع بيغ أنذصة الكتابة‬ ‫التجرج الكسي مغ أنذصة‬ ‫االنصبلؽ مغ قجرة‬ ‫الكتابة‬
‫تسمى كتتزسغ‬ ‫كأنذصة القخاءة عمى‬ ‫الخط (السخحمة الدابقة)‬ ‫الستعمع(ة) عمى‬
‫الطاىخة اإلمبلئية‬ ‫مدتػػ السزسػف‬ ‫إلى أنذصة اإلمبلء مع‬ ‫السبلحطة كالتسييد‬
‫كالسعجع‪.‬‬ ‫السخكر إلى مخحمة القػاعج‬ ‫كاستحزار خبخاتو‬
‫الرخيحة كالتفخيعات‪.‬‬ ‫الدابقة عشيا‪.‬‬
‫• أنػاع الكفايات‪:‬‬
‫ما يتصمع إليو تعميع المغة العخبية وتعمسيا بالتعميع االبتجائي‬ ‫األبعاد‬
‫‪ -‬تحريل بعس السعارؼ كالتدكد ببعس الخبخات السشاسبة لسدتػػ الستعمع)ة) الجراسي؛‬
‫‪ -‬اكتداب ؾيع إسبلمية ككششية كإندانية كمسارستيا في حجكد السدتػػ الجراسي لمستعمع)ة(؛‬
‫‪ -‬التسػقع بالشدبة لآلخخ كبالشدبة لمسؤسدات االجتساعية (األسخة‪ ،‬السجرسة‪ ،)...‬كاالنفتاح عمى‬ ‫االستخاتيجية‬
‫السحيط الصبيعي كاالجتساعي؛‬
‫‪ -‬معخفة الحات كالتعبيخ عشيا‪.‬‬
‫‪ -‬التػاصل عغ شخيق المغة العخبية قخاءة ككتابة كتعبيخا؛‬
‫‪ -‬التعبيخ الذفيي بالشدق العخبي الفريح؛‬
‫‪ -‬استعساؿ رصيج كضيفي فريح‪ ،‬يختبط بحياة الستعمع)ة(‪ ،‬كيتػسع تبعا لتجرج مجاالت البخنامج؛‬
‫‪ -‬تعخؼ رسع الحخكؼ العخبية‪ ،‬كقخاءتيا ضسغ كمسات كجسل كنرػص بديصة؛‬
‫‪ -‬الخسع الخصي لمحخكؼ العخبية مجخدة كضسغ كمسات كجسل كفقخات قريخة؛‬
‫التػاصمية‬
‫‪ -‬استعساؿ المغة العخبية لتحريل بعس السعارؼ كالخبخات السشاسبة لسدتػػ الستعمع)ة) الجراسي؛‬
‫‪ -‬استعساؿ المغة العخبية إلدراؾ بعس الؿيع اإلسبلمية كالػششية كاإلندانية في حجكد مدتػػ‬
‫الستعمع)ة( الجراسي‪ ،‬لتتأصل في كيانو كشخريتو؛‬
‫‪ -‬التسكغ مغ القػاعج المغػية‪ ،‬كالقجرة عمى استعساليا بذكل صحيح في األنذصة المغػية السشصػقة‬
‫كالسكتػبة‪ ،‬كفي التػاصل الدميع مع الغيخ‪.‬‬
‫‪ -‬استزسار البشيات األسمػبية كالتخكيبية كالرخؼية كاإلمبلئية لمغة العخبية‪ ،‬في حجكد مدتػػ‬
‫الستعمع)ة( الجراسي‪ ،‬كعسخه الدمشي كالعقمي؛‬
‫‪ -‬قخاءة كفيع كاستثسار السقخكء عمى مدتػيات عجة؛‬
‫‪ -‬استيعاب السجاؿ المغػؼ كالتسييد كالسػازنة بيغ مدتػياتو‪ ،‬لتشسية القجرة عمى الحكع السشصقي؛‬
‫‪ -‬التداؤؿ كاستخجاـ الفكخ في تتبع السذاىج كمبلحطتيا‪ ،‬كالسقارنة كاالستشتاج كاالستجالؿ؛‬ ‫السشيجية‬
‫‪ -‬السبلحطة كالسقارنة كالحكع‪ ،‬كالتعبيخ عغ كسائل العسل الججيجة؛‬
‫‪ -‬تسييد أصشاؼ الخصاب؛ األدبي‪ ،‬العمسي‪ ،‬االجتساعي‪... ،‬إلخ؛‬
‫‪ -‬تشطيع العسل كضبط الػقت مغ خبلؿ اإلنجازات الكتابية كالبحػث الخارجية التي يتكمف الستعمع)ة(‬
‫بإنجازىا‪ ،‬كاالعتياد عمى مسارستيا‪.‬‬
‫‪ -‬استعساؿ رصيج كضيفي فريح‪ ،‬يختبط بحياة الستعمع)ة( كمحيصو‪ ،‬كيتػسع تبعا لتجرج مجاالت‬ ‫الثقافية‬
‫‪8‬‬
 ‫البخنامج؛‬
‫‪ -‬استعساؿ المغة العخبية لتحريل بعس السعارؼ كالتدكد ببعس الخبخات السشاسبة لسدتػػ الستعمع)ة(‬
‫الجراسي؛‬
‫‪ -‬استعساؿ المغة العخبية إلدراؾ بعس الؿيع اإلسبلمية كالػششية كاإلندانية في حجكد مدتػػ‬
‫الستعمع)ة( الجراسي‪ ،‬لتتأصل في كيانو كشخريتو؛‬
‫‪ -‬استيعاب الشدق المغػؼ الفريح الحؼ يعتبخ كسيمة أساسية في عسمية االنجماج االجتساعي؛‬
‫‪ -‬التعبيخ بػاسصة المغة شفييا ككتابيا في مػاضيع متشػعة‪ ،‬تختبط بالػاقع كتمبي الحاجات؛‬
‫‪ -‬التعخؼ مغ خبلؿ المغة عمى الؿيع اإلسبلمية كالػششية كاإلندانية‪ ،‬لتسثميا في الدمػؾ‪.‬‬
‫‪ -‬التفتح عمى العالع التكشػلػجي‪ ،‬كتسثمو كفيع تصػراتو مغ خبلؿ المغة‪.‬‬ ‫التكشػلػجية‬

‫كلقج تع ترخيف مكػنات ىحا السجخل التخبػؼ العاـ إلى جسمة مبادغ تخاعي خرػصية متعمسات كمتعمسي ىحه السخحمة‪ ،‬كشبيعة‬
‫السادة‪ ،‬كديجاكتيظ مكػناتيا‪ .‬ككفق ىحه اليشجسة البيجاغػجية‪ ،‬كلتحقيق األىجاؼ السدصخة ليا‪ ،‬تع اعتساد االعتبارات التخبػية اآلتية‪:‬‬
‫• اعتبار السدتػييغ الخامذ كالدادس مخحمة الستثسار السيارات المغػية كإغشائيا؛‬
‫• تخسيخ مكتدبات الدشػات األربع الدابقة كتعسيقيا؛‬
‫• إنزاج السػاصفات العامة السصمػبة في نياية سمظ التعميع االبتجائي؛‬
‫• استكساؿ بشاء كفايتي السدتػييغ الخامذ كالدادس؛‬
‫• اإلعجاد الجيج لسخحمة اإلشياد‪ ،‬كالتحزيخ لمدمظ السػالي (الثانػؼ اإلعجادؼ)؛‬
‫• اعتبار التػاصل الذفيي بالمغة العخبية الفريحة أداة الكتداب المغة في كضعيات تػاصمية حؿيؿية؛‬
‫• اعتبار القخاءة مجخبل لتعمع المغة؛‬
‫• استحزار ندؿية المغة عبخ تطافخ جسيع السكػنات خجمة لػضيفة المغة؛‬
‫• الستسخار في الترخيح بالقػاعج كالتخكيد عمى كضيفيتيا؛‬
‫• تخسيخ ميارات التحميل كالتخكيب كالتقػيع كالفيع الرخيح كالزسشي كالتمخيز‪ ،‬كتصبيق االستخاتيجيات السختمفة التي تع بشاؤىا في‬
‫السدتػيات األربعة الدابقة؛‬
‫• التخكيد عمى تشسية ميارات الفيع الزسشي؛‬
‫• االستسخار في التجرب عمى ميارات التعبيخ الكتابي‪ ،‬كاالنفتاح عمى الكتابة الػضيؽية كاإلبجاعية؛‬
‫• استقبللية مذخكع الػحجة‪ ،‬كاتخاذه كعاء ترب ؼيو جسيع التعمسات السختبصة بالػحجة‪.‬‬
‫تبعا لسا سبق؛ تع اعتبار الدشتيغ الخامدة كالدادسة االبتجائيتيغ مخحمة الستثسار السكتدبات الدابقة كتثبيتيا‪ ،‬كاستكساؿ السيارات‬
‫المغػية األربع كإغشائيا (االستساع كالتحجث‪ ،‬كالقخاءة‪ ،‬كالكتابة)‪ .‬كبيحا تتخح ىاتاف الدشتاف األخيختاف مكانة حاسسة في الدمظ‬
‫االبتجائي‪ ،‬مغ حيث كػنيسا مجاال لتسطيخ بشاء الكفاية المغػية الشيائية السحجدة لسمسح مخخجات الدمظ االبتجائي‪ ،‬كمحصة لئلعجاد‬
‫الجيج لسخحمة اإلشياد كاالنتقاؿ السيدخ إلى الدمظ التعميسي السػالي ( الثانػؼ اإلعجادؼ)‪.‬‬

‫‪9‬‬
 ‫كفاية الدشة الخامدة‬
‫يكػف الستعمع(ة) في نياية الدشة الخامدة قاد ار عمى‪:‬‬
‫‪ -‬حل كضعيات مذكمة ك‪/‬أك إنجاز ميسات مخكبة مغ خبلؿ فيع كتحميل كتخكيب كتقػيع نرػص مقخكءة تتخاكح‬
‫كمساتيا ما بيغ ‪ 300‬ك‪ 350‬كمسة‪ ،‬كنرػص مدسػعة تتخاكح كمساتيا ما بيغ ‪ 250‬ك‪ 280‬كمسة؛‬
‫‪ -‬إنتاج نرػص شفيية (حػالي ‪ 60‬كمسة) ككتابية (حػالي ‪ 50‬كمسة)‪ ،‬يغمب عمييا شابع الدخد كاإلخبار كالػصف‬
‫كالتػجيو كالتفديخ كالحجاج‪ ،‬كذلظ بتػضيف رصيجه السعخفي كالسعجسي كالؿيسي‪ ،‬كما اكتدبو مغ بشيات لغػية بصخيقة‬
‫صخيحة‪.‬‬

‫أىجاؼ مكػنات المغة العخبية‬

‫مكػف التػاصل الذفيي‬ ‫مكػف القخاءة‬

‫ييجؼ ىحا السكػف إلى جعل الستعمع(ة) قاد ار عمى‪:‬‬
‫‪ -‬فيع السعاني الرخيحة كالزسشية لمشرػص السدسػعة؛‬
‫‪ -‬إعادة ما سسعو بأسمػبو الذخري؛‬
‫‪ -‬تحجيج الفكخة العامة لمشرػص التي يدتسع ليا؛‬
‫‪ -‬تحجيج األفكار األساسية لمسدسػع؛‬
‫‪ -‬تمخيز الشرػص السدسػعة؛‬
‫‪ -‬التعبيخ عغ مػاقفو كأفكاره في السػضػعات السدسػعة‬
‫كتعميميا؛‬
‫‪ -‬مشاقذة ما يدسعو مغ أفكار كمعمػمات شفييا؛‬
‫‪ -‬استعساؿ أسمػب استجاللي لمجفاع عغ كجية نطخه‪ ،‬أك فكخة‬
‫معيشة قرج إقشاع شخز أك جساعة؛‬
‫‪ -‬احتخاـ آداب التػاصل الستعمقة باإلنرات كالتحجث في‬
‫مػاقف التحاكر كالشقاش؛‬
‫‪ -‬التػاصل شفييا باستعساؿ رصيج معجسي كضيفي حدب‬
‫سياقات تػاصمية؛‬
‫‪ -‬تػضيف أساليب الحجاج كالجالئل كالبخاىيغ؛‬
‫‪ -‬محاكرة رفاقو بمغة عخبية فريحة؛‬
‫‪ -‬شمب معمػمات كإرشادات بمغة عخبية فريحة كميدخة؛‬
‫‪ -‬إنتاج نز ججيج كالتػسع في مػاقف الشز‪.‬‬
‫يدتيجؼ ىحا السكػف جعل الستعمع(ة) قاد ار عمى‪:‬‬
‫‪ -‬قخاءة نرػص بجقة كسخعة (بصبلقة)؛‬
‫‪ -‬اكتداب آليات التعامل مع مختمف أنػاع الشرػص؛‬
‫‪ -‬إثخاء رصيجه السعجسي باستخجاـ استخايجيات السفخدات؛‬
‫‪ -‬تػضيف استخاتيجيات الفيع القخائي‪(:‬ما قبل القخاءة‪ ،‬أثشاء‬
‫القخاءة‪ ،‬ما بعج القخاءة) لبشاء السعشى؛‬
‫‪ -‬استخخاج معمػمات صخيحة مغ نز مقخكء؛‬
‫‪ -‬استخخاج معمػمات ضسشية مغ نز مقخكء؛‬
‫‪ -‬استخخاج الحجج السجعسة ألفكار الشز؛‬
‫‪ -‬تحميل السقخكء كتحجيج عشاصخه؛‬
‫‪ -‬تحجيج الفكخة العامة في الشرػص التي يقخؤىا؛‬
‫‪ -‬تحجيج األفكار الخئيدية في الشرػص؛‬
‫‪ -‬تمخيز الشز القخائي؛‬
‫‪ -‬تشسية ذكقو الفشي؛‬
‫‪ -‬إبجاء رأيو في السقخكء؛‬
‫‪ -‬تجعيع رأيو في السقخكء بحجج مشاسبة؛‬
‫‪ -‬اكتداب ؾيسا إيجابية؛‬
‫‪ -‬التعػد عمى السصالعة الحخة؛‬
‫‪ -‬تسييد أنػاع الشرػص باستخجاـ معمػماتو الدابقة‬
‫كتجاربو‪.‬‬

‫‪10‬‬
 ‫مكػف الكتابة‬
‫ييجؼ ىحا السكػف إلى جعل الستعمع(ة) قاد ار عمى‪:‬‬
‫‪ -‬تخجسة أفكاره كالتعبيخ عشيا عغ شخيق الكتابة الحخة كاإلبجاع الذخري؛‬
‫‪ -‬استحزار التعمسات كالسكتدبات الدابقة‪ ،‬كاستثسارىا في كتابتو؛‬
‫‪ -‬تػضيف األسمػب السشاسب مغ أساليب الكتابة حكيا‪ ،‬أك سخدا‪ ،‬أك‬
‫حػارا‪...‬إلخ؛‬
‫‪ -‬كضع ترسيع لمسػضػع كإبخاز عشاصخه؛‬
‫‪ -‬تشطيع مشتجو‪ ،‬كاستعساؿ عبلمات التخؾيع في كتابتو؛‬
‫‪ -‬إدراج االستذيادات السشاسبة؛‬
‫‪ -‬استثسار الطػاىخ المغػية كتػضيفيا في مختمف محصات اإلنتاج‬
‫الكتابي‪.‬‬
‫مكػف الطػاىخ المغػية‬
‫يدتيجؼ ىحا السكػف جعل الستعمع(ة) قاد ار عمى‪:‬‬
‫‪ -‬تعخؼ الطػاىخ الرخؼية كالتخكيبية كاإلمبلئية‬
‫السقخرة؛‬
‫‪ -‬استثسار الصػاىخ المغػية أثشاء اإلنجازيغ الذفيي‬
‫كالكتابي‪ ،‬كأثشاء ضبط الكمسات كالعبارات بالذكل‬
‫التاـ؛‬
‫‪ -‬تحديغ أدائو التػاصمي شفييا ككتابيا باالستثسار‬
‫اإليجابي لمطػاىخ السجركسة؛‬
‫‪ -‬تػضيف المغة العخبية تػضيفا سميسا في إنتاجاتو‬
‫الذفيية كالكتابية‪.‬‬

‫مذخوع الػحجة‬
‫ييجؼ مذخكع الػحجة إلى جعل الستعمع(ة) قاد ار عمى‪:‬‬
‫‪ -‬تعسيق الفيع حػؿ السػضػعات السختبصة بالسجاالت السجركسة؛‬ ‫‪ -‬البحث كاالتراؿ بسرادر السعمػمات السختمفة؛‬
‫‪ -‬تشسية القجرة عمى االختيار كالتخصيط كجسع السعمػمات كالبيانات كتشطيسيا كاستثسارىا في اإلنجاز؛‬
‫‪ -‬إذكاء الحذ التعاكني كركح االنتساء كالسبادرة كالسدؤكلية‪ - ،‬تشسية ميارات التفكيخ الشقجؼ كاالبتكار كالتػاصل كالتعاكف‪.‬‬

‫‪11‬‬
 ‫الباب الثاني‬

‫ليكمة البخنامج وتشطيسو‬

‫السجاخل األساسية لتشطيع السادة الجراسية بالدشة الخامدة‬

‫تست ىشجسة بخنامج الدشة الخامدة ليكػف امتجادا شبيعيا لمدشتيغ الثالثة كالخابعة‪ ،‬كلحلظ اعتبخت ىحه الدشة مخحمة الستثسار‬
‫السكتدبات الدابقة كتثبيتيا‪ ،‬كاستكساؿ السيارات المغػية األربع كإغشائيا (االستساع كالتحجث‪ ،‬كالقخاءة‪ ،‬كالكتابة)‪ .‬كبيحا تتخح ىاتو‬
‫الدشة مكانة حاسسة في الد مظ االبتجائي‪ ،‬مغ حيث كػنيا كالدشة الدادسة مجاال لتسطيخ بشاء الكفاية المغػية الشيائية السحجدة لسمسح‬
‫مخخجات الدمظ االبتجائي‪ ،‬كمحصة لئلعجاد الجيج لسخحمة اإلشياد كاالنتقاؿ السيدخ إلى الدمظ التعميسي السػالي (الثانػؼ اإلعجادؼ)‪.‬‬
‫الغالؼ الدمشي األسبػعي لمسادة‪:‬‬

‫تػزيع السجد والحرز‬ ‫عشاصخىا‬ ‫السكػنات‬

‫‪90=3X30‬د‬ ‫الشز الػضيفي‪ /‬الشز الذعخي‬
‫القخاءة‬
‫‪30=1X30‬د‬ ‫الشز السدتخسل‬
‫‪30=1X30‬د‬ ‫الشز الدساعي‬ ‫التػاصل الذفيي‬
‫‪30=1X30‬د‬ ‫الرخؼ والتحػيل‬
‫‪30=1X30‬د‬ ‫التخاكيب‬ ‫الطػاىخ المغػية‬
‫‪30=1X30‬د‬ ‫اإلمالء‬
‫‪30=1X30‬د‬ ‫الذكل والتصبيقات الكتابية‬
‫الكتابة‬
‫‪30=2X30‬د‬ ‫التعبيخ الكتابي‬
‫‪30=1X30‬د‬ ‫مذخوع الػحجة‬
‫‪ 360‬دقيقة=‪ 6‬ساعات‬ ‫السجسػع‬

‫التشطيع الدمشي لمبخنامج‪:‬‬

‫يذيخ مفيػـ الدمغ أك اإليقاعات السجرسية إلى تشطيع كتجبيخ الحرز الدشػية كاألسبػعية كاليػمية ألنذصة الستعمع(ة) الفكخية‬
‫كالسيارية كالعبلئؿية؛ بحيث يخاعي ىحا التشطيع صحتو الجدسية كالشفدية‪ ،‬كاألكقات السشاسبة لمتعمع‪ .‬لحا‪ ،‬يشبغي عشج بخمجة التعمسات‬
‫م اخعاة‪:‬‬
‫٭ التجرج بذكل يتيح لمستعمع)ة) االستعساؿ األمثل إلمكاناتو الجدسية كالشفدية كالحىشية؛‬
‫٭ احت اخـ اإليقاعات البيػلػجية كزمغ التعمع؛‬
‫٭ بخمجة الحرز الج ارسية العادية‪ ،‬كحرز األنذصة السشجمجة‪ ،‬كحرز الجعع كاألنذصة األخخػ في فتخات زمشية مبلئسة‪،‬‬
‫كفي فزاءات مجرسية مختمفة‪ ،‬لتجشيب الستعمع)ة) قزاء ضخؼ زمشي مصػؿ في كضعيات كأنذصة رتيبة؛‬
‫٭ تفاعل السؤسدة التخبػية في التشطيع الدمشي لمج ارسة بذكل ي اخعي محيصيا السباشخ بسكػناتو السختمفة‪ ،‬مغ أسخ كمؤسدات‬
‫اقترادية كاجتساعية‪ ،‬كىيئات السجتسع السجني كغيخىا‪.‬‬
‫التشطيع الدشػي‪:‬‬

‫تشتطع في أسجوسيغ‬ ‫الدشة الجراسية‬

‫سبعة عذخ أسبػعا مغ الجراسة الفعمية‬ ‫مجة األسجوس‬

‫‪12‬‬
 ‫يخرز لمتقػيع التذخيري والجعع االستجراكي‬ ‫األسبػع األوؿ‬

‫مخررة لمتعمسات‪ ،‬ومقدسة إلى ثالث فتخات متداوية تستج كل فتخة إلى‬ ‫األسابيع الخسدة‬
‫خسدة أسابيع مخررة لسجاؿ مغ مجاالت الػحجات الجراسية‪.‬‬ ‫عذخ السػالية‬

‫تخرز في كل فتخة دراسية لمتعمسات السعدزة بتقػيع تكػيشي ودعع فػري‬ ‫األسابيع األربعة‬
‫األولى‬

‫يخرز مغ كل فتخة دراسية لمتقػيع والجعع السختبصيغ بحريمة األسابيع‬ ‫األسبػع الخامذ‬
‫األربعة‬

‫تشطع الجراسة في األسجوس الثاني عمى مشػاؿ تشطيسيا في األسجوس األوؿ‬ ‫األسجوس الثاني‬

‫يخرراف لمجعع العاـ‪ ،‬وأنذصة الحياة السجرسية‬ ‫األسبػعاف‬

‫‪ 17‬و‪33‬‬

‫يخرز لإلجخاءات التشطيسية السختبصة بشياية الدشة‬ ‫األسبػع ‪34‬‬

‫يتع تشفيح البخنامج عبخ ست وحجات تتشاوؿ مجاالت تشتطع فييا الج ارسة‬ ‫الػحجات الجراسية‬
‫لمتجرج في بشاء الكفايات‪ .‬ويخاعى في ذلظ التجرج مغ التخصيط الدشػي‬
‫إلى التخصيط اليػمي‪ ،‬مخو ار بالتخصيط السجالي‬

‫مجاالت البخنامج الجراسي‪:‬‬

‫األسجوس الثاني‬ ‫األسجوس األوؿ‬
‫االبتكارات واالختخاعات‬ ‫مغاربة العالع‬
‫عالع البحار والفزاء‬ ‫الػاجبات والحقػؽ‬
‫األلعاب الخياضية‬ ‫وسائل االتراؿ والتػاصل‬

‫‪13‬‬
 ‫‪ -‬البخنامج الجراسي لمدشة الخامدة‪:‬‬

‫مكػف الكتابة‬ ‫مكػف الطػاىخ المغػية‬

‫مكػف‬
‫مقتخحات مذخوع‬ ‫الذكل‬

‫األسبػع‬

‫السجاؿ‬
‫التعبيخ الكتابي‬ ‫التػاصل‬ ‫مكػف القخاءة‬
‫الػحجة‬ ‫والتصبيقات‬ ‫اإلمالء‬ ‫التخاكيب‬ ‫الرخؼ والتحػيل‬
‫(اإلنذاء)‬ ‫الذفيي‬
‫الكتابية‬

‫إجخاءات انصالؽ الدشة الجراسية‪ :‬تقػيع تذخيري ودعع استجراكي‬ ‫‪1‬‬

‫ميارة‬ ‫الشز الػضيفي ‪1‬‬

‫التاء السخبػشة‬ ‫الجسمة اإلسسية‬
‫التمخيز‪:‬‬ ‫السجخد والسديج‪:‬‬
‫‪ -1‬أنذصة‬ ‫(أنػاع الخبخ)‪ -1 :‬والسبدػشة‪:‬‬
‫‪ -1‬تقجيع‬ ‫‪-1‬استكذاؼ‬ ‫الشز السدتخسل‬ ‫‪2‬‬
‫الفيع والذكل‪.‬‬ ‫‪ -1‬استكذاؼ‬ ‫استكذاؼ الطاىخة‬
‫السيارة‬ ‫الطاىخة وبشاؤىا‪.‬‬ ‫الشز‬ ‫(ج ‪)1‬‬
‫الطاىخة‪.‬‬ ‫وبشاؤىا‪.‬‬
‫إنتاج مذخوع عغ‬ ‫ونسحجتيا‪.‬‬ ‫الدساعي‬
‫السياجخات‬ ‫ميارة‬ ‫التاء السخبػشة‬ ‫الجسمة اإلسسية‬ ‫‪1‬‬ ‫الشز الػضيفي ‪2‬‬
‫‪ -2‬أنذصة‬ ‫السجخد والسديج‪:‬‬
‫والسياجخيغ الحيغ‬ ‫التمخيز‪:‬‬ ‫والسبدػشة‪:‬‬ ‫(أنػاع الخبخ)‪:‬‬
‫االستثسار‬ ‫‪ -2‬التثبيت‬ ‫الشز السدتخسل‬ ‫‪3‬‬
‫اشتيخوا بإنجازات‬ ‫‪-2‬اإلنجاز‬ ‫‪ -2‬التصبيق‬ ‫‪ -2‬التثبيت‬

‫‪ -1‬مغاربة العالع‬
‫والتػضيف‪.‬‬ ‫والتصبيق‪.‬‬ ‫(ج ‪)2‬‬
‫ىامة‪.‬‬ ‫(السحاولة ‪.)1‬‬ ‫عمييا‪.‬‬ ‫والتصبيق‬
‫مع االستعانة‬ ‫ميارة‬ ‫الشز الػشيفي ‪3‬‬
‫ىسدتا الػصل‬
‫بػسائط مختمفة‪،‬‬ ‫التمخيز‪-3 :‬‬ ‫كاف وأخػاتيا‪:‬‬ ‫الرحيح والسعتل‪:‬‬
‫‪ -1‬أنذصة‬ ‫والقصع‪:‬‬
‫مثل‪( :‬ورقة‬ ‫مخاجعة‬ ‫‪ -1‬استكذاؼ‬ ‫‪-1‬استكذاؼ‬ ‫الشز السدتخسل‬ ‫‪4‬‬
‫الفيع والذكل‪.‬‬ ‫‪ -1‬استكذاؼ‬
‫تعخيفية‪ ،‬مصػية‪،‬‬ ‫(السحاولة‬ ‫الطاىخة وبشاؤىا‪.‬‬ ‫الطاىخة وبشاؤىا‪.‬‬ ‫الشز‬ ‫(ج ‪)3‬‬
‫الطاىخة‪.‬‬
‫شخيط قريخ‪.)...‬‬ ‫األولى)‪.‬‬ ‫الدساعي‬
‫ميارة‬ ‫ىسدتا الػصل‬ ‫‪2‬‬ ‫الشز الذعخي‬
‫‪ -2‬أنذصة‬ ‫كاف وأخػاتيا‪:‬‬ ‫الرحيح والسعتل‪:‬‬
‫التمخيز‪-4 :‬‬ ‫والقصع‪:‬‬
‫االستثسار‬ ‫‪ -2‬التثبيت‬ ‫‪ -2‬التثبيت‬ ‫الشز السدتخسل‬ ‫‪5‬‬
‫ترحيح وعخض‬ ‫‪ -2‬التصبيق‬
‫والتػضيف‪.‬‬ ‫والتصبيق‪.‬‬ ‫والتصبيق‪.‬‬ ‫(ج ‪)4‬‬
‫اإلنجازات‪.‬‬ ‫عمييا‪.‬‬
‫تقػيع حريمة الػحجة األولى ودعسيا‪ :‬ترفية الرعػبات وتعسيق التعمسات‬ ‫‪6‬‬
‫تػسيع فكخة‪:‬‬ ‫الرحيح في‬ ‫الشز الػضيفي ‪1‬‬
‫ىسدة "ابغ"‪:‬‬ ‫إاف وأخػاتيا‪:‬‬
‫‪ -1‬تقجيع‬ ‫‪ -1‬أنذصة‬ ‫األزمشة الثالثة‪:‬‬
‫‪ -1‬استكذاؼ‬ ‫‪ -1‬استكذاؼ‬ ‫الشز السدتخسل‬ ‫‪7‬‬
‫إنتاج مذخوع عغ‬ ‫السيارة‬ ‫الفيع والذكل‪.‬‬ ‫‪ -1‬استكذاؼ‬
‫الطاىخة‪.‬‬ ‫الطاىخة وبشاؤىا‪.‬‬ ‫الشز‬ ‫(ج ‪)1‬‬
‫واجبات الصفل‬ ‫ونسحجتيا‪.‬‬ ‫الطاىخة وبشاؤىا‪.‬‬
‫الدساعي‬
‫وحقػقو‪.‬‬ ‫الرحيح في‬ ‫الشز الػضيفي ‪2‬‬
‫تػسيع فكخة‪:‬‬ ‫‪ -2‬أنذصة‬ ‫ىسدة "ابغ"‪:‬‬ ‫إف وأخػاتيا‪:‬‬ ‫‪1‬‬
‫(التخكيد عغ نػع‬ ‫األزمشة الثالثة‪:‬‬
‫‪-2‬اإلنجاز‬ ‫االستثسار‬ ‫‪ -2‬التصبيق‬ ‫‪ -2‬التثبيت‬ ‫الشز السدتخسل‬ ‫‪8‬‬
‫‪ -2‬الػاجبات والحقػؽ‬

‫أو نػعيغ مغ ىحه‬ ‫‪ -2‬التثبيت‬

‫(السحاولة ‪.)1‬‬ ‫والتػضيف‪.‬‬ ‫عمييا‪.‬‬ ‫والتصبيق‪.‬‬ ‫(ج ‪)2‬‬
‫الحقػؽ‬ ‫والتصبيق‬
‫والػاجبات)‪.‬‬ ‫تػسيع فكخة‪:‬‬ ‫السعتل في األزمشة‬ ‫الشز الػشيفي ‪3‬‬
‫اليسدة الستػسصة‪:‬‬ ‫الالزـ والستعجي‪:‬‬
‫مع االستعانة‬ ‫‪ -3‬مخاجعة‬ ‫‪ -1‬أنذصة‬ ‫الثالثة‪-1 :‬‬
‫‪ -1‬استكذاؼ‬ ‫‪ -1‬اكتذاؼ‬ ‫الشز السدتخسل‬ ‫‪9‬‬
‫بػسائط‪ ،‬مثل‪:‬‬ ‫(السحاولة‬ ‫الفيع والذكل‪.‬‬ ‫استكذاؼ الطاىخة‬
‫الطاىخة‪.‬‬ ‫الطاىخة وبشاؤىا‪.‬‬ ‫الشز‬ ‫(ج ‪)3‬‬
‫(ميثاؽ القدع‪،‬‬ ‫األولى)‪.‬‬ ‫وبشاؤىا‪.‬‬
‫الدساعي‬
‫ميثاؽ األسخة‪،‬‬ ‫تػسيع فكخة‪:‬‬ ‫السعتل في األزمشة‬ ‫الشز الذعخي‬
‫‪ -2‬أنذصة‬ ‫اليسدة الستػسصة‪:‬‬ ‫الالزـ والستعجي‪:‬‬ ‫‪2‬‬
‫مدخحية‪.)...‬‬ ‫‪ -4‬ترحيح‬ ‫الثالثة‪:‬‬
‫االستثسار‬ ‫‪ -2‬التصبيق‬ ‫‪ -2‬التثبيت‬ ‫‪ 10‬الشز السدتخسل‬
‫وعخض‬ ‫‪ -2‬التثبيت‬
‫والتػضيف‪.‬‬ ‫عمييا‪.‬‬ ‫والتصبيق‪.‬‬ ‫(ج ‪)4‬‬
‫اإلنجازات‪.‬‬ ‫والتصبيق‪.‬‬
‫تقػيع حريمة الػحجة الثانية ودعسيا‪ :‬ترفية الرعػبات وتعسيق التعمسات‬ ‫‪11‬‬

‫‪14‬‬
 ‫الشز‬
‫التعميق عمى صػرة‬
‫اليسدة الستصخفة‪:‬‬ ‫السفعػؿ السصمق‪:‬‬ ‫السرادر‪:‬‬ ‫الػضيفي ‪1‬‬
‫أو فكخة أو رأي‪:‬‬ ‫‪ -1‬أنذصة الفيع‬
‫‪ -1‬استكذاؼ‬ ‫‪ -1‬استكذاؼ‬ ‫‪ -1‬استكذاؼ‬ ‫الشز‬ ‫‪12‬‬
‫‪ -1‬تقجيع السيارة‬ ‫والذكل‪.‬‬
‫الطاىخة‪.‬‬ ‫الطاىخة وبشاؤىا‪.‬‬ ‫الطاىخة وبشاؤىا‪.‬‬ ‫السدتخسل (ج‬
‫إنتاج مذخوع حػؿ‬ ‫ونسحجتيا‪.‬‬
‫الشز‬ ‫‪)1‬‬
‫نػع مغ أنػاع‬
‫الدساعي ‪1‬‬ ‫الشز‬
‫وسائل االتراؿ في‬ ‫التعميق عمى صػرة‬
‫‪ -2‬أنذصة‬ ‫السفعػؿ السصمق‪:‬‬ ‫السرادر‪:‬‬ ‫الػضيفي ‪2‬‬
‫العرخ الحجيث‪.‬‬ ‫أو فكخة أو رأي‪:‬‬ ‫اليسدة الستصخفة‪:‬‬
‫االستثسار‬ ‫‪ -2‬التثبيت‬ ‫‪ -2‬التثبيت‬ ‫الشز‬ ‫‪13‬‬

‫‪ -3‬وسائل االتراؿ والتػاصل‬

‫مع االستعانة‬ ‫‪-2‬اإلنجاز‬ ‫‪ -2‬التصبيق عمييا‪.‬‬
‫والتػضيف‪.‬‬ ‫والتصبيق‪.‬‬ ‫والتصبيق‪.‬‬ ‫السدتخسل (ج‬
‫بػسائط مختمفة‪،‬‬ ‫(السحاولة ‪.)1‬‬
‫‪)2‬‬
‫مثل‪( :‬ورقة‬
‫الشز‬
‫تعخيفية‪ ،‬مصػية‪،‬‬ ‫التعميق عمى صػرة‬ ‫كتابة "ما"‬
‫السفعػؿ ألجمو‪:‬‬ ‫صياغة السثشى‪:‬‬ ‫الػشيفي ‪3‬‬
‫شخيط قريخ‪.)...‬‬ ‫أو فكخة أو رأي‪:‬‬ ‫‪ -1‬أنذصة الفيع‬ ‫االستفيامية‪:‬‬
‫‪ -‬استكذاؼ‬ ‫‪ -1‬استكذاؼ‬ ‫الشز‬ ‫‪14‬‬
‫‪ -3‬مخاجعة‬ ‫والذكل‪.‬‬ ‫‪ -1‬استكذاؼ‬
‫الطاىخة وبشاؤىا‪.‬‬ ‫الطاىخة وبشاؤىا‪.‬‬ ‫السدتخسل (ج‬
‫(السحاولة األولى)‪.‬‬ ‫الطاىخة‪.‬‬
‫الشز‬ ‫‪)3‬‬
‫الدساعي ‪2‬‬ ‫الشز‬
‫التعميق عمى صػرة‬
‫‪ -2‬أنذصة‬ ‫كتابة "ما"‬ ‫السفعػؿ ألجمو‪:‬‬ ‫صياغة السثشى‪:‬‬ ‫الذعخي‬
‫أو فكخة أو رأي‪:‬‬
‫االستثسار‬ ‫االستفيامية‪:‬‬ ‫‪ -2‬التثبيت‬ ‫‪ -2‬التثبيت‬ ‫الشز‬ ‫‪15‬‬
‫‪ -4‬ترحيح‬
‫والتػضيف‪.‬‬ ‫‪ -2‬التصبيق عمييا‪.‬‬ ‫والتصبيق‪.‬‬ ‫والتصبيق‪.‬‬ ‫السدتخسل (ج‬
‫وعخض اإلنجازات‪.‬‬
‫‪)4‬‬
‫تقػيع حريمة الػحجة الثالثة ودعسيا‪ :‬ترفية الرعػبات وتعسيق التعمسات‬ ‫‪16‬‬
‫دعع حريمة األسجوس األوؿ – أنذصة الحياة السجرسية‬ ‫‪17‬‬
‫الشز‬
‫كتابة إعالف أو‬ ‫األلف الميشة في‬ ‫صياغة جسع‬ ‫الػضيفي‬
‫السفعػؿ فيو‪:‬‬
‫يػمية‪:‬‬ ‫‪ -1‬أنذصة الفيع‬ ‫األفعاؿ‪:‬‬ ‫السحكخ الدالع‪:‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ -1‬استكذاؼ‬ ‫‪18‬‬
‫‪ -1‬تقجيع السيارة‬ ‫والذكل‪.‬‬ ‫‪ -1‬استكذاؼ‬ ‫‪ -1‬استكذاؼ‬ ‫الشز‬
‫الطاىخة وبشاؤىا‪.‬‬
‫ونسحجتيا‪.‬‬ ‫الطاىخة‪.‬‬ ‫الصاىخة وبشاؤىا‪.‬‬ ‫السدتخسل‬
‫إنتاج مذخوع عغ‬ ‫الشز الدساعي‬ ‫(ج ‪)1‬‬
‫اختخاع مغ‬ ‫‪1‬‬ ‫الشز‬
‫االختخاعات التي‬ ‫كتابة إعالف أو‬ ‫صياغة جسع‬ ‫الػضيفي‬
‫‪ -2‬أنذصة‬ ‫األلف الميشة في‬ ‫السفعػؿ فيو‪:‬‬
‫يفزميا لبستعمع(ة)‪،‬‬ ‫يػمية‪:‬‬ ‫السحكخ الدالع‪:‬‬ ‫‪2‬‬
‫االستثسار‬ ‫األفعاؿ‪:‬‬ ‫‪ -2‬التثبيت‬ ‫‪19‬‬
‫أو مجسػعة مغ‬ ‫‪-2‬اإلنجاز‬ ‫‪ -2‬التثبيت‬ ‫الشز‬ ‫‪ -4‬االبتكارات واالختخاعات‬
‫والتػضيف‪.‬‬ ‫‪ -2‬التصبيق عمييا‪.‬‬ ‫والتصبيق‪.‬‬
‫الستعمسات‬ ‫(السحاولة ‪.)1‬‬ ‫والتصبيق‪.‬‬ ‫السدتخسل‬
‫والستعمسيغ‪ .‬مع‬ ‫(ج ‪)2‬‬
‫االستعانة بػسائط‬ ‫الشز‬
‫مختمفة‪ ،‬مثل‪:‬‬ ‫كتابة إعالف أو‬ ‫األلف الميشة في‬ ‫صياغة جسع‬ ‫الػشيفي‬
‫الحاؿ مفخدة‪:‬‬
‫(ورقة تعخيفية‪،‬‬ ‫يػمية‪:‬‬ ‫‪ -1‬أنذصة الفيع‬ ‫األسساء والحخوؼ‪:‬‬ ‫السؤنث الدالع‪:‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪ -1‬استكذاؼ‬ ‫‪20‬‬
‫مصػية‪ ،‬شخيط‬ ‫‪ -3‬مخاجعة‬ ‫والذكل‪.‬‬ ‫‪ -1‬استكذاؼ‬ ‫‪ -1‬استكذاؼ‬ ‫الشز‬
‫الطاىخة وبشاؤىا‪.‬‬
‫قريخ‪.)...‬‬ ‫(السحاولة األولى)‪.‬‬ ‫الطاىخة‪.‬‬ ‫الصاىخة وبشاؤىا‪.‬‬ ‫السدتخسل‬
‫الشز الدساعي‬
‫(ج ‪)3‬‬
‫‪2‬‬
‫الشز‬
‫كتابة إعالف أو‬ ‫صياغة جسع‬
‫‪ -2‬أنذصة‬ ‫األلف الميشة في‬ ‫الحاؿ مفخدة‪:‬‬ ‫الذعخي‬
‫يػمية‪:‬‬ ‫السؤنث الدالع‪:‬‬
‫االستثسار‬ ‫األسساء والحخوؼ‪:‬‬ ‫‪ -2‬التثبيت‬ ‫‪ 21‬الشز‬
‫‪ -4‬ترحيح‬ ‫‪ -2‬التثبيت‬
‫والتػضيف‪.‬‬ ‫‪ -2‬التصبيق عمييا‪.‬‬ ‫والتصبيق‪.‬‬ ‫السدتخسل‬
‫وعخض اإلنجازات‪.‬‬ ‫والتصبيق‪.‬‬
‫(ج ‪)4‬‬
‫تقػيع حريمة الػحجة الخابعة ودعسيا‪ :‬ترفية الرعػبات وتعسيق التعمسات‬ ‫‪22‬‬

‫‪15‬‬
 ‫الشعت‬ ‫الشز الػضيفي ‪1‬‬
‫وصف مكاف أو‬ ‫الحكيقي‪:‬‬ ‫صياغة اسع‬
‫كمسات يخالف نصقيا‬
‫رحمة‪:‬‬ ‫‪ -1‬أنذصة الفيع‬ ‫‪-1‬‬ ‫السفعػؿ‪:‬‬
‫رسسيا‪:‬‬ ‫الشز السدتخسل‬ ‫‪23‬‬
‫‪ -1‬تقجيع السيارة‬ ‫والذكل‪.‬‬ ‫ستكذاؼ‬ ‫‪ -1‬ستكذاؼ‬
‫إنتاج مذخوع حػؿ‬ ‫‪ -1‬استكذاؼ الطاىخة‪.‬‬ ‫(ج ‪)1‬‬
‫ونسحجتيا‪.‬‬ ‫الصاىخة‬ ‫الصاىخة وبشاؤىا‪.‬‬
‫عجائب البحار‬ ‫الشز الدساعي‬
‫وبشاؤىا‪.‬‬
‫والسحيصات‪ ،‬أو‬ ‫‪1‬‬
‫الشعت‬ ‫الشز الػضيفي ‪2‬‬
‫حػؿ كائشات البحخ‪،‬‬ ‫وصف مكاف أو‬ ‫صياغة اسع‬
‫‪ -2‬أنذصة‬ ‫كمسات يخالف نصقيا‬ ‫الحكيقي‪:‬‬
‫أو حػؿ غدو‬ ‫رحمة‪:‬‬ ‫السفعػؿ‪:‬‬

‫‪ -5‬عالع البحار والفزاء‬

‫االستثسار‬ ‫رسسيا‪:‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫الشز السدتخسل‬ ‫‪24‬‬
‫الفزاء‪ ،‬أو رحمة‬ ‫‪-2‬اإلنجاز‬ ‫‪ -2‬التثبيت‬
‫والتػضيف‪.‬‬ ‫‪ -2‬التصبيق عمييا‪.‬‬ ‫التثبيت‬ ‫(ج ‪)2‬‬
‫مغ الخحالت‬ ‫(السحاولة ‪.)1‬‬ ‫والتصبيق‪.‬‬
‫والتصبيق‪.‬‬
‫الفزائية‪.‬‬
‫التػكيج‪:‬‬ ‫الشز الػشيفي ‪3‬‬
‫االستعانة بػسائط‬ ‫وصف مكاف أو‬ ‫صياغة اسع‬
‫تشػيغ السقرػر والسشقػص‬ ‫‪-1‬‬
‫مختمفة‪ ،‬مثل‪:‬‬ ‫رحمة‪:‬‬ ‫‪ -1‬أنذصة الفيع‬ ‫الفاعل‪:‬‬
‫والسسجود‪:‬‬ ‫ستكذاؼ‬ ‫الشز السدتخسل‬ ‫‪25‬‬
‫(ورقة تعخيفية‪،‬‬ ‫‪ -3‬مخاجعة‬ ‫والذكل‪.‬‬ ‫‪ -1‬ستكذاؼ‬
‫‪ -1‬استكذاؼ الطاىخة‬ ‫الصاىخة‬ ‫(ج ‪)3‬‬
‫مصػية‪ ،‬شخيط‬ ‫(السحاولة األولى)‪.‬‬ ‫الصاىخة وبشاؤىا‪.‬‬ ‫الشز الدساعي‬
‫وبشاؤىا‪.‬‬
‫قريخ‪.)...‬‬ ‫‪2‬‬
‫وصف مكاف أو‬ ‫التػكيج‪:‬‬ ‫صياغة اسع‬ ‫الشز الذعخي‬
‫‪ -2‬أنذصة‬ ‫تشػيغ السشقػص والسقرػر‬
‫رحمة‪:‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫الفاعل‪:‬‬
‫االستثسار‬ ‫والسسجود‪ -2 :‬التصبيق‬ ‫الشز السدتخسل‬ ‫‪26‬‬
‫‪ -4‬ترحيح‬ ‫التثبيت‬ ‫‪ -2‬التثبيت‬
‫والتػضيف‪.‬‬ ‫عمييا‪.‬‬ ‫(ج ‪)4‬‬
‫وعخض اإلنجازات‪.‬‬ ‫والتصبيق‪.‬‬ ‫والتصبيق‪.‬‬

‫تقػيع حريمة الػحجة الخامدة ودعسيا‪ :‬ترفية الرعػبات وتعسيق التعمسات‬ ‫‪27‬‬
‫نائب‬ ‫الشز الػضيفي ‪1‬‬
‫الفاعل‪:‬‬ ‫الساضي السبشي‬
‫كتابة سيخة ذاتية‪:‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫لمسجيػؿ‪:‬‬
‫الشز السدتخسل‬ ‫‪28‬‬
‫‪ -1‬تقجيع السيارة ونسحجتيا‪.‬‬ ‫ستكذاؼ‬ ‫‪ -1‬ستكذاؼ‬
‫إنتاج مذخوع حػؿ‬ ‫(ج ‪)1‬‬
‫الصاىخة‬ ‫الصاىخة وبشادؤىا‪.‬‬
‫رياضة مغ الخياضات‬ ‫الشز الدساعي‬
‫وبشاؤىا‪.‬‬
‫التي يفزميا‬ ‫دعع‬ ‫‪1‬‬
‫نائب‬ ‫الشز الػضيفي ‪2‬‬
‫الستعمع(ة)‪ ،‬أو‬ ‫سشػي‬ ‫الساضي السبشي‬
‫الفاعل‪:‬‬

‫‪ -6‬األلعاب والخياضة‬
‫مجسػعة مغ‬ ‫كتابة سيخة ذاتية‪:‬‬ ‫تصبيقات كتابية لجعع‬ ‫عاـ‬ ‫لمسجيػؿ‪:‬‬
‫‪-2‬‬ ‫الشز السدتخسل‬ ‫‪29‬‬
‫الستعمسات والستعمسيغ‪،‬‬ ‫‪-2‬اإلنجاز (السحاولة ‪.)1‬‬ ‫الطػاىخ المغػية وتثبيتيا‪.‬‬ ‫لتثبيت‬ ‫‪ -2‬التثبيت‬
‫التثبيت‬ ‫(ج ‪)2‬‬
‫يسارسػنيا أو يخغبػف‬ ‫الطػاىخ‬ ‫والتصبيق‪.‬‬
‫والتصبيق‪.‬‬
‫في مسارستيا‪.‬‬ ‫اإلمالئية‬
‫كتابة سيخة ذاتيةة‪:‬‬ ‫دعع‬ ‫الشز الػشيفي ‪3‬‬
‫االستعانة بػسائط‬ ‫وإثخائيا‪.‬‬
‫‪ -3‬مخاجعة (السحاولة‬ ‫سشػي‬ ‫الشز السدتخسل‬ ‫‪30‬‬
‫مختمفة‪ ،‬مثل‪( :‬ورقة‬
‫األولى)‪.‬‬ ‫عاـ‬ ‫دعع سشػي عاـ‬ ‫(ج ‪)3‬‬
‫تعخيفية‪ ،‬مصػية‪،‬‬
‫لتثبيت‬ ‫لتثبيت الطػاىخ‬ ‫الشز الدساعي‬ ‫الشز الذعخي‬
‫شخيط قريخ‪.)...‬‬
‫كتابة سيخة ذاتية‪:‬‬ ‫الطػاىخ‬ ‫الرخفية وإثخائيا‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ -4‬ترحيح وعخض‬ ‫التخكيبية‬ ‫الشز السدتخسل‬ ‫‪31‬‬
‫اإلنجازات‪.‬‬ ‫وإثخائيا‪.‬‬ ‫(ج ‪)4‬‬

‫تقػيع حريمة الػحجة الدادسة ودعسيا‪ :‬ترفية الرعػبات وتعسيق التعمسات‬ ‫‪32‬‬
‫دعع حريمة األسجوس الثاني – أنذصة الحياة السجرسية‬ ‫‪33‬‬
‫إجخاءات نياية الدشة‬ ‫‪34‬‬

‫‪16‬‬
 ‫بصاقة وصفية لبخنامج المغة العخبية لمدشة الخامدة االبتجائية‪:‬‬
‫يتكػف بخنامج المغة العخبية لمدشة الخامدة االبتجائية مغ السكػنات التالية‪:‬‬
‫مكػنات مادة المغة العخبية لمدشة الخامدة‬
‫مكػف القخاءة‪:‬‬
‫نرػص وضيفية‬
‫نرػص شعخية‬
‫نرػص مدتخسمة‬
‫مكػف التػاصل الذفيي‪:‬‬
‫نرػص سساعية‬
‫مكػف الطػاىخ المغػية‪:‬‬
‫الرخؼ والتحػيل‬
‫التخاكيب‬
‫اإلمالء‬
‫مكػف الكتابة‪:‬‬
‫الذكل والتصبيقات الكتابية‬
‫التعبيخ الكتابي‬
‫مذخوع الػحجة‬

‫الغالؼ الدمشي لمػحجة‪:‬‬

‫تػزيع حرز القخاءة‬
‫األسبػع الخامذ‬ ‫األسبػع الخابع‬ ‫األسبػع الثالث‬ ‫األسبػع الثاني‬ ‫األسبػع األوؿ‬ ‫أسابيع الػحجة‬
‫تقػيع حريمة‬ ‫نز شعخي‬ ‫نز وضيفي‬ ‫نز وضيفي‬ ‫نز وضيفي‬
‫الػحجة ودعسيا‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الحامل الجيجاكتيكي‬
‫نز مدتخسل واحج‬
‫ثالث حرز‬
‫أربع حرز‬ ‫لمشز الذعخي‬ ‫ثالث حرز لمشز الػضيفي وحرة لمشز السدتخسل‬ ‫عجد الحرز األسبػعية‬
‫وحرة لمشز‬
‫السدتخسل‬
‫‪ 30‬دقيقة‬ ‫‪ 30‬دقيقة‬ ‫‪ 30‬دقيقة‬ ‫‪ 30‬دقيقة‬ ‫‪ 30‬دقيقة‬ ‫السجة الدمشية لمحرة‬
‫الػاحجة‬
‫‪ 120‬دقيقة‬ ‫‪ 120‬دقيقة‬ ‫‪ 120‬دقيقة‬ ‫‪ 120‬دقيقة‬ ‫‪ 120‬دقيقة‬ ‫الغالؼ الدمشي‬

‫تػزيع حرز التػاصل الذفيي‬

‫السجة الدمشية‬ ‫الحرز األسبػعية‬ ‫أسابيع الػحجة‬
‫‪ 30‬دقيقة‬ ‫الشز الدساعي‬ ‫األوؿ‬
‫‪ 30‬دقيقة‬ ‫‪1‬‬ ‫الثاني‬
‫‪ 30‬دقيقة‬ ‫الشز الدساعي‬ ‫الثالث‬
‫‪ 30‬دقيقة‬ ‫‪2‬‬ ‫الخابع‬
‫تقػيع حريمة الػحجة ودعسيا‪ :‬ترفية الرعػبات وتعسيق التعمسات‬ ‫الخامذ‬

‫‪17‬‬
 ‫تػزيع حرز الطػاىخ المغػية‬
‫السجة الدمشية لمحرة‬ ‫عجد الحرز األسبػعية‬ ‫الحامل الجيجاكتيكي‬ ‫أسابيع الػحجة‬
‫حرة واحجة‬ ‫الرخؼ والتحػيل‬
‫حرة واحجة‬ ‫التخاكيب‬ ‫األسبػع األوؿ‬
‫حرة واحجة‬ ‫اإلمالء‬
‫حرة واحجة‬ ‫الرخؼ والتحػيل‬
‫حرة واحجة‬ ‫التخاكيب‬ ‫األسبػع الثاني‬
‫ثالثػف دقيقة‬

‫حرة واحجة‬ ‫اإلمالء‬

‫حرة واحجة‬ ‫الرخؼ والتحػيل‬ ‫األسبػع الثالث‬
‫حرة واحجة‬ ‫التخاكيب‬
‫حرة واحجة‬ ‫اإلمالء‬
‫حرة واحجة‬ ‫الرخؼ والتحػيل‬ ‫األسبػع الخابع‬
‫حرة واحجة‬ ‫التخاكيب‬
‫حرة واحجة‬ ‫اإلمالء‬
‫تقػيع حريمة الػحجة ودعسيا‪ :‬ترفية الرعػبات وتعسيق التعمسات‬ ‫األسبػع الخامذ‬

‫تػزيع حرز الكتابة‬

‫التعبيخ الكتابي‬ ‫الذكل والتصبيقات الكتابية‬ ‫الحرز والسجة الدمشية‬
‫حرتاف‬ ‫حرة واحجة‬ ‫الحرز األسبػعية‬
‫‪ 60‬دقيقة‬ ‫‪ 30‬دقيقة‬ ‫السجة الدمشية‬
‫ثالث حرز في األسبػع بسعجؿ ‪ 90‬دقيقة‬ ‫الغالؼ الدمشي األسبػعي‬
‫يخرز األسبػع الخامذ لتقػيع حريمة الػحجة ودعسيا‪ :‬ترفية الرعػبات وتعسيق التعمسات‬

‫مذخوع الػحجة‬
‫• يعتبخ مكػنا مدتقال عمى مدتػى الترسيع البشائي لمسشياج؛‬
‫• يجبخ مذخوع واحج في كل وحجة دراسية؛‬
‫• يختبط بسجاؿ الػحجة الجراسية؛‬
‫• تخرز لو حرة واحجة في األسبػع (‪ 30‬دقيقة)‪.‬‬

‫‪18‬‬
 ‫الباب الثالث‬

‫وضائف تشفيح السشياج‬

‫أوال‪ :‬الػضائف األساسية لتشفيح السشياج‪:‬‬

‫‪ -1‬وضيفة التخصيط والتشطيع‪:‬‬
‫بسا أف الشذاط التخبػؼ نذاط ىادؼ يدعى إلى تحقيق مقاصج كأىجاؼ معيشة‪ ،‬فسغ السفخكض أف يخزع لتخصيط مدبق كتشطيع‬
‫محكع مبشي عمى مشيج مشطع‪ ،‬كتجرج مشصقي‪ .‬كاعتبا ار لحلظ يعج التخصيط كالتشطيع مغ الػضائف السخكدية في مشياج المغة العخبية‪.‬‬
‫ما أغخاض التخصيط والتشطيع في السشياج؟‬
‫‪ ‬اتقاء االنحخافات عغ السدار الحؼ حجده السشياج؛‬
‫‪ ‬كقاية األستاذ(ة) مغ االضصخاب كالشدياف؛‬
‫‪ ‬مداعجتو( ػ ػػا) عمى ضبط السػاقيت‪ ،‬كالتحكع في عشاصخ التجريذ؛‬ ‫بالشدبة لألستاذ(ة)‬
‫‪ ‬ضساف االرتباط الػثيق بيغ األىجاؼ كبيغ خصة التجريذ؛‬
‫‪ ‬التسكغ مغ انتقاء الػسائل كالسزاميغ كالصخائق السشاسبة لؤلىجاؼ‪.‬‬
‫‪ ‬إكداب عادات العسل البيتي كالبحث كاالستصبلع؛‬
‫‪ ‬ضساف السذاركة الفعالة في نذاط الجرس؛‬ ‫بالشدبة لمستعمع(ة)‬
‫‪ ‬ضساف تفػؽ الستعمع(ة) الجراسي‪.‬‬

‫‪ -2‬وضيفة الخعاية واإلرشاد‪:‬‬

‫بسا أف السشياج قج صسع بكيؽية تجعل الستعمع(ة) يبشي معخفتو بشفدو‪ ،‬كيداىع بسجيػده في تصػيخ تعمسو‪ ،‬فإف الخعاية كاإلرشاد‬
‫مغ الػضائف األساسية التي يعتسج عمييا تشفيح ىحا السشياج‪ ،‬كتقػـ ىحه الػضيفة عمى مسارسة األستاذ(ة) دكر السخشج كالسػجو لعسل‬
‫الستعمسات كالستعمسيغ‪ ،‬بحيث ييدخ ليع فخص التعمع‪ ،‬كيديل ليع إمكانية التفاعل اإليحابي مع السعخفة‪.‬‬
‫تحقق كضيفة الخعاية كاإلرشاد عجة أغخاض في السػقف التخبػؼ‪ ،‬كىي‪:‬‬
‫‪ ‬إرساء أسمػب يغيخ كضيفة األستاذ(ة) مغ مخكد لمسعخفة إلى ميدخ كمديل الكتداب ىحه السعخفة؛‬
‫‪ ‬تكػيغ تسثبلت إيجابية كقابميات نذيصة نحػ السادة الجراسية بكيؽية تجعل الستعمع(ة) يشطخ إلييا عمى‬
‫األغخاض‬
‫أنيا مادة لمبحث كالتفكيخ كإعساؿ العقل؛‬
‫‪ ‬تحقيق أىجاؼ تكػيغ شخرية الستعمع(ة) بكيؽية غيخ مباشخة‪ ،‬مغ خبلؿ أدائو لمسياـ التعميسية؛‬
‫‪ ‬اكتداب ركح السدؤكلية‪ ،‬كحذ السبادرة‪ ،‬كميارات البحث كاالستقراء‪.‬‬
‫ثسة تجابيخ عجة تسكغ األستاذ(ة)‪ ،‬أثشاء تشفيح السشياج‪ ،‬مغ تحقيق كضيفة التػجيو كاإلرشاد‪ ،‬كمغ ىحه التجابيخ‪:‬‬
‫‪ ‬تعخؼ اإلمكانات كالحجكد التي يتسيد بيا كل متعمع(ة)؛‬ ‫التجابيخ التي‬
‫‪ ‬التػافخ عمى معمػمات حػؿ كل متعمع(ة)؛‬ ‫تسكغ مغ تحقيق‬
‫‪ ‬مخاؾبة أعساؿ الستعمسات كالستعمسيغ كتتبعيا بكيؽية مدتجيسة؛‬ ‫وضيفة الخعابة‬
‫‪ ‬االعتساد عمى شخؽ متفتحة‪.‬‬

‫‪19‬‬
 ‫‪ -3‬وضيفة التقػيع والجعع‪:‬‬
‫يعج التقػيع كالجعع مغ الػضائف األساسية في تجبيخ العسل بسشياج المغة العخبية‪ ،‬كذلظ ألف التقػيع يقػـ بػضيفة الكذف عغ‬
‫ثغخات التعمع‪ ،‬كنػاقز التعميع‪ ،‬كمغ ك ارئيا يخصج‪ ،‬في الػقت ذاتو‪ ،‬ثغخات كنػاقز السشياج بخمتو‪ ،‬مسا يسكغ مغ اتخاذ ق اخرات‬
‫لمتصػيخ كالتحديغ‪ .‬أما الجعع فإنو يتيح‪ ،‬ال محالة لؤلستاذ(ة) إمكانية التجخل لدج ثغخات التعمع البادية لجػ الستعمسات كالستعمسيغ‪،‬‬
‫كتجارؾ الشقز الحاصل لجييع‪ ،‬مسا يسكغ مغ تحقيق الشتائج اإليجابية‪.‬‬
‫تربػ كضيفة التقػيع كالجعع إلى تحقيق أغخاض عجة في سياؽ السشياج‪ ،‬كمغ أىسيا ما يمي‪:‬‬
‫‪ ‬التسكغ مغ ضبط مجاخل العسل التخبػؼ كمداراتو؛‬
‫‪ ‬التسكغ مغ اتخاذ ق اخرات لمتخشيج؛‬ ‫األغخاض‬
‫‪ ‬التسكغ مغ ضبط الشتائج كتػجيييا نحػ تحقيق األىجاؼ؛‬
‫‪ ‬التسكغ مغ الحرػؿ عمى معمػمات تتيح فخص تحديغ السشياج كتصػيخه باستسخار‪.‬‬
‫ثسة تجابيخ عسمية مغ شأنيا أف تداعج عمى تفعيل كضيفة التقػيع كالجعع في سياؽ السشياج‪ ،‬كمشيا‪:‬‬
‫‪ ‬الحخص عمى إنجاز تذخيز قبمي لخبخات الستعمسات كالستعمسيغ قبل العسل بالبخنامج‪ ،‬كقبل تجريذ‬
‫كل كحجة‪ .‬كأمخ كيحا سيسكغ مغ كذف خبخاتيع الدابقة‪ ،‬كمغ ثع تػقع صعػبات التعمع‪ ،‬كالعسل عمى‬
‫تجاكزىا؛‬
‫التجابيخ التي‬
‫‪ ‬إدماج التقػيع التتبعي في سياؽ الجركس كاألنذصة الرؽية؛ بحيث يتخمل كل حمقة صغيخة أك كبيخة‬
‫تسكغ مغ تحقق‬
‫تقػيع ألعساؿ الستعمسات كالستعمسيغ يدتيجؼ تخشيج جيػدىع كتتبعيا‪ ،‬كإصبلح ثغخاتيع قبل تفاقع السذكبلت‬
‫وضيفة التقػيع‬
‫التعميسية بكيؽية يرعب إصبلحيا؛‬
‫والجعع‬
‫‪ ‬اختتاـ األنذصة التخبػية بتقػيع إجسالي نيائي تكػف كضيفتو الػقػؼ عشج مخدكد الستعمع(ة)‪ ،‬كالحكع‬
‫عمى مدتػاه؛‬
‫‪ ‬جعل الجعع كسيمة دائسة كمدتسخة إلصبلح التعثخ‪ ،‬إذ إف كل حمقة مغ حمقات السشياج ال بج كأف‬
‫تتمػىا كقفة لمجعع تسكغ األستاذ(ة) مغ مخاجعة معصيات الجركس مع الستعمسات كالستعمسيغ‪.‬‬

‫ثانيا‪ :‬تخصيط عسميات التعميع والتعمع وتحزيخ الجروس‪:‬‬

‫تحزيخ الجركس عسمية تخصيط لعشاصخ الشذاط الرفي‪ ،‬كمجسػعة مغ التجابيخ التي يقػـ بيا األستاذ(ة) لبمػغ اليجؼ السشذػد‪،‬‬
‫كىػ إجخاء تخبػؼ يدتشج إلى مشيج مشطع‪ ،‬فكيف ذلظ؟‬
‫‪ -1‬عشاصخ تحزيخ الجرس وتخصيصو‪:‬‬
‫‪ -1.1‬مقػمات تحزيخ الجرس‪:‬‬
‫يدتشج األستاذ(ة) في عسمية التحزيخ إلى ثبلثة أركاف‪ ،‬يرصمح عمى تدسيتيا الثالػث التخبػؼ‪ ،‬كىي‪ :‬األستاذ(ة)‪ ،‬كالسادة‬
‫الجراسية‪ ،‬كالستعمع(ة )‪ .‬كعسمية التخصيط عبارة عغ تػقع لمكيؽية التي سيتع بيا التفاعل بيغ عشاصخ ىحا الثالػث‪ ،‬كتتع عمى الشحػ‬
‫اآلتي‪:‬‬
‫التفاعل بيغ األستاذ(ة) كالستعمع(ة) يحجد األنذصة الرؽية كأنساط العسل التخبػؼ؛‬ ‫‪‬‬
‫التفاعل بيغ السادة الجراسية كالستعمع(ة) يحجد أسمػب عخض السادة كمشيجيا؛‬ ‫‪‬‬
‫ا لتفاعل بيغ السادة الجراسية كاألستاذ(ة) يحجد الكيؽية التي سيقجـ بيا األستاذ(ة) السادة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تشزاؼ إلى ىحا الثالػث عشاصخ أخخػ كاليجؼ‪ ،‬كالػسائل‪ ،‬كالتقػيع‪ ،‬كغيخ ذلظ‪.‬‬

‫‪20‬‬
 ‫‪ -2.1‬مكػنات الجرس‪:‬‬
‫يسكغ القػؿ إف الجرس كحجة صغخػ ضسغ نطاـ معيغ‪ .‬كيفيج ىحا األمخ أنو ال يسكغ الشطخ إلى الجرس في معدؿ عغ الشطاـ‬
‫الحؼ يشجرج ؼيو‪ ،‬كىػ باألساس السشياج أك البخنامج الجراسي الحؼ يخصط لمسقاصج كالسخامي‪ ،‬كيتخجع تػجيات مدؤكلي التخبية‪،‬‬
‫كاختياراتيع بالشدبة إلى مجاؿ مغ مجاالت السعخفة‪ .‬كىكحا يذكل الجرس نطاما مرغ اخ يشتسي إلى نطاـ أكبخ كأشسل‪.‬‬
‫كتبعا لحلظ لع يعج التحزيخ مجخد تفكيخ في السادة السعخؼية‪ ،‬بل إنو يتعجػ ذلظ ليربح تفكي اخ في كضعية التعميع كالتعمع بخمتيا‪،‬‬
‫كمغ ىشا تبجك أىسية العشاية بالتحزيخ كاإلعجاد لكػنو يحقق أغخاضا عجة مغ أىسيا ما يمي‪:‬‬
‫تسكيغ األستاذ(ة) مغ معخفة الكفايات السدتيجفة؛‬ ‫‪‬‬
‫مداعجتو عمى تبيغ مقجار مداىسة تخررو كمادتو في تحقيق تمظ الكفايات؛‬ ‫‪‬‬
‫مداعجتو عمى معخفة حاجات متعمسيو كمتعمساتو‪ ،‬كإثارة ميػليع كدكافعيع؛‬ ‫‪‬‬
‫تقميز مقجار السحاكلة كالخصإ في التجريذ‪ ،‬كاقتراد الجيج كتػفيخه؛‬ ‫‪‬‬
‫مداعجتو عمى تحجيج أفكاره؛‬ ‫‪‬‬
‫كقايتو مغ الشدياف بتػفيخ خصة يخجع إلييا عشج الحاجة؛‬ ‫‪‬‬
‫مداعجتو عمى التحدغ كالشسػ في السيشة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ -3.1‬مشيج التحزيخ وشخيقتو‪:‬‬
‫لمتحزيخ مشيجية مشطسة يسكغ أف يدتأنذ بيا األستاذ(ة) دكف أف يمغي ذلظ اجتياده كمبادرتو‪ ،‬كىي مشيجية تشصمق مغ‬
‫الكفايات السدتيجفة‪ ،‬كتزع ليا أىجافا محجدة‪ .‬كيسكغ رسع الخصػط العخيزة ليحه السشيجية عمى الشحػ التالي‪:‬‬

‫تحميل البخنامج الجراسي اعتسادا عمى الػثائق الػاصفة لو‬

‫تحميل الكفايات السدتيجفة‪ ،‬وتحجيج األىجاؼ السشذػدة في ضػئيا‬

‫أجخأة الجرس عغ شخيق تحجيج ما سيتع تشفيحه عسميا في القدع‬

‫ترسيع وضعيات التعميع والتعمع مغ حيث محتػى السادة وأنذصتيا ووسائميا‬

‫تحجيج إجخاءات التقػيع وأساليبو وأدواتو‬

‫‪ -2‬ترسيع عشاصخ الجرس‪:‬‬

‫تػصف عشاصخ الجرس بكػنيا تجدج كضعيات التعميع كالتعمع؛ أؼ الػضعية التي تتع في سياؽ معيغ كىػ الرف الجراسي‬
‫غالبا‪ ،‬كتتفاعل فييا أشخاؼ مذاركة تتكػف مغ األستاذ(ة) كالستعمسات كالستعمسيغ‪ .‬كتتألف كل كضعية تعميسية تعمسية مغ عشاصخ‬
‫أساسية‪ ،‬ىي‪:‬‬
‫السادة الجراسية‪ :‬كتتكػف مغ محتػػ السادة السخاد نقميا إلى الستعمسات كالستعمسيغ‪ ،‬كالتي تتػخى أف يتعمسػىا كيكتدبػىا؛‬ ‫‪‬‬
‫أنذصة التعميع والتعمع‪ :‬كىي األنذصة التي يقػـ بيا األستاذ(ة) مغ جية (أنذصة التعميع)‪ ،‬كاألنذصة التي يقػـ بيا‬ ‫‪‬‬
‫الستعمع(ة) مغ جية ثانية (أنذصة التعمع)؛‬
‫السػارد والػسائل السداعجة‪ :‬كتذسل السػارد السادية كالبذخية التي تدتخجـ باعتبارىا مرادر لمتعمع‪ ،‬كأدكات مداعجة عمى‬ ‫‪‬‬
‫تحققو‪.‬‬
‫‪21‬‬
 ‫كلكي نػضح الكيؽية التي ترسع بيا كضعيات التعميع كالتعمع ندتعيغ بالذخكح التالية‪:‬‬
‫‪ -1.2‬تحزيخ السادة الجراسية‪:‬‬
‫تحزيخ السادة الجراسية نذاط مغ أنذصة اإلعجاد كالتحزيخ التي يقػـ بيا األستاذ(ة) بعج تحجيج أىجاؼ درسو‪ .‬كأكؿ عسل يقػـ‬
‫بو األستاذ(ة)‪ ،‬كىػ يحزخ السادة‪ ،‬ىػ البحث عشيا في مرادرىا‪ .‬كمرادر السادة متشػعة كمتعجدة يسكغ اختداليا في نسصيغ‪:‬‬
‫‪ ‬الكتاب السجرسي‪ :‬كيعتبخ مغ السرادر التي يدتسج مشيا األستاذ(ة) معصيات مادتو‪ ،‬كذلظ ألنو يػجيو إلى تسييد السفاـيع‬
‫األساسية ‪ ،‬كالتجرجات التي تقتخح لعخض السادة‪ .‬غيخ أف استعساؿ الكتاب السجرسي ال يشبغي أف يثشيو عغ المجػء إلى السخاجع‬
‫كالػثائق السكتػبة؛‬
‫‪ ‬السخاجع والػثائق السكتػبة‪ :‬يحتاج األستاذ(ة) إلى الخجػع إلى السخاجع السكتػبة كالػثائق كي يحرل عمى السعمػمات‬
‫البلزمة لمتجريذ‪ .‬كيعشي ىحا أنو يستمظ ميارات الستخجاـ تمظ السرادر‪ ،‬ككحا التعامل مع مختمف الػسائل الحجيثة كاألنتخنيت‬
‫كاألقخاص كما يشزػؼ تحتيا قرج الحرػؿ عمى السعمػمات السصمػبة‪.‬‬
‫كعشجما يدتسج األستاذ(ة) مادتو مغ مرادر متشػعة‪ ،‬يجب أف يعالجيا كيشقحيا لتربح قابمة لمتجريذ‪ ،‬مع اعتبار ما يتػافخ عميو‬
‫مغ معصيات‪ ،‬كما يعخقل عسمو مغ عخاقيل كالدمغ‪ ،‬كمؤىبلت الستعمع(ة)‪ ،‬كالػسائل‪.‬‬
‫‪ -2.2‬تحجيج أنذصة التجريذ‪:‬‬
‫بعج أف يحزخ األستاذ(ة) السادة يشبغي أف يبحث في كيؽية تبميغيا إلى الستعمسات كالستعمسيغ‪ ،‬كتيديخ تعمسيع ليا‪ ،‬كذلظ عغ‬
‫شخيق انتقاء أندب األنذصة لتحقيق ذلظ‪ .‬كمغ أنساط األنذصة التي يسكغ أف يدتعيغ بيا األستاذ(ة)‪ ،‬نحكخ ما يمي‪:‬‬

‫أنساط األنذصة باعتبار فزاء العسل‪ :‬إذا صشفشا األنذصة باعتبار الفزاء الحؼ سيعسل ؼيو الستعمع(ة)‪ ،‬نجج ما يمي‪:‬‬
‫٭ العسل داخل القدع‪ :‬كيزع جسيع األنذصة التي ستشجد داخمو؛‬
‫٭ العسل خارج القدع‪ :‬كيزع السياـ كالػاجبات التي سيقػـ بيا األستاذ(ة) خارج القدع‪.‬‬
‫أنساط األنذصة باعتبار وضعية الستعمع(ة)‪ :‬كيسكغ ترشيفيا إلى نػعيغ‪:‬‬
‫٭ العسل الفخدؼ الحؼ يقػـ بو الستعمع(ة) بسفخده؛‬
‫٭ العسل الجساعي الحؼ يشجده الستعمسات كالستعمسػف جساعة‪.‬‬
‫أنساط األنذصة بحدب أساليب عخض السادة الجراسية‪ :‬نسيد في ىحا اإلشار بيغ أنػاع ثبلثة؛ ىي‪:‬‬
‫٭ األنذصة السعتسجة عمى التبميغ كاإللقاء؛‬
‫٭ األنذصة السعتسجة عمى السشاقذة كالحػار؛‬
‫٭ األنذصة السعتسجة عمى االستقراء كالبحث‪.‬‬

‫‪ -3.2‬تحجيج إجخاءات التقػيع والجعع‪:‬‬

‫تذسل إجخاءات التقػيع كالجعع جسيع السقتزيات التي يتصمبيا إجخاء عسميات التقػيع‪ ،‬كالدياؽ الحؼ سيجخؼ ؼيو‪ .‬كيتحجد التقػيع‬
‫تبعا لسا يمي‪:‬‬
‫‪ ‬الػضعية التي تشجد كفقيا األداءات؛ بسعشى ىل سيكػف إنجاز الستعمع(ة) فخديا أك جساعيا‪ ،‬داخل القدع أك خارجو؟‬
‫‪ ‬اإلنجاز الحؼ سيقػـ بو الستعمع(ة)‪ :‬استخجاع – تمخيز – تصبيق؛‬
‫‪ ‬معاييخ تجؿ عمى مجػ إتقاف العسل‪.‬‬
‫‪ -4.2‬نسػذج لجحاذة الجرس‪:‬‬
‫تشبشي الجحاذة التي نقتخحيا عمى العشاصخ التالية‪:‬‬

‫‪22‬‬
 ‫السادة – السػضػع – الحرة‪.‬‬
‫الكفاية العامة السدتيجفة‪.‬‬ ‫مجخبلت الجرس‬
‫األىجاؼ السحققة لمكفاية‪.‬‬
‫كسائل مداعجة (ضخكؼ مادية كأدكات)‪.‬‬

‫محتػػ الجرس‪.‬‬
‫عسميات الجرس‬
‫أنذصة كشخائق‪.‬‬
‫نتائج الجرس كحريمتو‪.‬‬ ‫مخخجات الجرس‬
‫ثالثا‪ :‬استخجاـ الػسائط والػسائل السداعجة‪:‬‬
‫الػسائل السداعجة ىي مجسػع السػاد كاألدكات كالػسائط التي يػضفيا األستاذ(ة) خبلؿ إنجازه لمشذاط التخبػؼ بيجؼ تيديخ‬
‫التػاصل كالتب ميغ‪ ،‬كمداعجة الستعمسات كالستعمسيغ عمى اإلدراؾ كالفيع‪ ،‬كىي كحلظ كسائل مداعجة عمى تشطيع العسل كنقل الخبخة‬
‫كإغشائيا‪ .‬كتحتاج دركس المغة العخبية كغيخىا مغ الجركس إلى تػضيف عجد مغ الػسائل كالػسائط؛ مسا يزفي عمييا شابع التذػيق‬
‫كالتحفيد كالتشذيط‪.‬‬
‫‪ -1‬الكتاب السجرسي (كتاب الستعمع(ة))‪:‬‬

‫الكتاب السجرسي كسيمة محػرية مغ ضسغ كسائل تشفيح السشياج؛ فيػ الستخجع الفعمي لمسشياج كلمبخنامج الجراسي مغ‬
‫سياؽ الترػر كالتخصيط إلى الدياؽ اإلجخائي كالعسمي القابل لمتشفيح في مػاقف ككضعيات ممسػسة‪ ،‬كىػ‪ ،‬مغ خبلؿ‬
‫ذلظ‪ ،‬يشقل إلى األستاذ(ة) كالستعمع(ة) ما يشطع عسميسا كيػجيو‪ .‬كيستاز الكتاب السجرسي في مشياج المغة العخبية‬
‫بالخرائز التالية‪:‬‬

‫أ‪ -‬أىجاؼ الكتاب السجرسي‪ :‬يحقق الكتاب السجرسي األغخاض التخبػية اآلتية‪:‬‬
‫‪ ‬تحجيج محتػيات التجريذ كمزاميشو؛‬
‫‪ ‬تقجيع السشيجية الستبعة في التجريذ؛‬
‫‪ ‬تػحيج خصة التجريذ بيغ األساتحة كاألستاذات؛‬
‫‪ ‬مداعجة األستاذ(ة) عمى التعميع‪ ،‬كمداعجة الستعمع(ة) عمى التعمع‪.‬‬
‫ب‪ -‬خرائز الكتاب السجرسي لمغة العخبية‪ :‬لتحقيق ىحه األغخاض سمظ الكتاب السجرسي مدمكا مشطسا‪ ،‬كتػسل بسبادغ التخبية‬
‫الحجيثة‪ ،‬فاعتسج عمى السبادغ كاألساليب التالية‪:‬‬
‫‪ ‬انتقاء الشرػص‪ ،‬كاستحزارىا‪ ،‬كتختيبيا‪ ،‬كاختيار األنذصة التي تيدخ فيسيا كتجبخىا دكف الحمػؿ محل الستعمع(ة)‬
‫كاألستاذ(ة) في التعامل معيا؛‬
‫‪ ‬جعل جيج الستعمع(ة) كمجيػده محػر الشذاط التخبػؼ‪ ،‬كذلظ عغ شخيق تكميفو بسياـ كأعساؿ يشجدىا فخديا أك جساعيا‪.‬‬
‫كغاية ذلظ أف يعمع الستعمع(ة) كيف يدتقي السعخفة بجيجه‪ ،‬مسا يكدبو ميارات التعمع الحاتي‪ ،‬كالبحث كاالستقراء؛‬
‫‪ ‬جعل دكر األستاذ(ة) كسيصا بيغ الستعمسات كالستعمسيغ كبيغ السعخفة؛ فيػ يتيح ليع فخص السشاقذة كالتفكيخ‪ ،‬كييدخ ليع‬
‫سبل الفيع كاالستيعاب‪ ،‬كيزع رىغ إشارتيع كسائل العسل‪ ،‬كيخشج جيجىع إلى الدبيل القػيع‪.‬‬
‫ج‪ -‬األساليب التي اعتسج عمييا الكتاب السجرسي‪ :‬صسع الكتاب السجرسي كفق األساليب التخبػية كالسشيجية اآلتية‪:‬‬
‫‪ ‬االعتساد عمى مشيج األسئمة كاالستقراء الحؼ بشي بأسمػب متجرج يخاعي مجارؾ الستعمسات كالستعمسيغ‪ ،‬كيسكغ األستاذ(ة)‬
‫‪23‬‬
 ‫مغ التحزيخ ألعسالو كفق ما يسيد السػقف التخبػؼ؛‬
‫‪ ‬ترسيع مػاد البخنامج في ضػء التشطيسات السحػرية لمسشاىج؛ حيث تمتقي مجسػعة مغ الجركس عشج مخكد اىتساـ مػحج‬
‫يجعل بيشيا كشائج كصبلت تيدخ التعمع‪ ،‬كتقػد الستعمع(ة) إلى إدراؾ السعارؼ‪ ،‬كتمسذ عبلقة الجدئي مشيا بسا ىػ كمي‬
‫كشامل؛‬
‫‪ ‬اشتساؿ الكتاب عمى نذاط لمقخاءة كالمغة كالتعبيخ؛‬
‫‪ ‬تقديع مفخدات الكتاب إلى ست كحجات تتزسغ كل كحجة خسدة أسابيع؛‬
‫‪ ‬اشتساؿ الكتاب عمى نرػص قخائية قدست محتػياتيا إلى نرػص قخائية كضيؽية‪ ،‬كنرػص شعخية‪ ،‬كنرػص‬
‫مدتخسمة‪ ،‬تحؿيقا لسبجإ التكامل بيغ الجانبيغ العمسي كالجسالي؛‬
‫‪ ‬اشتسالو عمى الجرس المغػؼ الحؼ يتشاكؿ خرائز ندق المغة العخبية الرػتي كالرخفي كالتخكيبي اعتسادا عمى تحميل‬
‫الشرػص كاألمثمة كإنجاز التساريغ التصبيؿية؛‬
‫‪ ‬اشتسالو عمى ميارات التعبيخ كاإلنذاء‪ ،‬كالتمخيز‪ ،‬كالتعميق‪ ،‬كتػسيع فكخة‪...‬؛‬
‫‪ ‬إدماج أنذصة يكمف الستعمسات كالستعمسػف بإنجازىا لغاية التعمع الحاتي‪ ،‬كاالتراؿ بسختمف مرادر السعخفة‪ ،‬كالتسخس‬
‫بأساليب البحث‪ ،‬فزبل عغ مشاقذات جساعية كأنذصة لمتجريب عمى القخاءة كالتمفع‪ ،‬كالفيع كالتحميل‪ ،‬كالعسل الجساعي مغ خبلؿ‬
‫مذاريع الػحجات‪ ،‬كغيخىا مغ األنذصة الستفتحة عمى خبخات الستعمع(ة)؛‬
‫‪ ‬جعل دكر األستاذ(ة) أساسيا لتحقيق ىحا السبجإ ألنو الػسيط بيغ الستعمسات كالستعمسيغ كبيغ الكتاب‪ ،‬كالسخشج الحؼ يعدز‬
‫محتػيات البخنامج بسا يشاسب السػقف التخبػؼ‪ ،‬كسا أف مذاركة الستعمع(ة) الفعالة في التحزيخ كاإلنجاز كالتقػيع عامل حاسع‬
‫لتحقيق األىجاؼ الستػخاة‪ ،‬كتكػيغ الستع مع(ة) تكػيشا فعاال يتيح لو إمكانية تجبيخ تعمسو خبلؿ دراستو السدتقبمية‪ ،‬أك حياتو السيشية‬
‫تجبي اخ ذاتيا كمدتس اخ ال يشتيي بانتياء الجراسة‪.‬‬
‫‪ -2‬دليل األستاذ(ة)‪:‬‬

‫إذا كاف الكتاب السجرسي تخجسة عسمية لمسشياج مغ حيث محتػياتو كدركسو كأنذصتو‪ ،‬فإف دليل األستاذ(ة) كسيمة‬
‫تػضع رىغ إشارة األستاذ(ة) لتيدخ عسمو‪ ،‬كتحلل لو سبل التشفيح‪ .‬إنو‪ ،‬إذف‪ ،‬كثيقة كاصفة ألىجاؼ البخنامج‪ ،‬كمحتػياتو‪،‬‬
‫كأنذصتو‪ ،‬فزبل عغ تزسشو لجحاذات كبصاقات التجريذ‪.‬‬

‫أ‪ -‬أىجاؼ دليل األستاذ(ة)‪ :‬يدتخجـ دليل األستاذ(ة) لتحقيق األغخاض التالية‪:‬‬
‫‪ ‬تػحيج خصة العسل بيغ ىيئة التجريذ؛‬
‫‪ ‬التعخيف بسجاخل البخنامج كأىجافو كأنذصتو كمحتػياتو؛‬
‫‪ ‬تقجيع جحاذات عسمية تداعج عمى تشفيح الكتاب السجرسي‪.‬‬
‫ب‪ -‬خرائز دليل األستاذ(ة)‪:‬‬
‫صسست مختمف فقخات الجليل في ضػء الغايات كالسقاصج التي رسست لمسشياج كالكتاب السجرسي‪ ،‬كذلظ كي يكػف سشجا‬
‫لؤلستاذ(ة) في عسمو‪ ،‬كمخشجا لو في مسارستو‪ .‬كبشاء عميو يحتػؼ دليل األستاذ(ة) عمى الجػانب التالية‪:‬‬
‫‪ ‬يعخؼ األستاذ(ة) بأىع السجاخل التي اعتسجت في ترسيع مشياج المغة العخبية برفة عامة‪ ،‬كبخنامج الدشة الخامدة‬
‫االبتجائية برفة خاصة‪ .‬كتتسثل ىحه السجاخل في مختمف م رادر السشاىج التخبػية‪ ،‬كاالجتساعية‪ ،‬كالشفدية‪ ،‬كالمغػية‪ ،‬كغيخىا‪ ،‬كسا‬
‫تتسثل في أىجافو العامة؛‬
‫‪ ‬يذخح لؤلستاذ(ة) سبل تشفيح البخنامج داخل األقداـ الجراسية‪ ،‬كذلظ مغ حيث السحتػيات التي يذتسل عمييا‪ ،‬كمغ حيث‬
‫الصخائق كاألنذصة السػضفة في العسمية التخبػية‪ ،‬كمغ حيث اإلجخاءات السشاسبة لتقػيع الستعمسات كالستعمسيغ‪ ،‬كدعع جيػدىع؛‬
‫‪ ‬يبيغ لؤلستاذ(ة) إجخاءات التقػيع كالجعع‪.‬‬
‫‪24‬‬
 ‫‪ -3‬وسائل العخض‪:‬‬

‫مغ السعمػـ أف يمجأ أستاذ(ة) المغة العخبية إلى استخجاـ أنساط عجة مغ أساليب العخض التي تسكشو مغ تشطيع‬
‫عسمو‪ ،‬كتداعجه عمى التبميغ‪ .‬كاعتبا ار لحلظ تذغل ىحه الػسائل كضائف ىامة في سياؽ مشياج المغة العخبية‪.‬‬

‫أ‪ -‬األىجاؼ‪ :‬تحقق كسائل العخض األغخاض التخبػية اآلتية‪:‬‬

‫‪ ‬تداعج األستاذ(ة) عمى تشطيع السادة التعميسية كترشيفيا؛‬
‫‪ ‬تسكغ األستاذ(ة) مغ تػضيح بعس السفاـيع السجخدة؛‬
‫‪ ‬تداعج الستعمسات كالستعمسيغ عمى اكتداب السادة‪ ،‬كتيدخ ليع فيسيا‪.‬‬
‫ب‪ -‬نساذج أساليب العخض‪ :‬كمغ كسائل العخض ما يمي‪:‬‬
‫‪ -‬الدبػرة‪ :‬كىي أكبخ الػسائل استخجاما‪ ،‬كأكثخىا مخكنة كسيػلة‪ ،‬أما كضائفيا فتكسغ في الجػانب اآلتية‪:‬‬
‫‪ ‬تجكيغ الخبلصات كاالستشتاجات؛‬
‫‪ ‬عخض عشاصخ الجرس (عشػانو‪ ،‬فقخاتو‪)...‬؛‬
‫‪ ‬التشطيع كالترشيف كالتختيب؛‬
‫‪ ‬تذكيل معصيات الجرس بػاسصة رسػـ كججاكؿ‪.‬‬
‫‪ -‬الرػر‪ :‬يسكغ أف تػضف الرػر لتػضيح بعس السفاـيع السجخدة‪ ،‬أك بعس الطػاىخ في دركس القخاءة‪ ،‬أك عخض بعس‬
‫السػاقف كالسذاىج التي يسكغ أف تداعج في درس التعبيخ‪ ،‬أك عخض بعس الحاالت‪ .‬كمغ ىحه الشساذج الرػر الفػتػغخاؼية‪،‬‬
‫كالرػر السجدسة‪ ،‬كاألفبلـ الثابتة التي تعخض بػاسصة الجياز العاكذ‪ .‬كخبلؿ التعامل مع الرػر يشبغي تػجيو الستعمع(ة) إلى‬
‫مبلحطة البؤر السقرػدة‪ ،‬مع ربط ذلظ بالسػضػع السدتيجؼ‪.‬‬
‫‪ -4‬الػسائل الدسعية البرخية‪:‬‬

‫تقجـ الػسائل الدسعية‪-‬البرخية لؤلستاذ(ة) كلمستعمسات كالستعمسيغ خجمات تخبػية ىامة؛ فيي تسشحيع إمكانية‬
‫االستفادة مغ معارؼ معيشة‪ ،‬كمعايشة مذاىج كضػاىخ محجدة‪ ،‬كغيخىا‪ .‬كلحلظ يسكغ ليحه الػسائل أف تذغل كضائف ىامة‬
‫في سياؽ مشياج المغة العخبية‪.‬‬

‫أ‪ -‬األىجاؼ‪ :‬تحقق الػسائل الدسعية‪-‬البرخية األغخاض التالية‪:‬‬

‫‪ ‬التجريب عمى القخاءة عغ شخيق تدجيل قخاءة األستاذ(ة) كالستعمع(ة)؛‬
‫‪ ‬عخض نجكات كلقاءات أدبية كفكخية؛‬
‫‪ ‬عخض قرز كركايات في شكل أشخشة مرػرة‪.‬‬
‫ب‪ -‬أنساط الػسائل الدسعية‪-‬البرخية واستخجاماتيا‪:‬‬
‫‪ ‬الذخيط الدسعي‪ :‬يسكغ لؤلستاذ(ة) أف يدتخجـ الذخيط الدسعي في معخض قخاءة الشرػص‪ ،‬كتجريب الستعمسات‬
‫كالستعمسيغ عمى القخاءة السعبخة الدميسة‪ ،‬كذلظ كالقخاءة الذعخية‪ ،‬كلعب األدكار‪ ،‬كقخاءة القرة‪ ،‬كغيخىا مغ األنذصة التي‬
‫تدتجعي ذلظ؛‬
‫‪ ‬شخيط الفيجيػ‪ :‬يسكغ لؤلستاذ(ة) أف يدتخجـ أشخشة الفيجيػ التي تشاسب مػضػعات القخاءة‪ ،‬في مجاؿ الحزارة كالفشػف‬
‫كالبيئة‪ ،...‬كيسكشو أك لمستعمسات كالستعمسيغ تدجيل محاضخة أك نجكة تيتع بسػضػع لو عبلقة كشيجة بالسجاؿ السدتيجؼ؛‬
‫‪ ‬الػسائط الستعجدة‪ :‬مغ السسكغ االستعانة بالػسائط الستعجدة إلغشاء السشياج‪ ،‬نط اخ لسا تػفخه لمستعمسات كالستعمسيغ مغ‬
‫إمكانية لمجراسة كاالستفادة؛ فيي تجسع معمػمات عجيجة‪ ،‬كتتزسغ‪ ،‬إلى جانب الكمسة السدسػعة‪ ،‬الرػرة السخئية‪ ،‬كالسػسيقى‪ ،‬فزبل‬
‫عغ اعتسادىا عمى تجرجات تفخيجية لسدارات التعميع؛‬
‫‪25‬‬
 ‫‪ ‬شبكة األنتخنيت‪ :‬يسكغ أف يمجأ الستعمع(ة) إلى شبكة األنتخنيت كي يبحث عغ معمػمات حػؿ مػضػعات معيشة‪.‬‬
‫‪ -5‬السحيط االجتساعي والػثائقي‪:‬‬

‫إذا كانت الػسائل الدابقة تداعج عمى تشطيع السعخفة كتبميغيا‪ ،‬كعخضيا؛ فإف ىشاؾ كسائل أخخػ تذكل‪ ،‬بيحا القجر‬
‫أكذاؾ‪ ،‬مػارد لمسعمػمات كمرادر لمسعخفة تدتخجـ في سياؽ البحث‪ ،‬كالتحزيخ‪ ،‬كالتعمع الحاتي‪ .‬مشيا السحيط‬
‫االجتساعي كالػثائقي‪.‬‬

‫أ‪ -‬األىجاؼ‪ :‬يدعى ىحا الشسط مغ السػارد كالػسائل إلى تحقيق األغخاض اآلتية‪:‬‬
‫‪ ‬مداعجة الستعمع(ة) عمى الحرػؿ عمى السعمػمات؛‬
‫‪ ‬إكداب الستعمع(ة) ميارات البحث كاالستقراء؛‬
‫‪ ‬دعع مجيػد الستعمع(ة)‪ ،‬كتعديد خبخاتو كمكتدباتو؛‬
‫‪ ‬تػسيع مجارؾ الستعمع(ة) السعخؼية‪.‬‬
‫ب‪ -‬السحيط الػثائقي‪ :‬يذكل السحيط الػثائقي‪ ،‬الحؼ يتكػف مغ السكتبات السجرسية‪ ،‬كغيخ السجرسية‪ ،‬كالسؤسدات السيتسة بالكتاب‪،‬‬
‫مرج ار مغ مرادر السعخفة يعدز مشياج المغة العخبية كيخجمو‪ ،‬كيتزسغ السحيط الػثائقي ما يمي‪:‬‬
‫‪ ‬السخاجع كالكتب السترمة بالسػضػع‪ ،‬كالتي يسكغ لؤلستاذ(ة) أف يعج قائسة ليا تداعج الستعمسات كالستعمسيغ عمى الحرػؿ‬
‫عمييا بديػلة؛‬
‫‪ ‬مجبلت األشفاؿ التي يسكغ لمستعمع(ة) اقتشاؤىا بكيؽية مدتسخة؛ مسا يعػده عمى السصالعة كمتابعة السدتججات‪ .‬كمغ‬
‫األفزل أف يشطع األستاذ(ة) زيارات إلى مخاكد التػثيق بالسجرسة كإلى بعس السكتبات السحمية قرج االحتكاؾ بعالع السعخفة؛‬
‫‪ ‬األشخشة الدسعية كالسرػرة‪.‬‬
‫ج‪ -‬السحيط االجتساعي‪ :‬يذكل السحيط االجتساعي مػردا مغ مػارد التعمع‪ ،‬كيسكغ لؤلستاذ(ة) أف يكمف الستعمسات كالستعمسيغ‬
‫باستقراء بعس الطػاىخ مغ البيئة السحمية كالسحيط االجتساعي‪ ،‬فتكػف حاالتيا كمطاىخىا مشصمقا لسشاقذة بعس الجػانب تيع‬
‫مجاال مغ السجاالت السجركسة‪.‬‬

‫‪26‬‬
 ‫الباب الخابع‬

‫تقػيع التعمسات ودعسيا في المغة العخبية‬

‫أوال‪ :‬التقػيع التخبػي‬

‫مغ السعمػـ أف السشياج قج تبشى ترػ ار ججيجا لمتقػيع‪ ،‬باعتباره معصى شامبل كمتكامبل يذغل كضيفة أساسية في سياقو؛ فيػ‬
‫اإلجخاء الحؼ يس ّكغ‪ ،‬بصخؽ عسمية‪ ،‬مغ الحرػؿ عمى معمػمات تفيج األستاذ(ة) في اتخاذ ق اخرات لفائجة تحديغ تعميسو‪ ،‬كتحقيق‬
‫جػدة التعمع‪.‬‬
‫كنقرج باإلجخاء أف التقػيع يعتسج عمى عجد مغ التجابيخ العسمية؛ كتحجيج مػضػعو‪ ،‬كاليجؼ مشو‪ ،‬كبشاء أدكاتو‪ ،‬كإنجازه‪ ،‬كمعالجة‬
‫نتائج التعمع‪ ،‬كاتخاذ ق اخرات تصػيخية‪ .‬كنقرج بالسعمػمات كل ما ندتصيع كذفو عمى مدتػػ تحريل الستعمسات كالستعمسيغ‬
‫كتعمسيع‪ ،‬كنقط الزعف كالقػة التي يعبخكف عشيا مغ خبلؿ أداءاتيع‪.‬‬
‫كلتحقيق ىحا السبجإ بكيؽية إجخائية عسمية‪ ،‬تشػعت مػاقع التقػيع في السشياج كتعجدت؛ مسا يحتع ضخكرة تػضيحيا‪ ،‬كبياف‬
‫السقرػد مشيا‪ ،‬كشخح مقتزيات تشفيجىا‪.‬‬
‫‪ -1‬سبل تحقيق جػدة اإلنتاج‪:‬‬

‫الجػدة بػجو عاـ‪ ،‬ىي وصف معصى معيغ بأنو حدغ أو سيء‪ ،‬وفي مجاؿ التخبية والتعميع ىي تحقيق‬
‫الشتائج القرػى مغ العسمية التخبػية بفزل مدار مػجو وخاضع لمزبط والفحز والترحيح‪.‬‬

‫لكي تتحقق الجػدة عمى مدتػػ السشياج يشبغي‪ ،‬أكال كقبل كل شيء‪ ،‬أف تكػف مقاربة ىحا السشياج مشصمقة مغ أسذ الجػدة‪،‬‬
‫كىحا األمخ يدتمدـ تػافخ ما يمي‪:‬‬
‫‪ -1.1‬تحجيج األىجاؼ في ضػء الكفايات‪:‬‬
‫ال بج أف يتػفخ األستاذ(ة) عمى أىجاؼ كاصفة لمشتائج التي يربػ إلى بمػغيا؛ كذلظ لكػف ىحه الشتائج تذكل بالشدبة إلى كل‬
‫شخؼ في العسمية التخبػية محكا كمخجعا لمجػدة‪ ،‬فيي‪:‬‬
‫تسكغ الستعمع(ة) مغ تشطيع جيجه‪ ،‬كمعخفة ما ىػ مصمػب مشو؛‬ ‫‪‬‬
‫تسكغ األستاذ(ة) مغ تقػيع نتائج عسمو‪ ،‬كدعع متعمساتو كمتعمسيو‪ ،‬كتخشيج تعميسيع؛‬ ‫‪‬‬
‫تسكغ السفتر(ة) التخبػؼ(ة) مغ فحز نتائج العسل الحؼ قاـ بو األستاذ(ة) رفقة متعمساتو كمتعمسيو‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ -2.1‬الخجمة التخبػية‪:‬‬
‫مغ مبادغ مقاربة الجػدة اعتبار التعميع خجمة تقجـ لصالبيا الحؼ ىػ الستعمع‪ .‬ككل خجمة ال بج أف تكػف الجػدة شعا ار ليا‪ ،‬كجػدة‬
‫التعميع تقاس بجػدة الخجمات التي تتجدج في مدتػػ التحزيخ الحؼ يعجه األستاذ(ة)‪ ،‬كفاعمية الشذاط الحؼ يقػـ بو داخل القدع‪،‬‬
‫كأىسية السعمػمات كالسعصيات التي تقجـ لمستعمسات كالستعمسيغ‪ .‬كيذكل رضا الستعمسات كالستعمسيغ أحج معاييخ تقػيع جػدة الخجمة‬
‫التخبػية‪.‬‬
‫‪ -3.1‬جػدة السدار‪:‬‬
‫تتحجد جػدة السدار إذا كاف خاضعا لمزبط كالتخشيج؛ بحيث يقػـ األستاذ(ة) بتذخيز الخبخات الدابقة‪ ،‬كتتبع عسل الستعمسات‬
‫كالستعمسيغ‪ ،‬كتقػيع حريمتيع‪ ،‬ثع يتجخل بػاسصة إجخاءات لمجعع كالتخشيج‪.‬‬

‫‪27‬‬
 ‫‪ -4.1‬انخخاط الفاعميغ‪:‬‬
‫يعج كافة الفاعميغ إحجػ ضسانات نجاح السشياج؛ فالسفتر(ة) التخبػؼ(ة) يتكفل بتجبيخ الذؤكف التخبػية عغ شخيق اإلرشاد إلى‬
‫أىجاؼ السشياج كسبل تشفيحه‪ ،‬بيشسا يتحسل األستاذ(ة) مدؤكلية التخصيط كاإلنجاز‪ ،‬كتتكفل اإلدارة التخبػية بتجبيخ البخنامج‪ ،‬كاإلشخاؼ‬
‫عمى تشطيسو كتػفيخ األدكات كالػسائل كالخجمات‪ ،‬أما الستعمع(ة) فتتحجد ميستو في أداء كاجباتو‪ ،‬كالسداىسة في الشذاط الرفي‪.‬‬
‫‪ -5.1‬ضسانات الجػدة‪:‬‬
‫يتصمب تحقيق الجػدة تػافخ أدكات تػضع رىغ إشارة كافة الفاعميغ‪ ،‬كتكػف ضسانا لمجػدة‪ ،‬كعامبل عمى حدغ التجبيخ‪.‬‬
‫‪ -6.1‬الػقاية‪:‬‬
‫كمفادىا إنجاز تقػيع قبمي لمستعمسات كالستعمسيغ يسكغ مغ تػقع الرعػبات‪ ،‬كالعسل عمى اتقائيا قبل حجكثيا‪.‬‬
‫‪ -7.1‬الجعع‪:‬‬
‫نمجأ إلى ىحه الخصة عشجما نبلحع أف الشتائج السحرمة ال تخقى إلى ما ىػ مشذػد؛ ؼيعسل األستاذ(ة) عمى إعجاد الجعع‪،‬‬
‫كمعالجة الشقز السذار إليو في الفقخات البلحقة الخاصة بالجعع العبلجي‪ ،‬كالجعع السؤسدي‪.‬‬
‫‪ -2‬أنساط التقػيع وأغخاضو‪:‬‬

‫لقج تبشى السشياج مفيػما ججيجا لمتقػيع التخبػي يعتسج عمى مبجأي الذسػلية واالستسخارية؛ فالذسػلية تتجمى في كػف‬
‫األسئمة االختبارية تغصي كافة مجاالت التعمع‪ ،‬وال تقترخ عمى مجاؿ أو عشرخ دوف غيخه‪ ،‬وأما االستسخارية فتتجمى في‬
‫كػف التقػيع مدتس اخ في كافة مخاحل العسمية التخبػية‪.‬‬

‫كيتأسذ ىحا السفيػـ الججيج عل اعتبار التقػيع ليذ مجخد حكع عمى الستعمع(ة) بالفذل أك الشجاح‪ ،‬بل ىػ مكػف مغ مكػنات‬
‫عسمية التعميع يدتخجـ لكذف الثغخات‪ ،‬كتخشيج الجيػد‪ ،‬كتكييف الػسائل‪ ،‬كمخاجعة البخامج كالصخؽ التخبػية كمشيجيات التجريذ‪ .‬إذ‬
‫إنو بسثابة مؿياس نؿيذ بو درجة تحقق ما كشا نتػخاه‪ ،‬ككذف العػامل التي كانت سببا في عجـ تحققيا‪ ،‬ثع التجخل‪ ،‬بعج ذلظ‪،‬‬
‫لتخشيج العسل نحػ نتائج أفزل‪ .‬كتبعا لحلظ يقجـ لشا التقػيع معمػمات عغ الفارؽ بيغ ما تحقق فعميا كبيغ ما كشا نتػخاه‪.‬‬
‫كبشاء عمى ىحا السفيػـ فإف لمتقػيع محصات كمػاقع مختمفة خبلؿ مدار العسمية التخبػية‪ .‬كىػ األمخ الحؼ يجعل ىحا التقػيع‬
‫أشكاال تتشػع بتشػع مػقعو‪ ،‬كتختمف باختبلؼ أنساشو‪ .‬كمغ ىحه األنساط ما يمي‪:‬‬

‫تقػيع تذخيري فاحز‬ ‫بجاية الػحجات الجراسية‬

‫تقػيع تكػيشي تتبعي‬ ‫خالؿ إنجاز الػحجات الجراسية‬

‫تقػيع إجسالي ضابط‬ ‫فخوض السخاقبة السدتسخة‬

‫واالختبارات‬

‫‪ -1.2‬التقػيع التذخيري الفاحز‪:‬‬

‫• تعخيفو‪ :‬التذخيز نسط مغ أنساط التػقعات؛ فيػ يتيح لشا معخفة ما إذا كاف الستعمع(ة) سيكػف قاد ار عمى تتبع دركس الػحجة‪،‬‬
‫كيذخز السكتدبات الدابقة التي اكتدبيا في تعميع سالف‪ ،‬كالتي ليا عبلقة بسا سيتعمسو في الػحجة‪.‬‬
‫• مػقعو‪ :‬يتسػقع التقػيع التذخيري في بجاية كل درس أك بجاية كل كحجة مغ كحجات البخنامج الجراسي‪ ،‬أك في بجاية الدشة‬
‫الجراسية؛ كذلظ لبشاء كضعيات مشاسبة لبلنصبلؽ‪.‬‬
‫• أغخاضو‪ :‬ييجؼ التقػيع التذخيري إلى تحقيق األغخاض التالية‪:‬‬
‫يسكغ األستاذ(ة) مغ كذف مؤىبلت الستعمع(ة) كمكتدباتو الدابقة؛‬ ‫‪‬‬
‫‪28‬‬
 ‫يداعجه عمى تػقع الرعػبات مدبقا‪ ،‬كالعسل عمى تفادييا؛‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬يداعجه عمى تحجيج درجة التعمع كإيقاعو بشاء عمى مؤىبلت الستعمسات كالستعمسيغ؛‬
‫كي ِعجىع لتتبعيا‪.‬‬
‫‪ ‬يعخؼ الستعمسات كالستعمسيغ بسا تتزسشو الػحجة‪ُ ،‬‬
‫• كيفية إنجازه‪:‬‬
‫في بجاية األسبػع األكؿ مغ انصبلؽ الدشة الجراسية يشطع األستاذ(ة) أنذصة تقػيسية تيجؼ إلى تعخؼ السدتػػ السعخفي‬ ‫‪‬‬
‫كالسيارؼ لمستعمسات كالستعمسيغ قرج كضع استخاتيجية كاضحة لمذخكع في تشفيح مقتزيات البخنامج؛‬
‫كسا يمجأ األستاذ(ة) إلى أسمػب التقػيع التذخيري عشج بجاية كل درس لمػقػؼ عمى مجػ تحكع الستعمسات كالستعمسيغ‬ ‫‪‬‬
‫في أىجاؼ الجرس الدابق؛‬
‫يسكغ لؤلستاذ(ة) أف يعتسج عمى األسئمة الذفيية أك عمى تساريغ كتابية قريخة‪ ،‬أك عمى مختمف األنذصة الرؽية‪ ،‬كأعساؿ‬ ‫‪‬‬
‫اإلعجاد التي تتع في السشازؿ‪..‬؛‬
‫يحجد األستاذ(ة) في سياؽ ذلظ السعارؼ كالسيارات التي يمدـ تػافخىا لجػ الستعمسات كالستعمسيغ لتؤىميع لستابعة الػحجة؛‬ ‫‪‬‬
‫يرػغ ىحه السعارؼ كالسؤىبلت في شكل أسئمة اختبارية أك استفدارية تكذف عغ مؤىبلتيع؛‬ ‫‪‬‬
‫يفحز أداءات الستعمسات كالستعمسيغ ليتبيغ نػع التجابيخ التي يمدـ اتخاذىا التقاء الرعػبات التي قج يرادفػنيا؛ فإذا ما‬ ‫‪‬‬
‫تبيغ لو مثبل أف ال أحج مغ الستعمسات كالستعمسيغ يعخؼ شيئا عغ عشاصخ القرة فيحا يعشي أف تحميل نز مغ ىحا القبيل يحتاج‬
‫إلى عشاية بيحا الجانب‪.‬‬
‫‪ -2.2‬التقػيع التكػيشي التتبعي‪:‬‬
‫• تعخيفو‪ :‬التقػيع التكػيشي التتبعي عبارة عغ كقفات آنية كعاجمة تتخمل الجركس كاألنذصة‪ ،‬كتدتيجؼ الػقػؼ عشج درجة تتبع‬
‫الستعمسات كالستعمسيغ ليا‪ ،‬كمجػ مػاكبتيع لساجخياتيا‪ ،‬كالتجخل آنيا لترحيح مػاشغ التعثخ‪.‬‬
‫• مػقعو‪ :‬يتسػقع ىحا التقػيع في سياؽ الجركس كاألنذصة الرؽية‪ ،‬كبخاصة في ختاـ الجركس؛ حيث يقف األستاذ(ة) كقفة قريخة‬
‫الستحزار أىع ما راج في الجرس عمى شكل أسئمة استخجاعية‪.‬‬
‫• أغخاضو‪ :‬ليذ اليجؼ مغ ىحا الشسط مغ التقػيع تقجيخ درجات تسشح لمستعمسات كالستعمسيغ‪ ،‬بل إف أغخاضو تتحجد كسا يمي‪:‬‬
‫الػقػؼ عمى حريمة الجرس أك الشذاط اإلجسالي؛‬ ‫‪‬‬
‫فحز مجػ تحقق اليجؼ مشو‪ ،‬كالحكع عمى نجاعة الػسائل التي استخجميا األستاذ(ة)؛‬ ‫‪‬‬
‫تثبيت بعس السعصيات في أذىاف الستعمسات كالستعمسيغ؛‬ ‫‪‬‬
‫إرشادىع إلى سبل تصػيخ مجيػداتيع‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫• كيفية إنجازه‪ :‬بسا أف ىحا التقػيع مشجمج في الجركس‪ ،‬فإنو يخد في صيغ متعجدة تشاسب نسط كل نذاط كشكمو‪ ،‬كمشيا‪:‬‬
‫الخالصات‪ :‬حيث يصالب األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ بتمخيز أىع ما راج في الجرس‪ ،‬فيتػصل‪ ،‬بفزل ذلظ‪ ،‬إلى‬ ‫‪‬‬
‫فحز حدغ تتبعيع؛‬
‫التساريغ التصبيكية‪ :‬كىي مشاسبة لجرس المغة‪ ،‬إذ إف إنجاز التساريغ –كسا ىػ كارد في الكتاب السجرسي‪ -‬يقجـ لؤلستاذ(ة)‬ ‫‪‬‬
‫مذيخات عمى مجػ استيعاب الستعمسات كالستعمسيغ لمقػاعج السجركسة؛‬
‫السياـ السشدلية‪ :‬يكمف األستاذ(ة) الستعمسمت كالستعمسيغ بسياـ بيتية‪ ،‬كإنجاز أنذصة التصبيق السقتخحة في درس‬ ‫‪‬‬
‫التصبيقات الكتابية‪ ،‬أك اإلعجادات القبمية؛‬
‫الحػار السفتػح‪ :‬يسكغ أف يتخح ىحا التقػيع شكل حػار مفتػح يتمقى األستاذ(ة) خبللو أسئمة الستعمسات كالستعمسيغ‬ ‫‪‬‬
‫كاستفداراتيع حػؿ األمػر التي لع يدتػعبػىا جيجا‪.‬‬
‫• خصة التقػيع التكػيشي التتبعي في مشياج المغة العخبية‪ :‬يسكغ أف يعتسج التقػيع التكػيشي التتبعي عمى اإلجخاءات التالية‪:‬‬
‫تقػيع مراحب‪ :‬يتع خبلؿ عسمية التجريذ‪ ،‬كشذاط القخاءة التخكيبية في درس القخاءة‪ ،‬ألف التخكيب يقجـ معمػمات حػؿ‬ ‫‪‬‬
‫‪29‬‬
‫مجػ فيع الستعمسات كالستعمسيغ لمشز‪ ،‬كحلظ نذاط االستثسار في درس القخاءة كدرس المغة‪ ،‬كحرز اإلنجاز في درس التعبيخ‬
‫كاإلنذاء؛‬
‫تقػيع ذاتي‪ :‬يقػـ ؼيو الستعمسات كالستعمسػف بتقػيع إنجازاتيع‪ ،‬كذلظ بػاسصة أدكات تقػيسية كالقػائع كاالستثسارات‪ ،‬أك بػاسصة حػار‬
‫شفيي‪.‬‬
‫‪ -3.2‬التقػيع اإلجسالي الزابط‪:‬‬
‫• تعخيفو‪ :‬التقػيع اإلجسالي عبارة عغ كقفة لمزبط كفحز الحريمة‪ ،‬يقػـ بو األستاذ(ة) مع الستعمسات كالستعمسيغ عشج انتياء‬
‫الػحجة الجراسية؛ قرج استخجاع أىع ما تع تجاكلو خبلؿ دركس تمظ الػحجة‪.‬‬
‫• مػقعو‪ :‬يشجد ىحا التقػيع خبلؿ أسابيع محجدة يشطسيا التػزيع الدشػؼ لكل مدتػػ‪.‬‬
‫• أغخاضو‪ :‬بسا أف ىحا الشسط مغ التقػيع عبارة عغ كقفة ضابصة فإف الغخض مشو يتحجد في‪:‬‬
‫استحزار أىع ما راج في ثشايا الجركس مغ محتػيات؛‬ ‫‪‬‬
‫كذف جػانب القػة كالزعف في حريمة التعمع؛‬ ‫‪‬‬
‫فحز ثغخات التعمع‪ ،‬كفعالية التعميع الحؼ قجـ لمستعمسات كالستعمسيغ؛‬ ‫‪‬‬
‫دعع التبلميح الستعثخيغ‪ ،‬كتقػية حريمتيع؛‬ ‫‪‬‬
‫مشح درجات استحقاؾية لمستعمسات كالستعمسيغ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫• كيفية إنجازه‪ :‬يشجد ىحا التقػيع خبلؿ الحرز السقخرة‪ ،‬كيسكغ أف تكػف كضعياتو عمى الشحػ التالي‪:‬‬
‫تقػيع األداءات‪ :‬كىػ تقػيع غيخ مشجمج يشرب عمى حريمة كل مكػف كالقخاءة كالجرس المغػؼ‪ ،‬كالتعبيخ‪ ،...‬كذلظ عبخ‬ ‫‪‬‬
‫أسئمة جدئية؛‬
‫تقػيع الكفايات‪ :‬كيشبغي أف يتع مغ خبلؿ كضعيات مشجمجة تتأسذ عمى ما تست اإلشارة إليو في مخجعيات األىجاؼ‬ ‫‪‬‬
‫الخاصة بكل كحجة دراسية؛‬
‫يجب أف تتمػ حرز التقػيع اإلجسالي فتخات لمجعع يختار فييا األستاذ(ة) عيشة مغ الستعمسات كالستعمسيغ الحيغ‬ ‫‪‬‬
‫يحتاجػف إلى تقػية كدعع‪ ،‬ؼيخرز ليع فتخة لمسخاجعة‪ ،‬كيداعجىع عمى تحديغ مدتػاىع‪ ،‬كسا يسكشو أف يكمفيع بسياـ بيتية؛‬
‫تشجد كحلظ أعساؿ لمتقػيع تسشح خبلليا تقجيخات أك عبلمات لمستعمسات كالستعمسيغ بحدب السعاييخ السحجدة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ثانيا‪ :‬الجعع التخبػي‬

‫يذكل الجعع التخبػؼ مكػنا أساسيا في إصبلح السشطػمة التخبػية‪ ،‬بػصفو كسيمة لتصػيخ كفايات كميارات الستعمسات كالستعمسيغ‪،‬‬
‫كمجاال لتحديغ أداء األستاذات كاألساتحة‪ ،‬كالخفع مغ مخدكديتيع‪.‬‬
‫كمغ ىحا السشصمق يذغل الجعع التخبػؼ مداحة ميسة في االستخاتيجية التي اعتسجىا مشياج المغة العخبية في التعميع االبتجائي‪،‬‬
‫كيتجدج ذلظ في تخريز األسبػع الخامذ مغ كل كحجة لتقػيع الجركس السشجدة كدعسيا؛ ؼبعج تشفيح كل كحجة يخرز أسبػع‬
‫لتقػيع حريمتيا كدعسيا؛ ترؽية لمرعػبات كتعسيقا لمتعمسات‪.‬‬
‫إف ىحه االستخاتيجية تيجؼ إلى جعل الجعع ثقافة متجحرة في العسل التخبػؼ‪ ،‬تسكغ األستاذ(ة) مغ الفيع الرحيح لمجعع‪ ،‬كتعػده‬
‫عمى إجخاءاتو حتى يريخ سمػكا تمقائيا عاديا‪ ،‬كمكػنا مشجمجا في العسمية التعميسية‪ -‬التعمسية‪.‬‬
‫‪ -1‬مفيػـ الجعع‪:‬‬
‫ن ط اخ لتعجد السفاـيع السراحبة لسفيػـ الجعع‪ ،‬كاختبلؼ السخجعيات الشطخية السحجدة ليحا السفيػـ‪ ،‬فإنشا سشعتسج مفيػـ الجعع‬
‫الحؼ أقختو ك ازرة التخبية الػششية كالسذار إليو في (الكتاب السخجعي لمجعع التخبػؼ) الرادر عغ مجيخية الجعع التخبػؼ‪ ،‬ص‪24:‬‬
‫شبعة ‪.2001‬‬

‫‪30‬‬
 ‫والجعع مكػف مغ مكػنات عسميات التعميع والتعمع‪ ،‬يذغل في سياؽ السشاىج الجراسية وضيفة تذخيز وضبط‪،‬‬
‫وترحيح وتخشيج تمظ العسميات؛ مغ أجل تقميز الفارؽ بيغ مدتػى تعمع التالميح الفعمي‪ ،‬واألىجاؼ السشذػدة عمى‬
‫مدتػى بعيج أو قخيب السجى‪ .‬وتتحقق ىحه الػضيفة بػاسصة إجخاءات‪ ،‬وأنذصة‪ ،‬ووسائل‪ ،‬وأدوات‪ ،‬تسكغ مغ تذخيز‬
‫مػاشغ الشقز أو التعثخ‪ ،‬وضبط عػامميا لجى الستعمع(ة)‪ ،‬وتخصيط وضعيات الجعع‪ ،‬وتشفيحىا‪ ،‬ثع فحز مخدودىا‬
‫ونجاحيا‪.‬‬

‫‪ -2‬إجخاءات تشفيح استخاتيجية الجعع‪ :‬كتتسثل في مجخبلت عسمية التعميع كالتعمع‪ ،‬كسيخكرتيا‪ ،‬كمخخجاتيا‪ .‬كتشتطع ىحه االستخاتيجية‬
‫في ثبلث مخاحل أساسية‪:‬‬
‫أوال‪ :‬مخحمة ما قبل انصالؽ عسمية التعميع والتعمع‪:‬‬
‫يتع في ىحه السخحمة تذخيز مػاصفات الستعمسات كالستعمسيغ‪ ،‬كالذخكط التي تشفح فييا العسمية التعميسية‪-‬التعمسية‪ ،‬كتخصيط‬
‫أىجاؼ متػخاة تتخجع في شكل أداءات أك ميارات‪ ،‬معدزة بسحكات تحجد درجة اإلجادة السصمػبة كسا ككيفا‪ ،‬كمغ ثع مػضعة‬
‫الستعمسات كالستعمسيغ في السدار الرحيح‪ .‬كتعتسج ىحه السخحمة في أجخأتيا عمى العسميات التالية‪:‬‬
‫* تحجيج مخجعية كفايات كأىجاؼ كل مكػف‪ ،‬كذلظ مغ خبلؿ استقرائيا‪ ،‬كتختيبيا‪ ،‬كمجػ تغصيتيا لمجػانب السشذػدة؛‬
‫* رصج مػاصفات الستعمسات كالستعمسيغ كمكتدباتيع الدابقة؛‬
‫* مقاربة السدتػػ السصمػب )‪ (Profil Cible‬عشج انصبلؽ العسمية التعميسية بالسدتػػ الفعمي )‪ (Profil Type‬لمستعمسات‬
‫كالستعمسيغ‪ ،‬كذلظ لسعخفة الفارؽ بيغ السدتػييغ‪ ،‬ككضع إجخاءات الجعع السسكشة‪.‬‬
‫ثانيا‪ :‬مخحمة اإلنجاز‪:‬‬
‫يتع التخكيد في ىحه السخحمة عمى الجعع السراحب لعسمية إنجاز السقخر‪ ،‬كذلظ مغ خبلؿ كقفات لتقػيع مجيػد الستعمسات‬
‫كالستعمسيغ‪ ،‬ككذف درجة تتبعيع لمتعميع بذكل يسكغ مغ اتخاذ تجابيخ عبلجية لدج الثغخات كمػاشغ الشقز‪ .‬كيتع ذلظ كفق صيغ‬
‫لمجعع تذسل ما يمي‪:‬‬
‫أ‪ -‬الجعع السشجمج‪ :‬كىػ شكل لمجعع يتع في نصاؽ نذاط القدع الحؼ يسارسو األستاذ(ة)‪ ،‬كيتسيد ىحا الجعع بكػنو‪:‬‬
‫‪ -‬دعسا دائسا مدتسخا‪ ،‬يأخح شكل تجخبلت آنية لمسخاجعة كالتثبيت‪ ،‬كالتعػيس‪ ،‬كسج الثغخات‪...‬؛‬
‫‪ -‬دعسا تابعا لمتقػيع التكػيشي‪ ،‬أك اإلجسالي؛‬
‫‪ -‬دعسا فخديا يتع عغ شخيق تكميف عيشة مغ الستعمسات كالستعمسيغ بأداء بعس الػاجبات كاألنذصة لدج ثغخات تعمسيع‪.‬‬
‫كييجؼ الجعع السشجمج إلى تسكيغ الستعمع(ة) مغ‪:‬‬
‫‪ -‬تجاكز تعثخاتو؛‬
‫‪ -‬االنجماج الستشاغع مع مجسػعة الفرل؛‬
‫‪ -‬اكتداب القجرة عمى التعمع الحاتي‪.‬‬
‫كسا ييجؼ إلى تسكيغ األستاذ(ة) مغ‪:‬‬
‫‪ -‬تقميز الفػارؽ الفخدية بيغ الستعمسات كالستعمسيغ‪ ،‬كمغ ثع بشاء أنذصة الجركس السػالية بذكل مبلئع؛‬
‫‪ -‬البحث عغ بجائل ججيجة‪ ،‬أك إغشاء البجائل الستػافخة انصبلقا مغ رصج مجاالت التعثخات‪ ،‬كمجاالت التسكغ؛‬
‫‪ -‬التػافخ عمى تغحية راجعة تتيح إمكانات التعامل مع نفذ الػضعيات مدتؿببل؛‬
‫‪ -‬الخبط بيغ الػحجات الجراسية انصبلقا مغ السكتدبات الفعمية لمستعمسات كالستعمسيغ‪.‬‬
‫ب‪ -‬الجعع السؤسدي‪ :‬كيتسيد عغ الجعع السشجمج بكػنو يدعى إلى معالجة التعثخ الجراسي مغ خبلؿ تقميز الفارؽ بيغ السدتػػ‬
‫الفعمي لمستعمسات كالستعمسيغ كاألىجاؼ السشذػدة في إشار أقداـ خاصة‪ ،‬أك كضعيات مدتقمة عغ الديخ العادؼ لتشفيح البخامج‪.‬‬
‫كييجؼ ىحا الشػع مغ الجعع إلى ما يمي‪:‬‬
‫‪ -‬كذف مػاشغ كأسباب كعمل التعثخات كالتأخخ الجراسييغ؛‬
‫‪31‬‬
 ‫‪ -‬تقميز الفػارؽ السعخؼية بيغ الستعمسات كالستعمسيغ؛‬
‫‪ -‬إقجار الستعثخات كالستعثخيغ عمى معالجة بعس نػاحي تعثخىع عغ شخيق تعمسيع الحاتي السػجو‪.‬‬
‫ج‪ -‬الجعع الخارجي‪ :‬كىػ مجسػعة مغ البخامج كالسذاريع التي تذسل نذاشات ككسائل كتقشيات تخبػية غيخ مجرسية‪ .‬كيخمي ىحا‬
‫الشػع مغ الجعع إلى تحقيق أىجاؼ معخؼية كتثؿيؽية عشج الستعمع(ة) بسذاركة كل الفاعميات السػجػدة داخل السؤسدة‪ ،‬أك خارجيا‪.‬‬
‫كييجؼ إلى‪:‬‬
‫‪ -‬جعل السؤسدة تشفتح عمى السحيط الحؼ تتػاجج ؼيو؛‬
‫‪ -‬تشسية التججيج التخبػؼ عمى الرعيج السحمي‪.‬‬
‫ثالثا‪ :‬مخحمة االنتياء‪:‬‬
‫كيخكد في ىحه السخحمة عمى فحز الحريمة اإلجسالية لمتعميع كالتعمع‪ ،‬كاتخاذ تجابيخ تعػيزية داعسة كمعدزة كمقػية لمستفػقيغ‪.‬‬
‫رابعا‪ :‬تذخيز أخصاء الستعمسات والستعمسيغ‪:‬‬
‫الخصأ انحخاؼ ممحػظ عغ القػاعج أك الدميقة المغػية‪ ،‬كيسكغ أف نعتبخ الخصأ مثل السؤشخ عمى مكامغ الزعف كاالختبلؿ‪ ،‬أك‬
‫بسثابة إجخاء تخبػؼ يدتعسمو الستعمع(ة) قرج التعمع‪ .‬كاألخصاء متعجدة تتجمى في كل ما يقجمو الستعمسات كالستعمسات مغ إنجازات‬
‫شفيية أك مكتػبة‪ ،‬كتخد في الترشيفات الستجاكلة عمى الشحػ التالي‪:‬‬
‫‪ -‬أخصاء في اإلمبلء تتعمق أساسا بخسع الكمسة رسسا دؾيقا؛‬
‫‪ -‬أخصاء في الشحػ تختبط بذكل الكمسة شكبل صحيحا يخاعي قػاعج اإلعخاب؛‬
‫‪ -‬أخصاء في الرخؼ تخالف السيداف الرخفي‪ ،‬كقػالب االشتقاؽ في العخبية؛‬
‫‪ -‬أخصاء في المغة مغ العديخ ضبصيا لتشػعيا‪ ،‬كىي كسا يمي‪:‬‬
‫• استعساؿ ما ال يرح استعسالو‪ ،‬ألنو ال أصل لو في المغة‪ ،‬مثل استعساؿ (الرجفة) كالرػاب (السرادفة)؛‬
‫• التعبيخ بكمسات أك عبارات عامية ك ػػ(جاء لػحجه)‪ ،‬كالرػاب (جاء كحجه)؛‬
‫• الخصأ في صياغة التعبيخ مثل تعجية (أثّخ) ب ػػ(عمى)‪ ،‬ال‪( ،‬في)‪.‬‬
‫خامدا‪ :‬خصة لتذخيز األخصاء‪:‬‬
‫لكي نعالج مذكمة ما؛ عميشا أف نكػف ممسيغ بصبيعتيا‪ ،‬حجسا كنػعا‪ ،‬كسا عميشا أف نكػف مجركيغ ألساليب عبلجيا‪ ،‬كأف تتػافخ‬
‫لجيشا الػسائل البلزمة لسػاجيتيا كالتغمب عمييا‪ ،‬كلحلظ فإف األىجاؼ التي يشبغي أف تكػف مغ كراء تذخيز األخصاء كتحميميا ىي‪:‬‬
‫• تحجيج الرعػبات التي نعتبخىا ضاىخة شبيعية في تعمع المغة‪ ،‬كتمظ التي تتكخر باستسخار رغع الجيػد السبحكلة في معالجتيا؛‬
‫• كضع قػائع لؤلغبلط كاألخصاء الفخدية كالجساعية لسجسػعة مغ الستعمسات كالستعمسيغ؛ مع تحجيج ندب تكخارىا لمبحث عغ‬
‫أسبابيا‪ ،‬كتحجيج أنجع الػسائل لعبلجيا؛‬
‫• اعتساد دراسة األخصاء كسعاييخ لتقػيع مجػ نسػ التعمع‪.‬‬
‫سادسا‪ :‬شبكة مداعجة عمى تذخيز األخصاء المغػية‪:‬‬
‫تعتسج الذبكة السقتخحة عمى تقديع األخصاء إلى أربعة أنػاع كبخػ‪ ،‬كىي بالتختيب‪:‬‬
‫‪ ‬األخصاء الشحػية‪ :‬كقج تع تقديسيا إلى‪:‬‬
‫• أخصاء في السصابقة‪ :‬حيث تكػف السصابقة معيا ار لزبط مجسػعة مغ األخصاء الشحػية التي تختبط بعجـ اإللساـ بقػاعج السصابقة‬
‫التي تكػف في الذخز أؼ في التكمع كالخصاب كالغيبة‪ ،‬كتكػف في العجد أؼ في اإلفخاد كالتثشية كالجسع‪ ،‬كفي الجشذ‪ ،‬كنعشي بو‬
‫التحكيخ كالتأنيت‪ ،‬كتكػف في التعييغ بالتعخيف أك بالتشكيخ؛‬
‫• أخصاء في الخبط‪ :‬كتشرب عمى الخبط الحؼ يشبغي أف يتع بيغ السػصػؿ كصمتو‪ ،‬كبيغ السبتجإ كخبخه‪ ،‬كبيغ الحاؿ كصاحبيا‪،‬‬
‫كبيغ الستبػع كتابعو‪ ،‬كبيغ القدع كجػابو؛‬
‫• أخصاء في اإلسشاد‪ :‬كتتعمق بقػاعج العبلقة الخابصة بيغ عشرخيغ نحػييغ كالسبتجإ كالخبخ‪ ،‬كبيغ الفعل كالفاعل أك نائبو؛‬
‫‪32‬‬
‫• أخصاء في العالمة اإلعخابية‪ :‬كقخيشة يدتعري عمى الستعمسات كالستعمسيغ ضبصيا حيغ يكػف اإلعخاب تقجيخيا أك محميا‪ ،‬أك‬
‫بالححؼ‪ ،‬ألف العبلمة اإلعخابية في كل كاحجة مغ ىحه الحاالت ليدت ضاىخة ؼيدتفاد مشيا محميا اإلعخابي‪.‬‬
‫‪ ‬األخصاء الرخفية‪ :‬تع تقديسيا إلى‪:‬‬
‫• أخصاء في الجسػع الدالسة‪ :‬كنقرج بيا األخصاء التي تختبط بقػاعج صياغة جسع السحكخ كالسؤنث الدالسيغ مغ السفخد؛‬
‫• أخصاء في السذتقات‪ :‬كتشرب عمى كل ما يذتق مغ الفعل مغ حيث اشتقاقو كشخكشو؛‬
‫• أخصاء في الترخيف‪ :‬كتتعمق بقػاعج اشتقاؽ األفعاؿ كترخيفيا إلى األزمشة الثبلثة‪.‬‬
‫‪ ‬األخصاء اإلمالئية‪ :‬كقج تع تقديسيا إلى‪:‬‬
‫• أخصاء بدبب نقز معخفي‪ :‬كنقرج بيا عجـ اإللساـ بالقػاعج اإلمبلئية كقػاعج كتابة اليسدة مثبل؛‬
‫• أخصاء ناتجة عغ ضعف في التحكخ البرخي‪ :‬الحؼ يتجخل ليكػف أحيانا مغ األسباب السباشخة في كقػع الستعمسات كالستعمسيغ في‬
‫أخصاء خصية‪ ،‬خرػصا إذا كاف الستعمع(ة) مرابا بزعف في ذاكختو البرخية يجعمو غيخ قادر عمى اختداف مجسػعة مغ‬
‫األشكاؿ التخميدية؛‬
‫• أخصاء تخجع إلى خمط عمى السدتػى الدسعي‪ :‬كنقرج بيا معاناة بعس الستعمسات كالستعمسيغ مغ صعػبات في التسييد الدسعي‬
‫بيغ بعس الحخكؼ العخبية؛ إذ يقع ليع الخمط بيغ مخارج حخكؼ عجة مثل‪( :‬د – ذ – ض – ظ – ث – ت) ك(ؾ – ق – ج)‪.‬‬
‫‪ ‬األخصاء التعبيخية‪ :‬كقج تع تقديسيا إلى‪:‬‬
‫• أخصاء في استعساؿ األسساء ودالالتيا؛‬
‫• أخصاء في استعساؿ األدوات‪ :‬كتترل بالتغييخ الحؼ يمحق بشية الفعل أثشاء دخػؿ األدكات عميو‪ ،‬كسا تترل بدػء اختيار األدكات‬
‫أك إسقاشيا؛‬
‫• أخصاء في استعساؿ الزسائخ‪ :‬تخز سػء اختيار الزسائخ السشاسبة‪ ،‬أك عجـ السصابقة بيغ الزسيخ كاالسع الحؼ يشػب عشو مغ‬
‫حيث الجشذ كالعجد؛‬
‫• أخصاء االستالؼ مغ العامية‪ :‬كنعشي بيا لجػء الستعمسات كالستعمسيغ إلى الجارجة أماـ ضعف قجرتيع المغػية‪ ،‬كفقخىع السعجسي‬
‫الفريح‪.‬‬
‫مشيجية تجبيخ أنذصة التقػيع والجعع‬

‫أوال‪ :‬تجبيخ أنذصة التقػيع‪:‬‬

‫تجبيخ أنذصة القخاءة‬ ‫السخاحل‬
‫* نط اخ ألىسية الق اخءة في السشياج الج ارسي‪ ،‬يجب أف يكػف التقػيع في ىحا السكػف فخديا )كل متعمع)ة) يقػـ‬
‫عمى حجة(‪:‬‬
‫• يق أخ كل متعمع(ة) نز التقػيع السقتخح في الكتاب السجرسي أك جدءا مشو؛‬
‫• يتابع األستاذ)ة) قخاءة الستعمسيغ كالستعمسات؛‬
‫• يزع عبلمة عمى الكمسات السقخكءة خصأ بقمع الخصاص؛‬
‫• يحجد مجة القخاءة في دؾيقة لكل متعمع)ة) لؿياس الصبلقة؛‬ ‫تقػيع الصالقة‬
‫• يػقف األستاذ)ة) الستعمع)ة) عشجما تشتيي الجؾيقة‪ ،‬كيجكف نتائج التقػيع في بصاقة التتبع التالية‪:‬‬
‫نػع الخصإ السختكب‬ ‫عجد الكمسات التي‬ ‫عجد الكمسات التي‬ ‫عجد الكمسات‬ ‫اسع الستعمع(ة)‬
‫أصاب في قخاءتيا‬ ‫أخصأ في قخاءتيا‬ ‫السقخوءة في الجقيقة‬

‫تػجيو‪ :‬يدتثسخ األستاذ)ة) شبكة تقػيع األداء القخائي الخاصة بو‪ .‬كسا يدتثسخ بصاقة تقػيع األداء القخائي‬

‫‪33‬‬
 ‫الخاصة بالستعمع(ة) في إشار التقػيع الحاتي‪ ،‬كيعتسج نتائجيا في الجعع كالسعالجة‪.‬‬
‫• يخكد األستاذ(ة) في تقػيع الفيع القخائي لمستعمع(ة) عمى األىجاؼ الستػخاة مشو‪ ،‬كيسكغ إيجاز ذلظ ؼيسا‬
‫يأتي‪:‬‬
‫‪ -‬يحجد مغ خبلؿ الشز مذي اخ داال عمى فخضية القخاءة؛‬
‫‪ -‬يثخؼ رصيجه السعجسي باستخجاـ است اختيجية الرفة السزافة؛‬
‫‪ -‬يثخؼ رصيجه السعجسي باستخجاـ است اختيجية خخيصة الكمسة؛‬
‫‪ -‬يثخؼ رصيجه السعجسي باستخجاـ است اختيجية السعاني الستعجدة؛‬
‫‪ -‬يسيد شخريات الشز؛‬
‫‪ -‬يسيد األحجاث بعج قخاءة الشز؛‬
‫‪ -‬يتعخؼ تدمدل األحجاث بعج قخاءة الشز؛‬
‫‪ -‬يحجد مكػنات الشز كيفكظ عشاصخىا؛‬
‫‪ -‬يعيج بشاء الشز بترشيف كتخكيب األفكار؛‬
‫‪ -‬يعبخ عغ رأؼ أك مػقف حػؿ الشز؛‬ ‫تقػيع السفخدات‬
‫‪ -‬يحىب أبعج مغ الشز‪ ،‬أك يحيمو عمى محيصو‪.‬‬ ‫والفيع واالستثسار‬
‫* يجكف األستاذ)ة) نتائج التقػيع في شبكة التفخيغ اآلتية‪:‬‬ ‫القخائي‬
‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫قجرة الستعمع(ة) عمى الفيع والتحميل واالستثسار‬
‫يحجد إشار الشز انصالقا مغ مذيخات وعالمات حػلو‪ ،‬ويزع فخضيات لقخاءتو‪.‬‬

‫يق أخ الشز قخاءة تخاعي سالمة الشصق‪ ،‬والتمفع الرحيح‪ ،‬ومقتزى الحاؿ‪ ،‬وعالمات‬
‫التخقيع‪.‬‬
‫يثخي رصيجه السعجسي باستخجاـ است اختيجيات القخاءة‪.‬‬

‫يسيد دالالت أو معاف عغ شخيق تحػيل أو تأويل جػانب مغ الشز‪.‬‬

‫يحجد مكػنات الشز ويفكظ عشاصخىا‪.‬‬

‫يعيج بشاء الشز بترشيف وتخكيب األفكار‪.‬‬

‫يدتثسخ مزاميغ الشرػص باالنفتاح عمى الػاقع‪ ،‬ويقجـ أمثمة حية‪ ،‬ويشجد تساريغ‬
‫كتابية تعدز فيسو‪.‬‬

‫* تػضع العبلمة (‪ )X‬في الخانة السشاسبة‪ 1 :‬ضعيف‪ 2 ،‬دكف الستػسط‪ 3 ،‬مشػسط‪ 4 ،‬مدتحدغ‪5 ،‬‬
‫جيج‪.‬‬

‫تجبيخ أنذصة مكػف التػاصل الذفيي‬ ‫السخاحل‬

‫* إضافة إلى مبلحطات األستاذ)ة) اليػمية خبلؿ تقجيع مكػف التػاصل الذفيي‪ ،‬يجخػ اختبا ار لتقػيع فيع‬
‫السدسػع؛ باعتساد الشز السقتخح في أسبػع التقػيع لكل كحجة عمى ىحا الشحػ‪:‬‬
‫دسع األستاذ)ة) الستعمسات كالستعمسيغ الشز الدساعي تدسيعا يحتخـ شخكط القخاءة الدميسة (عبلمات‬ ‫ِ‬
‫• ُي ّ‬
‫تقػيع فيع السدسػع التخؾيع‪ ،‬مخارج األصػات‪ ،‬تغييخ نبخات الرػت‪ ،‬اإليساءات كالحخكات الجدجية‪)....‬؛‬
‫• يدتغل األسئمة حػؿ الشز السجرجة في كتاب الستعمع(ة) الستخخاج السعمػمات الرخيحة حػؿ‬
‫)الذخريات‪ ،‬الدماف‪ ،‬السكاف‪ ،‬األحجاث‪ ،‬البشية‪ ،‬السعجع‪ )...‬كيجيب عشيا شفييا؛‬
‫* أمثمة ألسئمة فيع السدسػع‪:‬‬

‫‪34‬‬
 ‫‪ -‬يحجد شفييا عسغ يتحجث الشز؛‬
‫‪ -‬يختار مسا عخض عميو ما يشاسب ما سسعو في الشز؛‬
‫‪ -‬يذصب مسا عخض عميو مغ نذاط الكمسة الجخيمة عسا سسعو؛‬
‫‪ -‬يحكخ الكمسات الجالة عمى السكاف كالدماف في الشز؛‬
‫‪ -‬يزع ممخرا لمشز انصبلقا مغ مذيخات دالة سسعيا؛‬
‫‪ -‬يذخز شفييا مػقفا مغ مػاقف الشز التي سسعيا؛‬
‫‪ -‬يعخض شفييا بصاقة كاصفة لذخرية مغ شخريات الشز‪...‬‬
‫* يجكف األستاذ)ة) نتائج التقػيع في شبكة التفخيغ اآلتية‪:‬‬
‫نػع األخصاء السختكبة‬ ‫عجد األجػبة الرحيحة‬ ‫اسع الستعمع(ة)‬

‫تجبيخ مكػف الطػاىخ المغػية‬ ‫السخاحل‬

‫* لكي يبخىغ الستعمع(ة) عمى اكتداب كفايات المغة‪ ،‬يشبغي أف يتسكغ مغ أداء ما يمي‪:‬‬
‫الرخؼ والتحػيل‪:‬‬
‫‪ -‬يسيد الريغ كاألبشية لمكمسة العخبية؛‬
‫‪ -‬يبشي كفقيا كمسات؛‬
‫‪ -‬يسيد أخصاء كاردة في بشى كمسات؛‬
‫‪ -‬يػضف الػحجات الرخؼية السشاسبة في تعبيخه‪.‬‬
‫التخاكيب‪:‬‬
‫‪ -‬يسيد العشاصخ التي تكػف نسصا مغ الجسل كالتختيب الحؼ تحتمو فييا؛‬
‫‪ -‬يسيد الػضائف التي تؤدييا ىحه العشاصخ في الجسمة‪ ،‬كعبلقة ذلظ باإلعخاب؛‬
‫‪ -‬يجخؼ تحػيبلت عمى ىحه العشاصخ محافطا عمى نطاـ الجسمة‪(:‬تقجيع‪ ،‬تأخيخ‪ ،‬إعادة‪ ،‬تختيب‪ ،‬إتساـ‪)..‬؛‬
‫‪ -‬يشتج جسبل كفق نطاـ الجسمة العخبية؛‬ ‫تقػيع الطػاىخ‬
‫‪ -‬يشتج سبلسل مغ الجسل مػضفا الخكابط كالزسيسات؛‬ ‫المغػية السخوجة‬
‫‪ -‬يػضف الجسل السشاسبة في التخكيب كالجاللة إلنتاج خصاب شفيي أك مكتػب‪.‬‬ ‫ضسشيا‬
‫اإلمالء‪:‬‬
‫‪ -‬يخصج الطاىخة اإلمبلئية داخل الشرػص القخائية أك نرػص مداعجة‪ ،‬كيسيد عشاصخىا؛‬
‫‪ -‬يبشي السفيػـ الػاصف لمطاىخة كيحمميا‪ ،‬كيدتقخغ القاعجة الزابصة ليا؛‬
‫‪ -‬يخسع الطاىخة اإلمبلئية رسسا صحيحا أثشاء كتابتو؛‬
‫‪ -‬يدتصيع عغ شخيق الدسع (اإلمبلء غيخ السشطػر) أف يمتقط الطاىخة اإلمبلئية كسا تعخفيا في حرة‬
‫االكتذاؼ كأف يخسسيا رسسا صحيحا‪.‬‬
‫* يجكف األستاذ)ة) نتائج التقػيع في شبكة التفخيغ اآلتية‪:‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫قجرة الستعمع(ة) عمى تسثل الطػاىخ الرخفية والتخكيبية واإلمالئية‬
‫يسيد الريغ واألبشية لمكمسة العخبية ويبشي وفقيا كمسات‪.‬‬

‫يػضف الجسل السشاسبة في التخكيب و الجاللة إلنتاج خصاب شفيي أو مكتػب‪.‬‬

‫‪35‬‬
 ‫يكتب بخط واضح ويحتخـ قػاعج اإلمالء‪.‬‬

‫• ألجل التأكج مغ مجػ قجرة الستعمسيغ كالستعمسات عمى استثسار كتػضيف مختمف األساليب كالطػاىخ‬
‫المغػية السخكجة ضسشيا‪ ،‬يسكغ لؤلستاذ)ة) أف يدتخشج بالشسػذج السجرج في أسبػع التقػيع الستزسغ في‬
‫كتاب الستعمع(ة) ليعج تساريغ كأنذصة مشاسبة لمفئة السدتيجفة‪ ،‬كمبلئسة لمحرة الدمشية السحجدة‪.‬‬

‫تجبيخ مكػف الكتابة‬ ‫السخاحل‬

‫الذكل والتصبيقات الكتابية‪:‬‬
‫‪ -‬يزبط بالذكل التاـ فقخات أك نرػصا؛‬
‫‪ -‬يعيغ شػاىج تتزسغ القػاعج السجركسة؛‬
‫‪ -‬يشذئ عبارات أك جسبل بحدب القػاعج السجركسة؛‬
‫‪ -‬يحجد الحكع اإلعخابي لمكمسات كالجسل‪.‬‬
‫التعبيخ الكتابي‪:‬‬
‫‪ -‬يتسثل السيارات السقخرة كشخؽ إنجازىا؛‬
‫‪ -‬يحخر فقخة كفق السيارة السصمػبة؛‬
‫‪ -‬يكتب خصابا مشدجسا كمتخابصا؛‬ ‫تقػيع الكتابة‬
‫‪ -‬يػضف ما اكتدبو مغ رصيج معجسي كفكخؼ؛‬
‫‪ -‬يعبخ بمغة سميسة تحتخـ قػاعج المغة‪.‬‬
‫* يجكف األستاذ)ة) نتائج التقػيع في شبكة التفخيغ اآلتية‪:‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫قجرة الستعمع(ة) عمى تسثل مكػف الكتابة‬
‫يزبط بالذكل التاـ فقخات أو نرػصا مدتزس اخ ما تعخفو مغ قػاعج لغػية‪.‬‬

‫يسيد الػضائف التي تؤدييا عشاصخ الجسمة‪.‬‬

‫يحخر فقخة وفق السيارة السصمػبة‪.‬‬

‫يعبخ بمغة سميسة تحتخـ قػاعج المغة‪.‬‬

‫يكتب خصابا مشدجسا ومتخابصا‪.‬‬

‫يعسج األستاذ)ة) انصبلقا مغ نتائج التفخيغ إلى تفييء الستعمسات كالستعمسيغ حدب نػع التعثخ‪:‬‬
‫الفئة‪ 1:‬فئة متسكشة مغ ميارات القخاءة كالكتابة سيدتفيجكف مغ أنذصة التثبيت كاإلغشاء‪.‬‬
‫الفئة‪ 2:‬فئة متػسصة‪ ،‬تتصمب دعسا حدب الحاجة‪.‬‬
‫الفئة‪ 3:‬فئة متعثخة كفي حاجة إلى دعع شامل في القخاءة كالكتابة‪.‬‬
‫ثانيا‪ :‬تجبيخ أنذصة الجعع‪:‬‬
‫دعع أنذصة القخاءة‬ ‫السخاحل‬
‫‪ -1‬بالشدبة لمفئة الستعثخة (التي تقخأ الكمسات معدولة(‪:‬‬ ‫الصالقة‬
‫• تخكيب جسل مغ كمسات كقخاءتيا؛‬
‫• قخاءة بصاقات‪ /‬لػحة قخائية مكػنة مغ جسل قريخة؛‬
‫‪36‬‬
 ‫• مدابقات بيغ أفخاد السجسػعة في القخاءة لتشسية الصبلقة (متعمع(ة) يق أخ كصجيقو يخاقب السجة(؛‬
‫• قخاءة لػحة قخائية تتزسغ كمسات مختبصة بالسجاؿ؛‬
‫• مدابقة في تكػيغ جسل مغ كمسات معصاة؛‬
‫• مدابقة في قخاءة جسل‪ /‬نز قريخ (عجد الكمسات في الجؾيقة‪ :‬متمعع)ة) يق أخ كزميمو يحدب(؛‬
‫• مدابقة في السفخدات‪ :‬إيجاد أكبخ عجد مغ كمسات عائمة كمسة‪ /‬خخيصة كمسة معيشة‪ /‬شبكة مفخدات‪.‬‬
‫‪ -2‬بالشدبة لمفئة الستسكشة)التي تقخأ الشز)‪:‬‬
‫• تداعج األستاذ)ة) في عسمية الجعع (التعمع بالقخيغ(؛‬
‫• تق أخ نرػصا شػيمة ندبيا‪ ،‬كتشجد كتابيا تساريغ قخائية عمى غخار ما ىػ مثبت في كتاب الستعمع)ة(؛‬
‫• تمخز نرا‪ /‬قخاءة قرة‪..................‬‬

‫دعع أنذصة الطػاىخ المغػية‬ ‫السخاحل‬

‫• إمبلء كمسات تتزسغ الطاىخة السجركسة عمى األلػاح كفي الجفاتخ؛ (الفئة الستعثخة(؛‬ ‫اإلمالء‬
‫• ملء الفخاغ بالطاىخة اإلمبلئية السشاسبة؛‬
‫• إمبلء جسل في الجفاتخ أك في كتاب الستعمع)ة(؛ (الفئة الستػسصة(؛‬
‫• إمبلء تبادلي‪ :‬يسمي كل متعمع)ة) عمى زميمو كمسات‪ /‬نرا في الجفاتخ كيرحح لو أخصاءه‪.‬‬

‫دعع أنذصة الكتابة‬ ‫السخاحل‬

‫• التعبيخ بجسمة بديصة عغ كضعية أك صػرة مختبصة بالسجاؿ (الفئة غيخ الستسكشة(؛‬ ‫التعبيخ الكتابي‬
‫• التعبيخ بجسل عغ كضعية أك صػر مختبصة بالسجاؿ(الفئة الستػسصة كغيخ الستسكشة(؛‬
‫• تمخيز نز قخائي (الفئة الستسكشة(؛‬
‫• تختيب جسل لتكػيغ نز (الفئة الستػسصة كالستسكشة(‪.‬‬

‫‪37‬‬
 ‫الباب الخامذ‬

‫مشيجيات التجريذ وأنذصة التعميع والتعمع‬

‫‪ -1‬مجاخل السشيجيات واألنذصة‪:‬‬

‫يقرج بشذاط التعميع كالتعمع ذلظ االتراؿ كالتفاعل بيغ ما يقػـ بو األستاذ(ة) كالستعمسات كالستعمسػف مغ أفعاؿ كأعساؿ مغ‬
‫مشصمق أنو ال يسكغ الفرل بيغ فعل األستاذ(ة) كفعل الستعمع(ة)‪ .‬كتدعى أنذصة التعميع كالتعمع في مشياج المغة العخبية إلى بمػغ‬
‫األىجاؼ التالية‪:‬‬
‫• جعل الستعمع(ة) قاد ار عمى معالجة السذكبلت السعخؼية كالسشيجية اعتسادا عمى جيجه الخاص؛‬
‫• تعػيجه(ػ ػػا) عمى اتخاذ الق اخرات كالسبادرة‪ ،‬كعمى تحسل السدؤكلية كاالستقبللية؛‬
‫• تشسية ركح التفاعل الجساعي لجيو( ػ ػػا)‪.‬‬
‫كلتحقيق األىجاؼ الدالفة الحكخ؛ يسكغ لؤلستاذ(ة) أف يدتعيغ بصخائق كأساليب مغ قبيل ما يمي‪:‬‬
‫• تشذيط التعميع الفخدؼ عغ شخيق تكميف بعس الستعمسات كالستعمسيغ بسياـ محجدة؛‬
‫• تشذيط التعمع الحاتي عغ شخيق االستقراء كالبحث؛‬
‫• تعديد تعمع الستعمع(ة) عغ شخيق األعساؿ البيتية التي يكمف بيا الستعمسات كالستعمسػف في نياية كل حرة أك درس؛ حيث‬
‫يقػمػف بإنجاز مياـ كأعساؿ فخدية قرج تثبيت مكتدباتيع؛‬
‫• تشذيط التعمع بالتفاعل‪ ،‬كيتع عغ شخيق تكػيغ مجسػعات صغخػ‪ ،‬كسا ىػ الذأف في أنذصة التػاصل كالتعبيخ؛ حيث يتعػد‬
‫الستعمسات كالستعمسػف عمى العسل في مجسػعات كزمخ؛‬
‫• تشذيط التعميع بالتقػيع‪ ،‬كىػ نسط مغ التعمع عغ شخيق الخصإ‪ ،‬حيث إنو كمسا ضيخ لمستعمسات كالستعمسيغ نقز في تعمسيع‬
‫يداعجىع األستاذ(ة) عمى اكتذافو‪ ،‬كيػجييع إلى إصبلحو كالعسل عمى تجاكزه (انطخ أنذصة الجعع)‪.‬‬
‫‪ -2‬الجانب الجيجاكتيكي ‪ /‬مشيجية السكػنات‪:‬‬

‫يرف مرصمح ديجاكتيظ الصخؽ واألساليب التي تتعمق بكيفية معالجة السادة الجراسية؛ ألجل تيديخ تعمسيا لمستعمسات‬
‫والستعمسيغ‪ ،‬و"الجيجاكتيظ" بيحا السعشى مجاؿ عمسي تخبػي يسج األساتحة واألستاذات باألدوات التي تسكشيع مغ تشطيع وضعيات‬
‫التعميع والتعمع؛ أي تمظ السػاقف التخبػية التي يتع خالليا تػصيل السادة الجراسية إلى الستعمسات والستعمسيغ‪.‬‬

‫تقػـ كضعيات التعميع كالتعمع عمى التفاعل بيغ ثبلثة أركاف أساسية‪ ،‬كىي‪:‬‬
‫٭ السادة الجراسية‪ .‬٭ الستعمع(ة)‪ .‬٭ األستاذ(ة)‪.‬‬
‫كتدسى ىحه األركاف الثبلثة‪ ،‬كسا ىػ كاضح في الخسع‪ ،‬بالثالػث الجيجاكتيكي‪:‬‬

‫الستعمع(ة)‬

‫السادة‬ ‫األستاذ(ة)‬

‫‪38‬‬
‫كيحجد شبيعة العبلقة بيغ ىحه السكػنات الثبلثة ما يدسى بػػ"الشسػذج الجيجاكتيكي"‪ .‬فيشاؾ نسػذج ديجاكتيكي متسخكد حػؿ‬
‫األستاذ(ة) كىػ الشسػذج السػجو‪ ،‬كىشاؾ نسػذج متسخكد حػؿ السادة الجراسية‪ ،‬كىشاؾ نسػذج متسخكد حػؿ الستعمع(ة)‪ ،‬كىػ األندب‬
‫لسجخل الكفايات؛ لحلظ تع تبشيو مشصمقا لمسشيج الجيجاكتيكي ليحا السشياج‪.‬‬
‫كفي ضػء ىحا التحجيج سشتعخؼ –في ثشايا الفقخات التالية‪ -‬األنذصة الجيجاكتيكية الخاصة بسشيجية تجريذ مكػنات المغة العخبية‪.‬‬
‫أوال‪ :‬مشيجية تجريذ القخاءة‪:‬‬

‫القخاءة عسمية تفكيخ مخكبة‪ ،‬تذسل فظ الخمػز السكتػبة (الكمسات كالجسل كالشرػص)‪ ،‬كفيع معانييا الرخيحة‬
‫كالزسشية مغ خبلؿ ميارات التحميل كالتخكيب‪ ،‬كاالستشتاج‪ ،‬كاستثسار السقخكء كفحرو كتحكقو‪ ،‬كإبجاء الخأؼ ؼيو‪.‬‬

‫يكتدي تعميع المغة العخبية كتعمسيا أىسية كبخػ في حياة اإلنداف‪ ،‬كذلظ مغ مشصمق أنيا تذكل‪:‬‬
‫• آلية لتشسية الخبخة األدبية؛‬
‫• مفتاحا لمتعمع كتحريل مختمف العمػـ كالسعارؼ التي يتصمبيا مجتسع السعخفة؛‬
‫• مفتاحا لتحديغ تعمع المغة العخبية كالسػاد العمسية كاالجتساعية كالفشية التي يتع تجريديا بالمغة العخبية؛‬
‫• أساسا لمشجاح الجراسي كتحجيج نػعية السدتقبل التعميسي لؤلشفاؿ‪.‬‬
‫‪ -1‬أسذ القخاءة في الدشة الخامدة االبتجائية‪:‬‬
‫لعل أىع ما تؤكجه الجراسات الشفدية الحجيثة أف الستعمع(ة) يعالج السعمػمات كيكتدب تعمسو عغ شخيق بشاء السعخفة‪ .‬كمغ‬
‫تجاعيات ىحا السجخل في مقاربة درس القخاءة ما يمي‪:‬‬
‫• يجرؾ الستعمع(ة) الكميات قبل الجخػؿ في التفاصيل الجدئية؛ فيػ يمتقط الشز باعتباره معصى شامبل ككميا؛‬
‫• إف لسحيط الشز دك ار في إضاءة معشاه‪ ،‬حيث تمعب الرػرة كعشاصخىا دك ار في تػقع معشى الشز؛‬
‫• إف فيع الشز عسمية بشاء كتذييج لسؤشخات تجؿ عميو‪ ،‬كلكل متعمع(ة) جياز لمتمقي يتػقع مغ خبللو السعشى؛‬
‫• إف الفيع ال يتع بتمقي السكتػب برخيا‪ ،‬بل باالستساع إلى نز يمقى‪ ،‬كتمظ كفاية تؤىل الستعمع(ة) لفيع الخصابات السشصػقة؛‬
‫• إف معالجة أساليب الشرػص ال تتػقف عشج تصبيق القػاعج المغػية فقط‪ ،‬بل ىي محاكرة لقػاعج الشز‪ ،‬كلسا يجعل مشو كبل‬
‫مشدجسا‪.‬‬
‫‪ -2‬ما الكفايات السدتيجفة في درس القخاءة؟‬
‫أف يكػف الستعمع(ة) قاد ار عمى‪:‬‬
‫• ال قخاءة الرامتة‪ ،‬كالقخاءة الجيخية الستدسة بجػدة األداء‪ ،‬كسبلمة الشصق‪ ،‬كتمػيغ الرػت تبعا ألساليب السقخكء‪ ،‬مع فيع ىحا‬
‫السقخكء فيسا جيجا‪ ،‬كاستيعاب جػانبو الخؽية؛‬
‫• االستساع لسا يقخأه غيخه قخاءة جيخية مع فيسو؛‬
‫• تعخؼ كاستثسار أنػاع الشرػص مغ كضيؽية كشعخية‪ ،‬ككثيؿية‪ ،‬كمدتخسمة‪...‬؛‬
‫• استغبلؿ ما يقخأه في إغشاء معارفو كحريمتو السعجسية‪ ،‬كاالرتقاء بسدتػػ التعبيخ لجيو؛‬
‫• استخجاـ السعجع‪ ،‬كالبحث ؼيو عغ مجلػؿ الكمسات؛‬
‫• استثسار الشرػص السقخكءة عمى مدتػيات التفكيخ كاألساليب كالتخاكيب كالرخؼ كالتحػيل كالسعجع؛‬
‫• ـيكمة فقخات مغ الشرػص السقخكءة؛‬
‫• تحميل الشرػص بإبخاز فقخاتيا‪ ،‬كاكتذاؼ األفكار الخئيدية كاألساسية؛‬
‫• تعخؼ بعس الرػر الفشية في الشرػص األدبية؛‬
‫• البحث ع غ السعمػمات كالسعارؼ السكسمة‪ ،‬إغشاء لحريمتو(ػ ػػا) المغػية كالسعخؼية؛ كتعػيجا لو(ػ ػػا) عمى بحؿ الجيج الحاتي‪،‬‬
‫كاستثسار الػقت ؼيسا يشفع؛‬
‫‪39‬‬
 ‫• قخاءة كفيع نرػص غيخ الشرػص السجرسية‪( :‬قرز‪ ،‬صحف‪ ،‬مجبلت‪ ،‬ممرقات‪ ،‬مصػيات‪.)...‬‬

‫إف القخاءة في ضػء السقاربة بالكفايات‪ ،‬ىي عسمية بشائية يداىع فييا الستعمع(ة) بحاتيتو كميػلو كتػقعاتو كمعارفو‬
‫كأىجافو‪ .‬كمغ ثع فإف العسمية التعميسية التعمسية عمييا أف تأخح بعيغ االعتبار ىحا الجكر الشذيط لمقارغ(ة)‪ ،‬بل عمييا أف‬
‫تدتثسخه كتدتغمو استغبلال أيجابيا‪.‬‬

‫‪ -3‬محتػيات القخاءة في الدشة الخامدة‪:‬‬

‫مكػف القخاءة‬
‫الشرػص‬ ‫الشرػص‬ ‫الشرػص الذعخية‬ ‫الشرػص الػضيفية‬ ‫األسبػع‬ ‫السجاؿ‬ ‫الػحجة‬
‫التكسيمية‬ ‫السدتخسمة‬
‫مغخبي في "ناسا"‬ ‫‪2‬‬
‫مخيع تخفع العمع‬
‫عالع حفخيات مغ السغخب‬ ‫‪3‬‬
‫مغاربة السيجخ‬ ‫السغخبي في ثمػج‬
‫مدار امخأة‬ ‫‪4‬‬ ‫مغاربة العالع‬ ‫األولى‬
‫القصب الستجسج‬
‫أعػد إلى وششي‬ ‫‪5‬‬
‫تقػيع ودعع‪ :‬السخأة السغخبية السياجخة‬ ‫‪6‬‬
‫فاتغ لع تعج حديشة‬ ‫‪7‬‬
‫ميثاؽ قدسشا‬ ‫‪8‬‬
‫حمع يتحقق‬ ‫التحجي‬
‫السمظ العسػمي لشا جسيعا‬ ‫‪9‬‬ ‫الػاجبات والحقػؽ‬ ‫الثانية‬
‫كغ رحيسا‬ ‫‪10‬‬
‫تقػيع ودعع‪ :‬مغ حقي أف أشارؾ وأعبخ‬ ‫‪11‬‬
‫سالع والحاسػب‬ ‫‪12‬‬
‫في نادي السعمػميات‬ ‫‪13‬‬
‫وسائل االتراؿ‬ ‫ما أمتع ىحه‬
‫وسائل االتراؿ بيغ األمذ‬ ‫‪14‬‬ ‫وسائل االتراؿ‬
‫في حياتشا‬ ‫الجمدة‬ ‫الثالثة‬
‫واليػـ‬ ‫والتػاصل‬
‫أريج حاسػبا‬ ‫‪15‬‬
‫تقػيع ودعع‪ :‬دور الياتف السحسػؿ في حياتشا‬ ‫‪16‬‬
‫دعع حريمة األسجوس األوؿ‪ /‬أنذصة الحياة السجرسية‬ ‫‪17‬‬
‫السختخع الرغيخ‬ ‫‪18‬‬
‫يػسف واآللة‬ ‫أنامل أضاءت شخيق أصحابيا‬ ‫‪19‬‬
‫حمع واختخاع‬ ‫االبتكارات‬
‫العجيبة‬ ‫شفل غيخ العالع‬ ‫‪20‬‬ ‫الخابعة‬
‫واالختخاعات‬
‫التكشػلػجيا تتكمع‬ ‫‪21‬‬
‫تقػيع ودعع‪ :‬ابتكار مغخبي خجـ الشاس جسيعا‬ ‫‪22‬‬
‫أحسج والشجػـ‬ ‫‪23‬‬
‫ليمى واألسساؾ‬ ‫عصمة في شاشئ‬ ‫عالع البحار‬ ‫‪24‬‬
‫الصائخة‬ ‫البحخ‬ ‫رحمة في سفيشة فزائية‬ ‫‪25‬‬ ‫عالع البحار والفزاء‬ ‫الخامدة‬
‫الصفل والذسذ‬ ‫‪26‬‬
‫تقػيع ودعع‪ :‬عالع السحيصات‬ ‫‪27‬‬
‫لساذا يجب عمى‬ ‫التجريب الخياضي‬ ‫‪28‬‬
‫األشفاؿ مسارسة‬ ‫األلعاب األولسبية‬ ‫األلعاب الخياضية‬ ‫الدادسة‬
‫الخياضة‬

‫‪40‬‬
 ‫الخوح الخياضية‬ ‫‪29‬‬
‫السخأة السغخبية والخياضة‬ ‫‪30‬‬
‫الخياضة‬ ‫‪31‬‬
‫تقػيع ودعع‪ :‬جساعة المعب‬ ‫‪32‬‬
‫دعع حريمة األسجوس الثاني‪ /‬أنذصة الحياة السجرسية‬ ‫‪33‬‬
‫إجخاءات نياية الدشة‬ ‫‪34‬‬

‫‪ -4‬الخصػات السشيجية لشذاط القخاءة‪:‬‬

‫تدتشج مشيجية تجريذ القخاءة إلى خصػات كأعساؿ متدمدمة تقػد الستعمع(ة) بالتجريج إلى التقاط عبلمات الشز‪ ،‬كإدراؾ دالالتو‬
‫كمعانيو‪ ،‬لترل بو(ػ ػػا) إلى اكتذاؼ أساليبو الفشية كأدكاتو المغػية‪ .‬كلحلظ قدع نذاط القخاءة إلى مقاشع كمخاحل يتجرج خبلليا الجرس‬
‫مغ حالة اإلقخاء إلى حالة القخاءة السدتقمة‪ ،‬التي يسكغ أف يقػـ بيا الستعمع(ة) مدتؿببل عشجما يستمظ أدكات لفظ رمػز الشرػص‬
‫كاستكشاه أسخارىا‪.‬‬
‫‪ -1.4‬كيف أدرس الشز الػضيفي والذعخي؟‬

‫الحرة األولى‪ :‬القخاءة والفيع‬

‫كيتزسغ األنذصة التالية‪:‬‬ ‫التسييج‬
‫‪ -‬مخاؾبة تساريغ اإلعجاد القبمي‪ ،‬كتقػيع بعزيا‪ ،‬كمشح درجات استحقاؾية لمسجيجيغ‪ ،‬كتذجيع‬
‫الستعثخيغ؛‬
‫‪ -‬تذخيز السكتدبات‪ ،‬كؾياس الخصيج كتقػيسو كدعسو قرج بشاء كضعية مشاسبة لبلنصبلؽ؛‬
‫‪ -‬اختتاـ ىحه السخحمة بدؤاؿ إشكالي مغ شأنو خمق أفق انتطار لجػ الستعمسات كالستعمسيغ؛‬
‫‪ -‬شخح أسئمة مخكدة تثيخ اىتساـ الستعمسات كالستعمسيغ‪ ،‬كتحفدىع عمى السذاركة في السػضػع الججيج‪.‬‬
‫‪ -1‬ما تأشيخ الشز؟‬ ‫تأشيخ الشز‬

‫إشار الشز العاـ ىػ مجسػعة معصيات تزيء لمقارئ أسباب إنتاجو‪ ،‬وتداعجه عمى وضع فخضيات‬
‫وتػقع السعشى‪ .‬وليذ لمسعمػمة في إشار الشز قيسة في حج ذاتيا‪ ،‬ولكشيا تكتدب تمظ الكيسة مغ‬
‫حيث مجى مداىستيا في فيع الشز والتقاط داللتو‪.‬‬

‫‪ -2‬اآلليات السشيجية لتأشيخ الشز‪:‬‬

‫أ‪ -‬مالحطة الشز‪:‬‬

‫مالحطة الشز أو القخاءة البرخية‪ :‬قخاءة صامتة تقػـ عمى السدح البرخي لمشز‪ ،‬أو لسحيصو‪،‬‬
‫قبل االستساع إليو‪ .‬وىي تتيح لمستعمسات والستعمسيغ إمكانية تجبخ السعشى عغ شخيق السالحطة‬
‫واإلدراؾ‪ ،‬ووضع فخضيات لفيع الشز تكػف مجخال لقخاءتو وتحميمو‪.‬‬

‫ب‪ -‬كيف نصبق السالحطة؟‬

‫• مالحطة الرػرة‪ :‬يصمب األستاذ(ة) مغ الستعمسات كالستعمسيغ مبلحطة الرػرة باعتبارىا عشر اخ‬
‫خارجيا يزيء الشز كيدقط عميو معشى معيشا‪ ،‬ؼيصخح أسئمة تجعػىع إلى مبلحطة الرػرة السخافقة‬
‫لمشز انصبلقا مسا يمي‪:‬‬
‫‪ -‬قخاءة شاممة‪ :‬كىي تتزسغ أسئمة حػؿ مزسػف الرػرة كما تعبخ عشو‪.‬‬

‫‪41‬‬
 ‫‪ -‬قخاءة بؤرية‪ :‬كىي تشرب عمى عشاصخ معيشة في الرػرة ليا عبلقة بجالالتيا كأبعادىا‪.‬‬
‫‪ -‬قخاءة إسقاشية‪ :‬كىي قخاءة ندقط فييا معشى عمى الرػرة‪ ،‬أك داللة ال تػجج فييا كلكشيا تػحي‬
‫بيا‪ ،‬كقج نتػقع أم اخ معيشا ككأنشا نذخز الرػرة كنبعث فييا الحياة‪.‬‬
‫• مالحطة العشػاف‪ :‬العشػاف عبارة عغ داؿ يختدؿ الشز في كمسة أك عبارة أك جسمة تخيج أف تػجو‬
‫القارغ أثشاء القخاءة‪ ،‬كلحلظ يشبغي عمى األستاذ(ة) الػقػؼ مع الستعمسات كالستعمسيغ عمى داللة عشػاف‬
‫الشز محاكال مغ خبللو أف يدتجرجيع إلى ما يمي‪:‬‬
‫‪ -‬فحز العشػاف مغ الشاحية السعجسية كالمغػية عغ شخيق تقري الكمسات التي تكػنو‪ ،‬كإبخاز‬
‫معانييا‪.‬‬
‫‪ -‬استخبلص ما يػحي بو العشػاف مغ معاف كدالالت‪.‬‬
‫كيسكغ عبلكة عمى ذلظ‪ ،‬اقتخاح عشػاف بجيل‪ ،‬أك تكسمة العشػاف إذا كاف عبارة عغ كمسة كاحجة مثبل‪.‬‬
‫• مالحطة بؤر مغ سياؽ الشز‪:‬‬
‫‪ -‬البجاية والشياية‪ :‬يسكغ دعػة الستعمسات كالستعمسيغ إلى مبلحطة أكؿ ما يبجأ بو الشز كآخخ ما‬
‫يشتيي بو مغ عبارات كجسل‪ ،‬كتقري داللتيا‪ ،‬كالبحث عغ العبلقة السفتخضة بيغ البجاية كالشياية‪.‬‬
‫‪ -‬بؤر مغ الشز‪ :‬يسكغ لؤلستاذ(ة) أف يػجو السبلحطة إلى بؤر محجدة مغ الشز‪.‬‬
‫‪ -‬الشػع األدبي‪ :‬يتجرج األستاذ(ة) بالستعمسات كالستعمسيغ عبخ أسئمة بديصة تدتيجؼ تبيغ نػع الشز‪،‬‬
‫كالسجاؿ الفشي الحؼ يشتسي إليو؛ عغ شخؽ مبلحطة فاحرة لذكمو تسكغ مغ استخبلص ترشيف‬
‫معيغ لو لتحجيج غخضو إذا كاف نرا شعخيا‪ ،‬أك تسييد نػعو‪ :‬قرة أك مقالة أك خصبة أك غيخىا مغ‬
‫أنػاع الفشػف الشثخية‪.‬‬
‫• بشاء فخضيات القخاءة‪ :‬كيشبغي أف تقػد القخاءة البرخية إلى كضع فخضيات تسييجية لقخاءة الشز‬
‫كتجبخ معانيو‪ ،‬كذلظ في صيغة أسئمة تػجو عسمية القخاءة‪.‬‬

‫ممحػضة‪ :‬ليذ مغ الزخوري تػضيف كافة ىحه اآلليات‪ ،‬أو التقيج بتختيبيا‪ ،‬بل يسكغ الترخؼ فييا تبعا‬
‫لخرػصية الشز وشبيعتو‪ ،‬وتبعا ألحػاؿ الستعمسات والستعمسيغ ومدتػياتيع السعخفية‪ ،‬وقجراتيع اإلدراكية‪.‬‬

‫* إجخاءات القخاءة‪:‬‬ ‫القخاءة‬

‫• التدسيع‪ :‬تيجؼ ىحه القخاءة إلى تعػيج الستعمع(ة) عمى التقاط معاني الشز‪ ،‬كإدراؾ دالالتو عغ‬
‫شخيق اإلصغاء كاالستساع لقخاءة األستاذ(ة)؛ التي يجب أف تكػف معبخة عغ أفعاؿ الكبلـ كمقاصجه‪،‬‬
‫برػت مدسػع‪ ،‬ليدت بالدخيعة كال بالبصيئة‪ ،‬مخاعية مخارج الحخكؼ‪ ،‬كعبلمات التخؾيع‪ ،‬كاحتخاـ‬
‫اإلعخاب‪ ،‬كالتمػيغ الرػتي كالشبخ كالتشػيع حدب ما تقتزيو ضخكؼ تذكيل السعشى‪ ،‬كسا يجب أف‬
‫يصمب األستاذ(ة) مغ الستعمسات كالستعمسيغ اإلنرات الجيج‪.‬‬
‫وتشفح ىحه القخاءة عمى الشحػ التالي‪:‬‬
‫٭ يجعػ األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ إلى إغبلؽ كتبيع كاإلصغاء إلى ما سيقخأه عمييع إصغاء تاما‬
‫كمخكدا؛‬
‫٭ يػجو إلييع بعس األسئمة حػؿ جػانب معيشة مغ الشز قرج تقري مجػ استيعابيع لسعانيو‬
‫بالدساع كاإلصغاء‪.‬‬
‫• القخاءة‪ :‬تخكـ ىحه القخاءة تشسية السيارات التمفطية لمستعمسات كالستعمسيغ‪ ،‬كتعديد قجراتيع عمى قخاءة‬
‫الشز قخاءة سميسة‪.‬‬

‫‪42‬‬
 ‫‪ -‬يبجأ األستاذ(ة) بإقخاء الستعمسات كالستعمسيغ السجيجيغ فخادػ ليكػنػا قجكة كحاف اد عمى االتباع؛‬
‫‪ -‬يقخغ بعجىع بالتشاكب بعس زميبلتيع كزمبلئيع؛‬
‫‪ -‬يحخص عمى تشبيييع عمى ضخكرة الستابعة في كتبيع‪ ،‬كرصج األخصاء القخائية‪ ،‬كتعػيجىع عمى رفع‬
‫األصابع في صست عشج كقػع القارغ(ة) في الخصإ؛‬
‫‪ -‬يدتجرج السخصئ(ة) ليرحح الخصأ بشفدو كفي حالة عجده يدتعيغ األستاذ(ة) باآلخخيغ؛‬
‫‪ -‬تتخمل قخاءات الستعمسات كالستعمسيغ شخكح كإضاءات تتعمق بتفكيظ التخكيبة السعجسية التي تفتقخ‬
‫إلى الػضػح‪.‬‬
‫* الصالقة‪:‬‬
‫‪ -1‬ما الصالقة؟‬

‫ىي القجرة عمى القخاءة بجقة وسخعة وإيقاع صػتي معبخ بحدب خرائز السقخوء‪ ،‬ومجى استئشاس‬
‫القارئ(ة) بالكمسات‪ ،‬وتسخسو(ػػػا) بقخاءة الشرػص‪.‬‬

‫وتتحقق ىحه السيارة بػػ‪:‬‬

‫• تجريب الستعمسات كالستعمسيغ بانتطاـ عمى كيؽية قخاءة الكمسات (معدكلة أك في نز) بجقة كبدخعة‬
‫حتى يتعػدكا عمى قخاءتيا تمقائيا بقميل مغ الجيج كالتخكيد؛‬
‫• تجريبيع عمى تعخؼ الكمسات بكيؽية تمقائية (فظ الخمػز‪ ،‬سخعة التيجي)؛‬
‫• تجريبيع عمى زيادة سخعة القخاءة مع الحفاظ عمى الجقة في األداء؛‬
‫• اإلكثار مغ فخص القخاءة الجيخية الستكخرة معدزة بالتػجييات الجاعسة كبالتغحية الخاجعة؛‬
‫• تػفيخ فخص متشػعة لقخاءة نرػص سخدية كتقخيخية؛‬
‫• رصج التقجـ الحؼ يحققو الستعمسات كالستعمسػف في سخعة القخاءة كدقتيا‪ ،‬الستثساره في تحديغ‬
‫التعميع كالتعمع‪.‬‬
‫* ما نذاط الفيع؟‬ ‫الفيع‬

‫الفيع عسمية نذيصة يحجث فييا تفاعل قرجي ذىشي ووججاني بيغ القارئ والشز وسياؽ القخاءة‬
‫لبشاء السعشى‪ .‬وىػ مخحمة ىامة يجعل الستعمع(ة) يتعخؼ مزاميغ الشز تعخفا أوليا لتكػيغ صػرة تقخيبية‬
‫لكشيا واضحة عغ مجسل األفكار والقزايا السصخوحة فيو‪ .‬وتخكد عسمية الفيع باإلضافة إلى تجبخ السعشى‪،‬‬
‫عمى إدراؾ دالالت التعبيخ باعتبار الشز بشية غيخ مغمقة‪.‬‬

‫* اآلليات السشيجية لتحقيق كفاية الفيع‪:‬‬

‫‪ -1‬اكتداب رصيج السعجع والسفخدات‪ :‬السفخدات ىي مكػف مغ مكػنات المغة الذفيية كالسكتػبة‪،‬‬
‫كىي تذسل رصيج الكمسات التي يجب أف يعخفيا الستعمع(ة) –الخصيج السعجسي السشاسب لسدتػػ‬
‫تعميسي معيغ‪ -‬مغ أجل التػاصل كفيع معاني الكمسات السكتػبة التي يقخأىا‪ .‬كلحلظ يتعيغ الؿياـ بسا‬
‫يمي‪:‬‬
‫‪ -‬حث الستعمسات كالستعمسيغ عمى القخاءة‪ ،‬ألف الشرػص القخائية كالقخاءة عسػما ىي مرشع تػليج‬
‫السفخدات‪ ،‬بيحه الصخيقة سػؼ يتع تعديد الحريمة المغػية عبخ رؤية السفخدات في سياقات حؿيؿية‬
‫مختمفة‪ ،‬ناـيظ عغ تشسية السعخفة العامة؛‬
‫‪ -‬تحفيدىع عمى استعساؿ القامػس لفػائجه الجسة في تعمع العخبية كاكتدابيا‪ ،‬كالبحث ؼيو عغ شخكح‬
‫‪43‬‬
 ‫عرخية كسيمة كمفيجة؛‬
‫‪ -‬تسييخىع عمى ربط الكمسة بجحرىا؛ كىي خاصية إذا تسكغ مشيا الستعمع(ة) ساعجتو عمى تصػيخ‬
‫استخاتيجيات تزاعف مغ كفاءتو المغػية عبخ إقجاره عمى معخفة معاني كدالالت بعس الكمسات‬
‫األخخػ التي تشتسي إلى ذات الجحر؛‬
‫‪ -‬تسييخىع عمى ربط السفخدة بدياقيا الجاللي ليديل فيسيا حدب السقاـ الحؼ كردت ؼيو؛‬
‫‪ -‬تسييخىع عمى ربط السفخدة بستخادفاتيا كأضجاىا‪ ،‬التي تداعج عمى تذكيل شبلقة كدقة لغػيتيغ؛‬
‫‪ -‬دعػتيع إلى تدجيميا في بصاقات كرؾية أك إلكتخكنية مسا يديل عمييع عسمية اكتدابيا؛‬
‫‪ -‬دعػتيع إلى إيجاد عبلقة بيغ السفخدة كشيء آخخ كرػرة أك صػت أك شيء‪ ،‬أك تسثيميا لشفدو أك‬
‫لدمبلئو في الفرل سػؼ يجعع فخص تحكخىا كاستجعائيا متى دعت الحاجة الستعساليا؛‬
‫‪ -‬دعػتيع إلى مخاجعتيا باستسخار سػاء بيشيع كبيغ أنفديع‪ ،‬أك مع زميل أك زميمة حتى يدتصيعػا‬
‫امتبلكيا‪ ،‬كيقجركف عمى استجعائيا متى دعت الحاجة ليا؛‬
‫‪ -‬إشخاكيع بكيؽية فعالة كنذيصة في إقامة العبلقات بيغ السفاـيع كالسفخدات الججيجة في كل مغ المغة‬
‫الذفيية كالسكتػبة؛‬
‫‪ -‬تحفيدىع عمى تقجيع معجع مرػر لسا اكتدبػه في الػحجة أك الجكرة لتخسيخ السفخدات التي تع تعمسيا‪.‬‬
‫كيسكغ االعتساد في ىحا الباب عمى استخاتيجيات الفيع كإغشاء الخصيج السعجسي التالية‪:‬‬
‫• شبكة السفخدات‪:‬‬
‫يتعخؼ الستعمع(ة) عمى كيؽية اإلتياف بأكبخ قجر مغ الكمسات السختبصة بالسفخدة السدتيجفة‪ ،‬يعشى‬
‫كمسات مغ بيئة الكمسة‪ ،‬مثل شبكة السفخدات لكمسة (كشغ)‪:‬‬

‫• خخيصة الكمسة‪:‬‬
‫يتعخؼ مغ خبلليا الستعمع(ة) عمى نػع كمسة معيشة (اسع‪/‬فعل)‪ ،‬كعمى مخادفيا كضجىا‪ ،‬مع تخكيبيا في‬
‫جسمة مفيجة‪ ،‬مثل خخيصة كمسة (مفيج)‪:‬‬

‫• عائمة الكمسة‪:‬‬
‫يتعخؼ الستعمع(ة) صيغ الكمسات السذتقة مغ جحر مفخدة معيشة‪ ،‬مثل مذتقات مفخدة (كىب)‪:‬‬

‫‪44‬‬
 ‫• الخصاشة الذسدية‪:‬‬
‫تعيغ الستعمع(ة) عمى تجسيع صفات أك أفعاؿ أك كمسات أك عبارات تخجـ كمسة أك عبارة مػضػعة في‬
‫قمب صػرة الذسذ‪:‬‬

‫• استختيجية الدياؽ‪:‬‬
‫يتعخؼ مغ خبلليا الستعمع(ة) عمى السعاني السختمفة لكمسة معيشة في سياقات تػاصمية مختمفة‪ ،‬مثل‬
‫كمسة (عيغ)‪:‬‬

‫جاسػس‬

‫أجػد كل شيء‬
‫عيغ ماء‬

‫عيغ‬
‫حارس‬ ‫عيغ اإلبرار‬

‫• استخاتيجية ممرقات الكمسة‪:‬‬

‫يجرؾ الستعمع(ة) معشى الكمسة مغ خبلؿ جسمة تػضف الكمسة تػضيفا دالليا‪ ،‬كتدتخجـ عغ شخيق‬
‫ممرقات‪ ،‬مثاؿ كمسة (بخ) في الجسمة التالية‪( :‬البخ ييجؼ إلى الجشة)‪.‬‬

‫• استخاتيجية السعاني الستعجدة‪:‬‬

‫‪45‬‬
‫تقػـ عمى جخد معاف متعجدة لمكمسة الػاحجة‪ ،‬ما يعخؼ لغػيا بالسذتخؾ المفطي‪ ،‬مثل كمسة (أخح) في‬
‫الجسل التالية‪:‬‬

‫• استخاتيجية مفاتيح الدياؽ‪:‬‬

‫تقػـ عمى استيعاب معشى كمسة مغ خبلؿ الدياؽ‪ ،‬مثل كمسة (مج) في الدياقات التالية‪:‬‬

‫‪ -2‬استخاتيجيات تشسية الفيع القخائي‪:‬‬

‫ومذيخات مغ خالؿ ما‬

‫استخاتيجية ما قبل القخاءة‪ :‬عشجما يتمقى الستعمع(ة) نرا‪ ،‬فإنو يمتقط برخيا عالمات ُ‬
‫يحيط بالشز القخائي‪ .‬وتذكل الخسػـ والرػر والعشػاف في ىحه الحاؿ فخصة لتػقع فخضيات القخاءة اعتسادا‬
‫عمى ما يالحطو‪.‬‬

‫أمثمة عغ ىحه السخحمة‪:‬‬

‫استثسار السعخفة القبمية‬ ‫وضع تػقعات قبمية‬ ‫تحجيج اليجؼ مغ القخاءة‬ ‫الترفح األولي‬
‫ممحػضة‪ :‬إجخاءات ما قبل القخاءة تست اإلشارة إلييا في مخحمة تأشيخ الشز‪.‬‬

‫استخاتيجيات أثشاء القخاءة‪ :‬اال شتغاؿ عمى السفخدات والسعاني مغ أجل الفيع القخائي وتشسية الثخوة المغػية‪.‬‬

‫أمثمة عغ ىحه السخحمة‪:‬‬

‫السخاقبة الحاتية لمفيع‬ ‫استشتاج العالقات بيغ الجسل‬ ‫استعساؿ الدياؽ لفيع كمسات ججيجة‬
‫استشباط التأويالت السسكشة‬ ‫استخخاج البشية العامة لمشز‬ ‫استخخاج السعاني الرخيحة والزسشية‬

‫* ما األنذصة اليادفة إلى تفييع الشز؟‬

‫• إعادة التخكيب‪ :‬تسكغ إعادة تخكيب الشز مغ اختبار فيع الستعمسات كالستعمسيغ‪ ،‬كذلظ باستعساؿ‬
‫تقشيات عجيجة مثل‪:‬‬
‫‪ -‬تذتيت جسل أك فقخات‪ ،‬كمصالبة الستعمسات كالستعمسيغ بإعادة جسعيا؛ األمخ الحؼ يجفعيع إلى‬
‫‪46‬‬
 ‫التفكيخ في الخكابط كالزسيسات التي تجعل مغ الشز معصى مشدجسا؛‬
‫‪ -‬إدخاؿ جسمة غخيبة عغ الشز تذػش معشاه‪ ،‬ثع نصمب مغ الستعمسات كالستعمسيغ اكتذاؼ ذلظ‬
‫الجدع الغخيب؛‬
‫‪ -‬إعادة تشطيع جسل أك فقخات بكيؽية مختمفة عغ الشز األصمي؛‬
‫‪ -‬إعادة تختيب الشز حدب بعج آخخ‪ ،‬مثل صياغة حكاية انصبلقا مغ الحجث األخيخ أك‬
‫الػسط‪...‬‬
‫• ملء الفخاغ‪ :‬ىشاؾ أنذصة عجيجة لفيع الشز تعتسج عمى ملء الفخاغ‪ ،‬مشيا‪:‬‬
‫‪ -‬نحجؼ الخكابط كالزسيسات مغ الشز‪ ،‬كنصمب مغ الستعمسات كالستعمسيغ إدخاليا؛ فسثبل‪ :‬نعدؿ‬
‫أفكار الشز‪ ،‬كندجميا عمى الدبػرة‪ ،‬ثع نصمب مغ الستعمسات كالستعمسيغ بعج ذلظ كضع الخكابط‬
‫السبلئسة ليا؛‬
‫‪ -‬نححؼ عبارات أك ممفػضات مغ الشز‪ ،‬مثل األفعاؿ أك األسساء أك الشعػت‪ ،‬ثع نصمب مغ‬
‫الستعمسات كالستعمسيغ ملء الفخاغات‪...‬‬

‫الحرة الثانية‪ :‬التحميل والسشاقذة‬

‫‪ -1‬ما القخاءة التحميمية؟‬ ‫السفاليع‬

‫القخاءة التحميمية نذاط يدتيجؼ تعسيق فيع الستعمع(ة) لمشرػص عغ شخيق تتبع حقػليا السعجسية‬
‫والجاللية السييسشة‪ ،‬وتبديط بعس تخاكيبيا الشحػية والبالغية االتي تعتسج عمييا عسمية الفيع‪ ،‬شخيصة أف‬
‫تكػف في متشاوؿ الستعمع(ة) قرج التحكع في محتػيات الشز‪..‬الذيء الحي يداعجه(ػػػػا) عمى ملء‬
‫بياضاتو‪ ،‬ومحاولة قخاءة ما بيغ الدصػر‪ ،‬والػصػؿ إلى الجالالت الزسشية‪.‬‬

‫‪ -2‬اآلليات السشيجية لتحقيق كفاية التحميل‪:‬‬

‫* تحميل السزسػف‪ :‬مشيجية تتصمب تحميل كل كحجة معشػية‪ ،‬كتحجيج نػاتيا األساسية‪ ،‬ثع تجسيع ماتع‬
‫التػصل إليو في فكخة عامة‪.‬‬
‫* مقاربة الشػع‪ :‬يسكغ تحميل الشز إلى كحجات في ضػء نػعو‪ ،‬فالدخد يحمل مثبل إلى أحجاث‪،‬‬
‫كالسدخح إلى مذاىج‪ ،‬كالحجاج إلى أدلة كأدلة مزادة‪ ،‬كالذعخ إلى رؤػ كعػاشف كمػاقف كدالالت‪،‬‬
‫كالػصف إلى مطاىخ أك لػحات‪...‬‬
‫٭ يتصمب التحميل في الدشة الخامدة أف يمتقط الستعمع(ة) بعس السؤشخات كالعشاصخ السسيدة لمشز‬ ‫اإلجخاءات‬
‫بػاسصة إجخاءات‪ ،‬كأف يعدؿ مغ الشز عشاصخ معيشة؛ مثل‪:‬‬
‫• مبلمح الذخرية أك أفكار أك ؾيع أك فػائج‪...‬؛‬
‫• أف يعيج تختيب معصيات تختيبا مغايخا‪ ،‬أك يختب عشاصخ مبعثخة؛‬
‫• أف يرشف في ججكؿ عشاصخ تبعا لسعاييخ كأصشاؼ مشاسبة؛‬
‫• أف يحجد أسبابا أك نتائج؛‬
‫• أف يخبط بيغ عشاصخ مختمفة‪.‬‬
‫٭ يفتح األستاذ(ة) مع الستعمسات كالستعمسيغ باب السشاقذة‪ ،‬ؼيكمفيع بتحجيج معشى مغ معاني الشز‬
‫التي تحسل ؾيسة‪ ،‬أك رسالة مترمة بالسجاؿ‪ ،‬كيفتح باب الشقاش مخاعيا مدتػاىع( ػػغ) كقجراتيع( ػػغ)‬
‫الحىشية‪ ،‬متفتحا عمى خبخاتيع(ػ ػػغ) كمحيصيع(ػ ػػغ)‪.‬‬
‫‪47‬‬
‫* الشز القخائي الػضيفي‪ :‬يتسيد بحسػلتو السعشػية كالفكخية كقج يقل ؼيو الجانب الفشي‪ ،‬كيكػف مغ نسط‬
‫الشرػص العمسية كالسقاالت االجتساعية كالفكخية كالشقجية‪ .‬كلحلظ فإف غاية تجريدو ىي تشسية قجرات‬
‫الستعمسات كالستعمسيغ التعبيخية كالمغػية‪ ،‬فزبل عغ مشاقذة جانب مغ مػضػعات الػحجة‪ .‬كتبعا ليحه‬
‫الخرػصية ذات البعج الػضيفي فإف الشز الشثخؼ يحمل مغ خبلؿ العشاصخ التالية‪:‬‬
‫ٓ الخصيج السعجسي‪ :‬يتشاكؿ األستاذ(ة) في ىحا الجانب معجع الشز كألفاضو معتسجا عمى أساليب عجة؛‬
‫مشيا‪:‬‬
‫‪ -‬البحث في السعجع عغ معاني كمسات معيشة أك عغ مخادفاتيا؛‬
‫‪ -‬تشاكؿ الحقل السعجسي أك الجاللي لمشز أك كمييسا‪ ،‬كذلظ بعدؿ األلفع السشتسية إلى كل حقل‬
‫كترشيفيا؛‬
‫‪ -‬البحث في التخادؼ المغػؼ أك التزاد أك بعس أنػاع االشتقاؽ‪.‬‬
‫ٓ التخاكيب المغػية‪ :‬إذا كاف السعجع بحثا في كمسات الشز‪ ،‬فإف التخكيب ييتع بسكػنات الجسمة؛ نحػيا‬
‫أك ببلغيا أك ىسا معا كتحميل مكػناتيا‪ ،‬كيسكغ مصالبة الستعمستغ كالستعمسيغ بسحاكاتيا أك البحث عغ‬
‫أمثمة ليا في ثشايا الشز‪ ،‬كسا يسكغ أف يبحث الستعمسات كالستعمسػف عغ الخكابط التي تخبط بيغ الجسل‬
‫كفق مشصق معيغ‪.‬‬
‫ٓ البشاء والييكل‪ :‬يشرب التحميل في ىحا الباب عمى تشطيع الشز أك عمى مشيجو‪ ،‬حيث يبلحع‬
‫الستعمسات كالستعمسػف الكيؽية التي تتدمدل بيا فقخاتو ككحجاتو‪.‬‬
‫* الشز القخائي الذعخي‪ :‬إذا كاف تحميل الشز القخائي الػضيفي مباشخا‪ ،‬فإف الشز الذعخؼ يتسيد‬
‫بصابعو اإليحائي‪ ،‬كبأسمػبو الفشي؛ كلحلظ فإف مقاربتو السشيجية تختمف عغ سابقتيا مغ حيث كػنيا‬
‫تخكد عمى العشاصخ التالية‪:‬‬
‫ٓ السعجع‪ :‬يشرب ىحا الجانب مغ التحميل عمى معجع الشز‪ ،‬مع التخكيد عمى ترشيف بعس‬
‫الكمسات مغ القريجة في حقػؿ داللية بحدب التيسات السػضفة‪ ،‬أك بحدب مجاالت معيشة كالسجاؿ‬
‫الجيشي‪ ،‬أك األخبلقي‪ ،‬أك العاشفي‪ ،‬أك غيخ ذلظ‪.‬‬
‫ٓ المغة واألسمػب‪ :‬يسكغ أف يختار األستاذ(ة) في ىحا الجانب نساذج بارزة مغ أسمػب الشز كلغتو‪،‬‬
‫فيػضح لمستعمسات كالستعمسيغ الطاىخة‪ ،‬كيذخح ليع كضيفتيا كأبعادىا بيجؼ إبخاز الفخؽ بيغ المغة‬
‫السػحية غيخ السباشخة كالمغة التقخيخية السباشخة‪.‬‬
‫ٓ الخياؿ والترػيخ‪ :‬ال يعشي البحث في ىحا الجانب أف األستاذ(ة) سيخػض مع الستعمسات كالستعمسيغ‬
‫في قػاعج الببلغة كأغػار الخياؿ‪ ،‬بل حدبو أف يدتقي مغ القريجة صػ ار فشية معبخة؛ ؼيذيخ إلى‬
‫أبعادىا‪ ،‬كمػاشغ جساليا‪ ،‬كأدكاتيا الفشية‪.‬‬
‫ٓ اإليقاع‪ :‬كفي ىحا السدتػػ يقف األستاذ(ة) رفقة الستعمسات كالستعمسيغ عمى بعس العشاصخ الرػتية‬
‫التي تذكل مػسيقى الشز‪ ،‬كذلظ بذكل متجرج يخاعي مدتػاىع‪.‬‬
‫ٓ العػاشف واألفكار‪ :‬يحمل األستاذ(ة) بسعية الستعمسات كالستعمسيغ العػاشف التي يعبخ عشيا الذاعخ‪،‬‬
‫كاألحاسيذ التي يخيج تبميغيا إلى القارغ‪ ،‬فزبل عغ الفكخة التي يبمػرىا حػؿ مػضػع القريجة‪.‬‬
‫كلحرػؿ ذلظ يمجأ إلى الجانب الجاللي مغ القريجة الستخبلص ما تػحي بو مغ معاف أك مػاقف‪ ،‬أك‬
‫ما تعبخ عشو الكمسات كالجسل مغ أبعاد‪.‬‬
‫* مقاربة خصاب الشز‪ :‬بسا أف الشرػص مغ أجشاس مختمفة‪ ،‬فإف مقاربتيا مغ ىحا الجانب أمخ‬
‫ضخكرؼ؛ مع االقترار عمى ما لو عبلقة بالجرس‪ ،‬كما يشاسب مدتػػ الستعمسات كالستعمسيغ‪ ،‬كمغ ىحه‬
‫‪48‬‬
 ‫السقاربات نحكخ ما يمي‪:‬‬
‫أ‪ -‬في نز سخدي حكائي يسكغ أف يشرب التحميل عمى ما يمي‪:‬‬
‫٭ تدمدل األحجاث كنطاميا (الخصاشة الدخدية)؛‬
‫٭ تحجيج القػػ الفاعمة كصفاتيا كأكضاعيا االعتبارية كالعبلقات الخابصة بيشيا؛‬
‫٭ ضبط الػقائع الدمشية في الشز (زمغ القرة‪ ،‬زمغ الدخد)؛‬
‫٭ ضبط أمكشة جخياف األحجاث (فزاء األحجاث)؛‬
‫٭ رصج الحػادث االجتساعية (العبلقات االجتساعية‪ ،‬الػضعيات‪)...‬؛‬
‫٭ حرخ البعج الشفدي (السذاعخ‪ ،‬األحاسيذ‪ ،‬العػاشف‪ ،‬االنفعاالت‪)...‬؛‬
‫٭ تعخؼ بشية الشز (الحبكة‪ ،‬األزمة‪)...‬؛‬
‫٭ تعخؼ األسمػب السػضف؛‬
‫٭ إدراؾ الحسػلة السعخؼية السدتيجفة مغ الشز‪.‬‬
‫ب‪ -‬في نز حجاجي بخىاني‪ ،‬يصمب األستاذ(ة) مغ الستعمسات كالستعمسيغ‪:‬‬
‫٭ استخخاج البخاىيغ كالحجج؛‬
‫٭ ترشيفيا بحدب أنػاعيا‪ :‬مشصؿية‪ ،‬ديشية‪ ،‬تاريخية‪...‬‬
‫ج‪ -‬في نز وصفي يسكغ إنجاز ما يمي‪:‬‬
‫٭ تحجيج األزمشة أك األمكشة أك التػاريخ السػصػفة؛‬
‫٭ تقديع عشاصخ الػصف بحدب صفات معيشة (الحخكة‪ ،‬الذكل‪ ،‬المػف‪ ،‬السبلمح)‪.‬‬
‫د‪ -‬في نز تعميسي يتع التخكيد عمى‪:‬‬
‫ِ‬
‫السخاشب؛‬ ‫٭ السخاشب ك‬
‫٭ األفعاؿ السدتعسمة السختبة بحدب التعميسات الػاردة في الشز‪ ،‬أك السرصمحات السحكػرة ؼيو‪.‬‬
‫ق‪ -‬في رسالة يسكغ أف يكمف األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ بتحجيج‪:‬‬
‫٭ أشخاؼ التػاصل‪ :‬السخسل‪ ،‬الستمقي‪ ،‬مػضػع الخسالة أك أغخاضيا؛‬
‫٭ ترسيع الخسالة؛‬
‫٭ أسمػبيا؛‬
‫٭ مزسػنيا‪.‬‬
‫ك‪ -‬في نز شعخي يتع التخكيد عمى السجاخل الثبلثة السذار إلييا سابقا‪ :‬السجخل السعجسي‪ ،‬السجخل‬
‫الببلغي – األسمػبي‪ ،‬السجخل التجاكلي السختبط بسقاـ التػاصل‪ .‬كاستشتاج السعاني الزسشية التي لع‬
‫يرخح بيا الذاعخ لمكذف عغ مزاميغ الشز كأىجافو‪ ،‬كذلظ بذكل متجرج يخاعي مدتػػ الستعمسات‬
‫كالستعمسيغ‪.‬‬

‫‪49‬‬
 ‫الحرة الثالثة‪ :‬االستثسار‬
‫السفاليع‬
‫استخاتيجيات ما بعج القخاءة‪ :‬لتصػيخ الفيع القخائي‪ ،‬ال بج مغ تجاوز الشز نحػ اإلنتاج‪ ،‬والتفكيخ‪ ،‬والتعبيخ‪،‬‬
‫والحىاب أبعج مغ الشز‪ ،‬لحلظ تعتسج السقاربة السقتخحة استخاتيجيات لسا بعج القخاءة كإعادة اإلنتاج‪ ،‬واإلنتاج‬
‫انصالقا مغ الشز‪.‬‬

‫أمثمة عغ ىحه السخحمة‪:‬‬

‫تقػيع السقخوء‬ ‫تمخيز الشز‬ ‫فحز التػقعات القبمية‬

‫‪ -1‬القخاءة التخكيبية واستثسار مزاميغ الشز‪:‬‬

‫* ما القخاءة التخكيبية؟‬

‫التخكيب نذاط مخكدي تختتع بو حرتا القخاءة‪ ،‬وقػامو أف يقػـ الستعمسات والستعمسػف بتجسيع السعصيات التي‬
‫درسػىا عمى مدتػى السزسػف والذكل؛ مدتخجميغ أساليب تداعج عمى التمخيز والتخكيب؛ مسا يذيخ إلى‬
‫فيع الشز‪.‬‬

‫* اآلليات السشيجية لتحقيق كفاية التخكيب‪:‬‬ ‫اإلجخاءات‬

‫‪ -‬تشجد غالبا بأشكاؿ مختمفة لكغ ىجفيا كاحج؛‬ ‫القخاءة‬
‫‪ -‬الؿياـ بتمخيز أىع نتائج التحميل تبعا لمعشاصخ التي اعتسجت ؼيو‪ ،‬كذلظ عغ‬ ‫التخكيبية‬
‫شخيق مشاقذة جساعية؛‬
‫‪ -‬ملء فخاغ في ممخز بحيث يتصمب إنجاز ذلظ استحزار نتائج التحميل‪،‬‬
‫كيسكغ أف يتع ىحا العسل جساعيا أك فخديا أك في مجسػعات صغخػ؛‬
‫‪ -‬ملء ججاكؿ بالسعمػمات السصمػبة اعتسادا عمى نتائج التحميل‪.‬‬
‫‪ -‬التقػيع‪ ،‬كيذسل عسميتيغ‪:‬‬
‫• األكلى‪ :‬يفدح األستاذ(ة) السجاؿ لمستعمسات كالستعمسيغ إلبجاء آرائيع حػؿ ما‬
‫درسػه‪ ،‬كتجريبيع عمى إصجار األحكاـ السعممة عمى مدتػػ لغة الشز كتخاكيبو‬
‫كمزاميشو كمشيجو‪.‬‬
‫• الثانية‪ :‬يتػلى فييا األستاذ(ة) تقػيع األىجاؼ التي رسسيا لمحرة لمتأكج مغ‬
‫مجػ تحققيا‪ ،‬مع تقجيع الجعع السشاسب كترؽية الرعػبات‪.‬‬
‫* يذتغل األستاذ(ة) مع الستعمسات كالستعمسيغ عمى أنذصة تغشي فيسيع لسػضػع‬ ‫استثسار‬
‫الشز كتعدزه‪ ،‬كمغ بيغ ىحه األنذصة ما يمي‪:‬‬ ‫مزاميغ‬
‫• الػقػؼ عشج رسالة الشز؛‬ ‫الشز‬
‫• إثارة مزاميغ لريقة بالػاقع تحيل عمى السحيط؛‬
‫• تقجيع مجسػعة مغ التساريغ تجعل الستعمسات كالستعمسيغ يتحاكركف مع الشز؛‬
‫• يتػج درس الشز الذعخؼ بأنذصة تخمي إلى تحديذ الستعمسات كالستعمسيغ‬
‫بجسالية الشز؛‬
‫• مغ أجل إغشاء الشز السقخكء يكمف الستعمسات كالستعمسػف بإنجاز عسل محجد‬

‫‪50‬‬
 ‫في بيػتيع يكػف عمى شكل بحث تتشػع أساليبو؛‬
‫• التعييغ كاإلعجاد القبمي‪ ،‬حيث يعيغ األستاذ(ة) الشز القخائي السػالي إذا كاف‬
‫كضيؽيا أك شعخيا أك مدتخسبل‪ ،‬مراحبا بأسئمة كتساريغ اإلعجاد‪.‬‬

‫‪ -2.4‬كيف أدرس الشز السدتخسل؟‬

‫الحرة األولى‪ :‬دراسة الجدء األوؿ‬

‫* ما الشز السدتخسل؟‬

‫سسيت مدتخسمة لكػنيا نرػصا ال تشجد في حرة واحجة‪ ،‬بل تتصمب االستخساؿ في القخاءة لفتخات متقصعة‬
‫متتابعة‪ ،‬وفق خصة تشاسب أوقات وضخوؼ الستعمسات والستعمسيغ‪ .‬وتشتسي غالبا إلى مجاؿ الحكي والدخد سػاء‬
‫أكانت قرة أـ حكاية أـ رحمة‪ ،‬وتتكػف مغ مذاىج وحمقات متدمدمة‪ ،‬وقج تذتسل عمى مغامخات خيالية أو‬
‫مدتسجة مغ الػاقع أو مغ التخاث الػششي أو القػمي أو اإلنداني‪.‬‬

‫* اآلليات السشيجية لتأشيخ الشز‪:‬‬

‫التسييج‪ :‬كيتزسغ األنذصة التالية‪:‬‬
‫‪ -‬مخاؾبة تساريغ اإلعجاد القبمي‪ ،‬كتقػيع بعزيا‪ ،‬كمشح درجات استحقاؾية لمسجيجيغ‪ ،‬كتذجيع الستعثخيغ؛‬
‫أالحع وأتػقع‬
‫‪ -‬تذخيز السكتدبات‪ ،‬كؾياس الخصيج كتقػيسو كدعسو قرج بشاء كضعية مشاسبة لبلنصبلؽ؛‬
‫(تأشيخ الشز)‬
‫‪ -‬التأكج مغ كػف الستعمسات كالستعمسيغ قج ق أخكا الشز في بيػتيع؛ كمداعجتيع عمى تعخؼ مػضػعو‬
‫كمجالو؛‬
‫‪ -‬تيييئ الستعمسات كالستعمسيغ لسشاخ الشز مغ خبلؿ أسئمة تتعمق بسا يعخفػنو مغ معمػمات مختبصة‬
‫بسػضػعو‪.‬‬
‫تأشيخ الشز‪ :‬كيتزسغ األنذصة التالية‪:‬‬
‫‪ -‬مبلحطة الرػرة كالعشػاف كبؤر مغ الشز تداعج الستعمسات كالستعمسيغ عمى تكػيغ فخضية لقخاءتو؛‬
‫‪ -‬تفحز قخاءاتيع األكلية لو بأسئمة‪ ،‬مثل‪ :‬عسغ يتحجث الشز؟ أيغ؟ متى؟ ما ماجخيات األحجاث‬
‫ؼيو؟‪...‬‬
‫* يق أخ األستاذ(ة) الجدء األكؿ مغ الشز قخاءة معبخة‪ ،‬كيكمف بعس الستعمسات كالستعمسيغ بقخاءتو‬
‫بالتشاكب‪ ،‬كيحخص عمى تػجيييع نحػ ترحيح أخصائيع القخائية ذاتيا؛‬
‫* يصخح األستاذ(ة) أسئمة حػؿ الجدء مػضػع الجرس لمتأكج مغ فيع الستعمسات كالستعمسيغ لمسقصع‬
‫السحجد كمجػ استعجادىع لجراستو‪ ،‬مثل‪ :‬تسييد حجث معيغ‪ ،‬تسييد صفات شخرية‪...‬‬ ‫القخاءة والفيع‬
‫* يخصج األستاذ(ة) بسعية الستعمسات كالستعمسيغ معجع الجدء األكؿ؛ مػضفا استخاتيجية أك أكثخ مغ‬
‫استختيجيات الفيع القخائي‪.‬‬
‫* تفييع مزسػف الجدء األكؿ عغ شخيق إعادة التخكيب أك الشدج عمى مشػاؿ عبارة ما‪...‬‬
‫* يدتجرج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ لتحميل داللة األحجاث كما تعبخ عشو مغ معاف‪ ،‬كتعخؼ‬
‫التحميل‬
‫القػػ الفاعمة صانعة ىحه األحجاث‪...‬‬
‫* لتقػيع الفيع األكلي لمشز يصمب األستاذ)ة) مغ الستعمسات كالستعمسيغ التحجث شفييا كبأسمػبيع‬
‫تقػيع ودعع‬
‫الخاص عسا فيسػه مشو‪ ،‬كسا يشاقر تػقعاتيع لقخاءتو‪.‬‬

‫‪51‬‬
 ‫الحرة الثانية‪ :‬دراسة الجدء الثاني‬
‫* يسيج األستاذ(ة) لمحرة عغ شخيق استحزار معصيات الحرة الدابقة‪ ،‬مع تقػيع تذخيري لئلعجاد‬ ‫التسييج‬
‫القبمي؛‬
‫* يق أخ األستاذ(ة) الجدء الثاني مغ الشز قخاءة معبخة عغ أفعاؿ الكبلـ كمقاصجه‪ ،‬برػت مدسػع‪،‬‬
‫ليدت بالدخيعة كال بالبصيئة‪ ،‬مخاعية مخارج الحخكؼ‪ ،‬كعبلمات التخؾيع‪ ،‬كاحتخاـ اإلعخاب‪ ،‬كالتمػيغ‬
‫الرػتي كالشبخ كالتشػيع حدب ما تقتزيو ضخكؼ تذكيل السعشى‪ ،‬كسا يجب أف يصمب األستاذ(ة) مغ‬
‫الستعمسات كالستعمسيغ اإلنرات الجيج؛‬
‫* يتشاكب بعس الستعمسات كالستعمسيغ عمى قخاءتو؛‬
‫* تقػيع قخاءات الستعمسات كالستعمسيغ ذاتيا أك مغ شخؼ جساعة القدع‪.‬‬
‫يصخح األستاذ(ة) أسئمة حػؿ الجدء مػضػع الجرس لمتأكج مغ فيع الستعمسات كالستعمسيغ كمجػ‬ ‫الفيع والتحميل‬
‫استعجادىع لجراستو‪ ،‬مثل‪ :‬تسييد حجث معيغ‪ ،‬تسييد صفات شخرية‪...‬‬
‫* يخصج األستاذ(ة) بسعية الستعمسات كالستعمسيغ معجع الجدء الثاني؛ مػضفا استخاتيجية أك أكثخ مغ‬
‫استختيجيات الفيع القخائي‪.‬‬
‫* يدتجرج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ لتحميل داللة األحجاث كما تعبخ عشو مغ معاف‪ ،‬كتعخؼ‬
‫القػػ الفاعمة صانعة ىحه األحجاث‪...‬‬
‫* يعبخ الستعمسػف كالستعمسات بجسل مفيجة عغ بعس أحجاث الحكاية في مخحمة أكلى‪ ،‬كيعسمػف عمى‬ ‫تقػيع ودعع‬
‫إغشاء ما أمكغ مشيا بخبط الحجث بدمغ كقػعو أك مكانو‪ ،‬كسا يسيدكف صفات شخرية‪.‬‬

‫الحرة الثالثة‪ :‬دراسة الجدء الثالث‬

‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫* يسيج األستاذ(ة) لمحرة عغ شخيق استحزار معصيات الحرة الدابقة‪ ،‬مع تقػيع تذخيري لئلعجاد‬ ‫التسييج‬
‫القبمي؛‬
‫* يق أخ األستاذ(ة) الجدء الثالث مغ الشز قخاءة معبخة‪ ،‬كيكمف بعس الستعمسات كالستعمسيغ بقخاءتو بالتشاكب‪،‬‬
‫كيحخص عمى تػجيييع نحػ ترحيح أخصائيع القخائية ذاتيا‪.‬‬
‫* يصخح األستاذ(ة) أسئمة حػؿ الجدء مػضػع الجرس لمتأكج مغ قخاءة الستعمسات كالستعمسيغ لمسقصعيغ‬ ‫الفيع والتحميل‬
‫السحجديغ كمجػ استعجادىع لجراستيسا‪.‬‬
‫* يخصج األستاذ(ة) بسعية الستعمسات كالستعمسيغ معجع الجدء الثالث؛ مػضفا استخاتيجية أك أكثخ مغ‬
‫استختيجيات الفيع القخائي‪.‬‬
‫* يدتجرج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ لتحميل داللة األحجاث كما تعبخ عشو مغ معاف‪ ،‬كتعخؼ القػػ‬
‫الفاعمة صانعة ىحه األحجاث‪...‬‬
‫* يقػـ األستاذ(ة) مجيػدات الستعمسات كالستعمسيغ مخك اد عمى ما يمي‪:‬‬ ‫التقػيع والجعع‬
‫‪ -‬تسكشيع مغ استثسار السقخكء عمى مدتػػ الفيع؛‬
‫‪ -‬مجػ قجرتيع عمى استخخاج عشاصخ تتعمق بتسييد حجث معيغ‪ ،‬تسييد صفات شخرية؛‬
‫‪ -‬تسييد معصيات ذات عبلقة بالسجاؿ السجركس‪.‬‬

‫‪52‬‬
 ‫الحرة الخابعة‪ :‬دراسة الجدء الخابع‬
‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬
‫* يسيج األستاذ(ة) لمحرة عغ شخيق استحزار معصيات الحرة الدابقة‪ ،‬مع تقػيع تذخيري لئلعجاد‬ ‫التسييج‬
‫القبمي؛‬
‫* يق أخ األستاذ(ة) الجدء الخابع مغ الشز قخاءة معبخة‪ ،‬كيكمف بعس الستعمسات كالستعمسيغ بقخاءتو بالتشاكب‪،‬‬
‫كيحخص عمى تػجيييع نحػ ترحيح أخصائيع القخائية ذاتيا‪.‬‬
‫* يصخح األستاذ(ة) أسئمة حػؿ الجدء مػضػع الجرس لمتأكج مغ قخاءة الستعمسات كالستعمسيغ لمسقصعيغ‬ ‫الفيع والتحميل‬
‫السحجديغ كمجػ استعجادىع لجراستيسا‪.‬‬
‫* يخصج األستاذ(ة) بسعية الستعمسات كالستعمسيغ معجع الجدء الخابع؛ مػضفا استخاتيجية أك أكثخ مغ‬
‫استختيجيات الفيع القخائي‪.‬‬
‫* يدتجرج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ لتحميل داللة األحجاث كما تعبخ عشو مغ معاف‪ ،‬كتعخؼ القػػ‬
‫الفاعمة صانعة ىحه األحجاث‪...‬‬
‫* يداعج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ عمى ـيكمة الشز عغ شخيق أحج اإلجخاءات التالية‪:‬‬ ‫التخكيب‬
‫‪ -‬إعادة تختيب األحجاث؛ ‪ -‬تحجيج مبلمح عامة لمذخريات؛‬ ‫واالستثسار‬
‫‪ -‬تحجيج البجاية كالػسط كالشياية؛ ‪ -‬ربط كل حجث بدبب مشاسب لو‪.‬‬
‫* يجعػ األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ إلى استذخاؼ آفاؽ الشز مغ خبلؿ‪:‬‬
‫‪ -‬تػقع نياية أخخػ لمحجث؛‬
‫‪ -‬التعميق عمى مػاقف الذخريات؛‬
‫‪ -‬إعادة سخد الحكاية بأسمػبيع الخاص عغ شخيق تغييخ لغة الخصاب مثبل‪...‬؛‬
‫‪ -‬ربط ؾيسو بالسحيط السباشخ لمستعمسات كالستعمسيغ‪.‬‬
‫* يقػـ األستاذ(ة) مجيػدات الستعمسات كالستعمسيغ بالتخكيد عمى ما يمي‪:‬‬ ‫تقػيع ودعع‬
‫‪ -‬قجرتيع عمى التمفع الدميع كاحتخاـ عبلمات التخؾيع؛‬
‫‪ -‬مجػ تسكشيع مغ استثسار السقخكء عمى مدتػيات الفيع؛‬
‫‪ -‬مجػ قجرتيع عمى استخخاج عشاصخ ذات صمة بالسجاؿ السجركس؛‬
‫‪ -‬مجػ تسكشيع مغ تسييد بعس عشاصخ الدخد‪ ،‬كإدراؾ ىخمية األحجاث مغ خبلؿ تحجيج بجايتيا كالعقجة‬
‫فييا كالحل‪.‬‬

‫ثانيا‪ :‬مشيجية تجريذ مكػف التػاصل الذفيي‪:‬‬

‫‪ -1‬أسذ مكػف التػاصل الذفيي في الدشة الخامدة االبتجائية‪:‬‬
‫يعتبخ االىتساـ بالتػاصل الذفيي ىجفا في حج ذاتو‪ ،‬كمكػنا مدتقبل عمى مدتػػ الحرز كالسػاضيع السجركسة كالتجبيخ‬
‫الجيجاكتيكي الستبع في تجريدو‪ ،‬باإلضافة إلى كػنو أداة لغػية تخجـ تعميع كتعمع مختمف مكػنات مادة المغة العخبية‪ ،‬ككفاية‬
‫مدتعخضة تدتثسخ في تعميع كتعمع أغمب السػاد الجراسية األخخػ‪ ،‬إذ مغ خبللو يتع التػاصل بيغ األستاذ(ة) كالستعمسيغ كالستعمسات‪،‬‬
‫كالتػاصل ؼيسا بيشيع أيزا الكتداب السعارؼ كالسفاـيع كالؿيع كالسػاقف كالسيارات السختمفة في تمظ السػاد‪ ،‬التي تديع بجكرىا في‬
‫إنساء القجرات كالسيارات الذفيية‪.‬‬
‫‪ -2‬ما الكفايات السدتيجفة في درس مكػف التػاصل الذفيي؟‬

‫‪53‬‬
 ‫٭ تقػيع القجرات العقمية كصقل السػاىب؛‬
‫٭ تشسية الحكاء كاكتداب السعمػمات؛‬
‫٭ تعػيج الستعمع(ة) عمى التخكيد كحرخ االنتباه؛‬
‫٭ اكتذاؼ مػاشغ الزعف لجػ الستعمع(ة)‪ ،‬كالعسل عمى عبلجيا؛‬
‫٭ إقجار الستعمع(ة) عمى االستيعاب مغ خبلؿ ما يدسع؛‬
‫٭ إقجار الستعمع عمى اإلسخاع في الفيع‪.‬‬
‫‪ -3‬اإلشار السشيجي لتعميع مكػف التػاصل الذفيي‪:‬‬
‫اعتبا ار لؿيسة ميارتي االستساع كالتحجث في تعميع المغة كتعمسيا‪ ،‬كلتسكيغ الستعمع(ة) مغ استزسار البشية المغػية كاألسمػبية‪،‬‬
‫كتصػيخ رصيجه الػضيفي الحؼ تدتمدمو عسميتا فيع السدسػع كاإلنتاج الذفيي؛ تع اعتساد السجاخل اآلتية‪:‬‬
‫• ضخكرة إغشاء الجػانب السختبصة باالستساع كالتحجث كتشػيعيا‪(:‬حكايات‪ ،‬نرػص‪ ،‬كضعيات تتزسغ معارؼ كميارات كؾيسا‬
‫كمػاقف)‪ ،‬مع االنفتاح عمى محيط الستعمع(ة) كاىتساماتو‪ ،‬مع مخاعاة انفتاحاتو اإلندانية؛‬
‫• أىسية التسييد بيغ قخاءة السكتػب كفيسو كبيغ التعبيخ الذفيي حػؿ مػضػع معيغ‪ ،‬كالتسييد أيزا بيغ قخاءة أنػاع الشرػص‬
‫ا لقخائية كفيسيا‪ ،‬كبيغ تػضيف أصشاؼ األفعاؿ الكبلمية‪(:‬يقجـ نفدو أك غيخه‪ ،‬يحكي‪ ،‬يعبخ‪ ،‬يعتحر‪ ،‬يشيى‪ ،‬يشرح‪ ،‬يصمب‪ ،‬يشاقر‬
‫اآلخخ‪ ،‬يعمل‪ ،‬يعتخض‪ ،)...‬أك أساليب اإلنتاج المغػؼ الخاصة بأنػاع الخصاب السدتيجؼ‪(:‬اإلخبار‪ ،‬الػصف‪ ،‬التػجيو‪ ،‬الدخد‪،‬‬
‫التفديخ‪ ،‬الحجاج)؛‬
‫• تخريز التػاصل الذفيي بتجابيخ تشطيسية كديجاكتيكية خاصة؛ مغ خبلؿ تسييد مشيجية تعميسو عغ مشيجيات السكػنات األخخػ‬
‫لتعميع المغة؛‬
‫• االىتساـ بتجريب الستعمسات كالستعمسيغ عمى التقشيات كاالستخاتيجيات السدتعسمة في التػاصل الذفيي‪(:‬مشيجية فيع الػضعية‬
‫الذفيية مغ خبلؿ التجريب عمى االستساع كتغييخ أشكاؿ الخصاب كأنساشو‪ ،‬كتشػيع مشيجيات االستثسار البيجاغػجي لمتػاصل‬
‫الذفيي‪ ،‬كإكداب الستعمع(ة) االستقبللية تجريجيا في التعامل مع الػضعيات الذفيية)؛‬
‫• تجريب الستعمع(ة) عمى تقشيات إنتاج نرػص ذات شابع سخدؼ أك إخبارؼ أك كصفي‪ ،‬أك تػجييي‪ ،‬أك حجاجي كفق مػاصفات‬
‫كشخكط معيشة؛‬
‫• تجريبو عمى التقػيع الحاتي إلنتاجو الذفيي‪ ،‬كالتحقق مغ مصابقتو لمسػاصفات كالذخكط السصمػبة؛‬
‫• تجريبو عمى مشيجيات تصػيخ إنتاجو انصبلقا مغ نتائج التقػيع كالتذخيز الحاتي أك التبادلي‪.‬‬
‫ىحا كيعتبخ مكػف التػاصل الذفيي في الدشة الخامدة امتجادا لسكتدبات الستعمسات كالستعمسيغ في الدشػات الثبلث األكلى مغ‬
‫خبلؿ الحكاية‪ ،‬كالػضعية التػاصمية‪ ،‬كفي الدشة الخابعة مغ خبلؿ الشرػص الدساعية‪.‬‬
‫‪ -4‬محتػيات مكػف التػاصل الذفيي في الدشة الخامدة‪:‬‬

‫مكػف التػاصل الذفيي‬

‫الشرػص الدساعية‬ ‫األسبػع‬ ‫السجاؿ‬ ‫الػحجة‬
‫مغخبي فخخ لمسغاربة‬ ‫‪1‬‬ ‫التقػيع التذخيري‬
‫‪2‬‬
‫ال شيء مدتحيل‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬ ‫مغاربة العالع‬ ‫األولى‬
‫عػدة ميسػنة‬
‫‪5‬‬
‫السخأة السغخبية السياجخة‬ ‫‪6‬‬
‫اليػـ العالسي لحقػؽ الصفل‬ ‫‪7‬‬ ‫الػاجبات والحقػؽ‬ ‫الثانية‬

‫‪54‬‬
 ‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫لشتعمع مغ اإلوز‬
‫‪10‬‬
‫مسثمشا في البخلساف‬ ‫‪11‬‬
‫‪12‬‬
‫اإلنتخنت اآلمغ‬
‫‪13‬‬
‫‪14‬‬ ‫وسائل االتراؿ والتػاصل‬ ‫الثالثة‬
‫نقل مقابمة رياضية‬
‫‪15‬‬
‫ال أنذخ صػري الذخرية‬ ‫‪16‬‬
‫‪18‬‬
‫الخػارزمي عبقخية فحة‬
‫‪19‬‬
‫‪20‬‬ ‫االبتكارات واالختخاعات‬ ‫الخابعة‬
‫رجل أضاء العالع‬
‫‪21‬‬
‫السعمع اآللي‬ ‫‪22‬‬
‫‪23‬‬
‫الكػكب األزرؽ‬
‫‪24‬‬
‫‪25‬‬ ‫عالع البحار والفزاء‬ ‫الخامدة‬
‫العجػز والبحخ‬
‫‪26‬‬
‫رحمة إلى السخيخ‬ ‫‪27‬‬
‫‪28‬‬
‫سامي يتعمع الدباحة‬
‫‪29‬‬
‫‪30‬‬ ‫األلعاب الخياضية‬ ‫الدادسة‬
‫كخة الدمة‬
‫‪31‬‬
‫كخة السزخب‬ ‫‪32‬‬

‫‪ -5‬الخصػات السشيجية لسكػف التػاصل الذفيي‪:‬‬

‫الحرة األولى‪ :‬الفيع والتحميل واالستثسار‬

‫* تسييج‪:‬‬ ‫ما قبل االستساع‬
‫مخحمة لمتحفيد كجمب االنتباه‪ ،‬كاالستعجاد لمشذاط الفرمي‪ ،‬كذلظ مغ خبلؿ أسئمة مخكدة‪ ،‬تثيخ‬
‫اىتساـ الستعمسات كالستعمسيغ‪ ،‬كقج تتخح شكل تذخيز السكتدبات القبمية‪ ،‬قرج بشاء كضعية‬
‫لبلنصبلؽ‪ ،‬كمغ األفزل أف تشتيي ىحه السخحمة بإشكاؿ يعبخ أفق انتطار الستعمع(ة) كيثيخ فزػلو‪،‬‬
‫كذلظ مغ خبلؿ ما يمي‪:‬‬
‫‪ -‬مبلحطة الرػرة كالعشػاف باعتبارىسا يختدالف الشز؛‬
‫‪ -‬استخبلص ما يػحياف بو مغ معاف كدالالت؛‬
‫‪ -‬بشاء فخضيات الدساع‪ ،‬كتػقع األحجاث السفتخضة؛‬
‫‪ -‬فحز تػقعات الستعمسات كالستعمسيغ مغ خبلؿ دعػتيع لبلستساع لمشز‪.‬‬
‫* التدسيع‪:‬‬ ‫أثشاء االستساع‬
‫‪ -‬يدسع األستاذ(ة) الشز كفق شخكط التدسيع الخامية لتقخيب السعاني‪ ،‬كتسثل السػاقف لجفع‬

‫‪55‬‬
 ‫الستعمسات كالستعمسيغ لمتعبيخ عغ الفيع األكلي لمسدسػع؛‬
‫‪ -‬يدتجرج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ إلى مبلمدة القزية الجػىخية في الشز‪،‬‬
‫كشخرياتو الخئيدية؛‬
‫‪ -‬بشاء عمى مؤشخات الفيع األكلي يعيج األستاذ(ة) تدسيع الشز لتسكيغ الستعمسات كالستعمسيغ‬
‫مغ مزسػنو مغ خبلؿ التخكيد عمى فقخات كجسل الشز السداعجة عمى ذلظ‪.‬‬
‫* الفيع‪:‬‬
‫‪ -‬يفتح األستاذ(ة) حػا ار مع الستعمسات كالستعمسيغ لفيع السدسػع‪ ،‬كاستحزار مزسػنو‬
‫كعشاصخه؛‬
‫‪ -‬يحجد الستعمسات كالستعمسػف بعس الكمسات السدتعرية التي تعتبخ كسيصا لمفيع عبخ تػضيفيا‬
‫كسجخل لبعس األسئمة السداعجة عمى الفيع‪،‬‬
‫‪ -‬تحجيج الستعمسات كالستعمسيغ ألفكار الشز‪ ،‬أك تمخيز مزسػنو‪.‬‬
‫* التحميل واالستثسار‪:‬‬
‫٭ يمتقط الستعمسات كالستعمسػف بعس السؤشخات كالعشاصخ السسيدة لمشز السدسػع بػاسصة إجخاءات‪،‬‬
‫مثل‪:‬‬
‫• تحكخىع لسبلمح الذخرية أك أفكار أك ؾيع أك فػائج‪...‬‬
‫• أف يعيجكا تختيب معصيات تختيبا مغايخا‪ ،‬أك يختبػا عشاصخ مبعثخة‪،‬‬
‫• أف يرشفػا شفييا عشاصخ تبعا لسعاييخ كأصشاؼ مشاسبة‪،‬‬
‫• أف يحجدكا أسبابا أك نتائج‪،‬‬
‫• أف يخبصػا بيغ عشاصخ مختمفة‪.‬‬
‫٭ يفتح األستاذ(ة) مع الستعمسات كالستعمسيغ باب السشاقذة‪ ،‬ؼيكمفيع بتحجيج معشى مغ معاني الشز‬
‫التي تحسل ؾيسة‪ ،‬أك رسالة مترمة بالسجاؿ‪ ،‬كيفتح باب الشقاش مخاعيا مدتػاىع كقجراتيع الحىشية‪،‬‬
‫متفتحا عمى خبخاتيع‪.‬‬

‫الحرة الثانية‪ :‬إعادة اإلنتاج الذفيي‬

‫التسييج‪:‬‬ ‫ما بعج االستساع‬
‫* يسيج األستاذ(ة) لمجرس عغ شخيق استحزار معصيات الحرة الدابقة‪ ،‬مع تقػيع تذخيري‬
‫لئلعجاد القبمي؛‬
‫* يدسع األستاذ(ة) الشز حدب ما تقتزيو ضخكؼ تذكيل السعشى‪ ،‬مجعػما باإلنرات الجيج‪،‬‬
‫كمتابعة الستعمسات كالستعمسيغ‪ ،‬كقج تتخمل ىحه القخاءة بعس السذيخات السحيمة عمى ما تع فيسو‬
‫كتحميمو في الحرة الدابقة‪.‬‬
‫التخكيب وإعادة اإلنتاج‪:‬‬
‫‪ -‬دعػة الستعمسات كالستعمسيغ إلى إعادة إنتاج الشز بأسمػبيع الخاص شفييا‪ ،‬مغ خبلؿ تغييخ‬
‫الغخض‪ ،‬الزسيخ‪ ،‬إتساـ القرة‪...‬‬

‫‪56‬‬
 ‫‪ -‬يسكغ اعتساد تقشية التشاكب في اإلنتاج كذلظ بأف يشتج الستعمع(ة) األكؿ جسمة‪ ،‬كيصالب الستعمع(ة)‬
‫السػالي بإنتاج جسمة تغشي معشاىا‪ ،‬كىكحا‪...‬‬
‫‪ -‬إثارة مزاميغ لريقة بالػاقع كتحيل عمى محيط الستعمسات كالستعمسيغ‪ ،‬عغ شخؽ مشاقذة قزية‬
‫مصخكحة في الشز الدساعي باستخجاـ مائجة مدتجيخة‪ ،‬أك عخكض‪ ،‬أك لعب أدكار‪ ،‬أك مشاضخة‪ ،‬أك‬
‫عخض فمع قريخ عغ القزية السثارة ثع مشاقذتو‪ ،‬كىكحا‪...‬‬
‫‪ -‬كقػؼ الستعمسات كالستعمسيغ عشج رسالة الشز‪ ،‬كاستشباط ؾيسيا كتحجيج مػقفيع مشيا‪.‬‬
‫* يقػـ األستاذ(ة) مجيػدات الستعمسات كالستعمسيغ بالتخكيد عمى ما يمي‪:‬‬ ‫تقػيع ودعع‬
‫‪ -‬قجرتيع عمى فيع السدسػع كاستيعابو؛‬
‫‪ -‬مجػ تسكشيع مغ استثسار ما سسعػه عمى مدتػيات الفيع؛‬
‫‪ -‬مجػ قجرتيع عمى استخخاج عشاصخ ذات صمة بالسجاؿ السجركس مسا سسعػه كربصيا بالػاقع‬
‫كالسحيط؛‬
‫‪ -‬مجػ تسكشيع مغ إعادة إنتاج ما سسعػه بصخؽ مغايخة؛‬
‫‪ -‬مجػ قجرتيع عمى استخبلص دالالت الشز السدسػع كأبعاده كالتحجث عشيا بمغة سميسة‪.‬‬

‫ثالثا‪ :‬مشيجية تجريذ مكػف الطػاىخ المغػية‪:‬‬

‫‪ -1‬أسذ مكػف الطػاىخ المغػية في الدشة الخامدة االبتجائية‪:‬‬
‫تعج الطػاىخ المغػية مغ بيغ مختكدات مادة المغة العخبية‪ ،‬حيث تقػـ عمى أساس مجسػعة مغ القػاعج الزابصة لمريغ الرخؼية‬
‫كلمتخاكيب كاإلمبلء‪ ،‬كىي التي تسكغ الستعمع(ة) مغ االستعساؿ الدميع لمغة العخبية‪ .‬كنذاط درس المغة نذاط لتحقيق الدبلسة‬
‫المغػية‪ ،‬كتجشب كقػع الستعمع(ة) في الخصإ‪ ،‬سػاء أثشاء قخاءتو لشز مغ الشرػص‪ ،‬أك عشج إنذائو لسػضػع مغ السػاضيع‪ ،‬أك‬
‫إجابتو عغ سؤاؿ مصخكح‪ ،‬أك أثشاء تحاكره مع غيخه‪ .‬كيدتسخ الترخيح في ىحه الدشة بالطػاىخ الرخؼية كالتخكيبية كاإلمبلئية‬
‫كبالقػاعج الزابصة ليا‪.‬‬
‫كتشبشي األسذ السشيجية لسكػف الطػاىخ المغػية عمى السبادغ التالية‪:‬‬
‫• الفيع كالتفييع ال الحفع كاالستطيار؛‬
‫• التجرج مغ الديل إلى الرعب‪ ،‬كمغ البديط إلى السخكب؛‬
‫• اختيار الػسيمة التعميسية السشاسبة؛‬
‫• تذجيع الشذاط الحاتي؛‬
‫• االعتساد عمى الصخيقة االستقخائية التي تشصمق مغ الشرػص؛‬
‫• التخكيد عمى التصبيق قرج إكداب الستعمع(ة) آليات المغة؛‬
‫• استئشاس الستعمع(ة) بسبادغ الذكل‪.‬‬
‫‪ -2‬ما الكفايات السدتيجفة في درس مكػف الطػاىخ المغػية؟‬
‫يدعى الجرس المغػؼ إلى تحقيق الكفايات اآلتية‪:‬‬
‫• التحكع في مبادغ المغة العخبية‪ ،‬كالتسكغ مغ استعساؿ تخاكيبيا لفطا ككتابة؛‬
‫• تعديد الخصيج الحؼ اكتدبو الستعمع(ة) مغ القػاعج في الدشػات األربع األكلى مغ التعميع االبتجائي كتشسيتو؛‬
‫• القجرة عمى تسييد الشرػص مغ حيث صحتيا أك خصأىا‪ ،‬عشج سساع أك قخاءة التعابيخ الخارجة عغ الشدق السقخر في‬
‫التخكيب العخبي؛‬
‫• التػاصل عغ شخيق تػضيف المغة قخاءة ككتابة كتعبي اخ كاستساعا؛‬
‫‪57‬‬

‫اعتسج ىحا الجرس عمى مقاربة كضيؽية تدتيجؼ تعميع المغة العخبية كتعمسيا ضسغ سياقات تػاصمية كتابية أك شفػية‪ .‬كتأسيدا‬
‫• رصج الطاىخة المغػية داخل الشرػص القخائية أك نرػص مداعجة‪ ،‬كتػجيو الستعمع(ة) إلى مبلحطتيا كعدليا؛‬
‫• تسكيغ الستعمع(ة) مغ بشاء السفيػـ الػاصف لمطاىخة اعتسادا عمى جيج ذاتي في فيع الطاىخة‪ ،‬كتحميميا‪ ،‬كاستقخاء‬
‫• اختبار مجػ تسثل الستعمع(ة) لسكػنات الطاىخة المغػية مغ خبلؿ تصبيقات آنية‪ ،‬أك في حرز خاصة عسبل بسبجإ التقػيع‬
‫اإلمالء‬
‫التاء السخبػشة والسبدػشة(‪)1‬‬
‫التاء السخبػشة والسبدػشة(‪)2‬‬
‫ىسدتا الػصل والقصع(‪)1‬‬
‫ىسدتا الػصل والقصع(‪)2‬‬
‫ىسدة "ابغ"(‪)1‬‬
‫ىسدة "ابغ"(‪)2‬‬
‫اليسدة الستػسصة(‪)1‬‬
‫اليسدة الستػسصة(‪)2‬‬
‫اليسدة الستصخفة(‪)1‬‬
‫اليسدة الستصخفة(‪)2‬‬
‫كتابة "ما" االستفيامية(‪)1‬‬
‫كتابة "ما" االستفيامية(‪)2‬‬
‫األلف الميشة في األفعاؿ(‪)1‬‬
‫األلف الميشة في األفعاؿ(‪)2‬‬
‫األلف الميشة في األسساء(‪)1‬‬
‫األلف الميشة في األسساء(‪)2‬‬
‫كمسات يخالف نصقيا رسسيا(‪)1‬‬
‫كمسات يخالف نصقيا رسسيا(‪)2‬‬
‫تشػيغ السقرػر والسشقػص‬
‫والسسجود(‪)1‬‬
‫تشػيغ السقرػر والسشقػص‬
‫والسسجود(‪)2‬‬
‫دعع سشػي عاـ لتثبيت الطػاىخ‬
‫اإلمالئية وإثخائيا‬
‫• تػضيف المغة في مػاقف الحياة السختمفة‪ ،‬كالتػاصل الدميع بيا‪.‬‬
‫‪ -3‬اإلشار السشيجي لتعميع مكػف الطػاىخ المغػية‪:‬‬
‫عمى ذلظ‪ ،‬فإف السبادغ الشطخية السشيجية السعتسجة في معالجة ىحا الجرس تدتشج إلى‪:‬‬
‫القاعجة الزابصة ليا عغ شخيق السقارنة كالؿياس؛‬
‫التكػيشي‪.‬‬
‫‪ -4‬محتػيات مكػف الطػاىخ المغػية في الدشة الخامدة‪:‬‬
‫مكػف الطػاىخ المغػية‬
‫األسبػع‬ ‫السجاؿ‬ ‫الػحجة‬
‫التخاكيب‬ ‫الرخؼ والتحػيل‬
‫الجسمة اإلسسية أنػاع الخبخ(‪)1‬‬ ‫السجخد والسديج(‪)1‬‬ ‫‪2‬‬
‫الجسمة اإلسسية أنػاع الخبخ(‪)2‬‬ ‫السجخد والسديج(‪)2‬‬ ‫‪3‬‬
‫مغاربة العالع‬ ‫األولى‬
‫كاف وأخػاتيا(‪)1‬‬ ‫الرحيح والسعتل(‪)1‬‬ ‫‪4‬‬
‫كاف وأخػاتيا(‪)2‬‬ ‫الرحيح والسعتل(‪)2‬‬ ‫‪5‬‬
‫إف وأخػاتيا(‪)1‬‬ ‫الرحيح في األزمشة الثالثة(‪)1‬‬ ‫‪7‬‬
‫إف وأخػاتيا(‪)2‬‬ ‫الرحيح في األزمشة الثالثة(‪)2‬‬ ‫‪8‬‬
‫الػاجبات والحقػؽ‬ ‫الثانية‬
‫الالزـ والستعجي(‪)1‬‬ ‫السعتل في األزمشة الثالثة(‪)1‬‬ ‫‪9‬‬
‫الالزـ والستعجي(‪)2‬‬ ‫السعتل في األزمشة الثالثة(‪)2‬‬ ‫‪10‬‬
‫السفعػؿ السصمق(‪)1‬‬ ‫السرادر(‪)1‬‬ ‫‪12‬‬
‫السفعػؿ السصمق(‪)2‬‬ ‫السرادر(‪)2‬‬ ‫‪13‬‬
‫وسائل االتراؿ والتػاصل‬ ‫الثالثة‬
‫السفعػؿ ألجمو(‪)1‬‬ ‫السثشى‪ :‬صياغتو(‪)1‬‬ ‫‪14‬‬
‫السفعػؿ ألجمو(‪)2‬‬ ‫السثشى‪ :‬صياغتو(‪)2‬‬ ‫‪15‬‬
‫السفعػؿ فيو(‪)1‬‬ ‫جسع السحكخ الدالع‪ :‬صياغتو(‪)1‬‬ ‫‪18‬‬
‫السفعػؿ فيو(‪)2‬‬ ‫جسع السحكخ الدالع‪ :‬صياغتو(‪)2‬‬ ‫‪19‬‬
‫االبتكارات واالختخاعات‬ ‫الخابعة‬
‫الحاؿ مفخدة(‪)1‬‬ ‫جسع السؤنث الدالع‪ :‬صياغتو(‪)1‬‬ ‫‪20‬‬
‫الحاؿ مفخدة(‪2‬‬ ‫جسع السسؤنث الدالع‪ :‬صياغتو(‪)2‬‬ ‫‪21‬‬
‫الشعت الحكيقي(‪)1‬‬ ‫اسع الفاعل‪ :‬صياغتو(‪)1‬‬ ‫‪23‬‬
‫الشعت الحكيقي(‪)2‬‬ ‫اسع الفاعل‪ :‬صياغتو(‪)2‬‬ ‫‪24‬‬
‫التػكيج(‪)1‬‬ ‫اسع السفعػؿ‪ :‬صياغتو(‪)1‬‬ ‫‪25‬‬
‫عالع البحار والفزاء‬ ‫الخامدة‬
‫التػكيج(‪)2‬‬ ‫اسع السفعػؿ‪ :‬صياغتو(‪)2‬‬ ‫‪26‬‬
‫نائب الفاعل(‪)1‬‬ ‫الساضي السبشي لمسجيػؿ(‪)1‬‬ ‫‪28‬‬
‫نائب الفاعل(‪)2‬‬ ‫الساضي السبشي لمسجيػؿ(‪)2‬‬ ‫‪29‬‬
‫األلعاب الخياضية‬ ‫الدادسة‬
‫دعع سشػي عاـ لتثبيت الطػاىخ‬ ‫دعع سشػي عاـ لتثبيت الطػاىخ‬ ‫‪30‬‬
‫التخكيبية وإثخائيا‬ ‫الرخفية وإثخائيا‬ ‫‪31‬‬
‫‪ -5‬الخصػات السشيجية لسكػف الطػاىخ المغػية‪:‬‬
‫مكػنا الرخؼ والتحػيل والتخكيب‬
‫‪58‬‬
 ‫الحرة األولى‪ :‬استكذاؼ الطاىخة وبشاؤىا‬
‫* يسيج األستاذ(ة) لجرسو باعتساد األنذصة التالية‪:‬‬ ‫التسييج‬
‫‪ -‬يدتجرج الستعمسات كالستعمسيغ الستحزار حريمة الجرس الدابق‪ ،‬كالتحكيخ بسػضػعو كخبلصاتو‬
‫كتقػيسو؛‬
‫‪ -‬تقجيع الجرس الججيج عغ شخيق تحجيج أىجافو كتػضيح أىسيتو؛‬
‫‪ -‬تذخيز مجػ استعجاد الستعمسات كالستعمسيغ الستيعاب الطاىخة الرخؼية أك التخكيبية‪.‬‬
‫كتتع عبخ اإلجخاءات التالية‪:‬‬ ‫القخاءة‬
‫‪ -‬قخاءة الشز السداعج‪ ،‬أك عبارات االنصبلؽ‪ ،‬كشخح بعس األلفاظ أك العبارات غيخ السفيػمة؛‬ ‫والسالحطة‬
‫‪ -‬تػجيو الستعمسات كالستعمسيغ إلى مبلحطة الطاىخة الرخؼية أك التخكيبية داخل التخكيب كتعييشيا؛‬
‫‪ -‬عدؿ الجسل كالعبارات الجالة عمى الطاىخة‪ ،‬ككتابتيا في جانب مغ الدبػرة‪ ،‬مع استعساؿ الػسائل‬
‫السداعجة عمى إبخازىا (شباشيخ ممػف‪ ،‬صػر‪ ،‬قراصات‪ ،‬ججاكؿ‪ ،‬تذجيخ‪)....‬؛‬
‫‪ -‬إضافة أمثمة أخخػ عشج الزخكرة إذا لع يكغ نز االنصبلؽ مدعفا في تغصية عشاصخ الطاىخة‬
‫الرخؼية أك التخكيبية‪.‬‬
‫• يدتجرج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ إلى تفكيظ الطاىخة الرخؼية أك التخكيبية إلى مكػناتيا‬ ‫التحميل‬
‫األساسية؛‬ ‫والػصف‬
‫• يداعجىع عمى رصج العبلقات ؼيسا بيشيا‪ ،‬ثع كصفيا؛‬
‫• يداعجىع عمى تأشيخىا داخل مفيػـ بديط كضيفي؛‬
‫• يعدز األستاذ(ة) فيع الستعمسات كالستعمسيغ لمطاىخة الرخؼية أك التخكيبية بجعػتيع إلى تػضيفيا في‬
‫جسل مغ إنذائيع‪.‬‬
‫• تػجيو الستعمسات كالستعمسيغ إلى تجسيع مكػنات الطاىخة الرخؼية أك التخكيبية السجركسة؛‬ ‫البشاء‬
‫• صياغتيا في لغة كاصفة تتخجع خاصيتيا؛ مع مخاعاة مدتػػ الستعمسات كالستعمسيغ؛‬
‫• كصف الطاىخة السجركسة باعتساد التذجيخ أك الججكلة أك أؼ كسيمة أخخػ تخكد عمى كضيفيتيا داخل‬
‫التخكيب‪ ،‬مثل تجكيشيا عمى شكل خصاشة‪.‬‬
‫يتأكج األستاذ(ة) مغ استيعاب الستعمسات كالستعمسيغ لمطاىخة الرخؼية أك التخكيبية السجركسة عغ شخيق‬ ‫التقػيع والجعع‬
‫تقػيع تكػيشي مراحب لكل مخاحل الجرس‪ ،‬كيحخص عل جعميع في مدتػػ متقارب بدج تعثخات‬
‫بعزيع‪ ،‬كتحفيدىع عمى تػضيف ما درسػه خبلؿ تػاصميع الذفيي كالسكتػب‪.‬‬

‫الحرة الثانية‪ :‬التثبيت والتصبيق‬

‫* يدتيل األستاذ(ة) درسو بسخاؾبة إعجادات الستعمسات كالستعمسيغ القبمية محف اد مشبيا مدتحدشا‪ ،‬مع‬ ‫التسييج‬
‫استعساؿ كرقة التشؿيط إف اقتزى الحاؿ؛‬
‫* يدتجرجيع إلى استخجاع الطاىخة الرخؼية أك التخكيبية السجركسة في الحرة الدابقة‪ ،‬عغ شخيق‬
‫أسئمة تقػيسية كتذخيرية محجدة‪ ،‬كيجعػىع إلى تقجيع أمثمة‪ ،‬أك شخح الطػاىخ السجركسة‪ ،‬مع التخكيد‬
‫عمى الفئة التي تبجؼ تعث اخ أكثخ مغ غيخىا‪.‬‬
‫* يختبخ األستاذ(ة) ق جرة الستعمسات كالستعمسيغ عمى تسثل الطاىخة الرخؼية أك التخكيبية السجركسة‬ ‫التثبيت‬
‫كاستيعابيا‪ ،‬مغ خبلؿ‪:‬‬ ‫والتصبيق‬
‫‪59‬‬
 ‫‪ -‬رصج الطاىخة داخل سياقات لغػية مختمفة؛‬
‫‪ -‬إنتاج خصاب تدتثسخ ؼيو الطاىخة السجركسة بذكل سميع؛‬
‫‪ -‬تػضيف الطاىخة في كضعية تػاصمية دالة‪.‬‬
‫يكػف الستعمع(ة) قج حقق(ت) اليجؼ إذا‪:‬‬ ‫التقػيع والجعع‬
‫‪ -‬تعخؼ الطاىخة الرخؼية أك التخكيبية السجركسة كميدىا داخل الشرػص السقخكءة كالسدسػعة؛‬
‫‪ -‬استعسميا أثشاء تػاصمو الذفيي كالكتابي استعساال مخنا حدب ما يقتزيو الحاؿ‪.‬‬
‫* يتحقق األستاذ(ة) مغ السكتدبات الججيجة عغ شخيق أنذصة لغػية مختمفة تجعع السكتدب كتثبتو‪.‬‬

‫مكػف اإلمالء‬

‫الحرة األولى‪ :‬استكذاؼ الطاىخة‬

‫* يدتيل األستاذ(ة) درسو باستجراج الستعمسات كالستعمسيغ إلى استخجاع الطاىخة اإلمبلئية السجركسة في‬ ‫التسييج‬
‫الحرة الدابقة‪.‬‬
‫* يدتيل األستاذ(ة) درسو بقخاءة نز االنصبلؽ‪ ،‬ثع يجعػ بعس الستعمسات كالستعمسيغ لقخاءتو؛‬ ‫القخاءة‬
‫* شخح أسئمة في معشى القصعة لمتأكج مغ فيع الستعمسات كالستعمسيغ ألفكارىا؛‬ ‫والسالحطة‬
‫* كتابة نز االنصبلؽ عمى الدبػرة‪ ،‬مع إبخاز الطاىخة اإلمبلئية ؼيو عغ شخيق استعساؿ الصباشيخ‬
‫السمػف أكغيخه مسا يداعج العيغ عمى الخؤية الرحيحة ليا‪.‬‬
‫* يدتخخج األستاذ(ة) بسعية الستعمسات كالستعمسيغ الكمسات التي تذتسل عمى الطاىخة السجركسة بأسئمة‬ ‫التحميل‬
‫مشاسبة كمحفدة‪ ،‬ثع يعدليا في جانب مغ الدبػرة؛‬
‫* يجعػ األستاد(ة) الستعمسات كالستعمسيغ إلى مبلحطة الحخكؼ أك الكمسات السكتػبة بمػف مغايخ في‬
‫األمثمة السدتخخجة‪ ،‬كالتخكيد عمى شكميا ككيؽية رسسيا؛‬
‫* يدتجرجيع الكتذاؼ الطاىخة اإلمبلئية مغ خبلؿ عخضيا برخياً‪ ،‬كبالعسل اليجكؼ‪ ،‬كبالمفع‪ ،‬ثع‬
‫بالكتابة؛‬
‫* تخكيد الطاىخة اإلمبلئية السجركسة عغ شخيق‪ :‬سساع الكمسة عجة مخات‪ ،‬رؤيتيا مكتػبة‪ ،‬التمفع بيا‬
‫عجة مخات‪ ،‬كتابتيا باألصبع في اليػاء‪ ،‬أك رسسيا بالقمع عمى الكخاسة أك بالصباشيخ عمى المػح‪.‬‬
‫‪ -‬يدتجرج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ إلى استشتاج القاعجة اعتسادا عمى مبلحطاتيع كاكتذافاتيع‪.‬‬ ‫االستشتاج‬
‫‪ -‬يجعػ األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ إلى تخديج القاعجة ؼيسا بيشيع‪ ،‬كتعديدىا بأمثمة عسمية تصبيؿية‪.‬‬

‫الحرة الثانية‪ :‬التصبيق عمييا‬

‫* يدتيل األستاذ(ة) درسو باستجراج الستعمسات كالستعمسيغ إلى استخجاع الطاىخة اإلمبلئية السجركسة في‬ ‫التسييج‬
‫الحرة الدابقة عغ شخيق أسئمة مخكدة ككضيؽية؛‬
‫* يحخص األستاذ(ة) عمى جعل الستعمسات كالستعمسيغ يتحكخكف الكمسات أك الحخكؼ مػضػع الطاىخة‬
‫السجركسة مغ خبلؿ الدسع كالبرخ كالشصق كالخسع‪.‬‬
‫* تجبخ حرة تثبيت الطاىخة اإلمبلئية السجركسة كدعسيا كفق الصخيقة التي يخاىا األستاذ(ة) مشاسبة‬ ‫التصبيق‬
‫لمسدتػػ السعخفي لمستعمسيغ كالستعمسات كسخعة أدائيع‪ ،‬كسا يسكشو انتقاء تساريغ كتابية يخاىا مشاسبة‪،‬‬
‫‪60‬‬
 ‫مخاعيا السجة الدمشية السخررة ليا‪ .‬كيسكشو تػضيف كسائل تعميسية مداعجة متعجدة‪ ،‬مثل‪ :‬األلػاح‬
‫كاأللػاف‪ ،‬الرػر‪ ،‬البصاقات‪ ،‬الخصاشات‪ ،‬الججاكؿ‪...‬‬
‫* الحخص عمى تجريب الستعمسات كالستعمسيغ عمى رسع كمسات أك حخكؼ الطاىخة اإلمبلئية السجركسة‬
‫مغ خبلؿ عخضيا برخياً‪ ،‬كبالعسل اليجكؼ‪ ،‬كبالمفع‪ ،‬ثع بالكتابة؛‬
‫* الحخص في بجاية حرة التصبيق عمى عجـ مصالبة الستعمسيغ كالستعمسات بكتابة كمسة لع تعخض‬
‫عمييع‪ ،‬بل يشبغي أف يكػنػا قج سسعػىا كرأكىا مكتػبة كتمفطػا بيا؛‬
‫* العسل عمى تعسيق صػر الكمسات أك الحخكؼ مػضػع الطاىخة في أذىاف الستعمسات كالستعمسيغ حتى‬
‫يديل تحكخىا مغ خبلؿ الدسع كالبرخ كالشصق كالخسع أثشاء تصبيقاتيع‪ ،‬كمغ ثع يديل تثبيتيا عشجىع؛‬
‫* تشػيع شخؽ اإلمبلء باستعساؿ اإلمبلء السشقػؿ تارة‪ ،‬كالسشطػر تارة‪ ،‬كاالستساعي غيخ السشطػر تارة‬
‫أخخػ؛ حدب حاالت الستعمسات كالستعمسيغ؛‬
‫* أف يحدغ األستاذ(ة) اختيار القصع اإلمبلئية بحيث تتشاسب مع مدتػػ الستعمسات كالستعمسيغ كتخجـ‬
‫أىجافاً متعجدة‪ :‬اجتساعية كتخبػية كلغػية؛‬
‫* اإلكثار عشج التصبيق مغ األمثمة الستذابية لمسيارة التي يتشاكليا األستاذ(ة) فػي الحرة؛‬
‫* مداعجة الستعمسات كالستعمسيغ عمى كذف أخصائيع اإلمبلئية بأنفديع‪ ،‬كترحيحيا فخديا أك بسداعجة‬
‫زميل(ة) الصاكلة‪ ،‬أك جساعة القدع‪ ،‬كالحخص عمى اختيار األسمػب السشاسب لتحقيق اليجؼ مغ الجرس‪.‬‬
‫* يحخص األستاذ(ة) عمى أف يدتثسخ الستعمسات كالستعمسػف ما تعمسػه بذكل سمذ كمخف عغ شخيق‬
‫تجاكؿ الطاىخة اإلمبلئية في كتاباتيع‪.‬‬
‫يكػف الستعمع(ة) قج حقق(ت) اليجؼ إذا‪:‬‬ ‫التقػيع والجعع‬
‫‪ -‬تعخؼ الطاىخة اإلمبلئية السجركسة كميدىا داخل الشرػص السقخكءة كالسدسػعة؛‬
‫‪ -‬استعسميا أثشاء تػاصمو الذفيي كالكتابي استعساال مخنا حدب ما يقتزيو الحاؿ؛‬
‫* يتحقق األستاذ(ة) مغ السكتدبات الججيجة عغ شخيق أنذصة لغػية مختمفة تجعع السكتدب كتثبتو‪.‬‬

‫رابعا‪ :‬مشيجية تجريذ مكػف الكتابة‪:‬‬

‫‪ -1‬أسذ مكػف الكتابة في الدشة الخامدة االبتجائية‪:‬‬
‫يحزى مكػف الكتابة في الدشة الخامدة االبتجائية بأىسية خاصة باعتباره محصة إلدماج السكتدبات الدابقة‪ ،‬كفخصة لمتعامل‬
‫مع المغة العخبية في سياقات كتابية مختمفة تدسح بتػضيف التعمسات السختبصة بالطػاىخ المغػية كالقػاعج الزابصة ليا‪ ،‬كباستثسار‬
‫مختمف السيارات التي كانت مػضػع تجريب خبلؿ الدشػات الفارشة‪.‬‬
‫يتزسغ مكػف الكتابة‪ :‬الذكل كالتصبيقات الكتابية‪ ،‬كالتعبيخ الكتابي‪:‬‬
‫‪ ‬الذكل والتصبيقات الكتابية‪:‬‬

‫تعتبخ الشرػص التصبيكية شقا مغ الجرس المغػي‪ ،‬وىي تتزسغ مجسػعة مغ اإلجخاءات‬
‫التي تيجؼ إلى تخجسة مجى تسثل الستعمع(ة) لمطػاىخ المغػية السجروسة‪ ،‬وتعديدىا مغ خالؿ‬
‫أنذصة الذكل والتصبيقات الكتابية‪.‬‬

‫‪ -2‬ما الكفايات السدتيجفة في درس الذكل والتصبيقات الكتابية؟ ييجؼ ىحا السكػف إلى‪:‬‬
‫‪ -‬تسكيغ الستعمع(ة) مغ التسخف عمى استعساؿ كتػضيف القػاعج الرخؼية كالتخكيبية كاإلمبلئية السجركسة في تػاصمو الذفيي‬
‫كالسكتػب استعساال صحيحا كمخنا حدب مقتزى الحاؿ؛‬

‫‪61‬‬
 ‫‪ -‬كذف ثغ اخت الستعمسات كالستعمسيغ كترحيحيا كدعسيا؛‬
‫‪ -‬تجريب الستعمسات كالستعمسيغ عمى اإلنتاج بتػضيف الطػاىخ السجركسة؛‬
‫‪ -‬التخكيد عمى البعج الػضيفي لمجرس المغػؼ أكثخ مغ الجػانب الذكمية أثشاء الػضعيات الكتابية؛‬
‫‪ -‬تأىيل الستعمسات كالستعمسيغ الكتداب الكفاية المغػية الختامية لمتعميع االبتجائي تبعا لسا يحجده البخنامج الجراسي مغ ضػاىخ‬
‫في ىحه الدشة‪.‬‬
‫‪ ‬التعبيخ الكتابي‪:‬‬

‫التعبيخ الكتابي ىػ مشتيى األنذصة ومقرجىا‪ ،‬وىػ السجاؿ الحي يفدح لمستعمع(ة) إمكانية تبميغ أفكاره‪ ،‬واستثسار‬
‫مكتدباتو‪ ،‬وإضيار قجراتو المغػية والفكخية والسشيجية‪ .‬ولحلظ فيع مجاؿ الكتداب ميارات تداعج عمى تشطيع السعخفة‪،‬‬
‫والتصبيق عمييا‪ ،‬واإلنتاج عمى مشػاليا‪.‬‬

‫‪ -3‬ما الكفايات السدتيجفة في درس التعبيخ الكتابي؟‬

‫تتسثل الكفايات األساسية لجرس التعبيخ الكتابي ؼيسا يمي‪:‬‬
‫• تخجسة الستعمع(ة) أفكاره‪ ،‬كالتعبيخ عشيا عغ شخيق الكتابة الحخة كاإلبجاع الذخري؛‬
‫• استحزار التعمسات كالسكتدبات المغػية الدابقة‪ ،‬كاستغبلليا االستغبلؿ األندب في كتابتو خاصة؛‬
‫• التسكغ مغ ميارة الكتابة‪ ،‬كمعالجة السػضػعات بتصبيق تقشيات‪ ،‬كتػضيف الخصيج المغػؼ بذكل سميع‪ ،‬لتخجسة أفكاره‪ ،‬كترػيخ‬
‫األفعاؿ كالسػاقف التي ترادفو؛‬
‫• تػضيف األسمػب السشاسب مغ أساليب الكتابة حكيا‪ ،‬أك سخدا‪ ،‬أك حػارا‪...‬؛‬
‫• تعميع الستعمع(ة) أساليب الكتابة كمشاىجيا كفق شخؽ كصيغ متشػعة كمتعجدة؛‬
‫• كضع ترسيع مػضػع إنذائي بتحجيج عشاصخ مقجمتو كعخضو كخاتستو؛‬
‫• تشطيع محخره اإلنذائي‪ ،‬كاستعساؿ عبلمات التخؾيع في كتابتو؛‬
‫• إدراج االستذيادات في محخره اإلنذائي؛‬
‫• إتاحة الفخصة لمستعمسات كالستعمسيغ لمتعبيخ عغ مػاقفيع كمذاعخىع حػؿ مػضػعات معيشة مختبصة بالسجاالت السجركسة‪.‬‬
‫‪ -4‬محتػيات مكػف الكتابة في الدشة الخامدة‪:‬‬
‫مكػف الكتابة‬ ‫األسبػع‬ ‫السجاؿ‬ ‫الػحجة‬
‫التعبيخ الكتابي (اإلنذاء)‬ ‫الذكل التصبيقات الكتابية‬
‫تمخيز نز سخدي (‪)1‬‬ ‫تصبيقات كتابية (الفيع والذكل)‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫تمخيز نز سخدي (‪)2‬‬ ‫تصبيقات كتابية (االستثسار والتػضيف)‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫مغاربة العالع‬ ‫األولى‬
‫تمخيز نز إخباري (‪)1‬‬ ‫تصبيقات كتابية (الفيع والذكل)‪1‬‬ ‫‪4‬‬
‫تمخيز نز إخباري (‪)2‬‬ ‫تصبيقات كتابية (االستثسار والتػضيف)‪2‬‬ ‫‪5‬‬
‫تػسيع فكخة بالذخح (‪)1‬‬ ‫تصبيقات كتابية (الفيع والذكل)‪1‬‬ ‫‪7‬‬
‫تػسيع فكخة بالذخح (‪)2‬‬ ‫تصبيقات كتابية (االستثسار والتػضيف)‪2‬‬ ‫‪8‬‬
‫الػاجبات والحقػؽ‬ ‫الثانية‬
‫تػسيع فكخة باألمثمة (‪)1‬‬ ‫تصبيقات كتابية (الفيع والذكل)‪1‬‬ ‫‪9‬‬
‫تػسيع فكخة باألمثمة (‪)2‬‬ ‫تصبيقات كتابية (االستثسار والتػضيف)‪2‬‬ ‫‪10‬‬
‫التعميق عمى صػرة (‪)1‬‬ ‫تصبيقات كتابية (الفيع والذكل)‪1‬‬ ‫‪12‬‬
‫التعميق عمى صػرة (‪)2‬‬ ‫تصبيقات كتابية (االستثسار والتػضيف)‪2‬‬ ‫‪13‬‬
‫وسائل االتراؿ والتػاصل‬ ‫الثالثة‬
‫التعميق عمى فكخة أو رأي (‪)1‬‬ ‫تصبيقات كتابية (الفيع والذكل)‪1‬‬ ‫‪14‬‬
‫التعميق عمى فكخة أو رأي (‪)2‬‬ ‫تصبيقات كتابية (االستثسار والتػضيف)‪2‬‬ ‫‪15‬‬
‫كتابة إعالف (‪)1‬‬ ‫تصبيقات كتابية (الفيع والذكل)‪1‬‬ ‫‪18‬‬
‫االبتكارات واالختخاعات‬ ‫الخابعة‬
‫كتابة إعالف (‪)2‬‬ ‫تصبيقات كتابية (االستثسار والتػضيف)‪2‬‬ ‫‪19‬‬

‫‪62‬‬
 ‫كتابة يػمية (‪)1‬‬ ‫تصبيقات كتابية (الفيع والذكل)‪1‬‬ ‫‪20‬‬
‫كتابة يػمية (‪)2‬‬ ‫تصبيقات كتابية (االستثسار والتػضيف)‪2‬‬ ‫‪21‬‬
‫وصف مكاف (‪)1‬‬ ‫تصبيقات كتابية (الفيع والذكل)‪1‬‬ ‫‪23‬‬
‫وصف مكاف (‪)2‬‬ ‫تصبيقات كتابية (االستثسار والتػضيف)‪2‬‬ ‫‪24‬‬
‫عالع البحار والفزاء‬ ‫الخامدة‬
‫وصف رحمة (‪)1‬‬ ‫تصبيقات كتابية (الفيع والذكل)‪1‬‬ ‫‪25‬‬
‫وصف رحمة (‪)2‬‬ ‫تصبيقات كتابية (االستثسار والتػضيف)‪2‬‬ ‫‪26‬‬
‫كتابة سيخة ذاتية (‪)1‬‬ ‫تصبيقات كتابية (الفيع والذكل)‪1‬‬ ‫‪28‬‬
‫كتابة سيخة ذاتية (‪)2‬‬ ‫تصبيقات كتابية (االستثسار والتػضيف)‪2‬‬ ‫‪29‬‬
‫األلعاب الخياضية‬ ‫الدادسة‬
‫استثسار السيارات الدابقة (‪)1‬‬ ‫تصبيقات كتابية (الفيع والذكل)‪1‬‬ ‫‪30‬‬
‫استثسار السيارات الدابقة (‪)2‬‬ ‫تصبيقات كتابية (االستثسار والتػضيف)‪2‬‬ ‫‪31‬‬

‫‪ -5‬الخصػات السشيجية لسكػف الذكل والتصبيقات الكتابية‪:‬‬

‫مكػف التصبيقات الكتابية‬

‫الحرة األولى‪ :‬الفيع والذكل‬

‫* يػجو األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ إلى استخجاع الطػاىخ المغػية السجركسة‪ ،‬مع مخاؾبة إعجاداتيع‬ ‫التسييج‬
‫القبمية؛‬
‫* يعتسج األستاذ(ة) في ىحا الشذاط عمى أسئمة تقػيسية تذخيرية محجدة‪ ،‬تجعػ الستعمسات كالستعمسيغ‬
‫إلى تقجيع أمثمة‪ ،‬أك شخح الطػاىخ السجركسة‪ ،‬مع التخكيد عمى الفئة التي تبجؼ تعث اخ أكثخ مغ غيخىا؛‬
‫* يكتب األستاذ(ة) نز الذكل في الدبػرة الجانبية‪.‬‬
‫* إف اليجؼ مغ ىحا الشذاط ىػ الػقػؼ عشج مجػ فيع الستعمسات كالستعمسيغ لمشز باعتباره معصى‬ ‫الفيع‬
‫مؤث اخ في ضبصو بالذكل التاـ‪ .‬لحلظ يشبغي اعتساد اإلجخاءات التالية‪:‬‬
‫• يدتجرج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ إلى فيع الشز مدتعيشا بأسئمة مشاسبة كمتشػعة؛‬
‫• يجعػىع إلى فيع معجع الشز عغ شخيق البحث عغ دالالت بعس الكمسات أك التعابيخ‪ ،‬أك الفيع‬
‫باستعساؿ الزج‪ ...‬كىكحا؛‬
‫• يجعػىع إلى ضبط الفقخة السقتخحة بالذكل التاـ‪.‬‬
‫* يكمف األستاذ(ة) بعس الستعمسات كالستعمسيغ بالتشاكب عمى شكل الفقخة السقتخحة بمػف مغايخ؛‬ ‫اإلنجاز‬
‫* يتابع األستاذ(ة) كبؿية الستعمسات كالستعمسيغ إنجازات أصجقائيع‪ ،‬كيتجخمػف لترحيح األخصاء‪،‬‬
‫كيكػف الترحيح أكال فخديا حيث يرحح الستعمع(ة) خصأه بشفدو‪ ،‬كإذا تعحر األمخ عميو يتجخل زمبلؤه‬
‫بإشارة مغ األستاذ(ة)؛ مع التحكيخ بالقاعجة الزابصة كمسا لدـ األمخ ذلظ‪.‬‬

‫الحرة الثانية‪ :‬االستثسار والتػضيف‬

‫* يخاقب األستاذ(ة) إعجاد الستعمسات كالستعمسيغ القبمي‪ ،‬كيذخز مكتدباتيع الدابقة مدتغبل إجخاءات‬ ‫التسييج‬
‫تخبػية ىادفة‪(:‬ألفاظ االستحداف‪ ،‬التقجيخ‪ ،‬التذجيع‪ ،‬التحفيد‪ ...‬أك كرقة التشؿيط مثبل)؛‬
‫* يدتجرجيع إلى تحكخ الطػاىخ المغػية السجركسة‪ ،‬تيييئا ليع ألنذصة التصبيق كاالستثسار‪.‬‬
‫تعتسج األسئمة التصبيؿية عمى أنساط عجة‪ ،‬مشيا ما يمي‪:‬‬ ‫التصبيق‬
‫٭ األسئمة الجدئية السباشخة التي تدتفدخ الستعمع(ة) عغ جانب مغ جػانب القاعجة؛‬ ‫واالستثسار‬

‫‪63‬‬
 ‫٭ اختبار التكسمة‪ :‬تتحجد صػرتو في تقجيع عبارات تشقريا كمسات‪ ،‬ثع مصالبة الستعمسات كالستعمسيغ‬
‫بسلء الفخاغ فسا يشاسب؛‬
‫٭ اختبار السداوجة‪ :‬يقجـ عادة في صػرة قائستيغ عسػديتيغ؛ تتزسغ األكلى مجسػعة مغ الكمسات أك‬
‫العبارات‪ ،‬كتتزسغ الثانية مجسػعة مغ اإلجابات‪ ،‬ثع يصمب مغ الستعمع(ة) ربصيا بسا يشاسب مغ القائسة‬
‫األكلى‪ .‬كمغ الذخكط البلزـ تػافخىا في ىحا الشػع‪ :‬أف تكػف عبارات القائستيغ مغ مجاؿ معخفي كاحج‪،‬‬
‫أف تكػف إجابات القائسة الثانية أكثخ مغ عبارات القائسة األكلى دفعا لئليحاء كالرجفة؛‬
‫٭ اختبار الخصإ والرػاب‪ :‬يصمب ؼيو مغ الستعمع(ة) إبجاء رأيو في عبارة معيشة عغ شخيق "صػاب" أك‬
‫"خصأ" أك "نعع" أك "ال"‪ .‬كيصبق ىحا الشػع مغ االختبار لؿياس مجػ استيعاب الستعمسات كالستعمسيغ‬
‫لمحقائق كالسفاـيع البديصة‪ ،‬كعشج اإلعجاد يحخص األستاذ(ة) عمى أف تكػف العبارة السقجمة متزسشة‬
‫فكخة كاحجة حتى ال يختبظ الستعمع(ة)؛‬
‫٭ اختبار االختيار مغ متعجد‪ :‬كيتصمب ؼيو مغ الستعمع(ة) أف يختار مغ اإلجابات العجيجة السقتخحة‬
‫الرػاب‪ .‬كأنساط ىحا االختبار متعجدة‪ ،‬لعل أكثخىا تجاكال ىػ عخض الدؤاؿ محيبل بعبارات عجيجة بيشيا‬
‫إجابة صحيحة؛‬
‫* كلكي يتحقق اليجؼ مغ التصبيق يمدـ الجسع بيغ االختبارات السػضػعية كالسفتػحة‪ ،‬مع الحخص‬
‫عمى تشػيعيا كتصػيخ كسائميا كأدكاتيا‪.‬‬
‫يقػـ األستاذ(ة) مجيػد الستعمسات كالستعمسيغ مغ خبلؿ التخكيد عمى ما يمي‪:‬‬ ‫التقػيع‬
‫‪ -‬قجرتيع عل فيع نز الذكل كضبصو بالحخكات دكف خصإ؛‬
‫‪ -‬قجرتيع عمى تعخؼ مفاـيع الطػاىخ المغػية السجركسة؛‬
‫‪ -‬قجرتيع عمى تسييدىسا داخل الشرػص السقخكءة كالسدسػعة‪ .‬كاستعسميسا أثشاء تػاصميع الذفيي‬
‫كالكتابي استعساال مخنا حدب تغيخاتيا الرخؼية كالتخكيبية؛‬
‫‪ -‬قجرتيع عمى إدرؾ تغيخات رسع كمسات أك حخكؼ الطػاىخ اإلمبلئية السقرػدة بالتعمع‪ ،‬كرسسيا رسسا‬
‫صحيحا دكف أؼ خصإ أثشاء كتاباتيع‪.‬‬

‫‪ -6‬الخصػات السشيجية لسكػف التعبيخ الكتابي (اإلنذاء)‪:‬‬

‫مكػف التعبيخ الكتابي (اإلنذاء)‬

‫تدتشج مشيجية تجريذ التعبيخ الكتابي إلى خصػات كأعساؿ متدمدمة تقػد الستعمع(ة) بالتجريح مغ اكتداب السيارة إلى إنتاج‬
‫خصاب ‪ ،‬مخك ار بأنذصة لمتصبيق‪ .‬كتقجـ السيارة الػاحجة عمى مجػ أربع حرز‪ ،‬كتتسثل ىحه الخصػات كسا حجدتيا مدتججات‬
‫السشياج ؼيسا يمي‪:‬‬

‫الحرة األولى‪ :‬تقجيع السيارة والتخصيط ليا‬

‫ييجؼ ىحا الشذاط إلى تعػيج الستعمع(ة) عمى التعمع الحاتي‪ ،‬كأداء الػاجبات التخبػية‪ ،‬كتحسل السدؤكلية‪.‬‬ ‫نذاط اإلعجاد‬
‫كىػ يتزسغ أىجافا كمياـ مختمفة؛ مشيا ما يمي‪:‬‬ ‫والتحزيخ‬
‫‪ -‬يق أخ الستعمع(ة) ببيتو التقجيع السحجد لمسيارة؛‬
‫‪ -‬يحممو في ضػء عشاصخه‪ :‬الفكخة السحػرية‪ ،‬السعصى‪ ،‬السصمػب؛‬

‫‪64‬‬
 ‫‪ -‬يخاجع السيارة مخاجعة تامة؛‬
‫‪ -‬يحزخ معصيات تداعجه عمى معالجة السػضػع‪( :‬أفكار‪ ،‬معمػمات‪ ،‬تخاكيب‪ ،‬أساليب‪ ،)...‬كذلظ‬
‫عغ شخيق مصالب محجدة يدكد بيا األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ‪.‬‬
‫* يسيج األستاذ(ة) لمشذاط عغ شخيق إثارة االىتساـ إلى السيارة السدتيجفة كالسػضػع السختبط بيا‪ ،‬كبياف‬ ‫التسييج‬
‫دكره ككضيفتو في عسل الستعمسات كالستعمسيغ؛‬
‫* يخاقب تحزيخاتيع القبمية كيدتفدخىع حػليا‪.‬‬
‫بسا أف السيارة تختبط بسػضػع مترل بالسجاؿ فسغ البلزـ أف يعػد األستاذ(ة) إلى ىحا السػضػع كي‬ ‫الفيع‬
‫يدتقخغ مشو الشػاة السعشػية األساسية‪ ،‬كيسيد السصمػب إنجازه‪ ،‬كشخكط ذلظ‪.‬‬
‫في ىحه السخحمة يكتدب الستعمسات كالستعمسػف السيارة عبخ معالجة كافة مكػناتيا كاحجا كاحجا‪ ،‬كذلظ‬ ‫معالجة السيارة‬
‫انصبلقا مغ نسػذج يكػف في صيغة نز مداعج‪( :‬التمخيز‪ ،‬التػسيع‪ ،‬التعميق‪ ،)...‬أك كضعية (كتابة‬
‫إعبلف‪ ،‬كصف مكاف‪ ،‬كصف رحمة‪ .)...‬كيمدـ في ىحا الرجد االعتساد عمى مذاركة الستعمسات‬
‫كالستعمسيغ بفاعمية في تحقيق السصمػب‪.‬‬
‫• تشتيي الحرة باستشتاج أىع عشاصخ السيارة كقػاعجىا؛‬ ‫التخصيط‬
‫• يرػغ الستعمسات كالستعمسػف عشاصخ السيارة في خصاشة‪ ،‬كيعتسجكنيا في التخصيط إلنجازاتيع عشيا‬
‫في الحرز السػالية‪.‬‬

‫الحرة الثانية‪ :‬اإلنجاز األوؿ‬

‫التحكيخ بعشاصخ السيارة كقػاعجىا حدب ما تع في الحرة الدابقة‪.‬‬ ‫التسييج‬
‫‪ -‬يكمف األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ بأنذصة تصبيؿية تتصمب إعجاد تراميع‪ ،‬أك صياغة تقاريخ‪ ،‬أك‬ ‫اإلنجازات‬
‫إنذاء جسل‪ ،‬أك التخكيب بيغ عشاصخ‪ ،‬كذلظ بعج أف يقجـ نسػذجا تػضيحيا لكيؽية اإلنجاز السصمػب؛‬ ‫األولية‬
‫‪ -‬يتجخل األستاذ(ة) ليػجو أعساؿ الستعمسات كالستعمسيغ‪ ،‬كيرححيا‪ ،‬كيقف عشج ثغخاتيع‪ ،‬أك يعدز‬
‫الشساذج الجيجة‪.‬‬
‫ىحا ويخزع اإلنجاز لسخاحل السيارة السدتيجفة وخصػاتيا‪.‬‬
‫السدػدة األولى ‪ -‬يكمف األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ بتجسيع اإلنجازات الكتابية في مدػدة أكلى‪ ،‬كالخبط بيشيا في‬
‫شكل مػاضيع أك فقخات؛‬
‫‪ -‬يتع ىحا الشذاط في صيغة أعساؿ فخدية أك جساعية؛‬
‫‪ -‬يقػـ األستاذ(ة) بتذجيع محاكالتيع األكلية‪ ،‬كتتبع إنجا ازتيع‪ ،‬كتقجيع التػجيو كالسداعجة كالتػضيحات‬
‫العسمية‪ ،‬أك مذاركة بعزيع في الكتابة معيع عشج الحاجة‪.‬‬

‫الحرة الثالثة‪ :‬مخاجعة اإلنجاز األوؿ وإتسامو‬

‫‪ -‬يسيج األستاذ(ة) لمشذاط عغ شخيق استحزار ما اكتدبو الستعمسات كالستعمسػف حػؿ السيارة‪ ،‬كما‬ ‫التسييج‬
‫أنجدكه مغ أعساؿ تصبيؿية؛‬
‫‪ -‬يجعػىع إلى مخاجعة ما أنجدكه‪.‬‬
‫‪ -‬بشاء عمى السبلحطات التي سجميا األستاذ)ة) خبلؿ الحرة الدابقة‪ ،‬يتجخل بسعية الستعمسات‬ ‫السخاجعة‬
‫كالستعمسيغ لمفت االنتباه لسا تع تدجيمو مغ صعػبات كأخصاء‪ ،‬كاقت اخح سبل تجاكزىا مغ أجل تجػيج‬

‫‪65‬‬
 ‫اإلنتاج بعج الس اخجعة كالتشؿيح؛‬
‫‪ -‬يذخؾ األستاذ)ة) الستعمسات كالستعمسيغ في م اخجعة إنجا ازتيع عمى مدتػيات الخصيج المغػؼ‬
‫كاألساليب كعبلقاتيا باألفكار؛‬
‫‪ -‬يتخمل مخحمة الس اخجعة حػار بيغ األستاذ(ة) كجساعة القدع‪ ،‬أك بيغ الستعمسات كالستعمسيغ حػؿ‬
‫كتاباتيع‪ ،‬حيث يق أخ متعمع(ة) ما كتبو عمى زمبلئو في مجسػعة صغخػ‪ ،‬أك عمى جساعة القدع‪،‬‬
‫كيشاقذػنو كيبجكف مبلحطاتيع في إشار االحتخاـ الستبادؿ؛‬
‫‪ -‬يقػـ الستعمسات كالستعمسػف بإنتاج عسل ذؼ شابع تأليفي مدتشجيغ إلى عشاصخ السيارة كخصػاتيا؛‬
‫‪ -‬يتع ىحا العسل فخديا أك في مجسػعات صغخػ‪ ،‬كسا يسكغ كحلظ أف يكػف الشذاط تكامميا‪ ،‬إذا ما‬
‫كانت السيارة متعجدة السشاحي كاألكجو‪ ،‬كتتصمب إنجازات متشػعة‪ ،‬كفي ىحه الحالة يكمف كل فخيق‬
‫بإنجاز جانب معيغ‪ ،‬مثبل‪(:‬فخيق يشجد تقخي اخ عغ شخيط‪ ،‬كآخخ عغ كتاب‪ ،‬كثالث عغ خخجة‪ ...‬كىكحا)‪.‬‬

‫الحرة الخابعة‪ :‬ترحيح األنتاجات وعخضيا‬

‫‪ -‬يكػف التسييج فخصة لمتحكيخ بسا اكتدبو الستعمسات كالستعمسػف حػؿ السيارة‪ ،‬كما أنجدكه مغ أعساؿ‬ ‫التسييج‬
‫تصبيؿية؛‬
‫‪ -‬يجعػ األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ إلى االستعجاد لعخض إنتاجاتيع‪.‬‬
‫‪ -‬يقجـ الستعمسػف كالستعمسات إنتاجاتيع الكتابية؛‬ ‫الترحيح‬
‫‪ -‬يبيغ األستاذ(ة) لمستعمسات كالستعمسيغ األخصاء‪ ،‬كيجمي ليع الثغخات التي الحطيا في إنجازاتيع كالتي‬
‫ليا شابع مذتخؾ كعاـ مغ حيث اشخادىا في مػضػعاتيع؛‬
‫‪ -‬يرشف األستاذ(ة) األخصاء حدب نسصيا‪(:‬أخصاء إمبلئية في رسع الحخكؼ كالكمسات‪ ،‬أخصاء‬
‫صخؼية تتعمق بترخيف األفعاؿ أك اشتقاؽ الكمسات‪ ،‬كتخكيبية تتعمق بتخكيب الجسل كتختيب عشاصخىا‪،‬‬
‫أخصاء تعبيخية كاستخجاـ لفع عامي‪ ،‬أك تػضيف أدكات في غيخ محميا‪ ،‬أخصاء فكخية أك معخؼية تتعمق‬
‫بتقجيع فكخة خاشئة‪ ،‬أك معمػمة غيخ صحيحة‪ ،‬أخصاء مشيجية تتعمق بعشاصخ السيارة السدتيجفة أك‬
‫بتختيب عشاصخىا‪)...‬؛‬
‫‪ -‬بعج االنتياء مغ عسمية الترحيح الجساعي تتاح لمستعمسات كالستعمسيغ فخصة ترػيبيا بشاء عمى‬
‫السبلحطات السدجمة بذأنيا‪ ،‬كيعدزكنيا بخسػـ أك صػر‪.‬‬
‫* يذكل العخض السخحمة التي يرل بيا السشتج إلى صيغتو الشيائية بمغة عخبية فريحة كميدخة‪ ،‬كبخط‬ ‫العخض‬
‫كاضح كمقخكء‪ ،‬كبخسػمات مشاسبة‪ .‬كيتع عبخ‪:‬‬
‫• قخاءة بعس الشساذج عمى جساعة القدع‪ ،‬مع إفداح السجاؿ لمسدتسعيغ إلبجاء آرائيع حػليا أسمػبا‬
‫كأفكا ار كمشيجية؛‬
‫• عخض بعزيا عمى جج ارف القدع‪ ،‬أك في مجمة السجرسة‪ ،‬أك سبػرة الشذخ أك غيخىا‪.‬‬
‫* تذجيع الستعمسات كالستعمسيغ عمى اإلبجاع الذخري‪ ،‬كعمى اعتبار حرة التعبيخ الكتابي كسيمة‬
‫لتشسية مياراتيع الكتابية‪.‬‬

‫‪66‬‬
 ‫‪ -7‬بصاقات لمتعخيف بالسيارات السقخرة في مكػف التعبيخ الكتابي‪:‬‬
‫أوال‪ :‬ميارة التمخيز‪:‬‬
‫‪ ‬ما التمخيز؟‬
‫ىػ إبخاز الشز األصمي في عجد قميل مغ الكمسات مع الحفاظ عمى صمب الشز السكتػب دوف اإلخالؿ‬
‫بالسزسػف‪ ،‬أو إبياـ في الرياغة‪ .‬فيػ تسخيغ عمى إعادة صياغة السقخوء أو السدسػع بذكل مػجد‬
‫ومخكد في أسمػب شخري سميع وواضح‪ ،‬مع السحافطة عمى األفكار الخئيدية لمشز األساسي‪,‬‬

‫‪ ‬ما وضائف التمخيز؟‬

‫يدتخجـ التمخيز في أنذصة وأعساؿ مجرسية عجيجة مغ أىسيا‪:‬‬

‫• يداعج الستعمع(ة) عمى تشطيع معخفتو‪ ،‬خاصة عشجما يصالع مخاجع أو يقخأ معصيات معيشة؛‬
‫• يسكغ الستعمع(ة) مغ اختداؿ نرػص القخاءة ضسغ أنذصة الفيع؛‬
‫• يفيج الستعمع(ة) عشجما يجوف رؤوس األقالـ حيث إنو يحتاج إلى تمخيز ما يتمقاه سسعا‪.‬‬

‫‪ ‬وضائف التمخيز‪ :‬تتسثل أىسية التمخيز في عجة مجاالت‪:‬‬

‫أوًال‪ :‬تعػيج الستعمع(ة) عمى االستيعاب كالتخكيد‪ ،‬كتخكيس ممكتو الحىشية عمى التقاط العشاصخ السيسة لمسػضػع في عرخ تعجدت‬
‫ؼيو مجاالت السعخفة‪ ،‬كتشػعت مرادرىا‪ ،‬كتعػيجه أيزا عمى الستابعة الجؤكب لسا يدتسع إليو كما يتعمسو‪ ،‬كبمػرة األفكار الخئيدة‬
‫لبلستفادة مشيا‪.‬‬
‫ثانيا‪ :‬التمخيز تجريب عسمي عمى الكتابة كصياغة السفاـيع كاستكذاؼ األسمػب الخاص الستسيد‪ ،‬كسا أف التمخيز استخجاع‬ ‫ً‬
‫مشطع لمسعمػمات التي اختدنيا الستعمع(ة)‪ ،‬كاختبار لسقجرتو االستيعابية‪ ،‬كتشسية لخبخاتو الكتابية‪.‬‬
‫ثال ًثا‪ :‬التمخيز ضخكرة حياتية الستثسار الػقت كادخار الصاقة‪ ،‬ككسيمة عسمية ميسة في مجاالت التحخيخ السختمفة‪ ،‬سػاء في‬
‫الكتابة الػضيؽية التي تقتزي أقرى قجرة عمى االقتزاب كالػصػؿ إلى لب السػضػع‪ ،‬أك التحخيخ اإلبجاعي الحؼ يدتمدـ قج ار مغ‬
‫العسق كالتخكيد‪.‬‬
‫‪ ‬قػاعج التمخيز‪:‬‬
‫قاعجة الححؼ‪ :‬يسكغ ححؼ كل الجسل التي ال تداىع في فيع الشز مثل‪ :‬تحجيج الدماف كالسكاف‪ ،‬ككصف األشياء كاألشخاص‪،‬‬
‫كاألعساؿ الثانػية‪.‬‬
‫قاعجة الجمج‪ :‬يسكغ دمج الجسمة في جسل أخخػ تذكل شخشا الزما أك نتيجة لمجسمة‪.‬‬
‫قاعجة البشاء‪ :‬يسكغ بشاء جسمة مغ جسل كإحبلليا محميا‪ ،‬شخط أف تكػف الجسمة السبشية الشاتج الصبيعي لمجسل‪.‬‬
‫قاعجة التعسيع‪ :‬يسكغ استبجاؿ مجسػعة مغ الجسل بجسمة تعسيسية تحسل في ذاتيا السعاني التي حسمتيا الجسل السدتبجلة‪.‬‬

‫الشتيجة التي أصل إلييا‬
‫أصػغ فكخة أكلية عامة عغ‬
‫الشز‪.‬‬
‫أتػصل بعج السبلحطة إلى‬
‫الدسة العامة التي تسيد‬
‫‪ ‬خصػات التمخيز‪:‬‬
‫الشذاط الحي أقػـ بو‬ ‫السخاحل‬
‫‪ -‬نختار نرا مداعجا أك نشصمق مغ نز القخاءة؛‬
‫السخحمة ‪1‬‬
‫‪ -‬نجعػ الستعمسات كالستعمسيغ إلى قخاءة الشز قخاءة عامة يمتقصػف‬
‫قخاءة الشز‬
‫فييا السعشى األكلي العاـ‪.‬‬
‫أالحع في الشز ما يمي‪:‬‬ ‫السخحمة ‪2‬‬
‫مالحطة الشز ‪ -‬حجسو‪ ،‬كعجد كمساتو؛‬
‫‪67‬‬
 ‫الشز‪ ،‬كتحجد نسصو‪.‬‬ ‫‪ -‬كيف يبجأ؟ ككيف يشتيي؟‬
‫‪ -‬نػعو‪ :‬قرة‪ ،‬شعخ‪ ،‬مقالة‪...‬‬
‫أستػعب معشى الشز‬ ‫أفحز الشز مخك اد عمى ما يمي‪:‬‬
‫كتخكيبو العاـ‪.‬‬ ‫‪ -‬قخاءة الشز مخة ثانية قخاءة متسعشة كتحجيج الكمسات السفتاحية؛‬ ‫السخحمة ‪3‬‬
‫‪ -‬يذخح الستعمسات كالستعمسػف السفخدات الرعبة‪ ،‬كيػضحػف معانييا؛‬ ‫فحز الشز‬
‫‪ -‬يتعخفػف الخكابط كالزسيسات التي تخبط بيغ الجسل كالسفخدات‪.‬‬
‫أتػصل بعج التحميل إلى‬ ‫أحمل الشز‪:‬‬
‫تحجيج الترسيع العاـ‬ ‫‪ -‬الستخخاج الػحجات كالسعاني الجدئية؛‬ ‫السخحمة ‪4‬‬
‫لمشز‪ ،‬كمعانيو ككحجاتو‪.‬‬ ‫‪ -‬تحجيج أفكاره األساسية‪ ،‬كتجكيشيا في محكخات خارجية أك في‬ ‫تحميل الشز‬
‫اليامر‪.‬‬
‫أحجد السادة األكلى‬ ‫أقػـ باختداؿ الشز مخاعيا ما يمي‪:‬‬
‫كالعشاصخ التي سيتع‬ ‫‪ -‬أححؼ مشو الجسل كالعبارات الدائجة‪(:‬الجسل الذارحة كالسؤكجة‬
‫تخكيبيا في خبلصة‪.‬‬ ‫كالسعممة كالستخادفة‪ ،‬الحذػ كالتكخار)؛‬
‫‪ -‬أستغشي عغ التفاصيل كالسشاقذات الستعجدة الػاردة في األصل؛‬
‫السخحمة ‪5‬‬
‫‪ -‬عجـ تحخيف أك تذػيو السعمػمات الػاردة في األصل؛‬
‫اختداؿ الشز‬
‫‪ -‬أحتفع بالشػاة السعشػية األساسية؛‬
‫‪ -‬أحري عجد الكمسات الباؾية؛‬
‫‪ -‬أعيج تقميرو إلى أف أصل إلى الحجع السصمػب بالخبع أك الشرف؛‬
‫‪ -‬أعيج تخكيب جدء الشز السختدؿ بكيؽية تسكششي مغ كتابتو بديػلة‪.‬‬
‫أقػـ في ىحه السخحمة‬ ‫في ىحه السخحمة‪ ،‬أضع ممخرا لسا حجدتو مغ أفكار‪ ،‬مخاعيا ما يمي‪:‬‬
‫األخيخة برياغة نيائية‬ ‫‪ -‬الترسيع الحؼ كضعتو لؤلفكار كالػحجات؛‬
‫لمشز السمخز‪.‬‬ ‫‪ -‬تػضيف كمسات مغ رصيجؼ السعجسي؛‬
‫السخحمة ‪6‬‬
‫‪ -‬مخاعاة فكخة الكاتب‪ ،‬كعجـ إقحاـ أفكارؼ الخاصة؛‬
‫صياغة‬
‫‪ -‬البحث عغ الخكابط كالزسيسات السبلئسة لمخبط بيغ العبارات‬
‫السمخز‬
‫كالجسل مع إعادة تختيبيا إذا كاف ذلظ مشاسبا؛‬
‫‪ -‬صياغة السمخز بأسمػبي الخاص؛‬
‫‪ -‬قخاءة ما صغتو كأصححو لغػيا كتعبيخيا‪.‬‬

‫‪ ‬كيف نقػـ ميارة التمخيز؟‬

‫يعتبخ إنتاج الستعمسات كالستعمسيغ جيجا إذا كاف‪:‬‬
‫• محافطا عمى الشػاة السعشػية األساسية لكل فقخة‪ ،‬كلمشز ككل؛‬
‫• إذا حافع عمى مشصق الشز؛‬
‫• إذا كاف الستعمع(ة) قج غيخ مغ الكمسات كالتخاكيب بشدبة كبيخة‪ ،‬كصاغيا بأسمػبو الخاص؛‬
‫• إذا كاف تعبيخه سميسا‪.‬‬
‫ثانيا‪ :‬ميارة تػسيع فكخة‪:‬‬
‫‪ ‬ما تػسيع فكخة؟‬
‫‪68‬‬
 ‫تػليج أفكار ججيجة انصالقا مغ نز محجود لبمػغ نز أكبخ‪ ،‬وذلظ مغ خالؿ مجسػعة مغ العسميات‬
‫الستخابصة التي تدتثسخ مشصمقات بديصة وتصػرىا وتثخييا إلضفاء قيسة ججيجة عمييا‪ ،‬وذلظ باالنصالؽ‬
‫مغ الفكخة إلى تفريالتيا‪.‬‬

‫‪ ‬شخؽ تػسيع فكخة‪:‬‬

‫لمتسكغ مغ تػسيع فكخة يسكغ أف تمجأ إلى عجة شخائق كأساليب أىسيا‪:‬‬
‫* تػسيع فكخة بالذخح والتحميل‪ :‬كذلظ باالستعانة بكل ما يػضح الفكخة‪ ،‬كيبيغ فخكعيا‪ .‬حيث تشصمق مغ الفكخة السحػرية‬
‫كتفخعيا إلى عجة أفكار جدئية‪ ،‬كتذخح عشاصخىا كمكػناتيا بتػسع‪ ،‬كىػ أمخ يسكشظ مغ االستخساؿ في عخض الفكخة‪.‬‬
‫* تػسيع الفكخة بالتعخيف والذخح‪ :‬حيث تػضف معمػمات خارجية إلغشاء السػضػع بالتعخيفات كالذخكحات السبلئسة‪.‬‬
‫* تػسيع فكخة بأمثمة وشػاىج‪ :‬حيث ال يكفي بدط الفكخة بحكخ فخكعيا فقط‪ ،‬بل ال بج مغ دعسيا بأمثمة كشػاىج تعصي لسا‬
‫تكتبو نفدا‪ ،‬كتسكشظ مغ تسجيج الفكخة الرغيخة‪ ،‬كتقػيتيا باستحزار معصيات إضاؼية مغ مرادر كمخاجع متشػعة في صػرة أقػاؿ‬
‫كتاب كمفكخيغ‪ ،‬أك كقائع مدتسجة مغ التاريخ أك الػاقع أك إحرائيات أك ندب‪...‬‬
‫* تػسيع فكخة بالسشاقذة والتعميق‪ :‬كتكػف السشاقذة باتخاذ أحج مػقفيغ مشيا‪ :‬مػقف القبػؿ لمفكخة كالتأييج‪ ،‬أك مػقف السعارضة‬
‫ليا بفكخة أخخػ‪ .‬كسػاء اختخت ىحا السػقف أك ذاؾ‪ ،‬فإنو يتعيغ عميظ أف تعدز رأيظ ببخاىيغ كأدلة مشاسبة لتبخيخ مػقفظ‪.‬‬
‫* التػسيع بالسقارنة‪ :‬حيث تقتزي السقارنة استحزار أكثخ مغ قزية‪ ،‬أك رأؼ‪ ،‬أك نسػذج‪ ،‬إلبخاز أكجو االئتبلؼ كاالختبلؼ‬
‫بيشيا‪.‬‬

‫‪ ‬خصػات تػسيع فكخة‪:‬‬

‫الشذاط التعميسي التعمسي‬ ‫السخاحل‬
‫* يعخؼ األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ بسيارة تػسيع فكخة كباألساليب السػضفة فييا؛ باستغبلؿ‬
‫السعصيات الػاردة عشيا في الكتاب السجرسي؛‬
‫* يحفدىع عمى اختيار فكخة عامة تختبط بالسجاؿ السجركس مغ الشز القخائي أك غيخه ‪ ،‬كيصمب مشيع‬ ‫التسييج‬
‫تػسيعيا؛‬
‫* يحفدىع األستاذ(ة) عمى اختيار أسمػب معيغ مغ أساليب تػسيع فكخة‪ .‬كاعتساده في تػسيعيا‪.‬‬
‫‪ -1‬بدط الفكخة وتحميميا‪ :‬كذلظ ب ػػ‪:‬‬
‫• إبخاز عشاصخ الفكخة‪ ،‬كعخض أجدائيا؛‬
‫• التفريل في عشاصخ الفكخة بالذخح كالتفديخ كالتعخيف كالسقارنة‪ ،...‬عبخ فقخات محجدة‪ ،‬بحيث‬
‫معالجة السيارة‬
‫تتصخؽ كل فقخة إلى خاصية أك جدء محجد مغ الفكخة؛‬
‫‪ -2‬تقجيع أمثمة وشػاىج تختبط بالعشاصخ‪:‬‬
‫• أمثمة مدتسجة مغ الحياة كالسجتسع‪ ،‬االستذياد بحجج حؿيؿية كاقعية لذخح الفكخة كتفديخ عشاصخىا‬

‫‪69‬‬
 ‫السختمفة؛‬
‫• أمثمة مدتسجة مغ مخاجع أك أقػاؿ‪ ،‬اقتباسات كاستذيادات مغ أقػاؿ مفكخيغ كمتخرريغ‪ ،‬أك مغ‬
‫التاريخ‪ ،...‬كدعع شخحشا لمفكخة‪...‬‬
‫‪ -3‬مشاقذة الفكخة والتعميق عمييا‪ :‬كذلظ باتخاذ مػقف مشيا سمبا أك إيجابا‪:‬‬
‫• بقبػليا عغ شخيق أدلة كبخاىيغ؛‬
‫• بسعارضتيا بأدلة كبخاىيغ؛‬
‫• التفريل في عشاصخ الفكخة بالسشاقذة مغ خبلؿ إبجاء مػقف شخري محجد‪ ،‬كالجفاع عشو بالحجج‬
‫السقشعة‪.‬‬
‫* عشج االنتياء مغ ىحا اإلنجاز‪ ،‬حاكؿ أف تخكب األفكار كتخبط بيشيا بكيؽية مشدجسة كمتشاسقة‪،‬‬
‫باعتساد ما يمي‪:‬‬
‫• التقيج بالترسيع السدصخ‪ :‬مقجمة عامة – عخض تفريمي – خاتسة إجسالية؛‬
‫• اعتساد أسمػب لغػؼ سميع‪ ،‬مع تػضيف أدكات الخبط السشاسبة بيغ الجسل كالفقخات‪ ،‬ككحلظ عبلمات‬ ‫تجسيع‬
‫التخؾيع؛‬ ‫السعصيات‬
‫• تشطيع كتختيب الحجج‪ ،‬كتػضيفيا في التػقيت السشاسب؛‬
‫• الحفاظ عمى اتداؽ الشز بعجـ الػقػع في فخ التشاقس بيغ أفكاره؛‬
‫• الحفاظ عل اندجاـ الشز بعجـ تشاقس مزاميشو مع الدياؽ الخارجي كالػاقع‪...‬‬
‫* يعتبخ إنتاج الستعمسات كالستعمسيغ جيجا‪:‬‬
‫• إذا بدط الفكخة كحمميا تحميبل تفريميا عبخ فقخات محجدة‪ ،‬بحيث تتصخؽ كل فقخة إلى خاصية أك‬
‫جدء محجد مغ الفكخة؛‬
‫• إذا كضف أمثمة كشػاىج تختبط بالعشاصخ تػضيفا مشاسبا حافع ؼيو عمى مشصق الفكخة؛‬
‫التقػيع والجعع‬
‫• إذا ناقر الفكخة‪ ،‬كاتخح مشيا مػقفا شخريا محجدا‪ ،‬كدافع عشو بالحجج السقشعة؛‬
‫• إذا كاف تعبيخه سميسا كمسشيجا‪.‬‬
‫* أف يجعع األستاذ(ة) الستعثخيغ مغ الستعمسات كالستعمسيغ بسا يدج تعثخىع‪ ،‬كيأخح بأيجييع حتى يسكشيع‬
‫مغ ىحه السيارة‪.‬‬

‫ثالثا‪ :‬ميارة التعميق‪:‬‬

‫‪ ‬ما التعميق؟ إبجاء الخأؼ في عسل أك حجث‪ ،‬أك مذاىجات أك ضػاىخ قرج الذخح أك التػضيح أك التفديخ‪ .‬أىع ما يسيد‬
‫التعميق‪ :‬إبجاء الخأؼ ككجيات الشطخ‪.‬‬
‫‪ ‬أىع ميارات التعميق‪:‬‬

‫الجقة والػضػح‬ ‫تشطيع األفكار‬

‫التحميل‬

‫التعميل‬
‫الػاقعية‬

‫أىع ميارات التعميق‬

‫حدغ العخض‬ ‫االستجالؿ‬

‫‪70‬‬
 ‫‪ ‬التعميق عمى صػرة‪:‬‬

‫شكل مغ أشكاؿ التعبيخ الفشي؛ ذات مػضػع محجد‪ ،‬قائسة عمى عشاصخ وأبعاد متذابكة‪ ،‬تخاشب عبخ البرخ‬ ‫* مفيػـ الرػرة‪:‬‬
‫اإلدراؾ واإلحداس‪ .‬ىي أوسع انتذارا في ثقافتشا السعاصخة‪ ،‬وأبمغ في إيراؿ الخسالة بدبب محسػليا اإليحائي الكثيف والسؤثخ‪.‬‬

‫‪ ‬خصػات التعميق عمى صػرة‪ :‬يشبغي استحزار ىحه التداؤالت عشج إرادة التعميق عمى صػرة ما‪ :‬ما الجالالت التي‬
‫تختدليا؟ ما عشاصخ بشاء السعشى فييا؟ ما السقرجية التي تعكديا؟‬
‫يسكغ تحميل صػرة ما كالتعميق عمييا عبخ ثبلثة مدتػيات‪:‬‬
‫• وصفي تسثيمي‪ :‬تعخض ؼيو جسمة مغ السكػنات التسثيمية تحجد نػع الرػرة‪( :‬فػتػغخاؼية‪ ،‬كاريكاتػرية‪ ،‬لػحة فشية‪ ،‬لػحة‬
‫إشيارية‪ ،)..‬كفزاءىا‪( :‬عسق الرػرة كخمفيتيا‪ ،)...‬كمػضػعيا‪( :‬اجتساعي‪ ،‬اقترادؼ‪ ،‬فشي‪ ،)...‬ككحجاتيا المغػية‪( :‬الشز‬
‫المغػؼ الحاضخ إلى جشب الرػرة لجعع مجلػليا كتخسيخو)‪ ،‬اإليقػنية‪( :‬الذخرية‪ ،‬كاألشياء‪ ،‬كالجيكػر‪.)...‬‬
‫• تحميمي تػاصمي‪ :‬كيدتحزخ أشخاؼ العسمية التػاصمية الستعمقة بالرػرة؛ مغ مخسل‪ ،‬كمخسل إليو‪ ،‬كرسالة‪ ،‬كسياؽ اإلرساؿ‪.‬‬
‫• داللي إيحائي‪ :‬يكذف عسا تحسمو الرػرة مغ آفاؽ لمتأكيل كالقخاءة كالتعميق كالشقج‪ ،‬كما تدخخ بو مغ إيحاءات كعبلقات ككضائف‬
‫كؾيع كمفاـيع‪.‬‬
‫كتعتسج ميارة تحميل صػرة ما عمى الخصػات التالية‪:‬‬
‫* يعخؼ األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ بسيارة التعميق عمى صػرة‪ ،‬كباألساليب السػضفة فييا؛‬
‫باستغبلؿ السعصيات الػاردة عشيا في الكتاب السجرسي؛‬
‫التسييج‬
‫* يحفدىع عمى اختيار صػرة ما تختبط بالسجاؿ السجركس‪ ،‬كيصمب مشيع التعميق عمييا‪ ،‬مدتأنديغ‬
‫باإلجخاءات السػضفة في الكتاب السجرسي‪.‬‬
‫تتع معالجة السيارة عبخ السخاحل التالية‪:‬‬
‫‪ -‬رصج مكػنات الرػرة عبخ البصاقة التقشية التالية‪:‬‬
‫السزسػف‬ ‫السحػر‬
‫يسؤل الستعمسات كالستعمسػف ىحه‬ ‫السبجع‪:‬‬
‫الخانة حدب السعصيات الػارد‬ ‫العشػاف‪:‬‬
‫في الخانة الدابقة‪.‬‬ ‫الشػع‪ ( :‬فتػغخاؼيا‪ ،‬كاريكاتيخ‪)...‬‬
‫السقاس‪:‬‬
‫التاريخ‪:‬‬ ‫معالجة السيارة‬
‫السخجع‪ ( :‬مجمة‪ ،‬جخيجة‪ ،‬مػسػعة‪)...‬‬
‫مقاس صفحة السخجع‪:‬‬
‫مػقع السعصيات في السخجع‪:‬‬
‫السرجر األصمي‪:‬‬
‫‪ -‬كصف عشاصخ التذكيل كالخصاب المغػؼ كالسػضػعات‪ ،‬باعتساد البصاقتيغ التاليتيغ‪:‬‬
‫* تحجيج مادة اإلشار "زاوية الخؤية"‪:‬‬
‫دالالتيا‬ ‫نػع الخؤية‬

‫‪71‬‬
 ‫الزالة‬ ‫رؤية مغ األعمى؛‬
‫العمػ‪ ،‬الذسػخ‪ ،‬العطسة‪....‬‬ ‫رؤية مغ األسفل؛‬
‫الػاقعية‪ ،‬اإليحاء بالشقل الصبيعي‪،‬‬ ‫رؤية مغ أماـ؛‬
‫كجػد مكػف في كضع ثانػؼ دكف‬ ‫رؤية مائمة‪.‬‬
‫إىسالو‪.‬‬
‫* المقصة‪:‬‬
‫مسيداتيا‬ ‫نػع المقصة‬
‫تقجـ رؤية شاممة متعجدة العشاصخ مع تقمز حجسيا‪.‬‬ ‫عامة ‪ /‬شاممة؛‬
‫يحتل فييا جدع أك أجداـ معيشة فزاء الرػرة‪.‬‬ ‫متػسصة؛‬
‫تخكد عمى جدء مغ الجدع‪.‬‬ ‫قخيبة أك قخيبة ججا؛‬
‫تخكد عمى جدئية صغيخة مغ الجدع‪.‬‬ ‫تفريمية‪.‬‬
‫تسكغ البصاقة التقشية‪ ،‬عادة‪ ،‬مغ معخفة معصيات خارجية عغ الرػرة تداعج عمى تػثيقيا‪ ،‬كاستثسار‬
‫عشاصخىا الحقا في تحميميا كالتعميق عمييا‪.‬‬
‫* تحخيخ تقخيخ يتزسغ عسميات كصف مكػنات التذكيل كالخصاب المغػؼ كالسػضػع لمرػرة‪ .‬ثع‬
‫إسشاد تأكيل داللي مبلئع إلييا‪ ،‬مع إبجاء الخأؼ الذخري‪.‬‬
‫تجسيع السعصيات‬
‫* اعتساد أسمػب لغػؼ سميع‪ ،‬مع تػضيف أدكات الخبط السشاسبة بيغ الجسل كالفقخات‪ ،‬ككحلظ عبلمات‬
‫التخؾيع‪.‬‬

‫‪ ‬التعميق عمى فكخة أو رأي‪:‬‬

‫* يعخؼ األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ بسيارة التعميق عمى فكخة أك رأؼ‪ ،‬كباألساليب السػضفة فييا؛‬
‫باستغبلؿ السعصيات الػاردة عشيا في الكتاب السجرسي؛‬
‫التسييج‬
‫* يحفدىع عمى اختيار فكخة أك رأؼ تختبط بالسجاؿ السجركس‪ ،‬كيصمب مشيع التعميق عمييا‪ ،‬مدتأنديغ‬
‫باإلجخاءات السػضفة في الكتاب السجرسي‪.‬‬
‫* فيع الفكخة أك الخأؼ السخاد التعميق عميو‪ ،‬كتقميبو مغ كل جياتو قبل التعميق؛‬
‫* كضع ترػر لكيؽية التعميق كالصخيقة التي ستػضف في ذلظ‪:‬‬
‫‪ -‬الصخيقة السباشخة‪ :‬حيث يتع تقجيع الفكخة أك الخأؼ السخاد التعميق عميو كسا ىػ كباألسمػب الحؼ‬
‫كرد ؼيو كذلظ بعج التسييج لو بعبارات مغ قبيل‪ :‬يعتقج‪ ،‬يدعع‪ ،‬يطغ‪ ،‬يخػ‪...‬‬
‫‪ -‬الصخيقة غيخ السباشخة أو الزسشية‪ :‬كفييا نعخض الخأؼ اآلخخ أك الفكخة السخاد التعميق عمييا‬
‫بأسمػبشا الذخري‪ ،‬مع االحتفاظ بسعشى الفكخة أك الخأؼ‪ ،‬كأف نقػؿ مثبل‪ :‬يعتقج البعس أف‪ ،...‬يدعع‬
‫معالحة السيارة‬
‫الكاتب أف‪ ...‬كىكحا‪.‬‬
‫* التفكيخ في الحجج كالبخاىيغ التي ستػضف في التعميق عمى الفكخة أك الخأؼ‪:‬‬
‫‪ -‬حجج مؤيجة لفكخة اآلخخ أك رأيو كسياقيا المغػؼ‪ ،‬مثل‪ :‬نػافق الكاتب الخأؼ في‪ ...‬ثع تدػؽ‬
‫الحجة السؤيجة أك الحجج؛‬
‫‪ -‬حجج معارضة لفكخة اآلخخ أك رأيو كسياقيا المغػؼ‪ ،‬مثل‪ :‬النتفق مع الكاتب في الشقصة كحا‪...‬‬
‫ثع تدػؽ الحجة السعارضة أك الحجج؛‬

‫‪72‬‬
 ‫‪ -‬حجج معارضة كمؤيجة في نفذ الػقت كسياقيا المغػؼ‪ ،‬كأف تتفق مع الخأؼ اآلخخ عمى مػقف‬
‫كتخالفو في مػقف آخخ‪ ،‬مثبل‪ :‬أكفقظ الخأؼ في كحا ل ػػ‪ ،....‬كأخافظ في نقصة كحا ألف‪ ...‬كىكحا‪.‬‬
‫* تختع تعميقظ بعخض رأيظ الخاص‪ ،‬حيث تعبخ عغ كجية نطخؾ في السػضػع السصخكح لمشقاش إما‬
‫بالتأييج أك السخالفة‪ .‬مع احتخاـ قػاعج الججاؿ كالشقاش‪.‬‬
‫* أ ْن ِو تعميقظ بسمخز ألفكارؾ يػشج الشقاط األساسية في تعميقظ دكف إضافة معمػمات أك أفكار‬
‫تجسيع السعصيات‬
‫ججيجة‪.‬‬
‫* احخص عمى أف ترػغ تعميقظ في أسمػب لغػؼ سميع‪ ،‬مع تػضيف أدكات الخبط السشاسبة بيغ‬
‫الجسل كالفقخات‪ ،‬ككحلظ عبلمات التخؾيع‪.‬‬
‫* يعتبخ إنتاج الستعمسات كالستعمسيغ جيجا إذا حقق العشاصخ التالية‪:‬‬
‫• أف يكذف عسا تحسمو الرػرة مغ آفاؽ لمتأكيل كالقخاءة كالتعميق كالشقج‪ ،‬كما تدخخ بو مغ‬
‫إيحاءات كعبلقات ككضائف كؾيع كمفاـيع؛‬
‫• أف يعمق عمى فكخة أك رأؼ كيعبخ عغ كجية نطخه في السػضػع السصخكح لمشقاش إما بالتأييج أك‬
‫السخالفة‪ .‬مع احتخاـ قػاعج الججاؿ كالشقاش؛‬
‫التقػيع والجعع‬
‫• إذا عمق عمى الرػرة أك الفكخة‪ ،‬كاتخح مشيسا مػقفا شخريا محجدا‪ ،‬كدافع عشو بالحجج‬
‫السقشعة؛‬
‫• إذا كاف تعبيخه سميسا كمسشيجا‪.‬‬
‫* أف يجعع األستاذ(ة) الستعثخيغ مغ الستعمسات كالستعمسيغ بسا يدج تعثخىع‪ ،‬كيأخح بأيجييع حتى‬
‫يسكشيع مغ ىحه السيارة‪.‬‬

‫رابعا‪ :‬ميارة كتابة إعالف‪:‬‬

‫‪ ‬ما اإلعالف؟ مختمف األنذصة التي تؤدؼ إلى نذخ أك إذاعة الخسائل اإلعبلنية السخئية أك السدسػعة عمى الجسيػر‬
‫لغخض ما‪.‬‬
‫الستشػعة بيغ‬
‫ّ‬ ‫‪ ‬أىسية اإلعالف‪ :‬بشاء اتراؿ بيغ جسيع الصبقات السػجػدة في السجتسع الػاحج؛ بدبب دكره في نقل العادات‬
‫الشاس‪.‬‬
‫ّ‬
‫فعاؿ إلى استخجاـ مجسػعة مغ الػسائل‬ ‫ٍ‬
‫الشاس كتحؿيقو ألىجافو بذكل ّ‬
‫‪ ‬وسائل اإلعالف‪ :‬يحتاج نجاح اإلعبلف كانتذاره بيغ ّ‬
‫أىسيا‪ :‬الرحف كالسجبلت‪ .‬كسائل اإلعبلف السخ ّئية‪ ،‬كمشيا‪:‬‬‫األساسية‪ ،‬كتتسثل في‪ :‬كسائل اإلعبلف السقخكءة‪ ،‬كمغ ّ‬
‫ّ‬ ‫اإلعبلنية‬
‫ّ‬
‫التمفديػف كاإلنتخنت‪ .‬كسائل اإلعبلف السدسػعة‪ :‬كاإلذاعة‪.‬‬

‫‪73‬‬
 ‫‪ ‬خصػات كتابة إعالف‪:‬‬

‫* يعخؼ األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ بسيارة كتبة إعبلف‪ ،‬كباألساليب السػضفة فييا؛ باستغبلؿ‬
‫السعصيات الػاردة عشيا في الكتاب السجرسي؛‬
‫التسييج‬
‫* يحفدىع عمى اختيار نػع اإلعبلف الحؼ سيذتغمػف عميو عمى أف يكػف مختبصا بالسجاؿ السجركس‪،‬‬
‫كيصمب مشيع االستعجاد لكتابتو‪ ،‬مدتأنديغ باإلجخاءات السػضفة في الكتاب السجرسي‪.‬‬
‫* لكتابة إعبلف عمى الستعمسات كالستعمسيغ أف يدتحزخكا اإلجخاءات التالية‪:‬‬
‫‪ -‬تجسيع كافة التفاصيل السختبصة باإلعبلف الحؼ اختاركا الكتابة عشو؛‬
‫‪ -‬التفكيخ في عشػاف مشاسب لئلعبلف ألف لو دك ار في جحب القارغ‪،‬‬
‫‪ -‬أف يتدع اإلعبلف بالبداشة؛ بسعشى استخجاـ كمسات بديصة سيمة الشصق يتع تحكخىا بديػلة؛‬
‫‪ -‬أف يكػف اإلعبلف مختر اًخ يذتسل عمى عبارات محفدة لمجسيػر تداعج عمى التفاعل مع ما‬
‫تقجمو؛‬
‫‪ -‬ركد في البجاية عمى مخاشبة الجسيػر الحؼ تدتيجفو بريغة السخاشب‪ ،‬مسا يجعل الستمقي أكثخ‬
‫تؿببل إلعبلنظ‪ ،‬كيذعخ عمى أف اإلعبلف مػجو إليو شخريا‪ ،‬كبالتالي تدداد احتسالية تفاعمو معظ؛‬
‫‪ -‬عشج كتابة إعبلف مخئي مثبل يجب كتابة الشز بأسمػب السحادثة‪ ،‬بحيث يتػافق الجدء الدسعي مع‬
‫الجدء البرخؼ لكي يربح اإلعبلف متساسكاً كأكثخ فاعمية؛‬
‫معالحة السيارة‬
‫‪ -‬أف تخكد عمى الؿيسة السزافة التي سيقجميا إعبلنظ لمستمقي كالتي قج ال يججىا في إعبلف آخخ؛‬
‫‪ -‬الشجاح في كتابة إعبلف يعتسج عمى السحتػػ الحؼ تقجمو‪ ،‬كالحؼ سيجعل الستمقي يكسل قخاءة‬
‫اإلعبلف إلى الشياية؛‬
‫‪ -‬التخكيد عمى عشرخ التكثيف كالتمخيز بحيث ال يصػؿ اإلعبلف ألف القارغ لئلعبلنات يبحث‬
‫عغ العجيج مشيا‪ ،‬كال يخيج أف يزيع كقتو في إعبلف كاحج‪.‬‬
‫‪ -‬عشج ترسيع إعبلنظ اختخ نػع البخنامج الحؼ سػؼ تدتخجمو لعخضو‪ ،‬في‪ :‬السصبػعات (مجمة أك‬
‫جخيجة)‪ ،‬أك عبارة عغ فيجيػ يتع نذخه عمى اإلنتخنت‪ ،‬أك إعبلف صػتي سػؼ يدتخجـ في إعبلنات‬
‫الخاديػ‪ ،‬أك ترسيع إعبلف لمتمفديػف؛‬
‫‪ -‬يجب أف يحتػؼ إعبلنظ عمى جسيع التفاصيل الخاصة بالتػاصل معظ‪ ،‬مغ خبلؿ أرقاـ الياتف‬
‫السػجػدة‪ ،‬أك عشاكيغ البخيج اإللكتخكني الستاحة‪...‬‬
‫* بعج االنتياء مغ اإلجخاءات الدابقة عميظ أف تجسع ما ترػرتو عغ كتابة كإخخاج إعبلنظ معتسجا‬
‫عمى ما يمي‪:‬‬
‫‪ -‬البداشة في الترسيع‪ ،‬ألنيا مغ العشاصخ السسيدة لئلعبلف‪ ،‬فاحخص عمى أف يكػف ترسيسظ‬
‫بديصا يعتسج عمى تجاخل األلػاف بذكل جيج؛‬
‫تجسيع‬
‫‪ -‬الديػلة في التعبيخ‪ ،‬كالدبلمة في التخكيب‪ ،‬مع استعساؿ كمسات أك عبارات محفدة مدتفدة تثيخ‬
‫السعصيات‬
‫الستمقي لمتفاعل مع إعبلنظ‪،‬‬
‫‪ -‬تػضيف أدكات الخبط السشاسبة بيغ الجسل كالفقخات‪ ،‬ككحلظ عبلمات التخؾيع؛‬
‫‪ -‬اإلقشاع مغ أىع العشاصخ التي يشبغي تػفخىا في اإلعبلف‪ ،‬لحلظ يشبغي أف يكػف أسمػبظ في‬
‫العخض مبتك اخ متحجيا يجحب الستمقيغ إليظ‪.‬‬
‫* يعتبخ إنتاج الستعمسات كالستعمسيغ جيجا إذا حقق العشاصخ التالية‪:‬‬ ‫التقػيع والجعع‬

‫‪74‬‬
 ‫• البداشة في الترسيع كاالخترار في العبارة مع اإلثارة كالتحفيد؛‬
‫• الشجاح في استقاشب الجسيػر السدتيجؼ؛‬
‫• تشاسب كيؽية العخض مع اإلعبلف‪.‬‬
‫* أف يجعع األستاذ(ة) الستعثخيغ مغ الستعمسات كالستعمسيغ بسا يدج تعثخىع‪ ،‬كيأخح بأيجييع حتى يسكشيع‬
‫مغ ىحه السيارة‪.‬‬

‫خامدا‪ :‬ميارة كتابة يػمية‪:‬‬

‫‪ ‬ما كتابة يػمية؟ اليػميات ىي سجل شخري يجكف ؼيو صاحبو‪ ،‬بذكل مشتطع‪ ،‬كقائع مختبصة بحياتو اليػمية‪.‬‬
‫‪ ‬فػائج كتابة يػميتظ‪:‬‬
‫• فخصة لمتعبيخ عغ الشفذ؛‬
‫• مغ السستع أف تق أخ محكخاتظ بعج مزي فتخة مغ الدمغ؛‬
‫• تدتصيع أف تخاقب نفدظ مغ خبلليا‪ ،‬كتخػ مدار تصػر شخريتظ مع األياـ؛‬
‫• تحدغ مياراتظ الكتابية؛‬
‫• تدتصيع الكتابة بعفػية؛‬
‫• تذعخ بأف حياتظ ميسة كتدتحق أف تُكتب؛‬
‫• فخصة لسحاسبة الشفذ‪" .‬حاسبػا أنفدكع قبل أف تحاسبػا"‪.‬‬
‫‪ ‬خصػات كتابة يػمية‪:‬‬

‫* يعخؼ األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ بسيارة كتابة يػمية‪ ،‬كباألساليب السػضفة فييا؛ باستغبلؿ‬
‫السعصيات الػاردة عشيا في الكتاب السجرسي؛‬
‫التسييج‬
‫* يحفدىع عمى كتابة يػمية عغ أحجاث عاشػىا في يػـ مغ أياـ حياتيع‪ ،‬مدتأنديغ باإلجخاءات‬
‫السػضفة في الكتاب السجرسي‪.‬‬
‫* لكتابة يػمية عمى الستعمسات كالستعمسيغ أف يدتحزخكا اإلجخاءات التالية‪:‬‬
‫‪ -‬أف تزع عشػانا مشاسبا كمذػقا ليػميتظ يحفد عمى القخاءة؛‬
‫تسييج‪ :‬بجاية مذػقة تسيج لمػقائع التي سيتع ذكخىا في العخض‪ ،‬كتذسل ذكخ التاريخ كالدماف كالسكاف‪.‬‬
‫العخض‪ - :‬عخض األحجاث كالػقائع التي صادفتيا أك قست بيا بذكل قرري؛‬
‫‪ -‬سخد األحجاث السختبصة بكل زمغ جدئي حدب تدمدميا الدمشي؛‬
‫‪ -‬كصف األشخاص كاألمكشة كاألزمشة‪ ،‬كالتعبيخ مغ خبلؿ ذلظ عسا يشتاب السخء مغ انفعاالت‬
‫كمذاعخ؛‬
‫معاجة السيارة‬
‫‪ -‬تػضيف الحػار الجاخمي‪( :‬قمت في نفدي‪ - ...‬تداءلت‪ - ...‬حجثتشي نفدي‪)...‬؛‬
‫‪ -‬استعساؿ ضسيخ الستكمع أثشاء سخدؾ لؤلحجاث؛‬
‫تع تدجيمو‪ ،‬كالتعميق عمى األحجاث كاستخبلص الجركس كالعبخ‬
‫‪ -‬تحجيج الغاية مغ كل شيء ّ‬
‫مشيا؛‬
‫‪ -‬استخجاـ أسمػب القرز كالدخد (كصف األحجاث – تحجيج الذخريات‪)...‬؛‬
‫‪ -‬استعساؿ لغة سيمة كاضحة مفرحة عسا تخيج التعبيخ عشو مغ أحجاث أك مذاعخ أك مػاقف‬
‫أك أنذصة؛‬

‫‪75‬‬
 ‫‪ -‬تصعيع سخدؾ لؤلحجاث باستعساؿ الترػيخ كالخياؿ السبجع مسا يعصي لكتابتظ أبعادا فشية‬
‫مثيخة كمحفدة؛‬
‫‪ -‬إبخاز أىسية اليػـ الحؼ تكتب عشو في حياتظ‪.‬‬
‫الخاتسة‪ :‬يتع فييا التخكيد عمى اليجؼ كالسغدػ مغ سخد اليػمية‪.‬‬
‫* بعج االنتياء مغ اإلجخاءات الدابقة عميظ أف تجسع ما ترػرتو عغ يػمظ الحؼ ستكتب عشو معتسجا‬
‫عمى ما يمي‪:‬‬
‫‪ -‬صغ اليػمية في أسمػب سيل مذػؽ يحفد عمى القخاءة؛‬
‫‪ -‬عبخ عغ لسدتظ الذخرية لتتسيد محكخاتظ عغ محكخات غيخؾ‪ ،‬بحيث يكػف أسمػبظ مسي اد ال‬
‫تجسيع‬
‫تحاكي ؼيو أحجا‪ ،‬ألنظ تعبخ عغ شخرظ كما بجاخمظ؛‬
‫السعصيات‬
‫‪ -‬التدـ بالرجؽ كالعفػية في رسع أحػالظ كمذاعخؾ كمػاقفظ‪ ،‬كابتعج عغ التكمف فيػميتظ مخآة‬
‫نفدظ؛‬
‫‪ -‬كضف أدكات الخبط السشاسبة بيغ الجسل كالفقخات‪ ،‬ككحلظ عبلمات التخؾيع؛‬
‫‪ -‬ال تشذ كتابة التاريخ كالعشػاف فمكل يػـ سساتو الخاصة‪.‬‬
‫* يعتبخ إنتاج الستعمسات كالستعمسيغ جيجا إذا حقق العشاصخ التالية‪:‬‬
‫‪ -‬العشػاف السذػؽ السحفد عمى القخاءة؛‬
‫‪ -‬استحزار التاريخ كالدماف كالسكاف كػعاء تجخؼ ؼيو أحجاث ذلظ اليػـ؛‬
‫‪ -‬الرجؽ كالعفػية في كصف اليػـ كما تخممو مغ أنذصة كأحػاؿ كمذاعخ كمػاقف؛‬ ‫التقػيع والجعع‬
‫‪ -‬سيػلة األسمػب كسبلمتو‪.‬‬
‫* أف يجعع األستاذ(ة) الستعثخيغ مغ الستعمسات كالستعمسيغ بسا يدج تعثخىع‪ ،‬كيأخح بأيجييع حتى يسكشيع‬
‫مغ ىحه السيارة‪.‬‬

‫سادسا‪ :‬ميارة وصف مكاف‪:‬‬

‫الػصف ميارة أحتاج إلييا في كثيخ مغ الكتابات التي أنتجيا‪ ،‬كعشجما أصف شيئا أك شخرا فإني أنقل ما أراه كما أدركو برخيا‬
‫إلى خصاب مكتػب‪ ،‬كمغ خبلؿ ذلظ أبمغ ما أحدو إلى الستمقي‪.‬‬
‫‪ ‬خصػات ميارة وصف مكاف‪:‬‬
‫* يعخؼ األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ بسيارة كصف مكاف‪ ،‬كباألساليب السػضفة فييا؛ باستغبلؿ‬
‫السعصيات الػاردة عشيا في الكتاب السجرسي؛‬ ‫التسييج‬
‫* يحفدىع عمى كصف مكاف زاركه‪ ،‬مدتأنديغ باإلجخاءات السػضفة في الكتاب السجرسي‪.‬‬
‫* لكتابة كصف مكاف عمى الستعمسات كالستعمسيغ أف يدتحزخكا اإلجخاءات التالية‪:‬‬
‫تسييج‪ :‬كيكػف ب ػػ‪:‬‬
‫‪ -‬تحجيج أشخاؼ الػصف‪ ،‬كىي‪ :‬الػاصف‪ ،‬السػصػؼ‪ ،‬شخيقة الػصف؛‬
‫‪ -‬إذا أردت أف تحجد الػاصف عميظ أف تختار ضسي اخ مغ الزسائخ التالية‪:‬‬
‫معاجة السيارة‬
‫• ضسيخ الستكمع كىػ ضسيخ "األنا" بحيث تحل كاصفا مباش اخ محل أشخاص آخخيغ؛‬
‫• ضسيخ الغائب كيسكغ استعسالو ككأف شخرا آخخ يرف؛‬
‫• ضسيخ السخاشب كيسكغ استعسالو كأنظ تػجو الخصاب إلى السكاف السػصػؼ؛‬
‫• مغ أؼ مكاف ترف السػضػع السػصػؼ‪.‬‬
‫‪76‬‬
 ‫‪ -‬إذا أردت أف تحجد السػصػؼ عميظ أف‪:‬‬
‫• تحجد شبيعة السكاف السػصػؼ مغ خبلؿ عشاصخه كألػانو؛‬
‫• مػقع السكاف كالعشاصخ السعايشة كالتي تتعمق بيشجسة السكاف كما يؤثثو؛‬
‫‪ -‬شخيقة الػصف كتكػف مثبل بػ ػػ‪:‬‬
‫• البجء بحجث كقع‪ ،‬كتتجرج مشو إلى كصف السكاف كاألحجاث السختبصة بو؛‬
‫• البجء بػصف السكاف مباشخة‪...‬‬
‫الػصف‪:‬‬
‫‪ -‬تخيل وضعية معيشة‪ :‬لكي تتخيل كضعية لمػصف عميظ أف تجيب عغ أسئمة مثل‪:‬‬
‫٭ متى ترف؟ ٭ أيغ ترف؟ ٭ ما ترف؟ ٭ لساذا ترفو؟‬
‫‪ -‬حجد بجء الػصف‪ :‬لكي تحجد بجء الػصف حاكؿ أف تختار عشاصخ الػصف‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫• رصج مػقع السكاف كمكػناتو؛‬
‫• تأثيث الفزاء‪ :‬السشاضخ‪ ،‬األشخاص‪ ،‬األحجاث‪...‬‬
‫• الكذف عغ العبلقات القائسة بيغ مكػنات السطيخ السكاني‪.‬‬
‫‪ -‬اختيار أسمػب الػصف عغ شخيق ما يمي‪:‬‬
‫• تحجيج ىػية الػاصف عبخ ضسيخ معيغ‪( :‬ضسيخ الستكمع أك الغائب أك السخاشب)؛‬
‫• ذكخ مػقع الػاصف كزاكية نطخه إلى السكاف‪.‬‬
‫‪ -‬اختيار صياغة تبخز تشاغع عشاصخ السكاف واندجاميا‪ ،‬كيتع ذلظ بػساشة‪:‬‬
‫• انتقاء أكصاؼ كنعػت تخبط عشاصخ السكاف بالحات الػاصفة؛‬
‫• تػضيف ألفاظ كصػر تذع باإليحاء؛‬
‫• إضفاء صػرة إندانية عمى عشاصخ السكاف لتغجك نابزة بالحياة‪.‬‬
‫الخاتسة‪ :‬يتع فييا التخكيد عمى شعػر الػاصف نحػ السكاف السػصػؼ‪.‬‬
‫* عشج االنتياء مغ ىحا اإلنجاز‪ ،‬حاكؿ أف تخكب األفكار كتخبط بيشيا بكيؽية مشدجسة كمتشاسقة‪،‬‬
‫باعتساد ما يمي‪:‬‬
‫تجسيع‬
‫• التقيج بالترسيع السدصخ‪ :‬مقجمة عامة – عخض تفريمي – خاتسة إجسالية؛‬
‫السعصيات‬
‫• اعتساد أسمػب لغػؼ سميع‪ ،‬مع تػضيف أدكات الخبط السشاسبة بيغ الجسل كالفقخات‪ ،‬ككحلظ عبلمات‬
‫التخؾيع‪.‬‬
‫* يعتبخ إنتاج الستعمسات كالستعمسيغ جيجا إذا حقق العشاصخ التالية‪:‬‬
‫• تسثل أشخاؼ الػصف أثشاء كصفو؛‬
‫• حجد شبيعة السكاف السػصػؼ مغ خبلؿ عشاصخه كألػانو؛‬
‫التقػيع والجعع‬
‫• اختار صياغة مشاسبة تبخز تشاغع عشاصخ السكاف كاندجاميا‪.‬‬
‫* أف يجعع األستاذ(ة) الستعثخيغ مغ الستعمسات كالستعمسيغ بسا يدج تعثخىع‪ ،‬كيأخح بأيجييع حتى يسكشيع‬
‫مغ ىحه السيارة‪.‬‬

‫سابعا‪ :‬ميارة وصف رحمة‪:‬‬

‫‪ ‬فغ الخحمة‪ :‬الخحمة فغ يجسع بيغ الػصف كالحكي‪ ،‬كيقرج بػصف رحمة ترػيخ األمكشة كاألشخاص‪ ،‬كنقل السذاىجات‬
‫كالػقائع‪ ،‬كصياغة ذلظ بأسمػب يييسغ ؼيو الػصف عمى الدخد‪.‬‬
‫‪77‬‬
 ‫‪ ‬خصػات ميارة وصف رحمة‪:‬‬
‫* يعخؼ األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ بسيارة كصف رحمة‪ ،‬كباألساليب السػضفة فييا؛ باستغبلؿ‬
‫السعصيات الػاردة عشيا في الكتاب السجرسي؛‬ ‫التسييج‬
‫* يحفدىع عمى كصف رحمة قامػا بيا‪ ،‬مدتأنديغ باإلجخاءات السػضفة في الكتاب السجرسي‪.‬‬
‫* لكتابة كصف رحمة عمى الستعمسات كالستعمسيغ أف يدتحزخكا اإلجخاءات التالية‪:‬‬
‫مقجمة الخحمة‪:‬‬
‫‪ -‬حجد فييا‪ :‬نقصة االنصبلؽ‪ ،‬الػجية‪ ،‬زمغ الخحمة‪ ،‬الغاية مغ الخحمة‪ ،‬الخفقة‪.‬‬
‫عخض الخحمة‪:‬‬
‫‪ -‬صف ما شاىجتو خبلؿ رحمتظ؛‬
‫‪ -‬صف الذخػص (شخػص مغ الخفقة‪ ،‬كشخػص مغ الستػاججيغ بالسكاف الحؼ سافخت إليو)؛‬ ‫معالجة السيارة‬
‫‪ -‬صف األمكشة (األمكشة التي مخرت بيا في الصخيق‪ ،‬كاألمكشة التي كصمت إلييا)؛‬
‫‪ -‬احظ عغ حجث كقع خبلؿ الخحمة‪ :‬ماذا كقع؟ أيغ؟ لسغ؟‬
‫‪ -‬اذكخ كيف انتيى الحجث؛‬
‫‪ -‬استخمز مغ الحجث عبخة أك فكخة معيشة‪.‬‬
‫خاتسة‪ :‬اقتخح خاتسة لسػضػعظ تذيخ فييا إلى رجػعظ مغ الخحمة‪ ،‬كما استفجتو أك تعمستو مشيا‪.‬‬
‫*عشج االنتياء مغ إنجازؾ‪ ،‬حاكؿ أف تخكب األفكار كتخبط بيشيا بكيؽية مشدجسة كمتشاسقة‪ ،‬باعتساد ما‬
‫يمي‪:‬‬
‫• التقيج بالترسيع السدصخ‪ :‬إشار الػصف كالدخد – عخض تفاصيل الخحمة (كصف األحجاث‬ ‫تجسيع‬
‫كاألشخاص كالسذاىج كاألمكشة‪ – )..‬خاتسة إجسالية (ما استخمرتو مغ رحمتظ)؛‬ ‫السعصيات‬
‫• اعتساد أسمػب لغػؼ سميع‪ ،‬مػح عبخ تػضيف التذبييات كاالستعارات كالرػر الفشية‪ ،‬مع تػضيف‬
‫أدكات الخبط السشاسبة بيغ الجسل كالفقخات‪ ،‬ككحلظ عبلمات التخؾيع‪.‬‬
‫* يعتبخ إنتاج الستعمسات كالستعمسيغ جيجا إذا حقق العشاصخ التالية‪:‬‬
‫• تسثل إشار الػصف كالدخد (نقصة االنصبلؽ‪ ،‬الػجية‪ ،‬زمغ الخحمة‪ ،‬الغاية مغ الخحمة‪ ،‬الخفقة)؛‬
‫• عخض تفاصيل الخحمة (كصف األحجاث كاألشخاص كالسذاىج كاألمكشة‪)..‬؛‬
‫التقػيع والجعع‬
‫• اختار صياغة مشاسبة تجسع بيغ الػصف كالحكي‪.‬‬
‫* أف يجعع األستاذ(ة) الستعثخيغ مغ الستعمسات كالستعمسيغ بسا يدج تعثخىع‪ ،‬كيأخح بأيجييع حتى يسكشيع‬
‫مغ ىحه السيارة‪.‬‬

‫ثامشا‪ :‬ميارة كتابة سيخة ذاتية‪:‬‬

‫‪ ‬ما الديخة الحاتية؟ الديخة كصف لذخز معيغ‪ ،‬فإف كتبت عغ نفدظ كتجاربظ فحاؾ يدسى سيخة ذاتية‪.‬‬
‫‪ ‬خصػات ميارة كتابة سيخة ذاتية‪:‬‬
‫* يعخؼ األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ بسيارة كتابة سيخة ذاتية‪ ،‬كباألساليب السػضفة فييا؛ باستغبلؿ‬
‫السعصيات الػاردة عشيا في الكتاب السجرسي؛‬
‫التسييج‬
‫* يحفدىع عمى كتابة فقخة يتحجثػف ؼيو عغ أنفديع‪ ،‬مدتأنديغ باإلجخاءات السػضفة في الكتاب‬
‫السجرسي‪.‬‬
‫* لكتابة سيخة ذاتية عمى الستعمسات كالستعمسيغ أف يدتحزخكا اإلجخاءات التالية‪:‬‬ ‫معالجة السيارة‬
‫‪78‬‬
 ‫السقجمة‪:‬‬
‫‪ -‬حجد سياؽ الديخة (الفتخة مغ حياتظ التي ستتحجث عشيا)؛‬
‫‪ -‬حجد الفزاءات التي عذت فييا كاحتزشت ما ستتحجث عشو مغ سيختظ‪.‬‬
‫العخض‪:‬‬
‫‪ -‬احظ عغ لحطات مغ سيختظ‪ :‬مغ يعير معظ؟ كيف ىي العبلقات بيغ أفخاد أسختظ؟‬
‫‪ -‬صف بيتظ؟ كيف كشت تعير ؼيو؟ ما الحكخيات التي تتحكخىا؟‬
‫‪ -‬احظ بزسيخ الستكمع كسغ يحكي عغ نفدو؛‬
‫‪ -‬كضف في كتابتظ ما تعمستو في ميارتي الدخد كالػصف؛‬
‫‪ -‬انقل لمقارغ معمػمات تفيجه عغ الػسط الحؼ تعير ؼيو؛‬
‫‪ -‬اجعل لديختظ معشى أك ؾيسة تفيج القارغ‪.‬‬
‫الخاتسة‪ :‬استخمز ؾيسة أك عبخة مسا حكيتو عغ نفدظ‪.‬‬
‫*عشج االنتياء مغ إنجازؾ‪ ،‬حاكؿ أف تخكب األفكار كتخبط بيشيا بكيؽية مشدجسة كمتشاسقة‪ ،‬باعتساد ما‬
‫يمي‪:‬‬
‫• التقيج بالترسيع السدصخ‪ :‬سياؽ الديخة – لحطات مغ الديخة – الؿيسة أك العبخة السدتفادة مسا‬ ‫تجسيع‬
‫حكيتو عغ نفدظ؛‬ ‫السعصيات‬
‫• اعتساد أسمػب لغػؼ سميع‪ ،‬مػح يسدج بيغ الػصف كالحكي؛‬
‫• تػضيف أدكات الخبط السشاسبة بيغ الجسل كالفقخات‪ ،‬ككحلظ عبلمات التخؾيع‪.‬‬
‫يعتبخ إنتاج الستعمسات كالستعمسيغ جيجا إذا حقق العشاصخ التالية‪:‬‬
‫• تسثل إشار الػصف كالدخد (سياؽ الديخة – لحطات مغ الديخة – الؿيسة أك العبخة السدتفادة مشيا)؛‬
‫• عخض تفاصيل السخحمة التي يكتب عشيا (كصف األحجاث كاألشخاص كالسذاىج كاألمكشة‪)..‬؛‬
‫• نقل معمػمات تفيج القارغ عغ الػسط الحؼ يعير ؼيو؛‬ ‫التقػيع والجعع‬
‫• اختار صياغة مشاسبة تجسع بيغ الػصف كالحكي‪.‬‬
‫* أف يجعع األستاذ(ة) الستعثخيغ مغ الستعمسات كالستعمسيغ بسا يدج تعثخىع‪ ،‬كيأخح بأيجييع حتى يسكشيع‬
‫مغ ىحه السيارة‪.‬‬

‫خامدا‪ :‬مشيجية تجريذ مذخوع الػحجة‪:‬‬

‫‪ -1‬أسذ مذخوع الػحجة في الدشة الخامدة االبتجائية‪:‬‬
‫يعتبخ مذخكع الػحجة إشا ار بيجاغػجيا لبلرتقاء بالستعمسات كالستعمسيغ معخؼيا ككججانيا كمياريا‪ ،‬حيث يقػـ الستعمسػف كالستعمسات‬
‫مغ خبللو ببشاء فيع معسق حػؿ القزايا كالسػضػعات التي يشبغي معالجتيا كاتخاذ ق اخرات بذأنيا‪ ،‬كالتي تكػف ذات عبلقة‬
‫بالسجاالت السحجدة‪ .‬فسغ خبلؿ األنذصة كالسياـ السصمػب إنجازىا في سياقو تربح عسمية التعمع حيػية كديشاميكية‪ ،‬كتداعج عمى‬
‫انخخاط الستعمسات كالستعمسيغ في حل مذكبلت أك اإلجابة عغ تداؤالت أصيمة‪ ،‬ؼيعبخكف أثشاء ذلظ عغ معارفيع كمياراتيع‬
‫كيتػصمػف إلى مشتج عاـ‪ ،‬أك عخض يقجمػنو لغيخىع داخل السؤسدة أك حتى خارجيا‪ ،‬كىكحا يعسقػف معخفتيع بالسحتػػ‪ ،‬كيكتدبػف‬
‫ميارات البحث كالتفكيخ الشقجؼ‪ ،‬كاالبتكار كالتػاصل كالتعاكف‪.‬‬

‫‪79‬‬
 ‫‪ -2‬ما الكفايات السدتيجفة في مذخوع الػحجة؟‬
‫مذخكع الػحجة أسمػب بيجاغػجي يجعل الستعمع(ة) يشخخط كفق صيغة تعاقجية ‪ -‬صخيحة أك ضسشية‪ -‬في بشاء معارفو‪ .‬كيعتبخ‬
‫أرضية خربة تتػافخ فييا أغمب الذخكط السػضػعية كالحاتية لتحقيق أكبخ عجد مغ الكفايات باخترار أكبخ لمجيج كالػقت‪.‬‬
‫كالػسيمة األساسية لتحقيق السذخكع تكسغ في بخنامج األنذصة السؤسذ عمى حاجات كاىتسامات الستعمسات كالستعمسيغ‪ ،‬كاليادؼ‬
‫إلى تحقيق إنجازات فعمية‪ .‬كمغ الكفايات التي قج تداعج عمى تحؿيقيا مذاريع الػحجات‪ ،‬ما يمي‪:‬‬
‫* تجعل الحياة السجرسية جدءا مغ الحياة االجتساعية‪ ،‬كتشسي ركح التعاكف كاإلخاء بيغ الستعمسات كالستعمسيغ؛‬
‫* تتيح لمستعمسات كالستعمسيغ فخصة الحرػؿ عمى السعمػمات بجيجىع الحاتي كتفكيخىع السشطع‪ ،‬كسا تداعجىع عمى االبتكار‪،‬‬
‫كحدغ الترخؼ في حل السذكبلت؛‬
‫* ربط مػاد الجراسة بعزيا ببعس كجسعيا حػؿ مػضػع كاحج؛‬
‫* تشسية االستقبللية كالقجرة عمى كضع اختيارات كالتفاكض بذأنيا؛‬
‫* تكػيغ شخرية الستعمع(ة) كتعػيجه(ػ ػػا) االعتساد عمى الشفذ في عبلج السذكبلت كدراستيا كالتفكيخ في حميا؛‬
‫* تجعل الستعمسات كالستعمسيغ يجركػف الخكابط السػجػدة ما بيغ‪ :‬السػاضيع الستسايدة كالعالع الخارجي؛‬
‫* يتعمسػف كيف يشتطسػف مغ أجل مباشخة أعساؿ فخدية‪ ،‬أك أعساؿ مذتخكة‪ ،‬ككيف يخصصػف كقتيع الخاص‪ ،‬ككيف يعسمػف كفق‬
‫بخنامج معيغ‪.‬‬
‫‪ -3‬محتػيات مذخوع الػحجة في الدشة الخامدة‪:‬‬
‫مقتخحات السذاريع‬ ‫األسابيع‬ ‫السجاؿ‬ ‫الػحجة‬
‫إعجاد بصاقة تعخؼ بسغخبي أو مغخبية مغ مغاربة العالع‬ ‫‪2،3،4،5‬‬ ‫مغاربة العالع‬ ‫األولى‬
‫إنتاج مذخوع يتزسغ إعجاد الستعمسات والستعمسيغ ميثاؽ قدسيع‬ ‫‪7،8،9،10‬‬ ‫الػاجبات والحقػؽ‬ ‫الثانية‬
‫إنتاج مذخوع إعالمي حػؿ السجرسة‬ ‫‪12،13،14،15‬‬ ‫وسائل االتراؿ والتػاصل‬ ‫الثالثة‬
‫إنتاج مذخوع يتزسغ تشطيع معخض خاص بسبتكخات الستعمسات والستعمسيغ‬ ‫‪18،19،20،21‬‬ ‫االبتكارات واالختخاعات‬ ‫الخابعة‬
‫إعجاد الستعمسات والستعمسيغ ممرقا حػؿ عالع البحار والفزاء‬ ‫‪23،24،25،26‬‬ ‫عالع البحار والفزاء‬ ‫الخامدة‬
‫إنتاج مذخوع حػؿ رياضة مغ الخياضات التي يفزميا الستعمع(ة)‪ ،‬أو‬ ‫‪28،29،30،31‬‬ ‫األلعاب الخياضية‬ ‫الدادسة‬
‫مجسػعة مغ الستعمسات والستعمسيغ‪ ،‬ويسارسػنيا أو يخغبػف في مداولتيا‬

‫مذاريع الػحجات‬
‫تقجـ البصاقات ااآلتية نساذج مغ السذاريع السسكغ إنجازىا في القدع خالؿ كل وحجة دراسية‪ .‬وقج قجمت واحجة مشيا في‬
‫نياية كل وحجة بكتاب الستعمع والستعمسة‪ .‬ىحا ويسكغ لكل أستاذة وأستاذ اعتساد مذخوع واحج أو تػزيع السذارع الثالثة‬
‫عمى التالميح‪.‬‬

‫الػحجة األولى‪ :‬مغاربة العالع‬

‫السذخكع ‪ : 1‬التعخيف بسغخبي أك مغخبية مغ مغاربة العالع‪( :‬أدرج نسػذج ىحا السذخكع في الكتاب السجرسي)‬ ‫‪‬‬

‫السذخكع ‪ :2‬التعخيف في بصاقة ببمج مغ بمجاف السيجخ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫السذخكع ‪ :3‬إعجاد بصاقة الصخيق إلى اليجخة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪80‬‬
 ‫الػحجة الثانية‪ :‬الػاجبات والحقػؽ‬
‫السذخكع ‪ : 1‬ميثاؽ القدع (أدرج نسػذج ىحا السذخكع في الكتاب السجرسي)‬ ‫‪‬‬

‫السذخكع ‪ :2‬إعجاد ميثاؽ الحفاظ عمى مستمكات كبيئة مجرستشا كمحيصيا‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫السذخكع ‪ :2‬إعجاد ميثاؽ لمعير السذتخؾ في حيشا أك دكارنا‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫الػحجة الثالثة‪ :‬وسائل االتراؿ والتػاصل‬

‫السذخكع ‪ :1‬مذخكع اإلعبلـ (أدرج نسػذج ىحا السذخكع في الكتاب السجرسي)‬ ‫‪‬‬
‫السذخكع ‪ :2‬إعجاد صحيفة القدع‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫السذخكع ‪ :3‬إعجاد مصػية أك ممرق لمتعخيف بسجرستشا كأنذصتيا‪..‬‬ ‫‪‬‬

‫الػحجة الخابعة‪ :‬االبتكارات واالختخاعات‬

‫السذخكع ‪ :1‬التمسيح السبتكخ كالتمسيحة السبتكخة (أدرج نسػذج ىحا السذخكع في الكتاب السجرسي)‬ ‫‪‬‬
‫السذخكع ‪ :2‬رسع لػحات أك مجدسات فشية باعتساد تجكيخ بعس السػاد‪..‬‬ ‫‪‬‬
‫السذخكع ‪ :3‬لعبة األشكاؿ اليشجسية‪..‬‬ ‫‪‬‬

‫الػحجة الخامدة‪ :‬عالع البحار والفزاء‬

‫السذخكع ‪ :1‬اكتذاؼ عالع البحار كالفزاء (أدرج نسػذج ىحا السذخكع في الكتاب السجرسي)‬ ‫‪‬‬

‫السذخكع ‪ :2‬أبصاؿ كشخريات مغ عالع الفزاء كالبحار‬ ‫‪‬‬

‫تتحجث عغ نفديا‪...‬‬
‫السذخكع ‪ :3‬مدخحية‪ :‬الكػاكب الذسدية ّ‬ ‫‪‬‬

‫الػحجة الدادسة‪ :‬األلعاب والخياضة‬

‫السذخكع ‪ : 1‬التعخيف بخياضة مغ الخياضات (أدرج نسػذج ىحا السذخكع في الكتاب السجرسي)‬ ‫‪‬‬

‫السذخكع ‪ :2‬التعخيف بألعاب تقميجية قجيسة ‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫تتحجث عغ نفديا‪...‬‬
‫السذخكع ‪ :3‬مدخحية تعخؼ بأبصاؿ كبصبلت الخياضة الػششية‪ :‬شخرية رياضة كششية ّ‬ ‫‪‬‬

‫الػحجة األكلى‪ :‬مغاربة العالع‬

‫السذخكع ‪ : 1‬التعخيف بسغاربة السيجخ‪( :‬أدرج نسػذج ىحا السذخوع في الكتاب السجرسي)‬
‫مػضػع السذخكع‬
‫إعجاد بصاقة تعخؼ بسغخبي أك مغخبية مغ مغاربة العالع‬

‫يكػف الستعمسػف كالستعمسات فخيقا كيتكمف كل فخيق بسجاؿ مغ مجاالت البحث‪ :‬مجاؿ الخياضة ‪-‬‬ ‫‪‬‬ ‫شخيقة اإلنجاز‬
‫مجاؿ العمع ‪ -‬مجاؿ االقتراد ‪ -‬مجاؿ التخبية كالتعميع ‪ -‬مجاؿ الدياسة‪.‬‬ ‫السقتخحة‬
‫يعجكف بصاقة عغ الذخز تتزسغ معمػمات عشو كعغ أعسالو‪ ،‬كصػر ليا‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫يتع تقاسع العسل مع الدمبلء كالدميبلت‪ ،‬كإعجاد مكاف لمعخض في الفرل لتقجيع البصاقات‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫الػسائل السقتخحة‬
‫كتب ومجالت – االستعانة باإلنتخنت في البيػت إف كاف ذلظ متاحا‪ .‬ممرقات – لراؽ ‪ -‬صػر‬

‫السذخكع ‪ :2‬التعخيف في بصاقة ببمج مغ بمجاف السيجخ‬

‫مػضػع السذخكع‬
‫إعجاد بصاقة تعخؼ ببمج مغ البمجاف التي يياجخ إلييا السغاربة كيدتفيجكف مشيا‪.‬‬
‫يكػف اؿمتعلمون والمتعلمات فخيقا كيتكمف كل فخيق ببمج مغ البمجاف‪ :‬اليجخة إلى أركبا ‪ -‬أمخيكا–‬ ‫‪‬‬ ‫شخيقة اإلنجاز‬
‫إفخيؿيا – آسيا – الخميج العخبي‪.‬‬ ‫السقتخحة‬

‫‪81‬‬
‫ٌعدون بطاقة عن البلد‪ :‬بػاعث اليجخة إليو ‪ -‬مداياه ‪ -‬ما يتعمسو السياجخكف ؼيو – دكرىع بعج العػدة‬ ‫‪‬‬

‫مشو‪.‬‬
‫يتع تقاسع العسل مع الدمبلء كالدميبلت‪ ،‬كإعجاد مكاف لمعخض في الفرل لتقجيع البصاقات‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫الػسائل السقتخحة‬
‫كتب ومجالت – االستعانة باالنتخنت في البيػت إف كاف ذلظ متاحا‪ .‬ممزقات – لراؽ ‪ -‬صػر‬

‫السذخكع ‪ :3‬إعجاد بصاقة الصخيق إلى اليجخة‪.‬‬

‫إعجاد بصاقة يخسع فييا المتعلمات والمتعلمون خخيصة انتقاؿ مياجخ مغ أصل مغخبي اشتيخ عالسيا مغ‬ ‫مػضػع السذخكع‬
‫السجيشة أك القخية التي كلج فييا إلى بمجاف السيجخ‪ .‬شخز مغ الشرػص السجركسة أك شخريات أخخػ‪.‬‬
‫يكػف المتعلمات والمتعلمون فخيقا؛ كيتكمف كل فخيق بذخرية مغ الذخريات الػاردة في الشرػص‬ ‫‪‬‬ ‫شخيقة اإلنجاز‬
‫أك شخريات أخخػ‪.‬‬ ‫السقتخحة‬
‫يخسع المتعلمات والمتعلمون خخيصة العالع‪ ،‬ثع يخسسػف مدار الخحمة مغ السشصقة التي تنتسي إلييا‬ ‫‪‬‬

‫الذخرية إلى البمج الحؼ استقخ ؼيو مخك ار ببمجاف أخخػ‪.‬‬

‫ّ‬
‫الذخرية كاألماكغ األكركبية‬
‫ّ‬ ‫يتع التعخيف بالسشصقة ( السجيشة أك القخية‪ )...‬التي تشتسي إلييا‬ ‫‪‬‬

‫السقرػدة مخفقة برػر كرسػـ‪...‬‬

‫تجسيع الػثائق التي أنتجتيا السجسػعات عمى شكل كتيب أك ألبػـ كاختيار عشػاف لو‪ ...‬يتع تقاسع‬ ‫‪‬‬

‫العسل مع الدمبلء كالدميبلت‪ ،‬كإعجاد مكاف لمعخض في الفرل لتقجيع البصاقات‪.‬‬

‫كتب ومجالت – االستعانة باألنتخنت– خخيصة العالع ‪ -‬ممرقات – لراؽ ‪ -‬صػر‬ ‫الػسائل السقتخحة‬
‫التقػيع ‪ :‬يقػـ أداء التبلميح مغ خبلؿ ما يمي ‪ :‬السذاركة في السذخكع – التعبيخ الكتابي – التعبيخ الذفيي أثشاء العخض‪.‬‬

‫الػحجة الثانية‪ :‬الػاجبات والحقػؽ (يسكغ اختيار مذخكع كاحج أك تػزيع السذاريع الثبلثة عمى المتعلمات والمتعلمٌن)‬

‫السذخكع ‪ : 1‬ميثاؽ القدع (أدرج نسػذج ىحا السذخكع في الكتاب السجرسي)‬

‫إعجاد ميثاؽ القدع في صيغة قائسة بسجسػعة مغ الحقػؽ كالػاجبات كقػاعج كسمػؾ الترخؼ‬ ‫مػضػع السذخكع‬
‫يزعيا المتعلمات والمتعلمون‪ ،‬كيرادقػف عمييا‪ ،‬كيعمقػنيا في فرميع‪.‬‬
‫يذخح األستاذ (ة) معشى ميثاؽ القدع ككيف نعجه‪ .‬مدي اخ العسل‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫شخيقة اإلنجاز‬
‫يعج المتعلمون والمتعلمات بصاقات صغيخة‪ ،‬كيكتبػف فييا قػاعج التعامل ؼيسا بيشيع‪ ،‬كل‬ ‫‪‬‬ ‫السقتخحة‬
‫متعمع أك متعمسة يكتب ‪ 3‬أك ‪ 4‬مقتخحات‪ ،‬كيزعيا في صشجكؽ‪.‬‬
‫يتع جسع األكراؽ في صشجكؽ‪ ،‬كيقخأىا أحجىع أك أكثخ‪ ،‬ثع يجكنػنيا جسيعا عمى الدبػرة‪،‬‬ ‫‪‬‬

‫كيتفقػف عمى أىع البشػد جساعيا‪.‬‬

‫االتفاؽ عمى قائسة قػاعج السيثاؽ‪ ،‬كالترػيت عمييا‪ ،‬كيرادؽ عمى السيثاؽ باألغمبية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫يعمق السيثاؽ في الفرل‪ ،‬كيػقع عميو المتعلمات والمتعلمون بقمع أك ببرسات اليج‪،‬‬ ‫‪‬‬

‫كيمتدمػف بقػاعجه‪.‬‬
‫يتع تقاسع العسل‪ ،‬كإعجاد مكاف لمعخض في الفرل لتقجيع البصاقات‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ممرقات – قصع أوراؽ صغيخة ‪ -‬لراؽ‬ ‫الػسائل السقتخحة‬

‫السذخكع ‪ :2‬إعجاد ميثاؽ الحفاظ عمى مستمكات كبيئة مجرستشا كمحيصيا‪.‬‬
‫إعجاد ميثاؽ يحجد أخبلؾيات كقػاعج الحفاظ عمى مستمكات السجرسة كبيئتيا كمحيصيا‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫مػضػع السذخكع‬
‫يذخح األستاذ (ة) معشى السيثاؽ ككيف نعجه‪ .‬ثع يختار متعلما ومتعلمة لتدييخ العسل‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫شخيقة اإلنجاز‬

‫‪82‬‬
 ‫يعج المتعلمون والمتعلمات بصاقات صغيخة‪ ،‬كيكتبػف فييا قػاعج الحفاظ عمى ممتلكات‬ ‫‪‬‬ ‫السقتخحة‬
‫المدرسة وبٌئتها ومحٌطها‪ ،‬كل متعمع أك متعمسة يكتب ‪ 3‬أك ‪ 4‬مقتخحات‪ ،‬كيزعيا في‬
‫صشجكؽ‪.‬‬
‫يتع جسع األكراؽ كتجكيغ ما بيا جسيعا عمى الدبػرة‪ ،‬كاالتفاؽ عمى أىع البشػد جساعيا‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫يعمق ميثاؽ الحي أك الجكار في مجخل الفرل‪ ،‬كيػقع عميو المتعلمون والمتعلمات بقمع أك‬ ‫‪‬‬

‫ببرسات اليج‪ ،‬كيمتدمػف بقػاعجه‪ .‬كقج يخسل ألعزاء مكتب جسعية آباء كأكلياء التبلميح‪.‬‬
‫صػر ترسيع السجرسة ‪ -‬ممرقات – لراؽ –‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫الػسائل السقتخحة‬
‫السذخكع ‪ :3‬إعجاد ميثاؽ لمعير السذتخؾ في حيشا أك دكارنا‪.‬‬
‫إعجاد ميثاؽ يحجد أخبلؾيات العير السذتخؾ بيغ األشفاؿ في فزاء الحي أك الجكار‪ ،‬على‬ ‫مػضػع السذخكع‬
‫شكل قائسة بسجسػعة مغ الحقػؽ كالػاجبات كقواعد وسلوك‪ ،‬يزعيا اؿمتعلمون كاؿمتعلمات‪،‬‬
‫كيرادقػف عمييا‪ ،‬كيعمقػنيا في كاجية قدسيع أك عمى سبػرة بداحة السجرسة‪.‬‬
‫يذخح األستاذ (ة) معشى السيثاؽ ككيف نعجه‪ .‬ثع يختار متعلما ومتعلمة لتدييخ العسل‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫شخيقة اإلنجاز‬
‫يعج المتعلمون والمتعلمات بصاقات صغيخة‪ ،‬كيكتبػف فييا قػاعج التعامل ؼيسا بيغهم فً‬ ‫‪‬‬ ‫السقتخحة‬
‫فزاء الحي أك الجكار‪ ،‬كل متعمع أك متعمسة يكتب ‪ 3‬أك ‪ 4‬مقتخحات‪ ،‬كيزعيا في صشجكؽ‪.‬‬
‫يتع جسع األكراؽ كتجكيشيا جسيعا عمى الدبػرة‪ ،‬كاالتفاؽ عمى أىع البشػد جساعيا‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫يعمق ميثاؽ الحي اك الجكار في مجخل الفرل‪ ،‬كيػقع عميو المتعلمات والمتعلمون بقلم أو‬ ‫‪‬‬

‫ببرسات اليج‪ ،‬كيمتدمػف بقػاعجه‪ .‬كقج يخسل ألعزاء مكتب جسعية آباء كأكلياء التبلميح‪.‬‬
‫ترسيع لمحي أو الجوار ‪ -‬ممرقات – لراؽ – صػر‪.‬‬ ‫الػسائل السقتخحة‬
‫التقوٌم‪ :‬يقػـ أداء المتعلمات والمتعلمٌن من خالل ما ٌلً‪ :‬السذاركة في السذخكع‪ ،‬التعبيخ الكتابي‪ ،‬التعبيخ الذفيي أثشاء العخض‪.‬‬

‫الػحجة الثالثة‪ :‬وسائل االتراؿ والتػاصل (يسكغ اختيار مذخكع كاحج أك تػزيع السذاريع الثبلثة عمى المتعلمات والمتعلمٌن)‬

‫السذخكع ‪ :1‬مذخكع اإلعبلـ (أدرج نسػذج ىحا السذخكع في الكتاب السجرسي)‬

‫في ىحا السذخكع سيتعمع المتعلمون والمتعلمات كيف يعجكف مذخكعا إعبلميا حػؿ مجرستيع‪.‬‬ ‫مػضػع السذخكع‬
‫‪ ‬يذخح األستاذ (ة) فحػػ السذخكع‪ ،‬كيػزع اؿمتعلمات والمتعلمٌن إلى مجموعات صغرى كل‬ ‫شخيقة اإلنجاز‬
‫مجموعة‬ ‫السقتخحة‬
‫تتكمف بسيسة إعبلمية محجدة‪ .‬ثع تشطع جمدة التحخيخ األكلى؛ حيث يتفق المتعلمون والمتعلمات عمى‬
‫مػضػعات اإلعبلـ التي سيعجكنيا حػؿ مجرستيع‪ :‬أخبار– ربػرتاج أك تحقيق – استجػاب – إعبلنات‪.‬‬
‫‪ ‬التحقيق الرحفي ‪ :‬يختار فخيق التحخيخ السجسػعة التي ستقػـ بالتحقيق الرحفي في السجرسة‪.‬‬
‫‪ ‬الخبخ الرحفي ‪ :‬تقػـ مجسػعة ثانية بالبحث عغ أخبار تيع السجرسة في مرادر مختمفة‪...‬‬
‫‪ ‬المقاء الرحفي‪ :‬تقػـ مجسػعة ثالثة باستجػاب أشخاص في الػسط السجرسي‪.‬‬
‫‪ ‬التحخيخ‪ :‬تقػـ مجسػعة رابعة بتحخيخ ما حزخه فخيق التحقٌق‪ ،‬وفرٌق الخبر الصحفً‪ ،‬وفرٌق‬
‫المقاء الرحفي‪ .‬كيقػـ فخيق مداعج بترحيح كتجقيق ما حخره فخيق التحخيخ‪.‬‬
‫‪ ‬جمدة التحخيخ الثانية‪ :‬يجتسع اؿمتعلمات والمتعلمون مغ ججيج‪ ،‬كٌوافقون على المادة الصحفٌة التً‬
‫ستقجـ‪ ،‬ككيؽية تختيبيا‪ ،‬ثع يقجمػنيا لفخيق إذاعة األخبار كتقجيسيا‪.‬‬
‫‪ ‬اإلذاعة كاإللقاء‪ :‬يتدمع فخيق إذاعة األخبار كتقجيسيا األكراؽ السحخرة‪ ،‬كيقػـ بإذاعتيا عمى المتعلمات‬
‫والمتعلمٌن كسا ٌحصل في اإلذاعة كالتميفديػف‪.‬‬
‫‪83‬‬
 ‫نساذج صحف وجخائج – تشطيع الفزاء عمى مشػاؿ صحيفة – أوراؽ وأقالـ – صػر‪.‬‬ ‫الػسائل السقتخحة‬
‫السذخكع ‪ :2‬إعجاد صحيفة القدع‪.‬‬
‫إعجاد صحيفة القدع تخبخ عغ أعساؿ السجرسة‪.‬‬ ‫مػضػع السذخكع‬
‫يذخح األستاذ (ة) عشاصخ جخيجة أك صحيفة‪ .‬كيقدع المتعلمات والمتعلمٌن إلى مجموعات حسب‬ ‫‪‬‬ ‫شخيقة اإلنجاز‬
‫أبػاب الرحيفة‪( :‬أربع صفحات‪ :‬الرفحة األكلى األخبار – صفحة الثقافة كاألدب كالفغ– صفحة‬ ‫السقتخحة‬
‫الخياضة كاأللعاب – صفحة التدمي كالتفتح الحىشي) ‪.‬‬
‫كل مجسػعة تعج صفحة‪ ،‬كتقػـ بإخخاجيا باألعسجة كالرػر حدب الشساذج السداعجة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫يتع جسع الرفحات كترحيحيا جساعيا كتجسيعيا في الرحيفة مع إعصائيا عشػانا‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫يتع استشداخيا كتػزيعيا أك تعميقيا في القدع أك في سبػرة أك مجمة حائصية بالسجرسة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫صحف وجخائج – تشطيع الفزاء عمى مشػاؿ صحيفة – أوراؽ وأقالـ – صػر‪.‬‬ ‫الػسائل السقتخحة‬
‫السذخكع ‪ :3‬إعجاد مصػية أك ممرق لمتعخيف بسجرستشا كأنذصتيا‪..‬‬
‫يعج المتعلمات والمتعلمون مصػية تعخؼ بالسجرسة كيقػمػف بشذخىا عبخ تقشية مغ تقشيات االتراؿ‬ ‫مػضػع السذخكع‬
‫الخقسية‪.‬‬
‫يذخح األستاذ (ة) معشى كيؽية إنجاز مصػية‪ ،‬ثع يذكل مجسػعات العسل كمديخييا‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫شخيقة اإلنجاز‬
‫لمسصػية‪ ،‬كجخد األنذصة التي تسارس في السجرسة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫يتع كضع ترسيع‬ ‫‪‬‬ ‫السقتخحة‬
‫تعبئة السصػية أك السمرق‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫نذخ السذخكع السشجد كتقجيسو في اإلذاعة السجرسية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ورؽ كارتػف ػػػ ورؽ وعادي ‪ -‬لراؽ – صػر‪ -‬مقرات‪.‬‬ ‫الػسائل السقتخحة‬
‫التقوٌم‪ :‬يقػـ أداء المتعلمات والمتعلمٌن من خالل ما ٌلً‪ :‬السذاركة في السذخكع‪ ،‬التعبيخ الكتابي‪ ،‬التعبٌر الشفهً أثناء العخض‪.‬‬

‫الػحجة الخابعة‪ :‬االبتكارات واالختخاعات (يسكغ اختيار مذخكع كاحج أك تػزيع السذاريع الثبلثة عمى المتعلمات والمتعلمٌن)‬

‫السذخكع ‪ :1‬المتعلم السبتكخ كالمتعلمة السبتكخة (أدرج نسػذج ىحا السذخكع في الكتاب السجرسي)‬
‫‪ ‬في ىحا السذخكع سيقػـ المتعلمات والمتعلمون بتشطيع معخض القدع في السبتكخات‪ .‬كل كاحج مشيع أك‬ ‫مػضػع السذخكع‬
‫مجسػعات صغخػ يجج فكخة ‪ ،‬كيحػليا إلى ابتكار‪ ،‬ثع يرفو في بصاقة‪.‬‬
‫‪ ‬يذخح األستاذ (ة) فحػػ السذخكع‪ ،‬كيعسل اؿمتعلمون والمتعلمات فخديا أك يػزعػف إلى مجسػعات‬ ‫شخيقة اإلنجاز‬
‫صغخػ‪.‬‬ ‫السقتخحة‬
‫‪ ‬يبلحع اؿمتعلمون والمتعلمات نعاذج لمبتكرات فً الصور‪ ،‬وٌصفونها‪ :‬ماذا تحاكً؟ من أي مواد‬
‫صشعت ؟‬
‫‪ ‬يجج كل متعلم(ة) فكرة البتكاره(ـــــا)‪ :‬عغ شخيق البحث عسا يحيط بو‪ :‬في البيت‪ ،‬في السجرسة‪،‬‬
‫فً‬
‫كتاب‪.‬‬
‫‪ ‬يتخيل كل متعلم(ة) شكل ما سيبتكخه(ـــــا)‪ :‬يحاكي شيئا في الصبيعة ‪ -‬يفكخ في األلػاف كالحجع‪.‬‬
‫السعَّجة‪.‬‬
‫‪ ‬يشجد كل متعلم(ة) ابتكاره(ـــــا)‪ :‬يزع ترسيسا البتكاره كيشفحه مدتعيشا باألدكات ُ‬
‫‪ ‬يعج كل متعلم(ة) بصاقة ترف ابتكاره(ـــــا)‪ :‬اسسو‪ ،‬أجداؤه كقصعو‪ ،‬فائجتو كاستخجامو‪.‬‬
‫‪ ‬يعخض ابتكاره(ـــــا) في معخض القدع الخاص بالسبتكخات‪.‬‬
‫أوراؽ وأقالـ ‪-‬لراؽ – صػر ‪...‬‬ ‫الػسائل السقتخحة‬

‫‪84‬‬
 ‫السذخكع ‪ :2‬رسع لػحات أك مجدسات فشية باعتساد تجكيخ بعس السػاد‪..‬‬
‫يػضف المتعلمون والمتعلمات مجبلت قجيسة كأدكات مدتعسمة لخسع لػحات أك مجدسات‪.‬‬ ‫مػضػع السذخكع‬
‫يذخح األستاذ (ة) فشػف ابتكار الخسػـ كاألشكاؿ‪ ،‬كيبيغ ليع ىجؼ السذخكع كمػضػعو‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫شخيقة اإلنجاز‬
‫يتع عخض بعس الرػر أك الخسػـ السػجػدة في الكتب السجرسية أك السػسػعات ‪...‬‬ ‫‪‬‬ ‫السقتخحة‬
‫يقػـ المتعلمون والمتعلمات بسحاكاتيا باستعساؿ صػر مغ السجبلت القجيسة كوسائل ومواد مختلفة‬ ‫‪‬‬

‫يسكغ تجكيخىا‪.‬‬
‫كل عسل ؼتم التعرٌف ٌه فً بطاقة‪ :‬عنوانه – مػضػعو ‪ -‬كيؽية إعجاده‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫قّشيشات بالستيكية ‪-‬عمب مواد فارغة ‪ -‬عمب الػرؽ السقػى ‪ -‬بقايا قصع القساش ‪ -‬مجالت قجيسة‪..‬‬ ‫الػسائل السقتخحة‬
‫السذخكع ‪ :3‬لعبة األشكاؿ اليشجسية‪..‬‬
‫يعج اؿمتعلمون والمتعلمات مصػية تعخؼ بالسجرسة كيقػمػف بشذخىا عبخ تقشية مغ تقشيات االتراؿ‬ ‫مػضػع السذخكع‬
‫الخقسية‪.‬‬
‫يذخح األستاذ (ة) أىسية التخيل في االبتكار‪ ،‬ثع يذكل مجسػعات العسل كمديخييا‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫شخيقة اإلنجاز‬
‫تبلحع كل مجسػعة انصبلقا مغ دائخة كيف‬ ‫‪‬‬ ‫السقتخحة‬
‫تسكغ أشفاؿ مغ ابتكار عجة أشياء‪ .‬‬
‫ثع يقػمػف برشع شيء معيغ بالذيء نفدو فخديا‬ ‫‪‬‬

‫اعتسادا عمى أشكاؿ ىشجسية أخخػ مخبعات‪ ،‬مثمثات‪،‬‬

‫مدتصيبلت‪ ،‬دكائخ‪ ،‬ثع تذتغل كل مجسػعة عمى شكل‬
‫أك شكميغ أك أكثخ‪.‬‬
‫تحجد كل مجسػعة لمذيء السبتكخ اسعه‪ ،‬ككضيفته‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫كمادته‪ ،‬كجساليتو‪.‬‬
‫تقػـ كل مجسػعة باقتخاح ابتكار كتذخح في بصاقة شكمو‪ ،‬ككضيفتو‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫يتع عخض السبتكخات في فزاء القدع‪( .‬االبتكار ‪ +‬اسسو ‪ +‬بصاقتو)‬ ‫‪‬‬

‫أقالـ ‪ -‬بيكار – مدصخة – أوراؽ ‪ -‬لراؽ – مقز‪...‬‬ ‫الػسائل السقتخحة‬

‫التقوٌم‪ :‬يقػـ أداء المتعلمات والمتعلمٌن من خالل ما ٌلً‪ :‬السذاركة في السذخكع‪ ،‬التعبيخ الكتابي‪ ،‬التعبيخ الذفيي أثشاء العخض‪.‬‬

‫الػحجة الخامدة‪ :‬عالع البحار والفزاء (يسكغ اختيار مذخكع كاحج أك تػزيع السذاريع الثبلثة عمى المتعلمات والمتعلمٌن)‬

‫السذخكع ‪ :1‬اكتذاؼ عالع البحار كالفزاء (أدرج نسػذج ىحا السذخكع في الكتاب السجرسي)‬
‫‪ ‬سيقػـ اؿمتعلمون والمتعلمات بتشطيع معخض القدع تعخض ؼيو ممرقات حػؿ عالع البحار‬ ‫مػضػع السذخكع‬
‫كالفزاء‪.‬‬
‫‪ ‬يذخح األستاذ (ة) فحػػ السذخكع‪ ،‬كيعسل اؿمتعلمات والمتعلمون فً مجموعات صغرى كل‬ ‫شخيقة اإلنجاز‬
‫مجموعة‬ ‫السقتخحة‬
‫تتكمف بابتكار معيغ‪.‬‬
‫كل فخيق مغ متعلمٌن أك متعلمتٌن سٌعد ملصقا ٌصف فٌه ما ٌلً‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ -‬عالع البحار‪ :‬مطي اخ مغ عالع البحار أك الفزاء‪ :‬مخمػقات بحخية‪ ،‬نباتات بحية‪ ،‬مشاشق مغ البحار‬
‫كالسحيصات في العالع‪ ،‬مشافع البحار كثخكاثو‪ ،‬عالع الدفغ كالبػاخخ‪.‬‬
‫‪ -‬عالع الفزاء‪ :‬الكػاكب كاألجخاـ كالشجػـ كالشيازؾ‪ ،‬رحبلت اكتذاؼ الفزاء‪ ،‬الدفغ كالسخكبات‬

‫‪85‬‬
 ‫الفزائية‪.‬‬
‫إعداد الملصق‪ٌ :‬تضمن الملصق‪ :‬عشػاف السمرق ‪ -‬معمػمات مكتػبة عغ السػضػع‪ ،‬أك ممرقات‬ ‫‪‬‬
‫مغ مجبلت كمػاقع ‪ -‬صػر كرسػـ تديغ الملصق ‪ٌ -‬مكن أن أستعٌن بمجلة وكتاب‪،‬‬
‫أعزاء الفخيق الحؼ أعج السمرق‪.‬‬
‫عرض الملصق‪ :‬كل فخيق يعمق السمرق في القدع‪ ،‬كيذخح ما يتزسشو لدمبلئو كزميبلتو‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫أوراؽ وأقالـ ‪-‬لراؽ – صػر‪...‬‬ ‫الػسائل السقتخحة‬

‫السذخكع ‪ :2‬أبصاؿ كشخريات مغ عالع الفزاء كالبحار‬
‫يعج اؿمتعلمون والمتعلمات رسػما كقررا عغ عالع الفزاء كالبحار‪.‬‬ ‫مػضػع السذخكع‬
‫يذخح األستاذ (ة) ىجؼ السذخكع كمػضػعو مخك اد عمى أف قزص عالم البحار والفضاء مثٌرة‬ ‫‪‬‬ ‫شخيقة اإلنجاز‬
‫كعجيبة كسا تطيخ في قرز قخأىا اؿمتعلمون والمتعلمات أك أفبلـ شاىجكىا‪.‬‬ ‫السقتخحة‬
‫كل متعلم(ة) يعج ممرقا أك بصاقة عن شخصٌة من عالم الفضاء أو البحار‪ :‬الدشجباد – حورٌة‬ ‫‪‬‬

‫البحخ – األتبلنتيج – جػؿ فيخف‪...‬‬

‫يعج المتعلمات والمتعلمون السمرقات أك البصاقات بكتابة تعخيف بالذخرية كتدييغ العسل برػر‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫كل متعلم(ة) يعمق السمرق في القدع‪ ،‬كيذخح ما يتزسشو لدمبلئو كزميبلتو‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫مجالت – كتب ‪ -‬قرز ‪ -‬أقالـ ممػنة – أوراؽ ممرقات أو عادية – مقز – لراؽ ‪....‬‬ ‫الػسائل السقتخحة‬
‫تتحجث عغ نفديا‪...‬‬
‫السذخكع ‪ :3‬مدخحية‪ :‬الكػاكب الذسدية ّ‬
‫تتحجث عغ نفديا‪ ،‬كيعخضػنيا‪..‬‬
‫مػضػع السذخكع يعج المتعلمات والمتعلمون مدخحية‪ :‬الكػاكب الذسدية ّ‬
‫‪ ‬يذخح األستاذ (ة) أىسية العسل السدخحي‪ ،‬كيقتخح السذخكع عمى المتعلمات والمتعلمٌن‪.‬‬ ‫شخيقة اإلنجاز‬
‫ؼتم العسل في مجسػعات صغخػ كل مجسػعة تتكمف بكػكب أك نجع‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫السقتخحة‬
‫تعج كل مجسػعة معمػمات عغ الكػاكب في شكل بصاقة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫يذتغل المتعلمات والمتعلمون في كرشة عمى تحػيل البصاقة إلى حػار مدخحي قريخ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫يخسسػف رسسا أك يشجدكف مجدسا أك قشاعا يعبخ عغ الكػكب‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫تقجـ كل مجسػعة دكرىا في قالب مدخحي عمى أساس تػزيع مقاشع الحػار ؼيسا بيشيع‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫مجالت – كتب – قرز ‪ -‬أقالـ ممػنة – أوراؽ ممرقات أو عادية – مقز – لراؽ ‪....‬‬ ‫الػسائل السقتخحة‬
‫التقوٌم‪ :‬يقػـ أداء المتعلمات والمتعلمٌن من خالل ما ٌلً‪ :‬السذاركة في السذخكع‪ ،‬التعبيخ الكتابي‪ ،‬التعبيخ الذفيي أثشاء العخض‪.‬‬

‫الػحجة الدادسة‪ :‬األلعاب والخياضة (يسكغ اختيار مذخكع كاحج أك تػزيع السذاريع الثبلثة عمى المتعلمات والمتعلمٌن)‬

‫السذخكع ‪ :1‬التعخيف بخياضة مغ الخياضات (أدرج نسػذج ىحا السذخكع في الكتاب السجرسي)‬
‫‪ ‬سيقػـ المتعلمات والمتعلمون بالتعخيف بخياضة مغ الخياضات عغ شخيق عخض ممرقات حػليا‪.‬‬ ‫مػضػع السذخكع‬
‫يذخح األستاذ (ة) فحػػ السذخكع‪،‬‬ ‫‪‬‬ ‫شخيقة اإلنجاز‬
‫ٌتم العسل في مجسػعات صغخػ مكونة مغ متعلمٌن أك متعلمتٌن تعج ممرقا يرف رٌاضة من‬ ‫‪‬‬ ‫السقتخحة‬
‫الخياضات حدب ما يمي‪:‬‬
‫نػع الخياضة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫وصف قوانٌنها‪( :‬عجد البلعبيغ ‪ -‬قػانيغ المعبة – شكل السمعب ‪ -‬تاريخيا كنذأتيا ‪ -‬أشيخ أبطالها‬ ‫‪‬‬

‫‪ -‬أبصاؿ مغاربة ؼمارسونيا)‪.‬‬

‫يقػـ المتعلمات والمتعلمون بإعداد ملصق يتزسغ ما ٌلً‪ :‬عنوان الملصق ‪ -‬معلومات مكتوبة عن‬ ‫‪‬‬

‫‪86‬‬
‫السػضػع‪ ،‬أك ممرقات مغ مجبلت كمػاقع ‪ -‬صػر كرسػـ تديغ السمرق ‪ -‬الفخيق الحؼ أعج السمرق‪.‬‬
‫عخض السمرق‪ :‬كل فخيق يعمق السمرق في القدع‪ ،‬كيذخح ما يتزسشو لدمبلئو كزميبلتو‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫أوراؽ وأقالـ ‪-‬لراؽ – صػر‪...‬‬ ‫الػسائل السقتخحة‬

‫السذخكع ‪ :2‬التعخيف بألعاب تقميجية قجيسة ‪:‬‬
‫‪ ‬سيقػـ المتعلمات والمتعلمون عغ شخيق عخض ممرقات بالتعخيف بمعبة مغ األلعاب التقلٌدٌة‬ ‫مػضػع السذخكع‬
‫القجيسة التي كاف األشفاؿ يمعبػنيا في الجكار أك الحي أك ال يدالػف يسارسػنيا‪.‬‬
‫يذخح األستاذ (ة) فحػػ السذخكع‪،‬‬ ‫‪‬‬ ‫شخيقة اإلنجاز‬
‫ٌتم العسل في مجسػعات صغخػ مغ متعلمٌن أك متعلمتٌن تعج ممرقا يعخؼ بمعبة مغ األلعاب‬ ‫‪‬‬ ‫السقتخحة‬
‫التقميجية القجيسة‪.‬‬
‫كصف قػانيشيا‪( :‬عجد البلعبيغ ‪ -‬قػانيغ المعبة – شكل السمعب – كسائل المعب‪.)...‬‬ ‫‪‬‬

‫يقػـ المتعلمات والمتعلمون بإعجاد ممرق يتزسغ ما ٌلً‪ :‬عشػاف السمرق ‪ -‬معمػمات مكتوبة عن‬ ‫‪‬‬

‫السػضػع ‪ -‬صػر كرسػـ تديغ السمرق ‪ -‬الفخيق الحؼ أعج السمرق‪.‬‬

‫عخض اؿملصق‪ :‬كل فخيق يعمق السمرق في القدع‪ ،‬كيذخح ما يتزسشو لدمبلئو كزميبلتو‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫أقالـ ممػنة – أوراؽ ممرقات أو عادية – مقز – لراؽ ‪....‬‬ ‫الػسائل السقتخحة‬
‫تتحجث عغ نفديا‪...‬‬
‫السذخكع ‪ :3‬مدخحية تعخؼ بأبصاؿ كبصبلت الخياضة الػششية‪ :‬شخرية رياضة كششية ّ‬
‫مػضػع السذخكع يعج اؿمتعلمات والمتعلمون مدخحية في صيغة حػار حػؿ شخرية مغ أبصاؿ كبصبلت الخياضة الػششية‬
‫تتحجث عغ نفديا‪ ،‬كيعخضػنيا‪..‬‬‫ّ‬
‫‪ ‬يذخح األستاذ (ة) أىسية العسل السدخحي‪ ،‬كيقتخح السذخكع عمى المتعلمات والمتعلمٌن‪.‬‬ ‫شخيقة اإلنجاز‬
‫ٌتم العسل في مجسػعات صغخػ كل مجسػعة تتكمف بشخصٌة من أبطال وبطالت الرٌاضة‬ ‫‪‬‬ ‫السقتخحة‬
‫الػششية‪.‬‬
‫تعج كل مجسػعة معمػمات عن الذخرية الخياضية الػششية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫يذتغل المتعلمون والمتعلمات في كرشة عمى تحػيل البصاقة إلى حػار مدخحي قريخ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫تقجـ كل مجسػعة دكرىا في قالب مدخحي عمى أساس تػزيع مقاشع الحػار ؼيسا بيشيع‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫مجالت – كتب – قرز ‪ -‬أقالـ ممػنة – أوراؽ ممرقات أو عادية – مقز – لراؽ ‪....‬‬ ‫الػسائل السقتخحة‬
‫التقوٌم‪ :‬يقػـ أداء المتعلمات والمتعلمٌن من خالل ما ٌلً‪ :‬السذاركة في السذخكع‪ ،‬التعبيخ الكتابي‪ ،‬التعبيخ الذفيي أثشاء العخض‪.‬‬

‫‪ -4‬الخصػات السشيجية لسذخوع الػحجة‪:‬‬

‫مذخوع الػحجة‬

‫الحرة األولى‪ :‬التخصيط‬

‫* يحكخ األستاذ(ة) في بجاية الحرة بالغايات السدتيجفة مغ إنجاز مذخكع الػحجة؛‬

‫* يػجو الستعمسات كالستعمسيغ إلى اقتخاح ما يخكنو مغ مذاريع مشاسبة تتػافق مع مجاؿ الػحجة كيكسل‬ ‫التسييج‬
‫معصى بحاجة إلى السديج مغ التػضيح كالجراسة‪.‬‬

‫‪87‬‬
‫أوال‪ :‬اختيار السذخوع‪ :‬تعج عسمية اختيار السذخكع مغ أىع خصػات أك مخاحل إنجاز السذخكع‪ ،‬ذلظ‬
‫ألف االختيار الجيج يداعج في نجاح السذخكع‪ ،‬بيشسا االختيار الديء أك الفذل في االختيار السشاسب‬
‫يعخض السذخكع لمفذل الحتسي‪ ،‬كيجعل مغ الخصػات األخخػ البلحقة خصػات عجيسة الججكػ‪،‬‬
‫كتتدبب في إىجار الػقت‪ .‬كعمى األستاذ(ة) لتحقيق ىحه الخصػة مخاعاة ما يمي‪:‬‬
‫‪ -‬أف يعالج السذخكع مػضػعا ىاماً كنافعا يختبط بالسجاؿ السجركس كيكسل بعس معصياتو؛‬
‫‪ -‬أف يكػف السذخكع بسدتػػ نزج الستعمسيغ كالستعمسات كيذج اىتساميع كيحفدىع لمسزي ؼيو؛‬
‫‪ -‬أف يكػف خربا يثيخ أنذصة متعجدة كيسذ مجاالت متشػعة؛ كيحسل معشى بالشدبة لمستعمسات‬
‫كالستعمسيغ؛‬
‫‪ -‬أف يكػف السذخكع اقتراديا مغ حيث الستصمبات التي يحتاجيا؛‬
‫‪ -‬أف يكػف في صيغة كضعيات تعميسية تجكر حػؿ مذكمة اجتساعية أك إندانية كاضحة تجعل‬
‫الستعمسات كالستعمسيغ يذعخكف بسيل حؿيقي لبحثيا كحميا حدب قجرات كل كاحج مشيع‪.‬‬
‫ثانيا‪ :‬التخصيط إلنجاز السذخوع‪ :‬لكي يشجح أؼ مذخكع البج مغ كضع خصة مفرمة تبيغ سيخ العسل‬
‫ؼيو‪ ،‬كاإلجخاءات البلزمة إلنجازه‪ .‬كلتحقيق ذلظ يخاعي األستاذ(ة) ما يمي‪:‬‬
‫‪ -‬يزع الستعمع(ة) بالتعاكف مع األستاذ(ة) خصة كاضحة لتشفيح السذخكع؛‬
‫‪ -‬يشبغي أف تكػف خصػات الخصة كاضحة كمحجدة؛‬
‫‪ -‬لمستعمسات كالستعمسيغ الجكر األساس في كضع الخصة كإبجاء آرائيع ككجيات نطخىع فييا؛‬
‫* كفي ىحه السخحمة يتسثل دكر األستاذ(ة) في‪:‬‬
‫‪ -‬تػفيخ السحامل كالسػاد كاألدكات البلزمة‪ ،‬أكمداعجة الستعمسات كالستعمسيغ عمى انتقاء الػضيفي‬ ‫التخصيط‬
‫مشيا؛‬
‫‪ -‬تحجيج مجاالت األنذصة التخبػية القابمة لبلستثسار دكنسا تكمفة كال تكمف؛‬
‫‪ -‬ضبط األىجاؼ التخبػية السخاد تحؿيقيا؛‬
‫‪ -‬كضع استخاتيجيات التجخل السبلئسة لسقتزيات دكره التعجيمي؛‬
‫‪ -‬تييئة كضعيات ديشامية تدتثيخ دافعية الستعمع(ة) إلى الشذاط‪.‬‬
‫* كحالسا يتبمػر السذخكع كيراغ في شكمو الشيائي ترػ ار كإنجا از كتقييسا يجعى الستعمسات‬
‫كالستعمسػف إلى‪:‬‬
‫‪ -‬تحجيج السيسات كتقاسسيا‪ ،‬كتكػيغ السجسػعات‪ ،‬كتػفيخ الػسائل البلزمة‪ ،‬كتشطيع مخاحل‬
‫اإلنجاز؛‬
‫‪ -‬التداـ كل متعمع(ة) بعقج شخري يخبصو ببؿية عشاصخ السجسػعة التي يشتسي إلييا؛‬
‫‪ -‬اختيار السيسة التي سيتعيج بإنجازىا‪ ،‬كيتحسل مدؤكلية تشفيحىا بتعاكف كتكامل مع أفخاد‬
‫السجسػعة؛‬
‫‪ -‬تبشي العقج الحؼ أرسػه‪ ،‬كااللتداـ جساعيا إما بتصبيق جسيع بشػده‪ ،‬أك بتعجيل بعزيا تبعا لسا قج‬
‫يطيخ مغ مدتججات أثشاء اإلنجاز؛‬
‫‪ -‬االنخخاط في السذخكع فيتحسمػف شػعا مدؤكلية نجاحو أك فذمو‪.‬‬
‫* بعج تقاسع األدكار برفة فخدية أك ضسغ السجسػعات يبحث الستعمسات كالستعمسػف عغ الػسائل‬
‫السادية الكفيمة بتحقيق السيسة السػكمة إلييع‪.‬‬

‫‪88‬‬
 ‫الحرتاف الثانية والثالثة‪ :‬اإلنجاز‬
‫* يحكخ األستاذ(ة) في بجاية الحرة بالغايات السدتيجفة مغ إنجاز مذخكع الػحجة؛‬
‫* يدتحزخ الستعمسات كالستعمسػف السذخكع الستفق عميو‪ ،‬كالخصة السقتخحة لتشفيحه‪ ،‬كاألعساؿ التي‬ ‫التسييج‬
‫تقاسسػىا‪( .‬السػضػع‪ ،‬السحتػػ‪ ،‬مشيج العسل‪ ،‬اإلنتاج السشتطخ)‪.‬‬
‫* يدتػجب تشفيح السذخكع جسمة مغ اإلجخاءات كالسحصات كالسػاعيج‪ ،‬لحلظ يحخص األستاذ(ة) عمى‬
‫أف‪:‬‬
‫‪ -‬تبجأ مجسػعات الستعمسات كالستعمسيغ في تشفيح جػانب السذخكع حدب ما تع االتفاؽ عميو خبلؿ‬
‫مخحمتي التخصيط كالتشطيع‪ ،‬حيث يتع في ىحه السخحمة تخجسة الجانب الشطخؼ الستسثل في بشػد خصة‬
‫السذخكع إلى كاقع عسمي محدػس؛‬
‫‪ -‬يتفاعل الستعمسات كالستعمسػف مع األنذصة كيتحسدػف إلنجازىا؛‬
‫‪ -‬يبحثػف عغ السعمػمة كيحدشػف استثسارىا؛‬
‫‪ -‬يقجـ كل فخد في الفخيق السداعجة لبؿية عشاصخ الفخيق‪ ،‬كيمتدـ بسا تتفق عميو السجسػعة؛‬
‫‪ -‬يدعى لحل ما يعتخضو مغ مذاكل كيدتعيغ بأعزاء القخيق عشج االقتزاء؛‬
‫‪ -‬يختار ما يرمح مغ أدكات إلنجاز العسل‪ ،‬كيؤلف بيغ مرادر مختمفة لمسعخفة لجعع آرائو‬
‫كمػاقفو؛‬
‫‪ -‬يحتخـ الخأؼ السخالف‪ ،‬كيدتغل الخصأ كيجعل مشو كسيمة لمتعمع؛‬
‫‪ -‬يدتفيج مغ إمكانيات الفخيق كيعتبخىا مرجر إثخاء لسعارفو الخاصة؛‬
‫‪ -‬يؿيع عسمو بشفدو‪ ،‬كيؿيع عسل زمبلئو بتجخد‪ ،‬كيدتغل تقييسو لتصػيخ قجراتو كقجرات مجسػعتو؛‬
‫‪ -‬يعجؿ مػاقفو كأفعالو في ضػء السبلحطات السػجية إليو مغ قبل زمبلئو؛‬
‫اإلنجاز‬
‫‪ -‬يتخح الشقج البشاء حاف اد لمتقجـ في العسل‪.‬‬
‫* كيتسثل دكر األستاذ(ة) في ىحه السخحمة‪ ،‬في‪:‬‬
‫‪ -‬التجخل عشج االقتزاء لزساف التػازف الػضيفي بيغ مختمف األدكار كحجع العسل السشػط بعيجة‬
‫كل عشرخ؛‬
‫‪ -‬إذكاء جحكة الحساس كالتشافذ الشديو بيغ السجسػعات دكف إسقاط أحكاـ معيارية قج تحبط عدائع‬
‫البعس مشيع؛‬
‫‪ -‬تقجيع بعس تقشيات اإلنجاز عشج االقتزاء‪ ،‬مع تأميغ ضخكؼ الػقاية كالدبلمة البلزمتيغ؛‬
‫‪ -‬إرساء قشػات التػاصل بيغ السجسػعات‪ ،‬كتدييل مداراتيا؛‬
‫‪ -‬تحكيخ الستعمسات كالستعمسيغ كمسا دعت الحاجة‪ ،‬بقػاعج العسل الجساعي التي تعاقجكا عمييا؛‬
‫‪ -‬دعػتيع إلى السخاجعة السدتسخة لعسميع لتبلفي االنحخاؼ عغ األىجاؼ السخسػمة؛‬
‫‪ -‬تشبيييع إلى ؾيسة تشطيع العسل كأىسية االلتداـ باحتخاـ مػاعيج االنجاز؛‬
‫‪ -‬تثسيغ السبادرات الجيجة كالتذجيع عمييا؛‬
‫‪ -‬تشسية ركح الجساعة كالتعاكف بيغ الستعمسات كالستعمسيغ؛‬
‫‪ -‬التحقق مغ ؾياـ كل مشيع بالعسل السصمػب مشو كعجـ االتكاؿ عمى غيخه ألداء عسمو؛‬
‫‪ -‬تقجيع حريمة تأليؽية تدتثسخ ما تخسب مغ حػارات الستعمسات كالستعمسيغ‪ ،‬كما أنتجػه مغ أفكار‬
‫‪89‬‬
 ‫حػؿ أشغاليع‪.‬‬
‫* عشج انتياء األشغاؿ السبخمجة‪:‬‬
‫‪ -‬يتجسع الستعمسات كالستعمسػف لتقجيخ درجة تشطيع السيسات‪ ،‬ككيؽيات إنجازىا كمجػ التداميع‬
‫بتشفيح قػاعج العسل كفق السخاحل الستفق عمييا؛‬
‫‪ -‬يرخح كل متعمع(ة) بالفػائج التي حرميا برفة فخدية كجساعية؛‬
‫* ىحه السخحمة تسثل جخدا نيائيا يجرؾ الستعمسات كالستعمسػف مغ خبللو ؾيسة السشتػج‪ ،‬كنريب كل‬
‫عشرخ مشيع في إنجاح السذخكع‪ ،‬كيعبخكف عغ آرائيع لفطيا‪ .‬كىي مشاسبة سانحة لتشسية قجراتيع‬
‫التػاصمية‪.‬‬
‫* بتػجيو كمداعجة مغ األستاذ)ة) يقػـ الستعمسػف كالستعمسات بػ ػ‪:‬‬
‫‪ -‬تقاسع األعساؿ السشجدة داخل كل مجسػعة كمشاقذتيا؛‬
‫‪ -‬تحديغ األعساؿ في ضػء نتائج السشاقذة بالتعجيل كالتشؿيح كالترحيح أك بالححؼ أك اإلضافة؛‬
‫* تقييع اإلنتاج الشيائي كيكػف بػ ػػالتحقق مغ‪:‬‬ ‫التقػيع‬
‫‪ -‬مجػ استكساؿ اإلنتاج كإتقاف إخخاجو؛‬
‫‪ -‬مجػ القجرة عمى الخبط بيغ السعارؼ كالسفاـيع السترمة بالسػاد السعشية بالسذخكع؛‬
‫‪ -‬القجرة عمى التػاصل كالتبميغ (التعبيخ الذفػؼ كالتعبيخ الكتابي)‪.‬‬

‫الحرة الخابعة‪ :‬العخض‬

‫* يحكخ األستاذ(ة) في بجاية الحرة بالغايات السدتيجفة مغ إنجاز مذخكع الػحجة؛‬

‫* يتييأ الستعمسات كالستعمسػف فخادػ أك حدب السجسػعات لتقجيع مذاريعيع الستفق عمييا‪،‬‬ ‫التسييج‬
‫* تغييخ فزاء القدع حدب نػعية عخض السذخكع‪.‬‬
‫* بتػجيو كمداعجة مغ األستاذ)ة) يقػـ الستعمسػف كالستعمسات ب ػ ػ‪:‬‬
‫‪ -‬عخض السذاريع في صيغتيا الشيائية باستخجاـ كسائل العخض السختمفة (العخض الذفيي‪،‬‬
‫العخض عمى الحائط‪ ،‬العخض باستخجاـ الػسائط الخقسية‪ ،)...‬بتػضيف مختمف السسارسات المغػية‬
‫الذفيية كالق اخئية كالكتابية؛‬
‫‪ -‬عخض ممسػس مثل إنجاز نز‪ ،‬عخض مدخحي أك غشائي‪ ،‬عخض مجدع خارشة‪ ،‬تجخبة‬
‫عمسية‪ ،‬إبجاع فشي أك يجكؼ‪ ،‬حفمة‪ ،‬بحث تطاىخة رياضية‪ ،‬لعبة‪ ...‬إلخ)‪،‬‬
‫‪ -‬مشاقذة العخكض كتقػيسيا اعتسادا عمى‪:‬‬
‫العخض‬
‫• رصج السيارات السكتدبة مغ خبلؿ إنجاز السذخكع؛‬
‫• رصج مطاىخ البشاء السشيجي في إنجاز السذخكع؛‬
‫• الخصػات العسمية التي اتبعت ؼيو؛‬
‫• السرادر العمسية (السعخؼية أك التقشية أك السيارية أك السادية) التي اعتسج عمييا؛‬
‫• الشتائج التي تع التػصل إلييا‪.‬‬
‫* يعمق السذخكع السشجد عمى سبػرة القدع‪ ،‬أك سبػرة السجرسة‪ ،‬كيتذارؾ مع مختمف فئات الستعمسات‬
‫كالستعمسيغ عغ شخيق إقامة معخض مجرسي لؤلنذصة كالسشجدات‪.‬‬

‫‪90‬‬
 ‫سبل تشفيح السشياج‬

‫التقػيع التذخيري‬ ‫األسبػع األوؿ‬

‫الػسائل السداعجة‬ ‫األىجاؼ‬

‫‪ -‬الكتاب السجرسي؛‬ ‫ييجؼ التقػيع التذخيري إلى تحقيق األغخاض التالية‪:‬‬
‫‪ -‬الدبػرة؛‬ ‫‪-‬تسكي غ األستاذ(ة) مغ كذف مؤىالت الستعمع(ة) ومكتدباتو الدابقة؛‬
‫‪ -‬مختمف أنذصة أسبػع التقػيع التذخيري؛‬ ‫‪ -‬مداعجتو عمى تػقع الرعػبات مدبقا‪ ،‬والعسل عمى تفادييا؛‬
‫‪ -‬وسائل أخخى‪ :‬صػر‪ ،‬بصاقات‪ ،‬تذجيخ‪،‬‬ ‫‪ -‬مداعجت و عمى تحجيج درجة التعمع وإيقاعو بشاء عمى مؤىالت‬
‫ججاوؿ‪ ،‬تخسيسات‪...‬‬ ‫الستعمسات والستعمسيغ؛‬
‫‪ -‬تيييئ الستعمسات والستعمسيغ لمسقخر الجراسي الججيج‪ ،‬وإعجادىع لتتبعو‬
‫‪ -‬مداعجة األستاذ(ة) عمى بشاء وضعيات مشاسبة لالنصالؽ؛‬
‫‪ -‬إرساء بخنامج تصبيقي لسػاكبة الستعمسات والستعمسيغ الستعثخيغ‬
‫وتتبعيع‪.‬‬

‫التقػيع التذخيري ألنذصة القخاءة (انطخ الرفحة‪ 7 :‬مغ الكتاب السجرسي)‬

‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫* يشصمق الستعمسات كالستعمسػف مغ عشػاف الشز "مغخبية في الػقاية السجنية اإليصالية" مدتعيشيغ بسعارفيع‬ ‫التسييج‬
‫كتسثبلتيع الدابقة عغ مغاربة العالع‪ ،‬ليبشػا ترػ ار أكليا عغ قخاءتو؛‬
‫* يداعجىع األستاذ(ة) مغ خبلؿ بجاية الفقخة األكلى في الشز‪(:‬اسسيا نادية لخجايجؼ‪ ،‬ىي مغخبية مغ مجيشة‬
‫ششجة‪ )..‬كالفقخة األخيخة‪(:‬تأكج لجييا أف السخأة السغخبية تتستع بقجرة فائقة عمى التصػر بدخعة‪ )..‬عمى تسحيز‬
‫فخضيتيع لقخاءة الشز‪ ،‬كيشصمقػف مشو لقخاءتو‪.‬‬
‫‪ -‬تدسيع الشز بكيؽية معبخة؛‬ ‫القخاءة والفيع‬
‫‪ -‬قخاءات الستعمسات كالستعمسيغ‪ .‬يحخص األستاذ(ة) ىشا عمى السيارات القخائية الدميسة الستعمقة بسا يمي‪:‬‬
‫• مخارج الحخكؼ‪ ،‬السج كالػصل‪ ،‬التمفع الدميع مع الصبلقة؛‬
‫• احتخاـ عبلمات التخؾيع؛‬
‫• مصابقة السعشى العاـ لسقتزى الحاؿ؛‬
‫‪ -‬يتخمل القخاءة الفخدية تبديط الخصيج السعجسي‪ ،‬كتػضيح السقخكء بأسئمة مػجية‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫عائمة ٱْلكمِس ِة‪ِ ( :‬دراسة (‪.‬‬
‫• أ ْك ِسل ِ‬
‫ْ‬ ‫• ِا ْم ْ‬
‫ؤل خخيصة ٱْلكمِس ِة‪ ) :‬بخز(‪.‬‬
‫شاس ِب لِ ُك ِّل كمِس ٍة‪:‬‬
‫ٱلذخِح ٱْلس ِ‬
‫كاف ْ ُ‬
‫• ض ِع ٱْلعبلمة ‪ X‬في م ِ َّ‬
‫ىصم ْت‬ ‫ـبص ْت سكش ْت‬
‫ض ركما‪.‬‬ ‫ندل ْت ِخبلليا ِبأ ْر ِ‬
‫الدػ ِؽ لِ ِذخ ِاء ٱْل ُخز ِخ‪.‬‬ ‫ِ‬
‫ندل ُت إلى ّ‬

‫‪91‬‬
 ‫صاب ِق ٱلثّالِ ِث‪.‬‬
‫ندل ْت ِمغ ٱل ّ‬
‫صار غديخًة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫ندلت ْٱأل ْم ُ‬
‫شاس ِب‪:‬‬‫اب ٱْلس ِ‬ ‫ص اًخ ت ْحت ٱْلجػ ِ‬ ‫• ض ْع س ْ‬
‫ُ‬
‫ٱلخجاِيجؼ في ٱْلس ْيج ِخ‪ 18 :‬سشة‪ 30 .‬سشة‪ .‬الفخؽ بيغ ‪ 18‬ك‪ 30‬سشة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫مكث ْت نادي ُة ْ‬
‫نادية‪:‬‬‫قائس ِة ما لع ي ُكغ سبب ًا في ِىجخِة ِ‬ ‫صب ِمغ ٱْل ِ‬ ‫ِ‬
‫ْ‬ ‫ْ ْ‬ ‫•شّْ‬
‫ِزيارةُ ْٱأل ْى ِل‬ ‫اْلعس ُل في ِم ْيش ٍة‬ ‫لدياح ُة كٱلتَّ ْجػ ُ‬
‫اؿ‬ ‫ِ‬
‫اّ‬
‫التَّعمع ك ِ‬
‫ٱلجراس ُة‬
‫ُ ّ‬
‫شاسُبيا‪:‬‬‫ط ُك َّل مخحم ٍة ِبسا ي ِ‬ ‫ص ْل ِبخ ٍّ‬ ‫• ِ‬
‫ُ‬ ‫ْ‬
‫ٱلد ِّغ‪.‬‬‫ِ‬
‫نادي ُة شابَّة صغيخةُ ّ‬
‫ِ‬ ‫ٱلج ْكل ِة‪.‬‬
‫كجج ْت كضيف ًة رِاؾي ًة في َّ‬
‫نادي ُة تُخ ُيج ِٱال ْن ِجماج في ٱْل ُس ْجتس ٍع‬
‫ِ‬ ‫ىاجخ ْت ِإلى ِإيصالِيا لِ ِّمجراس ِة‪.‬‬
‫نادي ُة م ْدؤكلة في د ْكل ِة ٱْلس ْيج ِخ‬ ‫ِ‬ ‫ساست ِخ‪.‬‬ ‫ِ‬
‫حرم ْت عمى شيادة ٱْل ْ‬
‫نادي ُة أ ْني ْت ِدراستيا‪.‬‬
‫ِ‬ ‫بجأ ْت ت ْبح ُث ع ْغ عس ٍل‪.‬‬
‫* يػضف األستاذ(ة) األنذصة السقتخحة في الكتاب السجرسي لتقػيع كتجعيع ما تقجـ‪ ،‬كيسكغ أف يزيف إلييا‬
‫ما يخاه مشاسبا‪.‬‬
‫‪ -‬يجعػ األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ إلى‪:‬‬ ‫التحميل والتخكيب‬
‫• تػضيف الكمسات التالية في جسل مغ إنذائيع‪ :‬قخرت‪ ،‬خػض‪ ،‬تقتشع‪ ،‬يؤىل‪.‬‬
‫• إكساؿ الفقخة التالية بسا يشاسب مغ الشز في سصخ أك سصخيغ‪:‬‬
‫فائق ٍة عمى ٱلتَّصػِر ِب ُد ْخع ٍة‪....‬‬
‫"تأ َّكج لجييا أ َّف ٱْلس أخة ٱْلس ْغ ِخبِيَّة تتستَّع ِبُق ْجرٍة ِ‬
‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ممحػضة‪ :‬يسكغ االستفادة في ىحا الباب مغ أنذصة تقػيع تجبيخ القخاءة ودعسيا‪.‬‬

‫التقػيع التذخيري ألنذصة الطػاىخ المغػية (انطخ الرفحتيغ‪ 8 :‬ك‪ 9‬مغ الكتاب السجرسي)‬

‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫* يختار األستاذ(ة) الػضعية السبلئسة إلثارة مخدكف الستعمسات كالستعمسيغ مغ الطػاىخ المغػية السجركسة؛‬ ‫التسييج‬
‫ؼيقتخح أنذصة تقػيسية داعسة يدتيجؼ كل كاحج مشيا ترؽية صعػبات لغػية تختبط بطاىخة لغػية معيشة؛‬
‫* يداعج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ عمى فيع التساريغ كأكامخىا البيجاغػجية‪.‬‬
‫‪ -‬تحػيل وصخؼ‪:‬‬ ‫إجخاءات التقػيع‬
‫* يقتخح األستاذ(ة) أنذصة لغػية يدعى مغ خبلليا إلى تخكيج الخصيج السكتدب في الرخؼ كالتحػيل‬
‫كتقػيسو كدعسو عغ شخيق أسئمة تػجييية محجدة‪ ،‬كيسكغ االستئشاس باألنذصة الػاردة في كتاب الستعمع(ة)‪،‬‬
‫ؼيعخض عمى الستعمسات كالستعمسيغ قائسة تزع‪:‬‬
‫• أفعاال صحيحة كأخخػ معتمة كيصمب مشيع أف يرمػا بيغ كل فعل كنػعو‪:‬‬
‫أخح ‪ -‬ح َّل – كجج – ناؿ ‪ -‬قجـ ‪ -‬شكا‪.‬‬
‫نأمل – ُخ ْح – حمْم ُت – أ ْشكػ – أ ِج ُج) كيصمب مشيع أف يحػلػىا حدب‬
‫• األفعاؿ التالية‪( :‬أخ ْح ُت – ُ‬
‫أنت‪ ،‬أنتسا‪ ،‬أنتع‪ ،‬ىع‪ ،‬ىغ‪.‬‬‫الزسائخ التالية‪ :‬أنا‪ ،‬أنت‪ِ ،‬‬
‫ساف – ِ‬
‫عالع) كيجعػىع إلى تحػيميا إلى السثشى‪ ،‬كالجسع السحكخ‬ ‫• الكمسات التالية‪( :‬ميا ِجخ – فتاة – ِ‬
‫نائ ِ‬ ‫ُ‬
‫الدالع‪ ،‬كالجسع السؤنث الدالع‪( .‬‬

‫‪92‬‬
 ‫‪ -‬تخاكيب‪:‬‬
‫* يكتب األستاذ(ة) الفقخة السقتخحة لمذكل في كخاسة الستعمع(ة) عمى الدبػرة؛‬
‫* يكمف بعس الستعمسات كالستعمسيغ بالتشاكب عمى شكميا بمػف مغايخ؛‬
‫* يتابع األستاذ(ة) كبؿية الستعمسات كالستعمسيغ إنجازات أصجقائيع‪ ،‬كيتجخمػف لترحيح األخصاء‪ ،‬كيكػف‬
‫الترحيح أكال فخديا حيث يرحح الستعمع(ة) خصأه بشفدو‪ ،‬كإذا تعحر األمخ عميو يتجخل زمبلؤه بإشارة مغ‬
‫األستاذ(ة)؛ مع التحكيخ بالقاعجة الزابصة كمسا لدـ األمخ ذلظ؛‬
‫* يقتخح األستاذ(ة) أنذصة داعسة ليا عبلقة بالرعػبات التي تع رصجىا‪.‬‬
‫* يداعج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ عمى إنجاز األنذصة التقػيسة السقتخحة في الكتاب السجرسي‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫• تحجيج الفعل‪ ،‬كالفاعل‪ ،‬كالسفعػؿ بو‪ ،‬كالسفعػؿ ألجمو‪ ،‬كالسفعػؿ السصمق‪ ،‬في الجسل التالية‪:‬‬
‫نادي ُة عغ عس ٍل‪ .‬نجحت ِ‬
‫نادي ُة نجاح ًا كبي اًخ‪.‬‬ ‫ٱلجراس ِة‪ .‬بحثت ِ‬
‫نادي ُة ر ْغب ًة في ِ‬
‫غادرت ناديِة ششجة‪ .‬سافخت ِ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ّ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫الذ ْك ِل التّ ّاـِ‪ :‬لع َّل – ما زاؿ ‪ -‬كأ َّف ‪ -‬صار ْت ‪ -‬كاف ‪ -‬ل ْيث‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ٱلشاس ِخ ٱْلسشاس ِب مع َّ‬
‫ُ‬ ‫• ا ْست ْعسا ِؿ ّ‬
‫ريَّة م ْخمػقة‪ُ .................... ،‬متس ِّدظ ِب ْأخيِ ِو‪.‬‬ ‫نادية ش ْخ ِ‬
‫‪ْ ................‬‬
‫ف‪ ................... ،‬ٱْلِب ْش ُت فخاشة ت ُ‬
‫صيخ‪.‬‬ ‫‪ .........................‬ٱْلسص ُخ يتػَّق ُ‬
‫‪ -‬إمالء‪:‬‬
‫* يبشي األستاذ(ة) أنذصة تقػيسة داعسة تتػخى ترؽية الرعػبات السختبصة بالطػاىخ اإلمبلئية السجركسة‪،‬‬
‫كيسكغ االستئشاس باألنذصة التقػيسية السقتخحة في الكتاب السجرسي‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫• م ْل ِء ٱْلف اخ ِغ بػ ػ ( ة ( أ ْك ) ة ) أ ْك ) ت ) ؼيسا يمي‪:‬‬
‫ُركبا‪ِ ،‬م ْثُميا ِم ْث ُل‬ ‫ِ‬
‫ٱم أخ‪ ....‬م ْغ ِخبِيَّة نذأ‪ ....‬في ُبيػ‪ ....‬ش ْشج ػ‪ ....‬ٱْلقجيس ػ ػ‪ ،....‬كسافخ‪ِ .....‬إلى أ ّ‬ ‫نادي ُة ْ‬
‫صػؿ أعمى درجا‪ ....‬ٱْلس ِ‬ ‫ِ‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬
‫شاص ِب‪.‬‬ ‫بشا‪ ....‬بمجىا ٱلصسػحا‪ ....‬لمتَّعم ِع كُك ِ ْ‬
‫شاسب ِة‪:‬‬
‫• مل ِء ٱْلف اخ ِغ ِبٱْليسدِة ٱْلس ِ‬
‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ىَّشػ‪.....‬ني صجيقي ُفػ ػ‪.......‬اد كزميمي كا‪....‬ػ ػػل ب ُسشاسبة ٱْلعيج‪ ،‬كقاؿ لي إَّن ُو ُييّي ػ‪ُ ....‬مفاج ػ‪ً ...‬ة َّ‬
‫سارًة‪،‬‬
‫فجع ْػتُ ُيسا ِإلى ٱْلب ْي ِت في ٱْلسدا‪ ....‬كي يػ ػ‪ُ ...‬كبل معي ما ل َّح ِمغ ٱْلحْمػػ‪.‬‬
‫ْ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫رػرة ( ػ ) في ٱْلس ِ‬
‫كاف ٱْل ُسشاسب‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِِ‬
‫ض ِع ْٱأللف ٱْلس ْس ُجكدة ( ا ) أك ٱْلسْق ُ‬ ‫•كْ‬
‫ٱلذج ُخ ِبيا ِإلى ْٱأل ْعم ػ‪ ...‬فجع ػ ػ‪ ....‬أبي ٱْلجسيع ِإلى ٱْل ِعشاي ِة ِبيا‪،‬‬
‫نس ػ ‪ ....‬ٱْلػْرُد في ح ِجيقِتشا‪ ،‬كسس ػ‪َّ ...‬‬
‫ٱلشبات‪.‬‬ ‫اح ٍج ِبأ ْف ي ْخعػ ػ‪َّ ....‬‬
‫كأكصػ ػ‪ُ ....‬ك َّل ك ِ‬
‫ْ‬
‫* يتتبع األستاذ(ة) عسمية الترحيح الجساعي كالفخدؼ لمستعمسات كالستعمسيغ‪ ،‬كبالخرػص بالشدبة إلى الفئة‬
‫الستعثخة مشيع‪.‬‬
‫ممحػضة‪ :‬يسكغ االستفادة في ىحا الباب مغ أنذصة تقػيع تجبيخ الطػاىخ المغػية ودعسيا‪.‬‬

‫تقػيع أنذصة مكػف التػاصل الذفيي (انطخ الرفحة‪ 9 :‬مغ الكتاب السجرسي)‬

‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫* التدسيع‪:‬‬ ‫أثشاء التدسيع‬
‫يدسع األستاذ(ة) نز "مغخبي فخخ لمسغاربة" كفق شخكط التدسيع الخامية لتقخيب السعاني كتسثل‬ ‫ِ‬
‫‪ّ -‬‬
‫السػاقف لجفع الستعمسات كالستعمسيغ لمتعبيخ عغ الفيع األكلي لمسدسػع؛‬
‫‪93‬‬
‫‪ -‬يدتجرج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ إلى مبلمدة القزية الجػىخية في الشز‪ ،‬كشخريتو الخئيدية‪،‬‬
‫ز؟ متى تعخؼ السغاربة عمى ىحه الذخرية السغخبية؟ بع كمفتو الحكػمة‬ ‫الش ّ‬
‫يتحجث ّ‬‫ّ‬ ‫بأسئمة مثل‪ :‬عسغ‬
‫األمخيكية؟ اذكخ أسباب تكميفو بيحه السيسة؛‬
‫‪ -‬بشاء عمى مؤشخات الفيع األكلي يعيج األستاذ(ة) تدسيع الشز لتسكيغ الستعمسات كالستعمسيغ مغ‬
‫مزسػنو مغ خبلؿ التخكيد عمى فقخات كجسل الشز السداعجة عمى ذلظ‪.‬‬
‫* الفيع‪:‬‬
‫‪ -‬يفتح األستاذ(ة) حػا ار مع الستعمسات كالستعمسيغ لفيع السدسػع‪ ،‬كاستحزار مزسػنو كعشاصخه‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫ز كأكسل السدسػع بسا تخسخ في ذىشظ مسا سسعتو‪:‬‬ ‫الش ّ‬
‫• استسع إلى ّ‬
‫ٓ ما الحؼ لع يحكخ في الشز مسا يمي‪ :‬أنداه تألقو بمجه السغخب‪ .‬ضل الػشغ في القمب كالػججاف‪ .‬عسل‬
‫أستاذا في جامعة كسبخيجج ‪ .‬شارؾ بذكل مباشخ في اكتذاؼ لقاحات متعجدة‪.‬‬
‫جاف أُ ْخخػ لِتُ ْك ِسل ِم ْذػار ٱلتَّح ِ‬
‫ريل‬ ‫ْ‬ ‫ص ِت ِّ‬
‫ٱلخحاؿ ِبُبْم ٍ‬ ‫شيػر ميا ِجخة ح َّ‬
‫ٓ اذكخ ما فيستو مغ العبارة التالية‪ُ " :‬‬
‫ُ‬
‫كب ْعجهُ ٱْلسديخة ٱْل ِس ْيِشَّية "‪.‬‬
‫* التحميل واالستثسار‪:‬‬
‫٭ يمتقط الستعمسات كالستعمسػف بعس السؤشخات كالعشاصخ السسيدة لمشز السدسػع بػاسصة إجخاءات‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫ٓ تذخيز الستعمع(ة) لمسػقفيغ التالييغ بعبارات مغ إنذائو كُيعِّبخ ع ْشيا شف ِيّيا‪:‬‬
‫ات عجيج ٍة‪.‬‬ ‫ُ‬
‫‪ -‬كجاء ٱ ِال ْخِتيار كليج ٱْلج ِ‬
‫يػد ٱَّلتي قاـ ِبيا ٱْلعالِع ٱْلس ْغ ِخبِي ِخبلؿ سشػ ٍ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪ -‬كر ْغع ْٱن ِذغاالت ٱْلعال ِع ُم ْشرف ٱْل ُستعّجدة‪ ،‬فِإ َّف تعمق ُو ِبػششو يطل قائساً‪.‬‬
‫ٓ يعِّبئُ ٱْلِبصاقة التالية‪ ،‬كي ْحكي ع ْغ سيخِة ىحا العالع شف ِيّيا‪:‬‬
‫ِا ْسسو‪ ......... :‬متى لسع اسسو‪ ................. :‬السشاصب التي شغميا‪................. :‬‬
‫جاح ٱّلحؼ حَّقْقتُ ُو لِػششو‪........... :‬‬ ‫ما السيسة التي كمف بيا‪ .................. :‬ا َّلش ُ‬
‫ممحػضة‪ :‬يسكغ االستفادة في ىحا الباب مغ أنذصة تقػيع تجبيخ مكػف التػاصل الذفيي ودعسو‪.‬‬

‫تقػيع أنذصة التعبيخ الكتابي (انطخ الرفحة‪ 9 :‬مغ الكتاب السجرسي)‬

‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫* يدتجرج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ الستحزار رصيجىع السكتدب حػؿ ميارة الكتابة‪.‬‬ ‫التسييج‬
‫* يشصمق الستعمسات كالستعمسػف مغ نز "مغخبية في الػقاية السجنية اإليصالية"‪ ،‬فيشجدكف ما يمي‪:‬‬ ‫إجخاءات التقػيع‬
‫شاص ِخ ٱْلِبصاق ِة ْٱآلِتي ِة‪:‬‬
‫ص ٍخ‪ ،‬مع ٱ ِالسِتعان ِة ِبع ِ‬
‫ْ‬ ‫نادية في أ ْربع ِة أ ْس ُ‬
‫ر ِة ِ‬ ‫ض ِق َّ‬
‫• التَّػس ُع في ع ْخ ِ‬
‫ض َّٱلحؼ ىاجخ ْت‬ ‫ِ‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬ ‫ِاسسيا ‪ −‬بمجىا ٱْلس ْغ ِخ ِب ‪ −‬ا ِ َّ‬
‫لدغ ٱلحؼ ىاجخ ْت ؼيو ‪ −‬اْلبم ُج ٱلحؼ ىاجخ ْت ِإل ْيو ‪ −‬اْلغخ ُ‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫ُْ‬
‫ِ‬
‫لذيادةُ َّالتي حرم ْت عم ْييا ‪ −‬اْلس ْشر ُب َّٱلحؼ بمغ ْت ُو‪.‬‬ ‫ِ‬
‫ِم ْغ أ ْجمِو ‪ −‬ا َّ‬
‫• يكتبػف مدػدة لمسػضػع عغ شخيق‪:‬‬
‫شاص ِخ حدب تدْم ُدمِيا‪.‬‬ ‫كيب بيغ ٱْلع ِ‬
‫‪ -1‬التَّ ْخ ِ ْ‬
‫شاص ِخ‪ :‬ك‪ ،‬ؼ‪ ،‬ثُ َّع‪ ،‬ب ْعج‪ ،‬ذلِظ‪......‬‬ ‫‪ِ -2‬اسِت ْخجا ِـ ركاِبط بيغ ٱْلع ِ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫مػب سمي ٍع‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫صياغة ٱْلفْقخِة ِبأُس ٍ‬ ‫‪ِ -3‬‬
‫ْ‬
‫• يرححػف ما كتبػه كيعخضػنو عمى زميبلتيغ كزمبلئيع‪.‬‬
‫ممحػضة‪ :‬يسكغ االستفادة في ىحا الباب مغ أنذصة تقػيع تجبيخ التعبيخ الكتابي ودعسو‪.‬‬
‫‪94‬‬
 ‫الػحجة األولى‬

‫السجاؿ‪ :‬مغاربة العالع‬

‫تقجيع‬

‫تدعى ىحه الػحجة إلى تعخيف الستعمسة والستعمع بسغاربة العالع‪ ،‬والبمجاف األكثخ استكباال ليع‪،‬‬
‫والتعاير اإليجابي ليع فييا‪ ،‬واألدوار التي يزصمعػف بيا في تقػية مكانة السغخب‪ ،‬والسداىسة‬
‫في تشسيتو االقترادية مغ خالؿ نرػص متشػعة تخوج معجسا وضيفيا يختبط بالسجاؿ‪.‬‬

‫األىجاؼ السحققة لمكفايات‪:‬‬

‫يشتطخ في نياية ىحه الػحجة أف يريخ الستعمع(ة) متسكشا مغ‪:‬‬
‫‪ -‬القخاءة الدميسة كالسعبخة بجقة كسخعة كشبلقة؛‬
‫‪ -‬فيع السقخكء كالتفاعل مع مزسػنو؛ مغ خبلؿ أنذصة السبلحطة كالفيع كالتحميل كالسشاقذة؛‬
‫‪ -‬تشسية ذكقو الفشي بالػقػؼ عمى جسالية التعبيخ في الشز الذعخؼ؛‬
‫‪ -‬إثخاء رصيجه السعجسي السختبط بالسجاؿ باستخجاـ استخاتيجيات السفخدات؛‬
‫‪ -‬تػضيف استخاتيجيات الفيع القخائي‪( :‬ما قبل القخاءة‪ ،‬أثشاء القخاءة‪ ،‬ما بعج القخاءة) لبشاء السعشى‪،‬‬
‫‪ -‬االستستاع بالقخاءة الحخة‪ ،‬كالتجرب عمى البحث سعيا لتشسية ميارات الفيع كالتحميل كالتقػيع كالتخكيب‪ ،‬كاستثسار السقخكء مغ خبلؿ‬
‫حرز القخاءة السدتخسمة؛‬
‫‪ -‬القجرة عمى فيع السدسػع كتحميمو كمشاقذتو كاستثساره مغ خبلؿ حرز القخاءة الدساعية؛‬
‫‪ -‬التعخؼ عمى الفعل السجخد كالسديج‪ ،‬كالرحيح كالسعتل كالتسييد بيشيا‪ ،‬كتػضيفيا تػضيفا سميسا في تػاصمو الكتابي كالذفيي؛‬
‫‪ -‬التعخؼ عمى أنػاع الخبخ في الجسمة االسسية‪ ،‬ككاف كأخػاتيا‪ ،‬كاستثسارىا شفييا ككتابيا‪ ،‬كأثشاء ضبط الكمسات كالعبارات بالذكل‬
‫التاـ؛‬
‫‪ -‬رسع التاءيغ السخبػشة كالسبدػشة‪ ،‬كىسدتي الػصل كالقصع رسسا صحيحا‪ ،‬كاستحزار ذلظ أثشاء تصبيقاتو الكتابية؛‬
‫‪ -‬تخجسة الستعمع(ة) أفكاره كالتعبيخ عشيا كتابة مغ خبلؿ تػضيفو لسيارة تمخيز نز سخدؼ أك إخبارؼ‪ ،‬كالسذاركة في تحجيج‬
‫عشاصخىا كتحميميا مػضفا تعمساتو السكتدبة في الػحجة؛‬
‫‪ -‬بشاء فيع معسق حػؿ القزايا كالسػضػعات السختبصة بسجاؿ الػحجة عغ شخيق إعجاد مذخكع يداعج عمى االنخخاط في حل‬
‫مذكبلت كاإلجابة عغ تداؤالت؛ باستثسار مرادر السعمػمات بسا فييا التكشػلػجيا الحجيثة كمسا أمكغ ذلظ‪.‬‬

‫جحاذات الػحجة األولى‪ :‬مغاربة العالع‬

‫الشز الػضيفي األوؿ ‪ 3 /‬حرز‬ ‫مكػف القخاءة‬ ‫األسبػع الثاني‬

‫‪95‬‬
 ‫العشػاف‪ :‬مغخبي في " ناسا "‬

‫الػسائل السداعجة‬ ‫األىجاؼ‬

‫‪ -‬كتاب الستعمع(ة)؛‬ ‫‪ -‬التجرب عمى قخاءة مكػنات الرػرة وربصيا بسػضػع الشز؛‬

‫‪ -‬الدبػرة؛‬ ‫‪ -‬التسخف عمى القخاءة الدميسة والسعبخة؛ مع مخاعاة عالمات التخقيع؛‬

‫‪ -‬صػر أو بصاقات؛‬ ‫‪ -‬التعخؼ عمى شخرية كساؿ الػدغيخي‪ ،‬وما أسجتو لمسغخب داخميا‬

‫‪ -‬مختمف األنذصة السختبصة بالشز؛‬ ‫وخارجيا؛‬

‫‪ -‬وسائل أخخى متاحة‪.‬‬ ‫‪ -‬فيع الستعمع(ة) معاني السفخدات باستخجاـ استخاتيجيات مشاسبة؛‬
‫‪ -‬تحميل الشز وإدراؾ العالقة التي أنذأىا ىحا السغخبي في السيجخ‪،‬‬
‫والعػامل التي ساعجت عمى نجاحو؛‬
‫‪ -‬استثسار معجع الشز وأساليبو في مػاقف تػاصمية تختبط بإسيامات‬
‫مغاربة العالع في السجاالت العمسية والتقشية‪.‬‬

‫الحرة األولى‪ :‬القخاءة والفيع (انطخ الرفحات‪ 11 :‬ك‪ 12‬ك‪ 13‬مغ الكتاب السجرسي)‬

‫تجبيخ األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫يذخع األستاذ(ة) في تشفيح مقتزيات الحرة بأسئمة استثارية مذػقة‪ ،‬تخمق لجػ الستعمسات كالستعمسيغ‬ ‫التسييج‬
‫أفق انتطار‪ ،‬يشرب مزسػنيا عمى أدكار مغاربة العالع كما أسجكه مغ خجمات في بمجاف السيجخ كفي‬
‫بمجىع السغخب‪ ،‬تكػف مجخبل لمتعخؼ عمى شخرية كساؿ الػدغيخؼ‪ ،‬كالعػامل التي ساعجت عمى‬
‫نجاحو في السيجخ‪.‬‬
‫السالحطة والتػقع * يدتجرج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ إلى التعخؼ عمى محتػيات الرػرة كمؤشخات العشػاف‬
‫كربط ذلظ بالشز مغ خبلؿ‪:‬‬

‫‪ -‬السشطخ العاـ لمرػرة‪ ،‬مكػناتيا‪ :‬األشخاص‪ ،‬األشياء‪...‬‬

‫‪ -‬االختيار مغ الفقخة األكلى عبارة تجؿ عمى ما يتػقع قخاءتو في الشز؛‬
‫* يشاقر األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ تػقعاتيع‪ .‬كيختاركف مغ بيشيا السشاسب لبشاء فخضية‬
‫القخاءة‪ ،‬كعمى ضػئيا يختاركف عشػانا آخخ مغ بيغ العشاكيغ السقجمة ليع‪.‬‬
‫‪ -‬يق أخ األستاذ(ة) الشز قخاءة تمفطية سميسة كمعبخة‪ ،‬مخاعيا فييا مخارج الحخكؼ‪ ،‬كعبلمات التخؾيع‪،‬‬ ‫القخاءة‬
‫ككحا تسثيل السعشى حدب مقاصج الخصاب؛‬
‫‪ -‬يق أخ الستعمسػف كالستعمسات الشز أك جدءا مشو حدب ما يحجده األستاذ(ة) لكل متعمع(ة)؛‬
‫يؿيسػف أداء بعزيع البعس في ضػء الئحة السعاييخ اّلتي ضبصػىا مع أستاذىع(ة)؛‬ ‫‪ّ -‬‬
‫كجساعيا عثخاتيع؛‬
‫ّ‬ ‫كيرححػف ّ‬
‫ذاتيا‬ ‫ّ‬ ‫‪ -‬يتبادلػف أدكار القخاءة‪،‬‬

‫‪96‬‬
‫‪ -‬يختػػار األسػػتاذ(ة) مػػغ بػػيغ الستعمسػػات كالستعمسػػيغ مػػغ يقػ أخ فقػخة "أقػ أخ بصبلقػػة"‪ ،‬كيحفػػدىع عمػػى تجػيػػج‬
‫القخاءة مع مخاعاة "كأنيع يقجمػف خب اخ عبخ إذاعة مجرسية"‪.‬‬
‫* يدتجرج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ إلى التقاط بعس السؤشخات السداعجة عمى فيع الشز؛‬ ‫الفيع‬
‫كذلظ بسداعجتيع عمى‪:‬‬
‫‪ -‬يداعجىع عمى تخكيج السعجع السكتدب‪ ،‬كضبط دالالتو في سياقاتيا السختمفة؛ مػضفا مثبل شبكة‬
‫السفخدات التالية بسا يشاسب‪ ،‬مع تشبيييع إلى دكر االشتقاؽ في المغة العخبية في إغشاء معجسيا‬
‫كمعاني مفخداتيا‪:‬‬

‫‪.......‬‬
‫‪......‬‬ ‫مياجخ‬
‫يياجخ‬

‫‪......‬‬ ‫ىاجخ‬
‫ميجخ‬

‫‪ -‬أف يبيغ ليع شخيقة البحث في السعجع بتػضيف الكمسات التالية‪ :‬يشحجروف‪ ،‬مجخخاتو‪ ،‬الشفاث‪،‬‬
‫حػزتو؛‬
‫‪ -‬أف يبيغ ليع دكر الدياؽ في تغييخ السعشى عغ شخؽ تعخؼ معشى كمسة "جحور" في العبارات‬
‫التالية‪:‬‬

‫جحوري مغ السغخب‬ ‫قمعت الدغ مغ جحوره‬ ‫سقيت جحور الذجخة‬

‫‪ -‬ربط صفة مغاربة العالع بسا يشاسب معشاىا‪:‬‬

‫نجحػا في الخارج‬ ‫يقصشػف بالخارج‬ ‫يدافخوف إلى الخارج‬

‫‪ -‬ملء البصاقة بسعمػمات عغ كساؿ الػدغيخؼ انصبلقا مغ الشز‪:‬‬

‫االسع الذخري‪:‬‬
‫االسع العائمي‪:‬‬
‫مكاف الػالدة‪:‬‬
‫السدكغ اآلف‪:‬‬
‫التخرز العمسي‪:‬‬
‫السيشة‪:‬‬

‫‪ -‬أف يزع عبلمة في الخانة السشاسبة لكل مخحمة مغ حياة كساؿ؛‬

‫‪ -‬أف يختار مغ القائسة األعساؿ التي قاـ بيا كساؿ في ناسا‪:‬‬

‫مذخؼ عمى ىبػط مخكبة في السخيخ‬

‫مشدق فخيق إنداؿ الخبػت‬ ‫مختخع لمخبػت اآللي‬ ‫باحث في مختبخ‬

‫‪ -‬أف يعيغ في الشز ما يجؿ عمى أف كساال كاف مججا في دراستو؛‬

‫‪97‬‬
 ‫* يحاكر األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ لفيع الشز باعتساد األنذصة السجرجة في ىحه الفقخة عمى‬
‫سبيل االستئشاس‪ ،‬إذ يسكشو أف يزيف إلييا كل ما يخاه مشاسبا‪.‬‬
‫يكػف الستعمع(ة) قج حقق(ت) اليجؼ إذا‪:‬‬ ‫التقػيع والجعع‬
‫‪ -‬قخأ(ت) الشز قخاءة تمفطية سميسة كمعبخة حدب السػاصفات السصمػبة مع احتساؿ تعثخيغ‪.‬‬
‫‪ -‬أدرؾ مكػنات الرػرة‪ ،‬كبعس السؤشخات الجالة في الشز‪ ،‬ككػف فخضية لقخاءتو‪.‬‬
‫‪ -‬فيع مزسػف الشز‪ ،‬كتسثل تأثيخ بعس السغاربة في دكؿ السيجخ كنجاحاتيع العمسية فييا‪.‬‬

‫الحرة الثانية‪ :‬التحميل والسشاقذة (انطخ الرفحة‪ 13 :‬مغ الكتاب السجرسي)‬

‫تجبيخ األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫* يدتجرج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ إلى استخجاع بعس مكػنات الرػرة‪ ،‬كبعس السؤشخات الجالة‬ ‫التسييج‬
‫عمى فيسيع لسػضػع الشز ب ػػ‪:‬‬
‫‪ -‬ملء بصاقة ترف شخرية كساؿ الػدغيخؼ‪ ،‬كإنجازاتو العمسية‪ ،‬كما حققو ذلظ لمسغخب؛‬
‫‪ -‬ذكخ‪ ،‬مغ الفقخة األخيخة في الشز‪ ،‬ما يجؿ عمى تذبت كساؿ بػششو السغخب‪.‬‬
‫* يق أخ األستاذ(ة) الشز‪ ،‬كيشتحب بعس الستعمسات كالستعمسيغ لقخاءتو‪ ،‬مع مخاعاة مػاصفات القخاءة الدميسة‬
‫كالسعبخة حدب مقاصج الخصاب‪.‬‬
‫* اعتبخ الكاتب أف نجاح كساؿ يعتسج عمى عجة أمػر‪ ،‬ما ىي؟‬ ‫التحميل‬
‫مغخبية نجحت‬ ‫ذكخ عشاصخه‬ ‫شخحو‬ ‫* يحكخ الستعمع(ة) أم اخ مشيا كيحممو بػ ػ ػػ‪:‬‬

‫* يدتجرج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ إلى أف يختاركا مسا يمي ما أعجبيع‪:‬‬ ‫السشاقذة‬
‫• جسع بيغ العسل كالجراسة‪ • .‬حقق ما أحبو في الجراسة‪ • .‬اختا ار تخررا فخيجا‪ • .‬بقي مختبصا ببمجه رغع‬
‫نجاحو في السيجخ‪.‬‬
‫* يشاقر الستعمسات كالستعمسػف الفكخة التي اختاركىا‪ ،‬كيعبخكف عغ آرائيع فييا‪ ،‬ككيف يحققػف ذلظ في كاقعيع‬
‫السعير‪.‬‬
‫* يداعج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ عمى تكػيغ مػاقف إيجابية حػؿ التعاير والتدامح انصبلقا مسا‬
‫تعخفػه مغ حياة كساؿ في ببلد السيجخ‪.‬‬
‫يكػف الستعمع(ة) قج حقق(ت) اليجؼ إذا‪:‬‬ ‫التقػيع‬
‫‪ -‬تفيع الطخكؼ التي دفعت كساؿ لسغادرة السغخب‪ ،‬ككيف استصاع أف يتغمب عمى السعيقات كأف يفخض‬ ‫والجعع‬
‫نفدو كعالع مغخبي في أكبخ ككالة لمبحػث الفزائية في العالع؛‬
‫‪ -‬أف يشاقر الفكخة السصخكحة كيعبخ عغ رأيو فييا؛‬
‫‪ -‬أف يكػف مػقفا إيجابيا حػؿ التعاير والتدامح‪.‬‬

‫الحرة الثالثة‪ :‬االستثسار (انطخ الرفحة‪ 13 :‬مغ الكتاب السجرسي)‬

‫تجبيخ األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫‪98‬‬
 ‫‪ -‬يدتجرج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ الستحزار السعجع السخكج في الحرتيغ الدابقتيغ مغ الجرس‬ ‫التسييج‬
‫القخائي؛‬
‫‪ -‬يدتخجع الستعمسات كالستعمسػف السعجع السختبط بذخرية كساؿ الػدغيخؼ كسغخبي مغ مغاربة العالع؛‬
‫‪ -‬يق أخ األستاذ(ة) الشز‪ ،‬كيشتحب بعس الستعمسات كالستعمسيغ لقخاءتو‪ ،‬مع مخاعاة مػاصفات القخاءة الدميسة‬
‫كالسعبخة حدب مقاصج الخصاب‪.‬‬
‫‪ -‬يػجو األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ إلى مبلحطة عشاصخ األسمػب التالي‪ ،‬كيجعػىع إلى الشيج عمى‬ ‫التخاكيب‬
‫واألساليب مشػاليا بتػضيفيا في أساليبيع‪:‬‬
‫• تست ىحه العسمية بشجاح‪ • .‬يتابع دراستو بجامعة جشػب كاليفػرنيا‪ • .‬لع يغيخ كششو بآخخ‪.‬‬
‫‪ -‬يػجو األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ لمبحث عغ شخرية مغ مغاربة العالع‪ ،‬كيعج بصاقة تعخيف عشو(ػ ػ ػػا)‬ ‫البحث‬
‫كسا في السثاؿ الحؼ تعَّخف ُو في الجرس‪.‬‬
‫* يكػف الستعمع(ة) قج حقق اليجؼ السصمػب إذا‪:‬‬ ‫التقػيع‬
‫‪ -‬استػعب السعجع السختبط بذخرية كساؿ الػدغيخؼ‪ ،‬كأدرؾ العبلقة التي أنذأىا ىحا السغخبي في السيجخ‪،‬‬ ‫والجعع‬
‫كالعػامل التي ساعجت عمى نجاحو‪ ،‬كاستعسمو في مػاقف تػاصمية مختمفة؛‬
‫‪ -‬تسثل األسمػب التالي‪ • :‬تست ىحه العسمية بشجاح‪ • .‬يتابع دراستو بجامعة جشػب كاليفػرنيا‪ • .‬لع يغيخ‬
‫كششو بآخخ‪ .‬كاستعسمو أثشاء تعبيخه ككتابتو‪.‬‬
‫* يتجخل األستاذ(ة) لجعع الستعثخيغ‪ ،‬كذلظ ب ػػ‪:‬‬
‫قتخح كمسات ججيجة لتػضيف استخاتيجيات السفخدات السدتخجمة خبلؿ الحرة؛‬
‫‪-‬ا ا‬
‫‪ -‬يصمب مغ الستعمسيغ كالستعمسات تخكيب جسل مفيجة باستخجاـ مفخدات أك أساليب مخكجة في الشز‪.‬‬

‫الشز الػضيفي الثاني ‪ 3 /‬حرز‬ ‫مكػف القخاءة‬ ‫األسبػع الثالث‬

‫العشػاف‪ :‬عالع حفخيات مغ السغخب‬

‫الػسائل السداعجة‬ ‫األىجاؼ‬

‫‪ -‬كتاب الستعمع(ة)؛‬ ‫‪ -‬التجرب عمى قخاءة مكػنات الرػرة وربصيا بسػضػع الشز؛‬

‫‪ -‬الدبػرة؛‬ ‫‪ -‬التسخف عمى القخاءة الدميسة والسعبخة؛ مع مخاعاة عالمات التخقيع؛‬

‫‪ -‬صػر أو بصاقات؛‬ ‫‪ -‬التعخؼ عمى شخرية ندار إبخاليع‪ ،‬وما أسجتو لمسغخب داخميا‬

‫‪ -‬مختمف األنذصة السختبصة بالشز؛‬ ‫وخارجيا؛‬

‫‪ -‬وسائل أخخى متاحة‪.‬‬ ‫‪ -‬فيع الستعمع(ة) معاني السفخدات باستخجاـ استخاتيجيات مشاسبة؛‬
‫‪ -‬تحميل الشز وإدراؾ العالقة التي أنذأىا ىحا السغخبي في السيجخ‪،‬‬
‫والعػامل التي ساعجت عمى نجاحو؛‬
‫‪ -‬استثسار معجع الشز وأساليبو في مػاقف تػاصمية تختبط بإسيامات‬
‫مغاربة العالع في السجاالت العمسية اإليكػلػجية‪.‬‬

‫الحرة األولى‪ :‬القخاءة والفيع (انطخ الرفحات‪ 21 :‬ك‪ 22‬ك‪ 23‬مغ الكتاب السجرسي)‬

‫‪99‬‬
 ‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬
‫* يدتحزخ األستاذ(ة) حريمة الجرس الدابق‪ ،‬كيقػميا‪ ،‬ثع يتجرج مع الستعمسات كالستعمسيغ إلى تقجيع الجرس‬ ‫التسييج‬
‫الججيج عغ شخؽ تػضيح أىجافو‪ ،‬كاستفدارىع عغ خبخاتيع‪ ،‬كتحزيخىع القبمي‪.‬‬
‫* يثيخ األستاذ(ة) اىتساـ الستعمسات كالستعمسيغ إلى السشطخ العاـ لمرػرة‪:‬‬ ‫السالحطة‬
‫والتػقع‬

‫‪ -‬مكػناتيا‪ :‬األشخاص كاألشياء؛‬

‫‪ -‬األفعاؿ الرادرة عغ الذخز السػجػد في الرػرة؛‬
‫‪ -‬يتبيغ العبلقة بيغ الرػرة ككمسة "حفخيات الػاردة في العشػاف؛‬
‫* يدتجرجيع لتعخؼ الكمسات التي ابتجأت بيا كل فقخة‪ ،‬كيداعجىع عمى إدراؾ داللة ذلظ‪ ،‬فالفقخة األكلى ابتجأت‬
‫بالفعل الشاقز "كاف" كىػ داللة عمى التعخيف بسغ سيحكي عشيع‪ ،‬كالفقختاف الثانية كالثالثة ابتجأتا بدؤاؿ مفعع‬
‫بالجىذة‪ ،‬كىػ تعبيخ يجؿ عمى إرادة السعخفة‪ ...‬كالفقخة الخابعة تبتجغ بالفعل "استغخبت" كيذيخ بو إلى مدار حياة‬
‫ندار إبخاـيع كالحؼ كصل بو إلى الذيخة‪ ،‬كالفقخة الخامدة تبتجغ بدؤاؿ يجؿ عمى االىتساـ الكبيخ مغ شخؼ‬
‫الصفل بذخرية ندار كسبب شغفيا بعمع الحفخيات كما فتح أمامو مغ آفاؽ‪ ،‬كتبتجغ الفقخة األخيخة بفعل "واصل"‬
‫داللة عمى سيخكرة األحجاث كعمى اىتسامات ندار ببمجه السغخب الحؼ يعتبخ مرج ار ثخيا لمتعخؼ عمى حياة‬
‫كػكب األرض كتاريخو‪.‬‬
‫* بإجابة الستعمسات كالستعمسيغ عغ األسئمة السختبصة بالرػرة‪ ،‬كبتكسمة العشػاف‪ ،‬كبجالالت بعس الكمسات في‬
‫بجاية الفقخات يقتخحػف فخضية لقخاءة الشز؛‬
‫* يشاقر األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ تػقعاتيع‪ .‬كيختاركف مغ بيشيا السشاسب لبشاء فخضية القخاءة‪.‬‬
‫‪ -‬يق أخ األستاذ(ة) الشز قخاءة تمفطية سميسة كمعبخة‪ ،‬مخاعيا فييا مخارج الحخكؼ‪ ،‬كعبلمات التخؾيع‪ ،‬ككحا تسثيل‬ ‫القخاءة‬
‫السعشى حدب مقاصج الخصاب؛‬
‫‪ -‬يق أخ الستعمسػف كالستعمسات الشز أك جدءا مشو حدب ما يحجده األستاذ(ة) لكل متعمع(ة)؛‬
‫يؿيسػف أداء بعزيع البعس في ضػء الئحة السعاييخ اّلتي ضبصػىا مع أستاذىع(ة)؛‬ ‫‪ّ -‬‬
‫كجساعيا عثخاتيع؛‬
‫ّ‬ ‫كيرححػف ّ‬
‫ذاتيا‬ ‫ّ‬ ‫‪ -‬يتبادلػف أدكار القخاءة‪،‬‬
‫‪ -‬يختار األستاذ(ة) مغ بيغ الستعمسات كالستعمسيغ مغ يق أخ فقخة "أق أخ بصبلقة"‪ ،‬كيحفدىع عمى تجػيج القخاءة مع‬
‫مخاعاة "أق أخ بشبخة تجؿ عمى االستغخاب والتعجب"‪.‬‬
‫* يدتجرج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ إلى التقاط بعس السؤشخات البؤرية السداعجة عمى فيع الشز‪ ،‬مثل‪:‬‬ ‫الفيع‬

‫عالع يبحث عغ مكػنات التخبة‬ ‫عالع يبحث عغ كشد مجفػف‬ ‫عالع يبحث عغ آثار قجيسة‬ ‫ما الحي أتػقعو مغ العشػاف‬

‫* يداعج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ عمى تخكيج السعجع السكتدب‪ ،‬كضبط دالالتو حدب الدياؽ‪ ،‬مثل‬

‫‪100‬‬
 ‫تعخؼ معشى كمسة "حمقت" حدب كركدىا في سياقات مختمفة؛‬
‫السعشى في الدياؽ‬ ‫الجسمة‬ ‫الكمسة‬
‫أحجد في الفخاغ‬
‫‪...............‬‬ ‫حّمقت بعيجا عغ أرض الػشغ‬
‫معشى كل كمسة‬
‫‪...............‬‬ ‫حمق في سساء العمع مثل الصائخ‬
‫حمقت‬ ‫حدب الجسمة‬
‫‪................‬‬ ‫تحمق حػؿ السسثل الجسيػر‬ ‫التي جاءت فييا‬
‫‪...............‬‬ ‫حمق شعخ رأسو‬

‫‪ -‬أف يعػدىع عمى استعساؿ السعجع بالبحث ؼيو عغ معاني الكمسات التالية‪ :‬آثار‪ ،‬مدار‪ ،‬يحتػي؛‬
‫‪ -‬يداعجىع عمى فيع الشز بالبحث ؼيو الشز عغ األحجاث التالية‪:‬‬
‫ما العادة التي ألف األب فعميا؟ كلساذا استغخب الصفل حيغ رأػ أباه يق أخ كتابا عغ الحيػاف؟ بع ييتع عمع‬
‫الحفخيات؟‬
‫‪ -‬أف يعيغ في كل مخحمة مغ تعمع ندار إبخاـيع الذيادة التي ناليا‪:‬‬

‫جامعة شيكاجػ بالػاليات الستحجة األمخيكية‬ ‫كمية الصب في جامعة بجبمغ بإيخلشجا‬ ‫جامعة بخيدتػؿ بإنجمتخا‬

‫‪ -‬أف يذخح معشى كل عسل مغ األعساؿ التي قاـ بيا ندار إبخاـيع‪:‬‬
‫• أستاذ في جامعة بالػاليات الستحجة األمخيكية • باحث بجامعة بإنجمت اخ • عزػ في متحف في بالػاليات‬
‫الستحجة األمخيكية • مدتذار لبخنامج عمسي شييخ في التميفديػف‪.‬‬
‫‪ -‬أف يجيب عسا يمي‪:‬‬
‫بساذا يستاز السغخب في نطخ العالع ندار إبخاـيع؟ ماذا يتسشى لبمجه السغخب ؟‬
‫* يحاكر األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ لفيع الشز باعتساد األنذصة السجرجة في ىحه الفقخة عمى سبيل‬
‫االستئشاس‪ ،‬إذ يسكشو أف يزيف إلييا كل ما يخاه مشاسبا‪.‬‬
‫يكػف الستعمع(ة) قج حقق(ت) اليجؼ إذا‪:‬‬ ‫التقػيع والجعع‬
‫‪ -‬ق أخ الشز قخاءة تمفطية سميسة كمعبخة حدب السػاصفات السصمػبة مع احتساؿ تعثخيغ؛‬
‫‪ -‬أدرؾ مكػنات الرػرة‪ ،‬كبعس السؤشخات الجالة في الشز‪ ،‬ككػف فخضية لقخاءتو؛‬
‫‪ -‬فيع مزسػف الشز‪ ،‬كتسثل تأثيخ بعس السغاربة في دكؿ السيجخ كنجاحاتيع العمسية فييا‪.‬‬

‫الحرة الثانية‪ :‬التحميل والسشاقذة (انطخ الرفحة‪ 23 :‬مغ الكتاب السجرسي)‬

‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫* يداعج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ عمى استخجاع بعس عشاصخ الفيع مغ خبلؿ‪:‬‬ ‫التسييج‬
‫‪ -‬ملء بصاقة ترف شخرية ندار إبخاـيع‪ ،‬كإنجازاتو العمسية‪ ،‬كما حققو ذلظ لمسغخب؛‬
‫‪ -‬ذكخ‪ ،‬مغ الفقخة األخيخة في الشز‪ ،‬ما يجؿ عمى تذبت ندار بػششو السغخب‪.‬‬
‫* يق أخ األستاذ(ة) الشز‪ ،‬كيشتحب بعس الستعمسات كالستعمسيغ لقخاءتو‪ ،‬مع مخاعاة مػاصفات القخاءة الدميسة‬
‫كالسعبخة حدب مقاصج الخصاب‪.‬‬
‫* يجعػ األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ إلى البحث في الشز عمى ما يمي‪:‬‬ ‫التحميل‬

‫حب ندار لػششو السغخب‬ ‫حب ندار لمصبيعة‬ ‫اجتياد ندار في التعمع والسعخفة‬
‫‪101‬‬
 ‫* يدتجرج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ إلى مشاقذة ىحه الفكخة‪:‬‬ ‫السشاقذة‬
‫"أحب ندار إبخاـيع عمع الحفخيات لدببيغ‪ :‬قخاءة الكتب كزيارة الستاحف"‪:‬‬
‫• ما أىسية زيارة الستاحف؟‬ ‫• لساذا تجعمشا القخاءة نحب العمع؟‬
‫* يداعج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ عمى فيع أمشية ندار التالية‪" :‬يتسشى بشاء متحف وششي لمتاريخ‬
‫الصبيعي في السغخب لتدميط الزػء عمى كشػز السغخب القجيسة وحسايتيا"‪.‬‬
‫يكػف الستعمع(ة) قج حقق اليجؼ إذا‪:‬‬ ‫التقػيع والجعع‬
‫‪ -‬تفيع الطخكؼ التي عاشيا ندار إبخاـيع في السيجخ‪ ،‬ككيف استصاع أف يتفػؽ‪ ،‬كأف يفخض نفدو كعالع‬
‫مغخبي أركيػلػجي عالسي؛‬
‫‪ -‬أف يشاقر الفكخة السصخكحة كيعبخ عغ رأيو فييا؛‬
‫‪ -‬أف يفيع أف حب الػشغ األـ مجعاة إلى التعخيف بساضيو كآثاره‪.‬‬

‫الحرة الثالثة‪ :‬االستثسار (انطخ الرفحة‪ 23 :‬مغ الكتاب السجرسي)‬

‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫* يداعج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ عمى استحزار الشز السقخكء مغ حيث مزاميشو كرصيجه‬ ‫التسييج‬
‫السعجسي؛‬
‫* يدتخجع الستعمسات كالستعمسػف السعجع السختبط بذخرية ندار إبخاـيع كسغخبي مغ مغاربة العالع؛‬
‫* يق أخ األستاذ(ة) الشز‪ ،‬كيشتحب بعس الستعمسات كالستعمسيغ لقخاءتو‪ ،‬مع مخاعاة مػاصفات القخاءة الدميسة‬
‫كالسعبخة حدب مقاصج الخصاب‪.‬‬
‫* يداعج األستاذ(ة) الستعمسيغ كالستعمسات عمى تػضيف العبارات التالية في أساليبيع‪:‬‬ ‫التخكيب‬
‫سألتو مدتفد اخ ‪ -‬سألت أبي مدتغخبا ‪ -‬أجابشي أبي قائبل‪.‬‬ ‫واألساليب‬
‫‪ -‬أف يعبخكا عغ معشى جسمة‪":‬حمق في سساء العمع مثل الصائخ" مدتعسميغ عبارات (ككأنو)‪( ،‬يذبو)‪( ،‬شبيو بػ)‪.‬‬
‫* يداعج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ عمى تختيب العبارات التالية‪ ،‬كتػضيف الخكابط كالزسيسات السشاسبة‬
‫إلنذاء فقخة تعخؼ بقرة ندار إبخاـيع‪:‬‬

‫قاـ باكتذاؼ آثار ديشرػر قجيع‬

‫شجع البحث العمسي في‬ ‫تعمع في عجة جامعات‬

‫نذأ ندار في ألسانيا‬

‫أصبح عالسا في الحفخيات‬

‫* إلغشاء معارؼ الستعمسات كالستعمسيغ‪ ،‬يكمفيع األستاذ(ة) باختيار عمع مغ العمػـ كالتعخيف بو‪:‬‬ ‫البحث‬
‫اسسو – مػضػعو – ما يجب أف أىتع بو ألتعمع ىحا العمع‪.‬‬
‫* يكػف الستعمع(ة) قج حقق اليجؼ السصمػب إذا‪:‬‬ ‫التقػيع والجعع‬
‫‪ -‬استػعب السعجع السختبط بذخرية ندار إبخاـيع‪ ،‬كأدرؾ العبلقة التي أنذأىا ىحا السغخبي في السيجخ‪،‬‬

‫‪102‬‬
 ‫كالعػامل التي ساعجت عمى نجاحو‪ ،‬كاستعسمو في مػاقف تػاصمية مختمفة؛‬
‫‪ -‬تسثل األسمػب التالي‪ :‬سألتو مدتفد اخ ‪ -‬سألت أبي مدتغخبا ‪ -‬أجابشي أبي قائبل‪ .‬كاستعسمو أثشاء تعبيخه‬
‫ككتابتو؛‬
‫* يتجخل األستاذ(ة) لجعع الستعثخيغ‪ ،‬كذلظ ب ػػ‪:‬‬
‫قتخح كمسات ججيجة لتػضيف استخاتيجيات السفخدات السدتخجمة خبلؿ الحرة؛‬
‫‪-‬ا ا‬
‫‪ -‬يصمب مغ الستعمسيغ كالستعمسات تخكيب جسل مفيجة باستخجاـ مفخدات أك أساليب مخكجة في الشز‪.‬‬

‫الشز الػضيفي الثالث ‪ 3 /‬حرز‬ ‫مكػف القخاءة‬ ‫األسبػع الخابع‬

‫العشػاف‪ :‬مدار امخأة‬

‫الػسائل السداعجة‬ ‫األىجاؼ‬

‫‪ -‬كتاب الستعمع(ة)؛‬ ‫‪ -‬التجرب عمى قخاءة مكػنات الرػرة وربصيا بسػضػع الشز؛‬

‫‪ -‬الدبػرة؛‬ ‫‪ -‬التسخف عمى القخاءة الدميسة والسعبخة؛ مع مخاعاة عالمات التخقيع؛‬

‫‪ -‬صػر أو بصاقات؛‬ ‫‪ -‬التعخؼ عمى شخرية نجاة بمقاسع‪ ،‬وما أسجتو لمسغخب داخميا‬

‫‪ -‬مختمف األنذصة السختبصة بالشز؛‬ ‫وخارجيا؛‬

‫‪ -‬وسائل أخخى متاحة؛‬ ‫‪ -‬فيع الستعمع(ة) معاني السفخدات باستخجاـ استخاتيجيات مشاسبة؛‬
‫‪ -‬تحميل الشز وإدراؾ العالقة التي أنذأتيا ىحه السغخبية في السيجخ‪،‬‬
‫والعػامل التي ساعجت عمى نجاحيا؛‬
‫‪ -‬استثسار معجع الشز وأساليبو في مػاقف تػاصمية تختبط بإسيامات‬
‫مغاربة العالع في السجاليغ الدياسي واالجتساعي‪.‬‬

‫الحرة األولى‪ :‬القخاءة والفيع (انطخ الرفحات‪ 24 :‬ك‪ 25‬ك‪ 26‬مغ الكتاب السجرسي)‬

‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫٭ يذخع األستاذ(ة) في تشفيح مقتزيات الحرة بأسئمة استثارية مذػقة‪ ،‬تخمق لجػ الستعمسات كالستعمسيغ أفق‬ ‫التسييج‬
‫انتطار‪ ،‬يشرب مزسػنيا عمى أدكار مغاربة العالع كما أسجكه مغ خجمات في بمجاف السيجخ كفي بمجىع‬
‫السغخب‪ ،‬كيذيخ إلى دكر بعس الشداء السغخبيات السياجخات‪ ،‬كما حققشو في بمجاف اإلقامة مغ نجاحات ال تقل‬
‫عسا حققو إخػانيغ مغ الخجاؿ‪ ،‬تكػف مجخبل لمتعخؼ عمى شخرية نجاة بمقاسع كالعػامل التي ساعجت عمى‬
‫نجاحيا في السيجخ‪.‬‬
‫• يثيخ األستاذ(ة) انتباه الستعمسات كالستعمسيغ إلى ما يمي‪:‬‬ ‫السالحطة‬
‫والتػقع‬

‫‪ -‬السشطخ العاـ لمرػرة مغ حيث مكػناتيا كدالالتيا اإليحائية؛‬

‫‪ -‬قخاءة العشػاف‪ ،‬كتحجيج داللة كمسة "مدار"؛‬
‫‪103‬‬
‫‪ -‬قخاءة العبارة األخيخة في الشز‪":‬كبيحا تعمسشا نجاة أف التعميع كالجراسة شخيق الػصػؿ إلى القسة"‪ ،‬كتحجيج‬
‫داللتيا؛‬
‫‪ -‬إيجاد العبلقة الخابصة بيغ السؤشخات الدابقة‪ ،‬كاقتخاح فخضية لقخاءة الشز؛‬
‫* يشاقر األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ تػقعاتيع‪ .‬كيختاركف مغ بيشيا السشاسب لبشاء فخضية القخاءة‪.‬‬
‫‪ -‬يق أخ األستاذ(ة) الشز قخاءة برخية معبخة كسميسة؛‬ ‫القخاءة‬
‫‪ -‬يتشاكب الستعمسات كالستعمسػف عمى قخاءة فقخات مغ الشز‪ ،‬ممتدميغ بدبلسة التعبيخ‪ ،‬كبسبادغ الشصق‬
‫الفريح‪ ،‬كباحتخاـ عبلمات التخؾيع مع الحخص عمى الجانب التمفطي؛‬
‫‪ -‬يتجخل األستاذ(ة) مغ حيغ آلخخ لتقػيع قخاءة الستعمسات كالستعمسيغ كتخشيجىا‪ ،‬أك يصمب ذلظ مغ بعزيع‬
‫كي يتيح الفخصة لتقػيساتيع الحاتية عغ شخؽ تبادؿ السبلحطات ؼيسا بيشيع؛‬
‫‪ -‬يختار األستاذ(ة) مغ بيغ الستعمسات كالستعمسيغ مغ يق أخ فقخة "أق أخ بصبلقة"‪ ،‬كيحفدىع عمى تجػيج القخاءة مع‬
‫مخاعاة مقتزى الحاؿ‪.‬‬
‫٭ يحِّج ُد الستعمسات كالستعمسػف ما ف ِيسػُه ِمغ ٱْل ُع ْشػ ِ‬
‫اف؛‬ ‫الفيع‬
‫٭ يداعج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ عمى تخكيج السعجع السكتدب‪ ،‬كضبط دالالتو في سياقاتيا السختمفة؛‬

‫الشػع‪:‬‬
‫مػضفا مثبل خصاشة الكمسة التالية بسا يشاسب‪ ،‬مع تشبيييع إلى‬
‫دكر االشتقاؽ في المغة العخبية في إغشاء معجسيا‬
‫كمعاني مفخداتيا‪:‬‬
‫الزج‪:‬‬ ‫السعشى‪:‬‬ ‫يختار الستعمع(ة) كمسة مسا يمي‪:‬‬
‫(التفػؽ‪ ،‬نحجت‪،‬‬

‫الجسمة‪:‬‬
‫تدتسخ‪ ،‬تتحكخ‪ ،‬خياال)‪،‬‬
‫كيزعيا في الخصاشة أمامو‪:‬‬
‫‪ -‬أف يعػدىع عمى استعساؿ السعجع بالبحث ؼيو عغ معاني الكمسات التالية‪ :‬التحقت‪ ،‬يديخة‪ ،‬تخعخعت؛‬
‫٭ يجعػ األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ إلى تكػيغ بصاقة تعخيؽية لشجاة عغ شخيق البحث في الشز عغ‬
‫السعمػمات التالية‪:‬‬
‫اسسيا‪.....:‬‬
‫عجد إخػتيا‪......:‬‬
‫مكاف والدتيا‪.....:‬‬
‫السجيشة األولى التي سكشتيا‪......:‬‬
‫ميشة أبييا‪......:‬‬
‫السجيشة الثانية التي سكشتيا‪.....:‬‬
‫٭ لتبيغ فيع الستعمسات كالستعمسيغ لمشز‪:‬‬
‫‪ -‬يرمػف بيغ كل عشرخ مشاسب ساعج عمى نجاح نجاة في حياتيا؛‬
‫‪ -‬يعيشػف مغ متعجد السؤسدة التي لع تجرس فييا؛‬
‫‪ -‬يختبػف مشاصب الػ ازرات التي شغمتيا زمشيا األكؿ فاألكؿ‪.‬‬
‫يقػـ األستاذ(ة) مجيػدات الستعمسات كالستعمسيغ مغ خبلؿ تخصج قجرتيع عمى‪:‬‬ ‫التقػيع‬
‫‪ -‬قخاءة الشز قخاءة معبخة كسميسة كفق السػاصفات السصمػبة؛‬
‫‪ -‬التمفع الدميع حدب مخارج الحخكؼ كمقتزى الحاؿ؛‬
‫‪ -‬إدراؾ العبلقة بيغ السؤشخات كالسكػنات الجالة الستخبلص مػضػع الشز؛‬
‫‪ -‬استثسار السقخكء عمى مدتػػ الفيع‪.‬‬

‫‪104‬‬
 ‫الحرة الثانية‪ :‬التحميل والسشاقذة (انطخ الرفحة‪ 26 :‬مغ الكتاب السجرسي)‬

‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫* يداعج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ عمى استخجاع بعس عشاصخ الفيع مغ خبلؿ‪:‬‬ ‫التسييج‬
‫‪ -‬ملء بصاقة ترف شخرية نجاة بمقاسع‪ ،‬كإنجازاتيا الدياسية كاالجتساعية‪ ،‬كما حققو ذلظ لمسغخب؛‬
‫‪ -‬ذكخ‪ ،‬مغ الفقخة األخيخة في الشز‪ ،‬ما يجؿ عمى تحفيد أـ نجاة ليا؛‬
‫* يق أخ األستاذ(ة) الشز‪ ،‬كيشتحب بعس الستعمسات كالستعمسيغ لقخاءتو‪ ،‬مع مخاعاة مػاصفات القخاءة الدميسة‬
‫كالسعبخة حدب مقاصج الخصاب‪.‬‬
‫* لتحميل الشز يػجو األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ إلنجاز األنذصة التالية‪:‬‬ ‫التحميل‬
‫‪ -‬أف يتبيشػا حقػؽ األشفاؿ التي دافعت عشيا نجاة؛‬

‫شخحو‬ ‫ذكخ مادتو‬ ‫وضعو في إشار‬ ‫‪ -‬أف يتشاكلػا حقا مشيا ب ػ ػػ‪:‬‬

‫مغ أمثمة الحقػؽ السحكػرة في الشز الحق في التعميع‪:‬‬

‫‪ -‬يبحث الستعمع(ة) عغ ىحا الحق في نز "اتفاؾية حقػؽ الصفل"؛‬
‫‪ -‬يحكخ الستعمع(ة) ىحا الحق كيزعو في إشار‪:‬‬

‫تعتخؼ الجوؿ األشخاؼ بحق الصفل في التعميع‪ ،‬وتحكيقا‬

‫لإلعساؿ الكامل ليحا الحق تجريجيا وعمى أساس تكافؤ‬
‫الفخص‬

‫‪ -‬يذيخ إلى مادتو‪ ،‬كىي السادة‪28 :‬؛‬

‫‪ -‬يذخح ما فيسو مشو‪.‬‬
‫السشاقذة‬

‫ال تقمقي يا بشيتي‪ ،‬إف‬ ‫ليذ عيبا أف نفذل شالسا‬

‫بالحياة خياال وأحالما‬ ‫أنشا ندتسخ في السحاولة‬

‫* يجدج الستعمسات كالستعمسػف ىحا الحػار‪ ،‬كيشاقذػنو ؼيسا بيشيع‪.‬‬

‫* يقػـ األستاذ(ة) مجيػدات الستعمسات كالستعمسيغ مغ خبلؿ تخصج قجرتيع عمى‪:‬‬ ‫التقػيع‬
‫‪ -‬تحميل الشز كالكذف عغ دالالتو؛‬
‫‪ -‬جخد حقػؽ الصفل التي دافعت عشيا نجاة بمقاسع كسا كردت في الشز؛‬
‫‪ -‬إنجاز أنذصة البحث عغ حق مغ الحقػؽ كفق التػجييات السقجمة؛‬
‫‪ -‬مشاقذة الحػار الحؼ دار بيغ األـ كابشتيا كالتعبيخ عغ الخأؼ الذخري حػؿ مزسػنو‪.‬‬

‫‪105‬‬
 ‫الحرة الثالثة‪ :‬االستثسار (انطخ الرفحة‪ 26 :‬مغ الكتاب السجرسي)‬

‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫* يداعج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ عمى استحزار الشز السقخكء مغ حيث مزاميشو كرصيجه‬ ‫التسييج‬
‫السعجسي؛‬
‫* يدتخجع الستعمسات كالستعمسػف السعجع السختبط بذخرية نجاة بمقاسع كسغخبية مغ مغاربة العالع؛‬
‫* يق أخ األستاذ(ة) الشز‪ ،‬كيشتحب بعس الستعمسات كالستعمسيغ لقخاءتو‪ ،‬مع م اخعاة مػاصفات القخاءة الدميسة‬
‫كالسعبخة حدب مقاصج الخصاب‪.‬‬
‫* يكمف األستاذ(ة) الستعمسيغ كالستعمسات بإعادة بشاء العبارة التالية‪" :‬لع تكغ شفػلة نجاة بمقاسع يديخة في‬ ‫األساليب‬
‫فخندا‪ ،‬فقج تخعخعت في حي فقيخ"‪ .‬باستعساؿ ما يشاسب مسا يمي‪:‬‬ ‫والتخاكيب‬
‫حيث إنيا‪ /‬ألنيا‪ /‬بسا أنيا‪/‬‬ ‫في الفخغات التالية مغ العبارة‪:‬‬
‫ما داـ أنيا‪ /‬فإف‪.‬‬
‫‪ ....‬تخعخعت في حي فقيخ‪ ..... ،‬شفػلة نجاة بمقاسع لع تكغ يديخة‬
‫في فخندا‪.‬‬
‫* يداعج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ عمى إنجاز بحث حػؿ نػع العمع الحؼ يجعميع يشجحػف في السيغ‬ ‫البحث‬
‫التالية‪ :‬السحاماة‪ ،‬اليشجسة‪ ،‬الصب‪ ،‬السحاسبة‪ ،‬الريجلة‪ ،‬الصبخ‪ ،‬الذخشة‪ ،‬كذلظ بػ ػػ‪:‬‬
‫‪ -‬تحفيدىع عمى اختيار السيشة التي تشاسب ميػليع؛‬
‫‪ -‬يخشجىع إلى مزاف البحث عشيا‪.‬‬
‫* يكػف الستعمع(ة) قج حقق اليجؼ السصمػب إذا‪:‬‬ ‫التقػيع والجعع‬
‫‪ -‬استػعب السعجع السختبط بذخرية نجاة بمقاسع‪ ،‬كأدرؾ العبلقة التي أنذأتيا ىحه السغخبية في السيجخ‪،‬‬
‫كالعػامل التي ساعجت عمى نجاحيا‪ ،‬كاستعسمو في مػاقف تػاصمية مختمفة‪.‬‬
‫‪ -‬تسثل األسمػب التالي‪" :‬لع تكغ شفػلة نجاة بمقاسع يديخة في فخندا‪ ،‬فقج تخعخعت في حي فقيخ"‪.‬‬
‫كاستعسمو أثشاء تعبيخه ككتابتو‪.‬‬
‫* يتجخل األستاذ(ة) لجعع الستعثخيغ‪ ،‬كذلظ ب ػػ‪:‬‬
‫قتخح كمسات ججيجة لتػضيف استخاتيجيات السفخدات السدتخجمة خبلؿ الحرة‪.‬‬
‫‪-‬ا ا‬
‫‪ -‬يصمب مغ الستعمسيغ كالستعمسات تخكيب جسل مفيجة باستخجاـ مفخدات أك أساليب مخكجة في الشز‪.‬‬

‫الشز الذعخي ‪ 3 /‬حرز‬ ‫مكػف القخاءة‬ ‫األسبػع الخامذ‬

‫العشػاف‪ :‬أعػد إلى وششي‬

‫الػسائل السداعجة‬ ‫األىجاؼ‬

‫‪ -‬كتاب الستعمع(ة؛‬ ‫‪ -‬التجرب عمى قخاءة مكػنات الرػرة وربصيا بسػضػع الشز؛‬

‫‪ -‬الدبػرة؛‬ ‫‪ -‬التسخف عمى القخاءة الدميسة والسعبخة؛ مع مخاعاة شخوط القخاءة‬

‫‪ -‬صػر أو بصاقات؛‬ ‫الذعخية؛‬

‫‪ -‬مختمف األنذصة السختبصة بالشز؛‬ ‫‪ -‬فيع الستعمع(ة) معاني السفخدات باستخجاـ استخاتيجيات مشاسبة؛‬

‫‪ -‬وسائل أخخى متاحة‪.‬‬ ‫‪ -‬تحميل الشز وإدراؾ العالقة التي تخبط مغاربة العالع بػششيع األـ؛‬
‫‪106‬‬
‫‪ -‬تحوؽ أساليب وتخاكيب لغػية وتػضيفيا؛‬
‫‪ -‬حفع بعس أبيات الشز‪.‬‬
 ‫الحرة األولى‪ :‬القخاءة والفيع (انطخ الرفحتيغ‪ 34 :‬ك ‪ 35‬مغ الكتاب السجرسي)‬

‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫* يذخز األستاذ(ة) مكتدبات الستعمسات كالستعمسيغ‪ ،‬كيقػميا‪ ،‬ثع يقجـ الجرس الججيج عغ شخؽ تػضيح‬ ‫التسييج‬
‫أىجافو‪ ،‬كاستفدارىع عغ خبخاتيع‪ ،‬كمخاؾبة تحزيخىع القبمي‪.‬‬
‫مالحطة العشػاف‬ ‫السالحطة‬
‫‪ -‬كتابة العشػاف كقخاءتو " أعػد إلى وششي "؛‬ ‫والتػقع‬
‫‪ -‬استثسار استخاتيجيات التػقع مغ خبلؿ العشػاف‪:‬‬
‫(تكسمة العشػاف ‪ -‬ربط الرػرة بالعشػاف ‪ -‬ربط العشػاف بكمسات مغ الشز ‪)...‬؛‬
‫‪ -‬بشاء التػقع األكلي انصبلقا مغ العشػاف فقط؛ (اعتساد السخصط الذسدي لكتابة التػقعات)‪.‬‬
‫مالحطة الرػرة‬

‫‪ -‬مبلحطة شاممة‪ :‬مغ؟ أيغ؟ عبلـ تعبخ؟ ‪.....‬‬

‫‪ -‬مبلحطة إسقاشية‪ :‬عبلـ تجؿ خمؽية الرػرة؟ بساذا يػحي إليظ فزاء الرػرة كألػانو؟‬
‫‪ -‬بشاء التػقعات حػؿ مزسػف الشز انصبلقا مغ العشػاف كالرػرة‪ :‬بصخح الدؤاؿ‪ :‬عسا سيتحجث الشز في‬
‫نطخكع؟ (اعتساد السخصط الذسدي لكتابة التػقعات)؛‬
‫‪ -‬تدجيل التػقعات عمى الدبػرة كقخاءتيا كمشاقذتيا لترػيب التػقعات األكلية‪ ،‬كححؼ التػقعات البعيجة عغ‬
‫السزسػف‪( .‬ضخكرة تعميل تػقعاتيع‪ .‬لساذا ضشػا ذلظ؟)‪.‬‬
‫‪ -‬يق أخ األستاذ(ة) الشز قخاءة نسػذجية سميسة مع مخاعاة شخكط القخاءة الذعخية‪ ،‬كيشرت الستعمسات‬ ‫القخاءة‬
‫كالستعمسػف لقخاءتو؛‬
‫‪ -‬يق أخ االستاذ(ة) كالستعمسػف كالستعمسات الشز في اآلف نفدو قخاءة مػجية؛‬
‫‪ -‬يق أخ الستعمسات كالستعمسػف الشز قخاءة مدتقمة برػت خافت كل حدب سخعتو‪ ،‬مع احتخاـ شخكط‬
‫القخاءة الذعخية (إنذاد القريجة )؛‬
‫‪ -‬يعيغ األستاذ(ة) بعس الستعمسيغ كالستعمسات بذكل فخدؼ أك في ثشائيات‪ ،‬مع التخكيد عمى الستعثخيغ‬
‫لقخاءة الشز؛‬
‫‪ -‬يختار األستاذ(ة) مغ بيغ الستعمسات كالستعمسيغ مغ يق أخ فقخة "أتمفع"‪ ،‬كيحفدىع عمى تجػيج القخاءة‪ ،‬مع‬
‫تقسز شخرية الذاعخ كىػ يعبخ عغ إحداسو بمقاء كششو بعج غيبة شػيمة؛‬
‫‪ -‬تقػيع قخاءة الستعمسيغ كالستعمسات كدعسيا يتع بذكل مدتسخ‪.‬‬
‫* يدتثسخ األستاذ(ة) أنذصة إغشاء الخصيج السثبتة في كتاب الستعمع(ة)‪ ،‬الخامية إلى استخجاـ استخاتيجيات‬ ‫الفيع‬
‫متشػعة لمسفخدات‪ ،‬مغ قبيل‪:‬‬
‫‪ -‬البحث عغ أفعاؿ الكمسات التالية‪ :‬مسجود‪ ،‬مشداب‪ ،‬محتذج؛‬
‫* باإلضافة ألنذصة إغشاء السعجع الػاردة في كتاب الستعمع(ة) يسكغ اعتساد إحجػ االستخاتيجيات‪:‬‬
‫‪ -‬مفاتيح الدياؽ لكمسة‪( :‬يغيب)‪ - :‬يغيب عغ الجرس ‪ -‬يغيب عغ الشطخ ‪ -‬يغيب عغ البمج ‪ -‬يغيب عغ‬
‫‪107‬‬
 ‫القمب‪ ،‬يغيب عغ األذف؛‬
‫الشػع‪ :‬فعل‬
‫‪ -‬عائمة كمسة‪( :‬أعػد)‪ :‬عاد – عائج‬
‫‪ -‬عػدة – عادة – أعاد؛‬
‫الزج‪ :‬يجسج‬ ‫يشداب‬ ‫السخادؼ‪ :‬يجخي‬ ‫‪ -‬خخيصة الكمسة‪ :‬لػ (يشداب)‬

‫الجسمة‪........................:‬‬
‫‪..‬‬
‫* كيسكغ استثسار ىحه السحصة لتشاكؿ الكمسات الججيجة التي يحجدىا الستعمسػف كالستعمسات‪.‬‬
‫* يػجو األستاذ(ة) جساعة القدع بػاسصة حػار لفيع معاني الشز‪ ،‬كاإلحاشة بسغداه انصبلقا مغ أسئمة‬
‫محجدة‪ ،‬تختكد عمى ما يتزسشو مغ معصيات عغ عبلقة الذاعخ الػججانية بػششو‪ ،‬مغ قبيل‪:‬‬
‫‪ -‬الرمة بيغ كل كائغ في الشز كاإلحداس الحؼ يحدو عشجما يعػد إلى بيتو‪:‬‬

‫الفخح‬ ‫الصيخ‬

‫الخبخ الدار‬ ‫الشسمة‬

‫االفتخار‬ ‫الزفجعة‬

‫‪ -‬تعييغ العشاصخ التي كصف بيا الذاعخ كششو‪:‬‬

‫الدػاقي‬ ‫السخاعي‬ ‫التالؿ‬ ‫الطالؿ‬

‫العذب‬ ‫الغابات‬ ‫الجباؿ‬ ‫السياه‬

‫* يقػـ األستاذ(ة) مجيػدات الستعمسات كالستعمسيغ مغ خبلؿ تخصج قجرتيع عمى‪:‬‬ ‫التقػيع‬
‫‪ -‬قخاءة الشز قخاءة معبخة كسميسة كفق السػاصفات السصمػبة؛‬
‫‪ -‬التمفع الدميع حدب مخارج الحخكؼ كمقتزى الحاؿ؛‬
‫‪ -‬إدراؾ العبلقة بيغ السؤشخات كالسكػنات الجالة الستخبلص مػضػع الشز؛‬
‫‪ -‬استثسار السقخكء عمى مدتػػ الفيع‪.‬‬

‫الحرة الثانية‪ :‬التحميل والسشاقذة (انطخ الرفحة‪ 35 :‬مغ الكتاب السجرسي)‬

‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫* يسيج األستاذ(ة) لمجرس عغ شخيق ما يمي‪:‬‬ ‫التسييج‬
‫‪ -‬استحزار حريمة الستعمسات كالستعمسيغ مغ خبلؿ التحكيخ بسػضػع الشز الذعخؼ "أعػد إلى وششي"‪،‬‬
‫كما تست مبلحطتو كاستخبلصو؛‬
‫‪ -‬إثارة انتباه الستعمسات كالستعمسيغ إلى ما يسيد الذعخ عغ الشثخ‪ ،‬كما يسيد أكصاؼ الذاعخ عغ غيخه‪.‬‬

‫‪108‬‬
 ‫* يدتجرج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ إلى كضع خصة مغ أجل تفكيظ بشيات الشز‪ ،‬مغ قبيل‪:‬‬ ‫التحميل‬
‫حالة شعػرية! أخبا ار! أفكا ار! تأمبلت! كصفا!‪...‬‬ ‫‪ -‬ماذا يقػؿ الشز؟ ما الحؼ يقتخحو عميشا؟‬
‫لغة شعخية مػحية! سخد‬ ‫‪ -‬كيف يقػؿ الشز ما يقػلو؟ كما آثار السعشى السسكشة لكيؽيات القػؿ؟‬
‫كحكي! لغة إخبارية!‪ ...‬انفعاؿ متبادؿ! تقسز إحداس الذاعخ كعيذو! ال مباالة! تأثيخ ندبي!‪...‬‬
‫* يداعج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ عمى تبيغ االندجاـ الجاللي في الشز‪ ،‬مغ خبلؿ‪:‬‬
‫‪ -‬التكخار السعجسي كالحؼ نججه في تقارب معاني ىحه الكمسات‪(:‬تعػد‪ ،‬تؤـ‪ ،‬تخد‪ ،)..‬كىحه العبارات‪(:‬في ضمظ‪،‬‬
‫عمى تاللظ‪ ،‬وبسائظ‪ ،‬وبعذبظ‪)..‬؛‬
‫‪ -‬كسائل التسثيل‪ :‬الرػر الذعخية‪(:‬البذخ في أوصاليا يدخي‪ ،‬تمتسذ بيجة القرخ‪ ،‬السشداب متئجا‪،‬‬
‫السخزخ كاألمل‪ ،‬رأيت الخيخ محتذجا يشداب مختاال‪)...‬؛‬
‫* يداعج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ عمى اكتذاؼ البشية اإليقاعية لمشز‪ ،‬مغ خبلؿ‪:‬‬
‫‪ -‬االتداؽ السػسيقي لمعبارة كلمبيت الذعخؼ‪ ،‬كىػ اتداؽ يخاشب الدسع‪ ،‬كمغ خبللو اإلحداس‪ ،‬حيث يذي‬
‫االشتياؽ الكبيخ لمػشغ؛‬ ‫باالندجاـ‪ ،‬كيحفد االنفعاؿ السػسيقي لمستمقي‪ ،‬مسا يػحي بالسعشى‬
‫‪ -‬اإليقاع الحؼ يحققو البحخ الذعخؼ‪ ،‬نطاـ السقاشع‪ ،‬أنػاع القػافي داخمية كخارجية‪ ،‬مسا يحفد داللة السعشى‪،‬‬
‫مثل نطاـ السقاشع‪(:‬الصيخ لمػكخ‪ /‬أوصاليا يدخي‪ -‬الشسمة الرغخى‪/‬ضفجعة عمى أخخى‪ /‬نذػة البذخى‪.)..‬‬
‫كأنػاع القػافي‪ ،‬الخارجية‪ (:‬الخاء‪ ،‬الشػف‪ ،‬الالـ)‪ .‬كىكحا‪...‬‬
‫* يػضف األستاذ(ة) األنذصة السقتخحة في الكتاب السجرسي لتجعيع ما تقجـ‪ ،‬كيسكغ أف يزيف إلييا ما يخاه‬
‫مشاسبا‪.‬‬
‫* يشاقر األستاذ(ة) مع الستعمسات كالستعمسيغ حزػر الػشغ في قمب السياجخ مغ خبلؿ قػؿ الذاعخ‪:‬‬ ‫السشاقذة‬
‫"أف ال يغيب صجاؾ عغ أذني"‪.‬‬
‫* يقػـ األستاذ(ة) مجيػدات الستعمسات كالستعمسيغ مخك اد عمى ما يمي‪:‬‬ ‫التقػيع‬
‫‪ -‬قجرتيع عمى التمفع الدميع كاحتخاـ القخاءة الذعخية؛‬
‫‪ -‬استثسار السقخكء عمى مدتػيات الفيع كالتحميل كالسشاقذة؛‬
‫‪ -‬إدراكيع لحسػلة الشز اإليحائية مغ خبلؿ ما كضفو الذاعخ مغ كسائل التسثيل كاإليقاع؛‬
‫‪ -‬تسكشيع مغ التعبيخ عغ مػقف إيجابي مغ ؾيع حب الػشغ السغخكسة في الشفػس فصخيا‪.‬‬

‫الحرة الثالثة‪ :‬االستثسار والتحوؽ (انطخ الرفحة‪ 35 :‬مغ الكتاب السجرسي)‬

‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫* يداعج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ عمى استخجاع بعس عشاصخ التحميل مخك اد عمى الصخيقة التي عبخ‬ ‫التسييج‬
‫بيا الذاعخ عغ شػقو لػششو كحبو الذجيج لو؛‬
‫* يجعػىع إلى استخجاع أبيات شعخية تعجبيع خجمة لمتحكؽ الفشي كالتخبية عمى االختيار؛‬

‫* يدتحزخ الستعمسات كالستعمسػف شبيعة ال ّ‬

‫شز الذعخؼ كما تقتزيو قخاءتو مغ تعبيخات كتغييخات في نبخات‬
‫الرػت كإيقاعات القخاءة؛‬
‫* يشذج الستعمسػف كالستعمسات الشز أك جدءا مشو حدب ما يحجده األستاذ(ة) لكل متعمع(ة)؛‬
‫* ِ‬
‫يقػـ الستعمسػف كالستعمسات أداء بعزيع في ضػء التػجييات السحجدة‪.‬‬
‫ّ‬

‫‪109‬‬
 ‫* يداعج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ عمى الؿياـ باألنذصة التالية‪:‬‬ ‫األساليب‬
‫‪ -‬ما داللة ذكخ الذاعخ لػ ػػ‪ :‬الصيخ‪ ،‬الشسمة‪ ،‬ضفجعة في الشز؛‬ ‫والتخاكيب‬
‫‪ -‬ما الفخؽ بيغ قػؿ الذاعخ‪" :‬أزداد حبا فيظ يا وششي" كقػلو‪ " :‬أف ال يغيب صجاؾ عغ أذني"؟؛‬
‫‪ -‬يحػلػف الشز الذعخؼ إلى نز نثخؼ‪ " :‬لسا تعػد الصيخ ‪".......................................‬؛‬
‫‪ -‬يدتعسمػف في جسمة ما يساثل التعبيخ التالي‪ :‬إني رأيت الخيخ محتذجا *** يشداب مختاال عمى ميل‪.‬‬
‫* يقػـ الستعمسػف كالستعمسات في مجسػعات عسل صغخػ بالسياـ اآلتية‪:‬‬ ‫التحوؽ‬
‫‪ -‬جخد الرػر الذعخية التي أعجبتيع مغ الشز‪ ،‬كشخح معشى إحجاىا؛‬
‫‪ -‬تحجيج البيت الحؼ أعجب كل فخد مغ أفخاد السجسػعة مع تعميل ىحا االختيار؛‬
‫‪ -‬عخض آراء أفخاد السجسػعة بخرػص الشز الذعخؼ عمى مجسػعة القدع‪ ،‬كتقاسع ما تػصمػا إليو؛‬
‫* يداعج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ عمى استخخاج الؿيع الستزسشة في الشز‪( :‬الحب – العػدة ‪-‬‬
‫الدكغ ‪ -‬االشتياؽ ‪.) ...‬‬
‫* يقػـ األستاذ(ة) مجيػدات الستعمسات كالستعمسيغ مخك اد عمى ما يمي‪:‬‬ ‫التقػيع والجعع‬
‫‪ -‬قجرتيع عمى القخاءة الدميسة كتسثل السعشى؛‬
‫‪ -‬مجػ تسكشيع مغ استثسار السقخكء عمى مدتػػ الفيع كالتحميل كالتخكيب؛‬
‫‪ -‬الػعي بالجانب التحكقي في الشز مغ خبلؿ الرػر كاإليقاع؛‬
‫‪ -‬التػصل إلى رسالة الشز كؾيستو مغ خبلؿ الػاقع‪.‬‬

‫الشز السدتخسل ‪ 4 /‬حرز‬ ‫مكػف القخاءة‬ ‫األسابيع‪ 2 :‬و‪ 3‬و‪ 4‬و‪5‬‬

‫العشػاف‪ :‬مخيع تخفع العمع السغخبي في ثمػج القصب الستجسج‬

‫األىجاؼ‬
‫الػسائل السداعجة‬
‫يكػف الستعمع(ة) في نياية الجرس قادرا عمى‪:‬‬
‫‪ -‬الشز السدتخسل في الكتاب السجرسي؛‬
‫‪ -‬مالحطة الشز انصالقا مغ مؤشخات دالة تترل بالرػرة‬
‫‪ -‬الكتاب السجرسي؛‬
‫والعشػاف ونياية القرة وتؤدي إلى تػقع حجثو؛‬
‫‪ -‬الدبػرة لتجويغ معصيات الشز؛‬
‫‪ -‬قخاءة الشز قخاءة سميسة ومعبخة؛‬
‫‪ -‬مختمف األنذصة السختبصة بالشز؛‬
‫‪ -‬فيع الشز وتحميمو واستخخاج معالع المغة الدخدية مغ خاللو؛‬
‫‪ -‬وسائل أخخى متاحة‪.‬‬
‫‪ -‬تسثل عبخ نبيمة مغ حياة "مخيع شجيج"‪ ،‬وما حققتو لشفديا‬
‫ووششيا األـ السغخب مغ عد وفخار؛‬
‫‪ -‬القخاءة الصميقة والسدتخسمة‪ ،‬والقخاءة الحخة‪.‬‬

‫ساتحِتيا"‪.‬‬
‫الحرة األولى‪ :‬الجدء األوؿ مغ‪" :‬تجػب عالِسةُ ٱْلفم ِظ ‪ِ ..‬إلى ‪ :‬أثار ٱسِت ْغخاب أ ِ‬
‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫األسبػع الثاني‬

‫األنذصة التعميسية التعمسية (انطخ الرفحة‪ 38 :‬مغ الكتاب السجرسي)‬ ‫السخاحل‬

‫‪ -‬يخاقب األستاذ(ة) تساريغ اإلعجاد القبمي‪ ،‬كيقػـ بعزيا‪ ،‬كيسشح درجات استحقاؾية لمسجيجيغ‪ ،‬كيذجع الستعثخيغ؛‬ ‫التسييج‬
‫‪110‬‬
‫‪ -‬تيييئ الستعمسات كالستعمسيغ لسشاخ الشز مغ خبلؿ أسئمة تتعمق بسا يعخفػنو مغ معمػمات مختبصة بسػضػعو‪،‬‬
‫استعجادا لقخاءتو‪ ،‬مثل ذكخ أسساء لشداء مغخبيات اشتيخف عالسيا‪.‬‬
‫السالحطة والتػقع يدتيل األستاذ(ة) الجرس بحػار يجخيو مع الستعمسات كالستعمسيغ ليزعيع في إشار الشز كذلظ ب ػػجعػتيع إلى‪:‬‬
‫‪ -‬مبلحطة السذيج السخافق لمشز كتعخؼ مزسػنو؛‬ ‫(تأشيخ الشز)‬
‫‪ -‬تعخؼ أنػاع األشياء السجرجة ؼيو‪ ،‬كما تػحي بو؛‬
‫‪ -‬االستساع لتسثبلت الستعمسات كالستعمسيغ كإسقاشاتيع عمى السذيج؛‬
‫‪ -‬ربط الرػرة كالعشػاف ببؤر مغ الشز تداعج الستعمسات كالستعمسيغ عمى تكػيغ فخضية لقخاءتو؛‬
‫‪ -‬تفحز قخاءاتيع األكلية لو بأسئمة‪ ،‬مثل‪ :‬عسغ يتحجث الشز؟ أيغ؟ متى؟ ما ماجخيات األحجاث ؼيو؟‪...‬‬
‫* يق أخ األستاذ(ة) الجدء األكؿ مغ الشز قخاءة معبخة‪ ،‬كيكمف بعس الستعمسات كالستعمسيغ بقخاءتو بالتشاكب‪،‬‬ ‫القخاءة والفيع‬
‫كيحخص عمى تػجيييع نحػ ترحيح أخصائيع القخائية ذاتيا؛‬
‫* يصخح األستاذ(ة) أسئمة حػؿ الجدء مػضػع الجرس لمتأكج مغ فيع الستعمسات كالستعمسيغ لمسقصع السحجد كمجػ‬
‫استعجادىع لجراستو‪ ،‬مثل‪ :‬تسييد حجث معيغ‪ ،‬تسييد صفات شخرية‪...‬‬
‫• مغ ىي مخيع شجيج؟ • كانت مخيع شجيج تيتع بسجاؿ الفزاء‪ .‬كيف عخفت ذلظ؟‬
‫• ما الحؼ عدز شغفيا بسجاؿ الفزاء؟‬
‫* يخصج األستاذ(ة) بسعية الستعمسات كالستعمسيغ معجع الجدء األكؿ؛ مػضفا استخاتيجية أك أكثخ مغ استختيجيات‬
‫كل كمسة‪:‬‬
‫حجد في الفخاغ معشى ّ‬
‫الفيع القخائي‪ ،‬مثل‪ّ :‬‬

‫السعشى في الدياؽ‬ ‫الجسمة‬ ‫الكمسة‬

‫أثبتتو‪.‬‬ ‫غخست العمع في الثمػج‪.‬‬
‫‪................‬‬ ‫غخس شجيخة‪.‬‬ ‫غخست‬
‫‪................‬‬ ‫غخس ؼيو فكخة‪.‬‬
‫* تفييع مزسػف الجدء األكؿ عغ شخيق إعادة التخكيب أك الشدج عمى مشػاؿ عبارة ما‪ ،‬مغ قبيل‪:‬‬
‫• أ ُْن ِذئُ ُجسبلً عمى غخار ما يمي‪:‬‬
‫ُستاذ ٍة – ِا ْزداد شغُفيا أ ْكثخ ل ّسا أ ْىجاىا أخػىا ِكتاباً‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ت ْذغ ُل حالّياً م ْشرب أ ْ‬
‫ية لجػ مخيع ش ٍ‬
‫جيج‪ُ :‬حب ٱْلػش ِغ ‪ -‬التَّفػ ُؽ – التَّحّجؼ‪.‬‬ ‫فات ْٱآلِت ِ‬
‫ٱلر ِ‬
‫• أ ِجج في ٱْلج ْدِء ْٱألَّك ِؿ ما يجؿ عمى ِ‬
‫ْ‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫* يدتجرج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ لتحميل داللة األحجاث كما تعبخ عشو مغ معاف‪ ،‬كتعخؼ القػػ الفاعمة‬ ‫التحميل‬
‫صانعة ىحه األحجاث‪ ،...‬مثبل‪ :‬داللة رفع مخيع شجيج لمعمع السغخبي‪ ،‬بخكز ىحه الذابة في تخرز يحتكخه‬
‫الخجاؿ‪ ،‬عذقيا لمشجػـ‪...‬‬
‫* لتقػيع الفيع األكلي لمشز يصمب األستاذ)ة) مغ الستعمسات كالستعمسيغ‪:‬‬ ‫التقػيع والجعع‬
‫‪ -‬التحجث شفييا كبأسمػبيع الخاص عسا فيسػه مشو‪ ،‬كسا يشاقر تػقعاتيع لقخاءتو‪.‬‬
‫‪ -‬إعجاد بصاقة عغ مخيع شجيج اعتسادا عمى العشاصخ السقتخحة في الكتاب السجرسي‪.‬‬

‫حاث"‪.‬‬ ‫الحرة الثانية‪ :‬الجدء الثاني مغ‪ " :‬درست مخيع ‪ِ ...‬إلى ‪ ...‬ٱْلع ِ‬
‫جيج ِمغ ْٱألب ِ‬ ‫األسبػع الثالث‬
‫ْ‬ ‫ْ ْ ُ‬

‫األ نذصة التعميسية والتعمسية (انطخ الرفحة‪ 38 :‬مغ الكتاب السجرسي)‬ ‫السخاحل‬

‫‪111‬‬
 ‫* يسيج األستاذ(ة) لمحرة عغ شخيق استحزار معصيات الحرة الدابقة‪ ،‬مع تقػيع تذخيري لئلعجاد‬ ‫التسييج‬
‫القبمي؛‬
‫* يق أخ األستاذ(ة) الجدء الثاني مغ الشز قخاءة معبخة عغ أفعاؿ الكبلـ كمقاصجه‪ ،‬برػت مدسػع‪ ،‬ليدت‬
‫بالدخيعة كال بالبصيئة‪ ،‬مخاعية مخارج الحخكؼ‪ ،‬كعبلمات التخؾيع‪ ،‬كاحتخاـ اإلعخاب‪ ،‬كالتمػيغ الرػتي كالشبخ‬
‫كالتشػيع حدب ما تقتزيو ضخكؼ تذكيل السعشى‪ ،‬كسا يجب أف يصمب األستاذ(ة) مغ الستعمسات كالستعمسيغ‬
‫اإلنرات الجيج؛‬
‫* يتشاكب بعس الستعمسات كالستعمسيغ عمى قخاءتو؛‬
‫* تقػيع قخاءات الستعمسات كالستعمسيغ ذاتيا أك مغ شخؼ جساعة القدع‪.‬‬
‫يصخح األستاذ(ة) أسئمة حػؿ الجدء مػضػع الجرس لمتأكج مغ فيع الستعمسات كالستعمسيغ كمجػ استعجادىع‬ ‫الفيع والتحميل‬
‫لجراستو‪ ،‬مثل‪ :‬تسييد حجث معيغ‪ ،‬تسييد صفات شخرية‪...‬‬
‫• أيغ درست مخيع شجيج؟ • لع انتقمت إلى فخندا؟‬
‫اسية التي نالتيا مخيع شجيج؛‬
‫• اذكخ الذيادات الجر ّ‬
‫* يخصج األستاذ(ة) بسعية الستعمسات كالستعمسيغ معجع الجدء الثاني؛ مػضفا استخاتيجية أك أكثخ مغ‬
‫كل كمسة‪:‬‬ ‫حجد في الفخاغ معشى ّ‬ ‫استختيجيات الفيع القخائي‪ ،‬مثل‪ّ :‬‬
‫• أ ْست ْع ِس ُل في ف اخ ِغ ُك ِّل ُج ْسم ٍة الفعل السشاسب‪ :‬أُتاِب ُع ‪ -‬أتَِّب ُع ‪ -‬تِبع‬
‫خامد ِة‪.‬‬
‫رائح كالِجؼ‪ِ ............ ،‬دراستي في الدشة ٱْل ِ‬
‫ُ‬
‫يق‪ ......... ،‬ن ِ‬ ‫ٱلصخ ِ‬‫‪ ...........‬كْمبي في َّ‬
‫العمسية مفخكشا بالػركد"؛‬
‫ّ‬ ‫• ما السقرػد مغ العبارة اآلتية‪" :‬لع يكغ الحرػؿ عمى أعمى الذيادات‬
‫العمسية مفخكشا بالػركد‪ ،‬بل كاف عمييا أف‬
‫ّ‬ ‫• استعسل في جسل‪ :‬لع يكغ الحرػؿ عمى أعمى الذيادات‬
‫تبحؿ جيجا كبيخا‪.‬‬
‫* يدتجرج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ لتحميل داللة األحجاث كما تعبخ عشو مغ معاف‪ ،‬كتعخؼ القػػ‬
‫الفاعمة صانعة ىحه األحجاث‪ ،...‬مثبل‪ :‬داللة حرػؿ مخيع شجيج عمى شيادة الجكتػراه مغ أكبخ مخصج‬
‫لمفزاء بفخندا‪.‬‬
‫* يعبخ الستعمسػف كالستعمسات بجسل مفيجة عغ بعس أحجاث ىحا الجدء مغ الشز في مخحمة أكلى‪ ،‬كيعسمػف‬ ‫تقػيع ودعع‬
‫عمى إغشاء ما أمكغ مشيا بخبط الحجث بدمغ كقػعو أك مكانو‪ ،‬كسا يسيدكف صفات شخرية‪ .‬كيخكدكف عمى‬
‫ؾيسة السثابخة واإلصخار في تحقيق الشجاح‪.‬‬

‫ٱخِتيارىا ‪ِ...‬إلى ‪ 80‬درج ًة تحت ِ‬

‫ٱلرْف ِخ"‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ْ‬ ‫الحرة الثالثة‪ :‬الجدء الثالث مغ‪ " :‬ت َّع ْ ُ‬ ‫األسبػع الخابع‬

‫األنذصة التعميسية التعمسية (انطخ الرفحة‪ 39 :‬مغ الكتاب السجرسي)‬ ‫السخاحل‬

‫* يسيج األستاذ(ة) لمحرة عغ شخيق استحزار معصيات الحرة الدابقة‪ ،‬مع تقػيع تذخيري لئلعجاد‬ ‫التسييج‬
‫القبمي؛‬
‫* يق أخ األستاذ(ة) الجدء الثالث مغ الشز قخاءة معبخة‪ ،‬كيكمف بعس الستعمسات كالستعمسيغ بقخاءتو بالتشاكب‪،‬‬
‫كيحخص عمى تػجيييع نحػ ترحيح أخصائيع القخائية ذاتيا؛‬
‫* يصخح األستاذ(ة) أسئمة حػؿ الجدء مػضػع الجرس لمتأكج مغ قخاءة الستعمسات كالستعمسيغ لمسقصعيغ‬ ‫الفيع والتحميل‬

‫‪112‬‬
 ‫السحجديغ كمجػ استعجادىع لجراستيسا‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫‪ -‬ما السشاصب التي شغمتيا مخيع شجيج؟‬
‫الشز‪.‬‬
‫‪ -‬صف "أنتاركتيكا" حدب ما كرد في الجدء الثالث مغ ّ‬

‫‪ -‬أكسل شبكة السفخدات بسا يشاسب‪ " :‬ش ّغل"‬

‫الشػع‪:‬‬

‫ش ّغل‬
‫الزج‪:‬‬ ‫السعشى‪:‬‬

‫الجسمة‪:‬‬

‫شاس ُب‪ِ :‬ا ْستقَّخ ‪ -‬أقخ ‪ -‬تقَّخر‪.‬‬

‫• أستع ِسل في ف اخ ِغ ُك ِل جسم ٍة ما ي ِ‬
‫ُ‬ ‫ّ ُْ‬ ‫ْ ْ ُ‬
‫ياضيَّةِ‬
‫ٱلخ ِ‬ ‫ِ‬
‫ُسبػِع‪ِ ...... ،‬إ ْجخاء ٱْل ُسدابقة ِّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ُ‬ ‫‪ ........‬ٱْلحك ُع بس ْذخكعيَّة ٱْليجؼ‪ ....... ،‬ٱْلجػ خبلؿ ىحآ ْٱأل ْ‬
‫* يدتجرج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ لتحميل داللة األحجاث كما تعبخ عشو مغ معاف‪ ،‬كتعخؼ القػػ‬
‫الفاعمة صانعة ىحه األحجاث‪ ،...‬مثبل‪ - :‬ما داللة تقمبت مخيع شجيج في مشاصب عجة؟‬
‫* يقػـ األستاذ(ة) مجيػدات الستعمسات كالستعمسيغ مخك اد عمى ما يمي‪:‬‬ ‫التقػيع والجعع‬
‫‪ -‬تسكشيع مغ استثسار السقخكء عمى مدتػػ الفيع؛‬
‫‪ -‬مجػ قجرتيع عمى استخخاج عشاصخ تتعمق بتسييد حجث معيغ‪ ،‬تسييد صفات شخرية؛‬
‫‪ -‬تسييد معصيات ذات عبلقة بالسجاؿ السجركس‪.‬‬

‫ٱلش ّ ِ‬
‫ز"‪.‬‬ ‫الحرة الخابعة‪ :‬الجدء الخابع مغ‪ " :‬تصَّمب ْت ى ِحِه ٱْلس ِي َّس ُة ‪ ....‬إلى ‪ِ :‬‬
‫آخ ِخ َّ‬ ‫األسبػع الخامذ‬
‫ُ‬

‫األنذصة التعميسية التعمسية (انطخ الرفحتيغ‪ 39 :‬ك ‪ 40‬مغ الكتاب السجرسي)‬ ‫السخاحل‬
‫* يسيج األستاذ(ة) لمحرة عغ شخيق استحزار معصيات الحرة الدابقة‪ ،‬مع تقػيع تذخيري لئلعجاد‬ ‫التسييج‬
‫القبمي؛‬
‫* يق أخ األستاذ(ة) الجدء الخابع مغ الشز قخاءة معبخة‪ ،‬كيكمف بعس الستعمسات كالستعمسيغ بقخاءتو بالتشاكب‪،‬‬
‫كيحخص عمى تػجيييع نحػ ترحيح أخصائيع القخائية ذاتيا‪ ،‬أك مغ شخؼ جساعة القدع‪.‬‬
‫* يصخح األستاذ(ة) أسئمة حػؿ الجدء مػضػع الجرس لمتأكج مغ قخاءة الستعمسات كالستعمسيغ لمسقصع السحجد‬ ‫الفيع والتحميل‬
‫كمجػ استعجادىع لجراستو‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫يجؿ عمى ذلظ مغ الشز‪.‬‬
‫‪ -‬عاشت مخيع ضخكفا مشاخية قاسية عمى سصح "أنتاركتيكا"؛ استخخج ما ّ‬
‫‪ -‬بساذا يدتفيج عمساء الفمظ مغ "أنتاركتيكا"؟‬
‫‪ -‬ؼيع يفيج التمدكػب الحؼ كضع في القصب الستجسج الجشػبي؟‬
‫ّ‬
‫* يخصج األستاذ(ة) بسعية الستعمسات كالستعمسيغ معجع الجدء الخابع؛ مػضفا استخاتيجية أك أكثخ مغ‬
‫استختيجيات الفيع القخائي‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫كل كمسة‪ :‬م َّك َّغ ‪ -‬أ ْمكغ ‪ -‬تس َّكغ‪.‬‬
‫حجد في الفخاغ معشى ّ‬
‫• ّ‬

‫‪113‬‬
 ‫ياد ِمغ َّ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٱلحىاب ِإلى ّ ِ‬ ‫‪َّ ........‬‬
‫جاح‬
‫ٱلش ِ‬ ‫ٱلذاش ِئ‪ .......... ،‬مغ ٱْلف ْػِز ِبٱْل ُسباراةِ‪ ......... ،‬ٱال ْجت ُ‬ ‫ُ‬
‫• تشاقل ‪ -‬نقل – ِا ْنتقل‬
‫ٱلخ ِ‬
‫باط‪َّ .......... ،‬‬ ‫زاء ِإلى ِّ‬ ‫ٱلجرس في ِ‬
‫ٱلج ْفت ِخ‪ِ ........ ،‬مغ ٱْلبي ِ‬
‫جاح م ْخيع‬
‫اس أ ْخبار ن ِ‬‫ٱلش ُ‬ ‫ْ‬ ‫ّ‬ ‫‪ْ َّ .........‬‬
‫* يداعج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ عمى ـيكمة الشز عغ شخيق أحج اإلجخاءات التالية‪:‬‬ ‫التخكيب‬
‫‪ -‬إعادة تختيب األحجاث باالقترار عمى األساسي مشيا‪ ،‬كححؼ األكصاؼ كالتكخار كالحذػ مدتغبل ما‬ ‫واالستثسار‬
‫تعخفو في ميارة التمخيز؛‬
‫‪ -‬تحجيج مبلمح عامة لذخرية مخيع شجيج؛‬
‫‪ -‬تحجيج البجاية كالػسط كالشياية؛‬
‫‪ -‬ربط كل حجث بدبب مشاسب لو‪.‬‬
‫* يجعػ األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ إلى استذخاؼ آفاؽ الشز مغ خبلؿ‪:‬‬
‫‪ -‬تػقع نياية أخخػ لمحجث؛‬
‫‪ -‬التعميق عمى مػاقف شخرية مخيع شجيج؛‬
‫‪ -‬إعادة سخد الحكاية بأسمػبيع الخاص عغ شخيق تغييخ لغة الخصاب‪ ،‬مثبل مخيع شجيج تتحجث عغ نفديا؛‬
‫‪ -‬ربط ؾيسة الشز بجكر مغاربة الخارج في التعخيف بشداء كرجاؿ السغخب عالسيا‪ ،‬كتأثيخىع في الحزارة‬
‫اإلندانية بأخالقيع‪ ،‬وتعايذيع‪ ،‬وقيسيع‪.‬‬
‫يقػـ األستاذ(ة) مجيػدات الستعمسات كالستعمسيغ مخك اد عمى ما يمي‪:‬‬ ‫التقػيع والجعع‬
‫‪ -‬قجرتيع عمى القخاءة الدميسة كتسثل السعشى؛‬
‫‪ -‬مجػ تسكشيع مغ استثسار السقخكء عمى مدتػػ الفيع كالتحميل كالتخكيب؛‬
‫‪ -‬تحجيج دالالت الحجث كأبعاده‪ ،‬كعشاصخ الخصاب الدخدؼ؛‬
‫‪ -‬إعادة تخكيب أحجاث الشز؛‬
‫‪ -‬التػصل إلى رسالة الشز كؾيستو مغ خبلؿ الػاقع‪ ،‬مع التخكيد عمى مكانة السخأة داخل الػشغ وخارجو‬
‫إلى جانب أخييا الخجل‪.‬‬

‫الشز الدساعي األوؿ ‪ /‬حرتاف‬ ‫مكػف التػاصل الذفيي‬ ‫األسبػعاف‪ 2 :‬و‪3‬‬

‫العشػاف‪ :‬ال شيء مدتحيل‬

‫الػسائل السداعجة‬ ‫األىجاؼ‬

‫‪ -‬كتاب الستعمع(ة)؛‬ ‫‪ -‬التجرب عمى قخاءة مكػنات الرػرة وربصيا بسػضػع الشز؛‬

‫‪ -‬الدبػرة؛‬ ‫‪ -‬التسخف عمى فيع السدسػع وتحجيج أفكاره األساسية؛‬

‫‪ -‬صػر أو بصاقات؛‬ ‫‪ -‬فيع الستعمع(ة) معاني السفخدات باستخجاـ استخاتيجيات مشاسبة؛‬

‫‪ -‬مختمف األنذصة السختبصة بالشز؛‬ ‫‪ -‬تحميل الشز وإدراؾ العالقة التي تخبط مغاربة العالع بػششيع األـ؛‬

‫‪ -‬وسائل أخخى متاحة‪.‬‬ ‫‪ -‬يشاقر ما سسعو مغ أفكار ومعمػمات ويعبخ عغ مػاقفو مشيا؛‬
‫‪ -‬يتػاصل شفييا باستعساؿ معجع وضيفي في سياقات تػاصمية‪.‬‬

‫الحرة األولى‪ :‬الفيع والتحميل واالستثسار (انطخ الرفحة‪ 19 :‬مغ الكتاب السجرسي)‬ ‫األسبػع الثاني‬
‫‪114‬‬
 ‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬
‫* تسييج‪:‬‬ ‫ما قبل االستساع‬
‫‪ -‬يبتجغ األستاذ(ة) درسو بسقجمة تحفيدية تثيخ انتباه الستعمسات كالستعمسيغ لسػضػع الجرس قرج بشاء‬
‫كضعية لبلنصبلؽ‪ ،‬مغ قبيل‪ :‬سشتعخؼ اليػـ عمى شخرية مغخبية استصاعت بفزل ججىا كمثابختيا الشجاح‬
‫في ببلد الغخبة‪ ،‬كالعػدة إلى الػشغ لمسذاركة في أكراش التشسية ؼيو‪ .‬لعمكع تتداءلػف عغ الصخيق الحؼ سمكتو‬
‫ىحه الذخرية لبمػغ اليجؼ الحؼ رسستو لشفديا؛‬
‫‪ -‬يدتجرج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ لسبلحطة السشطخ العاـ لمرػر مغ حيث مكػناتيا كدالالتيا‬
‫اإليحائية؛‬
‫‪ -‬قخاءة العشػاف‪ ،‬كتحجيج داللة كمسة "مدتحيل"؛‬
‫العديسة القػية‬
‫اليأس كاالستدبلـ‬ ‫‪ -‬يختار مسا يمي ما يفدخ العشػاف‪:‬‬
‫الجج كالسثابخة‬
‫‪ -‬إيجاد العبلقة الخابصة بيغ السؤشخات الدابقة‪ ،‬كاقتخاح فخضية لقخاءة الشز؛‬
‫* يشاقر األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ تػقعاتيع‪ ،‬كيختاركف مغ بيشيا السشاسب لبشاء فخضية القخاءة‪.‬‬
‫* التدسيع‪:‬‬ ‫أثشاء االستساع‬
‫يدس ع األستاذ(ة) الشز كفق شخكط التدسيع الخامية لتقخيب السعاني كتسثل السػاقف لجفع الستعمسات‬ ‫ِ‬
‫‪ّ -‬‬
‫كالستعمسيغ لمتعبيخ عغ الفيع األكلي لمسدسػع؛‬
‫‪ -‬يدتجرج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ إلى مبلمدة القزية الجػىخية في الشز‪ ،‬كشخريتو الخئيدية‪،‬‬
‫ز؟ عغ شخز‪ :‬يعاني مغ البصالة ‪ -‬ناجح في عسمو ‪ -‬حّقق حمسو؛‬ ‫الش ّ‬
‫يتحجث ّ‬
‫بدؤاؿ مثل‪ :‬عسغ ّ‬
‫‪ -‬بشاء عمى مؤشخات الفيع األكلي يعيج األستاذ(ة) تدسيع الشز لتسكيغ الستعمسات كالستعمسيغ مغ‬
‫مزسػنو مغ خبلؿ التخكيد عمى فقخات كجسل الشز السداعجة عمى ذلظ‪.‬‬
‫* الفيع‪:‬‬
‫‪ -‬يفتح األستاذ(ة) حػا ار مع الستعمسات كالستعمسيغ لفيع السدسػع‪ ،‬كاستحزار مزسػنو كعشاصخه‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫ز كأكسل السدسػع بسا تخسخ في ذىشظ مسا سسعتو‪:‬‬ ‫الش ّ‬
‫• استسع إلى ّ‬
‫عالسية لػ‪........................‬‬
‫ّ‬ ‫ٓ يعسل ياسيغ في شخكة‬
‫ٓ بفزل خبخاتو في مجاؿ األدكية سػ‪ ............................‬بالسغخب ‪...‬‬
‫‪ -‬يحجد الستعمسات كالستعمسػف بعس الكمسات السدتعرية التي تعتبخ كسيصا لمفيع عبخ تػضيفيا كسجخل‬
‫رسخت"‪:‬‬
‫لبعس األسئمة السداعجة عمى الفيع‪ ،‬مثل‪ :‬كضع خخيصة لكمسة‪ّ " :‬‬
‫نػع‬

‫ضج‬ ‫رسخت‬ ‫معشى‬

‫جسمة‬

‫‪ -‬يقجـ األستاذ(ة) لمستعمسات ثبلث شخكح لمكمسات التالية يختاركف مشيا ما يشاسب معشاىا مسا سسعػه‪:‬‬
‫‪115‬‬
 ‫يثشػف‬ ‫يفتخخوف‬ ‫يشذخوف‬ ‫• يذيجوف‪:‬‬ ‫ممكت‬ ‫يدخت‬ ‫مشحت‬ ‫• خػلت ‪:‬‬

‫أشارؾ‬ ‫أدخل‬ ‫أنتدب‬

‫• ألج‪:‬‬ ‫أدخل‬ ‫أتأقمع‬ ‫أنخخط‬ ‫• أندجع ‪:‬‬
‫الجج‬ ‫اإلخالص‬ ‫الحب‬ ‫• التفاني‪:‬‬ ‫• أنخخط ‪:‬‬
‫أعسل‬ ‫أنزع‬ ‫أساىع‬

‫االسع‪:‬‬ ‫* التحميل واالستثسار‪:‬‬

‫العسخ‪:‬‬
‫٭ يمتقط الستعمسات كالستعمسػف بعس السؤشخات‬
‫مكاف العسل‪:‬‬
‫كالعشاصخ السسيدة لمشز السدسػع بػاسصة إجخاءات‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫مكاف الجراسة‪:‬‬
‫التخرز العمسي‪:‬‬ ‫• تحكخىع لسبلمح شخرية ياسيغ كيكػنػف بصاقة عشو؛‬
‫السيشة‪:‬‬

‫• تحجيج الستعمسات كالستعمسيغ ألفكار الشز‪ ،‬أك تمخيز مزسػنو‪.‬‬

‫٭ يفتح األستاذ(ة) مع الستعمسات كالستعمسيغ باب السشاقذة‪ ،‬ؼيكمفيع بتحجيج معشى مغ معاني الشز التي تحسل‬
‫ؾيسة‪ ،‬أك رسالة مترمة بالسجاؿ‪ ،‬كيفتح باب الشقاش مخاعيا مدتػاىع كقجراتيع الحىشية‪ ،‬متفتحا عمى خبخاتيع‪،‬‬
‫مغ قبيل‪ :‬ناقر الفكخة التالية كبيغ ؾيستيا بالشدبة لياسيغ ككششو السغخب‪:‬‬
‫" وىا أنا اليػـ‪ ،‬وبعج سشػات قزيتيا في السيجخ أعػد إلى وششي حامال معي خبخاتي ألنجد مذخوعا أنخخط‬
‫بو في أوراش التشسية ببالدي"‪.‬‬

‫الحرة الثانية‪ :‬إعادة اإلنتاج الذفيي (انطخ الرفحة‪ 19 :‬مغ الكتاب السجرسي)‬ ‫األسبػع الثالث‬

‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫التسييج‪:‬‬ ‫ما بعج االستساع‬
‫* يسيج األستاذ(ة) لمجرس عغ شخيق استحزار معصيات الحرة الدابقة؛‬
‫* يدسع األستاذ(ة) الشز حدب ما تقتزيو ضخكؼ تذكيل السعشى‪ ،‬مجعػما باإلنرات الجيج‪ ،‬كمتابعة‬
‫الستعمسات كالستعمسيغ‪ ،‬كقج تتخمل ىحه القخاءة بعس السذيخات السحيمة عمى ما تع فيسو كتحميمو في الحرة‬
‫الدابقة‪،‬‬
‫التخكيب وإعادة اإلنتاج الذفيي‪:‬‬
‫‪ -‬دعػة الستعمسات كالستعمسيغ إلى إعادة إنتاج الشز بأسمػبيع الخاص شفييا‪ ،‬مغ خبلؿ تغييخ الغخض‪،‬‬
‫سشو‪ ،‬عسمو‪ ،‬أسختو "‪.‬‬
‫يقجـ نفدو " ّ‬
‫الزسيخ‪ ،‬إتساـ القرة‪ ،...‬مثل‪ :‬ياسيغ ّ‬
‫‪ -‬يسكغ اعتساد تقشية التشاكب ف ي اإلنتاج كذلظ بأف يشتج الستعمع(ة) األكؿ جسمة‪ ،‬كيصالب الستعمع(ة) السػالي‬
‫بإنتاج جسمة تغشي معشاىا‪ ،‬كىكحا‪...‬‬
‫‪ -‬إثارة مزاميغ لريقة بالػاقع كتحيل عمى محيط الستعمسات كالستعمسيغ عغ شخؽ مشاقذة قزية مصخكحة‬
‫في الشز الدساعي باستخجاـ مائجة مدتجيخة‪ ،‬أك عخكض‪ ،‬أك لعب أدكار‪ ،‬أك مشاضخة‪ ،‬أك عخض فمع قريخ‬
‫بسعية أصجقائو‬
‫الشز كيشاقذو ّ‬
‫عغ القزية السثارة ثع مشاقذتو‪ ،‬كىكحا‪ ،...‬مثل‪ :‬يختار الستعمع(ة) مػقفا مغ ّ‬
‫كصجيقاتو باستخجاـ مائجة مدتجيخة‪ ،‬يصخحػف فييا معاناة السياجخ مغ الغخبة‪ ،‬كتخؽيف بعس مػاششي بمجاف‬
‫أف الغخبة لع تكغ سيمة‪ ،‬فقج كشت خجػال‬
‫االستؿباؿ مغ كشأتيا بحدغ استؿباليع كتدامحيع مثل‪" :‬ال أنكخ ّ‬
‫شيبيغ ساعجوني في غخبتي"؛‬
‫طي صادفت أناسا ّ‬ ‫بصبعي‪ ،‬ولع أندجع بديػلة مع الػضع‪ ،‬ولكغ لحدغ ح ّ‬
‫‪116‬‬
 ‫‪ -‬كقػؼ الستعمسات كالستعمسيغ عشج رسالة الشز كاستشباط ؾيسيا كتحجيج مػقفيع مشيا؛‬
‫‪ -‬يشتج الستعمسات كالستعمسػف نرا شفييا يرفػف ؼيو السذخكع الحؼ سيشجده ياسيغ بعج عػدتو إلى الػشغ‪.‬‬
‫يقػـ األستاذ(ة) مجيػدات الستعمسات كالستعمسيغ بالتخكيد عمى ما يمي‪:‬‬ ‫تقػيع ودعع‬
‫‪ -‬قجرتيع عمى فيع السدسػع كاستيعابو؛‬
‫‪ -‬مجػ تسكشيع مغ استثسار ما سسعػه عمى مدتػيات الفيع؛‬
‫‪ -‬مجػ قجرتيع عمى استخخاج عشاصخ ذات صمة بالسجاؿ السجركس مسا سسعػه كربصيا بالػاقع كالسحيط؛‬
‫‪ -‬مجػ تسكشيع مغ إعادة إنتاج ما سسعػه بصخؽ مغايخة؛‬
‫‪ -‬مجػ قجرتيع عمى استخبلص دالالت الشز السدسػع كأبعاده كالتحجث عشيا بمغة سميسة‪.‬‬

‫الشز الدساعي الثاني ‪ /‬حرتاف‬ ‫مكػف التػاصل الذفيي‬ ‫األسبػعاف‪ 4 :‬و‪5‬‬

‫العشػاف‪ :‬عػدة ميسػنة‬

‫الػسائل السداعجة‬ ‫األىجاؼ‬

‫‪ -‬كتاب الستعمع(ة)؛‬ ‫‪ -‬التجرب عمى قخاءة مكػنات الرػرة وربصيا بسػضػع الشز؛‬

‫‪ -‬الدبػرة؛‬ ‫‪ -‬التسخف عمى فيع السدسػع وتحجيج أفكاره األساسية؛‬

‫‪ -‬صػر أو بصاقات؛‬ ‫‪ -‬فيع الستعمع(ة) معاني السفخدات باستخجاـ استخاتيجيات مشاسبة؛‬

‫‪ -‬مختمف األنذصة السختبصة بالشز؛‬ ‫‪ -‬تحميل الشز وإدراؾ العالقة التي تخبط مغاربة العالع بػششيع األـ؛‬

‫‪ -‬وسائل أخخى متاحة‪.‬‬ ‫‪ -‬يشاقر ما سسعو مغ أفكار ومعمػمات ويعبخ عغ مػاقفو مشيا؛‬
‫‪ -‬يتػاصل شفييا باستعساؿ معجع وضيفي في سياقات تػاصمية‪.‬‬

‫الحرة األولى‪ :‬الفيع والتحميل واالستثسار (انطخ الرفحة‪ 32 :‬مغ الكتاب السجرسي)‬ ‫األسبػع الخابع‬

‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫* تسييج‪:‬‬ ‫ما قبل االستساع‬
‫‪ -‬يشذئ األستاذ(ة) كضعية تػاصمية يشصمق مشيا لسػضػع الجرس‪ ،‬كأف يحاكر الستعمسات كالستعمسيغ عغ‬
‫مغاربة يعخفػنيع عاشػا في السيجخ‪ ،‬كلسا عادكا كاف ليع تأثيخ في تشسية مشصقتيع؛‬
‫أكربا‬
‫بمجيكا‬ ‫‪ -‬يػجييع بعج ذلظ لتكسمة العشػاف بسا يشاسب‪ :‬عػدة ميسػنة‬
‫السغخب‬
‫كيشصمقػف مشو لتػقع أحجاث الشز‪ ،‬كبشاء فخضية لقخاءتو؛‬
‫‪ -‬يشاقر األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ تػقعاتيع‪ .‬كيختاركف مغ بيشيا السشاسب لبشاء فخضية القخاءة‪.‬‬
‫* التدسيع‪:‬‬ ‫أثشاء االستساع‬
‫ِ‬
‫يدس ع األستاذ(ة) الشز كفق شخكط التدسيع الخامية لتقخيب السعاني كتسثل السػاقف لجفع الستعمسات‬
‫‪ّ -‬‬

‫‪117‬‬
 ‫كالستعمسيغ لمتعبيخ عغ الفيع األكلي لمسدسػع؛‬
‫‪ -‬يدتجرج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ إلى مبلمدة القزية الجػىخية في الشز‪ ،‬كشخريتو الخئيدية‪،‬‬
‫ز؟ عغ شخز‪ :‬عبػس ‪ -‬بذػش ‪ -‬ناجح في عسمو ‪ -‬حّقق حمسو – شيب –‬
‫الش ّ‬
‫يتحجث ّ‬
‫بدؤاؿ مثل‪ :‬عسغ ّ‬
‫حشػف؛‬
‫‪ -‬بشاء عمى مؤشخات الفيع األكلي يعيج األستاذ(ة) تدسيع الشز لتسكيغ الستعمسات كالستعمسيغ مغ‬
‫مزسػنو مغ خبلؿ التخكيد عمى فقخات كجسل الشز السداعجة عمى ذلظ‪.‬‬
‫* الفيع‪:‬‬
‫‪ -‬يفتح األستاذ(ة) حػا ار مع الستعمسات كالستعمسيغ لفيع السدسػع‪ ،‬كاستحزار مزسػنو كعشاصخه‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫ز كأجب بشعع أك ال‪:‬‬
‫الش ّ‬
‫• استسع إلى ّ‬
‫ال‬ ‫نعع‬
‫قزى الحاج الصيب ثالثيغ سشة في السيجخ‬
‫الحاج الصيب رجل مدغ‬
‫اشتغل الحاج الصيب راعيا لألغشاـ واألبقار‬
‫عاد ليدتقخ في السغخب بدبب فقخه‬
‫اشتيخت مقاولة الحاج الصيب بسشتػج الديتػف‬

‫‪ -‬يحجد الستعمسات كالستعمسػف بعس الكمسات السدتعرية التي تعتبخ كسيصا لمفيع عبخ تػضيفيا كسجخل‬
‫لبعس األسئمة السداعجة عمى الفيع‪ ،‬مثل‪ :‬كضع خصاشة لعائمة كمسة‪" :‬يدتقخ"‪:‬‬

‫مدتقخ‬
‫َ‬

‫استقخ‬ ‫يدتقخ‬ ‫استقخار‬

‫ِ‬
‫مدتقخ‬

‫‪ -‬يقجـ األستاذ(ة) لمستعمسات ثبلث شخكح لمكمسات التالية يختاركف مشيا ما يشاسب معشاىا مسا سسعػه‪:‬‬

‫كثخت‬ ‫أغشت‬ ‫مشحت‬

‫• أدرت‪:‬‬ ‫يصسئغ‬ ‫يختاح‬ ‫يدكغ‬
‫• يدتقخ ‪:‬‬

‫احتػاء‬ ‫جسع‬ ‫تعبئة‬ ‫• استقصاب ‪:‬‬ ‫يحكي‬ ‫يتكمع‬ ‫يجيب‬ ‫• يدخد ‪:‬‬

‫االقتجاء‬ ‫التقميج‬ ‫الديخ‬ ‫خاط‬ ‫تابع‬ ‫ربط‬

‫• الحجو‪:‬‬ ‫• واصل‪:‬‬
‫* التحميل واالستثسار‪:‬‬
‫٭ يمتقط الستعمسات كالستعمسػف بعس السؤشخات كالعشاصخ السسيدة لمشز السدسػع بػاسصة إجخاءات‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫‪ -‬تحكخىع األشخاص الحيغ سسعػا عشيع في الشز السقخكء كاستحزار بعس ما صجر عشيع‪ ،‬مغ قبيل‪:‬‬
‫قيقو ككأنو سسع نكتة؛‬ ‫ٓ الحفيج األصغخ‬
‫ابتدسغ؛‬ ‫ٓ الشداء الحاضخات‬
‫بر‪.‬‬ ‫ٓ كجو الحاج‬
‫٭ يشاقر الستعمسات كالستعمسػف الفكخة التالية‪ ،‬كيبجكف رأييع فييا‪ّ " :‬قخرت أف أفتح مقاولة ّ‬
‫تسكغ شباب‬
‫السشصقة مغ االشتغاؿ ومحاربة البصالة"‪.‬‬
‫‪118‬‬
 ‫الحرة الثانية‪ :‬إعادة اإلنتاج الذفيي (انطخ الرفحة‪ 32 :‬مغ الكتاب السجرسي)‬ ‫األسبػع الخامذ‬

‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫التسييج‪:‬‬ ‫ما بعج االستساع‬
‫* يسيج األستاذ(ة) لمجرس عغ شخيق استحزار معصيات الحرة الدابقة؛‬
‫* يدسع األستاذ(ة) الشز حدب ما تقتزيو ضخكؼ تذكيل السعشى‪ ،‬مجعػما باإلنرات الجيج‪ ،‬كمتابعة‬
‫الستعمسات كالستعمسيغ‪ ،‬كقج تتخمل ىحه القخاءة بعس السذيخات السحيمة عمى ما تع فيسو كتحميمو في الحرة‬
‫الدابقة‪.‬‬
‫التخكيب وإعادة اإلنتاج الذفيي‪:‬‬
‫‪ -‬دعػة الستعمسات كالستعمسيغ إلى إعادة إنتاج الشز بأسمػبيع الخاص شفييا‪ ،‬مغ خبلؿ تغييخ الغخض‪،‬‬
‫شفييا السػقفيغ اآلتييغ بعبارات مغ أسمػبظ‪:‬‬
‫ّ‬ ‫شخز‬‫الزسيخ‪ ،‬إتساـ القرة‪ ،...‬مثل‪ّ :‬‬
‫يتحجث عغ عسمو في أكركبا‪.‬‬
‫الجج كىػ ّ‬ ‫• ّ‬
‫الجج كىػ يدخد بعس ما عاشو في بمجيكا‪.‬‬
‫• ّ‬
‫‪ -‬يشتج الستعمسات كالستعمسػف نرا شفييا عمى مشػاؿ‪:‬‬
‫كع تدتيػيو ضحكات األحفاد العفػية‪ ،‬كىػ يدخد بعس مغامخاتو الصخيفة!‬
‫كع ‪ ،.....................................‬ك(ضسيخ) ‪...........................‬‬
‫يقػـ األستاذ(ة) مجيػدات الستعمسات كالستعمسيغ بالتخكيد عمى ما يمي‪:‬‬ ‫تقػيع ودعع‬
‫‪ -‬قجرتيع عمى فيع السدسػع كاستيعابو؛‬
‫‪ -‬مجػ تسكشيع مغ استثسار ما سسعػه عمى مدتػيات الفيع؛‬
‫‪ -‬مجػ قجرتيع عمى استخخاج عشاصخ ذات صمة بالسجاؿ السجركس مسا سسعػه كربصيا بالػاقع كالسحيط؛‬
‫‪ -‬مجػ تسكشيع مغ إعادة إنتاج ما سسعػه بصخؽ مغايخة؛‬
‫‪ -‬مجػ قجرتيع عمى استخبلص دالالت الشز السدسػع كأبعاده كالتحجث عشيا بمغة سميسة‪.‬‬

‫حرتاف‬ ‫مكػف‪ :‬الطػاىخ المغػية‬ ‫الرخؼ والتحػيل‬

‫العشػاف‪ :‬السجخد والسديج‬

‫الػسائل السداعجة‬ ‫األىجاؼ‬

‫يكػف الستعمع(ة) في نياية الجرس قادرا عمى‪:‬‬
‫‪ -‬نرػص األمثمة بكتاب الستعمع(ة)؛‬
‫‪ -‬التعخؼ عمى الفعل السجخد والسديج؛‬
‫‪ -‬الدبػرة؛‬
‫‪ -‬تسييد كل مشيسا داخل الشرػص السقخوءة والسدسػعة؛‬
‫‪ -‬أنذصة تصبيكية مختبصة بالطاىخة؛‬
‫‪ -‬استعساليسا في تحػيل خصابو حدب ما يقتزيو الحاؿ‪.‬‬
‫‪ -‬وسائل أخخى‪ :‬تذجيخ‪ ،‬ججاوؿ‪...‬‬
‫تخسيسات‪...‬‬

‫الحرة األولى‪ :‬استكذاؼ الطاىخة وبشاؤىا (انطخ الرفحة‪ 14 :‬مغ الكتاب السجرسي)‬ ‫األسبػع الثاني‬
‫‪119‬‬
 ‫تجبيخ األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬
‫* يدتيل األستاذ(ة) درسو باستجراج الستعمسات كالستعمسيغ إلى استخخاج أمثمة الطاىخة الرخؼية مغ الشز‬ ‫أق أخ وأالحع‬
‫القخائي "مغخبي في ناسا" عغ شخيق أسئمة‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫‪ -‬ما السخكبة التي تبعت "أبػر" في اليبػط عمى السخيخ؟‬
‫‪ -‬ما الحؼ أكصل كساؿ الػدغيخؼ إلى الشجاح؟‬
‫‪ -‬في أؼ مجاؿ تابع كساؿ الػدغيخؼ دراستو العميا؟‬
‫‪ -‬ىل تػقفت إنجازات كساؿ الػدغيخؼ عشج حج معيغ؟‬
‫‪ -‬مثابخة كساؿ الػدغيخؼ كاجتياده جعبل مشو قجكة لمذباب‪ ،‬استخخج مغ الشز عبارة تجؿ عمى ذلظ؟‬
‫* يكتب األستاذ(ة) نرػص األمثمة السدتشبصة عمى الدبػرة‪ ،‬كيمػف الطاىخة الرخؼية بمػف مغايخ‪.‬‬
‫* يق أخ األستاذ(ة) نرػص األمثمة‪ ،‬كيجعػ بعس الستعمسات كالستعمسيغ إلى قخاءتيا‪.‬‬
‫* يشتحب األستاذ(ة) بعس الستعمسات كالستعمسيغ إلى قخاءة الكمسات التي كتبت بمػف مغايخ‪ .‬كتعخؼ نػعيا‪.‬‬
‫‪ -‬يجعػ األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ إلى مبلحطة الفعل "تبع"‪ ،‬كيجعػىع إلى ححؼ حخؼ مشو‪ ،‬ليرل‬ ‫أحمل‬
‫معيع إلى تبيغ أف ما تبقى مغ حخكؼ في الفعل ال ُيكِّػ ُف معشى‪.‬‬
‫‪ -‬يخمز األستاذ(ة) مع الستعمسات كالستعمسيغ إلى نتيحة أف كل حخكؼ الفعل‪" :‬تبع" أساسية كال يسكغ‬
‫االستغشاء عغ أؼ حخؼ مشيا‪ .‬إذف فيػ فعل مجخد‪.‬‬
‫‪ -‬يصمب األستاذ(ة) مغ الستعمسات كالستعمسيغ أف يقارنػا بيغ الفعل "تبع" كبيغ كل فعل مغ األفعاؿ الباؾية‬
‫في الججكؿ‪" :‬أتبع"‪" ،‬تابع"‪" ،‬تتابع"‪" ،‬تتبَّع"‪ِ" ،‬اتَّبع"‪ِ" ،‬ا ْست ْتبع"‪ ،‬كيجعػىع إلى تبيغ الحخكؼ السذتخكة بيشيا‪،‬‬
‫كالحخكؼ الدائجة في كل مشيا‪.‬‬
‫أفعاؿ مديجة‪ .‬كيسيدكف حخكؼ الديادة‬ ‫‪ -‬يتعخؼ الستعمسات كالستعمسػف عمى ىحا الشػع مغ األفعاؿ‬
‫فييا‪ .‬ىسدة القصع‪ ،‬األلف‪ ،‬التاء كاأللف‪ ،‬التاء كالتزعيف‪ ،‬ىسدة الػصل‪ ،‬ىسدة الػصل كالدغ كالتاء‪.‬‬
‫‪ -‬يداعج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ عمى استشتاج القاعجة‪ ،‬كيثبتيا عمى جانب مغ الدبػرة‪.‬‬ ‫أستشتج‬
‫‪ -‬يتشاكب الستعمسات كالستعمسػف عمى تخديجىا مجعسيغ ما استشتجػه بأمثمة تصبيؿية‪ ،‬مع االستعانة بأنذصة‬
‫أشبق‪.‬‬

‫الحرة الثانية‪ :‬التثبيت والتصبيق (انطخ الرفحة‪ 14 :‬مغ الكتاب السجرسي)‬ ‫األسبػع الثالث‬

‫تجبيخ األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫* يدتيل األستاذ(ة) درسو باستجراج الستعمسات كالستعمسيغ إلى استخجاع الطاىخة الرخؼية السجركسة في‬ ‫تسييج‬
‫الحرة الدابقة عغ شخيق أسئمة‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫‪ -‬ما الفعل السجخد؟ ما الفعل السديج؟ مثل لكل مشيسا بسثاؿ‪.‬‬
‫‪ -‬أذكخ حخكؼ الديادة التي تعخفتيا في الحرة الدابقة‪.‬‬
‫* يشجد األستاذ(ة) مع الستعمسات كالستعمسيغ أنذصة تصبيؿية متشػعة عغ الطاىخة الرخؼية السجركسة تثبيتا‬ ‫التثبيت‬
‫لمقاعجة السدتخمرة‪ ،‬باعتساد التذخيز مثبل‪ ،‬حيث يتقسز بعس الستعمسات كالستعمسيغ دكر األفعاؿ‬ ‫والتصبيق‬
‫السجخدة‪ ،‬كمجسػعة دكر األفعاؿ السديجة بحخؼ‪ ،‬كأخخػ مديجة بحخفيغ‪ ،‬كرابعة مديجة بثبلثة أحخؼ‪ .‬كيدائل‬

‫‪120‬‬
 ‫بعزيع بعزا كيتبادلػف األدكار‪ .‬مع تعيج األستاذ(ة) كتجخمو لمتدجيج كالترػيب كالتثبيت؛‬
‫* يختار األستاذ مغ أنذصة التصبيق السثبتة في كتاب الستعمع(ة) ما يخاه مشاسبا‪ ،‬كيسكغ أف يطيف إلييا‬
‫أنذصة أخخػ تعدز مكتدبات الستعمسيغ كالستعمسات في تحريميع لمطاىخة الرخؼية السجركسة؛‬
‫* يحخص األستاذ(ة) عمى أف يدتثسخ الستعمسات كالستعمسػف الفعل السجخد كالسديج بذكل سمذ كمخف عغ‬
‫شخيق تجاكؿ الطاىخة الرخؼية في مذافياتيع ككتاباتيع‪ ،‬حيث يػضفػف جسبل تحتػؼ أفعاال مجخدة‪ ،‬كأخخػ‬
‫مديجة‪ ،‬كيتبيشػف اختبلؼ السعشى في كل مشيسا‪ ،‬كما أضافتو حخكؼ الديادة مغ معاف ججيجة أعصت مػاقفيع‬
‫التػاصمية أبعادا ججيجة‪.‬‬
‫يكػف الستعمع(ة) قج حقق(ت) اليجؼ إذا‪:‬‬ ‫التقػيع‬
‫‪ -‬تعخؼ الفعل السجخد كالسديج كميدىسا داخل الشرػص السقخكءة كالسدسػعة؛‬
‫‪ -‬استعسميسا أثشاء تػاصمو الذفيي كالكتابي استعساال مخنا حدب ما يقتزيو الحاؿ‪.‬‬

‫حرتاف‬ ‫مكػف‪ :‬الطػاىخ المغػية‬ ‫الرخؼ والتحػيل‬

‫العشػاف‪ :‬الرحيح والسعتل‬

‫الػسائل السداعجة‬
‫األىجاؼ‬
‫‪ -‬نرػص األمثمة بكتاب الستعمع(ة)؛‬
‫يكػف الستعمع(ة) في نياية الجرس قادرا عمى‪:‬‬
‫‪ -‬الدبػرة؛‬
‫‪ -‬التعخؼ عمى الفعل الرحيح والسعتل؛‬
‫‪ -‬أنذصة تصبيكية مختبصة بالطاىخة؛‬
‫‪ -‬تسييد كل مشيسا داخل الشرػص السقخوءة والسدسػعة؛‬
‫‪ -‬وسائل أخخى‪ :‬تذجيخ‪ ،‬ججاوؿ‪ ،‬تخسيسات‪،‬‬
‫‪ -‬استعساليسا في تحػيل خصابو حدب ما يقتزيو الحاؿ‪.‬‬
‫بصاقات‪ ،‬صػر‪...‬‬

‫الحرة األولى‪ :‬استكذاؼ الطاىخة وبشاؤىا (انطخ الرفحة‪ 27 :‬مغ الكتاب السجرسي)‬ ‫األسبػع الخابع‬

‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫* يدتيل األستاذ(ة) درسو بتقػيع تكػيشي يتبيغ مغ خبللو مجػ قجرة الستعمسات كالستعمسيغ عمى تعخؼ‬ ‫أق أخ وأالحع‬
‫الفعميغ السجخد كالسديج‪ ،‬كالتسييد بيشيسا‪ ،‬كاستخجاع السعمػمات الستعمقة بتػصيفيسا‪ ،‬كأثخ كل كاحج مشيسا‬
‫في سياؽ الخصاب‪ ،‬عغ شخيق أسئمة مثل‪:‬‬
‫‪ -‬ركب فعبل مجخدا في جسمة مغ إنذائظ‪ .‬أدخل عميو أحج حخكؼ الديادة كبيغ ما أضافتو الديادة في‬
‫السعشى‪ ...‬كىكحا؛‬
‫* يق أخ األستاذ(ة) نز االنصبلؽ‪ ،‬ثع يجعػ بعس الستعمسات كالستعمسيغ لقخاءتو؛‬
‫* يجعػىع لسبلحطة األفعاؿ السكتػبة بمػف مغايخ في العبارات التالية الػاردة في الشز‪:‬‬
‫سػحيا ٱْلجخِائج ٱْلفخْن ِديَّة)؛‬ ‫احل ِدراسي ٍ‬
‫‪ -‬السجسػعة األكلى‪ (:‬درس ْت نجاةُ ِبفخْندا‪ ،‬مخ ْت ِب ِعَّج ِة مخ ِ‬
‫ش ُ‬ ‫َّة‪ ،‬مؤل ُ‬ ‫ّ‬
‫ؿيق ِو‪ .‬لقج كعت نجاة ِبأى ِسيَّةِ‬‫ِ‬ ‫‪ -‬السجسػعة الثانية‪ (:‬ككان ْت ِإذا كضع ْت ىجفاً كناؿ إ ْعجابيا‪ ،‬سع ْت إلى ت ْح‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ُ ّ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬

‫‪121‬‬
 ‫ات ِدراسِتيا ِبتفػ ٍؽ)‪.‬‬
‫ٱْل ِعْم ِع فصػ ْت سشػ ِ‬
‫* يجعػ األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ إلى تأمل أفعاؿ السجسػعة األكلى‪(:‬درس‪ ،‬مَّخ‪ ،‬مؤل)‪ ،‬كيخمز‬ ‫أحمل‬
‫معيع إلى أف جسيع حخكفيا أساسية‪.‬‬
‫* يدتجرجيع لتحكخ حخكؼ العمة‪(:‬األلف‪ ،‬الياء‪ ،‬الػاك)‪ .‬كيدأليع‪ :‬ىل أحج حخكؼ األفعاؿ الدابقة حخؼ‬
‫إذف ىي أفعاؿ صحيحة‪.‬‬ ‫عمة؟ يدتشتجػف أف األفعاؿ الثبلثة الدابقة خالية مغ حخكؼ العمة‬
‫* يجعػ األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ إلى تأمل أفعاؿ السجسػعة الثانية‪(:‬كضع‪ ،‬ناؿ‪ ،‬سعى‪ ،‬كعى‪،‬‬
‫شػػ)‪ ،‬كيخمز معيع إلى أف جسيع حخكفيا أساسية؛‬
‫* يجعػىع إلى تبيغ الفخؽ بيشيا كبيغ أفعاؿ السجسػعة األكلى‪ .‬يشتيػف إلى أنيا تحتػؼ عمى حخؼ أك‬
‫أكثخ مغ حخكؼ العمة‪.‬‬
‫* انصبلقا مغ مبلحطات الستعمسات كالستعمسيغ‪ ،‬كتحميبلتيع لؤلمثمة يرل معيع األستاذ(ة) إلى استشتاج‬ ‫أستشتج‬
‫القاعجة الزابصة لمطاىخة الرخؼية بأسئمة مثل‪:‬‬
‫‪ -‬ما الفعل الرحيح؟ ما أنػاع الفعل الرحيح؟ مثل لكل نػع مشيا كركبو في جسمة مغ إنذائظ؛‬
‫‪ -‬ما الفعل السعتل؟ ما ىي حخكؼ العمة؟ مثل لكل فعل معتل مشيا كركبو في جسمة مغ إنذائظ‪.‬‬

‫مع االستعانة بأنذصة أشبق‪.‬‬

‫الحرة الثانية‪ :‬التثبيت والتصبيق (انطخ الرفحة‪ 27 :‬مغ الكتاب السجرسي)‬ ‫األسبػع الخامذ‬

‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫* يدتجرج األستاذ الستعمسات كالستعمسيغ الستخجاع الطاىخة الرخؼية السجركسة‪ ،‬كذلظ بتػزيع‬ ‫تسييج‬
‫بصاقات تحتػؼ عمى أفعاؿ صحيحة متشػعة كأخخػ معتمة كيصمب مشيع ترشيفيا حدب ما تعخفػه‬
‫عشيا في الحرة الدابقة‪ .‬كيسكغ أف يعتسج األستاذ(ة) في ىحا الشذاط عمى عسل السجسػعات كتبادؿ‬
‫األدكار بيشيا؛‬
‫* يعدز الستعمسات كالستعمسػف ما تػصمػا إليو بأمثمة مغ محفػضيع مغ األفعاؿ‪.‬‬
‫* يشجد األستاذ(ة) مع الستعمسات كالستعمسيغ أنذصة تصبيؿية متشػعة عغ الطاىخة الرخؼية‬ ‫التثبيت والتصبيق‬
‫السجركسة تثبيتا لمقاعجة السدتخمرة‪ ،‬باعتساد التذخيز مثبل‪ ،‬حيث يتقسز بعس الستعمسات‬
‫كالستعمسيغ دكر األفعاؿ الرحيحة‪ ،‬كمجسػعة دكر األفعاؿ السعتمة‪ ،‬كيدائل بعزيع بعزا كيتبادلػف‬
‫األدكار‪ .‬مع تعيج األستاذ(ة) كتجخمو لمتدجيج كالترػيب كالتثبيت؛‬
‫* يختار األستاذ(ة) مغ أنذصة التصبيق السثبتة في كتاب الستعمع(ة) ما يخاه مشاسبا‪ ،‬كيسكغ أف‬
‫يطيف إلييا أنذصة أخخػ تعدز مكتدبات الستعمسيغ كالستعمسات في تحريميع لمطاىخة الرخؼية‬
‫‪122‬‬
 ‫السجركسة؛‬
‫* يحخص األستاذ(ة) عمى أف يدتثسخ الستعمسات كالستعمسػف الفعل الرحيح كالسعتل بذكل سمذ‬
‫كمخف عغ شخيق تجاكؿ الطاىخة الرخؼية في مذافياتيع ككتاباتيع‪ ،‬حيث يػضفػف جسبل تحتػؼ‬
‫أفعاال صحيحة‪ ،‬كأخخػ معتمة كيحػلػنيا صخؼيا‪ ،‬كيتبيشػف التغيخات التي تمحقيا‪.‬‬
‫يكػف الستعمع(ة) قج حقق(ت) اليجؼ إذا‪:‬‬ ‫التقػيع‬
‫‪ -‬تعخؼ الفعل الرحيح كالسعتل كميدىسا داخل الشرػص السقخكءة كالسدسػعة؛‬
‫‪ -‬استعسميسا أثشاء تػاصمو الذفيي كالكتابي استعساال مخنا حدب تغيخاتيسا الرخؼية‪.‬‬

‫حرتاف‬ ‫مكػف‪ :‬الطػاىخ المغػية‬ ‫التخاكيب‬

‫العشػاف‪ :‬الجسمة االسسية (أنػاع الخبخ)‬

‫الػسائل السداعجة‬ ‫األىجاؼ‬

‫‪ -‬نرػص األمثمة بكتاب الستعمع(ة)؛‬
‫‪ -‬الدبػرة؛‬
‫‪ -‬أنذصة تصبيكية مختبصة بالطاىخة؛‬
‫‪ -‬وسائل أخخى‪ :‬تذجيخ‪ ،‬ججاوؿ‪ ،‬تخسيسات‪...‬‬
‫يكػف الستعمع(ة) في نياية الجرس قادرا عمى‪:‬‬
‫‪ -‬التعخؼ عمى أنػاع الخبخ في الجسمة االسسية؛‬
‫‪ -‬تسييدىا داخل الشرػص السقخوءة والسدسػعة؛‬
‫‪ -‬استعساليا أثشاء كتابتو وتعبيخه حدب ما يقتزيو الحاؿ‪.‬‬

‫الحرة األولى‪ :‬استكذاؼ الطاىخة وبشاؤىا (انطخ الرفحة‪ 15 :‬مغ الكتاب السجرسي)‬ ‫األسبػع الثاني‬

‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫* يدتيل األستاذ(ة) درسو باستجراج الستعمسات كالستعمسيغ إلى استخخاج أمثمة الطاىخة التخكيبية مغ‬ ‫أق أخ وأالحع‬
‫الشز القخائي "مغخبي في ناسا" عغ شخيق أسئمة‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫‪ -‬ما نسػذج الصالب الحؼ كاف يسثمو كساؿ الػدغيخؼ؟‬
‫‪ -‬كيف كانت أعساؿ كساؿ الػدغيخؼ؟‬
‫‪ -‬ما الحؼ كاف يداكلو كساؿ في قاعة السخاؾبة؟‬
‫‪ِ -‬جج كساؿ كاجتياده إالـ أكصبله؟‪...‬‬
‫* يكتب األستاذ(ة) نرػص األمثمة السدتشبصة عمى الدبػرة‪ .‬مدتعسبل ما يخاه مشاسبا مغ الػسائل‬
‫السداعجة؛‬
‫* يق أخ األستاذ(ة) نرػص األمثمة‪ ،‬كيجعػ بعس الستعمسات كالستعمسيغ إلى ق اخءتيا؛‬
‫* يشتحب األستاذ(ة) بعس الستعمسات كالستعمسيغ إلى قخاءة األمثمة كيدتجرجيع لفيع معشاىا‪.‬‬
‫‪ -‬يجعػ األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ إلى مبلحطة األمثمة كتبيغ الكمسة التي ابتجأ بيا كل مثاؿ‪.‬‬ ‫أحمل‬

‫‪123‬‬
 ‫سيكتذفػف عمى أنيا في األمثمة جسيعيا ىي "كساؿ"؛‬
‫مبتجأ‪ .‬كىل دلت كحجىا‬ ‫اسع‪ .‬كبيا ابتجأ الكبلـ فيي‬ ‫‪ -‬يدتجرجيع لتحجيج نػع الكمسة‬
‫عمى معشى مفيج؟‬
‫‪ -‬يجعػىع إلى قخاءة السثاؿ "كساؿ شالب" كتبيغ مكانة كدكر الكمسة الثانية في إفادة السعشى‪ .‬كمسة‬
‫خب اخ‪ ،‬أؼ أخبخت بذيء عغ السبتجإ؛‬ ‫"شالب" كػنت مع كمسة "كساؿ" معشى مفيجا‪ ،‬كتدسى‬
‫‪ -‬يجعػ األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ إلى تعخؼ نػع جسمة "كساؿ شالب" عغ شخيق التخكيد عمى‬
‫جسمة اسسية؛‬ ‫اسع إذف ىي‬ ‫نػع الكمسة األكلى فييا‬
‫‪ -‬يجعػ األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ إلى مبلحطة العبارات التي كػنت مع كمسة "جساؿ" معشى‬
‫مفيجا كىي كسا يمي‪:‬‬
‫خبخ مفخد ( كمسة كاحجة‪ .‬ال جسمة كال شبو جسمة)؛‬ ‫* شالب‬
‫يحغ‪ .‬كؼيو ضسيخ "ىػ" يعػد‬ ‫خبخ (جسمة فعمية) ألنيا ابتجأت بفعل‬ ‫* يحغ إلى كششو‬
‫عمى السبتجإ "كساؿ"‪ .‬أؼ يحغ كساؿ إلى كششو؛‬
‫أعساؿ‪ .‬كؼيو ضسيخ "ػ ػ ػػو" يعػد‬ ‫خبخ( جسمة اسسية) ألنيا ابتجأت باسع‬ ‫* أعسالو مذخفة‬
‫عمى السبتجإ "كساؿ"‪ .‬أؼ أعساؿ كساؿ مذخفة؛‬
‫خبخ(شبو جسمة مغ جار كمجخكر)؛‬ ‫* في قاعة السخاؾبة‬
‫خبخ( شبو جسمة مغ الطخؼ )‪.‬‬ ‫* فػؽ مشرة التتػيج‬
‫* انصبلقا مغ مبلحطات الستعمسات كالستعمسيغ‪ ،‬كتحميبلتيع لؤلمثمة يرل معيع األستاذ(ة) إلى استشتاج‬ ‫أستشتج‬
‫القاعجة الزابصة لمطاىخة التخكيبية بأسئمة مثل‪:‬‬
‫‪ -‬ما الجسمة االسسية؟ مع تتكػف؟‬
‫‪ -‬ما السبتجأ؟ ما الخبخ؟ ما أحػاؿ الخبخ؟‬
‫‪ -‬عبلـ يعػد الزسيخ في جسمة الخبخ؟‬
‫* يسكغ االستعانة بالخصاشة التالية أك غيخىا في التػضيح كتقخيب الطاىخة التخكيبية لمستعمسات‬
‫كالستعمسيغ‪:‬‬

‫‪ -‬يتشاكب الستعمسات كالستعمسػف عمى تخديج القاعجة مجعسيغ ما استشتجػه بأمثمة تصبيؿية‪ .‬مع االستعانة‬
‫بأنذصة أشبق‪.‬‬

‫الحرة الثانية‪ :‬التثبيت والتصبيق (انطخ الرفحة‪ 15 :‬مغ الكتاب السجرسي)‬ ‫األسبػع الثالث‬

‫‪124‬‬
 ‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬
‫* يدتيل األستاذ(ة) درسو باستجراج الستعمسات كالستعمسيغ إلى استخجاع الطاىخة التخكيبية السجركسة في‬ ‫تسييج‬
‫الحرة الدابقة عغ شخيق أسئمة‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫‪ -‬ما الجسمة االسسية؟ مع تتكػف؟‬
‫‪ -‬ما السبتجأ؟ ما الخبخ؟ ما أحػاؿ الخبخ؟‬
‫‪ -‬عبلـ يعػد الزسيخ في جسمة الخبخ؟‬
‫* يشجد األستاذ(ة) مع الستعمسات كالستعمسيغ أنذصة تصبيؿية متشػعة عغ الطاىخة التخكيبية السجركسة‬ ‫التثبيت‬
‫تثبيتا لمقاعجة السدتخمرة‪ .‬كيسكغ االستئشاس بصخيقة‪" :‬التعمع عغ شخيق لعب األدكار"‪ ،‬مثبل‪:‬‬ ‫والتصبيق‬
‫تبعا‬
‫‪ -‬يعخض األستاذ(ة) األدكار عمى الستعمسات كالستعمسيغ‪ ،‬كيداعجىع في اختيار ما يشاسبيع ً‬
‫لقجراتيع‪ ،‬كاألدكار ىي‪ :‬جسمة اسسية‪ ،‬مبتجأ‪ ،‬خبخ‪ ،‬خبخ جسمة فعمية‪ ،‬خبخ جسمة اسسية‪ ،‬خبخ شبو جسمة؛‬
‫‪ -‬يقػـ الستعمسات كالستعمسػف بأداء األدكار التي اختاركىا‪ ،‬كالبؿية يقػمػف بالسبلحطة؛‬
‫* يحخص األستاذ(ة) عمى تشػع أساليب التقػيع‪:‬‬
‫‪ -‬تقػيع فخدؼ (ذاتي) يقػـ ؼيو الستعمع(ة) نفدو(ػػا)؛‬
‫‪ -‬جساعي مغ الصبلب السبلحطيغ؛‬
‫‪ -‬بصاقات مبلحطة لؿياس الجانب السيارؼ مغ شخؼ األستاذ(ة)؛‬
‫* يختار األستاذ مغ أنذصة التصبيق السثبتة في كتاب الستعمع(ة) ما يخاه مشاسبا‪ ،‬كيسكغ أف يطيف‬
‫إلييا أنذصة أخخػ تعدز مكتدبات الستعمسيغ كالستعمسات في تحريميع لمطاىخة التخكيبية السجركسة؛‬
‫* يحخص األستاذ(ة) عمى أف يدتثسخ الستعمسات كالستعمسػف أنػاع الخبخ في الجسمة االسسية بذكل‬
‫سمذ كمخف عغ شخيق تجاكؿ الطاىخة التخكيبية في مذافياتيع ككتاباتيع‪ ،‬حيث يػضفػف جسبل إسسية‬
‫يتشػع فييا حاؿ الخبخ‪ ،‬كيتبيشػف اختبلؼ السعشى في كل مشيا‪ ،‬كما أضافو ىحا التشػع مغ معاف ججيجة‬
‫أعصت مػاقفيع التػاصمية أبعادا ججيجة‪.‬‬
‫يكػف الستعمع(ة) قج حقق(ت) اليجؼ إذا‪:‬‬ ‫التقػيع‬
‫‪ -‬تعخؼ أحػاؿ الخبخ في الجسمة االسسية كميدىا داخل الشرػص السقخكءة كالسدسػعة؛‬
‫‪ -‬استعسميسا أثشاء تػاصمو الذفيي كالكتابي استعساال مخنا حدب ما يقتزيو الحاؿ‪.‬‬

‫حرتاف‬ ‫مكػف‪ :‬الطػاىخ المغػية‬ ‫التخاكيب‬

‫العشػاف‪ :‬كاف وأخػاتيا‬

‫الػسائل السداعجة‬ ‫األىجاؼ‬

‫‪ -‬نرػص األمثمة بكتاب الستعمع(ة؛‬ ‫يكػف الستعمع(ة) في نياية الجرس قادرا عمى‪:‬‬
‫‪ -‬الدبػرة؛‬ ‫‪ -‬التعخؼ عمى كاف وأخػاتيا؛‬
‫‪ -‬أنذصة تصبيكية مختبصة بالطاىخة؛‬ ‫‪ -‬إدراؾ التغيخات التي تجخميا عمى الجسمة االسسية؛‬
‫الحرة األولى‪ :‬استكذاؼ الطاىخة وبشاؤىا (انطخ الرفحة‪ 28 :‬مغ الكتاب السجرسي)‬ ‫األسبػع الخابع‬
‫‪ -‬وسائل أخخى‪ :‬تذجيخ‪ ،‬ججاوؿ‪ ،‬تخسيسات‪...‬‬ ‫‪ -‬تسييدىا داخل الشرػص السقخوءة والسدسػعة؛‬
‫‪ -‬استعساليا أثشاء كتابتو وتعبيخه حدب ما يقتزيو الحاؿ‪.‬‬

‫‪125‬‬
 ‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬
‫* يدتيل األستاذ(ة) درسو بتقػيع تكػيشي يتبيغ مغ خبللو مجػ قجرة الستعمسات كالستعمسيغ عمى تعخؼ‬ ‫أق أخ وأالحع‬
‫الجسمة االسسية‪ ،‬كأحػاؿ الخبخ فييا‪ ،‬كاستخجاع السعمػمات الستعمقة بتػصيفيا‪ ،‬كأثخ ذلظ في سياؽ‬
‫الخصاب‪ ،‬عغ شخيق تعخؼ أنػاع الخبخ انصبلقا مغ الخصاشة التالية‪ ،‬مع التسثيل لكل نػع‪:‬‬

‫* يق أخ األستاذ(ة) نرػص األمثمة‪ ،‬كيشتحب بعس الستعمسات كالستعمسيغ لقخاءتيا؛‬

‫* يدتجرج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ لفيع مزسػف األمثمة‪.‬‬
‫‪ -‬يؤشخ األستاذ(ة) األمثمة السدتخمرة في ججكؿ عمى غخار ما ىػ مػجػد في كتاب الستعمع(ة)‪،‬‬ ‫أحمل‬
‫كيشقميا عمى الدبػرة؛‬
‫‪ -‬يجعػىع إلى قخاءة األمثمة داخل الججكؿ حدب التختيب الػارد ؼيو؛‬
‫‪ -‬يػجييع إلى مبلحطة الجسمة االسسية مجخدة عغ الشاسخ‪ ،‬كمبلحطتيا بعج دخػؿ الشاسخ؛‬
‫‪ -‬يتبيغ الستعمسات كالستعمسػف التغيخات التي شخأت عمى السبتجإ كالخبخ؛‬
‫* كيسكغ لؤلستاذ أف يعتسج كسيمة أخخػ مثل مدخحة القاعجة عمى الذكل التالي‪:‬‬
‫‪ -‬مجسػعة مغ الستعمسات كالستعمسيغ تقف بباب القدع تدتأذف في الجخػؿ؛‬
‫‪ -‬بؿية الستعمسات كالستعمسيغ‪ :‬أستاذ(ة) انطخ(ؼ) مغ بالباب؟!‬
‫‪ -‬األستاذ(ة)‪ :‬مخحبا بزيػفشا الكخاـ؛ أىبل كسيبل؛‬
‫‪ -‬الستعمسات كالستعمسػف برػت كاحج‪ :‬أستاذ(ة) مغ ىؤالء؟‬
‫‪ -‬األستاذ(ة)‪ :‬إنيا مجسػعة الشػاسخ الفعمية كتدسى "كاف كأخػاتيا"؛‬
‫‪ -‬الستعمسات كالستعمسػف برػت كاحج‪ :‬كاف كأخػاتيا! كمغ تكػف كاف كأخػاتيا؟ الطاىخ أنيا مغ‬
‫عائمة ذات شأف في المغة العخبية!‬
‫‪ -‬كاف‪ :‬أنا كاف أفيج حجكث الخبخ في الدمغ الساضي؛‬
‫‪ -‬أصبح‪ :‬أنا أصبح أفيج حجكث الخبخ في الرباح؛‬
‫‪ -‬صار‪ :‬أنا صار أفيج تحػؿ الخبخ مغ حالة إلى أخخػ؛‬
‫‪ -‬ليذ‪ :‬أنا ليذ أفيج نفي حجكث الخبخ؛‬
‫‪ -‬ما زاؿ‪ :‬أنا ما زاؿ كأفيج استسخار الخبخ؛‬
‫‪ -‬الستعمسات كالستعمسػف‪ :‬كما كضيفتكغ أييا األخػات؟‬
‫‪ -‬كاف كأخػاتيا‪ :‬كضيفتشا سيمة كبديصة؛ إذا دخمت إحجانا عمى الجسمة االسسية تخفع السبتجأ كيدسى‬
‫اسسيا‪ ،‬كتشرب الخبخ كيدسى خبخىا؛‬
‫‪ -‬األستاذ(ة)‪" :‬نجاةُ شفمة"؛ جسمة اسسية‪ ،‬تفزمي يا كاف بالجخػؿ عمى الجسمة االسسية؛‬
‫‪ -‬كاف‪ :‬كانت نجاةُ شفم ًة؛‬
‫‪ -‬الستعمسات كالستعمسػف‪ :‬لقج تغيخت حخكة الخبخ؛ اآلف فيسشا يا أستاذ(ة) ما تفعمو كاف كأخػاتيا‬
‫بالجسمة االسسية؛‬

‫‪126‬‬
‫‪ -‬يجعػ األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ إلى مبلحطة أنػاع الخبخ في الججكؿ‪ ،‬يدتخمرػف أف الخبخ‬
‫كسا تعخفػا ذلظ مغ قبل يكػف‪ :‬مفخدا‪ ،‬أك جسمة اسسية أك فعمية‪ ،‬كقج يكػف شبو جسمة مغ الطخؼ أك‬
‫الجار كالسجخكر‪.‬‬
‫* انصبلقا مغ مبلحطات الستعمسات كالستعمسيغ‪ ،‬كتحميبلتيع لؤلمثمة يرل معيع األستاذ(ة) إلى‬ ‫أستشتج‬
‫استشتاح القاعجة الزابصة لمطاىخة التخكيبية بالتجرج؛‬
‫* يدتجرح األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ إلى تجسيع القاعجة كيثبتيا في جانب مغ الدبػرة‪:‬‬
‫كاف وأخػاتيا أفعاؿ ناقرة تجخل عمى الجسمة االسسية‪ ،‬فتخفع السبتجأ ويدسى اسسيا‪ ،‬وتشرب الخبخ ويدسى خبخىا‬

‫* يتأكج األستاذ(ة) مغ تسثل الستعمسات كالستعمسيغ لمطاىخة التخكيبية مغ خبلؿ تػضيفيع لػػ"كاف‬
‫كأخػاتيا" في جسل مغ إنذائيع‪ ،‬كتبيغ التغيخات التي أحجثتيا في الجسمة االسسية‪ .‬مع االستعانة‬
‫بأنذصة أشبق‪.‬‬

‫الحرة الثانية‪ :‬التثبيت والتصبيق (انطخ الرفحة‪ 28 :‬مغ الكتاب السجرسي)‬ ‫األسبػع الخامذ‬

‫األنذصة تعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫* يدتجرج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ الستخجاع الطاىخة التخكيبية السجركسة‪ ،‬كذلظ بتػزيع‬ ‫تسييج‬
‫بصاقات تحتػؼ عمى "كاف كأخػاتيا" عمييع‪ ،‬كيصمب مشيع ذكخ معشاىا كتحجيج كضيفتيا حدب ما‬
‫تعخفػه عشيا في الحرة الدابقة‪ .‬كيسكغ أف يعتسج األستاذ(ة) في ىحا الشذاط عمى عسل السجسػعات‬
‫كتبادؿ األدكار بيشيا‪.‬‬
‫يشجد األستاذ(ة) مع الستعمسات كالستعمسيغ أنذصة تصبيؿية متشػعة عغ الطاىخة التخكيبية السجركسة‬ ‫تثبيت وتصبيق‬
‫تثبيتا لمقاعجة السدتخمرة‪ .‬كيسكغ االستئشاس بصخيقة‪" :‬التعمع عغ شخيق لعب األدكار"‪ ،‬مثبل‪:‬‬
‫تبعا‬
‫‪ -‬يعخض األستاذ(ة) األدكار عمى الستعمسات كالستعمسيغ‪ ،‬كيداعجىع في اختيار ما يشاسبيع ً‬
‫لقجراتيع‪ ،‬كاألدكار ىي‪ :‬جسمة اسسية‪ ،‬كاف كأخػاتيا‪:‬‬

‫‪ -‬يقػـ الستعمسات كالستعمسػف بأداء األدكار التي اختاركىا‪ ،‬ؼيأتي الستعمع(ة) الستقسز لذخز‬
‫الجسمة االسسية بجسمة مغ مبتجإ كخبخ مفخد‪ ،‬كيقػـ الستعمع الستقسز ألحج أخػات كاف بالتعخيف‬

‫‪127‬‬
 ‫بشفدو كبػضيفتو‪ ،‬ثع يجخل عمى الجسمة السختارة كيبيغ ما ش أخ عمييا مغ تغييخ‪ ،‬كىكحا‪...‬‬
‫‪ -‬بؿية الستعمسات كالستعمسيغ يقػمػف بالسبلحطة؛‬
‫* يحخص األستاذ(ة) عمى تشػع أساليب التقػيع‪:‬‬
‫‪ -‬تقػيع فخدؼ (ذاتي) يقػـ ؼيو الستعمع(ة) نفدو؛‬
‫‪ -‬جساعي مغ الصبلب السبلحطيغ؛‬
‫‪ -‬بصاقات مبلحطة لؿياس الجانب السيارؼ مغ شخؼ األستاذ(ة)؛‬
‫* يختار األستاذ مغ أنذصة التصبيق السثبتة في كتاب الستعمع(ة) ما يخاه مشاسبا‪ ،‬كيسكغ أف يطيف‬
‫إلييا أنذصة أخخػ تعدز مكتدبات الستعمسيغ كالستعمسات في تحريميع لمطاىخة التخكيبية السجركسة؛‬
‫* يحخص األستاذ(ة) عمى أف يدتثسخ الستعمسات كالستعمسػف "كاف كأخػاتيا" بذكل سمذ كمخف عغ‬
‫شخيق تجاكؿ الطاىخة التخكيبية في مذافياتيع ككتاباتيع‪ ،‬حيث يػضفػف جسبل اسسية دخمت عمييا كاف‬
‫أك إحجػ أخػاتيا‪ ،‬كيتبيشػف اختبلؼ السعشى في كل مشيا‪ ،‬كما أضافو ىحا التشػع مغ معاف ججيجة‬
‫أعصت مػاقفيع التػاصمية أبعادا ججيجة‪.‬‬
‫يكػف الستعمع(ة) قج حقق(ت) اليجؼ إذا‪:‬‬ ‫تقػيع‬
‫‪ -‬تعخؼ الشػاسخ الفعمية "كاف كأخػاتيا" كأدرؾ معشاىا كتأثيخىا عمى السبتجإ كالخبخ‪ .‬كميدىا داخل‬
‫الشرػص السقخكءة كالسدسػعة؛‬
‫‪ -‬استعسميا أثشاء تػاصمو الذفيي كالكتابي استعساال مخنا حدب تغيخاتيا التخكيبية‪.‬‬

‫حرتاف‬ ‫مكػف‪ :‬الطػاىخ المغػية‬ ‫اإلمالء‬

‫العشػاف‪ :‬التاء السخبػشة والتاء السبدػشة‬

‫األىجاؼ‬
‫الػسائل السداعجة‬
‫يكػف الستعمع(ة) في نياية الجرس قادرا عمى‪:‬‬
‫‪ -‬نرػص األمثمة بكتاب الستعمع(ة)؛‬
‫‪ -‬تعخؼ كتابة التاء السخبػشة والسبدػشة؛‬
‫‪ -‬الدبػرة؛‬
‫‪ -‬التسييد بيغ رسع التاء السخبػشة والسبدػشة؛‬
‫‪ -‬أنذصة تصبيكية مختبصة بالطاىخة؛‬
‫‪ -‬رسسيسا رسسا صحيحا أثشاء كتابتو‪.‬‬
‫‪ -‬وسائل أخخى‪ :‬تذجيخ‪ ،‬ججاوؿ‪ ،‬تخسيسات‪ ،‬بصاقات‪ ،‬صػر‪...‬‬

‫الحرة األولى‪ :‬استكذاؼ الطاىخة (انطخ الرفحة‪ 16 :‬مغ الكتاب السجرسي)‬ ‫األسبػع الثاني‬

‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫‪ -‬يدتيل األستاذ(ة) درسو بقخاءة نز االنصبلؽ‪ ،‬ثع يجعػ بعس الستعمسات كالستعمسيغ لقخاءتو‪.‬‬ ‫أق أخ وأالحع‬
‫‪ -‬يجعػىع لسبلحطة الحخكؼ السكتػبة بمػف مغايخ في الشز في الكمسات التالية‪(:‬مشرات‪ ،‬ككالة‪،‬‬
‫إنجا ازت‪ ،‬عجيجة)‪ .‬كالتخكيد عمى شكميا ككيؽية رسع التاء في أكاخخىا؛‬

‫‪128‬‬
 ‫‪ -‬يصمب األستاذ(ة) مغ الستعمسيغ كالستعمسات كتابة حخؼ التاء السخبػشة عمى األلػاح كيخمز معيع‬
‫إلى شكمي كتابتيا كيثبت بصاقتييسا عمى الدبػرة الستثسارىسا خبلؿ لحطات الجرس‪ ،‬كيفعل نفذ الذيء‬
‫مع التاء السبدػشة‪...‬‬
‫‪ -1‬يصمب األستاذ(ة) مغ الستعمسات كالستعمسيغ قخاءة نز االنصبلؽ كالججكؿ السخافق كتحجيج الكمسات‬ ‫أحمل‬
‫التي كردت فييا التاء السخبػشة؛‬
‫‪ -‬يصمب مغ الستعمسات كالستعمسيغ تحجيج عبلمة التخؾيع في آخخ الجسمة؛‬
‫‪ -‬يدتجرجيع الستحزار قاعجة قخاءة أكاخخ الجسل (الػقف بالدكػف)؛‬
‫‪ -‬يق أخ الستعمسات كالستعمسػف الجسل بتصبيق قاعجة الػقف بالدكػف‪ .‬كيدجمػف مبلحطاتيع بخرػص‬
‫كيؽية نصق التاء السخبػشة عشج الػقف بالدكػف‪ .‬كيتبيشػف كيؽية نصق التاء السخبػشة عشجما تكػف متحخكة‬
‫داخل الجسمة؛‬
‫‪ -‬يجعػ األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ إلى قخاءة كمستي (عجيج ٍة‪ ،‬ككال ِة) (التاء السخبػشة فييسا‬
‫متحخكة)‪ ،‬ككمسات (فاشس ْة‪ ،‬زاكي ْة‪ ،‬جسيم ْة) (التاء السخبػشة فييا ساكشة)‪ .‬عمى الذاكمة اآلتية‪:‬‬

‫فاشس ْة‬ ‫الباحث ُة‬ ‫فاشس ْة‬ ‫الباحث ُة‬

‫زاوي ْة‬ ‫عجيجةٌ‬ ‫زاوي ْة‬ ‫عجيجةٌ‬
‫جسيم ْة‬ ‫وكال ِة‬ ‫جسيم ْة‬ ‫وكال ِة‬

‫يجعػىع لتدجيل مبلحطاتيع بخرػص كيؽية قخاءة التاء السخبػشة الستحخكة كالتاء السخبػشة الداكشة‪.‬‬
‫* التاء السخبػشة تكػف في آخخ الكمسة‪.‬‬
‫* نقف عمى التاء السخبػشة ىاء‪.‬‬
‫‪ -‬لتثبيت السبلحطة‪ ،‬يدتخخج الستعمسػف كالستعمسات كمسات مغ نز "مغخبي في ناسا" آخخىا تاء مخبػشة‬
‫كيخسسػنيا في ججكؿ ثع يحػلػف حخكة التاء إلى سكػف كيقخؤكنيا‪ .‬عمى السشػاؿ التالي‪:‬‬
‫التاء السخبػشة ساكشة في الكمسة‬ ‫التاء السخبػشة متحخكة في الكمسة‬
‫ْػو‬ ‫عسػمية‬ ‫ػ ُة‬ ‫مغاربة‬
‫ْە‬ ‫الحياة‬ ‫ِة‬ ‫الحياة‬
‫* يسكغ لؤلستاذ(ة) االستعانة بالججكؿ السثبت في كخاسة الستعمع(ة) ليقخب لمستعمسات كالستعمسيغ سبب‬
‫كتابة التاء مخبػشة‪.‬‬
‫‪ -2‬يصمب األستاذ(ة) مغ الستعمسات كالستعمسيغ قخاءة نز االنصبلؽ كالججكؿ كتحجيج الجسل التي كردت‬
‫فييا التاء السبدػشة‪( .‬كىػ يعتمي مشرا ِت ككالة الفزاء الجكلية)‪ .‬مع التخكيد عمى كيؽية رسسيا‪.‬‬
‫* يسكغ لؤلستاذ(ة) االستعانة بالججكؿ السثبت في كخاسة الستعمع(ة) ليقخب لمستعمسات كالستعمسيغ سبب‬
‫كتابة التاء مبدػشة‪.‬‬
‫‪ -‬يدتجرج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ إلى استشتاج القاعجة اعتسادا عمى مبلحطاتيع كاكتذافاتيع‪:‬‬ ‫أستشتج‬
‫"تخسع التاء مخبػشة إف صح الػقػؼ عمييا ىاء‪ ،‬كإال فتكتب مبدػشة مفتػحة"‪.‬‬
‫‪ -‬يجعػ األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ إلى تخديج القاعجة ؼيسا بيشيع‪ ،‬كتعديدىا بأمثمة عسمية تصبيؿية‪،‬‬
‫مع االستعانة بأنذصة أشبق؛‬

‫‪129‬‬
 ‫‪ -‬يسكغ لؤلستاذ(ة) االستعانة بالخصاشة التالية ليقخب لمستعمسات كالستعمسيغ الفخؽ بيغ التاء السخبػشة‬
‫كالتاء السبدػشة‪:‬‬

‫الحرة الثانية‪ :‬التصبيق عمييا (انطخ الرفحة‪ 16 :‬مغ الكتاب السجرسي)‬ ‫األسبػع الثالث‬

‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫* يدتيل األستاذ(ة) درسو باستجراج الستعمسات كالستعمسيغ إلى استخجاع الطاىخة اإلمبلئية السجركسة في‬ ‫التسييج‬
‫الحرة الدابقة عغ شخيق أسئمة‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫‪ -‬كيف تكتب التاء الستصخفة السخبػشة؟ ػػػػػػػػػػػػػة‪ ،‬ة‪.‬‬
‫‪ -‬متى تكتب التاء الستصخفة مخبػشة؟ مثل لحاالتيا حدب ما تعخفتو في الجرس‪.‬‬
‫‪ -‬كيف تكتب التاء الستصخفة السبدػشة؟ ػػػػػػػػت‪ ،‬ت‪.‬‬
‫‪ -‬متى تكتب التاء الستصخفة مبدػشة؟ مثل لحاالتيا حدب ما تعخفتو في الجرس‪.‬‬
‫* تجبخ حرة تثبيت التاء السخبػشة كالسبدػشة كدعسيا كفق الصخيقة التي يخاىا األستاذ(ة) مشاسبة‬ ‫التصبيق‬
‫لمسدتػػ السعخفي لمستعمسيغ كالستعمسات كسخعة أدائيع‪ ،‬كسا يسكشو انتقاء تساريغ كتابية يخاىا مشاسبة‪،‬‬
‫مخاعيا السجة الدمشية السخررة ليا‪ .‬كيسكشو تػضيف كسائل تعميسية مداعجة متعجدة‪ ،‬مثل‪ :‬األلػاح‬
‫كاأللػاف‪ ،‬الرػر‪ ،‬البصاقات‪ ،‬الخصاشات‪ ،‬الججاكؿ‪...‬‬
‫* يختار األستاذ(ة) مغ أنذصة التصبيق السثبتة في كتاب الستعمع(ة) ما يخاه مشاسبا‪ ،‬كيسكغ أف يطيف‬
‫إلييا أنذصة أخخػ تعدز مكتدبات الستعمسيغ كالستعمسات في تحريميع لمطاىخة اإلمبلئية السجركسة؛‬
‫* يحخص األستاذ(ة) عمى أف يدتثسخ الستعمسات كالستعمسػف أنػاع رسع التاء السخبػشة كالتاء السبدػشة‬
‫بذكل سمذ كمخف عغ شخيق تجاكؿ الطاىخة اإلمبلئية في كتاباتيع‪ ،‬حيث يػضفػف جسبل تتشػع فييا‬
‫حاالت التاء في آخخ الكمسة حدب ما حرمػه في درسيع التعميسي؛‬
‫* يسمي األستاذ(ة) نرا تصبيؿيا يحتػؼ الطاىخة اإلمبلئية السجركسة عمى الستعمسات كالستعمسيغ مغ أجل‬
‫دعع حريمتيع‪ ،‬كتحديغ مخدكديتيع‪ ،‬كمعالجة صعػباتيع في الخسع اإلمبلئي السقرػد بالجراسة كالتعمع‪.‬‬
‫كيسكغ االستئشاس بالشز التالي‪:‬‬

‫الحبابة والعخبة‬
‫بقيت العخبة تخاوح مكانيا‪ ،‬وما انقصعت الحبابة عغ عسميا الحي اعتقجت أنو نافع‪ :‬دخمت أذف‬
‫الحراف الثاني‪ ،‬ثع تخكت أذنو وانتقمت إلى تحت ذيمو‪ ،‬ومغ‬
‫الحراف األوؿ‪ ،‬ثع خخجت مشيا‪ ،‬عبخت أذف ‪130‬‬
‫ىشاؾ إلى عيغ الدائق‪ ،‬ثع شارت وحصت عمى أنف مدافخة‪ ،‬فعمت كل ىحا‪ ،‬وكأنيا في بيت ليا‪ ،‬تشتقل‬
‫عمى ىػاىا‪ ،‬أرادت السداعجة‪ ،‬ولكغ السداعجات ال تحققيا السدعجات‪ ،‬وال تكػف بالمدعات السػجعة‪.‬‬
 ‫يكػف الستعمع(ة) قج حقق(ت) اليجؼ إذا‪:‬‬ ‫التقػيع‬
‫‪ -‬أدرؾ الحاالت التي تكػف فييا التاء مبدػشة أك مخبػشة؛‬
‫‪ -‬رسسيا رسسا صحيحا دكف أؼ خصإ‪.‬‬

‫حرتاف‬ ‫مكػف‪ :‬الطػاىخ المغػية‬ ‫اإلمالء‬

‫العشػاف‪ :‬ىسدتا الػصل والقصع‬

‫األىجاؼ‬
‫الػسائل السداعجة‬
‫يكػف الستعمع(ة) في نياية الجرس قادرا عمى‪:‬‬
‫‪ -‬نرػص األمثمة بكتاب الستعمع(ة)؛‬
‫‪ -‬تعخؼ كتابة ىسدتي الػصل والقصع؛‬
‫‪ -‬الدبػرة؛‬
‫‪ -‬التسييد بيغ رسع ىسدتي الػصل والقصع؛‬
‫‪ -‬أنذصة تصبيكية مختبصة بالطاىخة؛‬
‫‪ -‬رسسيسا رسسا صحيحا أثشاء كتابتو‪.‬‬
‫‪ -‬وسائل أخخى‪ :‬تذجيخ‪ ،‬ججاوؿ‪ ،‬تخسيسات‪،‬‬
‫بصاقات‪ ،‬صػر‪..‬‬

‫الحرة األولى‪ :‬استكذاؼ الطاىخة (انطخ الرفحة‪ 29 :‬مغ الكتاب السجرسي)‬ ‫األسبػع الخابع‬

‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫* يدتيل األستاذ(ة) درسو بتقػيع تكػيشي يتبيغ مغ خبللو مجػ قجرة الستعمسات كالستعمسيغ عمى‬ ‫أق أخ وأالحع‬
‫تعخؼ التاءيغ السخبػشة كالسبدػشة كالتسييد بيشيسا‪ ،‬كرسسيسا رسسا صحيحا‪ ،‬كاستخجاع السعمػمات‬
‫الستعمقة بتػصيفيسا‪ ،‬كذلظ بتػزيع بصاقات تحتػؼ عمى كمسات تختع بتاء مخبػشة كأخخػ تختع بتاء‬
‫مبدػشة كيصمب مشيع ترشيفيا حدب ما تعخفػه عشيسا في الحرة الدابقة‪ .‬كيسكغ أف يعتسج‬
‫األستاذ(ة) في ىحا الشذاط عمى عسل السجسػعات كتبادؿ األدكار بيشيا؛‬
‫* يق أخ األستاذ(ة) نز االنصبلؽ مع التخكيد عمى إىساؿ الشصق بيسدة الػصل؛ كتحؿيقو عشج الشصق‬
‫بيسدة القصع‪ ،‬كيشتحب بعس الستعمسات كالستعمسيغ لقخاءتو محاكيغ قخاءتو‪ ،‬فييسمػف الشصق بيسدة‬
‫الػصل كيحققػنو عشج الشصق بيسدة القصع؛‬
‫* يجعػىع إلى استخخاج الجسل الستزسشة لميسدة التي تحقق الشصق بيا كالتي لع يتحقق‪ ،‬كيرشفػنيا‬
‫في ججكؿ مغ عسػديغ؛ مع كتابة كل مغ اليسدتيغ بمػف مغايخ عمى غخار ما يمي‪:‬‬
‫الجسل التي لع يتحقق فييا الشصق باليسدة‬ ‫الجسل التي تحقق فييا الشصق باليسدة‬
‫رىيغ بشتائ ِج ِو ٱلجراسية‬ ‫ياسيغ أ َّف مدتقبمو‬
‫ُ‬ ‫أدرؾ‬

‫‪131‬‬
 ‫فٱندجع بديػلة مع ٱلػضع خارج كششو ٱلسغخب‬ ‫ِإلى أ ْف أ ْحخز‬
‫فعسل بجج كٱجتياد‬
‫* يبلحع الستعمسات كالستعمسػف األمثمة في الججكؿ‪ ،‬كيتبيشػف التغيخات التي شخأت عمى اليسدة‬
‫بأبرارىع كنصقيع؛‬
‫* يتتبعػف مػقع كل مغ اليسدتيغ‪:‬‬
‫تطيخ في الشصق سػاء بجأنا بيا الحجيث أك كاصمشا بيا كبلما قبميا‪.‬‬ ‫‪ -‬ىسدة القصع أ‬
‫ىسدة زائجة تقع في أكؿ الكمسة فقط تثبت عشج البجء كتدقط عشج‬ ‫‪ -‬ىسدة الػصل ا‬
‫الػصل‪.‬‬
‫* تتبع مع زمبلئظ مػاقع ىسدة الػصل كالقصع مغ خبلؿ الججكؿ في كتابظ السجرسي‪ .‬كمثل لكل‬
‫مػضع بسثاؿ مشاسب‪.‬‬
‫* انصبلقا مغ مبلحطات الستعمسات كالستعمسيغ‪ ،‬كتحميبلتيع لؤلمثمة يرل معيع األستاذ(ة) إلى‬ ‫أستشتج‬
‫استشتاح القاعجة الزابصة لمطاىخة التخكيبية بالتجرج؛‬
‫* يدتجرح األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ إلى تجسيع القاعجة كيثبتيا في جانب مغ الدبػرة‪:‬‬

‫* يجعػ األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ إلى تخديج القاعجة ؼيسا بيشيع‪ ،‬كتعديدىا بأمثمة عسمية‬
‫تصبيؿية تقصع فييا اليسدة أك تػصل‪ ،‬مع االستعانة بأنذصة أشبق‪.‬‬

‫الحرة الثانية‪ :‬التصبيق عمييا (انطخ الرفحة‪ 29 :‬مغ الكتاب السجرسي)‬ ‫األسبػع الخامذ‬

‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫* يدتيل األستاذ(ة) درسو باستجراج الستعمسات كالستعمسيغ إلى استخجاع الطاىخة اإلمبلئية السجركسة‬ ‫تسييج‬
‫في الحرة الدابقة عغ شخيق أسئمة‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫‪ -‬كيف نفخؽ بيغ ىسدة الػصل كىسدة القصع؟‬
‫‪ -‬ما مػضع كل مشيسا في الكبلـ؟ متى يحقق الشصق بيسدة الػصل؟‬
‫* تجبخ حرة تثبيت ىسدتي الػصل كالقصع كدعسيا كفق الصخيقة التي يخاىا األستاذ(ة) مشاسبة‬ ‫التصبيق‬
‫لمسدتػػ السعخفي لمستعمسيغ كالستعمسات كسخعة أدائيع‪ ،‬كسا يسكشو انتقاء تساريغ كتابية يخاىا مشاسبة‪،‬‬
‫مخاعيا السجة الدمشية السخررة ليا‪ .‬كيسكشو تػضيف كسائل تعميسية مداعجة متعجدة‪ ،‬مثل‪ :‬األلػاح‬
‫كاأللػاف‪ ،‬الرػر‪ ،‬البصاقات‪ ،‬الخصاشات‪ ،‬الججاكؿ‪...‬‬
‫* يختار األستاذ مغ أنذصة التصبيق السثبتة في كتاب الستعمع(ة) ما يخاه مشاسبا‪ ،‬كيسكغ أف يطيف‬
‫إلييا أنذصة أخخػ تعدز مكتدبات الستعمسيغ كالستعمسات في تحريميع لمطاىخة اإلمبلئية السجركسة؛‬
‫‪132‬‬
 ‫* يحخص األستاذ(ة) عمى أف يدتثسخ الستعمسات كالستعمسػف أنػاع رسع ىسدتي الػصل كالقصع‬
‫بذكل سمذ كمخف عغ شخيق تجاكؿ الطاىخة اإلمبلئية في كتاباتيع‪ ،‬حيث يػضفػف جسبل تتشػع فييا‬
‫حاالت اليسدة حدب ما حرمػه في درسيع التعميسي؛‬
‫* يسمي األستاذ(ة) نرا تصبيؿيا يحتػؼ الطاىخة اإلمبلئية السجركسة عمى الستعمسات كالستعمسيغ مغ‬
‫أجل دعع حريمتيع‪ ،‬كتحديغ مخدكديتيع‪ ،‬كمعالجة صعػباتيع في الخسع اإلمبلئي السقرػد بالجراسة‬
‫كالتعمع‪ .‬كيسكغ االستئشاس بيحا الشز لؤلديب الدػداني الصيب صالح‪:‬‬

‫العػدة‬
‫عجت إلى أىمي بعج غيبة شػيمة‪ ،‬سبعة أعػاـ عمى كجو التحجيج‪ ،‬كشت خبلليا أتعمع في‬
‫أكركبا‪ ،‬تعمست الكثيخ‪ ،‬عجت كبي شػؽ عطيع إلى أىمي في تمظ القخية الرغيخة‪ ،‬سبعة أعػاـ‬
‫كأنا أحمع بيع‪ ،‬كلسا جئتيع كانت لحطة عجيبة‪ ،‬فخحػا بي‪ ،‬كضجػا حػلي‪ ،‬كلع يسس كقت‬
‫شػيل حتى أحددت كأف ثمجا يحكب في داخمي‪ ،‬أك كأنشي مقخكر شمعت عميو الذسذ‪ .‬ذاؾ‬
‫دؼء الحياة في العذيخة فقجتو زمانا في ببلد تسػت مغ البخد حيتانيا‪.‬‬

‫يكػف الستعمع(ة) قج حقق(ت) اليجؼ إذا‪:‬‬ ‫التقػيع‬

‫‪ -‬أدرؾ الحاالت التي تكػف فييا اليسدة مػصػلة أك مقصػعة؛‬
‫‪ -‬رسسيا رسسا صحيحا دكف أؼ خصإ‪.‬‬

‫حرتاف‬ ‫مكػف الكتابة‬ ‫الذكل والتصبيقات الكتابية‬

‫الػسائل السداعجة‬ ‫األىجاؼ‬

‫‪ -‬نز الذكل بكتاب الستعمع(ة)؛‬ ‫يكػف الستعمع(ة) في نياية الجرس قادرا عمى‪:‬‬
‫‪ -‬الدبػرة؛‬ ‫‪ -‬ضبط الشز بالذكل التاـ؛‬
‫‪ -‬أنذصة تصبيكية مختبصة بالطػاىخالرخفية‬ ‫‪ -‬فيسو واستثسار معجسو؛‬
‫والتخكيبية واإلمالئية؛‬ ‫‪ -‬استثسار البشيات الرخفية‪(:‬السجخد والسديج) والتخكيبية (أنػاع الخبخ‬
‫‪ -‬وسائل أخخى‪ :‬تذجيخ‪ ،‬ججاوؿ‪ ،‬تخسيسات‪،‬‬ ‫في الجسمة االسسية) أثشاء كتابتو وتعبيخه وفق مقتزى الحاؿ؛‬
‫بصاقات‪ ،‬صػر‪...‬‬ ‫‪ -‬التسييد بيغ التاء السخبػشة والسبدػشة‪ ،‬ورسسيسا رسسا صحيحا‬
‫أثشاء كتابتو‪.‬‬

‫الحرة األولى‪ :‬الفيع والذكل (انطخ الرفحة‪ 17 :‬مغ الكتاب السجرسي)‬ ‫األسبػع الثاني‬

‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫* يدتيل األستاذ(ة) درسو باستجراج الستعمسات كالستعمسيغ إلى استخجاع الطػاىخ المغػية السجركسة‬ ‫التسييج‬
‫بأسئمة مشاسبة؛‬
‫* يكتب نز الذكل في الدبػرة الجانبية (الفقخة األكلى مغ نز "اعتداز مغاربة العالع بػششيع")‪.‬‬
‫* يدتجرج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ إلى فيع الشز مدتعيشا باألسئمة التالية‪:‬‬ ‫الفيع‬

‫‪133‬‬
 ‫غارب ُة اْلس ْيج ِخ ِبػشِش ِي ِع اْلس ْغ ِخ ِب؟‬
‫‪ِ -‬لساذا ي ْعتد م ِ‬
‫الش ْدب ِة لِػشِش ِي ِع اْلس ْغ ِخ ِب؟‬
‫غارب ُة اْلس ْيج ِخ ِب ِّ‬
‫الج ْكُر َّالحؼ ُيسِثُّم ُو م ِ‬
‫‪ -‬أ ْيغ يتجّمى َّ‬
‫ض اْلػش ِغ؟ كلساذا؟‬ ‫خارج أ ْر ِ‬ ‫قاششيغ ِ‬ ‫غارب ِة اْل ِ‬
‫‪ -‬متى ُي ْحتف ُل ِباْلس ِ‬
‫اال ْحِتفاؿ؟ كلِساذا؟‬ ‫‪ -‬ىل يدت ِحّقػف في نط ِخؾ ىحا ِ‬
‫ْ ْ‬
‫* يجعػ األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ إلى فيع معجع الشز عغ شخيق البحث عغ دالالت بعس‬
‫الكمسات أك التعابيخ‪ ،‬أك الفيع باستعساؿ الزج‪ ...‬كىكحا؛‬
‫* يجعػىع إلى ضبط الفقخة السقتخحة بالذكل التاـ‪.‬‬
‫* يكمف األستاذ(ة) بعس الستعمسات كالستعمسيغ بالتشاكب عمى شكل الفقخة السقتخحة بمػف مغايخ؛‬ ‫اإلنجاز‬
‫* يتابع األستاذ(ة) كبؿية الستعمسات كالستعمسيغ إنجازات أصجقائيع‪ ،‬كيتجخمػف لترحيح األخصاء‪،‬‬
‫كيكػف الترحيح أكال فخديا حيث يرحح الستعمع(ة) خصأه بشفدو‪ ،‬كإذا تعحر األمخ عميو يتجخل زمبلؤه‬
‫بإشارة مغ األستاذ(ة)؛ مع التحكيخ بالقاعجة الزابصة كمسا لدـ األمخ ذلظ‪.‬‬

‫الحرة الثانية‪ :‬االستثسار (انطخ الرفحتيغ‪ 17 :‬ك ‪ 18‬مغ الكتاب السجرسي)‬ ‫األسبػع الثالث‬

‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫* يخاقب األستاذ(ة) إعجاد الستعمسات كالستعمسيغ القبمي‪ ،‬كيذخز مكتدباتيع الدابقة مدتغبل إجخاءات‬ ‫التسييج‬
‫تخبػية ىادفة‪(:‬ألفاظ االستحداف‪ ،‬التقجيخ‪ ،‬التذجيع‪ ،‬التحفيد‪ ...‬أك كرقة التشؿيط مثبل)؛‬
‫* يدتجرج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ إلى تحكخ الطػاىخ المغػية السجركسة‪ ،‬تيييئا ليع ألنذصة‬
‫التصبيق كاالستثسار‪.‬‬
‫* يكمف األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ باإلجابة عغ األسئمة السترمة بالطػاىخ المغػية السجركسة‪:‬‬ ‫التصبيق‬
‫(السجخد كالسديج‪ ،‬أنػاع الخبخ في الجسمة االسسية‪ ،‬التاء السخبػشة كالسبدػشة)‪ ،‬مع التخكيد عمى البعج‬ ‫واالستثسار‬
‫الػضيفي ليا في إنتاجاتيع السدسػعة أك السكتػبة حدب ما يقتزيو السقاـ؛‬
‫* يحخص األستاذ(ة) عمى تشػع أساليب التقػيع‪:‬‬
‫‪ -‬تقػيع فخدؼ (ذاتي) يقػـ ؼيو الستعمع(ة) نفدو؛‬
‫‪ -‬جساعي مغ الصبلب السبلحطيغ؛‬
‫‪ -‬بصاقات مبلحطة لؿياس الجانب السيارؼ مغ شخؼ األستاذ(ة)؛‬
‫* تدتثسخ الدبػرة لتجكيغ األجػبة‪ .‬كتدتغل لمترحيح الجساعي‪ ،‬أما الترحيح الفخدؼ فيتع في‬
‫الجفاتخ‪ ،‬مع مخاؾبة األستاذ(ة) كتتبعو إلنجازات الستعمسات كالستعمسيغ؛‬
‫* يختار األستاذ(ة) مغ أنذصة التصبيق السثبتة في كتاب الستعمع(ة) ما يخاه مشاسبا‪ ،‬كيسكغ أف يطيف‬
‫إلييا أنذصة أخخػ تعدز مكتدبات الستعمسيغ كالستعمسات في تحريميع لمطػاىخ المغػية السجركسة‪.‬‬
‫* يقػـ األستاذ(ة) مجيػد الستعمسات كالستعمسيغ مغ خبلؿ التخكيد عمى ما يمي‪:‬‬ ‫التقػيع‬
‫‪ -‬قجرتيع عمى تعخؼ مفاـيع الطػاىخ المغػية السجركسة؛‬
‫‪ -‬قجرتيع عمى التسييد بيغ الفعل السجخد كالسديج كتبيغ اختبلؼ السعشى في كل مشيسا‪ ،‬كما أضافتو‬
‫حخكؼ الديادة مغ معاف ججيجة أعصت مػاقفيع التػاصمية أبعادا ججيجة؛‬
‫‪ -‬قجرتيع عمى تعخؼ أحػاؿ الخبخ في الجسمة االسسية‪ ،‬كعمى تػضيفو بذكل سمذ كمخف في‬

‫‪134‬‬
 ‫مذافياتيع ككتاباتيع؛‬
‫‪ -‬قجرتيع عمى إدرؾ الحاالت التي تكػف فييا التاء مبدػشة أك مخبػشة‪ ،‬كرسسيا رسسا صحيحا‬
‫دكف أؼ خصإ أثشاء كتاباتيع‪.‬‬

‫حرتاف‬ ‫مكػف الكتابة‬ ‫الذكل والتصبيقات الكتابية‬

‫الػسائل السداعجة‬ ‫األىجاؼ‬

‫‪ -‬نز الذكل بكتاب الستعمع(ة)؛‬ ‫يكػف الستعمع(ة) في نياية الجرس قادرا عمى‪:‬‬
‫‪ -‬الدبػرة؛‬ ‫‪ -‬ضبط الشز بالذكل التاـ؛‬
‫‪ -‬أنذصة تصبيكية مختبصة بالطػاىخ الرخفية‬ ‫‪ -‬فيسو واستثسار معجسو؛‬
‫والتخكيبية واإلمالئية؛‬ ‫‪ -‬استثسار البشيات الرخفية‪(:‬الرحيح والسعتل) والتخكيبية (كاف‬
‫‪ -‬وسائل أخخى‪ :‬تذجيخ‪ ،‬ججاوؿ‪ ،‬تخسيسات‪،‬‬ ‫وأخػاتيا) أثشاء كتابتو وتعبيخه وفق مقتزى الحاؿ؛‬
‫بصاقات‪ ،‬صػر‪...‬‬ ‫‪ -‬التسييد بيغ ىسدتي الػصل والقصع‪ ،‬ورسسيسا رسسا صحيحا‬
‫أثشاء كتابتو‪.‬‬

‫الحرة األولى‪ :‬الفيع والذكل (انطخ الرفحة‪ 30 :‬مغ الكتاب السجرسي)‬ ‫األسبػع الخابع‬

‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫* يدتيل األستاذ(ة) درسو باستجراج الستعمسات كالستعمسيغ إلى استخجاع الطػاىخ المغػية السجركسة‬ ‫التسييج‬
‫بأسئمة مشاسبة؛‬
‫* يكتب نرػص العبارات السدصخ تحتيا السصمػب شكميا عمى الدبػرة الجانبية‪.‬‬
‫* يدتجرج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ إلى فيع الشز مدتعيشا باألسئمة التالية‪:‬‬ ‫الفيع‬
‫‪ -‬ماذا تتصمب السذاريع التشسػية؟‬
‫‪ -‬يتحجث الشز عغ نسػذج مغ السذاريع الججيجة‪ .‬ما ىػ؟‬
‫‪ -‬مذاريع السبادرة الػششية متعجدة‪ ،‬أذكخ بعزيا‪.‬‬
‫‪ -‬اقتخح عشػانا مشاسبا لمشز‪.‬‬
‫* يجعػ األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ إلى فيع معجع الشز عغ شخيق البحث عغ دالالت‬
‫بعس الكمسات أك التعابيخ‪ ،‬أك الفيع باستعساؿ الزج‪ ...‬كىكحا؛‬
‫* يجعػىع إلى ضبط العبارات السقتخحة بالذكل التاـ‪.‬‬
‫* يكمف األستاذ(ة) بعس الستعمسات كالستعمسيغ بالتشاكب عمى شكل العبارات السقتخحة بمػف‬ ‫اإلنجاز‬
‫مغايخ؛‬
‫* يتابع األستاذ(ة) كبؿية الستعمسات كالستعمسيغ إنجازات أصجقائيع‪ ،‬كيتجخمػف لترحيح األخصاء‪،‬‬
‫كيكػف الترحيح أكال فخديا حيث يرحح الستعمع(ة) خصأه بشفدو‪ ،‬كإذا تعحر األمخ عميو يتجخل‬
‫زمبلؤه بإشارة مغ األستاذ(ة)؛ مع التحكيخ بالقاعجة الزابصة كمسا لدـ األمخ ذلظ‪.‬‬

‫‪135‬‬
 ‫الحرة الثانية‪ :‬االستثسار (انطخ الرفحتيغ‪ 30 :‬ك ‪ 31‬مغ الكتاب السجرسي)‬ ‫األسبػع الخامذ‬

‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫* يخاقب األستاذ(ة) إعجاد الستعمسات كالستعمسيغ القبمي‪ ،‬كيذخز مكتدباتيع الدابقة مدتغبل إجخاءات‬ ‫التسييج‬
‫تخبػية ىادفة‪(:‬ألفاظ االستحداف‪ ،‬التقجيخ‪ ،‬التذجيع‪ ،‬التحفيد‪ ...‬أك كرقة التشؿيط مثبل)؛‬
‫* يدتجرج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ إلى تحكخ الطػاىخ المغػية السجركسة‪ ،‬تيييئا ليع ألنذصة‬
‫التصبيق كاالستثسار‪.‬‬
‫* يكمف األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ باإلجابة عغ األسئمة السترمة بالطػاىخ المغػية السجركسة‪:‬‬ ‫التصبيق‬
‫(الفعل الرحيح كالسعتل‪ ،‬كاف كأخػاتيا‪ ،‬ىسدتا الػصل كالقصع)‪ ،‬مع التخكيد عمى البعج الػضيفي ليا‬ ‫واالستثسار‬
‫في إنتاجاتيع السدسػعة أك السكتػبة حدب ما يقتزيو السقاـ؛‬
‫* يحخص األستاذ(ة) عمى تشػع أساليب التقػيع‪:‬‬
‫‪ -‬تقػيع فخدؼ (ذاتي) يقػـ ؼيو الستعمع(ة) نفدو‪.‬‬
‫‪ -‬جساعي مغ الستعمسات كالستعمسيغ السبلحطيغ‪.‬‬
‫‪ -‬بصاقات مبلحطة لؿياس الجانب السيارؼ مغ شخؼ األستاذ(ة)‪.‬‬
‫* تدتثسخ الدبػرة لتجكيغ األجػبة‪ .‬كتدتغل لمترحيح الجساعي‪ ،‬أما الترحيح الفخدؼ فيتع في‬
‫الجفاتخ‪ ،‬مع مخاؾبة األستاذ(ة) كتتبعو إلنجازات الستعمسات كالستعمسيغ؛‬
‫* يختار األستاذ مغ أنذصة التصبيق السثبتة في كتاب الستعمع(ة) ما يخاه مشاسبا‪ ،‬كيسكغ أف يطيف‬
‫إلييا أنذصة أخخػ تعدز مكتدبات الستعمسيغ كالستعمسات في تحريميع لمطػاىخ المغػية السجركسة‪.‬‬
‫* يقػـ األستاذ(ة) مجيػد الستعمسات كالستعمسيغ مغ خبلؿ التخكيد عمى ما يمي‪:‬‬ ‫التقػيع‬
‫‪ -‬قجرتيع عمى تعخؼ مفاـيع الطػاىخ المغػية السجركسة؛‬
‫‪ -‬قجرتيع عمى تعخؼ "الفعل الرحيح كالسعتل" كتسييدىسا داخل الشرػص السقخكءة كالسدسػعة‪.‬‬
‫كاستعساليسا أثشاء تػاصميع الذفيي كالكتابي استعساال مخنا حدب تغيخاتيسا الرخؼية؛‬
‫‪ -‬قجرتيع عمى تعخؼ الشػاسخ الفعمية "كاف كأخػاتيا" كأدراؾ معشاىا كتأثيخىا عمى السبتجإ كالخبخ‪.‬‬
‫كتسييدىا داخل الشرػص السقخكءة كالسدسػعة‪ ،‬كاستعساليا أثشاء تػاصميع الذفيي كالكتابي استعساال‬
‫مخنا حدب تغيخاتيا التخكيبية؛‬
‫‪ -‬قجرتيع عمى إدرؾ الحاالت التي تكػف فييا اليسدة مقصػعة أك مػصػلة‪ ،‬كرسسيا رسسا صحيحا‬
‫دكف أؼ خصإ أثشاء كتاباتيع‪.‬‬

‫أربع حرز‬ ‫مكػف الكتابة‬ ‫التعبيخ الكتابي (اإلنذاء)‬

‫‪136‬‬
 ‫ميارة التمخيز‬

‫األىجاؼ‬
‫الػسائل السداعجة‬
‫يكػف الستعمع(ة) في نياية الجرس قادرا عمى أف‪:‬‬
‫‪ -‬نرػص مداعجة؛‬
‫‪ -‬يحجد معاني الشز؛‬
‫‪ -‬استعساؿ الدبػرة لتجويغ أىع معصيات الجرس؛‬
‫‪ -‬يدتخخج مشو األفكار األساسية؛‬
‫‪ -‬الكتاب السجرسي؛‬
‫‪ -‬يمخز فقخاتو بأسمػبو الخاص؛‬
‫‪ -‬وسائل أخخى مداعجة‪.‬‬
‫‪ -‬أف يخكب بيغ العشاصخ التي تع تحجيجىا‪.‬‬

‫أوال‪ :‬تمخيز نز سخدي‬

‫الحرة األولى‪ :‬تقجيع السيارة والتخصيط ليا (انطخ الرفحة‪ 20 :‬مغ الكتاب السجرسي)‬ ‫األسبػع الثاني‬

‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫* ييجؼ ىحا الشذاط إلى تعػيج الستعمع(ة) عمى التعمع الحاتي‪ ،‬كأداء الػاجبات التخبػية‪ ،‬كتحسل‬ ‫نذاط اإلعجاد‬
‫السدؤكلية‪ .‬كىػ يتزسغ أىجافا كمياـ مختمفة؛ مشيا ما يمي‪:‬‬ ‫والتحزيخ‬
‫‪ -‬يق أخ الستعمع(ة) ببيتو الشز السداعج كيفيسو مغ خبلؿ تػضيف أسئمة الفيع السحيمة لو؛‬
‫‪ -‬يحممو في ضػء عشاصخه‪ :‬الفكخة السحػرية‪ ،‬السعصى‪ ،‬السصمػب؛‬
‫‪ -‬يحزخ معصيات تداعجه عمى معالجة السػضػع‪( :‬أفكار‪ ،‬معمػمات‪ ،‬تخاكيب‪ ،‬أساليب‪،)...‬‬
‫كذلظ عغ شخيق مصالب محجدة يدكد بيا األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ‪.‬‬
‫* يسيج األستاذ(ة) لمشذاط عغ شخيق إثارة االىتساـ إلى السيارة السدتيجفة كالسػضػع السختبط بيا‪،‬‬ ‫التسييج‬
‫كبياف دكره ككضيفتو في عسل الستعمسات كالستعمسيغ؛‬
‫* يخاقب تحزيخاتيع القبمية كيدتفدخىع حػليا‪.‬‬
‫‪ -‬يق أخ األستاذ(ة) الشز السداعج قخاءة نسػذجية؛‬ ‫الفيع‬
‫‪ -‬يكمف بعس الستعمسات كالستعمسيغ بالتشاكب عمى قخاءتو‪ ،‬كيتجخل لترحيح ثغخات القخاءة كأخصائيا؛‬
‫‪ -‬يدتجرجيع لفيع الشز السداعج بأسئمة مشاسبة‪ ،‬كيسكغ االستئشاس بأنذصة الفيع الػاردة في الكتاب‬
‫السجرسي‪.‬‬
‫في ىحه السخحمة يكتدب الستعمسات كالستعمسػف السيارة عبخ الػقػؼ عمى خصػاتيا كذلظ انصبلقا مغ‬ ‫معالجة السيارة‬
‫الشز السداعج السقتخح في الكتاب السجرسي‪ ،‬أك نز آخخ مغ اختيار األستاذ(ة)‪ .‬كذلظ عبخ‬
‫اإلجخاءات التالية‪:‬‬
‫‪ -‬مبلحطة حجع الشز‪ ،‬كعجد كمساتو؛‬
‫‪ -‬كيف يبجأ؟ ككيف يشتيي؟‬
‫‪ -‬التعخؼ عمى الكمسات كالعبارات األساسية في الشز كالتي يقػـ عمييا السعشى‪ ،‬كالتي بجكنيا يختل‬
‫معشاه كتخكيبو‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫(فؤاد العخكؼ قرري‪ ،‬ىػ مغ سفخاء السغخب‪ ،‬درس بثانػية ليػشي بالجار البيزاء‪ ،‬تابع دراستو‬
‫‪137‬‬
‫بفخندا‪ ،‬عسل ميشجسا في مشاجع الفػسفاط بخخيبكة بعج تخخجو‪ ،‬رحل إلى أنجمت اخ كحرل مغ جامعتيا‬
‫عمى شيادة الجكتػراه‪ ،‬يعسل حاليا باحثا كمجرسا بجامعة أمدتخداـ بيػالنجا)؛‬
‫‪ -‬تبيغ الكمسات كالعبارات الدائجة كالتي يسكغ االستغشاء عشيا كال يؤثخ ذلظ عمى معشى الشز‪ ،‬كىي‬
‫غيخ العبارات التي أشيخ إلييا؛‬
‫‪ -‬التعخؼ عمى بعس الخكابط كالزسيسات التي استعسميا الكاتب في الشز‪ ،‬كعدليا لتػضيفيا ؼيسا‬
‫بعج في ممخرظ‪ ،‬مثل‪ ( :‬كىػ‪ ،‬مغ‪ ،‬في‪ ،‬عشجما‪ ،‬حيث‪ ،‬ثع‪ ،‬إلى ‪ ،‬بعج ذلظ‪ ،‬إلى أف‪.)...‬‬
‫• تشتيي الحرة باستشتاج أىع عشاصخ السيارة كقػاعجىا؛‬ ‫التخصيط‬
‫• يرػغ الستعمسات كالستعمسػف عشاصخ السيارة في خصاشة‪ ،‬كيعتسجكنيا في التخصيط إلنجازاتيع عشيا‬
‫في الحرز السػالية‪.‬‬

‫الحرة الثانية‪ :‬اإلنجاز األوؿ (انطخ الرفحة‪ 20 :‬مغ الكتاب السجرسي)‬ ‫األسبػع الثاني‬

‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫* يسيج األستاذ(ة) لمجرس عغ شخيق استحزار ما اكتدبو الستعمسات كالستعمسػف عغ ميارة‬ ‫التسييج‬
‫التمخيز‪ ،‬حيث يدتحزخكف عشاصخ السيارة كقػاعجىا حدب ما اكتدبػه في الحرة الدابقة‪.‬‬
‫* يفحز الستعمسات كالستعمسػف الشز مخكديغ عمى ما يمي‪:‬‬ ‫اإلنجازات األولية‬
‫‪ -‬قخاءة الشز مخة ثانية قخاءة متسعشة كتحجيج الكمسات السفتاحية؛‬
‫‪ -‬يدتخخجػف الػحجات كالسعاني الجدئية؛‬
‫‪ -‬يحجدكف أفكاره األساسية‪ ،‬كيجكنػنيا في محكخات خارجية أك في اليامر‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫• شخرية فؤاد العخكؼ كما عخؼ بو‪.‬‬
‫• دراستو بالسغخب كبالخارج كالذيادات السحرمة‪.‬‬
‫• عسمو ميشجسا بسشاجع الفػسفاط بخخيبكة‪.‬‬
‫• اشتغالو بالبحث كالتجريذ بجامعة أمدتخداـ‪.‬‬
‫* يقػـ الستعمسات كالستعمسػف باختداؿ الشز مخاعيغ ما يمي‪:‬‬
‫‪ -‬يححفػف مشو الجسل كالعبارات الدائجة‪(:‬الجسل الذارحة كالسؤكجة كالسعممة كالستخادفة‪ ،‬الحذػ‬
‫كالتكخار)؛‬
‫‪ -‬يدتغشػف عغ التفاصيل كالسشاقذات الستعجدة الػاردة في األصل؛‬
‫‪ -‬عجـ تحخيف أك تذػيو السعمػمات الػاردة في األصل؛‬
‫‪ -‬يحتفطػف بالشػاة السعشػية األساسية؛‬
‫‪ -‬يمخرػف كل فقخة مغ الشز باعتساد األفكار األساسية التي استخمرػىا‪.‬‬

‫‪138‬‬
‫‪ -‬يكمف األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ بتجسيع اإلنجازات الكتابية في مدػدة أكلى‪ ،‬كالخبط بيشيا‬ ‫السدػدة األولى‬
‫بالخكابط كالزسيسات السشاسبة؛‬
‫‪ -‬يتع ىحا الشذاط في صيغة أعساؿ فخدية أك جساعية؛‬
‫‪ -‬يقػـ األستاذ(ة) بتذجيع محاكالتيع األكلية‪ ،‬كتتبع إنجا ازتيع‪ ،‬كتقجيع التػجيو كالسداعجة‬
‫كالتػضيحات العسمية‪ ،‬أك مذاركة بعزيع في الكتابة معيع عشج الحاجة‪.‬‬

‫الحرة الثالثة‪ :‬مخاجعة اإلنجاز األوؿ وإتسامو (انطخ الرفحة‪ 20 :‬مغ الكتاب السجرسي)‬ ‫األسبػع الثالث‬

‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫‪ -‬يسيج األستاذ(ة) لمشذاط عغ شخيق استحزار ما اكتدبو الستعمسات كالستعمسػف حػؿ السيارة‪ ،‬كما‬ ‫التسييج‬
‫أنجدكه مغ أعساؿ تصبيؿية؛‬
‫‪ -‬يجعػىع إلى مخاجعة ما أنجدكه‪.‬‬
‫‪ -‬بشاء عمى السبلحطات التي سجميا األستاذ)ة) خبلؿ الحرة الدابقة‪ ،‬يتجخل بسعية الستعمسات‬ ‫السخاجعة‬
‫كالستعمسيغ لمفت االنتباه لسا تع تدجيمو مغ صعػبات كأخصاء‪ ،‬كاقت اخح سبل تجاكزىا مغ أجل تجػيج‬
‫اإلنتاج بعج الس اخجعة كالتشؿيح؛‬
‫‪ -‬يذخؾ األستاذ)ة) الستعمسات كالستعمسيغ في م اخجعة إنجا ازتيع عمى مدتػيات الخصيج المغػؼ‬
‫كاألساليب كعبلقاتيا باألفكار؛‬
‫‪ -‬يتخمل مخحمة الس اخجعة حػار بيغ األستاذ(ة) كجساعة القدع‪ ،‬أك بيغ الستعمسات كالستعمسيغ حػؿ‬
‫كتاباتيع‪ ،‬حيث يق أخ متعمع(ة) ما كتبو عمى زمبلئو في مجسػعة صغخػ‪ ،‬أك عمى جساعة القدع‪،‬‬
‫كيشاقذػنو كيبجكف مبلحطاتيع في إشار االحتخاـ الستبادؿ‪.‬‬
‫‪ -‬يقػـ الستعمسات كالستعمسػف بكتابة السدػدة الثانية لمسمخز مدتشجيغ إلى عشاصخ السيارة كخصػاتيا؛‬ ‫السدػدة الثانية‬
‫‪ -‬يحتفطػف بالشػاة السعشػية األساسية؛‬
‫‪ -‬يحرػف عجد الكمسات الباؾية؛‬
‫‪ -‬يعيجكف تقميرو إلى أف يرمػا إلى الحجع السصمػب بالخبع أك الثمث؛‬
‫‪ -‬يعيجكف تخكيب جدء الشز السختدؿ بكيؽية تسكشيع مغ كتابتو بديػلة؛‬
‫‪ -‬يجخمػف الخكابط عمى األفكار كالعبارات مدتأنديغ بسا يمي‪:‬‬
‫شاباً‪ .................... ،‬ب ْعج ذلِظ سافخ ِإلى‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫كىػ ‪ ............‬حيغ كاف ّ‬ ‫ا ْس ُس ُو‪ُ ، ...........‬‬
‫‪.............‬‬
‫ك ِع ْشجما عاد ِإلى كشِش ِو‪ِ ............. ،‬إالّ أَّن ُو ‪ ............................‬ك ْٱآلف ُىػ‬
‫‪.......................‬‬
‫‪ -‬يتع ىحا العسل فخديا أك في مجسػعات صغخػ‪.‬‬

‫الحرة الخابعة‪ :‬ترحيح اإلنتاجات وعخضيا (انطخ الرفحة‪ 20 :‬مغ الكتاب السجرسي)‬ ‫األسبػع الثالث‬

‫‪139‬‬
 ‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬
‫‪ -‬يكػف التسييج فخصة لمتحكيخ بسا اكتدبو الستعمسات كالستعمسػف حػؿ السيارة‪ ،‬كما أنجدكه مغ أعساؿ‬ ‫التسييج‬
‫تصبيؿية؛‬
‫‪ -‬يجعػ األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ إلى االستعجاد لعخض إنتاجاتيع‪.‬‬
‫‪ -‬يقجـ الستعمسػف كالستعمسات إنتاجاتيع الكتابية؛‬ ‫الترحيح‬
‫‪ -‬يبيغ األستاذ(ة) لمستعمسات كالستعمسيغ األخصاء‪ ،‬كيجمي ليع الثغخات التي الحطيا في إنجازاتيع‬
‫كالتي ليا شابع مذتخؾ كعاـ مغ حيث اشخادىا في مػضػعاتيع؛‬
‫‪ -‬بعج االنتياء مغ عسمية الترحيح الجساعي تتاح لمستعمسات كالستعمسيغ فخصة ترػيبيا بشاء عمى‬
‫السبلحطات السدجمة بذأنيا‪.‬‬
‫* يذكل العخض السخحمة التي يرل بيا السشتج إلى صيغتو الشيائية بمغة عخبية فريحة كميدخة‪،‬‬ ‫العخض‬
‫كبخط كاضح كمقخكء‪ ،‬كيتع عبخ‪:‬‬
‫• قخاءة بعس الشساذج عمى جساعة القدع‪ ،‬مع إفداح السجاؿ لمسدتسعيغ إلبجاء آرائيع حػليا أسمػبا‬
‫كأفكا ار كمشيجية؛‬
‫• عخض بعزيا عمى جج ارف القدع‪ ،‬أك في مجمة السجرسة‪ ،‬أك سبػرة الشذخ أك غيخىا؛‬
‫* تذجيع الستعمسات كالستعمسيغ عمى اإلبجاع الذخري‪ ،‬كعمى اعتبار حرة التعبيخ الكتابي كسيمة‬
‫لتشسية مياراتيع الكتابية‪.‬‬
‫يقػـ األستاذ(ة) مجيػدات الستعمسات كالستعمسيغ مخك اد عمى ما يمي‪:‬‬ ‫التقػيع‬
‫‪ -‬حزػر خصػات السيارة كعشاصخىا في كتاباتيع؛‬
‫‪ -‬الحفاظ عمى الشػاة السعشػية األساسية لمشز األصمي؛‬
‫‪ -‬استعساؿ األسمػب الخاص كعجـ تكخار ألفاظ الشز كجسمو؛‬
‫‪ -‬سبلمة األسمػب مغ األخصاء‪.‬‬

‫ثانيا‪ :‬تمخيز نز إخباري‬

‫الحرة األولى‪ :‬تقجيع السيارة والتخصيط ليا (انطخ الرفحة‪ 33 :‬مغ الكتاب السجرسي)‬ ‫األسبػع الخابع‬

‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫* ييجؼ ىحا الشذاط إلى تعػيج الستعمع(ة) عمى التعمع الحاتي‪ ،‬كأداء الػاجبات التخبػية‪ ،‬كتحسل‬ ‫نذاط اإلعجاد‬
‫السدؤكلية‪ .‬كىػ يتزسغ أىجافا كمياـ مختمفة؛ مشيا ما يمي‪:‬‬ ‫والتحزيخ‬
‫‪ -‬يق أخ الستعمع(ة) ببيتو الشز السداعج كيفيسو مغ خبلؿ تػضيف أسئمة الفيع السحيمة لو؛‬
‫‪ -‬يحممو في ضػء عشاصخه‪ :‬الفكخة السحػرية‪ ،‬السعصى‪ ،‬السصمػب؛‬
‫‪ -‬يحزخ معصيات تداعجه عمى معالجة السػضػع‪( :‬أفكار‪ ،‬معمػمات‪ ،‬تخاكيب‪ ،‬أساليب‪،)...‬‬
‫كذلظ عغ شخيق مصالب محجدة يدكد بيا األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ‪.‬‬
‫* يسيج األستاذ(ة) لمشذاط عغ شخيق إثارة االىتساـ إلى السيارة السدتيجفة كالسػضػع السختبط بيا‪،‬‬ ‫التسييج‬

‫‪140‬‬
 ‫كبياف دكره ككضيفتو في عسل الستعمسات كالستعمسيغ؛‬
‫* يخاقب تحزيخاتيع القبمية كيدتفدخىع حػليا‪.‬‬
‫‪ -‬يق أخ األستاذ(ة) الشز السداعج قخاءة نسػذجية‪" :‬أبصاؿ مغ مغاربة العالع"؛‬ ‫الفيع‬
‫‪ -‬يكمف بعس الستعمسات كالستعمسيغ بالتشاكب عمى قخاءتو‪ ،‬كيتجخل لترحيح ثغخات القخاءة كأخصائيا؛‬
‫‪ -‬يدتجرجيع لفيع الشز السداعج بأسئمة مشاسبة‪ ،‬كيسكغ االستئشاس بأنذصة الفيع الػاردة في الكتاب‬
‫السجرسي‪.‬‬
‫في ىحه السخحمة يكتدب الستعمسات كالستعمسػف السيارة عبخ الػقػؼ عمى خصػاتيا كذلظ انصبلقا مغ‬ ‫معالجة السيارة‬
‫الشز السداعج السقتخح في الكتاب السجرسي‪ ،‬أك نز آخخ مغ اختيار األستاذ(ة)‪ .‬كذلظ عبخ‬
‫اإلجخاءات التالية‪:‬‬
‫‪ -‬مبلحطة حجع الشز‪ ،‬كعجد كمساتو؛‬
‫‪ -‬كيف يبجأ؟ ككيف يشتيي؟‬
‫‪ -‬التعخؼ عمى الكمسات كالعبارات األساسية في الشز كالتي يقػـ عمييا السعشى‪ ،‬كالتي بجكنيا يختل‬
‫معشاه كتخكيبو‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫(يذارؾ مغاربة العالع في التطاىخات الخياضية العالسية‪ ،‬تصعيسيع لمبعثة األكلسبية بأبصاؿ في مختمف‬
‫الخياضات‪ ،‬تجؿ مذاركتيع عمى ارتباشيع بػششيع السغخب‪ ،‬االنفتاح عمى الذباب السغخبي في السيجخ‬
‫لبلستفادة مغ خبخاتيع)؛‬
‫‪ -‬تبيغ الكمسات كالعبارات الدائجة كالتي يسكغ االستغشاء عشيا كال يؤثخ ذلظ عمى معشى الشز‪ ،‬كىي‬
‫غيخ العبارات التي أشيخ إلييا؛‬
‫‪ -‬التعخؼ عمى بعس الخكابط كالزسيسات التي استعسميا الكاتب في الشز‪ ،‬كعدليا لتػضيفيا ؼيسا‬
‫بعج في ممخرظ‪ ،‬مثل‪ ( :‬مجػ‪ ،‬مغ‪ ،‬في‪ ،‬عغ‪ ،‬إف‪ ،‬ىكحا‪ ،‬لحلظ‪ ،‬عمى‪)...‬؛‬
‫• تشتيي الحرة باستشتاج أىع عشاصخ السيارة كقػاعجىا؛‬ ‫التخصيط‬
‫• يتعخفػف خرائز التمخيز انصبلقا مسا اكتدبػه عغ ىحه السيارة كمسا يمي‪:‬‬

‫الحرة الثانية‪ :‬اإلنجاز األوؿ (انطخ الرفحة‪ 33 :‬مغ الكتاب السجرسي)‬ ‫األسبػع الخابع‬

‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫* يسيج األستاذ(ة) لمجرس عغ شخيق استحزار ما اكتدبو الستعمسات كالستعمسػف عغ ميارة‬ ‫التسييج‬
‫التمخيز‪ ،‬حيث يدتحزخكف عشاصخ السيارة كقػاعجىا حدب ما اكتدبػه في الحرة الدابقة‪.‬‬
‫* يفحز الستعمسات كالستعمسػف الشز مخكديغ عمى ما يمي‪:‬‬ ‫اإلنجازات األولية‬
‫‪141‬‬
 ‫‪ -‬قخاءة الشز مخة ثانية قخاءة متسعشة كتحجيج الكمسات السفتاحية؛‬
‫‪ -‬يدتخخجػف الػحجات كالسعاني الجدئية؛‬
‫‪ -‬يحجدكف أفكاره األساسية‪ ،‬كيجكنػنيا في محكخات خارجية أك في اليامر‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫• داللة مذاركة رياضييغ مغ مغاربة الخارج في األلعاب األكلسبية‪.‬‬
‫• تصعيع البعثة األكلسبية لمفخيق الػششي بأبصاؿ مغ السيجخ‪.‬‬
‫• الدخع الحؼ أعصاه رياضيػ السيجخ لمفخيق األكلسبي‪.‬‬
‫* يقػـ الستعمسات كالستعمسػف باختداؿ الشز مخاعيغ ما يمي‪:‬‬
‫‪ -‬يححفػف مشو الجسل كالعبارات الدائجة‪(:‬الجسل الذارحة كالسؤكجة كالسعممة كالستخادفة‪ ،‬الحذػ‬
‫كالتكخار)؛‬
‫‪ -‬يدتغشػف عغ التفاصيل كالسشاقذات الستعجدة الػاردة في األصل؛‬
‫‪ -‬عجـ تحخيف أك تذػيو السعمػمات الػاردة في األصل؛‬
‫‪ -‬يحتفطػف بالشػاة السعشػية األساسية؛‬
‫‪ -‬يكمف األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ بتجسيع اإلنجازات الكتابية في مدػدة أكلى‪ ،‬كالخبط بيشيا‬ ‫السدػدة األولى‬
‫بالخكابط كالزسيسات السشاسبة؛‬
‫‪ -‬يتع ىحا الشذاط في صيغة أعساؿ فخدية أك جساعية؛‬
‫‪ -‬يقػـ األستاذ(ة) بتذجيع محاكالتيع األكلية‪ ،‬كتتبع إنجا ازتيع‪ ،‬كتقجيع التػجيو كالسداعجة‬
‫كالتػضيحات العسمية‪ ،‬أك مذاركة بعزيع في الكتابة معيع عشج الحاجة‪.‬‬

‫الحرة الثالثة‪ :‬مخاجعة اإلنجاز األوؿ وإتسامو (انطخ الرفحة‪ 33 :‬مغ الكتاب السجرسي)‬ ‫األسبػع الخامذ‬

‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫‪ -‬يسيج األستاذ(ة) لمشذاط عغ شخيق استحزار ما اكتدبو الستعمسات كالستعمسػف حػؿ السيارة‪ ،‬كما‬ ‫التسييج‬
‫أنجدكه مغ أعساؿ تصبيؿية؛‬
‫‪ -‬يجعػىع إلى مخاجعة ما أنجدكه‪.‬‬
‫‪ -‬بشاء عمى السبلحطات التي سجميا األستاذ)ة) خبلؿ الحرة الدابقة‪ ،‬يتجخل بسعية الستعمسات‬ ‫السخاجعة‬
‫كالستعمسيغ لمفت االنتباه لسا تع تدجيمو مغ صعػبات كأخصاء‪ ،‬كاقت اخح سبل تجاكزىا مغ أجل تجػيج‬
‫اإلنتاج بعج الس اخجعة كالتشؿيح؛‬
‫‪ -‬يذخؾ األستاذ)ة) الستعمسات كالستعمسيغ في م اخجعة إنجا ازتيع عمى مدتػيات الخصيج المغػؼ‬
‫كاألساليب كعبلقاتيا باألفكار؛‬
‫‪ -‬يتخمل مخحمة الس اخجعة حػار بيغ األستاذ(ة) كجساعة القدع‪ ،‬أك بيغ الستعمسات كالستعمسيغ حػؿ‬
‫كتاباتيع‪ ،‬حيث يق أخ متعمع(ة) ما كتبو عمى زمبلئو في مجسػعة صغخػ‪ ،‬أك عمى جساعة القدع‪،‬‬
‫كيشاقذػنو كيبجكف مبلحطاتيع في إشار االحتخاـ الستبادؿ‪.‬‬
‫‪ -‬يقػـ الستعمسات كالستعمسػف بكتابة السدػدة الثانية لمسمخز مدتشجيغ إلى عشاصخ السيارة كخصػاتيا؛‬ ‫السدػدة الثانية‬
‫‪ -‬يحتفطػف بالشػاة السعشػية األساسية؛‬
‫‪ -‬يحرػف عجد الكمسات الباؾية؛‬

‫‪142‬‬
 ‫‪ -‬يعيجكف تقميرو إلى أف يرمػا إلى الحجع السصمػب بالخبع أك الثمث؛‬
‫‪ -‬يعيجكف تخكيب جدء الشز السختدؿ بكيؽية تسكشيع مغ كتابتو بديػلة؛‬
‫‪ -‬يجخمػف الخكابط عمى األفكار كالعبارات مدتأنديغ بسا يمي‪:‬‬
‫ال ش َّظ أ َّف ‪ ......‬دليل عمى ‪ .. -‬ك ِم ْغ أ ْمِثمة ذلِظ ‪ِ ......‬في ‪ ....‬لِحِلظ – ِم ْغ ُىشا – لِيحا الُبَّج ِم ْغ‬
‫‪...‬‬
‫‪ -‬يتع ىحا العسل فخديا أك في مجسػعات صغخػ‪.‬‬

‫الحرة الخابعة‪ :‬ترحيح اإلنتاجات وعخضيا (انطخ الرفحة‪ 33 :‬مغ الكتاب السجرسي)‬ ‫األسبػع الخامذ‬

‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫‪ -‬يكػف التسييج فخصة لمتحكيخ بسا اكتدبو الستعمسات كالستعمسػف حػؿ السيارة‪ ،‬كما أنجدكه مغ أعساؿ‬ ‫التسييج‬
‫تصبيؿية؛‬
‫‪ -‬يجعػ األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ إلى االستعجاد لعخض إنتاجاتيع‪.‬‬
‫‪ -‬يقجـ الستعمسػف كالستعمسات إنتاجاتيع الكتابية؛‬ ‫الترحيح‬
‫‪ -‬يبيغ األستاذ(ة) لمستعمسات كالستعمسيغ األخصاء‪ ،‬كيجمي ليع الثغخات التي الحطيا في إنجازاتيع‬
‫كالتي ليا شابع مذتخؾ كعاـ مغ حيث اشخادىا في مػضػعاتيع؛‬
‫‪ -‬بعج االنتياء مغ عسمية الترحيح الجساعي تتاح لمستعمسات كالستعمسيغ فخصة ترػيبيا بشاء عمى‬
‫السبلحطات السدجمة بذأنيا‪.‬‬
‫* يذكل العخض السخحمة التي يرل بيا السشتج إلى صيغتو الشيائية بمغة عخبية فريحة كميدخة‪،‬‬ ‫العخض‬
‫كبخط كاضح كمقخكء‪ ،‬كيتع عبخ‪:‬‬
‫• قخاءة بعس الشساذج عمى جساعة القدع‪ ،‬مع إفداح السجاؿ لمسدتسعيغ إلبجاء آرائيع حػليا أسمػبا‬
‫كأفكا ار كمشيجية؛‬
‫• عخض بعزيا عمى جج ارف القدع‪ ،‬أك في مجمة السجرسة‪ ،‬أك سبػرة الشذخ أك غيخىا‪.‬‬
‫* تذجيع الستعمسات كالستعمسيغ عمى اإلبجاع الذخري‪ ،‬كعمى اعتبار حرة التعبيخ الكتابي كسيمة‬
‫لتشسية مياراتيع الكتابية‪.‬‬
‫يقػـ األستاذ(ة) مجيػدات الستعمسات كالستعمسيغ مخك اد عمى ما يمي‪:‬‬ ‫التقػيع‬
‫‪ -‬حزػر خصػات السيارة كعشاصخىا في كتاباتيع؛‬
‫‪ -‬الحفاظ عمى الشػاة السعشػية األساسية لمشز األصمي؛‬
‫‪ -‬استعساؿ األسمػب الخاص كعجـ تكخار ألفاظ الشز كجسمو؛‬
‫‪ -‬سبلمة األسمػب مغ األخصاء‪.‬‬

‫أربع حرز‪/‬حرة في كل أسبػع‬ ‫مذخوع الػحجة‬ ‫األسابيع ‪5 ،4 ،3 ،2‬‬

‫‪143‬‬
 ‫العشػاف‪ :‬أعج بصاقة عغ مغخبي(ة) مغ مغاربة العالع‬

‫الػسائل السداعجة‬ ‫األىجاؼ‬

‫‪ -‬الكتاب السجرسي؛‬ ‫يكػف الستعمع(ة) في نياية الجرس قادرا عمى أف‪:‬‬
‫‪ -‬رسػـ‪ ،‬إحرائيات‪ ،‬بيانات‪ ،‬وجيات نطخ؛‬ ‫‪ -‬يعج بصاقة عغ فشاف(ة) مغ مغاربة العالع؛‬
‫‪ -‬قخاءات‪ ،‬زيارات‪ ،‬استجػابات؛‬ ‫‪ -‬يتفاعل مع مجسػعتو أثشاء إعجاد البصاقة؛‬
‫‪ -‬وسائل أخخى مداعجة‪.‬‬ ‫‪ -‬يشطع ما جسعو ويدتثسخه أثشاء إنجازه لمسذخوع؛‬
‫‪ -‬أف يخكب بيغ العشاصخ التي تع تحجيجىا‪.‬‬

‫الحرة األولى‪ :‬التخصيط (انطخ الرفحة‪ 41 :‬مغ الكتاب السجرسي)‬ ‫األسبػع الثاني‬

‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫* يحكخ األستاذ(ة) في بجاية الحرة بالغايات السدتيجفة مغ إنجاز مذخكع الػحجة؛‬ ‫التسييج‬
‫* يػجو الستعمسات كالستعمسيغ إلى اقتخاح ما يخكنو مغ مذاريع مشاسبة تتػافق مع مجاؿ الػحجة‪ ،‬كيكسل‬
‫معصى بحاجة إلى السديج مغ التػضيح كالجراسة‪.‬‬
‫أوال‪ :‬اختيار السذخوع‪:‬‬ ‫التخصيط‬
‫* يعخض األستاذ)ة) كضعية مشاسبة الستحزار فزاء مػضػع السذخكع السدتيجؼ‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫‪ -‬محادثة شفيية انصبلقا مغ صػر عغ بعس مغاربة العالع اشتيخكا في مجاؿ مغ السجاالت؛‬
‫‪ -‬بصاقات تتزسغ معجسا يختبط بسجاؿ التعخيف باألشخاص‪.‬‬
‫* يشقدع الستعمسات كالستعمسػف إلى مجسػعات متشاسقة تختار كل كاحجة إعجاد بصاقة شخرية عغ مغخبي(ة)‬
‫متسيد(ة) في مجاؿ معيغ‪( :‬الديشسا‪ ،‬السدخح‪ ،‬الخياضة‪ ،‬األعساؿ كتجبيخ السذاريع‪ ،‬التكشػلػجيا كالعمع‪)...‬؛‬
‫ثانيا‪ :‬التخصيط إلنجاز السذخوع‪:‬‬
‫‪ -‬يزع الستعمسات كالستعمسػف بالتعاكف مع األستاذ(ة) خصة كاضحة لتشفيح السذخكع؛‬
‫‪ -‬يشبغي أف تكػف خصػات الخصة كاضحة كمحجدة؛‬
‫‪ -‬لمستعمسات كالستعمسيغ الجكر األساس في كضع الخصة كإبجاء آرائيع ككجيات نطخىع فييا؛‬
‫* كفي ىحه السخحمة يتسثل دكر األستاذ(ة) في تػفيخ السحامل كالسػاد كاألدكات البلزمة‪ ،‬أكمداعجة الستعمسات‬
‫كالستعمسيغ عمى انتقاء الػضيفي مشيا؛‬
‫* كحالسا يتبمػر السذخكع كيراغ في شكمو الشيائي ترػ ار كإنجا از كتقييسا يجعى الستعمسات كالستعمسػف إلى‪:‬‬
‫‪ -‬تحجيج السيسات كتقاسسيا داخل السجسػعات‪ ،‬كتػفيخ الػسائل البلزمة‪ ،‬كتشطيع مخاحل اإلنجاز ؛‬
‫‪ -‬التداـ كل متعمع(ة) بعقج شخري يخبصو ببؿية عشاصخ السجسػعة التي يشتسي إلييا؛‬
‫‪ -‬اختيار السيسة التي سيتعيج بإنجازىا‪ ،‬كيتحسل مدؤكلية تشفيحىا بتعاكف كتكامل مع أفخاد السجسػعة؛‬
‫‪ -‬تبشي العقج الحؼ أرسػه‪ ،‬كااللتداـ جساعيا إما بتصبيق جسيع بشػده‪ ،‬أك بتعجيل بعزيا تبعا لسا قج يطيخ‬
‫مغ مدتججات أثشاء اإلنجاز؛‬
‫‪ -‬االنخخاط في السذخكع فيتحسمػف شػعا مدؤكلية نجاحو أك فذمو‪.‬‬
‫* بعج تقاسع األدكار برفة فخدية أك ضسغ السجسػعات يبحث الستعمسات كالستعمسػف عغ الػسائل السادية‬

‫‪144‬‬
 ‫الكفيمة بتحقيق السيسة السػكمة إلييع‪.‬‬

‫الحرتاف الثانية والثالثة‪ :‬اإلنجاز (انطخ الرفحة‪ 41 :‬مغ الكتاب السجرسي)‬ ‫األسبػع الثالث والخابع‬

‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫* يحكخ األستاذ(ة) في بجاية الحرة بالغايات السدتيجفة مغ إنجاز مذخكع الػحجة؛‬ ‫التسييج‬
‫* يدتحزخ الستعمسات كالستعمسػف السذخكع الستفق عميو‪ ،‬كالخصة السقتخحة لتشفيحه‪ ،‬كاألعساؿ التي تقاسسػىا‪:‬‬
‫(السػضػع‪ ،‬السحتػػ‪ ،‬مشيج العسل‪ ،‬االنتاج السشتطخ)‪.‬‬
‫* يدتػجب تشفيح السذخكع جسمة مغ اإلجخاءات كالسحصات كالسػاعيج‪ ،‬لحلظ يحخص األستاذ(ة) عمى أف‪:‬‬ ‫اإلنجاز‬
‫‪ -‬تبجأ مجسػعات الستعمسات كالستعمسيغ في تشفيح جػانب السذخكع حدب ما تع االتفاؽ عميو خبلؿ مخحمتي‬
‫التخصيط كالتشطيع‪ ،‬حيث يتع في ىحه السخحمة تخجسة الجانب الشطخؼ الستسثل في بشػد خصة السذخكع إلى كاقع‬
‫عسمي محدػس؛‬
‫‪ -‬يتفاعل الستعمسات كالستعمسػف مع األنذصة كيتحسدػف إلنجازىا؛‬
‫‪ -‬يبحثػف عغ السعمػمة الستعمقة بإعجاد بصاقة شخرية عغ مغخبي(ة) متسيد(ة) في السجاؿ الحؼ اختاركه‬
‫(الديشسا‪ ،‬السدخح‪ ،‬الخياضة‪ ،‬األعساؿ كتجبيخ السذاريع‪ ،‬التكشػلػجيا كالعمع‪ ،)...‬كيحدشػف استثسارىا؛‬
‫‪ -‬يقجـ كل فخد في الفخيق السداعجة لبؿية عشاصخ الفخيق‪ ،‬كيمتدـ بسا تتفق عميو السجسػعة؛‬
‫‪ -‬يشاقر كل متعمع)ة) السعمػمات كالبيشات التي كمف بإعجادىا عغ الذخرية السختارة‪.‬‬
‫* كيتسثل دكر األستاذ(ة) في ىحه السخحمة‪ ،‬في‪:‬‬
‫‪ -‬التجخل عشج االقتزاء لزساف التػازف الػضيفي بيغ مختمف األدكار كحجع العسل السشػط بعيجة كل‬
‫عشرخ؛‬
‫‪ -‬إذكاء جحكة الحساس كالتشافذ الشديو بيغ السجسػعات دكف إسقاط أحكاـ معيارية قج تحبط عدائع البعس‬
‫مشيع؛‬
‫‪ -‬إرساء قشػات التػاصل بيغ السجسػعات‪ ،‬كتدييل مداراتيا؛‬
‫‪ -‬تحكيخ الستعمسات كالستعمسيغ كمسا دعت الحاجة‪ ،‬بقػاعج العسل الجساعي التي تعاقجكا عمييا؛‬
‫‪ -‬دعػتيع إلى السخاجعة السدتسخة لعسميع لتبلفي االنحخاؼ عغ األىجاؼ السخسػمة؛‬
‫‪ -‬تشبيييع إلى ؾيسة تشطيع العسل كأىسية االلتداـ باحتخاـ مػاعيج االنجاز؛‬
‫‪ -‬تشسية ركح الجساعة كالتعاكف بيغ الستعمسات كالستعمسيغ؛‬
‫‪ -‬التحقق مغ ؾياـ كل كاحج مشيع بالعسل السصمػب مشو كعجـ االتكاؿ عمى غيخه ألداء عسمو؛‬
‫‪ -‬تقجيع حريمة تأليؽية تدتثسخ ما تخسب مغ حػارات الستعمسات كالستعمسيغ‪ ،‬كما أنتجػه مغ أفكار حػؿ‬
‫أشغاليع‪.‬‬
‫* عشج انتياء األشغاؿ السبخمجة‪:‬‬
‫‪ -‬يتجسع الستعمسات كالستعمسػف لتقجيخ درجة تشطيع السيسات‪ ،‬ككيؽيات إنجازىا كمجػ التداميع بتشفيح قػاعج‬
‫العسل كفق السخاحل الستفق عمييا؛‬
‫‪ -‬يرخح كل متعمع(ة) بالفػائج التي حرميا برفة فخدية كجساعية؛‬
‫* ىحه السخحمة تسثل جخدا نيائيا يجرؾ الستعمسات كالستعمسػف مغ خبللو ؾيسة السشتػج‪ ،‬كنريب كل عشرخ‬
‫مشيع في إنجاح السذخكع‪ ،‬كيعبخكف عغ آرائيع لفطيا‪ .‬كىي مشاسبة سانحة لتشسية قجراتيع التػاصمية‪.‬‬
‫‪145‬‬
 ‫* بتػجيو كمداعجة مغ األستاذ)ة) يقػـ الستعمسػف كالستعمسات بػ ػ‪:‬‬ ‫التقػيع‬
‫‪ -‬تقاسع األعساؿ السشجدة داخل كل مجسػعة كمشاقذتيا؛‬
‫‪ -‬تحديغ األعساؿ في ضػء نتائج السشاقذة بالتعجيل كالتشؿيح كالترحيح أك بالححؼ أك اإلضافة؛‬
‫* تقييع اإلنتاج الشيائي كيكػف بػ ػػالتحقق مغ‪:‬‬
‫‪ -‬مجػ استكساؿ اإلنتاج كإتقاف إخخاجو؛‬
‫‪ -‬مجػ القجرة عمى الخبط بيغ السعارؼ كالسفاـيع السترمة بالسػاد السعشية بالسذخكع؛‬
‫‪ -‬القجرة عمى التػاصل كالتبميغ (التعبيخ الذفػؼ كالتعبيخ الكتابي)‪.‬‬

‫الحرة الخابعة‪ :‬العخض (انطخ الرفحة‪ 41 :‬مغ الكتاب السجرسي)‬ ‫األسبػع الخامذ‬

‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫* يحكخ األستاذ(ة) في بجاية الحرة بالغايات السدتيجفة مغ إنجاز مذخكع الػحجة؛‬ ‫التسييج‬
‫* يتييأ الستعمسات كالستعمسػف فخادػ أك حدب السجسػعات لتقجيع مذاريعيع الستفق عمييا؛‬
‫* تغييخ فزاء القدع حدب نػعية عخض السذخكع‪.‬‬
‫بتػجيو كمداعجة مغ األستاذ)ة) يقػـ الستعمسػف كالستعمسات ب ػ ػ‪:‬‬ ‫العخض‬
‫‪ -‬عخض السذاريع في صيغتيا الشيائية باستخجاـ كسائل العخض السختمفة (العخض الذفيي‪ ،‬العخض عمى‬
‫الحائط‪ ،‬العخض باستخجاـ الػسائط الخقسية‪ ،)...‬بتػضيف مختمف السسارسات المغػية الذفيية كالق اخئية‬
‫كالكتابية؛‬
‫‪ -‬تقجـ كل مجسػعة بصاقة كاصفة عغ الذخرية التي اختارتيا؛‬
‫‪ -‬مشاقذة العخكض كتقػيسيا اعتسادا عمى‪:‬‬
‫• رصج السيارات السكتدبة مغ خبلؿ إنجاز السذخكع؛‬
‫• رصج مطاىخ البشاء السشيجي في إنجاز السذخكع؛‬
‫• الخصػات العسمية التي اتبعت ؼيو؛‬
‫• السرادر العمسية (السعخؼية أك التقشية أك السيارية أك السادية) التي اعتسج عمييا؛‬
‫• الشتائج التي تع التػصل إلييا‪.‬‬
‫* يعمق السذخكع السشجد في سبػرة القدع‪ ،‬أك سبػرة السجرسة‪ ،‬كيتذارؾ مع مختمف فئات الستعمسات‬
‫كالستعمسيغ عغ شخيق إقامة معخض مجرسي لؤلنذصة كالسشجدات‪.‬‬

‫تقػيع ودعع‬ ‫األسبػع الدادس‬

‫‪146‬‬
 ‫الػسائل السداعجة‬
‫‪ -‬الكتاب السجرسي؛‬
‫‪ -‬الدبػرة؛‬
‫‪ -‬مختمف أنذصة أسبػع التقػيع والجعع؛‬
‫‪ -‬وسائل أخخى‪ :‬صػر‪ ،‬بصاقات‪ ،‬تذجيخ‪،‬‬
‫ججاوؿ‪ ،‬تخسيسات‪...‬‬
‫‪ -‬فيع السدسػع والقجرة عمى تػضيف ما سسع أثشاء تػاصمو الذفيي؛‬
‫األىجاؼ‬
‫يكػف الستعمع(ة) في نياية الػحجة قاد ار عمى‪:‬‬
‫‪ -‬قخاءة السذيج العاـ السخافق لمشز قخاءة برخية عغ شخيق السالحطة؛‬
‫‪ -‬تعخؼ مكػنات السذيج الفخعية وتسثل مقاصجىا؛‬
‫‪ -‬القخاءة الجيجة السعبخة‪ ،‬والتمفع الدميع؛‬
‫‪ -‬اكتداب رصيج معجسي مختبط بسغاربة العالع؛‬
‫‪ -‬فيع السعاني الجدئية لمشز وكحا معشاه العاـ؛‬
‫‪ -‬تسثل الطػاىخ المغػية التي درسيا وترخيفيا شفييا وكتابيا؛‬
‫‪ -‬تمخيز نز مع الحفاظ عمى معشاه ونػاتو األساسية‪.‬‬

‫تقػيع أنذصة القخاءة ودعسيا (انطخ الرفحتيغ‪ 42 :‬ك ‪ 43‬مغ الكتاب السجرسي)‬

‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫* يشصمق الستعمسات كالستعمسػف مغ عشػاف الشز "السخأة السغخبية السياجخة" مدتعيشيغ بسعارفيع كتسثبلتيع‬ ‫التسييج‬
‫الدابقة عغ مغاربة العالع‪ ،‬ليبشػا ترػ ار أكليا عغ قخاءتو؛‬
‫* يداعجىع األستاذ(ة) مغ خبلؿ بجاية الفقخة األكلى في الشز‪(:‬أصبحت الشداء السياجخات اليػـ‪ )..‬كالفقخة‬
‫األخيخة‪(:‬كىكحا صارت السخأة السغخبية في السيجخ‪ )..‬عمى تسحيز فخضيتيع لقخاءة الشز‪ ،‬كيشصمقػف مشو‬
‫لقخاءتو‪.‬‬
‫‪ -‬تدسيع الشز بكيؽية معبخة؛‬ ‫القخاءة والفيع‬
‫‪ -‬قخاءات الستعمسات كالستعمسيغ‪ .‬يحخص األستاذ(ة) ىشا عمى السيارات القخائية الدميسة الستعمقة بسا يمي‪:‬‬
‫• مخارج الحخكؼ‪ ،‬السج كالػصل‪ ،‬التمفع الدميع مع الصبلقة؛‬
‫• احتخاـ عبلمات التخؾيع؛‬
‫• مصابقة السعشى العاـ لسقتزى الحاؿ؛‬
‫‪ -‬يتخمل القخاءة الفخدية تبديط الخصيج السعجسي‪ ،‬كتػضيح السقخكء بأسئمة مػجية‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫• تعخؼ معشى كمسة مغ متعجد‪ :‬كمل‪ :‬نػـ‪ -‬جيج‪ -‬تعب‪.‬‬
‫• تعخؼ ضج كمسة‪ :‬أدنى‪ :‬أقخب‪ -‬أعمى‪ -‬أبعج‪.‬‬
‫• تعخؼ عائمة كمسة‪ :‬تجيخ‪ :‬إنارة‪ -‬إدارة‪ -‬مجار‪.‬‬
‫• يعدؿ مغ متعجد عبارة لع تحكخ في الشز؛‬
‫• يرل بيغ السشرب كالبمج السشاسب لو؛‬
‫* يػضف األستاذ(ة) األنذصة السقتخحة في الكتاب السجرسي لتقػيع كتجعيع ما تقجـ‪ ،‬كيسكغ أف يزيف إلييا‬
‫ما يخاه مشاسبا‪.‬‬
‫‪ -‬يذتغل الستعمسات كالستعمسػف عمى أنذصة التحميل كالتخكيب السقتخحة مدتعيشيغ بتػجييات أستاذ(ة)ىع؛‬ ‫التحميل والتخكيب‬
‫‪ -‬يبدط األستاذ(ة) لمستعمسات كالستعمسيغ األكامخ البيجاغػجية التي تترجر كل نذاط؛‬
‫‪ -‬يداعجىع عمى تجاكز الرعػبات التي تعتخضيع‪ ،‬كيرػب أخصاءىع؛‬
‫‪ -‬يجعػ األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ إلى‪:‬‬
‫• تػضيف الكمسات التالية في جسل مغ إنذائيع‪ :‬أزيج‪ ،‬مغ أجل‪ ،‬دكف‪ ،‬في سبيل‪.‬‬
‫‪147‬‬
 ‫داكية لِ َّمخج ِل ٱْلس ِ‬
‫ياجخ‬ ‫• إكساؿ الفقخة التالية بسا يشاسب مغ الشز في سصخ أك سصخيغ‪ :‬اْلس ْأخةُ ٱْلسيا ِجخةُ م ِ‬
‫ُ ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ِألَّنيا‪..‬‬
‫ممحػضة‪ :‬يسكغ االستفادة في ىحا الباب مغ أنذصة تقػيع تجبيخ القخاءة ودعسيا‪.‬‬

‫تقػيع أنذصة الطػاىخ المغػية ودعسيا (انطخ الرفحة‪ 43 :‬مغ الكتاب السجرسي)‬

‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫* يختار األستاذ(ة) الػضعية السبلئسة إلثارة مخدكف الستعمسات كالستعمسيغ مغ الطػاىخ المغػية السجركسة؛‬ ‫التسييج‬
‫ؼيقتخح أنذصة تقػيسية داعسة يدتيجؼ كل كاحج مشيا ترؽية صعػبات لغػية تختبط بطاىخة لغػية معيشة؛‬
‫* يداعج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ عمى فيع التساريغ كأكامخىا البيجاغػجية‪.‬‬
‫‪ -‬الذكل واإلعخاب‪:‬‬ ‫إجخاءات التقػيع‬
‫* يدتجرج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ إلى تحكخ بعس عشاصخ الخصيج السعجسي السخكج في نز‬ ‫والجعع‬
‫"السخأة السغخبية السياجخة"؛‬
‫* يكتب األستاذ(ة) الفقخة األكلى مغ الشز عمى الدبػرة؛‬
‫* يكمف بعس الستعمسات كالستعمسيغ بالتشاكب عمى شكميا بمػف مغايخ؛‬
‫* يتابع األستاذ(ة) كبؿية الستعمسات كالستعمسيغ إنجازات أصجقائيع‪ ،‬كيتجخمػف لترحيح األخصاء‪ ،‬كيكػف‬
‫الترحيح أكال فخديا حيث يرحح الستعمع(ة) خصأه بشفدو‪ ،‬كإذا تعحر األمخ عميو يتجخل زمبلؤه بإشارة مغ‬
‫األستاذ(ة)؛ مع التحكيخ بالقاعجة الزابصة كمسا لدـ األمخ ذلظ؛‬
‫* يعخب الستعمسات كالستعمسػف الكمسات التي تحتيا خط في الشز؛‬
‫* يقتخح األستاذ(ة) أنذصة داعسة ليا عبلقة بالرعػبات التي تع رصجىا‪.‬‬
‫‪ -‬الرخؼ والتحػيل‪:‬‬
‫* يقتخح األستاذ(ة) أنذصة لغػية يدعى مغ خبلليا إلى تخكيج الخصيج السكتدب في الرخؼ كالتحػيل‬
‫كتقػيسو كدعسو عغ شخيق أسئمة تػجييية محجدة‪ ،‬كيسكغ االستئشاس باألنذصة الػاردة في كتاب الستعمع(ة)‪،‬‬
‫ؼيعخض عميو قائسة تزع‪:‬‬
‫• أفعاال مجخدة كأخخػ مديجة كيصمب مشو التسييد بيشيا‪ ،‬مع ذكخ حخكؼ الديادة‪:‬‬
‫جكـ ‪ -‬ي ْبت ِد ُع ‪ -‬عَّج‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫كتب ‪ -‬أ ْدرؾ ‪ -‬ا ْستغ َّل – ا ْقترج ‪ -‬ي ُ‬
‫• أفعاال صحيحة كأخخػ معتمة كيسيد بيشيا‪ :‬عمِع ‪ -‬ض َّغ ‪ -‬قاؿ ‪ -‬نػػ‪.‬‬
‫‪ -‬التخاكيب‪:‬‬
‫* يداعج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ عمى إنجاز األنذصة التقػيسة السقتخحة في الكتاب السجرسي‪ ،‬مثل‬
‫تحجيج الخبخ‪ ،‬كذكخ نػعو في العبارتيغ التاليتيغ‪:‬‬
‫سػح ُو كبيخ‪.‬‬
‫ش ُ‬ ‫ٱلخ ُجل في ٱْلعس ِل‪ - .‬اْل ُسيا ِج ُخ ُ‬
‫ؾ َّ‬ ‫‪ -‬اْلس ْأخةُ تُ ِ‬
‫ذار ُ‬
‫‪ -‬اإلمالء‪:‬‬
‫* يبشي األستاذ(ة) أنذصة تقػيسة داعسة تتػخى ترؽية الرعػبات السختبصة بالطػاىخ اإلمبلئية السجركسة‪،‬‬
‫كيسكغ االستئشاس باألنذصة التقػيسية السقتخحة في الكتاب السجرسي‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫لداعي –‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫• جسع الكمسات التالية كبياف نػع التاء فييا مع ذكخ الدبب‪ :‬شائخة ‪ -‬كْردة ‪ -‬ا ّلخاعي ‪ -‬شْفمة ‪ -‬ا ّ‬
‫سّيارة‪.‬‬
‫‪148‬‬
 ‫• كضع اليسدة السشاسبة في السكاف الفارغ مع الذكل‪... :‬ق أُخ ‪... -‬خخج ‪ْ ... -‬كخاـ ‪ْ ... -‬جتيج‪.‬‬
‫* يتتبع األستاذ(ة) عسمية الترحيح الجساعي كالفخدؼ لمستعمسات كالستعمسيغ‪ ،‬كبالخرػص بالشدبة إلى الفئة‬
‫الستعثخة مشيع‪.‬‬
‫ممحػضة‪ :‬يسكغ االستفادة في ىحا الباب مغ أنذصة تقػيع تجبيخ الطػاىخ المغػية ودعسيا‪.‬‬

‫تقػيع أنذصة التعبيخ الكتابي (انطخ الرفحة‪ 44 :‬مغ الكتاب السجرسي)‬

‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫* يدتجرج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ الستحزار رصيجىع السكتدب حػؿ ميارة التمخيز‪.‬‬ ‫التسييج‬
‫* يشصمق الستعمسات كالستعمسػف مغ نز "السخأة السغخبية السياجخة"‪ ،‬فيشجدكف ما يمي لتمخيز الشز‪:‬‬ ‫إجخاءات التقػيع‬
‫‪ -‬يحجدكف أفكار الشز عغ شخيق إكساؿ العبارات التالية‪:‬‬ ‫والجعع‬
‫• ىاجخ ِت ٱْلس ْ أخةُ ٱْلس ْغ ِخبَِّي ُة ِم ْغ أ ْج ِل‪........‬‬
‫ٱلسيا ِجخةُ ِبػ ػ‪.................‬‬ ‫اشتيخت ٱْلس ْخأةُ ُ‬ ‫• ْ‬
‫• ع ِسم ْت ٱْلس ْ أخةُ ٱْل ُسيا ِجخةُ في ‪................‬‬
‫‪ -‬يكتبػف مدػدة لمتمخيز عغ شخيق‪:‬‬
‫• تػضيف ركابط مثل‪ :‬الش َّظ أ َّف‪ِ - ...‬مغ ٱْلس ْعمػ ِـ أ َّف‪ - ...‬ك ُىشاؾ‪ - ...‬كحيشِئ ٍح‪ – ...‬لقج‪ِ -...‬إ َّف‪.....‬‬
‫• في حجكد خسديغ كمسة‪.‬‬
‫‪ -‬يرححػف ممخريع لغػيا‪.‬‬
‫ممحػضة‪ :‬يسكغ االستفادة في ىحا الباب مغ أنذصة تقػيع تجبيخ التعبيخ الكتابي ودعسو‪.‬‬

‫تقػيع أنذصة مكػف التػاصل الذفيي (انطخ الرفحة‪ 44 :‬مغ الكتاب السجرسي)‬

‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫* التدسيع‪:‬‬ ‫أثشاء التدسيع‬
‫يدسع األستاذ(ة) نز "راية السغخب عمى قسة أعمى جبل" كفق شخكط التدسيع الخامية لتقخيب السعاني‬ ‫ِ‬
‫‪ّ -‬‬
‫كتسثل السػاقف لجفع الستعمسات كالستعمسيغ لمتعبيخ عغ الفيع األكلي لمسدسػع؛‬
‫‪ -‬يدتجرج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ إلى مبلمدة القزية الجػىخية في الشز‪ ،‬كشخريتو الخئيدية‪،‬‬
‫ز؟ عغ شخز‪ :‬فاز ِب ُسدابق ِة؟ ل ْع ي ْشج ْح في ُم ِي َّسِت ِو؟ حَّقق أ ُْمِشيَّت ِو ك ُحْمس ُو؟؛‬
‫الش ّ‬
‫يتحجث ّ‬
‫بدؤاؿ مثل‪ :‬عسغ ّ‬
‫‪ -‬بشاء عمى مؤشخات الفيع األكلي يعيج األستاذ(ة) تدسيع الشز لتسكيغ الستعمسات كالستعمسيغ مغ‬
‫مزسػنو مغ خبلؿ التخكيد عمى فقخات كجسل الشز السداعجة عمى ذلظ‪.‬‬
‫* الفيع‪:‬‬
‫‪ -‬يفتح األستاذ(ة) حػا ار مع الستعمسات كالستعمسيغ لفيع السدسػع‪ ،‬كاستحزار مزسػنو كعشاصخه‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫ز كأكسل السدسػع بسا تخسخ في ذىشظ مسا سسعتو‪:‬‬ ‫الش ّ‬
‫• استسع إلى ّ‬
‫فع راي ِة ٱْلس ْغ ِخب؟‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ٓ ما الحؼ لع يحكخ في الشز مسا يمي‪ُ :‬ح ّب ٱْل ُسغامخة؟ ٱْلب ْح ُث ع ِغ ٱلذ ْيخة؟ ر ُ‬
‫ساء ‪ -‬ٱْل ُجػعُ ‪ -‬ٱلتَّع ُب‬
‫ض ‪ْ -‬ٱإل ْغ ُ‬ ‫خد ‪ -‬ٱْلسخ ُ‬‫ٓ تعييغ الرعػبات التي اعتخضت متدمق الجبل مسا يمي‪ :‬ٱْلب ُ‬
‫ُكك ِد ِ‬
‫جيغ‪.‬‬ ‫ز ْٱأل ْ‬ ‫‪ِ -‬قَّمة َّ‬
‫ٱلشػ ِـ ‪ -‬نْق ُ‬
‫‪149‬‬
 ‫* التحميل واالستثسار‪:‬‬
‫٭ يمتقط الستعمسات كالستعمسػف بعس السؤشخات كالعشاصخ السسيدة لمشز السدسػع بػاسصة إجخاءات‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫ٓ تذخيز الستعمع(ة) لمسػقفيغ التالييغ بعبارات مغ إنذائو‪:‬‬
‫ٱلدف ِخ‪.‬‬ ‫‪ -‬اْلبصل يتسشى رْفع عمع بم ِجِه في أعمى ٱْلجب ِل‪ - .‬اْلبصل يجيب أمو ِعشجما ح ّحرْتو ِمغ م ِ‬
‫خاشخ َّ‬ ‫ُ ْ‬ ‫ُ ُ ّ ْ‬ ‫ْ‬ ‫ُ ّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َّل ُمكالس ًة ىات ِؽيَّة أ ْجخاىا ٱلبص ُل ع ْشجما بمغ أ ْعمى ٱلجب ِل ك ُىػ ي ْح ِس ُل عمع بمجه‪ ،‬كُيعِّبخ ع ْشيا شف ِيّيا‪.‬‬
‫ٓ يتخي ُ‬
‫ٓ يعِّبئُ ٱْلِبصاقة‪ ،‬كي ْحكي ع ْغ سيخِة ٱْلبص ِل شف ِيّيا‪:‬‬
‫اف ٱّلتي ُزْرتُيا في ِر ْحمتي‪................. :‬‬ ‫ِ‬
‫ا ْسسي‪ ......... :‬رجائي‪ ................. :‬ا ُلبْمج ُ‬
‫جاح ٱّلحؼ حَّقْقتُ ُو ِلػششي‪........... :‬‬‫ما قاس ْيتُ ُو في ُمغامختي‪ .................. :‬ا َّلش ُ‬
‫ممحػضة‪ :‬يسكغ االستفادة في ىحا الباب مغ أنذصة تقػيع تجبيخ مكػف التػاصل الذفيي ودعسو‪.‬‬

‫الػحجة الخابعة‪ :‬االبتكارات واالختخاعات‬

‫تقجيع‬

‫تدعى ىحه الػحجة إلى تعخيف الستعمسات والستعمسيغ باالختخاعات واالبتكارات‪ ،‬وإدراؾ أدوارىا في‬
‫الحياة العامة والخاصة‪ ،‬وتحفيدىع عمى االبتكار‪ ،‬واستذخاؼ اآلفاؽ التي يفتحيا ىحا السجاؿ أماـ‬
‫اإلندانية‪ ،‬مغ خالؿ نرػص متشػعة تخوج معجسا وضيفيا يختبط بالسجاؿ‪.‬‬

‫األىجاؼ السحققة لمكفايات‪:‬‬

‫يشتطخ في نياية ىحه الػحجة أف يريخ الستعمع(ة) متسكشا مغ‪:‬‬
‫‪ -‬القخاءة الدميسة كالسعبخة بجقة كسخعة كشبلقة‪.‬‬
‫‪ -‬فيع السقخكء كالتفاعل مع مزسػنو؛ مغ خبلؿ أنذصة السبلحطة كالفيع كالتحميل كالسشاقذة‪.‬‬
‫‪ -‬تشسية ذكقو الفشي بالػقػؼ عمى جسالية التعبيخ في الشز الذعخؼ‪.‬‬
‫‪ -‬إثخاء رصيجه السعجسي السختبط بالسجاؿ باستخجاـ استخاتيجيات السفخدات‪.‬‬
‫‪ -‬تػضيف استخاتيجيات الفيع القخائي‪( :‬ما قبل القخاءة‪ ،‬أثشاء القخاءة‪ ،‬ما بعج القخاءة) لبشاء السعشى‪.‬‬
‫‪ -‬االستستاع بالقخاءة الحخة‪ ،‬كالتجرب عمى البحث سعيا لتشسية ميارات الفيع كالتحميل كالتقػيع كالتخكيب‪ ،‬كاستثسار السقخكء مغ خبلؿ‬
‫حرز القخاءة السدتخسمة‪.‬‬
‫‪ -‬القجرة عمى فيع السدسػع كتحميمو كمشاقذتو كاستثساره مغ خبلؿ حرز القخاءة الدساعية‪.‬‬
‫‪ -‬التعخؼ عمى جسعي السحكخ كالسؤنث الدالسيغ كشخيقة صياغتيسا‪ ،‬كتػضيفيسا تػضيفا سميسا في تػاصمو الكتابي كالذفيي‪.‬‬
‫‪ -‬التعخؼ عمى السفعػؿ ؼيو كالحاؿ مفخدة‪ ،‬كاستثسارىسا شفييا ككتابيا‪ ،‬كأثشاء ضبط الكمسات كالعبارات بالذكل التاـ‪.‬‬
‫‪ -‬رسع األلف الميشة في األفعاؿ كاألسساء كالحخكؼ رسسا صحيحا‪ ،‬كاستحزار ذلظ أثشاء تصبيقاتو الكتابية‪.‬‬
‫‪ -‬تخجسة الستعمع(ة) أفكاره كالتعبيخ عشيا كتابة مغ خبلؿ تػضيفو لسيارة كتابة إعبلف أك يػمية‪ ،‬كالسذاركة في تحجيج عشاصخىا‬
‫كتحميميا مػضفا تعمساتو السكتدبة في الػحجة‪.‬‬
‫‪ -‬بشاء فيع معسق حػؿ القزايا كالسػضػعات السختبصة بسجاؿ الػحجة عغ شخيق إعجاد مذخكع يداعج عمى االنخخاط في حل‬
‫مذكبلت كاإلجابة عغ تداؤالت؛ باستثسار مرادر السعمػمات بسا فييا التكشػلػجيا الحجيثة كمسا أمكغ ذلظ‪.‬‬
‫‪150‬‬
 ‫جحاذات الػحجة الخابعة‪ :‬االبتكارات واالختخاعات‬

‫الشز الػضيفي األوؿ ‪ 3 /‬حرز‬ ‫مكػف القخاءة‬ ‫األسبػع الثامغ عذخ‬

‫الػسائل السداعجة‬ ‫األىجاؼ‬

‫‪ -‬كتاب الستعمع(ة)؛‬ ‫‪ -‬مالحطة الشز انصالقا مغ مؤشخات دالة تترل بالرػرة والعشػاف‬

‫‪ -‬الدبػرة؛‬ ‫ونياية الشز‪ ،‬وتؤدي إلى ترػر مػضػعو أو فكختو؛‬

‫‪ -‬صػر أو بصاقات؛‬ ‫‪ -‬التسخف عمى القخاءة الدميسة والسعبخة؛ مع مخاعاة عالمات التخقيع؛‬

‫‪ -‬الذخوح السداعجة السحيمة لمشز؛‬ ‫‪ -‬فيع معاني الشز‪ ،‬والتعخؼ عمى أحج السختخعيغ الرغار‪ ،‬والعػامل‬

‫‪ -‬مختمف األنذصة السختبصة بالشز؛‬ ‫التي ساعجت عمى نجاحو في ذلظ؛‬

‫‪ -‬وسائل أخخى متاحة‪.‬‬ ‫‪ -‬تحميل الشز واستخخاج ما لو عالقة بسجاؿ االبتكار واالختخاع؛‬
‫‪ -‬استثسار معجع الشز وأساليبو في مػاقف تػاصمية تختبط بسجاؿ‬
‫االبتكار واالختخاع؛‬
‫‪ -‬الكذف عغ مغدى الشز وقيستو التخبػية‪.‬‬

‫العشػاف‪ :‬السختخع الرغيخ‬

‫الحرة األولى‪ :‬القخاءة والفيع (انطخ الرفحات‪ 120/119/118 :‬مغ الكتاب السجرسي)‬

‫تجبيخ األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫* يذخع األستاذ(ة) في تشفيح مقتزيات الحرة بأسئمة استثارية مذػقة‪ ،‬تخمق لجػ الستعمسات كالستعمسيغ أفق‬ ‫التسييج‬
‫انتطار‪ ،‬يشرب مزسػنيا عغ أىسية االبتكارت كاالختخاعات‪ ،‬كدكرىا في تصػيخ كتدييل الحياة اإلندانية‪،‬‬
‫كعغ مكانة اإلنداف السختخع‪ ،‬تحفي اد لمستعمع(ة) عمى أف يدتذخؼ شسػحو ىحا السجاؿ بسا يعػد عمى بمجه‬
‫كالبذخية بالشفع‪ ،‬تكػف مجخبل لمتعخؼ عمى أحج السختخعيغ الرغار‪ ،‬كالعػامل التي ساعجت عمى نجاحو في‬
‫ذلظ‪.‬‬
‫السالحطة والتػقع * يدتجرج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ إلى التعخؼ عمى محتػيات الرػرة كمؤشخات العشػاف كربط ذلظ‬
‫بالشز مغ خبلؿ‪:‬‬

‫‪ -‬السشطخ العاـ لمرػرة‪ ،‬مكػناتيا‪ :‬األشخاص‪ ،‬األشياء‪...‬؛‬

‫‪ -‬البحث في الشز عغ عبارة مشاسبة تجؿ عمى معشى العشػاف؛‬
‫‪ -‬االختيار مغ الفقخة األكلى عبارة تجؿ عمى ما يتػقع قخاءتو في الشز؛‬
‫‪151‬‬
 ‫* يشاقر األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ تػقعاتيع‪ .‬كيختاركف مغ بيشيا السشاسب لبشاء فخضية القخاءة‪.‬‬
‫‪ -‬يق أخ األستاذ(ة) الشز قخاءة تمفطية سميسة كمعبخة‪ ،‬مخاعيا فييا مخارج الحخكؼ‪ ،‬كعبلمات التخؾيع‪ ،‬ككحا‬ ‫القخاءة‬
‫تسثيل السعشى حدب مقاصج الخصاب؛‬
‫‪ -‬يق أخ الستعمسػف كالستعمسات الشز أك جدءا مشو حدب ما يحجده األستاذ(ة) لكل متعمع(ة)؛‬
‫يؿيسػف أداء بعزيع البعس في ضػء الئحة السعاييخ اّلتي ضبصػىا مع أستاذىع(ة)؛‬ ‫‪ّ -‬‬
‫كجساعيا عثخاتيع؛‬
‫ّ‬ ‫كيرححػف ّ‬
‫ذاتيا‬ ‫ّ‬ ‫‪ -‬يتبادلػف أدكار القخاءة‪،‬‬
‫‪ -‬يختار األستاذ(ة) مغ بيغ الستعمسات كالستعمسيغ مغ يق أخ فقخة "أتمفع"‪ ،‬كيحفدىع عمى تجػيج القخاءة‪.‬‬
‫* يدتجرج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ إلى التقاط بعس السؤشخات السداعجة عمى فيع الشز‪ ،‬مثل‪:‬‬ ‫الفيع‬
‫‪ -‬البحث في الشز عغ عبارة مشاسبة تجؿ عمى معشى العشػاف؛‬
‫‪ -‬يداعج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ عمى تخكيج السعجع السكتدب‪ ،‬كضبط دالالتو في سياقاتيا‬
‫السختمفة؛ مػضفا مثبل شبكة السفخدات التالية بسا يشاسب‪:‬‬

‫سيارة‬

‫محخؾ‬
‫‪......‬‬
‫‪.......‬‬
‫‪......‬‬
‫‪.......‬‬
‫‪ -‬أف يبيغ ليع دكر الدياؽ في تغييخ السعشى عغ شخؽ تعخؼ معشى كمسة "رؼيعة" في العبارتيغ التاليتيغ‪:‬‬

‫بمغ السختخع مشدلة رفيعة‬ ‫صشع الديارة مغ أسالؾ رفيعة‬

‫‪ -‬إجخاء حػار لمكذف عغ سبب‪:‬‬

‫• صشع أحسج لمعبتو‪ • .‬عجـ اشتغاؿ الديارة‪ • .‬رميو بديارتو‪ • .‬استئشافو لشذاشو؛‬
‫* يكتذف الستعمسات كالستعمسػف األشياء التي صشع مشيا أحسج سيارتو باختيار األشياء التي كردت في الشز‬
‫عغ ذلظ؛‬
‫* يحاكر األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ لفيع الشز باعتساد األنذصة السجرجة في ىحه الفقخة عمى سبيل‬
‫االستئشاس‪ ،‬إذ يسكشو أف يزيف إلييا كل ما يخاه مشاسبا‪.‬‬
‫يكػف الستعمع(ة) قج حقق(ت) اليجؼ إذا‪:‬‬ ‫التقػيع والجعع‬
‫‪ -‬قخأ(ت) الشز قخاءة تمفطية سميسة كمعبخة حدب السػاصفات السصمػبة مع احتساؿ تعثخيغ؛‬
‫‪ -‬أدرؾ مكػنات الرػرة‪ ،‬كبعس السؤشخات الجالة في الشز‪ ،‬ككػف فخضية لقخاءتو؛‬
‫‪ -‬فيع مزسػف الشز‪ ،‬كتسثل إصخار أحسج عمى مػاصمة العسل عمى ابتكاره رغع الرعػبات التى صادفيا‪.‬‬

‫الحرة الثانية‪ :‬التحميل والسشاقذة (انطخ الرفحة‪ 120 :‬مغ الكتاب السجرسي)‬

‫‪152‬‬
 ‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬
‫* يسيج األستاذ(ة) لجرسو عغ شخيق استحزار حريمة الشز‪ ،‬كالتحكيخ بسػضػعو؛‬ ‫التسييج‬
‫* يق أخ األستاذ(ة) الشز‪ ،‬كيشتحب بعس الستعمسات كالستعمسيغ لقخاءتو‪ ،‬مع مخاعاة مػاصفات القخاءة الدميسة‬
‫كالسعبخة حدب مقاصج الخصاب‪.‬‬
‫ألجل تحميل الشز يػجو األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ إلى إنجاز األنذصة التالية‪:‬‬ ‫التحميل‬
‫‪ -‬تعخؼ نريحة األـ البشيا أحسج‪ ،‬كإدراؾ القخار الحؼ اتخحه بعج ىحه الشريحة؛‬
‫‪ -‬البحث في الشز عمى ما يجؿ عمى السعاني التالية‪:‬‬
‫ٱلر ْب ُخ ت ْحقيق األىجاؼ‬ ‫ٱال ْبِت ِ‬
‫كار اْل ُسثابخةُ ك َّ‬ ‫حب ِ‬
‫ُ‬
‫‪ -‬تختيب مخاحل االبتكار التالية‪:‬‬
‫صل ِإلى نتيج ٍة أبجأُ ِبِف ْكخٍة أتخيَّل ما سأبت ِكخه أست ِسخ في ٱْلسحاك ِ‬
‫الت‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫سائل أ ِ‬‫زخ ٱْلػ ِ‬ ‫ِ‬
‫ُ‬ ‫ْ ُُ ْ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫قػـ ب ُسحاكلة أُكلى أ ُ‬ ‫ُ‬ ‫أُح ّ ُ‬
‫‪ -‬تقجيع مثاؿ عغ كل ؾيسة مسا يمي‪:‬‬
‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ذاؼ‪.‬‬
‫زػؿ كٱال ْكت ُ‬ ‫ُحب ٱْل ُسغامخة كٱْلب ْحث ع ِغ ٱْلججيج كغ ْي ِخ ٱْلسأْلػؼ اْلُف ُ‬
‫‪ -‬يشاقر الستعمسات كالستعمسػف الفكخة التالية‪:‬‬ ‫السشاقذة‬
‫ال في أ ََّو ِؿ َحياتو‪"...‬؟‬ ‫كاف ِ‬ ‫فاد ْت ٱْلب َذ ِخَّي ُة ِم ْغ ْ ِ ِ ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫فاش ً‬ ‫ٱختخاعاتو‪ِ ،‬ولِكَّش ُو َ‬ ‫َ‬ ‫" َك ْع م ْغ ُم ْخ َت ِخع َعطيع ْ‬
‫ٱس َت َ‬
‫‪ -‬يعبخكف عغ آرائيع فييا‪ ،‬ككيف يدتفيجكف مغ ذلظ في كاقعيع السعير؛‬
‫* يداعج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ عمى تكػيغ مػاقف إيجابية حػؿ اإلصخار والعديسة في تحقيق‬
‫األىجاؼ والشجاح في الحياة‪.‬‬
‫يقػـ األستاذ(ة) مجيػد الستعمسات كالستعمسيغ بخصج قجرتيع عمى‪:‬‬ ‫التقػيع والجعع‬
‫‪ -‬تحميل الشز كالكذف عغ دالالتو؛‬
‫‪ -‬جخد الجسل كالعبارات حدب العشاصخ السحجدة؛‬
‫‪ -‬مشاقذة فكخة الشز كالتعبيخ عغ الخأؼ الذخري فييا؛‬
‫‪ -‬إدراؾ ؾيسة اإلصخار كالعديسة في تحقيق األىجاؼ كالشجاح في الحياة‪.‬‬

‫الحرة الثالثة‪ :‬االستثسار (انطخ الرفحة‪ 121 :‬مغ الكتاب السجرسي)‬

‫األنذصة التعميسية والتعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫‪ -‬يدتجرج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ الستحزار السعجع السخكج في الحرتيغ الدابقتيغ مغ الجرس‬ ‫التسييج‬
‫القخائي؛‬
‫‪ -‬يدتخجع الستعمسات كالستعمسػف السعجع السختبط بإصخار الصفل أحسج كمثابختو عمى االستسخار في البحث‬
‫رغع الفذل في محاكالتو األكلى؛‬
‫‪ -‬يق أخ األستاذ(ة) الشز‪ ،‬كيشتحب بعس الستعمسات كالستعمسيغ لقخاءتو‪ ،‬مع مخاعاة مػاصفات القخاءة الدميسة‬
‫كالسعبخة حدب مقاصج الخصاب‪.‬‬
‫‪ -‬يػجو األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ إلى مبلحطة ما كتب باألحسخ في العبارتيغ التاليتيغ‪ ،‬كيجعػىع إلى‬ ‫التخاكيب‬
‫الشيج عمى مشػاليا بتػضيفيا في أساليبيع‪:‬‬ ‫واألساليب‬
‫‪ -‬فإذا فذمت اليػـ ففي الغج ستحقق أحبلمظ‪.‬‬

‫‪153‬‬
 ‫‪ -‬إني كإف كشت شفبل صغي اخ فأنا مختخع كبيخ‪.‬‬
‫‪ -‬يػجو األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ لمبحث عغ مكػنات لعبة مغ لعب األشفاؿ السبتكخة‪ ،‬كيرف‬ ‫البحث‬
‫أجداءىا ككيف تعسل‪:‬‬

‫* يكػف الستعمع(ة) قج حقق اليجؼ السصمػب إذا‪:‬‬ ‫التقػيع والجعع‬

‫‪ -‬استػعب السعجع السختبط بذخرية الصفل أحسج‪ ،‬كأدرؾ العبلقة بيغ إص اخره كمثابختو عمى إخخاج‬
‫اختخاعو‪ ،‬كالعػامل التي ساعجت عمى نجاحو‪ ،‬كاستعسمو في مػاقف تػاصمية مختمفة؛‬
‫‪ -‬تسثل األسمػب التالي‪:‬‬
‫• فإذا فذمت اليػـ ففي الغج ستحقق أحبلمظ‪ • .‬إني كإف كشت شفبل صغي اخ فأنا مختخع كبيخ‪.‬‬
‫كاستعسمو أثشاء تعبيخه ككتابتو؛‬
‫* يتجخل األستاذ(ة) لجعع الستعثخيغ‪ ،‬كذلظ ب ػػ‪:‬‬
‫قتخح كمسات ججيجة لتػضيف استخاتيجيات السفخدات السدتخجمة خبلؿ الحرة؛‬
‫‪-‬ا ا‬
‫‪ -‬يصمب مغ الستعمسيغ كالستعمسات تخكيب جسل مفيجة باستخجاـ مفخدات أك أساليب مخكجة في الشز‪.‬‬

‫الشز الػضيفي الثاني ‪ 3 /‬حرز‬ ‫مكػف القخاءة‬ ‫األسبػع التاسع عذخ‬

‫الػسائل السداعجة‬ ‫األىجاؼ‬

‫‪ -‬كتاب الستعمع(ة)؛‬ ‫‪ -‬مالحطة الشز انصالقا مغ مؤشخات دالة تترل بالرػرة والعشػاف‬

‫‪ -‬الدبػرة؛‬ ‫ونياية الشز‪ ،‬وتؤدي إلى ترػر مػضػعو أو فكختو؛‬

‫‪ -‬صػر أو بصاقات؛‬ ‫‪ -‬التسخف عمى القخاءة الدميسة والسعبخة؛ مع مخاعاة عالمات التخقيع؛‬

‫‪ -‬الذخوح السداعجة السحيمة لمشز؛‬ ‫‪ -‬فيع معاني الشز‪ ،‬والتعخؼ عمى شخرية بخايل‪ ،‬والعػامل التي‬

‫‪ -‬مختمف األنذصة السختبصة بالشز؛‬ ‫ساعجت عمى نجاحو في اختخاعو لصخيقة قخاءة وكتابة السكفػفيغ؛‬

‫‪ -‬وسائل أخخى متاحة‪.‬‬ ‫‪ -‬تحميل الشز واستخخاج ما لو عالقة بسجاؿ االبتكار واالختخاع؛‬
‫‪ -‬استثسار معجع الشز وأساليبو في مػاقف تػاصمية تختبط بسجاؿ‬
‫االبتكار واالختخاع؛‬
‫‪ -‬الكذف عغ مغدى الشز وقيستو التخبػية‪.‬‬

‫العشػاف‪ :‬أنامل أضاءت شخيق أصحابيا‬

‫الحرة األولى‪ :‬القخاءة والفيع (انطخ الرفحات‪ 131/130/129 :‬مغ الكتاب السجرسي)‬

‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫* يدتيل األستاذ(ة) الجرس بسقجمة مشاسبة تحفد الستعمسات كالستعمسيغ‪ ،‬كتذجىع إلى مػضػعو‪ ،‬عغ شخيق‬ ‫التسييج‬

‫‪154‬‬
 ‫إثارة انتباىيع إلى أف االبتكار كاالختخاع ليذ كقفا عمى كبار الدغ‪ ،‬بل إف كثي اخ مغ األشفاؿ ساىسػا‬
‫باختخاعاتيع في حل بعس مذاكل البذخية كأدت إلى تصػرىا‪ ،‬كمغ ىػالء شخرية الشز الحؼ نحغ عمى‬
‫عتبات فيسو كتحميمو‪.‬‬
‫* يػجو األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ إلى التخكيد عمى الفزاء العاـ لمرػرة‪ ،‬كإيحاءات العشػاف؛‬ ‫السالحطة والتػقع‬
‫* يصمب مشيع تحجيج مكػنات الرػرة كإيجاد العبلقة بيشيا كبيغ العشػاف مدتعيشا بأنذصة السبلحطة في‬
‫الكتاب السجرسي؛‬

‫* يداعجىع عمى تكػيغ فخضية لقخاءة الشز‪.‬‬

‫‪ -‬يق أخ األستاذ(ة) الشز قخاءة تمفطية سميسة كمعبخة‪ ،‬مخاعيا فييا مخارج الحخكؼ‪ ،‬كعبلمات التخؾيع‪ ،‬ككحا‬ ‫القخاءة‬
‫تسثيل السعشى حدب مقاصج الخصاب؛‬
‫‪ -‬يق أخ الستعمسػف كالستعمسات الشز أك جدءا مشو حدب ما يحجده األستاذ(ة) لكل متعمع(ة)؛‬
‫يؿيسػف أداء بعزيع البعس في ضػء الئحة السعاييخ اّلتي ضبصػىا مع أستاذىع(ة)؛‬ ‫‪ّ -‬‬
‫كجساعيا عثخاتيع؛‬
‫ّ‬ ‫كيرححػف ّ‬
‫ذاتيا‬ ‫ّ‬ ‫‪ -‬يتبادلػف أدكار القخاءة‪،‬‬
‫‪ -‬يختار األستاذ(ة) مغ بيغ الستعمسات كالستعمسيغ مغ يذخز فقخة "أتمفع"‪ ،‬كيحفدىع عمى تجػيج القخاءة‪.‬‬
‫صحاِبيا"‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ َّ‬ ‫ِ‬
‫٭ يبحث الستعمع(ة) عغ ٱْلعبارة ٱْل ُسشاسبة ٱلتي تُف ّد ُخ ٱْل ُع ْشػاف‪" :‬أنام ُل أضاء ْت شخيق أ ْ‬ ‫الفيع‬
‫أنامل تمسذ حخوفا كي تقخأىا‬ ‫أنامل تكتب حخوفا وكمسات كي تقخأىا‬ ‫أنامل تذعل الزػء كي تقخأ‬

‫٭ يداعج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ عمى تخكيج السعجع السكتدب‪ ،‬كضبط دالالتو في سياقاتيا‬
‫السختمفة؛ مبيشا ليع دكر الدياؽ في تغييخ السعشى عغ شخؽ تعخؼ معشى كمسة "حج" في العبارات التالية‪:‬‬

‫قبمت بالحج األدنى‬ ‫جعل حجا لرجاقتشا‬ ‫وضع حجا بيشي وبيشو‬

‫‪ -‬يجعػىع إلى البحث عغ معاني كمسات أك اشتقاقاتيا مػضفيغ مثبل شبكة السفخدات‪.‬‬
‫٭ يجعػ األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ إلى تكػيغ بصاقة تعخيؽية لبخايل عغ شخيق البحث في الشز عغ‬
‫السعمػمات التالية‪:‬‬

‫الحاجة التي يعاني مشيا‪......:‬‬ ‫االسع والمقب‪.....:‬‬

‫صفاتو في الرغخ‪.....:‬‬ ‫السػشغ‪.....:‬‬
‫السجرسة التي تعمع فييا‬ ‫تاريخ الػالدة‪......:‬‬

‫٭ لتبيغ فيع الستعمسات كالستعمسيغ لمشز‪:‬‬

‫ؽيف ٱْل ِؿياـ ِبيا؛‬
‫صيع ٱْلك ُ‬
‫ز‪ ،‬ال ي ْدت ُ‬ ‫‪ُ -‬يحِّج ُدكف حاج ًة ل ْع تُ ْحك ِخ في َّ‬
‫ٱلش ّ ِ‬
‫‪ -‬يعيشػف مغ متعجد الجػاب السشاسب ل ػ ػػ‪:‬‬
‫• قخار بخايل البحث عغ حل لسذكل قخاءة ككتابة السكفػفيغ؛‬
‫• سبب اكتذاؼ الزابط العدكخؼ لصخيقة كتابة الخسائل كقخاءتيا؛‬
‫‪ -‬يحكخكف السبتكخات التي اختخعيا بخايل لسداعجة السكفػفيغ‪.‬‬
‫يكػف الستعمع(ة) قج حقق(ت) اليجؼ إذا‪:‬‬ ‫التقػيع والجعع‬

‫‪155‬‬
 ‫‪ -‬قخأ(ت) الشز قخاءة تمفطية سميسة كمعبخة حدب السػاصفات السصمػبة مع احتساؿ تعثخيغ؛‬
‫‪ -‬أدرؾ مكػنات الرػرة‪ ،‬كبعس السؤشخات الجالة في الشز‪ ،‬ككػف فخضية لقخاءتو؛‬
‫‪ -‬فيع مزسػف الشز‪ ،‬كتسثل إصخار بخايل عمى تخصي إعاقتو‪ ،‬وعدمو عمى اختخاع شخيقة لمكتابة‬
‫والقخاءة يداعج بيا السكفػفيغ‪.‬‬

‫الحرة الثانية‪ :‬التحميل والسشاقذة (انطخ الرفحة‪ 131 :‬مغ الكتاب السجرسي)‬

‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫* يداعج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ عمى استخجاع بعس عشاصخ الفيع‪ ،‬مخك اد عمى أىسية اإلصخار‬ ‫التسييج‬
‫كالسثابخة في تخصي الرعػبات‪ ،‬كتحجؼ اإلعاقة‪ ،‬كالخغبة في خجمة اآلخخ كمداعجتو في تيديخ حياتو بسا‬
‫يشاسب؛‬
‫* يق أخ األستاذ(ة) الشز‪ ،‬كيشتحب بعس الستعمسات كالستعمسيغ لقخاءتو‪ ،‬مع مخاعاة مػاصفات القخاءة الدميسة‬
‫كالسعبخة حدب مقاصج الخصاب‪.‬‬
‫* يداعج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ عمى التقاط بعس السؤشخات كالعشاصخ السسيدة لتحميل الشز‬ ‫التحميل‬
‫بػاسصة إجخاءات عسمية مشيا‪:‬‬
‫‪ -‬أف يسؤل الحمقتيغ السفخغتيغ مغ قرة بخايل بسا يشاسب؛‬
‫‪ -‬أف يجج مغ أحجاث حياة بخايل ما يجؿ عمى‪:‬‬

‫ِ‬
‫فاد ُة ٱلّش ِ‬
‫اس‬ ‫ا ْس ِت َ‬ ‫ثػر َعمى َح ّل‬ ‫اْل ُع ُ‬ ‫حاوَل ُة‬
‫ُم َ‬ ‫اج َي ُة ُم ْذ ِكل‬
‫ُمػ َ‬
‫ِم َغ ٱْل َح ِّل‬ ‫لِْمس ْذ ِكلِ‬
‫ُ‬
‫َح ِل لِْمس ْذ ِكلِ‬
‫ّ ُ‬ ‫داس ِب َ‬
‫حاجة‬ ‫َو ِْ‬
‫ٱإل ْح ُ‬

‫ٱلش ّ ِ‬
‫ز‪ ،‬ثع يشاقذػنيا؛‬ ‫اف َّ‬ ‫‪ -‬يبحث الستعمسات كالستعمسػف عغ‪ :‬ٱْلجسمةُ َّٱلتي تُؤ ِك ُج ما تػقعػه ِم ْغ ِخ ِ‬
‫بلؿ ُع ْشػ ِ‬ ‫السشاقذة‬
‫ْ ُ‬ ‫ُْ‬
‫‪ -‬يعبخكف عغ آرائيع فييا‪ ،‬ككيف يدتفيجكف مغ ذلظ في كاقعيع السعير؛‬
‫* يداعج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ عمى تكػيغ مػاقف إيجابية حػؿ اإلصخار والعديسة في تحجي‬
‫اإلعاقة والشجاح في الحياة‪.‬‬
‫* يقػـ األستاذ(ة) مجيػدات الستعمسات كالستعمسيغ معتسجا عمى ما يمي‪:‬‬ ‫التقػيع والجعع‬
‫‪ -‬قجرتيع عمى تسثل بعس الؿيع السدتخمرة مغ حياة بخايل؛‬
‫‪ -‬استثسار السقخكء عمى مدتػيات الفيع كالتحميل كالتفكيخ؛‬
‫‪ -‬مجػ تسكشيع مغ التعبيخ عغ مػقف إيجابي تجاه ما فعمو بخايل لمبذخية‪.‬‬

‫الحرة الثالثة‪ :‬االستثسار (انطخ الرفحة‪ 132 :‬مغ الكتاب السجرسي)‬

‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫‪ -‬يدتجرج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ الستحزار السعجع السخكج في الحرتيغ الدابقتيغ مغ الجرس‬ ‫التسييج‬
‫القخائي؛‬
‫‪ -‬يدتخجع الستعمسات كالستعمسػف السعجع السختبط بإصخار بخايل كمثابختو عمى البحث عغ شخيقة يحل بيا‬
‫مذكمة السكفػفيغ في القخاءة كالكتابة؛‬
‫‪156‬‬
‫‪ -‬يق أخ األستاذ(ة) الشز‪ ،‬كيشتحب بعس الستعمسات كالستعمسيغ لقخاءتو‪ ،‬مع مخاعاة مػاصفات القخاءة الدميسة‬
‫كالسعبخة حدب مقاصج الخصاب‪.‬‬
‫‪ -‬يػجو األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ إلى استعساؿ ما كتب باألحسخ في جسل مغ إنذائيع‪:‬‬ ‫التخاكيب واألساليب‬
‫ِع ْشجما ‪ -‬ذات ي ْػ ٍـ ‪ -‬حيشِئح‪.‬‬
‫ٱختخع؟ ما ِ‬
‫فائجت ُو؟‬ ‫ٱخِتخاع بخايل‪ :‬لِساذا ْ‬
‫ٱختخع ُو؟ ماذا ْ‬ ‫‪-‬يِ‬
‫رُفػف شف ِيّي ًا ْ‬
‫خاص ِة‪،‬‬ ‫ٱالحِت ِ‬
‫ياجات ٱْل َّ‬ ‫ِ‬ ‫‪ -‬يػجو األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ لمبحث في ْ ِ ٍ‬
‫ٱختخاعات ساعج ْت ذكؼ ْ‬ ‫البحث‬
‫رُفػنيا في ِبصاق ٍة؛ عشاصخىا‪ :‬ما ِىي؟ ما ش ْكُميا؟ ما كضيفتُيا؟‬ ‫كي ِ‬

‫* يكػف الستعمع(ة) قج حقق اليجؼ السصمػب إذا‪:‬‬ ‫التقػيع والجعع‬

‫‪ -‬استػعب السعجع السختبط بذخرية بخايل‪ ،‬كأدرؾ العبلقة بيغ إص اخره كمثابختو عمى إخخاج اختخاعو‪،‬‬
‫كالعػامل التي ساعجت عمى نجاحو‪ ،‬كاستعسمو في مػاقف تػاصمية مختمفة؛‬
‫‪ -‬استصاع أف يعخؼ باختخاع ساعج ذكؼ االحتياجات الخاصة‪ ،‬كأف يرفو في بصاقة؛‬
‫* يتجخل األستاذ(ة) لجعع الستعثخيغ‪ ،‬كذلظ ب ػػ‪:‬‬
‫قتخح كمسات ججيجة لتػضيف استخاتيجيات السفخدات السدتخجمة خبلؿ الحرة‪.‬‬
‫‪-‬ا ا‬
‫‪ -‬يصمب مغ الستعمسيغ كالستعمسات تخكيب جسل مفيجة باستخجاـ مفخدات أك أساليب مخكجة في الشز‪.‬‬

‫الشز الػضيفي الثالث ‪ 3 /‬حرز‬ ‫مكػف القخاءة‬ ‫األسبػع العذخوف‬

‫الػسائل السداعجة‬ ‫األىجاؼ‬

‫‪ -‬كتاب الستعمع(ة)؛‬ ‫‪ -‬مالحطة الشز انصالقا مغ مؤشخات دالة تترل بالرػرة والعشػاف‬

‫‪ -‬الدبػرة؛‬ ‫ونياية الشز‪ ،‬وتؤدي إلى ترػر مػضػعو أو فكختو؛‬

‫‪ -‬صػر أو بصاقات؛‬ ‫‪ -‬التسخف عمى القخاءة الدميسة والسعبخة؛ مع مخاعاة عالمات التخقيع؛‬

‫‪ -‬الذخوح السداعجة السحيمة لمشز؛‬ ‫‪ -‬فيع معاني الشز‪ ،‬والتعخؼ عمى شخرية بيل جيتذ‪ ،‬والعػامل التي‬

‫‪ -‬مختمف األنذصة السختبصة بالشز؛‬ ‫ساعجت عمى نجاحو في اختخاعو لمحاسػب السحسػؿ والبخمجيات؛‬

‫‪ -‬وسائل أخخى متاحة‪.‬‬ ‫‪ -‬تحميل الشز واستخخاج ما لو عالقة بسجاؿ االبتكار واالختخاع؛‬
‫‪ -‬استثسار معجع الشز وأساليبو في مػاقف تػاصمية تختبط بسجاؿ‬
‫االبتكار واالختخاع؛‬
‫‪ -‬الكذف عغ مغدى الشز وقيستو التخبػية‪.‬‬

‫العشػاف‪ :‬شفل غيخ العالع‬

‫‪157‬‬
 ‫الحرة األولى‪ :‬القخاءة والفيع (انطخ الرفحات‪ 135/134/133 :‬مغ الكتاب السجرسي)‬

‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫* يدتيل األستاذ(ة) الجرس بسقجمة مشاسبة تحفد الستعمسات كالستعمسيغ‪ ،‬كتذجىع إلى مػضػعو‪ ،‬عغ شخيق‬ ‫التسييج‬
‫إثارة انتباىيع إلى أف االبتكار كاالختخاع ليذ كقفا عمى كبار الدغ‪ ،‬بل إف كثي اخ مغ األشفاؿ ساىسػا‬
‫باختخاعاتيع في حل بعس مذاكل البذخية كأدت إلى تصػرىا‪ ،‬كمغ ىػالء بيل جيتذ الحؼ نحغ عمى عتبات‬
‫التعخؼ عمى شخريتو كما قجمتو اختخاعاتو لؤلندانية مغ فػائج‪.‬‬
‫* يػجو األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ إلى التخكيد عمى الفزاء العاـ لمرػر الثبلث لبيل جيتذ‪،‬‬ ‫السالحطة والتػقع‬
‫كإيحاءات العشػاف؛‬

‫* يصمب مشيع تحجيج مكػنات الرػر كإيجاد العبلقة بيشيا كبيغ العشػاف مدتعيشا بأنذصة السبلحطة في‬
‫الكتاب السجرسي؛‬
‫* يداعجىع عمى تكػيغ فخضية لقخاءة الشز‪.‬‬
‫‪ -‬يق أخ األستاذ(ة) الشز قخاءة تمفطية سميسة كمعبخة‪ ،‬مخاعيا فييا مخارج الحخكؼ‪ ،‬كعبلمات التخؾيع‪ ،‬ككحا‬ ‫القخاءة‬
‫تسثيل السعشى حدب مقاصج الخصاب؛‬
‫‪ -‬يق أخ الستعمسػف كالستعمسات الشز أك جدءا مشو حدب ما يحجده األستاذ(ة) لكل متعمع(ة)؛‬
‫يؿيسػف أداء بعزيع البعس في ضػء الئحة السعاييخ اّلتي ضبصػىا مع أستاذىع(ة)؛‬ ‫‪ّ -‬‬
‫كجساعيا عثخاتيع؛‬
‫ّ‬ ‫كيرححػف ّ‬
‫ذاتيا‬ ‫ّ‬ ‫‪ -‬يتبادلػف أدكار القخاءة‪،‬‬
‫‪ -‬يختار األستاذ(ة) مغ بيغ الستعمسات كالستعمسيغ مغ يذخز فقخة "أتمفع"‪ ،‬كيحفدىع عمى تجػيج القخاءة‪.‬‬
‫* يداعج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ عمى إكساؿ العشػاف بسا يشاسبو مسا يمي‪:‬‬ ‫الفيع‬
‫بسالو‬
‫بعائمتو‬
‫شفل غيخ العالع‬
‫بقػتو‬
‫بابتكاره‬
‫‪ -‬يعػد األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ عمى استعساؿ السعجع بالبحث ؼيو عغ معاني الكمسات التالية‪:‬‬
‫وفخة ‪ -‬جادة ‪ -‬األغمى ‪ -‬استأذف؛‬
‫‪ -‬يداعج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ عمى تخكيج السعجع السكتدب‪ ،‬كضبط دالالتو في سياقاتيا‬
‫السختمفة؛ مبيشا ليع دكر الدياؽ في تغييخ السعشى عغ شخؽ تعخؼ معشى كمسة "رأى" في العبارات التالية‪:‬‬
‫السعشى في الدياؽ‬ ‫الجسمة‬ ‫الكمسة‬
‫‪.....‬‬ ‫رأى اليالؿ في الشاس‬
‫‪.....‬‬ ‫أرى أف الػقت ثسيغ‬ ‫رأى‬
‫‪.....‬‬ ‫أرأيت ما فعل أخػؾ؟‬

‫‪158‬‬
 ‫* يتجرج األستاذ(ة) بالستعمسات كالستعمسيغ إلى فيع الشز‪ ،‬كإدراؾ معانيو عغ شخيق تعخؼ‪:‬‬
‫‪ -‬دكر التفكيخ في االبتكارات التي يختخعيا اإلنداف؛‬
‫‪ -‬مكانة القخاءة كاالنفتاح عمى الكتاب في صشع السفكخ؛‬
‫* كعغ شخيق تبيغ‪:‬‬
‫‪ -‬داللة حب بيل جيتذ لؤلزرار كاألدكات الكيخبائية؛‬
‫‪ -‬الفائجة مغ جعل حجع الحاسػب صغي اخ قاببل لمصي كالحسل‪.‬‬
‫يكػف الستعمع(ة) قج حقق(ت) اليجؼ إذا‪:‬‬ ‫التقػيع والجعع‬
‫‪ -‬قخأ(ت) الشز قخاءة تمفطية سميسة كمعبخة حدب السػاصفات السصمػبة مع احتساؿ تعثخيغ؛‬
‫‪ -‬أدرؾ مكػنات الرػرة‪ ،‬كبعس السؤشخات الجالة في الشز‪ ،‬ككػف فخضية لقخاءتو؛‬
‫‪ -‬فيع مزسػف الشز‪ ،‬كتسثل دكر المعب الجاد في بمػرة الفكخ السبتكخ‪.‬‬

‫الحرة الثانية‪ :‬التحميل والسشاقذة (انطخ الرفحة‪ 135 :‬مغ الكتاب السجرسي)‬

‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫* يداعج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ عمى استخجاع بعس عشاصخ الفيع‪ ،‬مخك اد عمى أىسية المعب‬ ‫التسييج‬
‫الجاد في بمػرة الفكخ السبتكخ؛‬
‫* يق أخ األستاذ(ة) الشز‪ ،‬كيشتحب بعس الستعمسات كالستعمسيغ لقخاءتو‪ ،‬مع مخاعاة مػاصفات القخاءة الدميسة‬
‫كالسعبخة حدب مقاصج الخصاب‪.‬‬
‫* يداعج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ عمى التقاط بعس السؤشخات كالعشاصخ السسيدة لتحميل الشز‬ ‫التحميل‬
‫بػاسصة إجخاءات عسمية مشيا‪:‬‬
‫‪ -‬شخح ما يفيسو مغ العبارات التالية‪:‬‬
‫كيخ ل ِعباً َي ْل َعبونَّ ي‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫شفاؿ ك ُىػ يْمعبػف يُيف ّكخكف ثُ َّع يْمعبػفكّ يْمعبػف ثُ َّع ُيف ّكخكف ي ْجعمػف ٱلتَّْف ُ‬
‫يف ِّكخ ْٱأل ْ ِ‬
‫ُ ُ‬
‫ألن ُو يتباد ُؿ‬ ‫ألن ُو ُيدْي ِص ُخ عمى ُك ِّل ش ْي ٍء ِ ّ‬
‫ل َ َّ‬ ‫ِ َّ‬ ‫ألن ُو يْق أُخ كُيصالِ ُع كثي اًخ ِّ‬
‫ل َ َّ‬ ‫اْلق ِػؼ ىػ َّٱلحؼ يسمِظ ٱْلسع ِ‬
‫مػمات ِ ّ‬ ‫ْ ُ ْ‬ ‫ُ‬
‫ٱْلسع ِ‬
‫مػمات‬ ‫ْ‬
‫حاسػب ٱْل ُستشِّق ِل‪:‬‬
‫ِ‬ ‫ية َّٱلتي جعم ْت ِم ْغ بيل جيتذ ُم ْبت ِك اًخ لِْم‬ ‫شاص ِخ ٱلتّالِ ِ‬
‫ز ٱْلعبلقة بيغ ٱْلع ِ‬ ‫‪ -‬أف ي ِجج في َّ‬
‫ٱلش ّ ِ‬
‫ْ‬

‫االبتكار‬ ‫المعب‬ ‫السصالعة‬ ‫التفكيخ‬

‫=‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬

‫‪ -‬أف يحكخ ما يتسيد بو مغ ىحه القجرات‪:‬‬

‫الفشػف الدسعية‬ ‫اكتذاؼ الصبيعة‬ ‫التػاصل مع الشاس‬ ‫التفكيخ والقخاءة‬ ‫الحداب والسشصق‬ ‫السجاؿ والفزاء‬ ‫الحخكة والخياضة‬

‫‪ -‬أف يبيغ السيغ كاألعساؿ التي تشاسب ميارتو؟ ككيف يرل عبخىا إلى التسيد كاالبتكار؟‬
‫* يشاقر الستعمسات كالستعمسػف فكخة بيل جيتذ التالية‪" :‬وقت المعب أغمى مغ وقت الثخثخة"؛‬ ‫السشاقذة‬
‫‪ -‬يعبخكف عغ آرائيع فييا‪ ،‬ككيف يدتفيجكف مغ ذلظ في كاقعيع السعير‪.‬‬

‫‪159‬‬
 ‫* يقػـ األستاذ(ة) مجيػدات الستعمسات كالستعمسيغ معتسجا عمى ما يمي‪:‬‬ ‫التقػيع والجعع‬
‫‪ -‬قجرتيع عمى تسثل بعس الؿيع السدتخمرة مغ حياة بيل جيتذ؛‬
‫‪ -‬استثسار السقخكء عمى مدتػيات الفيع كالتحميل كالتفكيخ؛‬
‫‪ -‬مجػ تسكشيع مغ التعبيخ عغ مػقف إيجابي تجاه ما فعمو بيل جيتذ لمبذخية‪.‬‬

‫الحرة الثالثة‪ :‬االستثسار (انطخ الرفحة‪ 136 :‬مغ الكتاب السجرسي)‬

‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫‪ -‬يدتجرج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ الستحزار السعجع السخكج في الحرتيغ الدابقتيغ مغ الجرس‬ ‫التسييج‬
‫القخائي؛‬
‫‪ -‬يدتخجع الستعمسات كالستعمسػف السعجع السختبط بالجكر الحؼ لعبو المعب الجاد كالقخاءة الحخة في بمػرة فكخ‬
‫بيل جيتذ كساىع في ابتكاراتو؛‬
‫‪ -‬يق أخ األستاذ(ة) الشز‪ ،‬كيشتحب بعس الستعمسات كالستعمسيغ لقخاءتو‪ ،‬مع مخاعاة مػاصفات القخاءة الدميسة‬
‫كالسعبخة حدب مقاصج الخصاب‪.‬‬
‫‪ -‬يػجو األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ إلى مبلحطة ما كتب باألحسخ في العبارتيغ التاليتيغ‪ ،‬كيجعػىع إلى‬ ‫التخاكيب واألساليب‬
‫الشيج عمى مشػاليا بتػضيفيا في أساليبيع‪:‬‬
‫قاؿ مخة‪ ،‬كىػ يشطخ إلى ذلظ الجياز الغخيب‪..............‬‬
‫إنو ال يفكخ‪ ،‬بل يخيج أف يمعب‪................‬‬
‫ما سخ نجاحظ؟‪.............‬‬
‫‪ -‬يػجو األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ لمبحث عغ سيخة شخرية لعبت دك ار في تغييخ العالع‪:‬‬ ‫البحث‬

‫* يكػف الستعمع(ة) قج حقق اليجؼ السصمػب إذا‪:‬‬ ‫التقػيع والجعع‬

‫‪ -‬استػعب السعجع السختبط بذخرية بيل جيتذ‪ ،‬كأدرؾ العبلقة بيغ إص اخره كمثابختو عمى إخخاج‬
‫اختخاعو‪ ،‬كالعػامل التي ساعجت عمى نجاحو‪ ،‬كاستعسمو في مػاقف تػاصمية مختمفة؛‬
‫‪ -‬استصاع أف يعخؼ بذخرية لعبت دك ار في تغييخ العالع؛‬
‫* يتجخل األستاذ(ة) لجعع الستعثخيغ‪ ،‬كذلظ ب ػػ‪:‬‬
‫قتخح كمسات ججيجة لتػضيف استخاتيجيات السفخدات السدتخجمة خبلؿ الحرة؛‬
‫‪-‬ا ا‬
‫‪ -‬يصمب مغ الستعمسيغ كالستعمسات تخكيب جسل مفيجة باستخجاـ مفخدات أك أساليب مخكجة في الشز‪.‬‬

‫الشز الذعخي ‪ 3 /‬حرز‬ ‫مكػف القخاءة‬ ‫األسبػع الػاحج والعذخوف‬

‫‪160‬‬
 ‫العشػاف‪ :‬التكشػلػجيا تتكمع‬

‫الػسائل السداعجة‬ ‫األىجاؼ‬

‫‪ -‬كتاب الستعمع(ة)؛‬ ‫‪ -‬التجرب عمى قخاءة مكػنات الرػرة وربصيا بسػضػع الشز؛‬

‫‪ -‬الدبػرة؛‬ ‫‪ -‬التسخف عمى القخاءة الدميسة والسعبخة؛ مع مخاعاة شخوط القخاءة‬

‫‪ -‬صػر أو بصاقات؛‬ ‫الذعخية؛‬

‫‪ -‬مختمف األنذصة السختبصة بالشز؛‬ ‫‪ -‬فيع الستعمع(ة) معاني السفخدات باستخجاـ استخاتيجيات مشاسبة؛‬

‫‪ -‬وسائل أخخى متاحة‪.‬‬ ‫‪ -‬تحميل الشز وإدراؾ االختخاعات التكشػلػجية في حياة اإلنداف؛‬
‫‪ -‬تحوؽ أساليب وتخاكيب لغػية وتػضيفيا؛‬
‫‪ -‬حفع بعس أبيات الشز‪.‬‬

‫الحرة األولى‪ :‬القخاءة والفيع (انطخ الرفحتيغ‪ 145/144 :‬مغ الكتاب السجرسي)‬

‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫* يذخز األستاذ(ة) مكتدبات الستعمسات كالستعمسيغ‪ ،‬كيقػميا‪ ،‬ثع يقجـ الجرس الججيج عغ شخؽ تػضيح‬ ‫التسييج‬
‫أىجافو‪ ،‬كاستفدارىع عغ خبخاتيع‪ ،‬كمخاؾبة تحزيخىع القبمي‪.‬‬
‫مالحطة العشػاف‪:‬‬ ‫السالحطة والتػقع‬
‫‪ -‬كتابة العشػاف كقخاءتو " التكشػلػجيا تتكمع "؛‬
‫‪ -‬استثسار استخاتيجيات التػقع مغ خبلؿ العشػاف‪:‬‬
‫(تكسمة العشػاف ‪ -‬ربط الرػرة بالعشػاف ‪ -‬ربط العشػاف بكمسات مغ الشز ‪)...‬؛‬
‫‪ -‬بشاء التػقع األكلي انصبلقا مغ العشػاف فقط؛‬
‫مالحطة صػر األجيدة‪:‬‬

‫‪ -‬يبلحع الستعمسات كالستعمسػف األجيدة‪ ،‬كيحكخكف استخجاماتيا؛‬

‫‪ -‬يحاكلػف أف يخبصػا بيغ عشػاف الشز كىحه األجيدة لتبيغ ما يتحجث عشو الشز؛‬
‫‪ -‬تدجيل التػقعات عمى الدبػرة كقخاءتيا كمشاقذتيا لترػيب التػقعات األكلية‪ ،‬كححؼ التػقعات البعيجة‬
‫عغ السزسػف؛‬
‫‪ -‬بشاء فخضية لقخاءة الشز‪.‬‬
‫‪ -‬يق أخ األستاذ(ة) الشز قخاءة نسػذجية سميسة مع مخاعاة شخكط القخاءة الذعخية‪ ،‬كيشرت الستعمسات‬ ‫القخاءة‬
‫كالستعمسػف لقخاءتو؛‬
‫‪ -‬يق أخ االستاذ(ة) كالستعمسػف كالستعمسات الشز في اآلف نفدو قخاءة مػجية؛‬
‫‪ -‬يق أخ الستعمسات كالستعمسػف الشز قخاءة مدتقمة برػت خافت كل حدب سخعتو‪ ،‬مع احتخاـ شخكط‬

‫‪161‬‬
 ‫القخاءة الذعخية (إنذاد القريجة)؛‬
‫‪ -‬يعيغ األستاذ(ة) بعس الستعمسيغ كالستعمسات بذكل فخدؼ أك في ثشائيات‪ ،‬مع التخكيد عمى‬
‫الستعثخيغ لقخاءة الشز؛‬
‫‪ -‬يختار األستاذ(ة) مغ بيغ الستعمسات كالستعمسيغ مغ يق أخ فقخة "أتمفع"‪ ،‬كيحفدىع عمى تجػيج القخاءة‪،‬‬
‫مع تقسز شخرية الذاعخ كىػ يعبخ عسا تقجمو التكشػلػجيا مغ مشافع لمبذخية؛‬
‫‪ -‬تقػيع قخاءة الستعمسيغ كالستعمسات كدعسيا يتع بذكل مدتسخ‪.‬‬
‫* يداعج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ عمى إكساؿ العشػاف بسا يشاسبو مسا يمي‪:‬‬ ‫الفيع‬
‫نفديا‬
‫التكشػلػجيا تتكمع عغ‬
‫أعساليا‬
‫‪.....‬‬
‫أجيدتيا‬
‫* يدتثسخ األستاذ(ة) أنذصة إغشاء الخصيج السثبتة في كتاب الستعمع(ة)‪ ،‬الخامية إلى استخجاـ استخاتيجيات‬
‫متشػعة لمسفخدات‪ ،‬مغ قبيل‪:‬‬
‫‪ -‬البحث عغ معشى أقزي مغ خبلؿ سياقاتيا السختمقة التالية‪:‬‬
‫‪...................‬‬ ‫• أ ْقزي غخضي‬
‫‪.................‬‬ ‫• أ ْقزي أ ْمخ ُمعّمِسي‬
‫‪................‬‬ ‫• أ ْقزي عمى ٱْلحذخ ِ‬
‫ات‬
‫ش َّػَر عل غخار فعل َخ َّف َ‬
‫ف‪ ،‬كسا يمي‪:‬‬ ‫‪ -‬تحػيل فعل َ‬
‫ُم َخ َّف ٌ‬
‫ف‬ ‫ُم َخ ِّف ٌ‬
‫ف‬ ‫فيف‬
‫َت ْخ ٌ‬ ‫ف‬‫ُي َخ ِّف ُ‬ ‫ف‬‫َخ َّف َ‬
‫ش َّػَر‬
‫َ‬
‫* باإلضافة ألنذصة إغشاء السعجع الػاردة في كتاب الستعمع(ة) يسكغ اعتساد إحجػ االستخاتيجيات‪:‬‬
‫(ع ْػ ٌف)‪ :‬عاف – أعاف ‪ -‬معيغ – معاف– إعانة؛‬
‫‪ -‬عائمة كمسة‪ً :‬‬
‫‪ -‬خخيصة الكمسة‪ :‬لػ (تجتاز)؛‬
‫* كيسكغ استثسار ىحه السحصة لتشاكؿ الكمسات الججيجة التي يحجدىا الستعمسػف كالستعمسات‪.‬‬
‫* يػجو األستاذ(ة) جساعة القدع بػاسصة حػار لفيع معاني الشز‪ ،‬كاإلحاشة بسغداه انصبلقا مغ أسئمة‬
‫محجدة‪ ،‬تختكد عمى ما يتزسشو مغ معصيات عغ دكر التكشػلػجيا في حياة اإلنداف‪ ،‬مغ قبيل‪:‬‬
‫‪ -‬يكتذف العبلقة بيغ عسمية الػالدة كاالختخاع في قػؿ الذاعخ‪ :‬أنا ق ْج كلِ ْج ُت ِمغ َّ‬
‫ٱلحكا؛‬ ‫ُ‬
‫‪ -‬يتبيغ العبلقة بيغ التكشػلػجيا كالعمػـ؛‬
‫‪ -‬يبيغ كيؽية مغ كيؽيات خجمة التكشػلػجيا لئلنداف‪.‬‬
‫* يقػـ األستاذ(ة) مجيػدات الستعمسات كالستعمسيغ مغ خبلؿ تخصج قجرتيع عمى‪:‬‬ ‫التقػيع والجعع‬
‫‪ -‬قخاءة الشز قخاءة معبخة كسميسة كفق السػاصفات السصمػبة لمقخاءة الذعخية؛‬
‫‪ -‬التمفع الدميع حدب مخارج الحخكؼ كمقتزى الحاؿ؛‬
‫‪ -‬إدراؾ العبلقة بيغ السؤشخات كالسكػنات الجالة الستخبلص مػضػع الشز؛‬
‫‪ -‬استثسار السقخكء عمى مدتػػ الفيع‪.‬‬

‫الحرة الثانية‪ :‬التحميل والسشاقذة (انطخ الرفحة‪ 145 :‬مغ الكتاب السجرسي)‬

‫‪162‬‬
 ‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬
‫* يسيج األستاذ(ة) لمجرس عغ شخيق ما يمي‪:‬‬ ‫التسييج‬
‫‪ -‬استحزار حريمة الستعمسات كالستعمسيغ مغ خبلؿ التحكيخ بسػضػع الشز الذعخؼ "التكشػلػجيا تتكمع"‪،‬‬
‫كما تست مبلحطتو كاستخبلصو؛‬
‫‪ -‬يق أخ األستاذ(ة) السقصػعة الذعخية قخاءة معبخة‪ ،‬ثع يكمف بعس الستعمسات كالستعمسيغ بالتشاكب عمى قخاءة‬
‫أبيات مشيا ممتدميغ بقػاعج اإلنذاد الذعخؼ‪.‬‬
‫* يدتجرج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ إلى كضع خصة مغ أجل تفكيظ بشيات الشز‪ ،‬مغ قبيل‪:‬‬ ‫التحميل‬
‫يتحجث عغ فػائج التكشػلػجيا؛‬ ‫‪ -‬ماذا يقػؿ الشز؟ ما الحؼ يقتخحو عميشا؟‬
‫‪ -‬يقجـ الستعمسات كالستعمسػف أمثمة مغ الشز عغ فػائج التكشػلػجيا كيحممػنيا مدتعيشيغ بسا يمي‪:‬‬
‫رسع السشذآت‬ ‫حل السدائل‬ ‫اجتياز البحار‬ ‫بمػغ القسخ‬ ‫الجساد يتكمع‬
‫عالج آالـ السخيس‬ ‫االستخجاـ في السرشع‬ ‫السداعجة في أشغاؿ البيت‬
‫‪ -‬يعيغ في الشز ما تتسيد بو التكشػلػجيا‪:‬‬
‫أنػاعيا‬ ‫فػائجىا‬ ‫وضيفتيا‬ ‫مرجرىا‬

‫* يػضف األستاذ(ة) األنذصة السقتخحة في الكتاب السجرسي لتجعيع ما تقجـ‪ ،‬كيسكغ أف يزيف إلييا ما يخاه‬
‫مشاسبا‪.‬‬
‫* يشاقر األستاذ(ة) مع الستعمسات كالستعمسيغ قػؿ الذاعخ‪:‬‬ ‫السشاقذة‬
‫خور‬ ‫الت ْج ِخمػني في ُّ‬
‫ٱلذ ِ‬ ‫ُ‬ ‫ِإّني َع ِصَّي ُة َرّب ُ‬
‫ِكػػػػػع‬
‫* يقػـ األستاذ(ة) مجيػدات الستعمسات كالستعمسيغ مخك اد عمى ما يمي‪:‬‬ ‫التقػيع‬
‫‪ -‬قجرتيع عمى التمفع الدميع كاحتخاـ القخاءة الذعخية؛‬
‫‪ -‬استثسار السقخكء عمى مدتػيات الفيع كالتحميل كالسشاقذة؛‬
‫‪ -‬تسكشيع مغ التعبيخ عغ مػقف إيجابي مغ مسا تقجمو التكشػلػحيا لمبذخية كالحخص عمى تػضيفيا ؼيسا‬
‫يشفع‪.‬‬

‫الحرة الثالثة‪ :‬االستثسار والتحوؽ (انطخ الرفحة‪ 145 :‬مغ الكتاب السجرسي)‬

‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫* يداعج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ عمى استخجاع بعس عشاصخ التحميل مخك اد عمى الصخيقة التي عبخ‬ ‫التسييج‬
‫بيا الذاعخ عغ فػائج التكشػلػجيا؛‬
‫* يجعػىع إلى استخجاع أبيات شعخية تعجبيع خجمة لمتحكؽ الفشي كالتخبية عمى االختيار؛‬

‫* يدتحزخ الستعمسات كالستعمسػف شبيعة ّ‬

‫الشز الذعخؼ كما تقتزيو قخاءتو مغ تعبيخات كتغييخات في نبخات‬
‫الرػت كإيقاعات القخاءة؛‬
‫* يشذج الستعمسػف كالستعمسات الشز أك جدءا مشو حدب ما يحجده األستاذ(ة) لكل متعمع(ة)؛‬
‫يقػـ الستعمسػف كالستعمسات أداء بعزيع في ضػء التػجييات السحجدة‪.‬‬ ‫* ِ‬
‫ّ‬
‫* يداعج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ عمى الؿياـ باألنذصة التالية‪:‬‬ ‫األساليب‬
‫‪163‬‬
 ‫‪ -‬ما داللة ذكخ الذاعخ لم ػػالدة في قػلو‪ :‬أَنا َق ْج ولِ ْج ُت ِم َغ َّ‬
‫ٱلحكا؛‬ ‫والتخاكيب‬
‫ُ‬
‫ساد ُم َحِّجث ًا ِم ْث َل ٱْلَب َذ ِخ؛‬ ‫ص ّػري َ‬
‫صار ٱْل َج ُ‬ ‫‪ -‬كيف صار الجساد محجثا في قػؿ الذاعخ‪ِ :‬ب َت َ‬
‫‪ -‬يكتبػف عمى غخار قػؿ الذاعخ‪:‬‬
‫تاز ٱْلِبحار ِم ْثل‪.......‬‬ ‫ِ‬
‫ساد ُمحّجثاً ِم ْثل ٱْلبذ ِخ‪ • ..........‬ت ْج ُ‬
‫• صار ٱْلج ُ‬
‫ف ٱآلالـ ِشبو‪..............‬‬ ‫• ت ُحل م ْدأل ًة كأَّنيا ‪ُ • ............‬تم ِّ‬
‫صُ‬
‫‪ -‬يحػلػف الشز الذعخؼ إلى نز نثخؼ‪ " :‬أنا التكشػلػجيا ككليجة الحكاء‪".............................‬؛‬
‫* يقػـ الستعمسػف كالستعمسات في مجسػعات عسل صغخػ بالسياـ اآلتية‪:‬‬ ‫التحوؽ‬
‫‪ -‬جخد الرػر الذعخية التي أعجبتيع مغ الشز‪ ،‬كشخح معشى إحجاىا؛‬
‫‪ -‬تحجيج البيت الحؼ أعجب كل فخد مغ أفخاد السجسػعة مع تعميل ىحا االختيار؛‬
‫‪ -‬عخض آراء أفخاد السجسػعة بخرػص الشز الذعخؼ عمى مجسػعة القدع‪ ،‬كتقاسع ما تػصمػا إليو؛‬
‫* يداعج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ عمى التعبيخ عغ دكِر ٍ‬
‫آلة أ ْك ِج ٍ‬
‫ياز ُم ْبتك ٍخ‪ ،‬مدتعسميغ صػ ار‬ ‫ْ ْ‬
‫كخياالت مػحية‪:‬‬
‫ٱلشاس عمى‪...................‬‬ ‫‪ -‬أنا ‪ ..............‬أ ِ‬
‫ُساع ُج ّ‬
‫‪ -‬أ ْعس ُل ب ػ‪ .................‬كأِّني‪...............................‬‬
‫* يقػـ األستاذ(ة) مجيػدات الستعمسات كالستعمسيغ مخك اد عمى ما يمي‪:‬‬ ‫التقػيع والجعع‬
‫‪ -‬قجرتيع عمى القخاءة الدميسة كتسثل السعشى؛‬
‫‪ -‬مجػ تسكشيع مغ استثسار السقخكء عمى مدتػػ الفيع كالتحميل كالتخكيب؛‬
‫‪ -‬الػعي بالجانب التحكقي في الشز مغ خبلؿ الرػر كاإليقاع؛‬
‫‪ -‬التػصل إلى رسالة الشز كؾيستو مغ خبلؿ الػاقع‪.‬‬

‫الشز السدتخسل ‪ 4 /‬حرز‬ ‫مكػف القخاءة‬ ‫األسابيع‪ 18 :‬و‪ 19‬و‪ 20‬و‪21‬‬

‫العشػاف‪ :‬حمع واختخاع‬

‫الػسائل السداعجة‬ ‫األىجاؼ‬

‫يكػف الستعمع(ة) في نياية الجرس قادرا عمى‪:‬‬
‫‪ -‬الشز السدتخسل في الكتاب السجرسي؛‬
‫‪ -‬مالحطة الشز انصالقا مغ مؤشخات دالة تترل بالرػرة‬
‫‪ -‬الكتاب السجرسي؛‬
‫والعشػاف ونياية القرة وتؤدي إلى تػقع حجثو؛‬
‫‪ -‬الدبػرة لتجويغ معصيات الشز؛‬
‫‪ -‬قخاءة الشز قخاءة سميسة ومعبخة؛‬
‫‪ -‬مختمف األنذصة السختبصة بالشز‪.‬‬
‫‪ -‬فيع الشز وتحميمو واستخخاج معالع المغة الدخدية مغ خاللو؛‬
‫‪ -‬وسائل أخخى متاحة‪.‬‬
‫‪ -‬تسثل عبخ نبيمة مغ حياة "األخػيغ رايت"‪ ،‬وما قجماه لإلندانية‬
‫مغ خجمات جميمة باختخاعيسا لمصائخة؛‬
‫‪ -‬القخاءة الصميقة والسدتخسمة‪ ،‬والقخاءة الحخة‪.‬‬
‫الحرة األولى‪ :‬الجدء األوؿ مغ‪ " :‬في ُن ْدى ٍة لِ َّ‬
‫مر ْي ِج‪ ....‬إلى أتم َّح ُذ ىحا ٱلذعػر"‪.‬‬ ‫األسبػع الثامغ عذخ‬

‫األنذصة التعميسية التعمسية (انطخ الرفحات‪ 148/147/146 :‬مغ الكتاب السجرسي)‬ ‫السخاحل‬
‫‪164‬‬
‫‪ -‬يخاقب األستاذ(ة) تساريغ اإلعجاد القبمي‪ ،‬كيقػـ بعزيا‪ ،‬كيسشح درجات استحقاؾية لمسجيجيغ‪ ،‬كيذجع الستعثخيغ؛‬ ‫التسييج‬
‫‪ -‬تيييئ الستعمسات كالستعمسيغ لسشاخ الشز مغ خبلؿ أسئمة تتعمق بسا يعخفػنو مغ معمػمات مختبصة بسػضػعو‪،‬‬
‫استعجادا لقخاءتو‪ ،‬مثل ذكخ أسساء مختخعات كمختخعيغ اشتيخكا عالسيا في مجاؿ الصيخاف‪.‬‬
‫السالحطة والتػقع * يدتيل األستاذ(ة) الجرس بحػار يجخيو مع الستعمسات كالستعمسيغ ليزعيع في إشار الشز كذلظ ب ػػجعػتيع‬
‫إلى‪:‬‬ ‫(تأشيخ الشز)‬

‫‪ -‬مبلحطة السذيج السخافق لمشز كتعخؼ مزسػنو‪ :‬كيف يبجك األخػاف رايت في الرػرة؟ ما ش ْكل ِ‬
‫شائخِت ِيسا؟‬ ‫ُ‬ ‫ْ ُْ‬
‫‪ -‬تعخؼ أنػاع األشياء السجرجة ؼيو‪ ،‬كما تػحي بو؛‬
‫‪ -‬االستساع لتسثبلت الستعمسات كالستعمسيغ كإسقاشاتيع عمى السذيج؛‬
‫‪ -‬يتسسػف عبارة العشػاف بسا يشاسب مسا قجـ ليع؛‬
‫‪ -‬ربط الرػرة كالعشػاف ببؤر مغ الشز تداعج الستعمسات كالستعمسيغ عمى تكػيغ فخضية لقخاءتو؛‬
‫‪ -‬تفحز قخاءاتيع األكلية لو كتكػيغ فخضية لقخاءتو‪.‬‬
‫* يق أخ األستاذ(ة) الجدء األكؿ مغ الشز قخاءة معبخة‪ ،‬كيكمف بعس الستعمسات كالستعمسيغ بقخاءتو بالتشاكب‪،‬‬ ‫القخاءة والفيع‬
‫كيحخص عمى تػجيييع نحػ ترحيح أخصائيع القخائية ذاتيا؛‬
‫* يفحز قخاءاتيع األكلية لو بأسئمة‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫شاء‬ ‫فاؿ سػزاف رايت اْلسكاف َّٱلحؼ ك ِججكا ِ‬
‫ؼيو اْلحج ُث َّٱلحؼ كقع اْلحْمع َّٱلحؼ عبَّخ ع ْشو أحج ْٱألب ِ‬ ‫ش ِ‬‫عج ُد أ ْ‬
‫ُ ُ ْ‬ ‫ُُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫يجؿ عمى‪ :‬كيؽية شيخاف الصيخ كيذخحػف ذلظ‪.‬‬ ‫األكؿ مغ الشز عمى ما ّ‬ ‫‪ -‬يبحثػف في الجدء ّ‬
‫* يخصج األستاذ(ة) بسعية الستعمسات كالستعمسيغ معجع الجدء األكؿ؛ مػضفا استخاتيجية أك أكثخ مغ استختيجيات‬
‫الفيع القخائي‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫ق؛‬ ‫ِ‬ ‫شاسُبيا ُكَّمسا ق أخْتيا في َّ‬
‫ٱلش ّ ِ‬ ‫سات ْٱآلِتي ِة ِبسا ي ِ‬‫ض ٱْلكِم ِ‬
‫• ع ِػ ِ‬
‫جػد ‪ -‬اْن َت َذ َل – َح ْسَم َ‬
‫ز‪َ :‬ي ُ‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬
‫* تفييع مزسػف الجدء األكؿ عغ شخيق إعادة التخكيب أك الشدج عمى مشػاؿ عبارة ما‪ ،‬مغ قبيل‪:‬‬
‫اؿ‪:‬‬‫• أ ْندج مع صجيقي أك صجيقتي جسبلً عمى ِم ْشػ ِ‬
‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ُُ‬
‫عػر!"؛‬ ‫ُّ‬
‫ٱلذ‬ ‫حا‬ ‫ى‬ ‫ذ‬ ‫َّ‬
‫ح‬ ‫م‬‫َت‬
‫أ‬ ‫َف‬‫أ‬ ‫ُّ‬
‫د‬ ‫َو‬
‫أ‬ ‫ع‬ ‫ك‬ ‫‪،‬‬ ‫و‬ ‫م‬‫ث‬‫م‬‫ِ‬ ‫ت‬‫خ‬‫ص‬‫ِ‬ ‫ل‬ ‫ٌ‬
‫ة‬ ‫ح‬‫ش‬‫ِ‬ ‫َج‬‫أ‬ ‫لي‬ ‫كاف‬
‫َ‬ ‫ْ َ َ ْ ُ َْ ُ َ ْ َ ْ ََ َ َ‬ ‫"َل ْػ َ‬
‫* يدتجرج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ لتحميل داللة األحجاث كما تعبخ عشو مغ معاف‪ ،‬كتعخؼ القػػ الفاعمة‬ ‫التحميل‬
‫ٱلصيخ ِ‬
‫اف؟ دكر األـ في تعميع األبشاء‪.‬‬ ‫ِ‬
‫داعج ٱلصيػر عمى َّ‬ ‫َّ‬
‫صانعة ىحه األحجاث‪ ،...‬مثبل‪ :‬يا تُخػ‪ ،‬ما ٱلحؼ ُي ُ‬
‫* لتقػيع الفيع األكلي لمشز يصمب األستاذ)ة) مغ الستعمسات كالستعمسيغ التحجث شفييا كبأسمػبيع الخاص عسا‬ ‫التقػيع والجعع‬
‫فيسػه مشو‪ ،‬كسا يشاقر تػقعاتيع لقخاءتو‪.‬‬

‫اف ‪ِ...‬إلى ‪ ...‬كعم ْت"‪.‬‬

‫الحرة الثانية‪ :‬الجدء الثاني مغ‪" :‬نذأ ْٱألخػ ِ‬ ‫األسبػع التاسع عذخ‬

‫أنذصة التعميع والتعمع (انطخ الرفحة‪ 148:‬مغ الكتاب السجرسي)‬ ‫السخاحل‬

‫‪165‬‬
 ‫* يسيج األستاذ(ة) لمحرة عغ شخيق استحزار معصيات الحرة الدابقة‪ ،‬مع تقػيع تذخيري لئلعجاد‬ ‫التسييج‬
‫القبمي؛‬
‫* يق أخ األستاذ(ة) الجدء الثاني مغ الشز قخاءة معبخة عغ أفعاؿ الكبلـ كمقاصجه‪ ،‬مخاعية مخارج الحخكؼ‪،‬‬
‫كعبلمات التخؾيع‪ ،‬كسا يجب أف يصمب األستاذ(ة) مغ الستعمسات كالستعمسيغ اإلنرات الجيج؛‬
‫* يتشاكب الستعمسات كالستعمسػف عمى قخاءة الشز مع عمى تقػيع قخاءاتيع ذاتيا أك مغ شخؼ جساعة القدع‪.‬‬
‫* يصخح األستاذ(ة) أسئمة حػؿ الجدء مػضػع الجرس لمتأكج مغ فيع الستعمسات كالستعمسيغ كمجػ استعجادىع‬ ‫الفيع والتحميل‬
‫لجراستو‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫• ما الحؼ شجع األخػيغ رايت عمى االبتكار؟ • يبحثػف عغ محاكالت االبتكار التالية‪:‬‬
‫إعادة السحاولة‬ ‫نجاح التجخبة‬ ‫فذل التجخبة‬ ‫ابتكار الصائخة‬ ‫تجخيب االبتكار‬
‫* يخصج األستاذ(ة) بسعية الستعمسات كالستعمسيغ معجع الجدء الثاني؛ مػضفا استخاتيجية أك أكثخ مغ‬
‫استختيجيات الفيع القخائي‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫• ِا ْست ْع ِس ْل في ف اخ ِغ ُك ِّل ُج ْسم ٍة الكمِسة السشاسبة َن َذأَ أ ْك أَْن َذأَ‪:‬‬
‫‪ .............. -‬ٱْل ُس ْح ِد ُغ م ْد ِججاً ‪ ..............-‬صجيقي في ق ْخي ٍة‪.‬‬
‫* تفييع مزسػف الجدء الثاني عغ شخيق إعادة التخكيب أك الشدج عمى مشػاؿ عبارة ما‪ ،‬مغ قبيل‪:‬‬
‫• أ ْندج مع صجيقي أك صجيقتي جسبلً عمى ِم ْشػ ِ‬
‫اؿ‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ُُ‬
‫ف"؛‬ ‫ِ‬
‫َف َيخ َّ‬ ‫ِ‬
‫ع ِبٱْل َيػاء َوَل ْػ َب ْع َج أ ْ‬ ‫ِ‬
‫شيا" " َت ْح َتف ُ‬
‫َف َنْخخي ُخيػ َ‬ ‫" َعَمْيشا أ ْ‬
‫رل ِإلى َّ‬‫ٱالبِتكار يحتاج ِإلى ٱْلسحاكل ِة كٱْلخصِإ ِإلى أف ن ِ‬ ‫ِ‬ ‫َّ‬
‫جاح؟‬
‫ٱلش ِ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ْ ُ‬ ‫• ما ٱلحؼ ي ُجؿ عمى أ َّف ْ‬
‫* يدتجرج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ لتحميل داللة األحجاث كما تعبخ عشو مغ معاف‪ ،‬كتعخؼ القػػ‬
‫عائمِ ٍي ِ‬
‫ىادغ ك ُم ْدتِقٍّخ‪ .‬ب ْعج ُ‬
‫ض ْي ِخ ذلِظ‬ ‫الفاعمة صانعة ىحه األحجاث‪ ،...‬مثبل‪ :‬نذأ ْٱألخػاف رايت في كس ٍط ِ‬
‫ّ‬
‫ص ِائخةُ‪ ،‬كعم ْت‪...‬‬
‫ٱْلي ْػـِ‪ ،‬عم ْت ُل ْعبتُ ُيسا ٱل ّ‬
‫* يعبخ الستعمسػف كالستعمسات بجسل مفيجة عغ بعس أحجاث الحكاية في مخحمة أكلى‪ ،‬كيعسمػف عمى إغشاء‬ ‫تقػيع ودعع‬
‫ما أمكغ مشيا بخبط الحجث بدمغ كقػعو أك مكانو‪ ،‬كسا يسيدكف صفات شخرية‪.‬‬

‫الحرة الثالثة‪ :‬الجدء الثالث مغ‪" :‬كاصل كيمبػر ك أكرفيل‪ِ...‬إلى ‪...‬لع يفار ِ‬
‫ِؽ ْٱألخػْي ِغ"‪.‬‬ ‫األسبػع العذخوف‬
‫ْ ُ‬

‫األنذصة التعميسية التعمسية (انطخ الرفحتيغ‪ 149/148:‬مغ الكتاب السجرسي)‬ ‫السخاحل‬

‫* يسيج األستاذ(ة) لمحرة عغ شخيق استحزار معصيات الحرة الدابقة‪ ،‬مع تقػيع تذخيري لئلعجاد‬ ‫التسييج‬
‫القبمي؛‬
‫* يق أخ األستاذ(ة) الجدء الثالث مغ الشز قخاءة معبخة مخاعيا مخارج الحخكؼ‪ ،‬كعبلمات التخؾيع؛‬
‫* يتشاكب الستعمسات كالستعمسػف عمى قخاءة الشز مع الحخص عمى تقػيع قخاءاتيع ذاتيا أك مغ شخؼ جساعة‬
‫القدع‪.‬‬
‫* يصخح األستاذ(ة) أسئمة حػؿ الجدء مػضػع الجرس لمتأكج مغ فيع الستعمسات كالستعمسيغ لو كمجػ‬ ‫الفيع والتحميل‬
‫استعجادىع لجراستو‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫‪ -‬البحث في السقصع الثالث عمى ما يجؿ عمى ما يمي‪:‬‬
‫يػؿ ٱْل ِعْم ِسَّي ُة ِلؤلخػْي ِغ رايت‪.‬‬ ‫ِ‬
‫لر ْب ُخ كٱْل ُسثابخةُ في ٱْلعسل‪ • .‬اْل ُس ُ‬
‫• ا َّ‬

‫‪166‬‬
 ‫ٱلذ ْخري‪.‬‬ ‫ص ِ‬
‫بيقي‪ • .‬التَّعُمع ٱل ّحاتي بٱْلس ْجيػِد َّ‬
‫ُ‬ ‫• اْلعس ُل ٱْل ِس ْيِشي ٱلتَّ ْ‬
‫بيؿي ِ‬
‫َّة‪.‬‬ ‫ص ِ‬‫ساؿ ٱلتَّ ْ‬ ‫صػؿ ِإلى نت ِائج‪ • .‬أى ِسي ِ‬
‫َّة تعم ِع ٱْل ِسي ِغ ك ْٱأل ْع ِ‬ ‫جاح كٱْلػ ِ‬ ‫• ا ْألم ُل في َّ‬
‫ٱلش ِ ُ‬
‫* يخصج األستاذ(ة) بسعية الستعمسات كالستعمسيغ معجع السقصعيغ؛ مػضفا استخاتيجية أك أكثخ مغ استختيجيات‬
‫الفيع القخائي‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫• تػضيف الكمسات التالية في جسل مغ إنذائو‪":‬الجؤوب‪ ،‬كمل‪ ،‬شغفيسا‪ ،‬رواد‪ ،‬مػلػعيغ‪ ،‬ترجرت"؛‬
‫• البحث عغ معشى أدرؾ مغ خبلؿ سياقاتيا السختمقة التالية‪:‬‬
‫السعشى في الدياؽ‬ ‫الجسمة‬ ‫الكمسة‬
‫‪.....‬‬ ‫أدرؾ التمسيح معاني الشز‬
‫‪.....‬‬ ‫أدرؾ التمسيح الستدابقيغ‬ ‫أدرؾ‬
‫‪.....‬‬ ‫أدرؾ التمسيح سغ التاسعة‬
‫* يدتجرج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ لتحميل داللة األحجاث كما تعبخ عشو مغ معاف‪ ،‬كتعخؼ القػػ‬
‫الفاعمة صانعة ىحه األحجاث‪ ،...‬مثبل‪:‬‬
‫• بع بجأ األخػاف رايت حياتيسا العسمية‪ ،‬كبع شغفا‪ ،‬ما داللة ذلظ؟‬
‫• ىل ندي األخػاف رايت حمسيسا الصفػلي في الصيخاف؟ ما الصخيق الحؼ سمكاه لتحقيق حمسيسا؟‬
‫• ما الحؼ ساعج األخػيغ رايت عمى تحقيق حمسيا؟ ما داللة ذلظ؟ كما الؿيسة السدتخمرة؟‬
‫* يقػـ األستاذ(ة) مجيػدات الستعمسات كالستعمسيغ مخك اد عمى ما يمي‪:‬‬ ‫التقػيع والجعع‬
‫‪ -‬تسكشيع مغ استثسار السقخكء عمى مدتػػ الفيع؛‬
‫‪ -‬مجػ قجرتيع عمى استخخاج عشاصخ تتعمق بتسييد حجث معيغ‪ ،‬تسييد صفات شخرية؛‬
‫‪ -‬تسييد معصيات ذات عبلقة بالسجاؿ السجركس‪.‬‬

‫جارب ‪ِ...‬إلى ‪ِ ...‬‬ ‫ِ‬

‫ٱلش ّ ِ‬
‫ز "‪.‬‬ ‫آخ ِخ َّ‬ ‫الحرة الخابعة‪ :‬الجدء الخابع مغ‪ " :‬تػالت ٱلتَّ ِ ُ‬ ‫األسبػع الػاحج والعذخوف‬

‫األنذصة التعميسية التعمسية (انطخ الرفحة‪ 149:‬مغ الكتاب السجرسي)‬ ‫السخاحل‬

‫* يسيج األستاذ(ة) لمحرة عغ شخيق استحزار معصيات الحرة الدابقة‪ ،‬مع تقػيع تذخيري‬ ‫التسييج‬
‫لئلعجاد القبمي؛‬
‫* يق أخ األستاذ(ة) الجدء الخابع مغ الشز قخاءة معبخة‪ ،‬كيتشاكب الستعمسات كالستعمسػف عمى قخاءتو‪ ،‬مع‬
‫الترحيح الفخدؼ أك الجساعي لقخاءاتيع‪.‬‬
‫* يصخح األستاذ(ة) أسئمة حػؿ الجدء مػضػع الجرس لمتأكج مغ فيع الستعمسات كالستعمسيغ لو كمجػ‬ ‫الفيع والتحميل‬
‫استعجادىع لجراستو‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫‪ -‬البحث في السقصع الخابع عمى ما يجؿ عمى ما يمي‪:‬‬
‫بلؿ‪ :‬اْلسػاد َّٱلتي صِشعت ِمشيا‪ .‬اْلسكاف َّٱلحؼ شارت ِ‬
‫ؼيو‪.‬‬ ‫شائخٍة نا ِجح ٍة ِم ْغ ِخ ِ‬
‫اف أَّك ِؿ ِ‬
‫• تْفدي ُخ ت ْج ِخبة شيخ ِ‬
‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ُ ْ ْ‬ ‫ُ‬
‫َّ‬ ‫َّ‬
‫اْلحخك ُة ٱلتي قامت ِبيا‪ .‬ا ْألث ُخ ٱلحؼ تخك ُو نج ُ‬
‫احيا‪.‬‬
‫جيء يػـ يْش ِدؿ ِ‬
‫فيو ٱإلنداف َعمى َس ْص ِح‬ ‫ساف ِبس ِ‬
‫‪ -‬ترػر اإلجابة عغ الدؤاؿ التالي‪ :‬ىل كانا َي ْحَم ِ‬
‫َْ َ ُ‬ ‫َ‬
‫ٱْلَق َس ِخ؟‬
‫* يخصج األستاذ(ة) بسعية الستعمسات كالستعمسيغ معجع السقصعيغ؛ مػضفا استخاتيجية أك أكثخ مغ‬
‫‪167‬‬
 ‫استختيجيات الفيع القخائي‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫كب ‪ -‬م ْػلػع ْي ِغ ‪ -‬ترَّجر ْت‪.‬‬ ‫ٍ ِ ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫• أ ْست ْعس ُل في ُج ْسمة ٱْلكمسات ْٱآلتية‪ :‬راكد ‪ -‬اْلَّج ُؤ ُ‬
‫بل كسا في ٱْل ِس ِ‬
‫ثاؿ‪:‬‬ ‫• أ ْن ِذئُ ُجس ً‬
‫ساف ِبس ِج ِ‬
‫يء ي ْػ ٍـ‪!.....‬؟‬ ‫تحَّقق ٱْل ُحْمع َّٱلحؼ لصالسا راكد ْٱألخػْيغ رايت‪ .‬تُخػ‪ ،‬ى ْل كانا ي ْحُم ِ‬
‫ُ‬
‫* يداعج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ عمى ـيكمة الشز عغ شخيق أحج اإلجخاءات التالية‪:‬‬ ‫التخكيب‬
‫‪ -‬إعادة تختيب األحجاث باالقترار عمى األساسي مشيا‪ ،‬كححؼ األكصاؼ كالتكخار كالحذػ مدتغبل‬ ‫واالستثسار‬
‫ما تعخفو في ميارة التمخيز؛‬
‫‪ -‬تحجيج مبلمح عامة لذخرية األخػيغ رايت‪ ،‬بإعجاد بصاقة تعخؼ بيسا باستعساؿ العشاصخ التالية‪:‬‬

‫االسع‪........:‬‬
‫االختخاع‪..........:‬‬
‫الشتيجة‪...........:‬‬ ‫البمج‪.........:‬‬

‫األثخ عمى الشاس‪........:‬‬ ‫التعمع‪........:‬‬

‫العسل‪.........:‬‬

‫‪ -‬تحجيج البجاية كالػسط كالشياية؛‬

‫‪ -‬ربط كل حجث بدبب مشاسب لو‪.‬‬
‫* يجعػ األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ إلى استذخاؼ آفاؽ الشز مغ خبلؿ‪:‬‬
‫‪ -‬تػقع نياية أخخػ لمحجث؛‬
‫‪ -‬التعميق عمى مػاقف األخػيغ رايت؛‬
‫‪ -‬أف يدتخمرػا مغ الشز ما يجؿ عمى‪:‬‬
‫السحاولة والتجخيب‬ ‫السيل إلى العمػـ التصبيكية‬ ‫قيسة الربخ‬
‫ٱخِتخ ٍاع ساعج ٱلبذ ِخيَّة عمى ٱلتَّصػِر‪ِ :‬ا ْس ُس ُو – م ْػ ِشُش ُو؛‬
‫ريَّة ساىس ْت في ْ‬
‫‪ -‬البح ُث عغ شخ ِ ٍ‬
‫ْ ْ‬ ‫ْ‬
‫ِي حاكؿ َّ‬
‫ٱلصيخاف في ٱْلعال ِع؛‬ ‫مثاؿ‪ :‬عّباس ْب ُغ ف ْخناس أَّك ُؿ ِإ ْن ٍ‬
‫داف عخب‬
‫ٍّ‬
‫‪ -‬ربط ؾيسة الشز بسجاؿ يسذ كاقع الستعمسات كالستعمسيغ‪.‬‬
‫* يقػـ األستاذ(ة) مجيػدات الستعمسات كالستعمسيغ مخك اد عمى ما يمي‪:‬‬ ‫التقػيع والجعع‬
‫‪ -‬قجرتيع عمى القخاءة الدميسة كتسثل السعشى؛‬
‫‪ -‬مجػ تسكشيع مغ استثسار السقخكء عمى مدتػػ الفيع كالتحميل كالتخكيب؛‬
‫‪ -‬تحجيج دالالت الحجث كأبعاده‪ ،‬كعشاصخ الخصاب الدخدؼ؛‬
‫‪ -‬إعادة تخكيب أحجاث الشز؛‬
‫‪ -‬التػصل إلى رسالة الشز كؾيستو مغ خبلؿ الػاقع‪.‬‬

‫الشز الدساعي األوؿ ‪ /‬حرتاف‬ ‫مكػف التػاصل الذفيي‬ ‫األسبػعاف‪ 18 :‬و‪19‬‬

‫العشػاف‪ :‬الخػارزمي عبقخية فحة‬

‫‪168‬‬
 ‫الػسائل السداعجة‬ ‫األىجاؼ‬

‫‪ -‬كتاب الستعمع(ة)؛‬ ‫‪ -‬التجرب عمى قخاءة مكػنات الرػرة وربصيا بسػضػع الشز؛‬

‫‪ -‬الدبػرة؛‬ ‫‪ -‬التسخف عمى فيع السدسػع وتحجيج أفكاره األساسية؛‬

‫‪ -‬صػر أو بصاقات؛‬ ‫‪ -‬فيع الستعمع(ة) معاني السفخدات باستخجاـ استخاتيجيات مشاسبة؛‬

‫‪ -‬مختمف األنذصة السختبصة بالشز؛‬ ‫‪ -‬تحميل الشز وإدراؾ ما قجمو أحج العمساء السدمسيغ مغ خجمات‬

‫‪ -‬وسائل أخخى متاحة‪.‬‬ ‫لمبذخية؛‬

‫‪ -‬يشاقر ما سسعو مغ أفكار ومعمػمات ويعبخ عغ مػاقفو مشيا؛‬
‫‪ -‬يتػاصل شفييا باستعساؿ معجع وضيفي في سياقات تػاصمية‪.‬‬

‫الحرة األولى‪ :‬الفيع والتحميل واالستثسار (انطخ الرفحة‪ 127:‬مغ الكتاب السجرسي)‬ ‫األسبػع الثامغ عذخ‬

‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫* تسييج‪:‬‬ ‫ما قبل االستساع‬
‫‪ -‬يبتجغ األستاذ(ة) درسو بسقجمة تحفيدية تثيخ انتباه الستعمسات كالستعمسيغ لسػضػع الجرس قرج بشاء‬
‫كضعية لبلنصبلؽ‪ ،‬مغ قبيل‪ :‬سشتعخؼ اليػـ عمى شخرية مدمسة استصاعت بفزل ما قامت بو مغ‬
‫اختخاعات أف تداىع في تقجـ البذخية كتيديخ حياتيا‪ .‬لعمكع تتداءلػف عسغ تكػف ىحه الذخرية؟ كما‬
‫الخجمات الجميمة التي قجمتيا لئلندانية؛‬

‫‪ -‬يدتجرج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ لسبلحطة السشطخ العاـ لمرػر مغ حيث مكػناتيا كدالالتيا‬
‫اإليحائية؛‬
‫في ٱلمغ ِة ٱْلعخبِي ِ‬
‫َّة‪.‬‬ ‫‪ -‬قخاءة العشػاف‪ ،‬كتكسمتو بسا يشاسب؛‬
‫ياضي ِ‬
‫َّة‪.‬‬ ‫ٱلخ ِ‬ ‫في ٱْل ُعمػ ِـ ِّ‬ ‫‪ -‬اْلخػ ِارْزِمي ع ْبق ِخيَّة ف َّحة‪:‬‬
‫ٱلر ْيجل ِة‪.‬‬
‫ص ِّب ك َّ‬ ‫في ٱل ِّ‬
‫‪ -‬إيجاد العبلقة الخابصة بيغ السؤشخات الدابقة‪ ،‬كاقتخاح فخضية لقخاءة الشز؛‬
‫* يشاقر األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ تػقعاتيع‪ ،‬كيختاركف مغ بيشيا السشاسب لبشاء فخضية القخاءة‪.‬‬
‫* التدسيع‪:‬‬ ‫أثشاء االستساع‬
‫يدس ع األستاذ(ة) الشز كفق شخكط التدسيع الخامية لتقخيب السعاني كتسثل السػاقف لجفع الستعمسات‬ ‫ِ‬
‫‪ّ -‬‬
‫كالستعمسيغ لمتعبيخ عغ الفيع األكلي لمسدسػع؛‬
‫‪ -‬يدتجرج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ إلى مبلمدة القزية الجػىخية في الشز‪ ،‬كشخريتو الخئيدية‪،‬‬
‫ز؟ ما سسات شخريتو انصبلقا مغ العشاصخ التالية‪:‬‬ ‫الش ّ‬
‫يتحجث ّ‬
‫بدؤاؿ مثل‪ :‬عسغ ّ‬
‫مػـ َّٱلتي تعَّمسيا‪.‬‬ ‫ِ ِِ‬ ‫ِا ْس ُس ُو كلؿُب ُو ِ‬
‫كاف كالدتو اْل ُع ُ‬
‫يخ كم ُ‬
‫تار ُ‬
‫‪ -‬بشاء عمى مؤشخات الفيع األكلي يعيج األستاذ(ة) تدسيع الشز لتسكيغ الستعمسات كالستعمسيغ مغ‬
‫مزسػنو مغ خبلؿ التخكيد عمى فقخات كجسل الشز السداعجة عمى ذلظ‪.‬‬

‫‪169‬‬
 ‫* الفيع‪:‬‬
‫‪ -‬يفتح األستاذ(ة) حػا ار مع الستعمسات كالستعمسيغ لفيع السدسػع‪ ،‬كاستحزار مزسػنو كعشاصخه‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫ز كاربط االبتكار السدسػع بسا تخسخ في ذىشظ عغ السجاؿ الحؼ يترل بو‪:‬‬ ‫الش ّ‬
‫• استسع إلى ّ‬
‫السشاشق الجغخافية‬ ‫خخيصة لمعالع‬
‫الخػارزميات‬ ‫الخياضيات وعمع الجبخ‬ ‫رقع الرفخ‬
‫األسصخالب‬ ‫الجغخافية وعمػـ األرض‬ ‫مػاقع األرض‬
‫الخخائط والكخة األرضية‬ ‫اآلالت واألجيدة‬ ‫األرقاـ اليشجية‬
‫الداعة الذسدية‬ ‫الشطاـ العذخي‬
‫‪ -‬يحجد الستعمسات كالستعمسػف بعس الكمسات السدتعرية التي تعتبخ كسيصا لمفيع عبخ تػضيفيا كسجخل‬
‫تذعبت"‪:‬‬
‫لبعس األسئمة السداعجة عمى الفيع‪ ،‬مثل‪ :‬كضع خخيصة لكمسة‪َّ " :‬‬

‫نػع‬

‫ضج‬ ‫تذعبت‬ ‫معشى‬

‫جسمة‬
‫* التحميل واالستثسار‪:‬‬
‫٭ يمتقط الستعمسات كالستعمسػف بعس السؤشخات كالعشاصخ السسيدة لمشز السدسػع بػاسصة إجخاءات‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫• تحجيج الستعمسات كالستعمسيغ ألفكار الشز‪ ،‬أك تمخيز مزسػنو؛‬
‫٭ يفتح األستاذ(ة) مع الستعمسات كالستعمسيغ باب السشاقذة‪ ،‬ؼيكمفيع بتحجيج معشى مغ معاني الشز التي تحسل‬
‫ؾيسة‪ ،‬أك رسالة مترمة بالسجاؿ‪ ،‬كيفتح باب الشقاش مخاعيا مدتػاىع كقجراتيع الحىشية‪ ،‬متفتحا عمى خبخاتيع‪،‬‬
‫مغ قبيل‪ :‬ناقر الفكخة التالية كبيغ ؾيستيا بالشدبة لمبذخية‪:‬‬
‫تعجدة؛ مشيا‪ :‬الفمظ‪ ،‬والخياضيات‪ ،‬والجبخ‪ ،‬وعمع الجغخافيا"‪.‬‬
‫ذعَبت عمػمو ومعارفو في مجاالت ُم ّ‬
‫" َت ّ‬

‫الحرة الثانية‪ :‬إعادة اإلنتاج الذفيي (انطخ الرفحة‪ 127:‬مغ الكتاب السجرسي)‬ ‫األسبػع التاسع عذخ‬

‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫التسييج‪:‬‬ ‫ما بعج االستساع‬
‫* يسيج األستاذ(ة) لمجرس عغ شخيق استحزار معصيات الحرة الدابقة؛‬
‫* يدسع األستاذ(ة) الشز حدب ما تقتزيو ضخكؼ تذكيل السعشى‪ ،‬مجعػما باإلنرات الجيج‪ ،‬كمتابعة‬
‫الستعمسات كالستعمسيغ‪ ،‬كقج تتخمل ىحه القخاءة بعس السذيخات السحيمة عمى ما تع فيسو كتحميمو في الحرة‬
‫الدابقة‪.‬‬
‫التخكيب وإعادة اإلنتاج الذفيي‪:‬‬
‫‪ -‬دعػة الستعمسات كالستعمسيغ إلى‪:‬‬
‫ٱلش ّ ِ‬
‫ز‪:‬‬ ‫• ع ْدِؿ س ِ‬
‫ساعّياً ٱْل ُعمػـ َّٱلتي ل ْع تُ ْحك ْخ في َّ‬

‫‪170‬‬
 ‫يخ؛‬
‫صب التّار ُ‬ ‫ظ ال ِّ‬
‫ياء اْلفم ُ‬
‫فيد ُ‬
‫يات اْلج ْب ُخ اْل ُج ْغ اخْؼيا اْل ْ‬ ‫ِ‬
‫ا ِّلخياض ُ‬
‫ساؿ ٱلتّالِي ِة‪:‬‬
‫ؼيو ٱْلخػ ِارْزِمي ما قاـ ِب ِو ِمغ ْٱأل ْع ِ‬
‫ز شف ِييا مػِقفاً ي ْذخح ِ‬
‫ُ‬ ‫ّ ْ‬ ‫• ت ْذ ِخي ِ‬
‫يات ما ٱبتكخه في الجغخاؼيا ما ٱبتكخه ِمغ أج ِيدٍة ك ٍ‬
‫آالت؛‬ ‫ياض ِ‬ ‫ٱلخ ِ‬ ‫ما ْٱبتكخُه في ِّ‬
‫ْ ُ ْ ْ‬ ‫ْ ُ‬
‫• تذخيز مذيج يتقسرػف ؼيو دكر إحجػ الذخريات التالية لعبت دك ار في تعديد مكانة المغة العخبية‬
‫كالسدمسيغ في العمػـ كاالبتكارات‪:‬‬
‫اَْل َخػ ِارْزِم ُّي ‪ -‬اَ ّلخازي ‪ِ -‬اْب ُغ سيشا ‪ -‬اَْلَبْيخوني ‪ِ -‬اْب ُغ ٱْل َيْي َثعِ – اَ ْ‬
‫إلدريدي؛‬
‫‪ -‬دعػة الستعمسات كالستعمسيغ إلى إعادة إنتاج الشز بأسمػبيع الخاص شفييا‪ ،‬مغ خبلؿ تغييخ الغخض؛‬
‫سشو‪ ،‬عسمو‪ ،‬مشجداتو"؛‬
‫الزسيخ‪ ،‬إتساـ القرة‪ ،...‬مثل‪ :‬الخػارزمي يتحجث عغ نفدو " ّ‬
‫‪ -‬يسكغ اعتساد تقشية التشاكب في اإلنتاج كذلظ بأف يشتج الستعمع(ة) األكؿ جسمة‪ ،‬كيصالب الستعمع(ة) السػالي‬
‫بإنتاج جسمة تغشي معشاىا‪ ،‬كىكحا‪...‬؛‬
‫‪ -‬كقػؼ الستعمسات كالستعمسيغ عشج رسالة الشز كاستشباط ؾيسيا كتحجيج مػقفيع مشيا‪.‬‬
‫يقػـ األستاذ(ة) مجيػدات الستعمسات كالستعمسيغ بالتخكيد عمى ما يمي‪:‬‬ ‫تقػيع ودعع‬
‫‪ -‬قجرتيع عمى فيع السدسػع كاستيعابو؛‬
‫‪ -‬مجػ تسكشيع مغ استثسار ما سسعػه عمى مدتػيات الفيع؛‬
‫‪ -‬مجػ قجرتيع عمى استخخاج عشاصخ ذات صمة بالسجاؿ السجركس مسا سسعػه كربصيا بالػاقع كالسحيط؛‬
‫‪ -‬مجػ تسكشيع مغ إعادة إنتاج ما سسعػه بصخؽ مغايخة؛‬
‫‪ -‬مجػ قجرتيع عمى استخبلص دالالت الشز السدسػع كأبعاده كالتحجث عشيا بمغة سميسة‪.‬‬

‫الشز الدساعي الثاني ‪ /‬حرتاف‬ ‫مكػف التػاصل الذفيي‬ ‫األسبػعاف‪ 20 :‬و‪21‬‬

‫العشػاف‪ :‬رجل أضاء العالع‬

‫الػسائل السداعجة‬ ‫األىجاؼ‬

‫‪ -‬كتاب الستعمع(ة)؛‬ ‫‪ -‬التجرب عمى قخاءة مكػنات الرػرة وربصيا بسػضػع الشز؛‬
‫‪ -‬الدبػرة؛‬ ‫‪ -‬التسخف عمى فيع السدسػع وتحجيج أفكاره األساسية؛‬
‫‪ -‬صػر أو بصاقات؛‬ ‫‪ -‬فيع الستعمع(ة) معاني السفخدات باستخجاـ استخاتيجيات مشاسبة؛‬
‫‪ -‬مختمف األنذصة السختبصة بالشز؛‬ ‫‪ -‬تحميل الشز وإدراؾ ما قجمو أديدػف مغ خجمات لمبذخية؛‬
‫‪ -‬وسائل أخخى متاحة‪.‬‬ ‫‪ -‬يشاقر ما سسعو مغ أفكار ومعمػمات ويعبخ عغ مػاقفو مشيا؛‬
‫‪ -‬يتػاصل شفييا باستعساؿ معجع وضيفي في سياقات تػاصمية‪.‬‬

‫الحرة األولى‪ :‬الفيع والتحميل واالستثسار‬ ‫األسبػع العذخوف‬

‫األنذصة التعميسية التعمسية (انطخ الرفحة‪ 142:‬مغ الكتاب السجرسي)‬ ‫السخاحل‬

‫‪171‬‬
 ‫* تسييج‪:‬‬ ‫ما قبل االستساع‬
‫‪ -‬يبتجغ األستاذ(ة) درسو بسقجمة تحفيدية تثيخ انتباه الستعمسات كالستعمسيغ لسػضػع الجرس قرج بشاء‬
‫كضعية لبلنصبلؽ‪ ،‬مغ قبيل‪ :‬سشتعخؼ اليػـ عمى شخرية غخبية استصاعت بفزل ما قامت بو مغ‬
‫اختخاعات أف تداىع في تقجـ البذخية كتيديخ حياتيا‪ .‬لعمكع تتداءلػف عسغ تكػف ىحه الذخرية؟ كما‬
‫الخجمات الجميمة التي قجمتيا لئلندانية؛‬
‫‪ -‬يجعػ األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ إلى‪:‬‬
‫بعمسو‬ ‫• قخاءة العشػاف‪ ،‬كتكسمتو بسا يشاسب؛‬
‫بسرباحو‬ ‫• إديدػف ر ُجل أضاء ٱْلعالع‪:‬‬
‫بالكامي اخ‬
‫بالغخمافػف‬
‫‪ -‬إيجاد العبلقة الخابصة بيغ السؤشخات الدابقة‪ ،‬كاقتخاح فخضية لقخاءة الشز؛‬
‫* يشاقر األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ تػقعاتيع‪ ،‬كيختاركف مغ بيشيا السشاسب لبشاء فخضية القخاءة‪.‬‬
‫* التدسيع‪:‬‬ ‫أثشاء االستساع‬
‫يدس ع األستاذ(ة) الشز كفق شخكط التدسيع الخامية لتقخيب السعاني كتسثل السػاقف لجفع الستعمسات‬ ‫ِ‬
‫‪ّ -‬‬
‫كالستعمسيغ لمتعبيخ عغ الفيع األكلي لمسدسػع؛‬
‫‪ -‬يدتجرج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ إلى مبلمدة القزية الجػىخية في الشز‪ ،‬كشخريتو الخئيدية‪،‬‬
‫ز؟ ما سسات شخريتو انصبلقا مغ العشاصخ التالية‪:‬‬
‫الش ّ‬
‫يتحجث ّ‬
‫بدؤاؿ مثل‪ :‬عسغ ّ‬
‫أيغ كلج كنذأ ماذا كقع لو؟ كيف تعمع؟ أيغ اشتغل؟ ماذا اختخع؟‬
‫‪ -‬بشاء عمى مؤشخات الفيع األكلي يعيج األستاذ(ة) تدسيع الشز لتسكيغ الستعمسات كالستعمسيغ مغ‬
‫مزسػنو مغ خبلؿ التخكيد عمى فقخات كجسل الشز السداعجة عمى ذلظ‪.‬‬
‫* الفيع‪:‬‬
‫‪ -‬يفتح األستاذ(ة) حػا ار مع الستعمسات كالستعمسيغ لفيع السدسػع‪ ،‬كاستحزار مزسػنو كعشاصخه‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫ز كأكجج الحمقتيغ السفخغتيغ بيغ األحجاث التالية‪:‬‬
‫الش ّ‬
‫• استسع إلى ّ‬
‫اختخع السرباح‬ ‫اختخع جياز‬ ‫باعو بسبمغ كبيخ‬ ‫اختخع إديدػف‬
‫الكيخبائي‬ ‫تدجيل الرػت‬ ‫مغ الجوالرات‬ ‫التمغخاؼ اآللي‬

‫‪ -‬يحجد الستعمسات كالستعمسػف بعس الكمسات السدتعرية التي تعتبخ كسيصا لمفيع عبخ تػضيفيا كسجخل‬
‫لبعس األسئمة السداعجة عمى الفيع‪ ،‬مثل‪ :‬كضع خخيصة لكمسة‪" :‬الجأب"‪:‬‬

‫نػع‬

‫ضج‬ ‫الجأب‬ ‫معشى‬

‫جسمة‬
‫* التحميل واالستثسار‪:‬‬
‫٭ يمتقط الستعمسات كالستعمسػف بعس السؤشخات كالعشاصخ السسيدة لمشز السدسػع بػاسصة إجخاءات‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫• تحجيج الستعمسات كالستعمسيغ ألفكار الشز‪ ،‬أك تمخيز مزسػنو‪.‬‬
‫٭ يفتح األستاذ(ة) مع الستعمسات كالستعمسيغ باب السشاقذة‪ ،‬ؼيكمفيع بتحجيج معشى مغ معاني الشز التي تحسل‬

‫‪172‬‬
‫ؾيسة‪ ،‬أك رسالة مترمة بالسجاؿ‪ ،‬كيفتح باب الشقاش مخاعيا مدتػاىع كقجراتيع الحىشية‪ ،‬متفتحا عمى خبخاتيع‪،‬‬
‫مغ قبيل‪ :‬ناقر الفكخة التالية كبيغ ؾيستيا بالشدبة لمبذخية‪:‬‬
‫" أَنا مجيغ لِْم ِف ْصخِة ِبِشدب ِة ‪ِ 1‬بٱْلسائة‪ ،‬وبِِشدبة ‪ِ 99‬بٱْل ِ‬
‫سائة لِْم َج ْأ ِب َوٱْل َع َس ِل "‪.‬‬ ‫َ َْ‬ ‫َ َْ‬ ‫َ ٌ‬

‫الحرة الثانية‪ :‬إعادة اإلنتاج الذفيي‬ ‫األسبػع الػاحج والعذخوف‬

‫األنذصة التعميسية التعمسية (انطخ الرفحة‪ 142:‬مغ الكتاب السجرسي)‬ ‫السخاحل‬

‫التسييج‪:‬‬ ‫ما بعج االستساع‬
‫* يسيج األستاذ(ة) لمجرس عغ شخيق استحزار معصيات الحرة الدابقة؛‬
‫* يدسع األستاذ(ة) الشز حدب ما تقتزيو ضخكؼ تذكيل السعشى‪ ،‬مجعػما باإلنرات الجيج‪ ،‬كمتابعة‬
‫الستعمسات كالستعمسيغ‪ ،‬كقج تتخمل ىحه القخاءة بعس السذيخات السحيمة عمى ما تع فيسو كتحميمو في الحرة‬
‫الدابقة‪،‬‬
‫التخكيب وإعادة اإلنتاج الذفيي‪:‬‬
‫‪ -‬دعػة الستعمسات كالستعمسيغ إلى‪:‬‬
‫ز‪:‬‬ ‫شاس ُب ُكَّمسا س ِسعيا في َّ‬
‫ٱلش ّ ِ‬ ‫سات ٱلتّ ِالية ِبسا ي ِ‬ ‫س ٱْلكمِ ِ‬ ‫تعػي ِ‬
‫ُ‬ ‫• ْ‬
‫ِاْلتحق ‪ُ -‬مْف ِخط ‪ -‬تػَّل ْت ‪ُ -‬ي ْش ِج ُد ‪ -‬أ ْنتج – ح َّل‪.‬‬
‫ساعيا متح ِك اًخ ما ي ِ‬
‫شاس ُب ُك َّل ف اخ ٍغ‪:‬‬ ‫رة إديدػف بعج س ِ‬ ‫ز شف ِيّي ًا ِق َّ‬‫• تْمخي ِ‬
‫ُ ّ ُ‬ ‫ْ‬
‫ِا ْسسي‪ِ ..........‬ج ْش ِديَّتي ‪ُ ..............‬كلِ ْج ُت في‪ ................‬أص ْب ُت في ُ‬
‫شفػلتي ِب ػ ػ‪،..............‬‬
‫ٱخِتخاعات ِم ْثل‪........‬‬
‫ٱشتغم ْت في‪ ............‬أ ْنذأ ْت كْرش ًة ل ػ ػ ‪ .......‬أ ْنجد ْت ْ‬ ‫عَّمس ْتشي ‪ْ ........‬‬
‫ات ِم ْغ أ ُْسمػبظ‪:‬‬ ‫ف ٱلتّ ِالي ِة ِب ِعبار ٍ‬
‫• تذخيز شف ِيي ًا مػِقفاً ِمغ ٱْلسػ ِاق ِ‬
‫ّ ْ‬
‫ِ‬ ‫ٱخِتخ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫اعاتو‪.‬‬ ‫شفػلِتو ‪ -‬إديدػف ي ْحكي ع ِغ ْ‬ ‫ٱلرس ِع ‪ِ -‬إديدػف ي ْحكي ع ْغ ُ‬ ‫إديدػف ي ْحكي ع ْغ ِإصابِتو ِب َّ‬
‫‪ -‬يسكغ اعتساد تقشية التشاكب في اإلنتاج كذلظ بأف يشتج الستعمع(ة) األكؿ جسمة‪ ،‬كيصالب الستعمع(ة) السػالي‬
‫بإنتاج جسمة تغشي معشاىا‪ ،‬كىكحا‪...‬؛‬
‫‪ -‬كقػؼ الستعمسات كالستعمسيغ عشج رسالة الشز كاستشباط ؾيسيا كتحجيج مػقفيع مشيا‪.‬‬
‫يقػـ األستاذ(ة) مجيػدات الستعمسات كالستعمسيغ بالتخكيد عمى ما يمي‪:‬‬ ‫تقػيع ودعع‬
‫‪ -‬قجرتيع عمى فيع السدسػع كاستيعابو؛‬
‫‪ -‬مجػ تسكشيع مغ استثسار ما سسعػه عمى مدتػيات الفيع؛‬
‫‪ -‬مجػ قجرتيع عمى استخخاج عشاصخ ذات صمة بالسجاؿ السجركس مسا سسعػه كربصيا بالػاقع كالسحيط؛‬
‫‪ -‬مجػ تسكشيع مغ إعادة إنتاج ما سسعػه بصخؽ مغايخة؛‬
‫‪ -‬مجػ قجرتيع عمى استخبلص دالالت الشز السدسػع كأبعاده كالتحجث عشيا بمغة سميسة‪.‬‬

‫حرتاف‬ ‫مكػف‪ :‬الطػاىخ المغػية‬ ‫الرخؼ والتحػيل‬

‫‪173‬‬
 ‫العشػاف‪ :‬جسع السحكخ الدالع صياغتو‬

‫الػسائل السداعجة‬ ‫األىجاؼ‬

‫يكػف الستعمع(ة) في نياية الجرس قادرا عمى‪:‬‬
‫‪ -‬نرػص األمثمة بكتاب الستعمع(ة)؛‬
‫‪ -‬التعخؼ عمى جسع السحكخ الدالع وشخيقة صياغتو؛‬
‫‪ -‬الدبػرة؛‬
‫‪ -‬تسييده داخل الشرػص السقخوءة والسدسػعة؛‬
‫‪ -‬أنذصة تصبيكية مختبصة بالطاىخة؛‬
‫‪ -‬استعسالو في تحػيل خصابو حدب ما يقتزيو الحاؿ‪.‬‬
‫‪ -‬وسائل أخخى‪ :‬تذجيخ‪ ،‬ججاوؿ‪...‬‬
‫تخسيسات‪...‬‬

‫الحرة األولى‪ :‬استكذاؼ الطاىخة وبشاؤىا(انطخ الرفحة‪ 122:‬مغ الكتاب السجرسي)‬ ‫األسبػع الثامغ عذخ‬

‫تجبيخ األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫* يدتيل األستاذ(ة) درسو بإثارة السعارؼ الدابقة التي تعخؼ فييا الستعمسات كالستعمسػف السثشى كشخيقة‬ ‫أق أخ وأالحع‬
‫صياغتو؛‬
‫* يق أخ األستاذ(ة) نز االنصبلؽ‪ ،‬كيقخئو بعس الستعمسات كالستعمسيغ؛‬
‫* يكتب األستاذ(ة) نرػص األمثمة السدتشبصة عمى الدبػرة‪ ،‬كيمػف الطاىخة الرخؼية بمػف مغايخ؛‬
‫* يق أخ األستاذ(ة) نرػص األمثمة‪ ،‬كيجعػ بعس الستعمسات كالستعمسيغ إلى قخاءتيا؛‬
‫* يشتحب األستاذ(ة) بعس الستعمسات كالستعمسيغ إلى قخاءة الكمسات التي كتبت بمػف مغايخ‪ .‬كتعخؼ نػعيا‪.‬‬
‫‪ -‬يجعػ األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ إلى مبلحطة معصيات الججكؿ التالي‪:‬‬ ‫أحمل‬
‫داللتو العجدية‬ ‫جسعو السحكخ الدالع‬ ‫السفخد‬
‫األولػف‪/‬األوليغ‬ ‫األوؿ‬
‫مجفػعػف‪/‬مجفػعيغ‬ ‫مجفػع‬
‫يجؿ عمى أكثخ مغ اثشيغ‬ ‫مدتخجمػف‪ /‬مدتخجميغ‬ ‫مدتخجـ‬
‫مغيخوف‪/‬مغيخيغ‬ ‫مغيخ‬
‫مختخعػف‪ /‬مختخعيغ‬ ‫مختخع‬
‫أسساء؛‬ ‫‪ -‬يدتجرجيع لتعخؼ نػع الكمسات السكتػبة باألحسخ‬
‫جسػع؛‬ ‫‪ -‬يدتجرجيع لتعخؼ داللتيا‬
‫جسػع الحكػر؛‬ ‫‪ -‬يدتجرجيع لتعخؼ عمى مغ تجؿ‬
‫بقي عمى حالو لع يتغيخ؛‬ ‫‪ -‬يجعػىع إلى تأمل أصل الكمسات في السفخد كالجسع‬
‫سالع؛‬ ‫‪ -‬يدتخمرػف عمى أنو جسع‬
‫واو ونػف‪/‬ياء ونػف‪.‬‬ ‫‪ -‬يتبيشػف ما زيج عمى حخكؼ مفخده‬
‫‪ -‬يخمز األستاذ(ة) مع الستعمسات كالستعمسيغ إلى نتيحة أف‪:‬‬ ‫أستشتج‬
‫"جسع ٱْلسح َّك ِخ ٱلدالِ ِع ىػ ما د َّؿ عمى أ ْكثخ ِمغ ٱ ْثشي ِغ‪ ،‬كنحرل عمي ِو ِب ِدياد ِة ك ٍاك كنػ ٍف مْفتػح ٍة أك ٍ‬
‫ياء كنػ ٍف‬ ‫ْ‬ ‫ْ ُ ُ ْ‬ ‫ْ‬ ‫ّ ُ‬ ‫ْ ُ‬
‫مْفتػح ٍة في آخخ اْل ُسْفخد اْل ُسحكخ"؛‬
‫ِ‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪ -‬يثبت األستاذ(ة) نز القاعجة السدتخمرة عمى جانب مغ الدبػرة‪.‬؛‬

‫‪174‬‬
 ‫‪ -‬يتشاكب الستعمسات كالستعمسػف عمى تخديجىا مجعسيغ ما استشتجػه بأمثمة تصبيؿية‪ ،‬مع االستعانة بأنذصة‬
‫أشبق‪.‬‬

‫الحرة الثانية‪ :‬التثبيت والتصبيق (انطخ الرفحة‪ 122:‬مغ الكتاب السجرسي)‬ ‫األسبػع التاسع عذخ‬

‫تجبيخ األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫* يدتيل األستاذ(ة) درسو باستجراج الستعمسات كالستعمسيغ إلى استخجاع الطاىخة الرخؼية السجركسة في‬ ‫تسييج‬
‫الحرة الدابقة عغ شخيق أسئمة‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫‪ -‬ما جسع السحكخ الدالع؟ كيف نعخؼ جسع السحكخ الدالع؟ ىل تتغيخ حخكفو األصمية عشج جسعو؟‬
‫‪ -‬إيت باسع محكخ سالع كحػلو إلى الجسع‪.‬‬

‫* يشجد األستاذ(ة) مع الستعمسات كالستعمسيغ أنذصة تصبيؿية متشػعة عغ الطاىخة الرخؼية السجركسة تثبيتا‬ ‫التثبيت‬
‫لمقاعجة السدتخمرة‪ ،‬باعتساد التذخيز مثبل‪ ،‬حيث يتقسز بعس الستعمسات كالستعمسيغ دكر السحكخ مفخدا‪،‬‬ ‫والتصبيق‬
‫كمجسػعة دكر الجسع الدالع بديادة كاك كنػف‪ ،‬كأخخػ بديادة ياء كنػف‪ .‬كيدائل بعزيع بعزا كيتبادلػف‬
‫األدكار‪ .‬مع تعيج األستاذ(ة) كتجخمو لمتدجيج كالترػيب كالتثبيت؛‬
‫* يختار األستاذ مغ أنذصة التصبيق السثبتة في كتاب الستعمع(ة) ما يخاه مشاسبا‪ ،‬كيسكغ أف يطيف إلييا‬
‫أنذصة أخخػ تعدز مكتدبات الستعمسيغ كالستعمسات في تحريميع لمطاىخة الرخؼية السجركسة؛‬
‫* يحخص األستاذ(ة) عمى أف يدتثسخ الستعمسات كالستعمسػف جسع السحكخ الدالع كشخيقة صياغتو بذكل‬
‫سمذ كمخف‪ ،‬عغ شخيق تجاكؿ الطاىخة الرخؼية في مذافياتيع ككتاباتيع‪ ،‬حيث يػضفػف جسبل تحتػؼ جسػعا‬
‫لمسحكخ الدالع في مػاقفيع التػاصمية السختمفة‪.‬‬
‫يكػف الستعمع(ة) قج حقق(ت) اليجؼ إذا‪:‬‬ ‫التقػيع‬
‫‪ -‬تعخؼ الجسع السحكخ الدالع كشخيقة صياغتو‪ ،‬كميده داخل الشرػص السقخكءة كالسدسػعة؛‬
‫‪ -‬استعسمو أثشاء تػاصمو الذفيي كالكتابي استعساال مخنا حدب ما يقتزيو الحاؿ‪.‬‬

‫حرتاف‬ ‫مكػف‪ :‬الطػاىخ المغػية‬ ‫الرخؼ والتحػيل‬

‫العشػاف‪ :‬جسع السؤنث الدالع صياغتو‬

‫الػسائل السداعجة‬ ‫األىجاؼ‬

‫يكػف الستعمع(ة) في نياية الجرس قادرا عمى‪:‬‬
‫‪ -‬نرػص األمثمة بكتاب الستعمع(ة)‪.‬‬
‫‪ -‬التعخؼ عمى جسع السؤنث الدالع وشخيقة صياغتو‪.‬‬
‫‪ -‬الدبػرة‪.‬‬
‫‪ -‬تسييده داخل الشرػص السقخوءة والسدسػعة‪.‬‬
‫‪ -‬أنذصة تصبيكية مختبصة بالطاىخة‪.‬‬
‫‪ -‬استعسالو في تحػيل خصابو حدب ما يقتزيو الحاؿ‪.‬‬
‫‪ -‬وسائل أخخى‪ :‬تذجيخ‪ ،‬ججاوؿ‪...‬‬
‫تخسيسات‪...‬‬
‫الحرة األولى‪ :‬استكذاؼ الطاىخة وبشاؤىا (انطخ الرفحة‪ 137:‬مغ الكتاب السجرسي)‬ ‫األسبػع العذخوف‬

‫‪175‬‬
 ‫تجبيخ األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬
‫* يدتيل األستاذ(ة) درسو بإثارة السعارؼ الدابقة التي تعخفػا فييا جسع السحكخ الدالع كشخيقة صياغتو؛‬ ‫أق أخ وأالحع‬
‫* يق أخ األستاذ(ة) نز االنصبلؽ‪ ،‬كيقخئو بعس الستعمسات كالستعمسيغ؛‬
‫* يكتب األستاذ(ة) نرػص األمثمة السدتشبصة عمى الدبػرة‪ ،‬كيمػف الطاىخة الرخؼية بمػف مغايخ؛‬
‫* يق أخ األستاذ(ة) نرػص األمثمة‪ ،‬كيجعػ بعس الستعمسات كالستعمسيغ إلى قخاءتيا؛‬
‫* يشتحب األستاذ(ة) بعس الستعمسات كالستعمسيغ إلى قخاءة الكمسات التي كتبت بمػف مغايخ‪ ،‬كتعخؼ نػعيا‪.‬‬
‫‪ -‬يجعػ األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ إلى مبلحطة معصيات الججكؿ التالي‪:‬‬ ‫أحمل‬
‫داللتو العجدية‬ ‫جسعو السؤنث الدالع‬ ‫السفخد‬
‫كفاءات‬ ‫كفاءة‬
‫يجؿ عمى أكثخ مغ اثشيغ‬ ‫لغات‬ ‫لغة‬
‫معمػمات‬ ‫معمػمة‬
‫أسساء؛‬ ‫‪ -‬يدتجرجيع لتعخؼ نػع الكمسات السكتػبة باألحسخ‬
‫جسػع؛‬ ‫‪ -‬يدتجرجيع لتعخؼ داللتيا‬
‫جساعة الشداء؛‬ ‫‪ -‬يدتجرجيع لتعخؼ عمى مغ تجؿ‪:‬‬
‫بقي عمى حالو لع يتغيخ؛‬ ‫‪ -‬يجعػىع إلى تأمل أصل الكمسات في السفخد كالجسع‬
‫سالع؛‬ ‫‪ -‬يدتخمرػف عمى أنو جسع‬
‫ألف وتاء‪.‬‬ ‫‪ -‬يتبيشػف ما زيج عمى حخكؼ مفخده‬
‫‪ -‬يخمز األستاذ(ة) مع الستعمسات كالستعمسيغ إلى نتيحة أف‪:‬‬ ‫أستشتج‬
‫تاء مبدػش ٍة في ِ‬
‫آخ ِخ‬ ‫فك ٍ‬‫ؤن ِث ٱلدالِ ِع ىػ ما د َّؿ عمى أ ْكثخ ِمغ ٱ ْثشتي ِغ‪ ،‬كنحرل عمي ِو ِب ِدياد ِة ألِ ٍ‬ ‫"ج ْسع ٱْل ُس َّ‬
‫ْ‬ ‫ْ ُ ُ ْ‬ ‫ْ‬ ‫ّ ُ‬
‫تائ ِو اْلس ْخبػش ِة ِإ ْف ُك ِجج ْت"؛‬
‫ؼ ِ‬ ‫اْلسْفخِد اْلسؤَّن ِث‪ ،‬مع ح ْح ِ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫‪ٌ -‬ثبت األستاذ(ة) نص القاعدة المستخلصة على جانب من السبورة؛‬
‫‪ -‬يتشاكب الستعمسات كالستعمسػف عمى تخديجىا مجعسيغ ما استشتجػه بأمثمة تصبيؿية‪ ،‬مع االستعانة بأنذصة‬
‫أشبق‪.‬‬

‫الحرة الثانية‪ :‬التثبيت والتصبيق (انطخ الرفحة‪ 137:‬مغ الكتاب السجرسي)‬ ‫األسبػع الػاحج والعذخوف‬

‫تجبيخ األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫* يدتيل األستاذ(ة) درسو باستجراج الستعمسات كالستعمسيغ إلى استخجاع الطاىخة الرخؼية السجركسة في‬ ‫تسييج‬
‫الحرة الدابقة عغ شخيق أسئمة‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫‪ -‬ما جسع السؤنث الدالع؟ كيف نعخؼ جسع السؤنث الدالع؟ ىل تتغيخ حخكفو األصمية عشج جسعو؟‬
‫‪ -‬إيت باسع مؤنث سالع كحػلو إلى الجسع‪.‬‬

‫* يشجد األستاذ(ة) مع الستعمسات كالستعمسيغ أنذصة تصبيؿية متشػعة عغ الطاىخة الرخؼية السجركسة تثبيتا‬ ‫التثبيت‬
‫لمقاعجة السدتخمرة‪ ،‬باعتساد التذخيز مثبل‪ ،‬حيث يتقسز بعس الستعمسات كالستعمسيغ دكر السؤنث‬ ‫والتصبيق‬
‫مفخدا‪ ،‬كمجسػعة دكر الجسع السؤنث الدالع‪ .‬كيدائل بعزيع بعزا كيتبادلػف األدكار‪ .‬مع تعيج األستاذ(ة)‬

‫‪176‬‬
 ‫كتجخمو لمتدجيج كالترػيب كالتثبيت؛‬
‫* يختار األستاذ مغ أنذصة التصبيق السثبتة في كتاب الستعمع(ة) ما يخاه مشاسبا‪ ،‬كيسكغ أف يطيف إلييا‬
‫أنذصة أخخػ تعدز مكتدبات الستعمسيغ كالستعمسات في تحريميع لمطاىخة الرخؼية السجركسة؛‬
‫* يحخص األستاذ(ة) عمى أف يدتثسخ الستعمسات كالستعمسػف جسع السؤنث الدالع كشخيقة صياغتو بذكل‬
‫سمذ كمخف‪ ،‬عغ شخيق تجاكؿ الطاىخة الرخؼية في مذافياتيع ككتاباتيع‪ ،‬حيث يػضفػف جسبل تحتػؼ جسػعا‬
‫لمسؤنث الدالع في مػاقفيع التػاصمية السختمفة‪.‬‬
‫يكػف الستعمع(ة) قج حقق(ت) اليجؼ إذا‪:‬‬ ‫التقػيع‬
‫‪ -‬تعخؼ الجسع السؤنث الدالع كشخيقة صياغتو‪ ،‬كميده داخل الشرػص السقخكءة كالسدسػعة؛‬
‫‪ -‬استعسمو أثشاء تػاصمو الذفيي كالكتابي استعساال مخنا حدب ما يقتزيو الحاؿ‪.‬‬

‫حرتاف‬ ‫مكػف‪ :‬الطػاىخ المغػية‬ ‫التخاكيب‬

‫العشػاف‪ :‬السفعػؿ فيو‬

‫الػسائل السداعجة‬ ‫األىجاؼ‬

‫‪ -‬نرػص األمثمة بكتاب الستعمع(ة؛‬
‫‪ -‬الدبػرة؛‬
‫‪ -‬أنذصة تصبيكية مختبصة بالطاىخة؛‬
‫‪ -‬وسائل أخخى‪ :‬تذجيخ‪ ،‬ججاوؿ‪ ،‬تخسيسات‪...‬‬
‫يكػف الستعمع(ة) في نياية الجرس قادرا عمى‪:‬‬
‫‪ -‬التعخؼ عمى السفعػؿ فيو؛‬
‫‪ -‬تسييده داخل الشرػص السقخوءة والسدسػعة؛‬
‫‪ -‬استعسالو أثشاء كتابتو وتعبيخه حدب ما يقتزيو الحاؿ‪.‬‬

‫الحرة األولى‪ :‬استكذاؼ الطاىخة وبشاؤىا (انطخ الرفحة‪ 123:‬مغ الكتاب السجرسي)‬ ‫األسبػع الثامغ عذخ‬

‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫* يدتيل األستاذ(ة) درسو باستجراج الستعمسات كالستعمسيغ إلى استخخاج أمثمة الطاىخة التخكيبية مغ‬ ‫أق أخ وأالحع‬
‫الشز القخائي "السختخع الرغيخ" عغ شخيق أسئمة‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫‪ -‬أيغ كضع الصفل الرغيخ السحخؾ؟‬
‫‪ -‬أيغ رمى الديارة؟‬
‫‪ -‬ماذا قالت األـ البشيا؟‬
‫‪ -‬كع صبخ أحسج قبل أف يحقق أحبلمو؟‪...‬؛‬
‫* يكتب األستاذ(ة) نرػص األمثمة السدتشبصة عمى الدبػرة‪ .‬مدتعسبل ما يخاه مشاسبا مغ الػسائل‬
‫السداعجة؛‬
‫* يق أخ األستاذ(ة) نرػص األمثمة‪ ،‬كيجعػ بعس الستعمسات كالستعمسيغ إلى قخاءتيا؛‬
‫* يشتحب األستاذ(ة) بعس الستعمسات كالستعمسيغ إلى قخاءة األمثمة كيدتجرجيع لفيع معشاىا‪.‬‬
‫‪ -‬يجعػ األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ إلى مبلحطة معصيات الججكؿ التالي‪:‬‬ ‫أحمل‬
‫حالتو اإلعخابية‬ ‫نػعو‪ :‬شخؼ مكاف‪ /‬شخؼ زماف‬ ‫السفعػؿ فيو‬

‫‪177‬‬
 ‫مشرػب‬ ‫ضخؼ مكاف‬ ‫داخل‬
‫مشرػب‬ ‫ضخؼ مكاف‬ ‫تحت‬
‫مشرػب‬ ‫ضخؼ زماف‬ ‫اليػـ‬
‫مشرػب‬ ‫ضخؼ زماف‬ ‫زمشا‬
‫أسساء؛‬ ‫‪ -‬يدتجرجيع لتحجيج نػع الكمسات‪ :‬داخل‪ ،‬تحت‪ ،‬اليػـ‪ ،‬زمشا‬
‫مشرػبة؛‬ ‫ضخكؼ مكاف أك زماف؛ حالتيا اإلعخابية‬ ‫‪ -‬يدتجرجيع لتحجيج نػعيا‬
‫* انصبلقا مغ مبلحطات الستعمسات كالستعمسيغ‪ ،‬كتحميبلتيع لؤلمثمة يرل معيع األستاذ(ة) إلى استشتاج‬ ‫أستشتج‬
‫القاعجة الزابصة لمطاىخة التخكيبية بأسئمة مثل‪:‬‬
‫‪ -‬ما السفعػؿ ؼيو؟ مع يتكػف؟‬
‫‪ -‬ما حالتو اإلعخابية ؟‬
‫* يدتجرجيع الستشتاج القاعجة التالية‪:‬‬
‫اف ح ِ‬
‫جكث ٱْلِف ْع ِل"‪.‬‬ ‫يو ِا ْسع م ْشرػب يج ُؿ عمى زم ِ‬
‫اف أ ْك مك ِ ُ‬
‫"اْلسْفعػؿ ِؼ ِ‬
‫ُ‬
‫‪ -‬يتشاكب الستعمسات كالستعمسػف عمى تخديج القاعجة مجعسيغ ما استشتجػه بأمثمة تصبيؿية‪ ،‬مع االستعانة‬
‫بأنذصة أشبق‪.‬‬

‫الحرة الثانية‪ :‬التثبيت والتصبيق (انطخ الرفحة‪ 123:‬مغ الكتاب السجرسي)‬ ‫األسبػع التاسع عذخ‬

‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫* يدتيل األستاذ(ة) درسو باستجراج الستعمسات كالستعمسيغ إلى استخجاع الطاىخة التخكيبية السجركسة في‬ ‫تسييج‬
‫الحرة الدابقة عغ شخيق أسئمة‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫‪ -‬ما السفعػؿ ؼيو؟ عبلـ يجؿ؟ ‪ -‬ما حالتو اإلعخابية؟‬
‫* يجعع الستعمسات كالستعمسػف إجابتيع بأمثمة تصبيؿية‪.‬‬
‫* يشجد األستاذ(ة) مع الستعمسات كالستعمسيغ أنذصة تصبيؿية متشػعة عغ الطاىخة التخكيبية السجركسة‬ ‫التثبيت‬
‫تثبيتا لمقاعجة السدتخمرة؛‬ ‫والتصبيق‬
‫* يختار األستاذ مغ أنذصة التصبيق السثبتة في كتاب الستعمع(ة) ما يخاه مشاسبا‪ ،‬كيسكغ أف يطيف‬
‫إلييا أنذصة أخخػ تعدز مكتدبات الستعمسيغ كالستعمسات في تحريميع لمطاىخة التخكيبية السجركسة‪ .‬مثل‬
‫• إنجاز أنذصة الججكؿ التالي‪:‬‬
‫حالتو اإلعخابية‬ ‫نػعو‬ ‫السفعػؿ فيو‬ ‫الجسمة‬
‫مشرػب‬ ‫ضخؼ مكاف‬ ‫فػؽ‬ ‫تحط الصائخة فػؽ السجرج‬
‫مشرػب‬ ‫ضخؼ زماف‬ ‫ليال‬ ‫انصمق القصار ليال‬
‫مشرػب‬ ‫ضخؼ مكاف‬ ‫جانب‬ ‫سخت جانب الصخيق‬
‫مشرػب‬ ‫ضخؼ زماف‬ ‫يػـ‬ ‫ىاتفتظ يػـ الخسيذ‬
‫• تخكيب كل كمسة مغ الكمسات التالية في جسمة تكػف مفعػال ؼيو‪( :‬ي ْػـ ‪ -‬كراء ‪ِ -‬حيغ ‪ -‬ت ْحت –‬
‫كْقت)؛‬
‫• إعخاب الجسمتيغ التاليتيغ‪ :‬ساف ْخ ُت لْيمة ٱْل َّد ْب ِت ‪ -‬كقْف ُت خْمف ٱْل َّذجخِة؛‬
‫‪178‬‬
 ‫* يحخص األستاذ(ة) عمى أف يدتثسخ الستعمسات كالستعمسػف السفعػؿ ؼيو بذكل سمذ كمخف عغ شخيق‬
‫تجاكؿ الطاىخة التخكيبية في مذافياتيع ككتاباتيع‪ ،‬كمػاقفيع التػاصمية حدب ما يقتزيو الحاؿ‪.‬‬
‫يكػف الستعمع(ة) قج حقق(ت) اليجؼ إذا‪:‬‬ ‫التقػيع‬
‫‪ -‬تعخؼ السفعػؿ ؼيو كداللتو كحالتو اإلعخابية كميده داخل الشرػص السقخكءة كالسدسػعة؛‬
‫‪ -‬استعسمو أثشاء تػاصمو الذفيي كالكتابي استعساال مخنا حدب ما يقتزيو الحاؿ‪.‬‬

‫حرتاف‬ ‫مكػف‪ :‬الطػاىخ المغػية‬ ‫التخاكيب‬

‫العشػاف‪ :‬الحاؿ مفخدة‬

‫الػسائل السداعجة‬ ‫األىجاؼ‬

‫يكػف الستعمع(ة) في نياية الجرس قادرا عمى‪:‬‬
‫‪ -‬نرػص األمثمة بكتاب الستعمع(ة)؛‬ ‫‪ -‬التعخؼ عمى الحاؿ مفخدة؛‬
‫‪ -‬الدبػرة؛‬ ‫‪ -‬تسييدىا داخل الشرػص السقخوءة والسدسػعة؛‬
‫‪ -‬أنذصة تصبيكية مختبصة بالطاىخة؛‬ ‫‪ -‬استعساليا أثشاء كتابتو وتعبيخه حدب ما يقتزيو الحاؿ‪.‬‬
‫‪ -‬وسائل أخخى‪ :‬تذجيخ‪ ،‬ججاوؿ‪ ،‬تخسيسات‪...‬‬

‫الحرة األولى‪ :‬استكذاؼ الطاىخة وبشاؤىا (انطخ الرفحة‪ 138:‬مغ الكتاب السجرسي)‬ ‫األسبػع العذخوف‬

‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫* يدتيل األستاذ(ة) درسو باستجراج الستعمسات كالستعمسيغ إلى استخخاج أمثمة الطاىخة التخكيبية مغ‬ ‫أق أخ وأالحع‬
‫الشز القخائي "شفل غيخ العالع" عغ شخيق أسئمة‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫‪ -‬كيف رد بيل عمى محجثيو؟‬
‫‪ -‬كيف استأذنيع؟‬
‫‪ -‬ما الحؼ كاف كراءه؟‬
‫* يكتب األستاذ(ة) نرػص األمثمة السدتشبصة عمى الدبػرة‪ .‬مدتعسبل ما يخاه مشاسبا مغ الػسائل‬
‫السداعجة؛‬
‫* يق أخ األستاذ(ة) نرػص األمثمة‪ ،‬كيجعػ بعس الستعمسات كالستعمسيغ إلى قخاءتيا؛‬
‫* يشتحب األستاذ(ة) بعس الستعمسات كالستعمسيغ إلى قخاءة األمثمة كيدتجرجيع لفيع معشاىا‪.‬‬
‫‪ -‬يجعػ األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ إلى مبلحطة معصيات الججكؿ التالي‪:‬‬ ‫أحمل‬
‫نػعو‬ ‫الحاؿ‬ ‫نػعو‬ ‫صاحب الحاؿ‬ ‫الجسمة‬
‫نكخة‬ ‫مبتدسا‬ ‫معخفة‬ ‫بيل‬ ‫رد بيل مبتدسا‬
‫نكخة‬ ‫متعجال‬ ‫معخفة‬ ‫بيل‬ ‫استأذف بيل متحجثيو متعجال‬
‫س ِإلى ٱْل َس ْع َس ِل َنذيص ًا‪ .‬عمى تعخؼ مكاف الحاؿ في‬ ‫ِ‬
‫‪ -‬يدتجرجيع مغ خبلؿ إعخاب جسمة‪َ :‬د َخ َل ٱْل ُس َيْشج ُ‬
‫‪179‬‬
 ‫الجسمة‪ ،‬كما يزيفو إلى معشاىا‪.‬‬
‫* انصبلقا مغ مبلحطات الستعمسات كالستعمسيغ‪ ،‬كتحميبلتيع لؤلمثمة يرل معيع األستاذ(ة) إلى استشتاج‬ ‫أستشتج‬
‫القاعجة الزابصة لمطاىخة التخكيبية‪:‬‬
‫"اْلحاؿ ِاسع ن ِكخة م ْشرػب يبِيغ حالة اس ِع مع ِخف ٍة قبمو يد َّسى ص ِ‬
‫احب ٱْلح ِ‬
‫اؿ"‪.‬‬ ‫ْ ُُ‬ ‫ْ ْ‬ ‫ُ ُّ‬ ‫ُ ْ‬
‫‪ -‬يتشاكب الستعمسات كالستعمسػف عمى تخديج القاعجة مجعسيغ ما استشتجػه بأمثمة تصبيؿية‪ ،‬مع االستعانة‬
‫بأنذصة أشبق‪.‬‬

‫الحرة الثانية‪ :‬التثبيت والتصبيق (انطخ الرفحة‪ 138:‬مغ الكتاب السجرسي)‬ ‫األسبػع الػاحج والعذخوف‬

‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫* يدتيل األستاذ(ة) درسو باستجراج الستعمسات كالستعمسيغ إلى استخجاع الطاىخة التخكيبية السجركسة في‬ ‫تسييج‬
‫الحرة الدابقة عغ شخيق أسئمة‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫‪ -‬ما الحاؿ مفخدة؟ عبلـ تجؿ؟ ‪ -‬ما حالتيا اإلعخابية؟‬
‫* يجعع الستعمسات كالستعمسػف إجابتيع بأمثمة تصبيؿية‪.‬‬
‫* يشجد األستاذ(ة) مع الستعمسات كالستعمسيغ أنذصة تصبيؿية متشػعة عغ الطاىخة التخكيبية السجركسة‬ ‫التثبيت‬
‫تثبيتا لمقاعجة السدتخمرة؛‬ ‫والتصبيق‬
‫* يختار األستاذ مغ أنذصة التصبيق السثبتة في كتاب الستعمع(ة) ما يخاه مشاسبا‪ ،‬كيسكغ أف يطيف‬
‫إلييا أنذصة أخخػ تعدز مكتدبات الستعمسيغ كالستعمسات في تحريميع لمطاىخة التخكيبية السجركسة؛‬
‫* يحخص األستاذ(ة) عمى أف يدتثسخ الستعمسات كالستعمسػف الحاؿ مفخدة بذكل سمذ كمخف عغ شخيق‬
‫تجاكؿ الطاىخة التخكيبية في مذافياتيع ككتاباتيع‪ ،‬كمػاقفيع التػاصمية حدب ما يقتزيو الحاؿ‪.‬‬
‫يكػف الستعمع(ة) قج حقق(ت) اليجؼ إذا‪:‬‬ ‫التقػيع‬
‫‪ -‬تعخؼ الحاؿ مفخدة كداللتيا كحالتيا اإلعخابية كميدىا داخل الشرػص السقخكءة كالسدسػعة؛‬
‫‪ -‬استعسميا أثشاء تػاصمو الذفيي كالكتابي استعساال مخنا حدب ما يقتزيو الحاؿ‪.‬‬

‫حرتاف‬ ‫مكػف‪ :‬الطػاىخ المغػية‬ ‫اإلمالء‬

‫العشػاف‪ :‬األلف الميشة في األفعاؿ‬

‫األىجاؼ‬
‫الػسائل السداعجة‬
‫يكػف الستعمع(ة) في نياية الجرس قادرا عمى‪:‬‬
‫‪ -‬نرػص األمثمة بكتاب الستعمع(ة)؛‬
‫‪ -‬تعخؼ األلف الميشة في األفعاؿ؛‬
‫‪ -‬الدبػرة؛‬
‫‪ -‬تسييد أنػاع رسسو؛‬
‫‪ -‬أنذصة تصبيكية مختبصة بالطاىخة؛‬
‫‪ -‬رسسيسا رسسا صحيحا أثشاء كتابتو‪.‬‬
‫بصاقات‪ ،‬صػر‪...‬‬ ‫الكتابتخسيسات‪،‬‬
‫السجرسي)‬ ‫مغججاوؿ‪،‬‬
‫تذجيخ‪،‬‬ ‫(انطخوسائل أخخى‬
‫الرفحة‪124::‬‬ ‫‪-‬‬ ‫الحرة األولى‪ :‬استكذاؼ الطاىخة‬ ‫األسبػع الثامغ عذخ‬

‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫‪180‬‬
 ‫* يدتيل األستاذ(ة) درسو بتقػيع تكػيشي يتبيغ مغ خبللو مجػ قجرة الستعمسات كالستعمسيغ عمى‬ ‫أق أخ وأالحع‬
‫تعخؼ كتابة "ما االستفيامية"‪ ،‬كرسسيسا رسسا صحيحا‪ ،‬كاستخجاع السعمػمات الستعمقة بتػصيفيا؛‬
‫* يق أخ األستاذ(ة) نز االنصبلؽ‪ ،‬كيشتحب بعس الستعمسات كالستعمسيغ لقخاءتو‪ ،‬كيدتجرجيع لفيع‬
‫بعس معانيو؛‬
‫‪ -‬يجعػ األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ إلى مبلحطة معصيات الججكؿ التالي‪:‬‬
‫رسسيا‬ ‫أصل األلف‬ ‫نػعيا‬ ‫الكمسة‬
‫ا‬ ‫دعا ‪ -‬يجعػ‬ ‫فعل ثالثي‬ ‫دعا‬
‫ى‬ ‫قزى ‪ -‬يقزي‬ ‫فعل ثالثي‬ ‫قزى‬
‫ى‬ ‫انتيى – يشتيي‬ ‫فعل غيخ ثالثي‬ ‫انتيى‬
‫* يبلحع الستعمسات كالستعمسػف األمثمة في الججكؿ‪ ،‬كيتبيشػف التغيخات التي شخأت عمى األلف‬
‫بأبرارىع‪.‬‬
‫* انصبلقا مغ مبلحطات الستعمسات كالستعمسيغ‪ ،‬كتحميبلتيع لؤلمثمة يرل معيع األستاذ(ة) إلى‬ ‫أستشتج‬
‫استشتاح القاعجة الزابصة لمطاىخة التخكيبية بالتجرج؛‬
‫* يدتجرح األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ إلى تجسيع القاعجة كيثبتيا في جانب مغ الدبػرة‪:‬‬
‫صُميا كاكاً‪.‬‬
‫بلثي ىكحا ( ا ) إذا كاف أ ْ‬ ‫ٱلمِّيشةُ في ٱلِفع ِل ٱلث‬
‫تُ ْكتب ْٱأللِف َّ‬
‫ْ ْ ُ ِّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ياء‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ف ٱلمِّيشةُ في ٱلفعل ٱلث‬‫َّ‬ ‫ِ‬
‫صُميا ً‬ ‫بلثي ىكحا ( ػ ) إذا كاف أ ْ‬‫ْ ْ ُ ِّ‬ ‫تُ ْكت ُب ْٱألل ُ‬
‫بلثي ىكحا ( ػ )‪.‬‬ ‫ٱلمِّيشةُ في ٱْلِف ْع ِل غيخ ٱلث‬
‫تُ ْكتب ْٱأللِف َّ‬
‫ُ ِّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫* يجعػ األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ إلى تخديج القاعجة ؼيسا بيشيع‪ ،‬كتعديدىا بأمثمة عسمية‬
‫تصبيؿية يختمف فييا رسع األلف الميشة‪ ،‬مع االستعانة بأنذصة أشبق‪.‬‬

‫الحرة الثانية‪ :‬التصبيق عمييا (انطخ الرفحة‪ 124:‬مغ الكتاب السجرسي)‬ ‫األسبػع التاسع عذخ‬

‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫* يدتيل األستاذ(ة) درسو باستجراج الستعمسات كالستعمسيغ إلى استخجاع الطاىخة اإلمبلئية السجركسة‬ ‫تسييج‬
‫في الحرة الدابقة عغ شخيق أسئمة‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫‪ -‬كيف نتعخؼ رسع األلف الميشة في األفعاؿ الثبلثية؟‬
‫‪ -‬ككيف تخسع في غيخ األفعاؿ الثبلثية؟‬
‫* تجبخ حرة تثبيت درس اليسدة الميشة في األفعاؿ كدعسيا كفق الصخيقة التي يخاىا األستاذ(ة)‬ ‫التصبيق‬
‫مشاسبة لمسدتػػ السعخفي لمستعمسيغ كالستعمسات كسخعة أدائيع‪ ،‬كسا يسكشو انتقاء تساريغ كتابية يخاىا‬
‫مشاسبة‪ ،‬مخاعيا السجة الدمشية السخررة ليا‪ .‬كيسكشو تػضيف كسائل تعميسية مداعجة متعجدة‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫األلػاح كاأللػاف‪ ،‬الرػر‪ ،‬البصاقات‪ ،‬الخصاشات‪ ،‬الججاكؿ‪...‬؛‬
‫* يختار األستاذ مغ أنذصة التصبيق السثبتة في كتاب الستعمع(ة) ما يخاه مشاسبا‪ ،‬كيسكغ أف يطيف‬
‫إلييا أنذصة أخخػ تعدز مكتدبات الستعمسيغ كالستعمسات في تحريميع لمطاىخة اإلمبلئية السجركسة؛‬
‫* يحخص األستاذ(ة) عمى أف يدتثسخ الستعمسات كالستعمسػف أنػاع رسع األلف الميشة في األفعاؿ‬
‫بذكل سمذ كمخف عغ شخيق تجاكؿ الطاىخة اإلمبلئية في كتاباتيع‪ ،‬حيث يػضفػف جسبل تتشػع فييا‬
‫‪181‬‬
 ‫حاالت األلف الميشة في األفعاؿ حدب ما حرمػه في درسيع التعميسي؛‬
‫* يسمي األستاذ(ة) نرا تصبيؿيا يحتػؼ الطاىخة اإلمبلئية السجركسة عمى الستعمسات كالستعمسيغ مغ‬
‫أجل دعع حريمتيع‪ ،‬كتحديغ مخدكديتيع‪ ،‬كمعالجة صعػباتيع في الخسع اإلمبلئي السقرػد بالجراسة‬
‫كالتعمع‪ .‬كيسكغ االستئشاس بيحا الشز‪:‬‬

‫شاىج صبي عرفػ ار صغي اخ قج ىػػ مغ الذجخة إلى األرض‪ ،‬فسذى نحػه بيجكء‪ ،‬ثع‬
‫حبا عمى يجيو كرجميو‪ ،‬حتى انتيى إليو‪ ،‬كأمدظ بو‪ ،‬ككضعو في قفز جسيل‪.‬‬
‫سقى الربي العرفػر ماء صاؼيا‪ ،‬كغحاه بالحب‪ ،‬كلكغ العرفػر ضل صامتا حديشا‪،‬‬
‫ال يغخد‪.‬‬
‫جثا الربي أمامو عمى ركبتيو‪ ،‬كقاؿ لو‪ :‬أييا الصائخ العديد! إنظ تحب حخيتظ‪ ،‬فيي‬
‫عشجؾ أثسغ مغ الصعاـ الصيب كالساء الشسيخ‪ ،‬ثع فتح لو باب القفز‪ ،‬فانصمق يخفخؼ‬
‫بجشاحيو‪ ،‬كعبل صػتو‪ ،‬كرافع تغخيجه‪ ،‬لقج غجا ح اخ شميقا‪.‬‬

‫يكػف الستعمع(ة) قج حقق(ت) اليجؼ إذا‪:‬‬ ‫التقػيع‬

‫‪ -‬أدرؾ حاالت رسع األلف الميشة في األفعاؿ؛‬
‫‪ -‬رسسيا رسسا صحيحا دكف أؼ خصإ‪.‬‬

‫حرتاف‬ ‫مكػف‪ :‬الطػاىخ المغػية‬ ‫اإلمالء‬

‫العشػاف‪ :‬األلف الميشة في األسساء‬

‫األىجاؼ‬
‫الػسائل السداعجة‬
‫يكػف الستعمع(ة) في نياية الجرس قادرا عمى‪:‬‬
‫‪ -‬نرػص األمثمة بكتاب الستعمع(ة)؛‬
‫‪ -‬تعخؼ األلف الميشة في األسساء؛‬
‫‪ -‬الدبػرة؛‬
‫‪ -‬تسييد أنػاع رسسيا؛‬
‫‪ -‬أنذصة تصبيكية مختبصة بالطاىخة؛‬
‫‪ -‬رسسيسا رسسا صحيحا أثشاء كتابتو‪.‬‬
‫‪ -‬وسائل أخخى‪ :‬تذجيخ‪ ،‬ججاوؿ‪ ،‬تخسيسات‪ ،‬بصاقات‪ ،‬صػر‪...‬‬

‫الحرة األولى‪ :‬استكذاؼ الطاىخة (انطخ الرفحة‪ 139:‬مغ الكتاب السجرسي)‬ ‫األسبػع العذخوف‬

‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫* يدتيل األستاذ(ة) درسو بتقػيع تكػيشي يتبيغ مغ خبللو مجػ قجرة الستعمسات كالستعمسيغ عمى‬ ‫أق أخ وأالحع‬
‫تعخؼ كتابة "األلف الميشة في األفعاؿ"‪ ،‬كرسسيسا رسسا صحيحا‪ ،‬كاستخجاع السعمػمات الستعمقة‬
‫بتػصيفيا؛‬
‫* يق أخ األستاذ(ة) نرػص األمثمة السداعجة‪ ،‬كيشتحب بعس الستعمسات كالستعمسيغ لقخاءتيا‪،‬‬
‫كيدتجرجيع لفيع بعس معانييا؛‬
‫‪ -‬يجعػ األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ إلى مبلحطة معصيات الججكؿ التالي‪:‬‬

‫‪182‬‬
 ‫رسسيا‬ ‫أصل األلف‬ ‫نػعيا‬ ‫الكمسة‬
‫ى‬ ‫فتياف‬ ‫اسع ثالثي‬ ‫الفتى‬
‫ا‬ ‫العمػاف‬ ‫اسع ثالثي‬ ‫العال‬
‫ى‬ ‫اسع غيخ ثالثي‬ ‫بذخى‬
‫ى‬ ‫اسع غيخ ثالثي ألفو مدبػقة بياء‬ ‫قزايا‬
‫ى‬ ‫حخوؼ جخ‬ ‫عمى‪ ،‬إلى‪ ،‬بمى‬
‫* يبلحع الستعمسات كالستعمسػف األمثمة في الججكؿ‪ ،‬كيتبيشػف التغيخات التي شخأت عمى األلف‬
‫بأبرارىع‪.‬‬
‫* انصبلقا مغ مبلحطات الستعمسات كالستعمسيغ‪ ،‬كتحميبلتيع لؤلمثمة يرل معيع األستاذ(ة) إلى‬ ‫أستشتج‬
‫استشتاح القاعجة الزابصة لمطاىخة التخكيبية بالتجرج؛‬
‫* يدتجرح األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ إلى تجسيع القاعجة كيثبتيا في جانب مغ الدبػرة‪:‬‬
‫صُميا ياء‪.‬‬ ‫تُ ْكتب ْٱأللِف َّ‬
‫ٱلمِّيش ُة في االسع ٱلث‬
‫بلثي ىكحا ( ػ ) إذا كاف أ ْ‬
‫ُ ِّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫صُميا كاكا‪.‬‬ ‫أ‬ ‫كاف‬ ‫إذا‬ ‫)‬ ‫ا‬ ‫(‬ ‫حا‬ ‫ك‬‫ى‬ ‫بلثي‬‫ث‬‫ٱل‬ ‫االسع‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫ِ‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬
‫تُ ْكت ُ ْ ُ ّ ُ‬
‫ش‬‫ي‬ ‫ٱلم‬ ‫ف‬ ‫ل‬ ‫ٱأل‬ ‫ب‬
‫ْ‬ ‫ُ ِّ‬
‫صُميا ياء‪.‬‬ ‫تُ ْكتب ْٱألِلف َّ‬
‫ٱلمِّيش ُة في االس ِع غيخ ٱلث‬
‫بلثي ىكحا ( ػ ) إذا كاف أ ْ‬
‫ُ ِّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫بعس الحخكؼ تكتب ياؤىا ىكحا ( ػ )؛‬
‫* يجعػ األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ إلى تخديج القاعجة ؼيسا بيشيع‪ ،‬كتعديدىا بأمثمة عسمية‬
‫تصبيؿية يختمف فييا رسع األلف الميشة‪ ،‬مع االستعانة بأنذصة أشبق‪.‬‬

‫الحرة الثانية‪ :‬التصبيق عمييا (انطخ الرفحة‪ 139:‬مغ الكتاب السجرسي)‬ ‫األسبػع الػاحج والعذخوف‬

‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫* يدتيل األستاذ(ة) درسو باستجراج الستعمسات كالستعمسيغ إلى استخجاع الطاىخة اإلمبلئية السجركسة‬ ‫تسييج‬
‫في الحرة الدابقة عغ شخيق أسئمة‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫‪ -‬كيف نتعخؼ رسع األلف الميشة في األسساء الثبلثية؟‬
‫‪ -‬ككيف تخسع في غيخ األسساء الثبلثية؟‬
‫* تجبخ حرة تثبيت درس اليسدة الميشة في األسساء كدعسيا كفق الصخيقة التي يخاىا األستاذ(ة)‬ ‫التصبيق‬
‫مشاسبة لمسدتػػ السعخفي لمستعمسيغ كالستعمسات كسخعة أدائيع‪ ،‬كسا يسكشو انتقاء تساريغ كتابية يخاىا‬
‫مشاسبة‪ ،‬مخاعيا السجة الدمشية السخررة ليا‪ .‬كيسكشو تػضيف كسائل تعميسية مداعجة متعجدة‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫األلػاح كاأللػاف‪ ،‬الرػر‪ ،‬البصاقات‪ ،‬الخصاشات‪ ،‬الججاكؿ‪...‬؛‬
‫* يختار األستاذ مغ أنذصة التصبيق السثبتة في كتاب الستعمع(ة) ما يخاه مشاسبا‪ ،‬كيسكغ أف يطيف‬
‫إلييا أنذصة أخخػ تعدز مكتدبات الستعمسيغ كالستعمسات في تحريميع لمطاىخة اإلمبلئية السجركسة؛‬
‫* يحخص األستاذ(ة) عمى أف يدتثسخ الستعمسات كالستعمسػف أنػاع رسع األلف الميشة في األسساء‬
‫بذكل سمذ كمخف عغ شخيق تجاكؿ الطاىخة اإلمبلئية في كتاباتيع‪ ،‬حيث يػضفػف جسبل تتشػع فييا‬
‫حاالت األلف الميشة في األسساء حدب ما حرمػه في درسيع التعميسي؛‬
‫* يسمي األستاذ(ة) نرا تصبيؿيا يحتػؼ الطاىخة اإلمبلئية السجركسة عمى الستعمسات كالستعمسيغ مغ‬
‫‪183‬‬
 ‫أجل دعع حريمتيع‪ ،‬كتحديغ مخدكديتيع‪ ،‬كمعالجة صعػباتيع في الخسع اإلمبلئي السقرػد بالجراسة‬
‫كالتعمع‪ .‬كيسكغ االستئشاس بيحا الشز‪:‬‬

‫يالو مغ فتى نذيط! يدتيقع كل يػـ باكخا‪ ..‬يدخع الخصا ليجسع السػاشي مغ القخػ‬
‫السجاكرة‪ ،‬كيدػقيا بالعرا أمامو إلى السخعى‪.‬‬
‫إنو يحسي ما شيتو مغ الخدػ كمخاشخ الػحػش كالزياع‪ ،‬كيطل يػمو متأمبل في‬
‫نعاجو كىي تفتر عغ الجحكر الصخية بيغ الحرى‪.‬‬

‫يكػف الستعمع(ة) قج حقق(ت) اليجؼ إذا‪:‬‬ ‫التقػيع‬

‫‪ -‬أدرؾ حاالت رسع األلف الميشة في األسساء؛‬
‫‪ -‬رسسيا رسسا صحيحا دكف أؼ خصإ‪.‬‬

‫حرتاف‬ ‫مكػف الكتابة‬ ‫الذكل والتصبيقات الكتابية‬

‫الػسائل السداعجة‬ ‫األىجاؼ‬

‫‪ -‬نز الذكل بكتاب الستعمع(ة)؛‬ ‫يكػف الستعمع(ة) في نياية الجرس قادرا عمى‪:‬‬
‫‪ -‬الدبػرة؛‬ ‫‪ -‬ضبط الشز بالذكل التاـ؛‬
‫‪ -‬أنذصة تصبيكية مختبصة بالطػاىخ الرخفية‬ ‫‪ -‬فيسو واستثسار معجسو؛‬
‫والتخكيبية واإلمالئية؛‬ ‫‪ -‬استثسار البشيات الرخفية‪(:‬صياغة جسع السحكخ الدالع) والتخكيبية‬
‫‪ -‬وسائل أخخى‪ :‬تذجيخ‪ ،‬ججاوؿ‪ ،‬تخسيسات‪،‬‬ ‫(السفعػؿ فيو) أثشاء كتابتو وتعبيخه وفق مقتزى الحاؿ؛‬
‫بصاقات‪ ،‬صػر‪...‬‬ ‫‪ -‬تسييد األلف الميشة في األفعاؿ‪ ،‬ورسسيسا رسسا صحيحا أثشاء‬
‫كتابتو‪.‬‬

‫الحرة األولى‪ :‬الفيع والذكل (انطخ الرفحة‪ 125:‬مغ الكتاب السجرسي)‬ ‫األسبػع التامغ عذخ‬

‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫* يدتيل األستاذ(ة) درسو باستجراج الستعمسات كالستعمسيغ إلى استخجاع الطػاىخ المغػية السجركسة‬ ‫التسييج‬
‫بأسئمة مشاسبة؛‬
‫* يكتب نرػص العبارات السصمػب شكميا في الدبػرة الجانبية‪.‬‬
‫* يدتجرج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ إلى فيع الشز مدتعيشا باألسئمة التالية‪:‬‬ ‫الفيع‬
‫‪ -‬كيف ترشع اآللو الفذار؟‬
‫‪ -‬يتحجث الشز عغ نػع مغ األكبلت‪ .‬ما ىػ؟‬
‫‪ -‬كيف تعسل آلة الفذار؟‬
‫‪ -‬اقتخح عشػانا آخخ مشاسبا لمشز؛‬

‫‪184‬‬
 ‫* يجعػ األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ إلى فيع معجع الشز عغ شخيق البحث عغ دالالت‬
‫بعس الكمسات أك التعابيخ‪ ،‬أك الفيع باستعساؿ الزج‪ ...‬كىكحا؛‬
‫* يجعػىع إلى ضبط العبارات السقتخحة بالذكل التاـ‪.‬‬
‫* يكمف األستاذ(ة) بعس الستعمسات كالستعمسيغ بالتشاكب عمى شكل العبارات السقتخحة بمػف‬ ‫اإلنجاز‬
‫مغايخ؛‬
‫* يتابع األستاذ(ة) كبؿية الستعمسات كالستعمسيغ إنجازات أصجقائيع‪ ،‬كيتجخمػف لترحيح األخصاء‪،‬‬
‫كيكػف الترحيح أكال فخديا حيث يرحح الستعمع(ة) خصأه بشفدو‪ ،‬كإذا تعحر األمخ عميو يتجخل‬
‫زمبلؤه بإشارة مغ األستاذ(ة)؛ مع التحكيخ بالقاعجة الزابصة كمسا لدـ األمخ ذلظ‪.‬‬

‫الحرة الثانية‪ :‬االستثسار (انطخ الرفحتيغ‪ 126/125:‬مغ الكتاب السجرسي)‬ ‫األسبػع التاسع عذخ‬

‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫* يخاقب األستاذ(ة) إعجاد الستعمسات كالستعمسيغ القبمي‪ ،‬كيذخز مكتدباتيع الدابقة مدتغبل إجخاءات‬ ‫التسييج‬
‫تخبػية ىادفة‪(:‬ألفاظ االستحداف‪ ،‬التقجيخ‪ ،‬التذجيع‪ ،‬التحفيد‪ ...‬أك كرقة التشؿيط مثبل)؛‬
‫* يدتجرج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ إلى تحكخ الطػاىخ المغػية السجركسة‪ ،‬تيييئا ليع ألنذصة‬
‫التصبيق كاالستثسار‪.‬‬
‫* يكمف األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ باإلجابة عغ األسئمة السترمة بالطػاىخ المغػية السجركسة‪:‬‬ ‫التصبيق‬
‫(صياغة جسع السحكخ الدالع‪ ،‬السفعػؿ ؼيو‪ ،‬األلف الميشة في األفعاؿ)‪ ،‬مع التخكيد عمى البعج الػضيفي‬ ‫واالستثسار‬
‫ليا في إنتاجاتيع السدسػعة أك السكتػبة حدب ما يقتزيو السقاـ؛‬
‫* يحخص األستاذ(ة) عمى تشػع أساليب التقػيع‪:‬‬
‫‪ -‬تقػيع فخدؼ (ذاتي) يقػـ ؼيو الستعمع(ة) نفدو؛‬
‫‪ -‬جساعي مغ الستعمسات كالستعمسيغ السبلحطيغ؛‬
‫‪ -‬بصاقات مبلحطة لؿياس الجانب السيارؼ مغ شخؼ األستاذ(ة)؛‬
‫* تدتثسخ الدبػرة لتجكيغ األجػبة‪ .‬كتدتغل لمترحيح الجساعي‪ ،‬أما الترحيح الفخدؼ فيتع في‬
‫الجفاتخ‪ ،‬مع مخاؾبة األستاذ(ة) كتتبعو إلنجازات الستعمسات كالستعمسيغ؛‬
‫* يختار األستاذ مغ أنذصة التصبيق السثبتة في كتاب الستعمع(ة) ما يخاه مشاسبا‪ ،‬كيسكغ أف يطيف‬
‫إلييا أنذصة أخخػ تعدز مكتدبات الستعمسيغ كالستعمسات في تحريميع لمطػاىخ المغػية السجركسة‪.‬‬
‫* يقػـ األستاذ(ة) مجيػد الستعمسات كالستعمسيغ مغ خبلؿ التخكيد عمى ما يمي‪:‬‬ ‫التقػيع‬
‫‪ -‬قجرتيع عمى تعخؼ مفاـيع الطػاىخ المغػية السجركسة؛‬
‫‪ -‬قجرتيع عمى تعخؼ "جسع السحكخ الدالع كشخيقة صياغتو" كتسييده داخل الشرػص السقخكءة‬
‫كالسدسػعة‪ ،‬كاستعسالو أثشاء تػاصميع الذفيي كالكتابي استعساال مخنا حدب تغيخاتو الرخؼية؛‬
‫‪ -‬قجرتيع عمى تعخؼ "السفعػؿ ؼيو" كأدراؾ نػعيو‪ .‬كتسييده داخل الشرػص السقخكءة كالسدسػعة‪،‬‬
‫كاستعسالو أثشاء تػاصميع الذفيي كالكتابي استعساال مخنا حدب تغيخاتيا التخكيبية؛‬
‫‪ -‬قجرتيع عمى إدرؾ حاالت األلف الميشة‪ ،‬كرسسيا رسسا صحيحا دكف أؼ خصإ أثشاء كتاباتيع‪.‬‬

‫‪185‬‬
 ‫حرتاف‬ ‫مكػف الكتابة‬ ‫الذكل والتصبيقات الكتابية‬

‫الػسائل السداعجة‬ ‫األىجاؼ‬

‫‪ -‬نز الذكل بكتاب الستعمع(ة)؛‬ ‫يكػف الستعمع(ة) في نياية الجرس قادرا عمى‪:‬‬
‫‪ -‬الدبػرة؛‬ ‫‪ -‬ضبط الشز بالذكل التاـ؛‬
‫‪ -‬أنذصة تصبيكية مختبصة بالطػاىخ الرخفية‬ ‫‪ -‬فيسو واستثسار معجسو؛‬
‫والتخكيبية واإلمالئية؛‬ ‫‪ -‬استثسار البشيات الرخفية‪(:‬صياغة جسع السؤنث الدالع) والتخكيبية‬
‫‪ -‬وسائل أخخى‪ :‬تذجيخ‪ ،‬ججاوؿ‪ ،‬تخسيسات‪،‬‬ ‫(الحاؿ مفخدة) أثشاء كتابتو وتعبيخه وفق مقتزى الحاؿ؛‬
‫بصاقات‪ ،‬صػر‪...‬‬ ‫‪ -‬تسييد األلف الميشة في األسساء‪ ،‬ورسسيسا رسسا صحيحا أثشاء‬
‫كتابتو‪.‬‬

‫الحرة األولى‪ :‬الفيع والذكل (انطخ الرفحة‪ 140:‬مغ الكتاب السجرسي)‬ ‫األسبػع العذخوف‬

‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫* يدتيل األستاذ(ة) درسو باستجراج الستعمسات كالستعمسيغ إلى استخجاع الطػاىخ المغػية السجركسة‬ ‫التسييج‬
‫بأسئمة مشاسبة؛‬
‫* يكتب نرػص العبارات السصمػب شكميا في الدبػرة الجانبية‪.‬‬
‫* يدتجرج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ إلى فيع الشز مدتعيشا باألسئمة التالية‪:‬‬ ‫الفيع‬
‫‪ -‬لساذا تخػؼ الشاس عمى مدتقبل الكتاب؟‬
‫‪ -‬يتحجث الشز عغ دكر الحاسػب‪ .‬ما ىػ؟‬
‫‪ -‬ىل يسكغ االستغشاء عغ الكتاب؟‬
‫‪ -‬اقتخح عشػانا آخخ مشاسبا لمشز؛‬
‫* يجعػ األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ إلى فيع معجع الشز عغ شخيق البحث عغ دالالت‬
‫بعس الكمسات أك التعابيخ‪ ،‬أك الفيع باستعساؿ الزج‪ ...‬كىكحا؛‬
‫* يجعػىع إلى ضبط العبارات السقتخحة بالذكل التاـ‪.‬‬
‫* يكمف األستاذ(ة) بعس الستعمسات كالستعمسيغ بالتشاكب عمى شكل العبارات السقتخحة بمػف‬ ‫اإلنجاز‬
‫مغايخ؛‬
‫* يتابع األستاذ(ة) كبؿية الستعمسات كالستعمسيغ إنجازات أصجقائيع‪ ،‬كيتجخمػف لترحيح األخصاء‪،‬‬
‫كيكػف الترحيح أكال فخديا حيث يرحح الستعمع(ة) خصأه بشفدو‪ ،‬كإذا تعحر األمخ عميو يتجخل‬
‫زمبلؤه بإشارة مغ األستاذ(ة)؛ مع التحكيخ بالقاعجة الزابصة كمسا لدـ األمخ ذلظ‪.‬‬

‫الحرة الثانية‪ :‬االستثسار (انطخ الرفحتيغ‪ 141/140:‬مغ الكتاب السجرسي)‬ ‫األسبػع التاسع عذخ‬

‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫‪186‬‬
‫* يخاقب األستاذ(ة) إعجاد الستعمسات كالستعمسيغ القبمي‪ ،‬كيذخز مكتدباتيع الدابقة مدتغبل إجخاءات‬ ‫التسييج‬
‫تخبػية ىادفة‪(:‬ألفاظ االستحداف‪ ،‬التقجيخ‪ ،‬التذجيع‪ ،‬التحفيد‪ ...‬أك كرقة التشؿيط مثبل)؛‬
‫* يدتجرج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ إلى تحكخ الطػاىخ المغػية السجركسة‪ ،‬تيييئا ليع ألنذصة‬
‫التصبيق كاالستثسار‪.‬‬
‫* يكمف األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ باإلجابة عغ األسئمة السترمة بالطػاىخ المغػية السجركسة‪:‬‬ ‫التصبيق‬
‫(صياغة جسع السؤنث الدالع‪ ،‬الحاؿ مفخدة‪ ،‬األلف الميشة في األسساء)‪ ،‬مع التخكيد عمى البعج‬ ‫واالستثسار‬
‫الػضيفي ليا في إنتاجاتيع السدسػعة أك السكتػبة حدب ما يقتزيو السقاـ؛‬
‫* يحخص األستاذ(ة) عمى تشػع أساليب التقػيع‪:‬‬
‫‪ -‬تقػيع فخدؼ (ذاتي) يقػـ ؼيو الستعمع(ة) نفدو؛‬
‫‪ -‬جساعي مغ الستعمسات كالستعمسيغ السبلحطيغ؛‬
‫‪ -‬بصاقات مبلحطة لؿياس الجانب السيارؼ مغ شخؼ األستاذ(ة)؛‬
‫* تدتثسخ الدبػرة لتجكيغ األجػبة‪ .‬كتدتغل لمترحيح الجساعي‪ ،‬أما الترحيح الفخدؼ فيتع في‬
‫الجفاتخ‪ ،‬مع مخاؾبة األستاذ(ة) كتتبعو إلنجازات الستعمسات كالستعمسيغ؛‬
‫* يختار األستاذ مغ أنذصة التصبيق السثبتة في كتاب الستعمع(ة) ما يخاه مشاسبا‪ ،‬كيسكغ أف يطيف‬
‫إلييا أنذصة أخخػ تعدز مكتدبات الستعمسيغ كالستعمسات في تحريميع لمطػاىخ المغػية السجركسة‪.‬‬
‫* يقػـ األستاذ(ة) مجيػد الستعمسات كالستعمسيغ مغ خبلؿ التخكيد عمى ما يمي‪:‬‬ ‫التقػيع‬
‫‪ -‬قجرتيع عمى تعخؼ مفاـيع الطػاىخ المغػية السجركسة؛‬
‫‪ -‬قجرتيع عمى تعخؼ "جسع السؤنث الدالع كشخيقة صياغتو" كتسييده داخل الشرػص السقخكءة‬
‫كالسدسػعة‪ .‬كاستعسالو أثشاء تػاصميع الذفيي كالكتابي استعساال مخنا حدب تغيخاتو الرخؼية؛‬
‫‪ -‬قجرتيع عمى تعخؼ "الحاؿ مفخدة"‪ .‬كتسييدىا داخل الشرػص السقخكءة كالسدسػعة‪ ،‬كاستعساليا‬
‫أثشاء تػاصميع الذفيي كالكتابي استعساال مخنا حدب تغيخاتيا التخكيبية؛‬
‫‪ -‬قجرتيع عمى إدرؾ حاالت األلف الميشة في األسساء‪ ،‬كرسسيا رسسا صحيحا دكف أؼ خصإ أثشاء‬
‫كتاباتيع‪.‬‬

‫أربع حرز‬ ‫مكػف الكتابة‬ ‫التعبيخ الكتابي (اإلنذاء)‬

‫العشػاف‪ :‬كتابة إعالف‬

‫األىجاؼ‬
‫الػسائل السداعجة‬
‫يكػف الستعمع(ة) في نياية الجرس قادرا عمى‪:‬‬
‫‪ -‬نرػص مداعجة؛‬
‫‪ -‬صياغة إعالف مػضفا عشاصخه األساسية؛‬
‫‪ -‬استعساؿ الدبػرة لتجويغ أىع معصيات الجرس؛‬
‫‪ -‬تحفيد الفئة السدتيجفة وإثارة انتباىيا؛‬
‫‪ -‬الكتاب السجرسي؛‬
‫‪ -‬تحقيق التشاسب بيغ كيفية العخض واإلعالف؛‬
‫مداعجة‪.‬الكتاب السجرسي)‬
‫‪ 128‬مغ‬ ‫الرفحة‪:‬‬
‫أخخى‬ ‫الحرة األولى‪ :‬تقجيع السيارة والتخصيط ليا (انطخ‪ -‬وسائل‬ ‫األسبػع الثامغ عذخ‬
‫‪ -‬التخكيب بيغ العشاصخ التي تع تحجيجىا‪.‬‬

‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫‪187‬‬
‫* ييجؼ ىحا الشذاط إلى تعػيج الستعمع(ة) عمى التعمع الحاتي‪ ،‬كأداء الػاجبات التخبػية‪ ،‬كتحسل‬ ‫نذاط اإلعجاد‬
‫السدؤكلية‪ .‬كىػ يتزسغ أىجافا كمياـ مختمفة؛ مشيا ما يمي‪:‬‬ ‫والتحزيخ‬
‫‪ -‬يق أخ الستعمع(ة) ببيتو نز اإلعبلف كيفيسو مغ خبلؿ تػضيف أسئمة الفيع السحيمة لو؛‬
‫‪ -‬يحممو في ضػء عشاصخه‪ :‬الفكخة السحػرية‪ ،‬السعصى‪ ،‬السصمػب؛‬
‫‪ -‬يحزخ معصيات تداعجه عمى معالجة السػضػع‪( :‬أفكار‪ ،‬معمػمات‪ ،‬تخاكيب‪ ،‬أساليب‪،)...‬‬
‫كذلظ عغ شخيق مصالب محجدة يدكد بيا األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ‪.‬‬
‫* يسيج األستاذ(ة) لمشذاط عغ شخيق إثارة االىتساـ إلى السيارة السدتيجفة كالسػضػع السختبط بيا‪،‬‬ ‫التسييج‬
‫كبياف دكره ككضيفتو في عسل الستعمسات كالستعمسيغ؛‬
‫* يخاقب تحزيخاتيع القبمية كيدتفدخىع حػليا؛‬
‫* يعخؼ األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ بسيارة كتبة إعبلف‪ ،‬كباألساليب السػضفة فييا؛ باستغبلؿ‬
‫السعصيات الػاردة عشيا في الكتاب السجرسي؛‬
‫* يحفدىع عمى اختيار نػع اإلعبلف الحؼ سيذتغمػف عميو عمى أف يكػف مختبصا بالسجاؿ السجركس‪،‬‬
‫كيصمب مشيع االستعجاد لكتابتو‪ ،‬مدتأنديغ باإلجخاءات السػضفة في الكتاب السجرسي‪.‬‬
‫‪ -‬يق أخ األستاذ(ة) نز اإلعبلف قخاءة نسػذجية؛‬ ‫الفيع‬
‫‪ -‬يكمف بعس الستعمسات كالستعمسيغ بالتشاكب عمى قخاءتو‪ ،‬كيتجخل لترحيح ثغخات القخاءة كأخصائيا؛‬
‫‪ -‬يدتجرجيع لفيع نز اإلعبلف بػصل كل عشرخ بسا يشاسبو‪.‬‬
‫في ىحه السخحمة يكتدب الستعمسات كالستعمسػف السيارة عبخ الػقػؼ عمى خصػاتيا كذلظ انصبلقا مغ‬ ‫معالجة السيارة‬
‫الشز السداعج السقتخح في الكتاب السجرسي‪ ،‬أك نز آخخ مغ اختيار األستاذ(ة)‪ .‬كذلظ عبخ‬
‫اإلجخاءات التالية‪:‬‬
‫‪ -‬مبلحطة نز اإلعبلف‪:‬‬
‫مرجره‪ ،‬عشػانو‪ ،‬مشاسبتو‪ ،‬مػضػعو‪ ،‬تػقيتو‪ ،‬صػرتو‪ ،‬الفئة السدتيجفة باإلعبلف؛‬
‫‪ -‬التعخؼ عمى الكمسات كالعبا ارت األساسية في نز اإلعبلف كالتي يقػـ عمييا السعشى‪ ،‬كالتي بجكنيا‬
‫يختل معشاه كتخكيبو‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫( نادؼ‪ ،...‬بسشاسبة‪ ،...‬يعمغ‪ ،....‬سيشطع‪ ،....‬يػـ‪ ،....‬عمى الداعة‪ ،....‬بسقخ‪ ،....‬فعمى الخاغبيغ‬
‫في‪ ،....‬االتراؿ ب ػػ‪.....‬؛‬
‫‪ -‬التعخؼ عمى بعس الخكابط كالزسيسات التي استعسمت في اإلعبلف‪ ،‬كعدليا لتػضيفيا ؼيسا بعج في‬
‫نز إعبلنظ‪ ،‬مثل‪ ( :‬في‪ ،‬إلى‪ ،‬أنو‪ ،‬فعمى‪ ،‬لػ ػ‪.)...‬‬
‫• تشتيي الحرة باستشتاج أىع عشاصخ السيارة كقػاعجىا؛‬ ‫التخصيط‬
‫• يرػغ الستعمسات كالستعمسػف عشاصخ السيارة في خصاشة‪ ،‬كيعتسجكنيا في التخصيط إلنجازاتيع عشيا‬
‫في الحرز السػالية‪.‬‬

‫العشػاف‬
‫الفئة السدتيجفة‬ ‫السشاسب‬ ‫اإليجاز والجقة‬

‫عشاصخ‬
‫‪ 188‬اإلعالف‬
‫وضيفة اإلعالف‬ ‫سيػلة المغة‬

‫التحفيد والتفاعل‬
 ‫الحرة الثانية‪ :‬اإلنجاز األوؿ (انطخ الرفحة‪ 128:‬مغ الكتاب السجرسي)‬ ‫األسبػع الثامغ عذخ‬

‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫* يسيج األستاذ(ة) لمجرس عغ شخيق استحزار ما اكتدبو الستعمسات كالستعمسػف عغ ميارة كتابة‬ ‫التسييج‬
‫إعبلف‪ ،‬حيث يدتحزخكف عشاصخ السيارة كقػاعجىا حدب ما اكتدبػه في الحرة الدابقة‪.‬‬
‫‪ -‬تجسيع الستعمسات كالستعمسيغ كافة التفاصيل السختبصة باإلعبلف الحؼ اختاركا الكتابة عشو؛‬ ‫اإلنجازات األولية‬
‫‪ -‬التفكيخ في عشػاف مشاسب لئلعبلف ألف لو دك ار في جحب القارغ؛‬
‫‪ -‬أف يتدع اإلعبلف بالبداشة؛ بسعشى استخجاـ كمسات بديصة سيمة الشصق يتع تحكخىا بديػلة؛‬
‫‪ -‬أف يكػف اإلعبلف مختر اًخ يذتسل عمى عبارات محفدة لمجسيػر تداعج عمى التفاعل مع ما‬
‫تقجمو‪.‬‬
‫‪ -‬يكمف األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ بتجسيع اإلنجازات الكتابية في مدػدة أكلى‪ ،‬كالخبط بيشيا‬ ‫السدػدة األولى‬
‫بالخكابط كالزسيسات السشاسبة؛‬
‫‪ -‬يتع ىحا الشذاط في صيغة أعساؿ فخدية أك جساعية؛‬
‫‪ -‬يقػـ األستاذ(ة) بتذجيع محاكالتيع األكلية‪ ،‬كتتبع إنجا ازتيع‪ ،‬كتقجيع التػجيو كالسداعجة‬
‫كالتػضيحات العسمية‪ ،‬أك مذاركة بعزيع في الكتابة معيع عشج الحاجة‪.‬‬

‫الحرة الثالثة‪ :‬مخاجعة اإلنجاز األوؿ وإتسامو (انطخ الرفحة‪ 128:‬مغ الكتاب السجرسي)‬ ‫األسبػع التاسع عذخ‬

‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫‪ -‬يسيج األستاذ(ة) لمشذاط عغ شخيق استحزار ما اكتدبو الستعمسات كالستعمسػف حػؿ السيارة‪ ،‬كما‬ ‫التسييج‬
‫أنجدكه مغ أعساؿ تصبيؿية؛‬
‫‪ -‬يجعػىع إلى مخاجعة ما أنجدكه‪.‬‬
‫‪ -‬بشاء عمى السبلحطات التي سجميا األستاذ)ة) خبلؿ الحرة الدابقة‪ ،‬يتجخل بسعية الستعمسات‬ ‫السخاجعة‬
‫كالستعمسيغ لمفت االنتباه لسا تع تدجيمو مغ صعػبات كأخصاء‪ ،‬كاقت اخح سبل تجاكزىا مغ أجل تجػيج‬
‫اإلنتاج بعج الس اخجعة كالتشؿيح؛‬
‫‪ -‬يذخؾ األستاذ)ة) الستعمسات كالستعمسيغ في م اخجعة إنجا ازتيع عمى مدتػيات الخصيج المغػؼ‬
‫كاألساليب كعبلقاتيا باألفكار؛‬
‫‪ -‬يتخمل مخحمة الس اخجعة حػار بيغ األستاذ(ة) كجساعة القدع‪ ،‬أك بيغ الستعمسات كالستعمسيغ حػؿ‬
‫كتاباتيع‪ ،‬حيث يق أخ متعمع(ة) ما كتبو عمى زمبلئو في مجسػعة صغخػ‪ ،‬أك عمى جساعة القدع‪،‬‬
‫كيشاقذػنو كيبجكف مبلحطاتيع في إشار االحتخاـ الستبادؿ‪.‬‬
‫‪189‬‬
 ‫* بعج االنتياء مغ اإلجخاءات الدابقة عميظ أف تجسع ما ترػرتو عغ كتابة كإخخاج إعبلنظ معتسجا‬ ‫السدػدة الثانية‬
‫عمى ما يمي‪:‬‬
‫‪ -‬البداشة في الترسيع‪ ،‬ألنيا مغ العشاصخ السسيدة لئلعبلف‪ ،‬فاحخص عمى أف يكػف ترسيسظ‬
‫بديصا يعتسج عمى تجاخل األلػاف بذكل جيج؛‬
‫‪ -‬الديػلة في التعبيخ‪ ،‬كالدبلمة في التخكيب‪ ،‬مع استعساؿ كمسات أك عبارات محفدة مدتفدة تثيخ‬
‫الستمقي لمتفاعل مع إعبلنظ؛‬
‫‪ -‬تػضيف أدكات الخبط السشاسبة بيغ الجسل كالفقخات‪ ،‬ككحلظ عبلمات التخؾيع؛‬
‫‪ -‬اإلقشاع مغ أىع العشاصخ التي يشبغي تػفخىا في اإلعبلف‪ ،‬لحلظ يشبغي أف يكػف أسمػبظ في‬
‫العخض مبتك اخ متحجيا يححب الستمقيغ إليظ؛‬
‫‪ -‬يقػـ الستعمسات كالستعمسػف بكتابة السدػدة الثانية لشز اإلعبلف مدتشجيغ إلى عشاصخ السيارة‬
‫كخصػاتيا؛‬
‫‪ -‬يخكدكف في البجاية عمى مخاشبة الجسيػر الحؼ يدتيجفػنو بريغة السخاشب‪ ،‬مسا يجعل الستمقي‬
‫أكثخ تؿببل لئلعبلف‪ ،‬كيذعخ عمى أف اإلعبلف مػجو إليو شخريا‪ ،‬كبالتالي تدداد احتسالية تفاعمو‬
‫معو؛‬
‫‪ -‬عشج كتابة إعبلف مخئي مثبل يجب كتابة الشز بأسمػب السحادثة‪ ،‬بحيث يتػافق الجدء الدسعي‬
‫مع الجدء البرخؼ لكي يربح اإلعبلف متساسكاً كأكثخ فاعمية؛‬
‫‪ -‬التخكيد عمى الؿيسة السزافة التي سيقجميا إعبلنظ لمستمقي كالتي قج ال يججىا في إعبلف آخخ؛‬
‫‪ -‬الشجاح في كتابة إعبلف يعتسج عمى السحتػػ الحؼ تقجمو‪ ،‬كالحؼ سيجعل الستمقي يكسل قخاءة‬
‫اإلعبلف إلى الشياية؛‬
‫‪ -‬التخكيد عمى عشرخ التكثيف كالتمخيز بحيث ال يصػؿ اإلعبلف ألف القارغ لئلعبلنات يبحث‬
‫عغ العجيج مشيا‪ ،‬كال يخيج أف يزيع كقتو في إعبلف كاحج؛‬
‫‪ -‬عشج ترسيع إعبلنظ اختخ نػع البخنامج الحؼ سػؼ تدتخجمو لعخضو‪ ،‬في‪ :‬السصبػعات (مجمة‬
‫أك جخيجة)‪ ،‬أك عبارة عغ فيجيػ يتع نذخه عمى اإلنتخنت‪ ،‬أك إعبلف صػتي سػؼ يدتخجـ في إعبلنات‬
‫الخاديػ‪ ،‬أك ترسيع إعبلف لمتمفديػف؛‬
‫‪ -‬يجب أف يحتػؼ إعبلنظ عمى جسيع التفاصيل الخاصة بالتػاصل معظ‪ ،‬مغ خبلؿ أرقاـ الياتف‬
‫السػجػدة‪ ،‬أك عشاكيغ البخيج اإللكتخكني الستاحة‪...‬‬

‫الحرة الخابعة‪ :‬ترحيح اإلنتاجات وعخضيا (انطخ الرفحة‪ 128:‬مغ الكتاب السجرسي)‬ ‫األسبػع التاسع عذخ‬

‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫‪ -‬يكػف التسييج فخصة لمتحكيخ بسا اكتدبو الستعمسات كالستعمسػف حػؿ السيارة‪ ،‬كما أنجدكه مغ أعساؿ‬ ‫التسييج‬
‫تصبيؿية؛‬
‫‪ -‬يجعػ األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ إلى االستعجاد لعخض إنتاجاتيع‪.‬‬
‫‪ -‬يقجـ الستعمسػف كالستعمسات إنتاجاتيع الكتابية؛‬ ‫الترحيح‬
‫‪ -‬يبيغ األستاذ(ة) لمستعمسات كالستعمسيغ األخصاء‪ ،‬كيجمي ليع الثغخات التي الحطيا في إنجازاتيع‬

‫‪190‬‬
 ‫كالتي ليا شابع مذتخؾ كعاـ مغ حيث اشخادىا في مػضػعاتيع؛‬
‫‪ -‬بعج االنتياء مغ عسمية الترحيح الجساعي تتاح لمستعمسات كالستعمسيغ فخصة ترػيبيا بشاء عمى‬
‫السبلحطات السدجمة بذأنيا‪.‬‬
‫* يذكل العخض السخحمة التي يرل بيا السشتج إلى صيغتو الشيائية بمغة عخبية فريحة كميدخة‪،‬‬ ‫العخض‬
‫كبخط كاضح كمقخكء‪ ،‬كيتع عبخ‪:‬‬
‫• قخاءة بعس الشساذج عمى جساعة القدع‪ ،‬مع إفداح السجاؿ لمسدتسعيغ إلبجاء آرائيع حػليا أسمػبا‬
‫كأفكا ار كمشيجية؛‬
‫• عخض بعزيا عمى جج ارف القدع‪ ،‬أك في مجمة السجرسة‪ ،‬أك سبػرة الشذخ أك غيخىا؛‬
‫* تذجيع الستعمسات كالستعمسيغ عمى اإلبجاع الذخري‪ ،‬كعمى اعتبار حرة التعبيخ الكتابي كسيمة‬
‫لتشسية مياراتيع الكتابية‪.‬‬
‫* يعتبخ إنتاج الستعمسات كالستعمسيغ جيجا إذا حقق العشاصخ التالية‪:‬‬ ‫التقػيع‬
‫• البداشة في الترسيع كاالخترار في العبارة مع اإلثارة كالتحفيد؛‬
‫• الشجاح في استقاشب الجسيػر السدتيجؼ؛‬
‫• تشاسب كيؽية العخض مع اإلعبلف؛‬
‫* أف يجعع األستاذ(ة) الستعثخيغ مغ الستعمسات كالستعمسيغ بسا يدج تعثخىع‪ ،‬كيأخح بأيجييع حتى‬
‫يسكشيع مغ ىحه السيارة‪.‬‬

‫أربع حرز‬ ‫مكػف الكتابة‬ ‫التعبيخ الكتابي (اإلنذاء)‬

‫العشػاف‪ :‬كتابة يػمية‬

‫األىجاؼ‬
‫الػسائل السداعجة‬
‫يكػف الستعمع(ة) في نياية الجرس قادرا عمى‪:‬‬
‫‪ -‬نرػص مداعجة؛‬
‫‪ -‬صياغة يػمية مػضفا عشاصخىا األساسية؛‬
‫‪ -‬استعساؿ الدبػرة لتجويغ أىع معصيات الجرس؛‬
‫‪ -‬إبخاز أىسية اليػـ الحي تكتب عشو في حياتظ؛‬
‫‪ -‬الكتاب السجرسي؛‬
‫‪ -‬وصف األحجاث واألشخاص واألمكشة واألزمشة؛‬
‫‪ -‬وسائل أخخى مداعجة‪.‬‬
‫التدـ الرجؽ والعفػية في رسع أحػالو ومذاعخه‬
‫‪ -‬ا‬
‫ومػاقفو؛‬
‫‪ -‬التخكيب بيغ العشاصخ التي تع تحجيجىا‪.‬‬

‫الحرة األولى‪ :‬تقجيع السيارة والتخصيط ليا (انطخ الرفحة‪ 143:‬مغ الكتاب السجرسي)‬ ‫األسبػع العذخوف‬

‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫* ييجؼ ىحا الشذاط إلى تعػيج الستعمع(ة) عمى التعمع الحاتي‪ ،‬كأداء الػاجبات التخبػية‪ ،‬كتحسل‬ ‫نذاط اإلعجاد‬
‫السدؤكلية‪ .‬كىػ يتزسغ أىجافا كمياـ مختمفة؛ مشيا ما يمي‪:‬‬ ‫والتحزيخ‬

‫‪191‬‬
 ‫‪ -‬يق أخ الستعمع(ة) ببيتو نز اليػمية كيفيسو مغ خبلؿ تػضيف أسئمة الفيع السحيمة لو؛‬
‫‪ -‬يحممو في ضػء عشاصخه‪ :‬الفكخة السحػرية‪ ،‬السعصى‪ ،‬السصمػب؛‬
‫‪ -‬يحزخ معصيات تداعجه عمى معالجة السػضػع‪( :‬أفكار‪ ،‬معمػمات‪ ،‬تخاكيب‪ ،‬أساليب‪)...‬؛‬
‫كذلظ عغ شخيق مصالب محجدة يدكد بيا األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ‪.‬‬
‫* يعخؼ األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ بسيارة كتابة يػمية‪ ،‬كباألساليب السػضفة فييا؛ باستغبلؿ‬ ‫التسييج‬
‫السعصيات الػاردة عشيا في الكتاب السجرسي؛‬
‫* يحفدىع عمى كتابة يػمية عغ أحجاث عاشػىا في يػـ مغ أياـ حياتيع‪ ،‬مدتأنديغ باإلجخاءات‬
‫السػضفة في الكتاب السجرسي‪.‬‬
‫‪ -‬يق أخ األستاذ(ة) نز اليػمية قخاءة نسػذجية؛‬ ‫الفيع‬
‫‪ -‬يكمف بعس الستعمسات كالستعمسيغ بالتشاكب عمى قخاءتو‪ ،‬كيتجخل لترحيح ثغخات القخاءة كأخصائيا؛‬
‫‪ -‬يدتجرجيع لفيع نز اليػمية كالعشاصخ التي يتكػف مشيا‪.‬‬
‫في ىحه السخحمة يكتدب الستعمسات كالستعمسػف السيارة عبخ الػقػؼ عمى خصػاتيا كذلظ انصبلقا مغ‬
‫الشز السداعج السقتخح في الكتاب السجرسي‪ ،‬أك نز آخخ مغ اختيار األستاذ(ة)‪ .‬كذلظ عبخ‬
‫اإلجخاءات التالية‪:‬‬
‫‪ -‬مبلحطة نز اليػمية‪:‬‬
‫التاريخ‪ ،‬السشاسبة أك الحجث‪ ،‬سخد أحجاث ككقائع‪ ،‬انصباعات كأحاسيذ حػؿ الحجث؛‬
‫‪ -‬التعخؼ عمى الكمسات كالعبارات األساسية في نز اليػمية كالتي يقػـ عمييا السعشى‪ ،‬كالتي بجكنيا‬
‫يختل معشاه كتخكيبو‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫( اليػـ يػـ‪ ،...‬سأسافخ مع‪ ،...‬رغع أني أحددت‪ ،....‬في بيت‪ ،....‬التقيت ب ػػ‪ ،....‬إنو( ػ ػ ػػا)‪ ،....‬في‬
‫الطيخ‪ ،....‬إلى‪ ،....‬سبحشا‪ ،....‬إنو يػـ‪ ،.....‬رغع أني‪...‬‬
‫‪ -‬التعخؼ عمى بعس الخكابط كالزسيسات التي استعسمت في اليػمية‪ ،‬كعدليا لتػضيفيا ؼيسا بعج في‬
‫نز يػميتظ‪ ،‬مثل‪ ( :‬مع‪ ،‬في‪ ،‬إلى‪ ،‬أنو‪ ،‬إلي‪ ،‬إني‪ ،‬مغ‪.)...‬‬
‫• تشتيي الحرة باستشتاج أىع عشاصخ السيارة كقػاعجىا؛‬ ‫التخصيط‬
‫• يرػغ الستعمسات كالستعمسػف عشاصخ السيارة في خصاشة‪ ،‬كيعتسجكنيا في التخصيط إلنجازاتيع عشيا‬
‫في الحرز السػالية‪ ،‬مدتأنديغ بسا يمي‪:‬‬

‫الحرة الثانية‪ :‬اإلنجاز األوؿ (انطخ الرفحة‪ 143:‬مغ الكتاب السجرسي)‬ ‫األسبػع العذخوف‬

‫‪192‬‬
 ‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬
‫* يسيج األستاذ(ة) لمجرس عغ شخيق استحزار ما اكتدبو الستعمسات كالستعمسػف عغ ميارة كتابة‬ ‫التسييج‬
‫يػمية‪ ،‬حيث يدتحزخكف عشاصخ السيارة كقػاعجىا حدب ما اكتدبػه في الحرة الدابقة‪.‬‬
‫* لكتابة يػمية عمى الستعمسات كالستعمسيغ أف يدتحزخكا اإلجخاءات التالية‪:‬‬ ‫اإلنجازات األولية‬
‫متى وق ع الحجث أو كانت السشاسبة؟ ( اليػـ‪ ،‬في‪ ...‬مغ سشة‪.)....‬‬ ‫التاريخ‬
‫أيغ كاف الحجث أو صادفت السشاسبة؟ ( بيتظ‪ ،‬زيارة عائمية‪ ،‬سفخ‪ ،‬مجرسة‪.)...‬‬ ‫السكاف‬
‫ماذا حجث؟ عذت تجخبة‪ ،‬صادفت شخرا‪ ،‬حزخت مشاسبة احتفاؿ‪ ،‬زيارة‪.)...‬‬ ‫السشاسبة والحجث‬
‫كيف عذت الحجث أو التجخبة أو السشاسبة؟ مع مغ؟ ماذا فعمت؟‬ ‫سخد أحجاث ووقائع‬
‫بساذا أشعخ؟ ما إحداسي؟ ماذا أريج أف أبمغو لسغ لع يعر التجخبة؟‬ ‫انصباعاتي وأحاسيدي‬
‫‪ -‬أف تزع عشػانا مشاسبا كمذػقا ليػميتظ يحفد عمى القخاءة؛‬
‫تسييج‪ :‬بجاية مذػقة تسيج لمػقائع التي سيتع ذكخىا في العخض‪ ،‬كتذسل ذكخ التاريخ كالدماف كالسكاف؛‬
‫العخض‪ - :‬عخض األحجاث كالػقائع التي صادفتيا أك قست بيا بذكل قرري؛‬
‫‪ -‬سخد األحجاث السختبصة بكل زمغ جدئي حدب تدمدميا الدمشي؛‬
‫‪ -‬كصف األشخاص كاألمكشة كاألزمشة‪ ،‬كالتعبيخ مغ خبلؿ ذلظ عسا يشتاب السخء مغ‬
‫انفعاالت كمذاعخ؛‬
‫‪ -‬تػضيف الحػار الجاخمي‪( :‬قمت في نفدي‪ - ...‬تداءلت‪ - ...‬حجثتشي نفدي‪)...‬؛‬
‫‪ -‬استعساؿ ضسيخ الستكمع أثشاء سخدؾ لؤلحجاث؛‬
‫تع تدجيمو‪ ،‬كالتعميق عمى األحجاث كاستخبلص الجركس كالعبخ مشيا؛‬
‫‪ -‬تحجيج الغاية مغ كل شيء ّ‬
‫‪ -‬استخجاـ أسمػب القرز كالدخد (كصف األحجاث – تحجيج الذخريات‪)...‬؛‬
‫‪ -‬استعساؿ لغة سيمة كاضحة مفرحة عسا تخيج التعبيخ عشو مغ أحجاث أك مذاعخ أك مػاقف أك‬
‫أنذصة؛‬
‫‪ -‬تصعيع سخدؾ لؤلحجاث باستعساؿ الترػيخ كالخياؿ السبجع مسا يعصي لكتابتظ أبعادا فشية مثيخة‬
‫كمحفدة؛‬
‫‪ -‬إبخاز أىسية اليػـ الحؼ تكتب عشو في حياتظ؛‬
‫الخاتسة‪ :‬يتع فييا التخكيد عمى اليجؼ كالسغدػ مغ سخد اليػمية‪.‬‬
‫‪ -‬يكمف األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ بتجسيع اإلنجازات الكتابية في مدػدة أكلى‪ ،‬كالخبط بيشيا‬ ‫السدػدة األولى‬
‫بالخكابط كالزسيسات السشاسبة؛‬
‫‪ -‬يتع ىحا الشذاط في صيغة أعساؿ فخدية أك جساعية؛‬
‫‪ -‬يقػـ األستاذ(ة) بتذجيع محاكالتيع األكلية‪ ،‬كتتبع إنجا ازتيع‪ ،‬كتقجيع التػجيو كالسداعجة‬
‫كالتػضيحات العسمية‪ ،‬أك مذاركة بعزيع في الكتابة معيع عشج الحاجة‪.‬‬

‫الحرة الثالثة‪ :‬مخاجعة اإلنجاز األوؿ وإتسامو (انطخ الرفحة‪ 143:‬مغ الكتاب السجرسي)‬ ‫األسبػع الػاحج والعذخوف‬

‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫‪ -‬يسيج األستاذ(ة) لمشذاط عغ شخيق استحزار ما اكتدبو الستعمسات كالستعمسػف حػؿ السيارة‪ ،‬كما‬ ‫التسييج‬
‫أنجدكه مغ أعساؿ تصبيؿية؛‬
‫‪193‬‬
 ‫‪ -‬يجعػىع إلى مخاجعة ما أنجدكه‪.‬‬
‫‪ -‬بشاء عمى السبلحطات التي سجميا األستاذ)ة) خبلؿ الحرة الدابقة‪ ،‬يتجخل بسعية الستعمسات‬ ‫السخاجعة‬
‫كالستعمسيغ لمفت االنتباه لسا تع تدجيمو مغ صعػبات كأخصاء‪ ،‬كاقت اخح سبل تجاكزىا مغ أجل تجػيج‬
‫اإلنتاج بعج الس اخجعة كالتشؿيح؛‬
‫‪ -‬يذخؾ األستاذ)ة) الستعمسات كالستعمسيغ في م اخجعة إنجا ازتيع عمى مدتػيات الخصيج المغػؼ‬
‫كاألساليب كعبلقاتيا باألفكار؛‬
‫‪ -‬يتخمل مخحمة الس اخجعة حػار بيغ األستاذ(ة) كجساعة القدع‪ ،‬أك بيغ الستعمسات كالستعمسيغ حػؿ‬
‫كتاباتيع‪ ،‬حيث يق أخ متعمع(ة) ما كتبو عمى زمبلئو في مجسػعة صغخػ‪ ،‬أك عمى جساعة القدع‪،‬‬
‫كيشاقذػنو كيبجكف مبلحطاتيع في إشار االحتخاـ الستبادؿ‪.‬‬
‫* بعج االنتياء مغ اإلجخاءات الدابقة عميظ أف تجسع ما ترػرتو عغ يػمظ الحؼ ستكتب عشو معتسجا‬ ‫السدػدة الثانية‬
‫عمى ما يمي‪:‬‬
‫‪ -‬صغ اليػمية في أسمػب سيل مذػؽ يحفد عمى القخاءة؛‬
‫‪ -‬عبخ عغ لسدتظ الذخرية لتتسيد محكخاتظ عغ محكخات غيخؾ‪ ،‬بحيث يكػف أسمػبظ مسي اد ال‬
‫تحاكي ؼيو أحجا‪ ،‬ألنظ تعبخ عغ شخرظ كما بجاخمظ؛‬
‫‪ -‬التدـ بالرجؽ كالعفػية في رسع أحػالظ كمذاعخؾ كمػاقفظ‪ ،‬كابتعج عغ التكمف فيػميتظ مخآة‬
‫نفدظ؛‬
‫‪ -‬كضف أدكات الخبط السشاسبة بيغ الجسل كالفقخات‪ ،‬ككحلظ عبلمات التخؾيع؛‬
‫‪ -‬ال تشذ كتابة التاريخ كالعشػاف فمكل يػـ سساتو الخاصة‪.‬‬

‫الحرة الخابعة‪ :‬ترحيح اإلنتاجات وعخضيا (انطخ الرفحة‪ 143:‬مغ الكتاب السجرسي)‬ ‫األسبػع الػاحج والعذخوف‬

‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫‪ -‬يكػف التسييج فخصة لمتحكيخ بسا اكتدبو الستعمسات كالستعمسػف حػؿ السيارة‪ ،‬كما أنجدكه مغ أعساؿ‬ ‫التسييج‬
‫تصبيؿية؛‬
‫‪ -‬يجعػ األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ إلى االستعجاد لعخض إنتاجاتيع‪.‬‬
‫‪ -‬يقجـ الستعمسػف كالستعمسات إنتاجاتيع الكتابية؛‬ ‫الترحيح‬
‫‪ -‬يبيغ األستاذ(ة) لمستعمسات كالستعمسيغ األخصاء‪ ،‬كيجمي ليع الثغخات التي الحطيا في إنجازاتيع‬
‫كالتي ليا شابع مذتخؾ كعاـ مغ حيث اشخادىا في مػضػعاتيع؛‬
‫‪ -‬بعج االنتياء مغ عسمية الترحيح الجساعي تتاح لمستعمسات كالستعمسيغ فخصة ترػيبيا بشاء عمى‬
‫السبلحطات السدجمة بذأنيا‪.‬‬
‫* يذكل العخض السخحمة التي يرل بيا السشتج إلى صيغتو الشيائية بمغة عخبية فريحة كميدخة‪،‬‬ ‫العخض‬
‫كبخط كاضح كمقخكء‪ ،‬كيتع عبخ‪:‬‬
‫• قخاءة بعس الشساذج عمى جساعة القدع‪ ،‬مع إفداح السجاؿ لمسدتسعيغ إلبجاء آرائيع حػليا أسمػبا‬
‫كأفكا ار كمشيجية؛‬
‫• عخض بعزيا عمى جج ارف القدع‪ ،‬أك في مجمة السجرسة‪ ،‬أك سبػرة الشذخ أك غيخىا؛‬

‫‪194‬‬
 ‫* تذجيع الستعمسات كالستعمسيغ عمى اإلبجاع الذخري‪ ،‬كعمى اعتبار حرة التعبيخ الكتابي كسيمة‬
‫لتشسية مياراتيع الكتابية‪.‬‬
‫* يعتبخ إنتاج الستعمسات كالستعمسيغ جيجا إذا حقق العشاصخ التالية‪:‬‬ ‫التقػيع والجعع‬
‫‪ -‬العشػاف السذػؽ السحفد عمى القخاءة؛‬
‫‪ -‬استحزار التاريخ كالدماف كالسكاف كػعاء تجخؼ ؼيو أحجاث ذلظ اليػـ؛‬
‫‪ -‬الرجؽ كالعفػية في كصف اليػـ كما تخممو مغ أنذصة كأحػاؿ كمذاعخ كمػاقف؛‬
‫‪ -‬سيػلة األسمػب كسبلمتو؛‬
‫* أف يجعع األستاذ(ة) الستعثخيغ مغ الستعمسات كالستعمسيغ بسا يدج تعثخىع‪ ،‬كيأخح بأيجييع حتى‬
‫يسكشيع مغ ىحه السيارة‪.‬‬

‫أربع حرز‪/‬حرة في كل أسبػع‬ ‫مذخوع الػحجة‬ ‫األسابيع ‪21 ،20 ،19 ،18‬‬

‫العشػاف‪ :‬الستعمع السبتكخ والستعمسة السبتكخة‬

‫الػسائل السداعجة‬ ‫األىجاؼ‬

‫‪ -‬الكتاب السجرسي؛‬ ‫يكػف الستعمع(ة) في نياية الجرس قادرا عمى أف‪:‬‬
‫‪ -‬رسػـ‪ ،‬نساذج المبتكخات؛‬ ‫‪ -‬يجج فكخة تعبخ عغ ابتكاره؛‬
‫‪ -‬أدوات مختمفة مداعجة عمى بشاء االختخاع؛‬ ‫‪ -‬يتخيل شكل ما سيبتكخه؛‬
‫‪ -‬وسائل أخخى مداعجة‪.‬‬ ‫‪ -‬يرشع ترسيسا البتكاره ويشفحه؛‬
‫‪ -‬يعج بصاقة ترفو‪.‬‬

‫الحرة األولى‪ :‬التخصيط (انطخ الرفحة‪ 150:‬مغ الكتاب السجرسي)‬ ‫األسبػع الثامغ عذخ‬

‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫* يحكخ األستاذ(ة) في بجاية الحرة بالغايات السدتيجفة مغ إنجاز مذخكع الػحجة؛‬ ‫التسييج‬
‫* يػجو الستعمسات كالستعمسيغ إلى اقتخاح ما يخكنو مغ مذاريع مشاسبة تتػافق مع مجاؿ الػحجة‪ ،‬كيكسل‬
‫معصى بحاجة إلى السديج مغ التػضيح كالجراسة‪.‬‬
‫أوال‪ :‬اختيار السذخوع‪:‬‬ ‫التخصيط‬
‫* يعخض األستاذ)ة) كضعية مشاسبة الستحزار فزاء مػضػع السذخكع السدتيجؼ‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫‪ -‬محادثة شفيية انصبلقا مغ صػر عغ بعس السختخعات؛‬
‫‪ -‬بصاقات تتزسغ معجسا يختبط بسجاؿ االبتكار كاالختخاع؛‬
‫* يشقدع الستعمسات كالستعمسػف إلى مجسػعات متشاسقة أك يعسمػف فخادػ‪ ،‬يختاركف نػع االبتكار الحؼ‬
‫سيذتغمػف عميو؛‬
‫ثانيا‪ :‬التخصيط إلنجاز السذخوع‪:‬‬
‫‪ -‬يزع الستعمسات كالستعمسػف بالتعاكف مع األستاذ(ة) خصة كاضحة لتشفيح السذخكع؛‬
‫‪195‬‬
 ‫‪ -‬يشبغي أف تكػف خصػات الخصة كاضحة كمحجدة؛‬
‫‪ -‬لمستعمسات كالستعمسيغ الجكر األساس في كضع الخصة كإبجاء آرائيع ككجيات نطخىع فييا؛‬
‫* كفي ىحه السخحمة يتسثل دكر األستاذ(ة) في تػفيخ السحامل كالسػاد كاألدكات البلزمة‪ ،‬أكمداعجة الستعمسات‬
‫كالستعمسيغ عمى انتقاء الػضيفي مشيا؛‬
‫* كحالسا يتبمػر السذخكع كيراغ في شكمو الشيائي ترػ ار كإنجا از كتقييسا يجعى الستعمسات كالستعمسػف إلى‪:‬‬
‫‪ -‬تحجيج السيسات كتقاسسيا داخل السجسػعات‪ ،‬كتػفيخ الػسائل البلزمة‪ ،‬كتشطيع مخاحل اإلنجاز؛‬
‫‪ -‬التداـ كل متعمع(ة) بعقج شخري يخبصو ببؿية عشاصخ السجسػعة التي يشتسي إلييا؛‬
‫‪ -‬اختيار السيسة التي سيتعيج بإنجازىا‪ ،‬كيتحسل مدؤكلية تشفيحىا بتعاكف كتكامل مع أفخاد السجسػعة؛‬
‫‪ -‬تبشي العقج الحؼ أرسػه‪ ،‬كااللتداـ جساعيا إما بتصبيق جسيع بشػده‪ ،‬أك بتعجيل بعزيا تبعا لسا قج يطيخ‬
‫مغ مدتججات أثشاء اإلنجاز؛‬
‫‪ -‬االنخخاط في السذخكع فيتحسمػف شػعا مدؤكلية نجاحو أك فذمو؛‬
‫* بعج تقاسع األدكار برفة فخدية أك ضسغ السجسػعات يبحث الستعمسات كالستعمسػف عغ الػسائل السادية‬
‫الكفيمة بتحقيق السيسة السػكمة إلييع‪.‬‬

‫الحرتاف الثانية والثالثة‪ :‬اإلنجاز (انطخ الرفحة‪ 150:‬مغ الكتاب السجرسي)‬ ‫األسبػع التاسع عذخ والعذخوف‬

‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫* يحكخ األستاذ(ة) في بجاية الحرة بالغايات السدتيجفة مغ إنجاز مذخكع الػحجة؛‬ ‫التسييج‬
‫* يدتحزخ الستعمسات كالستعمسػف السذخكع الستفق عميو‪ ،‬كالخصة السقتخحة لتشفيحه‪ ،‬كاألعساؿ التي تقاسسػىا‪:‬‬
‫(السػضػع‪ ،‬السحتػػ‪ ،‬مشيج العسل‪ ،‬اإلنتاج السشتطخ)‪.‬‬
‫* يدتػجب تشفيح السذخكع جسمة مغ اإلجخاءات كالسحصات كالسػاعيج‪ ،‬لحلظ يحخص األستاذ(ة) عمى أف‪:‬‬ ‫اإلنجاز‬
‫‪ -‬تبجأ مجسػعات الستعمسات كالستعمسيغ في تشفيح جػانب السذخكع حدب ما تع االتفاؽ عميو خبلؿ مخحمتي‬
‫التخصيط كالتشطيع‪ ،‬حيث يتع في ىحه السخحمة تخجسة الجانب الشطخؼ الستسثل في بشػد خصة السذخكع إلى كاقع‬
‫عسمي محدػس؛‬
‫‪ -‬يتفاعل الستعمسات كالستعمسػف مع األنذصة كيتحسدػف إلنجازىا؛‬
‫‪ -‬يبحثػف عغ األدكات السداعجة عمى بشاء اختخاعيع‪ ،‬كيحدشػف استثسارىا؛‬
‫‪ -‬يقجـ كل فخد في الفخيق السداعجة لبؿية عشاصخ الفخيق‪ ،‬كيمتدـ بسا تتفق عميو السجسػعة؛‬
‫‪ -‬يشاقر كل متعمع)ة) السخاحل التي كمف بإعجادىا في العسل السبتكخ‪.‬‬
‫* كيتسثل دكر األستاذ(ة) في ىحه السخحمة‪ ،‬في‪:‬‬
‫‪ -‬التجخل عشج االقتزاء لزساف التػازف الػضيفي بيغ مختمف األدكار كحجع العسل السشػط بعيجة كل‬
‫عشرخ؛‬
‫‪ -‬إذكاء جحكة الحساس كالتشافذ الشديو بيغ السجسػعات دكف إسقاط أحكاـ معيارية قج تحبط عدائع البعس‬
‫مشيع؛‬
‫‪ -‬إرساء قشػات التػاصل بيغ السجسػعات‪ ،‬كتدييل مداراتيا؛‬
‫‪ -‬تحكخ الستعمسات كالستعمسيغ كمسا دعت الحاجة‪ ،‬بقػاعج العسل الجساعي التي تعاقجكا عمييا؛‬
‫‪ -‬دعػتيع إلى السخاجعة السدتسخة لعسميع لتبلفي االنحخاؼ عغ األىجاؼ السخسػمة؛‬
‫‪196‬‬
 ‫‪ -‬تشبيييع إلى ؾيسة تشطيع العسل كأىسية االلتداـ باحتخاـ مػاعيج االنجاز؛‬
‫‪ -‬تشسية ركح الجساعة كالتعاكف بيغ الستعمسات كالستعمسيغ؛‬
‫‪ -‬التحقق مغ ؾياـ كل مشيع بالعسل السصمػب مشو كعجـ االتكاؿ عمى غيخه ألداء عسمو؛‬
‫‪ -‬تقجيع حريمة تأليؽية تدتثسخ ما تخسب مغ حػارات الستعمسات كالستعمسيغ‪ ،‬كما أنتجػه مغ أفكار حػؿ‬
‫أشغاليع‪.‬‬
‫* عشج انتياء األشغاؿ السبخمجة‪:‬‬
‫‪ -‬يتجسع الستعمسات كالستعمسػف لتقجيخ درجة تشطيع السيسات‪ ،‬ككيؽيات إنجازىا كمجػ التداميع بتشفيح قػاعج‬
‫العسل كفق السخاحل الستفق عمييا؛‬
‫‪ -‬يرخح كل متعمع(ة) بالفػائج التي حرميا برفة فخدية كجساعية؛‬
‫* ىحه السخحمة تسثل جخدا نيائيا يجرؾ الستعمسات كالستعمسػف مغ خبللو ؾيسة السشتػج‪ ،‬كنريب كل عشرخ‬
‫مشيع في إنجاح السذخكع‪ ،‬كيعبخكف عغ آرائيع لفطيا‪ .‬كىي مشاسبة سانحة لتشسية قجراتيع التػاصمية‪.‬‬
‫* بتػجيو كمداعجة مغ األستاذ)ة) يقػـ الستعمسػف كالستعمسات بػ ػ‪:‬‬ ‫التقػيع‬
‫‪ -‬تقاسع األعساؿ السشجدة داخل كل مجسػعة كمشاقذتيا؛‬
‫‪ -‬تحديغ األعساؿ في ضػء نتائج السشاقذة بالتعجيل كالتشؿيح كالترحيح أك بالححؼ أك اإلضافة؛‬
‫* تقييع اإلنتاج الشيائي كيكػف بالتحقق مغ‪:‬‬
‫‪ -‬مجػ استكساؿ اإلنتاج كإتقاف إخخاجو؛‬
‫‪ -‬مجػ القجرة عمى الخبط بيغ السعارؼ كالسفاـيع السترمة بالسػاد السعشية بالسذخكع؛‬
‫‪ -‬القجرة عمى التػاصل كالتبميغ (التعبيخ الذفػؼ كالتعبيخ الكتابي)‪.‬‬

‫الحرة الخابعة‪ :‬العخض (انطخ الرفحة‪ 150:‬مغ الكتاب السجرسي)‬ ‫األسبػع الػاحج والعذخوف‬

‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫* يحكخ األستاذ(ة) في بجاية الحرة بالغايات السدتيجفة مغ إنجاز مذخكع الػحجة؛‬ ‫التسييج‬
‫* يتييأ الستعمسات كالستعمسػف فخادػ أك حدب السجسػعات لتقجيع مذاريعيع الستفق عمييا؛‬
‫* تغييخ فزاء القدع حدب نػعية عخض السذخكع‪.‬‬
‫بتػجيو كمداعجة مغ األستاذ)ة) يقػـ الستعمسػف كالستعمسات ب ػ ػ‪:‬‬ ‫العخض‬
‫‪ -‬عخض السذاريع في صيغتيا الشيائية باستخجاـ كسائل العخض السختمفة (العخض الذفيي‪ ،‬العخض عمى‬
‫الحائط‪ ،‬العخض باستخجاـ الػسائط الخقسية‪ ،)...‬بتػضيف مختمف السسارسات المغػية الذفيية كالق اخئية‬
‫كالكتابية؛‬
‫‪ -‬تقجـ كل مجسػعة بصاقة كاصفة عغ السذخكع السبتكخ؛‬
‫‪ -‬معايشة السذاريع كتقػيسيا اعتسادا عمى‪:‬‬
‫• رصج السيارات السكتدبة مغ خبلؿ إنجاز السذخكع؛‬
‫• رصج مطاىخ البشاء السشيجي في إنجاز السذخكع؛‬
‫• الخصػات العسمية التي اتبعت ؼيو؛‬
‫• السرادر العمسية (السعخؼية أك التقشية أك السيارية أك السادية) التي اعتسج عمييا؛‬
‫• الشتائج التي تع التػصل إلييا‪.‬‬
‫‪197‬‬
 ‫* يعخض السذخكع في معخض القدع‪ ،‬كيتذارؾ مع مختمف فئات الستعمسات كالستعمسيغ عغ شخيق إقامة‬
‫معخض مجرسي لؤلنذصة كالسشجدات‪.‬‬

‫تقػيع ودعع‬ ‫األسبػع الدادس‬

‫الػسائل السداعجة‬ ‫األىجاؼ‬

‫‪ -‬الكتاب السجرسي؛‬ ‫يكػف الستعمع(ة) في نياية الػحجة قاد ار عمى‪:‬‬
‫‪ -‬الدبػرة؛‬ ‫‪ -‬قخاءة السذيج العاـ السخافق لمشز قخاءة برخية عغ شخيق السالحطة؛‬
‫‪ -‬مختمف أنذصة أسبػع التقػيع والجعع؛‬ ‫‪ -‬تعخؼ مكػنات السذيج الفخعية وتسثل مقاصجىا؛‬
‫‪ -‬وسائل أخخى‪ :‬صػر‪ ،‬بصاقات‪ ،‬تذجيخ‪،‬‬ ‫‪ -‬القخاءة الجيجة السعبخة‪ ،‬والتمفع الدميع؛‬
‫ججاوؿ‪ ،‬تخسيسات‪...‬‬ ‫‪ -‬اكتداب رصيج معجسي مختبط باالبتكارات واالختخاعات؛‬
‫‪ -‬فيع السعاني الجدئية لمشز وكحا معشاه العاـ؛‬
‫‪ -‬فيع السدسػع والقجرة عمى تػضيف ما سسع أثشاء تػاصمو الذفيي؛‬
‫‪ -‬تسثل الطػاىخ المغػية التي درسيا وترخيفيا شفييا وكتابيا؛‬
‫‪ -‬كتابة إعالف أو يػمية مدتزسخيغ عشاصخ السيارتيغ في كتاباتيع‪.‬‬

‫تقػيع أنذصة القخاءة ودعسيا (انطخ الرفحة‪ 152:‬مغ الكتاب السجرسي)‬

‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫* يشصمق الستعمسات كالستعمسػف مغ عشػاف الشز "ابتكار مغخبي خجـ الشاس جسيعا" مدتعيشيغ بسعارفيع‬ ‫التسييج‬
‫كتسثبلتيع الدابقة عغ االبتكارات كاالختخاعات‪ ،‬ليبشػا ترػ ار أكليا عغ قخاءتو؛‬
‫* يداعجىع األستاذ(ة) مغ خبلؿ بجاية الفقخة األكلى في الشز‪(:‬ال تػجج اليػـ في العالع كمو بصارية‪ )..‬كالفقخة‬
‫األخيخة‪(:‬كىػ ال يداؿ يػاصل أبحاثة‪ )..‬عمى تسحيز فخضيتيع لقخاءة الشز‪ ،‬كيشصمقػف مشو لقخاءتو‪.‬‬
‫‪ -‬تدسيع الشز بكيؽية معبخة؛‬ ‫القخاءة والفيع‬
‫‪ -‬قخاءات الستعمسات كالستعمسيغ‪ .‬يحخص األستاذ(ة) ىشا عمى السيارات القخائية الدميسة الستعمقة بسا يمي‪:‬‬
‫• مخارج الحخكؼ‪ ،‬السج كالػصل‪ ،‬التمفع الدميع مع الصبلقة؛‬
‫• احتخاـ عبلمات التخؾيع؛‬
‫• مصابقة السعشى العاـ لسقتزى الحاؿ‪.‬‬
‫‪ -‬يتخمل القخاءة الفخدية تبديط الخصيج السعجسي‪ ،‬كتػضيح السقخكء بأسئمة مػجية‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫• ضع سص اخ تحت السعشى السشاسب لمكمسات التالية‪:‬‬
‫جدء‬ ‫قصعة‬ ‫جساعة‬ ‫شخيحة‬
‫معبأ‬ ‫معاد‬ ‫حامل‬ ‫شاحغ‬
‫تمف‬ ‫تديل‬ ‫تزع‬ ‫تجمج‬
‫• يعدؿ مسا يمي عبارة لع تحكخ في الشز‪:‬‬
‫ىاتف محسػؿ ‪ -‬حاسػب محسػؿ ‪ -‬ركبػت ‪ -‬آلة حبلقة ‪ -‬حاسػب لػحي ‪ -‬أجيدة الترػيخ ‪ -‬مكشدة‬
‫كيخبائية ‪ -‬سساعات شبية؛‬

‫‪198‬‬
 ‫• يرل بيغ كل عشرخ مسا يمي كما يشاسبو مسا ذكخ في الشز‪:‬‬
‫العخبات الكيخبائية‬ ‫األجيدة اإللكتخكنية‬ ‫شخيحة ربػت‬

‫ىػاتف ذكية دراجات نارية شحغ البصارية سيارات حػاسيب لػحية شاحشات اكتذاؼ السخيخ‬
‫* ي ػضف األستاذ(ة) األنذصة السقتخحة في الكتاب السجرسي لتقػيع كتجعيع ما تقجـ‪ ،‬كيسكغ أف يزيف إلييا‬
‫ما يخاه مشاسبا‪.‬‬
‫‪ -‬يذتغل الستعمسات كالستعمسػف عمى أنذصة التحميل كالتخكيب السقتخحة مدتعيشيغ بتػجييات أستاذ(ة)ىع؛‬ ‫التحميل والتخكيب‬
‫‪ -‬يبدط األستاذ(ة) لمستعمسات كالستعمسيغ األكامخ البيجاغػجية التي تترجر كل نذاط؛‬
‫‪ -‬يداعجىع عمى تجاكز الرعػبات التي تعتخضيع‪ ،‬كيرػب أخصاءىع؛‬
‫‪ -‬يجعػ األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ إلى‪:‬‬
‫شػر الديارات‬ ‫ساىع في ترغيخ‬ ‫تعمع عمػـ الكيسياء‬ ‫شارؾ في إنتاج‬ ‫• وضع عالمة في الخانة‬
‫الكيخبائية‬ ‫حجع بصاريات‬ ‫ربػت الكتذاؼ‬ ‫السشاسبة لكل عسل مغ أعساؿ‬
‫اليػاتف‬ ‫السخيخ‬ ‫العالع‬
‫شػر نطاـ البصاريات‬
‫عسل في وكالة ناسا‬
‫اختخع بصارية الميثيػـ‬
‫درس في معيج غخونػبل بفخندا‬

‫امتؤل) في الفخاغ السشاسب مغ العبارات التالية‪:‬‬

‫• استعساؿ مخادؼ "شحغ" مسا يمي‪) :‬عبأ ‪ -‬حسل – ْ‬
‫‪ .......‬قمبو بالغزب ‪ .......... -‬البصارية بالكيخباء ‪ ......... -‬الدفيشة بالبزائع‪.‬‬
‫• كتابة فقخة يعبخ فييا عغ حق الفتاة في‪ ...‬مػضفا الخكابط التالية‪:‬‬
‫قبل أف‪ ، .....................‬كبعجىا‪ ، ................................‬كسا‪..................‬‬
‫كمحاكيا عبارة الشز‪ ":‬قبل أف يشتقل إلى سشغافػرة‪ ،‬درس الكيسياء‪ ،‬كبعجىا انتقل إلى السخكد الػششي لمبحث‬
‫العمسي‪ ،‬كسا عسل أستاذا في جامعات شػكيػ"‪.‬‬
‫ممحػضة‪ :‬يسكغ االستفادة في ىحا الباب مغ أنذصة تقػيع تجبيخ القخاءة ودعسيا‪.‬‬

‫تقػيع أنذصة الطػاىخ المغػية ودعسيا (انطخ الرفحة‪ 153:‬مغ الكتاب السجرسي)‬

‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫* يختار األستاذ(ة) الػضعية السبلئسة إلثارة مخدكف الستعمسات كالستعمسيغ مغ الطػاىخ المغػية السجركسة‪،‬‬ ‫التسييج‬
‫ؼيقتخح أنذصة تقػيسية داعسة يدتيجؼ كل كاحج مشيا ترؽية صعػبات لغػية تختبط بطاىخة لغػية معيشة؛‬
‫* يداعج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ عمى فيع التساريغ كأكامخىا البيجاغػجية‪.‬‬
‫‪ -‬الرخؼ والتحػيل‪:‬‬ ‫إجخاءات التقػيع‬
‫* يقتخح األستاذ(ة) أنذصة لغػية يدعى مغ خبلليا إلى تخكيج الخصيج السكتدب في الرخؼ كالتحػيل‬ ‫والجعع‬
‫كتقػيسو كدعسو عغ شخيق أسئمة تػجييية محجدة‪ ،‬كيسكغ االستئشاس باألنذصة الػاردة في كتاب الستعمع(ة)‪،‬‬
‫ؼيعخض عميو قائسة تزع‪:‬‬

‫‪199‬‬
 ‫ناشط ‪ُ -‬م ْخت ِخع ‪ُ -‬م ْدت ِسع ‪ُ -‬مػِّزع‪.‬‬ ‫الكمسات التالية كيصمب مشو اإلتياف بجسعيا‪ِ :‬‬ ‫•‬
‫اضعػف ‪ُ -‬متداِبقيغ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الجسػع التالية كيصمب مشو اإلتياف بسفخدىا‪ :‬شائخكف ‪ -‬حافطيغ ‪ُ -‬متػ ُ‬ ‫•‬
‫عاممة ‪ -‬رِائجة ‪ -‬حبَّة‪.‬‬ ‫الكمسات التالية كيصمب مشو اإلتياف بجسعيا جسع مؤنث سالسا‪ُ :‬شجيخة ‪ِ -‬‬
‫ْ‬ ‫•‬
‫ِ‬
‫ات‪.‬‬ ‫سات ‪ -‬ٱْلعالِ ُ‬
‫سات ‪ -‬اْل ُس ِجّج ُ‬ ‫عات ‪ -‬اْل ُسي ْشج ُ‬ ‫الجسػع التالية كيصمب مشو اإلتياف بسفخدىا‪ :‬اْل ُس ْخت ِخ ُ‬ ‫•‬
‫‪ -‬التخاكيب‪:‬‬
‫* يداعج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ عمى إنجاز األنذصة التقػيسة السقتخحة في الكتاب السجرسي‪ ،‬مثل‬
‫• إنجاز متصمبات الججكؿ التالي‪:‬‬
‫عالمة إعخابو‬ ‫نػعو‬ ‫السفعػؿ فيو‬
‫نست ليال‬
‫القمع داخل الكخز‬
‫جمدت في السختبخ ساعة‬
‫انتطختظ قخب السحصة‬
‫• جعل الكمسات التالية أحػاال في جسمة مفيجة‪ :‬نذيصاً ‪ُ -‬م ْبت ِدساً ‪ -‬ف ِخحة ‪ُ -‬م ْدت ِعّجيغ – سعيجت ْي ِغ‪.‬‬
‫باريات ف ِخ ٍ‬
‫حات ِبٱْلف ْػِز‪.‬‬ ‫ِ‬
‫• إعخاب الجسمة التالية‪ :‬خخجت ٱْل ُست ِ ُ‬
‫‪ -‬اإلمالء‪:‬‬
‫* يبشي األستاذ(ة) أنذصة تقػيسة داعسة تتػخى ترؽية الرعػبات السختبصة بالطػاىخ اإلمبلئية السجركسة‪،‬‬
‫كيسكغ االستئشاس باألنذصة التقػيسية السقتخحة في الكتاب السجرسي‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫• صياغة الساضي مغ األفعاؿ التالية‪ :‬ي ْجعػ ‪ -‬يخمي ‪ -‬يخاؼ ‪ -‬يدقي ‪ -‬يدعى‪.‬‬
‫• كضع األلف السشاسبة في السكاف الفارغ مسا يمي‪ - :‬العز‪ -.....‬الفت‪ُ – ......‬مرصفػ ػػ‪.......‬‬
‫– إل ػػ‪ – .......‬ؿ‪......‬‬
‫* يتتبع األستاذ(ة) عسمية الترحيح الجساعي كالفخدؼ لمستعمسات كالستعمسيغ‪ ،‬كبالخرػص بالشدبة إلى الفئة‬
‫الستعثخة مشيع‪.‬‬
‫ممحػضة‪ :‬يسكغ االستفادة في ىحا الباب مغ أنذصة تقػيع تجبيخ الطػاىخ المغػية ودعسيا‪.‬‬

‫تقػيع أنذصة التعبيخ الكتابي (انطخ الرفحة‪ 155:‬مغ الكتاب السجرسي)‬

‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫* يدتجرج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ الستحزار رصيجىع السكتدب حػؿ ميارة كتابة إعبلف أك يػمية‪.‬‬ ‫التسييج‬
‫* السػضػع األوؿ‪ :‬كتابة إعبلف يجعػ الستعمسات كالستعمسيغ لمسذاركة في معخض لمسبتكخات؛‬ ‫إجخاءات التقػيع‬
‫* يتجرج الستعمسات كالستعمسػف في صياغة إعبلنيع ممتدميغ بعشاصخ السيارة كسا اكتدبػىا‪ ،‬كذلظ بػ ػػ‪:‬‬ ‫والجعع‬
‫• ترسيع اإلعبلف‪ :‬لسغ سيػجو؟ مغ سيػجيو؟‬
‫• حجع اإلعبلف‪ :‬حجع الخط في العشػاف‪ ،‬في الخصاب‪.‬‬
‫• ما األلػاف التي ستدتخجميا ؼيو؟‬
‫• مزسػف اإلعبلف‪:‬‬
‫‪ -‬السشاسبة كالسػضػع كالتاريخ‪.‬‬
‫‪ -‬الخصاب السػجو إلى الستعمسات كالستعمسيغ‪.‬‬

‫‪200‬‬
 ‫‪ -‬تدييغ اإلعبلف بخسػـ تشاسب السػضػع‪.‬‬
‫السػضػع الثاني‪ :‬كتابة يػمية‪.‬‬
‫يتجرج الستعمسات كالستعمسػف في صياغة يػميتيع ممتدميغ بعشاصخ السيارة كسا اكتدبػىا‪ ،‬كذلظ بػ ػػ‪:‬‬
‫• تحجيج البجاية‪ :‬متى كقع الحجث أك كانت السشاسبة؟ مكاف الحجث أك السشاسبة‪ .‬ماذا حجث؟‬
‫• كصف الحجث‪ :‬كيف عذت الحجث أك التجخبة أكالسشاسبة؟ مع مغ؟ ماذا فعمت؟‬
‫• كصف الذعػر‪ :‬بساذا أشعخ؟ ما إحداسي؟ ماذا أريج أف أبمغو لسغ لع يعر التجخبة؟‬
‫• كتابة السػضػع باستعساؿ لغة سميسة خالية مغ األخصاء‪ ،‬كتػضيف ركابط كضسيسات مشاسبة‪ .‬كفي حجكد‬
‫ستة أسصخ‪.‬‬
‫ممحػضة‪ :‬يسكغ االستفادة في ىحا الباب مغ أنذصة تقػيع تجبيخ التعبيخ الكتابي ودعسو‪.‬‬

‫تقػيع أنذصة مكػف التػاصل الذفيي (انطخ الرفحة‪ 154:‬مغ الكتاب السجرسي)‬

‫األنذصة التعميسية التعمسية‬ ‫السخاحل‬

‫* التدسيع‪:‬‬ ‫أثشاء التدسيع‬
‫يدسع األستاذ(ة) نز "السعمع اآللي" كفق شخكط التدسيع الخامية لتقخيب السعاني كتسثل السػاقف لجفع‬ ‫ِ‬
‫‪ّ -‬‬
‫الستعمسات كالستعمسيغ لمتعبيخ عغ الفيع األكلي لمسدسػع؛‬
‫‪ -‬يدتجرج األستاذ(ة) الستعمسات كالستعمسيغ إلى مبلمدة القزية الجػىخية في الشز‪ ،‬كشخريتو الخئيدية‪،‬‬
‫ز؟ يختار الستعمع(ة) مسا يمي الجػاب السشاسب‪:‬‬‫الش ّ‬
‫يتحجث ّ‬
‫بدؤاؿ مثل‪ :‬عسغ ّ‬
‫‪ -‬اإلنداف اآللي يمعب مع األشفاؿ‪ - .‬اإلنداف اآللي يداعج األشفاؿ‪ - .‬اإلنداف اآللي مجرس في الفرل‪.‬‬
‫‪ -‬اإلنداف اآللي يعمع األشفاؿ في البيت‪.‬‬
‫‪ -‬بشاء عمى مؤشخات الفيع األكلي يعيج األستاذ(ة) تدسيع الشز لتسكيغ الستعمسات كالستعمسيغ مغ‬
‫مزسػنو مغ خبلؿ التخكيد عمى فقخات كجسل الشز السداعجة عمى ذلظ‪.‬‬
‫* الفيع‪:‬‬
‫‪ -‬يفتح األستاذ(ة) حػا ار مع الستعمسات كالستعمسيغ لفيع السدسػع‪ ،‬كاستحزار مزسػنو كعشاصخه‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫ز كأكسل السدسػع بسا تخسخ في ذىشظ مسا سسعتو‪:‬‬ ‫الش ّ‬
‫• استسع إلى ّ‬
‫ٓ العمع الحؼ جعل اإلنداف اآللي معمسا ىػ‪..................‬‬
‫ٓ يعمع اإلنداف اآللي األشفاؿ في مجرسة تػجج في‪.................‬‬
‫ٓ اسع السعمع اآللي‪ ، ................‬كشػلو‪...................‬‬
‫ٓ يحكي السعمع اآللي قرة‪.........................‬‬
‫* التحميل واالستثسار‪:‬‬
‫٭ يمتقط الستعمسات كالستعمسػف بعس السؤشخات كالعشاصخ السسيدة لمشز السدسػع بػاسصة إجخاءات‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫ٓ تعييغ أربعة خرائز تسيد اإلنداف اآللي ذكخت في الشز مسا يمي‪:‬‬
‫تذجيع األشفاؿ عشج‬ ‫عبخ نطاـ وضع فيو‬ ‫تحخيظ عيشيو في‬ ‫ذراعاف مػضػعاف‬ ‫شكل جحاب وضخيف‬
‫اإلجابة الرحيحة‬ ‫شكل قمب أحسخ‬ ‫عمى عجالت صغيخة‬
‫تدتخجـ لكي يشتقل مغ مكاف إلى آخخ‬ ‫يحبو األشفاؿ مثل لعبة جسيمة‬ ‫يدتخجـ لدخد قرز‬

‫ٓ تذخيز الستعمع(ة) لمسػقفيغ التالييغ بعبارات مغ إنذائو في حجكد ثبلثة أسصخ‪:‬‬

‫‪201‬‬
 ‫‪ -‬السعمع كيكي يصخح عمى التبلميح عسميات حدابية‪.‬‬
‫‪ -‬السعمع كيكي يحكي قرة لمتبلميح برػت إنداف آلي‪.‬‬
‫ٓ يحاكي شفييا أسمػب العبارتيغ التاليتيغ‪:‬‬
‫‪ -‬ىحا اإلنداف البالغ عمػه ستيغ سشتيست اخ ىػ السعمع الججيج‪.‬‬
‫‪ -‬أيدتصيع اإلنداف اآللي أف يعمع األشفاؿ في السجرسة؟‬
‫َّل الستعمع(ة) أّنو يذخح مدايا السعمع اآللي إلى ُزمبلئو كزميبلتو‪ ،‬كيحِّجثُ ُيع في ‪ِ 3‬إلى ‪ُ 4‬جس ٍل ع ْغ‬ ‫ٓ يتخي ُ‬
‫ُمػر ٱلتّالِ ِ‬
‫ية‪:‬‬ ‫أح ِج ْٱأل ِ‬
‫• القصع كاألجداء التي يتكػف مشيا‪ • .‬ما يعمسو لؤلشفاؿ‪ • .‬الصخيقة التي يتحخؾ بيا كيعمع بػاسصتيا‪.‬‬
‫ممحػضة‪ :‬يسكغ االستفادة في ىحا الباب مغ أنذصة تقػيع تجبيخ مكػف التػاصل الذفيي ودعسو‪.‬‬

‫السمحقات‬
‫السمحق ‪ :1‬الشرػص الدساعية‪:‬‬

‫‪202‬‬
 ‫األسبػع‪1 :‬‬ ‫الشز الدساعي ألسبػع التقػيع التذخيري‬ ‫مكػف التػاصل الذفيي‬

‫غارب ِة‬
‫م ْغ ِخبِي ف ْخخ لِْمس ِ‬

‫يات ِيع ٱْل ِعْم ِسي ِ‬

‫َّة‬ ‫ِ‬ ‫ِِ‬ ‫ِ ِِ ِ ِ‬ ‫ِ ِِ‬ ‫ف‬ ‫ٍِ ٍِ‬ ‫ِ‬
‫شاء ىحا ٱْلػشغ‪ ،‬حتّى كإِ ْف غادركهُ في س ّغ ُمب ّكخة‪ ،‬سيطّمػ ف ْخ اًخ لياتو ْٱأل َُّمة بإ ْنجازاتي ْع كأ ْفكارى ْع ك ُم ْدتػ ُ‬ ‫ُى ْع أ ْب ُ‬
‫ريل كب ْعجهُ ٱْلسديخة ٱْل ِس ْيِشيَّة‪ ،‬فحَّققػا‬ ‫ُخخػ لِتُ ْك ِسل ِم ْذػار ٱلتَّح ِ‬ ‫ٱلخحاؿ ِبُبْم ٍ‬ ‫ص ِت ِّ‬ ‫شيػر ميا ِجخة ح َّ‬ ‫فيخ لِْمس ْغ ِخ ِب‪ُ ...‬‬
‫َّة كخ ْيخ س ٍ‬ ‫كاديسي ِ‬
‫ك ْٱأل ِ‬
‫ْ‬ ‫جاف أ ْ‬ ‫ُ‬
‫زاف‪ .‬غ ْيخ أ َّف ٱْلػشغ يطل في ٱْلقْم ِب كٱْل ِػ ْج ِ‬
‫جاف‪ ،‬ك ِم ْش ُي ْع‬ ‫ٱلش ْذأ ِة ك ِٱال ْحِت ِ‬ ‫جاف َّ‬ ‫ٱعِتد ٍاز ِبُبْم ِ‬ ‫ٍ ِ‬ ‫ِ‬
‫ذكات ُي ْع‪ ،‬كبرسػا أ ْسساء ُى ْع في س ِج ّبلت م ْغ ف ْخ ٍخ ك ْ‬
‫ٱلد ِ‬
‫بلكؼ‪.‬‬ ‫رف ُمح َّسج َّ‬ ‫ثاؿ ال ٱْلحر ِخ‪ ،‬اْلبخكؼيدػر كٱْلعالِع م ْش ِ‬ ‫بيل ٱْل ِس ِ‬ ‫عمى س ِ‬
‫ُ ُ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬
‫باح ُث كٱْلعالِ ُع‬ ‫غارب ِة يع ِخفػنو حتّى ضيخ فيخكس "كػركنا" ٱْلفتّاؾ‪ ،‬فأصبح ٱْلبخكؼيدػر كٱْل ِ‬ ‫ِ‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬
‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ىحا ٱال ْس ُع ٱلحؼ ل ْع ي ُك ْغ كثيخ مغ ٱْلس ِ ْ ُ‬
‫ِ ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫قاحات ٱْلس َّ ِ ِ‬
‫زع ُعمساء ِكبا اًر ُكِّمفػا‬ ‫زػاً في ل ْجشة ُخساسيَّة ت ُ‬ ‫ٱختيخ ُع ْ‬ ‫ٱلداعة؛ ذلِظ ِألَّن ُو ْ‬ ‫ِ‬
‫زادة لْمفيخكسات حجيث ّ‬ ‫ُ‬
‫كٱْلخبيخ في ص ْش ِع ٱلِّم ِ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫َّة جعم ْت ُو‬ ‫ات عجيج ٍة ِمغ ِج ِجي ٍ‬ ‫عالع ٱْلس ْغ ِخبِي ِخبلؿ سشػ ٍ‬
‫ِ‬ ‫ل‬ ‫ٱ‬ ‫يا‬ ‫ِ‬
‫ب‬ ‫قاـ‬ ‫تي‬ ‫َّ‬
‫ٱل‬ ‫د‬‫ِ‬‫يػ‬ ‫ج‬ ‫ل‬ ‫ٱ‬ ‫ليج‬ ‫ك‬ ‫يار‬ ‫ِ‬
‫ت‬‫خ‬ ‫ِ‬
‫ٱال‬ ‫جاء‬ ‫ك‬ ‫"كػركنا"‪،‬‬ ‫ِ‬
‫فيخكس‬ ‫ج‬‫َّ‬ ‫ض‬ ‫ِ‬ ‫قاح‬ ‫ِ‬
‫ر ْش ِع ٍ‬
‫ل‬ ‫ِ‬
‫ْ ّ‬ ‫ْ ُ‬ ‫ُْ‬ ‫ْ ُ‬ ‫بُ‬
‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫بليغ”‪،‬‬ ‫فارد" أ ْرقى ٱْلجامعات ْٱألمخيكيَّة‪ ،‬كي ْ أخ ُس م ْجمذ ِإدارِة ٱلّمقاحات في ش ِخكة “غبل ْكدػ ْسسيث ْك ْ‬ ‫"ىار ْ‬‫ُستاذاً في جامعة ْ‬ ‫ُي ِ‬
‫رب ُح أ ْ‬ ‫ْ‬
‫سبلريا‪.‬‬ ‫ل‬ ‫ٱ‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫ش‬‫م‬‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫اض‬ ‫خ‬ ‫ِ‬
‫ْم‬ ‫أ‬ ‫ج‬‫َّ‬ ‫ض‬‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫قاحات‬ ‫ِ‬
‫ل‬ ‫ِ‬
‫َّة‬‫ي‬‫ب‬‫ِ‬‫ِ‬
‫غال‬ ‫ِ‬
‫ذاؼ‬ ‫ِ‬
‫ت‬‫ك‬ ‫ٱ‬ ‫في‬ ‫خ‬‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫باش‬ ‫م‬ ‫ل‬‫ٍ‬ ‫ك‬‫ذ‬ ‫ِ‬
‫ب‬ ‫ؾ‬ ‫ِ‬
‫ذار‬ ‫ي‬‫ك‬ ‫‪.‬‬ ‫ِ‬
‫َّة‬‫ي‬ ‫ِ‬
‫يك‬‫خ‬ ‫ِ‬
‫م‬ ‫ٱأل‬
‫ْ ْ ْ‬ ‫ْ‬ ‫ُ ُ ْ ُ‬ ‫ْ‬
‫ٱعِتدازهُ ِبس ْغ ِخبِيَِّت ِو ي ْبقى ر ِاسخاً‪ ،‬كٱ ْفِتخارنا ِب ِو كا ِجب ُيعِّدُز‬ ‫ِ‬ ‫ِِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ ٍ‬
‫كر ْغع ْٱنذغاالت ٱْلعال ِع ُم ْشرف ٱْل ُستعّجدة‪ ،‬فِإ َّف تعمق ُو ِبػششو يطل قائساً‪ ،‬ك ْ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫بيب‪.‬‬‫ش ُج ْٱنِتساءنا ِإلى م ْغ ِخبِشا ٱْلح ِ‬ ‫كشِشيَّتشا‪ ،‬كُيػ ِّ‬

‫ـبة بخيذ – ياسيغ الزسيخؼ ‪ /‬بترخؼ‪/‬‬

‫األسابيع‪6 ،5 ،4 ،3 ،2 :‬‬ ‫الشرػص الدساعية لمػحجة األولى‬ ‫مكػف التػاصل الذفيي‬

‫الشز الدساعي األوؿ‪:‬‬

‫حيل‬
‫ال َش ْي َء ُم ْد َت ٌ‬

‫كات ٱْل ُس ْشِتج ِة كٱْل ُسػٍّزع ِة لِ ْؤل ْد ِكي ِة في ٱْلعال ِع‪.‬‬ ‫احج ِة كٱلثَّبلثيغ ِمغ ٱْل ُعس ِخ‪ ،‬أ ْعسل حالِياً في أح ِج أى ِع ٱ َّ‬
‫لذ ِخ ِ‬ ‫ِاسسي ياسيغ‪ ،‬أنا شاب في ٱلػ ِ‬
‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬
‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫بلص‪ ،‬كٱلتَّفاني في ٱْلعس ِل‪ .‬عسْم ُت ِب ِجّج كٱ ْجتي ْج ُت ِإلى أ ْف حرْم ُت عمى نتائج خَّػل ْت لي‬ ‫ِ‬
‫أنا ِم ْغ عائمة رَّسخ ْت في نْفدي مبادغ ٱ ِْإل ْخ ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫غارب ِة‬
‫ساتحتي في باريذ ُيذيجكف ِب ُس ْدتػاؼ ٱ ِّلجر ِاس ِي كبِأ ْخبلقي‪ ،‬ككانػا يقػلػف لِ ُدمبلئي ٱْلس ِ‬ ‫خارِج لِ ِمجراس ِة في فخْندا‪ .‬كاف أ ِ‬
‫ٱل َّدفخ ِإلى ٱْل ِ ّ‬
‫ّ‬
‫صػؿ ِإلى ىجفي‪.‬‬ ‫دافعاً أ ْكبخ لِْم ِكفا ِح كٱْلسثابخِة ِم ْغ أج ِل ٱْلػ ِ‬ ‫ي ِجب أف تكػنػا فخػريغ ِبأ َّف لجي ُكع شاباً م ْغ ِخِبياً ِم ْثل ياسيغ‪ .‬كبلميع مشحشي ِ‬
‫ُ ْ‬
‫ْ ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُُْ‬ ‫ّ‬ ‫ْ ْ ّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫طي صاد ْف ُت أُناساً شِّيبيغ‬ ‫ض ِع‪ ،‬كلك ْغ ل ُح ْد ِغ ح ّ‬ ‫ال أُْنك ُخ أ َّف ٱْل ُغ ْخبة ل ْع ت ُك ْغ س ْيم ًة‪ ،‬فق ْج ُك ْش ُت خجػالً ِبص ْبعي؛ كل ْع أ ْند ِج ْع ِب ُديػلة مع ٱْلػ ْ‬
‫ساعجكني في ُغ ْخبتي‪.‬‬
‫ساس ِمغ ٱْل ِي ْجخِة ِإلى ىحا ٱْلبم ِج ُىػ أ ْف ألِج‬ ‫كاصْمت ِدراستي في ٱْليشجس ِة‪ ،‬ثُ َّع ٱنتقْمت لِْمعس ِل ِبجس ِ ِ‬
‫يػرَّية " ْتذيظ"‪ .‬لق ْج كاف ىجفي ٱ ْأل ُ‬ ‫ُْ‬ ‫ْ ُ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬
‫ز‬ ‫ِ‬
‫ٱلذ ِخكة‪ .‬فأنا لع أ ُك ْغ ذا خ ْبخٍة في تخر ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ش ِخك ًة كبيخًة ِإل ْنتا ِج كتػزي ِع ٱ ْأل ْد ِكية‪ ،‬كلك ْغ ل ْؤلسف ت َّع رفزي‪ ،‬لسا تقَّجم ُت لْمعس ِل ِبيحه َّ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ّ‬ ‫ْ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ُمعَّي ٍغ‪ ،‬كبِٱ َّلخ ْغ ِع ِم ْغ ذلِظ ل ْع أ ْفقج ٱ ْألمل‪ ،‬ألَّنشي مغ ٱ َّلش ْػِع ٱلحؼ ِإذا كضع ىجفاً أماـ ع ْيش ْيو جاىج لْمُػصػؿ ِإل ْيو‪ُ .‬ع ْج ُت ل ّمجراسة م ْغ‬
‫ِ‬
‫لذ ِخك ِة‪ ،‬كبِٱْلِف ْع ِل ب ْعج أ ْف أ ْني ْي ُت ِدراستي أ ْرسْم ُت سيختي‬ ‫ر ٍب في ِتْمظ ٱ َّ‬ ‫رػؿ عمى م ْش ِ‬‫جيج‪ ،‬فٱ ْختخ ُت أ ْف أ ْدرس ُشعب ًة ستُس ِّكُششي ِمغ ٱْلح ِ‬
‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬
‫ج ٍ‬

‫ات ت َّع قبػلي‪ .‬حَّقْق ُت ٱ ْآلف ُحْمساً ُم ِي ّساً‬ ‫لذ ِخك ِة‪ ،‬فٱستُ ْجعيت عمى ٱْلفػِر ِِإلجخ ِاء مقابم ِة ٱْلعس ِل ٱ ْألكلى‪ ،‬كبعج ِسْم ِدم ٍة ِمغ ٱلِ ِحػار ِ‬ ‫ٱل ّح ِاتية ِإلى ٱ َّ‬
‫ْ‬ ‫ْ ُ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬
‫‪203‬‬
‫جيخ ب ْعج ُمَّج ٍة كجيدٍة‪ .‬كىا أنا ٱْلي ْػـ‪ ،‬كب ْعج‬ ‫لذ ِخك ِة لِجرج ِة أَّنشي حرْمت عمى ِ‬
‫جائدِة تْق ٍ‬ ‫ذيج ِبسدتػاؼ في ى ِحِه ٱ َّ‬ ‫ِ‬
‫ُ‬ ‫م ْغ ب ْي ِغ أ ْحبلمي‪ ،‬كٱْل ُكل ُي ُ ُ ْ‬
‫اش ٱلتَّْش ِسي ِة ِبِببلدؼ‪.‬‬
‫ط ِب ِو في أ ْكر ِ‬
‫حامبلً معي ِخ ْبخاتي ِألُْن ِجد م ْذخكعاً أ ْنخ ِخ ُ‬
‫ات قزيتُيا في ٱْلسيج ِخ أعػد ِإلى كششي ِ‬
‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫سشػ ٍ‬

‫عغ جخيجة األخبار‪ .‬فبلش بخيذ‪( .‬بترخؼ)‬

‫الشز الدساعي الثاني‪:‬‬

‫َع ْػَد ٌة َمْيسػَن ٌة‬

‫لصِّي ُب لِي ْدتِقَّخ في ق ْخي ٍة ِبزػاحي بشي مبلّ ٍؿ‪.‬‬ ‫بلد ٱْلسيج ِخ‪ ،‬عاد ٱْلحاج ٱ َّ‬
‫ْ‬
‫بعج غيب ٍة دامت ثبلثيغ سش ًة في ِب ِ‬
‫ْ‬ ‫ْ ْ‬
‫ِ‬
‫لد ْبعيشات م ْغ ُع ُس ِِخه‪ُ .‬يبلقي أ ْحفادهُ ٱْل ُسؿيسيغ ِببْمجيكا أ ْثشاء ع ْػدت ِي ْع ِإلى ٱْلس ْغ ِخ ِب ِب ُح ْد ِغ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ط ِّل في ٱ َّ‬ ‫ِ‬ ‫َّ‬
‫ؽيف ٱل ّ‬ ‫اْلحاج ٱلصِّي ُب ر ُجل خ ُ‬
‫لصخيف ِة ِبب ِمج ٱْل ُغ ْخب ِة‪.‬‬‫فاد ٱْلعْف ِػَّي ُة‪ ،‬كىػ يدخد بعس مغامخِات ِو ٱ َّ‬
‫ُ‬ ‫ُ ْ ُُ ْ‬
‫عائمَِّي ُة‪ ،‬كضحكات ٱ ْألح ِ‬
‫ُ‬
‫ٱْلحفاكِة كبِخك ِح ٱلجعاب ِة‪ .‬كع تدتي ِ‬
‫ػيو ٱ َّلم َّس ُة ٱْل ِ‬
‫ْ ْ ْ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫لصِّي ُب في ِإ ْحجػ جْمداتو‪:‬‬ ‫يقػؿ ٱْلحاج ٱ َّ‬
‫ُ‬
‫صغ ُخ ككأَّن ُو‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫طفاً ل ْ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫ركبا ٱْلغ ْخبَِّية لدشػات‪ ،‬كٱ ْشتغْم ُت راعياً ل ْؤل ْغشا ِـ كٱ ْأل ْب ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪ -‬تشّقْم ُت ب ْيغ ُبْم ِ‬
‫فيج ْٱأل ْ‬‫ئل ْسص ْببلت‪ .‬ق ْيقو ٱْلح ُ‬ ‫قار كحتّى ُمش ّ‬ ‫جاف أك ّ‬
‫س ِسع ُن ْكت ًة‪.‬‬
‫كاصل ٱْلجج كبلمو ِ‬
‫قائبلً‪:‬‬ ‫ُ‬
‫ِ‬
‫ضعَّيتي ٱْلقانػِنَّية‪ ،‬ٱ ْفتت ْح ُت م ْ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫صعساً‬ ‫‪ -‬كل ّسا كشئ ْت قجماؼ "بْمجيكا" ٱ ْشتغْم ُت في ٱْلسدِارِع كمػاق ٍع ٱْلبشاء كحتّى ٱلسران ِع‪ .‬كب ْعج ت ْد ِػية ك ْ‬
‫صػمة"‪.‬‬ ‫"الل ِة ف ّ‬
‫مصب ِخ ٱْلس ْغ ِخبِ ِي‪ ،‬كِىي مقاكلة صغيخة أدَّر ْت عم َّي أمػاالً كفيخة‪ِ ،‬بفز ِل عديستي كمدانج ِة زكجتي َّ‬
‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ً ْ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫ل ْ‬
‫ِ َّ‬
‫سات ِو ب ْيج ًة‪.‬‬
‫حاديث ٱْلج ِج ٱْلسذ ِػق ِة‪ ،‬فخكحو ٱْلس ِخح ُة تُزفي عمى كمِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫فاد ِبأ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫ْ‬ ‫ُُ‬ ‫ّ ُ ّ‬ ‫ات كٱ ْست ْستع ٱ ْأل ْح ُ‬ ‫داء ٱْلحاضخ ُ‬ ‫ا ْبتدست ٱ ّلش ُ‬
‫غارب ٍة ِبق ْػلِ ِو‪:‬‬
‫حك ُخ ٱْلحاج ك ْيف زرع ٱْلحساس في ُميا ِجخيغ م ِ‬ ‫يت َّ‬
‫ياجخيغ‬ ‫صع ِع‪ ،‬كٱْلب ْح ِث ع ْغ م ِ‬ ‫صاب ُزبشاء ُكثُ ٍخ ما كاف عم َّي ِسػػ ت ْػسي ِع ٱْلس ْ‬ ‫‪ -‬م َّغ ٱلل عم َّي ِب ِخْز ٍؽ كخي ٍع ب ْعج ٱ ْفِتتا ِح مقاكلتي‪ ،‬كِالسِتْق ِ‬
‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫غارب ٍة ِألُش ّغم ُي ْع معي حتّى أُش ّجع ُي ْع عمى ٱْلح ْحك م ْثمي بإقامة ُمقاكالت ذاتَّية‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫م ِ‬
‫ػيخ‪ .‬قَّخْر ُت أ ْف‬ ‫ص ِ‬ ‫قائبلً‪ :‬عجت ِإلى ٱْلس ْغ ِخ ِب كُكّمي أمل في أف أُ ِ‬
‫ساىع ِبٱلتَّ ْ‬ ‫حاج‪ ،‬ثُ َّع أت َّع حجيثو عغ عػدِت ِو ِإلى ٱْلس ْغ ِخ ِب ِ‬ ‫ر ك ْج ُو ٱْل ِّ‬ ‫ب َّ‬
‫ْ‬ ‫ُْ ُ‬ ‫ُ ْ ْ‬
‫جار ٱ َّلدْيتػ ِف‪ ،‬كان ِت ٱْلِف ْكخةُ أ ْف نقػـ‬ ‫غاؿ ك ُمحارب ِة ٱْلِبصال ِة‪ .‬كبِسا أ َّف م ْشصقتشا غِشَّية ِبأ ْش ِ‬ ‫أ ْفتح مقاكل ًة تُس ِّك ُغ شباب ٱْلس ْشصق ِة ِمغ ٱ ِال ْشِت ِ‬
‫ُ‬
‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ف‬‫ِ‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬
‫رجيخه لْمخارِج‪ .‬كاف ٱلصم ُب ُم ْختفعاً عمى زْيت ٱلدْيتػ ‪ ،‬ك ُس ْخعاف ما ص ْخنا ُنذ ّك ُل خمَّي ًة ت ْذتغ ُل بحساس في‬ ‫ِ‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬‫ِ‬ ‫ف‬ ‫ِ‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬
‫رخه كت ْ‬ ‫بج ْس ِع ٱلدْيتػ كع ْ‬
‫ٱْلب ْح ِث ع ْغ أ ْجػِد ٱلِثّ ِ‬
‫سار‪.‬‬
‫يف ِب ُس ْشت ٍج م ْغ ِخبِ ٍي عمى ُم ْدتػػ ٱْلعال ِع‪.‬‬ ‫راد كساىسشا ِبٱلتَّعخ ِ‬ ‫أدرنا عجمة ٱ ِال ْقِت ِ‬
‫ّ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫مػقع‪ :‬ارفع صػتظ زيشػ عبج العالي ‪ -‬بترخؼ –‬ ‫ف‬

‫الشز الدساعي في أسبػع التقػيع‪:‬‬

‫ِ‬
‫رَاي ُة ٱْل َس ْغ ِخِب َعمى ِق َّسة أ ْ‬
‫َعمى َجَبل‬

‫‪204‬‬
‫ض ِع ٱ ّلخاي ِة‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ ٍ‬ ‫َّ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫يدت‪ ،‬كك ْ‬ ‫أنا م ْغ ِخبِي‪ ،‬ا ْسسي ناص ُخ ْب ُغ ع ْبج ٱْلجميل أُحب ٱْل ُسغامخة‪ ،‬ففك ْخ ُت في تدم ِق أ ْعمى ق َّسة في ٱْلعال ِع جبل إيفخ ْ‬
‫صشع ش ْيئاً لِبمجؼ في ى ِحِه ٱ ِّلخياض ِة ٱَّلتي أُزِاكُليا‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫ٱْلس ْغ ِخبَِّية عمى ق َّسة ٱْلجبل‪ .‬أرْد ُت أ ْف أ ْ‬
‫جادات‪ .‬في ِحِه مغامخة غيخ محدػب ِة ٱْلس ِ‬
‫خاش ِخ‪ .‬لق ْج تُُػِّفي‬ ‫أعمع أ َّف ذلِظ سيكػف صعباً ِججاً‪ ،‬كف َّكخت في ذلِظ كثي اًخ قبل ِبجاي ِة ٱ ِالسِتع ِ‬
‫ُْ ْ‬ ‫ُ‬ ‫ْ ْ‬ ‫ْ‬ ‫ُْ‬ ‫ّ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ُْ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َّ‬
‫خكؼ ٱْلسشاخَّي ُة ُىشاؾ ص ْعبة ِجّجاً‪ ،‬كتتصم ُب ٱ ْست ْعجاداً م ْغ ن ْػٍع ّ ٍ‬
‫خاص‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫عجد كبيخ مغ ٱ ّلش ِ‬
‫يدت‪ ،‬كٱلط ُ ُ‬ ‫اس عمى ق َّسة إيفخ ْ‬
‫عائمتي‪ :‬قالت أُمي‪ِ :‬اعت ِغ ِبشْف ِدظ كال تخِـ ِبشْف ِدظ ِإلى ٱْلس ِ‬
‫خاش ِخ‪ِ ،‬إذا ل ْع تتس َّك ْغ‬ ‫إيفخيدت‪ ،‬كَّدعت ِ‬ ‫باؿ تُ ْذِبو ِ‬‫بعج أ ِف ٱستعج ْد ُت في ِج ٍ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ ّ‬ ‫ُْ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ْ ْ‬ ‫ْ‬
‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫ِم ْغ تدم ِق أ ْعمى ق َّسة في ٱْلعال ِع‪ ،‬ا ْرِج ْع ِإلى بمجؾ‪ .‬فٱ ْألىع أَّنظ حاكْلت ٱ َّلشجاح في ُم ِي َّستظ ِبذجاعة‪.‬‬
‫ِ‬
‫ثانّياً‪ِ .‬ا ْنصمْق ُت ِم ْغ م ِ‬
‫صار‬ ‫غارب ِة كٱلخاي ِة ٱْلس ْغ ِخبَِّي ِة ِ‬
‫ّ‬ ‫شسػحي أَّكالً‪ ،‬كلِْمس ِ‬ ‫قيق ُ‬‫صػؿ ِإلى ِق َّس ِة ٱْلجب ِل لِت ْح ِ‬
‫عازماً عمى ٱْلػ ِ‬ ‫ل ِكَّششي ُك ْش ُت ِ‬
‫ُ‬
‫يباؿ‪ِ .‬اْلتق ْي ُت مع ٱْلس ْجسػع ِة ٱ ْألُ ْخخػ ُىشاؾ ٱَّلتي تتكَّػ ُف‬ ‫سػنجك ِبٱ ّلش ِ‬ ‫زاء ِإلى ُل ْش ُجف ك ِم ْغ ث َّع ِإلى ْنيػِدْليي ٱْل ِي ْش ِجَّي ِة‪ ،‬ب ْعج ذلِظ ِإلى ْ‬
‫كات ْ‬ ‫ٱْلبي ِ‬
‫ْ‬
‫ِ‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬
‫يدت‪.‬‬ ‫م ْغ ‪ 20‬ف ْخداً‪ ،‬سيتدمقػف معي إيفخ ْ‬
‫جيغ‪ِ ،‬أل ْجعل ِم ْغ راي ِة ِببلدؼ‬ ‫كك ِد ِ‬ ‫قارس كِقَّمة ْٱأل ْ‬ ‫قاسَّية‪ ،‬كصار ْع ُت ٱْلب ْخد ٱْل ِ‬ ‫بيعَّية ٱْل ِ‬
‫لص ِ‬‫قاكمت ٱلتَّعب كٱ ِْإل ْغساء كٱْلسخض كٱلطخكؼ ٱ َّ‬
‫ُْ‬
‫يدت‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ٱ ْأل ْعمى ب ْيغ ٱ ْأل ْعبل ِـ‪ ،‬كأضعيا عمى ق َّسة جبل إيفخ ْ‬
‫جخيجة الرباح‪ .‬ناصخ بغ عبج الجميل … مغخبي عمى قسة إيفخيدت‪ .‬يػليػز ‪2013‬‬

‫األسابيع‪11 ،10 ،9 ،8 ،7 :‬‬ ‫الشرػص الدساعية لمػحجة الثانية‬ ‫مكػف التػاصل الذفيي‬
‫الشز الدساعي األوؿ‪:‬‬

‫اَْلَي ْػُـ ٱْلعاَل ِس ُّي لِ ُحقػ ِؽ ٱل ِّ‬

‫صْف ِل‬

‫فػؼ كأَّنيا ُسصػر‬ ‫ٱلدؿيف ِة في ص ٍ‬ ‫طسة ت ْحت َّ‬ ‫ِإَّنيا صبيح ُة ٱْلي ِػ ِـ ٱْل ِع ْذخيغ ِمغ شي ِخ نػْنِبخ‪ ،‬أبػاب ٱْلس ْجرس ِة مْفتػحة‪ ،‬كٱْلكخ ِاسي مش َّ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ْ ُ‬ ‫ْ ْ ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫تات ت ْح ِس ُل ِشعار ُمشطسة ٱْليػنيديف كب ْعس ٱْلعبارات ع ِغ ٱلصفػلة‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َّ‬ ‫بلف ٍ‬
‫صخة‪ ،‬كٱْلحيصاف مدَّيشة ِب ِ‬ ‫مد َّ‬
‫ُ ُ‬ ‫ُ‬
‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫جل خصابيا بح ْشكة كفراحة‪ ،‬قَّجم ْت أ ْثشاءهُ ب ْخنامج‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ع َّع ٱلدكػ ُف كأش َّعت ٱْل ُعيػ ُف‪ ،‬ع ْشجما أ ْذىم ْت غيث ُة مدامع ٱْل ُحزػر كىي ت ْخت ُ‬
‫عبيخ لِمتَّ ِ‬
‫بلميح‪ .‬تقَّجم ْت‬ ‫قائ ُق م ْعجكدة حتّى صار ِت ٱْلخذبةُ كاحة ِإ ْبجا ٍع كت ٍ‬ ‫صْف ِل‪ .‬كما ِىي ِإالّ د ِ‬ ‫فاؿ ِبٱْلي ْػ ِـ ٱْلعال ِس ِّي لِ ُحقػ ِؽ ٱل ِّ‬
‫ٱ ِالحِت ِ‬
‫ْ‬
‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬
‫م ْجسػعة مغ ٱْلفتيات كأد ْت بخْكعة أُْنذػدة‪:‬‬ ‫ِ‬
‫قػؿ سبلماً سبلمػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػا‬ ‫شفاؿ ُنحػيػّيػك ػُ ػ ػ ػ ْع كن ُ‬ ‫ن ْح ُغ ٱ ْأل ْ‬
‫فاؿ عم ْي ُك ْع أ ْف يْمق ْػا ُحّباً كحشانػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػا‬ ‫ش ِ‬ ‫ِم ْغ ح ِّق ٱ ْأل ْ‬
‫ياف كٱْلفت ِ‬
‫يات ك ُى ْع ي ْح ِسمػف‬ ‫ؽيقات حتّى ضيخ ْت ُثَّمة ِمغ ٱْلِف ْت ِ‬ ‫ض ِبحساس ٍة‪ ،‬كما ِإف تػَّقفػا ع ِغ ٱلتَّر ِ‬ ‫يات مع ٱْلع ْخ ِ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫باء كٱ ْألُ َّم ُ‬
‫تفاعل ٱ ْآل ُ‬
‫صْف ِل"‪.‬‬ ‫الفت ًة كبيخةً ُكِتب ْت عم ْييا‪" :‬لِش ْحتِف ْل جسيعاً ِبٱْلي ْػ ِـ ٱْلعال ِس ِّي لِ ُحقػ ِؽ ٱل ِّ‬ ‫ِ‬
‫شاف كٱ ْأل ِ‬
‫ماف‪.‬‬ ‫ياة‪ ،‬كٱلتَّست ِع ِبٱْلح ِ‬ ‫‪ -‬قالت كخيس ُة‪ُ :‬كل ِشْف ٍل لو ٱْلحق في ٱْلح ِ‬
‫ُ‬ ‫ْ‬
‫لدِّيئ ِة‪.‬‬ ‫يد كٱْل ُسعامم ِة ٱ َّ‬ ‫‪ -‬قاؿ ُمػح َّسػج‪ُ :‬كل ِشْف ٍل ل ُو ٱْلحق في ٱ ْس ٍع ك ِج ْش ِدَّي ٍة ك ُى ِػَّي ٍة‪ ،‬كٱْل ِحساي ِة ِمغ ٱلتَّ ْسِي ِ‬
‫لر َّح ِة كٱْل ِعبل ِج‪ ،‬كت ْغ ِحي ٍة ُمتَّ ِدن ٍة‪.‬‬ ‫‪ -‬قال ْت سسَّي ُة‪ُ :‬كل ِشْف ٍل لو ٱْلحق في ٱ ِ‬
‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫بيخ‪.‬‬‫‪ -‬قاؿ جساؿ‪ُ :‬كل ِشْف ٍل ل ُو ٱْلحق في ٱلتعم ِع كٱْلس ْع ِخف ِة كٱلتَّ ْع ِ‬
‫مع ِب كٱلتَّخ ِ‬
‫ؼيو‪.‬‬ ‫‪ -‬قال ْت يدخػ‪ُ :‬كل ِشْف ٍل لو ٱْلحق في ٱلتَّخبَِّي ِة كٱلخاح ِة كٱَّل ِ‬
‫ْ‬ ‫ّ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ُْ‬
‫خاص ٍة‪.‬‬
‫َّ‬ ‫ٍ‬
‫بلجات‬ ‫ِ‬
‫ع‬ ‫ي‬ ‫ق‬‫ّ‬‫م‬ ‫ت‬ ‫ق‬ ‫ح‬ ‫و‬ ‫ل‬ ‫‪،‬‬ ‫ِ‬
‫ة‬ ‫ي‬ ‫ج‬‫ِ‬
‫ْ ْ َّ ْ َّ ُ‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ل‬ ‫ٱ‬
‫ك‬ ‫ِ‬ ‫أ‬ ‫ة‬‫ِ‬ ‫ي‬‫ِ‬
‫م‬ ‫ق‬‫ع‬ ‫ل‬ ‫ٱ‬ ‫ات‬ ‫ِ‬ ‫ر‬ ‫ج‬ ‫ق‬‫ل‬
‫ُْ ْ‬ ‫ٱ‬ ‫س‬‫ِ‬ ‫ع‬ ‫ب‬
‫ْ ْ‬ ‫غ‬ ‫ِ‬
‫م‬ ‫ـ‬
‫ٍ‬ ‫خك‬ ‫ح‬
‫ْ‬ ‫م‬ ‫ل‬‫ٍ‬ ‫ف‬ ‫ِ‬
‫‪ -‬قاؿ ُ ُ ُ ْ‬
‫ش‬ ‫ل‬ ‫ك‬ ‫‪:‬‬ ‫ف‬ ‫يػس‬
‫بيعَّي ٍة أ ْف يكػف ِم ْغ ب ْي ِغ ٱْل ُس ْدعفيغ ٱ ْألك ِائ ِل‪.‬‬ ‫‪ -‬قال ْت كفاء‪ُ :‬كل ِشْف ٍل لو ٱْلحق في حال ِة كقػِع كػ ِارث ش ِ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫‪205‬‬
 ‫الفت ًة أثار ِت ٱ ْنِتباه ٱْلجسي ِع‪:‬‬
‫تج َّخل عمِي كىػ يح ِسل ِ‬
‫ُ ْ ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫طخكا يا سادةُ‪ ،‬ن ِع ُج ُك ْع أ ْف نقػـ ِبيحه ٱْلػا ِجبات لِشتستَّع ِبكام ِل ُحقػِقشا‪.‬‬
‫ِ‬ ‫‪ -‬اُْن ُ‬
‫كات ِم ْغ ن ِ‬
‫جاح ِي ْع‪.‬‬ ‫ذاركػف كٱْل ُس ِ‬ ‫يػر تجخل عِم ٍي‪ ،‬كٱ ْنتذى ٱْل ُس ِ‬ ‫ِ‬
‫ذار ُ‬ ‫ّ‬ ‫ا ْست ْحدغ ٱْل ُج ْس ُ‬
‫ض ٱْلس ْجرس ِة‪ ،‬في ٍ‬
‫حيغ كَّزع‬ ‫زػر‪ ،‬كدع ْت ُيع لِ ِديارِة م ْع ِخ ِ‬
‫ْ‬
‫لدِيجة ٱْلسجيخة ٱ ِالحِتفاؿ ِبكمِس ٍة شكخت فييا أكلِياء ٱلتَّ ِ‬
‫بلميح عمى ٱْل ُح ِ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ختست ٱ َّ ّ ُ ُ ُ ْ‬
‫ِ‬
‫صْف ِل‪.‬‬‫بات ٱل ِّ‬
‫ات تزع أى َّع حقػ ِؽ ككا ِج ِ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ص ِػي ٍ‬
‫ٱلتَّبلمي ُح م ْ ّ‬
‫حقػؽ الصفل في التذخيع السغخبي‬
‫ّ‬
‫بترخؼ ‪-‬‬
‫ّ‬ ‫إعجاد ‪ :‬ذ ميمػد العصار ‪-‬‬
‫الشز الدساعي الثاني‪:‬‬

‫لَِش َت َعَّم ْع ِم َغ ٱِْإل َوِّز‬

‫ؼ‬ ‫تاء‪ ،‬رَّبسا تتداءؿ لِساذا تصيخ عمى ش ْك ِل حخ ِ‬ ‫لذ ِ‬ ‫ر ِل ٱ ِّ‬ ‫ِ ِ ِ ِ‬ ‫ِ ِ ِِ ِ ِ‬ ‫ذاى ُج أ ْسخاب ٱلص ِ‬ ‫ِعشجما تُ ِ‬
‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫يػر ٱْل ُسياجخة بٱتّجاه أماكغ أ ْكثخ د ْفئاً لت ْسزية ف ْ‬ ‫ْ‬
‫ِ‬
‫اف س ْخ ِب‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫لذ ْكل م ْغ شيخ ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪ِ .V‬إ َّف ٱلصيخاف عمى ش ْكل ‪ V‬يد ُيج ٱلد ْخب م ْغ ُقَّػِة شيخانو ؼيسا لػ شار ْت ُكل ِإكَّزٍة لػ ْحجىا م ْشع ِدلة‪ِ .‬بيحا ٱ َّ‬ ‫ِ‬ ‫َّ‬
‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ّ‬
‫ِ‬
‫يق يػصُمشا ِإلى أ ْىجافشا ِبرػرٍة أ ْسخع كأ ْسيل‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫شفاؿ‪ ،‬أَّنشا ِع ْشجما نتعاك ُف تكػ ُف ِإ ْنجازاتُشا أ ْكبخ كأى َّع‪ ،‬فٱْلعس ُل كفخ ٍ‬ ‫ٱ ِْإلكِّز نتعَّم ُع ن ْح ُغ ٱ ْأل ْ‬
‫لد ْخ ِب حتّى ت ْدتفيج ِمغ‬ ‫ِ‬ ‫اف كِىي كحيجة‪ ،‬لِحا ت ُ ِ ٍ ِ‬ ‫لصيخ ِ‬‫غادر ِإكَّزة ٱ ِلدخب ست ْذعخ ِبسقاكم ِة ٱْليػ ِاء كصعػب ِة ٱ َّ‬ ‫ِ‬
‫عػد ب ُد ْخعة إلى ٱ ّ‬ ‫ُ‬ ‫ُُ ُ‬ ‫ّْ‬ ‫حيغ تُ ُ‬
‫جاه نْف ِد ِو‪ ،‬ي ْجع ُل ٱْل ُجيػد ٱْلس ْبحكلة قميم ًة كٱْل ُػصػؿ ِإلى‬ ‫ساعَّي ِة ٱَّلتي يق ِجميا‪ .‬كبِيحا نتعَّمع أ َّف ٱ ِالن ِدجاـ ك ِاالِتّفاؽ عمى ٱ ِالِتّ ِ‬
‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ُ ُّ‬
‫صاق ِة ٱْلج ِ‬ ‫ٱل ّ‬
‫جاؼ يدي اًخ‪.‬‬ ‫ٱ ْألى ِ‬
‫ْ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫لد ْخب‪ .‬أال ُيعّمسشا ىحا ٱلف ْع ُل أ َّف ٱ ْإلكَّز ال ُيفِّخ ُؽ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َّ‬
‫ُ‬ ‫لد ْخب مغ ٱ ْإلكِّز‪ ،‬تخاجع ع ْغ م ْخك ِد ٱْلؿيادة‪ ،‬كسسح لغ ْي ِخه بأ ْف يقػد ٱ ّ‬ ‫ُكمسا تعب قائ ُج ٱ ّ‬
‫جر ِمّشا ال ِبش ْػ ِع ِو‪ .‬حيغ ت ْتع ُب‪ِ ،‬ا ْت ُخ ْؾ م ْػِقعظ لِس ْغ ُىػ أ ْقج ُر‬ ‫يار لِ ْؤلق ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫لد ْخب؟ فٱال ْخت ُ‬
‫عيف‪ ،‬في ٍؾياد ِة ٱ ِ ِ‬
‫ّ‬
‫بيغ ذك ٍخ أك أُْنثى أك ق ِػٍؼ أك ض ٍ‬
‫ْ ّ ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َّ‬
‫بادؿ م ْدؤكلَِّية ٱلت ْد ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ييخ أ ْمخ إيجابي كناجع‪.‬‬ ‫م ْشظ‪ .‬كإِذا كاج ْيت ُم ْذكم ًة تعحر عم ْيظ حميا‪ ،‬كّك ْل غ ْيخؾ ٱْلقادر عمى حّميا‪ .‬إ َّف ت ُ‬
‫يػر ٱْلس ْػجػد ِة في ٱْل ُسقِّجم ِة‪ ،‬حتّى ت ْحتِفع ِبجرج ِة ٱلد ْخع ِة نْف ِديا‪.‬‬ ‫صػاتاً لِت ْذجي ِع ٱلص ِ‬ ‫رج ُر أ ْ‬
‫ِعشجما يصيخ ٱ ِْإلكز في ٱ ِلدخ ِب فِإَّنو ي ِ‬
‫ُ ُْ‬ ‫ّْ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬
‫اف عمى درج ِة ٱلتَّقج ِـ‪.‬‬ ‫جيع ُيؤِثّخ ِ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬
‫قيق أ ْفزل ٱ َّلشتائ ِج‪ .‬الذجاعةُ كٱلت ْذ ُ‬
‫ِ‬ ‫فاؿ أ َّف ٱلتَّ ْذجيع ُيحِّف ُد ٱلشفػس كُيؤّدؼ ِإلى ت ْح ِ‬ ‫ش ُ‬ ‫كبِيحا نتعَّم ُع يا أ ْ‬
‫داعجىا كت ْحسييا‪ .‬كت ْبقى معيا‬ ‫ياء كتزصخ ِإلى مغادرِة ٱ ِلدخ ِب‪ ،‬ت ْتبعيا ِإكّزات أُ ْخخيات حتّى تُ ِ‬ ‫ِع ْشجما تسخض ِإكَّزة أك تُراب ِبٱ ِْإلع ِ‬
‫ُ‬ ‫ّْ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ْ ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫لد ْخب أ ْك تُكّػ س ْخباً آخخ عمى ش ْكل ح ْخؼ ‪.V‬‬ ‫ِ‬ ‫ف‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫إلى أ ْف تسػت أ ْك تُػاصل ر ْحمتيا لتْمحق بٱ ّ‬
‫عاب كُنحِّق ُق‬ ‫لر ِ‬ ‫يق ميسا كان ِت ٱ ِال ْخِتبلفات‪ ،‬فِإَّنشا سشتغَّمب عمى ٱ ِ‬ ‫ِ ِ َّ‬ ‫ِ‬
‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫كبِيحا ٱلدمػؾ ٱْلفاضل نتعم ُع أَّنشا ِإذا ٱ ْستص ْعشا ٱْلعسل ِبخك ِح ٱْلفخ ِ ْ‬
‫يات ٱْلػ ْعخِة‪.‬‬‫لذَّج ِة كٱلتَّح ِج ِ‬ ‫ات‪ .‬لِشبقى معاً مجت ِسعيغ في أك ِ‬
‫قات ٱ ِّ‬ ‫أعطع ٱ ِْإل ْنجاز ِ‬
‫ّ‬ ‫ْ‬ ‫ُْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬

‫بترخؼ ‪-‬‬
‫ّ‬ ‫عالع الحيػاف يػتيػب ‪-‬‬
‫الشز الدساعي في أسبػع التقػيع‪:‬‬

‫ساف ٱل ِّصْف ِل‬

‫مسِثمػنا في َبْخَل ِ‬
‫َُ‬

‫بلميح‪ ،‬كقاؿ ل ُي ْع‪:‬‬ ‫جيخ في قاع ِة ٱْل ُع ِ‬

‫خكض أماـ ٱلتَّ ِ‬
‫كقف ٱْل ُس ُ‬
‫‪206‬‬
 ‫فاؾي ِ‬
‫َّة‬ ‫صْف ِل‪ ،‬كٱَّلحيغ سيقِّجمػف عخضاً حػؿ ٱ ِالِتّ ِ‬ ‫ساف ٱل ِّ‬
‫في ب ْخل ِ‬ ‫اء‪ُ ،‬ي ْد ِع ُجني أ ْف أُقِّجـ ل ُك ْع ِإ ْخػان ُك ُع ٱْل ُستخِّشحيغ لِت ْسثيمِ ُك ْع‬ ‫ِ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫‪ -‬أ ْبشائي ٱ ْألعّد ُ‬
‫ذ‪ ،‬كٱ ِلتّْمسي ُح‬ ‫س‪ ،‬كٱ ِلتّمِسيحة حشاف ِمغ ٱْلِقد ِع ٱْل ِ‬
‫خام ِ‬ ‫ٱْلِق ْد ِع ٱلد ِاد ِ‬ ‫صْف ِل‪ .‬أ ْرجػ أ ْف ت ْشتِبيػا ِإل ْي ِي ْع‪ ،‬ك ُى ْع‪ :‬ا ِلتّْمسي ُح ُعس ُخ ِمغ‬ ‫َّة لِ ُحقػ ِؽ ٱل ِّ‬ ‫ٱْلعال ِسي ِ‬
‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬
‫يذ ِمغ ٱْلِق ْد ِع ٱ ّا‬
‫لخِب ِع‪.‬‬ ‫ِإ ْدر ُ‬
‫حاضخيغ‪ِ ،‬‬
‫قائبلً‪:‬‬ ‫ر ِة كتػ َّجو لِْم ِ‬ ‫كقف ٱ ِلتّْمسي ُح ُعس ُخ ف ْػؽ ٱْل ِسش َّ‬
‫صْف ِل‪ِ .‬إ َّف ى ِحِه ٱ ِالِتّ ِ‬ ‫فاؾي ِ‬
‫َّة ُحقػ ِؽ ٱل ِّ‬ ‫س بشػِد ٱِتّ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ َّ‬ ‫ِِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫فاؾيَّة تتز َّس ُغ‬ ‫‪ -‬أساتحتشا ٱْلكخ ُاـ‪ِ ،‬إ ْخػاني أخػاتي‪ .‬ىحه نتائ ُج ٱْلب ْحث ٱلحؼ ُق ْسشا ِبو ح ْػؿ ب ْع ِ ُ‬
‫لدعيج ِة‪.‬‬ ‫صْف ِل في ٱْلح ِ‬
‫ياة ٱ َّ‬ ‫فاؿ‪ ،‬كق ِج ٱ ْخت ْخنا ل ُك ْع مػ َّاد تتعَّم ُق ُكَّميا ِبح ِّق ٱل ِّ‬ ‫ش ِ‬ ‫ماد ًة تُسِثّ ُل ُحقػؽ ٱ ْأل ْ‬ ‫أ ْربعاً كخ ْسديغ َّ‬
‫حاضخيغ ِ‬
‫قائم ًة‪:‬‬ ‫شمب ْت حشاف ٱْلكمِسة‪ ،‬كخاشب ِت ٱْل ِ‬
‫ُ‬
‫ش ِ‬
‫فاؿ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫لرحة‪ ،‬فم ُك ِّل ٱ ْأل ْ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪ -‬أَّكؿ ح ٍق متسِي ٍد تُعمُش ُو ىحه ٱالتّفاؾَّي ُة ُىػ حق ٱل ّ ِ‬
‫صْفل في ٱْلحياة‪ ،‬كٱال ْسعِ‪ ،‬كٱْلج ْشديَّة‪ ،‬ثُ َّع ُىشاؾ ٱْلحق في ٱ ّ‬ ‫ُ ّ ُ ّ ْ‬
‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫ر َّحة جِّيجة‪.‬‬ ‫ٱْلحق في ٱلتَّست ِع ِب ِ‬
‫شاق ٍة ُح ِخمػا ِمغ ٱلتَّ ْعميعِ‪ ،‬كتعَّخضػا لِحػ ِادث‪،‬‬ ‫ساؿ َّ‬ ‫أع ٍ‬‫شفاؿ يقػمػف ِب ْ‬ ‫يذ‪ :‬اْلحق في ٱْل ِحساي ِة ضخكرِؼ لِ ُك ِّل ِشْف ٍل‪ُ ،‬ىشاؾ أ ْ‬ ‫‪ -‬قاؿ ِإ ْدر ُ‬
‫كأحياناً فقجكا حَّقيع في ٱْلح ِ‬
‫ياة‪.‬‬ ‫ُْ‬ ‫ْ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫جيخ لْمجسي ِع ِبكمسة ُش ْك ٍخ‪ ،‬فقاؿ‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ب ْعج ِإْلقاء ٱْلع ْخ ِ‬
‫ض ك ُمشاقذتو‪ ،‬تػ َّجو ٱْل ُس ُ‬
‫زمػا جسيعاً لِش ْخُسع ُرسػماً جسيم ًة‬ ‫ف ِب ِ‬ ‫فاؿ في م ْختمِ ِ‬ ‫ش ِ‬ ‫ِ‬
‫قاع ٱْلعالعِ‪ .‬كٱ ْآلف تف َّ‬ ‫ُ‬ ‫اس ُحقػؽ ٱ ْأل ْ‬ ‫‪ -‬نعع س ْعُي ُك ْع يا أ ْبشائي‪ ،‬كعدى أ ْف ي ْحت ِخـ ٱ ّلش ُ‬
‫لدعيج ِة‪.‬‬‫ك ُمعِّبخًة ِبي ِحِه ٱْل ُسشاسب ِة ٱ َّ‬

‫نز مدخحي محػؿ بترخؼ إلى نز حكائي عغ‪:‬‬

‫عبج الفتاح األزرؽ‪ -‬سمدمة السدخح السجرسي‪ ،‬السجسػعة الثانية‪ -‬العجد الدابع ‪ 2020‬بترخؼ‬

‫األسابيع‪16 ،15 ،14 ،13 ،12 :‬‬ ‫الشرػص الدساعية لمػحجة الثالثة‬ ‫مكػف التػاصل الذفيي‬

‫الشز الدساعي األوؿ‪:‬‬

‫اَْألَ ْن ِتْخِن ُت ٱ ْآل ِم ُغ‬

‫غػؼ‪ .‬كان ْت ُكَّمسا ضغص ْت عمى‬ ‫لذ ِ‬‫حاسػب ٱ ْن ِكباب ٱ َّ‬

‫ِ‬ ‫سائ ِصَّية ِنياية ُك ِّل أُ ْسبػٍع‪ ،‬ككان ْت ت ْشكب عمى ٱْل‬ ‫عائذ ُة تختاد ٱْلس ْكتبة ٱْلػ ِ‬
‫ْ ُ‬
‫كان ْت ِ‬
‫ىاب ِإلى ٱْلس ْكتب ِة‪،‬‬ ‫ز ِل مػاضبِتيا عمى ٱ َّلح ِ‬ ‫ميء ِبٱلتَّ ْ ِ ِ‬
‫صبيقات‪ .‬بف ْ ُ‬
‫حاسػب‪ ،‬تُد ِخع كتُس ِدظ ٱْلف ْأرة لِتُب ِحخ في عال ٍع ِسح ِخٍؼ م ٍ‬
‫ْ ّ‬ ‫ْ‬ ‫ِ ْ ُ ْ ُ‬ ‫غيل ٱْل‬‫أيقػن ِة ت ْذ ِ‬
‫ْ‬
‫ِا ْستفاد ْت عائذ ُة م ْغ ت ْػجييات ُم ْخشجتيا ْٱآلندة سارة‪ ،‬كتعمست ٱْلكثيخ في مجاؿ ٱْلس ْعمػمّيات‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫مػز‪ ،‬كت ْبخعُ في ترف ِح ٱ ْأل ْنت ْخِن ِت كسا ل ْػ‬ ‫جيج ٱ ْسِت ْخجاـ ٱلخ ِ‬ ‫حاسػب‪ ،‬كتُ ُ‬ ‫ِ‬ ‫ص ِح ٱْلس ْكت ِب في ٱْل‬ ‫خكر ٱ ْألّيا ِـ‪ ،‬صار ْت تُ ْتِق ُغ ٱْلعسل عمى س ْ‬ ‫كبِ ُس ِ‬
‫اص ِل‬ ‫ِ ِ َّ‬ ‫ِ ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫كان ْت تترَّفح مػسػع ًة كرِؾَّي ًة‪ .‬ر ْغبتُيا في ٱلتَّػ ِ‬
‫اصل أ ْكثخ مع صجيقاتيا‪ ،‬جعميا تُف ّك ُخ في ف ْت ِح حداب عمى أحج مػاق ِع ٱلتػ ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ ْ‬
‫ٱ ِالجِت ِ‬
‫ساع ِي‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ْ‬
‫ف‬ ‫بيقات عمى ٱْل ِ‬
‫يات ِ‬ ‫ص ِ‬ ‫َّ‬
‫ت‬ ‫ل‬ ‫ٱ‬ ‫ِ‬
‫ج‬ ‫ح‬ ‫أ‬ ‫بيت‬ ‫ث‬‫ت‬ ‫شا‬‫ي‬‫م‬ ‫ع‬ ‫‪،‬‬ ‫ِ‬
‫ة‬ ‫فيج‬‫س‬ ‫ل‬ ‫ٱ‬ ‫ة‬‫ِ‬ ‫ي‬‫ي‬‫ِ‬ ‫في‬
‫خ‬ ‫َّ‬
‫ت‬ ‫ل‬ ‫ٱ‬
‫ك‬ ‫ِ‬
‫ة‬ ‫ي‬ ‫ِ‬
‫ؿيؽ‬ ‫ث‬‫َّ‬
‫ت‬ ‫ل‬ ‫ٱ‬ ‫ِ‬
‫يػىات‬ ‫فيج‬ ‫ل‬ ‫ٱ‬
‫ك‬ ‫ِ‬
‫ر‬‫ػ‬ ‫لر‬ ‫ٱ‬ ‫ِ‬
‫ة‬ ‫ك‬‫ذار‬ ‫س‬ ‫ِ‬
‫ل‬ ‫تي‪،‬‬ ‫ِ‬
‫ي‬‫ش‬ ‫ب‬ ‫يا‬ ‫‪:‬‬ ‫ـ‬ ‫أل‬
‫ُْ‬ ‫ٱ‬ ‫ت‬‫ِ‬ ‫قال‬ ‫‪-‬‬
‫ْ‬ ‫ْ ْ ُ‬ ‫ْ َّ ْ ُ‬ ‫ْ َّ‬ ‫ْ ْ‬ ‫ُ‬ ‫ُّ‬
‫ٱْلسح ِ‬
‫سػؿ‪.‬‬ ‫ْ‬
‫ضحى كقال ْت‪:‬‬ ‫تب َّد ْ ُ‬
‫ت‬ ‫س‬
‫لصخيف ِة مع صجيقاتي‪.‬‬ ‫ف ٱ َّ‬ ‫‪ -‬كع أنا متذ ِػقة ِلتباد ِؿ ٱْلسػ ِاق ِ‬
‫ُ‬ ‫ُ ّ‬ ‫ْ‬
‫قاشعيسا ْٱألب ِ‬
‫قائبلً‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫‪207‬‬
 ‫حاء ٱْلعال ِع ‪ .‬سش ْشجح في ٱْلػلػ ِج ِإلي ِو بعج رب ِص ِو ِبٱْلبخ ِيج ٱ ِْإلِل ْك ْتخكِن ِي‪ ،‬كإِ ْن ِ‬
‫ذاء‬ ‫صبيقاً ناؿ ِإعجاب ٱْلسدت ْخ ِجميغ ِمغ ُك ِل أ ْن ِ‬ ‫‪ -‬أ ْقت ِخُح عم ْي ُكسا ت ْ‬
‫ّ‬ ‫ْ ْ ْ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ْ ّ‬ ‫ُْ‬ ‫ْ‬
‫ر ِي‪.‬‬ ‫ٱلذخ ِ‬
‫ف َّ‬ ‫خكر‪ ،‬كمل ِء مع ِ‬
‫مػمات ٱْل ِسم ِ‬ ‫كمِس ِة ُم ٍ‬
‫ْ ّ‬ ‫ّ‬ ‫ْ ْ‬
‫بلت ِخ ٱَّلتي ُيقِّج ُميا‬
‫رَّية أ ْكثخ جساالً كسصػعاً‪ِ ،‬بفز ِل ٱْلف ِ‬
‫ْ‬ ‫ُ‬
‫لذ ْخ ِ‬
‫ياتف ٱْلس ْحسػؿ‪ ،‬ت ْجعل صػرىا ٱ َّ‬
‫ُ ُ‬
‫عائذ ُة ُكَّمسا تشاكل ِت ٱْل ِ‬ ‫صار ْت ِ‬
‫إمتاعاً‪ِ ،‬م ّسا جحب أ ْعجاداً ُمت ادِيجةً ِم ْغ ُمتاِبعييا في كْق ٍت ك ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٱلتَّ ْ‬
‫جيد‪.‬‬ ‫فيجيػىات ٱْل ُسد َّجمة أ ْكثخ ت ْدمي ًة ِك ْ‬ ‫بيق‪ ،‬كسا ت ْجع ُل ٱْل ْ‬ ‫ص ُ‬
‫عائذ ُة صجيقتيا ىاجخ كِىي مت ِ‬
‫فاخخًة‪:‬‬ ‫كفي يػ ٍـ‪ ،‬خاشب ْت ِ‬
‫ُ‬ ‫ْ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫صبح عج ُد ُمتاِبعي حدابي ُيعاد ُؿ ٱْلسائة‪.‬‬ ‫‪ -‬يا ىاج ُخ‪ ،‬لق ْج أ ْ‬
‫أجاب ْت ىاج ُخ‪:‬‬
‫عيظ ِإلى ٱْل ِسائ ِة؟‬
‫‪ -‬يا لْمعج ِب‪ ،‬كيف قفد عجد متاِب ِ‬
‫ُ ُ‬ ‫ْ‬
‫ِ‬ ‫قال ْت ِ‬
‫عائذ ُة ُمتباـي ًة‪:‬‬
‫جابات ٱَّلتي أتمّقى عمى‬ ‫ميقات ٱْلس ِخح ِة‪ ،‬كٱ ِْإلع ِ‬ ‫‪ -‬ا ْألمخ ليذ صعباً‪ ،‬فأنا أ ْقبل ُك َّل مغ يخِسل شمباً لِستابع ِة ِحدابي‪ .‬ؼيا لِغدارِة ٱلتَّع ِ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ْ ُْ ُ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ُْ ْ‬
‫صػرؼ‪.‬‬ ‫ُ‬
‫قال ْت ىاج ُخ‪:‬‬
‫بلع ِب ِبيا‪ .‬لِحا ال تُزيفي ُغخباء ِإلى ِحداِب ِظ كي ال‬ ‫رَّي ِة كي ال تتعَّخض لِ َّ ِ‬
‫ٱلذ ْخ ِ‬
‫‪ -‬يا صجيقتي‪ِ ،‬مغ ٱْلس ِي ِع ِحساي ُة صػِرِؾ َّ‬
‫ْ‬ ‫مد ِخقة كٱلتَّ ُ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ُ ّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫لد ْيصخة عمى ُخرػصَّيتظ‪.‬‬ ‫تْفِقجؼ ٱ َّ‬

‫مغ قرز اإلنتخنت اآلمغ‪ ،‬أنيدة الخكيعي ‪ -‬بترخؼ –‬

‫الشز الدساعي الثاني‪:‬‬

‫َنْقل مقابَمة ِر ِ‬
‫ياضَّية‬ ‫َ ُ َ‬

‫يق ٱْل ُسرِّػريغ‬ ‫ياضَّي ِة‪ .‬في أح ِج ٱ ْأليا ِـ‪ ،‬كاف مكَّمفاً ِبٱ ِْإل ْشخ ِ‬ ‫ٱلتّمِِف ْديػِنَّي ِة ِّ‬
‫ٱلخ ِ‬ ‫كات ِ‬ ‫ٱلذب ِ‬ ‫ضسغ ِإ ْحجػ َّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫اؼ عمى فخ ِ‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫كالجؼ ُمرِّػر ُم ْحت ِخؼ ْ‬
‫في ُمقابم ٍة لِ ُكخِة ٱْلقج ِـ‪ ،‬فجعاني أنا كصجيقي لِ ُسخافقِت ِو‪.‬‬
‫ات‪ .‬جم ْدشا قميبلً ُق ْخب م ِ‬
‫كاف‬ ‫ات كنر ِب ٱْلس ِعج ِ‬
‫ُ ّ‬ ‫ْ‬
‫ييد ٱْلكاميخ ِ‬ ‫بلؽ ٱْل ُسبارِاة‪ُ ،‬ب ْػية ت ْج ِ‬ ‫ساعات قْبل ٱ ْن ِص ِ‬ ‫ٍ‬ ‫يق ٱْلعس ِل‬ ‫كصْمشا ٱْلسْمعب ُرْفقة فخ ِ‬
‫رم ِة ِبيا‪ ،‬كج ْجنا م ْذيجاً رِائعاً‪،‬‬ ‫لذاش ِة ٱْلسر َّغخِة ٱْلستَّ ِ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫جات ٱْلسْمع ِب‪ .‬كب ْعجما نط ْخنا ِإلى ٱ ّ‬ ‫ئيدَّي ِة ٱْلسثَّبت ِة في أعمى نْقص ٍة ِمغ مجَّر ِ‬
‫ْ ُ‬ ‫ْ ُ‬ ‫ُ‬
‫ٱْلكامي اخ ٱ َّلخ ِ‬
‫صيل ٱ ْأل ْخز ِخ‪ ،‬مع أجد ٍاء ك ِاسع ٍة ِمغ ٱْلسجَّر ِ‬
‫جات‪.‬‬ ‫شاممة لِجسي ِع زكايا ٱْلسدت ِ‬ ‫امَّية ِ‬ ‫صػرة بانػر ِ‬
‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ُْ‬
‫ساس ِبػضػ ٍح ٍ‬
‫عاؿ‪ ،‬ثُ َّع‬ ‫يات ٱلتَّ ِ‬ ‫بلت ٱْلجد ِاء كرم ِ‬ ‫جاؼ كرك ِ‬ ‫ات ٱلثّاِبت ِة ٱَّلتي تُتيح ت ْغ ِصية ٱ ْألى ِ‬ ‫بعج مَّج ٍة‪ِ ،‬ا ْنتقْمشا لِستابع ِة ب ِؿَّي ِة ٱْلكاميخ ِ‬
‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ْ ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫صػر ألى ِّع لقصات ٱْل ُسباراة‪ .‬كب ْيشسا‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ف‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫جاؿ ٱْلكاميخات ٱْلس ْحسػلة‪ .‬أ ْخبخنا كالجؼ أن ُي ْع ُمكمفػ بٱْلتقاط ُ‬ ‫صشا عمى أ ْرض ٱْلسْمعب‪ ،‬ح ْي ُث ر ُ‬ ‫ـب ْ‬
‫اكزاً نحػ أعمى ٱْلسجَّر ِ‬ ‫ؼ ِألح ِج ٱْلفخيقي ِغ‪ .‬أسخع كالِجؼ ر ِ‬ ‫جيل ىج ٍ‬ ‫ض ٱْلسْمع ِب فخحاً ِبتد ِ‬ ‫ِِ‬
‫جات‪ ،‬كدخل‬ ‫ُ‬ ‫ْ ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ُىػ ُم ْدت ْخِسل في ش ْخحو‪ ،‬ض َّج ْت أ ْر ُ‬
‫ؤكس ِيع‪ .‬خخج بعج ىشيي ٍة‪ ،‬كأشار ِإليشا ِبي ِجِه ِ‬
‫داعياً ِإّيانا ِلْم ُػلػ ِج‪.‬‬ ‫اعات عمى ُر ِ‬ ‫ُغخف ًة ُزجا ِجَّي ًة صغيخة كاف يػجج ِبيا أ ْشخاص يزعػف سس ٍ‬
‫ْ‬ ‫ْ ُْ‬ ‫ْ‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ً‬ ‫ْ‬
‫جانِبيا أج ِيدة تحك ٍع كحػاسيب‪ .‬ىسذ كالِجؼ ِ‬
‫قائبلً‪:‬‬ ‫لرغيخِة‪ ،‬كبِ ِ‬ ‫ٱ‬ ‫ِ‬
‫اشات‬ ‫لذ‬ ‫ٱ‬ ‫غ‬ ‫ِ‬
‫م‬ ‫بل‬ ‫ِ‬
‫ىائ‬ ‫ا‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ع‬ ‫ج‬ ‫ِ‬
‫ج‬ ‫ش‬ ‫ِ‬
‫ل‬ ‫ة‬ ‫ف‬
‫خ‬
‫ُ‬ ‫ْ ُ‬ ‫َّ‬ ‫ّ‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫د ْ ْ ُْ‬
‫غ‬ ‫ل‬ ‫ٱ‬ ‫شا‬ ‫م‬ ‫خ‬
‫ديق ب ْيغ ُمجيخؼ‬ ‫ٱلتِّمٍف ْديػِن ِي‪ .‬يقػمػف ِبٱلتَّْش ِ‬ ‫داعجكه‪ ،‬كىع مدؤكلػف ع ِغ ٱْلب ِّث ِ‬ ‫‪ -‬ى ِحِه ُغخف ُة ٱلتَّحك ِع‪ ،‬حي ُث يجِمذ م ْخ ِخج ٱْلسبارِاة كمعو م ِ‬
‫ّ‬ ‫ُ ُْ ْ‬ ‫ُ ُ‬ ‫ْ ُ ُ ُ ُ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫شاة ٱ ّلش ِاقم ِة‪ ،‬كي تُحاع ٱْل ُسباراةُ ِبأ ْبيى‬ ‫داخل ٱْلسْمع ِب‪ ،‬ثُ َّع يتػاصمػف ِبػ ِاسص ِة أج ِيدِة ٱ ِالِتّ ِ‬
‫راؿ ِبٱْلق ِ‬
‫ْ‬
‫لرػ ِت كٱ ِْإلضاء ِة ِ‬
‫َّ ْ‬ ‫ٱ‬ ‫سي‬ ‫ج‬‫ِ‬ ‫ش‬
‫ػيخ ُ ْ‬
‫ي‬ ‫م‬ ‫ك‬ ‫ر ِ‬ ‫َّ‬
‫ٱلت ْ‬
‫ْ‬
‫لبل ِزم ِة ِلب ِّث‬
‫ات ٱ ّ‬ ‫كاف ِة ٱ ِلتّْقِشي ِ‬
‫ّ‬
‫شاحشة ض ْخسة مدَّكدة ِب َّ‬
‫ُ‬
‫خارِج ِي‪ ،‬كِىي ِ‬ ‫داخل ٱْلب ِّث ٱْل ِ‬ ‫داع ُجىع في عسِم ِيع ِتْقِشيػف يتسخكدكف عاد ًة ِ‬
‫ْ‬ ‫ْ ّ‬ ‫ُْ‬
‫حَّم ٍة‪ .‬ي ِ‬
‫ُ ُ‬
‫ّ‬
‫ضيا ِ‬
‫الحقاً‪.‬‬ ‫يات عبخ ٱْليػ ِاء‪ ،‬أك تدجيمِيا ِِإلعاد ِة عخ ِ‬ ‫ٱْلسبار ِ‬
‫ْ‬ ‫ْ ْ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬
‫لرحِفِّييغ كٱْل ُسرِّػريغ كُك ِّل م ْغ‬ ‫َّ‬ ‫ٱ‬ ‫قيغ‬ ‫ِ‬
‫م‬ ‫ع‬ ‫س‬
‫ُْ ّ‬ ‫ل‬ ‫ٱ‬ ‫مى‬ ‫ع‬ ‫ؼ‬ ‫ِ‬ ‫خ‬ ‫ع‬ ‫َّ‬
‫ت‬ ‫ل‬ ‫ٱ‬ ‫ِ‬
‫ة‬ ‫ص‬ ‫خ‬ ‫ف‬‫ب‬‫ِ‬ ‫فييا‬ ‫طيشا‬ ‫ح‬ ‫تي‬ ‫َّ‬
‫ل‬ ‫ٱ‬‫ك‬ ‫‪،‬‬ ‫ِ‬
‫ػيخ‬ ‫ر‬ ‫َّ‬
‫ت‬ ‫ل‬ ‫ٱ‬ ‫ِ‬
‫سات‬ ‫ج‬ ‫ع‬ ‫غ‬ ‫ي‬ ‫ب‬ ‫شا‬‫ت‬ ‫م‬ ‫ح‬ ‫ر‬‫ِ‬ ‫ت‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫ن‬ ‫ِ‬
‫ا‬ ‫شا‪،‬‬ ‫ى‬ ‫لى‬ ‫إ‬
‫ك‬
‫ِ‬
‫ُْ‬ ‫ْ‬ ‫ُ ْ ْ ُْ ْ‬
‫زخ ِاء ِإلى ُبيػِتشا‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اليذ‪ِ ،‬م ْغ أ ْج ِل‬
‫إيراؿ صػرِة ٱْلسبلع ِب ٱْلخ ْ‬ ‫ي ْعس ُل خْمف ٱْلكػ ِ‬

‫‪208‬‬
 ‫بترخؼ –‬
‫ّ‬ ‫مػقع‪ :‬نػف بػست ‪ /‬أييع السجرس ‪-‬‬
‫الشز الدساعي في أسبػع التقػيع‪:‬‬

‫لذ ْخ ِرَّي َة‬

‫ال أَْن ُذُخ َص َػري ٱ َّ‬

‫زمي يا صجيقتي ٱْلعديدة لج َّؼ خبخ ل ِظ ِبغاي ِة‬ ‫ِاْلتق ْت تيديخؼ مع صجيقِتيا سعيجة‪ ،‬فشاد ْتيا ف ِخح ًة‪ :‬ىا أ ْن ِت كصْم ِت يا سعيجةُ‪ ،‬تف َّ‬
‫ٱلخكع ِة كحلِظ‪ ..‬ماذا ىشاؾ يا تيديخؼ‪ ،‬فأ ْخبارِؾ تُد ِعجني ِ‬
‫دائساً؟‬ ‫ِ ِ‬
‫ُ ْ ُ‬ ‫ُ‬ ‫ْٱألى ّسية‪ ،‬ك َّ ْ‬
‫بػؾ" كثيخكف‪ ،‬لق ْج كصل ٱْلعج ُد ٱْل ِسائة ِبٱلتَّسا ِـ يا سعيجة!‬ ‫‪ -‬قال ْت تيديخؼ‪ :‬حدشاً‪ ،‬حدشاً! لق ْج أصبح عجد أص ِجقائي عمى صْفح ِة "ٱْلؽيد ِ‬
‫ْ‬ ‫ُ ْ‬ ‫ْ‬
‫ضغ أَّنشا ن ْع ِخُف ُي ْع معاً‪ ،‬فك ْيف قفد عج ُد‬ ‫ص ِجقائي كصجيقاتي ال يتعَّجػ عج ُد ُى ْع ٱْلخ ْسدة عذخ‪ ،‬كعمى ما أ ُ‬ ‫‪ -‬عجبا يا تيديخؼ‪ ،‬فأ ْغم ُب أ ْ‬
‫عيظ ِإلى ٱْل ِسائ ِة؟‬
‫متاِب ِ‬
‫ُ‬
‫َّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ساؿ ٱلرػِر ٱلتي أتمّقى‬ ‫‪ -‬ىحا ٱ ْأل ْم ُخ أ ْكث ُخ ُسيػل ًة م ّسا ضش ْش ُت يا سعيجةُ! فأنا أ ْقب ُل ُك َّل م ْغ ُي ْخِس ُل شمباً لس ْع ِخفتي‪ ،‬كٱْل ُس ْحى ُل في ىحا ج ُ‬
‫ميقات ٱْلس ِخح ِة‪ِ ...‬إّني أستسِتع ِبػض ِع صػرؼ كصػِر ِ‬
‫عائمتي‪.‬‬ ‫جاب كٱلتَّع ِ‬ ‫ات ٱ ِْإل ْع ِ‬ ‫عمييا ِعبار ِ‬
‫ُ‬ ‫ْ ْ ُ ْ ُ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫خاصة بي ال أن ُذخىا‪ ،‬كال أ ْقبل ِإضافة أحجٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫لذ ْخرَّية‪ ،‬فرػرؼ ٱ َّ‬ ‫ِ‬ ‫ض ِع ٱلرػِر ٱ َّ‬ ‫ِ‬
‫ُ‬ ‫ْ ُ‬ ‫لذ ْخرَّي ُة َّ‬ ‫ُ‬ ‫‪ -‬قال ْت سعيجةُ‪ :‬أنا‪ ،‬يا صجيقتي ال أُبال ُغ ِبػ ْ‬
‫ط‪.‬‬‫لصخيف ِة فق ْ‬ ‫ف ٱ َّ‬ ‫بار ٱْلسفيج ِة كٱْلسػ ِاق ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ ِ‬
‫صػ اًر م ْغ بمجؼ‪ ،‬كمشاضخ م ْغ ُدكؿ أُ ْخخػ‪ ،‬كب ْعس ٱ ْأل ْخ ِ ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫لحدابي م َّس ْغ ال أ ْع ِخُف ُي ْع ش ْخرّياً‪ .‬أض ُع ُ‬
‫ِِ‬
‫اعج ٱ ِالسِت ْخجا ِـ ٱ ِ‬
‫آلم ِغ‬ ‫لرحيح ُة‪ ،‬كيد ِعجني كثي اًخ ٱِتّباع ِظ قػ ِ‬ ‫س ِسع ْت أُـ تيديخؼ ىحا ٱْل ِحػار‪ ،‬فقال ْت‪ :‬أحد ْش ِت يا سعيجة! ِإَّنيا ٱ َّ‬
‫لصخيق ُة ٱ َّ‬
‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ُْ ُ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ َّ‬ ‫كات ٱلتَّػ ِ ِ‬ ‫لِذب ِ‬
‫صػرؾ ٱلذ ْخرَّية مغ ٱْلعبث بيا‪ .‬أّ ّما أ ْنت يا ٱ ْبشتي ٱْلعديدة تيديخؼ‪ ،‬فم ْيذ مغ ٱْل ُسي ِّع ت ْج ُ‬
‫سيع أ ْكبخ‬ ‫اصل؛ فيي ت ْحسي ُ‬ ‫ُ‬
‫عج ٍد ِمغ ٱْل ُستاِبعيغ لِمتَّباىي ِبعج ِد ِى ْع‪.‬‬
‫لد ْيصخة عمى‬ ‫‪ -‬قال ْت تيديخؼ‪ :‬ماذا يا أُ ّمي‪ ،‬لق ْج ِخْم ُت أَّن ُو أ ْمخ رِائع! أجاب ِت ٱ ْألُـ‪ :‬ب ْل س ِّيء يا عديدتي‪ ،‬ف ِس ْث ُل ىحا ٱ ْأل ْم ِخ ُيْفِق ُج ِؾ ٱ َّ‬
‫بلع ِب ِبيا‪..‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ ِ ِِ‬
‫صػِرؾ كٱلتَّ ُ‬ ‫ُخرػصَّية حدابظ‪ ،‬كبِسا أَّنظ ال ت ْع ِخفيغ ش ْخرّياً ُمتابعيظ ف ُخَّبسا يق ُع عم ْيظ ضخر غ ْي ُخ ُمتػق ٍع‪ ،‬كد ِخقة ُ‬
‫حافيخىا‪ُ ،‬ش ْك اًخ ل ِظ يا‬‫لدميس ِة ِبح ِ‬ ‫صػ ِ‬
‫ات ٱ َّ‬ ‫ص عمى ٱِتّبا ِع ٱْل ُخ ْ‬ ‫عيج ٱلتَّْفكيخ‪ ،‬كس ْػؼ أ ْح ِخ ُ‬
‫ِ‬
‫‪ -‬قال ْت تيديخؼ‪ِ :‬إ َّف ت ْػضيحظ يا أُ ّمي جعمشي أُ ُ‬
‫أُ ّمي! ‪ُ ...‬ش ْك اًخ ل ِظ يا سعيجةُ! ‪...‬‬
‫بترخؼ عغ ‪ .‬قرز "اإلنتخنت اآلمغ" أنيدة الخكيعي‬

‫األسابيع‪22 ،21 ،20 ،19 ،18 :‬‬ ‫الشرػص الدساعية لمػحجة الخابعة‬ ‫مكػف التػاصل الذفيي‬

‫الشز الدساعي األوؿ‪:‬‬

‫اَْل َخػ ِارْزِم ُّي َعْبَق ِخَّي ٌة َف َّح ٌة‬

‫ُمح َّس ُج ْب ُغ مػسى ٱْلخػ ِارْزِمي عالِع ُم ْدمِع ُكلِج عاـ ‪780‬ـ‪ِ .‬ا ْستفاد ٱْلخػ ِارْزِمي ِمغ ٱْل ُكتُ ِب ٱَّلتي كان ْت ُمتػ ِافخةً في ِخدان ِة ٱْلخميف ِة‬
‫يػنانَّي ِة كٱْل ِي ْش ِجَّي ِة‪ ،‬كنذخ ُك َّل أ ْعسالِ ِو ِبٱلمغ ِة ٱْلعخبَِّي ِة‪،‬‬
‫ؼ ٱْل ِ‬ ‫عار ِ‬
‫شمع عمى ٱْلس ِ‬ ‫يات كٱْلج ْغخِاؼيا كٱْلفمظ كٱلتّاريخ‪ ،‬كٱ َّ‬
‫ُ‬
‫ياض ِ‬‫ٱْلس ْأمػ ِف‪ ،‬فجرس ٱ ِلخ ِ‬
‫ّ‬
‫جاالت ُمتعِّجد ٍة؛‬
‫ٍ‬ ‫عارُف ُو في م‬ ‫مػم ُو كم ِ‬ ‫ع‬
‫َّ ْ ُ ُ‬ ‫ت‬ ‫ب‬ ‫ع‬ ‫ذ‬ ‫ت‬ ‫‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫ىار‬ ‫ِ‬
‫د‬‫ٱز‬
‫ْ‬ ‫غ‬‫ِ‬ ‫م‬‫ِ‬ ‫ة‬ ‫ي‬ ‫ِ‬
‫ب‬
‫خ‬ ‫ع‬‫ل‬
‫ُ ْ َّ ُ‬ ‫ٱ‬ ‫ة‬
‫زار‬ ‫ح‬ ‫ل‬ ‫ٱ‬
‫ُْ ْ‬‫و‬‫ت‬‫م‬ ‫ص‬ ‫ك‬ ‫ما‬ ‫ل‬‫ِ‬ ‫ز‬ ‫ْ‬ ‫ف‬ ‫ِ‬
‫ب‬ ‫خ‬ ‫ِ‬ ‫ر‬ ‫ع‬
‫ْ ْ‬ ‫ل‬ ‫ٱ‬ ‫ظ‬ ‫ِ‬
‫ل‬ ‫ذ‬ ‫في‬ ‫ٱَّلتي كان ْت ُلغة ٱْل ِعْم ِ‬
‫ع‬
‫يات‪ ،‬كٱْلج ْب ُخ‪ ،‬ك ِعْم ُع ٱْل ُج ْغخِاؼيا‪.‬‬ ‫ِم ْشيا‪ :‬اْلفمظ‪ ،‬ك ِ ِ‬
‫الخياض ُ‬ ‫ُ ّ‬
‫ؼ ِب ِعْم ِع ٱْلج ْب ِخ؛ ِم ّسا أثَّخ ِبذ ْك ٍل ك ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫بيخ في‬ ‫ففي ٱ ِّلخياضيات ٱ ْستصاع ك ْضع م ْشي ٍج لح ِّل مدائل ِرياضَّية‪ ،‬ككان ْت أ ْعساُل ُو أساساً لسا ُي ْعخ ُ‬
‫لذ ْخ ِؽ ٱ ْأل ْكس ِط‬ ‫يات في دك ِؿ أكركبا‪ ،‬كي ْشدب لِْمخػ ِارْزِم ِي ت ْأسيذ ما يعخؼ ِبٱ ْألرقا ِـ ٱْل ِي ْش ِجَّي ِة ٱَّلتي ٱ ْنتذخ ْت في أ ْن ِ‬
‫حاء ٱ َّ‬ ‫ياض ِ‬ ‫تقج ِـ عمػ ِـ ٱ ِلخ ِ‬
‫ْ‬ ‫ُْ ُ‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫ّ ُ ُ‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬

‫‪209‬‬
‫لرْف ِخ‪ ،‬كىحا‬ ‫جاد ٱ ِّلشطاـ ٱْلعذ ِخَّؼ‪ ،‬كٱسِت ْخجاـ ٱ ِ‬ ‫خكؼ ٱ ْألبج ِجَّي ِة‪ ،‬كسا أدخل عمى ٱ ْألع ِ‬ ‫كأكركبا‪ِ .‬إ ْذ أ ْدخل ِنطاـ ٱ ْألرقا ِـ ِعػضا ع ِغ ٱْلح ِ‬
‫ّ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ً‬ ‫ْ‬
‫ِ‬
‫زمِو‪.‬‬‫عير ِبف ْ‬
‫ِإ ْنجاز ما زاؿ ٱْلعال ُع ي ُ‬
‫ص ِِ ِ‬ ‫ؼ ِبعمػ ِـ ٱْل ُكسبيػت ِخ؛ كذِلظ ِم ْغ ِخ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ؼ في ي ْػ ِمشا‬ ‫صبح ُي ْعخ ُ‬
‫ػيخه لسا أ ْ‬ ‫بلؿ ت ْ‬ ‫ْْ‬ ‫س ٱْلخػا ِرْزِم َّي سبباً م ْغ أ ْسباب ُكجػد ما ُي ْعخ ُ ُ‬ ‫ي ْعتِب ُخ ٱْلب ْع ُ‬
‫يات ٱَّلتي س ِسي ْت ِبيحا ٱ ِالس ِع ِندب ًة ِإلي ِو أك "الّمػغار ْيت ِ‬
‫سات"‪.‬‬ ‫ىحا ِبٱْلخػ ِارْزِم ِ‬
‫ْ ْ‬ ‫ْ ْ‬ ‫ُّ‬
‫صػِر‬ ‫ِ َّ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫يات فق ْ ِ‬ ‫ياض ِ‬
‫جاؿ ٱ ِلخ ِ‬
‫رخ مداىس ُة ٱْلخػ ِارْزِم ِي ٱْل ِعْم ِسَّي ُة في م ِ‬ ‫ِ‬
‫ط‪ ،‬بل ٱ ْمتَّج ْت إلى مجاؿ ُعمػ ِـ ٱْل ُج ْغخاؼيا‪ .‬ألف كتاب ُ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ل ْع ت ْشح ْ ُ‬
‫شاخ‬ ‫يار كج ُدٍر كمج ٍف‪ ،‬ثُ َّع فخز ى ِحِه ٱ ْأل ِ‬
‫ماكغ تبعاً لِْم ُس ِ‬ ‫شاشق ِإلى ِب ٍ‬
‫حار كأ ْن ٍ‬ ‫ض ٱَّلحؼ بَّيغ ِمغ ِخبللِ ِو مػ ِاقع كثيخٍة‪ ،‬كق َّدع ِتْمظ ٱْلس ِ‬ ‫ٱ ْأل ْر ِ‬
‫ُُ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬
‫ضَّي ِة‪ ،‬كرْس ِع أَّك ِؿ خخيص ٍة‬ ‫ياس ِو حجع كمحيط ٱْل ُكخِة ٱ ْألر ِ‬
‫ْ‬ ‫ْ ُ‬
‫ٱلد ِائ ِج فييا‪ .‬كسا تز َّسغ ِكتابو ٱْلعجيج ِمغ ٱْلخخِائ ِط ٱْلسخسػم ِة‪ ،‬فزبلً عغ ِؾ ِ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ُُ‬ ‫ّ‬
‫لِْمعال ِع‪.‬‬
‫جاه ٱْلِقْبم ِة‪.‬‬
‫جيج ٱِتّ ِ‬
‫لذس ِدَّي ُة‪ ،‬كٱْلسخصػشات ٱّلتي تتحَّج ُث عغ تح ِ‬
‫ْ ْ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َّ‬
‫لداعةُ ٱ ْ‬
‫ياز ٱ ْألُس ُ ِ ِ‬
‫ص ْخالب؛ م ْشيا‪ :‬ا ّ‬ ‫ْ‬ ‫خاص ًة ِب ِج ِ‬
‫قَّجـ ٱْلخػ ِارْزِمي أ ْعساالً َّ‬
‫فات ِو بِقي ْت أعساُلو ٱْل ِعْم ِسَّي ُة ِ‬
‫ماثم ًة حتّى ي ْػ ِمشا ىحا‪ ،‬ف ُيػ ُيعج أحج أ ْكث ِخ‬ ‫ياء أجمِ ِو‪ ،‬فحتّى بعج ك ِ‬
‫لع ي ْشت ِو ِعْمع ٱْلخػ ِارْزِم ِي كفزمُو ِبٱ ْنِت ِ‬
‫ْ ُ‬ ‫ْ‬ ‫ْ ُ‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬
‫َّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫خاص‪ ،‬كسي ْبقى أحج أى ِع ٱ َّ‬
‫لذ ْخرّيات ٱْلعْمسَّية ٱلتي مَّخ ْت‬ ‫ٍّ‬ ‫ٍ‬
‫عاـ كٱْلج ْب ِخ ِبذ ْكل‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫خاص ٱلحيغ ساىسػا ِبتصػِر عْم ِع ٱ ِّلخياضيات ِبذ ْكل ٍّ‬‫َّ‬ ‫ِ‬ ‫ٱ ْأل ْش‬
‫ّ‬
‫عبخ ٱلتاريخ ٱ ِإلس ِ‬
‫بلم ِي‪.‬‬
‫ْ ّ ِ ْ ْ ّ‬
‫عغ مجج فخارجة‪ .‬مػضػع كػـ‪ .‬بترخؼ‪.‬‬
‫الشز الدساعي الثاني‪:‬‬

‫َضاء ٱْلعاَل َع‬

‫َر ُج ٌل أ َ‬

‫يابات ٱ ْألُ ْذ ِف عمى ن ْح ٍػ‬‫شفػلِت ِو ِبٱْلِت ِ‬ ‫يكَّي ِة عاـ ‪1847‬ـ‪ ،‬أُصيب ِخبلؿ ُ‬ ‫كلِج تػماس ِإديدػ ُف في مجيش ِة ميبلنػ ِب ِػالي ِة أكىايػ ٱ ْأل ِمخ ِ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫لد ْس ِع في كبل ٱ ْألُ ُذن ْي ِغ‪ ،‬م ّسا أّدػ في نياية ٱْلسصاؼ إلى إصابتو بٱ َّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫لرس ِع ٱْل ُكّم ِي‪ .‬في عا ِـ‬
‫ّ‬ ‫حاسة ٱ َّ‬ ‫صعػب ًة في َّ‬ ‫ُمتكِّخٍر‪ ،‬كعانى ُ‬
‫جارِسيا ٱْل ُعسػ ِمَّي ِة‪ .‬كاف في ِتْمظ ٱْلس ْخحم ِة ِشْفبلً ُمْف ِخط‬ ‫ميت ِذغاف‪ ،‬ك ُىشاؾ ٱْلتحق ِبِإ ْحجػ م ِ‬ ‫عائمِت ِو ِإلى ِكالي ِة ْ‬ ‫‪1854‬ـ‪ِ ،‬ا ْنتقل ِإديدػف مع ِ‬
‫ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َّ‬
‫ٱلجراسة‪ .‬تػل ْت كالجتُ ُو ت ْجريد ُو في ٱْلس ْش ِدؿ‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َّ‬ ‫ذاط كقميل ٱ ِالنِت ِ‬ ‫ٱ َّلش ِ‬
‫ضصَّخهُ إلى ٱْل ُخخك ِج مغ ٱْلس ْجرسة ب ْعج ثبلثة أ ْش ُي ٍخ مغ ّ‬ ‫كيد؛ م ّسا ٱ ْ‬ ‫باه كٱلت ْخ ِ‬ ‫ْ‬
‫كٱ ْستصاع ْت ت ْحبيب ُو ُمصالعة ٱْل ُكتُ ِب ٱْل ِعْم ِسَّي ِة‪.‬‬
‫جيجَّي ِة‪.‬‬
‫ص ِة ٱ ِلدك ِظ ٱْلح ِ‬
‫ّ‬
‫ات في مح َّ‬ ‫ساؿ ٱْلبخِؾي ِ‬
‫ّْ‬
‫ضفاً ِِإلر ِ‬
‫ْ‬
‫ات‪ ،‬كبعج مَّج ٍة ع ِسل مػ َّ‬
‫ُ‬ ‫ْ ُ‬
‫دافخيغ عمى م ْت ِغ ٱْلِقصار ِ‬ ‫صغ ِِخه ٱلرحف لِْمس ِ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫باع في ِ‬
‫جارب ُو‪ .‬كان ْت ى ِحِه ٱْلػْرش ُة أَّكؿ ُم ْختب ٍخ‬ ‫بارؾ" عاـ ‪1872‬ـ‪ ،‬لُِي ْج ِخؼ فييا ت ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِِ ِ ِ‬
‫ِكِإل ْشبا ِع شغفو ٱْلعْمس ِّي بشى كْرشة عسل في بْمجة "مْشمػ ْ‬
‫ٱلذييخة ٱْلي ْػـ‪.‬‬‫حاث في أ ِمخيكا‪ ،‬كتصَّػر ْت مع ٱ ْألّيا ِـ حتّى أصبح ْت ش ِخكة " ِجِشخاؿ ِإلِ ْك ْتخيظ" َّ‬ ‫لِ ْؤلب ِ‬
‫ْ‬
‫ْ‬
‫لذ ِخكاتِ‬ ‫اؼ ٱ ْآللِي ٱَّلحؼ باع ُو ِِإل ْحجػ ٱ َّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ف‬ ‫ِ‬ ‫ف‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ز ِع سشػات‪ ،‬أ ْف ُي ْشجد عجداً مغ ٱال ْختخاعات‪ ،‬م ْشيا‪ :‬التّم ْغخ ُ‬ ‫ا ْستصاع إديدػ ُ في ُغزػ ب ْ‬
‫لر ْػ ِت‪ ،‬فحاع صيتُ ُو كٱتَّدع ْت‬ ‫ياز تد ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫َّ‬ ‫ِِ‬ ‫ات ٱَّلتي ٱ ْست ْثسخىا في ت ْ‬ ‫بيخ ِمغ ٱلجكالر ِ‬ ‫ِبسْبم ٍغ ك ٍ‬
‫جيل ٱ َّ‬ ‫ػيخ كْرشتو‪ ،‬كتسكغ ب ْعجىا م ِغ ٱ ْخت اخ ِع ج ِ ْ‬ ‫ص ِ‬ ‫ّ‬
‫ُش ْيختُ ُو‪.‬‬
‫ٍ ٍِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ ِِ ِ‬ ‫ساؿ ٱ ّ ِ‬ ‫ضِفخ ِإديدػ ُف ِبٱْل ِ‬
‫جكـ‬
‫رباحاً ذا ُمقاكمة عالية ي ُ‬ ‫يػيػرؾ‪ ،‬كفي عا ِـ ‪1879‬ـ‪ ،‬أ ْنتج م ْ‬ ‫لبل ِزِـ ل ُسػاصمة ٱ ْختخاعاتو م ْغ أحج ُبشػؾ ْن ْ‬
‫سيكخكفػف ٱْلكخبػِن َّي ٱَّلحؼ يدت ْخجـ في ٱْلب ِّث ٱ ِْإل ِ‬
‫ذاع ِي‪.‬‬ ‫اعات‪ ،‬كسا ٱ ْختخع ٱْل ْ‬ ‫ئات ٱلد ِ‬ ‫لِ ِس ِ‬
‫ّ‬ ‫ُْ ُ‬ ‫ْ‬ ‫ّ‬
‫بائ َّي يطل أى َّع‬ ‫اعات ِو بمغ ‪ 1097‬ٱ ْخِتخاعاً‪ .‬ل ِك َّغ ٱْل ِسرباح ٱْلكيخ ِ‬ ‫ف ٱ ْخِت اخ ٍع‪ِ ،‬أل َّف عجد ٱ ْخِتخ ِ‬ ‫صاح ِب ٱ ْألْل ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُلِّقب ِإديدػ ُف ِبٱْلعالِ ِع‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫اس أ َّف ٱْلع ْبق ِخَّية ٱَّلتي ُف ِصخ‬
‫س ٱ ّلش ِ‬ ‫طغ ب ْع ُ‬ ‫خار‪ .‬ي ُ‬ ‫ر ِخ ٱْلُب ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ربا ِح ٱ َّلدْيت‪ ،‬ككضع حّجاً لع ْ‬
‫ِ‬
‫بلؽ‪ ،‬ف ُيػ ٱلحؼ ح َّل مح َّل م ْ‬
‫َّ‬ ‫ش ِ‬ ‫اعات ِو عمى ٱ ِْإل ْ‬
‫ٱ ْخِتخ ِ‬
‫صخِة ِبِش ْدب ِة ‪ِ 1‬بٱْل ِسائ ِة‪ ،‬كمجيغ لِ َّمج ْأ ِب‬ ‫جيب ِبق ْػلِ ِو‪" :‬أنا مجيغ لِْمِف ْ‬ ‫ِ ٍ ِ‬ ‫ِ‬
‫لدخ ٱلحؼ جعم ُو ساحخ ٱ ْختخاعات‪ ،‬لك َّغ ِإديدػف ُي ُ‬
‫عمييا ِإديدػ ُف ِىي ٱ ِ َّ‬
‫ّ‬ ‫ْ‬
‫اص ِل ِبِش ْدب ِة ‪ِ 99‬بٱْل ِسائ ِة"‪.‬‬ ‫كٱْلعس ِل ٱْلستػ ِ‬
‫ُ‬

‫بترخؼ –‬
‫ّ‬ ‫عغ مجّمة العخبي الرغيخ‪ ،‬مشى خيخ‪-‬‬
‫ّ‬
‫‪210‬‬
 ‫الشز الدساعي في أسبػع التقػيع‪:‬‬

‫اَْل ُس َعِّم ُع ٱ ْآللِ ُّي‬

‫ياؿ ٱْل ِعْم ِس ِي‪ ،‬كل ِكَّش ُو في‬

‫ؿيق ِي؟ ق ْج يكػ ُف ىحا ٱ ْألمخ ِمغ ٱْلخ ِ‬ ‫شفاؿ في ٱْلس ْجرس ِة بجؿ ٱْلسعّمِ ِع ٱْلح ِ‬ ‫داف ٱ ْآللِي أ ْف ُيعمِع ٱ ْأل ْ‬
‫ّ‬ ‫ُْ‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫صيع ٱ ِْإل ْن ُ‬‫أي ْدت ُ‬
‫قادرةً عمى أ ْف ت ُح َّل مح َّل ٱْل ُسعّمِ ِع‬ ‫ؿيقي تحَّقق ِبفز ِل تصػِر ٱ ِلتّ ْكشػلػجيا كٱ ِالخِتخ ِاع في عال ِسشا‪ .‬فقج أصبح ِت ٱ ْآلالت ِ‬
‫ْ‬ ‫حؿيق ِة ٱ ْألم ِخ ك ِاقع ح ِ‬
‫ُ‬ ‫ْ ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ِ‬
‫حاسػب‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ثيخ مغ ٱْلسجاالت‪ ،‬م ْث ُل ٱلتَّعم ِع ِبػاسصة بخامج في ٱ ْأل ْنت ْخِنت كٱْل‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫في ك ٍ‬
‫جيج‪ ،‬ٱَّلحؼ ال ي ْعجك ك ْػن ُو‬ ‫شمقيا ٱْل ُسعّمِ ُع ٱْلج ُ‬ ‫فاؿ لجػ ُمحاكلِت ِي ْع ح َّل م ْدأل ٍة ِحداِبَّي ٍة أ ْ‬ ‫ش ُ‬ ‫زح ُظ ٱ ْأل ْ‬ ‫يغ ي ْ‬ ‫لر ِ‬ ‫ٍِ ِِ‬
‫في م ْجرسة بسجيشة بكيغ في ٱ ّ‬
‫جيج ٱَّلحؼ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫داف ٱْلبالِ ُغ ُعُمػهُ ستيغ س ْشتيس ْت اًخ ُىػ ٱْل ُسعّمِ ُع ٱْلج ُ‬ ‫ذ‪ .‬ىحا ٱ ِْإل ْن ُ‬ ‫دائ ِخٍّؼ كك ْج ٍو مدَّكٍد ِبذاش ٍة ت ْعس ُل ِبٱ َّلم ْس ِ‬ ‫س ِ‬ ‫ر ُجبلً آلِّياً صغي اًخ ِب ْأخ ٍ‬
‫ُ‬
‫ؼيو‪ .‬كيتشَّق ُل ىحا‬ ‫ضع ِ‬ ‫حيحيا عبخ ِنطا ٍـ ك ِ‬ ‫فاؿ كتر ِ‬ ‫ش ِ‬
‫داب عمى ٱ ْأل ْ‬ ‫يغ ٱْل ِح ِ‬ ‫ض تسار ِ‬ ‫ز‪ ،‬كع ْخ ِ‬ ‫قادر عمى س ْخِد قر ٍ‬ ‫ٱسسو "كيكػ"‪ ،‬كىػ ِ‬
‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ْ ُُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫تيح‬
‫زع كاميخات ي ْدت ْخج ُميا لت ْحجيج ٱالتّجاىات كسا تُ ُ‬ ‫يس غ ْي ُخ ٱْل ُسدَّكِد ِبحراع ْي ِغ عمى عجبلت صغيخٍة‪ ،‬ف ُيػ ي ُ‬ ‫س ٱْلعخ ُ‬ ‫كبػت ٱ ْأل ْبي ُ‬
‫ٱ ّلخ ُ‬
‫قاشع فيجيػ مع ُمجِّرِس ِي ُع ٱ ْآللِ ِي‪.‬‬ ‫فاؿ تدجيل م ِ‬ ‫ش ِ‬ ‫لِ ْؤل ْ‬
‫ّ‬ ‫ْ‬
‫غيخ‪ ،‬ؼيز ُع عم ْي ِي ْع أ ْسِئم ًة‬ ‫ميخ ص ٍ‬ ‫غيخ ِركاي ًة ع ْغ أ ٍ‬ ‫غيخ ك ُىػ يُقز عم ْي ِي ْع ِبر ْػ ِت ِشْف ٍل ص ٍ‬ ‫لر ِ‬ ‫فاؿ ِإلى ُمجِّرِس ِي ُع ٱ ْآللِ ِّي ٱ َّ‬ ‫ش ُ‬ ‫رغي ٱ ْأل ْ‬ ‫ُي ْ‬
‫يظ ع ْيش ْي ِو ك ُىسا عمى ش ْك ِل قْم ٍب أ ْحسخ‪،‬‬ ‫ساس مع تحخ ِ‬
‫ْ‬ ‫ر ِة‪ .‬كمع ُك ِّل ِإجاب ٍة صحيح ٍة‪ ،‬يتفاع ُل "كيكػ" ِبح ٍ‬ ‫جاث تق ُع لِبص ِل ٱْلِق َّ‬ ‫حػؿ سي ِخ أح ٍ‬
‫ْ ْ‬ ‫ْ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫فاؿ‪ .‬كسا أَّن ُو يتحَّج ُث بُمغات عَّجة م ّسا ي ْجعُم ُو كسيم ًة لت ْعمي ِع‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ش ُ‬ ‫داف ٱ ْآللي بذ ْكل ضخيف كج ّحاب؛ حّقاً "كيكػ" ُيحب ُو ٱ ْأل ْ‬ ‫في ْبجك ىحا ٱ ْإل ْن ُ‬
‫قادرةً عمى تحك ِخ ما ُي ِحبػن ُو‪.‬‬ ‫فاؿ‪ ،‬ك ِ‬ ‫ش ِ‬ ‫فاؿ‪ِ ،‬إضاف ًة ِإلى أَّن ُو سيكػ ُف ُل ْعب ًة ن ِذص ًة تتفاع ُل مع ٱ ْأل ْ‬ ‫ش ِ‬ ‫ٱلم ِ‬
‫غات لِ ْؤل ْ‬

‫األسابيع‪27 ،26 ،25 ،24 ،23 :‬‬ ‫الشرػص الدساعية لمػحجة الخامدة‬ ‫مكػف التػاصل الذفيي‬

‫الشز الدساعي األوؿ‪:‬‬

‫ؽ‬
‫اَْل َك ْػَك ُب ٱْأل َْزَر ُ‬

‫لرغار كٱْل ِكبار ِبد ٍ‬

‫خاء‪.‬‬ ‫كتُفيج ٱ ِ‬ ‫لد ِ‬
‫ساء‪،‬‬ ‫صاد ٱْلج ِػَّي ِة‪ .‬تتَّ ِد ُع م ْعمػماتُيا ح ْػؿ أ ْسخ ِار ٱ ْأل ْر ِ‬
‫ض كٱ َّ‬ ‫جيخَّي ِة ٱ ْألر ِ‬
‫اْلخال ُة أميش ُة ِتْقِشَّية في ُم ِ‬
‫ُ ّ‬ ‫ّ‬ ‫ْ‬
‫ٱْلخال ُة ِإلى ع ٍ‬
‫بلء كقال ْت‪:‬‬ ‫جيث‪ِ .‬اْلتفت ِت‬
‫شخاؼ ٱْلح ِ‬ ‫بيخ مع خالِت ِيسا‪ ،‬كراحػا يتبادلػف أ ْ‬ ‫ِ ِ‬
‫في ِإ ْحجػ ٱ ْألُ ْمدّيات‪ ،‬جمذ عبلء كأُ ْختُ ُو ع ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪ -‬تخَّيل نْفدظ رِائج ف ٍ‬
‫ض آنحاؾ؟‬ ‫ض ِبآالؼ ٱْلكيمػ ِم ْتخات‪ ،‬ك ْيف ست ْبجك لظ ٱ ْأل ْر ُ‬ ‫زاء بعيجاً ع ِغ ٱ ْأل ْر ِ‬ ‫ْ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫أخح عبلء ي ْد ُخُد ما رآهُ في فيْم ٍع كثائق ٍي‪:‬‬
‫ّ‬
‫المع ٍة‪ ،‬ت ْشت ِذ ُخ عم ْييا ُدّكامات مغ ٱلد ُحب‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪ -‬ستبجك لي ك ُكخٍة زرقاء ِ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫قال ِت ٱْلخال ُة‪:‬‬
‫صي س ْبعة أ ْع ِ‬
‫ذار‬ ‫حيصات ٱَّلتي تُغ ّ‬‫ِ‬ ‫زاء ك ُكخٍة ض ْخس ٍة زْرقاء‪ .‬كٱ َّلم ْػ ُف ٱ ْأل ْزر ُؽ ُىػ ل ْػ ُف ٱْلِب ِ‬
‫حار كٱْل ُس‬ ‫طيخ ٱ ْألرض لِخك ِاد ٱْلف ِ‬
‫‪ -‬أص ْبت‪ .‬ت ْ ُ ْ ُ ُ ّ‬
‫ضَّي ِة‪ ،‬لِحا تُد ّسى أ ْحياناً ِبٱْلك ْػك ِب ٱ ْأل ْزر ِؽ‪.‬‬
‫ٱْل ُكخِة ٱ ْألر ِ‬
‫ْ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫بيخ‪:‬‬
‫ُ‬ ‫ع‬ ‫ت‬‫ْ‬ ‫قال‬ ‫‪.‬‬ ‫ة‬ ‫ي‬ ‫ض‬ ‫ر‬ ‫أل‬‫ٱ‬ ‫ة‬
‫خ‬
‫ُ ّ ْ ْ ْ ْ َّ‬ ‫ذ‬ ‫ق‬ ‫ل‬ ‫ٱ‬ ‫ى‬ ‫س‬‫د‬ ‫ت‬ ‫ة‬ ‫ق‬‫ب‬‫ص‬ ‫ب‬ ‫ى‬ ‫ص‬ ‫غ‬
‫ُْ ُ ًّ‬
‫م‬ ‫يا‬‫ح‬ ‫ص‬ ‫س‬ ‫ؼ‬ ‫خ‬‫ِ‬ ‫خ‬
‫ْ‬ ‫ص‬ ‫ب‬ ‫ك‬‫ػ‬‫ْ‬ ‫ك‬ ‫ض‬ ‫ر‬ ‫ِإ َّف ٱ ْ ْ‬
‫أل‬
‫َّ ِ‬ ‫ِ ف‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪ -‬ق ْأخ ُت في إ ْحجػ ٱْلس ْػسػعات أ َّف ل ْؤل ْرض د ْكرت ْيغ‪ ،‬د ْكرة ح ْػؿ نْفديا ك ُمجتُيا أ ْربعة كع ْذخك ساع ًة‪ ،‬كد ْكرة ح ْػؿ ٱلذ ْسذ ت ُ‬
‫جكـ‬
‫ف‪ِ ،‬إ ْذ ي ْشتُ ُج ع ْغ دكرِانيا ح ْػؿ نْف ِديا تعاُق ُب ٱ َّلمْي ِل كٱ َّلش ِ‬
‫يار‪ ،‬ؼي ُعع‬ ‫ثبلث ِسائ ٍة كخسد ًة كِستّيغ يػماً كربع ٱْليػ ِـ‪ .‬تجكر ٱ ْألرض ِبجك ِف تػق ٍ‬
‫ُ ْ ُ‬ ‫ْ‬ ‫ُْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫‪211‬‬
 ‫ف ٱ ْآلخ ِخ غ ْي ِخ ٱْلسػا ِج ِو لِ َّ‬
‫مذ ْس ِ‬
‫ذ‪ .‬أ ّما دكرُانيا ح ْػؿ‬ ‫لطبلـ في ٱ ِّلشر ِ‬
‫َّ‬ ‫ِ ِ ِ َّ ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٱ َّلشيار في ِن ِ‬
‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫رف ٱْل ُكخة ٱ ْأل ْرضَّية ٱْل ُسقابل لمذ ْسذ‪ ،‬ب ْيشسا ي ُعع ٱ ُ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬
‫ذ في ْشتُج ع ْش ُو تعا ُقب ٱْلُف ِ‬
‫رػؿ‪.‬‬ ‫ٱ َّ‬
‫لذ ْس ِ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫أردؼ عبلء ِ‬
‫قائبلً‪:‬‬ ‫ْ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫‪ -‬ق ْأخ ُت أ َّف ك ْػكبشا ُمحاط ِبغبلؼ مغ ٱْلغازات‪ ،‬فسا فائجتُ ُو؟‬
‫أجاب ِت ٱْلخال ُة‪:‬‬
‫ذ ِإلى ٱ ْأل ْر ِ‬
‫ض‪ ،‬ب ْيشسا‬ ‫خػؿ أ ِش َّع ِة ٱ َّ‬
‫لذ ْس ِ‬ ‫فاة ِعسبلق ٍة‪ ،‬تدسح ِب ُج ِ‬
‫ك ِسر ٍ‬ ‫‪ِ -‬إ َّف ٱ ْألرض محاشة ِبصبق ٍة ج ِػَّية تحسييا‪ .‬كتعسل ى ِحِه ٱ َّ‬
‫لصبق ُة‬
‫ْ ُ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ ُ‬ ‫ْ‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬
‫ِ‬ ‫َّ‬
‫لدساء ٱلم ْػف ٱ ْأل ْزرؽ ٱْلفاتح‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ضخٍر‪ .‬كىحه ٱلصبق ُة ىي ٱلتي تُ ْعصي ٱ َّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫خارج ُو‪ ،‬نط اًخ لسا تُدِّبُب ُو م ْغ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ت ْبقى ُم ْعطع ٱ ْألش َّعة ف ْػؽ ٱْلبشْفد ِجَّية ِ‬
‫ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬ ‫َّ‬
‫يار‪ .‬ك ُىػ ٱلم ْػ ُف ٱلحؼ ي ْشعك ُذ عمى ٱْل ُسدصحات ٱْلسائية‪.‬‬ ‫َّ‬ ‫أ ْثشاء ٱ َّلش ِ‬
‫ِاتَّجي ْت عبيخ ِإلى خالِتيا ِ‬
‫سائم ًة‪:‬‬ ‫ُ‬
‫ِ‬ ‫حارسيا ٱ َّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫لذ ْخري‪ .‬فسا د ْكُرهُ؟‬ ‫‪ -‬سس ْع ُت أ َّف ٱْلقسخ ك ْػكب تابع ل ْؤل ْرض كأَّن ُو ِ ُ‬
‫أجاب ْتيا ٱْلخال ُة ُم ْبت ِدس ًة‪:‬‬
‫سػعات ٱ َّلخْق ِسَّي ِة أ ِك ٱْلػرِؾَّي ِة‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ثاف ع ْش ُو ِإ ّما في ٱْلس ْػ‬ ‫‪ -‬ىحا ما ست ْبح ِ‬
‫بترخؼ‬
‫ّ‬ ‫عغ "الحياة" ‪ /‬مػسػعة الركس دار السجاني‬
‫الشز الدساعي الثاني‪:‬‬

‫جػز َوٱْلَب ْحُخ‬

‫اَْل َع ُ‬

‫ِإرادة كأمل في ص ْي ٍج‬ ‫ذاط‪ .‬كاف ُك َّل ي ْػ ٍـ يطل ارِبزاً في زْكرِق ِو‪ ،‬كُكم ُو‬ ‫َّة كن ٍ‬ ‫كاف سان ْتياغػ صياداً عجػ اًز‪ ،‬كل ِكَّشو كاف يتستَّع ِبحي ِػي ٍ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫ْ‬
‫ِ‬ ‫ض اْلب ْح ِخ‪ ،‬كُي ِعج مع ُو الص ْعع كُيخِاؾُب ُو‬
‫داع ُجهُ ُي ْجعى مانػليغ‪ ،‬ككاف ُيخِافُق ُو ِإلى ُع ْخ ِ‬ ‫دان ْتياغػ ُغبلـ ي ِ‬
‫ؼ‬ ‫ِبِإ ْع ٍ‬
‫جاب ك ُىػ يْقح ُ‬ ‫ُ‬ ‫فيخ‪ .‬كاف لِ ْ‬‫ك ٍ‬
‫الذباؾ في اْل ِس ِ‬
‫ياه‪.‬‬ ‫ِّ‬
‫احج ٍة‪ .‬ل ّسا عمِع أ ْى ُل مانػليغ ِب ْاأل ْم ِخ‪ ،‬أ ْجبخكهُ عمى ت ْخِؾ‬ ‫طفخ كلػ ِبدسك ٍة ك ِ‬ ‫داكـ اْلفتى عمى ىحا اْلعسل ُمَّجةً‪ ،‬ل ِك َّغ ْ‬
‫سان ْتياغػ ل ْع ي ْ ْ ْ‬
‫جػز كاْلب ْح ِث ع ْغ صّي ٍاد آخخ حتّى يتعَّمع ِم ْش ُو أ ْسخار اْل ِح ْخف ِة‪.‬‬ ‫اْلع ِ‬
‫داعجهُ في ل ْسمس ِة‬ ‫فاض‪ .‬فكاف يد ِخع ِإلي ِو ِلي ِ‬
‫ُْ ُ ْ ُ‬ ‫اش ِئ‪ ،‬خاكؼ اْل ِػ ِ‬ ‫الذ ِ‬
‫ف ِع ْشجما يخػ اْلعجػز ك ُىػ ار ِجع ِإلى ّ‬ ‫صار اْلفتى ُك ّل مداء‪ ،‬يتأ َّس ُ‬
‫ِحبالِ ِو‪ ،‬كح ْس ِل ُعَّج ِة َّ‬
‫الر ْي ِج كش ِّي ِّ‬
‫الذخ ِاع‪.‬‬
‫جػز كعادِت ِو ِإلى اْلب ْح ِخ‪ ،‬كراح ي ُذق اْلساء ِب ِس ْججاؼ ْي ِو‪ .‬ل ْع ي ُك ْغ ي ْدت ْذ ِع ُخ ُج ْيجاً ف ُيػ ُم ْعتاد عمى َّ‬
‫الر ْي ِج ُم ْش ُح أ ْف‬ ‫الرّي ُاد اْلع ُ‬
‫كفي ي ْػـٍ‪ ،‬خخج َّ‬
‫رارُعيا ِبع ْدٍـ كص ْب ٍخ‬ ‫يػط شبكِت ِو سسكة كبيخة‪ ،‬ف ُدَّخ كبجأ ُي ِ‬ ‫ط ِو‪ ،‬عمِقت ِبخ ِ‬
‫ْ ُ‬ ‫اؿ مْفتػل ًة ق ِػَّي ًة‪ِ .‬ل ُح ْد ِغ ح ِّ‬ ‫ِ‬
‫شاباً يافعاً‪ ،‬كعزبلتُ ُو ال تد ُ‬ ‫كاف ّ‬
‫حتّى تس َّكغ ِم ْغ ص ْي ِجىا‪ .‬حيشِئ ٍح‪ ،‬ربصيا ِبحاف ِة اْلس ْخك ِب كعدـ عمى اْلع ْػد ِة‪.‬‬
‫قاكُـ أ ْسساؾ اْلِق ْخش ِبذجاع ٍة ِإلى أ ْف ْانترخ‬ ‫الرّي ُاد ُي ِ‬
‫الجـِ‪ .‬أخح َّ‬ ‫ش َّالتي جحب ْتيا رِائحة َّ‬ ‫ِو أ ْسساؾ اْلِق ْخ ِ‬ ‫شالع ِو‪ ،‬تج َّسعت حػؿ قارب ِ‬
‫ْ ْ‬
‫دػء ِ‬ ‫لِ ِ‬
‫اؿ‪.‬‬‫الخم ِ‬
‫اش ِئ حتّى رماهُ ف ْػؽ ِّ‬ ‫الذ ِ‬
‫ط ِس ّي‪ ،‬ما ِإ ْف كصل ِإلى ّ‬ ‫الدسك ِة ِسػػ ـ ْيكل ع ْ‬ ‫عم ْييا‪ ،‬كل ِك ْغ ل ْع ي ْبق ِمغ َّ‬
‫مر ْي ِج ُمجَّجداً‪ .‬قِبل َّ‬
‫الخُج ُل‬ ‫غائخت ْي ِغ كيج ْي ِغ م ْجخكحت ْي ِغ‪ ،‬فا ْقتخح عم ْي ِو أ ْف ُيخِافق ُو لِ َّ‬ ‫أ ِسف مانػليغ لسا رأػ اْلعجػز م ْشيكاً‪ ،‬ذا عيشي ِغ ِ‬
‫ْْ‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬
‫جػز ِبر ْج ٍر ر ْح ٍب كتيَّمل ك ْج ُي ُو فخحاً‪.‬‬ ‫اْلع ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫سان ْتياغػ ضاع ْت ِم ْشو سسكة كبيخة ف ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫عػد ِإلى اْلب ْح ِخ‬ ‫حدنػا م ْغ أ ْجمِو‪ ،‬لكَّش ُي ْع ل ّسا أرْكهُ في صبا ِح اْلغج اْل ُسػالي‪ ،‬ي ُ‬ ‫ُ‬ ‫أ ْدرؾ أ ْى ُل اْلق ْخية أ َّف ْ‬
‫ر ِخ كأ َّف اْلفذل ُقَّػة ججيجة ت ْجف ُع ِإلى َّ‬ ‫ِ‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫جاح‪.‬‬
‫الش ِ‬ ‫تاح َّ‬
‫الش ْ‬ ‫الد ِّغ‪ ،‬تعمسػا أ َّف اْل ُسثابخة مْف ُ‬ ‫جػز اْل ُستقّج ُـ في ّ‬ ‫ِب ِي َّسة كحساسة ك ُىػ ذاؾ اْلع ُ‬
‫بترخؼ‬ ‫ّ‬ ‫إرندت ىسشجػاؼ‪ -‬العجػز كالبحخ‪ -‬تعخيب صالح جػدت ‪ -‬دار اليبلؿ‪-‬‬
‫الشز الدساعي في أسبػع التقػيع‪:‬‬

‫‪212‬‬
 ‫ِر ْحَم ٌة ِإلى ٱْل ِسّخ ِ‬
‫يخ‬

‫احج" ِإلى ٱْلك ْػك ِب ٱ ْأل ْحس ِخ‪ .‬لصالسا س ِس ْعشا ع ْغ ىحا ٱْلك ْػك ِب ِم ْغ ُمعِّمس ِة‬ ‫بعج ِرحم ٍة دام ْت أ ْشي اًخ‪ ،‬كصم ْت ِبشا ٱْلسخكب ُة "نفاث ُة ك ِ‬
‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ْ ْ‬
‫قػؿ لشا‪:‬‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬
‫ٱْل ُج ْغخاؼيا ٱلتي كان ْت ت ُ‬
‫داف ٱلتّالِي ِة لِْمقس ِخ‪...‬‬ ‫‪ِ -‬إَّنو مح َّ‬
‫ص ُة ٱ ِْإل ْن ِ‬ ‫ُ‬
‫يت‪ ،‬كٱْل ُحد ْي ُغ‪ ،‬كأم ْشتػ‪ ،‬كأ ْمح ْش ُج‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫كىا ق ْج تحَّقق ق ْػ ُؿ ٱْلسعّمسة‪ .‬كاف شاقسشا مؤلفاً م ْغ خ ْسدة أ ْش ٍ‬
‫خاص‪ :‬أنا‪ ،‬ك ُشع ْيب‪ ،‬كإِ ْتخ ُ‬ ‫ُ ُ‬ ‫ُ‬
‫ص ِح‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ناجحاً ك ِمثالّياً! كل ْع ن ْبج ْأ ِر ْحمة ٱال ْست ْكذاؼ عمى س ْ‬ ‫شيا ِ‬ ‫ٍ‬
‫لخِبع م ْغ ُغ ْذت‪ ،‬كلق ْج كاف ُىبػ ُ‬‫ِ‬ ‫ِ‬
‫كصم ْت ِبشا ٱْلس ْخكب ُة ي ْػـ ٱْل ُج ُسعة ٱ ّا‬
‫امخ ِم ْغ م ْخك ِد ٱْل ِؿياد ِة‪.‬‬
‫ٱْل ِسخي ِخ‪ِ ،‬إ ّال بعج أف تمَّقيشا ٱ ْألك ِ‬
‫ْ ْ ْ‬ ‫ّ‬
‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫ناس" ٱلتي ٱ ْنصمق ْت ِبشا ف ْػؽ ِكسادة ىػائيَّة‪ .‬أخ ْحنا نتجَّػ ُؿ ِبحح ٍر‪ ،‬كأَّنسا ن ْشتط ُخ أ ْف‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫لدّيارِة ٱ ْآللَّية "ف ْخ ٍ‬ ‫ٍ‬
‫صبل ِح خمل بديط في ٱ َّ‬‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫كب ْعج إ ْ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫يخ ِبأسمِح ٍة لع نع ِخ ِ‬ ‫ِ‬
‫ؼ م ْثميا م ْغ قْب ُل‪ .‬يا أللُ! ما أ ْركع ىحا ٱْلس ْذيج! ُكل ما ح ْػلشا لسد ْت ُو يج س ْح ِخيَّة‪ ،‬فرار ي ُ‬
‫سيل‬ ‫ْ ْ ْ‬ ‫اف ٱْلسّخ ِ ْ‬ ‫ي ْخ ُخج ِإل ْيشا ُس ّك ُ‬
‫ِإلى ٱ ِال ْح ِسخ ِار!‪..‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ىشا صخػر حسخاء مت ِ‬
‫بار أ ْحسخ‪ ،‬ك ُىشاؾ ص ْخخة رماديَّة كبيخة‪ ،‬ك ُىشاؾ تبلؿ ُم ْختفعة كأَّنيا ٱْلج ُ‬
‫باؿ!‪ ..‬ف ْجأ ًة‪ ،‬أ ْحد ْدشا‬ ‫شاثخة ف ْػؽ ُغ ٍ‬ ‫ْ ُ ُ‬ ‫ُ ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ضيخ لشا عمى شاشتو صػرة حج ٍخ ص ٍ‬
‫غيخ‪ ،‬كان ْت سّيارتُشا ق ْج مَّخ ْت‬ ‫لدّيارِة ِبشا‪ ،‬فج َّب ٱلج ْع ُخ في ُقمػبِشا! غ ْيخ أ َّف ٱْلك ْس ْبيػتخ أ ْ‬ ‫ِبٱ ْرِتجا ِج ٱ َّ‬
‫ذاى ِج ٱْل ُستتاِبع ِة‪.‬‬
‫ط صػ اًر لِْمس ِ‬ ‫ِ‬
‫فػسشا‪ ،‬كأخ ْحنا نْمتق ُ ُ‬‫ف ْػق ُو‪ ..‬فيجأ ْت ُن ُ‬
‫ص ٍ‬
‫خػر‬ ‫ِ ِ‬ ‫ض ِو عمع ٱْلس ْغ ِخ ِب‪ ،‬ك ِ‬
‫الفت ًة ُكِتب عم ْييا‪" :‬ن ْح ُغ ِمغ ٱ ْأل ْر ِ‬ ‫غادرنا ٱْل ِسخيخ بعج أف رفعشا عمى أر ِ‬
‫لدبلـ"‪ ،‬كأخ ْحنا عّيشات ُ‬ ‫ض ُنخ ُيج ٱ َّ‬ ‫ْ‬ ‫ْ ْ ْ‬ ‫ّ‬ ‫ْ‬
‫ِ‬
‫ض بدبلـٍ‪.‬‬ ‫كرْم ٍل‪ ،‬ثُ َّع ُع ْجنا إلى ٱ ْأل ْر ِ‬
‫ِ‬

‫عغ القخاءة العخبية‪ ،‬السخكد التخبػؼ لمبحػث كاإلنساء بيخكت‪ ،‬بترخؼ‬

‫األسابيع‪32 ،31 ،30 ،29 ،28 :‬‬ ‫الشرػص الدساعية لمػحجة الدادسة‬ ‫مكػف التػاصل الذفيي‬

‫الشز الدساعي األوؿ‪:‬‬

‫باح َة‬ ‫َّ ِ‬

‫لد َ‬‫سامي َي َت َعم ُع ٱ ّ‬

‫ص ِائخِة أ ْك‬‫اغ ِو كُي ْب ِجعُ فييا‪ ،‬ف ِسّشا م ْغ ُي ِحب ل ِعب ُكخِة ٱْلقج ِـ‪ ،‬ك ِمّشا م ْغ ُي ِحب ل ِعب ُكخِة ٱل ّ‬ ‫لِ ُك ٍل ِمّشا ِىػاية يدعج ِبسسارسِتيا في أك ِ‬
‫قات فخ ِ‬
‫ْ‬ ‫ْ ُ ُ‬ ‫ّ‬
‫ِ‬
‫ض عمى شاشة ٱلتْمفاز‪ ،‬كلصالسا تخَّيل نْفد ُو‬‫َّ‬ ‫ِ‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٱْلج ْخؼ‪ .‬أ ّما سامي‪ ،‬ف ُيػ ي ْيػػ ُمذاىجة ٱ َّ‬
‫لدباقات ٱْلعالسَّية ٱلتي تُ ْعخ ُ‬ ‫لدّباحيغ ٱْلسيخة في ٱ ّ‬
‫ياض َّي عمى‬ ‫داب ِإلى نادؼ ٱ ِلدباح ِة حتّى يتعَّمع ىحا ٱ َّلشذاط ٱ ِلخ ِ‬ ‫بارعاً‪ .‬لسا أ ْفزى سامي ِبخغبِت ِو ِإلى أ ِ‬
‫بيو‪ ،‬سسح ل ُو ِبٱ ِال ْنِت ِ‬ ‫ْ‬ ‫سّباحاً ِ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫أُصػلِ ِو‪.‬‬
‫رِت ِو ٱ ْألكلى‪ ،‬كب ْعجما تع َّخؼ عمى ُمجِّربِ ِو‪ ،‬قرج ُح ْجخةً صغيخةً كبَّجؿ فييا مبلِبد ُو‪ ،‬كأعَّج ِم ْشذفت ُو‬ ‫ِاْلتحق سامي ِبٱ ّلشادؼ ك ُىػ تّػاؽ لِ ِح َّ‬
‫كرتَّب أ ْشياءه ثُ َّع ٱ ْنز َّع ِإلى أ ْت اخِب ِو كبجأ ٱلتَّعارؼ‪ .‬فجأة‪ ،‬عبل صػت م ِ‬
‫داع ِج ٱْل ُسجِّر ِب‪ :‬ىُم ّسػا ِإل َّي جسيعاً‪ ،‬كأ ْكعد ِإل ْي ِي ْع ِبٱ ِال ْسِت ْحسا ِـ‬ ‫ْ ُ ُ‬ ‫ْ ً‬ ‫ُ ُ‬ ‫ُ‬
‫بارِد أَّكالً‪.‬‬
‫ٱْل ِ‬

‫‪213‬‬
‫كات ِؾياد ِة‬ ‫كات تُ ْذِبو حخ ِ‬
‫ُ‬
‫ياه ثُ َّع تِقفػف عسػِدياً في ٱْلسدب ِح‪ ،‬كتُح ِخكػف أرجم ُكع ِبحخ ٍ‬
‫ُْ ْ‬ ‫ّ‬ ‫ْ‬ ‫ّ‬
‫س ٱ ْألَّك ِؿ‪ ،‬ستميػف قميبلً ِبٱْل ِس ِ‬
‫ْ‬ ‫قاؿ ٱْلسجِّر ُب‪ :‬في ٱ َّلج ْر ِ‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫يغ س ْيل ٱلتَّْشفيح‪.‬‬
‫ف‪ ،‬فق ْج كاف ٱلتَّ ْسخ ُ‬
‫ِ‬
‫فاؿ في ٱْلسياه ِبسخٍح ال يػص ُ‬
‫ِ‬
‫ش ُ‬ ‫ٱ َّلجّراج ِة‪ِ .‬ا ْنغسذ ٱ ْأل ْ‬
‫ص ِح ٱْل ِ‬ ‫ساعجؾ عمى ٱ َّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ط‬ ‫ساء‪ .‬تسَّج ْد عمى ض ْي ِخؾ‪ ...‬أُْب ُد ْ‬ ‫لصْف ِػ عمى س ْ‬ ‫رأػ ٱْل ُسجِّر ُب ٱلتَّخَّدد بادياً عمى ك ْجو سامي فجنا م ْش ُو‪ ،‬كقاؿ‪ :‬سأُ ُ‬
‫ط ْخ ِإلى أ ْعمى كتشَّف ْذ ِبٱ ْنِتطا ٍـ‪.‬‬ ‫شخافظ ٱلدْفمَِّية‪ ...‬أ ْف ِخْد ِذراع ْيظ ثُ َّع ٱ ْن ُ‬ ‫أْ‬
‫ف ح ْػل ُو‬ ‫س ٱ ْألَّك ِؿ‪ ،‬حتّى ٱْلت َّ‬ ‫ساء ِبديػل ٍة‪ .‬كما ِإ ْف صَّفخ ٱْلسجِّر ُب م ْعمِشاً ِنياية ٱ َّلج ْر ِ‬ ‫ميسات مج ِربِ ِو‪ ،‬فصفا فػؽ ٱْل ِ‬ ‫ِاحتخـ سامي تع ِ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ُ ّ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫س ٱلثّاني‪ ،‬ست ْأ ُخحكف نفداً عسيقاً ثُ َّع تُ ْغصدػف ُرؤكسك ْع ت ْحت ٱْلساء‪ ،‬كتقػمػف ِبعسمَّية ز ٍ‬ ‫غار‪ .‬قاؿ ٱْلسجِّر ُب‪ :‬في ٱ َّلج ْر ِ‬ ‫ِ‬ ‫ّ ِ‬
‫فيخ‬ ‫ُ‬ ‫ٱلبلعبػف ّ‬
‫ٱلر ُ‬
‫بلؽ أ ْنِفظ ِبدّجاد ٍة‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫جيج‪ .‬قاؿ حسدة‪ :‬أنا ال أرتاح في ٱلتَّشف ِ ِ‬ ‫شػيم ٍة‪ ،‬ثُ َّع ٱصعجكا ِمغ ج ٍ‬
‫ذ مغ ٱ ْأل ْنف ت ْحت ٱْلساء‪ .‬أجاب ُو سامي‪ُ :‬ي ْسكُشظ ِإ ْغ ُ‬ ‫ْ ُ‬ ‫ْ ُ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫ض ِع يجه في ج ْيِبو كإِ ْخخ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫اج سّجادة كمَّجىا‬ ‫يق ٱْلف ِع‪ .‬تب َّدع ٱْل ُسجِّر ُب ب ْعجما سسع ٱ ْقتخاح سامي‪ ،‬كما كاف عم ْيو سػػ ك ْ‬ ‫فيخ ع ْغ شخ ِ‬ ‫كٱ َّلد ُ‬
‫لِح ْسدة‪.‬‬
‫باحات ٱ ْأل ْربع كناؿ شيادة ِإ ْتسا ِـ د ْكرِت ِو ٱلتَّ ْجريِبَّي ِة‪.‬‬ ‫تػال ِت ٱ ْألياـ‪ ،‬كتتابع ِت ٱلجركس‪ ،‬كسامي لع يبخل ِبأ ِؼ جي ٍج‪ .‬تعَّمع أ ْنػاع ٱ ِلد ِ‬
‫ّ‬ ‫ْ ْ ْ ّ ُْ‬ ‫ُ‬ ‫ُّ‬
‫بترخؼ –‬ ‫ّ‬ ‫الدعػدؼ ‪-‬‬
‫ّ‬ ‫مػقع السرجر‬
‫الشز الدساعي الثاني‪:‬‬

‫لدَّم ِة‬
‫ُكَخُة ٱ َّ‬

‫ٱلدَّم ِة‪ .‬كفي ٱْلس ْػ ِع ِج‪ ،‬دخل ٱْلفخ ِ‬

‫يقاف‬ ‫بلع ِب ٱْلُق ْخ ِب ٱْلس ْػجػد ِة ِبحِّيشا ُمباراة في ُكخِة َّ‬
‫عاء ٱْلساضي‪ ،‬جخ ْت عمى أح ِج م ِ‬ ‫ضي ِخ يػ ِـ ٱ ْألرِب ِ‬
‫ْ‬ ‫ب ْعج ُ ْ ْ‬
‫ِّ‬
‫ٱلخاص‪ .‬تػ َّسط ٱْلحك ُع‬ ‫العب ٍة في م ِ‬
‫كانيا‬ ‫يقاف ٱلتَّ ِحَّية‪ ،‬كقف ْت ُكل ِ‬
‫فيق‪ .‬كب ْعج أ ْف تبادؿ ٱْلفخ ِ‬ ‫ر ِ‬ ‫ِ َّ‬ ‫ساحة ٱْلسْمع ِب‪ ،‬ف ِ ِ‬
‫ٱستُ ْؿببل بٱْل ُيتاؼ كٱلت ْ‬
‫ْ‬
‫زاض عم ْييا‪ .‬ك ُس ْخعاف ما‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬
‫بات‪ ،‬كرمى ُكخًة كبيخًة ُب ْختُقالَّية ٱلم ْػف في ٱْلفزاء ثُ َّع ٱ ْندحب إلى ٱْلخْمف لُيتيح ل ُي َّغ ُف ْخصة ٱال ْنق‬ ‫لبل ِع ِ‬
‫ٱّ‬
‫ِ‬ ‫ٱلدَّمة‪ِ .‬انصمقت حشا ِجخ ٱْلس ِ‬ ‫ٱختخق ِت َّ‬ ‫ٍ ِ ٍ‬
‫جيعات بعج ِإحخ ِاز ٱْليج ِ‬
‫ؼ‪ ،‬ب ْيشسا‬ ‫ْ ْ‬ ‫ذاىجيغ ِبٱلتَّ ْذ‬ ‫ُ ُ‬ ‫ْ ْ‬ ‫راح ِت ٱْل ُكخةُ ت ْشتِق ُل ب ْيغ ٱ ْأل ْيجؼ ِب ُد ْخعة خاشفة حتّى ْ‬
‫ٱ ْكفيَّخ ْت ُكجػهُ آخخيغ‪ .‬ك ْشػش ْت أُ ْختي غيث ُة‪:‬‬
‫ضيا ِمغ ٱ ِْإل ْسس ْش ِت؟‬ ‫بلع ِب ُكخِة َّ َّ ِ‬ ‫‪ -‬ىل جسيع م ِ‬
‫ٱلدمة أ ْر ُ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬
‫أجاب ْت غيث ُة‪:‬‬
‫ضيا غالِباً ِمغ‬ ‫ِ‬
‫صاشَّية‪ ،‬أ ّما ٱْلسبلع ُب ٱْلس ْكذػف ُة فأ ْر ُ‬ ‫ْ ُ‬ ‫بلعب مْقفم ٍة مدتصيم ِة ٱ َّ‬
‫لذ ْك ِل‪ ،‬أرضيا خذِبَّية أك م ّ ِ‬ ‫ٱلدَّم ِة في م ِ‬ ‫‪ُ -‬ي ْس ِك ُغ ل ِع ُب ُكخِة َّ‬
‫ْ‬ ‫ُْ‬ ‫ُ‬
‫ٱ ِْإل ْسس ْش ِت‪.‬‬
‫حاف ِة ٱْلسْمع ِب؟‬
‫دات عمى َّ‬ ‫بات ٱْلجالِ ِ‬ ‫لبل ِع ِ‬ ‫ُقْم ُت‪ً - :‬كما د ْكُر ٱ ّ‬
‫ط يْمعبغ‪ ،‬أما ٱْلب ِؿَّي ُة‪ ،‬في ْشت ِطخف ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ٍ‬ ‫زاء ُك ِّل فخ ٍ‬ ‫رل عجد أع ِ‬ ‫قال ْت غيث ُة‪ - :‬يس ِكغ أف ي ِ‬
‫جانباً حتّى‬ ‫ْ‬ ‫ّ‬ ‫يق ِإلى ع ْذ ِخ العبات‪ ،‬خ ْسذ م ْش ُي َّغ فق ْ ْ‬ ‫ُ ْ‬ ‫ُْ ُ ْ‬
‫جيل‪.‬‬‫يدت ْجعيغ أ ْثشاء عسمَِّي ِة ٱلتَّب ِ‬
‫ْ‬ ‫ُْ ْ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫َّ‬ ‫ػ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫كب ْيشسا ُكّشا ُنتاب ُع أ ْحجاث ٱْل ُسباراة‪ ،‬كانت ٱْل ُكخةُ تتشاقُميا أ ْيجؼ ٱلبلعبات ببخاعة‪ ،‬ف ُكّشا تارةً نخ ىجفاً في سمة بأ ْقرى ٱْليسيغ‪ ،‬كتارةً‬
‫لذ ِ‬
‫ساؿ‪.‬‬ ‫أُ ْخخػ ىجفاً في سَّم ٍة ِبأ ْقرى ٱ ِّ‬
‫باؿ ٱْلستجِّلي ِة ِمغ شػ ٍؽ ح ِ‬
‫جيج ٍّؼ‪.‬‬ ‫ذات ٱْل ِح ِ‬ ‫ٱلدَّم ِة‪ِ ،‬‬
‫يب لِي ِحِه َّ‬ ‫ُقْم ُت‪ - :‬يا ل ُو ِم ْغ ترسي ٍع غخ ٍ‬
‫ْ ْ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬
‫زيق ف ْتحتُيا في أ ْسفمِيا كي تُخِّفف ِم ْغ ُس ْخع ِة ٱْل ُكخِة‬ ‫ت‬ ‫‪.‬‬ ‫ي‬ ‫ِ‬
‫م‬ ‫ف‬ ‫ٱلد‬‫ك‬ ‫ؼ‬‫ِ‬‫ػ‬‫ِ‬ ‫م‬ ‫ع‬‫ل‬ ‫ٱ‬ ‫يا‬ ‫ي‬‫ف‬‫خ‬ ‫ش‬ ‫غ‬ ‫م‬‫ِ‬ ‫ة‬ ‫تػح‬ ‫ف‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫ك‬‫ب‬ ‫ش‬ ‫‪،‬‬ ‫ة‬ ‫َّ‬
‫م‬ ‫ٱلد‬ ‫ي‬ ‫ِ‬
‫ى‬ ‫قاؿ كالِجؼ‪ِ - :‬تمظ‬
‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ْ ِّ‬ ‫ْ ُْْ ّ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫َّ ُ‬
‫جاخِميا‪.‬‬‫ِع ْشجما تسخ ِب ِ‬
‫ُ‬
‫ٱلدَّم ِة ِب ِخياض ِة ٱْلعسالِق ِة؟‬
‫َّ‬ ‫ِ‬
‫ة‬
‫خ‬ ‫ك‬ ‫ة‬
‫ُ ُ‬ ‫ياض‬ ‫ر‬‫ِ‬ ‫ب‬‫ُ ُ‬
‫َّ‬
‫ق‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ساذا‬ ‫ِ‬
‫ل‬‫ك‬ ‫‪-‬‬ ‫‪:‬‬ ‫ة‬
‫ً‬ ‫م‬ ‫ِ‬
‫دائ‬ ‫ت‬‫م‬‫ُ‬ ‫ة‬ ‫غيث‬ ‫قال ْت‬
‫ات‬‫جيج ٱْل ُكخِة ِمغ ٱْلسداف ِ‬ ‫لبل ِعبيغ كتد ِ‬‫ط‪ ،‬بل تتصَّمب ٱْلسيارة كٱلدخعة كٱ َّلخشاقة‪ ،‬لِسخاكغ ِة ٱ َّ‬ ‫رَّد كالِجؼ‪ - :‬ال تحتاج ٱلمعب ُة ِإلى ٱل ّ ِ‬
‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫صػؿ فق ْ ْ‬ ‫ْ ُ ْ‬
‫ِ‬
‫ٱلصػيمة‪.‬‬‫ٱْلقريخِة كٱْلستػِسص ِة ك َّ‬
‫ُ ّ‬

‫‪214‬‬
 ‫دات ِإلى ٱ َّلم ِع ِب‪ِ ،‬ا ْنتي ِت ٱْلسباراةُ ِبثبلثيغ ُنْقص ٍة مقاِبل خ ْس ٍ‬
‫ذ ك ِع ْذخيغ‪ .‬كال تد ْل ع ْغ ف ْخح ِة ٱْل ُسذ ِّجعيغ‪ ،‬فق ْج‬ ‫كبعج ِعَّج ِة ٱسِتخ ٍ‬
‫احات كعػ ٍ‬
‫ْ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫يق‪ ،‬كي ْيتفػف ِبأ ْسساء العباتو ٱْلساىخات‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫أخحكا ُيخِّددكف شعار ٱْلفخ ِ‬
‫بترخؼ ‪-‬‬ ‫ّ‬ ‫الدّمة ‪-‬‬
‫كتب الفخاشة "الخياضة لمجسيع" كخة ّ‬
‫الشز الدساعي في أسبػع التقػيع‪:‬‬

‫ُكَخُة ٱْل ِس ْزَخ ِب‬

‫داعجىع عمى ِب ِ‬ ‫ِ‬ ‫لِ ِمخياض ِة فػ ِائ ُج عجيجة بجِنَّية كنْف ِدَّية‪ .‬كتُعتبخ ِرياض ُة ُكخِة ٱْل ِسزخ ِب ك ِ‬
‫احجة ِم ْغ أ ْفز ِل ٱ ْألْل ِ‬
‫عاب لِ ْؤل ْ ِ ِ ِ‬
‫شاء‬ ‫شفاؿ‪ ،‬إ ْذ إَّنيا تُ ُ ُ ْ‬ ‫ْ ُ‬ ‫ّ‬
‫اض ٱْل ُس ْدِمش ِة ِم ْث ِل‬ ‫بلت ق ِػَّي ٍة‪ ،‬كتعصييع ٱلِثّقة ِبأنُف ِد ِيع كٱلذعػر ِبٱلتَّفػ ِؽ‪ ،‬كتعسل عمى رشاق ِة ٱْل ِجد ِع‪ ،‬كسا أَّنيا تح ِ‬
‫سيو ِمغ ٱ ْأل ْمخ ِ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ ُ‬ ‫ْ ْ‬ ‫ُْ ُ ُ‬
‫عز ٍ‬

‫لز ْغ ِط‪.‬‬
‫ٱْلقْم ِب كٱلد َّك ِخ كٱ َّ‬
‫العبي ِغ مع بع ِ‬ ‫عاب ٱَّلتي تجسع ِ‬ ‫داف‪ .‬كِىي ِإ ْحجػ ٱ ْألْل ِ‬ ‫ِ َّ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫ز ِيسا‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ ُ‬ ‫زخ ِب كاحجة م ْغ أى ِّع أ ْنػا ِع ٱ ِّلخياضات ٱلتي مارسيا ٱ ِْإل ْن ُ‬ ‫كُكخةُ ٱْلس ْ‬
‫خكط كقػانيغ ُمعَّيش ٍة‪ .‬تتصَّم ُب ِرياض ُة‬ ‫لبل ِع ِب ٱ ْآلخ ِخ كْفق ُش ٍ‬ ‫داب ٱ ّ‬ ‫قاط عمى ِح ِ‬ ‫الع ٍب تدجيل ٱلش ِ‬
‫ْ‬
‫حاكؿ ُكل ِ‬ ‫ٍ ٍِ‬
‫س في مْمعب كاحج‪ ،‬كُي ِ ُ‬ ‫ٱْلب ْع ِ‬
‫عام ٍة‪.‬‬
‫زخ ِب ٱلتَّْشديق ٱْلجِّيج ب ْيغ حخك ِة ٱْليج ْي ِغ كٱ ِّلخ ْجم ْي ِغ‪ ،‬كب ْيغ ٱْلجد ِج كٱْلِف ْك ِخ ِبرػرٍة َّ‬ ‫ِ‬
‫ُكخِة ٱْلس ْ‬
‫يد‬‫داع ُج عمى ت ْعد ِ‬ ‫بلت كتسشع ىذاشة ٱْل ِعطا ِـ في ٱْلسدتْقب ِل‪ ،‬كسا تُ ِ‬ ‫ِمغ فػ ِائ ِج ِرياض ِة ُكخِة ٱْل ِسزخ ِب أَّنيا تعسل عمى تْق ِػَّي ِة ٱْلعز ِ‬
‫ُْ‬ ‫ْ ُ‬ ‫ْ ُ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ذيط ٱْل ِج ْد ِع كتْق ِػَّيِت ِو‪ .‬كسا ت ْعس ُل‬
‫داعج ُلعب ُة ُكخِة ٱْل ِسزخ ِب عمى تش ِ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ص َّحة ٱْلقْم ِب كحسايتو مغ ٱ ْألزمات كٱْلجْمصات‪ .‬ك ِم ْغ خبلؿ ٱلد ْخعة تُ ُ ْ‬
‫ِ ِِ ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫قاص ٱْلػْزِف كرشاق ِة ٱْل ِج ْد ِع‪ .‬أ ْثشاء‬ ‫جيغ في ٱْل ِج ْد ِع كٱ ْرِتفا ِع معَّج ِؿ ح ْخ ِؽ كِإذاب ِة ٱلجىػ ِف‪ِ .‬مسا ُيؤدؼ ِإلى ِإ ْن ِ‬
‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫كك ِد ِ‬ ‫ديغ ِك ِّسي ِة ٱ ْأل ْ‬‫عمى ت ْح ِ‬
‫لداق ْي ِغ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫بلت أ ْسف ِل ٱْلب ْ‬ ‫لزخب ِة تعسل عمى تْق ِػَّي ِة عز ِ‬
‫ص ِغ‪ .‬كسا ت ْعس ُل عمى تْقػَّية عزمة ٱْلفخج ْي ِغ كٱل ّحراع ْي ِغ كٱ ّ‬ ‫ٱْلقْف ِد كٱ َّ ْ ْ ُ‬
‫ياضَّي ِة‬
‫فات ٱلخِائع ِة؛ ِم ْثل‪ :‬ا ِْإلصخ ِار كمػاصم ِة ٱْلسجيػِد كُقَّػِة ٱلتَّحس ِل‪ ،‬كٱلخك ِح ٱ ِلخ ِ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ّ‬
‫لر ِ‬ ‫ِإ َّف ٱ ِلخياضة تُ ْك ِدب ٱ ِْإل ْنداف ٱْلكثيخ ِمغ ٱ ِ‬
‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬
‫ذ ٱْلػْق ِت‪ .‬كسا أَّنيا ت ْعسل عمى ِإ ْك ِ‬
‫داب ٱ ِْإل ْن ِ‬
‫داف‬ ‫فيج ٱْلس ْجتسع في نْف ِ‬ ‫ِ َّ‬ ‫لذخيفة كغي ِخىا ِمغ ٱْل ِخ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫كٱْلسشافدة ٱ َّ‬
‫ُ‬ ‫فيج ٱْلف ْخد كتُ ُ ُ‬ ‫راؿ ٱْلحسيجة ٱلتي تُ ُ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬
‫اع ِج‬
‫اض ٍي أف يْمت ِدـ ِبِتْمظ ٱْلقػ ِ‬ ‫داف ِري ِ‬‫ٍ‬ ‫ن‬ ‫ِ‬
‫إ‬ ‫ل‬ ‫ِ‬ ‫ك‬ ‫مى‬ ‫ع‬‫ك‬ ‫‪،‬‬ ‫ة‬ ‫خاص‬ ‫ل‬ ‫ٱ‬
‫ُ ُ ُ ْ َّ ُ‬ ‫ىا‬ ‫يػد‬ ‫ق‬‫ك‬ ‫يا‬‫انيش‬
‫ػ‬ ‫ق‬ ‫يا‬ ‫ل‬ ‫ف‬ ‫كػ‬ ‫ت‬ ‫ٍ‬
‫ة‬ ‫ي‬
‫َّ‬ ‫ِ‬
‫اض‬ ‫ي‬
‫ر‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫ة‬ ‫ب‬‫ع‬‫ل‬ ‫ؼ‬ ‫أ‬ ‫َّ‬
‫ف‬ ‫ِ‬
‫أل‬ ‫‪،‬‬ ‫ِ‬
‫انيغ‬ ‫ػ‬‫ق‬‫ل‬ ‫ٱ‬
‫ك‬ ‫ج‬‫ِ‬ ‫ِ‬
‫اع‬ ‫ػ‬‫ق‬‫ل‬‫ٱ ْحِت ْ‬
‫ٱ‬ ‫اـ‬ ‫خ‬
‫ّ ّ ْ‬ ‫ُّ ْ‬ ‫ُ‬ ‫َّ ُ ْ ّ‬ ‫ْ‬
‫كٱْلقػ ِ‬
‫انيغ‪.‬‬
‫عغ مػقع بمعخبي‪ .‬بترخؼ‬

‫السمحق ‪ :2‬نرػص إمالئية لالستثسار‪:‬‬

‫* التاء السخبػشة والسبدػشة‪:‬‬
‫المعبة‬
‫انزسست إلى أتخابي‪ ،‬كانذغمت معيع بمعبتشا السجىذة‪ ،‬نشتطخ اكتساؿ عمػ مػجة البحخ؛ فشقفد في كسصيا‪ ،‬كأحيانا ندحف‪،‬‬
‫فشخافقيا إلى أف تمقي بشا في اليابدة‪ ،‬كنعيج العسمية مخات كمخات‪...‬‬
‫في ذلظ اليػـ بالحات‪ ،‬كشا قج انجحبشا لشذػة القفد في األمػاج‪ ،‬فأخحتشا المعبة الجسيمة‪ ،‬كسا تأخح الفخاشات لعبة أضػاء السرابيح‪.‬‬
‫بعج أف أثمج البخد صجكرنا الرغيخة‪ ،‬تػقفشا كىخكلشا كاحجا تمػ اآلخخ‪ ،‬لتختسي عمى الخماؿ الداخشة في محاكلة إلعادة الجؼء إلى‬
‫أجدادنا‪.‬‬
‫الفخاشات‬

‫‪215‬‬
‫حصت إحجػ الفخاشات عمى زىخة مغ زىخات الحجيقة‪ ،‬ؼبرخ بيا عرفػر رغب في أف يخكؼ بيا شيػة بصشو‪ .‬كشاىجىا عشكبػت‬
‫فػد لػ يخشقيا بالذبكات التي يشدجيا‪ .‬ككشت كاقفا عمى عتبة البيت‪ ،‬فمفت نطخؼ ذلظ السذيج السدعج‪ ،‬ككشت في اليػـ الفائت قج‬
‫شاىجت عجدا مغ الفخاشات تحػـ حػؿ بيػت الجيخاف كالجارات‪،‬ففخحت بتمظ السجشحات الرغيخات الجسيبلت الستعجدات األلػاف‪.‬‬
‫* ىسدتا الػصل والقصع‪:‬‬
‫رعاية الصفػلة‬
‫أشفالشا ىع أكبادنا التي تسذي عمى األرض‪ ،‬كىع شباب الغج كقادة السدتقبل‪ ،‬كلحلظ يخعاىع الػشغ‪ ،‬كيحافع عمييع صحيا‬
‫كعمسيا‪ ،‬فيشذئ ليع السجارس كالسبلعب‪ ،‬كيدكدىع بالعمع كالتػعية‪ ،‬كقج جعل ليع عيجا يحتفل بو العالع مؤكجا عمى حقػؽ الصفل في‬
‫جسيع الجكؿ ‪ .‬كلحلظ يشذأ األشفاؿ عمى حب الػشغ الحؼ يخعاىع كيحافع عمييع؛ ليكػنػا رجاال نافعيغ ألنفديع ككششيع‪.‬‬
‫خيخ جميذ‬
‫الكتاب خيخ جميذ لسغ يخيج الخيخ لشفدو‪ ،‬كىػ صجيق مغ ال صجيق لو‪ ،‬يخضيظ إذا كشت غاضبا‪ ،‬كيدخؾ إف قخأتو كإف كشت‬
‫حديشا‪ ،‬ففي صفحاتو تدمية‪ ،‬كبيغ سصػرة حكسة كعبخة‪.‬‬
‫ىػ صجيق مخمز ‪ ،‬سخؾ مكتػـ عشجه‪ ،‬كىػ حبيب لظ ال يزخؾ‪ ،‬فاجمذ إليو‪ ،‬كابتغ فزبل لجيو‪.‬‬
‫آداب السجمذ‬
‫إذا جمدت مع قػـ يتحجثػف فأصغ إلى كبلميع بكل أدب كاحتخاـ‪ ،‬كإف أردت الكبلـ فاستأذف قبل الحجيث‪ ،‬كإذا ابتجأت في حجيثظ‬
‫فتأف ؼيو كال تكثخ مغ الحخكة كاإلشارة‪ ،‬كبحلظ يحتخمظ الحاضخكف‪ ،‬كيدتسعػف إليظ كىع مشتبيػف‪.‬‬
‫* ىسدة "ابغ"‪:‬‬
‫فاشسة ابشة عبج السمظ‬
‫أبػىا عبج السمظ بغ مخكاف‪ ،‬كزكجيا الخميفة العادؿ عسخ بغ عبج العديد‪ .‬كاف ابغ عبج العديد شجيج الدىج في الجنيا‪ ،‬ككانت ابشة‬
‫عبج السمظ مصيعة لو‪ .‬قاؿ عسخ بغ عبج العديد لدكجتو حيغ كلي الخبلفة‪ :‬يا بشة عبج السمظ؛ أعيجؼ مجػىخاتظ إلى بيت أبيظ‪.‬‬
‫فقالت فاشسة ابشة عبج السمظ‪ :‬ما كشت مؤثخة عميظ شيئا يا بغ عسي‪ .‬كتشازلت عغ كل ما تسمكو لبيت ماؿ السدمسيغ‪.‬‬
‫* اليسدة الستػسصة‪:‬‬
‫الػشغ‬
‫الػشغ حبيب إلى كل فخد مغ أبشائو‪ ،‬عديد عمى كل نفذ‪ ،‬فػؽ أرضو نذأ أبشاؤه‪ ،‬كتحت سسائو عاشػا‪ ،‬كمغ خيخاتو تغحكا‪ ،‬كمغ‬
‫مائو شخبػا‪ ،‬كمغ نديسو تشفدػا أنفاس الحياة‪ ،‬ليحا يحغ السخء إلى كششو كمسا بعج عشو‪ ،‬كيػد لػ يعػد إليو‪.‬‬
‫* اليسدة الستصخفة‪:‬‬
‫الخبيع‬
‫رحل الذتاء بعج مجيء الخبيع‪ ،‬كعادت الحياة إلى الصبيعة بأثػابيا الخزخاء‪ ،‬كغجت الصبيعة ممجأ العرافيخ‪ ،‬قصخات الشجػ‬
‫كمؤلؤ مشثػر‪ .‬بجأت الكائشات تذعخ بالجؼء في ىحا الفرل‪ .‬ىجخ الشاس السجافئ كلجأكا إلى ضػء الذسذ‪.‬‬
‫* كتابة "ما" االستفيامية‪:‬‬
‫ما بالظ حيخاف؟ كحتاـ ستبقى متخددا قابعا في زكايا الشدياف؟ مع تخاؼ؟ أال تعمع أف الجبغ أضعف دعائع مسالظ عطيسة؟ عع‬
‫تبحث بيغ حصاـ نفدظ الجبانة؟ كبع تفكخ كالحياة ال مكاف فييا إال لمذجاع السقجاـ!؟ عبلـ تتكل؟ كإالـ تشتطخ العػف؟ أال تعمع أنو‬
‫ما حظ جمجؾ مثل ضفخؾ؟‬
‫السمحق ‪ :3‬استخاتيجيات القخاءة‪:‬‬
‫ضفيا القارغ قبل القخاءة كأثشاءىا كبعجىا‪ .‬كىحه‬
‫القخاءة عسمية تفكيخ مخكبة تحتاج إلى امتبلؾ استخاتيجيات مختمفة يػ ّ‬
‫االستخاتيجيات تداعج الستعمسيغ كالستعمسات عمى اكتداب الصبلقة في القخاءة كالقجرة عمى امتبلؾ الشز مغ حيث السفخدات‬
‫كالتخاكيب كاألفكار كالتخابط بيغ الشز السقخكء كبيغ نرػص أخخػ‪.‬‬
‫‪216‬‬
‫تتسثل استخاتيجيات القخاءة في مجسػع العسميات الحىشية كالسعخؼية كالتقشيات التي يدتعسميا القارغ لتحقيق أىجافو مغ القخاءة‬
‫بكيؽية فعالة؛ فكل قارغ يدتخجـ‪ ،‬بكيؽية كاعية أك غيخ كاعية‪ ،‬استخاتيجيات معيشة مغ أجل فيع السقخكء كاستثساره‪.‬‬
‫كقج سبقت اإلشارة إلى ىحه االستخاتيجيات في السدتػيات األربع األكلى بذكل مقتزب‪ ،‬أما في السدتػييغ الخامذ كالدادس‪،‬‬
‫فيتع استثسارىا لتجريب الستعمع(ة) عمى تشسية ميارات القخاءة مغ خبلؿ‪:‬‬
‫‪ ‬استحزار معخفتو القبمية الستثسارىا في قخاءة الشز كفيسو؛‬
‫‪ ‬تحجيج اليجؼ مغ القخاءة‪ ،‬كاستحزاره أثشاء مسارستيا كبعج االنتياء مشيا؛‬
‫‪ ‬كضع تػقعات حػؿ مزسػف الشز انصبلقا مغ مذيخات دالة مثل العشػاف أك الرػرة أك ىسا معا‪ ،‬أك مغ خبلؿ‬
‫الترفح األكلى لترسيع الشز‪ ،‬أك مجاخمو التسييجية‪...‬؛‬
‫‪ ‬السخاؾبة الحاتية مغ خبلؿ التداؤؿ أثشاء القخاءة‪ :‬ىل أفيع ما أقخؤه بػضػح؟ ىل يتػافق مزسػف الشز مع تػقعاتي‬
‫القبمية؟ ماذا أحتاج لفيع ما يقرجه كاتب الشز؟‬
‫‪ ‬استعساؿ الدياؽ لفيع كمسات ججيجة في الشز؛‬
‫‪ ‬استخخاج السعاني الرخيحة كالزسشية مغ السقخكء؛‬
‫‪ ‬استشتاج العبلقات بيغ الجسل؛‬
‫‪ ‬فحز مجػ تػافق التػقعات القبمية مع مزسػف الشز بعج قخاءتو؛‬
‫‪ ‬تمخيز السقخكء‪.‬‬
‫مغ بيغ استخاتيجيات القخاءة الستجاكلة في األدبيات التخبػية‪ ،‬يسكغ التسثيل بسا يأتي‪:‬‬
‫استخاتيجيات ما قبل القخاءة‬

‫استثسار السعخفة القبمية‬ ‫كضع تػقعات قبمية‬ ‫تحجيج اليجؼ مغ القخاءة‬ ‫الترفح األكلي‬

‫استخاتيجيات مخحمة القخاءة‬

‫السخاؾبة الحاتية لمفيع‬ ‫استشتاج العبلقات بيغ الجسل‬ ‫استعساؿ الدياؽ لفيع كمسات ججيجة‬
‫استشباط التأكيبلت السسكشة‬ ‫استخخاج البشية العامة لمشز‬ ‫استخخاج السعاني الرخيحة كالزسشية‬

‫استخاتيجيات ما بعج القخاءة‬

‫تقػيع السقخكء‬ ‫تمخيز الشز‬ ‫فحز التػقعات القبمية‬

‫أوال ‪ :‬استخاتيجيات ما قبل القخاءة‬

‫استخاتيجيات التػقع مغ خالؿ الرػرة والعشػاف‪.1 :‬الرػرة‬

‫‪217‬‬
‫ومذيخات مغ خالؿ ما يحيط بالشز القخائي‪ .‬وتذكل الخسػـ والرػر‬
‫عشجما يتمقى الستعمع(ة) نرا‪ ،‬فإنو يمتقط برخيا عالمات ُ‬
‫في ىحه الحاؿ فخصة لتػقع فخضيات القخاءة اعتسادا عمى ما يالحطو مغ صػر‪ .‬استعغ باألمثمة اآلتية لتصبيق استخاتيجية‬
‫التػقع مغ خالؿ الرػرة‪.‬‬

‫ما الحي يسكغ مالحطتو في صػرة مغ الرػر التػضيحية؟‬

‫• مالحطة شاممة لمرػرة بكامميا‪ :‬ماذا؟ أيغ؟ مغ؟‬
‫• مالحطة بؤرية تشرب عمى عالمة معيشة؟‬
‫• مالحطة إسقاشية تتخيل مػقفا أو حجثا ال يطيخ في الرػرة‪.‬‬

‫مالحطة شاممة لمرػرة‬ ‫مثاؿ ‪1‬‬

‫• أوجو اىتساـ الستعمسات والستعمسيغ إلى الرػرة‪،‬‬

‫وأتخؾ ليع فخصة مالحطتيا‪.‬‬
‫• أشمب مشيع مالحطة الرػرة‪:‬‬
‫• أشخح أسئمة تدتيجؼ الرػرة كمقصة شاممة‪ :‬‬
‫• أربط بيغ الرػرة وتػقع القخاءة‪:‬‬
‫مغ في الػاجية؟ ماذا يػجج خمف الرػرة؟ لساذا تػجج راية السغخب في الرػرة؟ ماذا سيتزسغ الشز في نطخكع؟‬
‫• يسكغ أف أوضف مخصصا شسديا لخصج التػقعات‪.‬‬
‫• يسكغ أف يعسمػا في مجسػعات‪ ،‬ويجونػا مػضػعا متػقعا في بصاقات‪،‬‬
‫ثع يمرقػنيا عمى السخصط الذسدي‪ ،‬ويشاقذػنيا‪.‬‬

‫مالحطة بؤرية لمرػرة‬ ‫مثاؿ ‪2‬‬

‫تشرب السالحطة البؤرية عمى عالمات دقيقة في الرػرة ذات عالقة‬

‫بسػضػع الشز يسكشيا أف تذكل مشصمقا لبشاء فخضيات القخاءة التػقعية‪.‬‬
‫• أوجو اىتساـ الستعمسات والستعمسيغ إلى مالحطة بؤرية لمرػرة‪:‬‬
‫الحطػا معي ىحه العالمات في الرػرة‪ • :‬ماذا يفعل الصفل أحسج؟ مالحي يحيط بو؟‬

‫• عالـ تجؿ إيساءاتو؟‬

‫• أربط بيغ الرػرة وتػقع القخاءة‪ :‬أتخوف أف ىحا الشز يتحجث عغ شخرية الصفل أحسج؟ لساذا؟‬
‫• أكمفيع بشذاط تصبيقي يخكد عمى مالحطات دقيقة وبؤرية‪،‬‬
‫وذلظ مثل‪:‬‬
‫• كل متعمع(ة) يتخيل معشى سيججه في الشز أو يخيج قػلو عمى لداف جساؿ‪.‬‬
‫• كل متعمع(ة) يعيغ في الرػرة كمسات يتػقع أنشا سشجج مفخدات ليا في الشز‪،‬‬
‫‪218‬‬
 ‫• كل متعمع(ة) يعيغ مغ خالؿ الرػرة ما يتعمق بسجاؿ مغاربة العالع‪.‬‬
‫ويسكغ أف أوضف مخصصا شسديا ألجل ذلظ‪.‬‬

‫مالحطة إسقاشية لمرػرة‬ ‫مثاؿ ‪3‬‬

‫تكػف السالحطة إسقاشية إذا ارتبصت بتخيل حجث أو أمخ مختبط‬

‫بالرػرة مغ دوف أف يكػف مػجػدا فييا؛ كأف نقػؿ لمستعمع(ة)‪:‬‬
‫تخيل أنظ تػجج في ىحا السكاف‪ :‬ماذا ستفعل؟‬
‫أشخح أسئمة تثيخ فزػؿ الستعمع(ة)‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫• مغ يطيخ في الرػرة؟ (رجاؿ ونداء)‪.‬‬
‫• ماذا يفعمػف؟ (يذاركػف في مباراة لمعجو)‪.‬‬
‫• ما الحي يػجج مشرػبا خمفيع؟ عالـ يجؿ؟ • ماذا تتػقع مغ خالؿ الرػرة؟‬
‫• يقتخح الستعمع(ة) جسمة يخى أنيا مفتاح لفيع الشز اعتسادا عمى ما يتخيمو مغ خالؿ الرػرة‪:‬‬
‫أي عالقة بيغ مجسػعة العجائيغ والعمع السغخبي؟‬

‫استخاتيجيات التػقع مغ خالؿ الرػرة والعشػاف‪:‬‬

‫قج يعتقج الصفل القارئ أف العشػاف جدء مغ الشز‪ ،‬في حيغ أنو إضاءة لمشز يسكغ تػضيفو في استخاتيجيات ما قبل القخاءة عبخ‬
‫الخبط بيشو وبيغ ما يتػقع قخاءتو‪ .‬استأنذ باألمثمة اآلتية لتتعخؼ استخاتيجيات استخجاـ العشػاف (التسييد بيغ مالحطة الرػرة‬
‫ومالحطة العشػاف مشيجي فقط‪ ،‬إذ يسكغ الجسع بيشيسا في نذاط واحج‪ ،‬كسا يسكغ وضع التػقع انصالقا مغ مالحطة العشػاف قبل‬
‫الرػرة)‪.‬‬

‫تكسمة العشػاف كإضاءة لمشز‬ ‫مثاؿ ‪1‬‬

‫أنصمق مغ نز معيغ‪ ،‬وأشمب مغ الستعمسات والستعمسيغ مالحطة عشػاف الشز وقخاءتو‬

‫وشخحو وإبخاز إيحاءاتو في عالقة بالرػرة‪.‬‬
‫أشخح أسئمة‪ ،‬مثل‪ :‬ما الكمسة أو الكمسات السشاسبة لتكسمة العشػاف؟‬
‫يسكغ أف أوضف خصاشة شسدية‪ ،‬حيث يجوف الستعمسػف والستعمسات‬
‫تكسمة العشػاف (التكسمة تكػف قبل العشػاف و‪ /‬أو بعجه)‪ ،‬ويمرقػنيا عمى‬
‫السخصط‪ ،‬ثع يقػمػف بفحريا في آخخ الحرة‪.‬‬
‫يزع الستعمع والستعمسة عبارة بعج كمسة "مغخبي"‪ ،‬يخى أنيا مفتاح لفيع الشز‬
‫اعتسادا عمى ما يتخيمو مغ خالؿ الرػرة في نز "مغخبي في الشاسا"‪.‬‬
‫يسكغ أف أشمب مغ الستعمسات والستعمسيغ اقتخاح تكسمة لمعشػاف اعتسادا عمى‬
‫مخصط شسدي‪ ،‬مثل السخصط أعاله‪.‬‬

‫تػقع حجث مغ خالؿ العشػاف‬ ‫مثاؿ ‪2‬‬

‫• أدعػ الستعمسات والستعمسيغ إلى مالحطة عشػاف الشز (مدار امخأة)‪.‬‬

‫‪219‬‬
 ‫وبسا أنو مكػف مغ مفخدتيغ‪ ،‬فإنو يذكل مشصمقا دالليا لتػقع حجث سيقع‬
‫في الشز‪ .‬وفي ىحه الحالة يسكغ شخح أسئمة‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫ما عالقة نجاة بمقاسع بالجرج؟‬
‫أجج العبارة التي تفدخ ما فيستو مغ العشػاف؟‬
‫ماذا تتػقعو مغ الشز؟‬
‫أدعػ الستعمع(ة) ليفكخ في جسمة تقػليا تقػليا نجاة‪ .‬ثع يفحز مجى مصابقتيا لسا سيرل إليو في ختاـ الحرة‪.‬‬

‫ربط العشػاف بفقخة مغ الشز‬ ‫مثاؿ ‪3‬‬

‫ىجؼ ىحا الشذاط ىػ استثسار العشػاف إليجاد التخابط السسكغ بيشو وبيغ جسمة أو فقخة دالة في الشز‪:‬‬
‫• أدعػ الستعمسات والستعمسيغ إلى مالحطة عشػاف الشز‪ ،‬وأشخح أسئمة مثل‪:‬‬
‫مغ يكسل العشػاف بالكمسة السشاسبة؟‬
‫ما الجسمة أو العبارة السشاسبة ليحا العشػاف في بجاية الشز أو في نيايتو أو في فقخة محجدة مشو‪.‬‬

‫استخاتيجيات تػقع نتيجة أو نياية‬

‫يسكغ اعتساد استخاتيجيات ما قبل القخاءة ليتػقع الستعمسة والستعمع نتيجة أو حجثا سيقع عشج نياية الشز‪ ،‬عمى أف يتع اختباره‬
‫خالؿ القخاءة أو عشج نيايتيا‪:‬‬

‫تػقع نتيجة أو نياية لمشز‬ ‫مثاؿ ‪1‬‬

‫قاس ُع‬
‫أوجو الستعمسات والستعمسيغ إلى مالحطة عشػاف الشز‪" :‬مدار امخأة"‪ ،‬ثع أربصو بأوؿ جسمة يبجأ بيا الشز‪َ ":‬كاَن ْت َن َجا ُة بْم ْ‬
‫اس ِة‬ ‫ِ‬
‫ٱلدَي َ‬
‫خب"‪ .‬وبأوؿ جسمة في الفقخة ما قبل األخيخة‪َ ":‬د َخَم ْت َن َجا ُة َعاَل َع ّ‬ ‫غيخِة في َش ِ‬
‫ساؿ ٱْلس ْغ ِ‬ ‫ٱلجَبمَِّي ِة َّ‬
‫ٱلر َ‬
‫ِ ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫شْفَم ًة م ْغ َقْخَية َبشي ش ْيقَخ َ‬
‫ِ‬
‫كػم ِة‬ ‫َف أَصبح ْت وزيخًة لِحقػ ِؽ ٱْلس أخ َِة وٱْلس َتحِّج َث َة َّ ِ‬
‫ٱلخ ْسسَّي َة ِب ْ‬
‫ٱسعِ ٱْل ُح َ‬ ‫َْ َ ُ َ‬ ‫ديخِتيا ِإلى أ ْ ْ َ َ َ َ ُ‬ ‫َو ِى َي َش َّابةٌ‪َ ،‬فَش َج َح ْت في َم َ‬
‫الشجاح والذيخة‬ ‫ٱْل َفَخْن ِدَّي ِة"‪ .‬وبسا أف ىحا السجخل ُمذيخ تػقعي لمحكي‪ ،‬يسكغ أف أعتسجه لتػقع نتيجة أو حجث‪.‬‬
‫يسكغ أف أوجو إلى الستعمسات والستعمسيغ أسئمة مغ قبيل ما‬
‫فقج اليػية‬ ‫يأتي‪ :‬ما صفة نجاة بمقاسع؟ (سياسية ‪ -‬متسيدة)‪.‬‬
‫سياسية متسيدة‬ ‫مغ ىي انصالقا مغ؟ (دا َفع ْت ع ْغ ح ِق ٱْل َف َت ِ‬
‫يات َو ْٱألَ ْش ِ‬
‫فاؿ‬ ‫َ َ َّ‬
‫الفذل والتيسير‬ ‫ٱْل ُفَقخ ِاء في َّ‬
‫ٱلت َعُّمعِ)‪.‬‬
‫خيق ِلْم ُػ ِ‬
‫صػؿ ِإلى‬ ‫ٱلتعُّمع و ِّ‬
‫ش ٌ‬ ‫اس َة َ‬
‫ٱلجر َ‬ ‫ماذا صشعت لبمجىا؟ ( َّ َ َ َ‬
‫سفيخة بمجىا‬ ‫ٱْل ِق َّس ِة)‪ .‬ماذا تتػقع في نز "مدار امخأة"؟‬
‫بسػاقفيا‬

‫فحز التػقعات عشج نياية الشز‬ ‫مثاؿ ‪2‬‬

‫عشج نياية القخاءة ال بج مغ تحكيخ الستعمسات والستعمسيغ بتػقعاتيع في البجاية‪ ،‬وفحز مجى صحتيا عشج الشياية‪ .‬أشخح عمييع‬
‫أسئمة‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫ما الشياية التي كشتع تتػقعػنيا في نز‪" :‬مدار امخأة"؟ ىل حجث ما تػقعتسػه فعال؟‬
‫ىل فكختع بأف سمػؾ نجاة يجؿ عمى وششيتيا؟ لساذا فكختع في ىحه الشياية؟‬
‫‪220‬‬
 ‫يسكغ تػضيف ميارات تػقعية أخخى مثل‪ :‬ماذا ستفعل لػ كشت مكاف نجاة بمقاسع؟‬
‫ثانيا ‪ :‬نماذج تطبيقية لتسراتتيييا أثناء تلقرتءة‬

‫لتصػيخ الفيع القخائي‪ ،‬ال بج مغ تشسية السفخدات لجى الستعمسة والستعمع وإغشائيا عبخ الجواـ اعتسادا عمى الشرػص‬
‫القخائية‪ .‬غيخ أف ىحا التعمع ال يجب أف يعتسج شخائق تعميسية تمقيشية مباشخة‪ ،‬بل يشبغي أف تػضف لو شخائق فعالة تعتسج‬
‫عمى تفاعل الستعمع(ة) مع السقخوء‪ ،‬ومسارسة دور السديخ مغ لجف األستاذ(ة)‪.‬‬

‫االستخاتيجيات التي تسكغ مغ االشتغاؿ عمى السفخدات كالسعاني مغ أجل تشسية السفخدات‪ ،‬كتعديد الفيع القخائي‪:‬‬

‫االستختيجيات السػضفة‬

‫الرفة‬ ‫مفاتيح‬ ‫السعاني‬ ‫االشتقاؽ‬ ‫خخيصة‬ ‫شبكة‬

‫السزافة‬ ‫الدياؽ‬ ‫الستعجدة‬ ‫(عائمة الكمسة)‬ ‫الكمسة‬ ‫السفخدات‬

‫استخاتيجيات السفخدات‬

‫مغ خالؿ ىحا الشذاط الفعاؿ والتفاعمي يكتدب الستعمسػف والستعمسات ثخوة لغػية عبخ استخاتيجيات تسكغ مغ فيع‬
‫الشرػص‪ ،‬ومعخفة الحقػؿ الجاللية والسعجسية لمكمسات (كمسات ذات معشى واحج أو معاف متعجدة)‪ ،‬فزال عغ خرائريا‬
‫واستخجاميا في سياؽ الكالـ‪ .‬وفيسا يأتي نساذج مغ االستخاتيجيات السسكغ استخجاميا‪:‬‬

‫شبكة السفخدات‬ ‫مثاؿ ‪1‬‬

‫إلغشاء الخصيج السعجسي لمستعمع(ة)‪ ،‬وتشسية قجرتو عمى الفيع‪ ،‬يجب أف نداعجه عمى اكتداب أكبخ عجد مغ الكمسات ذات‬
‫الرمة بإحجى كمسات الشز‪:‬‬
‫غخبة‬ ‫أضع كمسة مثل‪" :‬ميجخ" وسط دائخة عمى الدبػرة‪ ،‬كسا في السخصط الذسدي‪ ،‬ثع أشمب‬
‫مغ الستعمسات والستعمسيغ ذكخ جسيع السفخدات ذات الرمة بالكمسة السفتاح‪.‬‬
‫ميجخ‬
‫وشغ‬ ‫عمع‬ ‫أقػؿ ليع ‪ :‬عمى كل واحج مشكع أف يكتب كمسة تختبط بالسيجخ‪ ،‬ويمرقيا في الذبكة‬
‫انتساء‬ ‫( قج نكتبيا مباشخة بالصباشيخ)‪.‬‬
‫وأشمب مغ كل متعمسة ومتعمع وضع شبكات أخخى مغ الشز‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫يشحجروف – جحور – ىاجخ – مشدق – تابع – مختبط – وشغ –يكيع – تعمق ‪... ...‬‬

‫خخيصة الكمسة‬ ‫مثاؿ ‪2‬‬

‫إلغشاء رصيج الستعمع(ة) السعجسي‪ ،‬يسكغ تػضيف استخاتيجية خخيصة الكمسة‪ .‬والغخض مشيا أف يتعخؼ الستعمع(ة) مخادؼ كمسة‬
‫وضجىا ونػعيا مع تخكيبيا في جسمة مفيجة‪.‬‬
‫• أنصمق مغ نز يتزسغ القػلة‪" :‬مغ جج وجج‪ ،‬ومغ زرع حرج"‪ ،‬وأشمب مغ‬
‫‪221‬‬
 ‫الستعمسات والستعمسيغ قخاءتيا‪ ،‬وشخحيا‪ ،‬ثع أختار كمسة "وجج" وأقػؿ ليع‪ :‬سػؼ‬
‫تبحثػف عغ مخادؼ لمكمسة وضجىا‪.‬‬
‫• أضع الكمسة في وسط الجائخة وفق الذكل السقابل‪ ،‬وأشمب مغ الستعمسات‬
‫والستعمسيغ البحث عغ معشاىا ثع ضجىا‪.‬‬
‫• أشمب مشيع أف يحكخوا نػعيا ‪ :‬اسع أو فعل أو حخؼ‬
‫أجعميع يػضفػنيا في جسمة‪.‬‬
‫•أشمب مغ الستعمسات والستعمسيغ استعساؿ كمسات أخخى مغ الشز‪ ،‬بحيث يتكمف‬
‫كل متعمع ومتعمسة بإعجاد خخيصة لكمسة يختارىا‪ ،‬مغ الشز‪ ،‬ثع يتقاسسػف ما تػصمػا إليو تحت إشخاؼ األستاذ وتػجييو‪.‬‬

‫عائمة الكمسة (االشتقاؽ)‬ ‫مثاؿ ‪3‬‬

‫استخاتيجية االشتقاؽ (أو استخاتيجية عائمة الكمسات) ىجفيا تسكيغ الستعمع والستعمسة مغ تػليج مذتقات صخفية مغ كمسة‬
‫معيشة‪ ،‬ومغ استخجاـ معمػمة يقجميا الشز الكتداب معمػمات أخخى تغشي معجسو‪.‬‬
‫جيسة ُم ْي َت ِخَئة"‪ ،‬وأشمب مغ الستعمسات والستعمسيغ البحث عغ فعميا‬ ‫أكتب كمسة "ميتخئ ّة"‪ .‬السػجػدة في جسمة "أ َ ِ‬
‫َخ َح ُه م ْغ ُل ْعَبة َق َ‬
‫(اىت أخ)‪ ،‬ثع أسأليع عغ مخادفيا (بمي)‪ ،‬وأشمب مشيع صياغتيا عمى مشػاؿ ميتخئة أي بالية‪.‬‬
‫أدوف العسل عمى الدبػرة كسا في السثاؿ أو غيخه‪:‬‬

‫اىتخاء‬ ‫ميتخٌ‬
‫َأ‬ ‫ِئ‬
‫ميتخ ٌ‬ ‫ييتخئ‬ ‫اىت أخ‬

‫بالية‬ ‫أبمى‬ ‫باؿ‬ ‫يبمى‬ ‫بمي‬

‫أشمب مغ الستعمسات والستعمسيغ االشتغاؿ عمى كمسات أخخى في مجسػعات أو فخادى‪.‬‬

‫يختاروف كمسات تػجج في الشز ويػلجوف مشيا عجة مذتقات‪ ،‬مثل‪ :‬استسخ – يدتسخ – مدتسخ – استسخار – استسخارية)‪،‬‬
‫وأخخى مثل‪ :‬مختخع – تػقف – تحقيق – مشجىذػف‪.‬‬

‫استخاتيجية السعاني الستعجدة‬ ‫مثاؿ ‪4‬‬

‫باعتبار أف لمكمسة معاني متعجدة في المغة العخبية‪ ،‬فإف الستعمع والستعمسة مجعػاف إلى استخجاـ الدياؽ لفيع معشاىا داخل‬
‫جسمة مغ جسل الشز‪ .‬لحلظ تقػـ استخاتيجية السعاني الستعجدة عمى جخد معاف متعجدة لمكمسة الػاحجة‪ ،‬وىػ ما يػصف لغػيا‬
‫بالسذتخؾ المفطي‪.‬‬
‫َعَب ُث ِبأََدوات َّ‬
‫حادة في‬ ‫أنصمق مغ نز "أنامل أضاءت شخيق أصحابيا"‪ ،‬وأختار جسمة أشتغل معيع عمى معانييا‪ُ " :‬كْش ُت أ ْ‬
‫ُ‬ ‫•‬
‫َوْر َش ِة َع َس ِل والِجي"‪.‬‬
‫• أشمب مشيع قخاءتيا مع التخكيد عمى كمسة "حادة" ومعشاىا في الجسمة‪ .‬أقػؿ ليع إف لكمسة (حادة) معاني متعجدة‪ ،‬فأشمب‬
‫مشيع شخحيا حدب سياقيا في كل جسمة‪.‬‬
‫• يسكغ أف أدوف عمى الدبػرة الججوؿ اآلتي لالشتغاؿ عميو جساعيا‪:‬‬

‫السعشى في الدياؽ‬ ‫الجسمة‬ ‫الكمسة‬

‫قاشعة‬ ‫‪‬‬ ‫أعبث بأدوات حادة‬ ‫‪‬‬

‫حاج اد‬ ‫‪‬‬ ‫وضع حجا بيشي وبيشو‬ ‫‪‬‬ ‫حادة‬

‫قصعيا‬ ‫‪‬‬ ‫جعل حجا لرجاقتشا‬ ‫‪‬‬

‫‪222‬‬
 ‫القميل‬ ‫‪‬‬ ‫قبمت بالحج األدنى‬ ‫‪‬‬

‫استخاتيجية مفاتيح الدياؽ‬ ‫مثاؿ ‪5‬‬

‫نصبق ىحه االستخاتيجية عمى الكمسات التي ليا معشى واحج يفيع مغ خالؿ الدياؽ‪ .‬والغخض مغ استخجاميا مداعجة‬
‫الستعمع(ة) عمى التفاعل مع السقخوء مدتعسال ذكاءه الستيعاب معشى كمسة مغ خالؿ سياؽ الجسمة‪.‬‬
‫أنصمق مغ نز "السختخع الرغيخ"‪ ،‬وأشخح لمستعمسات والستعمسيغ فحػى الشذاط‪ ،‬ثع أشمب مشيع شخح بعس الكمسات‬
‫ُ‬ ‫•‬
‫مػضحا أىسية ذكخ معشاىا السحجد حدب سياقيا‪.‬‬
‫ز‬‫يار ُكَّم ُو َو ُى َػ َيُق ُّ‬ ‫• أرسع عمى الدبػرة ججوال‪ ،‬وأشتغل مع الستعمسات والستعمسيغ عمى كمسة "قز" في جسمة (ُي ْسزي َّ‬
‫الش َ‬
‫الؾ)‪ .‬وفي كل جسمة يالحع الستعمسػف والستعمسات الكمسات السحيصة بالكمسة السدتيجفة‪ ،‬ويتجبخوف معشاىا في ضػء‬ ‫ْٱأل َس َ‬
‫عالقتيا بالدياؽ عمى اعتبار أنيا ال تحتسل معاني أخخى‪.‬‬

‫السعشى‬ ‫مفاتيح الدياؽ‬ ‫الجسمة‬

‫يقصع‬ ‫‪ ....‬األسالؾ‬ ‫يقز األسالؾ‬

‫يحكي‬ ‫‪ ......‬الجج حكاية شخيفة‬ ‫يقز الجج حكاية شخيفة‬

‫يتتبع‬ ‫‪......‬الذخشي أثخ السجخـ‬ ‫يقز الذخشي أثخ السجخـ‬

‫يحمق‬ ‫‪......‬الحالؽ الذعخ‬ ‫يقز الحالؽ الذعخ‬

‫عشج التصبيق‪ ،‬بإمكاف الستعمسات والستعمسيغ االستعانة بسعجع السفخدات؛ حيث أشمب مغ كل مجسػعة جخد معاني كمسة مغ‬
‫دقيقة – جيجة ‪-‬‬ ‫الشز‪ ،‬ووضعيا في جسمة‪ ،‬وشخح معانييا مغ خالؿ الذخح السعجسي‪ .‬مثال ‪ :‬كمسة "رفيعة" في الشز‪:‬‬
‫عالية‪.‬‬

‫الرفة السزافة‬ ‫مثاؿ ‪6‬‬

‫سسيت ىحه االستخاتيجية "الرفة السزافة" ألنيا تقػـ عمى إضافة الستعمع(ة) صفة لتخريز كمسة معيشة (كمسة ‪ +‬صفة)‪.‬‬
‫ويسكغ لو أف يشصمق مغ فقخة إلضفاء صفات عمى كمسات معيشة‪.‬‬
‫أنصمق مغ نز عغ "وششي"‪ ،‬وأبيغ لمستعمسات والستعمسيغ أف الرفات إضاءة لمسعشى‪ .‬يسكغ أف أقػؿ مثال ‪ :‬وششي (كبيخ‪،‬‬
‫ُ‬ ‫•‬
‫جسيل‪ ،‬عامخ‪ ،)...‬وال يرح أف أقػؿ وششي (شالع أو نازؿ)‪.‬‬
‫• أشمب مغ الستعمسات والستعمسيغ أف يختاروا الرفة السشاسبة لكمسات أخخى‪ ،‬وأكمفيع بالبحث عغ صفات وإضافتيا الى‬
‫الكمسات اآلتية ‪:‬‬

‫ىادئة‬ ‫صغيخة‬ ‫بديصة‬ ‫في وششي بيػت‬

‫ضيقة‬ ‫شاسعة‬ ‫نطيفة‬ ‫شػارع وششي‬

‫قجيسة‬ ‫غشية‬ ‫رائعة‬ ‫معالع وششي‬

‫أوجو الستعمسات والستعمسيغ إلى االشتغاؿ عمى كمسات أخخى مغ الشز فخديا أو جساعيا‪.‬‬
‫مص ِال ِب ‪.......... .......... - ......‬‬
‫غارَب ُة ٱْلعاَلعِ‪َ - ......‬كساؿ في ٱْلس ْي َج ِخ َنسػَذ ٌج ِل َّ‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ ٌ‬ ‫َم ِ‬
‫ثالثا ‪ :‬نساذج تصبيكية الستخاتيجيات ما بعج القخاءة‬

‫لتصػيخ الفيع القخائي‪ ،‬البج مغ تجاوز الشز نحػ اإلنتاج‪ ،‬والتفكيخ‪ ،‬والتعبيخ‪ ،‬والحىاب أبعج مغ الشز ذاتو‪ .‬لحلظ‬

‫‪223‬‬
 ‫تعتسج السقاربة السقتخحة استخاتيجيات لسا بعج القخاءة كإعادة اإلنتاج‪ ،‬واإلنتاج انصالقا مغ الشز‪...‬‬

‫إعادة إنتاج الشز‬

‫تسكغ إعادة إنتاج الشز مغ تصػيخ ميارة التعبيخ لجى الستعمع والستعمسة عمى اعتبار أنيا غخض مغ أغخاض القخاءة‪.‬‬
‫ومغ خاللو يسكغ لكل متعمع(ة) أف يبتكخ ويعيج إنتاج الشز عبخ تمخيرو أو ليكمتو‪.‬‬

‫تمخيز الشز شفييا‬ ‫مثاؿ ‪1‬‬

‫أنصمق مغ نز "مغاربة العالع"‪ ،‬وأوضح لمستعمسات والستعمسيغ أنشا سشحاوؿ تمخيرو شفييا‪.‬‬
‫ُ‬ ‫•‬
‫• أكتب أفكار الشز عمى الدبػرة بعج الفيع‪ ،‬ثع أشمب مغ كل متعمع(ة) قخاءة فكخة ما شفييا‪ .‬وأشمب مشو تمخيز الشز عغ‬
‫شخيق الخبط بيغ األفكار‪.‬‬
‫فؤاد العخوي قراص مغخبي‪  .‬درس بالسغخب ثع بالخارج‪ .‬حرل عمى شيادات عميا في اليشجسة‪ .‬عسل ميشجسا بسشاجع‬
‫الفػسفاط بخخيبكة‪ .‬اشتغل بالبحث والتجريذ بجامعة أمدتخداـ‪.‬‬
‫يسكغ لمستعمسات والستعمسيغ إعادة تشطيع األفكار حدب ما يشاسب السعشى‪.‬‬
‫• أشمب مغ الستعمع والستعمسة إعادة سخد الشز بالتشاوب ليعبخ كل واحج عغ فكخة ويكسل اآلخخ ما بجأه‪.‬‬

‫ليكمة الشز‬ ‫مثاؿ ‪2‬‬

‫ليكمة الشز نذاط لمفيع القخائي لسا بعج قخاءة الشز‪ ،‬يقػـ عمى ليكمتو وتشطيع عشاصخه وأجدائو‪.‬‬
‫أنصمق مغ نز "مدار امخأة"‪ ،‬وأوضح لمستعمسات والستعمسيغ أنشا سشحاوؿ ليكمة الشز عبخ خصاشة ذىشية أو ججوؿ‪.‬‬
‫ُ‬ ‫•‬
‫شخح أسئمة حػؿ عشاصخ الشز‪:‬‬
‫نجاة بمقاسع‪ ،‬األـ‬ ‫الذخريات وما تقػـ بو‬
‫بشي شيقخ‪ ،‬فخندا‪ ،‬أبيفيل‪ ،‬أمياف‬ ‫السكاف‬
‫كانت‪ ،‬شفمة‪ ،‬فتاة‪ ،‬امخأة‬ ‫الدمغ‬
‫رعي الغشع‪ ،‬دور السجرسة في حياتيا‪ ،‬شفػلة صعبة‪ ،‬مداعجتيا ألبشاء‬ ‫األحجاث‬
‫جشديا‪ ،‬دخػليا عالع الدياسة‪...‬‬
‫يسكغ اعتساد العشاصخ اآلتية إلنتاج خصاشة أو خخيصة ذىشية‪:‬‬
‫الخخيصة الحىشية مدتػى مغ الفيع يسكغ استخجامو بعج القخاءة حيث يقػـ خاللو الستعمع(ة) بتحػيل الشز إلى رسع أو شكل‪.‬‬
‫انصمق مغ نز "مدار امخأة"‪ ،‬واشمب مغ الستعمسات والستعمسيغ أف يحػلػىا إلى خصاشة أو خخيصة ذىشية‪.‬‬
‫رابعا‪ :‬نساذج تصبيكية الستخاتيجيات إنذاد الشز الذعخي‬

‫اإلنذاد‬ ‫نساذج تصبيكية الستخاتيجيات اإلنذاد الذعخي‬

‫‪224‬‬
 ‫التسخيغ الرػتي‬ ‫مثاؿ ‪1‬‬

‫في إشار ىحه الصخيقة‪ ،‬سيقػـ الستعمسػف والستعمسات بسا يأتي‪:‬‬

‫• قخاءة البيت األوؿ مغ الشز الذعخي قخاءة متأنية برػت مدسػع‪ ،‬وبالشطخ إليو عمى الدبػرة‪:‬‬
‫وٱْل ِب ْذخ في أَو ِ‬
‫صاليا َي ْدخي‬ ‫لمػْك ِخ‬ ‫َلسا َتع ُ َّ‬
‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ػد ٱلصْيُخ َ‬ ‫ّ ُ‬
‫• تخديجه فخديا بإيقاع صػتي مشاسب‪.‬‬
‫• تخديجه جساعيا بالصخيقة نفديا‪.‬‬
‫• التخديج باحتخاـ الحخؼ األخيخ (الخوي) في كل مقصع‪ :‬مقصع مختار مغ القريجة‪.‬‬
‫• تخديج أبيات مغ الشز مع احتخاـ اإليقاع والشغسة تبعا لمسعشى واألسمػب السػضف‪.‬‬

‫اإلنذاد‬ ‫مثاؿ ‪2‬‬

‫أعمع الستعمسيغ والستعمسات كيفية اإلنذاد اعتسادا عمى ما يأتي‪:‬‬

‫• أنذج الشز الذعخي مخة أو أكثخ ممحشا كي يدسعو الستعمسػف والستعمسات ويقمجوا شخيقة أدائو‪.‬‬
‫• أقدسيع إلى مجسػعات‪ ،‬تتشاوب الػاحجة بعج األخخى عمى إنذاد الشز الذعخي‪.‬‬
‫• يشذج جسيع الستعمسيغ والستعمسات الشز الذعخي‪.‬‬
‫• أىتع بييئة الستعمسيغ والستعمسات‪ ،‬وشخيقة التشفذ الدميسة‪ ،‬وسالمة األداء‪ ،‬ومشاسبة المحغ واإليقاع‪.‬‬
‫• أراعي االندجاـ في التعبيخ واألداء باالعتساد عمى (الترفيق والشقخ الخفيف عمى الصاوالت‪ ،‬ويسكغ استعساؿ آالت‬
‫مػسيكية بديصة واستخجاـ آلة تدجيل أو شخيط فيجيػ حدب اإلمكاف)‪.‬‬
‫• أنتح ب بعس الستعمسيغ والستعمسات لمعب دور األستاذ(ة) "السايدتخو"‪ ،‬ويسكغ تقديسيع إلى مجسػعات‪ ،‬فتعيغ كل مجسػعة‬
‫السايدتخو الخاص بيا‪.‬‬
‫السمحق ‪ :4‬بصاقة مالحطة األداء القخائي الخاصة باألستاذ(ة)‬

‫بعيج عغ السعيار‬ ‫قخيب مغ السعيار‬ ‫في مدتػى السعيار‬ ‫يفػؽ السعيار‬ ‫السعيار‬
‫يشصق الحخكؼ‬
‫يشصق الحخكؼ‬ ‫يشصق الحخكؼ‬
‫كالكمسات نصقاً غيخ‬ ‫يشصق الحخكؼ‬
‫كالكمسات نصقاً سميساً‬ ‫كالكمسات نصقاً سميساً‬ ‫نصق الحخوؼ والكمسات‬
‫سميع مع كجػد أخصاء‬ ‫كالكمسات نصقاً سميساً‬
‫مع أخصاء قميمة ال تديج‬ ‫مع أخصاء نادرة ال تديج‬ ‫نصقاً سميساً‪.‬‬
‫كثيخة تتجاكز سبعة‬ ‫دكف أخصاء‪.‬‬
‫عمى أربعة أخصاء‪.‬‬ ‫عمى خصأيغ‪.‬‬
‫أخصاء‪.‬‬
‫يق أخ الكمسات كالجسل‬
‫يق أخ الكمسات كالجسل مع‬ ‫يق أخ الكمسات كالجسل‬ ‫يق أخ الكمسات كالجسل‬
‫قخاءة غيخ سميسة مع‬
‫كجػد أخصاء قميمة غيخ‬ ‫مخاعياً الزبط الدميع‬ ‫مخاعياً الزبط الدميع‬ ‫صحة الزبط‪.‬‬
‫ّ‬
‫كجػد أخصاء كثيخة‬
‫مؤثخة في السعشى‪.‬‬ ‫مع كجػد أخصاء نادرة‪.‬‬ ‫دكف أخصاء‪.‬‬
‫مخبكة لمسعشى‪.‬‬
‫يمتدـ ببعس مػاضع‬ ‫يمتدـ بسعطع مػاضع‬ ‫يمتدـ بجسيع مػاضع‬
‫ال يمتدـ بسػاضع الػقف‬ ‫مخاعاة مػاضع الػقف‬
‫الػقف كالػصل‪،‬‬ ‫الػقف كالػصل‪،‬‬ ‫الػقف كالػصل‪،‬‬
‫ضف لغة‬
‫كالػصل‪ ،‬كيػ ّ‬ ‫والػصل‪ ،‬وتػضيف لغة‬
‫ضف لغة الجدج في‬
‫كيػ ّ‬ ‫ضف لغة الجدج في‬
‫كيػ ّ‬ ‫ضف لغة الجدج في‬
‫كيػ ّ‬
‫الجدج في قخاءتو ناد اًر‪.‬‬ ‫الجدج‪.‬‬
‫قخاءتو أحياناً‪.‬‬ ‫قخاءتو غالباً‪.‬‬ ‫قخاءتو دائساً‪.‬‬

‫‪225‬‬
 ‫يمػف أداءه القخائي‬
‫ال ّ‬ ‫يمػف أداءه القخائي‬
‫ّ‬ ‫يمػف أداءه القخائي‬
‫ّ‬ ‫يمػف أداءه القخائي‬
‫ّ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫بحدب مقتزيات مقاـ‬ ‫بحدب مقتزيات مقاـ‬ ‫بحدب مقتزيات مقاـ‬ ‫بحدب مقتزيات مقاـ‬
‫الشرػص قخاءة‬
‫قخاءة ّ‬
‫الشز التّػاصمي‪ ،‬كلكغ‬
‫ّ‬ ‫مسا‬
‫اصمي‪ّ ،‬‬ ‫الشز التّػ‬
‫ّ‬ ‫مسا‬
‫اصمي‪ّ ،‬‬ ‫الشز التّػ‬
‫ّ‬ ‫مسا‬
‫اصمي‪ّ ،‬‬ ‫الشز التّػ‬
‫ّ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫جيخية وتسثل السعشى‬
‫ىحا التمػيغ يخبظ‬ ‫يجؿ عمى فيسو لمسقخكء‬‫ّ‬ ‫يجؿ عمى فيسو لمسقخكء‬‫ّ‬ ‫يجؿ عمى فيسو لمسقخكء‬‫ّ‬ ‫ونسط السقخوء‪.‬‬
‫يجؿ عمى‬
‫السعشى كال ّ‬ ‫كتسثمو لمسعشى في‬ ‫كتسثمو لمسعشى في‬ ‫كتسّثمو لمسعشى في‬
‫فيسو لمسقخكء‪.‬‬ ‫قخاءتو أحياناً‪.‬‬ ‫قخاءتو غالباً‪.‬‬ ‫قخاءتو دائساً‪.‬‬
‫شبيعية‪،‬‬
‫ّ‬ ‫يق أخ بدخعة‬
‫الشز ببطء شجيج‬
‫يق أخ ّ‬ ‫الشز قخاءة سخيعة‬
‫يق أخ ّ‬ ‫كلكشيا ال تتشاسب مع‬ ‫شبيعية‪ ،‬ال‬
‫ّ‬ ‫يق أخ بدخعة‬
‫الشز معشاه‬
‫مسا يفقج ّ‬
‫ّ‬ ‫مسا يخبظ الدامع كيفقج‬
‫ّ‬ ‫مسا قج‬
‫الشز ّ‬
‫تجرجات ّ‬ ‫تػضح‬
‫تخبظ الدامع بل ّ‬ ‫سخعة القخاءة‬
‫كيذتّت ذىغ الدامع‪.‬‬ ‫الشز معشاه‪.‬‬
‫ّ‬ ‫يػضح السعشى‬
‫ال ّ‬ ‫لو السعشى دائساً‪.‬‬
‫أحياناً‪.‬‬

‫السمحق ‪ :5‬بصاقة مالحطة األداء القخائي الخاصة بالستعمع(ة)‬

‫نادرا‬ ‫قميال‬ ‫دائسا‬ ‫السعيار‬

‫أنصق الحخكؼ نصقاً سميساً‪.‬‬
‫أنصق الكمسات نصقاً سميساً‪.‬‬
‫صحة الزبط‪.‬‬‫أراعي ّ‬
‫أراعي في قخاءتي مػاضع الػقف‪.‬‬
‫أراعي في قخاءتي مػاضع الػصل‪.‬‬
‫متشػعة‪.‬‬
‫أستعسل في قخاءتي كسائل تعبيخّية ّ‬
‫أق أخ باستخساؿ كدكف تقصيع‪.‬‬
‫ال أتعثّخ في قخاءة الكمسات الججيجة‪.‬‬
‫أق أخ بديػلة الكمسات البرخّية التي أصادفيا‪.‬‬
‫الشز‪.‬‬
‫شبيعية تتساشى كشبيعة ّ‬
‫ّ‬ ‫أق أخ بػتيخة‬
‫الشز‪.‬‬
‫أغيخ نبخات صػتي بحدب السعاني التي يعبخ عشيا ّ‬ ‫ّ‬
‫ألػف نبخات صػتي بحدب ما تتصمبو عبلمات التّخؾيع‪.‬‬
‫ّ‬

‫السمحق ‪ :6‬الكيع السخوجة في الشرػص‪:‬‬

‫الشرػص الػاردة فييا‬ ‫نػعيا‬ ‫الكيع السخوجة‬ ‫السجاؿ‬

‫الشز القخائي‪(:‬مغخبية في الػقاية‬ ‫ؾيع الػشغ كالسػاششة‬ ‫تعديد مكانة الػشغ عالسيا بسا أنجده‬ ‫أسبػع التقػيع‬
‫‪226‬‬
 ‫السجنية اإليصالية) ص‪6:‬‬
‫الشز القخائي‪(:‬مغخبي في الشاسا)‬
‫صز‪12-11 :‬‬
‫نز التصبيقات الكتابية‪(:‬اعتداز‬
‫مغاربة العالع بػششيع) ص‪17:‬‬
‫الشز القخائي‪(:‬عالع حفخيات يكتذف‬
‫بقايا الجيشاصػر) صز‪22-21:‬‬
‫الشز الدساعي‪(:‬ال شيء مدتحيل)‬
‫صز‪ 204-203:‬بجليل األستاذ(ة)‬
‫الشز الدساعي‪(:‬ال شيء مدتحيل)‬
‫صز‪ 204-203:‬بجليل األستاذ(ة)‬
‫الشز القخائي‪(:‬مدار امخأة)‬
‫صز‪25-24:‬‬
‫الشز القخائي‪(:‬مدار امخأة)‬
‫صز‪21-20:‬‬
‫الشز القخائي‪(:‬مدار امخأة)‬
‫صز‪25-24:‬‬
‫الشز القخائي‪(:‬مدار امخأة)‬
‫صز‪25-24:‬‬
‫الشز القخائي‪(:‬مدار امخأة)‬
‫صز‪25-24:‬‬
‫الشز القخائي‪(:‬مدار امخأة)‬
‫صز‪25-24:‬‬
‫الشز القخائي‪(:‬مدار امخأة)‬
‫صز‪25-24:‬‬
‫نز التعبيخ الكتابي‪(:‬أبصاؿ مغ‬
‫مغاربة العالع) ص‪33:‬‬
‫الشز الذعخؼ‪(:‬أعػد إلى كششي)‬
‫ص‪34:‬‬
‫الشز الدساعي‪(:‬عػدة ميسػنة) ص‪:‬‬
‫‪ 204‬بجليل األستاذ(ة)‬
‫الشز الدساعي‪(:‬عػدة ميسػنة) ص‪:‬‬
‫‪ 204‬بجليل األستاذ(ة)‬
‫الشز الدساعي‪(:‬عػدة ميسػنة) ص‪:‬‬
‫‪ 204‬بجليل األستاذ(ة)‬
‫مغاربة متسيدكف‬ ‫التذخيري‬
‫ؾيع الػششية‬ ‫حب الػشغ كاالرتباط بو رغع الذيخة‬ ‫مغاربة العالع‬
‫كالتألق في ديار الغخبة‬
‫ؾيع الػشغ كالسػاششة‬ ‫تعديد مكانة السغخب عالسيا بسا أنجده‬
‫مغاربة السيجخ‬
‫ؾيع الػشغ كالػششية‬ ‫الػفاء لمػشغ‬
‫ؾيع الػشغ كالسػاششة‬ ‫السذاركة في أكراش التشسية بعج‬
‫العػدة إلى السغخب‬
‫ؾيع إندانية‬ ‫اإلصخار كالسثابخة‬
‫ؾيع حقػؽ اإلنداف‬ ‫حق الجسيع في التعمع‬
‫ؾيع حقػؽ الصفل‬ ‫حق الفتيات كاألشفاؿ في التعمع‬
‫ؾيع حقػؽ الصفل‬ ‫حق األشفاؿ في الحساية كالخعاية‬
‫ؾيع حقػؽ اإلنداف‬ ‫الحخية كالسداكاة‬
‫ؾيع إندانية‬ ‫دكر التعمع في االرتقاء باإلنداف‬
‫ؾيع الػشغ كالسػاششة‬ ‫تعديد مكانة السغخب عالسيا بسا أنجده‬
‫مغاربة السيجخ‬
‫ؾيع إندانية‬ ‫اإلصخار كالسثابخة‬
‫ؾيع الػشغ كالسػاششة‬ ‫حب الػشغ كالحخص عمى إضيار‬
‫االنتساء إليو‬
‫ؾيع الػشغ كالسػاششة‬ ‫عذق الػشغ حتى الفشاء ؼيو‬
‫ؾيع إندانية‬ ‫العديسة كاإلصخار‬
‫ؾيع إندانية‬ ‫تقاسع الجيج بيغ الخجل كالسخأة‬
‫ؾيع إندانية‬ ‫التعاكف كالتذارؾ‬
‫‪227‬‬
‫الشز الدساعي‪(:‬عػدة ميسػنة) ص‪:‬‬
‫‪ 204‬بجليل األستاذ‬
‫الشز الدساعي‪(:‬عػدة ميسػنة) ص‪:‬‬
‫‪ 204‬بجليل األستاذ(ة)‬
‫الشز السدتخسل‪(:‬مخيع تخفع العمع‬
‫السغخبي في ثمػج القصب الستجسج)‬
‫صز‪37-36:‬‬
‫الشز السدتخسل‪(:‬مخيع تخفع العمع‬
‫السغخبي في ثمػج القصب الستجسج)‬
‫صز‪37-36:‬‬
‫الشز القخائي في أسبػع التقػيع‪(:‬السخأة‬
‫السغخبية السياجخة) ص‪42:‬‬
‫الشز الدساعي في أسبػع‬
‫التقػيع‪(:‬راية السغخب عمى قسة أعمى‬
‫جبل) ص‪ 205:‬بجليل األستاذ(ة)‬
‫الشز التكسيمي‪(:‬مغاربة السيجخ)‬
‫ص‪45 :‬‬
‫الشز القخائي‪(:‬فاتغ لع تعج حديشة)‬
‫صز‪48-47:‬‬
‫الشز القخائي‪(:‬فاتغ لع تعج حديشة)‬
‫صز‪44-43:‬‬
‫الشز القخائي‪(:‬فاتغ لع تعج حديشة)‬
‫صز‪48-47:‬‬
‫نز التصبيقات الكتابية‪(:‬أييا الصفل‬
‫العديد) ص‪53:‬‬
‫نز التصبيقات الكتابية‪(:‬أييا الصفل‬
‫العديد) ص‪53:‬‬
‫الشز القخائي‪(:‬ميثاؽ قدسشا) صز‪:‬‬
‫‪58-57‬‬
‫الشز الدساعي‪(:‬اليػـ العالسي لحقػؽ‬
‫الصفل) صز‪ 206-205:‬بجليل‬
‫األستاذ(ة)‬
‫ؾيع الػشغ كالسػاششة‬ ‫السذاركة في أكراش التشسية بعج‬
‫العػدة إلى السغخب‬
‫ؾيع الػشغ كالسػاششة‬ ‫تذجيع اإلنتاج الػششي‬
‫ؾيع الػشغ كالػششية‬ ‫االعتداز بالػشغ كالفخخ باالنتساء إليو‬ ‫الػاجبات‬
‫والحقػؽ‬
‫ؾيع إندانية‬ ‫اإلصخار كالسثابخة‬
‫ؾيع الػشغ كالػششية‬ ‫دكر السخأة السغخبية السياجخة إلى‬
‫جشب الخجل في إشعاع مغاربة العالع‬
‫ؾيع الػشغ كالػششية‬ ‫تعديد مكانة السغخب عالسيا بخفع‬
‫عمسو فػؽ جبل إيفخيدت‬
‫ؾيع الػشغ كالسػاششة‬ ‫ارتباط مغاربة العالع بػششيع كدكرىع‬
‫في التعخيف بتخاثو كالسداىسة في‬
‫أكراش التشسية بو‪.‬‬
‫ؾيع حقػؽ الصفل‬ ‫حق األشفاؿ في المعب كالتعمع‬
‫ؾيع إندانية‪/‬اجتساعية‬ ‫التعاكف كالتكافل كدكر الجسعيات‬
‫السجنية في تحقيق التشسية‬
‫ؾيع حقػؽ الصفل‬ ‫الحخص عمى صحة الصفل بإعصائو‬
‫التمؿيحات السشاسبة‬
‫ؾيع حقػؽ اإلنداف‬ ‫الحخية كالعجؿ كالكخامة كاألخػة‬
‫اإلندانية‬
‫ؾيع حقػؽ اإلنداف‬ ‫الحق في األمغ كالتعمع كالتسمظ‬
‫ؾيع حقػؽ اإلنداف‬ ‫العير السذتخؾ نتقاسع ؼيو الحقػؽ‬
‫كالػاجبات‬
‫ؾيع حقػؽ الصفل‬ ‫شاف‬ ‫‪ -‬اْلحق في ٱْلح ِ‬
‫ياة‪ ،‬كٱلتَّست ِع ِبٱْلح ِ‬
‫كٱ ْأل ِ‬
‫ماف‪.‬‬
‫كىػية‪،‬‬
‫كجشدية ّ‬
‫ّ‬ ‫‪ -‬اْلحق في اسع‬
‫كالحساية مغ التسييد كالسعاممة‬
‫الديئة‪.‬‬
‫ّ‬
‫‪228‬‬
 ‫لر َّح ِة كٱْل ِعبل ِج‪ ،‬كت ْغ ِحي ٍة‬ ‫‪ -‬اْلحق في ٱ ِ‬
‫ّ‬
‫ُمتَّ ِدن ٍة‪.‬‬
‫بيخ‪.‬‬‫‪ -‬اْلحق في ٱلتعم ِع كٱْلس ْع ِخف ِة كٱلتَّ ْع ِ‬
‫مع ِب‬ ‫‪ -‬اْلحق في ٱلتَّخبَِّي ِة كٱلخاح ِة كٱَّل ِ‬
‫ّ‬ ‫ْ‬
‫كٱلتَّخ ِ‬
‫ؼيو‪.‬‬ ‫ْ‬
‫ٍ‬
‫خاصة‪،‬‬ ‫بلجات َّ‬ ‫ٍ‬ ‫‪ -‬الحق في تمّقي ِع‬
‫ل ُك ِّل ِشْف ٍل م ْحخك ٍـ ِم ْغ ب ْع ِ‬
‫س ٱْلُق ْجر ِ‬
‫ات‬
‫ٱْلعْقمَِّي ِة أ ِكٱْلجد ِجَّي ِة‪.‬‬
‫‪ -‬اْلحق في حال ِة ُكقػِع كػ ِارث‬
‫بيعَّي ٍة أ ْف يكػف الصفل ِم ْغ ب ْي ِغ‬ ‫ش ِ‬
‫ٱْل ُس ْدعفيغ ٱ ْألك ِائ ِل‪.‬‬
‫الشز القخائي‪(:‬السمظ العسػمي لشا‬ ‫ؾيع أخبلؾية‪/‬اجتساعية‬ ‫الحفاظ عمى السستمكات العامة كاجب‬
‫جسيعا) صز‪61-60:‬‬ ‫أخبلقي كاجتساعي‬
‫نز التصبيقات الكتابية‪ ،‬ص‪66:‬‬ ‫ؾيع حقػؽ الصفل‬ ‫الحق في المعب‪ ،‬كالتعمع‪ ،‬كالتعبيخ‪،‬‬
‫كالغحاء‪ ،‬كالسداكاة‬
‫نز التصبيقات الكتابية‪ ،‬ص‪66:‬‬ ‫ؾيع إندانية‬ ‫تعخؼ الفخؽ بيغ الػاجب الحيػؼ‬
‫كالػاجب الخمقي‪ ،‬أك الجيشي أك‬
‫القانػني‪...‬‬
‫الشز الذعخؼ‪(:‬كغ رحيسا) ص‪70:‬‬ ‫ؾيع أخبلؾية كديشية‬ ‫تخكيج عجد مغ األخبلؽ الفاضمة‪:‬‬
‫كإندانية‬ ‫الكخـ‪ ،‬البخ‪ ،‬الخحسة‪ ،‬الحكسة‪ ،‬سبلمة‬
‫القمب‪ ،‬نرخة السطمػـ‪ ،‬اإلحداف إلى‬
‫اليتيع كالسكمػـ كالعصف عمييسا‬
‫الشز الدساعي‪(:‬لشتعمع مغ اإلكز)‬ ‫ؾيع ديشية كإندانية‬ ‫االتحاد كالتعاكف كاألخح بيج الزعيف‬
‫ص‪ 206:‬بجليل األستاذ(ة)‬
‫الشز السدتخسل‪(:‬التحجؼ)‬ ‫ؾيع إندانية‬ ‫اإلصخار كالعديسة كالتفاؤؿ كحب‬
‫صز‪73-72:‬‬ ‫الحياة كتحجؼ اإلعاقة‬
‫الشز السدتخسل‪(:‬التحجؼ)‬ ‫ؾيع حقػؽ الصفل‬ ‫الحق في الخعاية كالتعمع كالرحة‬
‫صز‪73-72:‬‬ ‫كالحياة لحكؼ االحتياجات الخاصة‬
‫نز أسبػع التقػيع كالجعع‪(:‬مغ حقي‬ ‫ؾيع حقػؽ الصفل‬ ‫يخ ع ْغ ْأريِ ِو‬ ‫صْف ِل في ٱلتَّ ْعِب ِ‬‫حق ٱل ِّ‬
‫أف أشارؾ كأعبخ) ص‪78:‬‬ ‫ات‬‫خاذ ٱْلق اخر ِ‬‫َّة‪ ،‬كٱْلسذارك ِة في ِٱتّ ِ‬ ‫ِبح ِخي ٍ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ياتوِ‬
‫ٱلسؤِثّخِة في ح ِ‬
‫ُ‬
‫نز أسبػع التقػيع كالجعع‪(:‬مغ حقي‬ ‫ؾيع حقػؽ الصفل‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الحق في ٱْلحساية م ْغ ٱْلسخاش ِخ‬
‫أف أشارؾ كأعبخ) ص‪78:‬‬ ‫ف‪ ،‬كٱلحق في اليػية ؼيكػ ُف ل ُو‬ ‫كٱْلع ْش ِ‬
‫ُ‬
‫ٍ‬
‫ٱسع كشياد ُة ميبلد‪ ،‬كٱْلحق في‬ ‫ْ‬
‫يسو‪ ،‬كِكقايةِ‬ ‫ٱلخعاي ِة عغ شخيق تعمِ ِ‬ ‫ِّ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬

‫‪229‬‬
 ‫داكؼ مع غ ْي ِِخه‬ ‫ص َّحِتو‪ ،‬كالحق في ٱلتَّ ِ‬ ‫ِ‬
‫ٱختمف ْت أل ْػ ُان ُي ْع‬ ‫فاؿ م ْيسا ْ‬ ‫ش ِ‬ ‫ِمغ ْٱأل ْ‬
‫ِ‬
‫ك ِج ْشدِّياتُ ُي ْع كُبْم ُ‬
‫جان ُي ْع‪.‬‬
‫الشز الدساعي في أسبػع التقػيع‬ ‫ؾيع حقػؽ الصفل‬ ‫ياة‪ ،‬كٱ ِال ْسعِ‪،‬‬ ‫صْف ِل في ٱْلح ِ‬ ‫حق ٱل ِّ‬
‫ساف ٱل ِّ‬
‫صْف ِل)‬ ‫كالجعع‪ُ (:‬مسِثمػنا في ب ْخل ِ‬ ‫لرح ِة‪ ،‬اْلحق‬ ‫َّة‪ ،‬ٱْلحق في ٱ ِ‬
‫ّ‬
‫كٱْل ِجش ِدي ِ‬
‫ْ‬
‫ص‪ 207 :‬بجليل األستاذ(ة)‬ ‫في ٱْل ِحساي ِة‪ ،‬الحق في التعميع‪.‬‬
‫الشز التكسيمي‪(:‬حمع يتحقق) ص ‪81‬‬ ‫ؾيع حقػؽ الصفل‬ ‫الحق في الخعاية كالسذاركة كالتستع‬
‫بالحياة لحكؼ االحتياجات الخاصة‬
‫الشز القخائي‪(:‬سالع كالحاسػب)‬ ‫ؾيع أخبلؾية‬ ‫التعخيف بسشافع الحاسػب‪ ،‬كالتححيخ‬ ‫وسائل‬
‫صز‪84-83:‬‬ ‫مغ مخاشخ االستعساؿ الديء لو‬ ‫االتراؿ‬
‫نز التصبيقات الكتابية‪(:‬انتبو‪..‬‬ ‫ؾيع أخبلؾية‬ ‫اإلدماف عمى كسائل االتراؿ‬ ‫والتػاصل‬
‫إدماف كسائل التػاصل خصخ عمى‬ ‫كالتػاصل خصخ عمى الرحة‬
‫صحتظ) ص‪89:‬‬
‫الشز القخائي‪(:‬في نادؼ السعمػميات)‬ ‫ؾيع اجتساعية‬ ‫قػاعج إنذاء ناد‪ ،‬ككيؽية االنخخاط‬
‫صز‪94-93:‬‬ ‫ؼيو‪ ،‬كضبط أعسالو كأىجافو‬
‫الشز القخائي‪(:‬في نادؼ السعمػميات)‬ ‫ؾيع أخبلؾية‬ ‫الححر مغ متابعة ألعاب العشف عمى‬
‫صز‪94-93:‬‬ ‫الحاسػب ألنيا تؤثخ عمى اإلحداس‬
‫الشز الدساعي‪(:‬األنتخنت اآلمغ)‬ ‫ؾيع أخبلؾية‬ ‫قػاعج استعساؿ األنتخنت بأماف‬
‫صز‪ 208-207:‬بجليل األستاذ(ة)‬
‫الشز السدتخسل‪(:‬ما أمتع ىحه‬ ‫ؾيع اجتساعية‬ ‫الحشيغ إلى الجؼء العائمي السفقػد‬
‫الجمدة) صز‪109-108:‬‬ ‫الحؼ أحجثتو كسائل التػاصل‬
‫االجتساعي الحجيثة‬
‫الشز الدساعي في أسبػع التقػيع‪(:‬ال‬ ‫ؾيع أخبلؾية‪/‬اجتساعية‬ ‫الححر مغ االستعساؿ الخاشئ لػسائل‬
‫أنذخ صػرؼ الذخرية) ص‪209:‬‬ ‫التػاصل االجتساعي‬
‫بجليل األستاذ(ة)‬
‫الشز القخائي‪(:‬السختخع الرغيخ)‬ ‫ؾيع إندانية‬ ‫السحاكلة كالفذل ثع السحاكلة كالفذل‬ ‫االبتكارات‬
‫صز‪119-118:‬‬ ‫يقػداف إلى الشجاح‪ .‬كالعديسة في‬ ‫واالختخاعات‬
‫االستسخار كاالستفادة مغ األخصاء‬
‫الشز القخائي‪(:‬أنامل أضاءت شخيق‬ ‫ؾيع إندانية‬ ‫اإلصخار كالعديسة كالتفاؤؿ كحب‬
‫أصحابيا) صز‪130-129:‬‬ ‫الحياة كتحجؼ اإلعاقة‬
‫الشز الدساعي‪(:‬الخػارزمي عبقخية‬ ‫ؾيع إندانية‪/‬عمسية‬ ‫ما قجمتو شخرية مدمسة لمعالع في‬
‫فحة) صز‪ 210-209:‬بجليل‬ ‫مجاالت الفمظ‪ ،‬كالصب‪ ،‬كالخياضيات‪،‬‬
‫األستاذ(ة)‬ ‫كالجبخ‪ ،‬كالجغخاؼيا‬
‫الشز القخائي‪(:‬شفل غيخ العالع)‬ ‫ؾيع نفدية‪/‬اجتساعية‬ ‫دكر السصالعة كالقخاءة الحخة في تشسية‬
‫صز‪134-133:‬‬ ‫السيارات العقمية‬

‫‪230‬‬
 ‫الشز القخائي‪(:‬شفل غيخ العالع)‬
‫صز‪134-133:‬‬
‫الشز القخائي‪(:‬شفل غيخ العالع)‬
‫صز‪134-133:‬‬
‫الشز الدساعي‪(:‬رجل أضاء العالع)‬
‫صز‪ 210-209:‬بجليل األستاذ(ة)‬
‫الشز الدساعي‪(:‬رجل أضاء العالع)‬
‫صز‪ 211-210:‬بجليل األستاذ(ة)‬
‫الشز السدتخسل‪(:‬حمع كاختخاع)‬
‫صز‪147-146:‬‬
‫نز التقػيع كالجعع‪(:‬ابتكار مغخبي‬
‫خجـ الشاس جسيعا) ص‪151:‬‬
‫الشز القخائي‪(:‬عالع البحار)‬
‫صز‪170-169:‬‬
‫الشز القخائي‪(:‬رحمة في سفيشة‬
‫فزائية) صز‪173-172:‬‬
‫الشز الدساعي‪(:‬العجػز كالبحخ)‬
‫صز‪ 213-212:‬بجليل األستاذ(ة)‬
‫الشز القخائي‪(:‬التجريب الخياضي)‬
‫صز‪197-196:‬‬
‫الشز القخائي‪(:‬الخكح الخياضية)‬
‫صز‪211-210:‬‬
‫الشز القخائي‪(:‬الخكح الخياضية)‬
‫صز‪211-210:‬‬
‫الشز القخائي‪(:‬الخكح الخياضية)‬
‫صز‪211-210:‬‬
‫الشز القخائي‪(:‬الخكح الخياضية)‬
‫صز‪211-210:‬‬
‫الشز القخائي‪(:‬الخكح الخياضية)‬
‫صز‪211-210:‬‬
‫الشز القخائي‪(:‬الخكح الخياضية)‬
‫صز‪211-210:‬‬
‫ؾيع نفدية‪/‬اجتساعية‬ ‫دكر المعب في تشسية ميارة الصفل‬
‫ؾيع إندانية‪/‬عمسية‬ ‫دكر البخمجيات في نذخ السعخفة‬
‫كتقخيب التعميع مغ البذخية‬
‫ؾيع إندانية‪/‬عمسية‬ ‫دكر االختخاعات في حياة البذخية كما‬
‫تقجمو مغ كسائل لتيديخ الحياة‬
‫ؾيع إندانية‬ ‫دكر العسل الجؤكب في تحقيق‬
‫الغايات كالصسػحات‬
‫ؾيع إندانية‬ ‫اإلصخار كالسثابخة‬
‫ؾيع الػشغ كالسػاششة‬ ‫تعديد مكانة السغخب عالسيا بسا أنجده‬
‫مغاربة العالع‬
‫ؾيع جسالية‬ ‫جساؿ البحخ كما يثيخه مغ أحاسيذ‬ ‫عالع البحار‬
‫كرؤػ‬ ‫والفزاء‬
‫ؾيع إندانية‬ ‫العير السذتخؾ في إشار مغ الػئاـ‬
‫كاألمغ كالسجبة‬
‫ؾيع إندانية‬ ‫الربخ كاإلصخار كاألمل في غج‬
‫أفزل‬
‫ؾيع إندانية‬ ‫دكر الخياضة في التجريب عمى‬
‫الربخ كاالستسخار كالرسػد‬
‫ؾيع إندانية‬ ‫الخياضة تقػـ عمى التشافذ الذخيف‪،‬‬
‫كأنيا أساس الحب كالدبلـ‬
‫ؾيع إندانية‬ ‫الخياضة تعمسشا احتخاـ القػاعج‬
‫كالقػانيغ‬
‫ؾيع إندانية‬ ‫الخياضة الجساعية تعاكف بيغ أفخاد‬
‫الفخيق‪ ،‬كالتعاكف في كل مجاؿ يحقق‬
‫الشجاح‬
‫ؾيع إندانية‬ ‫التذجيع ال يكػف باالعتجاء عمى‬
‫اآلخخيغ‪ ،‬أك التخخيب كالتجميخ‪،‬‬
‫فالخياضة مكدب كخدارة‬
‫ؾيع إندانية‬ ‫نعبخ عغ الفخحة بالفػز في أدب‪ ،‬مع‬
‫مخاعاة لسذاعخ اآلخخيغ‬
‫ؾيع إندانية‬ ‫الخياضي الحؿيقي يتحمى باألخبلؽ‬
‫الكخيسة‪ ،‬فبل يخاصع مشافدو‪ ،‬كال‬ ‫األلعاب‬
‫يتعجػ عميو‪ ،‬كيدعى إلى الفػز بشداىة‬ ‫والخياضة‬
‫‪231‬‬

‫الشز القخائي‪(:‬الخكح الخياضية)‬
‫صز‪211-210:‬‬
‫الشز القخائي‪(:‬السخأة السغخبية‬
‫كالخياضة) صز‪215-214:‬‬
‫الشز الذعخؼ‪(:‬الخياضة) ص‪225:‬‬
‫الشز السدتخسل‪(:‬األلعاب األكلسبية)‬
‫صز‪228-227:‬‬
‫نز التقػيع كالجعع‪(:‬جساعة المعب)‬
‫ص‪233:‬‬
‫نز التقػيع كالجعع‪(:‬جساعة المعب)‬
‫ص‪233:‬‬
‫كشخؼ‬
‫ؾيع إندانية‬ ‫الخياضة ال تقػؼ عزبلتشا فقط‪ ،‬بل‬
‫تشسي أخبلقشا كتيحب سمػكشا‬
‫ؾيع الػشغ كالسػاششة‬ ‫مداىسة السخأة السغخبية في إعبلء لػاء‬
‫الخياضة الشدػية عالسيا‪.‬‬
‫ؾيع أخبلؾية‬ ‫دكر الخياضة في غخس األخبلؽ‬
‫الفاضمة‬
‫ؾيع إندانية‬ ‫دكر الخياضة في تذجع األجياؿ‬
‫الذابة عمى العير السذتخؾ‪،‬‬
‫ّ‬
‫كالتعارؼ بيغ الذعػب‪ ،‬كالجعػة إلى‬
‫الدمع‪ ،‬كالتخمي عغ التسييد كالتفخقة‬
‫ؾيع أخبلؾية‪/‬رياضية‬ ‫جساعة المعب كدكرىا في تحقيق‬
‫الذعػر باالنتساء‬
‫ؾيع أخبلؾية‪/‬رياضية‬ ‫دكر المعب الجساعي في تحقيق‬
‫التػاصل كالتعاكف داخل الفخيق‪،‬‬
‫كااللتداـ بقانػف المعبة‪ ،‬كاحتخاـ‬
‫الخرع كتقبل اليديسة مسا يؤدؼ إلى‬
‫نسػ مذاعخ االعتداز بالػششية كالتي‬
‫تتجرج مغ حب الفخيق أك الشادؼ‬
‫كالتزحية في سبيمو إلى حب الػشغ‬
‫كالحكد عغ تخابو كاإلخبلص لو‬
‫‪232‬‬
 ‫السمحق ‪ :7‬معجع وضيفي لمسرصمحات السدتعسمة في الجليل‪:‬‬

‫قج تكػف إعادة كتابة الشز بأسمػب آخخ (أسمػب الستعمع أك الستعمسة مثبل)‪ ،‬أك بريغة أخخػ (تحػيل نز مدخحي إلى نز‬ ‫إعادة إنتاج انز‬
‫سخدؼ)‪ ،.‬أك تجديجه في مجدع أك رسع أك تذكيل‪...‬‬
‫السجاخل التي يسكغ مغ خبلليا تػقع مزاميغ الشز‪ ،‬كقج تكػف صػرة مخفقة بالشز‪ ،‬أك عشػاف الشز‪ ،‬أك كاتبو‪ ،‬أك مرجره‪...‬‬ ‫عتبات الشز‬
‫القػاعج التي تزسغ التشاسق بيغ أجداء الخصاب‪ ،‬كالتي تصخح‪ ،‬عمى مدتػػ التعبيخ‪ ،‬مجػ االندجاـ السػجػد بيغ الجسل كالفقخات‬ ‫تشاغع الشز‬
‫في تعبيخ الستعمع(ة)‪ ،‬كيسكغ لؤلستاذ(ة) أف يذتغل مع الستعمسات كالستعمسيغ عمى التشاغع مغ خبلؿ الشرػص عغ شخيق‬
‫التخكيد عمى الخكابط السشصؿية كالزسيسات‪.‬‬
‫سيخكرة معخؼية معقجة كمتعجدة السدارات‪ ،‬يقػـ بيا الستعمع(ة) لسعالجة مدتػيات رسالة مقخكءة أك مدسػعة‪ ،‬بيجؼ إضفاء السعشى‬ ‫الفيع‬
‫عمييا‪ ،‬كتتأسذ لدكما عمى إقامة العبلقات السبلئسة بيغ معارؼ الفخد الدابقة كبيغ ما يتمقاه مغ مثيخات خارجية‪ .‬كيفيج أيزا‬
‫القجرة عمى إدراؾ معاني رسالة معيشة كأبعادىا كعبلقاتيا الجاخمية كالخارجية (مدسػعة أك مقخكءة‪ ،‬أك بريغة تػاصمية أخخػ)‪.‬‬
‫نذاط ذىشي يتسثل في الخبط بيغ السعمػمات السكتػبة كالسعمػمات السخدكنة في الحاكخة‪ ،‬كاإلقخاف بيشيسا باستحزار السعارؼ‬ ‫الفيع القخائي‬
‫الدابقة لمستعمع(ة)‪ ،‬بيج ؼ بشاء السعاني التي يتزسشيا الشز السقخكء‪ ،‬انصبلقا مغ الخبط بيغ الخمد كالسعشى‪ ،‬كإيجاد السعشى مغ‬
‫الدياؽ‪ ،‬كاختيار السعشى السشاسب‪ ،‬كتشطيع األفكار السقخكءة؛ كانتياء باستخجاميا ؼيسا بعج في سياقات أخخػ‪ .‬كقج يتجرج الفيع‬
‫القخائي مغ فيع الكمسة إلى فيع الجسمة‪ ،‬كصػال إلى فيع الشز‪.‬‬
‫عسميات ذىشية كبرخية معقجة‪ ،‬تذسل تعخؼ الخمػز السكتػبة (الكمسات كالتخاكيب) كتفديخىا‪ ،‬كربصيا بالسعاني‪ ،‬ثع تفديخ تمظ‬ ‫القخاءة‬
‫السعاني كفقا لخبخات القارغ الذخرية كلدياؽ كركدىا‪ ،‬كقج تتعمق بقخاءة الكمسات أيزا‪ ،‬كسا ىػ األمخ في تصػيخ الػعي‬
‫الرػتي‪.‬‬
‫قخاءة جيخية يقػـ بيا األستاذ(ة) الحؼ يق أخ لمستعمسات كالستعمسيغ يػميا‪ ،‬مسا يداعجىع عمى اكتداب السفخدات‪ ،‬إضافة إلى‬ ‫القخاءة لمستعمسيغ‬
‫االستساع إلى نسػذج جيج لصبلقة القخاءة‪.‬‬
‫مدتػيات السعالجة السعخؼية لمسعمػمات التي يدتقبميا الفخد عبخ جيازه البرخؼ‪ ،‬تبتجغ بتعخؼ األشكاؿ اليشجسية‪ ،‬مخك ار بريغ‬ ‫مدتػيات القخاءة‬
‫تآلفيا في كحجات دالة‪ ،‬كانتياء باستخبلص السعشى السبلئع مشيا‪ ،‬كقج يكػف الشفاذ إلى السقخكء بذكل مباشخ أك عبخ الػساشة‬
‫الفػنػلػجية‪ .‬كتحجد –عسػما‪ -‬في ثبلثة مدتػيات‪ :‬قخاءة ما عمى الدصػر – قخاءة ما بيغ الدصػر – قخاءة ما كراء الدصػر‪.‬‬
‫القجرة عمى قخاءة الكمسات بذكل صحيح مشفخدة أك داخل نز دكف مجيػد معخفي معتبخ‪ ،‬كدكف تخدد‪ ،‬كبدخعة مبلئسة‪ ،‬كبتعبيخ‬ ‫الصبلقة‬
‫صػتي مبلئع يجؿ عمى الفيع‪.‬‬
‫قخاءة يتع تػجيو الستعمسات كالستعمسيغ فييا إلى السبلحطة كالتخكيد كاالنتباه إلى عشرخ أك مػقع معيغ دكف سػاه في السجاؿ‪،‬‬ ‫القخاءة البؤرية‬
‫االنتباه إلى عسق السجاؿ‪.‬‬
‫أك القخاءة الرامتة‪ ،‬تتع عبخ اإلدراؾ البرخؼ لمسادة السقخكءة كفيع دالالتيا‪.‬‬ ‫القخاءة البرخية‬
‫قخاءة جيخية‪ ،‬صائبة مغ لجف الستعمسات كالستعمسيغ‪ ،‬يتػخى مشيا الجيخ باألصػات كالخمػز الكتابية كفق سياقيا في الكمسة‬ ‫القخاءة التمفطية‬
‫كالجسمة‪.‬‬
‫قخاءة جيخية لؤلستاذ(ة) أك مغ يقػـ مقامو‪ ،‬كذلظ بيجؼ إقجار الستعمسات كالستعمسيغ عمى فيع السشصػؽ كتجريب حاسة الدسع‬ ‫القخاءة الدساعية‬
‫عمى اإلصغاء‪ ،‬كاكتداب السعخفة مغ مرادرىا الذفػية‪.‬‬
‫ىي نرػص شػيمة ندبيا ‪ ،‬مزسػنيا الحكي‪ ،‬كالحمع كالسغامخة تترل أحجاثيا بالعالع الػاقعي أك الخيالي‪ ،‬كتييئ لمقخاءة الحخة‪،‬‬ ‫القخاءة السدتخسمة‬
‫كتحكؽ اإلبجاع األدبي كالفشي‪.‬‬
‫مدتػيات السعالجة السعخؼية لمسعمػمات التي يدتقبميا الفخد‪ :‬سسعا أك قخاءة‪ ،‬كىي تبتجغ بتعخؼ األصػات أك الخصػط المغػية‪،‬‬ ‫مدتػيات الفيع‬
‫كتشتيي باستخبلص السعشى العاـ لسا يدسع أك يقخأ‪ ،‬كالحؼ قج يحجده الدياؽ (سياؽ الجسمة أك الشز)‪ ،‬كقج ال يتحجد بدياؽ‬
‫خاص مثل الكمسات السشفخدة‪ .‬كتحجد –عسػما‪ -‬في ثبلثة مدتػيات‪ :‬فيع ما عمى الدصػر – فيع ما بيغ الدصػر – فيع ما كراء‬
‫الدصػر‪.‬‬
‫إضافة كمسات ججيجة إلى السعجع الحىشي لمستعمع(ة)‪ ،‬لتتحرل القجرة عمى فيع الكمسات كاستخجاميا‪ ،‬كتبميغ السعاني‪ ،‬كتخكيب‬ ‫تشسية الحريمة المغػية‬
‫كمسات ججيجة مغ جحكرىا‪.‬‬
‫ىػ استؿباؿ السعمػمات كمعالجتيا كتخديشيا في الحاكخة كاستحزارىا‪ .‬كيحرل التعمع عشجما يحجث تغيخ مدتسخ في الدمػؾ أك‬ ‫التعمع‬
‫في الشذاط الحىشي‪ ...‬كيدتصيع الستعمع(ة) التعبيخ عشو بذكل صخيح أك ضسشي‪.‬‬
‫‪233‬‬
‫لتخسيخ السعمػمات في الحاكخة‪ ،‬كالحفاظ عمييا كعمى استجامتيا‪ ،‬يجب تجعيسيا مغ خبلؿ معمػمات ججيجة مختبصة بيا‪ ،‬أك‬ ‫التجعيع‬
‫مخاجعتيا‪ ،‬أك البحث عغ عبلقات ججيجة بيشيا‪ ،‬أك مقارنتيا مع معمػمات سابقة‪...‬‬
‫استحزار السعمػمات التي سبق تعمسيا في زماف كمكاف كسياؽ مبلئع‪ ،‬ككمسا كاف التعمع جيجا كاف التحكخ جيجا أيزا‪.‬‬ ‫التحكيخ‬
‫قج يكػف التكخار لفطيا أك ذىشيا أك كتابيا‪ ،‬كيفيج تذجيع الستعمع(ة) عمى تكخار ما يدسعو أك يكتبو‪ ،‬كيكػف القرج مشو مشحو‬ ‫التكخار‬
‫الفخصة لبشاء تسثل ذىشي لمػحجة الرػتية أك الذكل الخصي السخاد تعمسو‪.‬‬
‫عسميات معخؼية ليا ارتباط كثيق بالحاكخة‪ ،‬كتفيج القجرة عمى األداء كالتعمع الجيج‪ ،‬كتختكد عمى الخبخة كالسعارؼ الدابقة (الزسشية‬ ‫السيارات‬
‫أك الرخيحة)‪ ...‬كفي مجاؿ القجرة عمى القخاءة‪ ،‬قج تفيج كل إنجازات الستعمع(ة) أثشاء القخاءة‪ ،‬مثل الخبط بيغ الػحجة الرػتية‬
‫ككرسسيا‪ ،‬أك إعادة تخكيب مقاشع‪ ،‬أك إعادة الرياغة‪ ،‬أك الصبلقة‪ ،‬كاستخبلص األفكار‪ ...‬كاكتداب السيارة يحتاج إلى دربة‬
‫كتسخيغ مدتسخيغ إلى أف تتكخس في ذىغ الستعمع(ة) كتربح استخاتيجية يمجأ إلييا آليا كمسا احتاجيا‪.‬‬
‫نسط مغ أنساط األىجاؼ العامة تتحقق بتػافخ الكفايات التي يكتدبيا الفخد بفزل التكػيغ‪.‬‬ ‫القجرات‬
‫بشيات مشجمجة تكتدب عغ شخيق تفاعل الستعمع(ة) الشذيط مع كضعيات تعمسية‪ ،‬كتػضف ىحه الػضعيات مغ خبلؿ أنذصة‬ ‫الكفاية‬
‫كأعساؿ كمياـ ممسػسة تتخجسيا إلى أفعاؿ كأدءات بسيارة‪.‬‬
‫ثبت يتكػف مغ مجسػع الكفايات التي يدتشج إلييا مشياج معيغ باعتبارىا مقاصج يشذجىا ىحا السشياج‪.‬‬ ‫مخجعية الكفايات‬
‫قجرة الستعمع(ة) عمى إنتاج خصاب مثل حػار أك نز أك مقاؿ‪...‬؛ فتعمع المغة ال يقف عشج حجكد إنتاج جسل معدكلة‪ ،‬بل يتجاكز‬ ‫كفاية تػاصمية‬
‫ذلظ إلى إنتاج سمدمة متشاسقة مغ الجسل‪.‬‬
‫إلساـ الستعمع(ة) بثقافتو في أبعادىا الػششية كالقػمية‪ ،‬كاالنفتاح عمى الثقافة اإلندانية كتصػراتيا الحجيثة‪ ،‬كاالشبلع عمى التخاث‬ ‫كفاية ثقاؼية‬
‫الحزارؼ في صفحاتو السذخقة‪.‬‬
‫قجرة الشتعمع(ة) عمى محاكرة مختمف الشرػص كالخصابات سػاء أكانت كضيؽية‪ ،‬أـ أدبية‪ ،‬أـ مدتخسمة‪ ،‬كذلظ بػاسصة أدكات‬ ‫كفاية مشيجية‬
‫كمشاىج تداعجه عمى إدراؾ فحػػ تمظ الشرػص كالخصابات‪ ،‬كاستخخاج عشاصخىا‪ ،‬كتقري خرائريا‪ ،‬كتحكؽ أساليبيا‬
‫السختمفة‪.‬‬
‫قجرة الستعمع(ة) عمى استعساؿ المغة العخبية ألداء نػايا تػاصمية داخل سياؽ اجتساعي معيغ‪ ،‬كمعخفة قػاعج المغة مغ جية‪،‬‬ ‫كفاية لغػية‬
‫كمعاييخ استعساليا في جساعة مغ جية ثانية‪.‬‬
‫الصخؽ كاألساليب التي تتعمق بكيؽية معالجة السادة الجراسية ألجل تيديخ تعمسيا لمستعمسات كالستعمسيغ‪ .‬كالجيجاكتيظ بيحا السعشى‪:‬‬ ‫ديجاكتيظ‬
‫مجاؿ عمسي تخبػؼ يسج األستاذات كاألساتحة ب األدكات التي تسكشيع مغ تشطيع كضعيات التعميع كالتعمع؛ أؼ تمظ السػاقف التخبػية‬
‫التي يتع خبلليا تػصيل السادة الجراسية إلى الستعمسات كالستعمسيغ‪.‬‬
‫أنذصة تتيح لمستعمع(ة)‪ ،‬في كقفات التقػيع كالجعع‪ ،‬الؿياـ بسياـ تتصمب إدماج التعمسات‪ ،‬كاستثسارىا بكيؽية شاممة‪ .‬كىي عبارة عغ‬ ‫كضعيات انجماجية‬
‫كضعيات لمتػاصل الذفيي أك الكتابي تسكغ مغ إنتاج يجمج ما تعمسو الستعمع(ة) في المغة كالقخاءة كالتعبيخ‪.‬‬

‫‪234‬‬
 ‫الفيخس‬
‫السقجمة‪3...................................................................................................................‬‬
‫الباب األوؿ‬
‫مجاخل مشياج المغة العخبية ‪11-4..............................................‬‬
‫‪ -1‬مختكدات إعجاد مشياج المغة العخبية ‪4....................................................................................‬‬
‫‪ -2‬في متصمبات مشياج المغة العخبية ‪5-4...................................................................................‬‬
‫‪ -3‬مبادغ السشياج ‪7-5.....................................................................................................‬‬
‫الكفايات السدتيجفة ‪8-7.....................................................................................................‬‬
‫أنػاع الكفايات ‪10-8........................................................................................................‬‬
‫الكفايات الشػعية‪11-10......................................................................................................‬‬
‫الباب الثاني‬
‫ليكمة السشياج وتشطيسو ‪18-12.........................................‬‬
‫السجاخل األساسية لتشطيع الدشة الجراسية ‪13-12..............................................................................‬‬
‫البخنامج الجراسي‪16-14.....................................................................................................‬‬
‫بصاقة كصؽية لبخنامج المغة العخبية لمدشة الخامدة االبتجائية ‪18-17...........................................................‬‬
‫الباب الثالث‬
‫وضائف تشفيح السشياج ‪26-19............................................‬‬
‫أكال‪ :‬الػضائف األساسية لتشفيح السشياج ‪20-19 ...............................................................................‬‬
‫ثانيا‪ :‬تخصيط عسميات التعميع كالتعمع كتحزيخ الجركس ‪23-20................................................................‬‬
‫ثالثا‪ :‬استخجاـ الػسائط كالػسائل السداعجة ‪26-23............................................................................‬‬
‫الباب الخابع‬
‫تقػيع التعمسات ودعسيا في المغة العخبية ‪37-27..................................‬‬
‫أكال‪ :‬التقػيع التخبػؼ ‪30-27..................................................................................................‬‬
‫ثانيا‪ :‬الجعع التخبػؼ ‪33-30..................................................................................................‬‬
‫مشيجية تجبيخ أنذصة التقػيع كالجعع ‪37-33...................................................................................‬‬
‫الباب الخامذ‬
‫مشيجيات التجريذ وأنذصة التعميع والتعمع‪90-38.................................‬‬
‫‪ -1‬مجاخل السشيجيات كاألنذصة ‪38..........................................................................................‬‬
‫‪ -2‬الجانب الجيجاكتيكي‪ /‬مشيجية السكػنات ‪39-38...........................................................................‬‬
‫أكال‪ :‬مشيجية تجريذ القخاءة ‪53-39........................................................................................‬‬
‫ثانيا‪ :‬مشيجية تجريذ مكػف التػاصل الذفيي ‪57-53.......................................................................‬‬
‫ثالثا‪ :‬مشيجية تجرس مكػف الطػاىخ المغػية ‪61-57........................................................................‬‬
‫رابعا‪ :‬مشيجية تجرس مكػف الكتابة ‪66-61.................................................................................‬‬
‫بصاقات لمتعخيف بالسيارات السقخرة في مكػف التعبيخ الكتابي ‪79-67..........................................................‬‬
‫خامدا‪ :‬مذاريع الػحجات كمشيجية تجريديا ‪90-79...........................................................................‬‬

‫‪235‬‬
‫سبل تشفيح السشياج ‪202-91................................................................................................‬‬
‫جحاذات التقػيع التذخيري ‪94-91..........................................................................................‬‬
‫الػحجة األكلى‪ :‬األىجاؼ السحققة لمكفايات ‪95.................................................................................‬‬
‫جحاذات الػحجة األكلى ‪149-96.............................................................................................‬‬
‫‪ -1‬جحاذات مكػف القخاءة ‪114-96.......................................................................................‬‬
‫‪ -2‬جحاذات مكػف التػاصل الذفيي ‪119-114 ..........................................................................‬‬
‫‪ -3‬جحاذات مكػف الطػاىخ المغػية ‪133-119............................................................................‬‬
‫‪ -4‬جحاذات مكػف الكتابة ‪143-133.....................................................................................‬‬
‫‪ -5‬جحاذات مذخكع الػحجة ‪146-144....................................................................................‬‬
‫‪ -6‬جحاذات أسبػع التقػيع كالجعع ‪150-147..............................................................................‬‬
‫الػحجة الخابعة‪ :‬األىجاؼ السحققة لمكفايات ‪151-150.........................................................................‬‬
‫جحاذات الػحجة الخابعة ‪202-151............................................................................................‬‬
‫‪ -1‬جحاذات مكػف القخاءة ‪168-151.....................................................................................‬‬
‫‪ -2‬جحاذات مكػف التػاصل الذفيي ‪173-169 ..........................................................................‬‬
‫‪ -3‬جحاذات مكػف الطػاىخ المغػية ‪184-174 ...........................................................................‬‬
‫‪ -4‬جحاذات مكػف الكتابة ‪195-184.....................................................................................‬‬
‫‪ -5‬جحاذات مذخكع الػحجة ‪198-195....................................................................................‬‬
‫‪ -6‬جحاذات أسبػع التقػيع كالجعع ‪202-198..............................................................................‬‬
‫السمحقات ‪234-203......................................................‬‬
‫السمحق ‪ :1‬الشرػص الدساعية ‪215-203...................................................................................‬‬
‫السمحق ‪ :2‬نرػص إمبلئية لبلستثسار ‪216-215............................................................................‬‬
‫السمحق ‪ :3‬استخاتيجيات القخاءة ‪225-217...................................................................................‬‬
‫السمحق ‪ :4‬بصاقة مبلحطة األداء القخائي لؤلستاذ(ة) ‪226-225...............................................................‬‬
‫السمحق ‪ :5‬بصاقة مبلحطة األداء القخائي لمستعمع(ة) ‪226......................................................................‬‬
‫السمحق ‪ :6‬الؿيع السخكجة في الشرػص ‪232-227...........................................................................‬‬
‫السمحق ‪ :7‬معجع كضيفي لمسرصمحات السدتعسمة في الجليل ‪234-233.......................................................‬‬
‫الفيخس ‪236-235..........................................................................................................‬‬

‫‪236‬‬