แผนการจัดการเรียนรู้

หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 : My meals
รหัสวิชา/ชื่อรายวิชา ภาษาอังกฤษเพิ่มเติม กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ)
ชั้น ประถมศึกษาปี ที่ 3 เวลาเรียน 10 ชั่วโมง ภาคเรียนที่ 1/2567
ครูผู้สอน นายภูมินทร์ ผดุงโชค โรงเรียน อนุบาลวังน้ำเย็นมิตรภาพที่ 179

1. สาระสำคัญ
ผู้ที่เลือกรับประทานอาหารที่มีประโยชน์จะมีสุขภาพดี แข็งแรง
2. เป้ าหมายการเรียนรู้
• ปฏิบัติตามคำสั่งและคำขอร้องที่ฟังหรืออ่าน (ต 1.1 ป.3/1)
• อ่านออกเสียงคำ สะกดคำ อ่านกลุ่มคำ ประโยค และบทพูดเข้าจังหวะ (chant) ง่าย ๆ ถูกต้องตามหลักการ
อ่าน (ต 1.1 ป.3/2)
• เลือก/ระบุภาพหรือสัญลักษณ์ตรงตามความหมายของกลุ่มคำและประโยคที่ฟัง (ต 1.1 ป.3/3)
• ตอบคำถามจากการฟังหรืออ่านประโยค บทสนทนา หรือนิทานง่ายๆ (ต 1.1 ป.3/4)
• พูดโต้ตอบด้วยคำสั้น ๆ ง่ายๆ ในการสื่อสารระหว่างบุคคลตามแบบที่ฟัง (ต 1.2 ป.3/1)
• บอกความต้องการง่าย ๆ ของตนเองตามแบบที่ฟัง (ต 1.2 ป.3/3)
• พูดขอและให้ข้อมูลง่าย ๆ เกี่ยวกับตนเองและเพื่อนตามแบบที่ฟัง (ต 1.2 ป.3/4)
• บอกความรู้สึกของตนเองเกี่ยวกับสิ่งต่าง ๆ ใกล้ตัว หรือกิจกรรมต่าง ๆตามแบบที่ฟัง (ต 1.2 ป.3/5)
• พูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว (ต 1.3 ป.3/1)
• จัดหมวดหมู่คำตามประเภทของบุคคล สัตว์ และสิ่งของตามที่ฟังหรืออ่าน (ต 1.3 ป.3/2)
• พูดและทำท่าประกอบตามมารยาทสังคม/วัฒนธรรมของเจ้าของภาษา (ต 2.1 ป.3/1)
• บอกชื่อและคำศัพท์ง่าย ๆ เกี่ยวกับเทศกาล/วันสำคัญ/งานฉลอง และชีวิตความเป็นอยู่ของเจ้าของภาษา
(ต 2.1 ป.3/2)
• เข้าร่วมกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมที่เหมาะสมกับวัย (ต 2.1 ป.3/3)
• บอกความแตกต่างของเสียงตัวอักษร คำ กลุ่มคำและประโยคง่าย ๆ ของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย
(ต 2.2 ป.3/1)
• บอกคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น (ต 3.1 ป.3/1)
• ฟัง/พูดในสถานการณ์ง่าย ๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน (ต 4.1 ป.3/1)
• ใช้ภาษาต่างประเทศเพื่อรวบรวมคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องใกล้ตัว (ต 4.2 ป.3/1)

3. จุดประสงค์ของบทเรียน
เพื่อให้นักเรียนมีความรู้ ความเข้าใจ และมีทักษะการใช้ภาษาอังกฤษในเรื่องต่อไปนี้ คือ สามารถ
• บอกความต้องการง่าย ๆ ของตนเองว่าต้องการรับประทานอาหารชนิดใดตามแบบที่ฟังได้
39
 • จัดหมวดหมู่คำศัพท์ที่เป็นชื่ออาหารโดยใช้มื้อต่าง ๆ เป็นเกณฑ์ได้
• พูดและทำท่าประกอบได้ถูกต้องตามมารยาทสังคมของเจ้าของภาษา
• บอกชื่อและคำศัพท์ง่าย ๆ เกี่ยวกับชีวิตความเป็นอยู่ของเจ้าของภาษาได้
4. เนื้อหาทางภาษา
โครงสร้างประโยค: Milk is good for you. It’s good for you. It’s bad for you. What are you going to have for
lunch? I’m going to have veggie soup.
คำศัพท์ : a sandwich, fruit, milk, coffee, juice, fish, fried rice, spaghetti, veggie soup,
meat, a banana, a chocolate doughnut
สื่อการเรียนรู้ :  บัตรคำ  บัตรภาพ อาหาร เครื่องดื่มและผลไม้  อาหารของจริง
 CD Track 5 - 8

5. กิจกรรมการเรียนรู้
ชั่วโมงที่ 1
FIRST TRY นำเข้าสู่บทเรียน
เตรียมความพร้อม (Warm Up)
ครูนำถาดใส่อาหาร ได้แก่ แซนด์วิช 1 ชิ้น ผลไม้ เช่น ส้ม กล้วย กาแฟ 1 ถ้วย น้ำผลไม้ นม ใส่ถาดที่
มีผ้าคลุม ยกมาวางที่โต๊ะหน้าชั้น สนทนากับนักเรียนว่า นี่คืออาหารเช้าของครู ให้นักเรียนทายว่ามีอะไรบ้าง
นักเรียนสามารถทายโดยพยายามใช้ภาษาอังกฤษให้มากที่สุด เมื่อนักเรียนทายถูกครูหยิบอาหารนั้นขึ้นมาวางบน
โต๊ะ และพูดประโยคพร้อมกันเช่น It’s (milk).
หมายเหตุ : ครูสามารถใช้ภาพแทนได้ในกรณีที่ไม่สะดวกในการเตรียมของจริง
การดำเนินการสอน (Presentation)
 สอนคำศัพท์ (a sandwich, fruit, coffee, juice, milk)
1. ครูติดภาพ a sandwich, fruit, coffee, juice และ milk บนกระดาน พูดออกเสียงให้นักเรียน
พูดตามทีละคำ
2. ครูชูบัตรคำศัพท์ ให้นักเรียนอ่านและสะกดคำละ 2-3 ครั้ง
3. ครูให้นักเรียนอาสาสมัครนำบัตรคำศัพท์ไปติดใต้ภาพบนกระดาน แล้วเขียนหมายเลข 1, 2, 3, 4, 5 ไว้
หน้าคำศัพท์

4. ครูออกเสียงคำศัพท์ ให้นักเรียนบอกว่าตรงกับหมายเลขอะไร
T : fruit
Ss : No. 2
T : Spell the word, please.
Ss : f - r - u - i - t
5. ครูแบ่งนักเรียนเป็น 2 กลุ่ม แข่งกันบอกคำศัพท์ และชี้ไปที่ภาพ โดยครูบอกหมายเลข ดังนี้
T : No. 5
Gr.1 : ชี้ไปที่ภาพและพูดคำศัพท์ milk
(ในการเล่นเกมนี้ ครูอาจบอกคำศัพท์ที่ไม่มีอยู่บนกระดาน กลุ่มใดชี้ไปที่กระดาน ครูหักคะแนน
กลุ่มได้)
40
  สอนประโยค
1. ครูนำอาหาร ได้แก่ กาแฟ 1 ถ้วย นม 3 กล่อง น้ำผลไม้ 4 กล่อง ผลไม้ (กล้วย ส้ม) และแซนด์วิช
4-5 ชิ้น
2. ครูบอกกับนักเรียนว่าได้จัดอาหารเช้าเรียบร้อยแล้ว มองนาฬิกา เขียนภาพนาฬิกาบอกเวลา 7.00
น. บนกระดาน พร้อมกับพูดว่า T : Breakfast is ready. (ติดแถบประโยคบนกระดาน) ครูออกเสียง Breakfast is
ready. อีก 2-3 ครั้ง ให้นักเรียนพูดตามและสะกดคำศัพท์ รวมทั้งให้นักเรียนเดาความหมาย ถ้านักเรียนบอกไม่ถูก
ต้อง ครูสรุปความหมายให้นักเรียนฟัง
3. ครูหยิบถ้วยกาแฟขึ้นมาทำท่าดื่ม พูดประโยค และติดแถบประโยคบนกระดาน
T : Coffee is for me. (พร้อมกับชี้มาที่ตัวเอง) ให้นักเรียนพูดตามและทำท่าทางประกอบ
Ss : Coffee is for me. (พูดพร้อมกับชี้มาที่ตัวเอง) ครูหยิบนม 1 กล่อง ชูขึ้นพร้อมกับพูด และ
ส่งกล่องนมให้นักเรียน
T : Milk is for you. It is good for your health. (ติดแถบประโยค 2 ประโยคบนกระดาน) ให้
นักเรียนทั้งชั้นพูด และทำท่าทางประกอบ
Ss : Milk is for you. It is good for your health.
4. สุ่มเรียกนักเรียน 5-6 คน ออกมาหน้าชั้นเรียน เลือกหยิบอาหารให้ตนเอง และส่งให้เพื่อนทุก
คนในชั้นพูดตาม
S1 : Juice is for me.
A sandwich is for you. It’s good for your health.
Ss : Juice is for me.
A sandwich is for you. It’s good for your health.

ชั่วโมงที่ 2
การฝึ ก (Practice)
1. ครูเปิ ด CD Track 5 ให้นักเรียนฟังและพูดตาม
2. ให้นักเรียนเปิ ดชุดกิจกรรมการเรียนรู้หน้า 27 ครูเปิ ด CD Track 5 ให้นักเรียนฟัง และอ่านตาม
ทีละประโยค
3. ครูให้นักเรียนจับคู่กัน ฝึกพูดบทสนทนา โดยใช้ภาพในชุดกิจกรรมการเรียนรู้หน้า 28 ดังนี้
S1 : A sandwich is for me.
Fish is for you. It’s good for your health.
S2 : Milk is for you. Juice is for me.
4. ให้นักเรียนฝึกออกเสียงคำในหัวข้อ Say the words. ที่หน้า 31 ของชุดกิจกรรมการเรียนรู้
ชั่วโมงที่ 3
STUDY MORE กิจกรรมการเรียนรู้
เตรียมความพร้อม (Warm Up)
ครูสนทนากับนักเรียนว่าเมื่อตอนเย็นรับประทานอาหารอะไรกันบ้าง และวันนี้อาหารกลางวันที่
โรงเรียนจะมีรายการอาหารอะไร ใครทราบ หรือนักเรียนอยากให้มีรายการอาหารอะไร ให้นักเรียนตอบโดยใช้
ภาษาอังกฤษให้มากที่สุด
41
 การดำเนินการสอน (Presentation)
 ส อ น คำ ศั พ ท์ (school canteen, menu, fried rice, spaghetti, veggie soup, meat,
a chocolate doughnut, a banana) โดยครูแบ่งสอนตามความเหมาะสมของเวลา ดังนี้
1. สอน school canteen โดยให้นักเรียนเล่นเกมทายสถานที่ 10 คำถาม เมื่อนักเรียนทายถูกครูติด
บัตรคำบนกระดาน ครูอ่านให้นักเรียนอ่านตามและสะกดคำศัพท์
2. สอนคำ menu โดยใช้เกม Hangman เมื่อนักเรียนทายถูก ครูอ่านออกเสียงและให้นักเรียนอ่าน
ตามและสะกดคำศัพท์ จากนั้นนำตัวอย่างรายการอาหารให้นักเรียนดู
3. ครูเขียนกรอบสี่เหลี่ยมผืนผ้าแนวตั้งบนกระดาน เขียนหัวกระดาษว่า Today’s menu จากนั้นติด
ภาพข้าวผัด สปาเกตตี ซุปผัก เนื้อ โดนัต ช็อกโกแลตและกล้วย ครูชี้ไปที่ภาพ ออกเสียง ติดบัตรคำใต้ภาพ ให้
นักเรียนออกเสียงตามและสะกดคำศัพท์
 สอนประโยคคำถาม-คำตอบ What are you going to have for breakfast / lunch / dinner?
1. ครูติดภาพแซนด์วิช ข้าวผัด และปลา บนกระดาน เขียนเวลาใต้ภาพ 7.00, 12.00 และ 18.00 ชี้ไป
ที่ภาพและพูดประโยค ดังนี้
T : I’m going to have a sandwich for breakfast.
I’m going to have fried rice for lunch.
I’m going to have fish for dinner.

2. ครูติดแถบประโยคตัวอย่างใต้ภาพ ชี้ไปที่ภาพและถามคำถาม
T : What are you going to have for breakfast? ชี้ไปที่ประโยคคำตอบและพูด I’m going
to have a sandwich.
3. ครูให้นักเรียนจับคู่กันฝึกถามตอบ และตอบคำถามโดยดำเนินการตามข้อ 2
ชั่วโมงที่ 4
การฝึ ก (Practice)
1. ครูเปิ ด CD Track 6 ให้นักเรียนฟังและพูดตาม
2. ให้นักเรียนเปิ ดชุดกิจกรรมการเรียนรู้หน้า 29 ครูเปิ ด CD Track 6 ให้นักเรียนฟังและอ่านตาม
ทีละประโยค
3. แบ่งกลุ่มนักเรียนกลุ่มละ 4 คน ฝึกถามตอบจากภาพในชุดกิจกรรมการเรียนรู้หน้า 30 ดังตัวอย่าง
S1 : What are you going to have for breakfast, S2?
S2 : Meat and a banana.
What are you going to have for dinner, S3?
S3 : Veggie soup and an apple. What about you?
S4 : Spaghetti and meat.
4. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มจัด menu อาหาร วาดภาพประกอบในกระดาษ
ชั่วโมงที่ 5
สรุป (Wrap Up)
1. ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปคำศัพท์ในกลุ่มอาหาร ซึ่งมีทั้งเป็นคำนามนับได้ และคำนามนับไม่ได้
Countable Noun Uncountable Noun
a sandwich fruit
a banana milk
a chocolate doughnut coffee
42
 an apple veggie soup
2. สรุปสำนวน _______ is for me/you. และ It’s good for your health.
3. สรุปประโยคคำถาม-คำตอบ What are you going to have for _______ ? I’m going to have
(chicken). ใช้ to have = to eat ในความหมายว่า คุณจะรับประทานอะไรเป็ นอาหารเช้า ส่วน to be going to ใช้ใน
ความหมายว่า “กำลังจะ.......”
ข้อแนะนำเพิ่มเติม : ครูควรอธิบายเพิ่มเติมให้นักเรียนทราบว่าอาหารบางอย่าง เช่น แซนด์วิช
สปาเกตตี โดนัต เป็ นอาหารของชาวต่างชาติ ไม่ใช่อาหารไทย และนิยมรับ
ประทานต่างวาระกัน

กิจกรรมเสริม (PRODUCTION)

ชั่วโมงที่ 6
LET’S READ อ่านคล่อง
1. ครูเปิ ด CD Track 7 ให้นักเรียนฟัง
2. ให้นักเรียนเปิ ดชุดกิจกรรมการเรียนรู้หน้า 33 ครูเปิ ด CD Track 7 ให้นักเรียนฟัง และอ่านตาม
3. ครูแบ่งนักเรียนเป็ นกลุ่ม กลุ่มละ 5 คน ให้แต่ละกลุ่มอ่านชุดกิจกรรมการเรียนรู้หน้า 33 อีกครั้ ง
นักเรียนช่วยกันสรุปใจความสำคัญจากเรื่องที่อ่านว่ารับประทานอะไร ดื่มอะไรจึงจะเป็นประโยชน์ต่อสุขภาพ
4. ให้นักเรียนช่วยกันเขียนสรุปลงในกระดาษ A4 วาดภาพประกอบงานด้วย พร้อมทั้งตั้งชื่อเรื่อง จาก
นั้นติดรายงานของนักเรียนไว้ที่บอร์ดในชั้นเรียน
5. ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด How well did you read? ในชุดกิจกรรมการเรียนรู้หน้า 34

ชั่วโมงที่ 7

LET’S THINK คิดวิเคราะห์

1. ครูเขียนประโยค It’s good for me. และ It’s bad for me. บนกระดาน
2. แบ่งนักเรียนเป็ น 2 กลุ่ม แต่ละกลุ่มส่งผู้แทนออกมาเขียนชื่ออาหารที่เป็ นประโยชน์ และไม่เป็ น
ประโยชน์ต่อสุขภาพ ให้เวลาเขียน 5 นาที จากนั้นให้นักเรียนช่วยกันอ่านชื่ออาหารทั้ง 2 กลุ่ม
3. ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดในชุดกิจกรรมการเรียนรู้หน้า 35

ชั่วโมงที่ 8

EXTRA! EXTRA! กิจกรรมเสริมทักษะ

1. ให้นักเรียนดูภาพอาหาร 7 ภาพ ในหน้า 36 ของชุดกิจกรรมการเรียนรู้ ระบายสีภาพให้สวยงาม แล้ว
ถามนักเรียนว่า นักเรียนรู้จักภาษาอังกฤษของอาหารในภาพรายการใดบ้าง ให้นักเรียนเขียนชื่อลงในชุดกิจกรรม
การเรียนรู้ของตน หากไม่ทราบ หรือไม่แน่ใจ ให้ใช้พจนานุกรมช่วย หลังจากนั้นฝึ กอ่านชื่ออาหารเหล่านี้ โดยให้
คุณครูช่วย

43
 2. Worksheet ใบงาน Draw your favorite food for breakfast, lunch and dinner. Write the names of the
food under the pictures. ให้นักเรียนวาดภาพอาหารที่ชอบรับประทาน มื้อเช้า มื้อกลางวัน และมื้อเย็น พร้อมทั้ง
เขียนคำศัพท์ชื่ออาหารใต้ภาพ ครูสามารถให้คำแนะนำหากนักเรียนวาดภาพอาหารอื่น ๆ นอกเหนือบทเรียน ให้
นักเรียนทำกิจกรรมลงในใบงาน ในชุดกิจกรรมการเรียนรู้หน้า 37
3. ให้นักเรียนฝึ กอ่านตามบทพูดเข้าจังหวะ ที่หัวข้อ Let’s chant. ที่หน้า 42 ของชุดกิจกรรมการเรียนรู้
จากนั้นคุณครูเปิ ดเพลงที่ 33 ใน CD ให้นักเรียนฟัง ให้นักเรียนร้องตาม

แบบฝึ กหัดท้ายหน่วยการเรียนรู้ที่ 2: My meals

หน้า 38 กิจกรรมข้อ A. Listen to the names of the food for breakfast, lunch and dinner. Cross
() the pictures you hear.
1. ครูอธิบายวิธีทำแบบฝึ กหัด โดยครูเปิ ด CD Track 8 ให้นักเรียนฟัง จากนั้นให้นักเรียนเขียน  บน
ภาพอาหารที่ได้ยิน
1. I have soup and bread for breakfast.
2. My friend has spaghetti and water for lunch.
3. My father has fruit and fish for dinner.
2. ครูและนักเรียนตรวจคำตอบบนกระดาน
Key: Breakfast - soup, bread
Lunch - spaghetti, water
Dinner - fruit, fish
ชั่วโมงที่ 9
หน้า 39 กิจกรรมข้อ B. Tick () for food that’s good for you. Cross () for food that’s bad for you.
1. ครูเขียนชื่ออาหารบนกระดาน หรือให้นักเรียนดูภาพอาหาร เช่น juice, coffee, candy, milk ให้
นักเรียนตอบพร้อมกันว่าอาหารเหล่านี้ดีหรือไม่ดีต่อสุขภาพ โดยพูดประโยค It’s good for you. หรือ It’s bad for
you.
2. ให้นักเรียนทำแบบฝึ กหัดโดยการเขียน  ในข้อที่เป็ นอาหารที่ดีต่อสุขภาพ หรือ  ในข้อที่เป็ น
อาหารที่ไม่ดีต่อสุขภาพ
Key: 1.  2.  3.  4.  5. 

หน้า 40 กิจกรรมข้อ C. Answer the questions. Plan the food for camping with your family.
1. ครูสมมุติสถานการณ์ว่านักเรียนและครอบครัวจะไปแคมป์ นักเรียนจะเตรียมอาหารอะไรสำหรับอาหารมื้อ
เช้า กลางวัน และเย็น ถ้านักเรียนต้องการเตรียมอาหารอื่น ๆ นอกเหนือบทเรียน ครูแนะนำคำศัพท์บนกระดาน เช่น
papaya salad (ส้มตำ) curry (แกงเผ็ด) etc.
2. ให้นักเรียนเขียนคำตอบ 3 ข้อ ครูเขียนคำตอบเป็นตัวอย่างบนกระดาน เช่น
I am going to have a sandwich for breakfast.

ชั่วโมงที่ 10
หน้า 41 กิจกรรมข้อ D. Draw and write the names of the food you should eat after school.
ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับอาหารว่างที่นักเรียนรับประทานหลังเลิกเรียนว่ามีอะไรบ้าง ครูเขียนคำ
ศัพท์บนกระดาน ให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นว่าอาหารเหล่านี้ควรหรือไม่ควร รับประทาน โดยวาดภาพเขียน
ชื่ออาหารที่ควรรับประทานลงในกรอบ 
44
 หน้า 42 กิจกรรมข้อ E. Write the words.
ครูให้นักเรียนเขียนคำศัพท์ตามรูปแบบคำที่กำหนดให้
หน้า 43-44 Test
ให้นักเรียนทำแบบทดสอบท้ายหน่วยการเรียนรู้ที่ 2
Key:
1. b 2. c 3. b 4. b 5. a
6. b 7. c 8. a 9. a 10. a
6. การวัดและประเมินผล
1. สังเกตการพูดออกเสียง อ่านคำศัพท์ ประโยคคำถามคำตอบได้ชัดเจน คล่องแคล่ว
2. ดูความคล่องแคล่วในการโต้ตอบบทสนทนา คำถาม-คำตอบ
3. ดูความร่วมมือในการทำงานกลุ่ม
4. ตรวจแบบฝึกหัดท้ายบทเรียนและการทำแบบทดสอบ
7. ความสัมพันธ์กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น
1. กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ: ทัศนศิลป์ มฐ.ศ 1.1 ป.3/4
ดนตรี มฐ.ศ.2.1 ป.3/4
2. กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา มฐ.พ 4.1 ป.3/3

Unit 2 My meals
Script CD
FIRST TRY นำเข้าสู่บทเรียน
1. Listen and say.
 John’s mother : Breakfast is ready.
John : What’s for breakfast, Mom?
John’s mother : We have sandwiches and fruit. Coffee is for dad. And juice is for you.
It’s good for your health!
STUDY MORE กิจกรรมการเรียนรู้
1. Listen and say.
 Boy 1 : What are you going to have for lunch?
Girl 1 : I’m going to have fried rice and a chocolate doughnut.
What about you?
Boy 1 : Spaghetti and a banana.

LET’S READ อ่านคล่อง

Can you read?
 Teacher : Eat fruit. It’s good for you.
Drink milk. It’s good for you, too.
What are you going to eat? What are you going to drink?
Student : I’m going to eat fruit, fruit, fruit.
I’m going to drink milk, milk, milk.
45
 Teacher : Wow, that’s great!
Teacher : Don’t eat candies. They’re bad for you.
Don’t drink coffee. It’s bad for you.
What are you going to eat? What are you going to drink?
Student : I’m not going to eat candies, candies, candies.
I’m going to eat fruit, fruit, fruit.
I’m not going to drink coffee, coffee, coffee.
I’m going to drink milk, milk, milk.
Teacher : Wow, that’s good for your health.

แบบฝึ กหัดท้ายหน่วยการเรียนรู้ที่ 2: My meals

A. Listen to the names of the food for breakfast, lunch and dinner. Cross () the pictures you hear.
 1. I have soup and bread for breakfast.
2. My friend has spaghetti and water for lunch.
3. My father has fruit and fish for dinner.

46