‫سلسلة‪ :‬استثمار األعمار || وعن عمره فيما أفناه‬

‫بقلم أسماءمحمدلبيب‪-‬أمةاهلل‪-‬عفا اهلل عنها‬

‫كيفية تعليم أوالدنا اغتنام أعمارهم وتنظيم أيامهم ي ن‬

‫ب� الحقوق والواجبات‪،‬‬
‫ال� وهبهم إياها من وقت ومهارات وإمكانيات‪،‬‬ ‫ت‬
‫وتعليمهم كيفية توجيه نعم هللا ي‬
‫غ�هم‪ ،‬وابتغاء األجر منه سبحانه ف ي� كل ذلك‪...‬‬‫فيما يرضيه وينفعهم وينفع ي‬
‫(السلسلة كتبت أيام الحظر من كورونا‪ -‬منذ ‪ 3‬سنوات ‪ -‬الجدول األول منها بشكل‬
‫خاص‪..‬‬
‫ف‬
‫اإلضا� أتت تباعا بعدها بسنة أو ي ن‬
‫اثنت�)‬ ‫ي‬ ‫ثم مقاالت الجدول‬
 ‫تنبيه‬
‫تجميعه مبدئية ومتواضعة جدا لسلسلة (استثمار األعمار)‬
‫ومشتمالتها‪ ،‬بقلم أمة اهلل‬
‫الفقيرة إلى عفوه‪ :‬أسماء محمد لبيب‬
‫على عجالة كما هي بالعامية‪ ،‬في رابط بي‪-‬دي‪-‬إف كما طلبتم‪،‬‬

‫لالستعمال الشخصي وال يجوز المتاجرة بها والتكسب من ورائها‪،‬‬

‫جمعتها لكم فقط تسهيال عليكم‪ ،‬وتمهيدا إلتمامها بشكل‬
‫أفضل وتحويلها للفصحى لنشرها في كتاب ورقي متكامل بإذن‬
‫اهلل‪.‬‬

‫وأعتذر عن أي أخطاء بها أو تنويه لروابط وتعليقات قد ال تكون‬

‫موجودة في الملف‪ ،‬فإتمام كل تلك النواقص سيكون في الكتاب‬
‫الورقي الالئق بإذن اهلل‬

‫‪2‬‬
‫الفهــرس تفاعلــي للوصــول الــي المقالــة المطلوبــة اضغطــي علــى العنــوان ويفضــل اســتخدام تطبيــق‬
‫يقــرأ ملفــات ال ‪ PDF‬مثــل برنامــج ‪Adobe acrobat‬‬

‫مقدمة ‪4 ...................................................................................................................................‬‬
‫الجدول كاملا ‪13 .........................................................................................................................‬‬
‫التهجد‪21 .....................................................................................................................................‬‬
‫اذكارنا‪33 .....................................................................................................................................‬‬
‫القرآن ‪44 ....................................................................................................................................‬‬
‫الضحى ‪48 .................................................................................................................................‬‬
‫الرياضة المنزلية‪53 ....................................................................................................................‬‬
‫المهام المنزلية ‪58 .....................................................................................................................‬‬
‫السنن الرواتب ‪70 .......................................................................................................................‬‬
‫تقو ية اللغة الأجنبية ‪73 ..............................................................................................................‬‬
‫إفطار صحي نوعا ما ‪76 .............................................................................................................‬‬
‫القراءة ‪81 ...................................................................................................................................‬‬
‫سماع الدروس الدينية ‪96 ...........................................................................................................‬‬
‫مذاكرة مقررات الدروس الأون لاين ‪110 ....................................................................................‬‬
‫صلة الرحم وال أصحاب ‪129 ...........................................................................................................‬‬
‫تجميع لجداول السن ما قبل ال ‪ 7 - 6‬سنوات ‪139 ....................................................................‬‬
‫مسألة جانبية متصلة ( تعليق والرد عليه ) ‪153 .........................................................................‬‬
‫بعض النقاط من الجدول المتغير ( الأضافي ) ‪159 ...................................................................‬‬
‫كيفية تنمية الفصحى لدى أولادنا ‪163 .......................................................................................‬‬
‫كيفية سحب أولادنا بعيدا عن الأجهزة ‪174 .................................................................................‬‬
‫مقالة مع حمزة وسلمان بعمر ‪ 8‬و ‪ 11‬سنوات ‪181 ...................................................................‬‬
‫قصة بالا وتعليمه لبعض مهارات الإلقاء ‪187 ............................................................................‬‬
‫مهارات التفريغ وتسجيل الكتب ‪202 ..........................................................................................‬‬
‫ايه البديل؟! ‪215 .........................................................................................................................‬‬
‫نسخة للجدول كاملا أبيض وأسود جاهز للطباعة ‪222 ..............................................................‬‬

‫‪3‬‬
 ‫وعن عمره فيما أفناه ‪1‬‬
‫مقدمة مهمة‬

‫بسم هللا سلسلة مقالات عن إزاي نستثمر أوقات ولادنا‪..‬‬

‫أعمــار ولادي عشــان تبقــوا فــي الصــورة‪ ،‬كانــت‪ 15 :‬ســنة‪/‬‬
‫نبدأ‬
‫‪ 12‬سنة‪ 6 /‬سنين‪..‬‬
‫الجــداول مختلفــة شــوية بالنســبة لأخوهــم الصغيــر‪ ،‬مــن حيــث طبيعة‬
‫الجدول ومحتواه‪.‬‬
‫همــا جدوليــن إللــي هنتكلــم عنهــم‪ :‬جــدول ((المحتــوى))‪ ،‬والجــدول‬
‫((الزمني))‪..‬‬
‫• جدول المحتوى = دة خاص بالأفكار نفسها‪ ،‬عبارة عن كل الأنشطة‬
‫والأفــكار إللــي بننــوع منهــا يوميــا‪ ..‬محتواياتــه عبــارة عــن‪ :‬حاجــات ثابتــة‬
‫يوميــة منتظمــة‪ ،‬وحاجــات متغيرة متجددة ســواء بالإضافــة أو بالتأجيل‪،‬‬
‫بالتنــاوب بيــن الأفــكار حســب الظــروف‪ ..‬بنصحكــم ((المحتــوى)) يكــون‬
‫دايما مكتوب قدامكم ‪-‬النوعين‪ -‬في جدول‪ /‬لوحة‪ /‬ورقة‪ /‬نوتة‪..‬‬

‫‪4‬‬
‫۞ الجــدول الزمنــي = دة لتنظيــم الأفــكار‪ ..‬عبــارة عــن نمــوذج لليــوم‪،‬‬
‫متغيــر حســب الظــروف‪ ،‬تقــدروا تقيســوا عليــه جــداول لولادكــم أيــوة‬
‫بس مش لازم تطبقوه بالحرف‪.‬‬
‫۞ الجداول تعملوها طبعا بمشاركة ولادكم‪ ..‬يعني‬
‫أولاً تعرفــوا اقتراحاتهــم حوليــن إزاي ممكــن نســتثمر أيامنــا‪ ،‬وإزاي‬
‫ننظمهــا فــي جــدول بحيث ما يقعش مننا شــيئ بســبب عدم التخطيط‪،‬‬
‫لإن عدم التخطيط = التخطيط للفشل‪..‬‬
‫ثانيــا بعــد وضــع اقتراحاتهــم‪ ،‬تضيفــي ‪-‬بالاتفــاق معاهــم‪ -‬حاجــات تانيــة‬
‫يكــون ليهــا أثــر طيــب فــي نموهــم الإيمانــي والنفســي والاجتماعــي‬
‫والعقلــي والبدنــي بشــكل عــام‪ ،‬مــا تكونــش بعيــدة أوي عــن ذوقهــم‬
‫العام‪.‬‬
‫— الجدول الزمني هيبقى فيه أوقات مشــتركة بين ولادك وبعضهم‪/‬‬
‫وممكــن معانــا كمــان‪ /‬وفيــه أوقــات كل واحــد مع نفســه‪ /‬وفيه ســاعات‬
‫حرة يعمل فيها إللي يحبه‪..‬‬
‫المهــم إن جــدول ((المحتــوى)) الخــاص بالحاجــات الثابتــة بيتــم تحقيقــه‬
‫يوميــا ‪-‬ولــو بنســبة مبدئيــة ‪ %60‬تزيــد بالتدريــج بحــول هللا وقوتــه‪ -‬أيــا‬
‫كان شــكل ((الجــدول الزمنــي)) إللــي كل واحــد مقســمه ومنظمــه‬
‫لنفســه‪ ..‬ونتفاهــم بقــى ونفاصــل فــي المحتــوى ‪#‬المتغيــر‪ ،‬حســب‬
‫الظروف‪.‬‬
‫— كل الأمــور إللــي فــي جــدول ((المحتــوى)) مجربينهــا بنجــاح الحمــد‬

‫‪5‬‬
‫نوعــا مــا تتــراوح بيــن ‪%90-60‬‬
‫ً‬ ‫هلل بقالنــا ســنين‪ ،‬بســنب ثبــات ونجــاح‬
‫حســب الأحــوال المتغيــرة‪ ،‬ومنهــا حاجــات كانــت بممانعــة شــديدة فــي‬
‫الأول طبعــا لكــن بفضــل هللا ‪-‬بالصبــر والدعــاء والاســتعانة بــاهلل‬
‫والترغيــب وتربيتهــم علــى النوايــا‪ -‬اتحولــت مــن عــادات فيهــا إلــزام نوعا‬
‫مــا وتذمــر وممانعــة = إلــى متعة‪ ،‬بــل أصبحوا يســتزيدوا منها لوحدهم‬
‫من غير تدخل مني حتى بعد ما يخلصوا الجدول‪،‬‬

‫وأهــم نجــاح‪ :‬هــو إن ولادكــم هيعرفــوا ‪-‬بالتمرين والصبــر‪ -‬قيمة الوقت‬

‫وقيمة التخطيط لليوم وعدم تركه بلا أهداف وترتيب أولويات‪..‬‬
‫­— وبحكــي لكــم دة عشــان أحمســكم ‪-‬بصــدق التجربــة‪ -‬للصبــر علــى‬
‫وآخرا‪..‬‬
‫ً‬ ‫الثمرة وهللا المستعان أولا‬
‫— كل عنــوان هحطــه لكــم فــي ((المحتــوى))‪ ،‬هيبقــى لــه مقــالات‬
‫وروابط مستقلة بتفصيل أوسع‪..‬‬

‫۩ طبعــا بمــا إنــي مــن ســاعة مــا اتغربنــا واحنــا ((تعليــم منزلــي)) لإن‬
‫المــدارس هنــا كانــت صادمــة فقعدناهــم يتعلموا من البيــت مع دروس‬
‫خصوصيــة فــي المــزاد الصعبــة وبينزلــوا يمتحنــوا فــي مصــر مــع‬
‫المدرســة غالبــا‪ ..‬فنتيجــة لقعادهــم مــن المدرســة ‪-‬مــن ســاعة الغربــة‬
‫مــن أكتــر مــن ‪ ٣‬ســنين‪ -‬مــا حســيتش بصدمــة أوي لمــا حصــل الحجــر‬
‫الصحــي بســبب الوبــاء‪ ،‬لإنــي واخــدة علــى قعدتهــم فــي البيــت معايــا‬

‫‪6‬‬
‫طــول اليــوم إلا قليــلا‪ ،‬اللهــم إلا المســاجد إللــي الــولاد اتحرمــوا منهــا‬
‫ســواء صلــوات أو حلقــات قــرآن‪ُ :‬يع َتبــر مفيــش فــرق بالنســبالنا فــي‬
‫الجدول‪.‬‬

‫— لكــن طبعــا البرنامــج اليومــي إللــي بنطبقــه وســط الــدروس‬

‫والمذاكــرة‪ ،‬كان أقــل دســامة‪ .‬لكــن حاليــا بســبب إن الحمــد هلل التــرم‬
‫اتلغــى –للأولــى إعــدادي والأولــى ثانــوي أزهــري‪ -‬ومابقــاش فيــه‬
‫مذاكــرة‪ ،‬فالجــدول بقــى أوســع‪ ،‬عبــارة عــن الأمــور الثابتــة والمتغيــرة‪،‬‬
‫وحاجات جديدة‪..‬‬
‫يعنــي جــدول مــا قبــل الحظــر = جــدول مــا بعــد الحظــر‪ ،‬باســتثناء إن‬
‫الأنشطة ومساحات الترويح والمهارات زادت فيه أكتر‪.‬‬
‫۞ الجدول بتاعنا بنجتهد إنه كل يوم يبدأ من الفجر‪..‬‬
‫۞ وبنجتهــد كل يــوم كمــان إنــه يبــدأ قبــل الفجــر‪ ،‬زي مــا قلنــا فــي مقــال‬
‫أهــم ســاعة إلا ربــع فــي يومك*(فــي التعليقــات)‪ ،‬والحمــد هلل أحيانــا‬
‫ربنــا بيوفقنــا نبــدأ الجــدول بالتهجــد‪ ،‬وأحيانــا بيبــدأ يومنــا مــن الفجــر‬
‫فقط‪ ،‬بس ساعتها يتم تعويض ٍورد التهجد‪ ،‬بين الضحى والظهر‪..‬‬
‫­ ­—بالتالــي اليــوم بينتهــي حوالــي الســاعة ‪ ١٠-٩‬بالليــل بالكتيــر ‪-‬زي‬
‫الهــدي النبــوي تقريبــا‪ -‬عشــان نعــرف نصحــى بــدري لجمــع الكنــوز‬

‫‪7‬‬
‫وغنائــم الأعمــار‪( ..‬دة إللــي بقنعهــم بيــه للنــوم بــدري مــن زمــان ولحــد‬
‫دلوقتي عشان يناموا من غير ضيق وتذمر‪ ،‬وضوح الهدف مهم‪)..‬‬
‫ولــو حــد احتــاج ينــام قيلولــة بتبقــى ســاعة أو اتنيــن قبــل صــلاة الظهــر‪،‬‬
‫مــش بعــد كــدة‪ ،‬عشــان يعــرف ينــام بالليــل إن شــاء هللا‪ ،‬وطبعــا كل‬
‫بيت حسب ظروفه‪.‬‬

‫֍ زمــان كانــوا بيتعنتــوا ويشــتكوا مــن النــوم بــدري‪ .‬بــس لمــا أثبتنــا‬
‫ســوا بالتجربــة العمليــة وبــدون شــد عصبــي وتشــنجات وبالحــب‬
‫والتفاهــم والمرونــة فــي منهــج التجربــة والخطــأ‪ ،‬إن الفجــر بيضيــع‬
‫بســبب الســهر‪ ،‬وإن البركــة كلهــا ‪-‬في الوقــت والصحــة والتركيز‪ -‬بتكون‬
‫فــي البكــور فعــلا فبنحــس بالســعادة والإنجــاز مــش بالضغــط والإحبــاط‬
‫والكآبــة والكســل باقــي اليــوم = فبقــى الأمــر خــلاص مقبــول وغايــة‬
‫أساســية جماعيــة باتفــاق دون ممانعــة‪ ،‬خصوصــا باســتحضار نيــة إن‬
‫سـ ّنة وإنهــا مــش علامــة طفولــة إنــك تنــام بــدري إطلاقــا‪ ،‬بالعكــس‬
‫دة ُ‬
‫س ـ ّنة خيــر الرجــال ولــك فيهــا أجــر لإنهــا مــن أســباب الحفــاظ علــى‬
‫دي ُ‬
‫الفجر وبدونها غالبا بيضيع‪ ،‬وما لا يتم الواجب إلا به فهو واجب‪،‬‬
‫فلــو الســهر بيضيّــع الفجــر يبقــى واجــب ننــام بــدري‪( ..‬اجتهــدوا فــي‬
‫ترســيخ دة زي مــا اتكلمنــا عنــه في منشــور العيال ورمضــان*‪ 2‬و التربية‬
‫بالفجــر*‪ ،3‬واصبــروا علــى الثمــرة لإنهــا حقيقــي بتبقــى جميلــة بعــد‬
‫الصبر‪ ،‬بشرط تربوهم بحب ومرحمة وعدل واحترام‪)..‬‬

‫‪8‬‬
‫وســهل تطبقــوا النظــام دة دلوقتــي بمــا إن البيــت كلــه حاليــا ‪-‬غالبــا‪-‬‬
‫أجــازة مــن الشــغل والدراســة والزيــارات والمشــاوير والتماريــن‪،‬‬
‫فمواعيدنــا ِملــك إيدينــا نوعــا مــا نقــدر نقســمها براحتنــا أكتــر ونؤســس‬
‫نوعا ما بعد رفع البلاء إن شاء هللا‪..‬‬
‫ً‬ ‫لنظام ‪#‬حياة يكمل معانا‬
‫وحاولــوا وقــت الأجــازات الصيفيــة مــا تنحرفــوش كتيــر عــن النظــام دة‬
‫‪-‬إلا نــادرا حســب الظــروف الاســتثنائية إللــي بتفــرض نفســها طبعــا‬
‫والكمــال هلل وحــده وطبيعتنــا التقصيــر والنقــص أصــلا‪ -‬فمثــلا فــي‬
‫الصيــف ممكــن معــاد النــوم يبقــى ‪ 11‬بــدل ‪،10-9‬عشــان يحســوا بفــرق‬
‫شــوية‪ ،‬لكــن مــش بعــد ‪- 11‬إلا الاســتنثاءات زي مــا قلنــا‪ -‬حفاظــا بــردو‬
‫على الفجر‪..‬‬
‫ـوظ الســاعة البيوليوجيــة‬
‫الســهر الاســتثنائي ((أحيانــا فقــط)) مــش بيبـ ّ‬
‫للإنســان‪ ،‬فبيعــرف يرجــع للأصــل بســهولة إن شــاء هللا‪ ،‬لكــن التعــود‬
‫هو اللي مشكلة‪.‬‬
‫* الأجهــزة الالكترونيــة طبعــا زي مــا انتــوا عارفيــن‪ ،‬بياخــدوا منهــا أجــازة‬
‫كل أســبوع‪ .‬يعنــي أســبوع يلعبــوا علــى الأجهــزة عادي‪ ،‬وأســبوع مفيش‬
‫لعب على الأجهزة‪.‬‬
‫* مسمينهم‪ :‬أسبوع الأجهزة و أسبوع الأجازة‪ ،‬وبقالنا ‪ 4‬سنين على‬
‫النظام دة بفضل هللا وتوفيقه زي ما حكينا في مقال العيال والأجازة‬
‫من الأجهزة*‪ ،4‬حتى في مرة روحنا لمكة ‪ 10-‬ساعات سفر‪ -‬ورجعنا‬
‫كمان من غير ما يفتحوا الأجهزة‪ ..‬بس أسبوع الأجازة كان اسمه زمان‬

‫‪9‬‬
 ‫أسبوع الإبداع‪ ،‬ولما كبروا حبوا يغيروا الاسم عشان حسوا إنه بقى‬
‫طفولي شوية (المراهقة_وسنينها)‪.‬‬

‫— مــش مقســمة ليهــم الجــداول ديــن ودنيــا‪ ،‬لإن مهــم إنهــم يتربــوا‬
‫علــى إن كل حاجــة هنعملهــا مــن أمــور الدنيا حتى لــو ترويح عن النفس‪،‬‬
‫هتتحــول بـــ «النيــة» إلــى «ديــن» وعبــادة نؤجــر عليهــا إن شــاء هللا‪{ ..‬قــل‬
‫إن صلاتــي ونســكي ومحيــاي ومماتــي هلل رب العالميــن}‪ ،‬مــع تعليمهــم‬
‫طبعــا الفصــل بيــن العبــادات الدينيــة وغيرهــا مــن حيــث «البــدء دايمــا»‬
‫بــكل مــا هــو متصــل بـــ عبادات_الوقــت‪ ..‬تابعــوا موضــوع تجديــد النيــة‬
‫لولادكــم باســتمرار عنــد كل أمــر‪ ،‬وتقــدروا تســتعينوا فــي الموضــوع دة‪.‬‬
‫بكتاب ‪#‬نوايا لطلال فاخر*‪..5‬‬
‫• فــي كل منشــور قــادم بــإذن هللا‪ ،‬هكتــب لكــم علــى جنب فــي المقال‪،‬‬
‫الأفــكار المناســبة منــه للأطفــال إللــي أًصغــر مــن ‪ 8/7‬ســنين‪ ..‬وفــي‬
‫نهايــة السلســلة كلهــا هحــط لكــم مقــال لجــدول مجمــع منهــم كلهــم‬
‫للمناسب فقط للسن الصغير دة لوحده‬
‫▪ وكل إللــي قلنــاه فــوق دة بيبقــى ســهل الإقنــاع بيــه بــإذن هللا‪،‬‬
‫بالممارســة العمليــة والإقنــاع والقــدوة والتربيــة بالحــب والتفاهــم‬

‫‪10‬‬
‫والاحتــرام والتربيــة علــى تعظيــم الهــدي النبوي في ُحســن إدارة الوقت‬
‫واغتنام الأعمار‪ ،‬بالآية والحديث‬

‫☁ ودة موجــود فــي مقــالات‪ :‬التربيــة بالحــب*‪ /6‬إزاي أقنــع ابنــي‬

‫بالصــح والغلــط*‪ /7‬مقــال المراهقــة*‪ /8‬مقــال إزاي أحبــب ولادي فــي‬
‫ربنــا*‪ /9‬مقــال «التربيــة بالتدريــج»*‪ /10‬مقــال الرشــاوي التربويــة*‪/11‬‬
‫مقــال «يتعنتــون*‪ /12‬مقــال «الابتــزاز التربــوي»*‪ /13‬والعيــال وقوانيــن‬
‫الأجهزة*‪..14‬‬
‫= بعــد الاســتعانة بــاهلل طبعــا والتجــرد مــن الثقــة بالنفــس إلــى الثقــة‬
‫باهلل وحده والدعاء والتغافل والمرونة‪ ..‬والصبر‪ ..‬الصبر‬
‫الصبر‬
‫‪.‬نبدأ نرص الجداول بنماذج وأمثلة وتفصيل‬
‫ـارة فيهمــا) كثيــر مــن‬
‫ـون فيهمــا (فــي خسـ ٍ‬
‫‪ ..‬قــال النبــي ﷺ‪ :‬نعمتــان مغبـ ٌ‬
‫الناس‪:‬‬
‫الصحة || والفراغ‬
‫‪( .‬البخاري)‬

‫‪11‬‬
 ‫روابط كل مقال قلته فوق بأرقامهم‪ ،‬في أول تعليقات‪:‬‬
‫(وموجوديــن بــي دي إف أو نصــا‪ ،‬علــى قنــاة «التربيــة بالوحييــن» و‬
‫«ربياني صغيرا» على تليجرام‬
‫‪.‬إللي مش ظاهراله التعليقات يضغط هنا‪:‬‬
‫‪https://www.facebook.com/permalink.php?story_fbid=25448‬‬
‫‪70412445930&id=100007689874839&hc_location=ufi‬‬

‫‪12‬‬
 ‫عن عمره فيما أفناه ‪2‬‬

‫عملتها لكم في بطاقة لسهولة الحفظ عندكم‬

‫خريطة مختصرة للي جاي كله‬
‫وهتلاقوا نسخة بطاقة أبيض وإسود في نهاية المقالات للطباعة‬
‫خلصنــا المقدمــة المهمــة جــدا لتطبيــق الجــداول بنجــاح إن شــاء هللا‪،‬‬
‫وجه دور جداول الأفكار ((المحتوى))‪..‬‬

‫‪13‬‬
 ‫= وزي ما قلنا في مقال (‪: )1‬‬
‫‪-1‬دة مجرد محتوى بدون توقيتات زمنية‪.‬‬
‫‪-2‬وعندنا ((محتوى ثابت)) و ((محتوى متغير))‪.‬‬
‫‪-3‬وهنحط شعار لكل عنوان عشان نساعدهم على استحضار النية‪.‬‬
‫‪-4‬واليوم بيبدأ من قبل الفجر قدر الإمكان‪..‬‬
‫‪-5‬وكل نقطة في اللي جاي دة هنفصلها بمقالات إن شاء هللا‪..‬‬
‫‪-6‬وكلهــا أمــور طبقناهــا ســوا بفضــل هللا بنجــاح ونســأل هللا الثبــات‪،‬‬
‫بس بعد جهد وصبر واستعانة كبيرة باهلل‪ ،‬فاصبروا وأبشروا‪..‬‬
‫‪-7‬وأعمارهــم‪ 15 :‬و‪ 12‬و ‪ 6‬ســنين‪ ،‬باختلافــات فــي التطبيــق نوعــا مــا‬
‫بالنسبة لأصغرهم‪.‬‬

‫‪14‬‬
 ‫‪(( ::‬المحتوى الثابت يوميا))‬
‫‪-1‬التهجــد‪ ،‬علــى ال أقــل ربــع ســاعة‪( :‬تتجافــى جنوبهــم عــن‬
‫أوال‬
‫المضاجع‪ /‬والمستغفرين بال أسحار)‬
‫‪-2‬ال أذكار‪ :‬أذكار الصب ــاح‪ /‬المس ــاء‪ /‬الصل ــوات‪ /‬ال أذان‪ِ /‬ورد التس ــبيحات‬
‫اليومية‪..‬إلخ (فاذكروني أذكركم)‬
‫(أهــل‬
‫ُ‬ ‫‪-3‬القــرآن‪ :‬ورد الحفــظ والمراجعــة‪ /‬ورد التــل اوة‪ /‬ورد التدبــر‪.‬‬
‫وخاصت ه)‪.‬‬
‫ُ‬ ‫أهل هللا‬
‫ُ‬ ‫القرآن‬
‫‪-4‬الضحــى‪( .‬صــل اة ال أوابيــن وصدقــة الصحــة إللــي هنســتعملها‬
‫طول اليوم)‬
‫‪-5‬رياض ــة ن ــص س ــاعة ول ــو تس ــخين وتليي ــن فق ــط‪( ..‬وأع ــدوا) (المؤمن‬
‫القوي خير وأحب إلى هللا)‬
‫‪-6‬مهام منزلية‪( ..‬خيركم خيركم ل أهله) ‪( /‬ويمنعون الماعون)‪.‬‬
‫ـي عب ــدي‬
‫‪-7‬الس ــنن الروات ــب (بي ــت ف ــي الجن ــة) (ول ا ي ــزال يتق ــرب إل ـ ّ‬
‫بالنوافل حتى أحبه)‬
‫‪-8‬تقوي ــة اللغ ــة ال أجنبي ــة‪ ،‬بس ــماع مقاط ــع قواع ــد اللغ ــة للمبتدئي ــن‬
‫وصوتيات النطق وخل افه‪( ..‬بلغوا عني)‪( /‬رحمة للعالمين)‪..‬‬
‫‪-9‬إفطار صحي نوعا ما‪( ..‬كلوا من الطيبات = واعملوا صالحا)‪.‬‬
‫‪-10‬قراءة‪( ..‬كتب من اختيارهم‪ /‬وكتب من اختياري) (اقرأ بسم ربك)‪.‬‬
‫‪-11‬دروس دينية نص ساعة على ال أقل‪( .‬وقل رب زدني علما)‪.‬‬

‫‪15‬‬
‫‪-12‬مذاك ــرة مق ــرر ال ــدورات الأونلايــن الديني ــة المش ــتركين فيها‪ :‬مدكر‪/‬‬
‫العلماء)‪..‬‬
‫ُ‬ ‫بناء‪ /‬المحاور‪ /‬زاد (إنما يخشى هللا من عباده‬
‫‪-13‬حلقــة اجتمــاع علــى تــل اوة القــرآن بالتجويــد‪ ،‬ولــو صفحــة كل‬
‫قوم يتلون كتاب هللا‪.)..‬‬
‫ٌ‬ ‫واحد‪( ..‬يتلونه حق تل اوته)‪( /‬ما اجتمع‬
‫‪-14‬صل ــة رح ــم ومع ــارف وس ــؤال عنه ــم بالهات ــف والرس ــائل‪( ..‬والذي ــن‬
‫يصلون ما أمر هللا به أن يوصل)‪( /‬إل ا المودة في القربى)‪.‬‬
‫‪-15‬دع ــوة ول ــو بأق ــل ش ــيئ (وم ــن أحس ــن ق ــول ا مم ــن دع ــا إل ــى هللا)‪/‬‬
‫(نضر هللا امرأً سمع منا حديثا فبلغه)‪( /‬بلغوا عني ولو آية)‪.‬‬

‫‪16‬‬
 ‫‪(( ::‬المحتوى المتغير حسب الظروف))‬
‫**شــعاره العــام (وتــزودوا‪ /‬وفــي ذلــك فليتنافــس‬
‫ثانيا‬
‫المتنافســون‪ /‬الملائكــة تضــع أجنحتهــا لطالــب العلــم‪ /‬خيــر النــاس‬
‫أنفعهم للناس)‬

‫‪-16‬أنشــطة وتنميــة مهــارات وألعــاب ذكاء‪ /‬تركيــب‪ /‬كتابــة‪ /‬تنميــة‬

‫لغويــة‪ /‬الكترونيــة‪ /‬بدنيــة‪ /‬كشــفية‪...‬إلخ =تطبيــق «تدبــر النعــم»‪/‬‬
‫تســجيل قصــص الأنبيــاء بصوتهــم‪ /‬تســجيل القــرآن بصوتهــم‪ /‬تمريــن‬
‫على الآذان وتحسين التلاوة بمقامات الإنشاد‬
‫* تحديــث هــام‪ :‬وبمــا لا يخالــف قواعــد التجويــد ولا يكــون فيــه تشــبه‬
‫المحدثة)‬
‫بأهل الموسيقى وعلومهم ُ‬
‫◦ تمريــن علــى الخــط العربــي‪ /‬مكعــب روبيــك‪ /‬تصميــم أفــلام كرتــون‬
‫بتطبيــق «فليباكليــب»‪ /‬تصميــم بطاقــات دعويــة بتطبيــق تصاميــم‪/‬‬
‫تصميــم مقاطــع دعويــة‪ /‬تمريــن علــى الخطابــة وتأليــف مقــالات‬
‫وخواطر دعوية‪..‬إلخ)‬
‫ي الورق‪ /‬تلوين‪ /‬رســم‪ /‬صلصال‪ /‬رســم بالخطوات‪/‬‬
‫‪-17‬فنــون‪( :‬فــن َط ّ‬
‫الشــكل المشــترك‪ /‬التلويــن بالأرقــام‪ /‬صلصــال‪ /‬طيــن أســواني‪ /‬عجينة‬
‫الســيراميك‪ /‬ألــوان ميــة‪ /‬ألــوان جــواش‪ /‬الرســم بالخطــوات أو بالأرقــام‬
‫أو بأعواد الأسنان‪....‬إلخ)‬

‫‪17‬‬
‫‪-18‬مشــاهدة مقاطــع علميــة أو رياضيــة أو كونيــة أو طرائــف‪ ،‬اللــي‬
‫يحبوه‪( ،‬بالضوابط الشرعية اللي قلناها في مقال الأجهزة)‪.‬‬
‫‪-19‬مسابقة الدرر السنية الشهرية‪ .‬أول كل شهر عربي‪.‬‬
‫‪-20‬أنشــطة تبــع القــرآن‪« :‬ابحــث عــن» فــي القــرآن‪ُ ،‬خ ُلــق‪ /‬أمثــال‪/‬‬
‫نــداءات هللا يــا أيهــا‪ /‬الخــوف‪ /‬الســعادة‪..‬إلخ (مــن تطبيــق آيــة علــى‬
‫جوجل بلاي)‬
‫‪-21‬أنشــطة تبــع الحديــث‪« :‬ابحــث عــن» فــي الحديــث‪( ..‬مــن تطبيــق‬
‫الموسوعة الحديثية للدرر السنية على جوجل بلاي)‬
‫‪-22‬رعايــة حيــوان أليــف‪ :‬قطــط‪ /‬عصافيــر‪ /‬كتاكيــت‪ /‬ســلحفاة‪ /‬ســمك‬
‫زينة‪ ..‬بس بضوابط شرعية وصحية‪( .‬في كل كبد رطبة أجر)‪.‬‬
‫‪-23‬يعلــم أخــوه الصغيــر حاجــة اتعلمهــا‪( ..‬هللا وملائكتــه ومخلوقاتــه‬
‫يصلون على معلمي الناس الخير) ‪( /‬الدال على الخير كفاعله)‪..‬‬
‫‪-24‬كرتونات‪( .‬بالضوابط الشرعية)‬
‫‪-25‬أناشــيد (كرتونية‪ /‬أو ســينمائية بالضوابط الشــرعية) ‪ :‬حفظ وتفريغ‬
‫لكلمات أناشيد الفصحى وتسجيلها بصوتهم‪.‬‬

‫‪18‬‬
 ‫▪ قبل الوباء‪:‬‬
‫֍ الجــدول الثابــت كان زايــد عليــه فــي رمضــان‪ :‬التراويــح‪ /‬إطعــام‬
‫صائمين في الشارع بأكواب لبن وتمر‪ /‬تعبئة شنط رمضان‪..‬‬
‫والجــدول المتغيــر كان زايــد عليــه زيــارات دوريــة لــدار أيتــام‪( ،‬وممكــن‬
‫نضيــف‪ :‬المستشــفيات الحكوميــة ودور المســنين‪ ،‬القــرى النائيــة‪ ،‬ولــو‬
‫يوم كل أسبوعين أو كل شهر)‬

‫֍ لاختيــار الألعــاب أو الفنــون عشــوائيا‪ ،‬ممكــن نســتعين بـــ "علبــة‬

‫الأفكار"‪.‬‬

‫أفــكار أخــرى مقترحــة‪ ،‬فــي خطتــي إن شــاء هللا مــن فتــرة وهللا‬
‫المستعان على التطبيق‪:‬‬
‫‪-‬مشــاركتهم أعمــال خيريــة عمومــا‪ ..‬توزيــع أطعمــة وملابــس علــى‬
‫أطفال الشوراع أو معارض‪..‬‬
‫الغسل والحجامة‪..‬‬
‫‪-‬تعليمهم ُ‬
‫‪-‬اشتراكهم في كورسات على النت‪..‬‬
‫‪-‬تفريغهــم لــدروس صوتيــة بالكتابــة‪ ،‬أو العكــس‪ :‬تســجيل لكتــب أو‬
‫كتيبات بصوتهم‪..‬‬

‫‪19‬‬
‫وتفصيــل كل دة زي مــا قلنــا‪ ،‬نقطــة نقطــة بالوســائل والتنظيــم‬
‫وكله‪ ،‬بإذن هللا في مقال (‪ )3‬وإللي بعده‪...‬‬
‫مقــال المقدمــة ‪-‬المهــم جــدا لتطبيــق الجــداول دي بنجــاح بــإذن هللا‪-‬‬
‫في أول تعليق‪..‬‬
‫إللي مش ظاهر له التعليقات يضغط هنا‪:‬‬
‫‪...https://www.facebook.com/photo.php?fbid=2546083395657965‬‬

‫‪20‬‬
 ‫عن عمره فيما أفناه ‪3‬‬
‫التهجد‬
‫هنمسك نقطة نقطة بترتيبها في الجدول عشان تعرفوا تتابعوا بنظام‪..‬‬
‫ويعلم ربنا إني لولا إني أم زيكم وكنت في معاناة حقيقية زيكم‬
‫‪-‬ولازلت بعاني وبتعرض لابتلاءات تربوية واجتماعية لان دي طبيعة‬
‫الحياة‪ -‬لكن لولا إني حبة أأكد لكم بنموذج عملي إن الصبر والمثابرة‬
‫هما مفتاح الفرج ولو بعد حين‪ ،‬وأديكم دفعة أمل تكملوا المجاهدة‬
‫صلت في الوسائل‬ ‫للنهاية وعينكم على الغاية‪ ،‬لولا كدة ما كنتش َف ّ‬
‫والمعوقات والحلول دي كلها‪ ..‬وهللا المستعان ومن وراء القصد‪..‬‬
‫ويشهد‬
‫د‪..‬‬

‫‪21‬‬
 ‫‪(( ::‬المحتوى الثابت يوميًا))‬
‫* ‪:::‬التهجد‪* :::‬‬
‫أولا‬
‫إزاي نقدر نخليه ‪-‬ولو ربع ساعة فقط‪ -‬نقطة بداية لليوم وجزء ثابت‬
‫يوميا في الجدول بحول هللا وقوته‪..‬‬

‫قال {إنا سنلقي عليك قولًا ثقيلًا‪ ..‬إن ناشئة الليل هي أشد وطئا‬ ‫‪*1‬ﷲ‬
‫وأقوم قيلا}‪ ..‬لإن القيام للصلاة في الليل فعلا أعظم تمرين لينا على‬
‫تحمل مشقة الحياة وتطبيق حدود هللا وفرائضه والصبر على طاعته‬
‫وعلى ثقل مهام الدعوة‪..‬‬

‫‪*2‬أنا شخصيا مش بقدر أشتغل غير وولادي نايمين أو مشغولين‬

‫عني‪ ،‬وانشغالهم عني بقى قليل جدا بسبب الغربة‪ ،‬ومن ساعة ما‬
‫اتغربنا من حوالي ‪ 4‬سنين والمدارس انقطعت‪ ،‬شغلي بقى بيتراكم‬
‫أضحي بالتهجد والا‬
‫ّ‬ ‫بشراسة‪ ،‬فكنت دايما في صراع بعد ما بيناموا‪ :‬هل‬
‫أضحي بشغلي إللي مش لاقياله وقت؟ وفضلت الأمور عشوائية جدا‬
‫لحد ما أخدت قرار أضحي بشغلي‪ ،‬لما تذكرت قول هللا {إن ناشئة‬
‫الليل هي أشد وطئا وأقوم قيلا}‪..‬‬
‫وشهدت ربنا إن الأهم عندي منه هو‬
‫ّ‬ ‫ولما ضحيت بشغلي ‪-‬مؤقتا‪-‬‬

‫‪22‬‬
‫التزود بالقيام والتهجد إللي من أهم الزاد للداعية‪ ،‬وضيعت أيام وأسابيع‬
‫بالفعل كان ممكن أسهر وأنظم شغلي وآخد منه أكتر‪ ،‬وكنت ببكي من‬
‫الحيرة والتوتر وخوف الندم إن الوقت بيضيع = ربنا رحم ضعف أمته‬
‫الفقيرة‪ ،‬وبارك بفضله وحوله وقوته‪ ،‬في وقتي الضيق جدا إللي بقى‬
‫متاح للشغل بعد الفجر وبلال ‪ 6-‬سنين‪ -‬نايم بفضل هللا‪ ،‬وربنا بارك‬
‫يطول في النوم‪..‬‬
‫ّ‬ ‫في نومه أكتر سبحان هللا وبقى ممكن‬
‫ففهمت الرسالة بوضوح‪{ :‬فإذا عزمت فتوكل على هللا}‪ ..‬ودة خلاني‬
‫متمسكة أكتر بالاقتتال على وقت التهجد مهما كانت العواقب‪ ،‬ومهما‬
‫تعثرت فيه –وما أكثر التعثر!‪ -‬ما ينفعش أفرط في السعي لتحصيل‬
‫أسباب التهجد‪ ،‬لإني تيقنت إن كل العواقب هتكون خير لا محالة بإذن‬
‫هللا‪..‬‬
‫بس بشرط عدم التفريط في اي حقوق للآخرين طبعا‪ ..‬ودة بيقى احد‬
‫المعوقات عندنا كلنا بالتأكيد‪.‬‬

‫‪23‬‬
‫‪*3‬فاطمئنوا واصبروا وصابروا‪ ..‬وابدأوا السعي لتثبيت النظام اليومي‬
‫دة لحياتكم بشكل عام‪ ،‬ولكل قاعدة استثناءات أحيانا بتفرض نفسها‬
‫بطبيعة الحال‪ ..‬بنحقق ‪ %60‬أو ‪ %50‬من الأهداف‪ ،‬أحسن من ولا حاجة‪..‬‬
‫دايما‪،‬‬
‫ً‬ ‫المهم مهما شذينا عن القاعدة‪ ،‬يكون دة الأصل إللي نرجع له‬
‫ولو ب إنجاز ‪..%60-50‬‬

‫‪*4‬قلنا عشان نعرف نحقق إن يومنا يبدأ بالتهجد قدر الإمكان‪ ،‬هنحتاج‬
‫صبر ومثابرة على نظام معين يطول فيه التعثر بلا كلل ولا يأس‪ ،‬ألا‬
‫وهو‪ :‬النوم بالليل من الساعة ‪ 10-9‬مثلا‪ ،‬أو ‪ 11‬بالكتير جدا‪..‬‬

‫‪*5‬أو لو بيكفيكم نوم ‪ 4‬ساعات فقط وبتصحوا فايقين عادي بعدها‪،‬‬

‫فممكن تناموا من ‪..12‬‬

‫‪*6‬ونظبط كذا منبه قبل الفجر‪ :‬بساعة ونص‪ /‬بساعة‪ /‬بساعة إلا ربع‪/‬‬
‫بنص ساعة‪ /‬بربع ساعة‪..‬‬

‫‪*7‬ونوزع المنبهات في الأوضة وبرة الأوضة بعيد عن إيدينا عشان‬

‫‪24‬‬
 ‫نضطر نقوم من السرير نقفلها ونفوق‪ ..‬دة لو سمعناها أصلا😑 ‪..‬‬

‫‪*8‬وفيه دراسة كنت قريتها عن أفضل ساعات النوم‪ ،‬كان خلاصتها إن‬
‫لو الواحد نام من ‪ 4-3‬ساعات بالليل‪ ،‬أفضل من لو سهر الليل كله ونام‬
‫للهدي النبوي‪..‬‬
‫ضعفهم في النهار‪ ..‬إللي هو زي ما قلنا إنه الأقرب َ‬
‫ِ‬
‫❀ فنستحضر نية تطبيق الهدي النبوي في النوم‪ ،‬والتوافق مع السنن‬
‫الإلهية والفطرة‪ ،‬ونتشجع على دة كمان بإن دة الأبرك بالفعل لأوقاتنا‬
‫وإنجازاتنا وأجسامنا‪..‬‬

‫‪*9‬الكلام دة غالبا ممكن يبقى صعب مع أمهات عندها ولاد أقل من‬
‫‪ 6-5‬سنين لسة‪ ..‬غالبا مش أكيد لإن لو دة اقصى طاقتنا في مرحلة‬
‫معينة ففيه ناس أعلى مننا وهمتها أكبر ‪..‬‬
‫❀ وكل واحد حسب ظروفه ووسعه‪ .‬وكل أم تحتسب أجر رعايتها‬
‫لصغارها حتى لو طغى دة على نعمة التهجد قبل الفجر‪ ،‬ربنا الرحيم‬
‫فرغت فانصب}‪..‬‬
‫َ‬ ‫قال {فإذا‬

‫‪25‬‬
‫‪*10‬المهم لو مش قادرين على التهجد لسة‪ ،‬نبدأ من الفجر فقط‬
‫عادي‪ ،‬بس قبل ما ننام نكون صلينا ركعتين قيام ولو بعشر آيات‪ ،‬كي‬
‫لا ُنكتب من الغافلين‪ ،‬واقروا منشور فضل عدد آيات القيام *(تعليق‪..)1‬‬
‫ومنشور أهم ساعة إلا ربع في يومك *(تعليق‪)2‬‬

‫‪*11‬ثباتك على الركعتين قيام قبل النوم –ولو بأقل قدر‪ -‬مع عجزك عن‬
‫بيمهد لاستجابة ربنا لدعائك إنه يعينك على التهجد فيما بعد‪..‬‬
‫ّ‬ ‫التهجد‪،‬‬
‫نسعى في المستطاع‪ ،‬وربنا هيعيننا عليه وعلى إللي عجزنا عنه‪،‬‬
‫الوسع والمجاهدة مع التعثر‪..‬‬
‫بصدق السعي وبذل ُ‬
‫‪*12‬لو ربنا وفقنا في ليلة للتهجد والجلوس بعده بنشتغل أو نعمل‬
‫الورد بروقان أو نعمل اللي نفسنا فيه‪ ،‬ولما ابنكم الصغير اقل من‬
‫‪6‬سنين‪ -‬بيصحى من نومه‪ ،‬بتقفلي شغلك‪ ،‬وبتعملي معاه نشاطه‪/‬‬
‫واجباته‪ /‬فطاره‪ /‬قرآنه‪ /‬إلخ ثم نامي جنب منه قبل الظهر قيلولة‪ ،‬وهو‬
‫قاعد على الكرتون أو واجب سهل أو أي لعبة –يعني أجلي وقت اللعب‬
‫أو الكرتون أو ما شابه لوقت قيلولتك عشان تضمني إنها تكون قيلولة‬
‫بإذن هللا بدون عواصف رعدية  ‪ -‬ساعة ساعتين بالكتير‪ ،‬هيكفوكي‬
‫بعمق بي ِقيم الجسم فعلا وبيشبع راحته‬
‫بفضل هللا لإن النوم بالليل ُ‬
‫وبيبارك سبحان هللا‪..‬‬

‫‪26‬‬
‫‪*13‬عكس لما نسهر للفجر‪ ..‬ننام للظهر ونصحى بالعافية نصلي‬
‫ونترمي على الكنبة نكمل نوم ونصحى مضحضحين وكسلانين و مش‬
‫عارفين نلم اليوم والعياذ باهلل‪..‬‬
‫السهر غالبا بيكون قرار خاطيء‪✗..‬‬

‫‪*14‬لو ربنا كرم والبيت كله بدأ ينتظم على التهجد ‪-‬ودي حالات نادرة‬
‫نسأل هللا ان يكتبنا منهم‪ -‬بيتحول التهجد لـ((صلاة عيد)) مش ((قم‬
‫وحيدا كابد الليل الطويل)) ‪..‬‬
‫❀ وفيه ناس طبعا بيضايقها دة لانها ما صدقت عرفت تقوم للتهجد‬
‫في هدوء‪ ..‬معلش نصيحتي ليهم‪ :‬احتسبوا أجر تقوية ُدعاة الأمة على‬
‫حمل القول الثقيل بزاد قيام الليل‪..‬‬

‫‪*15‬وممكن الأم اللي دة مضايقها‪ ،‬تصحى قبل ولادها كلهم‪ ،‬بنص‬

‫ساعة خلوة خاصة بيها‪ ..‬ولما تصحيهم يصلوا يبقى دة وقت دعاءها‬
‫واستغفارها هي وتكون خلصت تهجدها خلاص‪...‬‬

‫‪27‬‬
‫‪*16‬وطبعا الأبناء إللي مع الوقت والانتظام نوعا ما وفرحتهم بالتهجد‪،‬‬
‫ممكن يشتكوا من إن القيام بقى زحمة ومش عاجبهم دة‪ ❊ ،‬نقول‬
‫لهم الشاطر هو إللي ِيصحى على صوت المنبه قبل الباقيين ويختلي‬
‫بربه الأول‬
‫وطبعا انتي كأم حاولي تهيئي لكل فرد مكان مقفول عليه أو منزوي‬
‫قي ركن هادي‪ ،‬بقدر الإمكان يكون فيه سكينة وخصوصية‪ ،‬عشان‬
‫يحقق على أد ما يقدر معنى «اختلى بربه للمناجاة» إللي بتحببيه بيه‬
‫في القيام وبتحاولي تربيه عليه من صغره‪..‬‬

‫‪*17‬واللي يقولك عاوز أصحى بدري أكتر أعمل حاجة غير الصلاة‪/‬‬
‫القرآن‪ /‬الدعاء‪ /‬الاستغفار ‪ ،‬يلعب على جهازه أو يقرا قصص أو يتفرج‬
‫على فيديوهان او يخلص مذاكرته حتى‬
‫◆ قوليله إن واجب الوقت إللي الثواب هيفوت بفواته هما التلاتة‬
‫دول‪ ..‬أول ما الفجر يأذن اعمل إللي انت عاوزه‪..‬‬

‫‪*18‬ولو اعترض وقال لك أنا مش بلحق طول النهار أعمل إللي أنا‬
‫عاوزه يا ماما‪ ،‬فكريه بالآية إللي جت على طول بعد {إن ناشئة الليل‬
‫بحا طويلا}‪،‬‬
‫س ً‬‫هي أشد وطئا وأقوم قيلا} = {إن لك في النهار َ‬

‫‪28‬‬
‫◈ للتنبيه على عدم مزاحمة الدنيا لوقت القيام‪ ،‬عندك النهار بطوله‬
‫تعمل فيه إللي يعجبك ومن البكور هتبدأ‪ ،‬بس إنت نظم أولوياتك‬
‫صح‪ ...‬واستعين بالذكر والدعاء وربنا هيعينك {واذكر اسم ربك وتبتل‬
‫إليه تبتيلا}‪( ..‬إلا طبعا لو موسم امتحانات وحابب يصحى بدري زيادة‬
‫يوفق بين المذاكرة والقيام والدعاء فما تشقيش عليه‪ ،‬خلي القواعد‬
‫فيها مرونة والاتفاقات قابلة للأخذ والرد‪ ،‬مع التذكير بواجب الوقت‬
‫دايما‪ ..)..‬وطبعا الكلام لينا كأمهات قبل الولاد‪..‬‬

‫‪*19‬الوتر طبعا مش مكتوب في الجدول زي ما كتبنا الضحى‪ ،‬لإنه‬

‫متضمن في القيام‪ /‬التهجد‪ ..‬وفكريهم دايما إن لو سيبنا أي نوافل لأي‬
‫عذر‪ ،‬فما نسيبش أبدا الوتر ولا الضحى‪ ،‬لإن النبي ﷺ وصانا إننا ما‬
‫ضر‪..‬‬
‫نسيبهم أبدا لا في سفر ولا في َح َ‬
‫اث لا أَ َد ُع ُه َّن ِفي‬
‫صانِي َخ ِلي ِلي ﷺ ِب َثلَ ٍ‬ ‫هر ير َة > َقا َ َ‬
‫ل‪« :‬أ ْو َ‬
‫َ‬
‫== َع ْن أ ِبي ُ َ ْ َ‬
‫ش ْه ِر‪َ /‬وأَ ْن لا‬‫ام ِم َن ال َّ‬ ‫ص ْو ِم ثَلاث َِة أَيَّ ٍ‬
‫ض َحى‪َ /‬و َ‬‫ض ٍر‪َ :‬ركْ َع َتي ِ ال ُّ‬ ‫س َف ٍر َولا َح َ‬
‫َ‬
‫ام إِلا َع َلى ِو ْت ٍر»‪..‬‬ ‫َ‬
‫أ َن َ‬

‫‪29‬‬
‫‪*20‬طب واللي زوجها وعيالها رافضين النظام دة وقالبين الليل‬
‫نهار؟ = تستعين باهلل‪ ،‬وبالحوار والتفاهم والتوعية بأهمية التهجد‬
‫والقيام والفجر وتطبيق الهدي النبوي في النوم والاستيقاظ وغنيمة‬
‫البكور‪ ،‬والترغيب في الأمر بالنصوص الشرعية والكلمة الطيبة والحنان‬
‫والإغراء بالثواب والمكافآت وعقد المنافسات بينهم على دة‪ ،‬وحاولي‬
‫معين على دة لو اقتنع‪.‬‬
‫تبدئي الأول بالزوج لإنه هيبقى خير ُ‬
‫❁ ونصيحة للأزواج‪ :‬ارحموا من في الأرض يرحمكم من في السماء‪..‬‬
‫مش قادر انت تربي عيالك عالسنة‪ ،‬سيب أمهم تقوم بالواجب‪ ،‬وأهو‬
‫خير ليك في صحيفتك إنك تمنع عنها أذاك وتثبيطك‪..‬‬
‫⬗ واليومين دول أنسب وقت تتكلمي وتحاولي‪ ،‬لإن الحجر الصحي‬
‫مفروض ومفيش خروج في الصيف بعد ‪ 7‬بالليل بالفعل‪..‬‬
‫❊ حاولي واستعيني باهلل جدا وما تيأسيش واستحضري نوايا كتير من‬
‫ضمنها تطبيق سنة نبوية‪ ،‬والسنة الإلهية في الكون {وجعلنا الليل‬
‫لباسا وجعلنا النهار معاشا}‪{ /‬هو الذي جعل لكم الليل لتسكنوا فيه‬‫ً‬
‫والنهار مبصرا}‪ ،‬وإن دة الأصلح صحيًا للبدن والبشرة وكل الحياة‪ ..‬وفي‬
‫النهاية إن عليك إلا البلاغ‪ ..‬معذرة إلى ربكم ولعلهم يتقون‪..‬‬
‫والذين جاهدوا فينا لنهدينهم سبلنا‬
‫ المستطاع حبيباتي  ‪....‬المستطااااع‪.....‬‬

‫‪30‬‬
‫اسعوا في المقدور عليه = تؤجروا‪ ،‬و ُتعانوا على المعجوز عنه‪ ،‬بإذن‬
‫هللا‪..‬‬
‫◆ استعينوا باهلل‪ ،‬وهتدوقوا الشهد عسل مصفى بإذن هللا ولو مجرد‬
‫دوقنا نفحات قلية من كرم ربنا‪ ،‬فهي بتغنينا وبتقوينا على الدنيا‪..‬‬
‫نسأل هللا أن يرزقنا التهجد ولا يحرمنا منه بذنوبنا‪..‬‬
‫عجزه عن القيام‪:‬‬
‫ِ‬ ‫فكما قال السلف لمن اشتكى من‬
‫مك بين يديه بالليل))‪...‬‬
‫عصه بالنهار‪ُ ،‬ي ِق ْ‬
‫((لا َت ِ‬
‫ليال ُح ِرمناها بذنوبنا‪..‬‬
‫ٍ‬ ‫‪....‬وكم من‬
‫‪•~°•~°•~°•~°•~°•~°‬‬

‫⬗ جدول السن إللي أقل من ‪ 7-6‬سنوات‪ ،‬فيما يخص التهجد ‪:‬‬

‫مفيش طبعا‪ ،‬دة فيه عقوبة للي يصحيه في الوقت دة ‪.. /:‬‬

‫= وفيه مجلد مخصوص لقيام الليل اسمه موعد مع النور في‬

‫الظلام *(تعليق‪ ،)3‬في التعليقات مع باقي الروابط إللي قلت عليها‬
‫فوق بأرقامها‪..‬‬
‫وصورة للجدول أبيض وإسود للطباعة كمان‪ ،‬وروابط المقالين إللي‬
‫فاتوا‪..‬‬

‫‪31‬‬
 ‫= والمرة الجاية مع رقم ‪ 2‬في الجدول‪ :‬الأذكار إن شاء هللا‪...‬‬

‫= إللي مش ظاهرله التعليقات يفتح الرابط دة‪:‬‬

‫‪https://www.facebook.com/photo.php?fbid=2549935138606‬‬
‫‪124&set=a.2544859712447000&type=3&theater‬‬

‫‪32‬‬
 ‫وعن عمره فيما أفناه (‪)4‬‬
‫‪-2‬أذكارنا‪( :‬فاذكروني‬
‫أذكركم)‬
‫أيعجز أحدكم؟‬

‫— عارفين لما تقروا حديث أو آية أو حكمة‪ ،‬ويفضل مأثر فيكم فترة‬
‫طويلة تمتد لسنين قدام؟‬
‫ويبقى عامل زي الشاكوش إللي بيدق في دماغكم كل شوية؟‬
‫ألف حسنة))؟!‬
‫َ‬ ‫يوم‬
‫أهو أنا سؤال النبي ﷺ ((أيعجز أحدكم أن يكسب في ٍ‬
‫دة عمال يرن في دماغي من يوم ما اتعلمته‪..‬‬
‫بحس فيه بعتاب من النبي ﷺ واستنكار‪ ،‬إننا ممكن نعجز عن دة‪ ..‬و‬

‫‪33‬‬
‫بحس بقلم على وشي لما يعدي يوم من غير ما ألاقي دقيقة! من‬
‫وقتي أقولهم‪..‬‬
‫أحدنا ألف حسنة؟ قال‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫سائل‪ :‬كيف يكسب‬‫ٌ‬ ‫‪---‬باقي الحديث‪ :‬فسأله‬
‫ب له ألف حسنة‪ ،‬أو ُي َح ُّط عنه ألف‬
‫فيك َت ُ‬
‫«((يسبح مائة تسبيحة))‪ُ ..‬‬
‫خطيئة‪»..‬‬
‫⇠ أيعجزأحدكم؟‬

‫كذلك حديث كلمتان خفيفتان ‪ ،‬بحس بنفس القلم لو عدى يوم من‬
‫غير ما أقولهم ولو مرة‪ ..‬ماهو مش طبيعي نزعم حبنا هلل عز وجل‬
‫ويعدي يوم ما نقولش فيه الحبيبتان ؟!‪ ..‬بحس بالخجل والمعرة حقيقي‪،‬‬
‫إننا بنزعم حبه عز وجل ومش بنبذل أقل قربان يبرهن على تذكر‬
‫المحبوب ‪-‬كلمتان خفيفتان‪ -‬ولو مرة واحدة فقط يوميًا!‬

‫بيهون علينا الألم النفسي اللي بنحس‬

‫ّ‬ ‫كمان حديث أهل الدثور ‪ ،‬إللي‬
‫التصدق لضيق ذات اليد أحيانا‪ ،‬من الرنات‬‫ّ‬ ‫بيه بسبب بعجزنا عن‬
‫المتواصلة في عقلي من يوم ما اتعلمته‪..‬‬
‫‪-‬الأغنياء‪ -‬الأجور‪،‬‬
‫ُ‬ ‫أهل الدثور‬
‫ُ‬ ‫ذهب‬
‫َ‬ ‫‪---‬قال بعض الناس‪« :‬يا رسول هللا‪،‬‬
‫يصلون كما نصلي‪ ،‬ويصومون كما نصوم‪ ،‬ويتصدقون بفضول‬
‫ص َّد ُقون؟‬
‫أوليس قد جعل هللا لكم ما َت َ‬
‫أموالهم‪ ،‬قال ﷺ‪َ :‬‬
‫‪34‬‬
‫صدقة‪،‬‬
‫ً‬ ‫تحميدة‬
‫ٍ‬ ‫صدقة‪ ،‬وكل‬
‫ً‬ ‫تكبيرة‬
‫ٍ‬ ‫صدقة‪ ،‬وكل‬
‫ً‬ ‫تسبيحة‬
‫ٍ‬ ‫إن لكم بكل‬
‫َّ‬
‫صدقة‪»...‬‬
‫ً‬ ‫نكر‬
‫م ٍ‬ ‫صدقة‪ ،‬ونهي ٍ عن ُ‬
‫ً‬ ‫وأمر بالمعروف‬
‫ٍ‬ ‫صدقة‪،‬‬
‫ً‬ ‫تهليلة‬
‫ٍ‬ ‫وكل‬
‫إلى آخر الحديث‪.‬‬

‫❁ الـ‪3‬أحاديث الصحيحة دول علموهم لولادكم كمقدمة لتحفيزهم‬

‫على التزام الأذكار في جدولهم اليومي زي ما هنفصله دلوقتي‪..‬‬
‫ونزلوا لهم تطبيق حصن المسلم على الموبايل‪ ،‬خير رفيق للأذكار‬
‫والتحبيب فيها‪ ،‬أو اشتروه من أي مكتبة (رابط تحميل التطبيق في‬
‫التعليقات)‪..‬‬

‫‪....‬جدول الأذكار‪....‬‬
‫ نقاط ‪:‬‬
‫‪ ::::1‬أذكار الصباح والمساء‬
‫= موجودة في حصن المسلم‪..‬‬
‫= فيه آراء مختلفة في تحديد توقيتها‪ ،‬لكن أقرب وأشهر الأقوال‪ :‬إن‬
‫اذكار الصباح تتقال ما بين الفجر والشروق‪ ،‬وممكن تمتد لحد قبل‬
‫الظهر‪ ..‬و أذكار المساء تتقال ما بين العصر والمغرب‪ ،‬وممكن تمتد‬
‫لحد الثلث الأول من الليل‪..‬‬
‫نفكر بعض بيها في البيت نص ساعة قبل المغرب وقبل الشروق‬

‫‪35‬‬
 ‫ونتابع بعض إنها ما تفوتناش في وقتها‪..‬‬
‫= ولو فات وقتها كله لأي سبب؟ تتقال بردو ولا حرج ومأجورين إن‬
‫فوت علينا‬
‫إخزاء للشيطان إللي متخيل إنه لو ِّ‬
‫ً‬ ‫شاء هللا‪ ..‬ما نسيبهاش‪..‬‬
‫هيفوت علينا كمان ثواب أجر الذكر نفسه‪..‬‬
‫ّ‬ ‫ثواب الوقت إنه كدة‬
‫ترك كله‪ ..‬زي بالظبط من المستحب إننا نع َّوض‬ ‫يد َرك كله لا ُي َ‬ ‫فما لا ُ‬
‫التهجد‪ /‬القيام المعتاد لو فاتنا‪ ،‬بين الشروق والظهر(رابط‪)2‬‬
‫ُّ‬ ‫ِورد‬
‫نشغلها في أوقاتها من على تطبيق مسموع على الموبايل‬
‫ّ‬ ‫= حلو إننا‬
‫(رابط‪ ،)3‬بحيث يحفظوها وهما يقولوا وراها‪ ،‬ومع الوقت هيقولوها‬
‫لوحدهم‪..‬‬
‫= والأذكار اللي أقل من درجة الصحيح يجوز العمل بيها فضائل الأعمال‪،‬‬
‫فممكن تضمها للأذكار‪ ،‬لكن ما تكونش أحاديث موضوعة أو ضعيفة‬
‫جدا‪..‬‬
‫‪----‬‬

‫‪ ::::2‬أذكار ما بعد الصلوات‬

‫= موجودة في حصن المسلم‪..‬‬
‫= تتقال مباشرة بعد الفريضة‪..‬‬
‫= ننتواصى بعدم القيام من مكاننا أو الكلام بكلام أجنبي قبل ما نقولها‬
‫وإلا هننسى‪ ،‬ونتابع بعض فيها‪..‬‬

‫‪36‬‬
‫= وبالنسبة للدعاء هل ندعي قبل التسليم والا بعده؟ الأفضل والأكثر‬
‫أدبًا‪ :‬بعد التسليم وانتهاء أذكار الصلاة وما فيها من ثناء على هللا‬
‫(رابط‪)4‬‬
‫‪----‬‬
‫‪ ::::3‬الذكر مع الأذان وبعد منه‪ ،‬والدعاء‬
‫= موجود في حصن المسلم‪..‬‬
‫= مجرد ما الأذان يبدأ كله يوقف كلام ونتواصى بالترديد خلف المؤذن‪..‬‬
‫= ولما يخلص‪ ،‬نتواصى بذكر الأذان و الدعاء‪ ،‬ولو بأبسط دعاء من‬
‫الكنوز النبوية «اللهم إني أسألك العفو والعافية في الدنيا والآخرة» أو‬
‫بأي دعاء عفوي من عندكم‪..‬‬
‫‪----‬‬

‫‪37‬‬
 ‫‪::::4‬أذكار الأحوال العامة‬
‫= موجودة في حصن المسلم‪..‬‬
‫= زي ذكر دخول الخلاء والخروج منه‪ /‬الخروج من البيت والدخول إليه‪/‬‬
‫ما قبل وبعد الطعام‪ /‬ما عند النوم والاستيقاظ‪ /‬ذكر الألم‪ /‬الخوف‪/‬‬
‫الحزن‪ /‬الغضب‪ /‬طرد الشيطان‪ /‬ذكر الريح‪ /‬المطر‪....‬إلخ‪.‬‬
‫= نحرص عليها بقدر الإمكان يوميًا إحنا وولادنا‪ ،‬والتواصي بيها حسب‬
‫كل حال‪...‬‬
‫‪----‬‬

‫‪::::‬ورد تسبيحات يومية‬

‫‪ٍ 5‬‬
‫= ثمانية أذكار‪ ،‬واردة في السنة وثابت فضلها العظيم العام والخاص‪..‬‬
‫= موجودة في حصن المسلم بالإضافة لفضلها‪ ،‬اقروها مع ولادكم‪..‬‬
‫= سبحان هللا ‪ /‬الحمد هلل ‪ /‬هللا أكبر ‪ /‬لا إله إلا هللا ‪ /‬أستغفر هللا‪/‬‬
‫الصلاة على النبي‪ /‬لا حول ولا قوة إلا باهلل ‪ /‬سبحان هللا وبحمده‪..‬‬
‫= بعضهم جه بخصوصه عدد بالتحديد زي ‪ ،100 /10 /3‬وبعضهم لأ‪..‬‬

‫‪38‬‬
‫= لكن لو حبينا نحدد لنفسنا عدد يوميا من باب المحاسبة اليومية‬
‫وكدة‪ ،‬فلا حرج شرعا (رابط‪ ،)6‬وبعض السلف كان حاطط لنفسه عدد‬
‫للأذكار زي ألف‪ 12 /‬ألف‪ 40 /‬ألف‪ 100 /‬ألف‪..‬إلخ‪ ،‬من باب المحاسبة‬
‫اليومية‪ ،‬بشرط عدم اعتقاد إن العدد المختار له أفضلية خاصة أو وارد‬
‫عن النبي ﷺ ولا الدعوة لحملات تسبيح بأعداد معينة ثابتة‪ ،‬وإلا يبقى‬
‫بدعة‪..‬‬
‫= فأمر العدد مفتوح ومتروك لكل واحد يحدد لنفسه أقصى أو أدنى‬
‫عدد يومي يحاسب نفسه عليه‪ ،‬والخطأ هو الدعوة لأرقام بعينها في‬
‫زوما‪..‬‬
‫مواعيد مخصوصة‪ ،‬لا تقل ولا تزيد‪ُ ،‬ل ً‬
‫= فيستحسن تحددوا لنفسكم حد أدنى يوميًا ما تعملوش أقل منه‬
‫قدر الإمكان‪ ..‬وليكن مثلا ‪ /100‬أو ‪ /500‬أو ‪..50‬إلخ‬
‫= الـ ‪ 100‬استغفار = بياخدوا دقيقة‪ !..‬ومن زاد من الخير استزاد‪..‬‬
‫= فيه ناس حطة الحد الأدنى عندها ‪ 100‬لكل ذكر عشان ما تتلخبطش‬
‫بين الأذكار وأعدادها‪ ،‬لإنها عاوزة تضمن إنها أصابت المائة الثابتة في‬
‫السنة لبعض التسبيحات‪ ،‬فبتثبّت ‪ 100‬للكل كحد أدنى عام وخلاص‪..‬‬
‫وكل واحد وحاله‪..‬‬
‫◈ وليكن ‪ 100‬يوميا لكل ذكر كحد أدنى لينا وللولاد (مجرد مثال)‪..‬‬
‫وتفهموهم الغاية من الأعداد وشروط مشروعتيها‪..‬‬
‫س ّنة التسبيح على اليد والأصابع‪ ،‬يعني مثلا التسبيحات إللي بـ‪3‬‬
‫⬗ ال ُّ‬

‫‪39‬‬
‫أو ‪ 10‬مكن نعملها بعقد الأصابع‪ ،‬والتسبيحات إللي بـ‪ 33‬أو ‪ 100‬ممكن‬
‫بنعملها بعقد الأنامل أو بالعد على مفاصل الأنامل‪..‬‬
‫المسبحة‪ ،‬بالذات لو مش مركزين في‬
‫▧ لكن لا حرج من استعمال ِ‬
‫العد كويس لسبب أو لآخر‪ .‬زي ما قلنا في منشور تسبيح الأصابع‬
‫ّ‬
‫(رابط‪)7‬‬
‫= ولما المساجد ترجع تفتح أبوابها تاني بإذن هللا قريبا يارب‪ ،‬خلوا‬
‫ولادكم بعد الفجر يفضلوا قاعدين في المسجد لحد الشروق‪ ،‬يعملوا‬
‫هناك أذكار الصلاة‪ /‬الصباح‪ /‬التسبيحات‪ ،‬ولو اتبقى وقت يعملوا‬
‫ِوردهم كمان من الحفظ والمراجعة لو في البيت بيكسلوا أو بتحصل‬
‫م ِعين على الطاعة‪ ..‬ويصلوا الضحى‬
‫عليه مشاكل‪ ،‬جو المسجد فعلا ُ‬
‫ويرجعوا في أمان هللا‪..‬‬

‫❁ تسبيحاتك إنتي كأم تعمليها إمتي بحيث تكوني قدوة ليهم؟ ممكن‬
‫بتسمعي لحد من ولادك حفظ القرآن إللي عليه‪ /‬أو بتطبخي‪/‬‬
‫ّ‬ ‫وانتي‬
‫أو بتنضفي‪...‬إلخ‪ .‬وهنا التسبيح على المسبحة هيبقى مفيد ومشجع‬
‫لينا أكتر على الالتزام وعدم التكاسل‪ ..‬وممكن تسبّحي عشوائي بدون‬
‫عدد لو الظروف مش مساعداكي‪ ،‬لكن أكثري ساعتها من الذكر عموما‬
‫عسانا ننضم لقوافل الآية‪ { ..‬الذاكرين هللا كثيرا و ((الذاكرات))‪} ..‬‬
‫‪•~°•~°•~°•~°•~°•~°‬‬

‫‪40‬‬
 ‫⇠ جدول السن إللي أقل من ‪ 7-6‬سنوات‪ ،‬فيما يخص الأذكار ‪:‬‬
‫يتهجى بنفسه من حصن المسلم –التطبيق الالكتروني أو الكتيب‪-‬‬‫ّ‬
‫ويسمعه‪ ..‬مع ِورد تسبيحات صغنن على‬‫ّ‬ ‫كل يوم ِذكر مثلا ويحفظه‬
‫أده‪ ..‬ونكافيء ونشجع‪..‬‬
‫وتعوذ النبي ﷺ للحسن والحسين‪،‬‬
‫ّ‬ ‫يقرأ المعوذات والصمد والكرسي‪،‬‬
‫إللي قلناها في منشور الرقية* (في التعليقات‪ ،)8‬وكل فترة نح ّفظه‬
‫حتة من أذكار الصباح والمساء‪ ،‬ونراجع تراكميا‪..‬‬
‫وممكن يردد وراكي أذكارك كلمة كلمة لو الظروف مناسبة‪..‬‬

‫‪ -‬ونخلي له ورد تسبيحات صغنن على أده وليكن مثلا ‪ /10‬أو ‪ ،50‬من‬
‫التسبيحات إللي قلنا عليها في المقال الأصلي‪.‬‬
‫‪ -‬بجانب أذكار الأحوال طبعا حسب الحال‪ :‬داخل الحمام؟ قول كذا‪/‬‬
‫هيقعد ياكل؟ قول كذا‪ .‬هيخرج؟ قول كذا‪ .‬الأذان جه؟ قول كذا‪ .‬فيه‬
‫خناق وشيطان مع أخوك؟ قول كذا‪ ..‬عجبتك هدومك الجديدة؟ قول‬
‫كذا‪ ..‬عجبتك هدوم أخوك الجديدة؟ قول كذا‪. ..‬إلى آخر الأذكار البسيطة‬
‫إللي ممكن ننتقيها للصغار من حصن المسلم‪ ،‬ونشاور لهم على‬
‫عنوانها في الكتيب كل مرة حسب الموقف‪..‬‬

‫‪41‬‬
 ‫‪...‬ختاما‪...‬‬
‫ربوا ولادكم على تعظيم شأن الذكر وإن أذكارنا جزء أساسي في‬
‫اليوم‪..‬‬
‫واتنافسوا مين إللي هيفكر الباقيين بأوراد الذكر يوميا‪ ،‬زي ما اتكلمنا‬
‫في لقطة العيال والتفوق (رابط‪ ،)9‬مع مكافآت معنوية ومادية‪ ،‬زي ما‬
‫قلنا في لقطة الرشاوى التربوية (رابط‪..)10‬‬
‫في الأول هيحتاجوا يقروا من ال ُكتيب‪ /‬أو التطبيق‪ /‬أو يسمعوها كتير‪،‬‬
‫لحد ما يحفظوها بالتكرار‪ ،‬وبعد كدة هيقولوها غيبًا إن شاء هللا‪..‬‬

‫◆ بس اصبروا على الثمرة والمتابعة بالرفق والحب والترغيب والترهيب‬

‫والتربية الإيمانية‪ ..‬وأبشروا‪..‬‬
‫مفيش تربية بالساهل‪ ..‬لكن الثمرة تستحق‪..‬‬
‫ولو تأخرت إلى حين وتضاعف الجهد‪..‬‬
‫‪ ..‬فالأجر على قدر المشقة ‪..‬‬

‫‪42‬‬
‫رابط بطاقة صحيح الأذكار‪ ،‬وكل الروابط إللي ذكرتها فوق بأرقامها‬
‫وروابط لفضل الأذكار وروابط المقالات إللي قبل كدة = في التعليقات‪.‬‬
‫إللي التعليقات مش ظاهراله يضغط هنا‪:‬‬
‫‪https://www.facebook.com/photo.php?fbid=2551028798496‬‬
‫‪758&set=a.2544859712447000&type=3&theater‬‬

‫‪43‬‬
 ‫وعن عمره فيما أفناه ‪5‬‬
‫أهل‬
‫ُ‬ ‫(أهل القرآن‬
‫ُ‬ ‫‪ -3‬القرآن‪:‬‬
‫وخاصته)‪..‬‬
‫ُ‬ ‫هللا‬
‫‪-4‬الضحى‪( :‬صلاة‬
‫الأوابين)‪..‬‬

‫أولا‪ ::::‬القرآن‬
‫دي أوراد القرآن‪ :‬ورد الحفظ والمراجعة‪ /‬ورد التلاوة‪ /‬ورد التدبر‪.‬‬
‫دول غير الحلقة الجماعية لتلاوة القرآن بالتجويد (اللي هي رقم ‪13‬‬
‫في الجدول)‪ ،‬لانفصالهم عن بعض من حيث الهدف والنية‪..‬‬
‫لإن هدفنا من أوراد القرآن‪ :‬تعليم الولاد إنهم يكون ليهم نصيب فردي‬

‫‪44‬‬
‫يومي خاص مع القرآن‪ ،‬من العناية بالحفظ والتربية على معانيه‬
‫وتعاهده حتى لا يتف ّلت‪...‬‬
‫❁ فالتلاوة عشان (ورتل القرآن ترتيلا)‪( /‬الذين آتيناهم الكتاب يتلونه‬
‫حق تلاوته أولئك يؤمنون به)‬
‫❁ والتدبر عشان (أفلا يتدبرون القرآن أم على قلوب أقفالها)‬
‫آيات في صدور الذين أوتوا العلم)‬
‫ٌ‬ ‫❁ والحفظ عشان (بل هو‬
‫❁ والمراجعة عشان‪ :‬نتفادى مصيبة نسيان القرآن وعقوبة تفلته من‬
‫صدورنا بسبب إهمالنا لمراجعته‪..‬‬

‫فحتى لو نسيان القرآن مش ذنب‪ ،‬فهو لا شك مصيبة لأي مسلم‪،‬‬

‫وبيكون عقوبة لو كان السبب هو التهاون والتكاسل والإعراض عن‬
‫هد القرآن بالتثبيت‪ ..‬بالتالي نية المراجعة هنا بتكون‪:‬‬
‫تعا ُ‬
‫= الأخذ بأسباب العافية من عقوبة و مصيبة نسيان القرآن‪..‬‬
‫**(بعض العلماء اعتبر نسيان القرآن ذنب لو كان بسبب الإعراض‬
‫والتهاون‪ ،‬لكن أنا بميل للرأي القائل إنه مش ذنب || التفصيل في‬
‫التعليقات)**‬

‫‪45‬‬
‫⬗ في حين إن هدفنا من الحلقة الجماعية (رقم‪ ،)13‬هو ((الاجتماع))‬
‫هنفصل في‬
‫ّ‬ ‫في البيت‪ /‬أو المسجد على كتاب هللا أو ذكر هللا‪ ،‬إللي‬
‫فضلهم في موضعه في السلسلة إن شاء هللا‪..‬‬

‫وبالمناسبة‪ :‬علمي ولادك إن من سوء الأدب إننا نقول إحنا «نسينا»‬

‫نسينا» القرآن‪# ،‬فالمعني ‪:‬‬ ‫سينا» أو ُ‬
‫«أ ِ‬ ‫القرآن ‪ ..‬الأدب نقولها بالضم « ُن ِ ّ‬
‫ت بكثرة النسيان لكثرة تفريطي في مراجعته‪( ..‬الأدلة في نفس‬
‫عو ِقبْ ُ‬
‫التعليقات تحت)‪..‬‬
‫‪....‬جدول القرآن‪...‬‬
‫الحفظ والمراجعة‬
‫← الكمية حسب كل أم تحدد‪..‬‬
‫طب إزاي تحدد الكمية وتتابع الولاد؟ وكيفية تصميم جداول متابعة‬
‫للحفظ والمراجعة؟ وإيه هي شقلباظات العيال إللي بتحصل والعقبات‬
‫المتوقعة والحل بتاعه بيكون إيه بالتفصيل؟ وإيه هي الوسائل المعينة‬
‫والمحفزة على الصبر على المشوار دة‪ ،‬سواء إحنا كأمهات نصبر عليهم‬
‫أو هما كأبناء يصبروا عليه؟ وإيه البرامج والتطبيقات إللي بتدعم‬
‫العملية دي؟‬

‫‪46‬‬
‫كل دة قلناه سلسلة_العيال_والقرآن‪ 6 ..‬مقالات‪ ،‬بفضل هللا وبشهادة‬
‫الكثيرين‪ ▪ :‬مناسبة للصغار ▪والكبار ▪ وما سابتش حاجة تقريبا وهلل‬
‫الحمد‪( ..‬تعليق‪)1‬‬

‫← التدبر‬
‫هما صفحة أو صفحتين فقط يوميا‪..‬‬
‫أي صفحتين عشوائي يفتحوهم من المصحف‪..‬‬
‫تدبر بالعين والقلب فقط للآية ومعناها ومغزاها‪..‬‬
‫ودة الغرض منه تحقيق ثواب التدبر‪ ..‬مش ثواب التلاوة‪..‬‬
‫ومعاده كان بيبقى بعد الشروق والأذكار وقبل المذاكرة‪ ،‬بنية ( َفهم‬
‫كتاب ربي قبل َفهم أي كتاب)‪..‬‬
‫وورد التدبر ما كانش أزيد من صفحتين‪ ،‬بسبب إن بيبقى فيه ٍورد‬‫ِ‬
‫برنامج مدكر كدة كدة‪ ،‬إللي هو تدبر وتفسير ‪ 4‬صفح يوميا‪..‬‬
‫لكن بعد ما المذاكرة ِوقفت‪ ،‬بقى ورد التدبر عبارة عن مدكر فقط‪..‬‬
‫وبنحاول نرجعه التدبر العشوائي المستقل تاني وهللا المستعان‪..‬‬
‫بالتالي كل بيت يوازن عدد صفح التدبر حسب أحواله‪ ،‬لكن نحرص إنه‬
‫ما يقلش عن صفحة أو صفحتين‪..‬‬

‫‪47‬‬
 ‫← التلاوة‬
‫كل واحد فيهم يعمل لنفسه ورد تلاوة بالحجم إللي يناسبه‪ ..‬وما‬
‫تشقوش عليهم طالما ملتزمين بباقي أوراد القرآن‪..‬‬
‫❊ دة الغرض منه تحقيق ثواب التلاوة‪ :‬قال النبي ﷺ‪:‬‬
‫بعشر أمثا ِلها لا‬
‫ِ‬ ‫والحسنة‬
‫ُ‬ ‫حسنة‬
‫ٌ‬ ‫هللا فله به‬
‫ب ِ‬ ‫«من قرأ حر ًفا من كتا ِ‬
‫حرف»‪.‬‬
‫ٌ‬ ‫وميم‬
‫ٌ‬ ‫حرف‬
‫ٌ‬ ‫ولام‬
‫ٌ‬ ‫حرف‬
‫ٌ‬ ‫ألف‬
‫ٌ‬ ‫حرف ولكن‬
‫ٌ‬ ‫أقول { ألم }‬
‫ُ‬
‫هونِت جدا من قيمة أجر التلاوة بدون تدبر‪ ،‬فوقعوا في‬
‫لإن فيه ناس ِّ‬
‫خطأ هجر تلاوة القرآن‪ || ..‬وفيه ناس مركزة فقط على أجر التلاوة بدون‬
‫تدبر‪ ،‬فوقعوا في خطأ إقامة حروف القرآن دون أحكامه‪||..‬‬

‫والصواب‪ :‬العمل بالقرآن بكل صوره‪ ،‬بتنوع شامل‪ُ :‬رقية‪ /‬وتداوي‬

‫هم ِب ِه ‪-‬القرآن‪-‬‬
‫جاهد ُ‬
‫{و ِ‬‫حفظ‪ /‬مراجعة‪ /‬تلاوة‪ /‬تدبر‪ /‬دعوة و ج هـ ا د َ‬
‫كبيرا}‬
‫ً‬ ‫هادا‬
‫ِج ً‬
‫•••❅ ✿ ❅•••‬

‫ثانيا‪-4 :::::‬الضحى‬
‫اتكلمنا عنها سريعا المرة إللي فاتت إن معادها بيكون من بعد الشروق‬
‫بفترة‪..‬‬

‫‪48‬‬
‫▪ فيه خلاف بين العلماء عن معادها تحديدا‪ ،‬لكن الأحوط خليكم بعد‬
‫الشروق بتلت ساعة‪( ..‬تعليق‪)2‬‬
‫◄ وقلناإننا نفكرهم دايما إن لو سيبنا أي نوافل لأي عذر‪ ،‬فما نسيبش‬
‫أبدا الوتر ولا الضحى‪ ،‬لإن النبي ﷺ وصانا إننا ما نسيبهم أبدا لا في‬
‫اث‬
‫صانِي َخ ِلي ِلي ﷺ ِب َثلَ ٍ‬ ‫هر ير َة َقا َ َ‬ ‫َ‬
‫ل‪« :‬أ ْو َ‬ ‫ضر‪َ || ..‬ع ْن أ ِبي ُ َ ْ َ‬ ‫سفر ولا في َح َ‬
‫ام ِم َن‬‫ص ْو ِم ثَلاث َِة أَيَّ ٍ‬
‫ض َحى‪َ /‬و َ‬ ‫ض ٍر‪َ :‬ركْ َع َتي ِ ال ُّ‬ ‫س َف ٍر َولا َح َ‬‫لا أَ َد ُع ُه َّن ِفي َ‬
‫ام إِلا َع َلى ِو ْت ٍر»‪..‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ش ْه ِر‪َ /‬وأ ْن لا أ َن َ‬
‫ال َّ‬
‫◄ وعدد ركعاتها من ‪ 2‬لـ ‪ ..8‬ما تضغطوش على ولادكم في الأول‪،‬‬
‫وحسسوهم بالإنجاز لو واظبوا على اتنين فقط‪ ..‬إحنا أصلا ككبار‬
‫بالعافية بنواظب على ركعتين ‪ ..‬وفهموهم إن أحب العمل إلى هللا‬
‫ل ‪..‬‬
‫أدومه وإن ق ّ‬

‫← وبدل ما تقولوا لولادكم‪ :‬مين صلى الضحى؟‬

‫قولوا‪ ▪ :‬مين اتصدق عن مفاصله النهاردة؟‬
‫▪ مين أ َّدى شكر الجوارح والصحة قبل ما يستعملها النهاردة؟‬
‫▪ مين اتكتب في الأوابين النهاردة؟‪..‬‬
‫=== دي كلها عبارة عن ثواب وفضائل الضحى‪ ،‬ابحثوا عنها على‬
‫مة‬
‫واله ّ‬
‫ِ‬ ‫النت ون َّوعوا منها كل فترة للولاد عشان تجددوا عندهم النية‬
‫والحماس للطاعة‪( ..‬وهتلاقوها في تعليق‪)2‬‬

‫‪49‬‬
 ‫♥ جدول السن إللي أصغر من ‪ 7-6‬سنين ‪:‬‬
‫بالنسبة لأوراد القرآن‬
‫▪الحفظ▪‬
‫بنشغل له المصحف المعلم يوميًا على السورة إللي عليه حفظها‪..‬‬
‫ونشغلها له عند النوم كمان ووهو بيلعب قدر الإمكان‪..‬‬
‫الواجب اليومي بتاعه بيكون إنه يردد مع الأطفال ورا الشيخ في‬
‫المصحف المعلم‪ ،‬مرة يوميا على الأقل ‪-‬وممكن ‪ 3‬مرات حسب‬
‫المساومات والقبول‪ -‬لحد ما نلاقي إنه حفظها خلاص‪ ،‬ويسمعها ولو‬
‫‪ %90-80‬صح‪ ..‬ما نقلقش لإن النسبة هتزيد بالمراجعة المتكررة‪ ..‬المهم‬
‫نشجعه يحفظ ويكمل‪..‬‬
‫يسمع سورة جديدة ممكن نديله لعبة بسيطة مثلا أو حاجة‬
‫ّ‬ ‫وكل ما‬
‫حلوة‪ ،‬يكون دايما في البيت كيس مفاجآت بسيطة ورخيصة من باب‬
‫‪#‬هدايا_القرآن‪..‬‬

‫▪ المراجعة ▪‬
‫يسمع يوميا السورة الأخيرة إللي حفظها قبل السورة الحالية‪ ،‬لحد‬
‫ّ‬ ‫◈‬
‫ما يحفظ الجديدة ويسمعهم سوا‪ ،‬ثم الجديدة تبقى هي المراجعة‬
‫اليومية على ما يحفظ سورة تالتة‪ ..‬وهكذا‪..‬‬

‫‪50‬‬
‫مع القديمة إللي قبلها على‬
‫◈ يعني يوميا بيحفظ سورة جديدة وبيس َّ‬
‫طول‪..‬‬
‫يسمعه‬
‫◈ وكل أسبوع نشغل له إللي حافظه كله يوم في الأسبوع ْ‬
‫بتكرار عشان ما ينساهوش‪ ،‬أو عند النوم واللعب ننوع بين الحفظ‬
‫وبين المراجعة التراكمية‪..‬‬
‫مؤخرا‪ ،‬كـ مصحف معلم‪ ،‬إللي بصوت القاريء‬
‫ً‬ ‫وأفضل تطبيق جربته‬
‫خليفة الطنيجي‪( ،‬في التعليقات)‪..‬‬

‫❀ بالنسبة للضحى‬
‫نشجعه عليها عن طريق سرد فضلها والتحبيب فيها وفي عظيم‬
‫أجرها رغم بساطة جهدها‪..‬‬
‫ونسيبه براحته لو ما صلاهاش‪ ..‬ولو صلاها نكافؤه طبعا معنويا أو‬
‫ماديا‪ ..‬ونثني على اخواته الكبار في انتظامهم عليها‪..‬‬
‫‪•~°•~°•~°•~°•~°•~°‬‬

‫‪51‬‬
 ‫بكرة إن شاء هللا معادنا مع‪:‬‬
‫‪-5‬الرياضة‪-6 /‬والمهام المنزلية ‪-7 /‬والسنن الرواتب ‪..‬‬

‫كل الروابط بأرقامها فوق‪ ،‬ورابط المقالات إللي فاتت والجدول بالألوان‬
‫وأبيض واسود للطباعة = موجودين في التعليقات‪..‬‬
‫إللي مش ظاهر له التعليقات يظغط هنا‪:‬‬
‫‪https://www.facebook.com/photo.‬‬
‫‪php?fbid=2551877861745185&set=a.2544859712447000&-‬‬
‫‪type=3&theater‬‬

‫‪52‬‬
 ‫وعن عمره فيما أفناه(‪)6‬‬
‫الرياضة المنزلية ‪5‬‬

‫◈ النية التربوية‪( :‬المؤمن القوي خير وأحب إلى هللا من المؤمن‬

‫(وأعدوا لهم استطعتم من قوة)‪( /‬ذلك بأنهم ال يصيبهم ظمأ وال نصب وال‬
‫ُّ‬ ‫الضعيف)‪/‬‬
‫مخمصة في سبيل الله وال يطأون موطئا يغيظ الكفار وال ينالون من عد ٍّو نيال إال كتب لهم به‬
‫عمل صالح‪).‬‬

‫‪53‬‬
‫‪ =1‬أفضل رياضة‪ :‬المشي‪ ..‬ولو تلت‪-‬نص ساعة يوميا فقط‪ -‬مهمة‬
‫جدا للصحة عموما وممكن ُتغني عن رياضات كتير‪..‬‬

‫‪ =2‬طبعا المشي برة البيت كان متاح قبل الوباء‪ ،‬وكان ممكن ركوب‬
‫العجل كمان ربع ساعة الصبح مثلا‪ ..‬لكن حاليا صعب برة البيت‪..‬‬

‫‪=3‬فلو البيت مساحته أو تقسيمته تسمح أو فيه طرقة طويلة أو‬

‫أوضة واسعة وفاضية نوعا ما ‪-‬زي المجلس العربي كدة‪ -‬نقدر نعمل‬
‫رياضة المشي في البيت وإحنا بنقول مثلا أذكار المساء قبل المغرب‬
‫بنص ساعة‬

‫‪ =4‬أو مثلا مشي ‪ 5‬مرات في اليوم لمدة ‪ 10‬دقايق كل مرة‪ ،‬بعد كل‬
‫صلاة وإحنا بنقول أذكار الصلاة‪ ،‬حلوة للدورة الدموية والمفاصل رغم‬
‫تباعد الفترات‪ ،‬لكن الأفضل للتخسيس إن المشي يكون متواصل على‬
‫الأقل تلت ساعة عشان الحرق‪..‬‬

‫نعوض دة بتمارين تانية بسيطة‬

‫ّ‬ ‫‪ = 5‬طب لو مش متاح المشي؟ =‬
‫ولو تلت‪-‬نص ساعة فقط‪ ،‬زي تمارين السويدي ‪-‬التسخين‪..‬‬

‫‪54‬‬
‫‪ =6‬وتجنبوا إنكم تخلوا ولادكم يتابعوا التمارين من خلال تطبيق من‬
‫على جوجل بلاي مثلا أو كدة عشان ما يتعودوش على النظر للصور‬
‫المحرمة والعورات (زي ما قلنا في مقال «ابنك وغض البصر من‬
‫الصغر»‪ ،‬و»ابنك والحياء في العورات»‪ ،‬موجودين في التعليقات للي‬
‫عاوزينهم)‪..‬‬
‫‪ ---‬إلا طبعا لو حد عنده تطبيق محترم من غير صور مجسمة للعورات‬
‫أو نساء أو كدة ياريت يدلنا عليه في التعليقات‪..‬‬

‫‪ =7‬أمثلة لتمارين بسيطة ومفيدة‪:‬‬

‫‪)1‬حركات تليين المفاصل و التسخين‪ ،‬زي الجري في المكان –مطرح‬
‫ما الشخص واقف يعني‪ -‬لمدة ‪ 5‬دقائق مثلاً‪.‬‬
‫‪ )2‬تمارين سويدي زي الضغط والبطن والعقلة‪..‬‬
‫‪ )3‬لعب بالحديد ‪-‬الدمبلز‪ -‬فيه ناس بتحبه وتستسهله أكتر‪ ،‬ومهم‬
‫للناشئين‪ ،‬بس دي طبعا تمارينها كتير ومحتاجة متخصصين لتحديد‬
‫عدد مراتها وأوزانها المناسبة حسب جسم وسن كل حد‪..‬‬
‫فالأفضل نسأل حد ‪-‬زي مثلا مدرب الألعاب الرياضية في المدرسة‬
‫أو ما شابه‪ -‬عن أفضل تمارين نعملها لولادنا في البيت‪ ،‬سواء للكبار‬
‫–اكبر من‪ 7‬سنوات‪ -‬أو للأطفال أقل من كدة‬

‫‪55‬‬
‫️‪ =8‬معاد الرياضة إمتى؟ = الولاد يحددوه براحتهم‪ ،‬وحبذا لو الصبح‬
‫في البكور‪ ،‬وحبذا تتعمل بشكل جماعي عشان يشجعوا بعض‪ ،‬ولو‬
‫عاوزين يبقوا كل واحد لوحده براحتهم‪.‬‬

‫‪ =9‬طبعا بمجرد ما الوباء يزول بإذن هللا‪ ،‬أي اشتراك في رياضة‬

‫منتظمة حلو جدا للي عنده المقدرة المادية‪ ..‬زي مثلا رياضات الدفاع‬
‫عن النفس‪ ،‬السباحة‪ ،‬الرماية‪ ،‬الخماسي‪ ..‬لكن طبعا بالضوابط الشرعية‪..‬‬
‫**فلو رياضة الرماية والقنص‪ ،‬النية والحافز‪ :‬ألا إن القو َة الرمي‪..‬‬
‫لهو‬
‫ولو رياضة السباحة‪ ،‬النية والحافز‪ :‬كل شيء ليس من ذكر هللا فهو ٌ‬
‫سهو إلا أربع خصال‪ :‬منها ((وتعليمه السباحة))‪*.‬صححه الألباني‬
‫ٌ‬ ‫أو‬

‫‪•~°•~°•~°•~°•~°•~°‬‬
‫❀ رياضة السن إللي أقل من ‪ 7-6‬سنوات ‪:‬‬
‫نفس تمارين الكبار اللي فوق‪ ،‬لكن بمراعاة فرق السن والقدرة‪..‬‬

‫‪•~°•~°•~°•~°•~°•~°‬‬

‫‪56‬‬
 ‫رابط المقالات إللي فاتت كمان في التعليقات‪..‬‬
‫= وإللي التعليقات مش ظاهراله يضغط هنا‪:‬‬
‫‪https://www.facebook.com/photo.php?fbid=25541647281831‬‬
‫‪65&set=a.2544859712447000&type=3&theater‬‬

‫‪.....‬يتبع بمقال المهام المنزلية‪.....‬‬

‫ُ‬

‫‪57‬‬
 ‫وعن عمره فيما أفناه (‪)7‬‬
‫‪ :6‬المهام المنزلية‬

‫طويل عشان لامم كل شيئ تقريبا في مقال واحد‪ ،‬زي ما بتحبوا)‬

‫◄ النية التربوية‪:‬‬
‫‪(-‬خيركم خيركم لأهله)‪(- /‬كان في مهنة أهله)‪(- /‬ويمنعون الماعون)‪...‬‬
‫‪(-‬ما أنتما بأقوى م ّني على المشي‪ ،‬ولا أنا بأغنى عن الأجر منكما)‪..‬‬
‫دة مين يا ولاد إللي بيقول « ولست بأغنى منكما عن الأجر»؟»‬
‫◄ دة النبي ﷺ إللي مغفور له ما تقدم من ذنبه أساسا وأول حد‬
‫هيستفتح الجنة‪ !..‬أعظم الخلق عند هللا ثوابًا وأصلحهم عملًا‪ ...‬يبقى‬
‫ينفع إحنا الفقراء إلى كل أجر نتكاسل ؟‬

‫‪58‬‬
 ‫== نبدأ التفاصيل ==‬
‫‪ =1‬مش صح إن الأم يبقى عليها كل مهام البيت‪ ..‬مش عشان دة‬
‫لمصلحتها هي فقط مثلا‪ ،‬لكن عشان دة خطأ تربوي في الأساس‬
‫لمخالفته للهدي النبوي‪..‬‬

‫‪ =2‬ومش صح إن الأم تخلي البنات فقط هما إللي يساعدوا في‬

‫البيت‪ ،‬والصبيان لأ‪ ..‬دة خطأ تربوي أشد‪..‬‬

‫‪ =3‬بالعكس‪ ..‬الصبيان المفروض يخدموا النساء أكتر بحكم إنهم‬

‫وبنجهزهم لتحمل بدني أقوى وللقدرة على القوامة‬‫ّ‬ ‫ُبنيانهم أقوى‬
‫(القيام على شؤون النساء)‪{ :‬الرجال قوامون على النساء ((بما فضل‬
‫هللا به بعضهم على بعض)) وبما أنفقوا من أموالهم‪..}.‬‬

‫‪ =4‬فطبيعي تربي ابنك على إنه يتحمل عن اخته أكتر لإنه ‪#‬الأقوى‪..‬‬
‫عشان لما يكبر ويتزوج يتكون متعود على دة ويشيل عن زوجته‬
‫الأضعف منه‪ ،‬ويساعد في بيته زي ما رسوله الكريم ﷺ كان بيعمل‬
‫وهو أغنى منا عن الأجر بكتييير‪..‬‬

‫‪59‬‬
‫‪-‬فرضا يعني‪ -‬والنساء‬
‫ً‬ ‫‪ =5‬أيوة الرجال مسؤولين عن الشغل برة البيت‬
‫مسؤولين عن الشغل إللي جوة البيت‪ ،‬فمن المساواة –ظاهريًا‪ -‬إننا‬
‫ما نخليش الرجال‪/‬الناشئين يشتغلوا في البيت كمان‪ ..‬لكن الهدي‬
‫النبوي غير كدة‪..‬‬

‫‪ =6‬يعني حتى لو افترضنا إن النساء مش بتضطر تبقى مسؤولة برة‬

‫البيت كمان‪ ،‬وافترضنا إن الوضع دة قائم بالفعل في مجتمعنا ‪،%100‬‬
‫فأرجل الناس كان بيشتغل برة البيت وبيرجع يشتغل جوة البيت‬
‫وبيشارك في التربية وخياطة ثيابه وإصلاح نعله وكل شيئ‪ ،‬مع إن‬
‫‪..‬‬ ‫نساؤه مش نساء عاملات‪ ،‬ﷺ‬

‫‪ =7‬وماكانش ﷺ بيوقف مشاركة في خدمة أهل بيت إلا عند وقت‬

‫الصلاة‪(( :‬كان في مهنة أهله (خدمتهم)‪ ،‬يحلب شاته‪ ،‬ويرقع ثوبه‪،‬‬
‫الرجال في بيوتهم))‬
‫ُ‬ ‫ويخدم نفسه‪ ،‬ويخصف نعله ((ويعمل ما يعمل‬
‫–بنص روايات الحديث‪ -‬فإذا حانت الصلاة خرج إلى الصلاة وصلى‬
‫مهم ووعظهم وذكّ َرهم))‪ ..‬واستمع‬ ‫بالناس‪ ،‬ثم جلس إليهم فحدثهم وع َّل َ‬
‫إلى شكواهم وأصلح بينهم‪ ،‬ثم يعود إلى بيته‪..‬‬

‫‪60‬‬
‫‪ =8‬وفي مرة كان في سفر في غزوة بدر‪ ،‬كان ﷺ مشارك البعير مع‬
‫علي بن أبي طالب وأبي لبابة‪ ،‬التلاتة كل واحد فيهم يركب على البعير‬
‫شوية بالدور‪ ،‬فالصحابيان عشان يخلوا النبي ﷺ قاعد وما ينزلش عن‬
‫البعير ويمشي ويتعب‪ ،‬قالوا‪ :‬نحن نمشي عنك‪ ..‬فكان رده ﷺ‪:‬‬
‫‪((..‬ما أنتما بأقوى م ّني على المشي‪ ،‬ولا أنا بأغنى عن الأجر منكما))‪..‬‬
‫احكوها لولادكم وخلوهم يبروزوا العبارة الذهبية دي قدام عنيهم‬
‫دايما‪ ،‬وربوهم بالنوايا باستمرار‪ ،‬بالآية والحديث‪...‬‬

‫‪ =9‬بالتالي الكل في البيت بيشارك‪ ،‬والمقصر الأناني مذموم ولازم‬

‫يراجع نفسه‪ ،‬والمتعاون الكريم له الأجر‪ ،‬وإللي عنده َفضل قوة و‬
‫صحة و وقت ‪ ،‬يساهم بيهم مع إللي ُقوته أو صحته أو وقته على أده‪..‬‬
‫هر َف ْليَ ُع ْد ِب ِه‬
‫ل َظ ٍ‬ ‫ض ُ‬
‫م َع ُه َف ْ‬ ‫ان َ‬ ‫«‪...‬م ْن كَ َ‬
‫َ‬ ‫زي ما حكينا قبل كدة الحديث‬
‫اد‬
‫من لا َز َ‬ ‫ل ِمن َزا ٍد َف ْليَ ُع ْد ِب ِه َع َلى َ‬ ‫ض ٌ‬
‫كان َل ُه َف ْ‬
‫من َ‬ ‫م ْن لا َظ ْه َر َل ُه‪َ ،‬و َ‬
‫َعلى َ‬
‫ق لأح ٍد ِم َّنا في‬ ‫((ح َّتى َر َأ ْي َنا َأ َّن ُه لا َح َّ‬
‫ما َذكَ َر َ‬ ‫ال َ‬
‫الم ِ‬
‫اف َ‬ ‫ص َن ِ‬ ‫َ‬
‫َل ُه‪َ ،‬ف َذكَ َر ِمن أ ْ‬
‫ض ٍل ))‪»....‬‬
‫َف ْ‬

‫‪61‬‬
 ‫==توزيع المهام==‬

‫‪ =1‬المهام تتوزع حسب التفاهم والحوارات بيننا وبين الأولاد ونظام‬

‫كل بيت والفروق الفردية‪ ،‬مع تلقينهم النوايا كل شوية‪..‬‬

‫‪ =2‬وممكن نراعي الميول ▪ أحيانا‪ ،‬يعني لو فيه صبيان حابين الطبخ‪،‬‬

‫مافيش أي مانع من دة‪ ..‬لكن نهتم أكتر بدة مع البنات على اعتبار إن‬
‫دي مهنة أساسية ليها في المستقبل إن شاء هللا‪..‬‬

‫‪ =3‬لكن ما نراعيش الميول ▪ دايما‪ ،‬يعني لو فيه حد منهم بيكره مثلا‬

‫جمع اللعب أو جمع أكياس القمامة من البيت‪ ،‬فدة مش مبرر إنه‬
‫يسيبه‬
‫لإن الرجولة بتفرض عليه واجبات ومسؤوليات لا مفر منها‪ ..‬فنراعي‬
‫الميول بحكمة وذكاء ورحمة وتربية‪..‬‬

‫‪ =4‬المهام بتكون بالتناوب بينهم وبين بعض‪ ،‬بحيث الكل يعدي عليه‬
‫كل المهام كل فترة‪ ،‬وما يبقاش فيه مهمة معينة خاصة بحد منهم‬
‫لوحده فقط باستمرار‪ ..‬لإن زي ما قلنا مهم جدا ننوع لهم في مهارات‬
‫تحمل المسؤوليات وإدارة البيوت وحسن التصرف‪..‬‬

‫‪62‬‬
‫‪ =5‬بنكتب المهام المتاحة ليهم كلها في ورقة‪ ،‬ونديهالهم يتفقوا سوا‬
‫يقسموها مجموعتين‪ /‬تلاتة‪..‬إلخ إزاي (حسب عدد الإخوات)‪.‬‬

‫‪ =6‬عندنا قمسنا المهام مجموعتين‪ ،‬عشان هما ولدين كبار‪..‬‬

‫‪ =7‬ممكن نخلي دورة المهام أسبوعية (الدور بيتبدل كل أسبوع)‪ ،‬أو‬
‫يومية (الدور بيتبدل كل يوم)‪ ،‬وممكن شهرية بداية كل شهر عربي‬
‫(الدور بيتبدل كل شهر)‪ ..‬اتفقوا معاهم وقسموها حسب عدد الأولاد‬
‫والمهام عندكم وزي ما يناسبكم‪..‬‬

‫‪ =8‬إحنا عندنا الدورة أسبوعية‪ :‬كل أسبوع واحد من الولدين بيكون‬

‫مسؤول عن نصف المهام‪ ،‬والتاني مسؤول عن باقيتهم‪ ..‬الأسبوع إللي‬
‫بعد منه‪ :‬الابن التاني يستلم المهام الأولانية‪ ،‬والابن الأول يستلم المهام‬
‫التانية‪ ..‬وهكذا دواليك‪..‬‬

‫‪ =9‬وجميل إننا نربيهم على استحضار نية لكل مهمة خاصة –لو فيه‪-‬‬
‫بجانب النية العامة للمهام عموما إللي كتبناها فوق‪( ..‬مثلا ترغيب في‬
‫جمع أكياس القمامة‪ /‬وتنظيف البيت‪ /‬وترتيب الأغراض‪ ..‬إلخ‪ :‬إن هللا‬
‫جميل يحب الجمال)‪..‬‬

‫‪63‬‬
‫‪ -1‬فيه مهام فردية‪ ،‬كدة كدة مسؤولية كل واحد بغض النظر عن‬
‫جدول مهام البيت العام‪ ،‬هحطها لوحدها تحت‪..‬‬
‫‪ -2‬وهحطلكم أمثلة للمهام حسب الوضع عندنا وقيسوا عليها حسب‬
‫أعمار ولادكم وظروف بيتكم‪..‬‬
‫مقترحة تجربوها‪..‬‬
‫َ‬ ‫‪ -3‬وهحطلكم أمثلة لمهام أخرى‬

‫أعمار ولادي زي ما قلنا –عشان تتابعوا على بصيرة‪ 15 -‬و‪ 12‬و‪6‬‬

‫سنين‪ ،‬وبدأت معاهم من زمان مش من قريب‪ ،‬بس بالتدريج‪..‬‬

‫‪ -1‬المهام الفردية إللي في مسؤولية كل واحد‪:‬‬

‫▪ ترويق سريره‬
‫▪ ترتيب دولابه‬
‫▪ تغيير َفرش سريره ويفرشه من تاني‬
‫▪ ترويق مكتبه‪ /‬تحضير فطاره (إلا لو فيه فطار جماعي بجهزه أنا)‬
‫▪ غسل مواعين الفطار بتاعته (لو مافيهاش زفارة‪ ،‬ولو فيها زفارة‬
‫بغسلها أنا عشان بستعمل فيها ماء شديد السخونة)‬
‫▪ تعليق هدومه مكانها‬
‫▪ ترويق شماعة هدومه وفصل النضيف من اللي محتاج يتغسل‬

‫‪64‬‬
 ‫▪ يلم لعبه أو كتبه أو أغراضه إللي استعملها‬
‫▪ ينضف مطرحه لو فيه شيئ اتدلق‬
‫▪ ترتيب كومة الملابس الخاصة بيه في دولابه بعد ما أنا بطبق الغسيل‪..‬‬
‫‪ -2‬أمثلة للمهام إللي على الولاد عندنا‪:‬‬
‫▪ المشاريب‪ :‬شاي وخلافه‪ ،‬سواء لأهل البيت أو للضيوف‪.‬‬
‫▪ نشر الغسيل (بننشر على منشر داخلي‪ ،‬وبنحطه في الشمس لو فيه‬
‫شمس‪ ،‬لإن المنشر الخارجي عندنا بيتعرض للاتساخ كل شوية من‬
‫الجيران والجو والعصافير وغيره‪ ،‬وتجنبًا لخطورة تعرضهم للسقوط لا‬
‫سمح هللا‪)..‬‬
‫رص رفايع الغسيل فقط في أماكنها في‬
‫ّ‬ ‫▪ لم الغسيل‪ ..‬باالإضافة إلى‬
‫الدولاب (كل شخص له علبة كرتون‪ /‬أو درج لشراباته وما شابه‪ ،‬فجمعها‬
‫سهل مش بتحتاج تطبيق زي هدوم الغسيل الكبيرة‪ ..‬مجرد إن الشرابات‬
‫تتوفق مع بعض وخلاص)‬
‫▪ تحضير فطار لأخوه الصغير‪..‬‬
‫▪ تنضيف رملة القطط‪..‬‬
‫▪ تجهيز أكل القطط‪..‬‬
‫▪ ترويق وفرش وكنس البلكونة‪..‬‬
‫▪ تجهيز السلطة‬
‫▪ ملي زجاجات المياه‬

‫‪65‬‬
 ‫▪ مشاوير البقالة اليومية‬
‫▪ جمع القمامة من البيت ووضع أكياس جديدة في السلات وإلقاءها‬
‫في صندوق القمامة خارج البيت‪..‬‬
‫▪ تنفيض السجاد‬
‫▪ إخراج فرش السراير كلها للشمس‪ ،‬وجمعه مرة تانية‪..‬‬
‫▪ تجهيز الحجرة الخاصة باستقبال الدروس الخصوصية (إللي هيبدأ‬
‫الدرس قبل التاني‪ ،‬بيجهز الأوضة والكراسي والكراريس ويرش المعطر‬
‫وما شابه‪ ،‬وإللي بيكون التاني‪ ،‬هو إللي بيروق الأوضة بعد نهاية‬
‫الدرس‪ ،‬بيلم صينية الضيافة والكراسي والكراريس وكدة‪)..‬‬

‫‪ �3‬مهام أخرى على فترات متباعدة‪ ،‬الغرض منها زيادة التمرين مش‬
‫أكتر‪:‬‬
‫▪ تجهيز فطار للبيت كله (بيض أومليت مثلا وتسخين فول جاهز‬
‫وتقطيع فواكه)‬
‫▪ تنظيف الحمامات‪.‬‬
‫▪ تنظيف حجرات معينة من البيت‪.‬‬
‫اقتداء بالنبي ﷺ‪..‬‬
‫ً‬ ‫▪ مهارة الخياطة الأساسية فقط‬

‫‪66‬‬
 ‫◈ طبعا المهام إللي عليا أنا‪ ،‬ومالهمش دعوة بيها‪:‬‬
‫← زي الطبخ وغسل المواعين وتنظيف باقي البيت وتطبيق الغسيل‬
‫والخياطة والغسيل والمذاكرة وتستيف الخزين والتلاجة‪...‬إلخ‬
‫← وطبعا باخد من المهام بتاعتهم لما حد فيهم يكون مضغوط أو‬
‫تعبان‪...‬إلخ‪ ،‬من باب التعاون والتراحم‪.‬‬
‫← يعني بتشوفي الأمور الطبيعية اليومية إللي عليكي كأم‪ ،‬ثم تستثني‬
‫منها بعض المهام المناسبة لولادك تخليها مسؤوليتهم‪ ،‬بالتفاق‬
‫معاهم‪..‬‬
‫‪•~°•~°•~°•~°•~°•~°‬‬

‫❀ مهام السن الصغير إللي أقل من ‪ 7-6‬سنين ‪:‬‬

‫▪ ينشر رفايع الغسيل فقط زي الشرابات وفوط المطبخ مثلا وما‬
‫شابه‪..‬‬
‫▪ يلم هو رفايع الغسيل ويحطها في أدراجها والعلب بتاعتها‪..‬‬
‫▪ يحط أكياس نضيفة في سلة القمامة الفاضية أحيانا‪..‬‬
‫يرجع كوبايات المشاريب‪..‬‬
‫▪ ّ‬
‫يدخل كومة الغسيل في الغسالة ويط ّلعه منها بعد ما الغسالة‬
‫ّ‬ ‫▪‬
‫تخلص ويودي الطبق جنب المنشر‪..‬‬
‫▪ يلم عضم الفراخ والجلد بعد ما نخلص الأكل‪ ،‬من على السفرة‪،‬‬

‫‪67‬‬
‫ويحطهم في كيس‪-‬طبق بلاستك‪ ،‬نمهيدا لإعطائهم للقطط والكلاب‬
‫في الشارع‪ .‬بدل رميهم في القمامة‪..‬‬
‫◄ بجانب المهام الفردية إللي كل حد فيهم بيعملها كدة كدة زي ما‬
‫شرحنا فوق‪ ،‬حسب قدرة مرحلته العمرية‪..‬‬

‫‪•~°•~°•~°•~°•~°•~°‬‬
‫‪......‬ختاما‪.....‬‬
‫ً‬
‫دخلوهم معاكم المطبخ وعلموهم مهارات العجن والخبز وتقطيع‬
‫🍂 ّ‬
‫الخضار واللحوم وأساسيات الطبخ وإدارة البيت والميزانية‪..‬‬
‫واحدة واحدة على أدهم يتعلموا‪ ،‬واقبلوا بنسب النجاح المعقولة‬
‫وفرحوهم وعززوا ثقتهم في جدارتهم وأهليتهم للمهام بحول هللا‬
‫ّ‬
‫وقوته‪..‬‬
‫🍂 وإللي تلاقوه منهم عنده رغبة متهورة في أداء بعض المهام‪ ،‬أو‬
‫رهبة جزئية من تحمل المهام‪ ،‬اقروا لقطة المهام ‪1‬و‪ 2‬بخصوص دة‪،‬‬
‫(في التعليقات)‬

‫‪68‬‬
 ‫◈ المرة الجاية إن شاء هللا مع‪:‬‬
‫‪-7‬السنن الرواتب‪-8 /‬تقوية اللغة الأجنبية‪-9 -‬إفطار صحي نوعا ما‪..‬‬
‫ثم ‪-10‬القراءة‪-11 /‬والدروس‪ ..‬للي بيسألوا عن دورهم إمتى‪..‬‬

‫‪#‬السؤال المتكرر‪ :‬إزاي نقدر نقنع ولادنا بكل دة؟‬

‫‪#‬الجواب_المتكرر‪ :‬عن طريق تطبيق مقال المقدمة‪ ،‬أول مقال خالص‬
‫نزلناه‪ ،‬بالذات الروابط إللي جواه‪ ..‬هتلاقوه موجود في التعليقات‪ ،‬هو‬
‫ورابط المقالات إللي فاتت وروابط الأحاديث‪..‬‬

‫‪ -‬إللي مش ظاهر له التعليقات يضغط هنا‪:‬‬

‫‪https://www.facebook.com/photo.php?fbid=25541996615130‬‬
‫‪05&set=a.1525696544363327&type=3&theater‬‬

‫‪69‬‬
 ‫وعن ﻋﻤﺮه فيما أفناه ‪8 :‬‬
‫‪ :7‬السنن الرواتب‬
‫‪ :8‬تقوية اللغة الأجنبية‬
‫‪ :9‬إفطار صحي نوعا ما‬

‫‪ -7‬السنن الرواتب‬
‫النوايا التربوية‪( :‬حتى أحبه)‪( /‬بيت في الجنة كل يوم)‪..‬‬

‫ هتفكَّروهم كل شوية بالنوايا دي‪ ..‬مثلا‪:‬‬

‫‪-‬إللي يصليهم يا ولاد في يوم‪ ،‬ربنا يبني له بيت في الجنة‪..‬‬
‫يتقرب‬
‫ُ‬ ‫يزال عبدي‬
‫ُ‬ ‫‪-‬وإللي يواظب على النوافل عموما ربنا بيحبه «ولا‬
‫بالنوافل حتى أحبَّه» (يعني كمال الحب)*‪...4‬‬
‫ِ‬ ‫إلي‬
‫ّ‬

‫‪70‬‬
‫كنت‬
‫ُ‬ ‫أحببته‬
‫ُ‬ ‫أحب عبد حب كامل بيحصل له إيه؟ «فإذا‬ ‫ّ‬ ‫ ولو ربنا‬
‫بطش بها‬
‫ُ‬ ‫بص ُر به وي َده التي َي‬
‫وبصره الذي ُي ِ‬
‫َ‬ ‫يسمع به‬
‫ُ‬ ‫سمعه الذي‬
‫َ‬
‫بطش وبي يمشي‪،‬‬‫ُ‬ ‫بصر وبي َي‬
‫ُ‬ ‫يسمع وبي ُي‬
‫ُ‬ ‫ورجلَه التي يمشي بها‪ ،‬فبي‬
‫ولئن سألني ل ُأعطينه‪ ،‬ولئن استعاذني ل ُأعيذنه»*‪4‬‬
‫‪-‬وكل ما حافظتوا أكتر عليهم كل ما عدد بيوتكم في الجنة زادت إن‬
‫شاء هللا‪(*..‬رابط‪)1‬‬
‫‪-‬ومن المحافظة عليها‪ :‬قضاؤها لو فاتتنا‪(( ،‬فمن فاتته سنَّة الفجر‬
‫صلَّاها بعد الفريضة‪ ،‬والأفضل بعد ارتفاع الشمس‪ ،‬ومن فاتته سنَّة‬
‫الظهر ال َقبْلية‪ ،‬صلاها بعد الفريضة‪ ،‬ومن فاتته سنَّة الظهر البعدية‪،‬‬
‫صلاها بعد العصر))*‪2‬‬

‫سنة إننا نصليها في البيت مش في المسجد‪،‬‬

‫ وطبعا علموهم إن ال ُّ‬
‫بنعمر بيوت ربنا بالفرائض نعمر بيوت المسلمين بالسنن‬ ‫ّ‬ ‫عشان زي ما‬
‫الرواتب‪« :‬اجعلوا في بيوتكم من صلاتكم ولا تتخذوها قبوراً» ‪« //‬ص ُّلوا‬
‫أيها الناس في بيوتكم فإن أفضل الصلاة صلاة المرء في بيته إلا‬
‫المكتوبة»‪( ..‬باستثناء نوافل معينة محدودة)*‪3‬‬
‫عدد الرواتب ‪ 12‬ركعة‪ ،‬بتتعمل مع الفرائض الخمس‪..‬‬

‫‪71‬‬
‫ت‬ ‫ي َل ُه بَيْ ٌ‬ ‫«م ْن َ َّ‬
‫ي َعشْ َر َة َركْ َع ًة ُبنِ َ‬ ‫صلى ِفي يَ ْو ٍم َو َليْ َل ٍة ثِ ْن َت ْ‬ ‫‪ -‬تفصيلهم‪َ :‬‬
‫الظ ْه ِر(اتنين اتنين‪ ،‬بتسليمتين يعني)‪َ ،‬و َركْ َع َتيْ ِن‬ ‫ل ُّ‬ ‫الجن َِّة‪ :‬أَ ْربَ ًعا َقبْ َ‬
‫ِفي َ‬
‫ل‬
‫شا ِء‪َ ،‬و َركْ َع َتيْ ِن َقبْ َ‬ ‫الع َ‬‫ِ‬ ‫ب‪َ ،‬و َركْ َع َتيْ ِن بَ ْع َد‬ ‫الم ْغ ِر ِ‬
‫َ‬ ‫ها‪َ ،‬و َركْ َع َتيْ ِن بَ ْع َد‬‫بَ ْع َد َ‬
‫اة ا ْل َف ْج ِر»‪..‬‬
‫صل َ ِ‬
‫َ‬
‫ فضل بعضها بشكل خاص‪:‬‬
‫‪-‬راتبة الفجر‪ :‬ركعتين النافلة بتوع الفجر بالذاااات ما يتسابوش ولا حتى‬
‫في السفر‪ ،‬ولو فاتونا نصليهم بعد طلوع الشمس‪ ،‬لإن دول ركعتين‬
‫خير من الدنيا وما فيها‪ ..‬إللي يضيعهم من إيده بيضيع كنز خفيف على‬
‫البدن ثقيل في الميزان‪..‬‬
‫ار أَكْ ِف َ‬
‫ك‬ ‫َّه ِ‬ ‫ات أَ َّو َ‬
‫ل الن َ‬ ‫م لَا َت ْع ِج ْز َع ْن أَ ْربَ ِع َركَ َع ٍ‬
‫آد َ‬
‫كمان ربنا قال عنهم‪« :‬ابْ َن َ‬
‫آخ َر ُه»‪..‬‬
‫ِ‬
‫م ْن‬
‫‪-‬رواتب الظهر (لو زودنا على الستة الرواتب بتوعها ركعتين كمان)‪َ :‬‬
‫َّار‬ ‫م ال َّل ُه َل ْح َ‬
‫م ُه َع َلى الن ِ‬ ‫الظ ْه ِر‪َ ،‬وأَ ْربَ ًعا بَ ْع َد َ‬
‫ها‪َ ،‬ح َّر َ‬ ‫ل ُّ‬‫ص َّلى أَ ْربَ ًعا َقبْ َ‬
‫َ‬

‫← ولو لسة أطفالك صغرين‪ ،‬اعمليلهم لوحة يومية على شكل بيت‬
‫متقسم لخمس أقسام ‪-‬للخمس فرائض‪ -‬وكل ما يصلوا راتبة لفريضة‬
‫يلون القسم الخاص بيها في الرسمة‪ ،‬لحد ما آخر اليوم يكمل البيت‬
‫ّ‬
‫بألوان كاملة وجميلة‪ ،‬وكل يوم رسمة بيت جديد بشكل جديد جذاب‪،‬‬
‫ونعلمه عن دة مالوش أي علاقة ببيت الجنة إللي فيها ما لا عين رأت‬
‫ولا أذن سمعت ولا خطر على قلب بشر‪..‬‬

‫‪72‬‬
‫(هبقى أنزل لكم نموذج جدول لدة في مجلد‪/‬ألبوم «التربية بالعدادات»‬
‫إن شاء هللا بعد رمضان‪)..‬‬
‫‪-------‬‬

‫‪ -8‬تقوية اللغة الأجنبية‬

‫(رحمة للعالمين)‬
‫ً‬ ‫النوايا التربوية‪( :‬بلغوا عني) ‪/‬‬

‫نعود ولادنا‬
‫ّ‬ ‫‪ -‬المهارات اللغوية مالهاش علاقة بالدراسة‪ ،‬مفروض‬
‫على كدة‪ ،‬إن مهارة البيان من أعظم النعم إللي ربنا ميزنا بيها عن‬
‫سائر خلقه {خلق الإنسان علمه البيان}‪{ ،‬إني جاعل في الأرض خليفة}‪..‬‬
‫‪ -‬ونخليهم يستحضروا النية دايما كل ما الهمم وقعت‪ ..‬يعني مثلا‪:‬‬
‫‪ -‬لو تقوية اللغة الأم بعلم النحو والصرف والبلاغة وكدة = مهم‬
‫عشان نتقن فهم ودراية لغة القرآن كلام هللا‪ ،‬ولغة الخطابة إللي‬
‫هتمكننا من الدعوة بالقرآن والحديث وفهم سائر علوم الشريعة إن‬
‫شاء هللا‪..‬‬
‫‪-‬لو تقوية لغة أجنبية = مهم عشان دعوة غير المسلمين وإنقاذ أرواح‬
‫الرحمة إللي معانا للعالمين‪..‬‬
‫ً‬ ‫من الظلمات إلى النور و نبلغ‬
‫(إلى آخر النوايا‪...‬‬

‫‪73‬‬
‫هنفصل أكتر في باقي سلسلة العيال والمذاكرة في منشور‬
‫ّ‬ ‫زي ما‬
‫«النوايا»‪ ،‬بعد رمضان إن شاء هللا)‬

‫◈ الطريقة‪:‬‬
‫هتبحثوا عن مقاطع سلسلة تعليم إنجليزية مترتبة بنظام وموافقة‬
‫للشروط الشرعية‪ ..‬أمثلة لعناوين البحث‪ :‬القواعد الإنجليزية‪ /‬الصوتيات‬
‫والنطق‪ /‬إنجليزية للمبتدئين‪ /‬تعلم الإنحليزية‪ /‬كورس محادثة‬
‫إنجليزية‪....‬إلخ‬
‫وتفرجوا ولادكم‬
‫َّ‬ ‫هتنزلوا حلقة من كل (دورة) «كورس» عشوائي‪،‬‬
‫ّ‬ ‫‬
‫عليها وتخلوهم يختاروا المعلم إللي يرتاحوا لشرحه‪..‬‬
‫تحملوا كل حلقات السلسلة المختارة‪ ،‬وتحفظوها على‬
‫ّ‬ ‫ بعدها‬
‫الكمبيوتر في مجلد واضح ومنظم للولاد‪ ،‬وتكتبوا نفس عناوين‬
‫الحلقات على ورقة وتعلقوها على الحيطة جنب الجداول‪،‬‬
‫بحيث تتابعوا خلصوا إيه وما خلصوش إيه وبقالهم أد إيه موقفين‬
‫وكدة‪..‬‬
‫ هياخدوا من الحلقات بالترتيب يوميًا في جدولهم الثابت ‪-‬أو حسب‬
‫الظروف والنشاط طبعا‪ -‬لحد ما يخلصوها‪..‬‬
‫ وتنزلي بعدها سلسلة تانية‪ ،‬متطورة عنها مثلا أو في لغة تانية أو‬
‫في اللغة الأم مثلا (نحو وصرف‪..‬إلخ)‬

‫‪74‬‬
‫ احرصي إنك ‪-‬لو ولادك صبيان‪ -‬تتجنبي تفرجيهم على مقاطع‬
‫حلقات لمعلمات –سواء متبرجات أو غيره‪ ،‬أو تطبيقات صوتية بصوت‬
‫نساء أجنبيات بتتكلم بلهجة فيها خضوع ومياعة واضحة‪..‬‬
‫ اختاروا مقاطع محترمة لولادكم‪ ،‬نضفو اعنيهم وودانهم عشان‬
‫الغرس يطلع طيب بإذن هللا‪{ ..‬إن السمع والبصر والفؤاد كل أولئك‬
‫كان عنه مسؤولا}‪..‬‬
‫ وطبعا لو جت موسيقى أو صورة فجائية لنساء أو عورات في‬
‫مقطع من المقاطع َق َد ًرا‪ ،‬ع ّلميهم يغضوا البصر ويغطوا الشاشة‬
‫ويقفلوا الصوت‪..‬إلخ‪( ،‬زي ما اتكلمنا في مقال «ابنك وعفة البصر‬
‫والحياء في العورات من صغره»‪ ،‬في التعليقات)*‪5‬‬
‫تحمل الفيديوهات‪ ،‬دة رابط تحميل‪ ،‬احفظيه على‬
‫ّ‬ ‫▪ للي مش بتعرف‬
‫الكمبيوتر عندك في «البووك‪-‬ماركس» على المتصفح أو في أي ملف‬
‫تحبيه‪ ...‬لما تحبي تحملي مقطع يوتيوب بتنسخي الرابط بتاعه ثم‬
‫تلصقيه في مربع التحميل في رابط التحميل المحفوظ عندك‪ ،‬وهو‬
‫بيحمله على جهازك في مجلد الـ»داونلودز» (أو أي مجلد بتخصصيه‬
‫ّ‬
‫بنفسك)‪ ،‬وأنا بريئة من أي حد يستعمله في تحميل أي مقطع فيه ما‬
‫ص ُغر أو كَ ُبر‪ ..‬رابط تحميل المقاطع‪:‬‬
‫لا يرضي هللا َ‬
‫‪https://bitdownloader.com/.../youtube-video-downloader...‬‬

‫‪75‬‬
‫بالنسبة لفيديوهات ‪#‬فيسبوك لو الدورات على فيسبوك مش‬
‫يوتيوب‪ :‬نفس الطريقة بس من موقع تاني‪:‬‬
‫‪https://www.getfvid.com/‬‬

‫‪ --‬وفيه تطبيقات على جوجل بلاي‪ ،‬للي حابب يستبدلها بالمقاطع‬

‫المرئية‪ ،‬زي مثلا –تطبيق‪ .WELLINGO‬لكن مافيهاش معلم وتفاعل‬
‫مرئي مع أشخاص‪ ..‬عبارة عن تمارين صوتية وكتابية فقط‪ ،‬ابحثوا‬
‫بنفس العناوين على جوجل بلاي أو أبل ستور وشوفوا المناسب ليكم‬
‫بنفسكم ويكون متوافق مع الضابط الشرعية‪..‬‬
‫‪----‬‬

‫‪ -9‬إفطار صحي نوعا ما‬

‫ النية التربوية‪( :‬كلوا من الطيبات واعملوا صالحا) ‪( /‬إن لجسدك‬
‫عليك ح ًقا)‬

‫يعني مهم نثقف ولادنا بالثقافة الصحية والغذائية‪ ،‬لإن دة من الهدي‬

‫النبوي والإسلامي ومش رفاهية‪ ،‬والطب النبوي الغذائي والصحي‬
‫حافل بأمثلة لا حصر لها‪ ..‬لكن من غير إفراط ولا تفريط‪..‬‬
‫فعلموا ولادكم يستحضروا النوايا دي وإن دة من الحقوق‪،‬‬

‫‪76‬‬
 ‫«فأعط كل ذي حق حقه»‪..‬‬
‫ِ‬
‫وعلموهم إزاي كان الهدي النبوي في الغذاء والشراب والأكل عموما‬
‫(رابط في التعليقات عن دة)*‪...8‬‬
‫ مش هنقدر نعقم حياة ولادنا الغذائية ‪ %100‬حاليا للأسف‪ ،‬لكن‬
‫نقدر نقلل مصادر السموم إللي داخلة جسمهم‪ ،‬ونزود من كميات‬
‫الغذاء إللي بيعالج السموم و يقي منها‪..‬‬
‫ وطبعا عشان نعلمهم دة هنحتاج نتابع قنوات على تليجرام مثلا أو‬
‫حسابات ومواقع طبية إسلامية‪ ،‬متخصصة في الغذاء الصحي‪ ،‬ونبعت‬
‫للولاد منها نشرات دورية يقروها ونعلمهم يطبقوها‪ ،‬ونفكرهم دايما‬
‫بتجديد النية في دة‪..‬‬
‫ وممكن تعلمي مجموعة بينك وبينهم على تليجرام‪ ،‬خاصة بالأمر‬
‫دة بشكل مستقل عن زحمة باقي الرسايل‪..‬‬
‫ ولإن أهم وجبة في اليوم وجبة الفطار‪ ،‬وبتبقى المعدة فيها فاضية‬
‫وجاهزة نملاها بطاقة الخير لبداية موفقة ليوم مبارك بإذن هللا‪ ،‬نحاول‬
‫نعلم ولادنا يركزوا فيها على عناصر معينة في فطارهم‬
‫ بجانب الأكل إللي بيبقوا حابين يفطروا بيه‪ :‬سلطة (ولو طماطماية‬
‫أو خيارة او جزر)‪ ،‬فاكهة (ولو موزة أو تفاح أو عنب أو برتقان)‪ ،‬مصدر‬
‫طاقة طبيعي (معلقة عسل أو لبن بالعسل‪ /‬تمر أو تمر باللبن‪ ،‬لو‬
‫ماعندهمش حساسية من الحليب)‪ ..‬عيش صحي قدر الإمكان (بالشوفان‬
‫أو إللي مكتوب عليه «بدون السكر‪،‬‬

‫‪77‬‬
‫المصنعة)‬
‫أو الملح الضار‪ ،‬أو الزيوت المهدرجة أو المتحولة‪ ،‬أو الخميرة ُ‬
‫‪ ..‬ونحاول يكون في فطارهم قدر المستطاع بروتين‪ ،‬بيض أو فول‬
‫مثلا‪..‬‬
‫ صفحات ومجموعات أغذية صحية‪ ،‬زي مجموعة الطيبة «آلاء‬
‫العيسوي» للأكل الصحي «هيلثي بس لذيذ»‪ ،‬ووصفاتها المغرية جدا‬
‫اللهم بارك‪ ،‬وصفحة الجميلة « ِلبَ َدنِك»‪ ،‬وصفحة العزيزة المتخصصة‬
‫في التغذية «ياسمين مصطفى» ودوراتها الرائعة عن الأكل الصحي‬
‫ببساطة وحل لكل العراقيل إللي بتقف في طريق تغييرنا لنظام حياتنا‬
‫الغذائي المضر بالصحة‪ ،‬وكتابها الورقي الأكثر من تحفة اللهم بارك‬
‫«‪ 365‬يوم صحة» (تقدروا تشتروه أونلاين)‪ ،‬وصفحة الغالية د‪.‬شيماء‬
‫مشرف المتخصصة في الطب البديل عموما ومقالاتها الصحية‬
‫والغذائية المتميزة‪ ،‬وصفحة الحبيبة ولاء نبيل «أكلات بيتي» بتعمل‬
‫المضرة إللي الولاد بيحبوها‪،‬‬
‫فيها الأكلات بتاعة المطاعم والملعبات ُ‬
‫لكن بدون المواد الضارة‪ ..‬وقناة «صحتي وصحة اولادي» على تليجرام‪..‬‬
‫(هتلاقوا روابط كل دة في أول تعليقات‪ ،‬وأعلنت عنهم قبل كدة في‬
‫منشور تربوي عن الأكل‪ ،‬في التعليقات بردو)*‪..6‬‬
‫( وطبعا إللي يعرف صفحات بنفس الوصف يكتب في التعليقات‪)..‬‬

‫‪78‬‬
‫وفي نفس الوقت نوازن الأمر بحيث ولادنا ما يبقاش عندهم حالة‬
‫تقديس للأكل ومواضيعه أو إعطاؤه قدر أكبر من قدره أو الإسراف‬
‫فيه‪ ،‬زي ما قلنا في مقالات العيال والأكل في التعليقات*‪7‬‬
‫‪•~°•~°•~°•~°•~°•~°‬‬
‫🍂 جدول السن الأصغر من ‪ 7-6‬سنين فيما يخص التلاتة‬
‫❀ السنن الرواتب‪ :‬مجرد نعلمهم فضلها‪ ،‬بالذات النوافل إللي كان‬
‫النبي ﷺ حريص عليهم‪ ،‬ونردد عليهم أحاديثهم دايما ونحرص نكون‬
‫قدوة في المحافظة عليهم‪ ،‬ومع الثناء قدامه على إللي يحافظ عليهم‬
‫من اخواتهم الكبار‪.‬‬

‫❀ تقوية اللغة الإنجليزية‪ :‬تطبيقات لغوية تفاعلية من على جوجل‬

‫بلاي فيها كل المستويات‪ ،‬نعمل لهم جدول بمحتوى التطبيق‪ ،‬ونعلقه‬
‫على الحيطة‪ ،‬بحيث يتابع بنفسه جدوله اليومي ويعرف عليه إيه يعمله‬
‫من الواجبات اليومية قبل ما يقعد يلعب على جهازه مثلا أو ياخد هدية‬
‫الإنجاز‪..‬إلخ‪..‬‬
‫ لكن نراعي إن التطبيقات ما يكونش فيها صور نساء لا تجوز ولا‬
‫ثقافات غربية سيئة‪ ،‬ولا موسيقى‪ ،‬ولو فيها موسيقى نتأكد إن فيه‬
‫أيقونة لمنع الموسيقى‪ ،‬ولو اضطرينا نستعمل التطبيق إللي فيه‬
‫موسيقى نعلم ولادنا يقفلوا الصوت لحد ما الموسيقى تقف ونكمل‪..‬‬

‫‪79‬‬
‫◈ إفطار صحي‪ :‬نفس المتبع مع اخواته من حيث التغذية‪ ،‬بجانب‬
‫تلقينه على أد سنه وفهمه مقتطفات عن الأساسيات اللي تخص الأكل‬
‫الضار والأكل الصحي والعادات النبوية في الطعام والشراب‪..‬‬
‫‪•~°•~°•~°•~°•~°•~°‬‬

‫المرة الجاية معادنا مع باقي محتوى الجدول بترتيبهم إن شاء هللا‪..‬‬

‫روابط المقالات إللي فاتت‪ ،‬والجدول نفسه‪ ،‬وكل الروابط إللي قلنا‬
‫عليها فوق‪ ،‬موجودة في التعليقات بأرقامها‪..‬‬
‫‪ -‬إللي مش ظاهر لهم التعليقات يضغطوا هنا‪:‬‬
‫‪https://www.facebook.com/photo.php?fbid=25566285412701‬‬
‫‪17&set=a.2544859712447000&type=3&theater‬‬

‫‪80‬‬
 ‫وعن عمره فيما أفناه (‪)9‬‬
‫‪ -10‬القراءة‬

‫❀ إزاي نخلي عند ولادنا نهم للكتب والقراءة‬

‫ النية التربوية‪:‬‬
‫= { ‪..‬اقرأ باسم ‪#‬ربك الذي خلق‪ }..‬أول كلمة في لقاء سيدنا جبريل‬
‫بسيدنا محمد ﷺ كانت ((اقرأ بسم ربك)) !!‬
‫= النبي ﷺ جعل فكاك المشرك من الأسر بعد بدر‪ ،‬أن يعلم ‪ 10‬مسلمين‬
‫القراءة والكتابة‪!!...‬‬
‫= وقل رب زدني علما‪...‬‬

‫‪81‬‬
 ‫محاور المقال‬
‫ِ‬
‫أولا إزاي نحبب ولادنا في القراءة‪..‬‬
‫ثانيا كتب مقترحة للأطفال والناشئين‪..‬‬
‫ثالثا مكتبات ومواقع مقترحة لتصفح وطلب الكتب بسهولة‪..‬‬

‫ أولا إزاي نحبب ولادنا في القراءة‬

‫‪ -1‬نقدم القدوة في حب القراءة وأدابها‪ ،‬بالذات في أدب وضوابط‬
‫الانتقاء للكتب‪ ،‬الشرعية والمعرفية‪..‬‬
‫← يعني نظهر تقدير وحب للكتب وامتلاكها‪ ،‬ونحكي عن بعض الكنوز‬
‫إللي قريناها من وقت للتاني قدامهم بشكل فيه سعادة وانبهار‪.‬‬
‫← وما نقراش ولا نجيب لهم كتب إلا من مصادر موثوقة ‪-‬سواء‬
‫شرعية أو علمية‪ -‬ولو كتب تسلية فنبعد عن الكتب إللي فيها صور‬
‫تفتقر للحياء ومحتوى مبتذل‪ ....‬وإلخ ‪..‬‬
‫← ونأكد عليهم دايما أهمية الفحص دة والتدقيق المعرفي وتمييز‬
‫الطيب من الخبيث والغث من السمين {إن السمع والبصر والفؤاد كل‬
‫أولئك كان عنه مسؤولا}‪ ...‬ودة دور الأب والأم لحد ما الولاد يكبروا‪ ،‬ثم‬
‫يعلموا ولادهم بعدها يبحثوا عن السيرة الذاتية للكاتب ويقروها قبل‬
‫ما يقروا له كتاب‪..‬‬

‫‪82‬‬
‫← ونعلمهم يقرأوا المقدمة إللي في أول الكتاب ويهتموا بيها لإنها‬
‫مفتاح مهم لفهم خطة الكاتب في الكتاب أو هدفه من الكتاب ومصادره‪،‬‬
‫ونصايحه لقاريء الكتاب وما إلى ذلك‪..‬‬

‫‪ -2‬نعلمهم إن أي قراءة لازم تكون «باسم ربك الذي خلق»‪ ،‬يعني إيه؟‬
‫‪ -‬يعني إحنا في الأساس بنقرأ عشان نتعرف على ربنا إللي خلقنا‬
‫ونفهم مراده مننا إيه‪..‬‬
‫‪ -‬وبنقرأ بالضوابط إللي ربنا وضعها لنا في مصادر المعرفة المتنوعة‪:‬‬
‫العقل والخبر والحس (الحواس يعني)‪..‬‬
‫‪ -‬وبنقرأ عشان نتعلم إزاي نصفي المعارف المخالفة للضوابط دي‪،‬‬
‫وما نسمحش لحد يعمل لمخنا غسيل مخ‪..‬‬
‫‪ -‬يعني القراءة مش غاية في حد ذاتها لأ دي وسيلة ذائية لا تقل‬
‫أهمية عن الأكل والشرب‪..‬‬
‫‪ -‬وما هياش وسيلة كمان لتضييع الوقت ‪-‬راس مالنا في الحياة‪ -‬لكنها‬
‫ممكن تكون وسيلة للترويح عن النفس عشان تعرف تكمل قراءة في‬
‫الكتب الأهم إللي بيها بنتعرف على ربنا ومراده مننا وبسببها بتبقى‬
‫أخلاقنا وعباداتنا ونفوسنا وقلوبنا أحسن‪..‬‬

‫‪83‬‬
‫‪ -‬وإن إللي بيقرأ أي حاجة بلا ضوابط بزعم إن ربنا قال «اقرأ»‪ ،‬دة زيه‬
‫زي إللي قرأ «ويل للمصلين» وسكت‪(..‬المعنى مستفاد من درس لحازم‬
‫أبو إسماعيل)‬

‫‪ -3‬نتجنب قدر الإمكان الكتب إللي بالعامية‪ ،‬ونحببهم أكتر في الفصحى‪،‬‬

‫بخطوات قلنا عليها في مقالي «أبناؤنا وتحبيبهم في الفصحى»*(في‬
‫التعليق‪)1‬‬

‫‪ - 4‬لازم مكتبة في البيت ولو بأبسط الخامات‪ ،‬ويكونوا مسؤولين عن‬

‫ترتيبها موضوعيًا أو بأحجام الكتب أو بالمرحلة العمرية‪ ،‬وممكن تتعمل‬
‫من علب كرتون‪ ..‬إحنا عاملين مكتبتين صغيرين في حجرة الجلوس‪،‬‬
‫فيها كتب دينية ورقائق وكتيبات وكتب مغامرات ومسابقات‬
‫وموسوعات‪ ...‬وإلخ‬

‫‪ - 5‬نحط في طريقهم في مكان واضح في البيت في طريق اللي رايح‬

‫واللي جاي‪ ،‬كتب بعناوين تشدهم لفتح الكتاب‪ ،‬زي مثلا‪ :‬استمتع‬
‫بحياتك‪ /‬أول مرة أصلي‪ /‬معجزات الأنبياء‪ /‬الذين تكلموا في المهد‪/‬‬
‫محاولات اغتيال النبي ﷺ‪ /‬حيوانات في القرآن‪ /‬كيف تكسب الأصدقاء‬
‫وتؤثر في الناس‪ /‬ممنوع الضحك‪...‬إلخ‬

‫‪84‬‬
‫‪ -6‬كمان الكتيبات الصغيرة والمطويات جذابة جدا ومثيرة للفضول‬
‫إنهم يفتحوها ويقروها عشان بتخلص بسرعة‪ ..‬كتَّروا منها في البيت‪..‬‬

‫‪ -7‬في بداية طريق التشجيع على القراءة‪ ،‬نوفر في البيت كتب طرائف‬
‫وكتب بتشبع دايرة اهتماماتهم وفضولهم المعرفي‪ ،‬بحيث تكون مدخل‬
‫بردو لحب القراءة‪ ،‬و مدخل لتحبيبهم في الكتب الأرقى والأعمق‬
‫بالتدريج‪..‬‬

‫‪ - 8‬ثم بعد كدة مهم جدا تنويع الموضوعات المقروءة‪ ..‬عندنا نوعين‬
‫للمعرفة‪ :‬معرفة رأسية‪ ،‬ومعرفة أفقية‪..‬‬
‫=‪-1‬الرأسية –شبه التخصص في مجال معين كدة نوعا ما‪..‬‬
‫=‪-2‬والأفقية –معلومات عامة وثقافة منوعة في كل مجال مش مجال‬
‫واحد‪ ،‬على طريقة «من كل بستان وردة»‪..‬‬
‫ النوعين دول من القراءة مهمين جدا‪ ..‬بمعنى‪ :‬ما نشجعش ولادنا‬
‫يهتموا بنوع قراءة واحد منهم فقط ويهمل التاني‪..‬‬

‫‪85‬‬
‫ أيوة ندعم اهتمامهم بمجال معين ورغبتهم في التنمية المعرفية‬
‫فيه رأسيًا لإشباع نهمهم المعرفي فيه وربما تمكين موهبتهم فيه من‬
‫خلال القراءة ‪(-‬زي مثلا إنه يركز على كتب ومعلومات الفضاء وعلومه‬
‫أكتر من أي كتب تانية)‬
‫ لكن في نفس الوقت نشجعهم على التنمية المعرفية الأفقية في‬
‫باقي المعارف‪..‬‬

‫‪ - 9‬حلو إننا نخرج برة قالب المرحلة العمرية بالتدريج بردو‪ ،‬ونشجعهم‬
‫بيسر ع‬
‫َّ‬ ‫يقروا كتب أكبر من سنهم ونساعدهم في الفهم حبة حبة‪ ..‬دة‬
‫من وتيرة نمو الرشد والنضج المعرفي والخبراتي عندهم‪.‬‬

‫‪ -10‬ناخد رأيهم في مجالات اهتماماتهم ونجتهد نوفرها ككتب مقروءة‬

‫قدر الإمكان‪ ،‬أو حتى من خلال مقاطع مرئية ‪-‬كتاب الكون المنظور‪ -‬لو‬
‫الميزانية لا تسمح‪:‬‬
‫← يعني مثلا ابنك مهتم بالكون والفضاء؟ بالطبيعة والحيوانات؟‬
‫بالاختراعات؟ بتاريخ الأمم؟ بكتب الخيال علمي أو غيره؟ بكتب‬
‫المغامرات والألغاز؟ بكتب التغذية؟ ‪...‬إلخ‪ ،‬مع ضرورة مناقشتهم في‬
‫الاهتمامات اللي ممكن تكون من اللغو‪ /‬أو من المنكرات‪ /‬أو من‬
‫فضول الكلام «والأكل غير الصحي» للعقل‪..‬‬

‫‪86‬‬
‫‪ -11‬التعامل مع القراءة على إنها من الأساسيات اليومية في جدولنا‪،‬‬
‫عشان لما تقع مننا القراءة نقع في ‪ %20‬من الأيام مثلا‪ ..‬لإن طبيعي‬
‫عندنا كلنا يعدي يوم أو أيام مافيش فرصة نقرأ‪ ،‬لكن الفكرة إننا نعودهم‬
‫إن القاعدة‪ :‬مافيش يوم هيعدي من غير ما نأكّل عقلنا زي ما بنأكّل‬
‫جسمنا‪ ..‬وللقاعدة استثناء حسب الظروف‪..‬‬

‫‪ -12‬ندي لهم هدايا أحيانا على هيئة كتب‪ ،‬باقة منوعة كدة‪ ..‬مش كله‬
‫فلوس أو لعب أو فسح‪ ،‬ومش لازم كلها كتب دينية فقط‪..‬‬

‫‪ -13‬نعلمهم يهادوا الآخرين بكتاب مع أي هدية بيقدموها لحد قدر‬

‫الإمكان‪ ،‬ولو الظروف مش سامحة أحيانا يقدم هدية «مصحف»‬
‫بمعاني في الهامش‪ ،‬ودة أحسن كتاب ممكن نقدمه هدية أصلا بل‬
‫ممكن نشجعهم يقدموه كهية ثابتة مع هدايا الكتب‪...‬‬

‫‪ -14‬نعلمهم يحوشوا معانا فلوس على جنب عشان تشتري الكتب وحبة‬
‫حبة مكتبتنا تكبر‪ ..‬مشاركتهم بفلوسهم في الكتب بيعلمهم يحافظوا‬
‫عليها أكتر ويحسوا بقيمتها إن من ضمن الحاجات إللي بنبذل فيها‬
‫ب‬
‫((عوتِ َ‬
‫المال محتسبين الأجر‪ ..‬ونحكيلهم شدة تقدير السلف للكتب‪ُ :‬‬
‫شراء الكتب‪،‬‬
‫كثرة ِ‬
‫ِ‬ ‫شيوخ الحافظ ابن حجر في‬
‫ِ‬ ‫أحد‬
‫ُ‬

‫‪87‬‬
 ‫عرا قال فيه‪:‬‬
‫ش ً‬ ‫فأ َّل َ‬
‫ف ِ‬
‫فقلت‪ :‬دعيني‪،‬‬
‫ُ‬ ‫مال!‬
‫ٍ‬ ‫ب ما َح َوت || يمي ُنك من‬
‫ت في ال ُك ْت ِ‬
‫أنف ْق َ‬
‫كتابي آم ًنا بيميني‪..‬‬
‫َ‬ ‫يد ُّلـنـي || أَ ْخ َذ‬
‫لعلي أرى فيـــها كتابًــــا ُ‬

‫‪ -15‬نقرأ لهم في أوضتهم عند معاد نومهم‪ ،‬قصة من كتاب خفيف‪،‬‬

‫بس ما تكونش قصة بنهاية حزينة قبل النوم‪ ،‬لأ قصة نهايتها سعيدة‬
‫‪-‬زي مثلا قصة التاجر الأمين‪ -‬أو فيها خيال ينمي العمليات الذهنية –‬
‫زي مثلا قصة عقلة الأصبع‪..‬إلخ‬

‫‪ -16‬نسامح في بعض الأمور لو السبب كان متعلق بحب القراءة‪..‬‬

‫يعني لو مثلا واحد فيهم اتأخر عن تنفيذ طلب معين طلبتيه منه‪ ،‬وقال‬
‫لك «معلش يا ماما اتأخرت بسبب كتاب كنت بقراه واندمجت ونسيت‬
‫خالص إنك طلبتي مني كذا»‪ ،‬طبيعي إنك هتعفي عنه كدة كدة لإنه‬
‫نسي بطبيعة الحال‪ ،‬لكن حلو إنك تأكّدي عليه إن الدافع للعفو هنا‬
‫أقوى عندك لإنه كان بيقرأ وإن دي حاجة تفرحك وتنسيكي زعلك منه‪..‬‬
‫ونشجع‪..‬‬
‫ّ‬ ‫نفوت‬
‫ّ‬ ‫صر بسبب قراءة كتاب‪،‬‬
‫يعني طالما َق َّ‬

‫‪88‬‬
 ‫‪ -17‬نعمل مسابقات‪:‬‬
‫ مسابقة إن إللي هيخش سريره في معاده مضبوظ –أو بدري حتى‬
‫عن معاده بشوية‪ -‬هنديله نص ساعة في سريره يقرأ قبل النوم‪ ..‬عن‬
‫تجربة‪ ،‬فكرة عملية ومؤثرة‪..‬‬
‫ مسابقة تلخيص‪ ،‬فصل أو اتنين من أي كتاب قرأوه أو أي كتاب‬
‫نختاره‪ ،‬وإللي يلخص حلو ننزل له لعبة جديدة مثلا‪..‬‬
‫وتبقى فرصة نعلمهم ترتيب الأفكار وتقسيمها لأفكار رئيسية وأفكار‬
‫فرعية ونقاط هامشية‪ ،‬وكيفية عمل خريطة ذهنية للكتاب قبل ما‬
‫نقراه بتصفح سريع لفهرس المواضيع‪ ..‬كل دة بيساعد كمان في تنمية‬
‫مهارات تأليف الكتب والمقالات فيما بعد إن شاء هللا‪..‬‬
‫عن  تجربة‪ :‬كنت عاملة باقة اتفاق مع الولاد كالتالي‪ :‬يقرأ فصلين‬
‫من كتاب زي قصص التابعين كدة‪ ،‬ويلخصهم في نقاط‪ /‬أو يشرحهم‬
‫لنا بأسلوبه (يختار أيهما براحته)‪ ،‬ويسجل قصة بصوته من قصص‬
‫الأنبياء‪ ،‬دي كدة باقة على بعضها‪ ،‬يكرر الباقة دي على ‪ 5‬مرات (على‬
‫‪ 5‬أيام مثلا)‪ ----‬ياخد لعبة الكترونية جديدة على جهازه زي ما يحب‪ ..‬مع‬
‫الوقت موضوع المقابل دة بيتلاشى وبيقى الحافز ذاتي إن شاء هللا‪،‬‬
‫زي ما قلنا في مقالي «الرشاوى التربوية» *(الرابط في تعليق‪)2‬‬

‫‪89‬‬
‫‪ -18‬نشجعهم يحتفظوا بأهم خواطر أثرت فيهم من الكتب في مفكرة‬
‫صغيرة‪ ،‬أو في صور لقطات شاشة‪..‬‬
‫يستعينوا بيها في تصميم بطاقات ورسائل دعوية أو كتابة مقالات أو‬
‫بنجهزهم ‪-‬من‬
‫ّ‬ ‫تحضير دروس رقائق –على اعتبار إننا قلنا قبل كدة إننا‬
‫ضمن التجهيزات التربوية في جداول المحتوى‪ -‬إنهم يبقوا دعاة إلى‬
‫هللا‪ -‬بنين وبنات‪ -‬وإن الداعية لازم يكون مثقف وذهنه حاضر بالاقتباسات‬
‫المؤثرة في الجماهير‪..‬‬
‫ويكتبوها بخط عربي جميل بأقلام الخطاط‪ ،‬ويعلقوها‪..‬‬

‫‪ -19‬نشجعهم يقروا لنا من اللي بيقرأوه من وقت للتاني و ُنحسن‬

‫بتفاعل صادق‪ ،‬ونصحح لهم النطق إن لزم‪،‬‬ ‫ُ‬ ‫الاستماع والإنصات‬
‫ونتناقش معاهم فيه من وقت للتاني ونعرف رأيهم واتأثروا بإيه وإيه‬
‫أكتر حتة مش بينسوها‪ ،‬بحيث نتعرف أكتر على طريقة تفكيرهم‬
‫وميولهم الفكرية في كل مرحلة‪ ،‬ونعلمهم فن النقد الذاتي للواردات‬
‫المعرفية وأصول نقد الخطأ‪ ..‬ونقرالهم إحنا كمان أحيانا من اللي بنقراه‬
‫لنفسنا‪ ،‬من باب المشاركة التفاعلية والاهتمام باهتماماتهم وتعليمهم‬
‫فن ومهارات الإلقاء وتنمية سعة إدراكهم‪ ،‬ومن باب كمان إظهار الحرص‬
‫على كل معلومة طيبة ومهمة وعلم نافع ممكن تكون موجودة في‬
‫كتاب وفاتتنا‪..‬‬

‫‪90‬‬
‫← زي ما كان الصحابة بيعملوا من شدة حرصهم على الحديث والقرآن‬
‫إنه ما يفوتهمش منه حاجة‪ ،‬فكانوا بيتناوبوا –شيفتات‪ -‬على باب النبي‬
‫ﷺ واحد يسمع الوحي‪ ،‬على ما التاني يرجع من الشغل ويقف مكانه‬
‫ويسيبه يروح شغله‪( ..‬زي ما حكينا في مقالي «ابنك وعلو الهمة وكلمة‬
‫«زهقان»))*تعليق‪1‬‬

‫‪ -20‬اعملوا خطة ‪-‬أسبوعية أو شهرية مثلا‪ -‬لإنهاء كتب‪ /‬كتاب كذا‪..‬‬

‫مجرد للمتابعة وشحذ الهمم‪ ،‬مش للضغط العصبي والإلزام‪ ،‬يكون‬
‫عندنا مرونة في ما يخص جداول القراءة وتوفير جو مريح للأعصاب‬
‫وبعيد نوعا ما عن الإلزام‪ ،‬عشان ما يحصلش نفور‪..‬‬

‫‪ -21‬فيه ناس بتقترح إننا نعلم في اليت ركن هاديء للقراءة‪ .‬اقتراح‬
‫لطيف‪ ،‬لكن وارد إنه ما يكونش متاح في كل بيت‪ ،‬فنحاول ما نحطش‬
‫شروط كتير لتمكين مناخ القراءة الجذاب في البيت‪..‬‬

‫‪ -22‬وممكن تستعينوا بكتاب « طفل يقرأ» لعبد الكريم بكار‪ ،‬عن‬

‫خطوات تشجيع الأولاد على القراءة (*رابط تحميل في تعليق‪)3‬‬

‫‪91‬‬
 ‫ثانيا‪ ::::‬كتب مقترحة للأطفال والناشئين‬
‫‪......‬أقسام الكتب‪....‬‬
‫‪-1‬كتب أنشطة ومهارات وتسالي وألعاب ذكاء ومسابقات‬
‫‪-2‬كتب مغامرات ومجلات مصورة للأطفال وقصص عامة لليافعين‬
‫‪-3‬موسوعات وكتب علمية‬
‫‪-4‬كتب علم شرعي مبسط‪ ،‬القيم والأخلاق والأذكار والعقيدة والحديث‬
‫ونقد شبهات الإلحاد‬
‫‪-5‬كتب في الزهد والرقائق والتزكية وسير الصالحين‪..‬‬
‫‪-6‬كتيبات صغيرة ‪..‬‬
‫‪.....‬تفاصيلها بالكامل في الرابط دة‪ ،‬في مجلد «كتب للأطفال‬
‫والناشئين»‪:‬‬
‫‪https://www.facebook.com/photo.php?fbid=2559034381029‬‬
‫‪533&set=a.1675329592733354&type=3&theater‬‬
‫•❀ ❀•‬

‫ثالثا‪ ::::‬مكتبات ومواقع لتصفح وشراء الكتب‬

‫تفاصيلها بالكامل بردو في نفس رابط الكتب الأخير دة‪..‬‬
‫‪https://www.facebook.com/photo.php?fbid=2559034381029‬‬
‫‪533&set=a.1675329592733354&type=3&theater‬‬

‫‪92‬‬
‫(محتوى مقالة الكتب دي ابحثوا عنه في الملزمة الشاملة بعنوان ‪:‬‬
‫((مكتبة البراعم وكتب اليافعين))‪..‬‬
‫•❀ ❀•‬

‫جدول السن الأقل من ‪ 7-6‬سنين‬

‫و نموذج لمكتبة البراعم‬

‫‪==1‬الجدول‪::::‬‬
‫ لو لاقيتيه مش متحمس للقراية بمفرده‪ ،‬اقري معاه يوميا قصة‬
‫بصوتك وأداء سينمائي تفاعلي جذاب‪ ،‬ولو فيه أصوات حيوانات قلديها‬
‫أو أصوات تخينة تخني صوتك صوت ضحكة اضحكي‪..‬إلخ‪ ،‬خليه يتفاعل‬
‫مع القصة ويعرف إن عالم القراءة عالم ممتع كبير‪..‬‬
‫ وحبة حبة خليها بالدور‪ :‬هو يقرالك يوم‪ ،‬وإنتي تقريله يوم‪ ،‬أو إنتي‬
‫تقرئي القصة الأول ثم هو يكررها بعدك ويقراهالك بصوته‪ ..‬مع تشجيع‬
‫كبير طبعا للأداء والاستمرارية‪..‬‬
‫ وزي ما قلنا فوق نتناقش معاه ‪-‬على أد سنه‪ -‬في اللي استفاده‬
‫من القصة‪..‬‬

‫‪93‬‬
‫❀ وفيه أمهات بتحب الأعمال الفنية وعندها وقت‪ ،‬ممكن تعمل نشاط‬
‫بعد القصة وتخلي ابنها يشارك فيه معاها‪ ،‬حسب القيم إللي استفادها‬
‫من القصة‪..‬‬
‫وفيه تطبيقات قصصية جميلة جدا على جوجل بلاي‪ ،‬جربت بعضها‬
‫بشكل ناجح من سن ‪ 4‬سنوات أو أقل حتة ‪-‬مش فاكرة أوي‪ -‬وكانت‬
‫من الحاجات إللي خلت عدم شغفه للقراءة يتلاشى بفضل هللا‪( ..‬روابط‬
‫بعض التطبيقات دي في التعليقات)‬
‫بجانب القصص والكتب والكتيبات الصغيرة إللي تناسب سنه‪ ،‬إللي‬
‫قلنا عليها في منشور «الكتب» (في التعليقات)‪..‬‬
‫بجانب الخطوات إللي قلنا عليه فوق خدي منها أول بأول إللي يناسب‬
‫سنه ومرحلته العمرية‪..‬‬

‫مجلد مكتبة البراعم‬

‫‪https://www.facebook.com/media/set/...‬‬

‫‪94‬‬
 ‫المقال التالي «الدروس الدينية والدورات الأونلاين»‪ ..‬إن شاء هللا‬
‫كل الروابط المهمة إللي قلنا عليها فوق‪ ،‬بجانب المقالات إللي فاتت‬
‫والجدول كاملا = موجودة ورا بعض في أول تعليقات بأرقامهم‪..‬‬
‫إللي مش ظاهرله التعليقات يضغط هنا‪:‬‬
‫‪https://www.facebook.com/photo.php?fbid=2559066461026‬‬
‫‪325&set=a.2544859712447000&type=3&theater‬‬

‫وإللي عنده مواقع أو مكتبات مفيدة لكتب منضبطة شرعيا وعلميا‪،‬‬

‫أو عناوين كتب مناسبة للأطفال والناشئين = يحط في التعليقات‪.‬‬

‫‪95‬‬
 ‫وعن_عمره_فيما_أفناه (‪)10‬‬
‫‪ 11‬ســماع دروس دينية‪ ،‬نص‬
‫ســاعة يوميــا علــى الأقــل‪ ،‬قــدر‬
‫الإمكان‬

‫❀ محاور المقال‬
‫أولا‪ :‬إزاي أحبب ولادي في سماع الدروس الدينية‪..‬‬
‫ثانيا‪ :‬وإزاي أنظم الموضوع بحيث يكون سهل من غير العقبات إللي‬
‫بتخلينا نكسل مع الوقت‪..‬‬
‫ثالثا‪ :‬وإيه الدروس وفين؟‬

‫‪96‬‬
 ‫أولا‪ :‬إزاي أحببهم في الدروس الدينية‬
‫◈ النية التربوية‪:‬‬
‫ وقل رب زدني علما ‪ ----‬الشيئ الوحيد في القرآن إللي ربنا عز‬
‫أمر نبيه أمر مباشر وبشكل خاص إنه يطلب منه الزيادة فيه‪ ،‬هو‬
‫وجل َ‬
‫العلم‪..‬‬
‫ والراسخون في العلم يقولون آمنا به ‪ ----‬العلم أول بوابات‬
‫الـ «إيمان بيقين» كأنك ترى هللا عز وجل‪..‬‬
‫طرق‬
‫ِ‬ ‫هللا به طري ًقا من‬
‫علما‪ ،‬سلك ُ‬
‫ً‬ ‫يطلب فيه‬
‫ُ‬ ‫ من سلك طري ًقا‬
‫الجنة‪...‬‬
‫ِ‬
‫لم‪..‬‬
‫الع ِ‬
‫ب ِ‬‫رضا لطال ِ‬
‫ً‬ ‫لتضع أجنح َتها‬
‫ُ‬ ‫الملائكة‬
‫َ‬ ‫وإن‬
‫َّ‬ ‫‬
‫الأرض‪،‬‬
‫ِ‬ ‫السماوات ومن في‬
‫ِ‬ ‫يستغفر له من في‬
‫ُ‬ ‫م َل‬
‫وإن العا ِل َ‬
‫َّ‬ ‫‬
‫جوف الما ِء‪..‬‬
‫ِ‬ ‫والحيتان في‬
‫ُ‬
‫سائر‬
‫ِ‬ ‫البدر على‬
‫ِ‬ ‫ليلة‬
‫َ‬ ‫القمر‬
‫ِ‬ ‫كفضل‬
‫ِ‬ ‫العالم على العاب ِد‬
‫ِ‬ ‫ل‬
‫وإن فض َ‬
‫َّ‬ ‫‬
‫ورثة الأنبيا ِء‪..‬‬
‫ُ‬ ‫العلماء‬
‫َ‬ ‫وإن‬
‫َّ‬ ‫ب‪..‬‬
‫الكواك ِ‬
‫لم فمن أخ َذه أخذ‬
‫الع َ‬
‫ور ُثوا ِ‬
‫درهما‪َّ ،‬‬
‫ً‬ ‫دينارا ولا‬
‫ً‬ ‫ور ُثوا‬
‫الأنبياء لم ُي ّ ِ‬
‫َ‬ ‫وإن‬
‫َّ‬ ‫‬
‫وافر‪....‬‬
‫ٍ‬ ‫بحظ‬
‫ٍّ‬
‫إلى آخر الكلام إللي مالوش آخر عن فضل العلم وأهله‪....‬‬
‫= ابحثوا عن أحاديث وآيات وأقوال السلف في دة‪ ،‬احفظوها عندكم‬
‫ولقنوهم منها كل شوية حبة‪(* ..‬في اول تعليق روابط عن ده‬

‫‪97‬‬
‫ابدئي بمقاطع موشن جرافيك جذابة‪ ،‬أو مقاطع قصيرة ‪-‬دقيقتين‬
‫تلاتة‪ -‬لدعاة شباب أسلوبهم قريب من فكر الولاد (هنضرب أمثلة تحت‬
‫في ثالثا)‬

‫◇●●○◇●●○◇●●○◇●●‬

‫ثانيا إزاي أنظم العملية بحيث ما نتكاسلش‬

‫الهدف المأمول ←الانتظام على سماع الدروس بإذن هللا كنظام‬
‫حياة ثابت وسهل وآمن نوعا ما‪..‬‬
‫ الوسيلة لتحقيق دة = يكون عندنا أرشيف دروس جاهز أول بأول‬
‫نحمل‬
‫ّ‬ ‫عشان نسحب منه وما نضطرش نخش على النت كل شوية‬
‫الدرس فنكسل على ما ننزله للولاد‪ ،‬فنوقف بالتدريج للأسف‪..‬‬
‫ وزي ما قلنا بنجتهد نحقق ‪ 90‬أو ‪ %80‬من الهدف إللي بنحطه‪،‬‬
‫عشان لما نقع نقع في حاجات بسيطة‪ ،‬وكلنا بنقع‪ ،‬المهم نقوم على‬
‫طول بعون هللا‪..‬‬

‫‪98‬‬
 ‫طب إيه أسهل وأأمن وسيلة تحقق دة بإذن هللا؟‬
‫نصيحة عن تجربة‪:‬‬
‫اعملي على تليجرام مجموعة أو قناة بينك و بين ولادك فقط‪ ،‬حطي‬
‫فيها أول بأول الدروس كـ مقاطع فيديو ‪-‬مش كـ روابط محتاجة نت‪..‬‬
‫وأول بأول ‪-‬كل ما يفتحوا النت لغرض أو لآخر‪ -‬اطلبي منهم اول‬
‫يحملوا على تليجرامهم المقاطع الأخيرة إللي حطيتيها عشان‬
‫ّ‬ ‫حاجة‬
‫يعرفوا يسمعوها والنت قافلة في أي وقت‪..‬‬
‫← بالتالي‪ ،‬قصة إني أبعت لهم روابط دروس يسمعوها أونلاين ملغية‬
‫عندنا‪..‬‬
‫← وتليجرام مش واتس‪ ،‬لإن عمليات البحث فيه أسهل وأدق وأكثر‬
‫تنظيما للملفات‪ ،‬وسهل تعلمي فوروود –إعادة إرسال‪ -‬للمقاطع‬
‫الجاهزة من قنوات تانية ببساطة بدون ما تحمليهم بنفسك من على‬
‫اللابتوب‪ ،‬وبيظهر رابط الانضمام للقناة فوق الرسالة‪ ،‬وكمان سهولة‬
‫تثبيت فهرس للمحتوى وتعديل الرسايل وحذف الرسايل ولو بعد مرور‬
‫وقت طويل‪...‬‬

‫‪99‬‬
 ‫طب ليه دروس كمقاطع مش كروابط محتاجة نت؟‬
‫ إحنا أكدنا أكتر من مرة قبل كدة على ضرورة تقنين دخول ولادنا‬
‫على النت‪ ،‬وما يكونش معاهم الباسوورد بتاعة النت مهما كنت الثقة‬
‫فيهم ‪ ،%100‬لحد ما يبلغوا مرحلة من الرشد والتقوى والصلاح إللي‬
‫تطمئنوا معاها نوعا ما إن استعمالهم للنت آمن ومش في ميزان‬
‫سيئاتك ‪-‬أو حتى ميزان سيئاتهم لو بالغين‪..‬‬
‫ لإن النت حاليا مستنقع فتن وشبهات ومنكرات وانحرافات منهجية‬
‫وأخلاقية شديدة للأسف‪ ،‬بالذات يوتيوب وجوجل وفيسبوك‪..‬‬
‫ وكمان لإن الأونلاين عليه إعلانات مقرفة‪ ،‬وبقت كلمة إعلان‬
‫مرادف لـكلمة «قلة الأدب والسفور» خلاص‪ ،‬وأعصابنا بتتدمر وإحنا‬
‫بنتفرج وماسكين كراسة ونقعد نخبي ‪-‬زي ما قلنا في مقالات عفة‬
‫بصر ابنك من صغره *(المقال في رابع تعليق‪ ،*)4‬ولازم نبقى قاعدين‬
‫معاهم‪ ...‬طب وعلى إيه وجع الدماغ المستمر دة مع إن تحميل الفيديو‬
‫بيكون بدون الإعلانات وسهل‪!...‬‬
‫◈ لأ مش سهل يا أسماء لازم تطبيقات معينة لتحميل الفيديوهات‬
‫وغالبا مش بتشتغل؟‬
‫ً‬
‫سهل إن شاء هللا عن تجربة‪ ،‬لإني هحطلكم مواقع –مش تطبيقات‪-‬‬
‫مهمتها تحميل الفيديوهات مباشرة من على فيسبوك ويوتيوب فقط‬
‫تنسخي رابط الفيديو وتلصقيه في مربع التحميل وبس‪ ..‬وتحميل‬
‫الفيديو الواحد بياخد ثواني‪ ،‬وعدد التحميلات اليومي غير محدود‪ ،‬لكن‬

‫‪100‬‬
 ‫من اللابتوب فقط‪...‬‬
‫خطوات تحميل الفيديوهات من على الموقعين‪ ،‬في تاني تعليق‪..**2‬‬

‫وأنا بريئة من أي حد يستعملهم في تحميل أي مقطع فيه ما لا‬

‫يرضي هللا‬

‫ودة موقع تحميل فيديوهات اليوتيوب‪:‬‬

‫‪youtube downloader‬‬
‫‪https://bitdownloader.com/.../youtube-video-downloader...‬‬

‫ودة موقع تحميل فيديوهات الفيسبوك‪:‬‬

‫‪https://www.getfvid.com/downloader‬‬

‫واللي هيسأل‪ :‬طب نقنع ولادنا إزاي بخطورة النت؟ طب وسن‬

‫المراهقة و سخافته؟ طب و صحابهم ومعارفهم اللي هيعايروهم إن‬
‫ماعهمش نت خاصة بيهم كل دة؟ طب ولحد امتى التقنين؟‬
‫كل ده في مقالين‪ :‬العيال والقوانين الأجهزة‪ ،‬والابتزاز التربوي‪* ،‬في‬
‫تالت تعليق‪*3‬‬

‫‪101‬‬
 ‫ثالثا طيب أجيب دروس منين يا أسماء؟‬
‫❁ طبعا ولادك هيحبوا الشيوخ إللي هتتكلمي عنهم بكل خير ليل‬
‫نهار‪ ،‬وإللي هيقتعنعوا بنفسهم من كلامهم وأسلوب إلقاءهم للدروس‬
‫إنهم مقبولين بالنسبالهم‪ ..‬سواء اتكلمتي عن الشيوخ دول بنفسك أو‬
‫الولاد شافوا إن منهجهم متوافق مع التربية الإسلامية إللي إنتي‬
‫بتلقنيها لهم وشاربينها ومتقبلينها المفروض‪ ،‬ألا وهي عقيدة ومنهج‬
‫الفرقة الناجية‪ ،‬أهل السنة والجماعة‪..‬‬
‫ مثال عملي عشان تفهموا التطبيق يكون إزاي‪:‬‬
‫ولادي بيحبوا من الدعاة والمشايخ أكتر حد‪ :‬حازم شومان‪ ،‬ذاكر نايك‪..‬‬
‫كنا بنشغلهم وإحنا مسافرين أو في مشاوير طويلة مثلا‪ ،‬فشدهم‬
‫الأسلوب مرة على التانية‪..‬‬
‫← عشان حازم شومان بيتكلم بلغتهم وبيحط مصطلحات شبابية‬
‫متصلة جدا بواقع حياتهم وتطلعاتهم وبيسقطها إسقاط مباشر على‬
‫الدين‪ ..‬وبيتكلم بحرارة بيحبوها وبيحسوا فيها بالصدق والشفقة‬
‫الحقيقية والدهشة والتجديد‪ ..‬رغم إن أسلوبه قد يعترض عليه الكثيرون‬
‫لعلو صوته أحيانا من شدة انفعاله كتب هللا أجره‪ ،‬لكن محدش يقدر‬
‫يجادل في إن أكتر أتباعه فعلا من الشباب والناشئين اللهم بارك‪..‬‬
‫فغضوا الطرف إنتوا عن اللي مضايقكم من الأمور دي وحببوا ولادكم‬
‫فيه للغاية الأكبر‪ ..‬هيأثر فيهم جدا بعون هللا‪ ،‬وجربوا بنفسكم‪..‬‬
‫← وعشان ذاكر نايك منطقه قوي وحجته داحضة وذاكرته كمبيوترية‬

‫‪102‬‬
‫اللهم بارك وفي نفس الوقت متواضع ومبتسم وهاديء ولين الجانب‬
‫وبيخلي ناس تسلم‪..‬إلخ‪ ،‬فكان المدخل بصوا بطل المناظرات عمل إيه‬
‫في الخصم‪ ،‬بصوا أسد قصف الجبهات مع أهل الباطل‪..‬إلخ‪ ،‬مين من‬
‫الأولاد ما يحبش نموذج بالشكل دة؟‬
‫🍂 فانطلاقا من هنا بدأت أقنع الولاد إن فيه دعاة تانيين كويسين‬
‫أدخل لهم باقي الدعاة‪ ،‬زي‬
‫ّ‬ ‫هيعجبوكم زي ما دول عجبوكم‪ ،‬وبدأت‬
‫أحمد ديدات‪ ،‬محمد سعد‪ ،‬راغب السرجاني‪ ،‬شباب فطرة‪ ،‬فاضل‬
‫سليمان‪ ،‬فهد الكندري‪ ،‬محمد الغليظ‪ ،‬هاني حلمي‪ ،‬ياسر ممدوح‪،‬‬
‫العجيري‪ ،‬أحمد السيد‪..‬إلخ‪( ..‬مع توضيح أي أخطاء ممكن تكون عند أي‬
‫من الدعاة الشباب وعادي نعلم ولادنا إن كلنا ذوو خطأ)‬
‫ وبالصبر والمساومات والمفاوضات الدنيا بتسلك حبة حبة‪ ،‬نصبر‬
‫ونستعين باهلل وناخد بالأسباب‪..‬‬
‫شرعا‪ -‬موشن جرافيك‬
‫ً‬ ‫← كمان أي مقاطع دينية دعوية ‪-‬صحيحة‬
‫تيجي في طريقي بحطها لهم هناك في المجموعة‪ ،‬زي مرئيات وضوح‬
‫لنقض شبهات الإلحاد وما شابه‪ ،‬الولاد في سنهم بيحبوها جدا‪ ،‬والكبار‬
‫كمان‪..‬‬
‫← كمان دروس قصص الأنبياء إللي سجلوها بصوتهم بحطها هناك‪،‬‬
‫بحيث يسمعوها ضمن الدروس من باب وذ ِكّر ولإن التكرار مهم‪..‬‬

‫‪103‬‬
‫← كمان بعض مقاطع الداعية الصغير باسل سعيد ‪ 12-‬سنة‪ ،‬ربنا‬
‫ولأمته‪ ،‬على أساس يكون قدوة للولاد في عدم التحرج‬
‫ّ‬ ‫يحفظه لوالديه‬
‫من المجاهرة بالدعوة إلى هللا وسط الأصدقاء والمجتمع الغارق في‬
‫غربة الدين‪ ،‬ويتعلموا منه كمان مهارات الإلقاء الدعوية الجديدة‪..‬‬
‫‪.....‬وأي مقاطع من هذا القبيل‪.....‬‬

‫❀ بالتالي المجموعة بتاعتنا فيها فقط المقاطع التالية‪:‬‬

‫شباب فطرة‪ ،‬حازم شومان‪ ،‬ذاكر نايك‪ ،‬أحمد ديدات‪ ،‬محمد سعد‪ ،‬راغب‬
‫السرجاني‪ ،‬فاضل سليمان‪ ،‬فهد الكندري‪ ،‬محمد الغليظ‪ ،‬هاني حلمي‪،‬‬
‫الداعية الصغير باسل سعيد‪ ،‬العجيري‪ ،‬أحمد يوسف السيد‪ ،‬مرئيات‬
‫وضوح‪....‬إلخ‬

‫❀ فكرت أفتحها للعامة عشان تستفيدوا منها إنتوا كمان‪ ،‬لكن للأسف‬
‫دة هيتعارض مع خصوصية حساباتنا على تليجرام‪..‬‬
‫❀ فعملت قناة عامة جديدة‪ ،‬تقدروا تستفيدوا من المقاطع دي من‬
‫خلالها‪ ،‬بنقل فيها أول بأول من المجموعة على مهلي لإن الأمر فعلا‬
‫صعب‪ ،‬لإنهم أكتر من ‪ 500‬فيديو‪.‬‬

‫‪104‬‬
 ‫❀ نقلت فيها حاليا فقط‪ ،‬أكتر من ‪ 100‬مقطع‪ ،‬و‪ 19‬ملف صوتي‪:‬‬
‫ سلسلة دقيقة فطرة –شباب فطرة (تقريبا ‪ 30‬مقطع‪ -‬المقطع‬
‫دقيقة وحتة)‬
‫ سلسلة عرفت هللا أسماء هللا الحسنى محمد سعد (‪ 30‬مقطع‪-‬‬
‫المقطع حوالي ربع ساعة أو أقل)‬
‫ سلسلة التحرر من اليأس وصناعة القوة النفسية‪ ،‬لحازم صلاح‬
‫(‪ 10‬مقاطع بأحجام متفاوتة في الدقايق)‪..‬‬
‫ سلسلة قصص الأنبياء بصوت حمزة وسلمان حفظهما هللا‬
‫وهداهما (‪ 15‬قصة متوزعين على ‪ 19‬ملف)‪..‬‬
‫ وبعض المقاطع المتنوعة لحازم صلاح وحازم شومان وذاكر نايك‬
‫وراغب السرجاني وياسر ممدوح ومحمد سعد والداعية الصغير باسل‪،‬‬
‫والعجيري‪...‬‬

‫والفترة الجاية هرص فيها إن شاء هللا‪:‬‬

‫سلسلة رحلة اليقين للد‪.‬إياد قنيبي‪ 55( ..‬حلقة تقريبا)‬
‫سلسلة السيرة لحازم صلاح كلها ‪ 38-‬حلقة‪ -‬وسلسلة أين الطريق‪..‬‬
‫ومقاطع سلاسل لحازم شومان ومحمد سعد وأحمد السيد‪..‬‬
‫وباقي قصص الأنبياء بصوت الولاد‪..‬‬
‫ومقاطع لياسر ممدوح‪..‬‬

‫‪105‬‬
‫← منظماهم قدر استطاعتي‪ ،‬بهاشتاجات واضحة في رسالة مثبتة‬
‫بالقناة قيد التعديل دوريًا‪ ،‬حسب فروع العلم الشرعي وعنوان الدرس‬
‫واسم الشيخ‪ ،‬بحيث إللي حابب يسمع عن العقيدة‪ /‬الأخلاق‪ /‬نقد‬
‫الشبهات‪ /‬الرقائق‪..‬إلخ‪ ،‬أو عنوان معين او شيخ معين‪ ،‬يضغط على‬
‫الهاشتاج أو يكتبه‪ ،‬يقوم يطلع له كل الحلقات اللي محتاجها إن شاء‬
‫هللا‪.‬‬

‫فإللي حابب يستفيد من المقاطع دي وشايف إنها ممكن تكون من‬

‫نفس اهتمامات ولاده‪ ،‬وحابب يوفر على نفسه البحث عن عناوين‬
‫فوق الـ‪ 500‬مقطع دروس دين وسلاسل متنوعة ومش قادر على‬
‫تحميلهم بروابط مقطع مقطع‪:‬‬
‫← ينضم للقناة‪ ،‬لكن يكون فاهم إن المقاطع دي فقط إللي هتكون‬
‫هناك حاليا‪..‬‬
‫ لكن نسمع مع ولادنا مقاطع التربية والتزكية قدر الإمكان لو‬
‫ولادنا أقل من سن ‪ 12‬سنة‪ ،‬لإن فيه بعض المقاطع عن الاختلاط بين‬
‫الجنسين وتط ُّلع المراهقين والشباب الصاعد‪ ،‬للزواج والكلام عن‬
‫مأجلة دة لمرحلة أكبر‬
‫ّ‬ ‫الصحوبية ووإلخ‪ ،‬فممكن بعض الأمهات تكون‬
‫وفيه أمهات ولادهم بيفكروا في المواضيع دي بدري وبيحتاجوا تربية‬
‫فيها وتزكية بدري‪..‬‬

‫‪106‬‬
 ‫إللي ولاده مزاجهم السماعي غير كدة‪:‬‬
‫يتفاهم معاهم بيحبوا إيه‪ ،‬ويطبق نصيحتي فوق الخاصة بعمل جروب‬
‫خاص أو قناة مغلقة‪ ،‬لتنظيم عملية الاستماع بدون عقبات أو مشاكل‬
‫إن شاء هللا‪ ،‬مع تكرار النية التربيوة ليل نهار والتنويع بين كل نصوص‬
‫الترغيب كل فترة‪ ،‬وياخد من القناة بتاعتنا المناسب ليهم براحته‪..‬‬
‫وممكن يعرض عليهم شيوخ تانية زي‪ :‬محمد خيري‪ /‬أحمد عبد المنعم‪/‬‬
‫حسين عبد الرزاق‪..‬إلخ‬

‫رابط قناتي الجديدة للدروس الشبابية للأطفال والناشئين‪،‬‬

‫((وقل رب زدني علما))‪ ،‬على تليجرام‪:‬‬
‫‪https://t.me/qol_rabby_zidny_3elma_asmaalabib‬‬

‫‪107‬‬
 ‫الجدول للسن الأقل من ‪ 7-6‬سنين ‪:‬‬
‫ موقع إسلام ويب «بنين وبنات»‪ ،‬ومنصة عالم زيدو‪ ،‬من أنسب‬
‫المواقع اللي هتخلي ابنك هو إللي بيطلب الدروس بشكل يومي إن‬
‫شاء هللا من غير ما تضطري تلزميه‪ ..‬الاتنين محتواهم مناسب وجذاب‬
‫للأطفال من سن ‪ 3‬سنين لـ ‪ 12‬سنة‪ ،‬وممكن أكتر من ‪ 12‬كمان‪...‬‬
‫ لكن مشكلة منصة زيدو هو إن الجزء المتاح للجمهور بشكل‬
‫مجاني يعتبر قليل وبسيط‪ ،‬لكن إللي حابب ياخد كل المحتوى بتاع‬
‫المنصة بكل المستويات بيدفع رسوم اشتراك‪ ،‬دة غير إن التعامل مع‬
‫الموقع محتاج خبرة شوية في النت‪ ،‬فيه فئة أمهات ‪-‬أنا أعرفهم بيعلقوا‬
‫عندي‪ -‬مش هيبقى الموقع سهل عليهم‪ ،‬ولا غرف الزووم وكدة‪..‬‬
‫وفيه قناة على تليجرام فيها زي مقاطع موشن جرافيك بس بدائية‬
‫شوية مش شغل احترافي أقصد للي ولادهم مش بيقبلوا إلا الشغل‬
‫المبهر يعني‪ ..‬بجانب أنشطة للبراعم من سن ‪ 10-6‬سنين على المقطع‬
‫المنشور للتهيئة لرمضان وغيره‪ ..‬هما كاتبين إنها مناسبة من ‪ -6‬لـ‪12‬‬
‫سنة‪ ،‬بس المحتوى ما أظنش يناسب أكتر من ‪ 10-8‬سنوات‪ ..‬لكن‬
‫لطيفة للبراعم إللي مش واخدين على إبهار جرافيك ديزني وكدة‪..‬‬

‫= رابط القناة‪:‬‬
‫‪https://t.me/tknkdi‬‬

‫‪108‬‬
‫بالتالي أيسر مجال حاليا أعرفه‪ ،‬لسماع دروس دينية مناسبة للبراعم‬
‫الصغيرة‪ ،‬فيها قصص قرآن وسيرة ورقائق وأخلاق‪ ،‬وبشكل مجاني‬
‫وبسيط ومبهر‪ :‬موقع بنين وبنات الخاص بإسلام ويب إللي أعلنا عنه‬
‫قبل كدة (الرابط في التعليقات)‪ || ..‬وموقع زيدو‪..‬‬
‫وإن شاء هللا أجتهد إني أنزل كل محتوى الموقع في قناتنا «دروس‬
‫للأطفال والناشئين»‪ ،‬بحيث القناة يبقى فيها كمان محتوى مناسب‬
‫للأطفال في المرحلة دي‪ :‬ما قبل ‪ 7-6‬سنوات‪..‬‬

‫•••❅ ✿ ❅•••‬

‫ماتنسوش روابط المقالات المهمة وروابط مقالات السلسلة إللي‬

‫فاتت كلها وصورة الجدول‪ ،‬في أول تعليقات‪..‬‬
‫إللي مش ظاهر له التعليقات يظغط هنا‪:‬‬
‫‪https://www.facebook.com/photo.php?fbid=25611458908183‬‬
‫‪82&set=a.2544859712447000&type=3&theater‬‬

‫‪109‬‬
‫وعن عمره فيما أفناه (‪)11‬‬
‫‪ -12‬مذاكرة مقررات‬
‫الدورات الأونلاين‬

‫‪110‬‬
‫النية التربوية للاشتراك في الدورات أصلا‪ ،‬تشبه نية سماع الدروس‬
‫الدينية إللي كانت في المقال السابق*(أول تعليق‪..*)1‬‬
‫مثال‪ :‬إنما يخشى هللا من عباده العلماء‪ ،‬وكل المخلوقات تستغفر‬
‫لطالب العلم‪...‬إلخ‬
‫لكن هتفرق هنا في التأكيد على ولادك أكتر على نية ‪#‬بلوغ_مراتب_‬
‫العلماء إن شاء هللا‪:‬‬
‫ إنما يخشى هللا من عباده العلماء‪ /‬والراسخون في العلم يقولون‬
‫آمنا به‪..‬‬

‫ لإن فيه فرق جوهري بين مجرد سماع دروس دينية‪ ،‬والانضمام‬
‫لدورات علم شرعي‪..‬‬
‫❀ الدورات بتؤدي دورين مهمين جدا‪:‬‬
‫‪-1‬التأسيس المنهجي للعلم الشرعي‪ ،‬التلقين الرأسي الهرمي‬
‫للمعلومات‪ ،‬إللي اتكلمنا عنه في منشور القراءة والكتب *(تاني‬
‫تعليق‪..*)2‬‬
‫← بمعنى‪ :‬إن الدورات بتأسس في فروع الشريعة بشكل هرمي مرتب‬
‫شبه كامل للفرع المدروس‪ :‬دورة تفسير‪ /‬دورة نقد شبهات‪ /‬دورة‬
‫عقيدة‪ /‬دورة أحاديث‪ /‬دورة تجويد‪ /‬دورة علوم شرعية كاملة‪....‬إلخ‬

‫‪111‬‬
‫= مش عشوائي من كل بستان وردة‪ ،‬زي الوضع الموجود في قناة‬
‫الدروس بتاعتنا إللي في المنشور السابق بردو *(أول تعليق‪..*)1‬‬
‫= ودة مهم جدا لبناء أركان العلم الميتن‪..‬‬
‫= لكن في نفس الوقت دة ما يلغيش أهمية الدروس المتفرقة‬
‫العشوائية إللي بتع ّلي الهمم وتضاعف التزكية وتعزز اليقين بشكل‬
‫أفقي عام‪..‬‬

‫‪-2‬الامتحانات‪ ..‬ميزتها إنها بتلزم الشخص بسماع الدروس ومتابعة‬

‫جدول معين‪ ،‬ولما بينجح فيها أو يتفوق بيتحمس يكمل‪..‬‬

‫أمثلة للدورات المناسبة للناشئين‬

‫الأعمار إللي هكتبها = اجتهادية مني‪ ،‬ومتوقفة –في رأيي المتواضع‪-‬‬
‫مدى دراية أولادكم نوعا ما باللغة العربية الفصحى البسيطة جدا بتاعة‬
‫منهج العربي في ابتدائي‪ ،‬وإيديهم في القرآن حفظا وفهما ومنهج‬
‫حياة نوعا ما بردو‪ ،‬وهيمشوا في الدورات دي ممكن بالزق وبالمساعدة‬
‫عادي لكن هيمشوا ومخهم يستوعب ويتسع بالعلم حبة حبة‪..‬‬

‫‪112‬‬
 ‫ أمثلة لدورات مناسبة للسن أقل من ‪ 7-6‬سنوات‪:‬‬
‫‪ -‬دورة المتدبر_الصغير المخصصة للسن من ‪ 12-5‬بنين‪ ،‬ومن ‪13-5‬‬
‫بنات‪ ،‬للشيخ شريف طه يونس‪ ..‬ما جربتهاش‪ ،‬لكن أسمع عن أكاديمية‬
‫المتدبر الصغير والدورات الطفل القرآني بتاعتهم كل خير‪ ،‬والشيخ‬
‫شريف طه يونس غير الشيخ شريف طه بتاع الدعوة السلفية‪ .‬للتفاصيل‬
‫يرجى النظر في التعليقات‪..‬‬

‫‪ -‬نادي المسلم_الصغير‪ ،‬التابع لأكاديمية «اقرأ العالمية»‪ ،‬عاملين‬

‫دورة رمضانية اليومين دول‪ ،‬جميلة جدا اللهم بارك‪ ..‬البرنامج هيكون‬
‫حفظ جزء عم‪ /‬الأربعين النووية‪ /‬متن تحفة الأطفال‪ ..‬موجهين النادي‬
‫للسن الأقل من ‪ 15‬سنة‪ ..‬مقسمين الأعضاء لمجموعة أشبال ومجموعة‬
‫زهرات وقناة رئيسية للجميع‪ ،‬بيتم تسميع يومي للشيخ‪ ،‬وبينزلوا جداول‬
‫متابعة للأطفال مبهجة وجميلة جدا‪ ،‬وبيدوا شهادات معتمدة في نهاية‬
‫الدورة‪ ..‬باقي التفاصيل في التعليقات الأخيرة تحت‪..‬‬

‫‪ -‬دورات المتفقه_الصغير‪ ،‬بالذات المنظومات الشرعية جميلة جدا‬

‫وبيخلصوا حفظها وفهمها بسهولة خلال ‪ 40‬يوم مثلا وبياخدوا إجازة‬
‫معتمدة بعدها‪..‬‬

‫‪113‬‬
 ‫التفاصيل هنا‪:‬‬
‫‪https://www.facebook.com/permalink.php?story_fbid=27737‬‬
‫‪08589562110&id=100007689874839‬‬

‫ أمثلة للدورات المناسبة من سن ‪10-7‬سنوات‪:‬‬

‫‪ -‬دورة نادي المسلم الصغير ‪-‬إللي قلنا عليها في دورات المرحلة‬
‫العمرية السابقة ‪ ،‬التابعة لمؤسسة اقرأ العالمية‪..‬‬
‫‪ -‬دورات مكين (مميز – ويافع) ‪ ..‬تفاصيلها على منصات مركز آيات‪..‬‬
‫دورة المؤدب‪-‬أونلاين (تفاصيلها على منصتهم بنفس الاسم على‬
‫فيسبوك)‬
‫‪ -‬دورة المتدبر الصغير المخصصة للسن من ‪ ،10-8‬عبارة عن دراسة‬
‫فترة شهر رمضان فقط للأطفال‪ ..‬باب التسجيل فتح من ‪ 19‬شعبان‪/‬‬
‫‪ 12‬أبريل ومستمر للإثنين ‪ 27‬شعبان‪ 20 /‬أبريل إن شاء هللا *(رابط‬
‫التفاصيل والتسجيل في التعليقات)*‬
‫‪ -‬دورة تاج الكرامة‪ ،‬مناسبة من أول سن ‪ ،10-9‬فما فوق‪ ،‬يعني مش‬
‫بس للمرحلة العمرية دي فقط‪ ..‬بسمع عنها كلام طيب جدا‪ ،‬هي تبع‬
‫مركز آيات للقرآن الكريم‪ ،.‬وهدفها تعميق روابط المسلم مع القرآن‬
‫فهما وعملا ومنهج حياة‪ ،‬عن طريق دروس بسيطة وسهلة بيقدمها‬
‫دعاة شباب زي مهاب السعيد وكريم حلمي‬

‫‪114‬‬
‫وعمرو الشرقاوي‪..‬إلخ‪ ،‬تفاصيلها في التعليقات لمتابعة فتح باب‬
‫التسجيل الدفعة القادمة‪..‬‬

‫ أمثلة للدورات المناسبة من سن ‪ 10‬سنين فما فوق‪:‬‬

‫‪ -‬دورة تاج الكرامة = إللي قلنا عليها في دورات المرحلة العمرية‬
‫السابقة ‪..‬‬

‫‪ -‬دورة نادي المسلم الصغير ‪-‬إللي قلنا عليها في دورات المرحلة‬

‫العمرية السابقة ‪ ،‬التابعة لمؤسسة اقرأ العالمية‪( ..‬مناسبة لحد سن‬
‫‪ 15‬سنة)‪.‬‬

‫م ّدكر للتفسير‪ :‬سهلة وجميلة جدا‪ ،‬والدراسة لمدة سنة تبدأ‬

‫‪ -‬دبلومة ُ‬
‫في رمضان ومن أبسط وأجمل ما يمكن‪ ..‬أنصحكم بيها وبشدة‪ ،‬ليكم‬
‫ولولادكم‪ ،‬اتكلمنا عنها وعن تفاصيلها قبل كدة‪(* ،‬رابط المنشور بتاعها‬
‫في تالت تعليق)*‪# 3‬عن_تجربة‬

‫‪ -‬أكاديمية زاد للعلوم الشرعية كلها‪ :‬دراسة لمدة سنتين عبارة عن‬
‫‪4‬فصول دراسية‪ ،‬كل فصل ‪ 3‬شهور‪ ،‬دراسة لما لا يسع المسلم جهله‬
‫في علوم الشريعة الأساسية زي العقيدة‪ /‬التفسير‪ /‬الحديث‪ /‬السيرة‪/‬‬

‫‪115‬‬
‫الفقه‪ /‬التربية‪ /‬اللغة العربية‪ ..‬أسمع عنها كل خير الحقيقية‪(* ،‬تفاصيل‬
‫عنها في تامن تعليق‪*)8‬‬

‫‪ -‬عليكم بسنتي‪ :‬برنامج مهتم بدراسة المتفق عليه بين البخاري ومسلم‬
‫من أحاديث‪ ..‬مجرد أحاديث الصحيحين وشرح معانيها‪ ..‬يعني سهل‬
‫ولادك يفهموا إن شاء هللا بالصبر والاجتهاد والمساعدة‪ ..‬حتى القائمين‬
‫المستهد َفة من‬
‫َ‬ ‫على البرنامج كاتبين بنفسهم إن الشريحة العمرية‬
‫البرنامج «عموم الأمة»‪(* ....‬تفاصيل عنهم في سابع تعليق‪*)7‬‬

‫ أمثلة لدورات مناسبة للأطفال من سن ‪ 12‬سنة‪:‬‬

‫حاور‪ :‬دراسة منهجية معنية بتثبيت أركان اليقين‬
‫الم ِ‬
‫‪ -‬برنامج صناعة ُ‬
‫والإيمان‪ ،‬وتعليم مهارات الرد على الشبهات المثارة حول الإسلام‬
‫وأصول نقد الخطأ في الانحرافات الفكرية البشرية‪ ..‬مهم جدا في زماننا‬
‫دة إن أي حد في الأسرة يكون منضم على الأقل‪ ،‬وحبذا لو كل الأفراد‪..‬‬
‫كتبت لكم عنه إعلانات ياما *(الرابط في رابع تعليق‪ ،*)4‬مناسب جدا‬
‫للسن ‪ 12‬فما فوق‪ ..‬مع مساعدة الأهل والصبر والمثابرة طبعا‪ ..‬عن‬
‫تجربة‪..‬‬

‫‪116‬‬
‫‪ -‬برنامج بناء لنقد الإلحاد‪ :‬نفس فكرة برنامج المحاور لكن باختلاف‬
‫المقررات طبعا والمحاضرين‪..‬‬
‫هو كمحتوى علمي شرعي مناسب للسن دة لو زي ما قلنا عنده خلفية‬
‫لغوية عربية وشرعية معقولة نوعا ما –باستثناء بعض المواد العلمية‬
‫الحيوية والفيزيائية المرتبطة بنظرية التطور ونظريات نشأة الكون‬
‫وكدة تقيلة شوية مش أي حد يهضمها‪ -‬كمان كنظام امتحانات صعب‬
‫وشديد شوية‪ ،‬فلو ابنك من النوع إللي بيحبط بسرعة = خليه في‬
‫المحاور أفضل للسبب دة‪ ،‬لحد ما يكبر شوية مثلا مرحلة ثانوي أو‬
‫جامعة وشجعيه يدخلها طبعا لإنها فيها كنوز علمية أكيد‪ ..‬عن تجربة‬
‫*(تفاصيل الدورة أكتر وصفحتهم في خامس تعليق‪*)5‬‬

‫‪ -‬برنامج البناء_المنهجي‪ :‬أسمع عنه كل خير‪ ..‬دراسة ‪ 4‬سنين‪(* ،‬تفاصيلها‬

‫في الرابط في سادس تعليق‪..*)6‬‬
‫ممكن سن أقل من كدة‬
‫أيوة‪ ..‬نادرا بس موجودين اللهم بارك‪..‬‬
‫= أعرف شخصيا أم بنتها أقل من ‪ 10‬سنين ومشتركة لها في المحاور‪،‬‬
‫وعدت من امتحان المستوى الأول اللهم بارك‪..‬‬
‫= وكان معانا في مدكر طفلة أقل من ‪ 12-10‬سنة‬
‫وفيه بنات كتبولي تعليقات إن ولادهم ‪ 8‬سنين واشتركوا في مدكر‪..‬‬

‫‪117‬‬
‫= وفيه ناس فوق الخمسين وأخفقوا في دورات زي دي وأبسط‪ ،‬لسبب‬
‫أو لآخر‪..‬‬
‫فالأمر متروك لتقدير الأم‪ /‬الشخص‪ ،‬وتجربة الانضمام في ذاتها‬
‫عمرها ما هتضر‪ ،‬طالما الاحتمال الغالب أكتر هو إمكانية النجاح فيها‬
‫بإذن هللا ولو بنسبة ‪..%60‬‬
‫ثم نرجع ندخل تاني فيها أو في غيرها وننجح بنسبة ‪ ..%80‬وهكذا يتدرج‬
‫البناء المعرفي الشرعي واحدة واحدة عادي‪..‬‬
‫بلاش نطلب الكمال في طلب العلم لإن مش هنبلغه أبدا‪..‬‬
‫ناخد بالأسباب ونصبر ونستعين باهلل‪ ..‬ثم «فإذا عزمت فتوكل على‬
‫هللا»‪..‬‬
‫•••❅ ✿ ❅•••‬

‫جدول السن إللي أقل من ‪ 7-6‬سنين ‪:‬‬

‫بشكل عام‪ ،‬ما أعرفش حاليا غير صفحة أكاديمية المتدبر الصغير‪،‬‬
‫إللي بتعمل دورات للبراعم من سن ‪ 5‬سنين فما فوق‪ ،‬يعني تابعيها‬
‫أول بأول هتلاقي دورة مناسبة إن شاء هللا لابنك إللي أقل من ‪7-6‬‬
‫سنين‪..‬‬

‫‪118‬‬
‫إللي عنده دورات نافعة مناسبة للأطفال والناشئين يكتب في‬
‫التعليقات‪ ،‬ولو مناسبة للكبار فقط يكتب للكبار‪..‬‬

‫تحديث‪:‬‬
‫صفحة مختصة بنشر إعلانات وتفصايل ومواعيد الدورات والبرامج‬
‫«إعلانات الدورات والدروس»‪:‬‬
‫‪https://www.facebook.com/CoursesAH/‬‬

‫روابط البرامج دي‪ ،‬وروابط المقالات إللي في المنشور والمقالات‬

‫إللي فاتت كلها من السلسلة‪ :‬في أول تعليقات‪..‬‬
‫إللي مش ظاهر له التعليقات يظغط هنا‪:‬‬
‫‪https://www.facebook.com/photo.php?fbid=2561629450770‬‬
‫‪026&set=a.2544859712447000&type=3&theater‬‬

‫‪119‬‬
‫وعن_عمره_فيما_أفناه ‪12‬‬
‫‪ 13‬حلقة جماعية للقرآن‬

‫‪120‬‬
 ‫النية التربوية‬
‫(ما اجتمع قوم‪( /)...‬إن هلل ملائكة سيارة يطوفون‪)...‬‬

‫❀ محاور المقال ‪:‬‬

‫‪-1‬إزاي نحببهم في القراءة الجماعية وثوابها‪..‬‬
‫‪-2‬إيه أنواع القراءات الجماعية‪..‬‬

‫ الاجتماع على قراءة القرآن زي ما قلنا قبل كدة‪ ،‬مختلف في النوايا‬

‫عن النقطة رقم‪ 2‬في الجدول إللي كانت ‪#‬أوارد_القرآن_الفردية للولاد‪..‬‬

‫ لإن النية التربوية هنا في ‪#‬حلقة_القرآن_الجماعية مضاف عليها‬

‫نية خاصة بيها مع نوايا القرآن‪ ،‬ألا وهي‪:‬‬
‫(((الاجتماع على الذكر عموما وتلاوة القرآن خصوصا)))‬
‫سو َن ُه‬‫ار ُ‬ ‫ون ِك َت َ َّ‬ ‫وت ال َّل ِه ‪#‬يَ ْت ُل َ‬
‫اب الل ِه َو يَ َت َد َ‬ ‫ت ِم ْن ُب ُي ِ‬ ‫م َع َق ْو ٌم ِفى بَيْ ٍ‬ ‫اج َت َ‬
‫ما ْ‬ ‫*(و َ‬‫‪َ 1‬‬
‫ملاَئِكَ ُة‬
‫م ا ْل َ‬ ‫م ُة َو َح َّف ْت ُه ُ‬
‫الر ْح َ‬
‫م َّ‬ ‫شيَ ْت ُه ُ‬
‫س ِكي َن ُة َو َغ ِ‬
‫م ال َّ‬ ‫ت َع َليْ ِه ُ‬‫م إِلاَّ َن َز َل ْ‬ ‫بَيْ َن ُه ْ‬
‫يم ْن ِع ْن َد ُه)‬‫م ال َّل ُه ِف َ‬‫ه ُ‬ ‫َو َذكَ َر ُ‬
‫‪(*2‬لا يقعد قوم ‪#‬يذكرون هللا‪ ،‬إلا حفتهم الملائكة‪ ----).....‬نفس الثواب‬
‫السابق‪..‬‬
‫س_ال ِّذكْ ِر‪،‬‬
‫‪#‬م َجا ِل َ‬
‫ون َ‬
‫ضلًا‪ ،‬يَ َت َتبَّ ُع َ‬
‫ار ًة ُف ُ‬ ‫َّ‬
‫سيَّ َ‬
‫ملَائِكَ ًة َ‬
‫ك َو َت َعا َلى َ‬
‫ار َ‬
‫‪(*3‬إِ َّن ِلل ِه َتبَ َ‬

‫‪121‬‬
‫م‪،‬‬ ‫َ‬
‫ضا ِبأ ْجنِ َحتِ ِه ْ‬
‫م بَ ْع ً‬
‫ض ُه ْ‬
‫ف بَ ْع ُ‬
‫م‪َ ،‬و َح َّ‬
‫م َع ُه ْ‬
‫يه ِذكْ ٌر َق َع ُدوا َ‬
‫سا ِف ِ‬
‫م ْج ِل ً‬
‫َفإِ َذا َو َج ُدوا َ‬
‫ص ِع ُدوا‬ ‫ما ِء ال ُّد ْنيَا‪َ ..‬فإِ َذا َت َف َّر ُقوا َع َر ُجوا َو َ‬ ‫س َ‬ ‫م َوبَيْ َن ال َّ‬ ‫ما بَيْ َن ُه ْ‬ ‫م َل ُئوا َ‬ ‫َحتَّى يَ ْ‬
‫َ‬ ‫لـو ُ َ‬ ‫سما ِء‪َ ..‬في ْ َ‬
‫م؟‬ ‫م‪ِ -‬م ْن أيْ َن ِج ْئ ُت ْ‬ ‫م ِب ِه ْ‬‫ه َو أ ْع َل ُ‬ ‫م ال َّل ُه َع َّز َو َج َّ َ‬ ‫سأ ُل ُه ْ‬ ‫َ‬ ‫إِ َلى ال َّ َ‬
‫ك‪،‬‬ ‫ك‪َ ،‬و ُيكَ ِبّ ُرو َن َ‬ ‫س ِبّ ُحو َن َ‬‫ض‪ُ ،‬ي َ‬ ‫ك ِفي الْأَ ْر ِ‬ ‫ون‪ِ :‬ج ْئ َنا ِم ْن ِع ْن ِد ِعبَا ٍد َل َ‬ ‫َفيَ ُقو ُل َ‬
‫سأَ ُلونِي؟ َقا ُلوا‪:‬‬ ‫ما َذا يَ ْ‬ ‫ل‪َ :‬و َ‬ ‫ك‪َ ،‬قا َ‬ ‫سأَ ُلو َن َ‬ ‫ك‪َ ،‬و يَ ْ‬ ‫م ُدو َن َ‬ ‫ك‪َ ،‬و يَ ْح َ‬ ‫َو ُي َه ِّل ُلو َن َ‬
‫َ‬ ‫ه ْ َ‬ ‫سأَ ُلو َن َ‬
‫ف َل ْو‬ ‫ل‪َ :‬فكَيْ َ‬ ‫ب‪َ ..‬قا َ‬‫ي َر ّ ِ‬ ‫ل َرأ ْوا َج َّنتِي؟ َقا ُلوا‪ :‬لَا‪ ،‬أ ْ‬ ‫ل‪َ :‬و َ‬ ‫ك‪َ ،‬قا َ‬ ‫ك َج َّن َت َ‬ ‫يَ ْ‬
‫ك‬ ‫ار َ‬
‫يرو َننِي؟ َقا ُلوا‪ِ :‬م ْن َن ِ‬ ‫س َت ِج ُ‬‫م يَ ْ‬ ‫ل‪َ :‬و ِم َّ‬‫ك‪َ .‬قا َ‬ ‫يرو َن َ‬
‫س َت ِج ُ‬ ‫َرأَ ْوا َج َّنتِي‪َ ..‬قا ُلوا‪َ :‬و يَ ْ‬
‫اري‪َ ..‬قا ُلوا‪:‬‬ ‫ف َل ْو َرأَ ْوا َن ِ‬ ‫ل‪َ :‬فكَيْ َ‬ ‫اري؟ َقا ُلوا‪ :‬لَا‪َ ..‬قا َ‬ ‫ل َرأَ ْوا َن ِ‬ ‫ه ْ‬ ‫ل‪َ :‬و َ‬ ‫ب‪َ .‬قا َ‬ ‫يَا َر ّ ِ‬
‫م‬ ‫َ‬ ‫ت َل ُهم َفأَ ْع َطي ُت ُهم ما َ َ‬
‫سأ ُلوا‪َ ،‬وأ َج ْر ُت ُه ْ‬ ‫ْ ْ َ‬ ‫ْ‬ ‫ول‪َ :‬ق ْد َغ َف ْر ُ‬ ‫ك‪َ ،‬فيَ ُق ُ‬ ‫س َت ْغ ِف ُرو َن َ‬ ‫َو يَ ْ‬
‫اروا‪.‬‬
‫اس َت َج ُ‬
‫ما ْ‬
‫ِم َّ‬
‫ول‪:‬‬
‫م‪َ .‬فيَ ُق ُ‬
‫م َع ُه ْ‬
‫س َ‬
‫م َّر َف َج َل َ‬
‫َّما َ‬ ‫_خ َّط ٌ‬
‫اء إِن َ‬ ‫‪#‬عبْ ٌد َ‬
‫ان َ‬ ‫م ُفلَ ٌ‬‫يه ْ‬‫ب ِف ِ‬ ‫ون‪َ :‬ر ّ ِ‬
‫َفيَ ُقو ُل َ‬
‫م‪..‬‬
‫يس ُه ْ‬
‫م َج ِل ُ‬ ‫ش َقى ِب ِه ْ‬
‫م لَا يَ ْ‬
‫م ا ْل َق ْو ُ‬
‫ه ْ‬ ‫ت‪ُ ،‬‬ ‫َو َل ُه َغ َف ْر ُ‬
‫‪(*4‬إن هلل ملائكة يطوفون في الطرق يلتمسون أهل الذكر فإذا وجدوا‬
‫قوما يذكرون هللا تنادوا هلموا إلى حاجتكم قال فيحفونهم بأجنحتهم‬
‫إلى السماء الدنيا‪ ---- )....‬إلى آخر الحوار والثواب نفسه‪ ،‬باختلاف في‬
‫اء‬
‫س ُ‬‫م ا ْل ُج َل َ‬
‫ه ْ‬
‫ل‪ُ :‬‬
‫اج ٍة‪َ ..‬قا َ‬
‫اء ‪ِ #‬ل َح َ‬
‫َّما َج َ‬
‫م إِن َ‬
‫س ِم ْن ُه ْ‬
‫ان َليْ َ‬
‫م ُفلَ ٌ‬‫يه ْ‬
‫النهاية‪« :‬إن ِف ِ‬
‫م»)‪..‬‬‫يس ُه ْ‬‫م َج ِل ُ‬‫ش َقى ِب ِه ْ‬
‫لَا يَ ْ‬

‫‪122‬‬
‫ورغم إن الحديث الأول مذكور فيه بيوت هللا بالذات‪ ،‬إلا إن بعض‬
‫العلماء قالوا إن الأجر عام لكل مكان فيه اجتماع على ذكر هللا‪ ،‬للحديث‬
‫التاني ‪(-‬لا يقعد قوم يذكرون هللا‪ -)...‬لإنه مقترن معاه في في نفس‬
‫الثواب بالظبط‪ ..‬فقال النووي‪ :‬إن التقييد في حديث بيوت هللا خرج‬
‫مخرج الغالب في هذا الزمان آنذاك‪ ،‬إن غالبا بيكون في المسجد يعني‪،‬‬
‫لكن مش لتقييد الثواب بالاجتماع على الذكر في بيوت هللا فقط‪..‬‬
‫*(أول تعليق‪*)1‬‬

‫كيفية الاجتماع على القراءة‬

‫فيه ‪ 4‬طرق للقراءة الجماعية الجائزة‪ :‬تلاتة منهم مستحبة بلا خلاف‬
‫بين الفقهاء‪ ،‬والرابعة على خلاف بينهم‪(*..‬رابط الفتوى تاني تعليق‪*)2‬‬
‫‪:‬‬
‫طريقة ‪ :::1‬واحد يقرأ آيات‪ ،‬والباقيين يسمعوا‪..‬‬
‫غير مكروهة بل مستحبة باتفاق بلا خلاف‪ ،‬وهي اللي كان الصحابة‬
‫بيعملوها‪..‬‬
‫الدليل‪ « :‬حديث عبد هللا بن مسعود في الصحيحين‪ ،‬أن النبي صلى‬
‫هللا عليه وسلم قال‪ :‬اقرأ علي‪ ،‬قلت‪ :‬أقرأ عليك وعليك أنزل؟! قال‪:‬‬
‫فإني أحب أن أسمعه من غيري‪ ،‬فقرأت عليه سورة النساء حتى بلغت‬
‫فكيف إذا جئنا من كل أمة بشهيد وجئنا بك على هؤلاء شهيداً‪ ،‬قال‪:‬‬
‫أمسك فإذا عيناه تذرفان»‬

‫‪123‬‬
‫طريقة‪ :2‬واحد يقرأ ثم يوقف‪ ،‬ثم واحد غيره يعيد الآيات إللي الأولاني‬
‫قرأها ثم يوقف‪ ،‬ثم إللي بعدهم يعيدها هي نفسها ويوقف‪ ،‬لحد ما‬
‫يخلصوا الآيات دي‪ ،‬ثم يبدأ الشخص الأولاني يقرأ باقي الآيات ويوقف‪،‬‬
‫وهكذا‪ ..‬لحد ما يخلصوا إللي ربنا يسره لهم من القرآن‪ ..‬بتكون غالبا‬
‫بغرض مدارسة القرآن‪..‬‬
‫والصورة دي دي مستحبة باتفاق الفقهاء بردو‪.‬‬
‫الدليل‪ :‬دي الطريقة إللي كان سيدنا جبريل يدارس بها النبي القرآن‪..‬‬

‫طريقة‪ ::::3‬إن واحد يقرأ آيات معينة ثم يوقف‪ ،‬ثم واحد غيره يقرأ‬
‫الآيات إللي بعدها ثم يوقف‪ ،‬وهكذا‪ ..‬زي مثلا لما نجتمع على قراءة‬
‫سورة الكهف‪ ،‬كل واحد يقرأ حتة بالدور لحد ما نخلصها بترتيبها (اسمها‬
‫قراءة «الإدارة»)‬
‫جمهور أهل العلم على أن تلك صورة حسنة غير مكروهة‪ ،‬ممن بينهم‬
‫ابن تيمية ‪-‬قال قراءة الإدارة حسنة عند أكثر أهل العلم‪ -‬ومن بينهم‬
‫النووي ‪-‬قال‪ :‬جائز حسن‪ ..‬لكن الحنابلة يذهبون إلى كراهتها‪ ..‬والراجح‬
‫أنها حسنة لا ت ُك َره‪..‬‬
‫الدليل‪ :‬ظاهر الحديث الصحيح‪« :‬ما اجتمع قوم في بيت من بيوت‬
‫مالك رحمه هللا تعالى عنها فقال‪ :‬لا بأس بها‪.‬‬
‫ٌ‬ ‫ل‬
‫وسئِ َ‬
‫هللا»‪ُ .‬‬

‫‪124‬‬
‫ولإنه ((إذا اتفق الحنابلة مع الجمهور على استحباب الصورة الأولى =‬
‫فلا وجه للكراهة هنا‪ ،‬إذ لا فرق بين أن يعيد القارئ ما قرأ الأول‪ ،‬أو أن‬
‫يقرأ من حيث ما وقف الأول))*‪1‬‬

‫طريقة‪ ::::4‬إن كل الأفراد في الحلقة يقرأوا الآيات بصوت واحد وفي‬

‫نفس واحد‪ ..‬زي الطريقة إللي المعلمة أو الشيخ في الكتاب مثلا بيخلوا‬
‫الفصل كله قرأوا بصوت واحد مع بعض نفس الآيات‪..‬‬
‫الحنابلة والشافعية وأحد القولين للأحناف = على استحباب دة وعدم‬
‫كراهته‪ ..‬وقال ابن تيمية‪« :‬قراءة الإدارة حسنة عند أكثر العلماء ومن‬
‫قراءة الإدارة قراءتهم مجتمعين بصوت واحد»‬
‫لكن في كراهتها‪ :‬للمالكية قولان‪ ،‬والقول الآخر للحنفية = ((لتضمنها‬
‫ترك الاستماع والإنصات‪ ،‬وللزوم تخليط بعضهم على بعض‪ ،‬وربما‬
‫لفتحها لباب المباهاة بالمجاراة في الحفظ))*‪..1‬‬
‫‪((-‬ولهذا ينبغي ترك هذه الصورة الأخيرة‪ ،‬فإن الخير في اتباع من سلف‪،‬‬
‫وحذراً من المجاراة والمباهاة واختلاط الأصوات وترك الإنصات))*‪..1‬‬
‫‪-‬إلا لو على طريقة الفصول المدرسية لما الطلاب بيقرأوا بصوت‬
‫جماعي واحد‪ ،‬فلا بأس‪(* ..‬رابط الجواز بتلك الصورة من موقع الإسلام‬
‫سؤال وجواب تالت تعليق‪*)3‬‬

‫‪125‬‬
 ‫يعني الخلاصة ‪:‬‬
‫← لو حابين ننوع في حلقة البيت –أو حلقات المسجد‪ -‬بين أنواع‬
‫القراءات الجماعية المشروعة‪ ،‬ننوع بين أول ‪ 3‬صور بلا خلاف في‬
‫الاستحباب‪..‬‬
‫← وإللي هيعمل الصورة الرابعة مع ولاده في البيت أحيانا ياخد باله‬
‫من كذا نقطة‪:‬‬
‫‪ -‬تكون نيته ضبط إيقاع الولاد مع بعض كتلاوة‪ ،‬زي معلمة الفصل‬
‫وشيخ ال ُك ّتاب كدة‪..‬‬
‫‪ -‬وتكون نيته تنشيطهم بالقراءة لو فيه حالة تكاسل عن الحلقة الجماعية‬
‫بصورها التلاتة الأولانية‪..‬‬
‫‪ -‬ما يثبّتش الطريقة دي فقط دونا عن باقي الطرق الجماعية في‬
‫القراءة المستحبة بلا خلاف‪..‬‬
‫‪ -‬اختبار الحفظ بشكل جماعي للسورة‪..‬‬
‫‪ -‬يكون متأكد إن الأمر مافيهوش لا خلط أصوات‪ ،‬ولا مباهاة‪..‬‬
‫← يعني مثلا‪ :‬لو كانوا يوم الجمعة وحبوا يجتمعوا لقراءة سورة‬
‫الكهف‪ ،‬ممكن البيت كله يقرأها في صوت واحد من باب التنشيط‬
‫وتظبيط القراءة جماعيا‪ ،‬إلى آخر باقي النوايا إللي قلنا عليها‪..‬‬

‫‪126‬‬
 ‫أهم حاجة‪:‬‬
‫ نحاول نختار وقت الكل فيه متفرغ مش واخدينه من حاجة مهمة‬
‫أو بيحبها عشان مايبقاش جاي مغصوب أو نافر‪..‬‬
‫ونقرأ جماعيا بالطريقة إللي تتم بيها المصلحة‪..‬‬
‫وكل واحد يقرأ ولو صفحة واحد فقط من القرآن لو الوقت ضيق‬
‫وباقي جدولهم اليومي كان ناجح بنسبة مقبولة نوعا ما‪..‬‬
‫ونصحح القراءة في الأخطاء الجلية إللي ما ينفعش نتم بيها القراءة‪..‬‬
‫ونتغافل عن الأخطاء الخفية ونؤجلها بعد الحلقة‪..‬‬
‫عشان الحلقة تبقى حلقة ترتيل‪ ،‬أكتر ما هي حصة تجويد فيستثقلوها‬
‫لا سمح هللا‪..‬‬
‫‪°•~°•~°•~°•~°•~°‬‬

‫◈ جدول السن إللي أقل من ‪ 7-6‬سنين ‪:‬‬

‫ يشارك معانا طالما بيعرف يقرأ ولو بسيط‪ ،‬ونشاورله بصباعنا‬
‫على الكلمات المقروءة‪ ،‬وفي دوره يقرأ ولو نص صفحة لو قراءته‬
‫بطيئة نوعا ما وبياخد وقت أكبر من الباقيين بسبب دة‪ ،‬وطبعا نفوت‬
‫الخطاء الخفية ونهتم في الأخطاء الجلية أكتر حاجة بالحروف والتشكيل‪،‬‬
‫ثم التجويد واحدة واحدة‪..‬‬

‫‪127‬‬
‫المقال القادم‪ ،‬هو الأخير في جدول المحتوى اليومي الثابت بإذن‬
‫هللا‪ :‬عن صلة الرحم تكون إزاي‪ /‬والدعوة إلى هللا ولو بأقل شيئ إزي‪..‬‬
‫كل الروابط بأرقامها بالمقالات السابقة من السلسلة والجدول‪ ،‬في‬
‫أول تعليقات‪..‬‬
‫إللي مش ظاهرله التعليقات يضغط هنا‪:‬‬
‫‪https://www.facebook.com/photo.php?fbid=2563050533961‬‬
‫‪251&set=a.2544859712447000&type=3&theater‬‬

‫‪128‬‬
‫وعن عمره فيما أفناه ‪13‬‬
‫‪ 14‬صلة الرحم وال أصحاب‬

‫‪129‬‬
 ‫النية التربوية‬
‫(والذين يصلون ما أمر هللا به أن يوصل)‪( /‬إلا المودة في القربى)‬
‫(ورجلان تحابا في هللا)‪( /‬أين المتحابون بجلالي)‬

‫أولا‪ ::::‬الأرحام‬
‫◈ بالنسبة للمغتربين‪ ،‬مفش وسيلة لدة غير رسائل واتس والمكالمات‬
‫وبرامج الاتصال (زي زووم مثلاً)‪..‬‬
‫وحاليا ظروف الوباء خلت الكل ما عندوش وسيلة غير دول‪ ،‬وغالبا‬
‫الواتس بيبقى الوسيلة الأغلب‪...‬‬
‫◈ فنخلي ولادنا يعملوا قائمة بأسماء الأرحام‪ ،‬على ورقة على الحيطة‬
‫أو في المفكرة مثلا‪ ..‬ويقسمهم على أيام الأسبوع‪..‬‬
‫← فمثلا‪ :‬لو عدد الأرحام ‪ 14‬تقريبا‪ ،‬ابنك يبعت لاتنين من القائمة كل‬
‫يوم يسأل عليهم بشكل خاص وبرسالة مختلفة فيها ود صادق‪ ،‬مش‬
‫م َع َّلبة جاهزة من رسايل واتس‪ ..‬ويتابع مين رد ومين ما ردش‬
‫رسالة ُ‬
‫طول الأسبوع‪..‬‬
‫← ونأكد على الولاد كل مرة إن دة يكون أول حاجة تتعمل مجرد ما‬
‫نفتح النت و واتس‪..‬‬

‫‪130‬‬
‫← كدة كل أرحامنا مش بيعدي أسبوع إلا وإحنا سائلين على أول واحد‬
‫من جديد‪..‬‬
‫← وكل ما ولادنا يفتحوا النت‪ ،‬نطمن‪ :‬إمتى آخر مرة سألتوا على‬
‫أرحامكم؟ ونحرص إن ما تزيدش المدة عن أسبوع‪..‬‬
‫وبالتالي يبقى دور التذكير اليومي في الجدول بالأرحام هو ضمانة إن‬
‫صلة الرحم تكون خلال الأسبوع منتظمة بالدور‪ ،‬ومتابعة لمين رد‬
‫فنطمن‪ ،‬ومين ما ردش فنقلق ونبعتله تاني أو نطلبه نطمن عليه‬
‫بشكل أخص‪..‬‬
‫لكن مش القصد إننا نبعت يوميا للأرحام «إزيكم عاملين إيه»‪..‬‬
‫ونعلم ولادنا إنهم مسؤولين عن دة بنفسهم‪ ،‬فلا يكتفوا بتواصلنا إحنا‬
‫الكبار مع أرحامنا فقط‪..‬‬

‫ثانيا‪ ::::‬الأصحاب‬
‫‪ -‬ممكن نفس الطريقة لو عدد أصحاب ولادك قليل‪..‬‬
‫لكن لو العدد كبير‪ ،‬فيه طريقة هنا ممكن تكون أسهل وتؤدي الغرض‬
‫بنجاح إن شاء هللا‪..‬‬
‫على واتس فيه حاجة ‪-‬للي ما يعرفش‪ -‬اسمها «رسالة جماعية»‬
‫‪ ،broadcast‬أكيد كلكم عارفينها‪..‬‬

‫‪131‬‬
‫دي ميزتها إن لما بنبعت فيها رسالة معينة‪ ،‬بتوصل للناس إللي إحنا‬
‫ضايفين اسمهم عليها‪ ،‬كإني بعت الرسالة دي لكل واحد لوحده بشكل‬
‫فردي مستقل قص ولصق‪..‬‬
‫رسل إليه أي كلمة تنم عن‬
‫الم َ‬
‫‪ -‬ميزتها كمان إن مش بيظهر للشخص ُ‬
‫إن دي رسالة مبعوتة من خلال رسالة جماعية‪..‬‬
‫‪ -‬في حالة إن ولادكم هنستعملوا البرودكاست‪ ،‬هيكتبوا فيها مرة كل‬
‫أسبوع مثلا‪ ،‬رسالة زي‪« :‬السلام عليكم‪ ،‬يارب تكون بخير طمني عليك»‪/‬‬
‫الأسبوع تاني‪« :‬وحشتنا يا طيب إيه الأخبار يا رب بصحة وعافية»‪....‬‬
‫إلخ‪ ..‬من غير أسماء‪ ،‬وطبعا نتفادى التكرار‪..‬‬
‫‪ -‬ثم كل واحد منضم للرسالة الجماعية هيقوم بدوره رادد على ابنك‬
‫على الخاص‪ ،‬لإن هي ظاهرة لصاحب ابنك كرسالة خاصة محض‪،‬‬
‫يعني رد صاحبه مش هييجي في الرسالة الجماعية طبعا‪..‬‬
‫‪ -‬الطريقة دي بلاش نتبعها مع الأرحام‪ ،‬لإن المطلوب الإحسان قدر‬
‫الإمكان وحسن الصلة‪ ،‬دة غير إن العدد بتاع الأرحام أقل أكيد من‬
‫الأصحاب‪ ..‬فنعلم ولادنا من صغرهم الإحسان في المودة في القربى‪،‬‬
‫وإللي يزيد عن دة عن قدرتهم –الأصحاب‪ -‬يأتوا منه ما استطاعوا زي‬
‫ما قلنا‪..‬‬

‫‪132‬‬
‫وطبعا دة ما يتعارضش أبدا مع إننا نعمل مجموعة جماعية ‪-‬سواء‬
‫للأصحاب أو للأرحام‪ -‬يكون فيها تواصل بشكل جماعي وتبادل الرسائل‬
‫الطريفة الودينية وما إلى ذلك‪ ،‬لكن ما نعتمدش عليها كوسيلة لصلة‬
‫الرحم بإحسان‪..‬‬

‫‪.....‬أهم حاجة‪.....‬‬
‫❀ نعلمهم يخططوا إن ما يقعش منهم حد‪ ،‬سواء من الأرحام أو من‬
‫الأصحاب‪ ،‬وإن دة من هدي السلف‪..‬‬
‫❀ ونحكيلهم القصص إللي ُن ِقل فيها عن السلف إنهم كانوا بيعملوا‬
‫قائمة بأسماء أصحابهم عشان ما ينسوش حد منهم الدعاء‪..‬‬

‫❀ ونعلم ولادنا بالمرة إن من أعظم وأنفع صور الصلة والمودة هو‬

‫الوصل بالدعاء بظهر الغيب‪:‬‬
‫أبو حمدون كان عنده صحيفة مكتوب فيها ‪ 300‬اسم من أصدقائه‪،‬‬
‫وكان بيدعي لهم كل ليلة واحد واحد‪..‬‬
‫وأبو الدرداء كان بيدعي لسبعين من أصدقائه في سجوده بالاسم‪..‬‬
‫(من كتاب «ترطيب الأفواه بذكر من يظلهم هللا»‪/‬أول تعليق‪)1‬‬

‫‪133‬‬
‫ونوريهم إزاي السلف كانوا متفرغين للمسارعة في كل أبواب الخير‬
‫والحرص على عدم تفلت شيئ منهم من حقوق الأخوة والحب في هللا‬
‫بود صادق‪ ،‬مش واخداهم الدنيا التلاهي زي حالاتنا للأسف‪..‬‬

‫← ونعلمهم معنى الحب في هللا بصدق وشروطه ونرغبهم فيه بأحاديث‬

‫وآيات‪ ،‬ونكرر عليهم دايما الحرص على تف ُّقد الغائبين من الصحاب‬
‫بالسؤال عنهم‪:‬‬
‫← زي حديث السبعة الذين يظلهم هللا في ظل عرشه يوم لا ظل إلا‬
‫ظله‪« :‬ورجلان تحابا في هللا‪ ،‬اجتمعا عليه وتفرقا عليه»‬
‫وحديث كيف نجد المرء حلاوة الإيمان‪« :‬أن يحب المرء لا يحبه إلا هلل»‬
‫← وحديث (إن هللا يقول يوم القيامة‪« :‬أين المتحابون بجلالي‪ ،‬اليوم‬
‫أظلهم في ظلي‪ ،‬يوم لا ظ َّ‬
‫ل إلا ظلي»‬
‫(تاني وتالت تعليق‪ ،‬روابط عن الأخوة والمحبة في هللا‪2‬و‪*)3‬‬

‫◊ ونأكد عليهم إن كل دة غيييير خالص التواصل مع الأرحام والأصحاب‬

‫برسايل الفيديوهات والنكت والرقائق‪..‬إلخ‪ ،‬زي ما قلنا فوق ‪-‬سواء على‬
‫الخاص أو في مجموعات جماعية‪ -‬لإن مش معنى «العلامتين الأزرق»‬
‫إللي ظهرت بعد ما بعتنا النكتة أو الفيديو‪،‬‬
‫إن الشخص دة بخير ومش محتاج سؤال عنه‪ ..‬كتير مننا بيغفل عن‬

‫‪134‬‬
 ‫النقطة دي فناخد بالنا ونعلم ولادنا‪..‬‬
‫← قال الشافعي حين كان سقيما‪ ،‬لصديقه يونس‪ :‬لا تغفل عني‬
‫فإنني مكروب‪(* ..‬سير أعلام النبلاء‪ /‬الشافعي‪ -‬رابع تعليق‪*)4‬‬
‫*(روابط عن صلة الرحم في خامس تعليق‪ ،5‬عشان تنوعوا لهم كل‬
‫شوية في النوايا وأبواب التذكرة وتربوهم على صلة الأرحام بالآية‬
‫والحديث‪*)5..‬‬
‫‪~°•~°•~°•~°•~°•~°‬‬

‫‪ :::15‬دعوة إلى هللا ولو بأقل شيئ‬

‫ النوايا التربوية‬
‫ومن أحسن قولا ممن دعا إلى هللا‬
‫َ‬
‫امرء سمع منا حديثا فب َّل َغه‪..‬‬
‫ً‬ ‫ضر هللا‬
‫ن َّ‬
‫بلغوا عني ولو آية‪..‬‬

‫ بأبسط وسيلة زي إن ابنك ممكن يشارك‪:‬‬

‫رسالة دعوية جاهزة‪ /‬بطاقة دعوية‪ /‬مقطع من قناة الدروس الدينية‪/‬‬
‫إعلان عن دورة علم شرعي أونلاين‪ /‬تذكير بطاعة‪ /‬نهي عن منكر‪ /‬آية‬
‫وتفسيرها‪ /‬حديث ودرجته ومعناه‪...‬إلخ‬

‫‪135‬‬
‫أو يصمم بنفسه بطاقات دعوية‪ /‬أو مقاطع فيديو موشن جرافيك‬
‫دعوية‪ /‬أو مقاطع فيديو ببرنامج تصميم رسوم كرتونية‪....‬إلخ‬
‫❀ كل دي حاجات ممكن يتعلموا يصمموها بنفسهم من خلال برامج‬
‫على جوجل بلاي لتصميم البطاقات أو الفيديوهات‪ ،‬ونمدهم بتطبيقات‬
‫هنفصل أكتر‬
‫ّ‬ ‫للحكَم وأقوال السلف والقرآن وصحيح الأحاديث‪ ،‬زي ما‬
‫ِ‬
‫في منشور «الأنشطة» إن شاء هللا‪..‬‬

‫❀ أو يحكي لأخوه الصغير قصة من قصص الأنبياء‪ُ /‬حكم من أحكام‬

‫العبادات أو الأخلاق أو العقيدة‪ ،‬بأسلوب مبسط‪ /.‬يعلمه يقرأ سورة‬
‫جديدة من القرآن‪.‬‬
‫❀ يجهز مقال دعوي صغير‪ /‬خطبة صغيرة أو درس قصير ويلقيه‬
‫عليكم بأبسط أسلوب يقدر عليه –ومانقولش صعب‪ ،‬لإن فيديوهات‬
‫كتير لخطب عصماء لأطفال عندهم ‪ 10-8‬سنين ما خلوش عذر لحد‪-‬‬
‫أو يلقيه على أصحابه في المسجد مرة بعد الصلاة لما الوباء ينزاح‪..‬‬
‫❀ يسجل بصوته قصة من قصص الأنبياء‪ /‬القرآن‪ /‬السيرة‪ /‬مقال‬
‫نافع ‪..‬إلخ‬
‫❀ يسجل القرآن بصوته ويبعته لأصحابه ويقول لهم هما كمان يعملوا‬
‫كدة ويتبادلوا الثواب بجانب التذكير بتعاهد القرآن وإسماعه للغير‪..‬‬

‫‪136‬‬
 ‫هنفصل فيها وفي غيرها‪ ،‬إن شاء هللا في منشور‬
‫ّ‬ ‫‪....‬أفكار كتير‬
‫الأنشطة‪....‬‬

‫وبكدة نكون خلصنا محتوى الجدول الثابت‪ ..‬إللي بنحاول نخليه يوميا‬
‫ثابت‪ ،‬ولو بنسبة ‪%70-60‬‬
‫درك كله لا ُيترك كله‪..‬‬
‫وما لا ُي َ‬
‫◈ فعلى الأقل نثبّت أوراد القرآن الأربعة (حفظ‪ /‬مراجعة‪ /‬تلاوة‪ /‬تدبر)‪،‬‬
‫وأوراد الأذكار‪ ،‬لو فيه أيام مش قادرين نلتزم بباقي الجدول‪ ،‬ودة حالنا‬
‫كلنا وربنا المستعان على الخير ولا حول ولا قوة إلا به‪..‬‬
‫‪•~°•~°•~°•~°•~°•~°‬‬

‫جدول السن إللي أقل من ‪ 7-6‬سنين ‪:‬‬

‫ بالنسبة لصلة الرحم‪:‬‬
‫نخليه يسجل بصوته مثلا رسالة لأرحامه‪ ،‬من موبايل حد من اخواته‬
‫أو موبايلاتنا‪ ،‬ونعلمه إن دي صلة رحم ونفهمه مكانتها في الإسلام‬
‫بالآية والحديث على أده واحدة واحدة‪ ،‬بجانب طبعا التواصل التليفوني‬
‫حسب ظروف كل أسرة‪..‬‬

‫‪137‬‬
 ‫ بالنسبة للدعوة ولو بأقل شيئ‪:‬‬
‫◊ مش هيعرف يطبق نفس تطبيقات اخواته الكبار بالظبط‪ ،‬لكن‬
‫ممكن نعلمه بعض الأمور‪..‬‬
‫◊ نعلمه فن الرد على المخالف وعلى المرتبك للخطأ وعلى اللي‬
‫يئذيه بلسانه وعلى إللي يكون غضبان‪...‬إلخ‪ ،‬نعلمه الرد بآية وحديث‪..‬‬
‫مثال‪ :‬أخويا يا ماما بيقول كلمة وحشة = قل له ليس المؤمن بالطعان‬
‫ولا اللعان ولا الفاحش ولا البذيء‪ /‬فلان شايفة بيزعق إزاي؟ = قل له‬
‫يقول أعوذ باهلل من الشيطان الرجيم {والكاظمين الغيظ}‪....‬إلخ‬
‫◊ و نعلمه يسجل القرآن بصوته بردو ويبعتها لجدته أو أهله ونذكره‬
‫بالنية هنا إنه بيخلي الناس تسمع كلام ربنا بصوت جميل‪ ،‬وووإلخ‬
‫◊ وممكن لو عندكم طفل ابن الجيران في سنه‪ ،‬يبعتوا لبعض هدايا‬
‫ومراسيل‪ ،‬مثلا كيس هدايا جواه حاجة حلوة ومعاها عمل فني بسيط‬
‫معمول بالورق المقوي‪ ،‬ومعاها عبارة فيها حديث أو آية من إللي‬
‫حافظهم‪..‬‬
‫‪•~°•~°•~°•~°•~°•~°‬‬

‫‪138‬‬
‫المنشورات الجاية هنبدأ نرص فيها محتوى الجدول ((المتغير حسب‬
‫الظروف))‪:‬‬
‫أنشطة وتنمية مهارات وألعاب‪ /‬فنون‪ /‬مشاهدة مقاطع علمية أو‬
‫رياضية أو كونية أو طرائف‪ /‬كرتونات وأناشيد‪...‬إلخ‬
‫كل الروابط بأرقامها في التعليقات‪ ،‬وكمان روابط المقاللت إللي‬
‫فاتت كلها والجدول‪..‬‬
‫إللي مش ظاهر له التعليقات يضغط هنا‪:‬‬
‫‪https://www.facebook.com/photo.php?fbid=2563283930604‬‬
‫‪578&set=a.2544859712447000&type=3&theater‬‬

‫‪139‬‬
 ‫وعن عمره فيما أفناه ‪14‬‬
‫تجميع لجداول السن إللي أقل‬
‫من ‪ 7-6‬سنوات‪ ،‬في مقال واحد‪..‬‬
‫فيما يخص كل النقاط بالترتيب‬

‫‪140‬‬
 ‫‪ ::::1‬التهجد‬
‫مفيش طبعا‪ ،‬دة فيه عقوبة للي يصحيه في الوقت دة‬
‫‪---‬‬

‫‪ :::2‬الأذكار‬
‫يتهجى بنفسه من حصن المسلم –التطبيق الالكتروني أو الكتيب‪-‬‬‫ّ‬
‫ويسمعه‪ ..‬مع ِورد تسبيحات صغنن على‬‫ّ‬ ‫كل يوم ِذكر مثلا ويحفظه‬
‫أده‪ ..‬ونكافيء ونشجع‪..‬‬
‫وتعوذ النبي ﷺ للحسن والحسين‪،‬‬
‫ّ‬ ‫يقرأ المعوذات والصمد والكرسي‪،‬‬
‫إللي قلناها في منشور الرقية (تعليق‪ ،)١‬وكل فترة نح ّفظه حتة من‬
‫أذكار الصباح والمساء‪ ،‬ونراجع تراكميا‪..‬‬
‫وممكن يردد وراكي أذكارك كلمة كلمة لو الظروف مناسبة‪..‬‬
‫ونخلي له ورد تسبيحات صغنن على أده وليكن مثلا ‪ /10‬أو ‪ ،50‬من‬
‫التسبيحات إللي قلنا عليها في المقال الأصلي مقال‪ ٢‬في السلسلة)‪.‬‬
‫بجانب أذكار الأحوال طبعا حسب الحال‪ :‬داخل الحمام؟ قول كذا‪/‬‬
‫هيقعد ياكل؟ قول كذا‪ .‬هيخرج؟ قول كذا‪ .‬الأذان جه؟ قول كذا‪ .‬فيه‬
‫خناق وشيطان مع أخوك؟ قول كذا‪ ..‬عجبتك هدومك الجديدة؟ قول‬
‫كذا‪ ..‬عجبتك هدوم أخوك الجديدة؟ قول كذا‪..‬‬

‫‪141‬‬
‫إلى آخر الأذكار البسيطة إللي ممكن ننتقيها للصغار من حصن المسلم‪،‬‬
‫ونشاور لهم على عنوانها في الكتيب كل مرة حسب الموقف‪..‬‬
‫‪---‬‬

‫‪ :::3‬أوراد القرآن‬
‫=الحفظ=‬
‫بنشغل له المصحف المعلم يوميًا على السورة إللي عليه حفظها‪..‬‬
‫ونشغلها له عند النوم كمان ووهو بيلعب قدر الإمكان‪..‬‬
‫الواجب اليومي بتاعه بيكون إنه يردد مع الأطفال ورا الشيخ في‬
‫المصحف المعلم‪ ،‬مرة يوميا على الأقل ‪-‬وممكن ‪ 3‬مرات حسب‬
‫المساومات والقبول‪ -‬لحد ما نلاقي إنه حفظها خلاص‪ ،‬ويسمعها ولو‬
‫‪ %90-80‬صح‪ ..‬ما نقلقش لإن النسبة هتزيد بالمراجعة المتكررة‪ ..‬المهم‬
‫نشجعه يحفظ ويكمل‪..‬‬
‫يسمع سورة جديدة ممكن نديله لعبة بسيطة مثلا أو حاجة‬
‫ّ‬ ‫وكل ما‬
‫حلوة‪ ،‬يكون دايما في البيت كيس مفاجآت بسيطة ورخيصة من باب‬
‫هدايا القرآن‪..‬‬

‫‪142‬‬
 ‫=المراجعة =‬
‫يسمع يوميا السورة الأخيرة إللي حفظها قبل السورة الحالية‪ ،‬لحد ما‬
‫ّ‬
‫ويسمعهم سوا‪ ،‬ثم الجديدة تبقى هي المراجعة اليومية‬
‫ّ‬ ‫يحفظ الجديدة‬
‫على ما يحفظ سورة تالتة‪ ..‬وهكذا‪..‬‬
‫مع القديمة إللي قبلها على‬
‫يعني يوميا بيحفظ سورة جديدة وبيس َّ‬
‫طول‪..‬‬
‫يسمعه‬
‫وكل أسبوع نشغل له إللي حافظه كله يوم في الأسبوع ْ‬
‫بتكرار عشان ما ينساهوش‪ ،‬أو عند النوم واللعب ننوع بين الحفظ‬
‫وبين المراجعة التراكمية‪..‬‬
‫مؤخرا‪ ،‬كـ ‪#‬مصحف_معلم‪ ،‬إللي بصوت‬
‫ً‬ ‫وأفضل تطبيق جربته‬
‫القاريء خليفة الطنيجي (في تعليق‪.)٢‬‬
‫‪---‬‬
‫‪ ::::4‬الضحى‬
‫نشجعه عليها عن طريق سرد فضلها والتحبيب فيها وفي عظيم‬
‫أجرها رغم بساطة جهدها‪..‬‬
‫ونكلمه عنها زي ما قلنا للكبار في المقال الأساسي (مقال رقم‪ ٥‬في‬
‫السلسلة)‪..‬‬
‫يعني بدل ما تقولوا له‪ :‬مين صلى الضحى؟ قولوا‪ :‬مين اتصدق عن‬
‫مفاصله النهاردة؟ مين أ َّدى شكر الجوارح والصحة قبل ما يستعملها‬

‫‪143‬‬
 ‫النهاردة؟ مين اتكتب في الأوابين النهاردة؟‪..‬‬
‫ونسيبه براحته لو ما صلاهاش‪ ..‬ولو صلاها نكافؤه طبعا معنويا أو‬
‫ماديا‪ ..‬ونثني على اخواته الكبار في انتظامهم عليها‪..‬‬
‫‪---‬‬

‫‪ ::::5‬الرياضة‬
‫نفس تمارين الكبار اللي قلنا عليها في المقال الأصلي (مقال رقم‪٦‬‬
‫في السلسلة) ‪ ،‬لكن بمراعاة فرق السن والقدرة‪..‬‬
‫‪---‬‬
‫‪ ::::6‬المهام المنزلية‬
‫ينشر رفايع الغسيل فقط زي الشرابات وفوط المطبخ مثلا وما شابه‪..‬‬
‫يلم هو رفايع الغسيل ويحطها في أدراجها والعلب بتاعتها‪..‬‬
‫يحط أكياس نضيفة في سلة القمامة الفاضية أحيانا‪..‬‬
‫يرجع كوبايات المشاريب‪..‬‬
‫ّ‬
‫يدخل كومة الغسيل في الغسالة ويط ّلعه منها بعد ما الغسالة‬
‫ّ‬
‫تخلص ويودي الطبق جنب المنشر‪..‬‬
‫بجانب المهام الفردية إللي كل حد فيهم بيعملها كدة كدة زي ما‬
‫شرحنا فوق‪ ،‬حسب قدرة مرحلته العمرية‪..‬‬
‫يلم عضم الفراخ والجلد بعد ما نخلص الأكل‪ ،‬من على السفرة‪،‬‬

‫‪144‬‬
‫ويحطهم في كيس‪ /‬طبق بلاستك‪ ،‬نمهيدا لإعطائهم للقطط والكلاب‬
‫في الشارع‪ .‬بدل رميهم في القمامة‪..‬‬

‫ودخلوهم معاكم المطبخ من صغرهم‪ ،‬واحدة واحدة على أدهم‬

‫ّ‬
‫يتعلموا‪..‬‬
‫وفرحوهم وعززوا ثقتهم في جدارتهم‬
‫ّ‬ ‫واقبلوا بنسب النجاح المعقولة‬
‫وأهليتهم للمهام بحول هللا وقوته‪..‬‬
‫وإللي تلاقوه منهم عنده رغبة متهورة في أداء بعض المهام‪ ،‬أو رهبة‬
‫جزئية من تحمل المهام‪ ،‬اقروا لقطة المهام ‪1‬و‪ 2‬بخصوص دة (التعليق‪)٣‬‬
‫‪---‬‬

‫‪ :::7‬السنن الرواتب‬
‫مجرد نعلمهم فضلها‪ ،‬بالذات النوافل إللي كان النبي ﷺ حريص‬
‫عليهم‪ ،‬ونردد عليهم أحاديثهم دايما ونحرص نكون قدوة في المحافظة‬
‫عليهم‪ ،‬ومع الثناء قدامه على إللي يحافظ عليهم من اخواتهم الكبار‪.‬‬
‫‪---‬‬

‫‪145‬‬
 ‫‪ ::::8‬تقوية اللغة الإنجليزية‬
‫تحميل تطبيقات لغوية تفاعلية من على جوجل بلاي فيها كل‬
‫المستويات‪ ،‬نعمل لهم جدول بمحتوى التطبيق‪ ،‬ونعلقه على الحيطة‪،‬‬
‫بحيث يتابع بنفسه جدوله اليومي ويعرف عليه إيه يعمله من الواجبات‬
‫اليومية قبل ما يقعد يلعب على جهازه مثلا أو ياخد هدية الإنجاز‪..‬إلخ‪..‬‬
‫◈ لكن نراعي إن التطبيقات ما يكونش فيها صور نساء لا تجوز ولا‬
‫ثقافات غربية سيئة‪ ،‬ولا موسيقى‪ ،‬ولو فيها موسيقى نتأكد إن فيه‬
‫أيقونة لمنع الموسيقى‪ ،‬ولو اضطرينا نستعمل التطبيق إللي فيه‬
‫موسيقى نعلم ولادنا يقفلوا الصوت لحد ما الموسيقى تقف ونكمل‪..‬‬
‫◈ ونراعي إن الاهتمام باللغة العربية يكون أقوى وأهم‪ ،‬لإن زي ما‬
‫قلنا كتير قبل كده‪ :‬تعلم اللغة الأجنبية مش أساسي في السن ده زي‬
‫ما الثقافة الغالبة بتقول‪ ،‬خصوصا لو هيبقى على حساب اللغة الأم‪:‬‬
‫العربية‪ ..‬لكن لو لقينا طفل عنده مهارة في إتقان اللغات مثلا مافيش‬
‫مانع ننميها‪ ،‬لكن بدون ما تطغى على الأصل‪..‬‬
‫‪---‬‬

‫‪146‬‬
 ‫‪ :::9‬إفطار صحي‬
‫نفس المتبع مع اخواته من حيث التغذية‪ ،‬بجانب تلقينه على أد سنه‬
‫وفهمه مقتطفات عن الأساسيات اللي تخص الأكل الضار والأكل‬
‫الصحي والعادات النبوية في الطعام والشراب‪( ،‬هتلاقي كل اللي‬
‫محتاجاه عن دة في المقال رقم ‪ ٨‬في السلسة)‬
‫‪---‬‬

‫‪ ::::10‬القراءة‬
‫← لو لاقيتيه مش متحمس للقراية بمفرده زيك أو زي اخواته الكبار‪،‬‬
‫اقري معاه يوميا قصة بصوتك وأداء سينمائي تفاعلي جذاب‪ ،‬ولو فيه‬
‫أصوات حيوانات قلديها أو أصوات تخينة تخني صوتك صوت ضحكة‬
‫اضحكي‪..‬إلخ‪ ،‬خليه يتفاعل مع القصة ويعرف إن عالم القراءة عالم‬
‫ممتع كبير‪..‬‬
‫← وحبة حبة خليها بالدور‪ :‬هو يقرالك يوم‪ ،‬وإنتي تقريله يوم‪ ،‬أو إنتي‬
‫تقرئي القصة الأول ثم هو يكررها بعدك ويقراهالك بصوته‪ ..‬مع تشجيع‬
‫كبير طبعا للأداء والاستمرارية‪..‬‬
‫← وزي ما قلنا في المقال الأصلي (مقال رقم ‪ ٩‬في السلسلة)‪ :‬نتناقش‬
‫معاه على أد سنه في إللي استفاده من القصة أو الكتاب‪..‬‬

‫‪147‬‬
‫وفيه أمهات بتحب الأعمال الفنية وعندها وقت‪ ،‬ممكن تعمل نشاط‬
‫بعد القصة وتخلي ابنها يشارك فيه معاها‪ ،‬حسب القيم إللي استفادها‬
‫من القصة‪..‬‬
‫← وفيه تطبيقات قصصية جميلة جدا على جوجل بلاي‪ ،‬جربت بعضها‬
‫بشكل ناجح من سن ‪ 4‬سنوات أو أقل ‪-‬مش فاكرة أوي‪ -‬وكانت من‬
‫الحاجات إللي خلت عدم شغف ابني للقراءة يتلاشى بفضل هللا‪( ..‬روابط‬
‫بعض التطبيقات دي في التعليق‪)٤‬‬
‫← بجانب القصص والكتب والكتيبات الصغيرة إللي تناسب سنه‪،‬‬
‫إللي قلنا عليها في منشور «الكتب» (في التعليق‪..)٥‬‬
‫← بجانب الخطوات إللي قلنا عليه في المقال الأصلي‪ ،‬خدي منها‬
‫أول بأول إللي يناسب سنه ومرحلته العمرية‪( ..‬مقال رقم‪)٩‬‬
‫‪---‬‬
‫‪ ::::11‬الدروس الدينية‬
‫موقع إسلام ويب «بنين وبنات»‪ ،‬ومنصة عالم زيدو‪ ،‬من أنسب‬
‫المواقع اللي هتخلي ابنك هو إللي بيطلب الدروس بشكل يومي إن‬
‫شاء هللا من غير ما تضطري تلزميه‪ ..‬الاتنين محتواهم مناسب وجذاب‬
‫للأطفال من سن ‪ 3‬سنين لـ ‪ 12‬سنة‪ ،‬وممكن أكتر من ‪ 12‬كمان‪...‬‬

‫‪148‬‬
‫ لكن مشكلة منصة زيدو هو إن الجزء المتاح للجمهور بشكل‬
‫مجاني يعتبر قليل وبسيط‪ ،‬لكن إللي حابب ياخد كل المحتوى بتاع‬
‫المنصة بكل المستويات بيدفع رسوم اشتراك‪ ،‬دة غير إن التعامل مع‬
‫الموقع محتاج خبرة شوية في النت‪ ،‬فيه فئة أمهات ‪-‬أنا أعرفهم بيعلقوا‬
‫عندي‪ -‬مش هيبقى الموقع سهل عليهم‪ ،‬ولا غرف الزووم وكدة‪..‬‬
‫ وفيه قناة على تليجرام فيها زي مقاطع موشن جرافيك بس‬
‫بدائية شوية مش شغل احترافي أقصد للي ولادهم مش بيقبلوا إلا‬
‫الشغل المبهر يعني‪ ..‬بجانب أنشطة للبراعم من سن ‪ 10-6‬سنين على‬
‫المقطع المنشور للتهيئة لرمضان وغيره‪ ..‬هما كاتبين إنها مناسبة من‬
‫‪ -6‬لـ‪ 12‬سنة‪ ،‬بس المحتوى ما أظنش يناسب أكتر من ‪ 10-8‬سنوات‪..‬‬
‫لكن لطيفة للبراعم إللي مش واخدين على إبهار جرافيك ديزني وكدة‪..‬‬
‫بدأ البرنامج بتاعهم من يوم الخميس ‪ 23‬شعبان‪ 16 /‬أبريل‪..‬‬
‫= رابط القناة‪:‬‬
‫‪https://t.me/tknkdi‬‬

‫‪149‬‬
‫◈ بالتالي أيسر مجال حاليا أعرفه‪ ،‬لسماع دروس دينية مناسبة للبراعم‬
‫الصغيرة‪ ،‬وفيها قصص قرآن وسيرة ورقائق وأخلاق‪ ،‬وبشكل مجاني‬
‫وبسيط ومبهر‪ :‬موقع بنين وبنات الخاص بإسلام ويب إللي أعلنا عنه‬
‫قبل كدة (الرابط في التعليق‪..)٦‬‬
‫وإن شاء هللا أجتهد إني أنزل كل محتوى الموقع في قناتنا «دروس‬
‫للأطفال والناشئين»‪ ،‬بحيث القناة يبقى فيها كمان محتوى مناسب‬
‫للأطفال في المرحلة دي‪ :‬ما قبل ‪ 7-6‬سنوات‪ ،‬مش فقط للناشئين‪..‬‬
‫(رابط القناة في تعليق‪)٧‬‬
‫‪---‬‬

‫‪ ::::12‬دورات أونلاين‬
‫بشكل عام‪ ،‬ما أعرفش حاليا غير صفحة أكاديمية ‪#‬المتدبر_الصغير‪،‬‬
‫إللي بتعمل دورات للبراعم من سن ‪ 5‬سنين فما فوق‪ ،‬يعني تابعيها‬
‫أول بأول هتلاقي دورة مناسبة إن شاء هللا لابنك إللي أقل من ‪7-6‬‬
‫سنين‪(..‬رابط في تعليق ‪)٨‬‬
‫كمان دورات المتفقه الصغير‪ ،‬بالذات المنظومات الشرعية ‪-‬زي‬
‫أحسن الأخلاق وأسماء هللا الحسنى والتوحيد ووصف النبي والسيرة‬
‫والفقه‪ -‬جميلة جدا ورقراقة وغنية بالمعلومات الشرعية المثيرة لفضول‬
‫الصغار والسهلة على الفهم‪ ،‬وبيخلصوا حفظها وفهمها بسهولة خلال‬
‫‪ 40‬يوم مثلا وبياخدوا إجازة معتمدة بعدها‪--..‬‬

‫‪150‬‬
 ‫‪ :::13‬حلقة قرآن جماعية‬
‫يشارك معانا طالما بيعرف يقرأ ولو بسيط‪..‬‬
‫ونشاورله بصباعنا على الكلمات المقروءة‪..‬‬
‫وفي دوره يقرأ ولو نص صفحة لو قراءته بطيئة نوعا ما وبياخد وقت‬
‫أكبر من الباقيين بسبب دة‪..‬‬
‫وطبعا نفوت الخطاء الخفية ونهتم في الأخطاء الجلية أكتر حاجة‬
‫بالحروف والتشكيل‪ ،‬ثم التجويد واحدة واحدة‪..‬‬
‫‪---‬‬

‫‪ :::14‬صلة الرحم‬
‫نخليه يسجل بصوته مثلا رسالة لأرحامه‪ ،‬من موبايل حد من اخواته‬
‫أو موبايلاتنا‪ ،‬ونعلمه إن دي صلة رحم ونفهمه مكانتها في الإسلام‬
‫بالآية والحديث على أده واحدة واحدة‪ ،‬بجانب طبعا التواصل التليفوني‬
‫حسب ظروف كل أسرة‪..‬‬
‫‪---‬‬
‫‪ ::::15‬الدعوة ولو بأقل شيئ‪:‬‬
‫مش هيعرف يطبق نفس تطبيقات اخواته الكبار بالظبط‪ ،‬لكن ممكن‬
‫نعلمه بعض الأمور‪..‬‬

‫‪151‬‬
‫◊ نعلمه فن الرد على المخالف وعلى المرتبك للخطأ وعلى اللي‬
‫يئذيه بلسانه وعلى إللي يكون غضبان‪...‬إلخ‪ ،‬نعلمه الرد بآية وحديث‪..‬‬
‫مثال‪ :‬أخويا يا ماما بيقول كلمة وحشة‬
‫ قل له ليس المؤمن بالطعان ولا اللعان ولا الفاحش ولا البذيء‪/‬‬
‫فلان شايفة بيزعق إزاي؟‬
‫ قل له يقول أعوذ باهلل من الشيطان الرجيم {والكاظمين الغيظ}‪....‬‬
‫إلخ‬
‫◊ و نعلمه يسجل القرآن بصوته بردو ويبعتها لجدته أو أهله ونذكره‬
‫بالنية هنا إنه بيخلي الناس تسمع كلام ربنا بصوت جميل‪ ،‬وووإلخ‬
‫◊ وممكن لو عندكم طفل ابن الجيران في سنه‪ ،‬يبعتوا لبعض هدايا‬
‫ومراسيل‪ ،‬مثلا كيس هدايا جواه حاجة حلوة ومعاها عمل فني بسيط‬
‫معمول بالورق المقوي‪ ،‬ومعاها عبارة فيها حديث أو آية من إللي‬
‫حافظهم‪..‬‬

‫❀ كل للروابط اللي ذكرناها فوق‪ ،‬وروابط مقالات السلسلة كلها‬

‫بالجدول = في التعليقات‪.‬‬
‫إللي مش ظاهر لهم التعليقات يضغطوا هنا‪:‬‬
‫‪https://www.facebook.com/photo.php?fbid=2566702946929‬‬
‫‪343&set=a.2544859712447000&type=3&theater‬‬

‫‪152‬‬
 ‫مسألة جانبية متصلة بال أمر‪..‬‬
‫تعليق‪ ---‬والرد عليه‪:‬‬

‫تعليق أحزنني‬
‫على جداول استثمار الأعمار‬

‫◈ سؤال للأخت الكريمة صاحبة التعليق‪:‬‬

‫وليه ما يبقاش المنشور حسسك بالهمة العالية والحماس والرغبة في‬
‫الصبر على مشروع «شاب نشأ في طاعة هللا» ؟!‬
‫‪---‬ما نحكيش بصدق عن بعض تجاربنا الناجحة في التربية على منهج‬
‫السلف = ُنتَّهم بإننا بنقول كلام خيالي‪.‬‬
‫َّهم بالمثالية وبالتسبب في الإحباط‬
‫‪---‬نتكلم بكلام عملي متجرب = ُنت َ‬
‫والانكسار‪..‬‬

‫‪153‬‬
 ‫ طيب يا كرام نقاط فوق الحروف‪:‬‬
‫‪-1‬أنا نبهت من سنين ونبهت في مقالاتي التربوية ودايما بنبه على‬
‫دور «الصبر على تعنتهم» في تحقيق نتائج‪ ،‬ولسة منبهة في آخر‬
‫مقال على دة إن محدش بيتولد متغلف في التزكية! وإن دة مشوار‬
‫صعب ومحتاج صبر شامل وثمرته ما بتبانش بيقين إلا بعد سنين‬
‫وبالتدريج كمان ‪-‬دة لو ربنا أراد للمرء أن يرى ثمرته في الدنيا‪..‬‬

‫‪-2‬وإن مش عشان احنا مش بنفضح ولادنا وبنحكي عن عيوبهم‬

‫ومشاكلهم ليل نهار = إن دة معناه إنهم ملايكة‪!..‬‬
‫◂ وإن إللي قرأ سلسلة العيال والقرآن بالذات مقال «شقلباظات‬
‫العيال في القرآن» شاف بنفسه عصارة وجع القلب مع ولادنا عشان‬
‫يصبروا على مشوار القرآن وإن الموضوع بالفعل مش بالمثالية إللي‬
‫البعض بيتخيلها من مجرد جدول بيظهر الصالحات فقط‪.‬‬

‫‪-3‬ومقالي «أسهل طريقة تتعاملي بيها مع ابنك العصبي سريع‬

‫الغلط شديد العند صعب المراس» وأمثاله من مقالاتي التربوية ‪-‬للي‬
‫متابعني من زمان‪ -‬أكيد مش بيعكسوا مثالية بل بيعكسوا معاناة‬
‫حقيقية أفرزت خبرة متواضعة للتعامل مع المشاغبات وكتير من‬
‫صعوبات التربية البشعة ‪-‬والمبكية أحيانا‪ -‬مش أكتر‪..‬‬

‫‪154‬‬
‫‪-4‬وأنا مش ناشرة «صور» ولادي مثلا عشان نقول بلاش تتكلمي‬
‫عنهم تاني عشان بنحبط!‬
‫← أنا بنشر حاجات قابلة للتنافس عليها بل مطلوبة شرعا‪ ،‬بنشر تطبيقاتنا‬
‫تشجيعا للأمهات المحبطات اليائسات اللي وقفوا في نص‬
‫ً‬ ‫الناجحة‬
‫المشاور أو اللي ما بدأوش أصلا أو إللي مش عارفين يكملوا إزاي‪ ،‬و‬
‫ربنا قال وفي ذلك فليتنافس المتنافسون‪..‬‬
‫ مش في مسابقات الجمال!‬

‫‪-5‬وأنا لولا إن كلامي العام عن ضرورة الرجوع للتربية الإسلامية بيبدو‬

‫للبعض «مثالي وخيالي واحنا فين وهما فين!» ما كنتش نشرت عن‬
‫بعض جوانبها الناجحة مع ولادي‪ ..‬لإن أكيد لما هتكلم كلام نظري مجرد‪،‬‬
‫الأثر هيكون غير لما أبين نماذج تطبيقية عملية حقيقية واقعية ناجحة‬
‫في العلم النظري دة‪..‬‬

‫‪-6‬يعني نشري لدة ما هو إلا وسيلة مني لإقناع الأمهات إن كلامي‬

‫مش خيالي فسارعوا وسابقوا واصبروا وأبشروا‪!..‬‬

‫‪155‬‬
‫‪-7‬وأكيد مريت بصراع الخوف من العين أو الحسد ‪-‬بسبب احتمال‬
‫نظرة البعض القاصرة‪ ،‬للصورة على بعضها مع عدم مثاليتها؛ لكن‬
‫دايما كنت بغ ّلب حرصي على إقناعكم بإن الطريق دة «تنشئة شاب‬
‫في طاعة هللا» متاح وقابل للتطبيق ومثمر ولو بعد حين وصبر =‬
‫على خوفي من الحسد‪.‬‬

‫‪-8‬ثم الجداول دي لا هي مثالية ولا حاجة‪ .‬هي فقط ترتيب لأفكار‬

‫موجودة في راس كل الأمهات وطموحاتها لولادها بالفعل‪ ،‬لكن‬
‫ماهماش عارفين يبدأوا إزاي وقلقانين من بطء الثمرة‪ ..‬ثم كلامي دايما‬
‫‪-‬ولآخر مقال نشرته امبارح‪ -‬إن كل واحد يطبق من الكلام حسب ظروفه‪.‬‬
‫وأكيد أنا مش هقدر ألبي رغبات كل الناس‪ ..‬مطلوب من الناس إن‬
‫هي إللي تاخد آخر طاقتي وخبرتي المتواضعة‪ ،‬وتطبقها على نفسها‬
‫بالمستطاع أو أعلى منه حتى ودة موجود‪...‬‬

‫‪-9‬ولولا إن الأمهات في الرسايل والتعليقات من سنين بيطلبوا مني‬

‫أشرح بالتفصيل الممل بعمل إيه مع ولادي وإزاي بوصل لهم التلقين‬
‫الشرعي‬
‫◈ ما كنتش اتكلمت‪..‬‬

‫‪156‬‬
‫‪-10‬يعني خوفي من كتمان العلم النافع بكل وسيلة مقنعة وجاذبة‬
‫لتطبيقه‪ ،‬وخوفي من الاستئثار به أو البخل عن إنفاق بعض خير قد‬
‫يكون في إيدي وأتحاشى بذله لعامة المسلمين‪ ،‬هو إلبي بيخليني‬
‫أنشر لكم كل دة‪..‬‬

‫هللا المستعان‪...‬‬
‫يا أختنا الكريمة صاحبة التعليق ‪-‬واللي أنا ما بقيتش فاكرة هي مين‬
‫بعد ما قمت بحذفه وقصه لإنه بيسيء لها قبل ما ببيسيء لي‪:‬‬
‫❣ انفضي الإحباط وتحلي بالهمة العالية والأمل فيما عند هللا وصدق‬
‫وعده للمجاهدين في مرضاته مع قوة ثقة في حوله وقوته وعونه‬
‫للمصلحين‪ ..‬استعن باهلل ولا تعجز‪ ..‬النبي ﷺ وصانا ننظر في أمور‬
‫الدين لمن هم أسبق منا‪ ،‬عشان يفضل عندنا عدم رضاء عن المستوى‬
‫هم إيجابي‪ ،‬يخلي همتنا تعلى وأملنا‬
‫م لكنه َ‬
‫ه ّ‬
‫الحالي‪ ،‬فيبقى عندنا ‪َ #‬‬
‫يتضاعف‪ ،‬مش ننكسر ونحبط ونيأس ونسيئ الظن بعون هللا لينا كما‬
‫وعد‪..‬‬

‫‪157‬‬
 ‫مش قادرة؟‬
‫← تجنبي قراءة مقالاتي التربوية حرصا على قلبك من الإحباط‬
‫والانكسار‪..‬‬
‫← وحرصا على أمثالي من الإحباط والتثبيط‪..‬‬

‫أعاننا هللا جميعا‪..‬‬

‫← كلنا بنعاني ومهمومين بتحقيق صلاح أحوال ولادنا‪..‬‬
‫الهم بالأولاد‪..‬‬
‫ّ‬ ‫وكما قال السلف إن من الذنوب ما لا يكفره إلا‬
‫فاهلل المستعان على الصبر على الحق حتى الممات‪.‬‬
‫فمهما كانت الثمرة‪ :‬ما قدامناش إلا الطريق دة‪ :‬التنشئة على طاعة‬
‫هللا مهما حصل‪ ..‬عشان لما نتسئل بين أيدين ربنا على السعي نلاقي‬
‫إجابة‪..‬‬
‫معذرة إلى ربكم ولعلهم يتقون‪.‬‬

‫وهللا المستعان على الاستكمال‪....‬‬

‫تحديث‬
‫تم التواصل بيننا‪ ،‬ونتيجة التواصل كانت طيبة بفضل هللا‪ ،‬وحطيتهالكم‬
‫تحت في التعليقات‪..‬‬

‫‪158‬‬
 ‫بعض النقاط من الجدول المتغير (ال إضافي)‬

‫‪-16‬أنشطة وتنمية مهارات دعوية‪:‬‬

‫‪https://t.me/rabayany_asmaa/927‬‬

‫‪159‬‬
‫كيف ننمي في أولادنا مهارة التحدث بالفصحى وإتقان نطق الحروف‪،‬‬
‫ومهارات الإلقاء؟‬
‫(الروابط أولا‪ ..‬ثم التفصيل للروابط واحد واحد إن شاء هللا‪)..‬‬
‫سؤال متكرر من أمهات‪ ،‬بعد نشر حلقات «لماذا نصلي يا جدتي»‬
‫المقروءة بصوت فتاي الحبيب بلال ‪٨-‬سنوات‪ -‬حفظه هللا وهداه‬
‫وتقبل منه ووقاه شر نفسه‪..‬‬
‫◈ و الجواب في ست مقالات‪:‬‬
‫✍‪=1‬كيفية تنمية ‪#‬الفصحى لدى أولادنا‪:‬‬
‫‪https://m.facebook.com/photo.php?fbid=1618579505075030‬‬
‫‪&id=100007689874839&set=a.2260425680890406&fs=0&fo‬‬
‫‪cus_composer=0‬‬

‫✍‪2‬و‪=3‬كيفية سحب أولادنا بعيدا عن الأجهزة وتقنينها‪ ،‬وإدخالهم في‬

‫عالم القراءة و تنمية المهارات‬
‫▪︎مقالة أولى‪:‬‬
‫‪https://www.facebook.com/permalink.php?story_fbid=pfbid‬‬
‫‪0sgpsXsAXRxEa76sWNuKTgj783e34TqfqcDWy4vPzuTDVB7tP‬‬
‫‪qRKMygSShNrDcZRxl&id=100007689874839‬‬

‫‪160‬‬
 :‫▪︎مقالة ثانية‬
https://www.facebook.com/photo/?fbid=1738151896451123&
set=a.2260425680890406

‫=قصة مشواري الطويل مع بلال لبلوغ تلك الثمرة بحول هللا‬4✍

:‫وقوته || 🎤وكيفية تعليمه بعض مهارات الإلقاء‬
https://www.facebook.com/permalink.php?story_fbid=pfbid
0QaCb9SytudhPKKySDa3k6q1ieiZogj4yht6FdrNjHnEuGK6k8
fVXp87GMMk5oULwl&id=100007689874839

:‫=كيف نحببهم في القراءة ذاتها‬5✍

‫ وسبق نشرها‬،‫ في سلسلة اسنثمار الأعمار‬10 ‫(هي نفسها المقالة رقم‬
)‫في الملف هنا‬

:‫= البرامج و الخطوات المطلوبة لبدء مرحلة التسجيل الصوتي‬6✍

https://www.facebook.com/permalink.php?story_fbid=pfbid
02stQEe8GUQYuPP4NnMQjM3v8Bttic4gezY6DsqQ1XeaNq4
y2LgboBSBPo2FUnQm5dl&id=100007689874839

161
‫ بيحبب‬،‫ مكبر صوت‬/‫ لو تقدروا ممكن تجيبوا لهم ميكروفون‬..‫❀ وأخيرا‬
:‫ اقروها من هنا‬،‫ لكن بشروط‬،‫في المهارات دي وبيساعد على تنميتها‬
https://www.facebook.com/permalink.php?story_fbid=3044
236815842618&id=100007689874839

:‫أو ده لو الأولاني ما فتحش‬

https://www.facebook.com/permalink.php?story_fbid=pfbid
0Mtgi2rEpurzG4fY61iSb9ct6eUntRiSmm4QF1gdfoUGV7nNR
CvM1AKrBFNCY9A1Yl&id=100007689874839

:‫📲 رابط قناة قصص ودروس بصوت حمزة وسلمان وبلال‬

https://t.me/hamzasalman
--------------

162
 ‫تفصيل محتوى الروابط‪:‬‬
‫✍‪=1‬كيفية تنمية الفصحى لدى أولادنا‪:‬‬
‫كيف نعيد أبناءنا من جديد لفهم ومحبة اللغة العربية الفصحى لغة‬
‫القرآن والحديث والفقه وعلوم الشريعة؟‬
‫كيف نذيب حواجز الغربة بين أولادنا ولغتهم التي تصون فطرتهم‬
‫ودينهم وأخلاقهم؟‬
‫كيف نزرع بداخلهم الاعتزاز بهويتهم والتي على رأسها هوية اللغة‬
‫العربية؟‬

‫◈ ‪ 7‬نقاط تخصك و‪ 14‬نقطة تخص ابنك ‪:‬‬

‫إليك أولًا أخيتي‪:‬‬
‫ِ‬ ‫بالنسبة‬
‫‪ -1‬أنصحك بحفظ كتاب هللا‪ ..‬فلغته هي الأفصح على الإطلاق‪ ،‬و‬
‫تصقل المخزون اللغوي لدى المرء تلقائيا‪ ..‬وتحسن نطق الحروف‬
‫متصلة بالتشكيل‪ ،‬أو على الأقل إدمان قراءته كالحال المرتحل‪ ،‬وهذا‬
‫من أهم أبواب إتقان العربية‪..‬‬
‫‪ -2‬مع قراءة تفسير القرآن بلا ريب‪ ..‬من كتاب تفسير لا هو بالمختصر‬
‫بشدة ولا هو بالمتبحر في شتى علوم الآية‪ ،‬ولكن بين بين‪( .‬هاتان‬
‫النقطتان هما حد أدنى‪)..‬‬

‫‪163‬‬
‫‪ -3‬وطلب العلم الشرعي عامة هو مما يقوي اللغة جدا‪ ،‬ويجعل فهم‬
‫الفصحى مر ًنا في الأفهام‪.‬‬

‫فعليك بمذاكرة دروس‬

‫ِ‬ ‫‪ -4‬أما إن تعذر طلب العلم الشرعي حاليا‪،‬‬
‫النحو من جديد‪ ..‬ولو مجرد القواعد العامة التي درسناها حتى الثانوية‬
‫العامة‪ ..‬أنعشي ذاكرتك‬

‫‪ -5‬التجول فى معاني الكلمات في المعجم من آن لآخر بشكل عشوائي‪،‬‬

‫قطعا ستكتسبين لفظة جديدة‪ ..‬مثلا اكتبي فى البحث في المعجم‬
‫«شقق» واضغطي لتبحثي عن معناها‪ ..‬أو اكتبي فى مربع جوجل‬
‫«معنى شقق»‪ ،‬سيفتح لك موقعا اسمعه المعاني ‪ -almaany-‬تجولي‬
‫في المعاني الواسعة واشتقاقات الكلمة كأنما تذاكرينها‪ ..‬وهكذا كل‬
‫فترة ابحثي عن معاني كلمات بحروف عشوائية تماما‪ ..‬وهناك موقع‬
‫مستفيض أكثر في الأمر ولكن قد يصعب على بعض الناس فهم‬
‫مضمونه‪ ،‬اسمه «الباحث العربي»‪ ،‬لكنه رائع بمعنى الكلمة ‪ ..‬كذلك‬
‫كلما صادفتك كلمة عربية غريبة ابحثي عن معناها‪..‬‬

‫‪ -6‬اقرئي للأئمة العظماء وال ُكتَّاب المشهورين بالفصحى البليغة‪..‬‬

‫الأئمة‪ :‬كالغزالي وابن القيم وابن تيمية وابن الجوزي والشافعي‪...‬إلخ‪،‬‬

‫‪164‬‬
‫وال ُك ّتاب‪ :‬كالرافعي ومصطفى محمود وأبي المظفر السناري ‪»-‬صاحب‬
‫مقالة هو إحنا غلطنا في البخاري» التي شرحناها في ألبوم‪/‬مجلد «هلم‬
‫معا نتعلم الفصحى» على صفحتي‪ -‬وسيد قطب (مع ملاحظة‬
‫الشبهات التي فى كتاباته رحمة هللا عليه والانتباه لقول العلماء الأجلاء‬
‫فيها وتنقيحها)‪ ،‬ووجدان العلي ومحمد علي يوسف وخالد بهاء الدين‬
‫ومحمد إلهامي وحنان محمود لاشين ‪-‬مع الاحتفاظ للجميع بالألقاب‪...‬‬
‫إلخ‪ ...‬ومن دواعي سروري أن تقمن بمتابعة هذا الألبوم‪/‬المجلد آنف‬
‫الذكر على صفحتي‪ ،‬ففيه نتدارس سويا قصائد وقطع أدبية كتبت‬
‫بالفصحى البليغة جدا‪ ،‬مما يثري لغتنا إن شاء هللا‪( .‬الرابط في أول‬
‫تعليق)‪ ..‬ويسعدني كذلك متابعة مجلدات مثل «أسمائيات» و»قصص‬
‫قصيرة بقلمي» على صفحتي كذلك‪ ،‬ففيها أكتب قطع أدبية بالفصحى‬
‫أسأل هللا أن ينفع بها‪..‬‬

‫‪-7‬اجعلي أنظمة وتطبيقات كل أجهزتك الاكترونية باللغة العربية‪ ،‬من‬

‫باب الاعتزاز بهويتنا العربية مبدئيا‪ ،‬ومن باب تعلم المصطلحات‬
‫العربية اليومية البديلة ونشرها ثقافيا في المجتمع رويدا رويدا فنكون‬
‫لبنة ولو صغيرة في بسط نفوذ العربية على سائر اللغات وفي حفر‬
‫مكان مميز لها لا يخفت نوره على شبكة الانترنت وشبكات التواصل‪..‬‬

‫‪165‬‬
 ‫❣ بالنسبة لابنك‪:‬‬
‫‪ -1‬أدخليه قسم عربي في المدرسة وليس الإنجليزي (ومن أرادت‬
‫الاطلاع على أهمية هذا الرأي بالتفصيل ‪:‬‬
‫‪https://www.facebook.com/photo.php?fbid=15686127134050‬‬
‫&‪43&set=a.1487554824844166.1073741835.100007689874839‬‬
‫‪type=3&theater‬‬

‫‪-2‬حفظيه القرءان واجعليه يستمع إليه كثيرا على مدار اليوم في‬
‫البيت أو السيارة وعند نومه‪ ..‬وفهميه معاني الكلمات الغريبة عليه‪.‬‬

‫‪ -3‬شجعيه على القرءاة‪ ،‬وكوني قدوة في ذلك‪ ،‬واقرءا سويا من‬

‫الكتب البسيطة والقصص التي تستهويه‪ ،‬ودعيه يقرأ بنفسه حتى‬
‫تباعا‪..‬‬
‫ً‬ ‫وأنت تقومين بالتصويب له‬
‫ِ‬ ‫وإن كان يتتعتع‬

‫‪ -4‬علميه أنه أينما أراد أن يكتب اسمه على أي من أغراضه أن يكتبه‬

‫باللغة العربية‪ ،‬سواء على الكراسات أوالكتب أوالمقلمة أو الألعاب‪،‬‬
‫بل وعلى ملابسه من الداخل عندما نريدها أن لا تضيع‪ ...‬إلخ‪ ،‬بل على‬

‫‪166‬‬
‫أغراض مادة اللغة الإنجليزية أيضا –فما الداعي أن يكتب اسمه‬
‫بالإنجليزي عليها؟! ألم يتعلمه وانتهى الأمر!‬

‫‪ -5‬اجعليه يشاهد الكرتونات المصممة باللغة العربية الفصحى أكثر‬

‫من مشاهدتها بالعامية‪...‬‬

‫‪ -6‬حببي إليه تحسين خطه العربي‬

‫وعلميه أنواعه (كوفي وفارسي ورقعة ونسخ وديواني)‪ ،‬وحملي له من‬
‫على شبكة الإنترنت نماذج تعليمية للخطوط مثلما تهتمين بتحميل‬
‫رسومات تعليم حروف الإنجليزية‪..‬‬
‫وقومي بشراء كرراسة رسم وأقلام الخطاط لابنك‪ ،‬بمقاساتها وألوانها‬
‫المختلفة‪.‬‬
‫فهي تجعل الأولاد يفرحون كثيرا لأنها تظهر خطهم بشكل مبهج ومنظم‬
‫ودقيق‪ ،‬وتحببهم أكثر في تعلم الخطوط العربية‪.‬‬

‫‪ -7‬علميه أن يعبر عن حبه وعن مشاعره في البطاقات الطفولية‬

‫الجميلة التي يصممها باللغة العربية‪..‬‬
‫لك أو لأي شخص آخر فليتخذ العربية وسيلة وحيدة‬
‫وسواء كانت ِ‬
‫ً‬

‫‪167‬‬
‫للتعبير والكلام والتواصل مع الآخرين‪ ،‬بدلا من كتابة «آي لاف يو مام»‬
‫أو قول «بليز» و»هابي فيست»‪..‬‬
‫بل وعلميه عدم الكتابة بما يسمى «الفرانكو‪-‬أراب» نهائيا –مثل ‪eid‬‬
‫‪ -Mubarak‬فحروف العربية تغنيه عن ذلك‪..‬‬
‫وعرفيه تاريخ إهدار اللعة العربية ومراحله وكيف أن العامية والفرانكو‬
‫آراب كانا من أدوات الغرب لهدمها‪..‬‬

‫‪ -8‬علميه تلفظ أسماء الأغراض والأدوات والأماكن باللغة العربية لا‬

‫الإنجليزية ‪-‬قدر الإمكان‪-‬‬
‫مثال‪ :‬كراسة المتابعة بدلا من التشانيل‪-‬بووك‬
‫الخطة الأسبوعية بدلا من الويكلي‪-‬بلان‬
‫الواجب بدلا من الهومورك‬
‫شكرا بدلا من ثانك‪-‬يو‬
‫آسف بدلا من سوري‬
‫حذاء أو «جزمة» بدلا من شوز‬
‫علبة الأكل بدلا من لانش‪-‬بوكس‬
‫الحمام بدلا من تويلت أو الدبليو‪-‬سي‬
‫غرفة المعيشة أو «أوضة القعاد» بدلا من «الليفينج»‪ ....‬إلخ‬
‫◈ ُأدرك تماما أننا لن نتمكن من تغيير كل المصطلحات الحياتية مرة‬

‫‪168‬‬
‫واحدة وأن هناك مصطلحات ليس لها بائل بالعربية مستساغة حاليا‬
‫(مثل بيتزا وساندوتش ومايو وآيس كريم‪...‬إلخ)‬
‫فبدائلها بالعربية حاليا قد تجعل البعض يسخر من ابنك إن قالها وقد‬
‫يجعله هذا ينفر من اللغة العربية لا سمح هللا‪ ،‬فالمجتمع لازال يحتاج‬
‫ك ك ٌّله وهللا المستعان‪..‬‬
‫ك ك ُّله لا ُي ْت َر ُ‬
‫در ُ‬
‫للتدرج ليستسيغها‪ ،‬لكن ما لا ُي َ‬

‫‪ -9‬شجعيه على الخطابة في الإذاعة في المدرسة وجهزي معه الكلمة‬

‫واضبطيها له لغويا واجعليه يتمرن عليها‪ ..‬وحبذا لو يتم تشجيعه على‬
‫كتابة قصص بسيطة مع رسم صور فنية بسيطة لها وتلوينها وتعليقها‬
‫في غرفته أو حفظها في مجلد جميل وإرسالها للمدرسة ليتم تكربيمه‪.‬‬

‫‪ -10‬اغرسي بداخله الاعتزاز بلغته العربية‪ ،‬وأنه إذا صادف أحدا من‬
‫أقرانه يسخر منه لأنه في قسم العربي بالمدرسة –أي يأخذ العلوم‬
‫والحساب باللغة العربية بجانب مادة مستقلة للغة الإنجليزية بالطبع‪-‬‬
‫فعلميه حينها أن يدافع عن هويته بفخر وثقة‪..‬‬

‫‪169‬‬
‫‪ -11‬حفظيه الشهور العربية وترتيبها ومعانيها وأعطيه دوما إجابة‬
‫بالتاريخ بالهجري والميلادي معا ‪-‬وليس بالميلادي فقط‪ -‬حين يسألك‬
‫عن تاريخ اليوم‪...‬‬
‫← ومعلوم أن الأصل عند هللا هو الشهور العربية «إن عدة الشهور‬
‫عند هللا اثنى عشر شهرا في كتاب هللا يوم خلق السموات والأرض‪،‬‬
‫منها أربعة حرم» ‪..‬‬
‫فلنثبت لهويتنا مكانتها التي تليق بها ولنبتغي العزة بها لا بغيرها‪..‬‬

‫‪ -12‬علميه أن يستمتع بالكلمات المتقاطعة وساعديه فيها (يوجد منها‬

‫مستويات حسب السن)‪..‬‬

‫‪ -13‬اقرأوا سويا القصص التي بالفصحى‪ ،‬وحين يسألك في أي وقت‬

‫عن معنى كلمة‪ ،‬لا تعطيه معناه المباشر وفقط‪ ،‬أعطيه معناها‬
‫بالعامية أولا لتقريبق المعنى‪ ،‬ثم مرادفها بالفصحى‪ ،‬ثم أصل الكلمة‪..‬‬
‫مثال‪ :‬ما معنى استخراج يا أمي؟ معناها «نطله الحاجة من جوة حاجة»‪،‬‬
‫أي‪ :‬أن نخرج شيئا من داخل شيئ‪ ،‬وهي من كلة «خرج» التي تعرفها‬
‫يا بني‪ ..‬خرج عكس «دخل»‪ ...‬إلخ ‪ ..‬وهكذا‪ ،‬ينمو مخزونه اللغوي بالتدريج‪،‬‬

‫‪170‬‬
‫ولا تقلقي‪ ،‬سيحفظ كل ذلك عن ظهر قلب إن شاء هللا لا تستهيني‬
‫بعقوللهم النقية ‪..‬‬

‫‪ -14‬خصصوا يوما في الأسبوع للكلام بالفصحى فقط‪ ،‬حتى أثناء‬

‫ومفيدا حيث سيتعلمون‬
‫ً‬ ‫اللعب والأكل‪ ،‬صدقيني سيكون وقتا ممتعا‬
‫خلاله البدائل العربية بببساطة‪ ،‬وفي ذات الوقت سيجدون الأمر مرحا‬
‫ومضحكا نظرا لعفوية الأخطاء‬
‫قمي»‪ ،‬يقصد أيوة يا أمي )‬
‫أثناء التعلم‪( ،‬ابني كان يقول لي « َقيوة يا ُ‬
‫مع التسامح بالطبع في الأخطاء اللغوية نسبيا حتى يتقنوا التخاطب‬
‫بها إن شاء هللا‪ ..‬فالغرض هو تعويدهم التناغم اليومي مع لغتهم‬
‫العربية‪..‬‬

‫‪171‬‬
 :‫إف‬-‫دي‬-‫==رابط الملف بي‬
https://t.me/Altarbeya_belwahyayn/363
:‫رابط الملف كبطاقات‬
https://www.facebook.com/permalink.php?story_fbid=pfbid
0j9R3kfJ6pQgTKGJc68JbPF73UWdSMKBbP3Lm8mQHbY9m8
5EMM3noJHCtT9Vzkgw3l&id=100007689874839

172
‫‪2‬و‪=3‬كيفية سحب أولادنا بعيدا عن الأجهزة وتقنينها‪ ،‬وإدخالهم في‬
‫عالم القراءة و تنمية المهارات‬
‫◂مقالة أولى—مع بلال (لما كان بعمر ‪ 7‬سنوات) ‪:‬‬
‫‪-‬المنبه رن يا بلال (عنده ‪ 7‬سنين ونص) يالا اقفل اللعبة‪..‬‬
‫‪-‬حاضر قفلتها أهو‪..‬‬
‫‪-‬شطور‪..‬‬
‫‪-‬هاه‪ ..‬أعمل إيه دلوقتي بقى يا ماما ؟‬
‫‪-‬زي ما انت عارف‪ ..‬ربع ساعة قراءة من أي كتاب تحبه‪ ،‬وربع‬
‫مع سورة من‬ ‫وتس َّ‬
‫َ‬ ‫ساعة نشاط من كتاب الأنشطة والتمارين‪،‬‬
‫صيرة‪ ،‬ثم تلعب بعدها نص ساعة جديدة على الموبايل‬ ‫الأجزاء ال َق ِ‬
‫براحتك‪..‬‬
‫ولما تخلص؟ =تبدأ اللفة بتاعتك من الأول كل مرة وهكذا ما أنت‬
‫عارف‪..‬‬
‫‪-‬أنا لسة هقرأ تاني وأبدأ نشاط تاني ! لا مش مهم ألعب على الموبايل‬
‫دلوقتي خلاص‪..‬‬
‫‪-‬براحتك‪( ..‬الخطة‪ 1‬نجحت )‬
‫اللعب المهجورة في صندوق‬
‫َ‬ ‫(بعد حوالي ساعة من اللعب بحاجات من‬
‫اللعب‪ ،‬ومن الحركة المهمة لجسمه في السن ده رغم الخساير البشرية‬
‫إللي بتحصل بسببها أيوة ‪ ،‬لقيته بيقول) ‪:‬‬

‫‪173‬‬
‫‪-‬يالا يا ماما اظبطي منبه ربع ساعة‪ ..‬هقرأ كتاب‪ ..‬ثم بعدها ربع ساعة‬
‫كتاب النشاط‪..‬‬
‫‪-‬تمام‪( ..‬الخطة‪ 2‬نجحت )‬
‫(بعد الربع ساعة قراءة) ‪:‬‬
‫‪-‬يالا يا بلال منبه القراءة رن تقدر توقف قراية‪.. ..‬‬
‫‪ -‬ماشي‪ ..‬أنا هكمل قراية شوية‪ ..‬بحب الكتاب ده أوي ‪..‬‬
‫‪-‬جميل جدا (الخطة‪ 3‬نجحت )‪...‬‬
‫(بعد شوية حلوين) ‪:‬‬
‫‪-‬خلصت يا ماما‪ ..‬اظبطيلي منبه ربع ساعة لكتاب النشاط بقى‪..‬‬
‫‪-‬تمام‪...‬‬
‫(بعد شوية المنبه رن) ‪:‬‬
‫‪-‬خلاص يا ماما كده وقت النشاط خلص ؟‬
‫‪-‬آه يا بيبو‪..‬‬
‫‪-‬ينفع ألعب على الموبايل نص ساعة‪ ،‬وأتفرج على الكرتون نص ساعة‬
‫؟‬
‫‪-‬لأ يا بيبو إحنا اتفقنا‪..‬‬
‫‪ .....-‬‬
‫‪-‬لو عاوز ساعة كاملة تقسمها على الحاجتين‪ ،‬يبقى تقرأ نص ساعة‬
‫وتعمل من كتاب النشاط نص ساعة ‪ /‬أو تقرأ ساعة إلا ربع‬

‫‪174‬‬
‫وتعمل من كتاب النشاط ربع ساعة مثلا‪ ..‬أيًا كان المهم تقضي ساعة‬
‫كاملة قصاد الساعة التانية‪ ،‬في شيئ مفيد لعقلك وقلبك‪ ،‬عشان‬
‫عمرنا ما يضيعش على اللهو واللعب بس‪ ،‬ونلاقي جسمنا بيكبر ومخنا‬
‫بيفضل صغير مش بيكبر‪!..‬‬
‫وعشان كمان القعدة كتير قدام الشاشات مضرة للعقل والعضلات‬
‫والعيون‪..‬‬
‫(شوية زمزأة طبعا مع إن الكلام ده بيتقال تقريبًا يوميًا بس هو متبني‬
‫السحر» ‪،‬‬
‫ِّ‬ ‫‪-‬زي عامة أطفال الكوكب‪ -‬مبدأ «الزن على الودان أمر من‬
‫وأنا وكيلي ربنا ونسأل هللا الثبات )‬
‫‪-‬خلاص يا ماما ‪ ..‬هتفرج على كرتون النص ساعة دي‪!..‬‬
‫‪-‬تمام براحتك‪( ..‬الخطة‪ 4‬نجحت )‬
‫(بعد ما خلص نص ساعة كرتون)‪..‬‬
‫مسك الكتاب تاني يقرأ فيه من نفسه وما قالش اظبطي وقت لإنه‬
‫عارف إن خلاص معاد نومه قرب كده كده‪ ..‬بدأ يقرا ولقيته بيقول بعد‬
‫شوية‪:..‬‬
‫‪-‬جميل أوي الكتاب ده بحبه جدا ولما بخلصه بقراه تاني من حلاوته‪..‬‬
‫‪-‬شوفت بقى يا بلال إزاي إللي إحنا عملناه ده كان هو الصح؟ مع إنه‬
‫كان مضايقك جدا وبسببه انت قعدت كتير مش بتلعب حتى على‬
‫الموبايل ‪-‬مصلحة طبعا ‪ -‬ولما بدأت تقتنع وتنفذ أهو شوفت إزاي‬

‫‪175‬‬
‫بقيت مبسوط وكنت حارم نفسك من خير كبير ومتعة من نوع تاني‬
‫وكمان بتفيد عقلك وقلبك وجسمك؟ شوفت إزاي ماما قصدها‬
‫مصلحتك بس إنت مش بتبقى شايف ده في ساعتها؟‬
‫◂ شوفت إزاي لما حطينا جدول مظبوط ومتوازن‪ ،‬بقينا بنعمل حاجات‬
‫كتير حلوة‪ ،‬مش حاجة واحدة بس حلوة هي إللي مركزين عليها ورافضين‬
‫نعمل أي حاجة تانية غيرها مهما كانت هتفيدنا؟‬
‫‪-‬أيوة صح فعلا  ‪..‬‬
‫‪-‬ومش إنت بس إللي كده يا بلال على فكرة ما انت عارف‪ ،‬اخواتك‬
‫كمان كانوا كده‪ ،‬ده كمان كان عندهم أسبوع كامل اسمه «أسبوع‬
‫الإبداع» ‪(-‬المنشور في التعليقات)‪ -‬كانوا بياخدوا فيه أجازة من الموبايل‬
‫ويقعدوا يكتشفوا مهاراتهم الطبيعية فقط عشان يكبّروها‪...‬‬
‫وكانوا متضايقين في الأول جدا زيك كده وحاسين انهم مش هيقدروا‬
‫يستغنوا عن الأجهزة بتاعتهم‪ ،‬بس مع الوقت عرفوا قيمة إللي عملناه‬
‫ده زيك دلوقتي أهو‪..‬‬
‫وده إللي عاوزاك تعمله إنت كمان إن شاء هللا‪ ،‬عشان ربنا هيسألنا يوم‬
‫لمنا‪:‬‬
‫وع ِ‬
‫القيامة أربع أسئلة خطيرة جدا‪ :‬عن عمرنا وجسمنا وفلوسنا ِ‬
‫خلصناهم في إيه وعملنا بيهم إيه؟‬
‫‪----‬‬
‫‪----‬‬

‫‪176‬‬
 ‫◈ ملحوظات هامة‪:‬‬
‫=خطة‪ :1‬وقت اللعب على الأجهزة ومشاهدة الكرتونات تلقائيا بيقل‬
‫جدا مع الوقت‪ ،‬وبالتالي مش هتخشي في نقطة إدمان الشاشات‬
‫إللي لسة كتير من الأمهات بتشتكي منها وهي بالفعل داء خطير لابد‬
‫له من وقفة قبل فوات الأوان‪..‬‬
‫ وطبعا لو اتقفش بيلعب بخلاف الاتفاق بيبقى فيه عواقب لده‪:‬‬
‫في أقرب وقت على الجهاز بيتم حرمانه من وقت مساوي للوقت إللي‬
‫لعبه بدون حق مع توضيح السبب‬
‫◂ ونقول له حديث عن الأمانة‪ /‬أو بتسامحيه تفضلا منك وتشجيعا له‬
‫على الأمانة فيما بعد ونقول له حديث عن العفو‬
‫◂ أو بنهدد بتغيير كلمة السر وإخفاءها عنه ونقول له آية {وما ظلمناهم‬
‫ولكن ظلموا أنفسهم} ‪ /‬أو بيتحرم من الجهاز طول اليوم لو ده فعل‬
‫متكرر رغم كل الإجراءات‪.....‬إلخ ‪//‬‬
‫◂ وفيه أيام ممكن تعدي من غير موبايل نهائي بسبب العناد‪ ،‬يعني‬
‫مثلا وهو أصغر من كده كان عنده حوالي ‪ 5‬سنين قعد شهووور من‬
‫نقسمش الوقت بين‬
‫ّ‬ ‫غير أي لعبة الكترونية بسبب إصراره على إننا ما‬
‫القرآن مثلا والأجهزة‪ ،‬فهنا حتى لو ما حفظش ولا راجع القرآن في‬
‫المدة دي كلها فعلى الأقل أنا كسبت إنه بعيد عن الأجهزة تلقائيا‬
‫بإرادته واختياره‪..‬‬

‫‪177‬‬
‫=خطة‪ :2‬إنه يتعود إنه يضطر يحط القراءة والأنشطة في خطته لو‬
‫عاوز يحصل على مكافأته‪ :‬اللعب والكرتون‪ ..‬طب مش ده إكراه ومش‬
‫تخيير؟! الإجابة‪ :‬اقروا آخر المنشور‪..‬‬
‫=خطة‪ :3‬إنه بالممارسة فعليا ‪-‬وبعد المحصارة أيوة!‪ -‬يكتشف كنوز‬
‫بالفعل حارم نفسه منها ويبدأ يعمل الحاجة بحب وإرادة داخلية ويبدأ‬
‫يخطط وقته صح عشان يغنم من كل بستان وردة بيحبها‪..‬‬
‫=خطة‪ :4‬إن مش بس وقت اللعب على الأجهزة هيقل‪ ،‬لأ كمان وقت‬
‫مشاهدة الكرتون بقى معاه في سلة واحدة‪ ،‬وعليه يختار بينهم كل‬
‫مرة‬
‫◂ وده بيقلل كمان وكمان الوقت المهدور على الأمور الأقل فائدة‪..‬‬
‫◂ بجانب إني بفضل الكرتون على اللعب الاكترونية أحيانا ‪-‬مهما كانت‬
‫ألعاب مهارية ومفيدة‪ -‬لإن الكرتون بيبقى جواه قيم تعليمية وإيمانية‬
‫وأخلاقية بتفرق في تعديل السلوك ولو بقدر بسيط‪ ،‬عن الألعاب‬
‫المجردة طبعا‪...‬‬
‫=طبعا الحوار ده بيتكرر كل فترة ويتعاد من الأول‪..‬‬
‫بقالنا على كده سنة واتنين وأكتر‪ ،‬وحتى لما ببعته عند معارفنا ببعته‬
‫بشنطة فيها موبايل عليه ألعابه عشان ما يفتحش موبايل حد بحجة إنه‬
‫عاوز يلعب‪ ،‬وفيها كتاب الأنشطة وفيها كتب للقراءة‪ ..‬وطبعا فيه‬
‫أوقات استثنائية بيبقى تطبيق ده فيها صعب‪ ،‬بتظل أوقات استثنائية‬
‫في ذهن الطفل‪ ،‬مش قاعدة عامة‪ ..‬تفرق كتير‪ ..‬ولا يكلف هللا نفسا إلا‬

‫‪178‬‬
 ‫وسعها فاتقوا هللا ما استطعتم‪..‬‬
‫◈ فما تفتكروش الأمر سهل أو مثالي ومفيهوش كبوات وأوقات عناد‬
‫مريرة‪...‬‬
‫◈ عشان الأمهات الطيبة إللي علقت في المنشور إللي فات وقالت‬
‫إن صعب جدا نقنن وقت الأجهزة لإن الواقع صعب يحقق لنا ده‪ ،‬حبيت‬
‫أوريهم إن محدش قال إن ولادنا هيبقوا رجل آلي ينفذ الأوامر بسلام‬
‫وسلاسة بضغطة زر‪ ،‬لأ هيبقى فيه تدافع ومقاومة‪ ،‬ومساومات وشيء‬
‫من التغافل وشيء من المكافئات الزيادة للتشجيع‪ ،‬وشيئ كتير من‬
‫الصبر والدعاء والحوارات المنطقية والإيمانية وحسن الصلة بيهم‪....‬‬
‫إلخ‪ ،‬والذين جاهدوا فينا لنهدينهم سبلنا‪..‬‬
‫◈ كتاب الأنشطة والتمارين هو كتاب ألغاز لغوية وثقافية وحسابية‬
‫وفنية وألعاب ذكاء وذاكرة‪....‬إلخ كإنه بيذاكر بس بشكل ترفيهي مختلف‬
‫عن الدراسة التقليدية‪ ،‬عشان ما ينساش إللي اتعلمه وكمان يكتسب‬
‫حاجات معرفية ومهارات ذهنية جديدة‪ ..‬الكتاب موجود زيه كتير في‬
‫المكتبات‪ ،‬نشرت عنه قبل كده‪( ،‬صورته في التعليقات)‪..‬‬
‫◈ بالنسبة لكتاب القراءة إللي عجبه المرة دي ‪-‬عشان عارفة إنكم‬
‫مقارنة بالكتب العصرية‪،‬‬
‫ً‬ ‫هتسألوا عليه‪ -‬كتاب بسيط جدا كإخراج فني‬
‫ومع ذلك فعلا حبيب الأطفال‪ ،‬حتى اخواته وهما صغيرين كانوا بيكرروا‬
‫قراءته وكنت بتعجب من ده رغم إن عندهم كتب فيها عنصر الإبهار‬
‫أكبر‪ ،‬لكن هو يمكن لإنه معتمد على الحوارات القصصية والصور‬

‫‪179‬‬
‫الواضحة والفصحى السهلة والسرد الخالي من السماجة نوعا ما===‬
‫فدي أكتر عوامل جذب للأطفال في رأيي‪( ..‬صورته في التعليقات)‬
‫مع‬
‫◈ مش دايما بيبقى التسميع مقرون باللفة دي‪ ،‬يعني لو كان س َّ‬
‫خلاص إللي عليه تسميعه الصبح‪ ،‬بيعمل اللفة بتاعته من غير تسميع‬
‫الورد طول اليوم أو طول الأسبوع‪ ،‬بضم‬
‫قرآن‪ /..‬لو كان عصلج في ِ‬
‫التسميع للفة بتاعته‪..‬‬
‫فيما يخص سؤالنا فوق «طب مش ده كده إجبار ومش تخيير؟»‪.....‬‬
‫الجواب‪:‬‬
‫خالية‬
‫ٌ‬ ‫جوهرة‬
‫ٌ‬ ‫الطاه ُر‬
‫ِ‬ ‫وقلب ُه‬
‫ُ‬ ‫يه‪،‬‬
‫والد ِ‬
‫َ‬ ‫أمانة عند‬ ‫ٌ‬ ‫((الصبي‬
‫ُ‬ ‫الغزالي‪:‬‬
‫ُ‬ ‫قال‬
‫مال به‬
‫ل إلى كل ما ُي ُ‬ ‫قش‪ ،‬ومائِ ٌ‬ ‫لكل َن ٍ‬
‫ِ‬ ‫ل‬
‫وصورة‪ ،‬وهو قا ِب ٌ‬ ‫ُ‬ ‫قش‬ ‫من كل َن ٍ‬
‫والآخر ِة أبواه‬
‫ِ‬ ‫س ِع َد في الدنيا‬ ‫شأَ عليه‪َ ،‬ف َ‬ ‫م ُه = َن َ‬‫وع ِّل َ‬
‫الخير ُ‬‫َ‬ ‫إليه‪ ،‬فإن ُع ِّو َد‬
‫ب‪ //،‬وإن ُع ِو َد الشَ َّر ُ‬ ‫وم َؤ ِ ّد ٍ‬
‫ي‬
‫=ش ِق َ‬
‫َ‬ ‫ل البهائِ ِم‬ ‫ل إهما َ‬ ‫هم َ‬
‫وأ ِ‬ ‫ّ‬ ‫م َع ِل ٍم َل ُه ُ‬
‫ل ُ‬‫و ُك ُ‬
‫عليه والوا ِلي َله))‪..‬‬ ‫ِ‬ ‫رقبة ال َق ِيّ ِم‬
‫ِ‬ ‫زر في‬ ‫الو ُ‬
‫ك‪ ،‬وكان ِ‬ ‫ه َل َ‬
‫و َ‬
‫بالعلم‬
‫ِ‬ ‫ب‬
‫ه ُه علي التأ ُّد ِ‬
‫كر َ‬
‫ب بول ِده أن ُي ِ‬
‫رحمة الأ ِ‬
‫ِ‬ ‫((من‬
‫القيم‪ِ :‬‬
‫ِ‬ ‫ابن‬
‫وقال ُ‬
‫يرحمه و‬
‫ُ‬ ‫ظن أنه‬
‫َّ‬ ‫لة رحمتِه ِبه ‪-‬وإن‬ ‫ولد ُه كان ل ِق ِ‬
‫َ‬ ‫ل‬
‫والعمل‪ ..‬فإن أهم َ‬ ‫َ‬
‫مقرونة بجهلٍ))‬
‫ٌ‬ ‫رحمة‬
‫ٌ‬ ‫فهذه‬
‫ِ‬ ‫يحه!‪..‬‬ ‫ُي َر ِّف ُه ُه ُ‬
‫وي ِر ُ‬
‫==ما تنسوش الصور والمنشورات في التعليقات ومنشور إزاي‬
‫نحببهم في القراءة‪ ..‬وتعليقات مهمة كتبتها لكم تحت اقروها نفعكم‬
‫هللا بها‪..‬‬

‫‪180‬‬
 ‫▪︎مقالة ثانية—مع حمزة وسلمان (‪ -2016‬لما كانوا‬
‫بعمر‪ 8 :‬و‪ 11‬سنة)‬

‫بفضل هللا وحده‬

‫أيوة أنا الأم إللي ولادها قعدوا أسبوع كامل من غير لا تابلت ولا‬
‫كمبيوتر ولا موبايل ‪ ..‬لا ألعاب ولا حتى كرتون‬
‫أعمارهم ‪8‬سنين و‪ 11‬سنة ‪.‬‬

‫‪181‬‬
‫مع العلم إن قعادهم على الأجهزة أصلا محدد بوقت وبشرط‪ :‬ساعتين‬
‫فقط في اليوم –ببعض التغافل والاستثناءات والحوافز أحيانا ممكن‬
‫توصل لـ‪ 3‬ساعات بالكتير‪ -‬وبشرط إنهاء الورد القرآني‬
‫–استئناسا بشرط إباحة بعض الألعاب المعينة والمشهورة عند بعض‬
‫ً‬
‫العلماء «بألا تلهي عن واجب» فأنا اتفقت معاهم على كدة على اعتبار‬
‫مننا إن القرآن «واجب « –هكلمكم عن النقطة دي بعدين بتفصيل أكتر‬
‫إن شاء هللا في باقي مقالات العيال والقرآن و العيال والأجازة‪..‬‬
‫‪---------‬‬
‫***السبب وراء الإنجاز دة بعد فضل هللا كان إيه؟***‬
‫موقف معين كدة حصل بقدر هللا خلاني آخد القرار دة ك»عقاب» في‬
‫الأول‪ ،‬ثم بعد ثورة شعبية عارمة دامت لمدة ربع ساعة ‪ ،‬فهمتهم إنه‬
‫مش «عقاب» لكن «فرصة نتعالج» فيها من الإدمان الاكتروني وندي‬
‫مساحة للتأمل والنشاط والتواصل الحقيقي أكتر‪.‬‬
‫‪---------‬‬
‫***بتقولي «إدمان» و هما يادوب بيقعدوا ساعتين بالكتير فقط في‬
‫اليوم!!؟ ***‬
‫أيوة‪ ،‬لإن مجرد الساعتين دول بيخلوهم قرفانين من أي ألعاب أو‬
‫أنشطة تانية في الحياة وبيعملوها بكسل وسلوكهم بيبقى فيه عصبية‬
‫وتوتر وتركيزهم بيبقى صعب‪ .‬و دي بالنسبالي أعراض تع ُّلق شديد‬

‫‪182‬‬
 ‫وإدمان غير حميد وضد التيار إللي بحاول أغرسهم فيه‪.‬‬
‫‪---------‬‬
‫***طب الموقف الخطير دة كان إيه يا ترى؟ ***‬
‫كان ابني بيفاصلني في الوقت المسموح بيه للالكترونيات وفي‬
‫الشروط‪ ،‬فالنقاش قلب بحدة في الكلام ‪ ،‬فو َّلعت أنا بقا اللمبة الحمرا‬
‫‪ ..‬بس كدة‪ ..‬والحمد هلل رب العالمين كان من أفضل القرارات اللي ربنا‬
‫وفقنا ليها‪ ..‬باعتراف ولاديكمان‬
‫‪---------‬‬
‫***ليه بقول كدة؟***‬
‫لإن بعد تأقلم الولاد مع القرار بالتفاهم على مدار ساعة ساعتين كدة‪،‬‬
‫بدأ الإنجاز والإبداع يطلع‪..‬‬
‫=أول ليلة‪----‬حمزة انزوى في ركن في البيت بألوان وورق أبيض‬
‫ومصحف وتفسير‪ ،‬وصمم خطبة عن أركان الإسلام بالألوان والشرح‬
‫البسيط مع ختامها برسم اسم النبي بشكل زخرفي صلى هللا عليه‬
‫وسلم ‪..‬‬
‫=تاني يوم‪----‬سلمان قعد يتمرن على الأذان بصوته‪ ،‬بتقليد الشيخ‬
‫ناصر القطامي صاحب الأذان العذب الرائق‪ -‬أصلي كنت عاملاها رنة‬
‫للأذان على موبايلي فعلقت في مخه وهو بيحب يدندن بأي حاجة ‪،‬‬
‫فقرر يحفظها ويتمرن عليها‪ ،‬وفعلا جابها وسجلناهاله ولسة بيتمرن‬

‫‪183‬‬
‫أكتر عشان نظبط الخيشوم دعواتكم ‪-‬هحاول أحطلكم الفيديو بتاع‬
‫أول أداء في التعليقات‬
‫=تالت يوم‪----‬الميكانو طلع من الدولاب أخيرا وبدأ حمزة يصمم‬
‫أجسام حسب ورقة النماذج اللي مع الميكانو‪ ،‬وعمل طيارة‪..‬‬
‫=ثم بعد كدة‪----‬بدأوا يخترعوا أشكال ميكانو من عندهم خارج النماذج‬
‫‪ :‬حمزة صمم عربية جديدة من خياله‪ ،‬وسلمان صمم شكل مجسم‬
‫معين للعبة من ألعاب ملاهي وندر لاند شبه طواحين الهوا كدة‪،‬‬
‫بمساعدة بسيطة مني بس الفكرة فكرته‪...‬‬
‫دة غير طبعا القعدات الحلوة اللي زادت بيننا وقعدنا نسجل فيها‬
‫أناشيد بصوتنا ونسمعها ونضحك‪ ،‬وغير القراءة –غذاء العقل‪ -‬إللي‬
‫أخدت مساحة أكبر بدون زهق وتوتر وفي غير أوقات الأكل سبحان هللا‬
‫‪.‬‬
‫‪---------‬‬
‫***طب إزاي عرفنا نحقق دة بعد عون هللا؟ ***‬
‫بعد الاستعانة باهلل‪*1 :‬حوار هادي ومنطقي وإيماني –ثلاثي مهم جدا‬
‫للحوارات الناجحة‪ -‬وضحنا فيه الأسباب والأدلة واتناقشنا فيه في‬
‫بعض المواقف والسلبيات من واقعهم اليومي الملموس بشدة مؤخرا‪،‬‬
‫‪*2‬ثم حطينا اتفاق واضح المعالم والشروط والأهداف‪*3 ،‬ثم حطينا‬
‫مكافأة هتتاخد ف آخر المدة‪*4 ،‬‬

‫‪184‬‬
‫ثم طبعا كان فيه تشجيع يومي كبير وتحميس وافتخار صادق بيهم كل‬
‫ما يعدي يوم‪*5 ،‬مع إيجاد البدائل المسلية والجذابة برضو ليهم‬
‫والتكثيف من القعاد معاهم‪ ..‬وفي النص بقيت أقولهم يحكوا لصحابهم‬
‫بكل فخر وكدة –عشان يحسوا بالفخر إنهم عندهم عزيمة وإنهم قدوة‬
‫‪-‬كتشجيع أكتر وتثبيت يعني‪ -‬وطبعا صحابهم كانوا بيقولولهم «إنتوا‬
‫عايشين إزاي‪– « /:‬جيل مدمن وهللا ! ‪*6 .. -‬وطبعا رصيد حب بينكم‬
‫وتواصل واحتواء هيساعدكم جدا‬
‫‪---------‬‬
‫***هاتقوليلي‪ :‬بس إحنا بنتضايق من التصاقهم بينا‪ ،‬وما بنصدق‬
‫نلهيهم عنا بأي شيئ أطول فترة ممكنة ***‬
‫أبيت لازم هيبقى فيه التصاق ‪..‬‬
‫ِ‬ ‫شئت أم‬
‫ِ‬ ‫هقولك‪ :‬بصي حبيبتي ‪..‬‬
‫وانتي اللي لازم تسعي له كمان‪ ،‬بالذات لو لقيتيهم هما بيبعدوا‪ .‬عارفة‬
‫ليه؟‬
‫‪-‬عشان هو الالتصاق دة والمشاركة دي اللي انتي بتبني بيها رصيد‬
‫عند ولادك للي جاي‪ .‬أصل اللي جاي أهم ‪ ..‬معلش صبري نفسك‬
‫واحتسبي جهد التربية و إن دول مشاريع الآخرة‪ ...‬ومش بنقول الزقي‬
‫فيهم ليل نهار‪ ،‬لأ طبعا‪ ،‬بالعكس لازم يبقى فيه استقلالية شوية ليكي‬
‫وليهم‪ ..‬لكن جانب كبير من المشاركة في الانشطة مهم جدا‪.‬‬
‫‪---------‬‬

‫‪185‬‬
 ‫***هاتقوليلي طب إدينا أمثلة للأنشطة؟***‬
‫هقولك حاااضر بعد ما نخلص اللي باقي من مقالات «العيال والقرآن»‬
‫هنبدأ «العيال والفراغ والأجازة» إن شاء هللا‪ ..‬قريب جدا‬

‫‪---------‬‬
‫***طب أنا بحكيلكم ليه؟***‬
‫أولا‪ :‬عشان لما أكلمكم في الأيام الجاية عن «العيال والأجازة» وأقنعكم‬
‫نقلل مساحة الأجهزة وما نيأسش من زن ولادنا وأقنعكم تطبقوا الفكرة‬
‫دي معاهم أسبوع أجهزة وأسبوع لأ=تقتنعوا بكلامي وإنه مش خيال‪،‬‬
‫لإني بكلمكم عن تجربة‪.‬‬
‫ثانيا‪ :‬عشان نؤكد على بعض إننا بنخلف عيال عشان‪:‬‬
‫‪*1‬نعز الأمة الإسلامية‬
‫‪*2‬عشان نخش الجنة‪ ..‬أعظم استثمار للآخرة لأي أم هما عيالها‪ ،‬خصوصا‬
‫الصغيرين لسة‪ ،‬طاقات هائلة‪ ..‬لا تهدريها خلف شاشات‪..‬‬
‫وهللا ولادي قالولي النهاردة لوحدهم «ماما إحنا فرحانين أوي إننا قدرنا‬
‫نقعد من غير كمبيوتر أسبوع»‬
‫ثالثا‪ :‬عشان تشجعوهم بضمير ‪ ..‬وهما هيقروا التعليقات إن شاء هللا‬
‫بما إن الأسبوع الأول خلص امبارح خلاص ‪..‬‬

‫‪186‬‬
‫❣ تحديث بتاريخ أبريل ‪ :2019‬وبفضل هللا لازالنا من ساعتها للنهاردة‬
‫مستمرين على دة‪ :‬أسبوع وأسبوع‪ ،‬وهي ساعتين فقط في اليوم‪ ،‬إلا‬
‫اسثاناءات نادرة جدا لظروف مختلفة‪..‬‬

‫‪187‬‬
‫✍‪=4‬قصة مشواري الطويل مع بلال لبلوغ تلك الثمرة بحول هللا‬
‫وقوته || 🎤وكيفية تعليمه بعض مهارات الإلقاء‪:‬‬
‫الحقيقة‪..‬‬
‫مش إنتوا بس إللي اتفاجئتوا بإللي بلال عمله في القصة التانية سبحان‬
‫هللا‪..‬‬
‫أنا كمان اتفاجئت‪ ..‬بس ما اتفاجئتش في نفس الوقت‪..‬‬
‫إزاي؟‬
‫هحكيلكم عشان تفهموا لعل الأمهات تستفيد من تجربتي‪..‬‬
‫كنا قلنا من حوالي سنة‪ ،‬في سلسلة [[استثمار الأعمار || عن عمره‬
‫فيما أفناه]] (أول تعليق)‪ ،‬إن من ضمن الأنشطة نحاول نخليهم ◂يسجلوا‬
‫دروس بصوتهم‪..‬‬
‫قبل ما أقولكم خطوات تحقيق ده‪ ..‬لازم تعرفوا إن المشوار محتاج‬
‫صبر واستعانة باهلل جدا وتكوين علاقة طيبة مع ولادنا طول مرحلة‬
‫البذور ‪-‬إللي قلت عليها في مقال [[ترتيب التليقن]] (تاني تعليق)‪..‬‬
‫فإوعوا تتخيلوا أو حتى ولادكم يفتكروا إن الأمر ده بيتحقق في غمضة‬
‫عين‪..‬‬
‫لو تلاحظوا‪:‬‬
‫أول قصة نزلناها بدون قصد نزلت بالوقفات إللي بلال اتلخبط فيها‪،‬‬
‫كان المفروض تتقص‪ ،‬لكن فوجئت إنها وقعت من سلمان في المونتاج‪..‬‬

‫‪188‬‬
‫يعني هو أصلا حذف أخطاء غيرها سبحان هللا وفيه جمل كررناها من‬
‫الأول تماما ثم دمجناها‪ ..‬لكن دول فقط وقعوا من المونتاج‪!..‬‬
‫حملهم‪ ..‬بس لما تأملت‬
‫زعلت طبعا لإن كان خلاص حوالي ألف شخص ّ‬
‫لقيت حكمة كبيرة جدا من ده‪:‬‬
‫◂ إنكم تتأكدوا فعليًا إنتوا وولادكم إن الأمر مش بالمثالية إللي‬
‫بتسمعوها وتشوفوها في صورته النهائية دي‪..‬‬
‫◂ والمثالية دي ممكن تبقى تيجي من أول مرة لكن ده فيما بعد‪...‬‬
‫بعد طووول تمرين‪..‬‬
‫◈ اخواته مثلا‪ ..‬سلمان و حمزة‪ ..‬أول ما بدأوا يسجلوا قصص الأنبياء‪،‬‬
‫كنا ممكن نكرر قصص بالكامل من الصفر ‪-‬القصة ممكن ربع ساعة‬
‫أو نص ساعة!‬
‫‪ -‬لإن كان بيبقى فيها أخطاء كتير في النطق أو غيره‪ ..‬ده طبعا كان‬
‫بيزهقهم‪..‬‬
‫وكنت عارفة إن ده هيعلمهم الصبر والإتقان بالممارسة‪ ،‬كنت بشجعهم‬
‫بتجديد النوايا وحب هللا للمحسنين وووإلخ‪..‬‬
‫وفيين على ما بدأوا يظبطوا التسجيلات كويس بدون اضطرار لإعادتها‬
‫أو منتجتها بكثرة‪..‬‬

‫‪189‬‬
‫وياما كان فيه تشنجات‪ ،‬وعيون تدمع‪ ،‬وتم ُّلص من التسجيل أحيانا‪،‬‬
‫وخنقة من ضرورة التمرن على أداء صوتي معقول وحروف واضحة ◊‬
‫بالذات إن واحد منهم أسنانه فيها مشاكل ومركّب تقويم عشان مخارج‬
‫الحروف تظبط‪ ،‬وكمان بياكل الكلام أكل‬
‫◊ والتاني ماعندوش بصمة إلقائية في صوته أصلا ولا فن تعبير‬
‫يخر ج‬
‫ّ‬ ‫كويس بصوته عن المعاني المتسجلة‪ ،‬وعنده صعوبة في إنه‬
‫التسجيل طبيعي زي لغته اليومية الطبيعية العفوية‪ ،‬فبيبقى أداؤه‬
‫رسمي شوية ومحتاج تمرين كتير عشان ما يبقاش على الأقل زي‬
‫الرجل الآلي‪ ...‬فكل ده بيزهقهم‪..‬‬
‫ومنهم إللي ترك الأمر مؤقتا باله فترة‪ ،‬على أمل إنه يرجع له بشكل‬
‫آخر يناسب مهاراته‪...‬‬
‫‪-‬ثم بعدهم‪ ..‬بلال الصغير‪..‬‬
‫وما ادراكم ما بلااااال‪ ..‬هللا يصلح حاله ويهديه ويكفيه شر نفسه آمين‪..‬‬
‫◂ بقالي سنين في محاولات حثيثة أصلا لتحبيبه في القراءة‪..‬‬
‫سي ُقصير‪..‬‬
‫كان بيحب أقرأ له بنفسي أكتر‪ ..‬وأنا أصلا ن َف ِ‬
‫استعنت باهلل‪ ،‬وبدأت أر ّغبه في القراءة عن طريق إني أقرأ له أنا الأول‪،‬‬
‫وأختار قصص حلوة‪ ،‬وأعمل السرد والحوارات بمؤثرات حنجرية تعبيرية‬
‫تعبر عن الأحداث أو الشخصيات‪ ،‬أو حتى الحيوانات‪..‬‬
‫كانت القعدة دي بالنسباله كنز‪ ..‬وكان يقعد وكإن على رأسه الطير‪،‬‬

‫‪190‬‬
 ‫بدون فرك وتنطيط‪ ..‬مع إنه ما بيقعدش هللا يهديه‬
‫لكن بردو فضل رافض يقرأ لوحده‪..‬‬
‫◂ ساومته على اللعب على الأجهزة الالكترونية‪ ،‬يعني مفيش لعب‬
‫عليها إلا لما نقرأ حاجة بسيطة الأول‪..‬‬
‫لكنه رفض يقرأ‪ ..‬وأنا نفذت كلامي طبعا‪ ..‬لدرجة إنه قعد شهووور ما‬
‫بيمسكش جهاز يلعب عليه ولا حتى الكرتونات كانت في المشهد‪..‬‬
‫إنتوا متخيلين؟ طفل في سن ‪ 4‬أو ‪ 5‬سنوات في زماننا ده بدون أجهزة‬
‫وشاشات شهووور‪ ..‬متخيلين مدى صلابة رأيه وعناده في باقي الأمور؟‬
‫قلت بركة ومصلحة يبعد عن الأجهزة والشاشات‪..‬‬
‫بس ما حبيتش أساومه إن لو ما قرأش فأنا مش هقرأله‬
‫‪-‬ده أسلوب بينفع في مواقف تانية مش هنا‪ -‬لإني عارفة إن الأمر‬
‫هيحتاج وقت وعارفة دماغه وصلابة رأيه‪ ،‬فصبرت ودعيت وكملت‬
‫بنفس الطريقة‪ :‬إني بقرأ له أنا وبمؤثرات حنجرية تعبيرية‪..‬‬
‫كذا سنة‪...‬‬
‫وأول محاولة جادة فعلا للتسجيل كانت من سنة ونص أو سنتين‪..‬‬
‫يعني كان عنده حوالي ‪ 6‬سنوات‪..‬‬
‫سجلنا حديثين أو تلاتة من الأربعين النووية ‪-‬حفظها بتكرار السماع ما‬
‫قرأهاش‪ /‬كنت جايباله مرئيات للأحاديث صوتيًا بصوت الشيخ سعد‬
‫الغامدي بحيث نكرر سماعها كتير فيحفظها قبل ما ينشرها للأطفال‬

‫‪191‬‬
‫عشان يحفظوها بتكرارهم لصوته هو‪ ..‬وسجلنا قصص أنبياء بسيطة‬
‫جداااا مكتوبة في كام سطر تحت الصور كده للروضة يعني‪..‬‬
‫لكن ساعتهاو ّقفنا‪ ،‬لإنه بيزهق بسرعة واللعب واخده أكتر‪ ..‬وربنا يهديه‬
‫ويكمل معايا إللي بدأناه‪..‬‬
‫سيبته براحته خالص ورجعنا للقراءة فقط تاني‪..‬‬
‫بس بمجرد ما تم سبع سنين كثفت القراءة وغيرت الأسلوب وزودت‬
‫الحزم أكتر‪..‬‬
‫◂ بقيت أصمم إنه يقرأ بنفسه‪ ..‬ولو حتى أنا صفحة مثلا وهو صفحة‪..‬‬
‫ثم شوية شوية‪ ،‬هو تلات صفح وأنا صفحة‪ ..‬ثم شوية شوية هو فقط‬
‫يقرأ كام صفحة لوحده ويقعد على الجهاز بعدها يلعب زي ما حكينا‬
‫في منشور [[تنظيم وقت الشاشات بطريقة فعالة ومثمرة]]‪(-‬تالت‬
‫تعليق)‪..‬‬
‫وبقيت كتير أفهمه إن ده عشان يعرف يقرأ كويس ويسجل زي إخواته‬
‫بقى وياخد دعوات وحسنات طيبات‪..‬‬

‫بدأ يقرأ خفيف لوحده‪ ..‬وأسمعه من بعيد بيعمل مؤثرات صوتية‬

‫تعبيرية ويتخن صوته ويرفعه أو يحاكي صوت الريح أو الحيوانات‪....‬‬
‫إلخ‪،‬‬
‫بيقلد إللي بعمله معاه في السرد‪..‬‬

‫‪192‬‬
‫وبفضل هللا ثم الصبر والتكرار والاجتهاد في تنقية كتب جديدة جذابة‬
‫والمواظبة على عمل مؤثرات صوتية تعبيرية وإحنا بنقرأ‪ ،‬المكنة‬
‫طلعت قماش ❀ ‪..‬‬
‫وتزامن ده مع رزق جميل كمان‪ ،‬لما ربنا رزقنا مؤخرا كتب دكتور عبدهللا‬
‫محمد عبد المعطي وغيرها من الكتب المماثلة‪ ،‬وهنا كانت نقطة‬
‫تحول جديدة‪..‬‬
‫بالذات يا جدتي‪ /‬حكايات فرحان‪ /‬حكايات غرس القيم‪ /‬قصص الحيوان‬
‫في القرآن‪ /‬التجارب العلمية المنزلية البسيطة‪/‬قصص الأنبياء والسيرة‬
‫والقرآن للأطفال‪..‬‬
‫طواعية ويسيب‬
‫ً‬ ‫بقى يحب القراءة جدا بفضل هللا وتوفيقه‪ ،‬ويروح لها‬
‫الجهاز عشانها‪..‬‬
‫وبقى يقول لي هاتيلي كل كتب عمو ده والكتب إللي زيها‪..‬‬
‫وبقى بيقرأ الكتب لوحده القديمة كمان‪..‬‬
‫طب إيه المفاجأة بقى؟‬
‫طول عمره كان عنده موهبة المحاكاة‪..‬‬
‫للأسف بيقلد أي حاجة تقع قصاد عينه‪ ،‬هيئة أو صوت أو حركة‪..‬‬
‫مسكنا كلنا في يوم كده وراح مقلد صلاة كل واحد فينا بتكون إزاي‪،‬‬
‫ومشية كل واحد فين إزاي وطريقة أكله إزاي‪!..‬‬

‫‪193‬‬
‫علمته إن تقليد الناس بالطريقة دي‪ ،‬فعل يكرهه النبي ﷺ بالذات لو‬
‫مقرون بسخرية يبقى حرام‪..‬‬
‫أفر غ‬
‫بس في نفس الوقت بقيت عمالة أفكر‪ :‬إيه الحاجة إللي أقدر ّ‬
‫فيها المهارة دي بالحلال المثمر؟‬
‫حتى القرآن‪..‬‬
‫كان لما ِيسمع قرآن أو ابتهال أو دعاء أو نشيد بصوت شيخ ويعجبه‪،‬‬
‫كان يستلم صوتيات الشيخ ده ونلاقيه بيقلده ‪-‬بأخطاء الشيخ للأسف‪-‬‬
‫سبحان هللا كإنه صوت الشيخ بس بصوت طفل‪!..‬‬
‫سيبته براحته وبقيت أقول لنفسي أهو تمرين ليونة لحنجرته وممارسة‬
‫يتعرف على لحون‬
‫ّ‬ ‫لتطويل الن َفس في قراءة الآيات الطويلة‪ ،‬وبالمرة‬
‫القراءة الجلية والخفية عشان يتجنبها‪ ،‬وطبعا كنت بوقفه بحزم عند‬
‫تكرار اللحون الجلية بالذات وإلا همنع عنه سماع الشيخ إللي بيحبه‪..‬‬
‫محاكي لمشاهير القراء‪..‬‬ ‫واتمنيت إن موهبته دي تخليه يطلع قاريء ُ‬
‫يمكن هي دي إللي هيسلك فيها؟‪ ..‬وما ذلك على هللا بعزيز‪..‬‬

‫كل ده ولسة مش قادرة أحط إيدي على إزاي أستغل موهبته دي في‬
‫حاجة مثمرة دلوقتي ‪-‬مع مرحلته العمرية المبكرة دي ومع عدم صبره‬
‫على التمرينات‪ -‬ويقضي فيها وقت ويتعلم‪...‬‬
‫وبدعي وببحث وبكمل سعي بالمتاح‪....‬‬

‫‪194‬‬
 ‫وسبحان هللا‪..‬‬
‫اليومين إللي فاتوا بالذات بعد القصة التانية‪ ،‬فوجئت بيه بعد ما خلص‬
‫التسجيل ‪(-‬لإني بخليه في أوضة لوحده يسجل عشان بعيد عن الدوشة‪،‬‬
‫بيسمعني‬
‫ّ‬ ‫ولما يخلص خالص بنراجع ونقص ونصلح وكده)‪ -‬فلقيته‬
‫التسجيل وهو مغير صوته فيه وعامل صوت للجدة‪ //‬وصوت للطفل‬
‫حسان وصوت للرواي بتاع القصة‪ ..‬تلات أصوات غير بعض سبحان‬
‫هللا عشان يدي مؤثرات صوتية تعبيرية تحاكي الحقيقية في أذن‬
‫المستمع‪..‬‬
‫هنا قلت سبحان هللا‪:‬‬
‫يفر غ فيها السلوك ده‬
‫ّ‬ ‫قد جعلها ربي حقا‪ ..‬أخيرا لقيت الحاجة إللي‬
‫بالحلال وبأجر كمان بإذن هللا‪ :‬محاكاة الأصوات الطبيعية بشكل تعبيري‬
‫عن القصة‪..‬‬
‫شوفتوا إزاي الإنتاج ده على بعضه ظهر بعد كااااام سنة من الشغل‬
‫والدعاء والصبر والتأمل والبحث وبناء العلاقة الطيبة [[مقالة التربية‬
‫بالحب رابع تعليق]] والمناهدة والمسايسة ‪...‬وووإلخ؟؟‬
‫بعد كتييير‪...‬‬
‫❁ حتى يوم تسجيل أول_قصة بعد ما قلت سبحان هللا خلاص آهيه‬
‫هتندع وتفرج وبلال ِع ِقل أخيرا‪ ،‬شدينا مع بعض في وسط التمرين‬
‫عشان لازال ‪-‬زي أي طفل في مرحلته العمرية‪ -‬بيزهق بسرعة من‬
‫التعديل عليه والتصليح والرد ويقاطع كل كلمة أقولها‪....‬إلخ‪،‬‬

‫‪195‬‬
 ‫وده محتاج تقويم ولا بد‪..‬‬
‫وقفت‪ ..‬وقفلت الكتاب‪ ..‬وقلت له مش هكمل تمرين خلاص‪ ..‬خلي‬
‫إخواتك بس ياخدوا دعوات وحسنات عمل زي ده وإنت لأ‪..‬‬
‫طبعا ِز ِعل جدا و ِقلق كالعادة‪ ..‬لكن كان لازم في المرحلة الجديدة دي‪:‬‬
‫حزم‪ ...‬و إصرار‪ ..‬و جدية‪..‬‬
‫❀ صممت نوقف تسجيل على الأقل شوية‪ ،‬ساعة مثلا‪..‬‬
‫بعدها رجع للتسجيل بأدب وما عملش أي مشكلة نهائي في أي‬
‫تعديلات‪..‬‬
‫بالعكس‪..‬‬
‫لايته امبارح في القصة التانية‪ ،‬كان فيه جمل كتير محتاجين نعيد‬
‫تسجيلها‪ ،‬فبقيت بشفق عليه في الجملة إللي ممكن بتبقى معصلجة‬
‫معاه شوية في التشكيل وتخليص الحروف من بعضها‪ ،‬فبيسجلها مثلا‬
‫تلات مرات ونمسح‪ ،‬فأقول له خلاص مش مهم إنت كده بذلت فيها‬
‫طاقتك وجبت آخرك‪..‬‬

‫لقيته بيصمم يعيدها ويقول لأ‪ !..‬أكتر من مرة لحد ما ظبطها‪..‬‬

‫قلت سبحان الملك مجيب الدعاء أخيرا‪..‬‬
‫بعد ما بقى عنده ‪ 8‬سنين‪ ،‬وانا أصلا بادية معاه المشوار من وهو ‪ 3‬أو‬
‫‪ 4‬سنين!‬

‫‪196‬‬
‫قبلت راسه وقلت له أنا فرحانة وفخورة بيك‪ ،‬مش عشان ظبطت‬
‫نطقها أخيرا‪ ..‬لأ‪ ..‬عشان أخيرا إنت حطيت العناد بتاعك في شيئ طيب‬
‫ربنا بيحبه‪ :‬العناد والإصرار على الإتقان‪ ،‬لإن هللا كتب عل كل شيء‬
‫الإحسان وبيحب المتقنين المحسنين‪..‬‬
‫مشوار طويل من المناهدة وقطعة النفس‪..‬‬
‫وأوقات حفظ القرآن كانت بنفس الطريقة‪ ..‬بالمزاج‪ ..‬فقط‪ ..‬حسب‬
‫المقطع إللي يعجبه والشيخ إللي يخترق قلبه بصوته= يحفظ السورة‬
‫إللي بيدندن بيها‪ ..‬وبس‪!..‬‬
‫بالزق والغصب ختمنا خمس أجزاء من نهاية المصحف‪ ،‬بمعاناة في‬
‫المراجعة‪ ،‬مع إن أغلب المراجعة سماعية ‪....‬‬
‫لكن بالمثابرة‪ ،‬وتنويع الأساليب‪ ،‬ووضع قوانين‪ ،‬والحزم في تطبيقها‪،‬‬
‫مع الاستعانة باهلل والدعاء‪ ،‬ربنا بيعيننا ويرزقنا أكتر‪..‬‬
‫❁ ثم مع تقدمهم في السن = حاجات كتير بتبقى أفضل‪..‬‬
‫فبلاش كلمة ولادنا زهقوا فسيبناهم طب نعمل إيه‪....‬إلخ‬

‫بستغرب لما ألاقي أمهات تقول‪ :‬ابني ‪ 7‬سنين ومش بيرضى يتوضا‬
‫وزهقت فسيبته؟‬
‫هو لحق؟ ده لسة بادي يتعلم الصلاة بجد أصلا‪..‬‬
‫عندك ‪ 3‬سنين تغرسي وتغرسي وتغرسي‪ ..‬عشان تحصديها بإذن هللا‬

‫‪197‬‬
 ‫مكتملة الثمرة قبل البلوغ‪..‬‬
‫أو تقول‪ :‬ابني مش بيحب القراءة فمش بينفع يقعد هادي من غير‬
‫التابلت؟‬
‫يا حبيبتي‪ ..‬لا يضيع حق وراءه مطالب بإذن هللا‪..‬‬
‫والسلطة الأبويية في إيدينا إحنا مش هما‪..‬‬
‫فما تسلموهمش الزمام‪..‬‬
‫والتدافع التربوي ده مع التنشئة بالآية والحديث= هو إللي بيربيهم‬
‫عمليا أصلا‪..‬‬
‫ومش لازم نتمنى الشيء وناخده في معلقة في التو واللحظة‪..‬‬
‫هللا إذا أراد شيئا هيأ له أسبابه‪ ،‬وبيرزق إللي بيسعى‪.....‬‬
‫وبيضاعف الأجر للي بيسعى لكنه متعثر ومتأخر عن غيره‪..‬‬
‫فاتقوا هللا ما استطعتم‪ ..‬وسددوا وقاربوا وأبشروا‪...‬‬
‫ومش ولادي فقط إللي بيسجلوا مقاطع دينية‪..‬‬

‫*عندكم الجميلة تبتيل احمد ربنا يبارك فيها‪ ،‬بتسجل قصص إيمان‬
‫شلبي بردو‪:‬‬
‫‪https://t.me/hamzasalman/78‬‬

‫‪198‬‬
 ‫*والفتى باسل سعيد ربنا يبارك فيه‪:‬‬
‫‪https://t.me/qol_rabby_zidny_3elma_asmaalabib/209‬‬
‫*والفتى يحيى‪ ،‬القاريء المتقن الصغير‪ ،‬إللي وصل لقناة المجد مع‬
‫مشاهير القراء اللهم بارك واحفظ‪...‬‬
‫**وفتيان الجيل الصاعد‪ ،‬التابعة للشيخ أحمد السيد‪ ،‬مقاطع أكبر من‬
‫الحصر‪..‬‬
‫وغيرهم كتييير‪...‬‬
‫ربنا يبارك فيهم جميعا ويهديهم ويصلحهم ويقيهم شر أنفسهم ويتقبل‬
‫منهم ويحفظهم‪..‬‬
‫محتاجين نشجع ولادنا إنهم يكتروا عدد الصفوف دي‪..‬‬
‫خلوهم دوات في الدعوة من الصغر‪ ،‬بخطوات مدروسة على مهل‬
‫وروسخ في العلم‪..‬‬
‫بحيث تحصنوهم من الفتن بإذن هللا‪ ،‬ومن شر أنفسهم‪..‬‬
‫لإن القدوة الصالحة غالبا‪ ،‬بيستحي ويرتعب من أن تزل قدمه فيزل‬
‫من خلفه أقوام وأقوام‪..‬‬
‫فيراعي خطواته أكثر‪..‬‬

‫‪199‬‬
 ‫ثانيا‪:‬‬
‫الخطوات إللي أنصح بيها أي أم عشان تعرف بعون هللا تحط ابنها‬
‫على الطريق ده وتستمر‪...‬‬
‫في مقالة مستقلة بإذن هللا‪ ،‬سأنشرها اليوم في موضعها في سلسلة‬
‫استثمار الأعمار على فيسبوك‪..‬‬
‫تحديث‪ :‬المقالة‪:‬‬
‫‪https://m.facebook.com/story.php?story_fbid=302954210731‬‬
‫‪2089&id=100007689874839‬‬
‫وده منشور عن كل الخطوات اللي ممكن تحتاجوها للمشوار ده‬
‫بحول هللا وقوته‪:‬‬
‫‪https://m.facebook.com/story.php?story_fbid=303757119650‬‬
‫‪9180&id=100007689874839‬‬
‫ورابط قناة حمزة وسلمان وبلال‪:‬‬
‫‪https://t.me/hamzasalman‬‬

‫‪=5‬كيف نحببهم في القراءة ذاتها‪:‬‬

‫(هي نفسها مقالة رقم ‪ 10‬في سلسلة استمثار الأعمار‪ ،‬وسبق نشرها‬
‫هنا في نفس الملف)‬
‫‪---------------------‬‬

‫‪200‬‬
 ‫‪=6‬البرامج و الخطوات المطلوبة لبدء مرحلة لتسجيل الصوتي‪:‬‬
‫مقالة خاصة تحت أحد العناوين التي كتبناها في الجدول الإضافي‪/‬‬
‫المتغير‪..‬‬
‫عنوان‪:‬‬
‫أفكار أخرى‪ :‬تفريغ دروس بالكتاب ‪ //‬أو تسجيل كتب ومقالات بصوتهم‪..‬‬

‫‪201‬‬
 ‫❀ المقالة‪:‬‬
‫إزاي نبدأ المهارتين دول؟ وإيه البرامج المطلوبة؟‬
‫أولا‪ :‬بالنسبة لتفريغ دروس في هيئة ملفات ‪-‬بي‪-‬دي‪-‬إف‪:‬‬
‫‪--------------------------------‬‬
‫الموضوع ده مافيهوش كلام كتير‪..‬‬
‫بداية من سن ‪9‬أو‪ 10‬سنين عاد ًة‪ ..‬يختاروا الدرس أو الشيخ‬
‫ً‬ ‫هو مناسب‬
‫إللي محتواه لامسهم‪ ،‬ويكون أهل علم وأمانة وخلق‪ ،‬ويبدأوا يتعلموا‬
‫الكتابة على برنامج الوورد‪ ..microsoft office-‬وواحدة واحدة‬

‫‪202‬‬
‫وبالممارسة والإشراف عليهم وتعليمهم الفنيات المشهورة ‪-‬سواء إنتم‬
‫أو دروات ومرئيات مجانية على النت لتعليم الأوفيس‪ -‬بيكتسبوا سرعة‬
‫ومهارة بحول هللا وقوته‪..‬‬
‫⬖ حمزة مثلا بدأ موضوع التفريغ ده من سنتين فقط‪ ،‬وهو عنده ‪15‬‬
‫سنة‪ ..‬بتدبير عجيب من هللا سبحانه‪..‬‬
‫كان رافض قبلها إنه يفرغ لإن صعب جدا التفريغ على موبايل‪..‬‬
‫وكتيير كنت بقنعهم يتعلموا ويجربوا إزاي إن عالم اللابتوب أوسع‬
‫وأجمل من الموبايلات الضيقة دي‪..‬‬
‫لكن ما كانش حد بيقتنع‪..‬‬
‫فاشتغلنا بالمتاح مع نقنين للأجهزة طبعا‪ ،‬وكل فترة كنت بكلمهم تاني‬
‫عن ضرورة ترك عالم الموبايلات الضيق‪ ،‬وضرورة استعمال اللابتوبات‬
‫لفتح مجالات مستقبلية عملية وعلمية أكتر‪..‬‬
‫لكن بردو مفيش استجابة وفيه استثقال شديد لقعدة اللابتوب‪ ،‬إلا‬
‫لمشاهدة مرئيات مع بعض مثلا‪..‬‬
‫بس ما بطلتش أدعي إن ربنا يلهمهم رشدهم وييسر لهم الرزق الطيب‪..‬‬

‫‪203‬‬
‫⬖ لحد ما جت سنة الكورونا‪ ،‬وأصبح البديل للامتحانات إن الطلاب‬
‫يقدموا أبحاث‪ ،‬فالولاد اضطروا يقعدوا على اللابتوب يشتغلوا ببرامج‬
‫مختلفة منها أوفيس وأكروبات ريدر وإكسل‪ ،‬لعمل الأبحاث بنفسهم‬
‫طبعا‪ ،‬واكتشفوا ‪-‬بتدبير هللا سبحانه بالتجربة العملية‪ -‬إن كلامي كان‬
‫صح وإن عالم اللابتوب أوسع وأمتع‪ ..‬وبدأوا مرحلة حب اللابتوب‪..‬‬
‫سلمان هنا اتجه للأفتر‪-‬إيفيكت وبرامج التصميم‪..‬‬
‫وحمزة اتجه لبرامج الأوفيس‪..‬‬
‫ومنها دخل على تفريغ الدروس إللي بيحبها ‪-‬بالذات مناظرات ذاكر‬
‫نايك‪ -‬وتنظيمها في هيئة ملفات بي‪-‬دي‪-‬إف‪ ،‬ثم نشرها في قناة على‬
‫تليجرام بفضل هللا‪ :‬قناة [[لا ريب فيه]] (أول تعليق)‪..‬‬
‫وأسأل هللا أن يعينه على استكمال ما بدأ لإنه متعطل بقاله شهور‪..‬‬
‫المهم‪ ،‬ساعتها اتأكدت تاني زي كل مرة‪ :‬إن ربنا إذا أراد شيئا‪ ،‬هيأ له‬
‫أسبابه‪ ...‬وإنها هتفرج من حتة لا تتوقعوها بإذن هللا‪ ..‬وربنا هييسر لكم‬
‫إللي يناسب حالكم في الوقت المناسب‪..‬‬
‫فخدوا بالأسباب‪ ،‬وانصحوا‪ ،‬واشتغلوا بالمتاح‪ ،‬وادعوا‪ ،‬واصبروا‪..‬‬
‫وأبشروا‬

‫‪204‬‬
‫لو عاوزين قناة عليها مقاطع شيوخ جاهزة بعيد عن يوتيوب‪ ،‬ومتنظمة‬
‫بفهرس‪ ،‬وتقدروا تفرجوهم عليها على تليجرام وإنتوا مطمنين إن‬
‫مفيش إعلانات‪ ،‬ومنوعة لفئات عمرية مختلفة‪ :‬دي قناتي على تليجرام‬
‫[[وقل رب زدني علما||دروس دينية للاطفال والناشئين]]‪ ،‬خاصة‬
‫بالدروس دي‪:‬‬
‫‪https://t.me/qol_rabby_zidny_3elma_asmaalabib‬‬
‫•~•~•~•~•~•~•~•‬
‫•~•~•~•~•~•~•~•‬
‫ثانيا‪ :‬بالنسبة لتسجيل المقالات بصوتهم‪:‬‬
‫‪-------------------------‬‬
‫(‪ )١‬الخطوات‬
‫أولا‪ :‬بتحبيبهم في القراءة والتسجيل ومحاولة تتبع مواهبهم‪ ،‬والصبر‬
‫والدعاء واقتناص المرحلة المناسبة‪..‬إلخ زي ما قلنا بالتفصيل في‬
‫[[المقال الأول]] (تاني تعليق)‪..‬‬
‫وما نبدأش معاهم المشوار ده إلا وهما متقنين نوعا ما للنطق بوضوح‪،‬‬
‫عشان الانطباع الأول عند الناس بيدوم‪ ،‬واحنا مش عاوزين نحرق‬
‫اسمهم وسط الجمهور من بدري ونحبطهم ونصعب على نفسنا‬
‫المشوار‪ ،‬الأطفال في نفس سنه محتاجين مادة مسموعة بشكل‬
‫مفهوم مافيهوش تأتأة كتير وتوقف كتير وأنفاس صيرة وتقطيع ووإلخ‪،‬‬

‫‪205‬‬
 ‫كل ما أتقن الانطلاقة كل ما بإذن هللا يوضع له القبول بإتقانه‪..‬‬
‫ثانيا‪ :‬وإحنا لسة بنحببهم في القراءة‪ ،‬نعمل لهم مؤثرات صوتية تعبيرية‬
‫أثناء القراءة بالنيابة عنهم‪ ،‬وهما صغار‪..‬‬
‫دي بتخاطب خيالهم جدا وبتعملهم يقلدوها لما يبدأوا مشوار التسجيل‪،‬‬
‫ومعروف بتبقى مؤثرة في نفس المستمع أد إيه‪( ..‬قلتها في المقال‬
‫الأول‪ ،‬لكن حبيت أأكد عليها أكتر في نقطة مستقلة لوحدها)‬
‫ثالثا‪ :‬نجتهد إنهم في بداية المشوار‪ ،‬يكون فيه قراءة للنص إللي‬
‫هيتسجل‪ ،‬مرة أو أكتر قبل تسجيله‪ ،‬مع تخطيط بالقلم لمواضع الزلات‬
‫عشان يأكد عليها أكتر قبل التسجيل ووقت التسجيل‪..‬‬
‫ده بيقلل جدا من مجهود المونتاج المتعب‪ ،‬ومجهود إعادة تسجيل‬
‫بعض الفقيرات وإعادة دمجها في موضعها في المقطع‪..‬إلخ‪ ،‬وبقدر‬
‫الاهتمام بده في الأول‪ ،‬بقدر ما هيرتاح بعد كده وما يبقاش محتاج كل‬
‫مرة تمرين‪..‬‬

‫رابعا‪ :‬لو بعد التمرين والتسجيل‪ ،‬ظهرت أخطاء كتيرة محتاجة شغل‬
‫كتير من الطرفين‪ ،‬بيبقى الأفضل نعيد التسجيل تاني‪ ،‬توفيرا للوقت‬
‫والجهد عليكم وعليهم‪.‬‬

‫‪206‬‬
‫خامسا‪ :‬وقت التسجيل‪ ،‬نختار أكتر أوضة بعيدة عن الدوشة‪ ،‬ونفهمه‬
‫إن أي حركة بهدومه او الورق يتجنبها عشان بتعمل خروشة في صوت‪،‬‬
‫ونعمله لو غلط وهو بيسجل‪ ،‬يجيب الجملة من أولها ويكمل عادي‬
‫بشكل صحيح‪ ،‬وهنبقى نقص الجملة المتكررة ومنطوقة غلط‬
‫=بالمونتاج‪ ...‬ونقفل المروحة والتكيف لو صوتهم عالي لإن بيظهر في‬
‫التسجيل دوشة ممكن يبقى صعب تتشال‪.‬‬

‫سادسا‪ :‬نختار قصص فيها حوارات وسرد قصصي ممتع وشخصيات‬

‫متنوعة‪ ،‬وفوائد علمية وشرعية‪ ..‬عشان من ضمن أغراض إنهم يسجلوا‪:‬‬
‫إنهم يتعلموا وتزكو نفوسهم بالعلم‪ ،‬وكمان يعلموا غيرهم ويؤثروا‬
‫فيهم سلوكيا وإيمانيا‪..‬‬

‫سابعا‪ :‬نمرر الأخطاء البسيطة في الأول‪ ،‬يعني ما نحبّكهاش في‬

‫التشكيل أو النطق العفوي بزيادة بردو عشان ما نزهقههمش‪ ..‬طالما‬
‫هما لسة في طور التعلم‬

‫‪207‬‬
 ‫(‪ )٢‬الأدوات إللي هتحتاجوها‬
‫أولا‪ :‬تليفون محمول بميكروفون صوت كويس‪ ..‬بس كده‪ ..‬لا عندنا‬
‫ستوديو ولا ِعدة مخصوصة ولا ميكروفونات وسماعات ضخمة ولا‬
‫غيره‪( ..‬ويفضل تليفون سامسونج‪ ،‬مش هواوي عشان صوته أنقى‪..‬‬
‫لو متاح طبعا‪)..‬‬
‫ثانيا‪ :‬المادة المقروءة إللي هتتسجل‪..‬‬
‫بس كده‪..‬‬
‫(‪)٣‬برامج مطلوبة للهندسة الصوتية والمونتاج‬
‫(دي مرحلة ما بتاخدش نص ساعة على الأكثر‪ ،‬حسب حجم الأخطاء‬
‫وحسب حجم الملف أصلا)‬
‫أول حاجة‪:‬‬
‫برنامج تحويل ملفات الـ‪ mp4‬إلى‪...mp3‬‬
‫ممكن أونلاين عن طريق موقع من على النت‪،‬‬
‫وممكن تطبيق على التليفون‪ ،‬إحنا بنستعمل برنامج اسمه‪:‬‬
‫تقطيع الأغاني ‪ / mp3cutter‬أو ‪mp3‬كتر‬
‫•~•~•~•~•~•~•~•‬

‫‪208‬‬
 ‫تاني حاجة‪:‬‬
‫برنامج لتنقية الصوت وتقطيعه وتجميعه‪..‬‬
‫أحسن برنامج لاقيناه اسمه‪:‬‬
‫‪audacity‬‬
‫بس على اللابتوب‪..‬‬
‫لو مش متاح لابتوب‪ ،‬تقدروا تجربوا برامج من جوجل بلاي وتستقروا‬
‫على إللي يناسبكم‪ ..‬لكن أفضل نتيجة بتبقى بأوداسيتي‪..‬‬
‫•~•~•~•~•~•~•~•‬
‫تالت حاجة‪:‬‬
‫مقاطع مرئية لتعليم الشخص إللي هيظبط الأصوات‪ ،‬كيفية استعمال‬
‫البرنامج لتقطيع ودمج وتنقية الأصوات (منتجتها يعني)‪..‬‬
‫بفضل هللا سلمان وفر لكم مقطع شرح تفصيلي للعمليتين دول‪ ،‬و‬
‫‪#‬بيعتذر بس لو صوت الملف التجريبي في المقطع منخفض شوية‪،‬‬
‫لو قربتوا السماعة من ودنكم هتسمعوه بوضوح بإذن هللا‪..‬‬
‫رابط مقطع شرح سلمان على قناتنا‪:‬‬
‫‪https://t.me/hamzasalman/132‬‬

‫‪209‬‬
 ‫وختاما‪:‬‬
‫هي دعوة جادة ‪-‬متجددة‪ -‬لتصدير أبنائنا للمجال الدعوي والخطابة‬
‫والتمرس على إلقاء وسماع وتحضير العلم الشرعي بمختلف فروعه‪،‬‬
‫فمن قال صعب فنرجو أن تكون هذه القناة ‪-‬وغيرها من قنوات إنتاجات‬
‫النشء الدعوية والجيل الصاعد‪ -‬نموذجا جيدا للإقناع بالمبادرة إلى‬
‫ذلك الخير‪..‬‬
‫فمن أعظم المثبتات على طريق بحول هللا وقوته‪ ،‬أن تجعل ابنك‬
‫مسؤولا عن تبليغ الدين والحق‪ ،‬منها يتعافى من الفراغ القاتل‪ ،‬ومنها‬
‫يغنم حسنات وعلم‪ ،‬ومنها يتعلم تحمل المسؤوليات وإتقان العمل‪،‬‬
‫ومنها يستحي أن تزل قدمه بعدما كان قدوة لغيره في خير‪ ،‬وغيرها‬
‫مما لا يمكن حصره من أبواب الخير التربوي‪ ..‬فبادرو وسددوا وقاربوا‬
‫وأبشروا‪...‬‬
‫صدروا ولادكم للإلقاء الدعوي‪ ..‬وشجعوهم وادعموهم وسددوا وقاربوا‬
‫وأبشروا‪..‬‬

‫‪210‬‬
‫وده منشور عن إللي قلقانين من تصدير ولادهم لسبب أو لآخر‪ ،‬ردا‬
‫العجب والرياء وحب‬
‫على سؤال «هو مش كده ممكن نزرع في ولادنا ُ‬
‫الشهرة؟»‪: ..‬‬
‫‪https://m.facebook.com/photo.php?fbid=2597030747229896‬‬
‫‪&id=100007689874839 &set=a. 2260425680890406 &sour‬‬
‫‪ce=48‬‬
‫**ماتنسوش المقال الأول [[إزاي ننمي فيهم مهارة الإلقاء والصبر‬
‫عموما على الإتقان]]‪ ،‬في أول تعليق‪..‬‬

‫‪211‬‬
‫✍ وأخيرا‪ ..‬لو تقدروا ممكن تجيبوا لهم ميكروفون‪ /‬مكبر صوت‪ ،‬بيحبب‬
‫في المهارات دي وبيساعد على تنميتها‪ ،‬لكن بشروط‪ ،‬اقروها من هنا‪:‬‬

‫كتبت أختي في هللا المربية الكريمة «سينجو ساشيراما» منشورا قالت‬

‫فيه‪:‬‬
‫[[من بين الوسائل التي انصح بها وبشدة في تعلم اللغة الميكروفون‬
‫‪ ..‬بعد مرحلة السماع تأتي مرحلة المحادثة والتعبير عن الافكار ‪،‬‬
‫ساعدتني هذة الوسيلة كثيرا في استظهار القران وكذلك محادثات‬
‫اللغة ‪،‬وقراءة نصوص وسرد القصص وتنمية الخيال ‪،‬كذلك نعلم به‬
‫الصبيان اداء الاذان وإمامة الصلاة‪ ،‬تحث الطفل علي الاستمرار والتكرار‬
‫وتمد زمن الحوار كثيرا مما ينتج عنه استعمال اللغة بوفرة وهذا هو‬

‫‪212‬‬
‫المطلوب‪ ،‬خاصة اذا كان الميكروفون فيه ازرار تعديل الصوت وتسجيل‬
‫المحادثات فتلك متعة اخرى لن تراها الا اذا جربتها مع طفلك ]]‬

‫وكان ردي‪:‬‬
‫[[بالفعل كلامها صحيح‪ ..‬ومن أكتر من خمس سنين بنستعمله وفعلا‬
‫جميل ماشاء هللا ومفيد للأطفال‪ .‬وبلال من وهو عنده ‪ ٣‬سنوات بفضل‬
‫هللا كان بسببه بيحب يسجل القرآن والأناشيد والمنظومات ويمثلوا‬
‫كرتونات مع بعض‪ ..‬لحد النهاردة بناخده معانا حتى لو سافرنا وبينفع‬
‫كمان كتضخيم صوت الدروس من عالموبايل بالبلوتوث‪ .‬وبحوالي ‪١٤٠‬‬
‫جنيه‪ .‬وبيتشحن بالكهربا‪.‬‬

‫⬖ لكن أنصح كل أم لو هتجيبه ما يكونش عندها أمراض مزمنة لإنه‬

‫ممكن فعلا يسبب انهيار للبعض ‬
‫لازم يستعمل بقوانين نتفق عليها ونراعي بعض في البيت ونراعي‬
‫الجيران وأوقات النوم‪]]..‬‬

‫❀ رابط قناة قصص ودروس بصوت حمزة وسلمان وبلال‪:‬‬

‫‪https://t.me/hamzasalman‬‬

‫‪213‬‬
 ‫وبالنسبة لعنوان آخر في الجدول الإضافي‪ /‬المتغير‪:‬‬
‫‪-18‬مشاهدة مقاطع مرئية و صور متنوعة ونافعة وطريفة بدون‬
‫مخالفات شرعية بإذن هللا‪:‬‬
‫‪https://t.me/rabayany_asmaa/825‬‬

‫‪214‬‬
‫دايما الأمهات بتسأل ((طب إيه البديل طالما كل حاجة ممنوع و غلط‬
‫و حرام؟ هل عندك حاجات مسلية لإن العيال بتزهق لما كل حاجة تبقى‬
‫مجالس علم شرعي بس؟؟))‬
‫📣 بدائل طيبة‪ ،‬وآمنة بإذن هللا‪ ،‬إنتوا إللي تحددوا منها إيه المناسب‬
‫لأعمار ولادكم لإن بتفرق من أسرة للتانية‪.‬‬
‫📣 أتمنى الأمهات تركز عليهم وتحمل منهم دوريا لولادها وكل وقت‬
‫فراغ تجمعهم ويتفرجوا سوا‪..‬‬
‫📣 ونصيحة من مجرب‪ :‬اشتروا لابتوب للبيت‪ ،‬يكون بديل قوي عن‬
‫الأجهزة اليدوية المشجعة على الإدمان‪ ،‬وتشغلوا عليه غالبية المواد‬
‫الممكنة وتلتفوا حواليه مع بعض‪.‬‬
‫🛒 أولا قنوات تليجرام و يوتيوب‪:‬‬
‫💡‪=1‬دي قناة عملتها على تليجرام بنشر فيها دروس للأطفال‬
‫واليافعين والشباب‪ ،‬وبضيف لها كل فترة‪ ،‬اسمها وقل رب زدني‬
‫علما‪:‬‬
‫‪https://t.me/qol_rabby_zidny_3elma_asmaalabib‬‬
‫💡‪=2‬دي قناة تبصرة الخاصة بموشن جرافيك سلمان الدعوي‪:‬‬
‫‪https://t.me/TABSERA_ISLAM‬‬

‫‪215‬‬
 ‫==وده الرابط بتاعها على يوتيوب‪:‬‬
‫‪https://‬‬
‫‪www.youtube.com/channel/UCQe_pygFU7l2_3hW0inag-Q‬‬

‫💡‪=3‬ودي قناة قصص ودروس بصوت حمزة وسلمان وبلال (فيها‬

‫قصص بصوتهم‪ ،‬عن الأنبياء‪ /‬والسيرة‪ /‬وقصص متنوعة بإذن هللا) ‪:‬‬
‫‪https://t.me/hamzasalman‬‬
‫💡‪=4‬ودي قناة عشوائيات على يوتيوب (وثائقيات علمية من أخ محترم‬
‫وملتزم مش بيحط موسيقى ولا صور فيها مخالفات شرعية‪ ،‬نتفرج مع‬
‫ولادنا أو قبلهم ونشوف المناسب لهم منها) ‪:‬‬
‫‪https://www.youtube.com/c/3shwa2yatTV‬‬
‫💡‪=5‬ودي قناة وثائقيات تانية‪ ،‬اسمها أفلام وثائقية منضبطة شرعياً‪:‬‬
‫‪https://www.youtube.com/channel/‬‬
‫‪UC3v58ukMsarsNeeOQpKcOHg‬‬
‫💡‪=6‬ودي قناة زاد للموشن جرافيك على يوتيوب وتليجرام جميلة جدا‪:‬‬
‫‪https://t.me/tafa9ah‬‬
‫‪https://www.youtube.com/user/ZADGROUP‬‬
‫💡‪=7‬ودي قناة مبدعون موشن جرافيك على يوتيوب جميلة جدا‪:‬‬
‫‪https://www.youtube.com/c/Mobdeoon‬‬

‫‪216‬‬
‫💡‪=8‬وهنا منوعات كرتونات إسلامية جميلة جدا‪ ،‬من موقع إسلام‬
‫ويب بنين وبنات‪:‬‬
‫‪https://kids.islamweb.com/kids/ar/‬‬
‫💡‪=9‬ودي قناة وثائقية تانية‪،‬اسمها قناة المجد الوثائقية‪:‬‬
‫‪https://www.youtube.com/user/almajdchannel6/playlists‬‬
‫💡‪=10‬ودي قناة محترمة‪ ،‬عن الكائنات والطبيعة‪ ،‬على تليجرام‪ ،‬صور‬
‫ومرئيات قصيرة‪:‬‬
‫‪https://t.me/Creatures0‬‬
‫•❀❀❀❀•‬

‫‪217‬‬
 ‫🛒 ثانيا‬
‫أفكار بحث عن فيديوهات على جوجل أو فيسبوك‬
‫خالية من التفاهة والانحرافات والمخالفات الشرعية‪:‬‬

‫📣فيما عدا القنوات اللي فوق دي‪ ،‬بستلقط لهم منوعات عشوائية‬
‫من قنوات تانية أو صفحات فيسبوك كل ما أتكعبل في مقطع مرئي‬
‫مناسب لهم أحمله عندي وأرسله لمجموعة خاصة بالأسرة عاملاها‬
‫بيني وبينهم على تليجرام تساعد جنب القنوات دي لما يحبوا يتسلوا‪/‬‬
‫يتفرجوا على شيئ هادف وفي نفس الوقت ممتع‪..‬‬

‫📣وطول ما إنتي ماشية معاهم بتتفرجوا‪ ،‬تربطي المشهد ‪-‬بدون‬

‫إملال لهم‪ -‬بالقرآن والسنة والتوحيد والقيم والأخلاق والعبر بشكل‬
‫عام المرتبطة بواقعنا وحياتنا‪...‬‬

‫📣ولما تظهر حاجة فيها مخالفة شرعية بنخبي ونعلمهم غض البصر‬

‫ونسرع المشهد ونقفل الصوت‪..‬إاخ‪ ،‬زي ما قلنا في منشورات فقه‬
‫العورات وغض البصر (أول تعليق)‪..‬‬

‫‪218‬‬
‫📣ونتجنب تماما المقاطع إللي فيها‪ :‬سخرية وضحك على الناس‪/‬‬
‫مخالفات شرعية تخص العورات وتخدش الحياء‪ /‬تفاهة بشكل عام‪/‬‬
‫نجوميات زائفة‪ /‬استعراض فج لمتع الدنيا‪ /‬أشكال شباب مخنثين أو‬
‫مظهرهم أو أسلوبهم ينافي الآداب الإسلامية‪ /‬هدر للنعم‪ /‬تعذيب‬
‫للحيوانات من ِقبل البشر‪ /‬مصارعة حرة بين رجال بملابس كاشفة‬
‫للعورات وما فيها من ضرب على الوجه محرم‪.....‬إلخ ☝️نتجنب عرض‬
‫مقاطع زي دي‪ ،‬إلا على سبيل الاستنكار وتحريض ولادنا على كراهية‬
‫هذا الفعل وإنكاره‪ ،‬بشرط ما تكونش فيها حاجات تتنافى مع غض‬
‫البصر‪..‬‬
‫🛒 أفكار البحث‪:‬‬
‫💡‪-‬الحرف اليديوية‬
‫💡‪-‬البحار والمحيطات‬
‫💡‪-‬الحوادث‪ ....‬طيران‪ /‬سيارات‪ /‬سفن‪ /‬ملاهي‪ /‬مواع بناء‪ /‬طرقات أو‬
‫غيرهم‬
‫💡‪-‬أفكار لأنشطة يدوية بالورق‪ /‬القماش‪ /‬الخرز‪ /‬الصلصال‪ /‬الطين‪/‬‬
‫إطارات السيارات‪ /‬الحبال‪ /‬الكراكيب القديمة‪...‬إلخ‬
‫💡‪-‬كيفية تدوير القمامة‬
‫💡‪-‬كيفية رسم لوحات بمواد تلوين مختلفة ‪-‬لغير ذوات الأرواح‬
‫💡‪-‬عمليات إنقاذ الحيوانات‪ /‬البشر‬

‫‪219‬‬
‫💡‪-‬الفيضانات‪ /‬السيول‪ /‬الزلازل‪ /‬الانهيارات الجليدية‪ /‬الأعاصير‪/‬‬
‫الحرائق‪ ......‬والكوارث الطبيعية‬
‫💡‪-‬حيوانات طريفة‪ ،‬قطط‪ ،‬كلاب‪ ،‬قرود‪..‬إلخ‬
‫💡‪-‬حياة الحيوانات‬
‫💡‪-‬دورة حياة الحشرات‬
‫💡‪-‬كيفية إصلاح رقع الملابس‬
‫💡‪-‬كيفية نقل الحيوانات‪ /‬الأشجار الضخمة من الغابات‬
‫💡‪-‬مشاريع عملاقة‬
‫💡‪-‬الخيول والجمال‬
‫💡‪-‬سباقات السيارات‪ /‬الخيول‪ /‬الدراجات (ممنوع سباقات الأكل وما‬
‫شابه)‬
‫💡‪-‬كيفية زراعة نباتات منزلية‬
‫💡‪-‬معجزات جسم الإنسان والدورة الدموية وطريقة عمل القلب‬
‫والرئتين وووإلخ‬
‫💡‪-‬طبخ (لكن بحدود‪ ،‬ولما يبقى المقطع فيه إسراف في فنون تزيين‬
‫الطعام‪ ،‬بعلق وبعلمهم فيمة العمر وفناء الدنيا ووإلخ)‬
‫💡‪-‬كيفية صنع (كذا) وتكون حاجات ثقافية مفيدة بدون مخالفات‬
‫شرعية‪..‬‬
‫💡‪-‬كيف تعمل مصانع المأكولات والمنتجات‪ /‬خطوط الإنتاج‪..‬إلخ‬

‫‪220‬‬
 ‫💡‪-‬حيل وأفكار عملية في السفر‪..‬‬
‫💡‪-‬جمال الخط العربي‪ /‬الرسم بأنواع المواد الطبيعية المختلفة‪...‬إلخ‬
‫💡‪-‬عجائب التكنولوجيا‪ /‬الطبيعة‪ /‬الكون‪ /‬الصناعات‪ /‬الحيوانات‪/‬‬
‫الأشجار‪ /‬الطيور‪...‬الخ‬
‫🌾ملحوظة مهمة‬
‫للي بيسأل عن حاجة لسن أقل من ‪ 5‬سنوات‪:‬‬
‫القنوات فوق بالفعل فيها حاجات مناسبة للمرحلة دي‪ ،‬بجانب‬
‫الوثائقيات إللي ممكن تبحثي بنفسك عنها ضمن الأفكار إللي أنا‬
‫كتبتها‪..‬‬
‫عندك مثلا موقع بنين وبنات إسلام ويب‪ /‬أو قصص الأطفال بصوت‬
‫بلال على قناة الولاد فوق‪ /‬أو موشن جرافيك مبدعون وزاد فيها حاجات‬
‫هايلة للسن الصغير ده‪ ،‬بالذات مقاطع كرتون فهيم ورقيم وتامر‬
‫وتمورة‪ ،‬دول كرتون تبع مؤسسة زيدو التابعة لمجموعة زاد‪..‬‬
‫ولو حبة حاجات أكتر بيبقى باشتراك‪ ..‬عندك‪ :‬موقع زيدو للاطفال‬
‫تحفة‪ /‬وقناة المجد للأطفال إللي فيها قناة بسمة‪ ،‬حلوين بردو‪ ..‬وكله‬
‫نتابعه مع ولادنا ونعلق حسب الحاجة‪ .‬لإن البشر ممكن يغلطوا عادي‬
‫حتى لو المصادر تعتبر آمنة بإذن هللا‪.‬‬

‫‪221‬‬
 ‫‪.‬‬
‫🛒 ثالثا‪ :‬قناة للصور المدهشة‬
‫📣 اقروا النبذة في أول صورة هناك في الرسالة المثبتة‪:‬‬
‫‪https://t.me/hekayat_alsowar‬‬
‫📣 أو اقروا المنشور ده‪:‬‬
‫‪https://m.facebook.com/story.php?story_fbid=306074421752‬‬
‫‪5211&id=100007689874839‬‬

‫‪222‬‬
‫نسخة أبيض وإسود من الجدول كله‪ ،‬للطباعة‪:‬‬

‫‪223‬‬
 ‫تنببيه‬
‫تجميعة مبدئية ومتواضعة جدا لسلسلة (استثمار‬
‫األعمار) ومشتمالتها‪ ،‬بقلم أمة اهلل الفقيرة إلى عفوه‪:‬‬
‫أسماءمحمدلبيب‪..‬‬
‫على عجالة كما هي بالعامية‪ ،‬في رابط بي‪-‬دي‪-‬إف كما‬
‫طلبتم‪..‬‬
‫لالستعمال الشخصي وال يجوز المتاجرة بها والتكسب من‬
‫ورائها‪..‬‬
‫جمعتها لكم فقط تسهيال عليكم‪ ،‬وتمهيدا إلتمامها بشكل‬
‫أفضل وتحويلها للفصحى لنشرها في كتاب ورقي متكامل‬
‫بإذن اهلل‪..‬‬
‫وأعتذر عن أي أخطاء بها أو تنويه لروابط وتعليقات قد ال‬
‫تكون موجودة في الملف‪ ،‬فإتمام كل تلك النواقص سيكون‬
‫في الكتاب الورقي الالئق بإذن اهلل‪..‬‬

‫‪224‬‬