‫الصفحة‬

‫‪7‬‬
‫‪1‬‬
‫االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا‬
‫الدورة االستدراكية ‪2018‬‬ ‫‪RS 32‬‬
‫‪-‬الموضوع‪-‬‬ ‫المركز الوطني للتقويم واالمتحانات‬
‫والتوجيه‬

‫مدة اإلنجاز ‪a g e‬‬

‫‪P3‬‬ ‫علوم الحياة واألرض‬ ‫المادة‬
‫المعامل‬ ‫شعبة العلوم التجريبية ‪ :‬مسلك علوم الحياة واألرض‬ ‫الشعبة أو المسلك‬
‫‪7‬‬
‫‪7‬‬
‫يسمح باستعمال اآللة الحاسبة غير المبرمجة‬
‫المكون األول‪ :‬استرداد المعارف (‪ 5‬نقط)‬
‫‪ .I‬يوجد اقتراح واحد صحيح بالنسبة لكل معطى من المعطيات المرقمة من ‪ 1‬إلى ‪.4‬‬
‫اُنقل(ي) األزواج اآلتية على ورقة تحريرك ثم اُكتب(ي) داخل كل زوج الحرف المقابل لالقتراح الصحيح‪:‬‬
‫(‪ 2‬ن)‬ ‫(‪ ).... ، 1‬؛ (‪ ).... ، 2‬؛ (‪ ).... ، 3‬؛ (‪)..... ،4‬‬

‫‪ .2‬األنديزيت صخرة صهارية‪:‬‬ ‫‪ .1‬الفالق المعكوس بنية‪:‬‬

‫أ‪ .‬تنتج عن تبرد سريع للصهارة في العمق‪.‬‬ ‫أ‪ .‬تنتج عن قوى تكتونية تمددية‪.‬‬
‫ب‪ .‬تنتج عن تبرد بطيء للصهارة على السطح‪.‬‬ ‫ب‪ .‬تتميز بتباعد كتلتي الفالق‪.‬‬
‫ج‪ .‬لها بنية ميكروليتية بها ميكروليتات وعجين‬ ‫ج‪ .‬تتميز بسطح فالق عمودي‪.‬‬
‫زجاجي‪.‬‬ ‫د‪ .‬تتميز بتقارب كتلتي الفالق‪.‬‬
‫د‪ .‬لها ببنية حبيبية تتميز ببلورات كبيرة القد‪.‬‬

‫‪ .4‬هالة التحول عبارة عن منطقة تحيط بالكرانيت‪:‬‬
‫أ‪ .‬االندساسي وتنتج عن تحول التماس‪.‬‬
‫ب‪ .‬األناتيكتي وتنتج عن تحول التماس‪.‬‬
‫ج‪ .‬االندساسي وتنتج عن تحول إقليمي‪.‬‬
‫د‪ .‬األناتيكتي وتنتج عن تحول إقليمي‪.‬‬
‫‪ .3‬تتشكل سالسل الطمر نتيجة انغراز غالف صخري‪:‬‬
‫أ‪ .‬محيطي أقل كثافة تحت غالف صخري قاري أكثر كثافة‪.‬‬
‫ب‪ .‬قاري أقل كثافة تحت غالف صخري محيطي أكثر كثافة‪.‬‬
‫ج‪ .‬محيطي أكثر كثافة تحت غالف صخري قاري أقل كثافة‪.‬‬
‫د‪ .‬قاري أكثر كثافة تحت غالف صخري محيطي أقل كثافة‪.‬‬

‫(‪ 0.5‬ن)‬ ‫‪ .1‬األناتيكتية‪.‬‬ ‫‪ .II‬عرف (ي) مايلي ‪:‬‬

‫(‪ 0.5‬ن)‬ ‫‪ .2‬سحنة التحول‪.‬‬
‫‪ .III‬اُنقل(ي) على ورقة تحريرك‪ ،‬الحرف المقابل لكل اقتراح من االقتراحات اآلتية‪ ،‬ثم اُكتب(ي) أمامه‬
‫(‪ 1‬ن )‬ ‫"صحيح" أو"خطأ"‪.‬‬
‫تنتج الصهارة األنديزيتية عن انصهار جزئي لصخور سابقة الوجود تحت تأثير تحول يتميزبدرجة حرارة‬
‫أ‬
‫مرتفعة وضغط منخفض‪.‬‬
‫ب تتميز مناطق الطمر بتحول دينامي‪.‬‬
‫ج تشير المتتالية التحولية إلى مجموعة الصخور التي تَش َّكلت في نفس ظروف درجة الحرارة والضغط‪.‬‬
‫د الشيستية والتوريق بنيتان مميزتان للصخور المتحولة والصخور الصهارية‪.‬‬

‫‪ .IV‬أعط (ي)‪:‬‬
‫(‪ 0.5‬ن)‬ ‫‪ .1‬خاصيتين مميزتين لسالسل االصطدام‪.‬‬
‫(‪ 0.5‬ن)‬ ‫‪ .2‬خاصيتين مميزتبن لسالسل الطفو‪.‬‬
 ‫الصفحة‬
‫‪RS 32‬‬ ‫االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا ‪ -‬الدورة االستدراكية ‪ – 2018‬الموضوع‬
‫‪2‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪ -‬مادة‪ :‬علوم الحياة واألرض – شعبة العلوم التجريبية مسلك علوم الحياة واألرض‬
‫‪7‬‬
‫المكون الثاني‪ :‬االستدالل العلمي والتواصل الكتابي والبياني (‪ 15‬نقطة )‬
‫التمرين األول (‪ 3‬نقط )‬
‫يمثل التنفس الخلوي مجموعة من التفاعالت التي ت َمكن الخاليا من إنتاج ‪ ،ATP‬ويتم جزء منها في الميتوكندري‪.‬‬
‫تعرف هذه التفاعالت أحيانا اضطرابات إثر التعرض لبعض المواد الكيميائية مثل ‪ L’antimycine A‬وهو مضاد حيوي‬
‫تنتجه بعض الفطريات (فطر ‪ .)Streptomyces‬يؤدي تعرض اإلنسان لهذه المادة إلى انعكاسات خطيرة على مستوى‬
‫االستقالب الطاقي للخاليا‪ .‬لتحديد كيفية تأثير ‪ Antimycine A‬نقترح المعطيات اآلتية‪:‬‬
‫‪ ‬المعطى ‪ :1‬تمت إضافة محلول عالق من الميتوكوندريات لوسطين ‪ 1‬و‪ 2‬مشبعين بـثنائي األوكسجين ويحتويان على‬
‫‪ ADP‬و ‪ ،Pi‬مع الحفاظ على استقرار ‪ pH‬في قيمة ‪ 7,5‬في هذين الوسطين‪.‬‬
‫‪ ‬في الوسط ‪ :1‬تم تتبع تطور تركيز كل من ثنائي األوكسجين و‪ ATP‬قبل وبعد إضافة حمض البيروفيك‪ ،‬ويبين الشكل‬
‫(أ) من الوثيقة ‪ 1‬النتائج المحصلة‪.‬‬
‫‪ ‬في الوسط ‪ :2‬تم تتبع تطور تركيز ثنائي األوكسجين قبل وبعد إضافة كل من حمض البيروفيك في الزمن ‪ t1‬و مادة‬
‫‪ Antimycine A‬في الزمن ‪ ، t2‬ويبين الشكل (ب) من الوثيقة ‪ 1‬النتائج المحصلة‪.‬‬

‫تركيز ‪(UA) O2‬‬ ‫تركيز ‪)UA( O2‬‬ ‫تركيز ‪)UA( ATP‬‬

‫‪100‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪100‬‬

‫‪50‬‬ ‫‪50‬‬
‫‪50‬‬
‫‪t1‬‬ ‫‪t2‬‬
‫‪0‬‬ ‫الزمن‬
‫إضافة‬
‫الزمن‬ ‫‪0‬‬
‫إضافة حمض‬ ‫إضافة حمض‬ ‫نفاذ حمض‬
‫‪Antimycine A‬‬
‫الشكل (ب)‬ ‫البيروفيك‬ ‫البيروفيك‬ ‫البيروفيك‬ ‫الشكل (أ)‬
‫الوثيقة ‪1‬‬
‫منحى انتقال االلكترونات‬ ‫‪ .1‬صف(ي) النتائج المحصلة في الشكلين (أ)‬
‫‪NADH,H+‬‬ ‫‪NAD+‬‬
‫‪FADH2‬‬ ‫‪FAD‬‬
‫و(ب) من الوثيقة ‪ 1‬ثم اقترح(ي) فرضية‬
‫‪- 0.32‬‬ ‫المركب ‪I‬‬ ‫تأثير مادة‬ ‫تفسر العالقة بين مادة ‪Antimycine A‬‬
‫المركب ‪II‬‬ ‫‪Antimycine A‬‬
‫‪e-‬‬ ‫(‪1.5‬ن)‬ ‫وإنتاج ‪.ATP‬‬
‫‪- 0.10‬‬ ‫‪Q‬‬ ‫كبح‬
‫‪e-‬‬ ‫‪ ‬المعطى ‪ :2‬يحتوي الغشاء الداخلي‬
‫‪+ 0.08‬‬ ‫المركب ‪III‬‬
‫للميتوكندري على مركبات بروتينية تشكل‬
‫‪e-‬‬
‫‪+ 0.25‬‬ ‫‪C‬‬ ‫السلسلة التنفسية‪ .‬تبين الوثيقة ‪ 2‬تسلسل‬
‫‪e-‬‬
‫‪+ 0.29‬‬ ‫المركب ‪IV‬‬ ‫تفاعالت أكسدة ‪ -‬اختزال التي تحدث خالل‬
‫انتقال اإللكترونات عبر مركبات السلسلة‬
‫‪+ 0.82‬‬ ‫‪½ O2‬‬ ‫‪H2O‬‬ ‫التنفسية وموقع تأثير مادة ‪. Antimycine A‬‬
‫جهد اكسدة اختزال‬
‫الوثيقة ‪2‬‬
‫تقدم الوثيقة ‪ 3‬رسما تخطيطيا آللية تركيب‬
‫)‪(V‬‬
‫‪ ATP‬في الغشاء الداخلي للميتوكندري‪.‬‬
‫‪H+‬‬ ‫حيز بيغشائي‬ ‫‪H+‬‬ ‫‪ :C‬مركب‬
‫‪H+‬‬
‫‪e-‬‬ ‫‪e-‬‬ ‫غشاء‬
‫‪Q‬‬ ‫‪e-‬‬
‫‪CI‬‬ ‫‪C III‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪e- C IV‬‬ ‫داخلي‬
‫‪C II‬‬

‫‪NADH,H+‬‬ ‫‪NAD +‬‬ ‫‪O2‬‬ ‫‪H2O‬‬

‫‪FADH2 FAD +‬‬
‫‪H+‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪+‬‬
‫ماتريس‬ ‫‪ADP+Pi‬‬ ‫‪ATP‬‬ ‫الوثيقة ‪3‬‬
 ‫الصفحة‬
‫‪RS 32‬‬ ‫االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا ‪ -‬الدورة االستدراكية ‪ – 2018‬الموضوع‬
‫‪3‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪ -‬مادة‪ :‬علوم الحياة واألرض – شعبة العلوم التجريبية مسلك علوم الحياة واألرض‬
‫‪7‬‬
‫‪ .2‬باستثمار الوثيقة ‪:2‬‬
‫أ‪ .‬بين(ي) العالقة بين منحى انتقال اإللكترونات وجهد أكسدة اختزال لمختلف مركبات السلسلة التنفسية‪ 0.25( .‬ن)‬
‫ب‪ .‬فسر(ي) تأثير إضافة مادة ‪ Antimycine A‬على تركيز ثنائي األوكسجين المبين في الشكل (ب) للوثيقة ‪ 0.5) .1‬ن)‬
‫‪ .3‬مستعينا بالوثيقتين ‪ 2‬و‪ ،3‬فسر(ي) تأثير مادة ‪ Antimycine A‬على إنتاج ‪ ATP‬من طرف الخاليا‪ 0.75( .‬ن)‬
‫التمرين الثاني (‪ 5‬نقط)‬

‫غشاء نووي‬ ‫جسيم مركزي‬‫في إطار دراسة انتقال الخبر الوراثي وبعض آليات تعبيره‪،‬‬
‫نقترح المعطيات اآلتية‪:‬‬
‫ليف‬
‫صبغين‬ ‫‪ ‬المعطى األول‪:‬‬
‫نوية‬ ‫يسمح االنقسام غير المباشر بتكاثر وتجديد األنسجة الحية ويشكل‬
‫سيتوبالزم‬ ‫مع مرحلة السكون دورة خلوية‪ .‬يقدم شكال الوثيقة ‪ 1‬مرحلتين من‬
‫الشكل (أ)‬
‫مراحل هذه الدورة عند خلية حيوانية‪ .‬يمثل الشكل (أ) مرحلة‬
‫السكون ويمثل الشكل (ب) الطور التمهيدي‪.‬‬
‫حويصالت‬ ‫‪ .1‬استخرج(ي) التغيرات التي تطرأ على النواة والسيتوبالزم‬
‫جسيم‬
‫الغشاء النووي‬ ‫مركزي‬ ‫عند االنتقال من مرحلة السكون إلى الطور التمهيدي‪1).‬‬
‫المفكك‬ ‫صبغي‬ ‫ن)‬
‫مكثف‬ ‫‪ ‬المعطى الثاني‪:‬‬
‫ألياف مغزل‬ ‫توجد بالنواة عدة أصناف من بروتينات ليفية تسمى‬
‫االنقسام‬ ‫" ‪ " Lamines‬مسؤولة عن بنية النواة‪ .‬يترتب عن حدوث خلل‬
‫الشكل (ب)‬
‫الوثيقة ‪1‬‬ ‫في أحد أصناف هذه البروتينات "‪ "Lamine A‬عند اإلنسان‬
‫ظهور داء "‪ ."Progeria‬من بين أعراض هذا الداء صغر القد‬
‫واضطرابات استقالبية وشيخوخة مبكرة خطيرة مع القابلية لإلصابة بالسرطان‪ .‬تقدم الوثيقة ‪ 2‬معطيات حول دور‬
‫البروتين "‪ "Lamine A‬في الحالة العادية وفي حالة اإلصابة بداء "‪."Progeria‬‬
‫المظهر الخارجي‬ ‫بنية النواة‬ ‫تموضع بروتينات ‪ Lamines‬على‬
‫انقسام خلوي عاد‪.‬‬ ‫الغشاء النووي‬
‫إصالح وتجديد‬ ‫‪Lamine A‬‬
‫شخص سليم‪ :‬بروتينات‬
‫األنسجة يؤدي إلى‬ ‫‪ Lamines A‬عادية‬
‫مظهر خارجي عاد‬
‫سيتوبالزم‬

‫انقسام خلوي غير عاد‪.‬‬ ‫‪Lamine A‬‬

‫خلل في إصالح وتجديد‬ ‫شخص مريض‪ :‬بروتينات‬
‫األنسجة يؤدي إلى‬ ‫‪ Lamines A‬غيرعادية‬
‫شيخوخة مبكرة‬ ‫سيتوبالزم‬
‫الوثيقة ‪2‬‬

‫‪ .2‬باالعتماد على الوثيقة ‪ ،2‬قارن(ي) معطيات الشخص السليم بمعطيات الشخص المريض‪ ،‬ثم بين(ي) العالقة بروتين‪-‬‬
‫(‪1.5‬ن)‬ ‫صفة‪.‬‬
‫بينت الدراسات أن داء "‪ "Progeria‬يرتبط بمورثة تسمى ‪ .LMNA‬توجد هذه المورثة في شكل حليلين‪ :‬حليل‬
‫‪ LMNA+‬يتحكم في تركيب البروتين العادي وحليل ‪ LMNA-‬يتحكم في تركيب البروتين غير العادي‪ .‬يقدم الشكل (أ)‬
‫من الوثيقة‪ 3‬جزءا من اللولب القابل للنسخ للحليل ‪ LMNA+‬عند شخص سليم وجزءا من اللولب القابل للنسخ للحليل‬
‫‪ LMNA-‬عند شخص مصاب بداء "‪ ."Progeria‬يقدم الشكل (ب) من نفس الوثيقة مستخلصا من جدول الرمز الوراثي‪.‬‬
 ‫الصفحة‬
‫‪RS 32‬‬ ‫االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا ‪ -‬الدورة االستدراكية ‪ – 2018‬الموضوع‬
‫‪4‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪ -‬مادة‪ :‬علوم الحياة واألرض – شعبة العلوم التجريبية مسلك علوم الحياة واألرض‬
‫‪7‬‬
‫‪169‬‬ ‫‪170…………………………………………….……….177‬‬ ‫رقم الثالثيات ‪:‬‬
‫‪..CAC -CGG - TTC - GAA - CTC - CGT - CGG - GAT - CCA..‬‬ ‫جزء الحليل ‪ LMNA+‬عند شخص سليم ‪:‬‬
‫‪..CCC - GGT - TCG - AAC - TCC - GTC - GGG - ATC - CA..‬‬ ‫جزء الحليل ‪ LMNA-‬عند شخص مريض‪:‬‬
‫منحى القراءة‬
‫الشكل (أ)‬
‫‪UUG‬‬ ‫‪UAG‬‬ ‫‪CCC‬‬ ‫‪GAG‬‬ ‫‪AAA‬‬ ‫‪AGA‬‬ ‫‪AGU‬‬ ‫‪GUU‬‬ ‫‪GCC‬‬ ‫‪GGA‬‬ ‫‪CAA‬‬
‫‪CUA‬‬ ‫‪UGA‬‬ ‫‪CCA‬‬ ‫‪GAA‬‬ ‫‪AAG‬‬ ‫‪AGG‬‬ ‫‪AGC‬‬ ‫‪GUG‬‬ ‫‪GCA‬‬ ‫‪GGG‬‬ ‫‪CAG‬‬ ‫الوحدات الرمزية‬
‫‪CUU‬‬ ‫‪GGU‬‬
‫‪Leu‬‬ ‫بدون معنى‬ ‫‪Pro‬‬ ‫‪Ac.glu‬‬ ‫‪Lys‬‬ ‫‪Arg‬‬ ‫‪Ser‬‬ ‫‪Val‬‬ ‫‪Ala‬‬ ‫‪Gly‬‬ ‫‪Gln‬‬ ‫األحماض األمينية‬
‫الشكل (ب)‬ ‫الوثيقة ‪3‬‬
‫‪ .3‬باالعتماد على معطيات الوثيقة ‪ ،3‬حدد (ي) متتالية ‪ ARNm‬وسلسلة عديد البيبتيد عند كل من الشخص المريض‬
‫( ‪ 1.5‬ن)‬ ‫والشخص السليم‪ ،‬ثم بين(ي) العالقة مورثة ‪ -‬بروتين‪.‬‬
‫متتالية نيكليوتيدات ‪ARN‬‬ ‫‪ ‬المعطى الثالث‪:‬‬
‫‪ARNm‬‬ ‫مضاد المعنى‬ ‫في محاولة للبحث عن عالج لداء‬
‫‪ADN‬‬
‫بروتين‬ ‫"‪ "Progeria‬تم حديثا إجراء دراسات تعتمد‬
‫تقنيات الهندسة الوراثية على فئران تعاني‬
‫من نفس أعراض هذا الداء‪ .‬تستعمل هذه‬
‫الدراسات عالجا جينيا يتمثل في حقن‬
‫متتالية نوكليوتيدات ‪" ARN‬مضاد‬
‫ترجمة‬
‫المعنى" لها القدرة على االرتباط بشكل‬
‫متكامل مع ‪ ARNm‬الرامز للبروتين غير‬
‫أحماض أمينية‬
‫الوثيقة ‪4‬‬ ‫العادي‪ .‬تقدم الوثيقة ‪ 4‬مبدأ العالج‬
‫المستعمل‪.‬‬
‫‪ .4‬باعتماد معطيات الوثيقة ‪:4‬‬
‫أ‪ .‬بين(ي) كيف ي َم ِّكن حقن ‪ ARN‬مضاد المعنى من منع إنتاج البروتين غير العادي المسؤول عن هذا الداء‪ 0.5 ( .‬ن)‬
‫ب‪ .‬أعط (ي) اقتراحا يمكن تجريبيا من التغيير الوراثي للخاليا المريضة بجعلها قادرة على إنتاج ‪ ARN‬مضاد المعنى‬
‫( ‪ 0.5‬ن)‬ ‫بشكل مستمر‪.‬‬
‫التمرين الثالث (‪ 4‬نقط)‬
‫في إطار دراسة انتقال الصفات الوراثية عند ثنائيات الصيغة الصبغية وتأثير بعض عوامل التغير الوراثي على‬
‫البنية الوراثية للساكنة‪ ،‬نقترح دراسة المعطيات اآلتية المتعلقة بحلزون ‪.Cepaea nemoralis‬‬
‫‪ ‬المعطى األول‪ :‬تظهردراسة قواقع حلزون ‪ Cepaea nemoralis‬تنوعا كبيرا‬
‫بين األفراد فيما يخص صفتين وراثيتين‪ :‬لون القوقعة ووجود أو غياب‬
‫أشرطة على القوقعة‪ .‬نهتم بدراسة انتقال زوجين من الحليالت‪:‬‬
‫‪ -‬بالنسبة للون القوقعة‪ :‬الحليل المسؤول عن اللون الوردي والحليل المسؤول‬
‫عن اللون األصفر‪.‬‬
‫‪ -‬بالنسبة لألشرطة على القوقعة‪ :‬الحليل المسؤول عن وجود األشرطة والحليل المسؤول عن غياب األشرطة‪.‬‬
‫التزاوج األول‪ :‬بين ساللتين نقيتين ‪ P1‬و‪( P2‬اآلباء)‪ :‬الساللة ‪ P1‬ذات قواقع وردية بأشرطة والساللة ‪ P2‬ذات قواقع‬
‫صفراء بدون أشرطة‪ .‬أعطى هذا التزاوج جيال أوال(‪ )F1‬كل أفراده بقواقع وردية بدون أشرطة‪.‬‬
‫التزاوج الثاني‪ :‬بين أفراد من الجيل ‪ F1‬وأفراد بقواقع صفراء بأشرطة‪ .‬النتائج المحصلة موزعة كما يلي‪:‬‬
‫‪ 246‬فردا بقوقعة صفراء بدون أشرطة‬ ‫‪ 234 ‬فردا بقوقعة وردية بأشرطة‬
 ‫الصفحة‬
‫‪RS 32‬‬ ‫االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا ‪ -‬الدورة االستدراكية ‪ – 2018‬الموضوع‬
‫‪5‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪ -‬مادة‪ :‬علوم الحياة واألرض – شعبة العلوم التجريبية مسلك علوم الحياة واألرض‬
‫‪7‬‬
‫‪ 66‬فردا بقوقعة صفراء بأشرطة‬ ‫‪ 54 ‬فردا بقوقعة وردية بدون أشرطة‬
‫‪ .1‬باالعتماد على نتائج التزاوجين األول والثاني‪ ،‬حدد(ي) معلال(معللة) إجابتك ‪:‬‬
‫(‪ 0.5‬ن)‬ ‫أ‪ .‬الحليل السائد والحليل المتنحي؛‬
‫ب‪.‬هل المورثتان المدروستان مستقلتان أم مرتبطتان‪ 0.5( .‬ن)‬
‫نسبة الحلزونات‬ ‫‪ .2‬أعط (ي) التفسير الصبغي لنتائج التزاوجين األول والثاني (‪ 1.5‬ن)‬
‫المفترسة (‪)%‬‬ ‫نستعمل الرموز التالية‪:‬‬
‫‪ -‬الرمزين ‪ R‬و‪ r‬بالنسبة لحليلي المورثة المسؤولة عن لون القوقعة ؛‬
‫‪45‬‬
‫‪ -‬الرمزين ‪ B‬و‪ b‬بالنسبة لحليلي المورثة المسؤولة عن أشرطة القوقعة‪.‬‬
‫‪40‬‬ ‫‪ ‬المعطى الثاني‪ :‬يعيش حلزون ‪ Cepaea nemoralis‬في أوساط‬
‫‪35‬‬ ‫متنوعة من بينها الغابات والمروج‪ .‬يتكون وسط عيشه في الغابات‬
‫‪30‬‬ ‫أساسا من بساط من األوراق الميتة تجعل الوسط متجانسا ومظلما‬
‫‪25‬‬
‫نسبيا‪ .‬أما في المروج‪ ،‬حيث توجد أعشاب مختلفة الطول‪ ،‬فيكون‬
‫الوسط غير متجانس الظل‪ .‬يتغذى طائر السمنة على هذا النوع من‬
‫‪20‬‬
‫الحلزون حيث يكسر القواقع بضربها على الصخور‪ .‬تمكن دراسة‬
‫‪15‬‬
‫بقايا القواقع‪ ،‬في كل من الوسط الغابوي والمروج‪ ،‬من تحديد المظهر‬
‫‪10‬‬
‫الخارجي األكثر عرضة لالفتراس‪ .‬تقدم الوثيقة ‪ 1‬نتائج هذه الدراسة‪.‬‬
‫‪5‬‬
‫( ‪ 0.5‬ن)‬ ‫‪ .3‬قارن(ي) بين النتائج المحصلة في الوسطين‪.‬‬
‫‪0‬‬
‫غابة‬ ‫مرج‬ ‫‪ .4‬حدد(ي) عامل التغير المسؤول عن االختالف المالحظ في‬
‫حلزونات بقوقعة ذات أشرطة‬ ‫الوسطين ثم فسر(ي) كيفية تأثيره على ساكنة الحلزون في كل‬
‫حلزونات بقوقعة بدون أشرطة‬ ‫الوثيقة ‪1‬‬ ‫( ‪ 1‬ن)‬ ‫وسط‪.‬‬
‫التمرين الرابع (‪ 3‬نقط)‬
‫تلعب الكريات اللمفاوية دورا أساسيا في االستجابة المناعية النوعية‪ .‬ألجل دراسة بعض أدوار هذه الخاليا‬
‫نقدم المعطيات اآلتية‪:‬‬
‫‪ ‬المعطى األول‪ :‬في بعض الحاالت‪ ،‬مثل السيدا‪ ،‬يحدث خلل في وظيفة هذه الخاليا تترتب عنه عواقب خطيرة على‬
‫االستجابة المناعية‪ .‬تقدم الوثيقة ‪ 1‬تطور عدد اللمفاويات ‪ T4‬وعدد فيروسات ‪ VIH‬في الدم عند شخص بعد إصابته‬
‫بفيروس ‪.VIH‬‬
‫عدد اللمفاويات ‪T4‬‬ ‫عدد فيروسات ‪ VIH‬في‬
‫في كل ‪ µL‬من الدم‬ ‫كل ‪ mL‬من الدم‬
‫تعفن أولي‬ ‫تعفن مزمن (فترة بدون‬ ‫مرحلة السيدا‬
‫(أعراض‬ ‫أعراض ظاهرة)‬ ‫(أمراض‬
‫‪1200‬‬ ‫الزكام)‬ ‫انتهازية)‬
‫‪107‬‬
‫‪1000‬‬
‫لمفاويات ‪T4‬‬ ‫‪106‬‬
‫‪800‬‬
‫‪600‬‬ ‫‪105‬‬
‫‪400‬‬ ‫فيروس ‪VIH‬‬ ‫‪104‬‬
‫‪200‬‬ ‫‪103‬‬
‫أسابيع‬
‫‪0‬‬ ‫‪102‬‬
‫‪0 3 6 9 12‬‬ ‫‪ 4‬إلى ‪10‬‬
‫سنوات‬ ‫‪ 1‬إلى ‪3‬‬
‫ظهور مضادات أجسام نوعية لـ ‪VIH‬‬ ‫موت الشخص المصاب‬
‫الوثيقة ‪1‬‬
‫‪ .1‬باعتمادك على معطيات الوثيقة ‪ ،1‬صف(ي) تطور عدد فيروسات ‪ VIH‬وعدد اللمفاويات ‪ T4‬بين‬
‫األسبوع السادس واألسبوع الثاني عشر من جهة و خالل مرحلة السيدا من جهة أخرى‪ ،‬ثم فسر(ي) تطور‬
‫(‪ 1‬ن)‬ ‫عدد فيروسات ‪ VIH‬خالل هاتين المرحلتين‪.‬‬
 ‫الصفحة‬
‫‪RS 32‬‬ ‫االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا ‪ -‬الدورة االستدراكية ‪ – 2018‬الموضوع‬
‫‪6‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪ -‬مادة‪ :‬علوم الحياة واألرض – شعبة العلوم التجريبية مسلك علوم الحياة واألرض‬
‫‪7‬‬

‫‪ ‬المعطى الثاني‪:‬‬
‫إلبراز دور اللمفاويات ‪ T4‬في االستجابة المناعية النوعية أنجزت تجربة على ست مجموعات من الفئران‪:‬‬
‫‪ -‬المجموعة ‪ 1‬لم تخضع ألية معالجة‪.‬‬
‫‪ -‬المجموعات من ‪ 2‬إلى ‪ 6‬خضعت لمعالجة مكنت من حذف صنف أو عدة أصناف من اللمفاويات‪.‬‬
‫‪ -‬حقنت المجموعات الست بفيروس الزكام‪.‬‬
‫‪ -‬بعد ذلك تم قياس فعالية االستجابة المناعية بتحديد المدة الزمنية الالزمة للقضاء على الفيروس ونسبة الفئران‬
‫التي بقيت حية في كل مجموعة‪ .‬يقدم جدول الوثيقة ‪ 2‬الظروف التجريبية والنتائج المحصلة‪.‬‬
‫النتائج‬ ‫الظروف التجريبية‬
‫اللمفاويات اللمفاويات اللمفاويات المدة الالزمة نسبة الفئران‬
‫للقضاء على التي بقيت حية‬ ‫‪B‬‬ ‫‪T4‬‬ ‫‪T8‬‬
‫(‪)%‬‬ ‫الفيروس‬
‫(باأليام)‬
‫‪100‬‬ ‫من ‪ 7‬إلى ‪10‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫المجموعة ‪1‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪ 10‬إلى ‪14‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬ ‫المجموعة ‪2‬‬
‫‪0‬‬ ‫˂ ‪20‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬ ‫المجموعة ‪3‬‬
‫‪0‬‬ ‫˂ ‪20‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫المجموعة ‪4‬‬
‫‪50‬‬ ‫من ‪ 10‬إلى ‪14‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫المجموعة ‪5‬‬
‫‪0‬‬ ‫˂ ‪20‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫المجموعة ‪6‬‬ ‫الوثيقة ‪2‬‬
‫‪ :-‬غياب اللمفاويات‬ ‫‪ :+‬وجود اللمفاويات‬
‫‪ .2‬باستثمار معطيات الوثيقة ‪ ،2‬حدد(ي) الشرط الضروري لحدوث استجابة مناعية فعالة‪ .‬علل(ي) إجابتك‪ 0.5( .‬ن)‬

‫‪ ‬يؤدي وضع لمفاويات ‪ T4‬في وسط زرع مالئم به مواد محفزة تلعب دور مولد مضاد‪ ،‬إلى تنشيط هذه اللمفاويات‬
‫وإفرازها لمادة األنترلوكين ‪ .2‬تبين الوثيقة ‪ 3‬تأثير تركيز األنترلوكين ‪ 2‬على عدد البلزميات المنتجة لمضادات‬
‫األجسام‪ .‬وتبين الوثيقة ‪ 4‬عدد اللمفاويات ‪ T8‬في الطحال عند فئران عادية وفئران طافرة تتميز بنقص في إنتاج‬
‫األنترلوكين ‪ ،2‬وذلك قبل حقنها بفيروس " ‪ " La chorioméningite‬وبعد مرور‪ 7‬أيام عن هذا الحقن‪.‬‬
‫عدد البلزميات (بالنسبة لـ‬
‫عدد اللمفاويات ‪ T8‬في الطحال‬ ‫‪ 4 .104‬خلية أصلية)‬
‫‪x106‬‬ ‫‪1000‬‬

‫‪60‬‬ ‫فئران عادية‬

‫‪45‬‬ ‫فئران طافرة‬
‫‪500‬‬
‫‪30‬‬
‫‪15‬‬
‫‪0‬‬
‫‪0‬‬
‫قبل الحقن‬ ‫‪ 7‬أيام بعد الحقن‬ ‫‪10‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪102‬‬ ‫‪103‬‬ ‫‪104‬‬
‫بالفيروس‬ ‫بالفيروس‬ ‫تركيز األنترلوكين ‪(UA) 2‬‬

‫الوثيقة ‪4‬‬ ‫الوثيقة ‪3‬‬

‫‪ .3‬صف(ي) النتائج المبينة في الوثيقتين ‪ 3‬و‪ 4‬ثم استنتج (ي) أهمية األنترلوكين ‪ 2‬في االستجابة المناعية‬
‫( ‪ 0.75‬ن)‬ ‫النوعية‪.‬‬
‫( ‪ 0.75‬ن)‬ ‫‪ .4‬أنجز(ي) خطاطة توضح دور اللمفاويات ‪ T4‬في االستجابة المناعية النوعية‪.‬‬
 ‫الصفحة‬
‫‪RS 32‬‬ ‫االمتحان الوطني الموحد للبكالوريا ‪ -‬الدورة االستدراكية ‪ – 2018‬الموضوع‬
‫‪7‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪ -‬مادة‪ :‬علوم الحياة واألرض – شعبة العلوم التجريبية مسلك علوم الحياة واألرض‬
‫‪7‬‬
‫§ ‪------------‬‬ ‫انتهى‬ ‫‪§----------‬‬