‫ﺻﻔﺣﺔ ) ‪ ( ١‬ﻣن ) ‪( ٩‬‬ ‫‪٢٠/٠٤/٢٠٢٤‬‬ ‫ﺗرﻗﯾﺎت اﻟﻣﻌﻠﻣﯾن ‪ ٢٠٢٤‬ﻣن ﻣﻌﻠم اول أ اﻟﻰ ﻣﻌﻠم ﺧﺑﯾر‬

‫اﻻﺟﺎﺑﺔ‬ ‫اﻻﺧﺗﺑﺎر اﻟﻘﺑﻠﻲ ﻟﻠﺗرﻗﻲ ﻣن ) ﻣﻌﻠم أول أ ( اﻟﻰ ) ﻣﻌﻠم ﺧﺑﯾر ( وھو ﻣوﺣد ﻋﻠﻰ ﻛل اﻟﻣﻌﻠﻣﯾن‬ ‫م‬

‫ھﻰ اﻟﺳﻣﺔ اﻟﻣﻣﯾزة ﻟﻺﻧﺳﺎن اﻟذي ﯾﻌرف ﺣﻘوﻗﮫ وواﺟﺑﺎﺗﮫ ﻧﺣو وطﻧﮫ واﻹﺳﮭﺎم ﻣﻊ أﻓراد ﻣﺟﺗﻣﻌﮫ وﻗﯾﺎﻣﮫ ﺑﺎﻷﻋﻣﺎل واﻷدوار‬
‫ﻣﻔﮭوم ﻗﯾم اﻟﻣواطﻧﺔ‬ ‫‪١‬‬
‫اﻟﻼزﻣﺔ ﻟرﻗﻲ ﻣﺟﺗﻣﻌﮫ وﺗﻘدﻣﮫ‪ ،‬وﺗﺣﻘﯾق ﻣﺑﺎدئ اﻟﻌداﻟﺔ واﻟﻣﺳﺎواة دون ﺗﻔرﻗﺔ ﻋﻠﻰ أﺳﺎس اﻟدي‬

‫ﻣﺣﺎﻓظﺎت ﺟﻣﮭورﯾﺔ‬ ‫( ﺗﮭدف ﻣﺑﺎدرة ﺣﯾﺎة ﻛرﯾﻣﺔ اﻟﻰ اﻟﺗﻧﻣﯾﺔ اﻟﺷﺎﻣﻠﺔ ﻟﻠﺗﺟﻣﻌﺎت اﻟرﯾﻔﯾﺔ اﻷﻛﺛر اﺣﺗﯾﺎﺟﺎ ﺑﮭدف اﻟﻘﺿﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﻔﻘر ﻣﺗﻌدد اﻷﺑﻌﺎد‬
‫‪٢‬‬
‫ﻣﺻر اﻟﻌرﺑﯾﺔ‬ ‫ﻟﺗوﻓﯾر ﺣﯾﺎة ﻛرﯾﻣﺔ ﻣﺳﺗداﻣﺔ ﻟﻠﻣواطﻧﯾن ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗوى ‪:.......‬‬

‫اﺟﺎﺑﺔ ﺧﺎطﺋﺔ‬ ‫اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ ھﻰ ﻣﺟﻣل اﻷﺳﺎﻟﯾب اﻟﺗﻲ ُﺗﻧﻣﻲ ﻣﮭﺎرات اﻟطﻔل اﻟﻠﻐوﯾﺔ‪ ،‬واﻟﺣرﻛﯾﺔ‪ ،‬واﻟﻌﺎطﻔﯾﺔ‪ ،‬واﻟﺳﻠوﻛﯾﺔ ﺑطرﯾﻘﺔ ﺑﻧﺎءة‬ ‫‪٣‬‬

‫اﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫ﻣﺑﺎدرة ﺣﯾﺎة ﻛرﯾﻣﺔ ﺗﮭدف اﻟﻰ اﻟﺗدﺧل اﻹﻧﺳﺎﻧﻲ ﻟﺗﻧﻣﯾﺔ وﺗﻛرﯾم اﻻﻧﺳﺎن اﻟﻣﺻري وﺣﻔظ ﻛراﻣﺗﮫ وﺣﻘﮫ ﻓﻲ اﻟﻌﯾش اﻟﻛرﯾم‪.‬‬ ‫‪٤‬‬

‫اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ‬ ‫اﻟﻧﺷﺎط اﻟذي ُﯾﻣﻛن اﻟطﻼب ﻣن اﻛﺗﺳﺎب اﻟﺳﻠوﻛﯾﺎت اﻹﯾﺟﺎﺑﯾﺔ واﻻﻋﺗﻣﺎد ﻋﻠﻰ اﻟﻧﻔس وﺗﺣﻣل اﻟﻣﺳﺋوﻟﯾﺔ ھو اﻟﻧﺷﺎط‪:‬‬ ‫‪٥‬‬

‫اﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫ﯾﻛﺗﺳب اﻟطﺎﻟب ﻋدد ﻣن اﻟﺧﺑرات اﻟﺣﯾﺎﺗﯾﺔ ﻣن ﺧﻼل ﻣﻣﺎرﺳﺗﮫ ﻟﻸﻧﺷطﺔ اﻟﻼ ﺻﻔﯾﺔ‪.‬‬ ‫‪٦‬‬

‫اﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫اﻻﺳﺗﻣرارﯾﺔ ﯾﺷﯾر اﻟﻰ ﺣرص اﻟﻌﺎﻣﻠون ﻓﻲ ﻣﺟﺗﻣﻌﺎت اﻟﺗﻌﻠم اﻟﻣﮭﻧﯾﺔ ﻋﻠﻰ اﻹطﻼع اﻟﻣﺳﺗﻣر ﻋﻠﻰ أﺣدث‬ ‫‪٧‬‬

‫اﻟﺑﺣوث ﺷﺑﮫ اﻟﺗﺟرﯾﺑﯾﺔ‬ ‫ھﻲ ﻧوع ﻣن اﻟﺑﺣوث ﯾﮭدف إﻟﻰ دراﺳﺔ ﺗﺄﺛﯾر ﻣﺗﻐﯾر أو ﻣﻌﺎﻟﺟﺔ ﯾﺗم ﺗطﺑﯾﻘﮭﺎ ﻋﻠﻲ ﻋﯾﻧﺔ اﻷﻓراد ﻓﻲ اﻟﺑﺣث‪:‬‬ ‫‪٨‬‬

‫اﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫اﻟﺑﺣوث ﺷﺑﮫ اﻟﺗﺟرﯾﺑﯾﺔ دراﺳﺔ ﺗﺟرﯾﺑﯾﺔ وﻟﻛن ﯾﻧﻘﺻﮭﺎ ﺷرط أو أﻛﺛر ﻣن ﺷروط اﻟدراﺳﺔ اﻟﺗﺟرﯾﺑﯾﺔ‪.‬‬ ‫‪٩‬‬

‫ﻣﻊ ﺧﺎﻟص ﺗﺣﯾﺎﺗﻲ ﻟﻛم ) ﻣﺣﻣد اﻟﻧﺟﺎر ( وﻻ ﺗﻧﺳوﻧﺎ ﻣن ﺻﺎﻟﺢ دﻋﺎﺋﻛم‬

‫ﺗﻘﺑﻠوا ﺗﺣﯾﺎﺗﻲ ) ﻣﺣﻣد اﻟﻧﺟﺎر (‬ ‫ﺗﻣت ﻣراﺟﻌﺔ اﻻﺟﺎﺑﺎت ﻛﻠﮭﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ ﻣﻊ ذﻛر ﺻﻔﺣﺔ ﻣﻛﺎن اﻻﺟﺎﺑﺔ ﺑﻣﻠف اﻟﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ‬
‫ﺻﻔﺣﺔ ) ‪ ( ٢‬ﻣن ) ‪( ٩‬‬ ‫‪٢٠/٠٤/٢٠٢٤‬‬ ‫ﺗرﻗﯾﺎت اﻟﻣﻌﻠﻣﯾن ‪ ٢٠٢٤‬ﻣن ﻣﻌﻠم اول أ اﻟﻰ ﻣﻌﻠم ﺧﺑﯾر‬

‫ﺻﻔﺣﺔ‬ ‫اﻟﺳؤال ﻣرﺗب ﺣﺳب ﻣﺟﯾﺋﮫ ﺑﺎﻟﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ ) ﻧﻣﺎذج ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﺑﻛل ﻧﻣوذج ‪ ١٥‬ﺳؤال ﻟﻛل ﻣﻌﻠم ( وﺑﺗرﺗﯾب ﻣﺧﺗﻠف ﻓﻲ ﻛل ﻧﻣوذج اﻻﺟﺎﺑﺔ اﻟﺻواب‬
‫رﻗم‬
‫م‬
‫)ﺑﻌدﻣراﺟﻌﺗﮭﺎ (‬ ‫ﺗﻘﺑﻠوا ﺗﺣﯾﺎﺗﻲ ﻟﻛم ) ﻣﺣﻣد اﻟﻧﺟﺎر (‬

‫‪١‬‬ ‫« اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻻﯾﺟﺎﺑﯾﺔ ‪.‬‬ ‫‪ ..............‬ﻣﺟﻣل اﻷﺳﺎﻟﯾب اﻟﺗﻲ ُﺗﻧﻣﻲ ﻣﮭﺎرات اﻟطﻔل اﻟﻠﻐوﯾﺔ‪ ،‬واﻟﺣرﻛﯾﺔ‪ ،‬واﻟﻌﺎطﻔﯾﺔ‪ ،‬واﻟﺳﻠوﻛﯾﺔ ﺑطرﯾﻘﺔ ﺑﻧﺎءة”‪.‬‬ ‫‪١‬‬

‫‪١‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﯾﺟﺎﺑﯾﺔ ھﻲ اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻟﺗﻲ ُﺗﺳﺗﺧدم ﻓﯾﮭﺎ ﺗﻘﻧﯾﺎت ﻣﺑﻧﯾﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺣب‪ ،‬واﻻﺣﺗرام‪ ،‬واﻟﺗﺷﺟﯾﻊ‪ ،‬واﻟرﻋﺎﯾﺔ‪.‬‬ ‫‪٢‬‬

‫اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﯾﺟﺎﺑﯾﺔ ﺗﻌﻧﻲ ﻣﻌرﻓﺔ اﻵﺑﺎء ﺑﻣراﺣل ﻧﻣو أﺑﻧﺎﺋﮭم و ُطرق اﻟﺗﻌﺎﻣل ﻣﻊ ﻛل ﻣرﺣﻠﺔ‪ ،‬وﺗﻔﺳﯾر وﺗوﺟﯾﮫ وﺗﻘوﯾم ﺳﻠوﻛﮭم‬
‫‪١‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫‪٣‬‬
‫ﺑطرق ﺳﻠﯾﻣﺔ دون ﺗﻌرﺿﮭم ﻟﻠﺿرر اﻟﻧﻔﺳﻲ اﻟذي ﻗد ﯾﺻدر ﻋن ﺑﻌض اﻵﺑﺎء دون دراﯾﺔ ﻣﻧﮭم‪.‬‬

‫‪١‬‬ ‫« اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻻﯾﺟﺎﺑﯾﺔ ‪.‬‬ ‫‪ ..............-‬ھﻲ اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻟﺗﻲ ُﺗﺳﺗﺧدم ﻓﯾﮭﺎ ﺗﻘﻧﯾﺎت ﻣﺑﻧﯾﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺣب‪ ،‬واﻻﺣﺗرام‪ ،‬واﻟﺗﺷﺟﯾﻊ‪ ،‬واﻟرﻋﺎﯾﺔ‪.‬‬ ‫‪٤‬‬

‫‪١‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﯾﺟﺎﺑﯾﺔ ھﻲ ﻣﺟﻣل اﻷﺳﺎﻟﯾب اﻟﺗﻲ ُﺗﻧﻣﻲ ﻣﮭﺎرات اﻟطﻔل اﻟﻠﻐوﯾﺔ‪ ،‬واﻟﺣرﻛﯾﺔ‪ ،‬واﻟﻌﺎطﻔﯾﺔ‪ ،‬واﻟﺳﻠوﻛﯾﺔ ﺑطرﯾﻘﺔ ﺑﻧﺎءة”‪.‬‬ ‫‪٥‬‬
‫« ﻣراﺣل ﻧﻣو أﺑﻧﺎﺋﮭم‬
‫اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻻﯾﺟﺎﺑﯾﺔ ﺗﻌﻧﻲ ﻣﻌرﻓﺔ اﻵﺑﺎء ﺑـ ‪ ،.............................‬وﺗﻔﺳﯾر وﺗوﺟﯾﮫ وﺗﻘوﯾم ﺳﻠوﻛﮭم ﺑطرق ﺳﻠﯾﻣﺔ دون‬
‫‪١‬‬ ‫و ُطرق اﻟﺗﻌﺎﻣل ﻣﻊ ﻛل‬ ‫‪٦‬‬
‫ﺗﻌرﺿﮭم ﻟﻠﺿرر اﻟﻧﻔﺳﻲ اﻟذي ﻗد ﯾﺻدر ﻋن ﺑﻌض اﻵﺑﺎء دون دراﯾﺔ ﻣﻧﮭم‪.‬‬
‫ﻣرﺣﻠﺔ‪.‬‬
‫ﻻ ﺗﻘﺗﺻر اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﯾﺟﺎﺑﯾﺔ ﻋﻠﻰ اﻟواﻟدﯾن ﻓﺣﺳب‪ ،‬ﺑل ﻋﻠﻰ ﻛل اﻟﺑﺎﻟﻐﯾن اﻟﻣﺣﯾطﯾن ﺑﺎﻟطﻔل واﻟذﯾن ﯾﻌﺗﻧون ﺑﮫ‪ ،‬ﻣﺛل اﻷﺟداد‪ ،‬أو‬
‫‪١‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫‪٧‬‬
‫اﻟﻣﻌﻠﻣﯾن‪ ،‬أو ﻏﯾرھم‪.‬‬

‫‪١‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺧﺎطﺋﺔ‬ ‫ﺗﻘﺗﺻر اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻹﯾﺟﺎﺑﯾﺔ ﻋﻠﻰ اﻟواﻟدﯾن ﻓﻘط‬ ‫‪٨‬‬

‫‪١‬‬ ‫اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ ھﻰ ﻣﺟﻣل اﻷﺳﺎﻟﯾب اﻟﺗﻲ ُﺗﻧﻣﻲ ﻣﮭﺎرات اﻟطﻔل اﻟﻠﻐوﯾﺔ‪ ،‬واﻟﺣرﻛﯾﺔ‪ ،‬واﻟﻌﺎطﻔﯾﺔ‪ ،‬واﻟﺳﻠوﻛﯾﺔ ﺑطرﯾﻘﺔ ﺑﻧﺎءة” « إﺟﺎﺑﺔ ﺧﺎطﺋﺔ‬ ‫‪٩‬‬

‫اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻟﻔﻧﯾﺔ ﺗﻌﻧﻲ ﻣﻌرﻓﺔ اﻵﺑﺎء ﺑﻣراﺣل ﻧﻣو أﺑﻧﺎﺋﮭم و ُطرق اﻟﺗﻌﺎﻣل ﻣﻊ ﻛل ﻣرﺣﻠﺔ‪ ،‬وﺗﻔﺳﯾر وﺗوﺟﯾﮫ وﺗﻘوﯾم ﺳﻠوﻛﮭم ﺑطرق‬
‫‪١‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺧﺎطﺋﺔ‬ ‫‪١٠‬‬
‫ﺳﻠﯾﻣﺔ دون ﺗﻌرﺿﮭم ﻟﻠﺿرر اﻟﻧﻔﺳﻲ اﻟذي ﻗد ﯾﺻدر ﻋن ﺑﻌض اﻵﺑﺎء دون دراﯾﺔ ﻣﻧﮭم‪.‬‬

‫ﻻ ﺗﻘﺗﺻر اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻻﯾﺟﺎﺑﯾﺔ ﻋﻠﻰ ‪ ..........‬ﻓﺣﺳب‪ ،‬ﺑل ﻋﻠﻰ ﻛل اﻟﺑﺎﻟﻐﯾن اﻟﻣﺣﯾطﯾن ﺑﺎﻟطﻔل واﻟذﯾن ﯾﻌﺗﻧون ﺑﮫ‪ ،‬ﻣﺛل اﻷﺟداد‪ ،‬أو‬
‫‪١‬‬ ‫« اﻟواﻟدﯾن ‪.‬‬ ‫‪١١‬‬
‫اﻟﻣﻌﻠﻣﯾن‪ ،‬أو ﻏﯾرھم‪.‬‬
‫ً‬
‫إﯾﺟﺎﺑﯾﺔ‬ ‫ﺑﺄﻣﺎن وأدب‪ ،‬وأن ﯾﻧﻣﻲ ً‬
‫ﺛﻘﺔ‬ ‫ٍ‬ ‫اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻟﻔﻧﯾﺔ ھﻲ أﺳﻠوب ﻣن اﺳﺎﻟﯾب اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺳﺎﻋد اﻟطﻔل ﻋﻠﻰ أن ﯾﻧﻣو وﯾﻛﺑر‬
‫‪١‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺧﺎطﺋﺔ‬ ‫‪١٢‬‬
‫ﺑﻧﻔﺳﮫ‪.‬‬
‫ً‬
‫إﯾﺟﺎﺑﯾﺔ‬ ‫ﺑﺄﻣﺎن وأدب‪ ،‬وأن ﯾﻧﻣﻲ ً‬
‫ﺛﻘﺔ‬ ‫ٍ‬ ‫‪ ..............‬ھﻲ أﺳﻠوب ﻣن اﺳﺎﻟﯾب اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺳﺎﻋد اﻟطﻔل ﻋﻠﻰ أن ﯾﻧﻣو وﯾﻛﺑر‬
‫‪١‬‬ ‫« اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻻﯾﺟﺎﺑﯾﺔ ‪.‬‬ ‫‪١٣‬‬
‫ﺑﻧﻔﺳﮫ‪.‬‬
‫« ﻣﺑﺎدرة ﺣﯾﺎة‬
‫‪٤‬‬ ‫ﺗﮭدف إﻟﻰ ﺗﺣﺳﯾن ظروف اﻟﻣﻌﯾﺷﺔ واﻟﺣﯾﺎة اﻟﯾوﻣﯾﺔ ﻟﻠﻣواطن اﻟﻣﺻري‪:،‬‬
‫ُ‬ ‫ﻣﺑﺎدرة‪...........‬‬ ‫‪١٤‬‬
‫ﻛرﯾﻣﺔ ‪.‬‬

‫‪٤‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫ﻣﺑﺎدرة ﺣﯾﺎة ﻛرﯾﻣﺔ ﺗﮭدف اﻟﻰ اﻟﺗدﺧل اﻹﻧﺳﺎﻧﻲ ﻟﺗﻧﻣﯾﺔ وﺗﻛرﯾم اﻻﻧﺳﺎن اﻟﻣﺻري وﺣﻔظ ﻛراﻣﺗﮫ وﺣﻘﮫ ﻓﻲ اﻟﻌﯾش اﻟﻛرﯾم‪.‬‬ ‫‪١٥‬‬

‫‪٤‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺧﺎطﺋﺔ‬ ‫‪ ١٦‬ﻣﺑﺎدرة ﻣﻠﯾون ﺻﺣﺔ ﺗﮭدف اﻟﻰ اﻟﺗدﺧل اﻹﻧﺳﺎﻧﻲ ﻟﺗﻧﻣﯾﺔ وﺗﻛرﯾم اﻻﻧﺳﺎن اﻟﻣﺻري وﺣﻔظ ﻛراﻣﺗﮫ وﺣﻘﮫ ﻓﻲ اﻟﻌﯾش اﻟﻛرﯾم‪.‬‬

‫‪٤‬‬ ‫« ﺗﻧﻣﯾﺔ وﺗﻛرﯾم‪.‬‬ ‫ﺗﮭدف ﻣﺑﺎدرة ﺣﯾﺎة ﻛرﯾﻣﺔ إﻟﻰ اﻟﺗدﺧل اﻹﻧﺳﺎﻧﻲ ﻟـ‪ ........‬اﻹﻧﺳﺎن اﻟﻣﺻري وﺣﻔظ ﻛراﻣﺗﮫ وﺣﻘﮫ ﻓﻲ اﻟﻌﯾش اﻟﻛرﯾم‪:‬‬ ‫‪١٧‬‬

‫ﻣﺑﺎدرة ﻧور اﻟﺣﯾﺎة ﻣﺑﺎدرة ﻧور اﻟﺣﯾﺎة ﺗﮭدف اﻟﻰ اﻟﺗﻧﻣﯾﺔ اﻟﺷﺎﻣﻠﺔ ﻟﻠﺗﺟﻣﻌﺎت اﻟرﯾﻔﯾﺔ اﻷﻛﺛر اﺣﺗﯾﺎﺟﺎ ﺑﮭدف اﻟﻘﺿﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﻔﻘر‬
‫‪٤‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺧﺎطﺋﺔ‬ ‫‪١٨‬‬
‫ﻣﺗﻌدد اﻷﺑﻌﺎد ﻟﺗوﻓﯾر ﺣﯾﺎة ﻛرﯾﻣﺔ ﻣﺳﺗداﻣﺔ ﻟﻠﻣواطﻧﯾن ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗوى اﻟﺟﻣﮭورﯾﺔ‪.‬‬

‫« ﻣﺣﺎﻓظﺎت ﺟﻣﮭورﯾﺔ‬ ‫ﺗﮭدف ﻣﺑﺎدرة ﺣﯾﺎة ﻛرﯾﻣﺔ اﻟﻰ اﻟﺗﻧﻣﯾﺔ اﻟﺷﺎﻣﻠﺔ ﻟﻠﺗﺟﻣﻌﺎت اﻟرﯾﻔﯾﺔ اﻷﻛﺛر اﺣﺗﯾﺎﺟﺎ ﺑﮭدف اﻟﻘﺿﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﻔﻘر ﻣﺗﻌدد اﻷﺑﻌﺎد‬
‫‪٤‬‬ ‫‪١٩‬‬
‫ﻣﺻر اﻟﻌرﺑﯾﺔ‪.‬‬ ‫ﻟﺗوﻓﯾر ﺣﯾﺎة ﻛرﯾﻣﺔ ﻣﺳﺗداﻣﺔ ﻟﻠﻣواطﻧﯾن ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗوى ‪:.......‬‬

‫‪٤‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺧﺎطﺋﺔ‬ ‫ﺗﮭدف إﻟﻰ ﺗﺣﺳﯾن ظروف اﻟﻣﻌﯾﺷﺔ واﻟﺣﯾﺎة اﻟﯾوﻣﯾﺔ ﻟﻠﻣواطن اﻟﻣﺻري‪.،‬‬
‫ُ‬ ‫‪ ٢٠‬ﻣﺑﺎردة اﺗﺣﺿر ﻟﻸﺧﺿر ھﻰ ﻣﺑﺎدرة‬

‫ﺗﻘﺑﻠوا ﺗﺣﯾﺎﺗﻲ ) ﻣﺣﻣد اﻟﻧﺟﺎر (‬ ‫ﺗﻣت ﻣراﺟﻌﺔ اﻻﺟﺎﺑﺎت ﻛﻠﮭﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ ﻣﻊ ذﻛر ﺻﻔﺣﺔ ﻣﻛﺎن اﻻﺟﺎﺑﺔ ﺑﻣﻠف اﻟﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ‬
‫ﺻﻔﺣﺔ ) ‪ ( ٣‬ﻣن ) ‪( ٩‬‬ ‫‪٢٠/٠٤/٢٠٢٤‬‬ ‫ﺗرﻗﯾﺎت اﻟﻣﻌﻠﻣﯾن ‪ ٢٠٢٤‬ﻣن ﻣﻌﻠم اول أ اﻟﻰ ﻣﻌﻠم ﺧﺑﯾر‬

‫ﺻﻔﺣﺔ‬ ‫اﻟﺳؤال ﻣرﺗب ﺣﺳب ﻣﺟﯾﺋﮫ ﺑﺎﻟﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ ) ﻧﻣﺎذج ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﺑﻛل ﻧﻣوذج ‪ ١٥‬ﺳؤال ﻟﻛل ﻣﻌﻠم ( وﺑﺗرﺗﯾب ﻣﺧﺗﻠف ﻓﻲ ﻛل ﻧﻣوذج اﻻﺟﺎﺑﺔ اﻟﺻواب‬
‫رﻗم‬
‫م‬
‫)ﺑﻌدﻣراﺟﻌﺗﮭﺎ (‬ ‫ﺗﻘﺑﻠوا ﺗﺣﯾﺎﺗﻲ ﻟﻛم ) ﻣﺣﻣد اﻟﻧﺟﺎر (‬

‫ﻻ ﯾﺷﯾر اﻟﻌﻣل اﻟﺗطوﻋﻰ إﻟﻰ إﺳﮭﺎم أﻓراد اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ طواﻋﯾﺔ وﺑداﻓﻊ داﺧﻠﻲ ﻟﻠﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ ﺗﻘدﯾم اﻷﻋﻣﺎل اﻟﺧﯾرﯾﺔ‪ ،‬ﺳواء ﻛﺎن‬
‫‪٦‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺧﺎطﺋﺔ‬ ‫‪٢١‬‬
‫ذﻟك ﺑﺷﻛل ﻓردي‪ ،‬أو ﺟﻣﺎﻋﻲ وﻣؤﺳﺳﻲ‬

‫‪.................‬ﻋﻣﻠﯾﺔ ﺗﺳﮭم ﻓﻲ ﺗﺣﻣل اﻟﻔرد ﻟﻣﺳﺋوﻟﯾﺎﺗﮫ اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ‪ ،‬ﻣن ﺧﻼل اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﺑﺈﺑداء اﻟرأي‪ ،‬وﺗﻧﻔﯾد اﻟﺧطط دون‬
‫‪٦‬‬ ‫« اﻟﻌﻣل اﻟﺗطوﻋﻲ‪.‬‬ ‫‪٢٢‬‬
‫ﻣﻘﺎﺑل‪ ،‬ﻣن ﺧﻼل اﺳﺗﺛﻣﺎر اﻟﺧﺑرات واﻟﻣﮭﺎرات ﻟدى اﻷﻓراد ﻟﺧدﻣﺔ اﻵﺧرﯾن‪.‬‬

‫اﻟﻌﻣل اﻟﺗطوﻋﻲ ﯾﺷﯾر إﻟﻰ أي ﺷﺧص ﯾﺳﮭم ‪........‬ﺑوﻗﺗﮫ اﻟﺷﺧﺻﻲ وﻣﺟﮭوده اﻟﺑدﻧﻲ ﻟﺗﻘدﯾم اﻟﺧدﻣﺎت ﻟﻶﺧرﯾن ﻟﻠﻧﮭوض‬
‫‪٦‬‬ ‫« طواﻋﯾﺔ‪.‬‬ ‫‪٢٣‬‬
‫ﺑﺎﻟﺗﻧﻣﯾﺔ اﻟﺑﺷرﯾﺔ واﻟﺗﻘدم‬

‫اﻟﻌﻣل اﻟﺗطوﻋﻲ ھو ﻋﻣﻠﯾﺔ ﯾﺗم ﻣن ﺧﻼﻟﮭﺎ ﺑذل اﻟﺟﮭد ﺑﺷﻛل ﻓردي أو ﺟﻣﺎﻋﻲ‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﯾﻧﻔﻊ اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ دون وﺟود إﻟزام ﻣﺣدد‪،‬‬
‫‪٦‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫‪٢٤‬‬
‫وأﺳﺎﺳﮫ اﻟرﻏﺑﺔ اﻟﺣرة‪ ،‬واﻟداﻓﻊ اﻟذاﺗﻲ‪.‬‬

‫‪٦‬‬ ‫« اﻟﻌﻣل اﻟﺗطوﻋﻲ‪.‬‬ ‫ﻋﻣﻠﯾﺔ ﺗﺗﺿﻣن اﻟﺟﮭود اﻟﻣﺑذوﻟﺔ ﻣن أﻓراد اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ وﻣؤﺳﺳﺎﺗﮫ واﻟﻘﺎﺋﻣﺔ ﻋﻠﻰ اﻟرﻏﺑﺔ واﻟداﻓﻊ اﻟذاﺗﻲ‪:‬‬ ‫‪٢٥‬‬

‫اﻟﻌﻣل اﻟﺗطوﻋﻲ ﯾﮭدف اﻛﺗﺳﺎب ﺷﻌور اﻻﻧﺗﻣﺎء ﻟﻠﻣﺟﺗﻣﻊ وﺗﺣﻣل ﺑﻌض اﻟﻣﺳﺋوﻟﯾﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﺳﮭم ﻓﻲ ﺗﻠﺑﯾﺔ اﺣﺗﯾﺎﺟﺎت ﻣﺟﺗﻣﻌﯾﺔ‬
‫‪٦‬‬ ‫« ﺗﺣﻘﯾق رﺑﺢ ﻣﺎدي‪.‬‬ ‫‪٢٦‬‬
‫ﺑﻌﯾدا ﻋن اﻟﺳﻌﻲ ﻧﺣو ‪..........‬‬

‫‪...............‬ﻋﻣﻠﯾﺔ ﯾﺗم ﻣن ﺧﻼﻟﮭﺎ ﺑذل اﻟﺟﮭد ﺑﺷﻛل ﻓردي أو ﺟﻣﺎﻋﻲ‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﯾﻧﻔﻊ اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ دون وﺟود إﻟزام ﻣﺣدد‪ ،‬وأﺳﺎﺳﮫ‬
‫‪٦‬‬ ‫« اﻟﻌﻣل اﻟﺗطوﻋﻲ‪.‬‬ ‫‪٢٧‬‬
‫اﻟرﻏﺑﺔ اﻟﺣرة‪ ،‬واﻟداﻓﻊ اﻟذاﺗﻲ‪:‬‬

‫اﻟﻌﻣل اﻟﺗطوﻋﻰ ﯾﮭدف اﻛﺗﺳﺎب ﺷﻌور اﻻﻧﺗﻣﺎء ﻟﻠﻣﺟﺗﻣﻊ وﺗﺣﻣل ﺑﻌض اﻟﻣﺳﺋوﻟﯾﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﺳﮭم ﻓﻲ ﺗﻠﺑﯾﺔ اﺣﺗﯾﺎﺟﺎت ﻣﺟﺗﻣﻌﯾﺔ‬
‫‪٦‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫‪٢٨‬‬
‫ﺑﻌﯾدا ﻋن اﻟﺳﻌﻲ ﻧﺣو ﺗﺣﻘﯾق رﺑﺢ ﻣﺎدي‬

‫اﻟﻌﻣل اﻟﺗطوﻋﻰ ھو ﻟﯾس ﻋﻣل اﺟﺗﻣﺎﻋﻲ ﻧﺎﺑﻊ ﻣن إرادة اﻟﻔرد دون اﻟﮭدف ﻟﻠرﺑﺢ أو ﻣﻘﺎﺑل ﻣﺎدي؛ ﺑل ﻧﺗﯾﺟﺔ ﻟﻠﺷﻌور ﺑﺎﻟوﻻء‬
‫‪٦‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺧﺎطﺋﺔ‬ ‫‪٢٩‬‬
‫ﻟﻠﻣﺟﺗﻣﻊ ‪.‬‬

‫اﻟﻌﻣل اﻟﺗطوﻋﻰ ھو ﻋﻣل اﺟﺗﻣﺎﻋﻲ ﻧﺎﺑﻊ ﻣن إرادة اﻟﻔرد دون اﻟﮭدف ﻟﻠرﺑﺢ أو ﻣﻘﺎﺑل ﻣﺎدي؛ ﺑل ﻧﺗﯾﺟﺔ ﻟﻠﺷﻌور ﺑﺎﻟوﻻء‬
‫‪٦‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫‪٣٠‬‬
‫ﻟﻠﻣﺟﺗﻣﻊ‬

‫‪٦‬‬ ‫‪ ٣١‬اﻟﻌﻣل اﻟﺗطوﻋﻲ ھو ﻋﻣل ‪ .........‬ﻧﺎﺑﻊ ﻣن إرادة اﻟﻔرد دون اﻟﮭدف ﻟﻠرﺑﺢ أو ﻣﻘﺎﺑل ﻣﺎدي؛ ﺑل ﻧﺗﯾﺟﺔ ﻟﻠﺷﻌور ﺑﺎﻟوﻻء ﻟﻠﻣﺟﺗﻣﻊ « اﺟﺗﻣﺎﻋﻲ‬

‫اﻟﻌﻣل اﻟﺗطوﻋﻰ ﯾﺷﯾر إﻟﻰ أي ﺷﺧص ﯾﺳﮭم طواﻋﯾﺔ ﺑوﻗﺗﮫ اﻟﺷﺧﺻﻲ وﻣﺟﮭوده اﻟﺑدﻧﻲ ﻟﺗﻘدﯾم اﻟﺧدﻣﺎت ﻟﻶﺧرﯾن ﻟﻠﻧﮭوض‬
‫‪٦‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫‪٣٢‬‬
‫ﺑﺎﻟﺗﻧﻣﯾﺔ اﻟﺑﺷرﯾﺔ واﻟﺗﻘدم‬

‫ﯾﺷﯾر‪ ................‬إﻟﻰ إﺳﮭﺎم أﻓراد اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ طواﻋﯾﺔ وﺑداﻓﻊ داﺧﻠﻲ ﻟﻠﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ ﺗﻘدﯾم اﻷﻋﻣﺎل اﻟﺧﯾرﯾﺔ‪ ،‬ﺳواء ﻛﺎن ذﻟك‬
‫‪٦‬‬ ‫« اﻟﻌﻣل اﻟﺗطوﻋﻲ‪.‬‬ ‫‪٣٣‬‬
‫ﺑﺷﻛل ﻓردي‪ ،‬أو ﺟﻣﺎﻋﻲ وﻣؤﺳﺳﻲ‬

‫اﻟﻌﻣل اﻟﺗطوﻋﻰ ﯾﺷﯾر إﻟﻰ أي ﺷﺧص ﯾﺳﮭم طواﻋﯾﺔ ﺑوﻗﺗﮫ اﻟﺷﺧﺻﻲ وﻣﺟﮭوده اﻟﺑدﻧﻲ ﻟﺗﻘدﯾم اﻟﺧدﻣﺎت ﻟﻶﺧرﯾن ﻟﻠﻧﮭوض‬
‫‪٦‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫‪٣٤‬‬
‫ﺑﺎﻟﺗﻧﻣﯾﺔ اﻟﺑﺷرﯾﺔ واﻟﺗﻘدم‬

‫اﻟﻌﻣل اﻟﺗطوﻋﻰ ﻻ ﯾﺷﯾر إﻟﻰ أي ﺷﺧص ﯾﺳﮭم طواﻋﯾﺔ ﺑوﻗﺗﮫ اﻟﺷﺧﺻﻲ وﻣﺟﮭوده اﻟﺑدﻧﻲ ﻟﺗﻘدﯾم اﻟﺧدﻣﺎت ﻟﻶﺧرﯾن ﻟﻠﻧﮭوض‬
‫‪٦‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺧﺎطﺋﺔ‬ ‫‪٣٥‬‬
‫ﺑﺎﻟﺗﻧﻣﯾﺔ اﻟﺑﺷرﯾﺔ واﻟﺗﻘدم‬

‫اﻟﻌﻣل اﻟﺗطوﻋﻲ ﯾﺳﮭم ﻓﻲ ﺗﺣﻘﯾق اﻟﺗراﺑط واﻟﺗﻛﺎﻣل اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ ﻓﻲ ﻣواﺟﮭﺔ ﻣﺷﻛﻼت اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ ودﻋم اﻟﺟﮭود اﻟﺗﻲ ﺗﺑذﻟﮭﺎ‬
‫‪٦‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫‪٣٦‬‬
‫اﻟدوﻟﺔ‪.‬‬

‫ﯾﺷﯾر اﻟﻌﻣل اﻟﺗطوﻋﻰ إﻟﻰ إﺳﮭﺎم أﻓراد اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ طواﻋﯾﺔ وﺑداﻓﻊ داﺧﻠﻲ ﻟﻠﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ ﺗﻘدﯾم اﻷﻋﻣﺎل اﻟﺧﯾرﯾﺔ‪ ،‬ﺳواء ﻛﺎن ذﻟك‬
‫‪٦‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫‪٣٧‬‬
‫ﺑﺷﻛل ﻓردي‪ ،‬أو ﺟﻣﺎﻋﻲ وﻣؤﺳﺳﻲ‬

‫‪٧‬‬ ‫« اﻟﻌﻣل اﻟﺗطوﻋﻲ‪.‬‬ ‫ﯾﺳﮭم ‪......................‬ﻓﻲ اﻟﺗﻘﻠﯾل ﻣن ﺗﺣدﯾﺎت اﻟﻣﺷﻛﻼت اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ واﻟﺳﻠوك اﻟﺳﻠﺑﻲ داﺧل اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ‪:‬‬ ‫‪٣٨‬‬

‫ﻣﻣﺎرﺳﺔ اﻟﻌﻣل اﻟﺗطوﻋﻲ ﯾﻛﺗﺳب اﻟﻣﺷﺎرﻛون ﻓﯾﮫ ‪ .........‬ﺗﺳﮭم ﻓﻲ ﺗﻧﻣﯾﺔ ﺷﻌورھم وإﺣﺳﺎﺳﮭم ﺑﺎﻟﻣﺳؤوﻟﯾﺔ‬
‫‪٧‬‬ ‫« ﻗﯾ ًﻣﺎ إﯾﺟﺎﺑﯾﺔ‪.‬‬ ‫‪٣٩‬‬
‫اﻟﻣﺟﺗﻣﻌﯾﺔاﻷﻓراد ﻟﺧدﻣﺔ اﻵﺧرﯾن‪.‬‬

‫‪٧‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺧﺎطﺋﺔ‬ ‫‪ ٤٠‬ﻻ ﯾﺳﮭم اﻟﻌﻣل اﻟﺗطوﻋﻲ ﻓﻲ اﻟﺗﻘﻠﯾل ﻣن ﺗﺣدﯾﺎت اﻟﻣﺷﻛﻼت اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ واﻟﺳﻠوك اﻟﺳﻠﺑﻲ داﺧل اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ‪.‬‬

‫ﺗﻘﺑﻠوا ﺗﺣﯾﺎﺗﻲ ) ﻣﺣﻣد اﻟﻧﺟﺎر (‬ ‫ﺗﻣت ﻣراﺟﻌﺔ اﻻﺟﺎﺑﺎت ﻛﻠﮭﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ ﻣﻊ ذﻛر ﺻﻔﺣﺔ ﻣﻛﺎن اﻻﺟﺎﺑﺔ ﺑﻣﻠف اﻟﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ‬
‫ﺻﻔﺣﺔ ) ‪ ( ٤‬ﻣن ) ‪( ٩‬‬ ‫‪٢٠/٠٤/٢٠٢٤‬‬ ‫ﺗرﻗﯾﺎت اﻟﻣﻌﻠﻣﯾن ‪ ٢٠٢٤‬ﻣن ﻣﻌﻠم اول أ اﻟﻰ ﻣﻌﻠم ﺧﺑﯾر‬

‫ﺻﻔﺣﺔ‬ ‫اﻟﺳؤال ﻣرﺗب ﺣﺳب ﻣﺟﯾﺋﮫ ﺑﺎﻟﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ ) ﻧﻣﺎذج ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﺑﻛل ﻧﻣوذج ‪ ١٥‬ﺳؤال ﻟﻛل ﻣﻌﻠم ( وﺑﺗرﺗﯾب ﻣﺧﺗﻠف ﻓﻲ ﻛل ﻧﻣوذج اﻻﺟﺎﺑﺔ اﻟﺻواب‬
‫رﻗم‬
‫م‬
‫)ﺑﻌدﻣراﺟﻌﺗﮭﺎ (‬ ‫ﺗﻘﺑﻠوا ﺗﺣﯾﺎﺗﻲ ﻟﻛم ) ﻣﺣﻣد اﻟﻧﺟﺎر (‬

‫‪٩‬‬ ‫« اﻟﻌﻣل اﻟﺗطوﻋﻲ‪.‬‬ ‫ﯾﺳﮭم ‪...............‬ﻓﻰ إﺗﺎﺣﺔ ﻓرص ﻛﺑﯾرة وﻏﯾر ﻣﺣدودة أﻣﺎم أﻓراد اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ اﻟراﻏﺑﯾن ﻓﻲ اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﺑﺄﻧﺷطﺔ اﻟﺗطوع‪:‬‬ ‫‪٤١‬‬

‫‪...........‬ھﻰ ﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻟﻘﯾم اﻟﺗﻲ ﺗﻌﻛس اﻧﺗﻣﺎء اﻟﻔرد ﻟوطﻧﮫ‪ ،‬واﺗﺻﺎﻓﮫ ﺑﺎﻟﻘﯾم اﻷﺧﻼﻗﯾﺔ اﻟﺣﻣﯾدة‪ ،‬واﻟﻣﺳؤوﻟﯾﺔ اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ‬
‫‪١١‬‬ ‫« ﻣﻔﮭوم ﻗﯾم اﻟﻣواطﻧﺔ‪.‬‬ ‫‪٤٢‬‬
‫ﺗﺟﺎه ﻧﻔﺳﮫ وﻣﺟﺗﻣﻌﮫ‪ ،‬وﻣﻌرﻓﺔ ﻣﺎ ﯾﻧﺑﻐﻲ ﻟﮫ ﻣن ﺣﻘوق‪ ،‬وﻣﺎ ﯾﺗرﺗب ﻋﻠﯾﮫ ﻣن واﺟﺑﺎت وﻣﺳؤوﻟﯾﺎت ﺗﺟﺎه‬

‫ﻣﻔﮭوم ﻗﯾم اﻟﻣواطﻧﺔ ھﻰ ﻣﺟﻣل اﻟﻘﯾم اﻟﺗﻲ ﺗوﺿﺢ ﻣدى اﻧﺗﻣﺎء اﻟﻔرد ﻟوطﻧﮫ‪ ،‬وإدراﻛﮫ ﻟﻸﺣداث اﻟﺳﯾﺎﺳﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺗدور ﻣن‬
‫‪١١‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫‪٤٣‬‬
‫ﺣوﻟﮫ‪ ،‬وﻗﺿﺎﯾﺎ اﻟﺑﯾﺋﯾﺔ‪.‬‬

‫‪.........‬ھﻰ اﻟﺳﻣﺔ اﻟﻣﻣﯾزة ﻟﻺﻧﺳﺎن اﻟذي ﯾﻌرف ﺣﻘوﻗﮫ وواﺟﺑﺎﺗﮫ ﻧﺣو وطﻧﮫ واﻹﺳﮭﺎم ﻣﻊ أﻓراد ﻣﺟﺗﻣﻌﮫ وﻗﯾﺎﻣﮫ ﺑﺎﻷﻋﻣﺎل‬
‫‪١١‬‬ ‫« ﻣﻔﮭوم ﻗﯾم اﻟﻣواطﻧﺔ‪.‬‬ ‫‪٤٤‬‬
‫واﻷدوار اﻟﻼزﻣﺔ ﻟرﻗﻲ ﻣﺟﺗﻣﻌﮫ وﺗﻘدﻣﮫ‪ ،‬وﺗﺣﻘﯾق ﻣﺑﺎدئ اﻟﻌداﻟﺔ واﻟﻣﺳﺎواة دون ﺗﻔرﻗﺔ ﻋﻠﻰ أﺳﺎس اﻟدﯾن أو اﻟﻠون أو اﻟﺟﻧس‬

‫‪١١‬‬ ‫« ﻣﻔﮭوم ﻗﯾم اﻟﻣواطﻧﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﺟﻣل اﻟﻘﯾم اﻟﺗﻲ ﺗوﺿﺢ ﻣدى اﻧﺗﻣﺎء اﻟﻔرد ﻟوطﻧﮫ‪ ،‬وإدراﻛﮫ ﻟﻸﺣداث اﻟﺳﯾﺎﺳﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺗدور ﻣن ﺣوﻟﮫ‪ ،‬وﻗﺿﺎﯾﺎ اﻟﺑﯾﺋﯾﺔ‬ ‫‪٤٥‬‬

‫أھﻣﯾﺔ ‪ ..........‬ﻛﻣﺑدأ اﺟﺗﻣﺎﻋﻲ وﻗﺎﻧوﻧﻲ وﺳﯾﺎﺳﻲ أﺳﮭم ﻓﻲ ﺗطور اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ اﻹﻧﺳﺎﻧﻲ ﺑﺷﻛل ﻛﺑﯾر‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﻻرﺗﻘﺎء‬
‫‪١١‬‬ ‫« ﻣﻔﮭوم ﻗﯾم اﻟﻣواطﻧﺔ‪.‬‬ ‫‪٤٦‬‬
‫ﺑﺎﻟدوﻟﺔ وإﻋﻼء ﻗﯾم اﻟﻣﺳﺎواة واﻟﻌدل‪.‬‬

‫ﺗﺳﮭم ﻋﻣﻠﯾﺔ ‪................‬ﻓﻲ ﺗطوﯾر ﻣﻌرﻓﺔ اﻟطﻼب وﻓﮭﻣﮭم ﻟﻘﺿﺎﯾﺎ اﻟﺳﺎﻋﺔ اﻟﻣﺣﻠﯾﺔ واﻟوطﻧﯾﺔ‪ ،‬ﺗﺷﺟﯾﻌﮭم ﻋﻠﻰ اﻛﺗﺳﺎب‬
‫‪١١‬‬ ‫« اﻟﻣواطﻧﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺛﻘﺔ ﻓﻲ ﺗﻛوﯾن اﻟرأي واﻟﺗﻌﺑﯾر ﻋﻧﮫ ﻋﻠﻧﺎ ً‬
‫‪٤٧‬‬

‫‪١٢‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫ﺻﺎﻟﺣﺎ ﻓﻲ ﻣﺟﺗﻣﻌﮫ‬

‫ً‬ ‫ﯾﺟب أن ﯾﻛون اﻟﻣواطن اﻟﺻﺎﻟﺢ ﺻﺎد ًﻗﺎ ﻣﻊ اﻵﺧرﯾن وﻛذﻟك ﻣﻊ ﻧﻔﺳﮫ‪ ،‬ﻣن أﺟل أن ﯾﻛون ﻣواط ًﻧﺎ‬ ‫‪٤٨‬‬

‫« اﻟﻣواطﻧﺔ‬
‫‪١٢‬‬ ‫ﺗﻌدّ اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ اﻟﺳﯾﺎﺳﯾﺔ أرﻗﻰ واﺟﺑﺎت ‪..................‬‬ ‫‪٤٩‬‬
‫اﻟﺻﺎﻟﺣﺔ ‪.‬‬

‫‪١٤‬‬ ‫‪ ٥٠‬ﺗﻌد ﻣﺟﺗﻣﻌﺎت اﻟﺗﻌﻠم اﻟﻣﮭﻧﯾﺔ واﺣدة ﻣن اﻟرﻛﺎﺋز اﻟﺗﻲ ُﯾﻌﺗﻣد ﻋﻠﯾﮭﺎ ﻓﻲ ﺗﻌزﯾز اﻟﺟودة ﻓﻲ اﻟﺗﻌﻠﯾم وﺗطوﯾر اﻟﻣؤﺳﺳﺎت اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ « إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬

‫‪١٤‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫درﺳون ﻧﻔس اﻟﻣﻘرر اﻟدراﺳﻰ‬

‫ﺗﺷﯾر ﻣﺟﺗﻣﻌﺎت اﻟﺗﻌﻠم اﻟﻣﮭﻧﯾﺔ إﻟﻰ ﻧوع ﻣن اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﯾﺣدث ﺑﯾن ﻓرﯾق ﻣن اﻟﻣﻌﻠﻣﯾن اﻟذﯾن ُﯾ ّ‬ ‫‪٥١‬‬

‫‪١٥‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫إن ﺗﺣﺳﯾن اﻷداء اﻷﻛﺎدﯾﻣﻲ ﻟﻠﻣدرﺳﺔ ﻣن أھم أھداف ﻣﺟﺗﻣﻌﺎت اﻟﺗﻌﻠم داﺧل اﻟﻣدرﺳﺔ‬ ‫‪٥٢‬‬

‫‪١٥‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫اﻟﻣدارس اﻟﺗﻲ ﺗﺗﺑﻧﻰ ﻧظﺎم اﻟﻣﺟﺗﻣﻌﺎت اﻟﻣﮭﻧﯾﺔ ﺗﺣﺎﻓظ ﻋﻠﻰ ﻣﻌدﻻت ﺗﺣﺻﯾل ﻋﺎﻟﯾﺔ‬ ‫‪٥٣‬‬

‫ﯾﻌد ﺗﺣﺳﯾن ﻋﻣﻠﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠم ھو اﻟﮭدف اﻷﺳﺎﺳﻲ ﻟﻣﺟﺗﻣﻌﺎت اﻟﺗﻌﻠم اﻟﻣﮭﻧﯾﺔ‪ ،‬وﻣﻧﮫ ﺗﻧﺑﺛق اﻟﻌدﯾد ﻣن ﺗوﺻﯾﺎت اﻟﻣﺟﺗﻣﻌﺎت اﻟﻣﮭﻧﯾﺔ‬
‫‪١٥‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫‪٥٤‬‬
‫وأھداﻓﮭﺎ‪.‬‬
‫« ﺛﻘﺎﻓﺔ ﺗﺣث ﻋﻠﻰ‬
‫‪١٦‬‬ ‫ﻓرص اﻟﺗﻌﻠم ﺗﻌﻧﻲ إﺗﺎﺣﺔ ﻓرﺻﺎ ً ﻋدﯾدة ﻟﻠﺗﻌﻠم أﻣﺎم اﻟﻌﺎﻣﻠﯾن واﻟطﻼب واﻵﺑﺎء‪ ،‬وﯾﻘوم اﻟﻣدﯾرون ﺑﺗﻧﻣﯾﺔ‪.................‬‬ ‫‪٥٥‬‬
‫اﻟﺗﻌﻠم‪.‬‬
‫ﻋﻧدﻣﺎ ﯾﺗﻌﺎون اﻟﻌﺎﻣﻠون‪ ،‬ﻓﺈﻧﮭم ﯾﺑﺣﺛون ﺑﺻورة ﺟﻣﺎﻋﯾﺔ ﻋن ﻣﻌﺎرف ﺟدﯾدة وﯾﺗﺑﺎدﻟوﻧﮭﺎ‪ ،‬وﯾؤﺛر ھذا اﻟﻧﺷﺎط ﺑﺈﯾﺟﺎﺑﯾﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫‪١٦‬‬ ‫« اﻹﺑداع اﻟﺟﻣﺎﻋﻲ‬ ‫‪٥٦‬‬
‫ﻣﻣﺎرﺳﺎﺗﮭم داﺧل اﻟﻣدرﺳﺔ‪ ،‬وﯾطﻠق ﻋﻠﻰ ھذه اﻟﻌﻣﻠﯾﺔ‪:......‬‬
‫« ارﺗﻔﺎع ﻣﺳﺗوى‬
‫‪١٦‬‬ ‫ﻣﺷﺎرﻛﺔ اﻟطﻼب ﻣﻌرﻓﯾﺎ ً‬ ‫ﻣن ﻣﻣﺎرﺳﺎت ﺑﻧﺎء ﻗدرة اﻟﻣدارس ﻛﻣﺟﺗﻣﻌﺎت ﺗﻌﻠم ﻣﮭﻧﯾﺔ ﻣﺷﺎرﻛﺔ اﻟﻣﺗﻌﻠم وﺗﻌﻧﻲ‪.:‬‬ ‫‪٥٧‬‬
‫وﺳﻠوﻛﯾﺎ ً واﻧﻔﻌﺎﻟﯾﺎ ً‪..‬‬
‫« اﻟﺑﺣوث ﻓﻲ ﻣﺟﺎل‬
‫‪١٦‬‬ ‫ﯾﺣرص اﻟﻌﺎﻣﻠون ﻓﻲ ﻣﺟﺗﻣﻌﺎت اﻟﺗﻌﻠم اﻟﻣﮭﻧﯾﺔ ﻋﻠﻰ اﻻطﻼع اﻟﻣﺳﺗﻣر ﻋﻠﻰ أﺣدث‪:‬‬ ‫‪٥٨‬‬
‫اﻟﺗﻌﻠﯾم واﻟﺗﻌﻠم‬

‫‪١٦‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫اﻻﺳﺗﻣرارﯾﺔ ﯾﺷﯾر اﻟﻰ ﺣرص اﻟﻌﺎﻣﻠون ﻓﻲ ﻣﺟﺗﻣﻌﺎت اﻟﺗﻌﻠم اﻟﻣﮭﻧﯾﺔ ﻋﻠﻰ اﻹطﻼع اﻟﻣﺳﺗﻣر ﻋﻠﻰ أﺣدث‬ ‫‪٥٩‬‬

‫اﻟﻘﯾﺎدة اﻟﺗﺷﺎرﻛﯾﺔ اﻟدﻋﺎﻣﺔ ﺗﻌﻧﻰ ﺗﺑﺎدل ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ اﻟﻘﯾﺎدة ﻣﻊ اﻟﻌﺎﻣﻠﯾن‪ ،‬وﯾﺷﺎرك ﻣﻌﮭم ﺑﺄﺳﻠوب ﺟﻣﺎﻋﻲ دﯾﻣﻘراطﻲ ﻓﻲ‬
‫‪١٦‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫‪٦٠‬‬
‫اﻟﻌﻣل اﻟﻣدرﺳﻲ‬

‫ﺗﻘﺑﻠوا ﺗﺣﯾﺎﺗﻲ ) ﻣﺣﻣد اﻟﻧﺟﺎر (‬ ‫ﺗﻣت ﻣراﺟﻌﺔ اﻻﺟﺎﺑﺎت ﻛﻠﮭﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ ﻣﻊ ذﻛر ﺻﻔﺣﺔ ﻣﻛﺎن اﻻﺟﺎﺑﺔ ﺑﻣﻠف اﻟﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ‬
‫ﺻﻔﺣﺔ ) ‪ ( ٥‬ﻣن ) ‪( ٩‬‬ ‫‪٢٠/٠٤/٢٠٢٤‬‬ ‫ﺗرﻗﯾﺎت اﻟﻣﻌﻠﻣﯾن ‪ ٢٠٢٤‬ﻣن ﻣﻌﻠم اول أ اﻟﻰ ﻣﻌﻠم ﺧﺑﯾر‬

‫ﺻﻔﺣﺔ‬ ‫اﻟﺳؤال ﻣرﺗب ﺣﺳب ﻣﺟﯾﺋﮫ ﺑﺎﻟﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ ) ﻧﻣﺎذج ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﺑﻛل ﻧﻣوذج ‪ ١٥‬ﺳؤال ﻟﻛل ﻣﻌﻠم ( وﺑﺗرﺗﯾب ﻣﺧﺗﻠف ﻓﻲ ﻛل ﻧﻣوذج اﻻﺟﺎﺑﺔ اﻟﺻواب‬
‫رﻗم‬
‫م‬
‫)ﺑﻌدﻣراﺟﻌﺗﮭﺎ (‬ ‫ﺗﻘﺑﻠوا ﺗﺣﯾﺎﺗﻲ ﻟﻛم ) ﻣﺣﻣد اﻟﻧﺟﺎر (‬

‫ﯾﮭﺗم اﻟﻣدﯾرون ﻓﻲ ﻣﺟﺗﻣﻌﺎت اﻟﺗﻌﻠم اﻟﻣﮭﻧﯾﺔ ﺑﺗﻘدﯾر اﻟﻌﻣل اﻟﺟﻣﺎﻋﻲ وﺣث اﻵﺧرﯾن ﻋﻠﻰ اﻟﻘﯾﺎم ﺑﺄدوار ﻗﯾﺎدﯾﺔ‪ ،‬وﯾطﻠق ﻋﻠﻰ‬
‫‪١٦‬‬ ‫« ﺑﻧﺎء ﻓرق اﻟﺗﻌﻠم‬ ‫‪٦١‬‬
‫ھذه اﻟﻌﻣﻠﯾﺔ‪...........‬‬

‫اﻻﺑداع اﻟﺟﻣﺎﻋﻰ ﻋﻧدﻣﺎ ﯾﺗﻌﺎون اﻟﻌﺎﻣﻠون‪ ،‬ﻓﺈﻧﮭم ﯾﺑﺣﺛون ﺑﺻورة ﺟﻣﺎﻋﯾﺔ ﻋن ﻣﻌﺎرف ﺟدﯾدة وﯾﺗﺑﺎدﻟوﻧﮭﺎ‪ ،‬وﯾؤﺛر ھذا اﻟﻧﺷﺎط‬
‫‪١٦‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫‪٦٢‬‬
‫ﺑﺈﯾﺟﺎﺑﯾﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﻣﺎرﺳﺎﺗﮭم داﺧل اﻟﻣدرﺳﺔ‬
‫‪ .......‬ﺗﻌﻧﻲ‪ :‬اﻟﺗﻌرف ﻋﻠﻰ ﺗﺄﻣﻼﺗﮭم وﺟﮭودھم اﻟﺑﺣﺛﯾﺔ ﻣن ﺧﻼل اﺗﺟﺎھﮭم ﻧﺣو ﺟﻣﻊ ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻛﺑﯾرة ﻣن اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت ﺣول اﻟﻔﺻل « اﻟﻣﻣﺎرﺳﺎت‬
‫‪١٦‬‬ ‫‪٦٣‬‬
‫اﻟﺗﺄﻣﻠﯾﺔ‬ ‫واﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬
‫« ﺑﻧﺎء ﻗدرات اﻟﻘﺎدة‬
‫‪١٦‬‬ ‫ﺗﺣوﯾل اﻟﻣدارس إﻟﻰ ﻣﺟﺗﻣﻌﺎت ﺗﻌﻠم ﻣﮭﻧﯾﺔ ﯾﻌﺗﻣد إﻟﻰ ﺣد ﻛﺑﯾر ﻋﻠﻰ ‪................................‬وﺗﻧﻣﯾﺔ ﻣﻌﺎرﻓﮭم وﻣﮭﺎراﺗﮭم‪ .‬واﻷﻓراد اﻟﻌﺎﻣﻠﯾن ﺑﺗﻠك‬ ‫‪٦٤‬‬
‫اﻟﻣدارس‪.‬‬

‫‪١٦‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫اﻟﻣوارد اﻟﺗﻧظﯾﻣﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﻣدارس ھﻰ ﻣوارد ﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺔ وﻣﻧﮭﺟﯾﺔ وﻣﻛﺗﺑﯾﺔ ﻣﻧﺎﺳﺑﺔ‬ ‫‪٦٥‬‬

‫‪١٦‬‬ ‫« اﻟﻣوارد اﻟﺗﻧظﯾﻣﯾﺔ‬ ‫‪ .......‬ﻓﻲ اﻟﻣدارس ھﻰ ﻣوارد ﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺔ وﻣﻧﮭﺟﯾﺔ وﻣﻛﺗﺑﯾﺔ ﻣﻧﺎﺳﺑﺔ‪.‬‬ ‫‪٦٦‬‬

‫« ﻋﻣﻠﯾﺗﻲ اﻟﺗﻌﻠﯾم‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺗدرﯾس اﻟﺗﻔﺎﻋﻠﻲ ﯾﺑﺣث اﻟﻣﻌﻠﻣون ﻓﻲ ﻣﺟﺗﻣﻌﺎت اﻟﺗﻌﻠم اﻟﻣﮭﻧﯾﺔ ﻋن طرق ﻟﺗﺣﺳﯾن ‪ ،...............‬وﯾﺗم ذﻟك ﺑﺻورة‬
‫‪١٦‬‬ ‫‪٦٧‬‬
‫واﻟﺗﻌﻠم‪.‬‬ ‫ﺟﻣﺎﻋﯾﺔ‬

‫ﻣﻣﺎرﺳﺎت ﺗﺄﻣﻠﯾﺔ ﯾﺗم اﻟﺗﻌرف ﻋﻠﻰ ﺗﺄﻣﻼﺗﮭم وﺟﮭودھم اﻟﺑﺣﺛﯾﺔ ﻣن ﺧﻼل اﺗﺟﺎھﮭم ﻧﺣو ﺟﻣﻊ ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻛﺑﯾرة ﻣن اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت‬
‫‪١٦‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫‪٦٨‬‬
‫ﺣول اﻟﻔﺻل واﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺗدرﯾس اﻟﺗﻔﺎﻋﻠﻰ ﯾﺑﺣث اﻟﻣﻌﻠﻣون ﻓﻲ ﻣﺟﺗﻣﻌﺎت اﻟﺗﻌﻠم اﻟﻣﮭﻧﯾﺔ ﻋن طرق ﻟﺗﺣﺳﯾن ﻋﻣﻠﯾﺗﻲ اﻟﺗﻌﻠﯾم واﻟﺗﻌﻠم‪ ،‬وﯾﺗم ذﻟك ﺑﺻورة‬
‫‪١٦‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫‪٦٩‬‬
‫ﺟﻣﺎﻋﯾﺔ‬
‫« اﻟﻘﯾﺎدة اﻟﺗﺷﺎرﻛﯾﺔ‬
‫‪١٦‬‬ ‫ﯾﺗﺑﺎدل ﻣدﯾر اﻟﻣدرﺳﺔ اﻟﻘﯾﺎدة ﻣﻊ اﻟﻌﺎﻣﻠﯾن‪ ،‬وﯾﺷﺎرك ﻣﻌﮭم ﺑﺄﺳﻠوب ﺟﻣﺎﻋﻲ دﯾﻣﻘراطﻲ ﻓﻲ اﻟﻌﻣل اﻟﻣدرﺳﻲ ﻣن ﺧﻼل‪:‬‬ ‫‪٧٠‬‬
‫اﻟداﻋﻣﺔ‬
‫ﺗﻌد‪ ....................‬اﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺔ ﻣﻔﺿﻠﺔ ﻟﺗﺣﻘﯾق اﻟﺗﺣﺳﯾن اﻟﻣدرﺳﻲ‪ ،‬ﻓﮭﻲ ﺗﺣث اﻟﻌﺎﻣﻠﯾن ﻋﻠﻰ اﻻﻧدﻣﺎج” ﺑﺻورة أﻛﺑر ﻓﻲ‬
‫‪١٨‬‬ ‫« اﻟﻘﯾﺎدة اﻟﺗﺷﺎرﻛﯾﺔ‬ ‫‪٧١‬‬
‫اﻟﻣﻣﺎرﺳﺎت اﻻﺑﺗﻛﺎرﯾﺔ ﻟﺻﻧﻊ اﻟﻘرارات اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪.‬‬

‫‪١٨‬‬ ‫« اﻟﻘﯾﺎدة اﻟﺗﺷﺎرﻛﯾﺔ‬ ‫‪ ..................‬ﺗدﻋم ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻟﺗﻔﺎﻋﻼت واﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﻣﺗﻌددة اﻟﺗﻲ ﺗﻌﻣل ﻋﻠﻰ ﺑﻧﺎء اﻟﻘدرة ﻟﻠﺗﻐﯾﯾر‪.‬‬ ‫‪٧٢‬‬

‫‪....................-‬ھﻲ ﺗﻔوﯾض اﻷطراف اﻟﻣﻌﻧﯾﺔ وﻣﺷﺎرﻛﺗﮭﺎ ﻓﻲ ﻣﺳﺋوﻟﯾﺔ ﺻﻧﻊ اﻟﻘرار اﻟﻣدرﺳﻲ ﺑﺻورة ﺗﻌﺎوﻧﯾﺔ وﺗوزﯾﻊ‬
‫‪١٨‬‬ ‫« اﻟﻘﯾﺎدة اﻟﺗوزﯾﻌﯾﺔ‬ ‫‪٧٣‬‬
‫اﻟﻣﺳﺋوﻟﯾﺔ ﻋﻠﻰ اﻷﻋﺿﺎء ﻟزﯾﺎدة ﺷﻌورھم ﺑﺎﻟﻣﻠﻛﯾﺔ واﻟﻣﺣﺎﺳﺑﯾﺔ إﻟﻰ أﻗﺻﻰ ﺣد‪.‬‬

‫ﺗﻌد‪ ....................‬اﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺔ ﻣﻔﺿﻠﺔ ﻟﺗﺣﻘﯾق اﻟﺗﺣﺳﯾن اﻟﻣدرﺳﻲ‪ ،‬ﻓﮭﻲ ﺗﺣث اﻟﻌﺎﻣﻠﯾن ﻋﻠﻰ اﻻﻧدﻣﺎج” ﺑﺻورة أﻛﺑر ﻓﻲ‬
‫‪١٨‬‬ ‫« اﻟﻘﯾﺎدة اﻟﺗﺷﺎرﻛﯾﺔ‬ ‫‪٧٤‬‬
‫اﻟﻣﻣﺎرﺳﺎت اﻻﺑﺗﻛﺎرﯾﺔ ﻟﺻﻧﻊ اﻟﻘرارات اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪.‬‬

‫‪١٨‬‬ ‫« اﻟﻘﯾﺎدة اﻟﺗوزﯾﻌﯾﺔ‬ ‫ﺗﻌد ‪...............‬أﺣد اﻷﻧﻣﺎط اﻟﻘﯾﺎدﯾﺔ اﻟﻣﻌﺎﺻرة اﻟﺗﻲ ظﮭرت ﺣدﯾﺛﺎ ً ﻓﻲ اﻟﻣﻧظﻣﺎت اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪.‬‬ ‫‪٧٥‬‬

‫‪٢٢‬‬ ‫« اﻟﺑﺣوث اﻟﺗطﺑﯾﻘﯾﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﮭدف إﻟﻰ ﺗﺣﺳﯾن اﻟظروف اﻟﻣﺣﯾطﺔ ﺑﺎﻹﻧﺳﺎن‪:‬‬ ‫‪٧٦‬‬

‫‪٢٢‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫اﻟﺑﺣوث اﻟﺗطﺑﯾﻘﯾﺔ ﺗﮭدف إﻟﻰ ﺗﺣﺳﯾن اﻟظروف اﻟﻣﺣﯾطﺔ ﺑﺎﻹﻧﺳﺎن‬ ‫‪٧٧‬‬

‫« اﻟﺑﺣوث اﻻﺳﺗﻛﺷﺎﻓﯾﺔ‪٢٣ .‬‬ ‫ﺗﺳﺎﻋد اﻟﺑﺎﺣث اﻛﺗﺷﺎف أﺑﻌﺎد وﻋواﻣل اﻟﻣﺷﻛﻠﺔ اﻟﺗﻲ ﯾﺗم دراﺳﺗﮭﺎ وﺗﻔﯾد ﻓﻲ إﯾﺟﺎد ﻓروض اﻟﺑﺣث‪:‬‬ ‫‪٧٨‬‬

‫« ﺑﺣوث ﺗﺣﻠﯾل‬
‫‪٢٣‬‬ ‫ﯾﻘوم اﻟﺑﺎﺣث ﺑﺗﺣﻠﯾل اﻟﻣﻌﺎﻧﻲ واﻟﻌﻼﻗﺎت ﺑﯾن اﻟﻛﻠﻣﺎت واﻟﻣﻔﺎھﯾم‪:‬‬ ‫‪٧٩‬‬
‫اﻟﻣﺣﺗوي‪.‬‬

‫‪٢٣‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫اﻟﺑﺣوث اﻻﺳﺗﻛﺷﺎﻓﯾﺔ ﺗﺳﺎﻋد اﻟﺑﺎﺣث اﻛﺗﺷﺎف اﺑﻌﺎد وﻋواﻣل اﻟﻣﺷﻛﻠﺔ اﻟﺗﻲ ﯾﺗم دراﺳﺗﮭﺎ وﺗﻔﯾد ﻓﻲ إﯾﺟﺎد ﻓروض اﻟﺑﺣث‬ ‫‪٨٠‬‬

‫ﺗﻘﺑﻠوا ﺗﺣﯾﺎﺗﻲ ) ﻣﺣﻣد اﻟﻧﺟﺎر (‬ ‫ﺗﻣت ﻣراﺟﻌﺔ اﻻﺟﺎﺑﺎت ﻛﻠﮭﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ ﻣﻊ ذﻛر ﺻﻔﺣﺔ ﻣﻛﺎن اﻻﺟﺎﺑﺔ ﺑﻣﻠف اﻟﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ‬
‫ﺻﻔﺣﺔ ) ‪ ( ٦‬ﻣن ) ‪( ٩‬‬ ‫‪٢٠/٠٤/٢٠٢٤‬‬ ‫ﺗرﻗﯾﺎت اﻟﻣﻌﻠﻣﯾن ‪ ٢٠٢٤‬ﻣن ﻣﻌﻠم اول أ اﻟﻰ ﻣﻌﻠم ﺧﺑﯾر‬

‫ﺻﻔﺣﺔ‬ ‫اﻟﺳؤال ﻣرﺗب ﺣﺳب ﻣﺟﯾﺋﮫ ﺑﺎﻟﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ ) ﻧﻣﺎذج ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﺑﻛل ﻧﻣوذج ‪ ١٥‬ﺳؤال ﻟﻛل ﻣﻌﻠم ( وﺑﺗرﺗﯾب ﻣﺧﺗﻠف ﻓﻲ ﻛل ﻧﻣوذج اﻻﺟﺎﺑﺔ اﻟﺻواب‬
‫رﻗم‬
‫م‬
‫)ﺑﻌدﻣراﺟﻌﺗﮭﺎ (‬ ‫ﺗﻘﺑﻠوا ﺗﺣﯾﺎﺗﻲ ﻟﻛم ) ﻣﺣﻣد اﻟﻧﺟﺎر (‬

‫« اﻟﺑﺣوث اﻻﺳﺗﻛﺷﺎﻓﯾﺔ‪٢٣ .‬‬ ‫ﺗﺳﺎﻋد ﻓﻲ ﺗﺣدﯾد وﺿﻊ أﻓﺿل ﺗﺻﻣﯾم ﻟﻠﺑﺣث وطرق ﺟﻣﻊ اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت واﺧﺗﯾﺎر اﻟﻌﯾﻧﺔ ‪:‬‬ ‫‪٨١‬‬

‫‪٢٣‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫اﻟﺑﺣوث ﺷﺑﮫ اﻟﺗﺟرﯾﺑﯾﺔ دراﺳﺔ ﺗﺟرﯾﺑﯾﺔ وﻟﻛن ﯾﻧﻘﺻﮭﺎ ﺷرط أو أﻛﺛر ﻣن ﺷروط اﻟدراﺳﺔ اﻟﺗﺟرﯾﺑﯾﺔ‪.‬‬ ‫‪٨٢‬‬

‫‪٢٣‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫اﻟﺑﺣوث اﻻﺳﺗﻛﺷﺎﻓﯾﺔ ﺗﺳﺎﻋد ﻓﻲ ﺗﺣدﯾد وﺿﻊ أﻓﺿل ﺗﺻﻣﯾم ﻟﻠﺑﺣث وطرق ﺟﻣﻊ اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت واﺧﺗﯾﺎر اﻟﻌﯾﻧﺔ‬ ‫‪٨٣‬‬

‫اﻟﺑﺣوث ﺷﺑﮫ اﻟﺗﺟرﯾﺑﯾﺔ ھﻲ ﻧوع ﻣن اﻟﺑﺣوث ﯾﮭدف إﻟﻰ دراﺳﺔ ﺗﺄﺛﯾر ﻣﺗﻐﯾر أو ﻣﻌﺎﻟﺟﺔ ﯾﺗم ﺗطﺑﯾﻘﮭﺎ ﻋﻠﻲ ﻋﯾﻧﺔ اﻷﻓراد ﻓﻲ‬
‫‪٢٣‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫‪٨٤‬‬
‫اﻟﺑﺣث‬

‫‪٢٣‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫اﻟﺑﺣوث اﻻﺳﺗﻛﺷﺎﻓﯾﺔ ﺗﺳﺎﻋد ﻓﻲ ﺗﺣدﯾد وﺿﻊ أﻓﺿل ﺗﺻﻣﯾم ﻟﻠﺑﺣث وطرق ﺟﻣﻊ اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت واﺧﺗﯾﺎر اﻟﻌﯾﻧﺔ‬ ‫‪٨٥‬‬

‫« اﻟﺑﺣوث ﺷﺑﮫ‬
‫‪٢٣‬‬ ‫دراﺳﺔ ﺗﺟرﯾﺑﯾﺔ وﻟﻛن ﯾﻧﻘﺻﮭﺎ ﺷرط أو أﻛﺛر ﻣن ﺷروط اﻟدراﺳﺔ اﻟﺗﺟرﯾﺑﯾﺔ‪:‬‬ ‫‪٨٦‬‬
‫اﻟﺗﺟرﯾﺑﯾﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺑﺣوث اﻻﺳﺗﻛﺷﺎﻓﯾﺔ ﯾﻘوم اﻟﺑﺎﺣث ﺑﺗﺣﻠﯾل اﻟﻣﻌﺎﻧﻲ واﻟﻌﻼﻗﺎت ﺑﯾن اﻟﻛﻠﻣﺎت واﻟﻣﻔﺎھﯾم اﻟﻧﺷﺎط اﻟﺗرﺑوي ھو ﻣﺎ ﯾﺑذﻟﮫ اﻟﻣﻌﻠم ﻣن‬
‫‪٢٣‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺧﺎطﺋﺔ‬ ‫‪٨٧‬‬
‫ﺟﮭد ﻋﻘﻠﻲ أو ﺑدﻧﻲ ﻓﻲ ﻣﻣﺎرﺳﺔ ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﺗﺗﻧﺎﺳب ﻣﻊ ﻗدراﺗﮫ وﻣﯾوﻟﮫ‪.‬‬
‫« اﻟﺑﺣوث ﺷﺑﮫ‬
‫‪٢٣‬‬ ‫ھﻲ ﻧوع ﻣن اﻟﺑﺣوث ﯾﮭدف إﻟﻰ دراﺳﺔ ﺗﺄﺛﯾر ﻣﺗﻐﯾر أو ﻣﻌﺎﻟﺟﺔ ﯾﺗم ﺗطﺑﯾﻘﮭﺎ ﻋﻠﻲ ﻋﯾﻧﺔ اﻷﻓراد ﻓﻲ اﻟﺑﺣث‪:‬‬ ‫‪٨٨‬‬
‫اﻟﺗﺟرﯾﺑﯾﺔ‪.‬‬

‫‪٢٤‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫ﺑﺣوث ﺗﺣﻠﯾل اﻟﺳﯾﺎﺳﺎت ﺗﮭﺗم ﺑﺗﺷﻛﯾل اﻟﺳﯾﺎﺳﺎت واﻟﻣﻔﺎھﯾم اﻟﺗﻲ ﺗﻧطﻠق ﻣﻧﮭﺎ‬ ‫‪٨٩‬‬

‫‪ .................‬ﯾﮭدف إﺟراﺋﮭﺎ ﻋﻠﻲ ﻣﺳﺗوي ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻛﺑﯾر ﻣﺛل ﺗﻘوﯾم ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﺷﺎﻣل ﻟﺗطور اﻟﺗﻌﻠﯾم ‪ ،‬أو ﺗﻘوﯾم ﻣﺣدد ﯾرﻛز ﻋﻠﻰ‬
‫« اﻟﺑﺣوث اﻟﺗﻘوﯾﻣﯾﺔ‪٢٤ .‬‬ ‫‪٩٠‬‬
‫ﺗطوﯾر اﻟﻣﻧﺎھﺞ ﺑﮭذا اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ أو أﻛﺛر ﺗﺣدﯾدا ﻣﺛل ﺗﻘوﯾم طرﯾﻘﺔ ﺟدﯾدة ﻓﻲ ﺗدرﯾس اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌرﺑﻲ‬

‫ﺑﺣوث اﻟﻣﻘﺎرﻧﺔ ھﻲ ﺑﺣوث ﺗﮭدف إﻟﻰ إﺟراء ﻣﻘﺎرﻧﺎت ﺑﯾن دول أو ﺛﻘﺎﻓﺎت ﻓﻲ ﻣﺣﺎوﻟﺔ ﻟﺗﻔﺳﯾر اﻟﺗﺷﺎﺑﮭﺎت واﻻﺧﺗﻼﻓﺎت ﻓﯾﻣﺎ‬
‫‪٢٤‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫‪٩١‬‬
‫ﺑﯾﻧﮭﺎ وإﻣﻛﺎﻧﯾﺔ اﻹﻓﺎدة ﻣﻧﮭﺎ ‪.‬‬
‫« ﺑﺣوث ﺗﺣﻠﯾل‬
‫‪٢٤‬‬ ‫‪ ....................‬ﺗﮭﺗم ﺑﺗﺷﻛﯾل اﻟﺳﯾﺎﺳﺎت واﻟﻣﻔﺎھﯾم اﻟﺗﻲ ﺗﻧطﻠق ﻣﻧﮭﺎ‪:‬‬ ‫‪٩٢‬‬
‫اﻟﺳﯾﺎﺳﺎت‬
‫« ﺑﺣوث ﺗﺣﻠﯾل‬ ‫ﺗﮭدف إﻟﻰ وﺿﻊ ﺳﯾﺎﺳﺎت ﺑدﯾﻠﺔ ﺗﺳﺎﻋد ﻓﻲ ﺗﺣﻘﯾق ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻷھداف ﻣن ﺧﻼل ﺗﺣدﯾد اﻟﻌﻼﻗﺎت ﺑﯾن اﻻھداف اﻟﻣرﻏوﺑﺔ‬
‫‪٢٤‬‬ ‫‪٩٣‬‬
‫اﻟﺳﯾﺎﺳﺎت‬ ‫واﻟﺳﯾﺎﺳﺎت اﻟﻣوﺿوﻋﺔ‪:‬‬

‫ﺑﺣوث ﺗﺣﻠﯾل اﻟﺳﯾﺎﺳﺎت ﺗﮭدف إﻟﻰ وﺿﻊ ﺳﯾﺎﺳﺎت ﺑدﯾﻠﺔ ﺗﺳﺎﻋد ﻓﻲ ﺗﺣﻘﯾق ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻷھداف ﻣن ﺧﻼل ﺗﺣدﯾد اﻟﻌﻼﻗﺎت‬
‫‪٢٤‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫‪٩٤‬‬
‫ﺑﯾن اﻷھداف اﻟﻣرﻏوﺑﺔ واﻟﺳﯾﺎﺳﺎت اﻟﻣوﺿوﻋﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺑﺣوث اﻟﺗﻘوﯾﻣﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﻣﺟﺎل اﻟﺗرﺑوي ﯾﺗم إﺟراﺋﮭﺎ ﻋﻠﻲ ﻣﺳﺗوي ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻛﺑﯾر ﻣﺛل ﺗﻘوﯾم ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﺷﺎﻣل ﻟﺗطور اﻟﺗﻌﻠﯾم ‪ ،‬أو‬
‫‪٢٤‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫‪٩٥‬‬
‫ﺗﻘوﯾم ﻣﺣدد ﯾرﻛز ﻋﻠﻰ ﺗطوﯾر اﻟﻣﻧﺎھﺞ ﺑﮭذا اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ أو أﻛﺛر ﺗﺣدﯾدا ﻣﺛل ﺗﻘوﯾم طرﯾﻘﺔ ﺟدﯾدة ﻓﻲ ت‬

‫ھﻲ ﺑﺣوث ﺗﮭدف إﻟﻰ إﺟراء ﻣﻘﺎرﻧﺎت ﺑﯾن دول أو ﺛﻘﺎﻓﺎت ﻓﻲ ﻣﺣﺎوﻟﺔ ﻟﺗﻔﺳﯾر اﻟﺗﺷﺎﺑﮭﺎت واﻻﺧﺗﻼﻓﺎت ﻓﯾﻣﺎ ﺑﯾﻧﮭﺎ وإﻣﻛﺎﻧﯾﺔ‬
‫‪٢٤‬‬ ‫« ﺑﺣوث اﻟﻣﻘﺎرﻧﺔ‪.‬‬ ‫‪٩٦‬‬
‫اﻹﻓﺎدة ﻣﻧﮭﺎ‪:‬‬

‫‪٢٥‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺧﺎطﺋﺔ‬ ‫ﺑﺣوث ﺗﺣﻠﯾل اﻟﻣﺣﺗوي ﺗﮭدف إﻟﻰ إﻋداد وﺻﻔﺎ ﻛﺎﻣﻼ ﻟﻠﺗﺟﮭﯾزات اﻟﻣﺗﺎﺣﺔ ﺑﮭذه اﻟﻣدارس وﻣدي ﻣﻼﺋﻣﺗﮭﺎ ﻟﻠﻌﻣﻠﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪.‬‬ ‫‪٩٧‬‬

‫ﺗﮭدف ‪.............‬إﻟﻰ ﺗوﺛﯾق ﺗطور ﺑراﻣﺞ ﺗدرﯾب اﻟﻣﻌﻠم ﻣﻧذ ﺑداﯾﺔ اﻟﻘرن اﻟﻣﺎﺿﻲ وﺗﻔﺳﯾر ﻣﺎ ارﺗﺑط ﺑﮭﺎ ﻣن ﻋواﻣل‬
‫« اﻟﺑﺣوث اﻟﺗﺎرﯾﺧﯾﺔ‪٢٥ .‬‬ ‫‪٩٨‬‬
‫وﻣﺗﻐﯾرات ﺗﺎرﯾﺧﯾﺔ‪:‬‬

‫‪٢٥‬‬ ‫« اﻟﺑﺣث اﻟوﺻﻔﻰ‪.‬‬ ‫ﯾﻘدم ‪...........‬وﺻﻔﺎ ﻟﻠظروف واﻟﻣواﻗف واﻷﺣداث اﻵﺗﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺣدث ﻓﻲ اﻟوﻗت اﻟﺣﺎﺿر‬ ‫‪٩٩‬‬

‫ﯾﮭدف اﻟﺑﺣث اﻟﺗﺎرﯾﺧﻲ إﻟﻰ ﺗوﺛﯾق ﺗطور ﺑراﻣﺞ ﺗدرﯾب اﻟﻣﻌﻠم ﻣﻧذ ﺑداﯾﺔ اﻟﻘرن اﻟﻣﺎﺿﻲ وﺗﻔﺳﯾر ﻣﺎ ارﺗﺑط ﺑﮭﺎ ﻣن ﻋواﻣل‬
‫‪٢٥‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫‪١٠٠‬‬
‫وﻣﺗﻐﯾرات ﺗﺎرﯾﺧﯾﺔ‪.‬‬

‫ﺗﻘﺑﻠوا ﺗﺣﯾﺎﺗﻲ ) ﻣﺣﻣد اﻟﻧﺟﺎر (‬ ‫ﺗﻣت ﻣراﺟﻌﺔ اﻻﺟﺎﺑﺎت ﻛﻠﮭﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ ﻣﻊ ذﻛر ﺻﻔﺣﺔ ﻣﻛﺎن اﻻﺟﺎﺑﺔ ﺑﻣﻠف اﻟﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ‬
‫ﺻﻔﺣﺔ ) ‪ ( ٧‬ﻣن ) ‪( ٩‬‬ ‫‪٢٠/٠٤/٢٠٢٤‬‬ ‫ﺗرﻗﯾﺎت اﻟﻣﻌﻠﻣﯾن ‪ ٢٠٢٤‬ﻣن ﻣﻌﻠم اول أ اﻟﻰ ﻣﻌﻠم ﺧﺑﯾر‬

‫ﺻﻔﺣﺔ‬ ‫اﻟﺳؤال ﻣرﺗب ﺣﺳب ﻣﺟﯾﺋﮫ ﺑﺎﻟﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ ) ﻧﻣﺎذج ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﺑﻛل ﻧﻣوذج ‪ ١٥‬ﺳؤال ﻟﻛل ﻣﻌﻠم ( وﺑﺗرﺗﯾب ﻣﺧﺗﻠف ﻓﻲ ﻛل ﻧﻣوذج اﻻﺟﺎﺑﺔ اﻟﺻواب‬
‫رﻗم‬
‫م‬
‫)ﺑﻌدﻣراﺟﻌﺗﮭﺎ (‬ ‫ﺗﻘﺑﻠوا ﺗﺣﯾﺎﺗﻲ ﻟﻛم ) ﻣﺣﻣد اﻟﻧﺟﺎر (‬

‫‪٢٥‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫‪ ١٠١‬اﻟﺑﺣث اﻟوﺻﻔﻰ ﯾﻘدم وﺻﻔﺎ ﻟﻠظروف واﻟﻣواﻗف واﻷﺣداث اﻵﺗﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺣدث ﻓﻲ اﻟوﻗت اﻟﺣﺎﺿر‬

‫‪٢٥‬‬ ‫« اﻟﺑﺣث اﻟوﺻﻔﻰ‪.‬‬ ‫‪ ١٠٢‬ﯾﮭدف ‪.............‬إﻟﻰ إﻋداد وﺻف ﻛﺎﻣل ﻟﻠﺗﺟﮭﯾزات اﻟﻣﺗﺎﺣﺔ ﺑﮭذه اﻟﻣدارس وﻣدى ﻣﻼﺋﻣﺗﮭﺎ ﻟﻠﻌﻣﻠﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪:‬‬

‫اﻟﺑﺣوث اﻟﺳﺑﺑﯾﺔ ﻣﺛل دراﺳﺔ اﻟﻌواﻣل اﻟﻣرﺗﺑطﺔ ﺑﺗﺳرﯾب اﻟطﻼب ﻣن اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﺛﺎﻧوي ﺑﺎﺳﺗﺧدام ﻗﺎﻋدة اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت اﻟﻣدرﺳﯾﺔ‬
‫‪٢٥‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫‪١٠٣‬‬
‫وﻏﯾرھﺎ ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﻣﺗواﻓرة ﺣول ھذه اﻟظﺎھرة ‪.‬‬

‫‪٢٥‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫‪ ١٠٤‬اﻟﺑﺣث اﻻرﺗﺑﺎطﻰ ﯾﺗﺿﻣن اﻟﺑﺣث ﻓﻲ اﻟﻌﻼﻗﺎت ﺑﯾن اﻟﻣﺗﻐﯾرات اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑظﺎھرة أو ﻣﺷﻛﻠﺔ ﻣﺎ ﻗﯾد اﻟﺑﺣث‬

‫اﻟﺑﺣث اﻻرﺗﺑﺎطﻰ ﻣﺛل ﺑﺣث اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﯾن رﺿﺎ اﻟﻣﻌﻠﻣﯾن ﻋن اﻟﻣﮭﻧﺔ وﻣﺗﻐﯾرات أﺧري ﻗد ﺗرﺗﺑط ﺑﺎﻟﻣرﺗﺑﺎت واﻟﺣواﻓز واﻹﺟﺎزات‬
‫‪٢٥‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫‪١٠٥‬‬
‫أو ﻣﻣﺎرﺳﺎت اﻹدارة اﻟﻣدرﺳﯾﺔ أو ﺗوﻓر اﺣﺗﯾﺎﺟﺎت اﻟﺗدرﯾس ﺑﺎﻟﻔﺻل أو ﻏﯾرھﺎ ‪.‬‬

‫ﺑﺣث اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﯾن رﺿﺎ اﻟﻣﻌﻠﻣﯾن ﻋن اﻟﻣﮭﻧﺔ وﻣﺗﻐﯾرات أﺧرى ﻗد ﺗرﺗﺑط ﺑﺎﻟﻣرﺗﺑﺎت واﻟﺣواﻓز واﻷﺟﺎزات أو ﻣﻣﺎرﺳﺎت اﻹدارة‬
‫‪٢٥‬‬ ‫« اﻟﺑﺣث اﻻرﺗﺑﺎطﻰ‪.‬‬ ‫‪١٠٦‬‬
‫اﻟﻣدرﺳﯾﺔ أو ﺗواﻓر اﺣﺗﯾﺎﺟﺎت اﻟﺗدرﯾس ﺑﺎﻟﻔﺻل أو ﻏﯾرھﺎ ‪.‬‬

‫ﺗﻌﻧﻲ ‪..............‬ﺑدراﺳﺔ اﻟﻌواﻣل اﻟﻣرﺗﺑطﺔ ﺑﺗﺳرﯾب اﻟطﻼب ﻣن اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﺛﺎﻧوي ﺑﺎﺳﺗﺧدام ﻗﺎﻋدة اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت اﻟﻣدرﺳﯾﺔ وﻏﯾرھﺎ‬
‫‪٢٥‬‬ ‫« اﻟﺑﺣوث اﻟﺳﺑﺑﯾﺔ‪.‬‬ ‫‪١٠٧‬‬
‫ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﻣﺗواﻓرة ﺣول ھذه اﻟظﺎھرة‪:‬‬

‫ﺗﮭدف ‪..............‬إﻟﻰ دراﺳﺔ اﻻرﺗﺑﺎطﺎت اﻟﺳﺑﺑﯾﺔ ﺑﯾن اﻟﻣﺗﻐﯾرات اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟظﺎھرة ﻗﯾد اﻟﺑﺣث ﻣن ﺧﻼل اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت‬
‫‪٢٥‬‬ ‫« اﻟﺑﺣوث اﻟﺳﺑﺑﯾﺔ‪.‬‬ ‫‪١٠٨‬‬
‫واﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﻣﺗﺎﺣﺔ‪:‬‬

‫اﻟﺑﺣوث ﺷﺑﮫ اﻟﺗﺟرﯾﺑﯾﺔ ﺗﮭدف إﻟﻰ دراﺳﺔ اﻻرﺗﺑﺎطﺎت اﻟﺳﺑﺑﯾﺔ ﺑﯾن اﻟﻣﺗﻐﯾرات اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟظﺎھرة ﻗﯾد اﻟﺑﺣث ﻣن ﺧﻼل اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت‬
‫‪٢٥‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺧﺎطﺋﺔ‬ ‫‪١٠٩‬‬
‫واﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﻣﺗﺎﺣﺔ‪.‬‬

‫‪٢٥‬‬ ‫« اﻟﺑﺣث اﻻرﺗﺑﺎطﻰ‪.‬‬ ‫‪ ١١٠‬ﯾﺗﺿﻣن ‪...............‬اﻟﺑﺣث ﻓﻲ اﻟﻌﻼﻗﺎت ﺑﯾن اﻟﻣﺗﻐﯾرات اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑظﺎھرة أو ﻣﺷﻛﻠﺔ ﻣﺎ ﻗﯾد اﻟﺑﺣث‪-:‬‬

‫‪٢٥‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫‪ ١١١‬اﻟﺑﺣث اﻻرﺗﺑﺎطﻰ ﯾﺗﺿﻣن اﻟﺑﺣث ﻓﻲ اﻟﻌﻼﻗﺎت ﺑﯾن اﻟﻣﺗﻐﯾرات اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑظﺎھرة أو ﻣﺷﻛﻠﺔ ﻣﺎ ﻗﯾد اﻟﺑﺣث‬

‫ﺗﺳﻣﻰ اﻟﺑﺣوث اﻟﺗﻲ ﯾﺗم ﻓﯾﮭﺎ اﻟﺗﺣﻛم ﻓﻲ ﻣﺗﻐﯾر واﺣد أو أﻛﺛر ﻣن اﻟﻣﺗﻐﯾرات اﻟﺳﺑﺑﯾﺔ ﺑطرﯾﻘﺔ ﻣﻧﺗظﻣﺔ ﻣن أﺟل اﻟوﻗوف ﻋﻠﻰ‬
‫‪٢٦‬‬ ‫« اﻟﺑﺣوث اﻟﺗﺟرﯾﺑﯾﺔ‬ ‫‪١١٢‬‬
‫ﺗﺄﺛﯾرھﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺗﻐﯾرات أﺧرى‪:‬‬

‫اﻟﺑﺣوث اﻟﺗﺟرﯾﺑﯾﺔ ﻣﺛل دراﺳﺔ ﻓﻌﺎﻟﯾﺔ ﻛﺗﺎﺑﯾن ﺟدﯾدﯾن ﻣن ﺧﻼل ﺗوزﯾﻊ ﻋﺷواﺋﻲ ﻟﻠﻣدرﺳﯾن واﻟطﻼب ﻓﻲ ﺛﻼث ﻣﺟﻣوﻋﺎت ‪،‬‬
‫‪٢٦‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫‪١١٣‬‬
‫ﻣﺟﻣوﻋﺗﺎن ﺗﺟرﯾﺑﯾﺗﺎن ﺗﺳﺗﺧدم ﻛل واﺣدة ﻣﻧﮭﻣﺎ أﺣد اﻟﻛﺗﺎﺑﯾن اﻟﺟدﯾدﯾن وﺗﺳﺗﺧدم اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ اﻟﻛﺗﺎب‬

‫‪٢٦‬‬ ‫« اﻟﺑﺣث اﻟﻣﯾداﻧﻲ‪.‬‬ ‫‪ ١١٤‬ﯾﺳﺗﺧدم ‪ ..........‬اﻟﻌدﯾد ﻣن أﺳﺎﻟﯾب ﺟﻣﻊ اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت ﻣﺛل اﻟﻣﻼﺣظﺔ أو اﻟﻣﻘﺎﺑﻠﺔ أو اﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ اﻟﺟﻣﺎﻋﯾﺔ‪:‬‬

‫اﻟﺑﺣوث اﻟﺗﻲ ﺗﻌﻧﻲ ﺑدراﺳﺔ ﻓﻌﺎﻟﯾﺔ ﻛﺗﺎﺑﯾن ﺟدﯾدﯾن ﻣن ﺧﻼل ﺗوزﯾﻊ ﻋﺷواﺋﻲ ﻟﻠﻣدرﺳﯾن واﻟطﻼب ﻓﻲ ﺛﻼث ﻣﺟﻣوﻋﺎت‪،‬‬
‫‪٢٦‬‬ ‫« اﻟﺑﺣوث اﻟﺗﺟرﯾﺑﯾﺔ‬ ‫‪١١٥‬‬
‫ﻣﺟﻣوﻋﺗﺎن ﺗﺟرﯾﺑﯾﺗﺎن ﺗﺳﺗﺧدم ﻛل واﺣدة ﻣﻧﮭﻣﺎ أﺣد اﻟﻛﺗﺎﺑﯾن اﻟﺟدﯾدﯾن وﺗﺳﺗﺧدم اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ اﻟﻛﺗﺎب اﻟﺗﻘل‬

‫ﯾﺗم اﺳﺗﺧدام اﻟﺑﺣث اﻟﺗﺟرﯾﺑﻲ ﻋﻧدﻣﺎ ﯾﺗم اﻟﺗﺣﻛم ﻓﻲ ﻣﺗﻐﯾرات واﺣد أو أﻛﺛر ﻣن اﻟﻣﺗﻐﯾرات اﻟﺳﺑﺑﯾﺔ ﺑطرﯾﻘﺔ ﻣﻧﺗظﻣﺔ ﻣن أﺟل‬
‫‪٢٦‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫‪١١٦‬‬
‫اﻟوﻗوف ﻋﻠﻰ ﺗﺄﺛﯾرھﺎ ﻋﻠﻲ ﻣﺗﻐﯾرات أﺧري‬

‫‪٢٦‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫‪ ١١٧‬اﻟﺑﺣث اﻟﻣﯾداﻧﻲ ﯾﺳﺗﺧدم ﻓﯾﮫ اﻟﻌدﯾد ﻣن أﺳﺎﻟﯾب ﺟﻣﻊ اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت ﻣﺛل اﻟﻣﻼﺣظﺔ أو اﻟﻣﻘﺎﺑﻠﺔ أو اﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ اﻟﺟﻣﺎﻋﯾﺔ‬

‫اﻟﺑﺣوث اﻟﺳﺑﺑﯾﺔ ﺑﺣث ﯾﻧﺑﻊ ﻣن ﻣﺷﺎﻛل اﻟﻣﻌﻠم‪ ،‬ﻓﮭو اﻟذي ﯾﺣدد اﻟﻣﺷﻛﻠﺔ ﻓﻲ ﺳﯾﺎﻗﮭﺎ‪ ،‬وھو اﻟذي ﯾﺑﺣﺛﮭﺎ‪ ،‬وﯾطرح اﻟﺣﻠول‬
‫‪٢٨‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺧﺎطﺋﺔ‬ ‫‪١١٨‬‬
‫واﻹﺟراءات ﻟﻔﮭﻣﮭﺎ‪.‬‬

‫ﯾﻧﺑﻊ ‪ ..............‬ﻣن ﻣﺷﺎﻛل اﻟﻣﻌﻠم‪ ،‬ﻓﮭو اﻟذي ﯾﺣدد اﻟﻣﺷﻛﻠﺔ ﻓﻲ ﺳﯾﺎﻗﮭﺎ‪ ،‬وھو اﻟذي ﯾﺑﺣﺛﮭﺎ‪ ،‬وﯾطرح اﻟﺣﻠول واﻹﺟراءات‬
‫‪٢٨‬‬ ‫« ﺑﺣوث اﻟﻔﻌل‬ ‫‪١١٩‬‬
‫ﻟﻔﮭﻣﮭﺎ‪:‬‬

‫‪ ....................‬ﯾﻌﻛس ھذا اﻟﻣﺑدأ اﻟﺗﺄﻣل ﻟﻠﻘﺿﺎﯾﺎ واﻟﻣﺷﻛﻼت واﻹﺟراءات اﻟﻣﺻﺎﺣﺑﺔ ﻟﮭﺎ ووﺿﻊ أﺳس ‪ ،‬واﻓﺗراﺿﺎت‬
‫‪٣٠‬‬ ‫« اﻟﻧﻘد اﻟﺗﺄﻣﻠﻲ‪.‬‬ ‫‪١٢٠‬‬
‫ﻟﻸﺣﻛﺎم اﻟﺻﺎدرة ‪ ،‬أي اﻻھﺗﻣﺎم ﺑﺎﻟﻣرﺟﻌﯾﺔ اﻟﻧظرﯾﺔ‬

‫ﺗﻘﺑﻠوا ﺗﺣﯾﺎﺗﻲ ) ﻣﺣﻣد اﻟﻧﺟﺎر (‬ ‫ﺗﻣت ﻣراﺟﻌﺔ اﻻﺟﺎﺑﺎت ﻛﻠﮭﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ ﻣﻊ ذﻛر ﺻﻔﺣﺔ ﻣﻛﺎن اﻻﺟﺎﺑﺔ ﺑﻣﻠف اﻟﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ‬
‫ﺻﻔﺣﺔ ) ‪ ( ٨‬ﻣن ) ‪( ٩‬‬ ‫‪٢٠/٠٤/٢٠٢٤‬‬ ‫ﺗرﻗﯾﺎت اﻟﻣﻌﻠﻣﯾن ‪ ٢٠٢٤‬ﻣن ﻣﻌﻠم اول أ اﻟﻰ ﻣﻌﻠم ﺧﺑﯾر‬

‫ﺻﻔﺣﺔ‬ ‫اﻟﺳؤال ﻣرﺗب ﺣﺳب ﻣﺟﯾﺋﮫ ﺑﺎﻟﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ ) ﻧﻣﺎذج ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﺑﻛل ﻧﻣوذج ‪ ١٥‬ﺳؤال ﻟﻛل ﻣﻌﻠم ( وﺑﺗرﺗﯾب ﻣﺧﺗﻠف ﻓﻲ ﻛل ﻧﻣوذج اﻻﺟﺎﺑﺔ اﻟﺻواب‬
‫رﻗم‬
‫م‬
‫)ﺑﻌدﻣراﺟﻌﺗﮭﺎ (‬ ‫ﺗﻘﺑﻠوا ﺗﺣﯾﺎﺗﻲ ﻟﻛم ) ﻣﺣﻣد اﻟﻧﺟﺎر (‬

‫‪٣٠‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫‪ ١٢١‬اﻟﻧﻘد اﻟﻣﻧطﻘﻰ وﯾﻘﺻد ﺑﮫ ﻓﮭم اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﯾن اﻟظﺎھرة وﺳﯾﺎﻗﮭﺎ وﻛذﻟك ﺑﯾن اﻟﻌﻧﺎﺻر اﻟﻣﻛوﻧﺔ ﻟظﺎھرة‪.‬‬

‫« اﻻﺳﺗﻧﺎد إﻟﻰ اﻟﻧظرﯾﺔ‬

‫‪٣٠‬‬ ‫‪ ١٢٢‬اﻟﻣﺑدأ اﻟذي ﯾﻌﻧﻲ اﻟﻣﻣﺎرﺳﺔ ﺗطﺑق اﻟﻧظرﯾﺔ ﻣن ﺧﻼل ﻋﻣﻠﯾﺔ ﺗرﺟﻣﺔ ﻣﺳﺗﻣرة‪ ،‬ھو‪....‬‬
‫واﻟﻣﻣﺎرﺳﺔ واﻟﺗﺣول‬

‫اﻟﻧﻘد اﻟﺗﺄﻣﻠﻰ ﯾﻌﻛس ھذا اﻟﻣﺑدأ اﻟﺗﺄﻣل ﻟﻠﻘﺿﺎﯾﺎ واﻟﻣﺷﻛﻼت واﻹﺟراءات اﻟﻣﺻﺎﺣﺑﺔ ﻟﮭﺎ ووﺿﻊ أﺳس ‪ ،‬واﻓﺗراﺿﺎت ﻟﻸﺣﻛﺎم‬
‫‪٣٠‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫‪١٢٣‬‬
‫اﻟﺻﺎدرة ‪ ،‬أي اﻻھﺗﻣﺎم ﺑﺎﻟﻣرﺟﻌﯾﺔ اﻟﻧظرﯾﺔ‬

‫‪٣٠‬‬ ‫« اﻟﻧﻘد اﻟﻣﻧطﻘﻰ‬ ‫‪.................... ١٢٤‬ﯾﻘﺻد ﺑﮫ ﻓﮭم اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﯾن اﻟظﺎھرة وﺳﯾﺎﻗﮭﺎ وﻛذﻟك ﺑﯾن اﻟﻌﻧﺎﺻر اﻟﻣﻛوﻧﺔ ﻟظﺎھرة ﻣﺎ‪.‬‬

‫اﻟﻧﻘد اﻟﻣﻧطﻘﻰ ﯾﻌﻛس ھذا اﻟﻣﺑدأ اﻟﺗﺄﻣل ﻟﻠﻘﺿﺎﯾﺎ واﻟﻣﺷﻛﻼت واﻹﺟراءات اﻟﻣﺻﺎﺣﺑﺔ ﻟﮭﺎ ووﺿﻊ أﺳس‪ ،‬واﻓﺗراﺿﺎت ﻟﻸﺣﻛﺎم‬
‫‪٣٠‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺧﺎطﺋﺔ‬ ‫‪١٢٥‬‬
‫اﻟﺻﺎدرة ‪ ،‬أي اﻻھﺗﻣﺎم ﺑﺎﻟﻣرﺟﻌﯾﺔ اﻟﻧظرﯾﺔ‬

‫‪٣٠‬‬ ‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫‪ ١٢٦‬اﻻﺳﺗﻧﺎد إﻟﻰ اﻟﻧظرﯾﺔ واﻟﻣﻣﺎرﺳﺔ واﻟﺗﺣول ﺗﺷﯾر اﻟﻰ اﻟﻣﻣﺎرﺳﺔ ﺗطﺑق اﻟﻧظرﯾﺔ ﻣن ﺧﻼل ﻋﻣﻠﯾﺔ ﺗرﺟﻣﺔ ﻣﺳﺗﻣرة‬

‫اﻧﺧﻔﺎض ﻧﺳﺑﺔ اﻟﺗﺳرب‬

‫‪ ١٢٧‬ﻣن اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟﻣﺗرﺗﺑﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﻔﻌﯾل دور اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗرﺑوﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﻣؤﺳﺳﺎت اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪:‬‬
‫ﺑﯾن اﻟطﻼب‬

‫« اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ‪.‬‬ ‫‪ ١٢٨‬اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻰ ﺗرﺑط اﻟدراﺳﺔ اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ اﻟﻧظرﯾﺔ ﺑﺎﻟواﻗﻊ اﻟﻌﻣﻠﻲ اﻟﺗدرﯾﺳﻲ‪ ،‬وﺗﻧﻣﻲ روح اﻟﺑﺣث اﻟﻌﻠﻣﻲ ﻟﻠطﻼب‪ ،‬ھﻲ اﻷﻧﺷطﺔ‪:‬‬

‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻰ ﺗﮭدف إﻟﻰ ﺑﻧﺎء ﺷﺧﺻﯾﺔ اﻟطﺎﻟب اﻟﻣﺗﻛﺎﻣﻠﺔ واﻟﺷﺎﻣﻠﺔ‪ ،‬وﺗﺳﺎﻋده ﻋﻠﻰ ﺣل اﻟﻣﺷﻛﻼت اﻟﺗﻲ ﺗﻘﺎﺑﻠﮫ ﻣﻊ اﻵﺧرﯾن‬
‫« اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ‪.‬‬ ‫‪١٢٩‬‬
‫ھﻰ اﻷﻧﺷطﺔ‪:‬‬

‫« اﻟﻛﺷﻔﯾﺔ‪.‬‬ ‫‪ ١٣٠‬طﻠب ﻣﻧك أن ﺗﻧظم ﻧﺷﺎط ﺑﯾن اﻟطﻠﺑﺔ ﻟﺗﻧﻣﯾﺔ اﻟﺗﻔﻛﯾر اﻟﻧﺎﻗد وﺣل اﻟﻣﺷﻛﻼت‪ ،‬ﻓﻣن ﺑﯾن ھذه اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ‪:‬‬

‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫‪ ١٣١‬ﯾﺗﻌﺎﻣل اﻟﻣﻌﻠم ﻣﻊ اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗرﺑوﯾﺔ ﻛﺟزء ﻻ ﯾﺗﺟزء ﻋن اﻟﻣﻧﮭﺞ‬

‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫‪ ١٣٢‬ﻣن اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟﻣﺗرﺗﺑﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﻔﻌﯾل اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺧﺗﺎﻣﯾﺔ ﺗﻌدﯾل ﻧواﺗﺞ اﻟﺗﻌﻠم‪.‬‬

‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫‪ ١٣٣‬ﻣن اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟﻣﺗرﺗﺑﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﻛوﯾن اﻷﻧدﯾﺔ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ اﻛﺳﺎب اﻟطﻼب اﻟﻣﮭﺎرات اﻟﺣﯾﺎﺗﯾﺔ ﻛﺎﻟﻘﯾﺎدة وإدارة اﻟذات‪.‬‬

‫« ﺗﻌﻠم أداب اﻟﺣوار‬

‫‪ ١٣٤‬ﺗرﺟﻊ اﻟﻧدوات واﻟﻣﺣﺎﺿرات ﺑﻔﺎﺋدة ﻋﻠﻰ اﻟطﻼب؛ ﺣﯾث أﻧﮭﺎ ﺗﺳﺎﻋدھم ﻋﻠﻰ‪:‬‬
‫وأﺳﺳﮫ‪.‬‬

‫« اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ‪.‬‬ ‫‪ ١٣٥‬اﻟﻧﺷﺎط اﻟذي ُﯾﻣﻛن اﻟطﻼب ﻣن اﻛﺗﺳﺎب اﻟﺳﻠوﻛﯾﺎت اﻹﯾﺟﺎﺑﯾﺔ واﻻﻋﺗﻣﺎد ﻋﻠﻰ اﻟﻧﻔس وﺗﺣﻣل اﻟﻣﺳﺋوﻟﯾﺔ ھو اﻟﻧﺷﺎط‪:‬‬

‫« اﻟﺗرﻛﯾز ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﻣﻌﻠﻣﯾن ﻓﻲ ﺗﻧﻔﯾد‬ ‫‪ ١٣٦‬ﻓﯾﻣﺎ ﯾﻠﻲ ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن ﻣﻌﺎﯾﯾر ﺗﻧﻔﯾذ اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗرﺑوﯾﺔ ﺑﺎﻟﻣدرﺳﺔ ﻣﺎﻋدا‪:‬‬
‫اﻟﻧﺷﺎط‪.‬‬

‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫‪ ١٣٧‬ﺗوﺟﮫ اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗرﺑوﯾﺔ اﻟطﻼب ﻟﻠﻌﻣل ﻣن ﺧﻼل ﻣﻧظوﻣﺔ ﻣﺗﻛﺎﻣﻠﺔ ﺗﺣﻘﯾ ًﻘﺎ ﻟﻣﺗطﻠﺑﺎت اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ‪.‬‬

‫« اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ‪.‬‬ ‫‪ ١٣٨‬اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﻧظﻣﮭﺎ اﻟﻣدرﺳﺔ ﻣن ﺧﻼل ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻣﺧطط ﻟﮫ ﯾﺳﻌﻰ ﻟﺗﺣﻘﯾق أھداف اﻟﻣﻧﮭﺞ ھﻲ اﻷﻧﺷطﺔ ‪:‬‬

‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺧﺎطﺋﺔ‬ ‫‪ ١٣٩‬ﯾﮭدف اﻟﻧﺷﺎط اﻟﺛﻘﺎﻓﻲ إﻟﻰ إﯾﺟﺎد ﻋﻼﻗﺎت اﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ ﺑﯾن اﻟطﻼب ﻟﺗﺣﻘﯾق اﻷھداف اﻟﺗرﺑوﯾﺔ‪.‬‬

‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻰ ﺗرﺑط اﻟدراﺳﺔ اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ اﻟﻧظرﯾﺔ ﺑﺎﻟواﻗﻊ اﻟﻌﻣﻠﻲ اﻟﺗدرﯾﺳﻲ‪ ،‬وﺗﻧﻣﻲ روح اﻟﺑﺣث اﻟﻌﻠﻣﻲ ﻟﻠطﻼب‪ ،‬ھﻲ اﻷﻧﺷطﺔ‬
‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺧﺎطﺋﺔ‬ ‫‪١٤٠‬‬
‫اﻟﻔﻧﯾﺔ‬

‫ﺗﻘﺑﻠوا ﺗﺣﯾﺎﺗﻲ ) ﻣﺣﻣد اﻟﻧﺟﺎر (‬ ‫ﺗﻣت ﻣراﺟﻌﺔ اﻻﺟﺎﺑﺎت ﻛﻠﮭﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ ﻣﻊ ذﻛر ﺻﻔﺣﺔ ﻣﻛﺎن اﻻﺟﺎﺑﺔ ﺑﻣﻠف اﻟﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ‬
‫ﺻﻔﺣﺔ ) ‪ ( ٩‬ﻣن ) ‪( ٩‬‬ ‫‪٢٠/٠٤/٢٠٢٤‬‬ ‫ﺗرﻗﯾﺎت اﻟﻣﻌﻠﻣﯾن ‪ ٢٠٢٤‬ﻣن ﻣﻌﻠم اول أ اﻟﻰ ﻣﻌﻠم ﺧﺑﯾر‬

‫ﺻﻔﺣﺔ‬ ‫اﻟﺳؤال ﻣرﺗب ﺣﺳب ﻣﺟﯾﺋﮫ ﺑﺎﻟﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ ) ﻧﻣﺎذج ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﺑﻛل ﻧﻣوذج ‪ ١٥‬ﺳؤال ﻟﻛل ﻣﻌﻠم ( وﺑﺗرﺗﯾب ﻣﺧﺗﻠف ﻓﻲ ﻛل ﻧﻣوذج اﻻﺟﺎﺑﺔ اﻟﺻواب‬
‫رﻗم‬
‫م‬
‫)ﺑﻌدﻣراﺟﻌﺗﮭﺎ (‬ ‫ﺗﻘﺑﻠوا ﺗﺣﯾﺎﺗﻲ ﻟﻛم ) ﻣﺣﻣد اﻟﻧﺟﺎر (‬

‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻲ ُﺗﺻﻣم ﻟﺗرﺟﻣﺔ اﻷھداف اﻟﺳﻠوﻛﯾﺔ إﻟﻰ ﻣواﻗف ﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ﺣﺗﻰ ﺗﺣﻘق ﻟﻠطﺎﻟب ً‬
‫ﻧﻣوا ﻓﻲ ﻣﻌﺎرﻓﮫ ووﺟداﻧﮫ‪ ،‬ﺗﻌرف‬
‫« اﻟﺗﻧﻣوﯾﺔ‪.‬‬ ‫‪١٤١‬‬
‫ﺑﺎﻷﻧﺷطﺔ‪:‬‬

‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫‪ ١٤٢‬ﺗﺳﮭم اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗرﺑوﯾﺔ ﻓﻲ ﺧﻠق ﺗراﺑط ﺑﯾن اﻟطﻼب واﻟﻣدرﺳﺔ واﻟﺑﯾﺋﺔ اﻟﻣﺣﯾطﺔ‪.‬‬

‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺧﺎطﺋﺔ‬ ‫‪ ١٤٣‬ﺗﺣرص اﻟﻣدارس ﻋﻠﻰ ﻣﻣﺎرﺳﺔ اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺻﻔﯾﺔ دون اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﻼﺻﻔﯾﺔ ﺑﺣﺟﺔ أﻧﮭﺎ ﻣﺿﯾﻌﺔ ﻟوﻗت اﻟﻣﻌﻠم واﻟطﺎﻟب‪.‬‬

‫« اﻹذاﻋﺔ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ‪.‬‬ ‫‪ ١٤٤‬ﻣن اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺳﺎﻋد اﻟطﻼب ﻋﻠﻰ اﺳﺗﺛﻣﺎر اﻟﺟﺎﻧب اﻟﻠﻐوي‪ ،‬واﻛﺗﺳﺎب اﻟﻣﻌرﻓﺔ ﻓﻲ اﻟﻌدﯾد ﻣن اﻟﻣﺟﺎﻻت‪:‬‬

‫اﻟﻧﺷﺎط اﻟﺗرﺑوي ھو ﻣﺎ ﯾﺑذﻟﮫ اﻟﻣﻌﻠم ﻣن ﺟﮭد ﻋﻘﻠﻲ أو ﺑدﻧﻲ ﻓﻲ ﻣﻣﺎرﺳﺔ ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﺗﺗﻧﺎﺳب ﻣﻊ ﻗدراﺗﮫ‬
‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺧﺎطﺋﺔ‬ ‫‪١٤٥‬‬
‫وﻣﯾوﻟﮫ‪.‬‬

‫« اﻧﺧﻔﺎض ﻧﺳﺑﺔ‬
‫‪ ١٤٦‬ﻣن اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟﻣﺗرﺗﺑﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﻔﻌﯾل دور اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗرﺑوﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﻣؤﺳﺳﺎت اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪:‬‬
‫اﻟﺗﺳرب ﺑﯾن اﻟطﻼب‪.‬‬

‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻰ ﺗرﺑط اﻟدراﺳﺔ اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ اﻟﻧظرﯾﺔ ﺑﺎﻟواﻗﻊ اﻟﻌﻣﻠﻲ اﻟﺗدرﯾﺳﻲ‪ ،‬وﺗﻧﻣﻲ روح اﻟﺑﺣث اﻟﻌﻠﻣﻲ ﻟﻠطﻼب‪ ،‬ھﻲ اﻷﻧﺷطﺔ‬
‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫‪١٤٧‬‬
‫اﻟﺛﻘﺎﻓﯾﺔ‬

‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫‪ ١٤٨‬ﺗﻠﻌب اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗرﺑوﯾﺔ ً‬

‫دورا ﻣﮭ ًﻣﺎ ﻓﻲ ﻣواﺟﮭﺔ اﻟﺳﻠوﻛﯾﺎت ﻏﯾر اﻟﻣرﻏوﺑﺔ ﻣن ﺑﻌض اﻟطﻼب‪.‬‬

‫« اﻧﺧﻔﺎض ﻧﺳﺑﺔ‬
‫‪ ١٤٩‬ﻣن اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟﻣﺗرﺗﺑﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﻔﻌﯾل دور اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗرﺑوﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﻣؤﺳﺳﺎت اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪:‬‬
‫اﻟﺗﺳرب ﺑﯾن اﻟطﻼب‪.‬‬

‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻰ ﺗرﺑط اﻟدراﺳﺔ اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ اﻟﻧظرﯾﺔ ﺑﺎﻟواﻗﻊ اﻟﻌﻣﻠﻲ اﻟﺗدرﯾﺳﻲ‪ ،‬وﺗﻧﻣﻲ روح اﻟﺑﺣث اﻟﻌﻠﻣﻲ ﻟﻠطﻼب‪ ،‬ھﻲ اﻷﻧﺷطﺔ‬
‫« إﺟﺎﺑﺔ ﺧﺎطﺋﺔ‬ ‫‪١٥٠‬‬
‫اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ‬

‫ﺗﻘﺑﻠوا ﺗﺣﯾﺎﺗﻲ ) ﻣﺣﻣد اﻟﻧﺟﺎر (‬ ‫ﺗﻣت ﻣراﺟﻌﺔ اﻻﺟﺎﺑﺎت ﻛﻠﮭﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ ﻣﻊ ذﻛر ﺻﻔﺣﺔ ﻣﻛﺎن اﻻﺟﺎﺑﺔ ﺑﻣﻠف اﻟﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ‬