‫لسم التعليم المبكر‬

‫أ‬
‫اجتماع الموسكات لمرحلة رياض الطفال (‪)3‬‬
‫‪2014-2013‬‬

‫مكتب معايير المناهج‬

‫‪ 9-1-2014‬الخميس‬
 ‫بنود الورشة‬

‫‪ -1‬تعريف اللعب‪.‬‬
‫أ‬
‫‪ -2‬أاهمية اللعب في حياة الطفال‬
‫‪ -3‬تشجيع التعلم باللعب في المدارس‬
‫‪ -4‬وحدة التعلم عن طريق اللعب‬
‫‪ -5‬أاهواع اللعب المختلفة ‪.‬‬
‫أ‬
‫‪ .6‬عرض هماذج والعية لتفعيل التعلم باللعب في مرحلة رياض الطفال‪.‬‬
‫‪Play and Learning‬‬
‫التعلم عن طريق اللعب‬
 What is Play?
In your groups write a
statement of how you
would define ‘Play
‫قم فً المجموعات الخاصة بك‬
‫بكتابة بٌان كٌف ٌمكنك تعرٌف‬
'‫'اللعب‬
 ‫انهعت هو ‪----------‬‬
‫• وسٌلة لتخلٌص الجسم من الطاقة الفائضة‪ ،‬أو كمرحلة تطورٌة‬
‫(هربرت سبنسر‪. )1878 ،‬‬

‫(القاعات‪)1908 ،‬‬ ‫• وسٌلة لفهم العالم االجتماعً‬

‫• وسٌلة لتطوٌر المهارات المعرفٌة بما فً ذلك اللغة (بٌاجٌه‪)1962 ،‬‬

‫• النشاط الزائد لمرحلة الطفولة‪ ،‬كما أنه ٌدعم جمٌع جوانب الطفولة‬
‫(فٌجوتسكً‪)1978 ،‬‬
 Why is Play Important?
Play promotes the development of ......

• Problem-solving skills
• Early language development and literacy
• Inclusion of science and exploration
• Early mathematical concepts
• Children’s social skills
• Imagination and creative interests and
abilities
 ‫نمبرا انهعت مهم فً حٍبح األطفبل‬
‫ٌعزز اللعب تنمٌة مهارات الطفل اإلبداعٌة‪.‬‬ ‫•‬
‫ٌساعد الطفل فً حل المشكلة ‪.‬‬ ‫•‬
‫اللعب ٌساعد فً تطور اللغة لدى األطفال ومحو األمٌة ‪.‬‬ ‫•‬
‫إدراج العلوم واالستكشاف و ٌعلم المفاهٌم الرٌاضٌة والمهارات‬ ‫•‬
‫االجتماعٌة لألطفال ‪.‬‬
‫ٌنمً الخٌال واإلبداع وٌثٌر اهتمامات األطفال وقدراتهم ‪.‬‬ ‫•‬
 ‫‪Activity 2‬‬

‫في المجموعة الخاصة بك قم بذكر‪ 4‬أمثلة لكيفية تعزيز‬

‫التعلم عن طريق اللعب‬
 ‫تشجيع اللعب والتعلم في المدارس‬
‫دليل الممارسات الجيدة‪-‬تدريس االستراتيجيات والموارد‬

‫التعلم من خالل االستكشاف‬

‫‪Learning through‬‬
‫‪investigation‬‬
‫التعلم من خالل االستكشاف‬
‫‪Learning through themes‬‬
‫التعلم من خالل الوحدات‬
 Learning Modules
‫وحدات التعلم‬
• Documents which support, develop and enhance teacher
understanding and knowledge of theory and professional practice
related to effective Early Years practice
‫هي مستندات تعلم على دعم وتطوير وتعزيز فهم المعلمات ومعرفتهم بنظريات الممارسات‬
‫المهنية المرتبطة بالممارسة الفعالة للطفولة المبكرة‬

• Documents underpinned by current relevant Early Years research

‫هي مستندات تركز على البحوث الحالية الخاصة بالطفولة المبكرة‬

• Easy to use, step by step documents which can be individually

completed or facilitated to a group
‫سهلة االستخدام ومستندات متدرجة يمكن للفرد فهمها أو تدريب مجموعة عليها‬
 7 Early Childhood Learning Modules
‫ وحدات التعلم‬7
Positive Behaviour
Language and Assessment Support
Bilingualism
‫اللغة‬ ‫التقييم‬
‫دعم السلوك اإليجابي‬
‫وازدواجية اللغة‬

Integrated
Curriculum
‫المنهج المتكامل‬

Additional Educational
Support Needs
Play and Learning Parents as
Partners
‫احتياجات‬ ‫اللعب والتعلم‬
‫الدعم التعليمي‬ ‫أولياء األمور‬
‫اإلضافي‬ ‫كشركاء‬
 Play and Learning
• Facilitator Booklet
‫كتيب التدريب‬
• Power Points
‫عرض الشرائح‬
• Participants/ Information
Booklet
‫ المعلومات‬/ ‫كتيب المشاركين‬
• Handouts and Task
Booklet
‫كتيب أوراق العمل واألنشطة‬
 Supporting Play and Learning

Mini Module 1 Mini Module 2

The Importance of Play and Learning Learning Environments

Learning Module 6

Mini Module 3 Mini Module 4

Different Types of Play The Role of the Adult
‫‪Mini Module 1‬‬

‫‪Teachers will have an‬‬

‫‪understanding of the‬‬
‫‪importance of‬‬
‫‪promoting play‬‬
‫المعلم ٌجب أن ٌكون قادراً على‬
‫خلق بٌئات مختلفة تحتوي‬
‫نشاط اللعب التعلٌمً فً جمٌع‬
‫مجاالت المنهج الدراسً‬
‫واحتضان التنوع الثقافً للبٌئة‬
‫المحٌطة للطفل ‪.‬‬
Mini Module 2

Teachers will have

understanding of how
to create both indoor
and outdoor
environments
‫المعلمٌن سوف ٌكونون متفهمٌن‬
‫عن كٌفٌة إنشاء بٌئات داخلٌة‬
‫وخارجٌة تساهم فً إثراء تعلم‬
‫األطفال‬
 Learning
Environments

Indoor Outdoor
Environments Environment
‫انجٍئبد انذاخهٍخ‬
‫‪ -‬منطقة اجتماع المجموعة ‪.‬‬
‫‪ -‬مجال القراءة الرسم والكتابة‪ ،‬والنشر‬
‫فً المنطقة مجال الفن منطقة الرسم‬
‫الرمال ومناطق المٌاه‬

‫‪ -‬منطقة مثٌرة للعب‬

‫‪ -‬قطاع االستكشاف‬
‫‪ -‬مراكز التعلم األخرى المجال الموسٌقى‬
‫مجال الكمبٌوتر‬
‫‪ -‬مجال الطبخ مجال االستماع منطقة هادئة‬
‫انجٍئبد انخبرجٍخ‬
‫‪ -‬التعلم فً البٌئة و فً الهواء الطلق‬
‫فً "السنوات األولى"‪ ،‬ترتٌب المعلمٌن‬
‫كافة العناصر الثابتة والمنقولة تمدٌد‬
‫التعلم لألطفال‪،‬‬
‫كما أنها تشارك فً تجارب الحٌاة‬
‫الواقعٌة‬
‫‪ -‬واألنشطة البدنٌة وألعاب والبناء‪،‬‬
‫‪ -‬التحقٌقات‪ ،‬مسرحٌة درامٌة‪،‬‬
‫‪ -‬أنشطة اللغة ومحو األمٌة عن طرٌق‬
‫الفم‬
‫‪ -‬واللعب الرمل والمٌاه والخبرات‬
‫الفنٌة‪.‬‬
Mini Module 3
Teachers will have an
understanding of the
links between different
types of play and the
learning environment
they provide
‫وسٌكون المعلمٌن قادرون على‬
‫فهم االرتباطات بٌن أنواع‬
‫ وأنها توفر‬،‫مختلفة من اللعب‬
. ‫بٌئة التعلم‬
‫مب هً أنواع انهعت انمختهفخ؟‬
‫• االجتماعٌة المثٌرة الخٌال‬
‫االستكشافٌة‬
‫• ألعاب مع القواعد اللعب داخلً‬
‫اللعب فً الهواء الطلق خارجً‬
 ‫نشاط‬
‫في مجموعات‪ ،‬طابق المسرحية (البحر )‬
‫على أساس األنشطة المثيرة لبيئة التعلم الخاص بك على‬
‫الموضوع‬
‫'البحر‘‬
‫مسرحٍخ درامٍخ اجتمبعٍخ‬
‫لباس البحار‪،‬‬
‫صنارة الصٌد‪،‬‬
‫معدات الغوص‬
‫وصنادٌق كبٌرة‬
‫وأوراق بناء سفن صغٌرة‬
‫نعت انخٍبل‬
‫استخدام ورق بالستٌكً أبٌض شفاف‬
‫واألقمشة الزرقاء‬
‫(عملٌا ً )‬
‫قوم بتخٌل و ابتكار قاع البحر‬
‫انهعت االستكشبفً‬
‫اللعب بحوض الماء‪،‬‬
‫التحقٌق من األشٌاء التً تطفو و تغوص‬
‫خصائص المٌاه‬
‫إضافة الكؤوس‬
‫زجاجات وأبارٌق‬
 ‫األنعبة انمختهفخ‬
‫• إنشاء وبناء أشٌاء لها عالقة بالبٌئة البحرٌة مستخدما ً المعجون ‪.‬‬
‫• قوارب ورقٌة الختبارها خارجا ً فً منطقة اللعب فً الماء‪.‬‬
 ‫أنعبة تحتوي عهى انقواعذ‬
‫• لعبة صٌد السمك‬
‫• مع صنارة صٌد السمك والمغناطٌس‪،‬‬
‫• قص األشكال باألسماك مستخدما ً قصاصات الورق ‪.‬‬
‫انهعت انجذنً‬
‫• حمام سباحة أو تجمع التجدٌف‬
‫• أو رحلة إلى الشاطئ‪،‬‬
‫• والتجدٌف الغوض‪.‬‬
 ‫انهعت ثبنذاخم‬
‫• استخدام أطباق الورق‪،‬‬
‫• مواد مجمعة ومجموعة متنوعة من الورق الخردة‬
‫• قم بصنع األسماك والكائنات البحرٌة األخرى لتزٌٌن تحت المٌاه فً‬
‫عالم فً اللعب الخٌال‪.‬‬
 ‫انهعت ثبنخبرج‬
‫• استخدام الطباشٌر‪ ،‬إنشاء رسومات البحر على أرضٌات وثم بناء‬
‫لوح‪ ،‬وصنادٌق‪ ،‬والمسار المنحنى‪ ،‬حٌث أن األطفال ٌتمكنوا من‬
‫السفر فً جمٌع أنحاء منطقة اللعب دون الوقوع فً البحر ‪.‬‬
Mini Module 4
Teachers will have an
understanding the
importance of the
role of the adult in
promoting and
facilitating children’s
learning
‫المعلمٌن سوف ٌكون لدٌهم‬
‫هناك فهم أهمٌة دور البالغ‬
‫فً تشجٌع وتٌسٌر التعلم‬
. ‫لألطفال‬
 ‫مب هً انعالقخ اَمنخ ؟‬
‫• ٌبنً صغار األطفال تعلق عاطفً قوي بوالدٌهم من الوالدة‪.‬‬
‫• هذه العالقة المركزٌة لألطفال تبنى على التعلم وتنمٌة األفكار‬
‫كما ٌمكن لألطفال استكشاف والتعرف على العالم من حولهم بكل‬
‫ثقة هذا هو المعروف بمرفقات آمنة‪.‬‬

‫‪ -‬المعلمٌن عندما ٌبدأ األطفال االنضمام إلى صفوف الروضة و‬

‫تمهٌدي‪ ،‬والصف ‪ 1‬أو ‪ 2‬الصف‪ ،‬سوف تحتاج إلى تكوٌن‬
‫عالقات آمنة وإٌجابٌة مع األطفال حتى أنها ٌمكن أن تستمر‬
‫للتعلم بثقة فً بٌئة آمنة و مرٌحة للطفل‪.‬‬
 ‫انتشجٍع عهى إقبمخ عالقبد إٌجبثٍخ‬
‫• الوقت فً الحلقة الصباحٌة دائرة الروتٌن الٌومً الخاص‬
‫بك ٌمكن أن تساعد األطفال الصغار على تطوٌر الثقة‪،‬‬
‫واحترام الذات‪ ،‬و تنمٌة مهارات االستماع و التحدث و‬
‫المهارات الحسابٌة ‪ ،‬و من أهم النقاط بناء عالقات مع‬
‫المعلمٌن وغٌرهم من األطفال‪.‬‬
‫انهعت انموجه مع"األطفبل سٍسهم" استراتٍجٍبد‬
‫مختهفخ‬
‫• المدرسٌن ٌجب أن ٌخططوا لتعلم األطفال كذلك توفٌر‬
‫فرص اللعب العفوي فً بعض األحٌان قبل التخطٌط للتعلم‪،‬‬
‫وٌجب مراقبة المعلمٌن لألطفال لمعرفة اهتماماتهم حٌث أن‬
‫التعلم ٌمكن أن ٌمتد بوجود العدٌد من أنشطة اللعب و‬
‫استراتجٌات التدرٌس التً تطلق عنان الطفل فً استخدام‬
‫مهارات التفكٌر العلٌا فً جو ٌسوده األلفة و المحبة مع‬
‫المعلمٌن‪.‬‬
I tried to teach my student with books. ‫حاولت أن أعلّم تلمٌذي بالكتب‬
ُ
He gave me only puzzled looks. . ‫ٌعطٌنً سوى نظرات مرتبكة‬ ِ ‫لم‬
I tried to teach my student with words.
They passed him by often unheard.
‫حاولت أن أعلّم تلمٌذي بالكلمات‬
ُ
.‫بدت كأن لم ٌسمعها‬
Despairingly, I turned aside.
"How shall I teach this student?" I ً ‫جلست جانبا‬
ُ ً
،‫ٌائسة‬
cried. "‫"كٌف ٌنبغً بً أن أعلّم هذا التلمٌذ؟‬
Into my hand he put the key
. ‫بكٌت‬
"Come," he said, "play with me."
‫ضع المفتاح‬
َ ‫فً ٌ َدي و‬
"ً‫ "تعالً و العبً مع‬:‫قال‬