‫נושא ההשתלמות ‪:‬‬

‫מנהיגות בחינוך‬

‫מהי מנהיגות בחינוך?‬

‫מנהיגות חינוכית עכשווית מתבטאת בשני תחומים עיקריים‪:‬‬

‫עבודה עם תלמידים ועבודה עם הורי התלמידים‪ .‬עבודה עם תלמידים היא תחום‬

‫העבודה המסורתי של מורים‪ ,‬אך הקשיים המתעוררים בו חדשים ורבים‪ .‬עבודה‬
‫עם הורי התלמידים הינו תחום עבודה חדש‪ ,‬שהינו הכרחי לנוכח המציאות שבה‬
‫הורים מעורבים ואף מתערבים בחינוך ילדיהם‪.‬‬

‫בשני תחומים אלה מנהיגות חינוכית יעילה נשענת על שני יסודות עיקריים‪:‬‬

‫לדעת לאן רוצים להנהיג (את התלמידים או את ההורים)‪ ,‬כלומר‪ ,‬להיות‬ ‫‪.1‬‬
‫מחויבים למטרות מתאימות‪.‬‬
‫לדעת איך להנהיג (את התלמידים או את ההורים)‪ ,‬כלומר‪ ,‬לפעול בחוכמה‬ ‫‪.2‬‬
‫באמצעות מגוון מיומנויות מנהיגות‪.‬‬

‫לדעת לאן להנהיג‪ :‬אנשי חינוך חשים כיום ערעור רב של סמכותם‪ ,‬הן על ידי‬
‫תלמידים והן על ידי הוריה‪ .‬כדי להצליח בתפקידם החינוכי החשוב על אנשי החינוך‬
‫להגדיר לעצמם מטרות ראויות שיעזרו להם להתמקד‪ ,‬ויחזקו אותם לעשות את מה‬
‫שנכון‪ ,‬גם אם הוא קשה‪ .‬המטרות נובעות מתפישת העולם החינוכית של אנשי החינוך‬
‫וצריכות להתאים למאפייני התלמידים וההורים‪ ,‬איתם הם עובדים‪.‬‬

‫לדעת איך להנהיג‪ :‬חשוב במיוחד שאנשי החינוך יפעלו בצורה חכמה כדי להגשים‬
‫את מטרותיהם‪ ,‬שכן המכשולים בדרך רבים‪ .‬מתברר שמיומנויות חינוכיות מסורתיות‬
‫כמו קבלה ואהבה מצד אחד ומתן הוראות ושימוש בסנקציות מצד שני‪ ,‬שוב אינן‬
‫יעילות כיום‪ .‬אנשי החינוך חייבים לפתח מיומנויות מנהיגות אישיות כדי להצליח‬
‫להשפיע על תלמידים ועל הורים‪.‬‬
 ‫פירוט ההשתלמות לפי מפגשים ‪:‬‬
‫מנהיגות בחינוך‬

‫שעת‬ ‫מס'‬
‫מס' שעות‬ ‫שעת התחלה‬ ‫שם המנחה‬ ‫נושאי הלימוד‬ ‫יום‬ ‫תאריך‬
‫סיום‬ ‫מפגש‬

‫מורים כמנהיגים – להיות מורה משפיע‪:‬‬

‫כיצד להצליח להשפיע על תלמידים בכל‬
‫הגילאים‪ .‬נלמד על הסיבות של התערערות‬
‫סמכותם של המורים והרגשת חוסר האונים‬
‫שלהם בהתמודדותם היום‪-‬יומית עם‬
‫‪3‬‬ ‫‪18:00‬‬ ‫‪15:00‬‬ ‫יונס קירם‬ ‫‪.1‬‬
‫תלמידים‪ .‬יוצג הצורך במנהיגות הורית‬
‫ותתוארנה בהרחבה ובצורה מעשית שתי‬
‫מיומנויות חינוכיות (סמכות דיאלוגית ודוגמא‬
‫אישית) שיש בהן כדי לסייע למורים להשפיע‬
‫בצורה מיטיבה על תלמידיהם‪.‬‬

‫יונס קירם‬ ‫סמכות דיאלוגית הינה גישה חינוכית‬

‫שמרחיבה ומעצימה את יכולת ההשפעה של‬
‫המורה‪ .‬זוהי התנהגות מכוונת מצד המורה‪,‬‬
‫הקובעת את החוקים ואת כללי ההתנהגות‬
‫בבית הספר ותוך כדי כך יוזמת ומאפשרת‬
‫‪3‬‬ ‫‪18:00‬‬ ‫‪15:00‬‬ ‫‪.2‬‬
‫דו‪-‬שיח שוויוני עם התלמיד‪.‬תתואר גישת‬
‫הסמכות הדיאלוגית יוסברו תועלותיה‬
‫להתמודדות עם מגוון בעיות ונושאים‬
‫חינוכיים‪ .‬יינתנו 'טיפים'‪ ,‬רעיונות מעשיים‪,‬‬
‫לשימוש יעיל במיומנות זו‪.‬‬

‫יונס קירם‬ ‫סמכות דיאלוגית להתמודדות עם‬

‫התנהגויות סיכוניות בגיל ההתבגרות‪:‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪18:00‬‬ ‫‪15:00‬‬ ‫נלמד איך להשתמש בכלי הסמכות‬ ‫‪.3‬‬
‫הדיאלוגית להתמודדות עם התנהגויות‬
‫סיכוניות בגיל ההתבגרות במסגרות חינוכיות‪.‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪18:00‬‬ ‫‪15:00‬‬ ‫יונס קירם‬ ‫מנהיגות הצוות החינוכי בעבודה עם הורים‬ ‫‪.4‬‬
‫נתחיל המפגש בהסברת חשיבות שיתוף‬
‫הפעולה בין הצוות החינוכי לבין ההורים עבור‬
 ‫התלמידים‪ ,‬ההורים והמורים‪ .‬לאחר מכן יוצגו‬
‫הקשיים של הצוות החינוכי ושל ההורים‬
‫לשתף פעולה ביניהם‪ .‬במרכז המפגש תוצג‬
‫תפישת המנהיגות החינוכית שיכולה לסייע‬
‫לצוות החינוכי למממש רמות גבוהות של‬
‫שיתוף פעולה עם הורים‪ .‬בסיום ההרצאה‬
‫תוצגנה חמש מיומנויות מנהיגות חינוכיות‬
‫מעשיות לעבודה מיטיבה עם הורים‪.‬‬

‫יונס קירם‬ ‫מנהיגות חינוכית לטיפוח יחסי אמון‬

‫במשפחה‪ :‬תוצג גישה חינוכית שמטרתה‬
‫‪3‬‬ ‫‪18:00‬‬ ‫‪15:00‬‬ ‫לטפח את יכולתם של הורים ושל ילדים‪,‬‬ ‫‪.5‬‬
‫במיוחד בגיל ההתבגרות‪ ,‬לקיים דיאלוג‬
‫ביניהם על מנת להגביר יחסי אמון במשפחה‪.‬‬

‫יונס קירם‬ ‫מקומם של הורים ושל מורים בקידום‬

‫התפתחותם החברתית של ילדים‪ .‬בפתח‬
‫המפגש תודגש המשמעות המיוחדת של‬
‫היחסים החברתיים בהתפתחות הילד‪,‬‬
‫ותובלט חשיבותם של הורים‪ ,‬מורים והקהילה‬
‫‪3‬‬ ‫‪18:00‬‬ ‫‪15:00‬‬ ‫בכלל בקידום התפתחות חברתית של ילדים‪.‬‬ ‫‪.6‬‬
‫בהמשך יתוארו קשיים אופייניים בהתפתחות‬
‫חברתית‪ ,‬יסקרו הגורמים העיקריים לקשיים‬
‫אלה‪ ,‬ותתוארנה דרכים מעשיות לקידום‬
‫התפתחותם החברתית של ילדים‪ ,‬במשפחה‬
‫ומחוצה לה‪.‬‬

‫מקומם של הורים ושל מחנכים בהתמודדות‬

‫עם התנהגויות סיכוניות של בני נוער ‪:‬‬
‫ההרצאה מבוססת על ההנחה שבני נוער‬
‫מזדהים עם קבוצת בני הגיל שלהם ומנסים יונס קירם‬
‫לשרוד בה על ידי אימוץ הנורמות הפנימיות‬
‫שלה‪ .‬התנהגויות סיכוניות אצל בני נוער הן‬
‫‪18:00‬‬ ‫‪15:00‬‬ ‫פתרון קל לקונפליקטים פנימיים של זהות‪,‬‬ ‫‪.7‬‬
‫‪3‬‬ ‫ערך עצמי וחיפוש תחושת שייכות‪.‬בהרצאה‬
‫מוצגת התפישה שמקומם של הורים ומורים‬
‫בהתמודדות עם התנהגויות סיכוניות הוא‬
‫בעיקר לסייע לבני נוער לפתח מנהיגות‬
‫חיובית‪ ,‬שתתווה נורמות השתייכות ראויות‬
‫לקבוצת בני הגיל‪.‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪18:00‬‬ ‫‪15:00‬‬ ‫יונס קירם‬ ‫פיתוח גבולות אצל ילדים ונוער‪:‬‬
‫‪.8‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪18:00‬‬ ‫‪15:00‬‬ ‫יונס קירם‬ ‫העצמת תלמידים ככלי למניעת נשירה ‪:‬‬ ‫‪.9‬‬
‫נעסוק בצורה הרצאתית והתנסותית בשאלות‬
‫הבאות‪ :‬למה העצמה? מה זה העצמה מה זו‬
 ‫העצמה קהילתית לעומת העצמה אישית?‬
‫מה זה "מסוגלות עצמית‪,‬דרכים לפיתוח‬
‫מסוגלות עצמית; שלבים בתהליך העצמה של‬
‫תלמידים; מה מקשה על תהליך העצמה‪,‬‬
‫מצד המעצים? פיתוח עמדות מעצימות‬
‫שיכלול מיומנויות מעצימות אצל (המורה‬
‫המעצים)‬

‫‪3‬‬ ‫‪18:00‬‬ ‫‪15:00‬‬ ‫יונס קירם‬ ‫ניתוח מקרים‬

‫‪.10‬‬
‫‪30‬‬ ‫סה"כ שעות‬ ‫* פ‪.‬א‪.‬פ ‪ /‬סנכרוני ‪ /‬א‪-‬סנכרוני ‪ /‬משולב ‪ /‬סדנא ‪ /‬סיור‬