‎⁨الخطة-الدراسية-لكلية-طب-الاسنان-نهائية-مختار⁩

‫الجوهىرية العربية السىرية‬
‫وزارة التعلين العالي‬

‫جاهعة الشام الخاصة‬
‫الخطة الدرسٌة‬
‫كلــٌة‬
‫طب األسنان‬
‫العام الدراسً ‪5102-5102‬‬
‫انصفحت ‪1‬‬ ‫خايعت انشاو انخاصت‪ -‬انخطت انذسسيت نكهيت طب األسُاٌ‬

‫المحتــــــوٌات‬
‫أولً)‪ -‬مواصفات البرنامج‬
‫اجلهة ادلاضلة ‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫اسم اإلجازة ادلمنوحة‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫عنواف الربنامج‪.‬‬ ‫‪.3‬‬
‫مدة الربنامج‪.‬‬ ‫‪.4‬‬
‫اللغة ادلستخدمة يف التدريس‪.‬‬ ‫‪.5‬‬
‫رسالة الكلية‪.‬‬ ‫‪.6‬‬
‫أىداؼ الربنامج واخلطة الدرسية‪.‬‬ ‫‪.7‬‬
‫معايَت القبوؿ يف الربنامج ‪.‬‬ ‫‪.8‬‬
‫احملصبلت التعليمية ادلستهدفة للربنامج )‪Intended learning outcomes(ILOs‬‬ ‫‪.9‬‬
‫‪ .11‬طرائق التدريس والتعلم واسًتاتيجيات التقوًن‪:‬‬
‫ثانياً‪ -‬أقسام كلية طب األسنان وتبعية المقررات‪:‬‬
‫‪ -1‬النظاـ التدريسي‬
‫‪ -2‬الدواـ‬
‫‪ -3‬طرائق التعلم والتدريس‬
‫‪ -4‬وسائل دعم التعلم‬
‫‪ -5‬اسًتاتيجيات التقوًن‬
‫ثالثاً)‪ -‬توزيع الساعات المعتمدة في كلية طب األسنان‪:‬‬
‫‪ -1‬متطلبات اجلامعة االلزامية‪.‬‬
‫‪ -2‬متطلبات اجلامعة االختيارية‪.‬‬
‫‪ -3‬متطلبات الكلية االلزامية‪.‬‬
‫‪ -4‬متطلبات الكلية االختيارية‪.‬‬
‫‪ -5‬اخلطة االسًتشادية‪ ،‬وتوزيع ادلقررات على الفصوؿ الدراسية‪.‬‬
‫رابعاً)‪ -‬توصيف المقررات‬

‫الخطة الدرسية لكمية طب األسنان‬
‫في جامعة الشام الخاصة‬
‫‪Faculty of Dentistry‬‬
‫المادة ‪ -1‬رسالة الكلية‬

‫تسعى كلية طب األسناف يف جامعة الشاـ اخلاصة إىل التميز يف إعداد اخلريج ذي الكفاءة العالية‬
‫علمياً وأخبلقياً والقادر على تطوير مهاراتو ومعلوماتو باستمرار وفق آخر ادلعطيات العلمية العادلية‪،‬‬
‫ليضعها يف خدمة تطوير نوعية الرعاية الصحية السنية ادلقدمة للمواطنُت يف مجيع مناطق اجلمهورية‬
‫العربية السورية‪ ،‬وسيتم ذلك من خبلؿ تعزيز اخلدمات ادلقدمة للمجتمع بفئاتو ادلختلفة وبعبلقات‬
‫تعاوف مع العديد من اجلامعات واذليئات الصحية احمللية والعربية والدولية‪ .‬وستسعى الكلية إىل‬
‫ادلشاركة يف الفعاليات االجتماعية واالقتصادية والثقافية وكذلك اإلسهاـ يف األحباث العلمية اليت‬
‫تدفع لتطوير نوعية حياة الناس‪.‬‬
‫المادة ‪ -2‬أهداف البرنامج والخطة الدراسية‪:‬‬

‫يهدؼ برنامج كلية طب األسناف يف جامعة الشاـ اخلاصة إىل‪:‬‬
‫‪ -1‬تزويد الطبلب دبا ىو ضروري من ادلعارؼ يف العلوـ األساسية والطبية لفهم العلوـ الطبية‬
‫السنية السريرية‪.‬‬
‫‪ -2‬تزويد الطبلب دبا يلزمهم لتشخيص اإلصابات السنية وحوؿ السنية والفموية‪ ،‬ووضع خطط‬
‫معاجلة شاملة تراعي حاجة ادلريض‪.‬‬
‫‪ -3‬تزويد الطبلب بادلعارؼ وادلهارات البلزمة دلعاجلة ادلشكبلت السنية والفموية وفق مبادئ‬
‫طب األسناف احلديث‪.‬‬
‫‪ -4‬إتقاف تدبَت مرضى عيادات األسناف شلن لديهم أمراض جهازية‪.‬‬
‫‪ -5‬مراعاة حاجات ادلعاجلة الفموية والدعم النفسي للمرضى احملتاجُت‪.‬‬
‫‪ -6‬إتقاف التدابَت الوقائية يف طب األسناف‪.‬‬
‫‪ -7‬تقدًن ادلعارؼ وادلهارات البلزمة لتلبية حاجات الصحة الفموية يف اجملتمع‪.‬‬
‫‪ -8‬شلارسة طب األسناف وفق مستوى عاؿ من القيم األخبلقية وضماف حقوؽ ادلرضى‪.‬‬
‫‪ -9‬تطبيق مبادئ مكافحة العدوى والسبلمة ادلهنية ضمانا لسبلمة مرضى عيادات األسناف‬
‫ومجيع أفراد الطاقم الطيب السٍت‪.‬‬
‫‪ -11‬تطوير مهارات القدرة على التعلم الذايت والتثقيف ادلستمر‪.‬‬
‫‪ -11‬تطوير ادلهارات يف رلاؿ ادلعلوماتية الطبية‪.‬‬
‫‪ -12‬إتقاف استخداـ اللغة العربية واللغة اإلنكليزية الطبية يف شلارسة طب األسناف‪.‬‬

‫‪ -13‬تطوير التفكَت النقدي‪ ،‬وتعلم النقد ادلنهجي لؤلحباث وأصوؿ البحث العلمي‪ ،‬وادلشاركة يف‬
‫نشاطات حبثية يف رلاؿ الصحة الفموية‪ ،‬وتطوير شلارسة طب األسناف ادلبنية على الدليل‪.‬‬
‫‪ -14‬تطوير مهارات تدبَت الوقت‪ ،‬والعمل ضمن الفريق‪.‬‬
‫المادة ‪ -3‬مواصفات البرنامج‪:‬‬

‫أ‪ -‬اجلهة ادلاضلة‪ :‬جامعة الشاـ اخلاصة‬
‫ب‪ -‬اسم اإلجازة ادلمنوحة‪" :‬إجازة يف علوـ طب األسناف"‪.‬‬
‫ج‪ -‬عنواف الربنامج‪ :‬برنامج طب األسناف‪.‬‬
‫د‪ -‬مدة الربنامج‪ :‬مخس سنوات دراسية‪.‬‬
‫ى‪ -‬اللغة ادلستخدمة يف التدريس‪ :‬ىي اللغة العربية‪ ،‬مع تدريس مقرر أو أكثر يف كل عاـ دراسي‬
‫باللغة اإلنكليزية‪ ،‬ويتم ربديد ادلقرر يف مطلع كل عاـ دراسي بقرار من رللس الكلية‪.‬‬
‫المادة ‪ -4‬األهداف التعليمية للبرنامج‪:‬‬

‫تسعى ىذه اخلطة الدراسية إلعداد خريج كلية طب األسناف يتمتع بالصفات اآلتية‪:‬‬
‫‪ -1‬معرفة ما يلزـ طبيب األسناف من العلوـ األساسية والطبية وتطبيقها يف طب األسناف‪.‬‬
‫‪ -2‬معرفة بالعلوـ السلوكية‪ ،‬وبناء الثقة مع ادلرضى‪.‬‬
‫‪ -3‬معرفة جيدة بتدبَت ادلرضى ذوي االحتياجات اخلاصة وادلسنُت‪.‬‬
‫‪ -4‬معرفة جيدة بتدبَت مرضى عيادة األسناف شلن لديهم أمراض جهازية‪ ،‬وتقدًن الدعم األويل‬
‫للحياة‪ ،‬ووصف األدوية ادلناسبة حلالة ادلريض‪ ،‬وطلب استشارة االختصاصيُت عند احلاجة‪.‬‬
‫‪ -5‬معرفة متميزة بأساليب البحث العلمي ومبادئ طب األسناف ادلسند بالدليل‪.‬‬
‫‪ -6‬وضع خطة معاجلة تناسب حالة ادلريض وتراعي رغباتو وظروفو‪ ،‬وإفساح اجملاؿ أمامو لعدة‬
‫خيارات واضحة السلبيات واإلغلابيات‪ ،‬مع ربديد أولويات تنفيذ معاجلة شاملة‪.‬‬
‫‪ -7‬تطوير التفكَت النقدي‪.‬‬
‫‪ -8‬شلارسة طب األسناف وفق مبادئ مكافحة العدوى والسبلمة ادلهنية‪.‬‬
‫‪ -9‬إصلاز اإلجراءات السريرية وفق ما توصل إليو طب األسناف ادلعاصر‪ ،‬واالىتماـ بالنواحي‬
‫التجميلية‪ ،‬مع سيطرة جيدة على األمل وتدبَت القلق عند سلتلف الفئات العمرية‪.‬‬
‫‪ -11‬إتقاف التدابَت الوقائية يف طب األسناف‪.‬‬
‫‪ -11‬شلارسة طب األسناف وفق مبادئ أخبلقية صارمة وااللتزاـ بقوانُت شلارسة ادلهنة واحًتاـ‬
‫حقوؽ ادلرضى‪.‬‬
‫‪ -12‬القدرة على التعلم الذايت واتباع الدورات وحضور ادلؤسبرات والقراءة يف الدوريات العلمية‪.‬‬
‫‪ -13‬التواصل اجليد باللغة العربية واإلنكليزية‪.‬‬
‫‪ -14‬تدبَت الوقت والعمل ضمن فريق متعدد ادلهاـ أو االختصاصات‪.‬‬

‫المادة ‪ -5‬طرائق التدريس والتعلم واستراتيجيات التقويم‪:‬‬
‫أ‪ -‬أقسام كلية طب األسنان وتبعية المقررات‪:‬‬
‫عدد‬ ‫م‬
‫المقررات التابعة للقسم‬ ‫القسم‬
‫المقررات‬
‫كيمياء العامة ‪ -‬الكيمياء احليوية اخلاصة بالفم –علم احلياة (اخللية والوراثة) ‪-‬‬
‫علم اإلحصاء احليوي ‪ -‬فيزيولوجيا العامة – فزيولوجيا الفم واألسناف ‪-‬‬
‫‪11‬‬ ‫قسم علوـ احلياة‬ ‫‪1‬‬
‫الفيزياء الطبية – علم األحياء الدقيقة للفم – علم ادلناعة – التغذية – أصوؿ‬
‫البحث العلمي‬
‫التشريح ادلرضي العاـ‪-‬علم النسج اخلاص بالفم واألسناف‪ -‬التشريح ادلرضي‬
‫اخلاص بالفم واألسناف (‪ - )2+1‬علم النسج العاـ ‪ -‬طب األسناف الشرعي –‬
‫قسم النسج والتشريح ادلرضي‬
‫‪16‬‬ ‫علم اجلنُت ‪ -‬طب الفم (‪ - )2+1‬الصحة العامة ‪ -‬طب الفم الوقائي –الليزر‬ ‫‪2‬‬
‫وطب الفم‬
‫يف طب االسناف ‪ -‬علم األدوية – مبادئ علم األشعة – الشخيص الشعاعي –‬
‫أخبلقيات وأصوؿ مزاولة ادلهنة‬
‫مداواة األسناف الًتميمية (‪ -)4+3+2+1‬مداواة األسناف اللبية (‪-)4+3+2+1‬‬
‫‪11‬‬ ‫قسم مداواة األسناف‬ ‫‪3‬‬
‫مواد سنية ترميمية ‪ -‬تشريح ورسم وضلت األسناف – مشروع التخرج‬
‫قسم التقوًن وطب أسناف‬
‫‪6‬‬ ‫تقوًن األسناف (‪ - )3+2+1‬طب أسناف األطفاؿ (‪ -)2+1‬علم النفس السريري‬ ‫‪4‬‬
‫األطفاؿ‬
‫علم النسج حوؿ السنية (‪ -)3+2+1‬مكافحة العدوى‪ -‬طب االسناف‬ ‫قسم علم النسج حوؿ‬
‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬
‫الشيخوخي – اإلسعافات يف ادلمارسة السنية –‬ ‫السنية‬
‫التعويضات السنية ادلتحركة اجلزئية (‪ -)2+1‬التعويضات السنية ادلتحركة الكاملة‬
‫‪13‬‬ ‫(‪ -)2+1‬التعويضات الفكية الوجهية ‪ -‬مواد سنية تعويضية – التعويضات الثابتة‬ ‫قسم التعويضات‬ ‫‪6‬‬
‫(‪ -)5+4+3+2+1‬علم اإلطباؽ ‪ -‬إعادة تأىيل الفم‬
‫زرع األسناف‪ -‬التشريح العاـ – التشريح اخلاص (الرأس والعنق) ‪ -‬األمراض الباطنية –‬
‫األمراض اجللدية – أمراض العُت واألذف واألنف واحلنجرة – اجلراحة الصغرى‬ ‫قسم جراحة الفم والوجو‬
‫‪14‬‬ ‫‪7‬‬
‫واألمراض اجلراحية – التخدير والقلع (‪ – )5+4+3+2+1‬اجلراحة الفموية الصغرى‬ ‫والفكُت‬
‫– اجلراحة الفكية الوجهية‬
‫‪5‬‬ ‫تتبع متطلبات اجلامعة (‪ 3‬الزامي و ‪ 2‬اختياري) إىل وحدة متطلبات اجلامعة‪.‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪82‬‬ ‫المجموع‬

‫ب‪ -‬النظام التدريسي‪:‬‬
‫وػلدد العدد الكلي للساعات ادلعتمدة الواجب‬ ‫تعتمد الكلية نظاـ الساعات ادلعتمدة‪ُ ،‬‬ ‫‪-1‬‬
‫اجتيازىا إلسباـ مراحل الدراسة واحلصوؿ على الدرجة العلمية دبجموع ‪ 191‬ساعة‬
‫معتمدة‪ ،‬منها ‪ 185‬ساعة معتمدة الزامية‪ ،‬والباقي ‪ 6‬ساعات معتمدة اختيارية‪ ،‬موزعة‬
‫على عشرة مستويات (فصوؿ دراسية) مع فصل صيفي اختياري مدتو ‪ 8‬أسابيع‪.‬‬
‫يتبع الطلبة تدريباً سلربياً إلزامياً خبلؿ ثبلث سنوات مًتافق بالتعرؼ على مبادئ العمل‬ ‫‪-2‬‬
‫السريري يف السنتُت الثانية والثالثة‪.‬‬
‫يتبع الطلبة تدريباً سريرياً إلزامياً خبلؿ السنتُت الرابعة واخلامسة‪.‬‬ ‫‪-3‬‬
‫تتوزع ادلقررات وأعداد ساعاهتا ادلعتمدة على متطلبات الكلية واألقساـ‪ ،‬وىي ‪:‬‬ ‫‪-4‬‬
‫‪ -‬متطلبات اجلامعة اإللزامية عددىا ‪ 13‬ساعة معتمدة‪.‬‬
‫‪ -‬متطلبات اجلامعة االختيارية مقررين وعددىا ‪ 4‬ساعات معتمدة‪.‬‬
‫‪ -‬متطلبات كلية إلزامية وعددىا ‪ 172‬ساعة معتمدة‪.‬‬
‫‪ -‬متطلبات كلية اختيارية‪ :‬مقررين وعدد ساعاهتا ‪ 2‬ساعة معتمدة‪.‬‬
‫واجلدوؿ اآليت يوضح توزيع اخلطة الدراسية لكلية طب األسناف‪:‬‬
‫أ‪ -‬متطلبات الجامعة‬

‫النسبة‬ ‫ساعة معتمدة‬ ‫المتطلب‬ ‫ـ‬
‫‪13‬‬ ‫متطلب جامعة إلزامي‬ ‫‪1‬‬
‫‪% 899‬‬ ‫‪4‬‬ ‫متطلب جامعة اختياري‬ ‫‪2‬‬
‫‪17‬‬ ‫المجموع‬
‫ب‪ -‬متطلبات الكلية‬
‫النسبة‬ ‫ساعة معتمدة‬ ‫المتطلب‬ ‫ـ‬
‫‪% 91.15‬‬ ‫‪172‬‬ ‫متطلبات كلية علوـ طب األسناف االلزامية‬ ‫‪3‬‬
‫‪% 1.15‬‬ ‫‪2‬‬ ‫متطلبات كلية اختيارية‬ ‫‪3‬‬
‫‪% 9191‬‬ ‫‪174‬‬ ‫المجموع‬
‫‪% 111‬‬ ‫‪191‬‬ ‫اإلجمالي‬
‫‪ -5‬ادلتطلبات السابقة‪:‬‬
‫ال ؽلكن للطالب التسجيل على أي مقرر ػلمل رقم تسلسلي إال بعد النجاح يف نفس‬
‫اسم ادلقرر بتسلسل رقمي أدىن‪ ،‬ويف حاؿ الرسوب ؽلكن أف يسجل بشكل متزامن مع‬
‫الرقم التسلسلي األعلى لنفس اسم ادلقرر‪.‬‬

‫ج‪ -‬الدوام‪:‬‬
‫الدواـ يف كلية طب األسناف الزامي‪ ،‬وال يُسمح للطالب بالتغيب أكثر من ‪ %15‬من عدد‬
‫الساعات ادلقررة لكل مقرر دراسي‪ ،‬وإذا غاب الطالب أكثر من ذلك دوف عذر مرضي أو‬
‫قاىر يقبلو عميد الكلية‪ ،‬ػلرـ من التقدـ لبلمتحاف النهائي‪ُّ ،‬‬
‫وتعد نتيجتو يف ذلك ادلقرر (صفراً)‬
‫وتقدير زلروـ (‪ ،)Z‬وتدخل نتيجة ذلك الرسوب يف حساب معدؿ عبلمات الطالب الفصلية‪،‬‬
‫وتطبق عليو ما ورد يف قرارات رللس التعليم العايل الناظمة‪ ،‬ادلتعلقة بنظاـ االمتحانات والتقوًن‬
‫للجامعات اخلاصة‪.‬‬
‫د‪ -‬طرائق التعلم والتدريس‪:‬‬
‫يشرح احملاضر أساسيات احملاضرة وإعطاء الطالب الفرصة ليتعلم بنفسو‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫فسح اجملاؿ إلبداء الرأي واالستفسار والتساؤؿ‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫طرح القضايا العلمية اخلبلفية للنقاش‪.‬‬ ‫‪-3‬‬
‫طرح أسئلة أو مسائل يتم من خبلذلا التأكد من فهم الطبلب‪.‬‬ ‫‪-4‬‬
‫االعتماد على احملاضرات وجلسات العملي وحلقات البحث‪.‬‬ ‫‪-5‬‬
‫استخداـ التقنيات من عروض تقدؽلية ‪ power point‬وأفبلـ فيديو واالنًتنت‪.‬‬ ‫‪-6‬‬
‫تشجيع حضور الندوات العلمية وادلؤسبرات‪.‬‬ ‫‪-7‬‬
‫تعزيز الوظائف ادلرتبطة بنشاطات خارج الكلية‪.‬‬ ‫‪-8‬‬
‫يف جلسات العملي يقوـ احملاضر أوالً بعرض ‪ demonstration‬العمل ادلطلوب‬ ‫‪-9‬‬
‫إصلازه بنفسو أماـ الطبلب‪.‬‬
‫اعتماد التعلم من خبلؿ األخطاء وشرح سبيل ذبنبها‪.‬‬ ‫‪-11‬‬
‫ه‪ -‬وسائل دعم التعلم‪:‬‬

‫‪ -1‬يعطى الطالب مع بداية دراستو يف الكلية كتيب عن برنامج طب األسناف ونظاـ الدراسة‬
‫واالمتحانات وحقوؽ الطبلب وواجباهتم ضمن الكلية واجلامعة ‪.‬‬
‫‪ -2‬مكتبة دبصادر ورقية والكًتونية‪.‬‬
‫‪ -3‬توفَت الكتب اجلامعية والكتب ادلرجعية‪.‬‬
‫‪ -4‬دور فعاؿ للمرشد األكادؽلي‪.‬‬
‫‪ -5‬توفَت مستلزمات قياـ طبلب ما قبل التخرج بأحباث علمية وادلساعدة على تقدؽلها يف‬
‫مسابقات ومؤسبرات علمية على مستوى اجلامعة أو على النطاؽ احمللي أو العادلي‪.‬‬
‫‪ -6‬توفَت إمكانيات التدريب خارج اجلامعة وتقدًن خدمات لفئات خاصة يف اجملتمع‬
‫كادلسنُت وذوي االحتياجات اخلاصة ‪.‬‬
‫و‪ -‬استراتيجيات التقويم‪:‬‬
‫‪ -1‬التقوًن‪ :‬امتحانات شفهية‪ ،‬وكتابية باستخداـ أسئلة متعددة اخليارات‪ ،‬أو أسئلة بأجوبة‬
‫قصَتة‪ ،‬وتعزيز األسئلة ادلرتبطة حبالة سريرية‪ ،‬واألسئلة االستنتاجية اليت تعزز فهم احملتوى‪،‬‬
‫وتقييم وظائف العملي من خبلؿ الئحة مواصفات معروفة من قبل الطالب‪.‬‬
‫‪ -2‬فحص التخرج ‪ :‬ال سبنح وثيقة التخرج للطالب وال يسمح لو بالتقدـ إىل امتحاف طب‬
‫األسناف ادلوحد الذي تنظمو وزارة التعليم العايل للخرغلُت إال بعد النجاح يف امتحاف‬
‫التخرج (امتحاف طيب سٍت هنائي)‪ ،‬ويضع رللس الكلية شروط وطريقة تنفيذ امتحاف‬
‫التخرج ويتم تدريب الطالب عرب مادة (االمتحاف التحضَتي) واليت تعترب كساعة صفرية يف‬
‫الساعات ادلعتمدة ويتم إلزاـ الطالب بالدواـ فيها يف الفصل الثاين من ادلستوى اخلامس‪.‬‬
‫‪ -3‬توزيع الدرجات‪ :‬توزع الدرجات على عناصر التقوًن الفصلي وفقاً دلا يلي‪:‬‬
‫أعمال الفصل‬
‫الدرجة‬ ‫امتحان‬ ‫عملي الفصل‬
‫الختبارات‬ ‫المقرر‬
‫النهائية‬ ‫نظري نهائي‬ ‫درجة‬
‫فحص عملي نهائي‬ ‫(عدد ‪)2‬‬
‫واجبات العملي‬
‫‪111‬‬ ‫‪81‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪ -‬مقرر ليس لو عملي‬
‫‪111‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪61‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬مقرر ليس لو نظري‬
‫‪ -‬ادلقررات الطبية السنية‬
‫‪111‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪11‬‬
‫السريرية وادلخربية‬
‫‪ -‬مقررات متطلبات اجلامعة‬
‫‪111‬‬ ‫‪61‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪11‬‬
‫اليت ذلا نظري وعملي‬
‫‪ -4‬ال غلوز دخوؿ االمتحاف النظري دلن مل ػلصل على ‪ :25‬من عبلمة أعماؿ الفصل‬
‫(رلموع أعماؿ السنة واالختبارات)‪ ،‬وال يعد ناجحا من مل ػلصل على ‪ :25‬من‬
‫عبلمة االمتحاف النظري‪.‬‬
‫‪ -5‬ؽلكن دلدرس مقرر نظري ليس لو جانب عملي أف يفرض وجود مشروع ‪Project‬‬
‫دبنزلة وظيفة عملية للطبلب (حلقة حبث‪ ،‬زيارة ميدانية‪ ... ،‬اخل)‪ ،‬بشرط موافقة‬
‫رللس القسم ورللس الكلية‪ ،‬ويعطى ذلذا ادلشروع مقدار عشر درجات تؤخذ من‬
‫عبلمة االختبارات‪.‬‬

‫ترميز المقررات‪:‬‬
‫مت ترميز ادلقررات وفق اآليت‪:‬‬
‫الرموز المستخدمة‬ ‫عدد الخانات‬ ‫العنصر المرمز‬
‫‪ RQU‬متطلب جامعة إلزامي‬
‫‪ DEE‬متطلب كلية اختياري‬ ‫ثبلثة حروؼ‬
‫‪ DER‬متطلب كلي الزامي رلاين‬
‫‪ RQUE‬متطلب جامعة اختياري‬
‫أوؿ حرفاف‬ ‫‪ DEBL‬قسم علوـ احلياة‬
‫‪ DEOPM‬قسم النسج والتشريح ادلرضي وطب الفم من اليسار‬ ‫تصنيف المقرر‬
‫يرمزاف إىل‬ ‫‪ DEOP‬قسم مداواة األسناف‬
‫أربعة حروؼ‬
‫كلية طب‬ ‫‪ DEPO‬قسم التقوًن وطب أسناف األطفاؿ‬
‫األسناف‬ ‫‪ DEPE‬قسم علم النسج حوؿ السنية‬
‫)‪(DE‬‬ ‫‪ DEPR‬قسم التعويضات‬
‫‪dentistry‬‬ ‫‪ DEOMS‬قسم جراحة الفم والفكُت‬
‫الرقم األوؿ إىل اليسار ىو رمز ادلستوى من (‪.)9 -1‬‬
‫خانو واحدة‬ ‫المستوى‬
‫الرقم صفر يدؿ على ادلستوى ‪(11‬عشرة فصوؿ دراسية)‪.‬‬
‫الرقمُت التاليُت يعنياف تسلسل ادلقرر من (‪.)99 -1‬‬ ‫خانتاف‬ ‫تسلسل المقرر‬
‫‪Distribution of the Credit hours for Faculty of‬‬ ‫المادة ‪ -6‬توزيع الساعات ادلعتمدة يف كلية طب األسناف‬
‫‪Dentistry‬‬
‫جدول توزيع مجموع الساعات األسبوعية في الخطة الدراسية‬

‫معتمدة‬ ‫المجموع‬ ‫عملي‬ ‫نظري‬ ‫المتطلبات‬ ‫ت‬
‫‪13‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪11‬‬ ‫متطلبات اجلامعة االلزامية‬ ‫‪1‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪4‬‬ ‫متطلبات اجلامعة االختيارية‬ ‫‪2‬‬
‫‪172‬‬ ‫‪248‬‬ ‫‪152‬‬ ‫‪96‬‬ ‫متطلبات كلية علوـ طب األسناف االلزامية‬ ‫‪3‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪2‬‬ ‫متطلبات كلية اختيارية‬ ‫‪4‬‬
‫‪191‬‬ ‫‪271‬‬ ‫‪158‬‬ ‫‪112‬‬ ‫المجم ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـوع‬

‫جاهعة الشام الخاصة‬
‫كلية طب األسٌاى‬
‫*‪ -‬توزٌع الساعات المعتمدة‪:‬‬
‫متطلبات الجامعة (‪ 07‬ساعة معتمدة)‪:‬‬
‫‪ -0‬إلزامً (‪ 01‬ساعة معتمدة)‪:‬‬
‫عدد الساعات األسبوعٌة‬
‫الساعات‬
‫شرط المسبق‬ ‫المعتمدة‬
‫‪Contact Hours‬‬ ‫اسم المقرر‬ ‫رمز المقرر‬
‫المجموع‬ ‫عملً‬ ‫نظري‬
‫‪-‬‬ ‫اللغة اإلنكليزية (‪)1‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪RQU101‬‬
‫)‪English Language (1‬‬
‫‪-‬‬ ‫اللغة العربية‬

‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪RQU102‬‬
‫‪Arabic Language‬‬
‫‪-‬‬ ‫مهارات احلاسوب‬

‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪RQU103‬‬
‫‪Computer Skills‬‬
‫لغة انكليزية (‪)1‬‬ ‫اللغة االنكليزية (‪)2‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪RQU207‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ثقافة عامة (وطنية‪ ،‬قومية)‬ ‫‪RQU211‬‬
‫‪01‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪11‬‬ ‫المجموع‬
‫‪ -5‬اختٌاري (‪ 4‬ساعات معتمدة)‪:‬‬

‫الساعات‬ ‫‪Contact Hours‬‬ ‫اسم المقرر‬ ‫رمز المقرر‬
‫المجموع‬ ‫عملً‬ ‫نظري‬ ‫‪Subject Name‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫علم اإلدارة‬ ‫‪RQUE1‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫علم اجتماع‬ ‫‪RQUE2‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫المنطق العلمي‬ ‫‪RQUE3‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫اللغة العربية (‪)2‬‬ ‫‪RQUE4‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫علم النفس‬ ‫‪RQUE5‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫االقتصاد السوري‬ ‫‪RQUE6‬‬
‫‪05‬‬ ‫‪05‬‬ ‫المجموع ‪:‬‬
‫اختٌار مقررٌن فقط (‪ 4‬ساعات معتمدة)‬

‫‪ - 1‬متطلبات الكلٌة االلزامٌة(‪ 075‬ساعة معتمدة)‪:‬‬
‫ال يوجد‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫انفيضياء انطبيت‬ ‫‪DEBL209‬‬
‫ال يوجد‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫علم النفس السريري‬ ‫‪DEPO 322‬‬
‫ال يوجد‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫انكيًياء انعايت‬ ‫‪DEBL 104‬‬
‫الكيمياء العامة‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫انكيًياء انحيىيت انخاصت بانفى‬ ‫‪DEBL 212‬‬
‫ال يوجد‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫عهى انحياة ( انخهيت وانىساثت )‬ ‫‪DEBL 106‬‬
‫ال يوجد‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫عهى اإلحصاء انحيىي‬ ‫‪DEBL 215‬‬
‫علم الحياة‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫عهى انُسح انعاو‬ ‫‪DEOPM320‬‬
‫ال يوجد‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫عهى اندُيٍ‬ ‫‪DEOPM210‬‬
‫علم الحياة‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫عهى األحياء انذليمت نهفى‬ ‫‪DEBL213‬‬
‫ال يوجد‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫عهى انًُاعت‬ ‫‪DEBL321‬‬
‫ال يوجد‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫انصحت انعايت‬ ‫‪DEOPM324‬‬
‫ال يوجد‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫انفيضيىنىخيا انعايت‬ ‫‪DEBL 105‬‬
‫التشريح العام‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫األيشاض انباطُيت‬ ‫‪DEOMS537‬‬
‫التشريح العام‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫األمراض الجلدية‬ ‫‪DEOMS538‬‬
‫أيشاض انعيٍ واألرٌ واألَف‬
‫التشريح العام‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪DEOMS643‬‬
‫وانحُدشة‬
‫علم األحياء الدقيقة للفم‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫عهى األدويت‬ ‫‪DEOPM539‬‬
‫ال يوجد‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫انخششيح انعاو‬ ‫‪DEOMS108‬‬
‫علم النسج العام‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫انخششيح انًشضي انعاو‬ ‫‪DEOPM536‬‬
‫التشريح العام‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫انخششيح انخاص (سأط وعُك)‬ ‫‪DEOMS429‬‬
‫علم األحياء الدقيقة‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫يكافحت انعذوي‬ ‫‪DEPE541‬‬
‫اندشاحت انصغشي‬
‫التشريح العام‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪DEOMS540‬‬
‫واأليشاض اندشاحيت‬
‫الفيزياء الطبية‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫يبادئ عهى األشعت‬ ‫‪DEOPM325‬‬
‫مبادئ علم األشعة‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫التشخيص الشعاعي‬ ‫‪DEOPM644‬‬
‫عهى انُسح انخاص بانفى‬
‫علم النسج العام‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪DEOPM427‬‬
‫واألسُاٌ‬
‫حششيح و سسى وَحج‬
‫ال يوجد‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪DEOP214‬‬
‫األسُاٌ‬
‫ال يوجد‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫انًىاد انسُيت انخشييًيت‬ ‫‪DEOP 317‬‬
‫حششيح و سسى وَحج األسُاٌ‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫انخعىيضاث انثابخت (‪)1‬‬ ‫‪DEPR318‬‬
‫ال يوجد‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫انًىاد انسُيت انخعىيضيت‬ ‫‪DEPR319‬‬
‫حششيح و سسى وَحج األسُاٌ‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫عهى اإلطباق‬ ‫‪DEPR431‬‬
‫انخعىيضاث انسُيت انًخحشكت‬
‫المواد السنية التعويضية‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪DEPR428‬‬
‫اندضئيت (‪)1‬‬
‫حششيح و سسى وَحج األسُاٌ‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫يذاواة األسُاٌ انخشييًيت (‪)1‬‬ ‫‪DEOP430‬‬
‫الفيزيولوجيا العامة‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫فيضيىنىخيا انفى واألسُاٌ‬ ‫‪DEBL432‬‬
‫يذاواة األسُاٌ انخشييًيت (‪)1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫يذاواة األسُاٌ انخشييًيت (‪)2‬‬ ‫‪DEOP534‬‬
‫انخعىيضاث انسُيت انًخحشكت‬ ‫انخعىيضاث انسُيت انًخحشكت‬
‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪DEPR751‬‬
‫اندضئيت (‪)1‬‬ ‫اندضئيت(‪)2‬‬

‫التشريح المرضي العام ‪ +‬علم‬ ‫انخششيح انًشضي انخاص‬
‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪DEOPM647‬‬
‫النسج الخاص بالفم واألسنان‬ ‫بانفى واألسُاٌ (‪)1‬‬
‫التشريح المرضي الخاص بالفم‬ ‫انخششيح انًشضي انخاص‬
‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪DEOPM749‬‬
‫واألسنان (‪)1‬‬ ‫بانفى واألسُاٌ (‪)2‬‬
‫انخعىيضاث انثابخت (‪)1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫انخعىيضاث انثابخت (‪)2‬‬ ‫‪DEPR642‬‬
‫أخاللياث وأصىل يضاونت‬
‫ال يوجد‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪DEOPM756‬‬
‫انًهُت‬
‫ال يوجد‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫طب انفى انىلائي‬ ‫‪DEOPM323‬‬
‫تشريح ورسم ونحت األسنان‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫يذاواة األسُاٌ انهبيت (‪)1‬‬ ‫‪DEOP645‬‬
‫مداواة األسنان الترميمية (‪)2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫يذاواة األسُاٌ انخشييًيت (‪)3‬‬ ‫‪DEOP750‬‬
‫التشريح الخاص الرأس والعنق‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫انخخذيش وانمهع (‪)1‬‬ ‫‪DEOMS646‬‬
‫علم النسح الخاص بالفم واألسنان‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫عهى انُسح يا حىل انسُيت (‪)1‬‬ ‫‪DEPE 753‬‬
‫ال يوجد‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫طب انفى (‪)1‬‬ ‫‪DEOPM752‬‬
‫التعويضات السنية المتحركة‬ ‫انخعىيضاث انسُيت انًخحشكت‬
‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪DEPR535‬‬
‫الجزئية (‪)1‬‬ ‫انكايهت (‪)1‬‬
‫علم االطباق‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫حمىيى األسُاٌ (‪)1‬‬ ‫‪DEPO648‬‬
‫(‪)1‬‬ ‫انخعىيضاث انثابخت‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫انخعىيضاث انثابخت (‪)3‬‬ ‫‪DEPR 857‬‬
‫انًخحشكت انكايهت انخعىيضاث انسُيت‬ ‫انخعىيضاث انسُيت انًخحشكت‬
‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪DEPR 078‬‬
‫)‪(1‬‬ ‫انكايهت (‪)2‬‬
‫يذاواة األسُاٌ انهبيت (‪)1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫يذاواة األسُاٌ انهبيت (‪)2‬‬ ‫‪DEOP 860‬‬
‫حمىيى األسُاٌ (‪)1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫حمىيى األسُاٌ (‪)2‬‬ ‫‪DEPO755‬‬
‫علم النفس السريري‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫طب أسُاٌ األطفال (‪)1‬‬ ‫‪DEPO 861‬‬
‫)‪ (1‬انخخذيش وانمهع‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫انخخذيش وانمهع (‪)2‬‬ ‫‪DEOMS754‬‬
‫طب انفى (‪)1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫طب انفى (‪)2‬‬ ‫‪DEOPM075‬‬
‫انخعىيضاث انثابخت (‪)3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫انخعىيضاث انثابخت (‪)4‬‬ ‫‪DEPR 964‬‬
‫الجراحة الصغرى واألمراض‬
‫الجراحية‬
‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫اندشاحت انفًىيت انصغشي‬ ‫‪DEOMS863‬‬
‫الجراحة الفموية الصغرى‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫اندشاحت انفكيت انىخهيت‬ ‫‪DEOMS970‬‬
‫طب أسُاٌ األطفال (‪)1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫طب أسُاٌ األطفال (‪)2‬‬ ‫‪DEPO 965‬‬
‫انخخذيش وانمهع (‪)2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫انخخذيش وانمهع(‪)3‬‬ ‫‪DEOMS862‬‬
‫حمىيى األسُاٌ (‪)2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0‬‬ ‫حمىيى األسُاٌ (‪)3‬‬ ‫‪DEPO 076‬‬
‫يذاواة األسُاٌ انخشييًيت (‪)3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫يذاواة األسُاٌ انخشييًيت (‪)4‬‬ ‫‪DEOMS968‬‬
‫عهى انُسح حىل انسُيت (‪)1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫عهى انُسح يا حىل انسُيت (‪)2‬‬ ‫‪DEPE 969‬‬
‫انخعىيضاث انثابخت (‪)4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫انخعىيضاث انثابخت (‪)5‬‬ ‫‪DEPR 074‬‬
‫الجراحة الصغرى واألمراض‬
‫الجراحية‬
‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫صسع األسُاٌ‬ ‫‪DEOMS859‬‬
‫انخعىيضاث انسُيت انًخحشكت‬
‫انكايهت (‪)1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫التعويضات الفكية الوجهية‬ ‫‪DEPR 858‬‬
‫عهى انُسح حىل انسُيت (‪)2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫عهى انُسح يا حىل انسُيت (‪)3‬‬ ‫‪DEPE 072‬‬
‫ال يوجد‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫طب األسُاٌ انششعي‬ ‫‪DEOPM080‬‬
‫ال يوجد‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0‬‬ ‫إعادة حأهيم انفى‬ ‫‪DEPR 079‬‬
‫ال يوجد‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫انهيضس في طب األسُاٌ‬ ‫‪DEOPM081‬‬
‫ال يوجد‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫يششوع انخخشج‬ ‫‪DEOP 082‬‬
‫‪075‬‬ ‫‪542‬‬ ‫‪025‬‬ ‫‪62‬‬ ‫المجموع‬
‫د‪ -‬متطلبات الكلٌة االختٌارٌة (‪ 5‬ساعة معتمدة)‪:‬‬

‫المجموعة األولى‬
‫ال يوجد‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ DEE 1‬انخغزيت‬
‫ال يوجد‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ DEE 2‬أصىل انبحث انعًهي‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫الوجوىع ‪:‬‬
‫المجموعة الثانٌة‬
‫ال يوجد‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ DEE 3‬طب األسُاٌ انشيخىخي‬
‫ال يوجد‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ DEE 4‬االسعافاث في انًًاسست انسُيت‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫الوجوىع ‪:‬‬

‫‪ ‬الخطة االسترشادية توزيع المقررات عمى الفصول الدراسية ‪:‬‬
‫السٌة األولً ‪:‬‬

‫( الوستىي األول )‬
‫الشرط المسبق‬ ‫معتمدة‬ ‫عممي‬ ‫نظري‬ ‫المادة‬ ‫رمز المقرر‬
‫لغة انكليزية (‪)1‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪RQU 101‬‬
‫اللغة العربية‬
‫‪-‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪RQU 102‬‬
‫‪Arabic Language‬‬
‫مهارات احلاسوب‬
‫‪-‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪RQU 103‬‬
‫‪Computer Skills‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الكيمياء العامة‬ ‫‪DEBL104‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الفيزيولوجيا العامة‬ ‫‪DEBL105‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫علم احلياة ( اخللية والوراثة )‬ ‫‪DEBL106‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫التشريح العاـ‬ ‫‪DEOMS108‬‬
‫‪21‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪23‬‬ ‫الوجوىع للفصل األول‬
‫(الوستىي الثاًي)‬
‫الشرط المسبق‬ ‫معتمدة‬ ‫نظري عملي‬ ‫المادة‬ ‫رمز المقرر‬

‫لغة انكليزية (‪)2‬‬
‫لغة انكليزية (‪)1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪RQU 207‬‬
‫‪English Language (2‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الفيزياء الطبية‬ ‫‪DEBL209‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫علم اجلنُت‬ ‫‪DEOPM210‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫الثقافة القومية‬ ‫‪RQU211‬‬
‫الكيمياء العامة‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الكيمياء احليوية اخلاصة بالفم‬ ‫‪DEBL212‬‬
‫علم احلياة‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫علم األحياء الدقيقة للفم‬ ‫‪DEBL213‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫تشريح و رسم و ضلت األسناف‬ ‫‪DEOP214‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫علم اإلحصاء احليوي‬ ‫‪DEBL215‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫متطلب جامعة اختياري (من اجلدوؿ)‬ ‫‪RQUE‬‬
‫‪21‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪25‬‬ ‫الوجوىع للفصل الثاًي‬
‫‪43‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪32‬‬ ‫الوجوىع للسٌة األولً‬

‫السٌة الثاًية‬
‫( الوستىي الثالث )‬
‫‪-‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ادلواد السنية الًتميمية‬ ‫‪DEOP317‬‬
‫تشريح ورسم وضلت االسناف‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫التعويضات الثابتة (‪)1‬‬ ‫‪DEPR318‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ادلواد السنية التعويضية‬ ‫‪DEPR319‬‬
‫علم احلياة‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫علم النسج العاـ‬ ‫‪DEOPM320‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫علم ادلناعة‬ ‫‪DEBL321‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫علم النفس السريري‬ ‫‪DEPO322‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫طب الفم الوقائي‬ ‫‪DEOPM323‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الصحة العامة‬ ‫‪DEOPM324‬‬
‫الفيزياء الطبية‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫مبادئ علم األشعة‬ ‫‪DEOPM325‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫متطلب كلية اختياري (اجملموعة األوىل)‬ ‫‪DEE‬‬
‫( الوستىي الرابع )‬
‫علم النسج العاـ‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫علم النسج اخلاص بالفم و األسناف‬ ‫‪DEOPM427‬‬
‫ادلواد السنية التعويضية‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫التعويضات السنية ادلتحركة اجلزئية (‪)1‬‬ ‫‪DEPR428‬‬
‫التشريح العاـ‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫التشريح اخلاص (الرأس والعنق)‬ ‫‪DEOMS429‬‬
‫تشريح ورسم وضلت االسناف‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫مداواة األسناف الًتميمية (‪)1‬‬ ‫‪DEOP430‬‬
‫تشريح ورسم وضلت االسناف‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫علم اإلطباؽ‬ ‫‪DEPR431‬‬
‫الفيزيولوجيا العامة‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫فيزيولوجيا الفم واألسناف‬ ‫‪DEBL432‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫متطلب جامعة اختياري ( من اجلدوؿ)‬ ‫‪RQUE‬‬
‫‪42‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪35‬‬ ‫الوجوىع للسٌة الثاًية‬

‫السٌة الثالثة‬
‫(الوستىي الخاهس)‬
‫مداواة األسناف الًتميمية (‪)1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫مداواة األسناف الًتميمية (‪)2‬‬ ‫‪DEOP534‬‬
‫التعويضات السنية ادلتحركة اجلزئية‬
‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫التعويضات السنية ادلتحركة الكاملة (‪)1‬‬ ‫‪DEPR535‬‬
‫(‪)1‬‬
‫علم النسج العاـ‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫التشريح ادلرضي العاـ‬ ‫‪DEOPM536‬‬
‫التشريح العاـ‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫األمراض الباطنية‬ ‫‪DEOMS537‬‬
‫التشريح العاـ‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫األمراض اجللدية‬ ‫‪DEOMS538‬‬
‫علم االحياء الدقيقة للفم‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫علم األدوية‬ ‫‪DEOPM539‬‬
‫التشريح العاـ‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫اجلراحة الصغرى واألمراض اجلراحية‬ ‫‪DEOMS540‬‬
‫علم االحياء الدقيقة للفم‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫مكافحة العدوى‬ ‫‪DEPE541‬‬
‫‪18‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪12‬‬ ‫المجموع للفصل األول‬
‫(الوستىي السادس)‬
‫التعويضات الثابتة (‪)1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫التعويضات الثابتة (‪)2‬‬ ‫‪DEPR642‬‬
‫التشريح العاـ‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫أمراض األنف والعُت واألذف واحلنجرة‬ ‫‪DEOMS643‬‬
‫مبادئ علم األشعة‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫التشخيص الشعاعي‬ ‫‪DEOPM644‬‬
‫تشريح ورسم وضلت األسناف‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫مداواة األسناف اللبية (‪)1‬‬ ‫‪DEOP645‬‬
‫التشريح اخلاص الرأس والعنق‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫التخدير والقلع (‪)1‬‬ ‫‪DEOMS646‬‬
‫التشريح ادلرضي العاـ ‪ +‬علم‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫التشريح ادلرضي اخلاص بالفم واالسناف (‪)1‬‬ ‫‪DEOPM647‬‬
‫النسج اخلاص بالفم واألسناف‬
‫علم االطباؽ‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫تقوًن األسناف (‪)1‬‬ ‫‪DEPO648‬‬
‫‪43‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪35‬‬ ‫الوجوىع للسٌة الثالثة‬

‫السٌة الرابعة‬
‫(الوستىي السابع)‬
‫التشريح ادلرضي اخلاص بالفم‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫التشريح ادلرضي اخلاص بالفم واالسناف ‪2‬‬ ‫‪DEOPM749‬‬
‫واألسناف (‪)1‬‬
‫مداواة األسناف الًتميمية (‪)2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫مداواة األسناف الًتميمية (‪)3‬‬ ‫‪DEOP 750‬‬
‫التعويضات السنية ادلتحركة اجلزئية‬
‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫التعويضات السنية ادلتحركة اجلزئية (‪)2‬‬ ‫‪DEPR 751‬‬
‫(‪)1‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫طب الفم (‪)1‬‬ ‫‪DEOPM752‬‬
‫علم النسح اخلاص بالفم‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫علم النسج ما حوؿ السنية (‪)1‬‬ ‫‪DEPE753‬‬
‫واألسناف‬
‫التخدير والقلع)‪(1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫التخدير والقلع (‪)2‬‬ ‫‪DEOMS754‬‬
‫تقوًن األسناف (‪)1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫تقوًن األسناف (‪)2‬‬ ‫‪DEPO755‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫أخبلقيات وأصوؿ مزاولة ادلهنة‬ ‫‪DEOPM756‬‬
‫(الوستىي الثاهي)‬
‫التعويضات الثابتة)‪(1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫التعويضات الثابتة (‪)3‬‬ ‫‪DEPR857‬‬
‫التعويضات السنية ادلتحركة‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫التعويضات الفكية الوجهية‬ ‫‪DEPR858‬‬
‫الكاملة (‪)1‬‬
‫اجلراحة الصغرى واالمراض‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫زرع األسناف‬ ‫‪DEOMS859‬‬
‫اجلراحية‬
‫مداواة األسناف اللبية (‪)1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫مداواة األسناف اللبية (‪)2‬‬ ‫‪DEOP860‬‬
‫علم النفس السريري‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫طب أسناف األطفاؿ (‪)1‬‬ ‫‪DEPO861‬‬
‫التخدير والقلع (‪)2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫التخدير والقلع(‪)3‬‬ ‫‪DEOMS862‬‬
‫اجلراحة الصغرى واألمراض‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫اجلراحة الفموية الصغرى‬ ‫‪DEOMS863‬‬
‫اجلراحية‬
‫‪52‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪33‬‬ ‫الوجوىع للسٌة الرابعة‬

‫السٌة الخاهسة‬
‫الوستىي التاسع‬
‫التعويضات الثابتة (‪)3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫التعويضات الثابتة (‪)4‬‬ ‫‪DEPR 964‬‬
‫طب أسناف األطفاؿ (‪)1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫طب أسناف األطفاؿ (‪)2‬‬ ‫‪DEPO 965‬‬
‫مداواة األسناف اللبية (‪)2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫مداواة األسناف اللبية (‪)3‬‬ ‫‪DEOP 967‬‬
‫مداواة األسناف الًتميمية (‪)3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫مداواة األسناف الًتميمية (‪)4‬‬ ‫‪DEOP 968‬‬
‫علم النسج حوؿ السنية (‪)1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫علم النسج حوؿ السنية (‪)2‬‬ ‫‪DEPE 969‬‬
‫اجلراحة الفموية الصغرى‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫جراحة الفكية الوجهية‬ ‫‪DEOMS970‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫متطلب كلية اختياري ( من اجملموعة الثانية)‬ ‫‪DEE‬‬
‫الوستىي العاشر‬
‫علم النسج حوؿ السنية (‪)2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫علم النسج حوؿ السنية (‪)3‬‬ ‫‪DEPE 072‬‬
‫مداواة األسناف اللبية (‪)3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫مداواة األسناف اللبية (‪)4‬‬ ‫‪DEOP 073‬‬
‫التعويضات الثابتة (‪)4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫التعويضات الثابتة (‪)5‬‬ ‫‪DEPR 074‬‬
‫طب الفم (‪)1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫طب الفم (‪)2‬‬ ‫‪DEOPM075‬‬
‫تقوًن األسناف (‪)2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫تقوًن األسناف (‪)3‬‬ ‫‪DEPO 076‬‬
‫التعويضات السنية ادلتحركة‬
‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫التعويضات السنية ادلتحركة الكاملة (‪)2‬‬ ‫‪DEPR 078‬‬
‫الكاملة (‪)1‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫إعادة تأىيل الفم‬ ‫‪DEPR 079‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫طب األسناف الشرعي‬ ‫‪DEOPM080‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الليزر يف طب األسناف‬ ‫‪DEOPM081‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫مشروع التخرج‬ ‫‪DEOP082‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫امتحاف ربضَتي‬ ‫‪DER‬‬
‫‪51‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪22‬‬ ‫الوجوىع للسٌة الخاهسة‬
‫معتمدة‬ ‫عملي‬ ‫نظري‬

‫إجمالي عدد الساعات النظرية والعملية والمعتمدة‬
‫‪191‬‬ ‫‪158‬‬ ‫‪112‬‬

‫ توصيف المقررات‬-)ً‫رابعا‬
Courses Description ‫توصيف المقررات‬
1st Level ‫السنـ ـ ــة األولى – المستوى األول‬
‫ متطلبات اجلامعة‬:‫قػسم‬ ‫طب األسناف‬ ‫كليـة‬

RQU101 ‫رمز المقرر‬ )1( ‫لغة انكليزية‬ ‫اسم المقرر‬
- ‫المتطلب السابق‬
2 : ‫عملي‬ 2 : ‫نظري‬ ‫الساعات الفعلية‬
‫ األوىل‬: ‫السنة الدراسية‬ 1 :‫ادلستوى ادلقًتح للمقرر‬
Grammar-translation method, the direct method, the audio-lingual method and the
‫طريقة التدريس‬
communicative method.
:‫ادلرجع ادلعتمد‬
-Textbook (coursebook): Outcomes Pre-intermediate (student book, and workbook)
2010 Heinle Gengage Learning ‫الكتاب المرجعي‬
:‫ادلرجع اإلضايف‬ ‫للمقرر‬
-Supplementary Material (Vocabulary): Outcomes Pre-intermediate (Vocabulary
Builder) 2010 Heinle Gengage Learning
Students are assessed through quizzes and final examination. ‫طريقة المتحان‬
Knowledge and understanding ‫ادلعرفة والفهم‬

Talking about and describing places, Describing tasks of jobs, Introduce negative
comments, Asking, describing and answering common illnesses, and their symptoms,
and giving advice and imperatives. Understanding new cultures .
Intellectual skills ‫ادلهارات الذىنية‬ ‫المخرجات‬
Linking questions, Providing suggestions, ‫التعليمية‬
Professional and Practical :‫ادلهارات ادلهنية والعملية‬
General and transferable skill :‫ادلهارات العامة والقابلة لبلنتقاؿ‬
Comparing issues, Permissions, Making offers, Responding naturally. Communicating
about core issues such as themselves, friends and study in English Language.
The module is delivered through units with the following titles: Family and friend,
Shops, Eat, Jobs, Relax, Home, Mind and body, Science and Nature, School and ‫مفردات المنهاج‬
University, Places to Stay, Phone.
19 ‫انصفحت‬ ٌ‫ انخطت انذسسيت نكهيت طب األسُا‬-‫خايعت انشاو انخاصت‬

‫قػسم‪ :‬متطلبات اجلامعة‬ ‫طب األسناف‬ ‫كليـة‬
‫‪RQU102‬‬ ‫رمز ادلقرر‬ ‫اللغة العربية‬ ‫اسم المقرر‬
‫‪-‬‬ ‫ادلتطلب السابق‬
‫عملي ‪- :‬‬ ‫الساعات الفعلية نظري ‪2:‬‬
‫األوىل‬ ‫السنة الدراسية ‪:‬‬ ‫ادلستوى ادلقًتح للمقرر‪1 :‬‬
‫‪-‬الطريقة التفاعلية والتكاملية ادلستفيدة من ادلنهجُت االستقرائي واالستنباطي ‪ -‬النشاط التفاعلي الذي يركز على أف‬
‫يكوف الطالب ىو الفاعل يف عملية التعلم ‪ -‬مناظرات ومناقشات مجاعية ‪ -‬ادلهاـ ادلوجهة وادلنظمة ضمن رلموعات ‪-‬‬
‫تقدؽلات شفوية وتقوؽلها – البحث يف ادلراجع عن ادلوضوعات ذات الصلة دبفردات ادلقرر ومجع ادلعلومات البلزمة عنها‬
‫وتفعيلها أثناء الدرس‪.‬‬
‫ادلرجع ادلعتمد‪:‬‬
‫مصطفى الغبليٍت‪ :‬جامع الدروس العربية‪ ،‬بَتوت‪ :‬دار إحياء الًتاث العريب‪ ،‬ج‪.2114 ،3-1‬‬
‫ادلرجع اإلضايف‪:‬‬
‫الكتاب المرجعي‬
‫‪ ‬بديع الزماف اذلمذاين‪ :‬مقامات بديع الزماف اذلمذاين‪ ،‬بَتوت‪ :‬مؤسسة االنتشار العريب‪.2119 ،‬‬
‫للمقرر‬
‫‪ ‬إؽلاف البقاعي‪ :‬األخطاء الشائعة يف اللغة العربية‪ ،‬بَتوت‪ :‬دار الراتب اجلامعية‪.2117 ،‬‬
‫‪ ‬سعد رياض‪ :‬تنمية ادلهارات اللغوية واللفظية‪ ،‬القاىرة‪ :‬دار الصحوة‪.2119 ،‬‬
‫‪ ‬مكي احلسٍت‪ :‬ضلو إتقاف الكتابة العلمية باللغة العربية‪ ،‬دمشق‪ :‬رلمع اللغة العربية‪.2111 ،‬‬
‫االمتحاف الشفوي للوقوؼ على مستوى اإللقاء و حفظ ادلعلومات‪ ،‬واالمتحاف التحريري النهائي‬ ‫طريقة المتحان‬
‫ادلعرفة والفهم ‪Knowledge and understanding‬‬
‫‪ -‬معرفة الضوابط النحوية والصرفية والببلغية ‪ -‬معرفة العبلقة بُت طب األسناف واللغة العربية واالستفادة من اللغة يف‬
‫اختصاص طب األسناف دبا يف ذلك التعريب ‪ -‬معرفة الشائع من مجاليات اللغة العربية‪.‬‬
‫ادلهارات الذىنية ‪Intellectual skills‬‬
‫‪ -‬القدرة على نقد النصوص بوساطة الذىن ‪ -‬القدرة على سبييز النصوص األدبية حبسب أزمنها و عصورىا ‪ -‬القدرة‬ ‫المخرجات‬
‫على احملاججة الذىنية استناداً إىل تراثنا اللغوي و األديب‪.‬‬ ‫التعليمية‬
‫ادلهارات ادلهنية والعملية‪Professional and Practical :‬‬
‫‪-‬‬
‫ادلهارات العامة والقابلة لبلنتقاؿ‪General and transferable skills :‬‬
‫كتابة القصة األدبية دبا يسهم يف نقل ادلعرفة اللغوية و األدبية إىل اآلخرين‪.‬‬
‫ادلقالة وفنوهنا ‪ -‬ظلاذج من ادلقاالت عرض وربليل‪ -‬نشاط كتايب للطلبة‪ -‬فوائد لغوية‪ -‬تطبيقات ببلغية وضلوية‪ -‬الفن‬
‫مفردات المنهاج ادلسرحي‪ -‬ظلاذج مسرحية (عرض وربليل) ‪-‬ادلقامات ‪ -‬فوائد لغوية خبصوص العبلقة بُت اللغة وطب األسناف‪-‬‬
‫العصور الشعرية العربية يف ظلاذج سلتارة‪ -‬أنواع الرواية‪ -‬أخطاء شائعة‪.‬‬

‫قػسم‪ :‬متطلبات اجلامعة‬ ‫طب األسناف‬ ‫كليـة‬
‫‪RQU103‬‬ ‫رمز ادلقرر‬ ‫مهارات احلاسوب‬ ‫اسم المقرر‬
‫عملي ‪2 :‬‬ ‫نظري ‪2 :‬‬ ‫الساعات الفعلية‬
‫السنة الدراسية ‪ :‬األوىل‬ ‫ادلستوى ادلقًتح للمقرر‪1 :‬‬
‫النظري ‪ :‬زلاضرات بواسطة عروض تقدؽلية ‪power point‬‬
‫العملي ‪ :‬سبرينات و تدريبات‬
‫ادلرجع ادلعتمد‪:‬‬ ‫الكتاب المرجعي‬
‫‪- Rakan Razzouk et al: The Principles of Computer Processing. 5th ed, Damascus‬‬ ‫للمقرر‬
‫‪University -2004.‬‬
‫‪– Fayek Zaher: Computer Skills . University of Petra - Jordan -2005.‬‬
‫‪– ICDL, V4.‬‬
‫‪- Bill Daley: Computers Are Your Future. 9th ed, Pearson Education Int. 2008.‬‬
‫النظري‪ :‬أسئلة متعددة اخليارات ‪ ، MCQs‬وأسئلة بإجابات قصَتة‪.‬‬ ‫طريقة المتحان‬
‫العملي‪ :‬اختبارات عملية على احلاسوب يف ادلخرب‪ ،‬ومقاببلت شفهية‪.‬‬
‫معرفة ادلفاىيم األساسية لتقنية ادلعلومات و ادلصطلحات ادلرتبطة هبا‪ ،‬ومعرفة استعماؿ حزـ بررليات اإلنتاج ادلكتيب دبا‬
‫ؼلدـ مسَتة الطالب التعليمية والوظيفية‪ ،‬معرفة الًتميز الرقمي للمعلومات‪ ،‬والتعرؼ على أنواع شبكات احلاسوب‪،‬‬
‫التعرؼ على نظم التشغيل و أنواعها‬
‫يتم ربفيز األوامر ادلنطقية اليت استخدمها يف احلاسوب‪ ،‬وتسهيل التعامل مع حزـ اإلنتاج ادلكتيب و توسيع ادلدارؾ‬ ‫المخرجات‬
‫الرياضية الذىنية من خبلؿ ىذا ادلقرر‪.‬‬ ‫التعليمية‬
‫التدريب يف سلرب احلاسوب على ادلهارات التطبيقية ادلتقدمة الستعماؿ حزـ اإلنتاج ادلكتيب‪ -‬القدرة على استعماؿ و‬
‫إنشاء الربيد االلكًتوين‪ -‬استخداـ الشبكات ‪.،‬‬
‫القدرة على تصفح االنًتنت و البحث من خبلذلا بصورة فعالة‪.‬‬
‫مقدمة عن احلاسوب – مكونات احلاسوب و نظاـ التشغيل – مكونات بررلة احلاسوب –الًتميز الرقمي للمعلومات‪-‬‬
‫مفردات المنهاج‬
‫معلومات النقل الرقمية و الشبكات‪-‬أنواع شبكات احلاسوب‪-‬تطبيقات احلواسب و شبكاهتا يف اجملتمع‪.‬‬

‫قػسم‪ :‬علم احلياة‬ ‫طب األسناف‬ ‫كليـة‬
‫‪DEBL 104‬‬ ‫رمز ادلقرر‬ ‫الكيمياء العامة‬ ‫اسم المقرر‬
‫السنة الدراسية ‪ :‬االوىل‬ ‫ادلستوى ادلقًتح للمقرر‪1 :‬‬
‫زلاضرات نظرية مدعمة بعرض الشرائح عرب احلاسب‬
‫ادلرجع ادلعتمد‪- :‬‬

‫ادلرجع اإلضايف‪- :‬‬
‫للمقرر‬
‫‪- General Chemistry, Oxford 2014‬‬
‫أسئلة متعددة اخليارات‬
‫طريقة المتحان‬

‫يتعرؼ الطالب من خبلؿ ىذا ادلقرر على قواـ ادلواد بأشكاذلا ادلختلفة ( الغازية والسائلة والصلبة ) والنظريات‬
‫األساسية للتفاعبلت الكيميائية جبميع أشكاذلا‬
‫القدرة على ربط ادلعلومات وترتيب تسلسل التفاعبلت الكيميائية‪.‬‬ ‫المخرجات‬
‫ادلهارات ادلهنية والعملية‪Professional and Practical :‬‬ ‫التعليمية‬
‫فهم وإمكانية متابعة التفاعبلت الكيميائية ادلختلفة‬
‫التأسيس لفهم ومتابعة دراسة الكيمياء احليوية‬
‫النظرية الذرية للمادة‬

‫الروابط الكيميائية تصنيف العناصر‪ ،‬واجلدوؿ الدوري‬
‫أنواع ادلادة‪ ،‬وحاالهتا‬
‫نظرية احملاليل‬
‫التوازنات الكيميائية‬ ‫مفردات المنهاج‬
‫النظريات األساسية للتفاعبلت الكيميائية‬
‫نظريةاألكسدة واإلرجاع‬
‫نظرية الًتسيب‬

‫قػسم‪ :‬علوـ احلياة‬ ‫طب األسناف‬ ‫كليـة‬
‫‪DEBL105‬‬ ‫رمز ادلقرر‬ ‫الفيزيولوجيا العامة‬ ‫اسم المقرر‬
‫عملي ‪2:‬‬ ‫نظري ‪1:‬‬ ‫الساعات الفعلية‬
‫النظري ‪ :‬عرض الشرائح ‪ power point‬او خبلؿ عروض فيديو تقدـ احملاضرات هبيئة ‪ pdf‬مع استخداـ أحيانا‬
‫برنامج ‪ ،9- System Suite‬واستخداـ السبورة دلزيد من اإليضاحات ‪.‬‬ ‫طريقة التدريس‬
‫العملي ‪ :‬إجراء التجارب يف ادلخرب باالستعانة باألجهزة ادلختلفة‪.‬‬
‫حسُت أبو حامد و ابراىيم حداد‪ :‬مبادئ الفيزيولوجية البشرية‪ .‬الطبعة االوىل‪ ،‬مطبوعات جامعة دمشق‪.2119 ،‬‬
‫للمقرر‬
‫‪- FOX S., I., «Human Physiology». 10th edition, Mc Graw-Hill. 2008‬‬
‫‪- GANANG W., F., «Review of Medical Physiology», 22 edition, Mc Graw-Hill. 2003‬‬
‫مذاكرات خطية تتضمن أسئلة متنوعة اختبارات ‪ MCQs‬ومقاببلت شفهية‬ ‫طريقة المتحان‬
‫معرفة بأجهزة اجلسم ادلختلفة ووظائفها‪ ،‬القيم ادلختلفة ألعداد الكريات البيض واحلمرف الدورة الدموية والدورة القلبية‬
‫وتنظيم ضغط الدـ ‪ ،‬الشهيق والزفَت وأم اكن التبادؿ الغازي يف جهاز التنفس‪ ،‬العصبونات ووظائفها‪ ،‬بنية العضبلت‬
‫ووظيفتها‪ ،‬الغدد الصم وىرموناهتا ادلختلفة‪ ،‬جهاز اذلضم وانزؽلاتو‪ ،‬بنية اجلهاز البويل والوحدات الفيزيولوجية للكلية‪،‬‬
‫ىرمونات جهاز التوالد‪.‬‬
‫المخرجات‬
‫القدرة على دمج ادلعرفة يف التشريح والفيزيولوجيا يف تفسَت نتائج بعض التطبيقات العملية مثل ادلخطط الكهربائي القليب‪.‬‬
‫التعليمية‬
‫تدريب على استخداـ الكيموغراؼ‪ ، ،‬استخداـ عدادات الكريات احلمر والبيض وادلاصات اخلاصة هبا‪ ،‬استخداـ أدوات‬
‫التشريح‪.‬‬
‫التواصل مع االخرين كفريق عمل‪ ،‬والتعبَت بلغة عربية يف عرض ادلساقات العلمية ‪ ،‬واستعماؿ التواصل اإللكًتوين كوسيلة‬
‫أساسية ‪.‬‬
‫الدـ‪ -‬جهاز الدوراف‪ -‬جهاز االطراح‪ -‬اجلهاز احلركي‪ -‬اجلهاز التنفسي‪ -‬اجلهاز العصيب‪ -‬جهاز الغدد الصم‪ -‬جهاز‬
‫اذلضم‪.‬‬

‫‪DEBL106‬‬ ‫رمز ادلقرر‬ ‫علم احلياة (اخللية و الوراثة)‬ ‫اسم المقرر‬
‫النظري ‪ :‬تعرض احملاضرات النظرية باالستعانة بالعروض التقدؽلية‪.‬‬
‫العملي ‪ :‬شرح مفردات اجللسة العملية باستخداـ أجهزة العرض‪ ،‬مث دراسة شرائح نسيجية معيارية جاىزة تغطي‬
‫مفردات منهاج علم اخللية ‪ ،‬ويرسم الطالب زلضرات اجللسة على دفًت خاص يساعده ذلك على توضيح اخلبليا‬
‫وعضياهتا كما ترى باجملهر الضوئي ‪.‬‬
‫‪- Sylvia S Mader, Sylvia Mader, Michael Windelspecht : Human Biology. 12th ed,‬‬
‫‪McGraw-Hill , 2012 .‬‬
‫‪Rimoin & Pyeritz & Korf : Emery and Rimoin's Essential Medical Genetics, 1st‬‬
‫للمقرر‬
‫‪Edition. Academic Press, 2013 .‬‬
‫‪10th‬‬
‫‪- Reece J B , et al: Campbell Biology .‬‬ ‫‪ed, Benjamin Cummings, 2013 .‬‬
‫النظري‪ ، quiz :‬ومقاببلت شفهية‪ ،‬واالمتحاف النهائي أسئلة متعددة اخليارات ‪ MCQs‬وأسئلة بإجابات‬
‫قصَتة‬ ‫طريقة المتحان‬
‫العملي‪ :‬تعرؼ على اخلبليا وعضياهتا مباشرة ربت اجملهر الضوئي‪ ،‬وأيضا من خبلؿ صور اجملهر االلكًتوين‪.‬‬
‫معرفة اخللية ‪،‬أشكاذلا‪،‬بنيتها‪،‬عضيات اخللية كافة و بنيتها ووظائف ىذه العضيات ‪ .‬التعريف دببادىء علم ادلناعة‬
‫ربط أمثلة من التطبيقات واإليضاحات الىت مرت مع الطالب مع حاالت من طب األسناف ‪.‬‬ ‫المخرجات‬
‫التدريب على سبييز أجزاء اخللية ادلختلفة ومسمياهتا ربت اجملهر‪.‬‬
‫دقة العمل والبحث ادلتأين للوصوؿ إىل اذلدؼ‪ .‬والتواصل باللغة العربية يف ادلساقات العلمية ‪.‬‬
‫اخللية‪ :‬البنية والوظيفة‪-‬بدائيات النوى و حقيقيات النوى‪-‬الغشاء السيتوببلمسي‪-‬اذليكل اخللوي‪-‬الشبكة اذليولية‬
‫الباطنية‪-‬ادلصورات احليوبة‪ -‬جهاز غوجلي‪-‬اجلسيمات احلالة‪-‬اجلسيمات البَتوكسيدية النواة والدورة اخللوية واالنقساـ‬
‫اخللوي‪.‬‬
‫ادلناعة‪ :‬مدخل اىل علم ادلناعة –األساس اخللوي لبلستجابة ادلناعية‪-‬األضداد‪-‬ادلناعة اخللطية‪-‬ادلناعة اخللوية‪-‬مركب‬
‫التوافق النسيجي الرئيسي واالستزراع –ادلتممة‪-‬تفاعبلت الضد وادلستضد يف ادلخرب‪-‬فرط احلساسية(األرج)‪-‬التحمل و‬
‫أمراض ادلناعة –مناعة االوراـ‪-‬عوز ادلناعة‪.‬‬

‫قػسم‪ :‬جراحة الفم والوجو والفكُت‬ ‫طب األسناف‬ ‫كليـة‬
‫‪DEOMS108‬‬ ‫رمز ادلقرر‬ ‫التشريح العاـ‬ ‫اسم المقرر‬
‫السنة الدراسية ‪ :‬األوىل‬ ‫‪1‬‬ ‫ادلستوى ادلقًتح للمقرر‪:‬‬
‫النظري ‪ - :‬عروض الوسائط ادلتعددة‪ -‬حلقات نقاش‬
‫العملي ‪ :‬عروض تقدؽلية‪ -‬ظلاذج ببلستيكية ‪-‬حلقات مناقشة ‪ -‬حلقات تفاعلية‪ -‬وظائف‬
‫‪-Mahindra Kumar Anand : Anand's Human Anatomy for Dental Students, The‬‬
‫النسخة ثنائية اللغة ‪third edition, JP Medical Ltd;2011, bilingual edition,‬‬ ‫الكتاب المرجعي‬
‫ادلرجع اإلضايف‪:‬‬ ‫للمقرر‬
‫‪-Paulsen, Friedrich; Waschke, Jens; Sobotta Atlas of Human Anatomy Internal‬‬
‫‪Organs Vol. 2, 15th ed., English/Latin, 15. AuflageElsevier 2013‬‬
‫النظري‪ :‬أسئلة نظرية متعددة اخليارات مع أسئلة قصَتة‪.‬‬
‫العملي‪ :‬تقييم ‪-‬دفًت أعماؿ يتم فيو رسم ما مت دراستو بالعملي‪ ،‬سبييز العبلمات التشرػلية‪ -‬بوسًتات تشرػلية‬ ‫طريقة المتحان‬
‫(اختيارية)‬
‫معرفة ادلصطلحات التشرػلية العامة ‪ ،‬ادلفاىيم األساسية دلكونات اجلسم البشري‪ ،‬الوصف التشرػلي دلختلف‬
‫أجهزة اجلسم‪ ،‬أعلية دراسة التشريح وتطبيقاتو‪.‬‬
‫ربط التشريح باألمراض‪ ،‬التفكَت النقدي‪.‬‬
‫التدريب العملي على اجملسمات الببلستيكية لتمييز الًتاكيب والعبلمات التشرػلية دلختلف أجهزة اجلسم‪.‬‬
‫اتقاف ادلصطلحات باللغتُت العربية واالنكليزية‪ ،‬العمل ضمن رلموعة إلصلاز وظيفة مطلوبة‪.‬‬
‫مفاىيم أساسية‪ :‬تعريف التشريح وادلصطلحات التشرػلية‪ ،‬الًتاكيب األساسية‪ :‬اجللد اللفافات العضبلت ادلفاصل العظاـ‬
‫نقي العظاـ الغضروؼ‪ ،‬اجلهاز اذليكلي احملوري العمود الفقري‪ ،‬ىيكل الصدر‪ ،‬اجلهاز اذليكلي الطريف‪ :‬الطرؼ العلوي‬
‫(عظم الًتقوة‪ -‬العظم الكتفي‪ -‬عظم العضد– عظم الساعد– عظم الزند– عظاـ اليد )‪ ،‬الطرؼ السفلي (العظم الوركي‪-‬‬
‫مفردات ادلنهاج‬
‫عظم الفخذ‪ -‬الرضفة‪ -‬الظنبوب‪ -‬الشظية‪-‬عظم القدـ)‪ ،‬اجلهاز العضلي‪ ،‬اجلهاز القليب الدوراين ‪ +‬اجلهاز اللمفي ‪،‬‬
‫اجلهاز التنفسي ‪ ،‬اجلهاز اذلضمي‪ ،‬اجلوؼ احلوضي (اجلهاز البويل – اجلهاز التناسلي)‪ ،‬اجلملة العصبية‪ ،‬الغدد الصم‪.‬‬

2nd Level ‫السنـ ـ ــة األولى – المستوى الثاني‬
‫ متطلبات اجلامعة‬:‫قػسم‬ ‫طب األسناف‬ ‫كليـة‬
RQU207 ‫رمز ادلقرر‬ )2( ‫لغة انكليزية‬ ‫اسم المقرر‬
)1( ‫لغة انكليزية‬ ‫ادلتطلب السابق‬
2 : ‫عملي‬ 2 : ‫نظري‬ ‫الساعات الفعلية‬
‫ األوىل‬: ‫السنة الدراسية‬ 2 :‫ادلستوى ادلقًتح للمقرر‬
: ‫النظري‬
Grammar-translation method, the direct method, the audio-lingual method and the ‫طريقة التدريس‬
communicative method.
:‫ادلرجع ادلعتمد‬
Textbook (course book): Outcomes Pre-intermediate (student book and workbook)
2010 Heinle Gengage Learning ‫الكتاب المرجعي‬
:‫ادلرجع اإلضايف‬ ‫للمقرر‬
Supplementary Material (Vocabulary): Outcomes Pre-intermediate (Vocabulary
Builder) 2010 Heinle Gengage Learning
Students are assessed through quizzes and final examination . ‫طريقة المتحان‬
Knowledge and understanding ‫ادلعرفة والفهم‬

Describing interesting places, Talking about sports, music, and the weather, Talking
about how you feel and why , Describing courses, schools, teachers, and students,
Describing restaurants and explaining what is on a menu, Describing houses,flats ….
Intellectual skills ‫ادلهارات الذىنية‬ ‫المخرجات‬
Making natural conversations in common intellectual issues such as music and weather, ‫التعليمية‬
Professional and Practical :‫ادلهارات ادلهنية والعملية‬
General and transferable skills :‫ادلهارات العامة والقابلة لبلنتقاؿ‬
Communicating in English language through a wide range of channels including social virtual
communities - Extending their resources for knowledge and science-
The module is delivered through units with the following titles: My First Class, Feelings, Time
off, Interests, Working Life, Going Shopping, School and Studying, Eating, Houses, Going ‫مفردات المنهاج‬
out, The Natural World, People I know.
26 ‫انصفحت‬ ٌ‫ انخطت انذسسيت نكهيت طب األسُا‬-‫خايعت انشاو انخاصت‬

‫‪DEBL 209‬‬ ‫رمز ادلقرر‬ ‫الفيزياء الطبية‬ ‫اسم المقرر‬
‫النظري ‪ :‬عرض احملاضرة بوساطة العروض التقدؽلية ‪power point‬‬
‫العملي ‪ :‬ينفذ الطالب التجربة أو التمرين ادلطلوب منو بعد االستعانة باألملية ادلوزعة عليو وتوجيهات ادلشرؼ على‬ ‫طريقة التدريس‬
‫اجللسة العملية ‪.‬‬
‫‪- Young and Freedman : University Physics by, 12 edition, 2006‬‬ ‫‪th‬‬
‫‪- John R, Cameron and Jamse G : Medical Physics, Skofronick, 1992‬‬
‫النظري‪ :‬اختبارات (‪ ، )quiz‬امتحاف هنائي يف ادلقرر بأسئلة ‪ MCQs‬وأسئلة بإجابات قصَتة‪.‬‬
‫العملي‪ :‬اختبارات ربريرية ‪ +‬اختبارات شفوية على التجارب الفيزيائية ادلعطاة‪.‬‬
‫معرفة فيزياء ادلواد الواردة يف التطبيقات السنية‪ ،‬وفيزياء تطبيقات الليزر يف طب األسناف‪ ،‬ويف الفاعلية اإلشعاعية‬
‫وتطبيقاهتا الطبية بعامة ‪.‬كما يكتسب الطالب ادلعرفة والفهم يف األمواج ما فوؽ الصوتية –الصدى (اإليكو) مع‬
‫تطبيقاهتا الطبية‪.‬‬
‫التفكَت النقدي – ربط ادلعلومات الفيزيائية باحلاالت السريرية‪.‬‬
‫التدريب على آلية عمل رلموعة من األجهزة ادلستخدمة يف طب األسناف ( الوحدة السنية‪ ،‬جهاز األشعة‪ ،‬جهاز‬
‫التعقيم‪ ،‬التصليب الضوئي‪ ،‬جهاز التقليح‪ ،‬جهاز الًتميل ) – قياس طوؿ موجة جهاز الليزر من خبلؿ ذبربة يانغ‪.‬‬
‫القدرة على ربليل الظواىر الفيزيائية على ضوء ادلعلومات ادلتوفرة‪.‬‬
‫الوحػػدات والقياسػػات والقػػوى ادلطبقػػة علػػى ىيكػػل اجلسػػم وداخلػػو مػػع فيزيػػاء اذليكػػل البشػػري‪ .‬احلػرارة والػػربودة يف‬
‫الطب ‪ .‬الطاقة‪ ،‬والعمػل ‪ ،‬والقػوة يف اجلسػم‪ .‬الضػغط والػرئتُت والتػنفس‪ .‬فيزيػاء النظػاـ القلػيب الوعػائي مػع االدوات‬ ‫مفردات المنهاج‬
‫ادلستخدمة يف القلب واألوعية ‪ .‬فيزياء األسناف ‪ .‬اإلشعاعات يف الطب ‪.‬‬

‫قػسم‪ :‬النسج والتشريح ادلرضي وطب الفم‬ ‫طب األسناف‬ ‫كليـة‬
‫‪DEOPM 210‬‬ ‫رمز ادلقرر‬ ‫علم اجلنُت‬ ‫اسم المقرر‬
‫عملي ‪- :‬‬ ‫نظري ‪1 :‬‬ ‫الساعات الفعلية‬
‫السنة الدراسية ‪ :‬االوىل‬ ‫ادلستوى ادلقًتح للمقرر‪2 :‬‬
‫ادلرجع ادلعتمد‪Ten Cate Oral Histology Bilinugal Edition - :‬‬ ‫الكتاب المرجعي‬
‫ادلرجع اإلضايف‪- :‬‬ ‫للمقرر‬

‫مراحل تطور اجلنُت وبشكل دقيق تطور الوجو والفكُت من خبلؿ التعرؼ على كل ما يتعلق بالرأس والعنق‬
‫ودور ىذا التطور يف وضع خطة العبلج الحقا‬
‫التسلسل العلمي لتطور اجلنُت‬ ‫المخرجات‬
‫إمكانية متابعة دراسة النسج والتشريح اعتمادا على معرفة التطور اجلنيٍت‬
‫تأسيس أرضية فهم العلوـ األساسية‬
‫تكوف األعراس انقبلب اخلبليا اجلينية إىل أعراس ذكرية وأنثوية‬

‫األسبوع األوؿ من النماء‪ :‬من اإلباضة إىل اإلنغراس يف الرحم‬
‫القرص اجليٍت الثنائي الصفائح‬
‫القرص اإلنتاشي الثبلثي‬
‫الفًتة ادلضغية‬ ‫مفردات المنهاج‬
‫اجلنُت وادلشيمة‬
‫العيوب الوالدية والتشخيص قبل الوالدة‬
‫تطور الفك العلوي‬
‫تطور الفك السفلي‬

‫مقررات متطلبات الجامعة اإللزامية‬ ‫طب األسنان‬ ‫كلية‬
‫‪RQU 211‬‬ ‫رمز المقرر‪:‬‬ ‫ثقافة عامة (وطنية‪ ،‬قومية)‬ ‫اسم المقرر‬
‫ال يوجد‬ ‫المتطلب السابق‪:‬‬ ‫عملي‪-:‬‬ ‫نظري‪2:‬‬ ‫الساعات الفعلية‬
‫السنة الدراسية‪:‬‬ ‫المستوى المقترح للمقرر‪:‬‬ ‫النظري‪ :‬زلاضرات‬
‫األوىل‬ ‫‪2‬‬ ‫العملي‪- :‬‬
‫المرجع المعتمد‪ :‬يتم ربديده من قبل إدارة الكلية يف اجلامعة‪ ،‬بالتنسيق مع أستاذ ادلقرر‪.‬‬ ‫الكتاب المرجعي‬
‫المرجع اإلضافي‪ُ :‬ػلدده أستاذ ادلقرر‪.‬‬ ‫للمقرر‬
‫(‪ ):41‬من عبلمة ادلقرر‪ :‬عن طريق إجراء اختبارين فصليُت‪9‬‬
‫(‪ ):61‬من عبلمة ادلقرر‪ :‬عن طريق امتحاف فصلي ربريري شامل‪9‬‬
‫المعرفة والفهم ‪ :Knowledge and understanding‬سيكتسب الطالب ادلعرفة والفهم لبعض‬
‫أىم ادلراحل التارؼلية وادلعاصرة لتطور األحداث والقضايا السياسية واالقتصادية‪ ،‬احمللية واإلقليمية والعادلية‪.‬‬
‫المهارات الذهنية ‪ :Intellectual skills‬عند االنتهاء من الربنامج سيكوف الطالب قادراً على ربليل‬
‫األحداث والقضايا السياسية واالقتصادية الراىنة وفهمها بشكل موضوعي‪.‬‬ ‫المخرجات التعليمية‬
‫المهارات المهنية والعملية ‪ :Professional and Practical‬عند االنتهاء من الربنامج سيكوف‬
‫الطالب قادراً على االستفادة من معارفو العامة يف استشراؼ سَتورة ادلتغَتات العامة وتوقع اذباىاهتا‪.‬‬
‫المهارات العامة والقابلة لالنتقال ‪ :General and transferable skills‬سيكوف الطالب‬
‫قادراً على استيعاب ادلتغَتات العامة احمليطة بشكل أفضل دبا يساعده يف وضع الرؤى ادلهنية بشكل أفضل‪.‬‬
‫يهدؼ ىذا ادلقرر ترسيخ الفكر الوطٍت والقومي السليم والصحيح يف ذىن الطالب وتوعيتو فيما يتعلق بفهم‬
‫ادلتغَتات واألحداث احمللية والعربية واإلقليمية والدولية‪ ،‬وذلك من خبلؿ توضيح الفكر السياسي والوطٍت‬
‫وادلقاوـ لقيادة وإدارة ومؤسسات الدولة يف اجلمهورية العربية السورية‪ ،‬دبا يف ذلك ورؤيتها التحليلية‬
‫واالسًتاتيجية ادلتعلقة بادلتغَتات والتحوالت والتطورات اليت ذبري على أرض الواقع‪ ،‬إضافةً إىل توضيح‬ ‫مفردات المنهاج‬
‫الصَتورة التارؼلية للنضاؿ احلزيب والسياسي والفكري والعمل النضايل وادلؤسسايت لؤلحزاب واألجهزة‬
‫وادلنظمات السياسية واحلكومية‪ ،‬منذ االستقبلؿ‪ ،‬مروراً بثورة الثامن من آذار واحلركة التصحيحية وحىت‬
‫التاريخ ادلعاصر‪.‬‬

‫‪DEBL 212‬‬ ‫رمز ادلقرر‬ ‫الكيمياء احليوية اخلاصة بالفم‬ ‫اسم المقرر‬
‫الكيمياء العامة‬ ‫ادلتطلب السابق‬
‫عملي ‪1:‬‬ ‫نظري ‪1 :‬‬ ‫الساعات الفعلية‬
‫السنة الدراسية‪ :‬األوىل‬ ‫ادلستوى ادلقًتح للمقرر‪2 :‬‬
‫النظري ‪ :‬عروض تقدؽلية ‪ power point‬تعطى للطبلب قبل بدء احملاضرات‪.‬‬
‫العملي ‪ :‬إصلاز االختيارات مع االستعانة بالكتاب أو األوراؽ اليت توزع ‪ ،‬يًتؾ للطالب اإلصلاز باألسلوب الشخصي‬ ‫طريقة التدريس‬
‫مع عدـ اإلساءة لزمبلئو‪.‬‬
‫ادلرجع ادلعتمد‪ - :‬زلي الدين مجعة ‪ :‬ىاربر ادلرجع يف الكيمياء احليوية –كتاب مًتجم إىل اللغة العربية –– الناشر‬
‫ادلركز التقٍت ادلعاصر و دار ابن النفيس‪ ،‬دمشق‪.2111 ،‬‬
‫‪ -‬مبادئ الكيمياء احليوية ‪ ،2116‬د‪ .‬غياث مسينة ‪ ،‬جامعة دمشق‪.‬‬
‫‪ -‬الكيمياء احليوية و ادلرضية ‪ ،2118-2117‬د ‪ .‬عبلء الدين شقيفة ‪ ،‬جامعة دمشق‪.‬‬ ‫الكتاب المرجعي‬
‫للمقرر‬
‫‪- Murray, etal : Harper’s Illustrated Biochemistry. 28th. .Ed. By, .‬‬
‫‪Publisher :‬‬ ‫‪McGrawHill, LANGE Medicalbook, 2010 .‬‬
‫‪- Meisenberg,G; Simmon,WH : Principal of medical Biochemistry, 3rd‬‬
‫‪ed, Mosby, 2012 .‬‬
‫النظري‪ :‬اختبارات سريعة (‪ ( Quiz‬واالمتحاف النهائي أسئلة بإجلبات قصَتة وأسئلة متعددة اخليارات‪.‬‬

‫ادلبادئ األساسية يف الكيمياء احليوية‪ ،‬أساسيات البيولوجيا اجلزيئية‪ ،‬وادلكونات األساسية للربوتينات والكربوىيدرات‬
‫والشحوـ وأدوارىا البيولوجية‪ ،‬واحملفزات البيولوجية ( اإلنزؽلات ) وطبيعة عملها‪.‬‬
‫دمج أمثلة من التطبيقات السريرية مع األعراض والعبلمات احليوية كتمرين على ادلهارة الذىنية‪.‬‬
‫عرفة طرؽ قياس نشاط االنزؽلات‪ ،‬واستعماؿ االجهزة ادلخربية كادلطياؼ الضوئي ‪.‬‬
‫العمل بفعالية ضمن فريق عمل ‪ ،‬والتواصل باللغة العربية يف ادلساقات العلمية ‪ ،‬والبحث يف ادلصادر‪.‬‬
‫مقدمة يف دراسة الكيمياء احليوية لطب االسناف ‪ ،‬الكربوىيدرات ومشتقاهتا ادلهمة يف الطب‪ ،‬الشحوـ ومركباهتا ادلنتشرة‬
‫يف اخلبليا والنسج ‪ ،‬احلموض االمينية والببتيدات و الربوتينات ‪,‬وبنياهتا‪ .‬االنزؽلات والكوانزؽلات ومكوناهتا من‬
‫الفيتامينات ‪ ،‬البيولوجيا اجلزيئية ( النيوكليوتيدات ‪ ،‬الدناوتضاعفو‪ ،‬الرنا‪ ،‬اصطناع الربوتُت‪ ،‬اذلندسة الوراثية‪ -‬تفاعل‬
‫البوليمَتاز السلسلي وتطبيقاتو )‪.‬‬

‫قػسم‪ :‬علم احلياة‬ ‫طب األسناف‬ ‫كليـة‬
‫‪DEBL 213‬‬ ‫رمز ادلقرر‬ ‫علم األحياء الدقيقة للفم‬ ‫اسم المقرر‬
‫األوىل‬ ‫السنة الدراسية ‪:‬‬ ‫ادلستوى ادلقًتح للمقرر‪2 :‬‬
‫النظري ‪ :‬زلاضرات تقدـ على ىيئة شرائح بطريقة ‪power point‬‬
‫العملي ‪ :‬دراسة احملضرات اجلرثومية ربت اجملهر‪ ،‬سلططات علمية‪.‬‬
‫‪-Lalashman : Microbiology for dentistry 4th edition, Churchill‬‬
‫‪Livingstone, 2012.‬‬
‫للمقرر‬
‫‪ -‬صبلح الدين شحادة‪ :‬كتاب علم األحياء الدقيقة لطبلب طب األسناف‪ ،‬منشورات جامعة دمشق‪. 2113 ،‬‬
‫نظري‪ :‬أسئلة متعددة اخليارات‬
‫عملي‪ :‬مذاكرة بأسئلة إجابتها قصَتة‪ ،‬تقييم دراسة زلضرات ربت اجملهر والنقاش حوؿ زلتوى السبليد‪.‬‬
‫معرفة مفاىيم أساسية بعلم األحياء الدقيقة (تصنيف‪ ،‬وراثة‪ ،).. ،‬الزرع اجلرثومي‪ ،‬الفَتوسات واجلراثيم والربيونات‬
‫والطفيليات علم االحياء الدقيقة ومدى مشوليتو‪ ،‬ومدى عبلقة االحياء الدقيقة باالمراض واالنتانات اخلاصة بالفم‪.‬‬
‫ربط ادلعلومات عن األحياء الدقيقة باألمراض ( تطورىا‪ ،‬أعراضها‪ ،‬إنذارىا‪ ،‬معاجلتها)‬ ‫المخرجات‬
‫التدريب على ربضَت لطاخة‪ ،‬وتلوينها‪ -‬التدريب على التمييز بُت األنواع اجلرثومية ربت اجملهر ‪ -‬إجراء الزرع‬
‫اجلرثومي – التدريب على التمييز بُت اجلراثيم والطفيليات واحلشرات ربت اجملهر ‪.‬‬
‫‪-‬التواصل باللغة العربية يف ادلساقات العلمية ‪ ،‬والبحث يف ادلصادر عن نقطة معينة – دقة ادلبلحظة‪.‬‬
‫ادلبادئ األساسية لعلم االحياء الدقيقة ‪ :‬تشمل اخللية ادليكروبية ومورفوجليتها وفيزيولوجيتها ومورثاهتا ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫بيولوجيا األحياء الدقيقة ‪:‬اليت تسبب األمراض والتسوس ‪ ،‬وتلك اليت تسبب التهابات النسج حوؿ‬ ‫‪-‬‬
‫السن‪ ،‬والتهابات لب األسناف ‪ ،‬مع األحياء الدقيقة يف الفم ‪ ،‬والتظاىرات الفَتوسية يف الفم ‪.‬‬
‫اجلراثيم والوراثة‪،‬‬ ‫‪-‬‬
‫علم الفطور مع التأكيد على التهاباهتا الفموي ‪ -‬علم الفَتوسات‪،‬‬ ‫‪-‬‬
‫الصادات احليوية وطرؽ التطهَت والتعقيم‪،‬‬ ‫‪-‬‬

‫قػسم‪ :‬مداواة األسناف‬ ‫طب األسناف‬ ‫كليـة‬
‫‪DEOP 214‬‬ ‫رمز ادلقرر‬ ‫تشريح ورسم وضلت األسناف‬ ‫اسم المقرر‬
‫األوىل‬ ‫السنة الدراسية‪:‬‬ ‫ادلستوى ادلقًتح للمقرر‪2 :‬‬
‫النظري ‪ :‬زلاضرات بطريقة ‪power point‬‬
‫العملي ‪ :‬تدريب الطبلب على رسم وضلت األسناف وإجراء ادلقاطع التشرػلية باالستعانة بادلصورات والرسومات‬ ‫طريقة التدريس‬
‫واجملسمات وأفبلـ الفيديو‪.‬‬
‫‪- Stanley J. Nelson : Wheeler's Dental Anatomy, Physiology and Occlusion , 9th‬‬
‫‪ed, Arabic Bilingual Edition Elsevier , 2010 .‬‬ ‫الكتاب المرجعي‬
‫‪- James L Fuller et al: Consice Dental Anatomy and morphology. Fourth Edition.‬‬
‫‪Univ of Iowa Pubns Dept, 2001‬‬
‫النظري‪ :‬أسئلة متعددة اخليارات ‪ ،‬أسئلة بإجابات قصَتة‪.‬‬
‫العملي‪ :‬إجراء تقييم لرسم األسناف‪ ،‬إجراء تقييم لنحت االسناف‪ ،‬إجراء تقييم للمقاطع التشرػلية لؤلسناف‪.‬‬
‫معرفة بزوغ وتطور االسناف ‪،‬أنظمة ترقيم االسناف ادلؤقتة ‪ ،‬معرفة أنظمةالًتقيم السٍت ‪ ،‬االعتبارات‬
‫الفيزيولوجيةوالصفات التشرػلية لبلسناف الدائمةاألمامية العلوية والسفلية ‪ ،‬العبلمات التشرػلية لؤلسناف االمامية‪،‬‬
‫معرفة النسج السنية احمليطة باألسناف‪ ،‬العبلمات التشرػلية للحفرة الفموية ‪ ،‬والعبلقة االطباقية بُت األسناف العلوية‬
‫والسفلية ‪.‬‬
‫ادلهارات الذىنية ‪Intellectual skills‬‬ ‫المخرجات‬
‫سبييز األسناف البشرية والسليمة ضمن القياسات والصفات الطبيعية وتبعا للفئات العمرية ادلختلفة لكل مريض‪.‬‬ ‫التعليمية‬
‫التدرب على رسم وضلت األسناف األمامية العلوية والسفلية الدائمة ومعرفة البنية التشرػلية لؤلسناف ‪.‬‬
‫القدرة على التعامل العملي مع القياسات وادلساحات الصغَتة العادلية ادلسجلة بادلراجع العلمية حوؿ األسناف‪-‬‬
‫القدرة على االستفادة الكًتونيا والتواصل باللغة العربية أواألجنبية دلعرفة ادلعلومات احلديثة ‪.‬‬
‫البٌت ا لتشرػلية األساسية لؤلسناف الدائمة‪ ،‬أنظمة ترقيم األسناف‪ ،‬زوايا وسطوح األسناف‪ ،‬معرفة ادلقاييس الدقيقة‬
‫وادلعامل التشرػلية األساسية لؤلسناف األمامية الدائمة‪ ،‬طريقة رسم وضلت األسناف األمامية‪ ،‬تطور وبزوغ األسناف‪.‬‬

‫‪DEBL 215‬‬ ‫رمز ادلقرر‬ ‫علم اإلحصاء احليوي‬ ‫اسم المقرر‬
‫عملي ‪-:‬‬ ‫نظري ‪1:‬‬ ‫الساعات الفعلية‬
‫األوىل‬ ‫السنة الدراسية‪:‬‬ ‫ادلستوى ادلقًتح للمقرر‪2 :‬‬
‫النظري ‪ :‬زلاضرات ‪ ، Power Point‬مسائل ليحلها الطبلب‪.‬‬
‫العملي ‪- :‬‬
‫‪- Weintraub, Douglass , Gillings : Biostats, Data-analysis for Dental‬‬ ‫للمقرر‬
‫‪Health Care‬‬
‫‪professionals . Cavco Pub, 2008 .‬‬
‫‪- Jay S. Kim And Ronald J. Daily: Biostatistics for Oral Healthcare.‬‬
‫‪1st ed, Blackwell, 2008.‬‬
‫نظري هنائي‪ :‬أسئلة متعددة اخليارات ‪ ، MCQs‬وأسئلة بإجابات قصَتة‬ ‫طريقة المتحان‬
‫معرفة مبادئ اإلحصاء احليوي‪ ،‬ومعرفة التحاليل اإلحصائية األساسية اليت ػلتاجها البحث العلمي يف رلاؿ طب‬
‫األسناف‪.‬‬
‫إغلاد التحليل اإلحصائي ادلناسب للمشكلة ادلطروحة‪ ، ،‬التدقيق يف البيانات‪ ،‬تقييم ادلعلومات‪.‬‬
‫‪-‬‬
‫القدرة على ربليل البيانات وتفسَتىا وعرضها حاسوبيا‪.‬‬
‫‪ -‬مبادىء علم اإلحصاء بشكل عاـ وكيفية عرض وتوصيف نتائج األحباث العلمية من خبلؿ تفسَت االختبارات‬
‫األحصائية ادلناسبة‪ ،‬اإلحصاء الوصفي‪ ،‬عرض البيانات برسوـ بيانية وسلططات‪ ،‬العينات‪ ،‬التحاليل اإلحصائية‬
‫إلغلاد العبلقة بُت متغَتين‪ ،‬الربنامج األحصائي اخلاص ‪ SSPS‬وكيفية استخدامو لتحليل النتائج من خبلؿ‬
‫التعريف باالختبارات االحصائية ادلختلفة وفائدة كيفية استخداـ كل اختبار‪.‬‬

‫السنـ ـ ــة الثانية – المستوى الثالث ‪3rd Level‬‬

‫‪DEOP 317‬‬ ‫رمز ادلقرر‬ ‫ادلواد السنية الًتميمية‬ ‫اسم المقرر‬
‫السنة الدراسية‪ :‬الثانية‬ ‫ادلستوى ادلقًتح‪3 :‬‬
‫النظري ‪ :‬زلاضرات ‪power point‬‬
‫العملي ‪ :‬شرح عملي تفصيلي لطريقة استعماؿ كل مادة و ظلاذج لئليضاح‬
‫‪- Johen Powers , Johen WatahA : Dental Materials properties and‬‬
‫‪manipulation 9th ed, Mosby, Arabic bilingual edition, 2008 .‬‬
‫للمقرر‬
‫‪- McCabe JF, Walls AWG : Applied dental materials . 9th ed,‬‬
‫‪Blackwell, 2008‬‬
‫‪ -‬سهاـ سايس و صفوح البٍت ‪ :‬ادلرجع يف ادلواد السنية ‪ .‬جامعة دمشق‪. 2111 ،‬‬
‫النظري‪ :‬أسئلة متعددة اخليارات ‪ ،‬أسئلة بإجابات قصَتة ‪.‬‬ ‫طريقة المتحان‬
‫العملي‪ :‬التعرؼ والتعامل مع ادلواد السنية وتطبيقاهتا ادلختلفة‪.‬‬
‫معرفة ادلواد السنية الًتميمية تركيبها واستعماذلا واستطباباهتا ومضادات استطباباهتا ‪ :‬ادلادة السادة البلصقة ‪ ،‬ادلادة‬
‫الرابطة ‪،‬ادلادة ادلخرشة ‪ ،‬االسسمنتات ‪ ،‬األملغم ‪ ،‬ادلواد الًتميمية التجميلية‪ ،‬الكمبوزيت ادلقوى باأللياؼ‪.‬‬
‫القدرة على التمييز بُت ادلواد ادلختلفة من خصائصها الفيزيائية‪ ،‬معرفة انتقاء ادلادة ادلناسبة لكل استطباب‪.‬‬
‫التدريب على تطبيق مادة األملغم السٍت ‪ ،‬اآلمسنتات ‪ ،‬ادلواد التجميلية السنية‪ ،‬الكمبوزيت ادلقوى باأللياؼ‪ ،‬ادلواد‬
‫الوقائية واهنائها وتلميعها ‪.‬‬
‫القدرة عل اكتساب ادلعلومات عن ادلواد السنية واستعماذلا وحفظها الكًتونيا باللغة العربية واالجنبية وذلك عن‬
‫طريق اجملبلت العلمية احملكمة وادلؤسبرات العلمية‪ ،‬والعمل كفريق متكامل الصلاز حبث مشًتؾ‪.‬‬
‫اخلواص القيزيائية وادليكانيكية للمواد السنية الًتميمية‪ :‬األملغم السٍت ‪ ،‬اآلمسنتات ‪ ،‬ادلواد التجميلية السنية‪،‬‬
‫الكمبوزيت ادلقوى باأللياؼ ‪ ،‬ادلواد الوقائية ‪ ،‬االهناء والتلميع‪.‬‬

‫قػسم‪ :‬التعويضات‬ ‫طب األسناف‬ ‫كليـة‬
‫‪DEPR 318‬‬ ‫رمز ادلقرر‬ ‫التعويضات الثابتة (‪)1‬‬ ‫اسم المقرر‬
‫تشريح ورسم وضلت األسناف‬ ‫ادلتطلب السابق‬ ‫عملي ‪2:‬‬ ‫نظري ‪2 :‬‬ ‫الساعات‬
‫الثانية‬ ‫السنة الدراسية‪:‬‬ ‫‪3‬‬ ‫ادلستوى ادلقًتح للمقرر‪:‬‬ ‫الفعلية‬
‫النظري ‪ :‬شرائح ‪ ، power point‬ربضَت بعض ادلواضيع من قبل الطبلب‪.‬‬ ‫طريقة التدريس‬
‫العملي ‪ :‬يف ادلخرب وعلى الفانتوـ تطبيق عملي من قبل ادلشرفُت أماـ الطبلب مع متابعة التحضَت لكل طالب عمليا‪.‬‬
‫ادلرجع ادلعتمد‪:‬‬ ‫الكتاب‬
‫‪- Rosentiel et al :Contemporary fixed prosthodontics. 4th ed., Arabic‬‬ ‫المرجعي للمقرر‬
‫‪bilingual Edition Mosby ,St.Louis,2006,‬‬
‫‪-Shillingburg HT, et al: Fundamentals of fixed prosthodontics. 3rd ed,‬‬
‫‪Quintessence publishing, Chicago, 1997.‬‬
‫‪-‬شعراين وعيسى وسلطاف وهبريل‪ :‬التيجاف واجلسور –علم التعويضات الثابتة‪ -‬الطبعة األوىل‪ ،‬منشورات جامعة تشرين‬
‫‪. 2117 ،‬‬
‫النظري‪ :‬أسئلة متعددة اخليارات وأسئلة قصَتة متنوعة‪.‬‬ ‫طريقة المتحان‬
‫العملي‪ :‬ربضَت أسناف على أسناف أكريلية صناعية‬
‫ادلعرفة والفهم ‪Knowledge and understanding‬‬ ‫المخرجات‬
‫معرفة مبادئ ربضَت األسناف من الناحية النظرية و العملية‪.‬‬ ‫التعليمية‬
‫التمييز بُت التحضَتات الصحيحة و التحضَتات اخلاطئة‪ .‬فهم مغزى التحضَت لؤلسناف والغاية ادلرجوة منو‪.‬‬
‫التدريب على التحضَتات الكاملة على األسناف اخللفية ‪.‬‬
‫احلذر يف التعامل مع األدوات الدوارة‪.‬‬
‫مفردات المنهاج مبادئ ربضَت األسناف‪ - ،‬ربضَت األسناف اخللفية للتيجاف ادلصبوبة بالكامل ‪ - ،‬ربضَت األسناف االمامية تيجاف‬
‫جاكيت‪ -‬الطبعات ‪ -‬األمثل اجلبسية ‪ -‬الكسي والصب‪.‬‬

‫‪DEPR 319‬‬ ‫رمز ادلقرر‬ ‫ادلواد السنية التعويضية‬ ‫اسم المقرر‬
‫ادلتطلب السابق‬ ‫الساعات‬
‫عملي ‪2:‬‬ ‫نظري ‪1 :‬‬
‫الثانية‬ ‫السنة الدراسية‪:‬‬ ‫ادلستوى ادلقًتح للمقرر ‪3 :‬‬ ‫الفعلية‬
‫النظري ‪ :‬زلاضرات عروض تقدؽلية ‪.‬‬
‫العملي ‪ :‬أوال شرح عملي لطريقة استعماؿ كل مادة و ظلاذج لئليضاح مث تطبيق عملي يف ادلخرب‪.‬‬
‫‪- Johen Powers , Johen WatahA : Dental Materials properties and‬‬
‫‪manipulation 9th ed, Mosby, Arabil bilingual Edition, 2008 .‬‬ ‫الكتاب‬
‫ادلرجع اإلضايف‪:‬‬ ‫المرجعي للمقرر‬
‫‪th‬‬
‫‪- McCabe JF, Walls AWG : Applied dental materials . 9 ed,‬‬
‫‪Blackwell, 2008‬‬
‫النظري‪ :‬أسئلة متعددة اخليارات ‪ ،‬أسئلة بإجابات قصَتة ‪.‬‬
‫العملي‪ :‬التعرؼ والتعامل مع ادلواد السنية وتطبيقاهتا ادلختلفة‪.‬‬
‫معرفة ادلواد ادلستخدمة سابقا ىف طب األسناف‪ .‬معرفة اخلواص الفيزيائية وادليكانيكية والكيميائية واحليوية للمواد‬
‫السنية ‪ ،‬معرفة استطبابات و مضاد استطبابات ادلواد السنية األساسية ادلستخدمة يف التعويضات السنية والتعامل‬
‫معها وتطبيقاهتا ادلختلفة (اجلبس‪ ،‬ادلطاط‪ ،‬األجلينات‪ ،‬الشمع‪ ،‬االكريل السٍت‪ ،‬ادلسحوؽ الكاسي‪ ،‬اخلبل ئط ادلعدنية‬
‫السنية‪ ،‬الزرعات السنية‪ ،‬اخلزؼ السٍت‪) .‬‬
‫القدرة على التمييز بُت ادلواد ادلختلفة من خصائصها الفيزيائية‪ ،‬معرفة انتقاء ادلادة ادلناسبة لكل استطباب‪.‬‬
‫التدريب على استعماؿ مواد الطبع السنية ادلائية وادلطاطية ادلختلفة‪ -‬اجراء طبعات للفك السفلي والعلوي‪ -‬التعامل‬
‫مع مادة اجلبس الصلاز االمثلة والقوالب اجلبسية‪ -‬التعامل مع مادة الشمع السٍت الصلاز االرتفاع الشمعي واحلشوة‬
‫ادلصبوبة‪ -‬التعامل مع مادة االكريل السٍت‪.‬‬
‫القدرة عل اكتساب ادلعلومات من ادلصادر عن ادلواد السنية واستعماذلا وحفظها الكًتونيا بالعربية واالنكليزية‪.‬‬
‫اخلواص الفيزيائية وادليكانيكية للمواد السنية التعويضية ‪ -‬اجلبس بأنواعو‪ -‬مواد الطبع‪-‬الشمع السٍت‪-‬االكريل‬
‫السٍت‪-‬اخلبلئط ادلعدنية‪ -‬الزرعات السنية‪-‬اخلزؼ بأنواعو‪.‬‬

‫قػسم‪ :‬النسج و التشريح ادلرضي‬ ‫طب األسناف‬ ‫كليـة‬
‫‪DEOPM 320‬‬ ‫رمز ادلقرر‬ ‫علم النسج العاـ‬ ‫اسم المقرر‬
‫علم احلياة‬ ‫ادلتطلب السابق‬
‫الثانية‬ ‫السنة الدراسية ‪:‬‬ ‫ادلستوى ادلقًتح للمقرر‪3 :‬‬
‫العملي ‪ :‬شرح باالستعانة بالكمبيوتر واجملهر الضوئي العناصر ادلوجودة يف كل نسيج عاـ‪ ،‬ويرسم الطالب ما يراه‬
‫يف اجملهر على دفًت خاص يساعده على إسقاط شكل النسيج ومكوناتو شلا يساعده يف استذكار سلتلف النسج‬
‫ادلطلوبة‪.‬‬
‫‪General Histology 2011 bilingual edition‬‬ ‫الكتاب المرجعي‬
‫للمقرر‬
‫النظري‪ :‬أسئلة متعددة اخليارات وأسئلة بإجابات قصَتة ‪.‬‬

‫العملي‪ :‬يف ادلخرب التعرؼ على احملضرات ربت اجملهر‪ ،‬مع أسئلة ونقاش حوؿ زلتوى احملضر‪.‬‬
‫معرفة أظلاط النسج العامة ادلختلفة‪.‬‬
‫القدرة على تفسَت الشكل التشرػلي من خبلؿ الفهم النسيجي دلختلف األعضاء‪ -‬الربط بُت البنية والوظيفة –‬
‫القدرة على التمييز بُت سلتلف النسج العامة رلهرياً‪.‬‬
‫تعزيز خربة الطالب يف استعماؿ اجملهر الضوئي والتعرؼ على بٌت النسج العامة‪ -‬قراءة ادلقاطع النسيجية الطبيعية‬
‫لنسج اجلسم ربت اجملهر الضوئي‪-‬‬
‫مهارة نقل ادلعامل النسيجية من ربت اجملهر إىل دفًت الرسم‪ -‬تدبَت الوقت بتحديد ادلدة البلزمة لدراسة احملضر‬
‫ورمسو‪.‬‬
‫ادلدخل اىل علم النسج العاـ‪ .‬النسج الظهارية‪ .‬النسج الضامة وأظلاطها‪ .‬الغضاريف والعظاـ والدـ‪ .‬النسج‬
‫العضلية‪ .‬النسج العصبية‪ .‬جهاز الدوراف ‪ .‬جهاز التنفس ‪ .‬جهاز اذلضم وحلقاتو‪.‬‬ ‫مفردات ادلنهاج‬

‫‪DEBL 321‬‬ ‫رمز ادلقرر‬ ‫علم ادلناعة‬ ‫اسم المقرر‬
‫السنة الدراسية ‪ :‬الثانية‬ ‫ادلستوى ادلقًتح للمقرر‪3 :‬‬
‫زلاضرات نظرية مدعمة بعرض الشرائح عرب احلاسب‬ ‫طريقة التدريس‬
‫دلراجع ادلعتمدة ‪Sherris Medical Microbiology :‬‬
‫للمقرر‬
‫ادلراجع اإلضافية ‪Brock Biology of Microorganisms:‬‬

‫يتعرؼ الطالب من خبلؿ ىذه ادلادة على األنواع ادلختلفة من الطفيليات والعصيات إغلابية وسلبيات الغراـ‬
‫والفَتوسات و ادلكورات وخاصة فَتوس التهاب الكبد اإلنتاين إضافة إىل إجراءات السبلمة‬
‫الفهم الدقيق آلليات اجلسم الدفاعية‬ ‫المخرجات‬
‫كيف تعمل اآلليات ادلناعية الدفاعية للجسم‬
‫تأسيس أرضية فهم العلوـ األساسية‬
‫أساسيات فػي ادلناعػة‬

‫العبلقة بُت اجلراثيم و الثوي‬
‫ادلكورات ( سلبية و إغلابية الغراـ )‬
‫العصيات سلبية الغػراـ‬
‫العصيات إغلابية الغراـ والضمات‬
‫اللولبيات و ادلتدثرات‬ ‫مفردات المنهاج‬
‫الطفيليػات‬
‫علم الفيػروسات العػاـ‬
‫التهابات الكبد الفَتوسية (‪ A‬و ‪) B‬‬
‫فَتوس نقص ادلناعة ادلكتسب‬
‫الفطور ذات األعلية الطبية‬

‫قػسم‪ :‬التقوًن وطب اسناف االطفاؿ‬ ‫طب األسناف‬ ‫كليـة‬
‫‪DEPO 322‬‬ ‫رمز ادلقرر‬ ‫علم النفس السريري‬ ‫اسم المقرر‬
‫دلراجع ادلعتمدة ‪Handbook of Pediatric dentistry bilingual edition:‬‬ ‫الكتاب المرجعي‬

‫للمقرر‬

‫وىي مادة يتعرؼ الطالب من خبلذلا على مبادئ علم النفس وآلية التواصل مع ادلريض الطفل والبالغ‬
‫الفهم الدقيق ألساسيات علم النفس وتطبيقاتو السريرية‬ ‫المخرجات‬
‫فهم التطبيقات السريرية لعلم النفس‬
‫إمكانية السيطرة السلوكية على ادلريض السيما الطفل‬
‫مدخل إىل علم النفس السريري‬

‫علم نفس السلوؾ‬
‫التغَتات السلوكية يف العيادة السنية‬ ‫مفردات المنهاج‬
‫السيطرة على الطفل وتكييفو‬
‫معاجلة الرض النفسي السٍت والسيطرة عليو‬

‫‪DEOPM 323‬‬ ‫رمز ادلقرر‬ ‫طب الفم الوقائي‬ ‫اسم المقرر‬
‫ادلراجع ادلعتمدة ‪Prevention in clinical oral health care bilingual edition:‬‬ ‫الكتاب المرجعي‬
‫للمقرر‬
‫أسئلة متعددة اخليارات‬ ‫طريقة المتحان‬

‫يتعرؼ الطالب من خبلؿ ىذه ادلادة على دور الوقاية يف تفادي اإلصابة النخرية واإلصابة من أمراض النسج‬
‫الداعمة ودور التغذية والنظاـ الغذائي الصحي يف الوقاية من األمراض الفموية وتؤكد ىذه ادلادة على دور الفلور‬
‫ادلوجود يف ادلاء يف الوقاية من النخر السٍت‬
‫الفهم الدقيق دلفهوـ الوقاية يف طب األسناف‬ ‫المخرجات التعليمية‬

‫يتعرؼ الطالب على طرؽ تطبيق الفلور يف العيادة دبا يسمى بادلس الفلوري للوقلية أيضا من النخر السٍت‬
‫دور الوقاية يف العناية الفموية السنية‬
‫طب األسناف الوقائي األويل‬

‫النخر السٍت و البكتَتيا الفموية‬
‫ادلادة السادة للشقوؽ و الوىاد‬
‫فلورة ادلياه معاجلة الفلور ادلوضعية‬
‫الوقاية من أمراض النسج الداعمة‬
‫التغذية و النظاـ الغذائي واحلاالت الفموية‬
‫الوقاية من العدوى و اإلنتاف‬
‫الصحة الفموية الوقائية يف الطفولة ادلبكرة‬
‫العناية السنية عند ادلسنُت‬
‫طب األسناف الوقائي يف ادلستشفيات‬

‫‪DEOMP 324‬‬ ‫رمز ادلقرر‬ ‫الصحة العامة‬ ‫اسم المقرر‬
‫الثانية‬ ‫السنة الدراسية‪:‬‬ ‫ادلستوى ادلقًتح للمقرر‪3:‬‬
‫النظري ‪ :‬زلاضرات ‪power point‬‬ ‫طريقة التدريس‬
‫‪-Marya C M : a textbook of public health dentistry. Arabic bilingual‬‬
‫‪edition Jaypee Brothers medical publishers, New Delhi, India, 2011 .‬‬
‫للمقرر‬
‫‪- Pine and Harris: Community Oral Health, 2nd edn. Berlin,‬‬
‫‪Quintessence, 2006 .‬‬
‫‪- Murray et al : Prevention of Oral Disease, 4th edn. Oxford.2003‬‬
‫نظري ‪ :‬أسئلة ‪MCQs‬‬ ‫طريقة المتحان‬
‫معرفة مبادئ الوقاية من األمراض الفموية دبا فيها الوقاية من طلر األسناف وادلرض حوؿ السٍت وتآكل األسناف ورضوض‬
‫األسناف واألوراـ اخلبيثة‪ .‬اذباىات الصحة الفموية يف سوريا ‪ .‬زلددات الصحة‪ ،‬مبادئ التثقيف الصحي‪ ،‬أعلية‬
‫التدابَت الوقائية ذات الطابع االجتماعي‪ ،‬تنظيم الرعاية الصحية‪.‬‬
‫تطبيق مبادئ الطب ادلسند بالدليل على الوقاية وادلعاجلة‪ -‬التفكَت النقدي‪.‬‬ ‫التعليمية‬
‫‪-‬‬
‫العمل ضمن فريق‪ ،‬مهارات التواصل‪،‬‬
‫تشخيص وزبطيط التدابَت الوقائية للمرضى الذين لديهم طلر سٍت أومرض حوؿ سٍت أو سحل األسناف‪ .‬التثقيف‬
‫الصحي وتوعية ادلريض على العناية الفموية‪ ،‬التحليل الغذائي‪ ،‬وادلعاجلة الوقائية بالفلور وسد الوىاد والشقوؽ‪ .‬انتشار‬
‫األمراض واحلاالت السنية والفموية‪ ،‬ومدى أعلية وفعالية التدابَت الوقائية على مستوى اجملتمع‪ .‬التعرؼ على العوامل‬ ‫مفردات المنهاج‬
‫االجتماعية والثقافية والبيئية اليت تلعب دورا يف حالة الصحة وادلرض‪ ،‬وادلنظمات الصحية يف سوريا‪ ،‬مشكلة التدخُت‬
‫وبرامج التوقف عن التدخُت‪ ،‬مشكلة الزئبق يف طب األسناف‪.‬‬

‫‪DEOPM 325‬‬ ‫رمز ادلقرر‬ ‫مبادئ علم األشعة‬ ‫اسم المقرر‬
‫الفيزياء الطبية‬ ‫ادلتطلب السابق‬
‫الثانية‬ ‫السنة الدراسية‪:‬‬ ‫ادلستوى ادلقًتح للمقرر‪3 :‬‬
‫النظري ‪- :‬زلاضرات ‪ - PowerPoint‬مناقشة وعرض حاالت سريرية‪-‬شعاعية‬
‫العملي ‪ :‬أوال‪-‬توجيهات للعملي يليها تدريب الطبلب على أخذ الصور الشعاعية الذروية واجملنحة‪.‬‬ ‫طريقة التدريس‬
‫ثانيا‪ -‬قراءة الصور الشعاعية وتشخيص شعاعي للنخور السنية واألمراض حوؿ اللثوية والرضوض‪....‬‬
‫‪1-WHITE S C, PHAROAH M J. Oral radiology : principles and‬‬
‫‪interpretation .Sixth Edition, Mosby Elsevier ,2009.‬‬ ‫الكتاب المرجعي‬
‫‪2- Whaites E, Cawson R. Essentials of Dental Radiography and‬‬
‫‪Radiology.Fourth edition, Churchill livingstone Elseviere,2007.‬‬
‫النظري‪ ،MCQs :‬و أسئلة بإجابات قصَتة‪.‬‬ ‫طريقة المتحان‬
‫العملي‪ :‬جزئُت ‪ ) 1:‬كتايب تشخيص حاالت شعاعية ‪ )2‬مقابلة‬
‫معرفة مبادئ االشعة والوقاية من أخطارىا ‪ -‬ومبادئ التصوير الشعاعي والتحكم جبودة التصوير الشعاعي‪-‬طرؽ‬
‫التصوير الشعاعي الداخل واخلارج فموية ‪ -‬طرؽ التفسَت الشعاعي يف طب االسناف‪ -‬التصوير بطريقة طاىرة ‪.‬‬
‫القدرة على ربديد نوع التقنية الشعاعية ادلناسبة للعمر وللحالة ادلرضية للحد من تشعيع الطبيب وادلريض ‪ -‬القدرة‬
‫على التمييز بُت ادلظاىر الشعاعية الطبيعية وادلرضية‪.‬‬ ‫المخرجات‬
‫التدريب على سلتلف طرؽ التصوير الشعاعي داخل الفموي‪ -‬التدرب على سبييز النقاط التشرػلية الشعاعية‬
‫الطبيعية لبلسناف والفكُت – قراءة الصور الشعاعية الفموية – قراءة الصور الشعاعية البانورامية‬
‫القدرة على البحث يف ادلصادر واجملبلت عن حاالت سريرية وتشخيصها الشعاعي – القدرة على ازباذ قرارات‬
‫التشخيص الشعاعي دبا يتناسب مع ادلبادئ األخبلقية والعلمية السليمة‪.‬‬
‫ىندسة االسقاط الشعاعي ‪ -‬االفبلـ الشعاعية ‪ -‬ربميض االفبلـ الشعاعية ‪ -‬جودة التصوير الشعاعي ‪ -‬التصوير‬
‫بطريقة طاىرة ‪ -‬الفحص الشعاعي داخل الفموي ‪ -‬التشريح الشعاعي الطبيعي‪ -‬التصوير الذروي ‪ -‬التصوير‬ ‫مفردات المنهاج‬
‫اجملنح ‪ -‬التصوير باإلزاحة ‪ -‬التصوير اإلطباقي – الفحص الشعاعي خارج الفموي ‪ -‬التصوير البانورامي ‪.‬‬

‫السنـ ـ ــة الثانية – المستوى الرابع ‪4th level‬‬
‫قػسم‪ :‬النسج و التشريح ادلرضي وطب الفم‬ ‫طب األسناف‬ ‫كليـة‬
‫‪DEOPM 427‬‬ ‫رمز ادلقرر‬ ‫علم النسج اخلاص بالفم و األسناف‬ ‫اسم المقرر‬
‫علم النسج العاـ‬ ‫ادلتطلب السابق‬
‫العملي ‪ :‬يستخدـ الطالب اجملهر الضوئي للتعرؼ على بٌت النسج الفموية والعناصر ادلوجودة يف كل نسيج‬
‫فموي‪ ،‬يرسم الطالب ما يراه يف اجملهر على دفًت خاص يساعده على إسقاط شكل النسيج ومكوناتو شلا يساعده‬
‫يف استذكار سلتلف النسج ادلطلوبة‬
‫‪Ten cate Oral Histology, Arabic bilingual edition Elsevier 2012‬‬
‫للمقرر‬
‫النظري‪ :‬أسئلة متعددة اخليارات و أسئلة بإجابات قصَتة‪.‬‬

‫العملي‪ :‬تقييم دراسة ادلقاطع اجملهرية والتعرؼ عليها والتمييز بينها‪.‬‬
‫مع رفة ببنية نسج الفم ‪ ،‬نسج األسناف ‪ ،‬النسج احمليطة باألسناف‪ ،‬بنية الغدد اللعابية‪ ،‬بنية ادلفصل الفكي الصدغي‪،‬‬
‫التطبيق السريري للبنية النسيجية الفموية‪.‬‬
‫القدرة على ربط بنية النسج الفموية بالوظيفة ادلطلوبة من ىذه النسج‪ -‬االستفادة من ادلعارؼ العلمية ذلذا‬
‫االختصاص يف فهم وربليل التغَتات ادلرضية اليت تطرأ على النسج الفموية‪.‬‬
‫التدريب على قراءة ادلقاطع النسيجية الطبيعية للنسج الفموية‪ -‬التمييز بُت سلتلف النسج الفموية رلهرياً ‪-‬‬
‫التعامل مع النسج الفموية على اختبلؼ بناىا ووظائفها‪.‬‬
‫دقة ادلبلحظة ‪ -‬ادلناقشة والتحليل ‪ -‬استخداـ ادلعطيات العلمية لتفسَت ظواىر طبيعية‪.‬‬
‫‪-‬اجلنُت اخلاص بالفم واألسناف ‪-‬النسج السنية القاسية‪-‬النسج السنية الرخوة‪-‬النسج الداعمة‪-‬البشرة الفموية‪-‬‬
‫الغدد اللعابية‪-‬ادلفصل الفكي الصدغي‪.‬‬

‫‪DEPR 428‬‬ ‫رمز ادلقرر‬ ‫التعويضات السنية ادلتحركة اجلزئية (‪)1‬‬ ‫اسم المقرر‬
‫ادلواد السنية التعويضية‬ ‫ادلتطلب السابق‬ ‫الساعات‬
‫عملي ‪2:‬‬ ‫نظري ‪2:‬‬
‫الثانية‬ ‫السنة الدراسية‪:‬‬ ‫ادلستوى ادلقًتح للمقرر‪4 :‬‬ ‫الفعلية‬
‫النظري‪ :‬زلاضرات ‪power point‬‬
‫العملي‪ :‬تدريب سلربي على صنع سلتلف مراحل األجهزة ادلتحركة اجلزئية اذليكلية‪.‬‬
‫‪-Alan B. Carr, David T. Brown : McCracken's Removable Partial‬‬
‫‪Prosthodontics .‬‬
‫‪Arabic bilingual edition‬‬ ‫‪12th ed, Elsevier Health Sciences, 2010.‬‬
‫الكتاب‬
‫المرجعي للمقرر‬
‫‪- John D. Jones and Lily T. Garcia: Removable Partial Dentures: A‬‬
‫‪Clinician's‬‬
‫‪Guide. 1st ed, Wily-Blackwell, 2009 .‬‬
‫النظري‪ :‬أسئلة متعددة اخليارات وأسئلة بإجابات قصَتة‪.‬‬

‫العملي‪ :‬أحد ادلراحل ادلخربية لصنع اجلهاز اجلزئي اذليكلي (تشميع ‪.) ........ ،‬‬
‫مفاىيم وتعاريف يف التعويضات ادلتحركة ‪ -‬اإلطباؽ عند مرضى األجهزة الكاملة‪.‬‬
‫ربليل ومناقشة حاالت تصميم اجلهاز اجلزئي و الطرؽ ادلخربية‬
‫تدريب عملي سلربي على سلتلف مراحل صنع اجلهاز اجلزئي (التخطيط وادلخططات‪ ،‬التشميع‪ ،‬اإلكساء‪ ،‬إضافة‬
‫األسناف االصطناعية‪ ،‬طبخ اجلهاز ‪ ،‬اإلهناء والتلميع)‪.‬‬
‫دقة العمل ‪ ،‬العودة إىل ادلصادر‪.‬‬
‫األجهزة السنية ادلتحركة اجلزئية‪ :‬أنواعها‪ ،‬استطباباهتا – تطور األجهزة اجلزئية اذليكلية – تصنيف الدرد اجلزئي ‪-‬‬
‫ادلخططات وعملية التخطيط ‪ -‬عناصر وأجزاء األجهزة اجلزئية اذليكلية (الوصبلت الرئيسيػ ػ ػػة – الوصبلت الصػ ػػغرى ‪-‬‬
‫ادل ػ ػ ػ ػ ػػهام ػ ػ ػ ػ ػػيز – ادلثبتات ادلباشػ ػ ػ ػػرة – ادلثبتات غَت ادلباشرة – السرج ادل ػ ػ ػ ػ ػػعدين – األسناف الصناع ػ ػ ػػية ) – تصميم‬
‫األجهزة اذليكلية حسب األصناؼ األربعة لكنيدي – فاصبلت اجلهد والطبعات اجملزأة‪.‬‬

‫‪DEOMS 429‬‬ ‫رمز ادلقرر‬ ‫التشريح اخلاص (الرأس والعنق)‬ ‫اسم المقرر‬
‫التشريح العاـ‬ ‫ادلتطلب السابق‬
‫النظري ‪ :‬زلاضرات بطريقة ‪ ، power point‬حلقات نقاش‬
‫العملي ‪ :‬عروض تقدؽلية‪ -‬ظلاذج ببلستيكية ‪-‬حلقات مناقشة ‪ -‬حلقات تفاعلية‪ -‬وظائف‬
‫‪Anatomy for Dental Students by Moore, W. J., Johnson. Oxford 4th 2014‬‬
‫‪-Paulsen, Friedrich; Waschke, Jens; Sobotta Atlas of Human‬‬
‫للمقرر‬
‫‪Anatomy, Head,‬‬
‫‪Neck and Neuroanatomy Vol. 3, 15th ed., English/Latin, 15.‬‬
‫‪Elsevier, 2013.‬‬
‫أسئلة نظرية متعددة اخليارات مع أسئلة قصَتة‪.‬‬
‫العملي‪ :‬تقييم ‪-‬دفًت أعماؿ يتم فيو رسم ما مت دراستو بالعملي‪ ،‬بوسًتات تشرػلية (اختيارية)‬
‫معرف ة ادلصطلحات التشرػلية اخلاصة بالرأس والعنق‪ ،‬ادلفاىيم األساسية دلكونات الرأس والعنق‪ ،‬الوصف التشرػلي‬
‫دلختلف عظاـ وأعصاب وعضبلت وأوعية األس والعنق‪ ،‬أعلية دراسة التشريح وتطبيقاتو‬
‫ربط التشريح باألمراض‪ ،‬التفكَت النقدي‬ ‫المخرجات‬
‫التعرؼ على الًتاكيب التشرػلية والعبلمات التشرػلية دلختلف جوانب الرأس والعنق‪.‬‬
‫اتقاف ادلصطلحات التشرػلية باللغتُت العربية واالنكليزية‪ ،‬العمل ضمن رلموعة إلصلاز وظيفة مطلوبة‪ ،‬النقاش‬
‫واحلوار وصوال لفهم ادلشكلة ادلطروحة‪.‬‬
‫مفاىيم أساسية تعريف تشريح الرأس والعنق وادلصطلحات التشرػلية‪ ،‬نقاط العبلـ اخلاصة بالوجو واحلفرة‬
‫الفموية‪ ،‬عظاـ القحف ( اجليهي‪ ،‬اجلداري‪ ،‬القفوي‪ ،‬الصدغي‪ ،‬الوتدي ‪ ،‬الغربايل)‪ ،‬عظاـ الوجو ( األنفي‪،‬‬
‫ادليكعة‪ ،‬القرين األنفي السفلي‪ ،‬الدمعي‪ ،‬احلنكي‪،‬الوجٍت‪ ،‬الفك العلوي ‪ ،‬الفك السفلي)‪ ،‬احلفر القحفية‪ ،‬العظم‬
‫البلمي والفقرات الرقبية‪ ،‬عضبلت التعبَت الوجهية‪ ،‬العضبلت ادلاضغة والعضبلت فوؽ وربت البلمي ‪ ،‬العصب‬
‫مثلث التوائم( العيٍت‪ ،‬الفكي العلوي ‪ ،‬الفكي السفلي)‪ ،‬العصب الوجهي‪ ،‬الًتوية الدموية للرأس والعنق‪ ،‬اجلهاز‬
‫اللمفاوي للرأس والعنق‪ ،‬التطبيق السريري لدراسة تشريح الرأس والعنق‪.‬‬

‫قسم ‪ :‬مداواة األسناف‬ ‫طب األسناف‬ ‫كليـة‬
‫‪DEOP 430‬‬ ‫رمز ادلقرر‬ ‫مداواة أسناف ترميمية (‪)1‬‬ ‫اسم المقرر‬
‫تشريح ورسم وضلت االسناف‬ ‫ادلتطلب السابق‬
‫النظري ‪ :‬زلاضرات ‪ Power point‬مع صور توضيحية وأفبلـ فيديو تعليمية‪.‬‬
‫العملي ‪ :‬أوال توجيهات عملية حوؿ ربضَت األسناف مث تطبيق عملي على األسناف األكريلية ادلثبتة على اذلامات‪.‬‬
‫‪-Theodore Roberson, Harald O. Heymann, Edward J. Swift, Jr. Sturdevant's Art‬‬ ‫للمقرر‬
‫‪and Science of Operative Dentistry: Arabic Bilingual Edition , 4th edition,‬‬
‫‪Arabic Bilingual edition‬‬
‫‪- James B. Summitt, J. William Robbins, Richard S. Schwartz : Fundamentals of‬‬
‫‪operative dentistry: a contemporary approach. 3rd ed, Quintessence, 2006 .‬‬
‫النظري‪ :‬أسئلة متعددة اخليارات مع أسئلة بأجوبة قصَتة‪.‬‬ ‫طريقة المتحان‬
‫العملي‪ :‬ربضَت حفرة سنية من األصناؼ ادلتعددة مع ترميمها‪.‬‬
‫معرفة كيفية ربضَت وترميم حفر الصنف األوؿ والثاين واخلامس والًتميمات ادلعقدة باألملغم‬
‫القدرة على تعديل شكل التحضَت حسب درجة امتداد النخر‬
‫التدريب ادلخربي على أشكاؿ التحضَت ادلختلفة وفق درجات امتداد النخر لبلصناؼ األوؿ والثاين واخلامس‬
‫باالضافة للتحضَتات ادلعقدة وترميمها باألملغم على األسناف األكريلية أو ادلقلوعة‪.‬‬
‫دقة ادلبلحظة‪ ،‬دقة العمل على احلفر الصغَتة‬
‫مقدمة ومصطلحات ادلداواة الًتميمية وفكرة عن األملغم كمادة مرشلة سنية ‪ -‬ربضَت حفر الصنف األوؿ ادلختلفة‬
‫التقليدية والواسعة وترميمها باألملغم ‪ -‬ربضَت حفر الصنف الثاين واخلامس وترميمها باألملغم‪ -‬ربضَت حفر‬ ‫مفردات المنهاج‬
‫ادلعقدة وترميمها باألملغم‪.‬‬

‫‪DEPR 431‬‬ ‫رمز ادلقرر‬ ‫علم اإلطباؽ‬ ‫اسم المقرر‬
‫تشريح ورسم وضلت األسناف‬ ‫ادلتطلب السابق‬
‫زلاضرات ‪power point‬‬ ‫النظري ‪:‬‬ ‫طريقة التدريس‬
‫‪Stanley J. Nelson : Wheeler's Dental Anatomy, Physiology and Occlusion ,‬‬
‫‪9th ed, Arabic Bilingual Edition Elsevier , 2010 .‬‬ ‫الكتاب المرجعي‬
‫‪Jose Dosantos : Occlusion: principles the treatment.‬‬
‫‪Quintessence, 2007‬‬

‫تطور ادلفصل الفكي الصدغي واإلطباؽ‪ ،‬اإلطباؽ الساكن وادلتحرؾ‪ ،‬التشخيص الشعاعي إلصابات ادلفصل‬
‫الفكي الصدغي‪ ،‬العبلقة بُت اإلطباؽ واختصاصات طب األسناف األخرى ‪ ،‬إعادة بناء العبلقة اإلطباقية (‬
‫السحل االنتقائي‪ ،‬ادلعاجلة التقوؽلية‪ ،‬العبلج بالتعويض ‪ ،) ..... ،‬تصنيف ادلطابق‪،‬‬
‫سبييز اإلطباؽ ادلرضي من السليم‪ ،‬معرفة حركات ادلفصل الفك الصدغي و العضبلت ادلتعلقة بو وعبلقتهم‬
‫باألسناف‬
‫‪-‬‬
‫العودة إىل ادلصادر‬
‫علم اإلطباؽ السٍت‪ ،‬تشريح ادلفصل الفكي الصدغي‪ ،‬العضبلت ادلاضغة‪ ،‬تصحيح واعادة تأىيل األطباؽ‪،‬‬
‫التسجيبلت االطباقية‪ ،‬القيادة السنية‪ ،‬ادلفاصل‪ ،‬تعديل األطباؽ وعبلقتو دبختلف التخصصات األخرى كعلم‬ ‫مفردات المنهاج‬
‫النسج حوؿ السنية‪ ،‬والتقوًن‪ ،‬ومداواة األسناف الًتميمية‪.‬‬

‫‪DEBL 432‬‬ ‫رمز ادلقرر‬ ‫فيزيولوجيا الفم واالسناف‬ ‫اسم المقرر‬
‫الفيزيولوجيا العامة‬ ‫ادلتطلب السابق‬
‫عملي ‪- :‬‬ ‫نظري ‪1:‬‬ ‫الساعات الفعلية‬
‫النظري ‪ :‬زلاضرات ‪ ، power point‬واستخداـ قرص مدمج أو ‪ DVD‬أو من خبلؿ عروض فيديو ‪.‬‬ ‫طريقة التدريس‬
‫‪- Nelson and Ash : Wheeler's Dental Anatomy, Physiology, and Occlusion.‬‬
‫‪SAUNDERS W B Company, 2010 .‬‬
‫‪ -‬حسُت أبو حامد و ابراىيم حداد‪:‬مبادئ الفيزيولوجية البشرية‪ .‬الطبعة االوىل‪ ،‬مطبوعات جامعة دمشق‪2119 ،‬‬
‫للمقرر‬
‫‪- FOX S., I., «Human Physiology». 10 edition, Mc Graw-Hill. 2008‬‬
‫‪th‬‬
‫‪- GANANG W., F., «Review of Medical Physiology», 22 edition, Mc Graw-Hill. 2003‬‬
‫‪- Chandra: Textbook of Dental and Oral Anatomy, Physiology and Occlusion with‬‬
‫‪Multiple Choice Questions. Jaypee Brothers Publishers, Jan 1, 2004‬‬
‫امتحانات كتابية تتضمن أسئلة متعددة اخليارات مع أو بدوف أسئلة قصَتة ‪.‬‬ ‫طريقة المتحان‬
‫معرفة مكونات اللعاب ووظائفو – معرفة فيزيولوجيا ادلفصل الصدغي – معرفة فيزيولوجيا العظم‪.‬‬
‫دمج بعض التطبيقات السريرية اليت مرت مع الطالب مع اعراضها الواردة يف الدروس النظرية كتمرين على ادلهارة الذىنية‬ ‫المخرجات‬
‫‪-‬‬
‫البحث يف ادلصادر واجملبلت العلمية ‪ .‬التواصل باللغة العربية يف السياؽ العلمي‪.‬‬
‫‪ -‬فيزيولوجيا اجلهاز ادلاضغ ( ادلضغ‪ ،‬البلع‪ ،‬الكبلـ)‬ ‫‪ -‬البيئة الفموية‬
‫‪ -‬االحساسات الوجهية –الفموية ( االمل ‪ ،‬اللمس‪ ،‬احلرارة ‪،‬الضغط‪ ،‬الذوؽ والشم)‬
‫‪ -‬ادلعقد الليب العاجي‬ ‫‪ -‬الوظائف احلركية الوجهية – الفموية‬
‫‪ -‬فيزيولوجيا ‪( TMJ‬ادلفصل الفكي الصدغي) ‪ -‬فيزيولوجيا الغدد اللعابية‬

‫السنـ ـ ــة الثالثة – المستوى الخامس ‪5th Level‬‬
‫قسم ‪:‬مداواة األسناف‬ ‫طب األسناف‬ ‫كليـة‬

‫‪DEOP 534‬‬ ‫رمز ادلقرر‬ ‫مداواة األسناف ترميمية (‪)2‬‬ ‫اسم المقرر‬
‫مداواة أسناف ترميمية ‪1‬‬ ‫ادلتطلب السابق‬ ‫الساعات‬
‫عملي ‪4:‬‬ ‫نظري ‪2:‬‬
‫الثالثة‬ ‫السنة الدراسية‪:‬‬ ‫ادلستوى ادلقًتح للمقرر‪5 :‬‬ ‫الفعلية‬
‫النظري ‪ :‬زلاضرات ‪ Power point‬مع صور توضيحية وأفبلـ فيديو تعليمية‬
‫العملي ‪ :‬توجيهات عملية حوؿ ربضَت األسناف مع تطبيق عملي على األسناف األكريلية ادلثبتة على اذلاـ‬
‫‪-Theodore Roberson, Harald O. Heymann, : Sturdevant's Art and Science of‬‬
‫‪Operative Dentistry: Arabic Bilingual Edition , 5th edition, Elsevier Health‬‬
‫‪Sciences UK, 2011.‬‬ ‫الكتاب‬
‫المرجعي للمقرر ادلرجع اإلضايف‪:‬‬
‫‪- James B. Summitt, J. William Robbins, Richard S. Schwartz : Fundamentals of‬‬
‫‪operative dentistry: a contemporary approach. 3rd ed, Quintessence, 2006.‬‬
‫‪-Garg : Textbook of Operative Dentistry. Jaypee, 2nd ed, 2013.‬‬
‫النظري‪ :‬أسئلة متعددة اخليارات مع أسئلة بإجابات قصَتة‪.‬‬
‫العملي‪ :‬تقييم ربضَت حفرة سنية من األصناؼ ادلتعددة مع ترميمها‪.‬‬
‫معرفة ربضَت وترميم األصناؼ من ‪ 1‬إىل ‪ 5‬بالكومبوزيت‪ -‬الًتميمات ادلعدنية ادلصبوبة‪.‬‬
‫ربط شكل التحضَت وامكانية تعديل اخلطة العبلجية بدرجة امتداد النخر وأمكانية ربسُت اخليارات العبلجية ذبميلياً‬
‫تدريب سلربي على األسناف األكريلية أو ادلقلوعة ألشكاؿ التحضَت ادلختلفة وفق درجات امتداد النخر لبلصناؼ‬
‫األوؿ والثاين والثالث والرابع واخلامس باالضافة للتحضَتات ادلعقدة وترميمها بالكومبوزيت‪.‬‬
‫تطوير قدرة الطالب على ربط زبصص مداواة األسناف الًتميمية باالختصاصات األخرى ‪.‬‬
‫ربضَت احلفر ادلعقدة وترميمها باألملغم ‪ -‬الًتميمات ادلعدنية ادلصبوبة ‪ -‬األصناؼ األوؿ والثاين كومبوزيت ‪ -‬الصنف‬
‫الثالث كومبوزيت ‪ -‬الصنف الرابع كومبوزيت ‪ -‬الصنف اخلامس كومبوزيت ‪-‬‬

‫‪DEPR 535‬‬ ‫رمز ادلقرر‬ ‫التعويضات السنية ادلتحركة الكاملة (‪)1‬‬ ‫اسم المقرر‬
‫التعويضات السنية ادلتحركة اجلزئية ‪1‬‬ ‫ادلتطلب السابق‬
‫الثالثة‬ ‫السنة الدراسية‪:‬‬ ‫ادلستوى ادلقًتح للمقرر‪5 :‬‬
‫العملي‪ :‬تدريب على صنع اجلهاز ادلتحرؾ الكامل‪.‬‬
‫‪- Hayakawa, Iwao : Principles and Practices of Complete Dentures: Creating the‬‬
‫‪Mental Image of a Denture , Quintessence , 1999.‬‬
‫الكتاب المرجعي ادلرجع اإلضايف‪:‬‬
‫‪-Arthur O. Rahn, John R. Ivanhoe, Kevin D. Plummer : Textbook of Complete‬‬ ‫للمقرر‬
‫‪Dentures. PMPH-USA, 2009.‬‬
‫‪-The glossary of prosthodontic terms. Journal of Prosthetic Dentistry, Volume 94,‬‬
‫‪Issue 1, Pages 10-92, July 2005.‬‬
‫النظري‪ :‬أسئلة متعددة اخليارات وأسئلة بإجابات قصَتة‪.‬‬ ‫طريقة المتحان‬
‫العملي‪ :‬تقييم إحدى ادلراحل ادلخربية لصنع اجلهاز الكامل (تنضيد – صفيحة قاعدية‪.) ........‬‬
‫‪ -‬مفاىيم وتعاريف يف التعويضات ادلتحركة ‪ -‬معرفة ادلراحل ادلخربية لصنع اجلهاز الكامل ‪.‬‬
‫ربليل ومناقشة حاالت تنضيد اجلهاز الكامل و الطرؽ ادلخربية‪.‬‬ ‫المخرجات‬
‫التدريب على سلتلف ادلراحل ادلخربية للجهاز الكامل وأساليب التعامل مع ادلواد ادلصنعة للجهاز الكامل‪.‬‬
‫دقة ادلبلحظة‪ -‬إصلاز العمل ضمن مهل زلددة‪ -‬البحث يف ادلصادر‬
‫مفاىيم و تعاريف يف التعويضات ادلتحركة ‪ -‬تشريح الفك السفلي والعلوي األدرد وعبلقتو باألجهزة ادلتحركة‪-‬‬
‫الطابع اإلفرادي‪ -‬تعليب الطبعات ‪ -‬الصفيحة القاعدية ‪ -‬اإلرتفاعات الشمعية – ادلطابق والقوس الوجهي‬
‫والنقل إىل ادلطبق ‪ -‬اإلطباؽ عند مرضى األجهزة الكاملة‪ -‬حركات الفك السفلي ‪ -‬اختيار وتنضيد األسناف ‪-‬‬
‫طبخ اجلهاز وتسليمو للمريض‪.‬‬

‫قػسم‪ :‬النسج و التشريح ادلرضي وطب الفم‬ ‫طب األسناف‬ ‫كليـة‬
‫‪DEOPM 536‬‬ ‫رمز ادلقرر‬ ‫التشريح ادلرضي العاـ‬ ‫اسم المقرر‬
‫علم النسج العاـ‬ ‫ادلتطلب السابق‬ ‫الساعات‬
‫عملي ‪2:‬‬ ‫نظري ‪2 :‬‬
‫الثالثة‬ ‫السنة الدراسية ‪:‬‬ ‫ادلستوى ادلقًتح للمقرر‪5 :‬‬ ‫الفعلية‬
‫النظري ‪ :‬زلاضرات عروض تقدؽلية‬
‫العملي ‪ :‬يف ادلخرب يستخدـ الطالب اجملهر الضوئي للتعرؼ على بٌت نسج اجلسم ادلختلفة وعناصر كل نسيج‪ ،‬يرسم‬ ‫طريقة التدريس‬
‫الطالب ما يراه يف اجملهر على دفًت خاص يساعده على إسقاط شكل النسيج ومكوناتو وحفظو‪.‬‬
‫‪- James C. E. Underwood : General and Systematic Pathology. Churchill‬‬ ‫الكتاب‬
‫‪Livingstone/ Elsevier, Arabic bilingual Edition 2009.‬‬ ‫المرجعي للمقرر‬
‫النظري‪ :‬أسئلة متعددة اخليارات و أسئلة بإجابات قصَتة‪.‬‬ ‫طريقة المتحان‬

‫العملي‪ :‬تقييم التعرؼ على ادلقاطع اجملهرية وفهما وشرحها‪.‬‬
‫معرفة اآللية ادلرضية دلختلف اآلفات ‪ ،‬وتفسَت األعراض السريرية بناءً على ادلعطيات النسيجية‪ ،‬التعرؼ إىل التغَتات‬
‫ادلرضية على ادلستوى النسيجي‪ ،‬التعرؼ إىل معايَت تقييم ادلرض من خبلؿ التغَتات النسيجية‪.‬‬
‫القدرة على سبييز النسيج السليم من النسيج ادلرضي‪ ،‬القدرة على تشخيص احلالة ادلرضية من خبلؿ الربط بُت القصة‬
‫السريرية والتظاىرات السريرية‪.‬‬ ‫المخرجات‬
‫التدريب العملي لدراسة سلتلف ادلقاطع النسيجية ادلرضية ربت اجملهر الضوئي ‪ :‬التنكس ( ادلائي يف البشرة – الزاليل يف الكلية – نظَت‬
‫الليفيٍت ) ‪ -‬تفحم رئة ‪ -‬اذليموزيدرين يف الطحاؿ‪ -‬اذليموزيدرين يف بثعة ذات خبليا عرطلة ‪ -‬التموت اخللوي يف اخلصية ‪ -‬النقرس ‪-‬‬
‫احتشاء العضلة القلبية ‪ -‬الصمة الورمية ‪-‬االحتقاف الفاعل يف الكلية ‪ -‬االحتقاف ادلنفعل يف الرئة ‪ -‬االلتهاب احلاد ‪ -‬االلتهاب ادلزمن ‪-‬‬
‫السل – الساركوئيد– األوراـ‪.‬‬
‫‪ -‬دقة ادلبلحظة ‪ ،‬الًتتيب وتنظيم ساحة العمل‪.‬‬
‫‪ -‬طرائق الدراسة يف التشريح ادلرضي ‪ -‬التعرؼ إىل أسباب األمراض وتأثَت العوامل البيئية وادلناعية والوراثية‬
‫‪ -‬دراسة التغَتات ادلرضية على ادلستوى النسيجي يف ‪ :‬األذيات اخللوية‪ ،‬آفات ادلادة بُت خلوية‪ ،‬اآلفات االستقبلبية‪،‬‬
‫اآلفات الوعائية واضطراب الدوراف‪ ،‬االلتهاب واإلنتاف‪ ،‬الًتميم والتندب‪ ،‬آفات فرط النمو األوراـ‬
‫‪ -‬التعرؼ إىل معايَت تقييم ادلرض من خبلؿ التغَتات ادلرضية النسيجية‬

‫‪DEOMS 537‬‬ ‫رمز ادلقرر‬ ‫األمراض الباطنية‬ ‫اسم المقرر‬
‫النظري ‪ :‬زلاضرات ‪powerpoint‬‬
‫‪،Sproat’s Essential Human Disease for Dentists‬‬
‫‪Bilingual edition Elsevier‬‬
‫للمقرر‬
‫‪- Alagappan : Medicine for Dental Students. 2nd ed, Jaypee, 2009.‬‬
‫‪ -‬أسامة ابراىيم‪ ،‬سهاـ سايس‪ ،‬ادلرجع يف تدبَت األمراض العامة يف طب األسناف‪ ،‬منشورات جامعة دمشق‪ ،‬طبعة‬
‫ثانية ‪. 2111‬‬
‫امتحاف نظري بأسئلة متعددة اخليارات‬ ‫طريقة المتحان‬
‫مبادئ فحص ادلريض‪ ،‬أخذ القصة الطبية‪ ،‬مبادئ ادلعاجلة الدوائية ( صادات حيوية‪ ،).... ،‬قراءة التحاليل‬
‫ادلخربية‪ ،‬معرفة األمراض اليت ذلا تأثَت على خطة معاجلة مريض األسناف (احتشاء عضلة قلبية‪ ،‬احتشاء الكبد‪،‬‬
‫الفشل الكلوي‪ ،‬التحسس‪ ،‬نقص ادلناعة‪.)............. ،‬‬
‫ربليل معطيات القصة الطبية والعبلمات السريرية والفحص الفيزيائي لتحديد سبب وطبيعة احلالة ادلرضية‪ ،‬ربط‬
‫احلالة اجلهازية خبطة معاجلة األسناف‪.‬‬
‫‪-‬‬
‫العمل مع رلموعة‪ ،‬تدبَت الوقت‪.‬‬
‫األمراض القلبية الوعائية‪ ،‬ارتفاع ضغط الدـ‪ ،‬التهاب شغاؼ القلب االنتاين‪ ،‬أمراض اجلهاز التنفسي ‪ ،‬أمراض‬
‫مفردات المنهاج اجلهاز العصيب‪ ،‬أمراض الغدد الصم وال سيما مرض السكري‪ ،‬األمراض األنتانية والصدمة‪ ،‬األمراض الدموية‬
‫واضطرابات زبثر الدـ‪ ،‬األمراض اجلهازية ذات التظاىرات الفموية‪ ،‬ادلرض الكلوي‪ ،‬ادلرض الكبدي‪.‬‬

‫‪DEOMS 538‬‬ ‫رمز ادلقرر‬ ‫األمراض اجللدية‬ ‫اسم المقرر‬
‫السنة الدراسية ‪ :‬الثالثة‬ ‫ادلستوى ادلقًتح للمقرر‪5 :‬‬
‫ادلراجع ادلعتمدة ‪The skin:‬‬ ‫الكتاب المرجعي‬

‫للمقرر‬

‫تسلط ىذه ادلادة الضوء على انعكاس األمراض اجلهازية على اجللد واألغشية ادلخاطية وكيفية الوقاية من‬
‫العدوى اجللدية يف عيادة طبيب األسناف‬
‫وتدرس ادلادة األمراض ادلنتقلة باجلنس والتظاىرات الفموية ذلا‬
‫دراسة أمراض اجللد‬ ‫التعليمية‬
‫معرفة تشخيص والوقاية من االمراض اجللدية يف عيادة طبيب االسناف‬
‫تأسيس أرضية فهم علوـ امراض اجللد‬
‫ادلدخل إىل اجللد واألغشية ادلخاطية‬

‫التظاىرات الفموية لؤلمراض اجلهازية‬
‫احلماؽ والسبلؽ‬
‫الفرفريات والبثور‬
‫الصدؼ واآلفات البيضاء‬
‫اللمفومات وسرطاف اجللد‬
‫الزىري واالفرصلي‬
‫االيدز وتظاىراتو الفموية‬

‫قػسم‪ :‬النسج والتشريح ادلرضي وطب الفم‬ ‫كلية طب األسناف‬ ‫كليـة‬
‫‪DEOPM 539‬‬ ‫رمز ادلقرر‬ ‫علم األدوية‬ ‫اسم المقرر‬
‫علم االحياء الدقيقة للفم‬ ‫ادلتطلب السابق‬ ‫الساعات‬
‫عملي ‪-:‬‬ ‫نظري ‪2 :‬‬
‫النظري ‪ :‬زلاضرات ‪ power point‬على احلاسوب‬ ‫طريقة التدريس‬
‫‪-K. D. Tripathi : Essentials of Pharmacology for Dentistry. Arabic bilingual edition‬‬
‫‪Jaypee Brothers Publishers, 2008‬‬
‫ادلرجع اإلضايف‪:‬‬ ‫الكتاب‬
‫‪-Padamaja Udaykumar : Short textbook of pharmacology for dental and allied‬‬ ‫المرجعي للمقرر‬
‫‪health sciences. Jaypee Brothers Publishers, 2008.‬‬
‫‪-Pamela C Champe et al : Lippincott's Illustrated Reviews: Pharmacology . 4th‬‬
‫‪ed, Lippincott Williams & Wilkins, 2008 .‬‬
‫النظري‪ :‬أسئلة متعددة اخليارات وأسئلة قصَتة‬ ‫طريقة المتحان‬
‫معرفة مبادئ علم األدوية‪ ،‬طرؽ تأثَت األدوية وآثارىا اجلانبية‪ ،‬التداخبلت الدوائية‪ ،‬تصنيف األدوية ادلستعملة يف‬
‫طب األسناف ‪ ،‬ومعرفة األدوية ادلستعملة يف طب األسناف (تأثرىا‪ ،‬اآلثار اجلانبية‪).... ،‬‬
‫القدرة على ضبط التداخبلت الدوائية والتأثَتات الضارة لؤلدوية‪ ،‬ومهارة االستعماؿ العلمي ادلقنن لؤلدوية‪ ،‬والقدرة‬
‫على اختيار الدواء ادلناسب للمريض‪.‬‬
‫اتقاف االستعماؿ اآلمن واألخبلقي لؤلدوية‪.‬‬
‫منشأ األدوية و تسميتها‪ ،‬طرؽ ادخاؿ األدوية‪ ،‬احلركية الدوائية‪ ،‬التأثَتات الدوائية‪ ،‬التداخبلت الدوائية –‬
‫التداخبلت الدوائية الغذائية – التأثَتات اجلانبية‪ ،‬األدوية يف احلاالت اخلاصة ‪ :‬شيخوخة – محل – ارضاع –‬
‫أطفاؿ‪ .‬أدوية األمخاج الفموية ‪ :‬اجلرثومية (الصادات احليوية )‪ :‬البنسلينات والسفالوسبورينات – التًتاسكلينات –‬
‫ادلاكروليدات – ادلًتونيدازوؿ – الفوسيدؾ اسيد‪ ،‬مضادات الفطور و الفَتوسات‪ ،‬مضادات االلتهاب ‪ :‬ادلسكنات‬
‫ومضادات األمل و خافضات احلرارة غَت السًتوئيدية – ادلسكنات األفيونية‪ ،‬ادلهدئات و ادلخدرات ادلوضعية و‬
‫العامة‪ ،‬ادلنومات و ادلنبهات و حاالت القلق‪ .‬الغسوالت و الغرغرات و معاجُت األسناف وادلعادف ‪.‬‬

‫‪DEOMS 540‬‬ ‫رمز ادلقرر‬ ‫اجلراحة الصغرى واألمراض اجلراحية‬ ‫اسم المقرر‬
‫عملي ‪2 :‬‬ ‫نظري ‪2:‬‬ ‫الساعات الفعلية‬
‫السنة الدراسية‪ :‬السنة الثالثة‬ ‫ادلستوى ادلقًتح للمقرر‪5 :‬‬
‫النظري ‪ :‬زلاضرات ‪ ، power point‬صور ايضاحية‪ ،‬جداوؿ و أشكاؿ‪ ،‬لقطات فيديو ‪ ،‬تعليم تفاعلي‪.‬‬
‫العملي ‪ :‬تدريب سلربي على اخلياطة‪ ،‬وإعطاء احلقن وقياس الضغط ‪ ،....‬باعتماد الطبلب على بعضهم البعض‪.‬‬
‫‪-Text book of surgery for dental students, 2010‬‬ ‫الكتاب المرجعي‬
‫للمقرر‬
‫النظري‪ :‬أسئلة متعددة اخليارات‪.‬‬

‫العملي‪ :‬مقابلة شفهية‪ ،‬تطبيق إجراء طيب‬
‫معرفة ادلبادىء األساسية للجراحة الصغرى ‪ -‬ادلبادىء األساسية لعمل العناية ادلشددة ‪ -‬التعرؼ على أىم االختبلطات اجلراحية‬
‫الشائعة ‪ -‬سبب األمراض اخلمجية ‪ -‬معاجلة اجلروح واحلروؽ‪ -‬اخلياطة اجلراحية ‪ -‬سلتلف أنواع احلقن‪ ،‬استطباباهتا واختبلطاهتا ‪-‬‬
‫التنبيب األنفي ادلعدي‪/‬التنبيب الرغامي‪ ،‬معرفة تدبَت احلاالت اإلسعافية‪.‬‬
‫ازباذ القرار الطيب ادلناسب يف الوقت ادلناسب‪ ،‬ربليل معطيات القصة الطبية وربطها بالعبلمات السريرية‪.‬‬ ‫المخرجات‬
‫تدبَت بعض احلاالت اإلسعافية‪ ،‬قياس ضغط الدـ‪ ،‬احلقن ادلختلفة (وريدية‪ ،‬عضلية‪ ،‬ربت اجللد)‪ ،‬تركيب خط وريدي‬
‫(سَتوـ‪ ،)...‬العناية باجلروح وخياطتها‪ ،‬التدبَت اإلسعايف للكسور‪ ،‬قراءة نتيجة االستقصاءات ادلخربية‪ ،‬إجراء ادلشورة وربويل‬
‫ادلريض‪ ،‬صياغة وصفة طبية‪.‬‬
‫مهارة التواصل مع أىل ادلريض حبالة اسعافية ‪ ،‬العمل ربت الظروؼ الصعبة واألزمات‪.‬‬
‫فحص ادلريض والقبوؿ يف ادلستشفى‪ ،‬اإلنتانات اجلراحية والصادات احليوية‪ ،‬التطهَت والتعقيم‪ ،‬األدوات اجلراحية األساسية‪،‬‬
‫تدبَت والتئاـ اجلروح‪ ،‬احلروؽ وتدبَتىا‪ ،‬الكسور وتدبَتىا‪ ،‬النزوؼ وتدبَتىا‪ ،‬االختبلطات اجلراحية‪ ،‬العناية ادلشددة اجلراحية‪،‬‬
‫مفردات المنهاج آفات جلدية (جراحية)‪ ،‬خزعات اجللد‪ ،‬تقنيات خياطة اجلروح‪ ،‬استئصاؿ الكيسة البشروية (الدىنية)‪ ،‬بضع (شق) وتفجَت‬
‫اخلراجات‪ ،‬إزالة (استخراج) جسم أجنيب من األنف‪ ،‬الرأس والعنق‪ ،‬ادخاؿ أنبوب أنفي‪-‬معدي‪ ،‬إدخاؿ أنبوب فموي‪-‬‬
‫معدي‪ ،‬التنبيب الرغامي‪.‬‬

‫قػسم‪ :‬علم النسج حوؿ السنية‬ ‫طب األسناف‬ ‫كليـة‬
‫‪DEPE 541‬‬ ‫رمز ادلقرر‬ ‫مكافحة العدوى‬ ‫اسم المقرر‬
‫علم األحياء الدقيقة للفم‬ ‫ادلتطلب السابق‬
‫النظري ‪ :‬زلاضرات باالستعانة بالعروض التقدؽلية ‪Power Point‬‬ ‫طريقة التدريس‬
‫‪-Miller CH, Palenik CJ : Infection control and management of hazardous‬‬
‫‪materials for the dental team. 4th ed, Mosby,St. Louis , 2010.‬‬
‫‪- Ibrahim O: infection control in dentistry. 1st ed , Damascus university,‬‬
‫للمقرر‬
‫‪Damascus, 2010 .‬‬
‫‪ -‬أسامة ابراىيم‪ :‬تدابَت مكافحة العدوى يف طب األسناف‪ .‬الطبعة األوىل‪ ،‬دمشق‪2112 ،‬‬
‫أسئلة ‪ MCQs‬وأسئلة بإجابات قصَتة‪.‬‬ ‫طريقة المتحان‬
‫معرفة التوصيات والقواعد الناظمة دلنع انتقاؿ األمراض يف عيادة األسناف وسبلمة ادلرضى ومجيع أفراد الطاقم الطيب‬
‫السٍت‪ ،‬كسر حلقة العدوى‪ ،‬معرفة باألمراض اليت ؽلكن أف تنتقل عن طريق عيادة األسناف‪ ،‬وسائل احلماية‬
‫الشخصية‪ ،‬تعقيم األدوات‪ ،‬تطهَت السطوح‪ ،‬تدبَت النفايات‪ ،‬طهارة مياه الوحدة السنية‪ ،‬تقنيات الطهارة‪.‬‬
‫مهارة الشك بإمكانية العدوى وانتقاؿ األحياء الدقيقة يف عيادة األسناف‪ ،‬االستفادة من تدابَت مكافحة العدوى‬ ‫المخرجات‬
‫لتهدئة ادلرضى وجذهبم للعيادة‪ ،‬التقييم الذايت للسياسات والتدابَت ادلتبعة يف العيادة يف رلاؿ مكافحة العدوى‬ ‫التعليمية‬
‫وربديد نقاط القوة والضعف‪ ،‬ربفيز ادلساعدين على التشدد بتطبيق توصيات مكافحة العدوى‪.‬‬
‫ادلهارات ادلهنية والعملية ‪Professional and Practical‬‬
‫ادلهارات العامة والقابلة لبلنتقاؿ ‪General and transferable skills‬‬
‫مهارة التواصل مع ادلنظمات احمللية والعادلية ادلعنية دبكافحة العدوى ‪ ،‬ازباذ ادلبادرة وربمل ادلسؤولية عن التدابَت‬
‫ادلتخذة‪ ،‬تأمُت سبلمة مجيع ادلرضى بغض النظر عن انتماءاهتم ووضعهم االقتصادي االجتماعي‪.‬‬
‫الغاية من مكافحة العدوى والقواعد الناظمة‪ ،‬علم األحياء الدقيقة ومكافحة العدوى‪ ،‬تطور األمراض اإلنتانية‪،‬‬
‫أمراض هتم الطاقم الطيب السٍت‪ ،‬القصة الطبية‪ ،‬التمنيع‪ ،‬ذبهيز األدوات وتعقيمها‪،‬وسائل احلماية الشخصية‪،‬‬
‫تطهَت السطوح والتجهيزات‪ ،‬طهارة مياه الوحدة السنية‪ ،‬طهارة سلرب األسناف‪ ،‬التصوير الشعاعي بطريقة طاىرة‪،‬‬
‫تدبَت النفايات‪ ،‬طرؽ الطهارة‪.‬‬

‫السنـ ـ ــة الثالثة – المستوى السادس ‪6th Level‬‬

‫التعويضات الثابتة ‪1‬‬ ‫ادلتطلب السابق‬ ‫الساعات‬
‫عملي ‪4:‬‬ ‫نظري ‪2 :‬‬
‫النظري ‪ :‬شرائح ‪ ، power point‬ربضَت بعض ادلواضيع من قبل الطبلب‬
‫العملي ‪ :‬تدريب سلربي‪ .‬تطبيق عملي من قبل ادلشرفُت أماـ الطبلب‪ ،‬مع متابعة التحضَت لكل طالب عمليا‪ ،‬تقدًن‬ ‫طريقة التدريس‬
‫ظلاذج زلضرة بشكل جيد من قبل الطبلب‪.‬‬
‫‪- Rosentiel et al :Contemporary fixed prosthodontics. Arabic bilingual edition 4th‬‬
‫‪ed., Mosby ,St.Louis,2006,‬‬
‫ادلرجع اإلضايف‪:‬‬ ‫الكتاب‬
‫‪-Shillingburg HT, et al: Fundamentals of fixed prosthodontics. 3rd ed, Quintessence‬‬ ‫المرجعي للمقرر‬
‫‪publishing, Chicago, 1997.‬‬
‫‪-‬شعراين وعيسى وسلطاف وهبريل‪ :‬التيجاف واجلسور –علم التعويضات الثابتة‪ -‬الطبعة األوىل‪ ،‬منشورات جامعة تشرين ‪. 2117 ،‬‬
‫النظري‪ :‬أسئلة متعددة اخليارات وأسئلة قصَتة متنوعة‪.‬‬ ‫طريقة المتحان‬
‫العملي‪ :‬تعلم التحضَت على أسناف أكريلية صناعية‪.‬‬
‫معرفة تقنية و طرؽ التحضَتات الكاملة و اجلزئية و طريقة تصنيع التعويض الثابت‪.‬‬
‫القدرة على سبييز الصح و اخلطأ يف التحضَتات السنية الكاملة و اجلزئية‪.‬‬
‫التدريب العملي ادلخربي على ربضَت األسناف األمامية و اخللفية الكاملة و التحضَتات اجلزئية على أسناف اصطناعية‪.‬‬
‫وتطبيق مبادئ التحضَت للحاالت اخلاصة‪.‬‬
‫دقة ادلبلحظة ‪ ،‬احًتاـ النسج السنية‪ ،‬العودة إىل ادلصادر‪.‬‬
‫‪-‬أنواع التعويضات ‪ -‬التحضَتات اجلزئية ( ثبلثة أرباع التاج ‪ ،‬حشوات مصبوبة )‪ -‬ترميم األسناف واسعة التهدـ‬
‫مفردات المنهاج ‪ -‬تبعيد اللثة ‪ -‬الطبعات (مواد و تقنيات الطبعات)‬

‫‪DEOMS 643‬‬ ‫أمراض األنف واألذف واحلنجرة والعُت رمز ادلقرر‬ ‫اسم المقرر‬
‫السنة الدراسية ‪ :‬الثالثة‬ ‫ادلستوى ادلقًتح للمقرر‪6 :‬‬
‫ادلراجع ادلعتمدة ‪Ophthalmology deratology ENT Bilingual Edition:‬‬ ‫الكتاب المرجعي‬

‫للمقرر‬

‫يتعرؼ الطالب يف ىذه ادلادة على أمراض العُت و األذف واألنف واحلنجرة والتعرؼ على دور ذلك بطب‬
‫األسناف والتداخل مابُت احلفرة األنفية واألنياب ادلنطمرة والعبلقة مابُت اآلفات الذروية واجليوب الوجهية‬
‫فهم أمراض اجملاورات التشرػلية للحفرة الفموية‬ ‫المخرجات‬
‫معرفة كيفية مقاربة أمراض العُت واالنف واالذف واحلنجرة‬
‫والتداخل مابُت احلفرة األنفية واحلجاج واألنياب ادلنطمرة والعبلقة مابُت اآلفات الذروية واجليوب الوجهية‬
‫األنف و اجليوب األنفية‬

‫أمراض األنف‬
‫البلعوـ‬
‫األذف‬
‫أمراض األذف واألنف وعبلقتها بطب األسناف‬

‫‪DEOPM 644‬‬ ‫رمز ادلقرر‬ ‫التشخيص الشعاعي‬ ‫اسم المقرر‬
‫مبادئ علم األشعة‬ ‫ادلتطلب السابق‬ ‫الساعات‬
‫عملي ‪2:‬‬ ‫نظري ‪1 :‬‬
‫النظري ‪- :‬زلاضرات وشرح باستخداـ عرض ‪ PowerPoint‬مناقشة وعرض حاالت سريرية‪-‬شعاعية‬
‫العملي ‪ :‬أوال‪-‬توجيهات للعملي يليها تدريب الطبلب على أخذ الصور الشعاعية بطرؽ التصوير الفموية ادلختلفة‬
‫ثانيا‪ -‬قراءة الصور الشعاعية وتشخيص شعاعي للنخور السنية واألمراض حوؿ اللثوية والرضوض‪....‬‬
‫ثالثا‪ -‬مناقشة وعرض حاالت سريرية‪-‬شعاعية حلاالت خاصة شعاعية متنوعة وبعضها غَت شائع‪.‬‬
‫‪1-WHITE S C, PHAROAH M J. Oral radiology : principles and‬‬
‫‪interpretation .Sixth Edition, Mosby Elsevier ,2009.‬‬ ‫الكتاب‬
‫‪2- Whaites E, Cawson R. Essentials of Dental Radiography and‬‬
‫‪Radiology.Fourth edition, Churchill livingstone Elseviere,2007.‬‬
‫النظري‪ ،MCQs :‬التشخيص الشعاعي حلالتُت سريريتُت‬
‫العملي‪ :‬جزئُت ‪ ) 1:‬كتايب تشخيص حاالت شعاعية ‪ )2‬مقابلة‬
‫معرفة التشخيص التفريقي الشعاعي ووصف اآلفات‪ -‬التشخيص الشعاعي للنخور السنية واألمراض حوؿ السنية‬
‫والرضوض‪ -‬معرفة بتقنيات التصوير احلديثة( ‪ –CBCT‬الرنُت ادلغناطيسي– التصوير باالمواج فوؽ الصوتية )‪.‬‬
‫‪ -‬القدرة على ربديد نوع التقنية الشعاعية ادلناسبة للعمر وللحالة ادلرضية للحد من تشعيع الطبيب وادلريض‪.‬‬
‫‪ -‬التدريب على إجراء التصوير اإلطباقي والتصوير باإلزاحة ‪ -‬ربديد النقاط التشرػلية الشعاعية الطبيعية اخلاصة‬
‫بالتصوير خارج الفموي وخاصة البانورامي وأخطاء التصوير‪ -‬التشخيص الشعاعي للنخور السنية واألمراض حوؿ‬
‫السنية والرضوض‪ -‬التشخيص التفريقي الشعاعي ووصف آفات الفكُت الشافة والظليلة شعاعياً‪.‬‬
‫توثيق احلاالت ‪ -‬القدرة على ازباذ قرارات التشخيص الشعاعي وفق ادلبادئ األخبلقية والعلمية السليمة‪.‬‬
‫التصوير خارج الفموي ادلتقدـ( الطبقي‪ ،‬والطبقي ادلاسح‪ ،‬والطبقي احملوسب ذواحلزمة ادلخروطية‪ ،‬وبالرنُت ادلغناطيسي‬
‫وباالمواج فوؽ الصوتية)‪ -‬مبادئ طلب الصور الشعاعية ونوع الصورة ادلطلوبة‪ -‬التفسَت الشعاعي ‪-‬التشخيص‬
‫الشعاعي للنخور السنية ‪-‬األمراض حوؿ السنية‪ -‬الرضوض السنية والفكية ‪-‬التشخيص التفريقي الشعاعي ‪-‬وصف‬
‫اآلفات يف الفكُت‪-‬التشخيص التفريقي آلفات الفكُت الشافة والظليلة شعاعياً‪.‬‬

‫‪DEOP 645‬‬ ‫رمز ادلقرر‬ ‫مداواة األسناف اللبية (‪)1‬‬ ‫اسم المقرر‬
‫تشريح ورسم وضلت االسناف‬ ‫ادلتطلب السابق‬
‫الثالثة‬ ‫السنة الدراسية ‪:‬‬ ‫ادلستوى ادلقًتح للمقرر‪6 :‬‬
‫النظري ‪ :‬زلاضرات ‪Power Point‬‬
‫العملي ‪:‬أوال توجيهات العملي‪ ،‬مث تدريب سلربي على اجراءات ادلداواة اللبية وذلك على األسناف ادلقلوعة‪.‬‬
‫‪- Mahmoud Torabinejad, Richard E. Walton: Arabic bilingual edition‬‬
‫‪Endodontics: Principles and Practice. 5th edition, Elsevier Health‬‬
‫‪Sciences, 2013.‬‬
‫للمقرر‬
‫‪-Louis H. Berman, Kenneth M. Hargreaves, Steven R. Cohen: Cohen's‬‬
‫‪Pathways of the Pulp Expert Consult, 10th edition, Elsevier Health‬‬
‫‪- Garg : Textbook of Endodontics . 2nd ed, 2010.‬‬
‫النظري‪ :‬اسئلة متعددة اخليارات ‪ ،‬وأسئلة بإجابات قصَتة‪.‬‬
‫العملي‪ :‬تقييم سلربي لتنفيذ إجراءات معينة من ادلعاجلة اللبية على أسناف مقلوعة‪.‬‬
‫ادلرض الليب و أعراضو وتشخيصو باألضافة لؤلدوات اللبية بشكل كامل‪.‬‬
‫القدرة على ربط األعراض السريرية ادلختلفة باألسباب ذات ادلنشا الليب وتفريقها عن األسباب ادلرضية األخرى‪.‬‬ ‫المخرجات‬
‫القدرة على أجراء التغطية اللبية ادلباشرة وغَت ادلباشرة وفتح احلجرة اللبية مع سرب األقنية اجلذرية‪.‬‬
‫تطوير قدرة الطالب على ربط زبصص مداواة األسناف اللبية باالختصاصات األخرى لتطوير خطة عبلج متكاملة‬
‫‪-‬اللب السٍت وأمراضو‪ -‬التشخيص ‪ -‬ادلعاجلات اللبية احملافظة ‪ -‬األدوات اللبية ‪ -‬النفوذ إىل داخل احلجرة اللبية‪.‬‬ ‫مفردات المنهاج‬

‫قسم ‪ :‬قسم جراحة الفم والفكُت‬ ‫طب األسناف‬ ‫كليـة‬
‫‪DEOMS 646‬‬ ‫رمز ادلقرر‬ ‫التخدير والقلع (‪)1‬‬ ‫اسم المقرر‬
‫التشريح اخلاص رأس وعنق‬ ‫ادلتطلب السابق‬
‫الثالثة‬ ‫السنة الدراسية ‪:‬‬ ‫ادلستوى ادلقًتح للمقرر‪6 :‬‬
‫النظري ‪ :‬زلاضرات نظرية مدعمة بعرض الشرائح عرب احلاسب‬
‫العملي ‪ :‬التعلم سلربياً على كيفية إجراء التخدير ادلوضعي وإسباـ القلوع البسيطة‬
‫ادلراجع ادلعتمدة ‪:‬‬
‫‪Hand Book of Local Anesthesia bilingual edition‬‬
‫للمقرر‬
‫ادلراجع اإلضافية ‪Tooth extraction bilingual edition :‬‬
‫النظري‪ :‬أسئلة متعددة اخليارات‬
‫العملي امتحاف مقابلة مع شرح طريقة إجراء زبدير‬
‫سبكن ىذه ادلادة الطالب من التعرؼ على تشريح احلفرة الفموية والتعرؼ أيضاً على أدوات القلع و طرؽ التعقيم وطرؽ‬
‫إجراء التخدير ادلوضعي والناحي بشكل سلربي وتعرؼ الطالب على كيفية إجراء القلع لكافة األسناف واجلذور وكيفية‬
‫استخداـ الكبلبات والروافع والتعرؼ على اختبلطات القلع وكيفية التغلب عليها‬
‫تشريح احلفرة الفموية ‪1‬‬

‫تشريح احلفرة الفموية ‪2‬‬
‫األدوات ادلستخدمة يف التخدير‬
‫أدوات القلع ‪ - 1‬أدوات القلع ‪2‬‬
‫التخدير ادلوضعي ‪ 1‬التخدير ادلوضعي ‪2‬‬
‫القصة ادلرضية واستجواب ادلريض‬
‫ادلخدرات ‪2+1‬‬
‫التعقيم يف اجلراحة الفموية‬
‫مقبضات االوعية‬
‫األمراض العامة وعبلقتها بالتخدير ‪1‬‬
‫األمراض العامة وعبلقتها بالتخدير ‪2‬‬
‫قلع األسناف‬

‫قػسم‪ :‬النسج و التشريح ادلرضي‬ ‫طب األسناف‬ ‫كليـة‬
‫‪DEOPM 647‬‬ ‫رمز ادلقرر‬ ‫التشريح ادلرضي اخلاص بالفم واألسناف (‪)1‬‬ ‫اسم المقرر‬
‫تشريح مرضي عاـ‪ ،‬وعلم نسج خاص‬ ‫ادلتطلب السابق‬ ‫الساعات‬
‫عملي ‪2 :‬‬ ‫نظري ‪2:‬‬
‫العملي ‪ :‬باالستعانة باجملهر الضوئي يتم التعرؼ على بٌت النسج الفموية ادلريضة والعناصر ادلوجو دة بداخلو ‪ -‬يرسم‬ ‫طريقة التدريس‬
‫الطالب ما يراه يف اجملهر على دفًت خاص يساعده على إسقاط شكل النسيج ومكوناتو مث حفظو‪.‬‬
‫‪- Edward W Odell , Roderick A. Cawson : Cawson's Essentials of Oral‬‬
‫‪Pathology and Oral Medicine. 8th ed, Elsevier ,bilingual Arabic edition, 2008 .‬‬ ‫الكتاب‬
‫‪- Brad W. Neville, Douglas D. Damm, Dean K. White, Dean H. White : Color‬‬
‫‪Atlas of Clinical Oral Pathology. 2nd ed, Williams & Wilkins, 2003‬‬ ‫‪.‬‬
‫النظري‪ :‬أسئلة متعددة اخليارات و أسئلة بإجابات قصَتة‪.‬‬
‫العملي‪ :‬التعرؼ على ادلقاطع اجملهرية‪ ،‬ومناقشة زلتوى ماشاىده الطالب‪.‬‬
‫معرفة التشريح ادلرضي الفموي‪ ،‬واالستعانة دبعرفة احلالة النسيجية يف التشخيص‪ ،‬وتوضيح االرتباط بُت التغَتات البنيوية‬
‫والوظيفية للنسج الفموية وبُت احلالة السريرية وكيفية معاجلتها‬
‫القدرة على وضع توصيف نسيجي للحاالت ادلرضية‪ -‬القدرة على ربط التغَتات السريرية بالتغَتات النسيجية‪ -‬القدرة‬
‫على االستفادة من التغَتات ادلرضية النسيجية لتشخيص احلالة ادلرضية ‪ -‬التفكَت النقدي‪.‬‬
‫التدريب على دراسة ادلقاطع النسيجية ادلرضية ربت اجملهر (التعرؼ على ادلرض‪ ،‬سبييز ادلتغَتات ادلرضية‪ -).. ،‬سبييز‬
‫احلالة ادلرضية عن احلالة الطبيعية‪،‬‬
‫دقة ادلبلحظة ‪ -‬ترتيب وتنظيم ساحة العمل – العودة إىل ادلصادر‪.‬‬
‫‪ -‬طرائق الدراسة يف التشريح ادلرضي ‪ -‬التعرؼ إىل أسباب األمراض وتأثَت العوامل اليت تؤثر يف بنية األسناف واحلفرة‬
‫مفردات‬
‫الفموية ورلاوراهتا ‪ -‬االكياس التطورية واألكياس سنية ادلنشأ واألكياس االلتهابية ‪ -‬األوراـ سنية ادلنشأ ‪ -‬األوراـ‬
‫المنهاج‬
‫السليمة غَت سنية ادلنشأ ‪-‬اآلفات قبيل السرطانية و االسرطانية يف احلفرة الفموية ‪.‬‬

‫قػسم‪ :‬طب أسناف األطفاؿ تقوًن األسناف‬ ‫طب األسناف‬ ‫كليـة‬
‫‪DEPO 648‬‬ ‫رمز ادلقرر‬ ‫تقوًن األسناف (‪)1‬‬ ‫اسم المقرر‬
‫علم اإلطباؽ‬ ‫ادلتطلب السابق‬
‫النظري ‪ :‬عرض ‪ ،power point‬ويف بداية كل جلسة استعراض لصور سريرية ومراجعة معلومات سابقة‪.‬‬
‫العملي ‪ :‬االستعانة باألمثلة اجلبسيو وثٍت األسبلؾ لتعلم صنع أجزاء اجلهاز التقوؽلي ادلتحرؾ الفعالة وادلثبتة‪.‬‬
‫‪- William Proffit et al :Contemporary Orthodontics,Arabic bilingual edition 4th ed,‬‬
‫‪Mosby, 2008 .‬‬
‫‪-Laura Mitchell:An Introduction to Orthodontics. 3rd ed, Oxford University‬‬ ‫للمقرر‬
‫‪Press,2007.‬‬
‫‪- Kumar : Synopsis of Orthodontic Treatment . 1st ed, Jaypee, 2007.‬‬
‫النظري‪ .short and long essay-MCQ :‬كتايب‪ ،‬أسئلة متعددة اخليارات‬
‫العملي‪ : at models :‬شفهي‪ ،‬عرض حالة‪ ،‬ربليل صور‪ -‬تقييم عملي على األسبلؾ لصنع أجزاء جهاز تقوؽلي‪.‬‬
‫معرفة أىم أسباب التطور غَت الطبيعي و األسباب ادلؤدية حلدوث االضطرابات السنية الوجهية‪ -‬ومعرفة سبل الوقاية‬
‫من األسباب ادلؤدية لبلضطرابات السنية الوجهية ‪ -‬أىم وسائل تشخيص االضطرابات السنية الوجهية ‪ -‬آلية احلركة‬
‫السنية وأنواع األجهزة التقوؽلية الفعالة‪.‬‬
‫القدرة على التمييز بُت أنواع سوء اإلطباؽ واالضطرابات السنية الوجهية – القدرة على تصنيف حاالت سوء‬ ‫المخرجات‬
‫اإلطباؽ ادلختلفة وربطها باآللية اإلمراضية اليت أدت إىل نشوئها ‪ -‬التعرؼ على أي شذوذ عن النمو الطبيعي للوجو‬ ‫التعليمية‬
‫والفكُت واألسناف ‪-‬‬
‫تدريب سلربي على صنع أجزاء األجهزة التقوؽلية ادلتحركة ‪.‬‬
‫تعزيز مهارات العمل اليدوي أثناء التعامل مع األسبلؾ التقوؽلية‪ -‬استخداـ الكمبيوتر لتوثيق احلاالت‪.‬‬
‫التعريف بالتقوًن وانتشار سوء اإلطباؽ‪ ،‬األساس ادلنطقي للمعاجلة التقوؽلية‪ ،‬اآللية اإلمراضية و تصنيف سوء‬
‫اإلطباؽ‪ ،‬النمو القحفي الوجهي قبل الوالدة وبعدىا‪ ،‬تطور األسناف‪ ،‬ادلبادئ اخللوية للحركة السنية و الدعم‪ ،‬مبادئ‬ ‫مفردات ادلنهاج‬
‫التشخيص التقوؽلي‪ ،‬التخطيط للمعاجلة التقوؽلية‪.‬‬

‫السنـ ـ ــة الرابعة – المستوى السابع ‪7th Level‬‬
‫قسم ‪ :‬النسج والتشريح ادلرضي وطب الفم‬ ‫طب األسناف‬ ‫كليـة‬

‫‪DEOPM 749‬‬ ‫رمز ادلقرر‬ ‫التشريح ادلرضي اخلاص بالفم واألسناف (‪)2‬‬ ‫اسم المقرر‬
‫التشريح ادلرضي اخلاص بالفم‬
‫ادلتطلب السابق‬
‫واألسناف (‪)1‬‬ ‫عملي ‪2:‬‬ ‫نظري ‪2:‬‬ ‫الساعات الفعلية‬
‫الرابعة‬ ‫السنة الدراسية ‪:‬‬ ‫ادلستوى ادلقًتح للمقرر‪7 :‬‬
‫النظري ‪ :‬زلاضرات نظرية مدعمة بعرض الشرائح عرب احلاسب‬
‫العملي ‪ :‬ىو معرفة تشخيص زلضرات لآلفات الفموية رلهرياً‬
‫ادلراجع ادلعتمدة ‪Cawson`s Essentials of oral pathology and oral medicine :‬‬ ‫الكتاب المرجعي‬
‫‪bilingual edition‬‬ ‫للمقرر‬
‫العملي امتحاف دلعرفة زلضرات رلهرية آلفات فموية‬
‫يتعرؼ الطالب من خبلؿ ىذه ادلادة اآلفات ادلختلفة مثل اآلفات التقرحية واآلفات البيضاء واآلفات احلمراء ادلزرقة‬
‫واآلفات احلليمية والتالولية وآفات النسج الضامة واآلفات اللمفية وكذلك واألكياس واألوراـ سنية ادلنشأ واألوراـ غَت‬
‫سنية ادلنشأ السليمة واخلبيثة وتصبغات األنسجة الفموية وحوؿ الفموية‬
‫األوراـ سنية ادلنشأ‬

‫األوراـ غَت سنية ادلنشأ السليمة‬
‫األوراـ غَت سنية ادلنشأ اخلبيثة‬ ‫مفردات المنهاج‬
‫سرطاف الفم‬
‫أوراـ الغدد اللعابية‬

‫قسم ‪ :‬مداواة األسناف‬ ‫طب األسناف‬ ‫كليـة‬
‫‪DEOP 750‬‬ ‫رمز ادلقرر‬ ‫مداواة األسناف الًتميمية (‪)3‬‬ ‫اسم المقرر‬
‫مداواة ترميمية ‪2‬‬ ‫ادلتطلب السابق‬
‫السنة الدراسية‪ :‬الرابعة‬ ‫ادلستوى ادلقًتح للمقرر‪7 :‬‬
‫العملي ‪ :‬أوال توجيهات عملية حوؿ ربضَت األسناف وترميمها‪ ،‬مث تدريب عملي سريري على أسناف ادلرضى‪.‬‬
‫‪-Theodore Roberson, Harald O. Heymann, Edward J. Swift, Jr. Sturdevant's Art‬‬
‫‪and Science of Operative Dentistry: Arabic Bilingual Edition , 5th edition, Elsevier‬‬
‫‪Health Sciences UK, 2011.‬‬
‫للمقرر‬
‫‪- Francesco Mangani, Antonio Cerutti, Angelo Putignano : Guidelines for Adhesive‬‬
‫‪Dentistry: The Key to Success, Quintessence Publishing Co., 2009.‬‬
‫العملي‪ :‬تقييم سريرس لتحضَت حفرة سنية من األصناؼ ادلتعددة مع ترميمها‪.‬‬
‫معرفة تشخيص النخور ‪ -‬العزؿ دبا فيها احلاجز ادلطاطي‪ -‬ربضَت وترميم االسناف من األصناؼ األوؿ والثاين واخلامس‬
‫باألملغم والثالث والرابع واخلامس بالكومبوزيت ‪.‬‬
‫ربط األعراض السريرية بتقدير درجة امتداد النخر ودرجة اإلصابة اللبية وخيارات الًتميم التجميلية ادلتاحة‪.‬‬
‫تدريب سريري على ربضَت األسناف وترميمها‬
‫مدخل دلداواة األسناف الًتميمية السريرية ‪ -‬تشخيص النخور وتصانيفها‪ -‬طرؽ العزؿ دبا فيها احلاجز ادلطاطي‪-‬‬
‫االعتبارات اللبية يف مداواة األسناف الًتميمية ‪ -‬التصنيف احلديث للنخور السنية ادلرتبط دبادة الكومبوزيت كمادة مرشلة‬ ‫مفردات المنهاج‬
‫(تصنيف موقع\مرحلة)‪.‬‬

‫‪DEPR 751‬‬ ‫رمز ادلقرر‬ ‫التعويضات السنية ادلتحركة اجلزئية (‪)2‬‬ ‫اسم المقرر‬
‫التعويضات السنية ادلتحركة ‪1‬‬ ‫ادلتطلب السابق‬
‫الرابعة‬ ‫السنة الدراسي‪:‬‬ ‫ادلستوى ادلقًتح للمقرر‪7 :‬‬
‫العملي‪ :‬إصلاز أجهزة متحركة جزئية سريريا على ادلرضى ربت األشراؼ ادلباشر‪.‬‬
‫‪Removable Partial Prosthodontics, Arabic bilingual edition 11th edtion,‬‬
‫‪.McCraken,2005,A.Carr.MeGivaey,D.T.Brown.2‬‬
‫للمقرر‬
‫‪-Carr&Brown: McCracken's Removable Partial Prosthodontics,12th ed, Mosby, 2010.‬‬
‫النظري‪ :‬أسئلة متعددة اخليارات وأسئلة بإجابات قصَتة‪.‬‬
‫العملي‪ :‬تقييم احدى ادلراحل السريرية لصنع اجلهاز ادلتحرؾ اجلزئي ‪.‬‬
‫ادلراحل ادلخربية يف صنع اجلهاز ادلتحرؾ اجلزئي‬
‫مناقشة وربليل احلاالت السريرية ذات الدرد اجلزئي‪.‬‬
‫تدريب سريري لعبلج مرضى الدرد اجلزئي بأجهزة متحركة جزئية (تشخيص‪ ،‬وضع خطة معاجلة‪ ،‬الطبعة‪ ،‬العبلقات‬
‫الفكية‪ ،‬العمل ادلخربي‪ ،‬ذبريب وتعديل اجلهاز‪ ،‬تسليم اجلهاز‪ ،‬متابعة ادلريض)‪.‬‬
‫التعامل مع ادلخربي وتوجيهو والتعامل مع ادلريض‬
‫‪ -‬مدخل اىل التعويضات ادلتحركة ‪ -‬التشخيص وخطة العبلج ‪ -‬التحضَتات الفموية للتعويض ادلتحرؾ‪-‬‬
‫التحضَتات على األسناف الداعمة ‪ -‬مواد وطرؽ أخذ الطبعات ‪ -‬دعم األجهزة ذات االمتداد اخللفي احلر ‪-‬‬
‫مفردات المنهاج العبلقات االطباقية عند مريض الدرد اجلزئي ‪ -‬ادلراحل ادلخربية للجهاز ادلتحرؾ اجلزئي ‪ -‬ادخاؿ اجلهاز اىل الفم‬
‫واجراء التعديبلت البلزمة – حملة عن وصبلت اإلحكاـ‪ -‬نظاـ التثبيت بالتلسكوب‪ -‬نظاـ التثبيت بالبار‪.‬‬

‫قػسم‪ :‬طب الفم‬ ‫طب األسناف‬ ‫كليـة‬
‫‪DEOPM 752‬‬ ‫رمز ادلقرر‬ ‫طب الفم (‪)1‬‬ ‫اسم المقرر‬
‫الرابعة‬ ‫السنة الدراسية‪:‬‬ ‫ادلستوى ادلقًتح للمقرر‪7 :‬‬
‫النظري ‪:‬زلاضرات ‪power point‬‬
‫العملي ‪ :‬تشخيص داخل وخارج الفم على مرضى‬
‫‪Cawson`s Essentials of oral pathology and oral medicine Arabic‬‬ ‫للمقرر‬
‫‪bilingual edition 2008.‬‬
‫‪-Ghom : Textbook of Oral Medicine. Jaypee Brothers Publishers, 2005‬‬
‫‪-Richard C.K. Jordan, Michael A.O. Lewis : A Color Handbook of Oral Medicine‬‬
‫‪.Thieme, 2004 .‬‬
‫نظري ‪MCQs :‬‬ ‫طريقة المتحان‬
‫عملي‪OSCE :‬‬
‫معرفة مبادئ اخلزعة والفحص النسيجي‪ ،‬معرفة البٌت الفموية الطبيعية‪ ،‬معرفة االختبارات اخلاصة ( دموية‪ ،‬نسيجية‪،‬‬
‫شعاعية‪ ،‬مناعية‪ ).. ،‬وتفسَتىا‪ ،‬معرفةاختبارات ضمن العيادة (ربليل سكر الدـ‪ ،‬معدؿ تدفق اللعاب‪،) ...... ،‬‬
‫خبر الفم‪ ،‬تشخيص اآلفات اخلبيثة‪.‬‬
‫ربط وربليل معطيات سلتلف طرؽ التشخيص‪.‬‬ ‫التعليمية‬
‫تشخيص ومعاجلة أمراض الغشاء ادلخاطي الفموي الشائعة‪ .‬تشخيص أمل الوجو من منشأ سٍت أو غَت سٍت‪.‬‬
‫مهارات التواصل ‪ ،‬والتفكَت النقدي‪.‬‬
‫مبادئ التشخيص‪ ،‬القصة ادلرضية‪ ،‬السجل السٍت‪ ،‬الفحص السريري‪ ،‬الفحص الشعاعي و تقنيات التصوير‬
‫اخلاصة‪ ،‬البٌت الطبيعية‪ ،‬الفحوصات اخلاصة بأمراض الفم‪ ،‬ربريات الغدد اللعابية‪ ،‬اضطرابات تطور األسناف‬
‫واألنسجة ادلعلقة هبا‪ ،‬اضطرابات تطور الفكُت واللساف‪ ،‬تشخيص األمل الوجهي ذي ادلنشأ السٍت و غَت السٍت‪،‬‬
‫األسس ادلتعلقة بتدبَت اآلفات الفموية اخلبيثة و زلتملة اخلباثة‪.‬‬

‫‪DEPE 753‬‬ ‫رمز ادلقرر‬ ‫علم النسج حوؿ السنية (‪)1‬‬ ‫اسم المقرر‬
‫علم النسج اخلاص بالفم واالسناف‬ ‫ادلتطلب السابق‬ ‫الساعات‬
‫عملي ‪2:‬‬ ‫نظري ‪2 :‬‬
‫الرابعة‬ ‫السنة الدراسية ‪:‬‬ ‫ادلستوى ادلقًتح للمقرر‪7 :‬‬ ‫الفعلية‬
‫النظري ‪ :‬زلاضرات باستخداـ العروض التقدؽلية ‪ ‘ power point‬وأسئلة ونقاشات ضمن احملاضرات‪.‬‬
‫العملي ‪ :‬أوال تدريب سلربي حوؿ سٍت على األمثلة اجلبسية واللثة االصطناعية‪ :‬األدوات‪ ،‬السرب حوؿ السٍت‪،‬‬ ‫طريقة التدريس‬
‫التقليح‪ ،‬تسوية اجلذور‪ .‬وثانيا مع هناية الفصل يتم تطبيق ادلعلومات سريريا كل طالب على زميلو‪.‬‬
‫‪-Newman MG , Takei HH, Klockkevold PR , Carranza FA : Carranza`s clinical‬‬
‫‪periodonto;ogy. 10th ed, Saunders, St. Louis , 2006 .‬‬ ‫الكتاب‬
‫المرجعي للمقرر ‪ -‬ادلرجع اإلضايف‪:‬‬
‫أسامة ابراىيم‪ ،‬واجملموعة‪ :‬علم النسج حوؿ السنية (‪ )1‬سلربي‪ .‬طبعة أوىل‪ ،‬جامعة دمشق‪ ،‬دمشق‪. 2111 ،‬‬
‫االمتحاف النظري‪ :‬أسئلة ‪ MCQs‬مع أسئلة بإجابات قصَتة‪.‬‬ ‫طريقة المتحان‬

‫االمتحاف العملي‪ :‬مقابلة وتقييم العمل على ادلثاؿ بلثة اصطناعية وباالستعانة باألدوات حوؿ السنية والكمبيوتر‪.‬‬
‫ادلعرفة والفهم ‪: Knowledge and understanding‬‬
‫معرفة بتشريح اجلهاز الداعم للسن‪ ،‬والتشخيص حوؿ السٍت‪ ،‬والتصنيف‪ ،‬والعوامل الرئيسية ادلسببة للمرض حوؿ‬
‫السٍت‪ ،‬وعوامل اخلطورة‪.‬‬
‫ادلهارات الذىنية ‪: Intellectual skills‬‬
‫تنظيم معلومات الفحص حوؿ السٍت لتسهيل الوصوؿ إىل التشخيص ادلناسب‪ ،‬سبييز اللثة يف حاليت الصحة وادلرض‬ ‫المخرجات‬
‫ادلهارات ادلهنية والعملية‪: Professional and Practical :‬‬ ‫التعليمية‬
‫‪ -‬التدريب على مبادئ الفحص والتوثيق حوؿ السٍت‪ ،‬والتدريب على استخداـ سلتلف أنواع األدوات حوؿ السنية‪ ،‬السرب حوؿ السٍت‪ ،‬تشخيص‬
‫ادلرض حوؿ السٍت‪ ،‬توعية ادلريض على العناية الفموية‪ ،‬التقليح وتسوية اجلذور سلربيا على ادلثاؿ مع قلح اصطناعي‪.‬‬
‫ادلهارات العامة والقابلة لبلنتقاؿ‪: General and transferable skills :‬‬

‫العودة إىل ادلصادر إلصلاز حلقة حبث (مراجعة لؤلدب الطيب)‪ ،‬االنضباط وااللتزاـ بادلواعيد‪.‬‬
‫دراسة تشريح النسج حوؿ السنية‪ ،‬اللوػلة السنية والقلح السٍت‪ ،‬الوبائيات‪ ،‬التصنيف‪ ،‬التشخيص حوؿ السٍت‪،‬‬
‫خطة ادلعاجلة‪ ،‬اآللية اإلمراضية اللتهاب اللثة والتهاب النسج حوؿ السنية‪ ،‬التقليح ‪ ،‬وتسوية اجلذور‪.‬‬

‫قسم ‪ :‬جراحة الفم والفكُت‬ ‫طب األسناف‬ ‫كليـة‬
‫التخدير والقلع ‪1‬‬ ‫ادلتطلب السابق‬
‫النظري زلاضرات نظرية مدعمة بعرض الشرائح عرب احلاسب‬
‫العملي التعلم عملياً على كيفية إجراء التخدير الناحي وإسباـ القلوع‬
‫ادلراجع ادلعتمدة ‪Hand Book of Local Anesthesia bilingual edition :‬‬ ‫الكتاب المرجعي‬
‫‪Tooth extraction bilingual edition‬‬ ‫ادلراجع اإلضافية ‪:‬‬ ‫للمقرر‬
‫النظري‪ :‬أسئلة متعددة اخليارات‬ ‫طريقة المتحان‬
‫سبكن ىذه ادلادة الطالب من إجراء التخدير ادلوضعي و الناحي بشكل مثايل بدوف حدوث أي تأذي للنهايات العصبية‬
‫وسبكن الطالب من إجراء القلع لكافة األسناف واجلذور وكيفية استخداـ الكبلبات والروافع والتعرؼ على اختبلطات‬
‫القلع وكيفية التغلب عليها‬
‫التخدير الناحي يف الفك العلوي‬

‫التخدير الناحي يف الفك السفلي‬
‫التخدير بريقة غاو‪ -‬غيتس وطريقة فازيراين‪ -‬اكينو‬
‫التخدير الكهربائي‬
‫التخدير من خارج الفم‬
‫اختبلطات التخدير‬ ‫مفردات المنهاج‬
‫اختبلطات القلع (‪)1‬‬
‫مبادئ وتوصيات عامة للتخدير ادلوضعي وقلع األسناف‬

‫قػسم‪ :‬طب أسناف األطفاؿ وتقوًن األسناف‬ ‫طب األسناف‬ ‫كليـة‬
‫‪DEPO 755‬‬ ‫رمز ادلقرر‬ ‫تقوًن األسناف (‪)2‬‬ ‫اسم المقرر‬
‫تقوًن األسناف ‪1‬‬ ‫ادلتطلب السابق‬
‫النظري ‪:‬عرض شرائح ‪ ، power point‬حلقة حبث سلتصرة بأىم النقاط الرئيسة دلوضوع اجللسة‪.‬‬
‫العملي ‪ :‬سلربي‪ - :‬تشخيص حالة تقوؽلية (متضمناً ربليل تسجيبلت ادلريض من فحص سريري‪ ،‬أمثلة جبسية‪ ،‬صور‬ ‫طريقة التدريس‬
‫شعاعية‪ - )....،‬زبطيط ادلعاجلة ‪ -‬تصنيع لؤلجهزة التقوؽلية ادلتحركة على أمثلة جبسية ‪.‬‬
‫‪- William Proffit et al :Contemporary Orthodontics, Arabic bilingual edition 4th ed,‬‬ ‫للمقرر‬
‫‪Mosby, 2008 .‬‬
‫‪Laura Mitchell:An Introduction to Orthodontics. 3rd ed, Oxford University‬‬
‫‪Press,2007.‬‬
‫‪- Kumar : Synopsis of Orthodontic Treatment . 1st ed, Jaypee, 2007.‬‬
‫العملي‪ :‬مقابلة شفهية‪ ،‬عرض حالة ونقاشها‪ ،‬ربليل صور‪ ،‬تصنيع أجهزة تقوؽلية على األمثلة‪.‬‬
‫معرفة أنواع سوء اإلطباؽ والتشوىات السنية الوجهي – معرفة سلتلف أنواع األجهزة التقوؽلية‪ -‬ربليل الصور‬
‫السيفالومًتية‪-‬معرفة مبادئ ادلعاجلة التقوؽلية ( خطة العبلج‪ ،‬حركة االسناف التقوؽلية ‪ ،‬الدعامة ‪ ،‬التثبيت بعد‬
‫ادلعاجلة)‪.‬‬
‫التفكَت النقدي‪ -‬العبلقة بُت تقوًن األسناف وغَتىا من التخصصات‪.‬‬
‫تدريب سلربي على تصميم أجهزة تقوؽلية متحركة والتدرب على صنع أجزائها الفعالة وادلثبتة‪ .‬التدريب على ربليل‬
‫الصور السيفالومًتية ونقاش حاالت سريرية واقًتاح خطة معاجلة ذلا‪.‬‬
‫القدرة على العرض والنقاش‬
‫سوء اإلطباؽ )أسبابو وحاالتو الرئيسية) ‪-‬ادلعاجلة التقوؽلية ( خطة العبلج‪ ،‬حركة االسناف التقوؽلية ‪ ،‬الدعامة ‪،‬‬
‫مفردات المنهاج التثبيت بعد ادلعاجلة) ‪ -‬األجهزة ادلستخدمة يف تقوًن األسناف بأنواعها الرئيسية الثبلث‪:‬األجهزة الثابتة و ادلتحركة و‬
‫الوظيفية ‪ -‬الدعم التقوؽلي‪ -‬ربليل الصور السيفالومًتية‪.‬‬

‫‪DEOPM 756‬‬ ‫رمز ادلقرر‬ ‫أخبلقيات و أصوؿ مزاولة ادلهنة‬ ‫اسم المقرر‬
‫النظري ‪ :‬زلاضرات بطريقة ‪ ، power point‬وفتح نقاش حوؿ مشكلة ذلا جانب أخبلقي يف ادلمارسة الطبية‪.‬‬
‫العملي ‪-:‬‬
‫‪-James T Rule: Ethical questions in dentistry. 2nd ed, Chicago, Quintessence, 2004.‬‬ ‫للمقرر‬
‫‪-David J. Sokol ,‬‬ ‫‪David T Ozar : Dental Ethics at Chairside , Georgetown University‬‬
‫‪Press, 2002‬‬
‫النظري‪ :‬أسئلة متعددة اخليارات وأسئلة قصَتة‪.‬‬ ‫طريقة المتحان‬
‫تاريخ شلارسة طب األسناف‪ -‬تارسخ الطب يف العهد األسبلمي وأشهر األطباء‪ – .‬معاجة ادلرضى دبستوى أخبلقي‬
‫عايل – حقوؽ ادلرضى – ادلوافقة ادلستنَتة – أخبلقيات البحث العلمي ‪-‬‬
‫ازباذ القرارات ووضع خطة ادلعاجلة وفق ادلبادئ األخبلقية‪ ،‬التفكَت العلمي النقدي‪.‬‬
‫‪-‬‬
‫التواصل مع ادلرضى‪ ،‬احًتاـ حقوؽ ادلرضى‪ ،‬احًتاـ خصوصيات ادلريض وسرية ادلعلومات‪.‬‬
‫القواعد العامة ألخبلقيات مهنة طب األسناف‪ ،‬أىم القضايا األخبلقية‪ ،‬قواعد أخبلقيات طب األسناف يف األرباد‬
‫األورويب‪ ،‬قواعد أخبلقيات الطب وطب األسناف عند العرب‪ ،‬أنواع ادلمارسات البلأخبلقية‪ ،‬حقوؽ ادلرضى‪،‬‬
‫استقبللية ادلريض وادلوافقة ادلستنَتة‪ ،‬أخبلقيات البحث العلمي‪ ،‬قوانُت طب األسناف ادلعموؿ هبا حاليا يف اجلمهورية‬
‫العربية السورية‪.‬‬

‫السنـ ـ ــة الرابعة – المستوى الثامن ‪8th Level‬‬

‫التعويضات الثابتة ‪2‬‬ ‫ادلتطلب السابق‬
‫النظري ‪ :‬زلاضرات نظرية بشرائح ‪Power Point‬‬
‫العملي ‪ :‬تطبيق عملي حلاالت سريرية على ادلرضى ربت األشراؼ ادلباشر‪.‬‬
‫‪- Rosentiel et al :Contemporary fixed prosthodontics. Arabic bilingual‬‬
‫‪edition 4th ed., Mosby ,St.Louis,2006,‬‬
‫للمقرر‬

‫العملي‪ :‬ربضَت حالة سريرية‪.‬‬
‫معرفة التعويضات الثابتة بشكلها السريري‪ ،‬و معرفة التحضَتات الكاملة بشكل جيد مع معرفة للتحضَتات اجلزئية وخاصة‬
‫األوجو التجميلية و اجلسور اخلزفية اخلالية من ادلعدف‪.‬‬
‫تطبيق ادلعلومات النظرية ادلتعلقة بالتعويضات الثابتة على ادلرضى بشكل جيد ‪ ،‬اختيار التعويض ادلناسب حلالة ادلريض‬ ‫المخرجات‬
‫التفكَت النقدي‬ ‫التعليمية‬
‫التدريب السريري ومعاجلة مرضى حباجة إىل تاج مفرد أو وتد وقلب معدين‪.‬‬
‫وضع ادلريض أماـ عدة خيارات للمعاجلة ومشاركة ادلريض باختيار ما يناسبو‪ ،‬مراعة حالة ادلريض ادلادية ‪ ،‬واحًتاـ حقوؽ ادلرضى‪.‬‬
‫‪-‬طرؽ ادلعاجلات التعويضية‬
‫‪-‬أجزاء التعويض الثابت بشكل مفصل ( مثل ادلثبتات – الدمى – الوصبلت )‬ ‫مفردات ادلنهاج‬
‫‪ -‬التعويضات اخلزفية اخلالية من ادلعدف‬

‫‪DEPR 858‬‬ ‫رمز ادلقرر‬ ‫التعويضات الفكية الوجهية‬ ‫اسم المقرر‬
‫التعويضات السنية ادلتحركة الكاملة (‪)1‬‬ ‫ادلتطلب السابق‬
‫عملي ‪-:‬‬ ‫نظري ‪1 :‬‬ ‫الساعات الفعلية‬
‫الرابعة‬ ‫السنة الدراسية‪:‬‬ ‫ادلستوى ادلقًتح للمقرر‪8:‬‬
‫النظري ‪ :‬زلاضرات نظرية نظرية مدعمة بعرض الشرائح عرب احلاسب ‪Power Point‬‬ ‫طريقة التدريس‬
‫الكتاب المرجعي ادلراجع ادلعتمدة ‪:‬‬
‫‪Prosthodontic Treatment for Edentulous Patients bilingual edition‬‬ ‫للمقرر‬
‫أسئلة متعددة اخليارات وأسئلة بإجابات قصَتة ‪.‬‬ ‫طريقة المتحان‬
‫يتعرؼ الطالب يف ىذه ادلادة على التعويضات الوجهية الفكية واستطباباهتا وطرؽ التعويض هبا‬
‫الفحص السريري والفحص الشعاعي للمريض‬

‫الفقد ادلادي لؤلنسجة الفموية‬
‫التعويض الوظيفي للفقد‬
‫االعتبارات التجميلية‬
‫دراسة حاالت الفقد ادلادي نتيجة معاجلة األوراـ‬
‫دراسة حاالت الفقد ادلادي نتيجة احلوادث‬
‫األجهزة التعويضية عند مرضى شقوؽ قبة احلنك‬
‫األجهزة التعويضية لؤلعضاء الوجهية‬
‫تثبيت األجهزة التعويضية الفكية الوجهية‬

‫‪DEOMS 859‬‬ ‫رمز ادلقرر‬ ‫زرع األسناف‬ ‫اسم المقرر‬
‫اجلراحة الصغرى واالمراض اجلراحية‬ ‫ادلتطلب السابق‬
‫النظري ‪ :‬زلاضرات ‪pwerpoint‬‬
‫العملي ‪ :‬تدريب سلربي باالستعانة بالفانتوـ واألمثلة الببلستيكية‬
‫‪Contemporary Implant Dentistry Arabic bilingual edition Elsevier‬‬
‫‪2007.‬‬
‫للمقرر‬
‫‪-Carl E.Mish: Contemporny implant dentistry. Mosby, 2008 .‬‬
‫العملي ‪ :‬تقييم تطبيق عملي على األمثلة‪ ،‬ومقابلة شفهية‬
‫‪ -‬معرفة سلتلف مراحل غرس األسناف‪ -‬التقنية اجلراحية – مفهوـ االندخاؿ العظمي ‪osseointegration‬‬
‫‪ -‬تقنيات التعويض فوؽ الغرسات السنية سواء الثابتة أو ادلتحركة – االعتبارات اللثوية ادلخاطية حوؿ الزرعات‪-‬‬
‫عبلقة غرس األسناف باختصاصات طب األسناف األخرى‪.‬‬
‫وضع خطة معاجلة تناسب حالة ادلريض ورغباتو ووضعو ادلادي – وضع ادلريض أماـ عدة اختيارات وشرح سلبيات‬ ‫المخرجات‬
‫وإغلابيات كل خطة معاجلة ‪.‬‬ ‫التعليمية‬
‫تدريب سلربي على غرس األسناف احلاالت البسيطة‪ -‬دراسة حاالت معاجلة سابقا باالستعانة باالرشيف‬
‫والكمبيوتر‪ -‬الغرس جراحيا على مثاؿ – أخذ طبعة‪ -‬ذبهيز مثاؿ بغرسة مؤقتة‪.‬‬
‫تدبَت الوقت ‪ ،‬التفكَت العلمي‪ ،‬العمل وفق ادلبادئ األخبلقية ومراعاة حقوؽ ادلرضى‪.‬‬
‫تاريخ الغرس السٍت و الطرؽ احلديثة للغرس السٍت ‪،‬االستطبابات و مضادات االستطباب و االختبلطات‪ .‬سطح‬
‫الغرسة السنية ‪ ،‬تدبَت ادلريض قبل العمل اجلراحي‪ ،‬تقنيات العمل اجلراحي لغرس زرعة‪ ،‬التخطيط حلالة غرس‬
‫أسناف‪ ،‬عوامل اخلطورة للغرس السٍت‪ ،‬األشعة ودورىا يف التشخيص وادلتابعة ‪ ،‬خطة معاجلة الغرس السٍت لسن‬ ‫مفردات المنهاج‬
‫مفرد أوعدة أسناف يف الفك العلوي أو الفك السفلي‪ ،‬التعويض فوؽ الزرع‪ ،‬العناية بالغرسات السنية من قبل‬
‫ادلريض‪ ،‬التهاب حوؿ الزرعات تشخيصو ومعاجلتو‪ ،‬األنواع ادلختلفة ألنظمة غرس األسناف‪.‬‬

‫مداواة األسناف اللبية ‪1‬‬ ‫ادلتطلب السابق‬
‫العملي ‪ :‬إعطاء توجيهات العملي أوال‪ ،‬مث تدريب سلربي على إجراءات ادلداواة اللبية على األسناف ادلقلوعة ‪.‬‬
‫‪-Mahmoud Torabinejad, Richard E. Walton: Endodontics- Principles and Practice‬‬ ‫للمقرر‬
‫‪Arabic bilingual edition. 4th edition, Elsevier Health Sciences, 2013.‬‬
‫‪-Louis H. Berman, Kenneth M. Hargreaves, Steven R. Cohen: Cohen's Pathways‬‬
‫‪of the Pulp Expert Consult, 10th edition, Elsevier Health Sciences, 2010.‬‬
‫النظري‪ :‬اسئلة متعددة اخليارات وأسئلة بإجابات قصَتة‪.‬‬ ‫طريقة المتحان‬
‫العملي‪ :‬تقييم تنفيذ إجراءات معينة من ادلعاجلة اللبية على أسناف مقلوعة‪.‬‬
‫معرفة ربضَت األقنية اجلذرية بالشكل التقليدي بكافة مراحلو‬
‫القدرة على ربط األعراض السريرية ادلختلفة باألسباب ذات ادلنشا الليب وتفريقها عن األسباب ادلرضية األخرى‪.‬‬ ‫المخرجات‬
‫تدريب سلربي على ربضَت األقنية اجلذرية بالطرؽ ادلختلفة مع حشوىا على أسناف مقلوعة‪.‬‬
‫العودة إىل ادلصادر‪ -‬دقة تنفيذ العمل – احًتاـ حقوؽ ادلرضة وأخبلؽ ادلهنة‪.‬‬
‫التشخيص وخطة ادلعاجلة ‪-‬األشعة يف ادلداواة اللبية‪ -‬كيفية اجراء معاجلة لبية تقليدية ألسناف دائمة متعددة اجلذور‬
‫سلربيا‪ -‬ابتداءا من اجراء فتحة الدخوؿ للحجرة اللبية‪ ،‬ربديد طوؿ السن‪ ،‬إجراء التنظيف والتحضَت القنوي‪ ،‬واحلشو‬ ‫مفردات المنهاج‬
‫القنوي‪.‬‬

‫قػسم‪ :‬طب أسناف األطفاؿ‬ ‫طب األسناف‬ ‫كليـة‬
‫‪DEPO 861‬‬ ‫رمز ادلقرر‬ ‫طب أسناف األطفاؿ (‪)1‬‬ ‫اسم المقرر‬
‫علم النفس السريري‬ ‫ادلتطلب السابق‬
‫الرابعة‬ ‫السنة الدراسية‪:‬‬ ‫ادلستوى ادلقًتح للمقرر‪8:‬‬
‫النظري ‪- :‬عرض شرائح ‪ - ، power point‬حلقة حبث سلتصرة بأىم النقاط الرئيسة دلوضوع اجللسة‪.‬‬
‫العملي ‪ - :‬يف ادلخرب االستعانة بوسائل تدريسية ايضاحية وىي األمثلة ادلخربية واألسناف االكريلية واألسناف‬ ‫طريقة التدريس‬
‫ادلقلوعة ‪ -‬عرض حاالت و صور إيضاحية على احلاسوب ‪ -‬استخداـ الرسم التوضيحي على السبورة ‪.‬‬
‫الكتاب مرجعي‪:‬‬
‫‪- Handbook of pediatric dentistry Arabic bilingual edition, Mosby.‬‬
‫للمقرر‬
‫‪-‬زلمد التيناوي‪ ،‬طب أسناف األطفاؿ و اليافعُت ‪ ،‬الطبعة األوىل ‪ ،‬جامعة الشاـ اخلاصة ‪. 2111 ،‬‬

‫العملي‪ :‬امتحاف على ربضَت أسناف أكريلية دلعاجلات ترميمية وبًت لب ومعاجلة لبية على ظلاذج سنية‪.‬‬
‫معرفة ادلشاكل السنية لدى الطفل ومعاجلتها‪ -‬معرفة مبادئ ترميم األسناف ادلؤقتة ومعاجلتها لبيا‪-‬معرفة استطباب تاج ستانلس‬
‫ستيل وكيفية تطبيقو‪ -‬الوقاية من النخور باستخداـ السيبلنت‪ -‬دور الفلور يف خفض معدؿ النخر‪.‬‬
‫القدرة على سبييز الفروؽ التشرػلية بُت األسناف ادلؤقتة واألسناف ا لدائمة ‪.‬‬ ‫المخرجات‬
‫تدريب سلربي وعلى األسناف ادلؤقتة‪ :‬ربضَت سلتلف أنواع احلفر وترميمها‪ ،‬تدريب على بًت اللب الدوائي‪ ،‬التغطية اللبية غَت‬
‫ادلباشرة وادلباشرة ‪ ،‬تطبيق تاج ستانلس ستيل‪ ،‬تطبيق الفلور والسادات على األمثلة ادلخربية‪.‬‬
‫القدرة على التعامل مع ادلساحات الصغَتة – دقة العمل‪-‬‬
‫مدخل إىل طب أسناف األطفاؿ و أعليتو – فحص وتشخيص ادلشاكل السنية لدى الطفل ووضع خطة ادلعاجلة‪-‬‬
‫الفروقات التشرػلية بُت األسناف ادلؤقتة و الدائمة‪ -‬تطور اإلطباؽ و بزوغ األسناف – النخور السنية لدى األطفاؿ و‬
‫مفردات المنهاج اليافعُت‪ -‬طب أسناف األطفاؿ الًتميمي‪ -‬معاجلة النخور العميقة‪ -‬ادلعاجلات اللبية يف األسناف ادلؤقتة و الدائمة الفتية‬
‫– التيجاف يف طب أسناف األطفاؿ ‪ -‬أعلية الوقاية من النخور ادلبكرة باستخداـ السيبلنت‪ -‬دور الفلور يف اطلفاض‬
‫معدؿ النخر السٍت‪.‬‬

‫العملي اجللسات العملية إلجراء قلوع جراحية لؤلسناف‬
‫ادلراجع اإلضافية‪Tooth extraction bilingual edition :‬‬ ‫للمقرر‬
‫سبكن ىذه ادلادة الطالب من إجراء التخدير ادلوضعي والناحي بشكل مثايل بدوف حدوث أي تأذي للنهايات العصبية‬
‫وسبكن الطالب من إجراء القلع لكافة األسناف واجلذور وكيفية استخداـ الكبلبات والروافع وكيفية قلع األرحاء واألنياب‬
‫ادلنطمرة وقلع األسناف الشاذة والزائدة‬
‫طرؽ التخدير الناحي يف احلفرة الفموية‪1‬‬

‫طرؽ التخدير الناحي يف احلفرة الفموية‪2‬‬
‫قلع األسناف الشاذة والزائدة‬
‫القلوع ادلتعددة وتستذيب السنخ‬
‫قلع األرحاء السفلية ادلنطمرة‬
‫قلع األرحاء العلوية ادلنطمرة‬
‫قلع األنياب ادلنطمرة‬ ‫مفردات المنهاج‬
‫تندب اجلروح‬
‫الصادات احليوية‬
‫مضادات الوذمة‬
‫ادلسكنات‬
‫االختبلطات العامة‪1‬‬
‫االختبلطات العامة‪2‬‬

‫‪DEOMS 863‬‬ ‫رمز ادلقرر‬ ‫اجلراحة الفموية الصغرى‬ ‫اسم المقرر‬
‫اجلراحة الصغرى واألمراض اجلراحية‬ ‫ادلتطلب السابق‬
‫العملي ‪ :‬قلع أسناف ربت التخدير ادلوضعي باالرتشاح (حاالت بسيطة‪ ،‬أسناف لبنية‪ ،‬أسناف متقلقلة)‪.‬‬
‫‪Contemporary oral surgery Arabic Bilingual edition 2013‬‬
‫للمقرر‬
‫‪- Stanley malamed : Hand book of local anesthesia, Elsevier mosby , 2004 .‬‬
‫‪- Gupta : Quick Review in Oral Surgery . 1st ed, Jaypee, 2005.‬‬
‫العملي‪ :‬تقييم حالة قلع‪ ،‬ومقابلة شفهية‪.‬‬
‫معرفة باختبلطات التخدير ادلوضعية واجلهازية‪ -‬معرفة بالتعامل الدوائي مع مرضى التخدير‪ -‬مبادئ قلع األسناف‪-‬‬
‫اختبلطات قلع األسناف‪ -‬التشخيص الشعاعي – تعقيم األدوات – معرفة بأصوؿ القلع البسيط لؤلسناف األمامية‬
‫واخللفية‪.‬‬
‫القدرة على سبييز األدوات ادلستخدمة يف عملية القلع واختيار األداة ادلناسبة حلالة ادلريض‪.‬‬
‫تدريب سريري على التعامل مع أدوات القلع وقلع االسناف اللبنية‪ -‬تطبيق سريري للتخدير ادلوضعي باالرتشاح –‬
‫قلع أسناف لبنية وحاالت بسيطة ربت التخدير ادلوضعي باالرتشاح‪.‬‬
‫مهارة احلذر يف التعامل مع أدوات القلع والتخدير‪.‬‬
‫اختبلطات التخدير ادلوضعية‪ -‬اختبلطات التخدير اجلهازية‪ -‬التعامل الدوائي مع مرضى التخدير‪ -‬مبادئ قلع‬
‫األسناف ‪ -‬اختبلطات قلع األسناف‪ -‬أدوات قلع األسناف – تعقيم األدوات ‪ -‬مبادئ و طرؽ استخداـ الروافع يف‬ ‫مفردات المنهاج‬
‫القلع‪ -‬القلع البسيط لؤلسناف األمامية واخللفية يف الفكُت‪ -‬تدبَت ادلرضى ادلصابُت بأمراض عامة‪.‬‬

‫السنـ ـ ــة الخامسة – المستوى التاسع ‪9th Level‬‬

‫عملي ‪4 :‬‬ ‫نظري ‪1:‬‬ ‫الساعات الفعلية‬
‫اخلامسة‬ ‫السنة الدراسية‪:‬‬ ‫ادلستوى ادلقًتح للمقرر‪9 :‬‬
‫النظري ‪ :‬زلاضرات نظرية بشرائح ‪Power Point‬‬
‫العملي ‪ :‬تطبيق عملي حلاالت سريرية على ادلرضى ربت األشراؼ ادلباشر‪.‬‬
‫‪- Rosentiel et al :Contemporary fixed prosthodontics. 4th ed., Mosby‬‬
‫‪,St.Louis,2006,‬‬
‫للمقرر‬
‫النظري‪ :‬أسئلة متعددة اخليارات وأسئلة قصَتة متنوعة‪.‬‬
‫العملي‪ :‬ربضَت حالة سريرية‪.‬‬
‫معرفة أجزاء التعويض الثابت و العبلقة بُت التعويضات الثابتة واالختصاصات األخرى يف طب األسناف‪ – .‬معرفة‬
‫االعتبارات التجميلية يف التيجاف واجلسور – معرفة مبادئ ادليكانيك احليوي يف التيجاف واجلسور‪.‬‬
‫القدرة على فهم سلتلف أجزاء التعويض الثابت وربطها بعضها ببعض‪.‬‬
‫التدريب السريري على معاجلة ادلرضى بتعويض ثابت و خاصة جسور ‪ 3‬وحدات‪.‬‬
‫احًتاـ خيارات ادلريض وحقوقو‪ ،‬والقدرة على تطبيق خطة معاجلة شاملة‪.‬‬
‫‪-‬اخذ العضة وادلطابق‪.‬‬
‫مفردات المنهاج ‪-‬عبلقة التعويضات الثابتة بالنواحي اجلمالية وعبلقتها كذلك بالنواحي احليوية ‪.‬‬
‫‪-‬إعطاء مبادىء أساسية يف التعويض الثابت فوؽ الزرع‪.‬‬

‫قػسم‪ :‬طب أسناف األطفاؿ وتقوًن األسناف‬ ‫طب األسناف‬ ‫كليـة‬
‫‪DEPO 965‬‬ ‫رمز ادلقرر‬ ‫طب أسناف األطفاؿ (‪)2‬‬ ‫اسم المقرر‬
‫طب أسناف األطفاؿ ‪1‬‬ ‫ادلتطلب السابق‬
‫النظري ‪ :‬زلاضرات ‪ - ، power point‬استعراض حاالت سريرية عن موضوع احملاضرة مع بداية اجللسة التالية‪.‬‬
‫العملي ‪ :‬سريري‪ -‬تطبيق عملي ‪ demonstration‬للمعاجلة ادلطلوبة لدى الطفل يقوـ هبا الطبيب ادلشرؼ – عرض حاالت و‬ ‫طريقة التدريس‬
‫صور إيضاحية على احلاسوب – إشراؼ على تدريب الطبلب يف معاجلة األطفاؿ ادلرضى‪.‬‬
‫الكتاب ادلرجعي‪:‬‬
‫‪- handbook of pediatric dentistry, Arabic bilingual edition 2011 Mosby.‬‬
‫ادلرجع اإلضايف‪:‬‬ ‫الكتاب المرجعي‬
‫‪- J.R.Pinkham, P.S.Casamassimo, D.J.McTigue, Pediatric Dentistry "Infancy‬‬ ‫للمقرر‬
‫‪through adolescence", fourth edition, Elsevier,Saunders , Missouri 2005.‬‬
‫‪- Asnani : Essentials of Pediatric Dentistry. 1st ed, Jaypee, 2010.‬‬
‫العملي‪ :‬العمل على ادلريض وفحص مقابلة شفوية‪.‬‬
‫معرفة مبادئ ترميم حفر سلتلف األصناؼ دبادة الًتميم ادلناسبة ‪ -‬معرفة بتيجاف ستانلس ستيل – احلاجز ادلطاطي والتخدير ادلوضعي‪-‬‬
‫استئصاؿ اللب يف األسناف ادلؤقتة‪ -‬التخدير عند األطفاؿ‪-‬‬
‫القدرة على التمييز بُت ألسناف ادلؤقتة والدائمة‪ -‬سبييز الفروؽ بُت مبادئ ترميم حفر األسناف ادلؤقتة والدائمة‪.‬‬ ‫المخرجات‬
‫تدريب سريري على ترميم األسناف ادلؤقتة‘ بًت اللب الدوائي يف األسناف ادلؤقتة‪ .‬التغطية اللبية غَت ادلباشرة وادلباشرة يف األسناف ادلؤقتة‬
‫‪-‬معاجلة األسناف الدائمة الفتية ‪ -‬تطبيق تاج ستانلس ستيل‪ -‬تطبيق الفلور والسادات‪.‬‬
‫‪ -‬أعلية الوقاية من النخور ادلبكرة باستخداـ السيبلنت ‪ -‬التفكَت النقدي ‪-‬‬
‫التشخيص وخطة ادلعاجلة السنية‪ ،‬تطبيق احلاجز ادلطاطي واستخداـ التخدير ادلوضعي عند األطفاؿ‪ ،‬مبادئ ترميم‬
‫حفر الصنف األوؿ والثاين باألملغم والصنف الثالث بالكومبوزت‪ ،‬بًت اللب‪ ،‬تطبيق الفلور والسادات‪ ،‬الكومبومَت‬
‫والغبلس اينومَت‪ ،‬استئصاؿ للب ألسناف ادلؤقتة‪ ،‬تطبيق تاج ستانلس ستيل‪ ،‬التغطية اللبية غَت ادلباشرة وادلباشرة يف‬
‫األسناف ادلؤقتة‪ ،‬معاجلة األسناف الدائمة الفتية‪.‬‬

‫عملي ‪4:‬‬ ‫نظري ‪-:‬‬ ‫الساعات الفعلية‬
‫السنة الدراسية ‪ :‬اخلامسة‬ ‫ادلستوى ادلقًتح للمقرر‪9 :‬‬
‫العملي اجللسات العملية إلجراء قلوع جراحية لؤلسناف‬
‫ادلراجع اإلضافية‪Tooth extraction bilingual edition :‬‬ ‫للمقرر‬
‫سبكن ىذه ادلادة الطالب من إجراء التخدير ادلوضعي والناحي بشكل مثايل بدوف حدوث أي تأذي للنهايات العصبية‬ ‫المخرجات‬
‫وسبكن الطالب من إجراء القلع لكافة األسناف واجلذور وكيفية استخداـ الكبلبات والروافع وكيفية قلع األنياب ادلنطمرة‬ ‫التعليمية‬
‫أحصار العصب السنخي السفلي‬

‫أحصار العصب اللساين‬
‫قلع اجلذور‬
‫أحصار العصب الشدقي‬
‫أحصار العصب الذقٍت‬
‫إحصار العصب القاطعي‬
‫قلع األسناف الشاذة قلع األسناف الزائدة‬
‫إحصار العصب الفكي السفلي بتقنية فازيراين‪ -‬أكينو‪ -‬إحصار العصب الفكي السفلي بطريقة غاو‪-‬غيتس‬
‫القلوع ادلتعددة وتشذيب السنخ‬
‫إحصار العصب السنخي العلوي اخللفي احلقنة احلنكية اخللفية إلحصار العصب احلنكي األمامي‬
‫قلع األنياب ادلنطمرة‬
‫احلقنة ربت احلجاجية األمامية‬
‫احلقنة احلنكية األمامية إلحصار العصب األنفي احلنكي‬

‫مداواة األسناف اللبية ‪2‬‬ ‫ادلتطلب السابق‬
‫عملي‪4 :‬‬ ‫نظري ‪1:‬‬ ‫الساعات الفعلية‬
‫السنة الدراسية‪ :‬اخلامسة‬ ‫ادلستوى ادلقًتح للمقرر‪9 :‬‬
‫العملي ‪ :‬توجيهات عملي أوال مث تدريب سريري وإجراء معاجلات لبية على مرضى‪.‬‬
‫‪-Mahmoud Torabinejad, Richard E. Walton: Endodontics- Principles‬‬
‫‪and Practice .Arabic bilingual edition 4th edition, Elsevier Health‬‬
‫للمقرر‬
‫‪-Louis H. Berman, Kenneth M. Hargreaves, Steven R. Cohen:‬‬
‫‪Cohen's Pathways of the Pulp Expert Consult, 10th edition, Elsevier‬‬
‫‪Health ciences, 2010.‬‬
‫النظري‪ :‬اسئلة متعددة اخليارات وأسئلة بإجابات قصَتة‪.‬‬
‫العملي‪ :‬تقييم سلتلف مراحل ادلعاجلة اللبية على مريض‪.‬‬
‫معرفة العبلقة ادلتبادلة بُت أمراض اللب السٍت وادلرض حوؿ السٍت – معرفة كيفية تدبَت احلاالت اإلسعافية اللبية ‪-‬‬
‫األدوية ادلستخدمة يف ادلعاجلات اللبية‪.‬‬
‫القدرة على ربط األعراض السريرية ادلختلفة باألسباب ذات ادلنشا الليب وتفريقها عن األسباب ادلرضية األخرى‪.‬‬
‫تدريب سريري على ادلعاجلة اللبية على األسناف األمامية‬
‫العودة إىل ادلصادر – التقييم الذايت لؤلعماؿ ادلنجزة‬
‫كيفية إجراء ادلعاجلات اللبية احلية لؤلسناف الدائمة ‪ -‬العبلقة ادلتبادلة بُت أمراض اللب السٍت وادلرض حوؿ السٍت ‪-‬‬
‫تدابَت احلوادث اللبية االسعافية ‪ -‬األدوية ادلستخدمة يف ادلعاجلات اللبية‪.‬‬

‫‪DEOP 968‬‬ ‫رمز ادلقرر‬ ‫مداواة األسناف الًتميمية (‪)4‬‬ ‫اسم المقرر‬
‫مداواة األسناف الًتميمية ‪3‬‬ ‫ادلتطلب السابق‬
‫العملي ‪ :‬توجيهات أوال توجيهات عملية حوؿ ربضَت األسناف‪ ،‬مث تطبيق سريري على أسناف ادلرضى ‪.‬‬
‫‪-Theodore Roberson, Harald O. Heymann, Edward J. Swift, Jr. Sturdevant's Art and Science‬‬
‫‪of Operative Dentistry: Arabic Bilingual Edition , 5th ed, Elsevier ,UK, 2011.‬‬
‫‪- James B. Summitt, J. William Robbins, Richard S. Schwartz : Fundamentals of‬‬ ‫للمقرر‬
‫‪operative dentistry: a contemporary approach. 3rd ed, Quintessence, 2006 .‬‬
‫‪- Francesco Mangani, Antonio Cerutti, Angelo Putignano : Guidelines for‬‬
‫‪Adhesive Dentistry: The Key to Success, Quintessence Publishing Co., 2009.‬‬
‫العملي‪ :‬تقييم ربضَت حفرة سنية من األصناؼ ادلتعددة مع ترميمها سريرياً‪.‬‬
‫معرفة آلية وتقنيات الربط مع النسج السنيو ‪ -‬ترميمات الكمبوزيت اخللفيو ‪ -‬االعتبارات التجميليو لؤلسناف األماميو –‬
‫تقنيات تبيض األسناف – التصليب الضوئي‪.‬‬
‫ربط األعراض السريرية لكل حالة بتقدير درجة أمتداد النخر ودرجة األصابة اللبية وخيارات الًتميم التجميلية ادلتاحة‪.‬‬
‫تطبيق اخلربات وادلهارات ادلكتسبة بتحضَت األسناف سريرياً وخاصة الًتميمات التجميلية‪.‬‬
‫الربط مع النسج السنية ‪ -‬ترميمات الكومبوزيت على األسناف اخللفية و االعتبارات التجميلية يف مداواة األسناف‬
‫الًتميمية ‪ -‬وجوه الكومبوزيت ادلباشرة على األسناف األمامية ‪ -‬تقنيات تبييض األسناف ادلختلفة‪-‬التصليب الضوئي‬ ‫مفردات المنهاج‬
‫للًتميمات التجميلية‪.‬‬

‫علم النسج حوؿ السنية ‪1‬‬ ‫ادلتطلب السابق‬
‫النظري ‪ :‬زلاضرات باستخداـ العروض التقدؽلية ‪ ‘ power point‬وأسئلة ونقاشات ضمن احملاضرات‪.‬‬
‫العملي ‪ :‬أوال معاجلة ادلرضى يف العيادات‪ .‬وثانيا التدرب على اجلراحة اللثوية على أمثلة يف ادلخرب‪.‬‬
‫‪-Newman MG , Takei HH, Klockkevold PR , Carranza FA : Carranza`s clinical‬‬
‫‪periodonto;ogy. 10th ed, Elsevier , St. Louis , 2006 .‬‬ ‫الكتاب المرجعي‬
‫‪-Reddy SH . Essentials of clinical periodontology and periodontics. Second edition,‬‬
‫‪Jaypee, New Delhi, 2008 .‬‬
‫النظري‪ :‬اسئلة متعددة اخليارات‪ ،‬وأسئلة بإجابات قصَتة‪.‬‬
‫العملي‪ :‬اجلزء األوؿ أسئلة حوؿ اجلوانب العملية باستخداـ شاشة الكمبيوتر والصور والشرائح‪.‬واجلزء الثاين تطبيقي تقييم معاجلة مريض‪.‬‬
‫ادلعرفة والفهم ‪: Knowledge and understanding‬‬

‫معرفة ربديد إنذار ادلرض حوؿ السٍت‪ ،‬التهاب اللثة والتهاب النسج حوؿ السنية‪ ،‬أسباب ادلرض حوؿ السٍت وعوامل اخلطورة‪ ،‬إصابات‬
‫مفًتؽ اجلذور‪ ،‬ادلعاجلة الدوائية حوؿ السنية‪ ،‬اجلراحة حوؿ السنية‪.‬‬
‫القدرة على تقدًن خيارات عبلجية للمريض مع شرح اإلغلابيات والسلبيات‪ ،‬قراءة التحاليل ادلخربية وربطها باحلالة السريرية‪ ،‬ربط احلالة‬
‫حوؿ السنية بالصحة العامة واألمراض اجلهازية‪.‬‬
‫ادلهارات ادلهنية والعملية‪: Professional and Practical :‬‬
‫التدريب على التشخيص والسرب حوؿ السٍت‪ ،‬التوعية على الصحة الفموية‪ ،‬التقليح وتسوية اجلذور يدويا وآليا‪.‬‬
‫ادلهارات العامة والقابلة لبلنتقاؿ‪: General and transferable skills :‬‬
‫إتقاف مهارة التواصل مع ادلرضى‪ ،‬إدارة الوقت وإصلاز ادلعاجلة بالزمن احملدد‪ ،‬احًتاـ حقوؽ ادلريض ومراعاة الكلفة ادلالية‪ ،‬ازباذ القرار وفقا‬
‫دلعايَت علمية وأخبلقية‪.‬‬
‫أسباب ادلرض حوؿ السٍت وعوامل اخلطورة‪ ،‬آليات رد فعل العضوية‪ ،‬مبادئ اجلراحة حوؿ السنية‪ ،‬اجلراحة حوؿ‬
‫السنية ( قطع اللثة وادلعاجلة حوؿ السنية بالشرائح)‪ ،‬الطب حوؿ السٍت‪ ،‬األدوية ادلستعملة دلعاجلة علم النسج حوؿ‬ ‫مفردات ادلنهاج‬
‫السنية‪ ،‬ادلعاجلة الداعمة‪ ،‬إصابات مفًتؽ اجلذور‪.‬‬

‫‪DEOMS 970‬‬ ‫رمز ادلقرر‬ ‫اجلراحة الفكية الوجهية‬ ‫اسم المقرر‬
‫جراحة الفموية الصغرى‬ ‫ادلتطلب السابق‬
‫النظري ‪ :‬عروض تقدؽلية ‪ pwerpoint‬مع الصور وأفبلـ فيديو‪.‬‬
‫العملي ‪ :‬تدريب عملي سريري على قلع األسناف ربت التخدير الناحي‬
‫‪Contemporary oral surgery Arabic bilingual edition Elsevier 2011‬‬
‫للمقرر‬
‫‪- Matthews & Bell : The Removal of Teeth with Forceps . 1st ed, Jaypee, 2011.‬‬
‫‪- Stanley malamed : Hand book of local anesthesia, Elsevier mosby , 2004 .‬‬
‫العملي‪ :‬تقييم قلع سن‪ ،‬مقابلة شفهية‬
‫معرفة التخدير الناحي ‪ -‬مبادئ قلع جذور األسناف‪ -‬مبادئ القلع اجلراحي‪.‬‬
‫تشخيص احلاالت الصعبة لقلع االسناف‬ ‫المخرجات‬
‫التخدير الناحي يف الفكُت العلوي والسفلي ‪ -‬قلع األسناف يف الفكُت العلوي و السفلي‪.‬‬
‫تشخيص حاالت االنطمار يف الفكُت ‪ ،‬التفكَت النقدي‬
‫اعتبارات التخدير حسب االختصاصات السنية‪ ،‬التخدير الناحي للفك العلوي ‪ ،‬التخدير الناحي للفك السفلي‪،‬‬
‫زبدير الفك السفلي بطرؽ أخرى ‪ ،‬مبادئ القلع اجلراحي‪ ،‬الشرائح ادلستخدمة يف العلميات اجلراحية ‪ ،‬تقنيات قلع‬ ‫مفردات المنهاج‬
‫اجلذور‪ ،‬القلوع ادلتعددة‪ ،‬التخدير والقلع للمرضى ذو اخلطورة العالية‪.‬‬

‫السنـ ـ ــة الخامسة – المستوى العاشر ‪10th Level‬‬

‫علم النسج حوؿ السنية ‪2‬‬ ‫ادلتطلب السابق‬
‫النظري ‪ :‬زلاضرات باستخداـ العروض التقدؽلية ‪ ‘ power point‬وأسئلة ونقاشات ضمن احملاضرات‬
‫العملي ‪ :‬معاجلة ادلرضى و التدرب على اجلراحة اللثوية البسيطة سريريا ‪.‬‬
‫‪-Newman MG, Takei HH, Klokkevold PR . Carranza`s clinical periodontology.‬‬
‫‪Tenth edition, ELSEVIER, St. Louis 2009 .‬‬
‫‪-‬زلمد عصاـ العوا‪ ،‬زلمد عاطف درويش‪ ،‬رزاف خطاب‪ ،‬أسامة ابراىيم ‪ .....‬واجملموعة‪ :‬ادلرجع يف علم النسج‬ ‫للمقرر‬
‫حوؿ السنية‪ ،‬الطبعة األوىل‪ ،‬جامعة دمشق‪ ،‬دمشق‪. 2116 ،‬‬
‫‪-Reddy SH . Essentials of clinical periodontology and periodontics. Second‬‬
‫‪edition,Jaypee, New Delhi, 2008 .‬‬
‫النظري‪ :‬اسئلة متعددة اخليارات وأسئلة ذات إجابة قصَتة‪.‬‬
‫العملي‪ :‬تشخيص ومعاجلة حالة حوؿ سنية على مريض‬
‫معرفة مبادئ ادلعاجلة التجددية حوؿ السنية واجلراحة اللثوية ادلخاطية‪ ،‬العبلقة ادلتبادلة بُت علم النسج حوؿ السنية‬
‫وكبلً من تقوًن األسناف والًتميمات السنية ولب األسناف‪ ،‬الغرسات السنية واالعتبارات حوؿ السنية‪.‬‬
‫التقييم النقدي لؤلدب الطيب‪ ،‬ربط احلالة حوؿ السنية بالصحة العامة واألمراض اجلهازية‪.‬‬
‫تشخيص ومعاجلة احلاالت ادلتقدمة حوؿ السنية‪ ،‬إتقاف ادلعاجلة حوؿ السنية غَت اجلراحية‪ ،‬ادلشاركة يف أعماؿ‬
‫جراحية حوؿ السنية (قطع لثة‪ ،‬شرػلة حوؿ سنية على سن أو سنُت‪ ،‬قطع جلاـ‪ ،‬معاجلة تواج جراحيا)‪.‬‬
‫استخداـ زلركات البحث للحصوؿ على ادلعلومات الطبية ‪ ،‬اتقاف مهارة العرض واإللقاء والنقاش وفن الدفاع عن‬
‫مشروع حبثي أو حالة سريرية‪.‬‬
‫الطعوـ العظمية‪ ،‬ادلعاجلة التجددية ‪ ،‬اجلبائر حوؿ السنية‪ ،‬الغرسات السنية واالعتبارات حوؿ السنية‪ ،‬اجلراحة‬
‫اللثوية – ادلخاطية‪ ،‬االضلسار اللثوي ومعاجلتو‪ ،‬تطويل التاج جراحيا‪ ،‬ادلعاجلات الداعمة‪ ،‬العبلقة ادلتبادلة بُت علم‬ ‫مفردات المنهاج‬
‫النسج حوؿ السنية وكبلً من تقوًن األسناف والًتميمات السنية ولب األسناف‪.‬‬

‫قسم‪ :‬مداواة األسناف‬ ‫طب األسناف‬ ‫كليـة‬
‫مداواة األسناف اللبية ‪3‬‬ ‫ادلتطلب السابق‬ ‫الساعات‬
‫عملي ‪4:‬‬ ‫نظري ‪1 :‬‬
‫السنة الدراسية ‪ :‬اخلامسة‬ ‫ادلستوى ادلقًتح للمقرر‪11 :‬‬ ‫الفعلية‬
‫العملي ‪ :‬توجيهات العملي أوال مث اإلشراؼ على التطبيق السريري يف العيادات‪.‬‬
‫ادلرجع ادلعتمد‪:‬‬ ‫الكتاب‬
‫‪-Mahmoud Torabinejad, Richard E. Walton: Endodontics- Principles and‬‬ ‫المرجعي للمقرر‬
‫‪Practice. Arabic bilingual edition 4th edition, Elsevier Health Sciences, 2009.‬‬
‫‪-Louis H. Berman, Kenneth M. Hargreaves, Steven R. Cohen: Cohen's Pathways‬‬
‫‪of the Pulp Expert Consult, 10th edition, Elsevier Health Sciences, 2010.‬‬
‫النظري‪ :‬اسئلة متعددة اخليارات وأسئلة صغَتة مع فراغات‪.‬‬ ‫طريقة المتحان‬
‫العملي‪ :‬تقييم سريري إلحدى ادلعاجلات اللبية ‪.‬‬
‫معرفة باختبلطات ادلعاجلة اللبية وادلعاجلة اللبية العفنة وأعادة ادلعاجلة – مبادئ اجلراحة اللبية – معرفة بكيفية التعامل‬
‫مع األدوات ادلكسورة – التحضَت اآليل – معرفة العبلقة بُت أمراض اللب واألمراض العامة – األسناف ادلتلونة‪.‬‬
‫التفكَت النقدي ‪ -‬القدرة على ربط األعراض السريرية ادلختلفة باألسباب ذات ادلنشا الليب وتفريقها عن األسباب‬
‫ادلرضية األخرى‪.‬‬
‫تدريب عملي سريري على ادلعاجلة اللبية على األسناف اخللفية‪ -‬تدبَت اختبلطات ادلعاجلة اللبية‪-‬التدريب السريري‬
‫على ادلعاجلة اللبية العفنة وإعادة ادلعاجلة‪.‬‬
‫العودة إىل ادلصادر – نقد الذات‬
‫‪ -‬كيفية تدبَت اختبلطات ادلعاجلات اللبية ‪ -‬طرائق حشو األقنية اجلذرية ‪ -‬اجراء اجلراحة اللبية‪ - .‬تدبَت االدوات‬
‫ادلكسورة‪ - .‬التدريب على انظمة التحضَت اآليل ‪ -‬ومعرفة العبلقة مابُت ادلداواة اللبية واالمراض العامة‪ -‬تبيض‬ ‫مفردات ادلنهاج‬
‫األسناف ادلتلونة‪-‬‬

‫النظري ‪- :‬‬
‫العملي ‪ :‬معاجلة مرضى حباجة لتعويض ثابت ( حاالت سريرية متنوعة)‪.‬‬
‫‪- Rosentiel et al :Contemporary fixed prosthodontics. 4th ed., Mosby‬‬
‫‪,St.Louis,2006,‬‬
‫للمقرر‬
‫‪-Shillingburg HT, et al: Fundamentals of fixed prosthodontics. 3 ed,‬‬ ‫‪rd‬‬

‫ربضَت حالة سريرية‪.‬‬ ‫طريقة المتحان‬
‫تعزيز فهم سلتلف أنواع التعويضات الثابتة بشكلها السريري و معرفة التحضَتات الكاملة بشكل جيد مع معرفة‬
‫للتحضَتات اجلزئية وخاصة األوجو التجميلية و اجلسور اخلزفية اخلالية من ادلعدف‪.‬‬
‫إتقاف اختيار التعويض ادلناسب حلالة ادلريض الفموية والطبية وادلالية ‪ ،‬التفكَت النقدي‪.‬‬ ‫المخرجات‬
‫تدريب سريري ومعاجلة مرضى دبختلف أنواع التعويضات الثابتة الذي أخذىا الطالب سابقا‪ ،‬دبا فيها معاجلة مريض‬
‫حباجة إىل تاج خزؼ دوف معدف‪ ،‬وإتقاف العبلقة مع اإلختصاصات األخرى‪.‬‬
‫إتقاف مهارات التواصل مع ادلرضى‪ ،‬واحًتاـ حقوؽ ادلرضى ‪ ،‬عرض حالة سريرية‪.‬‬
‫‪-‬اخذ العضة وادلطابق‪.‬‬
‫مفردات المنهاج ‪-‬عبلقة التعويضات الثابتة بالنواحي اجلمالية وعبلقتها كذلك بالنواحي احليوية ‪.‬‬
‫‪-‬إعطاء مبادئ أساسية يف التعويض الثابت فوؽ الزرع‪.‬‬

‫‪DEOPM 075‬‬ ‫رمز ادلقرر‬ ‫طب الفم (‪)2‬‬ ‫اسم المقرر‬
‫طب الفم ‪1‬‬ ‫ادلتطلب السابق‬ ‫الساعات‬
‫عملي ‪2 :‬‬ ‫نظري ‪1 :‬‬
‫السنة الدراسية‪ :‬اخلامسة‬ ‫ادلستوى ادلقًتح للمقرر‪11 :‬‬ ‫الفعلية‬
‫النظري ‪:‬زلاضرات ‪power point‬‬
‫العملي ‪ :‬تدريب سريري‬
‫‪- Cawson`s Essentials of oral pathology and oral medicine, Mosby Arabic bilingual‬‬
‫‪edition 2008.‬‬
‫الكتاب‬
‫المرجعي للمقرر‬
‫‪-Ghom : Textbook of Oral Medicine. Jaypee Brothers Publishers, 2005‬‬
‫‪-Richard C.K. Jordan, Michael A.O. Lewis : A Color Handbook of Oral Medicine .‬‬
‫‪Thieme, 2004 .‬‬
‫النظري‪MCQs :‬‬
‫السريري‪OSCE :‬‬
‫معرفة تشخيص سلتلف أنواع اآلفات الفمية ومعرفة طرؽ عبلجها‪ ،‬ربط التحاليل ادلخربية والشعاعية والنسيجية وادلناعية‬
‫باحلالة السريرية‪ ،‬عبلقة األمراض العامة بالتظاىرات الفموية‪ ،‬سبييز اآلفات السليمة من اخلبيثة‪.‬‬
‫ربليل نتائج طرؽ التشخيص ادلختلفة وربطها ببعضها ‪.‬‬
‫تشخيص ومعاجلة أمراض الغشاء الفموي الشائعة ‪ ،‬تشخيص آالـ الوجو من منشأ سٍت أو غَت سٍت‪.‬‬
‫مهارات التواصل‪ ،‬التفكَت النقدي‪ ،‬كتابة تقرير حالة سريرية ونقاشو والدفاع عنو‪.‬‬
‫التقرحات‪ ،‬اآلفات احلويصلية‪ ،‬البقع البيضاء‪ ،‬االمحرار‪ ،‬االنتباج ‪ ،‬التصبغات‪ ،‬جفاؼ الفم‪ ،‬فرط اللعاب‪ ،‬البخر‬
‫والطعم الغريب‪ ،‬السرطاف‪ ،‬السبلؽ‪ ،‬تناذر نقص ادلناعة ادلكتسب يف طب األسناف‪ ،‬احلمل وادلعونة السنية‪ ،‬االمراض‬
‫العامة وعبلقتها بتقدًن العوف الطيب السٍت‪ ،‬صحة الفم وصحة القلب‪ ،‬السكري‪ ،‬الربو‪ ،‬شلل بل‪ ،‬أمراض الفم عند‬
‫كبار السن‪ ،‬فقد الوعي ادلفاجئ والطوارئ يف العيادة السنية‬

‫‪DEPO 076‬‬ ‫رمز ادلقرر‬ ‫تقوًن االسناف (‪)3‬‬ ‫اسم المقرر‬
‫تقوًن االسناف ‪2‬‬ ‫ادلتطلب السابق‬
‫عملي ‪2 :‬‬ ‫نظري ‪- :‬‬ ‫الساعات الفعلية‬
‫زلاضرات ‪power point‬‬
‫العملي‪ :‬إصلاز أجهزة متحركة جزئية معقدة أو كاملة سريريا على ادلرضى ربت األشراؼ ادلباشر‪.‬‬
‫ادلراجع ادلعتمدة ‪:‬‬ ‫الكتاب المرجعي‬
‫‪Contemporary orthodontics bilingual edition‬‬ ‫للمقرر‬
‫العملي‪ :‬تقييم إحدى ادلراحل السريرية‪.‬‬ ‫طريقة المتحان‬
‫يتمكن الطالب من خبلؿ ىذه ادلادة استبلـ طفل دبرحلة األطباؽ ادلختلط وأخذ السجبلت التقوؽلية وربليل‬
‫البيانات والوصوؿ إىل قرارات عبلجية ووضع خطة ادلعاجلة وأيضا استبلـ مراىق أو شاب دبرحلة األطباؽ الدائم‬ ‫المخرجات‬
‫وأخذ السجبلت التقوؽلية ربليل البيانات والوصوؿ إىل قرارات عبلجية ووضع خطة ادلعاجلة‬ ‫التعليمية‬
‫مراجعة عامة للمفاىيم التقوؽلية يف العاـ السابق‪.‬‬

‫استبلـ طفل دبرحلة األطباؽ ادلختاط وأخذ السجبلت التقوؽلية‪.‬‬
‫ربليل البيانات والوصوؿ إىل قرارات عبلجية ووضع خطة ادلعاجلة‪.‬‬
‫صناعة اجلهاز التقوؽلي ادلتحرؾ وتطبيقو فمويا‪.‬‬
‫استبلـ طفل دبرحلة األطباؽ ادلختلط وأخذ السجبلت التقوؽلية‪.‬‬
‫مفردات المنهاج ربليل البيانات والوصوؿ إىل قرارات عبلجية ووضع خطة ادلعاجلة‪.‬‬
‫استبلـ مراىق أو شاب دبرحلة األطباؽ الدائم وأخذ السجبلت التقوؽلية‪.‬‬
‫استبلـ مريض يعاين من مشاكل مفصلية صدغية وأخذ السجبلت التقوؽلية‪.‬‬

‫عملي ‪4:‬‬ ‫نظري ‪-:‬‬ ‫الساعات الفعلية‬
‫العملي اجللسات العملية إلجراء قلوع جراحية لؤلسناف‬ ‫طريقة التدريس‬
‫‪Hand Book of Local Anesthesia bilingual edition‬‬ ‫ادلراجع ادلعتمدة ‪:‬‬

‫ادلراجع اإلضافية‪:‬‬
‫للمقرر‬
‫‪Tooth extraction bilingual edition‬‬
‫امتحاف عملي على مريض‬ ‫طريقة المتحان‬
‫سبكن ىذه ادلادة الطالب من إجراء التخدير ادلوضعي والناحي بشكل مثايل بدوف حدوث أي تأذي للنهايات العصبية‬
‫وسبكن الطالب من إجراء القلع لكافة األسناف واجلذور وكيفية استخداـ الكبلبات والروافع وكيفية قلع األنياب ادلنطمرة‬
‫واألرحاء ادلنطمرة‬
‫أحصار العصب السنخي السفلي‬

‫أحصار العصب اللساين‬
‫قلع اجلذور‬
‫أحصار العصب الشدقي‬
‫أحصار العصب الذقٍت‬
‫إحصار العصب القاطعي‬
‫قلع األسناف الشاذة قلع األسناف الزائدة‬
‫إحصار العصب الفكي السفلي بتقنية فازيراين‪ -‬أكينو‪ -‬إحصار العصب الفكي السفلي بطريقة غاو‪-‬غيتس‬
‫القلوع ادلتعددة وتشذيب السنخ‬
‫إحصار العصب السنخي العلوي اخللفي احلقنة احلنكية اخللفية إلحصار العصب احلنكي األمامي‬
‫قلع األنياب ادلنطمرة‬
‫احلقتة ربت احلجاجية األمامية‬
‫احلقنة احلنكية األمامية إلحصار العصب األنفي احلنكي‬

‫‪DEPR 078‬‬ ‫رمز ادلقرر‬ ‫التعويضات السنية ادلتحركة الكاملة (‪)2‬‬ ‫اسم المقرر‬
‫التعويضات السنية ادلتحركة الكاملة (‪)1‬‬ ‫ادلتطلب السابق‬
‫العملي‪ :‬إصلاز أجهزة متحركة جزئية معقدة أو كاملة سريريا على ادلرضى ربت األشراؼ ادلباشر‪.‬‬
‫‪- Principles and Practices of Complete Dentures , I.Hayakawa1999‬‬ ‫للمقرر‬
‫‪.Boucher 's ProsthodonticTreatment for Edentulous Patients 1997‬‬
‫‪- Nallaswamy : Textbook of Prosthodontics. Jaypee Brothers Publishers,‬‬
‫‪2008.‬‬
‫النظري‪ :‬أسئلة متعددة اخليارات وأسئلة بإجابات قصَتة‪.‬‬ ‫طريقة المتحان‬
‫العملي‪ :‬تقييم إحدى ادلراحل السريرية‪.‬‬
‫معرفة شاملة دبختلف جوانب تصنيع التعويض ادلتحرؾ اجلزئي والكامل‪.‬‬
‫مناقشة وربليل احلاالت السريرية ذات الدرد الكامل‪.‬‬ ‫المخرجات‬
‫اكتساب ادلهارات اليدوية الضرورية لعبلج مرضى الدرد الكامل‪.‬‬
‫التعامل مع ادلخربي وتوجيهو‪ ،‬والتعامل مع ادلريض ‪.‬‬
‫اجلهاز الكامل‪ :‬التشخيص وتقييم الصحة الفموية وحالة الغشاء ادلخاطي وحركات الفك السفلي ‪ -‬ربضَت الفم ‪-‬‬
‫طرؽ أخذ الطبعات وأخذ العبلقات الفكية دلرضى الدرد الكامل ونقل العبلقة االطباقية اىل ادلطبق لتنضيد األسناف‬
‫مفردات المنهاج والتجربة السريرية‪ -‬تسليم اجلهاز للمريض‪ -‬تبطُت االجهزة وادلبطنات الطرية – االجهزة فوؽ اجلذور‬
‫‪ – overdenture‬التعويضات الوجهية الفكية داخل الفموية (السدادة اجلراحية‪ ،‬ادلؤقتة‪ ،‬الدائمة)‪ -‬التعويضات‬
‫الوجهية الفكية خارج الفموية (عن العُت واألنف واألذف)‪.‬‬

‫‪DEPR 079‬‬ ‫رمز ادلقرر‬ ‫إعادة تأىيل الفم‬ ‫اسم المقرر‬
‫عملي ‪2 :‬‬ ‫نظري ‪- :‬‬ ‫الساعات الفعلية‬
‫العملي‪ :‬وضع خطة معاجلة شاملة للمريض تضم عدة اختصاصات (حالة متعددة االختصاصات ) تنفيذ‬
‫ادلعاجلات ‪ ،‬توثيق احلالة سريريا وشعاعيا وفوتوغرافيا‪ ،‬ويف النهاية الدفاع عنها أماـ جلنة اختصاصيُت ‪.‬‬
‫ادلرجع ادلعتمد‪- :‬‬
‫ادلرجع اإلضايف‪- :‬‬ ‫الكتاب المرجعي‬
‫‪- Kay E J , Shearer A C , Bridgman A M , Humphris G M : Integrated Dental‬‬ ‫للمقرر‬
‫‪Treatment Planning: A case-based approach . 1st ed , Oxford, 2005 .‬‬
‫عرض احلالة ‪ case presentation‬بعرض تقدؽلي ‪ power point‬مع وجود ادلريض والدفاع عنها‬
‫أماـ جلنة متعددة االختصاصات ‪.‬‬
‫معرفة بتداخل العبلقات بُت اختصاصات طب األسناف ادلختلفة‪ ،‬ومعرفة بوضع خطة معاجلة متكاملة للمريض‬
‫وتسلسل مراحل ادلعاجلة ‪ ،‬ومعرفة بتحديد إنذار احلالة ادلرضية‪.‬‬
‫القدرة على ربط ادلعلومات وترتيب تسلسل تنفيذ خطة معاجلة شاملة للمريض‪ ،‬مهارة ربط التحاليل ادلخربية‬
‫والصور الشعاعية باحلالة السريرية‪ ،‬تقييم الصحة العامة واألمراض اجلهازية وربطها خبطة ادلعاجلة‪.‬‬ ‫المخرجات‬
‫تعزير مهارات سلتلف معاجلات الفم واألسناف‪.‬‬
‫العرض واإللقاء والنقاش وفن الدفاع عن حالة سريرية‪ ،‬إتقاف فن التواصل مع ادلرضى وتلبية احتياجاهتم على‬
‫أسس علمية وأخبلقية ومراعاة وضعهم االجتماعي والنفسي‪ ،‬إدارة الوقت وإصلاز ادلعاجلة بالزمن احملدد‪ ،‬احًتاـ‬
‫حقوؽ ادلريض ومراعاة الكلفة ادلالية‪.‬‬
‫إسباـ حالة سريرية كاملة من ضبط خطة العبلج إىل إجراء ككافة ادلعاجلات الًتميمية واللبية والتعويضات‬
‫باإلضافة إىل معاجلة اللثة واألنسجة الداعمة وفحص احلالة الفموية العامة وربديد وجود وغياب اآلفات يف‬ ‫مفردات المنهاج‬
‫النسيج ادلخاطي والعظمي واجليبُت باإلضافة إلجراء القلوع العادية واجلراحية البلزمة‪.‬‬

‫قسم‪ :‬النسج والتشريح ادلرضي وطب الفم‬ ‫طب األسناف‬ ‫كليـة‬
‫طب األسناف الشرعي‬
‫‪DEOPM 080‬‬ ‫رمز ادلقرر‬ ‫اسم المقرر‬
‫‪Forensic Dentistry‬‬
‫‪Forensic dental evidence, Arabic bilingual edition 2011.‬‬ ‫الكتاب المرجعي‬
‫للمقرر‬
‫النظري‪ :‬أسئلة متعددة اخليارات مع أسئلة بإجابات قصَتة‪. .‬‬ ‫طريقة المتحان‬
‫العملي‪- :‬‬
‫معرفة دور طبيب األسناف يف الطب الشرعي‪ -‬معرفة ربديد العمر واجلنس باالستعانة باألسناف‪ -‬العضات يف‬
‫الطب الشرعي‪ -‬معرفة باألساليب العلمية لتحديد اذلوية‪ -‬ومعرفة دور طبيب األسناف يف منع اإلساءة لؤلطفاؿ‪.‬‬
‫القدرة على ربليل معطيات الطب الشرعي‪ -‬تنظيم ادلعلومات وتدقيقها‪ -‬التفكَت النقدي‬
‫‪-‬‬
‫العمل ضمن فريق‬
‫مقدمة يف علم الطب الشرعي‪ -‬األساليب العلمية لتحديد اذلوية‪ -‬التصوير الفوتوغرايف يف الطب الشرعي‪ -‬دور‬
‫طبيب األسناف يف الطب الشرعي‪ -‬ربديد العمر واجلنس باالستعانة بأسناف الضحية – آثار األذية بالعض‬
‫‪ bitemark‬يف الطب الشرعي‪ -‬التحريات اجلنائية والشرعية‪ -‬األخبلؽ‪ -‬منع اإلساءة لؤلطفاؿ ودور طبيب‬
‫األسناف‪.‬‬

‫قسم‪ :‬النسج والتشريح ادلرضي وطب الفم‬ ‫طب األسناف‬ ‫كليـة‬
‫‪DEOPM 081‬‬ ‫رمز ادلقرر‬ ‫الليزر يف طب األسناف‬ ‫اسم المقرر‬
‫‪Laser in Dentistry‬‬ ‫للمقرر‬
‫العملي‪- :‬‬
‫يتعرؼ الطالب على الليزر بأنواعو واستخداماتو يف طب األسناف‬
‫آلية إصدار احلزمة الليزرية‬
‫مفاىيم فيزيائية‬
‫أنواع الليزر‬
‫مفردات المنهاج استخداـ الليزر يف معاجلة اآلفات الفموية‬
‫استخدامات الليزر اجلراحية‬
‫استخدامات الليزر يف معاجلة النخور بدوف أمل‬
‫شفاء اجلروح بعد استخداـ الليزر‬

‫المقررات الختيارية‬
‫علم اإلدارة‪ )2( :‬ساعة معتمدة ‪RQUE1 -‬‬

‫مقررات متطلبات الجامعة الختيارية‬ ‫طب األسنان‬ ‫كلية‬
‫‪RQUE1‬‬ ‫رمز المقرر‪:‬‬ ‫علم اإلدارة‬ ‫اسم المقرر‬
‫ال يوجد‬ ‫المتطلب السابق‪:‬‬ ‫عملي‪- :‬‬ ‫نظري‪2 :‬‬ ‫الساعات الفعلية‬
‫السنة الدراسية‪:‬‬ ‫المستوى المقترح للمقرر‪:‬‬ ‫النظري‪ :‬زلاضرات‬ ‫طريقة التدريس‬
‫‪-‬‬ ‫اختياري‬ ‫العملي‪- :‬‬
‫(‪ ):41‬من عبلمة ادلقرر‪ :‬عن طريق إجراء اختبارين فصليُت‪9‬‬ ‫طريقة المتحان‬
‫المخرجات التعليمية المعرفة والفهم ‪ :Knowledge and understanding‬سيكتسب الطالب ادلعرفة والفهم‬
‫فيأسس علم اإلدارة‪ ،‬إضافةً إىل مراحل تطور الفكر اإلداري والعلوـ اإلدارية‪.‬‬
‫المهارات الذهنية ‪ :Intellectual skills‬عند االنتهاء من الربنامج سيكوف الطالب قادراً على‬
‫استيعاب مبادئ وأسس الفكر اإلداري واالذباىات احلديثة لعلم اإلدارة‪.‬‬
‫الطالب ملماً دبفاىيم ومبادئ علم اإلدارة اليت سبكنو من شلارسو عملو ادلهٍت بشكل أفضل‪.‬‬
‫قادراً على فهم خلفية العمل اإلداري‪.‬‬
‫يتناوؿ ادلقرر العناوين اليت هتدؼ إىل تنمية معارؼ الطالب يف علم اإلدارة‪ ،‬دبا يف ذلك مفهومها‪،‬‬ ‫مفردات المنهاج‬
‫تعريفها‪ ،‬مبادئها‪ /‬تطور الفكر اإلداري‪ /‬بيئة العمل اإلداري‪ /‬الوظائف الرئيسة لئلدارة‪ /‬االذباىات احلديثة‬
‫وادلعاصرة لئلدارة‪.‬‬

‫علم الجتماع ‪ )2( :‬ساعة معتمدة ‪RQUE2 -‬‬
‫‪RQUE2‬‬ ‫رمز المقرر‪:‬‬ ‫علم االجتماع‬ ‫اسم المقرر‬
‫المخرجات التعليمية المعرفة والفهم ‪ :Knowledge and understanding‬سيكتسب الطالب ادلعرفة والفهم يف‬
‫أعلية علم االجتماع‪ ،‬موضوعاتو وأسسو‪ ،‬وبالتايل سيسهم يف فهم العبلقات االجتماعية والسلوؾ‬
‫اإلنساين‪.‬‬
‫احملاجة الذىنية يف فهم النظريات والقضايا ادلختلفة يف علم االجتماع‪.‬‬
‫الطالب قادراً على استيعاب الدور الذي يلعبو علم االجتماع يف تطوير النظرة الواقعية للمجتمع من جهة‬
‫ورفده باألطر العلمية السليمة من جهة أخرى‪.‬‬
‫قادراً على شرح ومناقشة أعلية وموضوعات علم االجتماع يف احلياة اليومية‪.‬‬
‫يتضمن ىذا ادلقرر ادلوضوعات والعناوين ادلتعلقة بتعريف علم االجتماع وأعليتو يف احلياة االجتماعية‪،‬‬ ‫مفردات المنهاج‬
‫إضافةً إىل أىم النظريات ادلعروفة ادلتعلقة هبذا العلم‪.‬‬

‫المنطق العلمي ‪ )2( :‬ساعة معتمدة ‪RQUE3 -‬‬
‫‪RQUE3‬‬ ‫رمز المقرر‪:‬‬ ‫ادلنطق العلمي‬ ‫اسم المقرر‬
‫السنة الدراسية‪:‬‬ ‫المستوى المقترح للمقرر‪:‬‬ ‫النظري‪ :‬زلاضرات‪.‬‬ ‫طريقة التدريس‬
‫المخرجات التعليمية المعرفة والفهم ‪ :Knowledge and understanding‬سيكتسب الطالب ادلعرفة والفهم يف‬
‫تعريف ادلواضيع ومناقشتها ونقدىا دبفهوـ علمي ومنطقي‪.‬‬
‫ربليل األحداث وادلتغَتات وادلوضوعات الطارئة وادلطروحة بشكل علمي‪.‬‬
‫المهارات المهنية والعملية ‪:Professional and Practical‬عند االنتهاء من الربنامج سيكوف‬
‫الطالب قادراً على فهم ادلنطق العلمي واإلدلاـ بأعليتو وكيفية استخداـ أدواتو‪.‬‬
‫قادراً على فهم وشرح أبعاد ومعٌت ادلنطق العلمي واستخداـ معارفو يف احلياة اليومية‪.‬‬
‫يتناول هذا المقرر‪:‬‬ ‫مفردات المنهاج‬
‫*مهارات التحليل ادلوضوعية لؤلحداث‪.‬‬
‫*االستبيانات اخلاصة باألحباث اليت يقوـ الطالب بإجرائها‪.‬‬
‫*عرض ادلواضيع ونقدىا ومناقشتها دبفهوـ علمي ومنطقي‪.‬‬
‫*مفهوـ حبوث العمليات‪.‬‬

‫اللغة العربية (‪ )2( : )2‬ساعة معتمدة ‪RQUE4 -‬‬
‫‪RQUE4‬‬ ‫رمز المقرر‪:‬‬ ‫اللغة العربية (‪)2‬‬ ‫اسم المقرر‬
‫اللغة العربية (‪)1‬‬ ‫المتطلب السابق‪:‬‬ ‫عملي‪- :‬‬ ‫نظري‪2 :‬‬ ‫الساعات الفعلية‬
‫‪RQU102‬‬
‫السنة الدراسية‪:‬‬ ‫المستوى المقترح للمقرر‪:‬‬ ‫النظري‪ :‬زلاضرات‪.‬‬ ‫طريقة التدريس‬
‫المخرجات التعليمية المعرفة والفهم ‪ :Knowledge and understanding‬سيكتسب الطالب ادلعرفة والصياغة‪،‬‬
‫والفهم يف التطبيقات اللغوية والنحوية والنصوص اإلدارية‪.‬‬
‫المهارات الذهنية ‪ :Intellectual skills‬عند االنتهاء من الربنامج سيكوف الطالب مؤىبلً دلستوى‬
‫أفضل يف ادلهارة الذىنية اللغوية يف مناقشة ادلسائل اإلدارية حبكمة ودراية‪.‬‬
‫الطالب قادراً على الكتابة بلغة عربية سليمة والتحدث هبا بشكل أفضل‪.‬‬
‫قادراً على فهم اللغة العربية وشرح أعليتها والتحدث مع اآلخرين بلغة سليمة وواضحة وكتابة النصوص‬
‫العادية واألكادؽلية وادلهنية الوظيفية بشكل سليم‪.‬‬
‫يتضمن ىذا ادلقرر تطبيقات ضلوية ونصوص إدارية‪ ،‬إلكساب الطالب مهارة الكتابة األكادؽلية والقانونية‬ ‫مفردات المنهاج‬
‫وادلهنية واإلدارية بلغة سليمة‪.‬‬

‫علم النفس ‪ )2( :‬ساعة معتمدة ‪RQUE5 -‬‬
‫‪RQUE5‬‬ ‫رمز المقرر‪:‬‬ ‫علم النفس‬ ‫اسم المقرر‬
‫المخرجات التعليمية المعرفة والفهم ‪ :Knowledge and understanding‬سيكتسب الطالب ادلعرفة والفهم‬
‫للمقوالت وادلفاىيم األساسية لعلم النفس وعبلقتها بالسلوؾ الفردي‪.‬‬
‫امتبلؾ مست وى أعلى من ادلقدرة الذىنية اليت سبكنو من فهم العوامل النفسية واالجتماعية اليت تؤثر على‬
‫تصرفات الفرد‪.‬‬
‫الطالب قادراً على معاجلة الكثَت من القضايا وادلشاكل اليت يعيشها الفرد أو توجهو خبلؿ سَتورة احلياة‬
‫اليومية‪.‬‬
‫قادراً على استيعاب موضوعات علم النفس وأعليتو يف تفسَت السلوؾ اإلنساين‪.‬‬
‫يتناوؿ ىذا ادلقرر ادلفاىيم األساسية لعلم النفس وعبلقتو بالسلوؾ الفردي وىو يستعرض أوالً اجلهاز‬ ‫مفردات المنهاج‬
‫العصيب ووظائفو الرئيسية من أحاسيس وملكات إدراكية وعواطف وأثرىا يف تكوين الشخصية‪ ،‬كما يعاًف‬
‫ىذا ادلقرر السلوؾ اإلنساين لفهم أفضل العوامل النفسية واالجتماعية والبيئية والبيولوجية اليت تؤثر يف ىذا‬
‫السلوؾ ثانياً‪ ،‬ويركز ادلقرر يف ىذه ادلعاجلة على مواضيع عملية ذات صلة بتجارب الطلبة وادلشاكل‬
‫والقضايا النفسية واالجتماعية اليت يعيشوهنا‪.‬‬

‫القتصاد السوري‪ )2( :‬ساعة معتمدة ‪RQUE6 -‬‬
‫‪RQUE6‬‬ ‫رمز المقرر‪:‬‬ ‫االقتصاد السوري‬ ‫اسم المقرر‬
‫المعرفة والفهم ‪ :Knowledge and understanding‬سيكتسب الطالب ادلعرفة والفهم يف‬ ‫المخرجات‬
‫تركيبة ومكونات االقتصاد السوري‪ ،‬ماىي موارده وأىم قطاعاتو االقتصادية‪.‬‬ ‫التعليمية‬
‫المهارات الذهنية ‪ :Intellectual skills‬عند االنتهاء من الربنامج سيكوف الطالب قادراً على فهم‬
‫نقاط القوة ونقاط الضعف يف االقتصاد السوري‪.‬‬
‫الطالب قادراً على ربليل التغَتات يف االقتصاد السوري‪.‬‬
‫المهارات العامة والقابلة لالنتقال ‪ :General and transferable skills‬سيكوف الطالب أكثر‬
‫إدلاماً وتعمقاً يف فهم عبلقة ادلؤشرات االقتصادية السورية بعضها ببعض‪.‬‬
‫حملة تارؼلية عن مكونات وتطور االقتصاد السوري‪ /‬خصائص االقتصاد السوري‪ /‬التوزع الوزف القطاعي‬ ‫مفردات المنهاج‬
‫لبلقتصاد السوري‪ ،‬الزراعة‪ ،‬الصناعة التحويلية واالستخراجية‪ ،‬السياحة‪ ،‬النقل واخلدمات‪ /‬أىم ادلؤشرات‬
‫االقتصادية واالجتماعية واخلدمية الكلية‪ ،‬الدخل القومي‪ ،‬والناتج احمللي والقومي‪ /‬العمالة والبطالة‪ ،‬الفقر‬
‫والدخل الفردي‪ /‬اخلطط اخلمسية التاسعة والعاشرة‪ /‬هنج اقتصاد السوؽ االجتماعي‪ ،‬القطاع العاـ ودور‬
‫الدولة يف االقتصاد‪..‬‬

‎⁨الخطة-الدراسية-لكلية-طب-الاسنان-نهائية-مختار⁩

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

You might also like

‎⁨الخطة-الدراسية-لكلية-طب-الاسنان-نهائية-مختار⁩

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

‎⁨الخطة-الدراسية-لكلية-طب-الاسنان-نهائية-مختار⁩

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

‫الجوهىرية العربية السىرية‬

‫وزارة التعلين العالي‬

‫العام الدراسً ‪5102-5102‬‬

‫انصفحت ‪1‬‬ ‫خايعت انشاو انخاصت‪ -‬انخطت انذسسيت نكهيت طب األسُاٌ‬

‫انصفحت ‪2‬‬ ‫خايعت انشاو انخاصت‪ -‬انخطت انذسسيت نكهيت طب األسُاٌ‬

‫المادة ‪ -1‬رسالة الكلية‬

‫المادة ‪ -2‬أهداف البرنامج والخطة الدراسية‪:‬‬

‫انصفحت ‪3‬‬ ‫خايعت انشاو انخاصت‪ -‬انخطت انذسسيت نكهيت طب األسُاٌ‬

‫المادة ‪ -3‬مواصفات البرنامج‪:‬‬

‫المادة ‪ -4‬األهداف التعليمية للبرنامج‪:‬‬

‫انصفحت ‪4‬‬ ‫خايعت انشاو انخاصت‪ -‬انخطت انذسسيت نكهيت طب األسُاٌ‬

‫انصفحت ‪5‬‬ ‫خايعت انشاو انخاصت‪ -‬انخطت انذسسيت نكهيت طب األسُاٌ‬

‫أ‪ -‬متطلبات الجامعة‬

‫انصفحت ‪6‬‬ ‫خايعت انشاو انخاصت‪ -‬انخطت انذسسيت نكهيت طب األسُاٌ‬

‫د‪ -‬طرائق التعلم والتدريس‪:‬‬

‫ه‪ -‬وسائل دعم التعلم‪:‬‬

‫انصفحت ‪8‬‬ ‫خايعت انشاو انخاصت‪ -‬انخطت انذسسيت نكهيت طب األسُاٌ‬

‫جدول توزيع مجموع الساعات األسبوعية في الخطة الدراسية‬

‫انصفحت ‪9‬‬ ‫خايعت انشاو انخاصت‪ -‬انخطت انذسسيت نكهيت طب األسُاٌ‬

‫‪-‬‬ ‫اللغة اإلنكليزية (‪)1‬‬

‫‪-‬‬ ‫اللغة العربية‬

‫‪-‬‬ ‫مهارات احلاسوب‬

‫لغة انكليزية (‪)1‬‬ ‫اللغة االنكليزية (‪)2‬‬

‫‪ -5‬اختٌاري (‪ 4‬ساعات معتمدة)‪:‬‬

‫انصفحت ‪11‬‬ ‫خايعت انشاو انخاصت‪ -‬انخطت انذسسيت نكهيت طب األسُاٌ‬

‫انصفحت ‪11‬‬ ‫خايعت انشاو انخاصت‪ -‬انخطت انذسسيت نكهيت طب األسُاٌ‬

‫د‪ -‬متطلبات الكلٌة االختٌارٌة (‪ 5‬ساعة معتمدة)‪:‬‬

‫انصفحت ‪13‬‬ ‫خايعت انشاو انخاصت‪ -‬انخطت انذسسيت نكهيت طب األسُاٌ‬

‫السٌة األولً ‪:‬‬

‫‪-‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الفيزيولوجيا العامة‬ ‫‪DEBL105‬‬

‫‪-‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫علم احلياة ( اخللية والوراثة )‬ ‫‪DEBL106‬‬

‫‪-‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫التشريح العاـ‬ ‫‪DEOMS108‬‬

‫‪21‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪23‬‬ ‫الوجوىع للفصل األول‬

‫الشرط المسبق‬ ‫معتمدة‬ ‫نظري عملي‬ ‫المادة‬ ‫رمز المقرر‬

‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫علم اجلنُت‬ ‫‪DEOPM210‬‬

‫‪-‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫الثقافة القومية‬ ‫‪RQU211‬‬

‫‪-‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫تشريح و رسم و ضلت األسناف‬ ‫‪DEOP214‬‬

‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫علم اإلحصاء احليوي‬ ‫‪DEBL215‬‬

‫‪21‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪25‬‬ ‫الوجوىع للفصل الثاًي‬

‫‪43‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪32‬‬ ‫الوجوىع للسٌة األولً‬

‫انصفحت ‪14‬‬ ‫خايعت انشاو انخاصت‪ -‬انخطت انذسسيت نكهيت طب األسُاٌ‬

‫‪21‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪23‬‬ ‫الوجوىع للفصل األول‬

‫‪42‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪35‬‬ ‫الوجوىع للسٌة الثاًية‬

‫انصفحت ‪15‬‬ ‫خايعت انشاو انخاصت‪ -‬انخطت انذسسيت نكهيت طب األسُاٌ‬

‫‪18‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪12‬‬ ‫المجموع للفصل األول‬

‫‪21‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪23‬‬ ‫الوجوىع للفصل الثاًي‬

‫‪43‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪35‬‬ ‫الوجوىع للسٌة الثالثة‬

‫انصفحت ‪16‬‬ ‫خايعت انشاو انخاصت‪ -‬انخطت انذسسيت نكهيت طب األسُاٌ‬

‫‪32‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪22‬‬ ‫الوجوىع للفصل األول‬

‫‪52‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪33‬‬ ‫الوجوىع للسٌة الرابعة‬

‫انصفحت ‪17‬‬ ‫خايعت انشاو انخاصت‪ -‬انخطت انذسسيت نكهيت طب األسُاٌ‬

‫‪31‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الوجوىع للفصل األول‬

‫‪31‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪3‬‬ ‫الوجوىع للفصل الثاًي‬

‫‪51‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪22‬‬ ‫الوجوىع للسٌة الخاهسة‬

‫معتمدة‬ ‫عملي‬ ‫نظري‬

‫انصفحت ‪18‬‬ ‫خايعت انشاو انخاصت‪ -‬انخطت انذسسيت نكهيت طب األسُاٌ‬

‫ متطلبات اجلامعة‬:‫قػسم‬ ‫طب األسناف‬ ‫كليـة‬

Knowledge and understanding ‫ادلعرفة والفهم‬

19 ‫انصفحت‬ ٌ‫ انخطت انذسسيت نكهيت طب األسُا‬-‫خايعت انشاو انخاصت‬