6th grade

Your
Space for Bulgaria

Teacher’s Book

by Garan Holcombe
with Martyn Hobbs and Julia Starr Keddle
with Desislava Zareva and Nikolina Tsvetkova
© Автори на текста: Мартин Хобс и Джулия Стар Кедъл
и Десислава Кирилова Зарева и Николина Валентинова Цветкова
© Художник на илюстрациите и графичен дизайн:
Уайлд Епъл Дизайн, Великобритания, Ийори ЕООД, София
© Кеймбридж Юнивърсити Прес, Кеймбридж, Великобритания, 2012
© Клет България ООД, София, България, 2017 г.

Всички права запазени.

ISBN 978-954-344-310-9
 Съдържание
Приветствие от авторите IV
Въведение VI

Методически насоки и отговори

1 People 10
2 Going places 20
3 Heroes 29
4 Nature 38
5 Outdoors 46
6 Body and mind 54
7 Events 62
8 Ambitions 70
9 Today and tomorrow 78
10 In my life 86

Тестове и отговори 94

Учебна програма на МОН за 6. клас 131

Примерно годишно разпределение 139

Contents III
 Приветствие от авторите
Уважаеми колеги,

Искаме да Ви благодарим за това, че избрахте да работите с нашия учебник, и да Ви пожелаем успех

в преподаването на английски език в шести клас. Основната ни философия е, че един учебник трябва
да предостави всички материали, от които се нуждаете, за да направите ученето атрактивно за
учениците Ви, и в същото време да предостави на Вас необходимата подкрепа, за да се насладите
пълноценно на процеса на преподаване.

За нас заглавието Your Space съответства на духа на системата. „Your“ подсказва, че личната
връзка между ученика и учебника се базира върху техните лични преживявания. „Space“ означава, че
учениците имат своето собствено пространство, където могат да изразят себе си – нещо, което
е от изключително значение за дигиталните поколения. Your Space е връзката между личния свят на
ученика с този в класната стая.

Съвременният английски език в Your Space е представен посредством стимулиращo и вълнуващо

съдържание, близко до личните преживявания на учениците и начина, по който те общуват със
света около себе си (интернет, мобилни телефони, телевизия, музика, списания и т.н.). Your Space
създава връзка между познатия свят и еднакво привлекателния, но по-предизвикателен и пълен с нови
преживявания околен свят.

Нашата цел е да предоставим учебник, който отразява развитието на ученика и света в цялото
му богато разнообразие. Your Space обхваща както забавни, така и по-сериозни теми. Учебникът
включва завладяващи статии, широк спектър от реални житейски истории и творческо писане,
за да подпомогне учениците да развиват своите езикови и граждански компетенции, необходими
в една глобална среда; да им предостави знания и умения, с които да успеят в образователното си
„пътешествие“; и да ги подготви за оценяването в училище. В същото време ние се стремим да
генерираме искрен интерес към ученето на чужди езици през целия живот и да им демонстрираме, че
изучаването на езици в училище е свързано с изучаването и на останалите предмети.

Има много предизвикателства при преподаването на тази възрастова група. Вашите ученици не са
нито деца, нито напълно развити тийнейджъри. Въпреки че живеят в свят, който ги провокира
да се развиват по-бързо, те са група от млади хора с различна умствена и физическа зрялост. Някои
все още се чувстват комфортно в детския свят, докато други обичат да мислят, че той е останал
далеч зад тях и трябва да се посветят на това да бъдат „готини“! Понякога е трудно да задържите
вниманието им, затова ние сме подготвили материали, които да се пригодят към интересите на
всички.

В 7. клас учениците Ви ще преминат към юношество. Те започват да изпитват повече страх от

разкриване на същността си, стават по-затворени и раздразнителни и изпитват непоносимост към
всичко „детинско“ – накратко всички неща, които свързваме с тийнейджърите. В действителност
някои скорошни изследвания, основани на измерване на мозъчната активност в юношеска възраст,
показват, че младите тийнейджъри претърпяват огромни неврологични промени. Всичко това
е част от израстването, но и означава, че те имат затруднения с планирането и вземането на
решения, което допринася за някои общи юношеските модели на поведение, включително импулсивни
действия, поемане на риск и експериментиране, загуба на интерес към училището, но също така и все
по-голям интерес към разбирането на мотивацията на останалите хора и желанието да се изследва
останалата част от света.

IV Приветствие от авторите
Ние се стремим да предоставим мотивиращо и подходящо за тийнейджъри съдържание. Тази
възрастова група има силно желание за подражание, отразено в манията към известни личности,
но може да се изразява и в по-обширен контекст. Младите тийнейджъри също искат да говорят
за лични взаимоотношения като например конфликти с родители или приятели. Но най-важната
заявка, която получаваме от учениците, е желанието им да разберат как живеят други тийнейджъри
в англоговорящия свят, затова тази тема заема важно място в Your Space. Тъй като вярваме, че
ключът за разбирането на околните, е опознаването на самите нас, във всички теми се преплитат
елементи на осмисляне на собствената култура и начин на живот, с които Вашите ученици се
сблъскват ежедневно.

Въпреки това не смятаме, че един учебник за младите подрастващи трябва да съдържа само теми,
посветени на тийнейджърсите, за сметка на разширяване хоризонта на подрастващите или
пренебрегване на глобални проблеми.

За нас беше голямо удоволствие на създадем Your Space и се надяваме, че и Вие и Вашите учениците ще
се забавлявате, докато работите с него. Ние вярваме, че само, когато учениците работят с интерес
в клас, те могат да развият напълно потенциала си. Нашата задача е да предоставим платформа,
която позволява конструктивно забавление. За финал бихме искали да Ви предоставим няколко
интригуващи въпроса:

Защо дъвченето на дъвка е лошо за птиците? Каква е връзката между „Театъра на мечтите“ (Theatre
of Dreams) и футбола? Какво е гласяло първото текстово съобщение? Коя е Будика? Къде е най-
студеното място в Кеймбридж? Откъде произлиза думата робот? Къде можете да се научите
да се движите според звездите? Какво е Buy Nothing Day? В кой град може да чуете 180 езика? Кои
известни личности са били тормозени в училище? Къде може да живеете в пещера? Какво е Red Nose
Day? Какво прави един „създател на чудовища“? Кои са най-често употребяваните английски думи?
Колко дълго може да спи един охлюв? Кой е на 5 400 години?

Разбира се, всички отговори ще намерите в Your Space! Успех!

Авторите

Приветствие от авторите V
 Въведение
Your Space е нова учебна система за изучаване на английски
език в прогимназиалния етап на средните училища
и се състои от три части – съответно за 5., 6. и 7.
клас. Създадена от утвърдени автори на издателство
Кеймбридж Юнивърсити Прес и адаптирана за използване
в български условия от водещи специалисти в областта
на методиката на чуждоезиковото обучение у нас, Your
Space насърчава положителен и практичен подход към
изучаването на езици чрез свързване на комуникативни
и граматически цели и чрез поставяне на акцент върху
постиженията от самото начало.
Your Space създава „пространство“ за учениците, в
което те могат да изследват езика и да се впуснат в
собственото си любознателно пътешествие. Учениците
минават стъпка по стъпка през основните цели на
Общата европейска езикова рамка (за нивата А1 и А2).
Рубриката „От авторите“ в методическите насоки
към всеки урок в Книгата за учителя въвежда накратко
темата на всеки урок, подсказва как да започнете и
как всеки урок се превръща в лично пространство за
учениците.
Учебната система е лесна за използване, с ясна подредба,
добре организиран материал и ясно обозначени ресурси.
Съдържа подходящо за възрастта на учениците
съдържание, което отразява развитието на учениците
от деца до млади тийнейджъри. Има привлекателен
графичен дизайн с визуални текстове и фото истории,
проследяващи случки от живота на група английски
тийнейджъри.
Your Space обръща особено внимание върху граматиката,
лексиката и комуникацията и предлага постоянна
проверка на наученото както в рамките на отделните
уроци, така и на цели раздели, особено в началото на всяка
година.
Учебната програма
Your Space следва учебната програма по английски език
(общообразователна подготовка), разработена от МОН.
Обърнато е особено внимание на това как и кога да се
въведе нов граматичен и лексикален материал и как той
да бъде използван от комуникативна гледна точка.
Подход към граматиката
Разбирането на граматичната система е важна стъпка
към придобиване на здрава езикова основа. Етапът
на презентацията в Your Space дава възможност на
учениците първо да разгледат граматиката в нейния
комуникативен контекст чрез метода на откриването.
Следват раздели наречени Language Space, които
представят и упражняват ключовите характеристики
на езика с помощта на таблици, правила, примери и
упражнения.
VI Въведение
Кеймбридж корпус
Кеймбридж корпусите са база данни, съдържащи милиони
примери на езикова употреба, които могат да бъдат
анализирани като модели. Подобни модели се използват
при съставянето на всички учебни системи, разработени
от Кеймбридж. Международният корпус на Кеймбридж
(Cambridge International Corpus - CIC) дава информация
за езикови елементи с висока честота на използване,
което гарантира, че езикът в Your Space е автентичен,
а учебната система - комуникативна. Корпусът на
изучаващите езика (Cambridge Learner Corpus - CLC) е
уникална езикова база данни, натрупана в резулат на
сбиране на данни от провежданите сертификатни
изпити на Кеймбридж, която съдържа голям набор от
типичните грешки, допускани от учащите. Това е водещ
принцип при каретата Get it Right! на страниците от
Language Space.
Спираловиден принцип
Your Space е съставен на база на спираловидния принцип,
който осигурява така необходимия преговор в
отделните нива. Много учебни системи предполагат, че
важни езикови области, например, минало просто време,
са усвоени от учащите, тъй като са били преподадени
веднъж в рамките на трите години обучение. Но
учениците не могат да постигнат постоянен напредък,
без редовното практикуване на езика в по-свободни
комуникативни ситуации и връщането към ключови
граматични и езикови области. Затова в началото на
всяко ново ниво първите уроци са посветени на преглед
на основните времена и език, преди да се премине към нов
материал. В самите уроци материалът също се градира,
постепенно добавяйки новото.
Рубриката Presentation
В тази рубрика се задава смислен контекст за
въвеждането на основната тема и граматиката.
Използват се различни формати като фото истории,
интернет сайтове, публикации в блогове, статии,
въпросници и т.н.
Фото историите са създадени, за да заинтригуват
учениците чрез типични за тийнейджърите ситуации и
герои. Граматичните дейности винаги се предхождат от
съдържателно базирани упражнения, за да се гарантира, че
фокусът е насочен първо към темата и „значението“, а
след това към „формата“.
Рубриката Your Space
Да намерят „своето място“ някъде, където да говорят
за живота, надеждите и амбициите си, е от голямо
значение за Вашите ученици - те постоянно го правят в
социалните мрежи и през свободното си време. И къде
това може да стане по-добре от урок по английски език,
в който учениците имат възможността да говорят
за себе си! Разделът Your Space, вдъхновен от популярни
сайтове, където хората говорят за себе си и създават
свои собствени страници, дава възможност на учениците
да говорят за живота си, техните семейства и приятели.
Различните интелигентности и
предпочитания за учене
Your Space има за цел да отговори на всяко лично
предпочитание, което имат учениците. Класът е група
от различни индивидуалности - един обича технология
и наука, друг обича да рисува, трети иска да помогне на
околната среда или обожава модата и киното. Това е
причината учебната система да се стреми да привлече и
мотивира всички различни личности и интереси, които
могат да бъдат открити в един клас. Дейностите
са подбрани за различните видове интелект – слухов,
зрителен, математически, музикален, пространствен и
тн.
Ние вярваме, че учениците трябва да изпробват всички
възможни техники за обучение, насочени към различни
интелигентности, за да открият най-подходящите
за себе си и да могат да развиват равномерно всички
възможни стилове на учене. За да постигнем това, ние
подбрахме разкази, статии и информация, които са
достатъчно привлекателни и интригуващи.
Лексика
Преподаването, затвърждаването и обогатяването на
лексиката са ключови елементи в Your Space. Учебната
система отразява схващането, че лексиката – както
отделните думи, така и изразите и фразеологизмите –
преподавана и заучавана в контекст играе също толкова
важна роля, колкото граматиката в комуникацията и
усвояването на езика.
Ето защо в учебната система се обръща внимание
на лексиката по систематичен начин при всички
компоненти и нива. Системата следва стриктен
и обстоен подход към въвеждането, изучаването,
прилагането и затвърждаването на лексиката. Разделът
Your words се фокусира върху използването на често
употребявани думи, като например be, make or do, go и тн.
Рубриката Your Space също дава възможност учениците
да разработят стратегии за учене и запомняне на
лексиката.
Развиване на езиковите умения
Обхващането на всички четири умения става
посредством серия от интегрирани задачи, които
свързват дейности в органична и последователена цялост
и систематично пренасят учениците през различните
умения до крайната продуктивна дейност при говорене
или писане.
Четене
Интересният, забавен и богат на информация материал
е стимул за четене. По този начин учениците са
мотивирани от достъпността и стила на текстовете
за четене. Текстовете в Your Space са създадени да
изглеждат като интернет страници, списания и
илюстрирани справочници, написани специално за
млади тийнейджъри. Обширната палитра от различни
видове текстове - бележки, знаци, текстови съобщения,
статии, ученически проекти, уеб страници, писма,
реклами, интервюта и разговори – дават на учениците
включително културно значима информация. Те са
достъпни, несложни и по вид и жанр отговарят на
заложеното в програмата по английски език за пети клас.
В допълнение, Your Space предлага хумор, забавни игри,
любопитни факти, викторини и въпросници, които да
премахнат напрежението и да направят уроците по-
продуктивни.
Писане
Your Space развива умението на писане с помощта на
разнообразни текстове като имейли, писма, бележки,
съобщения и съчинения. Задачите предоставят
подходящи насоки и опори и постепенно водят до
възможности за по-свободно създаване на собствен
текст. Учениците се насърчават да се съсредоточат
върху планирането, структурирането на изречения и
параграфи, избор на думи, свързване, проверка на работата
им и т.н. Добрите „писатели“ се съобразяват с целта
на текста, който създават, и с аудиторията, за която
го пишат, и по този начин учебната система подтиква
учениците да се замислят върху комуникативните си
намерения и да упражняват създаването на различните
видове текстове, необходими в различни комуникативни
ситуации.
Говорене
Възможно е учениците да изпитат чувство на смущение,
когато говорят, поради това те се нуждаят от много
помощ и подкрепа, за да се превърне този процес в
напълно естествен за тях. Учебната система предлага
широка гама от задачи за говорене с предостатъчно
упражнения в разделите Your Space и Skills. Тези задачи
са лесни и с ясни примери. Те помагат на учениците да
прилагат необходимите граматически и лексикални
единици, когато говорят, и постепенно да развият
усещане за собствения си напредък.
Слушане
Умението за слушане е разработено на базата на богата
палитра от текстове за слушане, включително обяви,
диалози, интервюта, репортажи, телефонни разговори,
монолози, съобщения и т.н. Типовете задачи са насочени
Въведение VII
към разбиране на основната идея или тема, специфична
информация, комуникативни намерения и др. и варират
от еднозначен отговор, вярно / невярно, попълване на
таблици и т.н., до по-широки и по-свободни дейности,
които дават на учениците възможност да сравняват
своите отговори или да съобщават за своите изводи.
Навсякъде има съзнателен акцент върху естествения
говорим език с характеристики на устно взаимодействие
като колебание, кратки отговори и т.н. Текстовете
за слушане са записани с ясна дикция и произношение и
скорост, която не възпрепятства възприемането.
Произношение
Упражненията за произношение са като фитнес за
устата и езика, който подготвя за комуникация на
английски език. Да се упражнява произношението
може да бъде много забавно. В рубриката Soundbite се
съдържат кратки забавни дейности, свързани с ключови
граматически и лексикални единици, обхващащи аспекти
на фонологичната и фонетичната система, включително
работа върху интонация и ударение, съответствие
между изговаряне и писане и пр.
Умения за учене – рубриката Study skills
Your Space обръща внимание на автономността и
съзнателното развиване на уменията за учене у учениците.
Кратките карета Study skills в учебника се занимават с
широк спектър от умения и стратегии, като например
водене на бележки, ефективно слушане, установяване на
ключови думи в текст за четене, водене на записки за
проверка на работата и тн. Разнообразната динамика в
класната стая като работа по двойки, групова работа и
др. също помагат за развитието на междуличностните
умения на учениците.
Смесени способности и затруднения в
ученето
Във всеки клас има деца с различни способности, а в
много класове има ученици с дислексия или диспраксия. За
улеснение е обърнато особено внимание на навигацията на
страниците, текстовата организация и оформлението
на таблиците в графичния дизайн на Your Space и в избора
на упражненията. Дейностите за разбиране и практика
са оформени като по-свободни задачи и предоставят на
учителя гъвкавост при избора му. В Книгата за учителя в
методическите насоки към всеки урок има допълнителни
идеи за работа с по-бързи и с по-бавни ученици.
Ключ за икони
Следните икони са използвани в учебника, така че
учениците и учителите да могат лесно да разпознават
различните видове дейности:
Слушане Писане
Четене Работа по двойки
VIII Въведение
Допълнителни упражнения
Учителите често казват колко е важно да има домашна
работа и допълнителни дейности за всяка част от
учебника. След всеки урок са поместени допълнителни
страници с упражнения, като на всяка страница в
урока отговаря съответната страница от този раздел
(предлага се и в отделно книжно тяло за улесняване на
учениците). По този начин може да бъде зададено лесно
домашно и да се осигури достатъчно упражняване на
преподавания материал. Специално внимание е отделено
на работата с новата лексика и граматика. Всеки
граматичен раздел има практически упражнения, а всеки
урок завършва със страници за изнтегрирано развиване на
езиковите умения.
Рубриката Your Progress
В края на урока в страниците с допълнителни
упражнения, в духа на Общата европейската езикова
рамка (ОЕЕР), учениците са насърчени да оценят
напредъка си с прости „мога да“ (“can do”) твърдения,
отнасящи се до съдържанието на съответния урок.
Можете да използвате тази рубрика заедно със своята
собствена оценка за напредъка и резултатите на
учениците, за да определите силните и слабите страни
на отделните ученици или класа като цяло. Това може
да доведе до още преговорни упражнения в клас или до
допълнителни материали за индивидуална работа в къщи,
ако учебният план и училището позволяват този подход.
Рубриката Internet detectives
Тази рубрика е специално разработена за изданието на
учебника за България и има за цел да даде възможност
работата по английски език да се интегрира
систематично с работата върху ИКТ уменията на
учениците като умения за търсене и представяне
на информация, както и да задълбочи осъзнаването
на различни аспекти от собствената култура и от
културите на англоезични страни като Великобритания
и САЩ.
Водещ принцип при работата с Internet detectives е кибер
сигурността, което означава, че тя трябва да се планира
внимателно и да се използват предварително проверени
от учителя източници освн препоръчаните в книгата за
учителя.
Проекти
Съгласно учебната програма за пети клас проектите
могат да бъдат мотивиращ начин да се разшири това,
което е било преподавано в клас. Всеки проект може да се
изпълни като допълнителна самостоятелна или групова
домашна работа, която позволява повече креативност.
Обикновено следва обсъждане на резултатите от
проектите в клас. Eто няколко съвета за извличане на
максимума от проектите:
• Преценете времевите ограничения на Вашата учебна
програма преди да зададете проекта за индивидуална
или групова работа, както и формата на представяне
на резултатите от проекта. Например: устните
презентации отнемат повече време отколкото
представянето на плакат.
• Проектите са базирани преди всичко на темите в
учебника, а не са предвидени да се използва строго
определен набор от лексикални и граматически
единици, изучавани в съответния урок, макар че това
съшо е възможен подход.
• Проектите не са предназначени да бъдат
строго оценявани домашни работи, но да имат
„възвращаемост“ от гледна точка на ангажираността
и способността на учениците да се изразяват на чужд
език.
• Много от проектите изискват употребата на
интернет, за да се направят проучванията. Ако
зададете проект за домашно, припомнете на учениците
основните принципи за безопасното сърфиране
в интернет. В зависимост от Вашата училищна
политика може предварително да се насочат към
безопасни сайтове, на които учениците ще извършват
проучванията си или това може да бъде направено под
наблюдение в клас.
• Усещането за постижение, което учениците могат
да получат от създаването на плакат, презентация
или друг продукт на чужд език е нещо много ценно, а
увереността е от жизненоважно значение при ученето
на езика. Като учител, трябва да се постараете да
коментирате внимателно и положително върху този
вид „отворена-дейност“. Насочете вниманието си към
това какво учениците са направили правилно, вместо
върху това, което са сгрешили. Не е препоръчително да
се коригира всяка грешка в подобен проект, въпреки че
е оправдано при упражнения с граматична насоченост.
Тестове и оценяване
Your Space предлага широка гама от материали, както
за официално така и за неофициално оценяване. Това
гарантира, че напредъкът на учениците може да бъде
проследяван на равни интервали, както индивидуално за
всеки ученик, така и за целия клас.
Тестове към всеки урок в ръководството за учителя
дават възможност на учителите да проверяват
напредъка на учениците си на редовни интервали.
Тестовете са гъвкави, оценяват се лесно и дават
възможност на учениците да демонстрират знанията си
чрез поставяне на повече от един верен отговор, където
това е възможно.
• Ако имате забележки и коментари по проекта,
ги запишете на отделен лист хартия: никога не
надрасквайте красиво изработените плакати на
учениците с червено мастило.
Your Space и ОЕЕР
Общата европейска езикова рамка (ОЕЕР) е широко
признат еталон за изучаване на чужди езици в цял свят.
Тя е приета като международен стандарт за езиково
преподаване и обучение и за външни изпити, като изпита
по английски език на Кеймбридж. Като инструмент
за развитие тя предлага систематичен и надежден
контролен списък, който гарантира, че всички езикови
цели са изпълнени не само при четирите вида умения, но
също така и в комуникативни и интерактивни области.
Авторите на Your Space имат значителен опит с
изискванията на ОЕЕР и техните цели при учебните
програми, тъй като работят с тях още от началото
на въвеждането им в различни училищни системи. Ето
защо Your Space е разработен, спазвайки всички основни
описания на ОЕЕР, а трите нива придружават учениците
от ниво А1 до А2 Но те никога не забравят най-важното:
учениците учат само когато са мотивирани и ангажирани
с това, което правят.
Едно от големите предимства на ОЕЕР е, че тя насърчава
учащите да разсъждават върху собствения си метод на
учене. Още от самото начало Your Space е интерактивен
и лесен за употреба. Рубриката Your Space съдържа
разнообразни персонализирани задачи, окуражаващи
учениците към повече комуникативност.
Страниците Skills упражняват основните компетенции с
практически ориентирани задачи.
Не на последно място, Your progress осигурява подходящи
за възрастта „мога да“ твърдения, които подканват
учениците да помислят върху своя напредък.
Структура на тестовете
Встъпителният тест може да се използва като
диагностичен тест, с който да се провери, на какво
ниво ученикът владее английски. Встъпителният тест
също така съдържа писмена част, която ще помогне на
учителите да оценят писмените умения на учениците,
преди да започнат работа с тях.
Ръководството съдържа 10 теста. Всички имат еднаква
дължина и съдържат практически елементи на граматика,
лексика и комуникация, въведени в съответния или
предишния урок.
Финалният тест проверява основната граматика
и лексика, научени по време на годината. Той дава
възможност на учениците да преразгледат учебния
материал, както и да упражнят по-проблемните области.
Може да се използва в края на учебната година като
окончателен тест или като средство за преговор.
Въведение IX
 1People
Unit overview Пуснете записа. Учениците слушат и повтарят изразите
и след това номерират дейностите според реда, в който
Reading Penpal exchange ги извършват. Проверете отговорите.
Student’s Book

Best friends
Listening Describing people Audioscript
Speaking Describing your best friend Учебник страница 8.
Writing Description of a friend
Grammar Present simple
some/any Possible answers
Countable/uncountable nouns 1 get up 2 have breakfast 3 get washed 4 get dressed
Zero article 5 go to school 6 have lunch 7 go home 8 watch TV
too much/too many 9 do homework 10 have dinner 11 go do bed
Present continuous
Present simple/present continuous
can 2 Използвайте изразите от упражнение 1, за да опишете
very/really/quite накратко един ден от своя живот като пример, който
Functions Talking about daily routine учениците могат да следват. Те работят по двойки и
Talking about ability описват типичен ден от своя живот. Насърчете ги
Talking about the present да добавят повече подробности в своите описания,
Vocabulary Daily life напр. в колко часа стават от сън, какво закусват, какви
Jobs in the house
телевизионни програми гледат. Посочете един или
such/so
Describing people’s character двама ученици, които да разкажат пред целия клас за
Describing people’s appearance ежедневието на своя партньор.
CLIL PE / Civic education 3 Учебниците са затворени. Попитайте за различни
Culture and Household chores занимания през свободното време и ги запишете на
citizenship Raising money for charity дъската. След това учениците отварят учебниците на
Friendship education страница 8. Дайте им две минути да прегледат списъка
Projectwork Personal Profile
със занимания и да открият онези пет от тях, които
обичайно извършват. След това прочетете на глас
От авторите примерния диалог. Учениците работят по двойки и
отгатват заниманията на своя партньор. Попитайте ги
Този урок създава у учениците усещане за постижение
кои занимания са успели да отгатнат от първия път.
и е предпоставка за усвояване на нови думи и изрази.
Кореспонденцията между приятели дава възможност Presentation
на учениците да разговарят за собствените си
преживявания. Учебникът за 6. клас е посветен 4 Warm up
на “Предизвикателството” (The Challenge) – Попитайте или обяснете значенията на думите penpal
благотворителна кауза, за която Попи, Джак и двама или epal, т.е. някой, с когото си общувате на уебсайт
техни приятели, Хари и Алис, събират средства, като или по имейл. Възможно е да имате общи интереси в
изпълняват конкретни задачи. В този първи епизод те областта на спорта, музиката или изучаването на чужд
печелят пари с миене на коли. Учениците разговарят за език. Попитайте учениците дали имат penpal или epal.
задълженията си вкъщи, като преговарят употребата Учениците преглеждат текстовете на страница 9, за
на сегашно продължително и сегашно просто време. да открият изрази от упражнения 1 и 3. Проверете
В раздела Skills учениците развиват умението си да отговорите.
описват външния вид на хората, както и техния
характер, а след това продължават с описание на Answers
своите приятели и разговарят за приятелството. get up, go to school, watch TV, play computer games, play
basketball, play a musical instrument, play football, listen to
music, read books
1A That’s my life!
5 1.02 Кажете на учениците да погледнат изречения
Vocabulary • Daily life Page 8
1-5. Обяснете им, че те се отнасят до кореспонденцията
1 1.01 Напишете на дъската daily life. Попитайте между приятели (penpal exchange) на страница 9 и че някои
учениците какви дейности извършваме всеки ден, напр. са верни, а други не. Прочетете на глас първото изречение
get up, get dressed, have breakfast. След това ги попитайте, с като пример. Нека учениците да посочат съответната
какви думи си служим, когато искаме да кажем колко често част от кореспонденцията, в която може да се намери
извършваме тези дейности, напр. sometimes, usually, always. тази информация. Пуснете записа. Учениците слушат

10 Unit 1 People
и четат кореспонденцията, след което определят
твърденията като верни и грешни и проверяват
отговорите си по двойки. Пуснете записа отново.
Проверете отговорите.
Audioscript
Учебник страница 9.
Answers
2F 3F 4T 5F
Language focus
Идеята на раздела Language focus е учениците да се
запознаят за първи път със съответните изрази и
граматични единици, които ще научат в урока. Тук
ще видят наречия за честота (usually, often), думи за
количество (too much, too many), примери за броими и
неброими съществителни, както и различни употреби
на нулев член (zero article) при съществителнте. Учениците
ще намерят тези езикови форми в кореспонденцията на
страница 9. Примерите ще бъдат разгледани по-подробно
в раздела Language space.
Кажете на учениците да погледнат изреченията в
Language focus и да повтарят след вас. След това ги
попитайте дали забелязват разликата между изреченията
I always have too much homework и I’ve got too many things.
(В първото изречение има неброимо съществително
homework, а във второто изречение – броимо
съществително things).
6 Учениците работят самостоятелно, преглеждат
кореспонденцията на страница 9 и откриват нови
примери с думите в удебелен шрифт от раздела Language
focus. Проверете отговорите.
Answers
I usually get up at 6:30 am.
I usually hang out with my friends.
You make too much noise.
I don’t often play them at home.
I spend too much money on them.
I often go to matches with my family.
I collect Rangers souvenirs.
I listen to music or read a book.
7 Помолете ученик да прочете на глас шестте изречения.
Кажете на класа кои твърдения са верни за вас. След
това учениците работят самостоятелно и отбелязват
в тетрадката изреченията, които са верни за тях.
Учениците сравняват своите отговори с партньора си.
Посочете един или двама ученика, които да прочетат
своите отговори пред целия клас.
Допълнително упражнение
За бързите ученици Учениците могат да напишат
четири изречения, подобни на тези от упражнение 7.
Your Space • Talking about your life Page 9
8 Кажете на учениците, че ще разговарят за своите
интереси. Прочетете на глас списъка с темите, по които
ще говорят. След това помолете ученик да прочете
на глас примерното описание. Учениците работят по
двойки и обсъждат своите интереси. Насърчете ги да
дават подробни отговори, напр. дали обичат четенето
Student’s Book
и какви книги четат. Ако обичат да гледат филми, кой
е любимият им филм. Ако обичат футбол, кой отбор
подкрепят.
9 Учениците съобщават на класа какво са научили за своя
партньор.
Practice
Работете с упражненията на страница 18.
1A Language space
Present simple Page 10
1 Учебниците са затворени. Попитайте: What school do
you go to? What books do you like reading? What food do you enjoy
eating? Изслушайте отговорите на учениците. След това
учениците отварят учебниците си на страница 10 и
разглеждат илюстрациите. Посочете илюстрацията на
облечените в униформи Макс и Лара. Задайте въпроса:
Where are Max and Lara? Посочете илюстрацията на Зак,
на която той чете книга. Попитайте: Does Zak like books?
Накрая посочете илюстрацията на Робопет. Попитайте:
Does Robopet like dog food?
Кажете на учениците да погледнат таблицата.
Напомнете им, че глаголите в трето лице единствено
число сегашно просто време имат окончание –s. Задайте
въпроси, с които учениците да си припомнят, че сегашно
просто време се използва за описване на обичайни
действия.
Учениците работят по двойки и попълват празните
места в изреченията с глаголи от списъка в правилната
форма. Проверете отговорите.
Answers
We go to the same school.
Robopet doesn’t eat dog food.
Zak reads ten books every day.
2 Прочетете на глас примерното изречение. Учениците
работят по двойки и попълват изреченията с правилната
форма на глагола в сегашно просто време. Нека да сверят
изреченията с таблицата. Проверете отговорите.
Answers
2 don’t watch 3 meet 4 listens 5 collects 6 don’t drive
Unit 1 People 11

Допълнително упражнение
За бързите ученици Учениците могат да напишат
четири изречения в сегашно просто време за своите
приятели и семейство, напр. My sister loves films.
Съберете работите на учениците и ги проверете.
За нуждаещите се от помощ TКажете на учениците
да определят първо подлога на изречението. След като
Student’s Book
направят това, те могат да погледнат таблицата и да
намерят правилната форма на глагола.
3 1.03 Кажете на учениците да прочетат изречения
1-6. След това пуснете записа. Учениците слушат и
избират yes или no. Проверете отговорите.
Audioscript
Tom: Hi Beatriz.
Beatriz: Oh, hi Tom.
Tom: Can I ask you some questions for my school project?
Beatriz: Sure!
Tom: OK. Question number 1. Do you play computer games?
Beatriz: Yes, I do. I love them!
Tom: Me too. Number 2. Do you like hip-hop music?
Beatriz: No, I don’t. No way!
Tom: Number 3. Do you play the piano?
Beatriz: No, I don’t. Sorry!
Tom: Number 4. Do you watch TV after school?
Beatriz: Erm ... no, I don’t. I watch TV after dinner.
Tom: OK. Do you read lots of books?
Beatriz: Yes, I do. I love reading!
Tom: And now the last question. Do you go to the beach in
the summer?
Beatriz: Yes, I do! I love the beach!
Tom: Thanks, Beatriz.
Beatriz: That’s OK!
Answers
1 yes 2 no 3 no 4 no 5 yes 6 yes
4 Учениците работят по двойки, задават и
отговарят на въпросите от упражнение 3.
5 Кажете на учениците да разкажат на класа какво са
разбрали за партньора си. След това останалите ученици
могат да задават последващи въпроси. Например ако
някой ученик е казал, че неговият партньор чете много
книги, класът може да попита този ученик: What books do
you like reading?
12 Unit 1 People
Countable / uncountable nouns Page 10
6 Учебниците са затворени. Напишете на дъската
следното изречение: I have lots of books, but I don’t have any
time to read them. Нека учениците определят разликата
между подчертаните съществителни. Попитайте
ги или им обяснете, че book е броимо съществително
(можем да кажем I have four books), докато time е неброимо
съществително (не можем да кажем I don’t have any times to
read my books.).
Учениците отварят учебниците си на страница 10
и работят по двойки, за да определят броимите и
неброими съществителни в балончето. Проверете
отговорите. Кажете на учениците да измислят свои
примерни изречения със съществителните в балончето.
Напишете ги на дъската.
Answers
Countable: computer games, noise, book, souvenir, sweets,
T-shirt, text message, photo, paper, idea
Uncountable: music, ice cream, food, rain, time, hair,
information, money
Countable or uncountable: noise, hair, paper
7 1.04 Попитайте: Does our school have a website?
Учениците описват накратко уебсайта на училището си.
Пуснете записа. Учениците слушат разговора за
училищния уебсайт отбелязват съответните думи в
списъка. Проверете отговорите.
Audioscript
Teacher: OK, I want to talk to you about our school website.
There are lots of interesting things on it – and you can visit the
website any time you like!
Girl: What’s on the website, miss?
Teacher: Well, there’s some information about the school and
all the things you can do here. And there are lots of photos of
students and teachers. There are some blogs, too – you know,
these are students’ diaries. They’re fun to write!
Boy: Is there any music, miss?
Teacher: No, there isn’t any music. And there aren’t any films.
But there are games! And I like playing the games, too! There’s
also a school magazine. Students write all the articles and take
all the photos for the magazine. And there are some really
exciting stories, too. So there are always things for you to read.
Girl: Miss?
Teacher: Yes, Alice.
Girl: Is there any homework on the website?
Teacher: No, there isn’t. There isn’t any homework!
Answers
В сайта има: photos, blogs, a magazine, stories, games,
information
В сайта няма: films, music, homework
8 Кажете на учениците да погледнат примерните
изречения със some в таблицата на страница 10.
Попитайте: When do we use “some”? Обяснете употребата
на some – в положителни изложения. Попитайте
учениците за изречение с any и проверете дали учениците
разбират употребата на тази дума в отрицателни
изречения и въпроси.
След това учениците пишат изречения за училищния
уебсайт от упражнение 7, като използват some и any,
където е уместно. Проверете отговорите.
Possible answers
There are some photos.
There are some blogs.
There is a magazine.
There aren’t any films.
There are some stories.
There isn’t any music.
There are some games.
There isn’t any homework.
There is some information.
9 Кажете на учениците да прочетат на глас
примерния въпрос и отговор. Учениците работят по
двойки, задават и отговарят на въпроси за уебсайта,
като използват информацията от упражнения 7 и 8.
too much / too many
10 Прочете на глас условието на упражнението и
примерното изречение. Задайте въпрос или обяснете
граматическите разлики между думите: too many се
използва пред броими съществителни, а too much пред
неброими.
Учениците работят по двойки и попълват липсващите
думи в изреченията. Проверете отговорите.
Answers
2 many 3 much 4 many 5 many 6 much
Extra
За бързите ученици Учениците могат да напишат
още три изречения с празни места, подобни на тези
от упражнение 10. Съберете ги и проверете работата
им. Може да ги използвате по-късно като допълнителни
занимания с класа.
За нуждаещите се от помощ Кажете на учениците да
преценят дали съществителното име във всяко изречение
е броимо или неброимо. Така ще им е по-лесно да допълнят
изреченията с many или much.
11 Учениците отмятат изреченията в упражнение
10, които са верни за тях. След това споделят идеите си
със своя партньор. Кажете на учениците да съобщят на
класа едно нещо, което са научили за своя партньор.
Zero article
12 Кажете на учениците да погледнат думите в карето
и ги попитайте какви части на речта са. Припомнете на
учениците разликата между съществителни собствени
(Lara, Zak, Manchester) и съществителни нарицателни (school,
books). Попитайте в кои случаи пред съществителното
се слага a/an и в кои the. Запишете няколко примера на
дъската: a table, a window, an apple, an orange. The window is
open. The apple is red. (a/an пред броими съществителни в
ед.ч.; an – ако съществителното започва с гласна; the –
пред всякакви съществителни, ако вече са споменавани.)
Припомнете на учениците, че a/an и the са определителни
членове и за разлика от българския се поставят преди
Student’s Book
съществителното.
Answers
1 Friday. 2 Lara 3. at school 4. Manchester, and Robopet is at
home alone. 4 room 5. books.
Get it right!
Прочетете заедно с учениците правилата в карето Get
it right! Дайте допълнителни примери, ако се налага.
Обърнете внимание на учениците за случаите, в които пред
съществителното не се слага определителен член. Кажете
им да работят по двойки и да попълнят липсващите думи
в изреченията. Проверете отговорите заедно.
13 Кажете на учениците да работят по двойки и да
изберат правилния отговор. Проверете отговорите
заедно.
Answers
1 at home, 2. Bourgas, 3 August, 4. at school, 5. Our cousins,
Mondays
Practice
Работете с упражненията на страници 19-20.
1B I’m really tired
Vocabulary • Jobs in the house Page 12
1 1.05 Учебниците са затворени. Нарисувайте на
дъската къща. Задайте въпроси за различните стаи в
къщата. След това попитайте учениците за различните
дейности, които е необходимо да вършим в къщата, напр.
чистене, готвене, миене на съдове.
Учениците отварят учебниците си на страница 12
и свързват действията в списъка с илюстраиите.
Проверете отговорите. Обърнете внимание, че можем
също така да кажем do the dishes и take the dog for a walk.
Audioscript/Answers
lay the table 2
tidy your room 1
put out the rubbish 3
walk the dog 7
clear the table 8
make breakfast 5
wash the dishes 4
make your bed 6
Unit 1 People 13
 2 Помолете някой ученик да прочете на глас примерните
изречения. Учениците работят по двойки и разговарят
за дейностите, които извършват в къщата. Кажете на
учениците да разкажат на класа какво са научили за своя
партньор.
Presentation
Student’s Book
3 Warm up
Учениците гледат снимките на страница 13 и отговарят
на въпросите. Насърчете ги да използват в отговорите
си колкото се може повече подробности. Помогнете им с
някои думи, напр. bucket, sponge, wash/clean the car, windows.
Answers
We can see Jack, Harry, Poppy and Alice.
They are in the street.
The boys are cleaning the car in picture A.
4 1.06 Прочетете на глас въпросите. След това
учениците четат и слушат диалозите на страница 13.
Ако е необходимо, пуснете повторно записа. Учениците
могат да работят по двойки при задаване на въпросите.
Проверете отговорите. След това учениците могат
да се упражняват по групи в четене на диалозите на
страница 13.
Audioscript
Учебник страница 13.
Answers
1 They are cleaning cars for a class project for the Africa
Challenge.
2 They want to send computers to Africa.
3 Their teachers and parents are paying them.
4 She usually goes home and does her homework.
5 Harry always sleeps after school.
6 Poppy joins the team.
Language focus
Тук учениците ще се запознаят с употребата на
сегашно продължително време и наречията quite и really
в контекста на диалозите на страница 13. Тя ще бъде
разгледана по-подробно в раздела Language space. Кажете
на учениците да погледнат изреченията в Language focus
и да повтарят след Вас. След това ги попитайте кога се
използва сегашно продължително време (при описание на
действие, което се извършва в момента на говорене).
5 Кажете на учениците да погледнат изреченията с
пропуснати думи. Учениците работят по двойки и
използват примерите в Language focus, които ще им
помогнат да попълнят упражнението. Проверете
отговорите.
Answers
1 A do you get up
B get up
2 A is Lucy doing
B is writing
14 Unit 1 People
6 1.07 Кажете на учениците, че ще чуят Дилън,
който върши различни видове къщна работа. Пуснете
записа на учениците, за да решат какво точно прави
Дилън. Ако е необходимо, пуснете отново записа.
Учениците сравняват своите отговори с тези на
партньора си. Проверете отговорите.
Audioscript
1 [the sound of Dylan plumping up his pillows, shaking his duvet
over the bed, and a sigh from Dylan]
2 [the sound of a park, Dylan’s footsteps, and of panting and
barking]
Dylan: Come on, Rocky. Don’t be silly.
3 [the sound of a kettle coming to the boil, water being poured into a
mug, toast popping out of a toaster]
Dylan: Oh no! The toast is burning!
4 [he sound of Dylan doing the washing-up, a plate breaks on the
floor]
Dylan: Oh no!
5 [the sound of a vacuum cleaner, and Dylan’s exertions]
6 [the sound of the front door opening and closing distant voice of a
woman]
Dylan’s mum: Hi, Dylan, I’m home! What are you doing?
[the sound of Dylan fast asleep, gently snoring]
Answers
1 He’s making his bed.
2 He’s walking the dog.
3 He’s making breakfast.
4 He’s doing the washing-up.
5 He’s vacuuming.
6 (He’s not doing anything.) He’s sleeping.
Your space • Talking about the present Page 13
7 Кажете на учениците да погледнат списъка с местата.
Обяснете различните дейности, които могат да се
извършват там. След това учениците си представят,
че се намират на едно от тези места и решават какво
правят там.
8 Представете си, че сте на едно от местата в
упражнение 7. Решете каква дейност извършвате там.
След това учениците Ви задават въпроси подобни на
примерите, а Вие може да предложите примерен диалог,
който те да следват. Учениците работят по двойки
и упражняват своите диалози. Изберете една двойка
ученици, които да представят своя диалог пред класа.
Учениците могат да напишат за домашна работа своите
диалози в тетрадките си.
Practice
Работете с упражненията на страница 21.
1B Language space
Present continuous Page 14
1 Попитайте What does your family usually do in the evenings?
Изслушайте отговорите на учениците. След това в
Language space учениците разглеждат илюстрацията на
групата у дома. Кажете им да опишат илюстрацията.
Може да се наложи да обясните wooly hat, headphones,
armchair. Попитайте What is everyone doing? Прочетете
на глас примерните изречения за Макс и посочете как се
образува сегашно продължително време с употребата
на глаголите am/is/are + verb + -ing. След това учениците
работят по двойки и попълват изречения 2-5. Проверете
отговорите.
Answers
2 is sleeping, is not playing 3 is not watching, is talking 4 are
watching, are not reading 5 are not sitting, are drinking
2 Помолете двама ученици да прочетат на глас
примерните въпроси и отговори. Учениците работят
по двойки, задават и отговарят на още въпроси към
илюстрацията от упражнение 1.
Get it right!
Прочетете на глас информацията в карето. Обърнете
специално внимание на правописа на -ing формата на глагола.
Ако е необходимо, припомнете правилата за изпускане на -е
(drive – driving), удвояване на съгласната (shop – shopping) и др.
Present simple / present continuous
3 1.08 Кажете на учениците да опишат
илюстрациите, които показват Алис по време на
училищната екскурзия. Може да се наложи да окажете
помощ с някои думи, напр. tent, sleeping bag, fork, campsite.
Пуснете записа. Учениците решават какво прави Алис
обикновено и какво прави днес.
Audioscript
1 5 Alice usually watches TV in the evening. Today she’s having
Please leave a message after the tone.
Alice: Hi Mum and Dad. It’s Alice here.
I usually sleep in a nice warm bed in my nice warm
bedroom. But today I’m sleeping in a horrible cold tent!
2 следните изречения с пропуснати думи: I _ play the guitar,
Alice: Hi Mum and Dad. It’s Alice again.
I usually go shopping on Saturday. But today I’m making
a fire. It’s difficult!
3
Alice: Hi there.
I usually wear my school uniform on Mondays. Today
I’m wearing a T-shirt and jeans. It’s great!
4
Alice: Hi!
I usually have sandwiches for lunch at school. It’s a
bit boring. But today I’m having lovely hot sausages.
Delicious!
5
Student’s Book
Alice: Hi Mum and Dad!
I usually watch TV in the evening. But not today! We’re
having a party! See you!
Answers
1 U I usually sleep in a nice warm bed in my nice warm
bedroom.
T But today I’m sleeping in a horrible cold tent!
2 U I usually go shopping on Saturday.
T But today I’m making a fire.
3 U I usually wear my school uniform on Mondays.
T But today I’m wearing a T-shirt and jeans.
4 U I usually have sandwiches for lunch at school.
T But today I’m having lovely hot sausages.
5 U I usually watch TV in the evening.
T But today we’re having a party!
4 Помолете някой ученик да прочете на глас
примерното изречение. Обяснете на учениците, че
трябва да напишат две изречения, изхождайки от
дадената информация в упражнението, едното в сегашно
просто време, а другото в сегашно продължително
време. Учениците работят самостоятелно. Те могат да
сравнят отговорите си по двойки, преди да ги проверите
с целия клас.
Answers
2 Alice usually goes shopping on Saturdays. Today she’s
making a fire.
3 Alice usually wears school uniform on Mondays. Today
she’s wearing jeans.
4 Alice usually has sandwiches for lunch. Today she’s having
sausages.
a party.
can Page 15
5 Учебниците са затворени. Напишете на дъската
but I _ play the piano. _ you teach me to play the piano? ажете на
учениците да попълнят изреченията с can и can’t.
Учениците отварят своите учебници на страница 15.
Напомнете им, че can е модален глагол, което означава,
че той е различен от обикновените глаголи, защото
неговата форма никога не се променя. Прочетете на глас
примерното изречение. След това учениците работят по
двойки и попълват останалата част от упражнението.
Проверете отговорите.
Unit 1 People 15
 Answers
2 Can we help you find it?
3 You can write emails in English.
4 She can’t juggle three balls.
5 Can he draw?
Student’s Book
6 Кажете на учениците да погледнат списъка с
дейности. Прочетете на глас примерните изречения.
След това учениците работят по двойки, задават
и отговарят на въпроси с can you, като използват
дейностите от списъка.
Answers
Can you cook / ride a bike / do karate / swim 100 metres /
stand on your head / speak another language?
Yes, I can. / No, I can’t.
very / really / quite
7 Учебниците са затворени. Имитирайте малка прозявка.
Кажете I’m quite tired и го напишете на дъската. След това
имитирайте голяма прозявка. Кажете I’m very tired и го
напишете на дъската. Обяснете думата really и покажете,
I’m really tired има сходно значение с I’m very tired.
Учениците отварят учебниците си на страница 15
и поглеждат въпросите в анкетата. Те работят
самостоятелно и избират отговорите, които смятат
правилни за себе си.
8 Учениците задават и отговарят на въпросите
от анкетата по двойки. Нека да разкажат нещо на класа,
което са разбрали за своя партньор.
Your words • such or so?
Учебниците са затворени. Разходете се из класната стая,
като спирате при отделни ученици и коментирате
някакъв техен предмет: Stoyan, your bag is so heavy! What have
you got inside? Elena, you’ve got such an elegant jacket. Where did you
buy it? Напишете на дъската: This bag is so heavy. It’s such a
heavy bag. Попитайте учениците дали откриват разлика
в значението на двете изречения. Отворете учебника
на страница 15 и заедно прочетете обяснението в Your
words. Наблегнете на разликата в употребата на such и so
(след such винаги има съществително, след so може да има
само прилагателно). Нека различни ученици прочетат
примерите за Оливия.
9 Учениците работят самостоятелно или по двойки
и попълват липсващите думи. Проверете отговорите
заедно.
Answers
2 so, 3 so, 4 such, 5 such, 6 so
Practice
Работете с упражненията на страници 22-23.
16 Unit 1 People
1C Skills Page 16
1 1.09 Учебниците са затворени. Нарисувайте
на дъската човек. Можете да го нарисувате дебел, слаб,
щастлив, тъжен, и т.н. Задайте въпроси за прилагателни,
с които може да се опише картинката и ги запишете на
дъската. След това попитайте учениците за колкото
се може повече различни прилагателни за описване на
характера и външния вид.
Учениците отварят учебниците си на страница 16.
Прочетете на глас примерите и покажете на учениците,
че трябва да подредят буквите, за да открият думите
в списъка. Учениците работят самостоятелно при
попълване на упражнението.
Пуснете записа на учениците, за да проверят отговорите
си. Учениците могат да сравнят отговорите си по
двойки. Пуснете отново записа. Проверете отговорите.
Audioscript/Answers
1 funny
2 cheerful
3 honest
4 generous
5 friendly
6 lazy
7 shy
8 loyal
2 Учебниците са затворени. Напишете в средата на дъската
hair. Попитайте учениците за различни прилагателни (напр.
long, short, curly, dark) и ги напишете около думата hair.
Учениците отварят учебниците си на страница 16
и работят по двама при попълване на диаграмата.
Проверете отговорите.
Possible answers
Hair: brown, red, blonde, short, long
Eye colour: blue, green, black, grey, brown
Build: short, plump, tall, fat, thin
Допълнително упражнение
За бързите ученици Учениците могат да направят
кръстословица с думите от упражнение 2. След това
може да ги използвате в работата си с целия клас.
За нуждаещите се от помощ Учениците могат да си
помагат с речник за откриване на думите в диаграмите.
3 1.10 Кажете на учениците да погледнат четирите
картинки. След това им пуснете записа, за да съчетаят
описанията с картинките. Пуснете отново записа.
Проверете отговорите.
Audioscript
1
Katie’s the same age as me. She’s quite tall and she’s got
long brown hair. She’s always cheerful, and she’s really
funny, too. She makes me laugh. I like sitting near her at
school. Katie reads a lot – books, magazines, cartoons.
She loves films, too.
 2 Попитайте учениците дали пишат коментари в
Adam lives next door to me. He’s fourteen. He’s got
short dark hair – it’s really curly. He’s quite plump. He
doesn’t like sport. I guess he’s a bit lazy. But he’s very
generous. We often play computer games together.
3 Audioscript
Mia has got short fair hair and blue eyes. She’s quite
short, too. I think she’s really pretty. In fact, all the boys
in my class like her. But Mia’s quite shy and she hasn’t
got a boyfriend. Erm ... she likes sport a lot, especially
running.
4
Nick’s a good friend. He’s very honest and loyal. And
he’s great at sport. He’s the captain of the school football
team. He’s got straight brown hair and brown eyes. He’s
quite tall and he’s very fit. He’s good at judo and tennis
and ... and, oh yeah. He really likes Mia!
Answers
Pictures left to right: 3, 4, 1, 2
4 1.10 Пуснете отново записа Учениците записват
използваните прилагателни за описване на личности.
Проверете отговорите.
Audioscript
Упражнение 3.
Answers
2 lazy, generous 3 shy 4 honest, loyal
Study skills
Попитайте: Why do we read? Насърчете учениците да
дадат отговори, свързани с училище, удоволствие,
почивка, заспиване, получаване на информация. Помолете
някой ученик да прочете какво пише в раздела Study skills.
Обяснете понятието четене с цел „сканиране” на текста.
Уверете се, че учениците разбират, че „сканиране”
представлява бързо четене на даден текст за намиране
на конкретна информация, без да се интересуваме от
смисъла на всяка дума. Обяснете на учениците, че това
е едно полезно умение и че то помага в ситуации, когато
има нужда да се прочете нещо много бързо, като например
при подготовка за изпити. Учениците могат да си водят
записки за сканирането в тетрадките за упражнения.
Reading and listening Page 17
5 1.11 Кажете на учениците да погледнат изречения
1- 6. Кажете им, че те се отнасят за уеб текстовете и
че някои са верни, а други не. Прочетете на глас първото
изречение за пример. Поискайте от учениците да посочат
онази част от текста, където може да се открие тази
информация. Учениците слушат, четат текстовете
и попълват упражнението с верните и неверните
отговори. Проверете отговорите.
уебсайтове или обичат да четат такива коментари.
След това учениците преглеждат коментарите във
форума (chat room). Те решават с кои са съгласни и защо.
Поискайте от учениците да споделят идеите си с класа.
Student’s Book
Учебник страница 17.
Answers
2F3T4F5T6F
Speaking and writing
6 Кажете на ученик да прочете на глас фрагментите
на изреченията. Разгледайте едно или две примерни
изречения, за да може учениците да получат представа
какво могат да напишат. След това учениците работят
самостоятелно при попълване на изреченията. Нека
споделят своите идеи с класа.
Possible answers
A good friend is loyal / generous / honest / funny.
A good friend doesn’t lie to you / say bad things about you to
other people.
A good friend tells the truth / listens to you / shares things
with you / makes you laugh.
You can enjoy yourself / share things / laugh with a good
friend.
7 Задайте въпроси, като използвате думите от списъка,
напр. възраст: How old is he/she?; външен вид: What does he/she
look like?; характер: What’s he/she like?; неща, които вършите
заедно: What do you do together on your birthday? и т.н.
Напишете въпросите на дъската. След това учениците
могат да задават и на Вас въпроси за вашият най-
добър приятел, напр. Where is he/she from? Насърчете ги да
задават колкото могат повече въпроси за допълнителни
подробности.
След това учениците работят по двама, като задават и
отговарят на въпроси относно своя най-добър приятел.
Учениците, които привършат най-бързо, могат да
запишат своя разговор в тетрадките си.
8 Учениците използват информацията от упражнение
7, за да напишат описание на своя най-добър приятел.
Насърчете ги да използват прилагателни за описание на
личности и външен вид от урок 1С. Изложете работите
на учениците в класната стая. Това упражнение може да се
възложи и за домашна работа.
Practice
Работете с упражненията на страници 24-25.
Unit 1 People 17
 Answers to the exercises Countable / uncountable
on pages 18-23 6
1A That’s my life! Countable: chickens (animals), tomatoes, bananas, crisps, apples,
biscuits
1
Uncountable: chicken (meat), bread, yoghurt, orange juice, chees
2 Owen gets washed at seven.
Student’s Book

3 He has breakfast at twenty past seven / seven twenty.

7
4 He goes to school at a quarter to eight / seven forty-five.
2– 3– 4– 5– 6– 7– 8– 9– 10 –
5 He has lunch at half past twelve / twelve thirty. 11 – 12 – 13 – 14 the 15 –
6 He goes home at three o’clock.
7 He does his homework at five o’clock.
too much / too many
8 He has dinner at half past six / six thirty.
9 He plays games / watches TV at half past seven / seven thirty.
8
10 He goes to bed at nine o’clock.
2 too much 3 too many 4 too much 5 too much
6 too many
2
Possible answers 9
I usually surf the web in the evening. I play football on Tuesday She’s got too many bags.
evening. I often collect things before I go to school. I listen to
She’s got too much perfume.
music when I get home from school. I usually meet friends at the
weekend. I go shopping on Saturday. I read books in the evening. She’s got too much jewellery.
I play tennis on Sunday. I send text messages when I get home She’s got too much paper.
from school. I often play basketball on Monday. She’s got too many T-shirts.

1A Language space Present simple 1B I’m really tired

1 1
2 doesn’t have 3 don’t get 4 Do you watch, do 5 get up 2 make breakfast 3 wash the dishes 4 lay the table
6 Does Isabelle wear, doesn’t 7 do you send 8 doesn’t like 5 put out the rubbish 6 tidy your room 7 clear the table

2 2 CD01
2 On Tuesdays he has a Maths lesson.
3 On Wednesdays he goes to Computer Club.
Audioscript
4 On Thursdays he acts in a theatre group.
1 Ella: Are you watching TV?
5 On Fridays he plays football with Max and Toby.
Mel: No, I’m not. I’m listening to music. I don’t usually
6 On Saturdays he tidies his room.
watch TV in the evening. There are never any good
7 On Sundays he has violin practice. programmes!
Ella: I agree! That’s why I’m calling you.
3 2 Mark: Hi David! What are you doing?
1 Do, don’t 2 Does, Yes 3 have, don’t 4 teach, doesn’t David: I’m reading a book. I often read books.
Mark: I never read books. I usually read blogs!
4 3 Mum: Why are you tidying the kitchen? You never do that!
Ayden: I’m not tidying it! I’m cleaning my football boots.
Possible answers
Mum: You always make a mess! Take your boots outside!
1 Do you send a lot of text messages? Yes, I do.
2 Does your school have a computer room? Yes, it does.
3 Do you have a lot of homework? Yes, I do. Answers
4 Does your best friend play the guitar? No, she doesn’t. A2 B3 C1

5
Students’ own answers.

18 Unit 1 People
Chat zone CD 02 very / really / quite
6
Audioscript/Answers
2 very / really 3 quite 4 very / really 5 very / really
1 Emma: I’m bored.
6 quite
Alyssa: Let’s go to the park and play football!
Emma: That’s a brilliant idea.
7

Student’s Book
2 Liam: We’re late for school! Come on!
Andy: OK! 1 spell 2 mean 3 spell 4 Excuse 5 repeat
3 Adam: It’s time to go home! Why are you at your desk? Are
you in trouble? 1C Skills
Lily: No, I’m not. I’m doing a project for tomorrow Reading
1
2c 3c 4b 5c 6b 7a 8b
1B Language space
Present continuous
2
1
Adjectives to describe people: tall, slim, dark, green, short, brown
2 No, they’re not. They’re playing computer games.
Clothes: dress, headscarf, school uniform, trousers, shirt
3 No, she isn’t. She’s reading a magazine.
Transport: bus, boat
4 No, they’re not. They’re playing chess.
Furniture: chairs, desks
5 No, he isn’t. He’s talking on his mobile phone.
School subjects: Maths, Science, Languages
6 No, she isn’t. She’s drinking.

Listening
Present simple / present continuous
3 CD03
2
2 ’s shining 3 watch 4 ’s making 5 gives Audioscript
6 ’m preparing 7 plays Manu: My name’s Manu and I live in Mumbai. It’s a big city
with lots of traffic. My family are very poor. We haven’t got a
3 TV or a computer, but I’ve got a school bag because I go to
school. My school is special because it’s in a big white bus
2 Jacob is a bus driver. He usually drives a bus. But at the
called School on Wheels! Every day the bus stops near my
moment he’s driving a car.
home. And when I get on the bus my school day starts. We
3 Eve is a hairdresser. She usually cuts hair. But at the moment learn how to read, write and do Maths. There are computers and
she’s painting a picture. we can surf the web, too. We sing and play the drums. We also
4 Sanjay is an office worker. He usually sends emails. But at the learn about safety and how to be healthy. There’s a library on
moment he’s writing a letter. the bus – I love reading books and I like writing stories too. We
5 Joe is a farmer. He usually works outside. But at the moment can also pass exams, so we can have a better life. Sometimes the
he is working in his office. bus takes us on school trips. Once we went to a film studio –
now I want to be an actor in the movies!
6 Amber is a police officer. She usually wears a uniform. But at
the moment she’s wearing a party dress.
Answers
2F 3F 4T 5F 6T 7F
can
4
Writing
Maria can play the piano but she can’t sing. She can use a
computer but she can’t cook. She can design a webpage but she 4
can’t draw a picture. She can do puzzles but she can’t make a Students’ own answers.
cake.

5
3 Can Maria ride a horse? No, she can’t.
4 Can Nick cook? Yes, he can.
5 Can Tommy ski? No, he can’t.
6 Can Pete and Marina dance a tango? Yes, they can.

Unit 1 People 19
 2Going places
Unit overview
Reading Email of the week
Student’s Book
Listening Asking the way and giving directions
Speaking Asking the way and giving directions
Writing Describing a holiday
Grammar Past simple be: positive, negative,
questions and short answers
there was / there were
Plural nouns
Past simple positive: regular and
irregular verbs
Prepositions of time
Functions Talking about the past
Talking about past activities in the
countryside;
Talking about traditional celebrations
Asking the way and giving directions
Vocabulary Transport
Countryside activities
Wild plants
Talking about time
Pronunciation /t/ /d/ /ɪd/
Study skills Before you listen
CLIL Geography
Culture and citizenship education
Traditional Bulgarian celebrations and
festivals
Places of interest in Bulgaria and in the
USA
Internet links Traditional Bulgarian festivals
http://www.sabori.bg/index.html
http://www.10te.bg/obshtestvo/10-ot-
nai-populyarnite-festivali-i-sabori-na-
narodnoto-tvorchestvo-v-balgariya/#
Project work An unforgettable trip
От авторите
След като учениците вече могат да разказват случки
от своя живот, те са в състояние да разказват и по-
подробно за себе си. Темата e пътуване и транспорт.
Попи и нейните приятели участват в спонсорирана
обиколка с велосипеди, но Хари има един проблем.
Учениците си служат с минало време на глагола be и
обсъждат живота си, когато са били осем годишни. След
това те прочитат имейл за традиционен български
празник – селски събор и използват разказни изречения
в минало просто време, когато разговарят за свои
пътувания. В раздела Skills учениците се упражняват да
искат и да дават информация за това как се стига до
различни места в даден град / село и да работят с карта.
В края на урока пишат бележка, с която упътват свой
съученик, когото са поканили на гости.
20 Unit 2 Going places
2A What was the problem?
Vocabulary • Tsransport Page 26
1 CD1.12 Учебниците са затворени. Нарисувайте на
дъската кораб, кола и автобус и насърчете учениците
да кажат думата transport. Разберете какви видове
транспорт познават учениците. Попитайте ги дали
могат да се сетят за някакви глаголи, свързани с тези
форми на транспорт, като drive, catch, take. Кажете на
учениците кой е любимият Ви начин на пътуване и
попитайте за техния.
След това учениците отварят учебниците си на
страница 26 и свързват думите с картинките. Пуснете
записа. Проверете отговорите.
Audioscript/Answers
car 5 ship 3 plane 2 motorbike 4 bus 1 train 7
helicopter 9 bicycle/bike 6 boat 10 lorry 8
2 Кажете на учениците да погледнат трите различни
категории. След това им обяснете, че трябва да
поставят думите от упражнение 1 в правилната
категория. Учениците попълват упражнението по двойки.
Проверете отговорите.
Answers
WATER: ship, boat
LAND: car, motorbike, bus, train, bicycle, lorry
AIR: plane, helicopter
Presentation
3 Warm up Попитайте учениците какво си спомнят от
Предизвикателството (The Challenge) в Урок 1В, напр.
Джaк, Хари и Алис мият коли за проекта Африканско
предизвикателство (African Challenge). Прочетете на
глас четирите въпроса. След това учениците прочитат
информацията на страница 27 за спонсорираната
колоездачна обиколка. Тя ще им помогне да отговорят на
въпросите. Учениците могат да проверят отговорите
си по двойки преди проверката с целия клас. Попитайте
ги дали някога са участвали в спонсорирана колоездачна
обиколка (или подобна инициатива) за събиране на
средства за благотворителност.
Answers
1 Sunday
2 10 am
3 10 km
4 to send computers to schools in Africa
4 CD1.13 Кажете на учениците да опишат
илюстрациите на страница 27. Пуснете записа.
Учениците работят самостоятелно и отговарят
на въпросите свързани с диалозите. Проверете
отговорите.
Audioscript
Учебник страница 27.
Answers
2 Harry 3 Poppy 4 Alice 5 Harry 6 Harry
5 Кажете на учениците да погледнат изреченията в
раздела Language focus и да повтарят след Вас. Тук
учениците ще видят употребата на was и were, както и
there was и there were. Те ще забележат глаголите в контекста
на разговорите от страница 27. Тази граматика ще бъде
разгледана по-подробно на страниците на Language skills.
Обърнете им внимание, че be в минало време функционира
по същия начин както и be в сегашно време, във формите
си в единствено и множествено число. Направете
сравнение между there is/are и there was/were. Кажете на
учениците да намерят още четири изречения в минало
време в историята на страница 27.
Answers
We were at the skate park.
That was fantastic!
But you two weren’t slow!
This morning was a disaster!
Was there a problem with your mobile phone?
Yes, there was.
The battery was flat.
Was there a lot of traffic?
No, there wasn’t.
What was the problem?
6 CD1.14 Кажете на учениците да погледнат имейла.
След това пуснете записа. Учениците слушат и четат
имейла. Те попълват празните места с правилната
форма на глагола be в минало време и проверяват
отговорите по двойки.
Пуснете още веднъж записа. Проверете отговорите.
След това учениците могат да упражнят четенето на
диалозите от страница 27 на групи по трима.
Audioscript
Poppy: Hi Amy! The bike ride was fantastic! There were
lots of students. We were all in the park at nine o’clock.
Unfortunately, Harry wasn’t in the park with us. He wasn’t
ill, but there was a problem with his bike. The ride was 10
kilometres long. I was very tired!
See you tomorrow.
Poppy
Answers
1 was 2 were 3 were 4 wasn’t 5 wasn’t 6 was 7 was 8 was
Your Space • Talking about the past Page 27
7 Кажете на учениците да си припомнят времето, когато
са били малки. Прочетете въпросите и попитайте
учениците как биха отговорили. Учениците отговарят на
изреченията с информация за себе си.
8 Учениците работят по двама, задават и отговарят
Student’s Book
на въпросите, като използват изреченията, които са
написали в тетрадките си към упражнение 7. След това
могат да Ви зададат същите въпроси като допълнително
упражнение.
Pracrice
Работете с упражненията на страница 36.
2A Language space
Past simple be Page 28
1 Учебниците са затворени. Напишете на дъската Zak
is hungry. Кажете на учениците да променят времето на
подчертания глагол в минало просто време. Изчакайте
учениците да съставят изречението Zak was hungry
и го напишете на дъската. След това обяснете за
отрицателните и въпросителните форми. Учениците
отварят учебниците си на страница 28 и преглеждат
информацията в таблиците. Насочете вниманието
им към факта, че минало просто време се използва за
посочване на определен момент в миналото. Кажете на
учениците да погледнат илюстрациите и да кажат коя
форма на глагола be в минало просто време следва да се
постави в празните места.
Answers
Zak wasn’t at home yesterday.
He was at the doctor’s. And he wasn’t very happy!
2 Кажете на учениците да погледнат трите блога.
След това учениците работят по двойки и попълват
празните места в блоговете с правилната форма на
глагола be в минало просто време. Проверете отоворите.
Answers
1 was 2 was 3 wasn’t 4 was 5 was 6 weren’t 7 was 8 was
9 were 10 were 11 were 12 was 13 was 14 was
Допълнително упражнение
За бързите ученици Учениците могат да напишат
още четири изречения с празни места, подобни на тези
от упражнение 2. Проверете работата на учениците.
Можете да използвате тези изречения за допълнителни
упражнения с целия клас.
За нуждаещите се от помощ Кажете на учениците
първо да определят подлога на изречението. След това
те могат да проверят правилната форма на глагола като
погледнат таблицата.
Unit 2 Going places 21
 3 Кажете на учениците да погледнат изречения 1-6, които
се отнасят към блоговете в упражнение 2. Учениците
работятя по двама и решават дали изреченията са верни
или неверни. Проверете отговорите.
Answers
1F2T3F4F5F6T
Student’s Book
4 Прочетете примерния въпрос. Учениците работят
самостоятелно и пишат въпроси в минало просто време
в тетрадките си, като използват дадената помощна
информация. Учениците могат да сравнят отговорите си
по двойки, преди да ги проверите с целия клас.
Answers
2 Was your best friend sad yesterday?
3 Were you tired on Monday morning?
4 Was your Maths lesson last week easy?
5 Was your favourite programme on TV last night?
6 Were you in the park yesterday?
5 Учениците работят по двама, задават и отговарят
на въпросите от упражнение 4. Помолете учениците да
разкажат на целия клас нещо за техния партньор, напр.
Marta wasn’t tired on Monday morning.
Audioscript/Answers
1 desks 2 children 3 buses 4 boys 5 classes 6 men
7 doors 8 stories 9 days 10 watches 11 feet 12 hobbies
there was / there were Page 29
6 Учебниците са затворени. Посочете предмети
от класната стая и ги използвайте, за да насърчите
учениците да съставят изречения с there is и there are,
напр. There are lots of books. Изяснете отрицателните и
въпросителните форми и напишете примерни изречения
на дъската, напр. There aren’t any televisions. Is there a DVD
player? Кажете на учениците да поставят примерните
изречения от дъската в минало просто време. Учениците
отварят учебниците на страница 29, работят по двама
и записват правилната дума в изречението. Проверете
отговорите.
Answers
2 were 3 was 4 were 5 were 6 was
Get it right!
Припомнете на учениците какви думи и изрази се поставят
преди съществителните изразяване на количество – a
lot of/lots of. Прочетете заедно с учениците правилата в
карето Get it right!. Дайте допълнителни примери, ако се
налага. Обърнете внимание на учениците, че неброимите
съществителни нямат форми за множествено число.
7 С това упражнение се преговарят формите за
множествено число на съществителните и се
затвърждава спрягането на глагола be в единствено и
множествено число. Кажете на учениците да опишат
картинката. След това им дайте една минута да
22 Unit 2 Going places
прегледат разговора между Кийра и Джейсън. Попитайте:
What are Keira and Jason talking about? След това учениците
работят по двама и попълват разговора с правилната
форма на съществителните в скоби.
Answers
2 photo 3 people 4 friends 5 parents 6 adults 7 music
8 Разговорът между Кийра и Джейсън продължава. Дайте
на учениците една минута да прегледат втората част на
разговора. Попитайте: What are Keira and Jason talking about
now? След това учениците работят по двама и попълват
разговора с правилната форма на глагола be.
Answers
2 there were 3 There were 4 Was there 5 there wasn’t
6 there was
9 CD1.15 Пуснете записа. Нека учениците проверят
отговорите си на упражнения 7 и 8. След това те
работят по двойки и разиграват разговор.
Answers
behind 3 in 8 in front of 5 next to 4 opposite 7 on 2 under 6
Audioscript
Keira There was a fantastic party at Holly’s house on
Saturday. Look at this photo.
Jason Wow! There were lots of people.
Keira Yes, there were lots of Holly’s friends. And her parents
were there, too. But there weren’t any other adults.
Jason Was there any music?
Keira Yes, there was and it was really loud!
Jason Was there lots of food to eat?
Keira Yes, there was. 3 There were sandwiches and bowls of
crisps.
Jason Was there a big birthday cake?
Keira No, there wasn’t. Holly doesn’t like cake, but there was
a big pizza with candles on it.
10 Учениците работят по двама. Те закриват
илюстрацията в упражнение 7, след което задават и
отговарят на въпроси, подобни на този от примера.
Учениците могат да си водят бележки за своите
отговори, и накрая да ги сверят с илюстрацията, за да
разберат колко от тях са верни.
Answers
Was there any loud music? Yes, there was.
Was there a birthday cake? No, there wasn’t.
Were there any adults? Yes, there were.
Were there any posters? No, there weren’t.
Were there any flowers? No, there weren’t.
Were there any sandwiches? Yes, there were.
Were there lots of people? Yes, there were.
Were there any birthday cards? Yes, there were.
Pracrice
Работете с упражненията на страници 37-38.
2В A fantastic day out
Vocabulary • Countryside activities Page 30
1 CD1.16 Учебниците са затворени. Попитайте
учениците дали скоро са били на село и какви дейности
свързват с живота на село или изобщо извън града.
Запишете някои от тях на английски на дъската –
например growing tomatoes. След това учениците отварят
учебниците на страница 30 и свързват думите с
илюстрациите. Проверете отговорите.
Audioscript/ Answers
1 milking cows 2 ploughing fields 3 picking herbs
4 gathering crops, feeding chickens 5. chopping wood
6. growing vegetables
2 Задайте въпроса Which of the activities in Exercise 1 can you
do by hand? Учениците работят по двама, като записват
идеите си в тетрадките си за упражнение. Проверете
отговорите.
Possible answers
By hand: picking herbs, gathering crops, chopping wood,
feeding chickens, milking cows, growing vegetables
Using machines: gathering crops, milking cows, ploughing
fields
3 CD1.17 Попитайте учениците дали си спомнят
имената на някои цветя на английски от 5. клас (напр.
roses, tulips, daisies). Прочетете заедно с тях имената на
растенията от упражнение 3. Попитайте ги кои от
растенията на илюстрациите са диви – violets, crocuses,
blueberries.
Audioscript
The forest near our village is full of wild plants. In spring you
can pick beautiful wild flowers – crocuses and snowdrops, in
summer – sweet-smelling violets.
After it rains, you can pick mushrooms.
My mother often gathers herbs in summer. Then she dries
then and we use them to make tea in winter. My favourite is
thyme! My mother often takes me to the forest with her. I
usually pick blueberries, while she gathers herbs.
Answers
crocuses, snowdrops, violets, thyme, blueberries
Presentation
4 Warm up Кажете на учениците да опишат
илюстрациите на страница 31. След това те четат
първите два реда на имейла и по двойки преценяват, за
какво се отнася той. Проверете отговорите.
Answers
The email is about a Bulgarian traditional countryside holiday.
Lilly visited her grandmother on the traditional village holiday
and had a fantastic time.
5 CD1.18 Попитайте учениците дали някога са
присъствали на традиционен събор. Разкажете им
накратко Ваш спомен, свързан с традиционен събор.
Пуснете записа. Учениците работят по двойки и
записват верните отговор. Проверете ги.
Audioscript
Student’s Book
Учебник страница 31.
Answers
1 She went to the countryside, to the seaside and to
the mountains.
2 Her favourite was the traditional village holiday – Enyovden.
3 She went for a walk around the village with her cousins.
4 Yes, she did. She was sad because her parents weren’t
there.
6 В раздела Language focus учениците ще забележат
употребата на минало просто време. То ще бъде
разгледано по-подробно на страниците на раздела Language
space.
Кажете на учениците да погледнат изреченията в
Language focus и да повторят след вас всяко едно от тях.
След това посочете различните видове глаголи, напр.
правилни (watched) и неправилни (went). Прочетете на глас
примерите. Учениците използват Language focus за помощ
при попълване на формите за минало време на глаголите.
Проверете отговорите.
Answers
go – went
get – got
watch - watched
bring – brought
stay – stayed
7 Учениците преглеждат имейла на Лили и подчертават
формите на минало просто време на глаголите в списъка.
Проверете отговорите. Учениците записват глаголите в
тетрадките си.
Answers
wait – waited hike – hiked sing – sang come – came
cook - cooked play – played pick – picked have – had
buy – bought
8 Кажете на учениците да погледнат първите части на
шестте изречения. Прочетете на глас примера. Учениците
работят самостоятелно при попълване на изреченията,
така че да са верни за тях. Окуражете ги да прочетат на
глас някои от своите изречения пред целия клас.
Your space • Talking about the past
9 Кажете на учениците да погледнат глаголите от списъка
и да помислят как могат да ги използват, напр. I saw my
friends, I played tennis, I listened to music. Прочетете на глас
примерния разговор. След това учениците работят по
Unit 2 Going places 23
 групи от трима и упражняват своя разговор за това,
което са правили миналата събота.
Pracrice
Работете с упражненията на страница 39.
Student’s Book
2B Language space
Past simple – regular verbs Page 32
1 Учебниците са затворени. Напишете на дъската I cook
a meal every day. Попитайте учениците дали могат да
поставят подчертания глагол в минало просто време.
След това задайте въпроси за други правилни глаголи в
минало просто време и ги запишете на дъската.
Учениците отварят учебниците си на страница 32. Те
работят по двама и попълват дневника на Ясмин, като
използват формата за минало просто време на глаголите.
Проверете отговорите.
Answers
1 texted 2 visited 3 watched 4 arrived 5 decided 6 practised
7 walked 8 cooked
Допълнително упражнение
За бързите ученици Кажете на учениците да напишат
изречения, описващи неща, които са правили напоследък,
като използват глаголите от упражнение 1. Проверете
работата им.
Soundbite /t/ /d/ /ɪd/
a CD1.19 Учебниците са затворени. Напишете
следните глаголи на дъската: practised, listened, hated.
Прочетете глаголите на глас и кажете на учениците да
определят трите различни начина на произнасяне на -ed.
След това учениците отварят учебниците си на
страница 32. Пуснете им записа, за да чуят и повторят
глаголите.
b CD1.20 Напомнете на учениците за звуците
1 (/t/), 2 (/d/) и 3 (/id/). Пуснете записа. Учениците
решават, с кои звуци завършват глаголите. Проверете
отговорите.
Audioscript
Учебник страница 32.
Answers
1 watched, worked, cooked
2 travelled, followed, lived
3 visited, invited
Past simple – irregular verbs
2 CD1.21 Попитайте учениците кои неправилни
глаголи знаят. След това те работят по двама и
24 Unit 2 Going places
свързват инфинитива с формите за минало просто
време на глаголите. Пуснете записа. Проверете
отговорите.
Audioscript / Answers
1 do – did
2 win – won
3 come – came
4 write – wrote
5 give – gave
6 wear – wore
7 know – knew
8 lose – lost
9 ride – rode
3 Кажете на учениците да погледнат изречения 1-6.
Прочетете на глас примерното изречение. Учениците
работят самостоятелно и попълват упражнението,
като използват формата за минало просто време
на глаголите от упражнение 2. Те могат да сравнят
отговорите си по двойки преди да ги проверите с целия
клас.
Answers
2 wore 3 rode 4 gave 5 lost 6 won
4 CD1.22 Кажете на учениците, че ще чуят как
Джейми описва своя ден. Пуснете записа. Учениците
слушат и записват правилните отговори. Проверете
отговорите.
Audioscript
Boy: Hi there. My name’s Jamie. And this was my day.
I got up at quarter past seven. That is very early! I got washed
and dressed and then I had breakfast. I had toast and jam and a
glass of orange juice. It was strawberry jam – my favourite!
I left home at quarter past eight and I went to school. I rode my
bike. We had Maths and Geography lessons in the morning.
Then it was lunchtime. I ate sandwiches and a banana. I love
bananas.
The afternoon was terrible! On my way home from school I
lost my mobile phone. It was a disaster! At home I sent lots of
emails – no text messages!
I read a really cool book in the evening. It was a science fiction
book.
I went to bed at half past ten ... but I read my book in bed, too!
Answers
2 toast and jam 3 8.15 am 4 sandwiches 5 mobile phone
6 emails 7 book 8 10.30 pm
5 Учениците пишат изречения за това какво Джейми е
правил през деня. Преди да започнат, може да обясните
изразите, от които учениците ще имат нужда, и да
напишете глаголите на дъската, напр.: get up, go to school,
have lunch, go home, go to bed. Може да възложите това
упражнение и за домашна работа.
 Page 33
6 CD1.23 Кажете на учениците да опишат
илюстрацията. Може да се наложи да им помогнете с
някои думи като pyramids и camels. Дайте малко време на
учениците да прегледат набързо текста. Попитайте:
Where did the family go? Did they have a good time?
След това учениците работят самостоятелно и
попълват текста с формата за минало просто време
на глаголите. Учениците могат да сравнят отговорите
си по двойки преди да пуснете записа и да проверите
отговорите с целия клас.
Audioscript
Last December we went to Egypt. We flew to Cairo. On the
first morning we rode on camels. Then we climbed up the
Pyramids. One day we drove into the desert. I loved it. The
next day we sailed on a boat up the River Nile. I swam in the
Red Sea and saw some incredible fish. One evening a local
family cooked us a meal – we ate very well. I really enjoyed the
holiday, but I was happy to get back and see my friends.
Answers
1 went 2 flew 3 rode 4 climbed 5 drove 6 loved 7 sailed
8 swam 9 saw 10 cooked 11 ate 12 enjoyed
7 Прочетете примера и кажете на учениците да напишат
изречения за последното си пътуване. Те могат да сравнят
работата си по двойки преди да проверите написаното
от тях.
8 Изберете трима ученици, които да прочетат
примерния разговор. След това учениците работят по
групи от трима и правят подобен разговор за своето
последно пътуване. Контролирайте работата и при
необходимост помагайте с нужните думи.
Your words • Talking about time
9 Учебниците са затворени. Запишете на дъската
следното изречение с празно място: Last night I went to bed
__ 10. Попитайте: What preposition can we use to complete the
sentence? Насърчете учениците да кажат at и го напишете в
празното място.
Учениците отварят учебниците си на страница 33.
Прочетете на глас информацията за предлозите за време.
Посочете, че се казва in the morning/afternoon/evening, но at
night. След това учениците работят самостоятелно и
попълват изреченията. Проверете отговорите.
Answers
2 at 3 in 4 in, at 5 in
Pracrice
Работете с упражненията на страници 40-41.
2C Skills
Vocabulary Page 34
1 Warm up Попитайте учениците как се ориентират,
когато са на ново място или когато са в непозната част
на града (използват карта; посещават туристически
център, където могат да намерят необходимата
Student’s Book
информация). Попитайте ги колко често използват
карта. Кажете им, че ще се упражняват в използването на
карта на населено място.
Помолете учениците да назоват различни места в града
(напр. cinema, school, park). Прочетете заедно описанията на
местата от упражнение 1 и ги окуражете да ги назоват
конкретно. След това по двойки или в групи по четирима
учениците търсят местата на картата от страница 35.
Може да добавите съзтезателен елемент и да засечете,
за колко време двойките / групте ще открият всички
места.
Answers
1 bus station 2 cinema 3 park 4 supermarket 5 train station
6 post office
2 Припомнете на учениците значението на предлозите
opposite и next to. След това по двойки или в групи по
четирима учениците търсят местата на картата.
Answers
1 bus station 2 museum 3 post office 4 library
5 next to the library 6 supermarket
Listening and speaking
3 CD1.24 Кажете на учеците, че ще чуят няколко
диалога с хора, посетили Туристическия център.
Попитайте ги, на коя улица се намират различни
обекти Which street is the school in? – Station Road. След това
прочетете заедно трите въпроса и насочете учениците
да погледнат на картата и да кажат, на коя улица се
намират автогарата, библиотеката и спортният
център (Howard Road, Station Road, Slade Road). Пуснете
записа. Учениците изпълняват задачата за свързване по
двойки. Проверете отговорите.
Answers
1b2c3a
4 Насочете вниманието на учениците към фразите
в карето. След това по двойки те избират различни
обекти от картата и се упражняват да искат и да
дават информация за това къде се намират. Напомнете
им, че отправната точчка е Туристическият център.
Окуражете ги да използват възможно най-много от
изразите в карето. Поканете различни двойки да питат и
отговарят за различните обекти на картата.
Unit 2 Going places 25
 Audioscript Answers to the exercises
1 Man: Excuse me, where’s the bus station? on pages 36-43
Woman: The bus station? It’s very easy. Go right. Go
2A What was the problem?
straight on. Take the second left.
Man: The second right?
Woman: No, the second left. It’s on the right in Howard 1
Student’s Book

Street. 1 lorry 2 helicopter 3 plane 4 motorbike 5 boat

Man: Thank you very much. 6 train 7 bus 8 ship 9 bicycle 10 car
Woman: You’re welcome.
2 Boy 1: Erm … hello. 2 CD04
Woman: Hello.
Boy 1: Erm … excuse me, where’s the library?
Woman: That’s OK.
Audioscript/Answers
5 В това упражнение учениците използват наученото, 1
за да обяснят как се стига до дома им. Насочете ги да Leo: Were you at the theatre group last night?
изберат позната начална точка, например училището. Rosie: Yes, I was. We’re doing a new play. There was a lot to
В тетрадките си могат да направят проста схема на do.
обектите, покрай които се минава. Дайте пример с 2
Вашия дом. По двойки учениците се редуват да дават
инструкции. Наблюдавайте работата им и оказвайте Jacob: Were there any good TV programmes on last night?
помощ при необходимост. Поканете различни двойки да Gregor: No, there weren’t. It was terrible!
демонстрират диалозите си. 3
Steph: Where were you and Danny?
Writing
Jenna: We were in the park with our new dog.
6 Заедно с учениците прочетете бележката на Наско.
4
Всеки ученик самостоятелно пише подобна бележка в
тетрадката си въз основа на диалозите от упражнение Nicole: My mum was in the USA last week.
5. Учениците си разменят тетрадките и коригират Kyle: Really? Where was she?
бележките на партньора си. Поканете отделни ученици Nicole: She was in Chicago.
да прочетат какво са написали пред целия клас. Може да
съберете няколко тетрадки и да проверите и коригирате
написаното.
Chat zone CD05

Audioscript/Answers
Pracrice
Работете с упражненията на страници 42-43. 1
Nicole: Hi! How are you?
Danny: OK, but I’ve got loads of homework. Maths, English
and Science!
2
Jenna: Yesterday was my birthday, but I was ill.
Gregor: Oh dear. That’s so unlucky! I hope you feel better
soon.
3
Rosie: Are you OK?
Leo: No, I’m not. This morning was a disaster. I was late for
school. And the teacher was angry.

26 Unit 2 Going places

2A Language space 8
Past simple – be 2 There were a lot books in granny’s old suitcase.
3 There were five people in the car.
1 4 I had to buy a bottle of milk because there wasn’t any milk in
the fridge.
2 Dan was in bed at 9 am.
5 There are some vegetables and we can make a delicious salad.

Student’s Book
3 He was on the internet at 11 am.
6 There was some nice music at the party too. (Correct)
4 His parents were in the garden.
5 There was a barbecue.
Nouns: quantity
2 9
2 were 3 weren’t 4 was 5 wasn’t 6 weren’t 1 many people 2 a lot of adults 3 children 4 friends
7 weren’t 5 some teachers 6 any food 7 a lot of / some food and
8 soft drinks 9 a lot of music

3
2B A fantastic day out
1d
1
2 c Elvis Presley and Michael Jackson weren’t footballers. They
were singers. gather crops, milk cows, pick herbs, plough fields, feed chickens,
chop wood, grow vegetables
3 e Leonardo da Vinci wasn’t an actor. He was a painter /
designer / inventor.
4 f Marie Curie wasn't a singer. She was a scientist. 2
5 a Charlie Chaplin and Marlon Brando weren’t pilots. They Students’ own answers.
were actors.
6 b Pele wasn’t an inventor. He was a footballer. 3 CD06

4
2 Was the English test easy? No, it wasn’t.
3 Were you at the disco? No, I wasn’t.
4 Were your mum and dad at the meeting? Yes, they were.
5 Was the lesson interesting? Yes, it was.
6 Were they in the computer room? Yes, they were.
7 Was Alex at the match? No, he/she wasn’t.
8 Were Isa and Leo at the skate park? No, they weren’t.
9 Were you and Adam in the library? Yes, we were.
10 Was the train late yesterday? Yes, it was.
5 On Sunday we helped Svetla’s grandmother to cook lunch.
2 we were 3 Were you 4 I wasn’t 5 Were you
6 I wasn’t 7 Were 8 they were
6 wonderful aromatic herbs from her garden.
Students’ own answers.
there was / there were
7
2 there were 3 there were 4 There were 5 There was
6 There were 7 Were there 8 there were 9 Were there
10 there weren’t 11 Were there 12 there were
Audioscript/Answers
Hi!
How are you?
We are back from our weekend in the countryside. We were
in Kladnitsa, in Vitosha mountain. I went there with my mum
and dad and my cousin Svetla. We stayed at her gradparents’
house.
It was a wonderful experience! We hiked in the mountain and
we gathered some wild berries in the forest.
There was a song competition on Saturday afternoon and
we all went to watch it. It’s traditional for this place. They
organize it every year. There were folk singers from all other
villages in the area. They were all really good!
We made mushroom soup. Svetla’s grandmother showed us
how to prepare it.
When we left for Blagoevgrad, she gave my mum some
What was your weekend like?
Take care,
Lilly

Unit 2 Going places 27

 2B Language space 2C Skills
Past simple – regular verbs Reading
1 1
1 stay – stayed 2 watch – watched 3 celebrate – celebrated A4 B3 C2 D1
4 post – posted 5 try – tried 6 drop – dropped 7 invite –
invited 8 believe – believed
2
Student’s Book

2 Yellowstone National Park, Hawaii

2
3 Arizona Desert
2 tried 3 stayed 4 invited 5 watched 6 dropped
4 Yellowstone National Park, Hawaii
7 believed
5 Yellowstone National Park

Past simple – irregular verbs

Listening
3
3 CD08
1 eat – eaten 2 find – found 3 write – written
4 have – had 5 win – won 6 see – saw 7 go – went Audioscript
8 give – given 9 have – had 10 meet – met
Oliver: Well, we had a great time. But it was hot. Very hot!
I love westerns ... books, films ... and we visited Native
4 Americans on their land. We saw their homes and clothes and
2 met 3 wrote 4 met 5 went 6 saw 7 met their way of life. And we talked to Native Americans, too! The
8 gave 9 went 10 won 11 met 12 ate/had 13 had desert was beautiful. It was so big! You could see for miles and
miles. We drove a lot every day. My dad loved the jeep!
5 CD07 Emma: What can I say? It was the best thing ever! We arrived
at about 10 o’clock in the morning and stayed there the whole
Audioscript/Answers day. The noise from the waterfall was incredible. We went
down a lift and we saw amazing rainbows. It was so cool! I
Will I had a great day on Saturday.
want to go back next year.
Vicky Did you?
Will I went to London with Lisa and Alex. We went to a
football match. It was fun!
Answers
Vicky What did you do next?
1a 2b
Will We had an ice cream. And after that we got a taxi
home.
4 CD08
Vicky You lucky thing! I had a terrible day.
Audioscript
Will Really?
See audioscript above.
Vicky I went shopping. First of all, I forgot my mobile. So I
couldn’t call my friends.
Will No way! Answers
Vicky But then I lost my money. It was terrible! Then I 2 Oliver talked to Native American people.
missed the train! 3 Oliver and his dad drove a lot every day.
Will Poor you! 4 Emma arrived at ten o’clock.
5 Emma went in a lift.
6 Emma saw amazing rainbows.
6
1F 2F 3F 4T Writing
5
Internet Detectives Students’ own answers.
Suggested websites:
http://www.sabori.bg/index.html
http://www.10te.bg/obshtestvo/10-ot-nai-populyarnite-festivali-i-
sabori-na-narodnoto-tvorchestvo-v-balgariya/

28 Unit 2 Going places

3 Heroes
Unit overview попитайте учениците дали знаят някакви известни
примери за природни бедствия или такива, причинени
Reading Life Savers от хората.

Student’s Book
Three British Heroes
Учениците отварят учебниците си на страница 44
Listening Understanding a radio programme и свързват илюстрациите с думите. Пуснете записа.
about people's heroes
Проверете отговорите.
Speaking Talking about your hero
Writing Writing about your hero
Grammar Past simple: negative Audioscript/Answers
could hurricane 4
earthquake 1
was/were able to flood 2
Past simple: questions, short answers car crash 7
and question words explosion 6
Functions Talking about the past drowning 5
fire 3
Talking about ability and possibility in
the past
Asking questions about the past Presentation
Telling a story 2 Warm up Обяснете предварително rescue, save, danger,
Vocabulary Disasters life-saver. Попитайте учениците дали могат да разкажат
Feelings на класа някоя невероятна история за спасителна акция,
Your words: too, enough, very за която са чували. Учениците поглеждат картинките на
Heroes and legends страница 45 и описват какво виждат.
Pronunciation /ʃ/ /tʃ/
Study skills Before you read Answers
CLIL History A bus driver who got involved in a very dangerous situation
and had to be rescued.
Culture and Traditional and modern heroes;
A dog with three legs which saved its family.
citizenship role models
education
Internet links The website of your local newspaper or 3 CD1.26 Учениците прочитат изречения 1-6.
to your town’s news webpage Обяснете първото изречение за пример. Пуснете записа.
Project work A story puzzle Учениците слушат и четат текста. След това правят
упражнението и го проверяват по двойки. Пуснете още
веднъж записа. Проверете отговорите.
От авторите
Тийнейджърите обичат разкази за героични постъпки и Audioscript
тези нови истории за двама спасители – едно българско Учебник страница 45.
момиче и едно смело куче по време на пожар – са
вдъхновяващи. След това, в „Предизвикателството”
(The Challenge), приятелите разбират, че набирането Answers
на средства невинаги е лесно. Какво могат да направят 2 T 3 DS 4 T 5 F 6 T
по-нататък? В Skills научаваме за важни исторически
личности от Бoудика до Тим Бърнарс-Лий. Учениците
споделят личното си мнение по темата, като Language focus
обсъждат личности, на които се възхищават. Вашите Тук учениците ще забележат отрицателната форма на
ученици вече добиват увереност, разговаряйки за минало просто време. Те ще намерят примери за него в
миналото в най-разнообразни ситуации, които им контекста на разказите на страница 45. Тази форма ще
дават възможност да развиват своите комуникативни бъде разгледана по-подробно на страниците на Language
умения. space. Кажете на учениците да погледнат изреченията в
Language focus и да повтарят.

3A He’s a hero! Page 44 4 Учениците преглеждат Language focus, след което

Vocabulary • Disasters намират още два примера на отрицателната форма
1 CD1.25 Учебниците са затворени. Донесете в класа на минало просто време в текста на страница 45.
няколко снимки от природни бедствия, напр. урагани, Проверете отговорите.
наводнения, земетресения. Обяснете думата disaster и

Unit 3 Heroes 29
 Answers
Maria didn’t save only the driver.
Sammy’s family didn’t hear the fire.
5 Посочете ученик да прочете примера на глас. Учениците
работят по двама и попълват упражнението. Проверете
отговорите.
Student’s Book
Answers
2 The passengers 3 Maria 4 The Kings 5 The Kings
Your Space • Talking about the past Page 45
6 Разкажете на учениците три неща, които не сте
успели да направите вчера. Нека едно от нещата, които
им разказвате, да не е вярно. Попитайте учениците
дали могат да отгатнат, в кое от вашите изречения
информацията не е вярна. Прочетете на глас примерните
изречения. След това учениците работят самостоятелно
и записват шест изречения в тетрадките си, като
описват какво не са направили вчера. Уверете се, че те
включват едно невярно изречение.
7 Учениците работят по двама. Те четат своите
изречения един на друг и се опитват да отгатнат кое от
тях не е вярно. Учениците съобщават на класа дали са се
сетили кое от изреченията на своя партньор не е вярно.
Pracrice
Работете с упражненията на страница 54.
3A Language space
Past simple – negative Page 46
1 Кажете на учениците да погледнат картинките на
Зак и Робопет. Прочетете на глас въпроса, след което
попълнете изреченията заедно с класа, като използвате
глаголите в списъка в отрицателната форма на минало
просто време. Кажете на трима ученика да излязат пред
класа и да напишат на дъската попълнените изречения.
Answers
They didn’t see the smoke and they didn’t hear the fire alarm!
2 Кажете на учениците да погледнат изречения 1 – 6.
Прочетете на глас примера. Учениците работят
самостоятелно и попълват упражнението. Проверете
отговорите.
Answers
2 didn’t eat 3 didn’t wear 4 didn’t buy 5 didn’t meet
6 didn’t have
30 Unit 3 Heroes
Допълнително упражнение
За бързите ученици Учениците могат да напишат пет
изречения, в които да опишат какво не са направили
миналата седмица. Проверете работата им.
За нуждаещите се от помощ Кажете на учениците
да използват таблицата и така да проверят своите
отговори.
3 Кажете на учениците да погледнат карето Get it right!
Прочетете на глас информацията за отрицателната
форма на минало просто време. След това учениците
работят по двама и попълват упражнението. Проверете
отговорите.
Answers
2 Martina wasn’t very happy with her birthday presents.
3 The Red Lions didn’t win the town football championship.
4 Tony and Albert didn’t go for a walk in the park.
5 My cousin didn’t start working at the Sofia Zoo.
6 Simon didn’t invite his friends to a party at the weekend.
4 Прочетете примера заедно с учениците. Помолете ги
да прочетат изреченията и да предположат кой глагол
с кое от тях се свързва. Учениците записват правилно
попълнените изречения с отрицателните форми на
дадените глаголи. Проверете отговорите.
Answers
2 didn’t agree 3 didn’t lose 4 didn’t find 5 didn’t understand
6 didn’t call 7 didn’t get 5 didn’t bring
5 Помолете класа да назове няколко неща, които според
тях не сте правили миналото лято. Потвърдете или
отречете. Прочетете примера заедно с класа.
Всеки ученик записва по 5 изречения за неща, които смята,
че партньорът му не е правил миналото лято. По двойки
учениците потвърждават или отричат предположенията
на партньора си. Наблюдавайте работата им и окажете
помощ, ако се налага.
6 Попитайте: How can we help the environment? Изслушайте
идеите на учениците и ги напишете на дъската. След
това учениците преглеждат текста за почистване на
боклуци по плажа. Те работят по двойки и попълват
текста, като използват правилната форма на глаголите.
Проверете отговорите.
Answers
2 had 3 collected 4 found 5 didn’t collect 6 didn’t touch
7 stopped 8 played 9 didn’t win 10 didn’t go 11 put
12 didn’t leave 13 saw 14 didn’t see
6 Кажете на учениците да погледнат изречения 1–6.
Обяснете, че те се отнасят за текста в упражнение
5. Учениците работят самостоятелно и решават
дали изреченията са верни или не. Те могат да сравнят
отговорите си по двойки преди да ги проверите с целия
клас.
 Answers
2F3T4F5T6F
could
7 Учебниците са затворени. Напишете на дъската: I can
sing very well. След това напишете изречението в минало
просто време: I could sing very well. Попитайте учениците
за още изречения, в които се използва could и ги запишете
на дъската.
Учениците отварят учебниците си на страница 47.
Кажете на някой ученик да прочете на глас увода за Чарлз.
Обърнете внимание, че could е формата за минало просто
време на can и проверете дали са разбрали значението
на думите fluently, program и beat. Учениците работят
самостоятелно и отбелязват с отметка или кръстче
всяка дейност в тетрадките си.
Допълнителна информация
Децата-чудо показват необикновен талант на
много ранна възраст, като демонстрират умения
в изкуството или науката, които биха отнели на
обикновения човек много години, за да ги постигне. Сред
най-известните деца-чудо в историята са композиторът
Волфанг Амадеус Моцарт, художникът Пабло Пикасо и
цигуларят Йехуди Менухин.
8 Учениците работят самостоятелно и пишат изречения
за това, което Чарлз е можел или не е можел да прави,
когато е бил малък. Те си помагат с информацията от
упражнение 7. Проверете отговорите.
Answers
2 He couldn’t ride a bike. 3 He couldn’t swim.
4 He could program the computer. 5 He couldn’t play tennis.
6 He couldn’t catch a ball. 7 He could beat his father at chess.
8 He could draw very well.
9 Учениците работят по двама, като задават и
отговарят на въпроси за себе си според информацията в
упражнение 8. Помолете учениците да разкажат на класа
някои от нещата, които са разбрали за своя партньор.
Questions
1 Could you speak Arabic fluently?
2 Could you ride a bike?
3 Could you swim?
4 Could you program the computer?
5 Could you play tennis?
6 Could you catch a ball?
7 Could you beat your father at chess?
8 Could you draw very well?
be able to
Учебниците са затворени. Запишете на дъската 2
изречения, с които да демонстрирате формата и
употребата на be able to в сегашно просто и в минало
просто време. Обяснете на учениците, че тази
конструкция се използва вместо модалния глагол can в
сегашно и вместо could в минало просто време. Заедно
с учениците прочетете примерите от табличката на
страница 47.
10 Нека учениците да прочетат изреченията и да
кажат дали става въпрос за сегашно или за минало
Student’s Book
време. Те записват в тетрадките си верните изречения.
Проверете отговорите.
Answers
2 wasn’t able to 3 are able to 4 were able to 5 was able to
11 Нека учениците да прочетат изреченията и да кажат
дали глаголната форма трябва да е положителна или
отрицателна. Те записват в тетрадките си верните
изречения. Проверете отговорите.
Answers
2 wasn’t able to 3 wasn’t able to
4 was able to / wasn’t able to 5 weren’t able to
Soundbite /ʃ/ /tʃ/
Напишете следните думи на дъската: sheep, chocolate.
Насочете вниманието върху подчертаните звуци /ʃ/ и
/tʃ/. Кажете на учениците да повторят думите след Вас.
Проверете дали учениците са в състояние да различават
звуците.
а CD1.27 Кажете на учениците да погледнат Soundbite.
Пуснете записа. Учениците слушат и повтарят
стихотворението.
b CD1.27 Пуснете отново записа. Учениците слушат и
разпознават двата различни звука в стихотворението.
Answers
/ʃ/ Shannon, shy, shopping, she
/tʃ/ Charlie, cheerful, cheeky, watches, chats, chooses
Pracrice
Работете с упражненията на страници 55-56.
3B What did you do?
Vocabulary • Feelings Page 48
1 CD1.28 Учебниците са затворени. Напишете
на дъската feelings. Попитайте учениците какви
прилагателни знаят, напр. happy, sad, angry, hungry, thirsty,
tired. Напомнете им, че прилагателните се използват с
глаголите be и feel.
Учениците отварят учебниците си на страница 48.
Прочетете примера. Учениците работят по двойки,
търсят думи и ги съгласуват с илюстрациите. Пуснете
записа и проверете отговорите.
Unit 3 Heroes 31
 Audioscript
1 Holly felt upset. Her friend didn’t ask her to her party.
2 was nothing good on TV last night. Holly was very bored.
3 Holly was annoyed because her brother broke her mobile
phone.
4 She felt excited when she bought tickets for the Leona Lewis
Student’s Book
concert!
5 After she read a horror story, she was very scared.
6 Holly was very worried. She had a difficult Maths test.
7 She fell over in the street. She was very embarrassed.
Answers
2 bored (Picture 2 – left)
3 annoyed (Picture 3 – far right)
4 excited (Picture 4 – centre)
5 scared (Picture 5 – second from left)
6 worried (Picture 6 – second from right)
7 embarrassed (Picture 7 – top right)
Presentation
2 Warm up Попитайте учениците какво си спомнят
за „Предизвикателството“ (The Challenge) от урок 2А,
напр. Джак, Попи и Алис се готвят за своя спонсориран
колоездачен пробег, а двете гуми на велосипеда на Хари
са спаднали. Учениците отварят на страница 48 и
отговарят на въпросите. Проверете отговорите.
Answers
Miss Evans, Harry, Jack, Alice and Poppy.
In the classroom and outside school.
3 CD1.29 Кажете на учениците да погледнат въпроси
1–6. Кажете им, че те са свързани с разговорите на
страница 48. Прочетете на глас първия въпрос и
отговор. Кажете на учениците да посочат частта от
разговора, където може да се намери тази информация.
Пуснете записа. Учениците слушат, четат разговора
и попълват упражнението. Пуснете отново записа.
Проверете отговорите.
Audioscript
Учебник страница 49.
Answers
2 Harry’s place 3 They put too much sugar in them.
4 fed up 5 worried 6 Harry
Language focus
Тук учениците ще забележат въпроса в минало просто
време и формите на кратките отговори. Те ще намерят
лексиката в контекста на диалозите на страница 48. Тя
ще бъде разгледана по-подробно на страниците на Language
space. Кажете на учениците да погледнат изреченията в
карето на Language focus и да повторят всяко едно от
тях след вас.
32 Unit 3 Heroes
4 Учениците работят по двама. Преглеждат разговорите
на страница 49, за да открият въпросите в Language focus
и отговорите. Проверете отговорите.
Answers
Yes, we did. Well … it was OK.
No, they didn’t.
Well, last Monday we cleaned cars after school.
At Harry’s place.
5 Учениците трябва да открият две форми на
притежателен падеж в текста на страница 49 – Harry’s
place, Miss Evans’ words.
Прочетете на глас въпросите. Учениците отговарят.
At Harry’s place. They don’t have muck time. / They have to hurry up.
6 Прочетете на глас примерния диалог. Запишете на
дъската send – text messages, have – breakfast, go – weekend, go – bed.
Помолете учениците да помислят какви въпроси могат
да зададат с тези изрази, като използват и наречия като
yesterday, last weekend, last night.
How many text messages did you send yesterday?
What did you have for breakfast this morning?
Where did you go last weekend?
What time did you go to bed last night?
След това учениците работят по двойки, като задават
и оговарят на въпроси, използвайки изразите от дъската
и модел на упражнението. Кажете на учениците да
разкажат на класа какво са научили за своя партньор.
Your space • Asking about yesterday Page 49
7 Прочетете на глас списъка с въпроси и примерния
диалог. Учениците работят по двама, като задават
и отговарят на въпросите. Кажете на учениците да
съобщят на класа какво са разбрали за своя партньор.
8 Учениците задават свои собствени въпроси по двойки.
Pracrice
Работете с упражненията на страница 57.
3B Language space
Past simple – questions,
short answers and question words Page 50
Учебниците са затворени. Напишете на дъската Do
you like the book? /Yes, I do. Нека учениците да превърнат
въпросите и кратките отговори в минало просто време.
Напишете формите на минало просто време на дъската.
Учениците отварят учебниците си на страница 50 и
преглеждат таблицата.
1 Кажете на учениците, че ще попълнят интервю с
Блейк, като използват въпросителните думи от списъка.
Учениците работят самостоятелно при попълване на
интервюто. Те могат да сравнят отговорите си по
двойки преди да ги обсъдите с целия клас.
 Answers
Where did you go?
What happened?
How did you get to the swimmers?
Who did you save first?
Where did you take her?
Why did you go back into the sea?
2 Учениците работят по двама и изиграват диалога
от упражнение 1. Насърчете ги да добавят и друга
информация към разговора.
3 Прочетете на глас примера. Обърнете внимание на
инверсията при формулирането на въпросите. Учениците
самостоятелно записват въпросите в тетрадките си.
Проверете отговорите.
Answers
2 How did you get to school yesterday?
3 Did Maya have a headache last night?
4 Why didn’t you do your homework?
5 When did you sit the English test?
4 Учебниците са затворени. Запишете на дъската Yes,
she did. Marta liked the presents very much. Нека учениците да
помислят, на какъв въпрос се отговаря по този начин –
Did Marta like the presents?
Учениците отварят учебниците си на страница 50,
прочитат отговорите и записват в тетрадките си
верните въпроси. Проверете, като поканите двойки
ученици да прочетат въпросите и отговорите.
Answers
2 Did Marta speak to Sam at the party?
3 Did Sam feel upset after that?
4 Did he say to Marta ‘I’m sorry’?
5 Did Marta speak to Sam after that?
5 Учебниците са затворени. Запишете на дъската (What)
We went to the cinema yesterday. Нека учениците да помислят,
на какъв въпрос, който започва с въпросителната дума
в скобите, се отговаря по този начин – What did you do
yesterday?
Учениците отварят учебниците си на страница 50,
прочитат отговорите и записват в тетрадките си
верните въпроси. Проверете, като поканите двойки
ученици да прочетат въпросите и отговорите.
Answers
2 When did the film start?
3 When did they leave Madrid?
4 Where did they have lunch?
5 Why did the Ivanovs take a taxi?
6 What did you make for dinner last night?
Possessive ’s/s’ Page 51
6 Учебниците са затворени. Разкажете на учениците си за
Ваши приятели, напр.: My friends’ house is in Vladaya. Todor and
Lili come to Sofia every morning from Monday to Friday. My friend’s
dog is very sweet. Nadya takes her out twice a day. Подчератайте
формите на притежателен падеж и обяснете правилото.
Учениците преглеждат таблицата на страница 51.
Обяснете примера.
Учениците работят самостоятелно в тетрадките си.
Проверете отговорите. По Ваша преценка можете да
запишете верните отговори на дъската.
Answers:
Student’s Book
2 girls’ 3 Monica’s 4 boys’ 5 sister’s 6 puppy’s
7 Попитайте учениците за формата за множествено
число на думите child, man, woman и ги запишете на
дъската. Прочетете на глас правилото от Get it right!
Прочетете примера от упражнение 7. Нека учениците да
обяснят защо верният отговор е More than one.
Учениците работят самостоятелно. Проверете
отговорите.
Answers:
2 More than one. 3 One. 4 More than one.
5 More than one. 6 One.
Your words • too, enough, quite, very
Нека учениците да разгледат илюстрацията. Прочетете
заедно с тях репликите. Преведете ги. Насочете
вниманието им към словореда при употребата на enough
и too.
8 Учениците работят самостоятелно. Проверете
верните отговори.
Answers
2 enough 3 too 4 too 5 enough 6 enough
9 Нека учениците да разгледат илюстрациите.
Попитайте ги коя от тях отговаря на опция А и коя –
на опция B (1, 3 – B; 2 – A). Преведете надписите към
илюстрациите.
10 Учениците работят самостоятелно. Помолете ги да
сравнят отговорите си по двойки. След това проверете
верните отговори.
Answers:
1 very 2 quite / very; very 3 quite / very 4 quite / very
Pracrice
Работете с упражненията на страници 58-59.
3C Skills
Reading and vocabulary Page 52
1 Warm up Учебниците са затворени. Напишете на
дъската heroes и попитайте учениците какво правят
героите, напр. спасяват хора в случай на опасност, дават
добър пример за това как да се живее, преодоляват големи
трудности, и т.н. Попитайте за прилагателни, които
описват героите, напр. brave, fast, strong, intelligent и т.н.
Unit 3 Heroes 33
 Попитайте учениците дали могат да се сетят за някои
прочути герои.
Учениците отварят учебниците си на страница 52.
Прочетете на глас думите в списъка. Учениците работят
по двама, за да открият нещата в илюстрациите.
Проверете отговорите.
Student’s Book
Допълнителна информация
Герои
Понятието „герой“ може да се проследи назад във
времето чак до древна Гърция. В гръцката митология,
героят има полу-божествен произход и притежава
необикновени качества. Героите от гръцката митология,
като напр. Херкулес, стават обект на култове към
героя. Идеята за почитането на специален човек заради
неговата храброст, себеотрицание и успех постигнати,
изправяйки се пред опасности, представляват основна
част от нашата култура, редовно отразявана във
филмите и телевизионните програми (Spider-Man,
Batman, Heroes) където героите често притежават
свръхестествена сила.
Study skills Page 53
Учебниците са затворени. Попитайте учениците защо
текстовете имат илюстрации и заглавия. Обяснете, че
те ни помагат да разберем основната идея на текста.
Учениците отварят учебниците си на страница 53. Нека
някой ученик прочете на глас информацията в Study skills.
Обърнете внимание, че използването на илюстрации
и заглавия за разбиране на текста е полезно умение
при изпити, когато времето е ограничено и се налага
учениците да работят бързо.
2 CD1.30 Кажете на учениците да погледнат изречения
1-8. Прочетете на глас първото изречение за пример.
Нека учениците посочат тази част от текста, където
може да се открие информацията. Учениците четат
и слушат статията, като попълват упражнението.
Проверете отговорите.
Audioscript
Учебник страница 52.
Answers
2B3A4R5A6R7B8A
Listening and speaking
3 CD1.31 Кажете на учениците да погледнат
информацията. Пуснете записа. Учениците ограждат
правилните думи. Те могат да сравнят отговорите
си по двойки. Пуснете отново записа. Проверете
отговорите.
34 Unit 3 Heroes
Audioscript
Matt: Hi there. Welcome to Live Talk. I’m Matt Young and
this week we’re talking about your heroes. Who are they and
what did they do? Why are they your heroes? So let’s start
with you, Megan.
Megan: OK then.
Matt: Tell me, who is your hero?
Megan: Well, my hero is Mary Shelley. She was an amazing
woman.
Matt: Where did Mary come from?
Megan: She came from England.
Matt: And what did she do?
Megan: She was a writer – but she did a lot of other things,
too!
Matt: And why do you admire her?
Megan: She wrote Frankenstein – it’s a really scary book.
And she was only 18 when she started it! She also knew lots
of famous writers like Shelley and Byron and she had a very
exciting life.
Matt: OK, Andy. Who is your hero?
Andy: Well, you know, I love football, so my hero is Pele.`
Matt: Pele’s
` Brazilian, isn’t he?
Andy: That’s right. He came from Brazil, and he was a
fantastic footballer!
Matt: Why do you admire him?
Andy: He was a creative player. He played for Brazil when he
was only 16. And he played in the World Cup final when he
was 17! What an amazing guy!
Matt: What about you, Charlotte? Who’s your hero?
Charlotte: My hero’s Tim Berners-Lee.
Matt: I don’t know him. Where is he from?
Charlotte: He’s from London in the UK.
Matt: And why do you admire him?
Charlotte: Well, in 1990, he invented the World Wide Web!
Matt: Really?
Charlotte: Yeah! I mean, the internet is so important! I use it
every day. Tim Berners-Lee is really clever!
Matt: Well, thanks for that, Charlotte. Those are three really
interesting heroes. But who are your heroes? Call us now or
send a text or an email and let us know.
Answers
Mary Shelley: writer, 18, exciting
Pelй: Brazil, footballer, creative, 17
Tim Berners-Lee: London, scientist, invented, clever
4 Кажете на учениците кои са Вашите герои и защо им се
възхищавате. Дайте на учениците няколко минути, за да
помислят за известни личности, на които се възхищават.
Разгледайте примерните бележки и напишете въпросите
на дъската: What is the name of your hero? / Where is he/she
from? / What is his/her occupation? / Why do you admire him/her?
Учениците си водят бележки за техния личен герой.
5 Ученицте работят по двама, задават и отговарят на 2
въпроси за техния герой. Поискайте от тях да разкажат 2 Ryan and Isabella didn’t draw a picture.
на класа какво са научили за героя на техния партньор. 3 Lily and Ryan didn’t eat chocolate.
4 Lucas didn’t read a book.
Writing 5 Ryan didn’t take photos.
6 Учениците използват информацията от упражнение 6 Lily and Isabella didn’t go swimming.

Student’s Book
4, за да си помогнат при описанието на своя герой.
7 Isabella didn’t read a book.
Изложете работата на учениците в класната стая. Това
упражнение може да се възложи и за домашна работа. 8 Lucas didn’t take photos.

3
Pracrice
2 Noah didn’t go on holiday because he broke his leg.
Работете с упражненията на страници 60-61.
3 Grace didn’t have sandwiches today because her dad forgot to
buy the bread.
Answers to the exercises 4 Natalie didn’t buy a new pair of trainers because she didn’t
have enough money.
on pages 54-61
5 Dylan didn’t take the dog for a walk because he felt ill.
3A He’s a hero!
1
4
1 flood 2 hurricane 3 car crash 4 explosion
3 ate 4 didn’t eat 5 ran 6 didn’t sit 7 did
5 earthquake 6 fire 7 drowning
8 didn’t go 9 drank 10 didn’t drink 11 got up
12 didn’t get up 13 went 14 didn’t take
2 CD09
2A 3C 4E 5B 6D 5
Possible answers
Audioscript
We saw my grandparents and we saw friends.
Last summer my mother was driving home from a business
trip. The weather was very hot and the air was very dry. We put out the rubbish and we washed the dishes.
She was driving past a field. Suddenly, she saw a thick fog. My brother did a sport but he didn’t paint or draw.
When she came nearer, she realised it wasn’t fog. It was dark I visited a museum with my friend and I went for a walk.
smoke. The bushes on the side of the road were on fire. There
was no one else on the road.
could
My mother was very scared but she went on driving. Luckily,
the smoke got less thick and she stopped the car after a few 6
minutes. She called 112 and said there was a big fire on the When Mel was 7, she could climb trees.
road to Rudartsi. They sent the fire brigade immediately. … could use a computer.
The firemen thanked my mother for saving the village from a … couldn’t speak English.
big disaster. … could run fast.
… couldn’t do sums in Maths.
… couldn’t ride a bike.
Answers
… couldn’t use a calculator.
1 weather 2 dry 3 thick 4 smoke 5 fire
… couldn’t play volleyball.
6 scared 7 big disaster
… couldn’t draw pictures.

3A Language space
7
Past simple – negative
Students' own answers.
1
2 We didn’t see my aunt and uncle last week.
3 I didn’t listen to Shakira last night.
4 My brother didn’t get up early this morning.
5 The students didn’t finish the race.
6 Giles didn’t send me a text message.

Unit 3 Heroes 35
 3B What did you do? 3B Language space
1 Past simple – questions, short answers and
S A H A P S Z U T U W question words
C I U P H A P P Y P O 1
A N N O Y E D S T S R 2 Did Terry send you this email?
R E G R W D O I H S R No, she didn't.
Student’s Book

E Q R E M T B M I B I 3 Did you find many friends at the campsite?

D O Y S O I E X R O E Yes, I did.
E M B A R R A S S E D 4 Did Monika write this composition?
R W O N E E V M T K L Yes, she did.
E O R N H D C J Y F R 5 Did Tom and Paul play football yesterday?
D R E X C I T E D X E No, they didn't.
S A D U N U P S E T D 6 Did Sam’s dog save the people in the mountains?
Yes, it did.
2
2 angry 2
3 scared 2 Why was Martina unhappy?
4 worried 3 What did the Red Lions win?
5 embarrassed 4 Where did Tony and Albert go for a walk?
5 What job did my cousin find?
3 CD10 6 What did Simon invite his friends to?
Audioscript/Answers 7 When did Hristo’s family go to the seaside last weekend?
Sandra: Hi! Did you play football yesterday? 8 Where did Mila’s new friends fly from?
David: No, I didn’t.
Sandra: What did you do? 3
David: I read my new book about a teen detective. 2 watched 3 played 4 slept 5 Did 6 did 7 took
8 met 9 like 10 bought
Sandra: All day? Did you hang out with any of your friends?
David: Yes, I did. I saw Jamie in the afternoon. What about
you? 4
Sandra: I made dinner. 2 How many emails did you write last week?
David: What did you make? 3 Where did you go for your last holiday?
Sandra: Tomato pasta. 4 What did you do last weekend?
David: Did it taste good? 5 What did you eat for dinner night?
Sandra: Yeah. It was delicious! 6 What was your last lesson yesterday?
7 Who did you have lunch with yesterday?
Chat zone CD11 8 What did you do for your last birthday?

Audioscript/Answers
5
Ruby: Oh dear!
2 was b 3 were a 4 landed b 5 was c 6 started b
Megan: What’s up?
Ruby: Look at your tennis racquet!
Possessive ‘s or s’
Megan: Oh no! Who broke it?
6
Ruby: It wasn’t my fault! I found it in the back of the car. Do
you want to come and play table tennis instead? 2 Britain's coastline is very beautiful.
Megan: Where? 3 My sisters' birthday is in September.
Ruby: At Charlie’s place. 4 Brian, could you fetch me Charles' notebooks from upstairs
please?
Megan: I don’t know. I’m a bit fed up.
5 The kids' uncle gave them a small present.
6 The children's room is quite small.

36 Unit 3 Heroes
7 Sam: Yes, I did. I bought some great jeans for the disco on
2 My brother’s girlfriend is very pretty. Saturday. The disco was really good. The music was
3 Let’s go and see Charles’ new video game. fantastic and I made some new friends!
4 Mike, can I borrow your Student's Book for a minute? Abbie: Thanks, Sam.
5 You can find Miss Petrova in the teachers' room.
6 When is your best friend's birthday? C

Student’s Book
Abbie: Hi, Mike. Can I ask you some questions for my
Internet Detectives school project?
Point students to the website of your local newspaper or to your Mike: Of course!
town’s news webpage. Abbie: What did you do after school last week?
Students visit the suggested web pages and follow the steps. Mike: Monday was amazing! I played football and we won
four nil! We all went to have a hamburger and chips
to celebrate!
3C Skills
Abbie: Did you go to the cinema?
Reading Mike: No, I didn’t. I surfed the net and chatted every
1 evening with my friends. Oh ... and I took some
A2 B3 C6 D1 E4 F5 photos on Tuesday and Thursday of monuments in
our town for the Geography project.
2 Abbie: Thanks, Mike. That’s great.
2 Ken Mattingly
Answers
3 They didn’t have enough air.
John: bought the new Beyonce` CD, listened to music with his
4 A plastic bag and a sock.
best friend, played the drums in the school band
Sam: saw a horror film at the cinema, bought some jeans, went
Listening to the disco
3 CD12 Mike: played football, surfed the net, took some photos

Audioscript
A
Writing
4
Abbie: Hi, John. Can I ask you some questions for my
school project? Students’ own answers.
John: Sure!
Abbie: Did you go shopping on Saturday?
John: Yes, I did. I bought the new Beyonce` CD and
listened to it at home on Saturday evening. It’s
awesome!
Abbie: Did you go to the disco on Saturday?
John: No, I didn’t – I hate discos! I listened to music with
my best friend, Will.
Abbie: Did you do anything special after school last week?
John: Yes, I did! I played the drums in the school band on
Thursday. That was really cool. We wrote a song for
the concert on Friday.
Abbie: Wow! That’s great!

B
Abbie: Hi, Sam. I’m doing a project on what kids in school
did in their free time last week.
Sam: I saw a horror film at the cinema with Rachel
on Thursday. It was so scary! I couldn’t sleep on
Thursday night!
Abbie: Did you go shopping?

Unit 3 Heroes 37
 4Nature
Unit overview 4A We’re faster than you!
Reading Animals at risk Vocabulary • Nature Page 38
Student’s Book

Listening Animals’ bodies 1 CD2.01 Донесете в клас снимки от естествената

Speaking Describing litter problems in the area природа (напр. дървета, река, градини, цветя) и ги
where you live покажете на учениците. Попитайте ги за думи като
Writing Describing litter problems in the area nature, natural world. Разберете дали учениците обичат
where you live природата или предпочитат градския живот.
Grammar Comparative adjectives
Учениците отварят учебниците си на страница
(not) as … as
Superlative adjectives 62. Пуснете записа. Учениците свързват думите с
Numbers картинките. Проверете отговорите.
Functions Making comparisons
Using superlatives Answers
Vocabulary Nature
grass 6 tree 3 plant 8 bird box 1 fence 7 pond 9
Geography
gate 5 path 4 fl ower bed 2 bench 10
Wild animals
CLIL Biology, Geography, Citizenship
education 2 Учениците работят по двойки. Те разглеждат снимките
Culture and Environmental protection на страница 63 и търсят нещата, изредени в упражнение
citizenship education 1. Проверете отговорите.
Internet links World records
http://www.funkidslive.com/news/
Answers
weirdest-world-records-in-new- grass, trees, bird boxes, fence, bench
guinness-world-records-book/
http://www.worldrecordacademy.com/
society/children_world_records_90104. Presentation
htm 3 Warm up Попитайте учениците какво си спомнят за
http://kids.guinnessworldrecords.com/) „Предизвикателството“ от Урок 3В, напр. Алис, Попи
Projectwork An animal factfile и Джак разговарят за своите трудности, когато правят
торти. Проверете отговорите. Учениците отварят
учебниците на страница 63 и отговарят на въпросите.
От авторите Проверете отговорите.
Светът, природата и екологията предоставят много
възможности за занимания на Вашите ученици. В Answers
„Предизвикателството“ (The Challenge), приятелите 1 The team want to make a nature garden at their school.
създават градина с алпинеум в своето училище. Това е 2 People pay £2.
състезание между момчетата и момичетата.
Къде е най-студеното място на земята? Къде живее 4 CD2.02 Учениците четат въпроси 1-6. Прегледайте
най-опасният паяк? Анкетата „Планетата Земя” е първия въпрос като пример. Пуснете записа. Учениците
предизвикателство към общата култура на Вашите слушат и четат текста. Те попълват упражнението и
ученици, която ще ги накара да се замислят и за проверяват по двойки отговорите си. Пуснете втори
българските рекорди в различни области. В Skills път записа. Проверете отговорите.
учениците описват животни, научават за това как
отпадъците вредят на дивата природа и обсъждат Audioscript
проблемите с боклука в собствения си регион. Учебник страница 63.
Този урок дава възможност на Вашите ученици да
преговорят сравнителните и превъзходните форми
на прилагателните, да се запознаят с възвратните Answers
местоимения и да упражнят своите говорни 2A+P 3P 4J+H 5J 6A+P
умения чрез серия от интересни, информативни и
персонализирани дейности.
Language focus
Тук учениците ще забележат използването на
сравнителните форми на прилагателните. Те ще видят
лексиката в контeкста на разговорите на страница 63. Тя
ще бъде разгледана по-подробно в страниците на Language
space.

38 Unit 4 Nature

5 Кажете на учениците да погледнат изреченията
в Language focus и да повтарят след Вас. След това
учениците откриват сравнителните степени на
прилагателните в диалозите на страница 63.
Answers
it’s heavier, it’s more difficult, it’s dirtier, boys are stronger than
girls, Our bird box is higher than yours, It’s better than working
6 Кажете на учениците да погледнат списъка с имена на
известни личности. Попитайте ги какво знаят за тях.
Учениците работят по двойки и попълват сравнителните
изречения, като използват примерите с хората от списъка.
Учениците споделят идеите си с класа.
Possible answers
1 Kalin Vrachanski is taller than Assen Blatechki.
2 Barak Obama is older than Robert Pattison.
3 David Beckham is more famous than Dimitar Berbatov.
4 Dimitar Berbatov is younger than Barak Obama.
5 Maria Sharapova is more beautiful than Anne Hathaway.
Your Space • Making comparisons Page 63
7 Попитайте учениците за думите, които назовават
членовете на семейството и ги напишете на дъската.
Съставете едно изречение за собственото си семейство,
като напр.: My sister is older than my brother and my father
is shorter than my uncle. Прочетете на глас списъка с
прилагателните. Учениците работят по двойки и
използват прилагателните, за да съставят сравнителни
изречения за членовете на своите семейства.
Pracrice
Работете с упражненията на страница 72.
4A Language space
Comparative adjectives Page 64
1 Кажете на учениците да погледнат илюстрациите.
Попитайте: Where are the kids? Who is happier? Who is more
cheerful? Whose ice-cream is tastier? Who is more intelligent? Who is
noisier? What are they doing? Who is more artistic? Who is taller?
Попълнете празните места в изреченията с класа.
Кажете на учениците да погледнат таблиците.
Припомнете им, че когато сравняваме различни неща,
се използва сравнителната степен на прилагателното.
Припомнете също, че добавяме -er в края на едносричните
прилагателни (напр. colder), more към прилагателните
с две или повече срички (напр. more intelligent) и че при
прилагателни, които завършват на -y, то преминава в i и
се добавя -er (напр. noisier).
Answers
2 cheerful, 3 delicious, 4 bigger/tastier, 5 colder, 6 warmer,
7 worse
2 Кажете на учениците да погледнат прилагателните
в списъка. Прочетете на глас примерите. След това
учениците работят самостоятелно и пишат изречения.
Те могат да сравнят своите идеи с партньора си.
Possible answers
Student’s Book
Sundays are more exciting than Mondays.
Varna is nicer than Sofia.
Planes are faster than buses.
Dogs are noisier than cats.
Laptops are more expensive than tablets.
Допълнително упражнение
За бързите ученици Учениците могат да използват
сравнителните прилагателни в упражнение 2 и да
напишат още четири изречения, напр. My mother is more
cheerful than my father. Съберете и проверете работата
на учениците.
3 Кажете на учениците да работят по двойки, за да
открият грешките във всяко изречение. Направете
примера заедно. Проверете отговорите.
Answers
2 uglier, 3 more cheerful, 4 safer, 5 worse 6 hotter, 7 faster,
8 more/less delicious, 9 better, 10 easier
4 Учениците работят самостоятелно и записват
правилната форма на прилагателните в тетрадките си.
Направете примера заедно. Проверете отговорите.
Answers
2 smaller, 3 more beautiful, 4 larger, 5 more interesting,
6 cheaper, more exciting
Page 65
5 Кажете на учениците да прочетат на глас примерния
диалог. След това те работят по двама, задават и
отговарят на въпросите от анкетата.
6 CD2.03 Пуснете записа. Учениците слушат и
проверяват отговорите си от анкетата в упражнение
5. След това те работят самостоятелно и пишат
верни изречения за нещата в анкетата. Проверете
отговорите.
Audioscript/Answers
OK, these are the results for this week’s quiz.
Number 1. Dolphins are friendlier than sharks.
Number 2. Mount Everest is higher than Mount Musala.
Number 3. Leopards are faster than kangaroos.
Number 4. Helicopters are bigger than drones. And finally, the
last question,
Number 5. Snakes are more dangerous than frogs.
How many correct answers did you get?
Unit 4 Nature 39

Допълнително упражнение
За бързите ученици Учениците могат да напишат
четири изречения сравняващи известни места,
паметници или хора.
as … as / not as … as
Student’s Book
7 Учебниците са затворени. Нарисувайте на дъската
момче и момиче. Наречете ги Том и Рейчъл. Кажете:
Tom is intelligent. Rachel is also intelligent. Напишете следното
на дъската: Tom is as intelligent as Rachel. Въведете идеята
за сравняване на две неща, които са сходни и обяснете
формата на изречението. След това препишете
изречението на дъската в отрицателна форма, напр.
Tom is not as intelligent as Rachel. Кажете на учениците, че това
изречение означава, че Рейчъл е по-интелигентна от Том.
Учениците отварят учебниците си на страница 65 и
поглеждат примерните изречения в таблицата. След това
работят по двама и преписват изреченията. Проверете
отговорите.
Answers
2 Leo is as old as Max.
3 Romantic films aren’t as exciting as horror films.
4 Warsaw isn’t as big as Rio de Janeiro.
5 Cats aren’t as intelligent as monkeys.
6 Beyonce` isn’t as old as Shakira.
7 The Sahara isn’t as dry as the Atacama.
8 Кажете на учениците да погледнат таблицата с
информация за Кат и Кити. Помолете някой ученик
да прочете на глас примерните изречения. Учениците
работят самостоятелно и попълват упражнението. Те
могат да сравнят своите отговори по двойки преди да ги
проверите с целия клас.
Answers
3 Catt is as tall as Kitty. 4 Kitty is fatter than Catt. Catt isn’t as
fat as Kitty. 5 Catt is faster than Kitty. Kitty isn’t as fast as Catt.
6 Kitty is s intelligent as Catt.
9 Учениците работят самостоятелно и пишат пет
изречения, в които сравняват себе си с някой приятел
или член на семейството. Насърчете ги да използват
различни форми за сравнение, напр. I’m not as tall as my sister.
I’m more intelligent than my sister. Проверете дали учениците се
справят и съставят правилно изреченията.
Pracrice
Работете с упражненията на страници 73-74.
4B The highest mountain
Vocabulary • Geography Page 66
1 CD2.04 Учебниците са затворени. Кажете на
учениците да назоват имената на реки, езера и планини,
които знаят. Учениците могат да споменат кои от
тях вече са посетили и кои биха желали да посетят.
40 Unit 4 Nature
След това учениците отварят учебниците си на
страница 66. Пуснете записа. Учениците слушат и
свързват думите с местата. Проверете отговорите.
Audioscript/Answers
sea 1 river 5 desert 3 island 7 mountain 9 lake 4
volcano 6 rainforest 2 hill 8
2 Учениците работят по двама и обмислят примери за
местата, посочени в упражнение 1. Проверете отговорите.
Possible answers
sea – Mediterranean, Baltic, Black
river – Thames, Volga, Danube
desert – Kalahari, Sahara
island – Sicily, Sri Lanka, Anastassiya
mountain – Himalayas, Alps, Vitosha
lake – Lake Ontario, Loch Ness, Pancharevo
volcano – Mount Vesuvius, Mount St Helens
rainforest – the Amazon, Daintree Rainforest
hill – Capitol Hill, Beverley Hills
Presentation
3 CD2.05 Преди учениците да направят анкетата,
обяснете формите wettest, highest, deepest, most crowded.
Учениците работят на малки групи от по трима или
четирима и отговарят на анкетата на страница 67.
Пуснете записа. Проверете резултатите.
Audioscript
OK, let’s check the answers to the quiz.
Number 1. The coldest place on the planet is ... (b) Antarctica.
Listen to this. In 1983, the temperature went to minus 89.2
degrees centigrade. That’s nearly 90 degrees below zero. And
that’s cold!
Number 2. The biggest hot desert in the world is ... (c) The
Sahara Desert.
Number 3. This is a surprising answer. The driest place in the
world is ... (a) Chile.
Number 4. This is an easier question. The highest mountain in
the world is Mount Everest. And Mount Everest is in ... (b) the
Himalayas.
Number 5. The most crowded city in the world is ... (c) Tokyo.
Number 6. The country with the most lakes in the world is ...
(a) Canada. There are more than two million lakes in Canada!
Number 7. You can find the most dangerous spider in the
world in … (a) South America! The Brazilian wandering spider
is very dangerous and lives in forests and jungles in many
South American countries.
Number 8. The deepest point under the sea is in the Pacific
Ocean. And ... it’s 10,911 metres deep. So the answer is (c).
Number 9. I think this is the easiest question. The longest river
in the world is 6,695 kilometres long. And it’s ... (c) The River
Nile.
And now the last question. Number 10. The wettest place in
the world isn’t Ireland, and it isn’t Brazil, it’s (b) India.
So ... how many correct answers did you get?
Answers
1 b 2 c 3 a 4 b 5 c 6 a 7 a 8 c 9 c 10 b
Language focus
Тук учениците ще видят как се употребява превъзходната
степен на прилагателните в контекста на анкетата
от страница 67. По-подробно правилата са разяснени
в раздела Language space. Учениците се запознават и
с възвратните местоимения, за които става дума в
раздела Your words. Кажете на учениците да погледнат
изреченията в Language focus и да повтарят след Вас.
4 Учениците работят самостоятелно, разглеждат анкетата
на страница 67, и намират още примери с думите в удебелен
шрифт от Language focus. Проверете отговорите.
Answers
the biggest, the driest, the highest, the deepest, the wettest
5 Прочетете на глас въпросите. Учениците работят
разделени на малки групи от по трима или четирима и
записват отговорите. Всяка група съобщава отговорите
си на класа. След това учениците проверяват
отговорите си в интернет.
Your Space • Making comparisons Page 67
6 Кажете на учениците да погледнат въпросите.
Споделете своето мнение по два или три от въпросите.
Прочетете на глас примера. Учениците работят по
двойки и споделят своето мнение.
7 Учениците работят в малки групи и разискват
идеите, които са отбелязали в упражнение 6. Кажете на
учениците да споделят идеите си с целия клас.
Pracrice
Работете с упражненията на страница 75.
4B Language space
Superlative adjectives Page 68
1 Нарисувайте на дъската три различни по големина
топки и ги номерирайте с 1, 2 и 3. Попитайте:
Which ball is bigger than number 1? Which ball is the biggest?
Напишете на дъската: Ball 2 is bigger than ball 1. Ball 3 is the
biggest. Учениците четат примера. След това обяснете,
че biggest е пример за превъзходна степен на прилагателно.
Прегледайте таблиците, като обръщате особено
внимание на промените в правописа (напр. noisy –
the noisiest) и формата на неправилните прилагателни.
Обяснете, че прибавяме -est в края на едносричните
прилагателни (напр. smallest), прибавяме the most към
прилагателните с две или повече срички. (напр. the most
famous) и че при прилагателните, които завършват на -y,
то преминава в i и добавяме -est (напр. the happiest).
Учениците работят по двойки и използват
прилагателните след всяко изречение.
Ако се налага обяснете, че маймуните ревач са наречени така,
защото глаголът howl означава „издавам силен вик“, нещо, с
което са прочути тези маймуни. Проверете отговорите.
Answers
2 most intelligent, 3 deepest, 4 furthest, 5 most poisonous,
6 the oldest, 7 noisiest, 8 most famous
2 Кажете на учениците да погледнат примера. Учениците
работят самостоятелно и записват превъзходните
форми на прилагателните. Те могат да проверяват
Student’s Book
отговорите си по двойки преди да ги проверите с целия
клас. Проверете отговорите.
Answers
the healthiest, the wettest, the hungriest, the largest,
the youngest, the tallest, the busiest, the furthest, the nearest,
the most famous
3 Помолете някой ученик да прочете на глас примерното
изречение. След това учениците работят самостоятелно
и попълват изреченията, като използват превъзходните
форми на прилагателните и собствените си идеи.
Учениците сравняват идеите си със своя партньор преди
да ги споделят с целия клас.
Answers
2 the funniest, 3 the most dangerous, 4 the scariest,
5 the most beautiful, 6 the worst, 7 the most exciting,
8 the most delicious, 9 the best, 10 the most exciting
4 Учениците работят по двама, като задават и
отговарят на въпроси подобни на тези от упражнение 3.
Кажете на учениците да разкажат на класа нещо, което са
научили за своя партньор.
Numbers Page 69
5 Учебниците са затворени. Напишете на дъската
следните числа: 7, 11, 16, 20, 35, 942. Може да изберете и
други. Кажете на учениците първо да ги изрекат на глас,
а после да ги препишат с думи в тетрадките си. Ако се
налага, припомнете правилата при изписване на двуцифрени
и трицифрени числа. След това кажете на учениците да
отворят учебника на страница 69. Прочетете заедно
примерите от таблицата. Обърнете специално внимание
на one hundred thousand и големите числа: 96 743, 8 340 204.
Припомнете че в тези случаи hundred, thousand, million нямат
-s за множествено число в края на думата.
Учениците работят самостоятелно и записват с думи
числата от упражнение 1. Проверете отговорите и
правописа.
Answers
1) 4,567 – four thousand, five hundred and sixty-seven
2) 341 – three hundred and forty-one
3) 130,006 – one hundred and thirty thousand and six
4) 872,820 – eight hundred and seventy-two thousand,
eight hundred and twenty
5) 6,567,090 – six million, five hundred and sixty-seven
thousand and ninety
6) 92,000,031 – ninety two million and thirty-one
Unit 4 Nature 41
 Get it right!
Помолете ученик да прочете на глас правилото в Get it
right и отново обърнете внимание на липсващото – s.
6 Учениците работят по двойки, питат и отговарят на
въпросите. Проверете отговорите.
Student’s Book
Answers
2 One thousand two hundred
3 Three hundred and eighty-four thousand
Your words • Reflexive pronouns
7 Учебниците са затворени. Престорете се, че режете
нещо и се порязвате с ножа. Кажете: Oops! I hurt myself.
Обяснете че причината да се порежете е Вашето
собствено невнимание, т.е Вие сте и причината, и
едновременно с това потърпевш.
Учениците отварят учебниците си на страница 69.
Прочетете на глас информацията. Обяснете кога
възвратните местоимения завършват на -self (в ед.ч.), и
кога на -selves (в мн.ч.). Учениците работят по двойки и
попълват изреченията. Проверете отговорите.
Answers
1 myself, 2 himself, 3 yourself, 4 themselves, ourselves
Pracrice
Работете с упражненията на страници 77-78.
4C Skills
Vocabulary and listening • Wild animals
1 CD2.06 Учебниците са затворени. Попитайте
учениците какви животни има в Африка. Попитайте
ги какви животни са виждали в зоологическата градина
и кои от тях биха желали да видят в естествената им
среда.
Учениците отварят учебниците си на страница 70 и
работят по двама при попълване на упражнението.
Пуснете записа. Проверете отговорите.
Audioscript/Answers
leopard 4 ostrich 5 lion 2 giraffe 6 flamingo 12
rhinoceros (rhino) 1 zebra 9 snake 8 elephant 3
hippopotamus (hippo) 11 cheetah 10 antelope 7
2 Прочетете на глас думите под илюстрациите и кажете
на учениците да погледнат внимателно детайлите в тях.
Учениците работят по двама и отговарят на въпроса.
Answers
Feathers: ostrich, flamingo
Wing: ostrich, flamingo
Beak: ostrich, flamingo
Tail: all animals,
Fur: leopard, lion, zebra, giraffe, cheetah, antelope
42 Unit 4 Nature
Reading
3 Warm up Учебниците са затворени. Обяснете
предварително litter и rubbish. Попитайте учениците
дали могат да си спомнят за трудности, причинени от
боклуците по улиците.
Учениците отварят учебниците си на страница 71.
Кажете им да погледнат заглавията на статията.
Учениците работят по двойки и свързват заглавията с
илюстрациите. Проверете отговорите.
Answers
1b2d3a4c
4 Кажете на учениците да погледнат изречения 1–5.
Обяснете им, че те се отнасят към статията със
застрашени животни и че някои са верни, а други не.
Прочетете първото изречение за пример. Кажете на
учениците да посочат онази част от текста, където се
намира информацията. Учениците прочитат статията
и попълват упражнението с верните и грешни отговори.
Проверете отговорите.
Answers
2F3F4T5F
5 Кажете на учениците да погледнат текста. Обяснете
им, че това е резюме на статията от страница 71.
Прочетете на глас примера. Учениците работят по двама
и попълват текста. Проверете отговорите.
Answers
2 stuck 3 hurt 4 eat 5 animals 6 throw 7 carefully
Page 70
Speaking and writing Page 71
Study skills
Попитайте учениците дали се замислят за това, което
ще кажат, преди да започнат да говорят. Помолете един
ученик да прочете на глас информацията в Study skills.
Обяснете на учениците, че е важно да имат представа
за онова, което искат да кажат и да мислят за начина,
по който ще го кажат. Това им дава възможност да
установят известен контрол над своя език и помага да
намалеят грешките.
6 Кажете на някой ученик да прочете на глас въпросите
от списъка. Учениците работят в малки групи от трима
или четирима души и обсъждат въпросите. Всяка група
съобщава своите идеи на класа.
7 Прочетете на глас началото на всяко изречение.
Учениците работят самостоятелно и пишат подобни
изречения в кратки параграфи относно проблемите с
боклуците по улиците. Учениците четат на глас своите
параграфи на класа.
Possible answer
The biggest litter problem where I live is the crisp packets and
cans on the streets. I can pick up the litter myself, or I can ask
the council to do it.
 3
Pracrice 2 better 3 longer 4 smaller 5 longer 6 more dangerous
Работете с упражненията на страници 78-79.

4
Answers to the exercises Possible answers
on pages 72-79 2 I like dogs because they are more fun than cats.

Student’s Book
3 I like houses because they are bigger than flats.
4A We’re faster than you!
4 I like adventure holidays because they are more exciting than
1
beach holidays.
pond 4 bird box 2 gate 1 fence 5 path 6 grass 3
5 I like football because it’s more popular than tennis.
6 I like cycling because it’s faster than walking.
Possible sentences:
7 I like horror films because they’re scarier than romantic
There is a bird box on the tree. There are two gates. They are comedies.
open. There is a fence around the park. There is a flower bed in
the middle of the grass. There are two people sitting on chairs on
the grass. Some boys are playing football. A family are having a 5 CD14
picnic on the grass. A man is painting. A girl is running along a
path. A man is taking his dog for a walk. There are three ducks Audioscript
in the pond. They are swimming. Two people are on skateboards. Millie: Hi, Jake. Have you got the answers for the quiz?
Jake: Yes. The first answer was true – Beyonce` is richer than
2 Taylor Swift. The second answer was true too, David
Beckham is shorter than Kobe Bryant.
1e2g3d4c5f6h7b8a
Millie: And which is longer, Jake, the python or the cobra?
Jake: The python is longer so the answer was true. Number
Chat zone CD13
4 was false – the Colosseum isn’t older than the
Audioscript/Answers Pyramids. But number 5 was true – the Moon is
smaller than the Earth.
1 Dylan: Oh no! I haven’t got the ball so we can’t play
football! What can we do? Millie: Number 6 was easy. It’s true – a Mini Cooper is
cheaper than a BMW, but I’m not sure about number
George: Chill out! We can play computer games or watch 7.
a DVD!
Jake: No, that was difficult but the answer was false –
2 Alfie: I’ve got top marks for my Science test! Mexico City isn’t bigger than Tokyo.
Ella: No way! You’re terrible at Science! Millie: I know that the answer to number 8 is true –
3 Isabel: Why are you late, Alex? Antarctica is colder than the Arctic, but which is more
Alex: The bus was late. Anyway, the film doesn’t start for intelligent – a dolphin or a penguin?
ten minutes! Jake: The dolphin, so number 9 was true. Finally, the answer
to number 10 was false. The Empire State Building
isn’t taller than the Burj Khalifa. How did you do?
Comparative adjectives Millie: Eight out of ten. Not too bad!
1
2 more beautiful 3 scarier 4 heavier 5 hotter 6 uglier Answers
7 farther/further 8 smarter 9 safer 10 sillier 11 wetter 2 shorter than T 3 longer than T 4 older than F
12 more exciting 13 drier 14 worse 5 smaller than T 6 cheaper than T 7 bigger than F
8 colder than T 9 more intelligent than T 10 is taller than F
2
2 Rome is older than Washington. (c) as ... as / not as ... as
3 Whales are heavier than elephants. (d) 6
4 The River Danube is longer than the Maritsa River. (b) 3 An African elephant isn’t as big as an Indian elephant.
5 Tortoises are slower than hares. (f) 4 A skateboard isn’t as expensive as a bicycle.
6 Spiders can be more dangerous than some snakes. (e) 5 A lion isn’t as fast as a cheetah.
6 Hip hop music is as good as rock music.
7 Roger Federer isn’t as young as Rafael Nadal.
8 Computer games aren’t as difficult as chess.

Unit 4 Nature 43
 7 5W hat’s the most popular sport in the USA? b Baseball is the
Possible answers most popular sport in the USA.
2 I think computers are more expensive than mp3 players. Mp3 6 Which film star is the shortest?
players aren’t as expensive as computers. b Ben Stiller is the shortest film star.
3 I think dogs are dirtier than cats. Cats aren’t as dirty as dogs.
4 I think skateboarding is more fun than swimming. Swimming Superlative adjectives
Student’s Book

isn’t as fun as skateboarding. 1

5 I think Big Ben is more beautiful than the London Eye. The 2 the most exciting 3 the best 4 the farthest/the furthest
London Eye isn’t as beautiful as Big Ben. 5 the healthiest 6 the friendliest 7 the most intelligent
6 I think basketball players are taller than tennis players. Tennis 8 the worst 9 the most famous 10 the scariest
players aren’t as tall as basketball players. 11 the shortest 12 the youngest 14 colder 15 hotter
7 I think Manchester United are better than Real Madrid. I think
Real Madrid aren’t as good as Manchester United. 3
8 I think reading is more interesting than collecting things. 1 Spiders are scarier than snakes.
Collecting things isn’t as interesting as reading. 2 Fast food is tastier than healthy food.
3 Is your room bigger than your sister's?
4B The highest mountain 4 George Clooney is the most handsome actor I know.
1 5 Which planes is the furthest from the Sun?
1 volcano 2 hill 3 mountain 4 lake 5 rainforest
6 island 7 ocean 8 desert
4
1 the longest 2 the highest 3 the most dangerous
2 CD15 4 the most beautiful 5 the oldest 6 the furthest
7 the most interesting 8 the coldest 9 most favourite
Audioscript 10 the most popular 11 the best 12 the worst
dry – driest cold – coldest crowded – most crowded 14 the youngest 15 the most exciting
dangerous – most dangerous high – highest long – longest
wet – wettest deep – deepest big – biggest
6
237 – two hundred and thirty-seven
Answers
8935 – eight thousand nine hundred and twenty-five
2i 3f 4g 5b 6d 7c 8a 9h
1000 – a thousand
1 000000 – a million
3 CD16
95419 – ninety-five thousand four hundred and nineteen
Audioscript/Answers
500 – five hundred
1 Who is the fastest Olympic runner?
763 – seven hundred and sixty-three
2 Which is the most intelligent sea animal?
32 – thirty-two
3 Which is the slowest form of transport?
4 Which is the busiest city?
7
5 What’s the most popular sport in the USA?
16 – sixteen
6 Which film star is the shortest?
45 – forty-five
118 – one hundred and eighteen
4 CD17
620 – six hundred and twenty
Audioscript/Answers
53180 – fifty-three thousand one hundred and eighty
1 Who is the fastest Olympic runner?
a Usain Bolt is the fastest runner. 100 000 – one hundred thousand
2 Which is the most intelligent sea animal? 973 264 – nine hundred and seventy-three thousand two
b The dolphin is the most intelligent sea animal. hundred and sixty-four
3 Which is the slowest form of transport? 1 000 000 – a million
a The bus is the slowest form of transport.
4 Which is the busiest city?
a New York is the busiest city.

44 Unit 4 Nature
8 Writing
1 four thousand one hundred and sixty-four 4
2 five thousand seven hundred and forty-five Students’ own answers
3 fifty=six thousand one hundred and thirty-five
4 one million two hundred and ninety-one thousand eight
hundred and five

Student’s Book
4C Skills
Reading
1
1 5 billion (matchsticks), two million (flowers), 20,000
(kilometres), 8,500 (people) 2 elephants, bees 3 the biggest (tree),
the busiest (animals), the largest (passenger ship)

2
2T 3T 4F 5T 6F 7F 8T

Listening
3 CD18

Audioscript
Presenter: Welcome to today’s The World Around Us show.
Our guest this morning, Professor Timbleton, is here to talk to
us about the great deserts of the world and then, of course, to
answer all your questions. Good morning, Professor.
Professor: Good morning. I’m so happy to be here today to
answer your questions! Perhaps we can start with some basic
facts about deserts. The biggest desert is the Sahara in North
Africa. It’s 9,065,000 square kilometres. After that we have the
Gobi Desert in Mongolia and China and this is 1,295,000
square kilometres. Another famous desert is the Kalahari
Desert. That’s 582,000 square kilometres. But did you all
know that Antarctica is a desert too? It’s the largest and the
coldest polar desert in the world. We have hot deserts and
cold deserts. In the hot deserts the temperatures can reach 45
degrees or higher during the daytime and zero degrees at night.
Presenter: Is it true, Professor, that there’s very little life in the
desert?
Professor: Not at all, John, not at all. People think that there
is no life in deserts but it isn’t true at all. There are lots of
different plants and flowers and animals too. For example,
there are the giant cacti that are known as the ‘trees of the
desert’. Did you know that birds make their nests there?
Then there’s the kangaroo rat, the coyote and the jack rabbit.
Of course, they don’t move very much in the hot daytime
temperatures!
Presenter: Does anyone live in deserts, Professor?
Professor: Absolutely! People, like the Bedouins, have lived in
desert areas for thousands of years. Now, I think it’s time for
me to answer some of your questions. Yes …

Answers
2 Mongolia and China 3 582,000 km2 4 coldest 5 45,
day 6 trees 7 rat 8 thousands

Unit 4 Nature 45
 5Outdoors
Unit overview 5A We’re going for a pizza
Reading Fantastic days out Vocabulary • Places around town Page 80
Student’s Book

Listening Jorvik Viking Centre 1 Учебниците са затворени. Напишете на дъската free

Speaking A day out time. Попитайте учениците с какво се занимават в
Writing Weekend plans свободното си време и кои места посещават със своите
Grammar Present continuous for future приятели.
arrangements
Учениците отварят учебниците си на страница 80 и
would like (to)
споделят мнението си за местата на илюстрациите.
a bit / number of...
След това свързват местата с илюстрациите.
a dozen / hundred..., dozens /
hundreds of Попитайте учениците какво правят на тези места.
may
Functions Talking about future arrangements
Answers
Talking about preferences
A a theme park - have fun at the roundabouts/roller-coaster
Talking about shopping B a boat trip - go on a trip along the river/canal
Talking about quantities C a restaurant - eat out
Asking and giving permission D shops - go shopping
Vocabulary Places and things to do in a town E a park - go for a walk
F a museum - see the exhibits
Shops
Favourite activities
Pronunciation Word stress Presentation
CLIL Bulgarian language 2 Warm up Попитайте учениците какво си спомнят
Maths за „Предизвикателството“ (The Challenge) от урок
Culture and Politeness – expressing preferences; 4А (Попи, Хари и Джак правят градина с алпинеум).
citizenship asking and giving permission Проверете отговорите. Учениците могат да отворят
education страница 81 и да отговорят на въпросите. Проверете
Internet links The first department store http:// отговорите.
www.bbc.com/culture/bespoke/
story/20150326-a-history-of-the- Answers
department-store/index.html
1 Poppy, Harry and Alice. They are talking after school
Project work A tourist brochure
about their plans.
2 Jack is playing the guitar, Alice is singing.

От авторите
3 CD2.07 Кажете на учениците да погледнат изречения
В този урок всички са навън, на открито. Хари отива
1–6. Обяснете им, че те се отнасят за диалозите на
на кино, а Попи се отправя към Лондон, за партито по
страница 81. Прочетете за пример първото изречение
повод рождения ден на нейния братовчед. Учениците се
на глас. Кажете на учениците да посочат онази част
научават как да използват сегашно продължително време,
от диалога, където може да се намери тази информация.
за да разговарят за бъдещи ангажименти и уговорки.
След това пуснете записа. Учениците слушат и четат
Тази граматическа структура вече е позната, но тук те
диалозите. Те попълват упражнението и проверяват
разбират за нейно ново значение. След това учениците се
отговорите си по двойки. Пуснете записа втори път.
запознават с глагола may в значението му за искане и даване
Проверете отговорите.
на разрешение. Албена иска да излезе със своя ученичка и
майка й позволява, за да й помогне с приготовленията Audioscript
за 13-ия й рожден ден. Класната на Албена разрешава тя
да отсъства от училищната екскурзия в понеделник. Учебник страница 81.
Учениците се учат да използват нови изрази, с които да
изразяват количество и които да използват при пазаруване. Answers
Учениците се учат да използват can и could, за да искат
2 The new Batman film 3 Her mum 4 Poppy’s cousin Kate
и да дават разрешение. В Skills те четат за четири 5 Poppy’s brother 6 Alice
развлекателни дни, прекарани на открито в различни
места в Обединеното кралство и пишат имейл за своите
Language focus
планове. В края на този урок учениците ще се чувстват
уверени, когато разговарят за своите планове за близкото Учениците ще забележат употребата на сегашно
бъдеще, както и когато искат и дават позволение. продължително време за бъдещи планове. Те ще видят
тази употреба в контекста на разговорите на страница

46 Unit 5 Outdoors
81. Тя ще бъде разгледана по-подробно на страниците
на Language space. Кажете на учениците да погледнат
изреченията в раздела Language focus и да повтарят след
Вас.
4 Прочетете примерното изречение в диалога между
Джак и Хари. Учениците работят по двама и попълват
диалога. Проверете отговорите.
Answers
2 ’m playing 3 ’m seeing 4 write / ’re writing 5 Are you going
6 ’m not 7 ’m not doing 8 ’re visiting
Your Space • Talking about next weekend Page 81
5 Учениците пренасят дейностите от упражнение 1
в тетрадката си, отмятат тези, които планират да
извършат през уикенда и зачертават онези, които не
смятат да извършат. Прочетете на глас примерните
диалози. Учениците работят по двама и обсъждат
своите планове за уикенда. Кажете на двойка ученици да
изиграят един диалог пред класа.
Pracrice
Работете с упражненията на страница 90.
5A Language space
Future arrangements Page 82
1 Кажете на учениците да погледнат илюстрациите.
Попитайте: What book is Zak reading? What is Max wearing?
Попълнете празните места в изреченията с целия клас и
обяснете, че сегашно продължително време може също да
се използва за бъдещи ангажименти. Обърнете внимание,
че What are you doing later / tonight / tomorrow / at the weekend? е
ежедневен въпрос, който използваме, за да разберем какво
хората са се уговорили да правят.
Answer
What are you doing this evening?
I’m making a cake for Lara. What about you?
I’m going to a fancy dress party. Would you like to come with me?
2 CD2.08 Кажете на учениците, че ще чуят как поп
звезда разговаря за своите планове. Пуснете записа.
Учениците слушат и свързват часовете с плановете.
Ако е необходимо, пуснете отново записа. Учениците
могат да сравнят отговорите по двама, преди да ги
проверите с целия клас. След като сте проверили
отговорите, попитайте учениците какво мисли за
своите планове поп звездата от записа.
Audioscript
Jo: OK, Sam, now let’s check your plans. You have a very busy
twelve months.
Sam: Really? What am I doing?
Jo: Well, this afternoon you’re having coffee with Simon
Cowell.
Sam: But I don’t like coffee!
Jo: Simon Cowell is very important, Sam!
Sam: So what am I doing this evening?
Jo: This evening you’re having dinner with Jessica Alba.
Sam: Who?
Student’s Book
Jo: Jessica Alba. She’s a fabulous actor. And then tonight
you’re going to a party at Madonna’s house!
Sam: Really?
Jo: Yes, really! Then tomorrow you’re going to the gym with
your trainer.
Sam: I hate the gym!
Jo: I’m sorry about that, Sam. But you must keep fit. Then the
day after tomorrow you’re flying to New York for a concert.
Sam: I’m not very happy about this, Jo. What am I doing next
week?
Jo: Next week you’re singing in a concert in New York.
And then, in March, you’re going to New Zealand to meet
your fans.
Sam: New Zealand? Where’s that?
Jo: It’s near Australia.
Sam: But that’s the other side of the world! Do I have any
other plans?
Jo: Yes, you do. Next year you’re writing the story of your life.
Sam: On my own?
Jo: No, Sam. Don’t worry. I can write it with you.
Sam: Oh, thanks, Jo!
Jo: That’s OK, Sam.
Answers
tonight – go to a party at Madonna’s house
this evening – have dinner with Jessica Alba
next week – sing in a concert in New York
in March – go to New Zealand to meet fans
tomorrow – go to the gym with his trainer
next year – write the story of his life
the day after tomorrow – fly to New York for a concert
3 Учениците работят самостоятелно и пишат изречения
за плановете на Сам. Кажете им да следват примерното
изречение. Проверете отговорите.
Answers
Tonight Sam is going to a party at Madonna’s house.
This evening Sam is having dinner with Jessica Alba.
Next week Sam is singing in a concert in New York.
In March Sam is going to New Zealand to meet fans.
Tomorrow Sam is going to the gym with his trainer.
Next year Sam is writing the story of his life.
The day after tomorrow Sam is flying to New York for
a concert.
Page 83
4 Разделете учениците на двойки с А/Б роли на всеки
ученик в дадена двойка. Те решават сами кой от двата
Unit 5 Outdoors 47
 дневника да използват. Дайте им една минута време да
добавят по още три дейности в дневника си. Кажете
на двама ученици да прочетат на глас примерния
разговор. Учениците задават и отговарят на въпроси за
дневниците, които са попълнили. Кажете на учениците да
съобщят на класа едно нещо, за което техният партньор
има уговорка да направи.
Student’s Book
5 Прочетете на глас информацията от Get it right!
Уверете се, че учениците разбират колко е важно да
откажат учтиво дадена покана. Дайте пример за
това, като кажете на някои ученици да Ви поканят да
направите нещо. Отговорете на техните покани по
два начина, учтиво и неучтиво. Попитайте учениците
дали могат да обяснят разликата между отговорите.
След това учениците работят по двама и попълват
упражнението.
Answers
1b2b3a
6 Кажете на учениците да опишат илюстрациите. Може
да се наложи предварително да обясните bowl of fruit и
basketball hoop. Учениците използват илюстрациите, което
им помагат да отправят покани. Те работят по двама в
това упражнение и използват примерния диалог за модел.
Pracrice
Работете с упражненията на страници 91-92.
5B May I go out?
Vocabulary • Shops Page 84
1 CD2.09 Учебниците са затворени. Напишете на
дъската _ _ _ _ _. Подканете учениците да предложат
букви и да се досетят за думата (shops). Попитайте ги
дали ходят редовно на пазар, какво купуват, както и да
посочат имената на най-известните магазини в техния
град.
Учениците отварят учебниците си на страница 84,
работят по двама и свързват магазините с картинките.
Пуснете записа. Проверете отговорите.
Audioscript/Answers
pharmacy 3 bookshop 6 supermarket 2 shoe shop 12
music store 8 greengrocer’s 11 sports shop 7
clothes shop 5 mobile phone shop 1 newsagent’s 4
butcher’s 9 games shop 10
2 Прочетете на глас примерния диалог. Учениците
работят по двама, задават и отговарят на въпроси
откъде могат да се купят нещата от списъка с покупки.
Presentation
3 Warm up Попитайте учениците какво правят
обикновено през уикенда. Те прочитат първия диалог
48 Unit 5 Outdoors
на страница 85 и отговарят на въпроса. Проверете
отговорите.
Answers
Albena wants to go out with her friend.
4 CD2.10 Кажете на учениците да погледнат въпроси
1–5. Обяснете им, че те се отнасят към диалозите
на страница 85. Прочетете на глас примера. Пуснете
записа. Учениците сравняват отговорите по двойки.
Проверете отговорите.
Answers
2F 3F 4F 5T
Audioscript
Учебник страница 85.
Language focus
Кажете на учениците да погледнат раздела Language focus.
Тук те ще забележат употребата на may и can за искане и
даване на позволение. Те ще видят тези глаголи в контекста
на диалозите на страница 85. Глаголите ще бъдат разгледани
по-подробно на страниците на Language space. Тук учениците
ще си припомнят изучените в 5. клас изрази за количествено
определяне – some и ще забележат употребата на нови – a
dozen. Кажете на учениците да погледнат изреченията
в Language focus и да повтарят след вас. Обяснете
употребата на may в този контекст и разликата с can,
който се употребява в случаи на неофициално общуване.
Обърнете внимание на значението на a dozen – дванадесет.
5 Кажете на учениците да погледнат раздела
Language focus. Те четат диалозите на страница 85
и търсят още примери на количествено определяне
на съществителните, както и на искане и даване на
позволение. Проверете отговорите.
Example answers
Permission:
No, you can’t.
OK, you can go out.
She may, of course.
Quantity:
a bottle of olive oil
a dozen eggs
Your Space • Asking and giving permission Page 85
Прочетете на глас примерния диалог. Учениците
работят по двойки и се упражняват в искане и даване на
позволение. Извикайте няколко двойки да демонстрират
своите диалози.
Pracrice
Работете с упражненията на страница 93.
5B Language space
Talking about future arrangements Page 86
1 Кажете на учениците да погледнат таблицата с
формите на may за искане и даване на позволение.
Обърнете внимание на учениците, че в това си значение
във въросителни изречения модалният глагол най-често
се употребява в първо лице единствено и множествено
число (най-често искаме позволение за самите себе си).
Учениците разглеждат илюстрациите със Зак и Лара.
Попитайте Where are Zak and Lara? What are they doing?
Прочетете на глас изреченията в балончетата с реплики
от разговора. Обърнете внимание на положителните и
отрицателните кратки отговори.
След това учениците работят самостоятелно, като
съставят въпроси и дават положителни и отрицателни
отговори. Проверете отговорите.
Answers
May I borrow your pen?
Yes, you may./ No, you may not.
May I have a glass of cola?
Yes, you may./ No, you may not.
May I have a bit of chocolate?
Yes, you may./ No, you may not.
May I use your phone charger?
Yes, you may./ No, you may not.
Get it right!
Обобщете каква е разликата между употребата на
модалните глаголи can и may, когато се използват за искане
и даване на позволение. Can се използва при неофициално, а
could и may – при официално искане и даване на позволение.
Обяснете, че краткият отговор с глагола may няма
съкратена форма.
2 Обяснете на учениците, че Лора иска да помоли майка
си да й разреши да прави разни неща. Прочетете примера.
Учениците работят самостоятелно в тетрадките си
и проверяват отговорите по двойки. Наблюдавайте
работата им и оказвайте помощ, ако е необходимо.
Answers
Mum, may I get a summer job?
Mum, may I go to a rock concert this weekend?
Mum, may I start swimming lessons next month?
Mum, may I buy some candy?
Mum, may I watch a film tonight?
3 Прочетете примера. Учениците работят
самостоятелно в тетрадките си и проверяват
отговорите по двойки. Наблюдавайте работата им и
оказвайте помощ, ако е необходимо.
Answers
Mum, could I get a summer job?
Mum, could I go to a rock concert this weekend?
Mum, could I start swimming lessons next month?
Mum, could I buy some candy?
Mum, could I watch a film tonight?
4 Прочетете на глас диалога. По двойки учениците
се упражняват да съставят диалози въз основа на
упражнения 2 и 3. Помолете различни двойки да
демонстрират мини-диалозите пред класа.
Talking about quantity Page 87
Student’s Book
Учебниците са затворени. Напишете на дъската Yesterday
I bought a dozen eggs. There were dozens of people in the supermarket.
Обяснете разликата между a dozen и dozens of. Кажете на
класа, че има и други подобни фрази, с които изразяваме
количество. Учениците отварят учебниците на страница
87. Прочетете на глас примерите от първата таблица.
Обяснете, че за броими и неброими съществителни
се употребяват различни количествени определители.
Прочетете на глас примерите от втората таблица.
5 Учениците работят самостоятелно. Проверете
отговорите.
Answers
1 a bit of 2 dozens 3 A number of
6 Учениците работят по двойки и казват, с кои
съществителни се определят дадените количествени
определители. След това самостоятелно съставят
изречения. Контролирайте работата и се уверете,
че учениците използват правилно количествените
определители. Поканете различни ученици да прочетат
своите примери.
Answers
a bit of: cheese, meat, flour, chocolate, milk
a piece of: cheese, meat, chocolate
a dozen of: T-shirts, notebooks, colour pencils, pens
Possible sentences
Can I have a piece of cheese, please?
I need a bit of flour and a bit of milk to make this cake.
Tony always has a piece of chocolate after dinner.
Mum buys a dozen T-shirts and dozen notebooks for me
and my brother at the beginning of every school year.
7 Поканете двойка ученици да прочете примерния диалог.
След това по двойки учениците разиграват подобни
диалози, като използват дадените изрази.
Your words • Word chunks
8 Кажете на учениците да погледнат списъка с ‘word
chunks’. Обяснете, че запомнянето на група думи заедно
представлява много добър начин да се постави началото
на развиване на плавен говор. Попитайте учениците дали
могат да съставят пълни изречения, като използват тези
групи думи.
Учениците четат диалога и записват групите думи
‘word chunks’ в тетрадките. Проверете отговорите.
Учениците могат да работят по двама и да се
упражняват в четене на диалога.
Unit 5 Outdoors 49
 Answers
I don’t, I think, Do you, I mean, And I, And then, to the,
You know, in the, You can
9 Прочетете примерното изречение. Учениците
работят по двама и попълват изреченията, като
използват думите в списъка. Проверете отговорите.
Student’s Book
Answers
2 to the 3 Do you 4 I mean 5 And then 6 I think
Pracrice
Работете с упражненията на страници 94-95.
5C Skills
Reading and speaking Page 88
1 Warm up Учебниците са затворени. Кажете на
учениците да помислят за местата, които могат да
посетят със своите семейства, когато искат да прекарат
един ден заедно навън. Поискайте от учениците да
разкажат на класа за най-интересния ден на открито,
който са имали.
Учениците отварят учебниците си на страница 88 и
съобщават какви дейности виждат на илюстрациите.
Проверете отговорите. Поискайте от учениците да
кажат какво мислят за дейностите на илюстрациите.
Answers
a museum, a football stadium, a water park, a ski slope
2 Прочетете на глас четирите заглавия. Учениците
четат статията, работят по двама и свързват
заглавията с дейностите. Проверете отговорите.
Answers
A Be a time traveller B The secrets of sport
C Top of the world D Winter indoors
Page 89
3 Кажете на учениците да погледнат въпроси 1–8.
Прочетете на глас примера. Кажете на учениците да
посочат онази част от статията на страница 89,
където може да се намери тази информация. Учениците
четат отново текста и отговарят на въпросите по
двойки. Проверете отговорите.
Answers
2 Jorvik Viking Centre
3 Quaywest Water Park
4 SNO!zone
5 Manchester United ‘Theatre of Dreams’ stadium and museum
6 Jorvik Viking Centre
7 Quaywest Water Park
8 Manchester United ‘Theatre of Dreams’ stadium and museum
50 Unit 5 Outdoors
Допълнително упражнение
За бързите ученици Учениците могат да съставят каре
за търсене на думи или кръстословица, като използват
лексиката от текста.
За нуждаещите се от помощ Кажете на учениците
да прегледат текста и да открият конкретната
информация във въпросите.
4 Учениците работят по двама и решават коя е най-
подходящата дейност за хората. Проверете отговорите.
Answers:
1 SNO!zone
2 Quaywest Water Park
3 Jorvik Viking Centre
4 Manchester United ‘Theatre of Dreams’ stadium and Museum
5 Учениците преглеждат отново статията и решават,
на кое място биха желали да отидат на излет и защо.
Учениците сравняват идеите си по двойки, а след това
споделят идеите си с целия клас и решават кой е най-
предпочитаният и най-малко предпочитаният ден за
занимания на открито.
Listening
6 CD2.11 Кажете на учениците да погледнат текста.
Прочетете на глас примера. Пуснете записа. Учениците
попълват текста. Проверете отговорите.
Audioscript
This is the Jorvik Viking Centre.
The Jorvik Centre is open seven days a week.
In the summer, we are open from 10 am to 5 pm.
In the winter, we are open from 10 am to 4 pm.
Over the Christmas period, Jorvik is closed from the 24th to
the 26th of December.
But we are open on New Year’s Eve from 10.00 am t
2 pm, and on New Year’s Day from 11 am to 4 pm.
The adult ticket price is £8.50. A child ticket is £6.
Family tickets are also available.
Our next special event is Viking Festival Week.
The festival runs from the 18th to the 22nd of February.
In our Viking week, you can wear Viking clothes, eat Viking
food, and listen to Viking stories and medieval music. You can
even learn how to do sword fighting just like in Hollywood
films!
Visit our website for details on this and other future events.
Answers
2 4 pm 3 24th 4 25th 5 26th 6 2 pm 7 11 am 8 6 9 February
10 food 11 stories
Study skills
Кажете на учениците да погледнат Study skills. Помолете
някой ученик да прочете на глас информацията за писане
на мейли. Кажете на учениците, че трябва да следват 3
известни правила при писане на имейли, за да им придадат
Jasmine: I’m going to a theme park tomorrow night.
структура.
Marko: Really?
Writing
7 Попитайте учениците колко често пишат имейли и
дали това им доставя удоволствие. Прочетете на глас

Student’s Book
5A Language space
инструкциите. Напишете един кратък примерен имейл
с целия клас. Учениците работят самостоятелно и Future arrangements
пишат своите имейли. Контролирайте работата и ако 1
е необходимо, помагайте при затруднения с лексиката. 2 isn’t doing 3 aren’t going 4 are playing 5 is having
Проверете работата на учениците. 6 is making 7 is doing 8 isn’t watching

Pracrice 2
Работете с упражненията на страници 96-97. 2 No, they aren’t. They’re taking the dog for a walk.
3 No, he isn’t. He’s reading a book.
4 No, he isn’t. He’s tidying his bedroom.
Answers to the exercises
5 No, they aren’t. They’re watching TV.
on pages 90-97
We’re going for a pizza 3
1 2 ’m going swimming 3 canoeing 4 ’m playing basketball
1 swimming pool 2 museum 3 cinema 4 sports 5 Are you going 6 ’m certainly going 7 Are you playing /
centre 5 school 6 shop 7 theme park 8 library Can you play 8 ’m playing 9 ’m going
9 park 10 supermarket
4
3 CD19 2 this afternoon 3 tonight 4 tomorrow morning
5 tomorrow afternoon 6 tomorrow night
Audioscript/Answers
7 the day after tomorrow 8 next week 9 next month
Charlie: What are you doing this afternoon? 10 next year
Thomas: I’m playing in a football match.
Charlie: Really? What time is the match? 5
Thomas: It’s at three o’clock. Would you like to come and Students’ own answers.
watch?
Charlie: Thanks, Thomas, but I’m going to the beach with
6
my mum and my sister.
2 Would you like a cheese sandwich?
Thomas: Really? Are you going by car?
3 Would you like some cereal?
Charlie: Yes, we are. My mum is driving us. We’re taking our
surfboards. I love surfing! 4 Would you like to come camping with us?
Thomas: Cool! 5 Would you like to go swimming?
6 Would you like some strawberries?
Chat zone CD20 7 Would you like to go to Helena’s party on Saturday?

Audioscript/Answers
7
1
2 thank 3 like 4 running/jogging 5 like
Jim: What are you doing tomorrow? 6 go/come 7 sorry 8 Would 9 like 10 thank
Amber: Well ... I’m having a violin lesson, then I’m seeing my 11 Would 12 like 13 Yes 14 you 15 play 16 love
friends and then I’m going out for a meal. Anyway,
what about you?
5B May I go out?
Jim: Oh, I’m getting up late and then I’m watching TV!
1
2
2 bookshop 3 butcher 4 games shop 5 shoe shop
Chloe: I’m going to a car show tomorrow.
6 greengrocer 7 sports shop 8 newsagent
Archie: Do you like cars?
Chloe: No, I don’t. But my dad is mad about them!

Unit 5 Outdoors 51
 2 Answers
1d 2b 3c 4a A1 B3 C2

3 CD21 2 CD22
Audioscript
Audioscript
See exercise 1
Student’s Book

1
Alisha Excuse me, Miss Evans, could I write a story, not
Answers
a report for our Geography homework?
1 Yes 2 Yes 3 No
Miss Evans No, Alisha. I know you are very good at creative
writing but the point is to learn how to write
about facts. 3
Alisha But, Miss Evans, writing a report is so boring! Answers
Miss Evans OK, write a story and a report then. Students’ own answers.
2
Brandon Dad, my old friend Don’s in town. He’s staying Quantities
with his aunt. He invited me to visit him tonight. 4
May I go and see him?
Answers
Dad Yes, of course. But you have to do your lessons
Kate has to buy half a dozen eggs.
first and help your mother with the shopping.
... two packets of butter.
Brandon Yes, of course, I will! Thanks, dad!
... a litre of orange juice.
3
... two bars of soap.
Caitlin Doris, can I use your hair brush?
... a kilo of apples.
Doris Why don’t you your own, Caitlin?
... some cheese.
Caitlin But, Doris, your hair brush is much better than
mine!
Doris I said ‘No’, Caitlin and that’s that. 5 CD12

Audioscript/Answers
Answers
1
Alisha: could
A: Excuse me, may I have two bars of chocolate please?
Brandon: may
B: Here you are. Anything else?
Caitlin: can
A: Oh, a dozen eggs too. Have you got any fruit yoghurt?
B: Yes, we’ve got strawberry and peach. What would like?
4
A: I’d like strawberry please.
1 Yes 2 Yes 3 No
B: Here are the eggs… And here’s the fruit yoghurt.
A: How much is this?
5B Language space B: 7 levs 56 please.
1 CD22
2
Audioscript A: Can I help you, Madame?
1 B: I’d like to have a dozen white T-shirts please.
Could I leave the room, please? A: What size?
No, I’m sorry. It’s nearly break time. B: I’d like large, please.
2 A: OK, here you are.
Could I use your mobile phone, please? B: How much are the T-shirts.
Sure. Go ahead. A: They’re 60 levs. Anything else?
3 B: Yes, 6 pairs of white socks and 6 pairs of blue socks. I’ve got
teenage twins, you know. They’re growing very fast.
Mmm ... where’s my dictionary? Oh dear, I left it at home!
Can I borrow your dictionary, please? A: Here are the socks. That will be 84 levs for everything.
Yes, of course. B: Thanks, Miss

52 Unit 5 Outdoors
6 Writing
2 a bit of 3 dozens of 4 hundreds of / a number of 4
5 Hundreds of / Dozens of Students’ own answers.

Internet Detectives
The first department store - students visit the suggested websites:

Student’s Book
http://www.bbc.com/culture/bespoke/story/20150326-a-
history-of-the-department-store/index.html

5C Skills
Reading
1
2B 3D 4E 5A 6C

2
2 film alien 3 Cambridge market 4 Midsummer
Common 5 seven years

Listening
3 CD24

Audioscript
Joshua: Hi, Natalie!
Natalie: Hi, Joshua! What are you doing at the weekend?
Joshua: I’m going shopping with my mum on Saturday
afternoon. What about you?
Natalie: I’m meeting Jamie at 2 o’clock in town. We’re going
to the cinema. Then at 7 I’m meeting my cousin
outside school. There’s a concert on Saturday
evening and we’re playing in the school band.
Joshua: Fantastic! Can I come and see you?
Natalie: Of course!
Megan: Do you want to come to my house after school
tomorrow, Toby?
Toby: Sorry, I can’t. I’m playing basketball.
Megan: That’s OK. Are you going to Steve’s party on
Thursday evening?
Toby: Yeah! The whole school’s going to Steve’s party!
Megan: I’m buying him a present after school today. Do you
want to come with me? We can buy him something
together.
Toby: That’s a great idea, Megan. Thanks!

Answers
Joshua Natalie Megan Toby
going shopping ✓
buying a present ✓ ✓
playing in the school band ✓
going to the cinema ✓
going to Steve’s party ✓ ✓
playing basketball ✓
meeting Jamie ✓

Unit 5 Outdoors 53
 6Body and mind
Unit overview програми. Пуснете записа, за да могат учениците да
слушат и проверяват. Проверете отговорите.
Reading Text messages
Student’s Book

Listening Voicemail messages Audioscript/Answers

Speaking Mobile phones and text messages Amazing Animals – 4 nature programme
The Simpsons – 3 cartoon
Writing Text messages
20 Questions – 2 quiz show
Grammar must News and weather – 6 the news
have to Home Sweet Home – 9 soap opera
Gerund Big Brother – 7 reality show
Make Me a Star – 10 talent show
Zero conditional Iggy and Ted – 8 comedy
Functions Talking about obligation The Big Match – 1 sports programme
Talking about health American Presidents – 5 documentary
Talking about facts and results
Vocabulary TV programmes 2 Прочетете на глас диалога. Учениците работят по
Keeping fit and healthy двама и обсъждат телевизионните програми, които
CLIL PE, Informatics харесват и не харесват. Насърчете ги да се обосновават
Culture and Leading a healthy lifestyle в отговорите си. Поискайте от учениците да кажат на
citizenship Teenage culture: texting класа кои са любимите програми на техния партньор и
education кои от тях той не харесва.
Projectwork Ideal TV evening
Vocabulary • Favourite TV shows Page 98
3 Warm up Попитайте учениците какво си спомнят
От авторите за „Предизвикателството” в Урок 5А, напр. Попи, Хари
Колко много неща трябва да вършат тийнейджърите и Алис обсъждат плановете си за уикенда. Учениците
– да помагат вкъщи, да учат, да експериментират, да се отварят учебниците на страница 98 и отговорят на
забавляват. Дори да се грижат за здравето си. Основна въпросите. Проверете отговорите.
тема на този урок е здравословният начин на живот
и как следва да се грижим за тялото си, особено когато Answers
ежедневието ни е свързано с дигиталния свят на медии
Poppy, Alice, Harry, Jack, Poppy’s mother, and Josh, Poppy’s
и онлайн комуникация. brother.
Попи си поставя едно много трудно They are in Poppy’s bedroom and the living room. Poppy is
предизвикателство. Тя се отказва от телевизията, complaining to her mother.
което може да се окаже най-лошата седмица в живота
й. Урокът завършва със забавна колекция от факти 4 CD2.13 Прочетете на глас въпроси 1–4. Пуснете
(factfile) за текстовите съобщения, като основното записа. Учениците слушат и четат диалозите. След
внимание е насочено към съкращенията, използвани това работят по двойки и отговарят на въпросите.
в такива текстове. Учениците се упражняват в Пуснете записа отново. Проверете отговорите.
изпращане и четене на текстови съобщения. Сега
те могат да използват разнообразни изрази, когато Audioscript
разговарят на тема задължения, като си служат с must Учебник страница 99.
и have to. Учениците умеят и да описват експеримент,
като си служат с формите на условно наклонение от
нулев тип (zero conditional). Answers
1 No internet, mobile phones or TV
2 A week
3 It’s her favourite programme
6A You mustn’t watch TV 4 Doing a pop concert

Vocabulary • Favourite TV shows Page 98

1 CD2.12 Учебниците са затворени. Нарисувайте на
дъската телевизор. Попитайте за различни видове
предавания и кажете на учениците да посочат най-
известните телевизионни програми.
Учениците отварят учебниците си на страница 98 и
свързват названията от списъка с телевизионните
Language focus
Тук учениците ще си припомнят употребата на must,
mustn’t, have to и don’t have to. Учениците ще срещнат тези
глаголи в контекста на диалозите на страница 99. Те
ще бъдат разгледани по-подробно в раздела Language
space. Кажете на учениците да погледнат изреченията в
Language focus и да повтарят след Вас.

54 Unit 6 Body and mind

5 Кажете на учениците да погледнат Language focus.
Учениците работят по двама и попълват изреченията.
Проверете отговорите.
Answers
2 must write 3 mustn’t talk 4 must write 5 mustn’t use
6 must answer 7 mustn’t look 8 must finish
Your Space • Talking about
things you have to do Page 99
6 Прочетете на глас примерните изречения. Учениците
работят по двама и обсъждат нещата, които трябва да
направят през тази седмица. Учениците споделят своите
идеи с целия клас и съобщават нещата, които най-много
или най-малко обичат да правят.
Pracrice
Работете с упражненията на страница 108.
6A Language space
must / have to Page 100
1 Кажете на учениците да погледнат илюстрациите.
За всяка една ситуация учениците описват къде са
хората и какво правят. Задайте въпроси и помогнете с
отговорите, ако се налага:
What is happening in the picture? There are two explorers. The tiger is
about to attack one of them.
What do the explorers have to do? They have to run away.
What does one explorer have to do to escape? He has to run faster than
the other explorer.
След това прочетете на глас изречението и припомнете
употребата на have to и must. Обяснете, че макар да
има известна разлика в значението между must и have to,
двете форми обикновено са взаимозаменяеми. Може да
припомните и произношението на had to: /d/ по-скоро
се произнася като мекото /t/ в hat, отколкото като
твърдото /d/ на had.
Учениците работят по двама и попълват правилата,
като използват must или mustn’t и глаголите в карето.
Проверете отговорите.
Answers
don’t, have to, must
2 Попитайте учениците как идват на училище и дали
биха искали да имат училищен автобус. Прочетете
заедно изречението-пример. Индивидуално или по двойки
учениците пишат правила за поведение в училищния
автобус, като използват глаголите от карето must и
mustn’t. Ако се налага, обяснете предварително значението
на глагола obey.
Answers
2 must stay 3 mustn’t chew 4 mustn’t throw 5 mustn’t eat
6 mustn’t shout 7 must keep 8 must obey
3 CD2.14 Пуснете записа. Учениците слушат и
сверяват отговорите си. Попитайте ги кои от
правилата намират за приемливи, и кои считат за
твърде стриктни.
Audioscript
Bus driver: OK, OK everyone. It’s a new school year, and some
Student’s Book
of you kids are new to this bus. Well, just like in school, there
are rules on my bus, too. So please pay attention.
The first rule is, before you get on, when the bus is coming to
the bus stop, you must stand back from the road.
Rule two. When you get on the bus, and you sit down, you
must stay in your seat.
Rule three. You mustn’t chew gum. And I mean never.
Rule four. You mustn’t throw things out of the windows.
And rule five, you mustn’t eat or drink on the bus.
Now, we don’t like a lot of noise, so rule number six is:
Rule seven. You must keep the bus clean. Did you hear that?
Good.
Now all the rules are important. But my last rule is the most
important. You must obey the driver.
OK?
OK! Let’s go to school!
Get it right!
Кажете на учениците да погледнат карето Get it right!.
Прочетете на глас информацията. Проверете дали са
разбрали каква е формата на глагола след must и mustn’t.
Може да обясните още веднъж, че must е модален глагол и
като такъв следва модела и на други модални глаголи (напр.
can, might, should).
4 Индивидуално или по двойки учениците откриват
подходящата форма.
Answers
2 mustn’t 3 had to 4 has to 5 Does Ellie have to
Page 101
5 CD2.15 Кажете на учениците, че ще слушат
интервюто на Софи с Ана и Роби, в което те споделят
за задълженията си вкъщи. Преди самото слушане може
да обясните значението на фразите: that’s terrible, get into
trouble.
Пуснете записа. Учениците слушат и отбелязват
задълженията на Ана и Роби. Проверете отговорите.
Audioscript
Sophie: Hi there.
Ana: Oh hi, Sophie.
Sophie: Can I ask you some questions? I have to finish my
school project.
Robbie: What’s it about?
Sophie: The things you have to do at home.
Robbie: Oh no. That’s terrible!
Ana: OK. Ask your questions.
Sophie: Right. Ana. Do you have to tidy your room?
Ana: Yes, I do.
Unit 6 Body and mind 55
 Robbie: Me too. And I have to make my bed.
Sophie: Do you have to go to school on Saturday morning? 9 Прочетете на глас примерите. След това учениците
Ana: No, I don’t. съставят шест свои изречения, с които описват какво
Robbie: No… I often play football at school on Saturday, but I е трябвало да направят миналата седмица. Посочете
don’t have to. няколко ученици, които да прочетат своите примери.
Sophie: Do you have to go to bed before 10 o’clock?
Robbie: No, I don’t. Possible answers
Student’s Book

Ana: Lucky you! I have to be asleep by ten during the school I had to go to the doctor.
week. But the weekend’s different. My sister had to do lots of homework.
Sophie: Do you have to text your parents if you’re late? We had to visit my uncle.
Ana: Yes.
Robbie: Me too. But I sometimes forget and get in trouble. 10 Учениците работят по двойки и говорят за нещата,
Sophie: Do you have to practise a musical instrument? които е трябвало да свършат предишната седмица.
Robbie: I can’t play a musical instrument. Водят си бележки с информацията от партньора, след
Ana: I have to practise the piano at least three times a week. което разкават за някои от нещата, които са научили за
Sophie: OK, last question. Do you have to study every evening? него, на целия клас.
Robbie: No, I don’t.
Ana: I don’t have to study every evening. But I have to study on
most of them. Pracrice
Robbie: Yeah. It’s really bad. Работете с упражненията на страници 109-110.
Sophie: OK, thanks guys.
Robbie: That’s OK!
Ana: Good luck with your project! 6B Keep moving
Vocabulary • Keeping fit and healthy Page 103
Answers 1 CD2.16 Учебниците са затворени. Попитайте
Anna Robbie учениците обичат ли да спортуват. Попитайте също
tidy your bedroom 3 3 дали и как поддържат добра физическа форма, напр. How
go to school on Saturday morning ✗ ✗
do you keep fit? Учениците отварят учебника на страница
go to bed before 10 o’clock 3 ✗
text your parents if you are late 3 3 103. Пуснете записа. Учениците правят упражнението.
practise a musical instrument 3 ✗ Проверете отговорите.
study every evening ✗ ✗
Audioscript
6 Посочете двама ученици, които да прочетат 1 riding a bike 2 doing sport 3 using stairs 4 drinking juice
примерния диалог. Дайте на учениците достатъчно време 5 doing sit-ups 6 dancing 7 walking 8 jumping with a rope
да напишат по два допълнителни въпроса, подобни на
тези от интервюто в упражнение 5, напр. Do you have to
Answers
do your homework at the weekend? Do you have to clean the house?
2 doing sport, 3 using stairs, 4 drinking juice, 5 doing sit-ups,
След това учениците работят по двойки и си задават 6 dancing, 7 walking, 8 jumping with a rope
написаните от тях въпроси, както и въпроси от
упражнение 5.
Presentation
7 Помолете по един ученик от всяка двойка да разкаже на
2 Warm up Кажете на учениците да прочетат
класа какво е научил (напр. My partner has to tidy his bedroom.)
заглавието на текста и да разгледат снимките.
8 Кажете на учениците да опишат какво виждат на
снимките. Попитайте: Possible answers:
What are the boy and girl doing? They’re chatting on their mobiles.
The text is probably about different sports that help your body
How are they feeling? The boy is happy, the girl is sad. to keep healthy.
Учениците работят по двойки и допълват диалога с had Maybe it’s about different ways to become healthy and fit.
to/didn’t have to и глагола в скоби. Проверете отговорите. It’s about different type of exercise. It’s about healthy food too.
Попитайте:
Why is the boy feeling happy? He didn’t have to study or help in the 3 Учениците четат текста и слушат записа. Обсъдете,
house at the weekend. до каква степен предположенията им за съдържанието
Why is the girl feeling sad? She had to study and help her family in the на текста са били верни. Напомнете на учениците,
garden at the weekend. че е важно да обръщат внимание на заглавието,
съпровождащите визуални материали, и на ключови думи
Answers за разбиране съдържанието на даден текст.
2 had to help 3 Did, have to help 4 had to go 5 had to train
6 had to visit 7 had to drive 8 didn’t have to study
9 didn’t have to help

56 Unit 6 Body and mind

Language focus
Тук учениците ще забележат употребата на условни
изречения от нулев тип (zero conditional) и на глаголната
форма герундий (gerund) в контекста на текта на
страница 103. Кажете на учениците да погледнат
изреченията в раздела Language focus и да повтарят след
Вас. Обяснете, че zero conditional са специален вид условни
изречения, при които резултатът от условието е факт
и/или нещо, което със сигурност ще се случи. Обърнете
специално внимание, че се има предвид резултат, който
е винаги истина за даденото условие и резултатът е
сигурен.
Gerund е глаголна форма, която учениците вече познават
главно от комбинациите like/don’t like doing something. В
този раздел се запознават и с други нейни употреби: след
предлог и прилагателни с предлог.
5 Учениците поглеждат Language focus и работят по
двама при попълване на изреченията, като използват
подходяща форма на глаголите в скоби. Проверете
отговорите.
Answers
2 If you are on a diet, eat more fruits and vegetables.
3 If you enjoy watching TV, keep doing your exercises in front of it.
4 You must stop exercising, if you start feeling pain in your chest.
5 People can live without drinking water, eating and breating.
Your space • Talking about
keeping fit and healthy Page 103
5 Учениците работят самостоятелно, като всеки
записва само онези от дейностите, които извършва (е
извършвал или смята да започне скоро да извършва) в
тетрадката си.
6 Учениците работят по двойки и сравняват
информацията помежду си.
Pracrice
Работете с упражненията на страница 111.
6B Language space
Zero conditional Page 104
1 Учебниците са затворени. Вземете някакъв предмет
(книга, несесер, линийка и др.), подхвърлете го и изчакайте
да падне на земята. Кажете: If you throw an object into the air,
it falls to the ground. Учениците отварят учебниците на
страница 104 и разглеждат илюстрацията. Попитайте:
What happens if the water temperature drops below 0 degrees centigrade?
It freezes.
What happens if the water freezes? The fish can’t swim.
Подчертайте структурата на условното изречение
от нулев тип и отново обяснете на учениците кога се
употребява. Дайте им възможност да съставят свои
примери (напр. If you eat too much, you feel full. If you heat ice,
it melts.) и ги запишете на дъската. Направете първото
изречение от упражнението заедно. След това учениците
работят по двойки и свързват началото на всяко
изречение с неговия край. Проверете отговорите.
Answers
2d3c4e5b6a
Language notebook
Student’s Book
Обърнете внимание на учениците, че when също може да
се използва в този тип условни изречения, без това реално
да променя значението.
2 Кажете на учениците да направят научната викторина.
Учениците работят по двойки и обсъждат отговорите
на въпросите. Проверете отговорите.
Answers
1 If you mix red and blue, you get purple.
2 If you travel away from the sun, the next planet you get to
is Mercury.
3 On the moon, if you drop a kilo of feathers and a kilo of
chocolate, the chocolate lands first.
4 If you don’t breathe while you’re eating, the food doesn’t
taste as good.
5 If you make a noise under water, it travels faster than it does
through the air.
3 Кажете на учениците да погледнат брошурата.
Обяснете значението на непознатите думи. Направете
първото изречение заедно като пример. След това
учениците работят по двойки и свързват частите на
изреченията. Проверете отговорите.
Answers
1d2g3b4c5a6f7e
4 Прочете заедно трите недовършени изречения.
Учениците работят самостоятелно и дописват края.
Проследете дали учениците се справят с правилното
образуване на условното изречение.
Possible answers
1 If you visit my capital city, go to the national museum / visit
the famous monuments / go shopping.
2 If you have an important test tomorrow, go to bed early
tonight / study hard / relax and don’t worry.
3 If you want to get fit, go swimming / go jogging / go to the
gym.
5 Учениците работят по групи и сравняват написаните
съвети от упражнение 4. След това преценяват кои идеи
са най-добри. Кажете на един ученик от всяка група да
сподели информацията с целия клас.
Gerund Page 105
6 Кажете на учениците да опишат какво виждат на
илюстрацията. Попитайте:
Where is Zak? In the desert.
Who is with him? A kangaroo.
How is the kangaroo feeling? Tired.
Does Zak enjoy running? Yes, he does.
Unit 6 Body and mind 57
 Напишете на дъската изречението: Zak likes running.
Попитайте учениците дали се сещат и за други глаголи
освен like, които следват този модел (love, hate, enjoy).
Припомнете на учениците, че в английския има група
глаголи, които изискават след себе си глагол в специална
форма наречена gerund. Може да напишете някои от тях
на дъската. Обяснете, че същата глаголна форма се поставя
Student’s Book
и след някои прилагателни с предлози (afraid of, good at),
както и след предлози (without). Учениците ще видят някои
от често употребяваните прилагателни и предлози в
таблицата.
Дайте време на учениците да се запознаят със
съдържанието на таблицата и да попълнят липсващите
думи в изреченията до илюстрацията. Пpоверете
отговорите.
Answers
‘I’m so (tired of) jumping. Will he (stop) chasing me?’
‘I really (enjoy/like/love) running in the desert! I can do this
for hours (without) stopping!
7 Самостоятелно или по двойки учениците преписват
изреченията в тетрадките си, като поставят глагола в
скобите в правилната форма. Докато учениците пишат,
следете правописа на глаголите в герундий. Проверете
отговорите.
Answers
2 working out, 3 eating, 4 drinking, watching, 5 walking/going
6 running/ coming/ doing
Your words • Verbs with to, about, for
8 CD2.18 Учебниците са затворени. Напишете на
дъската следните предлози: to, about, for. Попитайте
учениците дали могат да използват тези предлози с
някой глагол в изречение, напр. I’m listening to music, I’m
thinking about my holiday, I’m waiting for my friend.
Учениците отварят учебниците си на страница 105
и попълват изреченията с предлози. Пуснете записа.
Учениците слушат и проверяват своите отговори.
Насърчете ги да записват в тетрадките си комбинации
глагол с предлог. Кажете им да ги запомнят като изрази,
напр. to think about something, to listen to something, to pay for
something и т.н.
Audioscript
1 Alex is thinking about his new bike.
2 Sam often listens to heavy metal.
3 Andy is paying for his lunch.
4 Izzie tells her mum about her day at school.
5 Oscar often asks his dad for money.
6 This phone belongs to her dad.
7 Josh is learning to skateboard.
8 Megan is waiting for the school bus.
58 Unit 6 Body and mind
Answers
2 to 3 for 4 about 5 for 6 to 7 to 8 for
Pracrice
Работете с упражненията на страници 112-113.
6C Skills
Speaking and reading Page 106
1 Warm up Задайте въпроси, чрез които учениците
да се сетят за думите SMS, text message и mobile phone.
Попитайте учениците, по какъв начин писането на
текстово съобщение се различава от други писмени
форми. Разкажете какви са вашите навици при писане на
текстови съобщения. Прочетете на глас въпросите за
писане на текстови съобщения. (Учениците ще прочетат
в следващото упражнение раздела с факти (the factfile)).
Учениците работят по двама, задават и отговарят на
въпросите. След това те съобщават на класа какво са
разбрали за своите партньори.
Page 107
2 Кажете на учениците да прочетат на глас въпросите. Те
четат раздела с факти за писане на текстови съобщения
на страница 66, работят по двама и отговарят на
въпросите. Проверете отговорите.
Answers
1 Merry Christmas 2 over 20,000 a month 3 less than
10 seconds 4 1.4 billion 5 New Zealand
3 Учениците работят по двама, отговарят на въпросите
и обсъждат статията. Учениците споделят своите идеи
с класа.
4 Попитайте учениците какви съкращения на английски
за текстови съобщения знаят. Учениците работят по
двама и свързват съкращенията с думите и изразите.
Проверете отговорите.
Answers
2g See you later 3h Great 4f love 5d How are you? 6j today
7i Thanks 8b tomorrow 9c Are you OK? 10a before
Study skills
Кажете на някой ученик да прочете на глас информацията
в раздела Study skills. Обяснете, че грешките са неизбежни
при изучаване чужд език. Кажете на учениците, че
способността да се учим от грешките, които правим, ни
помага да подобрим езиковите си умения.
Listening
5 CD2.19 Попитайте учениците дали някога оставят
гласови съобщения. Кажете им, че ще чуят три гласови
съобщения. Прочетете на глас трите теми. Пуснете 5 Hi Joe. Are you OK?
записа. Учениците слушат и свързват темата със 6 I’m fine. Where are you, Sam? It’s 3.15!
7 I’m at the ABC Cinema. Where are you, Joe?
съобщението. Проверете отговорите. 8 I’m at the Odeon! Let’s go to see the film tomorrow.

Audioscript
1
Hi, Tim! Are you there? No? OK ... It’s Dan here. I’m calling Pracrice

Student’s Book
about football. Let’s meet in the park at quarter past two. OK? Работете с упражненията на страници 114-115.
That’s 2.15. See you later, Tim!
2
Hi, Emma! It’s Jake here. Jake from school! Erm ... Emma, I’m
Answers to the exercises
having a birthday party on Saturday. Erm ... I don’t know but on pages 108-115
... would you like to come? It starts at 6 o’clock ... on Saturday. 6A You mustn’t watch TV
And it’s at my house, of course! Number 15 Green Road ... OK
1
... erm ... Bye then.
2e 3a 4d 5f 6b
3
Hello? Amy? It’s Charlotte. I’m calling about our Maths
homework. It’s really difficult. I don’t really understand it. Can 2
you call me? Erm ... my mobile isn’t working. Can you call me Students’ own answers.
on the house phone? The number’s 665472. That’s 665472.
Thanks, Amy. Oh erm ... it’s 4 o’clock now, so call me soon! See
3 CD25
you.
Audioscript/Answers
Answers Lewis: It’s time for the football match, Dad.
1 football 2 a party 3 homework Dad: Sorry, Lewis. I’m watching the news.
Lewis: Oh come on, Dad. I have to watch it.
6 CD2.19 Учениците поглеждат трите карета със Dad: You also have to do your homework.
съобщенията. Пуснете записа. Учениците попълват
каретата със съобщенията. Ако е необходимо, пуснете Lewis: I don’t have to do any homework today. Please?
отново записа. Проверете отговорите. Dad: All right then.
Mum: Come on, Lewis. Your dinner’s ready.
Audioscript
Lewis: I’m watching the end of the match, Mum.
Погледнете упражнение 5.
Mum: You must come now. Your dinner’s on the table.
Lewis: I don’t have to eat at the table. Can I eat in front of
Answers the TV, please?
1 Mum: OK!
Message from: Dan
Time to meet: 2.15
Place to meet: park Chat zone CD26
2
Message from: Jake Audioscript/Answers
Day to meet: Saturday
1 Hugo: Can we watch the football?
Place to meet: his house
3 Dad: Not at the moment. I’m watching the news.
Message for: Amy Hugo: That’s so unfair!
Time of call: 4 o’clock
Number to call: 665472 2 Daisy: What’s wrong?
Kira: I’ve got a History exam tomorrow and the worst thing
Writing is I can’t remember any of the dates.
7 Кажете на учениците да прочетат примера на глас. Daisy: Cheer up! Let’s go to see that great film about the
Учениците работят по двама и преписват текстовите Ancient Greeks!
съобщения. Проверете отговорите. 3 Millie: L isten to this! Tom got 100 per cent in his Maths
exam!
Ethan: You can’t be serious!
Answers
2 Hi Joe! Do you want to see the new Batman film?
3 Great idea! See you at the cinema at 3.
4 See you later.

Unit 6 Body and mind 59

 6A Language space 6B Keep moving!
must / have to 1
1 M S W I M M I N G E T Z U
2 must 3 mustn’t 4 must 5 mustn’t 6 mustn’t H O A F D A S R K H U F W
A R L U J S A S T E P S A
2 C E K Z U C O I D A V B H
Student’s Book

2 do my homework T N I D M S E T R L X D F
I must do my homework. I I N O P P R U L T S A C
3 write an email to Zoe V D G E S O W P W H F N Y
I must write an email to Zoe. I G O S E R F S E Y P C C
4 practise the guitar T W H D W T K R A F E I L
I must practise the guitar. I X T I S S I N C O S N I
5 buy some jeans E I R E L E S W X O C G N
I must buy some jeans.
S K A T E B O A R D I N G
6 phone Callum
I must phone Callum.
2
7 cook dinner
I must cook dinner. 2 walking 3 skateboarding 4 Healthy food 5 jumps
6 cycling 7 sit-ups 8 dancing 9 steps 10 swimming
8 buy tickets for the Beyonce` concert
11 activities 12 sports
I must buy tickets for the Beyonce` concert.

3
3
Students’ own answers
Students’ own answers

6B Language space
4
2 do 3 does … have to 4 doesn’t 5 Does … have to Zero conditional
6 doesn’t 7 have to 8 does … have to 9 doesn’t 1
10 have to 2 If you work too hard, you get tired.
3 If you win a competition, you feel happy.
5 4 If you have a blog, you can make friends.
2 have to 3 don’t have to 4 has to 5 doesn’t have to 5 If you wear a coat, you can keep warm.
6 has to 7 have to 8 don’t have to 9 has to 10 have to 6 If you press the button, the machine starts.
7 If you do a lot of exercise, you can keep fit.
6 8 If you do your homework, the teacher isn’t angry.
2 The museum was free, so tourists didn’t have to pay to go
inside.
2
3 Everybody must switch off their computer after use.
2 e, d 3 g, f 4 a, l 5 k, b 6 c, i
4 We had to clean all sports equipment by ourselves.
5 The club has some special rules: you mustn’t bring more than
two friends with you. Gerund
6 Remember you mustn’t leave any rubbish anywhere. 3
7 Guess what? We didn’t have to take the dogs with us all the 1 learning 2 cleaning 3 going, sleeping 4 asking
time. We could leave them in the hotel. 5 getting 6 running 7 trying 8 keeping
8 Jake’s father had to remove all the furniture from the room
before he started painting the walls.

60 Unit 6 Body and mind

4
2 before finishing 3 Stop arriving late 4 loves eating
5 started teaching 6 keeps making 7 enjoys reading
8 keep saying

Student’s Book
Student’s own answers

6
2 playing 3 travelling 4 driving 5 smiling 6 seeing
7 stopping

7
1 doing 2 staying 3 getting 4 doing 5 being
6 watching 7 having 8 spending 9 playing 10 making

6C Skills
Reading
1
2T 3F 4T 5F

2
2 Izzie 3 Paul 4 Daniel 5 Alfie

Listening

2 CD27

Audioscript/Answers
A Yes, you made a mistake. But it isn’t too late. Be 1 honest.
Tell your parents or your teacher and give them the mp3
player.
B 2 Don’t worry! You’ve got time to watch TV and 3 see your
friends! Find a day when you can play computer games with
her.
C Poor you. You can talk to your parents of course. But
remember your little 4 brother isn’t a monster – he admires
you! Why don’t you find 5 time to play with him too?
D I was bad at sport at school, too. But try doing 6 exercise
more often – it’s good for you and 7 keeps you fit! Talk to
your PE teacher. There are lots of 8 sports you can try –
running, karate, 9 cycling, skateboarding!
EC heer up! Your best friend likes you, so stop 10 worrying.
Why don’t you hangout with her during the breaks? You
may make some new friends!

Writing
4
Students’ own answers.

Unit 6 Body and mind 61

7Events
Unit overview Audioscript / Answers
advert 7 notice 3 note 5 leaflet 1 newspaper 10 website 8
Reading Footprints in the snow
letter 2 instruction manual 4 poster 9 magazine 6
Listening Listening to a story
Speaking Interviews 2 Кажете на учениците да прочетат въпросите на глас.
Writing Stories Те работят по двойки, задават и отговарят на въпроси.
Учениците споделят своите идеи с целия клас.
Grammar Past continuous: all forms
while Presentation
Adverbs of manner
3 Warm up Попитайте учениците какво си спомнят
Past continuous v. past simple with when
за „Предизвикателството“ от Урок 6А, напр. на
Articles: a/an and the
Алис, Попи, Хари и Джaк не е позволеното да гледат
Functions Talking about the past телевизия, да използват интернет или мобилни
Vocabulary Text types телефони в продължение на една седмица. Учениците
Pronunciation /æ/ /ɑː/ отварят учебниците си на страница 116 и отговарят на
CLIL Bulgarian language and literature, въпросите. Проверете отговорите.
Citizenship education
Culture and Teenage culture: having fun Answers
citizenship Appreciating reading and literature We can see Jack, Harry and Alice (and another boy) at home
education and in town. They are talking, using the computer, playing the
Project work My reading diary guitar and talking in the street.

4 CD2.21 Попитайте учениците, за какво се пише в

От авторите
Всички ние желаем нашите ученици да умеят да
разказват истории, така че да могат да говорят за себе
си и своя живот. Ето защо използването на минало
просто и минало продължително време е от основно
значение.
Попи и нейните приятели организират концерт, за
да наберат средства за „Предизвикателството“ (The
Challenge). Нещата обаче не вървят добре и Попи се
тревожи.
Като видят употребата на минало продължително
време в контекст, учениците лесно могат да го
използват и в разговор за собствения си живот.
Учениците четат странни, но истински случки и се
учат да употребяват двете времена едновременно.
Урокът завършва с откъс от една любопитна история,
върху която ученици да се замислят. С малко помощ
те вече са в състояние да напишат и началото на своя
собствена история.
блогове и дали някога са водили блог. Пуснете записа.
Учениците слушат и четат блога на страница 117 и
подреждат снимките. Проверете отговорите.
Audioscript
Учебник страница 117.
Answers
top left 3; bottom left 1; top right 4; bottom right 2
5 Учениците четат изречения 1–6. Кажете им, че са
за блога на Попи на страница 117. Прочетете на глас
първото изречение за пример. Поискайте от учениците
да посочат онази част от блога, където може да се намери
тази информация.
Учениците четат блога. Работейки по двама те поправят
грешките в изреченията. Ако е необходимо, пуснете
отново записа. Проверете отговорите.

7A They were having fun
Vocabulary • Favourite text types Page 116
1 CD2.20 Учебниците са затворени. Попитайте
учениците дали обичат четенето и какво четат.
Попитайте ги за различните видове текстове, за
които могат да се сетят, напр. книги, списания,
писма, уебсайтове и т.н. Учениците отварят своите
учебници на страница 116, работят по двама и свързват
видовете текст с картинките.
Answers
2 Mistake: Harry Correction: Alice
3 Mistake: Sunday Correction: Saturday
4 Mistake: Harry Correction: Jack
5 Mistake: brother Correction: cousin
6 Mistake: T-shirt Correction: sunglasses
Language focus
Тук учениците ще забележат използването на минало
продължително време и наречията за начин. Учениците
ще видят новата граматика и лексика в контекста
на блога на страница 117. Те ще бъдат разгледани по-

62 Unit 7 Events
подробно в раздела Language space. Кажете на учениците
да погледнат изреченията в Language focus и да повтарят
след Вас.
6 Кажете на учениците да погледнат Language focus.
Учениците работят по двама и откриват примерите
в минало продължително време в блога. Проверете
отговорите.
Answers
We were working hard.
Harry was printing posters.
Jack and Alice were designing T-shirts.
Jack and Alice were wearing our new T-shirts.
Jack and Alice were laughing all day.
Who was Alice talking to yesterday?
7 Поискайте от учениците да погледнат отново блога
на страница 117 и да открият едно наречие с нетипично
образуване на формата.
Answer
hard
Your Space • Talking about last Saturday Page 117
8 Прочетете на глас примерните изречения. Учениците
пишат четири изречения. Уверете се, че разбират, че едно
от техните изречения трябва да е с грешна информация.
9 Учениците работят по двойки и разменят изреченията
си. Учениците съобщават на класа дали са успели да се
досетят за неправилното изречение.
Pracrice
Работете с упражненията на страница 126.
7A Language space
Past continuous Page 118
1 Попитайте: Where were Zak and Robopet? What was the
weather like? Учениците поглеждат таблицата и използват
примерните изречения, които им помагат да попълнят
изреченията. Проверете отговорите.
Answers
What were Zak and Robopet doing yesterday?
The sun wasn’t shining. It was raining. Zak and Robopet were
having fun while they were running in the park.
2 Кажете на учениците да погледнат разговорите.
Прочетете на глас примера. Учениците работят по двама
и сравняват разговорите.
3 CD2.22 Пуснете записа. Учениците слушат и
проверяват своите отговори от упражнение 2.
Audioscript
A
Police officer: Where were you at 2 o’clock on Sunday
morning?
Harry: I was sitting in my flat.
Police officer: What were you doing?
Student’s Book
Harry: I was watching a film.
Police officer: Were you alone?
Harry: No. I was with my mate Johnny.
Police officer: What film were you watching?
Harry: Star Wars. I love science fiction films.
B
Police officer: Where were you at 2 am?
Johnny: I was at Harry’s flat.
Police officer: Were you and Harry surfing the web?
Johnny: No, we weren’t, and we weren’t playing computer
games. We were watching a film.
Police officer: Were you watching Star Wars?
Johnny: No, we weren’t. I hate science fiction films. It was
Shrek.
Answers
2 were you doing 3 was watching 4 were you watching
5 you and Harry surfing 6 weren’t 7 weren’t playing
8 were watching 9 Were you watching 10 weren’t
4 Учениците работят по двама и разиграват диалозите
от упражнение 2. След това учениците могат да си
разменят ролите и да разиграят подобен диалог въз основа
на примерите.
Page 119
5 Учениците работят самостоятелно или по двойки
и съставят изречения с while от подадените фрази.
Проверете отговорите.
Answers
2 While Emma was reading a magazine, James was doing his
homework.
3 While Cloe and Eve were playing tennis, Idris wasn’t talking
on the phone.
4 James wasn’t downloading music, while he was doing his
homework.
5 Emma wasn’t writing a story, while Jasmin was listening to
music.
Get it right!
Помолете ученик да прочете на глас информацията в
карето Get it right! Подчертайте още веднъж, че за
формата на минало продължително време е необходим и
глаголът to be (was/were).
6 Учениците работят по двама и разиграват диалозите
въз основа на картинките от упражнение 5. След това
учениците си разменят ролите.
Unit 7 Events 63
 7 Кажете на учениците да погледнат информацията
в балончета с реплики. Учениците работят по двама,
задават и отговарят на въпроси, като използват
информацията. Контролирайте дали учениците
се справят и дали използват правилно минало
продължително време.
Student’s Book
Adverbs of manner
8 Учебниците са затворени. Напишете на дъската:
My brother runs very fast. Обяснете, че fast е наречие и
че наречията са думи, които ни казват как някой
върши нещо. Попитайте за други наречия, познати на
учениците.
Учениците отварят учебниците си на страница 119 и
поглеждат таблиците. Прочетете на глас информацията
и обърнете специално внимание на правописните
правила. Кажете на учениците да погледнат изречения
1- 5. Учениците работят самостоятелно и попълват
изреченията с формата на наречието съставено от
прилагателното в скоби. Проверете отговорите.
Answers
2 well 3 healthily 4 happily 5 badly
Допълнително упражнение
За бързите ученици Учениците могат да напишат
четири изречения, като използват наречия, за да опишат
как техните приятели и семейства правят разни неща.
Съберете ги и проверете работата на учениците.
За нуждаещите се от помощ Кажете на учениците
да сверят правописa на наречията с правилата в
таблиците.
9 CD2.23 Пуснете записа. Учениците слушат и си
водят бележки за наречията, които описват как се
извършват различни дейности. Проверете отговорите.
Audioscript/Answers
1 [slowly] I saw Zac Efron in the supermarket.
2 [loudly] I saw Zac Efron in the supermarket.
3 [happily] I saw Zac Efron in the supermarket.
4 [tiredly] I saw Zac Efron in the supermarket.
5 [angrily] I saw Zac Efron in the supermarket.
6 [sadly] I saw Zac Efron in the supermarket.
7 [quickly] I saw Zac Efron in the supermarket.
10 Разделете учениците на двойки с А/Б роли на всеки
ученик в дадена двойка. Ученик А чете изречението по
конкретен начин, напр. весело, тъжно, бързо. Ученик Б
слуша и определя кое наречие описва начина, по който
ученик А чете изречението. След това учениците си
разменят ролите.
Pracrice
Работете с упражненията на страници 127-128.
64 Unit 7 Events
7B She was talking on the phone
when …
Vocabulary • Verbs Page 120
1 CD2.24 Учебниците са затворени. Изпуснете една
книга на пода. След това я подхвърлете във въздуха и я
уловете. Попитайте за глаголите, които описват тези
действия и ги запишете на дъската.
Учениците отварят учебниците си на страница 120 и
работят по двама, като свързват глаголите от списъка с
илюстрациите. Пуснете записа. Проверете отговорите.
Audioscript/Answers
drop 4 lift 7 crash 1 break 8 catch 3 destroy 6 hit 2 fall 5
2 Учениците работят по двама, задават и отговарят на
въпроси. Поискайте от учениците да разкажат на класа
какво са научили за своите партньори.
Presentation
3 Warm up Кажете на учениците да погледнат
илюстрациите и да направят предположения за разказите.
Учениците споделят идеите си с целия клас.
Answers
The lorry crashed into the woman’s house.
The burglar broke into the woman’s house.
The cat fell on top of the man.
4 Учениците работят по двама и свързват заглавието с
историята. Проверете отговорите.
Answers
Paragraph 1 This isn’t a car park!
Paragraph 2 A long conversation
Paragraph 3 The lucky cat of Detroit
5 CD2.25 Кажете на учениците да погледнат въпроси
1–6. Кажете им да посочат онази част от историите
на страница 121, където може да се намери тази
информация. Учениците четат и слушат историите.
Те работят по двойки и попълват упражнението.
Проверете отговорите.
Audioscript
Учебник страница 121.
Answers
1 She was sitting in a chair watching TV.
2 To answer the phone.
3 She heard the sound of breaking glass.
4 She offered him some food.
5 They were playing.
6 Once – it landed on him the first time and he caught
it the second time.
Language focus
Тук учениците ще забележат употребата на when,
минало продължително време и минало просто времев
контекста на историите на страница 121. Те ще бъдат
разгледани по-подробно в раздела Language space. Кажете на
учениците да погледнат изреченията в Language focus и да
повтарят след Вас.
6 Кажете на учениците да погледнат в Language
focus. Те прочитат отново историите на страница
121 и попълват изреченията. Учениците сравняват
отговорите си по двама. Проверете отговорите с целия
клас.
Answers
2 was talking, crashed 3 was sleeping, heard 4 was sleeping,
called 5 was playing, fell 6 was, landed
Your Space • Talking about events in the past Page 121
7 Прочетете на глас въображаемата ситуация
и примерното изречение. Учениците работят
самостоятелно и описват действията на хората от
посочения списък.
8 Учениците сравняват своите отговори по двойки.
Попитайте класа как биха постъпили те, ако имаше
прекъсване на тока.
Pracrice
Работете с упражненията на страница 129.
7B Language space
Past simple vs. past continuous Page 122
1 Учебниците са затворени. Напишете следното на
дъската: Susan was playing baseball when a player accidentally
hit her with a bat. Задайте следните въпроси: What was
Susan doing when someone hit her with a bat? (играеше бейзбол)
Which action happened first? (играта на бейзбол). Which
action interrupted the other action? (Един от играчите я
удари със стика.). Обърнете внимание на различната
употреба на глаголните времена. Минало просто време
описва главното събитие на случката, докато минало
продължително време – детайлите. Попитайте
учениците за подобни примерни изречения и ги напишете
на дъската. След това учениците отварят учебниците си
на страница 122 и поглеждат илюстрацията. Попитайте:
Where was Robopet? What was he doing? Разгледайте и обяснете
времевата линия и попълнете примерното изречение с
класа.
Answers
Robopet was walking along the road when he saw a Robocat!
2 CD2.26 Пуснете записа. Учениците слушат и
попълват имената на хората на илюстрацията.
Проверете отговорите.
Audioscript
Katy: Good afternoon. This is Katy Chaplin reporting from
Ruskin Park. People had a big surprise here this afternoon when
a hot-air balloon landed in the middle of the park. I talked to
some eyewitnesses.
Katy: Hello, what’s your name?
Student’s Book
Jeff: My name’s Jeff.
Katy: And what were you doing when the hot-air balloon
landed?
Jeff: I was jogging in the park. I couldn’t believe my eyes!
Kim: My name’s Kim and this is my granddad, Joe. We were
playing chess. And I was winning!
Katy: What about you, Ricky? What were you doing?
Ricky: I was flying a kite when I saw the balloon. It was so cool!
Katy: And what were you doing, Tom?
Tom: Oh, I wasn’t doing a lot. I was kicking a football.
Katy: Thanks, Tom. And what are your names?
Sara and Mary: Sara and Mary.
Katy: OK, Sara and Mary, what were you doing when the
balloon landed?
Sara and Mary: We were doing yoga!
Katy: Hello, what’s your name?
Ella: My name’s Ella.
Katy: What were you doing?
Ella: I was taking a photo.
Katy: And your names are ...?
Jim: Jim.
Tim: Tim.
Katy: And what were you doing?
Jim: We were rowing a boat in the middle of the lake. And then
we saw the balloon. It was awesome!
Katy: And what’s your name?
Molly: It’s Molly.
Katy: What were you doing, Molly?
Molly: I was painting a picture of the park. It wasn’t a very good
painting. But then I added a beautiful balloon to my picture.
Now it looks great!
Katy: Thank you very much.
Answers
1 Jeff – jogging 2 Kim – playing chess 3 Joe – playing chess
4 Ricky – flying a kite 5 Tom – kicking a football
6 Sara and Mary – doing yoga 7 Ella – taking a photo
8 Jim and Tim – rowing 9 Molly – painting
3 Учениците работят по двама и попълват текста с
думите от карето. Проверете отговорите.
Answers
Jeff was jogging, Joe and Kim were playing chess, Ricky was
flying a kite, Tom was kicking a football, Sara and Mary were
doing yoga, Ella was taking a photo, Jim and Tim were rowing
a boat, and Molly was painting a picture.
Unit 7 Events 65
 Soundbite
/æ/ /ɑː/
а CD2.27 Учебниците са затворени. Напишете
следните думи на дъската: family, far. Подчертайте
буквата a в двете думи. Кажете думите и се уверете, че
учениците разпознават двата звука.
Student’s Book
Учениците отварят учебниците си на страница 123.
Прочетете на глас информацията за съюзите. Кажете на
учениците да прочетат на глас примерното изречение.
Учениците работят по двама и попълват упражнението.
Проверете отговорите.
Answers

Учениците отварят учебниците си на страница 122. 2 also 3 or 4 and 5 so 6 too

Пуснете записа. Учениците слушат и повтарят думите.
b CD2.28 Пуснете записа. Учениците слушат и
Pracrice
решават кои от двата звука се намират в думите от
Работете с упражненията на страници 130-131.
списъка. Проверете отговорите.

Audioscript
Учебник страница 122.
Answers
/æ/ carrot, bag, happy, piano
/ɑː/ afternoon, can’t, partner, father
Articles: a / an and the Page 123
4 Учебниците са затворени. Напишете на дъската
следните изречения: I have __ laptop. ____ laptop is in my room.
Кажете на учениците да попълнят празните места като
използват определителен и неопределителен член. (I have
a laptop. The laptop is in my room.) Напомнете на учениците,
че неопределителният член a/an се използва, когато
споменаваме нещо (напр. предмет) за първи път. А когато
отново го споменаваме, използваме определителния член
the.
Учениците отварят учебниците си на страница
123 и поглеждат илюстрацията. Кажете на някой
ученик да прочете на глас историята. След това
прегледайте внимателно информацията за употребата
на членуването. Първо прочетете на глас примерното
изречение Учениците работят самостоятелно и
попълват изреченията. Те могат да сравнят отговорите
си по двойки преди да ги проверите с целия клас.
Answers
2 an, an 3 the, a, the 4 a
7C Skills
Reading and listening Page 124
1 Warm up Учебниците са затворени. Напишете на
дъската stories. Попитайте учениците за някои различни
жанрове разкази, напр. романтични, разкази на ужасите,
криминални разкази. Попитайте учениците какви видове
разкази обичат и колко често четат.
Учениците отварят учебниците си на страница 124,
описват илюстрациите и правят предположения за
съдържанието на разказа. Проверете отговорите.
Answers
Two people walking in the snow.
2 Учениците четат разказа. Обсъдете с целия клас каква е
темата му.
Page 125
3 CD2.29 Кажете на учениците да погледнат изречения
1–6. Прочетете на глас примера. Кажете на учениците
да посочат онази част от разказа на страница
124, в която може да се намери тази информация.
Учениците четат отново текста по двама и попълват
упражнението. Проверете отговорите.
Audioscript
Учебник страница 124.

Допълнително упражнение Answers

За бързите ученици Учениците могат да напишат 2T3F4T5F6T
две изречения, като използват определителни и
неопределителни членове. Съберете работите на
учениците и ги проверете. 4 Прочетете на глас въпросите. Учениците обсъждат
въпросите с партньор. След това споделят своите идеи
Your words • Linking words с целия клас.
5 Учебниците са затворени. Напишете на дъската 5 CD2.30 Учениците слушат разказа до края и
следните изречения с пропуснати думи: I like pop ____ отговарят на въпросите. Te сравняват своите идеи по
I don’t like hip hop. I play rugby _____ football. Кажете двойки. Проверете отговорите.
на учениците да попълнят изреченията с and и
but. Обяснете, че тези думи свързват две части на
изречението. Попитайте учениците за други свързващи
думи, които те знаят.

66 Unit 7 Events
 Audioscript
Donna and Richard ran through the dark forest. They didn’t
know where they were going. After a few minutes, Donna
stopped. She pointed at the sky.
‘Look at that,’ she said.
There was a light in the sky. A bright light. It wasn’t the light of
the moon or the stars. It was an electric light.
‘Where’s that light coming from?’ Donna asked.
‘It isn’t coming from Darksville,’ said Richard. ‘And there aren’t
any other towns near here.’
Then they heard voices. Human voices.
‘Come on!’ said Donna.
They walked towards the voices and the light. And then they
saw an amazing thing. It was a monster. It was over two metres
tall. Next to it, there were two teenagers, a boy and a girl.
They were chatting and drinking coffee.
They also saw cars and trucks and bright electric lights.
They saw cameras, too.
Then a man in a red hat said, ‘OK, guys. Let’s film the next scene!’
The actors finished their coffees.
When the man in the red hat said, ‘Action!’, the monster made
a horrible sound.
And Donna and Richard laughed.
Answers
1 To look at a light in the sky 2 Human voices 3 A monster,
a boy and a girl 4 Chatting and drinking coffee
Speaking
6 Попитайте учениците с какво се занимават
журналистите, напр. пишат статии, правят репортажи,
взимат интервюта. Прочетете на глас въпросите за
интервюто. Дайте на учениците две минути, за да
помислят за два допълнителни въпроса за интервюто.
7 Прочетете на глас примерния диалог. Учениците
работят по двойки и изиграват своите интервюта.
Помолете двойка ученици да изиграят своето интервю
пред класа.
Study skills
Кажете на учениците да погледнат раздела Study skills.
Нека един ученик да прочете на глас информацията за
свързващите думи (съюзите). Кажете на учениците,
че тези думи спомагат за доброто структуриране на
написаното и за логичната организация на текста.
Writing
8 Прочетете на глас четирите въпроса. Учениците
работят в малки групи от по трима-четирима и
започват да пишат началото на една случка с Дона и
Ричард. Могат да използват илюстрацията за помощ.
Контролирайте това упражнение и ако е необходимо,
помагайте с нови думи. Насърчете учениците да
използват както минало продължително време, така и
минало просто време, подобно на примерите в Урок 7В.
Учениците четат на глас своите истории на класа.
Pracrice
Работете с упражненията на страници 132-133.
Answers to the exercises
on pages 126-133
Student’s Book
7A They were having fun
1
2 instruction manual d 3 note a 4 magazine e
5 website b 6 advert g 7 poster h 8 newspaper c
2 CD28
Audioscript/Answers
Monday What horrible weather! It was raining this morning.
I walked to school with Harry. He was wearing a new blue
jacket. Very cool! The first lesson was History. Two of my
friends got in trouble with the teacher. They were talking all the
time! I saw Jack at lunchtime in the canteen. He wasn’t wearing
his sunglasses today! He was sitting next to Harry. We had
Drama in the afternoon. I usually enjoy that but today I was
feeling a bit tired. I went to bed very early!
Chat zone CD29
Audioscript/Answers
1 Nick: I 've got two tickets for the concert tonight.
Do you want one?
Alfie: Of course! what time does it start?
2 Erin: I saw Luke in the town centre today.
Sarah: That’s great! Did you talk to him?
Erin: Well, I said hello but ... he walked right past me!
I can't believe it. Sarah: Oh!
7A Language space
Past continuous
1
2 were eating 3 was walking 4 were making, was helping
5 were playing 6 was swimming 7 was hanging out
2
2 Alice and Lucy were sitting under a tree.
3 Rita and Sophie were playing computer games.
4 Ben and Connie were feeding the ducks.
5 Carmen and John were sailing on the lake.
6 Melanie was rollerblading.
7 Jack was reading a newspaper.
8 Maisie was writing an email.
Unit 7 Events 67
 3 2 CD30
Possible answers
Audioscript/Answers
2 Alice and Lucy weren’t reading a newspaper.
I was walking in the countryside when I heard a noise. A
3 Rita and Sophie weren’t writing an email. man was calling for help. I walked about a hundred metres
4 Ben and Connie weren’t riding a bike. through some trees and saw a large hot-air balloon. It was
5 Carmen and John weren’t rollerblading. lying in a field. I was looking for the man in the field when I
Student’s Book

6 Melanie wasn’t sailing on the lake. heard him again. I looked up … and I saw him. He was sitting
in the basket of his balloon, and the basket was up a tree! He
7 Jack wasn’t sitting under a tree.
couldn’t get down! So I called the police on my mobile. We
8 Maisie wasn’t playing computer games. were chatting when they arrived about 15 minutes later. They
rescued him and he was very happy to be safe on the ground
4 again!
2 While Snezha was cooking dinner, her brother was making
the salad.
3 While Iliana was swimming, I was paying volleyball. 7B Language space
4 While we were having fun in the mountain, Ivan was doing a Past simple v. past continuous
test. 1
2 was washing 3 was sending 4 Were you flying
5 5 was listening 6 was hanging out 7 Were you studying
2 What were you doing at 8 pm on Saturday? I was eating a 8 was walking
pizza.
3 What was your best friend doing yesterday morning? She was 2
doing some shopping. 2 was walking, saw 3 was sailing, hit 4 were wearing, met
4 What were your parents doing on Sunday at 3 pm? They were
walking the dog. 3
5 What was your teacher doing at 10 o’clock this morning? She 1 were you doing, saw, was looking
was giving us a Maths lesson.
2 was Lea standing, saw, was waiting
6 What were you doing at midnight last night? I was sleeping
3 were you talking, tried
4 were they going, drove, were walking
6
2 well 3 busily 4 sadly 5 noisily 6 fast 7 angrily
8 hard 9 carefully 10 slowly 4
2 was raining 3 visited 4 bought 5 fell 6 were running
7 decided 8 were driving 9 was 10 didn’t get
7
2 angrily 3 slowly 4 noisily 5 sadly
6 slowly/carefully 7 hard/carefully 8 happily Articles
5
7B She was talking on the phone when ... 2 the 3a 4a 5 the 6 the 7 an 8a
1
2 He dropped his favourite coffee cup. 6
3 He didn’t catch it. 1 a, the 2 a, a, The, the 3 –, the, the 4 a, the
5 a/the, a 6 –, The, the
4 And he broke his favourite cup!
5 Then Toby crashed his car into a tree.
7
6 The tree fell down.
1 and 2 but 3 because 4 or 5 so 6 and
7 Toby didn’t lift the tree. It was too heavy! 7 also 8 so 9 because 10 but 11 and 12 too
8 And it destroyed a house!

68 Unit 7 Events
7C Skills
Reading
1
a3 b1 c2

Student’s Book
1T 2F 3F 4F 5T

3
2g 3f 4c 5a 6b 7d

Listening
4 CD31

Audioscript/Answers
The evil Sauron lives in Mordor and wants to become the
Lord of Middle Earth. To do this he must have ‘the Ring’. To
destroy the ring Frodo must go to Mordor and throw the ring
into the fire at Mount Doom. On the journey to Mordor,
Frodo and his friends lose Gandalf and think he is dead. But
Gandalf comes back and the friends fight a terrible battle and
win. Frodo and his friend Sam start their final journey to
Mount Doom in Mordor. After some horrible adventures, a
creature called Gollum steals the Ring. But Gollum falls into
the fire at Mount Doom with the Ring. Middle Earth is safe
again. The friends go back home and live in peace.

Writing
5
Possible answer
They were going too fast and they fell into the lake. They looked
in the water and they were very surprised when they found a
diamond bracelet. They decided to be honest and they took it to
the police station. They received a reward of 50 euros. After that,
they went to a sports shop and bought new skateboards.

Unit 7 Events 69
8Ambition
Unit overview Учениците отварят учебниците си на страница 134
и свързват илюстрациите с професиите. Проверете
Reading Red Nose Day отговорите.
Listening Charity events
Speaking Fund-raising ideas Audioscript / Answers
Writing Email nurse 9 pilot 3 fi lm director 6 chef 5 athlete 7 musician
Grammar be going to: all forms 4 vet 2 fire fighter 10 scientist 1 detective 11 engineer 8
be going to for prediction racing driver 12
Prepositions of movement
Functions Talking about future intentions 2 Учениците работят по двама и отговарят на
Talking about jobs въпросите. Проверете отговорите.
Talking about things to do in a town
Making predictions Answers
Talking about good causes nurse, musician, chef, athlete, vet, fi refi ghter, fi lm director,
Vocabulary Jobs detective

Having fun in a town

Pronunciation /gənə/ Presentation
CLIL Bulgarian language
3 Warm up Учениците търсят споменатите професии в
Culture and Jobs
citizenship Charitable events
блога на страница 135. Проверете отговорите.
education Raising money to support good causes
Answers
Internet links Ivan Vazov national theatre - http://
doctor, artist, pop star, musician, fi lm director, racing driver,
new.nationaltheatre.bg/bg/2012-04-13-
detective, nurse, vet, scientist, fi refi ghter, athlete, actor,
11-11-40/history/notes
writer, chef
Project work My favourite job

4 CD3.02 Кажете на учениците да погледнат шесте

От авторите
Темата е амбициите и бъдещето. Тийнейджърите
разговарят за своите планове и Вашите ученици ги
сравняват със собствените си мечти и идеи за своите
бъдещи кариери. В „Предизвикателството“, Хари
закъснява за една много важна среща, но пристига
навреме за концерта. В раздела Skills акцентът е върху
Red Nose Day, когато хората във Великобритания
правят забавни неща за набиране на средства
за благотворителност. Слушаме какво правят
тийнейджърите на този ден, а Вашите ученици
планират свои собствени дейности. Сега Вашите
ученици са уверени и използват два основни начина да
говорят за бъдещето - сегашно продължително време и
структурата be going to.
8A I’m going to be a musician
Vocabulary • Jobs Page 134
1 CD3.01 Учебниците са затворени. Напишете на
дъската _ _ _ _ . Кажете на учениците да предложат
букви и да се досетят за думата (jobs). Попитайте
учениците за всякакви професии, за които се сещат и ги
напишете на дъската. Попитайте ги кои от тях най-
много харесват и кои никога не биха искали да имат.
въпроса за хората в блога. Учениците работят по двама
и отговарят на въпросите. Пуснете записа. Проверете
отговорите.
Audioscript
Учебник страница 135.
Answers
2 Rosa 3 Alexia 4 Rosa, Alexia, Tomazs 5 Tomazs 6 Alexia
Language focus
Тук учениците ще забележат употребата на going to. Те ще
видят тази структура в контекста на блога на страница
135. Тя ще бъде разгледана по-подробно и на страниците на
Language space.
Кажете на учениците да погледнат изреченията в
Language focus и да повтарят след Вас.
5 Кажете на учениците да погледнат раздела Language
focus. Прочетете на глас примерното изречение от
упражнението. Учениците работят самостоятелно
и попълват изреченията. Учениците сравняват
отговорите си по двойки. Проверете отговорите.
Answers
2 study 3 go 4 visit 5 buy 6 give

70 Unit 8 Ambitions
Your Space • Talking about future intentions Page 135
6 Разкажете на учениците за своите планове през уикенда.
Попитайте учениците какво възнамеряват да правят те
и запишете някои от фразите на дъската.
Прочетете заедно примерните изречения. Разделете класа
на групи от по четирима. Учениците споделят плановете
си за уикенда. Наблюдавайте работата им и оказвайте
помощ при необходимост.
Pracrice
Работете с упражненията на страница 144.
8A Language space
be going to
1 Попитайте Where are Max and Lara? What are they going to
do? Учениците използват думите от карето и попълват
изреченията. Проверете отговорите и се убедете, че
учениците са разбрали, че be going to се използва, когато
разговаряме за бъдещи планове.
Answers
What are you going to do?
We aren’t going to study today!
I’m going to play basketball. And Max is going to paint his room!
Language notebook
2 Кажете на учениците да погледнат изречения 1–8.
Прочетете на глас примерното изречение. Учениците
работят самостоятелно при попълване на изреченията.
Те могат да сравнят отговорите по двойки преди да ги
проверите с целия клас.
Answers
2 ’m going to study
3 ’s going to move
4 ’m not going to study
5 aren’t going to drive
6 aren’t going to be
7 ’s going to buy
8 ’s going to have
3 Прочетете примерното изречение. Учениците
използват изразите от карето и попълват изреченията.
Проверете отговорите.
Answers
2 ’s going to use a dictionary
3 aren’t going to wear coats
4 ’re going to get up early
5 isn’t going to watch the football match
6 ’re going to walk slowly
7 ’re going to study this evening
8 ‘s going to learn Chinese
Page 137
4 Кажете на двама доброволци да прочетат на глас
примерните разговори. След това учениците работят
по двойки и използват информацията, която им помага
да разговарят за плановете си през уикенда. Учениците
споделят пред класа нещо, което техният партньор
възнамерява да прави през уикенда.
Student’s Book
Допълнително упражнение
За бързите ученици Учениците могат да напишат
четири изречения с be going to, в които да опишат
плановете на техните семейства за уикенда. Съберете
ги и ги проверете.
5 CD3.03 Задайте на учениците въпроса What job are
Page 136 you going to do in the future? Учениците споделят идеите си
с клас. Пуснете записа. Учениците слушат и свързват
информацията с имената. Проверете отговорите.
Audioscript
Interviewer: Hi, what’s your name?
Emily: It’s Emily.
Interviewer: What are you going to do, Emily?
Emily: I’m going to be a writer.
Interviewer: Why are you going to be a writer?
Emily: Because I like writing stories.
Interviewer: Hello, Josh.
Josh: Hi.
Interviewer: What are you going to do in the future?
Josh: I’m going to go to art school.
Interviewer: Really? Why?
Josh: I’m good at Art. And I love it!
Interviewer: What are you going to do, Olivia?
Olivia: I’m going to be a pilot.
Interviewer: A pilot? Wow. Why are you going to be a pilot?
Olivia: I really like flying.
Theo: Hi, my name’s Theo.
Interviewer: What are you going to do, Theo?
Theo: I’m going to be a vet.
Interviewer: Why?
Theo: I love animals. I want to work with them.
Interviewer: OK, what’s your name?
Nick: It’s Nick.
Interviewer: What are you going to do, Nick?
Nick: I’m going to work in a bank.
Interviewer: Really? Why?
Nick: Because I love Maths. And I like money, too!
Unit 8 Ambition 71
 Answers
Emily – be a writer – likes writing stories
Josh – go to art school – is good at Art
Olivia – be a pilot – likes flying
Theo – be a vet – loves animals
Nick – work in a bank – likes Maths
Student’s Book
6 Прочетете на глас примерните въпроси и отговори.
След това учениците работят по двама и отговарят на
въпроси, свързани с хората от упражнение 5.
Answers
What is Josh going to do?
He’s going to go to art school.
Why is he going to go to art school?
He’s good at Art.
What is Olivia going to do?
She’s going to be a pilot.
Why is she going to be a pilot?
She really likes flying.
What is Theo going to do?
He’s going to be a vet.
Why is he going to be a vet?
He loves animals.
What is Nick going to do?
He’s going to work in a bank.
Why is he going to work in a bank?
He likes Maths and money.
7 Учениците работят по двама, задават и отговарят на
въпроси за това, което ще правят вбъдеще или когато
завършат училище.
8 Учениците работят самостоятелно и пишат изречения
за своите партньори според информацията, която са
получили в упражнение 7. Поискайте от учениците да
кажат на класа нещо, което са узнали за своя партньор.
Soundbite /gənə/
CD3.04 Кажете на учениците, че ще чуят един
ритмиченeн припев (chant) за нещата, които някои
млади хора са планирали да направят. Пуснете записа.
Учениците слушат и повтарят.
След това учениците може да напишат свой собствен
припев, описващ нещата, които смятат, че техните
приятелите планират да направят в бъдеще.
Audioscript
Учебник страница 137.
Pracrice
Работете с упражненията на страници 145-146.
8B He’s going to be late
Vocabulary • Having fun in a town Page 138
1 CD3.05 Учебниците са затворени. Попитайте
учениците къде могат да отидат в свободното си
време и дайте пример със себе си.
72 Unit 8 Ambition
Учениците отварят своите учебници на страница
138 и работят по двама, като свързват думите с
илюстрациите. Пуснете записа. Проверете отговорите.
Audioscript / Answers
sports match 1, art exhibition 2, song contest 3,
circus performance 4, concert 5, theatre performance 6
2 Учениците работят по двойки, задават и отговарят на
въпроси. Проверете отговорите.
Presentation
3 Warm up Попитайте учениците какво си спомнят
от „Предизвикателството“ в урок 7, напр. Джек, Попи,
Хари и Алис се подготвят за концерт. Учениците гледат
илюстрациите на страница 139 и работят по двойки,
като отговарят на въпросите. Проверете отговорите.
Answers
In photo A the friends are in a room at the school. Poppy is
nervous but Alice is more relaxed.
In photo C they are playing the guitar, the drums and the
saxophone. Poppy is singing.
4 CD3.06 Кажете на учениците да погледнат
изречения 1–6. Обяснете им, че са свързани с диалозите
на страница 139 и че някои от тях са верни, а други
не. Прочетете на глас първото изречение за пример.
Поискайте от учениците да посочат онази част от
диалога, където може да се намери тази информация.
Пуснете записа. Учениците слушат и четат диалозите.
Те попълват упражнението. Пуснете отново записа.
Проверете отговорите.
Audioscript
Учебник страница 139.
Answers
2F3T4T5F6T
Language focus
Тук учениците ще забележат употребата на структурата
be going to. Те ще видят тази форма в контекста на
диалозите на страница 139. Тя ще бъде разгледана с
повече подробности на страниците на раздела Language
space. Кажете на учениците да погледнат изреченията
в Language focus и да повтарят след Вас. Наблегнете,
че be going to се използва за бъдещи намерения, но и за
изразяване на увереност, че нещо ще се случи (въз основа на
доказателства).
5 Кажете на учениците да погледнат изречения 1–6.
Прочетете на глас примера. Учениците разглеждат
Language focus, а след това попълват упражнението.
Проверете отговорите.
Answers
2 Alice 3 Poppy 4 Poppy 5 Jack 6 Poppy
Your Space • Talking about having fun Page 139
6 Прочетете на глас въпросите. Учениците работят
по групи от трима-четирима души и ги обсъждат.
Насърчете учениците да помислят за други начини, по
които могат да прекарат приятно свободното си
време, напр. watching a play at the theatre, visiting a museum/
an art exhibition и пр. и да споделят, използвайки модела.
Помолете по един ученик от всяка група да разкаже на
класа за любимите на групата забавления.
Pracrice
Работете с упражненията на страница 147.
8B Language space
be going to for prediction Page 140
1 Учебниците са затворени. Бутнете една химикалка до
самият ръб на бюрото в класната стая. Попитайте
учениците What’s going to happen?. Напишете на дъската
следното изречение: The pen is going to fall on the floor.
Обърнете внимание, че be going to се използва тогава,
когато искаме да кажем, че сме сигурни, че нещо ще се
случи, понеже имаме доказателства за това.
Учениците отварят учебниците си на страница 140.
Попитайте: Where are Max, Lara and Zak? What are they doing?
What’s going to happen? След това учениците работят по
двама и попълват изреченията, като използват глаголите
в списъка. Проверете отговорите.
Answers
2 ’s going to make 3 ’s going to answer 4 ’s going to have
5 ’s going to fall in
Допълнително упражнение
За бързите ученици Учениците могат да нарисуват
две картинки, които показват някаква бъдеща случка.
Те показват картинките си на своите партньори, които
трябва да кажат какво ще се случи.
За нуждаещите се от помощ Кажете на учениците да
си препишат структурата be + going to и да я използват,
когато пишат изреченията. Убедете се, че учениците
внимават да не пропуснат глагола be.
2 Кажете на учениците да прегледат изреченията.
Учениците работят самостоятелно и попълват
изреченията. Проверете отговорите.
Possible answers
2 We’re going to the beach. 3 I’m going to the post office.
4 I’m going to sleep. 5 I’m going to eat something.
6 I’m going to wash it.
Prepositions of movement: up, down, into, out of,
over, under
3 Учебниците са затворени. Вземете една книга.
Поставете я на различни места в класната стая (на чина,
под чина, близо до чина и т.н.). Попитайте за всички
предлози за място, които учениците знаят.
Student’s Book
След това учениците отварят учебниците си на
страница 140 и поглеждат картинките и изречения
1–6. Учениците работят по двама при попълване на
изреченията. Проверете отговорите.
Answers
2 down 3 over 4 into 5 out of 6 up
4 Учениците гледат илюстрациите на страница 141. Те
свързват изречения 1–6 с илюстрации A–F. Кажете им да
огледат внимателно всички подробности и да проверят
примера. Проверете отговорите.
Answers
2B3D4C5E6A
Page 141
5 Кажете на учениците да погледнат изречения 1-6.
Обяснете за пример първото изречение. Учениците
работят по двама и попълват празните места в
изреченията, като използват предлози от упражнение 3.
Проверете отговорите.
Answers
2 up 3 into 4 under 5 into 6 over 7 out of 8 under
Your words • Verb phrases
Учебниците са затворени. Напишете на дъската do,
make и get. Попитайте учениците какви изрази с тези
глаголи знаят. Те отварят учебниците си на страница
141. Кажете на учениците, че тези глаголи са много често
използвани думи с много употреби. Прочетете на глас
примерите и обобщете на дъската, като оформите word-
webs с различните съществителни, с които do, make и get
се свързват във фрази.
make: a film, a sandwich, a mess
do: an exam, a job, a project
get: a bus, to school, fit
Учениците работят самостоятелно и попълват
изреченията с правилния глагол. Проверете отговорите.
Answers
1 do 2 get 3 make 4 get 5 doing, make
Pracrice
Работете с упражненията на страници 148-149.
Unit 8 Ambition 73
 8C Skills
Reading Page 142
1 Warm up Учебниците са затворени. Нарисувайте
човешко лице на дъската. Нарисувайте червен нос на
лицето. Попитайте учениците кой обикновено носи
червени носове, напр. клоунът.
Student’s Book
Учениците отварят учебниците си на страница 142. Те
казват какво мислят, че се случва на снимката и правят
предположения какво се случва на Red Nose Day.
Page 143
2 Прочетете на глас четирите заглавия. Учениците
четат статията за Red Nose Day и свързват заглавията
с параграфите. Учениците сравняват отговорите си по
двойки преди да ги проверите с целия клас.
Answers
1C2D3A4B
3 Кажете на учениците да погледнат въпроси 1–6.
Учениците четат отново статията. Те работят
по двама и отговарят на въпросите. Проверете
отговорите.
Answers
1 In March every two years
2 In Oxford some students wore pyjamas to school all day; in
a school in Cambridge students dressed as superheroes
3 More than £74 million
4 A group of celebrities, to raise money
5 1985
6 60% goes to charities in Africa, 40% to charities in the UK
Listening and speaking
Study skills
Попитайте учениците дали се вслушваме във всяка
дума, когато хората говорят. Прочетете на глас
информацията в Study skills. Обяснете идеята за слушане
на конкретна информация. Кажете на учениците, че
това умение е полезно и че то помага по време на изпити,
когато се налага да чуете голям обем информация.
4 CD3.07 Кажете на учениците, че ще чуят хора, които
разговарят за различни акции, които са направили и
ще правят с благотворителна цел. Пуснете записа.
Учениците слушат и свързват лицето със съответната
дейност. Проверете отговорите.
Audioscript
1
Clare: Hi there! It’s Red Nose Day again. And it’s 8.30 in the
morning. We’re talking to students around the country. We want
to know what they did last year. And more importantly, what
crazy things they are going to do today! So, we’re talking first to
Lucy in Liverpool. Hi, Lucy. Lucy: Hi there.
Clare: Tell me. What did you do for Red Nose Day last year?
74 Unit 8 Ambition
Lucy: Last year I made cakes and biscuits at home, then sold
them at lunchtime at school.
Clare: Did you sell them all?
Lucy: Oh yeah. I sold them in about 10 minutes!
Clare: What are you going to do today?
Lucy: I’m going to do a sponsored swim.
Clare: Are you going to wear a red nose?
Lucy: Yes, of course. And I’m also going to wear pyjamas!
2
Clare: And this is Nick in Cardiff. First, what did you do for
Red Nose Day last year, Nick?
Nick: Oh, it was quite cool. We had a ‘no uniform’ day at
school. We wore all our favourite clothes – and we paid £5 to
Comic Relief.
Clare: Have you got any plans for today?
Nick: You bet. We’re going to have a ‘red hair’ day.
Clare: ‘Red hair’?
Nick: That’s right. My mates and I are all going to dye our hair
red for the day! I can’t wait!
Clare: Fun! Hope you raise lots of money.
3
Clare: And we’re going to Phoebe next in Brighton. Hi, Phoebe.
Tell me about your last Red Nose Day.
Phoebe: Well ... erm, last year we did a sponsored silence at
school. We didn’t talk for six hours!
Clare: Was that difficult?
Phoebe: It was terrible!
Clare: What are you going to do today, Phoebe?
Phoebe: We’re going to do something very different. We’re going
to have a talent show at school.
Clare: Oh, what are you going to do in the talent show?
Phoebe: I’m going to sing. And I’m going to be very loud!
4
Clare: And finally we’re talking to someone from
London! Joe, what did you do last year for Red Nose Day?
Joe: We did a fancy-dress run. We ran for 5 kilometres.
And I was Batman! I had the mask, the cape, everything!
Clare: Great! And what are you going to do today?
Joe: We’re going to have a really big barbecue at school. I like
cooking, and I love eating. It’s going to be great!
Clare: Have you got a message for Red Nose Day, Joe?
Joe: Yeah! Have fun and help people!
Answers
1 Lucy: sold cakes and biscuits, swim in pyjamas
2 Nick: had a ‘no uniform’ day, have a ‘red hair’ day
3 Phoebe: did a sponsored silence, have a talent show
4 Joe: did a sponsored fancy-dress run, have a barbecue
4 Прочетете на глас двете идеи за събиране на средства.
Учениците работят на малки групи от по трима-
четирима и измислят още идеи.
5 Прочетете на глас въпросите. Учениците решават кои
са най-добрите идеи от текста за слушане и от тези, за
които са се сетили в упражнение 5. Учениците споделят
идеите си със целия клас. Класът решава коя е най-добрата
идея за събиране на средства за благотворителност.
Writing
6 Кажете на учениците, че ще пишат имейл. Напомнете
им, че на имейлите се гледа като на един по-малко
официален начин на писане, отколкото на писмата, но
те също имат нужда от организиране и структуриране.
Обяснете инструкциите и се уверете, че учениците
разбират точно какво трябва да направят. Дайте на
учениците пет минути да напишат своите имейли.
Контролирайте работата и ако е необходимо, помагайте
с лексика. Проверете работата на учениците.
Pracrice
Работете с упражненията на страници 150-151.
Answers to the exercises
on pages 144-151
8A What are you going to do?
1 2 Are you going to change your website? Yes, I am. / Yes, we are.
2 vet 3 pilot 4 musician 5 chef 6 athlete
7 racing driver 8 detective 9 nurse 10 firefighter
a 4 b 8 c 9 d 6 e 10 f 2 g 7 h 5 i 1
2
a 6 athlete b 1 scientist c 9 nurse d 10 firefighter
e 4 musician f 2 vet g 7 racing driver h 8 detective
3 A Are you going to leave from Cape Canaveral?
Students’ own answers.
4 B Yes, we are. We’re going to walk for two hours.
2 aren’t going to 3 ’re going to 4 isn’t going to
5 ’s going to
8A Language space
be going to
1 This evening I’m going to play the piano. I’m going to eat some
2 are going to have pizza 3 are going to study
4 is going to win the race 5 ’m going to go on the internet
6 ’re going to watch TV
2
2 Jenny is going to act in a play.
3 Alex is going to remember his/her homework!
4 Jenny is going to write a blog.
5 They are going to learn Spanish.
6 They are going to do more sport.
Student’s Book
3
2 I’m not going to go to bed late.
3 I’m not going to forget Mum’s birthday.
4 I’m not going to eat junk food.
5 I’m not going to argue with my sister.
6 I’m not going to watch too much TV.
4
2 Where am I going to stay?
3 Who are they going to meet?
4 How much is it going to cost?
5 When is the film going to start?
6 What are we going to do?
7 When is she going to arrive?
8 Is she going to buy the new CD?
5
3 Is Jake going to write new songs? Yes, he is.
4 Are you and Ella going to play on TV? No, we aren’t.
j3
5 Are you going to make a film? No, I’m not. / No, we aren’t.
6 Are you and Ella going to make a new record? Yes, we are.
6
B No, we aren’t. We’re going to go to Mars.
B Yes, we are.
A Are you going to walk on Mars?
A Are you going to write a book about the trip?
B Yes, we are. It's going to be a bestseller!
7
Possible answer
fish. I’m not going to watch TV. I’m not going to visit Gran.
On Saturday I’m going to tidy my room. I’m going to help my
mother. I’m not going to get up late. I’m not going to see Lisa.
Unit 8 Ambition 75
 8B Having fun in a town 8B Language space
1 be going to for predictions
B You can watch a sports match at the stadium. 1
C You can watch a song contest at the concert hall. 1g 2f 3h 4b 5a 6c 7e 8d
D You can see an art exhibition at the art gallery.
E You can watch a circus performance at the circus. 2
Student’s Book

2 is Ben going to fail 3 ’s going to paint 4 ’m going to

2 climb 5 ’s going to dance 6 ’s going to go skateboarding
1 gallery 2 museum 3 stadium 4 theatre 5 cinema
6 circus Prepositions of movement – up, down, into, out of,
over, under
3 CD32 3
2 into 3 up 4 out of 5 over 6 out of
Audioscript
1
4
Boy: I like watching magic shows and dangerous acrobatic
2 up 3 down 4 over 5 in front of 6 into 7 under
acts. Oh, and the clowns are funny – I like them too!
8 out of 9 up
2
Girl: We love it! My mother and I go there once a month
and watch a play. Next month we’re going to see ‘Romeo and
Internet Detectives
Juliet’. Students follow the suggested internet link - http://new.
nationaltheatre.bg/bg/2012-04-13-11-11-40/history/notes
3
Girl: There’s a very good film on, Dad. Can I go and see it?
It’s part of the new Star Wars episodes. 8C Skills
4 Reading
Teacher: Here are your tickets, class. Be quiet, don’t touch the 1
exhibits. We’re going to listen to a lecture about ancient Egypt. 2A 3E 4D 5C

Answers 2
1 circus 2 theatre 3 cinema 4 museum 2 every year 3 first Sunday of November 4 13 September
1970 5 Norwegian 6 five 7 Central Park 8 drums
Chat zone CD33

Audioscript/Answers
Listening
3 CD34
1
Lewis: Can I use your mobile? Audioscript
Max: Yeah, of course. Katie: Hi, Lori! It’s fantastic that school’s going to finish
Lewis: Thanks. tomorrow! Are you going to do anything special in the
Max: No worries! holidays?
2 Lori: Special? Guess what! My dad’s going to buy a car for
Tyler: What’s wrong? my sister! We’re going to drive to the sea in it in July!
So cool! What about you, Katie?
Jenny: I don’t want to go to Nick’s party. It’s going to be
a nightmare! Katie: My summer’s going to be great too. My gran’s going
to stay with us. She’s got a beautiful golden labrador
3 called Snowy and she’s going to bring him to our
Maria: Come on, Emily. We have to leave now! house too. I can’t wait! I’m going to take him for a walk
Emily: Hang on. I can’t find my mobile. every morning and evening. What about you, Ben?
4 Ben: Mum said I can have tennis lessons so I’m going to go
Mum: Are you going to do your English homework now? to the summer camp at the tennis club. They organise
other sports too, like basketball and volleyball so I’m
Ethan: I guess so.
going to do sport all summer! Are you going to go to
the mountains again this year, Katie?

76 Unit 8 Ambition
 Katie: Yes, I am, but before Gran arrives – she doesn’t like the
mountains. And I’m going to do all that homework
Mrs Smith gave us, of course. Are you going to do the
homework, Lori?
Lori: Yes, I am – Mrs Smith gets mad when we don’t do the
summer homework. Then I’m going to sunbathe in the

Student’s Book
garden and I’m going to read lots of books!
Ben: I’m not going to do the homework and I’m not going
to sunbathe! I’m going to read lots of books too and
I’m going to stay in bed until 12 every day!

Answers
My dad’s going to buy a car for my sister. 1
My gran’s going to stay with us. 2
I’m going to go to the summer camp. 3
I’m going to sunbathe in the garden. 4
I’m going to stay in bed. 5

4 CD34
Audioscript
See audioscript above.

Answers
Lori Katie Ben
drive to the sea ✓
play tennis ✓
walk the dog ✓
sunbathe ✓
do homework ✓ ✓
go to the mountains ✓
stay in bed until 12 ✓
read lots of books ✓ ✓

Writing
5
Students’ own answers.

Unit 8 Ambition 77
 9Today and tomorrow
Unit overview Учениците отварят учебниците си на страница 152.
Пуснете записа и проверете отговорите.
Unit overview
Student’s Book

Reading Understanding a text about robots Audioscript / Answers

Listening Understanding a television programme
the Earth, the Solar System, the Moon, the Sun
about time capsules
Speaking Deciding what to put in a time capsule
Writing A letter to put in a time capsule
2 Учениците си припомнят по двойки имената на
планетите от Слънчевата система. Можете да запишете
Grammar will for prediction
имената им на английски на дъската.
when and after
Prepositions of place
Answers
Functions Talking about the future
1 the Sun 2 Mercury 3 Venus 4 Earth 5 Mars 6 Jupiter
Vocabulary The world around me
7 Saturn 8 Uranus 9 Neptune 10 Pluto
Eating out
Food and drink
Presentation
CLIL Geography; Physics
Culture and Bulgarian and US cuisine 3 Warm up Кажете на някой ученик да прочете
citizenship Lasting values (how to choose what to на глас петте теми от списъка. Учениците четат
education put in a time capsule) коментарите на страница 153 и свързват всеки един
Internet links American national dishes (choose от тях с една от темите. Напомнете на учениците
from): да използват техниката за четене, наречена сканиране,
http://www.nationalgeographic.com/ за всеки коментар, като търсят думите, които го
travel/top-10/national-food-dishes/ свързват с темата, напр. в коментара за образованието,
https://www.realsimple.com/food- ние бихме очаквали да намерим лексика като school,
recipes/recipe-collections-favorites/ student, teacher, exam, classroom, lesson, homework, study. Когато
american-recipes
проверявате отговорите, попитайте учениците кои
http://travel.cnn.com/explorations/
думи са им помогнали да изберат правилната тема от
eat/best-usa-travel/top-50-american-
foods-513946/ списъка.
http://travelfoodanddrink.com/does-
america-have-a-national-dish/ Answers
Project work Space station 2c3a4b5d

4 CD3.09 Кажете на учениците да погледнат въпроси

От авторите
Размишленията за бъдещето продължават с поглед
върху живота през 2100 г. Дали той ще бъде по-добър
или по-лош? Сега учениците Ви вече са попълнили
своята „палитра на бъдещето” с will и по този начин са
научили един нов важен модален глагол. Съучениците на
Попи получават допълнително предизвикателство от
свои български приятели. Урокът завършва със статия
за миналото и бъдещето на роботите, а учениците
подготвят своите идеи за капсула на времето, която
да бъде отворена през 2500 г. Защо и Вашите ученици
не направят една истинска капсула?
1-6. Прочетете на глас примерния въпрос. Възложете на
учениците да намерят онази част от блога на Брандън,
която дава отговор на примерния въпрос. Преди
учениците да започнат четенето на коментарите,
обърнете внимание, че smart (в коментара на Мей
относно smart houses) означава intelligent. Можем да
говорим за smart phones, както и за smart students.
Учениците работят самостоятелно и отговарят
на въпросите. Те могат да сравнят отговорите си
по двойки. Пуснете записа, след което проверете
отговорите с целия клас.

Audioscript
Учебник страница 153.
9A People will live on the Moon
Vocabulary • The world around us Page 152 Answers
1 CD3.08 Учебниците са затворени. Напишете на 2 Rosie 3 Josh 4 Maya 5 Rosie 6 Elliot
дъската The world around us. Задайте въпроса: What celestial
bodies do you know? и запишете идеите на учениците на
дъската.

78 Unit 9 Today and tomorrow

Language focus
Кажете на учениците да погледнат изреченията в раздела
Language focus. Тук учениците ще забележат употребата
на will. Попитайте след това учениците: Do we use ‘will’
and ‘won’t’ to talk about the past, present or future? Учениците
ще видят тази форма в контекста на коментарите
на страница 153. Тя ще бъде разгледана по-подробно на
страниците на Language space. Кажете на учениците да
погледнат изреченията в Language focus и да повтарят
след вас.
5 Кажете на учениците да погледнат изреченията в
Language focus. Учениците работят по двама и търсят
нови примери на will и won’t в коментарите на страница
153. Проверете отговорите.
Answers
Will life be better in 2100?
I think life will be great.
A central computer will control the temperature ...
These houses will be ecological ...
A ‘smart’ mirror ... will check your health.
Robots will cook and do the housework.
Pollution ... will be a bigger problem ...
So people won’t use cars with petrol.
They will drive in electric cars ...
And there will be electric buses ...
People will be able to travel in time.
Now that will be exciting!
Life will be better in 2100 ...
People will live on the Moon ...
They will grow food ...
Space stations will orbit the Earth ...
There will also be holidays in space!
Will life be better?
Climate change will cause floods ...
Rich people will live for a long time ...
But life won’t be easy for most people.
They won’t have food and water.
Students will have lessons at home ...
They’ll be in contact with other students ...
... teachers will still give us homework in the future!
6 Прочетете на глас примерното изречение. Учениците
работят по двама и попълват останалата част от
предсказанията в коментарите с will или won’t. Проверете
отговорите.
Answers
2 won’t 3 will 4 will 5 won’t 6 will
6 Кажете на различни ученици да прочетат на глас
предсказанията в упражнение 5. Учениците отмятат
предсказанията, с които са съгласни и зачертават онези,
с които не са съгласни. Обсъдете предсказанията с целия
клас и кажете на учениците да обяснят своите причини,
поради които са съгласни или не са съгласни с тях.
Your Space • Talking about the future Page 153
7 Учебниците са затворени. Напишете на дъската
In ten years’ time ... Кажете на учениците едно или две
предсказания за Вашия собствен живот, напр. I will teach
different students, I won’t live on the Moon. Учениците избират
думата във всяко едно от изреченията, която не е вярна
за тях. Насърчете учениците да помислят за причини,
свързани с техните отговори, напр. I won’t go to university
because I don’t like studying, I won’t live in a different town because I
like living in my town.
8 Учениците работят на малки групи от по трима-
четирима души и обсъждат своите идеи от упражнение
Student’s Book
7. Помолете един ученик от всяка група да обобщи пред
класа тяхната дискусия.
Pracrice
Работете с упражненията на страници 162.
9A Language space
will – positive and negative Page 154
1 Учениците гледат илюстрацията на Зак и Робопет.
Попитайте: What are Zak and Robopet doing?. Учениците
попълват мислите в илюстрацията и използват will или
won’t. Учениците могат да се консултират с таблицата.
Проверете отговорите. След това учениците повтарят
след Вас попълнените изречения.
Answers
I will live on a blue planet with my friends.
We will play computer games all day.
We won’t work!
And I will have a beautiful wife!
2 CD 3.10 Попитайте: Have you ever completed a questionnaire
on the internet to learn about your future? Учениците поглеждат
въпросника. Кажете им, че първо трябва да чуят записа и да
открият правилния отговор. Пуснете записа. Учениците
могат да сравнят отговорите си по двама. Пуснете отново
записа, след което проверете отговорите с целия клас.
Като допълнително упражнение бихте могли да разделите
учениците на малки групи, за да обсъдят дали е възможно
да предсказваме бъдещето. Кажете им да помислят за
прогнози за времето, спортни резултати, собственият
си живот и т.н.
Audioscript
Welcome to Discover your Future dot com.
Your name is Sophie.
In 2030, you will be a scientist.
You will be married.
You will have one child.
You will live in Berlin.
You will go running in your free time.
Have a nice future!
Welcome to Discover your Future dot com.
Your name is Adam.
In 2030, you will be a detective.
You will be single.
You will have no children.
You will live in Los Angeles.
You will play tennis in your free time.
Have a nice future!
Unit 9 Today and tomorrow 79
 Answers
Sophie: scientist, married, one child, Berlin, running
Adam: detective, single, no children, Los Angeles, tennis
3 CD3.10 Кажете на учениците да погледнат изречения
1–8. Прочетете на глас примера. Обяснете, че учениците
трябва да решат дали изреченията са верни или не.
Student’s Book
Преди да пуснете записа, кажете на учениците да
коригират грешните изречения, като използват will
или won’t. Пуснете записа. Учениците могат да сравнят
отговорите си по двойки преди да ги проверите с целия
клас.
Answers
2 False – Adam will be a detective.
3 True
4 True
5 False – Sophie won’t live in Paris. She’ll live in Berlin.
6 False – Adam won’t live in Rio de Janeiro.
He’ll live in Los Angeles.
7 False – Sophie won’t go swimming in her free time.
She’ll go running.
8 True
Допълнително упражнение
За бързите ученици Учениците могат да напишат още
четири изречения, описващи какво смятат, че техните
приятели и семейства ще правят през следващата
седмица, месец, година и т.н. Съберете и проверете
работите на учениците.
will – questions and short answers Page 155
4 Кажете на учениците да погледнат таблицата.
Попитайте ги за пример на въпроси с отговор Да/Не и
го напишете на дъската. Като си помагат с таблицата,
учениците пишат въпроси с отговор Да/Не и кратки
отговори за Софи, Адам и техния бъдещ живот напр.
Will Sophie be an actor? Will Adam play football in Los Angeles?
Will Sophie live in Paris? Will Adam be married?
5 Прочетете на глас примерния диалог. Учениците
работят по двама и задават и отговарят на въпроси от
упражнение 4.
6 Кажете на учениците да погледнат диалога между Бен и
Лили. Попитайте: What is the conversation about? Прочетете
на глас примера. След това учениците работят по двама
и попълват празните места в диалога с правилните
форми за бъдеще време. Насърчете учениците първо да
решат дали се нуждаят от отрицателна, положителна
или въпросителна форма, преди да попълнят празното
място. Проверете отговорите.
Answers
2 will be 3 will have 4 will people travel 5 won’t use 6 will fly
7 won’t be 8 will they be 9 will be
7 Помолете някой ученик да прочете на глас примера.
Дайте на учениците две минути, за да напишат
въпросите. Контролирайте работата и се уверете, че
учениците формулират правилно въпросите.
80 Unit 9 Today and tomorrow
Answers
2 Will your family move house?
3 Will you get married?
4 Will you learn to drive?
5 Will you go on holiday to the USA?
6 Will you have children?
7 Will you be famous?
8 Will you live in another country?
Допълнително упражнение
За бързите ученици Учениците могат да напишат
допълнителни въпроси, напр. Will you work in an office? Will
you travel around the world? Will you learn foreign languages?
Съберете ги и ги проверете.
За нуждаещите се от помощ Кажете на учениците
да си запишат основния словоред на въпросителното
изречение в английския език (въпросителна дума + подлог
+ глагол). Те могат да използват тази структура за
помощ при формулирането на въпроси, докато работят по
упражнението.
8 Прочетете на глас примерния диалог. Учениците
работят по двама, задават и отговарят на въпроси от
упражнение 7. Насърчете учениците да задават всякакви
допълнителни въпроси, за каквито могат да се сетят.
Помолете един ученик от всяка група да каже на класа
нещо, което е научил за своя партньор.
Get it right!
Кажете на учениците да погледнат информацията в Get
it right! Попитайте учениците за примерни изречения,
за да проверите дали разбират употребата на will.
Припомнете им как се употребява going to. Прочетете на
глас примерните изречения.
9 Учениците четат изреченията от упражнение 9.
Напомнете им да преценят дали става въпрос за общо
предсказание за бъдещето или за предсказание, основано на
доказателства в настоящето.
Answers
2 is going to fall off 3 are going to be 4 won’t give us
6 Monica will come
Pracrice
Работете с упражненията на страници 163-164.
9B … it’ll be really funny!
Vocabulary • Eating out Page 156
1 CD3.11 Учебниците са затворени. Попитайте
учениците за любимите им храни What’s your favourite
drink/food?
Учениците отварят учебниците си на страница 156 и
разглеждат списъка с думите. Учениците работят по
двама и свързват думите с илюстрациите. Пуснете
записа, за да могат да проверят своите отговори.
 Audioscript / Answers
1 a dough-nut, 2 coffee, 3 apple pie, 4 soup, 5 roast chicken,
6 tea, 7 fish-and-chips, 8 sandwich 9 juice, 10 mineral water,
11 pizza, 12 salad
2 По двойки учениците разглеждат въпросите и
обсъждат възможните отговори. Окуражете ги да ги
представят в тетрадките си като word webs. Проверете
отговорите.
Things to eat – a dough-nut, apple pie, soup, roast chicken, fish-and-chips,
sandwich, pizza, salad
Things to drink – coffee, tea, juice, mineral water
Possible answers
café – a dough-nut, coffee, apple pie, tea, sandwich, juice,
mineral water
restaurant – soup, roast chicken, fish-and-chips coffee,
apple pie, mineral water
pizza place – pizza, salad, juice, mineral water
snack bar – a dough-nut, coffee, apple pie, tea, sandwich,
juice, mineral water
school canteen – a dough-nut, apple pie, tea, sandwich, juice,
mineral water
take-away place – fish-and-chips, pizza
Presentation
3 Warm up Учениците отварят учебниците си на
страница 157 и разглеждат снимките. Обсъдете трите
въпроса с целия клас.
Answers
At Jack’s house; talking about the challenge sent by their
Bulgarian friends;
They will plan what to do to face the challenge.
4 CD3.12 Кажете на учениците да погледнат изречения
1–6. Пуснете записа. Учениците слушат и четат
историята на страница 157, а след това попълват
упражнението. Учениците сравняват отговорите си по
двойки преди проверката с целия клас.
Audioscript
Учебник страница 157.
Answers
2F3F4T5T6F
Language focus
Кажете на учениците да погледнат раздела Language focus.
Тук те ще видят примери на употребата на after като
съюзна дума в подчинени обстоятелствени изречения
за време. Те ще намерят тази структура в контекста
на диалозите на страница 157. Тя ще се разгледа по-
подробно на страниците на Language space. Наблегнете
на употребата на бъдеще просто време в главното
изречение и на сегашно време в подчиненото.
5 Кажете на учениците да погледнат Language focus. Те
работят самостоятелно и свързват началото и края на
изреченията. След това могат да сравнят отговорите си
по двойки преди да ги проверите с целия клас.
Кажете на учениците да потърсят подобни изречения в
текста на страница 157.
You will make them yourselves after you get home.
Student’s Book
We’ll vote on the best one after we see the videos.
Your parents will give you one pound for each point you collect after you
show them your score.
Answers
1b2c3a
Your Space • Talking about eating out Page 157
6 Споделете с учениците къде обичате да хапвате, какво
и защо. Задайте въпросите: What’s your favourite place to eat
out? (Why?) What do you like having there?
Насочете вниманието им към примерните отговори
на страница 157. След това по двойки те обменят
необходимата информация.
Помолете отделни ученици да споделят пред класа какво
са научили за своя партньор.
Pracrice
Работете с упражненията на страница 165.
9B Language space
after and when Page 158
1 Кажете на учениците да погледнат илюстрацията на
Лара и Макс. Попитайте Who will Lara and Max meet after
they arrive in New York? Учениците попълват изречението с
правилните глаголни форми в тетрадките си. Насочете
вниманието им към таблицата и обяснете още веднъж,
че в подчинени обстоятелствени изречения за време,
отнасящи се за бъдещето, не се употребява will.
2 Помолете някой ученик да прочете на глас примерното
изречение. След това учениците работят самостоятелно
и попълват упражнението. Те могат да проверят
отговорите си по двойки, преди да ги проверите с целия
клас.
Answers
2 When this episode ends, I’ll go to bed.
3 I’ll feel happy after I win the challenge.
4 Harry will finish writing the Biology report after he eats dinner.
5 Sandra will meet me after it stops snowing.
6 I’ll turn off my video game when I score another point.
Get it right!
Напомнете на учениците, че в подчинените
обстоятелствени изречения за време, отнасящи се до
бъдещето, се използва сегашно време, а бъдеще просто –
само в главното изречение. Прочетете примера на глас.
Unit 9 Today and tomorrow 81
 3 Кажете на учениците да погледнат изречения 1–6.
Прегледайте внимателно примерното изречение, като
обясните как се образува сложното изречение с помощта
на дадената съюзна дума.
Possible answers
Student’s Book
2 When I arrive, I’ll give you a call.
3 When the Queen arrives, everyone will wear a hat.
4 After you come back from holiday, I’ll give you the key.
5 When my brother finishes school, he will go to university.
6 After the teacher reads all our compositions, she will mark
them.
4 Кажете на учениците да разкажат за себе си, като
използват подсказките. Можете да дадете пример със себе
си. Учениците работят самостоятелно и пишат пълни
изречения въз основа на примера.
Учениците могат да сравнят отговорите си по двойки
преди да проверите отговорите.
Possible answers
When I finish this book, I’ll go to the library.
After I come back home from school, I will prepare for
tomorrow’s test.
After write this composition, I’ll go out.
After I win the school swimming competition, I’ll start
preparing for the town one.
When I grow up, I’ll become a vet.
5 Демонстрирайте как да се изпълни упражнението с един
ученик, който Ви отговаря, използвайки отговорите си
от упражнение 4. Учениците продължават работата си
по двойки.
Prepositions of place Page 159
6 Учебниците са затворени. Напишете на дъската в две
колони at, in, on и the table, the countryside, the wall. Поканете
учениците да свържат предлозите с думите.
Учениците отварят учебниците си на страница 159 и
проверяват в таблицата дали правилно са ги свързали.
Прочетете на глас примерите от таблицата.
Get it right!
В Get it Right! учениците ще видят обобщение на
някои от най-честите употреби на тези предлози за
място, които също така често се грешат. Прочетете
примерите на глас.
След това учениците попълват упражнение 6. Проверете
отговорите.
Answers
2 in 3 in 4 at 5 on 6 on
Your words • in and after
В тази рубрика учениците ще се запознаят с английските
съответствия на българския предлог след, а именно – in и
after.
82 Unit 9 Today and tomorrow
Накарайте ги да отворят учебниците си на страница 159
и да прочетат бележката и заглавието във вестника, а
след това да кажат кои са предлозите, които на български
се превеждат като след. Учениците работят по двама
и свързват примерите със съответните значения на
предлозите. Проверете отговорите.
Answers
1b2a
8 Учениците работят самостоятелно и попълват
изреченията с правилния предлог. Проверете отговорите.
Answers
2 in, 3 in, 4 after, 5 In, 6 After
9 Учениците работят самостоятелно и записват по още
едно изречение с двата предлога. Проверяват работат си
по двойки.
Pracrice
Работете с упражненията на страници 166-167.
9C Skills
Reading Page 160
1 Учебниците са затворени. Попитайте: What things usually
appear in science fiction books and films? Изслушайте идеите на
учениците (напр. spaceships, astronauts, robots, aliens, advanced
computer technology и т.н.) и ги напишете на дъската.
Учениците отварят учебниците си на страница 160.
Кажете им да погледнат снимките. След това учениците
отговарят на въпросите. Проверете отговорите.
Answers
The top left and bottom right photos are not from films. They
are NASA images of the Mars explorer robot. The other three
photos on the left are from I, Robot, Wall-E and A.I. Artificial
Intelligence. The top right photo is from Star Wars. Other films
featuring robots that students might mention include Inspector
Gadget, The Iron Giant, Star Trek and Transformers.
Допълнителна информация
„Аз, роботът” е филм от 2004 г. и се базира на сборник
от разкази на писателя Айзък Азимов. Главната роля
се изпълнява от Уил Смит и действието се развива в
бъдеще, в което масово се използват роботи.
„УОЛ-И“ е филм на анимационното студио Pixar от
2008 г. В него се разказва за робот, чиято работа е
да почиства планетата Земя, след като човешките
същества са я изоставили, за да живеят в космоса.
„Изкуствен интелект“ е режисиран от Стивън
Спилбърг. Филмът се базира на кратък разказ от
писателя Брайън Алдис. Действието се развива в
 бъдещето, в което роботите са способни да изразяват
човешки чувства.
„Междузвездни войни“ излиза на екрана през 1977 г. Той
е първият от осемте филма на Джордж Лукас, чието
действие се развива в измислена галактика, пълна с
извънземни и роботи.
Page 161
2 Кажете на учениците да погледнат въпросите. Учениците
четат статията на страница 160 и отговарят по двойки
на въпросите. Проверете отговорите.
Answers
1 1921
2 factories, hospitals, museums, offices, homes, space
3 a main computer
4 the 1970s
5 They can go to places that are dangerous for human beings.
They don’t need oxygen, food or drink and they can survive
extreme temperatures.
6 They can hear, see and make decisions.
3 Прочетете на глас въпросите. Учениците могат да ги
обсъждат на малки групи от по трима или четирима.
Извикайте един ученик от всяка група да сподели идеите
си с класа.
Answers
The article says robots will be used to treat illnesses.
Listening and speaking
4 Кажете на учениците да опишат предметите на
илюстрацията и да кажат защо смятат, че са важни.
Обяснете, че илюстрацията показва капсула на времето,
т.е. контейнер с предмети или информация, който
хората заравят или оставят на определено място за
бъдещите поколения.
Answers
A diary, an mp3 player, some books, a photo of a dog.
Students will have their own ideas.
Допълнителна информация
Капсули на времето са заравяни на много места по
света, включително в Осака и Ню Йорк. Няколко пъти
капсули на времето са били изстрелвани в космоса.
The International Time Capsule Society от университета
Оглеторп в САЩ документира проектите за
капсулите на времето по целия свят.
5 CD3.13 Кажете на учениците да погледнат изречения
1–6. Пуснете записа на телевизионната програма за
капсулите. Учениците слушат и записват правилните
думи в тетрадките си. Ако е необходимо, пуснете
отново записа. Поверете отговорите.
Audioscript
Scarlett: Hello again, and welcome to Teen Spirit. And with us
today in the studio, we’ve got Jamie! Hi there, Jamie.
Jamie: Hi, Scarlett.
Scarlett: So what are you doing on the programme today?
Jamie: Today I’m making a time capsule.
Student’s Book
Scarlett: A time capsule? What’s that?
Jamie: It’s a kind of box for future generations to open. It’s full of
things.
Scarlett: What sort of things?
Jamie: Things that are important to you. Take a look at my stuff
here.
Scarlett: Er, there’s a picture of a dog.
Jamie: That’s right. It’s my dog Elvis ... he’s probably the most
important thing in my life! And what else? There’s an old
diary, my Liverpool football badge ... and some of my favourite
magazines.
Scarlett: Why did you choose an mp3 player?
Jamie: Because it contains all the music I like. In the future, people
will hear the kind of music we play today.
Scarlett: Hey, that sounds exciting! And complicated. Will a time
capsule be difficult to make?
Jamie: Not at all. It’ll be very easy.
Scarlett: Excellent. So, what do you need?
Jamie: Not much! You simply need a container and some things
to put in it.
Scarlett: Really? What kind of container?
Jamie: Well, I’m using a plastic box. They’re cheap and easy to
find. And they last a long time. But you can use a metal box, or a
suitcase, even a rucksack.
Scarlett: So what will happen to this box? When will people open
it?
Jamie: You decide that. You write instructions on it, such as ...
‘Open this box in the year 2100.’ Or in 2250. Or even in the year
3000! And in the future, people will open your time capsule, and
they’ll see an interesting picture of the way we live today.
Scarlett: That’s really cool. OK, what can I put in mine?
6 Учениците работят самостоятелно и планират пет
предмета, които биха искали да поставят в капсула на
времето. Уверете се, че разбират, че предметите трябва
да бъдат важни за тях.
7 Кажете на двама ученици да прочетат на глас
примерния диалог. След това учениците работят по
двама и обсъждат своя избор за предмети за капсулата
на времето. Нека един ученик от всяка двойка да разкаже
на класа за предметите, които са избрали да поставят в
тяхната капсула на времето.
Writing
8 Прочетете на глас инструкциите. Убедете се, че
учениците разбират, че целта на писмото е да даде на
хората в бъдещето идея за това как живеят хората
в настоящето. Учениците работят самостоятелно
и пишат своите писма за капсулата на времето.
Контролирайте работата и, ако е необходимо,
Unit 9 Today and tomorrow 83
 помагайте с непознати думи. Съберете и проверете 5
работите на учениците. Possible answers
2 I won't own a sports car.
Pracrice 3 I won't be a pilot.
Работете с упражненията на страници 168-169. 4 I will have a big family.
5 I won't visit the Moon.
Student’s Book

6 I will climb a mountain.

Answers to the exercises
on pages 162-169 will – questions and short answers
9A People will live on the Moon 6
1
Possible answers
2 moon 3 earth 4 the solar system
2 Will your parents go shopping tomorrow? Yes, they will.
3 Will you go to school on Saturday? No, I won’t.
2
4 Will you send any text messages this afternoon? Yes, I might.
J H W O D G P L A N E T H 5 Will your English teacher give you homework on Friday?
U S R V J T I E Q S C R R Yes, she will.
N E W D U W G Z D A D I F 6 Will you see your best friend at the weekend? No, I won’t.
I U I U P C A S A J G V K
V L H Z I I L E E X W E I 9B ... it’ll be really funny!
E Q S Q T T A Y A C R R Q 1
R X Y U E V X G R P U F Z 1 chicken 2 roast 3 pizza 4 tomato 5 chicken
S O L A R S Y S T E M O D 6 dough-nut
X R T K D C L Y H O A J U
H I E G K R W T D E R E Q 2
E S T A R S D F W J S D E 1 at 2 in 3 in 4 on 5 in 6 on
A M R T M O U N T A I N K
3 CD35
3
Possible answers Audioscript/Answers
2 solar 3 recycled 4 housework 5 Pollution School cook Hello. What would you like?
6 electric 7 underground 8 change 9 droughts 10 floods Ethan Can I have lasagne, please?
School cook Anything else?
9A Language space Ethan I’d like some apple pie, please.
School cook Here you are.
will – positive and negative
Ethan Thanks.
1 School cook Hello. What would you like?
2 won’t 3 will 4 will 5 will 6 won’t 7 will 8 won’t Jade Have you got any fish?
School cook Yes, we’ve got fish and chips.
2 Jade Mmm. Can I have fish and chips, please?
1 will feel 2 will play 3 will be 4 will see 5 will have School cook Yes, of course. Would you like a dessert?
Jade Yes, can I have a yoghurt?
School cook Here you are.
3
Jade Thank you.
2 won’t go 3 will be 4 will be 5 won’t like
6 will sleep 7 will buy 8 won’t go

9B Language space
4
After and when
1 might go on holiday 2 won't go swimming
3 might win 4 will run 1
1 will write, get 2 finish, will start 3 will call, are 4 will
look, goes 5 will go, do

84 Unit 9 Today and tomorrow

3
Gary: Last year you went on your first space walk.
1 sit 2 'll go 3 ‘ll stay 4 is 5 ‘ll visit 6 is
Lauren: I did!
7 ‘ll go 8 won’t go 9 ‘ll miss
Gary: How was it?
Lauren: It was beautiful. It was the best experience of my life.
4
So far!
1 NS 2T 3F 4F 5F 6 NS
Gary: OK, well, today I’d like to talk to you about flights

Student’s Book
into space. The last time men walked on the Moon
5 was back in 1972.
1’'ll be 2 take 3 ‘ll go 4 ‘ll spend 5 ‘ll join Lauren: That’s right. In fact, the last moonwalk was on the
6 comes 7 ‘ll go 8 won’t go 9 won’t miss thirteenth of December, 1972.
Gary: That’s about 40 years ago now. And that’s a long
Prepositions of place time.
6 Lauren: It’s a very long time. I’m 25 now, so the last Moon
landing was before I was born!
1 at 2 in 3 in 4 on 5 in 6 on
Gary: Do you think humans will walk on the Moon again?
Lauren: Oh, yes. I’m sure there will be more space trips to the
7 Moon. There are lots of things about the Moon we
2 My parents met when they were in high school. don’t know.
3 Is your dad at work, Teo? Gary: Robots do lots of things for us now. So why don’t
4 Correct. we send robots into space and not people?
5 Leave the dishes on the table, please. Lauren: Robots are very useful, that’s true. But they can’t
6 Have you got traditional Bulgarian dishes on the menu? think like humans. They can’t make new plans. And
they can’t be creative. People are better in space!
7 There’s a very interesting exhibition at the History museum
this week. Gary: But if we use robots, people won’t be in danger.
Lauren: That’s true. There will always be danger in space
travel. But driving a car is dangerous, too!
Internet Detectives
Gary: What about other planets in our solar system? Do
http://www.nationalgeographic.com/travel/top-10/national- you think we might visit them?
food-dishes/
Lauren: Well, if we visit other planets, we’ll go to Mars first.
https://www.realsimple.com/food-recipes/recipe-collections- Mars is a very exciting planet. There’s even water on
favorites/american-recipes it!
http://travel.cnn.com/explorations/eat/best-usa-travel/top-50- Gary: Do you think you might go there?
american-foods-513946/
Lauren: I hope so! If there’s a space trip to Mars, I hope I’ll
http://travelfoodanddrink.com/does-america-have-a-national- be on it!
dish/

Answers
9C Skills Job: Astronaut
Reading Age: 25
1 Ambition: To travel to Mars
1b 2f 3a 4e 5d 6c
4 CD36
2 Audioscript
2T 3T 4F 5T 6T 7T 8F See audioscript above.

Listening Answers
3 CD36 2 best 3 13th 4 certain 5 better 6 Mars
Audioscript
Gary: Hi. I’m Gary Oldfield and this is Science Now. I’m Writing
here with Lauren Brook, an astronaut from Canterbury 5
in the UK. Welcome to the programme, Lauren. Students’ own answers.
Lauren: Thank you. It’s nice to be here.

Unit 9 Today and tomorrow 85

 10In my life
Unit overview Presentation
2 Warm up Кажете на учениците да погледнат разказа на
Reading A text about a racing driver
страница 171. Обсъдете въпросите с целия клас.
Student’s Book

Listening An interview with a bike racer

Speaking An interview with a racing driver Answers
Writing A short biography of a sports star Poppy, Alice and Jack are sitting on a sofa. They are looking
Grammar Ordinal numbers at a laptop. They are probably reading something. They are
Revision discussing something.

Functions Talking about sports challenges

Agreeing and disagreeing
Making comparisons
Talking about the past
Vocabulary Activities
CLIL History / Geography / Physics
Culture and Popular British sportspeople
citizenship Learning about home culture.
education
Projectwork My favourite sport
От авторите
След толкова много нови научени през годината неща
е време за преговор. С този урок урок учениците Ви ще
имат възможност да проверят какво са научили, как
се справят с основни граматични правила и кои често
употребявани думи и изрази са запомнили.
За Попи и приятелите й има второ предизвикателство
от българските ученици, а за Вашите ученици има
викторина.
10A The final countdown
Vocabulary • Activities Page 170
1 CD3.14 Учебниците са затворени. Изиграйте с
мимики ритане на топка, удряне на топка с ракета за
тенис и игра на баскетбол. Попитайте учениците кои
спортове си спомнят на английски и ги запишете на
дъската. Можете също така да донесете в клас снимки
на спортни звезди и да ги раздадете на учениците. Те
могат да опишат известните спортисти и да разкажат
какво знаят за тях. Попитайте учениците: What is your
favourite sport? Разкажете им кои видове спорт харесвате
и кои не харесвате.
Учениците отварят учебниците си на страница 170.
Пуснете записа. Учениците свързват думите с
илюстрациите. Проверете отговорите.
Audioscript / Answers
basketball 6 cycling 7 football 3 tennis 2 volleyball 8
gymnastics 10 karate 9 rugby 5 running 4 swimming 1
3 CD3.15 Кажете на някой ученик да прочете на глас
въпроси 1–4. Пуснете записа. Учениците слушат и
четат разказа. Проверете отговорите.
Audioscript
Учебник страница 170.
Answers
1 two – swimming and hiking in the mountain
2 they have to work as a team, record their activities and
send the recording to the Bulgarian team
3 yes
4 extra 10 points if they publish each video on their blogs,
extra point for every friend who joins the hike in the mountain
and the swimming activity
Language focus
Кажете на учениците да погледнат изреченията в раздела
Language focus. Тук те ще забележат употребата на
редните числителни.
Редните числителни се появявят в контекста на разказа
на страница 171 и се разглеждат по-подробно в раздела
Language space. Кажете на учениците да погледнат
изреченията в Language focus и да повтарят след Вас.
4 Кажете на учениците да погледнат изреченията
в раздела Language focus. Обърнете внимание, че
редни числителни се използват, когато става дума за
последователност. Проверете отговорите.
Answers
… so this is our second challenge for you.
Here is the first challenge…
Your second challenge is a hike in the mountain.
If you finish first, you get 5 points.
If you finish second, you get 3 points.
5 Кажете на учениците да погледнат изреченията.
Учениците работят по двойки и попълват липсващите
числителни. Проверете отговорите.
Answers
2 fourth, 3 sixteenth, 4 twenty-fourth, 5 third, 6 twelfth

86 Unit 10 In my life
Your Space • Talking about sports challenges Page 171
6 Посочете двама ученици, които да прочетат
примерния диалог. Учениците работят по двама и
съставят диалози, подобни на примера. Изберете две или
три двойки, които да разиграят своя диалог пред класа.
Pracrice
Работете с упражненията на страница 180.
10A Language space
Ordinal numbers Page 172
Учебниците са затворени. Напишете на дъската: Monday
is the … day of the week и попитайте учениците, коя е
липсващата дума.
Напишете актуалната дата за деня (напр. 7 April) и
попитайте кой пореден ден от месеца сме (seventh).
Учениците отварят учебниците на страница 172.
Припомнете им, за какво служат редните числителни
(напр. когато е важна не бройката, а редът; при
съобщаване на дати и др.). Обърнете им внимание на
това как се образуват числителните (като към бройното
се добави –th) и ако е необходимо запишете и на дъската
някои изключения в правописа при образуването им (first,
second, third, fifth, eighth и др.).
Учениците работят самостоятелно, четат текста в
упражнението и попълват липсващите числителни.
Учениците използват примерите в таблицата, които ще
им помогнат при попълване на изреченията. Проверете
отговорите.
Answers
second, thirtieth, third, twenty-second
2 Учениците работят по двама и свързват числата с
думите. Проверете отговорите.
Answers
1 I, 2 B, 3 J, 4 D, 5 A, 6 C, 7 E, 8 F, 9 G, 10 H
3 CD3.16 Учениците слушат текста и попълват
липсващите числителни. Проверете отговорите.
Audioscript / Answers
Tom: OK, let’s do the ‘True or False’ quiz. What’s question
one?
Katie: ‘Mars is the fifth planet from the Sun.’ I think it’s true.
Tom: Are you sure?
Katie: Erm ... well, Mercury is the first planet from the Sun,
Venus is the second. Earth is the third and Jupiter is the
fourth. I think Mars is the fifth.
Grace: I don’t agree. I’m sure Mars is the fourth planet, and
Jupiter is the fifth planet from the Sun.
Tom: What do you think, George?
George: I’ve got no idea!
Tom: Well, I agree with Grace.
Katie: Me too. Do we all agree?
George: Yes, OK. Mars isn’t the fifth planet from the Sun. Let’s
write ‘False’.
4 Учениците работят в групи по четирима и разиграват
диалога от упражнение 3. Посочете една или две групи,
Student’s Book
които да го представят пред целия клас.
Page 173
Тук започва преговорната част на урока и всяко от
следващите упражнения е обособено. Можете да изберете
последователността, в която Вашите ученици да ги
правят.
Zero conditional
5 Учениците работят самостоятелно или по двойки.
Ако се налага, припомнете на учениците правилата
за употреба на условните изречения от нулев тип.
Проверете отговорите.
Answers
2 If you wear dark clothes on a sunny day, you get hotter.
3 Ice floats if you drop it in water.
4 If you eat too much chocolate, you feel sick.
5 They play basketball every Tuesday if they don’t have
much homework.
6 What happens if you mix oil and water?
Talking about future
6 Учениците работят самостоятелно или по двойки и
попълват липсващите глаголи. Проверете отговорите.
Answers
2 we’ll go, 3’ll get, 4 ’ll visit, 5’ll stop, 6’ll have, 7 won’t buy,
8’ll go, 9’ll have, 10 won’t have, 11 ’ll have
7 Прочетете на глас примерното изречение. След това
кажете на учениците да прегледат набързо останалата
част на упражнението. Ако се налага, преговорете
бъдещите времена с will и going to. Учениците работят
самостоятелно и попълват липсващите глаголни форми.
Проверете отговорите.
Answers
2 A: I wonder what my life will be in 2050?
B: You will probably have a good job, you will earn lots of
money and will take you family to exotic places.
A: Aha! That sounds good! I will have a boat too. And I will
invite all my friends to spend their holidays with me!
3 Mom: And don’t forget your jacket when you go out Simona.
It’s so cold and windy today.
Simona: I’m going to take my umbrella too. Look at the sky.
It’s so dark already. I think it’s going to rain soon.
Unit 10 In my life 87
 would like
8 CD3.17 Посочете двама ученици, които да прочетат
началото на диалога с примерното изречение. Ако
се налага, припомнете на учениците, в кои случаи се
употребяват изрази с would like to. Учениците слушат
записа и отбелязват в тетрадките си липсващите
изрази. Проверете отговорите.
Student’s Book
Audioscript
Jessica: Hi Liam.
Liam: Oh, hi Jess.
Jessica: Would you like to go swimming on Saturday morning?
Liam: I’m sorry, I can’t. I’m playing video games with Nathan.
Jessica: Don’t worry. That’s OK.
Liam: What are you doing on Saturday afternoon?
Jessica: Erm ... nothing.
Liam: It’s my birthday! I’m going to the cinema with some
friends. Would you like to come?
Jessica: Yes, I’d love to. What time?
Liam: Come to my house at three o’clock.
Jessica: Thanks. See you then!
Answers
Would you like to come?
I’d love to.
9 Учениците работят по двойки и разиграват диалога.
Посочете една или две двойки, които да представят
диалога пред класа.
Pracrice
Работете с упражненията на страници 181-182.
10B What is going to happen next?
Page 174
1 Warm up Попитайте: Do you ever do quizzes online or
in magazines? Do you watch quizzes on TV? Прочетете на
глас изразите, които учениците могат да използват
при отговорите си в Your Space quiz. Уверете се, че
учениците разбират какво означават изразите и знаят
как да ги използват. Кажете на учениците да повторят
изразите след вас. Учениците работят по двама и
попълват викторината.
2 CD3.18 Пуснете записа. Учениците слушат и
проверяват отговорите си. Учениците съобщават на
класа колко са правилните им отговори.
Audioscript
Teacher: OK, let’s check the answers to the Your Space quiz.
Number 1. The largest desert in the world is ... Antarctica. Number
2. The Eiffel Tower is taller than the London Eye. Number 3.
Which one of these planets is nearer the Sun than Jupiter?
88 Unit 10 In my life
Student 1: Is it Mars?
Teacher: Yes, it is! Great. Number 4. On 20 July 1969, Neil
Armstrong was walking ... on the Moon. It was the first ever
moon walk. Number 5. What does this emoticon mean?
Student 2: Cool!
Teacher: That’s right. OK, number 6. Every year, people
around the world use 50 billion plastic bags. That’s too many
bags! Number 7. If you go to 1600 Pennsylvania Ave NW,
Washington DC, you will see ... the White House. And maybe
the President, too. Number 8. How many rings are there on the
official Olympic flag?
Student 3: Seven, miss.
Teacher: No, I’m sorry. In fact, there are five. Number 9. Which
famous character did J.K. Rowling create?
Student 2: Harry Potter, miss.
Teacher: Yes. Herge` created Tintin, and Mary Shelley wrote
Frankenstein. Number 10. What is going to happen next?
Student 1: It’s going to snow?
Student 2: No, Harry’s going to arrive.
Teacher: Yes, that’s right. Number 11. During extreme hot
weather, you have to ... drink lots of fluids. Number 12. Where
were the 2012 Olympic Games?
Student 3: United Kingdom.
Teacher: Good. Number 13. More and more people are writing
blogs. But what is a blog?
Student 2: Is it a ... a type of Chinese poem?
Teacher: I’m afraid not.
Student 1: It’s an online diary.
Teacher: Yes! OK, number 14. Marco Polo travelled to China
from ...Venice. Number 15. On a social networking site, you
should use an invented name. I hope you all know that. And
finally, number 16. How long can a rhinoceros live?
Student 2: 50 years, miss.
Teacher: Did you know?
Student 2: No, it was a guess.
Teacher: Well, it’s the right answer! Now, how many correct
answers did you get?
Answers
1 b 2 c 3 c 4 c 5 a 6 b 7 b 8 a 9 b 10 c 11 b 12 a 13 b 14 b
15 c 16 b
Your Space • Write your own quiz Page 175
3 Разделете учениците на групи. Кажете им, че трябва
да напишат осем въпроса за викторина въз основа на
информацията в учебника Your Space, или осем въпроса,
свързани с общи познания. Насърчете учениците да
използват по-голямо разнообразие от структури в
своите въпроси за викторината. Дайте им десет
минути, за да напишат своите въпроси. Контролирайте
работата и при необходимост помагайте.
4 Групите разменят своите въпроси. Дайте пет минути
на групите, за да довършат викторината. След това те
разменят своите отговори и отчитат резултата.

Pracrice
Работете с упражненията на страница 183.
10B Language space
Making comparisons Page 176
1 Учебниците са затворени. Напишете на дъската:
Russia is the ______ country in the world. Попитайте: Can you
complete the sentence using a form of the adjective ‘big’? Насърчете
учениците да кажат ‘biggest’ и го напишете в празното
място на изречението. Попитайте: What type of word is
‘biggest’? Обяснете, че това е прилагателно в превъзходна
степен. Попитайте учениците за други примери на
прилагателни в превъзходна степен.
Учениците отварят учебниците си на страница 176,
работят по двойки и попълват въпросника, като
използват превъзходната форма на прилагателните.
Проверете отговорите. Дайте на учениците пет
минути за попълване на въпросника със собствени идеи.
Answers
smallest most boring funniest best most exciting
2 Учениците работят по двойки, задават въпроси и
отговарят на тях. Уверете се, че са разбрали, че трябва
да си водят бележки за отговорите на своя партньор.
Кажете на учениците да съобщят на класа едно или две
неща, които са научили са своя партньор.
Talking about the past
3 Учебниците са затворени. Напишете на дъската
следните глаголи: be, go, do, see. Попитайте за формите на
тези глаголи в минало просто и в минало продължително
време и задайте въпроса: How do we use the past simple and
the past continuous? Насърчете учениците да кажат сами, че
използваме минало просто време, когато разговаряме за
минали събития, които са се случили в определен момент,
напр. went to the cinema last night. След това с тяхно участие
обсъдете, че използваме минало продължително време,
когато разговаряме за събития, които са били в развитие
в даден момент в миналото.
Учениците отварят учебниците си на страница 176 и
прочитат бързо историята с празните места. След
това работят по двама и попълват празните места на
историята, като използват формите за минало просто и
минало продължително време на глаголите.
Answers
2 were breaking 3 agreed 4 were walking 5 heard 6 stopped
7 listened 8 shook 9 were standing 10 saw 11 was getting
12 tried
4 Преди учениците да помислят за следващата част на
историята, задайте някои въпроси за първата част.
Попитайте: Where were Donna and Richard? (on the beach) What
did they hear? (a strange noise) What did Donna and Richard fall
into? (a dark hole)
Разделете учениците по двойки. Задайте им няколко
въпроса: Why did Donna and Richard fall into the hole? What did
they find in the hole? Did they meet anyone there? How did they get out
of the hole?
Student’s Book
Дайте на учениците десет минут да напишат
следващата част от историята. Насърчете ги да
използват както минало продължително, така и минало
просто време. Учениците могат да използват първата
част от историята за модел, който да им помогне да
напишат втората част. Контролирайте работата и
ако е необходимо, помагайте с идеи и непознати думи.
Учениците могат да прочетат на класа своята история.
Talking about the present Page 177
5 Попитайте: What is the difference between the present simple and
the present continuous? Обяснете, че сегашно просто време
се употребява за изразяване на обичайни или повтарящи
се действия, докато сегашно продължително време се
използва, когато разговаряме за действие, случващо се в
момента на говоренето.
Прочетете на глас примера. След това учениците
работят по двама и подреждат думите така, че да
съставят въпроси. Проверете отговорите. Учениците
работят по двама и задават и отговарят на въпросите.
Насърчете ги да задават всякакви допълнителни въпроси,
за каквито могат да се сетят. Кажете на учениците
да разкажат на класа нещо, което са научили за своя
партньор.
Answers
2 How many text messages do you send a day?
3 What are you wearing today?
4 How do you get to school?
5 What are your parents doing at the moment?
6 How often do you do sport?
Допълнително упражнение
За бързите ученици Учениците могат да напишат още
четири въпросителни изречения в сегашно просто и
сегашно продължително време. Съберете и проверете
изреченията. След това, ако желаете, запишете някои
от тях на дъската, за да може учениците да задават
въпроси и отговарят по двойки.
Expressing agreement and disagreement
6 CD3.19 Пуснете записа. Учениците слушат записа
и отбелязват в тетрадките си липсващите изрази.
Проверете отговорите.
Audioscript/ A nswers
Sam: OK, let’s start. What’s number one?
Lucy: ‘Venus is the third planet from the Sun.’ I think it’s true.
Sam: Are you sure?
Unit 10 In my life 89
 Lucy: Erm ... well, Mercury is the first planet from the Sun. And
I think Earth is the second.
Chloe: I don’t agree. I’m sure Venus is the second planet, and
Earth is the third planet from the Sun.
Sam: What do you think, George?
George: I’ve got no idea!
Student’s Book
Sam: Well, I agree with Chloe.
Lucy: Me too. Do we all agree?
George: Yes, OK. Venus isn’t the third planet from the Sun. Let’s
write ‘fiction’.
7 Учениците работят по двойки, решават теста
и разиграват диалог. Ако се налага напомнете, че на
английски се казва I agree / I don’t agree, а не I’m agree /
I’m not agree. Посочете две или три двойки, които да
представят своите диалози пред целия клас. Учениците
сравняват отговорите си. Ако имат различни отговори
на въпросите, отборите могат да опитат да се убедят
взаимно, че всеки един от тях е отговорил правилно.
Проверете отговорите с целия клас.
Answers
1 fiction 2 fiction 3 fact 4 fiction 5 fact
Your words • Verbs and prepositions
9 Учебниците са затворени. Напишете на дъската I go __
school by bus. Попитайте: Can you complete the sentence with a
preposition?
След като получите to като отговор, допишете
изречението. Обяснете, че някои глаголи и предлози се
употребяват в комбинация и че учениците следва да ги
учат и запаметяват в тази комбинация (напр. listen to
music, talk about something). Попитайте учениците дали се
сещат за подобни глаголи и ги запишете на дъската.
Учениците отварят учебниците на страница 177 и
описват илюстрациите. След това работят по двойки
и свързват иреченията с илюстрациите. Проверете
отговорите.
Answers
Isabel was paying for her ticket. 2
Max was talking about his dog. 1
Alexei was thinking about sport. 2
Maria was talking to her friend. 2
Amber was listening to music. 1
10 Помолете ученик да прочете примерното изречение.
След това учениците работят самостоятелно и
попълват липсващите предлози. Оставете ги да сравнят
отговорите помежду си, преди да ги проверите заедно.
Answers
2 about 3 to 4 for 5 for 6 about
Pracrice
Работете с упражненията на страници 184-185.
90 Unit 10 In my life
10C Skills
Reading and speaking Page 178
1 Warm up Учебниците са затворени. Запишете на
дъската sports stars. Попитайте учениците за спортните
звезди, които познават и обичат.
Учениците отварят учебниците си на страница 178,
поглеждат снимката и се опитват да познаят човека,
както и с какво се занимава.
2 Учениците четат първия параграф и проверяват
идеите си от упражнение 1.
Answers
Lewis Hamilton is an English motor racing driver who
became the youngest Formula One World Champion
Допълнителна информация
Световният шампионат на Формула 1 се е състоял за
първи път през 1950 г. Това автомобилно състезание е от
най-висока класа. Състезанията се наричат Grand Prix и се
провеждат по целия свят по време на сезона на Формула
1. Най-успешният състезател за всички времена е Михаел
Шумахер, спечелил седем световни шампионата.
3 Прегледайте внимателно примера, показващ как
въпросът съответства на съдържанието на параграфа.
Учениците работят самостоятелно и свързват
въпросите с параграфите. Те могат да сравнят
отговорите си по двойки преди да ги проверите с целия
клас.
Answers
2A3E4G5B6C7D
Page 179
4 Прочетете на глас въпроси 1-4. Учениците четат
статията отново, след което работят по двойки
и попълват въпросите. Насърчете ги да прегледат
текста и да потърсят конкретна информация, която
ще им помогне да отговорят на въпросите. Проверете
отговорите.
Answers
1 he won his first British karting championship
2 four
3 23
4 the guitar
5 Кажете на учениците, че ще изиграят ролева игра.
Разделете учениците на двойки с А/Б роли във всяка
двойка. Ученик А провежда интервюто, ученик Б е Луис
Хамилтън. Дайте на учениците няколко минути за
подготовка. Ученик А може да използва упражнения 3 и 4,
за да си помогне при изготвянето на списъка с въпросите.
Ученикът Б може отново да прочете внимателно текста
на страница 178. Учениците провеждат интервюто.
Listening and writing
6 CD3.20 Кажете на учениците да разгледат файла с
факти. Кажете им, че ще чуят интервю на известен
шампион, съзтезател по BMX. Пуснете записа.
Учениците могат да сравнят отговорите по двойки.
Ако е необходимо, пуснете отново записа. Проверете
отговорите.
Audioscript
Mel: This week we’re looking at sporting superstar Shanaze
Reade, the Queen of BMX bike racing. And one of her greatest
fans is with me now. Hi, Alex.
Alex: Hello, Mel.
Mel: So, my first question is ... when was Shanaze born?
Alex: She was born on the twenty-third of November 1988.
Her father’s Jamaican and her mother’s Irish.
Mel: Interesting. Where was she born?
Alex: In Crewe, in the north of England. And she still lives
there now.
Mel: When did Shanaze start cycling?
Alex: Well, she watched her cousins have a bicycle race ... and
she loved it! So after the race, she bought an old BMX bike for
only one pound! And she never stopped cycling!
Mel: How old was she when she started racing?
Alex: She was ten years old. She started racing at the Crewe
BMX race track.
Mel: What does she always have with her when she races?
Alex: Well, she carries a lucky charm from her mum. And she
always has a photo of her brother and sister with her, too.
Mel: Has she had any injuries? Has she ever broken any bones?
Alex: Yes, she has. She’s broken her foot, her hand and her leg.
BMX can be a dangerous sport!
Mel: Tell us about some of her achievements.
Alex: Where do I start? She’s an amazing BMX racer. At Junior
level, she won three World championships, eight European,
and five British BMX championships.
Mel: That’s amazing!
Alex: And at senior level she’s won the World BMX
Championship.
Mel: Has she got any ambitions?
Alex: Yes, she has. One of them is she wants to win an
Olympic gold medal.
Mel: What’s her sporting philosophy?
Alex: ‘You can only do your best.’
Mel: And has she got a nickname?
Alex: Yes, she has. It’s ‘Speady Reade-y’.
Mel: Nice.
Answers
23 November 1988
England
10
a photo of her brother and sister
hand
8, 5
gold
best
Допълнителна информация
Student’s Book
BMX означава колоездачен мотокрос. Началото на
спорта BMX започва през седемдесетте години на
двадесетия век. Той включва състезания с велосипеди по
необработени пътеки (off-road). На Олимпийските игри
в Пекин през 2008 г., колоездачният мотокрос за първи
път е включен в състезателната програма.
7 Дайте на учениците няколко минути да си помислят
за вид спорт, за който биха искали да направят файл с
факти. Учениците могат да използват интернет, за да
открият предпочитаната си спортна звезда. Може да
възложите проекта и за домашна работа.
8 Прочетете внимателно структурата на кратката
биография, която учениците ще напишат за избраната
от тях спортна звезда. Напомнете им да използват
биографията на Луис Хамилтън за модел, който да им
помогне да напишат своя вариант на биография. Това
упражнение може да се възложи и за домашна работа.
Pracrice
Работете с упражненията на страници 184-185.
Answers to the exercises
on pages 180-187
1
swimming basketball volleyball cycling running
rugby gymnastics football karate
1 basketball 2 volleyball 3 gymnastics 4 football
5 rugby 6 tennis 7 swimming 8 cycling 9 running
10 karate
2
2 gymnastics 3 basketball 4 football 5 tennis
6 volleyball 7 swimming 8 running
Chat zone CD37
Audioscript/Answers
1 Tom: Let’s go swimming.
Jim: I’m not sure. The water looks a bitcold. You go first.
OK?
Tom: OK.
Jim: Tom, how was it?
Tom: Great! It’s your turn now!
 2 John: Do you want to play chess? would like
Nora: I’m sorry, but I can’t. 8
John: Why? What’s the problem? 1 Would … like t 2 ’d love 3 Would …like 4 I’d love
Nora: The games’s too difficult and I don’t know the rules. 5 would … like
John: Come on! I’ll teach you. The rules are simple.
10B What is going to happen next?
Student’s Book

1 CD38
10A Language space
Audioscript
Ordinal numbers
Rebecca: OK, let’s check the answers to the Your Space quiz.
1 Number 1. The planet nearest to the Sun is Mercury. Number
second tenth first twelfth third eightieth 2. The 2010 Football World Cup was in ... sunny South
fifth twenty-fourth thousandth eleventh Africa. Number 3. This emoticon means surprised. Are you
surprised by the answer? Number 4. During a thunderstorm,
2 you have to stay away from tall trees. That’s very important.
Number 5. The oldest recorded elephant lived for 82 years.
1 twenty-fourth 2 first 3 fifth 4 thousandth He was very old. And number 6. If you go to Trafalgar Square
in London, you will see ... Nelson’s Column. Number 7.
3 Every year Americans throw away 30 per cent of the world’s
2002nd two thousand and second rubbish. That is ... too much. Number 8. Mark Twain created
the character of ... Huckleberry Finn. And he created his best
11th eleventh
friend Tom Sawyer, too. Number 9. There are four colours on
40th fortieth the Brazilian flag. Green, yellow, blue and white. Number 10.
98th ninety-eighth On the 17th of June 1928, Amelia Earhart was flying across
3rd third the Atlantic Ocean. Workbook 103 Workbook Number 11.
You shouldn’t reply to text messages from strangers. That’s
18th eighteenth
very good advice. And the last question, number 12. What is
1/5 one fifth going to happen next? Well, James is going to catch the cat.
331st three hundred thirty-first And that’s a very lucky cat! So, how many correct answers did
you get?
4
Answers
Students’ own answers
1b 2b 3a 4c 5b 6c 7a 8b 9c
10 c 11 b 12 a
5
1D 2E 3B 4C 5A 6F
10B Language space
Making comparisons
Talking about the future
1
6
2 is longer than 3 are cheaper than 4 is more expensive than
1 will, ’ll 2 ’ll, ’ll 3 ’ll, will 4 will 5 ’ll 6 ’ll 5 is taller than 6 are heavier than 7 is noisier than
7 won’t, will 8 is more dangerous than

7 2
1 ’m going to go to a concert Students’ own answers.
2 ‘m not going to do karate
3 ‘m … going to learn to juggle Talking about the past
4 ’m not going to go to a gallery 3
5 ’m going to have an accident 2 looked 3 was shining 4 were standing 5 walked
6 ’m not going to be late for school 6 did you hear 7 was looking 8 noticed 9 turned
10 was wearing 11 didn’t seem 12 walked

92 Unit 10 In my life
Talking about the present Answers
4 1 important 2 great 3 dreams
2 are you wearing 3 do you watch 4 do you usually get
up 5 Are you listening 6 do you tidy Writing
5
10C Skills Students’ own answers.

Student’s Book
Reading
1
1c 2d 3a 4e 5b

2
1b 2a 3a 4b

Listening
3 CD39

Audioscript
Alex: Hi there. Today I want to talk to you about my hero,
Albert Einstein. He was born on the 14th of March 1879 in
Germany. His parents and teachers were worried about him.
Young Albert wasn’t good at speaking! But in fact he was
always dreaming and thinking about other things. He spent a
lot of time reading, too. At home he made models and toys.
He enjoyed science a lot. Einstein left college in 1900. He
wanted to teach but he couldn’t get a job. Finally, he got a
job in an office. It was an easy job for him and it gave him
lots of time to think about his own ideas. In his free time he
wrote articles for scientific magazines. In 1905, when he was
only 26, he wrote his theory of relativity. I can’t explain what it
means. It’s very difficult! But I think it was the most important
scientific idea of the twentieth century. In 1911, Einstein
became a professor at a university in Prague, Czechoslovakia.
So Einstein was now a teacher! He loved the job. And he
taught at universities for the rest of his life. In 1922, he won
the Nobel Prize for physics. Then in 1933, he became a
professor at Princeton University in the US. He died in the US
on the 18th of April 1955. Albert Einstein is my role model
because he had great ideas. He tried to make the world a better
place. And he gave lots of talks on world peace. Einstein said,
‘Imagination is more important than knowledge’ and I agree
with him. Facts and information are important. But we have
to dream, too. If we want to make the world a better place, we
must have dreams.

Answers
2 1900 3 26 4 1922 5 1933 6 18 April 1955

4 CD39
Audioscript
See audioscript above.

Unit 10 In my life 93
Entry Test
Name .............................................................................................................................................

Class ....................................................... Date ................................................................

1a Complete the sequences. 20 p.

1 one, two, three, 1_________,
four five, six, 2_________, 3_________, nine, ten.
2 Monday, 4_________, 5_________, Thursday, 6_________, Saturday, 7_________.
3 January, February, 8_________, 9_________, 10_________, June, July, 11_________, 12_________, October,
November, 13_________
4 nineteen, twenty, 14_________, twenty-two, 15_________, 16_________, twenty-five.
5 first, second, 17_________, 18_________, fifth, 19_________, seventh, 20_________, 21_________, tenth

1b Write the opposites of the adjectives. 4 p.

1 big ___________
small
2 old ___________
3 early ___________
4 long ___________
5 hot ___________

1c Complete the conversations with the missing words. 4 p.

1 A Hello. ___________
How are you?
B I’m fine, thank you.
2 A What’s your ___________?
B It’s Julia.
3 A Where do you ___________?
B In Manchester.
4 A What’s your ___________?
B I’m a doctor.
5 A What ___________ does your lesson start?
B At 3 pm.

1d Complete the sentences with the words. 5 p.

have do drink eat play go

1 I ___________
have a shower at 6 am.
2 I ___________ breakfast at 6.30 am.
3 They ___________ their homework after school.
4 We ___________ football at the weekend.
5 We ___________ to the supermarket on Friday.
6 I usually ___________ cola with my lunch.

Entry Test © Cambridge University Press • Photocopiable

Entry Test
Name .............................................................................................................................................

Class ....................................................... Date ................................................................

1e Match the words to the definitions. 10 p.

1 rugby _____
b a It is white and cold.
2 snow _____ b A sport.
3 doctor _____ c Something you wear.
4 snake _____ d An animal without legs.
5 wardrobe _____ e Something you eat.
6 bedroom _____ f A school subject.
7 sandwich _____ g A place for your clothes.
8 key _____ h Your uncle’s wife.
9 aunt _____ i It opens the door.
10 shirt _____ j You sleep here.
11 Maths _____ k He / She works in a hospital.

2a Circle the correct option. 4 p.

1 Can you _______?
a swim b swimming c to swim
2 _______ you a student?
a Are b Is c Am
3 I _______ know the answer.
a not do b not c don’t

4 Where _______ she from?

a are b is c am
5 They _______ to school at 8 am.
a go b goes c to go

2b Put the words in the correct order to make sentences or questions. 5 p.

1 making / we / are / today / a cake
_______________________________________________________________.
We are making a cake today
2 long / does / she / not / have / hair
_______________________________________________________________.
3 don’t / play football / on Monday / they
_______________________________________________________________.
4 do / usually / on Saturday / you / do / what
_______________________________________________________________?
5 she / eating / a sandwich / is
_______________________________________________________________?
6 you / go to school / on Sunday / do
_______________________________________________________________?

© Cambridge University Press • Photocopiable Entry Test

Entry Test
Name .............................................................................................................................................

Class ....................................................... Date ................................................................

2c Write the question form of each sentence. Then write the short answer. 10 p.
1 They play volleyball on Monday. 
________________________________________________________________
Do they play volleyball on Monday?
________________________________________________________________
No,they don’t.
2 She plays chess on Friday. 
________________________________________________________________
________________________________________________________________
3 You can ride a bike. 
________________________________________________________________
________________________________________________________________
4 He has got long hair. 
________________________________________________________________
________________________________________________________________
5 There is a big garden. 
________________________________________________________________
________________________________________________________________
6 He’s writing an email. 
________________________________________________________________
________________________________________________________________

2d Circle the correct answers to the questions. 4 p.

1 Are you good at sports?
a Yes, I am. b Yes, I do.
2 Can you swim?
a Yes, I do. b Yes, I can.
3 Have you got a big family?
a Yes, I have. b Yes, I got.
4 Do you play rugby?
a No, I’m not. b No, I don’t.
5 Are you studying now?
a Yes, I am. b Yes, I do.

2e Circle the correct option to complete the sentences. 4 p.

1 Rob and Leo are very funny. We like _______ very much.
a they b them c their
2 _______ can play the piano very well.
a Him b His c He
3 _______ have lunch together every day.
a They b Them c Their
4 _______ are from Italy.
a Our b We c Us
5 _______ like your dress. It’s a great colour.
a I b Me c Mine

Entry Test © Cambridge University Press • Photocopiable

Entry Test
Name .............................................................................................................................................

Class ....................................................... Date ................................................................

2f Circle the correct option. 5 p.

1 They always walk / are walking to school.
2 He never eats / is eating sweets.
3 Where do you go / are you going? It’s time for dinner.
4 We have / are having lunch at the moment.
5 Tom is in London. He stands / is standing in Trafalgar Square.
6 Chloe talks / is talking on her mobile.

2g Circle the correct option. 5 p.

1 There isn’t some / any apple juice in the fridge.
2 There are some / any delicious sweets in my bag.
3 She has some / any fantastic news!
4 They haven’t got some / any cousins.
5 They have got some / any sweets.
6 Tom’s got some / any chewing gum.

3 Complete the text messages with one or two words for each space. 10 p.
1

It’s Friday and I usually 1_______________

go (go) to school, but today we 2_______________ (visit) the theatre
on a school trip. I love 3_______________ (go) on school trips. We always 4_______________ (travel) by bus.
I 5_______________ (sit) with my friend Alex. XX Lawrence

Normally we 6_______________ (have) lunch at school but today we 7_______________ (have) lunch in the park
near the theatre. Fantastic! I 8_______________ (eat) sandwiches and I 9_______________ (drink) fruit juice. What
10
_______________ (you, do) this evening? I 11_______________ (go) to the cinema later. Text me! :-) Lilly

Writing
4 Answer the questions for you. 10 p.
1 What do you do in your free time? ________________________________________________________________.
2 How many people are there in your family? _________________________________________________________.
3 What sports can you play? _______________________________________________________________________.
4 When do you start and finish school? ______________________________________________________________.
5 What subjects do you like at school? _______________________________________________________________.

TOTAL / 100

© Cambridge University Press • Photocopiable Entry Test

1Test
1a Match the adjectives to the descriptions.
Name .............................................................................................................................................

Class ....................................................... Date ................................................................

4 p.

A loyal   B generous   C honest   D lazy   E funny

1 Mike never says bad things about his friends. ___

A
2 Ben always tells the truth. ___
3 Chloe always offers her things to her friends. ___
4 Sara doesn’t help her parents at home. ___
5 Francesca tells jokes all the time. ___

1b Complete the sentences with such or so. 4 p.

1 Jenny wakes up _____
so early every morning! Can you believe it – she gets up at 6!
2 It’s _____ cold in the classroom. Don’t take your jackets off.
3 It is _____ a beautiful day today! Let’s go to the park.
4 Dave’s new T-shirt is ______ cool! Do you like it?
5 We are ___________ a great team. We always win the games.

1c Match the verbs to the nouns. 4 p.

tidy  
put out  lay  make  wash

put out the rubbish

1 ___________
2 ___________ the dishes
3 ___________ your room
4 ___________ the table
5 ___________ your bed

2a Circle the correct option. 5 p.

1 We eat too much / many ice cream.
2 She buys too much / many CDs.
3 I send too much / many text messages.
4 They watch too much / many TV.
5 He plays too much / many computer games.
6 You collect too much / many souvenirs.

2b Complete the sentences using some or any. 4 p.

any
1 I haven’t got __________ homework.
2 There are __________ new games.
3 There is __________ coffee on the table.
4 Is there __________ ice cream?
5 Are there __________ sweets?

Unit 1 Test © Cambridge University Press • Photocopiable

1Test
can
Name .............................................................................................................................................

Class ....................................................... Date ................................................................

2c Put the words in the correct order to make sentences or questions. 4 p.

I can run quite fast
1 I / fast / run / can / quite __________________________________________.
2 sing / she / really / well / can __________________________________________.
3 well / he / play / can’t / very / the piano _________________________________.
4 help / I / can / you __________________________________________________?
5 they / speak / can / German __________________________________________?

a, the, zero article

2d Correct the mistake in each sentence. 4 p.
1 There are the books on the floor.
2 My sister hates the April. _________
3 We can’t use mobile phones at the school. _________
4 The our cat has a very funny name. _________
5 I’m very busy. I haven’t got a free time. _________

present simple / present continuous

2e Complete the sentences with the verbs and do or be. 5 p.

do (x2)   drink (x2)   watch   not watch

1 A What 1__________
are doing right now?
you __________
B We often 2__________ TV after school, but we 3___________ TV now.
4
2 A __________ you usually __________ coffee?
B Yes, I 5__________, but I 6__________ tea today.

Communication
3 Complete the questions for each answer. 6 p.
1 A How ____________________________
do you say this in English?
B It’s a guitar.
2 A Can ____________________________ that, please?
B Yes, of course. Guitar.
3 A How ____________________________________?
B A-P-P-L-E
4 A What ____________ ‘excellent’ ______________ ?
B It means very good.

Writing
4 Write a short description of things you do every day. 10 p.

TOTAL / 50
© Cambridge University Press • Photocopiable Unit 1 Test
2Test
Vocabulary
1a Complete the table with the words.
Name .............................................................................................................................................

Class ....................................................... Date ................................................................

5 p.

car  bicycle  train  ship  helicopter  boat

land air water

___________
car ___________ ___________
___________ ___________ ___________

1b Complete the sentences with the words. 4 p.

crocuses  fields  blueberries  vegetables  herbs

1 In April, the mountain slope was covered with _____________.

crocuses
2 It’s tradition to pick _____________ on June 24th.
3 Every summer we collect _____________ and then we make jam.
4 Lots of people now grow their own _____________.
5 In the past, people used horses to plough the _____________.

Grammar
Time expressions

2a Complete the phrases with in, on or at. 4 p.

in
1 __________ summer
2 __________ 2009
3 __________ five o’clock
4 __________ September
5 __________ 4 July
6 __________ the morning
7 __________ night

Past simple be • positive and negative

2b Complete the sentences with the affirmative () or negative () form of be in the past. 4 p.
was
1 George ________________ ill yesterday. 
2 We ________________ at the skate park today. 
3 Linda and Dan ________________ busy last week. 
4 My friend ________________ at the party on Friday. 
5 I ________________ late for school this morning. 

Unit 2 Test © Cambridge University Press • Photocopiable

2Test
there was / there were
2c Circle the correct option.
Name .............................................................................................................................................

Class ....................................................... Date ................................................................

4 p.
1 There was / were some new CDs in the shop.
2 There was / were lots of people in the station.
3 There was / were a test at school today.
4 There was / were a lot of homework last week.
5 There was / were a problem with my computer.

Past simple be • questions

2d Complete the questions using the past simple of be. Then write short answers. 6 p.
1 A __________
Was the film interesting?
B No, __________.
it wasn’t
2 A __________ Paula at school yesterday?
B Yes, __________.
3 A __________ it hot last weekend?
B Yes, __________.
4 A __________ Julie and Lisa at the cinema on Saturday?
B No, __________.

Past simple • regular / irregular verbs

2e Write the past simple of these verbs. 6 p.
1 watch __________
watched
2 visit __________
3 study __________
4 ride __________
5 wear __________
6 know __________
7 worry __________

Communication
3 Number the sentences in the correct order. 5 p.
____ A Can I help you?
____ A There’s one in Queen’s Road. I can show you on the map.
____ A Yes, it’s open from 8 am until 5 pm.
____ B Thank you very much.
____ B Yes please. Where’s the nearest Post Office?
____ B Thanks. Is it open today?

Writing
4 Describe three things you did last weekend. 10 p.

TOTAL / 50
© Cambridge University Press • Photocopiable Unit 2 Test
3Test
Vocabulary
1a Match the words and the sentences.
Name .............................................................................................................................................

Class ....................................................... Date ................................................................

4 p.

hurricane  drowning  explosion  car crash  flood

1 There was a lot of wind and rain. __________

hurricane
2 There was a loud noise and a big fire. __________
3 The houses were under water. __________
4 A boy is in the river. He can’t swim. __________
5 The car hit another car. __________

1b Match the sentences and the adjectives. 4 p.

1 There’s a big fire. ____
c a worried
2 She lost the game. ____ b bored
3 We’re having a party. ____ c scared
4 There’s a test tomorrow. ____ d upset
5 This film isn’t interesting. ____ e excited

1c Complete the sentences with too, enough, quite, very. 4 p.

1 This tea is ____
too hot! I can’t drink it.
2 I have three ____ good friends and only one ____ good friend. I tell everything only to her!
3 Peter is strong ______ . He can carry the bag by himself.
4 This film is _____ boring. I can’t watch it any longer.

Grammar
Past simple • negative
2a Circle the correct option. 4 p.
1 Andy didn’t / wasn’t at home yesterday.
2 We didn’t play / played football in the park.
3 James wasn’t / didn’t watch a film last night.
4 Annie and Jo didn’t / weren’t at the party.
5 You didn’t phone / phoned me last night.

Past simple and question words

2b Write a question for each answer. 5 p.
1 ____________________
Where did you go? I went to the cinema.
2 ____________________? I ate some ice cream.
3 ____________________? I woke up at 6.
4 ____________________? She went to school by bus.
5 ____________________? I phoned Sylvia.
6 ____________________? I bought them in the supermarket.

Unit 3 Test © Cambridge University Press • Photocopiable

3Test
Past simple • questions and short answers
Name .............................................................................................................................................

Class ....................................................... Date ................................................................

2c Complete the questions with the past simple. Then write short answers. 6 p.
1
1 A __________they
Did __________
go (go) to Spain last year?
B Yes, 2__________.
they did
3
2 A __________ you __________ (have) a good time at the weekend?
B Yes, 4__________.
5
3 A __________ your friends __________ (play) tennis yesterday?
B No, 6__________.
7
4 A __________ Penny __________ (phone) you last night?
B Yes, 8__________.

Possessive ’s / s’
2d Circle the correct option. 4 p.
1 A Where is Mina’s / Minas’ computer?
2 B It’s in the children’s / childrens’ room.
3 The Brown’s / Browns’ new car is blue.
4 These are the two boy’s / boys’ mountain bikes.
5 Britain’s / Britains’ coastline is very beautiful.

was / wasn’t able • could / couldn’t

2e Complete the sentences with could / couldn’t or (not) be able. 5 p.
1 couldn’t play tennis.
I was late and I ___________
2 Lucy was always good at sport. When she was five, she ___________ to ride a bicycle for two hours.
3 It was very dark and I ___________ to find my mobile.
4 Ben was sick and he ___________ go to school.
5 The teacher spoke slowly and we ___________ to understand every word.
6 I ___________ play chess when I was 10. Learned how to play it only last year.

Communication
3 Complete the dialogue with the expressions from the box. 4 p.

Oh dear at Poli’s place It wasn’t my fault! a bit fed up What’s up?

Marti Hi, George! 1 _________

George I just came back from a great party.
Marti Where was the party?
2
George ___________
Marti I didn’t know. Nobody told me anything!
3
George ______ I though you know about it! I thought you didn’t want to come.
Marti Look, George, I’m 4 _________. I think you’re a bad friend.
George Marti, don’t be silly! It was just a party!
Marti I don’t want to see you any more!
5
George _______

Writing
4 Describe a good day or a bad day that you had last week. 10 p.

TOTAL / 50
© Cambridge University Press • Photocopiable Unit 3 Test
4Test
Vocabulary
1a Write the nature and geography words.
Name .............................................................................................................................................

Class ....................................................... Date ................................................................

9 p.
1 2

ky
s____________________ d____________________

3 4

s______________________ i______________________

5 6

t______________________ m______________________

7 8

l______________________ r______________________

9 10

v______________________ f______________________

1b Complete the sentences with the missing word. 5 p.

1 I feel cold. I need to make ____ a cup of tea. a yourself.
2 Maria is very ambitious. She learned how to draw all by ____ b himself.
3 Be careful, Nelly! You can hurt ____ c yourselves.
4 The kids are happy because they cooked the dinner all by ____ d herself.
5 Peter looked at ____ in the mirror.
“I need to do more exercise” he thought. e myself.
6 Amy, Sarah, did you make this cake by ____? f themselves.

Unit 4 Test © Cambridge University Press • Photocopiable

4Test
Grammar
Comparative forms
Name .............................................................................................................................................

Class ....................................................... Date ................................................................

2a Complete the sentences with the words. 5 p.

as  more  older  than  as  tall

1 Ilenia is as tall __________

as Martina.
2 Vicky is __________ than Marta.
3 Rome is bigger __________ Florence.
4 London is __________ expensive than New York.
5 Erik isn’t as tall __________ my brother.
6 Sally is as __________ as my sister.

2b Complete the sentences using the comparative form of the adjective. 5 p.

1 DVDs are __________
cheaper (cheap) than books.
2 Trains are __________ (fast) than buses.
3 English is __________ (easy) than Maths.
4 Emails are __________ (good) than text messages.
5 Films are __________ (exciting) than books.
6 Spring is __________ (wet) than autumn.

Superlative forms
2c Write the superlative form of the adjectives. 6 p.
1 the longest
long ____________________________
2 big ____________________________
3 high ____________________________
4 short ____________________________
5 funny ____________________________
6 dangerous ____________________________
7 expensive ____________________________

Communication
3 Put the words in order to make questions. 10 p.
1 this / much / how / is / shirt ___________________________________?
How much is this shirt
2 is / hottest / where / the / the / place /world ___________________________________?
3 singer / best / is / who / the /Bulgarian _____________________________________________?
4 seconds / many / an hour / how / there/ in / how/ are ___________________________?
5 pencil / a / could / have / please / I __________________________________________?
6 everything / that / is ______________________________________________________?

Writing
4 Compare your city and another city. Write five sentences. 10 p.

TOTAL / 50
© Cambridge University Press • Photocopiable Unit 4 Test
5Test
Vocabulary
1a Complete the sentences with the places.
Name .............................................................................................................................................

Class ....................................................... Date ................................................................

4 p.

park  restaurant  shops  theme park  museum

park
1 Let’s play football in the __________.
2 Can we go to the __________ and buy some new clothes?
3 Let’s go to a __________ for dinner.
4 You can learn about history in a __________.
5 It’s a lot of fun to visit a __________.

1b Complete the paragraph with the words. 5 p.

to the   and then   do you   I mean   I think   you can

I went 1__________
to the shops with my friend yesterday 2__________ we went to a restaurant for lunch. It was great.
3
__________ the pizza wasn’t that great, but I liked hanging out with my friend. Then we came home and played
a computer game. 4__________ know the new one about superheroes? 5__________ it’s really fun! 6__________
choose your own superhero!

1c Match the shops and the things you can buy there. 5 p.
1 a pharmacy f
____ a jeans
2 a newsagent’s ____ b tennis balls
3 a sports shop ____ c beef
4 a butcher’s ____ d magazines
5 a clothes shop ____ e apples
6 a greengrocer’s ____ f medicine

Grammar
Present continuous for future arrangements

2a Write questions using the present continuous. 5 p.

1 Where / you / go / this weekend
_______________________________________________________________?
Where are you going this weekend
2 Who / they / meet / tomorrow
_______________________________________________________________?
3 Lidia / have / a party / next weekend
_______________________________________________________________?
4 When / Simon / play tennis
_______________________________________________________________?
5 Erika / eat / dinner / with us / tonight
_______________________________________________________________?
6 your parents / go to France / next summer
_______________________________________________________________?

Unit 5 Test © Cambridge University Press • Photocopiable

5Test
would like (to)
Name .............................................................................................................................................

Class ....................................................... Date ................................................................

2b Complete the questions with would you like or would you like to. Then complete the answers using the words. 6 p.

would  can’t  love  please  thank you

1
1 _______________
Would you like some juice?
Yes, I 2_______________.
would
3
2 _______________ play tennis?
I’d 4_______________ to.
3 5_______________ some cake?
Yes, 6_______________.
4 7_______________ some ice cream?
No, 8_______________.

Asking and giving permission

2c Complete the sentences with the verbs and may (may not) or can (can’t). 3 p.
1 can play
Jean ________________ (, play) outside if you’re ready for tomorrow’s test
2 Ms Tosheva, ________________ (?, play) basketball with the team next week.
3 Ellie ________________ (, go) out on her own. It’s too dangerous.
4 Sam, you ________________ (, have) a party this weekend. Invite all your friends.

a bit / number of • a dozen / hundred • dozens / hundreds of

2d Circle the correct option. 4 p.

1 Marta, go to the shop and buy a dozen / a dozen of eggs, please.
2 We have a bit of / a number of pages to read for Monday.
3 There were dozens of / hundreds people in the square.
4 My sister usually buys at least a dozen / a bit of colour pencils for her little son.
5 Would you like a dozen / a bit of chocolate?

Communication
3 Complete the conversation. 8 p.
1
A Would you __________________
like to go shopping this weekend?
2
B I’m sorry, I __________________. I’m helping my Dad.
A Don’t worry. That’s 3__________________.
B What are you 4__________________ on Saturday night?
A Nothing special. Would you like to have dinner with us?
B Yes I’d 5__________________!

Writing
4 What are your plans for this weekend? Write five sentences. 10 p.

TOTAL / 50
© Cambridge University Press • Photocopiable Unit 5 Test
6Test
1a Put the letters in the correct order to make TV programmes.
1 trileay r e_ a
_ _l _i t_ _y show
Name .............................................................................................................................................

Class ....................................................... Date ................................................................

5 p.

2 zuqi q _ _ _ show
3 ruenta n _ _ _ _ _ programme
4 ramycodunet d__________
5 teltan t _ _ _ _ _ show
6 opsa erapo s_ _ _ o _ _ _ _

1b Complete the sentences with for, to and about. 5 p.

1 Jane told her mom __________
about the TV show she liked very much.
2 I would like to learn __________ play the piano.
3 These books belong __________ my sister.
4 Do you like listening __________ hip-hop music?
5 Who paid __________dinner last night?
6 Tell me __________your new hobby.

1c Write the words and phrases. 4 p.

1 B4 ________________
Before
2 CU L8ER ________________
3 HOW RU? ________________
4 RUOK? ________________
5 IC ________________

Grammar
Zero conditional
2a Match the beginning of the sentence with its end. 5 p.
1 If your hair’s too long, __________
b
2 If you ride a bike, __________
3 If you mix red and white, __________
4 If you want to be healthy, __________
5 If you feel sick, __________
6 If you have a test, __________
a. you must wear a helmet.
b. you go to the hairdresser’s.
c. phone a doctor.
d. you get pink.
e. you need to study hard.
f. try doing exercises more often.

Unit 6 Test © Cambridge University Press • Photocopiable

6Test
have to
2b Complete the sentences with have to.
Name .............................................................................................................................................

Class ....................................................... Date ................................................................

5 p.
1 You __________
have to wash your hands before a meal.
2 You __________ buy a ticket. The concert is free.
3 We __________ go to school today. It’s a holiday.
4 Visitors __________ be quiet in the library.
5 Students __________ know the school rules.
6 __________ we __________ get up early tomorrow?

Imperative and must / mustn’t

2c Complete the sentences with the imperative or must/mustn’t. 8 p.
1 You __________________
mustn’t drink cola on the bus.
2 __________________ when the teacher is speaking! (talk)
3 __________________ a coat. It’s raining. (take)
4 You __________________ your mobile in class. (use)
5 Let’s go to the cinema later. __________________ me! (call)
6 You __________________ quiet in the library. (be)
7 In the cinema, you __________________ during the film. (talk)
8 __________________ your room. It’s a mess! (tidy)
9 Students __________________ their homework. (do)

Communication
3 Match the two parts of each conversation. 8 p.
1 I think action films are the best. ____
d
2 Do you like cartoons? ____
3 Science fiction films are great! ____
4 What do you think of the Simpsons? ____
5 What films do you like? ____

a I disagree. I think they’re scary.

b I like fantasy films.
c I think it’s funny.
d Me too. They’re exciting.
e No, I don’t. They’re boring.

Writing
4 Write five sentences about rules in your school. Use must, mustn’t, have to, don’t have to, and do. 10 p.

TOTAL / 50
© Cambridge University Press • Photocopiable Unit 6 Test
7Test
Vocabulary
1a Match the words and the text types.
Name .............................................................................................................................................

Class ....................................................... Date ................................................................

4 p.
1 Music News Monthly ____
d a letter
2 Mobiles only £45 a month ____ b notice
3 Silence. No talking. ____ c instruction manual
4 Dear Emily… ____ d magazine
5 How to use your mobile ____ e advert

1b Complete the paragraph with the words. 5 p.

because  also  so  too (x2)  and

I went to the shops 1___________

because I wanted to buy some new jeans. The jeans were cheap 2___________ I bought two
pairs. I bought some trainers, 3___________. I 4___________ found a T-shirt for £2! I still have £15 left 5___________
I can go to the cinema and I can buy a new music CD, 6___________.

1c Complete the sentences with the words. 4 p.

fell  broke  crashed  destroyed  lifted

1 The cat ___________

fell out of the window.
2 The lorry ___________ into a tree.
3 He ___________ an egg.
4 She ___________ the heavy box.
5 The fire ___________ her house.

Grammar
Adverbs of manner
2a Circle the correct option. 5 p.
1 He sings bad / badly.
2 He isn’t driving careful / carefully.
3 He walks slow / slowly.
4 Please talk quiet / quietly.
5 That isn’t a very healthy / healthily diet.
6 He plays football very good / well.

Unit 7 Test © Cambridge University Press • Photocopiable

7Test
Articles • a/an and the
2b Complete the paragraph with a, the or X.
Name .............................................................................................................................................

Class ....................................................... Date ................................................................

5 p.

I don’t like 1___________

X Geography, but last week we saw 2___________ film on TV. 3___________ film was about
spiders in 4___________ Brazil. Now I want to learn 5___________ Portuguese and go to 6___________ Amazon
Rainforest.

Past continuous • positive and negative

2c Complete the sentences and questions. Use the past continuous. 7 p.
was playing
1 Eric ____________________ (play) the guitar at 8 am.
2 I ____________________ (sit) in the kitchen at 10 am.
3 Leo and Mel ____________________ (write) letters at 5 pm.
4 Penny ____________________ (do) her homework at 6 pm.
5 They ____________________ (not have) dinner at 8 pm.
6 What ____________________ he ____________________ (do) at 6 pm?
7 Where ____________________ they ____________________ (go) at 5 pm?
8 ____________________ you ____________________ (sleep) at 10 pm?

Past continuous and past simple with when

2d Complete the sentences with the past continuous or the past simple. 4 p.
1 I ______________
was eating (eat) lunch when I ____________
got (get) a message.
2 Katie ______________ (run) for the bus when she ______________ (drop) her mobile.
3 When Ed ______________ (see) the fire, he ______________ (ride) his bike.
4 Jim and Alex ______________ (do) their homework when they ___________ (hear) a loud noise.
5 When the car ___________ (crash), he ___________ (talk) on his mobile.

Communication
3 Put the words in the correct order to make sentences or questions. 6 p.
1 borrow / your / can / mobile phone / please / I
_______________________________________________________________________?
Can I borrow your mobile phone, please
2 I / shall / some coffee / make
_______________________________________________________________________?
3 I / dictionary / can / use / please / your
_______________________________________________________________________?
4 very kind / you / that’s / of
_______________________________________________________________________.

Writing
4 Write three things you were doing at different times last Saturday. 10 p.

TOTAL / 50
© Cambridge University Press • Photocopiable Unit 7 Test
8Test
Vocabulary
1a Match the jobs and the descriptions.
Name .............................................................................................................................................

Class ....................................................... Date ................................................................

4 p.
1 A musician ____
d a works in a hospital.
2 A vet ____ b solves mysteries.
3 A chef ____ c works with animals.
4 A nurse ____ d plays an instrument.
5 A detective ____ e makes food.

1b Put the letters in the correct order to make names of fun events. 4 p.
1 ahmct ma
_ _t _c h
_
2 icrusc c_____
3 onbiehxiit e_________
4 nertcoc c______
5 ypal p___

1c Complete the sentences with make, do or get. 4 p.

1 I usually _______
get home after school at about 1 p.m.
2 Next week, we’re going to _______ a project about the rivers in Europe.
3 They never _____ dinner for their family.
4 You have to _______ a bus to the cinema.
5 In your country, do students usually ____ a written test in English?

Grammar
be going to
2a Complete the sentences with be going to and the words. 4 p.

get  be  not get  miss  rain

’re going to get

1 It’s raining. You________________________ wet.
2 Look at those black clouds. It ________________________.
3 It’s late. You ________________________ the bus.
4 It’s very crowded. We ________________________ a ticket.
5 I missed my bus. I ________________________ late.

be going to • positive and negative

2b Complete the sentences. Use the correct form of be going to. 5 p.
1 Peter _____is going to learn_____ (learn) the guitar.
2 I ________________________ (visit) London next year.
3 Jan and Tony ________________________ (make) a film.
4 Penny ________________________ (not be) a vet.
5 They ________________________ (not study) Science.
6 You ________________________ (not buy) a new car.

Unit 8 Test © Cambridge University Press • Photocopiable

8Test
be going to • questions
2c Write questions then write the responses. Use be going to.
Name .............................................................................................................................................

Class ....................................................... Date ................................................................

10 p.
1 What / you / eat
1
A _________________________________________________________________
What are you going to eat?
2
B _______________________________________________________
I’m going to eat some bread (some bread).
2 Where / they / stay
3
A _________________________________________________________________ ?
4
B _________________________________________________________ (in a hotel).
3 they / visit Paris
5
A _________________________________________________________________ ?
6
B _______________________________________________________ (No, Madrid).
4 you / study Maths
7
A _________________________________________________________________ ?
8
B _______________________________________________________ (No, Science).
5 he / be a musician
9
A _________________________________________________________________ ?
10
B _________________________________________________ (No, a famous actor).
6 When / she / come home
11
A ________________________________________________________________ ?
12
B ______________________________________________________ (at 9 o’clock).

Prepositions of movement
2d Circle the correct option. 3 p.
1 She’s getting into / down the car.
2 She’s coming out of / over the zoo.
3 He’s walking under / up the hill.
4 The car’s going into / over the bridge.

Communication
3 Number the sentences to make a conversation. 6 p.
A ___
1 A What a horrible day!
___ A Great! Let’s go to the park.
___ B Good idea!
___ B Yes, but it’s going to be nicer tomorrow.
B ___ B Yes, it’s going to be hot tomorrow, too.
___ A What a lovely day!
___ B Great. We can go to the beach.

Writing
4 Write three things you are going to do this weekend. 10 p.

TOTAL / 50
© Cambridge University Press • Photocopiable Unit 8 Test
9Test
Vocabulary
Name .............................................................................................................................................

Class ....................................................... Date ................................................................

1a Complete the sentences with the words. 7 p.

computers planets underground space recycled electric orbit ecological

1 computers will control houses in the future.

Central _______________
2 here will be _______________ roads.
3 Space stations will _______________ the earth and control the climate.
4 People will soon start to use _______________ water.
5 There will be _______________ cars and buses.
6 In the future all houses will be _______________ .
7 There will also be holiday in _______________ .
8 _______________ will be able to travel to other planets.

1b Put the letters in the correct order to make names of food and drinks. 8 p.
1 oefcfe c _o _f _f e_ e_
2 apple pie a____ p__
3 orange juice o_____ j____
4 tomato soup t_____ s__p
5 roast chicken r____ c______
6 potato salad p _ _ _ _ _ s_ _ _ _
7 sandwich s_______
8 pizza p____
9 mineral water m______ w____

Grammar
will – positive and negative
2a Complete the sentences with the verbs and will or won’t. 5 p.

finish live win go study shoot

1 won’t finish his studies. 

Andrew ______________
2 The Ivanovs ________ in Vratsa. 
3 Our national volleyball team ________ the European Championship. 
4 I ________ jogging in my free time. 
5 We ________ in virtual classrooms soon. 
6 I ________ a video of our trip to the Rila Monastery. 

Will • questions and short answers

2b Write questions with will. Then write short answers with the positive () or negative () form of will. 5 p.
1 Sophie buy a big house one day. 
Will Sophie buy a big house one day? Yes, she will.
________________________________________________________________
2 it be sunny tomorrow  ________________________________________________________________
3 people go to school in the future  ________________________________________________________________

Unit 9 Test © Cambridge University Press • Photocopiable

9Test Name .............................................................................................................................................

Class ....................................................... Date ................................................................

4 we go on holiday in space in ten years’ time  _______________________________________________________

5 cities be bigger in 100 years’ time  _______________________________________________________________
6 people live on Mars in the future  ________________________________________________________________

after and when

2c Put the words in the correct order to make sentences or questions. 5 p.
1 videos / vote / on / we’ll / the / best / the / after / one / see / we.
We’ll vote on the best one after we see the videos.
2 points / choose / after / photo / we / the / best / give / we’ll / it five / extra.
3 chapter / when / will / he / stop / Plamen / reading / this / finishes.
4 your / will / you / have / when / desert / you / course / main / eat ?
5 when / you / ends / will / bed / film / go / to / the ?
6 History / glad / parents / my / in / will / excellent / be / when / show / I my / them / mark.

Prepositions of place

2d Complete the sentences with at, in or on. 4 p.

1 You can sit ___
at the table and have lunch.
2 There are lots of beautiful buildings ___ my town.
3 Have you got any vegetable soup ___ the menu?
4 I’ll put this poster ___ my bedroom wall.
5 Let’s meet ___ the bus stop.

Communication
3 Match the two parts of each conversation. 6 p.
1 Will you visit the London Eye if you go to London this summer, Ahmed? ___
b
2 What do you think, Tom? Will life be better in 100 years? ___
3 I’ll go to university when I’m older. ___
4 Will teachers give us homework in the future, Mitko? ___
a Me too – I can’t wait!
b Yes, I will. I will go more than once. I love it!
c No, they won’t. We won’t have to prepare for the next day. We’ll learn everything in calss.
d No, it won’t! There won’t be enough food and water for everyone.

Writing
5 How will life be different in 100 years’ time? Write five sentences. 10 p.

TOTAL / 50
© Cambridge University Press • Photocopiable Unit 9 Test
10Test
Vocabulary
1a Put the words in the correct order to make sports.
Name .............................................................................................................................................

Class ....................................................... Date ................................................................

9 p.
1 nyccigl c_y _c _l _i n
_ _g
2 gmmsiinw s_ _ _ _ _ _ _
3 yollllebav _o________
4 iyamnscsgt g_ _ _ _ _ _ _ _ s
5 sbkaetllba ________l_
6 eisnnt _____s
7 nnringu _______
8 raatek _a____
9 ygrbu __g__
10 llootbaf ___t____

1b Complete the sentences with the correct ordinal. Use words. 5 p.

fourth day of the week.
1 Thursday is the _________
2 Tomorrow is my dad’s ____________________ (38) birthday.
3 What is the name of the ____________________ (7) Harry Potter book?
4 My friend is writing her ____________________ (3) story for the school magazine.
5 Which is the ____________________ (22) letter in the Bulgarian alphabet?
6 My brother’s a great tennis player. Last month he won his ____________________ (100) match.

Grammar
Present simple and present continuous
2a Write questions with the words below. 5 p.
1 play / you / sport / any / do ?
Do you play any sport?
2 Are you writing an email?
________________________________________________________________
3 How often do you go to the cinema?
________________________________________________________________
4 Where do you usually go in the summer?
________________________________________________________________
5 Is Maya studying now?
________________________________________________________________
6 Does Peter go to school by bus?
________________________________________________________________

will • going to

2b Complete the sentences with the correct form of the verbs in brackets. 5
go
1 I’m really tired. I think I _______ (go) to bed.
2 The weather isn’t very good today. I _______ (take) and umbrella.
3 I’m ready with my summer plans! I _______ (visit) my cousin Yana in Troyan and then _______ (go) to the seaside
with my parents.
4 This task is very difficult. Mira _______ (ask) her sister for help.
5 In 10 years’ time Todor probably_______ (have) a well-paid job.

Unit10 Test © Cambridge University Press • Photocopiable

10Test
Past simple and past continuous
2c Write sentences with the words below.
Name .............................................................................................................................................

Class ....................................................... Date ................................................................

5 p.
1 football / you / watch / match / did / night / last /
Did you watch the football match last night?
________________________________________________________________
2 was / the / Ellie /cleaning / her / while / mom / cooking / house / was /.
________________________________________________________________
3 did / American / Ana / when / history / study/ ?
________________________________________________________________
4 doing / what / when / you / I / called / you / were / ?
________________________________________________________________
5 walking / while / did / you / you / see / the / castle / around / Edinburgh / were/ ?
________________________________________________________________
6 was / concert / last / Pete’s / listening to / a / jazz / night / mom.
________________________________________________________________

Making comparisons
2c Complete the sentences with the words. 4 p.

best funniest most exciting most beautiful most boring

1 most exciting film I’ve seen is Transformers.

The __________________
2 My mum thinks shopping is the __________________ job.
3 What’s the __________________ cartoon you’ve ever seen?
4 The __________________ place in my town is the park.
5 Who is the __________________ female pop singer?

3 Complete the conversation using the correct form of the verbs. 7 p.

A Hi, Luca! What 1__________________
are you doing (do)?
B Hi, Kate! I 2__________________ (read) a football magazine. I love football! I play football a lot.
A How often do you play?
B Three or four times a week. I’m in a team. We 3__________________ (play) really well last week. We
4
__________________ (win) all our matches!
A Wow! I 5__________________ (not play) football, but I like watching it. I 6__________________ (hear) lots of
shouting coming from the football stadium yesterday.
B Yes, Manchester United was playing. I was there! Manchester United 7__________________ (score) four goals! It
8
__________________ (be) a really exciting match.

Writing
4 Write five exciting things you’ve done. Then write five things you’ve never done. 10 p.

TOTAL / 50
© Cambridge University Press • Photocopiable Unit 10 Test
Exit Test
Name .............................................................................................................................................

Class ....................................................... Date ................................................................

Vocabulary
1a Complete the sentences with the prepositions. 5 p.

down  in  out  up  at   off

down when the lesson starts.

1 We sit _________
2 I don’t get _________ early in the morning.
3 My friends hang _________ in the park.
4 Don’t forget to turn _________ the computer.
5 Her birthday is _________ September.
6 She likes to study _________ night.

1b Write the opposite of the adjectives. 6 p.

1 good bad
________________
2 expensive ________________
3 long ________________
4 clean ________________
5 safe ________________
6 sad ________________
7 interesting ________________

1c Complete the sentences with the correct form of the verbs. 6 p.

watch  go  make  spend  tidy  walk  wash

1 They __________
watch TV after school.
2 How long do you __________ on your mobile?
3 I lay the table and I __________ the dishes.
4 Diane __________ breakfast last Sunday morning.
5 When do you __________ your room?
6 Jack __________ to bed at 9 pm last night.
7 We always __________ the dog in the morning.

1d Write the missing preposition. 5 p.

about my holiday
1 think __________
2 listen __________ music
3 tell my sister__________ the party
4 wait __________ the next train
5 ask my teacher __________ help
6 the book belongs ________ me

Exit Test  © Cambridge University Press • Photocopiable

Exit Test
Name .............................................................................................................................................

Class ....................................................... Date ................................................................

1e Complete the sentences with the words. 13 p.

short  upset  embarrassed  flood  pilot  planet  nature   Earth  drums  pharmacy
bench  mouse honest  too

short
1 She’s not tall. She’s __________.
2 She tells the truth. She’s __________.
3 He flies a plane. He’s a __________.
4 He rides a bike and he plays the guitar, __________.
5 Jupiter is the largest __________.
6 You can buy medicine at a __________.
7 There was too much rain. There was a __________.
8 We saw a __________ programme about snakes.
9 Venus is between Mercury and the __________.
10 She’s a musician. She plays the __________.
11 You forgot my birthday. I was __________.
12 We sat on a __________ in the garden.
13 I bought a new __________ for my computer.
14 I fell off my bike. I felt __________.

1f Match the words and the definitions. 7 p.

engineer  action   earthquake  helicopter  the Earth   leaflet  wash the dishes  worried

1 a job engineer
__________
2 a job in the house __________
3 a type of transport __________
4 a planet __________
5 a text type __________
6 a feeling __________
7 a type of film __________
8 a disaster __________

General comprehension
2a Circle the correct option. 6 p.
1 She buys too much / many CDs.
2 They spend too much / many money.
3 We didn’t have time enough / enough time.
4 Is there any homework / messages?
5 There was / were problems with my computer.
6 There are some / any sweets on the table.
7 You didn’t phone / phoned me last night.

© Cambridge University Press • Photocopiable Exit Test

Exit Test
Name .............................................................................................................................................

Class ....................................................... Date ................................................................

2b Put the words in the correct order to make sentences or questions. 4 p.

1 you / play / the guitar / can
__________________________________________________________________________?
Can you play the guitar
2 sing / she / really / well / can
__________________________________________________________________________.
3 well / he / play / can’t / very
__________________________________________________________________________.
4 Vicky / go / may / to the park / not
__________________________________________________________________________.
5 often / drinking / more / milk/ try
__________________________________________________________________________.

2c Complete the sentences with or, too, any, or some. 3 p.

or
1 Do you want to play tennis ___________ go to the swimming pool?
2 This sweatshirt is the wrong size. It’s ___________ small.
3 I’m very busy at the moment. I don’t have ___________ free time.
4 I went to the cinema. I went to the supermarket, ___________.

2d Complete the sentences with the correct form of the adjective in brackets. 5 p.
cheaper (cheap) than books.
1 DVDs are ___________
2 English is ___________ (easy) than Maths.
3 Emails are ___________ (good) than phones.
4 Trains are as ___________ (fast) as buses.
5 Quiz shows are ___________ (boring) type of TV show.
6 Russia is ___________ (big) country in the world.

2e Circle the correct option. 5 p.

1 I watched a horror film last night and / but I felt scared.
2 I didn’t like the book at all because / so it was very boring.
3 The Leona Lewis concert was fantastic or / but there weren’t many people there.
4 We waited for four hours. We were very tired. We were miserable too /also.
5 They were twenty minutes late so /or the teacher was annoyed.
6 Don’t eat that old food. It’s also / too bad for your health.

Exit Test  © Cambridge University Press • Photocopiable

Exit Test
Name .............................................................................................................................................

Class ....................................................... Date ................................................................

Verbs • present simple or present continuous

2f Put the words in the correct order to make questions. Then write the answers.
Use the present simple or present continuous. 8 p.
1 get up / you / late / often / do
A 1_______________________________________________________________
Do you often get up late?
B No, 2___________
I don’t.
2 play / she / every day / computer games / do
A 3_______________________________________________________________ ?
B Yes, 4___________.
3 what time / usually / she / come home / do
A 5_______________________________________________________________ ?
B She 6___________ home at 4 pm.
4 watch / they / TV / now
A 7_______________________________________________________________ ?
B Yes, 8___________.
5 where / he / go / tomorrow
A 9_______________________________________________________________ ?
B He 10___________ to his aunt’s house.

Verbs • past simple or past continuous

2g Put the words in the correct order to make questions and answers. Use the past simple. 6 p.
1 be / you / today / in the park?
A 1_________________________________________________________________
Were you in the park today?
B Yes, 2___________
I was
2 be / at school / Paula / yesterday?
A 3_________________________________________________________________
B Yes, 4___________.
3 be / there / a lot of people at the party?
A 5_________________________________________________________________
B No, 6___________.
4 have / you / a good time / yesterday?
A 7_________________________________________________________________
B Yes, 8___________.

2h Write the past simple form of each verb. 7 p.

1 visit __________
visited
2 buy __________
3 like __________
4 run __________
5 lose __________
6 know __________
7 wear __________
8 give __________

© Cambridge University Press • Photocopiable Exit Test

Exit Test
Name .............................................................................................................................................

Class ....................................................... Date ................................................................

2i Complete the sentences. Use the past simple or past continuous. 6 p.

1 I 1_______________
was watching (watch) TV when I 2___________ (hear) a noise.
2 What 3___________ you ___________ (do) when I 4___________ (phone) you last night?
3 Katie 5___________ (run) for the bus when she 6___________ (drop) her mobile phone.

2j Complete the sentences and questions. Use the future with be going to. 5 p.
1 What _____________
are you _____________
going to do (do) this weekend?
2 She _____________ (study) science next year.
3 We _____________ (not play) football today.
4 Where ________________ they ________________ (go) for their holiday?
5 _____________ Larry _____________ (be) a doctor?
6 _____________ Hugo and Ben _____________ (visit) the museum?

Verbs • must/mustn’t, may/may not and have to/don’t have to

2k Complete the sentences with the verbs and must/ mustn’t, may/may not or have to/don’t have to. 5 p.

leave  go  tidy  enter  study  do

must do their homework. (must)

1 Students _____________
2 No, you _____________ the building. It’s dangerous! (may)
3 Teenagers _____________ their room. (have to)
4 You _____________ rubbish everywhere! (must)
5 Tim _____________ to school today. It’s Sunday. (have to)
6 They _____________ any new language they want. (may)

Will, going to / present continuous

2l Circle the correct option. 4 p.
1 When I’m older, I won’t be / I’m not being a doctor, I’ll be a scientist.
2 Is it raining/ Is it going to rain tomorrow?
3 She has a lot of homework, so she isn’t going to / will come to the cinema.
4 When will Sara be / When is Sarah going to be 15?
5 I am not buying / I’m not going to buy a new bike, I haven’t got any money.

2m Match the two parts of the zero conditional sentences. 4 p.

1 If I go shopping, ____
d a if they are too expensive.
2 He can’t pass the test ____ b you need to talk with a computer specialist first.
3 If we go to a party, ____ c if he doesn’t study.
4 He never buys clothes ____ d I always take a friend with me.
5 If you want to buy a new computer, ____ e we always take a present for the hosts.

Exit Test © Cambridge University Press • Photocopiable

Exit Test
Name .............................................................................................................................................

Class ....................................................... Date ................................................................

3 Match the questions or sentences and the responses. 10 p.

1 Can you speak more slowly? i
_____ a I agree.
2 What does ‘excellent’ mean? _____ b I’d love to.
3 Can I have some cheese, please? _____ c I’m going ice-skating with Jamie.
4 I had a great day yesterday. _____ d It’s 3 pounds.
5 How much is the key ring, please? _____ e It’s going to be nice tomorrow, too.
6 Would you like to go swimming on Saturday? _____ f Really? What did you do?
7 I think fantasy films are the best! _____ g Of course, how much?
8 Shall I carry your bag? _____ h That’s very kind of you.
9 What a lovely day! _____ i Yes, of course.
10 What are you doing on Friday night? _____ j It means very good.
11 It was terrible! _____ k Poor you!

Writing
4a Complete the email with the missing words. 10 p.

To: amygee@funmail.com
From: lucyloo@mailme.com
Subject:The best weekend ever!
Hi Amy,
are you? How 2_____________ your weekend? I 3_____________
How 1_______
a lovely day on Saturday. I usually 4_____________ on the internet on
Saturdays but this week I 5_____________ to a theme park with my friends.
We 6_____________ on a boat trip and dressed up as Vikings! It was a lot of
fun. 7_____________ weekend we’re going 8_____________ the beach. I’m
9
_____________ to learn how to surf! Tell me about your weekend. What
10
_____________ you do last weekend? What are you 11_____________ next
weekend?
Love from your friend,
Lucy

4b Write a paragraph about yourself. Reply to Lucy’s email. Include this information: 20 p.
• What you did last weekend • What you’re going to do next weekend

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

TOTAL / 150

© Cambridge University Press • Photocopiable Exit Test

 Tests Answer Keys
Entry Test Exercise 2e

Vocabulary Answers
2c3a4b5a
Exercise 1a
Answers Exercise 2f
2 seven 3 eight 4 Tuesday 5 Wednesday 6 Friday 7 Sunday
8 March 9 April 10 May 11 August 12 September Answers
13 December 14 twenty-one 15 twenty-three 16 twenty-four 2 eats 3 are you going 4 are having 5 is standing 6 is talking
17 third 18 fourth 19 sixth 20 eighth 21 ninth

Exercise 2g
Exercise 1b
Answers
Answers 2 some 3 some 4 any 5 some 6 some
2 young / new 3 late 4 short / tall 5 cold
Communication
Exercise 1c Exercise 3
Answers Answers
2 name 3 live 4 job 5 time 2 are visiting 3 going 4 travel 5 am sitting 6 have 7 are having
8 ’m eating 9 ’m drinking 10 are you doing 11 ’m going
Exercise 1d
Answers Test 1
2 eat 3 do 4 play 5 go 6 drink
Vocabulary
Exercise 1e Exercise 1a

Answers Answers
2 a 3 k 4 d 5 g 6 j 7 e 8 i 9 h 10 c 11 f 2C3B4D5E

Grammar Exercise 1b
Exercise 2a Answers
2 so
Answers 3 such
2a3c4b5a 4 so
5 such
Exercise 2b
Exercise 1c
Answers
2 She does not have long hair. Answers
3 They don’t play football on Monday. 2 wash 3 tidy 4 lay 5 make
4 What do you usually do on Saturday?
5 Is she eating a sandwich?
6 Do you go to school on Sunday? Grammar
too much / too many
Exercise 2c Exercise 2a
Answers Answers
2 Does she play chess on Friday? Yes, she does. 2 many 3 many 4 much 5 many 6 many
3 Can you ride a bike? No, I can’t.
4 Has he got long hair? No, he hasn’t.
5 Is there a big garden? Yes, there is. some / any
6 Is he writing an email? Yes, he is.
Exercise 2b
Answers
Exercise 2d
2 some 3 some 4 any 5 any
Answers
2b3a4b5a

124 Tests Answer Keys

can there was / there were
Exercise 2c Exercise 2c
Answers Answers
2 She can sing really well. 2 were 3 was 4 was 5 was
3 He can’t play the piano very well.
4 Can I help you?
5 Can they speak German? Past simple be • question forms
Exercise 2d
a, the, zero article Answers
Exercise 2d 2 Was, she was.
3 Was, it was.
Answers 4 Were, they weren’t.
2 the April 3 at the school 4The our cat 5 a free time

Past simple • regular / irregular verbs

Present simple / present continuous
Exercise 2e
Exercise 2e
Answers
Answers 2 visited 3 studied 4 rode 5 wore 6 knew 7 worried
2 watch 3 aren’t watching 4 Do … drink 5 do 6 ’m drinking

Communication
Communication
Exercise 3
Exercise 3
Answers
Answers 2 Yes please. Where’s the nearest post office?
2 you repeat 3 There’s one in Queen’s Road. I can show you on the map.
3 do you spell apple 4 Thanks. Is it open today?
4 does … mean 5 Yes, it’s open from 8 am until 5 pm.
6 Thank you very much.

2 Test
3 Test
Vocabulary
Vocabulary
Exercise 1a
Exercise 1a
Answers
land: car, bicycle, train Answers
air: helicopter 2 explosion 3 flood 4 drowning 5 car crash
water: ship, boat

Exercise 1b
Exercise 1b
Answers
Answers 2d 3e 4a 5b
2 herbs 3 blueberries 4 vegetables 5 fields

Exercise 1c
Grammar
Answers
Time expressions
2 quite, very 3 enough 4 too
Exercise 2a
Answers Grammar
2 in 3 at 4 in 5 on 6 in 7 at Past simple • negative
Exercise 2a
Past simple be • positive / negative
Answers
Exercise 2b 2 play 3 didn’t 4 weren’t 5 phone
Answers
2 weren’t 4 wasn’t
3 were 5 was

Tests Answer Keys 125

Past simple and question words Superlative forms
Exercise 2b Exercise 2c
Answers Answers
2 What did you eat? 2 the biggest 3 the highest 4 the shortest 5 the funniest
3 When did you wake up? 6 the most dangerous 7 the most expensive
4 How did she go to school?
5 Who did you phone?
6 Where did you buy them? Communication
Exercise 3
Past simple • questions and short answers Answers
Exercise 2c 2 Where is the hottest place in the world?
3 Who is the best Bulgarian singer?
Answers 4 How many seconds are there in an hour?
2 Did … have, I/we did 5 Could I have a pencil please?
3 Did … play, they didn’t 6 Is that all?
4 Did … phone, she did

Possessive ’s / s’ 5 Test
Exercise 2d Vocabulary
Answers Exercise 1a
2 children’s 3 Browns’ 4 boys’ 5 Britain’s
Answers
2 shops 3 restaurant 4 museum 5 theme park
was / wasn’t able • could / couldn’t
Exercise 2e Exercise 1b
Answers Answers
2 was able 3 wasn’t able 4 couldn’t 5 were able 6 couldn’t 2 and then 3 I mean 4 Do you 5 I think 6 You can

Communication Exercise 1c
Exercise 3
Answers
Answers 2d3b4c5a6e
2 At Poli’s place 3 It wasn’t my fault! 4 a bit fed up 5 Oh dear!
Grammar
Present continuous with future arrangements
4 Test
Exercise 2a
Vocabulary
Answers
Exercise 1a 2 Who are they meeting tomorrow?
3 Is Lidia having a party next weekend?
Answers
4 When is Simon playing tennis?
2 desert 3 sea 4 island 5 tree 6 mountain 7 lake 8 river
5 Is Erika eating dinner with us tonight?
9 volcano 10 forest
6 Are your parents going to France next summer?

Exercise 1b would like (to)

Answers Exercise 2b
2d3c4f5b6c
Answers
2 Would you like to; love to
Grammar 3 Would you like; please
Comparative forms 4 Would you like; thank you

Exercise 2a
Asking and giving permission
Answers
2 older 3 than 5 as 4 more 6 tall Exercise 2c
Answers
Exercise 2b 2 may I play 3 may not / can’t go 4 may / can have

Answers
2 faster 3 easier 4 better 5 more exciting 6 wetter

126 Tests Answer Keys

a bit / number of • a dozen / hundred • dozens / Communication
hundreds of Exercise 3
Excercise 2d Answers
Answers 2e3a4c5b
2 a number of 3 dozens of 4 a dozen 5 a bit of

Communication 7 Test
Exercise 3 Vocabulary
Answers Exercise 1a
2 can’t 3 OK 4 doing 5 love to
Answers
2e3b4a5c

6 Test Exercise 1b
Vocabulary
Answers
Exercise 1a 2 so 3 and 4 also 5 so 6 too

Answers
2 quiz 3 nature 4 documentary 5 talent 6 soap opera Exercise 1c
Answers
Exercise 1b 2 crashed 3 broke 4 lifted 5 destroyed

Answers
2 to 3 to 4 to 5 for 6 about Grammar
Adverbs of manner
Exercise 1c Exercise 2a
Answers Answers
2 See you later 2 carefully 3 slowly 4 quietly 5 healthy 6 well
3 How are you?
4 Are you OK?
5 I see. Articles • a/an and the
Exercise 2b
Grammar
Answers
Zero conditional 2 a 3 The 4 x 5 x 6 the
Exercise 2a
Past continuous • positive and negative
Answers
2 a If you ride a bike, you must wear a helmet. Exercise 2c
3 d If you mix red and white, you get pink.
4 f If you want to be healthy, try doing exercises Answers
more often. 2 was sitting 3 were writing 4 was doing 5 weren’t having
5 c If you feel sick, phone a doctor . 6 was … doing 7 were … going 8 Were … sleeping
6 e If you have a test, you need to study hard.
Past continuous and past simple with when
have to Exercise 2d
Exercise 2b
Answers
Answers 2 was running … dropped 3 saw … was riding
2 don’t have to 3 don’t have to 4 have to 4 were doing … heard 5 crashed … was talking
5 have to 6 Do … have to
Communication
Imperative and must / mustn’t Exercise 3
Exercise 2c
Answers
Answers 2 Shall I make some coffee?
2 Don’t talk 3 Take 4 mustn’t use 5 Call 6 must be 3 Can I use your dictionary, please?
7 mustn’t talk 8 Tidy 9 must do 4 That’s very kind of you.

Tests Answer Keys 127

8 Test Communication
Vocabulary Exercise 3

Exercise 1a Answers
A
Answers 1 What a horrible day!
2c3e4a5b 2 Yes, but it’s going to be nicer tomorrow.
3 Great! Let’s go to the park.
4 Good idea!
Exercise 1b B
1 What a lovely day!
Answers 2 Yes, it’s going to be hot tomorrow too.
2 circus 3 exhibition 4 concert 5 play 3 Great we can go to the beach.

Exercise 1c
Answers
9 Test
2 do 3 make 4 get 5 do Vocabulary
Exercise 1a
Grammar
Answers
be going to 2 underground 3 orbit 4 recycled 5 electric 6 ecological
Exercise 2a 7 space

Answers
2 ’s going to rain Exercise 1b
3 ’re going to miss
4 ’re not going to get Answers
5 ’m going to be 1 coffee 2 apple pie 3 orange juice 4 tomato soup
5 roast chicken 6 potato salad 7 sandwich 8 pizza
9 mineral water
be going to • positive, negative
Exercise 2b Grammar
Answers will – positive and negative
2 am/’m going to visit Exercise 2a
3 are/’re going to make
4 isn’t going to be Answers
5 aren’t going to study 2 will live 3 won’t win 4 will go 5 won’t study 6 will shoot
6 aren’t going to buy Will • questions and short answers

be going to • questions Exercise 2b

Exercise 2c
Answers
2 A Where are they going to stay?
B They’re going to stay in a hotel.
3 A Are they going to visit Paris?
B No, they’re going to visit Madrid.
4 A Are you going to study Maths?
B No, I’m going to study Science.
5 A Is he going to be a musician?
B No, he’s going to be a famous actor.
6 A When is she going to come home?
B She’s going to come home at 9 o’clock.
Prepositions of movement
Exercise 2d
Answers
2 out of 3 up 4 over
Answers
2 Will it be sunny tomorrow? No, it won’t.
3 Will people go to school in the future? Yes, they will.
4 Will we go on holiday in space in ten years’ time?
Yes, we will.
5 Will cities be bigger in 100 years’ time? Yes, they will.
6 Will people live on Mars in the future? No, they won’t.
after and when
Exercise 2c
Answers
2 After we choose the best photo, we’ll give it 5 extra points.
3 Plamen will stop reading when he finishes this chapter.
4 Will you have desert when you eat your main course?
5 Will you go to bed when the film ends?
6 My parents will be glad when I show them my excellent
mark in History.

128 Tests Answer Keys

Prepositions of place Communication
Exercise 2d Exercise 3

Answers Answers
2 in 3 on 4 on at 2 ’m reading 3 played 4 won 5 don’t play
6 heard 7 scored 8 was

Communication
Exercise 4 Exit test
Answers Vocabulary
2c3a4e5b
Exercise 1a
Answers
10 Test 2 up 3 out 4 off 5 in 6 at

Vocabulary
Exercise 1b
Exercise 1a
Answers
Answers 2 cheap 3 short 4 dirty 5 dangerous 6 happy 7 interesting
2 swimming 3 volleyball 4 gymnastics 5 basketball 6 tennis
7 running 8 karate 9 rugby 10 football
Exercise 1c
Exercise 2a Answers
2 spend 3 wash 4 made 5 tidy 6 went 7 walk
Answers
2 thirty-eighth 3 seventh 4 third 5 twenty-second 6 hundredth
Exercise 1d
Grammar Answers
Present simple and Present continuous 2 to 3 about 4 for 5 for 6 to

Exercise 2a
Exercise 1e
Answers
2 Are you writing an email? Answers
3 How often do you go to the cinema? 2 honest 3 pilot 4 too 5 planet 6 pharmacy 7 flood 8 nature
4 Where do you usually go in the summer? 9 Earth 10 drums 11 upset 12 bench 13 mouse
5 Is Maya studying now? 14 embarrassed
6 Does Peter go to school by bus?

Exercise 1f
Talking about the future • will • going to • present
continuous Answers
2 wash the dishes 3 helicopter 4 the Earth 5 leaflet
Exercise 2b 6 worried 7 action 8 earthquake
Answers
2 ’m going to take 3 ’m going to visit, ’m going to go Grammar
4 is going to ask 5 will probably have
General comprehension

Past simple and past continuous Exercise 2a

Exercise 2c Answers
2 much 3 enough time 4 homework 5 were 6 some 7 phone
Answers
2 Ellie was cleaning the house while her mom was cooking.
3 When did Ana study American history? Exercise 2b
4 What were you doing when I called you?
Answers
5 Did you see the castle while you were walking around
2 She can sing really well.
Edinburgh?
3 He can’t play very well.
6 Pete’s mom was listening to a jazz concert last night.
4 Vicky may not go to the park.
5 try drinking milk more often.
Making comparisons
Exercise 2d Exercise 2c
Answers Answers
2 most boring 4 most beautiful 2 too 3 any 4 too
3 funniest 5 best

Tests Answer Keys 129

Adjectives Verbs • will, going to / present continuous
Exercise 2d
Exercise 2l
Answers
2 easier 3 better 4 fast 5 the most boring 6 the biggest Answers
2 Is it going to rain
3 isn’t going to come
Linking words
4 When will Sarrah be
Exercise 2e 5 I’m not going to buy

Answers
2 because 3 but 4 too 5 so 6 also Exercise 2m
Answers
Verbs • present simple or present continuous 2 c 3 e 4 a 5b
Exercise 2f
Communication
Answers
3 A Does she play computer games every day? Exercise 3
4 B Yes, she does.
5 A What time does she usually come home? Answers
6 B She comes home at 4 pm. 2 j 3 g 4 f 5 d 6 b 7 a 8 h 9 e 10 c 11 k
7 A Are they watching TV now?
8 B Yes, they are.
9 A Where is he going tomorrow?
10 B He’s going to his aunt’s house.

Verbs • past simple or past continuous

Exercise 2g
Answers
3 A Was Paula at school yesterday?
4 B Yes, she was.
5 A Were there a lot of people at the party?
6 B No, there weren’t.
7 A Did you have a good time yesterday?
8 B Yes, I did.

Exercise 2h
Answers
2 bought 3 liked 4 ran 5 lost 6 knew 7 wore 8 gave

Exercise 2i
Answers
2 heard 3 were … doing 4 phoned 5 was running 6 dropped

Verbs • going to
Exercise 2j
Answers
2 is going to study
3 aren’t going to play
4 are (they) going
5 Is (Larry) going to be
6 Are (Hugo and Ben) going to visit

Verbs • must/mustn’t, may/may not and have to /

don’t have to
Exercise 2k
Answers
2 may not enter 3 have to tidy 4 mustn’t leave
5 doesn’t have to go 6 may study

130 Tests Answer Keys

 УЧЕБНА ПРОГРАМА ПО АНГЛИЙСКИ ЕЗИК ЗА VI КЛАС
(ОБЩООБРАЗОВАТЕЛНА ПОДГОТОВКА)
КРАТКО ПРЕДСТАВЯНЕ НА УЧЕБНАТА ПРОГРАМА
Обучението по английски език в прогимназиалния етап на основната образователна степен е насочено към овладяване на основни
знания, умения и отношения, свързани с изграждането на комуникативни компетентности на ученика и с общуването.
Тази програма е продължение на учебната програма по английски език за V клас и е предназначена за обучение на ученици в VI клас,
които в края на VII клас се очаква да постигнат ниво А2 по Общата европейска езикова рамка.
Тематичните области, лексиката и граматическият материал са ориентирани към интересите, възрастта и опита на учениците.
Програмата следва спираловидния принцип на повторяемост и постепенно разширяване на знанията, уменията и компетентностите,
отнасящ се както за всеки клас, така и за целия етап на обучение.
Очакваните резултати по четирите умения: слушане, четене, говорене и писане се основават на Приложение № 2 към чл. 6, ал. 1, т. 2
от Наредба № 5 от 30 ноември 2015 г. за общообразователната подготовка.

ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ ОТ ОБУЧЕНИЕТО В КРАЯ НА КЛАСА

Таблица с декомпозирани стандарти
СЛУШАНЕ
Ученикът може:
 да разбира най-същественото
от кратки указания, обяви и
съобщения, представени с
ясна дикция и нормално темпо
на речта, стандартно про-
изношение и характерна за
езика интонация;
 да проследява кратък разго-
вор, като разбира комуника-
тивните намерения и иден-
тифицира лицата, темата на
разговор и изразените мнения;
ЧЕТЕНЕ
Ученикът може:
 да извлича основната инфор-
мация от кратък несложен
текст;
 да разбира конкретната тема
и комуникативните намерения
в кратък несложен текст;
 да извлича конкретни подроб-
ности от кратки несложни
текстове по познати теми
от всекидневието, свързани с
непосредственото обкръже-
ние;
ГОВОРЕНЕ
Ученикът може:
При диалогична реч
 да общува в обичайни ситуа-
ции, които изискват пряк об-
мен на несложна информация
по познати теми;
 да установява контакт, да
търси и дава информация при
изпълнение на лесни и оби-
чайни задачи и дейности по
познати всекидневни теми, да
изказва мнение;
ПИСАНЕ
Ученикът може:
 да попълва формуляри с лични
данни;
 да пише кратки съобщения и
бележки по зададена тема;
 да пише писмо/електронно
писмо с цел покана, молба,
изразяване на благодарност,
извинение, използвайки неслож-
ни изразни средства и връзки;
 да описва в кратък, несложен
текст събития от личния си

131
132
 да разбира често употребява-  да се ориентира и да открива  да участва с несложни реплики житейски опит, като използва
ни изрази, общата информация полезна информация в обяви,
и необходими подробности
в кратки и ясно формулирани
текстове по познати и всеки-
дневни теми, представени с
ясна дикция, нормално темпо
на речта, стандартно про-
изношение и характерна за
езика интонация;
 да разбира указания за изпъл-
нение на учебни дейности.
реклами, менюта, разписания,
указания за ползване и ориен-  да говори, макар и бавно, с
тиране в пространството;
 да разбира кратки писма, по-
кани и електронни съобщения,
определяйки изразените в тях
намерения;
 да се ориентира в несложни
кратки текстове с помощта
на илюстративен материал;
 да разбира указания за изпъл-  да описва семейството си и
нение на учебни дейности.
в кратък разговор по конкрет- опори и речник.
ни теми от всекидневието;
паузи, с произношение и инто-
нация, ненарушаващи разбира-
нето, като разчита на помощ
от събеседника си;
 да прилага компенсаторни
стратегии.
При монологична реч
хора от близкото си обкръже-
ние;
 да изразява съгласие или не-
съгласие по познати теми;
 да разказва за своето всеки-
дневие и бъдещи намерения,
да прави предположения за
бъдещето;
 да говори, макар и бавно, с
паузи, с произношение и инто-
нация, ненарушаващи разбира-
нето;
 да прилага компенсаторни
стратегии.
 УЧЕБНО СЪДЪРЖАНИЕ
Очаквани резултати (компетентности по
Тематични области четирите основни умения: слушане, четене, Нови знанияния
говорене и писане)
I. Аз и другите СЛУШАНЕ В VI клас продължават систематизирането и
 Личност и харак- Ученикът може: разширяването на имплицитно изучената граматика,
тер  да разбира общата информация от кратки, като се въвеждат названията на нови граматични
 Интереси и пред- несложни текстове и диалози, свързани с изу- категории.
почитания чаваните тематични области, представени с
ФОНЕТИКА
 Норми на поведе- ясна дикция и нормално темпо на речта, стан-
Фонологични модели
ние дартно произношение и характерна за езика
Интонационни модели
II. Светът около мен интонация;
 Градът и селото  да разбира конкретни и необходими подробнос- ГРАМАТИКА
 Транспорт ти в кратки, несложни текстове по предвиде- 1. Местоимения
 Професии ните тематични области; Възвратни местоимения
III. Моето всекидневие  да проследява кратък разговор, като определя Неопределителни местоимения
 Моят ден комуникативните намерения и идентифицира
лицата, темата на разговор и изразените 2. Съществително име
 Любими занимания
мнения; Притежание (‘s/s’)
 Спорт и здраво-
 да разбира указания за изпълнение на учебни Броими съществителни
словен начин на
дейности. Неброими съществителни (конкретни и абстрактни)
живот
Количествено определяне (a bit/number of…, a dozen/hundred
 Ястия, напитки
Всеки текст за слушане не трябва да надви- eggs, dozens/hundreds of …)
(в заведения за
шава 100 думи. Членуване (нулев член)
хранене)
IV. Аз и природата 3. Прилагателно име
ЧЕТЕНЕ
 Опазване на окол- Сравнение, еднаквост, уподобяване по качествен признак
Ученикът може:
ната среда (as…as)
 да разбира основни понятия, свързани с тема-
 Светът на диви-
тичните области, предвидени в програмата; 4. Числителни имена
те растения и
 да разбира общата информация на кратки, нес- Бройни и редни
животни
ложни текстове и диалози, свързани с изучава-
ните тематични области;

133
134
V. България и светът  да разбира конкретната тема и комуникатив- 5. Глагол
 Езици и култури – ните намерения в кратки, несложни текстове, Модални глаголи:
страни и народи свързани с изучаваните тематични области;  can/could/be able to (способност, възможност)
 Празници и тради-  да извлича основна информация и конкретни  can/could/may (позволение)
ции подробности от кратки, несложни текстове  would (предпочитание – would like)
по предвидените тематични области; Спомагателни глаголи – will
В определени уроци Глаголни фрази – make, do
 да открива конкретна информация в кратки,
да има елементи и/ Герундий (verb + ing)
информативни текстове;
или рубрика за кул-
 да се ориентира в кратки, несложни текстове
турата на англо- Глаголни времена
с помощта на илюстративен материал;
езичните страни, Минало просто време (неправилни глаголи – разширяване)
 да разбира указания за изпълнение на учебни
както и интегрирани Минало продължително време
дейности.
въпроси и теми от Бъдеще просто време (will)
областта на граж- Всеки текст за четене не трябва да надвиша- Изразяване на бъдещо действие – will/be going to
данското образова- ва 140 думи.
Наклонениe
ние и устойчивото
Условни изречения (нулев тип)
развитие. Да има ГОВОРЕНЕ
активно приложение Ученикът може:
6. Наречие
на ИКТ в урочната При диалогична реч
Наречия за начин
дейност. Изкуства-  да общува в обичайни ситуации, които изис-
Наречия за степен – quite, very, too, enough
та и технологиите кват пряк обмен на несложна информация по
so + adj. и such + noun
да са представени в изучаваните тематични области;
дейностите.  да установява контакт, да търси и дава ин-
7. Предлози
формация при изпълнение на лесни, обичайни
Предлози за време
задачи и дейности по изучаваните тематични
Предлози за място
области и да изказва мнение;
Предлози за посока и движение
 да участва с несложни реплики в кратък разго-
вор по изучаваните тематични области;
8. Изречение
 да говори, макар и бавно, с паузи, с произноше-
Просто изречение: положително, отрицателно,
ние и интонация, ненарушаващи разбирането,
въпросително, кратки отговори на Yes и No въпроси
като разчита на помощ от събеседника си;
Сложно съчинено изречение: съчинителни съюзи (and, but,
 да прилага компенсаторни стратегии.
or, so)
Синтактични модели: последователни действия (after) и
едновременни действия (while)
 При монологична реч ЛЕКСИКА
 да прави несложни описания по изучаваните Включва основни лексикални единици, необходими за
тематични области; несложна комуникация по предвидените от програмата
 да изразява съгласие или несъгласие; тематични области.
 да разказва накратко за своето всекидневие
Основни тематични групи на лексиката за VI клас:
и бъдещи намерения, за интересите и пред-
 личност и характер;
почитанията си, за професиите на роднини и
 интереси и предпочитания;
познати, кратки истории и случки от живота
 норми на поведение;
си по зададени опорни точки или по илюстра-
 селска и градска среда;
тивен материал, да прави предположения за
 транспорт;
бъдещето;
 професии;
 да говори, макар и бавно, с паузи, с произноше-
 любими занимания;
ние и интонация, ненарушаващи разбирането;
 спорт и здравословен начин на живот;
 да прилага компенсаторни стратегии.
 ястия, напитки (в заведенията за хранене);
 опазване на околната среда;
ПИСАНЕ
 диви растения и животни;
Ученикът може:
 езици, култури, страни и народи;
 да попълва формуляр с лични данни;
 празници и традиции.
 да пише кратки съобщения и бележки по зада-
дена тема от изучаваните тематични обла- Включват се елементи от речевия етикет: поздрав,
сти; обръщение, представяне, запознаване, сбогуване, извине-
 да пише кратко писмо/електронно писмо с цел ние, съгласие/несъгласие, благодарност, молба, покана,
покана, молба, изразяване на благодарност, из- поздравление, пожелания за празници.
винение, използвайки несложни изрази и връзки;
 да съставя кратък, несложен текст, свързан с
изучаваните тематични области, като използ-
ва опори и речник.
Текстът, който учениците създават, е с обем
до 60 думи.

135
 ПРЕПОРЪЧИТЕЛНО ПРОЦЕНТНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ НА ЗАДЪЛЖИТЕЛНИТЕ УЧЕБНИ ЧАСОВЕ ЗА ГОДИНАТА

136
Годишен брой учебни часове - 119 часа

За нови знания 50%

За упражнения, преговор, обобщение и практически дейности 45%
За контрол и оценка 5%

СПЕЦИФИЧНИ МЕТОДИ И ФОРМИ ЗА ОЦЕНЯВАНЕ НА ПОСТИЖЕНИЯТА НА УЧЕНИЦИТЕ

Текущи оценки за учебен срок:

Устни изпитвания и участие в работа в клас минимум 3 оценки
Писмени задачи в клас и домашни работи минимум 2 оценки
Kонтролни работи минимум 1 оценка
Работа по проекти 1 оценка

ДЕЙНОСТИ ЗА ПРИДОБИВАНЕ НА КЛЮЧОВИТЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ, КАКТО И МЕЖДУПРЕДМЕТНИ ВРЪЗКИ

Програмата по английски език за VI клас дава възможност на учителя да прилага различни подходи, методи и стратегии на
обучение, съобразени с входното равнище на учениците и тяхната мотивация за учене и стимулиращи индивидуалното им
развитие.
Oбучението по английски език в VI клас дава възможност ученикът:
• да развие езикови, социокултурни и ключови компетентности;
• да прилага на практика изучавания език: да чете, да разбира устна реч, да общува на елементарно ниво, да се изразява в писмена и
устна форма;
• да изгради положително отношение към изучаването на английски език и култура.
 ПОДХОДИ И МЕТОДИ ПРИ ОБУЧЕНИЕТО ПО АНГЛИЙСКИ ЕЗИК
Обучението по английски език в VI клас затвърждава и задълбочава знанията, надгражда уменията и отношенията, усвоени в
предходните класове, чрез:
• прилагане на личностно-ориентирано обучение, което позволява индивидуализиран и диференциран подход;
• прилагане на комуникативен подход с акцент върху практическата насоченост на обучението;
• формиране на базова култура на личността: нравствена, правна, естетическа, физическа, култура на труда, на общуването;
• развиване на творчески умения и независимо мислене на учениците;
• принципа на преподаване от лесно към трудно, от изучено към ново, като работата се основава на личния опит и изучаваното по
другите учебни предмети и новият материал се съпоставя с изучения;
• интегрирано изграждане на четирите езикови умения с акцент върху развиването на говорните компетентности;
• общуване в клас на английски език (родният език се използва при необходимост);
• изграждане на нагласа за междукултурно общуване, развиване на толерантност и интерес към други култури и модели на
поведение, както и на чувство за национална идентичност при изучаване на социокултурната информация за Обединеното
кралство и САЩ.

Ключови компетентности Дейности и междупредметни връзки

УМЕНИЯ ЗА ОБЩУВАНЕ НА интегрирано изграждане на четирите езикови умения: слушане, говорене, четене и писане, чрез
ЧУЖДИ ЕЗИЦИ разбиране и съставяне на устни и писмени послания, разбиране и изразяване на мисли, факти, мнения,
чувства и отношения както в устна, така и в писмена форма в предвидими и познати ситуации,
използване на помощни материали и техника.
КОМПЕТЕНТНОСТИ В обогатяване на лексиката и осмисляне на отделни граматически категории, развиване на усет за
ОБЛАСТТА НА БЪЛГАРСКИЯ правилен избор на езикови форми, подходящи за конкретен контекст, връзка с учебен предмет бъл-
ЕЗИК гарски език и литература.
МАТЕМАТИЧЕСКА дейности за запознаване с основни математически действия и с основни принципи и методи на при-
КОМПЕТЕНТНОСТ И родните науки и технологиите, както и отражението им върху природната среда, връзка с учебни-
ОСНОВНИ КОМПЕТЕНТНОСТИ те предмети математика, човекът и природата, география и икономика.
В ОБЛАСТТА НА ПРИРОДНИТЕ
НАУКИ И НА ТЕХНОЛОГИИТЕ
ДИГИТАЛНА използване на системи за електронно обучение в часовете по английски език за развиване на езикови
КОМПЕТЕНТНОСТ умения чрез ИКТ, връзка с учебен предмет информационни технологии.

137
138
УМЕНИЯ ЗА УЧЕНЕ натрупване на знания и опит за осъзнаване на потребност от мотивирано учене и необходимост
от постоянно самоусъвършенстване чрез:
• ролеви игри и симулации;
• самостоятелни задачи, отговарящи на индивидуалните интереси на учениците;
• работа по проекти;
• дидактически игри;
• извънкласни дейности (изложби, изнесени сред природата уроци, свързани със заобикалящата сре-
да, участие в училищни и извънучилищни проекти, представления, тържества, срещи с носители
на езика и др.);
• използване на съвременни и класически средства за обучение: аудио- и мултимедийни материали,
печатни материали (разкази, комикси, откъси от книги, проспекти, брошури и др.), електронно
обучение (образователен софтуер, онлайн ресурси);
връзка с всички учебни предмети.
СОЦИАЛНИ И ГРАЖДАНСКИ участие в екипни проекти и индивидуални дейности, възпитаване в норми на поведение и изгражда-
КОМПЕТЕНТНОСТИ не на ценностна система и гражданско самосъзнание; осмисляне на националната културна идентич-
ност чрез опознаване на културите на другите народи, връзка с учебен предмет история и цивили-
зации.
ИНИЦИАТИВНОСТ И работа в екип и изпълнение на индивидуални задачи, приучаване към спазване на срокове, развиване
ПРЕДПРИЕМЧИВОСТ на новаторско мислене и възприемане на нови идеи, връзка с учебен предмет технологии и предпри-
емачество.
КУЛТУРНА КОМПЕТЕНТНОСТ дейности за опознаване на националната култура в контекста на световното и европейското кул-
И УМЕНИЯ ЗА ИЗРАЗЯВАНЕ турно наследство, проекти, творчески инициативи, участие в постановки, празници и др., посвете-
ЧРЕЗ ТВОРЧЕСТВО ни на България и на страните на изучавания език, развиване на креативност, връзка с учебните пред-
мети български език и литература, история и цивилизации, музика и изобразително изкуство.
УМЕНИЯ ЗА ПОДКРЕПА НА дейности, формиращи навици за природосъобразен и здравословен начин на живот, положително от-
УСТОЙЧИВОТО РАЗВИТИЕ И ношение към световното и националното културно наследство, връзка с учебните предмети физи-
ЗА ЗДРАВОСЛОВЕН НАЧИН ческо възпитание и спорт, човекът и природата и история и цивилизации.
НА ЖИВОТ И СПОРТ
 ПРИМЕРНО ГОДИШНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ
Хорариум 34 учебни седмици по 3,5 часа седмично = 119 часа

Unit/Topic/ Aims/
Month/Week
Grammar Vocabulary and skills

First School Term

1 2 3
September Unit 1 People
1st week That’s my life!
Present simple Daily life
some / any Reading the Penpal exchange
Countable / uncountable nouns Talking about daily routines
Zero article
too much / too many
1 Practise exercises page 18-20
September I’m really tired
2nd week Present continuous Jobs in the house
Present simple and present continuous Photostory: The Challenge
xan Talking about ability
very/really/quite Talking about the present
2 Practise exercises page 21-23
October Skills development
1st week Reading and listening Reading: understanding children‘s descriptions of their best friends
Speaking and writing Listening: understanding children‘s descriptions of their friends
Practise exercises page 24-25 Speaking: talking about a friend
3 Writing: writing about your best friend
October Project work: personal profile
2nd week Test
4
October Unit 2 Going places
3rd week What was the problem?
Past simple be: all forms Transport
there was / there were Talking about the past
Plural nouns

Annual grammar and vocabulary distribution

5 Practise exercises page 36-38

139
 Unit/Topic/ Aims/
Month/Week
Grammar Vocabulary and skills

October A fantastic day out

4th week Past simple positive: regular and irregular verbs Countryside activities
Prepositions of time Talking about past activities in the countryside
6 Practise exercises page 39-41 Talking about traditional celebrations
November Skills development
1st week Listening and speaking Reading: understanding the information on a town map
Writing Listening: understanding a conversation at the Tourist Information Centre
7 Practise exercises page 42-43 Speaking: asking and giving directions
Writing: writing a note to your friend to tell him/her how to get to your home
November Project work: an unforgettable trip
2nd week 8 Test
November Unit 3 Heroes
3rd week

140 Annual grammar and vocabulary distribution

They’re heroes!
Past simple: negative Disasters
could Talking about the past
was/were able to Talking about ability and possibility in the past
9 Practise exercises page 54-56
November What did you do?
4th week Past simple: questions, short answers and question words Feelings
Possessive ‘s/s’ Asking questions about the past
10 Practise exercises page 57-59
December Skills developmen
1st week Reading Reading: finding out about British legends
Listening and speaking Listening: understanding a radio programme about people‘s heroes
Writing Speaking: talking about your hero
11 Practise exercises page 60-61 Writing: writing about your hero
December Project work: a story puzzle
2nd week 12 Test
December Unit 4 Nature
3rd week We’re faster than you!
Comparative adjectives Nature
as … as / not as … as Making comparisons
13 Practise exercises page 72-74
 Unit/Topic/ Aims/
Month/Week
Grammar Vocabulary and skills

January The highest mountain

1st week Superlative adjectives Geography
Numbers Using superlatives
14 Practise exercises page 75-77
January Skills developmen
2nd week Reading Reading: understanding texts about animals at risk
Listening and speaking Listening: understanding descriptions of animals
Writing Speaking: talking about the litter problem
Project work: an animal factfile Writing: writing about litter problems where you live
Test
15 Practise exercises page 78-79
January Unit 5 Outdoors
3rd week We’re going for a pizza
Present continuous for future arrangements Talking about future arrangements
would like (to) Talking about preferences
16 Practise exercises page 90-92
January May I go out?
4th week may Talking about shopping
a bit / number of Talking about quantities
a dozen / dozens Asking and giving permission
a hundred / hundreds of
17 Practise exercises page 93-95
February Skills developmen
1st week Reading and speaking Reading: understanding a text about freetime activities
Listening Listening: completing a text about the Jorvik Viking centre
Writing Speaking: Talking about activities
Project work: a tourist broshure Writing: Writing an email about your weekend
Test
18 Practise exercises page 96-97

Annual grammar and vocabulary distribution

Second School Term

141
 Unit/Topic/ Aims/
Month/Week
Grammar Vocabulary and skills

1 2 3
February Unit 6 Body and mind
2nd week You mustn’t watch TV
must Favourite TV shows
have to Talking about obligation
19 Practise exercises page 108-110 Talking about things you have to do
February Keep moving
3rd week Zero conditional Talking about facts and results
Gerund Talking about keeping fit and healthy
20 Practise exercises page 111-113
February Speaking and reading Reading: understanding information about mobile phones and text mes-
4th week Listening sages

142 Annual grammar and vocabulary distribution

Writing Listening: understanding answerphone messages
Project work: ideal TV evening Speaking: talking about mobile phones
Test Writing: writing text messages in full
21 Practise exercises page 114-115
March Unit 7 Events
1st week They were having fun
Past continuous: all forms Favourite text types
while Talking about the past
Adverbs of manner
22 Practise exercises page 126-128
March She was talking on the phone when …
2nd week Past continuous vs. past simple with when Verbs
a/an and the Talking about the past
23 Practise exercises page 129-131
March Skills developmen
3rd week Reading and listening Reading: understanding the plot of a story
Speaking Listening: understanding the plot of a story
Writing Speaking: interviewing two characters in a story
Project work: my reading diary Writing: writing the opening paragraph of a story
Test
24 Practise exercises page 132-133
 Unit/Topic/ Aims/
Month/Week
Grammar Vocabulary and skills

March Unit 8 Ambitions

4th week I’m going to be a musician
be going to: all forms Talking about future intentions
25 Practise exercises page 144-146 Talking about jobs
April He’s going to be late
1st week be going to for prediction Talking about things to do in a town
Prepositions of movement Making predictions
26 Practise exercises page 147-149
April Skills developmen
2nd week Reading Reading: understanding an article about Red Nose Day
Listening and speaking Listening: understanding what children did to raise money for charity
Writing Speaking: discussing how to raise money for charity
Project work: my favourite band Writing: writing an email about Red Nose Day
Test
27 Practise exercises page 132-133
April Unit 9 Today and tomorrow
3rd week People will live on the Moon
will for prediction Talking about the future
28 Practise exercises page 162-164
May … it’ll be really funny!
1st week after and when Talking about eating out
Prepositions of place
29 Practise exercises page 165-167
May Skills developmen
2nd week Reading Reading: understanding an article about robots
Listening and speaking Listening: understanding a TV programme about time capsules
Writing Speaking: talking about time capsules
Project work: space station Writing: writing a letter to put in your time capsule
Test
30 Practise exercises page 168-169

Annual grammar and vocabulary distribution

143
 Unit/Topic/ Aims/
Month/Week
Grammar Vocabulary and skills

May Unit 10 In my life

3rd week The final countdown
Ordinal numbers Sport
Zero conditional Talking about sports challenges
Talking about future
would like
31 Practise exercises page 180-182
May What s going to happen next?
4th week Making comparisons Agreeing and disagreeing
Talking about the past Making suggestion
Taling about the present
Expressing agreement and disagreement

144 Annual grammar and vocabulary distribution

32 Practise exercises page 183-185
June Skills developmen
1st week Reading and speaking Reading: understanding a biography of Lewis Hamilton
Listening and writing Listening: understanding a radio programme about Shanaze Reade
Project work: my favourite sport Speaking: interviewing Lewis Hamilton
Test Writing: writing a biography of a sports star
33 Practise exercises page 186-187
June Exit Test
2nd week 34 Results