‫”‪EU Funded Project “Technical Assistance to the Skills for Employment and Social Inclusion Programme‬‬

‫المشروع االوروبي " الدعم الفني لبرنامج المهارات للتشغيل واالندماج االجتماعي"‬

‫تحليل المقارنة لخطة العمل والتقدم المرحلي (مايو ‪ - 2018‬سبتمبر ‪)2019‬‬

‫الخبير الرئيسي جورج كوالث‬
‫)الجودة والمؤهالت(‬
‫”‪EU Funded Project “Technical Assistance to the Skills for Employment and Social Inclusion Programme‬‬
‫المشروع االوروبي " الدعم الفني لبرنامج المهارات للتشغيل واالندماج االجتماعي"‬

‫المكون ‪ 3‬ضمان الجودة واالعتماد‬

 ‫”‪EU Funded Project “Technical Assistance to the Skills for Employment and Social Inclusion Programme‬‬
‫المشروع االوروبي " الدعم الفني لبرنامج المهارات للتشغيل واالندماج االجتماعي"‬

‫معدل اإلنجاز‬ ‫مايو ‪ - 2018‬سبتمبر ‪2019‬‬ ‫المؤشرات‬ ‫المخرجات‬ ‫النشاط‬

‫اك‪XXXXXXXXXXXXX‬ثر من‬ ‫أستكمال تقرير تحليل الوضع (تقرير) سياسات ضمان الجودة (‪)1‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬تقرير‪ :1‬تحليل سياسات وإجراءات‬ ‫‪ .1.3.1.1‬إجراء تحليل لكال المؤسستين‬ ‫النشاط ‪1.3.1‬‬
‫وضع إط‪XX‬ار مف‪XX‬اهيمي شامل لنظ‪XX‬ام إدارة ض‪XX‬مان الج‪XX‬ودة في مج‪JJ‬ال التعليم ‪٪100‬‬ ‫‪‬‬ ‫االعتماد في األردن‬
‫والتدريب المهني والتقني (القطاع بأكمله) باالشتراك مع مجموعة العم‪JJ‬ل ‪3‬‬ ‫‪ .1.3.1.2‬إجراء تحليل لقطاع التدريب و‬ ‫مساعدة هيئات االعتماد‬
‫واعتماده من قبل أصحاب المصلحة الرئيسيون‬ ‫‪‬تم اعتماد نموذج لبناء القدرات بما‬ ‫التعليم المهني والتقني‬ ‫على تنفيذ مبادئ االعتماد‬
‫في ذلك ورشة عمل لما‬ ‫المشتركة والمنهجيات‬
‫نظ‪JJ‬ام أدارة ض‪JJ‬مان الج‪JJ‬ودة م‪JJ‬ع مكون‪JJ‬ات ‪ /‬عناص‪JJ‬ر مترابط‪JJ‬ة وعملي‪JJ‬ة‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫يصل إلى ‪ 12‬مشارًك ا‬ ‫‪ .1.3.1.3‬أوراق العمل للمناقشة‬ ‫لجميع مناهج قطاع‬
‫الترخيص ‪ ،‬واالعتماد ‪ ،‬وتط‪JJ‬وير ‪ /‬التحق‪JJ‬ق من ص‪JJ‬حة الم‪JJ‬ؤهالت ‪ ،‬والتعلم‬
‫والتدريس ‪ ،‬ومكونات التقييم والشهادات (القائم على الم‪JJ‬ؤهالت)‪ .‬وق‪JJ‬د كف‪JJ‬ل‬ ‫‪‬سلسلة من المناقشات الجماعية‬ ‫المهني‬ ‫التدريب والتعليم‬
‫‪ .1.3.1.4‬خطة مجموعة العمل وفًق ا لمتطلبات‬
‫ذلك تحوًال استراتيجيًا من ضمان الجودة واالعتماد إلى الجودة والمؤهالت‬ ‫وحلقة دراسية للمشاركين‬ ‫والتقني والتي تستجيب‬
‫وقد وصل عددهم ألى ‪:16‬‬ ‫كل من المؤسسات وقطاع التدريب والتعليم‬
‫أكثر من ‪ 250‬شخًص ا يشاركو في مختلف الدورات التدريبية حول ض‪JJ‬مان‬ ‫‪‬‬ ‫إلى احتياجات االقتصاد‪،‬‬
‫المهني والتقني‬
‫الج‪J‬ودة ( ‪ 6‬من مديري‪JJ‬ة التش‪J‬غيل والت‪JJ‬دريب والتعليم المه‪JJ‬ني والتق‪J‬ني ‪ ،‬و‬ ‫‪ 4‬يمثلون هيئة اعتماد مؤسسات‬ ‫والمجتمع‪ ،‬واألفراد‪،‬‬
‫‪ 100‬من وزارة التربي‪JJJ‬ة والتعليم ‪ ،‬و ‪ 75‬من أص‪JJJ‬حاب العم‪JJJ‬ل ‪ /‬خ‪JJJ‬براء‬ ‫التعليم العالي‬ ‫‪ .1.3.1.5‬المبادئ التوجيهية والتوصيات بشأن‬ ‫الممارسات‬ ‫تمشيا مع‬
‫الصناعة ‪ 5 ،‬من مج‪JJ‬الس مه‪JJ‬ارات القط‪JJ‬اع ؛ و ‪ 12‬من أعض‪JJ‬اء مجموع‪JJ‬ة‬ ‫الجيدة الدولية والطيف‬
‫‪ 4‬يمثلون مركز األعتماد وضبط‬ ‫مبادئ االعتماد وأساليب المناهج الدراسية‬
‫العمل ‪ 3‬؛ و ‪ 7‬من مجموعة عمل المكون ‪ 2‬؛ وحوالي ‪ 50‬شخًص ا بما في‬ ‫الشامل للدورات المطورة‬
‫الجودة‬
‫ذلك مركز األعتماد وضبط الجودة ‪ /‬هيئة أعتماد مؤسسات التعليم الع‪JJ‬الي ‪،‬‬
‫ومشاريع المانحين وغيرها‪) .‬‬ ‫‪ 4‬يمثلون وزارة التربية‬
‫التدريب المتخصص لبناء القدرات ودمجها في مهام الخبراء الغ‪JJ‬ير رئيس‪J‬ين‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 4‬من أصحاب المصلحة الرئيسيين‬
‫ألصحاب المصلحة الرئيسيين‬ ‫في القطاع الخاص‬
‫على وج‪JJ‬ه التحدي‪JJ‬د ‪ ،‬العم‪JJ‬ل م‪JJ‬ع وزارة التربي‪JJ‬ة والتعليم ‪ /‬مديري‪JJ‬ة الت‪JJ‬دريب‬ ‫‪‬‬ ‫وأصحاب المصلحة‬
‫المهني ‪ ،‬باإلض‪JJ‬افة إلى ت‪JJ‬دريب ‪ 70‬من م‪JJ‬دراء الم‪JJ‬دارس الثانوي‪JJ‬ة ‪ /‬وزارة‬ ‫الرئيسيين اآلخرين في قطاع‬
‫التربية والتعليم ‪ ،‬وضعت سياسة نظام أدارة الجودة المعتمدة من قبل وزارة‬ ‫التدريب والتعليم المهني‬
‫التعليم على مواءمة ضمان الجودة في المدارس الثانوية المهنية م‪JJ‬ع مع‪JJ‬ايير‬ ‫والتقني‬
‫مركز األعتماد وضبط الجودة‪.‬‬ ‫‪‬خطة عمل واحدة لتحقيق األهداف‬
‫تقديم دعم إضافي لوزارة التعليم العتماد ‪ 20‬مدرسة مهنية ل‪JJ‬وزارة التربي‪JJ‬ة‬ ‫‪‬‬ ‫والنواتج‬
‫والتعليم من قبل مرك‪JJ‬ز األعتم‪JJ‬اد وض‪JJ‬بط الج‪JJ‬ودة من أج‪JJ‬ل تج‪JJ‬ريب سياس‪JJ‬ة‬
‫الجودة على مستوى العميل النهائي‬
‫مراجعة اإلج‪J‬راءات واإلرش‪J‬ادات القابل‪J‬ة للنش‪J‬ر والمبس‪J‬طة بش‪J‬أن تط‪J‬وير ‪/‬‬ ‫‪‬‬
‫التحقق من المؤهالت (قابل للتنفيذ داخل القطاع)‬
‫الدعم المستمر من قبل الخبراء الغير رئيسين من مشروع الدعم الفني‬ ‫‪‬‬
‫لوثائق هيئة أعتماد مؤسسات التعليم العالي واألطار الوطني للمؤهالت‬
‫وضوح الرؤية والتكامل المناسب لـضبط جودة القطاع في تنفيذ األطار‬
‫الوطني للمؤهالت في المستقبل‬
‫الدعم الفني المستمر المقدم لهيئة تنمية وتطوير المهارات المهنية‬ ‫‪‬‬
‫والتقنية لتفسير القانون ‪ /‬الهيكل التنظيمي الذي يدمج مكونات نظام أدارة‬
‫ضبط الجودة ‪ ،‬والمدخالت لـ هيئة تنمية وتطوير المهارات بموجب‬
‫القوانين أوراق حول األطار الوطني للمؤهالت ‪ ،‬واالعتراف بالمؤهالت ‪،‬‬
‫إلخ)‬
‫التواصل والرؤية حول نظام أدارة ضبط الجودة من خالل النشرات‬ ‫‪‬‬
‫الصحفية ‪ /‬جميع اجتماعات مجموعة العمل ‪ ،‬إلخ‬
‫تم االنته‪JJ‬اء من ال‪JJ‬دورات التدريبي‪JJ‬ة لبن‪JJ‬اء الق‪JJ‬درات (‪ )2‬ألعض‪JJ‬اء مرك‪JJ‬ز اك‪XXXXXXXXXXXXX‬ثر من‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬تم اعتماد نموذج لبناء القدرات‬ ‫‪ 1.3.2.1‬خطة مجموعات العمل بناًء على‬ ‫النشاط ‪1.3.2‬‬
‫األعتم‪JJ‬اد وض‪JJ‬بط الج‪JJ‬ودة و مجموع‪JJ‬ة عم‪JJ‬ل المك‪JJ‬ون ‪ 3‬بواس‪JJ‬طة ( الخب‪JJ‬ير ‪٪100‬‬ ‫ليشمل التدريب المحدد ‪،‬‬ ‫اإلجراءات المحددة الناتجة عن النشاط ‪1.3.1‬‬
‫الرئيسي)‬ ‫مساعدة جميع هيئات‬
‫ودعم احتياجات التوجيه‬
 ‫”‪EU Funded Project “Technical Assistance to the Skills for Employment and Social Inclusion Programme‬‬
‫المشروع االوروبي " الدعم الفني لبرنامج المهارات للتشغيل واالندماج االجتماعي"‬

‫ورش‪XX‬ة عم‪XX‬ل تدريبي‪XX‬ة واح‪XX‬دة ح‪JJ‬ول االعتم‪JJ‬اد ‪ /‬ض‪XX‬مان الج‪XX‬ودة (االعتم‪XX‬اد‬ ‫‪‬‬ ‫والتطوير لجميع المؤسسات‬ ‫‪ 1.3.2.2‬أوراق عمل للمناقشة‬ ‫االعتماد على تنفيذ‬
‫الدولي) من قبل الخبير الغير رئيسي‬ ‫وأصحاب المصلحة‬ ‫االعتماد الدولي ضمن‬
‫م‪XX‬ا ال يق‪XX‬ل عن ‪ 5‬ورش عم‪XX‬ل تدريبي‪XX‬ة ح‪XX‬ول االعتم‪XX‬اد الوط‪XX‬ني لم‪JJ‬دارس‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 1.3.2.3‬تنفيذ المبادئ التوجيهية والتوصيات‬ ‫قطاع التدريب والتعليم‬
‫الرئيسيين في القطاع‪.‬‬
‫المهنية ومجموعة العمل ‪3‬‬ ‫حول مبادئ االعتماد وأساليب المناهج الدراسية‬ ‫المهني والتقني‬
‫‪‬ورشتي عمل تدريبيتين في‬
‫استكمال خطة تنفيذ نظ‪J‬ام إدارة الج‪J‬ودة لم‪J‬دة ثالث س‪J‬نوات ل‪J‬وزارة التربي‪J‬ة‬ ‫‪‬‬
‫االعتماد والشهادات وضمان‬
‫والتعليم (بحلول أكتوبر ‪)2019‬‬
‫الجودة لما يصل إلى ‪16‬‬
‫دليل خاص بالتقييم الذاتي نحو االعتماد الجاري تطويره ( من قب‪JJ‬ل الخب‪JJ‬ير‬ ‫‪‬‬ ‫مشارًك ا‬
‫الغير رئيسي توم)‬
‫يتم إكمال المعايير المهنية على ض‪XX‬بط الج‪XX‬ودة في المهم‪JJ‬ة النهائي‪JJ‬ة بواس‪JJ‬طة‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬ورشة عمل واحدة حول المعايير‬
‫للخبير الغير رئيسي (سايمون كورتزيه)‬ ‫الدولية‬
‫‪‬ورشة عمل واحدة حول المعايير‬
‫(مالحظة‪ :‬تم دمج النشاط ‪ 1.3.9‬في هذا النشاط)‬ ‫الوطنية الحالية‬
‫‪‬خطة عمل واحدة بشأن تنفيذ‬
‫المبادئ التوجيهية‬
‫والتوصيات‬
‫زيارة دراسة واحدة فقط تم التخطيط لها بالتشاور مع أمانة سر مجلس تنمية ‪30%‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬تم اعتماد نموذج لبناء القدرات‬ ‫‪ 1.3.3.1‬برنامج وخطة بناء القدرات على‬ ‫النشاط ‪1.3.3‬‬
‫وتطوير المهارات (مدمجة أيًض ا في النشاط ‪)1.3.7‬‬ ‫إلعداد وتنفيذ الزيارة‬ ‫أساس‪:‬‬
‫أنشئت اتصاالت مع ‪ QQI / EQAVET‬أيرلندا وحددت ‪CDETB‬‬ ‫‪‬‬ ‫تنظيم زيارة دراسية‬
‫الدراسية والتدريب المرتبط‬
‫كدعم مكان المحلية‬ ‫بها بما في ذلك تحديد‬ ‫ا‪ .‬المرجعية ( المقارنة)‬ ‫واحدة على األقل إلى‬
‫االنتهاء من برنامج ‪ /‬قائمة المشاركين وما إلى ذلك‬ ‫‪‬‬ ‫المعايير وأنشطة تحليل‬ ‫االتحاد األوروبي لتيسير‬
‫ب‪ .‬تحليل االحتياجات التدريبية‬ ‫التعلم من الممارسات‬
‫سيتم االنتهاء من وضع التواريخ (‪ 22-18‬نوفمبر ‪)2019‬‬ ‫‪‬‬ ‫أحتياجات التدريب التي‬
‫ستجري أثناء الزيارة‬ ‫الدولية الفضلى في اعتماد‬
‫ج‪ .‬تخطيط العمل‬
‫الدراسية‬ ‫التدريب والتعليم المهني‬
‫‪‬ما يصل إلى ‪ 16‬عضًو ا‪:‬من‬ ‫‪ 1 1.3.3.2‬دورات تدريبية في األردن لما‬ ‫والتقني‪ ،‬وتوسيع وشمل‬
‫مجموعة العمل ‪ 3‬يتعرفو‬ ‫يصل إلى ‪ 12‬مشارًك ا‬ ‫األنشطة المتعلقة بضمان‬
‫على أفضل الممارسات‬ ‫الجودة‪.‬‬
‫الدولية في مجال االعتماد‬ ‫‪ 1 1.3.3.3‬زيارات دراسية إلى الخارج‪ :‬دولة‬
‫والشهادات وضمان الجودة‬ ‫أوروبية ذات نظام قوي تركز على االعتماد‬
‫الدولي وإصدار الشهادات وضمان الجودة‬
‫‪ ‬التقرير النهائي للدورة التدريبية ‪1‬‬
‫‪‬التقرير النهائي للزيارة الدراسية‬ ‫‪ 1.3.3.4‬التقرير النهائي لزيارات الدراسة إلى‬
‫إلى الخارج‬ ‫الخارج‬
‫‪‬التقرير النهائي عن الدورة‬
‫‪ 1 1.3.3.5‬دورة تدريبية في األردن أو في‬
‫التدريبية في األردن‬
‫‪ ‬خطة عمل حول تحقيق توصيات‬ ‫الخارج لما يصل إلى ‪ 12‬مشارًك ا‬
‫من التقارير النهائية‬
‫إلدماجها في خطط العمل‬
‫لألنشطة ‪ .1.3.1‬و ‪.1.3.2‬‬
‫األنشطة ‪ 1.34‬؛ ‪ 1.35‬و ‪ 1.3.6‬أساًسا واحد من نفس النهج القائم على اك‪XXXXXXXXXXXXX‬ثر من‬ ‫‪ ‬اإلطار المفاهيمي للمعايير المهنية‬ ‫‪ 1.3.4.1‬إجراء تحليل للوضع الحالي المتعلق‬ ‫النشاط ‪1.3.4‬‬
‫‪٪100‬‬ ‫المؤهالت‪ .‬وبالتالي ‪ ،‬تم العمل عليها كحزمة واحدة‬ ‫الوطنية داخل األردن‬ ‫باستخدام المعايير المهنية الوطنية داخل األردن‬
‫مساعدة جميع الهيئات‬
‫دعم فني ثابت وسلسل من التدريب المعياري المقدم إلى ‪ 5‬من مجالس‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬خطة عمل لتطوير وتنفيذ المعايير‬ ‫‪ 1.3.4.2‬اإلطار المفاهيمي لمراجعة وتطوير‬ ‫واللجنات والجديدة في‬
 ‫”‪EU Funded Project “Technical Assistance to the Skills for Employment and Social Inclusion Programme‬‬
‫المشروع االوروبي " الدعم الفني لبرنامج المهارات للتشغيل واالندماج االجتماعي"‬

‫مهارات القطاع (شارك أكثر من ‪ 75‬شخًص ا بشكل مباشر)‬ ‫المهنية‬ ‫المعايير المهنية الوطنية‬ ‫القطاع المستقل لتأسيس‬
‫التحول االستراتيجي من المعيار المهني والمناهج الدراسية إلى المؤهالت!‬ ‫‪‬‬ ‫مناهج البرامج تعليمية‬
‫‪‬تقارير متابعة التقدم ومحاضر‬ ‫‪ 1.3.4.3‬خطة عمل لمجموعة العمل لمواصلة‬
‫شراكة إستراتيجية مع مجالس مهارات القطاع ومشروعات المانحين‬ ‫‪‬‬ ‫وتدريبية من خالل‬
‫االجتماعات‬ ‫تطوير المعايير المهنية ‪ ،‬سيتم تحديد العدد من‬
‫(منظمة العمل الدولية ‪ GIZ ،‬و ‪ ) EBRD‬لضمان االستدامة والملكية‬ ‫تأسيس المعايير التشغيلية‬
‫(بما في ذلك الدور القيادي لسوق العمل ‪ /‬الصناعة)‪ .‬أيضا التكلفة المشتركة‬ ‫‪‬سلسلة من ورش العمل إلى ‪60‬‬ ‫التحليل وإن كان محدًد ا بـ ‪.20‬‬
‫من قبل مشاريع أخرى‬ ‫مشاركا‪.‬‬
‫تم تدريب أكثر من ‪ 150‬شخًص ا على المعايير المهنية والمؤهالت ما ال‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬خطة عمل واحدة لتنفيذ التوجيهيات‬ ‫‪ 1.3.4.4‬تقارير مؤقتة عن متابعة التقدم‬
‫يقل عن ‪ 10‬دورات تدريبية لفريق تنمية القدرات المؤلف من ‪ 12‬خبيًر ا‬ ‫لتطوير أو مراجعة المعايير‬
‫المهنية والمناهج التعليمية‬ ‫‪ 1.3.4.5‬ما يصل إلى ‪ 5‬ورش عمل تدريبية‬
‫من المكون‪ 2‬والمكون ‪3‬‬
‫حول تطوير المعايير المهنية التي عقدت في‬
‫مراجعة دليل ‪ /‬إطار عمل المعايير المهنية الحالية ووضع اللمسات األخيرة‬ ‫‪‬‬
‫على ‪ /‬إقرار إجراءات وإرشادات مبسطة (سهلة االستخدام) حول تطوير‬ ‫األردن‬
‫المعايير المهنية والتحقق منها حسب عالم العمل ‪ /‬مجالس مهارات‬
‫‪ .1.3.4‬إرشادات لتطوير أو مراجعة المعايير‬
‫القطاع‪ -‬اإلجراءات التي تم تجريبها باستخدام ‪ 3‬من مجالس مهارات‬
‫المهنية ومناهج البرنامج التعليمي‬
‫القطاع (تم تطوير ‪ 7‬من المعايير المهنية كجزء من التدريب على تنمية‬
‫القدرات المؤسسية)‬
‫االنتهاء من اإلجراءات والتوجيهات حول التطوير والتحقق من المواد‬ ‫‪‬‬
‫التعليمية والتدريبية بما في ذلك التقييم‬

‫كما هو مذكور أعاله (النشاط المشترك حول المعايير المهنية‪ /‬المؤهالت)‬ ‫‪‬البرامج المستهدفة ال(‪)20‬‬ ‫‪ 1.3.5.1‬ما يصل إلى ‪ 20‬برنامج تعليمي تم‬ ‫النشاط ‪1.3.5‬‬
‫والمعايير ال(‪- )20‬‬ ‫تبينيها وتصميمها‬
‫المناهج (مواد التعلم ‪ /‬التدريس والتقييم تجري بواسطة المكون ‪)2‬‬ ‫مساعدة لجان ‪ /‬فرق‬
‫المصفوفة التي تمت‬
‫مالحظتها في اتفاقية دعم‬ ‫‪ 1.3.5.2‬ما يصل إلى ‪ 20‬من المعايير المهنية‬ ‫المهارات القطاعية على‬
‫الموازنة‬ ‫تم تبنيها وتصميمها‬ ‫التوسع في المعايير‬
‫الوظيفية ومناهج البرامج‬
‫‪‬مراكز التميز في سياق االتفاقيات‬
‫التعليمية‪.‬‬
‫مع القطاعات الخاصة‬
‫‪‬سيتألف المنهاج المطور من‬
‫األهداف (مخرجات‬ ‫•‬
‫التعلم)‬
‫المحتوى‬ ‫•‬
‫استراتيجيات التدريب‬ ‫•‬
‫المقترحة‬
‫األساليب والتقنية‬ ‫•‬
‫معايير التقييم‬ ‫•‬
‫واألداة باإلضافة‬
‫إلى الخطة‬
‫التعليمية‬
‫‪70%‬‬ ‫وضع مسودة مبادئ توجيهية وإجراءات للسياسة العامة حول دمج تقييم‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬تم اعتماد نموذج لبناء القدرات‬ ‫‪ 1.3.6.1‬إجراء تحليل للنظام الحالي فيما يتعلق‬ ‫النشاط ‪1.3.6‬‬
‫الكفاءة في المؤهل (الذي أقره أصحاب المصلحة الرئيسيون)‬ ‫يحدد األدوار والمسؤوليات‬ ‫األع‪JJ‬تراف في التعليم المس‪JJ‬بق و مخط‪JJ‬ط تحوي‪JJ‬ل‬
‫تم تيسير ورشتي عمل على األقل لمجموعة العمل الثالثة وأصحاب‬ ‫‪‬‬ ‫المحددة للمنظمات في‬ ‫مس‪JJ‬اعدة مرك‪JJ‬ز االعتم‪JJ‬اد األعتماد‬
‫المصلحة اآلخرين حول المؤهالت بما في ذلك التقييم‬ ‫تطوير األعتراف في التعليم‬ ‫وض‪JJJ‬بط الج‪JJJ‬ودة إلع‪JJJ‬داد‬
‫معي‪JJJ‬ار تق‪JJJ‬ييم للم‪JJJ‬ؤهالت ‪ 1.3.6.2‬أنشاء مجموعة العمل التي تتكون من‬
 ‫”‪EU Funded Project “Technical Assistance to the Skills for Employment and Social Inclusion Programme‬‬
‫المشروع االوروبي " الدعم الفني لبرنامج المهارات للتشغيل واالندماج االجتماعي"‬

‫سياسة األعتراف في التعليم المسبق الفرعية المدمجة في استراتيجية تنفيذ‬ ‫‪‬‬ ‫المسبق و مخطط تحويل‬
‫األطار الوطني للمؤهالت‬ ‫األعتماد داخل األردن‬
‫ورقة مفهوم وضعت حول مخطط تحويل األعتماد‪ .‬أيضا ‪،‬تم دمج مخطط‬ ‫‪‬‬
‫‪‬ورقة مفهوم بما في ذلك مجموعة‬
‫تحويل األعتماد في خطة تنفيذ األطار الوطني للمؤهالت‬
‫من التوصيات لتنفيذ‬
‫ورشة عمل واحدة لـ مركز األعتماد وضبط الجودة ‪ /‬مجموعة العمل ‪3‬‬ ‫‪‬‬
‫األعتراف في التعليم المسبق‬
‫(برنامج مدته ‪ 4‬أيام) جاهزة للتنفيذ على المؤهالت بما في ذلك التقييم ‪/‬‬
‫األعتراف في التعليم المسبق (ستستكمل في المهمة األخيرة لسيمون)‬ ‫ورقة مفهوم بما في‬ ‫‪‬‬
‫مبادئ توجيهية ‪ /‬إجراءات بشأن التقييم الخارجي والتحقق (ستسكتمل في‬ ‫‪‬‬ ‫ذلك مجموعة من‬
‫المهمة األخيرة التي لسيمون ‪ /‬الخبير الغير رئيسي)‬
‫التوصيات لتنفيذ مخطط‬
‫تحويل األعتماد‬
‫وأدوات اختب‪JJ‬ار من أج‪JJ‬ل أعضاء مركز األعتماد وضبط الجودة(حوالي ‪3‬‬
‫ت‪JJJJJJ‬رخيص م‪JJJJJJ‬ؤهالت أعضاء)‬
‫المتعلمين واألش‪JJJJJJJ‬خاص‬
‫ذوي التعليم الس‪JJJJJJJJJJJ‬ابق ‪ 1.3.6.3‬أوراق المف‪JJJ‬اهيم م‪JJJJ‬ع خط‪JJJ‬ة عم‪JJJJ‬ل‬
‫(الرسمي والغير رسمي) لمجموعة العمل‬
‫‪ 1.3.6.4‬ورش‪JJ‬ة عم‪JJ‬ل ‪ -‬جلس‪JJ‬ة توعي‪JJ‬ة ح‪JJ‬ول‬
‫مف‪JJ‬اهيم األع‪JJ‬تراف في التعليم المس‪JJ‬بق و مخط‪JJ‬ط‬
‫تحويل األعتماد‬
‫‪ 1-3-6-5‬المب‪JJJ‬ادئ التوجيهي‪JJJ‬ة لمع‪JJJ‬ايير تق‪JJJ‬ييم‬
‫المؤهالت شملت بنود االختبار‬

‫‪ 1.3.6.6‬اق‪JJJJ‬تراح لورق‪JJJJ‬ة سياس‪JJJJ‬ة وطني‪JJJJ‬ة‬

‫لالعتراف بالتعلم السابق‬

‫‪ 1.3.6.7‬اق‪JJ‬تراح خط‪JJ‬ة أعتم‪JJ‬اد ونق‪JJ‬ل مخط‪JJ‬ط‬

‫تحوي‪JJJ‬ل األعتم‪JJJ‬اد لـ الت‪JJJ‬دريب والتعليم المه‪JJJ‬ني‬
‫والتقني‬

‫‪30%‬‬ ‫كما في النشاط ‪1.3.3‬‬ ‫‪‬التقرير النهائي لزيارات الدراسية‬
‫في الخارج مع توصيات‬
‫األع‪JJJ‬تراف في التعليم المس‪JJJ‬بق والتق‪JJJ‬ييم م‪XXX‬دمجان في برن‪JJJ‬امج الزي‪JJJ‬ارة‬ ‫‪‬‬
‫إلدماجها في‪:‬‬
‫الدراسيةبشكل أساسي في ‪QQI‬‬
‫ورق‪JJJ‬ة مفه‪JJJ‬وم لتنفي‪JJJ‬ذ‬
‫األع‪JJJJ‬تراف في التعليم‬
‫المسبق‬
‫ورقة مفهوم لتنفيذ‬ ‫‪o‬‬
‫مخطط تحويل‬
‫األعتماد‬
‫‪ 1.3.7.1‬خطة الزيارة الدراسية‬ ‫النشاط ‪1.3.7‬‬
‫‪ 1.3.7.2‬أوراق عمل للمناقشة‬ ‫تنظيم زيارة دراسية إلى‬
‫االتحاد األوروبي لتيسير‬
‫‪o‬‬ ‫‪ 1.3.7.3‬زيارة الدراسية إلى الخارج‬ ‫التعلم من الممارسات‬
‫الفضلى فيما يتعلق بنظام‬
‫‪ 1.3.7.4‬التقرير النهائي عن الزيارة الدراسية‬
‫االعتراف بالتعلم السابق‬
‫ونظام تحويل الساعات‬
‫التعليمية‬

‫سلسلة من المشاورات مع هيئة أعتماد مؤسسات التعليم الع‪JJ‬الي‪ /‬أمان‪JJ‬ة س‪JJ‬ر اك‪XXXXXXXXXXXXX‬ثر من‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬ورقة تحليل حول األطار المهني‬ ‫‪ 1.3.8.1‬إنشاء فريق عامل من التشغيل‬ ‫النشاط ‪1.3.8‬‬
‫مجلس التشغيل والتدريب والتعليم المه‪JJ‬ني والتق‪J‬ني بش‪J‬أن األنظم‪XX‬ة القانوني‪JJ‬ة ‪٪100‬‬ ‫والتقني الحالي‬ ‫والتدريب والتعليم المهني والتقني إلجراء‪:‬‬
‫الخاصة في األطار الوطني للمؤهالت الوطني‪J‬ة ونم‪XX‬اذج التنفي‪XX‬ذ حيث كل‪J‬ف‬ ‫أ) تحليل تنفيذ التطورات الحالية لإلطار الوطني‬ ‫المساعدة في تنفيذ إطار‬
‫القانون هيئة أعتماد مؤسسات التعليم العالي بتنفيذ األطار الوطني للمؤهالت‬ ‫‪‬ورقة تحليل حول مسارات‬ ‫المؤهالت الوطنية‬
‫للمؤهالت في مجال التدريب والتعليم المهني‬
‫(نظام وطني ‪ /‬متكامل)‬ ‫وتعليمات التدريب والتعليم‬ ‫األردنية فيما يتعلق‬
‫المهني والتقني‬ ‫والتقني في األردن‬
‫تقديم دعم فني كبير( ‪ 2‬من الخبراء الغير رئيس‪JJ‬ين‪ ،‬و‪ 64‬ي‪JJ‬وم عم‪JJ‬ل) مق‪JJ‬دم‬ ‫‪‬‬ ‫ب) برنامج بناء القدرات إلنشاء وتطوير‬ ‫بمؤهالت التعليم‬
‫إلى اللجن‪JJ‬ة التوجيهي‪JJ‬ة في هيئ‪JJ‬ة أعتم‪JJ‬اد مؤسس‪JJ‬ات التعليم الع‪JJ‬الي ‪ /‬األط‪JJ‬ار‬ ‫‪ ‬برنامج بناء القدرات‬ ‫المؤهالت المهنية والتقنية‬ ‫والمهني‬ ‫والتدريب التقني‬
‫الوط‪JJ‬ني للم‪JJ‬ؤهالت وال‪JJ‬تي تش‪JJ‬مل أيض‪JJ‬ا ممثلين من أص‪JJ‬حاب المص‪JJ‬لحة‬ ‫‪‬ورشة عمل واحدة لعدد يصل إلى‬ ‫ج) تحليل مسارات قطاع التدريب والتعليم‬ ‫المجتمعيين‪،‬‬ ‫والشركاء‬
‫اآلخ‪JJ‬رين بم‪JJ‬ا في ذل‪JJ‬ك قط‪JJ‬اع التعليم والت‪JJ‬دريب التق‪JJ‬ني والمه‪JJ‬ني (وزارة‬ ‫‪ 6‬مشاركين (قادة تم‬ ‫باإلضافة إلى إجراء‬
‫المهني والتقني الحالية وتقديم توصيات لإلصالح‬
‫التعليم ‪ /‬وزارة العمل وغيرها)‬ ‫تحديدهم لتنفيذ إطار‬ ‫تحلیل تشخیصي لمراجعة ‪ 1.3.8.2‬التدريب على تطوير وتنفيذ مفهوم‬
‫االنتهاء من مراجعة شاملة لوثائق ‪ /‬األطار الوطني للمؤهالت (التقرير)‬ ‫‪‬‬ ‫المؤهالت األردني في‬ ‫مسارات قطاع التعلیم‬
‫إطار المؤهالت الوطنية لقطاع التدريب والتعليم‬
‫م‪J‬ا ال يق‪J‬ل عن ‪ 4‬دورات تدريبي‪XX‬ة ح‪J‬ول مختل‪J‬ف مكون‪J‬ات اإلط‪J‬ار الوط‪J‬ني‬ ‫‪‬‬ ‫التدريب والتعليم المهني‬ ‫لتحسین جاذبیة قطاع‬
 ‫”‪EU Funded Project “Technical Assistance to the Skills for Employment and Social Inclusion Programme‬‬
‫المشروع االوروبي " الدعم الفني لبرنامج المهارات للتشغيل واالندماج االجتماعي"‬

‫للمؤهالت بما في ذلك األولويات االستراتيجية ‪ ،‬ونم‪JJ‬اذج التنفي‪JJ‬ذ (تس‪XX‬تهدف‬ ‫والتقني)‬ ‫المهني والتقني ‪ -‬الذي أجري في (ورشة العمل‬ ‫التعلیم والتدریب المھني‬
‫أكثر من ‪ 60‬مشارًك ا ‪ /‬صاحب مصلحة)‬ ‫لمدة يومين في فبراير ‪)2017‬‬ ‫والتقني‪.‬‬
‫مراجعة ووضع الصيغة النهائية لخطة التش‪JJ‬غيل اإلط‪XX‬ار الوط‪XX‬ني للم‪XX‬ؤهالت‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬سلسلة من ورش العمل في األردن‬
‫‪ 1.3.8.3‬ورش العمل التي أجريت بدعم من‬
‫بم‪XX‬ا في ذل‪XX‬ك خط‪XX‬ة التنفي‪XX‬ذ لم‪XX‬دة ‪ 3‬س‪XX‬نوات (المس‪JJ‬ودات إلى هيئ‪JJ‬ة تنمي‪JJ‬ة‬ ‫لعدد يصل إلى ‪ 30‬مشارًك ا‬
‫فريق الدعم الفني‬
‫وتطوير المهارات المهنية والتقنية و هيئة أعتماد مؤسسات التعليم العالي)‬ ‫‪‬مبادئ توجيهية لتصميم وتطوير‬ ‫‪ 1.3.8.4‬مبادئ توجيهية لتصميم وتطوير‬
‫دعم إضافي مقدم فيما يتعلق بالتوصيات الخاصة بتنفيذ األطار الوطني للم‪XX‬ؤهالت‬ ‫وتشغيل وصيانة األطار‬ ‫وتشغيل وصيانة اإلطار الوطني للمؤهالت في‬
‫والتي ستشكل األساس لمذكرة التفاهم بين هيئ‪JJ‬ة تنمي‪JJ‬ة وتط‪JJ‬وير المه‪JJ‬ارات المهني‪JJ‬ة‬ ‫الوطني للمؤهالت في‬
‫األردن مع فهم واضح ألدوار المشاركين‬
‫والتقنية ‪ /‬هيئة أعتماد مؤسسات التعليم العالي ووزارة التربية والتعليم بما في ذل‪JJ‬ك‬ ‫األردن مع فهم واضح‬
‫المختلفين في العملية‬
‫القرارات اإلستراتيجية بشأن نموذج األطار الوطني للمؤهالت‬ ‫ألدوار مختلف المشاركين‬
‫في العملية‬ ‫‪ 1.3.8.5‬التقرير النهائي‬
‫دعم إضافي مقدم من حيث خطة تط‪XX‬وير الم‪XX‬وظفين لتنفي‪XX‬ذ اإلط‪J‬ار الوط‪J‬ني‬ ‫‪‬‬ ‫التقرير األخير‬ ‫‪‬‬
‫للمؤهالت‬
‫استمرار تقديم الدعم الفني الفنية إلى هيئة تنمية وتط‪JJ‬وير المه‪JJ‬ارات المهني‪JJ‬ة‬ ‫‪‬‬
‫والتقنية حول تفسير وتحليل ق‪JJ‬انون هيئ‪JJ‬ة تنمي‪JJ‬ة وتط‪JJ‬وير المه‪JJ‬ارات المهني‪J‬ة‬
‫والتقنية ‪ /‬ونظام هيئة أعتماد مؤسسات التعليم العالي بموجب القوانين (على‬
‫األطار الوطني للمؤهالت)‬
‫التقري‪XX‬ر الف‪XX‬ني النه‪JJ‬ائي لالتح‪JJ‬اد األوروبي مش‪JJ‬روع ال‪JJ‬دعم الف‪JJ‬ني على دمج‬ ‫‪‬‬
‫الدعم الفني في األطار الوطني للمؤهالت في المستقبل‬

‫‪50%‬‬ ‫تم تنفيذ هذا النشاط جزئًيا وتم تعليقه الحًقا بناًء على طلب أمانة سر مجلس‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬تقرير عن تحليل عمليات مؤسسة‬ ‫‪ 1.3.9.1‬تحلي‪JJJ‬ل النم‪JJJ‬وذج المعتم‪JJJ‬د بواس‪JJJ‬طة‬ ‫النشاط ‪1.3.9‬‬
‫التش‪JJ‬غيل والت‪JJ‬دريب والتعليم المه‪JJ‬ني والتف‪JJ‬ني و مجموع‪JJ‬ة العم‪JJ‬ل‪ .‬تم تق‪JJ‬ديم‬ ‫التدريب المهني‬ ‫مؤسسة التدريب المهني والذي يحدد‪:‬‬
‫المبررات إلى بعثة األتحاد األوروبي في التقرير المرحلي ‪.3‬‬ ‫ا‪ .‬النهج في تنفي‪JJ‬ذ االعتم‪JJ‬اد والش‪JJ‬هادات وض‪JJ‬مان‬ ‫دعم جميع مزودي‬
‫واالحتياجات اإلنمائية‬
‫تم منح األولوي‪J‬ة للمقارن‪XX‬ة الدولي‪XX‬ة لمع‪XX‬ايير االط‪XX‬ار الوط‪XX‬ني للم‪XX‬ؤهالت وتم‬ ‫‪‬‬ ‫المحددة‬ ‫الجودة‬ ‫التشغيل والتدريب‬
‫تخصيص أيام عمل للخب‪JJ‬ير الغ‪JJ‬ير رئيس‪J‬ي للت‪JJ‬دريب على االعتم‪JJ‬اد ال‪J‬دولي‬
‫‪ ‬أوراق وخطط مجموعات العمل‬ ‫والتعليم المهني والتقني‪ ،‬ب‪ .‬تحدي‪JJ‬د احتياج‪JJ‬ات التنمي‪JJ‬ة لك‪JJ‬ل من النظ‪JJ‬ام‬
‫لضمان الجودة على األطار الوطني للمؤهالت‪.‬‬ ‫والمنظمة‬ ‫مركز االعتماد وضبط‬
‫على أساس النتائج‬
‫دعم (‪ )20‬من الم‪XX‬دارس الثانوي‪XX‬ة المهني‪XX‬ة ب‪XX‬وزارة التربي‪XX‬ة والتعليم من‬ ‫‪‬‬ ‫ج‪ .‬تحديد مراكز التدريب المهني‬ ‫الجودة‪ ،‬هيئة اعتماد‬
‫المستخلصة من النشاط‬
‫حيث الت‪JJ‬دريب ‪ /‬ال‪JJ‬دعم الف‪JJ‬ني للتق‪XXX‬ييم ال‪XXX‬ذاتي ‪ /‬التخطي‪XXX‬ط االس‪XXX‬تراتيجي‬ ‫‪ 1.3.9.2‬ورقات عمل للمناقشة إلنش‪JJ‬اء برن‪JJ‬امج‬ ‫العالي‬ ‫مؤسسات التعليم‬
‫‪ 1.3.3‬والتحليل المحدد‬
‫واالعتماد من قب‪JJ‬ل مرك‪JJ‬ز األعتم‪JJ‬اد وض‪JJ‬بط الج‪JJ‬ودة ‪ /‬هيئ‪JJ‬ة تنمي‪JJ‬ة وتط‪JJ‬وير‬ ‫لبناء القدرات‬ ‫في‬ ‫جودتها‪،‬‬ ‫وضمان‬
‫لمركز التدريب المهني‬
‫المه‪JJ‬ارات المهني‪JJ‬ة والتقني‪JJ‬ة ه‪JJ‬و أيض‪JJ‬ا التحض‪JJ‬ير لالعتم‪JJ‬اد ال‪JJ‬دولي ألن‬
‫‪‬خطة عمل لتنفيذ االعتماد الدولي‬ ‫التحضير لإلعتماد الدولي ‪ 1.3.9.3‬دورات تدريبي‪JJJJ‬ة لتلبي‪JJJJ‬ة احتياج‪JJJJ‬ات‬
‫العمليات ‪ /‬اإلجراءات هي نفسها‪.‬‬
‫وضمان الجودة لمراكز‬ ‫التنمية المحددة‬
‫التعليم والتدريب المهني‬ ‫‪ 1.3.9.4‬مب‪JJJ‬ادئ توجيهي‪JJJ‬ة وتوص‪JJJ‬يات بش‪JJJ‬أن‬
‫والتقني‬ ‫االعتماد والشهادات ومب‪JJ‬ادئ ض‪JJ‬مان الج‪JJ‬ودة في‬
‫توفر الدعم الفني‬ ‫‪‬‬ ‫مؤسسة التدريب المهني والمؤسسات المستهدفة‬
‫‪ 1.3.9.5‬الدعم الفني المقدم عند الطلب‬
‫‪ 1.3.9.6‬التقري‪JJJJ‬ر النه‪JJJJ‬ائي ح‪JJJJ‬ول االعتم‪JJJJ‬اد‬
‫والشهادات وضمان الجودة المقدم‪JJ‬ة من مؤسس‪JJ‬ة‬
‫التدريب المهني‬
‫‪10%‬‬ ‫بن‪JJJ‬اًء على طلب أمان‪JJJ‬ة س‪JJJ‬ر مجلس التش‪JJJ‬غيل والت‪JJJ‬دريب والتعليم المه‪JJJ‬ني‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬ورقة عمل لتنفيذ دراسات الجدوى‬ ‫‪ 1.3.10.1‬إنش‪JJ‬اء مجموع‪JJ‬ة عم‪JJ‬ل ص‪JJ‬غيرة من‬ ‫النشاط ‪1.3.10‬‬
‫والتقني ‪ ،‬لم يكرر مشروع الدعم الفني عمًال تم القي‪JJ‬ام ب‪JJ‬ه من قب‪JJ‬ل مش‪JJ‬روع‬ ‫لمراكز التميز والبرامج‬ ‫أجل‪:‬‬
‫‪.GIZ MOV-HET‬‬ ‫المحددة‬ ‫مساعدة مؤسسة التدريب أ) إجراء تقييم لعملية إنشاء مراكز التميز الحالية‬
 ‫”‪EU Funded Project “Technical Assistance to the Skills for Employment and Social Inclusion Programme‬‬
‫المشروع االوروبي " الدعم الفني لبرنامج المهارات للتشغيل واالندماج االجتماعي"‬

‫قام مشروع الدعم الفني باالتصال بمشروع ‪ GIZ MOV-HET‬حيث أنهم‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬تحديد الهدف والبعثات من كل‬ ‫داخل األردن‬ ‫المهني ‪ /‬وزارة العمل‬
‫يعملو عن كثب م‪JJ‬ع جمي‪J‬ع مراك‪JJ‬ز التم‪JJ‬يز(المش‪J‬اركة في ورش العم‪JJ‬ل ال‪J‬تي‬ ‫مركز تميز‬ ‫ب) إجراء دراسة جدوى للبرنامج الجديد إلنش‪J‬اء‬ ‫على إجراء وإنهاء‬
‫تيسرها الوكالة األلمانية للتعاون الدولي)‬ ‫مراكز التميز‬ ‫دراسات الجدوى من‬
‫‪ ‬تحديد متطلبات تنفيذ البرامج‬
‫ج) وض‪JJ‬ع خط‪JJ‬ة عم‪JJ‬ل لتنفي‪JJ‬ذ الخط‪JJ‬وات األرب‪JJ‬ع‬ ‫البرنامج الجديد لمراكز‬
‫الجديدة‬
‫المحددة في نهج العملية (انظر أدناه)‬ ‫التميز‬
‫‪ ‬تقارير دراسة الجدوى لتنفيذ برامج‬
‫جديدة محددة‬ ‫‪ 1.3.10.2‬أوراق عمل للمناقشة‬
‫‪ 1.3.10.3‬سلسلة ورش العمل‬
‫‪ 1.3.10.4‬التقرير النهائي مع التوصيات‬
‫ما تم أستخدامه حتى‬ ‫مجموع األيام المخصصة‬ ‫إدارة الموارد‬
‫اآلن (سبتمبر ‪)2019‬‬
‫‪100%‬‬ ‫دوام كامل!‬ ‫دوام جزئى!‬ ‫أمأنة السر (صايل ‪ /‬ربى)‬
‫‪71.8%‬‬ ‫‪323.5‬‬ ‫‪450‬‬ ‫الخبير الرئيسي ‪ ،3‬جورج كوالث‬
‫‪86%‬‬ ‫‪190‬‬ ‫‪220‬‬ ‫الخبراء الغير رئيسين المتقدمين‬
‫‪40%‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪50‬‬ ‫الخبراء الغير رئيسين المبتدأين‬