1. რა არის მოტივაცია?

 მოტივაცია არის ძალა, რომელიც ადამიანს აძლიერებს, მართავს ქცევას

მიზნის მისაღწევად.
2. რა არის შინაგანი(ინტრიზიკული) და გარეგანი(ექსტრინზიკული) მოტივაცია?
 შინაგანი მოტივაცია განაპირობებს ქმედებას, რომელიც მიმართულია
პირადი ინტერესებისხენ. გარეგანი მოტივაცია არის მოტივაცია,
რომელიც მიმართავს აქტივობას გარკვეული მიზნის მისაღწევად.
3. ჩამოწერე მოტივაციის ოთხი მიდგომა
 ჰუმანისტური
 ბიჰევიორისტული
 კოგნიტური
 სციოკულტურული
4. აღწერე მოტივაციის ოთხივე მიდგომა
 ჰუმანისტური-მიმართულია ადამიანის პირადი პოტენციალის
გამოყენებაზე.
 კოგნიტური-იკვლევს ადამიანის მოლოდინს, რწმენასა და მცდელობას
უკეთესად გაიგოს თუ როგორ მუშაობს სამყარო.
 სოციოკულტურული-ფოკუსირებულია ინდივიდების მონაწილეობაზე
საკლასო თემებში. ხაზს უსვამს სოციალური ინტერაქციიის
მნიშვნელოვან როლს მოტივაციაში.
5. ახსენი მასლოუს თეორია
 მასლოუმ განავითარა იერარქია, რომელიც ასახავს ადამიანის
მოთხოვნილებებს. მან ადამიანთა მოთხოვნილებები ჩამოაყალიბა ორ
ჯგუფად: დეფიციტისა და ზრდის მოთხოვნილებები. მას შემდეგ რაც
პირველადი მოთხოვნილებები დაკმაყოფილდება, შესაძლებელია
ზრდის მოთხოვნილებაზე გადასვლა.
6. როგორ შეიძლება მოსწავლეში გავზარდოთ შინაგანი მოტივაცია? მოგვეცი რჩევა
და ახსენი
 მასწავლებლისა და მოსწავლის კარგი ურთიერთობა და კარგი საკლასო
გარემოს შქმნა
 მოსწავლეებს მოექეცი, პირველ რიგში, ისე როგორც პიროვნებას და
შემდგომ როგორც მოსწავლეს;
 გქონდეს მოსწავლის მიმართ უპირობოდ პოზიტიური
დამოკიდებულება, განაცალკევეთ მათი ქცევა მათი შინაგანი
ფასეულობებისგან;
 შექმენი უსაფრთხო და მოწესრიგებული საკლასო გარემო, სადაც
მოსწავლეებს შეეძლებათ ისწავლონ და შექმენი მათი კარგი სწავლის
მოლოდინი.

7. რა არის ატრიბუციის თეორია ? როგორ ახდენს იგი გავლენას მოსწავლეზე?

 ატრიბუციის ტეორია წარმოადგენს მოსწავლის მიერ საკუთარი
წარმატებისა და წარუმატებლობის ახსნის სისტემატიზირებულ აღწერას
და აგრეთვე, იმის აღწერას, თუ როგორ გავლენას ახდენს ის მოსწავლეთა
მოტივაციასა და ქცევაზე. ატრიბუცია ვლინდება სამ განზომილებაში
 ლოკუსი მდგრადობა და კონტროლი. ატრიბუციის თეორიის მიხედვით,
მოსწავლეზე გავლენას ახდენს შემდეგი გარემოებები: ემოციური
რეაქცია წარმატებასა და წარუმატებლობის შესახებ; მომავალი
წარმატების მოლოდინი; მომავალი მცდელობა; მიღწევა.

8. აღწერეთ მასწავლებლის თვისებები რომლებიც ხელს უწყობს სტუდენტების

სწავლის მოტივაციის ზრდას ( მინიმუმ 2 ასპექტი)
 მასწავლებელმა უნდა შეინარჩუნოს მაღალი სწავლების ეფექტურობა,
მაღალი და პოზიტიური მოლოდინები ყველა მოსწავლის მიმართ. უნდა
იყოს მზრუნველი და ერთგული სტუდენტების მიმართ.
9. აღწერეთ გარემოზე მოქმედი ფაქტორები, რომელიც ხელს უწყობს მოსწავლის
სწავლის მოტივაციის ზრდას.
10. განმარტე თუ როგორ შეიძლება გამოიყენოს მასწავლებელმა ჯილდო სწავლის
მოტივაციის ასამაღლებლად.
 გამოიყენე ჯილდო მხოლოდ იმ შემთხვევაში, როცა სასწავლო თემა არ
არის საინტერესო სტუდენტებისთვის. ჯილდო გაეცი მხოლოდ ძალიან
კარგი ნაშრომისთვის და არა უბრალო მონაწილეობისთვის;
დააჯილდოვე, რათა აღიარო სტუდენტის კომპეტენტურობა
11. მოიყვანე სულ მმცირე 2 მიზეზი და მაგალითი, რატომ არ არის ჯილდოს
სრულებით უგულებელყოფა არარეალური და არც სასარგებლო
 დაჯილდოებამ სტუდენტის კომპეტენტურობის აღიარების მიზნით
შეიძლება გაზარდოს შინაგანი მოტივაცია, სწავლის მოტივაცია და
სტუდენტის თავდაჯერება საკუთარ შესაძლებლობებში. სწორედ ამ
ძირითადი მიზეზის გამო არ შეიძლება დაჯილდოების პრინციპის
სრულად უგულებელყოფა.
12. მასწავლებლების მოლოდინები გავლენას ახდენეს მათ სტუდენტებთან
ურთიერთობაზე და ისინი ხშირად განსხვავებულად ექცევიან იმ მოსწავლეებს,
რომლებსაც ისინი მიიჩნევენ კარგ მოსწავლეებად
 სწორია
 არასწორია
13. ჩამოთვლილთაგან რომელი ფიქრობდა, რომ უსაფრთხოება არის მნიშვნელოვანი
მოთხოვნილება და თუ მოსწავლეები არიან უსაფრთხო გარემოსი, უფრო დიდი
მოტივაცია აქვთ სწავლის?
 მასლოუ
 პიაჟე
 ვიგოტსკი
14. ჩამოთვლილთაგან რომელი არ არის კლასის მართვის ძირითადი მიზანი?
 მოსწავლის თვითრეგულირების განვითარება
 ზრუნვის და ნდობის ზრდა
 შეფასების შემუშავება
 სწავლისა და სწავლის დროის ეფექტურად გამოყენება

15. „სახლი-სკოლის თანამშრომლობა ზრდის ზრდის მოსწავლეთა მიღწევებს, ზრდის

საშინაო დავალების შსრულების სურვილს, აუმჯობესებს დამოკიდებულებასა და
 ქცევებს, ზრიდ სკოლის დასწრებისა და დამთავრების მაჩვენებელს“ დაწერეთ
თვენი აზრი. ეთანხმებით თუ არ ეთანხმებით?

16. ჩამოტვალეთ და აღწერეთ კლასის მართვის მიზნები

 თვითრეგულაციის განვითარება
 მზრუნველი გარემოს შექმნა
 სწავლისა და სწავლებისთვის დროის გამოყოფა

17. რა არის თვითრეგულაცია? რას მოიცავს თვიტრეგულაცია და როგორ შეიძლება

საკლასო გარემოში ბავშვის თვითრეგულაციის განვითარება?
 თვითრეგულაცია ნიშნავს მიზნების დასახვას, ფიქრის პროცესთან და
იმგვარი ქცევების განვითარებასთან ერთად, რომლებიც ამ მიზნების
მიღწევას უწყობს ხელს. თვითრეგულაცია იწყება მოსწავლის მიერ
მიზნების დასახვით და ამ მიზნების მონიტორინგით.

18. რა განსხვავებაა „სწავლის შეფასებასა“ და „შეფასება სწავლისთვის“ შორის ?

შეფასების 4 ფუნქცია
 მიმდინარე ცოდნის გაზომვა
 სწავლის მოტივაციის გაზრდა
 თვითრეგულირების განვითარება
 მიღწევის გაზომვა

დიაგნოსტიკური შეფასება
შეფასება შექმნილია იმისთვის, რომ მასწავლებელს მიაწოდოს ინფორმაცია
მოსწავლეთა წინარე ცოდნისა და მცდარი წარმოდგენების შესახებ სასწავლო
აქტივობის დაწყებამდე.

შეფასებები, რომლებიც ზრდის სწავლის მოტივაციას

 შეესაბამება სასწავლო მიზნებს

 ყურადღებას ამახვილებენ შინაარსის დაუფლებასა და
გაუმჯობესებაზე
 თავს არიდებენ სოციალურ შედარებებს
 ზომავენ უმაღლესი დონის სწავლას
 შეიცავს დეტალურ უკუკავშირს.
 გამოხმაურება ყველა შეფასებაზე, საშინაო დავალების
ჩათვლით, აუცილებელია