四年级参考教案

单元一：成长之旅
课题：（一）踏上学习的征途
学习标准：1.1.1 进行口语交际，能理解别人的说话，并敢于说出自己的感受，做到认真聆听，不
打岔，态度大方有礼
1.3.2 说明所进行的活动，要求说明清楚，层次分明。做到语音正确，话语流畅，语速
适当，用语准确，态度大方
学习目标：学生能够 1. 进行口语交际，能理解别人的说话
2. 做到语音正确，话语流畅，语速适当，用语准确，态度大方
跨课程元素：语言、道德价值
教学评价：随堂考察
教具：课本
教学步骤：1. 教师引导学生分享预先准备的学习计划表，进行口语交际
2. 学生四人一组，提供各组一张学习表供参考，要求组员们同讨论出一张
“学习计划表”
3. 鼓励学生说出自己的学习计划
反思： / 学生能达标， / 学生需进行辅导。
1
学习标准：2.1.1 理解教材，能借助工具书认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段落、篇章
的内容
学习目标：学生能够掌握词语，理解句子、段落、篇章的内容
跨课程元素：语言、道德价值、企业家精神
教具：课本
教学步骤 1.引导学生认识记叙文格式
2.学生以各自的语调速度读课文
3 边读边引导学生口头说出词语意思
4.教师适当地运用课文段落中的话框内容，与学生梳理课文
5.学生借助工具书认识汉字的形音字
2
3
学习标准：2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，体验文章表达的情感，领会其教育意义，
体会阅读的乐趣。能感受语言的优美，初步积累优美的词句，对文章表达的基本
规律有所认识
学习目标：学生能够能初步积累优美的词句，对文章表达的基本规律有所认识
教具：课本
教学步骤：1. 学生集体逐段朗读
2. 学生用标记根据情节发展梳理课文中的人物形象和情绪变化
3.引导学生用六何法口头说句子
4. 引导学生边读课文，边认识修辞手法
反思： / 学生能达标， / 学生需进行辅导
1
学习标准：3.1.1 应用铅笔书写正楷，感受汉字的形体美。做到字体规范，端正整洁，有一定的
书写速度，并养成良好的写字习惯
3.2.1 习写段落，进行练笔，学习掌握基本的表达手法。能根据生活中所见所闻，写
出人物或事物的局部特点，做到内容具体，语句通顺
学习目标：写出人物或事物的局部特点，做到内容具体，语句通顺
教具：课本
教学步骤:
1 引导学生先以小组方式分享彼此学习一件事的经验。说出解决的方法后，用具体的描写手法
写段落
4
学习标准：4.2.1 背诵古诗十首，初步理解诗歌的内容，感受语言的优美
4.4.1 分享阅读心得，针对所阅读的材料，找出话题与人分享。养成喜爱阅读、乐于分
享的习惯
学习目标：学生能够 1. 初步理解诗歌的内容，感受语言的优美
2. 分享阅读心得
教具：古诗挂图
教学步骤：
1.采用古诗挂图，引导学生说出诗中的“时间”“地点”“人物”“东西”
2.鼓励学生带一本名人传记到班上，与同学分享阅读心得。
5
学习标准：5.1.1 掌握汉字演变的基本知识，加强汉字的识记，并对学习汉字有兴趣
5.6.1 通过阅读，认识修辞手法，并体会其在文章表达中的效果
学习目标：学生能够 1. 掌握汉字演变的基本知识
2. 认识修辞手法，并体会其在文章表达中的效果
教学步骤：
1. 引导学生认识认读生字的拼音、部首、构词和笔顺等
2. 引导学生边读课文边认识修辞手法
3. 引导学生发现比喻修辞手法的运用
教具：课本
教学评估：随堂测试
6
2
课题：（二）棋王的心事
学习标准：2.1.1 理解教材，能借助工具书认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段落、篇章
的内容。
1.3.2 说明所进行的活动，要求说明清楚，层次分明，做到语音正确，话语流畅，语速
适当，用语准确，态度大方。
学习目标：学生能够理解教材，掌握词语，理解句子、段落、篇章的内容
教学步骤：
1. 引导学生理解并说出文轩的心事
2.引导学生理解马老师回信中的第二段和第四段内容
3.让学生分组讨论，提出对文轩的看法
4.学生分组讨论第五段并说出象棋比赛的流程
5.学生细读文轩来信的第二段，引导学生掌握重点词语
教具：课本、华文参考资料
1
学习标准：1.3.2 说明所进行的活动，要求说明清楚，层次分明，做到语音正确，话语流畅，语速
适当，用语准确，态度大方。
学习目标：学生能够 1. 话语流畅，语速适当，用语准确，态度大方
教学步骤：
1. 学生分组讨论第五段并说出象棋比赛的流程
2.学生细读文轩来信的第二段，引导学生掌握重点词语
2
学习标准：3.2.2 习写日记，尝试书写日常生活中的所见所感，做到格式正确，语句通顺，表达
清楚，感情真挚
学习目标：学生能够 1. 尝试书写日常生活中的所见所感，做到格式正确，语句通顺
教学步骤：
1. 引导学生在小组中彼此分享心事
2.引导学生用具体的描写手法写段落
跨课程元素：语言、道德价
教具：课本、参考资料
3
学习标准：4.1.1 进行语文游戏。以有趣的形式，积累和扩展词汇，操练语音。
4.5.1 使用毛笔仿影名家楷书字帖，做到坐姿、执笔、运笔、笔画和笔顺正确，字的间
架结构均匀
学习目标：学生能够 1. 以有趣的形式，积累和扩展词汇，操练语音
2. 使用毛笔仿影名家楷书字帖，做到坐姿、执笔、运笔、笔画和笔顺正
确，
3
字的间架结构均匀
教学步骤：
1. 引导学生温习一遍认读生字
2. 指示学生根据课文的认读生字与图进行联想
3.让学生观察颜真卿书法
4.引导学生临摹字帖，学写笔画横
4
学习标准：
5.2.1 正确读出 “一”、“不”的变调和“啊” 的音变，在说话和朗读时，做到语标准
5.3.1 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能正确地应用词语
学习目标：学生能够 1. 正确读出 “一”、“不”的变调和“啊” 的音变
2. 辨析及理解词义，并能正确地应用词语
教学步骤：
1 引导学生随文找出带“一”的短语
2. 引导学生分辨“一”后面的音节影响变调的规律
3. 指令学生朗读句子
4. 学生分辨“挨”的读音
5
课题：第三课：颂赞温情
学习标准：
1.3.1 讲述事情，并说出自己的看法。做到叙述清楚，语音正确，话语流畅，语速适当，用语准
确，态度大方。
1.3.2 说明所进行的活动，要求说明清楚，层次分明。做到语音正确，话语流畅，语速适当，用语
准确，态度大方
学习目标：学生能够 1. 叙述清楚，语音正确，话语流畅，语速适当，用语准确，态度大方。
2. 话语流畅，语速适当，用语准确，态度大方
教学步骤：1.学生根据照片分享经验
2. 引导学生说出当时为家人所做过的事
1
学习标准：
4
2.1.1 理解教材，能借助工具书认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段落、篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感，能展开想象，体验文章表达的情感，领会其教育意义，体会阅读的
乐趣。能感受语言的优美，初步积累优美的词句，对文章表达的基本规律有所认识
学习目标：学生能够 1. 掌握词语，理解句子、段落、篇章的内容
2. 能感受语言的优美，初步积累优美的词句，文章表达的基本规律有所认识
教学步骤：1.向学生简单介绍诗歌文体
2.学生朗读诗歌并边读边标记动词和形容词
3.教师适当地运用课文中段落的话框内容，与学生梳理课文
4. 指导学生查字典的方法
2
学习标准：
3.1.1 应用铅笔书写正楷，感受汉字的形体美，做到字体规范，端正整洁，有一定的书写速度，并
养成良好的写字习惯
3.2.3 进行书面表达。能不拘形式地进行写作，做到内容具体，思想健康，条理清楚，语句通
顺，初步养成书面表达的信心和兴趣
学习目标：学生能够 1. 养成良好的写字习惯
2. 初步养成书面表达的信心和兴趣
教学步骤：1.引导学生分组讨论
2.引导学生应用第 2 题的联想，展开想象。
3.鼓励学生应用第一课和第二课的词语仿写，温故知新
反思： / 学生能达标， / 学生需进行辅导 3
学习标准：4.1.1 进行语文游戏。以有趣的形式，积累和扩展词汇，操练语音
4.2.1 背诵古诗十首，初步理解诗歌的内容，感受语言的优美
4.3.1 诵读和演绎教材，做到语音正确，语调恰当，表现生动自然有感情
学习目标：学生能够 1. 诵读和演绎教材，做到语音正确，语调恰当，表现生动自然有感情
2. 背诵古诗十首，初步理解诗歌的内容，感受语言的优美
教学步骤：1.引导学生复习课文生字
2. 学生根据谜面，写出生字
3.学生两人一组扮古人吟诵古诗
4.学生跟着古诗视频的节奏吟诵
教具：课本、华文参考资料、古诗挂图
4
学习标准：5.5.1 通过阅读，认识各种标点符号，根据表达的需要，正确地使用标点符号。
学习目标：学生能够 1. 根据表达的需要，正确地使用标点符号。
2. 认识修辞手法，并体会其在
5
教学步骤：1 引导学生应用认读生字新词，口头填空
2 提醒学生着重号的用途
3 学生边读边找出修辞句
5
课题：第四课：桃园结义
学习标准：
1.1.1 进行口语交际，能理解别人的说话，并敢于说出自己的感受，做到认真聆听，不打岔，
态度大方有礼
1.3.1 讲述事情，并说出自己的看法。做到叙述清楚，语音正确，话语流畅，语速适当，用语准确，
态度大方
学习目标：学生能够
1 能理解别人的说话，并敢于说出自己的感受，做到认真聆听，不打岔
2 通过口语交际，能清楚叙述自己的看法。态度大方
教学步骤：1. 教师播放《桃园结义》视频，学生分组填写人物形象
2. 学生说出三人结义的意思
3. 学生根据人物形象和所做的事情，说明喜欢该人物的原因
跨课程元素：语言、道德价值、爱国精神
1
6
学习标准：
2.1.1 理解教材，能借助工具书认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段落、篇章的内容
2.1.2 阅读教材，培养语感，能展开想象，体验文章表达的情感，领会其教育意义，体会阅读的乐
趣。能感受语言的优美，初步积累优美的词句，对文章表达的基本规律有所认识
学习目标：学生能够 1. 展开想象，体验文章表达的情感，领会其教育意义
2. 掌握经典故事的精髓，培养良好的人际关系和爱国精神
教学步骤：1 教师介绍文体：经典故事
2 学生各自默读，并边度边标记
3 局部梳理：读段落，教师适当地运用课文段落中的话框内容，与学生梳理课文
4 教师运用话框的提示，引导学生思考，并理解文章
2
学习标准：
3.1.1 应用铅笔书写正楷，感受汉字的形体美，做到字体规范，端正整洁，有一定的书写速度，并养
成良好的写字习惯。
3.2.1 习写段落，进行练笔，学习掌握基本的表达手法。能根据生活中所见所闻，写出人物或事物
的局部特点，做到内容具体，语句通顺
学习目标：学生能够 1. 到字体规范，端正整洁，有一定的书写速度
2. 习写段落，进行练笔，学习掌握基本的表达手法
教学步骤：
1 学生习写铅笔字
2 学生分组讨论句中展现动态的关键字
3 学生口头说句子后习写段落
3
学习标准：
4.1.1 进行语文游戏，以有趣的形式，积累和扩展词汇，操练语音
4.5.1 使用毛笔仿影名家楷书字帖，做到坐姿、执笔、运笔、笔画和笔顺正确，字的间架结构匀称
学习目标：学生能够 1. 积累和扩展词汇，操练语音
2. 使用毛笔仿影名家楷书字帖, 执笔、运笔、笔画和笔顺正确
教学步骤：
1 引导学生复习课文中的认读生字
2 让学生把谜面写在小字条上，玩抽纸条猜字谜游戏
3 引导学生临摹字帖，学写笔画竖
4
7
学习标准：
5.5.1 通过阅读，认识各种标点符号，根据表达的需要，正确地使用标点符号
学习目标：学生能够 1. 辨析及理解词义，并能正确地应用词语
2. 根据表达的需要，正确地使用标点符号
3. 认识修辞手法，并体会其在文章表达中的效果
教学步骤：
1 引导学生应用认读生字词，口头填空
2 引导学生理解修辞诗句
3 教师讲解分号的用途，引导学生找出分号前后的重点
4 引导学生随文找出成语
5 学生串联上下文，理解成语的意思
5
课题：第五课：蚊帐大使
学习标准：
1.1.1 进行口语交际，能理解别人的说话，并敢于说出自己的感受，做到认真聆听，不打岔，
态度大方有礼
1.2.1 聆听与理解说话，能耐心聆听，边听边记边想，抓住其内容要点
学习目标：学生能够边听边记，理解讲座主要内容
教学步骤：
1 教师扫描“听听问问”二维码，并提醒学生聆听骨痛热症讲座内容时要记下要点
2 学生四人一组，彼此提问
3 引导学生使用正确的疑问代词（什么、谁、哪里、怎样、为什么）
4 教师及时纠正学生在表达中无法掌握的逻辑，确保应用正确的疑问代词
跨课程元素：语言、道德价值、企业家精神、创意和革新、理财教育
1
8
学习标准：
教学步骤：1 教师介绍文体：记叙文
2 学生各自默读，并边度边标记（人物和动词）
3 局部梳理：读段落，教师适当地运用课文段落中的话框内容，与学生梳理课文
4 教师运用话框的提示，引导学生思考，并理解文章
2
学习标准：
3.1.1 应用铅笔书写正楷，感受汉字的形体美。做到字体规范，端正整洁，有一定的书写速度，并
3.2.1 习写段落，进行练笔，学习掌握基本的表达手法，能根据生活中所见所闻，写出人物或事物
学习目标：学生能够 1. 到字体规范，端正整洁，有一定的书写速度
2. 分享彼此的看法，用具体的描写手法习写段落
教学步骤：
2 学生在分组讨论中分享彼此的看法
3 学生口头说句子后用具体的描写手法习写段落
3
学习标准：
学习目标：学生能够 1 积累和扩展词汇，操练语音
2 初步理解诗歌的内容，感受语言的优美
3 诵读和演绎古诗，初步理解诗歌的内容，感受语言的优美
教学步骤：
1 引导学生复习课文中的认读生字
2 教师准备部件卡，让学生进行猜字游戏
3 学生观察课文《墨梅》的图
4 引导学生说出窗外和窗外梅花的虚与实
5 教师应用古诗，引导学生理解诗歌大意
9
4
学习标准：
学习目标：学生能够 1. 辨析及理解词义，并能正确地应用词语
教学步骤：
1 学生分组集思广益，利用工具书针对多音多义字构词，然后口头接龙
2 教师抽样说出词义并引导学生口头说句子
3 教师在板前写下部首，限时让学生从课文中找出同样部首的字后写在有关的栏里
5
单元二：生活之旅
课题：第六课：亲近传统游戏
学习标准：
1.1.2 针对不明白的事情提出问题，能正确地应用疑问代词，做到语句完整，问题清楚，态度有礼，
语气适当
1.3.1 讲述事情，并说出自己的看法。做到叙述清楚，语音正确，话语流畅，语速适当，用语准
确，态度大方
学习目标：学生能够 1 说出常见的传统游戏名称和玩法
2 通过活动与角色扮演，更亲近传统游戏
教学步骤：
1 谈话式导入。引导学生说出他们知道的传统游戏
2 学生轮流持卡阅读，认识传统游戏
3 学生两人一组，以问答方式了解传统游戏
4 进行分组活动，边玩边念口诀
跨课程元素：语言、创意和革新、道德价值、环保意识
1
10
学习标准：
2.2.1 朗读教材，感悟其内容，做到语音正确、字句完整，语速、语调适当，情感自然
教学步骤：1 教师引导学生从题目中推向课文内容
2 学生朗读读，并边读边标记（人物、形容词和动词）
3 教师引导学生精读段落，圈出关键词语，结合理解句子含义
4 教师引导学生从文章中深究作者所表达的情感
2
学习标准：
学习目标：学生能够 1. 做到字体规范，端正整洁，有一定的书写速度
2. 用具体的描写手法习写段落
教学步骤：
2 教师引导学生以适当的语调反复朗读段落
3 教师引导学生仿写描述性段落，引导学生明白形容词在句子中的作用
4 教师布置作业，让学生仿写
3
学习标准：
2 使用毛笔仿影名家楷书字帖, 执笔、运笔、笔画和笔顺正确
教学步骤：
1 引导学生个别、分组进行绕口令语文游戏
2 引导学生理解绕口令内容
3 学生临摹字帖，学写笔画撇
11
4
学习标准：
5.2.1 正确读出 “一” 、“不”的变调和“啊” 的音变，在说话和朗读时，做到语音标准
1 正确读出 “一” 、“不”的变调和“啊” 的音变
2 辨析及理解词义，并能正确地应用词语
教学步骤：
1 教师讲解“啊”的音变规则
2 教师引导学生正确读出“啊”的音变
3 教师引导学生如何据词定音，据音释义，区别多音多义字
5
课题：第七课：数学王子
学习标准：
1.2.1 讲述事情，并说出自己的看法，做到叙述清楚，语音正确，话语流畅，语速适当，用语准
确，态度大方
学习目标：学生能够讲述事情，并说出自己的看法，做到叙述清楚，语音正确
教学步骤：
1 教师采用挂图“数学源自哪里？”，让学生通过课外阅读获取数学历史的讯息
2.观察式导入。引导学生观察图片，说出与数学有关的事
3.学生分组讨论，针对图片发表看法。
跨课程元素：语言、创意和革新、道德价值、科学与工艺、企业家精神、理财教育、全球永续发展
1
学习标准：
1. 理解教材并掌握词语，理解句子、段落、篇章的内容
2 阅读教材并对文章表达的基本规律有所认识
3 朗读教材，做到语音正确、字句完整，语速、语调适当，情感自然
12
教学步骤：1 教师引导学生从题目中推想课文内容
2 学生迅速默读全文
3 学生边读边标记，圈出课文中的人物、动词和形容词
2
学习标准：
3.2.3 进行书面表达。能不拘形式地进行写作，做到内容具体，思想健康，条理清楚，语句通顺，初
步养成书面表达的信心和兴趣
学习目标：学生能够 1.
教学步骤：
2 教师引导学生以适当的语调反复朗读段落
3 教师引导学生先说出自己学习数学时面对的问题
4 学生以书面表达想法
3
学习标准：
2 以适当的语气感悟句子中的情绪
教学步骤：
1 学生集体讨论，进行脑力激荡，鼓励学生对词语展开想象
2 教师引导学生说出对风的印象
3 教师运用古诗挂图，引导学生理解诗歌大意
4 教师通过古诗视频，让学生随歌吟诵
4
13
学习标准：
5.2.1 正确读出 “一” 、“不”的变调和“啊” 的音变，在说话和朗读时，做到语音标准
1 正确读出 “不”的变调
2 辨析及理解词义，并能正确地应用词语
3 根据表达的需要，正确地使用标点符号
教学步骤：
1 教师讲解“不”的音变规则
2 教师引导学生正确读出“不”的音变
3 教师引导学生有感情地朗读标上着重号的词语，掌握“不”的变调读音
5
课题：第八课牵动人心的椰子
学习标准：
1.1.1 进行口语交际，能理解别人的说话，并敢于说出自己的感受，做到认真聆听，不打岔，态度大
方有礼
确，态度大方
1 清楚讲述事情，并说出自己的看法
2 进行口语交际，能理解别人的说话，并敢于说出自己的感受
教学步骤：
1 学生阅读绘本故事后，针对题目边读边思考，结合自身经验，说出感受
2 学生以合作的方式分组讨论
3 每组的组长先进性小组汇报，然后向全班汇报
4 教师引导学生以思路图记录讨论结果
跨课程元素：语言、、道德价值、环保意识、创意与革新、科学与工艺、企业家精神
1
14
学习标准：
1 理解教材并掌握词语，理解句子、段落、篇章的内容。
2 阅读教材并初步积累优美的词句，对文章表达的基本规律有所认识
3 朗读教材，感悟其内容，做到语音正确
教学步骤：
1 教师引导学生从题目中推想课文内容
4 教师进行内容分析
反思： / 学生能达标， / 学生需进行
学习标准：
3.1.1 应用铅笔写字，感受汉字的形体美，做到笔画和笔顺正确，字的间架结构匀称，字体规范，
工整美观，有一定的速度，并养成良好的写字习惯
3.2.1 习写段落，进行练笔，学习掌握基本的表达手法，能根据生活中所见所闻，写出人物或事物的
局部特点，做到内容具体，语句通顺
1 做到字体规范，端正整洁，有一定的书写速
2 与同学讨论课题并书写段落
教学步骤：
2 教师留意学生的执笔方法和写字的姿势
3 教师引导学生把课文的第六题的讨论结果写成段落
4 教师提醒学生以书面表达时，内容必须具体，用词必须贴切。
15
学习标准：
1 跨学科学学习，通过科学原理学习语文
2 学写笔画“捺”
教学步骤：
1 教师引导学生观察图片，说出图片里的浮沉科学原理
2 学生临摹字帖，学写笔画捺
学习标准：
1 说出至少三个不同形式的叠词
2 理解反复修辞手法的句子
教学步骤：
1 教师引导学生通过理解课文中的认读生字、词语，梳理课文
2 学生进行查字典比赛。将字词的读音与意思写在表格里
3 教师运用课文段落中的话框内容，讲解反复修辞手法的运用
4 教师引导学生通过流程图梳理阿力普从不愿意到主动牵姐姐的手的变化过程能够
16
课题：第九课表弟来了
学习标准：
确，态度大方
1 通过听说活动检视自己，反思自己的行为，让自己变得更好
教学步骤：
1 教师采用增广挂图“参加团体活动有什么好处？”让学生通过可谓阅读获得参加团体活动的信息
2 教师提问式导入。学生填写自我检视表
跨课程元素：语言、、道德价值、创意与革新
教具：课本、华文参考资料、增广挂图
1
学习标准：
教学步骤：
学习标准：
1 做到字体规范，端正整洁，有一定的书写速度
教学步骤：
17
学习标准：
1 读准词性不同、读音不同的多音字
2 背诵古诗十首，初步理解诗歌的内容，感受语言的优美
教学步骤：
1 教师引导学生大多读几遍词语，据词定音，据音释义，区别多音多义字
2 教师根据视频进入古诗，让学生随着旋律吟诵
3 教师运用古诗挂图，引导学生理解诗歌大意
4 教师引导学生两人一组，角色扮演，吟诵古诗
学习标准：
5.1.1 掌握汉字演变的基本知识，加强汉字的识记，并对学习汉字有兴趣
5.4.1 通过阅读，认识不同类型的句子，了解关联词语在句子中的作用，并能在表达时正确地使用
1 观察汉字的演变，了解并认识生字
2 认识各类词语，并能正确地应用词语
3 用关联词“不仅……还”连接句子
教学步骤：
1 教师引导学生借助汉字的演变，掌握生字
2 教师引导学生读准此行不同、读音不同的多音字
3 学生根据话框所学的关联词知识，辨析和运用递进关系的关联词
跨课程元素：语言、道德价值、创意与革新
18
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课题：第十课：宽大为怀
学习标准：
确，态度大方
1.3.2 说明所进行的活动，要求说明清楚，层次分明。做到语音正确，话语流畅，语速适当，用语准
确，态度大方
1 仔细观察图意，理解图意
2 依据图意编故事，以默剧呈现故事
3 按时间顺序，应用国土词语讲述故事的情节与情绪
教学步骤：
1 教师采用默剧式导入，学生分组看图编故事、表演默剧、说出故事情节与情绪
2 学生通过讲述活动，训练口语会话能力
1
学习标准：
教学步骤：
学习标准：
3.2.3 进行书面表达，能不拘形式地进行写作，做到内容具体，思想健康，条理清楚，语句通顺，初
步养成书面表达的信心和兴趣
20
2 进行书面表达，做到内容具体，思想健康，条理清楚
教学步骤：
3 教师引导学生反复朗读富有感情色彩的词语，让学生边读边体会
4 教师引导学生复习子晴的性格发展，绘制因果关系的思维导图
5 学生根据课本第 5 题的其中一项书写段落
学习标准：
1 辨析与运用学过的词语，能够扩展词语，了解词语配搭习惯
2 学写笔画“点”
教学步骤：
1 学生分组找三字词语比赛
2 学生从读过的课文中找出描述心情的三字词语（温故知新）
3 学生临摹字帖，学写笔画点
学习标准：
5.2.1 正确读出 “一”、“不”的变调和“啊” 的音变，在说话和朗读时，做到语音标准
1 读准多音多义字
2 辨析与运用词语
3 回答语文亭之练习
教学步骤：
1 教师引导学生多读几遍词语，据词定音，据词释义，区别多音多义字
2 教师引导学生掌握情绪用词，了解影响情绪的原因
3 学生分组梳，理情绪用词，完成图表
24 学生习作语文亭之练习
21
第二学期
22
单元三：探秘之旅
课题：第十一课：卑微里的大力量
学习标准：
方有礼
确，态度大方
1 耐心聆听并理解别人的说话，敢于说出自己的感受
2 正确地说明进行活动的步骤
教学步骤：
1 教师通过增广挂图，让学生观察与提问，增加学生对苔藓的认识
2 教师创设交流环节，营造口语交际的情景教学
3 教师及时纠正学生在表达中无法掌握的逻辑（用词不当）
跨课程元素：语言、道德价值、环保意识、全球永续性发展
教具：课本、华文参考资料、增广挂图
1
学习标准：
教学步骤：
1 教师引导学生认识文体：寓言故事
学习标准：
3.2.2 习写日记，尝试书写日常生活中的所见所感，做到格式正确，语句通顺，表达清楚，感情真挚
2 习写日记，做到格式正确，语句通顺，表达清楚，感情真挚
23
教学步骤：
3 教师引导学生审题，说出鹰王所犯下的“错误”和应作出的“反省”
4 教师提醒学生下笔做到审题，以求理解问题的要求，确立内容中心
学习标准：
1 掌握多音多义字的读音
2 背诵古诗
3 用关联词口头说句子
教学步骤：
1 学生分组构词，越多越好
2 教师引导学生说出关联词“只是……居然”转折关系
3 教师引导学生说出关联词“再……就”的假设关系
4 教师以古诗挂图叙述《望天门山》古诗
5 教师引导学生一边聆听古诗，一边画出古诗的情景
学习标准：
5.2.1 正确读出 “一” 、 “不”的变调和“啊” 的音变，在说话和朗读时，做到语音标准
1 读准“不”的读音
2 能正确地应用关联词语
教学步骤：
1 教师引导学生从课文找出含“不”字的词语并读一读
3 学生运用关联词造句
24
课题：第十二课伽利略的落体实验
学习标准：
方有礼
1.1.2 针对不明白的事情提出问题，能正确地应用疑问代词，做到语句完整，问题清楚，态度有
礼，语气适当
1 耐心聆听讲座，理解讲座的主要内容
2 正确地应用疑问代词提问
教学步骤：
1 学生分组讨论各项发现和发明，然后分享
2 教师引导学生应用正确的疑问代词提问
跨课程元素：语言、道德价值、科学与工艺
1
学习标准：
教学步骤：
1 教师引导学生认识文体：人物记叙文
3 学生边读边标记，圈出课文各段落的“事件”
课题：课题：第十二课伽利略的落体实验
学习标准：
25
教学步骤：
学习标准：
4.4.1 分享阅读心得。针对所阅读的材料，找出话题与人分享。养成喜爱阅读、乐于分享的习惯。
1 以有趣的形式，积累和扩展词汇
2 针对所阅读的材料，找出话题与人分享
教学步骤：
1 教师监督学生分组应用正确的字进行接龙
2 教师布置故事会，要求学生分组
3 学生彼此分享所读过的推理故事
学习标准：
5.2.1 正确读出 “一”、“不”的变调和“啊” 的音变，在说话和朗读时，做到语音标准
5.3.1 通过阅读，认识各类词语
1 读准“不”的读音
2 能明白词语意思，列出更多近似词语
3 用比喻手法做具体的描述
教学步骤：
1 教师引导学生从课文找出含“不”字的词语并读一读
3 教师引导学生默读课文，从中圈出意思相近的词语
4 引导学生针对动词“传开”，用比喻手法做具体描述
26
课题：第十三课街头魔术
学习标准：
确，态度大方
1 正确地说明进行活动的步骤
教学步骤：
1 学生四人一组，根据步骤说话
2 教师提醒学生用“首先、接着、然后、过后、最后”说步骤才会有条理
跨课程元素：语言、道德价值、创新与革新、科学与工艺
1
学习标准：
教学步骤：
1 教师引导学生认识文体：记叙文
3 教师局部梳理：学生读段落
4 学生随段圈出规定习写字词
5 教师边读边引导学生口头说出词语的意思
跨课程元素：语言、道德价值、创新与革新、科学与工艺
学习标准：
27
教学步骤：
学习标准：
1 以有趣的形式，积累和扩展词汇
2 挑出诗中的名词，注入个人想象进行绘画
3 朗读时的语气能加强感受
教学步骤：
1 学生分组边制作边口述制作过程
2 学生分组制作单格漫画：鼓励学生自由发挥
3 教师朗读指导：注意人物的情绪变化
学习标准：
1 分辨形似字
2 分辨关联词的句子
教学步骤：
1 教师引导学生圈出课文中的有关文字的不同点
2 教师鼓励学生从文中找出其他的形似字，自行分辨
3 教师引导学生分辨有关联词和没有关联词的句子
28
课题：第十四课：最美丽的风景
学习标准：
方有礼
1.3.1 讲述事情，并说出自己的看法。做到叙述清楚，语音正确，话语流畅，语速适当，用语准确，
态度大方
1 清楚讲述事情，表达看法
2 采用正确的疑问代词发问
教学步骤：
1 学生四人一组，以课文图画对比（表情），共同绘图
2 学生针对作品，进行“谈天论”
3 教师引导学生用关键词“舍弃”进行发问
4 教师提醒学生进行发问时，紧扣上一句的回答发问
跨课程元素：语言、道德价值、环保意识、全球性永续发展
1
学习标准：
教学步骤：
1 教师引导学生认识文体：寓言故事
5 教师边读边引导学生口头说出词语的意思
学习标准：
3.2.3 进行书面表达，能不拘形式地进行写作，做到内容具体，思想健康，条理清楚，语句通顺，
初步养成书面表达的信心和兴趣。
教学步骤：
29
3 教师引导学生明白“生物面对生命威胁”的原因，然后从“原因中”挑出海洋垃圾。采用圆圈图
呈现海洋垃圾
4 教师指示学生分组，每组至少收集三个清理海洋垃圾的建议
5 教师提醒学生书写说明文的特点（清晰、有条理、客观、富知识性、语言简明）
学习标准：
1 进行语文游戏，以有趣的形式，积累和扩展词汇
2 使用毛笔仿影名家楷书字帖
教学步骤：
1 教师提醒学生联想：蓝色是干净的水
黑色是受污染的水
2 教师提醒学生尽情发挥想象力，不要局限于生物的状况而已
3 教师指导学生临摹字帖，学写笔画“钩”
学习标准：
1 根据表达的需要，正确地使用标点符号
2 认识修辞手法，并体会其在文章表达中的效果
教学步骤：
1 教师引导学生有关标点符号的运用
2 学生找出课文中的修辞手法并体会其在文章表达中的效果
30
课题：第十五课人工智能汽车
学习标准：
1.1.2 针对不明白的事情提出问题，能正确地应用疑问代词，做到语句完整，问题清楚，态度有礼，
语气适当
1.3.2 说明所进行的活动，要求说明清楚，层次分明，做到语音正确，话语流畅，语速适当，用语准
确，态度大方
1 针对不明白的事情提出疑问
2 采用正确的疑问代词发问
教学步骤：
1 学生四人一组，教师引导学生提问问题时应运用正确的疑问代词
2 教师及时纠正学生在表达中无法掌握的逻辑，如：用词不当
跨课程元素：语言、道德价值、全球性永续发展、科学与工艺、创新与革新、企业家精神
1
学习标准：
教学步骤：
1 教师引导学生认识文体：说明文
5 教师应用话框的提示，引导学生思考并分析课文
学习标准：
3.2.3 进行书面表达，能不拘形式地进行写作，做到内容具体，思想健康，条理清楚，语句通顺，初
步养成书面表达的信心和兴趣。
2 进行书面表达能不拘形式地进行写作，做到内容具体，思想健康，条理清楚，
教学步骤：
31
3 教师引导学生结合课前活动说一说材料进行讨论
4 学生发挥想象，说和画出新构思
5 学生以说为前提，习写想象作文《我是发明家》
学习标准：
1 以有趣的形式，积累和扩展词汇，操练语音
2 背诵古诗十首
教学步骤：
1 学生根据所提供的例子，布置从课文里找词语扩展成句子的作业
2 教师播放《忆江南》视频，让学生扮演白居易，展开想象，吟诵《忆江南》
3 教师留意学生在表演过程中的各种神情和动作，以确保学生理解诗歌的意思
学习标准：
1 认识不同类型的句子，了解关联词语在句子中的作用
2 认识修辞手法，并体会其在文章表达中的效果
教学步骤：
1 教师引导学生明白关联词起着连接两个分句的作用
2 学生通过阅读，认识修辞手法并从数量多、散布范围广方面进行联想
单元四：生命之旅
课题：第十六课国庆日记
学习标准：
32
1.1.1 进行口语交际，能理解别人的说话，并敢于说出自己的感受，做到认真聆听，不打岔，态度
大方有礼
1.2.2 听读与理解教材，能耐心地聆听，边听边记边想，正确把握中心思想，抓住其内容要点
1.3.1 讲述事情，并说出自己的看法，做到叙述清楚，语音正确，话语流畅，语速适当，用语准确，
态度大方
1 能理解别人的说话，并敢于说出自己的感受
2 讲述事情，并说出自己的看法，做到叙述清楚，语音正确
教学步骤：
1 谈话式导入。学生根据旧有经验，各别讲述庆祝国庆日的方法
2 教师引导学生说出参与国庆日的感受
3 学生分组围成圆圈，轮流发言
4 师生共同点评讲述活动，教师小结
跨课程元素：语言、道德价值、爱国精神、企业家精神
1
学习标准：
3 朗读教材，感悟其内容
教学步骤：
1 教师引导学生认识文体：日记
学习标准：
3.2.2 习写日记，尝试书写日常生活中的所见所感，做到格式正确，语句通顺，表达清楚，感情真挚
2 习写日记，尝试书写日常生活中的所见所感，做到格式正确，语句通顺
33
教学步骤：
3 学生把自己在每天的学习和生活中的事情、感想和见闻有选择地、真实地记录下来
4 教师引导学生梳理整理自己一天的活动，选择有趣的事，写成一篇日记
学习标准：
4.1.1 进行语文游戏。以有趣的形式，积累和扩展词汇，操练语音
2 诵读和演绎教材，做到语音正确
教学步骤：
1 教师引导学生辨析与运用学过的词语，能够扩展词语，了解词语的配搭习惯，重视词语的积累
2 教师运用课文段落中的话框内容，引导学生梳理课文
3 学生临摹字帖，习写笔画“折”
学习标准：
1 认识不同类型的句子，了解关联词语在句子中的作用
2 认识各类词语，辨析及理解词义，并能正确地应用词语
教学步骤：
1 教师引导学生把好词、好句、好段记录下来，自行组织写作材料
2 教师引导学生通过六何法，结合认读生字的词语，口头造句
3 教师引导学生辨析和运用并列关联词语“既……也”
34
课题：第十七课盲目的强大
学习标准：
态度大方
1 掌握复述的口头表达能力
2 通过演绎掌握故事情节、人物个性与故事结局
教学步骤：
1 谈话式导入。
2 学生轮流分享对本地神化故事的认识
3 师生共同点评讲述活动，教师小结
跨课程元素：语言、道德价值、爱国精神、企业家精神、创造与革新
1
学习标准：
3 朗读教材，感悟其内容
教学步骤：
1 教师引导学生从题目推想课文内容
学习标准：
3.2.3 进行书面表达。能不拘形式地进行写作，做到内容具体，思想健康，条理清楚，语句通顺，
初步养成书面表达的信心和兴趣
35
2 进行书面表达。能不拘形式地进行写作，做到内容具体，思想健康，条理清楚
教学步骤：
3 教师引导学生回顾串讲课文时所作出的国王个性
4 学生根据故事的结尾，发挥想象力写出国王最后的下场
学习标准：
4.4.1 分享阅读心得。针对所阅读的材料，找出话题与人分享。养成喜爱阅读、乐于分享的习惯
3 背诵古诗十首，初步理解诗歌的内容，感受语言的优美
教学步骤：
2 教师运用课文段落中的话框内容，引导学生边集体逐段朗读，边梳理课文
3 学生观赏古诗视频，朗读古诗，初步理解内容
4 学生背诵古诗，分组比赛
学习标准：
5.1.1 掌握汉字演变的基本知识，加强汉字的识记，并对学习汉字有兴趣
1 掌握汉字演变的基本知识，加强汉字的识记
教学步骤：
1 教师引导学生借助汉字的演变，掌握认读生字
2 学生自由组合，提供比赛找出四字成语
36
5
课题：第十八课框住美景
学习标准：
方有礼
态度大方
1 通过街头壁画话题，培养口头表达能力
教学步骤：
1 引导学生说出观赏街头壁画经验的感受。
2 引导学生轮流说出自己的看法，鼓励其他同学参观壁画时，话语要流畅，态度要大方
3 教师点名学生在分享着结束分享后，态度大方地表达感受
跨课程元素：语言、道德价值、爱国精神、企业家精神、创造与革新、环保意识
1
学习标准：
教学步骤：
1 教师引导学生从题目推想课文内容
37
学习标准：
教学步骤：
学习标准：
教学步骤：
2 教师运用课文段明白落中的话框内容，引导学生边集体逐段朗读，边梳理课文
3 教师鼓励学生从诵读入手，让学生在反复诵读的基础上明白自然段的意思
4 学生临摹字帖，学写笔画“提”
学习标准：
38
教学步骤：
1 学生通过理解课文生字、词语，梳理课文
2 学生圈出指定认读与习写的词语，理解意思
3 教师运用课文段落中的话框内容，引导学生边集体逐段朗读边梳理课文
跨课程元素：语言、道德价值、爱国精神、企业家精神、创造与革新、爱国意识
课题：第十九课稻香
学习标准：
方有礼
1.2.1 聆听与理解说话，能耐心聆听，边听边记边想，抓住其内容要点
1 边听野菜与斗鱼的介绍边记录要点，然后讲述
教学步骤：
1 教师运用多媒体化教学导入
2 学生边听边记重点
3 学生轮流讲述野菜与斗鱼
跨课程元素：语言、道德价值、爱国精神、企业家精神、创造与革新、环保意识、科学与工艺、全
球永续发展、通讯和讯息记录
1
学习标准：
教学步骤：
1 教师引导学生通过阅读展开想象，从字里行间揣摩感悟作者的想法
2 教师引导熟读第九自然段，通过互联网搜索引擎查找得来的金苹果蜗牛资料
3 学生反复朗读段落，通过朗读掌握每逢年终假期，父亲必定带家人回乡的原因
4 教师引导学生边朗读，边体会文中带有感情色彩的词语，体会巴仄阿旺的内心感受
39
2
学习标准：
2 掌握写事记叙文的写作手法
教学步骤：
3 学生精读课文第二自然段，找出描写稻子的句子
4 学生以正确的语音语调朗读句子，感悟内容
5 学生进行仿写
学习标准：
1 以正确的语音语调诵读优美文句，积累和扩展词汇
2 背诵古诗十首，初步理解诗歌的内容
教学步骤：
1 教师引导学生熟读课文，从中摘录优美文句，边诵边读感悟、积累和扩展词汇
2 学生便诵读边演绎，尝试替换句子中的物体
3 进行背诵古诗比赛，激趣导入
4 教师以古诗挂图让学生自由朗读，初解诗意
5 教师引导学生抓住诗眼悟诗情，教师提问，学生以自己的理解作答
40
学习标准：
认识修辞手法（拟人法），并体会其在文章表达中的效果
教学步骤：
4 教师运用课文段落中的话框内容，并随文带出修辞手法“拟人法”
课题：第二十课鼓声的召唤
学习标准：
态度大方
1 通过团体活动话题，培养口头表达自己的观点意见的能力
教学步骤：
1 教师运用提问式导入。
2 学生根据旧有经验，轮流讲述参与课外活动的苦与乐
3 教师鼓励学生积极分享，提升口头表达能力
跨课程元素：语言、道德价值、爱国精神、企业家精神、创意与革新
1
学习标准：
教学步骤：
1 教师引导学生通过阅读展开想象，从字里行间揣摩感悟作者的想法
2 教师引导熟读第四自然段，找出长者脸上泛起笑靥的原因
3 教师引导熟读第七自然段，找出二十四节令鼓是农耕时代时间被表的原因
41
4 教师引导学生熟读课文前十段，边读边体会文中带有感情色彩的词语，明白“我”做出了什么决
定及做这决定的原因
2
学习标准：
2 掌握写事记叙文的写作手法
教学步骤：
3 教师引导学生找出段落中的成语，并理解意思
4 教师指名学生填空
5 学生熟读段落，理解文中描述人物的手法，仿写段落
学习标准：
1 以正确的语音语调诵读优美文句，积累和扩展词汇
教学步骤：
1 教师引导学生认识同义、并列、联合式的合成词
2 教师引导学生以正确的语音熟读词语
学习标准：
42
教学步骤：
4 教师让学生根据参考资料，制作树形图
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53

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