‫نموذج وصف المقرر‬

‫وصف المقرر‬

‫يوفر وصف المقرر هذا إيجازا ً مقتضيا ً ألهم خصائص المقرر ومخرجات التعلم المتوقعة من الطالب تحقيقها‬
‫مبرهنا ً عما إذا كان قد حقق االستفادة القصوى من فرص التعلم المتاحة‪ .‬والبد من الربط بينها وبين وصف‬
‫البرنامج‪.‬؛‬

‫كلية الحلة الجامعة‬ ‫‪ .1‬المؤسسة التعليمية‬

‫قسم تقنيات التخدير‬ ‫‪ .2‬القسم العلمي ‪ /‬المركز‬

‫اللغة العربية‬ ‫‪ .3‬اسم ‪ /‬رمز المقرر‬

‫الكتروني‬ ‫‪ .4‬أشكال الحضور المتاحة‬

‫سنوي ‪2021-2020 /‬‬ ‫‪ .5‬الفصل ‪ /‬السنة‬

‫‪ 76‬ساعات‬ ‫‪ .6‬عدد الساعات الدراسية (الكلي)‬

‫‪2021/7/3‬‬ ‫‪ .7‬تاريخ إعداد هذا الوصف‬

‫‪ .8‬أهداف المقرر‬

‫‪ -1 .9‬تعريف ومقدمة عن اللغة العربية ومراحل تشكلها‪ ،‬واطالع الطلبة على االدب عبر العصور‬
‫تعريف الطلبة على الجوانب اللغوية واالدبية غير المدروسة سابقا‪ ،‬او تغذيتهم بالمستحدث‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪.10‬‬
‫منها‪ ،‬والغاية الرئيسة هي الثقافة اللغوية واالدبية كونهم اقسام غير التخصص الدقيق‪ ،‬عليه كان الهدف‬
‫الرئيس هو تجاوز االخطاء اللغوية وتصحيح المعلومات اللغوية واالدبية قدر المستطاع‬
‫‪.11‬‬
‫‪ -3‬العمل على بناء شخصية متميزة للطالب من خالل تطوير الوعي الثقافي واالجتماعي بما يؤهله بعد‬

‫التخرج من المساهمة الفعالة في خدمة مجتمعه‪.‬‬

‫الصفحة ‪1‬‬
 ‫‪ -4‬السعي الدائم في البحث عن كل ما هو حديث في مجاالت اللغة‪ ،‬وتعريف الطالب بمفاتيح اللغة التي‬

‫توصله الى الكتابة والنطق السليم‪.‬‬

‫‪ -5‬ليكون خريج البكالوريوس قادرا على الكتابة الصحيحة وتعميق المفاهيم اللغوية واالدبية‪.‬‬

‫ا‬
‫فضال عن القدرة على التعامل مع اللغة واالخذ والعطاء مع االخر بعقول ناضجة لغة‪ ،‬بما يؤمن سالمة‬ ‫‪-6‬‬
‫الكتابة والنطق على مستوى عا ٍل من الدقة‪.‬‬

‫مخرجات المقرر وطرائق التعليم والتعلم والتقييم‬ ‫‪.10‬‬

‫أ‪ -‬األهداف المعرفية‬

‫أ‪ -1‬المعرفة والفهم‬
‫أ‪ -2‬فهم اساليب الكتابة الصحيحة‬
‫أ‪ -3‬تقديم مفاتيح ختامية للتخلص من االخطاء او تجنبها قدر المستطاع‬
‫أ‪ -4‬مراجعة المادة السابقة‬
‫أ‪ -5‬فسح المجال للمناقشة لمعرفة مدى االستجابة ومواطن الضعف‬
‫ب ‪ -‬األهداف المهاراتية الخاصة بالمقرر‪.‬‬
‫ب‪ - 1‬طريفة عرض االسئلة بدربة ودراية‬
‫ب‪ - 2‬الشرح بطريقة جاذبة لالنتباه‬
‫ب‪ - 3‬شد المتلقي لضمان عدم التغيب وان كان وقتي عن المحاضرة‬
‫ب‪ -4‬االمتحان بعد االنتهاء من المحاضرة‪ ،‬واالجابة بخط اليد لضمان مراجعة المحاضرة‬
‫طرائق التعليم والتعلم‬
‫‪ -1‬تقديم االسئلة الموضوعية وفتح باب النقاش‬
‫‪ -2‬عرض مخططات ملونة‬
‫‪ -3‬استخدام الوورد بالكتابة بالموضوعات التي تستوجب الكتابة‬
‫‪ -4‬الوقوف عن االخطاء الشائعة ومحاولة معالجتها‪ ،‬والسماح للطلبة بتشخيصها وثم شرحها‬
‫طرائق التقييم‬

‫الصفحة ‪2‬‬
 ‫‪ -1‬اختبارا صغيرة بعد كل محاضرة‬
‫‪ -2‬االمتحانات الشهرية والنهائية(السنوية)‬
‫‪ -3‬نشاطات بحثية‬
‫‪ -4‬ترشيح طالب الدارة المحاضرة لوقت قصير‬
‫‪ -5‬الحضور‬
‫‪ -6‬النشاط الصفي‬
‫ج‪ -‬األهداف الوجدانية والقيمية‬
‫ج‪ -1‬العمل بروح الفريق الواحد‬
‫ج‪ -2‬االلتزام بأخالقيات المؤسسة التعليمية ؛ من خالل عرض الرؤية والرسالة واالهداف‬
‫ج‪ -3‬منح الطالب الثقة بالنفس لحل المشكالت‬
‫ج‪ -4‬تعزيز المهارات الذهنية‬

‫طرائق التعليم والتعلم‬

‫‪ -1‬المحاضرات الحضورية والفديوية وااللتقاء بالطلبة عبر الكالس رووم والميتنك‪ ،‬وعرض المقاربات‬
‫االدبية واللغوية التحليلية‬
‫‪ -2‬اعطاء الحرية لطرح او توقع االسئلة لكل موضوع‬
‫‪ -3‬يتقدم المحاضرة مجموعة اسئلة عن المحاضرة لمعرفة مستوياتهم‪ ،‬واحدد مرحلة البدء بالمحاضرة‬

‫طرائق التقييم‬
‫‪ -1‬االمتحانات الشهرية والنهائية‬
‫‪ -2‬االمتحانات اليومية القصيرة‬
‫د ‪ -‬المهارات العامة والتأهيلية المنقولة ( المهارات األخرى المتعلقة بقابلية التوظيف والتطور الشخصي )‪.‬‬
‫د‪ -1‬التخلص من االخطاء وخاصة الشائعة ألقسام غير االختصاص الدقيق‬
‫د‪ -2‬اكتساب المعلومات جديدة عن اللغة واالدب‬
‫د‪ -3‬تنمية القدرات على الكتابة بالمجاالت االدبية كالمقالة والرواية‬
‫د‪ -4‬اعدا د الطلبة لكتابة المطالعات السليمة لغةا وتعريفهم بسبل الخطابات االدارية‬

‫الصفحة ‪3‬‬
 ‫بنية المقرر‬ ‫‪.11‬‬
‫طريقة التقييم‬ ‫طريقة التعليم‬ ‫اسم الوحدة ‪ /‬أو‬ ‫مخرجات التعلم‬ ‫الساعات‬ ‫األسبوع‬
‫الموضوع‬ ‫المطلوبة‬

‫الكتروني‬ ‫المشاكلة اللغوية‬

‫يتعرف الطالب على‬
‫وترك سؤال‬ ‫نظري‬ ‫والبالغية‬ ‫‪1‬ساعة‬ ‫االول‬
‫الموضوع‬
‫لالجابة‬
‫الكتروني‬ ‫الجامد والمشتق من‬ ‫يفهم الطالب‬
‫وترك سؤال‬ ‫نظري‬ ‫االفعال واالسماء‬ ‫الموضوع‬ ‫‪1‬ساعة‬ ‫الثاني‬
‫لالجابة‬
‫الكتروني‬ ‫التعريف بالعصر‬
‫يفهم الطالب‬
‫وترك سؤال‬ ‫نظري‬ ‫الجاهلي ودواعي‬ ‫‪1‬ساعة‬ ‫الثالث‬
‫الموضوع‬
‫لالجابة‬ ‫التشكيك‬
‫الكتروني‬ ‫العصر اجلاهلي ج‪2‬‬ ‫يفهم الطالب‬
‫وترك سؤال‬ ‫نظري‬ ‫‪1‬ساعة‬ ‫الرابع‬
‫الموضوع‬
‫لالجابة‬
‫الكتروني‬ ‫التعريف باالدب في‬
‫يفهم الطالب‬
‫وترك سؤال‬ ‫نظري‬ ‫العصر االسالمي‬ ‫‪1‬ساعة‬ ‫الخامس‬
‫الموضوع‬
‫لالجابة‬
‫الكتروني‬ ‫احكام كتابة العدد‬
‫يفهم الطالب‬
‫وترك سؤال‬ ‫نظري‬ ‫‪1‬ساعة‬ ‫السادس‬
‫الموضوع‬
‫لالجابة‬
‫الكتروني‬ ‫التفريق بين االلف‬
‫يفهم الطالب‬
‫وترك سؤال‬ ‫نظري‬ ‫الممدودة وااللف‬ ‫‪1‬ساعة‬ ‫السابع‬
‫الموضوع‬
‫لالجابة‬ ‫المقصورة‬
‫الكتروني‬ ‫الحروف التي تزاد‬
‫يفهم الطالب‬
‫وترك سؤال‬ ‫نظري‬ ‫‪1‬ساعة‬ ‫الثامن‬
‫الموضوع‬
‫لالجابة‬
‫الكتروني‬ ‫عالمات االعراب‬
‫يفهم الطالب‬
‫وترك سؤال‬ ‫نظري‬ ‫االصلية‬ ‫‪1‬ساعة‬ ‫التاسع‬
‫الموضوع‬
‫لالجابة‬
‫الكتروني‬ ‫عالمات الترقيم‬
‫يفهم الطالب‬
‫وترك سؤال‬ ‫نظري‬ ‫‪1‬ساعة‬ ‫العاشر‬
‫الموضوع‬
‫لالجابة‬
‫الكتروني‬ ‫الهمزة الوسطية‬
‫يفهم الطالب‬ ‫الحادي‬
‫وترك سؤال‬ ‫نظري‬ ‫والمتطرفة‬ ‫‪1‬ساعة‬
‫الموضوع‬ ‫عشر‬
‫لالجابة‬
‫الكتروني‬ ‫الفرق بين الـ(ظ ض)‬
‫يفهم الطالب‬
‫وترك سؤال‬ ‫نظري‬ ‫‪1‬ساعة‬ ‫الثاني عشر‬
‫الموضوع‬
‫لالجابة‬
‫الكتروني‬ ‫االخطاء الشائعة‬
‫يفهم الطالب‬
‫وترك سؤال‬ ‫نظري‬ ‫‪1‬ساعة‬ ‫الثالث عشر‬
‫الموضوع‬
‫لالجابة‬

‫الصفحة ‪4‬‬
 ‫الكتروني‬ ‫همزة الوصل والقطع‬
‫يفهم الطالب‬
‫وترك سؤال‬ ‫نظري‬ ‫‪1‬ساعة‬ ‫الرابع عشر‬
‫الموضوع‬
‫لالجابة‬
‫الكتروني‬ ‫الفرق بين (ة ت ه)‬
‫يفهم الطالب‬ ‫الخامس‬
‫وترك سؤال‬ ‫نظري‬ ‫‪1‬ساعة‬
‫الموضوع‬ ‫عشر‬
‫لالجابة‬
‫الكتروني‬ ‫االدب االموي‬
‫يفهم الطالب‬ ‫السادس‬
‫وترك سؤال‬ ‫نظري‬ ‫‪1‬ساعة‬
‫الموضوع‬ ‫عشر‬
‫لالجابة‬
‫الكتروني‬ ‫االدب العباسي‬
‫يفهم الطالب‬
‫وترك سؤال‬ ‫نظري‬ ‫‪1‬ساعة‬ ‫السابع عشر‬
‫الموضوع‬
‫لالجابة‬
‫الكتروني‬ ‫ادوات الجزم‬
‫يفهم الطالب‬
‫وترك سؤال‬ ‫نظري‬ ‫‪1‬ساعة‬ ‫الثامن عشر‬
‫الموضوع‬
‫لالجابة‬
‫الكتروني‬ ‫قصائد للحفظ من كل‬
‫يفهم الطالب‬
‫وترك سؤال‬ ‫نظري‬ ‫عصر ادبي قصيدة‪،‬‬ ‫‪1‬ساعة‬ ‫التاسع عشر‬
‫الموضوع‬
‫لالجابة‬ ‫سورة النساء للحفظ‬

‫البنية التحتية‬ ‫‪.10‬‬

‫ال يوجد كتاب مقرر‬ ‫‪1‬ـ الكتب المقررة المطلوبة‬

‫‪2‬ـ المراجع الرئيسية (المصادر)‬

‫اليوجد مقرر محدد‪ ،‬نعتمد كتب اللغة القسام غير االختصاص‬

‫اعتماد كتاب (االخطاء الشائعة ) لمحمود عبد الرزاق جمعة‬ ‫اـ الكتب والمراجع التي يوصى بها‬
‫(االدب الجاهلي) شوقي ضيف‬ ‫( المجالت العلمية ‪ ,‬التقارير ‪) ....,‬‬
‫(االدب وفنونه) عز الدين اسماعيل‬

‫االنترنيت وخاصة المقاالت‬ ‫ب ـ المراجع االلكترونية‪ ,‬مواقع االنترنيت‬

‫‪....‬‬

‫خطة تطوير المقرر الدراسي‬ ‫‪.11‬‬

‫‪ -1‬اضافة مفردات جديدة تخدم المتعلم في حياته المهنية وثقافته المجتمعية‬

‫‪ -2‬تقديم مفردة لكل طالب للبحث عنها‬

‫الصفحة ‪5‬‬