Professional Documents
Culture Documents
تدويل التعليم-2
تدويل التعليم-2
تحت إشراف
1445هـ2024/م
تدويل التعليم الجامعي
ويعدّ تدويل التعليم أحد القضايا الدولية في التعليم ،كما يعدّ أحد الطرق التي
تستجيب بها الدولة لتأثير العولمة ،مع الوضع في االعتبار مراعاة خصوصية
هذه الدولة .وقد اختلفت وجهات النظر حول تدويل التعليم ،طبقا ً لتعدد
ممارساته وأشكاله ومهام التعاون الدولي وأنشطته بين مؤسسات التعليم العالي،
ومن أه ّمها:
تدويل التعليم:
يعرف بأنه :عملية إضافة البعد الدولي على المناهج والبرامج في الجامعات،
وتنشيط التبادل الث ّقافي مع الجامعات العالمية ،وتبادل الخبرات البحثية
2
تطور مستوى أعضاء هيئة التدريس والطلبة فيها.
واألكاديمية التي ّ
ويظهر في ضوء التعريف السابق بأن تدويل التعليم عملية ،مما يعني أنها
مقصودة ،قد تكون سياسية أو رؤية لدولة ما لتلبية حاجاتها الثقافية أو
( )1اللمسي ،عادل حلمي(2023م) .تصور مقترح لتفعيل التوأمة الجامعية بين جامعة دمنهور وبعض الجامعات األجنبية في
ضوء التوجه نحو تدويل التعليم الجامعي .مجلة كلية التربية ببنها ،العدد 133يناير ج 2023 ، 2م ،ص5
( )2غانم ،عصام جمال. )2015( .االتجاهات العالمية المعاصرة في تدويل التعليم العالي .مجلة العلوم التربوية كلية التربية بقنا
،مج ،23العدد 23أبريل 2015م ،ص 610
االقتصادية أو االجتماعية المتمثلة في التبادل الثقافي والخبرات البحثية
واألكاديمية بين جامعاتها والدول األخرى مما يطور مستوى أداء هيئة
التدريس والطلبة فيها.
-ويعرف أيضاً ،بأنه :توسع التعليم العالي وإدخال نظرة دولية من خالل
التنقل عبر الحدود ،وإتاحة التواصل بين المؤسسات التعليمية والطلبة
1
والعلماء ومقدمي المعرفة والبرامج.
ي لكلمة التدويل ،والتي تعني في اللغة وهذا التعريف قد يلتقي مع مفهوم لغو ّ
2
العربية :جعل األمر دوليا ً ،أي يقوم على أساس التعاون بين الدول.
-نشأته وتطوره:
أن تدويل التعليم العالي ليس ظاهرة جديدة على اإلطالق، تشير الدراسات إلى ّ
كما أنها ال تقتصر على الجامعات الغربية ،فقد تشكلت معالمها على مدار
مر بثالث مراحل تاريخية ي ،وقد ّ قرون طويلة من تطور التاريخ اإلنسان ّ
رئيسية ،وهي:
-1المحاولت األولى لتدويل التعليم العالي:
يعود الجذور التاريخية األولى لبروز ظاهرة تدويل التعليم العالي في
الجامعات إلى حقبة العصور الوسطى وعصر النهضة في أوروبا،
عندما انتقلت نخبة من الطالب والباحثين إلى مناطق أخرى من
القارة سعيا ً وراء اكتساب المعرفة األكاديمية المتخصصة ،وغيرها
من الخبرات الثقافية التي كانت متطورة بمقياس ذلك العصر.
وبرزت خالل هذه الحقبة تحديدا ً عدد من الجامعات الشهيرة تاريخيا ً
التي استقطبت أعداد كبيرة من الطالب والباحثين من مختلف القارة
األوربية ،مثل جامعة فلورنسا(إيطاليا) ،وجامعة باريس (فرناسا)
وجامعتي أكسفورد وكامبريج (بريطانيا).
أن تاريخ تدويل التعليم الجامعي وانتقال وتداول وجدير بالذكر ّ
المعرفة األكاديمية ليس حكرا ً على الغرب وحده ،فقد شاركت بقاع
مر العصور، أخرى من العالم في هذه التجربة اإلنسانية الكبرى على ّ
فالمفكرون والباحثون والعلماء الصينيون والهنود واليونانيون
القدامى(اإلغريق) والعرب المسلمون قدموا إسهاماتهم بارزة لتطور
مسيرة تدويل التعليم العالي في قرون سابقة ،ولع ّل أبرز إسهاماتهم
( )1الفواز ،نجوى (2019م) .المجلة األردنية في العلوم التربوية ،مجلد ،16عدد ،2020 ،4ص 401
( )2ضحاوي ،بيومي محمد .خاطر ،محمد إبراهيم2017( .م) .التربية الدولية .دار الفكر العربي .القاهرة .ص 115
التي ال يزال يحتفظ بها سجل تاريخ العلم حتى اآلن مساهماتهم في
تطور علوم :الرياضيات واألحياء والجغرافيا والفلك ،والهندسة.
-2حقبة ما بعد انتهاء الحرب العالمية الثانية:
اتضحت مظاهر تدويل التعليم في مؤسسات التعليم العالي في الفترة التي
تلت الحرب العالمية الثانية ،نظرا ً لتزايد الحاجة إلى فهم الظواهر الدولية
والكونية ،التي نمت وتطورت على نحو بارز وغير مسبوق ،نتيجة للتطور
الهائل في تقنيات السفر ،والنقل والمواصالت ،واالتصاالت ،وثورة
المعلومات ،التي جعلت العالم كله أقرب ما يكون إلى القرية الكونية
الصغيرة .فخالل حقبة الحرب الباردة بين المعسكرين الشيوعي
ي ،ألزمت الحكومة الفيدرالية والمؤسسات الكبرى بالمجتمع والرأسمال ّ
األمريكي نفسها بتخصيص قدر كبير من الموارد لالرتقاء بمجاالت دراسة
ما يلي - :العالقات الدولية -تطوير المعرفة بالمجتمعات -النظم السياسية
واالقتصادية للمنافسين ،والخلفاء الدوليين .كما ركزت جهود التدويل إلى
مجموعة معينة من المشروعات األكاديمية التي تسارعت وتيرتها خالل
عقدي الستينيات والسبعينيات من القرن العشرين ،وهي تحديدا ً مشروعات:
-تبادل الطالب ،وأعضاء هيئة التدريس -البرامج البحثية المشتركة-
التعاون في مجال التنمية -تقديم المساعدة الفنية.
-3التدويل في عالمنا المعاصر(عصر العولمة):
ظهرت العديد من الصيغ والقوالب الجديدة للخدمات التعليمية التي ترتب
ي
عليها مضامين عملية كبرى وغير مسبوقة ساهمت في تطور التعليم الدول ّ
نتيجة لتزايد معدالت الوسائل التكنولوجية الجديدة في تقديم التعليم عبر
الحدود القومية للدول .وقد تبنّت جهود تدويل التعليم العالي -بشكل عام-
خطاب التعاون والشراكة واالستفادة من خبرات وتجارب الماضي ،فإن لغة
التدويل شهدت تغيرات كبرى تحت تأثير قوى العولمة .كما زادت كذلك
مشروعات تبادل الطالب وأعضاء هيئة التدريس بين الجامعات على
المستوى الدولي ،وفي خضم هذه العملية ،ازداد اتساع نطاق تطبيقات
حديثة في عمليات التدريس والتعلم على الصعيد الدولي ،مثل - :التعليم عن
ي – بعد ،التعليم اإللكتروني والجوال -جهود ومبادرات التطوير التعليم ّ
ً1
التقنين القياسي ،والوفاء بمعايير مقننة ومرتفعة المستوى عالميا.
( )1العامري ،عبد هللا محمد(1434هـ) .متطلبات تدويل التعليم العالي كمدخل لتحقيق الريادة العالمية للجامعات السعودية "
تصور مقترح" رسالة دكتوره .ص ص 42-41
أهميته:
للتدويل أهمية كبيرة خاصة للدول النامية وذلك لعدة اعتبارات يأتي في
1
مقدمتها ما يلي:
-1حاجة الجامعات في الدول النامية للدخول في النظام العالمي للبحوث
العلمية واالبتكارات.
-2زيادة حركية أعضاء هيئة التدريس والطالب.
-3المشاركة في فعاليات االعتماد الدولي ونقل الوحدات الدراسية.
-4تنشيط اقتصاديات الدول.
-5ديمقراطية إدارة المؤسسات الجامعية وتعميق الفهم للحرية
األكاديمية.
-6زيادة القدرة التنافسية العلمية والتكنولوجية واالقتصادية.
-7تعزيز التضامن والتعاون الدوليين.
-8تعزيز صناعة وتصدير التعلم.
-9بناء قدرات الدول من الموارد البشرية.
-10التوسع في الشبكات أو اإللكترونية التي تربط األنشطة التعليمية
ي.
والبحثية للجامعات على المستوى الدول ّ
-أهداف تدويل التعليم:
لتدويل التعليم الجامعي أهداف متعددة منها:
-محاولة تعليم الطالب كيفية المشاركة في المجتمع المحلي والمجتمع
ي ،بالتركيز على المفاهيم العامة للثقافة. الدول ّ
-العمل على زيادة وعي الطالب وتنمية التفكير والبحث في القضايا
العالمية ،ودراسة القضايا التكنولوجية واالجتماعية والسياسية التي
تتعدى الحدود.
-تقديم منح أو بعثات لشباب الباحثين والدراسين خاصة من الدول النامية
لمتابعة الدراسات العليا المتخصصة ،وتوثيق صلتهم بالباحثين
المتميزين في الدول المتقدمة.
-تنمية المهارات واالتجاهات األساسية لعملية صنع القرارات والمشاركة
في عالم يتسم بالتعددية الثقافية.
( )1أحمد ،سهام يس .وعلي ،وليد محمد .ورقة عمل للمؤتمر العلمي لجامعة بني سويف .نحو آليات تحويل الطالب الجامعي إلى
باحث في ضوء مدخل تدويل التعليم العالي 8 .نوفمبر 2016م .ص 11-10
االرتقاء بمستوى السمعة الدولية للجامعات ،وذلك بالحفاظ على مستوى -
المنافسة الدولية.
ي بيني بالتعليم الجامعي لتفعيل التعاون الدول ّ التوسع في البعد الدول ّ -
الجامعات ،مع تحديد اتجاه واضح لهذا التعاون.
تنمية التعليم الجامعي بهدف جعله مواكبا ً للمعايير األكاديمية القياسية من -
ناحية ،ولتأكيد تفاعله مع البيئة العالمية للتعليم الجامعي بالعصر
المعرفي من ناحية أخرى.
الموازنة بين معطيات العولمة من جهة مع الحفاظ على الهوية الوطنية -
من جهة أخرى.
وتختلف أهداف تدويل التعليم في الدول النامية عن الدول المتقدمة،
حيث تتركز أهداف الدول النامية فيما يلي:
اكتساب المعرفة من مراكز البحث والدراسة في الدول الصناعية. -
تقديم فرص ألعضاء هيئة التدريس والطالب لالستفادة من مراكز -
البحث في الدول المتقدمة ليعودوا بالمعرفة لضرورية والهامة
لجامعاتهم.
اكتساب مهارات وتكنولوجيا ومعرفة متقدمة. -
تطوير القدرة التكنولوجية واالحتياجات الخاصة بتحسن اآلمال الوظيفية -
1
لشبابها.
-أبــعاده:
وتدويل مؤسسات التعليم العالي عادة ما يتضمن أداء عدة أنماط مختلفة
2
بواسطة مؤسسات التعليم العالي فيما يلي:
-1تطوير المناهج الدراسية والقدرة على اإلبداع واالبتكار
-2برامج تبادل الباحثين /الطالب /أعضاء هيئة التدريس
-3تقديم المساعدة الفنية (التقنية)
ي.
-4التدريب العبر ثقاف ّ
-5استقطاب الطالب األجانب القادمين من الخارج
-6تدشين المبادرات البحثية المشتركة.
( )1غبور ،أمانى السيد .تصور مقترح لتفعيل تدويل التعليم بجامعة المنصورة في ضوء االتجاهات الحديثة لتدويل التعليم
الجامعي .مجلة كلية التربية .جامعة المنوفية .العدد .4الجزء .1سنة 2018م .ص 85
( )2المرجع السابق ص 11
وهناك ثالثة مستويات لتدويل التعليم الجامعي وهي:
األول :تنقل الطالب ،وتعزيز التعاون الدولي في مجاالت -1المستوى ّ
البحث.
-2المستوى الثاني :تنقل أعضاء هيئة التدريس ،وإدماج البعد الدولي في
مجاالت البحث.
-3المستوى الثالث :تطوير برامج التوأمة ،وإنشاء فروع للجامعات،
واستيراد وتصدير البرامج التعليمية واألنشطة والفعاليات للطلبة
1
الدوليين.
أه ّم المراجع
-غانم ،عصام جمال. )2015( .االتجاهات العالمية المعاصرة في تدويل التعليم العالي .مجلة
العلوم التربوية .كلية التربية بقنا ،مج ،23العدد 23أبريل 2015م ،ص 610
اللمسي ،عادل حلمي(2023م) .تصور مقترح لتفعيل التوأمة الجامعية بين جامعة دمنهور -
وبعض الجامعات األجنبية في ضوء التوجه نحو تدويل التعليم الجامعي .مجلة كلية التربية
ببنها ،العدد 133يناير ج 2023 ، 2م ،ص5
خليل ،نبيل سعد ( .)2013التربية الدولية .دار الفجر للنشر والتوزيع .القاهرة .ص 13 -
ضحاوي ،بيومي محمد .خاطر ،محمد إبراهيم2017( .م) .التربية الدولية .دار الفكر -
العربي .القاهرة .ص 115
الفواز ،نجوى .توجه الجامعات لتحقيق الميزة التنافسية باالعتماد على مبادئ تدويل التعليم -
العالي بما يتوافق مع متطلبات أهداف مشروع نيوم .المجلة األردنية في العلوم التربوية.
مجلة .16عدد .2020 .4ص 400
أحمد ،سهام يس .وعلي ،وليد محمد .ورقة عمل للمؤتمر العلمي لجامعة بني سويف .نحو -
آليات تحويل الطالب الجامعي إلى باحث في ضوء مدخل تدويل التعليم العالي 8 .نوفمبر
2016م .ص 11-10
غبور ،أمانى السيد .تصور مقترح لتفعيل تدويل التعليم بجامعة المنصورة في ضوء -
االتجاهات الحديثة لتدويل التعليم الجامعي .مجلة كلية التربية .جامعة المنوفية .العدد .4
الجزء .1سنة 2018م .ص 85
العامري ،عبد هللا محمد(1434هـ) .متطلبات تدويل التعليم العالي كمدخل لتحقيق الريادة -
العالمية للجامعات السعودية " تصور مقترح" رسالة دكتوره .ص ص 51-49