3.

BÖLÜM-3
FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM YAKLAŞIMI
Cep Bilgi 3. İÇERİK FARKLILAŞTIRMA VE DERS TASARIM ÖRNEĞİ
Öğretmenin İçerik, öğretim sürecinin “girdisi”dir. Girdi, öğretilmesi beklenen
kapsayıcı hedefi,
konuların bütünüdür. İçerik, öğretim programları tarafından
bütün öğrencileri
tanımlanmaktadır. İçeriğin belirlenmesindeki en kritik faktörlerden biri
için temel bilgi,
www.mustafa-
anlayış ve öğretmenin hem konu hem de öğrencileri hakkındaki bilgisidir.
becerileri
Öğretmen sırasıyla bir ders, bir gün,turan.com
bir ünite ve bir yıl boyunca
ulaşılabilir
kılmaktır.
sunulacak öğretim sonucunda öğrencilerin belirli bir konuda neleri
************ bilmesi, anlaması ve yapabilmesi gerektiğini belirlemeye çalışır.
Öğretmen; öğretim İçeriğe erişimi farklılaştırma yollarından bazıları şunlardır
programı, ders
• Öğrencilerin bireysel farklılığına hitap edecek farklı okuma
kitapları,
düzeylerinde metin veya roman kullanma,
standartlar ve
www.mustafa-
www.mustafa-
kılavuzlardaki • Bilgiyi bütünden parçaya parçadan bütüne yaklaşımlarıyla sunma,
içeriği sentezler ve
öğrencileri için
• Farklı seviyelerdeki okuma turan.com
turan.com
malzemeleri ile çalışan öğrencileri
hangi programın destekleme ve onları cesaretlendirme,
daha iyi olacağı • Bir konu ile ilgili desteğe ihtiyacı olan öğrencilerle aynı konuda ileri
kanatine varır.
düzeyde olan öğrencilere seviyelerine uygun çalışmalar verme
************
İlgi alanlarına göre
• Farklılaştırmanın amacı, öğrencilerden öğrenmeleri istenen temel bilgi
farklılaştırmanın
www.mustafa-
ve beceriyi öğrencinin okuma ve anlama kapasitesiyle eşleştirmektir.
amacı, mevcut • Farklılaştırılmasının amacı öğrencilerin öğrenme kapasitelerini en üst
öğrenci ilgileri turan.com
düzeye çıkarmak ve bu sayede hem etkili hem de keyifli öğrenme
üzerine inşa edilen
veya öğrenci ilgi ortamı oluşturmaktır.
alanlarını Sorular ve Cevaplar
genişletebilen
1. Öğretim sürecinde kullanılan değerlendirme teknikleri nelerdir?
fikirlerin ve
öğretim araçlarının Cevap: Parmakla işaretleme, yumruk yapma, gerçekle yüzleşme
programa dâhil 2. Öğretim sonrasında kullanılan değerlendirme teknikleri nelerdir?
edilmesidir
Cevap: Sarmal oluşturma, sarmal oluşturma, konuşma halkası, döngüsel
************
Bazı öğrencilerin yansıma, portfolyo www.mustafa-
daha karmaşık 3. Portfolyoda kaç aşama bulunur? Alt bölüme yazınız?
formatlarla ve
Cevap:
turan.com
daha fazla
bağımsız çalışması
gerekebildiği gibi
bazı öğrencilerin
de öğretmen veya
4. İçerik, öğretim sürecinin ilk faktörü nedir?
akran desteğine
ihtiyacı olabilir. Cevap:
www.mustafa-turan.com
www.mustafa-turan.com