‫المستوى‪ :‬السادس ابتدائي‪.

‬‬ ‫المادة‪ :‬الرياضيات‬
‫مدة اإلنجاز‪ 55 :‬دقيقة‪.‬‬ ‫المجال‪ :‬القياس‬
‫األستاذة‪ :‬نادية الالوي‬
‫قياس األطوال و الكتل و المساحة‪.‬‬ ‫عنوان‬
‫الدرس‪:‬‬
‫‪Mesure des longueurs, des masses et des aires.‬‬

‫الوسائل التعلمية‬ ‫األهداف التعلمية‬ ‫المكتسبات السابقة‬

‫الكتاب‬ ‫يجري تحويالت على مختلف وحدات قياس الكتل و قياس األطوال‬ ‫قياس األطوال و الكتل و السعات و‬
‫المدرسي السبورة‪ ،‬أقالم ملونة‪ ،‬مسطرة مدرجة‪ ،‬علبة‬ ‫و قياس المساحات‪.‬‬ ‫المساحات‬
‫الصنجات‪ ،‬ميزان‬
‫يقارن و يرتب و يؤطر قياسات أطوال و قياسات مساحات‪.‬‬ ‫األشكال الهندسية( المربع‪،‬‬
‫يحول وحدات قياس مساحات إلى الوحدات الزراعية و العكس‪.‬‬ ‫المستطيل‪،‬المثلثات )‪.‬‬
‫يحل وضعيات و مسائل مرتبطة بقياس األطوال و قياس الكتل و‬ ‫األعداد الصحيحة الطبيعية من ‪ 0‬إلى‬
‫قياس المساحات‪.‬‬ ‫‪ 999999‬و العمليات عليها‪.‬‬

‫الحـصـة األولى‪ :‬بـنـاء وتـــريض )‪ 55‬دقيقة(‬

‫أهداف أنشطة التعلم ‪ :‬يجري تحويالت على مختلف وحدات قياس الكتل و قياس األطوال و المساحات ‪ -‬يقارن ويرتب ويؤطر قياسات كتل وقياسات أطوال وقياسات مساحات‬

‫صيغة‬ ‫األنشطة التعليمية – التعلمية‬ ‫المراحل‬

‫العمل‬
‫أنشطة المتعلم‬ ‫أنشطة األستاذ‬

‫األلواح‬ ‫الحساب‬
‫▪ ينجز أنشطة الحساب الذهني المبرمجة لهذا الدرس‪.‬‬
‫▪ أقدم أنشطة الحساب الذهني المبرمجة لهذا الدرس‪.‬‬ ‫الذهني‬
‫يضرب المتعلمين العدد المعروض على البطاقة في العددين على التوالي ‪ 2‬و ‪.8‬‬

‫األلواح‬ ‫▪ أضع ععع مجموعع ععة مع ععن األسع ععئلة لتشع ععخيك مكتسع ععبات المتعلمع ععين‬ ‫التقويم‬
‫▪ يجيب عن جميع األسئلة واألنشطة المطروحة من طرف األستاذ‪.‬‬ ‫التشخيصي‬
‫السابقة الضرورية لبناء المفهوم الجديد‪.‬‬

‫▪ أقوم بقراءة النشاط وشرح محتواه ثم أٌعرض التعليمات وأتأكد من كون‬

‫المتعلمين قد فهموا المطلوب ‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫▪ أقوم بشرح كل ما أعنيه بمحيط الشكل‪،‬و تشرع كل مجموعة بالبحث‬
‫عنه‬
‫▪ يقرأ نك النشاط بتمعن لفهم المطلوب ثم يجيب عن األسئلة‪.‬‬
‫فردي‬
‫الترييض و البناء أنشطـــــــة‬

‫ثم‬ ‫▪ يقرأ المتعلم جهرا ما توصل اليه و تتم مناقشة‬

‫مختلف الحلول المقترحة وفي الوقت نفسه‬

‫تصحح األخطاء جماعيا‬

‫▪ أقوم بتتبع أعمال كل مجموعة ليتعرف بعض الصعوبات أو‬

‫األخطاء المحتملة‪ ،‬قصد تهيئ الشروح الضرورية االستثمار الجماعي‪.‬‬
‫جماع‬ ‫▪ أقوم بقراءة النشاط وشرح محتواه‪.‬‬
‫▪ أطلب من المتعلمين مالحظة الصنجات و حساب قياس كتلة كل‬
‫من اإلجاك و التفاح و المشمش‪.‬‬

‫▪ يقرأ نك النشاط بتمعن لفهم المطلوب ثم يجيب عن األسئلة‪.‬‬

‫▪ يحدد المتعلم‪/‬المتعلمة قياس كتلة الفاكهة بالوحدة المطلوبة‪.‬‬

‫▪ تصحيح النشاط‬
‫ي‬

‫▪ أطلب من المتعلمين إجراء كل من التحويالت المناسبة‪.‬‬ ‫‪2‬‬

‫▪ تصحيح النشاط جماعة‬

‫▪ يقرأ نك النشاط بتمعن لفهم المطلوب ثم يجيب عن األسئلة‪.‬‬ ‫▪ أقوم بقراءة النشاط وشرح محتواه‪.‬‬
‫▪ أٌعرض التعليمات وأتأكد من كون المتعلمين قد فهموا المطلوب‪.‬‬ ‫‪3‬‬

‫▪ أطلب من المتعلمين مالحظة األشكال ‪ C‬و ‪ B‬و‬

‫‪ A‬ثم يعبر عن مساحة سطح كل منها بالوحدة‬
‫المناسبة‪.‬‬

‫▪ انهي هذه الحصة األولى المتعلقة بالبناء والترييض‬

‫ما هو وارد في فقرة «أتذكر» المدونة في نهاية‬
‫الصفحة من كتاب المتعلم‪/‬المتعلمة والتي تبرز‬
‫التعلمات األساسية للدرس‪.‬‬
 ‫المستوى‪ :‬السادس ابتدائي‪.‬‬ ‫المادة‪ :‬الرياضيات‬
‫مدة اإلنجاز‪ 55 :‬دقيقة‪.‬‬ ‫المجال‪ :‬القياس‬
‫األستاذة‪ :‬نادية الالوي‬

‫العنوان ‪ :‬قياس األطوال و الكتل و المساحة‬ ‫ا‬

‫الحـصـة الثانية‪ :‬التمرن‬

‫أهداف أنشطة التعلم ‪ :‬يجري تحويالت على مختلف وحدات قياس الكتل وقياس األطوال‪ - .‬يحل وضعيات‪-‬مسائل مرتبطة بقياس األطوال وقياس الكتل‪.‬‬
‫صيغة‬ ‫األنشطة التعليمية – التعلمية‬ ‫المراحل‬
‫العمل‬
‫أنشطة المتعلم‬ ‫أنشطة األستاذ‬

‫البطاقات‬
‫• ينجز أنشطة الحساب الذهني المبرمجة لهذا الدرس‪.‬‬ ‫الحساب‬
‫• أقدم أنشطة الحساب الذهني المبرمجة لهذا الدرس‪.‬‬
‫يجد مكمل العدد المعروض على البطاقة إلى العدد ‪10‬‬ ‫الذهني‬
‫األلواح‬ ‫▪ أضع مجموعة من األسئلة المرتبطة بالمفهوم الرياضياتي الذي‬ ‫التقويم‬
‫▪ يجيب عن جميع األسئلة و األنشطة المطروحة من طرف األستاذ‪.‬‬
‫تم بناءه في الحصة األولى‪.‬‬ ‫التشخيصي‬

‫▪ أشرح معطيات النشاط‪.‬‬

‫▪ مطالبة المتعلمين بإنجاز النشاط بشكل فردي و ذلك باإلستعانة‬
‫بجدول التحويالت‬
‫▪ أقوم بتتبع إنجازاتهم‬

‫أنشطة‬
‫التمرن‬
‫• يحول المتعلم كل قياس إلى الوحدة المطلوبة و ينجز المطلوب‬

‫▪ أصحح معهم النشاط بشكل جماعي ثم أصنف التعثرات واألخطاء‪.‬‬

‫▪ أشرح معطيات المسألة للمتعلمين‬ ‫النشاط ‪10‬‬

‫‪13 12 11‬‬
‫▪ مطالبة المتعلمين بإنجاز النشاط بشكل فردي‬

‫▪ إعادة قراءة المسألة بتمعن و اإلجابة عن األسئلة‬

‫تصحيحها بشكل جماعي في السبورة‬ ‫▪‬
 ‫المستوى‪ :‬السادس ابتدائي‪.‬‬ ‫المادة‪ :‬الرياضيات‬
‫مدة اإلنجاز‪ 55 :‬دقيقة‪.‬‬ ‫المجال‪ :‬القياس‬
‫العنوان ‪ :‬قياس األطوال و الكتل و المساحة‬ ‫ا‬

‫الحـصـة الثالثة‪ :‬التمرن‬

‫يحول وحدات قياس مساحة إلى‬
‫يحل وضعيات–مسائل مرتبطة بقياس المساحات‪.‬‬
‫الوحدات الزراعية والعكس‪.‬‬
‫أهداف أنشطة التعلم‬

‫صيغة‬ ‫األنشطة التعليمية – التعلمية‬ ‫المراحل‬

‫العمل‬
‫أنشطة المتعلم‬ ‫أنشطة األستاذ‬

‫• ينجز أنشطة الحساب الذهني المبرمجة لهذا الدرس‪.‬‬ ‫الحساب‬

‫البطاقات‬ ‫• أقدم أنشطة الحساب الذهني المبرمجة لهذا الدرس‪.‬‬ ‫الذهني‬
‫يطرح العدد المعروض على البطاقة من العدد ‪10.‬‬
‫التقويم‬
‫• أضع مجموعة من األسئلة المرتبطة بالمفهوم الرياضياتي الذي‬ ‫التشخيصي‬
‫األلواح‬ ‫• يجيب عن جميع األسئلة واألنشطة المطروحة من طرف األستاذ ‪.‬‬ ‫تم بناءه في الحصة األولى‪.‬‬

‫• أطلب المتعلمين على قراءة النشاط قراءة صامتة‪.‬‬

‫• يطرح األسئلة عن المعطيات غير المفهومة وعير واضحة‪.‬‬ ‫• أشرح معطيات النشاط‪.‬‬
‫• بعد فهم المعطيات ينجز النشاط على الدفتر‪.‬‬
‫• أقوم بتتبع إنجازاتهم وكذا صحة النتيجة‪.‬‬
‫• يستخدم المتعلم جدول التحويالت إلنجاز التحويالت المطلوبة‬
‫• أصحح معهم النشاط‪.‬‬
‫• يصحح أخطائه‪.‬‬
‫أرصد التعثرات وهفوات المتعلمين‬ ‫•‬
‫فردي ثم‬
‫جماعي‬

‫أنشطة‬
‫أتمرن‬

‫‪.‬‬
 ‫المستوى‪ :‬السادس ابتدائي‪.‬‬ ‫المادة‪ :‬الرياضيات‬
‫مدة اإلنجاز‪ 55 :‬دقيقة‪.‬‬ ‫المجال‪ :‬القياس‬
‫العنوان ‪ :‬قياس األطوال و الكتل و المساحة‬ ‫ا‬

‫الحـصـة الرابعة التقويــم ‪55‬دقيقة‬

‫• يحول وحدات قياس مساحة إلى الوحدات‬ ‫• يجري تحويالت على مختلف وحدات قياس الكتل‬
‫الزراعية والعكس‪.‬‬ ‫وقياس األطوال وقياس المساحات‪.‬‬
‫• يحل وضعيات‪-‬مسائل مرتبطة بقياس‬ ‫• يقارن ويرتب ويؤطر قياسات كتل وقياسات أطوال‬ ‫أهداف أنشطة التعلم‬
‫األطوال وقياس الكتل وقياس المساحات‬ ‫وقياسات مساحات‪.‬‬

‫صيغة‬ ‫األنشطة التعليمية – التعلمية‬ ‫المراحل‬

‫العمل‬
‫أنشطة المتعلم‬ ‫أنشطة األستاذ‬

‫البطاقات‬ ‫• ينجز أنشطة الحساب الذهني المبرمجة لهذا الدرس‪.‬‬ ‫الحساب‬

‫يضرب العدد المعروض على البطاقة في العددين على التوالي ‪ 2‬و ‪8.‬‬ ‫• أقدم أنشطة الحساب الذهني المبرمجة لهذا الدرس‪.‬‬ ‫الذهني‬
‫‪ 5‬دقائق‬
‫األلواح‬ ‫• أضع مجموعة من األسئلة المرتبطة بالمفهوم الرياضياتي الذي‬ ‫التقويم‬
‫• يجيب عن جميع األسئلة واألنشطة المطروحة من طرف األستاذ‪.‬‬ ‫التشخيصي‬
‫تم بناءه في الحصص‬
‫• بعد فهم المعطيات ينجز النشاط على الدفتر‪.‬‬ ‫• أشرح معطيات النشاط‪.‬‬
‫• يقارن المتعلم‪/‬المتعلمة كل مساحتين باستعمال أحد الرمزين > أو <‪.‬‬ ‫• أقوم بتتبع إنجازاتهم وكذا صحة النتيجة‪.‬‬
‫• يحدد المتعلم‪/‬المتعلمة لكل مساحة سطح الوحدة المناسبة لها‪.‬‬ ‫• أصحح معهم النشاط‪.‬‬
‫• يحدد المتعلم‪/‬المتعلمة لكل مساحة سطح الوحدة المناسبة لها‪.‬‬ ‫• أرصد التعثرات وهفوات المتعلمين‪.‬‬
‫• بعد التصحيح يصحح أخطائه بلون مغاير‪.‬‬ ‫• أصنف التعثرات واألخطاء‪.‬‬
‫فردي ثم‬
‫جماعي‬

‫أقوم‬
‫تعلماتي‬