‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي ‪/‬ت ‪٧١١٦٨٢١٠٥ /٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪-١-‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻷوﻟﻰ ‪ -‬ﻛﻤﯿﺔ اﻟﺘﺤﺮك و اﻟﻤﻘﺬوﻓﺎت ‪-‬‬

‫ﺑﻌﺾ اﻟﻜﻤﯿﺎت اﻟﻔﯿﺰﯾﺎﺋﯿﺔ‬

‫اﻟﺠــــﻮل‬ ‫اﻟﻨـﯿـــﻮﺗﻦ‬ ‫أﻧﺎ‬

‫= ﻧﯿﻮﺗﻦ ‪٠‬م‬ ‫أﺣﻔﻆ‬
‫‪٢‬‬
‫‪٢‬‬ ‫= ﻛﺠﻢ ‪٠‬م‪/‬ث‬
‫= ﻛﺠﻢ‪٠‬م‪ / ٢‬ث‬ ‫اﻟﻮﺣﺪات‬

‫ﻧﻮﻋﮭﺎ‬ ‫وﺣﺪﺗﮭﺎ‬ ‫رﻣﺰھﺎ‬ ‫اﻟﻜﻤﯿﺔ‬ ‫ﻧﻮﻋﮭﺎ‬ ‫وﺣﺪﺗﮭﺎ‬ ‫رﻣﺰھﺎ‬ ‫اﻟﻜﻤﯿﺔ‬

‫ﻣﺘﺠﮫ‬ ‫ﻧﯿﻮﺗﻦ‬ ‫ق‬ ‫اﻟﻘﻮة‬ ‫ﻗﯿﺎﺳﻲ‬ ‫ﻛﺠﻢ‬ ‫ك‬ ‫اﻟﻜﺘﻠﺔ‬
‫ﻣﺘﺠﮫ‬ ‫ﻛﺠﻢ ‪٠‬م‪/‬ث‬ ‫ﻛﻤﯿﺔ اﻟﺘﺤﺮك ﻛـــــﺖ‬ ‫ﻗﯿﺎﺳﻲ‬ ‫ﺛﺎﻧﯿﺔ )ث (‬ ‫ز‬ ‫اﻟﺰﻣﻦ‬
‫ﻣﺘﺠﺔ‬ ‫ﻧﯿﻮﺗﻦ ‪ ٠‬ث‬ ‫اﻟﺪﻓﻊ‬ ‫اﻟﺪﻓﻊ‬ ‫ﻗﯿﺎﺳﻲ‬ ‫ﻣﺘﺮ) م (‬ ‫ف‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ‬
‫ﻗﯿﺎﺳﻲ‬ ‫‪/١‬ث )ھﺮﺗﺰ(‬ ‫‪£‬‬ ‫اﻟﺘﺮدد‬ ‫ﻣﺘﺠﮫ‬ ‫م‪ /‬ث‬ ‫ع‬ ‫اﻟﺴﺮﻋﺔ‬
‫‪٢‬‬
‫ﻣﺘﺠﮫ‬ ‫رادﯾﺎن ‪/‬ث‬ ‫‪w‬‬ ‫اﻟﺴﺮﻋﺔ اﻟﺰاوﯾﺔ‬ ‫ﻣﺘﺠﮫ‬ ‫م‪/‬ث‬ ‫ﺟـ أو د‬ ‫اﻟﻌﺠﻠﺔ‬
‫‪٣‬‬
‫ﻗﯿﺎﺳﻲ‬ ‫ﻛﺠﻢ‪/‬م‬ ‫ث‬ ‫اﻟﻜﺜﺎﻓﮫ‬ ‫ﻗﯿﺎﺳﻲ‬ ‫ﺟـــﻮل‬ ‫ﺷﻎ‬ ‫اﻟﺸﻐﻞ‬
‫‪٣‬‬
‫=‬ ‫م‬ ‫ح‬ ‫اﻟﺤﺠﻢ‬ ‫ﻗﯿﺎﺳﻲ‬ ‫ﺟـــﻮل‬ ‫طﺎ‬ ‫اﻟﻄﺎﻗﺔ‬

‫= ﺟﻮل ‪ ٠‬ث‬ ‫ﺛﺎﺑﺖ ﺑﻼ ﻧﻚ ) ‪ ( h‬و ﺣﺪﺗﮫ‬

‫ﺛﺎﺑت اﻟﺟذب اﻟﻌﺎم ) ج (‬
‫و ﺣـــد ﺗﮫ‬
‫‪٢‬‬
‫وﺣدات اﻟﻛﺗﻠﺔ‬ ‫= ﻧﯾوﺗن ‪ ٠‬م‪ / ٢‬ﻛﺟم‬
‫ﻛﺟم = ‪١٠٠٠‬ﺟم = ‪ ٣١٠‬ﺟم‬

‫‪ ١‬طن = ‪ ٣١٠ =١٠٠٠‬ﻛﺟم‬

‫وﺣدات اﻟﻣﺳﺎﻓﺔ‬
‫‪٢‬‬
‫‪١‬م = ‪ ١٠٠‬ﺳم = ‪ ١٠‬ﺳم‬
‫‪ ١‬ﻛم = ‪ ١٠٠٠‬م = ‪ ٣١٠‬م‬
‫‪ ١‬ﻛم = ‪ ٥١٠‬ﺳم‬
‫‪ ١‬ﻣم = ‪ ٣ -١٠ × ١‬م‬
‫ﻣﯾﻛرو ﻣﺗر = ‪ ٦-١٠‬م‬
‫اﻷﻧﺠﺴﺘﺮوم )‪ ١٠-١٠ =( A0‬م‬

‫‪٢‬‬
‫(‬ ‫‪ -١‬ﻟﻠﺗﺣوﯾل ﻣن ) م ( إﻟﻰ ﺳم ﻧﺿرب ﻓﻲ ) ‪١٠ = ١٠٠‬‬
‫‪٢-‬‬
‫‪ -٢‬ﻟﻠﺘﺤﻮﯾﻞ ﻣﻦ ) ﺳﻢ( إﻟﻰ ) م ( ﻧﻘﺴﻢ ﻋﻠﻰ )‪ ( ١٠٠‬أو ﻧﻀﺮب × ‪١٠‬‬

‫)ﻟﻠﺘﺤﻮﯾﻞ ﻣﻦ ﻛﺒﯿﺮ إﻟﻰ ﺻﻐﯿﺮ ﻧﻀﺮب وﻣﻦ ﺻﻐﯿﺮ إﻟﻰ ﻛﺒﯿﺮ ﻧﻘﺴﻢ (‬
‫‪٣‬‬
‫(‬ ‫‪ - ٣‬ﻟﻠﺘﺤﻮﯾﻞ ﻣﻦ )ﻛﺠﻢ ( إﻟﻰ ﺟﺮام ﻧﻀﺮب ﻓﻲ ) ‪ ١٠٠٠‬أو ‪١٠‬‬
‫‪٣-‬‬
‫‪ -٤‬ﻟﻠﺘﺤﻮﯾﻞ ﻣﻦ ) ﺟﻢ ( إﻟﻰ ) ﻛﺠﻢ ( ﻧﻘﺴﻢ ﻋﻠﻰ )‪ ( ١٠٠٠‬أو ﻧﻀﺮب × ‪١٠‬‬

‫أﺳﺘﺎذ أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش اﻟﻨﻤﻮذﺟﯿﺔ – ﻣﺪارس ﺳﮭﯿﻞ اﻟﯿﻤﻦ ‪ -‬اﻟﻤﻌﮭﺪ اﻷﻣﺮﯾﻜﻲ اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﻲ‬
‫أﺳﺘﺎذ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت واﻟﻔﯿﺰﯾﺎء) ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ – ﻣﺮﻛﺰاﻟﻌﻠﻮم واﻟﺘﻘﻨﯿﺔ – ﺣﺪة – ﻣﻌﮭﺪ أﺳﺎس – ﻣﻌﮭﺪ اﻛﺴﻼﻧﺲ ( ﺳﺎﺑﻘﺎ‬
‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي ‪/‬ت ‪٧١١٦٨٢١٠٥ /٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪-٢-‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻷوﻟﻰ ‪ -‬ﻛﻤﯿﺔ اﻟﺘﺤﺮك و اﻟﻤﻘﺬوﻓﺎت ‪-‬‬
‫س‪ ،‬أﺛﺒﺖ أن ﻟﻠﻜﻤﯿﺘﯿﻦ اﻟﺘﺎﻟﯿﺘﯿﻦ ﻧﻔﺲ وﺣﺪة اﻟﻘﯿﺎس ‪،‬‬
‫‪٢‬‬
‫ﺣﯿﺚ )ح ( رﻣﺰ اﻟﺤﺠﻢ ‪) ،‬ث( رﻣﺰ اﻟﻜﺜﺎﻓﺔ‬ ‫‪ ،‬ث × ح ×ع‬ ‫أ ( ع× ز ×ق‬
‫‪٢‬‬
‫م‬
‫اﻟﺤﻞ‬
‫م‬ ‫م‬
‫‪٢‬‬ ‫= ﻛﺠﻢ ‪٠‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪ ٠‬ث‪ ٠‬ﻧﯿﻮﺗﻦ = م ‪٠‬ﻛﺠﻢ ‪٠‬‬ ‫ع× ز× ق =‬
‫ث‬ ‫‪٢‬‬
‫ث‬ ‫ث‬
‫‪٢‬‬
‫م‬ ‫م‬ ‫ﻛﺠﻢ‬
‫= اﻟﻄﺮف اﻷول إذن اﻟﻜﻤﯿﺘﺎن ﻟﮭﻤﺎ ﻧﻔﺲ وﺣﺪة اﻟﻘﯿﺎس‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫ﻛﺠﻢ‬ ‫=‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪ ٠‬م‪٠ ٣‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫ث × ح × ع‪= ٢‬‬
‫ث‬ ‫ث‬ ‫م‬
‫‪------------------------------------------------------------------------------------‬‬
‫ب( ك × ع‪ ، ٢‬ك×د × ﻧﻖ‬
‫اﻟﺤـــــــﻞ‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫م‬ ‫‪ ،‬ك×د × ﻧﻖ = ﻛﺠﻢ ‪ .‬م‬ ‫م‬
‫ﻟﮭﻤﺎ ﻧﻔﺲ اﻟﻮﺣﺪة ‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ .‬م = ﻛﺠﻢ ‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫ك × ع‪ = ٢‬ﻛﺠﻢ ‪.‬‬
‫ث‬ ‫ث‬ ‫ث‬
‫‪-----------------------------------------------------------------------------------‬‬
‫‪ ،‬ك×ع‬ ‫ﺟـ( ق ×ز‬
‫اﻟﺤـــــﻞ‬
‫م‬ ‫م‬
‫‪ ٠‬ث = ﻛﺠﻢ ‪٠‬ث‬ ‫‪٢‬‬
‫ث‬
‫ق ×ز = ﻧﯿﻮﺗﻦ ‪٠‬ث = ﻛﺠﻢ ‪٠‬‬
‫ﻟﮭﻤﺎ ﻧﻔﺲ وﺣﺪة اﻟﻘﯿﺎس‬ ‫ك × ع = ﻛﺠﻢ ‪ ٠‬م‪ /‬ث‬

‫اﻟــــــﻮاﺟـــــﺐ‬

‫س ‪ -‬أﺛﺒﺖ أن ﻟﻠﻜﻤﯿﺘﯿﻦ اﻟﺘﺎﻟﯿﺘﯿﻦ ﻧﻔﺲ وﺣﺪة اﻟﻘﯿﺎس ‪،‬‬

‫) ج ×ك ‪ /‬ﻧﻖ (‬ ‫‪،‬‬ ‫) ‪ ٢‬د ﻧﻖ (‬ ‫‪-١‬‬

‫ن‪h‬‬ ‫‪،‬‬ ‫ك ع ﻧﻖ‬ ‫‪-٢‬‬

‫‪٢‬‬
‫ھﻲ وﺣﺪة ﻗﯿﺎس اﻟﻜﺘﻠﺔ‬ ‫(‬ ‫‪ -٣‬س ‪ ،‬أﺛﺒﺖ أن وﺣﺪة ﻗﯿﺎس ﻛﻞ ﻣﻦ ) ع‪ ٢‬ﻧﻖ ‪ /‬ج ( و ) ق× ﻧﻖ ‪ /‬ع‬
‫‪2‬‬
‫ق‬ ‫ع‬
‫‪‬‬ ‫‪-٤‬‬
‫ك‬ ‫‪‬‬
‫‪-٥‬‬

‫‪٢‬‬
‫ق×ف‬ ‫‪،‬‬ ‫‪ -٦‬ك×ع‬
‫‪–٧‬‬

‫س ‪ ٠‬اﻛﻤﻞ اﻟﻔﺮاﻏﺎت اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‬

‫‪ ٣٠٠ (٣‬ﺟﻢ =‪...............‬ﻛﺠﻢ‬ ‫‪٣٦ (١‬ﻛﻢ‪ /‬ﺳﺎﻋﺔ = ‪ ...........‬م‪/‬ث‬

‫‪ ٠,٥ (٤‬طﻦ = ‪ ............‬ﻛﺠﻢ‪‬‬ ‫‪ ١١,٢ (٢‬ﻛﻢ ‪/‬ث = ‪ ..............‬ﻛﻢ‪/‬دﻗﯿﻘﺔ‬

‫أﺳﺘﺎذ أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش اﻟﻨﻤﻮذﺟﯿﺔ – ﻣﺪارس ﺳﮭﯿﻞ اﻟﯿﻤﻦ ‪ -‬اﻟﻤﻌﮭﺪ اﻷﻣﺮﯾﻜﻲ اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﻲ‬
‫أﺳﺘﺎذ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت واﻟﻔﯿﺰﯾﺎء) ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ – ﻣﺮﻛﺰاﻟﻌﻠﻮم واﻟﺘﻘﻨﯿﺔ – ﺣﺪة – ﻣﻌﮭﺪ أﺳﺎس – ﻣﻌﮭﺪ اﻛﺴﻼﻧﺲ ( ﺳﺎﺑﻘﺎ‬
 ‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي ‪/‬ت ‪٧١١٦٨٢١٠٥ /٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪-٣-‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻷوﻟﻰ ‪ -‬ﻛﻤﯿﺔ اﻟﺘﺤﺮك و اﻟﻤﻘﺬوﻓﺎت ‪-‬‬
‫‪‬‬
‫ﻛﻤﯿﺔ اﻟﺘﺤﺮك اﻟﺨﻄﻲ‬
‫س‪ ٠‬ﻋﺮف ﻛﻤﯿﺔ اﻟﺘﺤﺮك اﻟﺨﻄﻲ‬
‫ﺟـ‪ ٠‬ھﻲ ﻛﻤﯿﺔ ﻓﯿﺰﯾﺎﺋﯿﺔ ﻧﺎﺗﺠﺔ ﻣﻦ ﺣﺎﺻﻞ ﺿﺮب ﻛﺘﻠﺔ اﻟﺠﺴﻢ ﻓﻲ ﺳﺮﻋﺘﮫ ‪٠‬‬
‫ﻗﺎﻧﻮن ﻛﻤﯿﺔ اﻟﺘﺤﺮك‬
‫ﻛــﺖ = ك × ع‬

‫‪ -‬ﻛﻤﯿﺔ اﻟﺘﺤﺮك ﻛﻤﯿﺔ ﻣﺘﺠﮭﮫ ) ﻗﯿﺎﺳﻲ × ﻣﺘﺠﮫ = ﻣﺘﺠﮫ ( ﻟﮭﺎ ﻣﻘﺪار واﺗﺠﺎه‬
‫‪ -‬وﺣﺪة ﻗﯿﺎس ﻛﻤﯿﺔ اﻟﺘﺤﺮك ) ﻛﺠﻢ ‪٠‬م‪/‬ث (‬
‫‪ -‬ﻣﻦ اﻟﻘﺎﻧﻮن ﻧﻼﺣﻆ أن‪-:‬‬
‫‪ -١‬ﻛﻤﯿﺔ اﻟﺘﺤﺮك ﺗﺘﻨﺎﺳﺐ طﺮدﯾﺎ ً ﻣﻊ ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﻜﺘﻠﺔ واﻟﺴﺮﻋﺔ‬
‫ﻛـــﺖ ‪ α‬ع‬ ‫‪،‬‬ ‫ﻛـــﺖ ‪ α‬ك‬ ‫أي أن‬
‫س ‪)٠‬ﻋﻠل ( ﻛﻣﯾﻪ اﻟﺗﺣرك ﻟﻘطﺎر اﻛﺑر ﻣن ﻛﻣﯾﻪ اﻟﺗﺣرك ﻟﺳﯾﺎرة ﺗﺳﯾر ﺑﻧﻔس ﺳرﻋﺔ اﻟﻘطﺎر ‪ ‬‬
‫‪٠‬ﻷن ﻛﺗﻠﺔ اﻟﻘطﺎر أﻛﺑر ﻣن ﻛﺗﻠﺔ اﻟﺳﯾﺎر ة‬
‫‪‬‬
‫س‪) ٠‬ﻓﺴﺮ( ﻗﺪره رﺻﺎﺻﺔ ﻋﻠﻰ اﻻﺧﺘﺮاق ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻘﺬف ﻣﻦ ﺑﻨﺪﻗﯿﺔ اﻛﺒﺮ ﻣﻦ ﻗﺪرﺗﮭﺎ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻘﺬف ﺑﺎﻟﯿﺪ ‪٠‬‬
‫ﺟـ ‪ ٠‬ﻷن ﺳﺮﻋﺘﮭﺎ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻘﺬف ﻣﻦ اﻟﺒﻨﺪﻗﯿﺔ ﺗﻜﻮن اﻛﺒﺮ ﻓﺘﻜﻮن ﻛﻤﯿﺔ ﺗﺤﺮﻛﮭﺎ ﻛﺒﯿﺮة ‪٠‬‬
‫‪‬‬

‫ﻣﺴﺎﺋﻞ ) وزارﯾﺔ (‬
‫‪ - ١‬ﻛﻣﯾﺔ اﻟﺗﺣرك ﻟﺟﺳم ﻛﺗﻠﺗﮫ ‪ ٤٠٠‬ﺟرام ﯾﺗﺣرك ﺑﺳرﻋﺔ ‪٥‬م‪/‬ث ﺗﺳﺎوي‪ ...................‬ﻛﺟم‪٠‬م‪/‬ث‬
‫ﻛت=؟‬ ‫ع = ‪٥‬م‪/‬ث‬ ‫ك = ‪٤٠٠‬ﺟم = ‪٠,٤ = 400‬ﻛﺟم‬
‫‪1000‬‬
‫ﻛت = ك× ع = ‪ ٢ = ٥ × ٠,٤‬ﻛﺟم‪ ٠‬م‪/‬ث‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫‪ -٢‬ﻣﻘدار ﻛﻣﯾﺔ اﻟﺗﺣرك اﻟﺧطﻲ ﻟﺟﺳم ﻛﺗﻠﺗﮫ ) ‪ ( ٥‬ﻛﺟم ﯾﺗﺣرك ﺑﺳرﻋﺔ ) ‪ ( ١٠,٨‬ﻛم‪/‬ﺳﺎﻋﺔ ﯾﺳﺎوي ‪ ......‬ﻛﺟم‪٠‬م‪/‬ث‬
‫اﻟﺣل‬

‫‪ ٣‬م‪/‬ث‬ ‫=‬
‫‪,‬‬
‫‪1000108‬‬ ‫‪ ،‬ع=‬ ‫ك = ‪ ٥‬ﻛﺟم‬
‫‪3600‬‬
‫ﻛــــــت = ك × ع = ‪ ١٥ = ٣ × ٥‬ﻛﺟم‪٠‬م‪/‬ث‬
‫‪.....................................................................................................‬‬
‫‪ -٣‬اطﻠق ﻣﻘذوف ﺑزاوﯾﺔ ﻣﻊ اﻷﻓق ﻋﻠﻰ ھدف أﻓﻘﻲ وﺑﻛﻣﯾﺔ ﺗﺣرك ‪ ٢٠٠٠‬ﻧﯾوﺗن ‪٠‬ث ؛ ﻓﺈذا ﻛﺎﻧت ﻛﺗﻠﺔ اﻟﻣﻘذوف ‪ ٥‬ﻛﺟم‬
‫أوﺟد اﻟﺳرﻋﺔ اﻟﺗﻲ اطﻠق ﺑﮭﺎ اﻟﻣﻘذوف ‪٠‬‬
‫اﻟﺣل‬

‫‪ 400 ‬م‪/‬ث‬
‫ﻛـ ـ ــﺖ = ‪2000‬‬ ‫ع=‬
‫‪5‬‬ ‫;‬
‫اﻟﺘﻐﯿﺮ ﻓﻲ ﻛﻤﯿﮫ اﻟﺘﺤﺮك ) ‪ ‬ﻛـــﺖ (‬
‫س‪ ٠‬ھﻞ ﻛﻤﯿﺔ اﻟﺘﺤﺮك ﺛﺎﺑﺘﺔ أم ﻣﺘﻐﯿﺮة ؟‬
‫ﺟـ ‪ ٠‬ﺗﻜﻮن ﻛﻤﯿﺔ اﻟﺘﺤﺮك ﺛﺎﺑﺘﺔ ﺑﺜﺒﻮت ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﻜﺘﻠﺔ واﻟﺴﺮﻋﺔ‬
‫وﺗﻜﻮن ﻣﺘﻐﯿﺮة ﺑﺘﻐﯿﺮ اﻟﻜﺘﻠﺔ أو اﻟﺴﺮﻋﺔ أو ﻛﻠﯿﮭﻤﺎ‬
‫* ﯾﻤﻜﻦ ﺣﺴﺎب ﻣﻘﺪار اﻟﺘﻐﯿﺮ ﻓﻲ ﻛﻤﯿﮫ اﻟﺘﺤﺮك ﻟﺠﺴﻢ ﻣﻦ اﻟﻌﻼﻗﺔ‬
‫ﻋﻨﺪ ﺛﺒﻮت اﻟﻜﺘﻠﺔ‬ ‫‪ ‬ﻛـــﺖ = ك ) ع‪ - ٢‬ع‪( ١‬‬ ‫∴‬
‫أﺳﺘﺎذ أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش اﻟﻨﻤﻮذﺟﯿﺔ – ﻣﺪارس ﺳﮭﯿﻞ اﻟﯿﻤﻦ ‪ -‬اﻟﻤﻌﮭﺪ اﻷﻣﺮﯾﻜﻲ اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﻲ‬
‫أﺳﺘﺎذ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت واﻟﻔﯿﺰﯾﺎء) ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ – ﻣﺮﻛﺰاﻟﻌﻠﻮم واﻟﺘﻘﻨﯿﺔ – ﺣﺪة – ﻣﻌﮭﺪ أﺳﺎس – ﻣﻌﮭﺪ اﻛﺴﻼﻧﺲ ( ﺳﺎﺑﻘﺎ‬
 ‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي ‪/‬ت ‪٧١١٦٨٢١٠٥ /٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪-٤-‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻷوﻟﻰ ‪ -‬ﻛﻤﯿﺔ اﻟﺘﺤﺮك و اﻟﻤﻘﺬوﻓﺎت ‪-‬‬
‫اﻟــــﺪﻓـــﻊ‬
‫اﻟﻘﺎﻧﻮن‬
‫اﻟﺪﻓﻊ = ق × ز‬
‫)ﻛﻤﯿﺔ ﻓﯿﺰﯾﺎﺋﯿﺔ ﻧﺎﺗﺠﮫ ﻣﻦ ﺣﺎﺻﻞ ﺿﺮب اﻟﻘﻮه ﻓﻲ اﻟﺰﻣﻦ (‬ ‫ﺗﻌﺮﯾﻔﮫ‬
‫أو‬
‫ﺗﻌﺮﯾﻒ آﺧﺮ ) ﯾﻘﺎس اﻟﺪﻓﻊ ﺑﻤﻘﺪار ﻣﺎ ﯾﺤﺪﺛﮫ ﻣﻦ ﺗﻐﯿﺮ ﻓﻲ ﻛﻤﯿﺔ اﻟﺘﺤﺮك (‬
‫اﻟـــﺪﻓـﻊ = ‪ Δ‬ﻛـــﺖ‬
‫اﻟﺪﻓﻊ = ك ) ع‪ - ٢‬ع‪ ( ١‬وﺣﺪة ﻗﯿﺎس اﻟﺪﻓﻊ ) ﻧﯿﻮﺗﻦ ‪ ٠‬ث = ﻛﺠﻢ ‪ ٠‬م‪/‬ث (‬
‫أﺳﺋﻠﺔ وزارﯾﺔ‬
‫‪ -١‬إذا اﻛﺗﺳب ﺟﺳم دﻓﻌﺎ ﻣﻘداره ) ‪ ( ٦٠‬ﻧﯾوﺗن‪٠‬ث ﻓﻲ زﻣن ﻗدره ) ‪(٥‬ﺛوان ﻓﻣﻘدار اﻟﻘوة اﻟﺗﻲ ﺳﺑﺑت اﻟدﻓﻊ ﺗﺳﺎوي‬
‫‪ { ١٢ ، ١٠ ، ٨‬ﻧﯾوﺗن ‪ )٠‬اﺧﺗر اﻹﺟﺎﺑﺔ اﻟﺻﺣﯾﺣﺔ(‬ ‫‪، ٦ } ٠٠٠‬‬
‫اﻟﺣــــــل‬
‫‪٦٠‬‬ ‫اﻟﺪ ﻓﻊ‬
‫‪ ١٢ = ٥‬ﻧﯿﻮﺗﻦ‬ ‫=‬ ‫قد = ز‬
‫‪...................................................................................................................‬‬
‫‪ -٢‬ﺻﺎروخ ﯾﻧطﻠق رأﺳﯾﺎ وﯾﻘذف )‪( ٩٠٠‬ﻛﺟم ﻣن اﻟﻐﺎزات ﻓﻲ اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ ﻟﺣظﺔ اﻧطﻼﻗﮫ ﺑﺳرﻋﺔ ‪٢‬ﻛم‪/‬ث ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ ﻟﻠﺻﺎروخ‬
‫‪ ،‬ﻓﺈ ن ﻗوة دﻓﻊ ﻣﺣرك اﻟﺻﺎروخ ‪ ٠٠٠٠٠٠‬ﻧﯾوﺗن اﻟﺣــــــل‬
‫‪3‬‬
‫ع‪ = ١‬ﺻﻔﺮ‬ ‫‪،‬‬ ‫م‪/‬ث‬ ‫ع= ‪10 2‬‬ ‫‪،‬‬ ‫ك=‪٩٠٠‬ﻛﺠﻢ‬
‫‪٣‬‬
‫‪١٠ × ٢×٩٠٠‬‬ ‫اﻟﺪ ﻓﻊ ك ×ع‬
‫= ‪ ٥ ١٠× ١٨‬ﻧﯿﻮﺗﻦ‬ ‫‪١‬‬ ‫قد = ز = ز =‬
‫‪............................................................................................................................................‬‬
‫‪ -٣‬اﻟدﻓﻊ اﻻزم ﻹﯾﻘﺎف ﺳﯾﺎرة ﻛﺗﻠﺗﮭﺎ ‪ ١٢٠٠‬ﻛﺟم – ﺗﺳﯾر ﺑﺳرﻋﺔ ‪ ٢٠‬م‪/‬ث ‪ ،‬ھو ‪........‬‬
‫} ‪ ٢٠‬ﻧﯾوﺗن ‪٠‬ث ‪ ١٢٠٠ -‬ﻧﯾوﺗن‪٠‬ث ‪ ٢٤٠٠٠ -‬ﻧﯾوﺗن‪٠‬ث ‪ ٢٥٠٠٠ -‬ﻧﯾوﺗن‪٠‬ث {‬
‫اﻟﺣل‬
‫اﻟدﻓﻊ = ‪Δ‬ﻛـــﺖ = ك × ع = ‪ ٢٤٠٠٠ = ٢٠ × ١٢٠٠‬ﻧﯿﻮﺗﻦ‪٠‬ث‬
‫‪........................................................................................................................................‬‬
‫) واﺟــــب (‬
‫‪ -١‬ﺻﺎروخ ﻋﻨﺪ إﻗﻼﻋﮫ ﯾﻘﺬف ﻏﺎزات ﺳﺎﺧﻨﺔ ﻣﻦ ﻣﺤﺮﻛﮫ ﺑﻤﻌﺪل ‪ ٥٠٠‬ﻛﺠﻢ ﻓﻲ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺑﺴﺮﻋﺔ ‪٤‬ﻛﻢ‪/‬ث‬
‫اﺣﺴﺐ‪ ،‬ﻗﻮة دﻓﻊ ﻣﺤﺮك اﻟﺼﺎروخ ‪٠‬‬
‫‪٣‬‬ ‫‪٨‬‬
‫‪ -٢‬إذا ﻛﺎن ﻛﻤﯿﺔ اﻟﺘﺤﺮك ﻟﺼﺎروخ )‪ ( ١٠ ×٥‬ﻛﺠﻢ ‪٠‬م‪/‬ث ‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ ﺳﺮﻋﺘﮫ )‪ ( ١٠×٥‬م‪/‬ث ﻓﻤﺎ ﻛﺘﻠﺘﮫ ؟‬
‫‪ -٣‬ﻛﻣﯾﺔ اﻟﺗﺣرك اﻟﺧطﻲ ﻟﺟﺳم ﺗﺳﺎوي ‪٤٠‬ﻛﺟم‪٠‬م‪/‬ث ‪ ،‬ﻋﻧدﻣﺎ ﯾﺗﺣرك ﺑﺳرﻋﺔ ‪٢‬م‪/‬ث ‪ ،‬ﻓﺈن ﻛﺗﻠﺗﮫ ﺗﺳﺎوي ‪.....‬‬
‫] ‪ [ ٢٥ ، ٢٠ ، ١٥ ، ١٠‬ﻛﺟم‬
‫‪..................................................................................................................................................‬‬
‫ﻗﺎﻧﻮن ﺣﻔﻆ ﻛﻤﯿﮫ اﻟﺘﺤﺮك اﻟﺨﻄﻲ‬

‫ﻛﻤﯿﮫ اﻟﺘﺤﺮك اﻟﻜﻠﯿﺔ ﻟﻸﺟﺴﺎم اﻟﻤﺘﺼﺎدﻣﺔ ﻗﺒﻞ اﻟﺘﺼﺎدم ﺗﺴﺎوي ﻛﻤﯿﺔ اﻟﺘﺤﺮك اﻟﻜﻠﯿﺔ ﻟﮭﺎ ﺑﻌﺪا ﻟﺘﺼﺎدم ((‬ ‫))‬

‫س )ﻓﺴﺮ ( ﺣﻔﻆ ﻛﻤﯿﺔ اﻟﺘﺤﺮك ﻟﻸﺟﺴﺎم اﻟﻤﺘﺼﺎدﻣﺔ‪٠‬‬

‫ج ‪ ٠‬ﻷن ﻛﻤﯿﺔ اﻟﺘﺤﺮك ﺗﻨﺘﻘﻞ ﻣﻦ ﺟﺴﻢ إﻟﻰ آ ﺧﺮ أﺛﻨﺎء اﻟﺘﺼﺎدم‬

‫أﺳﺘﺎذ أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش اﻟﻨﻤﻮذﺟﯿﺔ – ﻣﺪارس ﺳﮭﯿﻞ اﻟﯿﻤﻦ ‪ -‬اﻟﻤﻌﮭﺪ اﻷﻣﺮﯾﻜﻲ اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﻲ‬
‫أﺳﺘﺎذ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت واﻟﻔﯿﺰﯾﺎء) ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ – ﻣﺮﻛﺰاﻟﻌﻠﻮم واﻟﺘﻘﻨﯿﺔ – ﺣﺪة – ﻣﻌﮭﺪ أﺳﺎس – ﻣﻌﮭﺪ اﻛﺴﻼﻧﺲ ( ﺳﺎﺑﻘﺎ‬
 ‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي ‪/‬ت ‪٧١١٦٨٢١٠٥ /٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪-٥-‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻷوﻟﻰ ‪ -‬ﻛﻤﯿﺔ اﻟﺘﺤﺮك و اﻟﻤﻘﺬوﻓﺎت ‪-‬‬

‫أوﻻ ً أﻟﺘﺼﺎدم ﻓﻲ ﺑﻌﺪ واﺣـــﺪ‬

‫س‪ ٠‬ﻣﺎ اﻟﻤﻘﺼﻮد ﺑﺎﻟﺘﺼﺎدم ﻓﻲ ﺑﻌﺪ واﺣﺪ ؟‬

‫ﺟـ ‪٠‬ھﻮ اﻟﺘﺼﺎدم اﻟﺬي ﺗﺴﯿﺮ ﻓﯿﮫ اﻷﺟﺴﺎم اﻟﻤﺘﺼﺎدﻣﺔ ﻗﺒﻞ وﺑﻌﺪ اﻟﺘﺼﺎدم ﻋﻠﻰ ﺧﻂ ﻣﺴﺘﻘﯿﻢ واﺣﺪ‬

‫‪ ١‬ـ اﻟﺘﺼﺎدم اﻟﻤﺮن‬

‫س ‪ ٠‬ﻋﺮف اﻟﺘﺼﺎدم اﻟﻤﺮن‪٠‬‬

‫ﺟـ ‪ ٠‬ھﻮ اﻟﺘﺼﺎدم اﻟﺬي ﻻ ﯾﺤﺪث ﻓﯿﮫ ﻓﻘﺪ ﻓﻲ طﺎﻗﺔ اﻟﺤﺮﻛﺔ أي أن‪:‬‬

‫)) ﻣﺠﻤﻮع اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺤﺮﻛﯿﺔ ﻟﻸﺟﺴﺎم اﻟﻤﺘﺼﺎدﻣﺔ ﻗﺒﻞ اﻟﺘﺼﺎدم ﯾﺴﺎوي ﻣﺠﻤﻮع طﺎﻗﺔ اﻟﺤﺮﻛﺔ ﺑﻌﺪ اﻟﺘﺼﺎدم ((‬
‫‪٢‬‬ ‫‪1‬‬
‫طﺎﻗﺔ اﻟﺤﺮﻛﺔ )طﺢ( = ‪ 2‬ك ع‬
‫ﻗﺎﻧﻮن ﺣﻔﻆ ﻛﻤﯿﺔ اﻟﺘﺤﺮك‬
‫ﻣﻊ ﻣﺮاﻋﺎة اﺗﺠﺎه اﻟﺴﺮﻋﺎت‬ ‫ك‪١‬ع‪ + ١‬ك‪٢‬ع‪ = ٢‬ك‪ ١‬ع ‪ + ١‬ك‪ ٢‬ع ‪٢‬‬
‫ﻧﻌﺒﺮ ﻋﻦ ﺗﻐﯿﺮ اﻻﺗﺠﺎه ﺑﺘﻐﯿﺮ اﻹﺷﺎرة‬
‫رﺑﻨﺎ ﻻ ﺗﺰغ‬
‫ﻗﻠﻮﺑﻨﺎ ﺑﻌﺪ إذ‬ ‫ﻟﮭﻤﺎ ﻧﻔﺲ اﻻﺗﺠﺎه ﯾﻜﻮن ﻟﮭﻤﺎ ﻧﻔﺲ اﻹﺷﺎرة‬ ‫ع‪٢‬‬ ‫ع‪١‬‬
‫ھﺪﯾﺘﻨﺎ‬

‫ﻧﺠﻌﻞ ع‪ ١‬ﻣﻮﺟﺒﺔ و ع‪ ٢‬ﺳﺎﻟﺒﺔ‬ ‫ﻓﻲ اﺗﺠﺎھﯿﻦ ﻣﺘﻌﺎﻛﺴﯿﻦ‬ ‫ــ ع‪٢‬‬ ‫ع‪١‬‬

‫ك‪ ١‬ع‪١‬‬ ‫ك‪ ٢‬ع‪٢‬‬ ‫ك‪ ١‬ع‬

‫‪١‬‬ ‫ك‪ ٢‬ع ‪٢‬‬

‫ﻗﺒﻞ اﻟﺘﺼﺎدم‬ ‫ﺑﻌﺪا ﻟﺘﺼﺎدم‬

‫أﺳﺌﻠﺔ وزارﯾـــــﺔ‬
‫‪ -١‬ﯾﺗﺣ رك ﺟﺳ ﻣﺎن ﻛﺗﻠﺗﺎھﻣ ﺎ )‪( ٨ ، ٤‬ﻛﺟ م ﻋﻠ ﻰ ﺧ ط ﻣﺳ ﺗﻘﯾم ﺑﺳ رﻋﺔ ‪١٠‬م‪/‬ث‪٦ ،‬م‪/‬ث‪ ،‬ﻋﻠ ﻰ اﻟﺗرﺗﯾ ب ﻓ ﺈذا ﺗﺻ ﺎدﻣﺎ‬
‫وأﺻﺑﺣت ﺳرﻋﺔ اﻟﺟﺳم اﻟﺻﻐﯾر ﺑﻌد اﻟﺗﺻﺎدم ‪٤‬م‪/‬ث ﻓ ﻲ ﻧﻔ س اﺗﺟﺎھ ﮫ اﻟﺳ ﺎﺑق ﻋ ﯾن ﺳ رﻋﺔ اﻟﺟﺳ م اﻟﻛﺑﯾ ر‪ ،‬واﺗﺟﺎھ ﮫ ﺑﻌ د‬
‫اﻟﺗﺻﺎدم ﻓﻲ اﻟﺣﺎﻟﺗﯾن‪:‬‬
‫ب( اﻟﺟﺳﻣﺎن ﻛﺎﻧﺎ ﯾﺗﺣرﻛﺎ ﻓﻲ اﺗﺟﺎھﯾن ﻣﺧﺗﻠﻔﯾن‪.‬‬ ‫أ( اﻟﺟﺳﻣﺎن ﻛﺎﻧﺎ ﯾﺗﺣرﻛﺎ ﻓﻲ اﺗﺟﺎه واﺣد )اﻷول ﯾﻠﺣق ﺑﺎﻟﺛﺎﻧﻲ(‪.‬‬

‫ك‪ ٨ =٢‬ﻛﺠﻢ‬ ‫اﻟﺤﻞ‬ ‫ك‪٤ = ١‬ﻛﺠﻢ‬

‫=؟‬ ‫‪2‬‬ ‫ع‬ ‫ع‪ ٦ = ٢‬م‪/‬ث ‪،‬‬ ‫= ‪ ٤‬م‪/‬ث‬ ‫‪ ،‬ع‬
‫‪١‬‬ ‫ع‪ ١٠ = ١‬م‪/‬ث‬
‫أ( ك‪١‬ع‪ + ١‬ك‪٢‬ع‪ = ٢‬ك‪ ١‬ع ‪ + ١‬ك‪ ٢‬ع ‪٢‬‬
‫‪٢‬‬ ‫ب( ك‪١‬ع‪ - ١‬ك‪٢‬ع‪ = ٢‬ك‪ ١‬ع ‪ + ١‬ك‪ ٢‬ع‬
‫= ‪ ٨ + ١٦‬ع ‪٢‬‬ ‫‪٤٨ + ٤٠‬‬
‫= ‪ ٨ + ١٦‬ع ‪٢‬‬ ‫‪٤٨ - ٤٠‬‬
‫‪ ٨ = ١٦ – ٨٨‬ع ‪٢‬‬
‫‪ ٨ = ١٦ – ٨-‬ع ‪٢‬‬
‫‪ ‬ع ‪ ٩ = ٢‬م‪/‬ث ﺑﻨﻔﺲ اﻻﺗﺠﺎه‬
‫‪ ‬ع ‪ ٣ - = ٢‬م‪/‬ث ﺑﻨﻔﺲ اﻻﺗﺠﺎه‬

‫أﺳﺘﺎذ أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش اﻟﻨﻤﻮذﺟﯿﺔ – ﻣﺪارس ﺳﮭﯿﻞ اﻟﯿﻤﻦ ‪ -‬اﻟﻤﻌﮭﺪ اﻷﻣﺮﯾﻜﻲ اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﻲ‬
‫أﺳﺘﺎذ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت واﻟﻔﯿﺰﯾﺎء) ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ – ﻣﺮﻛﺰاﻟﻌﻠﻮم واﻟﺘﻘﻨﯿﺔ – ﺣﺪة – ﻣﻌﮭﺪ أﺳﺎس – ﻣﻌﮭﺪ اﻛﺴﻼﻧﺲ ( ﺳﺎﺑﻘﺎ‬
 ‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي ‪/‬ت ‪٧١١٦٨٢١٠٥ /٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪-٦-‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻷوﻟﻰ ‪ -‬ﻛﻤﯿﺔ اﻟﺘﺤﺮك و اﻟﻤﻘﺬوﻓﺎت ‪-‬‬
‫‪ ( ٤ )‬ﻛﺟم ﯾﺗﺣرك ﺑﺳرﻋﺔ ) ‪ ( ١٠٠‬م‪/‬ث ‪ ،‬اﻧﻘﺳم إﻟﻰ ﺟزﺋﯾﯾن أﻷول ﻛﺗﻠﺗﮫ )‪ ( ٢‬ﻛﺟم وﺗﺣرك ﻓﻲ اﻻﺗﺟﺎه‬‫‪ (٢‬ﺟﺳم ﻛﺗﻠﺗﮫ‬
‫ﻧﻔﺳﮫ ﻟﻠﺟﺳم اﻟﻣﻧﻘﺳم ﺑﺳرﻋﺔ )‪(٤٠‬م‪/‬ث أﺣﺳب‬
‫‪ (٢‬اﻟطﺎﻗﺔ اﻟﺣرﻛﯾﺔ ﻟﻠﺟزء اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫أ( ﻛﻣﯾﺔ ﺗﺣرك اﻟﺟزء اﻟﺛﺎﻧﻲ‬
‫ك‪ ٢ =٢‬ﻛﺠﻢ‬ ‫ك‪٢ = ١‬ﻛﺠﻢ‬ ‫اﻟﺤﻞ‬ ‫ك = ‪٤‬ﻛﺠﻢ‬
‫ع‪ = ٢‬؟‬ ‫ع ‪ ٤٠ = ١‬م‪/‬ث‬ ‫‪،‬‬ ‫ع = ‪ ١٠٠‬م‪/‬ث‬

‫‪ (١‬ﻛـــﺖ‪ = ٢‬ك‪ ٢‬ع ‪٣٢٠ = ١٦٠×٢ = ٢‬ﻛﺠﻢ‪٠‬م‪/‬ث‬ ‫‪ ‬ك ع = ك‪ ١‬ع ‪ + ١‬ك‪ ٢‬ع‬
‫‪٢‬‬

‫‪ ٢ + ٨٠ = ٤٠٠‬ع ‪٢‬‬
‫‪2‬‬
‫‪٢‬‬
‫‪ (٢‬طﺢ‪ 12 = ٢‬ك ع = ‪(١٦٠)×٢× 12‬‬
‫‪ ٢ = ٨٠ – ٤٠٠‬ع ‪٢‬‬
‫= ‪ ٢٥٦٠٠‬ﺟـــﻮل‬ ‫‪‬‬
‫‪ ٢ ‬ع ‪  ٣٢٠ = ٢‬ع ‪ ١٦٠ = ٢‬م‪/‬ث‬

‫ﻣﺜﺎل ‪ ) ٣‬وزاري‬
‫‪ ) (٢٠٠٨/٢٠٠٧‬اﺧﺘﺮ اﻹﺟﺎﺑﺔ اﻟﺼﺤﯿﺤﺔ (‬
‫ﺻﺪم ﺟﺴﻢ ﻛﺘﻠﺘﮫ ) ك ( ﯾﺘﺤﺮك ﻋﻠﻰ ﺧﻂ ﻣﺴﺘﻘﯿﻢ ﺑﺴﺮﻋﺔ ‪٦‬م‪/‬ث ﺟﺴﻤﺎ آﺧﺮا ﺳﺎﻛﻨﺎ ﻛﺘﻠﺘﮫ )‪٢‬ك (ﻛﺠﻢ ‪ ،‬وﺑﻌﺪ اﻟﺘﺼﺎدم ﺳﻜﻦ‬
‫اﻷول وﺗﺤﺮك اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﺨﻂ ﻧﻔﺴﮫ ﺑﺴﺮﻋﺔ ‪( ٤ ، ٣ ، ٢ ، ١ ) ٠٠٠‬‬
‫اﻟﺤﻞ‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ = 2U ،‬؟‬ ‫= ‪ ٠‬م‪/‬ث‬ ‫‪1‬‬‫‪U‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪ ،‬ع‪ ٠ = ٢‬م‪/‬ث‬ ‫‪ ،‬ع‪٦ = ١‬م‪/‬ث‬ ‫‪ ،‬ك‪٢ = ٢‬ك‬ ‫ك‪ = ١‬ك‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪2‬‬ ‫ك‪١‬ع‪ + ١‬ك‪٢‬ع‪ =٢‬ك‪ + 1U ١‬ك‪U ٢‬‬
‫‪‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪٢ +‬ك ‪U‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫=‬ ‫ك× ‪٠ + ٦‬‬
‫‪‬‬
‫ﺑﺎﻟﻘﺴﻤﺔ ﻋﻠﻰ ‪٢‬ك‬ ‫‪2‬‬ ‫‪U‬‬ ‫‪ ٦‬ك = ‪٢‬ك‬
‫‪‬‬
‫‪ ٣ = 2U‬م‪/‬ث‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫ع ‪ + ١‬ع ‪2 U + 1U = ٢‬‬ ‫ﻧﻜﺘﺐ اﻟﻘﺎﻧﻮن ﻋﻠﻰ اﻟﺼﻮرة‬ ‫ك‪٢‬‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺔ ‪ :‬إذا ﻛﺎن ك ‪= ١‬‬

‫)) واﺟـــــــﺐ ((‬

‫‪ -١‬ﺟﺴﻤﺎن ﻛﺘﻠﺘﺎھﻤﺎ )‪(٠,٢٥ ،٠,٥‬ﻛﺠﻢ ﯾﺘﺤﺮﻛﺎن ﻓﻲ ﺧﻂ ﻣﺴﺘﻘﯿﻢ وﻗﻲ اﺗﺠﺎھﯿﻦ ﻣﺘﻀﺎدﯾﻦ ﺑﻨﻔﺲ اﻟﺴﺮﻋﺔ وﻣﻘﺪارھﺎ‬
‫)‪(٨‬م‪/‬ث ﻓﺈذا ﺗﺼﺎدم اﻟﺠﺴﻤﺎن وارﺗﺪ اﻷﺻﻐﺮ ﺑﺴﺮﻋﺔ )‪(٤,٦‬م‪/‬ث‪ ٠‬أوﺟﺪ‪:‬ـ‬
‫ب( دﻓﻊ اﻟﺠﺴﻢ اﻷﻛﺒﺮ ﻋﻠﻰ اﻷﺻﻐﺮ‬ ‫أ( ﺳﺮﻋﺔ اﻟﺠﺴﻢ اﻷﻛﺒﺮ ﺑﻌﺪ اﻟﺘﺼﺎدم‬

‫‪ - ٢‬ﻛﺮة ﻣﻦ اﻟﻌﺎج ﻛﺘﻠﺘﮭﺎ )‪ (٥‬ﺟﻢ ﻣﺘﺤﺮﻛﺔ ﺑﺴﺮﻋﺔ )‪ (٢٠‬ﺳﻢ‪/‬ث اﺻﻄﺪﻣﺖ ﺑﻜﺮة أﺧﺮى ﻣﻦ اﻟﻌﺎج ﻛﺘﻠﺘﮭﺎ )‪ (١٠‬ﺟﻢ‬
‫ﻣﺘﺤﺮﻛﺔ ﻓﻲ اﻻﺗﺠﺎه اﻟﻤﻀﺎد وﻋﻠﻰ ﻧﻔﺲ اﻟﺨﻂ ﺑﺴﺮﻋﺔ )‪ (١٥‬ﺳﻢ ‪/‬ث ﻓﺎرﺗﺪت اﻷوﻟﻰ ﺑﺴﺮﻋﺔ )‪ (٨‬ﺳﻢ‪/‬ث ‪٠‬‬
‫اﺣﺴﺐ ﺳﺮﻋﺔ اﻟﻜﺮه اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺑﻌﺪا ﻟﺘﺼﺎدم ‪٠‬‬

‫أﺳﺘﺎذ أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش اﻟﻨﻤﻮذﺟﯿﺔ – ﻣﺪارس ﺳﮭﯿﻞ اﻟﯿﻤﻦ ‪ -‬اﻟﻤﻌﮭﺪ اﻷﻣﺮﯾﻜﻲ اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﻲ‬
‫أﺳﺘﺎذ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت واﻟﻔﯿﺰﯾﺎء) ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ – ﻣﺮﻛﺰاﻟﻌﻠﻮم واﻟﺘﻘﻨﯿﺔ – ﺣﺪة – ﻣﻌﮭﺪ أﺳﺎس – ﻣﻌﮭﺪ اﻛﺴﻼﻧﺲ ( ﺳﺎﺑﻘﺎ‬
 ‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي ‪/‬ت ‪٧١١٦٨٢١٠٥ /٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪-٧-‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻷوﻟﻰ ‪ -‬ﻛﻤﯿﺔ اﻟﺘﺤﺮك و اﻟﻤﻘﺬوﻓﺎت ‪-‬‬

‫‪٢‬ـ اﻟﺘﺼﺎدم ﻏﯿﺮ اﻟﻤﺮن‬

‫س‪ ٠‬ﻋﺮف اﻟﺘﺼﺎدم ﻏﯿﺮ اﻟﻤﺮن‪٠‬‬
‫ﺟـ ‪ ٠‬ھﻮ اﻟﺘﺼﺎدم اﻟﺬي ﯾﺤﺪث ﻓﯿﮫ ﻓﻘﺪ ﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺤﺮﻛﺔ أي ) ﻣﺠﻤﻮع طﺎﻗﺔ اﻟﺤﺮﻛﺔ ﻗﺒﻞ اﻟﺘﺼﺎدم أﻛﺒﺮ ﻣﻨﮭﺎ ﺑﻌﺪ اﻟﺘﺼﺎدم (‬
‫) ﻻ ﯾﺤﺎﻓﻆ ﻋﻠﻰ ﻗﺎﻧﻮن ﺣﻔﻆ طﺎﻗﺔ اﻟﺤﺮﻛﺔ (‬
‫ﻣﺜﺎل ﻋﻠﯿﮫ ) ﻋﻨﺪﻣﺎ ﯾﻜﻮن اﻟﺠﺴﻤﺎن ﺟﺴﻤﺎ ً واﺣﺪا ً ﺑﻌﺪ اﻟﺘﺼﺎدم (‬
‫وﯾﺤﺪث ﻓﻘﻂ ﻟﻠﻄﺎﻗﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﺪة ﺻﻮر ﻣﻨﮭﺎ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ) ﺣﺮارة ‪ ،‬ﺻــﻮت ‪ ،‬ﺗﺸﻮه ‪ ،‬ﺿﻮء ‪(...... ،‬‬

‫ﻗﺎﻧﻮن ﺣﻔﻆ ﻛﻤﯿﺔ اﻟﺘﺤﺮك‬

‫ك‪ ١‬ع‪١‬‬ ‫ك‪ ٢‬ع‪٢‬‬ ‫)ك‪ +١‬ك‪ (٢‬ع‬ ‫ك‪١‬ع‪ + ١‬ك‪٢‬ع‪ ) = ٢‬ك‪ +١‬ك‪ (٢‬ع‬
‫ﻗﺒﻞ اﻟﺘﺼﺎدم‬ ‫ﺑﻌﺪ اﻟﺘﺼﺎدم‬
‫ﺣﺎﻟﺔ ﺧﺎﺻﺔ‬
‫ع‪ +١‬ع‪ ٢ = ٢‬ع ‪‬‬ ‫ﻓﺈن‬ ‫ك‪٢‬‬ ‫‪ -١‬اذا ﻛﺎن ك ‪= ١‬‬
‫‪1‬‬‫ع‬ ‫‪1‬‬
‫ع =‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ ،‬ع‪ ٠ = ٢‬ﻓﺈن ع =‬ ‫ك‪٢‬‬ ‫‪ -٢‬وإذا ﻛﺎن ك ‪= ١‬‬
‫‪2 ١‬‬
‫ﻣﺴﺎﺋﻞ‬

‫‪ -١‬ﺟﺴﻤﺎن ﻛﺘﻠﺔ اﻷول )‪(٥٠‬ﻛﺠﻢ وﺳﺮﻋﺘﮫ )‪(٣٠‬م‪/‬د وﻛﺘﻠﺔ اﻷﺧﺮ )‪ ( ٧٠‬ﻛﺠﻢ وﺳﺮﻋﺘﮫ )‪(٢٠‬م‪/‬د اﺻﻄﺪﻣﺎ ﻣﻌﺎ ﺛﻢ اﻟﺘﺤﻤﺎ‬
‫ﺑﻌﺪ اﻟﺘﺼﺎدم وﻛﻮﻧﺎ ﺟﺴﻤﺎ ً واﺣﺪا ً ‪،‬ﻋﯿﻦ ﺳﺮﻋﺔ اﻟﺠﺴﻢ واﺗﺠﺎھﮫ ﺑﻌﺪا ﻟﺘﺼﺎدم ﻓﻲ اﻟﺤﺎﻟﺘﯿﻦ‬
‫ب( إذا ﻛﺎﻧﺎ ﯾﺴﯿﺮان ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻓﻲ اﺗﺠﺎھﯿﻦ ﻣﺘﻌﺎﻛﺴﯿﻦ‬ ‫أ( إذا ﻛﺎﻧﺎ ﯾﺴﯿﺮان ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻻﺗﺠﺎه‬
‫ك‪ ٧٠ = ٢‬ﻛﺠﻢ‬ ‫اﻟﺤﻞ‬ ‫ك‪ ٥٠ =١‬ﻛﺠﻢ‬
‫= ‪ ٠,٣٣‬م‪/‬ث‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫ع‪= ٢‬‬ ‫ع‪٠,٥= ٣٠ =١‬م‪/‬ث‬
‫‪٦٠‬‬ ‫‪٦٠‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫أ( ك‪١‬ع ‪ + ١‬ك‪٢‬ع ‪ ) = ٢‬ك‪ + ١‬ك‪U (٢‬‬
‫‪‬‬
‫ع‪١‬‬ ‫ع‪٢‬‬ ‫‪U ١٢٠ = ٠,٣٣ × ٧٠ + ٠,٥ ×٥٠‬‬
‫‪ ١٢٠‬ع = ‪ ٤٨‬ﺑﺎﻟﻘﺴﻤﺔ ﻋﻠﻰ ‪١٢٠‬‬ ‫‪ ١٢٠ = ٢٣ + ٢٥‬ع ‪‬‬
‫= ‪٠,٤‬م‪/‬ث‬
‫ع = ‪48‬‬
‫‪120‬‬
‫‪ ‬ع‪١‬‬ ‫ع‪ ٢‬‬ ‫ب( ك‪١‬ع ‪ - ١‬ك‪٢‬ع‪) = ٢‬ك‪ +١‬ك‪ (٢‬ع‬
‫‪ ١٢٠ = ٢٣ – ٢٥‬ع‬
‫= ‪ ٠,٠١٧‬م‪/‬ث ﺑﺎﺗﺠﺎه اﻟﺠﺴﻢ اﻷول‬
‫ع = ‪2‬‬ ‫‪ ١٢٠ = ٢‬ع ‪‬‬
‫‪120‬‬

‫‪ -٢‬ﺗﺼﺎدﻣﺖ ﻛﺮﺗﺎن ﻣﺘﻤﺎﺛﻠﺘﺎن وﻛﺎﻧﺖ اﻟﻜﺮة اﻷوﻟﻰ ﻣﺘﺤﺮﻛﺔ ﺑﺴﺮﻋﺔ ﻣﻘﺪارھﺎ )‪(١٠‬م‪/‬ث‪ ،‬ﻧﺤﻮ اﻷ ُﺧﺮى اﻟﺴﺎﻛﻨﺔ ‪٠‬‬
‫أوﺟﺪ‪ :‬ﻣﻘﺪار واﺗﺠﺎه ﺳﺮﻋﺔ اﻟﻜﺮﺗﺎن إذا اﻟﺘﺼﻘﺘﺎ ﻣﻌﺎ ﺑﻌﺪ اﻟﺘﺼﺎدم‬
‫اﻟﺤﻞ‬
‫ع‪ ٠ =٢‬م‪/‬ث‬ ‫‪١٠‬م‪/‬ث ‪،‬‬ ‫‪‬‬ ‫ع‪=١‬‬ ‫‪،‬‬ ‫ك‪ =١‬ك‪ =٢‬ك‬
‫= ‪ ٥‬م‪/‬ث‬
‫ع = ع‪10 = 1‬‬
‫‪2 2‬‬

‫أﺳﺘﺎذ أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش اﻟﻨﻤﻮذﺟﯿﺔ – ﻣﺪارس ﺳﮭﯿﻞ اﻟﯿﻤﻦ ‪ -‬اﻟﻤﻌﮭﺪ اﻷﻣﺮﯾﻜﻲ اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﻲ‬
‫أﺳﺘﺎذ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت واﻟﻔﯿﺰﯾﺎء) ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ – ﻣﺮﻛﺰاﻟﻌﻠﻮم واﻟﺘﻘﻨﯿﺔ – ﺣﺪة – ﻣﻌﮭﺪ أﺳﺎس – ﻣﻌﮭﺪ اﻛﺴﻼﻧﺲ ( ﺳﺎﺑﻘﺎ‬
 ‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي ‪/‬ت ‪٧١١٦٨٢١٠٥ /٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪-٨-‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻷوﻟﻰ ‪ -‬ﻛﻤﯿﺔ اﻟﺘﺤﺮك و اﻟﻤﻘﺬوﻓﺎت ‪-‬‬
‫‪ -٣‬اﺳﺘﻘﺮت رﺻﺎﺻﺔ ﻛﺘﻠﺘﮭﺎ ‪ ٨‬ﺟﻢ ﺗﺘﺤﺮك أﻓﻘﯿﺎ ﻓﻲ ﻗﻄﻌﺔ ﺧﺸﺒﯿﺔ ﺳﺎﻛﻨﺔ ﻛﺘﻠﺘﮭﺎ ‪ ٩‬ﺟﻢ ﻓﺘﺤﺮﻛﺘﺎ ﻣﻌﺎ ً ﺑﻨﻔﺲ اﻻﺗﺠﺎه ﺑﺴﺮﻋﺔ‬
‫‪٤٠‬ﺳﻢ‪/‬ث ‪ ٠‬ﻓﺄوﺟﺪ ﺳﺮﻋﺔ اﻟﺮﺻﺎﺻﺔ ﻗﺒﻞ اﺻﻄﺪاﻣﮭﺎ ﺑﺎﻟﻘﻄﻌﺔ اﻟﺨﺸﺒﯿﺔ ‪٠‬‬
‫اﻟﺤﻞ‬
‫ك‪١‬ع‪ + ١‬ك‪٢‬ع‪ ) = ٢‬ك‪ +١‬ك‪ ( ٢‬ع‬
‫= ‪ ٨٥‬ﺳﻢ‪/‬ث‬
‫‪×٨‬ع ‪ <=== ٤٠×١٧ = ٠ +‬ع = ‪4017‬‬
‫‪١‬‬ ‫‪١‬‬
‫‪8‬‬
‫‪ -٤‬ﺟﺳﻣﺎن ﻛﺗﻠﺔ ﻛل ﻣﻧﮭﻣﺎ )‪ ( ١٠‬ﻛﺟم ‪ ،‬أﺣدھﻣﺎ ﯾﺗﺣرك ﻓﻲ ﺧط ﻣﺳﺗﻘﯾم ﺑﺳرﻋﺔ ) ‪ ( ٢٠‬م‪/‬ث ‪ ،‬واﻵﺧر ﺳﺎﻛن ‪،‬ﻓﺈذا‬
‫اﺻطدم اﻟﻣﺗﺣرك ﺑﺎﻟﺳﺎﻛن واﻟﺗﺣﻣﺎ وﻛوﻧﺎ ﺟﺳﻣﺎ واﺣدا ﯾﺗﺣرك ﻋﻠﻰ ﻧﻔس اﻟﺧط وﻓﻲ اﻻﺗﺟﺎه ﻧﻔﺳﮫ ‪ ،‬ﻓﺈن طﺎﻗﺔ ﺣرﻛﺔ‬
‫اﻟﺟﺳم اﻟﻣﺗﻛون ﺑﻌد اﻟﺗﺻﺎدم ﺗﺳﺎوي ‪ ٠٠٠٠‬ﺟول ‪٠‬‬
‫اﻟﺣل‬
‫ﻷن ك‪ =١‬ك‪ ١٠ =٢‬ﻛﺠﻢ‬
‫‪ ‬ع ‪ ‬ع‪20 = 1‬‬
‫= ‪ ١٠‬م‪/‬ث‬
‫‪2 2‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫∴ طﺢ = )ك‪ +١‬ك‪  (٢‬ع ‪ ١٠٠٠ = ١٠٠× ٢٠ × = ‬ﺟــﻮل‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،‬‬
‫‪ -٥‬إذا ﻛﺎن ﻛﻤﯿﺔ اﻟﺘﺤﺮك ﻟﺼﺎروخ )‪ ( ٨١٠ ×٥‬ﻛﺠﻢ ‪٠‬م‪/‬ث ‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ ﺳﺮﻋﺘﮫ )‪ ( ٣١٠×٥‬م‪/‬ث ﻓﻤﺎ ﻛﺘﻠﺘﮫ ؟‬
‫اﻟﺤﻞ‬
‫‪٣‬‬ ‫‪٨‬‬
‫ك=؟‬ ‫ع= ‪ ١٠×٥‬م‪/‬ث‬ ‫ﻛﺖ = ‪ ١٠×٥‬ﻛﺠﻢ‪٠‬م‪/‬ث‬

‫ﻛﺠﻢ‬ ‫‪٥‬‬
‫= ‪١٠‬‬
‫‪8‬‬
‫ك = ﻛﺖ = ‪10 5‬‬
‫‪3‬‬
‫‪10 5‬‬ ‫ع‬

‫)) اﻟـــــﻮاﺟـــﺐ ((‬

‫‪ -١‬اﺧﺘﺮ اﻹﺟﺎﺑﺔ اﻟﺼﺤﯿﺤﺔ ‪:‬‬
‫أ‪ -‬ﯾﻨﻄﺒﻖ ﻗﺎﻧﻮن ﺣﻔﻆ ﻛﻤﯿﺔ اﻟﺘﺤﺮك اﻟﺨﻄﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺼﺎدم ‪.............‬‬
‫[‬ ‫] اﻟﻤﺮن ﻓﻘﻂ ‪ ،‬ﻏﯿﺮ ﻣﺮن ﻓﻘﻂ ‪ ،‬اﻟﻤﺮن وﻏﯿﺮ اﻟﻤﺮن ‪ ،‬اﻟﻤﺮن ﻓﻲ ﺑﻌﺪﯾﻦ ﻓﻘﻂ‬

‫ب‪ -‬ﺟﺴﻤﺎن ﻟﮭﻤﺎ ﻧﻔﺲ اﻟﻜﺘﻠﺔ ﯾﺘﺤﺮك اﻷول ﺑﺴﺮﻋﺔ ‪ ٤٠‬م‪/‬ث ﻧﺤﻮ اﻵﺧﺮ اﻟﺴﺎﻛﻦ ‪ ،‬ﻓﺈذا ﺗﺼﺎدﻣﺎ واﻟﺘﺤﻤﺎ ﻓﺈن‬
‫ﺳﺮﻋﺔ اﻟﺠﺴﻢ اﻟﻤﺘﻜﻮن ﺑﻌﺪ اﻟﺘﺼﺎدم ‪ [ ٤٠ ، ٣٠ ، ٢٠ ، ١٠ ] ...........‬م‪/‬ث‬
‫‪ -٢‬اﻛﻤﻞ اﻟﻔﺮاﻏﺎت ﺑﻤﺎ ﯾﻨﺎﺳﺒﮭﺎ ‪:‬‬
‫أ ‪ -‬ﺟﺴﻤﺎن ﻟﮭﻤﺎ ﻧﻔﺲ اﻟﻜﺘﻠﺔ ﺗﺤﺮك اﻷول ﺑﺴﺮﻋﺔ ﻧﺤﻮ اﻵﺧﺮ اﻟﺴﺎﻛﻦ ‪ ،‬ﻓﺈذا ﺗﺼﺎدﻣﺎ واﻟﺘﺤﻤﺎ‬
‫وﻛﺎﻧﺖ ﺳﺮﻋﺔ اﻟﺠﺴﻢ اﻟﻤﺘﻜﻮن ﺑﻌﺪ اﻟﺘﺼﺎدم ‪ ١٥‬م‪/‬ث ﻓﺈن ﺳﺮﻋﺔ اﻟﺠﺴﻢ اﻷول ﻗﺒﻞ اﻟﺘﺼﺎدم‪ ...........‬م‪/‬ث ‪٠‬‬

‫ب – ﺗﺼﺎدﻣﺖ ﻛﺮﺗﺎن وﻛﺎﻧﺖ ﻛﺘﻠﺔ اﻷوﻟﻰ ﺛﻼﺛﺔ أﻣﺜﺎل ﻛﺘﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ‪ ،‬وﺗﺤﺮﻛﮫ اﻷوﻟﻰ ﺑﺴﺮﻋﺔ ‪ ٢٠‬م‪/‬ث‬
‫ﻧﺤﻮ اﻷﺧﺮى اﻟﺴﺎﻛﻨﺔ ‪ ،‬ﻓﺈذا ﺗﺤﺮﻛﺘﺎ ﻣﻌﺎ ﺑﻌﺪ اﻟﺘﺼﺎدم ﻛﺠﺴﻢ واﺣﺪ ﻓﺈن ﺳﺮﻋﺔ اﻟﺠﺴﻢ اﻟﻤﺘﻜﻮن ‪ .........‬م‪/‬ث‬
‫ﻓﺈن ﻛﺘﻠﺔ اﻟﻜﺮه اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺗﺴﺎوي ‪ ................‬ﻛﺠﻢ ‪٠‬‬

‫ﺟـ ‪ -‬ﯾﺤﺎﻓﻆ اﻟﺘﺼﺎدم ﻏﯿﺮ اﻟﻤﺮن ﻋﻠﻰ ﻗﺎﻧﻮن ﺣﻔﻆ ‪...............................‬‬

‫د ‪ -‬ﺟﺴﻢ ﻛﺘﻠﺘﮫ ‪ ١٠‬ﻛﺠﻢ ﯾﺘﺤﺮك ﺑﺴﺮﻋﺔ ﻣﻨﺘﻈﻤﺔ ‪ ،‬ﻓﺈذا ﻛﺎﻧﺖ طﺎﻗﺔ ﺣﺮﻛﺘﮫ ‪ ٢٥٠‬ﺟﻮل ﻓﺈن ﺳﺮﻋﺘﮫ ‪ .......‬م‪/‬ث‬

‫أﺳﺘﺎذ أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش اﻟﻨﻤﻮذﺟﯿﺔ – ﻣﺪارس ﺳﮭﯿﻞ اﻟﯿﻤﻦ ‪ -‬اﻟﻤﻌﮭﺪ اﻷﻣﺮﯾﻜﻲ اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﻲ‬
‫أﺳﺘﺎذ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت واﻟﻔﯿﺰﯾﺎء) ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ – ﻣﺮﻛﺰاﻟﻌﻠﻮم واﻟﺘﻘﻨﯿﺔ – ﺣﺪة – ﻣﻌﮭﺪ أﺳﺎس – ﻣﻌﮭﺪ اﻛﺴﻼﻧﺲ ( ﺳﺎﺑﻘﺎ‬
 ‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي ‪/‬ت ‪٧١١٦٨٢١٠٥ /٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪-٩-‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻷوﻟﻰ ‪ -‬ﻛﻤﯿﺔ اﻟﺘﺤﺮك و اﻟﻤﻘﺬوﻓﺎت ‪-‬‬

‫س ‪ ٠‬ﻋﺮف اﻟﺘﺼﺎدم ﻓﻲ ﺑﻌﺪﯾﻦ ‪٠‬‬

‫ﺟـ ‪ ٠‬ھﻮ اﻟﺘﺼﺎدم اﻟﺬي ﺗﺒﺘﻌﺪ اﻷﺟﺴﺎم اﻟﻤﺘﺼﺎدﻣﺔ ﻋﻦ ﺑﻌﻀﮭﺎ ﺑﺤﯿﺚ ﺗﺼﻨﻊ زاوﯾﺔ ﻣﻊ اﺗﺠﺎه ﺧﻂ اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫)) ﺧﻂ اﻟﺘﺼﺎدم ((‬
‫أو )) ھﻮ اﻟﺘﺼﺎدم اﻟﺬي ﺗﺴﯿﺮ ﻓﯿﮫ اﻷﺟﺴﺎم اﻟﻤﺘﺼﺎدﻣﺔ ﻓﻲ اﺗﺠﺎھﯿﻦ ﻣﺨﺘﻠﻔﯿﻦ ((‬
‫‪ (١‬اﻟﺘﺼﺎدم اﻟﻤﺮن‬
‫ك‪ ١‬ع ‪ ١‬ﺟﺎھـ‪١‬‬
‫ك‪ ١‬ع ‪١‬‬ ‫))ھﺬه ﺣﺎﻟﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﺼﺎدم ﻓﻲ ﺑﻌﺪﯾﻦ ((‬

‫ك‪١‬ع‪١‬‬ ‫ك‪١‬ع‪١‬‬ ‫‪ ١‬ﺟﺘﺎھـ‪١‬‬ ‫ك‪ ١‬ع‬ ‫ﺗﺤﻞ ﺑﻄﺮﯾﻘﺘﯿﻦ‬

‫ھـ‪١‬‬ ‫اﻟﻄﺮﯾﻘﺔ اﻷوﻟﻰ‪:‬‬
‫ھـ‪٢‬‬ ‫‪ ٢‬ﺟﺘﺎھـ‪٢‬‬ ‫ك‪ ٢‬ع‬
‫ﻧﻼﺣﻆ أن اﻟﺤﺮﻛﺔ ﺑﻌﺪ اﻟﺘﺼﺎدم ھﻲ ﺣﺮﻛﺔ ﻣﺮﻛﺒﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺤﻮرﯾﻦ اﻟﺴﯿﻨﻲ واﻟﺼﺎدي‬
‫وﺑﺬاﻟﻚ ﺗﺤﻠﻞ ﻛﻤﯿﺔ اﻟﺘﺤﺮك ﺑﻌﺪ اﻟﺘﺼﺎدم ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ‬

‫‪ ٢‬ﺟﺎھـ‪٢‬‬ ‫ك‪ ٢‬ع‬

‫‪٢‬‬ ‫ك‪ ٢‬ع‬ ‫ﻧﻄﺒﻖ ﻗﺎﻧﻮن ﺣﻔﻆ ﻛﻤﯿﺔ اﻟﺘﺤﺮك ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺤﻮرﯾﻦ ﻛﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‬

‫أوﻻ ً ﻋﻠﻰ ﻣﺤﻮر اﻟﺴﯿﻨﺎت‬

‫←)‪(١‬‬ ‫ﺟﺘﺎھـ‪٢‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫ك‪١‬ع‪ + ١‬ك‪٢‬ع‪ = ٢‬ك‪ ١‬ع ‪ ١‬ﺟﺘﺎھـ ‪ +١‬ك‪ ٢‬ع‬

‫ﺛﺎﻧﯿﺎ ً ﻋﻠﻰ ﻣﺤﻮر اﻟﺼﺎدات‬

‫← )‪(٢‬‬ ‫ك‪ ١‬ع ‪ ١‬ﺟﺎھـ‪ = ١‬ك‪ ٢‬ع‬
‫‪ ٢‬ﺟﺎھـ‪٢‬‬

‫(‪‬‬ ‫ﺛﻢ ﺗﺤﻞ اﻟﻤﻌﺎدﻟﺘﯿﻦ ﺑﺎﻟﺘﻌﻮﯾﺾ ﻓﻨﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﻗﯿﻤﺔ ﻛﻼ ﻣﻦ ) ع ‪ ، ١‬ع ‪٢‬‬

‫اﻟﻄﺮﯾﻘﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ‪:‬‬

‫=‬ ‫‪١‬‬ ‫ع‬

‫ﺣﺎﻟﺔ ﺧﺎﺻﺔ‬
‫‪‬‬
‫ﻓﺈن‪-:‬‬ ‫إذا ﻛﺎﻧﺖ ك‪ = ١‬ك‪ ، ٢‬ھـ‪ + ١‬ھـ‪90 = ٢‬‬
‫ﺟــﺎھـ‪١‬‬ ‫ع ‪ ) =٢‬ع‪ + ١‬ع‪( ٢‬‬ ‫‪،‬‬ ‫ﺟــﺎھـ‪٢‬‬ ‫ع ‪ ) = ١‬ع‪ + ١‬ع‪( ٢‬‬
‫))ﻣﺴــﺎﺋــــﻞ ((‬
‫‪ -١‬ﻛﺮﺗﺎن ﻛﺘﻠﺘﺎھﻤﺎ ) ‪( ٠,٢ ، ٠,٤‬ﻛﺠﻢ ‪ ،‬وﺳﺮﻋﺘﺎھﻤﺎ ﻗﺒﻞ اﻟﺘﺼﺎدم ) ‪ ( ٢ ، ٥‬م‪/‬ث ﺗﺼﺎدﻣﺖ اﻟﻜﺮﺗﺎن وﺻﻨﻌﺘﺎ‬
‫ﺑﻌﺪ اﻟﺘﺼﺎدم زاوﯾﺘﯿﻦ ‪ :‬ھـ‪ ، ْ ٣٠ = ١‬ھـ‪ ْ ٦٠ = ٢‬أي ﻣﻦ اﻟﺴﺮﻋﺘﯿﻦ أﻛﺒﺮ ﻟﻜﻞ ﻣﻦ اﻟﻜﺮﺗﯿﻦ ﺑﻌﺪ اﻟﺘﺼﺎدم‬
‫ﻣﺒﺎﺷﺮة ‪٠‬‬
‫اﻟﺤـــــــــــﻞ‬
‫ھـ‪ْ ◌٣٠ =١‬‬ ‫ع‪ ٥ =١‬م‪/‬ث‬ ‫ك‪ ٠,٤ =١‬ﻛﺠﻢ‬
‫ﻷن ھـ‪ + ١‬ھـ‪ ، ْ ◌٩٠= ٢‬ﺟﺎ ‪١ = ٩٠‬‬ ‫ھـ‪ْ ◌٦٠=٢‬‬ ‫ع‪ ٢ =٢‬م‪/‬ث‬ ‫ك‪٠,٢ =٢‬ﻛﺠﻢ‬

‫أﺳﺘﺎذ أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش اﻟﻨﻤﻮذﺟﯿﺔ – ﻣﺪارس ﺳﮭﯿﻞ اﻟﯿﻤﻦ ‪ -‬اﻟﻤﻌﮭﺪ اﻷﻣﺮﯾﻜﻲ اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﻲ‬
‫أﺳﺘﺎذ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت واﻟﻔﯿﺰﯾﺎء) ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ – ﻣﺮﻛﺰاﻟﻌﻠﻮم واﻟﺘﻘﻨﯿﺔ – ﺣﺪة – ﻣﻌﮭﺪ أﺳﺎس – ﻣﻌﮭﺪ اﻛﺴﻼﻧﺲ ( ﺳﺎﺑﻘﺎ‬
 ‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي ‪/‬ت ‪٧١١٦٨٢١٠٥ /٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪- ١٠ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻷوﻟﻰ ‪ -‬ﻛﻤﯿﺔ اﻟﺘﺤﺮك و اﻟﻤﻘﺬوﻓﺎت ‪-‬‬

‫‪‬‬
‫)‪,  5 ,4‬‬
‫‪60(202‬‬
‫‪ 5 ‬م‪/‬ث‬ ‫‪‬‬ ‫ع‪= ١‬‬
‫‪‬‬
‫‪9004‬‬‫‪,‬‬
‫ﻛﺬا ﻟﻚ‬
‫‪‬‬
‫)‪,  504‬‬
‫‪30(202‬‬ ‫‪,‬‬
‫م‪/‬ث‬ ‫‪6‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪9002‬‬‫‪,‬‬
‫‪١‬‬ ‫ﻧﻼﺣﻆ أن ع ‪ < ٢‬ع‬

‫ﻓﻲ أﺣﺪ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﻟﻮزارﯾﺔ طﻠﺐ اﻟﻔﺮق ﺑﯿﻦ طﺎﻗﺔ ﺣﺮﻛﺘﻲ اﻟﺠﺴﻤﯿﻦ ﺑﻌﺪ اﻟﺘﺼﺎدم ) ﯾﺤﻞ ﻛﺎﻟﺘﺎﻟﻲ (‬

‫‪2‬‬ ‫اﻟﻔﺮق ﺑﯿﻦ طﺎﻗﺔ ﺣﺮﻛﺘﯿﮭﻤﺎ = طﺢ ‪ -‬طﺢ = ‪ 1‬ك ع ‪1 - 2‬‬

‫‪ ‬ع‪ 2‬‬ ‫ك‪٢‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1  ١ 2 ٢ ١‬‬
‫= ‪ ١,٤ = ٣٦× ٠,٢ × 1 - ٢٥×٠,٤× 1‬ﺟـــﻮل‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪..........................................................................................................................................‬‬
‫‪ -٢‬ﺟﺰيء ﻣﻦ ﺟﺰﯾﺌﺎت ﻏﺎز ﻣﺎ ﻟﮫ ﺳﺮﻋﺔ ﻣﻘﺪارھﺎ )‪ (٣٠٠‬م‪/‬ث أﺻﻄﺪم اﺻﻄﺪاﻣﺎ ﻣﺮﻧﺎ ً ﻣﻊ ﺟﺰيء آﺧﺮ‬
‫ﻟﮫ ﻧﻔﺲ اﻟﻜﺘﻠﺔ ﻟﻜﻨﺔ ﻣﺒﺪﺋﯿﺎ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﺳﻜﻮن وﺑﻌﺪ اﻟﺘﺼﺎدم ﺗﺤﺮك اﻟﺠﺰيء اﻷول ﻓﻲ اﺗﺠﺎه ﯾﺼﻨﻊ ﻣﻊ‬
‫اﺗﺠﺎھﮫ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ زاوﯾﺔ ﻣﻘﺪارھﺎ ) ‪ ( ْ ◌٣٠‬أوﺟﺪ ﺳﺮﻋﺔ ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﺠﺰﯾﺌﯿﯿﻦ ﺑﻌﺪ اﻟﺘﺼﺎدم اذا ﺗﺤﺮﻛﺎ ﻓﻲ اﺗﺠﺎھﯿﻦ ﻣﺘﻌﺎﻣﺪﯾﻦ‬
‫ﺑﻌﺪ اﻟﺘﺼﺎدم ‪٠‬‬
‫اﻟﺤـــــــــﻞ‬
‫‪ ،‬ع‪ ٣٠٠ = ١‬م‪/‬ث ‪ ،‬ع‪ ٠ = ٢‬م‪/‬ث ‪ ،‬ھـ‪ ، ٣٠ = ١‬ھـ‪٦٠ = ٢‬‬ ‫ك‪ = ١‬ك‪ = ٢‬ك‬

‫= ‪ ٢٦٠‬م‪/‬ث‬ ‫ع ‪ ) = ١‬ع‪ + ١‬ع‪ ( ٢‬ﺟــﺎھـ‪ ٣٠٠ = ٢‬ﺟـﺎ ‪3 ١٥٠ = ٦٠‬‬

‫‪ ،‬ع ‪ ) =٢‬ع‪ + ١‬ع‪ ( ٢‬ﺟــﺎھـ‪ ٣٠٠ = ١‬ﺟــﺎ‪ ١٥٠ = ٣٠‬م‪/‬ث‬

‫‪.................................................................................................................................................‬‬

‫)) اﻟـــــﻮاﺟــــﺐ ((‬

‫‪ (١‬ﯾﺗﺣرك ﺟﺳم ﺑﺳرﻋﺔ ‪١٠٠‬م‪/‬ث ﻧﺣو ﺟﺳم آﺧر ﺳﺎﻛن ﻟﮫ ُ ﻧﻔس اﻟﻛﺗﻠﺔ‬
‫◌ْ‬‫ﻓﺈذا ﺗﺻﺎدﻣﺎ وﺗﺣرك اﻟﺛﺎﻧﻲ ﻓﻲ اﺗﺟﺎه ﯾﻣﯾل ﺑزاوﯾﺔ ‪٣٠‬‬
‫ارض ﺑﻤﺎ ﻗﺴﻢ ﷲ ﻟﻚ‬ ‫◌ْ‬‫ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺣور اﻻﺑﺗداﺋﻲ واﻷول ﻓﻲ اﺗﺟﺎه ﯾﻣﯾل ﺑزاوﯾﺔ ‪٦٠‬‬
‫ﺗﻜﻦ أﻏﻨﻰ اﻟﻨﺎس‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺣور اﻻﺑﺗداﺋﻲ‪ .‬ﻋﯾن ﺳرﻋﺔ ﻛل ﺟﺳم ﺑﻌد اﻟﺗﺻﺎدم‪.‬‬

‫‪(٢‬ﻛرة ﻣن اﻟﻌﺎج ﻛﺗﻠﺗﮭﺎ ‪٠,٣‬ﻛﺟم ﺗﺗﺣ رك ﺑﺳ رﻋﺔ ‪ ٠,٩‬م‪/‬ث ﻣﺗﺟﮭ ﺔ ﻧﺣ و ﻛ رة أﺧ رى ﻣ ن اﻟﻌ ﺎج ﺳ ﺎﻛﻧﺔ ﻛﺗﻠﺗﮭ ﺎ ‪٠,١٥‬ﻛﺟ م‬
‫وﺑﻌد ﺗﺻﺎدﻣﮭﻣﺎ ﺗﺣرﻛﺎ ﻓﻲ اﺗﺟﺎھﯾن ﻣﺗﻌﺎﻣدﯾن ﺑﺣﯾث ﺗﺣرﻛت اﻷوﻟ ﻰ ﻓ ﻲ اﺗﺟ ﺎه ﯾﻣﯾ ل ﺑزاوﯾ ﺔ ‪ ٥٣٠‬ﻋﻠ ﻰ اﺗﺟ ﺎه ﺧ ط اﻟﺣرﻛ ﺔ‬
‫اﻻﺑﺗداﺋﻲ‪ .‬أوﺟد أ ‪ -‬ﺳرﻋﺔ ﻛل ﻛرة ﺑﻌد اﻟﺗﺻﺎدم‪.‬‬
‫ب‪ -‬اﻟﻔرق ﺑﯾن ﻛﻣﯾﺔ ﺗﺣرﻛﮭﻣﺎ ﺑﻌد اﻟﺗﺻﺎدم‬
‫ﺟـ‪ -‬اﻟﻔرق ﺑﯾن طﺎﻗﺔ ﺣرﻛﺗﯾﮭﻣﺎ ﺑﻌد اﻟﺗﺻﺎدم‬

‫أﺳﺘﺎذ أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش اﻟﻨﻤﻮذﺟﯿﺔ – ﻣﺪارس ﺳﮭﯿﻞ اﻟﯿﻤﻦ ‪ -‬اﻟﻤﻌﮭﺪ اﻷﻣﺮﯾﻜﻲ اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﻲ‬
‫أﺳﺘﺎذ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت واﻟﻔﯿﺰﯾﺎء) ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ – ﻣﺮﻛﺰاﻟﻌﻠﻮم واﻟﺘﻘﻨﯿﺔ – ﺣﺪة – ﻣﻌﮭﺪ أﺳﺎس – ﻣﻌﮭﺪ اﻛﺴﻼﻧﺲ ( ﺳﺎﺑﻘﺎ‬
‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي ‪/‬ت ‪٧١١٦٨٢١٠٥ /٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪- ١١ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻷوﻟﻰ ‪ -‬ﻛﻤﯿﺔ اﻟﺘﺤﺮك و اﻟﻤﻘﺬوﻓﺎت ‪-‬‬

‫‪-‬‬ ‫‪٢‬ـ اﻟﺘﺼﺎدم ﻏﯿﺮ اﻟﻤﺮن‬ ‫ﻓﻲ ھﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ‬

‫)ك‪+١‬ك‪ (٢‬ع ﺟﺎھـ‬ ‫)ك‪+١‬ك‪(٢‬ع‬ ‫( ﻛﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ‪-:‬‬ ‫‪،‬ع‬ ‫ﻧﻮﺟﺪ ﻛﻼ ﻣﻦ ) ھـ‬

‫‪ i  (١‬‬
‫ھـ‬
‫‪-‬‬ ‫أو ﻣﻦ اﻟﻌﻼﻗﺔ‬
‫ك‪ ١‬ع‪١‬‬ ‫)ك‪+١‬ك‪(٢‬ع َ ﺟﺘﺎھـ‬
‫ﻧﺴﺘﺨﺪم اﻵﻟﺔ اﻟﺤﺎﺳﺒﺔ‬ ‫(‬ ‫‪)1 i‬‬

‫ك‪ ٢‬ع‪٢‬‬ ‫‪ (٢‬ﻧﻮﺟﺪ ) ع ( ﺑﻜﺘﺎﺑﺔ ﻣﻌﺎدﻟﺔ اﻟﺴﯿﻨﺎت ) ﺷﺮﻗﺎ(‬

‫أو ﻣﻌﺎدﻟﺔ اﻟﺼﺎدات ) ﺷﻤﺎﻻ ( ﻛﻤﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬
‫ﻋﻠﻰ ﻣﺤﻮر اﻟﺴﯿﻨﺎت ) ﺷﺮﻗﺎ (‬
‫وﺑﺤﻞ اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ ﻧﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﻗﯿﻤﺔ ) ع (‬ ‫ك‪ ١‬ع‪) = ١‬ك‪+١‬ك‪ (٢‬ع ﺟﺘﺎھـ‬
‫ع = ‪ s u s ;‬‬
‫‪‬‬
‫‪i  2 ;  1 ; ‬‬
‫أو ﻋﻠﻰ ﻣﺤﻮر اﻟﺼﺎدات ) ﺷﻤﺎﻻ (‬
‫ك‪٢‬ع‪) = ٢‬ك‪+١‬ك‪ (٢‬ع ﺟﺎھـ وﺑﺤﻞ اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ ﻧﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﻗﯿﻤﺔ ) ع (‬
‫‪ w u w ;‬‬ ‫ع=‬ ‫‪‬‬
‫‪i  2 ;  1 ; ‬‬
‫)) ﻣﺴﺎﺋــﻞ ((‬
‫‪ -١‬ﺳﯿﺎرة ﻛﺘﻠﮭﺎ ‪ ١٥٠٠‬ﻛﺠﻢ ‪ ،‬ﺗﺴﺮ ﻓﻲ اﺗﺠﺎه اﻟﺸﺮق ﺑﺴﺮﻋﺔ ‪ ٢٥‬م‪/‬ث ‪ ،‬اﺻﻄﺪﻣﺖ ﻓﻲ اﻟﺘﻘﺎطﻊ ﺑﺴﯿﺎرة ﻧﻘﻞ ﺑﻀﺎﺋﻊ‬
‫ﻛﺘﻠﺘﮭﺎ ‪ ٢٥٠٠‬ﻛﺠﻢ ‪ ،‬ﺗﺴﯿﺮ ﻧﺤﻮ اﻟﺸﻤﺎل ﺑﺴﺮﻋﺔ ‪٢٠‬م‪/‬ث اﺣﺴﺐ ﻣﻘﺪار اﻟﺴﺮﻋﺔ ‪ ،‬واﻟﺰاوﯾﺔ ﻟﻠﺴﯿﺎرﺗﯿﻦ اﻟﻤﺤﻄﻤﺘﯿﻦ‬
‫ﺑﻌﺪ اﻟﺘﺼﺎدم ﺑﺎﻋﺘﺒﺎر أن اﻟﺘﺼﺎدم ﻏﯿﺮ ﻣﺮن ‪ ،‬ﺛﻢ اوﺟﺪ ﻣﻘﺪار اﻟﻔﻘﺪ ﻓﻲ طﺎﻗﺔ اﻟﺤﺮﻛﺔ ‪،‬‬
‫اﻟﺤﻞ‬
‫ع =؟‬ ‫ك‪ ٢٥٠٠ = ٢‬ﻛﺠﻢ‬ ‫ك‪ ١٥٠٠= ١‬ﻛﺠﻢ‬
‫ھـ = ؟‬ ‫ع‪٢٠ = ٢‬م‪/‬ث ﺷﻤﺎﻻ ً )مص (‬ ‫ع‪٢٥ = ١‬م‪/‬ث ﺷﺮﻗﺎ ً ) مس (‬

‫اﻟﺤــــﻞ‬
‫( ‪ْ ◌٥٣,١ ‬‬
‫( ‪202500)1 ‬‬ ‫‪)1 i (١‬‬
‫‪251500‬‬
‫‪ (٢‬ﻋﻠﻰ ﻣﺤﻮر اﻟﺴﯿﻨﺎت‬

‫‪ ١٦ = ١٥,٦‬م‪/‬ث‬ ‫‪ ‬ع ‪  251500 ‬‬

‫ع = ‪ s u s ;‬‬
‫‪531‬‬‫‪, 4000‬‬ ‫‪i  2 ;  1 ; ‬‬
‫] ﻣﻤﻜﻦ ﻧﻜﺘﺐ ﻣﻌﺎدﻟﺔ اﻟﺼﺎدات وﺑﺤﻠﮭﺎ ﻧﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﻧﻔﺲ اﻟﻨﺎﺗﺞ [‬
‫‪ (٣‬ﻹﯾﺠﺎد ﻣﻘﺪار اﻟﻔﻘﺪ ﻓﻲ طﺎﻗﺔ اﻟﺤﺮﻛﺔ‬
‫ﻣﻘﺪار اﻟﻔﻘﺪ ﻓﻲ طﺎﻗﺔ اﻟﺤﺮﻛﺔ = طﺢﺑﻌﺪ اﻟﺘﺼﺎدم ‪ -‬طﺢﻗﺒﻞ اﻟﺘﺼﺎدم‬
‫‪1‬‬ ‫‪1 2‬‬
‫‪ 2 +‬ك‪ ٢‬ع‪(٢ ٢‬‬ ‫‪٢‬‬
‫ك‪ ١‬ع ‪١‬‬ ‫‪2)-‬‬ ‫= ‪) 21‬ك‪ + ١‬ك‪  ( ٢‬ع ‪‬‬
‫=‪ ٤٥٦٧٥٠ -‬ﺟﻮل‬ ‫= ‪( 2 (20)2500 1  2 (25) 1500 1)  2 (16) 4000 1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫أﺳﺘﺎذ أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش اﻟﻨﻤﻮذﺟﯿﺔ – ﻣﺪارس ﺳﮭﯿﻞ اﻟﯿﻤﻦ ‪ -‬اﻟﻤﻌﮭﺪ اﻷﻣﺮﯾﻜﻲ اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﻲ‬
‫أﺳﺘﺎذ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت واﻟﻔﯿﺰﯾﺎء) ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ – ﻣﺮﻛﺰاﻟﻌﻠﻮم واﻟﺘﻘﻨﯿﺔ – ﺣﺪة – ﻣﻌﮭﺪ أﺳﺎس – ﻣﻌﮭﺪ اﻛﺴﻼﻧﺲ ( ﺳﺎﺑﻘﺎ‬
 ‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي ‪/‬ت ‪٧١١٦٨٢١٠٥ /٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪- ١٢ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻷوﻟﻰ ‪ -‬ﻛﻤﯿﺔ اﻟﺘﺤﺮك و اﻟﻤﻘﺬوﻓﺎت ‪-‬‬
‫‪ -٢‬ﯾﺘﺤﺮك ﺟﺴﻢ ﻛﺘﻠﺘﮫ )‪ (٣‬ﻛﺠﻢ ﺑﺎﺗﺠﺎه اﻟﺸﻤﺎل ﺑﺴﺮﻋﺔ )‪(٩‬م‪/‬ث وﺗﻘﺎﺑﻞ ﻣﻊ ﺟﺴﻢ آﺧﺮ ﻛﺘﻠﺘﮫ)‪(٥‬ﻛﺠﻢ ﯾﺘﺤﺮك ﺑﺎﺗﺠﺎه اﻟﺸﺮق‬
‫ﺑﺴﺮﻋﺔ )‪(٣‬م‪/‬ث ﻓﺘﺼﺎدﻣﺎ وﺑﻘﯿﺎ ﯾﺘﺤﺮﻛﺎن ﻛﺠﺴﻢ واﺣﺪ‪ ٠‬اﺣﺴﺐ‬
‫ﻣﻘﺪار اﻟﺴﺮﻋﺔ اﻟﺘﻲ ﯾﺘﺤﺮك ﺑﮭﺎ اﻟﺠﺴﻤﺎن واﻟﺰاوﯾﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺼﻨﻌﮭﺎ ﻣﻊ اﻷﻓﻘﻲ‬
‫اﻟﺤﻞ‬
‫ك‪ ٥ = ٢‬ﻛﺠﻢ ع‪٣ = ٢‬م‪/‬ث ﺷﺮﻗﺎ ً ) مس (‬ ‫ك‪ ٣ = ١‬ﻛﺠﻢ ‪ ،‬ع‪٩ = ١‬م‪/‬ث ﺷﻤﺎﻻ ً )مص ( ‪،‬‬

‫( ‪ْ ◌٦٠,٩ ‬‬
‫( ‪9 3 )1 ‬‬ ‫‪)1 i (١‬‬
‫‪3 5‬‬
‫‪ (٢‬ﻋﻠﻰ ﻣﺤﻮر اﻟﺴﯿﻨﺎت‬

‫‪ ٤‬م‪/‬ث‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬ع ‪3 5 ‬‬ ‫‪ s u s ;‬‬ ‫ع=‬

‫‪‬‬
‫‪, 8‬‬
‫)‪( 609‬‬ ‫‪i  2 ;  1 ; ‬‬

‫‪............................................................................................................................................‬‬

‫ــــــــــــــــــ ) اﻟﻨﻔﺎﺛﺔ (ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫س ‪٠‬إذﻛﺮ ﺗﻄﺒﯿﻖ ﻟﻘﺎﻧﻮن ﺣﻔﻆ ﻛﻤﯿﺔ اﻟﺘﺤﺮك اﻟﺨﻄﻲ‪٠‬‬
‫ﺟـ‪ ٠‬اﻟﺼﻮارﯾﺦ ذاﺗﯿﺔ اﻟﺪﻓﻊ‪٠‬‬
‫س‪ ٠‬اﺷﺮح ﺑﺎﺧﺘﺼﺎر ﻧﺸﺎط ﺗﻮﺿﺢ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﮫ ﻓﻜﺮة ﻋﻤﻞ اﻟﺼﻮارﯾﺦ ذاﺗﯿﺔ اﻟﺪﻓﻊ ‪٠‬‬
‫ﺟـ ‪ ٠‬ﻧﺤﻀﺮ ﺑﺎﻟﻮن ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ ﻣﻤﻠﻮء ﺑﺎﻟﮭﻮاء ‪ ،‬ﻓﻌﻨﺪﻣﺎ ﯾﺨﺮج اﻟﮭﻮاء‬
‫ﻣﻦ اﻟﻔﺘﺤﺔ ﻧﻼﺣﻆ اﻧﺪﻓﺎع اﻟﺒﺎﻟﻮن ﺑﻌﻜﺲ اﺗﺠﺎه ﺧﺮوج اﻟﻐﺎزات‬
‫ﺣﺴﺐ ﻣﺒﺪأ اﻟﻔﻌﻞ ورد اﻟﻔﻌﻞ طﺒﻘﺎ ﻟﻘﺎﻧﻮن ﻧﯿﻮﺗﻦ اﻟﺜﺎﻟﺚ‬
‫وھﺬا ﻣﺎ ﯾﺤﺪث ﻓﻲ اﻟﺼﻮارﯾﺦ ‪٠‬‬

‫‪‬‬
‫ــ ﺗﻌﻤﻞ اﻟﺼﻮارﯾﺦ وﻓﻘﺎ ﻟﻤﺒﺪأ اﻟﻔﻌﻞ ورد اﻟﻔﻌﻞ )طﺒﻘﺎ ﻟﻘﺎﻧﻮن ﻧﯿﻮﺗﻦ اﻟﺜﺎﻟﺚ (‬
‫‪٠‬‬
‫اﻟﻨﺎﺗﺞ ﻣﻦ اﻧﻄﻼق ﻛﻤﯿﺔ ﻛﺒﯿﺮة ﻣﻦ اﻟﻐﺎزات ﻋﺎﻟﯿﺔ اﻟﺴﺮﻋﺔ‬
‫ﻣﻦ ﻣﺆﺧﺮة اﻟﺼﺎروخ ‪٠‬‬
‫س‪ ٠‬ﻓﯿﻤﺎ ﺗﺴﺘﺨﺪم اﻟﺼﻮارﯾﺦ ذاﺗﯿﺔ اﻟﺪﻓﻊ ؟‬
‫ﺟـ‪ ٠‬ﺗﺴﺘﺨﺪم ﻓﻲ ﺣﻤﻞ اﻷﻗﻤﺎر اﻟﺼﻨﺎﻋﯿﺔ وﻏﯿﺮھﺎ ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺎﺑﯿﺮ‬
‫إﻟﻰ اﻟﻔﻀﺎء اﻟﺨﺎرﺟﻲ ‪٠‬ﺑﺤﯿﺚ ﯾﺘﺤﺮر ﻣﻦ اﻟﺠﺎذﺑﯿﺔ اﻟﺮﺿﯿﺔ‪٠‬‬

‫س ‪ ٠‬ﻋﻠﻞ‬
‫‪ -‬ﯾﻌﻤﻞ اﻟﺼﺎروخ ﺑﻄﺮﯾﻘﺔ أﻓﻀﻞ ﻓﻲ اﻟﻔﻀﺎء اﻟﺨﺎرﺟﻲ‪‬‬
‫‪ -‬ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻧﻌﺪام اﻟﮭﻮاء اﻟﺠﻮي‪٠‬‬
‫ﺟـ( ﻻ ن ﻗﻮة اﻟﻔﻌﻞ ورد اﻟﻔﻌﻞ ﺗﺤﺪث داﺧﻞ اﻟﻤﺤﺮك اﻟﻨﻔﺎث ﻧﻔﺴﮫ‬
‫وﻻ ﺗﺆﺛﺮ ﻋﻠﯿﺔ أي ﻗﻮة ﺧﺎرﺟﯿﺔ‬

‫أﺳﺘﺎذ أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش اﻟﻨﻤﻮذﺟﯿﺔ – ﻣﺪارس ﺳﮭﯿﻞ اﻟﯿﻤﻦ ‪ -‬اﻟﻤﻌﮭﺪ اﻷﻣﺮﯾﻜﻲ اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﻲ‬
‫أﺳﺘﺎذ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت واﻟﻔﯿﺰﯾﺎء) ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ – ﻣﺮﻛﺰاﻟﻌﻠﻮم واﻟﺘﻘﻨﯿﺔ – ﺣﺪة – ﻣﻌﮭﺪ أﺳﺎس – ﻣﻌﮭﺪ اﻛﺴﻼﻧﺲ ( ﺳﺎﺑﻘﺎ‬
‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي ‪/‬ت ‪٧١١٦٨٢١٠٥ /٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪- ١٣ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻷوﻟﻰ ‪ -‬ﻛﻤﯿﺔ اﻟﺘﺤﺮك و اﻟﻤﻘﺬوﻓﺎت ‪-‬‬

‫اﻧﺪﻓﺎع اﻟﺼﺎروخ‬
‫اﻟﻘﻮاﻧﯿﻦ‬
‫∆ ﻛــــﺖص = ‪ ∆ -‬ﻛــــﺖغ ) اﻟﺴﺎﻟﺐ ﺗﺪل ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻐﯿﺮ ﻓﻲ اﻻﺗﺠﺎه (‬
‫قد )ﻗﻮة دﻓﻊ اﻟﻤﺤﺮك(‬
‫)) اﻟﺘﻐﯿﺮ ﻓﻲ ﻛﻤﯿﺔ اﻟﺘﺤﺮك ﻟﻠﺼﺎروخ ﺗﺴﺎوي اﻟﺘﻐﯿﺮ ﻓﻲ ﻛﻤﯿﺔ اﻟﺘﺤﺮك ﻟﻠﻐﺎزات((‬

‫ﻛـــﺖص = ﻛــﺖغ أي أن‬

‫ق)اﻟﻘﻮة اﻟﺘﻲ‬ ‫كص ×عص = كغ ×عغ‬
‫ﯾﺼﻌﺪ ﺑﮭﺎ (‬
‫)اﻟﻘﻮة اﻟﻤﺤﺼﻠﺔ(‬ ‫ق = قد ‪ -‬و‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺸﻜﻞ‬

‫و )وزن اﻟﺼﺎروخ(‬ ‫ﺗﺬﻛﺮ أن ‪ (١ :‬و = ك × د‬

‫] ك×ع ﻟﻠﺼﺎوخ أو ﻟﻠﻐﺎزات‬ ‫‪ (٢‬قد = ك × ع‬
‫ﻷﻧﮭﻤﺎ ﻣﺘﺴﺎوﯾﺘﺎن [‬ ‫ز‬
‫ﺧﺮوج اﻟﻐﺎزات‬ ‫‪ (٣‬ﺟـ = ق‬
‫ك‬
‫ﺣﺴﺐ ﻗﺎﻧﻮن ﻧﯿﻮﺗﻦ اﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫ﻣﺜﺎل‪١‬‬
‫‪ -‬ﺻﺎروخ ﻛﺘﻠﺘﮫ ‪ ٨‬طﻦ ﻋﻨﺪ إﻗﻼﻋﮫ ﯾﻘﺬف ﻏﺎزات ﺳﺎﺧﻨﺔ ﻣﻦ ﻣﺤﺮﻛﮫ ﺑﻤﻌﺪل ‪ ٤٠٠‬ﻛﺠﻢ ﻓﻲ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ‪‬‬
‫ﺑﺴﺮﻋﺔ ‪٢‬ﻛﻢ‪/‬ث‪٠‬‬
‫‪ (٣‬وزن اﻟﺼﺎروخ‬ ‫‪ (٢‬ﻗﻮة دﻓﻊ اﻟﺼﺎروخ‬ ‫اﺣﺴﺐ‪ (١ ،‬ﺳﺮﻋﺔ اﻧﻄﻼق اﻟﺼﺎروخ‬
‫‪ (٤‬اﻟﻘﻮة اﻟﺘﻲ ﯾﺼﻌﺪ ﺑﮭﺎ اﻟﺼﺎروخ ﻷﻋﻠﻰ‬
‫‪ (٦‬اﻟﻌﺠﻠﺔ اﻟﺘﻲ ﯾﺼﻌﺪ ﺑﮭﺎ‬ ‫‪ (٥‬ﻛﻤﯿﺔ ﺗﺤﺮك اﻟﺼﺎروخ‬
‫اﻟﺤﻞ‬
‫‪3‬‬
‫‪/‬ث‬ ‫‪ ،‬عغ = ‪ ٢‬ﻛﻢ‪/‬ث = ‪10 2‬‬ ‫ز= ‪١‬ث‬ ‫كغ=‪٤٠٠‬ﻛﺠﻢ ‪،‬‬ ‫اﻟﻐﺎزات‬
‫‪٢‬‬ ‫‪3‬‬
‫د = ‪ ١٠‬م‪/‬ث‬ ‫ﻛﺠﻢ‬ ‫اﻟﺼﺎروخ كص= ‪ ٨‬طﻦ= ‪10 8‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪ 10 2400 ‬‬ ‫‪ 10 8 ‬ع ص‬ ‫‪ (١‬كص ×عص = كغ×عغ‬
‫‪3‬‬
‫‪ ‬ع ص ‪ 103  2400 ‬‬
‫‪ ١٠٠‬م‪/‬ث‬
‫‪10 8‬‬
‫‪3‬‬
‫‪5‬‬
‫‪ 10 8 ‬ﻧﯿﻮﺗﻦ‪‬‬
‫‪102400 ‬‬ ‫‪ (٢‬ق د ‪‬‬
‫‪1‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪ (٣‬و = كص × د = ‪ 10 8  10 10 8‬ﻧﯿﻮﺗﻦ ‪‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪ (٤‬ق = قد ‪ -‬و = ‪ 10 72  10 8  10 8‬ﻧﯿﻮﺗﻦ ‪‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪ (٥‬ﻛـــﺖص = كص ×عص = ‪ 10 8  10 10 8‬ﻛﺠﻢ ‪٠‬م‪/‬ث أﯾﻀﺎ ﻛـــــﺖص =ﻛـــــﺖغ ‪‬‬
‫‪4‬‬
‫‪٢‬‬
‫‪ ٩٠ = 3‬م‪/‬ث ] ﻋﻨﺪ إﯾﺠﺎد )ﺟـ ( ﺗﻜﻮن )ق ( ھﻲ اﻟﻘﻮة اﻟﻤﺤﺼﻠﺔ ق=قد – و [‬
‫‪  [ (٦‬ق ‪10 72 ‬‬
‫‪10 8‬‬ ‫كص‬

‫] ﻗﺪ ﯾﺄﺗﻲ ﻓﻲ اﻹﺧﺘﺒﺎر ﻓﻘﺮة أو ﻓﻘﺮﺗﯿﻦ وﻟﯿﺲ اﻟﻜﻞ وﻟﻜﻦ ﯾﻜﻮن ﻟﺪﯾﻚ ﻛﻞ ﻣﺎ ﯾﻤﻜﻦ طﻠﺒﮫ [‬

‫أﺳﺘﺎذ أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش اﻟﻨﻤﻮذﺟﯿﺔ – ﻣﺪارس ﺳﮭﯿﻞ اﻟﯿﻤﻦ ‪ -‬اﻟﻤﻌﮭﺪ اﻷﻣﺮﯾﻜﻲ اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﻲ‬
‫أﺳﺘﺎذ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت واﻟﻔﯿﺰﯾﺎء) ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ – ﻣﺮﻛﺰاﻟﻌﻠﻮم واﻟﺘﻘﻨﯿﺔ – ﺣﺪة – ﻣﻌﮭﺪ أﺳﺎس – ﻣﻌﮭﺪ اﻛﺴﻼﻧﺲ ( ﺳﺎﺑﻘﺎ‬
‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي ‪/‬ت ‪٧١١٦٨٢١٠٥ /٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪- ١٤ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻷوﻟﻰ ‪ -‬ﻛﻤﯿﺔ اﻟﺘﺤﺮك و اﻟﻤﻘﺬوﻓﺎت ‪-‬‬
‫)) واﺟــــــﺐ ((‬
‫‪١‬‬
‫إذا ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻜﺘﻠﺔ اﻟﻜﻠﯿﺔ ﻟﺼﺎروخ ﻋﻨﺪ إﻗﻼﻋﮫ )‪ (١٥‬طﻦ واﻧﺪﻓﻌﺖ ﻣﻨﮫ اﻟﻐﺎزات ﺑﻤﻌﺪل)‪(١٥٠‬ﻛﺠﻢ ﻓﻲ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ وﻛﺎﻧﺖ‬
‫ﻋﺠﻠﺔ اﻟﺼﻌﻮد ‪٤‬م‪/‬ث‪ ٢‬اﺣﺴﺐ ﺳﺮﻋﺔ ﺧﺮوج اﻟﻐﺎزات‪ ) ٠‬د =‪١٠‬م‪/‬ث‪( ٢‬‬
‫‪٢‬‬
‫‪٣‬‬
‫ﺻﺎروخ اﻧﺪﻓﻌﺖ ﻣﻨﮫ اﻟﻐﺎزات ﺑﻤﻌﺪل)‪(٢٠٠‬ﻛﺠﻢ ﻓﻲ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺑﺴﺮﻋﺔ )‪ ( ١٠‬م‪/‬ث وﻛﺎﻧﺖ اﻟﻘﻮة اﻟﺘﻲ‬
‫ﯾﺼﻌﺪ ﺑﮭﺎ)‪(٤١٠×٤‬ﻧﯿﻮﺗﻦ‪ ٠‬اﺣﺴﺐ ‪ (١‬ﻛﻤﯿﺔ ﺗﺤﺮك اﻟﺼﺎروخ ‪ (٢‬ﻛﺘﻠﺔ اﻟﺼﺎروخ‬
‫‪٣‬‬
‫ﺻﺎروخ ﻛﺘﻠﺘﮫ )‪(١٠٠٠٠‬ﻛﺠﻢ ‪،‬ﯾﻨﻔﺚ ﻏﺎزات ﺑﻤﻌﺪل ‪١٥٠٠‬ﻛﺠﻢ ﻓﻲ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ‪ ،‬ﻓﺈذا ﻛﺎﻧﺖ ﺳﺮﻋﺔ اﻟﻐﺎزات ‪ ٤١٠×٦‬م‪/‬ث‬
‫ﻓﺄوﺟﺪ ﻣﻘﺪار ﺳﺮﻋﺔ اﻟﺼﺎروخ ‪٠‬‬

‫‪ -٤‬ﻣﻦ أﯾﻦ ﺗﺴﺘﻤﺪ اﻟﺼﻮارﯾﺦ ذاﺗﯿﺔ اﻟﺪﻓﻊ ﻗﻮة دﻓﻌﮭﺎ ‪٠‬‬

‫‪ -٥‬ھﻞ اﻟﻌﺒﺎرة ﺻﺎﺋﺒﺔ أم ﺧﺎطﺌﺔ ﻣﻊ ﺗﺼﺤﯿﺢ اﻟﺨﻄﺄ ان وﺟﺪ )) ﺗﻨﻌﺪم ﻗﻮة اﻟﻔﻌﻞ ورد اﻟﻔﻌﻞ ﻋﻨﺪ ﺧﺮوج اﻟﺼﺎروخ ﻣﻦ‬
‫اﻟﻐﻼف اﻟﺠﻮي –ﻋﻨﺪ اﻧﻌﺪام ﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻟﮭﻮاء ((‬
‫ﺳﺮﻋﺔ اﻹﻓﻼت ) اﻟﮭﺮوب(‬
‫س ‪ ٠‬ﻋﺮف ﺳﺮﻋﺔ اﻹﻓﻼت ) ﻣﺎ أﻟﻤﻘﺼﻮد ﺑﺴﺮﻋﺔ اﻹﻓﻼت (‬
‫ﺟـ‪ ٠‬ھﻲ اﻟﺴﺮﻋﺔ اﻟﺘﻲ ﯾﻄﻠﻖ ﺑﮭﺎ اﻟﺼﺎروخ رأﺳﯿﺎ ﺑﺤﯿﺚ ﯾﻔﻠﺖ ﻣﻦ ﻧﻄﺎق اﻟﺠﺎذﺑﯿﺔ وﯾﺨﺮج ﻣﻦ ﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻟﮭﻮاء‪٠‬‬
‫أو ))ھﻲ اﻟﺴﺮﻋﺔ اﻟﺘﻲ ﯾﻔﻠﺖ ﺑﮭﺎ ﺟﺴﻢ ﻣﻦ ﺟﺎذﺑﯿﺔ ﺟﺴﻢ آﺧـــﺮ ((‬

‫س ‪ ٠‬اﺳﺘﻨﺘﺞ ﻗﺎﻧﻮن ﯾﻤﻜﻦ أن ﺗﺤﺴﺐ ﺑﮫ ﺳﺮﻋﺔ اﻹﻓﻼت ‪٠‬‬

‫‪‬ﺷﺮط اﻹﻓﻼت‬
‫ﺟـ ‪٠‬‬
‫ﺑﻌﺪ اﻹﻗﻼع ﻣﺒﺎﺷﺮة ﯾﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن )طﺎﻗﺔ اﻟﺤﺮﻛﺔ ﺗﺴﺎوي طﺎﻗﺔ اﻟﻮﺿﻊ أو اﻛﺒﺮ ﻣﻨﮭﺎ ﻗﻠﯿﻼ (‬ ‫‪٠‬‬
‫) ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻤﺮﻛﺰ اﻷرض(‬ ‫طﺎﻗﺔ اﻟﺤﺮﻛﺔ ﻟﻠﺼﺎروخ = طﺎﻗﺔ اﻟﻮﺿﻊ‬
‫‪٢‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪‬‬ ‫= ك د ﻧﻖر ‪ ‬ع = ‪ ×٢‬د ﻧﻖر‬ ‫‪ 2‬كع‬
‫‪ ‬ع ‪]2 ‬‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‬
‫‪ (١‬ﯾﻌﻤﻢ اﻟﻘﺎﻧﻮن اﻟﺴﺎﺑﻖ ﻹﯾﺠﺎد ﺳﺮﻋﺔ اﻹﻓﻼت ﻣﻦ أي ﻛﻮﻛﺐ ﻏﯿﺮ اﻷرض إذا ﻋﻠﻢ ) د ‪ ،‬ﻧﻖ (‬
‫‪ (٢‬ﺳﺮﻋﺔ اﻹﻓﻼت ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺴﻄﺢ اﻷرض ﻣﻘﺪار ﺛﺎﺑﺖ ﺣﯿﺚ ) ع = ‪١١,٢‬ﻛﻢ‪/‬ث( و ذاﻟﻚ ﻷن‬
‫) د ‪ ،‬ﻧﻖ ( ﺛﺎﺑﺘﯿﻦ ‪ ٠‬وﺗﺨﺘﻠﻒ ﻣﻦ ﻛﻮﻛﺐ إﻟﻰ آﺧﺮ ﻻﺧﺘﻼف ) د ‪ ،‬ﻧﻖ ( ‪٠‬‬ ‫‪،‬‬
‫‪ (٣‬ﺗﻌﺘﻤﺪ ﺳﺮﻋﺔ اﻹﻓﻼت ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﻣﻦ ﻣﻘﺪارھﺎ و اﺗﺠﺎھﮭﺎ‬
‫س ‪ ٠‬ﻣﺎ اﻟﺬي ﯾﺤﺪث إذا زادت ﺳﺮﻋﺔ اﻹﻓﻼت ﻣﻦ ﺳﻄﺢ اﻷرض ﻋﻦ ) ‪١١,٢‬ﻛﻢ‪/‬ث( ؟‬
‫ﺟـ ‪ ٠‬ﯾﻔﻠﺖ اﻟﺠﺴﻢ ﻣﻦ اﻟﺠﺎذﺑﯿﺔ وﻻ ﯾﻌﻮد ﺛﺎﻧﯿﺔ ‪٠‬‬
‫س ‪ ٠‬وﺿﺢ اﻟﺘﻐﯿﺮ اﻟﺤﺎدث ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﻣﻦ طﺎﻗﺔ اﻟﺤﺮة وطﺎﻗﺔ اﻟﻮﺿﻊ ﻋﻨﺪ ﺻﻌﻮد اﻟﺼﺎروخ ‪٠‬‬
‫ﺟـ ‪ (١‬ﻛﻠﻤﺎ اﺑﺘﻌﺪﻧﺎ ﺧﺎرﺟﺎ ) زاد اﻻرﺗﻔﺎع( ﺗﺰداد طﺎﻗﺔ اﻟﻮﺿﻊ وﺗﻘﻞ طﺎﻗﺔ اﻟﺤﺮﻛﺔ إﻟﻰ ارﺗﻔﺎع ﻣﻌﯿﻦ‬
‫‪ (٢‬ﺗﻘﻞ طﺎﻗﺔ اﻟﺤﺮﻛﺔ ﺗﺪرﯾﺠﯿﺎ ﻛﻠﻤﺎ زاد اﻻرﺗﻔﺎع وﻟﻜﻨﮭﺎ ﻻﺗﺼﻞ إﻟﻰ اﻟﺼﻔﺮ ‪٠‬‬
‫‪ (٣‬ﻋﻨﺪ ارﺗﻔﺎع ﻣﻌﯿﻦ ﺗﻘﻞ ﻛﻼ ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻗﺘﯿﻦ ﺛﻢ ﺗﺜﺒﺘﺎ ﻋﻠﻰ ﻗﯿﻤﺔ ﺛﺎﺑﺘﺔ ﻋﻨﺪ ﺛﺒﻮت ) ع ‪ ،‬ﻧﻖ (‬
‫‪ (٤‬ﻋﻨﺪ اﻹﻗﻼع ﻣﺒﺎﺷﺮة ﺗﻜﻮن طﺎﻗﺔ اﻟﺤﺮﻛﺔ ) ‪ ٦٢,٧٢‬ﻣﻠﯿﻮن ﺟﻮل( ﻟﻜﻞ ) ﻛﺠﻢ( ﻣﻨﻄﻠﻖ‬
‫‪ (٥‬ﺗﻨﻌﺪم طﺎﻗﺔ اﻟﻮﺿﻊ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻜﻮن ) د = ﺻﻔﺮ () أي ‪ :‬ﻋﻨﺪ اﻟﺘﺤﺮر ﻣﻦ اﻟﺠﺎذﺑﯿﺔ اﻷرﺿﯿﺔ (‬

‫أﺳﺘﺎذ أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش اﻟﻨﻤﻮذﺟﯿﺔ – ﻣﺪارس ﺳﮭﯿﻞ اﻟﯿﻤﻦ ‪ -‬اﻟﻤﻌﮭﺪ اﻷﻣﺮﯾﻜﻲ اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﻲ‬
‫أﺳﺘﺎذ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت واﻟﻔﯿﺰﯾﺎء) ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ – ﻣﺮﻛﺰاﻟﻌﻠﻮم واﻟﺘﻘﻨﯿﺔ – ﺣﺪة – ﻣﻌﮭﺪ أﺳﺎس – ﻣﻌﮭﺪ اﻛﺴﻼﻧﺲ ( ﺳﺎﺑﻘﺎ‬
‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي ‪/‬ت ‪٧١١٦٨٢١٠٥ /٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪- ١٥ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻷوﻟﻰ ‪ -‬ﻛﻤﯿﺔ اﻟﺘﺤﺮك و اﻟﻤﻘﺬوﻓﺎت ‪-‬‬
‫) ﻣﺴﺎﺋﻞ ﺗﻄﺒﯿﻘﯿﺔ (‬
‫ﻣﺜﺎل ‪١‬‬
‫‪٢‬‬
‫اﺣﺴﺐ ﺳﺮﻋﺔ اﻹﻓﻼت ﻟﺼﺎروخ ﻣﻦ ﺳﻄﺢ اﻷرض إذا ﻋﻠﻤﺖ أن ﻋﺠﻠﺔ اﻟﺠﺎذﺑﯿﺔ اﻷرﺿﯿﺔ )‪(٩,٨‬م‪/‬ث‬
‫وﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮ اﻷرض) ‪ ٦١٠×٦,٤‬ﻣﺘﺮ ( ‪٠‬‬
‫اﻟﺤﻞ‬
‫‪[١٠٠٠‬‬ ‫]‪‬‬ ‫‪, 98‬‬
‫‪ ١١٢٠٠ = 610 64‬م‪/‬ث‬ ‫‪,  2‬‬ ‫ع ‪ ]2 ‬‬
‫ع = ‪ ١١,٢‬ﻛــﻢ‪/‬ث‬
‫‪٣-‬‬
‫ﻟﻠﺘﺤﻮﯾﻞ ﻣﻦ ) م ( إﻟﻰ ) ﻛﻢ ( ﻧﻘﺴﻢ ﻋﻠﻰ ) ‪ ( ١٠٠٠‬أو ﻧﻀﺮب × ‪١٠‬‬ ‫ﺗﺬﻛﺮ‬

‫ﻣﺜﺎل‪٢‬‬
‫‪٢‬‬
‫إذا ﻛﺎﻧﺖ ﺳﺮﻋﺔ اﻹﻓﻼت ﻟﺼﺎروخ ﻣﻦ ﺳﻄﺢ اﻷرض )‪ ( ١١,٢‬ﻛﻢ‪/‬ث و ﻋﺠﻠﺔ اﻟﺠﺎذﺑﯿﺔ اﻷرﺿﯿﺔ )‪(٩,٨‬م‪/‬ث‬
‫اﻟﺤـــــﻞ‬ ‫ﻓﺄﺣﺴﺐ ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮ اﻷرض‪٠‬‬
‫‪٢‬‬
‫= ‪ ٥١٠×٦٤‬م = ‪ ٦١٠×٦,٤‬م = ‪ ٦٤٠٠‬ﻛــﻢ‬ ‫ﻧﻖ = ع‪(١٠٠٠×١١,٢) = ٢‬‬ ‫ع‪ ×٢ = ٢‬د ﻧﻖر ‪‬‬
‫ر‬
‫‪٩,٨×٢‬‬ ‫‪٢‬د‬
‫‪....................................................................................................................................................‬‬
‫ﻣﺜﺎل‪٣‬‬
‫‪٦‬‬ ‫‪٦‬‬
‫إذا ﻛﺎن ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮ اﻷرض ‪ ١٠ × ٦,٤‬م وﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮ اﻟﻘﻤﺮ ‪ ١٠×١,٨‬م وﻋﺠﻠﺔ اﻟﺠﺎذﺑﯿﺔ ﻋﻠﻰ ﺳﻄﺢ اﻟﻘﻤﺮ‬
‫ﺳﺪس ﻣﻘﺪارھﺎ ﻋﻠﻰ ﺳﻄﺢ اﻷرض‪ ٠‬ﻓﺄوﺟﺪ اﻟﻨﺴﺒﺔ ﺑﯿﻦ ﺳﺮﻋﺔ اﻹﻓﻼت ﻣﻦ ﺳﻄﺢ اﻟﻘﻤﺮ إﻟﻰ ﺳﺮﻋﺘﮭﺎ ﻣﻦ‬
‫ﺳﻄﺢ اﻷرض‪٠‬‬
‫اﻟﺤــــﻞ‬
‫] ﺟﺎذﺑﯿﺔ اﻷرض ﺗﺴﺎوي ﺳﺘﺔ أﻣﺜﺎل ﺟﺎذﺑﯿﺔ اﻟﻘﻤﺮ [‬
‫‪1  ] 1  ]‬‬‫‪٢‬‬
‫‪,  98‬‬
‫‪ 16‬م‪/‬ث‬ ‫‪, ‬‬
‫ق ‪ 6‬ر ‪6‬‬
‫‪6‬‬
‫‪, 16‬‬
‫‪,‬‬ ‫‪ ]2‬ق‪‬‬ ‫ع‬
‫] ﻟﯿﺲ ﻟﮭﺎ وﺣﺪة ﻗﯿﺎس ‪ ،‬ﻷﻧﮭﺎ ﻧﺴﺒﺔ ﺑﯿﻦ ﺳﺮﻋﺘﯿﻦ[‬ ‫‪٠,٢١  6 1018‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬ق ‪‬‬
‫‪1064‬‬‫‪, 98‬‬
‫‪, ‬‬ ‫‪ ]2 ‬ر‪‬‬ ‫عر‬

‫‪...........................................................................................................................................................‬‬

‫)) اﻟـــــﻮاﺟــــﺐ ((‬

‫س‪ – ١‬ھﻞ اﻟﻌﺒﺎرات اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ﺻﺎﺋﺒﺔ أم ﺧﺎطﺌﺔ ﻣﻊ ﺗﺼﺤﯿﺢ اﻟﺨﻄﺄ إن وﺟﺪ ‪٠‬‬
‫أ‪ -‬ﺑﻌﺪ ﻓﺘﺮة زﻣﻨﯿﺔ ﻣﻦ اﻧﻄﻼق اﻟﺼﺎروخ ﺗﺰداد ﻛﻼ ﻣﻦ طﺎﻗﺔ اﻟﺤﺮﻛﺔ وطﺎﻗﺔ اﻟﻮﺿﻊ‬
‫ب‪ -‬اﻟﻨﺴﺒﺔ ﺑﯿﻦ ﺳﺮﻋﺔ اﻹﻓﻼت ﻟﺼﺎروخ ﻛﺘﻠﺘﮫ ‪٤‬طﻦ اﻟﻰ آﺧﺮ ﻛﺘﻠﺘﮫ ‪ ٨‬طﻦ ھﻲ )‪( ١ : ١‬‬
‫س‪ -٢‬ﻋﻠﻞ‪-‬‬
‫ﺳﺮﻋﺔ اﻹﻓﻼت ﻟﺼﺎروخ ﻣﻦ ﻋﻠﻰ ﺳﻄﺢ اﻷرض أﻛﺒﺮ ﻣﻨﮭﺎ ﻣﻦ ﻋﻠﻰ ﺳﻄﺢ اﻟﻘﻤﺮ‬
‫س‪٣‬‬
‫‪٦‬‬
‫اذا ﻛﺎﻧﺖ ﺳﺮﻋﺔ اﻹﻓﻼت ﻣﻦ ﺳﻄﺢ اﻟﻘﻤﺮ ‪ ٢,٤‬ﻛﻢ‪/‬ث ‪ ،‬وﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮ اﻟﻘﻤﺮ ‪ ١٠×١,٨‬م ‪،‬‬
‫ﻓﻤﺎ ﻣﻘﺪار ﻋﺠﻠﺔ اﻟﺠﺎذﺑﯿﺔ ﻋﻠﻰ ﺳﻄﺢ اﻟﻘﻤﺮ ‪٠‬‬
‫س‪٤‬‬
‫إذا ﻋﻠﻣت أن ﺳرﻋﺔ اﻹﻓﻼت ﻟﺻﺎروخ ﻣن اﻟﻘﻣر ‪٢,٤‬ﻛم‪/‬ث وﻋﺟﻠﺔ اﻟﺟﺎذﺑﯾﺔ‬
‫اﺑﺘﺴﻢ‬
‫اﻟﻀﺤﻚ اﻟﻤﻌﺘﺪل ﺑﻠﺴﻢ ﻟﻠﮭﻤﻮم‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺳطﺢ اﻟﻘﻣر ‪ ١,٦‬م‪/‬ث‪ ، ٢‬ﻓﺎﺣﺳب ﻧﺻف ﻗطر اﻟﻘﻣر‪.‬‬
‫وﻣﺮھﻢ ﻟﻸﺣﺰان‬
‫وﻟﮫ ﻗﻮة ﻋﺠﯿﺒﺔ ﻓﻲ ﻓﺮح اﻟﺮوح‬

‫أﺳﺘﺎذ أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش اﻟﻨﻤﻮذﺟﯿﺔ – ﻣﺪارس ﺳﮭﯿﻞ اﻟﯿﻤﻦ ‪ -‬اﻟﻤﻌﮭﺪ اﻷﻣﺮﯾﻜﻲ اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﻲ‬
‫أﺳﺘﺎذ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت واﻟﻔﯿﺰﯾﺎء) ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ – ﻣﺮﻛﺰاﻟﻌﻠﻮم واﻟﺘﻘﻨﯿﺔ – ﺣﺪة – ﻣﻌﮭﺪ أﺳﺎس – ﻣﻌﮭﺪ اﻛﺴﻼﻧﺲ ( ﺳﺎﺑﻘﺎ‬
‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي ‪/‬ت ‪٧١١٦٨٢١٠٥ /٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪- ١٦ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻷوﻟﻰ ‪ -‬ﻛﻤﯿﺔ اﻟﺘﺤﺮك و اﻟﻤﻘﺬوﻓﺎت ‪-‬‬

‫) ﺣﻮل اﻷرض (‬
‫س‪ ٠‬ﻋﺮف اﻟﻘﻤﺮ اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ‪٠‬‬
‫ﺟـ ھﻮ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﺟﺴﻢ ﯾﺪور ﺣﻮل ﺟﺴﻢ آﺧﺮ ﺗﻤﺎﻣﺎ ﻛﺎﻷﻗﻤﺎر اﻟﺘﻲ ﺗﺪور ﺣﻮل اﻟﻜﻮاﻛﺐ‪٠‬‬
‫س‪ ٠‬اذﻛﺮ ﺑﻌﺾ اﺳﺘﺨﺪاﻣﺎت اﻷﻗﻤﺎر اﻟﺼﻨﺎﻋﯿﺔ ‪٠‬‬
‫‪ -٣‬دراﺳﺔ ﺳﻄﺢ اﻷرض‬ ‫‪ -٢‬دراﺳﺔ اﻟﻄﻘﺲ‬ ‫ﺟـ ‪ -١‬ﻧﻘﻞ اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ واﻷﺧﺒﺎر اﻟﺘﻠﻔﺰﯾﻮﻧﯿﺔ‬
‫‪ -٤‬ﻟﻸﻏﺮاض اﻟﻌﺴﻜﺮﯾﺔ ﻛﺎﻟﺘﺠﺴﺲ ‪٠٠٠٠٠‬‬
‫ﺗﻮﺿﻊ اﻷﻗﻤﺎر اﻟﺼﻨﺎﻋﯿﺔ ﻋﻠﻰ اﻗﻞ ارﺗﻔﺎع ﻟﮭﺎ )‪ (١٥٠‬ﻛﻢ ﻋﻦ ﺳﻄﺢ اﻷرض‪٠‬‬ ‫س‪ ) ٠‬ﻋﻠﻞ (‬
‫ﺟـ‪ ٠‬ﻟﻜﻲ ﺗﻜﻮن ﺑﻌﯿﺪة ﻋﻦ ﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻟﮭﻮاء اﻟﺠﻮي ) ﻟﻠﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ ﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻟﮭﻮاء اﻟﺠﻮي(‬
‫إذ أن ﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻟﮭﻮاء اﻟﺠﻮي ﻋﻨﺪ ﺳﺮﻋﺔ ‪ ٨‬ﻛﻢ‪/‬ث ﯾﻤﻜﻨﮭﺎ ﺗﺤﻮﯾﻞ اﻟﺤﺪﯾﺪ إﻟﻰ ﺳﺎﺋﻞ )ﯾﺬوب اﻟﻘﻤﺮ اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ (‬
‫س‪ ٠‬ﻋﻠﻞ‬
‫ﻻ ﺗﺆﺛﺮ اﻟﺠﺎذﺑﯿﺔ اﻷرﺿﯿﺔ ﻋﻠﻰ ﺳﺮﻋﺔ دوران اﻟﻘﻤﺮ اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ﺣﻮل اﻷرض رﻏﻢ وﺟﻮدھﺎ‪٠‬‬
‫ﻷن اﻟﻘﻤﺮ اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ﯾﺘﺤﺮك داﺋﻤﺎ ﻓﻲ اﺗﺠﺎه ﻋﻤﻮدي ﻋﻠﻰ اﺗﺠﺎه ﻗﻮة اﻟﺠﺎذﺑﯿﺔ اﻷرﺿﯿﺔ‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺎت‬
‫‪ -١‬ﻻ ﯾﺘﺄﺛﺮ ﻣﻘﺪار اﻟﺴﺮﻋﺔ اﻟﻤﺪارﯾﺔ ﻟﻠﻘﻤﺮ اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ﺑﻘﻮة اﻟﺠﺎذﺑﯿﺔ اﻷرﺿﯿﺔ وإﻧﻤﺎ ﯾﺘﻐﯿﺮ اﺗﺠﺎھﮭﺎ ﻓﻘﻂ‪٠‬‬
‫‪ -٢‬ﻛﻠﻤﺎ ﻛﺎن ﻣﺪار اﻟﻘﻤﺮ اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ﻗﺮﯾﺐ زادت ﺳﺮﻋﺘﮫ ‪٠‬‬
‫‪ -٣‬أﻗﺮب ﻗﻤﺮ ﺻﻨﺎﻋﻲ ﻟﺴﻄﺢ اﻷرض ﯾﺤﺘﺎج إﻟﻰ )‪ ( ٩٠‬دﻗﯿﻘﺔ ﻟﯿﻜﻤﻞ دورة ﻛﺎﻣﻠﺔ ﺣﻮل اﻷرض‪٠‬‬
‫‪ -‬أﻋﻠﻰ ﻗﯿﻤﺔ ﻟﻠﺴﺮﻋﺔ اﻟﻤﺪارﯾﺔ )‪ ( ٨‬ﻛﻢ‪/‬ث ﻋﻠﻰ ارﺗﻔﺎع )‪ (١٥٠‬ﻛﻢ ﻋﻦ ﺳﻄﺢ اﻷرض ‪٠‬‬ ‫‪٤‬‬
‫‪ -٥‬اﻟﺴﺮﻋﺔ اﻟﻤﺪارﯾﺔ ﻣﻮازﯾﺔ ﻟﺴﻄﺢ اﻷرض‬
‫‪ -٦‬ﺗﻘﻞ اﻟﺴﺮﻋﺔ اﻟﻤﺪارﯾﺔ ﻛﻠﻤﺎ زاد ارﺗﻔﺎع اﻟﻘﻤﺮ اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ﻋﻦ ﺳﻄﺢ اﻷرض‪٠‬‬
‫‪ -٧‬اﻟﺴﺮﻋﺔ اﻟﻤﺪارﯾﺔ ﻟﻠﻘﻤﺮ اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ﺗﻨﺸﺄ ﻗﻮة ﻣﺮﻛﺰﯾﺔ ﺗﺴﺎوي ﻗﻮة اﻟﺘﺠﺎذب ﺑﯿﻦ اﻟﻘﻤﺮ اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ واﻷرض‬
‫ﺗﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ دوران اﻟﻘﻤﺮ اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ﻓﻲ ﻣﺪار ﺛﺎﺑﺖ ﺣﻮل اﻷرض ‪،‬‬

‫س‪ ٠‬اﺳﺘﻨﺘﺞ ﻗﺎﻧﻮن ﻟﺤﺴﺎب ﺳﺮﻋﺔ اﻟﻘﻤﺮ اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ اﻟﻼزﻣﺔ ﻻﺳﺘﻤﺮاره ﻓﻲ ﻣﺪار ﺛﺎﺑﺖ )اﻟﺴﺮﻋﺔ اﻟﻤﺪارﯾﺔ (‬
‫ﺟـ‪ ٠‬اﻟﺸﺮط‬
‫ﻟﻜﻲ ﯾﺪور اﻟﻘﻤﺮ اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ﺣﻮل اﻷرض ﻓﻲ ﻣﺪار ﺛﺎﺑﺖ ﻻﺑﺪ أن ﺗﻜﻮن‬
‫ﻗﻮة اﻟﺘﺠﺎذب ﺑﯿﻦ اﻟﻘﻤﺮ واﻷرض = ﻗﻮة اﻟﻄﺮد اﻟﻤﺮﻛﺰي ) اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ اﻟﺴﺮﻋﺔ اﻟﻤﺪارﯾﺔ (‬
‫قط‬ ‫=‬ ‫قﺟـ‬

‫‪v‬‬ ‫‪ 2‬ج ‪;‬‬

‫ﺑﺄﺧﺬ اﻟﺠﺬر اﻟﺘﺮﺑﯿﻌﻲ ﻟﻠﻄﺮﻓﯿﻦ‬ ‫ع ‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫كر‬ ‫ج‬ ‫‪ ‬ع=‬
‫ﻧﻖ‬
‫∴ ﻗﺎﻧﻮن ﺳﺮﻋﺔ دوران اﻟﻘﻤﺮ ﺣﻮل اﻷرض‬

‫‪v‬‬ ‫ج ;‬
‫‪u‬‬
‫‪ ‬‬
‫أﺳﺘﺎذ أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش اﻟﻨﻤﻮذﺟﯿﺔ – ﻣﺪارس ﺳﮭﯿﻞ اﻟﯿﻤﻦ ‪ -‬اﻟﻤﻌﮭﺪ اﻷﻣﺮﯾﻜﻲ اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﻲ‬
‫أﺳﺘﺎذ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت واﻟﻔﯿﺰﯾﺎء) ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ – ﻣﺮﻛﺰاﻟﻌﻠﻮم واﻟﺘﻘﻨﯿﺔ – ﺣﺪة – ﻣﻌﮭﺪ أﺳﺎس – ﻣﻌﮭﺪ اﻛﺴﻼﻧﺲ ( ﺳﺎﺑﻘﺎ‬
‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي ‪/‬ت ‪٧١١٦٨٢١٠٥ /٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪- ١٧ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻷوﻟﻰ ‪ -‬ﻛﻤﯿﺔ اﻟﺘﺤﺮك و اﻟﻤﻘﺬوﻓﺎت ‪-‬‬
‫وﯾﻤﻜﻦ إﯾﺠﺎد اﻟﺰﻣﻦ اﻟﺪوري ﻟﻠﻘﻤﺮ اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ﻣﻦ اﻟﻌﻼﻗﺔ‬
‫) اﻟﺰﻣﻦ اﻟﺬي ﯾﺴﺘﻐﺮﻗﮫ اﻟﻘﻤﺮ ﻟﻌﻤﻞ دورة ﻛﺎﻣﻠﺔ (‬
‫ز ‪ 2 ‬‬
‫د‬
‫ع‬
‫ﻋﺪ اﻟﺪورات اﻟﺘﻲ ﯾﺼﻨﻌﮭﺎ اﻟﻘﻤﺮ اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ﻓﻲ اﻟﯿﻮم اﻟﻮاﺣﺪ ‪24 ‬‬
‫زد‬

‫ﻣﻦ اﻟﺸﻜﻞ‬
‫ﻧﻖ = ل ‪ +‬ﻧﻖر‬

‫ﻧﻖ‬ ‫طﻮل اﻟﻤﺤﯿﻂ اﻟﺪاﺋﺮي = ‪٢‬‬

‫س‪ -‬اﺷﺮح ﺑﺎﺧﺘﺼﺎر –ﻧﺸﺎط – ﯾﻮﺿﺢ أن اﻟﻤﺪي اﻷﻓﻘﻲ ﻟﻤﻘﺬوف ﯾﻘﺬف أﻓﻘﯿﺎ ﯾﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﺳﺮﻋﺔ اﻟﻘﺬف ؟‬

‫ج‪ -‬ﻣﻦ اﻟﺸﻜﻞ ‪-:‬‬

‫إذا ﻗﺬف ﺷﺨﺺ ﺣﺠﺮا أﻓﻘﯿﺎ ﻣﻦ ﺳﻄﺢ ﻣﺒﻨﻰ‬
‫ﺑﺴﺮﻋﺔ ﻣﻌﯿﻨﮫ ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﺤﺠﺮ ﺳﯿﺴﻘﻂ‬
‫ﻋﻨﺪ اﻟﻨﻘﻄﺔ ) أ (‬
‫وإذا زادت ﺳﺮﻋﺔ اﻟﻘﺬف ﻓﺈن اﻟﺤﺠﺮ ﺳﯿﺴﻘﻂ‬
‫ﻓﻲ ﻣﺪى أﺑﻌﺪ ﻣﻦ اﻷول ‪ ،‬وھﻜﺬا‬
‫ﻓﺈن اﻟﻤﺪى اﻷﻓﻘﻲ ﯾﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﻣﻘﺪار اﻟﺴﺮﻋﺔ‬
‫اﻷﻓﻘﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﯾﻘﺬف ﺑﮭﺎ اﻟﺠﺴﻢ ‪،‬‬
‫وﺑﺬﻟﻚ ﻓﺈن اﻟﻘﻤﺮ اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ﻻﺑﺪ ان ﯾﻘﺬف ﺑﺴﺮﻋﺔ اﻓﻘﯿﺔ ﻣﻌﯿﻨﮫ ﻟﯿﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﻟﺪوران ﺣﻮل اﻟﺮض ‪.‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫س‪ -‬ﻋﻠﻞ ‪ :‬ﯾﺪور اﻟﻘﻤﺮ اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ﺣﻮل اﻷرض ﻓﻲ ﻣﺪار ﺛﺎﺑﺖ‬
‫ج‪ -‬ﺑﺴﺒﺐ ﺗﻮازن ﻗﻮة ﺟﺬب اﻷرض ﻟﻠﻘﻤﺮ ﻣﻊ ﻗﻮة اﻟﻄﺮد اﻟﻤﺮﻛﺰﯾﺔ اﻟﻨﺎﺷﺌﺔ ﻋﻦ دوراﻧﮫ وھﻤﺎ ﻗﻮﺗﺎن ﻣﺘﺴﺎوﯾﺘﺎن‬
‫ﻓﻲ اﻟﻤﻘﺪار وﻣﺘﻌﺎﻛﺴﺘﯿﻦ ﻓﻲ اﻻﺗﺠﺎه ‪٠‬‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺎت‬

‫‪ ) - ١‬ﻧﻖ( ﺗﺴﺎوي ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮ اﻟﻤﺪار )ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮ دوران اﻟﻘﻤﺮ ﺣﻮل اﻷرض (‬
‫ﻧﻖ = ﻧﻖر ‪ +‬ل‬ ‫ﺣﯿﺚ‬
‫ﻧﻖ ‪ -‬ﻧﻖر‬ ‫ل =‬ ‫‪ ) -٢‬ل ( ارﺗﻔﺎع اﻟﻘﻤﺮ اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ﻋﻦ ﺳﻄﺢ اﻷرض‬
‫‪ -٣‬ﻧﻖر = ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮ اﻷرض‬
‫كر = ﻛﺘﻠﺔ اﻷرض‬ ‫‪-٤‬‬
‫ﻟﺬﻟﻚ‬ ‫(‬
‫‪ -٥‬ﻣﻦ اﻟﻘﺎﻧﻮن ﻧﻼﺣﻆ أن ع ﺗﺘﻨﺎﺳﺐ ﻋﻜﺴﯿﺎ ﻣﻊ اﻟﺠﺬر اﻟﺘﺮﺑﯿﻌﻲ ﻟـ ﻧﻖ ‪ )٠‬ع ‪1 ‬‬
‫‪‬‬
‫أ( ﺗﺰداد ﺳﺮﻋﺔ اﻟﻘﻤﺮ ﻛﻠﻤﺎ اﻗﺘﺮب ﻣﻦ ﺳﻄﺢ اﻷرض‬
‫ب( ﺗﻘﻞ ﺳﺮﻋﺔ اﻟﻘﻤﺮ ﻛﻠﻤﺎ اﺑﺘﻌﺪ ﻋﻦ ﺳﻄﺢ اﻷرض‬

‫أﺳﺘﺎذ أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش اﻟﻨﻤﻮذﺟﯿﺔ – ﻣﺪارس ﺳﮭﯿﻞ اﻟﯿﻤﻦ ‪ -‬اﻟﻤﻌﮭﺪ اﻷﻣﺮﯾﻜﻲ اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﻲ‬
‫أﺳﺘﺎذ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت واﻟﻔﯿﺰﯾﺎء) ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ – ﻣﺮﻛﺰاﻟﻌﻠﻮم واﻟﺘﻘﻨﯿﺔ – ﺣﺪة – ﻣﻌﮭﺪ أﺳﺎس – ﻣﻌﮭﺪ اﻛﺴﻼﻧﺲ ( ﺳﺎﺑﻘﺎ‬
 ‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي ‪/‬ت ‪٧١١٦٨٢١٠٥ /٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪- ١٨ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻷوﻟﻰ ‪ -‬ﻛﻤﯿﺔ اﻟﺘﺤﺮك و اﻟﻤﻘﺬوﻓﺎت ‪-‬‬

‫ﺛﻮاﺑﺖ ﻟﺤﻞ اﻟﺘﻤﺎرﯾﻦ‬

‫‪٢‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪١١ -‬‬
‫‪ ،‬ﻧﻖر = ‪ ٦٤٠٠‬ﻛﻢ‬ ‫ﻧﯿﻮﺗﻦ‪٠‬م ‪ /‬ﻛﺠﻢ‬ ‫ج = ‪١٠×٦,٦٧‬‬ ‫‪،‬‬ ‫كر = ‪ ٢٤١٠×٦‬ﻛﺠﻢ‬
‫‪22  ‬‬ ‫‪،‬‬
‫‪7‬‬

‫ﻣﺜﺎل‪ ١‬أوﺟﺪ اﻟﺴﺮﻋﺔ اﻟﻤﺪارﯾﺔ ﻟﻘﻤﺮ ﺻﻨﺎﻋﻲ ﯾﺪور ﺣﻮل اﻷرض ﻋﻠﻰ ارﺗﻔﺎع ) ‪ ( ١٥٠‬ﻛﻢ ﻣﻦ ﺳﻄﺤﮭﺎ‪٠‬‬
‫ﺛﻢ أوﺟﺪ زﻣﻨﮫ اﻟﺪوري ﻋﻠﻤﺎ ﺑﺄن‬
‫‪٢‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪١١ -‬‬
‫ﻧﯿﻮﺗﻦ‪٠‬م ‪ /‬ﻛﺠﻢ ‪ ،‬ﻧﻖر = ‪ ٦٤٠٠‬ﻛﻢ‬ ‫كر = ‪ ٢٤١٠×٦‬ﻛﺠﻢ ‪ ،‬ج = ‪١٠×٦,٦٧‬‬
‫اﻟﺤﻞ‬
‫‪٣‬‬
‫ﻧﻖ = ل ‪ +‬ﻧﻖر = ‪٦٥٥٠ =٦٤٠٠ + ١٥٠‬ﻛﻢ =‪ ١٠ × ٦٥٥٠‬م‬ ‫ﺑﻤﺎ أن‬

‫م‪/‬ث‬ ‫‪, ‬‬

‫‪78166‬‬
‫‪24‬‬
‫‪106  11 106 ,67‬‬ ‫=‬ ‫‪v‬‬ ‫ج ‪;‬‬
‫‪‬ع ‪‬‬ ‫‪(١‬‬
‫‪3‬‬
‫‪106550‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬
‫ع = ‪ ٧,٨‬ﻛﻢ‪/‬ث = ‪ ٨‬ﻛﻢ‪/‬ث‬
‫‪‬‬
‫‪٦٥٥٠× π ×٢‬‬ ‫‪ π ٢‬ﻧﻖ‬
‫= ‪ ٥٢٧٦,٢٦‬ث =‪ ٨٨‬دﻗﯿﻘﺔ = ‪ ١,٥‬ﺳﺎﻋﺔ‬ ‫=‬ ‫‪ (٢‬ز =‬
‫‪٧,٨‬‬ ‫ع‬
‫] ﻗﺲ ﻋﻠﻰ ھﺬا اﻟﻤﺜﺎل إﯾﺠﺎد اﻟﺴﺮﻋﺔ اﻟﻤﺪارﯾﺔ ﻋﻨﺪ أي ارﺗﻔﺎع [‬
‫‪................................................................................................................................................‬‬
‫ﻣﺜﺎل‪٢‬‬
‫اﺣﺴﺐ ارﺗﻔﺎع ﻗﻤﺮ ﺻﻨﺎﻋﻲ ﻋﻦ ﺳﻄﺢ اﻷرض إذا ﻛﺎﻧﺖ ﺳﺮﻋﺔ دوراﻧﮫ ) ‪ ( ٧‬ﻛﻢ‪/‬ث ﻋﻠﻤﺎ ﺑﺄن ‪:‬‬
‫كر = ‪ ٢٤١٠×٦‬ﻛﺠﻢ ‪ ،‬ج = ‪ ١١ - ١٠×٦,٦٧‬ﻧﯿﻮﺗﻦ‪٠‬م‪ / ٢‬ﻛﺠﻢ‪ ، ٢‬ﻧﻖر = ‪ ٦٤٠٠‬ﻛﻢ‬
‫اﻟﺤﻞ‬

‫ج ‪;‬‬ ‫ج ‪v ;‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬‫‪‬‬ ‫‪‬ع ‪ 2‬‬‫‪v‬‬
‫ع‬ ‫‪‬‬
‫‪ ٨١٦٧٣٤٦,٩٣ ‬م = ‪ ٨١٦٧‬ﻛﻢ‬
‫‪24‬‬
‫‪10‬‬‫‪‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪11‬‬
‫‪106 ,67   ‬‬
‫‪2 3‬‬
‫)‪( 10 7‬‬

‫∴ ل = ﻧﻖ – ﻧﻖر = ‪ ١٧٦٧ = ٦٤٠٠ – ٨١٦٧‬ﻛــﻢ‬

‫[‬ ‫] ﻣﻦ اﻟﻤﺜﺎل ﻋﻨﺪﻣﺎ ﯾﻌﻄﯿﻨﺎ ﻗﯿﻤﺔ )ع ( ﯾﻤﻜﻦ إﯾﺠﺎد )ﻧﻖ( و ارﺗﻔﺎع اﻟﻘﻤﺮ ) ل(‬

‫أﺳﺘﺎذ أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش اﻟﻨﻤﻮذﺟﯿﺔ – ﻣﺪارس ﺳﮭﯿﻞ اﻟﯿﻤﻦ ‪ -‬اﻟﻤﻌﮭﺪ اﻷﻣﺮﯾﻜﻲ اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﻲ‬
‫أﺳﺘﺎذ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت واﻟﻔﯿﺰﯾﺎء) ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ – ﻣﺮﻛﺰاﻟﻌﻠﻮم واﻟﺘﻘﻨﯿﺔ – ﺣﺪة – ﻣﻌﮭﺪ أﺳﺎس – ﻣﻌﮭﺪ اﻛﺴﻼﻧﺲ ( ﺳﺎﺑﻘﺎ‬
‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي ‪/‬ت ‪٧١١٦٨٢١٠٥ /٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪- ١٩ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻷوﻟﻰ ‪ -‬ﻛﻤﯿﺔ اﻟﺘﺤﺮك و اﻟﻤﻘﺬوﻓﺎت ‪-‬‬

‫‪ (٣‬ﻗﻤﺮ ﺻﻨﺎﻋﻲ ﯾﺪور ﺣﻮل اﻷرض ﺑﻤﺪار داﺋﺮي ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮة ‪ ١١١١٧‬ﻛــﻢ ‪ ،‬ﺑﺰﻣﻦ ﻗﺪرة )‪ ( ٣,٢٥‬ﺳﺎﻋﺔ ‪،‬اﺣﺴﺐ‪:‬‬
‫ب‪ -‬اﻟﺴﺮﻋﺔ اﻟﻤﺪارﯾﺔ‬ ‫أ‪ -‬طﻮل اﻟﻤﺤﯿﻂ اﻟﺪاﺋﺮي ﻟﻠﻘﻤﺮ‬
‫اﻟﺤﻞ‬
‫‪ ،‬ز = ‪ ١١٧٠٠ = ٣٦٠٠× ٣,٢٥‬ث‬ ‫ﻧﻖ = ‪ ٣١٠×١١١١٧‬م‬
‫‪3‬‬
‫أ( طﻮل اﻟﻤﺤﯿﻂ اﻟﺪاﺋﺮي = ‪ ٦٩٨٥٠١٧١ = 1011117   2 =  2‬م = ‪ ٦٩٨٥٠‬ﻛــﻢ‬
‫‪3‬‬
‫‪ 5970‬م‪/‬ث‬
‫ب( ع ‪1011117   2   2 ‬‬
‫‪11700‬‬ ‫ز‬
‫‪..........................................................................................................................................‬‬
‫‪ (٤‬ﻗﻤﺮ ﺻﻨﺎﻋﻲ ﯾﺪور ﺣﻮل اﻷرض ﺑﻤﺪار داﺋﺮي طﻮل ﻣﺤﯿﻄﮫ )طﻮل ﻣﺴﺎره اﻟﺪاﺋﺮي ( ‪ ٢٦٦٤٠٧‬ﻛﻢ ‪،‬‬
‫ب‪ -‬ارﺗﻔﺎع اﻟﻘﻤﺮ ﻋﻦ ﺳﻄﺢ اﻷرض )ﻋﻠﻤﺎ ﺑﺄن ﻧﻖر = ‪ ٦٤٠٠‬ﻛـﻢ (‬ ‫أوﺟﺪ ‪ :‬أ‪ -‬ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮ دوران اﻟﻘﻤﺮ‬
‫اﻟﺤــــــﻞ‬
‫‪ 42300‬ﻛـﻢ‬
‫أ‪ -‬طﻮل اﻟﻤﺴﺎر اﻟﺪاﺋﺮي = ‪266407    2 = ٢٦٦٤٠٧   2‬‬
‫‪2‬‬
‫ب‪ -‬ل = ﻧﻖ – ﻧﻖر = ‪ ٣٥٩٠٠ = ٦٤٠٠ – ٤٢٣٠٠‬ﻛــﻢ‬
‫‪....................................................................................................................................‬‬
‫‪ (٥‬ﻗﻤﺮ ﺻﻨﺎﻋﻲ ﻗﻄﺮ ﻣﺪاره ﺣﻮل اﻷرض ‪ ٨٤٨٠٠‬ﻛــﻢ ‪ ،‬ﯾﺪور ﺑﺴﺮﻋﺔ ‪ ٣٠٠٠‬م ‪/‬ث ‪ ،‬اﺣﺴﺐ ‪:‬‬
‫ب‪ -‬زﻣﻨﮫ اﻟﺪوري ) اﻟﺜﻮاﺑﺖ ﻣﻦ اﻷﻣﺜﻠﺔ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ (‬ ‫أ‪ -‬ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮ دوران اﻟﻘﻤﺮ‬
‫اﻟﺤـــــﻞ ‪.‬‬

‫‪3‬‬
‫ﺳﺎﻋﺔ‬ ‫ب‪ -‬ز ‪ 88802  1042400  2   2 ‬ث ‪24 ‬‬
‫‪3000‬‬ ‫ع‬
‫‪..........................................................................................................................................‬‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺔ ‪:‬‬
‫‪ -‬أﻗﻤﺎر اﻟﺒﺚ اﻟﺘﻠﻔﺰﯾﻮﻧﻲ ﯾﻜﻮن زﻣﻨﮭﺎ اﻟﺪوري ) ‪ ( ٢٤‬ﺳﺎﻋﺔ ‪ ،‬ﻣﺴﺎوﯾﺎ ﻟﻠﺰﻣﻦ اﻟﺪوري ﻟﻸرض‬
‫وذﻟﻚ ﻟﻜﻲ ﯾﺒﺪو اﻟﻘﻤﺮ وﻛﺄﻧﮫ ﺛﺎﺑﺖ ﻓﻮق ﻧﻘﻄﺔ واﺣﺪة ﻋﻠﻰ ﺳﻄﺢ اﻷرض‬
‫‪ -‬ﻻ ﺗﺘﺼﺎدم اﻻﻗﻤﺎر ﻓﻲ اﻟﻤﺪار اﻟﻮاﺣﺪ ﻷﻧﮭﺎ ﺗﺪور ﻓﻲ اﺗﺠﺎه واﺣﺪ وﺑﻨﻔﺲ اﻟﺴﺮﻋﺔ‬
‫‪ -‬ﻻ ﺗﺘﺼﺎدم اﻷﻗﻤﺎر اﻟﺼﻨﺎﻋﯿﺔ اﺛﻨﺎء دوراﻧﮭﺎ ﺣﻮل اﻷرض ‪ ،‬ﻷﻧﮭﺎ ﺗﻮﺿﻊ ﻓﻲ ﻣﺪارات ﻣﺤﺪده ﻛﻞ ﻣﺪار ﯾﺨﺘﻠﻒ‬
‫ﻋﻦ اﻵﺧﺮ ‪٠‬‬
‫‪ (٦‬ﻋﻠﻰ أي ارﺗﻔﺎع ﯾﻤﻜﻦ وﺿﻊ ﻗﻤﺮ ﺻﻨﺎﻋﻲ ﺑﺤﯿﺚ ﺗﻜﻮن ﺳﺮﻋﺘﮫ )‪( ٥‬ﻛــﻢ‪/‬ث ‪ ،‬وزﻣﻨﮫ اﻟﺪوري ‪ ٥,٦‬ﺳﺎﻋﺔ ‪.‬‬
‫) ﻋﻠﻤﺎ ﺑﺄن ﻧﻖر = ‪ ٦٤٠٠‬ﻛــﻢ (‬
‫اﻟﺤــــﻞ ‪.‬‬
‫‪ ،‬ز = ‪ ٥,٦‬ﺳﺎﻋﺔ = ‪ ٢٠١٦٠ = ٣٦٠٠× ٥,٦‬ث‬ ‫ع = ‪ ٥‬ﻛﻢ‬
‫‪١٠٠٨٠٠ = ٢٠١٦٠×٥‬‬ ‫‪ ‬ز ‪  2   2 ‬ع × ز ‪ 2 ‬‬
‫ع‬
‫ل = ﻧﻖ ‪ -‬ﻧﻖر = ‪ ٩٦٤٣ =٦٤٠٠ -١٦٠٤٣‬ﻛﻢ‬ ‫‪ 16043 ‬ﻛــﻢ ‪ ٠‬وﻣﻨﮫ‬
‫‪100800  ‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ (٧‬ﻗﻤﺮ ﺻﻨﺎﻋﻲ زﻣﻨﮫ اﻟﺪوري ) ‪ ( ٩٠‬دﻗﯿﻘﺔ ‪ ،‬ﻓﻤﺎ ﻋﺪد اﻟﺪورات اﻟﺘﻲ ﯾﺼﻨﻌﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﯿﻮم اﻟﻮاﺣﺪ ‪،‬ﺣﻮل اﻷرض ؟‬
‫زد= ‪ ١,٥ = ٦٠ ÷٩٠‬ﺳﺎﻋﺔ‬ ‫اﻟﺤــــﻞ‬

‫أﺳﺘﺎذ أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش اﻟﻨﻤﻮذﺟﯿﺔ – ﻣﺪارس ﺳﮭﯿﻞ اﻟﯿﻤﻦ ‪ -‬اﻟﻤﻌﮭﺪ اﻷﻣﺮﯾﻜﻲ اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﻲ‬
‫أﺳﺘﺎذ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت واﻟﻔﯿﺰﯾﺎء) ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ – ﻣﺮﻛﺰاﻟﻌﻠﻮم واﻟﺘﻘﻨﯿﺔ – ﺣﺪة – ﻣﻌﮭﺪ أﺳﺎس – ﻣﻌﮭﺪ اﻛﺴﻼﻧﺲ ( ﺳﺎﺑﻘﺎ‬
 ‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي ‪/‬ت ‪٧١١٦٨٢١٠٥ /٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪- ٢٠ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻷوﻟﻰ ‪ -‬ﻛﻤﯿﺔ اﻟﺘﺤﺮك و اﻟﻤﻘﺬوﻓﺎت ‪-‬‬
‫ﺻﺺ‬
‫)) اﻟــــﻮاﺟــﺐ ((‬
‫‪ -١‬ﯾﺘﺤﺮك اﻟﻘﻤﺮ اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ﺑﺰاوﯾﺔ ‪ .........‬ﻋﻠﻰ اﺗﺠﺎه اﻟﺠﺎذﺑﯿﺔ اﻷرﺿﯿﺔ ) ‪( ١٢٠ – ْ ◌ ٩٠ – ْ ◌ ٦٠ - ْ ◌٣٠‬‬
‫‪ -٢‬ﯾﺼﻨﻊ اﻟﻘﻤﺮ اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ﻣﻊ ﺳﻄﺢ اﻷرض زاوﯾﺔ ﻣﻘﺪارھﺎ ‪..................‬‬
‫‪ -٣‬ﺗﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﻘﻤﺮ اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ﻗﻮﺗﺎن ھﻤﺎ ‪.............................. ،..........................‬‬
‫‪ -٤‬ﻗﻤﺮ ﺻﻨﺎﻋﻲ ﻛﺘﻠﺘﮫ ‪ ٥٠٠‬ﻛﺠﻢ ﯾﺪور ﻓﻲ ﻧﻔﺲ ﻣﺪار ﻗﻤﺮ آﺧﺮ ﻛﺘﻠﺘﮫ ‪ ١٠٠٠‬ﻛﺠﻢ ‪،‬ﻓﺈن اﻟﻨﺴﺒﺔ ﺑﯿﻦ ﺳﺮﻋﺘﯿﮭﻤﺎ ‪..........‬‬
‫‪ -٥‬ﻗﻤﺮ ﺻﻨﺎﻋﻲ ﯾﺪور ﺣﻮل أﻷرض ﻋﻠﻰ ارﺗﻔﺎع ‪ ٨٠٠‬ﻛﻢ ﻓﻮق ﺳﻄﺢ اﻷرض ‪ ،‬أﺣﺴﺐ اﻟﺴﺮﻋﺔ اﻟﻤﺪارﯾﺔ ﻟﻠﻘﻤﺮ‬
‫واﻟﺰﻣﻦ اﻟﺬي ﯾﺴﺘﻐﺮﻗﮫ ﻟﺪورة واﺣﺪة ﺣﻮل أﻷرض ‪،‬‬
‫‪ -٦‬ﻋﻠﻰ أي ارﺗﻔﺎع ﯾﻤﻜﻦ وﺿﻊ ﻗﻤﺮ ﺻﻨﺎﻋﻲ ﺑﺤﯿﺚ ﯾﻜﻮن زﻣﻨﮫ اﻟﺪوري ) ‪ ١٢‬ﺳﺎﻋﺔ( ‪.‬‬
‫‪ -٧‬وﺿﻊ ﻗﻤﺮ ﺻﻨﺎﻋﻲ ﻋﻠﻰ ارﺗﻔﺎع ‪٢٠٠‬ﻛﻢ ﻓﻮق ﺳﻄﺢ اﻷرض ﺛﻢ وﺿﻊ ﻗﻤﺮ ﺻﻨﺎﻋﻲ آﺧﺮ ﻋﻠﻰ ارﺗﻔﺎع ﻓﻮق ﺳﻄﺢ‬
‫اﻷرض ﺑﺤﯿﺚ ﻛﺎﻧﺖ ﺳﺮﻋﺘﮫ اﻟﻤﺪارﯾﺔ ‪ %٩٥‬ﻣﻦ اﻟﺴﺮﻋﺔ اﻟﻤﺪارﯾﺔ ﻟﻠﻘﻤﺮ اﻷول ‪ ٠‬اﺣﺴﺐ‬
‫ارﺗﻔﺎع اﻟﻘﻤﺮ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻋﻦ ﺳﻄﺢ اﻷرض ‪٠‬‬
‫‪ -٨‬ﻣﺎ اﻟﺬي ﯾﺤﺪث ﻟﻠﻘﻤﺮ اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ اذا دار ﺣﻮل اﻷرض ﺑﺴﺮﻋﺔ ‪ ١٠‬ﻛﻢ‪/‬ث ‪٠‬‬
‫‪ -٩‬ﻣﺎ اﻟﺬي ﯾﺤﺪث ﻟﻘﻤﺮ ﺻﻨﺎﻋﻲ أن ﯾﻜﻮن زﻣﻨﮫ اﻟﺪوري ﺳﺎﻋﺔ ) ﻋﻠﻞ اﺟﺎﺑﺘﻚ (‬
‫‪ -١٠‬ﺗﺒﺪوا أﻗﻤﺎر اﻟﺒﺚ اﻟﺘﻠﻔﺰﯾﻮﻧﻲ وﻛﺄﻧﮭﺎ ﺛﺎﺑﺘﮫ ﻓﻮق ﻧﻘﻄﺔ واﺣﺪة ﻋﻠﻰ ﺳﻄﺢ اﻷرض ) ﻋﻠﻞ (‬

‫‪..........................................................................................................................................‬‬
‫)) ﻛﻤﯿﺔ اﻟﺘﺤﺮك اﻟﺰاوي (())اﻟﺰﺧـــﻢ اﻟﺰاوي ((‬
‫س‪ ٠‬ﻋﺮف ﻛﻤﯿﺔ اﻟﺘﺤﺮك اﻟﺰاوي‪٠‬‬
‫ﺟـ‪ ٠‬ھﻲ ﻛﻤﯿﺔ ﻓﯿﺰﯾﺎﺋﯿﺔ ﻧﺎﺗﺠﺔ ﻣﻦ ﺣﺎﺻﻞ ﺿﺮب ﻋﺰم اﻟﻘﺼﻮر اﻟﺬاﺗﻲ اﻟﺪوراﻧﻲ ﻓﻲ اﻟﺴﺮﻋﺔ اﻟﺰاوﯾﺔ‪٠‬‬
‫اﻟﻘﺎﻧﻮن‬
‫ﻛﺖز = ‪I‬‬
‫‪ I‬ﻋﺰم اﻟﻘﺼﻮر اﻟﺬاﺗﻲ اﻟﺪوراﻧﻲ ) اﻟﺰاوي (‬ ‫ﺣﯿﺚ ‪:‬‬
‫ﺗﻌﺮﯾﻔﮫ‪ :‬ﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻟﺠﺴﻢ ﻟﻠﺘﻐﯿﺮ ﻓﻲ اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﺪوراﻧﯿﺔ‬
‫‪٢‬‬
‫اﻟﻘﺎﻧﻮن ‪ =I‬ك×ﻧﻖ ) ﯾﺘﻨﺎﺳﺐ طﺮدﯾﺎ ﻣﻊ ﻛﺘﻠﺔ اﻟﺠﺴﻢ وﻣﻊ ﻣﺮﺑﻊ ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮ اﻟﺪوران (‬
‫اﻟﺴﺮﻋﺔ اﻟﺰاوي‬
‫= ‪U = £ 2 =  2‬‬ ‫ﺗﻌﺮﻓﮭﺎ ‪ :‬ھﻲ اﻟﻨﺴﺒﺔ ﺑﯿﻦ اﻹزاﺣﺔ اﻟﺰاوﯾﺔ واﻟﺰﻣﻦ‬
‫‪‬‬ ‫ز‬
‫‪ : £‬اﻟﺘﺮدد )) ﻋﺪد اﻟﺪورات ﻓﻲ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ((‬

‫( ﻛﻤﯿﺔ ﻣﺘﺠﮭﮫ وﺣﺪﺗﮭﺎ ) رادﯾﺎن‪ /‬ث (‬ ‫‪ (  ) -‬ﻛﻤﯿﺔ ﻗﯿﺎﺳﯿﺔ وﺣﺪﺗﮭﺎ ) ﻛﺠﻢ ‪ ٠‬م‪) ، ( ٢‬‬
‫‪ -‬ﻛﻤﯿﺔ اﻟﺘﺤﺮك اﻟﺰاوي ﻛﻤﯿﺔ ﻣﺘﺠﮭﺔ وﺣﺪﺗﮭﺎ ) ﻛﺠﻢ‪٠‬م‪ / ٢‬ث (‬
‫( ﻧﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﻘﺎﻧﻮن اﻟﺘﺎﻟﻲ ﻟﻜﻤﯿﺔ اﻟﺘﺤﺮك اﻟﺰاوي‬ ‫‪ -‬ﻋﻨﺪ اﻟﺘﻌﻮﯾﺾ ﻋﻦ ﻗﯿﻤﺔ ) ‪، ‬‬
‫ﻛــــﺖز = ك × ع× ﻧﻖ‬

‫س‪ -‬ﻣﺎ ﻟﻤﻘﺼﻮد ﺑﺎﻟﻘﺼﻮر اﻟﺬاﺗﻲ اﻟﺨﻄﻲ ؟‬

‫ج‪ -‬ھﻮ ﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻟﺠﺴﻢ ﻟﻠﺘﻐﯿﺮ ﺑﺎﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﺨﻄﯿﺔ ‪٠‬‬

‫أﺳﺘﺎذ أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش اﻟﻨﻤﻮذﺟﯿﺔ – ﻣﺪارس ﺳﮭﯿﻞ اﻟﯿﻤﻦ ‪ -‬اﻟﻤﻌﮭﺪ اﻷﻣﺮﯾﻜﻲ اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﻲ‬
‫أﺳﺘﺎذ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت واﻟﻔﯿﺰﯾﺎء) ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ – ﻣﺮﻛﺰاﻟﻌﻠﻮم واﻟﺘﻘﻨﯿﺔ – ﺣﺪة – ﻣﻌﮭﺪ أﺳﺎس – ﻣﻌﮭﺪ اﻛﺴﻼﻧﺲ ( ﺳﺎﺑﻘﺎ‬
‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي ‪/‬ت ‪٧١١٦٨٢١٠٥ /٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪- ٢١ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻷوﻟﻰ ‪ -‬ﻛﻤﯿﺔ اﻟﺘﺤﺮك و اﻟﻤﻘﺬوﻓﺎت ‪-‬‬
‫س‪ ٠‬اﺷﺮح ﺑﺎﺧﺘﺼﺎر ﻧﺸﺎط ﺗﻮﺿﺢ ﺑﮫ ﺧﺎﺻﯿﺔ اﻟﻘﺼﻮر اﻟﺬاﺗﻲ اﻟﺪوراﻧﻲ ؟‬
‫ج‪ -‬ﻧﺤﻀﺮ ﻋﺠﻠﺔ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ ﺗﺪور ﺣﻮر ﻣﺤﻮر ﺛﺎﺑﺖ ﻧﻼﺣﻆ‪-:‬‬
‫‪ -١‬ﻋﻨﺪ ﻣﺤﺎوﻟﺔ ادارﺗﮭﺎ ﻣﻦ اﻟﺴﻜﻮن ﻧﺠﺪ ﺻﻌﻮﺑﺔ‬
‫‪ -٢‬ﻋﻨﺪ ﻣﺤﺎوﻟﺔ إﯾﻘﺎﻓﮫ وھﻲ ﺗﺪور ﺑﺴﺮﻋﺔ ﻛﺒﯿﺮه‬
‫ﻧﺠﺪ ﺻﻌﻮﺑﺔ‬
‫ھﺬا ﻣﺎ ﯾﻌﺮف ﺑﺨﺎﺻﯿﺔ اﻟﻘﺼﻮر اﻟﺬاﺗﻲ اﻟﺪوراﻧﻲ ) اﻟﺰاوي (‬

‫‪ -‬وﻣﻤﺎ ﯾﺰﯾﺪ ﻣﻦ اﻟﻘﺼﻮر اﻟﺬاﺗﻲ ھﻮ ﺗﺮﻛﺰ اﻟﻜﺘﻠﺔ‬

‫ﻓﻲ اﻹطﺎر اﻟﺒﻌﯿﺪ ﻋﻦ ﻣﺤﻮر اﻟﺪوران ‪٠‬‬

‫س‪ ٠‬اذﻛﺮ ﻗﺎﻧﻮن ﺣﻔﻆ ﻛﻤﯿﺔ اﻟﺘﺤﺮك اﻟﺰاوي ‪٠‬‬

‫ﺟـ )) ﺗﻈﻞ ﻛﻤﯿﺔ اﻟﺘﺤﺮك اﻟﺰاوي ﻟﺠﺴﻢ ﺛﺎﺑﺘﺔ ﻣﺎ ﻟﻢ ﺗﺆﺛﺮ ﻋﻠﯿﺔ ﻋﺰوم دوران ﺧﺎرﺟﯿﺔ ((‬
‫س‪ -‬اذﻛﺮ ﺗﻄﺒﯿﻖ ﻟﻘﺎﻧﻮن ﺣﻔﻆ ﻛﻤﯿﺔ اﻟﺘﺤﺮك اﻟﺰاوي ؟‬
‫ج‪ (١ -‬ﺣﺮﻛﺔ اﻷﻗﻤﺎر اﻟﺼﻨﺎﻋﯿﺔ ﺣﻮل اﻷرض‬
‫‪ (٢‬اﻟﺘﻨﺒﺆ ﺑﺤﺪوث اﻟﺨﺴﻮف واﻟﻜﺴﻮف وﻓﻲ أي ﻣﻜﺎن ﺳﯿﻜﻮن ﻋﻠﻰ ﺳﻄﺢ اﻷرض ‪٠‬‬

‫)) ﺗﻄﺒﯿﻘﺎت ((‬ ‫‪‬‬

‫س‪ ١‬ﻋﺠﻠﺔ ﺗﺪور ﺑﺴﺮﻋﺔ ‪ ١٢٠٠‬دورة ‪ /‬دﻗﯿﻘﺔ ﻓﺈن ﺗﺮددھﺎ ‪ .........................‬ھﯿﺮﺗﺰ ‪٠‬‬
‫ھﯿﺮﺗﺰ ) ‪( HZ‬‬ ‫‪20  1200 = £‬‬ ‫‪،‬‬ ‫ز= دﻗﯿﻘﺔ = ‪ ٦٠‬ث‬
‫‪60‬‬
‫س‪ ٢‬ﻋﺠﻠﮫ ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮھﺎ ‪ ٥٠‬ﺳﻢ ‪ ،‬ﺗﺪور ﺑﺴﺮﻋﺔ ﺧﻄﯿﺔ ﻣﻘﺪارھﺎ ‪ ٢٠‬م‪/‬ث ‪ ،‬ﻓﻤﺎ ﺳﺮﻋﺘﮭﺎ اﻟﺰاوﯾﺔ ؟‬
‫‪ ،‬ع= ‪ ٢٠‬م‪/‬ث‬ ‫ﻧﻖ = ‪ ٠,٥ = ٢-١٠×٥٠‬م‬
‫ر‪/‬ث‬ ‫‪40  20  u ‬‬
‫‪05‬‬
‫’‬ ‫‪‬‬
‫س‪ ٣‬ﻋﺠﻠﺔ ﻛﺘﻠﺘﮭﺎ ‪ ١٠‬ﻛﺠﻢ وﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮھﺎ ‪٢‬م ‪ ،‬ﻓﺈذا ﻛﺎﻧﺖ ﻛﻤﯿﺔ ﺗﺤﺮﻛﮭﺎ اﻟﺰاوي ‪ ٤٠٠‬ﻛﺠﻢ‪٠‬م‪/ ٢‬ث‬
‫اﺣﺴﺐ ‪ -١ :‬ﻋﺰم اﻟﻘﺼﻮر اﻟﺬاﺗﻲ اﻟﺰاوي ‪ -٢‬اﻟﺴﺮﻋﺔ اﻟﺰاوﯾﺔ ‪ -٣‬اﻟﺴﺮﻋﺔ اﻟﺨﻄﯿﺔ‬
‫اﻟﺤــــﻞ‬
‫‪٢‬‬
‫ﻛـــﺖز = ‪ ٤٠٠‬ﻛﺠﻢ‪٠‬م ‪/‬ث‬ ‫‪،‬‬ ‫‪ ،‬ﻧﻖ = ‪ ٢‬م‬ ‫ك = ‪ ١٠‬ﻛﺠﻢ‬
‫‪٢‬‬ ‫‪٢‬‬
‫‪ = I -١‬ك×ﻧﻖ = ‪ ٤٠ = ٤ × ١٠‬ﻛﺠﻢ‪٠‬م‬
‫ر ‪/‬ث‬ ‫‪10  400     40  400 ‬‬ ‫‪  -٢‬ﻛـــﺖز = ‪× I‬‬
‫‪40‬‬
‫× ﻧﻖ = ‪ ٢٠ = ٢ × ١٠‬م‪/‬ث‬ ‫‪ -٣‬ع =‬
‫‪٢‬‬
‫س‪ ٤‬ﻣﻨﺸﺎر ﻗﻄﻊ أﺣﺠﺎر ﻛﺘﻠﺘﮫ ‪ ٤‬ﻛﺠﻢ ‪ ،‬ﯾﺪور ﺣﻮل ﻣﺤﻮر ﺛﺎﺑﺖ ‪،‬ﻓﺈذا ﻛﺎن ﻋﺰم اﻟﻘﺼﻮر اﻟﺬاﺗﻲ ﻟﮫ ‪١٦‬ﻛﺠﻢ‪٠‬م‬
‫ﻓﺈن ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮ دوراﻧﮫ ‪ ...........‬م ‪٠‬‬
‫‪ 2 ‬م‬ ‫اﻟﺤﻞ ‪ = I ‬ك×ﻧﻖ‪4  16  2  2 4  16  ٢‬‬
‫‪4‬‬

‫أﺳﺘﺎذ أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش اﻟﻨﻤﻮذﺟﯿﺔ – ﻣﺪارس ﺳﮭﯿﻞ اﻟﯿﻤﻦ ‪ -‬اﻟﻤﻌﮭﺪ اﻷﻣﺮﯾﻜﻲ اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﻲ‬
‫أﺳﺘﺎذ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت واﻟﻔﯿﺰﯾﺎء) ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ – ﻣﺮﻛﺰاﻟﻌﻠﻮم واﻟﺘﻘﻨﯿﺔ – ﺣﺪة – ﻣﻌﮭﺪ أﺳﺎس – ﻣﻌﮭﺪ اﻛﺴﻼﻧﺲ ( ﺳﺎﺑﻘﺎ‬
‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي ‪/‬ت ‪٧١١٦٨٢١٠٥ /٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪- ٢٢ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻷوﻟﻰ ‪ -‬ﻛﻤﯿﺔ اﻟﺘﺤﺮك و اﻟﻤﻘﺬوﻓﺎت ‪-‬‬
‫‪ (٥‬ﻣﻨﺸﺎر ﻗﻄﻊ اﻷﺣﺠﺎر ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﻗﺮص ﻣﺴﺘﺪﯾﺮ ﯾﺪور ﺑﺴﺮﻋﺔ ﻣﻨﺘﻈﻤﺔ ﺣﻮل ﻣﺤﻮر ﯾﻤﺮ ﻣﻦ ﻣﺮﻛﺰة وﻋﻤﻮدي‬
‫‪٢‬‬
‫ﻋﻠﻰ وﺟﮭﯿﮫ ﻓﺈذا ﻛﺎن ﯾﻨﺠﺰ )‪(٢٠٠‬دورة ﻓﻲ)‪ (٣/٢‬دﻗﯿﻘﺔ وﻛﺎن ﻋﺰم اﻟﻘﺼﻮر اﻟﺬاﺗﻲ )‪(١٤‬ﻛﺠﻢ ‪٠‬م‬
‫ﻓﻤﺎ ﻣﻘﺪار ﻛﻞ ﻣﻦ‪٠‬‬
‫‪ -٢‬ﻛﻤﯿﺔ اﻟﺘﺤﺮك اﻟﺰاوي‬ ‫‪ -١‬ﺳﺮﻋﺘﮫ اﻟﺰاوﯾﺔ‬
‫‪ 5 ‬دورة‪/‬ث )ھﯿﺮﺗﺰ (‬
‫‪200  £‬‬ ‫‪،‬‬
‫ز= ‪2‬‬
‫‪ 40  60‬ث‬
‫‪40‬‬ ‫‪3‬‬
‫= ‪ ٤٤٠ = ٣١,٤×١٤‬ﻛﺠﻢ‪٠‬م‪/ ٢‬ث‬ ‫‪ -٢‬ﻛــﺖز = ‪I‬‬ ‫‪ ٣١,٤= ٥ ×  2  = £  2 ‬ر‪/‬ث‬ ‫‪-١‬‬

‫ﺟﺴﻢ ﻛﺘﻠﺘﺔ )‪(٢‬ﻛﺠﻢ ﯾﺘﺤﺮك ﺑﺴﺮﻋﺔ ﻗﺪرھﺎ ) ‪( ٢٠‬م‪/‬ث ﺑﻤﺪار داﺋﺮي ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮة ) ‪( ٣‬ﻣﺘﺮ ‪٠‬أوﺟﺪ‬ ‫‪(٦‬‬
‫ﻛﻤﯿﺔ اﻟﺘﺤﺮك اﻟﺰاوي ) اﻟﺰﺧﻢ اﻟﺰاوي ( ﺛﻢ اوﺟﺪ ﻛﻞ ﻣﻦ ) ‪( I ، w‬‬
‫اﻟﺤﻞ‬
‫‪ ،‬ﻧﻖ = ‪ ٣‬م‬ ‫‪ ،‬ع = ‪ ٢٠‬م‪ /‬ث‬ ‫ك = ‪ ٢‬ﻛﺠﻢ‬
‫‪٢‬‬
‫‪ (١‬ﻛﺖز = ك ع ﻧﻖ = ‪ ١٢٠ = ٣ ×٢٠×٢‬ﻛﺠﻢ‪٠‬م ‪/‬ث‬
‫ر‪/‬ث‬ ‫‪6’7  20  U   (٢‬‬
‫‪3 ‬‬
‫‪٢‬‬
‫‪ = I (٣‬ك ×ﻧﻖ‪ ١٨ = ٩×٢ = ٢‬ﻛﺠﻢ‪٠‬م‬

‫‪ (٧‬ﯾﺘﺤﺮك ﺟﺴﻢ ﻛﺘﻠﺘﮫ ‪ ٠,٥‬ﻛﺠﻢ ‪ ،‬ﺣﻮل ﻣﺤﯿﻂ داﺋﺮة ﻗﻄﺮھﺎ ‪٤‬م ‪ ،‬ﺑﺴﺮﻋﺔ ‪١٠‬م‪/‬ث ‪ ،‬أﺣﺴﺐ‬
‫اﻟﻌﺠﻠﺔ اﻟﻤﺮﻛﺰﯾﺔ واﻟﻘﻮة اﻟﺠﺎذﺑﺔ اﻟﻤﺮﻛﺰﯾﺔ‬
‫ك = ‪ ٠,٥‬ﻛﺠﻢ ‪ ،‬ﻧﻖ = ‪ ٢ = ٢÷٤‬م ‪ ،‬ع = ‪ ١٠‬م‪/‬ث‬ ‫اﻟﺤـــــﻞ‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪٢‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪U  [ -١‬‬
‫‪ 50‬م‪/‬ث‬ ‫‪‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪ L‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ ٢٥ = ٥٠ × ٠,٥ = L [; ‬ﻧﯿﻮﺗﻦ‬
‫‪U;  R -٢‬‬
‫‪L‬‬
‫‪‬‬
‫‪ (٨‬ﯾﺪور ﻗﻤﺮ ﺻﻨﺎﻋﻲ ﺣﻮل اﻷرض ﻋﻠﻰ ارﺗﻔﺎع )‪ ( ٦٠٠‬ﻛﻢ ‪ ،‬وﺑﺴﺮﻋﺔ )‪(٨‬ﻛﻢ‪/‬ث ‪ ،‬ﺑﺤﯿﺚ ﻛﺎﻧﺖ ﻛﻤﯿﺔ ﺗﺤﺮﻛﮫ اﻟﺰاوي‬
‫) ‪ ( ١٣ ١٠ × ٥٦‬ﻛﺠﻢ‪ ٠‬م‪/ ٢‬ث ‪ ،‬ﻓﺈذا ﻛﺎن ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮ اﻷرض ) ‪ ( ٦٤٠٠‬ﻛﻢ اوﺟﺪ ‪:‬‬
‫ب‪ -‬ﺳﺮﻋﺘﮫ اﻟﺰاوﯾﺔ‬ ‫أ‪ -‬ﻛﺘﻠﺔ اﻟﻘﻤﺮ‬
‫‪٦‬‬ ‫‪٣‬‬
‫ﻧﻖ= ل ‪ +‬ﻧﻖر = ‪ ٧٠٠٠= ٦٤٠٠ + ٦٠٠‬ﻛﻢ = ‪ ١٠×٧= ١٠×٧٠٠٠‬م‬ ‫اﻟﺤﻞ‬
‫‪٢‬‬ ‫‪١٣‬‬ ‫‪٣‬‬
‫‪ ،‬ﻛـــــﺖز =) ‪ ( ١٠ × ٥٦‬ﻛﺠﻢ‪ ٠‬م ‪/‬ث‬ ‫ع = ‪ ١٠×٨‬م‬
‫‪6‬‬
‫أ( ‪ ‬ﻛــــﺖز ‪10 7  10 8;  1056  U; ‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪13‬‬
‫‪13‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪10 56‬‬
‫ﻛﺠﻢ‬ ‫‪10 ‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪; ‬‬ ‫‪; 91056  13 1056‬‬ ‫‪‬‬
‫‪10 56‬‬
‫ر‪/‬ث‬ ‫‪٣-‬‬
‫‪١٠× ١,١٤ ‬‬
‫ب( ‪8  U  ‬‬
‫‪7000 ‬‬
‫)) اﻟــــﻮاﺟﺐ ((‬

‫‪ *١‬دراﺟﺔ ھﻮاﺋﯿﺔ ﻛﺘﻠﺔ اﻻطﺎر اﻟﺨﺎرﺟﻲ ﻟﻌﺠﻠﺘﮭﺎ ) ‪( ٢‬ﻛﺠﻢ ‪ ،‬وﻗﻄﺮھﺎ ‪ ٢٠٠‬ﺳﻢ ‪،‬ﻓﺈذا ﻛﺎﻧﺖ ﺳﺮﻋﺘﮫ اﻟﺰاوﯾﺔ )‪(٦٠‬ر‪/‬ث‬
‫اﺣﺴﺐ‪ -١ :‬ﻋﺰم اﻟﻘﺼﻮر اﻟﺬاﺗﻲ اﻟﺪوراﻧﻲ ﻟﻼطﺎر ‪ -٢‬ﻛﻤﯿﺔ اﻟﺘﺤﺮك اﻟﺰاوي ﻟﻼطﺎر‬

‫‪ -٢‬ﻗﻤﺮ ﺻﻨﺎﻋﻲ ﯾﺪور ﺣﻮل أﻷرض ﻋﻠﻰ ارﺗﻔﺎع ‪ ٣٠٠‬ﻛﻢ ﻓﻮق ﺳﻄﺢ اﻷرض ‪ ،‬أﺣﺴﺐ اﻟﺴﺮﻋﺔ اﻟﺰاوﯾﺔ ﻟﻠﻘﻤﺮ‬
‫‪٢٤‬‬
‫ﻛﺠﻢ‬ ‫واﻟﺰﻣﻦ اﻟﺬي ﯾﺴﺘﻐﺮﻗﮫ ﻟﺪورة واﺣﺪة ﺣﻮل أﻷرض ‪،‬ﻋﻠﻤﺎ ﺑﺄن ج=‪ ، ١١-١٠× ٦,٦٧‬كر =‪١٠×٦‬‬
‫ﻧﻖر = ‪ ٦٤٠٠‬ﻛﻢ ‪٠‬‬

‫أﺳﺘﺎذ أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش اﻟﻨﻤﻮذﺟﯿﺔ – ﻣﺪارس ﺳﮭﯿﻞ اﻟﯿﻤﻦ ‪ -‬اﻟﻤﻌﮭﺪ اﻷﻣﺮﯾﻜﻲ اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﻲ‬
‫أﺳﺘﺎذ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت واﻟﻔﯿﺰﯾﺎء) ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ – ﻣﺮﻛﺰاﻟﻌﻠﻮم واﻟﺘﻘﻨﯿﺔ – ﺣﺪة – ﻣﻌﮭﺪ أﺳﺎس – ﻣﻌﮭﺪ اﻛﺴﻼﻧﺲ ( ﺳﺎﺑﻘﺎ‬
 ‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي ‪/‬ت ‪٧١١٦٨٢١٠٥ /٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪- ٢٣ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻷوﻟﻰ ‪ -‬ﻛﻤﯿﺔ اﻟﺘﺤﺮك و اﻟﻤﻘﺬوﻓﺎت ‪-‬‬

‫‪‬‬

‫س‪ ٠‬ﻋﺮف ﺣﺮﻛﺔ اﻟﻤﻘﺬوﻓﺎت ؟‬

‫ج ‪ ٠‬ھﻲ ﺣﺮﻛﺔ اﻷﺟﺴﺎم اﻟﻤﻘﺬوﻓﺔ ﻓﻲ ﻣﺴﺘﻮى‬
‫رأﺳﻲ ﺗﺤﺖ ﺗﺄﺛﯿﺮ اﻟﺠﺎذﺑﯿﺔ اﻷرﺿﯿﺔ ؛‬
‫ﻋﻨﺪ ﻗﺬف ﺟﺴﻢ ﻷﻋﻠﻰ ﺳﻄﺢ اﻷرض ‪٠‬‬

‫ﻣﻦ اﻟﺸﻜﻞ‪:‬‬
‫‪ (١‬ع‪ ) ٠‬اﻟﺴﺮﻋﺔ اﻻﺑﺘﺪاﺋﯿﺔ (‬
‫اﻟﺴﺮﻋﺔ اﻟﺘﻲ ﻗﺬف ﺑﮭﺎ اﻟﺠﺴﻢ‬
‫‪ (٢‬ھـ )زاوﯾﺔ اﻟﻘﺬف (‬
‫وھﻲ اﻟﺰاوﯾﺔ اﻟﺘﻲ ﯾﺼﻨﻌﮭﺎ اﻟﻤﻘﺬوف‬
‫ﻣﻊ اﻻﺗﺠﺎه اﻷﻓﻘﻲ اﻟﻤﻮﺟﺐ ﻟﻤﺤﻮر‬
‫اﻟﺴﯿﻨﺎت ‪٠‬‬
‫‪ (٣‬ﺗﺄﺧﺬ ﻋﺠﻠﺔ اﻟﺠﺎذﺑﯿﺔ اﻷرﺿﯿﺔ إﺷﺎرة ﺳﺎﻟﺒﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﯾﻜﻮن اﻟﻘﺬف ﻧﺤﻮ اﻷﻋﻠﻰ‬
‫و ﺗﺄﺧﺬ ﻋﺠﻠﺔ اﻟﺠﺎذﺑﯿﺔ اﻷرﺿﯿﺔ إﺷﺎرة ﻣﻮﺟﺒﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﯾﻜﻮن اﻟﻘﺬف ﻧﺤﻮ اﻷﺳﻔﻞ‬
‫‪ (٤‬اﻟﻌﺠﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺤﻮر اﻟﺴﯿﻨﺎت ﺗﺴﺎوي ﺻﻔﺮ ] ﺟـ س = ﺻﻔﺮ [ ) ﻋﻠﻞ (‬
‫)) ﻟﻌﺪم وﺟﻮد ﻗﻮة ﻣﺆﺛﺮة ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻘﺬوف ﻓﻲ اﻻﺗﺠﺎه اﻷﻓﻘﻲ (( اذا اھﻤﻠﻨﺎ ﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻟﮭﻮاء ﻟﺼﻐﺮھﺎ ‪٠‬‬
‫‪ (٥‬اﻟﻌﺠﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺤﻮر اﻟﺼﺎدات ﺗﺴﺎوي ﻋﺠﻠﺔ اﻟﺠﺎذﺑﯿﺔ اﻷرﺿﯿﺔ ] ﺟـ ص = د = ‪ ٩,٨‬م‪/‬ث‪[ ٢‬‬
‫‪ (٦‬ﯾﺘﺤﺮك اﻟﺠﺴﻢ اﻟﻤﻘﺬوف ﻓﻲ اﻟﮭﻮاء ﺗﺤﺖ ﺗﺄﺛﯿﺮ ﻗﻮة اﻟﺠﺎذﺑﯿﺔ اﻷرﺿﯿﺔ – ﺗﺤﺖ ﺗﺄﺛﯿﺮ وزﻧﮫ ‪ ) -‬ﻋﻠﻞ (‬
‫)) ﻹھﻤﺎل ﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻟﮭﻮاء ﻟﺼﻐﺮھﺎ ((‬
‫‪ (٧‬ﻋﻨﺪ اﻟﺬروة ﺗﻨﻌﺪم اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ اﻟﺮأﺳﯿﺔ ) عص = ‪ ( ٠‬وﺗﻜﻮن اﻟﺴﺮﻋﺔ اﻟﻤﺤﺼﻠﺔ ) ع (= ع س = ع‪ ٠‬ﺟﺘﺎھـ‬

‫ﺣﺮﻛﺔ اﻟﻤﻘﺬوﻓﺎت ھﻲ ﻣﺤﺼﻠﺔ ﺣﺮﻛﺘﯿﻦ ﻣﺴﺘﻘﻠﺘﯿﻦ ﻓﻲ وﻗﺖ واﺣﺪ‬

‫أوﻻ ‪ :‬ﺣﺮﻛﺔ ﻓﻲ اﻻﺗﺠﺎه اﻷﻓﻘﻲ ] ﺗﻮازي اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺴﯿﻨﻲ [‬

‫ﻣﻌﺎدﻻت اﻟﺤﺮﻛﺔ ﻟﮭﺎ‬
‫‪ (١‬ع ‪ ٠‬س = ع ‪ ٠‬ﺟﺘﺎھـ )اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ اﻷﻓﻘﯿﺔ ﻟﻠﺴﺮﻋﺔ اﻻﺑﺘﺪاﺋﯿﺔ ( ] وھﻲ ﺳﺮﻋﺔ ﻣﻨﺘﻈﻤﺔ – ﺛﺎﺑﺘﺔ ‪[ -‬ﺣﺴﺐ ﻗﺎﻧﻮن ﻧﯿﻮﺗﻦ اﻷول‪٠‬‬

‫(‬ ‫اﻟﻤﺪى اﻻﻓﻘﻲ ‪ -‬اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ اﻟﻤﻘﻄﻮﻋﺔ ﻓﻲ اﻻﺗﺠﺎه اﻻﻓﻘﻲ ‪-‬اﺑﻌﺪ ﻣﺴﺎﻓﺔ أﻓﻘﯿﺔ‬ ‫)‬ ‫فس‬ ‫زھـ‬ ‫‪ (٢‬ف س = ع ‪ ٠‬ﺟﺘﺎھـ ×‬
‫) اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ اﻻﻓﻘﯿﺔ ﺑﯿﻦ ﻧﻘﻄﺔ اﻟﻘﺬف واﻟﮭﺪف (‬
‫زﻣﻦ اﻟﻮﺻﻮل ﻟﻠﮭﺪف – اﻟﺰﻣﻦ اﻟﻜﻠﻲ ‪ -‬زﻣﻦ اﻟﺘﺤﻠﯿﻖ – اﻟﺰﻣﻦ اﻟﺬي ﯾﺴﺘﻐﺮﻗﮫ اﻟﺠﺴﻢ اﻟﻤﻘﺬوف ﻟﻠﻮﺻﻮل ﻟﻠﮭﺪف [‬ ‫زھـ‬ ‫]‬
‫أي ان زﻣﻦ اﻟﻮﺻﻮل ﻟﻠﮭﺪف ﯾﺴﺎوي ﺿﻌﻒ زﻣﻦ اﻟﻮﺻﻮل ﻟﻠﺬروة‬ ‫زذ‬ ‫ﺣﯿﺚ زھـ = ‪× ٢‬‬
‫‪‬‬
‫وﻧﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ أﺑﻌﺪ ﻣﺪى أﻓﻘﻲ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻜﻮن زاوﯾﺔ اﻟﻘﺬف ‪45‬‬
‫ﺛﺎﻧﯿﺎ ‪ :‬ﺣﺮﻛﺔ ﻓﻲ اﻻﺗﺠﺎه اﻟﺮأﺳﻲ ] ﺗﻮازي اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺼﺎدي [‬
‫ﻣﻌﺎدﻻت اﻟﺤﺮﻛﺔ ﻟﮭﺎ‬
‫اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ اﻟﺮأﺳﯿﺔ ﻟﻠﺴﺮﻋﺔ اﻻﺑﺘﺪاﺋﯿﺔ‬ ‫ﻟﺤﺴﺎب‬ ‫‪ ( ١‬ع ‪ ٠‬ص = ع ‪ ٠‬ﺟﺎھـ‬

‫اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ اﻟﺮأﺳﯿﺔ ﻟﻠﺴﺮﻋﺔ ﺑﻌﺪ زﻣﻦ ﻣﻌﯿﻦ‬ ‫ﻟﺤﺴﺎب‬ ‫‪ (٢‬عص = ع‪ ٠‬ﺟﺎھـ ‪ -‬د ز‬
‫] عص ﻣﺘﻐﯿﺮه – وﺗﻨﻌﺪم ﻋﻨﺪ أﻗﺼﻰ ارﺗﻔﺎع – ﻋﻠﻞ [ ﻷﻧﮭﺎ ﺗﺨﻀﻊ ﻟﺘﺄﺛﯿﺮ ﻗﻮة اﻟﺠﺎذﺑﯿﺔ اﻷرﺿﯿﺔ‬
‫‪٢‬‬ ‫‪1‬‬
‫اﻹزاﺣﺔ اﻟﺮأﺳﯿﺔ ) اﻻرﺗﻔﺎع( ﻋﻨﺪ أي زﻣﻦ‬ ‫ﻟﺤﺴﺎب‬ ‫= ع ‪ ٠‬ﺟﺎھـ ز ‪ 2 -‬د ز‬ ‫فص‬ ‫‪(٣‬‬

‫أﺳﺘﺎذ أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش اﻟﻨﻤﻮذﺟﯿﺔ – ﻣﺪارس ﺳﮭﯿﻞ اﻟﯿﻤﻦ ‪ -‬اﻟﻤﻌﮭﺪ اﻷﻣﺮﯾﻜﻲ اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﻲ‬
‫أﺳﺘﺎذ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت واﻟﻔﯿﺰﯾﺎء) ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ – ﻣﺮﻛﺰاﻟﻌﻠﻮم واﻟﺘﻘﻨﯿﺔ – ﺣﺪة – ﻣﻌﮭﺪ أﺳﺎس – ﻣﻌﮭﺪ اﻛﺴﻼﻧﺲ ( ﺳﺎﺑﻘﺎ‬
 ‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي ‪/‬ت ‪٧١١٦٨٢١٠٥ /٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪- ٢٤ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻷوﻟﻰ ‪ -‬ﻛﻤﯿﺔ اﻟﺘﺤﺮك و اﻟﻤﻘﺬوﻓﺎت ‪-‬‬
‫اﻟﺴﺮﻋﺔ اﻟﺮأﺳﯿﺔ ﻋﻨﺪ ارﺗﻔﺎع ﻣﻌﯿﻦ أو ذروة اﻟﻘﺬف‬ ‫ﻟﺤﺴﺎب‬ ‫فص‬ ‫= )ع ‪ ٠‬ﺟﺎھـ( ‪ ٢ – ٢‬د‬ ‫ص‬
‫‪٢‬‬
‫‪ (٤‬ع‬

‫‪‬‬
‫اﻟﺴﺮﻋﺔ اﻟﻤﺤﺼﻠﺔ ) اﻟﺴﺮﻋﺔ ﻋﻨﺪ أي زﻣﻦ أو أي ارﺗﻔﺎع (‬ ‫ﻟﺤﺴﺎب‬ ‫‪2‬‬
‫‪ (٥‬ع ‪uw  2su  ‬‬
‫ﻓﺈذا طﻠﺐ اﻟﺴﺮﻋﺔ دون ﺗﺤﺪﯾﺪ أﻓﻘﯿﺔ أو رأﺳﯿﺔ ﯾﻜﻮن اﻟﻤﻄﻠﻮب اﻟﺴﺮﻋﺔ اﻟﻤﺤﺼﻠﺔ‬
‫ﻻ ﯾﺠﺎد اﺗﺠﺎه ﺳﺮﻋﺔ اﻟﻤﻘﺬوف ﻧﺴﺘﺨﺪم اﻟﻌﻼﻗﺔ ‪ w u 1  i‬‬
‫‪ u‬‬
‫‪s ‬‬
‫‪ t4 1  i (٦‬‬
‫‪  w‬ﻟﺤﺴﺎب زاوﯾﺔ اﻟﻘﺬف ) ھـ ( ‪ ،‬وﻣﻦ ﺛﻢ إﯾﺠﺎد ) ع‪( ٠‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ st ‬‬
‫‪ (٧‬ﯾﻤﻜﻦ ﺣﺴﺎب زﻣﻦ اﻟﺬروة ﻣﻦ اﻟﻌﻼﻗﺔ ) ‪ ( ٢‬أو ﻣﻦ اﻻﺧﺘﺼﺎر اﻟﺘﺎﻟﻲ‬
‫ز ذ ‪]‬‬ ‫~‬‫]‪.‬‬ ‫ع‪i 0‬‬
‫وﻛﺬﻟﻚ ‪ i ‬‬ ‫‪ u‬‬ ‫وﻣﻨﮫ‬
‫‪‬‬
‫زذ ‪‬‬
‫ع‪0‬‬ ‫‪i 0‬‬ ‫]‬

‫‪ (٨‬ﯾﻤﻜﻦ ﺣﺴﺎب أﻗﺼﻰ ارﺗﻔﺎع ) اﻟﺬروة ( ﻣﻦ اﻟﻌﻼﻗﺔ ) ‪ ( ٤‬أو ﻣﺒﺎﺷﺮة ﻣﻦ اﻻﺧﺘﺼﺎر اﻟﺘﺎﻟﻲ‬
‫‪2‬‬
‫‪w‬‬ ‫‪T]2‬‬ ‫‪w‬‬ ‫‪T]2‬‬ ‫‪‬‬ ‫)ع‪(i 0‬‬
‫أو ‪ i ‬‬ ‫ع‪= ٠‬‬ ‫وﻣﻨﮫ‬ ‫‪ wT‬‬
‫‪0u‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪]2‬‬

‫ﺣﺎﻻت ﺧﺎﺻﺔ ﺗﻄﺒﻖ ﻋﻠﯿﮭﺎ ﻧﻔﺲ اﻟﻘﻮاﻧﯿﻦ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻣﻊ ﻣﺮاﻋﺎة اﻟﻤﻼﺣﻈﺎت اﻟﺘﻲ ﺳﻮف ﺗﺬﻛﺮ‬

‫اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻷوﻟﻰ ‪ ) :‬اﻟﺴﻘﻮط اﻟﺤﺮ ( ) اﻟﺤﺮﻛﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺮأﺳﻲ ﻓﻘﻂ (‬

‫إذا ذﻛﺮ ﻓﻲ اﻟﺴﺆال ﺳﻘﻂ ﺟﺴﻢ ﺳﻘﻮطﺎ ﺣﺮا ﻓﺈن ] ع‪ = ٠‬ﺻﻔﺮ [‪ + )] ،‬د( اﻟﻌﺠﻠﺔ ﺗﻜﻮن ﻣﻮﺟﺒﺔ [ ﻓﺘﻜﻮن اﻟﻘﻮاﻧﯿﻦ ﻛﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‪-:‬‬
‫ع ص = ‪ ٢‬د فص‬
‫‪٢‬‬
‫‪-٣ ،‬‬ ‫‪٢‬‬
‫فص = ‪ 12‬د ز‬ ‫‪-٢ ،‬‬ ‫‪ -١‬عص = د ز‬

‫اﻟﺤﺎﻟﺔاﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ‪ ) :‬ﺟﺴﻢ ﯾﻘﺬف ﺑﺴﺮﻋﺔ رأﺳﯿﺔ ( )اﻟﺤﺮﻛﺔ ﺗﻜﻮن ﻋﻠﻰ ﻣﺤﻮر اﻟﺼﺎدات ﻓﻘﻂ (‬
‫‪‬‬
‫إذا ذﻛﺮ ﻓﻲ اﻟﺴﺆال ﻗﺬف ﺟﺴﻢ رأﺳﯿﺎ أو ﺑﺴﺮﻋﺔ رأﺳﯿﺔ ﻓﺈن ] ھـ = ‪ ، 90‬ﺟﺎ ‪ - ، ١= ٩٠‬د [ ﺗﺼﺒﺢ اﻟﻘﻮاﻧﯿﻦ ‪-:‬‬
‫‪٢‬‬ ‫‪1‬‬
‫= ع‪ ٠‬ز ‪ 2 -‬د ز‬ ‫فص‬ ‫‪*٣‬‬ ‫‪ *٢‬عص = ع‪ - ٠‬د ز‬ ‫ع‪٠‬‬ ‫‪ *١‬ع‪ ٠‬ص =‬

‫‪2‬‬
‫‪‬‬ ‫)ع‪(0‬‬ ‫‪0‬‬
‫ع‬
‫‪w t]2‬‬
‫وﻣﻨﮫ ع‪ 0‬‬ ‫‪ wT *٥‬‬ ‫وﻣﻨﮫ ع‪ = ٠‬د × ز‬ ‫‪ *٤‬ز ذ ‪‬‬
‫‪]2‬‬ ‫]‬
‫اﻟﺤﺎﻟﺔاﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ‪ ) :‬ﺟﺴﻢ ﯾﻘﺬف ﺑﺴﺮﻋﺔ أﻓﻘﯿﺔ (‬
‫[‬ ‫إذا ذﻛﺮ ﻓﻲ اﻟﺴﺆال ﻗﺬف ﺟﺴﻢ ﺑﺴﺮﻋﺔ أﻓﻘﯿﺔ أو أﻓﻘﯿﺎ ﻓﺈن ] ھـ =ﺻﻔﺮ ‪ ،‬ﺟــﺎ ‪ ، ٠ = ٠‬ﺟـﺘﺎ ‪ + ، ١ = ٠‬د‬
‫ﻓﺘﺼﺒﺢ اﻟﻘﻮاﻧﯿﻦ ‪-:‬‬
‫‪ *٢ ،‬فس = ع‪ ٠‬ز ] زﻣﻦ اﻟﺘﺤﻠﯿﻖ ھﻮ اﻟﺰﻣﻦ اﻟﻜﻠﻲ [‬ ‫ﻓﻲ اﻻﺗﺠﺎه اﻻﻓﻘﻲ ‪ *١‬عس = ع‪٠‬‬

‫ﻓﻲ اﻻﺗﺠﺎه اﻟﺮأﺳﻲ )ﻧﻔﺲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺴﻘﻮط اﻟﺤﺮ (‬

‫‪٢‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪1‬‬
‫فص‬ ‫ع ص= ‪ ٢‬د‬ ‫‪*٣ ،‬‬ ‫دز‬ ‫‪2‬‬ ‫فص =‬ ‫‪*٢ ،‬‬ ‫‪ *١‬عص = د ز‬
‫‪2‬‬
‫ع ‪uw 2su ‬‬ ‫اﻟﺴﺮﻋﺔ اﻟﻤﺤﺼﻠﺔ‬

‫أﺳﺘﺎذ أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش اﻟﻨﻤﻮذﺟﯿﺔ – ﻣﺪارس ﺳﮭﯿﻞ اﻟﯿﻤﻦ ‪ -‬اﻟﻤﻌﮭﺪ اﻷﻣﺮﯾﻜﻲ اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﻲ‬
‫أﺳﺘﺎذ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت واﻟﻔﯿﺰﯾﺎء) ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ – ﻣﺮﻛﺰاﻟﻌﻠﻮم واﻟﺘﻘﻨﯿﺔ – ﺣﺪة – ﻣﻌﮭﺪ أﺳﺎس – ﻣﻌﮭﺪ اﻛﺴﻼﻧﺲ ( ﺳﺎﺑﻘﺎ‬
 ‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي ‪/‬ت ‪٧١١٦٨٢١٠٥ /٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪- ٢٥ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻷوﻟﻰ ‪ -‬ﻛﻤﯿﺔ اﻟﺘﺤﺮك و اﻟﻤﻘﺬوﻓﺎت ‪-‬‬
‫)) ﺗﻄﺒﯿﻘﺎت ((‬

‫‪ (١‬أطﻠﻖ ﻣﺪﻓﻊ ﻗﺬﯾﻔﺔ ﺑﺴﺮﻋﺔ اﺑﺘﺪاﺋﯿﺔ ) ‪ (١٠٠‬م‪/‬ث ﻓﺈذا ﻛﺎن اﻟﻤﺪ ﻓﻊ ﯾﻤﯿﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺤﻮر اﻷﻓﻘﻲ ﺑﺰاوﯾﺔ ) ‪( ْ ◌٣٠‬‬
‫‪ -٣‬زﻣﻦ اﻟﻮﺻﻮل ﻟﻠﮭﺪف‬ ‫‪ -٢‬ذروة اﻟﻘﺬف‬ ‫اﺣﺴﺐ ‪ -١ -:‬زﻣﻦ اﻟﻮﺻﻮل ﻟﻠﺬروة‬
‫‪ -٥‬ارﺗﻔﺎع اﻟﻘﺬﯾﻔﺔ ﺑﻌﺪ ﺛﺎﻧﯿﺘﯿﻦ ﻣﻦ اﻟﻘﺬف‬ ‫‪ -٤‬اﻟﻤﺪى اﻷﻓﻘﻲ‬
‫‪٢‬‬
‫) ﺣﯿﺚ د = ‪ ١٠‬م‪/‬ث (‬ ‫‪ (٦‬ﺳﺮﻋﺔ اﻟﻘﺬﯾﻔﺔ ﺑﻌﺪ ) ‪ ( ٣‬ﺛﻮان ﻣﻦ اﻟﻘﺬف وﺗﺠﺎھﮭﺎ‬
‫اﻟﺤـــــــﻞ‬
‫‪‬‬
‫ع‪30100  i 0‬‬
‫ث‬ ‫‪5‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ -١‬ز ذ ‪‬‬
‫‪10‬‬ ‫]‬
‫‪2‬‬

‫‪ -٣‬زھـ = ‪ ×٢‬زذ = ‪ ١٠ = ٥ ×٢‬ث‬ ‫‪ 125 ‬م‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪30  100‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪2‬‬
‫)ع‪(i  0‬‬
‫‪ wT -٢‬‬
‫‪10 2‬‬ ‫‪]2‬‬
‫‪ *٤‬فس = ع‪ ٠‬ﺟــﺘﺎھـ زھـ = ‪ × ١٠٠‬ﺟﺘﺎ‪ ٨٦٦ = ١٠ × ٣٠‬م‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫= ع‪ ٠‬ﺟﺎھـ ز ‪ 2 -‬د ز‪×١٠٠ = ٢‬ﺟﺎ‪ ١٥٣ = ٤ × ١٠× 2 - ٢× ٣٠‬م‬ ‫فص‬ ‫‪*٥‬‬
‫‪ *٦‬ﻧﻮﺟﺪ عس = ع‪ ٠‬ﺟــﺘﺎھـ = ‪ × ١٠٠‬ﺟﺘﺎ‪ ٨٦,٦ = ٣٠‬م‪/‬ث‬
‫‪ ،‬عص = ع‪ ٠‬ﺟﺎھـ ‪ -‬د ز = ‪× ١٠٠‬ﺟﺎ‪ ٢٠= ٣×١٠ – ٣٠‬م‪/‬ث‬
‫م‪/‬ث‬ ‫ع ‪89  2 20  2 86 ,6   2 u 2 u ‬‬
‫‪w‬‬ ‫‪s ‬‬
‫ﻹﯾﺠﺎد اﺗﺠﺎه اﻟﺴﺮﻋﺔ‬
‫‪u‬‬
‫‪‬‬
‫‪13 ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪20‬‬
‫‪86 ,6‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪   w 1  i‬‬
‫‪ su ‬‬
‫‪................................................................................................................................‬‬
‫‪‬‬
‫‪ (٢‬ﻗﺬف ﺟﺴﻢ ﺑﺰاوﯾﺔ )‪ ( 60‬ﻣﻊ اﻷﻓﻘﻲ ‪ ،‬ﻓﻮﺻﻞ اﻟﻰ ذروة ﻗﺬﻓﮫ ﺧﻼل ‪ ١٠‬ث ‪ ،‬اﺣﺴﺐ‪:‬‬
‫‪ *٢‬اﻟﺴﺮﻋﺔ اﻟﻤﺤﺼﻠﺔ ﻋﻨﺪ اﻟﺬروة‬ ‫‪ *١‬اﻟﺴﺮﻋﺔ اﻟﺘﻲ ﻗﺬف ﺑﮭﺎ‬
‫اﻟﺤــــﻞ‬
‫ھـ = ‪ ، ْ ٦٠‬زذ = ‪ ١٠‬ث‬
‫‪1010 ‬‬ ‫~‬‫]‪.‬‬
‫= ع‪ ٠‬ﺟﺘﺎھـ =‪×١١٦‬ﺟﺘﺎ‪ ٥٨= ٦٠‬م‪/‬ث‬ ‫عس‬ ‫‪ *٢‬ع =‬ ‫‪ 116 ‬م‪/‬ث‬ ‫‪ u *١‬‬
‫‪‬‬
‫‪60‬‬ ‫‪i 0‬‬
‫‪......................................................................................................................................................‬‬
‫‪ (٣‬ﻗﺬف ﺟﺴﻢ ﺑﺤﯿﺚ ﯾﺼﻨﻊ ﻣﻊ اﻷﻓﻖ زاوﯾﺔ ‪،‬ﺑﺴﺮﻋﺔ اﺑﺘﺪاﺋﯿﺔ ‪ ٢٠٠‬م‪/‬ث ﻓﻮﺻﻞ اﻟﻰ اﻗﺼﻰ ارﺗﻔﺎع ﻟﮫ ﺧﻼل ‪ 2 ١٠‬ث‬
‫اﻟﺤــــﻞ‬ ‫ﻓﻤﺎ ﻣﻘﺪار زاوﯾﺔ اﻟﻘﺬف ؟‬
‫ز ذ ‪10 2 10 ] ‬‬
‫‪,‬‬ ‫‪,‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ْ ٤٥‬اﺳﺘﺨﺪم اﻵﻟﺔ‬ ‫‪ 0707‬‬ ‫‪ i  0707‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ i‬‬
‫‪200‬‬ ‫ع‪0‬‬
‫‪................................................................................................................................‬‬
‫‪٢‬‬
‫‪ (٤‬ﻗﺬف ﺟﺴﻢ ﻓﻲ اﺗﺠﺎه ﯾﺼﻨﻊ زاوﯾﺔ )‪(ْ ٤٥‬ﻣﻊ اﻷﻓﻖ ‪ ،‬ﻓﻮﺻﻞ اﻟﻰ اﻗﺼﻰ ارﺗﻔﺎع ﻟﮫ ‪ ٤٠‬م ‪ ) ،‬د =‪١٠‬م‪/‬ث (‬
‫اﺣﺴﺐ اﻟﺴﺮﻋﺔ اﻻﺑﺘﺪاﺋﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﻗﺬف ﺑﮭﺎ اﻟﺠﺴﻢ؟‬
‫اﻟﺤــــﻞ‬ ‫ھـ = ‪ ، ٤٥‬فص = ‪ ٤٠‬م‬
‫‪40102 ‬‬ ‫‪w‬‬ ‫‪T]2‬‬
‫‪ 40 ‬م‪/‬ث‬ ‫‪‬‬ ‫ع‪= ٠‬‬
‫‪45‬‬ ‫‪i‬‬

‫أﺳﺘﺎذ أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش اﻟﻨﻤﻮذﺟﯿﺔ – ﻣﺪارس ﺳﮭﯿﻞ اﻟﯿﻤﻦ ‪ -‬اﻟﻤﻌﮭﺪ اﻷﻣﺮﯾﻜﻲ اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﻲ‬
‫أﺳﺘﺎذ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت واﻟﻔﯿﺰﯾﺎء) ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ – ﻣﺮﻛﺰاﻟﻌﻠﻮم واﻟﺘﻘﻨﯿﺔ – ﺣﺪة – ﻣﻌﮭﺪ أﺳﺎس – ﻣﻌﮭﺪ اﻛﺴﻼﻧﺲ ( ﺳﺎﺑﻘﺎ‬
‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي ‪/‬ت ‪٧١١٦٨٢١٠٥ /٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪- ٢٦ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻷوﻟﻰ ‪ -‬ﻛﻤﯿﺔ اﻟﺘﺤﺮك و اﻟﻤﻘﺬوﻓﺎت ‪-‬‬
‫‪ (٥‬أطﻠﻖ ﻣﺪﻓﻊ ﯾﻤﯿﻞ ﻋﻠﻰ اﻷﻓﻖ ﺑﺰاوﯾﺔ ﻗﺬﯾﻔﺔ ﺑﺴﺮﻋﺔ اﺑﺘﺪاﺋﯿﺔ ) ‪ ( ٢٠٠‬م‪/‬ث‬
‫ﻓﻮﺻﻠﺖ إﻟﻰ أﻗﺼﻰ ارﺗﻔﺎع )‪ (٥٠٠‬ﻣﺘﺮ اﺣﺴﺐ‪ :‬زاوﯾﺔ اﻟﻘﺬف ؟‬
‫‪٢‬‬
‫ع‪ ٢٠٠ = ٠‬م‪/‬ث ‪ ،‬فص = ‪ ٥٠٠‬م ‪ ،‬د = ‪ ١٠‬م‪/‬ث‬ ‫اﻟﺤـــــــﻞ‬
‫‪T]2‬‬
‫‪‬‬
‫‪30  1‬‬‫‪‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ i  1  50010 2  ‬‬ ‫‪w‬‬
‫‪ i‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪0u‬‬
‫‪.............................................................................................................................................‬‬
‫‪‬‬
‫‪ (٦‬ﻣﻘﺬوف زاوﯾﺔ ﻗﺬﻓﮫ )‪ ( 30‬ﻣﻊ اﻷﻓﻖ ‪ ،‬وأﻗﺼﻰ ﻣﺪى أﻓﻘﻲ ﻟﮫ )‪ ( 3 220‬م ‪،‬ﺑﺈھﻤﺎل ﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻟﮭﻮاء‬
‫واﻋﺘﺒﺎر ) د = ‪ ( ١٠‬م‪/‬ث‪ ، ٢‬اﺣﺴﺐ اﻟﺴﺮﻋﺔ اﻟﺘﻲ ﻗﺬف ﺑﮭﺎ ؟‬
‫اﻟﺤـــــﻞ‬
‫‪‬‬
‫‪ ،‬ف س =‪ 3 220‬م‬ ‫ھـ = ‪30‬‬
‫ع‪ i 0‬‬
‫ﻗﺎﻧﻮن ‪ i2 i i 2‬‬ ‫فس = ع‪ ٠‬ﺟﺘـــﺎھـ ×زھـ ‪ ‬ف س = ع‪2i  ٠‬‬
‫د‬
‫‪2‬‬
‫‪3  22010  s‬‬ ‫‪t‬‬ ‫‪‬‬ ‫د‬ ‫‪2‬‬ ‫‪i‬‬‫‪‬‬ ‫ف = ‪ ‬ع‪ 0‬‬
‫‪ ٤٤٠٠ ‬ﺑﺄﺧﺬ اﻟﺠﺬر اﻟﺘﺮﺑﯿﻌﻲ‬ ‫‪‬‬
‫‪60‬‬ ‫‪i‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪0‬‬ ‫ع‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫د‬ ‫س‬

‫ع‪ ٦٦= ٠‬م‪/‬ث‬

‫‪..........................‬‬
‫ﺣﻞ آﺧـــــﺮ‬
‫ع‪ i 0‬‬
‫= ع‪2i  ٠‬‬ ‫فس‬ ‫‪‬‬ ‫×زھـ‬ ‫فس = ع‪ ٠‬ﺟﺘـــﺎھـ‬
‫د‬
‫‪‬‬
‫‪30‬‬
‫‪) = 3 ٢٢٠ ‬ع‪×٢× ٢( ٠‬ﺟﺘﺎ‪× ٣٠‬‬
‫‪10‬‬
‫‪)٠,٠٨٧ = 3 ٢٢٠ ‬ع‪)  ٢( ٠‬ع‪  ٤٣٨٠ = ٢( ٠‬ع‪ ٦٦ = ٠‬م‪/‬ث‬
‫‪.....................‬‬
‫ﺣﻞ ﺛﺎﻟـــﺚ‬
‫‪١‬‬ ‫‪ ‬ع‪ ٠‬زھـ = ‪ ٤٤٠‬‬ ‫‪3 ٢٢٠ ‬‬
‫×زھـ‬ ‫= ع‪ ٠‬ﺟﺘﺎ‪٣٠‬‬ ‫فس = ع‪ ٠‬ﺟﺘـــﺎھـ ×زھـ‬
‫‪‬‬
‫‪30u 2‬‬ ‫ع‪i 0‬‬
‫‪ ٠,١ ‬ع‪ ٢  ٠‬ﺑﺎﻟﺘﻌﻮﯾﺾ ﻓﻲ ‪ ١‬ﻋﻦ ﻗﯿﻤﺔ ) زھـ (‬ ‫‪  ٢  ‬زھـ =‬ ‫ز‪ i‬‬
‫‪10‬‬ ‫]‬
‫ع‪ ٠,١× ٠‬ع‪)  ٤٤٠ = ٠‬ع‪  ٤٤٠٠ = ٢(٠‬ع‪ ٦٦ = ٠‬م‪/‬ث‬

‫‪..................................................................................................................................................‬‬
‫‪ (٧‬ﻗﺬف ﺣﺠﺮ ﺑﺰاوﯾﺔ ) ھـ ( ﻣﻊ أﻻ ﻓﻖ ‪ ،‬ﻓﺈذا ﻛﺎﻧﺖ ذروة ﻗﺬﻓﮫ ) ‪ ( ٢٥‬ﻣﺘﺮا ً ‪ ،‬وأﻗﺼﻰ ﻣﺪى أﻓﻘﻲ ﻟﮭﺎ )‪ (١٠٠‬ﻣﺘﺮ‬
‫ﺑﺈھﻤﺎل ﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻟﮭﻮاء واﻋﺘﺒﺎر ﻋﺠﻠﺔ اﻟﺠﺎذﺑﯿﺔ = ‪١٠‬م‪/‬ث ‪ ٢‬أﺣﺴﺐ ‪:‬‬
‫‪ -٢‬اﻟﺴﺮﻋﺔ اﻻﺑﺘﺪاﺋﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﻗﺬﻓﺖ ﺑﮭﺎ‬ ‫‪ -١‬زاوﯾﺔ اﻟﻘﺬف‬
‫اﻟﺤـــــﻞ‬ ‫‪ ،‬فس = ‪ ١٠٠‬م‬ ‫‪ ‬فص=‪ ٢٥‬م‬
‫‪t4‬‬
‫‪‬‬
‫‪45  254‬‬‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪  w 1  i *١‬‬
‫‪1‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪ st ‬‬
‫‪ 32 ‬م‪/‬ث‬
‫‪ *٢‬ع = ‪25102  w T]2‬‬
‫‪‬‬ ‫‪٠‬‬
‫‪45‬‬ ‫‪i‬‬
‫أﺳﺘﺎذ أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش اﻟﻨﻤﻮذﺟﯿﺔ – ﻣﺪارس ﺳﮭﯿﻞ اﻟﯿﻤﻦ ‪ -‬اﻟﻤﻌﮭﺪ اﻷﻣﺮﯾﻜﻲ اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﻲ‬
‫أﺳﺘﺎذ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت واﻟﻔﯿﺰﯾﺎء) ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ – ﻣﺮﻛﺰاﻟﻌﻠﻮم واﻟﺘﻘﻨﯿﺔ – ﺣﺪة – ﻣﻌﮭﺪ أﺳﺎس – ﻣﻌﮭﺪ اﻛﺴﻼﻧﺲ ( ﺳﺎﺑﻘﺎ‬
 ‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي ‪/‬ت ‪٧١١٦٨٢١٠٥ /٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪- ٢٧ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻷوﻟﻰ ‪ -‬ﻛﻤﯿﺔ اﻟﺘﺤﺮك و اﻟﻤﻘﺬوﻓﺎت ‪-‬‬
‫‪ (٨‬إذا ﺳﻘﻂ ﺟﺴﻢ ﺳﻘﻮطﺎ ﺣﺮا ﻣﻦ ارﺗﻔﺎع )‪ (٨٠‬ﻣﺘﺮا ﻟﻜﻲ ﯾﺼﻞ اﻷرض ﺳﯿﺴﺘﻐﺮق زﻣﻨﺎ ﻗﺪرة‪ ٠٠٠٠٠٠‬ﺛﺎﻧﻲ‬
‫‪٢‬‬
‫ع‪ = ٠‬ﺻﻔﺮ‬ ‫اﻟﺤــــﻞ‬ ‫فص =‪ ٨٠‬م ‪ ،‬د = ‪ ١٠‬م‪/‬ث‬
‫فص = ‪ 12‬د ز‪١٠ × 2 = ٨٠  ٢‬ز ‪ ٥ = ٨٠ ‬ز ‪ ‬ز = ‪  ١٦‬ز = ‪ ٤‬ث‬
‫‪٢‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪..............................................................................................................................‬‬
‫‪ (٩‬ﻟﻜﻲ ﯾﺼﻞ ﺟﺴﻢ إﻟﻰ أﻗﺼﻰ ارﺗﻔﺎع ﻟﮫ ﻓﻲ زﻣﻦ )‪ (٤‬ﺛﻮان ‪،‬ﻻﺑﺪ أن ﯾﻘﺬف رأﺳﯿﺎ ﺑﺴﺮﻋﺔ ‪٠٠٠٠٠‬‬
‫) د = ‪ ١٠‬م‪/‬ث‪( ٢‬‬ ‫وأﻗﺼﻰ ارﺗﻔﺎع ﻟﮫ ‪٠ ٠٠٠٠٠‬‬
‫اﻟﺤﻞ‬ ‫ھـ = ‪ ، ٩٠‬ﺟﺎ‪١ = ٩٠‬‬
‫ع‪ = ٠‬د × ز = ‪ ٤٠ = ٤× ١٠‬م‪/‬ث‬ ‫‪،‬‬
‫ز = ‪u‬‬ ‫‪‬‬
‫ذ ]‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪40‬‬ ‫‪ ‬ع‪‬‬
‫= ‪ ٨٠‬م‬ ‫‪‬‬ ‫فص ‪‬‬
‫‪102‬‬ ‫‪]2‬‬
‫‪……………………………………………………………………………………………….‬‬
‫‪ (١٠‬أطﻠﻖ ﺻﺎروخ ﻛﺘﻠﺘﮫ ) ‪ ( ١٠٠٠٠‬ﻛﺠﻢ رأﺳﯿﺎ إﻟﻰ أﻋﻠﻰ ‪ ،‬وﺑﻌﺪ ﺛﻼث دﻗﺎﺋﻖ ﻣﻦ اﻧﻄﻼﻗﮫ ﻛﺎﻧﺖ ﺳﺮﻋﺘﮫ )‪( ٩,٢‬ﻛﻢ‪/‬ث‬
‫) د = ‪ ١٠‬م‪/‬ث‪( ٢‬‬ ‫ﻓﺄﺣﺴﺐ ‪:‬‬
‫‪ -١‬اﻟﺴﺮﻋﺔ اﻟﺘﻲ اﻧﻄﻠﻖ ﺑﮭﺎ اﻟﺼﺎروخ ‪ -٢‬طﺎﻗﺘﮫ اﻟﺤﺮﻛﯿﺔ ﻟﺤﻈﮫ اﻧﻄﻼﻗﮫ ‪ -٣‬ھﻞ ﯾﻔﻠﺖ ﻣﻦ ﻧﻄﺎق اﻟﺠﺎذﺑﯿﺔ اﻷرﺿﯿﺔ ؟‬
‫اﻟﺤــــﻞ‬
‫‪٣‬‬
‫كص =‪ ١٠٠٠٠‬ﻛﺠﻢ ‪ ،‬ھـ = ‪ ، ٩٠‬ز = ‪ ١٨٠ = ٦٠×٣‬ث ‪ ،‬عص = ‪ ٩٢٠٠ = ١٠ × ٩,٢‬م‪/‬ث‬
‫‪ ‬ع‪ = ٠‬عص ‪ +‬د ز = ‪١١٠٠٠ = ١٨٠ × ١٠ + ٩٢٠٠‬م‪/‬ث‬ ‫عص =ع‪ – ٠‬د ز‬
‫‪ ( ١‬ع‪ ١١٠٠٠ = ٠‬م‪/‬ث‬
‫‪2‬‬
‫ﺟﻮل‬ ‫‪١١‬‬
‫‪ ( ٢‬طﺢ = ‪ 12‬ك ‪١٠ × ٦,٠٥ = ( ١١٠٠٠) × ١٠٠٠٠ × 2 = 0u ‬‬
‫‪٢‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪ ( ٣‬ﻻ ﯾﻔﻠﺖ ﻷن ع‪ ١١٢٠٠ > ١١٠٠٠= ٠‬م‪/‬ث‬

‫‪………….............................................................................................................................‬‬
‫‪ (١١‬طﺎﺋﺮة ﺗﻄﯿﺮ ﻓﻲ اﺗﺠﺎه أﻓﻘﻲ ﺑﺴﺮﻋﺔ ) ‪ ( ١٠‬ﻛﻢ‪/‬ث ‪ ،‬أﻟﻘﺖ ﺑﺼﺎروخ ﻋﻠﻰ ھﺪف أرﺿﻲ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻋﻠﻰ ارﺗﻔﺎع‬
‫‪ -٢‬ﻣﺪاه اﻷﻓﻘﻲ‬ ‫‪ -١‬زﻣﻦ طﯿﺮان اﻟﺼﺎروخ‬ ‫) ‪ ( ٨٠٠٠‬م ‪ ،‬اﺣﺴﺐ ‪:‬‬
‫اﻟﺤــــﻞ‬
‫‪٢‬‬ ‫‪٣‬‬
‫‪ ،‬د = ‪ ١٠‬م‪/‬ث‬ ‫‪ ،‬فص = ‪ ٨٠٠٠‬م‬ ‫م‪/‬ث‬ ‫ع‪١٠×١٠ = ٠‬‬

‫ز‪  ١٦٠٠ = ٢‬ز = ‪ ٤٠‬ث‬ ‫‪ *١‬فص = ‪ 12‬د ز‪١٠ × 12 = ٨٠٠٠  ٢‬ز‪ ٥ = ٨٠٠٠  ٢‬ز‪ ٢‬‬
‫‪ *٢‬فس = ع‪ × ٠‬ز = ‪ ٥ ١٠ ×٤ = ٤٠ × ٣ ١٠ × ١٠‬م‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬

‫)) واﺟــــــﺐ ((‬

‫‪ -١‬اطﻠﻖ ﺻﺎروخ ﻣﻦ طﺎﺋﺮة أﻓﻘﯿﺎ ﺑﺴﺮﻋﺔ ‪ ٢٠٠‬م‪/‬ث ‪ ،‬ﻓﺴﻘﻂ ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺪ ‪٤‬ﻛﻢ ﻣﻦ اﻟﻤﺴﻘﻂ اﻟﺮأﺳﻲ ﻟﻠﻄﺎﺋﺮة ‪،‬اﺣﺴﺐ‪:‬‬
‫‪ *٢‬ارﺗﻔﺎع اﻟﻄﺎﺋﺮة ﻟﺤﻈﺔ اطﻼق اﻟﺼﺎروخ‬ ‫‪ *١‬زﻣﻦ وﺻﻮل اﻟﺼﺎروخ ﻟﮭﺬا اﻟﺒﻌﺪ‬

‫‪ -٢‬رﻣﻰ ﺷﺨﺺ رﻣﺤﺎ ﻓﻲ اﺗﺠﺎه ﯾﺼﻨﻊ ﻣﻊ اﻷﻓﻖ زاوﯾﺔ )ھـ ( ‪،‬ﻓﻌﺎد اﻟﺮﻣﺢ إﻟﻰ اﻷرض ﺑﻌﺪ )‪(٥‬ث ‪ ،‬ﻣﻦ ﺑﺪاﯾﺔ رﻣﯿﮫ ‪،‬‬
‫ﻓﺈذا ﻛﺎﻧﺖ ذروة ﻗﺬﻓﮫ ﺗﺴﺎوي رﺑﻊ ﻣﺪاه اﻷﻓﻘﻲ ‪ ،‬ﻋﻠﻤﺎ ﺑﺄن ) د = ‪ ١٠‬م‪/‬ث‪ ( ٢‬اﺣﺴﺐ‪:‬‬
‫) اﻋﺘﺒﺮ أن ﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻟﮭﻮاء ﻣﮭﻤﻠﺔ (‬ ‫‪ *٢‬زاوﯾﺔ ﻗﺬﻓﮫ‬ ‫‪ *١‬ﻣﺪاه اﻷﻓﻘﻲ‬

‫‪-٣‬أطﻠﻖ ﺻﺎروخ ﻛﺘﻠﺘﮫ ) ‪ ( ٥٠٠٠‬ﻛﺠﻢ رأﺳﯿﺎ إﻟﻰ أﻋﻠﻰ ‪ ،‬وﺑﻌﺪ ﺛﻼث دﻗﺎﺋﻖ ﻣﻦ اﻧﻄﻼﻗﮫ‬
‫‪ -٢‬طﺎﻗﺘﮫ اﻟﺤﺮﻛﯿﺔ ﻟﺤﻈﮫ اﻧﻄﻼﻗﮫ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ ﺳﺮﻋﺘﮫ )‪(١٠‬ﻛﻢ‪/‬ث اﺣــﺴﺐ ‪ -١ :‬ﺳﺮﻋﺘﮫ اﻟﺘﻲ اﻧﻄﻠﻖ ﺑﮭﺎ‬

‫أﺳﺘﺎذ أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش اﻟﻨﻤﻮذﺟﯿﺔ – ﻣﺪارس ﺳﮭﯿﻞ اﻟﯿﻤﻦ ‪ -‬اﻟﻤﻌﮭﺪ اﻷﻣﺮﯾﻜﻲ اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﻲ‬
‫أﺳﺘﺎذ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت واﻟﻔﯿﺰﯾﺎء) ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ – ﻣﺮﻛﺰاﻟﻌﻠﻮم واﻟﺘﻘﻨﯿﺔ – ﺣﺪة – ﻣﻌﮭﺪ أﺳﺎس – ﻣﻌﮭﺪ اﻛﺴﻼﻧﺲ ( ﺳﺎﺑﻘﺎ‬
 ‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي ‪/‬ت ‪٧١١٦٨٢١٠٥ /٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪- ٢٨ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻷوﻟﻰ ‪ -‬ﻛﻤﯿﺔ اﻟﺘﺤﺮك و اﻟﻤﻘﺬوﻓﺎت ‪-‬‬
‫‪ ( ٤‬ﻗﺬف ﺟﺴﻢ ﺑﺴﺮﻋﺔ اﺑﺘﺪاﺋﯿﺔ ﻣﻘﺪارھﺎ )‪(١٠٠‬م‪/‬ث ‪ ،‬وﺑﺰاوﯾﺔ )‪(ْ ٣٠‬ﻣﻊ اﻷﻓﻖ ‪،‬اﺣﺴﺐ ‪:‬‬
‫اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ اﻟﺮأﺳﯿﺔ ﻟﻠﺴﺮﻋﺔ اﻻﺑﺘﺪاﺋﯿﺔ وﻛﺬﻟﻚ اﻟﺴﺮﻋﺔ اﻟﻤﺤﺼﻠﺔ ﺑﻌﺪ ارﺑﻊ ﺛﻮان ﻣﻦ ﻗﺬﻓﮫ ‪٠‬‬

‫‪ (٥‬أطﻠﻖ ﻣﺪﻓﻊ ﯾﻤﯿﻞ ﻋﻠﻰ اﻷﻓﻘﻲ ﺑﺰاوﯾﺔ ) ‪ ( ْ ٣٠‬ﻗﺬﯾﻔﺔ وﺑﻌﺪ )‪ ( ٥‬ﺛﻮان ﻛﺎن ارﺗﻔﺎﻋﮭﺎ ﻋﻦ ﺳﻄﺢ اﻷرض‬
‫) ‪ ( ٨٧٥‬ﻣﺘﺮ اﺣﺴﺐ ‪:‬ـ‬
‫‪ -٢‬أﻗﺼﻰ ارﺗﻔﺎع ﺗﺼﻞ إﻟﯿﺔ ﻗﺬﯾﻔﺔ ‪ -٣‬اﻟﻤﺪى اﻷﻓﻘﻲ‬ ‫‪ -١‬زﻣﻦ وﺻﻮﻟﮭﺎ ﻟﻠﺬروة‬

‫‪ ( ٦‬ﻗﺬف ﻣﺪﻓﻊ ﻗﺬﯾﻔﺔ ﺑﺎﺗﺠﺎه ﯾﻤﯿﻞ ﻋﻠﻰ اﻷﻓﻖ ﺑﺰاوﯾﺔ )‪ ( ْ ٣٠‬ﻓﺈذا ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ اﻟﺮأﺳﯿﺔ ﻟﺴﺮﻋﺘﮭﺎ ﺑﻌﺪ ﻣﺮور ) ‪( ٦‬ث‬
‫ﻣﻦ ﻟﺤﻈﺔ اﻟﻘﺬف ) ‪ ( ١٠٠‬م‪/‬ث ‪ ٠‬اﺣﺴﺐ ‪:‬ـ اﻟﺴﺮﻋﺔ اﻻﺑﺘﺪاﺋﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﻗﺬف ﺑﮭﺎ‬

‫اﺣﺴﺐ ‪-:‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪ ( ٧‬ﻣﻘﺬوف ذروة ﻗﺬﻓﺔ ‪ ٤٠‬ﻣﺘﺮ وﻣﺪاه اﻷﻓﻘﻲ ‪ 3 ١٦٠‬ﻣﺘﺮ‬
‫ب‪ -‬ﺳﺮﻋﺘﮫ اﻻﺑﺘﺪاﺋﯿﺔ‬ ‫أ‪ -‬اﻟﺰاوﯾﺔ اﻟﺘﻲ ﻗﺬف ﺑﮭﺎ‬

‫‪ (٨‬أطﻠﻘﺖ ﻗﺬﯾﻔﺔ ﻓﻲ اﺗﺠﺎه ﯾﺼﻨﻊ زاوﯾﺔ ) ‪ ( ْ ٤٥‬ﻣﻊ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻷﻓﻘﻲ ؛ ﻓﺈذا وﺻﻠﺖ اﻟﻘﺬﯾﻔﺔ ﻟﻠﺬروه ﻓﻲ زﻣﻦ ‪ ١٠‬ث أﺣﺴﺐ‬
‫اﻟﻤﺤﺼﻠﺔ اﻟﻜﻠﯿﺔ ﻟﺴﺮﻋﺘﮫ ﻋﻨﺪ اﻟﺬروة ‪٠‬‬

‫‪ (٩‬اذا ﻗﺬف ﺟﺴﻢ ﺑﺴﺮﻋﺔ ‪ ٤٠٠‬م‪/‬ث وﺑﺰاوﯾﺔ ‪ ْ ٣٠‬ﻣﻊ اﻷﻓﻖ ﻓﺈن ﺳﺮﻋﺘﮫ اﻟﺮأﺳﯿﺔ ﺑﻌﺪ ‪ ٤‬ث ﻣﻦ اﻧﻄﻼﻗﮫ ﺗﺴﺎوي ‪.......‬‬
‫‪٢‬‬
‫‪ (١٠‬ﻗﺬف ﺟﺴﻢ رأﺳﯿﺎ إﻟﻰ اﻋﻠﻰ ﺑﺴﺮﻋﺔ اﺑﺘﺪاﺋﯿﺔ ) ‪ ( ٢٠‬م‪/‬ث ‪ ،‬ﻓﺈذا ﻛﺎﻧﺖ د= ‪ ١٠‬م‪/‬ث‬
‫ﻓﺈن زﻣﻦ وﺻﻮﻟﮫ اﻟﺬروة ﯾﺴﺎوي ‪ .............‬ث ‪.‬‬
‫‪ (١١‬ﻣﻘﺬوف ذروة ﻗﺬﻓﮫ ‪ ٢٠‬م ‪ ،‬ﻣﺪاه اﻷﻓﻘﻲ )‪ ( 3 80‬م ‪ ،‬أﺣﺴﺐ ‪:‬‬
‫ﺟـ ـ زﻣﻦ اﻟﺬروة‬ ‫أ – زاوﯾﺔ اﻟﻘﺬف ب‪ -‬ﺳﺮﻋﺘﮫ اﻻﺑﺘﺪاﺋﯿﺔ‬

‫‪ 2‬م‪/‬ث ﯾﺴﺎوي ‪ ...........‬ث‬ ‫‪ ( ١٢‬زﻣﻦ اﻟﻮﺻﻮل ﻟﻠﮭﺪف ﻟﻤﻘﺬوف ﺑﺰاوﯾﺔ )‪ (ْ ٤٥‬وﺑﺴﺮﻋﺔ اﺑﺘﺪاﺋﯿﺔ ‪100‬‬
‫‪‬‬
‫‪ (١٣‬اطﻠﻖ ﻣﺪﻓﻊ ﻗﺬﯾﻔﺔ ﺑﺰاوﯾﺔ ) ‪ ( 30‬ﻣﻊ اﻷﻓﻖ ﺑﺴﺮﻋﺔ اﺑﺘﺪاﺋﯿﺔ )‪( ٣٠‬م‪/‬ث ‪ ،‬اھﻤﻞ ﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻟﮭﻮاء‬
‫واﻋﺘﺒﺮ د =‪١٠‬م‪/‬ث‪ ٠ ٢‬اﺣﺴﺐ ﻣﺎ ﯾﻠﻲ ‪:‬‬
‫‪ -٢‬زﻣﻦ وﺻﻮل اﻟﻘﺬﯾﻔﺔ ﻟﻠﮭﺪف ‪ -٣‬ذروة اﻟﻘﺬف ‪ -٤‬اﻟﻤﺪى اﻷﻓﻘﻲ‬ ‫‪ -١‬زﻣﻦ اﻟﺬروة‬
‫‪ -٥‬ارﺗﻔﺎع اﻟﻘﺬﯾﻔﺔ ﺑﻌﺪ ﺛﺎﻧﯿﺘﯿﻦ ﻣﻦ اﻟﻘﺬف‬

‫‪ (١٤‬ﻋﻠﻞ‪ :‬اھﻤﺎل ﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻟﮭﻮاء ﻓﻲ اﻟﻤﻘﺬوﻓﺎت‬

‫‪ (١٥‬ﺿﻊ ﻋﻼﻣﺔ)√( أﻣﺎم اﻟﻌﺒﺎرة اﻟﺼﺤﯿﺤﺔ وﻋﻼﻣﺔ ) × ( أﻣﺎم اﻟﻌﺒﺎرة اﻟﺨﻄﺄ ﻣﻊ ﺗﺼﺤﯿﺢ اﻟﺨﻄﺄ‬
‫) (‬ ‫أ‪ -‬اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ اﻻﻓﻘﯿﺔ ﻟﻠﺴﺮﻋﺔ ﻣﺘﻐﯿﺮة وﺗﻨﻌﺪم ﻋﻨﺪ اﻟﺬروة‬
‫ب‪ -‬ﻣﻘﺪار اﻟﻌﺠﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺤﻮر اﻟﺴﯿﻨﺎت ﻻ ﺗﺴﺎوي ﺻﻔﺮ )ﺟـ س ≠‪( ) ( ٠‬‬
‫ﺟـ ‪ -‬إذا ﻛﺎن زﻣﻦ اﻟﻮﺻﻮل ﻟﻠﮭﺪف ‪ ٢٠‬ث ‪ ،‬ﻓﺈن زﻣﻦ اﻟﺬروة ) ‪(١٠‬ث ) (‬
‫) (‬ ‫د‪ -‬ﻋﻨﺪ ذروة اﻟﻘﺬف ﺗﻨﻌﺪم اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ اﻟﺮأﺳﯿﺔ ﻟﻠﺴﺮﻋﺔ‬
‫) (‬ ‫ھـ ‪ -‬اﻟﻌﺠﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺤﻮر اﻟﺼﺎدات ﺗﺴﺎوي ﺻﻔﺮ )ﺟـ ص =‪( ٠‬‬
‫‪‬‬
‫) (‬ ‫و‪ -‬ﻧﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ اﺑﻌﺪ ﻣﺪى اﻓﻘﻲ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻜﻮن زاوﯾﺔ اﻟﻘﺬف ‪45‬‬

‫أﺳﺘﺎذ أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش اﻟﻨﻤﻮذﺟﯿﺔ – ﻣﺪارس ﺳﮭﯿﻞ اﻟﯿﻤﻦ ‪ -‬اﻟﻤﻌﮭﺪ اﻷﻣﺮﯾﻜﻲ اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﻲ‬
‫أﺳﺘﺎذ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت واﻟﻔﯿﺰﯾﺎء) ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ – ﻣﺮﻛﺰاﻟﻌﻠﻮم واﻟﺘﻘﻨﯿﺔ – ﺣﺪة – ﻣﻌﮭﺪ أﺳﺎس – ﻣﻌﮭﺪ اﻛﺴﻼﻧﺲ ( ﺳﺎﺑﻘﺎ‬
 ‫‪-٢٩-‬‬

‫ﺻـــــﺪ ﻳـــــﻖ ﺍﻟﻄـــــﺎﻟـــــــﺐ‬

‫‪‬ﻓـــــــــﻲ‪‬‬

‫‪‬ﺍﻟﻔــــــــﻴﺰﻳـــــــﺎء‬
‫‪C‬‬ ‫ﻛﻮﻟﻮم‬ ‫اﻟﺸﺤﻨﺔ اﻟﻜﮭﺮﺑﯿﺔ‬ ‫ش‬ ‫‪ ‬‬

‫‪F‬‬ ‫‪‬ﻓﺎراد‬ ‫‪‬‬

‫ﺳﻌﺔ اﻟﻤﻜﺜﻒ‬ ‫‪ ‬ﺳﻊ‬
‫‪V‬‬ ‫ﻓﻮﻟﺖ‬ ‫اﻟﻘﯿﻤﺔ اﻟﻠﺤﻈﯿﺔ‬ ‫ﺟـ ل‬
‫ﻟﻠﺠﮭﺪ‬
‫‪V‬‬

‫‪Ω‬‬
‫ﻓﻮﻟﺖ‬

‫أوم‬
‫اﻟﻘﯿﻤﺔ اﻟﻌﻈﻤﻰ‬

‫اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ‬
‫ﺟـ ع‬

‫م‬
‫‪‬‬ ‫‪ ‬ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬
‫‪V‬‬ ‫ﻓﻮﻟﺖ‬ ‫اﻟﻘﻮة اﻟﻜﮭﺮﺑﯿﮫ‬ ‫ق‬
‫‪ ‬‬
‫طﺎ=ﺟـ×ش ﺟﻮل‬ ‫اﻟﻄﺎﻗﺔ‬ ‫طﺎ‬
‫ﺟﻮل‪/‬ﻛﻮﻟﻮم‬ ‫ﻓﺮق‬ ‫ﺟـ‬
‫‪ ‬‬
‫طﺎ ‪/‬ش‬
‫اﻟﺠﮭﺪ‬
‫ﺟﻮل‪/‬ﻓﻮﻟﺖ‬ ‫اﻟﺸﺤﻨﮫ طﺎ ‪ /‬ﺟـ‬ ‫ش‬
‫‪‬ﳏﻤﺪ ﻋﺒﺪﻩ ﺍﻟﺪﻭﻛﺮﻱ‬
‫ﻓﻮﻟﺖ‪٠‬ث‪/‬أﻣﺒﯿﺮ‬ ‫ﻣﻌﺎﻣﻞ‬
‫= أوم ‪٠‬ث‬ ‫ھﻨﺮي‬ ‫اﻟﺤﺚ‬ ‫ﺣﺚ‬
‫اﻟﺬاﺗﻲ‬ ‫ﺕ ) ‪( ٧١١٦٨٢١٠٥‬‬
‫) ‪( ٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬
‫ث ‪ /‬اوم‬ ‫ﻓﺎراد‬ ‫ﺳﻊ‬ ‫اﻟﺴﻌﺔ‬

‫ﺃﺳﺘﺎﺫ ﺃﻭﻝ ﻣﺎﺩﺓ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎء ﺛﺎﻧﻮﻳﺔ ﺍﳊﻮﺭﺵ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺟﻴﺔ‬

‫ﻣﺪﺍﺭﺱ ﺳﻬﻴﻞ ﺍﻟﻴﻤﻦ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺟﻴﺔ‬
‫ﻣﺪﺭﺱ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎء ﻭ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ ‪ /‬ﺛﺎﻧﻮﻳﺔ ﺍﺧﻮﺍﻥ ﺛﺎﺑﺖ‬
‫ﻣﺮﻛﺰ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬
‫ﺍﳌﺮﻛﺰ ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻲ ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻲ‬
‫ﻣﺮﻛﺰ ﻓﺮﺳﺖ ﻫﻮﺭﺍﻳﺰﻥ‬
‫ﻣﺮﻛﺰ ﺍﻛﺴﻼﻧﺲ‬
‫‪ - ٣٠ -‬أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي – ت )‪( ٧١١٦٨٢١٠٥ -٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫(‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ) اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺘﺮدد ‪AC‬‬
‫س‪ -‬ﻣﺎ اﻟﻤﻘﺼﻮد ﺑﻜﻞ ﻣﻦ اﻟﺮﻣﻮز اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ‪٠‬‬
‫‪ IC /٣‬اﻟﺪواﺋﺮ اﻟﻤﺘﻜﺎﻣﻠﺔ‬ ‫‪ AC /٢‬ﺗﯿﺎر ﻣﺘﺮدد‬ ‫‪ DC /١‬ﺗﯿﺎر ﻣﺴﺘﻤﺮ‬
‫س‪ -‬ﻋﺮف اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺘﺮدد ‪٠‬‬
‫ﺟـ ‪ -‬ھﻮ ﺗﯿﺎر ﻣﺘﻐﯿﺮ اﻟﺸﺪة واﻻﺗﺠﺎه ﻣﻊ اﻟﺰﻣﻦ وﻧﺤﺼﻞ ﻋﻠﯿﮫ ﻣﻦ اﻟﺪﯾﻨﺎﻣﻮ ) اﻟﻤﻮﻟﺪ اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ (‬

‫س‪ -‬اذﻛﺮ أﻧﻮاع اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺘﺮدد‪٠‬‬

‫ج‪ -١ -‬ﺟﯿﺒﻲ‬
‫‪ - ٢‬ﻣﻨﺸﺎري‬
‫‪ - ٣‬رﺑﺎﻋﻲ‬
‫‪ - ٤‬ﻣﺜﻠﺜﻲ‬
‫‪ -‬ﺗﯿﺎر ﻣﺘﺮدد ﺟﯿـــــﺒﻲ‬
‫) وھﻮ أﺷﮭﺮھﺎ وأﻛﺜﺮھﺎ اﺳﺘﺨﺪاﻣﺎ ً (‬
‫وھﻮ ﺗﯿﺎر ﻣﺘﻐﯿﺮ اﻟﺸﺪة ﻟﺤﻈﯿﺎ ً‬
‫وﻣﺘﻐﯿﺮ اﻹﺗﺠﺎه ﻛﻞ ﻧﺼﻒ دوره‬
‫وﺳﻤﻲ ﺑﺎﻟﺠﯿﺒﻲ‬
‫ﻷن ﺷﺪﺗﮫ ﺗﺘﻐﯿﺮ ﺑﻤﻨﺤﻨﻰ ﯾﺸﺒﮫ ﻣﻨﺤﻨﻰ ﺟﯿﺐ اﻟﺰاوﯾﮫ ‪٠‬‬
‫وﯾﺴﺘﺨﺪم ﻓﻲ ﻣﻌﻈﻢ وﺳﺎﺋﻞ اﻟﺤﯿﺎة‬
‫س‪) -‬ﻋﻠﻞ ( ﯾﻔﻀﻞ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺘﺮدد ﻋﻠﻰ اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ ؟‬
‫) اذﻛﺮ ﻣﻤﯿﺰات اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺘﺮدد (‪٠‬‬
‫ج‪ *١ -‬أﺟﮭﺰة اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﯿﺔ أرﺧﺺ ﺛﻤﻨﺎ واﺑﺴﻂ ﺗﺮﻛﯿﺒﺎ ً‬
‫‪ *٢‬ﺗﻜﺎﻟﯿﻒ ﻧﻘﻠﺔ ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ‬
‫‪ *٣‬ﯾﻤﻜﻦ رﻓﻊ أو ﺧﻔﺾ اﻟﻘﻮة اﻟﺪاﻓﻌﺔ ﻟﮫ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﺤﻮﻻت اﻟﻜﮭﺮﺑﯿﺔ‬
‫‪ *٤‬ﯾﻤﻜﻦ ﺗﺤﻮﯾﻠﮫ إﻟﻰ ﺗﯿﺎر ﻣﺴﺘﻤﺮ ) ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘﻘﻮﯾﻢ ( ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﻣﺤﻮﻻت ﻻﺳﺘﺨﺪاﻣﮫ ﻓﻲ اﻟﺘﺤﻠﯿﻞ اﻟﻜﮭﺮﺑﻲ واﻟﻄﻼء‬
‫‪ *٥‬ﯾﻤﻜﻦ ﻧﻘﻠﮫ ﻋﺒﺮ أﺳﻼك ﻣﻦ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﺘﻮﻟﯿﺪ إﻟﻰ ﻣﻨﺎطﻖ اﻻﺳﺘﮭﻼك دون ﻓﻘﺪ ﻛﺒﯿﺮ ﻟﻠﻄﺎﻗﺔ‬
‫‪ *٦‬ﯾﻤﺮ ﺑﺪواﺋﺮ اﻟﻤﻜﺜﻔﺎت ﺑﯿﻨﻤﺎ ﻻ ﯾﻤﺮ اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ ﺧﻼﻟﮭﺎ اﻻ ﻟﺤﻈﯿﺎ َ‬

‫س‪ -‬ﻓﯿﻤﺎ ﯾﺘﻔﻖ ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺘﺮدد واﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ ‪) ٠‬ﻣﺎ وﺟﮫ اﻟﺸﺒﮫ ﺑﯿﻦ اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ واﻟﻤﺘﺮدد (‬
‫ج‪ ٠‬ﯾﺘﻔﻘﺎن ﻓﻲ ﺗﻮﻟﯿﺪ طﺎﻗﺔ ﺣﺮارﯾﺔ ﻋﻨﺪ ﻣﺮورھﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﻮﺻﻼت اﻟﻜﮭﺮﺑﯿﺔ )اﻟﺘﺄﺛﯿﺮ اﻟﺤﺮاري(‬

‫س‪ -‬ﻣﺎ اﻟﻤﻘﺼﻮد ﺑﺎﻟﺘﺄﺛﯿﺮ اﻟﺤﺮاري ‪٠‬‬

‫ج‪ -‬ﺗﺤﻮل ﺟﺰء ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻜﮭﺮﺑﯿﺔ إﻟﻰ طﺎﻗﺔ ﺣﺮارﯾﺔ ﻋﻨﺪ ﻣﺮور اﻟﺘﯿﺎر ﻋﺒﺮ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺎت‬
‫ﺟﻠﻔﺎﻧﻮﻣﺘﺮ‬
‫س‪ -‬وﺿﺢ ﺑﻨﺸﺎط ﻓﻜﺮة ﻋﻤﻞ اﻟﺪﯾﻨﺎﻣﻮ ‪ ) ٠‬اﻟﻈﺎھﺮة اﻟﻜـــﮭــﺮو ﻣﻐﻨﺎطﯿﺴﯿﺔ (‬
‫ج‪ -‬ﻧﺤﻀﺮ اﻷدوات اﻟﻤﺒﯿﻨﺔ ﺑﺎﻟﺸﻜﻞ‬
‫‪G‬‬
‫‪ -١‬ﻧﻀﻊ اﻟﺴﻠﻚ ﺳﺎﻛﻨﺎ ً دون ﺗﺤﺮﯾﻚ ﺑﯿﻦ ﻗﻄﺒﻲ اﻟﻤﻐﻨﺎطﯿﺲ‬
‫ﻧﻼ ﺣﺾ ﻋﺪم اﻧﺤﺮاف ﻣﺆﺷﺮ اﻟﺠﻠﻔﺎﻧﻮﻣﺘﺮ‬
‫‪S‬‬ ‫‪N‬‬ ‫‪ -٢‬ﻧﺤﺮك اﻟﺴﻠﻚ أﻓﻘﯿﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻮازي ﻟﺨﻄﻮط اﻟﻔﯿﺾ اﻟﻤﻐﻨﺎطﯿﺴﻲ‬
‫ج‬ ‫ش‬ ‫ﻧﻼ ﺣﺾ ﻋﺪم اﻧﺤﺮاف ﻣﺆﺷﺮ اﻟﺠﻠﻔﺎﻧﻮﻣﺘﺮ‬
‫‪ -٣‬ﯾﺤﺮك اﻟﺴﻠﻚ ﻋﻤﻮدﯾﺎ ً ﺑﺤﯿﺚ ﯾﻘﻄﻊ ﺧﻄﻮط اﻟﻔﯿﺾ اﻟﻤﻐﻨﺎطﯿﺴﻲ‬
‫ﻧﻼﺣﻆ اﻧﺤﺮاف ﻣﺆﺷﺮ اﻟﺠﻠﻔﺎﻧﻮﻣﺘﺮ ﺑﺎﺗﺠﺎھﯿﻦ ﻣﺨﺘﻠﻔﯿﻦ‬
‫ﻣﻐﻨﺎطﯿﺲ‬
‫ﺳﻠﻚ ﺗﻮﺻﯿﻞ‬ ‫ﺣﺴﺐ اﺗﺠﺎه ﺣﺮﻛﺔ اﻟﺴﻠﻚ‬
‫أي ﻧﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﯿﺎر ﻣﺘﻐﯿﺮ اﻟﺸﺪة وﻣﺘﻐﯿﺮ اﻻﺗﺠﺎه )ﺗﯿﺎر ﺗﺄﺛﯿﺮي (‬
‫ﺳﻠﻚ ﻧﺤﺎس‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي(‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ – ﺳﺎﺑﻘﺎ ً‬
‫‪ - ٣١ -‬أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي – ت )‪( ٧١١٦٨٢١٠٥ -٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫(‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ) اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺘﺮدد ‪AC‬‬

‫اﻟدﯾﻧﺎﻣو‬
‫ﻣﻐﻨﺎطﯿﺲ‬
‫س‪ -‬اذﻛﺮ ﺗﻄﺒﯿﻖ ﻟﻠﻈﺎھﺮة اﻟﻜﮭﺮوﻣﻐﻨﺎطﯿﺴﯿﺔ ‪٠‬‬
‫ج‪ -‬اﻟﻤﻮﻟﺪ اﻟﻜﮭﺮﺑﻲ ) اﻟﺪﯾﻨﺎﻣﻮ (‬
‫ش‬
‫ج‬ ‫س‪ -‬وﺿﺢ ﺑﺎﻟﺮﺳﻢ ﺗﺮﻛﯿﺐ اﻟﺪﯾﻨﺎﻣﻮ ‪٠‬‬

‫س‪ -‬ﻓﯿﻤﺎ ﯾﺴﺘﺨﺪم اﻟﻤﻮﻟﺪ اﻟﻜﮭﺮﺑﻲ‪٠‬‬

‫اﻟﺪاﺋﺮة اﻟﺨﺎرﺟﯿﺔ‬ ‫ج‪ -‬ﯾﺴﺘﺨﺪم ﻓﻲ ﺗﺤﻮﯾﻞ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺤﺮﻛﯿﺔ إﻟﻰ طﺎﻗﮫ ﻛﮭﺮﺑﯿﮫ‬
‫ﺑﻮاﺳﻄﺔ اﻟﺤﺚ اﻟﻜﮭﺮوﻣﻐﻨﺎطﯿﺴﻲ ‪٠‬‬

‫ﺣﻠﻘﺗﯾن‬
‫س‪ -‬اﺳﺘﻨﺘﺞ أن اﻟﻘﻮه اﻟﺪاﻓﻌﺔ اﻟﻜﮭﺮﺑﯿﺔ ) ق‪٠‬د‪٠‬ك (‬
‫ﻣﻌدﻧﯾﺗﯾن‬ ‫اﻟﻤﺘﻮﻟﺪة ﻓﻲ ﻣﻠﻒ اﻟﺪﯾﻨﺎﻣﻮ ھﻲ داﻟﺔ ﻓﻲ ﺟﯿﺐ اﻟﺰاوﯾﺔ ‪٠‬‬
‫) اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻮﻗﻒ ﻋﻠﯿﮭﺎ ) ق‪٠‬د‪٠‬ك ( (‬
‫ﻓﺮﺷﺘﺎن ﻣﻦ اﻟﻜﺮﺑﻮن‬
‫ﻣﺤﻮر اﻟﺪوران‬
‫ج‪ -‬ﺑﻔﺮض أن اﻟﻤﻠﻒ ﯾﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﻟﻔﮫ واﺣﺪة‬

‫‪1   . FS   ‬‬

‫ﺗﺬﻛﺮ أن ‪:‬‬ ‫]‪‬‬
‫ﺑﺎﻟﺘﻌﻮﯾﺾ ﻣﻦ ‪ ١‬ﻓﻲ ‪ ٢‬ﻋﻦ ﻗﯿﻤﺔ ‪‬‬ ‫‪2‬‬‫‪‬‬ ‫‪R ،‬‬
‫‪  (١‬اﻟﻔﯿﺾ اﻟﻤﻐﻨﺎطﯿﺴﻲ‬ ‫]‪.‬‬
‫وﺣﺪﺗﮫ = وﯾﺒﺮ‬
‫ﻧﺸﺘﻖ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺰﻣﻦ‬
‫‪  . FS ]   R‬‬
‫‪ (٢‬ب ﻛﺜﺎﻓﺔ اﻟﻔﯿﺾ اﻟﻤﻐﻨﺎطﯿﺴﻲ‬ ‫]‪.‬‬
‫‪٢‬‬
‫وﺣﺪﺗﮭﺎ = ﺗﺴﻼ = وﯾﺒﺮ ‪ /‬م‬ ‫‪  . FS  R‬ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟـ) ن ( ﻟﻔﺔ‬
‫‪ (٣‬ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟـ) ن ( ﻟﻔﺔ‬
‫‪ ]K‬‬
‫‪ R‬‬ ‫‪ . FSK  gR‬‬
‫]‪.‬‬
‫‪ ]K‬‬
‫ﻣﺎ ﻟﻤﻘﺼﻮد ﺑﺎﻹﺷﺎرة اﻟﺴﺎﻟﺒﺔ ؟‬ ‫س‪ -‬ﻣﻦ اﻟﻌﻼﻗﺔ ‪  R‬‬
‫]‪.‬‬
‫ج‪ -‬اﻹﺷﺎرة اﻟﺴﺎﻟﺒﺔ ﺗﻌﻨﻲ أن اﻟﻘﻮة اﻟﺪاﻓﻌﺔ اﻟﻤﺘﻮﻟﺪة ﺗﻮﻟﺪ ﻓﯿﻀﺎ ﻣﻐﻨﺎطﯿﺴﯿﺎ ﯾﻀﺎد اﻟﺘﻐﯿﺮ ﻓﻲ اﻟﻔﯿﺾ اﻟﻤﻐﻨﺎطﯿﺴﻲ اﻟﻤﻮﻟﺪ ﻟﮫ‬
‫س – ﻣﺎ ﻟﻤﻘﺼﻮد ﺑﺎﻟﺮﻣﺰ ) ‪ ( . F‬؟‬
‫ج‪ -‬ﻣﺮﻛﺒﺔ ﻛﺜﺎﻓﺔ اﻟﻔﯿﺾ اﻟﻤﻐﻨﺎطﯿﺴﻲ )ب( اﻟﻌﻤﻮدﯾﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى ﻣﻠﻒ اﻟﻤﻮﻟﺪ‬

‫س‪ ) -‬ﻋﻠﻞ ( ﯾﻨﺸﺄ ﻓﻲ اﻟﻤﻠﻒ أﺛﻨﺎء دوراﻧﮫ ﺑﯿﻦ ﻗﻄﺒﻲ اﻟﻤﻐﻨﺎطﯿﺲ ﻗﻮة داﻓﻌﺔ ﻛﮭﺮﺑﯿﺔ ﺗﺄﺛﯿﺮﯾﺔ ؟‬
‫ج‪ -‬ﻧﺘﯿﺠﺔ ﻟﺘﻐﯿﺮ اﻟﻔﯿﺾ اﻟﻤﻐﻨﺎطﯿﺴﻲ ﺧﻼﻟﮫ أﺛﻨﺎء دوراﻧﮫ‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي(‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ – ﺳﺎﺑﻘﺎ ً‬
‫‪ - ٣٢ -‬أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي – ت )‪( ٧١١٦٨٢١٠٥ -٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫(‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ) اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺘﺮدد ‪AC‬‬
‫س‪ ٠‬ﻣﺎھﻲ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻮﻗﻒ ﻋﻠﯿﮭﺎ اﻟﻘﻮه اﻟﺪاﻓﻌﺔ اﻟﻜﮭﺮﺑﯿﺔ اﻟﻤﺘﻮﻟﺪة ﻓﻲ ﻣﻠﻒ اﻟﺪﯾﻨﺎﻣﻮ ‪٠‬‬
‫ج‪ ٠‬اﻟﻌﻮاﻣﻞ ھﻲ ‪-:‬‬
‫ﺗﻨﺎﺳﺐ طﺮدي‬ ‫‪ :‬قل ‪ ‬ن‬ ‫‪ -١‬ن ) ﻋــﺪ د ﻟﻔﺎت اﻟﻤﻠﻒ (‬
‫= ==‬ ‫‪ -٢‬س ) ﻣﺴﺎﺣﺔ أﺣﺪ أوﺟﮫ اﻟﻤﻠﻒ ( ‪ :‬قل ‪ ‬س‬
‫= = =‬ ‫‪ :‬قل ‪ ‬ب‬ ‫‪ -٣‬ب )ﻛﺜﺎﻓﺔ اﻟﻔﯿﺾ اﻟﻤﻐﻨﺎطﯿﺴﻲ(‬
‫= = =‬ ‫‪ :‬قل ‪ω ‬‬ ‫(‬ ‫‪ ) ω ٤‬اﻟﺴﺮﻋﺔ اﻟﺰاوﯾﺔ‬
‫‪ -٤‬ﺟﺎ ‪ ω‬ز ﺣﯿﺚ ‪ ω‬ز ھﻲ زاوﯾﺔ دوران اﻟﻤﻠﻒ‬
‫) اﻟﺰاوﯾﺔ اﻟﺘﻲ ﯾﻘﻄﻌﮭﺎ اﻟﻤﻠﻒ ﺑﻌﺪ زﻣﻦ ﻣﻌﯿﻦ ) ز ( (‬
‫‪ ω‬ز ‪ :‬ھﻲ اﻟﺰاوﯾﺔ اﻟﻤﺤﺼﻮرة ﺑﯿﻦ ﻣﺘﺠﮫ ﻛﺜﺎﻓﺔ اﻟﻔﯿﺾ واﻟﻤﺘﺠﮫ اﻟﻌﻤﻮدي ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻤﻠﻒ‬

‫(‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻌﻼﻗﺔ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻧﺠﺪ أن اﻟﻘﻮه اﻟﺪاﻓﻌﺔ اﻟﺘﺄﺛﯿﺮﯾﺔ ﺗﺘﻐﯿﺮ ﺗﺒﻌﺎ ﻟﺘﻐﯿﺮ ﺟﯿﺐ اﻟﺰاوﯾﺔ ) ﺟﺎ ‪ ω‬ز‬

‫اﻟﻘﻮة أﻟﺪاﻓﻌﺔ اﻟﻜﮭﺮﺑﯿﺔ اﻟﻠﺤﻈﯿﺔ‬ ‫قل‬ ‫ﻣﻌﺪل ﻗﻄﻊ ﺧﻄﻮط اﻟﻔﯿﺾ اﻟﻤﻐﻨﺎطﯿﺴﻲ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻤﻠﻒ‬ ‫‪ω‬ز‬

‫ﺻﻔﺮ‬ ‫ﺻﻔﺮ‬ ‫ﻋﻤﻮدي‬ ‫ﺻﻔﺮ‬

‫‪‬‬
‫قع ﻗﯿﻤﮫ ﻋﻈﻤﻰ ﻣﻮﺟﺒﺔ‬ ‫اﻛﺒﺮ ﻣﺎ ﯾﻤﻜﻦ‬ ‫ﻣﻮازي‬ ‫‪90‬‬
‫‪‬‬
‫ﺻﻔﺮ‬ ‫ﺻﻔﺮ‬ ‫ﻋﻤﻮدي‬ ‫‪180‬‬
‫‪‬‬
‫ﻗﯿﻤﮫ ﻋﻈﻤﻰ ﺳﺎﻟﺒﺔ‬ ‫قع‬ ‫‪-‬‬ ‫اﻛﺒﺮ ﻣﺎ ﯾﻤﻜﻦ‬ ‫ﻣﻮازي‬ ‫‪270‬‬

‫‪‬‬
‫ﺣﯿﺚ ﺟﺎ ‪١ = ٩٠‬‬ ‫) ﻗﯿﻤﺔ ﻋﻈﻤﻰ( ﻋﻨﺪ ﻣﺎ ﺗﻜﻮن ‪ ω‬ز = ‪90‬‬ ‫قع‬ ‫ﺗﻜﻮن )قل (=‬

‫وﺑﺬﻟﻚ ﯾﺼﺒﺢ اﻟﻘﺎﻧﻮن ﻛﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ‪-:‬‬

‫قل ‪ :‬اﻟﻘﯿﻤﺔ اﻟﻠﺤﻈﯿﺔ‬ ‫‪ .    FS K  g R‬‬ ‫‪(١‬‬

‫‪ :‬اﻟﻘﯿﻤﺔ اﻟﻌﻈﻤﻰ )اﻗﺼﻰ ﻗﻮة داﻓﻌﺔ (‬ ‫قع‬

‫‪ F S K  UR‬‬ ‫‪(٢‬‬

‫‪.  uR  gR‬‬ ‫‪(٣‬‬

‫‪UR‬‬
‫‪ :‬اﻟﻘﯿﻤﺔ اﻟﻔﻌﺎﻟﺔ‬ ‫قف‬
‫‪ TR‬‬ ‫‪(٤‬‬
‫‪2‬‬

‫اﻟﺤﯿﺎء ﻛﻠﮫ ﺧﯿــــﺮ‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي(‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ – ﺳﺎﺑﻘﺎ ً‬
‫‪ - ٣٣ -‬أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي – ت )‪( ٧١١٦٨٢١٠٥ -٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫(‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ) اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺘﺮدد ‪AC‬‬
‫ﺗـــﻌــــــﺎ رﯾـــــــــــﻒ‬
‫‪ -١‬اﻟﺬﺑﺬﺑﺔ اﻟﻜﺎﻣﻠﺔ ‪-:‬‬
‫ھﻮ اﻟﺘﻐﯿﺮ اﻟﺬي ﯾﺤﺪث ﻟﻠﺘﯿﺎر اﻟﻤﺘﺮدد أﺛﻨﺎء دوران ﻣﻠﻒ ﻣﻮﻟﺪه دورة ﻛﺎﻣﻠﺔ‬
‫‪ -٢‬اﻟﺰﻣﻦ اﻟﺪوري ))زﻣﻦ اﻟﺬﺑﺬﺑﺔ ((‬
‫اﻟﺰﻣﻦ اﻟﺬي ﯾﺴﺘﻐﺮﻗﮫ ﻣﻠﻒ اﻟﺪﯾﻨﺎﻣﻮ ﻟﻌﻤﻞ دوره ﻛﺎﻣﻠﺔ‬
‫‪ -٣‬اﻟﺘﺮدد ) ‪( f‬‬
‫ھﻮ ﻋﺪد اﻟﺬﺑﺬﺑﺎت اﻟﺘﻲ ﯾﻌﻤﻠﮭﺎ اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺘﺮدد ﻓﻲ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ اﻟﻮاﺣﺪة‬
‫) ﻋﺪد اﻟﺪورات اﻟﺘﻲ ﯾﺼﻨﻌﮭﺎ ﻣﻠﻒ اﻟﺪﯾﻨﺎﻣﻮ ﻓﻲ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ اﻟﻮاﺣﺪة (‬

‫ﻗﻮاﻧﯿﻦ ﻣﺴﺎﻋﺪة ﻋﻨﺪ ﺣﻞ اﻟﻤﺴﺎﺋﻞ‬

‫‪٢‬‬
‫(‬ ‫اﻟﻤﻠﻒ ﻣﺴﺘﻄﯿﻞ اﻟﺸﻜﻞ ) اﻟﻮﺣﺪات ﺗﻜﻮن ﺑﺎﻟﻤﺘﺮ واﻟﻤﺴﺎﺣﺔ م‬ ‫س = اﻟﻄﻮل × اﻟﻌﺮض‬
‫‪٢‬‬
‫) إذا ﻛﺎن اﻟﻤﻠﻒ داﺋﺮي (‬ ‫‪ ،‬س = ‪ π‬ﻧﻖ‬
‫‪٢‬‬
‫‪ ،‬س = )طﻮل اﻟﻈﻠﻊ ( )إذا ﻛﺎن اﻟﻤﻠﻒ ﻣﺮﺑﻊ (‬
‫‪22 = π‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪ = £ :‬اﻟﺘﺮدد‬ ‫‪£ π٢ = ω‬‬
‫‪7‬‬
‫‪ω‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ﻋﺪد اﻟﺪورات‬
‫ھﯿﺮز ) ‪( HZ‬‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫‪=f‬‬
‫‪π٢‬‬ ‫اﻟﺰﻣﻦ اﻟﺪوري)ز(‬ ‫اﻟﺰﻣﻦ ﺑﺎﻟﺜﻮاﻧﻲ‬
‫‪٢‬‬
‫اﻟﺴﺎﻋﺔ = ‪ ٣٦٠٠= ٦٠×٦٠‬ﺛﺎﻧﯿﺔ‬ ‫‪،‬‬ ‫اﻟﺪﻗﯿﻘﺔ = ‪ ٦٠‬ﺛﺎﻧﯿﺔ‬

‫(‬ ‫‪ω‬‬ ‫ﻋﻼﻗﺔ اﻟﺴﺮﻋﺔ اﻟﺨﻄﯿﺔ ) ع ( ﺑﺎﻟﺴﺮﻋﺔ اﻟﺰاوﯾﺔ )‬

‫‪   U‬‬
‫‪U ‬‬
‫‪‬‬
‫‪U ‬‬
‫‪‬‬
‫ﺣﯿﺚ) ﻧﻖ( = ﻧﺼﻒ ﻋﺮض اﻟﻤﻠﻒ‬

‫إذا ﻛﺎﻧﺖ زاوﯾﺔ اﻟﺪوران )‪ω‬ز ( ﻣﺠﮭﻮﻟﺔ ﯾﻤﻜﻦ إﯾﺠﺎد ﻗﯿﻤﺘﮭﺎ ﺣﺴﺐ اﻟﻤﻌﻄﯿﺎت ﻛﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‬
‫‪٥‬‬
‫‪ ) ،‬ز ( زﻣﻦ اﻟﺪوران‬ ‫‪١٨٠ = π :‬‬ ‫‪ω‬ز = ‪ £ π٢‬ز‬ ‫‪(١‬‬

‫‪ω‬ز = ‪× π ٢‬ﻋﺪد اﻟﺪورات‬ ‫‪(٢‬‬

‫ﺗﻄﺒﯿﻖ ﺻﻔﻲ‬
‫اﺣﺴﺐ اﻟﺰاوﯾﺔ اﻟﺘﻲ ﯾﺼﻨﻌﮭﺎ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻤﻠﻒ ﻣﻊ اﺗﺠﺎه ﺧﻂ اﻟﻔﯿﺾ ﺑﻌﺪ )‪(٠,٠٠٥‬ﻣﻦ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﻣﻦ دوران اﻟﻤﻠﻒ‬
‫ﻋﻠﻤﺎ ﺑﺄن اﻟﻤﻠﻒ ﯾﻌﻤﻞ ‪١٠٠‬دورة‪ /‬ث ‪٠‬‬
‫اﻟﺤﻞ‬
‫‪‬‬
‫‪ω‬ز = ‪ £ π٢‬ز = ‪180 = ٠,٠٠٥×١٠٠× ١٨٠ ×٢‬‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي(‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ – ﺳﺎﺑﻘﺎ ً‬
‫‪ - ٣٤ -‬أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي – ت )‪( ٧١١٦٨٢١٠٥ -٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫(‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ) اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺘﺮدد ‪AC‬‬

‫ﻣﺴـــــﺎﺋــــــﻞ‬
‫‪ (١‬ﻣﻠﻒ ﻣﺴﺘﻄﯿﻞ طﻮﻟﮫ ‪ ٢٠‬ﺳﻢ وﻋﺮﺿﮫ ‪ ١٠‬ﺳﻢ وﻋﺪد ﻟﻔﺎﺗﮫ ‪ ٢٠٠‬ﻟﻔﺔ ﯾﺪور ﺣﻮل ﻣﺤﻮر ﻣﻮازي ﻟﻄﻮﻟﮫ‬
‫ﺑﺴﺮﻋﺔ ﻣﻨﺘﻈﻤﺔ ﺑﻤﻌﺪل ‪ ٣٠٠‬دورة ﻓﻲ اﻟﺪﻗﯿﻘﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﻣﻐﻨﺎطﯿﺴﻲ ﻣﻨﺘﻈﻢ ﻛﺜﺎﻓﺔ ﻓﯿﻀﮫ ‪ ٠,٠٣٥‬ﺗﺴﻼ‬
‫اوﺟــــــــــــــﺪ ‪-:‬‬
‫أ‪ -‬اﻟﻨﮭﺎﯾﺔ اﻟﻌﻈﻤﻰ ﻟﻠﻘﻮة اﻟﺪاﻓﻌﺔ اﻟﻤﺘﻮﻟﺪة ‪٠‬‬
‫‪٥‬‬
‫ب‪-‬اﻟﻘﯿﻤﺔ اﻟﻠﺤﻈﯿﺔ ﻟﻠﻘﻮة اﻟﺪاﻓﻌﺔ اﻟﻜﮭﺮﺑﯿﺔ ﺑﻌﺪ دوران اﻟﻤﻠﻒ زاوﯾﺔ ﻣﻘﺪارھﺎ )‪( ٣٠‬‬
‫ﺟـ‪ -‬اﻟﻘﯿﻤﺔ اﻟﻠﺤﻈﯿﺔ ﻟﻠﻘﻮة اﻟﺪاﻓﻌﺔ اﻟﻜﮭﺮﺑﯿﺔ ﺑﻌﺪ زﻣﻦ ﻣﻘﺪاره )‪ ٠,١‬ث( ﻣﻦ ﺑﺪء دوران اﻟﻤﻠﻒ‬
‫د‪ -‬اﻟﻘﻮة اﻟﺪاﻓﻌﺔ اﻟﻜﮭﺮﺑﯿﺔ ﺑﻌﺪ دوران اﻟﻤﻠﻒ ) ‪( ١٢/١‬دورة ‪٠‬‬
‫ھـ‪ -‬اﻟﻘﯿﻤﺔ اﻟﻔﻌﺎﻟﺔ ﻟﻠﻘﻮة اﻟﺪاﻓﻌﺔ اﻟﻜﮭﺮﺑﯿﺔ ‪٠‬‬
‫اﻟﺤـــــﻞ‬
‫‪ ،‬ن = ‪ ٢٠٠‬ﻟﻔﺔ ‪ ،‬ب= ‪ ٠,٠٣٥‬ﺗﺴﻼ‬ ‫ﻋﺮض اﻟﻤﻠﻒ = ‪ ١٠‬ﺳﻢ = ‪ ٠,١‬م‬ ‫‪،‬‬ ‫طﻮل اﻟﻤﻠﻒ = ‪ ٢٠‬ﺳﻢ = ‪ ٠,٢‬م‬

‫‪٢‬‬
‫‪£ π٢ = ω‬‬ ‫س = اﻟﻄﻮل × اﻟﻌﺮض = ‪ ٠,٠٢ = ٠,١ × ٠,٢‬م‬ ‫ﻧﻮﺟﺪ‬

‫= ‪ ٥‬ھﯿﺮز‬ ‫‪٣٠٠‬‬ ‫=‬ ‫ﻋﺪد اﻟﺪورات‬ ‫‪= £‬‬

‫‪٦٠‬‬ ‫اﻟﺰﻣﻦ ﺑﺎﻟﺜﻮاﻧﻲ‬
‫أ( قع = ن س ب ‪ ٤,٤ = ٥ × π × ٢× ٠,٠٣٥ ×٠,٠٢ ×٢٠٠ = ω‬ﻓﻮﻟﺖ‬
‫ب( قل = قع ×ﺟﺎ ‪ω‬ز == ‪ × ٤,٤‬ﺣﺎ ‪ ٢,٢ = ٥٣٠‬ﻓﻮﻟﺖ‬
‫ج( ﻧﻮﺟﺪ اوﻻ ً ﻗﯿﻤﺔ اﻟﺰاوﯾﺔ‬
‫‪ω‬ز = ‪ £ π٢‬ز =‪ ْ ١٨٠ =٠,١ × ٥× ١٨٠ ×٢‬ﺛﻢ ﻧﻌﻮض ﺑﺎﻟﻘﺎﻧﻮن‬
‫قل = قع ×ﺟﺎ ‪ω‬ز = ‪×٤,٤‬ﺣﺎ‪ = 180‬ﺻــﻔﺮ‬

‫‪‬‬
‫= ‪30‬‬ ‫د( ﻧﻮﺟﺪ ‪ω‬ز =‪×π٢‬ﻋﺪد اﻟﺪورات = ‪1 ×١٨٠×٢‬‬
‫‪12‬‬
‫‪‬‬
‫= ‪ ٢,٢‬ﻓﻮﻟﺖ‬ ‫قل = قع ×ﺟﺎ ‪ω‬ز == ‪ × ٤,٤‬ﺣﺎ ‪30‬‬

‫‪44‬‬ ‫‪U R‬‬

‫= ‪ ٣,١١‬ﻓﻮﻟﺖ‬ ‫’‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪T‬‬ ‫‪R‬‬ ‫ھـ(‬
‫‪2‬‬ ‫‪2 ‬‬
‫‪ -٢‬ﻣﻮﻟﺪ ﯾﻌﻄﻲ ﺗﯿﺎرا ً ﻣﺘﺮددا ً ﺗﺮدده ) ‪ HZ ( π ٢ /٥٠‬واﻟﻘﻮة اﻟﺪاﻓﻌﺔ اﻟﻔﻌﺎﻟﺔ ﺑﯿﻦ طﺮﻓﯿﺔ ‪ ٢٠٠‬ﻓﻮﻟﺖ واﻟﻤﻠﻒ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﻣﺴﺘﻄﯿﻞ أﺑﻌﺎده ) ‪ ( ٢٠ ، ٦٠‬ﺳﻢ وﻋﺪد ﻟﻔﺎﺗﮫ ‪ ٢٠٠‬ﻟﻔﮫ أﺣﺴﺐ ‪-:‬‬
‫أ‪ -‬اﻟﻘﯿﻤﺔ اﻟﻌﻈﻤﻰ ﻟﻠﻘﻮة اﻟﺪاﻓﻌﺔ اﻟﺘﺄﺛﯿﺮﯾﺔ ﺑﯿﻦ طﺮﻓﻲ اﻟﻤﻠﻒ‬
‫ب‪ -‬ﻛﺜﺎﻓﺔ اﻟﻔﯿﺾ اﻟﻤﻐﻨﺎطﯿﺴﻲ‬
‫ﺟـ ‪ -‬اﻟﻘﯿﻤﺔ اﻟﻌﻈﻤﻰ ﻟﻠﻘﻮة أﻟﺪاﻓﻌﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﯾﺪور اﻟﻤﻠﻒ ﺣﻮل ﻣﺤﻮر ﻣﻮازي ﻟﻄﻮﻟﮫ ﺑﺴﺮﻋﺔ ﺧﻄﯿﺔ ﻣﻘﺪارھﺎ ‪٢٤‬م‪/‬ث‬
‫اﻟﺤـــــــﻞ‬
‫‪ ،‬ن = ‪ ٢٠٠‬ﻟﻔﺔ ‪ ،‬ب= ؟‬ ‫ﻋﺮض اﻟﻤﻠﻒ = ‪ ٢٠‬ﺳﻢ = ‪ ٠,٢‬م‬ ‫‪،‬‬ ‫طﻮل اﻟﻤﻠﻒ = ‪ ٦٠‬ﺳﻢ = ‪ ٠,٦‬م‬
‫‪£ π٢ = ω‬‬ ‫قف = ‪ ٢٠٠‬ﻓﻮﻟﺖ‬ ‫= ) ‪HZ ( π ٢ /٥٠‬‬ ‫‪£‬‬
‫‪٢‬‬
‫س= اﻟﻄﻮل × اﻟﻌﺮض = ‪ ٠,١٢ = ٠,٢ × ٠,٦‬م‬ ‫ﻧﻮﺟﺪ‬
‫‪ 2 200  2   TR ‬ﻓﻮﻟﺖ‬ ‫أ( ‪UR‬‬

‫‪2  200‬‬ ‫‪R‬‬

‫‪ ٠,٢٤‬ﺗﺴﻼ‬ ‫‪ 50‬‬ ‫‪ U‬‬ ‫ب( ‪ F   FS K  U R‬‬
‫‪  2 012‬‬ ‫‪ 200‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪S‬‬ ‫‪K‬‬
‫’‬
‫‪2‬‬
‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي(‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ – ﺳﺎﺑﻘﺎ ً‬
‫‪ - ٣٥ -‬أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي – ت )‪( ٧١١٦٨٢١٠٥ -٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫(‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ) اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺘﺮدد ‪AC‬‬
‫= ‪24‬‬ ‫ع‬
‫ﻧﻖ = ﻧﺼﻒ اﻟﻌﺮض‬ ‫ﺣﯿﺚ‬ ‫‪/ V240 ‬ث‬ ‫ﺟـ ( ‪= ω‬‬
‫‪01‬‬
‫’‬ ‫‪‬‬
‫قع = ن س ب ‪ ١٣٨٢,٤ = ٢٤٠ × ٠,٢٤ × ٠,١٢× ٢٠٠= ω‬ﻓﻮﻟﺖ‬ ‫‪‬‬

‫‪ -٣‬ﻣﻠﻒ ﻣﺴﺘﻄﯿﻞ طﻮﻟﮫ ‪ ٤٠‬ﺳﻢ وﻋﺮﺿﮫ ‪ ٢٥‬ﺳﻢ وﻋﺪد ﻟﻔﺎﺗﮫ ‪ ٢٠٠٠‬ﻟﻔﮫ ﯾﺪور ﺣﻮل ﻣﺤﻮر ﻣﻮاز ﻟﻄﻮﻟﮫ‬
‫ﺑﻤﻌﺪل ‪ ٦٠٠‬دوره ﻓﻲ اﻟﺪﻗﯿﻘﺔ ﻓﺈذا ﻋﻠﻤﺖ أن اﻟﻘﯿﻤﺔ اﻟﻠﺤﻈﯿﺔ ﻟﻠﻘﻮه اﻟﺪاﻓﻌﺔ اﻟﻤﺘﻮﻟﺪة ) ‪ ( ٢,٢‬ﻓﻮﻟﺖ‬
‫ﺑﻌﺪ دوران اﻟﻤﻠﻒ )‪ ( ١٢ /١‬دوره ‪ ،‬أﺣﺴﺐ ﻛﺜﺎﻓﺔ اﻟﻔﯿﺾ اﻟﻤﻐﻨﺎطﯿﺴﻲ ‪٠‬‬
‫اﻟﺤــــﻞ‬
‫اﻟﻄﻮل=‪٤٠‬ﺳﻢ ‪ ،‬اﻟﻌﺮض = ‪٢٥‬ﺳﻢ‬
‫‪٢‬‬
‫س = ‪ ١٠٠٠=٢٥×٤٠‬ﺳﻢ‪ ٠,١= ١٠×١٠٠٠ = ٢‬م‬
‫‪٤-‬‬

‫‪ 10 ‬ھﯿﺮﺗﺰ‬
‫‪600  £‬‬
‫‪60‬‬
‫ﻧﻮﺟﺪ ‪ω‬ز =‪×π٢‬ﻋﺪد اﻟﺪورات = ‪30 = 1 ×١٨٠×٢‬‬
‫‪‬‬
‫‪12‬‬
‫‪2 ’2‬‬ ‫‪R‬‬
‫‪ 4  ‬ﻓﻮﻟﺖ‬ ‫‪‬‬ ‫‪g‬‬
‫‪ ‬ق ل ‪ f  .    fsk ‬‬
‫‪3010  2 01‬‬
‫’‬ ‫‪‬‬ ‫‪2000‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪sk‬‬
‫‪ -٤‬ﻣﻠﻒ ﻣﻮﻟﺪ ﺗﯿﺎر ﻛﮭﺮﺑﻲ ﻣﺘﺮدد أﺑﻌﺎده ) ‪ ( ٠,٥‬ﻣﺘﺮ ‪ ( ٠,٢ ) ،‬ﻣﺘﺮ وﻋﺪد ﻟﻔﺎﺗﮫ ‪ ١٠٠‬ﻟﻔﮫ ﯾﺪور ﺣﻮل ﻣﺤﻮر ﻣﻮازي‬
‫ﻟﻄﻮﻟﮫ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﻣﻐﻨﺎطﯿﺴﻲ ﻣﻨﺘﻈﻢ ﻛﺜﺎﻓﺔ ﻓﯿﻀﮫ ) ‪ ( ٠,٧‬ﺗﺴﻼ ﻓﺈذا ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻨﮭﺎﯾﺔ اﻟﻌﻈﻤﻰ ﻟﻠﻘﻮه اﻟﺪاﻓﻌﺔ اﻟﻜﮭﺮﺑﯿﺔ اﻟﻤﺘﻮﻟﺪة‬
‫ﻓﯿﮫ ‪ ٢٢٠‬ﻓﻮﻟﺖ ﻓﻜﻢ ﯾﻜﻮن ﺗﺮدد اﻟﺘﯿﺎر ؟‬
‫اﻟﺤــــــﻞ‬
‫‪ ،‬قع = ‪ ٢٢٠‬ﻓﻮﻟﺖ‬ ‫‪ ،‬ب = ‪ ٠,٧‬ﺗﺴﻼ‬ ‫س = ‪ ٠,١= ٠,٢×٠,٥‬م‪ ، ٢‬ن =‪١٠٠‬ﻟﻔﮫ‬

‫‪220‬‬ ‫‪UR‬‬
‫= ‪ ٥‬ھﯿﺮﺗﺰ‬ ‫‪‬‬ ‫قع = ن س ب ×‪ £  £  ٢‬‬
‫‪ 2 0’ 7 01‬‬
‫‪’ 100‬‬ ‫‪ 2 FSK‬‬

‫‪(٥‬ﻣﻠﻒ دﯾﻨﺎﻣﻮ ﯾﺪور ‪ ٧٢٠٠٠‬دورة ﻓﻲ اﻟﺴﺎﻋﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﻣﻐﻨﺎطﯿﺴﻲ ﻛﺜﺎﻓﺔ ﻓﯿﻀﮫ ‪ ٠,٠٥‬ﺗﺴﻼ ‪ ،‬ﻓﺈذا ﻛﺎن ﻋﺪد ﻟﻔﺎت اﻟﻤﻠﻒ‬
‫‪ ٥٠٠‬ﻟﻔﺔ وطﻮل ﻛﻞ وﺟﮫ ﻓﯿﮫ ‪ ٥٠‬ﺳﻢ ‪،‬وﻋﺮﺿﮫ ‪ ٢٠‬ﺳﻢ ‪ ،‬اﺣﺴﺐ ﻣﺎﯾﻠﻲ ‪:‬‬
‫أ( أﻗﺼﻰ ﻗﻮة داﻓﻌﺔ ﺗﺄﺛﯿﺮﯾﺔ ﺗﺘﻮﻟﺪ ﺑﯿﻦ طﺮﻓﻲ اﻟﻤﻠﻒ‬
‫ب( اﻟﻘﯿﻤﺔ اﻟﻔﻌﺎﻟﺔ ﻟﻠﻘﻮة اﻟﺪاﻓﻌﺔ ‪٠‬‬
‫اﻟﺤــــــﻞ‬
‫‪ 20 ‬ھﯿﺮﺗﺰ‬
‫‪72000  £ ،‬‬ ‫‪٢‬‬
‫س = ‪ ٠,١= ٠,٢×٠,٥‬م‬
‫‪3600‬‬
‫‪ ٣١٤ = ٢٠  ٢×٠,٠٥×٠,١×٥٠٠= £‬ﻓﻮﻟﺖ‬ ‫أ( قع = ن س ب ×‪ ٢‬‬
‫‪ ٢٢٢ ‬ﻓﻮﻟﺖ‬
‫ب( ‪314  UR  R‬‬
‫‪T‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ (٦‬ﺳﻠﻚ ﻣﻦ اﻟﻨﺤﺎس طﻮﻟﮫ ‪ ١٨٠٠‬ﻣﺘﺮ ﻟﻒ ﻋﻠﻰ ﻣﻠﻒ ﻣﺴﺘﻄﯿﻞ أﺑﻌﺎده ) ‪ ( ١٠ ، ٢٠‬ﺳـﻢ‬
‫ﻓﻜﻢ ﯾﻜﻮن ﻋﺪد ﻟﻔﺎت اﻟﻤﻠﻒ ‪٠‬‬
‫اﻟﺤـــﻞ‬

‫ﻣﺤﯿﻂ اﻟﻤﺴﺘﻄﯿﻞ= ‪)٢‬اﻟﻄﻮل ‪ +‬اﻟﻌﺮض(‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي(‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ – ﺳﺎﺑﻘﺎ ً‬
‫‪ - ٣٦ -‬أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي – ت )‪( ٧١١٦٨٢١٠٥ -٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫(‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ) اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺘﺮدد ‪AC‬‬
‫((‬ ‫اﻟــــﻮاﺟــــﺐ‬ ‫))‬

‫وزاري )‪ ٢٠١٠‬م (‬ ‫‪-١‬‬

‫طﻠﺐ ﻣﮭﻨﺪس ﻛﮭﺮﺑﺎﺋﻲ ﺳﻠﻜﺎ ً ‪،‬طﻮﻟﮫ )‪ ( ١٢٠‬ﻣﺘﺮا َ ﻣﻦ اﻟﻨﺤﺎس اﻟﻤﻌﺰول ‪ ،‬ﻟﯿﻌﻤﻞ ﻣﻨﮫ ﻣﻠﻒ ﻟﻤﻮﻟﺪ ﻛﮭﺮﺑﺎﺋﻲ‬
‫‪ ،‬طﻮﻟﮫ ‪ ٤٠‬ﺳﻢ وﻋﺮﺿﮫ ‪ ٢٠‬ﺳﻢ ‪ ،‬ﯾﺪور اﻟﻤﻠﻒ ﺣﻮل‬
‫ﻣﺤﻮر ﻣﻮازي ﻟﻄﻮﻟﮫ ﺑﺴﺮﻋﺔ ﻣﻨﺘﻈﻤﺔ ﻗﺪرھﺎ ‪ ٣٠٠٠‬دورة ﻓﻲ اﻟﺪﻗﯿﻘﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﻣﻐﻨﺎطﯿﺴﻲ ﻣﻨﺘﻈﻢ‬
‫ﻛﺜﺎﻓﺔ ﻓﯿﻀﮫ ) ‪ ( ٣- ١٠ × ٣٥‬ﺗﺴﻼ ‪ ،‬اﺣﺴﺐ اﻟﻨﮭﺎﯾﺔ اﻟﻌﻈﻤﻰ ﻟﻠﻘﻮة اﻟﺪاﻓﻌﺔ اﻟﻜﮭﺮﺑﯿﺔ إذا اﺳﺘﺨﺪم اﻟﻤﮭﻨﺪس اﻟﺴﻠﻚ‬
‫ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ ﻓﻲ ﻋﻤﻞ ﻟﻔﺎت ﻣﻠﻒ اﻟﻤﻮﻟﺪ ‪،‬‬

‫‪ - ٢‬ﯾﺪور ﻣﻠﻒ دﯾﻨﺎﻣﻮ ‪ 3000‬دورة ﻓﻲ اﻟﺪﻗﯿﻘﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﻣﻐﻨﺎطﯿﺴﻲ ﻓﯿﻀﮫ ‪ ٠,٠٧‬ﺗﺴﻼ ؛ ﻓﺈذا ﻛﺎن ﻋﺪد‬
‫ﻟﻔﺎت اﻟﻤﻠﻒ ‪ ١٠٠٠‬ﻟﻔﮫ ‪ ،‬وطﻮل أﺣﺪ أوﺟﮫ اﻟﻤﻠﻒ ‪ ٢٠‬ﺳــﻢ وﻋﺮﺿﮫ ‪ ١٠‬ﺳــﻢ ‪ ٠‬اﺣﺴــﺐ اﻟﻘﻮة اﻟﺪاﻓﻌﺔ اﻟﺘﺄﺛﯿﺮﯾﺔ‬
‫‪‬‬
‫اﻟﻠﺤﻈﯿﺔ اﻟﻤﺘﻮﻟﺪة ﺑﯿﻦ طﺮﻓﻲ ﻣﻠﻔﮫ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻛﺎن اﻟﻤﻠﻒ ﯾﺼﻨﻊ زاوﯾﺔ ‪ 30‬ﻣﻊ اﺗﺠﺎه ﺧﻄﻮط اﻟﻔﯿﺾ اﻟﻤﻐﻨﺎطﯿﺴﻲ‬

‫‪1‬‬
‫‪ - ٣‬ﻣﻠﻒ دﯾﻨﺎﻣﻮ ﯾﺘﻜﻮن ﻣﻦ ) ‪ ( ١٠٠‬ﻟﻔﺔ وﻣﺴﺎﺣﺘﮫ ‪ ‬م‪ ٢‬وﯾﺪور ﺣﻮل ﻣﺤﻮر ﻣﻮاز ﻟﻄﻮﻟﮫ ﻟﯿﻜﻤﻞ )‪(٥٠‬دورة ﻓﻲ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ‬
‫ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﻣﻐﻨﺎطﯿﺴﻲ ﻛﺜﺎﻓﺔ ﻓﯿﻀﮫ ) ‪ ( ٠,٧‬ﺗﺴﻼ ‪ ٠‬اﺣﺴﺐ اﻟﻨﮭﺎﯾﺔ اﻟﻌﻈﻤﻰ ﻟﻠﻘﻮة اﻟﺪاﻓﻌﺔ اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﯿﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﻮﻟﺪة ﻓﻲ ﻣﻠﻔﮫ ‪٠‬‬

‫‪ - ٤‬ﻣﻠﻒ ﻣﻮﻟﺪ ﻛﮭﺮﺑﺎﺋﻲ ﻣﺴﺎﺣﺔ أﺣﺪ وﺟﮭﯿﺔ ) ‪(٠,١‬م‪ ٢‬ﺗﺘﻜﻮن ﻣﻦ ) ‪ (٢٠٠‬ﻟﻔﮫ ﯾﺪور ﺣﻮل ﻣﺤﻮر ﻣﻮاز ﻟﻄﻮﻟﮫ ﺑﻤﻌﺪل‬
‫‪ ٣٠٠‬دورة ﻓﻲ اﻟﺪﻗﯿﻘﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﻣﻐﻨﺎطﯿﺴﻲ ﻣﻨﺘﻈﻢ ‪ ،‬ﻓﺈذا ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻨﮭﺎﯾﺔ اﻟﻌﻈﻤﻰ ﻟﻠﻘﻮة اﻟﺪاﻓﻌﺔ اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﯿﺔ‬
‫ﺑﯿﻦ طﺮﻓﯿﮫ ‪ ٤٤٠‬ﻓﻮﻟﺖ ‪ ٠‬اﺣﺴﺐ ﻛﺜﺎﻓﺔ اﻟﻔﯿﺾ اﻟﻤﻐﻨﺎطﯿﺴﻲ ‪٠‬‬

‫‪ -٥‬ﻣﻠﻒ ﻣﻮﻟﺪ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﻣﺮﺑﻊ ﻣﺴﺎﺣﺘﮫ ) ‪ ( ٠,٠١‬ﺳﻢ‪ ٢‬وﻋﺪد ﻟﻔﺎﺗﮫ) ‪ (٢٥٠‬ﻟﻔﮫ ﯾﺪور ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﻣﻐﻨﺎطﯿﺴﻲ ﻛﺜﺎﻓﺔ ﻓﯿﻀﮫ‬
‫) ‪( ٣-١٠×٤‬ﺗﺴﻼ ﯾﻘﻄﻊ ﺧﻄﻮط اﻟﻤﺠﺎل ﻓﺈذا ﺗﻮﻟﺪت ﻗﻮة داﻓﻌﺔ ﻛﮭﺮﺑﺎﺋﯿﺔ ﻋﻈﻤﻰ ﻣﻘﺪارھﺎ ) ‪ ( ٥‬ﻓﻮﻟﺖ ‪،‬‬
‫اﺣﺴﺐ ﺳﺮﻋﺘﮫ اﻟﺰاوﯾﺔ ؟‬

‫‪ ( 2‬ﻓﻮﻟﺖ ‪ ،‬اﺣﺴﺐ اﻟﻘﻮة اﻟﺪاﻓﻌﺔ اﻟﻠﺤﻈﯿﺔ‬ ‫‪ – ٦‬ﻣﻠﻒ ﻣﻮﻟﺪ اﻟﻘﻮة اﻟﺪاﻓﻌﺔ اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﯿﺔ اﻟﻌﻈﻤﻰ ﺑﯿﻦ طﺮﻓﯿﮫ )‪220‬‬
‫‪1‬‬
‫ﺑﻌﺪ زﻣﻦ ) ‪ ( 40‬ﺛﺎﻧﯿﺔ ‪ ،‬ﻋﻠﻤﺎ ﺑﺄﻧﮫ ﯾﻌﻤﻞ ) ‪ ( ٣٠٠‬دورة ﻛﻞ دﻗﯿﻘﺔ ؟‬

‫‪ – ٧‬ﻣﻠﻒ دﯾﻨﺎﻣﻮ ﯾﺘﻜﻮن ﻣﻦ ‪ ١٠٠‬ﻟﻔﮫ ‪،‬وﯾﺪور ﺣﻮل ﻣﺤﻮر ﻣﻮاز ﻟﻄﻮﻟﮫ وﯾﻌﻤﻞ ‪ ٥٠‬دورة ﻓﻲ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﻣﻐﻨﺎطﯿﺴﻲ‬
‫ﻛﺜﺎﻓﺔ ﻓﯿﻀﮫ ‪ ٠,٧‬ﺗﺴﻼ ‪ ٠‬ﻓﺘﻮﻟﺪت ﺑﯿﻦ طﺮﻓﯿﮫ ﻗﻮة داﻓﻌﺔ ﻋﻈﻤﻰ ﻣﻘﺪارھﺎ ‪ ٣٥٠‬ﻓﻮﻟﺖ ‪٠‬‬
‫اﺣﺴﺐ ﻣﺴﺎﺣﺔ وﺟﮫ اﻟﻤﻠﻒ‪٠‬‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي(‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ – ﺳﺎﺑﻘﺎ ً‬
‫‪ - ٣٧ -‬أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي – ت )‪( ٧١١٦٨٢١٠٥ -٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫(‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ) اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺘﺮدد ‪AC‬‬

‫اﻟﻘﯿﻤﺔ اﻟﻔﻌﺎﻟﺔ‬
‫س‪ -‬ﻋﺮف اﻟﻘﯿﻤﺔ اﻟﻔﻌﺎﻟﺔ ﻟﺸﺪة اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺘﺮدد ‪٠‬‬
‫ﺟـ‪ -‬ھﻲ ﻗﯿﻤﺔ ﺷﺪة اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ اﻟﺘﻲ ﺗﻮﻟﺪ ﻧﻔﺲ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺤﺮارﯾﺔ اﻟﺘﻲ ﯾﻮﻟﺪھﺎ ﺷﺪة اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺘﺮدد ﻋﻨﺪ ﻣﺮورھﻤﺎ ﻓﻲ ﻧﻔﺲ‬
‫اﻟﻤﻮﺻﻞ وﻟﻨﻔﺲ اﻟﻔﺘﺮة اﻟﺰﻣﻨﯿﺔ ‪٠‬‬

‫اﻟﻘﺎﻧـــﻮن‬
‫تل = تع ﺟﺎ ‪ ω‬ز‬ ‫تع‬
‫=‬ ‫تف‬
‫‪٢‬‬

‫ﺗﻤﺎرﯾـــﻦ‬
‫‪ -١‬ﺗﯿﺎر ﻣﺘﺮدد اﻟﻘﯿﻤﺔ اﻟﻔﻌﺎﻟﺔ ﻟﺸﺪﺗﮫ ) ‪ (٦‬أﻣﺒﯿﺮ وﺗﺮدده ) ‪ ( ١٠٠‬ذ‪/‬ث ‪ ٠‬اﺣﺴﺐ ‪:‬‬
‫‪ -١‬ﺷﺪﺗﮫ اﻟﻌﻈﻤﻰ‬
‫( ﺛﺎﻧﯿﺔ ﻣﻦ ﺑﺪء دوران ﻣﻠﻒ ﻣﻮﻟﺪة ‪٠‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪ -٢‬ﺷﺪﺗﮫ اﻟﻠﺤﻈﯿﺔ ﺑﻌﺪ )‬
‫‪400‬‬
‫اﻟﺤـــــــﻞ‬
‫‪ ١٠٠ = f‬ھﯿﺮﺗﺰ‬ ‫تف=‪ ٦‬أﻣﺒﯿﺮ ‪،‬‬
‫‪ ٨,٤٩ = 2‬أﻣﺒﯿﺮ‬ ‫= ‪×٦‬‬ ‫‪2‬‬ ‫تف‬ ‫تع =‬ ‫‪(١‬‬

‫‪ْ ◌٩٠ = 1‬‬ ‫‪ω‬ز = ‪ £ π٢‬ز = ‪× ١٠٠ × ١٨٠×٢‬‬ ‫‪ (٢‬ﻧﻮﺟﺪ أوﻻ ً زاوﯾﺔ دوران اﻟﻤﻠﻒ‬
‫‪400‬‬
‫تل = تع ﺟﺎ ‪ ω‬ز = ‪ × ٨,٤٩‬ﺟﺎ‪ ٨,٤٩ = ٩٠‬أﻣﺒﯿﺮ‬

‫ﻣﻼﺣﻈﺎت ‪:‬‬
‫‪U‬‬‫‪J‬‬
‫تع‬ ‫‪٠,٧٠٧‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ T J (١‬‬
‫‪2‬‬

‫‪ (٢‬ﻋﺪد ﻣﺮات وﺻﻮل اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺘﺮدد إﻟﻰ اﻟﺼﻔﺮ ﻓﻲ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ اﻟﻮاﺣﺪة = ‪١ + £ ٢‬‬
‫‪ (٣‬ﻋﺪد ﻣﺮات وﺻﻮل اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺘﺮدد إﻟﻰ ﻧﮭﺎﯾﺔ ﻋﻈﻤﻰ ﻓﻲ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ اﻟﻮاﺣﺪة = ‪£ ٢‬‬

‫وﻓﻘﻜﻢ ﷲ‬
‫ﻣﺜﺎل‪٢‬‬
‫ﺗﯿﺎر ﻣﺘﺮدد ﺗﺮدده ) ‪ ٥٠‬ذ‪/‬ث ( اﺣﺴﺐ‬
‫أ ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺪوﻛﺮي‬ ‫‪ -١‬ﻋﺪد ﻣﺮات وﺻﻮل اﻟﺘﯿﺎر إﻟﻰ اﻟﺼﻔﺮ ﻓﻲ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ اﻟﻮاﺣﺪة ‪٠‬‬
‫‪ -٢‬ﻋﺪد ﻣﺮات وﺻﻮل اﻟﺘﯿﺎر إﻟﻰ ﻧﮭﺎﯾﺔ ﻋﻈﻤﻰ ﻓﻲ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ اﻟﻮاﺣﺪة‬
‫اﻟﺤـــــــــــﻞ‬
‫‪١٠٠ = ٥٠×٢ = £ ٢ (٢‬‬ ‫‪١٠١ = ١+ ٥٠ ×٢ = ١ + £ ٢ (١‬‬
‫ﻣﺜﺎل‪٣‬‬
‫اﺳﺘﺨﺪم أﻣﯿﺘﺮ ﺣﺮاري ﻟﻘﯿﺎس ﺷﺪة ﺗﯿﺎر ﻣﺘﺮدد ‪ ،‬وﻟﻮﺣﻆ ﺗﻮﻗﻒ ﻣﺆﺷﺮة ﻋﻨﺪ اﻟﻘﺮاءة ) ‪ ( ١٤١٤‬ﻣﻠﻠﻲ أﻣﺒﯿﺮ ‪،‬‬
‫) ‪( ١ ، ٢ ، ٣ ، ٤‬‬ ‫ﻓﻠﻤﺎ ﺣﺴﺒﺖ اﻟﻨﮭﺎﯾﺔ اﻟﻌﻈﻤﻰ ﻟﺸﺪﺗﮫ وﺟﺪ أﻧﮭﺎ ‪٠٠٠٠٠٠‬‬
‫اﻟﺤـــــــــﻞ ‪:‬‬
‫تع = تف × ‪ ٢ = 2 × ٣-١٠×١٤١٤ = 2‬أﻣﺒﯿﺮ‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي(‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ – ﺳﺎﺑﻘﺎ ً‬
‫‪ - ٣٨ -‬أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي – ت )‪( ٧١١٦٨٢١٠٥ -٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫(‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ) اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺘﺮدد ‪AC‬‬

‫اﻷﻣﯿﺘﺮ اﻟﺤﺮاري‬
‫)اﻷﻣﯿﺘﺮ ذو اﻟﺴﻠﻚ اﻟﺤﺮاري (‬

‫ﺗﺪرﯾﺞ‬

‫س‪ -‬ﻓﯿﻤﺎ ﯾﺴﺘﺨﺪم اﻷﻣﯿﺘﺮ اﻟﺤﺮاري ‪٠‬‬

‫ج‪ -‬ﯾﺴﺘﺨﺪم ﻟﻘﯿﺎس اﻟﻘﯿﻤﺔ اﻟﻔﻌﺎﻟﺔ ﻟﺸﺪة اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺘﺮدد وﺷﺪة اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‬
‫) ﻷن ﻋﻤﻠﺔ ﻣﺒﻨﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺄﺛﯿﺮ اﻟﺤﺮاري (‬
‫س‪ -‬اذﻛﺮ ﺗﻄﺒﯿﻘﺎ َ ﻟﻠﺘﺄﺛﯿﺮ اﻟﺤﺮاري‬
‫ج‪ -‬اﻷﻣﯿﺘﺮ اﻟﺤﺮاري‬
‫س‪ -‬ﻓﺴﺮ )ﯾﺴﺘﺨﺪم اﻷﻣﯿﺘﺮ اﻟﺤﺮاري ﻟﻘﯿﺎس ﺷﺪة اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺘﺮدد واﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ (‬
‫ج‪ -‬ﻷن ﻋﻤﻠﮫ ﻣﺒﻨﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺄﺛﯿﺮ اﻟﺤﺮاري وﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺘﺮدد واﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ ﯾﺘﻔﻘﺎن ﻓﻲ اﻟﺘﺄﺛﯿﺮ اﻟﺤﺮاري‬
‫س‪ -‬اذﻛﺮ ﻋﯿﻮب اﻷﻣﯿﺘﺮ اﻟﺤﺮاري ‪٠‬‬
‫‪ -٢‬ﯾﺘﺤﺮك ﻣﺆﺷﺮ اﻷﻣﯿﺘﺮ ﺑﺒﻂء‬ ‫ج – ‪ -١‬ﯾﺘﺄﺛﺮ ﺳﻠﻚ اﻷﻣﯿﺘﺮ ﺑﺪرﺟﺔ ﺣﺮارة اﻟﺠﻮ‬
‫س‪ -‬ﻛﯿﻒ ﺗﻤﻜﻦ اﻟﻌﻠﻤﺎء ﻣﻦ اﻟﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ ﺗﺄﺛﺮ ﺳﻠﻚ اﻷﻣﯿﺘﺮ ﺑﺪرﺟﺔ ﺣﺮارة اﻟﺠﻮ‪٠‬‬
‫ج‪ -‬ﯾﺸﺪ ﺳﻠﻚ اﻹﯾﺮﯾﺪوم ﺑﻼﺗﯿﻦ ﻋﻠﻰ ﻟﻮﺣﺔ ﻟﮭﺎ ﻧﻔﺲ ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺗﻤﺪده ﻣﻊ ﻋﺰﻟﮫ ﻋﻨﮭﺎ ﺑﻤﺎدة ﻋﺎزﻟﺔ ‪٠‬‬
‫س‪ -‬ﻋﻠﻞ ‪ :‬ﺗﻮﺿﻊ ﻣﺎدة ﻋﺎزﻟﺔ ﺑﯿﻦ اﻟﺼﻔﯿﺤﺔ وﺳﻠﻚ اﻷﻣﯿﺘﺮ‬
‫ج ‪ -‬ﻟﻜﻲ ﯾﻤﺮ اﻟﺘﯿﺎر ﻓﻲ ﺳﻠﻚ اﻷﻣﯿﺘﺮ ﻓﻘﻂ‬
‫س‪ -‬ﻋﻠﻞ‬
‫ﺗﺪرﯾﺞ اﻷﻣﯿﺘﺮ اﻟﺤﺮاري ﻏﯿﺮ ﻣﺘﺴﺎوﯾﺔ اﻷﺑﻌﺎد ؟‬
‫ج‪ -‬ﻷن ﻛﻤﯿﺔ اﻟﺤﺮارة اﻟﻤﺘﻮﻟﺪة ﻓﻲ ﺳﻠﻚ اﻷﻣﯿﺘﺮ ﺗﺘﻨﺎﺳﺐ طﺮدﯾﺎ ً ﻣﻊ ﻣﺮﺑﻊ ﺷﺪة اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺎر ﺑﮫ وﻟﯿﺲ ﻣﻊ اﻟﺘﯿﺎر ﻧﻔﺴﮫ‬
‫‪٢‬‬
‫ﺣـــــﺮ ‪ ‬ت‬
‫س‪ -‬ﻋﻠﻞ‬
‫ﯾﺘﺤﺮك ﻣﺆﺷﺮ اﻷﻣﯿﺘﺮ ﺑﺒﻂء ﺳﻮاء ً ﻋﻨﺪ ﻣﺮور اﻟﺘﯿﺎر أو ﻋﻨﺪ ﻗﻄﻌﺔ ‪٠‬‬
‫ج‪ -‬ﻷﻧﮫ ﻻﺑﺪ ﻣﻦ ﻓﺘﺮه زﻣﻨﯿﮫ ﺗﺘﺴﺎوى ﻓﯿﮭﺎ ﻛﻤﯿﺔ اﻟﺤﺮارة اﻟﻤﺘﻮﻟﺪة ﻣﻊ اﻟﺤﺮارة اﻟﻤﻔﻘﻮدة‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي(‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ – ﺳﺎﺑﻘﺎ ً‬
‫‪ - ٣٩ -‬أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي – ت )‪( ٧١١٦٨٢١٠٥ -٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫(‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ) اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺘﺮدد ‪AC‬‬

‫س‪ -‬ﻛﯿﻒ أﻣﻜﻦ ﻣﻌﺎﯾﺮة ) ﺗﺪرﯾﺞ ( اﻷﻣﯿﺘﺮ اﻟﺤﺮاري ‪٠‬‬

‫ج‪ -‬ﯾﻌﺎﯾﺮ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻷﻣﯿﺘﺮ ذواﻟﻤﻠﻒ اﻟﻤﺘﺤﺮك ﺑﺤﯿﺚ ﯾﺪﻣﺞ ﻣﻊ اﻷﻣﯿﺘﺮ اﻟﺤﺮاري ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﻟﻲ وﯾﻤﺮر ﺑﮫ ﺗﯿﺎر ﻣﺴﺘﻤﺮ‬
‫س‪-‬ﻋﻠﻞ‬
‫ﯾﺼﻨﻊ ﺳﻠﻚ اﻷﻣﯿﺘﺮ ﻣﻦ ﺳﺒﯿﻜﺔ اﻹﯾﺮﯾﺪوم ﺑﻼﺗﯿﻦ ؟‬
‫ج ‪ -‬ﻷﻧﮭﺎ ﺗﺘﻤﺪد ) ﺗﺘﺄﺛﺮ ( ﺑﺄﻗﻞ درﺟﺔ ﺣﺮارة‬
‫س – اﺷﺮح – ﺑﺎﺧﺘﺼﺎر – ﻛﯿﻔﯿﺔ ﻋﻤﻞ اﻷﻣﯿﺘﺮ اﻟﺤﺮاري ﻟﻘﯿﺎس اﻟﻘﯿﻤﺔ اﻟﻔﻌﺎﻟﺔ ﻟﺸﺪة اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺘﺮدد ؟‬
‫ج ‪ -‬ﻋﻨﺪ ﻣﺮور اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺘﺮدد ﻓﻲ اﻟﺴﻠﻚ ﯾﺴﺨﻦ وﺗﺮﺗﻔﻊ درﺟﺔ ﺣﺮارﺗﮫ ﻓﯿﺘﻤﺪد ‪ ،‬ﻓﯿﻌﻤﻞ اﻟﺰﻧﺒﺮك ﻋﻠﻰ ﺳﺤﺐ ﺧﯿﻂ اﻟﺤﺮﯾﺮ‬
‫ﻓﺘﺪور اﻟﺒﻜﺮة وﯾﺘﺤﺮك اﻟﻤﺆﺷﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺪرﯾﺞ ‪ ،‬ﯾﺴﺘﻘﺮ اﻟﻤﺆﺷﺮ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﯾﺘﻮﻗﻒ ﺗﻤﺪد ﺳﻠﻚ اﻷﻣﯿﺘﺮ‪٠‬‬
‫)) واﺟــــﺐ ((‬
‫س‪ ١‬اﻛﻤﻞ اﻟﻔﺮاغ‪:‬‬
‫اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺘﺮدد اﻟﺬي ﺷﺪﺗﺔ اﻟﻌﻈﻤﻰ ‪ 2‬أﻣﺒﯿﺮ ﯾﻮﻟﺪ ﻧﻔﺲ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺤﺮارﯾﺔ اﻟﺘﻲ ﯾﻮﻟﺪھﺎ ﺗﯿﺎر ﻣﺴﺘﻤﺮ ﺷﺪﺗﮫ ‪ .....‬أﻣﺒﯿﺮ‬
‫س‪ -٢‬ﺗﯿﺎر ﻣﺘﺮدد ﯾﺼﻞ إﻟﻰ اﻟﺼﻔﺮ ) ﯾﻨﻘﻄﻊ ( ‪ ٢٠١‬ﻣﺮة ﻓﻲ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ‪ ٠‬أﺣﺴﺐ ﺗﺮدد ھﺬا اﻟﺘﯿﺎر ؟‬
‫س‪ -٣‬إذا ﻋﻠﻤﺖ أن اﻟﺰﻣﻦ اﻟﺪوري ﻟﺘﯿﺎر ﻣﺘﺮدد ‪ ٠,٠٠٥‬ﺛﺎﻧﯿﺔ ﻓﻤﺎ ﻋﺪد ﻣﺮات اﻧﻘﻄﺎع ھﺬا اﻟﺘﯿﺎر ﻓﻲ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ؟‬

‫أ‪/‬ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺪوﻛــــــﺮي‬
‫أوﻻ ً ‪ /‬داﺋﺮة ﻣﻘﺎوﻣﺔ أوﻣﯿﮫ ﻓﻘﻂ ) ﺗﺬﻛﺮ ﻣﻦ دراﺳﺘﻚ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ (‬
‫م )‪( R‬‬ ‫س – ﻣﺎ اﻟﻤﻘﺼﻮد ﺑﺎﻟﺮﻣﻮز اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ‪- :‬‬

‫ﻣﻘﺎوﻣﺔ ﻣﺘﻐﯿﺮة‬ ‫ﻣﻘﺎوﻣﺔ ﺛﺎﺑﺘﺔ‬

‫~‬ ‫س‪ -‬ﻣﺎ اﻟﺬي ﯾﺤﺪث ﻋﻨﺪ ﻣﺮور اﻟﺘﯿﺎر ﻓﻲ داﺋﺮة اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ ؟‬
‫ج‪ -‬ﻋﻨﺪ ﻣﺮور اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻜﮭﺮﺑﻲ ﻓﻲ داﺋﺮة ﻣﻘﺎوﻣﮫ ﺗﺴﺘﻨﻔﺬ ﺟﺰء ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻜﮭﺮﺑﯿﺔ ﻋﻠﻰ ﺻﻮرة طﺎﻗﺔ ﺣﺮارﯾﺔ‬

‫اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﯿﻦ ﻓﺮق اﻟﺠﮭﺪ )ﺟـ ( وﺷﺪة اﻟﺘﯿﺎر )ت (‬

‫م <‪[ ١‬‬ ‫] ﺣﯿﺚ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺸﻜﻞ ﻧﻼﺣﻆ أن‪-:‬‬

‫‪ -١‬ﻓﺮق اﻟﺠﮭﺪ وﺷﺪة اﻟﺘﯿﺎر ﻟﮭﻤﺎ ﻧﻔﺲ اﻻﺗﺠﺎه ‪٠‬‬
‫)ﻟﮭﻤﺎ ﻧﻔﺲ اﻟﻄﻮر (‬
‫= ﺻﻔﺮ [‬ ‫‪ -٢‬زاوﯾﺔ اﻟﻄﻮر ﺑﯿﻨﮭﻤﺎ ﺗﺴﺎوي ) ﺻﻔﺮ ( ]‬

‫ﻗﺎﻧﻮن أوم‬
‫ﺟـ = ت × م‬
‫‪[  L  [  j ،‬‬
‫‪J‬‬ ‫‪L‬‬
‫وﺣﺪات اﻟﻘﯿﺎس ‪:‬‬
‫‪ (٣‬ﺟـ ) ﻓﻮﻟﺖ (‬ ‫‪ (٢‬ت ) أﻣﺒﯿﺮ (‬ ‫(‬ ‫‪‬‬ ‫‪ (١‬م ) أوم‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي(‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ – ﺳﺎﺑﻘﺎ ً‬
‫‪ - ٤٠ -‬أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي – ت )‪( ٧١١٦٨٢١٠٥ -٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫(‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ) اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺘﺮدد ‪AC‬‬
‫إﯾﺠﺎد اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ اﻟﻜﻠﯿﺔ ) اﻟﻤﻜﺎﻓﺌﺔ مك( ﻟﻌﺪة ﻣﻘﺎوﻣﺎت‬
‫أوﻻ ً ‪ :‬ﻋﻨﺪ ﺗﻮﺻﯿﻠﮭﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﻟﻲ‬

‫= م ‪ + ١‬م ‪ + ٢‬م ‪٠٠٠ + ٣‬‬ ‫ك‬ ‫م‬

‫اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ اﻟﻤﻜﺎﻓﺌﺔ = ﻣﺠﻤﻮع اﻟﻤﻘﺎوﻣﺎت‬

‫] ﻧﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ أﻛﺒﺮ ﻣﻘﺎوﻣﺔ وأﻗﻞ ﻗﯿﻤﺔ ﻟﺸﺪة اﻟﺘﯿﺎر [ ) ﺗﻜﻮن اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ اﻟﻤﻜﺎﻓﺌﺔ أﻛﺒﺮ ﻣﻦ أﻛﺒﺮ ﻣﻘﺎوﻣﮫ (‬

‫‪ :‬ن = ﻋﺪد اﻟﻤﻘﺎوﻣﺎت‬ ‫م‪١‬‬ ‫إذا ﻛﺎن م‪ = ١‬م‪ = ٢‬م‪ ٣‬ﻓﺈن مك = ن‬

‫‪ ) ٠٠+‬ﯾﺘﺠﺰأ اﻟﺠﮭﺪ ﻓﻲ اﻟﺘﻮﺻﯿﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﻟﻲ (‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﺟـ اﻟﻤﺼﺪر = ﺟـ ‪ + ١‬ﺟـ ‪ + ٢‬ﺟـ‬

‫س‪ - ١‬ﻣﻦ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻤﺮﺳﻮم أﻣﺎﻣﻚ أوﺟﺪ ﻓﺮق اﻟﺠﮭﺪ اﻟﻜﻠﻲ ﻟﻠﺪاﺋﺮة ‪٠‬‬
‫اﻟﺤــــﻞ‬
‫= م‪ + ١‬م‪ + ٢‬م‪٣٠ + ٢٠ + ١٠ = ٣‬‬ ‫ك‬ ‫م‬
‫مك = ‪ ٦٠‬أوم‬
‫∴ ﺟـ = ت × م = ‪ ٩٠ = ٦٠ × ١,٥‬ﻓـــﻮﻟﺖ‬
‫‪ ( 20‬وﺻﻠﺖ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﻟﻲ ﺑﻤﺼﺪر ﺗﯿﺎر ﻣﺘﺮدد ﻗﻮﺗﮫ اﻟﺪاﻓﻌﺔ ‪ ٤٠‬ﻓﻮﻟﺖ‬ ‫‪‬‬ ‫س‪ -٢‬ارﺑﻊ ﻣﻘﺎوﻣﺎت ﻛﺘﺐ ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﻣﻨﮭﺎ )‬
‫ﻓﻤﺎ ﻣﻘﺪار اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺎر ﺑﺎﻟﺪاﺋﺮة ؟‬
‫اﻟﺤـــﻞ‬
‫= ‪ ٠,٥‬أﻣﺒﯿﺮ‬
‫م = م = م = م = ‪ ٢٠‬أوم ‪ ‬م = ‪ ٨٠ = ٢٠× ٤‬أوم ‪40  [  j ‬‬
‫ك‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪١‬‬
‫‪80 L‬‬
‫ﺛﺎﻧﯿﺎ ً ‪ :‬ﻋﻨﺪ ﺗﻮﺻﯿﻠﮭﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮازي‬

‫‪000 1  1  1  1‬‬
‫‪3L‬‬ ‫‪2L‬‬ ‫‪1L‬‬ ‫‪;L‬‬
‫مك ) اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ اﻟﻤﻜﺎﻓﺌﺔ( = ﻣﻘﻠﻮب ]ﻣﺠﻤﻮع ﻣﻘﻠﻮب اﻟﻤﻘﺎوﻣﺎت [‬
‫‪ -‬ﻧﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ أﻗﻞ ﻣﻘﺎوﻣﺔ وأﻛﺒﺮ ﻗﯿﻤﺔ ﻟﺸﺪة اﻟﺘﯿﺎر‬
‫) ﺗﻜﻮن اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ اﻟﻤﻜﺎﻓﺌﺔ أﻗﻞ ﻣﻦ أﺻﻐﺮ ﻣﻘﺎوﻣﮫ (‬
‫‪L‬‬
‫‪1‬‬
‫إذا ﻛﺎن م‪ = ١‬م‪ = ٢‬م‪ ٣‬ﻓﺈن م =‬ ‫‪-‬‬
‫ك ‪K‬‬
‫‪٣‬‬ ‫= ﺟـ‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪ -‬ﻻ ﯾﺘﺠﺰأ ﻓﺮق اﻟﺠﮭﺪ ﻓﻲ اﻟﺘﻮازي ﺟـ اﻟﻤﺼﺪر = ﺟـ ‪ = ١‬ﺟـ‬
‫‪ -‬ﯾﺘﻔﺮع ﺷﺪة اﻟﺘﯿﺎر ت = ت‪ + ١‬ت‪٠٠٠ + ٢‬‬

‫‪ ١٠‬أوم‬
‫س‪ -١‬ﻣﻦ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻤﺮﺳﻮم ﺟﺎﻧﺒﺎ ً اوﺟﺪ ﺷﺪة اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺎر ﺑﺎﻟﺪاﺋﺮة ‪٠‬‬
‫‪ ٢٠‬أوم‬ ‫اﻟﺤــــــــﻞ‬
‫‪ ٣٠‬أوم‬ ‫‪ 60  ; L ‬‬
‫‪ ٥,٥‬أوم‬
‫‪11  1  1  1  1‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪60 30 20 10 ; L‬‬
‫‪ ١٦,٤ ‬أﻣﺒﯿﺮ‬
‫∴ ‪90  [  J‬‬
‫‪ ٩٠‬ﻓﻮﻟﺖ‬ ‫‪5’5 L‬‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي(‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ – ﺳﺎﺑﻘﺎ ً‬
‫‪ - ٤١ -‬أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي – ت )‪( ٧١١٦٨٢١٠٥ -٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫(‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ) اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺘﺮدد ‪AC‬‬
‫س‪ - ٢‬ﻣﻦ اﻟﺸﻜﻞ أوﺟﺪ ﻣﻘﺪار ﺷﺪة اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺎر ﻓﻲ اﻟﺪاﺋﺮة ‪٠‬‬
‫‪ ٢٠‬أوم‬ ‫اﻟﺤــــــﻞ‬
‫‪ ١٠٠‬أوم‬ ‫‪ ٢٠٠‬أوم‬
‫‪ ٦٠‬أوم‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮازي‬
‫ﺑﺎﻟﻘﻠﺐ ) ﻧﻌﻜﺲ اﻟﻄﺮﻓﯿﻦ(‬
‫‪1  1  1 1‬‬
‫‪15 20 60 L‬‬
‫‪ ٩٥‬ﻓﻮﻟﺖ‬ ‫ﺛﻢ ﻧﻄﺒﻖ ﻗﺎﻧﻮن اﻟﺘﻮاﻟﻲ‬ ‫م = ‪ ١٥‬أوم‬
‫مك = ‪ ٣١٥ = ١٠٠ + ١٥ + ٢٠٠‬أوم‬
‫‪ ٠,٣‬أﻣﺒﯿﺮ‬ ‫‪ 95  [  J ‬‬
‫‪315 ; L‬‬
‫‪......................................................................................................................................‬‬
‫س‪ -٣‬ﻣﻦ اﻟﺸﻜﻞ أوﺟﺪ ﺷﺪت اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻜﻠﻲ اﻟﻤﺎر ﺑﺎﻟﺪاﺋﺮة ‪٠‬‬
‫‪ ٤٠‬أوم‬ ‫‪ ٦٠‬أوم‬
‫اﻟﺤﻞ‬
‫‪١‬‬ ‫‪٢‬‬
‫م = ‪ ١٠٠ = ٤٠ + ٦٠‬أوم‬ ‫أوﻻ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﻟﻲ‬
‫‪ ١٠٠‬أوم‬
‫‪٣‬‬ ‫‪ 50 ‬أوم‬
‫ﺛﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮازي ‪100  1L  L‬‬
‫‪2‬‬ ‫; ‪K‬‬
‫‪٢٥٠‬ﻓﻮﻟﺖ‬ ‫‪ 5 ‬أﻣﺒﯿﺮ‬
‫‪250  [  J ‬‬
‫‪50 ; L‬‬

‫اﻟﻮاﺟـــــﺐ ((‬ ‫))‬

‫‪ -١‬ارﺑﻊ ﻣﻘﺎوﻣﺎت ﻣﺘﺴﺎوﯾﺔ وﺻﻠﺖ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﻟﻲ ﺑﻤﺼﺪر ﺗﯿﺎر ﻣﺘﺮدد ﻗﻮﺗﮫ اﻟﺪاﻓﻌﺔ ‪ ٨٠‬ﻓﻮﻟﺖ ﻓﻤﺮ ﺗﯿﺎر ﺑﺎﻟﺪاﺋﺮة‬
‫ﻣﻘﺪاره ) ‪ ( ٤‬أﻣﺒﯿﺮ ‪ ،‬ﻓﻤﺎ ﻗﯿﻤﺔ ﻛﻞ ﻣﻘﺎوﻣﺔ ‪٠‬‬

‫‪ -٢‬ﺛﻼث ﻣﻘﺎوﻣﺎت ﻣﺘﺴﺎوﯾﺔ وﺻﻠﺖ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮازي ﺑﻤﺼﺪر ﺗﯿﺎر ﻣﺘﺮدد ﻗﻮﺗﮫ اﻟﺪاﻓﻌﺔ ‪ ٩٠‬ﻓﻮﻟﺖ ﻓﻤﺮ ﺗﯿﺎر ﺑﺎﻟﺪاﺋﺮة‬
‫ﻣﻘﺪاره ) ‪ ( ٣‬أﻣﺒﯿﺮ ‪ ،‬ﻓﻤﺎ ﻗﯿﻤﺔ ﻛﻞ ﻣﻘﺎوﻣﺔ ‪٠‬‬

‫‪ -٣‬ﻣﻘﺎوﻣﺘﺎن وﺻﻠﺘﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﻟﻲ ﻓﻜﺎﻧﺖ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ اﻟﻤﻜﺎﻓﺌﺔ ﻟﮭﻤﺎ ‪ ٢٥‬أوم ‪ ،‬وﻋﻨﺪﻣﺎ وﺻﻠﺘﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮازي‬
‫ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ اﻟﻤﻜﺎﻓﺌﺔ ﻟﮭﻤﺎ ‪ ٦‬أوم ‪ ،‬ﻓﻤﺎ ﻗﯿﻤﺔ ﻛﻞ ﻣﻘﺎوﻣﺔ ‪٠‬‬

‫‪ -٤‬ﻣﻘﺎوﻣﺘﺎن اﻷوﻟﻰ ﺛﻼﺛﺔ أﻣﺜﺎل اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ وﺻﻠﺘﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮازي ﺑﻤﺼﺪر ﺗﯿﺎر ﻣﺘﺮدد ﺟﮭﺪه ‪ ١٠٠‬ﻓﻮﻟﺖ‬
‫ﻓﻤﺮ ﺗﯿﺎر ﺑﺎﻟﺪاﺋﺮة ﻣﻘﺪاره ) ‪(٥‬أﻣﺒﯿﺮ ‪ ،‬ﻓﻤﺎ ﻣﻘﯿﻤﺔ ﻛﻞ ﻣﻘﺎوﻣﺔ ‪٠‬‬

‫‪ - ٥‬ﻋﻠﻞ‬
‫أ‪ -‬ﺗﻮﺻﯿﻞ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﻟﻲ‬
‫ﻟﯿﺴﺖ اﻟﺸﺠﺎﻋﺔ أن ﺗﺼﺮ ﻋﻠﻰ‬
‫ب‪ -‬ﺗﻮﺻﯿﻞ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮازي‬
‫ﺧﻄﺌﻚ ‪ ٠٠‬وإﻧﻤﺎ أن ﺗﻌﺘﺮف ﺑﮫ‬
‫‪٠٠‬وﻻ ﺗﻜﺮره‬
‫‪ - ٦‬ﻣﻦ اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺟـ = ت × م ﻣﺘﻰ ﯾﻜﻮن ‪:‬‬
‫ﻣﺮة أﺧﺮى‬
‫أ‪ -‬ﺟـ < ت‬
‫ب‪ -‬ﺟـ > ت‬
‫ت‪ -‬ﺟـ = ت‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي(‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ – ﺳﺎﺑﻘﺎ ً‬
‫‪ - ٤٢ -‬أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي – ت )‪( ٧١١٦٨٢١٠٥ -٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫(‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ) اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺘﺮدد ‪AC‬‬

‫ﺛﺎﻧﯿﺎ ً ‪ :‬داﺋــــــﺮة ﻣﻜﺜـــــــﻒ‬

‫س – ﻋﺮف اﻟﻤﻜﺜﻒ وﻓﯿﻤﺎ ﯾﺴﺘﺨﺪم‬

‫ﺟـ‪ -‬اﻟﻤﻜﺜﻒ أداة ﻟﺘﺨﺰﯾﻦ اﻟﺸﺤﻨﺎت اﻟﻜﮭﺮﺑﯿﺔ وﯾﺴﺘﺨﺪم ﻓﻲ اﻷﺟﮭﺰة اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ ‪٠‬‬
‫س ‪ -‬ﻣﺎ اﻟﻤﻘﺼﻮد ﺑﺴﻌﺔ اﻟﻤﻜﺜﻒ ) ﺳـــــﻊ (؟‬
‫ﺟـ ‪ -‬ھﻲ ﻛﻤﯿﺔ اﻟﺸﺤﻨﺔ اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﺸﺤﻦ اﻟﻤﻜﺜﻒ ) أو ﻛﻤﯿﺔ اﻟﺸﺤﻨﺔ اﻟﺘﻲ ﯾﻤﻜﻦ ان ﯾﺤﺘﻮﯾﮭﺎ اﻟﻤﻜﺜﻒ (‬
‫وﺣﺪﺗﮭـــﺎ ) ﻓﺎراد ‪ ، ( F‬واﻟﻮﺣﺪة اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ ﻟﮭﺎ ) ﻣﯿﻜﺮو ﻓﺎراد ‪( µ F‬‬
‫‪6‬‬
‫ﺣﯿﺚ ‪ ] F 10  µ F١‬ﻟﻠﺘﺤﻮﯾﻞ ﻣﻦ ﻣﯿﻜﺮو ﻓﺎراد اﻟﻰ ﻓﺎراد ﻧﻀﺮب ﻓﻲ ‪[ ٦-١٠‬‬

‫س‪ -‬ﻣﺎ اﻟﻤﻘﺼﻮد ﺑﺎﻟﺮﻣﻮز اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‬

‫ﻣﻜﺜﻒ ﻣﺘﻐﯿﺮ اﻟﺴﻌﺔ‬ ‫ﻣﻜﺜﻒ ﺛﺎﺑﺖ اﻟﺴﻌﺔ‬

‫س‪ -‬وﺿﺢ ﺑﻨﺸﺎط ﺗﺒﯿﻦ ﻓﯿﮫ ﻣﺮور اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺘﺮدد ﻓﻲ داﺋﺮة اﻟﻤﻜﺜﻒ وﻋﺪم ﻣﺮور اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‬
‫ﺟـ ‪ -‬ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻤﺮﺳﻮم اﻣﺎﻣﻚ ﻋﻨﺪ ﻏﻠﻖ اﻟﺪاﺋﺮة ﺑﻮاﺳﻄﺔ اﻟﻤﻔﺘﺎح‬
‫ﻧﻼﺣﻆ أن اﻟﻤﺼﺒﺎح ﻻ ﯾﻀﯿﺊ ‪،‬‬
‫ﻷن اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ ﻻ ﯾﻤﺮ اﻻ ﻟﺤﻈﺔ ﺷﺤﻦ اﻟﻤﻜﺜﻒ ﺛﻢ ﯾﺘﻮﻗﻒ ﻣﺮوره‬
‫وھﺬه اﻟﻔﺘﺮة اﻟﺰﻣﻨﯿﺔ ﻗﺼﯿﺮة ﺟﺪا ﻏﯿﺮ ﻛﺎﻓﯿﺔ ﻟﺘﺴﺨﯿﻦ ﻓﺘﯿﻞ اﻟﻤﺼﺒﺎح‬
‫ﺣﺘﻰ ﯾﻀﯿﺊ ‪٠‬‬
‫أﻣﺎ ﻋﻨﺪ اﺳﺘﺒﺪال اﻟﺒﻄﺎرﯾﺔ ﺑﻤﺼﺪر ﺗﯿﺎر ﻣﺘﺮدد ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﺘﺎﻟﻲ‬
‫ﻋﻨﺪ ﻏﻠﻖ اﻟﺪاﺋﺮة ﺑﻮاﺳﻄﺔ اﻟﻤﻔﺘﺎح ﻧﻼﺣﻆ اﺿﺎءة اﻟﻤﺼﺒﺎح‬
‫ﻧﺴﺘﻨﺘﺞ أن اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺘﺮدد ﯾﻤﺮ ﻓﻲ داﺋﺮة اﻟﻤﻜﺜﻒ ﻓﻲ اﻟﺪاﺋﺮة اﻟﺨﺎرﺟﯿﺔ‬
‫ﻓﻘﻂ ‪٠‬‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺔ ‪-:‬‬
‫) ﻋﻠﻞ(‬
‫ﻻ ﯾﻤﺮ اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺘﺮدد أو اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ ﻋﺒﺮ اﻟﻤﻜﺜﻒ ﻧﻔﺴﺔ )ﺧﻼل ﻟﻮﺣﻲ اﻟﻤﻜﺜﻒ(‬
‫ﻟﻮﺟــــﻮد ﻣﺎدة ﻋﺎزﻟﺔ ﺑﯿﻨﮭﻤـــﺎ‬

‫‪ -‬ﯾﻤﺮ اﻟﺘﯿﺎر ﻧﺘﯿﺠﺔ ﺷﺤﻦ وﺗﻔﺮﯾﻎ اﻟﻤﻜﺜﻒ‬

‫‪ -‬ﺗﺘﻨﺎﺳﺐ اﻟﻘﯿﻤﺔ اﻟﻠﺤﻈﯿﺔ ﻟﺸﺪة اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺘﺮدد طﺮدﯾﺎ ﻣﻊ ﻣﻌﺪل اﻟﺘﻐﯿﺮ ﻓﻲ ﺷﺤﻨﺔ اﻟﻤﻜﺜﻒ أو ﺟﮭﺪه ‪٠‬‬

‫س‪ -‬وﺿﺢ ﺑﺎﻟﺮﺳﻢ ﻋﻼﻗﺔ اﻟﻄﻮر ﺑﯿﻦ ﻛﻞ ﻣﻦ ﻓﺮق اﻟﺠﮭﺪ وﺷﺪة اﻟﺘﯿﺎر وﻣﻘﺪار اﻟﺸﺤﻨﺔ اﻟﻜﮭﺮﺑﯿﺔ ‪٠‬‬
‫ﺟـ ‪ ٠‬ﻣﻦ اﻟﺸﻜﻞ ﻧﻼﺣﻆ أن ‪-:‬‬
‫‪ - ١‬ﻓﺮق اﻟﺠﮭﺪ ) ﺟـ ( واﻟﺸﺤﻨﺔ اﻟﻜﮭﺮﺑﯿﺔ ) ش ( ﻣﺘﻔﻘﺎن ﻓﻲ اﻟﻄﻮر‬
‫وﺗﺄﺧﺬا ﻣﻨﺤﻨﻰ ﺟﯿﺐ اﻟﺰاوﯾﺔ ) [ ‪( .  u [ g‬‬
‫(‬ ‫‪ -٢‬ﺷﺪة اﻟﺘﯿﺎر داﻟﺔ ﻓﻲ ﺟﯿﺐ ﺗﻤﺎم اﻟﺰاوﯾﺔ ) ‪.  u j  g j‬‬
‫‪‬‬
‫‪ - ٣‬ﻣﻨﺤﻨﻰ اﻟﺘﯿﺎر ﯾﺘﻘﺪم ﻋﻠﻰ ﻣﻨﺤﻨﻰ اﻟﺠﮭﺪ ﺑﺰاوﯾﺔ ) ‪( 90‬‬
‫)رﺑﻊ دورة (‬
‫أو ﻣﻨﺤﻨﻰ اﻟﺠﮭﺪ ﯾﺘﺄﺧﺮ ﻋﻠﻰ ﻣﻨﺤﻨﻰ اﻟﺘﯿﺎر ﺑﺮﺑﻊ دورة ‪٠‬‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي(‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ – ﺳﺎﺑﻘﺎ ً‬
‫‪ - ٤٣ -‬أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي – ت )‪( ٧١١٦٨٢١٠٥ -٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫(‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ) اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺘﺮدد ‪AC‬‬
‫‪ -‬ﻋﻨﺪ ﺗﻮﺻﯿﻞ ﻣﻜﺜﻒ ﺑﻤﺼﺪر ﺗﯿﺎر ﻣﺘﺮدد ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ‬
‫س‪ - ١‬ﻣﺎ اﻟﺬي ﯾﺤﺪث ﻓﻲ اﻟﻨﺼﻒ اﻷول ﻟﺪورة اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺘﺮدد ‪٠‬‬
‫ﺟـ‪ – ١‬ﯾﺸﺤﻦ اﻟﻤﻜﺜﻒ ﺣﺘﻰ ﺗﺼﺒﺢ ) ﺟـ = ﺟـ ع ( واﻟﺸﺤﻨﺔ) ‪( A‬أﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﯾﻤﻜﻦ‬
‫وﻋﻨﺪ ذﻟﻚ ﯾﺘﻮﻗﻒ اﻟﺸﺤﻦ وﯾﻜﻮن ) ت = ﺻــــﻔﺮ (‬
‫‪ -‬ﺛﻢ ﯾﻘﻮم اﻟﻤﻜﺜﻒ ﺑﺘﻔﺮﯾﻎ ﺷﺤﻨﺘﮫ وﯾﻨﺨﻔﺾ ﻓﺮق اﻟﺠﮭﺪ وﯾﻜﻮن اﻟﻤﻜﺜﻒ ﻣﻔﺮغ ﺗﻤﺎﻣﺎ ً‬
‫ﻣﻦ اﻟﺸﺤﻨﺎت ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻜﻮن ) ت = ‪ -‬ت ع ( وﻋﻨﺪھﺎ ) ﺟـ = ﺻــــﻔﺮ (‬

‫س‪ - ٢‬ﻣﺎ اﻟﺬي ﯾﺤﺪث ﻓﻲ اﻟﻨﺼﻒ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻟﺪورة اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺘﺮدد ‪٠‬‬
‫ﺟـ ‪ -‬ﯾﺸﺤﻦ اﻟﻤﻜﺜﻒ ﻣﺮة أﺧﺮى )ﺑﺸﺤﻨﺎت ﻣﻀﺎدة ﻋﻠﻰ وﻟﻮﺣﯿﮫ () ﻷن اﻟﺘﯿﺎر ﯾﻐﯿﺮ اﺗﺠﺎھﮫ (‬
‫ﺣﺘﻰ ﺗﺼﺒﺢ ) ﺟـ = ‪ -‬ﺟـ ع ( واﻟﺸﺤﻨﺔ) ‪( A‬أﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﯾﻤﻜﻦ وﻋﻨﺪ ذﻟﻚ ﯾﺘﻮﻗﻒ اﻟﺸﺤﻦ وﯾﻜﻮن ) ت = ﺻــــﻔﺮ (‬
‫‪ -‬ﺛﻢ ﯾﻘﻮم اﻟﻤﻜﺜﻒ ﺑﺘﻔﺮﯾﻎ ﺷﺤﻨﺘﮫ وﯾﻨﺨﻔﺾ ﻓﺮق اﻟﺠﮭﺪ وﯾﻜﻮن اﻟﻤﻜﺜﻒ ﻣﻔﺮغ ﺗﻤﺎﻣﺎ ً‬
‫ﻣﻦ اﻟﺸﺤﻨﺎت ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻜﻮن ) ت = ‪ +‬ت ع ( وﻋﻨﺪھﺎ ) ﺟـ = ﺻــــﻔﺮ (‬

‫‪ -‬ﺛﻢ ﺗﺘﻜﺮر اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ ﻓﻲ ﻛﻞ دورة‬

‫س‪ -‬ﻛﯿﻒ ﯾﻤﻜﻦ إﯾﺠﺎد ﻋﺪد ﻣﺮات ﺷﺤﻦ وﺗﻔﺮﯾﻎ اﻟﻤﻜﺜﻒ ‪٠‬‬
‫ﺟـ ‪ -‬ﻋﺪد ﻣﺮات ﺷﺤﻦ وﺗﻔﺮﯾﻎ اﻟﻤﻜﺜﻒ = ‪ ) £ ٢‬ﺿﻌﻒ اﻟﺘﺮدد (‬
‫س‪ -‬إذا ﻛﺎن ﺗﺮدد اﻟﺘﯿﺎر ﻓﻲ اﻟﯿﻤﻦ ‪ ٥٠‬ھﯿﺮز ‪ ،‬ﻓﻜﻢ ﯾﺘﻜﺮر ﺷﺤﻦ وﺗﻔﺮﯾﻎ اﻟﻤﻜﺜﻒ ‪٠‬‬
‫ﺟـ‪ -‬ﻋﺪد ﻣﺮات ﺷﺤﻦ وﺗﻔﺮﯾﻎ اﻟﻤﻜﺜﻒ = ‪ ١٠٠ = ٥٠×٢ = £ ٢‬ﻣﺮة‬

‫(‬
‫ﻓﻲ داﺋﺮة اﻟﻤﻜﺜﻒ ‪ ،‬اﺳﺘﻨﺘﺞ أن ﻣﻨﺤﻨﻰ اﻟﺘﯿﺎر ﯾﺘﻘﺪم ﻋﻠﻰ ﻣﻨﺤﻨﻰ اﻟﺠﮭﺪ ﺑﺰاوﯾﺔ طﻮر ﺛﺎﺑﺘﮫ ﻣﻘﺪارھﺎ ) ‪‬‬ ‫س‪-‬‬
‫‪2‬‬
‫أو ﯾﺄﺗﻲ اﻟﺴﺆال ] اﺳﺘﻨﺘﺞ أن ﺷﺪت اﻟﺘﯿﺎر داﻟﺔ ﻓﻲ ﺟﯿﺐ ﺗﻤﺎم اﻟﺰاوﯾﺔ – ﻓﻲ داﺋﺮة اﻟﻤﻜﺜﻒ [‬

‫ﺟـ ‪1  .   U [  g [ -‬‬
‫‪ 2 ‬ﺑﺎﻟﺘﻌﻮﯾﺾ ﻣﻦ )‪ (١‬ﻓﻲ )‪ (٢‬ﻋﻦ ﻗﯿﻤﺔ ﺟـ ل‬ ‫‪  A ،‬ﺳـــﻊ ﺟـ ل‬
‫‪  A‬ﺳـــﻊ [ ‪ .  U‬ﻧﺸﺘﻖ اﻟﻄﺮﻓﯿﻦ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺰﻣﻦ‬
‫‪  ،‬ت = ]‪A‬‬ ‫]‪   A‬ﺳـــﻊ ﺟـ ع ‪. ‬‬
‫ل‬
‫]‪.‬‬ ‫]‪.‬‬
‫∴ ت ل ‪  ‬ﺳـــﻊ ﺟـ ع ‪. ‬‬
‫‪....................................................................................................................................‬‬
‫‪ -‬ﻧﻼﺣﻆ أن‬
‫‪ (١‬ﻓﺮق اﻟﺠﮭﺪ داﻟﺔ ﻓﻲ ﺟﯿﺐ اﻟﺰاوﯾﺔ ‪ ،‬ﺑﯿﻨﻤﺎ ﺷﺪة اﻟﺘﯿﺎر داﻟﺔ ﻓﻲ ﺟﯿﺐ ﺗﻤﺎم اﻟﺰاوي‬
‫وﺑﺬﻟﻚ ﻣﻨﺤﻨﻰ اﻟﺘﯿﺎر ﯾﺘﻘﺪم ﻋﻠﻰ ﻣﻨﺤﻨﻰ اﻟﺠﮭﺪ ﺑﺰاوﯾﺔ ) ‪‬‬
‫(‬
‫‪2‬‬
‫وﻧﻌﻠﻢ أن ‪  .   . ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪‬‬
‫ت ل = تع‬ ‫ﻓﺈن ‪ ١  . ‬ﻓﺘﺘﻜﻮن‬ ‫‪ (٢‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻜﻮن ‪٠  .‬‬
‫‪.‬‬ ‫ت ع ‪  ‬ﺳـــﻊ ﺟـ ع‬ ‫∴‬

‫‪ (٣‬تل = تع ﺟــﺎ ز‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي(‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ – ﺳﺎﺑﻘﺎ ً‬
‫‪ - ٤٤ -‬أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي – ت )‪( ٧١١٦٨٢١٠٥ -٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫(‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ) اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺘﺮدد ‪AC‬‬
‫اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﯿﻦ ﺷﺪة اﻟﺘﯿﺎر وﺳﻌﺔ اﻟﻤﻜﺜﻒ‬
‫س‪ -‬وﺿﺢ ﺑﻨﺸﺎط اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﯿﻦ ﺷﺪة اﺿﺎءة اﻟﻤﺼﺒﺎح وﺳﻌﺔ اﻟﻤﻜﺜﻒ ‪٠‬‬
‫ﺟـ ‪ -‬ﻧﺤﻀﺮ ﻣﻜﺜﻒ ﺳﻌﺘﮫ )‪(١٠٠٠‬ﻣﯿﻜﺮو ﻓﺎراد وﻧﻮﺻﻠﮫ ﺑﻤﺼﺪر ﺗﯿﺎر ﻣﺘﺮدد‬
‫ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ وﻧﻼﺣﻆ ﺷﺪة اﻹﺿﺎءة ‪،‬‬
‫ﺛﻢ ﻧﺴﺘﺒﺪل اﻟﻤﻜﺜﻒ ﺑﺂﺧﺮ ﺳﻌﺘﮫ)‪ (١٠٠‬ﻣﯿﻜﺮو ﻓﺎراد ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ‬
‫وﻧﻼﺣﻆ ﺷﺪة اﻹﺿﺎءة‬
‫ﻧﻼﺣﻆ أن ﺷﺪة اﻹﺿﺎءة اﻟﻤﺼﺒﺎح ﺗﻘﻞ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻗﻠﺔ ﺳﻌﺔ اﻟﻤﻜﺜﻒ‬
‫أي أن ﺷﺪة اﻹﺿﺎءة ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ اﻗﻞ ﻣﻨﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ اﻷول‬

‫‪ -‬ﻧﺴﺘﻨﺘﺞ أن ﺷﺪة اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺘﺮدد ﻓﻲ داﺋﺮة اﻟﻤﻜﺜﻒ ﺗﺘﻨﺎﺳﺐ طﺮﯾﺎ ﻣﻊ ﺳﻌﺔ اﻟﻤﻜﺜﻒ‬
‫ت ∝ ﺳـــــــــﻊ‬
‫‪.........................................................................................................‬‬
‫ﻓﻜﻠﻤﺎ زادة ﺳﻌﺔ اﻟﻤﻜﺜﻒ ﻓﺈن ﻗﺪرﺗﮫ ﻋﻠﻰ ﺗﻤﺮﯾﺮ اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺘﺮدد ﺗﺰداد ‪ ،‬واﻟﻌﻜﺲ ﺻﺤﯿﺢ ‪٠‬‬
‫) ﯾﻮﺟﺪ ﻣﻘﺎوﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻜﺜﻒ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﺳﻌﺔ اﻟﻤﻜﺜﻒ ‪ ،‬ﺗﺘﻨﺎﺳﺐ ﻋﻜﺴﯿﺎ ﻣﻊ اﻟﺴﻌﺔ (‬
‫‪.......................................................................................................................‬‬

‫اﻟﻤﻔﺎﻋﻠﺔ اﻟﺴﻌﻮﯾــﺔ ) م ﺳـــﻊ (‬

‫س ﻋﺮف اﻟﻤﻔﺎﻋﻠﺔ اﻟﺴﻌﻮﯾﺔ ) مﺳﻊ (‬

‫ﺟـ ‪ -‬ھﻲ اﻟﻤﻤﺎﻧﻌﺔ اﻟﺘﻲ ﯾﻠﻘﺎھﺎ اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺘﺮدد ﻋﻨﺪ ﻣﺮوره ﻓﻲ ﻣﻜﺜﻒ ﻧﺘﯿﺠﺔ ﻟﺴﻌﺘﮫ ‪٠‬‬

‫(‪٠‬‬ ‫م ﺳﻊ‬
‫س‪ -‬ﻣﺎ اﻟﻔﺮق ﺑﯿﻦ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ اﻷوﻣﯿﺔ ) م ( و اﻟﻤﻔﺎﻋﻠﺔ اﻟﺴﻌﻮﯾﺔ )‬
‫ﺟـ‪ -‬اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ اﻷوﻣﯿﺔ ﺗﺤﻮل ﺟﺰء ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻜﮭﺮﺑﯿﺔ اﻟﻰ طﺎﻗﺔ ﺣﺮارﯾﺔ‬
‫ﺑﯿﻨﻤﺎ اﻟﻤﻔﺎﻋﻠﺔ اﻟﺴﻌﻮﯾﺔ ﻻ ﺗﺤﻮل أي ﺟﺰء ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﯿﺔ اﻟﻰ طﺎﻗﺔ ﺣﺮارﯾﺔ‬
‫وإﻧﻤﺎ ﺗﺨﺰن اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻜﮭﺮﺑﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻜﺜﻒ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﻣﺠﺎل ﻛﮭﺮﺑﻲ‬
‫] اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ ﺗﺴﺘﻨﻔﺬ ﺟﺰء ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﯿﺔ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﺣﺮارة ﺑﯿﻨﻤﺎ اﻟﻤﻔﺎﻋﻠﺔ اﻟﺴﻌﻮﯾﺔ ﻻ ﺗﺴﺘﻨﻔﺬ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﯿﺔ[‬

‫س‪ -‬اﺳﺘﻨﺘﺞ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻮﻗﻒ ﻋﻠﯿﮭﺎ اﻟﻤﻔﺎﻋﻠﺔ اﻟﺴﻌﻮﯾﺔ ‪٠‬‬

‫[‬
‫ﺑﺎﻟﺘﻌﻮﯾﺾ ﻣﻦ ‪ ٢‬ﻓﻲ ‪١‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ﺟـ ع‬ ‫‪ ،‬تع = ‪ ω‬ﺳﻊ‬ ‫‪1‬‬ ‫‪U‬‬
‫ﺟـ‪  -‬م ﺳﻊ ‪‬‬
‫‪UJ‬‬
‫‪١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ﺟـ‬
‫م ﺳﻊ =‬ ‫‪‬‬ ‫ع =‬ ‫=‬ ‫ﺳﻊ‬ ‫م‬
‫‪ £ π٢‬ﺳﻊ‬ ‫‪ ω‬ﺳﻊ‬ ‫‪ ω‬ﺳﻊ ﺟـ ع‬

‫‪١‬‬
‫=‬ ‫ﺳﻊ‬ ‫م‬
‫‪ £ π٢‬ﺳﻊ‬

‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ ھﻲ‬
‫(‬ ‫ﺗﺘﻨﺎﺳﺐ ﻋﻜﺴﯿﺎ ً ﻣﻊ اﻟﺘﺮدد‬ ‫ﺳﻊ‬ ‫)م‬ ‫‪ - ١‬اﻟﺘﺮدد )‪ : ( £‬م ﺳﻊ ‪α‬‬
‫(‬ ‫ﺳـــﻊ‬ ‫‪) ١‬م ﺳﻊ ﺗﺘﻨﺎﺳﺐ ﻋﻜﺴﯿﺎ ً ﻣﻊ‬ ‫‪ - ٢‬ﺳﻌﺔ اﻟﻤﻜﺜﻒ ) ﺳﻊ ( ‪ :‬م ﺳﻊ ‪α‬‬
‫ﺳﻊ‬

‫ت ‪£α‬‬ ‫‪،‬‬ ‫)ﺗﻨﺎﺳﺐ طﺮدي (‬ ‫أي أن ‪ :‬ت ‪ α‬ﺳﻊ‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي(‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ – ﺳﺎﺑﻘﺎ ً‬
‫‪ - ٤٥ -‬أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي – ت )‪( ٧١١٦٨٢١٠٥ -٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫(‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ) اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺘﺮدد ‪AC‬‬
‫)) ﻣﺴﺎﺋﻞ ﺗﻄﺒﯿﻘﯿﺔ ((‬
‫س‪ – ١‬ﻣﻜﺜﻒ ﺳﻌﺘﮫ ‪ ١٠٠‬ﻣﯿﻜﺮو ﻓﺎراد ‪ ،‬ﯾﺘﺼﻞ ﺑﻤﺼﺪر ﺗﯿﺎر ﻣﺘﺮدد ﺗﺮدده ‪ ٤٩‬ھﯿﺮز أوﺟﺪ اﻟﻤﻔﺎﻋﻠﺔ اﻟﺴﻌﻮﯾﺔ ‪٠‬‬
‫اﻟﺤـــــــﻞ‬
‫‪ ٤٩ = £‬ھﯿﺮز‬ ‫‪،‬‬ ‫ﺳــﻊ = ‪ ٦-١٠× ١٠٠‬ﻓﺎراد‬

‫‪ ٣٢,٥ ‬أوم‬ ‫‪1‬‬ ‫=‬

‫‪6‬‬
‫‪10 100 49   2‬‬

‫‪ -٢‬اﺗﺼﻞ ﻣﻜﺜﻒ ﺑﻤﺼﺪر ﺗﯿﺎر ﻣﺘﺮدد ﺗﺮدده ‪ ٥٠‬ھﯿﺮز ‪ ،‬ﻓﻜﺎﻧﺖ ﻣﻔﺎﻋﻠﺘﮫ اﻟﺴﻌﻮﯾﺔ ‪ ٤٠‬أوم ‪ ،‬أوﺟﺪ ﺳﻌﺔ اﻟﻤﻜﺜﻒ ‪٠‬‬
‫اﻟﺤـــــــﻞ‬
‫‪5‬‬
‫‪ 10 8 ‬ﻓﺎراد‬ ‫‪1‬‬ ‫=‬ ‫ﺳﻊ =‬
‫‪40 50  2‬‬

‫‪ -٣‬وﺻﻞ ﻣﻜﺜﻒ ﺳﻌﺘﮫ ‪ ١٠٠‬ﻣﯿﻜﺮو ﻓﺎراد ﺑﻤﺼﺪر ﺗﯿﺎر ﻣﺘﺮدد ﻓﻜﺎﻧﺖ ﻣﻔﺎﻋﻠﺘﮫ اﻟﺴﻌﻮﯾﺔ ‪ ٤٤‬أوم ‪ ،‬ﻓﻤﺎ ﺗﺮدد اﻟﻤﺼﺪر ؟‬
‫اﻟﺤـــــﻞ‬
‫‪ 36 ‬ھﯿﺮز‬ ‫‪1‬‬ ‫=‬ ‫‪=f‬‬
‫‪6‬‬
‫‪44 ‬‬ ‫‪10 100  2‬‬

‫‪ -٤‬ﻣﻜﺜﻒ ﺳﻌﺘﮫ ‪ ٧‬ﻣﯿﻜﺮو ﻓﺎراد ﯾﺘﺼﻞ ﺑﻤﺼﺪر ﺗﯿﺎر ﻣﺘﺮدد ﻗﻮﺗﮫ اﻟﺪاﻓﻌﺔ اﻟﻌﻈﻤﻰ ‪ ٢٠٠‬ﻓﻮﻟﺖ وﺗﺮدده ‪ ٥٠‬ھﯿﺮز‬
‫اﺣﺴـــــــﺐ ‪ /١ -:‬ﺷﺪة اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻌﻈﻤﻰ ) اﻟﻨﮭﺎﯾﺔ اﻟﻌﻈﻤﻰ ﻟﺸﺪة اﻟﺘﯿﺎر ( ‪ /٢‬اﻟﻘﯿﻤﺔ اﻟﻔﻌﺎﻟﺔ ﻟﺸﺪة اﻟﺘﯿﺎر ‪٠‬‬
‫اﻟﺤـــــــﻞ‬
‫ﺳﻊ = ‪ ٦-١٠ × ٧ = µ F ٧‬ﻓﺎراد ؛ ق ع = ‪ ٢٠٠‬ﻓﻮﻟﺖ ؛ ‪ ) HZ ٥٠ = £‬ھﯿﺮز (‬

‫‪ 455 ‬أوم‬ ‫‪1‬‬ ‫=‬

‫‪6‬‬
‫‪10 7  50  2‬‬
‫‪044‬‬ ‫‪J‬‬ ‫ق‬
‫‪ ٠,٣١‬أﻣﺒﯿﺮ‬ ‫‪‬‬ ‫’‬
‫‪ (٢‬تف = ‪ U‬‬ ‫‪ ٠,٤٤‬أﻣﺒﯿﺮ‬ ‫‪ (١‬تع = ع = ‪ 200‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪455 L‬‬

‫‪ -٥‬ﻣﻜﺜﻒ ﯾﺘﺼﻞ ﺑﻤﺼﺪر ﺗﯿﺎر ﻣﺘﺮدد ﻗﻮﺗﮫ اﻟﺪاﻓﻌﺔ اﻟﻔﻌﺎﻟﺔ )‪ ( 2 ١١٠‬ﻓﻮﻟﺖ ﯾﺪور ﻣﻠﻔﮫ ﺑﻤﻌﺪل ‪ ٣٠٠٠‬دورة ‪ /‬اﻟﺪﻗﯿﻘﺔ‬
‫ﻓﻤﺮ ﺗﯿﺎر ﺷﺪﺗﮫ اﻟﻌﻈﻤﻰ ‪ ٠,٤‬أﻣﺒﯿﺮ اﺣﺴــــــــــﺐ ﺳﻌﺔ اﻟﻤﻜﺜﻒ ‪٠‬‬
‫اﻟﺤﻞ‬
‫‪،‬‬ ‫‪ ،‬تع = ‪ ٠,٤‬أﻣﺒﯿﺮ‬ ‫‪ 5 0  3 0 0 0 = ƒ‬ھﯿﺮز‬
‫‪60‬‬
‫قف = ‪ 2 ١١٠‬ﻓﻮﻟﺖ ‪ ‬قع = قف × ‪ ٢٢٠ = 2 × 2 ١١٠= 2‬ﻓﻮﻟﺖ‬
‫ع‬‫ق‬
‫‪ 5 5 0  2 2 0‬أوم‬ ‫‪‬‬ ‫=‬ ‫م ﺳﻊ‬
‫‪0’4‬‬ ‫تع‬

‫ﻓﺎراد‬
‫‪6‬‬
‫‪106 ‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ﺳﻊ ‪‬‬
‫‪55050  2‬‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي(‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ – ﺳﺎﺑﻘﺎ ً‬
‫‪ - ٤٦ -‬أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي – ت )‪( ٧١١٦٨٢١٠٥ -٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫(‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ) اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺘﺮدد ‪AC‬‬

‫ﺗﻮﺻـــــــﯿﻞ اﻟﻤﻜﺜــﻔﺎ ت‬
‫اوﻻ ﺗﻮﺻﯿﻞ اﻟﻤﻜﺜﻔﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﻟﻲ‬
‫ﻹﯾﺠﺎد اﻟﺴﻌﺔ اﻟﻜﻠﯿﺔ ﻧﺴﺘﺨﺪم اﻟﻘﺎﻧﻮن‬
‫‪١‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪١‬‬ ‫=‬ ‫‪١‬‬
‫ﺳﻊ‪٣‬‬ ‫ﺳﻊ‪٢‬‬ ‫ﺳﻊ‪١‬‬ ‫ﺳﻊ ك‬

‫ﻣﻦ اﻟﺸﻜﻞ ‪:‬‬

‫‪ -‬ﯾﻤﺮ ﺗﯿﺎر ﻣﺘﺴﺎوي ﻓﻲ ﺟﻤﯿﻊ اﻟﻤﻜﺜﻔﺎت وﻟﺬﻟﻚ ﺗﺸﺤﻦ ﺟﻤﯿﻌﮭﺎ ﺑﺸﺤﻨﺔ ﻣﺘﺴﺎوﯾﺔ ‪٠‬‬
‫‪ -‬ﯾﺘﺠﺰأ اﻟﺠﮭﺪ اﻟﻜﻠﻲ ﻓﯿﻜﻮن‬
‫‪٠٠٠ +‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪ +‬ﺟـ‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪ +‬ﺟـ‬ ‫‪١‬‬ ‫= ﺟـ‬ ‫ك‬ ‫ﺟـ‬

‫اﻟﺴﻌﺔ اﻟﻜﻠﯿﺔ = ﻣﻘﻠﻮب) ﻣﺠﻤﻮع ﻣﻘﻠﻮب اﻟﺴﻌﺎت (‬

‫ﺛﺎﻧﯿﺎ ً ﺗﻮﺻﯿﻞ اﻟﻤﻜﺜﻔﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮزي‬

‫ﻣﻦ اﻟﺸﻜﻞ ‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟﺠﮭﺪ ﻣﺘﺴﺎوي ﺑﯿﻦ اﻟﻮاح اﻟﻤﻜﺜﻔﺎت وﯾﺴﺎوي ﺟﮭﺪ اﻟﻤﺼﺪر ) ﺟـ (‬
‫‪ -‬اﻟﺸﺤﻨﺔ اﻟﻜﻠﯿﺔ ﺗﺴﺎوي ﻣﺠﻤﻮع اﻟﺸﺤﻨﺎت ] اﻟﺘﯿﺎر ﯾﺘﺠﺰأ [‬
‫ش ك = ش‪ + ١‬ش‪ + ٢‬ش‪٠٠٠ + ٣‬‬
‫ﺟـ× ﺳـﻊ ك = ﺟـ ×ﺳـﻊ‪ + ١‬ﺟـ×ﺳـﻊ‪ + ٢‬ﺟـ×ﺳـﻊ‪٣‬‬
‫ﺟـ× ﺳـﻊ ك = ﺟـ )ﺳـﻊ‪ + ١‬ﺳـﻊ‪ + ٢‬ﺳـﻊ‪ ( ٣‬ﻧﺨﺘﺼﺮ )ﺟـ (‬

‫ﺳﻊ‪٣‬‬ ‫= ﺳﻊ‪ + ١‬ﺳﻊ‪+ ٢‬‬ ‫ك‬ ‫ﺳﻊ‬

‫اﻟﺴﻌﺔ اﻟﻜﻠﯿﺔ = ﻣﺠﻤﻮع اﻟﺴﻌﺎت‬

‫ﺛﻢ ﻧﻮﺟﺪ اﻟﻤﻔﺎﻋﻠﺔ اﻟﺴﻌﻮﯾﺔ ﻣﻦ اﻟﻘﺎﻧﻮن‬

‫‪١‬‬
‫=‬ ‫م‬
‫كﺳﻊ‬
‫‪ £ π٢‬ﺳﻊ ك‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي(‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ – ﺳﺎﺑﻘﺎ ً‬
‫‪ - ٤٧ -‬أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي – ت )‪( ٧١١٦٨٢١٠٥ -٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫(‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ) اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺘﺮدد ‪AC‬‬
‫ﻣﺴﺎﺋـــــــــــﻞ‬
‫‪ -١‬ﺛﻼﺛﺔ ﻣﻜﺜﻔﺎت ﺳﻌﺘﮭﺎ ) ‪ ( ٦٠ ، ٤٠ ، ٢٠‬ﻣﯿﻜﺮو ﻓﺎراد ﺗﺘﺼﻞ ﺑﻤﺼﺪر ﺗﯿﺎر ﻣﺘﺮدد ﺟﮭﺪه ‪ ٢٠٠‬ﻓﻮﻟﺖ‬
‫وﺗﺮدده ‪ ٣٥‬ھﯿﺮﺗﺰ اﺣﺴـــــﺐ ﺷﺪة اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺎر إذا وﺻﻠﺖ ‪-:‬‬
‫‪ /٢‬ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮازي‬ ‫‪ /١‬ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﻟﻲ‬
‫اﻟﺤــــــﻞ‬
‫‪(١‬ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﻟﻲ‬

‫ﺑﺎﻟﻘﻠﺐ ) ﻧﻌﻜﺲ اﻟﻄﺮﻓﯿﻦ(‬

‫‪11  1  1  1  1  1  1  1‬‬
‫ﺳ ـ ـ ــﻊ ‪120 60 40 20 3‬‬ ‫ﺳ ـ ـ ــﻊ ‪2‬‬ ‫ﺳ ـ ـ ــﻊ‪1‬‬ ‫ﺳ ـ ـ ــﻊ ك‬

‫‪ 413  6‬أوم‬
‫‪1‬‬ ‫ﺳـــــــﻊك ‪ 11  120 ‬ﻣﯿﻜﺮوﻓﺎراد ‪ ‬م ﺳﻊ ك ‪‬‬
‫‪1011 35  2‬‬ ‫‪11‬‬
‫‪ ٠,٤٨ ‬أﻣﺒﯿﺮ‬
‫ت ‪ ‬ق ‪200 ‬‬
‫‪413 ; L‬‬
‫‪(٢‬ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮازي‬
‫ﺳــﻊك = ﺳﻊ‪ + ١‬ﺳﻊ‪ + ٢‬ﺳﻊ‪ ١٢٠ = ٦٠+ ٤٠+ ٢٠ = ٣‬ﻣﯿﻜﺮو ﻓﺎراد‬
‫‪ 38  6‬أوم‬ ‫‪1‬‬ ‫م ﺳﻊ ك =‬
‫‪10120 35    2‬‬
‫ق‬
‫‪ ٥,٣  200 ‬أﻣﺒﯿﺮ‬ ‫ت‪‬‬
‫‪38‬‬ ‫;‬ ‫‪L‬‬

‫‪.....................................................................................................................................‬‬
‫‪ (٢‬ﻣﻦ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻤﺮﺳﻮم ﺟﺎﻧﺒﺎ ً اوﺟﺪ ‪:‬‬
‫‪٤٠‬ﻣﯾﻛروﻓﺎراد‬ ‫ب‪ -‬ﺷﺪة اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺎر ﻓﻲ اﻟﺪاﺋﺮة‬ ‫أ – اﻟﻤﻔﺎﻋﻠﺔ اﻟﺴﻌﻮﯾﺔ اﻟﻜﻠﯿﺔ‬
‫‪١٢٠‬ﻣﯾﻛروﻓﺎراد‬
‫‪٢‬‬
‫‪١‬‬ ‫اﻟﺤــــــﻞ‬
‫‪٢٠‬ﻣﯾﻛروﻓﺎراد‬ ‫‪٣‬‬ ‫ﺳــﻊ اﻟﺘﻮازي = ‪ ٦٠ = ٢٠ + ٤٠‬ﻣﯿﻜﺮو ﻓﺎراد‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮازي‬
‫‪HZ ٧٠‬‬
‫~‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﻟﻲ‬
‫‪ ٢٢٠‬ﻓوﻟت‬
‫ﺑﺎﻟﻘﻠﺐ‬
‫‪1  1  1 ‬‬ ‫‪1  1 ‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪40 60 120‬‬ ‫ﺳ ـ ـ ــﻊ ‪2‬‬ ‫ﺳ ـ ـ ــﻊ‪1‬‬ ‫ﺳ ـ ـ ــﻊ ك‬
‫ﺳــﻊك = ‪ ٤٠‬ﻣﯿﻜﺮو ﻓﺎراد‬
‫‪‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ ٥٧‬أوم‬ ‫‪6‬‬ ‫م ﺳﻊ ك‬ ‫أ(‬ ‫‪‬‬
‫‪1040 70   2‬‬
‫ق‬
‫‪ ٣,٥  200 ‬أﻣﺒﯿﺮ‬ ‫ب( ت ‪‬‬
‫‪57‬‬ ‫;‬ ‫‪L‬‬

‫إذا اﺟﺘﻤﻊ ﺑﺪاﺋﺮة واﺣﺪة ﺗﻮازي ﻣﻊ ﺗﻮاﻟﻲ ﻧﺒﺪأ ﺑﺎﻟﺘﻮازي ﺛﻢ اﻟﺘﻮاﻟﻲ ﻹﯾﺠﺎد اﻟﺴﻌﺔ اﻟﻜﻠﯿﺔ ‪٠‬‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي(‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ – ﺳﺎﺑﻘﺎ ً‬
‫‪ - ٤٨ -‬أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي – ت )‪( ٧١١٦٨٢١٠٥ -٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫(‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ) اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺘﺮدد ‪AC‬‬

‫‪٢٠‬أوم‬ ‫‪ (٣‬ﻣﻦ اﻟﺸﻜﻞ اوﺟﺪ ‪:‬‬

‫‪ ١٠‬أوم‬ ‫‪ -١‬ﺷﺪة اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺎر ﺑﺎﻟﺪاﺋﺮة‬
‫‪٢‬‬
‫‪١‬‬
‫‪ -٢‬ﻓﺮق اﻟﺠﮭﺪ ﺑﯿﻦ طﺮﻓﻲ اﻟﻤﻜﺜﻒ اﻷول‬
‫‪ ٢٠‬أوم‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪ -٣‬ﺳﻌﺔ اﻟﻤﻜﺜﻒ اﻟﺜﺎﻧﻲ واﻟﺜﺎﻟﺚ ‪٠‬‬
‫‪HZ ٧٠‬‬
‫~‬ ‫اﻟﺤــــــﻞ‬
‫‪ ٢٢٠‬ﻓﻮﻟﺖ‬
‫] ﻧﺒﺪأ ﺑﺎﻟﺘﻮازي ﺛﻢ اﻟﺘﻮاﻟﻲ وﻧﻄﺒﻖ ﻗﺎﻧﻮن اﻟﻤﻘﺎوﻣﺎت [‬ ‫م ﺳﻊ ك‬ ‫أوﻻ ﻧﻮﺟﺪ‬
‫‪ 10 ‬أوم‬
‫أو م ‪20 ‬‬ ‫ﺑﺎﻟﻘﻠﺐ م ﺳﻊ = ‪ ١٠‬أوم‬
‫‪1  1  1  ١‬‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮازي ‪:‬‬
‫ﺳﻊ ‪2‬‬ ‫‪10 20 20‬‬ ‫م ﺳﻊ‬

‫= ‪ ٢٠ = ١٠ + ١٠‬أوم‬ ‫م ﺳﻊ ك‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﻟﻲ ‪:‬‬

‫= ‪ ١١٠ = ١٠ × ١١‬ﻓﻮﻟﺖ‬ ‫م ﺳﻊ ‪١‬‬ ‫‪ (٢‬ﺟـ ‪ = ١‬ت ×‬ ‫‪ (١‬ت ‪ 220  [ ‬‬
‫‪ ١١‬أﻣﺒﯿﺮ‬
‫‪20 ; L‬‬
‫‪ ٤-١٠×١,١٤ ‬ﻓﺎراد‬
‫‪1‬‬ ‫=‬
‫‪1‬‬ ‫‪ ( ٣‬ﺳﻊ‪ ٢‬‬
‫‪20 70  2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫م‬ ‫‪f‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪2‬‬
‫ﺳﻊ‪٢‬‬ ‫ﺳﻊ‪= ٣‬‬

‫‪٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠‬‬
‫)) اﻟـــﻮاﺟــــﺐ ((‬
‫‪ - ١‬وزاري ) ‪( ٢٠٠٨‬‬
‫ﺛﻼﺛﺔ ﻣﻜﺜﻔﺎت ﺳﻌﺔ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﺿﻌﻒ ﺳﻌﺔ اﻷول وﺳﻌﺔ اﻟﺜﺎﻟﺚ ﺛﻼﺛﺔ أﻣﺜﺎل ﺳﻌﺔ اﻷول ‪ ،‬وﺻﻠﺖ ﻣﻊ ﺑﻌﻀﮭﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﻟﻲ‬
‫ﺑﻤﺼﺪر ﺗﯿﺎر ﻣﺘﺮدد ﺗﺮدده ) ‪ HZ ( ٣٥‬وﺟﮭﺪه ) ‪ ( ٢٠٠‬ﻓﻮﻟﺖ ‪ ،‬ﻓﺈذا ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻤﻔﺎﻋﻠﺔ اﻟﺴﻌﻮﯾﺔ اﻟﻜﻠﯿﺔ ﻟﮭﺎ‬
‫‪4‬‬
‫أوم ؛ﻓﺎﺣﺴﺐ ﺳﻌﺔ اﻟﻤﻜﺜﻒ اﻟﺜﺎﻟﺚ ‪٠‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪24‬‬

‫‪ - ٢‬ﻣﻦ اﻟﺸﻜﻞ أﺣﺴﺐ ﺷﺪة اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺎر ﺑﺎﻟﺪاﺋﺮة‬

‫‪١٠٠‬ﻓوﻟت‪ ٥٠/‬ھرﺗز‬

‫‪٧‬‬
‫ﻣﯾﻛروﻓﺎراد‬
‫‪٢٢‬‬
‫) إﻧﮭﺎ ﻣﻦ اﻟﻘﻠﺐ أﺗﻤﻨﻰ أن ﺗﺼﻞ إﻟﻰ اﻟﻘﻠﺐ (‬ ‫إ ﻗﺮأ ﻣﺎ ﯾﺄﺗﻲ ﺟﯿﺪا ً‬
‫‪٧‬‬
‫ﻣﯾﻛروﻓﺎراد‬
‫‪١١‬‬
‫* ﻣﺎ أﺟﻤﻞ أن ﯾﻜﻮن ﻟﻺﻧﺴﺎن وﻗﻔﺎت ﻣﻊ ﻧﻔﺴﮫ‬
‫ﻣﯾﻛروﻓﺎراد‬ ‫‪٧‬‬
‫‪٢٢‬‬ ‫) ﻓﻜﻠﻨﺎ ذو ﺧﻄﺄ (‬
‫* ﺑﻌﺪ اﻟﻮﻗﻔﺔ واﻟﺘﺄﻣﻞ وﺗﺤﺪﯾﺪ اﻟﻄﺮﯾﻖ اﻟﺼﺤﯿﺢ اﻧﻄﻠﻖ وﺟﺪ اﻟﺨﻄﻰ ﻓﺎﻟﻮﻗﺖ ﻗﺼﯿﺮ واﻟﻄﺮﯾﻖ طﻮﯾﻞ‬
‫اﺳﺘﻤﻊ إﻟﻰ رﺳﻮل ﷲ ﺻﻠﻰ ﷲ ﻋﻠﯿﮫ وﺳﻠﻢ وھﻮ ﯾﻘﻮل‬
‫)) ﻣﻦ ﺧﺎف أد ﻟﺞ وﻣﻦ أد ﻟﺞ ﺑﻠﻎ اﻟﻤﻨﺰل‬
‫أﻻ إن ﺳﻠﻌﺔ ﷲ ﻏﺎﻟﯿﺔ أﻻ إن ﺳﻠﻌﺔ ﷲ اﻟﺠﻨـــﺔ (( أو ﻛﻤﺎ ﻗﺎل رﺳﻮل ﷲ‬
‫* ﺣﺪد ھـــﺪﻓﻚ‬
‫* ﺧﻄﻂ ﻟﺘﺤﻘﯿﻘﮫ ) واﺳﺘﻌﻦ ﺑﺎ وﻻ ﺗﻌﺠـــﺰ (‬
‫* اﺳﺘﻌﻦ ﺑﺎﻟﺪﻋﺎء وﻻ ﺗﻔﺘﺮ ) اﻟﺪﻋﺎء ﺳﻼح اﻟﻤﺆﻣــــﻦ (‬
‫* ھﻞ ﺗﺮﯾﺪ راﺣﺔ اﻟﺒﺎل اﺳﺘﻤﻊ ) ﻗﻞ ﻟﻦ ﯾﺼﯿﺒﻨﺎ اﻻ ﻣﺎ ﻛﺘﺒﮫ ﷲ ﻟﻨﺎ (‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي(‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ – ﺳﺎﺑﻘﺎ ً‬
‫‪ - ٤٩ -‬أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي – ت )‪( ٧١١٦٨٢١٠٥ -٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫(‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ) اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺘﺮدد ‪AC‬‬

‫ﺛﺎﻟﺜﺎ ً ‪:‬ـ داﺋﺮة ﻣﻠـــﻒ ) ﻣﺤــﺚ (‬

‫(‬ ‫* ﯾﺘﻜﻮن اﻟﻤﻠﻒ ) ﻣﺤﺚ ( )‬
‫ﻣﻦ ﻋدد ﻣﻌﯾن ﻣن اﻟﻠﻔﺎت ﻣﺗﺻﻠﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺗواﻟﻲ ‪٠‬‬
‫‪ ‬ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ ﻣﻠﻒ ﺣﺜﻲ ﻣﻘﺎوﻣﺘﮫ اﻷوﻣﯿﺔ ﻣﮭﻤﻠﺔ ﯾﺘﺼﻞ‬
‫ﺑﻤﺼﺪر ﺗﯿﺎر ﻣﺘﺮدد ‪٠‬‬

‫‪ ‬ﯾﻤﺮ ﺑﺎﻟﻤﻠﻒ ﺗﯿﺎر ﻣﺘﺮدد ﺷﺪﺗﮫ ﻣﺘﻐﯿﺮة ﻣﻊ اﻟﺰﻣﻦ ﻓﯿﻮﻟﺪ ﻓﻲ اﻟﻤﻠﻒ‬

‫ﻣﺠﺎﻻ ً ﻣﻐﻨﺎطﯿﺴﯿﺎ ً ﻣﺘﻐﯿﺮا ً ‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﯾﺆدي اﻟﻰ ﺗﻮﻟﺪ ﻗﻮة داﻓﻌﺔ ﻛﮭﺮﺑﺎﺋﯿﺔ ﻣﺘﺮددة ) ق ‪٠‬د‪٠‬ك ( ﺗﻌﺎﻛﺲ اﻟﻘﻮة اﻟﺪاﻓﻌﺔ‬
‫ﻟﻠﻤﺼﺪر ) ق ( ‪ ،‬ﻓﯿﻨﺸﺄ ﻓﻲ اﻟﻤﻠﻒ ﻣﺎ ﯾﺴﻤﻰ ﺑﺎﻟﺤﺚ اﻟﺬاﺗﻲ ) ﺣـــﺚ ( ‪٠‬‬
‫‪g‬‬ ‫]‪j‬‬
‫ق‪٠‬د‪٠‬ك = ‪ -‬ﺣـﺚ‬
‫]‪.‬‬
‫س – ﻋﺮف اﻟﺤﺚ اﻟﺬاﺗﻲ ‪٠‬‬
‫ﺟـ ‪ -‬ھﻮ ﺗﺄﺛﯿﺮ ﻛﮭﺮو ﻣﻐﻨﺎطﯿﺴﻲ ﯾﺤﺪث داﺧﻞ اﻟﻤﻠﻒ ‪ ،‬ﻋﻨﺪ ﻣﺮور ﺗﯿﺎر ﻣﺘﺮدد ﺑﺤﯿﺚ ﯾﻮﻟﺪ ﻣﺠﺎﻻ ﻣﻐﻨﺎطﯿﺴﯿﺎ ﻣﺘﻐﯿﺮا ً ‪،‬‬
‫ﺗﻨﺸﺄ ﻋﻨﮫ ﻗﻮة داﻓﻌﺔ ﻛﮭﺮﺑﯿﺔ ﺑﻌﻜﺲ اﺗﺠﺎه اﻟﻘﻮة اﻟﺪاﻓﻌﺔ ﻟﻠﻤﺼﺪر ‪٠‬‬
‫(‬ ‫وﺣﺪﺗﮫ ) ھﻨﺮي ‪H‬‬ ‫‪،‬‬‫* ﯾﻘﺎس اﻟﺤﺚ اﻟﺬاﺗﻲ ﺑﻤﻘﺪار ﯾﺴﻤﻰ ﻣﻌﺎﻣﻞ اﻟﺤﺚ اﻟﺬاﺗﻲ ) ﺣــــﺚ (‬
‫ق = ‪ -‬ق‪٠‬د‪٠‬ك ) ﻣﺎ ذا ﺗﻌﻨﻲ اﻹﺷﺎرة اﻟﺴﺎﻟﺒﺔ (‬ ‫‪ ‬ﺗﻜﻮن‬
‫ﺗﻌﻨﻲ أن )ق‪٠‬د‪٠‬ك ( اﻟﻤﺘﻮﻟﺪة ﻓﻲ اﻟﻤﻠﻒ ﺗﻜﻮن ﺑﻌﻜﺲ اﺗﺠﺎه اﻟﻘﻮة اﻟﺪاﻓﻌﺔ ﻟﻠﻤﺼﺪر ) ق ( ‪٠‬‬
‫ﺻــﻔﺮ‬ ‫‪ ‬اذا وﺻﻞ اﻟﻤﻠﻒ ﺑﻤﺼﺪر ﺗﯿﺎر ﻣﺴﺘﻤﺮ ﻓﺈن ) ﺣــــﺚ = ﺻﻔﺮ ( ﻷن ]‪ j‬‬
‫]‪.‬‬
‫س ـ وﺿﺢ ﺑﺎﻟﺮﺳﻢ ﻋﻼﻗﺔ اﻟﻄــﻮر ﺑﯿﻦ ﻛﻞ ﻣﻦ ﻓﺮق اﻟﺠﮭﺪ وﺷﺪة اﻟﺘﯿﺎر ﻓﻲ داﺋﺮة ﻣﻠﻒ ‪٠‬‬

‫ﺟـ ‪ ٠‬ﻣﻦ اﻟﺸﻜﻞ ﻧﻼﺣﻆ ‪:‬ـ‬

‫‪ - ١‬ﻣﻨﺤﻨﻰ اﻟﺠﮭﺪ داﻟﺔ ﻓﻲ ﺟﯿﺐ ﺗﻤﺎم اﻟﺰاوي وﯾﻌﻄﻰ ﺑﺎﻟﻌﻼﻗﺔ‬
‫ﺟـ ل = ﺟـع ﺟﺘﺎ ‪ ω‬ز‬
‫(‬ ‫‪ -‬ﯾﻜﻮن ﻓﺮق اﻟﺠﮭﺪ ﻧﮭﺎﯾﺔ ﻋﻈﻤﻰ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻜﻮن )‪ ω‬ز ( = ) ﺻــﻔـﺮ‬

‫‪ -٢‬ﻣﻨﺤﻨﻰ ﺷﺪة اﻟﺘﯿﺎر داﻟﺔ ﻓﻲ ﺟﯿﺐ اﻟﺰاوﯾﺔ ‪ ،‬ﯾﺘﻐﯿﺮ ﻣﻊ اﻟﺰﻣﻦ طﺒﻘﺎ ﻟﻠﻌﻼﻗﺔ‬
‫تل = تع ﺟﺎ ‪ ω‬ز‬
‫‪ -‬ﯾﻜﻮن ﻟﺸﺪة اﻟﺘﯿﺎر ﻧﮭﺎﯾﺔ ﻋﻈﻤﻰ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻜﻮن )‪ ω‬ز ( = ) ‪( ْ ◌٩٠‬‬

‫‪‬‬
‫‪ - ٣‬ﻣﻤﺎ ﺳﺒﻖ ﻣﻨﺤﻨﻰ اﻟﺠﮭﺪ ﯾﺘﻘﺪم ﻋﻠﻰ اﻟﺘﯿﺎر ﺑﺰاوﯾﺔ ﻣﻘﺪارھﺎ ) ‪( 90‬‬
‫***********************************************************************‬
‫س ـ اﺳﺘﻨﺘﺞ أن ﻓﺮق اﻟﺠﮭﺪ داﻟﮫ ﻓﻲ ﺟﯿﺐ ﺗﻤﺎم اﻟﺰاوﯾﺔ ﻓﻲ داﺋﺮة ﻣﻠـــﻒ ‪٠‬‬
‫‪١ ‬‬ ‫ﺟـ‪  ٠‬تل = تع ﺟﺎ ‪ ω‬ز ‪‬‬
‫‪g‬‬ ‫]‪j‬‬
‫‪ ،‬ق = ‪ -‬ق‪٠‬د‪٠‬ك‬ ‫‪ ،‬ق‪٠‬د‪٠‬ك = ‪ -‬ﺣـﺚ‬
‫]‪.‬‬
‫]‪g j‬‬
‫ق = ﺟـ ل ﻷن اﻟﻤﻠﻒ ﻣﮭﻤﻞ‬ ‫‪ ٢‬ﺑﺎﻟﺘﻌﻮﯾﺾ ﻣﻦ ‪ ١‬ﻓﻲ ‪ ٢‬وﺑﻮﺿﻊ‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫∴ ق = ﺣـﺚ‬
‫]‪.‬‬
‫اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ اﻷوﻣﯿﺔ‬
‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي(‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ – ﺳﺎﺑﻘﺎ ً‬
‫‪ - ٥٠ -‬أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي – ت )‪( ٧١١٦٨٢١٠٥ -٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫(‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ) اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺘﺮدد ‪AC‬‬

‫ﻧﺸﺘﻖ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺰﻣﻦ‬

‫= ﺣـﺚـ ]‪ .  U J ‬‬ ‫‪[‬‬
‫ل‬
‫]‪.‬‬
‫ﻧﻼﺣﻆ ان ﻓﺮق اﻟﺠﮭﺪ داﻟﺔ ﻓﻲ ﺟﯿﺐ ﺗﻤﺎم اﻟﺰاوﯾﺔ ‪٠‬‬ ‫= ‪ ‬ﺣـ ــﺚ تع ‪.  ‬‬ ‫‪g‬‬ ‫‪[ ‬‬
‫‪٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠٠‬‬
‫ﺗﻜﻮن ﺟـ ل = ﺟـ ع ﻋﻨﺪﻣﺎ ‪١= . ‬‬

‫تع‬
‫‪ [ ‬ع = ‪ ‬ﺣﺚ‬
‫‪..................................................................................................................................................‬‬
‫اﻟﻤﻔﺎﻋﻠﺔ اﻟﺤــﺜــــﯿﺔ ) م ﺣﺚ (‬
‫س ـ ﻋــــﺮف اﻟﻤﻔﺎﻋﻠﺔ اﻟﺤﺜـــﯿـﺔ ‪٠‬‬
‫ﺟـ‪ ٠‬ھﻲ اﻟﻤﻤﺎﻧﻌﺔ اﻟﺘﻲ ﯾﻠﻘﺎھﺎ اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺘﺮدد ﻋﻨﺪ ﻣﺮوره ﻓﻲ داﺋﺮة ﻣﻠﻒ ﺑﺴﺒﺐ ﺣﺜﮫ اﻟﺬاﺗﻲ‬
‫س‪ ٠‬ﻋﻠﻞ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻣﻨﺤﻨﻰ اﻟﺘﯿﺎر ﺑﺮﺑﻊ دورة ‪٠‬‬ ‫ﻓﻲ داﺋﺮة اﻟﻤﻠﻒ ﯾﺘﻘﺪم ﻣﻨﺤﻨﻰ اﻟﺠﮭﺪ ‪٠‬‬
‫ﺟـ ‪ -‬ﺑﺴﺒﺐ اﻟﺤﺚ اﻟﺬاﺗﻲ ﻟﻠﻤﻠﻒ ‪ ،‬ﻛﻮن اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺘﺮدد اﺛﻨﺎء ﻣﺮوره ﺧﻼل اﻟﻤﻠﻒ ﯾﻨﺸﺄ ﻓﯿﺾ ﻣﻐﻨﺎطﯿﺴﻲ ﻣﺘﻐﯿﺮ ‪،‬‬
‫ﯾﻮﻟﺪ ﻗﻮة داﻓﻌﺔ ﺗﺄﺛﯿﺮﯾﺔ ﻋﻜﺴﯿﺔ ﺗﻤﺎﻧﻊ ﻣﺮور اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺘﺮدد وھﺬه اﻟﻤﻤﺎﻧﻌﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﯿﻖ ﻣﺮور اﻟﺘﯿﺎر‬
‫ﺗﺴﻤﻰ ﺑﺎﻟﻤﻔﺎﻋﻠﺔ اﻟﺤﺜﯿﺔ ‪٠‬‬

‫وﺣﺪ ﺗﮭﺎ ) أوم (‬ ‫‪ -‬ﯾﺮﻣﺰ ﻟﮭﺎ ﺑﺎﻟﺮﻣﺰ ) م ﺣــﺚ (‬

‫س‪٠‬ﻣﺎ اﻟﻔﺮق ﺑﯿﻦ اﻟﻤﻔﺎﻋﻠﺔ اﻟﺤﺜﯿﺔ و اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ اﻷوﻣﯿﺔ ‪٠‬‬
‫ﺟـ‪ -‬اﻟﻤﻔﺎﻋﻠﺔ اﻟﺤﺜﯿﺔ ﻻ ﺗﺴﺘﻨﻔﺬ طﺎﻗﺔ ﻛﮭﺮﺑﯿﮫ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ اﻷوﻣﯿﺔ وﻟﻜﻨﮭﺎ ﺗﺨﺰن اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻜﮭﺮﺑﯿﺔ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ‬
‫طﺎﻗﺔ ﻣﻐﻨﺎطﯿﺴﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻤﻐﻨﺎطﯿﺴﻲ اﻟﻤﺘﻮﻟﺪ ﻓﻲ اﻟﻤﻠﻒ ‪٠‬‬

‫س ـ أﺳﺘﻨﺘﺞ ﺻﯿﻐﮫ رﯾﺎﺿﯿﺔ ﻟﻠﻤﻔﺎﻋﻠﺔ اﻟﺤﺜﯿﺔ ‪٠‬‬

‫[ ‪  U‬ت عﺣـ ـ ـ ـ ـ ــﺚ‬
‫‪f π٢ = ω ،‬‬ ‫= ‪ ‬ﺣـــﺚ‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ﺣـﺚـ‬ ‫ﺟـ ( ‪L‬‬
‫‪UJ‬‬ ‫‪UJ‬‬

‫= ‪ f π٢‬ﺣــــــﺚ‬ ‫ﺣــﺚ‬ ‫م‬

‫‪ ‬اﻟﻤﻔﺎﻋﻠﺔ اﻟﺤﺜﯿﺔ ﺗﺘﻨﺎﺳﺐ طﺮدﯾﺎ ً ﻣﻊ ﻛﻞ ﻣﻦ ) ‪ ، f‬ﺣـــﺚ (‬

‫‪ ‬ﺷﺪة اﻟﺘﯿﺎر ﻓﻲ داﺋﺮة اﻟﻤﻠﻒ ﺗﺘﻨﺎﺳﺐ ﻋﻜﺴﯿﺎ ﻣﻊ ﻛﻞ ﻣﻦ ) ‪ ، f‬ﺣـــﺚ (‬
‫‪ ‬ﻣﻦ اﻟﻌﻼﻗﺔ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﯾﻤﻜﻦ إﯾﺠﺎد ﻛﻼ ﻣﻦ ‪:‬‬
‫‪L‬‬
‫ﺣـﺚـ‬ ‫‪L‬‬
‫ﺣـ ـ ـ ــﺚ‬
‫‪f‬‬ ‫‪،‬‬ ‫ﺣـــﺚ =‬
‫‪  2‬ﺣـﺚـ‬ ‫‪f 2‬‬
‫وزاري س‪ -‬ﻓﻲ أي ﻣﻦ اﻟﺪاﺋﺮﺗﯿﻦ ﺗﻜﻮن ﺷﺪة اﻹﺿﺎءة أﻛﺒﺮ ‪ ٠‬وﻟﻤﺎذا ؟‬
‫ﺟـ ‪ -‬ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ اﻷول‬
‫ﻷت ت ∝ ‪f‬‬
‫أﻣﺎ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻓﺈن‬
‫ت∝ ‪1‬‬
‫~‬ ‫~‬ ‫‪f‬‬
‫ﺷﻜﻞ ) ‪ ( ٢‬ﺗﺮدد ﻋﺎﻟﻲ‬ ‫ﺗﺮدد ﻋﺎﻟﻲ‬ ‫ﺷﻜﻞ )‪( ١‬‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي(‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ – ﺳﺎﺑﻘﺎ ً‬
‫‪ - ٥١ -‬أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي – ت )‪( ٧١١٦٨٢١٠٥ -٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫(‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ) اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺘﺮدد ‪AC‬‬
‫)) ﻣﺴﺎﺋــــﻞ ((‬
‫‪ (١‬ﻣﻠﻒ ﺣﺜﮫ اﻟﺬاﺗﻲ ‪ ٠,٠٤‬ھﻨﺮي ‪ ،‬ﯾﺘﺼﻞ ﺑﻤﺼﺪر ﺗﯿﺎر ﻣﺘﺮدد ﺗﺮدده ‪ ٥٠‬ھﯿﺮز ‪،‬ﻓﺈن ﻣﻔﺎﻋﻠﺘﮫ ‪ ..............‬أوم‬
‫اﻟﺤﻞ‬
‫م ﺣﺚ = ‪ £  ٢‬ﺣــﺚ = ‪ ١٢,٦ = ٠,٠٤×٥٠×  ×٢‬أوم‬
‫‪ (٢‬ﻣﻠﻒ ﻣﮭﻤﻞ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ اﻷوﻣﯿﺔ ﻣﻔﺎﻋﻠﺘﮫ اﻟﺤﺜﯿﺔ ‪ ٥٠‬أوم ‪ ،‬ﻋﻨﺪ اﺗﺼﺎﻟﮫ ﺑﻤﺼﺪر ﺗﯿﺎر ﻣﺘﺮدد ‪ ،‬ﻓﺈذا ﻛﺎن اﻟﺤﺚ‬
‫اﻟﺬاﺗﻲ ﻟﻠﻤﻠﻒ ‪ ٠,٤٥‬ھﻨﺮي ‪ ،‬ﻓﺈن ﺗﺮدد اﻟﻤﺼﺪر ‪ ..................‬ھﯿﺮز ‪٠‬‬
‫اﻟﺤـــــﻞ‬

‫‪ ١٨‬ھﯿﺮز‬ ‫‪‬‬ ‫‪L‬ـــــــــث = ‪50‬‬

‫ﺣــــــــ‬
‫‪f‬‬
‫‪  2‬ﺣـﺚـ ‪0 ,45  2‬‬
‫‪ (٣‬ﻣﻠﻒ ﻣﻔﺎﻋﻠﺘﮫ اﻟﺤﺜﯿﺔ ) ‪( ٤٤‬أوم وﺻﻞ ﺑﻤﺼﺪر ﺗﯿﺎر ﻣﺘﺮدد ﺗﺮدده ) ‪ ٣٥‬ھﺮﺗﺰ ( ﻓﺈن ﺣﺜﮫ اﻟﺬاﺗﻲ ‪٠٠٠٠٠٠‬ھﻨﺮي‬
‫اﻟﺤـــــﻞ‬

‫‪ ٠,٢‬ھﻨـــﺮي‬ ‫‪‬‬ ‫ﺣـــﺚ = ﺣـــــ‪L‬ــــــــث ‪44 ‬‬

‫‪35  2‬‬ ‫‪f 2‬‬
‫‪ (٤‬ﻣﻠﻒ ﺣﺜﮫ اﻟﺬاﺗﻲ ‪ ٠,٣٥‬ھﻨﺮي ﯾﺘﺼﻞ ﺑﻤﺼﺪر ﺗﯿﺎر ﻣﺘﺮدد ﻗﻮﺗﮫ اﻟﺪاﻓﻌﺔ اﻟﻜﮭﺮﺑﯿﺔ ) ‪ ( ٢٢٠‬ﻓﻮﻟﺖ‬
‫وﺗﺮدده ) ‪ ( ٥٠‬ھﺮﺗﺰ ‪ ٠‬أﺣﺴﺐ ﺷﺪة اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺎر ﺑﺎﻟﻤﻠﻒ ‪٠‬‬
‫اﻟﺤـــــــــــﻞ‬
‫‪HZ ٥٠ = f ،‬‬ ‫‪ ،‬ق = ‪ ٢٢٠‬ﻓﻮﻟﺖ‬ ‫اﻟﻤﻌﻄﯿﺎت ﺣـــﺚ = ‪ ٠,٣٥‬ھﻨﺮي‬

‫× ‪ ١١٠ = ١٠٩,٩٦= ٠,٣٥ ×٥٠‬أوم‬ ‫‪‬‬ ‫= ‪ f π٢‬ﺣــــــﺚ = ‪×٢‬‬ ‫ﺣــﺚ‬ ‫م‬ ‫ﻧﻮﺟﺪ أوﻻ ً اﻟﻤﻔﺎﻋﻠﺔ‬

‫‪ 2 ‬أﻣﺒﯿﺮ‬
‫ت = [ = ‪220‬‬
‫‪ L‬ﺣـﺚـ ‪110‬‬
‫‪ (٥‬وﺻﻞ ﻣﻠﻒ ﺑﻤﺼﺪر ﺗﯿﺎر ﻣﺘﺮدد ﻗﻮﺗﮫ اﻟﺪاﻓﻌﺔ اﻟﻜﮭﺮﺑﯿﺔ ‪ ١١٠‬ﻓﻮﻟﺖ ‪ ،‬وﺗﺮدده ‪ ٣٥‬ھﯿﺮﺗﺰ ﻓﻤﺮ ﺗﯿﺎر ﺷﺪﺗﮫ ‪٢‬أﻣﺒﯿﺮ‬
‫اﺣﺴﺐ اﻟﺤﺚ اﻟﺬاﺗﻲ ﻟﻠﻤﻠﻒ ‪٠‬‬
‫اﻟﺤــــــﻞ‬

‫‪ ٠,٢٥‬ھﻨﺮي‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬ق ‪ 55  110 ‬أوم ‪ ‬ﺣـــﺚ = ﺣـــــ‪L‬ــــــــث ‪55 ‬‬ ‫‪‬م‬
‫‪35  2 f  2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ت‬ ‫ﺣـﺚـ‬

‫)) واﺟــــــﺐ ((‬

‫س‪ - ١‬ﻣﻠﻒ ﺣﺜﮫ اﻟﺬاﺗﻲ ‪ ٠,٥٦‬ھﻨﺮي ‪ ،‬ﯾﺘﺼﻞ ﺑﻤﺼﺪر ﺗﯿﺎر ﻣﺘﺮدد ﺗﺮدده ‪ ٣٥‬ھﯿﺮﺗﺰ ‪،‬اوﺟﺪ اﻟﻤﻔﺎﻋﻠﺔ اﻟﺤﺜﯿﺔ ﻟﻠﻤﻠﻒ‪٠‬‬

‫س‪ - ٢‬ﻣﻠﻒ ﻣﮭﻤﻞ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ اﻷوﻣﯿﺔ ﻣﻔﺎﻋﻠﺘﮫ اﻟﺤﺜﯿﺔ ‪ ٤٥‬أوم ‪ ،‬ﻋﻨﺪ اﺗﺼﺎﻟﮫ ﺑﻤﺼﺪر ﺗﯿﺎر ﻣﺘﺮدد ‪ ،‬ﻓﺈذا ﻛﺎن اﻟﺤﺚ‬
‫اﻟﺬاﺗﻲ ﻟﻠﻤﻠﻒ ‪ ٠,٢٢‬ھﻨﺮي ‪ ،‬اوﺟﺪ ﺗﺮدد اﻟﻤﺼﺪر ‪٠‬‬
‫س‪ - ٣‬ﻣﻠﻒ ﻣﻔﺎﻋﻠﺘﮫ اﻟﺤﺜﯿﺔ ) ‪( ٦٤‬أوم وﺻﻞ ﺑﻤﺼﺪر ﺗﯿﺎر ﻣﺘﺮدد ﺗﺮدده ) ‪ ٥٠‬ھﺮﺗﺰ ( ﻓﺈن ﺣﺜﮫ اﻟﺬاﺗﻲ ‪٠٠٠٠٠٠‬ھﻨﺮي‬
‫س‪ - ٤‬ﻣﻠﻒ ﺣﺜﮫ اﻟﺬاﺗﻲ ‪ ٠,٨‬ھﻨﺮي ﯾﺘﺼﻞ ﺑﻤﺼﺪر ﺗﯿﺎر ﻣﺘﺮدد ﻗﻮﺗﮫ اﻟﺪاﻓﻌﺔ اﻟﻜﮭﺮﺑﯿﺔ ) ‪ ( ١١٠‬ﻓﻮﻟﺖ‬
‫وﺗﺮدده ) ‪ ( ٥٠‬ھﺮﺗﺰ ‪ ٠‬أﺣﺴﺐ ﺷﺪة اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺎر ﺑﺎﻟﻤﻠﻒ ‪٠‬‬
‫س‪ – ٥‬وﺻﻞ ﻣﻠﻒ ﺣﺜﻲ ﺑﻤﺼﺪر ﺗﯿﺎر ﻣﺘﺮدد ﺗﺮدده )‪(٥٠‬ھﯿﺮﺗﺰ واﻟﺤﺚ اﻟﺬاﺗﻲ ﻟﻠﻤﻠﻒ ‪ ٠,٧‬ھﻨﺮي ‪٠‬ﻓﺈذا ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻘﯿﻤﺔ‬
‫اﻟﻌﻈﻤﻰ ﻟﺸﺪة اﻟﺘﯿﺎر ‪ ٢,٢‬أﻣﺒﯿﺮ ‪ ،‬اﺣﺴﺐ ﻣﻘﺪار اﻟﻘﯿﻤﺔ اﻟﻔﻌﺎﻟﺔ ﻟﻠﻘﻮة اﻟﺪاﻓﻌﺔ اﻟﻜﮭﺮﺑﯿﺔ ﻟﻠﻤﺼﺪر ‪٠‬‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي(‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ – ﺳﺎﺑﻘﺎ ً‬
‫‪ - ٥٢ -‬أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي – ت )‪( ٧١١٦٨٢١٠٥ -٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫(‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ) اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺘﺮدد ‪AC‬‬

‫اﻟﻤﻔـﺎﻋﻠﺔ اﻟﺤﺜﯿﺔ ﻟﻠﺘﯿﺎر اﻟﻤﺘﺮدد ﻓﻲ ﻋﺪة ﻣﻠﻔﺎت ﻣﺘﺼﻠﺔ ﻣﻌﺎ ً ‪:‬‬

‫أوﻻ ﻋﻠﻰ اﻟﺘـــﻮاﻟﻲ‬
‫‪٠٠+‬‬ ‫مﺣـﺚ‪٣‬‬ ‫‪+‬‬ ‫مﺣـﺚ‪٢‬‬ ‫‪+‬‬ ‫مﺣـﺚ‪١‬‬ ‫م ﺣـﺚ) اﻟﻜﻠﯿﺔ( =‬
‫وﻛﺬﻟﻚ‬
‫ﺣﺚك = ﺣــﺚ‪ + ١‬ﺣــﺚ‪ + ٢‬ﺣــﺚ‪٣‬‬
‫اﻟﻤﻔﺎﻋﻠﺔ اﻟﺤﺜﯿﺔ اﻟﻜﻠﯿﺔ = ﻣﺠﻤﻮع اﻟﺤﺚ اﻟﺬاﺗﻲ ﻟﻠﻤﻠﻔﺎت‬
‫ﻧﻔﺲ ﻗﺎﻧﻮن اﻟﻤﻘﺎوﻣﺎت‬

‫ﺛﺎ ﻧﯿﺎ ً ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮازي‬

‫‪١‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪١‬‬ ‫=‬ ‫‪١‬‬
‫مﺣﺚ ‪٣‬‬ ‫مﺣﺚ ‪٢‬‬ ‫مﺣﺚ ‪١‬‬ ‫م ﺣﺚ ك‬

‫مﺣﺚ ك‬‫ﺛﻢ ﻧﻌﻜﺲ اﻟﻄﺮﻓﯿﻦ ) ﺑﺎﻟﻘﻠﺐ ( ﻧﻮﺟﺪ‬

‫ﻛﺬﻟﻚ‬
‫‪١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪١‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫=‬
‫ﺣﺚ ‪٣‬‬ ‫ﺣﺚ ‪٢‬‬ ‫ﺣﺚ‪١‬‬ ‫ﺣﺚك‬

‫ﺣــﺚك = ﻣﻘﻠﻮب ) ﻣﺠﻤﻮع ﻣﻘﻠﻮب اﻟﺤﺚ اﻟﺬاﺗﻲ ﻟﻜﻞ ﻣﻠﻒ (‬

‫‪ ******************--------------------‬ﺗﻤﺎرﯾﻦ ‪-----------*********---------------------------‬‬
‫‪١‬ـ ﺛﻼﺛﺔ ﻣﻠﻔﺎت اﻟﺤﺚ اﻟﺬاﺗﻲ ﻟﻜﻞ ﻣﻨﮭﺎ ) ‪ ( ٠,٣٥ ، ٠,٢١ ، ٠,١٤‬ھﻨﺮي وﺻﻠﺖ ﻣﻌﺎ ً ﺑﻤﺼﺪر ﺗﯿﺎر ﻣﺘﺮدد‬
‫ﻗﻮﺗﮫ اﻟﺪاﻓﻌﺔ اﻟﺪاﻓﻌﺔ ) ‪ ( ١١٠‬ﻓﻮﻟﺖ وﺗﺮدده ‪ ٥٠‬ھﺮﺗﺰ أﺣﺴﺐ ﺷﺪة اﻟﺘﯿﺎر ﻋﻨﺪ ﺗﻮﺻﯿﻠﮭﺎ‬
‫‪٢‬ـ ﻋﻠﻰ اﻟﺘــﻮازي‬ ‫‪ -١‬ﻋﻠﻰ اﻟﺘـــﻮاﻟﻲ‬
‫اﻟﺤــــــــﻞ‬
‫‪ /١‬ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﻟﻲ ‪:‬‬
‫ﺣــﺚك = ﺣــﺚ‪ + ١‬ﺣــﺚ‪ + ٢‬ﺣــﺚ‪ ٠,٧= ٠,٣٥ + ٠,٢١ + ٠,١٤ = ٣‬ھﻨﺮي‬
‫مﺣﺚ ك = ‪ f π ٢‬ﺣــــــﺚك = ‪ ٢٢٠ = ٠,٧ × ٥٠× π ٢‬أوم‬
‫‪ ٠,٥‬أﻣﺒﯿﺮ‬ ‫‪ 110  [  j‬‬
‫‪220 ; L‬‬
‫‪ /٢‬ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮازي‬
‫ﺑﺎﻟﻘﻠﺐ‬
‫‪310  1  1  1 = 1 + 1 + 1‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪1‬‬
‫ﺣـﺚـ ‪ 2‬ﺣـﺚـ ‪21 0 ,35 0 ,21 0 ,14 3‬‬ ‫ﺣـﺚـ‪1‬‬ ‫ﺣـﺚـ ك‬

‫‪ f‬ﺣــﺚ = ‪ ٣١,٤= ٠,١× ٥٠×  ٢‬أوم‬ ‫=‪٢‬‬ ‫م ﺣﺚ‬ ‫ﺣــﺚك = ‪ ٠,١= 21‬ھﻨﺮي ‪‬‬
‫‪310‬‬
‫‪ ٣,٥ ‬أﻣﺒﯿﺮ‬
‫‪110  [  j‬‬
‫‪31 ,4 ; L‬‬
‫ﻣﻼ ﺣﻈﺔ ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻓﻲ اﻟﺘﻮاﻟﻲ ﻧﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ اﻛﺒﺮ ﻣﻘﺎوﻣﺔ وأﻗﻞ ﻗﯿﻤﺔ ﻟﺸﺪة اﻟﺘﯿﺎر ]اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ اﻟﻤﻜﺎﻓﺌﺔ اﻛﺒﺮ ﻣﻦ اﻛﺒﺮ ﻣﻘﺎوﻣﺔ [‬

‫‪ -‬ﻓﻲ اﻟﺘﻮازي ﻧﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ اﻗﻞ ﻣﻘﺎوﻣﺔ واﻛﺒﺮ ﻗﯿﻤﺔ ﻟﺸﺪة اﻟﺘﯿﺎر]اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ اﻟﻤﻜﺎﻓﺌﺔ اﺻﻐﺮ ﻣﻦ اﺻﻐﺮ ﻣﻘﺎوﻣﺔ [‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي(‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ – ﺳﺎﺑﻘﺎ ً‬
‫‪ - ٥٣ -‬أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي – ت )‪( ٧١١٦٨٢١٠٥ -٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫(‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ) اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺘﺮدد ‪AC‬‬
‫‪ ٣٠‬أوم‬ ‫‪ (٢‬ﻣﻦ اﻟﺸﻜﻞ أوﺟﺪ ﺷﺪة اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺎر ﺑﺎﻟﺪاﺋﺮة ‪٠‬‬
‫‪ ٣٠‬أوم‬
‫اﻟﺤــــﻞ‬
‫‪ ٣٠‬أوم‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮازي‬

‫~‬ ‫أوم‬ ‫‪15  30 ‬‬ ‫ﺣـﺚـ‬ ‫‪L‬‬

‫‪١١٠‬ﻓﻮﻟﺖ‬
‫‪2‬‬
‫= ‪ ٤٥ = ٣٠ + ١٥‬أوم‬ ‫م ﺣﺚ ك‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﻟﻲ‬
‫‪ ٢,٤‬أﻣﺒﯿﺮ‬ ‫‪ 110  [  J ‬‬
‫‪45 ; L‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫)) واﺟـــــﺐ ((‬
‫‪ -١‬ﻣﻠﻔﺎن اﻟﺤﺚ اﻟﺬاﺗﻲ ﻟﻠﺜﺎﻧﻲ أرﺑﻌﺔ أﻣﺜﺎل اﻟﺤﺚ اﻟﺬاﺗﻲ ﻟﻸول وﺻﻼ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮازي ﺑﻤﺼﺪر ﻗﻮﺗﮫ اﻟﺪاﻓﻌﺔ‬
‫‪ ٢٢٠‬ﻓﻮﻟﺖ ﯾﺪور ﻣﻠﻔﮫ ﺑﻤﻌﺪل) ‪ ( ٢١٠٠‬دورة ﻓﻲ اﻟﺪﻗﯿﻘﺔ ﻓﻤﺮ ﺗﯿﺎر ﺷﺪﺗﮫ ‪ ٢,٥‬أﻣﺒﯿﺮ ‪٠‬‬
‫أﺣﺴﺐ ﻣﻌﺎﻣﻞ اﻟﺤﺚ اﻟﺬاﺗﻲ ﻟﻜﻼ اﻟﻤﻠﻔﯿﻦ ‪٠‬‬

‫‪ -٣‬ﻣﻠﻔﺎن وﺻﻼ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﻟﻲ ﺑﺪاﺋﺮة ﻛﮭﺮﺑﯿﺔ وﻛﺎﻧﺖ ﻣﺤﺼﻠﺔ ﻣﻔﺎﻋﻠﺘﮭﻤﺎ اﻟﺤﺜﯿﺔ ) ‪ ( ٤٥‬أوم وﻋﻨﺪﻣﺎ وﺻﻼ ﺑﺎﻟﺪاﺋﺮة ﻧﻔﺴﮭﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮازي ﻛﺎﻧﺖ‬
‫ﻣﺤﺼﻠﺔ ﻣﻔﺎﻋﻠﺘﮭﻤﺎ ) ‪ ( ١٠‬أوم ‪ ،‬أﺣﺴﺐ اﻟﺤﺚ اﻟﺬاﺗﻲ ﻟﻜﻞ ﻣﻨﮭﻤﺎ ‪ ،‬ﻋﻠﻤﺎ ً ﺑﺄن ﺗﺮدد اﻟﺘﯿﺎر‬
‫اﻟﻤﺎر ﺑﯿﻦ طﺮﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﻨﮭﻤﺎ ) ‪ ( ٣٥‬ھﺮﺗﺰ ‪ ٠‬و م ﺣﺚ ‪ > ١‬م ﺣﺚ ‪٢‬‬

‫‪ -٣‬ﻣﻦ اﻟﺸﻜﻞ أوﺟﺪ ‪:‬‬

‫‪ /٢‬اﻟﻤﻔﺎﻋﻠﺔ اﻟﺤﺜﯿﺔ اﻟﻜﻠﯿﺔ‬ ‫‪ /١‬اﻟﺤﺚ اﻟﻜﻠﻲ‬
‫‪ /٣‬اﻟﻘﻮة اﻟﺪاﻓﻌﺔ ﻟﻤﺼﺪر اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺘﺮدد ‪٠‬‬

‫‪ -٤‬ﻣﻦ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻤﺮﺳﻮم أﻣﺎﻣﻚ اوﺟﺪ ‪:‬‬

‫‪ /١‬ﺷﺪة اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺎر ﺑﺎﻟﺪاﺋﺮة‬
‫‪ /٢‬ﻓﺮق اﻟﺠﮭﺪ ﺑﯿﻦ طﺮﻓﻲ اﻟﻤﻠﻒ اﻟﺜﺎﻟﺚ‬
‫‪ /٣‬اﻟﺤﺚ اﻟﺬاﺗﻲ ﻟﻠﻤﻠﻒ اﻟﺜﺎﻟﺚ‬
‫‪ /٤‬ﺷﺪة اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺎر ﺑﺎﻟﻤﻠﻒ اﻷول واﻟﺜﺎﻧﻲ‬
‫‪ /٥‬ﻓﺮق اﻟﺠﮭﺪ ﺑﯿﻦ طﺮﻓﻲ اﻟﻤﻠﻔﯿﻦ اﻷول واﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫‪ - ٥‬ﻣﻠﻔﺎن اﻟﺤﺚ اﻟﺬاﺗﻲ ﻷﺣﺪھﻤﺎ ارﺑﻌﺔ أﻣﺜﺎل اﻵﺧﺮ وﺻﻼ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮازي ‪ ،‬ﺛﻢ وﺻﻠﺔ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﻟﻲ ﺑﻤﺼﺪر ﺗﯿﺎر ﻣﺘﺮدد ﻗﻮﺗﮫ اﻟﺪاﻓﻌﺔ ‪ ٢٢٠‬ﻓﻮﻟﺖ وﺗﺮدده ‪ ٣٥‬ذ‪/‬ث ﻓﻤﺮ ﺗﯿﺎر ﻓﻲ اﻟﺪاﺋﺮة ﺷﺪﺗﮫ‬
‫أﺣﺴﺐ اﻟﺤﺚ اﻟﺬاﺗﻲ ﻟﻜﻞ ﻣﻦ اﻟﻤﻠﻔﯿﻦ ‪٠‬‬ ‫‪ ٢,٥‬أﻣﺒﯿﺮ‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي(‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ – ﺳﺎﺑﻘﺎ ً‬
‫‪ - ٥٤ -‬أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي – ت )‪( ٧١١٦٨٢١٠٥ -٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫(‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ) اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺘﺮدد ‪AC‬‬
‫(‬ ‫ق‬ ‫م‬ ‫)‬
‫س‪ ٠‬ﻋﺮف اﻟﻤﻌﺎوﻗﺔ ‪٠‬‬
‫ﺟـ‪ ٠‬ھﻲ ﻣﻜﺎﻓﺊ اﻟﻤﻔﺎﻋﻠﺔ اﻟﺤﺜﯿﺔ ﻟﻠﻤﻠﻒ ‪ ،‬و اﻟﻤﻔﺎﻋﻠﺔ اﻟﺴﻌﻮﯾﺔ ﻟﻠﻤﻜﺜﻒ ‪ ،‬واﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ اﻷوﻣﯿﺔ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﻣﻌﺎ ً‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﻟﻲ ﺑﻤﺼﺪر ﺗﯿﺎر ﻣﺘﺮدد ‪٠‬‬

‫) ﻓﺮق اﻟﺠﮭﺪ ﺑﯿﻦ طﺮﻓﻲ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ (‬ ‫ﺟـ م‬ ‫‪/١‬‬

‫)ﻓﺮق اﻟﺠﮭﺪ ﺑﯿﻦ طﺮﻓﻲ اﻟﻤﻠﻒ (‬ ‫ﺟـ ﺣــﺚ‬ ‫‪/٢‬‬

‫)ﻓﺮق اﻟﺠﮭﺪ ﺑﯿﻦ طﺮﻓﻲ اﻟﻤﻜﺜﻒ (‬ ‫ﺟـﺳــﻊ‬ ‫‪/٣‬‬

‫( و ﺷﺪة اﻟﺘﯿﺎر ) ت (‬ ‫ﺳﻊ‬ ‫‪ ،‬ﺟـ‬ ‫ﺟـ ﺣﺚ‬ ‫س‪ -‬وﺿﺢ ﺑﺎﻟﺮﺳﻢ ﻋﻼﻗﺔ اﻟﻄﻮر ﺑﯿﻦ ﻛﻼ ﻣﻦ ) ﺟـم ‪،‬‬

‫ﻣﻦ اﻟﺸﻜﻞ ‪:‬‬

‫‪ -١‬ﻓﺮق اﻟﺠﮭﺪ ﺑﯿﻦ طﺮﻓﻲ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ )ﺟـ م ( ﯾﺘﻔﻖ ﻓﻲ اﻟﻄﻮر‬
‫ﻣﻊ ﺷﺪة اﻟﺘﯿﺎر )تع ( اﻟﻤﺎر ﻓﻲ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ ‪٠‬‬
‫‪ -٢‬ﻓﺮق اﻟﺠﮭﺪ ﺑﯿﻦ طﺮﻓﻲ اﻟﻤﻠﻒ )ﺟـ ﺣﺚ( ﯾﺘﻘﺪم ﻋﻠﻰ )تع (‬
‫‪‬‬
‫ﺑﺰاوﯾﺔ طﻮر ﻣﻘﺪارھﺎ ) ‪ ( 2‬وﺗﺴﺎوي ‪90‬‬
‫‪ -٣‬ﻓﺮق اﻟﺠﮭﺪ ﺑﯿﻦ طﺮﻓﻲ اﻟﻤﻜﺜﻒ ) ﺟـ ﺳــﻊ ( ﯾﺘﺄﺧﺮ ﻋﻠﻰ‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪90‬‬ ‫اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺎر ﺑﮫ )تع ( ﺑﺰاوﯾﺔ طﻮر ﻣﻘﺪارھﺎ ) ‪ ( 2‬وﺗﺴﺎوي‬

‫ﯾﻤﻜﻦ ﺗﻤﺜﯿﻞ اﻟﻌﻼ ﻗﺎت اﻟﺜﻼث ﺑﯿﺎﻧﯿﺎ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻤﻘﺎﺑﻞ‬

‫ﻣﻦ ﻓﯿﺜﺎﻏﻮرث ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ ) ھـ (‬

‫وﺑﻤﺎ أن ﺷﺪة اﻟﺘﯿﺎر ﻣﺘﺴﺎوي ﻓﻲ اﻟﻤﻜﻮﻧﺎت اﻟﺜﻼث‬

‫ﻷﻧﮭﺎ ﻣﻮﺻﻠﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﻟﻲ ﻓﺈن ‪:‬‬
‫ﺟـع = ت × مق‬
‫ﺟـ ع م = ت × م‬
‫ﺟـ ع ﺣﺚ = ت × م ﺣﺚ‬
‫ﺟـ ع ﺳﻊ = ت × م ﺳﻊ‬

‫س‪ -‬اﺳﺘﻨﺘﺞ ﻗﺎﻧﻮن ﻹﯾﺠﺎد اﻟﻤﻌﺎوﻗﺔ ) م ق ( ‪٠‬‬

‫‪‬‬
‫‪2‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ L  J  2 L  J   RL  J ‬ﺣـﺚـ ‪L  J ‬‬
‫ﺳـــــــــــــــﻊ‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪L‬ــــــــث ‪ L ‬ﺳـ ـ ــﻊ‬
‫‪2‬‬
‫‪  L ‬ﺣــــــ‬
‫‪ RL ‬‬ ‫‪‬‬ ‫ﺣـﺚـ ‪L ‬‬
‫ﺳـــــــــــــــﻊ‬ ‫‪L ‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪L j  RL  J ‬‬
‫‪‬‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي(‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ – ﺳﺎﺑﻘﺎ ً‬
‫‪ - ٥٥ -‬أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي – ت )‪( ٧١١٦٨٢١٠٥ -٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫(‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ) اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺘﺮدد ‪AC‬‬
‫( ﺑﯿﻦ ﺷﺪة اﻟﺘﯿﺎر وﻓﺮق ﺟﮭﺪ اﻟﻤﺼﺪر اﻟﻤﺘﺮدد ‪٠‬‬ ‫‪‬‬ ‫ﺣﺴﺎب زاوﯾﺔ اﻟﻄﻮر )‬
‫ﻣﻦ اﻟﺸﻜﻞ ) ھـ (‬
‫ﺟـ ـ ﺣ ــﺚ ‪-‬ﺟـ ـ ﺳ ــﻊ‬
‫‪ ‬‬
‫ﺟـ م‬
‫‪ 1‬ﺟـ ـ ﺣـ ــﺚ ‪-‬ﺟـ ـ ـﺳ ــﻊ ‪‬‬
‫‪‬‬ ‫م‬ ‫ـ‬ ‫ﺟ‬ ‫‪  ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫م ﺣـﺚـ _ ﺳـــــــمـــــــــــﻊ‬
‫أو ‪  ‬‬
‫م‬
‫‪ 1‬م ﺣـﺚـ _ ﺳـــــــمـــــــــــﻊ ‪‬‬
‫‪‬‬ ‫م‬ ‫‪  ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ﻣﻠﺤﻮظﺔ )‪( ١‬‬

‫‪ -١‬إذا ﻛﺎن ‪ = ‬ﺻﻔﺮ ‪ ،‬ھﺬا ﯾﻌﻨﻲ ان اﻟﺠﮭﺪ واﻟﺘﯿﺎر ﻣﺘﻔﻘﺎن ﻓﻲ اﻟﻄﻮر ﻛﻤﺎ ﻓﻲ داﺋﺮة اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ اﻷوﻣﯿﺔ‬
‫‪ -٢‬إذا ﻛﺎن ‪ < ‬ﺻﻔﺮ ‪ ،‬ھﺬا ﯾﻌﻨﻲ أن اﻟﺠﮭﺪ ﻣﺘﻘﺪم ﻋﻦ اﻟﺘﯿﺎر ﺑﺰاوﯾﺔ طﻮر ) ‪ ( ‬ﻛﻤﺎ ﻓﻲ داﺋﺮة اﻟﻤﻠـــﻒ‬
‫‪ -٣‬إذا ﻛﺎن ‪ > ‬ﺻﻔﺮ ‪ ،‬ھﺬا ﯾﻌﻨﻲ أن اﻟﺠﮭﺪ ﻣﺘﺄﺧﺮ ﻋﻦ اﻟﺘﯿﺎر ﺑﺰاوﯾﺔ طﻮر ) ‪ ( ‬ﻛﻤﺎ ﻓﻲ داﺋﺮة اﻟﻤﻜﺜﻒ‬

‫ﻣﻠﺤﻮظﺔ )‪( ٢‬‬

‫‪ -١‬إذا ﻛﺎن م ﺣﺚ < م ﺳﻊ ﺗﻜﻮن زاوﯾﺔ اﻟﻄﻮر ﻣﻮﺟﺒﺔ واﻟﺘﯿﺎر ﻻﺣﻖ ﻟﻠﺠﮭﺪ ‪ ،‬واﻟﺘﺄﺛﯿﺮ اﻟﻌﺎم ﺗﺄﺛﯿﺮ ﺣﺜﻲ‬
‫‪ -٢‬إذا ﻛﺎن م ﺳﻊ < م ﺣﺚ ﺗﻜﻮن زاوﯾﺔ اﻟﻄﻮر ﺳﺎﻟﺒﺔ واﻟﺘﯿﺎر ﺳﺎﺑﻖ ﻟﻠﺠﮭﺪ ‪ ،‬واﻟﺘﺄﺛﯿﺮ اﻟﻌﺎم ﺗﺄﺛﯿﺮ ﺳﻌﻮي‬
‫‪ -٣‬إذا ﻛﺎن م ﺳﻊ = م ﺣﺚ ﺗﻜﻮن زاوﯾﺔ اﻟﻄﻮر ﺻﻔــﺮ وﯾﻜﻮن اﻟﺘﯿﺎر واﻟﺠﮭﺪ ﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻟﻄﻮر‬
‫وﺗــﻜـــﻮن م ق = م ] اﻟﻤﻌﺎوﻗﺔ = اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ [ وﯾﺴﻤﻰ ﺷﺮط اﻟﺮﻧﯿﻦ‬

‫‪...............................................******************************......................‬‬

‫)) ﺗﻤـــﺎرﯾﻦ ((‬

‫‪ (١‬ﻣﻠﻒ ﺣﺜﻲ ﻣﻔﺎﻋﻠﺘﮫ اﻟﺤﺜﯿﺔ ‪ ٨٥‬أوم ‪ ،‬وﻣﻜﺜﻒ ﻣﻔﺎﻋﻠﺘﮫ اﻟﺴﻌﻮﯾﺔ ‪ ٦٠‬أوم وﻣﻘﺎوﻣﺔ أوﻣﯿﮫ ﻣﻘﺪارھﺎ ‪ ٢٠‬أوم‬
‫وﺻﻠﺖ ﺟﻤﯿﻌﮭﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﻟﻲ ﺑﺪاﺋﺮة ﺗﯿﺎر ﻣﺘﺮدد أوﺟﺪ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ اﻟﻜﻠﯿﺔ ﻟﮭﺬه اﻟﺪاﺋﺮة ‪٠‬‬

‫‪٢‬‬
‫= ‪ ٣٢‬أوم‬
‫‪٢‬‬
‫‪( ٦٠ - ٨٥) +‬‬ ‫‪٢‬‬
‫‪٢٠‬‬ ‫=‬ ‫(‬ ‫م ﺳـﻊ‬ ‫م‪) + ٢‬م ﺣــﺚ ‪-‬‬ ‫=‬ ‫مق‬

‫‪ (٢‬ﻣﻦ اﻟﺸﻜﻞ اوﺟﺪ أ‪ -‬اﻟﻤﻌﺎوﻗﺔ ب‪ -‬ﺷﺪة اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺎر ﺑﺎﻟﺪاﺋﺮة‬

‫اﻟﺤﻞ‬
‫‪ 25  2 20  2 15 ‬أوم‬ ‫‪‬‬ ‫أ‪L  2 L   RL /‬‬
‫ﺳ ـ ــﻊ‬
‫‪2‬‬

‫ت‪[ ‬‬
‫‪ ٨,٨‬أﻣﺒﯿﺮ‬ ‫‪ 220 ‬‬ ‫ب‪/‬‬
‫‪25‬‬ ‫‪R‬‬ ‫‪L‬‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي(‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ – ﺳﺎﺑﻘﺎ ً‬
‫‪ - ٥٦ -‬أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي – ت )‪( ٧١١٦٨٢١٠٥ -٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫(‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ) اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺘﺮدد ‪AC‬‬
‫‪ (٣‬ﻣﻦ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻤﺮﺳﻮم أﻣﺎﻣﻚ اوﺟﺪ ‪:‬‬
‫ب‪ /‬ﺷﺪة اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺎر ﻓﻲ اﻟﺪاﺋﺮة‬ ‫أ‪ /‬اﻟﻤﻌﺎوﻗﺔ‬
‫ﺟـ‪ /‬ﻓﺮق اﻟﺠﮭﺪ ﺑﯿﻦ طﺮﻓﻲ اﻟﻤﻠﻒ د‪ /‬ﻓﺮق اﻟﺠﮭﺪ ﺑﯿﻦ طﺮﻓﻲ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ‬
‫ھـ ‪ /‬اﻟﺤﺚ اﻟﺬاﺗﻲ ﻟﻠﻤﻠﻒ‬

‫اﻟﺤﻞ‬

‫‪ ٢١,٢١‬أوم‬ ‫‪ 2 L  2 L  RL‬ﺣﺚ ‪ 2 15  2 15  2 15  ‬‬ ‫أ(‬

‫ت‪[ ‬‬
‫= ‪ ١٥٦= ١٥ × ١٠,٤‬ﻓﻮﻟﺖ‬ ‫ﺟـ ( ﺟـ ﺣﺚ = ت × م‬ ‫‪،‬‬ ‫أﻣﺒﯿﺮ‬ ‫‪10 , 4  220 ‬‬ ‫ب(‬
‫ﺣﺚ‬
‫‪21 , 21 RL‬‬
‫د( ﺟـ م = ت × م = ‪ ١٥٦= ١٥ × ١٠,٤‬ﻓﻮﻟﺖ‬
‫‪15‬‬ ‫‪ L‬ﺣـﺚـ‬
‫‪ ٠,٠٧ ‬ھﻨﺮي‬ ‫‪‬‬ ‫ھـ ( ﺣــﺚ ‪‬‬
‫‪35  2 f  2‬‬
‫*******************************************************************‬
‫‪ ٢٠‬أوم‬ ‫‪ ٠,٠٥‬ھﻨﺮي‬ ‫‪ (٤‬ﻣﻦ اﻟﺸﻜﻞ اوﺟﺪ ‪:‬‬
‫‪ /١‬اﻟﻤﻌﺎوﻗﺔ ‪ /٢‬ﺷﺪة اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺎر ﺑﺎﻟﺪاﺋﺮة‬
‫‪ ٤٠‬ﻣﯿﻜﺮو ﻓﺎراد‬ ‫‪ /٣‬ﻓﺮق اﻟﺠﮭﺪ ﺑﯿﻦ طﺮﻓﻲ اﻟﻤﻜﺜﻒ‬

‫‪ ٧٠‬ھﺮﺗﺰ‬
‫~‬
‫‪ ٢٢٠‬ﻓﻮﻟﺖ‬
‫اﻟﺤـــــــﻞ‬
‫‪ ،‬م ﺳﻊ‬ ‫أوﻻ ﻧﻮﺟﺪ ﻛﻼ ﻣﻦ م ﺣﺚ‬
‫م ﺣﺚ = ‪ f π ٢‬ﺣﺚ = ‪ ٢٢ = ٠,٠٥× ٧٠× π ٢‬أوم‬
‫= ‪ ٥٧‬أوم‬
‫‪1‬‬ ‫‪‬‬ ‫م‬
‫‪6‬‬ ‫ﺳﻊ‬
‫‪1040 70  2‬‬
‫[‬
‫أﻣﺒﯿﺮ‬ ‫‪,  220 ‬‬
‫‪55‬‬ ‫‪ (٢‬ت ‪‬‬ ‫أوم‬ ‫‪ (١‬م ق ‪40  2 57  22  2 20  ‬‬
‫‪40‬‬ ‫‪R‬‬‫‪L‬‬
‫= ‪ ٣١٣,٥ = ٥٧ × ٥,٥‬ﻓـــﻮﻟﺖ‬ ‫ﺳﻊ‬ ‫=ت×م‬ ‫ﺳﻊ‬ ‫‪ (٣‬ﺟـ‬

‫*********************************************************************‬
‫‪ (٥‬ﻣﻦ اﻟﺸﻜﻞ اوﺟﺪ ‪:‬‬
‫‪ ٢٠‬أوم‬ ‫‪ ٥٥‬أوم‬ ‫‪ /١‬زاوﯾﺔ اﻟﻄﻮر ﺑﯿﻦ ﻓﺮق اﻟﺠﮭﺪ وﺷﺪة اﻟﺘﯿﺎر‬
‫‪ /٢‬اﻟﺘﺄﺛﯿﺮ اﻟﻌﺎم ﻟﻠﺪاﺋﺮة‬
‫‪ ٤٠‬أوم‬ ‫‪ /٣‬ﻓﺮج اﻟﺠﮭﺪ ﻟﻠﻤﺼﺪر‬
‫‪ ٣٥‬ھﺮﺗﺰ‬ ‫‪٥‬أﻣﺒﯿﺮ‬ ‫‪ /٤‬اذا اﺳﺘﺒﺪل اﻟﻤﻠﻒ ﺑﺂﺧﺮ ﻟﻨﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺮﻧﯿﻦ‬
‫~‬ ‫ﻓﻤﺎ اﻟﺤﺚ اﻟﺬاﺗﻲ ﻟﻠﻤﻠﻒ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم ‪٠‬‬
‫اﻟﺤــــﻞ‬
‫‪‬‬ ‫م‬ ‫_‬ ‫‪ 1‬م‬
‫‪ 40 55‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ﺳــــــــــــــــــﻊ‬ ‫ﺣـﺚـ‬
‫‪ْ ◌٣٦,٨٧‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪   /١‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪‬‬ ‫م‬ ‫‪‬‬
‫‪ ،‬اﻟﺰاوﯾﺔ ﻣﻮﺟﺒﺔ‬ ‫ﺳﻊ‬ ‫‪ /٢‬اﻟﺘﺄﺛﯿﺮ اﻟﻌﺎم ﺗﺄﺛﯿﺮ ﺣﺜﻲ ﻷن م ﺣﺚ < م‬
‫أوم‬ ‫م ق ‪25  2 40 55  2 20  ‬‬ ‫‪ /٣‬ﻧﻮﺟﺪ أوﻻ‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي(‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ – ﺳﺎﺑﻘﺎ ً‬
‫‪ - ٥٧ -‬أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي – ت )‪( ٧١١٦٨٢١٠٥ -٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫(‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ) اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺘﺮدد ‪AC‬‬
‫= ‪ ١٢٥ = ٢٥ × ٥‬ﻓـــﻮﻟﺖ‬ ‫ق‬ ‫∴ ﺟـ = ت × م‬
‫= ‪ ٤٠‬أوم‬ ‫ﺣﺚ‬ ‫م‬ ‫‪‬‬ ‫ﺳﻊ‬ ‫=م‬ ‫ﺣﺚ‬ ‫‪ /٤‬ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺮﻧﯿﻦ ﯾﻜﻮن م‬

‫= ‪ ٠,١٨‬ھﻨﺮي‬
‫∴ ﺣــﺚ ‪ L ‬ﺣـﺚـ ‪40 ‬‬
‫‪35  2 f  2‬‬
‫******************************************************************‬
‫‪ (٦‬ﻣﻦ اﻟﺸﻜﻞ أوﺟﺪ ‪:‬‬
‫أ‪ -‬ﺷﺪة اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺎر ﺑﺎﻟﺪاﺋﺮة‬
‫ب‪ -‬زاوﯾﺔ اﻟﻄﻮر ﺑﯿﻦ ﻓﺮق اﻟﺠﮭﺪ وﺷﺪة اﻟﺘﯿﺎر‬
‫ﺟـ ‪ -‬ﺳﻌﺔ اﻟﻤﻜﺜﻒ‬

‫اﻟﺤـــــــﻞ‬

‫‪ 20  L ‬أوم‬ ‫‪ L ‬ﺣـﺚـ ‪ L ‬ﺳـ ـ ــﻊ ‪L ‬‬

‫‪R‬‬

‫‪ 11 ‬أﻣﺒﯿﺮ‬
‫أ( ‪220  [  J‬‬
‫‪20 RL‬‬
‫ﻓﺎراد‬ ‫‪٤-‬‬
‫‪١٠ × ٣‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪1‬‬ ‫=‬
‫‪1‬‬ ‫ﺟـ ‪ /‬ﺳــﻊ =‬ ‫ب( ∅ = ﺻﻔـــﺮ‬
‫‪15 35  2‬‬ ‫ﺳـ ـ ــﻊ‬ ‫م‬ ‫‪f‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪2‬‬
‫***************************************************************‬
‫‪ (٧‬اﻧﻈﺮ إﻟﻰ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻤﺮﺳﻮم ﺟﺎﻧﺒﺎ ً ‪ ،‬ﺛﻢ اﺣﺴﺐ‬
‫اﻟﺘﺮدد ‪ ٧٠‬ھﺮﺗﺰ‬ ‫اﻷﺗﻲ ‪-:‬‬
‫‪ – ١‬ﺳﻌﺔ اﻟﻤﻜﺜﻒ اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﯿـﺘــﻔـﻖ ﺷﺪة اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺘﺮدد‬
‫وﻓﺮق اﻟﺠﮭﺪ ﻓﻲ زاوﯾﺔ اﻟﻄﻮر ‪٠‬‬
‫‪ -٢‬اﻟﻘﯿﻤﺔ اﻟﻔﻌﺎﻟﺔ ﻟﺸﺪة اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺎر ﻓﻲ اﻟﺪاﺋﺮة ‪،‬‬
‫إذا ﻋﻠﻤﺖ أن ﻓﺮق اﻟﺠﮭﺪ اﻟﻔﻌﺎل ) ‪ ( ١٥٠‬ﻓﻮﻟﺖ ‪٠‬‬
‫‪ -٣‬اﻟﻘﯿﻤﺔ اﻟﻌﻈﻤﻰ ﻟﺸﺪة اﻟﺘﯿﺎر ‪٠‬‬
‫اﻟﺤـــﻞ‬
‫ﻓﺎراد‬
‫‪4‬‬
‫= ‪101‬‬ ‫‪1‬‬ ‫= ‪ ٢٠‬أوم ‪ ‬ﺳـــﻊ =‬ ‫‪‬‬
‫م ﺳــﻊ‬ ‫م ﺳــﻊ‬ ‫=‬ ‫ﺣﺚ‬ ‫م‬ ‫‪-١‬‬
‫‪20 70  2‬‬
‫[‬
‫= م [‬ ‫مق‬ ‫‪‬‬ ‫م ﺳــﻊ‬ ‫=‬ ‫ﺣﺚ‬ ‫] م‬ ‫أﻣﺒﯿﺮ‬‫‪ -٢‬ت ف ‪10  150  t ‬‬
‫‪15‬‬ ‫‪L‬‬
‫‪ 2 10  2   T J  U J -٣‬أﻣﺒﯿﺮ‬
‫*****************************************************************‬
‫‪ (٨‬ﻣﻦ اﻟﺸﻜﻞ أوﺟﺪ ‪:‬‬
‫‪ -١‬زاوﯾﺔ اﻟﻄﻮر ﺑﯿﻦ ﻓﺮق اﻟﺠﮭﺪ وﺷﺪة اﻟﺘﯿﺎر ‪٠‬‬
‫‪ -٢‬ﺟﮭﺪ اﻟﻤﺼﺪر‬
‫اﻟﺤــــﻞ‬
‫ﺟـ ـ ﺣـ ــﺚ ‪-‬ﺟـ ـ ـﺳ ــﻊ ‪‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪‬‬
‫‪45  11  40 80 1  ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪    -١‬‬
‫‪40‬‬ ‫‪‬‬ ‫ﺟـ م‬ ‫‪‬‬
‫‪-٢‬‬
‫‪ 56 ,6  2‬ﻓﻮﻟﺖ‬ ‫‪40  2 40 80  240 ‬‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي(‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ – ﺳﺎﺑﻘﺎ ً‬
‫‪ - ٥٨ -‬أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي – ت )‪( ٧١١٦٨٢١٠٥ -٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫(‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ) اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺘﺮدد ‪AC‬‬
‫‪ (٨‬ﻣﻦ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻤﻘﺎﺑﻞ ‪ :‬اﺣﺴﺐ ﻣﻘﺪار اﻟﻘﻮة اﻟﺪاﻓﻌﺔ اﻟﻜﮭﺮﺑﯿﺔ ﺑﯿﻦ طﺮﻓﻲ اﻟﺪاﺋﺮة‪٠‬‬

‫اﻟﺤـــــﻞ‬
‫ﺣــﺚ = ‪ 440  1 70  2‬أوم‬ ‫‪f  2‬‬ ‫ﺣﺚ‬ ‫‪‬م‬

‫) ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮازي (‬ ‫م ﺳﻊ ك‬ ‫ﻧﻮﺟﺪ‬

‫‪ 430  2 10440  210‬أوم‬ ‫مق ‪‬‬

‫= ‪ ٨٦٠ = ٤٣٠ ×٢‬ﻓﻮﻟﺖ‬ ‫ق‬ ‫∴ ق=ت×م‬

‫******************************************************************‬
‫‪ (٩‬أﻣﻌﻦ اﻟﻨﻈﺮ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻤﻘﺎﺑﻞ ‪ ،‬ﺛﻢ اوﺟﺪ ‪ :‬ﺷﺪة اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺎر ﻓﻲ اﻟﺪاﺋﺮة‬
‫اﻟﺤــــﻞ‬
‫‪ ‬م ﺳﻊ = ‪ ١٠ = ٥ + ٥‬أوم‬
‫‪ ،‬م ﺣﺚ ‪5  10 ‬‬
‫أوم‬
‫‪2‬‬
‫‪ 5 ‬أوم‬
‫‪ ،‬م ‪10 ‬‬
‫‪2‬‬
‫م ق ‪ 2 5  2 10 5  2 5  ‬أوم‬

‫[ ‪2 25‬‬
‫‪ 5 ‬أﻣﺒﯿﺮ‬ ‫‪‬‬ ‫ت‪‬‬
‫‪2 5 R‬‬ ‫‪L‬‬
‫******************************************************************‬
‫)) اﻟـــﻮاﺟــــﺐ ((‬
‫‪ -١‬داﺋﺮة ﻛﮭﺮﺑﯿﺔ ﺗﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﻣﻘﺎوﻣﮫ ﻣﻘﺪارھﺎ ‪ ١٥‬أوم ‪ ،‬وﻣﻠﻒ ﻣﻔﺎﻋﻠﺘﮫ ‪ ٢٠‬أوم وﺻﻼ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﻟﻲ ﺑﻤﺼﺪر ﻟﻠﺘﯿﺎر‬
‫اﻟﻤﺘﺮدد ﻓﺮق اﻟﺠﮭﺪ اﻟﻔﻌﺎل ﺑﯿﻦ طﺮﻓﯿﺔ ‪ ١٥٠‬ﻓﻮﻟﺖ ‪ ،‬وﺗﺮدده ‪ ٦٠‬ھﺮﺗﺰ أﺣﺴـــﺐ‬
‫‪ (١‬ﺳﻌﺔ اﻟﻤﻜﺜﻒ أﻻزم إدﺧﺎﻟﮫ ﻓﻲ اﻟﺪاﺋﺮة ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﻟﻲ ﺣﺘﻰ ﺗﺘﻔﻖ ﺷﺪة اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺘﺮدد وﻓﺮق اﻟﺠﮭﺪ ﻓﻲ زاوﯾﺔ اﻟﻄﻮر‬
‫‪ (٢‬اﻟﻘﯿﻤﺔ اﻟﻔﻌﺎﻟﺔ ﻟﺸﺪة اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺎر ﻓﻲ اﻟﺪاﺋﺮة ﻗﺒﻞ إدﺧﺎل اﻟﻤﻜﺜﻒ‬
‫‪ (٣‬ﺷﺪة اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻔﻌﺎل ﻓﻲ اﻟﺪاﺋﺮة ﺑﻌﺪ إدﺧﺎل اﻟﻤﻜﺜﻒ‬
‫‪ -٢‬ﻣﻠﻒ ﺗﺄﺛﯿﺮي ﻟﮫ ﻣﻘﺎوﻣﺔ أوﻣﯿﮫ ‪ ١٠‬أوم ‪ ،‬و ﺣﺜﮫ ‪ ٠,١‬ھﻨﺮي وﺻﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﻟﻲ ﺑﻤﻜﺜﻒ ﺳﻌﺘﮫ ‪١٠٠‬ﻣﯿﻜﺮو ﻓﺎراد‬
‫‪ 200‬ھﯿﺮز اﺣﺴﺐ‪:‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫وﻣﺼﺪر ﻟﻠﺘﯿﺎر اﻟﻤﺘﺮدد ﺟﮭﺪه اﻟﻔﻌﺎل ‪ ٢٥٠‬ﻓﻮﻟﺖ وﺗﺮدده‬
‫‪/٢‬ﻓﺮق اﻟﺠﮭﺪ اﻟﻔﻌﺎل ﺑﯿﻦ طﺮﻓﻲ اﻟﻤﻠﻒ‬ ‫‪ /١‬اﻟﺸﺪة اﻟﻔﻌﺎﻟﺔ ﻟﻠﺘﯿﺎر‬
‫‪ - ٣‬ﻣﻠﻒ ﯾﺴﺘﮭﻠﻚ ﻗﺪرة )‪ ١٥٠‬وات ( ﻋﻨﺪ ﺗﻮﺻﯿﻠﮫ ﺑﻤﺼﺪر ﺗﯿﺎر ﻣﺴﺘﻤﺮ ﻓﺮق اﻟﺠﮭﺪ ﺑﯿﻦ طﺮﻓﯿﺔ ‪ ٣٠‬ﻓﻮﻟﺖ ‪،‬‬
‫وإذا وﺻﻞ ﺑﻤﺼﺪر ﺗﯿﺎر ﻣﺘﺮدد ﺗﺮدده ) ‪ ( ١١ / ١٧٥‬ھﺮﺗﺰ وﻓﺮق اﻟﺠﮭﺪ اﻟﻔﻌﺎل ‪ ٢٠‬ﻓﻮﻟﺖ ﻣﺮ ﺗﯿﺎر ﺷﺪﺗﮫ‬
‫اﻟﻌﻈﻤــــﻰ ‪ 2 ٢‬أﻣﺒﯿﺮ ‪،‬اﺣﺴﺐ ﻣﻌﺎﻣﻞ اﻟﺤﺚ اﻟﺬاﺗﻲ ﻟﻠﻤﻠﻒ ؟‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي(‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ – ﺳﺎﺑﻘﺎ ً‬
‫‪ - ٥٩ -‬أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي – ت )‪( ٧١١٦٨٢١٠٥ -٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫(‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ) اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺘﺮدد ‪AC‬‬

‫ﺩﺍﺋﺮﺓ ﺍﻟﺮﻧﻴــــــﻦ‬
‫س‪ ٠‬وﺿﺢ ﺑﺎﻟﺮﺳﻢ ﺗﺮﻛﯿﺐ داﺋﺮة اﻟﺮﻧﯿﻦ ؟‬

‫س‪ ٠‬ﻓﯿﻢ ﺗﺴﺘﺨﺪم داﺋﺮة اﻟﺮﻧﯿﻦ ﻓﻲ اﻟﺤﯿﺎة ؟‬

‫ﺟـ ‪ ٠‬ﺗﺴﺘﺨﺪم ﻻﺳﺘﻘﺒﺎل ﻣﻮﺟﺎت اﻟﺒﺚ اﻹذاﻋﻲ واﻟﺘﻠﻔﺰﯾﻮﻧﻲ واﻻﺗﺼﺎﻻت أ ﻟﻼﺳﻠﻜﯿﺔ ‪٠‬‬

‫س‪ ٠‬اﺷﺮح ﺑﺎﺧﺘﺼﺎر ﻛﯿﻔﯿﺔ ﻋﻤﻞ داﺋﺮة اﻟﺮﻧﯿﻦ ؟‬

‫ﺟـ ‪ ٠‬ﯾﻮﺿﻊ ﻣﻠﻒ داﺋﺮة اﻟﺮﻧﯿﻦ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﻣﻠﻒ آﺧﺮ ﻣﺘﺼﻞ ﺑﮭﻮاﺋﻲ اﻻﺳﺘﻘﺒﺎل وﺑﺴﺒﺐ ﺗﺼﺎدم اﻟﻤﻮﺟﺎت‬
‫اﻟﻼﺳﻠﻜﯿﺔ ﺑﮭﻮاﺋﻲ اﻻﺳﺘﻘﺒﺎل ﯾﻠﺘﻘﻂ ﻣﻠﻒ داﺋﺮة اﻟﺮﻧﯿﻦ اﻟﺘﺮدد اﻟﻤﺘﻔﻖ ﻣﻊ ﺗﺮدد اﻟﺮﻧﯿﻦ ) ﺗﺮدد داﺋﺮة اﻟﺮﻧﯿﻦ (‬

‫س‪ -‬ﻣﺎ اﻟﻤﻘﺼﻮد ﺑﺤﺎﻟﺔ اﻟﺮﻧﯿﻦ ؟‬

‫ﺟـ ‪ -‬ھﻲ اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺴﺎوى ﻓﯿﮭﺎ اﻟﻤﻔﺎﻋﻠﺔ اﻟﺴﻌﻮﯾﺔ ﻣﻊ اﻟﻤﻔﺎﻋﻠﺔ اﻟﺤﺜﯿﺔ وﯾﻤﺮ ﻓﻲ اﻟﺪاﺋﺮة اﻛﺒﺮ ﺗﯿﺎر ‪٠‬‬

‫س ‪ ٠‬اﺳﺘﻨﺘﺞ ﻗﺎﻧﻮن ﻹﯾﺠﺎد ﺗﺮدد اﻟﺮﻧﯿﻦ ‪ f 0 ‬‬

‫ﺟـ‪ ٠‬ﻓـــﻲ ﺣﺎﻟــﺔ اﻟﺮﻧــﯿﻦ‬
‫ﻧﻌﻮض‬ ‫م ﺳــﻊ‬ ‫=‬ ‫ﺣﺚ‬ ‫م‬
‫ﺑﺄﺧﺬ اﻟﺠﺬر اﻟﺘﺮﺑﯿﻌﻲ‬
‫‪1‬‬ ‫‪ 2f 0 ‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ f 0  ٢‬ﺣــﺚ ‪‬‬
‫‪ 4‬ﺣـ ــﺚ ﺳـ ــﻊ‬
‫‪2‬‬
‫‪ f 0  2‬ﺳ ـ ـ ــﻊ‬
‫‪1‬‬ ‫‪f0 ‬‬
‫‪   2‬ﺣـ ــﺚ ﺳـ ــﻊ‬

‫س ‪ ٠‬ﻋﻠﻞ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺮﻧﯿﻦ ﯾﻜﻮن اﻟﺘﯿﺎر اﻛﺒﺮ ﻣﺎ ﯾﻤﻜﻦ ؟ ) ﻋﻠﻞ‪ :‬ﻋﻨﺪ ﺗﻮﺻﯿﻞ ﻣﺼﺒﺎح ﺑﺪاﺋﺮة رﻧﯿﻦ ﺗﻜﻮن اﻹﺿﺎءة ﻛﺒﯿﺮة(‬
‫ﺟـ ـ ﻷن اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ ﺗﻘﻞ ﻛﻮن م ﺣﺚ = م ﺳــﻊ ‪ ،‬ﺗﺄﺛﯿﺮ اﺣﺎھﻤﺎ ﯾﻼﺷﻲ ﺗﺄﺛﯿﺮ اﻷﺧﺮى وﻻ ﯾﻌﺎﻧﻲ اﻟﺘﯿﺎر أي ﻣﻔﺎﻋﻠﺔ‬
‫واﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ اﻟﻜﻠﯿﺔ = اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ اﻷوﻣﯿﺔ ﻓﻘﻂ‬

‫س‪ ٠‬ﻣﻦ اﻟﺸﻜﻞ داﺋﺮة رﻧﯿﻦ أوﺟﺪ‪:‬‬

‫‪ (٢‬طﻮل اﻟﻤﻮﺟﺔ اذا ﻛﺎن ﺳﺮﻋﺔ اﻟﻀﻮء‬ ‫‪ (١‬ﺗﺮدد اﻟﺮﻧﯿﻦ‬
‫‪8‬‬
‫‪ 10 3‬م‪/‬ث‬
‫اﻟﺤــــﻞ‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪f0‬‬
‫‪ 28 ‬ھﯿﺮز‬ ‫‪‬‬
‫‪6‬‬
‫‪ ‬ﺣـ ــﺚ ﺳـ ــﻊ ‪,   2‬‬
‫‪10 8004‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪2‬‬

‫عض‬
‫‪8‬‬
‫‪6‬‬
‫‪ 10 ١٠,٧ ‬م‬
‫‪10‬‬‫‪‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪28‬‬ ‫‪f0‬‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي(‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ – ﺳﺎﺑﻘﺎ ً‬
‫‪ - ٦٠ -‬أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي – ت )‪( ٧١١٦٨٢١٠٥ -٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫(‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ) اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺘﺮدد ‪AC‬‬

‫ﺍﻟﺪﺍﺋﺮﺓ ﺍﳌﻬﺘﺰﺓ‬

‫س‪ ٠‬وﺿﺢ ﺑﺎﻟﺮﺳﻢ ﺗﺮﻛﯿﺐ اﻟﺪاﺋﺮة اﻟﻤﮭﺘﺰة ؟‬

‫س‪ ٠‬ﻓﯿﻤﺎ ﺗﺴﺘﺨﺪم اﻟﺪاﺋﺮة اﻟﻤﮭﺘﺰة ؟‬

‫ﺟـ‪ ٠‬ﺗﺴﺘﺨﺪم ﻓﻲ ﺗﻮﻟﯿﺪ اﻟﻤﻮﺟﺎت اﻟﻼﺳﻠﻜﯿﺔ ) وﺗﺴﺘﺨﺪم ﻓﻲ أﺟﮭﺰة اﻹرﺳﺎل اﻟﻼﺳﻠﻜﯿﺔ (‬

‫أو ) ﺗﺴﺘﺨﺪم ﻓﻲ ﺗﻮﻟﯿﺪ ذﺑﺬﺑﺎت ﻋﺎﻟﯿﺔ اﻟﺘﺮدد ﺗﺴﻤﻰ ﺑﺎﻟﺘﯿﺎر اﻟﺤﺎﻣﻞ (‬
‫س‪ ٠‬ﻣﺎ اﻟﻤﻘﺼﻮد ﺑﻌﻤﻠﯿﺔ ﺗﺒﺎدل اﻟﻄﺎﻗﺔ ؟‬
‫ﺟـ‪ ٠‬ھﻲ ﻋﻤﻠﯿﺔ ﺗﺒﺎدل اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻜﮭﺮﺑﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻜﺜﻒ ﻣﻊ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻤﻐﻨﺎطﯿﺴﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻠﻒ وھﺬه اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ ﺗﻮﻟﺪ ذﺑﺬﺑﺎت‬
‫ﻛﮭﺮو ﻣﻐﻨﺎطﯿﺴﯿﺔ ﻋﺎﻟﯿﺔ اﻟﺘﺮدد ‪٠‬‬

‫س‪ ٠‬ﻣﺎ ﻋﻤﻞ اﻟﺒﻄﺎرﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﺪاﺋﺮة اﻟﻤﮭﺘﺰة ؟‬

‫ﺟـ‪ ٠‬ﻋﻤﻠﮭﺎ ﺷﺤﻦ اﻟﻤﻜﺜﻒ ﻣﺮة أﺧﺮى ﺣﺘﻰ ﺗﺴﺘﻤﺮ ﻋﻤﻠﯿﺔ ﺗﺒﺎدل اﻟﻄﺎﻗﺔ وﺗﻮﻟﯿﺪ ذﺑﺬﺑﺎت ﻛﮭﺮو ﻣﻐﻨﺎطﯿﺴﯿﺔ ﺗﻨﺘﺸﺮ‬
‫ﻓﻲ اﻟﻔﻀﺎء ﺑﺴﺮﻋﺔ اﻟﻀﻮء‪٠‬‬
‫ﺗﻮﻗﻒ اﻟﺬﺑﺬﺑﺎت ﺑﻌﺪ ﻓﺘﺮة ﻣﻦ ﻋﻤﻠﯿﺔ ﺗﺒﺎدل اﻟﻄﺎﻗﺔ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﻋﺪم وﺟﻮد اﻟﺒﻄﺎرﯾﺔ ‪٠‬‬ ‫س‪ ٠‬ﻋﻠﻞ‬
‫ﺟـ‪ ٠‬ﺑﺴﺒﺐ ﺗﺤﻮل اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻜﮭﺮﺑﯿﺔ إﻟﻰ طﺎﻗﺔ ﺣﺮارﯾﺔ ﻓﻲ أﺳﻼك اﻟﺘﻮﺻﯿﻞ واﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ اﻷوﻣﯿﺔ ﻟﻠﻤﻠﻒ ‪٠‬‬

‫س ‪ ٠‬ﻣﺎ اﻟﺬي ﯾﺤﺪث ﻓﻲ ﺣﺎل ﻋﺪم وﺟﻮد اﻟﺒﻄﺎرﯾﺔ ؟‬

‫ﺟـ‪ ٠‬ﺗﺘﻮﻗﻒ اﻟﺬﺑﺬﺑﺎت ﺑﻌﺪ ﻓﺘﺮة ﻣﻦ ﻋﻤﻠﯿﺔ ﺗﺒﺎدل اﻟﻄﺎﻗﺔ‬

‫س‪ ٠‬اﺳﺘﻨﺘﺞ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﻤﺆﺛﺮة ﻓﻲ ﺗﺮدد اﻟﺪاﺋﺮة اﻟﻤﮭﺘﺰة ‪٠‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪ f ‬‬
‫‪١‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫ج‪٠‬‬
‫‪ ‬ﺣـ ــﺚ ﺳـ ــﻊ‬ ‫‪‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ ‬ن ‪s2‬‬
‫‪ ٢ ‬ﺑﺎﻟﺘﻌﻮﯾﺾ ﻣﻦ ‪ ٢‬ﻓﻲ ‪ ١‬ﻋﻦ ﻗﯿﻤﺔ ) ﺣـــﺚ (‬
‫‪‬‬ ‫‪ ،‬ﺣـــﺚ ‪‬‬
‫‪g‬‬
‫‪‬ل‬
‫‪ f ‬‬
‫‪ 2‬ن ‪ s  ‬ﺳ ـ ـ ــﻊ‬
‫) ﺣــﺚ ( ﻣﻌﺎﻣﻞ اﻟﺤﺚ اﻟﺬاﺗﻲ ﻟﻠﻤﻠﻒ‬ ‫) ﺳـﻊ( ﺳﻌﺔ اﻟﻤﻜﺜﻒ‬
‫وﯾﻼﺣﻆ أن ) ‪ ( f‬ﺗﺮدد اﻟﻤﻮﺟﺎت اﻟﻜﮭﺮو ﻣﻐﻨﺎطﯿﺴﯿﺔ اﻟﻤﺘﻮﻟﺪة ﻓﻲ اﻟﺪاﺋﺮة ﯾﺘﻨﺎﺳﺐ ﻋﻜﺴﯿﺎ ً ﻣﻊ اﻟﺠﺬر أﻟﺘﺮﺑﯿﻌﻲ‬
‫ﻟﻜﻞ ﻣﻦ ) ﺳــﻊ ‪ ،‬ﺣـــﺚ (‬
‫) ﺣـــﺚ ( ﯾﺘﻮﻗﻒ ﻋﻠﻰ ‪-:‬‬
‫‪ ،‬ن ) ﻋﺪد ﻟﻔﺎت اﻟﻤﻠﻒ ( ‪ ،‬س ) ﻣﺴﺎﺣﺔ ﻣﻘﻄﻊ اﻟﻤﻠﻒ (‬ ‫ل ) طﻮل اﻟﻤﻠﻒ (‬
‫‪ ) µ‬ﻣﻌﺎﻣﻞ اﻟﻨﻔﺎذﯾﺔ اﻟﻤﻐﻨﺎطﯿﺴﯿﺔ ﻟﻘﻠﺐ اﻟﻤﻠﻒ ( ﯾﺘﻮﻗﻒ ﻋﻠﻰ ﻧﻮع اﻟﻤﺎدة اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺔ ﻓﻲ ﻗﻠﺐ اﻟﻤﻠﻒ‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي(‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ – ﺳﺎﺑﻘﺎ ً‬
‫‪ - ٦١ -‬أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي – ت )‪( ٧١١٦٨٢١٠٥ -٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫(‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ) اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺘﺮدد ‪AC‬‬
‫س‪ ٠‬ﻣﺎ اﻟﻤﻘﺼﻮد ﺑﺎﻟﺮﻣﻮز اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ؟‬
‫ﻣﺎ ذا ﺗﺮﯾﺪ ؟ ادع ﷲ‬ ‫ﻣﻮﺟﺎت ﻣﻜﯿﻔﺔ اﻟﺴﻌﺔ‬ ‫‪A.M‬‬ ‫‪/١‬‬
‫ﺑﺼﺪق ﺳﺘﺠﺪ اﻟﻨﺘﯿﺠﺔ‬
‫‪ F. M‬ﻣﻮﺟﺎت ﻣﻜﯿﻔﺔ اﻟﺘﺮدد‬ ‫‪/٢‬‬
‫ھﺬه اﻟﺮﻣﻮز ﯾﻤﻜﻦ ﻣﻼﺣﻈﺘﮭﺎ ﻋﻠﻰ أﺟﮭﺰة اﻻﺳﺘﻘﺒﺎل اﻹذاﻋﻲ ) اﻟﺮادﯾﻮ (‬

‫‪---------------------------------------------------------------------------------------------------------‬‬
‫ﺗﻤــﺎرﯾـــﻦ‬
‫‪ (١‬داﺋﺮة ﻣﻜﻮﻧﺔ ﻣﻦ ﻣﻠﻒ ﺣﺜﮫ اﻟﺬاﺗﻲ ) ‪ ٤‬ھﻨﺮي ( ‪ ،‬وﻣﻜﺜﻒ ﺳﻌﺘﮫ اﻟﻜﮭﺮﺑﯿﺔ ) ‪ ١٦‬ﻣﯿﻜﺮو ﻓﺎراد ( ‪ ٠‬وﺻﻠﺖ ھﺬه‬
‫اﻟﺪاﺋﺮة ﺑﺪاﺋﺮة ﺟﮭﺎز اﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﻓﺤﺪث رﻧﯿﻦ ﻛﮭﺮﺑﻲ ؛ اﺣﺴﺐ ﻗﯿﻤﺔ ھﺬا اﻟﺘﺮدد اﻟﺤﺎدث ‪٠‬‬
‫اﻟﺤــــــــﻞ‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪f0‬‬
‫‪ 20 ‬ھﯿﺮز ) ‪( HZ‬‬ ‫‪‬‬
‫‪6‬‬
‫‪   2‬ﺣـ ــﺚ ﺳـ ــﻊ ‪1016 ×4  2‬‬
‫************************************************************‬
‫‪ (٢‬إذا ﻋﻠﻤﺖ أن إﺣﺪى ﻣﺤﻄﺎت اﻹذاﻋﺔ اﻟﯿﻤﻨﯿﺔ ﺗﺮﺳﻞ إذاﻋﺘﮭﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﻮﺟﺔ طﻮﻟﮭﺎ ) ‪ ٣٠٠‬ﻣﺘﺮ (‬
‫اﺣﺴﺐ ﻗﯿﻤﺔ ﺳﻌﺔ اﻟﻤﻜﺜﻒ اﻟﻼزم ﺗﻮﺻﯿﻠﮫ ﻣﻊ ﻣﻠﻒ ﺣﺜﮫ اﻟﺬاﺗﻲ )‪ ( ٤٨٤/٤٩‬ﻣﯿﻜﺮو ھﻨﺮي‬
‫‪8‬‬
‫ﻟﺼﻨﻊ داﺋﺮة رﻧﯿﻦ ﺗﺴﺘﻘﺒﻞ ﺑﮭﺎ ﻣﻮﺟﺎت ھﺬه اﻟﻤﺤﻄﺔ ‪ ) ٠‬ﺣﯿﺚ ع ض = ‪ 10 3‬م‪/‬ث (‬
‫اﻟﺤـــــــــــــﻞ‬
‫ﺣﺘﻰ ﯾﻤﻜﻦ اﺳﺘﻘﺒﺎل ﻣﻮﺟﺎت ھﺬه اﻟﻤﺤﻄﺔ ﻻﺑﺪ أن ﯾﻜﻮن ) ﺗﺮدد اﻟﻤﻮﺟﺔ = ﺗﺮدد داﺋﺮة اﻟﺮﻧﯿﻦ (‬
‫‪8‬‬
‫‪u‬‬
‫‪ 300   ‬م ‪10  10 3  q = f ‬‬
‫ھﯿﺮز‬
‫‪6‬‬
‫‪300‬‬ ‫‪‬‬
‫‪6‬‬
‫‪ 10‬ھﻨﺮي‬
‫‪ ،‬ﺣــﺚ ‪49 ‬‬
‫‪484‬‬
‫‪4841‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬ ‫ﺳــﻊ‬ ‫‪‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪f ‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪1049  10  4‬‬ ‫ـ‬
‫ﺚ‬ ‫ﺣ‬
‫ـ‬ ‫‪2‬‬
‫‪f‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪‬‬ ‫‪4‬‬ ‫ـﻊ‬
‫ـ‬ ‫ـ‬‫ﺳ‬ ‫ـﺚ‬
‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﺣ‬ ‫‪2‬‬
‫‪‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪7‬‬
‫ﻓﺎراد‬ ‫ﺳــﻊ = ‪10× ٢,٥‬‬
‫*******************************************************************‬
‫‪ ‬ن ‪s2‬‬
‫ﺗﻄﺒﯿﻖ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺣـــﺚ ‪‬‬
‫‪g‬‬
‫‪ ( ٣‬ﻣﻠﻒ ﺣﺚ ﻋﺪﯾﻢ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ ﻣﻜﻮن ﻣﻦ ‪ ٢٠٠‬ﻟﻔﮫ ‪ ،‬وﻣﻠﻔﻮف ﺣﻮل ﻗﻀﯿﺐ أﺳﻄﻮاﻧﻲ ﻣﻦ اﻟﺤﺪﯾﺪ‬
‫ﻧﻔﺎذﯾﺘﮫ ‪ ٠,٠٠٢‬وﺑﺮ‪ /‬أﻣﺒﯿﺮ ‪٠‬م ‪ ،‬وﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮه ‪ ١,٤‬ﺳﻢ ‪ ،‬وطﻮﻟﮫ ‪ ٤٠‬ﺳﻢ ‪ ،‬اﺣﺴﺐ‬
‫اﻟﺤﺚ اﻟﺬاﺗﻲ ﻟﮭﺬا اﻟﻤﻠﻒ ؟‬
‫اﻟﺤـــــﻞ‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫ن = ‪ ٢٠٠‬ﻟﻔﺔ ‪ ٠,٠٠٢=  ،‬وﺑﺮ‪/‬أﻣﺒﯿﺮ‪٠‬م ‪ ،‬ﻧﻖ =‪ 10× ١,٤‬م ‪ ،‬ل = ‪ 10×٤٠‬م‬
‫‪٢ 2‬‬
‫س = ‪10× ١,٤)  = 2 ‬‬
‫(‬
‫‪2 2‬‬
‫‪‬‬ ‫‪,    2 200 0 ,002‬‬
‫‪1014‬‬ ‫‪ ‬ن ‪s2‬‬
‫‪ ٠,١٢ ‬ھﻨﺮي‬ ‫‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬ﺣـــﺚ ‪‬‬
‫‪1040‬‬ ‫‪g‬‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي(‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ – ﺳﺎﺑﻘﺎ ً‬
‫‪ - ٦٢ -‬أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي – ت )‪( ٧١١٦٨٢١٠٥ -٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫(‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ) اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺘﺮدد ‪AC‬‬
‫)) اﻟﻮاﺟــــﺐ ((‬
‫‪٥‬‬
‫‪ -١‬داﺋﺮة ﻣﻜﻮﻧﺔ ﻣﻦ ﻣﻠﻒ ﻣﺘﺼﻞ ﺑﻤﻜﺜﻒ ﺳﻌﺘﮫ ‪ ٢٤‬ﻣﯿﻜﺮو ﻓﺎراد ‪ ،‬ﺗﻮﻟﺪ ذﺑﺬﺑﺎت ﺗﺮددھﺎ ) ‪ ( ١٠‬ذ‪/‬ث‬
‫‪4‬‬
‫وﻟﻤﺎ وﺻﻞ ﻧﻔﺲ اﻟﻤﻠﻒ ﺑﻤﻜﺜﻒ آﺧﺮ ﻛﺎن ﺗﺮدد اﻟﺪاﺋﺮة ) ‪ ( 10 ×٥‬ذ‪/‬ث اﺣﺴﺐ ﺳﻌﺔ اﻟﻤﻜﺜﻒ اﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫‪ -٢‬داﺋﺮة رﻧﯿﻦ ﺳﻌﺔ ﻣﻜﺜﻔﮭﺎ ‪ ٤٠‬ﻣﯿﻜﺮو ﻓﺎراد وﺗﺴﺘﻘﺒﻞ ﻣﻮﺟﺔ ﺗﺮددھﺎ ‪ ٧٥٠‬ﻛﯿﻠﻮھﺮﺗﺰ ﻓﺈذا اﺳﺘﺒﺪل اﻟﻤﻠﻒ ﺑﺂﺧﺮ‬
‫ﺣﺜﮫ اﻟﺬاﺗﻲ ﺧﻤﺴﺔ أﻣﺜﺎل اﻟﺤﺚ اﻟﺬاﺗﻲ ﻟﻸول وزﯾﺪت ﺳﻌﺔ اﻟﻤﻜﺜﻒ ﺑﻤﻘﺪار ‪ ٣٢‬ﻣﯿﻜﺮو ﻓﺎراد ‪ ٠‬ﻓﻤﺎ ﺗﺮدد اﻟﻤﻮﺟﺔ‬
‫اﻟﺘﻲ ﯾﻤﻜﻦ اﺳﺘﻘﺒﺎﻟﮭﺎ ؟‬

‫‪ -٣‬ﺳﻠﻚ ﻧﺤﺎس ﻣﻌﺰول طﻮﻟﮫ ‪٤‬م ﻣﻠﻔﻮف ﺣﻮل ﻗﻀﯿﺐ اﺳﻄﻮاﻧﻲ ﻣﻦ اﻟﺤﺪﯾﺪ ﻣﻌﺎﻣﻞ ﻧﻔﺎذ ﯾﺘﮫ ‪ ٠,٠٠٢٢‬وﺑﺮ‪/‬اﻣﺒﯿﺮ‪٠‬م‬
‫ﻣﻼ ﺣﻈﮫ ) ﻣﺤﯿﻂ اﻟﺪاﺋﺮة = ‪ π ٢‬ﻧﻖ (‬ ‫وطﻮﻟﮫ ‪ ٢٠‬ﺳــﻢ اﺣﺴــــﺐ ﻣﻌﺎﻣﻞ اﻟﺤﺚ اﻟﺬاﺗﻲ ؟‬
‫‪٢‬‬
‫(‬ ‫)ﻣﺴﺎﺣﺔ اﻟﺪاﺋﺮة = ‪ π‬ﻧﻖ‬

‫‪ - ٤‬ﻣﺣطﺔ ﺗرﺳل ﻣوﺟﺎت طوﻟﮭﺎ ‪ ٣١٠× ٦‬ﻣﺗر ﻓﮭل ﯾﺳﺗﻘﺑﻠﮭﺎ ﺟﮭﺎز رادﯾو ﺑﮫ داﺋرة رﻧﯾن ﻣﻛوﻧﺔ ﻣن ﻣﻠف ﺣﺛﮫ اﻟذاﺗﻲ‬
‫ﻣﯾﻛروﻓﺎراد أم ﻻ ‪ ٠‬وﺿﺢ إﺟﺎﺑﺗك‪.‬‬
‫‪ ٤-١٠ × 7‬ھرﺗز وﻣﻛﺛف ﺳﻌﺔ ‪7‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪121‬‬
‫‪ - ٥‬ﻣﺣطﺔ ﺻﻧﻌﺎء ﺗﺑث ﺑراﻣﺟﮭﺎ ﻋﻠﻰ ﻣوﺟﺔ طوﻟﮭﺎ ‪ ٤١٠ ×١٢‬ﻣﺗر ﻓﺎﺣﺳب ﺳﻌﺔ اﻟﻣﻛﺛف اﻟﻼزم ﺗوﺻﯾﻠﺔ ﻣﻊ ﻣﻠف‬
‫ھﻧري ﻟﺗﻛوﯾن داﺋرة رﻧﯾن ﺗﺳﺗﻘﺑل ﺑﮭﺎ اﻟﻣوﺟﺔ‪.‬‬
‫ﺣﺛﮫ اﻟذاﺗﻲ ‪49‬‬
‫‪484‬‬
‫‪3‬‬
‫ھﻧري ﯾﺗﺻﻼن ﻋﻠﻰ اﻟﺗواﻟﻲ ﺑﻣﺻدر ﺗﯾﺎر ﻣﺗردد‬ ‫داﺋرة ﻛﮭرﺑﯾﺔ ﻣﻛوﻧﺔ ﻣن ﻣﻘﺎوﻣﺔ ﻣﻘدارھﺎ ‪٢٠‬أوم وﻣﻠف ﺣﺛﮫ اﻟذاﺗﻲ‬ ‫‪-٦‬‬
‫‪44‬‬
‫ﻗوﺗﮫ اﻟداﻓﻌﺔ ‪ ٢٠٠‬ﻓوﻟت ﺗردده ‪ ٣٥‬ھرﺗز اﺣﺳب‪ (١) :‬ﺷدة اﻟﺗﯾﺎر اﻟﻣﺎر ﻓﻲ اﻟداﺋرة‪.‬‬
‫)‪ (٢‬ﺳﻌﺔ اﻟﻣﻛﺛف اﻟﻼزم إدﺧﺎﻟﮫ ﻓﻲ اﻟداﺋرة ﺣﺗﻰ ﻧﺻل ﻟﺣﺎﻟﺔ اﻟرﻧﯾن )ﯾﻣر أﻗﺻﻰ ﺷدة ﺗﯾﺎر(‪.‬‬
‫)‪ (٣‬ﻛم ﺗﻛون ﺷدة اﻟﺗﯾﺎر ﻓﻲ ھذه اﻟﺣﺎﻟﺔ؟‬

‫اﻟﻠﮭﻢ ﺟﻤﻠﻨﺎ‬
‫ﺑﺠﻤﯿﻞ ﺳﺘﺮك ﻓﻲ‬
‫اﻟﺪﻧﯿﺎ واﻵﺧﺮة‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي(‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ – ﺳﺎﺑﻘﺎ ً‬
‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي ت )‪( ٧١١٦٨٢١٠٥ -٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪- ٦٣ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ‪ -‬اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺎت‬

‫ﺻـــــﺪﻳـــــﻖ ﺍﻟﻄـــــﺎﻟـــــــﺐ‬
‫‪‬ﻓـــــــــﻲ‬
‫‪‬ﺍﻟﻔــــــــﻴﺰﻳـــــــﺎء‬
‫‪ ‬‬

‫‪ ‬اﻟوﺣدة اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ‬
‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬

‫‪‬ﳏﻤﺪ ﻋﺒﺪﻩ ﺍﻟﺪﻭﻛﺮﻱ‬

‫) ‪( ٧٧١٥٧١٠٣٠ ) ( ٧١١٦٨٢١٠٥‬‬ ‫ﺕ‬
‫ﲢﺪﻳﺚ ‪ ٢٠١٧‬ﻡ ﲟﺎ ﻳﻼﺋﻢ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﺍﳊﺪﻳﺜﺔ ﰲ ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﻳﺔ‬

‫ﺃﺳﺘﺎﺫ ﺃﻭﻝ ﻣﺎﺩﺓ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎء ﺛﺎﻧﻮﻳﺔ ﺍﳊﻮﺭﺵ‬

‫ﻣﺪﺭﺱ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎء ﻭ ﺍﻟﺮﻳﺎ ﺿﻴﺎﺕ‪/‬‬
‫ﺛﺎﻧﻮﻳﺔ ﺍﺧﻮﺍﻥ ﺛﺎﺑﺖ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺟﻴﺔ –ﻣﺪارس ﺳﮭﯿﻞ اﻟﯿﻤﻦ اﻟﻨﻤﻮذﺟﯿﺔ‬
‫ﻣﺮﻛﺰ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬
‫ﺍﳌﺮﻛﺰ ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻲ ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻲ‬
‫ﻣﺮﻛﺰ ﻓﲑﺳﺖ ﻫﻮﺭﺍﻳﺰﻥ ﺍﻟﺪﻭﱄ‬
‫ﻣﺮﻛﺰ ﺍﻛﺴﻼﻧﺲ‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫ﺳﺎﺑﻘﺎ ً‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ‬
‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي ت )‪( ٧١١٦٨٢١٠٥ -٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪- ٦٤ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ‪ -‬اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺎت‬

‫ﺗﻧﻘﺳم اﻟﻣواد ﻣن ﺣﯾث ﺗوﺻﯾﻠﮭﺎ ﻟﻠﺗﯾﺎر‬

‫اﻟﻛﮭرﺑﻲ اﻟﻰ ﺛﻼﺛﺔ اﻗﺳﺎم‬

‫أﺷﺑﺎه اﻟﻣوﺻﻼت‬ ‫ﻣواد ﻋﺎزﻟﺔ ﻣﺛل‬ ‫ﻣواد ﻣوﺻﻠﺔ‬

‫اﺷﮭرھﺎ‬ ‫اﻟﺧﺷب ‪ -‬اﻟﻣطﺎط ‪ -‬اﻟﺟﻠد‬ ‫اﻏﻠﺑﮭﺎ ﻓﻠزات‬
‫اﻟﺳﯾﻠﻛون ‪ ،‬اﻟﺟرﻣﺎﻧﯾوم‬ ‫اﻟﻣدﺑوغ‪-‬اﻟﺧزف اﻟﺻﯾﻧﻲ‪-‬‬
‫اﻟزﺟﺎج‬
‫س‪ -‬ﻋﻠﻞ ) اﻟﻔﻠﺰات ﻣﻮاد ﻣﻮﺻﻠﺔ ( ) اﻟﻨﺤﺎس ﻣﺎدة ﺟﯿﺪة اﻟﺘﻮﺻﯿﻞ (‬
‫ﺟـ ‪ -‬ﻻﻣﺘﻼﻛﮭﺎ ﻋﺪدا ً ﻛﺒﯿﺮا ً ﻣﻦ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت ﺣﺮة اﻟﺤﺮﻛﺔ ) اﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت طﻠﯿﻘﺔ (‬

‫س‪ -‬ﻋﻠﻞ ) اﻟﺨﺸﺐ ﻣﺎدة ﻋﺎزﻟﺔ – ﻏﯿﺮ ﻣﻮﺻﻠﺔ ‪( -‬‬

‫ﺟـ ‪ -‬ﻷﻧﮭﺎ ﻻ ﺗﺤﺘﻮي اﻻ ﻋﻠﻰ ﻋﺪد ﻗﻠﯿﻞ ﺟﺪا ﻣﻦ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت ﺣﺮة اﻟﺤﺮﻛﺔ‬
‫س – ﻣﺎ اﻟﻤﻘﺼﻮد ﺑﺄﺷﺒﺎه اﻟﻤﻮﺻﻼت ‪٠‬‬
‫ﺟـ ‪ -‬ھﻲ ﻣﻮاد ﺗﺘﻤﯿﺰ ﺑﺄن ﺧﺎﺻﯿﺔ اﻟﺘﻮﺻﯿﻞ اﻟﻜﮭﺮﺑﻲ ﻟﮭﺎ ﺗﻘﻊ ﺑﯿﻦ ﺗﻠﻚ ﻟﻠﻤﻮاد اﻟﻤﻮﺻﻠﺔ واﻟﻤﻮاد اﻟﻌﺎزﻟﺔ ‪٠‬‬
‫ﻓﮭﻲ ﺗﺴﻠﻚ ﺳﻠﻮك اﻟﻤﻮﺻﻼت ﻓﻲ ظﺮوف ﻣﻌﯿﻨﺔ وﺳﻠﻮك اﻟﻌﺎزﻻت ﻓﻲ ظﺮوف أﺧﺮى ‪٠‬‬

‫] ﺑﻌﺪ ھﺬه اﻟﻤﻘﺪﻣﺔ ﺳﻨﺘﻨﺎول أﺷﺒﺎه اﻟﻤﻮﺻﻼت وﺗﻄﺒﯿﻘﺎﺗﮭﺎ [‬

‫ﺗﻧﻘﺳم أﺷﺑﺎه اﻟﻣوﺻﻼت اﻟﻰ ﻗﺳﻣﯾن‬

‫أﺷﺑﺎه ﻣوﺻﻼت ﻏﯾر ﻧﻘﯾﮫ‬ ‫أﺷﺑﺎه ﻣوﺻﻼت ﻧﻘﯾﮫ‬

‫أوﻻ ‪ :‬أﺷﺒﺎه اﻟﻤﻮﺻﻼت اﻟﻨﻘﯿﺔ‬

‫أﻏﻠﺐ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﻓﻲ اﻟﺠﺪول ﺗﻌﺪ ﻣﻦ أﺷﺒﺎه اﻟﻤﻮﺻﻼت‬
‫وﻟﻜﻦ اﻟﺠﺮﻣﺎﻧﯿﻮم واﻟﺴﯿﻠﯿﻜﻮن ھﻲ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻷﻛﺜﺮ اﻧﺘﺸﺎرا وﻣﻌﺮﻓﺔ ً‬
‫ودراﺳﺔ ً ﻟﺨﺼﺎﺋﺼﮭﺎ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﻌﻠﻤﺎء ‪٠‬‬

‫س – ﻣﺎ أھﻢ ﻣﺎ ﯾﻤﯿﺰ أﺷﺒﺎه اﻟﻤﻮﺻﻼت ‪٠‬‬

‫ﺟـ ‪ -‬ﺗﺰداد ﻗﺪرﺗﮭﺎ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﺻﯿﻞ اﻟﻜﮭﺮﺑﺎء ﺑﺎرﺗﻔﺎع درﺟﺔ ﺣﺮارﺗﮭﺎ‬
‫وﺗﻘﻞ ﺑﺎﻧﺨﻔﺎض درﺟﺔ ﺣﺮارﺗﮭﺎ ‪٠‬‬
‫‪ -‬ﺗﻜﻮن ﻋﺎزﻟﺔ ﺗﻤﺎﻣﺎ ً ﻋﻨﺪ درﺟﺔ اﻟﺼﻔﺮ اﻟﻤﻄﻠﻖ ) ﺻﻔﺮ ﻛﻠﻔﻦ (‬
‫ﺻﻔﺮ ﻛﻠﻔﻦ = ‪ ٢٧٣-‬م‪ ) 0‬درﺟﺔ ﻣﺌﻮﯾﺔ (‬

‫ﻣﻤﺎ ﺳﺒﻖ ﻧﺴﺘﻨﺘﺞ أن ‪:‬‬

‫ﻗﺪرة أﺷﺒﺎه اﻟﻤﻮﺻﻼت ﻋﻠﻰ ﺗﻮﺻﯿﻞ اﻟﻜﮭﺮﺑﺎء ﺗﺘﻨﺎﺳﺐ طﺮدﯾﺎ ﻣﻊ درﺟﺔ ﺣﺮارﺗﮭﺎ ‪٠‬‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫ﺳﺎﺑﻘﺎ ً‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ‬
 ‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي ت )‪( ٧١١٦٨٢١٠٥ -٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪- ٦٥ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ‪ -‬اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺎت‬
‫اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ اﻟﺒﻠﻮري ﻷﺷﺒﺎه اﻟﻤﻮﺻﻼت اﻟﻨﻘﯿﺔ‬
‫س‪ -‬وﺿﺢ ﺑﺎﻟﺮﺳﻢ اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ اﻟﺒﻠﻮري ﻟﺒﻠﻮرة ﻧﻘﯿﺔ ﻣﻦ ﻋﻨﺼﺮ اﻟﺠﺮﻣﺎﻧﯿﻮم ‪٠‬‬
‫ﺗﺘﻤﯿﺰ اﻟﺒﻠﻮرة اﻟﻨﻘﯿﺔ ﺑﺄﻧﮭﺎ ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺧﺎﻟﯿﺔ ﻣﻦ أي ﺷﺎﺋﺒﺔ‬
‫‪ -‬رﺑﺎﻋﯿﺔ اﻟﺘﻜﺎﻓﺆ‬
‫) ﺗﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ أرﺑﻌﮫ إﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت ﺣﺮة ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺨﺎرﺟﻲ (‬
‫‪ -‬ﺗﻜﻮن أرﺑﻊ رواﺑﻂ ﺗﺴﺎھﻤﯿﺔ‬
‫‪ -‬اﻟﺮاﺑﻄﺔ اﻟﺘﺴﺎھﻤﯿﺔ ﺗﺘﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﻦ ) ‪( ٢‬‬
‫‪ -‬ﻛﻞ ذرة ﻣﺤﺎطﺔ ﺑﺜﻤﺎﻧﯿﺔ اﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت‬
‫‪ -‬اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت أﺷﺪ ﺗﻤﺎﺳﻜﺎ ﺑﺬراﺗﮭﺎ وﺑﺬﻟﻚ ﻓﺎﻟﺠﺮﻣﺎﻧﯿﻮم أو اﻟﺴﯿﻠﯿﻜﻮن أﻗﻞ ﺗﻮﺻﯿﻼ ﻟﻠﺘﯿﺎر اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ ﻓﻲ اﻟﻈﺮوف اﻻﻋﺘﯿﺎدﯾﺔ‬
‫س – ﻋﻠﻞ ) أﺷﺒﺎه اﻟﻤﻮﺻﻼت أﻗﻞ ﺗﻮﺻﯿﻼ ﻟﻠﺘﯿﺎر اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ ﻓﻲ اﻟﻈﺮوف اﻻﻋﺘﯿﺎدﯾﺔ (‬
‫ﺟـ ‪ -‬ﻷن اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت أﺷﺪ ﺗﻤﺎﺳﻜﺎ ﺑﺬراﺗﮭﺎ ‪ ،‬اﻟﻰ ﺣﺪ ﯾﺼﻌﺐ ﻣﻌﮫ ﻓﻚ ھﺬا اﻟﺘﻤﺎﺳﻚ ‪٠‬‬
‫‪.................................................................................................................‬‬
‫س – ﻣﺎ ﺗﺄﺛﯿﺮ درﺟﺔ اﻟﺤﺮارة ﻋﻠﻰ أﺷﺒﺎه اﻟﻤﻮﺻﻼت اﻟﻨﻘﯿﺔ ) ﺑﻠﻮرة اﻟﺴﯿﻠﯿﻜﻮن أو اﻟﺠﺮﻣﺎﻧﯿﻮم (‬
‫ﺟـ ‪ -‬ﻓﻲ درﺟﺔ اﻟﺤﺮارة اﻟﻤﻨﺨﻔﻀﺔ ﺗﻜﻮن ردﯾﺌﺔ اﻟﺘﻮﺻﯿﻞ ﻟﻠﻜﮭﺮﺑﺎء‬
‫ﻟﺼﻌﻮﺑﺔ ﻛﺴﺮ اﻟﺮواﺑﻂ اﻟﺘﺴﺎھﻤﯿﺔ وﺗﺤﺮﯾﺮ اﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت اﻟﺮاﺑﻄﺔ وﺗﻜﻮن ﻣﻘﺎوﻣﺘﮭﺎ ﻛﺒﯿﺮة اﻟﻰ ﺣﺪ ﻣﺎ ‪٠‬‬
‫‪ -‬ﻋﻨﺪ رﻓﻊ درﺟﺔ اﻟﺤﺮارة ﺗﻜﻮن اﻟﺒﻠﻮرة ﺟﯿﺪة اﻟﺘﻮﺻﯿﻞ ﻟﻠﻜﮭﺮﺑﺎء‬
‫ﻷن اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺤﺮارﯾﺔ ﺗﻜﻮن ﻛﺎﻓﯿﺔ ﻟﻜﺴﺮ ﺑﻌﺾ اﻟﺮواﺑﻂ وﺗﺤﺮﯾﺮ ﺑﻌﺾ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت ﻓﺘﻜﻮن اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ اﻟﻜﮭﺮﺑﯿﺔ‬
‫ﻟﻠﺒﻠﻮرة ﺻﻐﯿﺮة ‪٠‬‬

‫‪ -‬ﻧﻼﺣﻆ ان ‪ :‬اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ اﻟﻜﮭﺮﺑﯿﺔ ﻟﻠﺒﻠﻮرة ﺗﺘﻨﺎﺳﺐ ﻋﻜﺴﯿﺎ ً ﻣﻊ درﺟﺔ ﺣﺮارﺗﮭﺎ ‪٠‬‬

‫***************************************************************‬
‫ﺛﺎﻧﯿﺎ ً‪ :‬أﺷﺒﺎه اﻟﻤﻮﺻﻼت ﻏﯿﺮ اﻟﻨﻘﯿﺔ‬
‫س‪ -‬ﻋﺮف أﺷﺒﺎه اﻟﻤﻮﺻﻼت ﻏﯿﺮ اﻟﻨﻘﯿﺔ ‪٠‬‬
‫ﺟـ ‪ -‬ھﻲ أﺷﺒﺎه ﻣﻮﺻﻼت ﻧﻘﯿﺔ ﻣﻄﻌﻤﮫ ﺑﻨﺴﺒﺔ ﺿﺌﯿﻠﺔ ﻣﻦ أﺣﺪ ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ أو اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ‪٠‬‬
‫‪ -‬ﺗﺴﻤﻰ ﻛﻼ ﻣﻦ ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ واﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﺷﻮاﺋﺐ ‪٠‬‬
‫س – ﻋﺮف اﻟﺸﻮاﺋﺐ ) ﻣﺎ اﻟﻤﻘﺼﻮد ﺑﺎﻟﺸﻮاﺋﺐ (‬
‫ﺟـ ‪ -‬ھﻮ ﻣﺎ ﯾﻄﻌﻢ ﺑﮫ ﺷﺒﮫ اﻟﻤﻮﺻﻞ اﻟﻨﻘﻲ ﻣﻦ أﺣﺪ ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ او اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﺑﻨﺴﺒﺔ ﺿﺌﯿﻠﺔ ‪٠‬‬
‫‪ -‬ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺠﺪول اﻟﺴﺎﺑﻖ ھﻲ ‪ ) :‬اﻟﺰرﻧﯿﺦ ‪ ، - As -‬أﻧﺘﯿﻤﻮن – ‪ - Sb‬ﻓﺴﻔﻮر ‪( - P -‬‬
‫ﺗﻜﺎﻓﺆھﺎ ﺧﻤﺎﺳﻲ )ﺗﻤﺘﻠﻚ ﺧﻤﺴﺔ إﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت ﺣﺮة ( ‪ ،‬ﺗﻜﻮن أرﺑﻊ رواﺑﻂ ﺗﺴﺎھﻤﯿﺔ ﻣﻊ ﺷﺒﺔ اﻟﻤﻮﺻﻞ وﯾﺒﻘﻰ إﻟﻜﺘﺮون ﺣﺮ‬

‫ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ھﻲ ‪ ) :‬اﻟﺒﻮرون ‪ ، - B -‬أﻷﻧﺪﯾﻮم ‪، - In -‬أﻟﺠﺎﻟﯿﻮم ‪ ، - Ga -‬أﻷﻟﻤﻨﯿﻮم – ‪( - Al‬‬ ‫‪-‬‬

‫ﺗﻜﺎﻓﺆھﺎ ﺛﻼﺛﻲ ) ﺗﻤﺘﻠﻚ ﺛﻼﺛﺔ إﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت ﺣﺮة ( ‪ ،‬ﺗﻜﻮن ﺛﻼث رواﺑﻂ ﺗﺴﺎھﻤﯿﺔ ﻣﻊ ﺷﺒﺔ اﻟﻤﻮﺻﻞ وﺗﺒﻘﻰ ﻓﺠﻮة ‪٠‬‬
‫‪ -‬ﻋﻨﺪ إﺿﺎﻓﺔ اﻟﺸﻮاﺋﺐ ﺗﺰداد ﻗﺪرة أﺷﺒﺎه اﻟﻤﻮﺻﻼت ﻋﻠﻰ ﺗﻮﺻﯿﻞ اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ‬
‫‪ -‬ﺗﺘﺤﻜﻢ اﻟﺸﻮاﺋﺐ ﺑﻨﻮع ﺷﺒﮫ اﻟﻤﻮﺻﻞ ﻏﯿﺮ اﻟﻨﻘﻲ ‪٠‬‬

‫ﻏﯾر اﻟﻧﻘﯾﺔ اﻟﻰ ﻗﺳﻣﯾن‬ ‫ﺗﻧﻘﺳم اﺷﺑﺎه اﻟﻣوﺻﻼت‬

‫ﺷﺑﮫ ﻣوﺻل ﻣن اﻟﻧوع اﻟﻣوﺟب‬ ‫ﺷﺑﮫ ﻣوﺻل ﻣن اﻟﻧوع اﻟﺳﺎﻟب‬

‫) اﻟﺷﺎﺋﺑﺔ اﻟﻣﺳﺗﻘﺑﻠﺔ ﻟﻸﻟﻛﺗروﻧﺎت (‬ ‫)اﻟﺷﺎﺋﺑﺔ اﻟﻣﺎﻧﺣﺔ ﻟﻸﻟﻛﺗروﻧﺎت(‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫ﺳﺎﺑﻘﺎ ً‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ‬
‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي ت )‪( ٧١١٦٨٢١٠٥ -٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪- ٦٦ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ‪ -‬اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺎت‬
‫• اﻟﻨﻮع اﻷول ‪ :‬ﺷﺑﮫ ﻣوﺻل ﻣن اﻟﻧوع اﻟﺳﺎﻟب ) ‪( N-Type‬‬
‫س‪ -‬ﻋﻨﺼﺮان أﺣﺪھﻤﺎ ﻣﻦ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ واﻵﺧﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ‪ -‬وﺿﺢ ﺑﺎﻟﺮﺳﻢ ﻛﯿﻔﯿﺔ ارﺗﺒﺎط‬
‫ذراﺗﮭﻤﺎ ﻟﺘﻜﻮﯾﻦ ﺑﻠﻮرة ﻣﺎﻧﺤﺔ ‪ ) ٠‬وﺿﺢ ﺑﺎﻟﺮﺳﻢ اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ اﻟﺒﻠﻮري ﻟﻠﺒﻠﻮرة اﻟﻤﺎﻧﺤﺔ – اﻟﺴﺎﻟﺒﺔ (‬
‫ﺟـ ‪ -‬اﻟﺮﺳﻢ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ ‪٠‬‬

‫س‪ -‬ﻛﯿﻒ ﻧﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﺷﺒﮫ ﻣﻮﺻﻞ ﻣﻦ اﻟﻨﻮع اﻟﺴﺎﻟﺐ ‪٠‬‬

‫] ﺑﻠﻮرة ﺳﺎﻟﺒﮫ أو ﺑﻠﻮرة ﻣﺎﻧﺤﺔ [‬
‫ﺟـ ‪ -‬ﺑﺈﺿﺎﻓﺔ ﺷﺎﺋﺒﺔ ) ﺗﻜﺎﻓﺆھﺎ ﺧﻤﺎﺳﻲ (‬
‫ﻣﻦ ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ اﻟﻰ ﺷﺒﮫ اﻟﻤﻮﺻﻞ اﻟﻨﻘﻲ‬
‫ﻣﺜﻞ ﻋﻨﺼﺮ اﻟﺰرﻧﯿﺦ ‪.‬‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺎت ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺣﺎﻣﻼت اﻟﺸﺤﻨﺔ اﻷﺳﺎﺳﯿﺔ )اﻟﺴﺎﺋﺪة ( ﻓﯿﮭﺎ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت‬
‫وﻏﯿﺮ اﻟﺴﺎﺋﺪة اﻟﻔﺠﻮات‬
‫‪ -‬ﻣﻮﺻﻠﺔ ﻟﻠﻜﮭﺮﺑﺎء ﺑﺪرﺟﺔ ﻛﺒﯿﺮة‬
‫‪ -‬اﻟﺘﻮﺻﯿﻞ ﻓﯿﮭﺎ ﺗﻮﺻﯿﻞ اﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﺑﺴﺒﺐ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت اﻟﺤﺮة‬
‫‪ -‬ﺟﮭﺪھﺎ ﻣﺘﻌﺎدل ) ﻣﺘﻌﺎدﻟﺔ ﻛﮭﺮﺑﯿﺎ ً (‬

‫اﻟﻨﻮع اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪ :‬ﺷﺑﮫ ﻣوﺻل ﻣن اﻟﻧوع اﻟﻣوﺟب ) ‪( P-Type‬‬

‫س‪ -‬ﻛﯿﻒ ﻧﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﺷﺒﮫ ﻣﻮﺻﻞ ﻣﻦ اﻟﻨﻮع اﻟﻤﻮﺟﺐ ‪٠‬‬
‫] ﺑﻠﻮرة ﻣﻮﺟﺒﺔ أو ﺑﻠﻮرة ﻣﺴﺘﻘﺒﻠﺔ [‬
‫ﺟـ ‪ -‬ﺑﺈﺿﺎﻓﺔ ﺷﺎﺋﺒﺔ ) ﺗﻜﺎﻓﺆھﺎ ﺛﻼﺛﻲ (‬
‫ﻣﻦ ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ اﻟﻰ ﺷﺒﮫ اﻟﻤﻮﺻﻞ اﻟﻨﻘﻲ‬
‫ﻣﺜﻞ ﻋﻨﺼﺮ اﻟﺠﺎﻟﯿﻮم ‪.‬‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺎت ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺣﺎﻣﻼت اﻟﺸﺤﻨﺔ اﻷﺳﺎﺳﯿﺔ ) اﻟﺴﺎﺋﺪة ( ﻓﯿﮭﺎ اﻟﻔﺠﻮات‬
‫وﻏﯿﺮ اﻟﺴﺎﺋﺪة اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت‬
‫‪ -‬ﻣﻮﺻﻠﺔ ﻟﻠﻜﮭﺮﺑﺎء ﺑﺪرﺟﺔ ﻛﺒﯿﺮة‬
‫‪ -‬اﻟﺘﻮﺻﯿﻞ ﻓﯿﮭﺎ ﺗﻮﺻﯿﻞ ﻓﺠﻮي ﺑﺴﺒﺐ اﻟﻔﺠﻮات اﻟﺤﺮة‬
‫‪ -‬ﺟﮭﺪھﺎ ﻣﺘﻌﺎدل ) ﻣﺘﻌﺎدﻟﺔ ﻛﮭﺮﺑﯿﺎ ً (‬

‫س‪ -‬اﻟﻔﺠﻮة ﺗﻜﺎﻓﺊ ﺷﺤﻨﺔ ﻣﻮﺟﺒﺔ ﻣﻘﺪارھﺎ ﯾﺴﺎوي ﻣﻘﺪار ﺷﺤﻨﺔ اﻹﻟﻜﺘﺮون‬
‫ﺟـ ‪ -‬ﻷن اﻟﻔﺠﻮة ﯾﻨﻘﺼﮭﺎ اﻟﻜﺘﺮون أي ) ﺷﺤﻨﺔ ﺳﺎﻟﺒﺔ (‬
‫س ـ ﻋﻠﻞ ﻗﺪرة اﻟﺒﻠﻮرة – ‪ - N‬أﻛﺒﺮ ﻓﻲ اﻟﺘﻮﺻﯿﻞ ﻣﻦ اﻟﺒﻠﻮرة – ‪- P‬‬
‫ﺟـ‪ ٠‬ﻟﺴﮭﻮﻟﺔ ﺣﺮﻛﺔ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت )ﻛﺘﻠﺘﮭﺎ ﺻﻐﯿﺮة (ﻛﻮن ﺣﺎﻣﻼت اﻟﺸﺤﻨﺔ اﻟﺴﺎﺋﺪة ﻓﻲ اﻟﺒﻠﻮرة اﻟﺴﺎﻟﺒﺔ ‪– N -‬‬
‫ھﻲ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت‬
‫س‪ ٠‬أذﻛﺮ طﺮق زﯾﺎدة اﻟﺘﻮﺻﯿﻞ اﻟﻜﮭﺮﺑﻲ ﻟﺸﺒﮫ اﻟﻤﻮﺻﻞ ‪٠‬‬
‫‪ -٢‬إﺿﺎﻓﺔ ﻧﺴﺒﮫ ﺿﺌﯿﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﺸﻮاﺋﺐ )وھﻲ اﻟﻄﺮﯾﻘﺔ اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ اﻟﻤﻔﻀﻠﺔ(‬ ‫ﺟـ‪ -١ ٠‬رﻓﻊ درﺟﺔ اﻟﺤﺮارة‬
‫س‪ -‬اذﻛﺮ ﺗﻄﺒﯿﻖ ﻷﺷﺒﺎه اﻟﻤﻮﺻﻼت‬
‫ﺟـ ‪ -١ -‬اﻟﻮﺻﻠﺔ اﻟﺜﻨﺎﺋﯿﺔ‬
‫‪ -٢‬اﻟﺘﺮاﻧﺰﺳﺘﻮر‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫ﺳﺎﺑﻘﺎ ً‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ‬
 ‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي ت )‪( ٧١١٦٨٢١٠٥ -٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪- ٦٧ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ‪ -‬اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺎت‬

‫اﻟوﺻﻠﺔ اﻟﺛﻧﺎﺋﯾﺔ ) ‪( P-N‬‬

‫وﺗﺴﻤﻰ ) اﻟﺪاﯾﻮد (‬ ‫رﻣﺰھﺎ‬
‫س‪ ٠‬ﻋﺮف اﻟﻮﺻﻠﺔ اﻟﺜﻨﺎﺋﯿﺔ‬
‫ﺟـ‪ ٠‬ھﻲ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﺑﻠﻮره ﺳﺎﻟﺒﮫ ﻣﻠﺘﺼﻘﺔ ﻣﻊ ﺑﻠﻮرة ﻣﻮﺟﺒﺔ‬
‫)أو ھﻲ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ اﻟﺘﺤﺎم ﺑﻠﻮرﺗﯿﻦ ﻣﺨﺘﻠﻔﺘﯿﻦ ﻣﻦ أﺷﺒﺎه اﻟﻤﻮﺻﻼت (‬
‫) أو ھﻲ ﺑﻠﻮرة واﺣﺪة ﻣﻦ ﻣﺎدة ﺷﺒﮫ ﻣﻮﺻﻠﺔ ﺗﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﻣﻨﻄﻘﺘﯿﻦ ﻣﺘﺠﺎورﺗﯿﻦ اﺣﺎھﻤﺎ ﺳﺎﻟﺒﺔ واﻷﺧﺮى ﻣﻮﺟﺒﺔ (‬

‫س‪ -‬ﻣﺎ اﻟﺬي ﯾﺤﺪث ﻋﻨﺪ اﻟﺘﺤﺎم ﺑﻠﻮرة ﻣﻮﺟﺒﺔ ﻣﻊ ﺑﻠﻮرة ﺳﺎﻟﺒﺔ ‪٠‬‬
‫ﺟـ ‪ -‬ﺗﺘﻜﻮن اﻟﻮﺻﻠﺔ اﻟﺜﻨﺎﺋﯿﺔ ‪٠‬‬

‫س – ﻣﺎ اﻟﺬي ﯾﻨﺸﺄ ﻓﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻻﺗﺼﺎل ) ﻋﻨﺪ ﺗﻼﻣﺲ اﻟﺒﻠﻮرﺗﯿﻦ (‬

‫ﺟـ ‪ -‬ﯾﻨﺸﺄ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺣﺎﺟﺰ اﻟﺠﮭﺪ ) اﻟﺠﮭﺪ اﻟﺤﺎﺟﺰ ( وھﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺻﻐﯿﺮة ﻋﻠﻰ ﺟﺎﻧﺒﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﻔﺎﺻﻠﺔ‬
‫ﺳﻤﻜﮭﺎ ﺗﻘﺮﯾﺒﺎ ً ) ‪ ( ٢‬ﻣﯿﻜﺮو ﻣﺘﺮ ‪٠‬‬
‫س‪ -‬ﻛﯿﻒ ﯾﻨﺸﺄ اﻟﺠﮭﺪ اﻟﺤﺎﺟﺰ‬
‫ﺟـ ‪ -‬ﺑﻌﺪ اﻟﺘﺤﺎم اﻟﺒﻠﻮرﺗﯿﻦ ﺗﺘﺤﺮك اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت ﻣﻦ اﻟﺒﻠﻮرة اﻟﺴﺎﻟﺒﺔ ﻋﺒﺮ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻻﺗﺼﺎل ﻟﺘﻤﻸ ﺑﻌﺾ اﻟﻔﺠﻮات ﻓﻲ اﻟﺒﻠﻮرة‬
‫اﻟﻤﻮﺟﺒﺔ ﻓﺘﺼﺒﺢ اﻟﺒﻠﻮرة اﻟﻤﻮﺟﺒﺔ ذات ﺟﮭﺪ ﺳﺎﻟﺐ ‪ ،‬واﻟﺒﻠﻮرة اﻟﺴﺎﻟﺒﺔ ذات ﺟﮭﺪ ﻣﻮﺟﺐ ‪ ،‬ﻓﯿﻨﺸﺄ ﻓﺮق ﻓﻲ اﻟﺠﮭﺪ‬
‫ﯾﺴﻤﻰ اﻟﺠﮭﺪ اﻟﺤﺎﺟﺰ‬

‫س‪ -‬ﻣﺎ وظﯿﻔﺔ اﻟﺠﮭﺪ اﻟﺤﺎﺟﺰ ‪٠‬‬

‫ﺟـ ‪ -‬ﯾﻤﻨﻊ ﻋﺒﻮر ﻣﺰﯾﺪ ﻣﻦ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت ﻣﻦ اﻟﺒﻠﻮرة اﻟﺴﺎﻟﺒﺔ إﻟﻰ اﻟﺒﻠﻮرة اﻟﻤﻮﺟﺒﺔ ﻟﺘﻤﻸ اﻟﻔﺠﻮات‪٠‬‬
‫‪ -‬ﻗﯿﻤﺔ اﻟﺠﮭﺪ اﻟﺤﺎﺟﺰ ﺑﯿﻦ ) ‪ ( ١ ، ٠,١‬ﻓﻮﻟﺖ‬
‫‪ -‬ﻗﯾﻣﺔ اﻟﺟﮭد اﻟﺣﺎﺟز ﻋﻣﻠﯾﺎ ً ﻟﻠﺟرﻣﺎﻧﯾوم ‪ ٠,٣‬ﻓوﻟت وﻟﻠﺳﻠﯾﻛون ‪ ٠,٧‬ﻓوﻟت ﻓﻲ درﺟﺔ اﻟﺣرارة اﻟﻌﺎدﯾﺔ‬
‫‪ -‬ﯾﺘﻐﯿﺮ ﻓﺮق اﻟﺠﮭﺪ ﺑﺘﻐﯿﺮ درﺟﺔ اﻟﺤﺮارة وﻧﺴﺒﺔ اﻟﺸﻮاﺋﺐ اﻟﻤﻀﺎﻓﺔ‬
‫‪ -‬ﻻ ﯾﺘﻢ اﻟﺘﺤﺎم اﻟﺒﻠﻮرﺗﯿﻦ ﻣﯿﻜﺎﻧﯿﻜﯿﺎ ً ‪ ،‬واﻧﻤﺎ ھﻲ ﺑﻠﻮرة واﺣﺪة ﻣﻦ ﺷﺒﮫ ﻣﻮﺻﻞ ﯾﻀﺎف ﻟﻄﺮﻓﯿﮭﺎ‬
‫ﺷﻮاﺋﺐ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ اﻟﺘﻜﺎﻓﺆ ﻛﻤﺎ ﻣﺮ ﻣﻌﻚ ﺳﺎﺑﻘﺎ ً‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫ﺳﺎﺑﻘﺎ ً‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ‬
‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي ت )‪( ٧١١٦٨٢١٠٥ -٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪- ٦٨ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ‪ -‬اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺎت‬

‫ﻻ ﺗﺴﻤﺢ اﻟﻮﺻﻠﺔ اﻟﺜﻨﺎﺋﯿﺔ ﺑﻤﺮور اﻟﺘﯿﺎراﻟﻜﮭﺮﺑﻲ ﺧﻼﻟﮭﺎ اﻻ اذا اﻣﻜﻦ اﻟﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﺠﮭﺪ اﻟﺤﺎﺟﺰ ﻟﮭﺎ ‪٠‬‬
‫ﺗوﺻل اﻟوﺻﻠﺔ اﻟﺛﻧﺎﺋﯾﺔ ﺑﺎﻟﺑطﺎرﯾﺔ ﺑطرﯾﻘﺗﯾن‬

‫اﻟﺗوﺻﯾل اﻟﻌﻛﺳﻲ‬ ‫اﻟﺗوﺻﯾل اﻷﻣﺎﻣﻲ‬

‫أوﻻ‪ :‬طﺮﯾﻘﺔ اﻻﻧﺤﯿﺎز اﻷﻣﺎﻣﻲ‬

‫)) اﻟﺘﻮﺻـــﯿﻞ اﻷﻣﺎﻣﻲ ((‬
‫س‪ -‬وﺿﺢ ﺑﺎﻟﺮﺳﻢ طﺮﯾﻘﺔ اﻟﺘﻮﺻﯿﻞ اﻻﻣﺎﻣﻲ ﻟﻠﻮﺻﻠﺔ اﻟﺜﻨﺎﺋﯿﺔ ‪٠‬‬
‫ﺟـ ‪ -‬اﻟﺮﺳﻢ ﻣﻮﺿﺢ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ‬
‫س‪ -‬ﻋﺮف اﻟﺘﻮﺻﯿﻞ اﻷﻣﺎﻣﻲ‬
‫ﺟـ ‪ -‬ﺗﻮﺻﻞ اﻟﺒﻠﻮرة اﻟﻤﻮﺟﺒﺔ ﺑﺎﻟﻘﻄﺐ اﻟﻤﻮﺟﺐ ﻟﻠﺒﻄﺎرﯾﺔ وﺗﻮﺻﻞ‬
‫اﻟﺒﻠﻮرة اﻟﺴﺎﻟﺒﺔ ﺑﺎﻟﻘﻄﺐ اﻟﺴﺎﻟﺐ ﻟﻠﺒﻄﺎرﯾﺔ ‪٠‬‬
‫أو ﻓﻲ اﻟﺘﻮﺻﯿﻞ اﻷﻣﺎﻣﻲ ﯾﻜﻮن ﺟﮭﺪ اﻟﺒﻠﻮرة اﻟﻤﻮﺟﺒﺔ ﻣﻮﺟﺒﺎ ً‬
‫وﺟﮭﺪ اﻟﺒﻠﻮرة اﻟﺴﺎﻟﺒﺔ ﺳﺎﻟﺒﺎ ً‬

‫س‪ -‬ﻋﻠﻞ‬
‫ﯾﻤﺮ ﻓﻲ اﻟﻮﺻﻠﺔ اﻟﺜﻨﺎﺋﯿﺔ ﺗﯿﺎر ﻛﺒﯿﺮ ﻧﺴﺒﯿﺎ ً ﻓﻲ ﺣﺎل اﻟﺘﻮﺻﯿﻞ‬
‫اﻷﻣﺎﻣﻲ ‪٠‬‬
‫ﺟـ ‪ -‬ﻟﻠﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﺠﮭﺪ اﻟﺤﺎﺟﺰ وﺗﻜﻮن ﻣﻘﺎوﻣﺘﮭﺎ ﺻﻐﯿﺮة ﺟﺪا ‪٠‬‬
‫س – ﻋﻠﻞ ) ﺗﻀﯿﻖ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﺠﮭﺪ اﻟﺤﺎﺟﺰ ﻓﻲ اﻟﺘﻮﺻﯿﻞ اﻷﻣﺎﻣﻲ (‬
‫ﺟـ ‪ -‬ﻷن اﻟﻔﺠﻮات واﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت ﺗﺒﺘﻌﺪ ﻣﻦ اﻷطﺮاف ﺑﺎﺗﺠﺎه اﻟﻮﺳﻂ ﺑﺴﺒﺐ ﺗﻨﺎﻓﺮ اﻟﻔﺠﻮات ﻣﻊ اﻟﻘﻄﺐ اﻟﻤﻮﺟﺐ ﻟﻠﺒﻄﺎرﯾﺔ‬
‫وﺗﻨﺎﻓﺮ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت ﻣﻊ اﻟﻘﻄﺐ اﻟﺴﺎﻟﺐ ﻟﻠﺒﻄﺎرﯾﺔ ‪٠‬‬
‫‪ -‬ﯾﻤﺜﻞ اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺎر ﻓﻲ اﻟﻮﺻﻠﺔ اﻟﺜﻨﺎﺋﯿﺔ اﻟﻔﺮق ﺑﯿﻦ اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻨﺎﺷﺊ ﻋﻦ ﺣﺎﻣﻼت اﻟﺸﺤﻨﺔ اﻟﺴﺎﺋﺪة‬
‫و اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻨﺎﺷﺊ ﻋﻦ ﺣﺎﻣﻼت اﻟﺸﺤﻨﺔ ﻏﯿﺮ اﻟﺴﺎﺋﺪة‬
‫‪ -‬ﯾﻤﺮ ﻓﻲ اﻟﻮﺻﻠﺔ اﻟﺜﻨﺎﺋﯿﺔ ﺗﯿﺎرا ﻛﮭﺮﺑﺎﺋﯿﺎ ً ﯾﺴﻤﻰ ﺗﯿﺎرا ً أﻣﺎﻣﯿﺎ ً ‪٠‬‬
‫س – ﻣﺎ اﻟﺬي ﯾﻌﻮض اﻟﻨﻘﺺ ﻓﻲ اﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت اﻟﺒﻠﻮرة اﻟﺴﺎﻟﺒﺔ‬
‫‪ -‬اﻟﻘﻄﺐ اﻟﺴﺎﻟﺐ ﻟﻠﺒﻄﺎرﯾﺔ‬
‫ﺛﺎﻧﯿﺎ ً ‪ :‬طﺮﯾﻘﺔ اﻻﻧﺤﯿﺎز اﻟﻌﻜﺴﻲ‬
‫)) اﻟﺘـــﻮﺻﯿﻞ اﻟﻌﻜﺴﻲ ((‬
‫س‪ -‬ﻋﺮف اﻟﺘﻮﺻﯿﻞ اﻟﻌﻜﺴﻲ‬
‫ﺟـ ‪ -‬ﺗﻮﺻﻞ اﻟﺒﻠﻮرة اﻟﻤﻮﺟﺒﺔ ﺑﺎﻟﻘﻄﺐ اﻟﺴﺎﻟﺐ ﻟﻠﺒﻄﺎرﯾﺔ وﺗﻮﺻﻞ‬
‫اﻟﺒﻠﻮرة اﻟﺴﺎﻟﺒﺔ ﺑﺎﻟﻘﻄﺐ اﻟﻤﻮﺟﺐ ﻟﻠﺒﻄﺎرﯾﺔ ‪٠‬‬
‫أو ﻓﻲ اﻟﺘﻮﺻﯿﻞ اﻟﻌﻜﺴﻲ ﯾﻜﻮن ﺟﮭﺪ اﻟﺒﻠﻮرة اﻟﻤﻮﺟﺒﺔ ﺳﺎﻟﺒﺎ ً‬
‫وﺟﮭﺪ اﻟﺒﻠﻮرة اﻟﺴﺎﻟﺒﺔ ﻣﻮﺟﺒﺎ ً‬
‫س‪ -‬ﻋﻠﻞ ) ﯾﻤﺮ ﺗﯿﺎر ﺿﻌﯿﻒ ﺟﺪا ﻓﻲ اﻟﻮﺻﻠﺔ وﻗﺪ ﻻ ﯾﻤﺮ (‬
‫ﺟـ ‪ -‬ﻷن ﺣﺎﺟﺰ اﻟﺠﮭﺪ ﯾﺰداد وﺗﻜﻮن ﻣﻘﺎوﻣﺘﮭﺎ ﻛﺒﯿﺮة‬
‫س‪ -‬ﻋﻠﻞ ) ﯾﺰداد ﺣﺎﺟﺰ اﻟﺠﮭﺪ ﻓﻲ اﻟﺘﻮﺻﯿﻞ اﻟﻌﻜﺴﻲ (‬
‫ﺟـ ‪ -‬ﺑﺴﺒﺐ ﺗﺠﺎذب اﻟﻔﺠﻮات اﻟﻤﻮﺟﺒﺔ ﻣﻊ اﻟﻘﻄﺐ اﻟﺴﺎﻟﺐ ﻟﻠﺒﻄﺎرﯾﺔ وﺗﺠﺎذب اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت ﻣﻊ اﻟﻘﻄﺐ اﻟﻤﻮﺟﺐ ﻟﻠﺒﻄﺎرﯾﺔ‬
‫ﻓﺘﺒﺘﻌﺪ ﻛﻼ ﻣﻦ اﻟﻔﺠﻮات واﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت ﻣﻦ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻻﺗﺼﺎل ﺑﺎﺗﺠﺎه اﻷطﺮاف‬
‫‪ -‬ﯾﻤﺮ ﻓﻲ داﺋﺮة اﻟﻮﺻﻠﺔ ﺗﯿﺎر ﺿﻌﯿﻒ ﺟﺪا ً ﻣﻦ ﺣﺎﻣﻼت اﻟﺸﺤﻨﺔ ﻏﯿﺮ اﻟﺴﺎﺋﺪة ‪ ،‬وﻗﺪ ﻻ ﯾﻤﺮ ‪٠‬‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫ﺳﺎﺑﻘﺎ ً‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ‬
‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي ت )‪( ٧١١٦٨٢١٠٥ -٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪- ٦٩ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ‪ -‬اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺎت‬
‫‪ -‬أﺷﮭﺮ اﻟﻮﺻﻼت اﻟﺜﻨﺎﺋﯿﺔ اﻟﻤﻌﺮوﻓﺔ ﺛﻨﺎﺋﯿﺔ اﻟﺴﯿﻠﯿﻜﻮن وﺛﻨﺎﺋﯿﺔ اﻟﺠﺮﻣﺎﻧﯿﻮم‬
‫س – ﻋﻠﻞ ) ﯾﻔﻀﻞ ﺛﻨﺎﺋﯿﺔ اﻟﺠﺮﻣﺎﻧﯿﻮم ﻋﻠﻰ ﺛﻨﺎﺋﯿﺔ اﻟﺴﯿﻠﯿﻜﻮن (‬
‫ﺟـ ‪ -‬ﻷن اﻟﺠﮭﺪ اﻟﺤﺎﺟﺰ ﻟﻠﺠﺮﻣﺎﻧﯿﻮم أﻗﻞ ﻣﻦ اﻟﺠﮭﺪ اﻟﺤﺎﺟﺰ ﻟﻠﺴﯿﻠﯿﻜﻮن‬

‫س‪ -‬ﻋﻠﻞ‬
‫ﺗﺴﻤﺢ اﻟﻮﺻﻠﺔ اﻟﺜﻨﺎﺋﯿﺔ ﺑﻤﺮور اﻟﺘﯿﺎر ﻓﻲ ﺣﺎل اﻟﺘﻮﺻﯿﻞ اﻷﻣﺎﻣﻲ وﻻ ﺗﺴﻤﺢ ﺑﻤﺮره ﻓﻲ ﺣﺎل اﻟﺘﻮﺻﯿﻞ اﻟﻤﻀﺎد اﻟﻌﻜﺴﻲ‬
‫ﺟـ ‪ -‬ﻷن ﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻟﻮﺻﻠﺔ ﻓﻲ اﻻﻧﺤﯿﺎز اﻷﻣﺎﻣﻲ ﺗﻜﻮن ﺻﻐﯿﺮة ﻧﺴﺒﺎ ً وﺗﻜﻮن اﻛﺒﺮ ﻣﺎ ﯾﻤﻜﻦ ﻓﻲ اﻟﺘﻮﺻﯿﻞ اﻟﻌﻜﺴﻲ‬

‫اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻮﺻﻠﺔ اﻟﺜﻨﺎﺋﯿﺔ ﻓﻲ ﺗﻘﻮﯾﻢ اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺘﺮدد‬

‫س‪ ٠‬ﻓﯿﻤﺎ ﺗﺴﺘﺨﺪم اﻟﻮﺻﻠﺔ اﻟﺜﻨﺎﺋﯿﺔ وﻣﺎ اﻟﻐﺮض ﻣﻨﮭﺎ ؟‬
‫ج‪ ٠‬ﺗﺴﺘﺨﺪم ﻓﻲ اﻷﺟﮭﺰة اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ ﻟﻐﺮض ﺗﻘﻮﯾﻢ اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺘﺮدد‬
‫س‪ ٠‬ﻣﺎ اﻟﻤﻘﺼﻮد ﺑﺘﻘﻮﯾﻢ اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺘﺮدد ؟‬
‫ج‪ ٠‬اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﺗﯿﺎر ﻣﻮﺣﺪ اﻻﺗﺠﺎه ‪٠‬‬

‫س – ﻣﺎ اﻟﺨﺎﺻﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻤﺘﻠﻜﮭﺎ اﻟﻮﺻﻠﺔ اﻟﺜﻨﺎﺋﯿﺔ ﺗﺠﻌﻠﮭﺎ ﺗﺴﺘﺨﺪم ﻓﻲ ﺗﻘﻮﯾﻢ اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺘﺮدد‬
‫ﺟـ ‪ -‬ﺗﺴﻤﺢ ﻓﻘﻂ ﻷﻧﺼﺎف اﻟﺬﺑﺬﺑﺎت ﺑﺎﻟﻤﺮور ﻓﻲ ﺣﺎل اﻟﺘﻮﺻﯿﻞ اﻷﻣﺎﻣﻲ‬
‫)ﻋﻨﺪﻣﺎ ﯾﻜﻮن ﺟﮭﺪ اﻟﺒﻠﻮرة اﻟﻤﻮﺟﺒﺔ ﻣﻮﺟﺒﺎ ً وﺟﮭﺪ اﻟﺒﻠﻮرة اﻟﺴﺎﻟﺒﺔ ﺳﺎﻟﺒﺎ ً (‬

‫س‪ ٠‬وﺿﺢ ﺑﺎﻟﺮﺳﻢ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻮﺻﻠﺔ اﻟﺜﻨﺎﺋﯿﺔ ﻓﻲ ﺗﻘﻮﯾﻢ اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺘﺮدد ‪٠‬‬

‫ﻣﻘﺎﺭﻧﺔ ﺑﲔ‪ :‬ﺍﻟﺒﻠﻮﺭﺓ ﺍﳌﻮﺟﺒﺔ‪ /‬ﺍﻟﺒﻠﻮﺭﺓ ﺍﻟﺴﺎﻟﺒﺔ‪(N-Type)/ (P-Type):‬‬

‫اﻟﺑﻠـورة اﻟﺳﺎﻟﺑـﺔ‬ ‫اﻟﺑﻠـورة اﻟﻣوﺟﺑـﺔ‬
‫وﺟﮫ اﻟﻣﻘﺎرﻧـﺔ‬
‫)اﻟﺷﺎﺋﺑﺔ اﻟﻣﺎﻧﺣﺔ(‬ ‫)اﻟﺷﺎﺋﺑﺔ اﻟﻣﺳﺗﻘﺑﻠﺔ(‬
‫ھﻲ ﺑﻠورة ﺟرﻣﺎﻧﯾوم )ﺳ ﻠﯾﻛون( أﺿ ﯾف ھ ﻲ ﺑﻠ ورة ﺟرﻣ ﺎﻧﯾوم )أو ﺳ ﻠﯾﻛون(‬
‫إﻟﯾﮭﺎ ﻋﻧﺻر )ﻓﻠز( ﺛﻼﺛﻲ اﻟﺗﻛﺎﻓؤ ﺑﻧﺳ ﺑﺔ أﺿ ﯾف إﻟﯾﮭ ﺎ ﻋﻧﺻ ر )ﻓﻠ ز( ﺧﻣﺎﺳ ﻲ‬ ‫‪ (١‬ﺗرﻛﯾﺑﮭﺎ )ﺗﻌرﯾﻔﮭﺎ(‬
‫اﻟﺗﻛﺎﻓؤ ﺑﻧﺳﺑﺔ ﺿﺋﯾﻠﺔ‪.‬‬ ‫ﺿﺋﯾﻠﺔ‪.‬‬
‫اﻹﻟﻛﺗروﻧﺎت اﻟﺳﺎﻟﺑﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻔﺟوات اﻟﻣوﺟﺑﺔ‪.‬‬ ‫‪ (٢‬ﺣﺎﻣﻼت اﻟﺷﺣﻧﺔ اﻟﺳﺎﺋدة‪.‬‬

‫اﻟﻔﺟوات اﻟﻣوﺟﺑﺔ‬ ‫اﻹﻟﻛﺗروﻧﺎت اﻟﺳﺎﻟﺑﺔ‪.‬‬ ‫‪ (٣‬ﺣﺎﻣﻼت اﻟﺷﺣﻧﺔ ﻏﯾر اﻟﺳﺎﺋدة‪.‬‬

‫ﻛﺑﯾرة‬ ‫ﻛﺑﯾرة‬ ‫‪ (٤‬ﻗدرة اﻟﺗوﺻﯾل اﻟﻛﮭرﺑﻲ‪.‬‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫ﺳﺎﺑﻘﺎ ً‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ‬
 ‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي ت )‪( ٧١١٦٨٢١٠٥ -٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪- ٧٠ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ‪ -‬اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺎت‬

‫) اﻟﻮﺻﻠﺔ اﻟﺜﻼﺛﯿﺔ (‬
‫) وﺻﻠﺔ اﻟﺴﺎﻧﺪوﯾﺘﺶ (‬ ‫اﻟﺗراﻧزﺳﺗور‬
‫س‪ ٠‬ﻋﺮف اﻟﺘﺮاﻧﺰﺳﺘﻮر ‪٠‬‬
‫ج‪ ٠‬ھﻮ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﺛﻼث ﺑﻠﻮرات ﻣﺘﻼﺻﻘﺔ ﻣﻦ ﻣﺎدة ﺷﺒﺔ ﻣﻮﺻﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﺠﺮﻣﺎﻧﯿﻮم أو اﻟﺴﯿﻠﯿﻜﻮن ﻣﻦ ﻧﻮع ) ‪( N ، p‬‬
‫ﺑﺤﯿﺚ ﺗﻜﻮن اﻟﺒﻠﻮرة اﻟﻮﺳﻄﻰ ﻣﻦ اﻟﻨﻮع اﻟﻤﺨﺎﻟﻒ ﻟﻠﺒﻠﻮر ﺗﯿﻦ اﻟﻄﺮﻓﯿﺘﯿﻦ ‪٠‬‬
‫س – وﺿﺢ ﺑﺎﻟﺮﺳﻢ ﺗﺮﻛﯿﺐ اﻟﺘﺮاﻧﺰﺳﺘﻮر‬

‫س‪ -‬ﻋﻠﻞ ) ﯾﻮﺟﺪ ﻧﻮﻋﯿﻦ ﻣﻦ اﻟﺘﺮاﻧﺰﺳﺘﻮر ( )‪( p - N - p ) ، ( N - p - N‬‬

‫ﺟـ ‪ -‬ﻷن اﻟﺒﻠﻮرة اﻟﻮﺳﻄﻰ ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻓﻲ اﻟﻨﻮع ﻋﻦ اﻟﺒﻠﻮرﺗﯿﻦ اﻟﻄﺮﻓﯿﺘﯿﻦ‬
‫س‪ ٠‬ﻣﺎھﻲ أﻗﻄﺎب اﻟﺘﺮاﻧﺰﺳﺘﻮر ؟‬
‫ج‪ ٠‬أﻗﻄﺎب اﻟﺘﺮاﻧﺰﺳﺘﻮر ﺛﻼﺛﺔ ھﻲ ‪-:‬‬
‫‪p‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪p‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪p‬‬ ‫‪n‬‬
‫‪ /١‬اﻟﺒﺎﻋﺚ )‪( E‬‬

‫ﻣﺠﻤﻊ‬ ‫‪ /٢‬اﻟﻘﺎﻋﺪة ) ‪( B‬‬

‫ﺑﺎﻋﺚ‬ ‫ﺑﺎﻋﺚ‬ ‫ﻣﺠﻤﻊ‬
‫‪Emitter‬‬ ‫‪ /٣‬اﻟﻤﺠﻤﻊ ) ‪( C‬‬
‫‪Collector‬‬
‫ﻗﺎﻋﺪة‬ ‫ﻗﺎﻋﺪة‬
‫‪Base‬‬

‫س‪ ٠‬ﻗﺎرن ﺑﯿﻦ أﻗﻄﺎب اﻟﺘﺮاﻧﺰﺳﺘﻮر ) اطﺮاف اﻟﺘﻮﺻﯿﻞ ﻓﻲ اﻟﺘﺮاﻧﺰﺳﺘﻮر (‬

‫ﺟـ ‪ (١ -‬اﻟﻘﺎﻋﺪة ‪ :‬ﺑﻠﻮرة وﺳﻄﻰ ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺸﻮاﺋﺐ ﻓﯿﮭﺎ ﻗﻠﯿﻠﺔ ﺟﺪا ً وﻣﺴﺎﺣﺔ ﺳﻄﺤﮭﺎ ) ﺳﻤﻜﮭﺎ ( ﺻﻐﯿﺮة ﺟﺪا ً‬
‫‪ (٢‬اﻟﺒﺎﻋﺚ ‪ :‬ﺑﻠﻮرة طﺮﻓﯿﺔ ﺗﺘﺤﺮك ﻣﻨﮭﺎ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت اﻟﺤﺮة أو اﻟﻔﺠﻮات ﺑﺎﺗﺠﺎه اﻟﻤﺠﻤﻊ واﻟﻘﺎﻋﺪة‬
‫ﻣﺴﺎﺣﺘﮭﺎ ﻣﺘﻮﺳﻄﺔ وﻧﺴﺒﺔ اﻟﺸﻮاﺋﺐ ﻓﯿﮭﺎ ﻋﺎﻟﯿﺔ ‪٠‬‬
‫اﻟﻔﺠﻮات اﻟﯿﮭﺎ ﻣﺴﺎﺣﺘﮭﺎ ﻛﺒﯿﺮة وﻧﺴﺒﺔ اﻟﺸﻮاﺋﺐ ﻓﯿﮭﺎ ﻣﺘﻮﺳﻄﺔ‬
‫‪،‬‬ ‫‪ (٣‬اﻟﻤﺠﻤﻊ ‪ :‬ﺑﻠﻮرة طﺮﻓﯿﺔ ﺗﺠﺬب اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت أو‬

‫س‪ ٠‬ﻛﯿﻒ ﯾﻤﻜﻨﻚ اﻟﺘﻤﯿﯿﺰ ﺑﯿﻦ أﻗﻄﺎب اﻟﺘﺮاﻧﺰﺳﺘﻮر؟‬

‫ج‪ -١ ٠‬اﻟﻘﺎﻋﺪة ﺑﻠﻮرة وﺳﻄﻰ ﺳﻤﻜﮭﺎ ﺻﻐﯿﺮ ﺟﺪا ً‬
‫‪ -٢‬ﺗﻜﻮن أﻟﻘﺎﻋﺪة أﻗﺮب إﻟﻰ طﺮف اﻟﺒﺎﻋﺚ ﻣﻨﮭﺎ إﻟﻰ اﻟﻤﺠﻤﻊ‬
‫‪ -٣‬ﺗﻮﺿﻊ داﺋﺮة ﻣﻠﻮﻧﺔ ﻋﻨﺪ طﺮف اﻟﻤﺠﻤﻊ‬
‫س‪ -‬وﺿﺢ ﺑﺎﻟﺮﺳﻢ اﻟﺮﻣﺰ اﻻﺻﻄﻼﺣﻲ ﻟﻠﺘﺮاﻧﺰﺳﺘﻮر )أو ﻣﻦ اﻟﺸﻜﻞ ﺣﺪد ﻧﻮع اﻟﺘﺮاﻧﺰﺳﺘﻮر (‬
‫‪ -‬ﯾﻮﺿﻊ اﻟﺴﮭﻢ داﺋﻤﺎ ﻋﻞ اﻟﺒﺎﻋﺚ وﯾﺸﯿﺮ داﺋﻤﺎ ً‬
‫ﻧﺤﻮ اﻟﺒﻠﻮرة اﻟﺴﺎﻟﺒﺔ‬
‫‪ -‬ﯾﺒﯿﻦ اﻟﺴﮭﻢ اﻻﺗﺠﺎه اﻻﺻﻄﻼﺣﻲ ﻟﻠﺘﯿﺎر اﻟﻜﮭﺮﺑﻲ‬
‫وھﻮ ﯾﻤﺜﻞ اﺗﺠﺎه اﻟﻔﺠﻮات اﻟﻤﻮﺟﺒﺔ‬
‫‪ -‬ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ ) أ ( اﻻﺗﺠﺎه اﻻﺻﻄﻼﺣﻲ ﻟﻠﺘﯿﺎر ﯾﻜﻮن‬
‫ﻣﻦ اﻟﺒﺎﻋﺚ ﻟﻠﻘﺎﻋﺪة‬
‫‪ -‬ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ ) ب ( اﻻﺗﺠﺎه اﻻﺻﻄﻼﺣﻲ ﻟﻠﺘﯿﺎر ﯾﻜﻮن‬
‫ﻣﻦ اﻟﻘﺎﻋﺪة ﻟﻠﺒﺎﻋﺚ‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫ﺳﺎﺑﻘﺎ ً‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ‬
‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي ت )‪( ٧١١٦٨٢١٠٥ -٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪- ٧١ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ‪ -‬اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺎت‬

‫ﻣﺮﻭﺭ ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ ﺑﺎﻟﱰﺍﻧﺰﺳﺘﻮﺭ‬

‫‪ -١‬ﺗﻮﺻﯿﻞ اﻟﺒﺎﻋﺚ ﻗﺎﻋﺪة ﺗﻮﺻﯿﻼ ً أﻣﺎﻣﯿــﺎ ً‬
‫‪ -‬ﯾﻤﺮ ﺗﯿﺎر ﻛﮭﺮﺑﺎﺋﻲ ﺿﻌﯿﻒ ﻧﺴﺒﯿﺎ ً ‪٠‬‬

‫س – ﻋﻠﻞ ‪ :‬رﻏﻢ ﺗﻮﺻﯿﻞ اﻟﺒﺎﻋﺚ ﻗﺎﻋﺪة ﺗﻮﺻﯿﻼ ً أﻣﺎﻣﯿﺎ ً‬

‫اﻻ اﻧﮫ ﻻ ﯾﻤﺮ اﻻ ﺗﯿﺎر ﺿﻌﯿﻒ ﻧﺴﺒﯿﺎ ً‬
‫ﺟـ ‪ -‬ﻟﺼﻐﺮ ﻣﺴﺎﺣﺔ اﻟﻘﺎﻋﺪة وﻗﻠﺔ اﻟﺸﻮاﺋﺐ ﻓﯿﮭﺎ‬
‫ﻣﻤﺎ ﯾﺠﻌﻞ ﻣﻘﺎوﻣﺘﮭﺎ ﻛﺒﯿﺮة‬

‫‪ -٢‬ﺗﻮﺻﯿﻞ اﻟﻘﺎﻋﺪة ﻣﺠﻤﻊ ﺗﻮﺻﯿﻞ ﻋﻜﺴﻲ‬

‫‪ -‬ﯾﻤﺮ ﺗﯿﺮ ﻛﮭﺮﺑﺎﺋﻲ ﺿﻌﯿﻒ وﻗﺪ ﻻ ﯾﻤﺮ ) ﻋﻠﻞ (‬
‫ﺑﺴﺒﺐ اﻟﺘﻮﺻﯿﻞ اﻟﻌﻜﺴﻲ ) اﻟﺨﻠﻔﻲ (‬

‫‪ -٣‬ﺗﻮﺻﯿﻞ اﻟﺒﺎﻋﺚ ‪ -‬ﻗﺎﻋﺪة ﺗﻮﺻﯿﻼ ً أﻣﺎﻣﯿﺎ ‪ ،‬وﺗﻮﺻﯿﻞ اﻟﻤﺠﻤﻊ – ﻗﺎﻋﺪة ﺗﻮﺻﯿﻼ ً ﺧﻠﻔﯿﺎ )ﻋﻜﺴﻲ(‬
‫‪ -‬ﻣﻦ ﺧﻼل ﻗﺮاءة اﻟﻤﻠﻠﻲ أﻣﯿﺘﺮ اﻟﺠﺰء اﻷﻛﺒﺮ ﻣﻦ ﺗﯿﺎر اﻟﺒﺎﻋﺚ‬
‫ﯾﻤﺮ ﺑﺎﻟﻤﺠﻤﻊ ‪ ،‬وﻣﺎ ﺗﺒﻘﻰ ﯾﻤﺮ ﺑﺎﻟﻘﺎﻋﺪة‬
‫س‪ -‬ﻋﻠﻞ ‪:‬‬
‫أﻏﻠﺐ ﺗﯿﺎر اﻟﺒﺎﻋﺚ ﯾﻤﺮ ﺑﺎﻟﻤﺠﻤﻊ ‪٠‬‬
‫ﻷن ﺑﻄﺎرﯾﺔ اﻟﺒﺎﻋﺚ واﻟﻤﺠﻤﻌﺔ ﻣﻮﺻﻠﺘﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﻟﻲ ﻣﻤﺎ ﯾﻮﻟﺪ‬
‫ﻓﺮق ﺟﮭﺪ ﻋﺎﻟﻲ وﻣﺠﺎﻻ ﻛﮭﺮﺑﺎﺋﯿﺎ ﺷﺪﯾﺪا ﺑﯿﻦ اﻟﺒﺎﻋﺚ واﻟﻤﺠﻤﻊ‬
‫ﯾﻨﺘﺞ ﻋﻦ ذﻟﻚ ﻣﺮور ﻋﺪد ﻛﺒﯿﺮ ﻣﻦ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت ﻣﻦ اﻟﺒﺎﻋﺚ اﻟﻰ‬
‫اﻟﻤﺠﻤﻊ ﺛﻢ اﻟﻰ اﻟﺪاﺋﺮة اﻟﺨﺎرﺟﯿﺔ‬

‫س – ﯾﺴﻤﻰ ﺗﯿﺎر اﻟﺒﺎﻋﺚ ﺑﺎﻟﺘﯿﺎر اﻟﺤﺎﻛﻢ ﺑﯿﻨﻤﺎ ﯾﺴﻤﻰ ﺗﯿﺎر اﻟﻤﺠﻤﻊ ﺑﺎﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺤﻜﻮم‬
‫ﺟـ ‪ -‬ﻷن ﺗﯿﺎر اﻟﺒﺎﻋﺚ ﯾﺘﺤﻜﻢ ﺑﺘﯿﺎر اﻟﻤﺠﻤﻊ‬

‫اﻟﺸﺤﻨﺎت اﻟﻨﺎﻗﻠﺔ ﻟﻠﺘﯿﺎر ﻓﻲ اﻟﺘﺮاﻧﺰﺳﺘﻮر ﻣﻦ اﻟﻨﻮع ) ‪ ( NPN‬ھﻲ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت‬ ‫‪-‬‬

‫اﻟﺸﺤﻨﺎت اﻟﻨﺎﻗﻠﺔ ﻟﻠﺘﯿﺎر ﻓﻲ اﻟﺘﺮاﻧﺰﺳﺘﻮر ﻣﻦ اﻟﻨﻮع ) ‪ ( PNP‬ھﻲ اﻟﻔﺠﻮات‬ ‫‪-‬‬
‫ﯾﻤﻜﻦ اﺳﺘﺨﺪام ﺗﺮاﻧﺰﺳﺘﻮر ﻣﻦ اﻟﻨﻮع ) ‪ ( PNP‬ﻓﯿﻤﺎ ﺳﺒﻖ ﺑﺪﻻ ﻣﻦ اﻟﻨﻮع ) ‪( NPN‬‬ ‫‪-‬‬
‫ﯾﺘﻐﯿﺮ ﻓﻘﻂ ﺗﻮﺻﯿﻞ اﻟﺒﻄﺎرﯾﺔ واﻟﺸﺤﻨﺎت اﻟﻨﺎﻗﻠﺔ ھﻲ اﻟﻔﺠﻮات ﺑﺪﻻ ﻣﻦ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت‬
‫ﻓﻲ اﻟﺘﺮاﻧﺰﺳﺘﻮر ﻣﻦ اﻟﻨﻮع ) ‪ ( PNP‬ﺗﺘﺤﺮك اﻟﻔﺠﻮات ﻣﻦ اﻟﺒﺎﻋﺚ اﻟﻰ اﻟﻤﺠﻤﻊ ﺛﻢ اﻟﺪاﺋﺮة اﻟﺨﺎرﺟﯿﺔ‬ ‫‪-‬‬

‫ﺣﺴﺐ ﻗﺎﻧﻮن ﻛﯿﺮﺷﻮف‬

‫ﺗﯿﺎر اﻟﺒﺎﻋﺚ = ﺗﯿﺎر اﻟﻤﺠﻤﻊ ‪ +‬ﺗﯿﺎر اﻟﻘﺎﻋﺪة‬
‫ت‪B‬‬ ‫‪+‬‬ ‫ت‪C‬‬ ‫=‬ ‫ت‪E‬‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫ﺳﺎﺑﻘﺎ ً‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ‬
‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي ت )‪( ٧١١٦٨٢١٠٥ -٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪- ٧٢ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ‪ -‬اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺎت‬
‫ﻣﺜﺎل‪١‬‬
‫إذا ﻛﺎن ﺗﯾﺎر اﻟﺑﺎﻋث ‪٢٠‬ﻣﻠﻠﻲ أﻣﺑﯾر وﺗﯾﺎر اﻟﻘﺎﻋدة ‪١‬ﻣﻠﻠﻲ أﻣﺑﯾر‪ .‬أﺣﺴﺐ ﺗﯿﺎر اﻟﻤﺠﻤﻊ‬
‫اﻟﺤﻞ‬
‫‪ ‬ت‪ = C‬ت ‪ - E‬ت‪ ١٩ = ١ – ٢٠ = B‬ﻣﻠﻠﻲ أﻣﺒﯿﺮ‬ ‫ت‪ = E‬ت ‪ + C‬ت‪B‬‬

‫ﻣﺜﺎل ‪٢‬‬
‫اذا ﻛﺎن ﺗﯿﺎر اﻟﻘﺎﻋﺪة )‪ (٥‬ﻣﻠﻠﻲ أﻣﺒﯿﺮ ‪ ،‬وﺗﯿﺎر اﻟﻤﺠﻤﻊ ) ‪ ( ٩٥‬ﻣﻠﻠﻲ أﻣﺒﯿﺮ ﻓﻤﺎ ﺗﯿﺎر اﻟﺒﺎﻋﺚ ‪٠‬‬
‫اﻟﺤــــﻞ‬
‫ت‪ = E‬ت ‪ + C‬ت‪ ١٠٠ = ٥ + ٩٥ = B‬ﻣﻠﻠﻲ أﻣﺒﯿﺮ‬

‫ﺗﺬﻛﺮ‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪ ١ ،‬أﻣﺒﯿﺮ =‪ 101‬ﻣﻠﻠﻲ أﻣﺒﯿﺮ‬ ‫‪ ١‬ﻣﻠﻠﻲ أﻣﺒﯿﺮ = ‪ 101‬أﻣﺒﯿﺮ‬
‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪ ١ ،‬أﻣﺒﯿﺮ = ‪ 101‬ﻣﯿﻜﺮو أﻣﺒﯿﺮ‬ ‫‪ ١‬ﻣﯿﻜﺮو أﻣﺒﯿﺮ = ‪ 101‬أﻣﺒﯿﺮ‬
‫‪3‬‬
‫‪ ١‬ﻛﯿﻠﻮ أوم = ‪ 101‬أوم‬

‫ﻣﻦ ﻗﺎﻧﻮن أوم‬

‫ﺟـ = ت × م‬
‫‪[ L ،‬‬ ‫ت =[‬
‫‪J‬‬ ‫‪L‬‬

‫اﻟﻘﺪرة ) ﻗــﺪ ( وﺣﺪﺗﮭﺎ – وات ‪-‬‬

‫ﻗـــﺪ = ت × ﺟـ‬ ‫ﻗﻮاﻧﯿﻨﮭﺎ‬

‫ﻗـــﺪ = ت‪ × ٢‬م‬
‫‪2‬‬
‫ﻗــــﺪ = [‬
‫‪L‬‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫ﺳﺎﺑﻘﺎ ً‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ‬
 ‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي ت )‪( ٧١١٦٨٢١٠٥ -٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪- ٧٣ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ‪ -‬اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺎت‬

‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﺎﺕ ﺍﻟﱰﺍﻧﺰﺳﺘﻮﺭ‬
‫‪ -‬ﯾﺪﺧﻞ ﻓﻲ ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻷﺟﮭﺰة اﻟﺤﺪﯾﺜﺔ ﺑﺪﻻ ﻣﻦ اﻟﺼﻤﺎﻣﺎت وھﻮ ﯾﻌﻤﻞ ﻋﻤﻞ اﻟﺼﻤﺎم اﻟﺜﻼﺛﻲ ﺑﻞ وﯾﻔﻮﻗﮫ‬
‫س‪ -‬ﻓﯿﻤﺎ ﯾﺴﺘﺨﺪم اﻟﺘﺮاﻧﺰﺳﺘﻮر ؟‬
‫ﺟـ ‪ -‬ﯾﺴﺘﺨﺪم ﻓﻲ ﺗﻘﻮﯾﻢ وﺗﻜﺒﯿﺮ اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺘﺮدد وﺗﻮﻟﯿﺪ اﻟﻤﻮﺟﺎت اﻟﻼﺳﻠﻜﯿﺔ واﻹﺷﺎرات اﻟﻜﮭﺮﺑﯿﺔ وﻓﻲ أﺟﮭﺰة اﻟﻜﺸﻒ ﻋﻨﮭﺎ‪٠‬‬
‫س‪ -‬ﻓﯿﻤﺎ ﯾﺘﻤﯿﺰ اﻟﺘﺮاﻧﺰﺳﺘﻮر ﻋﻦ اﻟﺼﻤﺎم اﻟﺜﻼﺛﻲ‬
‫ﺟـ ‪ -‬ﺑﺼﻐﺮ ﺣﺠﻤﮫ ‪ ،‬وﺧﻔﺔ وزﻧﮫ ‪ ،‬وﺻﻼﺑﺘﮫ ‪،‬ﻻ ﯾﺤﺘﺎج اﻟﻰ ﺗﺴﺨﯿﻦ ‪ ،‬ﯾﻌﻤﻞ ﺗﺤﺖ ﻓﺮق ﺟﮭﺪ ﺻﻐﯿﺮ ‪ ،‬ﯾﻌﻤﻞ ﻟﻔﺘﺮة زﻣﻨﯿﺔ‬
‫طﻮﯾﻠﺔ ﻗﺒﻞ ﺗﻠﻔﮫ ‪٠‬‬

‫ﺍﻟﱰﺍﻧﺰﺳﺘﻮﺭ ﻛﻤﻜﱪ ) ﻛﻤﻀﺨﻢ (‬

‫س‪ -‬ﻣﺎ اﻹﺷﺎرة اﻟﻜﮭﺮﺑﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﯾﻜﺒﺮھﺎ اﻟﺘﺮاﻧﺰﺳﺘﻮر‬
‫ﺟـ ‪ -‬اﻹﺷﺎرة اﻟﻜﮭﺮﺑﯿﺔ ھﻲ ) اﻟﺘﯿﺎر أو اﻟﺠﮭﺪ أو اﻟﻘﺪرة ( ﻓﻲ ﺑﻌﺾ اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﺎت ﺗﻜﻮن ﺿﻌﯿﻔﺔ ﺟﺪا‬
‫وﻏﯿﺮ ﻧﺎﻓﻌﺔ ﻻﺑﺪ ﻣﻦ ﺗﻜﺒﯿﺮھﺎ‬
‫س‪ ٠‬أذﻛﺮ طﺮق اﻟﺘﻜﺒﯿﺮ ﻓﻲ اﻟﺘﺮاﻧﺰﺳﺘﻮر ‪٠‬‬
‫ج ج‪٠‬ھﻨﺎك ﺛﻼث طﺮق ﻟﻠﺘﻜﺒﯿﺮ ‪ / ١‬اﻟﺘﻜﺒﯿﺮ ﺑﺎﻟﻘﺎﻋﺪة اﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ ‪ /٢‬اﻟﺘﻜﺒﯿﺮ ﺑﺎﻟﺒﺎﻋﺚ اﻟﻤﺸﺘﺮك‬
‫‪/٣‬اﻟﺘﻜﺒﯿﺮ ﺑﺎﻟﻤﺠﻤﻊ اﻟﻤﺸﺘﺮك‬
‫‪ -‬ﺳﻨﺴﺘﻌﺮض اﻟﻄﺮﯾﻘﺘﯿﻦ اﻷوﻟﯿﯿﻦ )‪( ٢، ١‬‬
‫ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﺘﻜﺒﲑ ﺑﺎﻟﻘﺎﻋﺪﺓ ﺍﳌﺸﱰﻛﺔ‬
‫س‪ ٠‬وﺿﺢ ﺑﺎﻟﺮﺳﻢ طﺮﯾﻘﺔ اﻟﺘﻜﺒﯿﺮ ﺑﺎﻟﻘﺎﻋﺪة اﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﺗﺮاﻧﺰﺳﺘﻮر ﻣﻦ اﻟﻨﻮع ) ‪٠ ( P-N-P‬‬

‫‪ -‬ﺗﺴﺘﺨﺪم طﺮﯾﻘﺔ اﻟﺘﻜﺒﯿﺮ ﺑﺎﻟﻘﺎدة اﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ ﻓﻲ ﺗﻜﺒﯿﺮ اﻟﺠﮭﺪ ﺑﺼﻮرة رﺋﯿﺴﯿﺔ وﺗﻜﺒﯿﺮ اﻟﻘﺪرة ﺑﺪرﺟﺔ أﻗﻞ ﻣﻦ اﻟﺠﮭﺪ‬
‫س‪ -‬ﻋﻠﻞ ) ﯾﻜﻮن ﺟﮭﺪ وﻗﺪرة اﻟﺨﺮوج ) اﻟﻤﺠﻤﻊ ( اﻛﺒﺮ ﻣﻦ ﺟﮭﺪ وﻗﺪرة اﻟﺪﺧﻮل ) اﻟﺒﺎﻋﺚ ( (‬
‫ﺟـ ‪ -‬ﻷن ﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻟﺨﺮوج أﻛﺒﺮ ﺑﻜﺜﯿﺮ ﻣﻦ ﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻟﺪﺧﻮل‬

‫س – ﻋﻠﻞ ) ﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻟﺨﺮوج ﺗﻜﻮن أﻛﺒﺮ ﻣﻦ ﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻟﺪﺧﻮل (‬

‫ﺟـ ‪ -‬ﻟﻜﻲ ﯾﺤﺪث ﺗﻜﺒﯿﺮ ﻟﻠﺠﮭﺪ واﻟﻘﺪرة ﺑﺠﻌﻞ ﺟﮭﺪ وﻗﺪرة اﻟﺨﺮوج ) اﻟﻤﺠﻤﻊ ( اﻛﺒﺮ ﻣﻦ ﺟﮭﺪ وﻗﺪرة اﻟﺪﺧﻮل ) اﻟﺒﺎﻋﺚ(‬

‫س – ﻋﻠﻞ ) ﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻟﺪﺧﻮل ) اﻟﺒﺎﻋﺚ( ﺗﻜﻮن ﺻﻐﯿﺮة (‬

‫ﺟـ ‪ -‬ﻷن اﺗﺼﺎل ) اﻟﺒﺎﻋﺚ – ﻗﺎﻋﺪة ( اﺗﺼﺎﻻ أﻣﺎﻣﯿﺎ ً ﻓﯿﻘﻞ اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻜﮭﺮﺑﻲ ﻓﻲ داﺋﺮة ) اﻟﺒﺎﻋﺚ – ﻗﺎﻋﺪة (‬

‫س‪ -‬ﻋﻠﻞ ) ﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻟﺨﺮوج) اﻟﻤﺠﻤﻊ( ﺗﻜﻮن ﻛﺒﯿﺮة – ﻋﺎﻟﯿﺔ ‪( -‬‬

‫ﺟـ ‪ -‬ﻷن اﺗﺼﺎل ) اﻟﻤﺠﻤﻊ – ﻗﺎﻋﺪة ( اﺗﺼﺎﻻ ﺧﻠﻔﯿﺎ ً ﻓﯿﺰداد اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻜﮭﺮﺑﻲ ﻓﻲ داﺋﺮة ) اﻟﺒﺎﻋﺚ – ﻗﺎﻋﺪة (‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫ﺳﺎﺑﻘﺎ ً‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ‬
‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي ت )‪( ٧١١٦٨٢١٠٥ -٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪- ٧٤ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ‪ -‬اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺎت‬
‫ﻓﻲ طﺮﯾﻘﺔ اﻟﺘﻜﺒﯿﺮ ﺑﺎﻟﻘﺎﻋﺪة اﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ ﯾﻤﻜﻦ إﯾﺠﺎد‬
‫ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺗﻜﺒﯿﺮ اﻟﺘﯿﺎر )م ت (‬
‫وﻣﻌﺎﻣﻞ ﺗﻜﺒﯿﺮ اﻟﺠﮭﺪ ) م ﺟـ (‬
‫وﻣﻌﺎﻣﻞ ﺗﻜﺒﯿﺮ اﻟﻘﺪرة ) م ﻗﺪ (‬
‫ﻣﻦ اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ‪-:‬‬
‫ﺗﻴـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎر اﳋـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺮوج‬
‫‪ (١‬ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺗﻜﺒﯿﺮ اﻟﺘﯿﺎر )م ت ( ‪‬‬
‫ﺗﻴـ ـ ـ ـ ـ ــﺎر اﻟـ ـ ـ ـ ـ ــﺪﺧﻮل‬
‫ت ‪c‬‬
‫ﺗﻴ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎر ا ﻤ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻊ‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫ت ‪E‬‬ ‫ﺗﻴ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎر اﻟﺒﺎﻋـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺚ‬
‫[ ‪c‬‬
‫ﺟﻬـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪاﳋﺮوج‬
‫‪‬‬ ‫‪ (٢‬ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺗﻜﺒﯿﺮ اﻟﺠﮭﺪ ) م ﺟـ ( ‪‬‬
‫‪E‬‬ ‫[‬ ‫ـﺪﺧﻮل‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﻟ‬ ‫ا‬ ‫ـﺪ‬
‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ﻬ‬ ‫ﺟ‬
‫‪cL‬‬ ‫‪L c J‬‬
‫‪ = c‬م ت ×‬ ‫‪‬‬
‫‪EL‬‬ ‫‪EL E J‬‬

‫ﻗـ ـ ــﺪ ‪c‬‬ ‫ﻗ ـ ـ ـ ـ ــﺪرة اﳋـ ـ ـ ـ ـ ــﺮوج‬

‫‪‬‬ ‫‪ (٣‬ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺗﻜﺒﯿﺮ اﻟﻘﺪرة ) م ﻗﺪ ( ‪‬‬
‫ﻗـ ـ ــﺪ ‪E‬‬ ‫ﻗـ ـ ـ ــﺪرة اﻟـ ـ ـ ــﺪﺧﻮل‬
‫‪  c J‬ﺟـ ‪c‬‬
‫= ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺗﻜﺒﯿﺮ اﻟﺘﯿﺎر × ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺗﻜﺒﯿﺮ اﻟﺠﮭﺪ‬ ‫‪‬‬
‫‪  E J‬ﺟـ ‪E‬‬

‫‪cL‬‬
‫= ) ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺗﻜﺒﯿﺮ اﻟﺘﯿﺎر (‪× ٢‬‬
‫‪EL‬‬
‫‪EL‬‬
‫= ) ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺗﻜﺒﯿﺮ اﻟﺠﮭﺪ (‪× ٢‬‬
‫‪CL‬‬

‫ﻣﻠﺨﺺ ﻣﺎ ﺳﺒﻖ‬

‫‪c‬‬ ‫ت‬
‫> ‪) ١‬ﻻ ﯾﺤﺪث ﺗﻜﺒﯿﺮ ﻟﻠﺘﯿﺎر (‬ ‫‪ (١‬ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺗﻜﺒﯿﺮ اﻟﺘﯿﺎر )م ت ( ‪‬‬
‫ت ‪E‬‬
‫‪c‬‬‫‪L‬‬
‫) ﺗﻜﺒﯿﺮ ﻋﺎﻟﻲ (‬ ‫‪ (٢‬ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺗﻜﺒﯿﺮ اﻟﺠﮭﺪ ) م ﺟـ ( = م ت ×‬
‫‪EL‬‬
‫‪ (٣‬ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺗﻜﺒﯿﺮ اﻟﻘﺪرة ) م ﻗﺪ ( = ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺗﻜﺒﯿﺮ اﻟﺘﯿﺎر × ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺗﻜﺒﯿﺮ اﻟﺠﮭﺪ‬
‫)ﯾﺤﺪث ﺗﻜﺒﯿﺮ أﻗﻞ ﻣﻦ ﺗﻜﺒﯿﺮ اﻟﺠﮭﺪ (‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫ﺳﺎﺑﻘﺎ ً‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ‬
 ‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي ت )‪( ٧١١٦٨٢١٠٥ -٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪- ٧٥ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ‪ -‬اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺎت‬

‫ﻣﻦ ﻣﺰﺍﻳﺎ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﺘﻜﺒﲑ ﺑﺎﻟﻘﺎﻋﺪﺓ ﺍﳌﺸﱰﻛﺔ‬

‫‪ -١‬ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺗﻜﺒﯿﺮ اﻟﺘﯿﺎر أﻗﻞ ﻣﻦ اﻟﻮاﺣﺪ اﻟﺼﺤﯿﺢ ﺑﻤﻘﺪار ﻗﻠﯿﻞ )) ﻋﻠﻞ ((‬
‫ﻷن ﺗﯿﺎر اﻟﻤﺠﻤﻊ أﻗﻞ ﺑﻘﻠﯿﻞ ﻣﻦ ﺗﯿﺎر اﻟﺒﺎﻋﺚ‬
‫‪ -٢‬ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺗﻜﺒﯿﺮ اﻟﺠﮭﺪ ﻋﺎﻟﯿﺎ ً‬
‫‪ -٣‬ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺗﻜﺒﯿﺮ اﻟﻘﺪرة أﻗﻞ ﻣﻦ ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺗﻜﺒﯿﺮ اﻟﺠﮭﺪ )) ﻋﻠﻞ ((‬
‫ﻷن ) م ت ( >‪ ١‬وﻣﻌﺎﻣﻞ ﺗﻜﺒﯿﺮ اﻟﻘﺪرة ) م ﻗﺪ ( = ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺗﻜﺒﯿﺮ اﻟﺘﯿﺎر × ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺗﻜﺒﯿﺮ اﻟﺠﮭﺪ‬
‫‪ -٤‬اﻹﺷﺎرة اﻟﻜﮭﺮﺑﯿﺔ اﻟﺪاﺧﻠﺔ واﻟﺨﺎرﺟﺔ ﻟﮭﻤﺎ ﻧﻔﺲ اﻟﻄﻮر )اﻻﺗﺠﺎه ( )) ﻋﻠﻞ ((‬
‫ﻷن ﺗﯿﺎر اﻟﺪﺧﻮل وﺗﯿﺎر اﻟﺨﺮوج ﻓﻲ اﺗﺠﺎه واﺣﺪ ) ﺗﯿﺎر اﻟﻤﺠﻤﻊ ﯾﺘﻐﯿﺮ ﺑﺎﺗﺠﺎه ﺗﯿﺎر اﻟﺒﺎﻋﺚ ﻧﻔﺴﮫ (‬
‫‪ -٥‬زاوﯾﺔ اﻟﻄﻮر ﺑﯿﻦ اﻹﺷﺎرة اﻟﺪاﺧﻠﺔ واﻟﺨﺎرﺟﺔ ﯾﺴﺎوي ﺻﻔﺮ‬
‫‪ -٦‬ﻣﻘﺎوﻣﺔ داﺋﺮة اﻟﺒﺎﻋﺚ ﺻﻐﯿﺮة ) ﺑﺴﺒﺐ اﻟﺘﻮﺻﯿﻞ اﻷﻣﺎﻣﻲ (‬
‫‪ -٧‬ﻣﻘﺎوﻣﺔ داﺋﺮة اﻟﻤﺠﻤﻊ ﻛﺒﯿﺮة ) ﺑﺴﺒﺐ اﻟﺘﻮﺻﯿﻞ اﻟﺨﻠﻔﻲ ) اﻟﻌﻜﺴﻲ( (‬

‫ﻣﺜﺎل‬

‫‪ -١‬إذا ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻟﺒﺎﻋﺚ ‪ ١٠٠‬أوم وﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻟﻤﺠﻤﻊ ‪ ٥٠‬ﻛﯿﻠﻮ أوم وﺷﺪة ﺗﯿﺎر اﻟﺒﺎﻋﺚ ‪ ٤٠‬ﻣﻠﻠﻲ أﻣﺒﯿﺮ وﺷﺪة‬
‫ﺗﯿﺎر اﻟﻘﺎﻋﺪة ‪ ٢‬ﻣﻠﻠﻲ أﻣﺒﯿﺮ ‪ ،‬ﻓﻲ طﺮﯾﻘﺔ اﻟﺘﻜﺒﯿﺮ ﺑﺎﻟﻘﺎﻋﺪة اﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ ‪٠‬‬
‫‪ /٣‬ﺗﻜﺒﯿﺮ اﻟﻘﺪرة‬ ‫‪ /٢‬ﺗﻜﺒﯿﺮ اﻟﺠﮭﺪ‬ ‫أﺣﺴﺐ‪ /١ -:‬ﺗﻜﺒﯿﺮ اﻟﺘﯿﺎر‬

‫اﻟﺤـــــﻞ‬

‫= ‪ ٣٨ = ٢ – ٤٠‬ﻣﻠﻠﻲ أﻣﺒﯿﺮ‬ ‫ت‪B‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪ ‬ت‪ = c‬ت‬

‫‪c‬‬ ‫ت‬
‫‪٠,٩٥ = 38 ‬‬ ‫‪ -١‬ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺗﻜﺒﯿﺮ اﻟﺘﯿﺎر ‪‬‬
‫‪40‬‬ ‫ت ‪E‬‬
‫‪3‬‬
‫= ‪1050× ٠,٩٥‬‬ ‫‪c‬‬‫‪L‬‬
‫= ‪٤٧٥‬‬ ‫‪ -٢‬ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺗﻜﺒﯿﺮ اﻟﺠﮭﺪ = م ت ×‬
‫‪100‬‬ ‫‪EL‬‬
‫‪ -٣‬ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺗﻜﺒﯿﺮ اﻟﻘﺪرة = ﺗﻜﺒﯿﺮ اﻟﺘﯿﺎر × ﺗﻜﺒﯿﺮ اﻟﺠﮭﺪ = ‪٤٥١ = ٤٥١,٢٥ =٤٧٥ ×٠,٩٥‬‬

‫ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﺘﻜﺒﲑ ﺑﺎﻟﺒﺎﻋﺚ ﺍﳌﺸﱰﻙ‬

‫س‪ -‬وﺿﺢ ﺑﺎﻟﺮﺳﻢ طﺮﯾﻘﺔ اﻟﺘﻜﺒﯿﺮ ﺑﺎﻟﺒﺎﻋﺚ اﻟﻤﺸﺘﺮك ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﺗﺮاﻧﺰﺳﺘﻮر ﻣﻦ اﻟﻨﻮع ) ‪( PNP‬‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫ﺳﺎﺑﻘﺎ ً‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ‬
‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي ت )‪( ٧١١٦٨٢١٠٥ -٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪- ٧٦ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ‪ -‬اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺎت‬
‫‪ -‬ﻓﻲ ھﺬه اﻟﻄﺮﯾﻘﺔ ﯾﺤﺪث ﺗﻜﺒﯿﺮ ﻋﺎﻟﻲ ﻟﻠﺘﯿﺎر واﻟﺠﮭﺪ وﻋﺎﻟﻲ ﺟﺪا ً ﻟﻠﻘﺪرة‬
‫‪ -‬ﻗﻮاﻧﯿﻦ اﻟﺘﻜﺒﯿﺮ ﻧﻔﺲ ﻗﻮاﻧﯿﻦ اﻟﻄﺮﯾﻘﺔ اﻷوﻟﻰ ) اﻟﻘﺎﻋﺪة اﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ ( ﻣﻊ اﺳﺘﺒﺪال اﻟﺒﺎﻋﺚ ﺑﺎﻟﻘﺎﻋﺪة‬
‫ﺗﻜﺘﺐ اﻟﻘﻮاﻧﯿﻦ ﻛﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ‪-:‬‬
‫ت‬
‫)ﺗﻜﺒﯿﺮ ﻋﺎﻟﻲ (‬ ‫‪١< c‬‬ ‫‪ ( ١‬ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺗﻜﺒﯿﺮ اﻟﺘﯿﺎر )م ت ( ‪‬‬
‫ت ‪B‬‬
‫‪c‬‬‫‪L‬‬
‫) ﺗﻜﺒﯿﺮ ﻋﺎﻟﻲ (‬ ‫‪ ( ٢‬ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺗﻜﺒﯿﺮ اﻟﺠﮭﺪ ) م ﺟـ ( = م ت ×‬
‫‪BL‬‬
‫‪ ( ٣‬ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺗﻜﺒﯿﺮ اﻟﻘﺪرة ) م ﻗﺪ ( = ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺗﻜﺒﯿﺮ اﻟﺘﯿﺎر × ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺗﻜﺒﯿﺮ اﻟﺠﮭﺪ‬
‫)ﺗﻜﺒﯿﺮ ﻋﻠﻲ ﺟﺪا ٍ (‬
‫ﻣﺜﺎل‬
‫إذا ﻛﺎن ﺗﯿﺎر اﻟﻤﺪﺧﻞ ﻓﻲ ﺗﺮاﻧﺰﺳﺘﻮر ﺑﻄﺮﯾﻘﺔ اﻟﺒﺎﻋﺚ اﻟﻤﺸﺘﺮك ) ‪ ٤٠‬ﻣﯿﻜﺮو أﻣﺒﯿﺮ( وﺗﯿﺎر اﻟﻤﺠﻤﻊ ) ‪ ٦٠‬ﻣﯿﻜﺮو أﻣﺒﯿﺮ (‬
‫وﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻟﻤﺪﺧﻞ ‪ ٢٠‬أوم وﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻟﻤﺨﺮج ‪ ٥٠‬ﻛﯿﻠﻮ أوم ‪ ٠‬أﺣﺴﺐ‬
‫‪ -٣‬ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺗﻜﺒﯿﺮ اﻟﻘﺪرة‬ ‫‪ -١‬ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺗﻜﺒﯿﺮ اﻟﺘﯿﺎر ‪ --٢‬ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺗﻜﺒﯿﺮ اﻟﺠﮭﺪ‬
‫اﻟﺤﻞ‬
‫‪3‬‬
‫أوم‬ ‫‪ ،‬م‪10 50 = C‬‬ ‫‪ ،‬م‪ ٢٠ = B‬أوم‬ ‫‪ ،‬ت‪ ٦٠ = C‬ﻣﯿﻜﺮو أﻣﺒﯿﺮ‬ ‫ت‪ ٤٠ = B‬ﻣﯿﻜﺮو أﻣﺒﯿﺮ‬

‫‪ ( ١‬ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺗﻜﺒﯿﺮ اﻟﺘﯿﺎر )م ت ( ‪ ‬ت ‪60  c‬‬

‫‪١,٥ ‬‬
‫‪40‬‬ ‫ت ‪B‬‬
‫‪3‬‬
‫= ‪٣٧٥٠‬‬
‫‪ ( ٢‬ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺗﻜﺒﯿﺮ اﻟﺠﮭﺪ ) م ﺟـ ( = م ت × ‪1050 × ١,٥ = c L‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪BL‬‬
‫‪ ( ٣‬ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺗﻜﺒﯿﺮ اﻟﻘﺪرة ) م ﻗﺪ ( = ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺗﻜﺒﯿﺮ اﻟﺘﯿﺎر × ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺗﻜﺒﯿﺮ اﻟﺠﮭﺪ‬
‫= ‪٥٦٢٥ = ٣٧٥٠ × ١,٥‬‬
‫ﻣﻦ ﻣﺰﺍﻳﺎ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﺘﻜﺒﲑ ﺑﺎﻟﺒﺎﻋﺚ ﺍﳌﺸﱰﻙ‬
‫‪ -١‬ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺗﻜﺒﯿﺮ اﻟﺘﯿﺎر ﻋﺎﻟﻲ ) ﻋﻠﻞ (‬
‫ﻷن ﺗﯿﺎر اﻟﻤﺠﻤﻊ اﻛﺒﺮ ﺑﻜﺜﯿﺮ ﻣﻦ ﺗﯿﺎر اﻟﻘﺎﻋﺪة‬
‫‪ -٢‬ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺗﻜﺒﯿﺮ اﻟﺠﮭﺪ ﻋﺎﻟﻲ ) ﻋﻠﻞ ( ) ﺑﺴﺒﺐ ﻛﺒﺮ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ واﻟﺘﯿﺎر ﻓﻲ داﺋﺮة اﻟﻤﺠﻤﻊ (‬
‫‪ -٣‬ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺗﻜﺒﯿﺮ اﻟﻘﺪرة ﻋﺎﻟﻲ ﺟﺪا ) ﻋﻠﻞ (‬
‫ﻷن )م ت ( < ‪ ١‬وﺗﻜﺒﯿﺮ اﻟﻘﺪرة = ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺗﻜﺒﯿﺮ اﻟﺘﯿﺎر × ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺗﻜﺒﯿﺮ اﻟﺠﮭﺪ ‪ ،‬وﻛﻼھﻤﺎ ﻟﮫ ﺗﻜﺒﯿﺮ ﻋﺎﻟﻲ‬
‫‪‬‬
‫‪ -٤‬زاوﯾﺔ اﻟﻄﻮر ﺑﯿﻦ اﻹﺷﺎرة اﻟﺪاﺧﻠﺔ واﻟﺨﺎرﺟﺔ ﺗﺴﺎوي ) ‪( 180‬‬
‫س – ﻋﻠﻞ ‪ :‬ﯾﻔﻀﻞ اﻟﺘﻜﺒﯿﺮ ﺑﺎﻟﺒﺎﻋﺚ اﻟﻤﺸﺘﺮك ﻋﻦ اﻟﺘﻜﺒﯿﺮ ﺑﺎﻟﻘﺎﻋﺪة اﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ ‪٠‬‬
‫) أو اﻛﺜﺮ اﻟﺪواﺋﺮ ﺷﯿﻮﻋﺎ ذات اﻟﺒﺎﻋﺚ اﻟﻤﺸﺘﺮك (‬
‫ﺟـ ‪ -‬ﻷﻧﮭﺎ اﻟﺪاﺋﺮة اﻟﻮﺣﯿﺪة اﻟﺘﻲ ﯾﻜﻮن ﻓﯿﮭﺎ ﺗﻜﺒﯿﺮ ﻋﺎﻟﻲ ﻟﻠﺘﯿﺎر واﻟﺠﮭﺪ وﻋﺎﻟﻲ ﺟﺪا ً ﻟﻠﻘﺪرة وﻛﺬﻟﻚ ﺗﻌﻜﺲ اﻟﻄﻮر ‪٠‬‬

‫س ‪ -‬ﻋﻠل‪ :‬اﻟﺗﻛﺑﯾر ﻟﯾس ﻟﮫ وﺣدة ﺧﺎﺻﺔ ﺑﮫ؟ ﻷﻧﮫ ﻧﺳﺑﺔ ﺑﯾن ﻛﻣﯾﺗﯾن ﻣن ﻧﻔس اﻟﻧوع‪.‬‬

‫‪(١‬س‪ -‬ﻋﺮف ﻣﻌﺎﻣل اﻟﺗﻛﺑﯾر ﻓﻲ اﻟﺗراﻧزﺳﺗور‬

‫‪ (٢‬ھﻮ اﻟﻧﺳﺑﺔ ﺑﯾن ﻣﻘﺎوﻣﺔ داﺋرة اﻟﻣﺟﻣﻊ وﻣﻘﺎوﻣﺔ داﺋرة اﻟﺑﺎﻋث‪.‬‬
‫أو ھو اﻟﻧﺳﺑﺔ ﺑﯾن ﻗدرة داﺋرة اﻟﻣﺟﻣﻊ وﻗدرة داﺋرة اﻟﺑﺎﻋث‪.‬‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫ﺳﺎﺑﻘﺎ ً‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ‬
‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي ت )‪( ٧١١٦٨٢١٠٥ -٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪- ٧٧ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ‪ -‬اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺎت‬
‫س‪ -‬ﻗﺎرن ﺑﯿﻦ طﺮﯾﻘﺔ اﻟﺘﻜﺒﯿﺮ ﺑﺎﻟﻘﺎﻋﺪة اﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ واﻟﺒﺎﻋﺚ اﻟﻤﺸﺘﺮك‬
‫طرﯾﻘﺔ اﻟﺑﺎﻋث اﻟﻣﺷﺗرك‬ ‫طرﯾﻘﺔ اﻟﻘﺎﻋدة اﻟﻣﺷﺗرﻛﺔ‬ ‫وﺟﮫ اﻟﻣﻘﺎرﻧـﺔ‬
‫ﻋﺎﻟﻲ )أﻛﺑر ﻣن اﻟواﺣد(‬ ‫أﻗل ﻣن اﻟواﺣد اﻟﺻﺣﯾﺢ‬ ‫‪ (١‬ﺗﻛﺑﯾر اﻟﺗﯾﺎر‬
‫ﻋﺎﻟﻲ‬ ‫ﻋﺎﻟﻲ‬ ‫‪ (٢‬ﺗﻛﺑﯾر اﻟﺟﮭد‪.‬‬
‫ﻋﺎﻟﻲ ﺟدا ً‬ ‫ﻣﺗوﺳط‬ ‫‪ (٣‬ﺗﻛﺑﯾر اﻟﻘدرة‪.‬‬
‫ﻣﺧﺗﻠﻔﺗﺎن ﻓﻲ اﻟطور ﺑﯾﻧﮭﻣﺎ‬ ‫ﻣﺗﻔﻘﺗﺎن ﻓﻲ اﻟطور‬ ‫‪ (٤‬اﻹﺷ ﺎرة اﻟداﺧﻠ ﺔ واﻹﺷ ﺎرة‬
‫‪‬‬
‫زاوﯾﺔ ‪180‬‬ ‫اﻟزاوﯾﺔ ﺑﯾﻧﮭﻣﺎ = ﺻﻔر‬ ‫اﻟﺧﺎرﺟﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻧﺧﻔﺿﺔ‬ ‫ﻣﻧﺧﻔﺿﺔ‬ ‫‪ (٥‬ﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻟﻣﺧل‬
‫ﻋﺎﻟﯾﺔ‬ ‫ﻋﺎﻟﯾﺔ‬ ‫‪ (٦‬ﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻟﻣﺧرج‬

‫ﻓﻮﺍﺋﺪ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﱰﺍﻧﺰﺳﺘﻮﺭ ﰲ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺎﺕ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧﻴﺔ‪:‬‬

‫س‪ ٠‬ﻣﺎ ﻓﺎﺋﺪة اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺘﺮاﻧﺰﺳﺘﻮر ﻓﻲ أﻟﺼﻨﺎﻋﺔ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ؟‬

‫‪ -١‬أﺻﺒﺤﺖ اﻟﺪواﺋﺮ اﻟﻜﮭﺮﺑﯿﺔ ﺻﻐﯿﺮة اﻟﺤﺠﻢ وﻛﺬﻟﻚ اﻷﺟﮭﺰة اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ ﺑﺴﺒﺐ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺪواﺋﺮ اﻟﻤﺘﻜﺎﻣﻠﺔ‬
‫ﺑﺪﻻ ﻋﻦ اﻟﺪواﺋﺮ اﻟﻤﻨﻔﺼﻠﺔ‬
‫‪ -٢‬ﺳﺒﺐ ﻓﻲ ﺗﻄﻮر اﻟﺪواﺋﺮ اﻟﻤﺘﻜﺎﻣﻠﺔ ) ‪ ( IC‬ﻣﻤﺎ ﺳﺎﻋﺪ ﻋﻠﻰ ﺗﻄﻮر اﻟﺼﻨﺎﻋﺎت اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ اﻟﺤﺪﯾﺜﺔ‬
‫‪ -٣‬ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺎت اﻟﻄﺒﯿﺔ ‪ ،‬ﺑﺤﯿﺚ ﺟﻌﻠﮭﺎ ﺻﻐﯿﺮة اﻟﺤﺠﻢ ﺟﺪا ﺑﺤﯿﺚ ﺗﺰرع ﻓﻲ ﺟﺴﻢ اﻹﻧﺴﺎن‬
‫‪ -٤‬اﻛﺒﺮ ﻣﺠﺎل ﻻﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﺪواﺋﺮ اﻟﻤﺘﻜﺎﻣﻠﺔ ھﻮ ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻟﺤﺎﺳﺒﺎت و اﻟﺴﺎﻋﺎت و اﻟﺼﻮارﯾﺦ اﻟﻤﻮﺟﮭﺔ‬
‫‪ -٥‬ﻣﻦ ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺪواﺋﺮ اﻟﻤﺘﻜﺎﻣﻠﺔ ﺻﻐﺮ ﺣﺠﻢ اﻷﺟﮭﺰة ورﺧﺺ ﺛﻤﻨﮭﺎ ﻷﻧﮭﺎ ﺗﻘﻠﻞ ﻣﺒﺎﻟﻎ اﻟﺘﺠﻤﯿﻊ اﻟﺘﻲ ﺗﺼﺮف‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﺪواﺋﺮ اﻟﻤﻨﻔﺼﻠﺔ‬
‫‪ -٦‬اﻟﺪواﺋﺮ اﻟﻤﺘﻜﺎﻣﻠﺔ ﺗﻘﻮم ﺑﻮظﺎﺋﻒ ﻣﻌﻘﺪة ﺟﺪا ً ﻋﻠﻰ رﻗﺎﻗﺔ ﺳﯿﻠﯿﻜﻮن ﺻﻐﯿﺮة ﺟﺪا ً‬

‫س ‪ ٠‬ﯾﻔﻀﻞ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺘﺮاﻧﺰﺳﺘﻮر ﺑﺪﻻ ﻋﻦ اﻟﺼﻤﺎم اﻟﺜﻼﺛﻲ‬

‫ج ‪ ٠‬وذﻟﻚ ﻷن اﻟﺘﺮاﻧﺰﺳﺘﻮر ﯾﺘﻤﯿﺰ ﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ‪-:‬‬

‫‪ -٣‬ﻏﯿﺮ ﻣﻌﺮض ﻟﻠﻜﺴﺮ‬ ‫‪ -٢‬رﺧﯿﺺ اﻟﺜﻤﻦ‬ ‫‪ -١‬ﺻﻐﺮ اﻟﺤﺠﻢ‬

‫‪ -٤‬ﯾﻌﻤﻞ ﺑﻤﺠﺮد ﺗﺸﻐﯿﻞ اﻟﺪاﺋﺮة وﻻ ﯾﺤﺘﺎج إﻟﻰ ﺗﺴﺨﯿﻦ‬
‫‪ -٥‬ﯾﻌﻤﻞ ﺗﺤﺖ ﻓﺮق ﺟﮭﺪ ﻣﻨﺨﻔﺾ‬
‫‪ -٦‬ﺗﻤﺘﻠﻚ اﻷﺟﮭﺰة اﻟﻤﺼﻨﻮﻋﺔ ﻣﻨﮭﺎ ﻣﺘﺎﻧﺔ وﺛﺒﺎت ﻋﺎﻟﻲ وزﻣﻦ ﺧﺪﻣﺔ طﻮﯾﻠﺔ‬

‫ﯾﺘﺄﺛﺮ ﻋﻤﻠﮭﺎ ﺑﺪرﺟﺔ اﻟﺤﺮارة اﻟﻌﺎﻟﯿﺔ‬ ‫ﻋﯿﻮﺑﮭﺎ‬

‫س – ﻋﻠﻞ ‪ :‬اﻟﺪواﺋﺮ اﻟﻤﺘﻜﺎﻣﻠﺔ أﺳﺮع ﺑﻜﺜﯿﺮ ﻣﻦ اﻟﺪواﺋﺮ اﻟﻤﻨﻔﺼﻠﺔ‬
‫ﺟـ ‪ -‬ﺑﺴﺒﺐ ﻣﻠﻔﺎت اﻟﺤﺚ اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﻣﻊ اﻟﺪواﺋﺮ اﻟﻤﻨﻔﺼﻠﺔ‬
‫س – ﻋﻠﻞ ‪ :‬ﻓﻲ طﺮﯾﻘﺔ اﻟﺘﻜﺒﯿﺮ ﺑﺎﻟﻘﺎﻋﺪة اﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ أﻏﻠﺐ ﺗﯿﺎر اﻟﺒﺎﻋﺚ ﯾﻤﺮ ﺑﺪاﺋﺮة اﻟﻤﺠﻤﻊ ﻓﻲ ﺗﺮاﻧﺰﺳﺘﻮر ﻧﻮع)‪( PNP‬‬
‫ﺟـ ‪ -‬ﺻﻐﺮ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ ﺑﺎﺗﺠﺎه ) اﻟﺒﺎﻋﺚ – ﻣﺠﻤﻊ ( ﯾﺴﻤﺢ ﺑﻤﺮور ﻋﺪد ﻛﺒﯿﺮ‬
‫اﺳﺘﻌﻦ ﺑﺎ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻔﺠﻮات اﻟﻤﻮﺟﺒﺔ اﻟﻰ اﻟﻤﺠﻤﻊ ﻟﻜﺒﺮ ﻣﺴﺎﺣﺘﮫ ‪،‬‬
‫‪ -‬ﻛﺒﺮ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ ﺑﺎﺗﺠﺎه اﻟﻘﺎﻋﺪة ﯾﺠﻌﻞ ﻋﺪد ﻗﻠﯿﻞ ﺟﺪا ً ﻣﻦ اﻟﻔﺠﻮات اﻟﻤﻮﺟﺒﺔ‬
‫وﻻ ﺗﻌﺠﺰ‬ ‫ﺗﺘﺠﮫ اﻟﻰ اﻟﻘﺎﻋﺪة ‪ ،‬وذﻟﻚ ﺑﺴﺒﺐ ﺻﻐﺮ ﻣﺴﺎﺣﺔ ﺳﻄﺢ اﻟﻘﺎﻋﺪة‬
‫وﻗﻠﺔ ﺷﻮاﺋﺒﮭﺎ‬
‫‪ -‬اﻟﺒﺎﻋﺚ ﯾﻮﺻﻞ أﻣﺎﻣﯿﺎ ً ﺑﯿﻨﻤﺎ اﻟﻤﺠﻤﻊ ﯾﻮﺻﻞ ﺧﻠﻔﯿﺎ ً ﻓﺘﺘﺤﺮك اﻟﻔﺠﻮات ﻣﻦ اﻟﺒﺎﻋﺚ ﺑﺎﺗﺠﺎه طﺮف اﻟﻤﺠﻤﻊ‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫ﺳﺎﺑﻘﺎ ً‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ‬
‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي ت )‪( ٧١١٦٨٢١٠٥ -٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪- ٧٨ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ‪ -‬اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺎت‬

‫((((‬ ‫))))ﻣﺴﺎﺋﻞ ﺗﻄﺒﯿﻘﯿﺔ‬

‫أﺳﺌﻠﺔ وزارﯾﺔ‬
‫‪ -١‬إذا ﻛﺎن ﻣﻌﺎﻣل ﺗﻛﺑﯾر اﻟﺗﯾﺎر ‪ ٠,٨‬ﺑطرﯾﻘﺔ اﻟﻘﺎﻋدة اﻟﻣﺷﺗرﻛﺔ وﺗﯾﺎر اﻟﻘﺎﻋدة ) ‪ ( ٥‬ﻣﻠﻠﻲ أﻣﺑﯾر‬
‫وﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻟﻣدﺧل ‪ ١٠‬أوم وﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻟﻣﺧرج ‪ ٢٠‬ﻛﯾﻠو أوم‪.‬‬
‫)‪ (٤‬ﺗﻛﺑﯾر اﻟﻘدرة‬ ‫)‪ (٣‬ﺗﻛﺑﯾر اﻟﺟﮭد‬ ‫)‪ (٢‬ﺗﯾﺎر اﻟﻣﺟﻣﻊ‬ ‫اﺣﺳب‪ (١) :‬ﺗﯾﺎر اﻟﺑﺎﻋث‬
‫اﻟﺣـــــــل‬
‫‪3‬‬
‫‪ ،‬م‪ ١٠ = E‬أوم ‪ ،‬م‪ 10 20 = C‬أوم‬ ‫م ت = ‪ ، ٠,٨‬ت‪ ٥ = B‬ﻣﻠﻠﻲ أﻣﺒﯿﺮ‬
‫ت‬ ‫‪c‬‬ ‫ت‬
‫‪١‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬ت‪ ٠,٨ = C‬ت‪ E‬‬ ‫ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺗﻜﺒﯿﺮ اﻟﺘﯿﺎر )م ت ( ‪ ٠,٨  c ‬‬ ‫‪( ١‬‬
‫ت ‪E‬‬ ‫ت ‪E‬‬
‫‪ ،‬ت‪ = E‬ت‪ + C‬ت‪  B‬ت‪ ٠,٨ = E‬ت‪  ٥ + E‬ت‪ ٠,٨ - E‬ت‪٥ = E‬‬

‫= ‪  ٥‬ت‪ ٢٥ = E‬ﻣﻠﻠﻲ أﻣﺒﯿﺮ‬ ‫ت‪E‬‬ ‫‪٠,٢ ‬‬

‫‪ ‬ت‪ ٢٠ = ٢٥ × ٠,٨ = C‬ﻣﻠﻠﻲ أﻣﺒﯿﺮ‬ ‫ت‪E‬‬ ‫‪ ( ٢‬ﺑﺎﻟﺘﻌﻮﯾﺾ ﻓﻲ )‪ ( ١‬ت‪٠,٨ = C‬‬

‫‪3‬‬
‫‪1020 × ٠,٨ ‬‬ ‫‪c‬‬ ‫‪L‬‬
‫= ‪١٦٠٠‬‬ ‫‪ ( ٣‬ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺗﻜﺒﯿﺮ اﻟﺠﮭﺪ ) م ﺟـ ( = م ت ×‬
‫‪10‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪L‬‬
‫‪ ( ٤‬ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺗﻜﺒﯿﺮ اﻟﻘﺪرة ) م ﻗﺪ ( = ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺗﻜﺒﯿﺮ اﻟﺘﯿﺎر × ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺗﻜﺒﯿﺮ اﻟﺠﮭﺪ‬
‫= ‪١٢٨٠ = ١٦٠٠ × ٠,٨‬‬
‫‪.....................................................................................................................‬‬
‫‪ - ٢‬ﻣﻘﺎوﻣﺔ داﺋرة اﻟﺑﺎﻋث ﻓﻲ داﺋرة ﻛﮭرﺑﺎﺋﯾﺔ ذات ﻗﺎﻋدة ﻣﺷﺗرﻛﺔ ﺗﺳﺎوي )‪ (٤٠‬أوم وﻣﻘﺎوﻣﺔ داﺋرة اﻟﻣﺟﻣﻊ‬
‫)‪ (١٣٠‬ﻛﯾﻠو أوم‪ ،‬ﻓﺈ ِذا ﻛﺎن ﺗﯾﺎر اﻟﻣﺧرج ﯾﺳﺎوي )‪ (٤٠‬ﻣﯾﻛرو أﻣﺑﯾر‪ ،‬وﺗﯾﺎر اﻟﻣدﺧل ﯾﺳﺎوي )‪ (٥٠‬ﻣﯾﻛرو أﻣﺑﯾر‪.‬‬
‫ﻓﺎﺣﺳب‪:‬‬
‫)ب( ﻣﻌﺎﻣل ﺗﻛﺑﯾر اﻟﺟﮭد‪) .‬ج( ﻣﻌﺎﻣل ﺗﻛﺑﯾر اﻟﻘدرة‪.‬‬ ‫)أ( ﻣﻌﺎﻣل ﺗﻛﺑﯾر اﻟﺗﯾﺎر‪.‬‬

‫اﻟﺤﻞ‬
‫‪ ،‬اﻟﻤﺨﺮج ) اﻟﻤﺠﻤﻊ (‬ ‫اﻟﻤﺪﺧﻞ ) اﻟﺒﺎﻋﺚ (‬ ‫اﻟﻘﺎﻋﺪة اﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ‬

‫م‪ ٣١٠ ×١٣٠ = C‬أوم‬ ‫م‪ ٤٠ = E‬أوم‬

‫ت‪ ٤٠ = C‬ﻣﯾﻛرو أﻣﺑﯾر‬ ‫ت‪ ٥٠ = E‬ﻣﯾﻛرو أﻣﺑﯾر‬
‫= ‪٠,٨‬‬
‫= ‪40‬‬ ‫ت‪C‬‬
‫)أ( ﺗﻛﺑﯾر اﻟﺗﯾﺎر =‬
‫‪50‬‬ ‫ت‪E‬‬

‫= ‪٢٦٠٠‬‬
‫‪3‬‬
‫= ‪101300 ,8‬‬ ‫‪C‬‬
‫م‬
‫ﺗﻛﺑﯾر اﻟﺗﯾﺎر ×‬ ‫)ب( ﺗﻛﺑﯾر اﻟﺟﮭد=‬
‫‪40‬‬ ‫م‬
‫‪E‬‬

‫)ج( ﺗﻛﺑﯾر اﻟﻘدرة = = ﺗﻛﺑﯾر اﻟﺗﯾﺎر × ﺗﻛﺑﯾر اﻟﺟﮭد = ‪٢٠٨٠ = ٢٦٠٠ × ٠,٨‬‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫ﺳﺎﺑﻘﺎ ً‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ‬
 ‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي ت )‪( ٧١١٦٨٢١٠٥ -٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪- ٧٩ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ‪ -‬اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺎت‬
‫‪ -٣‬ﻓﻲ داﺋرة ﺑﺎﻋث ﻣﺷﺗرك‪ ،‬ﻛﺎن ﺗﯾﺎر اﻟﻘﺎﻋ دة )‪ ١٠‬ﻣﯾﻛ رو أﻣﺑﯾ ر( وﺗﯾ ﺎر اﻟﻣﺟﻣ ﻊ )‪ (١‬ﻣﻠﻠ ﻲ أﻣﺑﯾ ر‪ ،‬اﺣﺳ ب ﻣﻌﺎﻣ ل ﺗﻛﺑﯾ ر‬
‫اﻟﺗﯾﺎر‪ ،‬وﻣﻌﺎﻣل ﺗﻛﺑﯾر اﻟﻘدرة‪ ،‬إ ِذا ﻋﻠﻣت أن ﻣﻘﺎوﻣﺔ ﻣدﺧل اﻟداﺋرة )‪ (١‬ﻛﯾﻠو أوم وﻣﻘﺎوﻣﺔ ﻣﺧرﺟﮭﺎ )‪ (٢٥‬ﻛﯾﻠو أوم‪.‬‬
‫اﻟﺤــــــــــﻞ‬
‫ﺑﺎﻋﺚ ﻣﺸﺘﺮك‬
‫اﻟﻣﺟﻣﻊ)‪(C‬‬ ‫اﻟﻘﺎﻋدة)‪(B‬‬
‫)اﻟﺨﺮوج(‬ ‫)اﻟﺪﺧﻮل(‬
‫‪٣-‬‬
‫أﻣﺑﯾر‬ ‫ت‪ ١ = C‬ﻣﻠﻠﻲ أﻣﺑﯾر= ‪١٠×١‬‬ ‫ت‪ ١٠ = B‬ﻣﯾﻛرو أﻣﺑﯾر ‪ ٦-١٠×١٠‬أﻣﺑﯾر‬
‫م‪ ٢٥ = C‬ﻛﯾﻠو أوم‬ ‫م‪ ١ = B‬ﻛﯾﻠو أوم‬

‫)‪ (١‬ﺗﻛﺑﯾر اﻟﺗﯾﺎر = ﺗﯾﺎر اﻟﺧروج) ت ‪10 = ( C‬‬

‫‪١٠٠ = 6‬‬
‫‪3‬‬

‫ﺗﯾﺎر اﻟدﺧول) ت ‪1010 (B‬‬

‫)‪25 2(100‬‬ ‫م‬
‫= ‪٢٥٠٠٠٠‬‬ ‫=‬ ‫)‪ (٢‬ﺗﻛﺑﯾر اﻟﻘدرة = )ﺗﻛﺑﯾر اﻟﺗﯾﺎر(‪× ٢‬‬
‫‪C‬‬

‫‪1‬‬ ‫م ‪B‬‬
‫‪.......................................................................................................................................‬‬
‫‪ – ٤‬ﻓﻲ طﺮﯾﻘﺔ اﻟﺘﻜﺒﯿﺮ ﺑﺎﻟﻘﺎﻋﺪة اﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ اذا ﻛﺎن ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺗﻜﺒﯿﺮ اﻟﺠﮭﺪ ‪ ، ١٨٠٠‬وﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻟﻤﺪﺧﻞ ‪ ٣٠‬أوم‬
‫وﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻟﻤﺨﺮج ‪ ٦٠‬ﻛﯿﻠﻮ أوم ‪ ،‬وﺗﯿﺎر اﻟﺨﺮوج ‪ ٩٠‬ﻣﻠﻠﻲ أﻣﺒﯿﺮ أوﺟﺪ ‪:‬‬
‫ب‪ -‬ﺗﯿﺎر اﻟﺪﺧﻮل‬ ‫أ‪ -‬ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺗﻜﺒﯿﺮ اﻟﻘﺪرة‬
‫اﻟﺤـــــــﻞ‬
‫‪3 0‬‬ ‫م‬
‫=‪١٦٢٠‬‬ ‫‪3‬‬ ‫= ) ‪× ٢( ١٨٠٠‬‬ ‫أ ‪ -‬م ﻗــﺪ = ) م ﺟـ (‪× ٢‬‬
‫‪E‬‬

‫‪1 0 6 0‬‬ ‫م ‪C‬‬

‫‪٠,٩ ‬‬
‫ب ‪  -‬م ﻗـﺪ = م ت × م ﺟـ ‪  JL ‬م ﻗـ ــﺪ ‪1620 ‬‬
‫‪1800 [L‬‬
‫ت ‪90  C J  J  C‬‬
‫‪ ١٠٠ ‬ﻣﻠﻠﻲ أﻣﺒﯿﺮ‬ ‫‪،‬م ت =‬
‫‪,‬‬
‫‪09‬‬ ‫‪JL E‬‬ ‫ت‪E‬‬
‫‪..........................................................................................................................................‬‬
‫‪ - ٥‬اﺳﺘﺨﺪم ﺗﺮاﻧﺰﺳﺘﻮر ﻓﻲ اﻟﺘﻜﺒﯿﺮ ﻓﻜﺎن ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺗﻜﺒﯿﺮ اﻟﺠﮭﺪ ) ‪ ، ( ٤٥٠٠‬وﺗﯿﺎر اﻟﻤﺪﺧﻞ )‪ ( ١٥٠‬ﻣﯿﻜﺮو أﻣﺒﯿﺮ‬
‫‪ ،‬وﺗﯿﺎر اﻟﻤﺨﺮج ) ‪ ( ١٤٥‬ﻣﯿﻜﺮو أﻣﺒﯿﺮ ‪٠‬أﺣﺴﺐ ‪:‬‬
‫ب‪ -‬ﻣﺎ ﻧﻮع اﻟﻄﺮﯾﻘﺔ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻟﮭﺬا اﻟﺘﻜﺒﯿﺮ‬ ‫أ‪ -‬ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺗﻜﺒﯿﺮ اﻟﻘﺪرة‬
‫اﻟﺤــــــــﻞ‬
‫م ﺟـ = ‪ ، ٤٥٠٠‬تاﻟﻤﺪﺧﻞ = ‪ ١٥٠‬ﻣﯿﻜﺮو أﻣﺒﯿﺮ ‪ ،‬تاﻟﻤﺨﺮج = ‪ ١٤٥‬ﻣﯿﻜﺮو أﻣﺒﯿﺮ‬
‫‪145 ‬‬ ‫ﺧـ ـ ــﺮوج‬ ‫‪J‬‬
‫= ‪٠,٩٧‬‬ ‫‪‬م ت ‪‬‬
‫‪150‬‬ ‫دﺧـ ــﻮل‬ ‫‪J‬‬
‫أ ‪ -‬م ﻗــﺪ = م ت × م ﺟـ = ‪٤٣٦٥ = ٤٥٠٠ × ٠,٩٧‬‬
‫ب‪ -‬طﺮﯾﻘﺔ اﻟﺘﻜﺒﯿﺮ ﺑﺎﻟﻘﺎﻋﺪة اﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ ﻷن م ت > ‪١‬‬
‫‪..............................................................................................................................................‬‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫ﺳﺎﺑﻘﺎ ً‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ‬
 ‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي ت )‪( ٧١١٦٨٢١٠٥ -٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪- ٨٠ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ‪ -‬اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺎت‬
‫)) واﺟـــــــﺐ (( ) اﻏﻠﺒﮭﺎ أﺳﺌﻠﺔ وزارﯾﺔ ﻷﻋﻮام ﺳﺎﺑﻘﺔ وأﺳﺌﻠﺔ ﻣﺘﻮﻗﻌﮫ (‬
‫‪ -١‬ﻓﻲ داﺋﺮة اﻟﺘﻜﺒﯿﺮ ﺑﺎﻟﻘﺎﻋﺪة اﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ ﻛﺎﻧﺖ ﺷﺪة ﺗﯿﺎر اﻟﺒﺎﻋﺚ ‪ ٨٠‬ﻣﻠﻠﻲ أﻣﺒﯿﺮ ‪ ،‬وﺷﺪة ﺗﯿﺎر اﻟﻘﺎﻋﺪة ‪ ١٦‬ﻣﻠﻠﻲ أﻣﺒﯿﺮ‬
‫وﻣﻘﺎوﻣﺔ ﻣﺪﺧﻞ اﻟﺪاﺋﺮة ) ‪( ١٠٠‬أوم وﻣﻘﺎوﻣﺔ ﻣﺨﺮﺟﮭﺎ ‪ ١٠٠‬ﻛﯿﻠﻮ أوم ‪:‬اﺣﺴﺐ ‪:‬‬
‫ب‪ -‬ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺗﻜﺒﯿﺮ اﻟﻘﺪرة‬ ‫أ – ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺗﻜﺒﯿﺮ اﻟﺘﯿﺎر‬

‫‪ – ٢‬ﻓﻲ داﺋﺮة ﺑﺎﻋﺚ ﻣﺸﺘﺮك ﻛﺎن ﺗﯿﺎر اﻟﺒﺎﻋﺚ ) ‪( ٢,٠٢‬ﻣﻠﻠﻲ أﻣﺒﯿﺮ وﺗﯿﺎر اﻟﻤﺠﻤﻊ ) ‪( ٢‬ﻣﻠﻠﻲ أﻣﺒﯿﺮ‬
‫أﺣﺴﺐ ‪ :‬ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺗﻜﺒﯿﺮ اﻟﺘﯿﺎر واﻟﺠﮭﺪ إذا ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻟﻤﺪﺧﻞ ‪ ١٠٠‬أوم وﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻟﻤﺨﺮج ‪ ١٠‬ﻛﯿﻠﻮ أوم ‪٠‬‬

‫‪ - ٣‬ﻓﻲ داﺋﺮة ﻟﻠﺘﻜﺒﯿﺮ ﺑﺎﻟﺒﺎﻋﺚ اﻟﻤﺸﺘﺮك وﺟﺪ أن ﺷﺪة ﺗﯿﺎر اﻟﺨﺮوج )‪( ٥٠‬أﻣﺒﯿﺮ ‪ ،‬وﺷﺪة ﺗﯿﺎر اﻟﺨﻮل ) ‪ ( ٢٠‬أﻣﺒﯿﺮ‬
‫وﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻟﺨﺮوج ‪ ١٠٠‬ﻛﯿﻠﻮ أوم ‪ ،‬وﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻟﺨﻮل ‪ ٢‬ﻛﯿﻠﻮ أوم ‪ ٠‬أﺣﺴﺐ‪:‬‬
‫‪ – ٢‬ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺗﻜﺒﯿﺮ اﻟﺠﮭﺪ‬ ‫‪ - ١‬ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺗﻜﺒﯿﺮ اﻟﺘﯿﺎر‬

‫‪ -٤‬وﺻﻞ ﺗﺮاﻧﺰﺳﺘﻮر ﺑﻄﺮﯾﻘﺔ اﻟﻘﺎﻋﺪة اﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ ﻓﻜﺎن ﺗﯿﺎر اﻟﺨﺮوج ‪ ٢٠‬أﻣﺒﯿﺮ ‪ ،‬وﺗﯿﺎر اﻟﻘﺎﻋﺪة ‪ ٢‬أﻣﺒﯿﺮ‬
‫ب – ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺗﻜﺒﯿﺮ اﻟﺘﯿﺎر‬ ‫أﺣﺴﺐ أ – ﺗﯿﺎر اﻟﺒﺎﻋﺚ‬

‫‪ -٥‬ﻓﻲ داﺋﺮة ﻟﻠﺘﻜﺒﯿﺮ ﻛﺎن ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺗﻜﺒﯿﺮ اﻟﺠﮭﺪ ) ‪ ( ١٨٠٠‬وﻣﻘﺎوﻣﺔ ﻣﺪﺧﻞ اﻟﺪاﺋﺮة ‪ ٢٥‬أوم ‪ ،‬وﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻟﻤﺨﺮج ‪ ٢٥‬ﻛﯿﻠﻮأوم‬
‫‪ -٣‬ﻣﺎ ﻧﻮع طﺮﯾﻘﺔ اﻟﺘﻜﺒﯿﺮ‬ ‫‪ -٢‬ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺗﻜﺒﯿﺮ اﻟﻘﺪرة‬ ‫اﺣﺴﺐ ‪ - ١ :‬ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺗﻜﺒﯿﺮ اﻟﺘﯿﺎر‬

‫‪ – ٦‬ﻗﺎرن ﺑﯿﻦ اﻟﺘﻮﺻﯿﻞ اﻷﻣﺎﻣﻲ واﻟﺘﻮﺻﯿﻞ اﻟﺨﻠﻔﻲ ﻓﻲ اﻟﻮﺻﻠﺔ اﻟﺜﻨﺎﺋﯿﺔ ‪٠‬‬

‫‪ -٧‬ﻋﻠﻞ ‪ :‬ﯾﻌﻤﻞ اﻟﺘﺮاﻧﺰﺳﺘﻮر ﺑﻤﺠﺮد ﺗﺸﻐﯿﻞ اﻟﺠﮭﺎز‬

‫‪ -٨‬اذا ﻛﺎن ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺗﻜﺒﯿﺮ اﻟﺘﯿﺎر ) ‪ ( ٤٤‬ﻓﻤﺎ طﺮﯾﻘﺔ اﻟﺘﻜﺒﯿﺮ‬

‫‪ -٩‬اذا ﻛﺎن ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺗﻜﺒﯿﺮ اﻟﺘﯿﺎر ) ‪ ( ٠,٩٥‬ﻓﻤﺎ طﺮﯾﻘﺔ اﻟﺘﻜﺒﯿﺮ‬

‫‪ -١٠‬اذا ﻛﺎﻧﺖ زاوﯾﺔ اﻟﻄﻮر ﺑﯿﻦ اﻹﺷﺎرة اﻟﺪاﺧﻠﺔ واﻟﺨﺎرﺟﺔ ﺗﺴﺎوي ْ‪ ١٨٠‬ﻓﻤﺎ طﺮﯾﻘﺔ اﻟﺘﻜﺒﯿﺮ‬

‫‪ -١١‬اذا ﻛﺎﻧﺖ زاوﯾﺔ اﻟﻄﻮر ﺑﯿﻦ اﻹﺷﺎرة اﻟﺪاﺧﻠﺔ واﻟﺨﺎرﺟﺔ ﺗﺴﺎوي ﺻﻔﺮ ْ ﻓﻤﺎ طﺮﯾﻘﺔ اﻟﺘﻜﺒﯿﺮ‬

‫‪ -١٢‬اذا ﻛﺎن ﺗﻜﺒﯿﺮ اﻟﺠﮭﺪ ‪ ١٢٠٠‬وﺗﻜﺒﯿﺮ اﻟﻘﺪرة ‪ ٤٥٠٠‬ﻓﻤﺎ طﺮﯾﻘﺔ اﻟﺘﻜﺒﯿﺮ‬

‫‪ -١٣‬اذا ﻛﺎن ﺗﻜﺒﯿﺮ اﻟﺠﮭﺪ ‪ ٦٤٠٠‬وﺗﻜﺒﯿﺮ اﻟﻘﺪرة ‪ ٥٥٠٠‬ﻓﻤﺎ طﺮﯾﻘﺔ اﻟﺘﻜﺒﯿﺮ‬

‫ارﺟﻮ ﻟﻜﻢ اﻟﺘﻔﻮق‬

‫أ ‪ /‬ﻣﺤﻤــــﺪ اﻟﺪوﻛــــﺮي‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫ﺳﺎﺑﻘﺎ ً‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ‬
‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي ت)‪(٧١١٦٨٢١٠٥ -٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪- ٨١ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺮاﺑﻌﺔ – اﻷﺟﮭﺰة اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ‬

‫ﺻـــــﺪ ﻳـــــﻖ ﺍﻟﻄـــــﺎﻟـــــــﺐ‬

‫‪‬ﻓـــــــــﻲ‬
‫‪‬ﺍﻟﻔــــــــﻴﺰﻳـــــــﺎء‬
‫‪ ‬اﻟوﺣدة اﻟراﺑﻌﺔ‬
‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬

‫‪‬ﳏﻤﺪ ﻋﺒﺪﻩ ﺍﻟﺪﻭﻛﺮﻱ‬

‫) ‪( ٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫ﺕ ) ‪( ٧١١٦٨٢١٠٥‬‬

‫ﺃﺳﺘﺎﺫ ﺃﻭﻝ ﻣﺎﺩﺓ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎء ﺛﺎﻧﻮﻳﺔ ﺍﳊﻮﺭﺵ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺟﻴﺔ‬

‫ﻣﺪﺭﺱ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎء ﻭ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ ‪/‬‬
‫ﺛﺎﻧﻮﻳﺔ ﺍﺧﻮﺍﻥ ﺛﺎﺑـــﺖ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺟﻴﺔ‬
‫ﻣﺪﺍﺭﺱ ﺳﻬﻴﻞ ﺍﻟﻴﻤﻦ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺟﻴﺔ‬
‫ﻣﺮﻛﺰ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ‪ -‬ﺷﻤﯿﻠﺔ‪ -‬ﺣــــﺪة‬
‫ﺍﳌﺮﻛﺰ ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻲ ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻲ – ﺷﻤﯿﻠﺔ‬
‫ﻣﺮﻛﺰ ﻓﲑﺳﺖ ﻫﻮﺭﺍﻳﺰﻭﻥ – اﻷﺻﺒﺤﻲ‬
‫ﻣﺮﻛﺰ ﺍﻛﺴﻼﻧﺲ‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي(‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ – ﺳﺎﺑﻘﺎ ً‬
‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي ت)‪(٧١١٦٨٢١٠٥ -٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪- ٨٢ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺮاﺑﻌﺔ – اﻷﺟﮭﺰة اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ‬
‫ﻓﻲ ھﺬه اﻟﻮﺣﺪة ﺳﻨﺴﺘﻌﺮض ﺑﻌﻀﺎ ً ﻣﻦ اﻷﺟﮭﺰة اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﺤﯿﺎة ﻣﺜﻞ‬
‫اﻟﺮادار و اﻟﺮادﯾﻮ واﻟﺘﻠﻔﺎز اﻟﻌﺎدي واﻟﻤﻠﻮن واﻟﺘﻲ ﺗﻌﺪ ﺑﻌﻀﺎ ً ﻣﻦ اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﺎت ﻟﻠﻮﺻﻠﺔ اﻟﺜﻨﺎﺋﯿﺔ واﻟﺘﺮاﻧﺰﺳﺘﻮر‬

‫ﻗﺒﻠﮭﺎ ﺳﻨﺘﻨﺎول‬
‫ﺍﻟﺘﻮﺻﻴﻞ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﻲ ﰲ ﺍﻟﻐﺎﺯﺍﺕ ) اﻟﺘﻔﺮﯾﻎ اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ ﻓﻲ اﻟﻐﺎزات (‬
‫س‪ -‬ﻋﺮف اﻟﺘﻔﺮﯾﻎ اﻟﻜﮭﺮﺑﻲ‬
‫ﺟـ ‪ -‬ھﻮ ﻣﺮور اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻜﮭﺮﺑﻲ ﻋﺒﺮ اﻟﻐﺎزات ﻓﻲ ظﺮوف ﻣﻌﯿﻨﺔ‬
‫س‪ -‬ﻋﺮﻓﻨﺎ ﻓﻲ اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ أن ھﻨﺎك ﻣﻮاد ﺟﯿﺪة اﻟﺘﻮﺻﯿﻞ وﻣﻮاد ردﯾﺌﺔ اﻟﺘﻮﺻﯿﻞ و أﺷﺒﺎه ﻣﻮﺻﻼت‬
‫اﻟﻰ أي ﻧﻮع ﺗﺼﻨﻒ اﻟﻐﺎزات ﻣﻦ ﺣﯿﺚ اﻟﺘﻮﺻﯿﻞ اﻟﻜﮭﺮﺑﻲ ؟ ) ﺑﻌﺪ اﻟﻨﺸﺎط ﯾﻤﻜﻨﻚ اﻹﺟﺎﺑﺔ (‬

‫س ‪ /‬اﺷﺮح – ﺑﺎﺧﺘﺼﺎر‪ -‬ﻧﺸﺎط ﯾﺒﯿﻦ أﺛﺮ اﻟﺤﺮارة ﻋﻠﻰ زﯾﺎدة اﻟﺘﻮﺻﯿﻞ اﻟﻜﮭﺮﺑﻲ ﻓﻲ اﻟﻐﺎزات )اﻟﮭﻮاء (‬
‫ﺟـ ‪ /‬ﻧﺤﻀﺮ ﻛﺸﺎف ﻛﮭﺮﺑﺎﺋﻲ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ‬
‫‪ - ١‬ﻧﺸﺤﻦ ﻗﺮص اﻟﻜﺸﺎف ﺑﺸﺤﻨﺔ ﺳﺎﻟﺒﺔ أو ﻣﻮﺟﺒﺔ‬
‫ﻓﺘﻨﻔﺮج ورﻗﺘﻲ اﻟﻜﺸﺎف )اﻟﺸﺤﻨﺎت اﻟﻤﺘﺸﺎﺑﮭﺔ ﺗﺘﻨﺎﻓﺮ (‬
‫‪ -٢‬ﻋﻨﺪ ﺗﻘﺮﯾﺐ ﺷﻤﻌﺔ ﻣﺸﺘﻌﻠﺔ ﻣﻦ ﻗﺮص اﻟﻜﺸﺎف‬
‫ﻧﻼﺣﻆ زوال اﻻﻧﻔﺮاج‬
‫‪ -٣‬ﻧﺴﺘﻨﺘﺞ ان ‪-:‬‬
‫‪ -‬اﻟﻐﺎزات ﻋﺎزﻟﺔ ﻛﮭﺮﺑﯿﺎ ً ﻓﻲ اﻟﻈﺮوف اﻻﻋﺘﯿﺎدﯾﺔ‬
‫ﻷن ذرات اﻟﻐﺎز ﻣﺘﻌﺎدﻟﺔ ﻛﮭﺮﺑﯿﺎ ً‬
‫‪ -‬اﻟﻐﺎزات ﻣﻮﺻﻠﺔ ﻟﻠﻜﮭﺮﺑﺎء ﻋﻨﺪ ﺗﺴﺨﯿﻨﮭﺎ‬
‫) وﺧﺎﺻﺔ اﻟﺘﺴﺨﯿﻦ اﻟﺸﺪﯾﺪ (‬
‫ﻟﻮﺟﻮد ﺣﺎﻣﻼت اﻟﺸﺤﻨﺔ ) اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت و اﻷﯾﻮﻧﺎت اﻟﻤﻮﺟﺒﺔ ( ﺑﺴﺒﺐ ﺗﺄﯾﻦ ﺟﺰء ﻣﻦ ذرات اﻟﻐﺎز اﻟﻰ اﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت‬
‫وأﯾﻮﻧﺎت ﻣﻮﺟﺒﺔ واﺣﯿﺎﻧﺎ ﺗﺘﻜﻮن اﯾﻮﻧﺎت ﺳﺎﻟﺒﺔ ﺑﺴﺒﺐ اﻛﺘﺴﺎب اﻟﺬرات اﻟﻤﺘﻌﺎدﻟﺔ ﻟﻺﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت‬
‫س – ﻋﻠﻞ ‪ :‬ﺗﺄﯾﻦ ذرات اﻟﻐﺎز ﻋﻨﺪ رﻓﻊ درﺟﺔ ﺣﺮارﺗﮭﺎ ) ﻋﻨﺪ اﻟﺘﺴﺨﯿﻦ اﻟﺸﺪﯾﺪ (‬
‫ﺟـ ‪ -‬ﻋﻨﺪ ارﺗﻔﺎع درﺟﺔ اﻟﺤﺮارة اﻟﻐﺎز ﻓﺈن ﻋﺪدا ً ﻣﻦ اﻟﺠﺰﯾﺌﺎت أو اﻟﺬرات ﺗﺒﺪأ ﺑﺎﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﺴﺮﯾﻌﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﯾﺠﻌﻞ ﻗﺴﻤﺎ ً ﻣﻨﮭﺎ‬
‫ﯾﺘﺤﻠﻞ اﻟﻰ اﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت وأﯾﻮﻧﺎت ﻣﻮﺟﺒﺔ ﻋﻨﺪ ﺗﺼﺎدﻣﮭﺎ ﻣﻊ اﻟﺬرات اﻷﺧﺮى وﯾﺼﺒﺢ اﻟﻐﺎز ﻣﻮﺻﻞ ﻟﻠﻜﮭﺮﺑﺎء‬
‫ﻟﻮﺟﻮد ﺣﺎﻣﻼت اﻟﺸﺤﻨﺔ ) اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت و اﻷﯾﻮﻧﺎت (‬

‫‪ -‬ﯾﺴﻤﻰ اﻟﺘﻮﺻﯿﻞ اﻟﻜﮭﺮﺑﻲ ﻓﻲ اﻟﻐﺎزات ﺗﻮﺻﯿﻞ اﻟﻜﺘﺮو أﯾﻮﻧﻲ ﻻن ﺣﺎﻣﻼت اﻟﺸﺤﻨﺔ ) اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت و اﻷﯾﻮﻧﺎت (‬
‫وﺑﺬﻟﻚ ﺗﺠﻤﻊ اﻟﻐﺎزات ﺑﯿﻦ اﻟﺘﻮﺻﯿﻞ ﻓﻲ اﻟﻔﻠﺰات واﻟﺘﻮﺻﯿﻞ ﻓﻲ اﻟﻤﺤﺎﻟﯿﻞ ) اﻻﻟﻜﺘﺮوﻟﯿﺘﺎت (‬
‫‪ -‬اﻟﺘﻮﺻﯿﻞ ﻓﻲ اﻟﻔﻠﺰات ﺗﻮﺻﯿﻞ اﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﻻن ﺣﺎﻣﻼت اﻟﺸﺤﻨﺔ ھﻲ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت‬
‫‪ -‬اﻟﺘﻮﺻﯿﻞ ﻓﻲ اﻟﻤﺤﺎﻟﯿﻞ ﺗﻮﺻﯿﻞ أﯾﻮﻧﻲ ﻻن ﺣﺎﻣﻼت اﻟﺸﺤﻨﺔ ھﻲ اﻷﯾﻮﻧﺎت‬
‫ﺍﻟﺘﻮﺻﻴﻞ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﻲ ﰲ ﺍﻟﻐﺎﺯﺍﺕ‬
‫س – وﺿﺢ ﺑﺎﻟﺮﺳﻢ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﻟﺪراﺳﺔ اﻟﺘﻮﺻﯿﻞ اﻟﻜﮭﺮﺑﻲ ﻓﻲ اﻟﻐﺎزات ﺗﺤﺖ ﺿﻐﻮط ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ وﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬
‫) ﺗﺮﻛﯿﺐ اﻧﺒﻮﺑﺔ اﻟﺘﻔﺮﯾﻎ اﻟﻜﮭﺮﺑﻲ – ﺗﺠﺮﺑﺔ ﺑﻠﻮﻛـــﺮ (‬

‫اﻟﺸﻜﻞ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ‪:‬‬

‫‪ -‬اﻧﺒﻮﺑﺔ زﺟﺎﺟﯿﺔ ذات ﻗﻄﺒﯿﻦ ﻣﻌﺪﻧﯿﯿﻦ ﻋﻨﺪ طﺮﻓﯿﮭﺎ‬
‫اﺣﺪھﻤﺎ ﻛﺎﺛﻮد ) ﻣﮭﺒﻂ ( ﯾﻤﺜﻞ اﻟﻘﻄﺐ اﻟﺴﺎﻟﺐ ‪ ،‬واﻵﺧﺮ آﻧﻮد )ﻣﺼﻌﺪ ( ﯾﻤﺜﻞ‬
‫اﻟﻘﻄﺐ اﻟﻤﻮﺟﺐ‬
‫‪ -‬ﻣﺨﻠﺨﻠﺔ ھﻮاء ﻟﻠﺘﺤﻜﻢ ﺑﻀﻐﻂ اﻟﻐﺎز ﻋﻦ طﺮﯾﻖ ﺳﺤﺐ اﻟﮭﻮاء‬
‫‪ -‬رﯾﻮﺳﺘﺎت ) ﻣﻮزع اﻟﺠﮭﺪ ( ﻟﻠﺘﺤﻜﻢ ﺑﻔﺮق اﻟﺠﮭﺪ‬
‫‪ -‬ﺑﻄﺎرﯾﺔ ﻣﺼﺪر ﻟﻔﺮق ﺟﮭﺪ ﻋﺎﻟﻲ‬
‫‪ -‬ﺗﻤﻸ اﻷﻧﺒﻮﺑﺔ ﺑﻐﺎز اﻟﻨﯿﻮن‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي(‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ – ﺳﺎﺑﻘﺎ ً‬
‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي ت)‪(٧١١٦٨٢١٠٥ -٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪- ٨٣ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺮاﺑﻌﺔ – اﻷﺟﮭﺰة اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ‬
‫س‪ -‬ﻣﺘﻰ ﯾﻜﻮن اﻟﻐﺎز داﺧﻞ اﻷﻧﺒﻮﺑﺔ ﻣﻮﺻﻞ ﻟﻠﺘﯿﺎر اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ ) ﻣﺘﻰ ﯾﺤﺪث اﻟﺘﻔﺮﯾﻎ اﻟﻜﮭﺮﺑﻲ (‬
‫‪4‬‬
‫ﺟـ‪ -‬ﻋﻨﺪ ﺗﻄﺒﯿﻖ ﻓﺮق ﺟﮭﺪ ﻋﺎل ٍ ﺣﻮاﻟﻲ) ‪ ( 10 5‬ﻓﻮﻟﺖ ﺑﯿﻦ ﻗﻄﺒﯿﮭﺎ ‪ ،‬وﺿﻐﻂ اﻟﻐﺎز اﻟﺬي ﻓﯿﮭﺎ ﻣﻨﺨﻔﺾ‬
‫ﻓﺈن اﻟﻐﺎز ﯾﺼﺒﺢ ﻣﻮﺻﻼ ﻟﻠﺘﯿﺎر اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﻲ ‪ ،‬وﯾﺄﺧﺬ ﺷﻜﻞ ﺿﯿﺎء ﻣﺘﻮھﺞ ﯾﻤﻸ اﻷﻧﺒﻮﺑﺔ وﻗﺪ ﯾﺨﺘﻔﻲ )ﻋﻠﻞ(‬
‫وذﻟﻚ ﯾﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﺿﻐﻂ اﻟﻐﺎز داﺧﻞ اﻷﻧﺒﻮﺑﺔ‪٠‬‬
‫س‪ -‬ﻣﺎذا اﻛﺘﺸﻒ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﺑﻠﻮﻛﺮ أﺛﻨﺎء اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ؟‬
‫‪٤-‬‬
‫ﺟـ ‪ -‬اﻛﺘﺸﻒ ﺑﺄﻧﮫ ﻋﻨﺪ ﺿﻐﻂ ﻣﻨﺨﻔﺾ ) ‪ ١٠ × ١,٣‬ﺿﻐﻂ ﺟﻮي )ﺑﺎر(( أي ﺣﺎﻟﻲ ‪ ٠,١‬ﻣﻠﻢ زﺋﺒﻖ ﺑﺄن اﻟﻤﮭﺒﻂ‬
‫ﯾﺒﻌﺚ ﺑﺄﺷﻌﺔ ﻏﯿﺮ ﻣﺮﺋﯿﺔ ﺗﺴﺮي ﺧﻼل اﻷﻧﺒﻮﺑﺔ ﺳﻤﯿﺔ ﺑﺄﺷﻌﺔ اﻟﻤﮭﺒﻄﯿﺔ اﺳﺘﻨﺎدا اﻟﻰ ﻣﺼﺪرھﺎ‬

‫س‪ -‬ﻋﺮف اﻷﺷﻌﺔ اﻟﻤﮭﺒﻄﯿﺔ وﻛﯿﻒ أﻣﻜﻦ اﻻﺳﺘﺪﻻل ﻋﻠﯿﮭﺎ‬

‫ﺟـ ‪ -‬ھﻲ أﺷﻌﺔ اﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ ﻏﯿﺮ ﻣﺮﺋﯿﺔ ﺗﻨﺒﻌﺚ ﻣﻦ اﻟﻤﮭﺒﻂ )اﻟﻜﺎﺛﻮد ( وﺗﺴﯿﺮ ﻓﻲ ﺧﻄﻮط ﻣﺴﺘﻘﯿﻤﺔ ﺧﻼل اﻷﻧﺒﻮﺑﺔ‬
‫‪ ،‬وﯾﺴﺘﺪل ﻋﻞ وﺟﻮدھﺎ ﺑﻀﮭﻮر وﻣﯿﺾ ﯾﻤﯿﻞ اﻟﻰ اﻟﺰرﻗﺔ ﻋﻨﺪ اﺻﻄﺪاﻣﮭﺎ ﺑﺠﺪار اﻷﻧﺒﻮﺑﺔ أو ﺑﺎﻵﻧﻮد اﻟﻤﻮﺟﺐ ‪٠‬‬

‫س‪ -‬ﻣﺎ اﻟﺬي ﯾﺤﺪث ﻋﻨﺪ اﺻﻄﺪام اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت ﺑﺬرات اﻟﻐﺎز داﺧﻞ اﻷﻧﺒﻮﺑﺔ ؟‬
‫ﺟـ ‪ -‬ﯾﺤﺪث اﺣﺪ اﻻﺣﺘﻤﺎﻟﯿﻦ اﻟﺘﺎﻟﯿﯿﻦ ‪- :‬‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻜﻮن اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺤﺮﻛﯿﺔ ﻟﻺﻟﻜﺘﺮون ﺻﻐﯿﺮة‬ ‫‪ -١‬اﺛﺎرة ذرات اﻟﻐﺎز‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻜﻮن اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺤﺮﻛﯿﺔ ﻟﻺﻟﻜﺘﺮون ﻛﺒﯿﺮة ) أي زﯾﺎدﺗﮭﺎ ﻋﻦ ﻣﻘﺪار ﻣﻌﯿﻦ (‬ ‫‪ -٢‬ﺗﺄﯾﻦ ذرات اﻟﻐﺎز‬
‫)) وﺗﺴﻤﻰ ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘﺄﯾﻦ ﺑﺎﻟﺼﺪﻣﺔ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ ((‬
‫س‪ -‬ﻣﺎ اﻟﻤﻘﺼﻮد ﺑﺈﺛﺎرة ذرات اﻟﻐﺎز ؟ ) ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻹﺛﺎرة (‬
‫ﺟـ ‪ -‬ھﻲ اﻧﺘﻘﺎل ﺑﻌﺾ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت ﻓﻲ اﻟﺬرة اﻟﻰ ﻣﺴﺘﻮﯾﺎت طﺎﻗﺔ اﻋﻠﻰ‬
‫وﻋﻦ ﻋﻮدة اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت اﻟﻰ ﻣﺴﺘﻮﯾﺎﺗﮭﺎ اﻷﺻﻠﯿﺔ ﺗﺸﻊ طﺎﻗﺔ ﻋﻠﻰ ھﯿﺌﺔ ﺿﻮء‬
‫س‪ -‬ﻋﺮف ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘﺄﯾﻦ ﺑﺎﻟﺼﺪﻣﺔ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ ؟‬
‫ﺟـ ‪ -‬ھﻲ ﻋﻤﻠﯿﺔ ﺗﺤﻠﻞ ) ﺗﺄﯾﻦ ( ذرات اﻟﻐﺎز اﻟﻤﺘﻌﺎدﻟﺔ اﻟﻰ اﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت وأﯾﻮﻧﺎت ﻣﻮﺟﺒﺔ ﻋﻨﺪ اﺻﻄﺪاﻣﮭﺎ ﺑﺎﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت‬
‫ذات اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺤﺮﻛﯿﺔ اﻟﻌﺎﻟﯿﺔ ‪٠‬‬
‫‪ -‬أﺛﻨﺎء اﻟﺘﺄﯾﻦ ﻋﺪد اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت ﺑﻌﺪ اﻟﺘﺼﺎدم ﺿﻌﻔﮭﺎ ﻗﺒﺎ اﻟﺘﺼﺎدم ) ﻋﺪد اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت ﺑﻌﺪ اﻟﺘﺄﯾﻦ ﺿﻌﻔﮭﺎ ﻗﺒﻞ اﻟﺘﺄﯾﻦ (‬

‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﯾﺼﻄﺪم اﻹﻟﻜﺘﺮون ﺑﺎﻟﺬرة ﯾﻨﺒﻌﺚ اﻟﻜﺘﺮوﻧﺎن ﺑﺪﻻ ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺮون واﺣﺪ‬

‫) اﻹﻟﻜﺘﺮون اﻟﺬي ﯾﺼﻄﺪم ﺑﺎﻟﺬرة واﻹﻟﻜﺘﺮون اﻟﺬي ﯾﻨﻄﻠﻖ ﻣﻨﮭﺎ (‬
‫س ‪ -‬ﻣﺎ اﻟﻤﻘﺼﻮد ﺑﺎﻟﻤﺴﺎر اﻟﺤﺮ ؟‬
‫ﺟـ ‪ -‬ھﻲ اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ﺑﯿﻦ ذرﺗﯿﻦ ﻣﺘﺘﺎﻟﯿﺘﯿﻦ‬
‫‪ -‬ﺑﺘﻘﻠﯿﻞ اﻟﻀﻐﻂ ﯾﺰداد اﻟﻤﺴﺎر اﻟﺤﺮ ﻣﻤﺎ ﯾﻤﻜﻦ اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻜﮭﺮﺑﻲ ﻣﻦ ﺗﺴﺮﯾﻊ ﺣﺮﻛﺔ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت واﻛﺴﺎﺑﮭﺎ طﺎﻗﺔ ﺣﺮﻛﯿﺔ‬
‫س – ﻋﻠﻞ ‪ :‬ﯾﺰداد ﻋﺪد اﻟﺸﺤﻨﺎت )اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت واﻷﯾﻮﻧﺎت (داﺧﻞ اﻷﻧﺒﻮﺑﺔ ﺑﺴﺮﻋﺔ ﻛﺒﯿﺮة ‪٠‬‬
‫ﺟـ ‪ -‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﯾﺼﻄﺪم اﻹﻟﻜﺘﺮون ﺑﺎﻟﺬرة ﯾﻨﺒﻌﺚ اﻟﻜﺘﺮوﻧﺎن ﺑﺪﻻ ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺮون واﺣﺪ‬
‫) اﻹﻟﻜﺘﺮون اﻟﺬي ﯾﺼﻄﺪم ﺑﺎﻟﺬرة واﻹﻟﻜﺘﺮون اﻟﺬي ﯾﻨﻄﻠﻖ ﻣﻨﮭﺎ ( و اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎن ﯾﻜﺘﺴﺒﺎ طﺎﻗﺔ ﺣﺮﻛﯿﺔ ﻓﯿﺘﻤﻜﻨﺎ ﻣﻦ ﺗﺄﯾﯿﻦ ذرﺗﯿﻦ وھﻜﺬا ‪....‬‬

‫س – ﻋﻠﻞ ‪ :‬ﻻ ﯾﻤﻜﻦ ﺗﺄﻣﯿﻦ اﺳﺘﻤﺮار اﻟﺘﺄﯾﻦ ﻋﻦ طﺮﯾﻖ ﺗﺼﺎدم اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت ﻟﻮﺣﺪھﺎ ؟‬
‫ﺟـ ‪ -‬ﻷن ﻛﻞ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت اﻟﻨﺎﺷﺌﺔ ﺑﮭﺬا اﻟﺸﻜﻞ ﺗﺘﺤﺮك ﻓﻲ اﺗﺠﺎه اﻵﻧﻮد وﺗﺨﺘﻔﻲ‬

‫س‪ ٠‬ﻛﯿﻒ ﯾﺘﻢ ﺗﺄﻣﯿﻦ اﺳﺘﻤﺮار ﻋﻤﻠﯿﺔ ﺗﺄﯾﻦ اﻟﻐﺎزات داﺧﻞ أﻧﺒﻮﺑﺔ اﻟﺘﻔﺮﯾﻎ ؟‬
‫ﺟـ ‪ ٠‬ﻟﻜﻲ ﯾﺴﺘﻤﺮ اﻟﺘﺄﯾﻦ ﯾﺠﺐ أن ﯾﺴﺘﻤﺮ اﻧﺒﻌﺎث اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت ﻣﻦ اﻟﻜﺎﺛﻮد وﯾﺘﻢ ﺑﻄﺮﯾﻘﺘﯿﻦ‬
‫‪ – ٢‬اﻻﻧﺒﻌﺎث اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ اﻟﺤﺮاري‬ ‫‪ -١‬اﻻﻧﺒﻌﺎث اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ اﻟﺜﺎﻧﻮي‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي(‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ – ﺳﺎﺑﻘﺎ ً‬
‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي ت)‪(٧١١٦٨٢١٠٥ -٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪- ٨٤ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺮاﺑﻌﺔ – اﻷﺟﮭﺰة اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ‬
‫‪-‬ﻋﻨﺪ ﺗﺄﯾﻦ ذرات اﻟﻐﺎز ﺗﺘﺤﺮك اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت اﻟﻤﻨﺒﻌﺜﺔ اﻟﻰ اﻵﻧﻮد وﺗﺘﺤﺮك اﻷﯾﻮﻧﺎت اﻟﻤﻮﺟﺒﺔ اﻟﻰ اﻟﻜﺎﺛﻮد‬
‫س – ﻋﺮف اﻻﻧﺒﻌﺎث اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ اﻟﺜﺎﻧﻮي ؟‬
‫ﺟـ ‪ -‬ھﻮ اﻧﺒﻌﺎث اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت ﻣﻦ ﺳﻄﺢ اﻟﻜﺎﺛﻮد ﻋﻨﺪ اﺻﻄﺪاﻣﮫ ﺑﺎﻷﯾﻮﻧﺎت اﻟﻤﻮﺟﺒﺔ ذات اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺤﺮﻛﯿﺔ اﻟﻌﺎﻟﯿﺔ‬
‫س‪ -‬ﻋﺮف اﻻﻧﺒﻌﺎث اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ اﻟﺤﺮاري؟‬
‫ﺟـ ‪ -‬ھﻮ اﻧﺒﻌﺎث اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت ﻣﻦ ﺳﻄﺢ اﻟﻜﺎﺛﻮد ﻋﻨﺪ ﺗﺴﺨﯿﻨﮫ اﻟﻰ درﺟﮫ ﻋﺎﻟﯿﺔ ﺑﺴﺒﺐ اﺻﻄﺪاﻣﮫ ﺑﺎﻷﯾﻮﻧﺎت اﻟﻤﻮﺟﺒﺔ‬
‫ذات اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺤﺮﻛﯿﺔ اﻟﻤﻨﺨﻔﻀﺔ‬

‫س‪ ٠‬ﻋﺮف اﻹﻟﻜﺘﺮون اﻟﺤﺮاري ‪٠‬‬

‫ج‪ -‬ھﻮ اﻹﻟﻜﺘﺮون اﻟﻤﻨﺒﻌﺚ ﻣﻦ اﻟﻜﺎﺛﻮد ﻋﻨﺪ ﺗﺴﺨﯿﻨﮫ ‪٠‬‬

‫س – ﻋﺮف ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘﺄﯾﻦ‬

‫ﺟـ ‪ -‬ھﻲ ﺗﺤﻠﻞ )ﺗﺄﯾﻦ( ذرات اﻟﻐﺎز اﻟﻤﺘﻌﺎدﻟﺔ اﻟﻰ اﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت وأﯾﻮﻧﺎت ﻣﻮﺟﺒﮫ ‪٠‬‬
‫س‪ -‬اذﻛﺮ طﺮق اﻟﺘﺄﯾﻦ‬
‫‪ -٢‬اﻟﺘﺄﯾﻦ ﺑﺎﻟﺼﺪﻣﺔ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ ‪ -٢‬ﺗﻌﺮض اﻟﺬرات ﻟﻤﻜﻮﻧﺎت اﻟﻨﺸﺎط اﻹﺷﻌﺎﻋﻲ‬ ‫‪ – ١‬اﻟﺘﺴﺨﯿﻦ‬

‫س‪ -‬ﻣﺎ اﻟﻤﻘﺼﻮد ﺑﺈﻋﺎدة اﻻﺗﺤﺎد ) ﻋﻜﺲ ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘﺄﯾﻦ (‬

‫ﺟـ ‪ -‬ھﻮ اﺗﺤﺎد اﻷﯾﻮن اﻟﻤﻮﺟﺐ ﻣﻊ اﻟﻜﺘﺮون ﻟﺘﻜﻮﯾﻦ ذرات ﻣﺘﻌﺎدﻟﺔ وﻧﺘﯿﺠﺔ ﻟﮭﺬا ﺗﺸﻊ ذرات اﻟﻐﺎز اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺘﻲ اﻛﺘﺴﺒﺘﮭﺎ‬
‫ﻋﻨﺪ ﺗﺄﯾﻨﮭﺎ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﻓﻮﺗﻮﻧﺎت ) ﺿﻮء (‬

‫س‪ ٠‬ﻣﺎ ﺳﺒﺐ ﺗﻮھﺞ اﻧﺒﻮﺑﺔ اﻟﺘﻔﺮﯾﻎ ؟‬

‫إﺛﺎرة اﻟﺬرات‬ ‫‪-٣‬‬ ‫ج ‪ -١ ٠‬إﻋﺎدة اﻻﺗﺤﺎد ‪ -٢‬اﺻﻄﺪام اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت ﺑﺠﺪار اﻷﻧﺒﻮﺑﺔ أو ﺑﺎﻵﻧﻮد‬

‫س ‪ ٠‬اذﻛﺮ ﺗﻄﺒﯿﻖ ﻟﻠﺘﻔﺮغ اﻟﻜﮭﺮﺑﻲ‬

‫ﺟـ ‪ -‬اﻧﺎﺑﯿﺐ اﻟﺪﻋﺎﯾﺔ واﻹﻋﻼن و اﻟﻤﺼﺎﺑﯿﺢ اﻟﻐﺎزﯾﺔ‬

‫)) واﺟــــــﺐ ((‬

‫س‪ ٠١‬ﻣﺎ اﻟﺬي ﯾﺤﺪث ﻓﻲ اﻟﺤﺎﻻت اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ‪-:‬‬
‫‪ -١‬رﻓﻊ درﺟﺔ ﺣﺮارة اﻟﻜﺎﺛﻮد ﻟﺪرﺟﺔ ﻛﺒﯿﺮة‬
‫‪ -٢‬اﺻﻄﺪام اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت ﺑﺬرات اﻟﻐﺎز‬
‫‪ -٣‬اﺻﻄﺪام اﻷﯾﻮﻧﺎت اﻟﻤﻮﺟﺒﺔ ﺑﺴﻄﺢ اﻟﻜﺎﺛﻮد‬
‫‪ -٤‬اﺻﻄﺪام اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت ﺑﺴﻄﺢ اﻵﻧﻮد أو ﺑﺠﺪار اﻷﻧﺒﻮﺑﺔ‬
‫‪ -٥‬ﺗﺴﺨﯿﻦ اﻟﻐﺎز‬

‫س‪ ٠ ٢‬ﻣﺎ اﻟﻔﺮق ﺑﯿﻦ اﻟﺘﺄﯾﻦ وإﻋﺎدة اﻻﺗﺤﺎد وأي اﻟﻌﻤﻠﯿﺘﯿﻦ ﺗﺴﺒﻖ اﻷﺧﺮى‬

‫س‪ ٣‬ﻋﻠﻞ ‪:‬‬

‫‪ -١‬ﻋﻨﺪ ﺷﺤﻦ ﻗﺮص اﻟﻜﺸﺎف ﺑﺸﺤﻨﺔ ﻣﻮﺟﺒﺔ ﻓﺈن ورﻗﺘﻲ اﻟﻜﺸﺎف ﺗﺒﺘﻌﺪ ﻋﻦ ﺑﻌﻀﮭﺎ ) ﺗﺘﻨﺎﻓﺮ (‬
‫‪ -٢‬ﻣﻦ أﺳﺒﺎب ﺗﻮھﺞ اﻧﺒﻮﺑﺔ اﻟﺘﻔﺮﯾﻎ إﻋﺎدة اﻻﺗﺤﺎد‬

‫وﻓﻘﻜﻢ ﷲ‬
‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺪوﻛﺮي‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي(‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ – ﺳﺎﺑﻘﺎ ً‬
‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي ت)‪(٧١١٦٨٢١٠٥ -٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪- ٨٥ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺮاﺑﻌﺔ – اﻷﺟﮭﺰة اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ‬

‫‪.‬‬ ‫ﺃﻧﺒﻮﺑﺔ ﺃﺷﻌﺔ ﺍﻟﻜﺎﺛﻮﺩ‬

‫س‪ ٠‬وﺿﺢ ﺑﺎﻟﺮﺳﻢ ﺗﺮﻛﯿﺐ أﻧﺒﻮﺑﺔ أﺷﻌﺔ اﻟﻜﺎﺛﻮد‬
‫ﻣﻠﻔﺎت ﺣﺎرﻓﺔ‬ ‫س‪ ٠‬ﻣﻤﺎ ﺗﺘﺮﻛﺐ أﻧﺒﻮﺑﺔ أﺷﻌﺔ اﻟﻜﺎﺛﻮد‬
‫ﺟـ‪ ٠‬ﺗﺘﺮﻛﺐ ﻣﻦ اﻷﺟﺰاء اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ‪:‬‬
‫‪ -١‬اﻧﺒﻮﺑﺔ زﺟﺎﺟﯿﺔ ﻣﻔﺮﻏﺔ ﻣﻦ اﻟﮭﻮاء‬
‫‪ -٢‬ﺑﻨﺪﻗﯿﺔ اﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ ) ﺻﻤﺎم ﺛﻼﺛﻲ (‬
‫‪ -٣‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺣﺎرﻓﺔ ﺗﺘﻜﻮن ﻣﻦ زوﺟﯿﻦ ﻣﻦ اﻟﻤﻠﻔﺎت‬
‫أو اﻷﻟﻮاح اﻟﻤﻌﺪﻧﯿﺔ‬
‫‪ -٤‬اﻟﺸﺎﺷﺔ‬

‫س‪ ٠‬ﻣﺎ وظﯿﻔﺔ ﻛﻞ ﺟﺰء ﻣﻦ أﺟﺰاء اﻻﻧﺒﻮﺑﺔ‬

‫‪ -١‬اﻟﺒﻨﺪﻗﯿﺔ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ‬ ‫ﺟـ ‪٠‬‬
‫ﺗﻮﻟﯿﺪ ﺣﺰﻣﺔ ﻣﻦ اﻷﺷﻌﺔ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ ﺗﺴﻘﻂ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺎﺷﺔ‬
‫ﻣﺤﺪﺛﺔ ﻧﻘﻄﺔ ﻣﻀﯿﺌﺔ ﻋﻠﯿﮭﺎ‬
‫اﻟﻮاح ﺣﺎرﻓﺔ‬ ‫ﺗﺤﺪد ﻣﻮﺿﻊ ﺳﻘﻮط اﻷﺷﻌﺔ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ ﻋﻞ اﻟﺸﺎﺷﺔ‬
‫‪ -٢‬اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺤﺎرﻓﺔ‬
‫ﺗﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ اﻧﺤﺮاف اﻷﺷﻌﺔ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ ﻣﻤﺎ ﯾﺴﺒﺐ ﺣﺮﻛﺔ اﻟﻨﻘﻄﺔ اﻟﻤﻀﯿﺌﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺎﺷﺔ ﻓﻲ اﺗﺠﺎه ﻣﻌﯿﻦ ﺣﺴﺐ‬
‫اﻟﻐﺮض ﻣﻦ اﺳﺘﺨﺪام اﻷﻧﺒﻮﺑﺔ ‪ -‬ﻋﻦ طﺮﯾﻖ اﻟﻤﺠﺎﻻت اﻟﺘﻲ ﺗﻮﻟﺪھﺎ ‪٠‬‬
‫‪ -٣‬اﻟﺸﺎﺷﺔ‬
‫ﺗﺸﻊ ﺿﻮء ذو ﻟﻮن ﻣﻌﯿﻦ ﯾﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﻧﻮع اﻟﻤﺎدة اﻟﻔﻠﻮرﯾﺴﯿﺔ )اﻟﻔﺴﻔﻮرﯾﺔ ( وﻋﻠﻰ طﺎﻗﺔ ﺣﺮﻛﺔ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت‬

‫س‪ ٠‬ﻋﻠﻞ ) ﻓﺴـــﺮ (‬

‫‪ -١‬ﯾﻐﻄﻰ اﻟﻄﺮف اﻟﻤﺘﺴﻊ ﻟﻸﻧﺒﻮﺑﺔ ) اﻟﺸﺎﺷﺔ ( ﺑﻤﺎدة ﻓﻠﻮرﯾﺴﯿﺔ ﻣﺜﻞ ﻛﺒﺮﯾﺘﯿﺪ اﻟﺨﺎرﺻﯿﻦ ) ‪( Zn S‬‬
‫ﺟـ ‪ /١‬ﺣﺘﻰ ﺗﺸﻊ ﺿﻮء ذو ﻟﻮن ﻣﻌﯿﻦ ﻋﻨﺪ ﺳﻘﻮط اﻟﺸﻌﺎع اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﻋﻠﯿﮭﺎ‬

‫‪ - ٢‬ﯾﻐﻄﻰ اﻟﺴﻄﺢ اﻟﺪاﺧﻠﻲ ﻟﻠﻤﺨﺮوط ﺑﻄﺒﻘﺔ ﻣﻮﺻﻠﺔ ﻣﻦ ﻣﺴﺘﺤﻠﺐ اﻟﻜﺮﺑﻮن ‪٠‬‬

‫ﺟـ ‪ /٢‬ﻟﻤﻨﻊ ﺗﺮاﻛﻢ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺎﺷﺔ وﺗﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ إرﺟﺎﻋﮭﺎ إﻟﻰ اﻟﻜﺎﺛﻮد ‪٠‬‬

‫‪ -٣‬ﻋﻨﺪ ﺳﻘﻮط اﻟﺸﻌﺎع اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺎدة اﻟﻔﻠﻮرﯾﺴﯿﺔ ﻓﺈﻧﮭﺎ ﺗﺸﻊ ﺿﻮء‬
‫‪ -٤‬ﻷن ﺟﺰء ﻣﻦ طﺎﻗﺔ ﺣﺮﻛﺔ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت ﺗﻨﺘﻘﻞ اﻟﻰ اﻟﻤﺎدة اﻟﻔﻠﻮرﯾﺴﯿﺔ‬

‫س‪ ٠‬ﻗﺎرن ﺑﯿﻦ اﻷﻟﻮاح واﻟﻤﻠﻔﺎت اﻟﺤﺎرﻓﺔ‬

‫اﻷﻟﻮاح ‪ :‬ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ زوﺟﯿﻦ ﻣﻦ اﻷﻟﻮاح اﻟﻤﻌﺪﻧﯿﺔ ) أرﺑﻌﺔ اﻟﻮاح ( اﻟﺘﻲ ﺗﻮﻟﺪ ﻣﺠﺎﻟﯿﻦ ﻛﮭﺮﺑﯿﯿﻦ ﻣﺘﻌﺎﻣﺪﯾﻦ‬ ‫ﺟـ ‪-‬‬
‫اﻟﻤﻠﻔﺎت ‪ :‬ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ زوﺟﯿﻦ ﻣﻦ اﻟﻤﻠﻔﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻮﻟﺪ ﻣﺠﺎﻟﯿﻦ ﻣﻐﻨﺎطﯿﺴﯿﯿﻦ ﻣﺘﻌﺎﻣﺪﯾﻦ ‪٠‬‬

‫س‪ ٠‬اذﻛﺮ ﺗﻄﺒﯿﻖ ﻷﻧﺒﻮﺑﺔ أﺷﻌﺔ اﻟﻜﺎﺛﻮد‬

‫اﻟﺘﻠﻔﺰﯾﻮن (‬ ‫ﺟـ ‪ -‬ﻛﺎﺷﻒ اﻟﺬﺑﺬﺑﺎت ‪ ،‬اﻟﻜﺎﺷﻒ ﻓﻲ اﻟﺮادار ‪،‬‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي(‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ – ﺳﺎﺑﻘﺎ ً‬
 ‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي ت)‪(٧١١٦٨٢١٠٥ -٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪- ٨٦ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺮاﺑﻌﺔ – اﻷﺟﮭﺰة اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ‬

‫ﻛﺎﺷﻒ ﺍﻟﺬﺑﺬﺑﺎﺕ )اﻷﺳﯿﻠﻮﺳﻜﻮب(‬

‫س‪ ٠‬ﻓﯿﻢ ﯾﺴﺘﺨﺪم ﻛﺎﺷﻒ اﻟﺬﺑﺬﺑﺎت ‪٠‬‬
‫ج‪ ٠‬ﯾﺴﺘﺨﺪم ﻓﻲ ﺗﻌﯿﯿﻦ ﺗﺮدد ﺟﮭﺪ ﻣﺠﮭﻮل ورﺳﻢ ﻣﻨﺤﻨﯿﺎﺗﮫ ﺑﻤﻘﺎرﻧﺘﮫ ﺑﺠﮭﺪ ﻣﻌﻠﻮم‪٠‬‬
‫س‪ ٠‬ﻣﻤﺎ ﯾﺘﺮﻛﺐ ‪٠‬‬
‫ج‪ ٠‬ﯾﺘﺮﻛﺐ ﻣﻦ أﻧﺒﻮﺑﺔ أﺷﻌﺔ اﻟﻜﺎﺛﻮد ﯾﻜﻮن ﻓﯿﮭﺎ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺤﺎرﻓﺔ زوﺟﺎن ﻣﻦ اﻷﻟﻮاح اﻟﻤﻌﺪﻧﯿﺔ ‪٠‬‬

‫س‪ ٠‬ﻣﺎ اﻟﺬي ﯾﺤﺪث ﻋﻨﺪ ﺗﻮﺻﯿﻞ اﻟﻠﻮﺣﯿﻦ اﻟﺮاﺳﯿﯿﻦ ) س‪، ١‬س‪( ٢‬‬
‫ﺑﺘﯿﺎر ﻣﺘﺮدد ‪٠‬‬
‫ﺟـ ‪ -‬ﯾﺘﻮﻟﺪ ﺑﯿﻨﮭﻤﺎ ﻣﺠﺎل ﻛﮭﺮﺑﻲ ﯾﺘﻐﯿﺮ ﺑﺎﻧﺘﻈﺎم ﻓﻲ اﺗﺠﺎه أﻓﻘﻲ‬
‫ﻣﻤﺎ ﯾﺠﻌﻞ اﻟﻨﻘﻄﺔ اﻟﻤﻀﯿﺌﺔ ﺗﺘﺤﺮك أﻓﻘﯿﺎ ً ﻣﻦ اﻟﯿﺴﺎر ﻟﻠﯿﻤﯿﻦ‬
‫ﻓﻲ ﺧﻂ ﻣﺴﺘﻘﯿﻢ أﻓﻘﻲ‬

‫س‪ ٠‬ﺗﺮى اﻟﻌﯿﻦ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺎﺷﺔ ﺧﻄﺎ ﻣﺴﺘﻘﯿﻤﺎ ً وﻻ ﺗﺮى ﺣﺮﻛﺔ اﻟﻨﻘﻄﺔ اﻟﻤﻀﯿﺌﺔ‬
‫ﺟـ ‪ -‬ﺑﺴﺒﺐ ظﺎھﺮة ﻣﺪاوﻣﺔ اﻟﺮؤﯾﺔ ﻟﻠﻌﯿﻦ ﺣﯿﺚ وﺗﺮدد اﻟﺘﯿﺎر < ‪١٦‬ذ‪/‬ث‬

‫س‪ ٠‬ﻣﺎ اﻟﺬي ﯾﺤﺪث ﻋﻨﺪ ﺗﻮﺻﯿﻞ اﻟﻠﻮﺣﯿﻦ اﻻﻓﻘﯿﯿﻦ )ص‪، ١‬ص‪( ٢‬‬
‫ﺑﺘﯿﺎر ﻣﺘﺮدد‬
‫ﺟـ ‪ -‬ﯾﺘﻮﻟﺪ ﺑﯿﻨﮭﻤﺎ ﻣﺠﺎل ﻛﮭﺮﺑﻲ ﯾﺘﻐﯿﺮ ﺑﺎﻧﺘﻈﺎم ﻓﻲ اﺗﺠﺎه رأﺳﻲ‬
‫ﻣﻤﺎ ﯾﺠﻌﻞ اﻟﻨﻘﻄﺔ اﻟﻤﻀﯿﺌﺔ ﺗﺘﺤﺮك رأﺳﯿﺎ ً‬
‫ﻓﻲ ﺧﻂ ﻣﺴﺘﻘﯿﻢ رأﺳﻲ‬

‫س‪ ٠‬اﺷﺮح ﺑﺎﺧﺘﺼﺎر ﻛﯿﻔﯿﺔ ﻋﻤﻞ ﻛﺎﺷﻒ اﻟﺬﺑﺬﺑﺎت )اﻷﺳﯿﻠﻮﺳﻜﻮب (‬

‫ﺟـ ‪ -١ ٠‬ﯾﻮﺻﻞ اﻟﻠﻮﺣﺎن اﻟﺮأﺳﯿﺎن ﺑﺠﮭﺪ ﻣﻌﻠﻮم ﺧﺎص ھﻮ ) ﺟﮭﺪ أﺳﻨﺎن اﻟﻤﻨﺸﺎر ( ﻓﯿﻌﻤﻞ اﻟﻠﻮﺣﺎن اﻟﺮأﺳﯿﺎن‬
‫ﻋﻠﻰ ﺗﺤﺮﯾﻚ أﻟﻨﻘﻄﮫ اﻟﻤﻀﯿﺌﺔ أﻓﻘﯿﺎ ً ﻣﻦ اﻟﯿﺴﺎر إﻟﻰ اﻟﯿﻤﯿﻦ ﻓﻲ ﺧﻂ ﻣﺴﺘﻘﯿﻢ أﻓﻘﻲ‬
‫‪ -٢‬ﯾﻮﺻﻞ اﻟﻠﻮﺣﺎن اﻷﻓﻘﯿﺎن ﺑﺎﻟﺠﮭﺪ اﻟﻤﺠﮭﻮل اﻟﻤﺮاد دراﺳﺘﮫ‬
‫ﻓﺈن أﻟﻨﻘﻄﮫ اﻟﻤﻀﯿﺌﺔ ﺗﺮﺳﻢ اﻟﻤﻨﺤﻨﯿﺎت اﻟﺒﯿﺎﻧﯿﺔ ﻟﻠﺠﮭﺪ اﻟﻤﺮاد دراﺳﺘﮫ‬
‫وﺗﻈﮭﺮ ھﺬه اﻟﻤﻨﺤﻨﯿﺎت ﻣﺘﺤﺮﻛﺔ ﻣﻦ اﻟﯿﺴﺎر اﻟﻰ اﻟﯿﻤﯿﻦ‬
‫‪ /٣‬ﺑﺘﻐﯿﯿﺮ ﺗﺮدد داﺋﺮة اﻟﻤﺴﺢ )اﻟﺠﮭﺪ اﻟﻤﻌﻠﻮم(‬
‫ﺣﺘﻰ ﺗﺴﻜﻦ اﻟﻤﻨﺤﻨﯿﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺎﺷﺔ أي‬
‫ﺗﻨﻄﺒﻖ اﻟﻤﻨﺤﻨﯿﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺎﺷﺔ‬
‫ﻋﻨﺪھﺎ ﯾﻜﻮن ﺗﺮدد اﻟﺠﮭﺪ اﻟﻤﺠﮭﻮل ﯾﺴﺎوي أو أﺿﻌﺎف‬
‫ﺗﺮدد اﻟﺠﮭﺪ اﻟﻤﻌﻠﻮم ) ﺟﮭﺪ أﺳﻨﺎن اﻟﻤﻨﺸﺎر (‬
‫ﺟﮭﺪ ﻣﻌﻠﻮم‬
‫إذن‬
‫) ﺟﮭﺪ أﺳﻨﺎن اﻟﻤﻨﺸﺎر(‬ ‫ﺑﻤﻌﺮﻓﺔ ﺗﺮدد داﺋﺮة اﻟﻤﺴﺢ ﯾﻤﻜﻦ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺗﺮدد اﻟﺠﮭﺪ اﻟﻤﺠﮭﻮل‬
‫س‪ ٠‬ﻋﺮف داﺋﺮة اﻟﻤﺴﺢ ؟‬
‫ﻛﻦ ﺳﯿﺪ ﻧﻔﺴﻚ‬ ‫ﺟـ ‪ ٠‬ھﻲ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ داﺋﺮة ﺻﻤﺎم اﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﺧﺎص ﺗﺘﺼﻞ ﺑﺎﻟﻠﻮﺣﯿﻦ اﻟﺮأﺳﯿﯿﻦ‬
‫ﻻﻋﺒﺪ ً ا ﻟﺸﮭﻮﺗﻚ‬ ‫وﺗﻮﻟﺪ ﺟﮭﺪا ٍ ﻣﺘﺮددا ﯾﺘﻐﯿﺮ ﺑﺼﻮرة ﻣﺸﺎﺑﮭﺔ ﻷﺳﻨﺎن اﻟﻤﻨﺸﺎر ) ﺟﮭﺪ اﺳﻨﺎن اﻟﻤﻨﺸﺎر (‬
‫س‪ ٠‬ﻣﺎ اﻟﻤﻘﺼﻮد ﺑﺠﮭﺪ اﺳﻨﺎن اﻟﻤﻨﺸﺎر‬
‫ﺟـ‪ ٠‬ھﻮ اﻟﺠﮭﺪ اﻟﺬي ﯾﺰداد ﺗﺪرﯾﺠﯿﺎ ً اﻟﻰ أن ﯾﺼﻞ اﻟﻰ ﻧﮭﺎﯾﺔ ﻋﻈﻤﻰ ﺛﻢ ﯾﻨﻌﺪم ﻓﺠﺄة وﯾﺘﻜﺮر ذﻟﻚ ﺑﺘﺮدد ﻣﻌﯿﻦ‬
‫س‪ ٠‬ﻋﻠﻞ‬
‫ﺗﮭﺘﺰ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت ﺑﺘﺮددات ﻋﺎﻟﯿﺔ أو ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ ﺟﺪا ً ‪٠‬‬
‫ج‪ ٠‬ﻷن ﻛﺘﻠﺔ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت ﺻﻐﯿﺮة ﺟﺪا ً ﻓﯿﻜﻮن ﻗﺼﻮرھﺎ اﻟﺬاﺗﻲ ﺻﻐﯿﺮ‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي(‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ – ﺳﺎﺑﻘﺎ ً‬
‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي ت)‪(٧١١٦٨٢١٠٥ -٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪- ٨٧ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺮاﺑﻌﺔ – اﻷﺟﮭﺰة اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ‬

‫اﻟﺮادار )‪( Radar‬‬

‫س‪ ٠‬ﻣﺎ ﻣﻌﻨﻰ ﻛﻠﻤﺔ رادار‬
‫وﺗﻌﻨﻲ‬ ‫ج‪ ٠‬ھﻲ ﻛﻠﻤﺔ ﻣﺮﻛﺒﺔ ﻣﻦ أﻷﺣﺮف اﻷوﻟﻰ ﻟﻠﻜﻠﻤﺔ ) ‪( Radio Detection and Ranging‬‬
‫اﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ اﻷﺟﺴﺎم وﺗﻌﯿﯿﻦ ﺑﻌﺪھﺎ وﺳﺮﻋﺘﮭﺎ واﺗﺠﺎھﮭﺎ ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﻣﻮﺟﺎت ﻻﺳﻠﻜﯿﺔ ﻗﺼﯿﺮة ﺟﺪا ً ‪٠‬‬

‫س‪ ٠‬ﻓﯿﻤﺎ ﯾﺴﺘﺨﺪم اﻟﺮادار ) ﻋﻤﻠﺔ ( ؟‬

‫ﺟـ‪ ٠‬ﯾﺴﺘﺨﺪم ﻓﻲ ‪-:‬‬
‫‪ -١‬اﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ اﻟﻄﺎﺋﺮات واﻟﺼﻮارﯾﺦ ﻓﻲ اﻟﺠﻮ وﺗﻌﯿﯿﻦ ارﺗﻔﺎﻋﮭﺎ وﺑﻌﺪھﺎ وﺳﺮﻋﺘﮭﺎ واﺗﺠﺎھﮭﺎ ﻟﯿﻼ ً وﻧﮭﺎرا ً ‪٠‬‬
‫‪ -٢‬ﺗﺴﺘﺨﺪﻣﮫ اﻟﻄﺎﺋﺮات واﻟﺴﻔﻦ ﻟﻠﻜﺸﻒ ﻋﻤﺎ ﯾﻌﺘﺮض طﺮﯾﻘﮭﺎ ﻟﯿﻼ أو ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ وﺟﻮد اﻟﻀﺒﺎب‬
‫‪ -٣‬اﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ اﻟﻐﻮاﺻﺎت واﻟﻄﺮﺑﯿﺪات ﻓﻲ أﻋﻤﺎق اﻟﺒﺤﺎر واﻟﻤﺤﯿﻄﺎت‬
‫س‪ ٠‬ﻣﺎ أﺳﺎس ﻋﻤﻞ اﻟﺮادار ؟‬
‫ج‪ ٠‬ﺗﻘﻮم ﻋﻠﻰ ظﺎھﺮة اﻻھﺘﺰاز اﻟﻜﮭﺮﺑﻲ)) اﻟﻤﻮﺟﺎت اﻟﻜﮭﺮوﻣﻐﻨﺎطﯿﺴﯿﺔ (( واﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﺻﺪى ﻛﮭﺮوﻣﻐﻨﺎطﯿﺴﻲ‬
‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬
‫ﻓﮭﻮ ﯾﺮﺳﻞ ﻣﻮﺟﺎت ﻻﺳﻠﻜﯿﺔ ﻋﺎﻟﯿﺔ اﻟﺘﺮدد )ﺗﺮددھﺎ ﺣﻮاﻟﻲ ‪ 10 10‬ھﺮﺗﺰ ‪( HZ‬‬

‫س‪ ٠‬وﺿﺢ ﺑﺎﻟﺮﺳﻢ ﺗﺮﻛﯿﺐ ﻣﺤﻄﺔ اﻟﺮادار‬

‫س‪ ٠‬ﻣﻤﺎ ﺗﺘﺮﻛﺐ ﻣﺤﻄﺔ اﻟﺮادار ؟‬

‫ج‪ ٠‬ﺗﺘﺮﻛﺐ ﻣﻦ اﻟﺘﺎﻟﻲ‬
‫‪ -٢‬اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‬ ‫‪ -١‬اﻟﻤﺮﺳﻞ‬
‫‪ -٣‬اﻟﻜﺎﺷﻒ ) اﻟﻜﯿﻨﻮﺳﻜﻮب (‬
‫س‪ ٠‬اﺷﺮح ﺑﺎﺧﺘﺼﺎر ﻛﯿﻔﯿﺔ ﻋﻤﻞ اﻟﺮادار ‪٠‬‬
‫ج‪ ٠‬ﯾﺮﺳﻞ ﺣﺰﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻮﺟﺎت اﻟﻼﺳﻠﻜﯿﺔ ﻋﺎﻟﯿﺔ اﻟﺘﺮدد ﺗﺘﺤﺮك ﻟﺘﻤﺴﺢ‬
‫اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﻤﺤﺘﻤﻞ وﺟﻮد اﻟﮭﺪف ﻓﯿﮭﺎ ‪،‬اذا ﻗﺎﺑﻠﺖ ھﺪﻓﺎ ﻓﺈﻧﮭﺎ‬
‫ﺗﺼﻄﺪم ﺑﮫ وﺗﻨﻌﻜﺲ ﻟﯿﺴﺘﻘﺒﻠﮭﺎ ﺟﮭﺎز ﻣﻌﺪ ﻟﺬﻟﻚ ‪ ،‬وﯾﺘﺼﻞ ﺟﮭﺎز‬
‫اﻻﺳﺘﻘﺒﺎل ﺑﻜﺎﺷﻒ اﻟﺬﺑﺬﺑﺎت وظﯿﻔﺘﮫ‬
‫ﺗﺤﺪﯾﺪ ارﺗﻔﺎع اﻟﮭﺪف واﺗﺠﺎھﮫ وﺳﺮﻋﺘﮫ‬

‫أوﻻ ً‪ _:‬اﻟﻤﺮﺳﻞ‬
‫ﯾﺘﺮﻛﺐ ﻣﻦ ‪ /١‬ﺟﮭﺎز ﻛﮭﺮﺑﻲ ﻗﺪرﺗﮫ ﻋﺎﻟﯿﺔ ﺟﺪا ً‬
‫ﯾﻮﻟﺪ ذﺑﺬﺑﺎت ﻋﺎﻟﯿﺔ اﻟﺘﺮدد ) ﺗﯿﺎرات ﻣﺘﺬﺑﺬﺑﺔ ( ﻣﺘﺼﻠﺔ ﺑﻤﻠﻒ ﻣﻌﺪﻧﻲ ﻓﻲ ﺑﺆرة ھﻮاﺋﻲ اﻹرﺳﺎل )اﻟﺼﺤﻦ (‬
‫‪ /٢‬ھﻮاﺋﻲ اﻹرﺳﺎل‬
‫ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﻗﻄﻊ ﻣﻜﺎﻓﺊ ﺳﻄﺤﮫ ﻋﺎﻛﺲ ﻓﻲ ﺑﺆرﺗﮫ ﻣﻠﻒ ﻣﻌﺪﻧﻲ‬
‫ﯾﺤﻮل اﻟﺬﺑﺬﺑﺎت اﻟﻜﮭﺮﺑﯿﺔ إﻟﻰ ﻣﻮﺟﺎت ﻻﺳﻠﻜﯿﺔ ﻋﺎﻟﯿﺔ اﻟﺘﺮدد ﯾﺮﺳﻠﮭﺎ ﻋﻞ ﺷﻜﻞ ﺣﺰم ﻣﺘﻮازﯾﺔ‬ ‫وظﯿﻔﺘﮫ‬
‫ﯾﺘﺤﺮك ھﻮاﺋﻲ اﻹرﺳﺎل ﻓﻲ اﺗﺠﺎھﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ‪٠‬‬ ‫س‪ ٠‬ﻋﻠﻞ‬
‫ﻟﻜﻲ ﯾﻤﺴﺢ أوﺳﻊ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻣﻦ اﻟﺠﻮ اﻟﻤﺤﯿﻂ ﺑﺎﻟﻤﺤﻄﺔ ﺑﺤﺰﻣﺔ ﻣﺘﻮازﯾﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻮﺟﺎت اﻟﻼﺳﻠﻜﯿﺔ ﻋﺎﻟﯿﺔ اﻟﺘﺮدد )ﻗﺼﯿﺮة ﺟﺪا ً (‬
‫إذا ﻗﺎﺑﻠﺔ ھﺪﻓﺎ ً ﻓﺈﻧﮭﺎ ﺗﻨﻌﻜﺲ ﻣﻨﮫ وﺗﺮﺗﺪ إﻟﻰ اﻟﻤﺤﻄﺔ ﻟﯿﺴﺘﻘﺒﻠﮭﺎ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ ‪٠‬‬
‫ﺛﺎﻧﯿﺎ ً‪ -:‬اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‬
‫‪ /١‬ھﻮاﺋﻲ اﺳﺘﻘﺒﺎل ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﻗﻄﻊ ﻣﻜﺎﻓﺊ‬ ‫ﯾﺘﺮﻛﺐ ﻣﻦ‬
‫) ﯾﺴﺘﻘﺒﻞ اﻟﻤﻮﺟﺎت اﻟﻼﺳﻠﻜﯿﺔ اﻟﻤﻨﻌﻜﺴﺔ ) اﻟﺼﺪى ( وﺗﺮﻛﯿﺰھﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﻠﻒ ﻣﻌﺪﻧﻲ ﻓﻲ ﺑﺆرة اﻟﮭﻮاﺋﻲ‬
‫ﯾﺤﻮل اﻟﻤﻮﺟﺎت اﻟﻼﺳﻠﻜﯿﺔ إﻟﻰ ﺗﯿﺎرات ﻛﮭﺮﺑﯿﺔ ﺗﺄﺛﯿﺮﯾﮫ (‬
‫س‪ -‬ھﻮاﺋﻲ اﻻﺳﺘﻘﺒﺎل ﯾﻜﻮن ﻣﻘﻌﺮ )ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﻗﻄﻊ ﻣﻜﺎﻓﺊ (‬
‫ج‪ -‬ﻟﻜﻲ ﯾﺮﻛﺰ اﻟﻤﻮﺟﺎت اﻟﻤﻨﻌﻜﺴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻠﻒ اﻟﻤﻌﺪﻧﻲ ﻓﻲ ﺑﺆرة اﻟﮭﻮاﺋﻲ‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي(‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ – ﺳﺎﺑﻘﺎ ً‬
‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي ت)‪(٧١١٦٨٢١٠٥ -٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪- ٨٨ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺮاﺑﻌﺔ – اﻷﺟﮭﺰة اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ‬
‫ج‪ ٠‬ﻟﻜﻲ ﯾﻠﺘﻘﻂ اﻟﻤﻮﺟﺎت اﻟﻤﻨﻌﻜﺴﺔ ﻣﻦ اﺗﺠﺎھﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫س‪ -‬ھﻮاﺋﻲ اﻻﺳﺘﻘﺒﺎل ﻓﻲ ﺣﺮﻛﺔ ﻣﺴﺘﻤﺮة‬
‫‪ /٢‬داﺋﺮة ﺗﻜﺒﯿﺮ‬
‫) ﺗﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﻜﺒﯿﺮ اﻟﺘﯿﺎرات اﻟﺘﺄﺛﯿﺮﯾﺔ ﻗﺒﻞ إرﺳﺎﻟﮭﺎ إﻟﻰ اﻟﻜﺎﺷﻒ (‬
‫س‪ ٠‬ﻣﺎ اﻟﻤﻘﺼﻮد ﺑﺎﻟﺼﺪى اﻟﻜﮭﺮوﻣﻐﻨﺎطﯿﺴﻲ ؟‬
‫ج ‪ /‬ھﻲ ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻧﻌﻜﺎس اﻟﻤﻮﺟﺎت اﻟﻜﮭﺮوﻣﻐﻨﺎطﯿﺴﯿﺔ ﻋﻨﺪ اﺻﻄﺪاﻣﮭﺎ ﺑﺎﻟﮭﺪف وﻋﻮدﺗﮭﺎ إﻟﻰ ﺟﮭﺎز اﻻﺳﺘﻘﺒﺎل‬

‫ﺛﺎﻟﺜﺎ ً‪ -:‬اﻟﻜﺎﺷﻒ ) اﻟﻜﯿﻨﻮﺳﻜﻮب (‬

‫ﯾﺘﺮﻛﺐ ﻣﻦ أﻧﺒﻮﺑﺔ أﺷﻌﺔ اﻟﻜﺎﺛﻮد ﻓﯿﮫ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺤﺎرﻓﺔ‬
‫زوﺟﯿﻦ ﻣﻦ اﻷﻟﻮاح اﻟﻤﻌﺪﻧﯿﺔ ‪٠‬‬
‫‪ -١‬اﻟﻠﻮﺣﺎن اﻟﺮأﺳﯿﺎن ﯾﺘﺼﻼن ﺑﺎﻟﻤﺮﺳﻞ‬

‫‪ -٢‬اﻟﻠﻮﺣﺎن اﻷﻓﻘﯿﺎن ﯾﺘﺼﻼن ﺑﺎﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‬

‫وظﯿﻔﺘﮫ ) إظﮭﺎر اﻷھﺪاف ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺎﺷﺔ وﺗﻌﯿﯿﻦ ارﺗﻔﺎﻋﮭﺎ وﺳﺮﻋﺘﮭﺎ واﺗﺠﺎھﮭﺎ (‬

‫س‪ ٠‬اﺷﺮح ﺑﺎﺧﺘﺼﺎر ﺧﻄﻮات ﺗﺸﻐﯿﻞ ﻣﺤﻄﺔ اﻟﺮادار ‪٠‬أو ) اﺷﺮح طﺮﯾﻘﺔ ﻋﻤﻞ اﻟﻜﺎﺷﻒ ﻓﻲ اﻟﺮادار (‬
‫ج‪ - ١ ٠‬ﯾﺮﺳﻞ اﻟﻤﺮﺳﻞ ﻣﻮﺟﺎت ﻻﺳﻠﻜﯿﺔ ﻗﺼﯿﺮة ﺟﺪا ً ﻓﯿﺤﺪث ﻓﺮق ﺟﮭﺪ‬
‫ﺑﯿﻦ اﻟﻠﻮﺣﯿﻦ اﻟﺮأﺳﯿﯿﻦ ﻓﺘﺘﺤﺮك اﻟﻨﻘﻄﺔ اﻟﻤﻀﯿﺌﺔ أﻓﻘﯿﺎ ً ﻋﻠﻰ اﻟﻜﺎﺷﻒ‬
‫‪ -٢‬ﻋﻨﺪ اﺻﻄﺪام اﻟﻤﻮﺟﺎت ﺑﺎﻟﮭﺪف ﻓﺈﻧﮭﺎ ﺗﻨﻌﻜﺲ وﺗﺮﺗﺪ إﻟﻰ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ ﻓﯿﺤﺪث ﻓﺮق ﺟﮭﺪ ﺑﯿﻦ اﻟﻠﻮﺣﯿﻦ اﻷﻓﻘﯿﯿﻦ‬
‫ﻓﺘﺘﺤﺮك اﻟﻨﻘﻄﺔ اﻟﻤﻀﯿﺌﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺎﺷﺔ رأﺳﯿﺎ ً ﻷﻋﻠﻰ ﻣﺤﺪﺛﺔ ﻗﻤﺔ‬
‫‪ -٣‬ﺑﻮاﺳﻄﺔ اﻟﺘﺪرﯾﺞ اﻟﻤﻮﺟﻮد اﺳﻔﻞ اﻟﺸﺎﺷﺔ ﯾﻌﯿﻦ اﻟﺰﻣﻦ اﻟﻤﻨﻘﺾ ﺑﯿﻦ اﻹرﺳﺎل واﻻﺳﺘﻘﺒﺎل‬
‫ف = ع × ‪1‬ز‬ ‫‪ -٤‬ﯾﺘﻢ ﺗﻌﯿﯿﻦ ﺑﻌﺪ اﻟﮭﺪف ﻣﻦ اﻟﻌﻼﻗﺔ‬
‫ض‬
‫‪2‬‬

‫ﺑﻌﺪ اﻟﮭﺪف ﻋﻦ اﻟﻤﺤﻄﺔ = ﺳﺮﻋﺔ اﻟﻤﻮﺟﺔ × ﻧﺼﻒ زﻣﻦ ذھﺎب واﯾﺎب اﻟﻤﻮﺟﺔ‬ ‫عض ‪ :‬ﺳﺮﻋﺔ اﻟﻀﻮء‬
‫عض = ‪ ٨١٠ ×٣‬م‪/‬ث‬
‫عض = ‪ ٥١٠ ×٣‬ﻛﻢ‪/‬ث‬
‫ز ‪ :‬زﻣﻦ ذھﺎب واﯾﺎب اﻟﻤﻮﺟﺔ‬
‫‪ ‬ز ‪t2 ‬‬ ‫ﻛﺬﻟﻚ ﯾﻤﻜﻦ إﯾﺠﺎد ) ز ( ﻣﻦ اﻟﻌﻼﻗﺔ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ف ‪ 12  q u ‬ز‬
‫‪q u‬‬

‫اﻟﻄﻮل اﻟﻤﻮﺟﻲ ) طﻮل اﻟﻤﻮﺟﺔ اﻟﻮاﺣﺔ (‬ ‫‪‬‬ ‫‪:‬‬

‫أﯾﻀﺎ ً ‪ :‬ﻋﺪد اﻟﻤﻮﺟﺎت اﻟﻤﺘﻜﻮﻧﺔ ﺑﯿﻦ اﻟﻤﺤﻄﺔ واﻟﮭﺪف = ‪t‬‬
‫‪‬‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي(‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ – ﺳﺎﺑﻘﺎ ً‬
‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي ت)‪(٧١١٦٨٢١٠٥ -٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪- ٨٩ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺮاﺑﻌﺔ – اﻷﺟﮭﺰة اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺎت‪-:‬‬
‫‪ /١‬ﻓﻲ أﺟﮭﺰة اﻟﺮادار اﻟﺤﺪﯾﺜﺔ ﯾﺘﻢ ﻗﯿﺎس اﻻرﺗﻔﺎع واﻟﺴﺮﻋﺔ واﻻﺗﺠﺎه ﻣﺒﺎﺷﺮة‬
‫‪ /٢‬ﯾﺴﺘﺨﺪم ﻓﻲ اﻟﺮادار اﻟﺤﺪﯾﺚ ھﻮاﺋﻲ واﺣﺪ ﻋﻮﺿﺎ ً ﻋﻦ ھﻮاﺋﯿﯿﻦ ﻣﻨﻔﺼﻠﯿﻦ ‪ ) ٠٠٠٠‬ﻋﻠﻞ (‬
‫) ﻟﺘﻮﻓﯿﺮ اﻟﺠﮭﺪ واﻟﻮﻗﺖ اﻟﻤﺒﺬول ﻓﻲ ﺗﺸﻐﯿﻞ ھﻮاﺋﯿﯿﻦ ﻣﻨﻔﺼﻠﯿﻦ (‬
‫‪ /٣‬ﯾﺮاﻋﻰ ﻓﻲ اﻟﻤﺮﺳﻞ أن ﺗﻜﻮن ﻗﺪرﺗﮫ ﻋﺎﻟﯿﺔ‪ ،‬وﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ ﺗﻜﺒﯿﺮ اﻟﺘﯿﺎرات اﻟﺘﺄﺛﯿﺮي‪) ٠٠٠‬ﻋﻠﻞ (‬
‫) ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﺻﻮرة واﺿﺤﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺎﺷﺔ ( ﻛﻮن ﺷﺪة اﻟﺼﻮرة ﺗﺘﻨﺎﺳﺐ ﻋﻜﺴﯿﺎ ً ﻣﻊ ﻣﺮﺑﻊ اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ اﻟﻤﻘﻄﻮﻋﺔ ‪٠‬‬

‫)) ﻣﺴﺎﺋـــﻞ ((‬

‫‪١‬‬
‫‪4‬‬
‫إذا ﻛﺎن اﻟﺰﻣﻦ اﻟﻜﻠﻲ اﻟﺬي ﺗﺴﺘﻐﺮﻗﮫ ﻣﻮﺟﺎت ﻻﺳﻠﻜﯿﺔ ﻟﻤﺤﻄﺔ اﻟﺮادار ﻟﻠﺬھﺎب واﻹﯾﺎب ھﻮ ‪ 3‬ﺛﺎﻧﯿﺔ ﻓﻜﻢ ﯾﻜﻮن ﺑﻌﺪ اﻟﮭﺪف‬
‫‪8‬‬
‫م‪/‬ث (‬ ‫ﻋﻦ اﻟﻤﺤﻄﺔ ﻣﻘﺪرا ً ﺑﺎﻟﻜﯿﻠﻮﻣﺘﺮ ؟ ﺣﯿﺚ ﺳﺮﻋﺔ اﻟﻤﻮﺟﺔ ) ‪10 3  q u‬‬
‫‪5‬‬
‫ﻛﻢ‪/‬ث (‬ ‫اﻟﺤــــــﻞ ) طﻠﺐ )ف( ﺑﻮﺣﺪة ﻛﯿﻠﻮ ﻣﺘﺮ ﻟﺬا ﻧﺄﺧﺬ عض = ‪10 3‬‬
‫‪4 1 5‬‬
‫ف ‪ 12  q u ‬ز = ‪ 10 2 =  × 10 3‬ﻛﻢ‬
‫‪5‬‬
‫‪3 2‬‬
‫‪ -٢‬أرﺳﻠﺖ ﻣﻮﺟﺎت رادار ﻧﺤﻮ ھﺪف ﻓﻮﺻﻠﺖ اﻟﻰ اﻟﮭﺪف ﺑﻌﺪ ‪ ٠,٠٤‬ﺛﺎﻧﯿﺔ ﻣﻦ ارﺳﺎﻟﮭﺎ ﻓﻤﺎ ﺑﻌﺪ اﻟﮭﺪف ﻋﻦ اﻟﻤﺤﻄﺔ‬
‫‪8‬‬
‫ﺣﯿﺚ ‪ 10 3  q u‬م‪/‬ث‬
‫اﻟﺤﻞ‬
‫] ﻓﻲ اﻟﻤﺜﺎل أﻋﻄﯿﻨﺎ زﻣﻦ اﻟﺬھﺎب ﻓﻘﻂ ﻟﺬﻟﻚ ﻧﺤﺬف اﻟﻨﺼﻒ ﻣﻦ اﻟﻘﺎﻧﻮن [‬ ‫ز اﻟﺬھﺎب = ‪ ٠,٠٤‬ث‬
‫‪3‬‬
‫ﻛﻢ‬ ‫= ‪ 610 × ١٢ = ٠,٠٤ × 8 10 3‬م = ‪10×١٢= 3 10× 610 × ١٢‬‬ ‫ز اﻟﺬھﺎب‬ ‫ف=ع×‬
‫=‪ ١٢٠٠٠‬ﻛﻢ‬

‫‪ -٣‬أرﺳﻠﺖ ﻣﻮﺟﺔ رادار ﻓﻜﺎن اﻟﺰﻣﻦ اﻟﻤﻨﻘﺾ ﺑﯿﻦ ارﺳﺎﻟﮭﺎ واﺳﺘﻘﺒﺎﻟﮭﺎ ) ‪ ٤٠‬ﻣﻠﻠﻲ ﺛﺎﻧﯿﺔ ( ﻓﻤﺎ ﺑﻌﺪ اﻟﮭﺪف ﻋﻦ اﻟﻤﺤﻄﺔ‬
‫‪8‬‬
‫ﺑﻮﺣﺪة اﻟﻜﯿﻠﻮﻣﺘﺮ ﺣﯿﺚ ﺳﺮﻋﺔ اﻟﻤﻮﺟﺔ = ‪ 10 3‬م‪/‬ث ‪٠‬‬
‫اﻟﺤــﻞ‬
‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪ ،‬ز = ‪ ٤٠‬ﻣﻠﻠﻲ ﺛﺎﻧﯿﺔ = ‪ 10× ٤٠‬ث‬ ‫ع = ‪ 10 3‬م‪/‬ث = ‪ 10 3‬ﻛﻢ‪/‬ث‬
‫ﻛﻢ = ‪ ٦٠٠٠‬ﻛﻢ‬
‫‪3‬‬
‫= ‪10 6‬‬ ‫‪3‬‬
‫ف ‪ 12  q u ‬ز = ‪10× ٤٠  1 × 510 3‬‬
‫‪2‬‬
‫ﺗﺬﻛﺮ‬ ‫ﺗﺬﻛﺮ‬
‫‪٦-‬‬ ‫‪٣-‬‬
‫‪ -‬ﻟﻠﺘﺤﻮﯾﻞ ﻣﻦ ﻣﯿﻜﺮو ﺛﺎﻧﯿﺔ اﻟﻰ ﺛﺎﻧﻲ ﻧﻀﺮب × ‪١٠‬‬ ‫ﻟﻠﺘﺤﻮﯾﻞ ﻣﻦ ﻣﻠﻠﻲ ﺛﺎﻧﯿﺔ اﻟﻰ ﺛﺎﻧﻲ ﻧﻀﺮب × ‪١٠‬‬
‫‪٦‬‬ ‫‪٣‬‬
‫وﻣﻦ ﺛﺎﻧﯿﺔ اﻟﻰ ﻣﯿﻜﺮو ﺛﺎﻧﯿﺔ ﻧﻀﺮب × ‪١٠‬‬ ‫وﻣﻦ ﺛﺎﻧﯿﺔ اﻟﻰ ﻣﻠﻠﻲ ﺛﺎﻧﯿﺔ ﻧﻀﺮب × ‪١٠‬‬
‫‪٩-‬‬
‫‪ -‬ﻟﻠﺘﺤﻮﯾﻞ ﻣﻦ ﻧﺎﻧﻮ ﺛﺎﻧﯿﺔ اﻟﻰ ﺛﺎﻧﯿﺔ ﻧﻀﺮب×‪١٠‬‬ ‫*ﻣﻦ اﻟﺼﻐﯿﺮ اﻟﻰ اﻟﻜﺒﯿﺮ ﻧﻀﺮب ﺑﺆس ﺳﺎﻟﺐ‬
‫‪٩‬‬
‫وﻣﻦ ﺛﺎﻧﯿﺔ اﻟﻰ ﻧﺎﻧﻮ ﺛﺎﻧﯿﺔ ﻧﻀﺮب × ‪١٠‬‬ ‫وﻣﻦ اﻟﻜﺒﯿﺮ ﻟﻠﺼﻐﯿﺮ ﻧﻀﺮب ﺑﺆس ﻣﻮﺟﺐ‬

‫‪8‬‬
‫‪ -٤‬وﺟﮭﺖ ﻧﺒﻀﺔ رادار ﻧﺤﻮ ھﺪف ﯾﺒﻌﺪ ‪ ٤٠٠٠‬ﻛﻢ ﻋﻦ اﻟﻤﺤﻄﺔ ‪ ،‬ﺑﺴﺮﻋﺔ ‪ 10 3‬م‪/‬ث‬
‫ﻓﺈن اﻟﺰﻣﻦ اﻟﻤﻨﻘﺾ ﺑﯿﻦ ارﺳﺎل اﻟﻤﻮﺟﺔ واﺳﺘﻘﺒﺎﻟﮭﺎ ‪ ............................‬ﻣﻠﻠﻲ ﺛﺎﻧﯿﺔ ‪) ٠‬اﻛﻤﻞ اﻟﻔﺮاغ (‬
‫اﻟﺤـــﻞ‬
‫‪8‬‬
‫‪ ،‬ع = ‪ 10 3‬م‪/‬ث‬ ‫ف= ‪ ٤٠٠٠‬ﻛﻢ = ‪ ٣١٠×٤٠٠٠‬م‬
‫‪3‬‬
‫= ‪٢٧‬ﻣﻠﻠﻲ ﺛﺎﻧﯿﺔ‬
‫‪3‬‬
‫=‪ ٠,٠٢٧‬ﺛﺎﻧﯿﺔ = ‪10× ٠,٠٢٧‬‬ ‫ز = ‪1040002 = t2‬‬
‫‪8‬‬
‫‪10 3‬‬ ‫‪u‬‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي(‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ – ﺳﺎﺑﻘﺎ ً‬
‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي ت)‪(٧١١٦٨٢١٠٥ -٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪- ٩٠ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺮاﺑﻌﺔ – اﻷﺟﮭﺰة اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ‬
‫‪ -٥‬أرﺳﻠﺖ ﻣﻮﺟﺔ رادار طﻮﻟﮭﺎ ‪١,٨‬ﺳﻢ ﻧﺤﻮ ﺳﻄﺢ اﻟﻘﻤﺮ ﺑﺤﯿﺚ ﺗﻨﻌﻜﺲ ﻋﻠﻰ ﺳﻄﺤﮫ وﺗﻌﻮد ﺛﺎﻧﯿﺔ إﻟﻰ اﻷرض‬
‫اﺣﺴﺐ‪-:‬‬
‫‪٥‬‬
‫‪ -١‬اﻟﺰﻣﻦ اﻟﻤﻨﻘﺾ ﺑﯿﻦ إرﺳﺎل اﻟﻤﻮﺟﺔ واﺳﺘﻘﺒﺎﻟﮭﺎ ﻋﻠﻤﺎ ً ﺑﺄن اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ﺑﯿﻦ اﻷرض واﻟﻘﻤﺮ ) ‪ ( ١٠×٣,٦‬ﻛﻢ‪٠‬‬
‫‪8‬‬
‫وﺳﺮﻋﺔ اﻟﻀﻮء = ‪ 10 3‬م‪/‬ث‬
‫‪ - ٢‬ﻋﺪد اﻟﻤﻮﺟﺎت اﻟﻤﺘﻜﻮﻧﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ﺑﯿﻦ ﻣﺤﻄﺔ اﻟﺮادار واﻟﻘﻤﺮ ‪٠‬‬
‫اﻟﺤــــــﻞ‬
‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ ،‬ف = ‪ 10 10 ×٣,٦‬م =‪ 10× ٣,٦‬م ‪ ،‬ع= ‪ 10 3‬م‪/‬ث‬ ‫‪ 10× ١,٨= ‬م‬

‫‪10 36‬‬
‫= ‪ ٢,٤‬ث‬
‫‪ -١‬ز = ‪, 2 = t2‬‬
‫‪8‬‬
‫‪8‬‬
‫‪10 3‬‬ ‫‪u‬‬
‫‪10‬‬
‫‪8‬‬
‫‪ 10 × ٢ = 2‬ﻣﻮﺟﺔ‬
‫‪ -٢‬ﻋﺪد اﻟﻤﻮﺟﺎت) ن ( = ‪, = t‬‬
‫‪10 36‬‬
‫‪,‬‬
‫‪1018‬‬ ‫‪‬‬
‫)) اﻟﻮاﺟــــــﺐ ((‬

‫‪ -١‬إذا ﻛﺎن اﻟزﻣن اﻟﻛﻠﻲ اﻟذي ﺗﺳﺗﻐرﻗﮫ ﻣوﺟﺔ رادار ﻓﻲ اﻟذھﺎب واﻹﯾﺎب ھو ‪ ٠,٠٢‬ﺛﺎﻧﯾﺔ‪ .‬ﻓﻛم ﯾﻛون ﺑﻌد اﻟﮭدف‬
‫ﻋن اﻟﻣﺣطﺔ ﺑﺎﻟﻛﯾﻠوﻣﺗر؟‬

‫‪ -٢‬ﻣﺎذا ﯾﻤﺜﻞ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻤﺮﺳﻮم أﻣﺎﻣﻚ – اﺷﺮح ﻛﯿﻔﯿﺔ ﻋﻤﻠﮫ ﺑﺎﺧﺘﺼﺎر‬

‫‪٤‬‬
‫ﻛﻢ ‪ ،‬اﺣﺴﺐ زﻣﻦ ذھﺎب واﯾﺎب اﻟﻤﻮﺟﺎت اﻟﻰ اﻟﮭﺪف‬ ‫‪ -٣‬رادار ﯾﺮﺳﻞ ﻣﻮﺟﺎت ﻧﺤﻮ ھﺪف ﯾﺒﻌﺪ ﻋﻦ اﻟﻤﺤﻄﺔ ‪١٠×٣‬‬
‫وزاري ‪٢٠١٧‬م‬ ‫ﻣﻊ اﻟﻌﻠﻢ أن ) عض = ‪ ٨١٠×٣‬م‪/‬ث (‬
‫( ﺛﺎﻧﯿﺔ ﻓﻜﻢ ﯾﻜﻮن ﺑﻌﺪ اﻟﮭﺪف‬
‫‪ -٤‬اذا ﻛﺎن اﻟﺰﻣﻦ اﻟﻜﻠﻲ اﻟﺬي ﺗﺴﺘﻐﺮﻗﮫ ﻧﺒﻀﺔ رادار ﻓﻲ ذھﺎﺑﮭﺎ واﯾﺎﺑﮭﺎ ) ‪4‬‬
‫‪20‬‬
‫وزاري ‪٢٠١٧‬م‬ ‫= ‪ ٨١٠×٣‬م‪/‬ث (‬ ‫عض‬ ‫ﻣﻊ اﻟﻌﻠﻢ أن )‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي(‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ – ﺳﺎﺑﻘﺎ ً‬
 ‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي ت)‪(٧١١٦٨٢١٠٥ -٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪- ٩١ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺮاﺑﻌﺔ – اﻷﺟﮭﺰة اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ‬
‫إرﺳﺎل واﺳﺘﻘﺒﺎل اﻟﻤﻮﺟﺎت اﻟﻼﺳﻠﻜﯿﺔ‬
‫) اﻟﻤﻮﺟــﺎت اﻟﺮادﯾﻮﯾﺔ (‬
‫(‬ ‫أوﻻ ً ‪ :‬ارﺳﺎل اﻟﻤﻮﺟﺎت اﻟﻼﺳﻠﻜﯿﺔ ) اﻹرﺳﺎل اﻹذاﻋﻲ ﺑﺎﻟﺮادﯾﻮ‬
‫س‪ ٠‬وﺿﺢ ﺑﺎﻟﺮﺳﻢ ﻣﻊ ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﺒﯿﺎﻧﺎت ) داﺋﺮة اﻹرﺳﺎل اﻹذاﻋﻲ () ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻹرﺳﺎل اﻹذاﻋﻲ ( ‪٠‬‬

‫س‪ ٠‬ﻣﻦ ﻣﺎ ﯾﺘﺮﻛﺐ ﺟﮭﺎز اﻹرﺳﺎل اﻹذاﻋﻲ‬

‫ﺟـ‪ ٠‬ﯾﺘﺮﻛﺐ ﻣﻦ اﻟﺘﺎﻟﻲ ‪:‬‬
‫‪ (١‬داﺋﺮة اﻟﻤﯿﻜﺮﻓﻮن‬
‫ﺗﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﻣﺼﺪر ﻟﻠﺘﯿﺎر اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‬
‫ﺻﻮت‬
‫وﻣﻠﻒ‬
‫‪ ( ٢‬اﻟﺪاﺋﺮة اﻟﻤﮭﺘﺰة‬
‫ﺗﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﻣﻜﺜﻒ ﻣﺘﻐﯿﺮ اﻟﺴﻌﺔ وﻣﻠﻒ‬
‫‪ ( ٣‬داﺋﺮة اﻟﮭﻮاﺋﻲ‬
‫ﯾﺘﻜﻮن ﻣﻦ ھﻮاﺋﻲ وھﻮ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ‬
‫اﺳﻼك وﯾﺘﺼﻞ ﺑﻤﻌﺪل اﻟﺘﯿﺎر‬

‫س‪ ٠‬ﺿﻊ ﺗﻌﺮﯾﻒ ﻟﻌﻤﻠﯿﺔ اﻹرﺳﺎل اﻹذاﻋﻲ ؟ ) ﻣﺎ اﻟﻤﻘﺼﻮد ﺑﻌﻤﻠﯿﺔ اﻹرﺳﺎل اﻹذاﻋﻲ (‬
‫ج‪ ٠‬ھﻲ ﻋﻤﻠﯿﺔ ﺑﺚ اﻷﺻﻮات ) اﻟﻤﻮﺟﺎت اﻟﺼﻮﺗﯿﺔ ( ﻣﻦ ﻣﺤﻄﺔ اﻹرﺳﺎل ) اﻹذاﻋﺔ ( إﻟﻰ اﻟﺠﻮ ﺑﻌﺪ ﺗﺤﻮﯾﻠﮭﺎ إﻟﻰ ﺗﯿﺎرات‬
‫ﻛﮭﺮﺑﺎﺋﯿﺔ ﻣﻌﺒﺮة ﻋﻦ اﻟﺼﻮت وﺗﺤﻤﯿﻠﮭﺎ ﻋﻠﻰ ﺗﯿﺎرات ﺣﻤﻞ ﻋﺎﻟﯿﺔ اﻟﺘﺮدد ﺛﻢ ﺗﺤﻤﯿﻠﮭﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﻮﺟﺎت ﻛﮭﺮوﻣﻐﻨﺎطﯿﺴﯿﺔ ﺗﻨﺘﺸﺮ‬
‫ﺑﺎﻟﺠﻮ ﺑﺴﺮﻋﺔ اﻟﻀﻮء ‪٠‬‬
‫س‪ ٠‬اذﻛﺮ وظﯿﻔﺔ ﻛﻞ داﺋﺮة ﻣﻦ اﻟﺪواﺋﺮ اﻟﺘﻲ ﯾﺘﺮﻛﺐ ﻣﻨﮭﺎ ﺟﮭﺎز اﻹرﺳﺎل ‪٠‬‬

‫وظﯿﻔﺘﮭﺎ‬ ‫اﻟﺪاﺋﺮة‬

‫ﺗﺤﻮﯾﻞ اﻟﺼﻮت )اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺼﻮﺗﯿﺔ( إﻟﻰ ﺗﯿﺎر ﻣﻌﺒﺮ ﻋﻦ اﻟﺼﻮت )طﺎﻗﮫ ﻛﮭﺮﺑﯿﺔ (‬ ‫داﺋﺮة اﻟﻤﯿﻜﺮﻓﻮن‬

‫ﺗﻮﻟﯿﺪ ذﺑﺬﺑﺎت ﻋﺎﻟﯿﺔ اﻟﺘﺮدد ﺗﺴﻤﻰ اﻟﺘﯿﺎرات اﻟﺤﺎﻣﻠﺔ ) ﻟﺤﻤﻞ اﻟﺼﻮت (‬ ‫اﻟﺪاﺋﺮة اﻟﻤﮭﺘﺰة‬

‫ﺗﺤﻮﯾﻞ اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﻌﺪل إﻟﻰ ﻣﻮﺟﺎت ﻻﺳﻠﻜﯿﺔ ﺗﻨﺘﺸﺮ ﻓﻲ اﻟﺠﻮ‬ ‫داﺋﺮة ھﻮاﺋﻲ اﻹرﺳﺎل‬

‫س‪ ٠‬ﯾﻮﺻﻞ ﺑﺪاﺋﺮة اﻟﻤﯿﻜﺮﻓﻮن ﺗﯿﺎرا ﻣﺴﺘﻤﺮا‬

‫ﺟـ‪ ٠‬ﻟﻜﻲ ﯾﺘﻐﯿﺮ زﯾﺎدة وﻧﻘﺼﺎ ً وﻓﻘﺎ ﻟﻠﻤﻮﺟﺎت اﻟﺼﻮﺗﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺼﻞ اﻟﻰ اﻟﻤﯿﻜﺮﻓﻮن ﻓﻨﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﯿﺎر ﻣﻌﺒﺮ ﻋﻦ اﻟﺼﻮت‬
‫س‪ ٠‬ﻋﻠﻞ‪ :‬اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﻌﺒﺮ ﻋﻦ اﻟﺼﻮت ﻻ ﯾﻤﻜﻦ أن ﯾﻌﻄﻲ ﻣﻮﺟﺎت ﻻﺳﻠﻜﯿﺔ‬
‫ﺟـ ‪ ٠‬ﻷن ﺗﺮددات اﻷﺻﻮات ﻋﺎدة ﺻﻐﯿﺮة ‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ ﯾﺤﻤﻞ اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﻌﺒﺮ ﻋﻠﻰ ﺗﯿﺎر ﺣﺎﻣﻞ ﻋﺎﻟﻲ اﻟﺘﺮدد‬
‫س‪ ٠‬ﻋﻠﻰ ﻣﺎذا ﺗﺘﻮﻗﻒ ﻗﺪرة ﻣﺤﻄﺔ اﻹذاﻋﺔ‬
‫ﺟـ ‪ ٠‬ﺗﺘﻮﻗﻒ ﻗﺪرة ﻣﺤﻄﺔ اﻹذاﻋﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺪل اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻤﺼﺎﺣﺒﺔ ﻟﻠﻤﻮﺟﺎت اﻟﻜﮭﺮو ﻣﻐﻨﺎطﯿﺴﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺮﺳﻠﮭﺎ‬
‫س‪٠‬ﻋﻠﻞ‪ :‬ﯾﻀﺎف ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﺘﺮاﻧﺰﺳﺘﻮرات ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﻟﻲ ﻓﻲ ﺟﮭﺎز اﻹرﺳﺎل اﻹذاﻋﻲ‬
‫ﺟـ‪ ٠‬ﻟﺘﻜﺒﯿﺮ اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﻌﺪل ﻋﺪة ﻣﺮات ﻟﺰﯾﺎدة اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻤﺼﺎﺣﺒﺔ وﺑﺬﻟﻚ زﯾﺎدة ﻗﺪرة اﻟﻤﺤﻄﺔ‬
‫ﻛﻲ ﺗﻐﻄﻲ إذاﻋﺔ اﻟﻤﺤﻄﺔ ﻣﺴﺎﺣﺔ واﺳﻌﺔ ‪٠‬‬
‫ﺧﻄﻮات ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻹرﺳﺎل‬
‫‪ ‬ﻣﻮﺟﺎت ﻻﺳﻠﻜﯿﺔ‬ ‫‪ ‬ﺗﯿﺎر ﻣﻌﺪل ‪‬‬ ‫‪ ‬ﺗﯿﺎر ﻣﻌﺒﺮ ﻋﻦ اﻟﺼﻮت ‪‬‬ ‫ﺻﻮت ‪‬‬
‫ھﻮاﺋﻲ‬ ‫‪ +‬ﺗﯿﺎر ﺣﺎﻣﻞ‬ ‫ﻣﯿﻜﺮﻓﻮن‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي(‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ – ﺳﺎﺑﻘﺎ ً‬
‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي ت)‪(٧١١٦٨٢١٠٥ -٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪- ٩٢ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺮاﺑﻌﺔ – اﻷﺟﮭﺰة اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ‬
‫س ‪ ٠‬اﺷﺮح ﺑﺎﺧﺘﺼﺎر ﺧﻄﻮات ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻹرﺳﺎل اﻹذاﻋﻲ‬
‫ﺟـ‪ - ٠‬ﯾﻮﺟﮫ ﺻﻮت اﻟﻤﺘﻜﻠﻢ اﻟﻰ اﻟﻤﯿﻜﺮﻓﻮن ﻓﯿﮭﺘﺰ ﻏﺸﺎء اﻟﻤﯿﻜﺮﻓﻮن ﻓﺘﺘﻐﯿﺮ ﺷﺪة اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‬
‫ﻓﯿﻨﺘﺞ ﺗﯿﺎر ﻣﻌﺒﺮ ﻋﻦ اﻟﺼﻮت‬
‫‪ -‬ﺗﻮﻟﺪ اﻟﺪاﺋﺮة اﻟﻤﮭﺘﺰة ﺗﯿﺎرات ﻋﺎﻟﯿﺔ اﻟﺘﺮدد ) اﻟﺘﯿﺎرات اﻟﺤﺎﻣﻠﺔ (‬
‫‪ -‬ﺗﺪﻣﺞ اﻟﺘﯿﺎرات اﻟﻤﻌﺒﺮة ﻋﻦ اﻟﺼﻮت ﻓﻲ اﻟﺘﯿﺎرات اﻟﺤﺎﻣﻠﺔ ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﻣﻌﺪل اﻟﺘﯿﺎر ﻓﯿﻨﺘﺞ اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﻌﺪل‬
‫‪ -‬ﯾﻮﺻﻞ اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﻌﺪل ﺑﮭﻮاﺋﻲ اﻹرﺳﺎل ﻓﯿﺤﻮل اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﻌﺪ اﻟﻰ ﻣﻮﺟﺎت ﻛﮭﺮوﻣﻐﻨﺎطﯿﺴﯿﺔ ﺗﻨﺘﺸﺮ ﻓﻲ اﻟﺠﻮ ‪٠‬‬

‫ﺛﺎﻧﯿﺎ ً ‪ :‬اﺳﺘﻘﺒﺎل اﻟﻤﻮﺟﺎت اﻻﺳﻠﻜﯿﺔ ) اﻹﺳﺘﻘﺒﺎل اﻹذاﻋﻲ (‬

‫س‪ ٠‬ﻣﺎ اﻟﻤﻘﺼﻮد ﺑﻌﻤﻠﯿﺔ اﻻﺳﺘﻘﺒﺎل اﻹذاﻋﻲ‬
‫ﺟـ ‪ ٠‬ھﻲ ﻋﻤﻠﯿﺔ اﺳﺘﻼم اﻟﻤﻮﺟﺎت اﻟﻼﺳﻠﻜﯿﺔ ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﺟﮭﺎز اﻻﺳﺘﻘﺒﺎل وﺗﺤﻮﯾﻠﮭﺎ إﻟﻰ ﺗﯿﺎرات ﺗﺄﺛﯿﺮﯾﮫ ﺛﻢ ﺗﺤﻮﯾﻠﮭﺎ إﻟﻰ‬
‫ﻣﻮﺟﺎت ﺻﻮﺗﯿﺔ ﺳﻤﻌﯿﺔ ﻟﮭﺎ ﻧﻔﺲ ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟﺼﻮت اﻟﻤﻮﺟﮫ ﻟﻠﻤﯿﻜﺮﻓﻮن ‪.‬‬

‫س وﺿﺢ ﺑﺎﻟﺮﺳﻢ داﺋﺮة اﻻﺳﺘﻘﺒﺎل اﻹذاﻋﻲ‬

‫س‪ ٠‬ﻣﻦ ﻣﺎ ﯾﺘﺮﻛﺐ ﺟﮭﺎز اﻻﺳﺘﻘﺒﺎل اﻹذاﻋﻲ‬

‫ﺟـ ‪ ٠‬ﯾﺘﺮﻛﺐ ﻣﻦ اﻟﺘﺎﻟﻲ ‪-:‬‬
‫‪ -٢‬داﺋﺮة اﻟﺮﻧﯿﻦ )ﺿﺒﻂ اﻟﻤﻮﺟﺔ ( ‪ -٣‬داﺋﺮة اﻟﺴﻤﺎﻋﺔ‬ ‫‪ -١‬داﺋﺮة اﻟﮭﻮاﺋﻲ‬

‫‪ -‬داﺋﺮة اﻟﺴﻤﺎﻋﺔ (‬ ‫س‪ ٠‬اذﻛﺮ وظﯿﻔﺔ ﻛﻞ ﻣﻦ ‪ ) -:‬ھﻮاﺋﻲ اﻻﺳﺘﻘﺒﺎل ‪ -‬داﺋﺮة اﻟﺮﻧﯿﻦ‬

‫وظﯿﻔﺘﮭﺎ‬ ‫اﻟﺪاﺋﺮة‬

‫اﺳﺘﻘﺒﺎل اﻟﻤﻮﺟﺎت اﻟﻼﺳﻠﻜﯿﺔ وﺗﺤﻮﯾﻠﮭﺎ إﻟﻰ ﺗﯿﺎرات ﺗﺄﺛﯿﺮﯾﺔ ﺿﻌﯿﻔﺔ‬ ‫ھﻮاﺋﻲ اﻻﺳﺘﻘﺒﺎل‬

‫اﺧﺘﯿﺎر اﻟﻤﺤﻄﺔ اﻟﻤﺮاد ﺳﻤﺎﻋﮭﺎ‬ ‫داﺋﺮة اﻟﺮﻧﯿﻦ‬

‫ﺗﺤﻮﯾﻞ اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﻌﺒﺮ ﻋﻦ اﻟﺼﻮت إﻟﻰ ﻧﻔﺲ اﻟﺼﻮت اﻷﺻﻠﻲ اﻟﺤﺎدث ﻓﻲ اﻹرﺳﺎل‬ ‫داﺋﺮة اﻟﺴﻤﺎﻋﺔ‬

‫س‪ ٠‬ﻋﺮف ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘﻮﻟﯿﻒ ‪٠‬‬

‫ج‪ -‬ھﻲ ﻋﻤﻠﯿﺔ ﺗﻐﯿﯿﺮ ﺗﺮدد داﺋﺮة اﻟﺮﻧﯿﻦ ﺣﺘﻰ ﯾﺘﻔﻖ ﻣﻊ ﺗﺮدد ﻣﻮﺟﺎت اﻟﻤﺤﻄﺔ اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ ) اﻟﻤﺮاد ﺳﻤﺎﻋﮭﺎ (‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي(‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ – ﺳﺎﺑﻘﺎ ً‬
‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي ت)‪(٧١١٦٨٢١٠٥ -٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪- ٩٣ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺮاﺑﻌﺔ – اﻷﺟﮭﺰة اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ‬
‫س‪ ٠‬ﻋﻠﻞ‬
‫ﯾﺴﺘﺨﺪم ﻋﺪد ﻣﻦ دواﺋﺮ اﻟﺘﺮاﻧﺰﺳﺘﻮر ﻓﻲ ﺟﮭﺎز اﻻﺳﺘﻘﺒﺎل ‪٠‬‬
‫ج‪ -‬ﻟﺘﻜﺒﯿﺮ اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﻘﻮم إﻟﻰ ﺣﺪ ﻛﺒﯿﺮ وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ زﯾﺎدة ﻗﺪرة اﻟﺠﮭﺎز ﻋﻠﻰ اﻻﺳﺘﻘﺒﺎل‬

‫س‪ ٠‬اﺷﺮح‪ -‬ﺑﺎﺧﺘﺼﺎر – ﺧﻄﻮات ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻻﺳﺘﻘﺒﺎل اﻹذاﻋﻲ‬

‫ﺟـ ‪ - ٠‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺼﻞ اﻟﻤﻮﺟﺎت اﻟﻜﮭﺮوﻣﻐﻨﺎطﯿﺴﯿﺔ اﻟﻰ ھﻮاﺋﻲ اﻻﺳﺘﻘﺒﺎل ﻓﺈﻧﮫ ﯾﺤﻮﻟﮭﺎ اﻟﻰ ﺗﯿﺎرات ﺗﺄﺛﯿﺮﯾﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ اﻟﺘﺮدد‬
‫‪ -‬ﺗﻌﻤﻞ داﺋﺮة اﻟﺮﻧﯿﻦ ﻋﻠﻰ اﻧﺘﻘﺎء ) اﺧﺘﯿﺎر ( ﺗﺮدد اﻟﻤﺤﻄﺔ اﻟﻤﺮاد ﺳﻤﺎﻋﮭﺎ‬
‫‪ -‬ﯾﻘﻮم اﻟﺘﯿﺎر اﻟﺬي ﺗﺴﻤﺢ ﺑﻤﺮوره داﺋﺮة اﻟﺮﻧﯿﻦ وﯾﻜﺒﺮ‬
‫‪ -‬ﯾﻔﺼﻞ اﻟﺘﯿﺎر اﻟﺤﺎﻣﻞ ﻋﻦ اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﻌﺒﺮ ﻋﻦ اﻟﺼﻮت‬
‫‪ -‬ﯾﻤﺮ اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﻌﺒﺮ ﻓﻲ اﻟﺴﻤﺎﻋﺔ ﻓﯿﺤﺪث ﻧﻔﺲ اﻟﺼﻮت اﻷﺻﻠﻲ ‪٠‬‬

‫س‪ ٠‬ﻛﯿﻒ ﯾﺘﻢ اﺧﺘﯿﺎر اﻟﻤﺤﻄﺔ اﻟﻤﺮاد ﺳﻤﺎﻋﮭﺎ رﻏﻢ وﺟﻮد ﻋﺪة ﻣﺤﻄﺎت ارﺳﺎل‬
‫ج‪ -‬وذﻟﻚ ﺑﺠﻌﻞ ﺗﺮدد داﺋﺮة اﻟﺮﻧﯿﻦ ﻣﺴﺎوﯾﺎ ﻟﺘﺮدد اﻟﻤﺤﻄﺔ اﻟﻤﺮاد ﺳﻤﺎﻋﮭﺎ ﻓﺘﺴﻤﺢ ﻣﺮورھﺎ ﻓﻘﻂ‬
‫س‪ ) ٠‬رﻏﻢ ﺟﻮد ﻋﺪة ﻣﺤﻄﺎت اﻻ اﻧﻨﺎ ﻻ ﻧﺴﺘﻤﻊ إﻻ ﻟﻤﺤﻄﺔ واﺣﺪة (‬
‫ﺟـ‪ ٠‬ﻷن داﺋﺮة اﻟﺮﻧﯿﻦ ﻻ ﺗﺴﻤﺢ ﺑﺎﻟﻤﺮور اﻻ ﻟﻠﻤﺤﻄﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺮددھﺎ ﻣﺴﺎوﯾﺎ ً ﻟﺘﺮدد داﺋﺮة اﻟﺮﻧﯿﻦ‬

‫ﻣﻜﺒﺮ اﻟﺼﻮت اﻟﺪﯾﻨﺎﻣﯿﻜﻲ‬

‫) اﻟﺴﻤﺎﻋﺔ (‬

‫س‪ ٠‬وﺿﺢ ﺑﺎﻟﺮﺳﻢ ﺗﺮﻛﯿﺐ ﻣﻜﺒﺮ اﻟﺼﻮت اﻟﺪﯾﻨﺎﻣﯿﻜﻲ‬

‫س‪ ٠‬ﻣﺎ اﻟﻤﻘﺼﻮد ﺑﻤﻜﺒﺮ اﻟﺼﻮت اﻟﺪﯾﻨﺎﻣﯿﻜﻲ‬

‫ﺟـ‪ -‬ھﻮ اﻟﺴﻤﺎﻋﺔ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ ﺗﻜﺒﯿﺮ اﻟﺼﻮت ﻓﻲ اﻟﺮادﯾﻮ وﺗﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﺤﻮﯾﻞ اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﻌﺒﺮ اﻟﻰ ﺻﻮت‬
‫س‪ -‬ﻣﻢ ﯾﺘﺮﻛﺐ ﻣﻜﺒﺮ اﻟﺼﻮت اﻟﺪﯾﻨﺎﻣﯿﻜﻲ‬
‫ﺟـ ‪ -١ -‬ﻣﻠﻒ ﻣﻦ ﺳﻠﻚ ﻧﺤﺎﺳﻲ ﻣﻌﺰول وﻣﻠﻔﻮف ﺣﻮل اﺳﻄﻮاﻧﺔ ﺻﻐﯿﺮة ﻣﻦ اﻟﻮرق اﻟﻤﻘﻮى‬
‫‪ -٢‬ﻣﺨﺮوط أﺟﻮف ﻣﻦ اﻟﻮرق اﻟﻤﻘﻮى ) ﯾﺸﺒﺖ ﻋﻠﻰ رأس اﻷﺳﻄﻮاﻧﺔ (‬
‫‪ -٣‬ﯾﻮﺿﻊ اﻟﻤﻠﻒ ﻓﻲ ﻓﺠﻮة اﺳﻄﻮاﻧﯿﺔ ﺑﯿﻦ ﻗﻄﺒﻲ ﻣﻐﻨﺎطﯿﺴﻲ ﻋﺎدي أو ﻛﮭﺮﺑﻲ أﻗﻄﺎﺑﮫ داﺋﺮﯾﺔ اﻟﺸﻜﻞ‬
‫س‪ ٠‬اﺷﺮح ﻛﯿﻔﯿﺔ ﻋﻤﻞ اﻟﺴﻤﺎﻋﺔ ) ﻣﻜﺒﺮ اﻟﺼﻮت اﻟﺪﯾﻨﺎﻣﯿﻜﻲ (‬
‫ﺟـ ‪ - ٠‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﯾﻤﺮ اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﻌﺒﺮ ﻋﻦ اﻟﺼﻮت ﻓﻲ ﻣﻠﻒ اﻟﻤﻜﺒﺮ ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻤﻐﻨﺎطﯿﺴﻲ ﻟﻠﻤﻠﻒ ﯾﺘﻐﯿﺮ‬
‫وﺗﺘﻐﯿﺮ اﻟﻘﻮى اﻟﻤﺘﺒﺎدﻟﺔ ﺑﯿﻨﮫ وﺑﯿﻦ اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻤﻐﻨﻄﯿﺴﻲ اﻟﺪاﺋﻢ ﻓﯿﮭﺘﺰ اﻟﻤﻠﻒ وﯾﮭﺘﺰ اﻟﻤﺨﺮوط اﻟﻮرﻗﻲ ﺗﺒﻌﺎ ﻟﮫ‬
‫‪ -‬ﺑﺴﺒﺐ ﻛﺒﺮ اﻟﻤﺨﺮوط ﺗﮭﺘﺰ ﻛﻤﯿﺔ ﻛﺒﯿﺮة ﻣﻦ ﺟﺰﯾﺌﺎت اﻟﮭﻮاء اﻟﻤﺤﺼﻮر ﺑﺪاﺧﻠﺔ وﺗﺤﺪث ﻣﻮﺟﺎت ﺻﻮﺗﯿﺔ‬

‫وﻓﻘﻜﻢ ﷲ وﻧﻔﻊ اﻟﺒﻼد ﺑﻌﻠﻤﻜﻢ أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺪوﻛــــﺮي‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي(‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ – ﺳﺎﺑﻘﺎ ً‬
 ‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي ت)‪(٧١١٦٨٢١٠٥ -٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪- ٩٤ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺮاﺑﻌﺔ – اﻷﺟﮭﺰة اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ‬

‫اﻟﺘﻠﻔﺰﯾﻮن‬
‫)‪( Television‬‬

‫س‪ ٠‬ﻣﺎ ﻣﻌﻨﻰ ﻛﻠﻤﺔ ﺗﻠﻔﺰﯾﻮن )‪ ( TV‬؟‬

‫ج‪ ٠‬ﺗﻌﻨﻲ اﻟﺮؤﯾﺔ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ أو اﻟﺮؤﯾﺔ اﻟﻤﺒﺎﺷﺮة ﻟﻠﺼﻮرة أو اﻟﻤﻨﻈﺮ ﻣﻦ ﺑﻌﺪ ‪٠‬‬

‫ﺑﻌﺪ‬ ‫‪Tele‬‬
‫رؤﯾﺔ‬ ‫‪Vision‬‬

‫‪ -١‬ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻹرﺳﺎل أﻟﺘﻠﻔﺎزي ) اﻟﺘﻠﻔﺰﯾﻮﻧﻲ (‬

‫س‪ ٠‬ﻋﺮف ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻹرﺳﺎل ‪٠‬‬
‫ج‪ ٠‬ھﻲ ﻋﻤﻠﯿﺔ إرﺳﺎل ﺻﻮر اﻷﺷﯿﺎء )اﻟﺼﻮر (إﻟﻰ اﻟﺠﻮ ﺑﻌﺪ ﺗﺤﻮﯾﻠﮭﺎ ﻣﻦ طﺎﻗﺔ ﺿﻮﺋﯿﺔ إﻟﻰ طﺎﻗﺔ ﻛﮭﺮﺑﯿﺔ ‪،‬ﺛﻢ ﺗﺤﻤﯿﻠﮭﺎ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻣﻮﺟﺎت ﻛﮭﺮوﻣﻐﻨﺎطﯿﺴﯿﺔ ﻗﺼﯿﺮة ﺟﺪا ً ‪ ،‬ﺗﻨﺘﺸﺮ ﻓﻲ اﻟﮭﻮاء اﻟﺠﻮي ﻓﻲ ﺟﻤﯿﻊ اﻻﺗﺠﺎھﺎت ‪٠‬‬
‫س‪ ٠‬ﻣﻦ ﻣﺎ ﺗﺘﺮﻛﺐ ﻣﺤﻄﺔ اﻹرﺳﺎل اﻟﺘﻠﻔﺰﯾﻮﻧﻲ ؟‬
‫ج‪ ٠‬ﺗﺘﺮﻛﺐ ﻣﻦ اﻵﺗﻲ ‪-:‬‬
‫‪ /٣‬داﺋﺮة ھﻮاﺋﻲ اﻹرﺳﺎل‬ ‫‪ /٢‬اﻟﺪاﺋﺮة اﻟﻤﮭﺘﺰة‬ ‫‪ /١‬ﻛﺎﻣﯿﺮا اﻟﺘﺼﻮﯾﺮ اﻟﺘﻠﻔﺰﯾﻮﻧﻲ )) اﻷﯾﻜﻮﻧﻮﺳﻜﻮب ((‬
‫س‪ ٠‬وﺿﺢ ﺑﺎﻟﺮﺳﻢ ﺗﺮﻛﯿﺐ ﻛﺎﻣﯿﺮا اﻟﺘﺼﻮﯾﺮ اﻟﺘﻠﻔﺰﯾﻮﻧﻲ )) اﻷﯾﻜﻮﻧﻮﺳﻜﻮب (( ‪٠‬‬

‫س – ﻣﻦ ﻣﺎ ﺗﺘﺮﻛﺐ ﻛﺎﻣﯿﺮا اﻟﺘﺼﻮﯾﺮ اﻟﺘﻠﻔﺎزي‬

‫ﺟـ‪ -‬ﺗﺘﺮﻛﺐ ﻣﻦ اﻷﺟﺰاء اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ‪-:‬‬
‫‪ - ١‬أﻧﺒﻮﺑﺔ اﻟﺘﺼﻮﯾﺮ‬
‫أﻧﺒﻮﺑﺔ ﻣﻈﻠﻤﺔ ﻣﻔﺮﻏﺔ ﻣﻦ اﻟﮭﻮاء ﻟﮭﺎ ﻧﺎﻓﺬة زﺟﺎﺟﯿﺔ ﯾﺮﻛﺐ ﻓﻲ ﻣﻘﺪﻣﺘﮭﺎ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﺪﺳﺎت‬
‫‪ - ٢‬ﻟﻮح اﻹﺷﺎرة )ﻟﻮح اﻟﻤﻮازﯾﻚ ( ) ﻟﻮح اﻟﺼﻮرة (‬
‫ﯾﻮﺟﺪ داﺧﻞ اﻷﻧﺒﻮﺑﺔ‪ ،‬وﯾﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﺛﻼث طﺒﻘﺎت ‪:‬‬
‫أ‪ -‬ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﻟﻮح رﻗﯿﻖ ﺟﺪا ً ﻣﻦ اﻟﻤﯿﻜﺎ‬
‫ب‪ -‬آﻻف ﻣﻦ اﻟﺨﻼﯾﺎ اﻟﻜﮭﺮوﺿﻮﺋﯿﺔ ﻣﻌﺰوﻟﺔ ﻋﻦ ﺑﻌﻀﮭﺎ اﻟﺒﻌﺾ ﺗﻐﻄﻰ ﺳﻄﺢ اﻟﻤﯿﻜﺎ اﻟﻤﻘﺎﺑﻞ ﻟﻠﻌﺪﺳﺎت‬
‫ﺟـ ‪ -‬ﺻﻔﯿﺤﮫ ﻣﻌﺪﻧﯿﺔ رﻗﯿﻘﮫ ) أو طﺒﻘﺔ ﺟﺮاﻓﯿﺖ ( ﺗﻐﻄﻰ اﻟﺴﻄﺢ اﻟﺨﻠﻔﻲ ﻟﻠﻮح اﻟﻤﯿﻜﺎ‬
‫ﻣﺘﺼﻠﺔ ﺑﻤﻜﺒﺮ ﺗﯿﺎر اﻟﺼﻮرة ‪٠‬ﯾﺘﻮﻟﺪ ﻣﻨﮭﺎ اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﻌﺒﺮ ﻋﻦ اﻟﺼﻮرة‬
‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي(‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ – ﺳﺎﺑﻘﺎ ً‬
‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي ت)‪(٧١١٦٨٢١٠٥ -٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪- ٩٥ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺮاﺑﻌﺔ – اﻷﺟﮭﺰة اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ‬
‫س‪ ٠‬ﻋﺮف اﻟﻤﯿﻜﺎ ‪٠‬‬
‫ﺟـ ‪٠‬ھﻲ ﻣﺎدة ﺷﺒﮫ زﺟﺎﺟﯿﺔ ﺗﻨﺸﻄﺮ إﻟﻰ رﻗﺎﺋﻖ وﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﻛﻌﺎزل ﻛﮭﺮﺑﻲ ‪٠‬‬
‫س‪٠‬ﻋﺮف اﻟﺨﻠﯿﺔ اﻟﻜﮭﺮوﺿﻮﺋﯿﺔ‬
‫ﺟـ ‪ ٠‬ھﻲ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﺣﺒﯿﺒﺔ ﺻﻐﯿﺮة ﺟﺪا ً ﻣﻦ اﻟﻔﻀﺔ ﺗﻐﻄﯿﮭﺎ طﺒﻘﮫ ﻣﻦ اﻟﺴﯿﺰﯾﻮم‬
‫س ‪ ٠‬ﺗﻐﻄﻰ اﻟﺨﻠﯿﺔ اﻟﻜﮭﺮو ﺿﻮﺋﯿﺔ ﺑﻄﺒﻘﺔ ﻣﻦ اﻟﺴﯿﺰﯾﻮم‬
‫ﺟـ ‪ ٠‬ﻟﻜﻲ ﺗﺒﻌﺚ اﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺴﻘﻂ اﺷﻌﺔ اﻟﻀﻮء ﻋﻠﯿﮭﺎ‬

‫‪ -٣‬ﺑﻨﺪﻗﯿﺔ اﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ‬
‫ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ أﺳﻄﻮاﻧﺔ ﺿﯿﻘﺔ ﺗﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﻟﯿﺪ اﻟﺸﻌﺎع اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ وﺗﺘﻜﻮن ﻣﻦ ‪:‬‬
‫‪ – ١‬ﻛﺎﺛﻮد ) ﻣﮭﺒﻂ ( ﺑﺎﻋﺚ ﻟﻺﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت ) ﻣﺼﺪر اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت (‬
‫‪ – ٢‬ﺷﺒﻜﺔ ﺣﺎﻛﻤﺔ‬
‫ﺗﺤﯿﻂ ﺑﺎﻟﻜﺎﺛﻮد ﻟﻠﺘﺤﻜﻢ ﻓﻲ ﻋﺪد وﺗﺮﻛﯿﺰ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت اﻟﻤﺘﺠﮭﺔ ﻣﻦ اﻟﻜﺎﺛﻮد اﻟﻰ ﻟﻮح اﻟﺼﻮرة‬
‫‪ - ٣‬آﻧــﻮد ] ﺟﮭﺪه ﻣﻮﺟﺐ [‬
‫وظﯿﻔﺘﮫ ﺗﺮﻛﯿﺰ وﺗﻌﺠﯿﻞ )ﺗﺴﺎرع ( اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت ﻧﺤﻮ طﺒﻘﺔ اﻟﺨﻼﯾﺎ اﻟﻜﮭﺮوﺿﻮﺋﯿﺔ ﻛﺤﺰﻣﺔ ﺿﯿﻘﺔ ﺟﺪا وﻣﺮﻛﺰه‬
‫ﺗﺴﻤﻰ اﻟﺸﻌﺎع اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ‪) ٠‬ﯾﺰداد ﺟﮭﺪه ﺑﺎﻟﺘﺪرﯾﺞ ﻛﻠﻤﺎ اﺗﺠﮭﻨﺎ ﻣﻦ اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻰ ﻟﻮح اﻟﺼﻮرة(‬
‫س‪ ٠‬ﻋﺮف اﻟﺸﻌﺎع اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬
‫ﺟـ‪ ٠‬ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﺣﺰﻣﺔ ﻣﻦ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎن ﺿﯿﻘﺔ ﺟﺪا وﻣﺮﻛﺰة ﺗﻨﺒﻌﺚ ﻣﻦ اﻟﻤﮭﺒﻂ ﺑﺎﺗﺠﺎه ﻟﻮح اﻟﺼﻮرة‬

‫‪ -٤‬اﻟﻤﻠﻔﺎت اﻟﺤﺎرﻓﺔ ) ﻣﻠﻔﺎت ﺗﺤﺮﯾﻚ ﺷﻌﺎع اﻟﻜﺎﺛﻮد (‬

‫ﺗﺘﻜﻮن ﻣﻦ زوﺟﯿﻦ ﻣﻦ اﻟﻤﻠﻔﺎت ﻣﺘﻌﺎﻣﺪﯾﻦ‬
‫ﺗﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﺤﺮﯾﻚ اﻟﺸﻌﺎع اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﺑﺎﻟﻜﯿﻔﯿﺔ اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ ﻟﻤﺴﺢ ﻟﻮح اﻟﺼﻮرة‬
‫‪.........................................................................................................‬‬
‫اﻟﺘﻠﻔﺰﯾﻮﻧﻲ‪٠٠‬‬
‫اﻹرﺳﺎلاﻟﺘﻠﻔﺰﯾﻮﻧﻲ‬
‫ﻣﺤﻄﺔاﻹرﺳﺎل‬ ‫ﻣﻜﻮﻧﺎتﻣﺤﻄﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﺮﺳﻢﻣﻜﻮﻧﺎت‬
‫وﺿﺢﺑﺎﻟﺮﺳﻢ‬‫س‪٠٠‬وﺿﺢ‬ ‫س‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي(‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ – ﺳﺎﺑﻘﺎ ً‬
 ‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي ت)‪(٧١١٦٨٢١٠٥ -٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪- ٩٦ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺮاﺑﻌﺔ – اﻷﺟﮭﺰة اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ‬
‫س‪ ٠‬اﺷﺮح ) وﺿﺢ ( ﺧﻄﻮات ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻹرﺳﺎل اﻟﺘﻠﻔﺰﯾﻮﻧﻲ ‪٠‬‬
‫ج ‪ ٠‬ﺗﺘﻢ ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻹرﺳﺎل وﻓﻖ اﻟﺨﻄﻮات اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ‪-:‬‬
‫‪ -١‬ﺗﺴﻠﻂ اﻷﺿﻮاء ﻋﻠﻰ اﻟﺠﺴﻢ اﻟﻤﺮاد ﻧﻘﻞ ﺻﻮرﺗﮫ ﻓﺘﻨﻌﻜﺲ ﻟﺘﺴﻘﻂ ﻋﻠﻰ ﻟﻮح اﻟﻤﯿﻜﺎ‬
‫‪ -٢‬ﯾﻨﺒﻌﺚ ﻣﻦ اﻟﺨﻼﯾﺎ اﻟﻜﮭﺮوﺿﻮﺋﯿﺔ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت ﯾﺘﻨﺎﺳﺐ ﻣﻊ ﺷﺪة اﺳﺘﻀﺎءﺗﮭﺎ‬
‫وﻟﻮن اﻷﺷﻌﺔ اﻟﺴﺎﻗﻄﺔ ﻋﻠﯿﮭﺎ‪٠‬‬
‫‪ -٣‬ﺗﺼﺒﺢ اﻟﺨﻼﯾﺎ اﻟﻜﮭﺮوﺿﻮﺋﯿﺔ ﻣﻮﺟﺒﺔ اﻟﺸﺤﻨﺔ ﺑﯿﻨﻤﺎ اﻟﺼﻔﯿﺤﺔ اﻟﻤﻌﺪﻧﯿﺔ ﺳﺎﻟﺒﺔ اﻟﺸﺤﻨﺔ وﻟﻜﻨﮭﺎ ﻣﻘﯿﺪه‬
‫‪ -٤‬ﺗﺴﻘﻂ اﻷﺷﻌﺔ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ ﻣﻦ ﺑﻨﺪﻗﯿﺔ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت ﻋﻠﻰ ﻟﻮح اﻟﺼﻮرة‬
‫‪ -٥‬ﺗﻌﻤﻞ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺤﺎرﻓﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺢ ﺻﻔﻮف اﻟﺨﻼﯾﺎ اﻟﻜﮭﺮوﺿﻮﺋﯿﺔ وﻋﺪدھﺎ )‪ ( ٦٥٠‬ﺧﻄﺎ ً‬
‫ﺧﻼل زﻣﻦ ﻣﻘﺪاره ) ‪ ( ٢٥/١‬ﻣﻦ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ أي ﺑﻤﻌﺪل ) ‪ ( ٢٥‬ﻣﺮة ﻓﻲ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ‪٠‬‬
‫‪ - ٥‬ﯾﻤﺪ اﻟﺸﻌﺎع اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ اﻟﺨﻼﯾﺎ اﻟﻜﮭﺮوﺿﻮﺋﯿﺔ ﺑﺈﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت أﺧﺮى ﻓﺘﺼﺒﺢ اﻟﺨﻼﯾﺎ ﻣﺘﻌﺎدﻟﺔ اﻟﺸﺤﻨﺔ‬
‫‪ -٦‬ﺗﻔﻘﺪ اﻟﺼﻔﯿﺤﺔ اﻟﻤﻌﺪﻧﯿﺔ إﻟﻜﺘﺮوﻧﺎﺗﮭﺎ ﻓﺘﺘﺴﺮب ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺘﺎﺑﻊ ﺑﺸﻜﻞ ﻛﮭﺮﺑﺎﺋﻲ ﻣﺘﻐﯿﺮ‬
‫وﯾﺴﻤﻰ اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﻌﺒﺮ ﻋﻦ اﻟﺼﻮرة‪٠‬‬
‫‪ - ٧‬ﺗﻜﺒﺮ ھﺬه اﻟﺘﯿﺎرات وﺗﺤﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﯿﺎر ﺣﺎﻣﻞ ﻋﺎﻟﻲ اﻟﺘﺮدد ﻓﺘﺘﺤﻮل اﻟﺘﯿﺎر ﻣﻌﺪل ﯾﻮﺻﻞ ﺑﮭﻮاﺋﻲ اﻹرﺳﺎل‬
‫‪ -٨‬ﯾﻌﻤﻞ ھﻮاﺋﻲ اﻹرﺳﺎل ﻋﻠﻰ ﺗﺤﻮﯾﻞ اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﻌﺪل اﻟﻰ ﻣﻮﺟﺎت ﻛﮭﺮو ﻣﻐﻨﺎطﯿﺴﯿﺔ ﺗﻨﺘﺸﺮ ﻓﻲ اﻟﺠﻮ ﻓﻲ ﺟﻤﯿﻊ اﻹﺗﺠﺎھﺎت‬

‫س‪ ٠‬ﻣﺎ اﻟﻤﻘﺼﻮد ﺑﻨﻘﻄﺔ اﻻﺳﺘﻜﺸﺎف‬

‫ﺟـ‪ ٠‬ھﻲ اﻟﻨﻘﻄﺔ اﻟﺘﻲ ﯾﺴﻘﻂ ﻋﻠﯿﮭﺎ اﻟﺸﻌﺎع اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﻋﻠﻰ ﻟﻮح اﻟﺨﻼﯾﺎ اﻟﻜﮭﺮوﺿﻮﺋﯿﺔ‬
‫س‪ ٠‬ﻋﻠﻞ‪ :‬ﺗﺘﺤﺮر اﻟﺸﺤﻨﺔ اﻟﺴﺎﻟﺒﺔ ﻣﻦ اﻟﺼﻔﯿﺤﺔ اﻟﻤﻌﺪﻧﯿﺔ ﻋﻨﺪ ﺳﻘﻮط اﻟﺸﻌﺎع اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﺨﻼﯾﺎ اﻟﻜﮭﺮوﺿﻮﺋﯿﺔ‬
‫ﺟـ‪٠‬ﻷن اﻟﺸﻌﺎع اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﯾﻤﺪ اﻟﺨﻼﯾﺎ ﺑﺸﺤﻨﺎت ﺳﺎﻟﺒﺔ ﻋﺪدھﺎ ﻣﺴﺎوي ﻟﻌﺪد اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت اﻟﺘﻲ ﻓﻘﺪﺗﮭﺎ ﻋﻨﺪ ﺗﻜﻮن‬
‫اﻟﺼﻮرة اﻟﻀﻮﺋﯿﺔ ﻋﻠﯿﮭﺎ ﻓﺘﺘﻌﺎدل اﻟﺨﻼﯾﺎ ﻛﮭﺮﺑﯿﺎ ﻓﺘﺘﺤﺮر اﻟﺸﺤﻨﺔ اﻟﺴﺎﻟﺒﺔ ﻣﻦ اﻟﺼﻔﯿﺤﺔ اﻟﻤﻌﺪﻧﯿﺔ‬

‫س‪ ٠‬ﻛﯿﻒ ﺗﺘﻢ ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﻤﺴﺢ ﻓﻲ اﻹرﺳﺎل اﻟﺘﻠﻔﺎزي‬

‫ﺟـ‪ ٠‬ﺗﻌﻤﻞ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺤﺎرﻓﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﺤﺮﯾﻚ اﻟﺸﻌﺎع اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬
‫ﻓﺘﺘﺤﺮك ﻧﻘﻄﺔ اﻻﺳﺘﻜﺸﺎف ﺑﺤﯿﺚ ﺗﻤﺴﺢ ﺻﻔﻮف اﻟﺨﻼﯾﺎ‬
‫وﻋﺪدھﺎ ‪ ٦٥٠‬ﺻﻔﺎ ً اﺑﺘﺪاء ﻣﻦ اﻟﯿﺴﺎر اﻟﻰ اﻟﯿﻤﯿﻦ ‪،‬‬
‫ﻣﻦ اﻋﻠﻰ اﻟﻰ أﺳﻔﻞ و ﺗﺒﺪأ ﺑﻤﺴﺢ اﻟﺼﻔﻮف اﻟﻔﺮدﯾﺔ ﺛﻢ اﻟﺰوﺟﯿﺔ‬
‫ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ‬
‫وﯾﺘﻢ ﻣﺴﺢ ﺟﻤﯿﻊ اﻟﺼﻔﻮف )‪٦٥٠‬ﺻﻔﺎ( ﻟﻠﻤﺮة اﻟﻮاﺣﺪة‬
‫=‪ (٠,٠٤‬ﻣﻦ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ‬
‫ﻓﻲ زﻣﻦ ﻣﻘﺪاره ) ‪1‬‬
‫‪25‬‬
‫أي ﺑﻤﻌﺪل ‪ ٢٥‬ﻣﺮة ﻓﻲ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ‬
‫‪ ( ٠,٠٢‬ﻣﻦ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ) ﻧﺼﻒ اﻟﺰﻣﻦ اﻟﻜﻠﻲ ﻟﻠﻤﺴﺢ(‬ ‫‪ -‬زﻣﻦ ﻣﺴﺢ اﻟﺼﻔﻮف اﻟﻔﺮدﯾﺔ ﻓﻘﻂ أو اﻟﺰوﺟﯿﺔ = ) ‪ 1‬‬
‫‪50‬‬ ‫س‪ ٠‬ﻋﻠﻞ ‪-:‬‬
‫ﻓﻲ ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻹرﺳﺎل ﯾﻔﻀﻞ أن ﯾﻤﺴﺢ اﻟﺸﻌﺎع اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ اﻟﺼﻔﻮف اﻟﻔﺮدﯾﺔ ﺛﻢ اﻟﺰوﺟﯿﺔ ‪٠‬‬
‫ﻟﻠﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ اﻻھﺘﺰاز اﻟﺬي ﯾﻈﮭﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﺼﻮرة‪٠‬‬ ‫ﺟـ‪٠‬‬

‫أﻻ ﺗﺨﺎف أن‬

‫ﺗﺮﺳﻞ أﻋﻤﺎﻟﻚ‬
‫إﻟﻰ اﻟﻌﻠﯿﻢ اﻟﺨﺒﯿﺮ‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي(‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ – ﺳﺎﺑﻘﺎ ً‬
‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي ت)‪(٧١١٦٨٢١٠٥ -٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪- ٩٧ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺮاﺑﻌﺔ – اﻷﺟﮭﺰة اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ‬
‫ﺍﻻﺳﺘﻘﺒﺎﻝ ﺍﻟﺘﻠﻔﺎﺯﻱ‬
‫س – وﺿﺢ ﺑﺎﻟﺮﺳﻢ ﺟﮭﺎز اﻻﺳﺘﻘﺒﺎل أﻟﺘﻠﻔﺎزي‬

‫س‪ ٠‬ﻣﻢ ﯾﺘﻜﻮن ﺟﮭﺎز اﻻﺳﺘﻘﺒﺎل ﻟﺘﻠﻔﺎزي ‪٠‬‬

‫ﺟـ‪ -١ ٠‬داﺋﺮة ھﻮاﺋﻲ اﻻﺳﺘﻘﺒﺎل‬
‫اﺳﺘﻘﺒﺎل اﻟﻤﻮﺟﺎت اﻟﻼﺳﻠﻜﯿﺔ وﺗﺤﻮﯾﻠﮭﺎ إﻟﻰ ﺗﯿﺎرات ﺗﺄﺛﯿﺮﯾﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ اﻟﺘﺮدد‬
‫اﺧﺘﯿﺎر اﻟﻤﺤﻄﺔ اﻟﻤﺮاد ﻣﺸﺎھﺪﺗﮭﺎ‬ ‫‪ -٢‬داﺋﺮة اﻟﺮﻧﯿﻦ‬
‫ﺗﻜﺒﯿﺮ اﻟﺘﯿﺎر اﻟﺬي ﺗﺴﻤﺢ ﺑﻤﺮوره داﺋﺮة اﻟﺮﻧﯿﻦ‬ ‫‪ -٣‬داﺋﺮة اﻟﺘﻘﻮﯾﻢ واﻟﺘﻜﺒﯿﺮ‬
‫ﺗﺤﻮﯾﻞ اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﻌﺒﺮ ﻋﻦ اﻟﺼﻮرة اﻟﻰ ﺻﻮرة ﺿﻮﺋﯿﺔ‬ ‫‪ -٤‬أﻧﺒﻮﺑﺔ أﺷﻌﺔ اﻟﻜﺎﺛﻮد‬
‫س‪ -‬ﻣﺎذا ﯾﻘﺼﺪ ﺑﻌﻤﻠﯿﺔ اﻻﺳﺘﻘﺒﺎل اﻟﺘﻠﻔﺎزي‬
‫ﺟـ ‪ -‬ھﻲ ﻋﻤﻠﯿﺔ اﺳﺘﻼم اﻟﻤﻮﺟﺎت اﻟﻜﮭﺮوﻣﻐﻨﺎطﯿﺴﯿﺔ اﻟﻤﺮﺳﻠﺔ ﻣﻦ ﻣﺤﻄﺔ اﻹرﺳﺎل وﺗﺤﻮﯾﻠﮭﺎ اﻟﻰ طﺎﻗﺔ ﻛﮭﺮﺑﯿﺔ‬
‫ﺛﻢ طﺎﻗﺔ ﺿﻮﺋﯿﺔ ) ﺻﻮرة ﺿﻮﺋﯿﺔ ( ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﺟﮭﺎز اﻻﺳﺘﻘﺒﺎل اﻟﺘﻠﻔﺎزي‬

‫س ‪ ٠‬اﺷﺮح ﺑﺎﺧﺘﺼﺎر ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻻﺳﺘﻘﺒﺎل اﻟﺘﻠﻔﺎزي‬

‫ﺟـ‪ -١ ٠‬ﺗﺴﻘﻂ اﻟﻤﻮﺟﺎت اﻟﻼﺳﻠﻜﯿﺔ ﻣﻦ ﻣﺤﻄﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﮭﻮاﺋﻲ ﻓﺘﺘﻮﻟﺪ ﻓﯿﮫ ﺗﯿﺎرات ﺗﺄﺛﯿﺮﯾﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ اﻟﺘﺮدد‬
‫‪ -٢‬ﯾﺘﻢ ﺗﻮﻟﯿﻒ داﺋﺮة اﻟﺮﻧﯿﻦ ﺑﺤﯿﺚ ﯾﺼﺒﺢ ﺗﺮددھﺎ ﻣﺴﺎوﯾﺎ ً ﻟﺘﺮدد ﻣﺤﻄﺔ اﻟﺘﻠﻔﺎز اﻟﻤﺮاد ﻣﺸﺎھﺪة ﺑﺮاﻣﺠﮭﺎ‬
‫‪ -٣‬ﯾﻤﺮ ﺗﯿﺎر اﻟﻤﺤﻄﺔ اﻟﻤﺨﺘﺎرة دون ﻏﯿﺮة ﻓﻲ داﺋﺮة اﻟﺘﻘﻮﯾﻢ واﻟﺘﻜﺒﯿﺮ ﺛﻢ ﯾﺮﺳﻞ اﻟﻰ ﺷﺒﻜﺔ أﻧﺒﻮﺑﺔ أﺷﻌﺔ اﻟﻜﺎﺛﻮد‬
‫‪ -٤‬ﺗﻘﻮم اﻟﺸﺎﺷﺔ ﺑﺘﺤﻮﯾﻞ اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﻌﺒﺮ ﻋﻦ اﻟﺼﻮرة اﻟﻰ ﻧﻔﺲ اﻟﺼﻮرة اﻟﺤﺎدﺛﺔ ﻓﻲ ﺟﮭﺎز اﻻرﺳﺎل‬

‫س‪ ٠‬ﻛﯿﻒ ﺗﺘﻢ ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﻤﺴﺢ ﻓﻲ ﺟﮭﺎز اﻻﺳﺘﻘﺒﺎل‬

‫ﺟـ‪ ٠‬ﺗﻘﻮم اﻟﻤﻠﻔﺎت اﻟﺤﺎرﻓﺔ ﺑﺘﺤﺮﯾﻚ اﻟﺸﻌﺎع اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺎﺷﺔ ﺑﺎﻟﻄﺮﯾﻘﺔ ﻧﻔﺴﮭﺎ اﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﺗﺤﺮﯾﻜﮭﺎ ﻋﻞ ﻟﻮح اﻟﺨﻼﯾﺎ‬
‫اﻟﻜﮭﺮوﺿﻮﺋﯿﺔ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻻرﺳﺎل ‪ ،‬ﻓﯿﺘﻢ ﻣﺴﺢ اﻟﺸﺎﺷﺔ ﻛﺎﻣﻠﺔ ﻓﻲ زﻣﻦ ﻣﻘﺪاره ‪ 1‬ﻣﻦ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ‬
‫‪25‬‬
‫أي ان اﻟﺼﻮرة ﺗﻈﮭﺮ ‪ ٢٥‬ﻣﺮة ﻓﻲ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ‪ ،‬وﯾﺘﻢ ﻣﺴﺢ ‪ ٦٥٠‬ﺻﻔﺎ ُ ﻣﻦ اﻟﯿﺴﺎر اﻟﻰ اﻟﯿﻤﯿﻦ ﻣﻦ اﻋﻠﻰ اﻟﻰ أﺳﻔﻞ‬
‫وﺗﻜﻮن ﺷﺪة اﻹﺿﺎءة ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺎﺷﺔ ﻣﺴﺎوﯾﺔ ﻟﮭﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺨﻼﯾﺎ اﻟﻜﮭﺮو ﺿﻮﺋﯿﺔ ﻓﻨﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﻧﻔﺲ اﻟﺼﻮرة‬
‫س‪ ٠‬ﻋﻠﻞ‬
‫‪ -١‬ﻧﺮى ﻧﻔﺲ اﻟﺼﻮرة اﻟﺤﺎدﺛﺔ ﻓﻲ اﻹرﺳﺎل ﻓﻲ ﺟﮭﺎز اﻟﺘﻠﻔﺰﯾﻮن ‪٠‬‬
‫ج‪ ٠ ١‬ﻷن ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﻤﺴﺢ واﺣﺪة ) ﻣﺘﻄﺎﺑﻘﺔ ( ﻓﻲ اﻹرﺳﺎل واﻻﺳﺘﻘﺒﺎل‬
‫س‪ ٠‬ﻋﻠﻞ ﯾﻮﺻﻞ اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﻌﺒﺮ ﻋﻦ اﻟﺼﻮرة ﺑﺎﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﺤﺎﻛﻤﺔ‬
‫ﺟـ‪ ٠‬ﻟﻜﻲ ﯾﺘﻐﯿﺮ ﺟﮭﺪ اﻟﺸﺒﻜﺔ ﺗﺒﻌﺎ ﻟﺘﻐﯿﺮ ﺷﺪة اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﻌﺒﺮ ﻋﻦ اﻟﺼﻮت ﻓﺘﺘﻐﯿﺮ ﺷﺪة اﻟﺸﻌﺎع اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ وﻋﺪد‬
‫اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺼﻞ اﻟﻰ اﻵﻧﻮد ﻓﺘﺘﻐﯿﺮ ﺷﺪة اﻹﺿﺎءة ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺎﺷﺔ ﺑﻨﻔﺲ طﺮﯾﻘﺔ ﺗﻐﯿﺮھﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺨﻼﯾﺎ اﻟﻜﮭﺮوﺿﻮﺋﯿﺔ‬
‫ﻓﺘﺘﻜﻮن ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺎﺷﺔ ﻧﻔﺲ اﻟﺼﻮرة اﻟﻤﺘﻜﻮﻧﺔ ﻓﻲ ﺟﮭﺎز اﻹرﺳﺎل‬
‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي(‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ – ﺳﺎﺑﻘﺎ ً‬
‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي ت)‪(٧١١٦٨٢١٠٥ -٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪- ٩٨ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺮاﺑﻌﺔ – اﻷﺟﮭﺰة اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ‬
‫س‪ ٠‬ﻋﻠﻞ ‪ :‬ﺗﻈﮭﺮ اﻟﺼﻮرة ﻋﻠﻰ ﺷﺎﺷﺔ اﻟﺘﻠﻔﺎز ﻏﯿﺮ ﻣﺘﻘﻄﻌﺔ ‪٠‬‬
‫ج‪ ٠ ٢‬ﻷﻧﮭﺎ ﺗﻈﮭﺮ ﺑﻤﻌﺪل ‪ ٢٥‬ﻣﺮة ﻓﻲ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ اﻟﻮاﺣﺪة أي أن ) ‪ ( ١٦ < f‬ﻓﺘﺤﺪث ظﺎھﺮة ﻣﺪاوﻣﺔ اﻟﺮؤﯾﺔ‬
‫وﻧﺮى ﺻﻮرة ﺣﻘﯿﻘﯿﺔ ﻏﯿﺮ ﻣﺘﻘﻄﻌﺔ ‪٠‬‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‬
‫ﯾﺘﻢ إرﺳﺎل اﻟﺼﻮت ﺑﻤﻮﺟﺔ ﻣﺼﺎﺣﺒﺔ ﻟﻤﻮﺟﺎت اﻟﺼﻮرة وﯾﺘﻢ اﺳﺘﻘﺒﺎﻟﮭﺎ ﺑﻮاﺳﻄﺔ دواﺋﺮ ﺧﺎﺻﺔ داﺧﻞ ﺟﮭﺎز‬
‫اﻻﺳﺘﻘﺒﺎل أﻟﺘﻠﻔﺎزي‬
‫س‪ ٠‬ﻋﻠﻞ‪ :‬ﻻ ﺗﻔﺘﺢ ﺟﮭﺎز اﻟﺘﻠﻔﺎز ﻋﻨﺪ ﺗﺸﻐﯿﻠﮫ أو ﺑﻌﺪ ﻏﻠﻘﮫ ﻣﺒﺎﺷﺮة‬
‫ﺟـ‪ ٠‬ﻷن ﻓﻲ ذﻟﻚ ﺧﻄﻮرة ‪،‬ﺣﯿﺚ ﺗﺨﺰن أﺟﮭﺰة اﻟﺘﻠﻔﺎز ﺷﺤﻨﺎت ﻛﺜﺮة وﻓﻮﻟﺘﺎت ﻋﺎﻟﯿﺔ‬

‫ﺍﻟﺘﻠﻔﺎﺯ ﺍﳌﻠﻮﻥ‬
‫س ‪ ٠‬اذﻛﺮ اﻟﻔﺮوق ﺑﯿﻦ اﻟﺘﻠﻔﺰﯾﻮن اﻟﻌﺎدي واﻟﺘﻠﻔﺰﯾﻮن اﻟﻤﻠﻮن ‪٠‬‬
‫ج‪ ٠‬أھﻢ اﻟﻔﺮوق ھﻲ ‪-:‬‬
‫‪ -١‬ﺗﺘﻢ ﻋﻤﻠﯿﺔ إرﺳﺎل واﺳﺘﻘﺒﺎل اﻟﺼﻮر ﺑﺎﻷﻟﻮان اﻟﺜﻼﺛﺔ اﻟﺮﺋﯿﺴﯿﺔ‬
‫) اﻷﺣﻤﺮ ‪ ،‬اﻷﺧﻀﺮ ‪ ،‬اﻷزرق (‬
‫‪ -٢‬ﯾﺘﻢ اﻟﺘﺼﻮﯾﺮ ﺧﻼل ﻣﺮﺷﺤﺎت ﻟﻸﻟﻮان اﻷﺳﺎﺳﯿﺔ ‪٠‬‬
‫‪ -٣‬أﻧﺒﻮﺑﺔ أﺷﻌﺔ اﻟﻜﺎﺛﻮد ﺗﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﺛﻼث ﻗﺎذﻓﺎت ) ﺑﻨﺪﻗﯿﺎت ( اﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ ‪٠‬‬
‫س‪ ٠‬ﻋﺮف ﻛﻼ ً ﻣﻦ ‪-:‬‬
‫‪ -١‬اﻟﻤﺮﺷﺤﺎت‬
‫ھﻲ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﻏﺸﺎء رﻗﯿﻖ ﻣﻠﻮن) وﺣﯿﺪ اﻟﻠﻮن( ﻻ ﯾﺴﻤﺢ ﺑﻨﻔﺎذ اﻟﻀﻮء ﻣﻦ ﺧﻼﻟﮫ إﻻ ﻟﻠﻀﻮء أﻟﺬي ﯾﻤﺎﺛﻠﮫ ﻓﻲ اﻟﻠﻮن‬
‫‪ -٢‬ﻗﻨﺎع اﻟﻈﻞ‬
‫ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﻟﻮﺣﺔ ﺑﮭﺎ ﻋﺪد ﻛﺒﯿﺮ ﻣﻦ اﻟﺜﻘﻮب ﺗﺴﻘﻂ ﻋﻠﯿﮭﺎ اﻟﺤﺰم اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ ‪٠‬‬
‫ﻣﻦ اﻟﺸﻜﻞ ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺗﺴﺘﺨﺪم أﻧﻮاع ﺧﺎﺻﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺮاﯾﺎ واﻟﻤﺮﺷﺤﺎت ﻟﺘﺤﻠﯿﻞ اﻟﻀﻮء اﻟﻤﻨﻌﻜﺲ ﻣﻦ اﻟﺠﺴﻢ اﻟﻤﺮاد ﺗﺼﻮﯾﺮه‬
‫ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﻛﺎﻣﯿﺮا اﻟﺘﻠﻔﺎز اﻟﻤﻠﻮن إﻟﻰ اﻟﺜﻼﺛﺔ اﻷﻟﻮان اﻷوﻟﯿﺔ )) اﻟﺮﺋﯿﺴﯿﺔ ((‬
‫‪ -‬اﻟﻀﻮء اﻟﻤﻨﻌﻜﺲ ﻣﻦ اﻟﺠﺴﻢ‬
‫أو اﻟﻤﻨﻈﺮ اﻟﻤﺮاد ﺗﺼﻮﯾﺮة ﯾﺤﻠﻞ ﺑﻮاﺳﻄﺔ‬
‫ﻣﺮﺷﺤﺎت اﻟﻰ ﺛﻼﺛﺔ اﻟﻮان أوﻟﯿﺔ‬
‫ﺑﻮاﺳﻄﺔ أﻧﻮاع ﺧﺎﺻﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺮاﯾﺎ واﻟﻤﺮﺷﺤﺎت‬

‫‪-‬ﺛﻢ ﯾﺮﺳﻞ ﻛﻞ ﻟﻮن اﻟﻰ اﻧﺒﻮﺑﺔ ﻣﺴﺘﻘﻠﺔ ﻣﻮﺟﻮدة‬

‫ﻓﻲ ﻛﺎﻣﯿﺮا اﻟﺘﺼﻮﯾﺮ وﯾﺘﺤﻮل ﻓﯿﮭﺎ ﻛﻞ ﻣﺸﮭﺪ‬
‫ﻣﺼﻮر اﻟﻰ اﻟﻮاﻧﮫ اﻷﺳﺎﺳﯿﺔ‬
‫ﯾﺸﻜﻞ ﻛﻞ ﻟﻮن إﺷﺎرة ﺗﻠﻔﺎزﯾﺔ ﻣﺴﺘﻘﻠﺔ‬

‫‪ -‬ﺗﺮﺳﻞ ھﺬه اﻹﺷﺎرات اﻟﻰ ﺛﻼث ﺑﻨﺪﻗﯿﺎت‬

‫ﻓﻲ أﻧﺒﻮﺑﺔ أﺷﻌﺔ اﻟﻜﺎﺛﻮد‬
‫ﻓﻲ ﺟﮭﺎز اﻻﺳﺘﻘﺒﺎل‬

‫إن ﺧﯿﺮ اﻟﺰاد‬

‫اﻟﺘﻘﻮى‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي(‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ – ﺳﺎﺑﻘﺎ ً‬
‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي ت)‪(٧١١٦٨٢١٠٥ -٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪- ٩٩ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺮاﺑﻌﺔ – اﻷﺟﮭﺰة اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ‬
‫س‪ ٠‬ﺗﺘﻜﻮن أﻧﺒﻮﺑﺔ أﺷﻌﺔ اﻟﻜﺎﺛﻮد ﻣﻦ ﺛﻼث ﻗﺎذﻓﺎت اﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ‬
‫ﺟـ‪ ٠‬ﻟﻜﻲ ﺗﻌﻄﻲ ﻛﻞ واﺣﺪة ﺷﻌﺎع اﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﻣﺤﺪد ﺑﺤﯿﺚ ﺗﻌﺒﺮ ﻋﻦ اﻷﻟﻮان اﻷﺳﺎﺳﯿﺔ اﻟﺜﻼﺛﺔ‬

‫ﻣﻦ اﻟﺸﻜﻞ‬
‫‪ -‬ﺗﺘﺠﻤﻊ اﻷﺷﻌﺔ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ ﻋﻠﻰ ﻗﻨﺎع اﻟﻈﻞ‬
‫وﯾﻠﯿﮭﺎ ﺳﺘﺎرة ) ﻟﻮﺣﺔ( ﻋﻠﯿﮭﺎ ﻋﺪد ﻛﺒﯿﺮ ﻣﻦ‬
‫اﻟﻨﻘﺎط اﻟﻔﻠﻮرﯾﺴﯿﺔ ) اﻟﻔﺴﻔﻮرﯾﺔ( ﻣﺴﺎوﯾﺎ ﻟﻌﺪد اﻟﺜﻘﻮب‬
‫ﻓﻲ ﻗﻨﺎع اﻟﻈﻞ‬

‫‪ -‬ﺗﻘﻮم اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت ﺑﺘﺤﻔﯿﺰ ھﺬه اﻟﻨﻘﺎط ‪ ،‬ﺗﺮﺳﻞ‬

‫ﻛﻞ ﻣﻨﮭﺎ ﺿﻮءا ً ﻣﻠﻮﻧﺎ ً ﺑﺄﺣﺪ اﻷﻟﻮان اﻟﺜﻼﺛﺔ‬

‫‪ -‬ﺗﺸﻊ اﻟﺸﺎﺷﺔ ﺿﻮء ذو ﻟﻮن ﻣﻌﯿﻦ ﯾﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﻧﻮع اﻟﻤﺎدة اﻟﻔﻠﻮرﯾﺴﯿﺔ وطﺎﻗﺔ اﻹﻟﻜﺘﺮون‬

‫أﺳﺄل ﷲ اﻟﻜﺮﯾﻢ أن ﯾﻨﻔﻊ ﺑﮭﺬا اﻟﺠﮭﺪ أﺑﻨﺎءﻧﺎ اﻟﻄﻼب‬

‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤـــــﺪ اﻟﺪوﻛــــﺮي‬

‫ﺑﺎ اﻟﻤﻘﺎﺑﻞ ھﻨﺎك ﺟﻤﮭﻮر‬ ‫ﺗﺨﯿﻞ ﻣﻌﻲ أن ﺷﺨﺺ‬

‫ﻛﯿﻒ ﺗﺘﺼﺮف‬ ‫ﻛﺒﯿﺮ ﻓﻲ ﻣﯿﺪان اﻟﺘﺤﺮﯾﺮ ﺗﻨﻘﻞ‬ ‫ﻣﺎ ﯾﺮاﻗﺒﻚ وﯾﻘﻮم‬
‫إﻟﯿﮭﻢ ﺣﺮﻛﺎﺗﻚ وﯾﺸﺎھﺪوﻧﮭﺎ‬ ‫ﺑﺘﺼﻮﯾﺮك ﺑﻮاﺳﻄﺔ‬
‫ﻛﺎﻣﯿﺮا ﺗﺼﻮﯾﺮ‬

‫ﺗﺬﻛﺮ ﻗﻮل اﻟﻌﻠﯿﻢ أﻟﺨﺒﯿﺮ‬

‫)) ﯾﻮم ﺗﺒﻠﻰ اﻟﺴﺮاﺋﺮ((‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي(‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ – ﺳﺎﺑﻘﺎ ً‬
 ‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي ت)‪-٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪- ١٠٠ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺮاﺑﻌﺔ – اﻷﺟﮭﺰة اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ‬
‫‪(٧١١٦٨٢١٠٥‬‬

‫] اﻹرﺳﺎل ﻓﻲ اﻟﺘﻠﻔﺰﯾﻮن اﻟﻤﻠﻮن – اﻟﻤﺮﺷﺤﺎت [‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي(‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ – ﺳﺎﺑﻘﺎ ً‬
 ‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي‬ ‫‪- ١٠١ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ‪ -‬اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﺬرﯾﺔ‬

‫ﺻـــــﺪ ﻳـــــﻖ ﺍﻟﻄـــــﺎﻟـــــــﺐ‬

‫‪‬ﻓـــــــــﻲ‬
‫‪‬ﺍﻟﻔــــــــﻴﺰﻳـــــــﺎء‬
‫‪ ‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬اﻟوﺣدة اﻟﺧﺎﻣﺳﺔ‬
‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬

‫‪‬ﳏﻤﺪ ﻋﺒﺪﻩ ﺍﻟﺪﻭﻛﺮﻱ‬

‫ﺕ ) ‪( ٧١١٦٨٢١٠٥‬‬
‫ﺕ ) ‪( ٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬

‫ﺃﺳﺘﺎﺫ ﺃﻭﻝ ﻣﺎﺩﺓ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎء ﺛﺎﻧﻮﻳﺔ ﺍﳊﻮﺭﺵ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺟﻴﺔ‬

‫ﻣﺪﺍﺭﺱ ﺳﻬﻴﻞ ﺍﻟﻴﻤﻦ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺟﻴﺔ‬
‫ﻣﺪﺭﺱ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎء ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ ‪:‬‬
‫‪ /‬ﻣﺮﻛﺰ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬
‫ﺍﳌﻌﻬﺪ ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻲ ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻲ – ﺷﻤﯿﻠﺔ ‪-‬‬
‫ﻣﺮﻛﺰ ﻓﲑﺳﺖ ﻫﻮﺭﺍﻳﺰﻭﻥ ﺍﻟﺪﻭﱄ‬
‫ﻣﻌﻬﺪ ﺍﻛﺴﻼﻧﺲ‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي (‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ )ﺳﺎﺑﻘﺎ ً (‬
 ‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي‬ ‫‪- ١٠٢ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ‪ -‬اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﺬرﯾﺔ‬

‫ﻣﻘﺪﻣﺔ‬
‫ﯾﻘﺴﻢ ﻋﻠﻢ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء إﻟﻰ ﻗﺴﻤﯿﻦ‬
‫‪ -١‬اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﺘﻘﻠﯿﺪﯾﺔ ) اﻟﻜﻼﺳﯿﻜﯿﺔ (‬
‫وھﻮ ﻋﻠﻢ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﺬي ﯾﻔﺴﺮ اﻟﻈﻮاھﺮ اﻟﻄﺒﯿﻌﯿﺔ ﻟﻸﻧﻈﻤﺔ اﻟﻌﯿﻨﯿﺔ أي ) اﻷﺷﯿﺎء اﻟﻤﺤﺴﻮﺳﺔ (‬
‫(‬ ‫اﻟﻜﮭﺮوﻣﻐﻨﺎطﯿﺴﯿﺔ‬ ‫‪----‬‬ ‫اﻟﺪﯾﻨﺎﻣﯿﻜﺎ اﻟﺤﺮارﯾﺔ‬ ‫‪----‬‬ ‫أﻣﺜﻠﺔ ‪ ) -:‬اﻟﻤﯿﻜﺎﻧﯿﻜﺎ‬

‫‪ -٢‬اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﺤﺪﯾﺜﺔ‬
‫ھﻮ ﻋﻠﻢ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﺬي ﯾﻔﺴﺮ ﺳﻠﻮك اﻟﺠﺴﯿﻤﺎت ) اﻷﻧﻈﻤﺔ ( اﻟﻤﺠﮭﺮﯾﺔ ﻛﺎﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت ‪ ،-‬اﻟﺒﺮوﺗﻮﻧﺎت ‪…… ، -‬‬
‫وﻻ ﺗﻄﺒﻖ ﻋﻠﯿﮫ ﻗﻮاﻧﯿﻦ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﺘﻘﻠﯿﺪﯾﺔ ‪٠‬‬
‫ﻣﯿﻜﺎﻧﯿﻜﺎ اﻟﻜﻢ (‬ ‫) اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﺬرﯾﺔ ‪ ------- -‬اﻟﻨﻮوﯾﺔ ‪ ---------‬اﻟﻨﺴﺒﯿﺔ ‪-------‬‬ ‫أﻣﺜﻠﺔ‪-:‬‬

‫ھﺬه اﻟﻮﺣﺪة ﺗﺸﻜﻞ ﻣﺪﺧﻼ ً ﻟﻌﻠﻢ ) اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﺬرﯾﺔ (‬

‫وﺳﻮف ﻧﻼﺣﻆ ﻣﻌﺎ ً ﺗﻄﻮر ھﺬا اﻟﻌﻠﻢ ﺗﺪرﯾﺠﯿﺎ ً ﺑﺴﺒﺐ ﺟﮭﻮد اﻟﻌﻠﻤﺎء اﻟﺤﺜﯿﺜﺔ ﻛﻤﺎ ﯾﻠﻲ‪-:‬‬

‫) ‪ ١٨٠٣‬م (‬ ‫ﻧﻈﺮﯾﺔ داﻟﺘﻮن اﻟﺬرﯾﺔ‬ ‫‪-١‬‬

‫((‬
‫اﻟﻤﺎدة ﺗﺘﻜﻮن ﻣﻦ ذرات ﻏﯿﺮ ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﮭﺪم أو اﻻﻧﻘﺴﺎم‬ ‫))‬
‫س‪ ٠‬ﻓﺴﺮ إﻟﻐﺎء اﻟﺸﻖ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻣﻦ ﻧﻈﺮﯾﺔ داﻟﺘﻮن ‪٠‬‬
‫ج‪ ٠‬ﻧﺘﯿﺠﺔ ﻻﻛﺘﺸﺎف اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت ذات اﻟﺸﺤﻨﺔ اﻟﺴﺎﻟﺒﺔ واﻟﺒﺮوﺗﻮﻧﺎت )اﻷﯾﻮﻧﺎت (اﻟﻤﻮﺟﺒﺔ وﻏﯿﺮھﻤﺎ……‪ ،‬وھﻲ‬
‫ﺟﺰء ﻣﻦ اﻟﺬرة اﻷﻣﺮ اﻟﺬي أﺑﻄﻞ ﺑﺄن اﻟﺬرة ﻻ ﯾﻤﻜﻦ اﻧﻘﺴﺎﻣﮭﺎ‬

‫) ‪ ١٩٠٤‬م (‬ ‫‪ -٢‬ﻧﻤﻮذج طﻮﻣﺴﻮن‬

‫ﯾﻌﺘﺒﺮ أول ﻧﻤﻮذج ﻟﻠﺬرة‬

‫ﻣﻦ دراﺳﺘﮫ ﻟﻐﺎز اﻟﮭﯿﺪروﺟﯿﻦ ﺗﻮﺻﻞ إﻟﻰ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪-:‬‬

‫‪ -١‬اﻟﺬرة ﻣﺘﻌﺎدﻟﺔ ﻛﮭﺮﺑﯿﺎ ً ‪ -٢‬اﻷﯾﻮﻧﺎت اﻟﻤﻮﺟﺒﺔ ﻟﮭﺎ ﺗﻘﺮﯾﺒﺎ ﻧﻔﺲ ﻛﺘﻠﺔ اﻟﺬرة‬
‫‪ -٣‬اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت اﻟﺴﺎﻟﺒﺔ أﺧﻒ ﺑﻜﺜﯿﺮ ﻣﻦ اﻷﯾﻮﻧﺎت اﻟﻤﻮﺟﺒﺔ‬

‫ھﺬه اﻟﺤﻘﺎﺋﻖ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ أدت ﺑﺎﻟﻌﺎﻟﻢ طﻮﻣﺴﻮن ﻹﻋﻼن أول ﻧﻤﻮذج ﻟﻠﺬرة ﯾﺴﻤﻰ ) ﻓﻄﯿﺮة اﻟﺒﺮﻗﻮق ( ‪ ) --‬أﻟﺒﻄﯿﺨﮫ (‬

‫)) اﻟﺬرة ﺷﺒﯿﮭﮫ ﺑﻜﺮه ﻣﺼﻤﺘﺔ ﺗﺘﻮزع ﺑﺪاﺧﻠﮭﺎ اﻟﺸﺤﻨﺎت أﻟﻤﻮﺟﺒﮫ ﺑﺎﻧﺘﻈﺎم وﺗﺘﺨﻠﻠﮭﺎ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت اﻟﺴﺎﻟﺒﺔ‬
‫ﺑﺤﯿﺚ ﯾﻜﻮن ﻣﺠﻤﻮﻋﮭﺎ ﻣﺴﺎوﯾﺎ ً ﻟﻠﺸﺤﻨﺔ اﻟﻤﻮﺟﺒﺔ ((‬

‫ﻣﺰاﯾﺎ ﻧﻤﻮذج طﻮﻣﺴﻮن‬

‫‪ -‬ﺗﺼﻮر اﻟﺬرة ﻋﻠﻰ أﻧﮭﺎ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﻛﺮه ﻣﺼﻘﻮﻟﺔ ﻣﺮﻧﺔ‬
‫)) ﻓﺴﺮت اﻟﻨﻈﺮﯾﺔ اﻟﺤﺮﻛﯿﺔ ﻟﻠﻐﺎزات ((‬
‫‪ -‬ﺳﺎھﻢ ﻓﻲ ﺗﻄﻮر اﻟﻨﻈﺮﯾﺔ اﻟﺬرﯾﺔ اﻟﺤﺪﯾﺜﺔ‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي (‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ )ﺳﺎﺑﻘﺎ ً (‬
 ‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي‬ ‫‪- ١٠٣ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ‪ -‬اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﺬرﯾﺔ‬
‫ﻣﻼﺣﻈﮫ ‪-:‬‬
‫ﻧﻤﻮذج طﻮﻣﺴﻮن ﻛﺎن ﺧﺎطﺌﺎ ً وﺑﻌﯿﺪا ً ﻋﻦ اﻟﻮاﻗﻊ وﯾﺮﺟﻊ اﻟﻔﻀﻞ ﻓﻲ اﻛﺘﺸﺎف أﺧﻄﺎءھﺎ إﻟﻰ‬
‫)) اﻛﺘﺸﺎف ظﺎھﺮة اﻟﻨﺸﺎط اﻹﺷﻌﺎﻋﻲ ((‬

‫ﻋﯿﻮب ﻧﻤﻮذج طﻮﻣﺴﻮن‬

‫ﺳﻮف ﻧﺬﻛﺮھﺎ ﻻﺣﻘﺎ ً ‪..........‬‬
‫‪------------------------------------------------------------------------------------------------‬‬

‫ﺑﻌﺾ اﻟﻤﺸﺎھﺪات اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ‬

‫ﻛﻦ ﺻﺎﺣﺐ‬
‫ھﻤﺔ ﻋﺎﻟﯿﺔ‬

‫طﯿﻒ‬ ‫إﺛﺎرة‬
‫اﻟﻤﺼﺎدر‬ ‫اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‬
‫اﻟﻀﻮﺋﯿﺔ‬ ‫اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔ‬
‫ﺗﺠﺮﺑﺔ‬ ‫ﻋﻼﻗﺔ‬
‫رذرﻓﻮرد‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺮ‬ ‫طﯿﻒ‬ ‫طﯿﻒ‬
‫ذرة‬ ‫اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‬
‫اﻟﮭﯿﺪروﺟﯿﻦ‬ ‫اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔ‬

‫‪---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------‬‬
‫‪ -١‬إﺛﺎرة اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ أﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔ‬

‫س‪ ٠‬ﻣﺎ اﻟﻤﻘﺼﻮد ﺑﻌﻤﻠﯿﺔ إﺛﺎرة اﻟﺬرة ؟‬

‫ج‪ -‬ھﻲ ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻧﺘﻘﺎل أﻟﺬرة ﻣﻦ ﻣﺴﺘﻮى اﻻﺳﺘﻘﺮار إﻟﻰ ﻣﺴﺘﻮﯾﺎت أﻋﻠﻰ ‪٠‬‬

‫س‪ ٠‬ﻛﯿﻒ ﺗﺤﺪث ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻹﺛﺎرة ؟‬

‫ج‪ ٠‬ﺗﺤﺪث ﺑﺎﻟﻄﺮق اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ‪-:‬‬
‫‪ -١‬اﺻﻄﺪام اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت ذات طﺎﻗﺔ ﻣﻌﯿﻨﺔ ﺑﺎﻟﺬرات‬
‫‪ -٢‬اﻟﺘﺴﺨﯿﻦ‬
‫‪ -٣‬اﻣﺘﺼﺎص اﻹﺷﻌﺎع‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‪-:‬‬
‫ﻣﺎ ﺗﻠﺒﺚ ذرات اﻟﻌﻨﺼﺮ اﻟﻤﺜﺎر أن ﺗﻌﻮد ﺗﻠﻘﺎﺋﯿﺎ ً إﻟﻰ ﺣﺎﻟﺘﮭﺎ أﻷوﻟﻰ و ذاﻟﻚ ﺑﺈﺷﻌﺎع اﻟﻄﺎﻗﺔ‬
‫اﻟﺘﻲ اﻣﺘﺼﺘﮭﺎ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ إﺷﻌﺎع‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي (‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ )ﺳﺎﺑﻘﺎ ً (‬
 ‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي‬ ‫‪- ١٠٤ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ‪ -‬اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﺬرﯾﺔ‬

‫‪ -٢‬طﯿﻒ اﻟﻤﺼﺎدر اﻟﻀﻮﺋﯿﺔ‬

‫‪ -‬اﻟﻤﺼﺎدر اﻟﻀﻮﺋﯿﺔ ﻣﺜﻞ ) اﻟﺸﻤﺲ ‪ ،‬أﻧﺎﺑﯿﺐ اﻟﻨﯿﻮن ‪( ٠٠٠٠٠،‬‬

‫‪ -‬طﯿﻒ اﻟﻤﺼﺎدر اﻟﻀﻮﺋﯿﺔ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ طﯿﻒ ﻣﺘﺼﻞ ‪٠‬‬
‫س‪ ٠‬ﻋﺮف اﻟﻄﯿﻒ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ ‪٠‬‬
‫ج‪ -‬ھﻮ اﻟﻄﯿﻒ اﻟﺬي ﯾﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﻋﺪد ﻛﺒﯿﺮ ﻣﻦ اﻷطﻮال اﻟﻤﻮﺟﯿﺔ أو ) ﯾﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﺟﻤﯿﻊ أﻟﻸطﻮال اﻟﻤﻮﺟﯿﺔ (‬
‫ﺗﺠﺮﺑﺔ ﻟﺪراﺳﺔ ﻣﻜﻮﻧﺎت اﻟﻄﯿﻒ اﻟﺸﻤﺴﻲ‬

‫أدوات اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ‬
‫‪ -‬ﻣﻨﺸﻮر ﺛﻼﺛﻲ‬
‫‪ -‬ﺿﻮء أﺑﯿﺾ‬

‫‪ -‬ﯾﺘﻜﻮن اﻟﻄﯿﻒ اﻟﺸﻤﺴﻲ ﻣﻦ‬

‫وﯾﻤﺜﻞ ﺟﺰء ﺻﻐﯿﺮ ﺟﺪا ً ﻣﻦ اﻟﻄﯿﻒ اﻟﻜﻠﻲ ﻟﻠﺸﻤﺲ وﯾﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ أﻟﻮان اﻟﻄﯿﻒ اﻟﺴﺒﻌﺔ‬ ‫‪ /١‬اﻟﻄﯿﻒ اﻟﻤﺮﺋﻲ‬
‫) أﻟﻮان ﻗﻮس ﻗﺰح ( ) اﻷﺣﻤﺮ ‪ ،‬اﻟﺒﺮﺗﻘﺎﻟﻲ ‪ ،‬اﻷﺻﻔﺮ ‪ ،‬اﻷﺧﻀﺮ ‪ ،‬اﻷزرق ‪ ،‬اﻟﻨﯿﻠﻲ ‪ ،‬اﻟﺒﻨﻔﺴﺠﻲ(‬

‫وﯾﻤﺜﻞ اﻟﺠﺰء اﻷﻛﺒﺮ ﻣﻦ اﻟﻄﯿﻒ اﻟﺸﻤﺴﻲ وﯾﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ اﻷﺷﻌﺔ ﺗﺤﺖ اﻟﺤﻤﺮاء‬ ‫‪/٢‬اﻟﻄﯿﻒ ﻏﯿﺮ اﻟﻤﺮﺋﻲ‬
‫وﻓﻮق اﻟﺒﻨﻔﺴﺠﯿﺔ واﻷﺷﻌﺔ اﻟﺴﯿﻨﯿﺔ وأﺷﻌﺔ ﺟﺎﻣﺎ وأﻣﻮاج اﻟﺮادﯾﻮ واﻟﺘﻠﻔﺰﯾﻮن‬

‫س‪ ٠‬ﻓﯿﻤﺎ ﯾﺴﺘﺨﺪم اﻟﻤﻄﯿﺎف ؟‬

‫ج‪ ٠‬ﯾﺴﺘﺨﺪم ﻓﻲ دراﺳﺔ اﻟﻄﯿﻒ اﻟﺸﻤﺴﻲ ) طﯿﻒ اﻟﻤﺼﺎدر اﻟﻀﻮﺋﯿﺔ ( ‪٠‬‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي (‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ )ﺳﺎﺑﻘﺎ ً (‬
 ‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي‬ ‫‪- ١٠٥ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ‪ -‬اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﺬرﯾﺔ‬

‫‪ -٣‬طﯿﻒ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔ‬

‫‪ -‬اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔ ﻣﺜﻞ ) اﻟﮭﯿﺪروﺟﯿﻦ ‪ ،‬اﻟﺰﺋﺒﻖ ‪ ،‬اﻟﻨﯿﻮن ‪(٠٠٠٠٠‬‬

‫‪ -‬اﻟﻄﯿﻒ اﻟﺬي ﺗﺸﻌﮫ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔ اﻟﻤﺜﺎرة ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ طﯿﻒ ﺧﻄﻲ ‪٠‬‬
‫س‪ ٠‬ﻋﺮف اﻟﻄﯿﻒ اﻟﺨﻄﻲ ‪٠‬‬
‫ج‪ ٠‬ھﻮا ﻟﻄﯿﻒ اﻟﺬي ﯾﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﻋﺪد ﻣﺤﺪد ﻣﻦ اﻟﻄﻮال اﻟﻤﻮﺟﯿﺔ ‪٠‬‬

‫‪ -‬أﺑﺴﻂ اﻷطﯿﺎف ھﻮ طﯿﻒ ذرة اﻟﮭﯿﺪروﺟﯿﻦ ) ‪( H‬‬

‫س‪ ٠‬اذﻛﺮ ﻧﺺ ﻗﺎﻧﻮن ﻛﯿﺮﺷﻮف ‪٠‬‬
‫ج‪ )) -‬اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺜﺎر ﺑﺎﻟﺘﺴﺨﯿﻦ ﻓﺈﻧﮭﺎ ﺗﺸﻊ ) ﺗﻌﻄﻲ ( ﻧﻔﺲ اﻷﻟﻮان ) ﻧﻔﺲ اﻷطﻮال اﻟﻤﻮﺟﯿﺔ (‬
‫اﻟﺘﻲ اﻣﺘﺼﺘﮭﺎ ((‬

‫‪ -‬ﺑﺪراﺳﺔ طﯿﻒ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔ ﻻ ﺣﻆ اﻟﻌﻠﻤﺎء أن ﻟﻜﻞ ﻋﻨﺼﺮ طﯿﻒ ﺧﻄﻲ ﻣﻤﯿﺰ ﻟﮫ ﻋﻦ ﻏﯿﺮه ‪٠‬‬

‫‪ -‬طﯿﻒ اﻻﻣﺘﺼﺎص‬
‫ﯾﺤﺪث ﻋﻨﺪ ﺳﻘﻮط اﻟﻀﻮء ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻨﺼﺮ‬
‫وﯾﻈﮭﺮ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﺧﻄﻮط ﺳﻮداء‬
‫ﻋﻨﺪ اﺳﺘﻘﺒﺎل اﻟﻄﯿﻒ اﻟﺨﺎرج ﺑﻮاﺳﻄﺔ‬
‫ﻣﻄﯿﺎف ‪٠‬‬

‫‪-‬طﯿﻒ اﻻﻧﺒﻌﺎث‬
‫ﯾﺤﺪث ﻋﻨﺪ إﺛﺎرة اﻟﻌﻨﺼﺮ ) ﺑﺎﻟﺘﺴﺨﯿﻦ (‬
‫ﺑﺤﯿﺚ ﺗﻈﮭﺮ ﻧﻔﺲ اﻷطﻮال اﻟﻤﻮﺟﯿﺔ‬
‫) اﻷﻟﻮان ( اﻟﺘﻲ اﻣﺘﺼﮭﺎ ‪٠‬‬

‫س‪ ٠‬ﻣﺎ اﻟﺘﻄﺒﯿﻖ ﻋﻠﻰ ظﺎھﺮة طﯿﻒ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔ؟‬

‫ج‪ /١ -‬اﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ اﻟﻤﻌﺎدن واﻟﺘﻤﯿﯿﺰ ﺑﯿﻨﮭﺎ‬

‫‪ - ٤‬طﯿﻒ ذرة اﻟﮭﯿﺪروﺟﯿﻦ‬

‫ﺑﻨﺎءا ً ﻋﻠﻰ ظﺎھﺮة اﻻﻧﺒﻌﺎث اﻟﻄﯿﻔﻲ ﻟﻠﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔ ﻓﻘﺪ وﺟﺪ اﻟﻌﻠﻤﺎء أن اﻟﻄﯿﻒ ﻷي ﻋﻨﺼﺮ ﯾﺘﺄﻟﻒ ﻣﻦ أطﻮال‬
‫ﻣﻮﺟﯿﮫ ﻣﻨﺘﻈﻤﺔ وﻣﺘﻨﺎﺳﻘﺔ ﯾﻤﻜﻦ أن ﺗﺼﻨﻒ إﻟﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﺳﻤﯿﺖ ﺑﺴﻼﺳﻞ اﻷطﯿﺎف‬

‫أﯾﻀﺎ ً ﺣﺎول اﻟﻌﻠﻤﺎء وﺿﻊ ﻧﻈﺮﯾﺎت ﺣﻮل اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ اﻟﺪاﺧﻠﻲ ﻟﻠﺬرة وﻣﻨﮭﻢ‬
‫اﻟﻌﺎﻟﻢ ﺟﻮھﻦ ﺑﺎﻟﻤﺮ ) ‪ (١٨٨٥‬م‬
‫ﻗﺎم ﺑﺪراﺳﺔ ﺣﻮل طﯿﻒ ذرة اﻟﮭﯿﺪروﺟﯿﻦ ‪٠‬‬
‫‪ -‬وﻗﺪ ﺗﻮﺻﻞ ﺑﺎﻟﻤﺮ ﻟﻤﺎ ﯾﻠﻲ ‪-:‬‬
‫‪ -١‬ﺧﻄﻮط طﯿﻒ ذرة اﻟﮭﯿﺪروﺟﯿﻦ ﺗﻈﮭﺮ ﻓﻲ ﺗﺮﺗﯿﺐ ﻣﻌﯿﻦ وﻣﻤﯿﺰ ‪٠‬‬
‫‪ -٢‬اﻟﻔﺮق ﺑﯿﻦ اﻟﻄﻮال اﻟﻤﻮﺟﯿﺔ ) ﺑﯿﻦ اﻟﺨﻄﻮط ( ﯾﺘﻨﺎﻗﺺ ﺑﺴﺮﻋﺔ ﻛﻠﻤﺎ اﺗﺠﮭﻨﺎ ﻧﺤﻮ اﻟﻤﻮﺟﺎت اﻷﻗﺼﺮ‬
‫) ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻷﺷﻌﺔ ﻓﻮق اﻟﺒﻨﻔﺴﺠﯿﺔ (‬
‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي (‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ )ﺳﺎﺑﻘﺎ ً (‬
 ‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي‬ ‫‪- ١٠٦ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ‪ -‬اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﺬرﯾﺔ‬
‫اﻟﺮﺳﻢ ﯾﻮﺿﺢ ﺧﻄﻮط طﯿﻒ ذرة اﻟﮭﯿﺪروﺟﯿﻦ ‪٠‬‬

‫ﺛﻢ وﺿﻊ اﻟﻌﻼﻗﺔ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‬

‫‪١‬‬ ‫‪١‬‬
‫(‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪٢‬‬
‫= ‪) RH‬‬ ‫‪١‬‬
‫ن‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪λ‬‬

‫أﺳﺘﻄﺎع ﺑﺎﻟﻤﺮ ﺑﮭﺬه اﻟﺼﯿﻐﺔ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ ﺣﺴﺎب اﻷطﻮال اﻟﻤﻮﺟﯿﺔ ﻟﻠﻄﯿﻒ اﻟﻤﺮﺋﻲ ﻟﺬرة اﻟﮭﯿﺪروﺟﯿﻦ‬
‫وﺳﻤﯿﺖ ) ﺳﻠﺴﻠﺔ ﺑﺎﻟﻤﺮ ( ﺗﻜﺮﯾﻤﺎ ً ﻟﮫ ‪٠‬‬
‫ﺣﯿﺚ‪-:‬‬
‫( ﯾﺴﻤﻰ اﻟﻌﺪد أﻟﻤﻮﺟﻲ‬ ‫‪١‬‬ ‫‪) -٢‬‬ ‫رﻣﺰ اﻟﻄﻮل أﻟﻤﻮﺟﻲ‬ ‫‪λ -١‬‬
‫‪λ‬‬
‫‪ -٣‬ن ﻋﺪد ﺻﺤﯿﺢ ﻣﻮﺟﺐ = ‪( ∞ ٠٠٠ ، ٥ ، ٤ ، ٣‬‬

‫ﺛﺎﺑﺖ رﯾﺪ ﺑﺮج ﻟﺬرة اﻟﮭﯿﺪروﺟﯿﻦ‬ ‫‪RH‬‬ ‫‪-٤‬‬

‫‪١-‬‬
‫‪ ١٠٩٧٤٧,٥٨ = RH‬ﺳﻢ‬

‫ﻣﻦ اﻟﻌﻼﻗﺔ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﯾﻤﻜﻦ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ اﻟﺨﻂ اﻷول واﻟﺜﺎﻧﻲ ‪ ٠٠٠‬وھﻜﺬا‬
‫وذاﻟﻚ ﺑﺎﻟﺘﻌﻮﯾﺾ ﻋﻦ ﻗﯿﻤﺔ ) ن ( ﺑـ ) ‪( ٠٠٠ ، ٤ ، ٣‬‬

‫ﻣﻼ ﺣﻈـــﺎ ت ‪-:‬‬

‫‪ -١‬ﻛﻠﻤﺎ زاد ﻗﯿﻤﺔ ) ن ( ﺗﺼﺒﺢ اﻟﺨﻄﻮط ) اﻷ طﻮال اﻟﻤﻮﺟﯿﺔ ( ﻣﺘﻘﺎرﺑﺔ ﺣﺘﻰ ﺗﻨﺪﻣﺞ ﻓﻲ اﻟﻨﮭﺎﯾﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ‬
‫) ن= ∞ (‬
‫‪ -٢‬ﯾﺴﻤﻰ اﻟﻄﻮل أﻟﻤﻮﺟﻲ ) ‪ ( ∞λ‬ﺑﻨﮭﺎﯾﺔ اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ‪٠‬‬

‫‪ -٣‬ﻟﻢ ﺗﺴﺘﻄﻊ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﺘﻘﻠﯿﺪﯾﺔ ﺗﻔﺴﯿﺮ اﻟﺼﯿﻐﺔ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ ﻟـ ) ﺑﺎﻟﻤﺮ (‬

‫) أم ‪ ،‬أب (‬
‫ﻣﻦ أﺟﻤﻞ اﻷﺳﻤﺎء‬ ‫وﺑﻘﯿﺖ ﺑﺪون ﺗﻔﺴﯿﺮ ﻧﻈﺮي ‪٠‬‬
‫ﺗﻮﺣﻲ ﺑﺎﻟﺤﺐ‬ ‫وﻟﻜﻨﮭﺎ ﺳﺎھﻤﺖ ﻓﻲ اﻹﯾﺤﺎء ﻹﯾﺠﺎد ﻧﻤﻮذج ﺟﺪﯾﺪ ﻟﻠﺬرة أﻗﺮب ﻟﻠﺤﻘﯿﻘﺔ ‪٠‬‬
‫واﻟﺘﻀﺤﯿﺔ‪ ،‬ﻻ ﻧﻨﺴﻰ‬
‫ﻓﻀﻠﮭﻤﺎ ‪٠‬‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي (‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ )ﺳﺎﺑﻘﺎ ً (‬
 ‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي‬ ‫‪- ١٠٧ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ‪ -‬اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﺬرﯾﺔ‬

‫‪ -٥‬ﺗﺠﺮﺑﺔ رذرﻓﻮرد‬
‫) أﺣﺪ ﺗﻼﻣﯿﺬ طﻮﻣﺴﻮن (‬

‫( ﻣﻢ ﺑﺤﺰﻣﺔ ﻣﻦ ﺟﺴﯿﻤﺎت أﻟﻔﺎ)‪(( He ++‬‬ ‫‪٣-‬‬

‫) ‪١٠‬‬ ‫)) ﻗﺼﻒ ) ﻗﺬف ( ﺻﻔﯿﺤﺔ رﻗﯿﻘﮫ ﺟﺪا ً ﻣﻦ اﻟﺬھﺐ ﺳﻤﻜﮭﺎ‬

‫اﻻﺳﺘﻨﺘﺎج ‪- :‬‬
‫‪ -١‬ﻣﻌﻈﻢ ﺟﺴﯿﻤﺎت أﻟﻔﺎ ﺗﻤﺮ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺼﻔﯿﺤﺔ دون اﻧﺤﺮاف أو ﺗﻐﯿﯿﺮ ﻓﻲ ﻣﺴﺎرھﺎ‬
‫أي )) ﻻ ﺗﻘﺎﺑﻞ أي ﻣﺎﻧﻊ ﻓﻲ طﺮﯾﻘﮭﺎ ﺗﺼﻄﺪم ﺑﮫ ((‬
‫‪٥‬‬
‫‪ -٢‬ﻋﺪد ﻗﻠﯿﻞ ﻣﻨﮭﺎ ﺣﻮاﻟﻲ واﺣﺪ ﻣﻦ ﺑﯿﻦ ) ‪ ( ٨٠٠٠‬ﺟﺴﯿﻤﺔ ھﻲ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺸﺘﺖ ﺿﻤﻦ زواﯾﺎ أﻛﺒﺮ ﻣﻦ )‪( ٩٠‬‬
‫وﻗﺪ ﺗﺼﻞ إﻟﻰ ) ‪ ( ٥١٨٠‬ﺑﺤﯿﺚ ﺗﺮﺗﺪ ﻋﻠﻰ ﻧﻔﺴﮭﺎ ‪٠‬‬
‫ﺗﺻطدم اﻟﺟﺳﯾﻣﺎت ﺑﺎﻟﺻﻔﯾﺣﺔ وﺗﺗﺷﺗت ﻓﺗﺻطدم ﺑﺷﺎﺷﺔ اﺳطواﻧﯾﺔ ﻣطﻠﯾﺔ ﺑﻛﺑرﺗﯾد اﻟزﻧك )‪( ZnS‬‬
‫ﺗوﻣض اﻟﺷﺎﺷﺔ أي ﺗﻌطﻲ ﺿوء ﻋﻧد أﻣﺎﻛن ﺳﻘوط اﻷﺷﻌﺔ ﻋﻠﯾﮭﺎ وھذا ﻣﻛن اﻟﻌﻠﻣﺎء ﻣن ﻣﻌرﻓﺔ ﻋدد اﻟﺟﺳﯾﻣﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﺟﺗﺎز‬
‫اﻟﺻﻔﯾﺣﺔ واﻟﺗﻲ ﺗﻧﻌﻛس‬
‫‪،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،‬‬

‫ﺑﻌﺪ ﻣﺎ ﺗﻘﺪم ﻣﻦ ﻣﺸﺎھﺪات ﯾﻤﻜﻦ ذﻛﺮ ﻋﯿﻮب ﻧﻤﻮذج طﻮﻣﺴﻮن‬

‫س‪ ٠‬اذﻛﺮ ﻋﯿﻮب ﻧﻤﻮذج طﻮﻣﺴﻮن ‪٠‬‬

‫‪ -١‬ﻟﻢ ﯾﺴﺘﻄﻊ ﺗﻔﺴﯿﺮ اﻟﻄﯿﻒ اﻟﺨﻄﻲ اﻟﻤﺸﺎھﺪ) اﻟﻤﺮﺋﻲ ( ﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﺑﺎﻟﻤﺮ ﻟﺬرة اﻟﮭﯿﺪروﺟﯿﻦ‬ ‫ج‪-‬‬

‫‪ -٢‬ﻟﻢ ﺗﻔﺴﺮ ﺗﺸﺘﺖ ﺟﺴﯿﻤﺎت أﻟﻔﺎ اﻟﺴﺎﻗﻄﺔ ﻋﻠﻰ ﺻﻔﯿﺤﺔ رﻗﯿﻘﺔ ﻣﻦ اﻟﺬھﺐ ‪٠‬‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي (‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ )ﺳﺎﺑﻘﺎ ً (‬
 ‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي‬ ‫‪- ١٠٨ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ‪ -‬اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﺬرﯾﺔ‬

‫ﻧﻤﻮذج رذرﻓﻮرد )اﻟﻨﻈﺎم اﻟﻨﻮوي (‬

‫س‪ ٠‬اذﻛﺮ ﻓﺮوض ﻧﻈﺮﯾﺔ رذرﻓﻮرد ‪٠‬‬

‫ج‪ -١ ٠‬ﺗﺘﺮﻛﺰ اﻟﺸﺤﻨﺔ اﻟﻤﻮﺟﺒﺔ ﻟﻠﺬرة وﻣﻌﻈﻢ ﻛﺘﻠﺘﮭﺎ داﺧﻞ ﺣﺠﻢ ﺻﻐﯿﺮ ﺟﺪا ً ﻓﻲ ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺬرة ﯾﺴﻤﻰ اﻟﻨﻮاة ‪٠‬‬
‫‪ - ٢‬ﺗﺘﻮزع اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت اﻟﺴﺎﻟﺒﺔ اﻟﺸﺤﻨﺔ ﺣﻮل اﻟﻨﻮاة ﻓﻲ ﻣﺪارات ﺗﺸﺒﮫ ﻣﺪارات اﻟﻜﻮاﻛﺐ‬
‫ﺑﺤﯿﺚ ﺗﺘﻌﺎدل ﺷﺤﻨﺘﮭﺎ اﻟﺴﺎﻟﺒﺔ ﻣﻊ اﻟﺸﺤﻨﺔ اﻟﻤﻮﺟﺒﺔ ﻟﻠﻨﻮاة ‪٠‬‬
‫‪ -٣‬ﻣﻌﻈﻢ ﺣﺠﻢ اﻟﺬرة اﻟﻤﺤﯿﻂ ﺑﺎﻟﻨﻮاة ﻓﺮاغ ﻟﺼﻐﺮ ﺣﺠﻢ ﻛﺘﻠﺔ اﻹﻟﻜﺘﺮون ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻷﺑﻌﺎد اﻟﺬرة‬

‫س‪ ٠‬ﻛﯿﻒ ﻓﺴﺮ رذرﻓﻮرد ارﺗﺪاد ﻋﺪد ﻗﻠﯿﻞ ﻣﻦ ﺟﺴﯿﻤﺎت أﻟﻔﺎ اﻟﺴﺎﻗﻄﺔ ﻋﻠﻰ ﺻﻔﯿﺤﺔ اﻟﺬھﺐ ‪٠‬‬
‫ج‪ -‬ﻷن اﻟﺸﺤﻨﺔ اﻟﻤﻮﺟﺒﺔ ﻟﻠﺬرة وﻣﻌﻈﻢ ﻛﺘﻠﺘﮭﺎ ﺗﺘﺮﻛﺰ داﺧﻞ ﺣﺠﻢ ﺻﻐﯿﺮ ﺟﺪا ً ﻓﻲ ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺬرة ﯾﺴﻤﻰ اﻟﻨﻮاة‬

‫س‪ ٠‬ﻛﯿﻒ ﻓﺴﺮ اﺟﺘﯿﺎز ﻣﻌﻈﻢ ﺟﺴﯿﻤﺎت أﻟﻔﺎ اﻟﺴﺎﻗﻄﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺼﻔﯿﺤﺔ دون أن ﺗﻌﺎﻧﻲ أي اﻧﺤﺮاف ؟‬
‫ج‪ -‬ﻷن ﻣﻌﻈﻢ ﺣﺠﻢ اﻟﺬرة اﻟﻤﺤﯿﻂ ﺑﺎﻟﻨﻮاة ﻓﺮاغ ﻟﺼﻐﺮ ﺣﺠﻢ ﻛﺘﻠﺔ اﻹﻟﻜﺘﺮون ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻷﺑﻌﺎد اﻟﺬرة‬

‫ﻋﯿﻮب ﻧﻤﻮذج رذرﻓﻮرد‬

‫‪ -١‬وﻓﻖ ھﺬا اﻟﻨﻤﻮذج ﻻ ﯾﻤﻜﻦ أن ﺗﻜﻮن اﻟﺬرة ﻣﺴﺘﻘﺮة ) ﻣﻦ وﺟﮭﺔ ﻧﻈﺮ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻜﻼﺳﯿﻜﯿﺔ (‬
‫ﻷن اﻹﻟﻜﺘﺮون اﻟﻤﺘﺤﺮك ﺣﻮل اﻟﻨﻮاة ﺑﻤﺪار داﺋﺮي ﯾﺤﺪث ﻟﺸﺤﻨﺘﮫ ﺗﻌﺠﯿﻞ ﻓﯿﺸﻊ طﺎﻗﺔ ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار‬
‫وﯾﻌﻄﻲ طﯿﻒ ﻣﺴﺘﻤﺮ‬
‫‪ -٢‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﯾﻔﻘﺪ اﻹﻟﻜﺘﺮون طﺎﻗﺘﮫ ﺗﺪرﯾﺠﯿﺎ ً ﻓﻲ اﻟﻨﮭﺎﯾﺔ ﯾﻨﮭﺎر وﯾﺴﻘﻂ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﻮاة ﻣﻨﺪﻣﺠﺎ ً ﻣﻌﮭﺎ‬

‫وﻟﻜﻦ ھﺬا ﻣﺨﺎﻟﻒ ﻟﻠﻮاﻗﻊ وﻟﻢ ﯾﺤﺪث ﻣﺜﻞ ھﺬا اﻻﻧﺪﻣﺎج ﻓﺬرة اﻟﮭﯿﺪروﺟﯿﻦ ذرة ﻣﺴﺘﻘﺮة وﻻﺗﺸﻊ طﯿﻔﺎ ً ﻣﺘﺼﻼ ً‬
‫وإﻧﻤﺎ ﺗﺸﻊ طﯿﻔﺎ ً ﺧﻄﯿﺎ ً ‪٠‬‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي (‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ )ﺳﺎﺑﻘﺎ ً (‬
 ‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي‬ ‫‪- ١٠٩ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ‪ -‬اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﺬرﯾﺔ‬

‫إﺷﻌﺎع اﻟﺠﺴﻢ اﻷﺳﻮد‬

‫س‪ ٠‬ﻋﺮف اﻹﺷﻌﺎع اﻟﺤﺮاري ‪٠‬‬

‫ج‪ ٠‬ھﻮ اﻟﺸﻌﺎع اﻟﻤﻨﺒﻌﺚ ﻣﻦ اﻟﺠﺴﻢ اﻟﺴﺎﺧﻦ ﻓﻲ أي درﺟﺔ ﺣﺮارة ﻓﻮق درﺟﺔ اﻟﺼﻔﺮ اﻟﻤﻄﻠﻖ ‪٠‬‬
‫وﯾﻌﺘﻤﺪ اﻹﺷﻌﺎع اﻟﺤﺮاري ﻋﻠﻰ‪-:‬‬
‫‪ -٢‬درﺟﺔ اﻟﺤﺮارة‬ ‫‪ -١‬ﻧﻮع اﻟﻤﺎدة‬
‫س ‪ ٠‬ﻋﻠﻞ‬
‫ﻓﻲ ﺑداﯾﺔ اﻟﺗﺳﺧﯾن ﻟﻠﺣدﯾد ﯾظﮭر ﻣﻌﺗﻣﺎ ً ‪٠‬‬
‫ج‪ ٠‬ﻓﻲ درﺟﺔ اﻟﺤﺮارة اﻟﻤﻨﺨﻔﻀﺔ ﺗﻜﻮن اﻷطﻮال اﻟﻤﻮﺟﯿﺔ اﻟﻤﻨﺒﻌﺜﺔ ﻟﻺ ﺷﻌﺎع اﻟﺤﺮاري ﻓﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻷﻣﻮاج‬
‫ﺗﺤﺖ اﻟﺤﻤﺮاء ﻓﮭﻲ ﻻ ﺗﺮى ﺑﺎﻟﻌﯿﻦ اﻟﻤﺠﺮدة ‪٠‬‬
‫س‪ ٠‬ﻣﺎ ﻧﻮع طﯿﻒ اﻹﺷﻌﺎع اﻟﺤﺮاري ؟‬
‫ج‪ ٠‬طﯿﻒ اﻹﺷﻌﺎع اﻟﺤﺮاري ھﻮ طﯿﻒ ﻣﺘﺼﻞ ﺣﯿﺚ ﺑﺎرﺗﻔﺎع درﺟﺔ اﻟﺤﺮارة ﯾﺒﺪأ اﻟﺠﺴﻢ ﺑﺎﻟﺘﻮھﺞ ﺑﻠﻮن ﯾﻤﯿﻞ إﻟﻰ‬
‫اﻷﺣﻤﺮ ﻓﺎﻟﺒﺮﺗﻘﺎﻟﻲ ﻓﺎﻷﺧﻀﺮ وﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺼﻞ ﺣﺮارﺗﮫ ﺣﺪا ً ﻣﻌﯿﻨﺎ ً ﯾﺼﺒﺢ ﺗﻮھﺞ اﻟﺠﺴﻢ أﺑﯿﺾ ‪٠‬‬
‫س‪ ٠‬ﻋﺮف اﻟﺠﺴﻢ اﻷﺳﻮد اﻟﻤﺜﺎﻟﻲ ‪٠‬‬
‫ج‪ ٠‬ھﻮ اﻟﺠﺴﻢ اﻟﺬي ﯾﻤﺘﺺ ﺟﻤﯿﻊ اﻷطﻮال اﻟﻤﻮﺟﯿﺔ أو ﯾﺸﻌﮭﺎ ‪٠‬‬
‫ﻣﻔﺎھﯿﻢ‬
‫‪ -١‬اﻟﺠﺴﻢ ﺟﯿﺪ اﻻﻣﺘﺼﺎص ھﻮ أﯾﻀﺎ ﺟﯿﺪ اﻹﺷﻌﺎع ) ﺣﺴﺐ ﻗﺎﻧﻮن ﻛﯿﺮﺷﻮف (‬
‫‪ -٢‬أﻓﻀﻞ ﺗﻤﺜﯿﻞ ﻟﻠﺠﺴﻢ اﻷﺳﻮد اﻟﻤﺜﺎﻟﻲ ) ﺗﺠﻮﯾﻒ ﺻﻐﯿﺮ ﻣﻦ أي ﻣﺎدة – اﻟﺤﺪﯾﺪ أو اﻟﻨﺤﺎس ( ﻓﯿﮫ ﻓﺘﺤﺔ ﺻﻐﯿﺮة‬
‫ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ ﻓﺄي اﺷﻌﺎع ﺳﺎﻗﻂ ﻋﻠﻰ اﻟﻔﺘﺤﺔ ﯾﺪﺧﻞ اﻟﺘﺠﻮﯾﻒ وﯾﻨﻌﻜﺲ ﻋﻠﻰ ﺟﺪراﻧﮫ اﻟﺪاﺧﻠﯿﺔ ﺣﺘﻰ ﯾﺘﻢ‬
‫اﻣﺘﺼﺎﺻﮫ ﻛﻠﯿﺎ ‪ ،‬وﻋﻨﺪ ﺗﺴﺨﯿﻦ ﺟﺪار اﻟﺘﺠﻮﯾﻒ ﻣﻦ اﻟﺨﺎرج ﯾﻨﺒﻌﺚ ﻣﻨﮫ اﺷﻌﺎع ﻣﺘﺼﻞ ‪٠‬‬
‫‪ -٣‬طﺎﻗﺔ اﻹﺷﻌﺎع اﻟﻤﻨﺒﻌﺚ ﻣﻦ اﻟﺠﺴﻢ اﻷﺳﻮد ) طﺎ ( ﺗﺘﻐﯿﺮ ﺑﺘﻐﯿﺮ ﻛﻼ ً ﻣﻦ ‪-:‬‬
‫أ‪ /‬اﻟﻄﻮل اﻟﻤﻮﺟﻲ‬
‫ب‪ /‬درﺟﺔ ﺣﺮارة اﻟﺠﺴﻢ‬
‫‪ -٤‬ﻣﺎ اﻟﻤﻘﺼﻮد ﺑﻤﻌﻀﻠﺔ اﻟﺠﺴﻢ اﻷﺳﻮد ؟‬
‫) ﻓﺸﻞ اﻟﻌﻠﻤﺎء ﻓﻲ إﯾﺠﺎد ﺻﯿﻐﺔ رﯾﺎﺿﯿﺔ ﻧﻈﺮﯾﺔ اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ اﻟﻤﻔﺎھﯿﻢ اﻟﺘﻘﻠﯿﺪﯾﺔ ﺗﻌﺒﺮ‬
‫ﻋﻦ اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﻲ ﻟﻄﯿﻒ اﻟﺠﺴﻢ اﻷﺳﻮ‬

‫ﻣﺜﺎل ﻟﻠﺠﺴﻢ اﻷﺳﻮد اﻟﻤﺜﺎﻟﻲ‬

‫اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ اﻟﻤﻤﯿﺰ ﻹﺷﻌﺎع اﻟﺠﺴﻢ اﻷﺳﻮد‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي (‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ )ﺳﺎﺑﻘﺎ ً (‬
 ‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي‬ ‫‪- ١١٠ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ‪ -‬اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﺬرﯾﺔ‬

‫طﻮر ﺑﻼﻧﻚ ﻓﻜﺮه ﻋﺒﻘﺮﯾﺔ ﺟﺪﯾﺪة ﻋﺎم ) ‪١٩٠٠‬م ( ﻗﺎدة إﻟﻰ ﻛﻞ ﺗﻄﻮر ﻻﺣﻖ ﻓﻲ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء وھﻲ‪-:‬‬
‫)) ﺗﻜﻤﯿﻢ طﺎﻗﺔ اﻹﺷﻌﺎع (‬
‫س‪ ٠‬اذﻛﺮ ﻓﺮوض ﻧﻈﺮﯾﺔ ﺑﻼﻧﻚ ‪٠‬‬
‫‪ -١‬ﯾﻨﺒﻌﺚ اﻹﺷﻌﺎع ﻣﻦ اﻟﺠﺴﻢ اﻷﺳﻮد اﻟﺴﺎﺧﻦ ﻧﺘﯿﺠﺔ اھﺘﺰاز ﺟﺰﯾﺌﺎت أو ذرات ﺳﻄﺤﮫ ‪٠‬‬ ‫ج‪-‬‬
‫‪ -٢‬ھﺬه اﻟﻤﮭﺘﺰات اﻟﺘﻲ ﺗﻜﻮن ﺳﻄﺢ اﻟﺠﺴﻢ اﻟﺴﻮد ﻻ ﺗﺒﻌﺚ اﻟﻄﺎﻗﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺘﺼﻞ وإﻧﻤﺎ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ‬
‫ﻛﻤﺎت ) زﺧﺎت ( وﻛﻞ زﺧﺔ ﺗﺪﻋﻰ اﻟﻜﻢ‪٠‬‬

‫‪ -٣‬اﻟﻜﻢ ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻗﺔ ) طﺎ ( ﻻﯾﻤﻜﻦ أن ﯾﺄﺧﺬ أﯾﺎ ً ﻛﺎن ﻣﻦ اﻟﻘﯿﻢ وإﻧﻤﺎ ﯾﺄﺧﺬ ﻓﻘﻂ ﻗﯿﻤﺎ ً ﻣﻌﯿﻨﺔ ﺗﻌﻄﻰ ﺑﺎﻟﻌﻼﻗﺔ‬

‫طﺎ = ن × ‪h f‬‬
‫ﺣﯿﺚ ‪٠٠‬‬

‫اﻟﻮﺣﺪة‬ ‫دﻻﻟﺘﮫ‬ ‫اﻟﺮﻣﺰ‬

‫ﺟﻮل‬ ‫اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻤﻜﻤﻤـــﺔ‬ ‫طﺎ‬

‫(‬ ‫ﻋﺪد ﺻﺤﯿﺢ ﻣﻮﺟﺐ ) ‪٠٠٠، ٤، ٣ ، ٢ ،١‬‬ ‫ن‬

‫‪٣٤-‬‬
‫ﺟﻮل‪٠‬ث‬ ‫ﺟﻮل ‪ ٠‬ﺛﺎﻧﯿﺔ‬ ‫ﺛﺎﺑﺖ ﺑﻼﻧﻚ = ‪١٠ ×٦,٦٢٥‬‬ ‫‪h‬‬

‫ھﯿﺮﺗﺰ‬ ‫ﺗﺮدد اﻹﺷﻌﺎع اﻟﻤﻨﺒﻌﺚ‬ ‫‪f‬‬

‫س‪ ٠‬ﻛﯿﻒ ﻓﺴﺮت ﻧﻈﺮﯾﺔ اﻟﻜﻢ ) طﯿﻒ اﻟﺠﺴﻢ اﻷﺳﻮد اﻟﺴﺎﺧﻦ ( ؟‬

‫ج‪ ٠‬ﻟﺘﻔﺴﯿﺮ أﺷﻌﺎع اﻟﺠﺴﻢ اﻷﺳﻮد وﺟﺪ ﺑﻼﻧﻚ أﻧﮫ ﯾﺠﺐ ﻧﻘﺾ اﻟﻨﻈﺮﯾﺔ اﻟﺘﻘﻠﯿﺪﯾﺔ ) اﻟﻜﻼﺳﯿﻜﯿﺔ ( ﻛﻤﺎ ﺳﺒﻖ‬
‫ﺛﻢ ﻛﺎن اﻟﺘﻔﺴﯿﺮ ﻛﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ‪-:‬‬

‫ﻓﻲ اﻟﺒﺪاﯾﺔ ﺗﺰداد ﺷﺪة اﻹﺿﺎءة ﻟﺰﯾﺎدة ﻋﺪد اﻟﺬرات اﻟﻤﮭﺘﺰة اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻄﻲ إﺷﻌﺎع ﻛﮭﺮوﻣﻐﻨﺎطﯿﺴﻲ ﺗﺮدده ﯾﻨﺎظﺮ ﺗﺮددھﺎ‬
‫أﻣﺎ ﻋﻨﺪ اﻟﺘﺮددات اﻟﻌﺎﻟﯿﺔ ﻓﯿﻨﺨﻔﺾ ﺷﺪة اﻟﻀﻮء ﻻﻧﺨﻔﺎض ﻋﺪد اﻟﺬرات ذات اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻌﺎﻟﯿﺔ‪٠‬‬

‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‬
‫اﺳﺘﻔﺎد ﻣﻦ ﻧﻈﺮﯾﺔ ﺑﻼﻧﻚ ﻓﯿﻤﺎ ﺑﻌﺪ ﻛﻼ ً ﻣﻦ‬
‫ﻓﻲ ﺗﻔﺴﯿﺮ اﻟﻈﺎھﺮة اﻟﻜﮭﺮوﺿﻮﺋﯿﺔ‬ ‫‪ -١‬أﯾﻨﺸﺘﺎﯾﻦ‬
‫ﻓﻲ وﺿﻊ ﻧﻈﺮﯾﺘﮫ ﻟﺬرة اﻟﮭﯿﺪروﺟﯿﻦ‬ ‫‪ -٢‬ﺑﻮھﺮ‬
‫ﻟﺬاﻟﻚ ﻛﺎن ﻋﺎم )‪١٩٠٠‬م ( ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء اﻧﻌﻄﺎﻓﺎ ً ﻣﮭﻤﺎ ً وﺛﻮره ﻓﻲ اﻷﻓﻜﺎر ﺑﺤﯿﺚ ارﺗﺒﻂ ﺑﮭﺎ‬
‫ﻛﻞ ﺗﻄﻮر ﻻﺣﻖ ﻓﻲ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي (‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ )ﺳﺎﺑﻘﺎ ً (‬
 ‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي‬ ‫‪- ١١١ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ‪ -‬اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﺬرﯾﺔ‬

‫ﻋﺎم ) ‪١٩١٣‬م (‬
‫ﻧﻈﺮﯾﺔ ﺑﻮھــﺮ‬
‫ﻟﺬرة اﻟﮭﯿﺪروﺟﯿﻦ‬
‫س‪٠‬ﻋﻠﻞ‬
‫ﺗﺴﻤﻰ ﻧﻈﺮﯾﺔ ﺑﻮھﺮ ﺑـ ) ﻧﻈﺮﯾﺔ اﻟﻜﻢ اﻟﻘﺪﯾﻤﺔ ‪ ----‬أو اﻟﻨﻈﺮﯾﺔ ﺷﺒﮫ ﺗﻘﻠﯿﺪﯾﺔ (‬
‫ﺟـ‪ ٠‬ﻷﻧﮭﺎ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﺧﻠﯿﻂ ﻣﻦ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﺘﻘﻠﯿﺪﯾﺔ وﻓﻜﺮة ﺗﻜﻤﯿﻢ اﻟﻄﺎﻗﺔ ﻟﺒﻼﻧﻚ ‪٠‬‬

‫‪ -‬اﻗﺘﺼﺮت ﻧﻈﺮﯾﺔ ﺑﻮھﺮ ﻋﻠﻰ ذرة اﻟﮭﯿﺪروﺟﯿﻦ واﻷﯾﻮﻧﺎت اﻟﺸﺒﯿﮭﺔ ﺑﮭﺎ ﻣﺜﻞ‬
‫ذرة اﻟﻠﯿﺜﯿﻮم ﺛﻨﺎﺋﻲ اﻟﺘﻜﺎﻓﺆ ) ‪( Li++‬‬
‫) ‪( He+‬‬ ‫‪ ،‬اﻟﮭﻠﯿﻮم أﺣﺎدي اﻟﺘﻜﺎﻓﺆ‬
‫‪ -‬ﻣﺜﻠﺖ ﻧﻈﺮﯾﺔ ﺑﻮھﺮ إﺷﺎرة ﻟﺒﺪاﯾﺔ ﺣﻘﺒﺔ ﺟﺪﯾﺪة ﻓﻲ ﻋﻠﻢ اﻷطﯿﺎف واﻟﺒﻨﯿﺔ اﻟﺬرﯾﺔ ‪٠‬‬
‫س‪ ٠‬اذﻛﺮ ﺑﻌﺾ ﻧﺠﺎﺣﺎت ﻧﻈﺮﯾﺔ ﺑﻮھﺮ ‪٠‬‬
‫ﺟـ‪ -١ ٠‬أﻋﻄﺖ ﺗﻔﺴﯿﺮا ً ﻣﺮﺿﯿﺎ ً ﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﺑﺎﻟﻤﺮ وﺗﻨﺒﺄت ﺑﺎﻛﺘﺸﺎف ﺳﻼﺳﻞ أﺧﺮى‬
‫‪ -٢‬اﺳﺘﻄﺎﻋﺔ أن ﺗﺤﺴﺐ ﻛﻼ ً ﻣﻦ ‪-:‬‬
‫‪ -‬ﺳﺮﻋﺔ اﻹﻟﻜﺘﺮون ﻟﻜﻞ ﻣﺪار ) عن (‬ ‫‪ -‬ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮ ﻣﺪار اﻹﻟﻜﺘﺮون ) ﻧﻖن (‬
‫‪ -‬طﺎﻗﺔ اﻹﻟﻜﺘﺮون ﻓﻲ أي ﻣﺪار ) طﺎن (‬ ‫‪ -‬ﺗﺮدد اﻹﻟﻜﺘﺮون ) ‪( f‬‬
‫‪ -٣‬ﻗﯿﻤﺔ ﺗﺎﺑﺖ رﯾﺪ ﺑﺮج ) ‪ ( RH‬ﻟﺬرة اﻟﮭﯿﺪروﺟﯿﻦ‬
‫‪ -‬ﺗﺮﻛﺰت ﺟﮭﻮد ﺑﻮھﺮ ﻋﻠﻰ ذرة اﻟﮭﯿﺪروﺟﯿﻦ ﻷﻧﮭﺎ أﺑﺴﻂ اﻟﺬرات ﺗﺮﻛﯿﺒﺎ ً ‪٠‬‬

‫س‪ ٠‬اذﻛﺮ ﻓﺮوض ﻧﻈﺮﯾﺔ ﺑﻮھﺮ ﻣﻊ ﻣﺒﺮراﺗﮭﺎ ‪٠‬‬

‫ﻣﺒﺮراﺗﮭﺎ‬ ‫اﻟﻔـــﺮ ﺿـــــﯿـــــﺔ‬ ‫م‬
‫اﻟﻮاﻗﻊ ‪ :‬ﺣﯿﺚ أن ذرة اﻟﮭﯿﺪروﺟﯿﻦ‬ ‫ﺗﺘﺤﺮك اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت ﺣﻮل اﻟﻨﻮاة ﻓﻲ ﻣﺪارات داﺋﺮﯾﺔ دون أن‬
‫ﻣﺴﺘﻘﺮة ﻻ ﺗﺒﻌﺚ ﺑﺄي إﺷﻌﺎع طﺎﻟﻤﺎ ﻟﻢ ﺗﺜﺮ‬ ‫‪ ١‬ﺗﺸﻊ اﻟﺬرة طﺎﻗﺔ ‪ ،‬ھﺬه اﻟﻤﺪارات ﺳﻤﯿﺖ ﺑﻤﺴﺘﻮﯾﺎت اﻟﻄﺎﻗﺔ‬
‫ﺑﺄي طﺎﻗﺔ ﺧﺎرﺟﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻘﺮة اﻟﻤﻜﻤﻤﺔ ‪٠‬‬
‫ﻛﻤﯿﺔ اﻟﺘﺤﺮك اﻟﺰاوي ﻟﻺﻟﻜﺘﺮون ) عن ك‪ e‬ﻧﻖن ( ﻷي ﻣﺪار‬
‫اﻛﺘﺸﺎف اﻟﻄﺒﯿﻌﺔ اﻟﻤﻮﺟﯿﺔ ﻟﻺﻟﻜﺘﺮون ‪ ،‬وﻗﺪ‬ ‫‪‬‬ ‫=‬
‫‪h‬‬
‫ﺗﺴﺎوي ﻣﻀﺎﻋﻔﺎت ﺻﺤﯿﺤﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻘﺪار‬
‫أﺗﻰ ﻻﺣﻘﺎ ً ﻋﻠﻰ ﯾﺪ اﻟﻌﺎﻟﻢ دي ﺑﺮوﻟﻲ ﻋﺎم‬ ‫‪2‬‬
‫)‪١٩٢٦‬م (‬ ‫أي أن‬ ‫‪٢‬‬
‫ن ‪h‬‬
‫= ن‪‬‬ ‫‪ 2‬‬ ‫) عن ك‪ e‬ﻧﻖن ( =‬

‫ﻻ ﺗﺸﻊ اﻟﺬرة طﺎﻗﺔ طﺎﻟﻤﺎ ﺑﻘﻲ اﻹﻟﻜﺘﺮون ﻓﻲ ﻣﺪارة وﻟﻜﻨﮭﺎ ﺗﺸﻊ‬

‫ﻓﺮﺿﯿﺔ اﻟﺘﻜﻤﯿﻢ ﻟﺒﻼﻧﻚ‬ ‫ﻛﻤﯿﺔ ﻣﺤﺪدة ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻗﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﯾﻨﺘﻘﻞ اﻹﻟﻜﺘﺮون ﻣﻦ ﻣﺴﺘﻮى‬
‫‪ ٣‬طﺎﻗﺔ ﻋﺎﻟﻲ إﻟﻰ ﻣﺴﺘﻮى طﺎﻗﺔ ﻣﻨﺨﻔﺾ وﺗﻤﺘﺺ طﺎﻗﺔ إذا اﻧﺘﻘﻞ وھﻲ ﺗﻌﺒﺮ أﯾﻀﺎ ً ﻋﻦ ﻣﺒﺪأ ﺣﻔﻆ اﻟﻄﺎﻗﺔ‬
‫اﻹﻟﻜﺘﺮون ﻣﻦ ﻣﺴﺘﻮى طﺎﻗﺔ ﻣﻨﺨﻔﺾ إﻟﻰ ﻣﺴﺘﻮى طﺎﻗﺔ ﻋﺎﻟﻲ‬
‫‪٠‬‬
‫ﯾﻤﻜﻦ اﯾﺠﺎد ﻛﻤﯿﺔ اﻟﺘﺤﺮك اﻟﺰاوي ﻟﻺﻟﻜﺘﺮون ﻓﻲ أي ﻣﺪار داﺧﻞ اﻟﺬرة‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻔﺮﺿﯿﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ‬
‫ﻣﺜﺎل‬
‫‪٣٤-‬‬
‫اﺣﺳب ﻛﻣﯾﺔ اﻟﺗﺣرك اﻟزاوﯾﺔ ﻹﻟﻛﺗرون ﯾدور ﻓﻲ اﻟﻣدار اﻟﺛﺎﻧﻲ ﻟذرة اﻟﮭﯾدروﺟﯾن ﻋﻠﻣﺎ ً ﺑﺄن ﺛﺎﺑت ﺑﻼﻧك ‪١٠ ×٦,٦٢٥‬‬
‫ﺟول‪/‬ث‪.‬‬
‫‪34‬‬
‫‪10×6’625× 2‬‬ ‫ن‪h‬‬
‫ك‪ e‬ع‪ ٢‬ﻧق‪ = ٢‬ن ‪= ‬‬
‫‪٣٤-‬‬
‫اﻟﺤﻞ‬
‫ﺟﻮل ‪٠‬ث‬ ‫= ‪١٠× ٢‬‬ ‫=‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي (‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ )ﺳﺎﺑﻘﺎ ً (‬
 ‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي‬ ‫‪- ١١٢ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ‪ -‬اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﺬرﯾﺔ‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‪-:‬‬

‫طﺎ‪i‬‬ ‫ﻛﻤﯿﺔ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻤﻤﺘﺼﺔ أو اﻟﻤﺸﻌﺔ = اﻟﻔﺮق ﺑﯿﻦ طﺎﻗﺔ اﻟﻤﺴﺘﻮﯾﯿﻦ‬

‫‪hf‬‬ ‫‪hf‬‬ ‫اﻟﺬي اﻧﺘﻘﻞ ﺧﻼﻟﮭﻤﺎ اﻹﻟﻜﺘﺮون ‪ ٠‬طﺎ = ‪hf‬‬
‫‪hf‬‬
‫طﺎ‪f‬‬ ‫‪ = hf‬طﺎ‪ i‬ــ‬
‫طﺎ‪f‬‬

‫ﺣﯿﺚ‬
‫) طﺎﻗﺔ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ اﻟﺬي اﻧﺘﻘﻞ ﻣﻨﮫ اﻹﻟﻜﺘﺮون (‬ ‫طﺎ‪i‬‬
‫طﺎ‪ ) f‬طﺎﻗﺔ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﻨﮭﺎﺋﻲ اﻟﺬي اﻧﺘﻘﻞ إﻟﯿﮫ اﻹﻟﻜﺘﺮون (‬
‫(‬ ‫) ﺗﺮدد اﻟﻀﻮء اﻟﻤﻨﺒﻌﺚ‬ ‫‪f‬‬
‫ﻣﺜﺎل ‪ :١‬اﻧﺘﻘﻞ اﻟﻜﺘﺮون ﻓﻲ ذرة اﻟﮭﯿﺪروﺟﯿﻦ ﻣﻦ ﻣﺴﺘﻮى طﺎﻗﺘﮫ ) ‪ ٠,٨٥-‬أ‪٠‬ف( اﻟﻰ آﺧﺮ طﺎﻗﺘﮫ )‪ ٣,٤ -‬أ‪٠‬ف(‬
‫اﺣﺴﺐ طﺎﻗﺔ اﻹﺷﻌﺎع اﻟﻨﺎﺗﺞ ‪٠‬‬
‫طﺎ‪ ٠,٨٥- = i‬أ‪٠‬ف ‪ ،‬طﺎ‪ ٣,٤ - = f‬أ‪٠‬ف‬
‫‪ = hf‬طﺎ‪ - i‬طﺎ‪ ٢,٥٥ = ٣,٤ + ٠,٨٥- = f‬أ‪ .‬ف‬

‫س‪ ٠‬وﺿﺢ ﺑﺎﻟﺮﺳﻢ ﻋﻤﻠﯿﺘﻲ اﻹﺷﻌﺎع واﻻﻣﺘﺼﺎص وﻓﻘﺎ ً ﻟﻨﻈﺮﯾﺔ ﺑﻮھﺮ ‪٠‬‬

‫ﻣﺜﺎل ‪ - ٢‬اذا ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻻﺷﻌﺎع اﻟﻨﺎﺗﺞ ﻣﻦ ذرة اﻟﮭﯿﺪروﺟﯿﻦ ﻋﻨﺪ اﻧﺘﻘﺎل اﻻﻟﻜﺘﺮون ﻣﻦ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻰ آﺧﺮ‬
‫ﺗﺴﺎوي ‪ ١٢,٧٥‬أ‪٠‬ف ‪ ،‬أﺣﺴﺐ ﺗﺮدد اﻻﺷﻌﺎع اﻟﻨﺎﺗﺞ ‪ ،‬ﻋﻠﻤﺎ ﺑﺄن ‪ ٣٤-١٠× ٦,٦٢٥ = h‬ﺟﻮل‪٠‬ث‬
‫اﻟﺤﻞ‬
‫‪١٥‬‬
‫‪19‬‬
‫‪10× 1 ,6 ×12 ,75  12 ,75 = f‬‬
‫ھﯿﺮﺗﺰ‬ ‫= ‪١٠× ٣‬‬ ‫‪ ١٢,٧٥ =hf‬أ‪٠‬ف ‪‬‬
‫‪34‬‬
‫‪10 × 6 ,625‬‬ ‫‪h‬‬
‫‪١٩-‬‬
‫) ﺷﺤﻨﺔ اﻻﻟﻜﺘﺮون (‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺔ ‪ :‬ﻟﻠﺘﺤﻮﯾﻞ ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺮون ﻓﻮﻟﺖ ) أ‪٠‬ف ( اﻟﻰ ﺟﻮل ﻧﻀﺮب ﻓﻲ ‪١٠× ١,٦‬‬
‫س‪ ٠‬ﻣﺎ اﻟﻤﻘﺼﻮد ﺑﺎﻟﻤﺪار اﻟﻤﺤﺮم ؟‬
‫ﺟـ‪ ٠‬ھﻮ اﻟﻤﺪار اﻟﺬي ﻻ ﯾﺠﻮز ﻟﻺﻟﻜﺘﺮون أن ﯾﺘﻮاﺟﺪ ﻓﯿﮫ ﺣﺴﺐ اﻟﻔﺮﺿﯿﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﻟﺒﻮھﺮ‬
‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي (‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ )ﺳﺎﺑﻘﺎ ً (‬
 ‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي‬ ‫‪- ١١٣ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ‪ -‬اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﺬرﯾﺔ‬

‫اﻟﺤﺴﺎﺑﺎت اﻟﻨﻈﺮﯾﺔ‬

‫‪ -١‬ﺣﺴﺎب ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮ اﻟﻤﺪار ) ﻧﻖن ( اﻟﺬي ﯾﺘﺤﺮك ﻓﯿﮫ اﻹﻟﻜﺘﺮون‬

‫‪٢‬‬
‫ن‪h × ٢‬‬
‫‪١‬‬ ‫‪٢‬‬
‫ﻧﻖن =‬
‫ك‪e‬‬ ‫‪e‬‬ ‫ي ش‬

‫‪٢‬‬
‫‪ ،‬ي = ‪ ٩١٠ ×٩‬ﻧﯿﻮﺗﻦ ‪٠‬م‪ / ٢‬ﻛﻮﻟﻮم‬ ‫ﺟﻮل ‪٠‬ث‬ ‫‪٣٤-‬‬
‫= ‪١٠ ×١,٠٥٤‬‬
‫‪h‬‬
‫‪2‬‬
‫‪٣١-‬‬
‫ﺛﺎﺑﺖ اﻟﻌﺰل اﻟﻜﮭﺮﺑﻲ‬ ‫ﻛﺠﻢ‬ ‫ك‪١٠×٩,١ = e‬‬

‫ﻧﺠﻌﻞ ن= ‪١‬‬ ‫ﻧﻖ‪١‬‬ ‫‪ -‬ﻹﯾﺠﺎد‬

‫‪٢‬‬
‫‪h‬‬
‫ﻧﻌﻮض ﻋﻦ ﻗﯿﻤﺔ اﻟﺜﻮاﺑﺖ ﻧﺠﺪ أن‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫ﻧﻖ‪= ١‬‬
‫ك‪e‬‬ ‫‪e‬‬ ‫ي ش‬
‫‪٨-‬‬
‫ﺳﻢ = ‪٠,٥٢٨‬أﻧﺠﺴﺘﺮوم‬ ‫ﻧﻖ‪١٠×٠,٥٢٨ = ١‬‬
‫‪٢‬‬
‫ﻧﻖ‪١‬‬ ‫= ن‬ ‫ﻧﻖن‬ ‫ﻣﻦ ‪ ٢ ، ١‬ﻧﺠﺪ أن‬
‫اﺣﺬر‬ ‫أﻣﺜﻠﺔ‬
‫أن ﺗﻜﺴﺐ‬ ‫ﻧﻖ‪١‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫=‬ ‫ﻧﻖ‪٢‬‬
‫اﻟﺪﻧﯿﺎ‬ ‫‪ ٩‬ﻧﻖ‪١‬‬ ‫=‬ ‫ﻧﻖ‪٣‬‬
‫وﺗﺨﺴﺮ‬ ‫‪ ١٦‬ﻧﻖ‪١‬‬ ‫=‬ ‫ﻧﻖ‪٤‬‬
‫∞‬ ‫=‬ ‫ﻧﻖ∞‬
‫ﻧﻔﺴﻚ‬
‫‪ -‬ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮ اﻟﻤﺪار ﯾﺘﻨﺎﺳﺐ طﺮدﯾﺎ ً ﻣﻊ ﻣﺮﺑﻊ اﻟﻌﺪد اﻟﻜﻤﻲ ا ﻟﺮﺋﯿﺴﻲ ) ن (‬
‫‪٢‬‬
‫ﻧﻖن ‪ α‬ن‬ ‫أي أن‬
‫ﻣﺜﺎل‪ : ١‬اذا ﻛﺎن ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮ ﺑﻮھﺮ ﻟﺬرة اﻟﮭﯿﺪروﺟﯿﻦ ‪٠,٥٢٨‬أﻧﺠﺴﺘﺮوم اﺣﺴﺐ ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮ اﻟﻤﺪار اﻟﺜﺎﻟﺚ واﻟﺨﺎﻣﺲ‬
‫اﻟﺤﻞ‬
‫‪ (١‬ﻧﻖن = ن‪ ٢‬ﻧﻖ‪  ١‬ﻧﻖ‪ ٤,٧٥٢= ٠,٥٢٨× ٩ = ٣‬اﻧﺠﺴﺘﺮوم‬
‫‪ (٢‬ﻧﻖ‪ ١٣,٢ = ٠,٥٢٨ × ٢٥ = ٥‬اﻧﺠﺴﺘﺮوم‬
‫ﻣﺜﺎل‪ : ٢‬اذا ﻛﺎن ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮ ﻣﺪار اﻻﻟﻜﺘﺮون ﻓﻲ ذرة اﻟﮭﯿﺪروﺟﯿﻦ ‪ ٨,٤٤٨‬اﻧﺠﺴﺘﺮوم ﻓﻤﺎ رﻗﻢ )رﺗﺒﺔ( ھﺬا اﻟﻤﺪار ‪٠‬‬
‫اﻟﺤـــﻞ‬

‫=‪٤‬‬
‫= ‪8 , 448‬‬ ‫‪k‬‬‫‪‬‬
‫ﻧﻖن = ن‪ ٢‬ﻧﻖ‪  ١‬ن =‬
‫‪0 ,528 ‬‬ ‫‪1 ‬‬
‫‪ -٢‬ﺣﺴﺎب ﺳﺮﻋﺔ اﻹﻟﻜﺘﺮون ﻓﻲ ﻣﺪارة‬

‫ع‪١‬‬ ‫ع‪١‬‬
‫ع‪١‬‬ ‫عن =‬
‫ع‪= ٥‬‬ ‫‪،‬‬ ‫ع‪= ٣‬‬ ‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ‫ن‬
‫‪٥‬‬ ‫‪٣‬‬
‫ﺳﺮﻋﺔ اﻹﻟﻜﺘﺮون ) عن ( ﺗﺘﻨﺎﺳﺐ ﻋﻜﺴﯿﺎ ً ﻣﻊ رﺗﺒﺔ ) رﻗﻢ ( اﻟﻤﺪار ) ن ( ‪ :‬ن= ‪∞ ، ٠٠٠ ، ٣ ، ٢ ، ١‬‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي (‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ )ﺳﺎﺑﻘﺎ ً (‬
 ‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي‬ ‫‪- ١١٤ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ‪ -‬اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﺬرﯾﺔ‬

‫ع‪١‬‬ ‫‪ -‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ) ن= ∞ ( ﻓﺈن‬

‫= ﺻﻔﺮ‬ ‫∞‬ ‫=‬ ‫ع∞‬

‫‪٠‬‬ ‫وھﺬا ﯾﻌﻨﻲ أن اﻹﻟﻜﺘﺮون ﺧﺎرج اﻟﺬرة وﻏﯿﺮ ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﻟﻨﻮاة ) اﻟﺬرة ﺗﺄﯾﻨﺖ ﺑﻔﻘﺪ إﻟﻜﺘﺮون (‬
‫‪١٠‬‬
‫ﺳﻢ ﻓﻤﺎ ﺳﺮﻋﺔ اﻻﻟﻜﺘﺮون ﻓﻲ اﻟﻤﺪار اﻟﺜﺎﻟﺚ واﻟﺮاﺑﻊ ‪٠‬‬ ‫ﻣﺜﺎل‪ : ١‬اذا ع‪١٠× ٠,٥٢٨ = ١‬‬
‫اﻟﺤـــﻞ ‪ (١ :‬ع = ع‪100 ,528  1‬‬
‫=‪ ٩ ١٠ × ١,٧٦‬ﺳﻢ‬
‫‪10‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪3 ٣‬‬

‫‪٩‬‬
‫=‪ ١٠ × ١,٣٢‬ﺳﻢ‬
‫‪10‬‬
‫‪ ( ٢‬ع = ع‪100 ,528  1‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4 ٤‬‬
‫ﻣﺜﺎل‪ : ٢‬اذا ﻛﺎﻧﺖ ﺳﺮﻋﺔ اﻻﻟﻜﺘﺮون ﻓﻲ ﻣﺪاره ) ‪ ٩ ١٠×١,٠٥٦‬ﺳﻢ ( ﻓﻤﺎ رﻗﻢ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺬي ﯾﺘﻮاﺟﺪ ﻓﯿﮫ اﻻﻟﻜﺘﺮون‬
‫‪10‬‬
‫ن ‪100 ,528 ‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪U‬‬ ‫‪U‬‬
‫‪1‬‬
‫= ‪٥‬‬ ‫‪‬‬ ‫ن=‬ ‫‪‬‬ ‫اﻟﺤــــﻞ ‪ :‬ع ن =‬
‫‪9‬‬
‫‪101 ,056‬‬ ‫‪KU‬‬ ‫‪K‬‬
‫‪-٣‬ﺣﺴﺎب اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻜﻠﯿﺔ ﻟﻺﻟﻜﺘﺮون ﻓﻲ ﻣﺪارة ‪:‬‬
‫‪1‬‬ ‫ﻃـ ـ ــﺎ‬
‫‪2‬‬ ‫طـﺎ ن =‬
‫‪K‬‬

‫‪1‬‬ ‫ﻃـ ـ ــﺎ‬ ‫‪1‬‬ ‫ﻃـ ـ ــﺎ‬

‫‪،‬‬ ‫طﺎ‪= ٣‬‬ ‫‪،‬‬ ‫طﺎ‪= ٢‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪4‬‬
‫(‬ ‫‪ -‬طﺎﻗﺔ اﻹﻟﻜﺘﺮون ﺗﺘﻨﺎﺳﺐ ﻋﻜﺴﯿﺎ ً ﻣﻊ ﻣﺮﺑﻊ رﺗﺒﺔ اﻟﻤﺪار ) ﻋﺪد اﻟﻜﻢ اﻟﺮﺋﯿﺴﻲ – ن‬
‫‪1‬‬ ‫ﻃـ ـ ــﺎ‬
‫= ﺻﻔﺮ‬ ‫طﺎ∞ =‬ ‫‪ -‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ) ن= ∞ ( ﻓﺈن‬
‫‪‬‬
‫‪ -‬ﻋﻨﺪھﺎ ﯾﻜﻮن اﻹﻟﻜﺘﺮون ﺣﺮ ﻏﯿﺮ ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﻟﻨﻮاة وﯾﻘﺎل ) اﻟﺬرة ﺗﺄﯾﻨﺖ – ﻓﻘﺪت إﻟﻜﺘﺮون (‬
‫س‪ ٠‬ﻋﺮف طﺎﻗﺔ اﻟﺘﺄﯾﻦ ﻟﺬرة اﻟﮭﯿﺪروﺟﯿﻦ ‪٠‬‬
‫(‬ ‫ﺟـ‪ ٠‬ھﻲ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻨﺰع ) إﺧﺮاج ( اﻹﻟﻜﺘﺮون ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻷرﺿﻲ )طﺎ‪ ( ١‬إﻟﻰ ﺧﺎرج اﻟﺬرة ) طﺎ∞‬

‫طﺎ‪١‬‬ ‫‪-‬‬
‫أي أن ‪ :‬طﺎ = ‪= hf‬‬ ‫طﺎ∞‬
‫= ﺻﻔﺮ ‪ ١٣,٦ = ( ١٣,٦- ) -‬إﻟﻜﺘﺮون ﻓﻮﻟﺖ ) أ ‪ ٠‬ف (‬
‫س‪ ٠‬ﻋﻠﻞ‬
‫ﺧﺎرج اﻟﺬرة ﺗﻜﻮن طﺎﻗﺔ اﻹﻟﻜﺘﺮون ﻣﻮﺟﺒﺔ ‪٠‬‬
‫ﺟـ‪ ٠‬ﻷﻧﮭﺎ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ طﺎﻗﺔ ﺣﺮﻛﯿﺔ ﻟﺤﺮﻛﮫ ﻣﺴﺘﻤﺮة‬
‫ﻓﯿﻨﺘﺞ ﻋﻦ ذاﻟﻚ طﯿﻒ إﺷﻌﺎﻋﻲ ﻣﺘﺼﻞ ‪ ،‬ﺑﯿﻨﻤﺎ داﺧﻞ اﻟﺬرة ﺗﻜﻮن اﻟﻄﺎﻗﺔ ﻣﻜﻤﻤﺔ ﻓﯿﻨﺘﺞ ﻋﻦ ذاﻟﻚ طﯿﻒ ﺧﻄﻲ‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‪-:‬‬
‫ﺗﺤﻮﯾﻞ اﻟﻮﺣﺪات‬
‫‪١٩-‬‬ ‫‪١٩-‬‬
‫أ‪٠‬ف‬ ‫‪ (٢‬ﺟﻮل = ‪١٠ × ١,٦ / ١‬‬ ‫‪ (١‬أ‪٠‬ف = ‪ ١٠ × ١,٦‬ﺟﻮل‬
‫‪٢‬‬
‫‪ (٤‬م = ‪ ١٠‬ﺳﻢ‬ ‫‪ ( ٣‬ﺳﻢ = ‪ ٢-١٠‬م‬
‫‪ (٦‬م = ‪ ٣ ١٠‬ﻣﻠﯿﻤﺘﺮ‬ ‫‪ ( ٥‬ﻣﻠﯿﻤﺘﺮ = ‪ ٣-١٠‬م‬
‫‪ (٨‬م = ‪ ٦ ١٠‬ﻣﯿﻜﺮوﻣﺘﺮ‬ ‫‪ ( ٧‬ﻣﯿﻜﺮوﻣﺘﺮ = ‪ ٦-١٠‬م‬
‫ﺳﻢ‬ ‫‪٨-‬‬
‫( = ‪١٠‬‬
‫‪‬‬
‫‪ (١٠‬أﻧﺠﺴﺘﺮوم ) ‪A‬‬ ‫‪ ١٠-‬م‬
‫( = ‪١٠‬‬
‫‪‬‬
‫‪ (٩‬أﻧﺠﺴﺘﺮوم ) ‪A‬‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي (‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ )ﺳﺎﺑﻘﺎ ً (‬
 ‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي‬ ‫‪- ١١٥ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ‪ -‬اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﺬرﯾﺔ‬
‫ﻣﺜﺎل‪ : ١‬اﺣﺴﺐ طﺎﻗﺔ اﻻﻟﻜﺘﺮون ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺴﺎدس اذا ﻋﻠﻤﺖ أن طـﺎ‪ ( ١٣,٦- ) = ١‬أ‪٠‬ف‬
‫‪1 3 ,6 ‬‬ ‫ﻃـ ـ ــﺎ‬ ‫ﻃـ ـ ــﺎ‬
‫=‪ ٠,٣٦٨ -‬أ‪٠‬ف‬ ‫‪=1‬‬ ‫‪  1 2‬طـﺎ ‪= ٦‬‬ ‫اﻟﺤــﻞ ‪ :‬طـﺎ ن =‬
‫‪36‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪K‬‬
‫ﻣﺜﺎل‪ : ٢‬اذا ﻛﺎﻧﺖ طﺎﻗﺔ اﻻﻟﻜﺘﺮون ﻓﻲ ذرة اﻟﮭﯿﺪروﺟﯿﻦ ) ‪ ١,٥١ -‬أ‪٠‬ف (‬
‫ﻓﻤﺎ رﻗﻢ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺬي ﯾﺘﻮاﺟﺪ ﻓﯿﮫ اﻻﻟﻜﺘﺮون ‪٠‬‬
‫‪1‬‬ ‫ﻃـ ـ ــﺎ‬ ‫‪1‬‬ ‫ﻃـ ـ ــﺎ‬ ‫‪1‬‬ ‫ﻃـ ـ ــﺎ‬
‫ن=‬ ‫‪‬‬ ‫ن‪= ٢‬‬ ‫‪‬‬ ‫طـﺎ ن =‬ ‫اﻟﺤــﻞ‪ :‬ﺗﻮﺿﯿﺢ ‪:‬‬
‫‪ ‬ﻃـ ـ ــﺎ ‪K‬‬ ‫ﻃـ ـ ــﺎ ‪K‬‬
‫‪2‬‬
‫‪K‬‬
‫‪1 3, 6 ‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ﻃـ ـ ــﺎ‬
‫=‪٣‬‬ ‫=‬ ‫∴ ن=‬
‫‪, 1‬‬
‫‪15‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪K‬‬ ‫ـﺎ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬‫ﻃ‬ ‫‪‬‬
‫ﻣﺜﺎل‪ : ٣‬اذا ﻛﺎن طﺎﻗﺔ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﻤﺜﺎر ﻓﻲ ذرة اﻟﮭﯿﺪروﺟﯿﻦ ) ‪ ٠,٥٤٤ -‬أ‪٠‬ف ( اوﺟﺪ اﻟﻌﺪد اﻟﻜﻤﻲ اﻟﺮﺋﯿﺴﻲ‬
‫اﻟﻤﻨﺎظﺮ ﻟﮭﺬه اﻻﺛﺎرة ‪٠‬‬
‫‪1 3, 6 ‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ﻃـ ـ ــﺎ‬
‫=‪٥‬‬ ‫=‬ ‫اﻟﺤـــﻞ ‪ :‬ن =‬
‫‪, 44 ‬‬
‫‪05‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪K‬‬ ‫ـﺎ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬‫ﻃ‬ ‫‪‬‬

‫ﻣﺧطط ﻣﺳﺗوﯾﺎت اﻟطﺎﻗﺔ‬

‫س‪ ٠‬ﻋﺮف ﻣﺨﻄﻂ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻄﺎﻗﺔ ‪٠‬‬
‫ﺟـ‪ ٠‬ھﻮ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﻣﺨﻄﻂ ﺗﻤﺜﻞ ﻓﯿﮫ طﺎﻗﺔ‬
‫اﻟﺬرة اﻟﻤﻜﻤﻤﺔ واﻻﻧﺘﻘﺎﻻت اﻟﻤﻤﻜﻨﺔ‬
‫ﻟﻺﻟﻜﺘﺮون ﺑﯿﻦ ھﺬه اﻟﻄﺎﻗﺎت‬

‫ﻣﻦ اﻟﺸﻜﻞ ﻧﻼﺣﻆ ‪- :‬‬

‫‪ /١‬ﻛﻞ ﻣﺴﺘﻮى أﻓﻘﻲ ﯾﻤﺜﻞ طﺎﻗﺔ اﻹﻟﻜﺘﺮون‬

‫ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﺪار وﯾﺪﻋﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻄﺎﻗﺔ‬
‫أو اﻟﺤﺎﻟﺔ ‪٠‬‬
‫‪ /٢‬ﺗﻤﺜﻞ اﻷﺳﮭﻢ اﻻﻧﺘﻘﺎﻻت اﻟﻤﻤﻜﻨﺔ ﻟﻺﻟﻜﺘﺮون‬
‫ﺑﯿﻦ ھﺬه اﻟﻤﺴﺘﻮﯾﺎت‬
‫‪ /٣‬ﻣﺴﺘﻮﯾﺎت اﻟﻄﺎﻗﺔ ﺗﺘﺰاﺣﻢ ﺑﺸﺪه ﻛﻠﻤﺎ اﻗﺘﺮﺑﺖ‬
‫ﻣﻦ )∞ ( ﺣﺘﻰ ﯾﺘﻌﺬر اﻟﺘﻤﯿﯿﺰ ﺑﯿﻨﮭﺎ ‪٠‬‬

‫‪ /٤‬ﯾﺴﻤﻰ ) ن ( ﺑﺎﻟﻌﺪد اﻟﻜﻤﻲ اﻟﺮﺋﯿﺴﻲ‬

‫ﻷﻧﮫ ﯾﺘﺤﻜﻢ ﻓﻲ إﻋﻄﺎء أﻟﻜﻤﺎت ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻗﺔ ‪٠‬‬
‫‪ /٥‬اﻹﻟﻜﺘﺮون اﻷﻛﺜﺮ ﺑﻌﺪا ً ﻋﻦ اﻟﻨﻮاة ﯾﻤﺘﻠﻚ طﺎﻗﮫ اﻛﺒﺮ ﻓﮭﻮ أﻛﺜﺮ ﻧﺸﺎطﺎ ً وﻓﻌﺎﻟﯿﺔ ‪ ،‬وھﻮ اﻟﻤﺴﺌﻮل ﻋﻦ اﻟﺘﻔﺎﻋﻼت‬
‫اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔ أو اﻹﺷﻌﺎﻋﯿﺔ ‪ ،‬وھﻮ ﻏﯿﺮ ﻣﺴﺘﻘﺮ ‪٠‬‬
‫‪ /٦‬اﻹﻟﻜﺘﺮون اﻷﻗﺮب إﻟﻰ اﻟﻨﻮاة ﯾﻤﺘﻠﻚ طﺎﻗﺔ أﻗﻞ وﯾﻜﻮن ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﻣﺴﺘﻘﺮة ) أﻛﺜﺮ اﺳﺘﻘﺮارا (‬
‫‪ /٧‬اﻹﻟﻜﺘﺮون اﻟﻤﺜﺎر اﻟﻮاﻗﻊ ﻋﻠﻰ ﻣﺪار ﺑﻌﯿﺪ ﻣﻦ اﻟﻨﻮاة ﯾﺤﺎول اﻟﻌﻮدة ﺑﺴﺮﻋﺔ إﻟﻰ اﻟﻤﻜﺎن اﻷول ‪ ٠‬ﺑﺎﻋﺜﺎ ً اﻟﻄﺎﻗﺔ‬
‫اﻟﺘﻲ اﻣﺘﺼﮭﺎ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ إﺷﻌﺎع ‪٠‬‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي (‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ )ﺳﺎﺑﻘﺎ ً (‬
 ‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي‬ ‫‪- ١١٦ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ‪ -‬اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﺬرﯾﺔ‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ ) وزاري (‬
‫اﺣﺴﺐ طﺎﻗﺔ اﻹﻟﻜﺘﺮون ﻓﻲ اﻟﻤﺪارﯾﻦ اﻟﺜﺎﻧﻲ واﻟﺜﺎﻟﺚ ﻟﺬرة اﻟﮭﯿﺪروﺟﯿﻦ وإذا ﻗﻔﺰ اﻹﻟﻜﺘﺮون ﻣﻦ اﻟﻤﺪار اﻟﺜﺎﻟﺚ إﻟﻰ‬
‫اﻟﻤﺪار اﻷول‪ ،‬ﻓﺄﺣﺴﺐ ﺗﺮدد اﻹﺷﻌﺎع اﻟﻀﻮﺋﻲ اﻟﻨﺎﺗﺞ ‪٠‬‬
‫‪ ،‬طﺎ‪ ١٣,٦-= ١‬أ ‪٠‬ف‪٠‬‬ ‫ﺣﯿﺚ ) ‪ ٣٤-١٠ ×٦,٦٢٥ = h‬ﺟﻮل ‪٠‬ث‬

‫اﻟﺤـــــﻞ‬

‫‪ /١‬طﺎ‪ = ٢‬طﺎ‪ ٣,٤- = ١٣,٦- = ١‬أ‪٠‬ف‬

‫‪٤‬‬ ‫‪٤‬‬
‫= ‪ ١,٥١ -‬أ‪٠‬ف‬ ‫‪١٣,٦‬‬‫‪ /٢‬طﺎ = ‪-‬‬
‫‪٣‬‬
‫‪٩‬‬
‫‪ = hf /٣‬طﺎ‪ - ٣‬طﺎ‪ ١٢,٠٩ =١٣,٦ + ١,٥١- = ( ١٣,٦ - ) - ١,٥١- = ١‬أ‪٠‬ف‬
‫‪١٩-‬‬
‫ھﺮﺗﺰ‬ ‫‪١٥‬‬
‫= ‪١٠ ×٢,٩‬‬ ‫= ‪١٠× ١,٦× ١٢,٠٩‬‬ ‫‪١٢,٠٩‬‬ ‫‪=f‬‬
‫‪٣٤-‬‬
‫‪١٠×٦,٦٢٥‬‬ ‫‪h‬‬

‫ﺣﺴﺎب اﻷطﻮال اﻟﻤﻮﺟﯿﺔ ﻟﻄﯿﻒ ذرة‬

‫اﻟﮭﯿﺪروﺟﯿﻦ‬
‫وﻓﻘﺎ ً ﻟﻔﺮﺿﯿﺔ ﺑﻮھﺮ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬
‫طﺎ‪ f‬ﺣﯿﺚ طﺎ‪ < i‬طﺎ‪ f‬ﻓﺈن ذرة اﻟﮭﯿﺪروﺟﯿﻦ ﺗﺒﻌﺚ ﺑﻀﻮء طﺎﻗﺘﮫ ) ‪( hf‬‬ ‫ﻋﻨﺪ اﻧﺘﻘﺎل اﻹﻟﻜﺘﺮون ﻣﻦ طﺎ‪ i‬إﻟﻰ‬
‫ﺗﺤﺴﺐ ﻣﻦ اﻟﻌﻼﻗﺔ ‪-:‬‬
‫‪(١‬‬ ‫‪ = hf‬طﺎ‪ - i‬طﺎ‪f‬‬

‫‪١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫طﺎ‪١‬‬ ‫طﺎ‪١‬‬ ‫عض ‪h‬‬

‫(‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫= طﺎ‪) ١‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫=‬
‫ن‪f‬‬ ‫ن‪i‬‬
‫‪---------‬‬ ‫ن‪f‬‬ ‫ن‪i‬‬

‫طﺎ‪١‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫طﺎ‪١‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪١‬‬

‫‪= RH‬‬ ‫(‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫= عض ‪) h‬‬
‫عض ‪h‬‬ ‫ن‪i‬‬
‫‪---------‬‬ ‫ن‪f‬‬

‫‪ 1 1‬‬ ‫‪1‬‬

‫ھﺬا ھﻮ اﻟﻘﺎﻧﻮن ﯾﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﮫ إﯾﺠﺎد اﻟﻄﻮل اﻟﻤﻮﺟﻲ ﻣﺒﺎﺷﺮة‬ ‫‪ 2 K  2 K  RH‬‬ ‫=‬
‫‪‬‬
‫‪i‬‬ ‫‪f‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ RH‬ﯾﺴﻤﻰ ﺛﺎﺑﺖ رﯾﺪﺑﺮج وھﻮ ﻣﻘﺪار ﺛﺎﺑﺖ ﻷﻧﮫ ﯾﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﺛﻮاﺑﺖ وھﻲ ) طﺎ‪ ، ١‬عض ‪( h ،‬‬
‫وﺑﺎﻟﺘﻌﻮﯾﺾ ﻋﻦ ھﺬه اﻟﻘﯿﻢ ﺗﺼﺒﺢ ﻗﯿﻤﺔ ‪ ١٠٩٧٣٧,٣١ = RH‬ﺳﻢ‪٠ ١-‬‬

‫س‪ ٠‬اذﻛﺮ اﻟﻤﻌﻨﻰ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎﺋﻲ ﻟﻌﻼﻗﺔ ) ﺑﺎﻟﻤﺮ ( ‪٠‬‬

‫ﺟـ ‪ ٠‬إن اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻀﻮﺋﯿﺔ اﻟﻤﻨﺒﻌﺜﺔ ﻣﻦ ذرة اﻟﮭﯿﺪروﺟﯿﻦ ﻣﺎھﻲ اﻻ اﻟﻔﺮق ﺑﯿﻦ طﺎﻗﺘﻲ اﻟﻤﺴﺘﻮﯾﯿﻦ اﻟﺬي اﻧﺘﻘﻞ ﺑﯿﻨﮭﻤﺎ‬
‫اﻹﻟﻜﺘﺮون وأن ﺻﯿﻐﺔ ﺑﺎﻟﻤﺮ ﻣﺎھﻲ اﻻﺣﺎﻟﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻣﻦ ﺻﯿﻐﺔ ﺑﻮھﺮ ) ‪٠ ( ٣‬‬
‫ﻣﺜﺎل‪: ١‬‬
‫اﻧﺘﻘﻞ اﻟﻜﺘﺮون ذرة اﻟﮭﯿﺪروﺟﯿﻦ ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺮاﺑﻊ إﻟﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻟﺚ ﻓﺎﻧﺒﻌﺚ إﺷﻌﺎع ﻣﻦ اﻟﺬرة ‪٠‬‬
‫أﺣﺴﺐ ﻛﻼ ﻣﻤﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬
‫‪ -١‬اﻟﻄﻮل اﻟﻤﻮﺟﻲ ﻟﻺﺷﻌﺎع اﻟﻤﻨﺒﻌﺚ ‪ -٢‬ﺗﺮدد اﻹﺷﻌﺎع اﻟﻤﻨﺒﻌﺚ‬
‫ﻋﻠﻤﺎ ﺑﺄن ‪ ١٠٩٦٧٧,٦ = RH‬ﺳﻢ‪ ، ١-‬عض = ‪ ١٠ × ٣‬م‪/‬ث‬
‫‪٨‬‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي (‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ )ﺳﺎﺑﻘﺎ ً (‬
 ‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي‬ ‫‪- ١١٧ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ‪ -‬اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﺬرﯾﺔ‬
‫اﻟﺤﻞ‬
‫‪7×R H‬‬ ‫‪( ١1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪١ 1 )RH 1= ١‬‬ ‫‪1‬‬
‫ﻧﻌﻜﺲ اﻟﻄﺮﻓﯿﻦ‬
‫‪144‬‬
‫=‬ ‫‪16 9‬‬
‫‪٢‬‬
‫‪‬‬ ‫‪R‬‬
‫‪ -- H‬ن‪i‬‬
‫‪---------‬‬ ‫=‬ ‫‪٢‬‬
‫= ‪2  2 λRH‬ن‪f‬‬
‫‪iK‬‬
‫‪f K‬‬
‫‪‬‬
‫‪-١‬‬

‫ﻋﻮﺿﻨﺎ ﻋﻦ ﻗﯿﻤﺔ ‪RH‬‬ ‫= ‪ ٤-١٠-×١,٨٧٥٦‬ﺳﻢ‬

‫‪144‬‬ ‫‪= λ‬‬
‫‪١‬‬
‫‪7×R H‬‬
‫‪( ١‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪)RH‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪٦-‬‬
‫‪١٦‬‬
‫‪-----------‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪λ‬‬ ‫م‬ ‫= ‪١٠×١,٨٧٥٦‬‬
‫‪8‬‬
‫‪١٤‬‬ ‫‪10 3‬‬ ‫‪q‬‬‫‪u‬‬
‫ﺳﺮﻋﺔ اﻟﻀﻮء ) ﺛﺎﺑﺖ (‬ ‫عض‬ ‫ھﯿﺮﺗﺰ‬ ‫‪١٠×٢‬‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫‪=f‬‬ ‫‪-١‬‬
‫‪6‬‬
‫‪101 , 8756‬‬ ‫‪‬‬

‫ﻣﺨﻄﻂ ﯾﺒﯿﻦ ﺳﻼﺳﻞ طﯿﻒ ذرة‬

‫اﻟﮭﯿﺪروﺟﯿﻦ‬
‫ﺗﻨﺸﺄ اﻟﺴﻼﺳﻞ ﻣﻦ اﻧﺘﻘﺎل اﻹﻟﻜﺘﺮون ﻣﻦ‬
‫أي ﻣﺴﺘﻮى طﺎﻗﺔ أﻋﻠﻰ ) طﺎ‪ ( i‬إﻟﻰ ﻣﺴﺘﻮى طﺎﻗﺔ أدﻧﻰ ) طﺎ‪ ( f‬ﻓﯿﻨﺒﻌﺚ ﺿﻮء ) إﺷﻌﺎع ﺿﻮﺋﻲ ( ذو ﺗﺮدد ﻣﻌﯿﻦ‬
‫و ) طﻮل ﻣﻮﺟﻲ ( ﯾﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﻔﺮق ﺑﯿﻦ طﺎﻗﺔ اﻟﻤﺴﺘﻮﯾﯿﻦ ‪ ٠‬وﻗﺪ ﺳﻤﯿﺖ ﻛﻞ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﺑﺎﺳﻢ ﻣﻜﺘﺸﻔﮭﺎ‬
‫ﺳﻼﺳﻞ اﻟﻄﯿﻒ ھﻲ‪-:‬‬
‫‪ /٣‬ﺳﻠﺴﻠﺔ ﺑﺎﺷﻦ‬ ‫‪ /٢‬ﺳﻠﺴﻠﺔ ﺑﺎﻟﻤﺮ‬ ‫‪ /١‬ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻟﯿﻤﺎن‬

‫‪ /٥‬ﺳﻠﺴﻠﺔ ﺑﻔﻮﻧﺪ‬ ‫‪ /٤‬ﺳﻠﺴﻠﺔ ﺑﺮاﻛﯿﺖ‬

‫ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﯿﻦ اﻟﺴﻼﺳﻞ‬
‫ﺳﻠﺴﻠﮫ ﺑﻔﻮﻧﺪ‬ ‫ﺳﻠﺴﻠﮫ ﺑﺮاﻛﯿﺖ‬ ‫ﺳﻠﺴﻠﮫ ﺑﺎﺷﻦ‬ ‫ﺳﻠﺴﻠﮫ ﺑﺎﻟﻤﺮ‬ ‫ﺳﻠﺴﻠﮫ ﻟﯿﻤﺎن‬ ‫اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ‬
‫اﻟﻤﻘﺎرﻧﺔ‬
‫‪٥‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ن‪f‬‬

‫‪∞٠٠٠، ٨، ٧، ٦‬‬ ‫‪٠٠٠، ٧، ٦، ٥ ٠٠٠ ٧، ٦، ٥ ،٤‬‬ ‫‪٠٠٠ ، ٥ ،٤ ،٣ ٠٠٠ ،٤ ،٣ ، ٢‬‬ ‫ن‪i‬‬

‫ﺗﺤﺖ اﻟﺤﻤﺮاء‬ ‫ﺗﺤﺖ اﻟﺤﻤﺮاء‬ ‫ﺗﺤﺖ اﻟﺤﻤﺮاء‬ ‫اﻟﻀﻮء اﻟﻤﺮﺋﻲ‬ ‫ﻓﻮق ﺑﻨﻔﺴﺠﻲ‬ ‫ﻧﻮع اﻟﻄﯿﻒ‬
‫اﻟﺒﻌﯿﺪة‬ ‫اﻟﻘﺮﯾﺒﺔ‬

‫ن‪∞ = i‬‬ ‫ن‪∞ = i‬‬ ‫ن‪∞ = i‬‬ ‫ن‪∞ = i‬‬ ‫أﻗﺼﺮ طﻮل ﻣﻮﺟﻲ ن‪∞ = i‬‬
‫)أﻋﻠﻰ طﺎﻗﺔ (‬

‫ن‪٦ = i‬‬ ‫ن‪٥ = i‬‬ ‫ن‪٤ = i‬‬ ‫ن‪٣ = i‬‬ ‫أطﻮل طﻮل ﻣﻮﺟﻲ ن‪٢ = i‬‬
‫)أﻗﻞ طﺎﻗﺔ (‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي (‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ )ﺳﺎﺑﻘﺎ ً (‬
 ‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي‬ ‫‪- ١١٨ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ‪ -‬اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﺬرﯾﺔ‬
‫س‪ ٠‬وﺿﺢ ﺑﺎﻟﺮﺳﻢ ﺳﻼﺳﻞ اﻟﻄﯿﻒ ‪٠‬‬

‫ﺗﻤﺎرﯾﻦ وﻣﺴﺎﺋﻞ‬
‫‪١-‬‬
‫‪ ١٠٩٧٣٧,٣١ = RH‬ﺳﻢ‬ ‫‪ -١‬أﺣﺴﺐ أﻗﺼﺮ اﻷطﻮال اﻟﻤﻮﺟﯿﺔ وأطﻮﻟﮭﺎ ﻓﻲ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻟﯿﻤﺎن ﺣﯿﺚ‬

‫اﻟﺤﻞ‬
‫‪ ،‬ن‪١ = f‬‬ ‫ن‪∞= i‬‬ ‫أ ‪ -‬أﻗﺼﺮ اﻷطﻮال اﻟﻤﻮﺟﯿﺔ‬

‫(‬ ‫‪١‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪١‬‬ ‫= ‪) RH‬‬

‫‪١‬‬
‫‪٢‬‬ ‫‪٢‬‬
‫ن‪i‬‬
‫‪---------‬‬ ‫ن‪f‬‬

‫ﻧﻌﻜﺲ اﻟﻄﺮﻓﯿﻦ‬ ‫‪RH = ( ١ - ١ ) RH = ١‬‬

‫∞‬ ‫‪١‬‬

‫ﺳﻢ = ‪٩١١,٢‬أﻧﺠﺴﺘﺮوم‬
‫‪٦-‬‬
‫= ‪١٠ × ٩,١١٢٦٧‬‬ ‫‪١‬‬ ‫=‬ ‫= ‪١‬‬
‫‪١٠٩٧٣٧,٣١‬‬ ‫‪RH‬‬
‫ن‪١ = f‬‬ ‫‪،‬‬ ‫ن‪٢ = i‬‬ ‫ب‪ -‬أطﻮل طﻮل ﻣﻮﺟﻲ‬

‫ﻧﻌﻜﺲ اﻟﻄﺮﻓﯿﻦ‬ ‫‪٣ × RH‬‬ ‫(=‬ ‫‪١‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪١‬‬ ‫= ‪) RH‬‬ ‫‪١‬‬
‫‪٤‬‬ ‫‪٤‬‬
‫‪---------‬‬ ‫‪١‬‬

‫‪٨‬‬
‫= ‪٥-١٠×١,٢١٥٠٢‬ﺳﻢ ﺑﺎﻟﻀﺮب×‪١٠‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫=‬ ‫‪٤‬‬ ‫=‬
‫‪١٠٩٧٣٧,٣١× ٣‬‬ ‫‪٣ × RH‬‬

‫)اﻧﺠﺴﺘﺮوم (‬
‫‪‬‬
‫‪A ١٢١٥,٠٢ = ‬‬

‫‪-----------------------------------------------------------------------------------------------------------‬‬
‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي (‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ )ﺳﺎﺑﻘﺎ ً (‬
 ‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي‬ ‫‪- ١١٩ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ‪ -‬اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﺬرﯾﺔ‬
‫‪ /٢‬أﺣﺴﺐ أﻗﺼﺮ اﻷطﻮال اﻟﻤﻮﺟﯿﺔ وأطﻮﻟﮭﺎ ﻓﻲ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﺑﺎﺷﻦ ‪٠‬‬

‫‪ ،‬ن‪٣= f‬‬ ‫ن‪∞= i‬‬ ‫أ ‪ -‬أﻗﺼﺮ اﻷطﻮال اﻟﻤﻮﺟﯿﺔ‬

‫‪RH‬‬ ‫‪١‬‬
‫ﻧﻌﻜﺲ اﻟﻄﺮﻓﯿﻦ‬ ‫‪( ١‬‬ ‫‪١‬‬
‫= ‪٩ = ∞ - ٩ ) RH‬‬

‫= ‪ ٥-١٠×٨,٢٠١٤٠٣٨‬ﺳﻢ = ‪ ) ٥A ٨٢٠١,٤‬أﻧﺠﺴﺘﺮوم (‬ ‫= ‪٩‬‬

‫‪RH‬‬
‫ن‪٣ = f‬‬ ‫‪،‬‬ ‫ن‪٤ = i‬‬ ‫ب‪ -‬أطﻮل طﻮل ﻣﻮﺟﻲ‬
‫‪٤-‬‬ ‫‪٧ × RH‬‬
‫ﺳﻢ‬ ‫= ‪١٠ ×١,٨٧٤٦٠٦‬‬ ‫‪١٤٤‬‬ ‫‪= ( ١ - ١ ) RH = ١‬‬
‫= ‪٧ × RH‬‬ ‫‪١٤٤‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪٩‬‬

‫‪٥A‬‬ ‫= ‪١٨٧٤٦,٠٦‬‬
‫‪ /٣‬أﺛﯿﺮت ذرة اﻟﮭﯿﺪروﺟﯿﻦ ﻓﻲ اﻷﻧﺒﻮب أﻟﻤﮭﺒﻄﻲ ﺑﻘﺬﻓﮭﺎ ﺑﺤﺰﻣﮫ ﻣﻦ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت اﻟﻤﻨﻄﻠﻘﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﮭﺒﻂ ﺑﻄﺎﻗﺔ ﻣﻘﺪارھﺎ‬
‫) طﺎ‪ ١٣,٦- = ١‬أ‪٠‬ف (‬ ‫) ‪ ( ١٢,٠٩‬إﻟﻜﺘﺮون ﻓﻮﻟﺖ ‪ ٠‬أﺣﺴﺐ‬
‫ب‪ -‬اﻟﻌﺪد اﻟﻜﻤﻲ اﻟﺮﺋﯿﺴﻲ اﻟﻤﻨﺎظﺮ ﻟﮭﺬا اﻟﻤﺴﺘﻮى‬ ‫أ‪ -‬طﺎﻗﺔ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﻤﺜﺎر‬

‫اﻟﺤﻞ‬
‫أ ( طﺎن = طﺎ‪ ١,٥١- = ١٢,٠٩ + ١٣,٦- = hf + ١‬أ‪٠‬ف‬
‫‪١٣,٦-‬‬ ‫طﺎ‪١‬‬
‫= ‪ ٣,٠٠١‬ﺑﺎﻟﺘﻘﺮﯾﺐ = ‪٣‬‬ ‫=‬ ‫ن=‬ ‫ب(‬
‫‪١,٥١-‬‬ ‫طﺎن‬

‫‪٨-‬‬
‫ﺳﻢ ‪ ٠‬أوﺟﺪ ﻗﯿﻤﺔ ) ‪٠ ( RH‬‬ ‫‪ /٤‬إذا ﻛﺎن أطﻮل أﻷﻣﻮاج ﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﻟﯿﻤﺎن ھﻮ ) ‪١٠×١٢١٦‬‬
‫اﻟﺤﻞ‬
‫ن‪( ١=f‬‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫أطﻮل اﻷﻣﻮاج ﯾﻘﺎﺑﻞ ) ن‪٢=i‬‬ ‫‪٠٠‬‬
‫‪٠‬‬
‫‪١-‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٣× RH‬‬ ‫‪( ١ - ١ ) RH = ١‬‬
‫= ‪ ١٠٩٦٤٩,١٣‬ﺳﻢ‬ ‫‪= RH‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫=‬ ‫‪٤‬‬
‫‪×٣‬‬ ‫‪١‬‬

‫)) ﻋﯿﻮب ﻧﻈﺮﯾﺔ – ﺑﻮھﺮ – وظﮭﻮر ﻧﻤﻮذج‬

‫((‬ ‫ﺑﻮھﺮ – ﺳﻤﺮ ﻓﯿﻠﺪ‬

‫س‪ ٠‬اذﻛﺮ ﻋﯿﻮب ﻧﻈﺮﯾﺔ ) ﺑﻮھﺮ ( ‪٠‬‬

‫ﺟـ‪ /١ ٠‬ﻟﻢ ﺗﻔﺴﺮ أطﯿﺎف اﻟﺬرات ﻣﺘﻌﺪدة اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت ) اﻷﻛﺜﺮ ﺗﻌﻘﯿﺪا ً ﻣﻦ ذرة اﻟﮭﯿﺪروﺟﯿﻦ (‬
‫‪ /٢‬اﻓﺘﺮض أن اﻹﻟﻜﺘﺮون ﯾﺪور ﻓﻲ ﻣﺪار داﺋﺮي‬
‫‪ /٣‬ﻟﻢ ﯾﻨﺠﺢ ﻓﻲ ﺗﻔﺴﯿﺮ ﺗﺤﻠﻞ ﺧﻄﻮط اﻟﻄﯿﻒ إﻟﻰ ﺧﻄﻮط ﻓﺮﻋﯿﺔ ‪٠‬‬
‫وھﺬا ﻣﺎ أظﮭﺮه ) ﻣﻄﯿﺎف ذي ﻗﺪره ﺗﺤﻠﯿﻠﯿﺔ ﻛﺒﯿﺮه ( ﺣﯿﺚ اظﮭﺮ أن ھﺬه اﻟﺨﻄﻮط أﻛﺜﺮ ﺗﻌﻘﯿﺪا ً وأﻧﮭﺎ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻮاﻗﻊ ﺗﺘﺮﻛﺐ ﻣﻦ ﻋﺪة ﺧﻄﻮط دﻗﯿﻘﺔ ﺗﺒﺪو وﻛﺄﻧﮭﺎ ﺧﻄﺎ ً واﺣﺪا ً – ﻋﻨﺪ اﻟﻨﻈﺮ إﻟﯿﮭﺎ ﺑﺎﻟﻤﻄﯿﺎف اﻟﻌﺎدي ‪-‬‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي (‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ )ﺳﺎﺑﻘﺎ ً (‬
 ‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي‬ ‫‪- ١٢٠ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ‪ -‬اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﺬرﯾﺔ‬

‫س‪ ٠‬اذﻛﺮ ﻧﻤﻮذج ) ﺑﻮھﺮ – ﺳﻤﺮ ﻓﻠﺪ ( ‪ ) ٠‬ﺗﻌﺪﯾﻼت ﺳﻤﺮ ﻓﯿﻠﺪ ( ﻋﻠﻰ ﻧﻈﺮﯾﺔ ﺑﻮھﺮ ‪٠‬‬
‫ﺟـ ‪ /١‬ﻣﺪارات اﻹﻟﻜﺘﺮون ﺣﻮل اﻟﻨﻮاة ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﻗﻄﻊ ﻧﺎﻗﺺ واﻟﻤﺴﺎر اﻟﺪاﺋﺮي اﻟﺬي اﻗﺘﺮﺣﮫ ﺑﻮھﺮ ﻣﺎ ھﻮ إﻻ ﺣﺎﻟﮫ ﺧﺎﺻﺔ‬
‫‪ /٢‬ﯾﻮﺟﺪ ﻋﺪد ﻛﻤﻲ آﺧﺮ ﯾﺴﻤﻰ اﻟﻌﺪد )اﻟﻜﻤﻲ أﻟﺴﻤﺘﻲ ( أو اﻟﺜﺎﻧﻮي ) ن‪ ٠٠٠ ٣ ، ٢ ، ١ = ( ¢‬ن‬

‫أي أن ﻛﻞ ﻣﺪار رﺋﯿﺴﻲ ﯾﻨﻘﺴﻢ إﻟﻰ ﻋﺪة ﻣﺪارات ﻓﺮﻋﯿﮫ ﺗﺴﺎوي ) ن ( واﻟﻤﺪار اﻟﻮﺣﯿﺪ اﻟﺬي ﻻﯾﻨﻘﺴﻢ ھﻮ اﻟﻤﺪار اﻷول‬

‫ﺑﻤﻌﻨﻰ أﻧﮫ‬
‫‪ /١‬ﻋﻨﺪ )ن=‪ ( ١‬ﻓﺈن )) ن‪( ١= ¢‬‬
‫‪ /٢‬ﻋﻨﺪ ) ن=‪ ( ٢‬ﻓﺈن ))ن‪( ٢ ، ١= ¢‬‬
‫وھﻜﺬا ‪٠٠٠٠‬‬

‫‪٠‬‬ ‫ن=‪٣‬‬ ‫ن=‪، ٢‬‬ ‫ن=‪، ١‬‬ ‫س‪ ٠‬ارﺳﻢ اﻟﻤﺪارات اﻟﻤﻤﻜﻨﺔ ﻓﻲ ﻧﻤﻮذج ) ﺑﻮھﺮ – ﺳﻤﺮ ﻓﻠﺪ ( ﻣﻦ أﺟﻞ‬
‫ﺟـ ‪٠‬‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي (‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ )ﺳﺎﺑﻘﺎ ً (‬
‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي )‪(٧١١٦٨٢١٠٥)( ٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪- ١٢١ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺴﺎدﺳﺔ – اﻹﺷﻌﺎع واﻟﻤﺎدة‬

‫ﺻـــــﺪ ﻳـــــﻖ ﺍﻟﻄـــــﺎﻟـــــــﺐ‬

‫‪‬ﻓـــــــــﻲ‬
‫‪‬ﺍﻟﻔــــــــﻴﺰﻳـــــــﺎء‬
‫‪ ‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ ‬اﻟوﺣدة اﻟﺳﺎدﺳﺔ‬
‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬

‫‪‬ﳏﻤﺪ ﻋﺒﺪﻩ ﺍﻟﺪﻭﻛﺮﻱ‬

‫ﺕ ) ‪( ٧٧١٥٧١٠٣٠ ) ( ٧١١٦٨٢١٠٥‬‬
‫ﺃﺳﺘﺎﺫ ﺃﻭﻝ ﻣﺎﺩﺓ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎء ﺛﺎﻧﻮﻳﺔ ﺍﳊﻮﺭﺵ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺟﻴﺔ ‪-‬‬
‫ﻣﺪﺍﺭﺱ ﺳﻬﻴﻞ ﺍﻟﻴﻤﻦ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺟﻴﺔ‬
‫ﻣﺪﺭﺱ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎء ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ ‪/‬‬
‫ﻣﺮﻛﺰ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬
‫ﺍﳌﻌﻬﺪ ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻲ ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻲ‬
‫ﻣﺮﻛﺰ ﻓﲑﺳﺖ ﻫﻮﺭﺍﻳﺰﻭﻥ‬
‫ﻣﻌﻬﺪ ﺍﻛﺴﻼﻧﺲ‬

‫أﺳﺘﺎذ أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش ‪ -‬ﻣﺪارس ﺳﮭﯿﻞ اﻟﯿﻤﻦ اﻟﻨﻤﻮذﺟﯿﺔ ‪ -‬أﺳﺘﺎذ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ )ﺳﺎﺑﻘﺎ ً (‬
‫ﻣﺪرس اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء واﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﻣﺮﻛﺰ اﻟﻌﻠﻮم واﻟﺘﻘﻨﯿﺔ ـ ‪ -‬ﻣﺮﻛﺰ اﻛﺴﻼﻧﺲ – اﻟﻤﻌﮭﺪ اﻷﻣﺮﯾﻜﻲ اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﻲ‬
‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي )‪(٧١١٦٨٢١٠٥)( ٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪- ١٢٢ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺴﺎدﺳﺔ – اﻹﺷﻌﺎع واﻟﻤﺎدة‬

‫اﻟﻈﺎھﺮة اﻟﻜﮭﺮو ﺿﻮﺋﯿﺔ‬

‫س‪ ٠‬ﻋرف اﻟظﺎﻫرة اﻟﻛﻬرو ﺿوﺋﯾﺔ ؟‬
‫ﺟـ‪ ٠‬ﻫﻲ ظﺎﻫرة اﻧﺑﻌﺎث اﻹﻟﻛﺗروﻧﺎت ﻣن ﺳطﺢ ﻓﻠز ﻋﻧد ﺳﻘوط اﻟﺿوء ﻋﻠﯾﺔ ﺑﺗرد ﻣﻌﯾن ‪٠‬‬
‫س‪ ٠‬ﻋرف اﻹﻟﻛﺗرون اﻟﺿوﺋﻲ ) اﻟﻔوﺗو اﻟﻛﺗرون (‬
‫ﺟـ‪ ٠‬ﻫو اﻹﻟﻛﺗرون اﻟﻣﻧﺑﻌث ﻣن ﺳطﺢ اﻟﻔﻠز ﻋﻧد ﺳﻘوط اﻟﺿوء ﻋﻠﯾﺔ‪٠‬‬
‫س‪ ٠‬وﺿﺢ ﺑﻧﺷﺎط اﻟظﺎﻫرة اﻟﻛﻬروﺿوﺋﯾﺔ؟‬
‫ﺟـ‪ ٠‬ﻧﺣﺗﺎج ﻟﻸدوات اﻟﻣوﺿﺣﺔ ﻓﻲ اﻟﺷﻛل اﻟﻣﻘﺎﺑل‬
‫ﺧطوات اﻟﻧﺷﺎط‬
‫‪ -١‬ﯾﺗم ﺷﺣن ﻟوح اﻟزﻧك ﺑﺷﺣﻧﺔ ﺳﺎﻟﺑﺔ‬
‫ﻧﻼﺣظ اﻧﻔراج ورﻗﺗﻲ اﻟﻛﺷﺎف اﻟﻛﻬرﺑﻲ ‪٠‬‬

‫ﻋﻧد ﺳﻘوط اﻷﺷﻌﺔ ﻓوق اﻟﺑﻧﻔﺳﺟﯾﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻠوح‬

‫ﻧﻼﺣظ أن اﻻﻧﻔراج ﯾزول ﺗدرﯾﺟﯾﺎً ﺣﺗﻰ ﺗﻧطﺑق ورﻗﺗﻲ اﻟﻛﺷﺎف‬
‫‪ -٢‬ﻋﻧد ﺷﺣن ﻟوح اﻟزﻧك ﺑﺷﺣﻧﺔ ﻣوﺟﺑﺔ ‪٠‬‬
‫ﻧﻼﺣظ اﻧﻔراج ورﻗﺗﻲ اﻟﻛﺷﺎف اﻟﻛﻬرﺑﻲ ‪٠‬‬
‫ﻋﻧد ﺳﻘوط اﻷﺷﻌﺔ ﻓوق اﻟﺑﻧﻔﺳﺟﯾﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻠوح ﻧﻼﺣظ أن‬
‫اﻻﻧﻔراج ﯾزداد ﻟورﻗﺗﻲ اﻟﻛﺷﺎف ‪٠‬‬
‫ﻧﺳﺗﻧﺗﺞ ﻣن اﻟﺣﺎﻟﺗﯾن اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ أن اﻟذي ﯾﻧﺑﻌث ﻣن ﺳطﺢ اﻟزﻧك ) اﻟﺧﺎرﺻﯾن ( ﻋﻧد ﺗﻌرﺿﻪ ﻟﻸﺷﻌﺔ ﻓوق اﻟﺑﻧﻔﺳﺟﯾﺔ‬
‫ﻫﻲ اﻹﻟﻛﺗروﻧﺎت اﻟﺳﺎﻟﺑﺔ ‪ ٠‬وﻟذاﻟك ﻓﺈن‬
‫‪ -٢‬اﻟﻠوح اﻟﻣوﺟب ﺗزداد إﯾﺟﺎﺑﯾﺗﺔ‬ ‫‪ -١‬اﻟﻠوح اﻟﺳﺎﻟب ﯾﺗﺣول إﻟﻰ ﻣﺗﻌﺎدل‬
‫وذاﻟك ﻋﻧد ﺗﻌرﺿﻪ ﻟﻸﺷﻌﺔ ﻓوق اﻟﺑﻧﻔﺳﺟﯾﺔ‬ ‫‪ -٣‬اﻟﻠوح اﻟﻣﺗﻌﺎدل ﯾﺗﺣول إﻟﻰ ﻣوﺟب‬

‫س‪ ٠‬ﻋﻠل )ﻋﻧد وﺿﻊ ﻟوح ﻣن اﻟزﺟﺎج اﻟﻌﺎدي ﻋﻠﻰ ﻟوح ﻣﻌدن اﻟزﻧك ﻓﺈﻧﻪ ﯾﻣﻧﻊ ﺣدوث اﻟظﺎﻫرة اﻟﻛﻬروﺿوﺋﯾﺔ (‬
‫ﺟـ‪ ٠‬ﻷن اﻟزﺟﺎج اﻟﻌﺎدي ﯾﻣﺗص اﻷﺷﻌﺔ ﻓوق اﻟﺑﻧﻔﺳﺟﯾﺔ وﻻ ﯾﺳﻣﺢ ﺑﻧﻔﺎذﻫﺎ إﻟﻰ ﻟوح اﻟزﻧك ‪٠‬‬

‫س‪ ٠‬اذﻛر ﺗطﺑﯾق ﻟﻠظﺎﻫرة اﻟﻛﻬروﺿوﺋﯾﺔ‬

‫ﺟـ‪ ٠‬اﻟﺧﻠﯾﺔ اﻟﻛﻬروﺿوﺋﯾﺔ ‪٠‬‬

‫أﺳﺘﺎذ أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش ‪ -‬ﻣﺪارس ﺳﮭﯿﻞ اﻟﯿﻤﻦ اﻟﻨﻤﻮذﺟﯿﺔ ‪ -‬أﺳﺘﺎذ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ )ﺳﺎﺑﻘﺎ ً (‬
‫ﻣﺪرس اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء واﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﻣﺮﻛﺰ اﻟﻌﻠﻮم واﻟﺘﻘﻨﯿﺔ ـ ‪ -‬ﻣﺮﻛﺰ اﻛﺴﻼﻧﺲ – اﻟﻤﻌﮭﺪ اﻷﻣﺮﯾﻜﻲ اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﻲ‬
‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي )‪(٧١١٦٨٢١٠٥)( ٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪- ١٢٣ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺴﺎدﺳﺔ – اﻹﺷﻌﺎع واﻟﻤﺎدة‬

‫اﻟﺨﻠﯿﺔ اﻟﻜﮭﺮوﺿﻮﺋﯿﺔ‬
‫س‪ ٠‬وﺿﺢ ﺑﺎﻟرﺳم ﺗرﻛﯾب اﻟﺧﻠﯾﺔ اﻟﻛﻬرو ﺿوﺋﯾﺔ؟‬
‫ﺟـ‪ ٠‬اﻟرﺳم ‪٠‬‬

‫اﻧﺗﻔﺎخ ﻣن اﻟﻛوارﺗز‬ ‫أﺷﻌﺔ ﺳﺎﻗطﺔ‬

‫آﻧود)ﻣﺻﻌد (‬
‫ﻛﺎﺛود ) اﻟﻣﻬﺑط (‬

‫‪٠‬‬
‫ﺟـ‬

‫‪G‬‬

‫س‪ ٠‬ﻋﻠل )اﻻﻧﺗﻔﺎخ اﻟزﺟﺎﺟﻲ ﯾﻛون ﻣﻔرﻏﺎً ﻣن اﻟﻬواء ( ؟‬

‫ﺟـ‪ ٠‬ﻟﻣﻧﻊ ﺗﺄﻛﺳد اﻟﺳﯾزﯾوم ) اﻟﻛﺎﺛود ( ﻓﯾﺻﺑﺢ ﻏﯾر ﺣﺳﺎس ﻟﻠﺿوء وﻛذاﻟك ﻟﻛﻲ ﻻ ﺗﺣدث إﻋﺎﻗﺔ ﻟﻺﻟﻛﺗروﻧﺎت‪٠‬‬
‫س‪ ٠‬ﻋﻠل)اﻻﻧﺗﻔﺎخ اﻟزﺟﺎﺟﻲ ﯾﺻﻧﻊ ﻣن ﻣﺎدة اﻟﻛوارﺗز ﺑدﻻً ﻣن اﻟزﺟﺎج اﻟﻌﺎدي ( ؟‬
‫ﺟـ‪ ٠‬ﻷن اﻟﻛوارﺗز ﯾﺳﻣﺢ ﺑﻧﻔﺎذ اﻷﺷﻌﺔ ﻓوق اﻟﺑﻧﻔﺳﺟﯾﺔ دون اﻣﺗﺻﺎص ‪٠‬‬
‫س‪ ٠‬ﻋﻠل ) اﻵﻧود ﻗﺿﯾب ﻣﻌدﻧﻲ رﻓﯾﻊ ( ؟‬
‫ﺟـ‪ ٠‬ﺣﺗﻰ ﻻ ﯾﺣﺟب اﻟﺿوء ﻋن اﻟﻛﺎﺛود ‪٠‬‬
‫س‪٠‬ﻋﻠل ) اﻟﻛﺎﺛود ﯾﻛون ﻣﻘﻌر اﻟﺷﻛل ( ؟‬
‫ﺟـ‪ ٠‬ﻟﻛﻲ ﺗﺗﺟﻣﻊ اﻹﻟﻛﺗروﻧﺎت اﻟﻣﻧﺑﻌﺛﺔ ﻣﻧﻪ ﻓﻲ ﺑؤرﺗﻪ ﺣﯾث ﯾوﺟد اﻵﻧود ‪٠‬‬
‫ﻣﻼﺣظﺔ‬
‫ﻻ ﯾﻣر ﺗﯾﺎر ﻛﻬرﺑﻲ ﻓﻲ داﺋرة اﻟﺧﻠﯾﺔ إذا ﺣﺟب اﻟﺿوء اﻟﺳﺎﻗط ﻋن اﻟﻛﺎﺛود وذاﻟك ﻟﻌدم اﻧﺑﻌﺎث اﻟﻛﺗروﻧﺎت ﻣﻧــﻪ‪٠‬‬
‫أي أن ﺷرط ﻣرر اﻟﺗﯾﺎر اﻟﻛﻬرﺑﻲ ﻓﻲ داﺋرة اﻟﺧﻠﯾﺔ اﻟﻛﻬروﺿوﺋﯾﺔ ﻫو ﺳﻘوط اﻟﺿوء ﻋﻠﻰ اﻟﻛﺎﺛود‬

‫أﺳﺘﺎذ أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش ‪ -‬ﻣﺪارس ﺳﮭﯿﻞ اﻟﯿﻤﻦ اﻟﻨﻤﻮذﺟﯿﺔ ‪ -‬أﺳﺘﺎذ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ )ﺳﺎﺑﻘﺎ ً (‬
‫ﻣﺪرس اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء واﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﻣﺮﻛﺰ اﻟﻌﻠﻮم واﻟﺘﻘﻨﯿﺔ ـ ‪ -‬ﻣﺮﻛﺰ اﻛﺴﻼﻧﺲ – اﻟﻤﻌﮭﺪ اﻷﻣﺮﯾﻜﻲ اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﻲ‬
‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي )‪(٧١١٦٨٢١٠٥)( ٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪- ١٢٤ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺴﺎدﺳﺔ – اﻹﺷﻌﺎع واﻟﻤﺎدة‬

‫س‪ ٠‬ﻓﯾﻣﺎ ﺗﺳﺗﺧدم اﻟﺧﻠﯾﺔ اﻟﻛﻬرو ﺿوﺋﯾﺔ ؟‬

‫ﺟـ‪ ٠‬ﺗﺳﺗﺧدم ﻛﻣﻔﺗﺎح آﻟﻲ ﻟداﺋرة ﻛﻬرﺑﯾﺔ أﺧرى ﻣﺛل ‪- :‬‬
‫‪ -٢‬إﺿﺎءة أﻧوار اﻟﺷوارع ﺑطرﯾﻘﺔ آﻟﯾﺔ‬ ‫‪ -١‬ﻓﺗﺢ وﻏﻠق اﻷﺑواب ﺗﻠﻘﺎﺋﯾﺎً‬
‫‪ -٣‬ﻓﻲ ﺟرس اﻹﻧذار ﺿد اﻟﻠﺻوص ‪ -٤‬ﻓﻲ آﻟﺔ اﻟﺗﺻوﯾر ﻛﻣﻘﯾﺎس ﻟﺷدة اﻟﺿوء ‪٠‬‬
‫س‪ ٠‬وﺿﺢ ﺑﺎﻟرﺳم اﺳﺗﺧدام اﻟﺧﻠﯾﺔ اﻟﻛﻬروﺿوﺋﯾﺔ ﻓﻲ داﺋرة ﺟرس اﻹﻧذار ﺿد اﻟﻠﺻوص ‪٠‬‬
‫أﺷﻌـــﺔ‬
‫ﻣﻐﻨﺎطﯿﺲ ﻛﮭﺮﺑﻲ‬
‫زﻧﺒﺮك‬

‫‪٠‬‬
‫‪A‬‬
‫‪C‬‬

‫ﺟﺮس‬
‫داﺋﺮة اﻟﺨﻠﯿﺔ‬
‫اﻟﻜﮭﺮوﺿﻮﺋﯿﺔ‬

‫داﺋﺮة ﺟﺮس اﻹﻧﺬار‬

‫ﺑﻄﺎرﯾﺔ‬ ‫ﺳﺎق ﻣﻌﺪﻧﻲ‬

‫طرﯾﻘﺔ اﻟﻌﻣـــل ‪-:‬‬

‫‪ -١‬ﺗﺿﺎء اﻟﺧﻠﯾﺔ ﺑﺣزﻣﺔ ﺿوﺋﯾﺔ ﻏﯾر ﻣرﺋﯾﺔ ﻣن اﻷﺷﻌﺔ ﻓوق اﻟﺑﻧﻔﺳﺟﯾﺔ ﻓﯾﻣر ﺗﯾﺎر ﻓﻲ داﺋرة اﻟﺧﻠﯾﺔ ﻓﯾﻣﻐﻧط‬
‫اﻟﺣدﯾد ﻓﻧﺣﺻل ﻋﻠﻰ ﻣﻐﻧﺎطﯾس ﻛﻬرﺑﻲ ﯾﺟذب اﻟﺳﺎق اﻟﻣﻌدﻧﯾﺔ إﻟﯾﺔ ﻓﺗﻔﺗﺢ داﺋرة اﻟﺟرس وﻻ ﯾﻌﻣل ‪٠‬‬
‫‪ -٢‬ﻋﻧدﻣﺎ ﯾﻌﺗرض ﺷﺧص طرﯾق اﻷﺷﻌﺔ ﯾﻧﻌدم ﺗﯾﺎر اﻟﺧﻠﯾﺔ ﻓﯾﻔﻘد اﻟﻣﻐﻧﺎطﯾس ﻣﻐﻧطﺗﻪ وﯾرﺗد اﻟﺳﺎق اﻟﻣﻌدﻧﻲ‬
‫ﻓﺗﻐﻠق داﺋرة اﻟﺟرس ﻓﯾﻣر ﺗﯾﺎر ﻛﻬرﺑﻲ وﯾﺻدر ﺻوت اﻟﺟـــرس ‪٠‬‬
‫ﻣﻼﺣظـــﺔ‬
‫ﺗﺳﺗﺧدم ﻧﻔس اﻟداﺋرة ﻓﻲ إﺿﺎءة اﻟﺷوارع ﺑطرﯾﻘﺔ آﻟﯾﺔ‬
‫‪ -١‬ﻋﻧد ﺷروق اﻟﺷﻣس ﯾﻣر ﺗﯾﺎر ﻓﻲ داﺋرة اﻟﺧﻠﯾﺔ وﺗﻔﺗﺢ داﺋرة اﻟﻣﺻﺎﺑﯾﺢ ﻓﺗﻧطﻔﺊ‬
‫‪ -٢‬ﻋﻧد ﻏروب اﻟﺷﻣس ﻻ ﯾﻣر ﺗﯾﺎر ﻓﻲ داﺋرة اﻟﺧﻠﯾﺔ وﺗﻐﻠق داﺋرة اﻟﻣﺻﺎﺑﯾﺢ ﻓﺗﺿﺎء‬

‫أﺳﺘﺎذ أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش ‪ -‬ﻣﺪارس ﺳﮭﯿﻞ اﻟﯿﻤﻦ اﻟﻨﻤﻮذﺟﯿﺔ ‪ -‬أﺳﺘﺎذ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ )ﺳﺎﺑﻘﺎ ً (‬
‫ﻣﺪرس اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء واﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﻣﺮﻛﺰ اﻟﻌﻠﻮم واﻟﺘﻘﻨﯿﺔ ـ ‪ -‬ﻣﺮﻛﺰ اﻛﺴﻼﻧﺲ – اﻟﻤﻌﮭﺪ اﻷﻣﺮﯾﻜﻲ اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﻲ‬
‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي )‪(٧١١٦٨٢١٠٥)( ٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪- ١٢٥ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺴﺎدﺳﺔ – اﻹﺷﻌﺎع واﻟﻤﺎدة‬

‫ﺗﺠﺮﺑﺔ ﻣﻠﯿﻜﺎن ﻟﺪراﺳﺔ‬

‫اﻟﻈﺎھﺮة اﻟﻜﮭﺮو ﺿﻮﺋﯿﺔ‬

‫س‪ -‬وﺿﺢ ﺑﺎﻟرﺳم ﺗﺟرﺑﺔ ﻣﻠﯾﻛﺎن‬

‫ﻟدراﺳﺔ اﻟظﺎﻫرة اﻟﻛﻬروﻣﻐﻧﺎطﯾﺳﯾﺔ ؟‬

‫ﺟـ‪ ٠‬اﻟرﺳم‬

‫ﺧطوات اﻟﺗﺟرﺑﺔ وﻧﺗﺎﺋﺟﻬﺎ ‪-:‬‬

‫‪ -١‬دراﺳﺔ اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﯾن ﺷدة ﺗﯾﺎر اﻟﺧﻠﯾﺔ ) ت ( وﺷدة اﻟﺿوء اﻟﺳﺎﻗط )ش (‬
‫ﻋﻧد ﺛﺑوت ) اﻟﺗردد وﻓرق اﻟﺟﻬد (‬
‫‪ -‬وﺟد أن ﺷدة ﺗﯾﺎر اﻟﺧﻠﯾﺔ اﻟﻛﻬروﺿوﺋﯾﺔ )ت ( ﺗﺗﻧﺎﺳب طردﯾﺎً ﻣﻊ ﺷدة اﻟﺿوء ) ش (‬

‫ﻣﻼﺣظﺎت ‪-:‬‬
‫‪ -١‬ﯾﺛﺑت اﻟﺗردد )‪ ( f‬ﺑواﺳطﺔ ﻣرﺷﺣﺎت ﻟﻸﻟوان ﺑﺣﯾث ﯾﺳﻣﺢ ﺑﺎﻟﻧﻔﺎذ ﻟﺿوء وﺣﯾد اﻟﻠون ﺑﺗردد ﻣﻌﯾن‬
‫‪ -٢‬ﯾﺛﺑت ﺷدة اﻟﺿوء ﺑوﺿﻊ اﻟﻣﻧﺑﻊ اﻟﺿوﺋﻲ ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺎﻓﺔ ﺛﺎﺑﺗﺔ ‪٠‬‬
‫‪ -٣‬ﯾﺛﺑت اﻟﺟﻬد ﺑواﺳطﺔ ﻣوزع اﻟﺟﻬد‬
‫اﻋﻠﻢ أن اﻹﯾﻤﺎن ﯾﺰداد‬
‫ﺑﺰﯾﺎدة اﻟﻄﺎﻋﺎت‬
‫ﻋﻼﻗﺔ طﺮدﯾﺔ‬

‫أﺳﺘﺎذ أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش ‪ -‬ﻣﺪارس ﺳﮭﯿﻞ اﻟﯿﻤﻦ اﻟﻨﻤﻮذﺟﯿﺔ ‪ -‬أﺳﺘﺎذ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ )ﺳﺎﺑﻘﺎ ً (‬
‫ﻣﺪرس اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء واﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﻣﺮﻛﺰ اﻟﻌﻠﻮم واﻟﺘﻘﻨﯿﺔ ـ ‪ -‬ﻣﺮﻛﺰ اﻛﺴﻼﻧﺲ – اﻟﻤﻌﮭﺪ اﻷﻣﺮﯾﻜﻲ اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﻲ‬
‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي )‪(٧١١٦٨٢١٠٥)( ٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪- ١٢٦ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺴﺎدﺳﺔ – اﻹﺷﻌﺎع واﻟﻤﺎدة‬

‫) ﻣﻬﻣﺔ (‬ ‫‪ -٢‬دراﺳــﺔ اﻟﻌﻼﻗــﺔ ﺑﯾن ﺷدة اﻟﺗﯾﺎر ) ت ( وﻓرق اﻟﺟﻬد ) ﺟـ (‬

‫وﺗﺳﻣﻰ )) اﻟﻣﻧﺣﻧﻰ اﻟﻣﻣﯾز ﻟﻠﺧﻠﯾﺔ اﻟﻛﻬرو ﺿوﺋﯾﺔ (( وذاﻟك ﻋﻧد ﺛﺑوت ﻛل ﻣن اﻟﺗردد وﺷدة اﻟﺿوء ‪٠‬‬
‫ﺳوف ﻧﻧﺎﻗش ﺛﻼث ﺣﺎﻻت‬

‫أوﻻ‪ -:‬ﻋﻧدﻣﺎ ﯾﻛون ﻓرق اﻟﺟﻬد ﺑﯾن اﻟﻣﺻﻌد واﻟﻣﻬﺑط ﯾﺳﺎوي ﺻﻔراً‬
‫‪ -‬ﻣن اﻟﺷﻛل ﻧﻼﺣظ أن ﺷدة اﻟﺗﯾﺎر ﻻ ﯾﺳﺎوي ﺻﻔر‬
‫س‪ ٠‬ﻋﻠل ﻋﻧدﻣﺎ ﯾﻛون ﻓرق اﻟﺟﻬد ﺑﯾن اﻟﻣﺻﻌد واﻟﻣﻬﺑط ﯾﺳﺎوي اﻟﺻﻔر‬
‫ﻓﺈن ﺷدة اﻟﺗﯾﺎر ﻻ ﯾﺳﺎوي اﻟﺻﻔر‪٠‬‬
‫ﺟـ‪ ٠‬ﻷن اﻟﺿوء اﻟﺳﺎﻗط ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻬﺑط ) اﻟﻛﺎﺛود ( ﻻ ﯾﻛﺗﻔﻲ ﺑﻧزع‬
‫اﻹﻟﻛﺗروﻧﺎت ﻣن ﺳطﺢ اﻟﻣﻬﺑطﻓﺣﺳب ‪،‬وا ٕ ﻧﻣﺎ ﯾﻛﺳب ﺑﻌﺿﻬﺎ طﺎﻗﺔ ﺣرﻛﯾﺔ‬
‫ﺗﻣﻛﻧﻬﺎ ﻣن اﻟوﺻول إﻟﻰ اﻵﻧود ‪٠‬‬
‫ﺛﺎﻧﯾﺎً‪ -:‬ﻋﻧدﻣﺎ ﯾﻛون ﺟﻬد اﻟﻣﺻﻌد ﻣوﺟﺑﺎً ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ ﻟﺟﻬد اﻟﻣﻬﺑط ‪٠‬‬
‫‪ -‬ﯾزداد ﺷدة اﻟﺗﯾﺎر ﺑزﯾﺎدة ﻓرق اﻟﺟﻬد وﺗﻌرف ﻫذﻩ اﻟﻣﻧطﻘﺔ ﻣن اﻟﺷﻛل ﺑﻣﻧطﻘﺔ اﻟﺗﻧﺎﺳب اﻟطردي‬
‫‪ -‬ﻋﻧد ﻓرق ﺟﻬد ﻣﻌﯾن ﺗﺛﺑت ﺷدة ﺗﯾﺎر اﻟﻣﺻﻌد ﻣﻬﻣﺎ زاد اﻟﺟﻬد ) ﻋـﻠل (‬
‫) ﻷن اﻟﻣﺟﺎل اﻟﻛﻬرﺑﻲ ﺑﯾن اﻟﻣﺻﻌد واﻟﻣﻬﺑط ﯾﻛون ﻛﺎﻓﯾﺎً ﻟﺟذب ﻛل اﻹﻟﻛﺗروﻧﺎت اﻟﻣﻧﺑﻌﺛﺔ ﻣن اﻟﻣﻬﺑط (‬
‫س‪ ٠‬ﻋرف ﺗﯾﺎر اﻟﺗﺷﺑﻊ ؟‬
‫ﺟـ‪ ٠‬ﻫو ﺷدة اﻟﺗﯾﺎر اﻟﺛﺎﺑت اﻟذي ﻧﺣﺻل ﻋﻠﯾﺔ ﻋﻧدﻣﺎ ﯾﻛون ﺟﻬد اﻟﻣﺻﻌد اﻟﻣوﺟب ﻗﺎدراً ﻋﻠﻰ ﺟذب ﺟﻣﯾﻊ‬
‫اﻹﻟﻛﺗروﻧﺎت اﻟﻣﻧﺑﻌﺛﺔ ﻣن اﻟﻛﺎﺛود ﻓﯾﺻل إﻟﯾﻪ ﻋدد ﺛﺎﺑت ﻣن اﻹﻟﻛﺗروﻧﺎت ‪٠‬‬
‫ﺛﺎﻟﺛﺎً‪-:‬ﻋﻧدﻣﺎ ﯾﻛون ﺟﻬداﻟﻣﺻﻌدﺳﺎﻟﺑﺎً وﺟﻬد اﻟﻣﻬﺑط ﻣوﺟﺑﺎً ‪٠‬‬
‫)ﺑواﺳطﺔ اﻟﻣﻔﺗﺎح اﻟﻣزدوج ﯾﻌﻛس ﺗوﺻﯾل ﻣوزع اﻟﺟﻬد (‬
‫‪ -‬ﻛﻣﺎ ﻓﻲ اﻟﺷﻛل ﯾﺗﻧﺎﻗص ﺷدة اﻟﺗﯾﺎر ﺑزﯾﺎدة ﻓرق اﻟﺟﻬد اﻟﺳﺎﻟب وذاﻟك ﺑﺳﺑب ﺗﻧﺎﻓر اﻹﻟﻛﺗروﻧﺎت ﻣﻊ اﻟﻣﺻﻌد اﻟﺳﺎﻟب‬
‫‪٢‬‬
‫‪ -‬ﯾﺗﻧﺎﻗص اﻟﺗﯾﺎر ﺗدرﯾﺟﯾﺎً ﻷن ﻫﻧﺎك اﻟﻛﺗروﻧﺎت طﺎﻗﺔ ﺣرﻛﺗﻬﺎ) ‪ ١٢‬ك ع (اﻛﺑر ﻣن اﻟطﺎﻗﺔ اﻟﻛﻬرﺑﯾﺔ ) ﺟـ ش‪( e‬‬
‫‪ -‬ﻋﻧد ﺟﻬد ﺳﺎﻟب ﻣﻌﯾن ﻟﻠﻣﺻﻌد ﻓﺈﻧﻪ ﯾو ﻗف أﺳرع اﻹﻟﻛﺗروﻧﺎت وﯾﻧﻌدم ﻣرور اﻟﺗﯾﺎر وﯾﺳﻣﻰ ﻫذا اﻟﺟﻬد‬
‫ﺑﺟﻬد اﻹﯾﻘﺎف ) ﺟـ‪( ٥‬‬

‫أﺳﺘﺎذ أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش ‪ -‬ﻣﺪارس ﺳﮭﯿﻞ اﻟﯿﻤﻦ اﻟﻨﻤﻮذﺟﯿﺔ ‪ -‬أﺳﺘﺎذ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ )ﺳﺎﺑﻘﺎ ً (‬
‫ﻣﺪرس اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء واﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﻣﺮﻛﺰ اﻟﻌﻠﻮم واﻟﺘﻘﻨﯿﺔ ـ ‪ -‬ﻣﺮﻛﺰ اﻛﺴﻼﻧﺲ – اﻟﻤﻌﮭﺪ اﻷﻣﺮﯾﻜﻲ اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﻲ‬
‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي )‪(٧١١٦٨٢١٠٥)( ٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪- ١٢٧ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺴﺎدﺳﺔ – اﻹﺷﻌﺎع واﻟﻤﺎدة‬
‫س‪ ٠‬ﻋرف ﺟﻬد اﻹﯾﻘﺎف ؟‬
‫ﺟـ‪ ٠‬ﻫو ﻓرق اﻟﺟﻬد اﻟﺳﺎﻟب اﻟذي ﯾﺗﻣﻛن ﻣن اﯾﻘﺎف أﺳرع اﻹﻟﻛﺗروﻧﺎت اﻟﻣﻧﺑﻌﺛﺔ ﻣن اﻟﻛﺎﺛود وﯾﻣﻧﻊ وﺻوﻟﻬﺎ إﻟﻰ‬
‫اﻵﻧود وﯾﻛون ﻋﻧدﻩ ﺷدة اﻟﺗﯾﺎر ﺗﺳﺎوي اﻟﺻﻔر ‪٠‬‬
‫ﻣﻼﺣظﺔ‪ -:‬ﺟﻬد اﻹﯾﻘﺎف ﻻ ﯾﻣﻧﻊإﻧﺑﻌﺎث اﻹﻟﻛﺗروﻧﺎت ﻣن اﻟﻛﺎﺛود ﺑﺗﺄﺛﯾر اﻟﺿوء وا ٕ ﻧﻣﺎ ﯾﻣﻧﻊ وﺻوﻟﻬﺎ‬
‫‪٢‬‬
‫وذاﻟك ﻋﻧد اﻹﯾﻘﺎف‬ ‫ﺟـ‪ ٥‬ش‪e‬‬ ‫=‬ ‫‪e‬‬ ‫‪ ١٢‬ك‪ e‬ع‬ ‫إﻟﻰ اﻵﻧود ‪ ٠‬أي ﯾﻛون‬

‫ﺟـ‪ ٥‬ش‪e‬‬ ‫طﺎع = =‬

‫‪ -٣‬دراﺳﺔ ﻋﻼﻗﺔ ﺟﻬد اﻹﯾﻘﺎف )ﺟـ‪ ( ٥‬ﺑﺷدة اﻟﺿوء اﻟﺳﺎﻗط ﻋﻠﻰ اﻟﺧﻠﯾﺔ ) ش (‬
‫)ﻋﻧد ﺛﺑوت اﻟﺗردد‪(٠‬‬
‫‪ -‬ﻻ ﯾﺗﻐﯾر ﺟﻬد اﻹﯾﻘﺎف ﺑﺗﻐﯾر ﺷدة اﻟﺿوء اﻟﺳﺎﻗط‬
‫وا ٕ ﻧﻣﺎ ﯾﺗﻐﯾر ﺗﯾﺎر اﻟﺗﺷﺑﻊ ﺑﺗﻐﯾر ﺷدة اﻟﺿوء‪٠‬‬
‫اﻟﺳﺑب ﻷن اﻟﻘﯾﻣﺔ اﻟﻌظﻣﻰ ﻟﻠطﺎﻗﺔ اﻟﺣرﻛﯾﺔ ﻟﻺﻟﻛﺗروﻧﺎت‬
‫اﻟﺿوﺋﯾﺔ اﻟﻣﻧﺑﻌﺛﺔ ﻣن ﺳطﺢ اﻟﻣﻬﺑط ﻻ ﺗﺗﻌﻠق ﺑﺎﻟﺷدة اﻟﺿوﺋﯾﺔ‬

‫‪ -٤‬دراﺳﺔ ﻋﻼﻗﺔ ﺗردد اﻟﺿوء اﻟﺳﺎﻗط ﺑﺟﻬد اﻹﯾﻘﺎف‬

‫ﻋﻧد ﺛﺑوت ﺷدة اﻟﺿوء‪٠‬‬
‫‪ -‬ﯾﺧﺗﻠف ﺟﻬد اﻹﯾﻘﺎف ﺑﺎﺧﺗﻼف ﺗردد اﻟﺿوء اﻟﺳﺎﻗط وﺑﺎﻟﺗﺎﻟﻲ اﻟطﺎﻗﺔ اﻟﺣرﻛﯾﺔ‬
‫اﻟﺳﺑب‬
‫‪ -‬اﻟطﺎﻗﺔ اﻟﺣرﻛﯾﺔ اﻟﻌظﻣﻰ ﻟﻺﻟﻛﺗرو ﻧﺎت اﻟﻣﻧﺑﻌﺛﺔ‬
‫ﺗﺗﻌﻠق ﺑﺗردد اﻟﺿوء‪٠‬‬
‫‪ -‬ﺗﯾﺎر اﻟﺗﺷﺑﻊ ﺛﺎﺑت ﻻ ﯾﺗﻐﯾر ﻷن ﺷدة اﻟﺿوء ﺛﺎﺑت ‪٠‬‬

‫‪( f٥‬‬ ‫)‬ ‫‪ -٥‬اﻟﺗردد اﻟﺣرج‬

‫س‪ ٠‬ﻋرف اﻟﺗردد اﻟﺣرج ؟‬
‫ﺟـ‪ ٠‬ﻫو أﻗل ﺗردد ﻟﻠﺿوء اﻟﺳﺎﻗط ﺗﻧﺑﻌث ﻋﻧدﻩ اﻟﻛﺗروﻧﺎت ﻣن ﺳطﺢ اﻟﻔﻠز دون إﻋطﺎﺋﻪ طﺎﻗﺔ ﺣرﻛﯾﺔ ‪٠‬‬
‫‪ -‬إذن ﻟﻛﻲ ﺗﻧﺑﻌث اﻟﻛﺗروﻧﺎت ﻣن ﺳطﺢ ﻣﻌدﻧﻲ ﻣﻌﯾن ‪،‬ﯾﻧﺑﻐﻲ أن ﯾﻛون ﺗردد اﻟﺿوء اﻟﺳﺎﻗط ﻋﻠﻰ ذاﻟك اﻟﺳطﺢ‬
‫أﻛﺑر أو ﯾﺳﺎوي ﻗﯾﻣﺔ ﻣﻌﯾﻧﺔ ﻻ ﺗﻘل ﻋن ﺣد ﻣﻌﯾن ﯾﺳﻣﻰ ﺑﺎﻟﺗردد اﻟﺣرج ‪٠‬‬

‫أﺳﺘﺎذ أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش ‪ -‬ﻣﺪارس ﺳﮭﯿﻞ اﻟﯿﻤﻦ اﻟﻨﻤﻮذﺟﯿﺔ ‪ -‬أﺳﺘﺎذ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ )ﺳﺎﺑﻘﺎ ً (‬
‫ﻣﺪرس اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء واﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﻣﺮﻛﺰ اﻟﻌﻠﻮم واﻟﺘﻘﻨﯿﺔ ـ ‪ -‬ﻣﺮﻛﺰ اﻛﺴﻼﻧﺲ – اﻟﻤﻌﮭﺪ اﻷﻣﺮﯾﻜﻲ اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﻲ‬
 ‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي )‪(٧١١٦٨٢١٠٥)( ٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪- ١٢٨ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺴﺎدﺳﺔ – اﻹﺷﻌﺎع واﻟﻤﺎدة‬

‫( ﻣن اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ‬ ‫‪٩-‬‬
‫‪ -٦‬اﻹﻟﻛﺗروﻧﺎت ﺗﻧﺑﻌث ﻟﺣظﯾﺎً ﺗﻘرﯾﺑﺎً ﺧﻼل أﻗل ﻣن ) ‪١٠‬‬
‫‪٢‬‬
‫طﺎع = ‪ ١‬ك ع‬
‫‪٢‬‬ ‫ﺑﻮﺗﺎﺳﯿﻮم‬ ‫ﺑﻌد ﺳﻘوط اﻟﺿوء ﻋﻠﻰ اﻟﺳطﺢ ‪٠‬‬
‫‪ cs k‬ﺳﯿﺰﯾﻮم‬ ‫‪ -٧‬دراﺳﺔ اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﯾن اﻟطﺎﻗﺔ اﻟﺣرﻛﯾﺔ ﻟﻺﻟﻛﺗرون اﻟﻣﺣرر وﺗردد اﻟﺿوء اﻟﺳﺎﻗط ‪w ٠‬‬
‫ﺗﻨﺠﺴﺘﻦ‬
‫‪ -‬ﺗدل اﻟﺗﺟﺎرب ﻋﻠﻰ وﺟود ﻋﻼﻗﺔ ﺧطﯾﺔ) طردﯾﺔ ( ﺑﯾن اﻟطﺎﻗﺔ اﻟﺣرﻛﯾﺔ‬
‫‪f‬‬ ‫‪( f‬‬ ‫اﻟﻌظﻣﻰ ) ‪ ١٢‬ك‪ e‬ع‪ ( ٢‬ﻟﻼﻟﻛﺗروﻧﺎت اﻟﻣﻧﺑﻌﺛﺔ وﺗرد اﻟﺿوء اﻟﺳﺎﻗط)‬
‫{ ‪W٥‬‬
‫‪ -‬ﻣﯾل اﻟﻣﻧﺣﯾﺎت ﻣﺗﺳﺎوﯾﺔ وﺗﺳﺎوي ﻗﯾﻣﺔ ﺛﺎﺑت ﺑﻼﻧك ) ‪( h‬‬
‫س‪ ٠‬ﻋرف داﻟﺔ اﻟﺷﻐل ؟‬
‫ﻣﻦ اﻟﺸﻜﻞ‬ ‫ﺟـ‪ ٠‬ﻫﻲ أﻗل طﺎﻗﺔ ﻻزﻣﺔ ﻟﺗﺣرﯾر اﻹﻟﻛﺗرون‬
‫طﺎع = ‪W٥ - hf‬‬ ‫ﻣن ﺳطﺢ اﻟﻣﻌدن ) دون إﻋطﺎﺋﻪ طﺎﻗﺔ ﺣرﻛﯾﺔ (‬
‫وﺗﻣﺛل اﻟﺟزء اﻟﻣﻘطوع ﻣن ﻣﺣور اﻟﺻﺎدات اﻟﺳﺎﻟب‬

‫ﺗﻔﺴﯿﺮ أﯾﻨﺸﺘﯿﻦ ﻟﻠﻈﺎھﺮة‬

‫) اﻟﻧظرﯾﺔ اﻟﻛﻣﯾﺔ (‪١٩٠٥‬م‬ ‫اﻟﻜﮭـﺮوﺿﻮﺋﯿﺔ‬

‫طﺎﻗﺔ‬ ‫‪ -١‬أﻹﺷﻌﺎع اﻟﻛﻬروﻣﻐﻧﺎطﯾﺳﻲ‪ -‬اﻟﺿوء‪ -‬ﻋﺑﺎرة ﻋن ﻛﻣﺎت ﺻﻐﯾرة ﻣن اﻟطﺎﻗﺔ ﺗﻌرف ﺑﺎﻟﻔوﺗوﻧﺎت‬
‫اﻟﻔوﺗون )‪( hf‬‬
‫‪ - ٢‬ﯾﺣدث ﺗﻔﺎﻋل ) ﺗﺻﺎدم ( ﺑﯾن اﻹ ﻟﻛﺗرون واﻟﻔوﺗون اﻟﺳﺎﻗط ﻋﻠﯾﺔ – واﺣد ﻟواﺣد – ﺣﯾث ﯾﻔﻧﻰ اﻟﻔوﺗون‬
‫ﺑﻌد أن ﯾﻌطﻲ طﺎﻗﺗﻪ ﻟﻺﻟﻛﺗرون ‪٠‬‬
‫أي ] ﺗﺗﻼﺷﻰ ﻛﺗﻠﺔ اﻟﻔــوﺗون ﺑﻌد اﺻطداﻣﻪ وﺗﺗﺣول إﻟﻰ طﺎﻗﺔ ﯾﻣﺗﺻﻬﺎ اﻟﺟﺳم أﻟذي اﺻطدم ﺑﻪ [‬
‫‪ -٣‬إذا اﻣﺗص اﻹﻟﻛﺗرون طﺎﻗﺔ اﻟﻔوﺗون )‪ ( hf‬وﻛﺎن‪-:‬‬
‫أ‪ -‬ﺗردد اﻟﺿوء اﻟﺳﺎﻗط ) ‪ ( ƒ‬اﻛﺑرﻣن اﻟﺗردد اﻟﺣرج ) ‪٠ ( ƒ٥‬‬
‫ﺗﻧﺑﻌث اﻟﻛﺗروﻧﺎت وﯾﻛون ﻟﻬﺎ طﺎﻗﺔ ﺣرﻛﯾﺔ‬
‫) ﻷن طﺎﻗﺔ اﻟﻔوﺗون )‪ ( hf‬ﯾﺳﺗﺧدم ﺟزء ﻣﻧﻬﺎ ﯾﺳﺎوي )‪ ( hƒ٥‬ﻟﺗﺣرﯾر اﻹ ﻟﻛﺗرون ﻣن طﺎﻗﺔ رﺑطﺔ ﺑﺎﻟﻣﻌدن‬
‫وﺗدﻋﻰ داﻟﺔ اﻟﺷﻐل ﺑﯾﻧﻣﺎ ﺑﻘﯾﺔ اﻟطﺎﻗﺔ واﻟﺗﻲ ﺗﺳﺎوي )‪( hƒ٥ - hf‬ﺗظﻬر ﻋﻠﻰ ﺷﻛل طﺎﻗﺔ ﺣرﻛﯾﺔ‪٠‬‬

‫ب‪ -‬ﺗردد اﻟﺿوء اﻟﺳﺎﻗط ) ‪ ( ƒ‬اﺻﻐر ﻣن اﻟﺗردد اﻟﺣرج ) ‪٠ ( ƒ٥‬‬

‫ﻻ ﺗﻧﺑﻌث اﻟﻛﺗروﻧﺎت ﻣن ﺳطﺢ اﻟﻔﻠز‬
‫) ﻷن طﺎﻗﺔ اﻟﻔوﺗون ﻻ ﺗﻛﻔﻲ ﻻﻧﺗزاع اﻹﻟﻛﺗرون ﻣن ﺳطﺢ اﻟﻔﻠز (‬
‫ﺟـ‪ -‬ﺗردد اﻟﺿوء اﻟﺳﺎﻗط ) ‪ ( ƒ‬ﯾﺳﺎوي اﻟﺗردد اﻟﺣرج ) ‪٠ ( ƒ٥‬‬
‫ﺗﻧﺑﻌث اﻟﻛﺗروﻧﺎت دون إﻛﺳﺎﺑﻬﺎ طﺎﻗﺔ ﺣرﻛﯾﺔ‬
‫)ﻷن طﺎﻗﺔ اﻟﻔوﺗون ﺗﻛون ﻛﺎﻓﯾﺔ ﻓﻘط ﻟﺗﺣرﯾر اﻹﻟﻛﺗرون ﻣن طﺎﻗﺔ رﺑطﺔ ﺑﺎﻟﻣﻌدن دون إﻛﺳﺎﺑﻬﺎ طﺎﻗﺔ ﺣرﻛﯾﺔ(‬

‫أﺳﺘﺎذ أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش ‪ -‬ﻣﺪارس ﺳﮭﯿﻞ اﻟﯿﻤﻦ اﻟﻨﻤﻮذﺟﯿﺔ ‪ -‬أﺳﺘﺎذ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ )ﺳﺎﺑﻘﺎ ً (‬
‫ﻣﺪرس اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء واﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﻣﺮﻛﺰ اﻟﻌﻠﻮم واﻟﺘﻘﻨﯿﺔ ـ ‪ -‬ﻣﺮﻛﺰ اﻛﺴﻼﻧﺲ – اﻟﻤﻌﮭﺪ اﻷﻣﺮﯾﻜﻲ اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﻲ‬
 ‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي )‪(٧١١٦٨٢١٠٥)( ٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪- ١٢٩ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺴﺎدﺳﺔ – اﻹﺷﻌﺎع واﻟﻤﺎدة‬
‫‪ -‬ﻣﻌﺎدﻟﺔ أﯾﻧﺷﺗﯾن‬

‫‪W٥ - hf‬‬ ‫=‬ ‫طﺎع‬

‫ﻣﻼﺣظﺎت‪:‬ـ‬
‫‪ h -١‬ﺛﺎﺑت ﺑﻼﻧك وﯾﻣﺛل ﻣﯾل اﻟﻣﻧﺣﻧﯾﺎت اﻟﻣﺳﺗﻘﯾﻣﺔ اﻟﻣﺗوازﯾﺔ ﻟﺳطوح ) ‪( cs ، k ، w‬‬
‫‪ hf -٢‬طﺎﻗﺔ ﻓوﺗون اﻟﺿوء اﻟﺳﺎﻗط‬
‫‪ W٥ -٣‬داﻟﺔ اﻟﺷﻐل‬
‫وﻫو ﻣﻘدار ﺛﺎﺑت ﯾﺧﺗﻠف ﺑﺎﺧﺗﻼف ﻣﻌدن اﻟﺳطﺢ ‪٠‬‬
‫س‪ ٠‬ﻋرف ﺷدة اﻟﺿوء ) ش (‬
‫ﺟـ‪ ٠‬ﻫﻲ ﻋﺑﺎرة ﻋن ﻋدد اﻟﻔوﺗوﻧﺎت اﻟﺳﺎﻗطﺔ ﻋﻣودﯾﺎً ﻋﻠﻰ وﺣدة اﻟﻣﺳﺎﺣﺎت ﻓﻲ وﺣدة اﻟزﻣن ‪٠‬‬
‫س‪ ٠‬ﻋﻠل )ﯾزداد ﺷدة اﻟﺗﯾﺎر ﺑزﯾﺎدة ﺷدة اﻟﺿوء (‬
‫ﺟـ‪ ٠‬إن اﻟﺗﻔﺎﻋل ﺑﯾن اﻟﻔوﺗون واﻹﻟﻛﺗرون ﻫو و اﺣد ﻟواﺣد ﻓﺈن اﻟزﯾﺎدة ﻓﻲ اﻟﺷدة اﻟﺿوﺋﯾﺔ ﯾﻌﻧﻲ اﻟزﯾﺎدة ﻓﻲ ﻋدد‬
‫اﻟﻔوﺗوﻧﺎت اﻟﺳﺎﻗطﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺳطﺢ اﻟذي ﯾؤدي إﻟﻰ زﯾﺎدة ﻋدد اﻹﻟﻛﺗروﻧﺎت اﻟﻣﺣررة ﻣن ﺳطﺢ اﻟﻔﻠز وﺑﺎﻟﺗﺎﻟﻲ‬
‫إﻟﻰ زﯾﺎدة ﺷدة ﺗﯾﺎر اﻟﺧﻠﯾﺔ اﻟﻛﻬرو ﺿوﺋﯾﺔ ‪٠‬‬
‫‪ -‬ﻣﻼﺣظﺎت‪-:‬‬
‫‪ -١‬طﺎﻗﺔ اﻹﻟﻛﺗرون اﻟﻣﺣرر ﻣن ﺳطﺢ اﻟﻔﻠز ﺗﺗﻌﻠق ﺑﺗردد اﻟﺿوء اﻟﺳﺎﻗط أي ﺑطﺎﻗﺔ اﻟﻔوﺗون وﻟﯾس ﺑﻌدد اﻟﻔوﺗوﻧﺎت‬
‫‪ -٢‬اﻧﺑﻌﺎث اﻹﻟﻛﺗروﻧﺎت ‪ ،‬إﻣﺎ أن ﯾﻛون ﻟﺣظﯾﺎً أو أن ﻻ ﯾﻛون ﻣطﻠﻘﺎً ‪٠‬‬

‫أﺳﺘﺎذ أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش ‪ -‬ﻣﺪارس ﺳﮭﯿﻞ اﻟﯿﻤﻦ اﻟﻨﻤﻮذﺟﯿﺔ ‪ -‬أﺳﺘﺎذ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ )ﺳﺎﺑﻘﺎ ً (‬
‫ﻣﺪرس اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء واﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﻣﺮﻛﺰ اﻟﻌﻠﻮم واﻟﺘﻘﻨﯿﺔ ـ ‪ -‬ﻣﺮﻛﺰ اﻛﺴﻼﻧﺲ – اﻟﻤﻌﮭﺪ اﻷﻣﺮﯾﻜﻲ اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﻲ‬
‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي )‪(٧١١٦٨٢١٠٥)( ٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪- ١٣٠ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺴﺎدﺳﺔ – اﻹﺷﻌﺎع واﻟﻤﺎدة‬
‫ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﯾن اﻟﻔﯾزﯾﺎء اﻟﺗﻘﻠﯾدﯾﺔ واﻟﻔﯾزﯾﺎء اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ ﺗﻔﺳﯾرا ﻟظﺎﻫر ة اﻟﻛﻬروﺿوﺋﯾﺔ‬

‫ﺗﻔﺳـــﯾر أﯾﻧﺷﺗـــﯾن‬ ‫اﻟﺗﻔﺳﯾر اﻟﺗﻘﻠﯾدي‬ ‫وﺟــﻪ اﻟﻣﻘﺎرﻧﺔ‬

‫ﺗﺗﻧﺎﺳب ﺷدة اﻟﺗﯾﺎر‬
‫طردﯾﺎً ﻣﻊ ﺷدة اﻟﺿوء‬
‫ﻻ ﯾﺗوﻗف ﺟﻬد اﻹﯾﻘﺎف ﻋﻠﻰ‬
‫ﺷدة اﻟﺿوء اﻟﺳﺎﻗط‬
‫ﯾز داد ﺟﻬد اﻹﯾﻘﺎف‬
‫ﺑزﯾﺎدة اﻟﺗردد‬
‫ﻟﻛل ﻓﻠز ﺗردد ﺣرج ﯾﺟب أن ﻻ ﯾﻘل‬
‫ﺗردد اﻟﺿو ء اﻟﺳﺎﻗط ﻋﻧﻪ ﻟﻛﻲ‬
‫ﺗﻧﺑﻌث اﻟﻛﺗروﻧﺎت‬
‫ﺗﻧﺑﻌث اﻹﻟﻛﺗروﻧﺎت ﻟﺣظﯾﺎً إذا ﻛﺎن‬
‫ﺗردد اﻟﺿوء اﻟﺳﺎﻗط أﻛﺑر‬
‫أو ﯾﺳﺎوي اﻟﺗردد اﻟﺣرج ‪٠‬‬
‫طﺎﻗﺔ ﺣرﻛﺔ اﻹﻟﻛﺗرون ﺗزداد‬
‫ﺑزﯾﺎدة اﻟﺗردد‬
‫ﺗﺗﻧﺎﺳب ﺷدة اﻟﺗﯾﺎر طردﯾﺎً‬ ‫‪ -١‬ﻋﻼﻗﺔ ﺷدة ﺗﯾﺎر اﻟﺧﻠﯾﺔ‬
‫ﻣﻊ ﺷدة اﻟﺿوء‬ ‫ﺑﺷدة اﻟﺿوء اﻟﺳﺎﻗط‬
‫ﯾزداد ﺟﻬد اﻹﯾﻘﺎف‬ ‫‪ -٢‬ﻋﻼﻗﺔ ﺟﻬد اﻹﯾﻘﺎف‬
‫ﺑزﯾﺎدة ﺷدة اﻟﺿوء‬ ‫ﺑﺷدة اﻟﺿوء اﻟﺳﺎﻗط‬
‫ﻻ ﯾﺗوﻗف ﺟﻬد اﻹﯾﻘﺎف‬ ‫‪ -٣‬ﻋﻼﻗﺔ ﺟﻬد اﻹﯾﻘﺎف‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﺗردد‬ ‫ﺑﺗردد اﻟﺿوء اﻟﺳﺎﻗط‬
‫ﻻ ﺗﻌﺗرف ﺑﻪ وا ٕ ﻧﻣﺎ ﺗﻧﺑﻌث‬ ‫‪ -٤‬وﺟــود اﻟﺗردد اﻟﺣرج‬
‫اﻹﻟﻛﺗروﻧﺎت ﻋﻧد أي ﺗردد‬
‫ﻻ ﺗﻌﺗرف ﺑﻪ ﺣﺗﻰ ﻟو ﻛﺎﻧت‬ ‫‪ -٥‬اﻻﻧﺑﻌﺎث اﻟﻠﺣــــظﻲ‬
‫ﺷدة اﻟﺿوء ﺿﻌﯾﻔﺔ ﻓﺑﻌد ﻓﺗرة‬ ‫ﻟﻺﻟﻛﺗروﻧﺎت‬
‫زﻣﻧﯾﺔ ﺗﻣﺗص اﻹﻟﻛﺗروﻧﺎت طﺎﻗﺔ‬
‫ﻛﺎﻓﯾﺔ وﺗﻧﺑﻌث‬
‫‪ -٦‬ﻋﻼﻗﺔ طﺎﻗﺔ اﻟﺣرﻛﺔ ﻟﻺﻟﻛﺗروﻧﺎت ﻻ ﺗﻌﺗرف ﺑوﺟود ﻋﻼﻗﺔ ﺑﯾﻧﻬﻣﺎ‬
‫ﺑﺗردد اﻟﺿوء اﻟﺳﺎﻗط ‪٠‬‬

‫ﻗواﻧﯾن ﻣﻬﻣﺔ ﻟﺣل اﻟﺗﻣﺎرﯾن‬

‫‪ -١‬ﻣﻌﺎدﻟﺔ أﯾﻧﺷﺗﯾن‬
‫‪٢‬‬ ‫‪١‬‬
‫ك ع = ‪ω٥ - hf‬‬ ‫طﺎع = ‪٢‬‬

‫طﺎع‬ ‫‪+ ω٥ = hf‬‬ ‫طﺎع‬ ‫‪- hf = ω٥‬‬

‫‪،‬‬
‫‪٥‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫عض×‪h‬‬
‫‪،‬عض ﺳرﻋﺔ اﻟﺿوء= ‪ ١٠×٣‬م‪/‬ث = ‪ ١٠×٣‬ﻛم‪/‬ث‬ ‫‪  :‬رﻣز اﻟطول أﻟﻣوﺟﻲ‬ ‫‪= hf -٢‬‬
‫‪‬‬
‫‪٣٤-‬‬
‫ﺟول‪٠‬ث‬ ‫‪ h‬ﺛﺎﺑت ﺑﻼﻧك = ‪١٠ × ٦,٦٢٥‬‬
‫عض‬
‫‪hf ٥ = ω ٥‬‬ ‫‪-٤‬‬ ‫)ﻋﻧد إﯾﺟﺎد اﻟﺗردد ﯾﻛون اﻟطول اﻟﻣوﺟﻲ ﺑوﺣدة اﻟﻣﺗر ( ‪،‬‬ ‫‪= f -٣‬‬
‫‪‬‬
‫عض×‪h‬‬ ‫‪ω٥ = f -٦‬‬ ‫عض×‪h‬‬
‫‪ω٥ = ٥‬‬
‫‪‬‬ ‫‪-٧‬‬ ‫‪٥‬‬
‫‪‬‬ ‫‪= ω٥ - ٥‬‬
‫‪h‬‬
‫‪٥‬‬

‫أﺳﺘﺎذ أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش ‪ -‬ﻣﺪارس ﺳﮭﯿﻞ اﻟﯿﻤﻦ اﻟﻨﻤﻮذﺟﯿﺔ ‪ -‬أﺳﺘﺎذ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ )ﺳﺎﺑﻘﺎ ً (‬
‫ﻣﺪرس اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء واﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﻣﺮﻛﺰ اﻟﻌﻠﻮم واﻟﺘﻘﻨﯿﺔ ـ ‪ -‬ﻣﺮﻛﺰ اﻛﺴﻼﻧﺲ – اﻟﻤﻌﮭﺪ اﻷﻣﺮﯾﻜﻲ اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﻲ‬
 ‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي )‪(٧١١٦٨٢١٠٥)( ٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪- ١٣١ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺴﺎدﺳﺔ – اﻹﺷﻌﺎع واﻟﻤﺎدة‬

‫ش‬
‫‪hf‬‬
‫‪ -١٠‬ن =‬ ‫‪ -٩‬ش = ن ×‪hf‬‬ ‫عض‬ ‫‪=  -٨‬‬
‫‪f‬‬
‫ﻋدد اﻟﻔوﺗوﻧﺎت‬ ‫ﺗﺣوﯾل اﻟوﺣدات‬
‫ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ ﻟﻠطﺎﻗﺔ‬
‫‪١٩-‬‬
‫ﻣﻼﺣظﺔ ) أ ‪٠‬ف ( اﺧﺗﺻﺎر ﻟﻛﻠﻣﺔ ) إﻟﻛﺗرون ﻓوﻟت (‬ ‫ﺟول‬ ‫‪ )١‬أ‪٠‬ف ( = ‪١٠× ١,٦‬‬
‫‪١٩-‬‬
‫( واﻟﻌﻛس ﻧﻘﺳم ﻋﻠﻰ ﻧﻔس اﻟﻣﻘدار ‪٠‬‬ ‫ﻟﻠﺗﺣوﯾل ﻣن اﻟﻛﺗرون ﻓوﻟت إﻟﻰ ﺟول ﻧﺿرب ﻓﻲ ) ‪١٠× ١,٦‬‬
‫ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ ﻟﻸطوال‬
‫‪١٠‬‬ ‫‪٨‬‬
‫أﻧﺟﺳﺗروم ) ‪( A‬‬ ‫أﻧﺟﺳﺗروم ) ‪ ١ ، ( A‬ﻣﺗر)م ( = ‪١٠‬‬ ‫‪ ١‬ﺳم = ‪١٠‬‬
‫‪٥‬‬ ‫‪٥‬‬

‫‪١٠-‬‬ ‫‪٨-‬‬
‫م‬ ‫ﺳم = ‪١٠‬‬ ‫)‪ ( ١‬أﻧﺟﺳﺗروم = ‪١٠‬‬

‫ﻣﺛﺎل‪ ١‬أﺳﻘطت ﺣزﻣﺔ ﺿوﺋﯾﺔ طول ﻣوﺟﺗﻬﺎ ) ‪ ( ٥٨٩٣‬أﻧﺟﺳﺗروم ﻋﻠﻰ ﺳطﺢ ﻣﻬﺑط ﻣن ﻋﻧﺻر اﻟﺻودﯾوم ﻟﺧﻠﯾﺔ‬
‫ﻛﻬر وﺿوﺋﯾﺔ ‪ ٠‬ﻓﺈذا ﻛﺎن ﻣﻘدار ﺟﻬد اﻹﯾﻘﺎف ﻟﻺﻟﻛﺗروﻧﺎت اﻟﻣﻧﺑﻌﺛﺔ ﻫو ‪ ٠,٣٦‬ﻓوﻟت ﻓﺄﺣﺳب ﻣﺎ ﯾﺄﺗﻲ‪-:‬‬
‫ﺟـ‪ -‬اﻟﺗردد اﻟﺣرج‬ ‫ب‪ -‬داﻟﺔ اﻟﺷﻐل‬ ‫أ‪ -‬اﻟطﺎﻗﺔ اﻟﺣرﻛﯾﺔ اﻟﻌظﻣﻰ ﻟﻺﻟﻛﺗروﻧﺎت اﻟﻣﻧﺑﻌﺛﺔ ‪٠‬‬
‫ﺟول‪ ٠‬ث ‪ ،‬عض =‪ ٨١٠×٣‬م‪/‬ث‬ ‫‪٣٤-‬‬
‫‪١٠× ٦,٦٢٥ = h ،‬‬ ‫ﻛوﻟوم‬ ‫‪١٩-‬‬
‫ﻋﻠﻣﺎ ً ﺑﺄن ش‪١٠× ١,٦ = e‬‬
‫اﻟﺣـــل‬
‫‪ ،‬ﺟـ‪ ٠,٣٦ = ٥‬ﻓوﻟت‬ ‫‪٥‬‬
‫‪A ٥٨٩٣ = ‬‬
‫‪١٩-‬‬ ‫‪١٩-‬‬
‫ﺟول‬ ‫= ‪١٠× ٠,٥٧٦‬‬ ‫أ‪ -‬طﺎع = ﺟـ‪ ٥‬ش‪١٠×١,٦× ٠,٣٦ = e‬‬

‫‪٣٤-‬‬
‫ب_‬
‫‪١٩-‬‬ ‫‪١٠×٦,٦٢٥× ٨١٠×٣‬‬ ‫عض×‪h‬‬
‫ﺟول‬ ‫= ‪١٠×٣,٣٧٢٦‬‬ ‫‪١٠-‬‬ ‫=‬ ‫‪= hf‬‬ ‫‪‬‬
‫‪١٠× ٥٨٩٣‬‬ ‫‪‬‬

‫‪١٩-‬‬ ‫‪١٩-‬‬ ‫‪١٩-‬‬

‫ﺟول‬ ‫= ‪١٠×٢,٧٩٦٦‬‬ ‫‪١٠×٠,٥٧٦ -‬‬
‫‪ - hf = ω٥ ‬ﻃﺎع = ‪١٠×٣,٣٧٢٦‬‬
‫‪١٤‬‬
‫= ‪ ١٠× ٤,٢‬ﻫرﺗـز ‪٠‬‬
‫‪١٩-‬‬
‫‪١٠ × ٢,٧٩٦٦ = ω٥ = f٥‬‬
‫‪٣٤-‬‬ ‫ﺟـ(‬
‫‪h‬‬
‫‪١٠×٦,٦٢٥‬‬
‫*********************************************************‬
‫ﻣﺛﺎل‪ ٢‬إذا ﻋﻠﻣت أن اﻟطﺎﻗﺔ اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻧزع اﻟﻛﺗرون ﻣن ﺳطﺢ ﻣﻌدن ﻫﻲ ‪ ٢,٤٨‬أ‪٠‬ف ﻓﻬل ﺗﻧﺑﻌث اﻟﻛﺗروﻧﺎت‬
‫ﻣن ﺳطﺢ اﻟﻣﻌدن ﻋﻧد إﺿﺎءﺗﻪ ﺑواﺳطﺔ ﺿوء أﺣﺎدي اﻟﻠون طول ﻣوﺟﺗﻪ ‪ ٦٢٠٠‬أﻧﺟﺳﺗروم ‪٠‬‬
‫اﻟﺣـــل‬
‫ﻧوﺟـــد ﻗﯾﻣﺔ ‪hf‬‬ ‫= ‪ ٦٢٠٠‬أﻧﺟﺳﺗروم‬ ‫‪‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪ ٢,٤٨ = ω٥‬أ‪٠‬ف‬
‫‪٣٤-‬‬
‫‪١٠×٦,٦٢٥× ٨١٠×٣‬‬ ‫عض×‪h‬‬
‫‪ ٢ = ١٩-‬أ‪٠‬ف‬ ‫=‬ ‫‪= hf‬‬
‫‪١٠× ١,٦× ١٠- ١٠×٦٢٠٠‬‬ ‫‪‬‬
‫ﻻ ﺗﻧﺑﻌث إﻟﻛﺗروﻧﺎت ﻣن ﺳطﺢ اﻟﻣﻌدن ‪٠‬‬ ‫‪ω٥ > hf‬‬ ‫ﻧﻼﺣظ أن‬

‫أﺳﺘﺎذ أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش ‪ -‬ﻣﺪارس ﺳﮭﯿﻞ اﻟﯿﻤﻦ اﻟﻨﻤﻮذﺟﯿﺔ ‪ -‬أﺳﺘﺎذ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ )ﺳﺎﺑﻘﺎ ً (‬
‫ﻣﺪرس اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء واﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﻣﺮﻛﺰ اﻟﻌﻠﻮم واﻟﺘﻘﻨﯿﺔ ـ ‪ -‬ﻣﺮﻛﺰ اﻛﺴﻼﻧﺲ – اﻟﻤﻌﮭﺪ اﻷﻣﺮﯾﻜﻲ اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﻲ‬
 ‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي )‪(٧١١٦٨٢١٠٥)( ٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪- ١٣٢ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺴﺎدﺳﺔ – اﻹﺷﻌﺎع واﻟﻤﺎدة‬
‫ﻣﺛﺎل‪ ٣‬أﺿﻲء ﺳطﺢ اﻟﺻودﯾوم ﺑﺿوء طول ﻣوﺟﺗﻪ ‪ ٣٠٠٠‬أﻧﺟﺳﺗروم ﻓﺈذا ﻋﻠﻣت أن داﻟﺔ اﻟﺷﻐل ﻟﻣﻌدن‬
‫اﻟﺻودﯾوم ‪ ٢,٤٦‬أ‪٠‬ف ‪ ٠‬اﺣﺳــب ‪-:‬‬
‫ب‪ -‬ﺳرﻋﺗﻬــﺎ ) ﺳرﻋﺔ اﻹﻟﻛﺗروﻧﺎت اﻟﻣﺗﺣررة (‬ ‫أ‪ -‬اﻟطﺎﻗﺔ اﻟﺣرﻛﯾﺔ ﻟﻺﻟﻛﺗروﻧﺎت اﻟﻣﺗﺣررة‬
‫د‪ -‬ﺟﻬد اﻹﯾﻘﺎف‬ ‫ج‪ -‬اﻟطول أﻟﻣوﺟﻲ اﻟﺣرج‬
‫اﻟﺣـــل‬
‫ﺟول‬ ‫‪١٩-‬‬
‫= ‪١٠×٣,٩٣٦‬‬ ‫‪١٩-‬‬
‫‪ ٢,٤٦ = ω٥‬أ‪٠‬ف = ‪١٠×١,٦×٢,٤٦‬‬ ‫‪ ٣٠٠٠ = ‬أﻧﺟﺳﺗروم‬
‫‪٣٤-‬‬
‫‪١٠×٦,٦٢٥× ٨١٠×٣‬‬ ‫عض×‪h‬‬ ‫‪‬‬
‫= ‪ ١٠×٦,٦٢٥‬ﺟﻮل‬
‫‪١٩-‬‬
‫‪١٠-‬‬ ‫=‬
‫‪‬‬
‫‪= hf‬‬
‫‪١٠×٣٠٠٠‬‬

‫‪١‬‬ ‫ﻣن ﻣﻌﺎدﻟﺔ أﯾﻧﺷﺗﯾن أ(‬

‫‪١٩-‬‬
‫‪ ٢‬ك ع‪١٠×٣,٩٣٦ - ١٩-١٠×٦,٦٢٥ = ω٥ - hf = ٢‬‬ ‫طﺎع =‬
‫‪١٩-‬‬
‫ﺟﻮل‬ ‫= ‪١٠×٢,٦٨٩‬‬ ‫ﻃﺎع‬

‫طﺎع‬ ‫‪٢‬‬
‫ع‪= ٢‬‬ ‫‪٢‬‬
‫‪ ١‬ك‪ e‬ع‬ ‫=‬ ‫ﻃﺎع‬ ‫ب( ‪‬‬
‫ك‪e‬‬
‫‪٢‬‬
‫ﺑﺄﺧذ اﻟﺟذر أﻟﺗرﺑﯾﻌﻲ ﻟﻠطرﻓﯾن‬
‫‪١٩-‬‬
‫‪١٠× ٢,٦٨٩ × ٢‬‬ ‫‪ ٢‬طﺎع‬
‫= ‪ ٧٦٨٧٥٨‬م‪/‬ث‬ ‫‪٣١-‬‬ ‫=‬ ‫ع=‬
‫‪١٠×٩,١‬‬ ‫ك‪e‬‬
‫= ‪ ٥١٠×٨‬م‪/‬ث‬
‫‪٣٤-‬‬
‫م‬ ‫‪٧-‬‬
‫= ‪١٠ × ٢,٠٤٩‬‬ ‫‪١٠×٦,٦٢٥× ٨١٠×٣‬‬ ‫=‬
‫عض×‪h‬‬
‫ﺟـ(‬
‫‪= ٥‬‬
‫‪١٩-‬‬
‫‪١٠ × ٣,٩٣٦‬‬ ‫‪١٠‬‬
‫‪ω٥‬‬
‫ﻟﻠﺗﺣوﯾل إﻟﻰ أﻧﺟﺳﺗروم ﻧﺿرب ﻓﻲ ‪١٠‬‬
‫‪ ٢,٤٩ = ‬أﻧﺟﺳﺗروم‬
‫‪٥‬‬
‫ﺟـ‪ ٥‬ش‪e‬‬ ‫طﺎع =‬ ‫د(‬
‫‪١٩-‬‬
‫= ‪ ١,٦٨‬ﻓوﻟت‬ ‫= ‪١٠×٢,٦٨٩‬‬ ‫طﺎع‬ ‫ﺟـ‪= ٥‬‬
‫‪١٩-‬‬
‫‪١٠×١,٦‬‬ ‫ش‪e‬‬

‫ﻣﺛﺎل ‪٣‬‬
‫‪ ٦‬م‪/‬ث‬
‫ﻣﺎ ﻣﻘدار ﺟﻬد اﻹﯾﻘﺎف اﻻزم اﺳﺗﺧداﻣﻪ ﻓﻲ اﻟﺧﻠﯾﺔ اﻟﻛﻬرو ﺿوﺋﯾﺔ إذا ﻋﻠﻣت أن أﻗﺻﻰ ﺳرﻋﺔ ﻟﻺﻟﻛﺗروﻧﺎت اﻟﻣﻧﺑﻌﺛﺔ ) ‪١٠×١,٢‬‬
‫ﻛوﻟوم {‬ ‫‪١٩-‬‬
‫ﻛﺟم ‪ ،‬ش‪١٠×١,٦= e‬‬ ‫‪٣١-‬‬
‫ﻋﻠﻣﺎ ﺑﺄن } ك‪١٠×٩,١= e‬‬
‫اﻟﺣل‬
‫×) ‪J١٩-١٠×٦,٥٥٢= ٢( ٦ ١٠×١,٢‬‬ ‫‪٣١-‬‬
‫‪١٠×٩,١×١‬‬ ‫‪١‬ك‪e‬ع‪= ٢‬‬ ‫طﺎع =‬ ‫ﻧوﺟد أوﻻ‬ ‫ﺟـ‪ ٥‬ش‪e‬‬ ‫طﺎع =‬
‫‪٢‬‬ ‫‪٢‬‬
‫‪١٩-‬‬ ‫طﺎع‬
‫‪ ٤,٠٩٥ = ١٠‬ﻓوﻟت‬ ‫‪× ٦,٥٥٢‬‬ ‫=‬ ‫‪ ،‬ﺟـ‪= ٥‬‬
‫‪١٠×١,٦‬‬ ‫ش‪e‬‬
‫‪١٩-‬‬

‫أﺳﺘﺎذ أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش ‪ -‬ﻣﺪارس ﺳﮭﯿﻞ اﻟﯿﻤﻦ اﻟﻨﻤﻮذﺟﯿﺔ ‪ -‬أﺳﺘﺎذ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ )ﺳﺎﺑﻘﺎ ً (‬
‫ﻣﺪرس اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء واﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﻣﺮﻛﺰ اﻟﻌﻠﻮم واﻟﺘﻘﻨﯿﺔ ـ ‪ -‬ﻣﺮﻛﺰ اﻛﺴﻼﻧﺲ – اﻟﻤﻌﮭﺪ اﻷﻣﺮﯾﻜﻲ اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﻲ‬
 ‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي )‪(٧١١٦٨٢١٠٥)( ٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪- ١٣٣ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺴﺎدﺳﺔ – اﻹﺷﻌﺎع واﻟﻤﺎدة‬
‫ﻣﺛﺎل ‪٥‬‬
‫‪١٩-‬‬
‫ﺟــول وﻛﺎن أﻛﺑر طول ﻣوﺟﻲ‬ ‫إذا ﻛﺎﻧت طﺎﻗﺔ اﻟﺣرﻛﺔ ﻹﻟﻛﺗرون ﻣﻧﺑﻌث ﻣن ﺳطﺢ ﺗﻧﺟﺳﺗن ﻫو ‪١٠× ١,٦‬‬
‫ﯾﻣﻛﻧﻪ أن ﯾﺣرر إﻟﻛﺗرون ﻣن ﺳطﺣﻪ ‪ ٤٠٠٠‬أﻧﺟﺳﺗروم ﻓﺄﺣﺳب اﻟطول أﻟﻣوﺟﻲ ﻟﻠﺿوء اﻟﺳﻘط اﻟذي ﯾﺳﺑب‬
‫اﻧﺑﻌﺎث إﻟﻛﺗر ون ﻣن ﺳطﺢ اﻟﻔﻠز ‪٠‬‬
‫اﻟﺣـــل‬
‫‪١٩-‬‬
‫‪ ٤٠٠٠ =٥ ‬أﻧﺟﺳﺗروم‬ ‫ﺟــول‬ ‫طﺎع = ‪١٠× ١,٦‬‬
‫‪٣٤-‬‬
‫‪١٩-‬‬ ‫‪١٠×٦,٦٢٥× ٨١٠×٣‬‬ ‫عض×‪h‬‬
‫ﺟول‬ ‫= ‪١٠× ٤,٩٦٩‬‬ ‫‪١٠-‬‬ ‫=‬ ‫ﻧوﺟد أوﻻً داﻟﺔ اﻟﺷﻐل ‪= ω٥‬‬
‫‪١٠× ٤٠٠٠‬‬ ‫‪٥‬‬

‫‪١٩-‬‬ ‫‪١٩-‬‬ ‫‪١٩-‬‬

‫ﺟول‬ ‫=‪١٠×٦,٥٦٩‬‬ ‫‪١٠× ١,٦+‬‬ ‫= ‪١٠×٤,٩٦٩‬‬ ‫ﻃﺎع‬ ‫ﻣن ﻣﻌﺎدﻟﺔ أﯾﻧﺷﺗﯾن ‪+ W٥ = hf‬‬

‫‪٣٤-‬‬
‫‪٧-‬‬ ‫‪١٠×٦,٦٢٥× ٨١٠×٣‬‬ ‫عض×‪h‬‬ ‫عض×‪h‬‬
‫م‬ ‫=‪١٠×٣,٠٢٥‬‬ ‫‪١٩-‬‬ ‫=‬ ‫‪hf‬‬
‫‪=‬‬ ‫‪ = hf ‬‬
‫‪١٠ × ٦,٥٦٩‬‬

‫‪١٠‬‬
‫‪ ٣٠٢٥ = ‬أﻧﺠﺴﺘﺮوم‬ ‫ﻟﻠﺗﺣوﯾل إﻟﻰ أﻧﺟﺳﺗروم ﻧﺿرب ﻓﻲ ‪١٠‬‬
‫*********************‬ ‫******************‬ ‫******************‬
‫ﻣﺜﺎل ‪٦‬‬
‫‪١٤‬‬
‫ﺳﻘﻄﺖ ﻓﻮﺗﻮﻧﺎت ﺗﺮددھﺎ) ‪ ( ١٠ ×٦‬ھﯿﺮﺗﺰ ﻋﻠﻰ ﺳﻄﺢ ﻣﻌﺪﻧﻲ ﺟﮭﺪ اﻹﯾﻘﺎف ﻟﮫ ) ‪( ٠,٤٥‬ﻓﻮﻟﺖ أﺣﺴﺐ ‪:‬‬
‫‪-١‬اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺤﺮﻛﯿﺔ اﻟﻌﻈﻤﻰ ﻟﻺﻟﻜﺘﻮﻧﺎت اﻟﻤﻨﺒﻌﺜﺔ ﻣﻦ ﺳﻄﺢ اﻟﻔﻠﺰ ‪ -٢‬داﻟﺔ اﻟﺸﻐﻞ ﻟﻠﺴﻄﺢ اﻟﻤﻌﺪﻧﻲ‬

‫‪١٩-‬‬
‫{‬ ‫ﺟﻮل‪ ٠‬ث‬ ‫‪٣٤-‬‬
‫‪١٠×٦,٦٢٥ = h ،‬‬ ‫ﻋﻠﻤﺎ ﺑﺄن } ش ‪١٠× ١,٦= e‬‬
‫اﻟﺤﻞ‬
‫ﺟﻮل‬ ‫‪١٩-‬‬
‫= ‪١٠×٣,٩٧٥‬‬ ‫‪٣٤-‬‬
‫× ‪١٠×٦,٦٢٥‬‬ ‫‪١٤‬‬
‫‪١٠ ×٦= hf ‬‬
‫‪١٩-‬‬
‫ﺟول‬ ‫‪١٩-‬‬
‫=‪١٠×٠,٧٢‬‬ ‫‪ -١‬طﺎع = ﺟـ‪ ٥‬ش‪١٠× ١,٦×٠,٤٥ = e‬‬

‫ﺟﻮل‬ ‫‪١٩-‬‬
‫=‪١٠× ٣,٢٥٥‬‬ ‫‪١٩-‬‬
‫‪١٠×٠,٧ -‬‬ ‫‪١٩-‬‬
‫= ‪١٠×٣,٩٧٥‬‬ ‫طﺎع‬ ‫‪- hf = W٥ -٢‬‬

‫ﻻ ﺗﺠﻌﻞ اﻟﻠـــــــﮫ‬
‫أھﻮن اﻟﻨﺎظﺮﯾﻦ إﻟﯿــﻚ‬

‫أﺳﺘﺎذ أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش ‪ -‬ﻣﺪارس ﺳﮭﯿﻞ اﻟﯿﻤﻦ اﻟﻨﻤﻮذﺟﯿﺔ ‪ -‬أﺳﺘﺎذ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ )ﺳﺎﺑﻘﺎ ً (‬
‫ﻣﺪرس اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء واﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﻣﺮﻛﺰ اﻟﻌﻠﻮم واﻟﺘﻘﻨﯿﺔ ـ ‪ -‬ﻣﺮﻛﺰ اﻛﺴﻼﻧﺲ – اﻟﻤﻌﮭﺪ اﻷﻣﺮﯾﻜﻲ اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﻲ‬
‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي )‪(٧١١٦٨٢١٠٥)( ٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪- ١٣٤ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺴﺎدﺳﺔ – اﻹﺷﻌﺎع واﻟﻤﺎدة‬

‫‪X-Rays‬‬ ‫أﻷﺷﻌﺔ اﻟﺳﯾﻧﯾﺔ‬

‫اﻛﺗﺷﻔﻬﺎ اﻟﻌﺎﻟم روﻧﺗﺟن ﻋﺎم ‪ ١٨٩٥‬م‬
‫} ﺗﻌد ﺗطﺑﯾق ﻟﻠظﺎﻫرة اﻟﻛﻬروﺿوﺋﯾﺔ اﻟﻌﻛﺳﯾﺔ {‬
‫س‪ ٠‬وﺿﺢ ﺑﺎﻟرﺳم اﻟﺟﻬﺎز اﻟﻣﺳﺗﺧدم ﻓﻲ ﺗوﻟﯾد اﻷﺷﻌﺔ اﻟﺳﯾﻧﯾﺔ ؟‬
‫ﺟـ‪ ٠‬اﻟرﺳم‬

‫س‪ ٠‬اﺷرح ﺑﺎﺧﺗﺻﺎر طرﯾﻘﺔ ﺗوﻟﯾد اﻷﺷﻌﺔ اﻟﺳﯾﻧﯾﺔ ؟‬

‫ﺟـ‪ ٠‬أ( ﻋﻧد ﺗﺳﺧﯾن اﻟﻔﺗﯾل ﯾﺳﺧن اﻟﻣﻬﺑط ﺑطرﯾﻘﺔ ﻏﯾر ﻣﺑﺎﺷرة وﺗﻧطﻠق ﻣﻧﻪ اﻹﻟﻛﺗروﻧﺎت ﻣﺗﺟﻬﻪ ﻧﺣو اﻟﻬدف)‪( A‬‬
‫ب( ﺗﻛﺗﺳب اﻹﻟﻛﺗروﻧﺎت اﻟﻣﻧﺑﻌﺛﺔ طﺎﻗﺔ ﺣرﻛﺔ ﻋﺎﻟﯾﺔ ﺟداً ﺑﺳﺑب ﻓرق اﻟﺟﻬد اﻟﻌﺎﻟﻲ ﻗد ﯾﺻل إﻟﻰ ‪ ٦١٠‬ﻓوﻟت‬
‫‪٠‬‬ ‫ﺑﯾن ‪A ، C‬‬
‫ﺟـ( ﻋﻧد اﺻطدام اﻹﻟﻛﺗروﻧﺎت اﻟﺳرﯾﻌﺔ ﺑﺎﻟﻬدف ﺗﻧطﻠق ﻣﻧﻪ ﻓوﺗوﻧﺎت ﺑﻛل اﻻﺗﺟﺎﻫﺎت ﺑﺗرددات ﻋﺎﻟﯾﺔ ﺗﺳﻣﻰ‬
‫ﺑﺎﻷﺷﻌﺔ اﻟﺳﯾﻧﯾﺔ ‪٠‬‬
‫س‪ ٠‬ﻋﻠل ﻣﺎ ﯾﺄﺗﻲ ‪-:‬‬
‫‪ -١‬ﺗﻛون اﻷﻧﺑوﺑﺔ ﻣﻔرﻏﻪ ﻣن اﻟﻬواء ‪٠‬‬
‫ﺟـ‪ /١‬ﺣﺗﻰ ﻻ ﺗﺗﺄﻛﺳد ﻣﺎدة اﻟﻬدف وﻻ ﺗﺣدث إﻋﺎﻗﺔ ﻟﺣرﻛﺔ اﻹﻟﻛﺗروﻧﺎت ‪٠‬‬
‫‪ -٢‬ﯾﻔﺿل أن ﺗﻛون ﻣﺎدة اﻟﻬدف ) ‪ ( A‬ﻣن ﻓﻠز ﺛﻘﯾل ﺻﻠب ﻣﺛل ﻋﻧﺻر اﻟﺗﻧﺟﺳﺗن ‪٠‬‬
‫ﺟـ‪/ ٢‬ﻷن ‪ %٩٦‬ﻣن طﺎﻗﺔ ﺣرﻛﺔ اﻹﻟﻛﺗرون ﺗﺗﺣول إﻟﻰ ﺣرارة ﺗﻣﺗص ﻣن ﻗﺑل ﻣﺎدة اﻟﻬدف وﺑذاﻟك ﺗﻛون ﻣﺎدة‬
‫اﻟﻬدف ﻣن اﻟﺗﻧﺟﺳﺗن ﻷن درﺟﺔ اﻧﺻﻬﺎرﻩ ﻋﺎﻟﯾﺔ‪٠‬‬
‫‪ -٣‬ﺗﺣﺎط أﻧﺑوﺑﺔ اﻷﺷﻌﺔ اﻟﺳﯾﻧﯾﺔ ) أﻧﺑوﺑﺔ ﻛوﻟدج ( ﺑدرع واﻗﻲ ﻣن اﻟرﺻﺎص ‪٠‬‬
‫ﺟـ‪ /٣‬ﻟﺣﻣﺎﯾﺔ اﻟﺑﺎﺣﺛﯾن أو اﻟﻌﺎﻣﻠﯾن ﻣن ﺧطر اﻟﺗﻌرض ﻟﻬذﻩ اﻷﺷﻌﺔ ﻛون اﻟرﺻﺎص ﯾﻣﺗص اﻷﺷﻌﺔ اﻟﺳﯾﻧﯾﺔ‬

‫س‪-‬ﺑﺎﻻﻋﺗﻣﺎد ﻋﻠﻰ ﻧﻣوذج ﺑو ﻫر اﻟذري ﻓﺳر اﻧﺑﻌﺎث أﻷﺷﻌﺔ اﻟﺳﯾﻧﯾﺔ ؟‬

‫أﺳﺘﺎذ أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش ‪ -‬ﻣﺪارس ﺳﮭﯿﻞ اﻟﯿﻤﻦ اﻟﻨﻤﻮذﺟﯿﺔ ‪ -‬أﺳﺘﺎذ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ )ﺳﺎﺑﻘﺎ ً (‬
‫ﻣﺪرس اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء واﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﻣﺮﻛﺰ اﻟﻌﻠﻮم واﻟﺘﻘﻨﯿﺔ ـ ‪ -‬ﻣﺮﻛﺰ اﻛﺴﻼﻧﺲ – اﻟﻤﻌﮭﺪ اﻷﻣﺮﯾﻜﻲ اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﻲ‬
 ‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي )‪(٧١١٦٨٢١٠٥)( ٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪- ١٣٥ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺴﺎدﺳﺔ – اﻹﺷﻌﺎع واﻟﻤﺎدة‬
‫ﺟـ‪ ٠‬ﻋﻧد ﺗﻔﺎﻋل اﻹﻟﻛﺗروﻧﺎت اﻟﻣﺻطدﻣﺔ ﺑﺎﻟﻬدف ﻣﻊ ﻣﺎدﺗﻪ ﻓﺈﻧﻪ ﯾﺣدث أﺣد اﻻﺣﺗﻣﺎﻟﯾن اﻟﺗﺎﻟﯾﯾن أوﻛﻠﯾﻬﻣﺎ ‪-:‬‬
‫أﻻﺣﺗﻣﺎل اﻷول‬
‫ﺗﻧﻔذ ﺑﻌض اﻹﻟﻛﺗروﻧﺎت ذات اﻟطﺎﻗﺔ اﻟﻌﺎﻟﯾﺔ داﺧل ذرات ﻣﺎدة اﻟﻬدف ﻣﺧﺗرﻗﺔ ﻣداراﺗﻬﺎ اﻹﻟﻛﺗروﻧﯾﺔ ﻓﺗﺻطدم ﺑﺄﺣد‬
‫اﻟﻛﺗروﻧﺎﺗﻬﺎ اﻟداﺧﻠﯾﺔ اﻟﻘرﯾﺑﺔ ﻣن اﻟﻧواة )اﻟﻣﻧﺎظر ﻟـ ن = ‪( ١‬ﻣﺛﻼً ﻓﯾؤدي ذاﻟك إﻟﻰ ‪-:‬‬
‫‪ -١‬اﻗﺗﻼع اﻹﻟﻛﺗرون ﻣن ﻣﺳﺗوى اﻟطﺎﻗﺔ اﻟﺧﺎص ﺑﻪ ﺗﺎرﻛﺎً وراءﻩ ﻓراﻏﺎً‬
‫‪ -٢‬ﯾﻘﻔز إﻟﻛﺗرون آﺧر ﻣن ﻣﺳﺗوﯾﺎت اﻟطﺎﻗﺔ اﻟﻌﻠﯾﺎ ﻟﯾﻣﻸ ﻫذا اﻟﻔراغ‬
‫‪ -٣‬ﯾﻧﺗﺞ ﻋن ذاﻟك اﻻﻧﺗﻘﺎل ) اﻟﻘﻔز ( إﺷﻌﺎع طﺎﻗﺗﻪ ) ‪ ( hf‬ﺗﺳﺎوي اﻟﻔرق ﺑﯾن طﺎﻗﺗﻲ اﻟﻣﺳﺗوﯾﯾن اﻟذي‬
‫اﻧﺗﻘل ﺑﯾﻧﻬﻣﺎ اﻹﻟﻛﺗرون ‪٠‬‬
‫‪ -٤‬ﻫذا اﻹﻟﻛﺗرون ﺑدورة ﯾﺗرك ﻓراﻏﺎً ﻋﻧد اﻧﺗﻘﺎﻟﻪ ﯾﻘﻔز إﻟﯾﺔ إﻟﻛﺗرون آﺧر ‪ ٠٠٠٠٠‬وﻫﻛذا‬
‫‪ -٥‬اﻷﺷﻌﺔ اﻟﺳﯾﻧﯾﺔ اﻟﻣﺗوﻟدة ﻧﺗﯾﺟﺔ ﻟﻬذا اﻻﻧﺗﻘﺎل ﺗﻧﺗﺞ طﯾف ﺧطﻲ ) ﯾﺣﺗوي ﻋﻠﻰ أطوال ﻣوﺟﯾﺔ ﻣﻌﯾﻧﺔ (‬
‫‪ -٦‬ﺗﺧﺗﻠف اﻷطوال اﻟﻣوﺟﯾﺔ ﺑﺎﺧﺗﻼف ﻣﺎدة اﻟﻬدف وﻻ ﺗﺗوﻗف ﻋﻠﻰ ﻓرق اﻟﺟﻬد اﻟﻣﺳﺗﺧدم‬
‫ﻟذاﻟك ﻓﺈن اﻷﺷﻌﺔ اﻟﺳﯾﻧﯾﺔ اﻟﻧﺎﺗﺟﺔ ﺗﻛون ﻣﻣﯾزة ﻟﻣﺎدة اﻟﻬدف‬
‫وﺗﺳﻣﻰ ) اﻷﺷﻌﺔ اﻟﺳﯾﻧﯾﺔ اﻟﻣﻣﯾزة (‬

‫أﻹﺣﺗﻣﺎل اﻟﺛﺎﻧﻲ‬
‫ﺑﻌض اﻹﻟﻛﺗروﻧﺎت اﻟﻣﻌﺟﻠﺔ ﺗواﺻل ﺳﯾرﻫﺎ داﺧل ذرات اﻟﻬدف دون اﻻﺻطدام ﺑﺈﻟﻛﺗروﻧﺎﺗﻬﺎ ‪ ،‬وﻟﻛﻧﻬﺎ ﺗﺗﺄﺛر‬
‫ﺑﻣﺟﺎﻟﻬﺎ اﻟﻛﻬرﺑﻲ ﻓﯾؤدي ذاﻟك إﻟﻰ ‪-:‬‬
‫‪ -١‬ﺗﻧﺎﻗص )ﺗﺑﺎطﺄ ( ﺳرﻋﺗﻬﺎ ﻧﺗﯾﺟﻪ ﻟﺗﻧﺎﻓرﻫﺎ ﻣﻊ اﻟﻛﺗروﻧﺎت ذرات اﻟﻬدف‬
‫‪ -٢‬ﺗﻘل طﺎﻗﺗﻬﺎ اﻟﺣرﻛﯾﺔ ﺑﺷﻛل ﻣﺳﺗﻣر وﯾظﻬر اﻟﻧﻘص ﻓﻲ اﻟطﺎﻗﺔ ﻋﻠﻰ ﺷﻛل إﺷﻌﺎع ﺗرددﻩ )‪( f‬‬
‫ﯾﺗﻧﺎﻗص ﺑﺎﺳﺗﻣرار ﺗﺑﺎطؤ اﻟﺣــرﻛﺔ ‪٠‬‬
‫‪ -٣‬ﯾﻧﺗﺞ إﺷﻌﺎع ذو طﯾف ﻣﺗﺻل ) ﻣﺳﺗﻣر ( ﯾﺗوﻗف ﻋﻠﻰ ﻓــرق اﻟﺟﻬد )ﺟـ ( اﻟﻣطﺑق ﺑﯾن طرﻓﻲ أﻹﻧﺑوﺑﺔ‬
‫‪-٤‬اﻟﻧﻘص ﻓﻲ اﻟطﺎﻗﺔ ﯾﺣدث ﺗدرﯾﺟﯾﺎً ﺑﺳﺑب اﻗﺗراﺑﻬﺎ ﻣن اﻟﻧواة وﻟذاﻟك ﺗﺳﻣﻰ ) أﺷﻌﺔ اﻟﻔرﻣﻠﺔ (‬
‫‪ -٥‬طﺎﻗﺔ ﻓوﺗون أﻷﺷﻌﺔ اﻟﺳﯾﻧﯾﺔ اﻟﻣﻧﺑﻌﺛﺔ ﺑﻬذﻩ اﻟطرﯾﻘﺔ ﻻ ﯾﻣﻛن أن ﯾﻛون اﻛﺑر ﻣن طﺎﻗﺔ اﻹﻟﻛﺗرون اﻟﻣﻘذوف‬
‫‪-٦‬ﻻ ﯾﺑدأ اﻧﺑﻌﺎث اﻷﺷﻌﺔ اﻟﺳﯾﻧﯾﺔ إﻻ ﻣن طول ﻣوﺟﻲ ﻣﻌـﯾن وﺗردد ﻣﻌﯾن طﺎﻗﺗﻪ أﺻﻐر أو ﺗﺳﺎوي طﺎﻗﺔ‬
‫اﻹﻟﻛﺗرون اﻟﻣﻘذوف‬
‫‪ -٧‬ﻗد ﯾﻔﻘد اﻹﻟﻛﺗرون اﻟﻣﻘذوف ﻛل طﺎﻗﺗﻪ اﻟﺣرﻛﯾﺔ دﻓﻌﻪ واﺣدة وﻋﻧد إذ ﺗﻛون‬
‫طﺎﻗﺔ اﻹﺷﻌﺎع اﻟﻣﻧﺑﻌث = اﻟطﺎﻗﺔ اﻟﺗﻲ ﻓﻘدﻫﺎ اﻹﻟﻛﺗرون‬

‫أﺳﺘﺎذ أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش ‪ -‬ﻣﺪارس ﺳﮭﯿﻞ اﻟﯿﻤﻦ اﻟﻨﻤﻮذﺟﯿﺔ ‪ -‬أﺳﺘﺎذ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ )ﺳﺎﺑﻘﺎ ً (‬
‫ﻣﺪرس اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء واﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﻣﺮﻛﺰ اﻟﻌﻠﻮم واﻟﺘﻘﻨﯿﺔ ـ ‪ -‬ﻣﺮﻛﺰ اﻛﺴﻼﻧﺲ – اﻟﻤﻌﮭﺪ اﻷﻣﺮﯾﻜﻲ اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﻲ‬
 ‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي )‪(٧١١٦٨٢١٠٥)( ٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪- ١٣٦ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺴﺎدﺳﺔ – اﻹﺷﻌﺎع واﻟﻤﺎدة‬

‫اﻟطﯾف اﻟﻣﺳﺗﻣر )اﻟﻣﺗﺻل(‬ ‫اﻟطﯾف اﻟﺧطﻲ )اﻟﻣﻣﯾـز(‬

‫‪ (١‬ﯾﺗوﻟ د ﻧﺗﯾﺟ ﺔ اﺻ طدام إﻟﻛﺗ رون ﻣﻧﺑﻌ ث ﻣ ن ﯾﺗوﻟ د ﻧﺗﯾﺟ ﺔ ﺗ ﺄﺛر اﻹﻟﻛﺗ رون اﻟﻣﻧﺑﻌ ث ﻣ ن ﻛ ﺎﺛود‬
‫ﻛ ﺎﺛود اﻷﻧﺑوﺑ ﺔ ﺑ ﺈﻟﻛﺗرون ﻣوﺟ ود ﻓ ﻲ أﺣ د اﻷﻧﺑوﺑﺔ ﺑﺎﻟﻣﺟﺎل اﻟﻛﮭرﺑﻲ ﻟذرة ﻣﺎدة اﻟﮭدف أﺛﻧ ﺎء‬
‫اﺧﺗراﻗﮫ ﻟﮭﻣﺎ‪.‬‬ ‫ﻣﺳﺗوﯾﺎت اﻟطﺎﻗﺔ اﻟﻘرﯾﺑﺔ ﻣن اﻟﻧواة‪.‬‬
‫‪ (٢‬ﯾﻘل اﻟط ول اﻟﻣ وﺟﻲ أي ﯾزﯾ د اﻟﺗ ردد ﺑزﯾ ﺎدة ﻻ ﯾﺗ ﺄﺛر طوﻟ ﮫ اﻟﻣ وﺟﻲ ﺑﺗﻐﯾﯾ ر ﻧ وع ﻣ ﺎدة اﻟﮭ دف‬
‫اﻟﻌ دد اﻟ ذري ﻟﻣ ﺎدة اﻟﮭ دف وﻟ ذﻟك ﻓﮭ و ﻣﻣﯾ ز وﻟذﻟك ﻓﮭو ﻏﯾر ﻣﻣﯾز ﻟﻣﺎدة اﻟﮭدف‪.‬‬
‫ﻟﻣﺎدة اﻟﮭدف‬
‫‪ (٣‬ﺧط ﻲ ﻣﺗراﻛ ب ﻋﻠ ﻰ اﻟطﯾ ف اﻟﻣﺳ ﺗﻣر ﻓ ﻲ ﻣﺳ ﺗﻣر )ﻣﺗﺻ ل( ﯾﺗﻣﯾ ز ﺑﺎﻧﺗﮭﺎﺋ ﮫ اﻟﻔﺟ ﺎﺋﻲ ﻋﻧ د‬
‫طول ﻣوﺟﻲ ﻣﻌﯾن‪.‬‬ ‫ﻣواﺿﻊ ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﺣﺳب ﻣﺎدة اﻟﮭدف‪.‬‬

‫‪ (٤‬ﻻ ﯾﺗوﻗف اﻟط ول اﻟﻣ وﺟﻲ ﻋﻠ ﻰ ﻓ رق اﻟﺟﮭ د ﯾﻘل اﻟطول اﻟﻣوﺟﻲ ﺑزﯾﺎدة ﻓرق اﻟﺟﮭد ﺑ ﯾن ﻗطﺑ ﻲ‬
‫اﻷﻧﺑوﺑﺔ‪.‬‬ ‫ﺑﯾن ﻗطﺑﻲ اﻷﻧﺑوﺑﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻘواﻧﯾن‬
‫‪٢‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪١‬‬
‫‪ ٢‬ك‪ e‬ع ‪e‬‬ ‫‪= hf‬‬
‫‪١‬‬
‫‪ ٢‬ك‪ e‬ع ‪e‬‬ ‫ﺟـ ش‪=e‬‬ ‫ش‪e‬‬ ‫‪ = hf‬ﺟـ‬

‫ﻓرق اﻟﺟﻬد اﻟﻣطﺑق ﺑﯾن طرﻓﻲ اﻷﻧﺑوﺑﺔ‬ ‫ﺟـ‬ ‫‪،‬‬ ‫طﺎﻗﺔ ﻓوﺗون أﺷﻌﺔ ) ‪( x‬‬ ‫ﺣﯾث ‪hf‬‬
‫( ‪ ،‬وطﺎﻗﺔ ﺣرﻛﺔ اﻹﻟﻛﺗرون‬ ‫ﻣﻣﺎ ﺳﺑق ﻧﻼﺣظ أن ﻛل ﻣن ) اﻟﺗردد ‪ ) ، ( f‬اﻟطول أﻟﻣوﺟﻲ‬
‫‪‬‬ ‫ﺗﻌﺗﻣد ﻋﻠﻰ ﻓرق اﻟﺟﻬد‬
‫*******************************************************************‬
‫س‪ ٠‬ﻋرف اﻷﺷﻌﺔ اﻟﺳﯾﻧﯾﺔ ؟‬
‫ﺟـ‪ ٠‬ﻫﻲ ﻣوﺟﺎت ﻛﻬرو ﻣﻐﻧﺎطﯾﺳﯾﺔ طﺎﻗﺗﻬﺎ ﻋﺎﻟﯾﺔ وﺗرددﻫﺎ ﻋﺎﻟﻲ وطوﻟﻬﺎ أﻟﻣوﺟﻲ ﻗﺻﯾر ﺟداً ذات ﻧﻔﺎذﯾﺔ ﻋﺎﻟﯾﺔ‪٠‬‬
‫ﺧــو اﺻــﻬﺎ‬
‫‪ -١‬اﻟﻣﺎدة ذات اﻟﻛﺛﺎﻓﺔ اﻟﻌﺎﻟﯾﺔ ﺟﯾدة اﻻﻣﺗﺻﺎص ﻟﻸﺷﻌﺔ اﻟﺳﯾﻧﯾﺔ‬
‫‪ -٢‬ﻻ ﺗﺗﺄﺛر ﺑﺎﻟﻣﺟﺎﻻت اﻟﻛﻬرﺑﯾﺔ واﻟﻣﻐﻧﺎطﯾﺳﯾﺔ ‪٠‬‬
‫س‪ ٠‬اذﻛر اﺳﺗﺧداﻣﺎت اﻷﺷﻌﺔ اﻟﺳﯾﻧﯾﺔ ؟‬
‫‪ -١‬ﻓﻲ اﻟطب‬ ‫ﺟـ‪٠‬‬
‫ﺗﺳﺗﺧدم ﻓﻲ اﻟﻛﺷف ﻋن اﻟﻛﺳور ﻓﻲ اﻟﻌظﺎم و اﻟﺣﺻوات ﻓﻲ اﻟﻛﻠﻰ واﻟﻣرارة‬
‫‪ -٢‬ﻓﻲ اﻟﺻﻧﺎﻋﺔ‬
‫ﺗﺳﺗﺧدم ﻓﻲ اﻟﻛﺷف ﻋن اﻟﺷﻘوق ﻓﻲ اﻟﻔﻠزات وﻫﯾﺎﻛل اﻟطﺎﺋرات ‪٠٠٠٠٠‬ﻛﻦ ﺳﯿﺪ ﻧﻔﺴﻚ ﻻ ﻋﺒﺪا ً ﻟﺸﮭﻮﺗﻚ‬
‫‪ -٣‬ﻓﻲ اﻟﻣطﺎرات‬
‫ﺗﺳﺗﺧدم ﻓﻲ اﻟﻛﺷف ﻋن وﺟود اﻷﺟﺳﺎم اﻟﺻﻠﺑﺔ ﻓﻲ أﻣﺗﻌﺔ اﻟﻣﺳﺎﻓرﯾن دون ﻓﺗﺣﻬﺎ‬

‫أﺳﺘﺎذ أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش ‪ -‬ﻣﺪارس ﺳﮭﯿﻞ اﻟﯿﻤﻦ اﻟﻨﻤﻮذﺟﯿﺔ ‪ -‬أﺳﺘﺎذ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ )ﺳﺎﺑﻘﺎ ً (‬
‫ﻣﺪرس اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء واﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﻣﺮﻛﺰ اﻟﻌﻠﻮم واﻟﺘﻘﻨﯿﺔ ـ ‪ -‬ﻣﺮﻛﺰ اﻛﺴﻼﻧﺲ – اﻟﻤﻌﮭﺪ اﻷﻣﺮﯾﻜﻲ اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﻲ‬
 ‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي )‪(٧١١٦٨٢١٠٥)( ٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪- ١٣٧ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺴﺎدﺳﺔ – اﻹﺷﻌﺎع واﻟﻤﺎدة‬
‫ﻣﺳــﺎﺋل‬
‫‪ -١‬اﺣﺳب ﻓرق اﻟﺟﻬد اﻟذي ﯾﺟب أن ﺗﻌﺟل ﺑﻪ اﻟﻛﺗروﻧﺎت ﻓﻲ أﻧﺑوب اﻷﺷﻌﺔ اﻟﺳﯾﻧﯾﺔ ﺑﺣﯾث ﯾﻛون أﻗﺻر اﻷطوال‬
‫اﻟﻣوﺟﯾﺔ ﻓﻲ طﯾف اﻷﺷﻌﺔ اﻟﺳﯾﻧﯾﺔ ﯾﺳــﺎوي واﺣد أﻧﺟﺳﺗروم ‪٠‬‬
‫اﻟﺣــــل‬
‫‪٣٤-‬‬
‫ﺟول ‪٠‬ث‬ ‫‪١٠ × ٦٠٦٢٥ = h‬‬ ‫؛‬ ‫ﺟـ = ؟‬ ‫‪،‬‬ ‫‪A٥ ١ = ٥‬‬
‫‪١٩-‬‬ ‫‪٨‬‬
‫ﻛوﻟوم‬ ‫ش‪١٠× ١,٦ = e‬‬ ‫م‪/‬ث‬ ‫عض = ‪١٠×٣‬‬

‫‪٣٤-‬‬
‫‪١٠×٦,٦٢٥× ٨١٠×٣‬‬ ‫عض×‪h‬‬
‫‪١٢٤٢١,٩ = ١٩-‬‬ ‫=‬ ‫ﺟـ =‬ ‫ش‪e‬‬ ‫‪ = hf‬ﺟـ‬
‫‪١٠ × ١,٦× ١٠-١٠×١‬‬ ‫‪× ‬ش‪e‬‬

‫ﺟـ =‪ ١٢٤٢٢‬ﻓــوﻟت‬ ‫‪‬‬

‫********************************************************************‬
‫‪٣‬‬
‫ﻓوﻟت اﺣﺳب أﻋﻠﻰ ﺗردد ﻟﻸﺷﻌﺔ‬ ‫‪ -٢‬إذا ﻛﺎن ﻓرق اﻟﺟﻬد ﺑﯾن طرﻓﻲ أﻧﺑوﺑﺔ اﻷﺷﻌﺔ اﻟﺳﯾﻧﯾﺔ ﻫو ‪١٠×٢٥‬‬
‫اﻟﺣــــل‬ ‫اﻟﺳﯾﻧﯾﺔ اﻟﻣﻧﺑﻌﺛﺔ‪٠‬‬
‫‪١٩-‬‬
‫‪١٠× ١,٦× ٣١٠× ٢٥‬‬ ‫ﺟـ‬ ‫×ش‪e‬‬
‫‪= f‬‬
‫‪٣٤-‬‬ ‫=‬ ‫‪ = hf‬ﺟـ ش‪e‬‬
‫‪١٠×٦,٦٢٥‬‬ ‫‪h‬‬
‫‪ ١٨ ١٠×٦ = f‬ھﺮﺗﺰ‬
‫‪ -٣‬إذا ﻛﺎن اﻟطول أﻟﻣوﺟﻲ ﻟﻸﺷﻌﺔ اﻟﺳﯾﻧﯾــﺔ ﻫــو ) ‪ ( ٥‬أﻧﺟﺳﺗروم ‪ ،‬ﻓﻣﺎ ﻣﻘدار طﺎﻗﺗﻬﺎ ﺑﺎﻹﻟﻛﺗرون ﻓوﻟت‬
‫اﻟﺣـــــل‬

‫‪٣٤-‬‬
‫‪١٠×٦,٦٢٥× ٨١٠×٣‬‬ ‫عض×‪h‬‬
‫= ‪) ٢٤٨٤‬أ‪٠‬ف (‬ ‫‪١٩-‬‬ ‫=‬ ‫‪= hf‬‬
‫‪١٠ × ١,٦× ١٠- ١٠ ×٥‬‬ ‫‪٥‬‬

‫‪ -٤‬اﺣﺳب أﻗﺻر اﻷطوال اﻟﻣوﺟﯾﺔ ﻟﻸﺷﻌﺔ اﻟﺳﯾﻧﯾﺔ اﻟﻣﻧﺑﻌﺛﺔ إذا ﻛﺎﻧت ﻛﻣﯾﺔ ﺣرﻛﺔ اﻹﻟﻛﺗرون ﻋﻧد اﺻطداﻣﻪ‬
‫‪٣١-‬‬
‫ﻛﺟم‬ ‫‪ ٢٥- ١٠× ٦٣,٧‬ﻛﺟم ‪ ٠‬م‪/‬ث ﻋﻠﻣﺎً ﺑﺄن ﻛﺗﻠﺔ اﻹﻟﻛﺗرون )ك‪١٠× ٩,١ = e‬‬ ‫ﺑﺎﻟﻬدف ﺗﺳﺎوي‬
‫اﻟﺣل‬
‫ﻧﺳﺗﻔﯾد ﻣن ﻛﻣﯾﺔ اﻟﺗﺣرك ﻟﻧوﺟد ﺳرﻋﺔ اﻹﻟﻛﺗرون ﻛﺎﻟﺗﺎﻟﻲ‪-:‬‬
‫‪٦‬‬
‫‪١٠×٧ = ٣١ - ١٠×٦٣,٧‬‬
‫‪٢٥-‬‬
‫م‪ /‬ث‬ ‫ﻛـﺖ =‬ ‫ع‪= e‬‬ ‫‪ ‬ﻛـت = ك‪×e‬ع‪e‬‬
‫‪١٠× ٩,١‬‬ ‫ك‪e‬‬
‫‪٦‬‬

‫× )‪ ١٧-١٠×٢,٢٣ = ٢( ١٠×٧‬ﺟـــول‬
‫‪٣١ -‬‬ ‫‪١‬‬
‫= ‪١٠×٩,١× ٢‬‬ ‫‪١ = hf‬‬
‫‪٢‬‬
‫ك‪ e‬ع ‪e‬‬
‫‪٢‬‬

‫أﺳﺘﺎذ أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش ‪ -‬ﻣﺪارس ﺳﮭﯿﻞ اﻟﯿﻤﻦ اﻟﻨﻤﻮذﺟﯿﺔ ‪ -‬أﺳﺘﺎذ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ )ﺳﺎﺑﻘﺎ ً (‬
‫ﻣﺪرس اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء واﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﻣﺮﻛﺰ اﻟﻌﻠﻮم واﻟﺘﻘﻨﯿﺔ ـ ‪ -‬ﻣﺮﻛﺰ اﻛﺴﻼﻧﺲ – اﻟﻤﻌﮭﺪ اﻷﻣﺮﯾﻜﻲ اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﻲ‬
 ‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي )‪(٧١١٦٨٢١٠٥)( ٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪- ١٣٨ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺴﺎدﺳﺔ – اﻹﺷﻌﺎع واﻟﻤﺎدة‬

‫‪١٧-‬‬ ‫‪١٧-‬‬
‫‪١٠× ٢,٢٣‬‬ ‫‪١٠× ٢,٢٣‬‬ ‫‪١٧-‬‬
‫‪٣٤-‬‬ ‫=‬ ‫‪= f‬‬ ‫ﻣﻣﺎ ﺳﺑق ‪١٠ × ٢,٢٣ = hf‬‬
‫‪١٠ ×٦,٦٢٥‬‬ ‫‪h‬‬
‫= ‪ ١٦ ١٠ ×٣,٣٦٦‬ﻫرﺗز‬
‫ﻧوﺟــد اﻟطول أﻟﻣوﺟﻲ ﻣن اﻟﻘﺎﻧون‬
‫‪٨‬‬
‫‪ ٩-١٠×٨,٩١٢٦ = ١٦ ١٠× ٣‬م‬ ‫ض =‬ ‫‪= ‬‬
‫ع‬
‫ﺑﺎﻟﺿرب ×‪ ١٠ ١٠‬ﻟﻠﺗﺣوﯾل إﻟﻰ أﻧﺟﺳﺗروم‬
‫‪١٠×٦,٦٢٥‬‬ ‫‪f‬‬
‫‪ ٨٩ = ‬أﻧﺟﺳﺗروم‬ ‫‪‬‬
‫‪ -٥‬ﻣن أﺟل إﻧﺗﺎج طول ﻣوﺟﻲ ﻣﻘدارة ) ‪ (١,٤‬أﻧﺟﺳﺗروم ﻣن ﻫدف ﻧﺣﺎﺳﻲ ﻓﻲ أﻧﺑوﺑﺔ اﻷﺷﻌﺔ اﻟﺳﯾﻧﯾﺔ ‪ ،‬ﯾﺟب‬
‫أن ﯾطﺑق ﻓرق ﺟﻬد ﺑﯾن طرﻓﻲ اﻷﻧﺑوﺑﺔ ﻣﻘدارﻩ ) ‪ ( ٩٠٠٠‬ﻓــوﻟت اﺣﺳــب‬
‫‪ -٢‬ﻗﯾﻣﺔ ﺛﺎﺑت ﺑﻼﻧك ) ‪( h‬‬ ‫‪h‬‬ ‫‪ -١‬اﻟﻧﺳﺑﺔ‬
‫ش‪e‬‬
‫اﻟﺣــل‬
‫‪١٠-‬‬
‫‪١٥-‬‬ ‫ﺟـ × ‪١٠ × ١,٤× ٩٠٠٠ ‬‬ ‫ﺟـ‬ ‫‪h‬‬
‫= ‪١٠×٤,٢‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫‪ = hf - ١‬ﺟـ ش‪e‬‬
‫‪١٠×٣‬‬ ‫عض‬ ‫‪f‬‬ ‫ش‪e‬‬
‫ﺟول‪٠‬ث‪/‬ﻛوﻟوم‬
‫‪١٥-‬‬ ‫‪١٥-‬‬
‫‪h‬‬
‫‪ = h‬ش‪١٠×٤,٢ × e‬‬ ‫=‪١٠ × ٤,٢‬‬ ‫‪-٢‬‬
‫ش‪e‬‬
‫‪٣٤-‬‬ ‫‪١٥-‬‬ ‫‪١٩-‬‬
‫ﺟــول‪ ٠‬ث‬ ‫=‪١٠×٦,٧٢‬‬ ‫×‪١٠× ٤,٢‬‬ ‫‪١٠× ١,٦ = h‬‬

‫اﻹﺣﺗﻣﺎل اﻷول‬
‫اﻹﺣﺗﻣﺎل اﻟﺛﺎﻧﻲ‬
‫طﯾف ﺧطﻲ‬
‫طﯾف ﻣﺗﺻل‬

‫اﻟﻠﯾــــــزر ‪Laser‬‬
‫أﺳﺘﺎذ أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش ‪ -‬ﻣﺪارس ﺳﮭﯿﻞ اﻟﯿﻤﻦ اﻟﻨﻤﻮذﺟﯿﺔ ‪ -‬أﺳﺘﺎذ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ )ﺳﺎﺑﻘﺎ ً (‬
‫ﻣﺪرس اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء واﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﻣﺮﻛﺰ اﻟﻌﻠﻮم واﻟﺘﻘﻨﯿﺔ ـ ‪ -‬ﻣﺮﻛﺰ اﻛﺴﻼﻧﺲ – اﻟﻤﻌﮭﺪ اﻷﻣﺮﯾﻜﻲ اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﻲ‬
‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي )‪(٧١١٦٨٢١٠٥)( ٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪- ١٣٩ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺴﺎدﺳﺔ – اﻹﺷﻌﺎع واﻟﻤﺎدة‬
‫س‪ ٠‬ﻣﺎ ﻣﻌﻧﻰ ﻛﻠﻣﺔ ﻟﯾزر ؟‬
‫ﺟـ‪ ٠‬ﺗﻌﻧﻲ ﺗﺿﺧﯾم اﻟﺿوء ﺑواﺳطﺔ اﻻﻧﺑﻌﺎث اﻟﻣﺳﺗﺣث ﻟﻺﺷﻌﺎع ‪٠‬‬
‫س‪ ٠‬ﻓﯾﻣﺎ ﯾﺳﺗﺧدم ﺟﻬﺎز اﻟﻣﯾزر ؟‬
‫ﺟـ‪ ٠‬ﯾﺳﺗﺧدم ﻟﺗﺿﺧﯾم اﻷﻣواج اﻟﻘﺻﯾرة ﻏﯾر اﻟﻣرﺋﯾﺔ ) اﻟﻣﯾﻛروﯾﺔ (‬
‫س‪ ٠‬وﺿﺢ ﺑﺎﻟرﺳم ﻣﺑدأ ﺗوﻟﯾد اﻷﺷﻌﺔ اﻟﻠﯾزرﯾﺔ ؟‬
‫ﺟـ‪ ٠‬اﻟرﺳم‬
‫‪ -‬ﻣن اﻟﺷﻛل ﻟدﯾﻧﺎ ﻋﯾﻧﺔ‬
‫ﻣن اﻟذرات ﺗﺗﻣﯾز‬
‫ﺑﻣﺳﺗوﯾﯾن ﻟﻠطﺎﻗﺔ‬
‫ﻟﻠﺳﻬوﻟﺔ‪٠‬‬
‫(‬ ‫طﺎ‪٢‬‬ ‫ﻫﻣﺎ ) طﺎ‪، ١‬‬
‫‪ -‬طﺎ‪ ١‬ﯾﺳﻣﻰ اﻟﻣﺳﺗوى‬
‫اﻷرﺿﻲ‬
‫‪ -‬طﺎ‪ ٢‬اﻟﻣﺳﺗوى اﻟﻣﺛﺎر‬

‫ﺗﺗﻔﺎﻋل اﻟذرة ﻣﻊ اﻹﺷﻌﺎع اﻟﺳﺎﻗط ﻋﻠﯾﻬﺎ ﺑﺛﻼث ﻋﻣﻠﯾﺎت أﺳﺎﺳﯾﺔ‬

‫أ‪ -‬اﻻﻣﺗﺻﺎص اﻟﻣﺳﺗﺣث‬
‫ﺗﻣﺗص اﻟذرة طﺎﻗﺔ اﻟﻔوﺗون اﻟﺳﺎﻗط ﻋﻠﯾﻬﺎ ﻣﻣﺎ ﯾؤدي إﻟﻰ اﻧﺗﻘﺎل ﺑﻌض اﻹﻟﻛﺗروﻧﺎت ﻣن اﻟﻣﺳﺗوى اﻷول )طﺎ‪( ١‬‬
‫إﻟﻰ اﻟﻣﺳﺗوى اﻟﺛﺎﻧﻲ ) طﺎ‪ ( ٢‬أي اﻟذرات اﻧﺗﻘﻠت إﻟﻰ اﻟﻣﺳﺗوى اﻟﻣﺛﺎر‬

‫ب‪ -‬اﻻﻧﺑﻌﺎث اﻟﺗﻠﻘﺎﺋﻲ ) اﻟﺷﻛل – أ ‪(-‬‬

‫ﺗﻌود اﻟذرات اﻟﻣﺛﺎرة ﺗﻠﻘﺎﺋﯾﺎً ﻣن اﻟﻣﺳﺗوى اﻟﻣﺛﺎر إﻟﻰ ﺣﺎﻟﺗﻬﺎ اﻟﻌﺎدﯾﺔ ﺑﺎﻋﺛﺔ ﺑﺎﻟطﺎﻗﺔ اﻟﺗﻲ اﻣﺗﺻﺗﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺷﻛل‬
‫إﺷﻌﺎﻋﺎت ﻓﻲ ﻛل اﻻﺗﺟﺎﻫﺎت ﻷن ﻛل ذرة ﺗﺑﻌث ﺑﺈﺷﻌﺎﻋﻬﺎ ﻣﺳﺗﻘﻠﺔ ﻋن اﻷﺧرى ﯾﺣدث ﻫذا ﻓﻲ اﻟﻣﺻﺎﺑﯾﺢ اﻟﻛﻬرﺑﯾﺔ‬

‫ج‪-‬اﻻﻧﺑﻌﺎث اﻟﻣﺳﺗﺣث) اﻟﺷﻛل‪ -‬ب ‪( -‬‬

‫طﺎ‪١‬‬ ‫‪ = h f‬طﺎ‪- ٢‬‬
‫أﺳﺘﺎذ أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش ‪ -‬ﻣﺪارس ﺳﮭﯿﻞ اﻟﯿﻤﻦ اﻟﻨﻤﻮذﺟﯿﺔ ‪ -‬أﺳﺘﺎذ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ )ﺳﺎﺑﻘﺎ ً (‬
‫ﻣﺪرس اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء واﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﻣﺮﻛﺰ اﻟﻌﻠﻮم واﻟﺘﻘﻨﯿﺔ ـ ‪ -‬ﻣﺮﻛﺰ اﻛﺴﻼﻧﺲ – اﻟﻤﻌﮭﺪ اﻷﻣﺮﯾﻜﻲ اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﻲ‬
 ‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي )‪(٧١١٦٨٢١٠٥)( ٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪- ١٤٠ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺴﺎدﺳﺔ – اﻹﺷﻌﺎع واﻟﻤﺎدة‬
‫ﺗﻌود اﻟذرات إﻟﻰ ﺣﺎﻟﺗﻬﺎ اﻟﻌﺎدﯾﺔ ﺑﺎﻟﺣث ) ﺑﺎﻟﻘــوة (وذاﻟك ﺑواﺳطﺔ ﻓوﺗون طﺎﻗﺗﻪ‬
‫وﯾﻧﺗﺞ ﻋن ذاﻟك اﻧﺑﻌﺎث ﻓوﺗون آﺧر ﯾﻛون ﻟﻪ ﻧﻔس ﺧواص اﻟﻔوﺗون اﻟﺳﺎﻗط ﻓﯾﻧﺗﺷر اﻟﻔوﺗوﻧﺎن ﺑﺣرﻛﺗﯾن ﻣوﺟﯾﺗﯾن‬
‫ﻣﺗطﺎﺑﻘﺗﯾن وﺗﺳﻣﻰ اﻟﻌﻣﻠﯾﺔ اﻻﻧﺑﻌﺎث اﻟﻣﺳﺗﺣث ﻓﻧﺣﺻل ﻣﻧﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻠـــﯾزر‬

‫ﻣﻼﺣظﺎت‬
‫‪ -١‬اﻟﻔوﺗوﻧﺎن اﻟﻣﻧﺑﻌﺛﺎن ﺑﺎﻟﺣث ﯾﺣﺛﺎن ﯾدورﻫﻣﺎ ذرﺗﯾن ﻣﺛﺎرﺗﯾن ﻓﯾﻧﺗﺞ ﻋن ذال اﻧﺑﻌﺎث أرﺑﻌﺔ ﻓوﺗوﻧﺎت ﻣﺗراﺑطﺔ ﻟﻬﺎ‬
‫ﻧﻔس اﻟﺻﻔﺎت وﻫﻛذا‪ ٠٠٠٠٠٠‬ﻓﺗﺗﺿﺧم اﻷﺷﻌﺔ اﻟﻣﻧﺑﻌﺛﺔ وﺗﺻﺑﺢ ﺣزﻣﺔ ﺿوﺋﯾﺔ ﻣﺗوازﯾﺔ ﻣﺗراﺑطﺔ‬
‫وﻫذا ﻣﺎ ﯾﺳﻣﻰ ﺑﺎﻻﻧﺑﻌﺎث اﻟﻠﯾزري‬
‫‪ -٢‬اﻻﻧﺑﻌﺎث اﻟﻣﺳﺗﺣث ﻫو أﺳﺎس ﺗوﻟﯾد أﺷﻌﺔ اﻟﻠﯾزر ‪٠‬‬
‫‪ -٣‬ﻻ ﯾﺣدث اﻻﻧﺑﻌﺎث اﻟﻣﺳﺗﺣث ﻓﻲ اﻟطﺑﯾﻌﺔ‬
‫س‪ /‬اذﻛر ﺷروط اﻻﻧﺑﻌﺎث اﻟﻣﺳﺗﺣث؟‬
‫ﺟـ‪ -١ /‬إﺛﺎرة ﻋدد ﻛﺑﯾر ﻣن اﻟذرات ﻛﻲ ﺗﺗواﺟد ﻓﻲ ﻣﺳﺗوى اﻟطﺎﻗﺔ اﻷﻋﻠﻰ )طﺎ‪ ( ٢‬ﺑﺣﯾث ﯾﻛون ﻋددﻫﺎ اﻛﺑر ﻣن ﻋدد‬
‫اﻟذرات ﻓﻲ اﻟﻣﺳﺗوى اﻷرﺿﻲ )طﺎ‪ ( ١‬وﯾﺳﻣﻰ ذاﻟك اﻻﺳﺗﯾطﺎن اﻟﻌﻛﺳﻲ‬
‫‪ -٢‬إﺟراء اﻟﺗرﺗﯾﺑﺎت اﻟﻼزﻣﺔ اﻟﺗﻲ ﻧﺿﻣن ﺧروج ﻣﻌظم اﻟﻔوﺗوﻧﺎت اﻟﻣﻧﺑﻌﺛﺔ ﻓﻲ اﺗﺟﺎﻩ واﺣـــد‬
‫س‪ ٠‬ﻋرف اﻻﺳﺗﯾطﺎن اﻟطﺑﯾﻌﻲ ؟‬
‫ﺟـ ‪ ٠‬وﺟود اﻟذرات ﻓﻲ اﻟﻣﺳﺗوى اﻷرﺿﻲ اﻟﻣﺳﺗﻘر ) طﺎ‪( ١‬‬
‫س‪ ٠‬ﻣﺎ اﻟﻣﻘﺻود ﺑﺎﻟﻣﺳﺗوﯾﺎت ﺷﺑﺔ اﻟﻣﺳﺗﻘرة ؟‬
‫ج‪ ٠‬ﻫﻲ ﻣﺳﺗوﯾﺎت إﺛﺎرة ﻓﻲ اﻟذرة ﻟﻬﺎ ﻋﻣر زﻣﻧﻲ أطول ) ﯾﺑﻘﻰ ﻓﯾﻬﺎ اﻹﻟﻛﺗرون ﻓﺗرﻩ زﻣﻧﯾﺔ اﻛﺑر ﻗﺑل ﻋودﺗﻪ إﻟﻰ‬
‫اﻟﻣﺳﺗوى اﻷرﺿﻲ ( وأﻋﻼﻫﺎ اﻟﻣﺳﺗوى اﻟﺛﺎﻧﻲ )طﺎ‪( ٢‬‬

‫‪ -٤‬إن ﻣﺳﺗوﯾﺎت اﻟطﺎﻗﺔ ﻓﻲ ﺑﻠورة اﻟﯾﺎﻗوت اﻟﻣﺳﺋوﻟﺔ ﻋن اﻧﺑﻌﺎث أﺷﻌﺔ اﻟﻠﯾزر ﻫﻲ ﺗﻠك اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﻌﻧﺻر اﻟﻛروم‬
‫ﻓﻲ اﻟﺑﻠورة وﯾو ﺿﺢ اﻟﺷﻛل اﻟﻼﺣق ﻣﺧططﻬﺎ‬

‫) أوﻛﺳﯾد اﻷﻟوﻣﻧﯾوم (‬ ‫ﻟﯾزر اﻟﯾﺎﻗوت‬

‫أﺳﺘﺎذ أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش ‪ -‬ﻣﺪارس ﺳﮭﯿﻞ اﻟﯿﻤﻦ اﻟﻨﻤﻮذﺟﯿﺔ ‪ -‬أﺳﺘﺎذ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ )ﺳﺎﺑﻘﺎ ً (‬
‫ﻣﺪرس اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء واﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﻣﺮﻛﺰ اﻟﻌﻠﻮم واﻟﺘﻘﻨﯿﺔ ـ ‪ -‬ﻣﺮﻛﺰ اﻛﺴﻼﻧﺲ – اﻟﻤﻌﮭﺪ اﻷﻣﺮﯾﻜﻲ اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﻲ‬
‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي )‪(٧١١٦٨٢١٠٥)( ٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪- ١٤١ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺴﺎدﺳﺔ – اﻹﺷﻌﺎع واﻟﻤﺎدة‬
‫س‪ ٠‬وﺿﺢ ﺑﺎﻟرﺳم ﺗرﻛﯾب ﺟﻬﺎز ﻟﯾزر اﻟﯾﺎﻗوت ؟‬
‫اﻟرﺳم‬

‫ﻟﯾزر اﻟﯾﺎﻗوت أﺣد ﻟﯾزرات اﻟﺣﺎﻟﺔ اﻟﺻﻠﺑﺔ ) أﻛﺳﯾد اﻷﻟوﻣﻧﯾوم )‪( (ALO‬‬
‫)) ﻟﯾزر ﺑﻠوري ((‬

‫س‪ ٠‬اذﻛر وظﯾﻔﺔ ﻛل ﻣن‬

‫‪ -١‬اﻟﻣراﯾﺎ‬
‫إرﺟﺎع أو ﻋﻛس ﻓوﺗوﻧﺎت أﺷﻌﺔ اﻟﻠﯾزر إﻟﻰ داﺧل اﻟﻘﺿﯾب‬
‫ﻹﺣداث اﻹﺷﻌﺎع اﻟﻣﺳﺗﺣث وأﯾﺿﺎً ﺗوﺣﯾد اﺗﺟﺎﻩ اﻹﺷﻌﺎع )ﻋﻣل اﻟﺗرﺗﯾﺑﺎت ﻟﻠﺣﺻول ﻋﻠﻰ ﺣزﻣﻪ ﻓﻲ اﺗﺟﺎﻩ واﺣد وﻣﺗوازﯾﺔ (‬
‫‪ - ٢‬ﻋﻧﺻر اﻟﻛروم ‪) cr‬ﯾﻣﺛل ‪( %٠,٠٥‬‬
‫ﻋﺑﺎرة ﻋن ﻣﺎدة ﺷﺎﺋﺑﺔ ﺗطﻌم ﺑﻪ اﻟﺑﻠورة وﺗﻛﺳﺑﻬﺎ اﻟﻠون اﻟوردي وﺗﻛون ﻣﺳﺋوﻟﺔ ﻋن اﻧﺑﻌﺎث أﺷﻌﻪ اﻟﻠﯾزر‬
‫‪ -٣‬ﻣﺻﺑﺎح اﻟزﯾﻧون اﻟﺣﻠزوﻧﻲ‬

‫أﺳﺘﺎذ أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش ‪ -‬ﻣﺪارس ﺳﮭﯿﻞ اﻟﯿﻤﻦ اﻟﻨﻤﻮذﺟﯿﺔ ‪ -‬أﺳﺘﺎذ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ )ﺳﺎﺑﻘﺎ ً (‬
‫ﻣﺪرس اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء واﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﻣﺮﻛﺰ اﻟﻌﻠﻮم واﻟﺘﻘﻨﯿﺔ ـ ‪ -‬ﻣﺮﻛﺰ اﻛﺴﻼﻧﺲ – اﻟﻤﻌﮭﺪ اﻷﻣﺮﯾﻜﻲ اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﻲ‬
 ‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي )‪(٧١١٦٨٢١٠٥)( ٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪- ١٤٢ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺴﺎدﺳﺔ – اﻹﺷﻌﺎع واﻟﻤﺎدة‬
‫وظﯾﻔﺗﻪ ﺿﺦ أو إﺛﺎرة ذرات اﻟﯾﺎﻗوت إﻟﻰ ﻣﺳﺗوﯾﺎت اﻟطﺎﻗﺔ اﻟﻌﻠﯾﺎ وﯾﻛون ﺣﻠزوﻧﻲ ﻟﻛﻲ ﯾﺣﯾط ﺑﺎﻟﺟﻬﺎز ﻓﻧﺣﺻل ﻋﻠﻰ‬
‫اﻛﺑر ﻛﻣﯾﺔ ﻣن اﻟﺿوء ﻓﯾﺣدث إﺛﺎرة ﻟﻌدد اﻛﺑر ﻣن اﻟذرات‬
‫س‪ -‬أرﺳم ﻣﺳﺗوﯾﺎت اﻟطﺎﻗﺔ ﻟﻌﻧﺻر اﻟﻛروم ﻓﻲ ﺑﻠورة اﻟﯾﺎﻗوت وﺑﯾن ﻋﻠﯾﮭﺎ اﻻﻧﺗﻘﺎﻻت اﻟﺗﻠﻘﺎﺋﯾﺔ واﻟﺣﺛﯾﺔ ﺑﯾن ﻣﺳﺗوﯾﺎت اﻟطﺎﻗﺔ ﻓﻲ ﻋﻣﻠﯾﺔ‬
‫ﺗوﻟﯾد اﻟﻠﯾزر‪.‬‬

‫س‪ ٠‬وﺿﺢ ﻣﻊ اﻟرﺳم ﺧطوات ﻋﻣل ﺟﻬﺎز ﻟﯾزر اﻟﯾﺎﻗوت ؟‬

‫‪-‬‬
‫ج‪ -١ /‬ﺗﺛﺎر ذرات اﻟﻛروم إﻟﻰ اﻟﻣﺳﺗوﯾﯾن )‬
‫‪-‬‬
‫(‬ ‫طﺎ‪٣‬‬ ‫‪،‬‬ ‫طﺎ‪٣‬‬

‫ﻏﯾر اﻟﻣﺳﺗﻘرﯾن ﺑواﺳطﺔ ﻣﺻﺑﺎح اﻟزﯾﻧون ﻛﻣﺎ ﻓﻲ اﻟﺷﻛﻠﯾن أ ‪ ،‬ب‬

‫‪ -٢‬ﺗﻧﺗﻘل اﻟذرات ﺗﻠﻘﺎﺋﯾﺎً إﻟﻰ اﻟﻣﺳﺗوى ﺷﺑﺔ اﻟﻣﺳﺗﻘر ) طﺎ‪( ٢‬‬
‫وﺗﺗراﻛم ﻓﯾﻪ وﯾزداد ﻋددﻫﺎ وﯾﺗﺣﻘق اﻻﺳﺗﯾطﺎن اﻟﻌﻛﺳﻲ ﺷﻛل)ﺟـ (‬
‫‪ -٣‬ﺗﻧﺗﻘل ﺑﻌض اﻟﻛﺗروﻧﺎت اﻟذرات ﺗﻠﻘﺎﺋﯾﺎً ﻣن‬
‫إﻟﻰ اﻟﻣﺳﺗوى ) طﺎ‪ ( ١‬ﺑﺎﻋﺛﺔ ﻓوﺗوﻧﺎت ﻓﻲ ﻛل اﻻﺗﺟﺎﻫﺎت‬ ‫طﺎ‪٢‬‬

‫وﺑﻌﺿﻬﺎ ﯾﺗﺣرك ﺑﯾن اﻟﻣرآﺗﯾن ﻋﻣودﯾﺎً ﻋﻠﯾﻬﺎ ﺷﻛل ) د (‬

‫‪ -٤‬ﺗﻘوم اﻟﻔوﺗوﻧﺎت ﺑﺣث اﻟذرات اﻷﺧرى ﻟﻼﻧﺗﻘﺎل إﻟﻰ اﻟﻣﺳﺗوى ) طﺎ‪( ١‬‬
‫ﺑﺎﻋﺛﺔ ﻓوﺗوﻧﺎت ﻟﻬﺎ ﻧﻔس اﻟﺗردد واﻟطور )اﻻﺗﺟﺎﻩ ( ﻟﻠﻔوﺗوﻧﺎت اﻟﺗﻲ ﻗﺎﻣت ﺑﺎﻟﺣث‬
‫وﻫﻛذا ﻣﻊ اﻧﻌﻛﺎﺳﺎت ﻫذﻩ اﻟﻔوﺗوﻧﺎت ﻋﻠﻰ ﻣرآﺗﻲ اﻟﺟﻬﺎز ﺗﻌﻣل ﻋﻠﻰ ﺗﺿﺧﯾم اﻟﺿوء ﺑواﺳطﺔ اﻻﻧﺑﻌﺎث اﻟﻣﺳﺗﺣث‬
‫ﺷﻛل )ﻫـ (‬
‫‪ -٥‬ﯾزداد وﯾﺗﺿﺧم ﻋدد اﻟﻔوﺗوﻧﺎت اﻟﻣﻧﺑﻌﺛﺔ وﺗزداد ﺷدة اﻟﺣزﻣﺔ اﻟﺿوﺋﯾﺔ‬
‫ﺣﺗﻰ ﺗﺑﻠﻎ ﺣداً ﻣﻌﯾﻧﺎً ﯾﻧﻔذ ﻣﻬﺎ ﻧﺳﺑﻪ ﻣﻌﯾﻧﺔ إﻟﻰ اﻟﺧﺎرج ﻣن ﺧﻼل‬
‫اﻟﻣرآة اﻟﻧﺻف ﺷﻔﺎﻓﺔ )ﻛﺣزﻣﺔ ﻣﺗوازﯾﺔ ﻣن أﺷﻌﺔ اﻟﻠﯾزر ذات طﺎﻗﻪ ﻋﺎﻟﯾﺔ(‬
‫س‪ ٠‬ﻋرف أﺷﻌﺔ اﻟﻠﯾزر ؟‬
‫أﺳﺘﺎذ أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش ‪ -‬ﻣﺪارس ﺳﮭﯿﻞ اﻟﯿﻤﻦ اﻟﻨﻤﻮذﺟﯿﺔ ‪ -‬أﺳﺘﺎذ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ )ﺳﺎﺑﻘﺎ ً (‬
‫ﻣﺪرس اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء واﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﻣﺮﻛﺰ اﻟﻌﻠﻮم واﻟﺘﻘﻨﯿﺔ ـ ‪ -‬ﻣﺮﻛﺰ اﻛﺴﻼﻧﺲ – اﻟﻤﻌﮭﺪ اﻷﻣﺮﯾﻜﻲ اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﻲ‬
‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي )‪(٧١١٦٨٢١٠٥)( ٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬ ‫‪- ١٤٣ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺴﺎدﺳﺔ – اﻹﺷﻌﺎع واﻟﻤﺎدة‬
‫ﺟـ‪ ٠‬ﻫﻲ ﺣزﻣﺔ رﻓﯾﻌﺔ ﻣن اﻷﺷﻌﺔ ﺑﺎﻟﻐﺔ اﻟﺷدة وﺗردداﺗﻬﺎ ﻣﺗﻘﺎرﺑﺔ وﻣﺗﺣدة ﻓﻲ اﻟطور‬
‫وﺗﻧﺗﺷر ﻓﻲ ﺧطوط ﻣﺳﺗﻘﯾﻣﺔ ﻣﺗوازﯾﺔ ‪ ،‬وﺗﻘطﻊ ﻣﺳﺎﻓﺎت ﻛﺑﯾرة ﻣﺣﺗﻔظﺔ ﺑﺷدﺗﻬﺎ‪٠‬‬
‫اﺣﺮص أن‬
‫ﯾﻜﻮن ﻗﻠﺒﻚ‬
‫ﺳﻠﯿﻤﺎ ً‬ ‫س‪ ٠‬اذﻛر اﺳﺗﺧداﻣﺎت أﺷﻌﺔ اﻟﻠﯾزر ؟‬
‫ﺟـ‪ ٠‬ﺗﺳﺗﺧدم ﻓﻲ اﻟﺗﺎﻟﻲ ‪-:‬‬
‫ﯾﺤﺐ‬
‫‪ -١‬ﻓﻲ ﻣﺟﺎل اﻟطب‬
‫اﻟﺨﯿﺮ ﻟﻜﻞ‬ ‫ﺗﺳﺗﺧدم ﻓﻲ اﻟﻌﻣﻠﯾﺎت اﻟﺟراﺣﯾﺔ اﻟدﻗﯾﻘﺔ ) ﺟراﺣﺔ اﻟﻌﯾون ‪ ،‬ﺗﻔﺗﯾت اﻟﺣﺻﻰ ‪ ،‬اﻟﺟﻣﻠﺔ اﻟﻌﺻﺑﯾﺔ (‬
‫ﻣﺴﻠﻢ‬
‫وﺗﺳﺗﺧدم ﻓﻲ إزاﻟﺔ اﻟوﺷم ﻣن اﻟﺟﻠد وﻓﻲ اﻟﺗﺷﺧﯾص واﻟﻌﻼج ‪٠‬‬
‫‪ -٢‬ﻣﺟﺎل اﻷﺑﺣﺎث‬
‫ﺗﺳﺗﺧدم ﻛﺄداة دﻗﯾﻘﺔ ﻟﻠﺣﺻول ﻋﻠﻰ أﻓﺿل اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ ‪٠‬‬
‫‪ -٣‬ﻓﻲ ﻣﺟﺎل اﻟﺻﻧﺎﻋﺔ‬
‫ﺗﺳﺗﺧدم ﻓﻲ ﻋﻣﻠﯾﺎت ﻗص وﺛﻘب اﻟﻣﻌﺎدن وﺗﺷﻛﯾﻠﻬﺎ وﺷق اﻷﻧﻔﺎق وﺣﻔر اﻟﻣﻧﺎﺟم ﻣﺛل ﻟﯾزر أﻛﺳﯾد اﻟﻛرﺑون‬
‫‪-٤‬ﻣﺟﺎل اﻟﻣﻼﺣﺔ اﻟﺟوﯾﺔ ﺗزود اﻟطﺎﺋرات ﺑﺄﺟﻬزة ﻗﺎدرة ﻋﻠﻰ اﺳﺗﻘﺑﺎل إﺷﺎرات اﻟﻠﯾزر اﻟﺻﺎدرة ﻣن اﻷرض ﻟﺗﺣدﯾد أﻫداﻓﻬﺎ ‪٠‬‬
‫‪ -٥‬ﻣﺟﺎل اﻻﺗﺻﺎﻻت وﻧﻘل اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت واﻟﺻﻧﺎﻋﺎت اﻟﺣرﺑﯾﺔ ﺗﺻﻧﻊ أﺳﻠﺣﻪ ﻓﺗﺎﻛﺔ ﺗوﺟﻪ ﺑﺎﻟﻠﯾزر‬
‫ﻓﺗﺻﯾب أﻫداﻓﻬﺎ ﺑدﻗﺔ‬

‫ﻣﻼﺣظﺎت‬
‫‪ -١‬ﻟﯾزر اﻟﯾﺎﻗوت ﺗﻛون طﺎﻗﺗﻪ أﻗل ﻣن طﺎﻗﺔ اﻷﺷﻌﺔ اﻟﺳﯾﻧﯾﺔ‬
‫‪ -٢‬ﻣن ﺣﯾث اﻟﻣﺻدر ﯾوﺟد ﻋدة أﻧواع ﻟﻠﯾزر ﻣﻧــﻬﺎ ‪-:‬‬
‫اﻟﻠﯾزر اﻟﺑﻠوري ) ﻟﯾزر اﻟﺣﺎﻟﺔ اﻟﺻﻠﺑﺔ (‬ ‫اﻟﻠﯾزر اﻟﻐﺎزي‬
‫ﻟﯾزر أﺷﺑﺎﻩ اﻟﻣوﺻﻼت‬ ‫ﻟﯾزر اﻟﺳواﺋل‬

‫‪ -٣‬ﻣن ﺣﯾث اﻟطول أﻟﻣوﺟﻲ ﯾوﺟد ﻋدة أﻧواع ﻟﻠﯾزر ﻣﻧﻬــﺎ ‪-:‬‬
‫ﻟﯾزر اﻟﺿوء اﻟﻣرﺋﻲ ‪ -‬ﻟﯾزر اﻟﺿوء ﻏﯾر اﻟﻣرﺋﻲ – ﻟﯾزر اﻷﺷﻌﺔ اﻟﺳﯾﻧﯾﺔ‬
‫أﺷﻌﺔ اﻟﻣﯾزر ) ﺗﻘﻊ ﻓﻲ ﻣﻧطﻘﺔ اﻟﻣوﺟﺎت اﻟﻣﯾﻛروﯾﺔ (‬

‫أﺳﺘﺎذ أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش ‪ -‬ﻣﺪارس ﺳﮭﯿﻞ اﻟﯿﻤﻦ اﻟﻨﻤﻮذﺟﯿﺔ ‪ -‬أﺳﺘﺎذ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ )ﺳﺎﺑﻘﺎ ً (‬
‫ﻣﺪرس اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء واﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﻣﺮﻛﺰ اﻟﻌﻠﻮم واﻟﺘﻘﻨﯿﺔ ـ ‪ -‬ﻣﺮﻛﺰ اﻛﺴﻼﻧﺲ – اﻟﻤﻌﮭﺪ اﻷﻣﺮﯾﻜﻲ اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﻲ‬
 ‫ﻗﻨﻮﺍﺕ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﻪ ﻣﻬﻤﻪ‬
‫ﻳﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻨﻬﺎ ﺍﻛﺜﺮ ﺍﻟﻄﻠﺒﻪ ‪.‬ﺩﻋﻮﺍﺗﻜﻢ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ‬
‫‪tT.me/Third_secondary17‬‬
‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﻭﺍﻟﺘﺎﻫﻴﻞ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﻲ‬
‫‪tT.me/Doctor_future1‬‬
‫ﻧﻤﺎﺫﺝ ﺍﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻘﺒﻮﻝ‬
‫‪tT.me/kabooltep‬‬
‫ﺍﻧﺠﻠﻴﺰﻳﻪ ﻭﻣﺼﻄﻠﺤﺎﺕ ﻃﺒﻴﻪ‬
‫‪tT.me/smartpeople11‬‬
‫ﺑﻮﺕ ﻧﻤﺎﺫﺝ ﺍﻟﻘﺒﻮﻝ‬
‫‪tT.me/Qabool_bot‬‬
‫ﺑﻮﺕ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ‬
‫‪t @Third_secondary_bot‬‬
‫ﻗﻨﺎﺓ ﺗﻌﻠﻢ ﺍﻻﻧﺠﻠﻴﺰﻳﻪ‬

‫‪tT.me/Grammars_English‬‬
‫ﺩﻋﻮﺍﺗﻜﻢ ﻟﻨﺎ‬