‫المستوى‪:‬‬ ‫األستاذ ‪:‬‬

‫مدرسة‬ ‫المادة ‪ :‬الرياضيات‬

‫ج‪.‬ر‪:‬‬ ‫الموضوع ‪:‬‬
‫المدة‪55 :‬د‬ ‫األهداف‪:‬‬
‫الحصة ‪:‬‬ ‫الوسائل‪:‬‬
‫السبورة – كتاب المتعلم ‪-‬السبورة – مسالط ‪....‬‬

‫األنشطة التعليمية التعلمية‬ ‫المدة‬ ‫المراحل‬ ‫صيغ العمل‬

‫الزمنية‬
‫أنشطة المتعلم(ة)‬ ‫أنشطة المدرس (ة)‬
‫يكون المتعلمون المجموعات‬ ‫يطلب المدرس من المتعلمين و المتعلمات تكوين مجموعات‬ ‫‪5‬د‬ ‫التعاقذ الديداكتيكي‬ ‫جماعي‬
‫‪-‬ينتبه المتعلمون للمدرس أثناء شرح الوضعية و نمذجتها‬ ‫‪-‬يقدم المدرس (ة) الوضعية المشكلة ‪.‬‬
‫على السبورة ‪.‬‬ ‫‪-‬يزود المتعلمين و المتعلمات بالوسائل الضروية‬
‫‪-‬تسلم الوسائل لالشتغال‬
‫‪-‬يشتغل المتعلون على الوضعية‬ ‫يوجه المتعلمين لفهم الوضعية ‪.‬‬ ‫‪15‬د‬ ‫مرحلة الفعل‬ ‫فردي ثم جماعي‬
‫‪ -‬يوظفون المكتسبات السابقة لتقديم حل مؤقت‬ ‫‪ -‬التوجيه و المراقبة ‪.‬‬

‫يصوغ المتعلم الحل المؤقت‬ ‫توجيه المتعلمين لصياغة الحل المؤقت‬ ‫‪10‬د‬ ‫مرحلة الصياغة‬ ‫فردي ثم‬
‫‪-‬يناقش المتعلمون الحلول‬ ‫‪-‬تحفيز المتعلمين لمناقشة الحلول الفردية داخل المجموعات‬ ‫في مجموعات‬

‫تقدم المجموعات انتجاتها‬ ‫يطلب المدرس من المتعلمين داخل المجموعات تقديم انتجاتها و‬ ‫‪15‬د‬ ‫مرحلة التداول والتقاسم‬ ‫جماعي‬
‫‪-‬يناقشون االنتجات لتوصل إلى الحل النهائي‬ ‫مناقشتها‬ ‫و المصادقة‬

‫صياغة الحل النهائي و تعميمه بينهم ‪.‬‬ ‫يوجه األستاذ المتعلمين من أجل بلورة الحل النهائي ‪.‬‬ ‫‪10‬د‬ ‫مرحلة المأسسة‬ ‫جماعي‬
‫‪-‬يكتب المتعلم(ة) الحل على الدفتر‬ ‫يكلف األستاذ بعض المتعلمين لكتابة الحل على السبورة‬

‫من إعداد األستاذ ابراهيم اوحسني‬