‫إذاعة مدرسية عن البرلمان الطالبي‬

‫أوججت اإلدارة التخبؽية حالً لسعالجة كل القزايا التي تخص الطالب بإحجاث‬
‫البخلسان الطالبي لكي يقؽم الطمبة بالسذاركة في حل القزايا التي تسديػ أثشاء العام‬
‫الجراسي‪ ،‬ومشيا قزية الجوام وإعجاد البخنامج اليؽمي واألسبؽعي واليشجام واالمتحانات‬
‫والقاعات الرفية والريانة والشعافة والكثيخ غيخ ذلغ مسا يحجث وبذكل يؽمي أثشاء‬
‫مجخيات العسمية التعميسية‪ ،‬فتأسيذ البخلسان الطالبي ىؽ ييجف إلى الحل اإليجابي‬
‫والتذاركية في صشع الحل أو البحث عؼ حمو مع إدارة السجرسة‪ ،‬ويتػ انتخاب‬
‫أعزاء البخلسان الطالبي مؼ قبل الطالب ألجل تحجيج الطمبة األججر بتسثيل‬

‫ىسؽميػ وأىجافيػ‪ ،‬وعمى الطالب الحي يخشح نفدو لمبخلسان الطالبي بأن يكؽن مشجفعاً‬
‫إلشغال العزؽية بذكل إيجابي‪.‬‬

‫فقرة القرآن الكريم عن البرلمان الطالبي‬

‫ط ّالبي االستساع‬
‫مجرسية عؼ البخلسان ال ّ‬
‫ّ‬ ‫أعدائي خيخ ما ندتيل بو بخنامج إذاعة‬
‫لمحكخ الحكيػ‪ ،‬حيث يتمؽ عميشا الطالب الستسيد‪ ”.……“ :‬فميتفزل‪.‬‬

‫بدػ هللا الخحسؼ الخحيػ‬

‫َخي ىارون ىؽ أَْفرح ِمِشي لِدانا َفأَرِسْمو م ِعي ِردءا ي ِ ِ ِ‬ ‫“وأ ِ‬

‫َن‬
‫اف أ ْ‬‫َخ ُ‬ ‫ر ّجُقشي ِإّني أ َ‬ ‫َ ُ ُ َُ َ ُ ّ َ ً ْ ُ َ َ ْ ً ُ َ‬ ‫َ‬
‫رُمؽ َن ِإَل ْي ُك َسا ِب َآي ِاتَشا‬
‫طانا َف َال ي ِ‬ ‫ِ‬
‫ك ِبأَخ َ‬ ‫ال َسَش ُذ ُّج َع ُ‬ ‫ِ ِ‬
‫َ‬ ‫يغ َوَن ْج َع ُل َل ُك َسا ُسْم َ ً‬ ‫ز َج َ‬ ‫ُي َك ّح ُبؽن * َق َ‬
‫أ َْنتُ َسا َو َم ِؼ اتَّتَب َع ُك َسا اْل َغالِ ُبؽ َن‬

‫‪www.alemancenter.com‬‬ ‫موقع االيمان التعليمي‬

 ‫فقرة الحديث الشريف عن البرلمان الطالبي‬

‫مجرسية عؼ البخلسان‬
‫ّ‬ ‫الحزؽر الكخيػ واآلن نقجم فقخة الحجيث الذخيف حؽل إذاعة‬
‫ط ّالبي‪ ،‬فالتعاون مؼ األمؽر اإليجابية والتي تعطي أفزل الشتائج‪ ،‬ويقجم ىحه الفقخة‬
‫ال ّ‬
‫التمسيح الشجيب‪ ”……“ :‬فميتفزل‪.‬‬

‫حاجة أخيو‪ ،‬كان هللاُ في‬ ‫ِ‬ ‫السدمػ أخؽ السدمػِ‪ ،‬ال يعمِ ُسو وال ُيدمِ ُسو‪ .‬مؼ كان في‬ ‫“‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫الليامة‪ .‬ومؼ‬ ‫فخج هللاُ عشو بيا ُك ْخب ًة مؼ ُك َخ ِب يؽ ِم‬
‫مدمػ ُك ْخب ًة‪َّ ،‬ت‬
‫ٍم‬ ‫فخج عؼ‬ ‫ِ‬
‫حاجتو‪ .‬ومؼ َّت‬
‫ِ‬
‫الليامة”‬ ‫يؽم‬
‫مدمسا‪ ،‬ستخه هللاُ َ‬
‫ً‬ ‫ستخ‬

‫فقرة التعريف عن البرلمان الطالبي‬

‫أييا الحزؽر الكخيػ يدعجنا تؽاججكػ معشا في بخنامج اإلذاعة السجرسية ليحا الرباح‬
‫ط ّالبي‪ ،‬فيدخنا بأن نقؽل بأن البخلسان‬
‫مجرسية عؼ البخلسان ال ّ‬
‫ّ‬ ‫والحي نتشاول فيو إذاعة‬
‫الطالبي تػ إحجاثو لسعالجة كل ما يخص أمؽر الطالب وقزاياىػ وطسؽحاتيػ‪،‬‬
‫ويسكششا بأن نؽرد اإليجابيات لو‪ ،‬ومؼ إيجابيات البخلسان الطالبي التذاركية والتعارف‬
‫بيؼ الطالب‪ ،‬وكحلغ اكتداب خبخات ومعارف ججيجة وتقؽية الذخرية والثقة بالشفذ‬
‫واالحتخام لخأي الغيخ‪ ،‬وأيزاً االطالع عمى إمكانيات اإلدارة التي وصمت إلييا‬
‫القزايا الطالبية‪ ،‬مسا يدسح لمطالب وأولياء أمؽرىػ بالسداىسة بالحمؽل وبالسداعجة‬
‫لمسجرسة التي ىي البيت الثاني لألبشاء الطالب‪ ،‬والبخلسان ىؽ نافحة لإلدارة عمى ما‬
‫يحجث بيؼ الطالب وزرع الثقة والسحبة وروح التذاركية واالحتخام بيؼ الطالب واإلدارة‬

‫‪www.alemancenter.com‬‬ ‫موقع االيمان التعليمي‬

‫والتقجيخ‪ ،‬كسا ويكخس البخلسان الطالبي التخطيط لمسدتقبل وتجريب الكؽادر الستعمسة‬
‫مؼ أجل التجبخ بسا يخص األمؽر الطارئة فيسا بعج والحل اإليجابي ليا‪ ،‬وفيسا يمي‬
‫نؽرد عجة فقخات مؼ خالل بخنامجشا ليحا اليؽم وتتزسؼ اآلتي‪:‬‬

‫كمسة الرباح عؼ البخلسان الطالبي‬

‫أحبتي والدمالء واآلن فقخة كمسة الرباح يقخأىا الطالب‪ ”……“ :‬فميتفزل‪.‬‬

‫أسعج هللا صباحكػ بكل خيخ في ىحا الرباح السشيخ والسذخق‪ ،‬أييا الحزؽر الكخيػ‪،‬‬
‫طالبي ىؽ مؼ دعائػ العسمية التعميسية في السجارس وبكل السخاحل ألنو‬
‫إن البخلسان ال ّ‬
‫يزػ الطالب الحيؼ يدعؽن لطخح قزاياىػ ومذاكميػ أمام البخلسان الطالبي‪،‬‬
‫ويتشاقذؽن بيا ويطخحؽن الحمؽل ليا مع إدارة السجرسة والتي تدعى لتحليل كل‬
‫الرعؽبات التي تعتخض الطالب مؼ أجل أن يتعمسؽا دروسيػ بال مشغرات وال أي‬
‫نؽاقص‪ ،‬ويكتدب الطالب ميارات ومعارف ججيجة ومشيا التعخف عمى القؽانيؼ‬
‫السجرسية والتعميسات الشاظسة لمتعميػ وغيخىا الكثيخ‪ ،‬وأىػ شيء حل كل الرعؽبات‬
‫بسبجأ تعاوني وتذاركي تدؽده السحبة والتقجيخ واالحتخام ‪.‬‬

‫‪www.alemancenter.com‬‬ ‫موقع االيمان التعليمي‬

 ‫حكمة عن البرلمان الطالبي‬

‫األعداء الحزؽر في ىحه الفقخة نقجم أجسل األقؽال والحكػ عؼ البخلسان الطالبي‪،‬‬
‫طالبي‪ ”. .…“ :‬فميتفزل‪.‬‬
‫البخلسان ال ّ‬
‫ويقجم ىحه الفقخة عزؽ َ‬

‫عمى اإلندان بأن يدعى لتحقيق مآربو بذكل حثيث وأن يقرج مؼ تحليقو خيخه‬
‫وخيخ اآلخخيؼ‪.‬‬

‫مؼ الجسيل بأن نخى التعاون بيؼ الجسيع يؤتي ثسخاتو بذكل مباشخ‪.‬‬

‫مؼ أفزل التجارب اإلندانية تجخبة الطالب بشفدو لكي يحل مذكالتو‪ ،‬فميا طعػ‬
‫آخخ غيخ طعػ الحمؽل الجاىدة‪.‬‬

‫سؤال وجؽاب عؼ البخلسان الطالبي‬

‫اإلخؽة الحزؽر واآلن وصمشا لفقخة األسئمة واإلجابات عشيا‪ ،‬والتي تثخي السعارف‬
‫حؽل إذاعة مجرسية عؼ البخلسان الطالبي‪ ،‬ويقجم ىحه الفقخة الطالب الستفؽق‪”……“ :‬‬
‫فميتفزل ‪.‬‬

‫طالبي متؽاجج في كل السجارس؟‬

‫البخلسان ال ّ‬
‫الدؤال ‪:‬ىل ّ‬
‫الجؽاب ‪:‬نعػ ألنو عبارة عؼ لجان تشعيسية لستطمبات الطالب‪ ،‬وكل السجارس تعتسجه‬
‫بيجف إشخاك الطالب في حل القزايا الطالبية‪.‬‬

‫‪www.alemancenter.com‬‬ ‫موقع االيمان التعليمي‬

 ‫الدؤال ‪:‬ما فائجة وجؽد البخلسان الطالبي في السجارس؟‬
‫جسة‪ ،‬ومشيا التذاركية والتعاون وبث الثقة‬
‫الطالبي فؽائج ّ‬
‫الجؽاب ‪:‬لؽجؽد البخلسان ّ‬
‫بالشفذ وتقؽية الذخرية وتعميػ ميارة الحؽار والدعي بإيجاد الحمؽل لمسذاكل‬
‫والقزايا واالحتياجات الطالبية‪.‬‬

‫الدؤال ‪:‬ىل البخلسان الطالبي عسل مشعػ أم انجفاع شخري؟‬

‫طالبي ىؽ عسل مشعػ مؼ قبل الطالب وإدارة السجرسة‪ ،‬ولو‬
‫الجؽاب ‪:‬البخلسان ال ّ‬
‫محاضخ اجتساع ومؼ ضسشيا التؽصيات السطمؽب حالً ليا‪.‬‬

‫الدؤال ‪:‬ما ىي اإليجابيات لمبخلسان الطالبي؟‬

‫الجؽاب ‪:‬مؼ اإليجابيات نقل ىسؽم ومطالب الطالب إلدارة السجرسة والتؽصية بؽضع‬
‫الحل‪ ،‬وكحلغ يؤسذ لمعسل الجيسقخاطي والجساعي‪ ،‬وتقؽية الخوح التعاونية والتعارف‬
‫وزرع السحبة والثقة بيؼ الجسيع‪.‬‬

‫خاتمة اذاعة مدرسية عن البرلمان الطالبي‬

‫وفي ختام إذاعتشا ليحا اليؽم نذكخكػ األعداء الحزؽر‪ ،‬ونتسشى بأن نكؽن قج ُوفقشا‬
‫طالبي مؼ خالل إذاعتشا السجرسية ليحا اليؽم واآلن‬
‫بإلقاء الزؽء عمى البخلسان ال ّ‬
‫نؽدعكػ عمى أمل المقاء بكػ في الغج ببخنامج اإلذاعة السجرسية ومؽضؽع ججيج‪ ،‬إلى‬
‫المقاء‪ ،‬والدالم عميكػ ورحسة هللا وبخكاتو‪.‬‬

‫‪www.alemancenter.com‬‬ ‫موقع االيمان التعليمي‬