‫رقم المعيار‪1 :‬‬ ‫اسم المعيار‪ :‬الفلسفة الشخصية والمهنية‪.

‬‬

‫انا معلم ‪ .‬انا إنسان صاحب رسالة عظيمة‪ ,‬لدي المرونة واالبتكار‪ ,‬والصدق واحترام اآلخرين‪ ,‬واعمل بروح الفريق‬
‫الواحد‪ ,‬ولدي الوالء واالنتماء لديني ولوطني‪ ,‬واشارك في العمل التطوعي‪ ,‬واعمل على تطوير األفكار وتطبيقها‪ ,‬وتقديم‬
‫مواضيع إضافية تتجاوز الكتاب المدرسي‪ ,‬مع تنويع طرق التدريس لتناسب مستويات طالبي‪ ,‬لتزويدهم بالعلم والمعرفة‬
‫الالزمة لخوض معترك الحياة‪ ,‬ليصبحوا عناصر منتجة مؤهلة ومدربة في المجتمع‪ ,‬وارجو بعملي هذا من اهلل سبحانه‬
‫وتعالى‪ ,‬التوفيق في العمل‪ ,‬والسداد في القول‪ ,‬ونيل رضوانه ‪.‬‬
‫أنا معلم لغة انجليزية ادرس الصفوف التاسع والعاشر و األول الثانوي والثاني الثانوي‪ ,‬مدة الخدمة في التعليم ‪ 15‬سنه‪ .‬ومنذ بدء‬
‫عملي دأبت على استخدام الوسائل التعليمية المميزة‪ ,‬التي تخدم عملية التدريس والتدريب ‪ .‬ومعظم الوسائل التي استخدمها قد قمت‬
‫بتصميمها وإنتاجها بمشاركة طالبي ‪ ,‬وفي السنوات األخيرة عندما بدأ توظيف تكنولوجيا المعلومات بفاعلية في العملية التربوية‪ ,‬قمت‬
‫بإنتاج كثير من الوسائل التعليمية المحوسبة‪ ,‬كما طبقت بعض الحصص العملية المحوسبة‪ .‬وعملت على تطوير البيئة التعليمية في‬
‫المدرسة‪ ,‬من حيث النظافة والترتيب وتنوع الوسائل التعليمية المستخدمة لتطوير العملية التعليمية‪ .‬وقمت بتصميم بعض العروض‬
‫التقديمية والفالشات التعليمية والتي انعكست على طالبي بشكل ايجابي‬
‫ومن خالل أدائي لمهنتي‪ ,‬كثيرا ما يحتاج العمل أشياء بسيطة ال توفرها المدرسة‪ ,‬فأبادر بتوفيرها على حسابي الشخصي‪,‬‬
‫وعلى مرأى من الطلبة‪ ,‬وذلك ألنني أرى أنها تخدم أفكاري وتطلعاتي في خدمة طالبي مما يؤدي إلى غرس حب العطاء‬
‫والبذل في نفوسهم‪.‬‬
 ‫رقم المعيار‪2 :‬‬ ‫اسم المعيار‪ :‬التعلم والتعليم‬

‫من خالل استفادتي من بعثة دبلوم عالي في تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت في التربية في جامعة اليرموك عام ‪ 2013‬تعلمت‬
‫كيفية إنتاج الوسائل التعليمية‪ .‬والوسائل التعليمية المستخدمة في التدريس متنوعة‪ ,‬مثل الشفافيات الملونة المنتجة يدويًا‪ ,‬او باستخدام‬
‫الحاسوب‪ ,‬ووسائل على شكل برمجيات جاهزة‪ ,‬وأخرى على شكل لوحات توضيحية‪,‬او صورا ثابتة أو متحركة‪ ,‬ولوحات حائط‪ ,‬بأفكار‬
‫متنوعة‪.‬‬

‫التخطيط ‪ :‬أوال احدد األهداف القابلة للقياس‪ ,‬ثم أقوم بتحديد االستعداد ألمفاهيمي لدى الطلبة ( البناء التراكمي المعرفي‬
‫والمهاري)‪ ,‬ثم اختار األدوات والوسائل والمصادر الضرورية لعملية التعلم‪ ,‬وتحديد تقنية أداء التمرين‪ ,‬مثل الحوار والمناقشة‬
‫والعصف الذهني وغيرها‪ ,‬وتحديد أداة التقويم‪ ,‬وتحديد الزمن الالزم للتمرين‪ ,‬والتنوع في األنشطة‪ ,‬حسب قدرات واستعدادات‬
‫الطلبة‪.‬‬
‫التنفيذ‪ :‬في أثناء تطبيق الحصة‪ ,‬اهيئ االجواء المناسبة للحصة ويتم تفقد غياب الطلبة‪ ,‬والمراجعة السريعة لما سبق شرحه‪ ,‬ثم‬
‫عرض األهداف‪ ,‬وشرح المضمون‪ ,‬وتوزيع األدوار واألنشطة‪ ,‬ثم المتابعة والتقييم‪.‬‬
‫يتم إدارة الوقت‪ ,‬من خالل تخصيص وقت لشرح التمرين‪ ,‬باستخدام جهاز العرض والحاسوب‪ ,‬مع شاشات العرض‪ ,‬ثم أقوم‬
‫بتنفيذ المهارات المطلوبة في التمرين أمام الطالب‪ ,‬ثم اقسمهم إلى مجموعات‪ ,‬أو أكلفهم بالعمل الفردي ( حسب طبيعة التمرين‬
‫)‪ ,‬وأقوم بمتابعتهم وتقويمهم بشكل فردي‪ ,‬أو من خالل العمل الجماعي ‪ .‬ومن خالل تنفيذي للحصص اقوم باستغالل المواد‬
‫والموارد المتاحة في المدرسة اليصال االفكار والمعلومات لطالبي وذلك من خالل‪:‬‬
‫قمت في المختبر لتوافر جهاز(‪ )data show‬بتصميم وتنفيذ بعض العروض التقديمية والبرمجيات الجاهزة ‪ ,‬على كل شاشة‪.‬‬
‫في حال وجود نقص في المصادر‪ ,‬وبعد التأكد من النقص وتشخيصه‪ ,‬أحاول التعرف على أسبابه‪ ,‬وآثاره في تحقيق األهداف‪,‬‬
‫ثم أحاول إيجاد الحلول والبدائل‪ ,‬ثم اختيار أفضل الحلول وأسرعها‪.‬‬
‫أحاول سد النقص من خالل ما هو متوفر لدي من إمكانات‪ .‬ثم أطرح المشكلة على مدير المدرسة‪ ,‬للبحث عن البدائل في‬
‫المدرسة‪ ,‬وإذا لم أتمكن من حل المشكلة داخل المدرسة بنفسي‪ ,‬او من خالل المشتريات او التبرعات المدرسية‪.‬‬
 ‫رقم المعيار‪3 :‬‬ ‫اسم المعيار ‪ :‬التعلم للحياة‬

‫حضور الدورات في مجال الحاسوب(‪ ,) ICDL,INTEL‬قد َع ِملت على صقل مهاراتي‪ ,‬ودفعي إلعطاء حصص‬
‫محوسبة‪ ,‬وإدخال الحاسوب في مجال التدريب‪ ,‬لقناعتي أنه أفضل وسيلة يمكن استخدامها لنقل وتبادل المعلومات‪ ,‬حيث‬
‫بذلت جهدا كبيرا في عمل الكثير من العروض التقديمية حول بعض نصوص القراءة وبعض القواعد باللغة االنجليزية على‬
‫الحاسوب‪ ,‬وقمت بتصوير وإنتاج الكثير من الصور التوضيحية‪ ,‬لفهم معاني الكلمات‪ ,‬باإلضافة الى ذلك قمت بإنتاج فيلم‬
‫تعليمي‪ ,‬لبعض الحصص المحوسبة ‪.‬‬
‫ومن جهة أخرى‪ ,‬قمت بإدخال بيانات سجالت متابعة الطالب‪ ,‬وملفات أعمال الطلبة‪ ,‬وجداول المواصفات لالمتحانات‪,‬‬
‫وتحليل المحتوى للوحدات الدراسية‪ ,‬وملفات أسئلة االمتحانات‪ ,‬والخطط السنوية للمادة‪ ,‬فأصبحت محوسبة‪.‬‬
‫وقد ظهر أثر ذلك على الطالب بشكل ايجابي واضح‪ ,‬حيث أصبح لديهم مرجعية علمية محوسبة للمادة التعليمية‪ ,‬وقد‬
‫وِز عت عليهم بعد نسخها كمرجع لهم ‪ .‬كما زادت من قدرتهم على استخدام الحاسوب بشكل أفضل وسهلت عملية تبادل‬
‫المعلومات‪.‬‬
 ‫رقم المعيار‪4 :‬‬ ‫اسم المعيار ‪ :‬التنمية المهنية الذاتية المستدامة‬

‫بعض المبادرات التي قمت بها ‪-:‬‬

‫‪ .1‬قمت بعدة زيارات بالتنسيق مع المدير الى بعض الزمالء في المدرسة ‪ ,‬لتبادل الخبرات‪ ,‬وإجراء الحوارات‪ ,‬من أجل‬
‫تحسين عملية التدريب والتعليم‪ ,‬واالرتقاء بمستوى المعلم ‪.‬‬
‫‪ .2‬حضرت الدورات التي عقَدتها وزارة التربية والتعليم‪ ,‬في مجال الحاسوب وفي اساليب التدريس‪.‬‬
‫حضرت ورشة عمل المناهج المطورة‪.‬‬ ‫‪.3‬‬

‫‪ .4‬وفي المجال التربوي‪ ,‬حضرت ورشة في صعوبات التعلم مع مركز الملكة رانيا لتدريب المعلمين في مركز مصادر‬
‫التعلم – اربد ‪.2017‬‬
‫‪ .5‬في مجال التعلم الذاتي‪ ,‬عملت على تنمية مهاراتي في استخدام الحاسوب‪ ,‬حيث حصلت على دورة ‪ICDL‬‬
‫‪2004‬ودورة ‪.Intel 2010‬‬
‫‪ .6‬حضرت ورشة في اساليب تدريس اللغة االنجليزية مع المركز الثقافي االمريكي من خالل نقابة المعلمين في نادي‬
‫معلمين اربد ‪2017‬‬
‫كان لهذه الدورات والورشات اثرا في تحسين قدراتي واحتياجاتي المهنية في عملي مكنني من استثمار ذلك داخل الصف‬
‫وكذلك المدرسة‬
 ‫رقم المعيار‪5 :‬‬ ‫اسم المعيار ‪ :‬الشراكة والمسؤولية المجتمعية‬

‫أقوم بتدوين أرقام هواتف أولياء األمور في بداية العام الدراسي‪ ,‬واالتصال بهم بين الحين واألخر‪ ,‬واطلب منهم زيارة‬
‫أبنائهم‪ ,‬بشكل دوري لمتابعتهم‪ .‬كما أقوم عند تخريج فوج في نهاية كل عام‪ ,‬بعمل حفلة تخريج أدعو فيها أولياء األمور‪,‬‬
‫لالطالع على نتائج أبنائهم‪ ,‬كما نقوم بدعوتهم لحضور الندوات التي تعقدها المدرسة‪.‬‬
‫عمل ورشة لتعليم المجتمع المحلي حول التواصل باللغة االنجليزية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫غرس القيم اإلسالمية مثل الصدق واألمانه واإلخالص في العمل وإتقان العمل والحفاظ على النظافة‪,‬من خالل‬ ‫‪‬‬
‫تخصيص وقت في بداية الحصة للحث على تمثل هذه القيم‪ ,‬ومتابعة التزام الطالب بها‪ ,‬وضرب القدوة من قبلي‬
‫بااللتزام بهذه القيم ‪.‬‬
‫بناء شخصية الطالب المتعاون وتقوية اعتماده على نفسه وتعزيزه بالمشاركة من خالل المشاركة ببعض االنشطة مع‬ ‫‪‬‬
‫المجتمع المحلي‬
‫اعمل على تعزيز دور الطالب بالتفاعل والتعاون مع المجتمع المحلي والقيام ببعض االعمال التي ينعكس ادائها عليهم‬
‫بشكل ايجابي وذلك من خالل‪:‬‬
‫‪ .1‬مشروع تنظيف ساحة المدرسة ومرافقها‪ ,‬من أكياس الشيبس وعبوات العصير‪ ,‬بعد الفرصة مباشرة‪ ,‬ضمن برنامج‬
‫أسبوعي على مدار العام‪.‬‬
‫‪ .2‬تنظيف وغسيل احد المساجد في البلدة ‪ ,‬والمشاركة في تنظيف المقبرة والشوارع ‪.‬‬
‫‪ .3‬المشاركة في مشروع توزيع نشرة ( ازمنة اللغة االنجليزية ) ُم عدة من قبل طلبة األول الثانوي عام‪2016‬م‪.‬‬
‫‪ .4‬المشاركة مع طلبة المدرسة بعدة مسيرات ومهرجانات وطنية عام ‪.‬‬
‫‪ .5‬المشاركة مع معلمي المدرسة بتركيب الواح ‪ white board‬في الصفوف عام ‪.2016‬‬
‫رقم المعيار‪6 :‬‬ ‫اسم المعيار ‪ :‬اخالقيات المهنة‬
 ‫رقم المعيار‪7 :‬‬ ‫اسم المعيار ‪ :‬االبتكار واإلبداع‬

‫رقم المعيار‪8 :‬‬ ‫اسم المعيار‪ :‬التقويم‬

 ‫اقوم بالتنويع في األدوات واألساليب المستخدمة لتقييم مدى فاعلية التعليم وذلك‬
‫‪ .1‬من خالل متابعة األداء وتسجيل المالحظات‪.‬‬
‫‪ .2‬من خالل اإلجابات على األسئلة الشفوية المطروحة‪.‬‬
‫‪ .3‬ومن خالل ملف الطالب الذي يحتوي على أعماله‪.‬‬
‫‪ .4‬من خالل االختبارات الموضوعية الكتابية‪.‬‬
‫‪ .5‬من خالل التقارير الكتابية ( السجل الجانبي ) حيث يقوم الطالب بكتابة تقرير عملي عَم ا قام به خالل أداءه‬
‫التمرين‪ ,‬محتويا اسم التمرين ورقمه‪ ,‬ومكان التطبيق‪ ,‬وتاريخه واألهداف واألدوات واألجهزة المستخدمة‪, ,‬‬
‫وخطوات العمل‪ ,‬ورسمًا تفصيال للتمرين‪.‬‬
‫‪ .6‬من خالل األبحاث والواجبات المعطاة ‪.‬‬
‫‪ .7‬من خالل تخصيص عالمة لمشروع تقوم به مجموعة من الطالب ‪.‬‬

‫رقم المعيار‪9 :‬‬ ‫اسم المعيار‪ :‬االنجازات‬

‫يتم اعتماد المعدل التراكمي للطالب الذي أنهى الصف العاشر بنجاح‪ ,‬للتوزيع على التخصصات االكاديمية والمهنية‪ .‬وبمقارنة‬
‫معدالت الطالب في المستويات األربعة‪ ,‬مع المعدل التراكمي للصف العاشر‪ ,‬يتبين مدى التقدم في تحصيل الطالب الذي تم‬
‫خالل دراستهم ‪.‬‬

‫فوزاحد طالبي بالمركز االول لمسابقة المقالة باللغة االنجليزية والمركز الثاني لمسابقة القصة القصيرة باللغة االنجليزية على‬
‫مستوى مديرية تربية لواء الكورة لعام ‪.2016‬‬

‫اجتياز طالبي لجائزة الحسن للشباب للمستوى البرونزي من عام ‪ 2007‬وانعكاس ذلك ايجابيا على ادائهم وتعزيز قدراتهم‪.‬‬