‫سلسلة تعليم اللغة العربية‬

‫ُ َ ُ‬
‫كـ َّراسـةَّ َّ‬
‫والكتابة َّ‬
‫َِّ‬ ‫راءةَّ‬
‫الق َِّ‬
‫ِ‬
‫الـمستوىَّباء َّ‬

‫َّ‬
‫َّ‬
‫تأليف َّ‬
‫ضللي َّ‬ ‫ُ‬
‫حـاتـمَّ َّ‬
 ‫املقدمة َّ‬
‫الحمد هلل والصالة والسالم على رسول هللا‪ ،‬أما بعد‪:‬‬
‫فإنه يجب على كل مسلم تعلم اللغة العربية؛ حتى يستطيع قراءة القرآن‬
‫واألذكار‪ ،‬ولكي يفهم معاني اآليات واألحاديث النبوية‪ ،‬ويتعرف على سيرة‬
‫النبي »‪ ،‬وغير ذلك‪.‬‬
‫إن اللغة العربية لغة جميلة‪ ،‬ونحن في هذه السلسة نهدف إلى تعليمها‬
‫بأسلوب سهل متدرج متكامل‪ ،‬ولكن على الطالب أن يملك االستعداد وأن‬
‫يتابع الدراسة في هذا املنهاج املتسلسل حتى نهايته‪.‬‬
‫أسأل هللا العليم الحكيم أن يرزقنا العلم النافع والعمل الصالح‪.‬‬

‫أعد هذه السلسلة‬ ‫‪2019/1440‬‬

‫حاتم ضللي‬

‫َّ‬
‫َّ‬
‫َّ‬
‫َّ‬
‫َّ‬
‫َّ‬

‫‪1‬‬
 ‫ملحوظاتي‬
‫الهدفَّمنَّهذهَّالكراسة‪:‬‬
‫الوصول بالطالب إلى حفظ الحروف الهجائية‬
‫والتمييز بينها وبين أصواتها والقدرة على كتابة‬
‫الكلمات املفردة وتحليلها‪.‬‬
‫يجبَّعلىَّاملعلم‪َّ:‬‬
‫‪ .1‬أن يبين للطالب الهدف من تعلم اللغة العربية‪.‬‬
‫‪ .2‬تعليم الطالب في البداية كيفية الجلوس الصحي‪ ،‬وطريقة إمساك القلم‬
‫بشكل صحيح‪ ،‬ألنها تساعدانه على الكتابة الصحيحة‪.‬‬
‫‪ .3‬تعليم الطالب الحواس الخمسة‪ ،‬وأن الحروف أصوات تدرك بحاسة‬
‫السمع‪.‬‬
‫‪ .4‬تدريس الطالب أزمنة الحروف والحركات‪ ،‬فنطق الحرف يحتاج إلى ثانية‬
‫ومثله التنوين ألنها نون ساكنة‪ ،‬والحركة نصف ثانية‪ ،‬واملد من ثانيتين إلى‬
‫ست ثواني‪.‬‬
‫‪ .5‬على املدرس أال ينتقل من فقرة إلى أخرى حتى يتأكد أن الطالب فهم‬
‫وأتقن الفقرة السابقة‪.‬‬
‫‪ .6‬أن يراجع الدرس السابق قبل البدء بالدرس الجديد‪.‬‬
‫‪2‬‬
 ‫‪ .7‬أن يراجع ما أخذه الطالب خالل األسبوع في آخر يوم منه‪.‬‬
‫ً‬
‫‪ .8‬تعليم الطالب أن عدد الحروف تسعة وعشرون حرفا‪ ،‬منها‪:‬‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫‪ 28‬حرفا متحركا‪.‬‬
‫ساكن‪ ،‬وهو األلف‪ ،‬وال يأتي في بداية الكالم أبداً‬
‫ٌ‬ ‫ٌ‬
‫حرف واحدٌ‬ ‫‪1‬‬
‫ألن اللغة العربية تبدأ بمتحرك‪.‬‬
‫‪ .9‬تدريب الطالب على الكتابة يكون على مراحل‪:‬‬
‫أ‪ -‬الكتابة على األسطر األربعة‪.‬‬
‫مع مراعاة إفهام الطالب كيفية الكتابة بهذه الطريقة‪ ،‬فيعمد املعلم‬
‫إلى تدريب الطالب على اللوح قبل الدفاتر‪.‬‬
‫السطورَّاألربعة‪َّ :‬‬
‫السطر صفر (‪ )0‬هو السطر األساس ي الذي ترتكز عليه الحروف والكلمات‪.‬‬
‫السطر (‪ )1-‬هو الذي تنزل إليه الحروف النازلة‪.‬‬
‫السطر (‪ )2+‬هو الذي تنزل من عنده الحروف الرأسية أو األلفات‪.‬‬
‫السطر (‪ )1+‬هو الحد ألغلب الحروف غير الرأسية‪ ،‬ولبعض أشكال الحروف الرأسية‪.‬‬
‫‪.................................................................. 2+‬‬
‫‪.................................................................. 1+‬‬
‫‪َّ .........................................................................................................................................................‬‬ ‫‪َّ0‬‬
‫‪.................................................................. 1-‬‬

‫ب‪ -‬الكتابة على سطر واحد‪ :‬في هذه املرحلة يجبَّااللتزام بالكتابة على‬
‫السطر‪.‬‬
‫ت‪ -‬تعليم الطالب أطوال الحروف كاآلتي‪:‬‬
‫‪3‬‬
‫‪ -1‬حروف األلفات‪ :‬وهي (أ ا ل ك ط ظ) حيث تكتب بطول أربعة‬
‫نقاط ً‬
‫تقريبا‪.‬‬

‫‪ -2‬الحروف النازلة عن السطر‪ :‬وهي (ج ح خ ر ز س ش ص ض ع غ‬

‫ً‬
‫تقريبا‪ ،‬زمن‬ ‫ق ل م ن ـهـ و ي)‪ ،‬فإنها تنزل عن السطر نقطتين‬
‫الخطأ كتابتها على السطر‪.‬‬

‫‪ -3‬توجيه الطالب إلى ترك مسافات متساوية بين الكلمات وتكون‬

‫بمقدار نقطة بين الكلمة والكلمة‪ ،‬فبعض الطالب ال يترك‬
‫مسافة‪ ،‬والبعض اآلخر يترك مسافة كبيرة بين الكلمات‪.‬‬
‫ث‪ -‬مراعاة تناسب حجم الحروف ضمن الكلمة الواحدة‪ ،‬وحجم‬
‫الكلمات ضمن الجمل‪ ،‬فال تكون بعض الحروف مكتوبة صغيرة‬
‫الحجم واألخرى كبيرة‪ ،‬أو كلمة كبيرة واألخرى صغيرة‪.‬‬
‫‪ .10‬تنبيه الطلبة إلى تقسيم الحروف من حيث االتصال إلى قسمين‪:‬‬
‫أ‪ -‬حروف تتصل بما قبلها فقط‪ ،‬وهي‪:‬‬

‫ـو َّ‬ ‫ـز‬ ‫ـر‬ ‫ـذ‬ ‫ـد‬ ‫ـا‬

‫‪4‬‬
 ‫‪ ‬ملحوظة‪:‬‬
‫يجب التنبيه على وضع طرف االتصال لهذا الحرف مع موضع االتصال‬
‫بالحرف الذي قبله فبعض الطالب يهملونه مما يجعل الكلمة غير تامة‬
‫الشكل (الطرف باللون األحمر ـ ـد)‪.‬‬
‫ب‪ -‬حروف تتصل بما قبلها وبما بعدها‪ ،‬وهي‪:‬‬

‫ـ ـ ـبـ ـ ـ َّ ـ ـ ـتـ ـ ـ َّ ـ ـ ـثـ ـ ـ َّ ـ ـ ـجـ ـ ـ َّ ـ ـ ـحـ ـ ـ َّ ـ ـ ـخـ ـ ـ َّ ـ ـ ـسـ ـ ـ َّ‬

‫ـ ـ ـشـ ـ ـ َّ ـ ـ ـصـ ـ ـ َّ ـ ـ ـضـ ـ ـ َّ ـ ـ ـطـ ـ ـ َّ ـ ـ ـظـ ـ ـ َّ ـ ـ ـعـ ـ ـ َّ ـ ـ ـغـ ـ ـ َّ‬

‫ـ ـ ـفـ ـ ـ َّ ـ ـ ـقـ ـ ـ َّ ـ ـ ـكـ ـ ـ َّ ـ ـ ـلـ ـ ـ َّ ـ ـ ـمـ ـ ـ َّ ـ ـ ـنـ ـ ـ َّ ـ ـ ـهـ ـ ـ َّ ـ ـ ـيـ ـ ـ َّ‬

‫‪ .11‬نقطَّالحروف‪َّ:‬‬
‫يبدأ املعلم بتعليم األوالد نقط الحروف‪ ،‬ويتجنب رسم النقطتين على شكل‬
‫خط مستقيم فوق أو تحت بعض الحروف‪ ،‬وذلك حتى ال تشتبه بحركي‬
‫الفتحة والكسرة‪ ،‬فيرسمها نقطتين حتى يشعر بأن املتعلمين قد أصبحوا‬
‫يستطيعون التمييز بين شكل الحرف وبين الشكل‪َّ ََّّ.‬‬
‫َّ‬

‫‪5‬‬
 ‫‪ .12‬ملحوظةَّمهمة‪:‬‬
‫‪ -‬ال ينتقل املدرس من حرف الهمزة مع الحركات إلى حرف الباء حتى‬
‫يتأكد بأن الطالب قد أتقن التمييز بين الحركات بشكل صحيح؛ ألنه‬
‫لن يجد بعد ذلك صعوبة في تعلمها مع باقي الحروف‪.‬‬
‫‪ -‬ال ينتقل املدرس من تعليم الطالب مجموعة (ب ت ث) إلى مجموعة‬
‫أخرى حتى يتأكد من إتقان الطالب التمييز بين هذه الحروف مع‬
‫بعضها وبينها مع الحركات‪.‬‬
‫‪َّ .11‬الحركات‪َّ:‬‬
‫أ‪ -‬بداية يجب توضيح معنى اسم كل حركة كاآلتي‪:‬‬
‫طق‬ ‫الن‬ ‫فتح الفم ع َ‬
‫ند ُّ‬ ‫يتوجب على ال ُـمتعلم ُ‬
‫ُ‬ ‫ه‬‫‪ -1‬الفتحة‪ :‬وتعني أن ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫بفتحة‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫بالحرف ال ُـم ِ‬
‫تحرك‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫النطق بالحرف ال ُـم َ‬ ‫ضم الشفتيـن َ‬
‫عند ُّ‬ ‫ُّ‬ ‫ُ‬
‫ضمة‪.‬‬ ‫ب‬
‫ِ ِ ٍ‬ ‫ك‬‫ر‬ ‫ح‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫وتعني‬ ‫‪:‬‬ ‫مة‬ ‫‪ -2‬الض‬
‫‪ -3‬الكسرة (الجرة)‪ :‬وتعني جر الفم إلى الخلف‪ ،‬وكأن الذي يتلفظ‬
‫بالحرف املحرك بالكسرة يبتسم‪.‬‬
‫‪ ‬ملحوظة‪:‬‬
‫بالنسبة للتلفظ بالحركات الطويلة فإنها تكون بنفس الطريقة لكن‬
‫تختلف من حيث الزمن‪.‬‬
‫ب‪ -‬يجب التنبيه إلى طريقة رسم َّالحركات بشكل صحيح‪ ،‬فترسم‬
‫مائلة فوق الحرف املهمل أو فوق النقط‪ ،‬ويتم التنبيه على عدم رسمها‬

‫‪6‬‬
 ‫ً‬
‫بشكل أفقي حتى ال تشتبه بالنقط‪ ،‬وال بشكل عمودي‪ ،‬ويضع جدوال يبين‬
‫فيه الصواب والخطأ‪.‬‬

‫ت‪ -‬ترسم الحركات على الحروف كاآلتي‪:‬‬

‫َ‬ ‫ً‬
‫الكلمة‪:‬‬
‫ِ‬ ‫أوال‪ -‬في أو ِل‬
‫ق‬ ‫ُ َ‬ ‫‪ [ )1‬ب ـ ‪ -‬ت ـ ‪ -‬ث ـ ‪ -‬ل ـ ‪ -‬نـ ـ ‪ -‬ي ـَّ] ُت ُ‬
‫القائم‪.‬‬
‫ِ‬ ‫لع‬ ‫َ ِ ِ‬‫الض‬ ‫فو‬ ‫الحركات‬ ‫رسم‬
‫الحرف‪.‬‬ ‫الوسط فوق‬ ‫ُ‬
‫الحركات في‬ ‫‪ )2‬باقي الحروف‪ُ :‬ت ُ‬
‫رسم‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الكلمة‪:‬‬ ‫سط‬ ‫َ‬ ‫ً‬
‫ِ‬ ‫ثانيا‪ -‬في و ِ‬
‫ُ َ‬
‫ق‬ ‫‪ [ )1‬ـب ـ ‪ -‬ـ ـت ـ ‪ -‬ـ ـث ـ ‪ -‬ـ ـل ـ ‪ -‬ـنـ ـ ‪ -‬ـي ـَّ] ُت ُ‬
‫القائم‪ ،‬فإن‬
‫ِ‬ ‫لع‬ ‫الض‬
‫ِ ِ‬ ‫فو‬ ‫الحركات‬ ‫رسم‬
‫ُ َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ ٌ َ‬
‫قط‪.‬‬ ‫ق‬
‫كان للحرف نقط فتـرسم الحركة فو الن ِ‬
‫َ‬
‫ق‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫و ُ‬
‫الحرف‪ ،‬مع عدم مراعاة‬ ‫ِ‬ ‫فو‬ ‫الوسط‬
‫ِ‬ ‫في‬ ‫ها‬‫حركات‬ ‫رسم‬ ‫ت‬ ‫‪ )2‬باقي الحر ف‪:‬‬
‫األطراف‪.‬‬
‫ق‬‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ً‬
‫الحرف‪ ،‬مع‬
‫ِ‬ ‫فو‬ ‫الوسط‬
‫ِ‬ ‫في‬ ‫الحركات‬ ‫رسم‬ ‫ت‬ ‫‪:‬‬ ‫الكلمة‬
‫ِ‬ ‫ر‬ ‫آخ‬
‫ِ ِ‬ ‫في‬ ‫‪-‬‬ ‫ا‬ ‫ث‬ ‫ثا ِل‬
‫االتصال‪.‬‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫ف‬ ‫و‬ ‫للحر‬ ‫ـن‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫عدم ُمراعاة الطرف من جهة َ‬
‫الي‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪ .14‬يجب على املعلم أن يضع في حسبانه ما يحبه الطالب في هذه السن‪،‬‬
‫حاجزا بينهم وبين التعلم‪ ،‬فاألطفال يحبون‬ ‫ً‬ ‫وما هي األشياء التي تكون‬
‫‪7‬‬
‫املسابقات واللعب‪ ،‬فيراعي خالل تعليمه هذه األشياء التي تجعلهم‬
‫يستقبلون ما يريد تعليمهم إياه‪ ،‬فاملسابقات ترفع الهمم وتخلق روح‬
‫التحدي والتنافس بين الطالب‪ ،‬وبالنسبة للعب فقد وضعت في هذه‬
‫السلسلة بعض األلعاب اللغوية‪ ،‬وعلى املدرس أن يجتهد في هذا األمر‬
‫فيستثمر اللعب املوجه الهادف في تعليمه‪.‬‬
‫ث‪ -‬إن بعض املتعلمين سريعي امللل والتعب‪ ،‬فيعمد إلى تنويع‬
‫النشاطات في الحصة الواحدة‪ ،‬من قراءة إلى كتابة‪ ،‬ومن محادثة إلى لعب‪،‬‬
‫ومن قصة إلى سؤال‪ ،‬وعليه أن يستعين بالوسائل التعليمية‪ ،‬ويبتعد عن‬
‫الجمود والركون إلى طريقة واحدة بل يعمل على تنويع أساليبه‪.‬‬
‫‪ .15‬املهارات(‪ :)1‬لقد راعيت في هذه الكراسة عدة أنواع من املهارات‬
‫اللغوية‪ ،‬فبدأتها‪:‬‬
‫أ‪ -‬بمهارات ما قبل الكتابة‪ :‬حيث بينت الطريقة الصحيحة المساك‬
‫القلم‪ ،‬وكذلك الجلوس الصحي‪ ،‬ووضعت ً‬
‫عددا من التمرينات التي تساعد‬
‫الطالب على اإلمساك بالقلم والتحكم به واستخدامه في الكتابة والرسم‬
‫والتلوين وغير ذلك(‪.)2‬‬

‫‪ - 1‬مهارات اللغة‪ :‬مهارة‪ :‬لغة تعني القدرة على أداء عمل ببراعة وإتقان‪ ،‬أما املهارات اللغوية فهي القدرات الالزمة الستخدام لغة‬
‫ما‪ ،‬وتقسم إلى قسمين‪ :‬أ‪-‬مهارات االستقبال والتلقي‪ :‬وهي االستماع والقراءة‪ .‬ب‪-‬مهارات اإلنتاج‪ :‬وهي املحادثة والكتابة‪.‬‬
‫‪ - 2‬يجب تدريب الطالب على تمرينات ما قبل التعلم وذلك‪:‬‬
‫أ‪ -‬لتقوية عضالت منطقة مسك القلم‪.‬‬
‫ً‬
‫نفسيا للكتابة بشكل صحيح‪.‬‬ ‫ب‪ -‬إعداد الطالب‬
‫‪8‬‬
‫ب‪ -‬ثم أردفتها باملهارات الكتابية وذلك من خالل التدريبات والخط‬
‫واإلمالء‪.‬‬
‫ت‪ -‬واملهارات الشفوية وذلك من خالل االستماع والقراءة وجدول‬
‫األصوات‪ ،‬ولم أتعمد إلى فصلها بل مزجتهما بطريقة تتكامل مع بعضهما في‬
‫تعلم الطالب القراءة والكتابة بالتوازي‪.‬‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫ث‪ -‬جدول األصوات‪ :‬يجب التدرب على جدول األصوات حرفا حرفا‪،‬‬
‫ويعمد املعلم إلى رسم شكل الحرف قبل البدء بتمرينات الصوت‪.‬‬
‫‪ -‬فائدةَّتمييزَّاملهارات‪ :‬على املعلم االهتمام بهذه املهارات وأهمية توجيه‬
‫الطالب من خاللها فيعمل على تنمية قدرات الطالب من جهة‪،‬‬
‫ً‬
‫موجودا عند البعض اآلخر منهم‪،‬‬ ‫ومعالجة الضعف الذي قد يكون‬
‫لذلك ال ُبد عليه أن يراقب ويتابع ويعالج‪.‬‬
‫‪ .11‬األنشطةَّالصفيةَّوالالصفية‪َّ َّ:‬‬
‫‪ -1‬األنشطة الصفية‪ :‬يجب أن تكون هادفة وغير مملة وذلك حتى‬
‫تكون ناجحة ومثمرة‪.‬‬
‫‪ -2‬األنشطة الالصفية‪ :‬يضاف إلى ما ذكرته في األنشطة الصفية أن‬
‫تكون األنشطة الالصفية غير طويلة وال كثيرة حتى ال يشعر‬
‫الطالب بالعجز عن كتابتها‪ ،‬وحتى ال يتسرب إليه امللل ويقوم‬
‫باختالق األعذار لعدم القيام بها‪.‬‬
‫َّ‬
‫َّ‬

‫‪9‬‬
 ‫فائدة َّ‬
‫الجلوسَّالصحي َّ‬
‫وإمساكَّالقلمَّبشكلَّصحيحََََََّّّّّّ َّ‬
‫يجب تعليم الطالب الجلوس الصحي وإمساك القلم بشكل صحيح وذلك حتى يتمكن‬
‫الطالب من الكتابة السليمة وبخط جميل‪.‬‬
‫ً‬
‫مرتكزا عليها‪.‬‬ ‫‪ .1‬نضع القلم بين اإلبهام والسبابة ونسنده بالوسطى فيكون‬

‫‪ .2‬نمسك القلم بهدوء وال نضغط على الورق بقوة‪.‬‬

‫‪ .3‬الكتابة على الورق من أعلى الحرف‪ ،‬أو من أعلى الحروف األول في الكلمة‪.‬‬

‫‪10‬‬
 ‫الحواسَّالخمسة َّ‬
‫يعلم الطالب الحواس الخمسة‪ ،‬حتى يميز الطالب أن الحروف والكلمات أصوات تدرك‬
‫بحاسة السمع‪.‬‬
‫والحواس الخمسة هي‪:‬‬
‫‪ -1‬البصر‪ :‬أنا أبصر بعيني ‪------------------------------------------‬‬

‫‪ -2‬الذوقَّ‪ :‬وأذوق الطعام والشراب بلساني‪-------------------------‬‬

‫‪ -3‬الشم‪ :‬وأشم الروائح بأنفي‪---------------------------------------‬‬

‫‪ -4‬اللمس‪ :‬وأحس باألشياء عن طريق الجلد‪-----------------------‬‬

‫‪ -5‬السمع‪ :‬وأسمع األصوات بأذني ‪----------------------------------‬‬

‫َّ‬
‫والحرفَّ َّ‬
‫صوتَّفأناَّأسمعهَّبأذنيَّعندماَّيتلفظَّبهَّاآلخرين َّ‬

‫‪11‬‬
 ‫أقسامَّالحروف َّ‬
‫يجبَّإيصالَّفكرةَّللطالبَّبأنَّالحروفَّقسمين‪َّ :‬‬
‫َّ‬ ‫أقسامَّالحروف َّ‬ ‫َّ‬
‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬
‫القسمَّالثاني َّ‬ ‫َّ‬ ‫القسمَّاألو َّل َّ‬
‫حروفَّتنزلَّ َّ‬ ‫حروفَّتكتبَّ َّ‬
‫َّ‬
‫عنَّالسطر َّ‬ ‫علىَّالسطر َّ‬
‫َّ‬

‫َّ‬
‫‪12‬‬
‫تدريباتَّعلىَّحرفَّالهمزة َّ‬
‫َّ‬

‫َّ‬

‫َّ‬

‫َّ‬

‫َّ‬

‫‪13‬‬
‫تدريباتَّعلىَّحرفَّالهمزةَّمعَّالفتحة َّ‬

‫‪14‬‬
 ‫تدريباتَّعلىَّحرفَّالهمزةَّمعَّالضمة َّ‬

‫َّ‬

‫َّ‬

‫َّ‬
‫‪15‬‬
 ‫تدريباتَّعلىَّحرفَّالهمزةَّمعَّالكسرة َّ‬

‫َّ‬

‫‪16‬‬
 ‫حرفَّالهمزةَّمعَّالحركات َّ‬

‫َّ‬
‫‪17‬‬
‫أناناس‬
‫‪18‬‬
‫تدريباتَّعلىَّحرفَّالباء َّ‬

‫‪19‬‬
 ‫تدريباتَّعلىَّحرفَّالباءَّمعَّالفتحة َّ‬
‫َّ‬

‫َّ‬
‫‪20‬‬
 ‫تدريباتَّعلىَّحرفَّالباءَّمعَّالضمة َّ‬

‫َّ‬
‫‪21‬‬
‫تدريباتَّعلىَّحرفَّالباءَّمعَّالكسرة َّ‬

‫‪22‬‬
 ‫حرفَّالباءَّمعَّالحركات َّ‬

‫َّ‬

‫َّ‬
‫‪23‬‬
 ‫صورَّحرفَّالباءَّ‬

‫َّ‬ ‫َّ‬

‫‪24‬‬
‫حرفَّالباءَّمعَّحروفَّالـمد َّ‬

‫‪25‬‬
‫بابا‬ ‫باب‬ ‫أب‬
‫بابا‬ ‫باب‬ ‫أب‬
‫بابا‬ ‫باب‬ ‫أب‬
‫بابا‬ ‫باب‬ ‫أب‬
‫بابا‬ ‫باب‬ ‫أب‬
‫بابا‬ ‫باب‬ ‫أب‬

‫‪26‬‬
 ‫ن‬
‫لو َّ‬

‫َّ‬ ‫ََََّّّّ‬
‫‪27‬‬
‫تدريباتَّعلىَّحرفَّالتاء َّ‬

‫‪28‬‬
 ‫تدريباتَّعلىَّحرفَّالتاءَّمعَّالفتحة َّ‬

‫َّ‬
‫‪29‬‬
 ‫تدريباتَّعلىَّحرفَّالتاءَّمعَّالضمة َّ‬

‫َّ‬
‫‪30‬‬
‫تدريباتَّعلىَّحرفَّالتاءَّمعَّالكسرة َّ‬

‫‪31‬‬
 ‫صورَّحرفَّالتاء َّ‬

‫َّ‬

‫َّ‬
‫‪32‬‬
‫حرفَّالتاءَّمعَّحروفَّالـمد َّ‬

‫َََََّّّّّ‬
‫‪33‬‬
‫بات‬ ‫تب‬ ‫تاب‬
‫بات‬ ‫تب‬ ‫تاب‬
‫بات‬ ‫تب‬ ‫تاب‬
‫بات‬ ‫تب‬ ‫تاب‬
‫بات‬ ‫تب‬ ‫تاب‬
‫بات‬ ‫تب‬ ‫تاب‬

‫‪34‬‬
 ‫لونَّ َّ‬

‫َّ‬
‫‪35‬‬
 ‫تدريباتَّعلىَّحرفَّالثاء َّ‬

‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬

‫َّ‬

‫‪36‬‬
 ‫تدريباتَّعلىَّحرفَّالثاءَّمعَّالفتحة َّ‬

‫َّ‬

‫َّ‬
‫‪37‬‬
 ‫تدريباتَّعلىَّحرفَّالثاءَّمعَّالضمة َّ‬

‫َّ‬

‫‪38‬‬
‫تدريباتَّعلىَّحرفَّالثاءَّمعَّالكسرة َّ‬

‫‪39‬‬
‫صورَّحرفَّالثاء َّ‬

‫‪40‬‬
‫حرفَّالثاءَّمعَّحروفَّالـمد َّ‬

‫‪41‬‬
‫ثبت‬ ‫ثاب‬ ‫بث‬
‫ثبت‬ ‫ثاب‬ ‫بث‬
‫ثبت‬ ‫ثاب‬ ‫بث‬
‫ثبت‬ ‫ثاب‬ ‫بث‬
‫ثبت‬ ‫ثاب‬ ‫بث‬
‫ثبت‬ ‫ثاب‬ ‫بث‬

‫‪42‬‬
 ‫ن‬
‫لو َّ‬

‫مثلجات‬
‫‪43‬‬
 ‫تدريباتَّعلىَّحرفَّالجيم َّ‬
‫َّ‬

‫َّ‬ ‫َّ‬

‫‪44‬‬
 ‫تدريباتَّعلىَّحرفَّالجيمَّمعَّالفتحة َّ‬

‫َّ‬

‫‪45‬‬
‫تدريباتَّعلىَّحرفَّالجيمَّمعَّالضمة َّ‬

‫‪46‬‬
‫تدريباتَّعلىَّحرفَّالجيمَّمعَّالكسرة َّ‬
‫َّ‬

‫‪47‬‬
‫صورَّحرفَّالجيم َّ‬

‫‪48‬‬
‫حرفَّالجيمَّمعَّحروفَّالـمد َّ‬

‫‪49‬‬
‫جتب‬ ‫ثج‬ ‫جاب‬
‫جتب‬ ‫ثج‬ ‫جاب‬
‫جتب‬ ‫ثج‬ ‫جاب‬
‫جتب‬ ‫ثج‬ ‫جاب‬
‫جتب‬ ‫ثج‬ ‫جاب‬
‫جتب‬ ‫ثج‬ ‫جاب‬

‫‪50‬‬
 ‫لونَّ َّ‬

‫جامع‬
‫‪51‬‬
 ‫تدريباتَّعلىَّحرفَّالحاء َّ‬

‫َّ‬ ‫َّ‬

‫‪52‬‬
‫تدريباتَّعلىَّحرفَّالحاءَّمعَّالفتحة َّ‬

‫‪53‬‬
‫تدريباتَّعلىَّحرفَّالحاءَّمعَّالضمة َّ‬

‫‪54‬‬
‫تدريباتَّعلىَّحرفَّالحاءَّمعَّالكسرة َّ‬

‫‪55‬‬
‫صورَّحرفَّالحاء َّ‬

‫‪56‬‬
‫حرفَّالحاءَّمعَّحروفَّالـمد َّ‬

‫‪57‬‬
‫أحب‬ ‫جحا‬ ‫حج‬
‫أحب‬ ‫جحا‬ ‫حج‬
‫أحب‬ ‫جحا‬ ‫حج‬
‫أحب‬ ‫جحا‬ ‫حج‬
‫أحب‬ ‫جحا‬ ‫حج‬
‫أحب‬ ‫جحا‬ ‫حج‬

‫‪58‬‬
 ‫ن َّ‬
‫لو َّ‬

‫حقيبة‬
‫‪59‬‬
 ‫تدريباتَّعلىَّحرفَّالخاء َّ‬

‫َّ‬
‫َّ‬

‫‪60‬‬
‫تدريباتَّعلىَّحرفَّالخاءَّمعَّالفتحة َّ‬

‫‪61‬‬
‫تدريباتَّعلىَّحرفَّالخاءَّمعَّالضمة َّ‬

‫‪62‬‬
‫تدريباتَّعلىَّحرفَّالخاءَّمعَّالكسرة َّ‬

‫‪63‬‬
‫صورَّحرفَّالخاء َّ‬

‫‪64‬‬
‫حرفَّالخاءَّمعَّحروفَّالـمد َّ‬

‫‪65‬‬
‫خاب‬ ‫أخت‬ ‫أخ‬
‫خاب‬ ‫أخت‬ ‫أخ‬
‫خاب‬ ‫أخت‬ ‫أخ‬
‫خاب‬ ‫أخت‬ ‫أخ‬
‫خاب‬ ‫أخت‬ ‫أخ‬
‫خاب‬ ‫أخت‬ ‫أخ‬

‫‪66‬‬
 ‫لونَّ َّ‬

‫َّ‬

‫َّ‬

‫خيمة‬
‫‪67‬‬
‫تدريباتَّعلىَّحرفَّالدال َّ‬

‫‪68‬‬
‫تدريباتَّعلىَّحرفَّالدالَّمعَّالفتحة َّ‬

‫‪69‬‬
 ‫تدريباتَّعلىَّحرفَّالدالَّمعَّالضمة َّ‬

‫َّ‬

‫َّ‬

‫َّ‬

‫َّ‬

‫َّ‬

‫َّ‬

‫‪70‬‬
‫تدريباتَّعلىَّحرفَّالدالَّمعَّالكسرة َّ‬

‫‪71‬‬
‫حرفَّالدالَّمعَّحروفَّالـمد َّ‬

‫‪72‬‬
‫حدث‬ ‫جاد‬ ‫دب‬
‫حدث‬ ‫جاد‬ ‫دب‬
‫حدث‬ ‫جاد‬ ‫دب‬
‫حدث‬ ‫جاد‬ ‫دب‬
‫حدث‬ ‫جاد‬ ‫دب‬
‫حدث‬ ‫جاد‬ ‫دب‬

‫‪73‬‬
 ‫ن‬
‫لو َّ‬

‫َّ‬

‫دراجة‬
‫‪74‬‬
‫تدريباتَّعلىَّحرفَّالذال َّ‬

‫‪75‬‬
‫تدريباتَّعلىَّحرفَّالذالَّمعَّالفتحة َّ‬

‫‪76‬‬
‫تدريباتَّعلىَّحرفَّالذالَّمعَّالضمة َّ‬

‫‪77‬‬
‫تدريباتَّعلىَّحرفَّالذالَّمعَّالكسرة َّ‬

‫‪78‬‬
‫حرفَّالذالَّمعَّحروفَّالـمد َّ‬

‫‪79‬‬
‫أخذ‬ ‫بذر‬ ‫َََّّّذهب‬
‫أخذ‬ ‫بذر‬ ‫َََّّّذهب‬
‫أخذ‬ ‫بذر‬ ‫َََّّّذهب‬
‫أخذ‬ ‫بذر‬ ‫َََّّّذهب‬
‫أخذ‬ ‫بذر‬ ‫َََّّّذهب‬
‫أخذ‬ ‫بذر‬ ‫َََّّّذهب‬

‫‪80‬‬
 ‫لونَّ‬

‫َّ‬

‫َّ‬

‫ذرة‬
‫‪81‬‬
‫تدريباتَّعلىَّحرفَّالراء َّ‬

‫‪82‬‬
‫تدريباتَّعلىَّحرفَّالراءَّمعَّالفتحة َّ‬

‫‪83‬‬
‫تدريباتَّعلىَّحرفَّالراءَّمعَّالضمة َّ‬

‫‪84‬‬
‫تدريباتَّعلىَّحرفَّالراءَّمعَّالكسرة َّ‬

‫‪85‬‬
‫حرفَّالراءَّمعَّحروفَّالـمد َّ‬

‫‪86‬‬
‫بدر‬ ‫درب‬ ‫رب‬
‫بدر‬ ‫درب‬ ‫رب‬
‫بدر‬ ‫درب‬ ‫رب‬
‫بدر‬ ‫درب‬ ‫رب‬
‫بدر‬ ‫درب‬ ‫رب‬
‫بدر‬ ‫درب‬ ‫رب‬

‫‪87‬‬
 ‫لونَّ‬

‫صاروخ‬
‫‪88‬‬
‫تدريباتَّعلىَّحرفَّالزاي َّ‬

‫‪89‬‬
‫تدريباتَّعلىَّحرفَّالزايَّمعَّالفتحة َّ‬

‫‪90‬‬
 ‫تدريباتَّعلىَّحرفَّالزايَّمعَّالضمة َّ‬

‫َّ‬

‫‪91‬‬
‫تدريباتَّعلىَّحرفَّالزايَّمعَّالكسرة َّ‬
‫َّ‬

‫‪92‬‬
‫حرفَّالزايَّمعَّحروفَّالـمد َّ‬

‫‪93‬‬
‫أرز‬ ‫جزر‬ ‫زبد‬
‫أرز‬ ‫جزر‬ ‫زبد‬
‫أرز‬ ‫جزر‬ ‫زبد‬
‫أرز‬ ‫جزر‬ ‫زبد‬
‫أرز‬ ‫جزر‬ ‫زبد‬
‫أرز‬ ‫جزر‬ ‫زبد‬

‫‪94‬‬
 ‫ن‬
‫لو َّ‬

‫أزهار‬
‫‪95‬‬
‫تدريباتَّعلىَّحرفَّالسيـن َّ‬

‫َّ‬

‫‪96‬‬
‫تدريباتَّعلىَّحرفَّالسيـنَّمعَّالفتحة َّ‬

‫‪97‬‬
‫تدريباتَّعلىَّحرفَّالسيـنَّمعَّالضمة َّ‬

‫‪98‬‬
‫تدريباتَّعلىَّحرفَّالسيـنَّمعَّالكسرة َّ‬

‫‪99‬‬
 ‫صورَّحرفَّالسيـن َّ‬

‫َّ‬

‫‪100‬‬
‫حرفَّالسيـنَّمعَّحروفَّالـمد َّ‬

‫‪101‬‬
‫درس‬ ‫جسر‬ ‫سجد‬
‫درس‬ ‫جسر‬ ‫سجد‬
‫درس‬ ‫جسر‬ ‫سجد‬
‫درس‬ ‫جسر‬ ‫سجد‬
‫درس‬ ‫جسر‬ ‫سجد‬

‫‪102‬‬
 ‫ن‬
‫لو َّ‬

‫‪103‬‬
 ‫تدريباتَّعلىَّحرفَّالشيـن َّ‬

‫َّ‬
‫َّ‬

‫َّ‬
‫‪104‬‬
‫تدريباتَّعلىَّحرفَّالشيـنَّمعَّالفتحة َّ‬

‫‪105‬‬
 ‫تدريباتَّعلىَّحرفَّالشيـنَّمعَّالضمة َّ‬

‫َّ‬

‫‪106‬‬
‫تدريباتَّعلىَّحرفَّالشيـنَّمعَّالكسرة َّ‬

‫‪107‬‬
‫صورَّحرفَّالشيـن َّ‬

‫‪108‬‬
‫حرفَّالشيـنَّمعَّحروفَّالـمد َّ‬

‫‪109‬‬
‫شرب‬ ‫حشد‬ ‫شجر‬
‫شرب‬ ‫حشد‬ ‫شجر‬
‫شرب‬ ‫حشد‬ ‫شجر‬
‫شرب‬ ‫حشد‬ ‫شجر‬
‫شرب‬ ‫حشد‬ ‫شجر‬
‫شرب‬ ‫حشد‬ ‫شجر‬

‫‪110‬‬
 ‫ن‬
‫لو َّ‬

‫َّ‬

‫َّ‬
‫‪111‬‬
 ‫تدريباتَّعلىَّحرفَّالصاد َّ‬

‫َّ‬ ‫َّ‬

‫‪112‬‬
‫تدريباتَّعلىَّحرفَّالصادَّمعَّالفتحة َّ‬

‫‪113‬‬
‫تدريباتَّعلىَّحرفَّالصادَّمعَّالضمة َّ‬

‫‪114‬‬
‫تدريباتَّعلىَّحرفَّالصادَّمعَّالكسرة َّ‬

‫‪115‬‬
‫صورَّحرفَّالصاد َّ‬

‫‪116‬‬
‫حرفَّالصادَّمعَّحروفَّالـمد َّ‬

‫‪117‬‬
‫باص‬ ‫رصد‬ ‫صار‬
‫باص‬ ‫رصد‬ ‫صار‬
‫باص‬ ‫رصد‬ ‫صار‬
‫باص‬ ‫رصد‬ ‫صار‬
‫باص‬ ‫رصد‬ ‫صار‬

‫‪118‬‬
 ‫لونَّ‬

‫صندوق‬
‫‪119‬‬
 ‫تدريباتَّعلىَّحرفَّالضاد َّ‬

‫َّ‬ ‫َّ‬

‫‪120‬‬
‫تدريباتَّعلىَّحرفَّالضادَّمعَّالفتحة َّ‬

‫‪121‬‬
‫تدريباتَّعلىَّحرفَّالضادَّمعَّالضمة َّ‬

‫‪122‬‬
‫تدريباتَّعلىَّحرفَّالضادَّمعَّالكسرة َّ‬

‫‪123‬‬
‫صورَّحرفَّالضاد َّ‬

‫‪124‬‬
‫حرفَّالضادَّمعَّحروفَّالـمد َّ‬

‫‪125‬‬
‫رضاب‬ ‫خضار‬ ‫ضرب‬
‫رضاب‬ ‫خضار‬ ‫ضرب‬
‫رضاب‬ ‫خضار‬ ‫ضرب‬
‫رضاب‬ ‫خضار‬ ‫ضرب‬
‫رضاب‬ ‫خضار‬ ‫ضرب‬
‫رضاب‬ ‫خضار‬ ‫ضرب‬

‫‪126‬‬
 ‫ن‬
‫لو َّ‬

‫ضوء‬
‫‪127‬‬
128