‫‪1‬‬

‫بسم هللا الرحمان الرحيم‬

 ‫‪2‬‬

‫مناهج البحث العلمي‬

‫اهمية مناهج البحث العلمي‬

‫تتمثل أهمية مناهج البحث العلمي في أنها تساعد الباحث على‬
‫الوصول إلى نتائج دقيقة وموضوعية‪ ،‬وذلك من خالل توفير إطار‬
‫منظم ودقيق للبحث العلمي‪ .‬ومن أهم مزايا استخدام مناهج البحث‬
‫العلمي ما يلي‪:‬‬
‫الدقة والموضوعية ‪:‬تساعد مناهج البحث العلمي الباحث على تجنب‬ ‫‪‬‬

‫التحيز في نتائج البحث‪ ،‬وذلك من خالل تطبيق الخطوات العلمية‬

‫بشكل صحيح‪.‬‬
‫اإلقناع ‪:‬تساعد مناهج البحث العلمي الباحث على تقديم نتائج بحثه‬ ‫‪‬‬

‫بشكل مقنع‪ ،‬وذلك من خالل استخدام األساليب واألدوات المناسبة‪.‬‬

‫التواصل ‪:‬تساعد مناهج البحث العلمي الباحث على التواصل مع‬ ‫‪‬‬

‫اآلخرين بشكل فعال‪ ،‬وذلك من خالل استخدام لغة واضحة‬

‫ومفهومة‪.‬‬
‫وبشكل عام‪ ،‬يمكن تلخيص أهمية مناهج البحث العلمي في النقاط‬
‫التالية‪:‬‬
‫تساعد الباحث على تنظيم أفكاره وخطوات بحثه‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫تساعد الباحث على جمع البيانات وتحليلها بشكل صحيح‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫تساعد الباحث على الوصول إلى نتائج دقيقة وموضوعية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫تساعد الباحث على نشر نتائج بحثه بشكل فعال‪.‬‬ ‫‪‬‬

 ‫‪3‬‬

‫وفيما يلي بعض األمثلة على أهمية مناهج البحث العلمي في مختلف‬
‫المجاالت‪:‬‬
‫في المجال العلمي ‪:‬تساعد مناهج البحث العلمي العلماء على‬ ‫‪‬‬

‫اكتشاف قوانين ونظريات جديدة‪ ،‬وتطوير تقنيات جديدة‪ ،‬وحل‬

‫المشكالت العلمية‪.‬‬
‫في المجال الطبي ‪:‬تساعد مناهج البحث العلمي األطباء على تطوير‬ ‫‪‬‬

‫عالجات جديدة لألمراض‪ ،‬وتحسين جودة الرعاية الصحية‪.‬‬

‫في المجال االقتصادي ‪:‬تساعد مناهج البحث العلمي االقتصاديين‬ ‫‪‬‬

‫على فهم الظواهر االقتصادية‪ ،‬واقتراح السياسات االقتصادية‬

‫المناسبة‪.‬‬
‫في المجال االجتماعي ‪:‬تساعد مناهج البحث العلمي علماء االجتماع‬ ‫‪‬‬

‫على فهم الظواهر االجتماعية‪ ،‬واقتراح الحلول للمشكالت‬

‫االجتماعية‪.‬‬
‫وبشكل عام‪ ،‬فإن مناهج البحث العلمي هي أداة أساسية للباحثين في‬
‫مختلف المجاالت‪ ،‬فهي تساعدهم على الوصول إلى نتائج دقيقة‬
‫وموضوعية‪ ،‬والتي يمكن أن تسهم في تطوير المعرفة والفهم‬
‫البشري‪.‬‬
 ‫‪4‬‬

‫ما هي األسس األساسية لمنهج البحث العلمي؟‬

‫األسس األساسية لمنهج البحث العلمي هي مجموعة من المبادئ‬

‫والقواعد التي تستند عليها عملية البحث العلمي‪ ،‬وتساعد الباحث‬
‫على إجراء بحثه بطريقة علمية وموضوعية‪ ،‬وتتمثل هذه األسس‬
‫في اآلتي‪:‬‬
‫الموضوعية‪ :‬يجب أن يكون البحث العلمي موضوع ًيا‪ ،‬أي أن يكون‬ ‫‪‬‬

‫خاليًا من التحيزات الشخصية أو الذاتية‪ ،‬وأن يستند إلى قواعد‬

‫ومبادئ علمية ثابتة‪.‬‬
‫الدقة‪ :‬يجب أن يكون البحث العلمي دقيقًا في جمع البيانات وتحليلها‪،‬‬ ‫‪‬‬

‫وأن يخلو من األخطاء أو التناقضات‪.‬‬

‫المنهجية‪ :‬يجب أن يكون البحث العلمي منهجيًا‪ ،‬أي أن يتبع‬ ‫‪‬‬

‫خطوات محددة ومنظمة‪ ،‬بد ًءا من تحديد المشكلة وجمع البيانات‬

‫ً‬
‫وصوال إلى التوصل إلى النتائج واالستنتاجات‪.‬‬ ‫وتحليلها‪،‬‬
‫درا على تحليل البيانات‬
‫التحليل النقدي‪ :‬يجب أن يكون الباحث قا ً‬ ‫‪‬‬

‫وتفسيرها بشكل نقدي‪ ،‬وأن يطرح تساؤالت حولها‪ ،‬وأن يبحث عن‬
‫تفسيرات بديلة محتملة‪.‬‬
‫قادرا على التواصل‬
‫التواصل العلمي‪ :‬يجب أن يكون الباحث ً‬ ‫‪‬‬

‫العلمي بشكل فعال‪ ،‬وأن يعرض نتائج بحثه بطريقة واضحة‬

‫ومختصرة‪ ،‬وأن يتمكن من إقناع اآلخرين بها‪.‬‬
‫باإلضافة إلى هذه األسس األساسية‪ ،‬هناك مجموعة من الخصائص‬
‫التي يجب أن تتميز بها عملية البحث العلمي‪ ،‬وهي‪:‬‬
‫الحداثة‪ :‬يجب أن يكون البحث العلمي حديثًا‪ ،‬أي أن يعتمد على‬ ‫‪‬‬

‫أحدث الدراسات والبحوث في مجاله‪.‬‬

 ‫‪5‬‬

‫األهمية‪ :‬يجب أن يكون البحث العلمي ذا أهمية علمية أو اجتماعية‪،‬‬ ‫‪‬‬

‫أي أن يساهم في تطوير المعرفة أو حل مشكلة معينة‪.‬‬

‫القابلية للتطبيق‪ :‬يجب أن يكون البحث العلمي ً‬
‫قابال للتطبيق‪ ،‬أي أن‬ ‫‪‬‬

‫يمكن استخدامه في حل مشاكل حقيقية في العالم‪.‬‬

‫تساعد هذه األسس والخصائص الباحث على إجراء بحث علمي‬
‫عالي الجودة‪ ،‬يساهم في تطوير المعرفة وحل المشكالت‪.‬‬

‫ما هي أهمية تطوير منهج البحث العلمي في مجال‬

‫العلوم؟‬

‫إن تطوير منهج البحث العلمي في مجال العلوم له أهمية كبيرة‪،‬‬

‫حيث أنه يؤدي إلى العديد من الفوائد‪ ،‬منها‪:‬‬
‫الوصول إلى نتائج أكثر دقة وموضوعية‪ :‬يوفر المنهج العلمي‬ ‫‪‬‬

‫إطارا منظ ًما ودقيقًا لجمع البيانات وتحليلها‪ ،‬مما يقلل من احتمالية‬
‫ً‬
‫حدوث أخطاء أو تحيزات‪.‬‬
‫حل المشكالت بشكل أكثر فعالية‪ :‬يساعد المنهج العلمي الباحثين‬ ‫‪‬‬

‫على تحديد المشكالت بدقة وتطوير حلول لها بشكل منهجي‪.‬‬

‫تطوير المعرفة العلمية‪ :‬يساهم المنهج العلمي في تطوير المعرفة‬ ‫‪‬‬

‫العلمية من خالل اختبار الفرضيات وإنتاج نتائج جديدة‪.‬‬

‫تحسين كفاءة البحث العلمي‪ :‬يساعد المنهج العلمي على تقليل الوقت‬ ‫‪‬‬

‫والجهد الالزمين إلجراء البحث العلمي‪.‬‬

 ‫‪6‬‬

‫فيما يلي بعض األمثلة على كيفية مساهمة تطوير منهج البحث‬
‫العلمي في تقدم العلوم‪:‬‬
‫تطوير لقاحات وأدوية جديدة‪ :‬أدت األبحاث العلمية باستخدام المنهج‬ ‫‪‬‬

‫العلمي إلى تطوير لقاحات وأدوية جديدة تساعد على عالج‬

‫األمراض وتحسين الصحة العامة‪.‬‬
‫تطوير تقنيات جديدة‪ :‬أدت األبحاث العلمية باستخدام المنهج العلمي‬ ‫‪‬‬

‫إلى تطوير تقنيات جديدة في مجاالت مثل التكنولوجيا والهندسة‬

‫والفضاء‪.‬‬
‫فهم الكون بشكل أفضل‪ :‬أدت األبحاث العلمية باستخدام المنهج‬ ‫‪‬‬

‫العلمي إلى فهم أفضل للكون ومكاننا فيه‪.‬‬

‫بالطبع‪ ،‬فإن تطوير منهج البحث العلمي ليس مهمة سهلة‪ ،‬ولكنه‬
‫أمر ضروري لضمان استمرار تقدم العلوم‪ .‬هناك العديد من الطرق‬
‫التي يمكن من خاللها تطوير منهج البحث العلمي‪ ،‬بما في ذلك‪:‬‬
‫التركيز على تدريب الباحثين على استخدام المنهج العلمي بشكل‬ ‫‪‬‬

‫صحيح‪.‬‬
‫تطوير أدوات وتقنيات جديدة لتسهيل البحث العلمي‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫التعاون بين الباحثين من مختلف التخصصات‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫من خالل مواصلة تطوير منهج البحث العلمي‪ ،‬يمكننا ضمان‬

‫استمرار تقدم العلوم وتحسين حياة الناس في جميع أنحاء العالم‪.‬‬
 ‫‪7‬‬

‫ما هي الخطوات الرئيسية في تصميم دراسة بحثية؟‬

‫تتمثل الخطوات الرئيسية في تصميم دراسة بحثية في ما يلي‪:‬‬
‫‪ .1‬تحديد مشكلة البحث‪ :‬وهي الخطوة األولى واألكثر أهمية في تصميم‬
‫الدراسة‪ ،‬حيث تحدد المشكلة ما سيتم دراسته وما هي األسئلة التي‬
‫سيتم اإلجابة عليها‪.‬‬
‫‪ .2‬صياغة أسئلة البحث وفرضياته‪ :‬بعد تحديد المشكلة‪ ،‬يتم صياغة‬
‫أسئلة البحث وفرضياته‪ ،‬والتي توجه الدراسة وتحدد مسارها‪.‬‬
‫‪ .3‬اختيار المنهج البحثي‪ :‬يعتمد اختيار المنهج البحثي على نوع‬
‫المشكلة البحثية واألسئلة التي سيتم اإلجابة عليها‪.‬‬
‫‪ .4‬تحديد أدوات جمع البيانات‪ :‬تعتمد أدوات جمع البيانات على المنهج‬
‫البحثي الذي تم اختياره‪.‬‬
‫‪ .5‬تحديد مجتمع الدراسة وعينتها‪ :‬يحدد مجتمع الدراسة مجموعة‬
‫األشخاص أو األشياء التي سيتم دراستها‪ ،‬بينما تحدد العينة‬
‫مجموعة األشخاص أو األشياء التي سيتم جمع البيانات منها‪.‬‬
‫‪ .6‬تصميم خطة جمع البيانات‪ :‬تحدد خطة جمع البيانات كيفية جمع‬
‫البيانات من مجتمع الدراسة أو عينته‪.‬‬
‫‪ .7‬تحليل البيانات‪ :‬بعد جمع البيانات‪ ،‬يتم تحليلها باستخدام األساليب‬
‫اإلحصائية المناسبة‪.‬‬
‫ضا للنتائج‬
‫‪ .8‬كتابة تقرير الدراسة‪ :‬يتضمن تقرير الدراسة عر ً‬
‫والمناقشة واالستنتاجات‪.‬‬
 ‫‪8‬‬

‫فيما يلي شرح أكثر تفصيالً لكل خطوة من هذه الخطوات‪:‬‬

‫‪ .1‬تحديد مشكلة البحث‪:‬‬
‫تتمثل المشكلة البحثية في الظاهرة أو القضية التي سيتم دراستها‪.‬‬
‫يجب أن تكون المشكلة البحثية محددة وقابلة للقياس وقابلة للتحقيق‪.‬‬
‫‪ .2‬صياغة أسئلة البحث وفرضياته‪:‬‬
‫أسئلة البحث هي األسئلة التي سيتم اإلجابة عليها من خالل الدراسة‪.‬‬
‫يجب أن تكون أسئلة البحث محددة وقابلة لالختبار‪.‬‬
‫فرضيات البحث هي افتراضات حول العالقة بين متغيرين أو أكثر‪.‬‬
‫يجب أن تكون فرضيات البحث قابلة لالختبار ومدعومة باألدبيات‬
‫السابقة‪.‬‬
‫‪ .3‬اختيار المنهج البحثي‪:‬‬
‫هناك العديد من المناهج البحثية المختلفة‪ ،‬بما في ذلك المنهج الكمي‬
‫والمنهج الكيفي والمنهج المختلط‪ .‬يعتمد اختيار المنهج البحثي على‬
‫نوع المشكلة البحثية واألسئلة التي سيتم اإلجابة عليها‪.‬‬
‫‪ .4‬تحديد أدوات جمع البيانات‪:‬‬
‫تستخدم أدوات جمع البيانات لجمع البيانات من مجتمع الدراسة أو‬
‫عينته‪ .‬هناك العديد من أدوات جمع البيانات المختلفة‪ ،‬بما في ذلك‬
‫االستبيانات والمقابالت والمراقبة والمالحظات‪.‬‬
 ‫‪9‬‬

‫‪ .5‬تحديد مجتمع الدراسة وعينته‪:‬‬

‫يحدد مجتمع الدراسة مجموعة األشخاص أو األشياء التي سيتم‬
‫دراستها‪ .‬بينما تحدد العينة مجموعة األشخاص أو األشياء التي سيتم‬
‫جمع البيانات منها‪.‬‬
‫‪ .6‬تصميم خطة جمع البيانات‪:‬‬
‫تحدد خطة جمع البيانات كيفية جمع البيانات من مجتمع الدراسة أو‬
‫عينته‪ .‬يجب أن تتضمن خطة جمع البيانات معلومات حول حجم‬
‫العينة وطريقة اختيار العينة وأدوات جمع البيانات وإجراءات جمع‬
‫البيانات‪.‬‬
‫‪ .7‬تحليل البيانات‪:‬‬
‫بعد جمع البيانات‪ ،‬يتم تحليلها باستخدام األساليب اإلحصائية‬
‫المناسبة‪ .‬يجب أن يتضمن تحليل البيانات وصف البيانات واختبار‬
‫الفرضيات وتفسير النتائج‪.‬‬
‫‪ .8‬كتابة تقرير الدراسة‪:‬‬
‫ضا للنتائج والمناقشة واالستنتاجات‪.‬‬
‫يتضمن تقرير الدراسة عر ً‬
‫ومختصرا وسهل القراءة‪.‬‬
‫ً‬ ‫يجب أن يكون تقرير الدراسة واض ًحا‬
‫من المهم مالحظة أن هذه الخطوات ليست متتالية بالضرورة‪ .‬قد‬
‫يحتاج الباحث إلى الرجوع إلى الخطوات السابقة أثناء التقدم في‬
‫الدراسة‪.‬‬
 ‫‪10‬‬

‫ما هي الفرضيات وكيف تتم صياغتها في البحث العلمي؟‬

‫في البحث العلمي‪ ،‬تعتبر الفرضية عبارة عن إجابة محتملة لمشكلة‬

‫البحث‪ ،‬وهي تعبير عن عالقة بين متغيرين أو أكثر‪ .‬يمكن صياغة‬
‫الفرضية بعدة طرق‪ ،‬ولكن بشكل عام يجب أن تكون‪:‬‬
‫واضحة ومختصرة‪ :‬يجب أن تكون الفرضية واضحة ومفهومة‬ ‫‪‬‬

‫بسهولة‪ ،‬وأن تكون مكتوبة بلغة بسيطة ومباشرة‪.‬‬

‫قابلة لالختبار‪ :‬يجب أن تكون الفرضية قابلة لالختبار من خالل‬ ‫‪‬‬

‫المنهج العلمي‪ ،‬باستخدام أدوات وتقنيات مناسبة‪.‬‬

‫قابلة للتكرار‪ :‬يجب أن تكون الفرضية قابلة للتكرار من قبل باحثين‬ ‫‪‬‬

‫آخرين‪ ،‬باستخدام نفس األدوات والتقنيات‪.‬‬

‫هناك طريقتان رئيسيتان لصياغة الفرضية في البحث العلمي‪:‬‬
‫الفرضية الصفرية (‪ :)Null Hypothesis‬هي فرضية تشير إلى‬ ‫‪‬‬

‫عدم وجود عالقة بين المتغيرين‪ .‬على سبيل المثال‪ ،‬قد تكون‬
‫الفرضية الصفرية في دراسة حول تأثير الدواء الجديد على ضغط‬
‫الدم هي‪" :‬ال يوجد فرق بين ضغط الدم لدى األشخاص الذين‬
‫يتناولون الدواء الجديد واألشخاص الذين ال يتناولونه"‪.‬‬
‫الفرضية البديلة (‪ :)Alternative Hypothesis‬هي فرضية‬ ‫‪‬‬

‫تشير إلى وجود عالقة بين المتغيرين‪ .‬على سبيل المثال‪ ،‬قد تكون‬
‫الفرضية البديلة في الدراسة نفسها هي‪" :‬سيؤدي الدواء الجديد إلى‬
‫انخفاض ضغط الدم"‪.‬‬
‫في البحث العلمي‪ ،‬يتم اختبار الفرضية من خالل جمع البيانات‬
‫وتحليلها‪ .‬إذا كانت النتائج تدعم الفرضية‪ ،‬فهذا يعني أن الفرضية‬
 ‫‪11‬‬

‫صحيحة‪ .‬إذا كانت النتائج ال تدعم الفرضية‪ ،‬فهذا يعني أن الفرضية‬

‫خاطئة‪.‬‬
‫فيما يلي بعض النصائح لصياغة فرضيات البحث العلمي‪:‬‬
‫قم بمراجعة األدبيات السابقة‪ :‬ابحث عن الدراسات السابقة التي‬ ‫‪‬‬

‫تناولت موضوع بحثك‪ .‬قد تساعدك هذه الدراسات في تطوير‬

‫فرضيات قوية وقابلة لالختبار‪.‬‬
‫كن محددًا‪ :‬حدد المتغيرات التي تعتقد أنها مرتبطة ببعضها البعض‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫حدد العالقة بين هذه المتغيرات‪.‬‬

‫كن واقعيًا‪ :‬ال تبالغ في تأكيد الفرضية‪ .‬تذكر أن الفرضية هي مجرد‬ ‫‪‬‬

‫تعبير عن إجابة محتملة لمشكلة البحث‪.‬‬

‫تعد الفرضيات جز ًءا أساسيًا من البحث العلمي‪ .‬فهي تساعد الباحث‬
‫على تحديد المشكلة البحثية وتطوير استراتيجية البحث‪ .‬كما أنها‬
‫تساعد الباحث على اختبار صحة نظرياته حول العالم‪.‬‬

‫ما هي االستراتيجيات المختلفة لجمع البيانات في البحث‬

‫العلمي؟‬
‫تختلف استراتيجيات جمع البيانات في البحث العلمي حسب نوع‬
‫البحث وأهدافه‪ .‬بشكل عام‪ ،‬يمكن تقسيم استراتيجيات جمع البيانات‬
‫إلى نوعين رئيسيين‪:‬‬
‫البيانات األولية ‪:‬يتم جمع البيانات األولية مباشرة من مصادرها‬ ‫‪‬‬

‫األصلية‪ ،‬مثل األفراد أو المجموعات أو الوثائق أو األحداث‪.‬‬

 ‫‪12‬‬

‫البيانات الثانوية ‪:‬يتم جمع البيانات الثانوية من مصادر موجودة‬ ‫‪‬‬

‫بالفعل‪ ،‬مثل الدراسات السابقة أو اإلحصاءات الحكومية أو‬

‫السجالت التجارية‪.‬‬
‫وفيما يلي بعض االستراتيجيات المحددة لجمع البيانات في البحث‬
‫العلمي‪:‬‬
‫المالحظة ‪:‬مراقبة سلوك األفراد أو المجموعات في سياق طبيعي‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫المقابلة ‪:‬إجراء محادثات مع األفراد أو المجموعات للحصول على‬ ‫‪‬‬

‫معلومات حول أفكارهم ومشاعرهم وسلوكهم‪.‬‬

‫االستبيان ‪:‬تقديم مجموعة من األسئلة للمشاركين لإلجابة عليها‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫االختبار ‪:‬إجراء اختبارات لقياس المعرفة أو المهارات أو القدرات‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫تحليل الوثائق ‪:‬تحليل الوثائق‪ ،‬مثل المقاالت الصحفية أو التقارير‬ ‫‪‬‬

‫الحكومية أو سجالت األعمال‪.‬‬

‫التجارب ‪:‬التحكم في المتغيرات لتحديد سبب حدوث شيء ما‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ويمكن استخدام هذه االستراتيجيات بشكل فردي أو مجتمعة لجمع‬

‫البيانات الالزمة لدراسة البحث‪.‬‬
‫وفيما يلي بعض العوامل التي يجب مراعاتها عند اختيار‬
‫استراتيجية جمع البيانات‪:‬‬
‫أهداف البحث ‪:‬يجب أن تتوافق استراتيجية جمع البيانات مع أهداف‬ ‫‪‬‬

‫البحث‪.‬‬
‫طبيعة المتغيرات ‪:‬تتطلب بعض المتغيرات بيانات نوعية‪ ،‬بينما‬ ‫‪‬‬

‫تتطلب متغيرات أخرى بيانات كمية‪.‬‬

 ‫‪13‬‬

‫الموارد المتاحة ‪:‬قد تتطلب بعض استراتيجيات جمع البيانات موارد‬ ‫‪‬‬

‫أكثر من غيرها‪.‬‬
‫األخالقيات ‪:‬يجب أن تتوافق استراتيجية جمع البيانات مع المبادئ‬ ‫‪‬‬

‫األخالقية للبحث العلمي‪.‬‬

‫قادرا على تقديم تبرير منطقي‬
‫وبشكل عام‪ ،‬يجب أن يكون الباحث ً‬
‫الختياره استراتيجية جمع البيانات المحددة‪.‬‬

‫ما هي أهمية تحليل البيانات في البحث العلمي؟‬

‫تحليل البيانات هو عملية تحويل البيانات الخام إلى معلومات مفيدة‬
‫يمكن استخدامها لإلجابة على األسئلة ودعم االستنتاجات‪ .‬وهو‬
‫خطوة أساسية في البحث العلمي‪ ،‬حيث يساعد الباحثين على فهم‬
‫البيانات التي جمعوها وتفسيرها‪.‬‬
‫تتمثل أهمية تحليل البيانات في البحث العلمي في ما يلي‪:‬‬
‫اإلجابة على األسئلة البحثية ‪:‬يساعد تحليل البيانات الباحثين على‬ ‫‪‬‬

‫اإلجابة على األسئلة البحثية التي وضعوها في بداية الدراسة‪ .‬وذلك‬

‫من خالل اكتشاف األنماط واالتجاهات في البيانات وتحديد‬
‫العالقات بين المتغيرات‪.‬‬
‫دعم االستنتاجات ‪:‬يوفر تحليل البيانات الدعم اإلحصائي‬ ‫‪‬‬

‫لالستنتاجات التي توصل إليها الباحث‪ .‬وذلك من خالل استخدام‬

‫األساليب اإلحصائية المناسبة الختبار فرضيات الدراسة‪.‬‬
‫زيادة دقة النتائج ‪:‬يساعد تحليل البيانات على زيادة دقة النتائج‬ ‫‪‬‬

‫البحثية من خالل الكشف عن أي أخطاء أو شوائب في البيانات‪.‬‬

 ‫‪14‬‬

‫تحسين عملية اتخاذ القرار ‪:‬يمكن استخدام نتائج تحليل البيانات‬ ‫‪‬‬

‫لتحسين عملية اتخاذ القرار في المجاالت المختلفة‪ ،‬مثل األعمال‬

‫والصحة والتعليم‪.‬‬
‫تختلف طرق تحليل البيانات باختالف نوع البيانات وطبيعة‬
‫الدراسة‪ .‬في البحث العلمي الكمي‪ ،‬يتم استخدام األساليب اإلحصائية‬
‫لتحليل البيانات الرقمية‪ .‬أما في البحث العلمي النوعي‪ ،‬يتم استخدام‬
‫األساليب الوصفية لتحليل البيانات النصية أو الصورية‪.‬‬
‫فيما يلي بعض الطرق الشائعة لتحليل البيانات في البحث العلمي‪:‬‬
‫التحليل اإلحصائي ‪:‬هو استخدام األساليب اإلحصائية لوصف‬ ‫‪‬‬

‫البيانات واختبار الفروض‪.‬‬

‫التحليل الوصفي ‪:‬هو عملية تلخيص البيانات وتنظيمها بطريقة‬ ‫‪‬‬

‫تسهل فهمها‪.‬‬
‫التحليل التحليلي ‪:‬هو عملية فحص البيانات من أجل اكتشاف‬ ‫‪‬‬

‫األنماط واالتجاهات‪.‬‬
‫التحليل االستكشافي ‪:‬هو عملية فحص البيانات من أجل اكتشاف‬ ‫‪‬‬

‫فرضيات جديدة‪.‬‬
‫يتطلب تحليل البيانات مهارات تحليلية ورياضية قوية‪ .‬كما يتطلب‬
‫استخدام برامج تحليل البيانات المتخصصة‪.‬‬
 ‫‪15‬‬

‫ما هي األساليب المختلفة لتحليل البيانات الكمية في‬

‫البحث العلمي؟‬

‫تقسم األساليب المختلفة لتحليل البيانات الكمية في البحث العلمي إلى‬

‫قسمين رئيسيين‪:‬‬
‫التحليل اإلحصائي‪ :‬وهو استخدام األساليب اإلحصائية لوصف‬ ‫‪‬‬

‫البيانات وتحليلها واختبار الفرضيات‪ .‬وتشمل األساليب اإلحصائية‬

‫المستخدمة في البحث العلمي‪:‬‬
‫التحليل الوصفي‪ :‬وهو استخدام األساليب اإلحصائية لوصف‬ ‫‪o‬‬

‫البيانات وخصائصها األساسية‪ ،‬مثل المتوسط واالنحراف المعياري‬

‫والتوزيع‪.‬‬
‫التحليل االستداللي‪ :‬وهو استخدام األساليب اإلحصائية الختبار‬ ‫‪o‬‬

‫الفرضيات حول العالقة بين المتغيرات‪.‬‬

‫التحليل التنبؤي‪ :‬وهو استخدام األساليب اإلحصائية إلنشاء نماذج‬ ‫‪‬‬

‫يمكن استخدامها للتنبؤ بنتائج المستقبل‪.‬‬

‫وفيما يلي بعض األساليب اإلحصائية الشائعة المستخدمة في البحث‬
‫العلمي‪:‬‬
‫تحليل التباين‪ :‬وهو اختبار إحصائي يستخدم لمقارنة متوسطات‬ ‫‪‬‬

‫مجموعات البيانات المختلفة‪.‬‬

‫تحليل االنحدار‪ :‬وهو اختبار إحصائي يستخدم إلنشاء عالقة بين‬ ‫‪‬‬

‫متغير مستقل ومتغير تابع‪.‬‬

‫تحليل االرتباط‪ :‬وهو اختبار إحصائي يستخدم لقياس العالقة بين‬ ‫‪‬‬

‫متغيرين‪.‬‬
 ‫‪16‬‬

‫تحليل السلسلة الزمنية‪ :‬وهو تحليل إحصائي يستخدم لدراسة‬ ‫‪‬‬

‫البيانات المتغيرة بمرور الوقت‪.‬‬

‫تحليل البيانات الضخمة‪ :‬وهو تحليل إحصائي يستخدم لتحليل‬ ‫‪‬‬

‫كميات كبيرة من البيانات‪.‬‬

‫ويختار الباحث الطريقة اإلحصائية المناسبة لتحليل بياناته بنا ًء على‬
‫مجموعة من العوامل‪ ،‬مثل نوع البيانات وحجم العينة وأهداف‬
‫البحث‪.‬‬
‫باإلضافة إلى األساليب اإلحصائية‪ ،‬يمكن استخدام األساليب الكمية‬
‫األخرى لتحليل البيانات‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫التحليل الوصفي‪ :‬وهو استخدام األساليب غير اإلحصائية لوصف‬ ‫‪‬‬

‫البيانات وخصائصها األساسية‪.‬‬

‫التحليل االستقرائي‪ :‬وهو استخدام األساليب المنطقية لتفسير‬ ‫‪‬‬

‫البيانات واستخالص النتائج‪.‬‬

‫التحليل التنبؤي‪ :‬وهو استخدام األساليب الرياضية إلنشاء نماذج‬ ‫‪‬‬

‫يمكن استخدامها للتنبؤ بنتائج المستقبل‪.‬‬

‫ويستخدم الباحث الطريقة الكمية المناسبة لتحليل بياناته بنا ًء على‬
‫طبيعة البحث وأهدافه‪.‬‬
 ‫‪17‬‬

‫ما هي األساليب المختلفة لتحليل البيانات النوعية في‬

‫البحث العلمي؟‬
‫تختلف األساليب المستخدمة لتحليل البيانات النوعية في البحث‬
‫العلمي باختالف أهداف البحث وطبيعة البيانات التي تم جمعها‪.‬‬
‫بشكل عام‪ ،‬يمكن تصنيف هذه األساليب إلى ثالثة أنواع رئيسية‪:‬‬
‫التحليل الوصفي‪ :‬يهدف هذا النوع من التحليل إلى وصف البيانات‬ ‫‪‬‬

‫النوعية بدقة وموضوعية‪ .‬يتم ذلك من خالل تحديد العناصر‬

‫الرئيسية للبيانات وتنظيمها بطريقة مناسبة‪.‬‬
‫التحليل التفسيري‪ :‬يهدف هذا النوع من التحليل إلى فهم معنى‬ ‫‪‬‬

‫البيانات النوعية وتفسيرها‪ .‬يتم ذلك من خالل تحديد العالقات بين‬

‫العناصر المختلفة للبيانات وتحديد العوامل التي تؤثر عليها‪.‬‬
‫التحليل النقدي‪ :‬يهدف هذا النوع من التحليل إلى تقييم البيانات‬ ‫‪‬‬

‫النوعية ومناقشتها‪ .‬يتم ذلك من خالل تحديد نقاط القوة والضعف في‬
‫البيانات واقتراح طرق لتحسينها‪.‬‬
‫فيما يلي بعض األساليب المحددة التي يمكن استخدامها في تحليل‬
‫البيانات النوعية‪:‬‬
‫تحليل المحتوى‪ :‬هو أسلوب يستخدم لتحليل النص والمحتوى‬ ‫‪‬‬

‫المكتوب‪ .‬يتم ذلك من خالل تحديد الكلمات والعبارات الرئيسية في‬

‫النص وتنظيمها بطريقة مناسبة‪.‬‬
‫تحليل الخطاب‪ :‬هو أسلوب يستخدم لتحليل اللغة والتواصل‪ .‬يتم ذلك‬ ‫‪‬‬

‫من خالل دراسة السياق والبنية والمعنى للخطاب‪.‬‬

 ‫‪18‬‬

‫تحليل القصة‪ :‬هو أسلوب يستخدم لتحليل القصص والمحادثات‪ .‬يتم‬ ‫‪‬‬

‫ذلك من خالل دراسة العناصر األساسية للقصة وكيفية تفاعلها مع‬

‫بعضها البعض‪.‬‬
‫تحليل اإلطار‪ :‬هو أسلوب يستخدم لتحليل األفكار والمفاهيم‪ .‬يتم ذلك‬ ‫‪‬‬

‫من خالل دراسة كيفية تشكيل األفكار والمفاهيم للواقع‪.‬‬

‫تحليل النظرية االجتماعية‪ :‬هو أسلوب يستخدم لتحليل البيانات‬ ‫‪‬‬

‫النوعية من منظور نظري معين‪ .‬يتم ذلك من خالل تطبيق المفاهيم‬

‫والنظريات االجتماعية على البيانات‪.‬‬
‫يمكن استخدام هذه األساليب بشكل مستقل أو مجتمعة لتحقيق أهداف‬
‫البحث‪ .‬يعتمد اختيار الطريقة المناسبة على مجموعة متنوعة من‬
‫العوامل‪ ،‬بما في ذلك أهداف البحث وطبيعة البيانات التي تم جمعها‬
‫ومهارات وخبرات الباحث‪.‬‬
‫فيما يلي بعض النصائح لتحليل البيانات النوعية بفعالية‪:‬‬
‫ابدأ بفهم البيانات‪ :‬قبل البدء في التحليل‪ ،‬من المهم فهم البيانات بدقة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫يتم ذلك من خالل قراءة البيانات بعناية وتحديد العناصر الرئيسية‪.‬‬

‫استخدم أدوات تحليل البيانات‪ :‬هناك العديد من األدوات المتاحة‬ ‫‪‬‬

‫لمساعدة الباحثين في تحليل البيانات النوعية‪ .‬يمكن أن تساعد هذه‬

‫األدوات في تنظيم البيانات وتحديد األنماط والعالقات‪.‬‬
‫احصل على تعليقات من اآلخرين‪ :‬يمكن أن يكون الحصول على‬ ‫‪‬‬

‫تعليقات من اآلخرين طريقة جيدة لتحسين جودة التحليل‪ .‬يمكن‬

‫لآلخرين تقديم مالحظات حول وضوح التحليل وصحة النتائج‪.‬‬
‫راجع التحليل‪ :‬من المهم مراجعة التحليل بعناية قبل تقديمه‪ .‬يمكن‬ ‫‪‬‬

‫أن يساعد ذلك في التأكد من أن التحليل دقيق وموضوعي‪.‬‬

 ‫‪19‬‬

‫ما هو تصميم البحث التجريبي ومتى يتم استخدامه؟‬

‫تصميم البحث التجريبي هو خطة محددة لكيفية إجراء تجربة‬

‫علمية‪ .‬يحدد التصميم التجريبي المتغيرات التي سيتم اختبارها‪،‬‬
‫وكيفية قياس هذه المتغيرات‪ ،‬وكيفية توزيع المشاركين في‬
‫المجموعات‪.‬‬
‫يتم استخدام تصميم البحث التجريبي عندما يريد الباحث تحديد‬
‫العالقة السببية بين متغيرين أو أكثر‪ .‬على سبيل المثال‪ ،‬قد يرغب‬
‫الباحث في معرفة ما إذا كان تناول مكمل غذائي معين يقلل من‬
‫خطر اإلصابة بمرض معين‪ .‬في هذه الحالة‪ ،‬يمكن للباحث استخدام‬
‫تصميم بحث تجريبي إلنشاء مجموعتين من المشاركين‪ :‬مجموعة‬
‫تتناول المكمل الغذائي ومجموعة ال تتناوله‪ .‬ثم يمكن للباحث قياس‬
‫معدل اإلصابة بالمرض في كلتا المجموعتين لتحديد ما إذا كان‬
‫هناك فرق‪.‬‬
‫هناك العديد من أنواع تصميمات البحث التجريبي المختلفة‪ ،‬بما في‬
‫ذلك‪:‬‬
‫التصميم التجريبي الحقيقي‪ :‬هذا هو النوع األكثر صرامة من‬ ‫‪‬‬

‫التصميم التجريبي‪ .‬في هذا التصميم‪ ،‬يتم اختيار المشاركين عشوائيًا‬

‫للمجموعات‪ ،‬ويتم التحكم في جميع المتغيرات الخارجية المحتملة‪.‬‬
‫التصميم شبه التجريبي‪ :‬هذا النوع من التصميم التجريبي أقل‬ ‫‪‬‬

‫صرامة من التصميم التجريبي الحقيقي‪ .‬في هذا التصميم‪ ،‬ال يتم‬

‫اختيار المشاركين عشوائيًا للمجموعات‪ ،‬وقد ال يتم التحكم في جميع‬
‫المتغيرات الخارجية المحتملة‪.‬‬
 ‫‪20‬‬

‫التصميم التجريبي قبل التجريبية‪ :‬هذا النوع من التصميم التجريبي‬ ‫‪‬‬

‫يستخدم لتحديد ما إذا كان هناك ارتباط بين متغيرين‪ .‬ال يتم إجراء‬
‫أي تغييرات في المتغير المستقل في هذا التصميم‪.‬‬
‫يتم استخدام تصميم البحث التجريبي في العديد من المجاالت‬
‫المختلفة‪ ،‬بما في ذلك العلوم الطبيعية والعلوم االجتماعية والهندسة‬
‫والطب‪.‬‬
‫فيما يلي بعض األمثلة على استخدام تصميم البحث التجريبي‪:‬‬
‫دراسة تبحث عن عالقة بين تناول فيتامين د وانخفاض خطر‬ ‫‪‬‬

‫اإلصابة بالسرطان‪.‬‬
‫دراسة تبحث عن عالقة بين استخدام الهاتف الخلوي وزيادة خطر‬ ‫‪‬‬

‫اإلصابة بسرطان الدماغ‪.‬‬

‫دراسة تبحث عن عالقة بين تناول عقار معين وتحسين أعراض‬ ‫‪‬‬

‫مرض معين‪.‬‬
‫يمكن أن يكون تصميم البحث التجريبي أداة قوية لتحديد العالقات‬
‫السببية بين المتغيرات‪ .‬ومع ذلك‪ ،‬من المهم مالحظة أن تصميم‬
‫البحث التجريبي ال يمكن أن يضمن أن النتائج صحيحة‪ .‬يمكن أن‬
‫تتأثر النتائج بعدة عوامل‪ ،‬بما في ذلك التحيز البشري والعوامل‬
‫الخارجية غير المتوقعة‪.‬‬
 ‫‪21‬‬

‫ما هو تصميم البحث الوصفي ومتى يتم استخدامه؟‬

‫تصميم البحث الوصفي هو طريقة بحث تهدف إلى وصف‬

‫خصائص السكان أو الظاهرة المدروسة‪ .‬يركز هذا النوع من‬
‫البحث على "ما هو" موضوع البحث ‪ ،‬بدالً من "لماذا"‪.‬‬
‫يستخدم تصميم البحث الوصفي في مجموعة متنوعة من المجاالت‬
‫‪ ،‬بما في ذلك العلوم االجتماعية والعلوم الطبيعية واألعمال‪ .‬يمكن‬
‫استخدامه لدراسة مجموعة واسعة من الموضوعات ‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫الخصائص الديموغرافية للسكان‬ ‫‪‬‬

‫السلوكيات البشرية‬ ‫‪‬‬

‫العمليات الطبيعية‬ ‫‪‬‬

‫المنتجات أو الخدمات‬ ‫‪‬‬

‫يتم استخدام تصميم البحث الوصفي عندما يكون الهدف هو فهم‬

‫ضا‬
‫كيفية حدوث شيء ما في الوقت الحالي‪ .‬يمكن استخدامه أي ً‬
‫لتحديد العالقات بين المتغيرات‪.‬‬
‫فيما يلي بعض األمثلة على تصميم البحث الوصفي‪:‬‬
‫دراسة استقصائية لتحديد اتجاهات الرأي العام‬ ‫‪‬‬

‫دراسة حالة لفهم تجربة الفرد‬ ‫‪‬‬

‫دراسة مراقبة لوصف سلوك مجموعة من األشخاص‬ ‫‪‬‬

‫دراسة مقارنة لتحديد االختالفات بين مجموعتين أو أكثر‬ ‫‪‬‬

 ‫‪22‬‬

‫يمكن استخدام تصميم البحث الوصفي في مجموعة متنوعة من‬

‫األساليب ‪ ،‬بما في ذلك‪:‬‬
‫الدراسات االستقصائية‬ ‫‪‬‬

‫المقابالت‬ ‫‪‬‬

‫الدراسات التجريبية‬ ‫‪‬‬

‫الدراسات الميدانية‬ ‫‪‬‬

‫تحليل الوثائق‬ ‫‪‬‬

‫يوفر تصميم البحث الوصفي عددًا من المزايا ‪ ،‬بما في ذلك‪:‬‬

‫يمكن استخدامه لدراسة مجموعة واسعة من الموضوعات‬ ‫‪‬‬

‫يمكن استخدامه لفهم كيفية حدوث شيء ما في الوقت الحالي‬ ‫‪‬‬

‫يمكن استخدامه لتحديد العالقات بين المتغيرات‬ ‫‪‬‬

‫ضا بعض القيود على تصميم البحث الوصفي ‪،‬‬

‫ومع ذلك ‪ ،‬هناك أي ً‬
‫بما في ذلك‪:‬‬
‫ال يمكن استخدامه لتحديد السبب والنتيجة‬ ‫‪‬‬

‫قد يكون من الصعب تعميم النتائج إلى مجموعات أخرى‬ ‫‪‬‬

‫بشكل عام ‪ ،‬يعد تصميم البحث الوصفي أداة قوية يمكن استخدامها‬
‫لفهم مجموعة متنوعة من الموضوعات‪.‬‬
 ‫‪23‬‬

‫ما هو تصميم البحث الوصفي‪-‬التحليلي ومتى يتم‬

‫استخدامه؟‬
‫تصميم البحث الوصفي‪-‬التحليلي هو نوع من البحث العلمي الذي‬
‫يجمع بين المنهجين الوصفي والتحليلي‪ .‬يهدف المنهج الوصفي إلى‬
‫وصف الظواهر أو المشكالت كما هي‪ ،‬بينما يهدف المنهج التحليلي‬
‫إلى فهم األسباب الكامنة وراء هذه الظواهر أو المشكالت‪.‬‬
‫يستخدم تصميم البحث الوصفي‪-‬التحليلي عندما يكون الباحث مهت ًما‬
‫بفهم الظواهر أو المشكالت بشكل أكثر عمقًا من مجرد وصفها‪.‬‬
‫على سبيل المثال‪ ،‬قد يستخدم الباحث هذا التصميم لدراسة أسباب‬
‫مشكلة اجتماعية معينة‪ ،‬أو لفهم كيفية عمل نظام معين‪.‬‬
‫تتضمن خطوات تصميم البحث الوصفي‪-‬التحليلي ما يلي‪:‬‬
‫‪ .1‬تحديد المشكلة أو الظاهرة المراد دراستها‪.‬‬
‫‪ .2‬جمع البيانات الالزمة لوصف الظاهرة أو المشكلة‪.‬‬
‫‪ .3‬تحليل البيانات باستخدام األساليب اإلحصائية أو التحليلية المناسبة‪.‬‬
‫‪** .4‬تفسير النتائج وتقديم التوصيات‪.‬‬
‫يمكن استخدام تصميم البحث الوصفي‪-‬التحليلي في مجموعة‬
‫متنوعة من المجاالت‪ ،‬بما في ذلك العلوم االجتماعية والعلوم‬
‫الطبيعية واألعمال‪.‬‬
‫فيما يلي بعض األمثلة على تصميم البحث الوصفي‪-‬التحليلي‪:‬‬
‫دراسة لفهم أسباب انتشار مرض معين‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫دراسة لتقييم فعالية برنامج معين‪.‬‬ ‫‪‬‬

 ‫‪24‬‬

‫دراسة لفهم كيفية اتخاذ القرارات في منظمة معينة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫يمكن استخدام تصميم البحث الوصفي‪-‬التحليلي لدراسة مجموعة‬

‫متنوعة من الظواهر أو المشكالت‪ .‬ومع ذلك‪ ،‬فهو أكثر فائدة عندما‬
‫يكون الباحث مهت ًما بفهم األسباب الكامنة وراء هذه الظواهر أو‬
‫المشكالت‪.‬‬
‫فيما يلي بعض المزايا والعيوب لتصميم البحث الوصفي‪-‬التحليلي‪:‬‬

‫المزايا‪:‬‬
‫يمكن أن يساعد الباحث على فهم الظواهر أو المشكالت بشكل أكثر‬ ‫‪‬‬

‫عمقًا‪.‬‬
‫يمكن أن يساعد الباحث على تحديد العوامل التي تؤثر على هذه‬ ‫‪‬‬

‫الظواهر أو المشكالت‪.‬‬
‫يمكن أن يساعد الباحث على تطوير الحلول لهذه الظواهر أو‬ ‫‪‬‬

‫المشكالت‪.‬‬

‫العيوب‪:‬‬
‫يمكن أن يكون جمع البيانات وتحليلها مكلفًا ومعقدًا‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫يمكن أن يكون من الصعب تفسير النتائج بشكل صحيح‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫يمكن أن يكون من الصعب تعميم النتائج على مجموعات أخرى‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫بشكل عام‪ ،‬يعد تصميم البحث الوصفي‪-‬التحليلي أداة قوية يمكن‬

‫استخدامها لدراسة مجموعة متنوعة من الظواهر أو المشكالت‪.‬‬
‫ومع ذلك‪ ،‬من المهم أن يكون الباحث على دراية بالمزايا والعيوب‬
‫المحتملة لهذا التصميم قبل استخدامه‪.‬‬
 ‫‪25‬‬

‫ما هو تصميم البحث السلوكي ومتى يتم استخدامه؟‬

‫تصميم البحث السلوكي هو نوع من تصميم البحث الذي يركز على‬

‫دراسة السلوك البشري‪ .‬يسعى هذا النوع من البحث إلى فهم كيف‬
‫يفكر ويتصرف البشر في مواقف مختلفة‪.‬‬
‫يتضمن تصميم البحث السلوكي مجموعة متنوعة من األساليب‪ ،‬بما‬
‫في ذلك‪:‬‬
‫التجارب‪ :‬حيث يتم إنشاء بيئة يتم التحكم فيها بعناية لدراسة تأثير‬ ‫‪‬‬

‫متغير معين على السلوك‪.‬‬

‫الدراسات االستقصائية‪ :‬حيث يتم جمع البيانات من مجموعة من‬ ‫‪‬‬

‫األشخاص حول معتقداتهم ومواقفهم وسلوكهم‪.‬‬

‫الدراسات الوصفية‪ :‬حيث يتم وصف السلوك البشري دون محاولة‬ ‫‪‬‬

‫تفسيره‪.‬‬
‫يتم استخدام تصميم البحث السلوكي في مجموعة متنوعة من‬
‫المجاالت‪ ،‬بما في ذلك علم النفس والتسويق واألعمال والتعليم‪.‬‬
‫فيما يلي بعض األمثلة على تصميم البحث السلوكي‪:‬‬
‫دراسة تبحث في تأثير اإلعالن على السلوك الشرائي‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫دراسة تبحث في تأثير العوامل االجتماعية على األداء األكاديمي‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫دراسة تبحث في تأثير العالج السلوكي على االكتئاب‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫يتم استخدام تصميم البحث السلوكي عندما يكون الباحث مهت ًما بفهم‬
‫سبب وتأثير السلوك البشري‪ .‬يسمح هذا النوع من البحث للباحثين‬
 ‫‪26‬‬

‫باختبار فرضيات حول كيفية تفاعل العوامل المختلفة مع بعضها‬

‫البعض لتشكيل السلوك‪.‬‬
‫فيما يلي بعض الفوائد الستخدام تصميم البحث السلوكي‪:‬‬
‫يمكن أن يساعد في تحديد أسباب السلوك‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫يمكن أن يساعد في تطوير استراتيجيات لتغيير السلوك‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫يمكن أن يساعد في فهم السلوك البشري بشكل أفضل‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ضا بعض القيود الستخدام تصميم البحث‬

‫ومع ذلك‪ ،‬هناك أي ً‬
‫السلوكي‪:‬‬
‫يمكن أن يكون من الصعب تطبيقه في العالم الحقيقي‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫يمكن أن يكون من الصعب التحكم في جميع العوامل التي قد تؤثر‬ ‫‪‬‬

‫على السلوك‪.‬‬
‫بشكل عام‪ ،‬يعد تصميم البحث السلوكي أداة قيمة للباحثين الذين‬
‫يرغبون في فهم السلوك البشري‪.‬‬
 ‫‪27‬‬

‫ما هو تصميم البحث التحليلي ومتى يتم استخدامه؟‬

‫تصميم البحث التحليلي هو نوع من تصميم البحث الذي يهدف إلى‬
‫فهم وتفسير الظواهر أو المشكالت من خالل تحليل البيانات‬
‫المتاحة‪ .‬يعتمد هذا التصميم على مجموعة متنوعة من األساليب‬
‫التحليلية‪ ،‬مثل التحليل اإلحصائي والتحليل النقدي والتحليل‬
‫الوصفي‪.‬‬
‫يستخدم تصميم البحث التحليلي في مجموعة متنوعة من المجاالت‪،‬‬
‫بما في ذلك العلوم االجتماعية والعلوم اإلنسانية والعلوم الطبيعية‪.‬‬
‫يمكن استخدامه لحل مجموعة متنوعة من المشكالت البحثية‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫فهم أسباب الظواهر أو المشكالت‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫تطوير النظريات أو المفاهيم الجديدة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫تقييم السياسات أو البرامج‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫إجراء مقارنة بين الظواهر أو المشكالت‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫فيما يلي بعض األمثلة على تصميم البحث التحليلي‪:‬‬

‫دراسة تحليلية للبيانات الديموغرافية لفهم العوامل التي تؤثر على‬ ‫‪‬‬

‫نتائج االنتخابات‪.‬‬
‫دراسة تحليلية للبيانات االقتصادية لفهم أسباب الركود االقتصادي‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫دراسة تحليلية للنصوص األدبية لفهم األفكار والقيم التي يعبر عنها‬ ‫‪‬‬

‫المؤلف‪.‬‬
‫يتم استخدام تصميم البحث التحليلي عندما يكون هناك قدر كبير من‬
‫البيانات المتاحة والتي يمكن استخدامها لفهم وتفسير الظواهر أو‬
 ‫‪28‬‬

‫المشكالت‪ .‬كما أنه يستخدم عندما يكون من الصعب أو غير ممكن‬

‫إجراء تجارب أو دراسات ميدانية‪.‬‬
‫فيما يلي بعض المزايا والعيوب لتصميم البحث التحليلي‪:‬‬
‫المزايا‪:‬‬
‫يمكن أن يوفر رؤى عميقة وغنية بالتفاصيل حول الظواهر أو‬ ‫‪‬‬

‫المشكالت‪.‬‬
‫يمكن استخدامه لدراسة الظواهر أو المشكالت التي يصعب أو غير‬ ‫‪‬‬

‫ممكن إجراء تجارب أو دراسات ميدانية عليها‪.‬‬

‫يمكن استخدامه لجمع بيانات من مصادر متنوعة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫العيوب‪:‬‬
‫قد يكون من الصعب تفسير النتائج‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫قد يكون من الصعب تحديد سبب االختالفات في النتائج‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫قد يكون من الصعب تعميم النتائج‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫بشكل عام‪ ،‬يعد تصميم البحث التحليلي أداة قوية يمكن استخدامها‬
‫لفهم وتفسير الظواهر أو المشكالت‪ .‬ومع ذلك‪ ،‬من المهم أن تأخذ‬
‫في االعتبار مزايا وعيوب هذا التصميم قبل استخدامه في بحثك‪.‬‬
 ‫‪29‬‬

‫ما هو تصميم البحث التاريخي ومتى يتم استخدامه؟‬

‫تصميم البحث التاريخي هو نوع من التصميم البحثي الذي يركز‬

‫على دراسة األحداث والظواهر الماضية‪ .‬يعتمد هذا التصميم على‬
‫جمع البيانات من مصادر تاريخية‪ ،‬مثل الوثائق والسجالت‬
‫والصور واألقوال الشفهية‪.‬‬
‫يتم استخدام تصميم البحث التاريخي عندما يكون الهدف من‬
‫الدراسة هو فهم األحداث والظواهر الماضية بشكل أفضل‪ .‬يمكن أن‬
‫يكون هذا مفيدا ً في مجموعة متنوعة من المجاالت‪ ،‬مثل العلوم‬
‫االجتماعية والعلوم اإلنسانية والتاريخ‪.‬‬
‫فيما يلي بعض األمثلة على تصميم البحث التاريخي‪:‬‬
‫دراسة تأثير ثورة ‪ 1952‬في مصر على السياسة والمجتمع‬ ‫‪‬‬

‫المصري‪.‬‬
‫دراسة تطور الحركة النسائية في الجزائر‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫دراسة أسباب الحرب العالمية الثانية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫تتضمن مراحل تصميم البحث التاريخي ما يلي‪:‬‬

‫‪ .1‬تحديد المشكلة أو السؤال البحثي‪ :‬يحدد الباحث المشكلة أو السؤال‬
‫البحثي الذي يرغب في دراسته‪.‬‬
‫‪ .2‬مراجعة األدبيات السابقة‪ :‬يراجع الباحث األدبيات السابقة المتعلقة‬
‫بموضوع البحث‪.‬‬
‫‪ .3‬جمع البيانات‪ :‬يجمع الباحث البيانات من المصادر التاريخية‪.‬‬
 ‫‪30‬‬

‫‪ .4‬تحليل البيانات‪ :‬يقوم الباحث بتحليل البيانات باستخدام أساليب‬

‫البحث التاريخي‪.‬‬
‫‪ .5‬كتابة التقرير البحثي‪ :‬يكتب الباحث تقريرا ً يصف نتائج الدراسة‪.‬‬
‫هناك بعض التحديات التي قد يواجهها الباحثون الذين يستخدمون‬
‫تصميم البحث التاريخي‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫صعوبة الوصول إلى المصادر التاريخية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫احتمالية التحيز في المصادر التاريخية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫صعوبة تفسير البيانات التاريخية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ومع ذلك‪ ،‬يمكن أن يكون تصميم البحث التاريخي أداة قوية لفهم‬
‫األحداث والظواهر الماضية‪.‬‬
‫فيما يلي بعض النصائح لتصميم البحث التاريخي‪:‬‬
‫ابدأ بجمع البيانات من مصادر متنوعة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ابحث عن مصادر تاريخية موثوقة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫كن على دراية بالتحديات التي قد تواجهها‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫تأكد من أن تحليلك للبيانات دقيق وموضوعي‪.‬‬ ‫‪‬‬

 ‫‪31‬‬

‫ما هو تصميم البحث األثري ومتى يتم استخدامه؟‬

‫تصميم البحث األثري هو خطة محددة لجمع البيانات األثرية‬

‫وتحليلها‪ .‬يحدد التصميم كيفية تحديد المواقع األثرية‪ ،‬وجمع القطع‬
‫األثرية والمواد األخرى‪ ،‬وتسجيل البيانات‪ ،‬وتحليلها‪.‬‬
‫يتم استخدام تصميم البحث األثري عندما يريد الباحثون جمع بيانات‬
‫حول الماضي البشري من خالل دراسة البقايا األثرية‪ .‬يمكن‬
‫استخدام التصميمات األثرية لدراسة مجموعة متنوعة من‬
‫الموضوعات‪ ،‬بما في ذلك‪:‬‬
‫التطور الثقافي للبشر‬ ‫‪‬‬

‫أنماط االستيطان البشري‬ ‫‪‬‬

‫األنشطة االقتصادية والسياسية للبشر‬ ‫‪‬‬

‫العالقات بين البشر والبيئة‬ ‫‪‬‬

‫هناك العديد من أنواع تصميمات البحث األثرية المختلفة‪ ،‬ولكل‬

‫عا هي‪:‬‬‫منها مزايا وعيوب‪ .‬بعض التصميمات األكثر شيو ً‬
‫التنقيب األثري‪ :‬يتم استخدام هذا التصميم لدراسة المواقع األثرية‬ ‫‪‬‬

‫عن طريق حفر األرض وإزالة القطع األثرية والمواد األخرى‪.‬‬

‫المسح األثري‪ :‬يتم استخدام هذا التصميم لدراسة مواقع أثرية واسعة‬ ‫‪‬‬

‫النطاق دون حفر األرض‪.‬‬

‫التحليل األثري‪ :‬يتم استخدام هذا التصميم لدراسة القطع األثرية‬ ‫‪‬‬

‫والمواد األخرى التي تم جمعها من المواقع األثرية‪.‬‬

 ‫‪32‬‬

‫يتم اختيار تصميم البحث األثري المناسب بنا ًء على أهداف البحث‬
‫والموقع األثري المعني‪.‬‬
‫فيما يلي بعض األمثلة على كيفية استخدام تصميمات البحث‬
‫األثري‪:‬‬
‫يمكن استخدام التنقيب األثري لدراسة قرية قديمة لفهم كيفية عيش‬ ‫‪‬‬

‫الناس فيها‪.‬‬
‫يمكن استخدام المسح األثري لدراسة منطقة واسعة من األرض‬ ‫‪‬‬

‫لتحديد المواقع األثرية المحتملة‪.‬‬

‫يمكن استخدام التحليل األثري لدراسة قطعة أثرية من أجل تحديد‬ ‫‪‬‬

‫تاريخها واستخدامها‪.‬‬
‫يمكن أن يكون تصميم البحث األثري أداة قوية للباحثين الذين‬
‫يريدون دراسة الماضي البشري‪ .‬من خالل استخدام تصميم بحث‬
‫مناسب‪ ،‬يمكن للباحثين جمع بيانات دقيقة وغنية بالمعلومات حول‬
‫تاريخ البشرية‪.‬‬
 ‫‪33‬‬

‫ما هو تصميم البحث الجيولوجي ومتى يتم استخدامه؟‬

‫تصميم البحث الجيولوجي هو عملية التخطيط والتنفيذ والتقييم‬
‫لدراسة علمية تتعلق بالجيولوجيا‪ .‬يتضمن تحديد المشكلة أو السؤال‬
‫الذي سيتم التحقيق فيه‪ ،‬واختيار األساليب واألدوات المناسبة‪،‬‬
‫وجمع البيانات‪ ،‬وتحليلها‪ ،‬وتفسيرها‪.‬‬
‫يتم استخدام تصميم البحث الجيولوجي في مجموعة متنوعة من‬
‫المجاالت‪ ،‬بما في ذلك‪:‬‬
‫الجيولوجيا األساسية‪ :‬دراسة تكوين وتطور األرض ومكوناتها‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫الجيولوجيا التطبيقية‪ :‬استخدام المعرفة الجيولوجية لحل المشكالت‬ ‫‪‬‬

‫العملية‪.‬‬
‫الهندسة الجيولوجية‪ :‬تطبيق مبادئ الجيولوجيا لتصميم وبناء‬ ‫‪‬‬

‫الهياكل الهندسية‪.‬‬
‫علم اآلثار‪ :‬دراسة الماضي البشري من خالل األدلة الجيولوجية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫علم البيئة‪ :‬دراسة العالقة بين الكائنات الحية وبيئتها‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫يمكن أن يكون تصميم البحث الجيولوجي وصفيًا أو تجريبيًا أو‬

‫ارتباطيًا‪.‬‬
‫البحث الوصفي‪ :‬يهدف إلى وصف الظواهر الجيولوجية دون‬ ‫‪‬‬

‫محاولة تحديد سببها أو تأثيرها‪.‬‬

‫البحث التجريبي‪ :‬يهدف إلى تحديد العالقة السببية بين متغيرين أو‬ ‫‪‬‬

‫أكثر‪.‬‬
‫البحث االرتباطي‪ :‬يهدف إلى تحديد العالقة بين متغيرين أو أكثر‬ ‫‪‬‬

‫دون تحديد سببها‪.‬‬

 ‫‪34‬‬

‫يتم اختيار نوع تصميم البحث بنا ًء على أهداف الدراسة والبيانات‬
‫المتاحة‪.‬‬
‫فيما يلي بعض األمثلة على تصميمات البحث الجيولوجي‪:‬‬
‫دراسة لتحديد تاريخ وسبب تشكل صخرة معينة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫دراسة لتقييم المخاطر الجيولوجية المرتبطة بمشروع بناء معين‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫دراسة لتحديد العالقة بين تغير المناخ والنشاط الزلزالي‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫دراسة لتحليل اآلثار البيئية للتعدين‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫يمكن أن يكون تصميم البحث الجيولوجي عملية معقدة تتطلب‬

‫معرفة قوية بالمنهج العلمي وتقنيات البحث الجيولوجي‪.‬‬
‫فيما يلي بعض الخطوات األساسية لتصميم البحث الجيولوجي‪:‬‬
‫‪ .1‬تحديد المشكلة أو السؤال الذي سيتم التحقيق فيه‪.‬‬
‫‪ .2‬مراجعة األدبيات ذات الصلة لفهم السياق العلمي للدراسة‪.‬‬
‫‪ .3‬تطوير فرضية أو مجموعة من الفرضيات التي سيتم اختبارها‪.‬‬
‫‪ .4‬اختيار األساليب واألدوات المناسبة لجمع البيانات‪.‬‬
‫‪ .5‬جمع البيانات وتحليلها‪.‬‬
‫‪ .6‬تفسير النتائج وتقديم االستنتاجات‪.‬‬
‫من خالل اتباع هذه الخطوات‪ ،‬يمكن للجيولوجيين تصميم دراسات‬
‫علمية دقيقة وفعالة‪.‬‬
 ‫‪35‬‬

‫ما هو تصميم البحث االجتماعي ومتى يتم استخدامه؟‬

‫تصميم البحث االجتماعي هو عملية تحديد النهج المنهجي الذي‬
‫سيتم استخدامه لجمع البيانات وتحليلها لدراسة مشكلة اجتماعية‬
‫معينة‪ .‬يتضمن ذلك تحديد نوع البحث الذي سيتم إجراؤه‪ ،‬واختيار‬
‫األدوات المناسبة لجمع البيانات‪ ،‬وتحديد كيفية تحليل البيانات‪.‬‬
‫يستخدم تصميم البحث االجتماعي في مجموعة متنوعة من‬
‫المجاالت‪ ،‬بما في ذلك علم االجتماع‪ ،‬وعلم النفس‪ ،‬وعلم الجريمة‪،‬‬
‫والسياسة العامة‪ .‬يمكن استخدامه لدراسة مجموعة واسعة من‬
‫الموضوعات‪ ،‬مثل السلوك البشري‪ ،‬والتفاعالت االجتماعية‪،‬‬
‫والعوامل االجتماعية التي تؤثر على المجتمع‪.‬‬
‫فيما يلي بعض األمثلة على تصميمات البحث االجتماعي‪:‬‬
‫المسح االجتماعي ‪:‬يتضمن جمع البيانات من مجموعة كبيرة من‬ ‫‪‬‬

‫األشخاص من خالل استطالعات الرأي أو المقابالت‪.‬‬

‫الدراسة الوصفية ‪:‬يتضمن وصف الظواهر االجتماعية دون محاولة‬ ‫‪‬‬

‫تفسيرها‪.‬‬
‫الدراسة التفسيرية ‪:‬يتضمن محاولة تفسير الظواهر االجتماعية من‬ ‫‪‬‬

‫خالل تحديد األسباب والنتائج‪.‬‬

‫الدراسة التجريبية ‪:‬يتضمن إنشاء تجربة الختبار فرضية معينة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫يتم استخدام تصميم البحث االجتماعي عندما يكون الباحث مهت ًما‬
‫بفهم مشكلة اجتماعية معينة‪ .‬يساعد التصميم الباحث على تحديد‬
‫الطريقة األكثر مالءمة لجمع البيانات وتحليلها للحصول على نتائج‬
‫دقيقة وموثوقة‪.‬‬
 ‫‪36‬‬

‫فيما يلي بعض األسباب التي تجعل تصميم البحث االجتماعي مه ًما‪:‬‬
‫يساعد على ضمان صحة البحث ‪:‬يضمن تصميم البحث االجتماعي‬ ‫‪‬‬

‫أن يتم جمع البيانات وتحليلها بطريقة دقيقة وموثوقة‪.‬‬

‫يساعد على تحديد أفضل طريقة لجمع البيانات ‪:‬يحدد تصميم البحث‬ ‫‪‬‬

‫االجتماعي نوع البيانات التي يحتاجها الباحث وأفضل طريقة‬

‫لجمعها‪.‬‬
‫يساعد على تحديد أفضل طريقة لتحليل البيانات ‪:‬يحدد تصميم‬ ‫‪‬‬

‫البحث االجتماعي كيفية تحليل البيانات الختبار فرضيات الباحث‪.‬‬

‫يمكن أن يكون تصميم البحث االجتماعي عملية معقدة‪ ،‬ولكن من‬
‫خالل اتباع الخطوات الصحيحة‪ ،‬يمكن للباحثين إنشاء تصميمات‬
‫بحثية فعالة تؤدي إلى نتائج ذات مغزى‪.‬‬

‫ما هو تصميم البحث النفسي ومتى يتم استخدامه؟‬

‫تصميم البحث النفسي هو خطة أو طريقة مقترحة للقيام بالبحث‬
‫النفسي‪ .‬يأخذ في الحسبان ثالثة مكونات رئيسية‪:‬‬
‫اإلطار النظري‪ :‬وهو مجموعة المعتقدات األساسية التي تشكل‬ ‫‪‬‬

‫أساس البحث‪.‬‬
‫استراتيجية البحث‪ :‬وهي الطريقة التي سيتم بها جمع البيانات‬ ‫‪‬‬

‫وتحليلها‪.‬‬
‫أدوات البحث‪ :‬وهي الوسائل التي سيتم استخدامها لجمع البيانات‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫يتم استخدام تصميم البحث النفسي لتوجيه الباحثين في عملية‬

‫البحث‪ .‬يساعدهم على تحديد ما يجب القيام به‪ ،‬وكيف القيام به‪ ،‬وما‬
‫الذي يمكن توقعه من نتائج البحث‪.‬‬
 ‫‪37‬‬

‫هناك العديد من أنواع تصميمات البحث النفسي المختلفة‪ ،‬والتي‬

‫يمكن تصنيفها إلى نوعين رئيسيين‪:‬‬
‫البحث الكمي‪ :‬وهو البحث الذي يستخدم األساليب اإلحصائية لجمع‬ ‫‪‬‬

‫البيانات وتحليلها‪.‬‬
‫البحث الكيفي‪ :‬وهو البحث الذي يستخدم األساليب غير اإلحصائية‬ ‫‪‬‬

‫لجمع البيانات وتحليلها‪.‬‬

‫يتم استخدام البحث الكمي عادة ً لدراسة العالقات السببية بين‬
‫المتغيرات‪ .‬على سبيل المثال‪ ،‬قد يبحث الباحث عن العالقة بين‬
‫مستوى القلق واألداء األكاديمي‪.‬‬
‫يتم استخدام البحث الكيفي عادة ً لفهم الظواهر النفسية بشكل أعمق‪.‬‬
‫على سبيل المثال‪ ،‬قد يبحث الباحث عن تجربة األشخاص الذين‬
‫يعانون من االكتئاب‪.‬‬
‫يتم اختيار تصميم البحث النفسي المناسب بنا ًء على عدة عوامل‪،‬‬
‫بما في ذلك‪:‬‬
‫أهداف البحث‪ :‬ما الذي يحاول الباحث تحقيقه؟‬ ‫‪‬‬

‫طبيعة المشكلة البحثية‪ :‬ما هي طبيعة الظواهر التي يدرسها‬ ‫‪‬‬

‫الباحث؟‬
‫اإلمكانات العملية‪ :‬ما هي الموارد المتاحة للباحث؟‬ ‫‪‬‬

‫فيما يلي بعض األمثلة على تصميمات البحث النفسي‪:‬‬

‫التجارب‪ :‬هي دراسات يتم فيها التحكم في المتغيرات بشكل صارم‬ ‫‪‬‬

‫الختبار العالقة السببية بين متغيرين‪.‬‬

 ‫‪38‬‬

‫دراسات المسح‪ :‬هي دراسات يتم فيها جمع البيانات من مجموعة‬ ‫‪‬‬

‫كبيرة من األشخاص‪.‬‬
‫دراسات الحالة‪ :‬هي دراسات يتم فيها دراسة فرد أو مجموعة‬ ‫‪‬‬

‫صغيرة من األشخاص بالتفصيل‪.‬‬

‫المقابالت‪ :‬هي طريقة لجمع البيانات من خالل طرح األسئلة على‬ ‫‪‬‬

‫المشاركين‪.‬‬
‫المراقبة‪ :‬هي طريقة لجمع البيانات من خالل مالحظة المشاركين‬ ‫‪‬‬

‫في مواقف طبيعية‪.‬‬

‫يمكن استخدام تصميمات البحث النفسي في مجموعة متنوعة من‬
‫المجاالت النفسية‪ ،‬بما في ذلك علم النفس اإلكلينيكي‪ ،‬وعلم النفس‬
‫االجتماعي‪ ،‬وعلم النفس التربوي‪ ،‬وعلم النفس الصناعي‬
‫والتنظيمي‪.‬‬

‫ما هو تصميم البحث السياسي ومتى يتم استخدامه؟‬

‫تصميم البحث السياسي هو عملية تحديد كيفية إجراء دراسة علمية‬
‫حول موضوع سياسي‪ .‬يتضمن ذلك تحديد المشكلة البحثية‪،‬‬
‫وتصميم الدراسة‪ ،‬وجمع البيانات‪ ،‬وتحليل البيانات‪ ،‬وتفسير النتائج‪.‬‬
‫يمكن استخدام تصميم البحث السياسي لمجموعة متنوعة من‬
‫األغراض‪ ،‬بما في ذلك‪:‬‬
‫فهم السلوك السياسي لألفراد والجماعات‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫تحليل السياسات العامة وتقييمها‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫دراسة العالقات الدولية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫تقييم االنتخابات والحمالت السياسية‪.‬‬ ‫‪‬‬

 ‫‪39‬‬

‫هناك نوعان رئيسيان من تصميم البحث السياسي‪ :‬البحث الكمي‬

‫والبحث النوعي‪.‬‬
‫يستخدم البحث الكمي البيانات الكمية‪ ،‬مثل اإلحصاءات‪ ،‬الختبار‬
‫فرضيات حول السلوك السياسي‪ .‬يمكن استخدام البحث الكمي‬
‫لدراسة مجموعة واسعة من الظواهر السياسية‪ ،‬بما في ذلك‬
‫االنتخابات‪ ،‬والسلوك االنتخابي‪ ،‬والرأي العام‪ ،‬والسلوك السياسي‬
‫للمجموعات‪.‬‬
‫يستخدم البحث النوعي البيانات الوصفية‪ ،‬مثل المالحظات‪،‬‬
‫والمقابالت‪ ،‬والوثائق‪ ،‬لفهم السلوك السياسي بعمق‪ .‬يمكن استخدام‬
‫البحث النوعي لدراسة مجموعة متنوعة من الظواهر السياسية‪ ،‬بما‬
‫في ذلك السلوك السياسي لألفراد‪ ،‬والقيادة السياسية‪ ،‬وصنع‬
‫السياسات‪.‬‬
‫يتم اختيار تصميم البحث السياسي المناسب بنا ًء على موضوع‬
‫الدراسة واألهداف البحثية‪.‬‬
‫فيما يلي بعض األمثلة على تصميمات البحث السياسي‪:‬‬
‫دراسة استطالعية‪ :‬دراسة يتم فيها جمع البيانات من مجموعة كبيرة‬ ‫‪‬‬

‫من األفراد من خالل االستبيانات أو المقابالت‪.‬‬

‫دراسة تجريبية‪ :‬دراسة يتم فيها اختبار فرضيات حول السلوك‬ ‫‪‬‬

‫السياسي من خالل التحكم في متغيرات معينة‪.‬‬

‫دراسة حالة‪ :‬دراسة يتم فيها فحص موضوع سياسي معين‬ ‫‪‬‬

‫بالتفصيل‪.‬‬
‫تحليل المحتوى‪ :‬دراسة يتم فيها تحليل الوثائق أو النصوص‬ ‫‪‬‬

‫السياسية لفهم الرسائل أو التأثيرات‪.‬‬

 ‫‪40‬‬

‫يمكن استخدام تصميمات البحث السياسي المختلفة في نفس‬

‫الدراسة‪ .‬على سبيل المثال‪ ،‬يمكن استخدام دراسة استطالعية لجمع‬
‫بيانات أولية‪ ،‬ثم استخدام دراسة حالة لفهم الموضوع بشكل أعمق‪.‬‬
‫يعتبر تصميم البحث السياسي جز ًءا أساسيًا من أي دراسة علمية‬
‫حول موضوع سياسي‪ .‬من خالل تحديد كيفية إجراء الدراسة بشكل‬
‫صحيح‪ ،‬يمكن للباحثين ضمان أن تكون نتائجهم دقيقة وموثوقة‪.‬‬

‫ما هو تصميم البحث االقتصادي ومتى يتم استخدامه؟‬

‫تصميم البحث االقتصادي هو عملية منهجية لتحديد واختيار وتنفيذ‬

‫األساليب المناسبة لجمع البيانات وتحليلها بهدف اإلجابة على أسئلة‬
‫البحث االقتصادية‪ .‬يتضمن تصميم البحث االقتصادي الخطوات‬
‫التالية‪:‬‬
‫تحديد المشكلة البحثية‪ :‬يجب على الباحث تحديد المشكلة البحثية‬ ‫‪‬‬

‫بوضوح وتحديد أهداف البحث‪.‬‬

‫مراجعة األدبيات‪ :‬يجب على الباحث مراجعة األدبيات ذات الصلة‬ ‫‪‬‬

‫لفهم الخلفية النظرية للمشكلة البحثية‪.‬‬

‫تطوير فرضيات البحث‪ :‬يجب على الباحث تطوير فرضيات قابلة‬ ‫‪‬‬

‫لالختبار حول العالقة بين المتغيرات‪.‬‬

‫اختيار أساليب جمع البيانات‪ :‬يجب على الباحث اختيار أساليب‬ ‫‪‬‬

‫جمع البيانات المناسبة لجمع البيانات الالزمة الختبار الفرضيات‪.‬‬

‫تحليل البيانات‪ :‬يجب على الباحث استخدام األساليب اإلحصائية‬ ‫‪‬‬

‫المناسبة لتحليل البيانات‪.‬‬

 ‫‪41‬‬

‫تفسير النتائج‪ :‬يجب على الباحث تفسير النتائج ووضعها في سياق‬ ‫‪‬‬

‫األدبيات ذات الصلة‪.‬‬

‫يستخدم تصميم البحث االقتصادي في مجموعة متنوعة من‬
‫المواقف‪ ،‬بما في ذلك‪:‬‬
‫تقييم السياسات االقتصادية‪ :‬يمكن استخدام تصميم البحث‬ ‫‪‬‬

‫االقتصادي لتقييم آثار السياسات االقتصادية‪ ،‬مثل تغييرات‬

‫الضرائب أو اإلنفاق الحكومي‪.‬‬
‫التحليل االقتصادي‪ :‬يمكن استخدام تصميم البحث االقتصادي‬ ‫‪‬‬

‫لتحليل الظواهر االقتصادية‪ ،‬مثل دور األسواق أو سلوك المستهلك‪.‬‬

‫التنبؤ االقتصادي‪ :‬يمكن استخدام تصميم البحث االقتصادي للتنبؤ‬ ‫‪‬‬

‫باالتجاهات االقتصادية المستقبلية‪.‬‬

‫فيما يلي بعض األمثلة على تصميمات البحث االقتصادي‪:‬‬
‫البحث التجريبي‪ :‬يتضمن البحث التجريبي إجراء تجارب الختبار‬ ‫‪‬‬

‫فرضيات البحث‪.‬‬
‫البحث الوصفي‪ :‬يتضمن البحث الوصفي جمع البيانات لوصف‬ ‫‪‬‬

‫الظواهر االقتصادية‪.‬‬
‫البحث التحليلي‪ :‬يتضمن البحث التحليلي استخدام البيانات الختبار‬ ‫‪‬‬

‫العالقات بين المتغيرات االقتصادية‪.‬‬

‫اختيار تصميم البحث المناسب يعتمد على عدد من العوامل‪ ،‬بما في‬
‫ذلك‪:‬‬
‫طبيعة المشكلة البحثية‪ :‬يتطلب بعض األسئلة البحثية تصميمات‬ ‫‪‬‬

‫بحثية معينة‪.‬‬
 ‫‪42‬‬

‫الموارد المتاحة‪ :‬قد ال يكون بعض التصميمات البحثية ممكنة بسبب‬ ‫‪‬‬

‫القيود المالية أو الزمنية‪.‬‬

‫األخالقيات‪ :‬يجب على الباحثين مراعاة األخالقيات عند اختيار‬ ‫‪‬‬

‫تصميم البحث‪.‬‬
‫يعد تصميم البحث االقتصادي جز ًءا أساسيًا من أي بحث اقتصادي‪.‬‬
‫من خالل اتباع خطوات عملية واختيار تصميم البحث المناسب‪،‬‬
‫يمكن للباحثين جمع البيانات وتحليلها بطريقة تؤدي إلى نتائج دقيقة‬
‫وموثوقة‪.‬‬

‫ما هي األساليب الرئيسية لجمع البيانات في البحث الكمي؟‬

‫تعتمد األساليب الرئيسية لجمع البيانات في البحث الكمي على قياس‬

‫الظواهر والسلوكيات بشكل موضوعي ودقيق‪ .‬تُستخدم هذه‬
‫األساليب لجمع بيانات يمكن تحليلها إحصائيًا الختبار فرضيات‬
‫البحث‪.‬‬
‫تشمل األساليب الرئيسية لجمع البيانات في البحث الكمي ما يلي‪:‬‬
‫االستبيان‪ :‬هو مجموعة من األسئلة المكتوبة التي يتم تقديمها إلى‬ ‫‪‬‬

‫مجموعة من المشاركين‪ .‬يمكن أن تكون االستبيانات مفتوحة أو‬

‫مغلقة‪ ،‬ويمكن إجراؤها وج ًها لوجه أو عبر اإلنترنت‪.‬‬
‫المقابلة‪ :‬هي إجراء محادثة منظمة مع مشارك واحد أو أكثر‪ .‬يمكن‬ ‫‪‬‬

‫أن تكون المقابالت موجهة أو غير موجهة‪ ،‬ويمكن إجراؤها وج ًها‬

‫لوجه أو عبر الهاتف أو عبر اإلنترنت‪.‬‬
 ‫‪43‬‬

‫المالحظة‪ :‬هي مراقبة المشاركين في سياقاتهم الطبيعية‪ .‬يمكن أن‬ ‫‪‬‬

‫تكون المالحظة مشاركة أو غير مشارك‪ ،‬ويمكن أن تكون صريحة‬

‫أو سرية‪.‬‬
‫االختبار‪ :‬هو أداة قياس مصممة لتقييم مهارات أو معرفة أو قدرات‬ ‫‪‬‬

‫المشاركين‪ .‬يمكن أن تكون االختبارات موضوعية أو ذاتية‪ ،‬ويمكن‬

‫إجراؤها وج ًها لوجه أو عبر اإلنترنت‪.‬‬
‫فيما يلي وصف موجز لكل من هذه األساليب‪:‬‬
‫االستبيان‪:‬‬
‫االستبيان هو أداة شائعة لجمع البيانات في البحث الكمي‪ .‬يُستخدم‬
‫االستبيان لجمع بيانات حول مجموعة واسعة من الموضوعات‪ ،‬بما‬
‫في ذلك المواقف والسلوكيات واالتجاهات والقيم‪ .‬يمكن استخدام‬
‫االستبيانات لجمع بيانات من مجموعة كبيرة من الناس‪ ،‬مما يجعلها‬
‫أداة مناسبة للدراسات االستقصائية واسعة النطاق‪.‬‬
‫المقابلة‪:‬‬
‫المقابلة هي أداة مفيدة لجمع بيانات حول الموضوعات المعقدة أو‬
‫الحساسة‪ .‬تسمح المقابلة للباحث بالحصول على فهم أعمق ألفكار‬
‫ومشاعر المشاركين‪ .‬يمكن استخدام المقابالت لجمع بيانات من‬
‫مجموعة صغيرة من الناس‪ ،‬مما يجعلها أداة مناسبة للدراسات‬
‫االستقصائية المتعمقة‪.‬‬
‫المالحظة‪:‬‬
‫المالحظة هي أداة مفيدة لجمع بيانات حول السلوك والتفاعالت‬
‫البشرية‪ .‬تسمح المالحظة للباحث برؤية ما يحدث في العالم‬
 ‫‪44‬‬

‫الحقيقي‪ .‬يمكن استخدام المالحظة لجمع بيانات من مجموعة كبيرة‬

‫أو صغيرة من الناس‪ ،‬مما يجعلها أداة مناسبة للدراسات‬
‫االستقصائية الوصفية والتجريبية‪.‬‬
‫االختبار‪:‬‬
‫االختبار هو أداة قياس مصممة لتقييم مهارات أو معرفة أو قدرات‬
‫المشاركين‪ .‬تُستخدم االختبارات بشكل شائع في الدراسات التربوية‬
‫والنفسية‪ .‬يمكن استخدام االختبارات لجمع بيانات من مجموعة‬
‫كبيرة أو صغيرة من الناس‪ ،‬مما يجعلها أداة مناسبة للدراسات‬
‫التقييمية والتجريبية‪.‬‬
‫اختيار الطريقة المناسبة لجمع البيانات‪:‬‬
‫يعتمد اختيار الطريقة المناسبة لجمع البيانات على عدد من العوامل‪،‬‬
‫بما في ذلك‪:‬‬
‫طبيعة المشكلة البحثية‪ :‬تتطلب بعض المشكالت البحثية طريقة‬ ‫‪‬‬

‫جمع بيانات معينة‪ .‬على سبيل المثال‪ ،‬تتطلب الدراسات‬

‫االستقصائية واسعة النطاق عادة ً استخدام االستبيان‪.‬‬
‫الحجم والتكوين السكاني للمجموعة المستهدفة‪ :‬قد تؤثر هذه‬ ‫‪‬‬

‫العوامل على طريقة جمع البيانات األكثر مالءمة‪ .‬على سبيل‬

‫المثال‪ ،‬قد يكون من الصعب الوصول إلى مجموعة صغيرة من‬
‫الناس‪ ،‬مما يجعل المقابلة أداة أكثر مالءمة‪.‬‬
‫الميزانية المتاحة‪ :‬قد تؤثر تكلفة جمع البيانات على الطريقة‬ ‫‪‬‬

‫المختارة‪ .‬على سبيل المثال‪ ،‬قد تكون المقابالت أكثر تكلفة من‬
‫االستبيانات‪.‬‬
 ‫‪45‬‬

‫االعتبارات األخالقية‪:‬‬
‫عند جمع البيانات‪ ،‬من المهم مراعاة االعتبارات األخالقية‪ .‬يجب‬
‫على الباحثين الحصول على موافقة المشاركين قبل جمع أي بيانات‪.‬‬
‫ضا حماية خصوصية المشاركين واحترام‬ ‫يجب على الباحثين أي ً‬
‫كرامتهم‪.‬‬

‫ما هي األساليب الرئيسية لجمع البيانات في البحث النوعي؟‬

‫تعتمد أساليب جمع البيانات في البحث النوعي على فهم الباحث‬

‫للظاهرة المدروسة من خالل التفاعل مع المشاركين وجمع البيانات‬
‫من مصادر متعددة‪ .‬تتميز هذه األساليب بأنها مرنة ومفتوحة‪،‬‬
‫وتسمح للباحث بفهم الظاهرة من منظور المشاركين‪.‬‬
‫فيما يلي بعض األساليب الرئيسية لجمع البيانات في البحث النوعي‪:‬‬
‫المقابلة ‪:‬هي أسلوب يعتمد على إجراء محادثة موجهة مع‬ ‫‪‬‬

‫المشاركين لجمع المعلومات حول تجاربهم وأفكارهم‪ .‬يمكن أن‬

‫تكون المقابالت فردية أو جماعية‪ ،‬مفتوحة أو مغلقة‪.‬‬
‫المالحظة ‪:‬هي أسلوب يعتمد على مالحظة المشاركين في سياقهم‬ ‫‪‬‬

‫الطبيعي لجمع البيانات حول سلوكهم وتفاعالتهم‪ .‬يمكن أن تكون‬

‫المالحظة مشاركة أو غير مشاركة‪ ،‬مفتوحة أو مغلقة‪.‬‬
‫تحليل الوثائق ‪:‬هو أسلوب يعتمد على تحليل الوثائق والسجالت‬ ‫‪‬‬

‫لجمع البيانات حول ظاهرة معينة‪ .‬يمكن أن تكون الوثائق رسمية أو‬
‫غير رسمية‪ ،‬مكتوبة أو شفهية‪.‬‬
 ‫‪46‬‬

‫تحليل المحتوى ‪:‬هو أسلوب يعتمد على تحليل المحتوى النصي‬ ‫‪‬‬

‫لجمع البيانات حول األفكار والمعاني التي يعبر عنها المشاركون‪.‬‬

‫يمكن الجمع بين هذه األساليب لجمع بيانات أكثر شموالً وغنية‬
‫بالمعلومات‪ .‬على سبيل المثال‪ ،‬يمكن استخدام المقابلة لجمع‬
‫البيانات األولية‪ ،‬ثم استخدام المالحظة لتأكيد أو توسيع هذه البيانات‪.‬‬
‫فيما يلي بعض النصائح لجمع البيانات النوعية‪:‬‬
‫ابدأ بفهم عميق للظاهرة المدروسة ‪.‬سيساعدك ذلك على اختيار‬ ‫‪‬‬

‫األساليب المناسبة لجمع البيانات‪.‬‬

‫كن مرنًا في جمع البيانات ‪.‬ال تتوقع أن تسير األمور وفقًا للخطة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫احترم المشاركين ‪.‬كن صادقًا معهم حول أهدافك البحثية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫يمكن استخدام أساليب جمع البيانات النوعية في مجموعة متنوعة‬

‫من المجاالت‪ ،‬بما في ذلك العلوم االجتماعية واإلنسانية والصحة‬
‫والتعليم‪.‬‬
 ‫‪47‬‬

‫ما هي الفروق بين البحث الكمي والبحث النوعي؟‬

‫البحث الكمي والبحث النوعي هما نوعان رئيسيان من مناهج‬

‫البحث العلمي‪ .‬يختلفان في أهدافهما‪ ،‬وطرق جمع البيانات‪ ،‬وطرق‬
‫تحليل البيانات‪ ،‬وكيفية تفسير النتائج‪.‬‬
‫أهداف البحث الكمي والبحث النوعي‬
‫يهدف البحث الكمي إلى قياس وفهم الظواهر االجتماعية‪ .‬يستخدم‬
‫أساليب كمية لجمع البيانات‪ ،‬مثل االستبيانات‪ ،‬واالستطالعات‪،‬‬
‫واالختبارات‪ .‬يستخدم هذه البيانات الختبار الفرضيات وتطوير‬
‫النظريات‪.‬‬
‫يهدف البحث النوعي إلى فهم معنى الظواهر االجتماعية من‬
‫منظور المشاركين‪ .‬يستخدم أساليب نوعية لجمع البيانات‪ ،‬مثل‬
‫المالحظة‪ ،‬والحوار‪ ،‬والتحليل النصي‪ .‬يستخدم هذه البيانات لفهم‬
‫التجارب والمشاعر واألفكار للمشاركين‪.‬‬
‫طرق جمع البيانات‬
‫يستخدم البحث الكمي مجموعة واسعة من طرق جمع البيانات‪ ،‬بما‬
‫في ذلك‪:‬‬
‫االستبيانات‪ :‬مجموعة من األسئلة المكتوبة التي يتم تقديمها‬ ‫‪‬‬

‫للمشاركين لإلجابة عليها‪.‬‬

‫االستطالعات‪ :‬مجموعة من األسئلة التي يتم طرحها على عينة‬ ‫‪‬‬

‫ممثلة من السكان‪.‬‬
‫االختبارات‪ :‬أداة لقياس القدرات أو المعارف أو المهارات‪.‬‬ ‫‪‬‬
 ‫‪48‬‬

‫يستخدم البحث النوعي مجموعة واسعة من طرق جمع البيانات‪،‬‬

‫بما في ذلك‪:‬‬
‫المالحظة‪ :‬مالحظة المشاركين في مواقفهم الطبيعية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫الحوار‪ :‬إجراء مقابالت مع المشاركين حول تجاربهم وأفكارهم‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫التحليل النصي‪ :‬تحليل البيانات النصية‪ ،‬مثل المقابالت أو الوثائق‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫طرق تحليل البيانات‬

‫يستخدم البحث الكمي األساليب اإلحصائية لتحليل البيانات‪ .‬يتم‬
‫استخدام هذه األساليب الختبار الفرضيات وتطوير النظريات‪.‬‬
‫يستخدم البحث النوعي مجموعة متنوعة من األساليب لتحليل‬
‫البيانات‪ .‬قد تشمل هذه األساليب الوصفية‪ ،‬واالستقرائية‪،‬‬
‫والتفسيرية‪.‬‬
‫تفسير النتائج‬
‫يتم تفسير نتائج البحث الكمي من خالل االعتماد على األساليب‬
‫اإلحصائية‪ .‬يتم استخدام هذه األساليب لتحديد ما إذا كانت النتائج‬
‫ذات داللة إحصائية‪.‬‬
‫يتم تفسير نتائج البحث النوعي من خالل االعتماد على المعرفة‬
‫والفهم للظواهر االجتماعية‪ .‬يتم استخدام هذه المعرفة والفهم لفهم‬
‫معنى النتائج‪.‬‬
 ‫‪49‬‬

‫جدول مقارنة بين البحث الكمي والبحث النوعي‬

‫البحث النوعي‬ ‫البحث الكمي‬ ‫السمة‬
‫فهم معنى الظواهر‬
‫قياس وفهم الظواهر‬
‫االجتماعية من منظور‬ ‫الهدف‬
‫االجتماعية‬
‫المشاركين‬

‫االستبيانات‪،‬‬
‫المالحظة‪ ،‬والحوار‪،‬‬ ‫طرق جمع‬
‫واالستطالعات‪،‬‬
‫والتحليل النصي‬ ‫البيانات‬
‫واالختبارات‬

‫الوصفية‪ ،‬واالستقرائية‪،‬‬ ‫طرق تحليل‬

‫األساليب اإلحصائية‬
‫والتفسيرية‬ ‫البيانات‬

‫االعتماد على المعرفة والفهم‬ ‫االعتماد على األساليب‬ ‫تفسير‬

‫للظواهر االجتماعية‬ ‫اإلحصائية‬ ‫النتائج‬

‫التطبيقات العملية‬
‫يستخدم البحث الكمي في مجموعة متنوعة من المجاالت‪ ،‬بما في‬
‫ذلك‪:‬‬
‫العلوم االجتماعية‪ :‬مثل علم االجتماع‪ ،‬واالقتصاد‪ ،‬وعلم النفس‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫العلوم الطبيعية‪ :‬مثل الطب‪ ،‬والهندسة‪ ،‬والفيزياء‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫األعمال‪ :‬مثل التسويق‪ ،‬واإلدارة‪ ،‬والمحاسبة‪.‬‬ ‫‪‬‬

 ‫‪50‬‬

‫يستخدم البحث النوعي في مجموعة متنوعة من المجاالت‪ ،‬بما في‬

‫ذلك‪:‬‬
‫العلوم االجتماعية‪ :‬مثل علم االجتماع‪ ،‬والتاريخ‪ ،‬وعلم اإلنسان‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫العلوم اإلنسانية‪ :‬مثل األدب‪ ،‬والفنون‪ ،‬والفلسفة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫األعمال‪ :‬مثل التسويق‪ ،‬واإلدارة‪ ،‬والتنمية التنظيمية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫الخالصة‬
‫البحث الكمي والبحث النوعي هما نوعان من مناهج البحث العلمي‪.‬‬
‫يختلفان في أهدافهما‪ ،‬وطرق جمع البيانات‪ ،‬وطرق تحليل البيانات‪،‬‬
‫وكيفية تفسير النتائج‪ .‬يعتمد اختيار المنهج المناسب على أهداف‬
‫الدراسة وطبيعة المشكلة التي يتم دراستها‪.‬‬

‫ما هي أهمية تقدير العينة في البحث العلمي؟‬

‫تقدير العينة هو عملية تحديد حجم العينة المناسب لدراسة ما‪.‬‬

‫دورا مه ًما في البحث العلمي‪ ،‬حيث يضمن أن‬
‫ويلعب تقدير العينة ً‬
‫تكون النتائج التي يتم التوصل إليها ممثلة بشكل صحيح لمجتمع‬
‫الدراسة‪.‬‬
‫أهمية تقدير العينة في البحث العلمي‪:‬‬
‫يضمن أن تكون النتائج ممثلة بشكل صحيح لمجتمع الدراسة‪ .‬إذا‬ ‫‪‬‬

‫كانت العينة صغيرة جدًا‪ ،‬فقد ال تكون النتائج ممثلة بشكل صحيح‬
‫لمجتمع الدراسة‪ .‬على سبيل المثال‪ ،‬إذا كانت العينة تتكون من ‪100‬‬
‫شخص فقط من مجتمع يتكون من ‪ 10000‬شخص‪ ،‬فقد ال تكون‬
‫النتائج ممثلة بشكل صحيح لرأي المجتمع بأكمله‪.‬‬
 ‫‪51‬‬

‫يساعد في تقليل الخطأ اإلحصائي‪ .‬كلما زاد حجم العينة‪ ،‬قل احتمال‬ ‫‪‬‬

‫حدوث خطأ إحصائي‪ .‬الخطأ اإلحصائي هو خطأ يحدث عند تعميم‬

‫نتائج العينة على مجتمع الدراسة‪.‬‬
‫يساعد في تحسين دقة النتائج‪ .‬كلما زاد حجم العينة‪ ،‬زادت دقة‬ ‫‪‬‬

‫النتائج‪.‬‬
‫عوامل تؤثر على تقدير العينة‪:‬‬
‫حجم مجتمع الدراسة‪ .‬كلما زاد حجم مجتمع الدراسة‪ ،‬زاد حجم‬ ‫‪‬‬

‫العينة المطلوبة‪.‬‬
‫مستوى الدقة المطلوب‪ .‬كلما زادت دقة النتائج المطلوبة‪ ،‬زاد حجم‬ ‫‪‬‬

‫العينة المطلوبة‪.‬‬
‫نوع التحليل اإلحصائي المستخدم‪ .‬يؤثر نوع التحليل اإلحصائي‬ ‫‪‬‬

‫المستخدم على حجم العينة المطلوبة‪.‬‬

‫طرق تقدير العينة‪:‬‬
‫هناك العديد من الطرق المختلفة لتقدير العينة‪ .‬تعتمد الطريقة‬
‫المناسبة على عوامل مختلفة‪ ،‬مثل حجم مجتمع الدراسة ومستوى‬
‫الدقة المطلوب ونوع التحليل اإلحصائي المستخدم‪.‬‬
‫بعض الطرق الشائعة لتقدير العينة تشمل‪:‬‬
‫طريقة الحجم المعياري‪ .‬تعتمد هذه الطريقة على افتراض أن جميع‬ ‫‪‬‬

‫أفراد مجتمع الدراسة متشابهون‪.‬‬

‫طريقة العينة العشوائية البسيطة‪ .‬يتم اختيار أفراد العينة عشوائيًا‬ ‫‪‬‬

‫من مجتمع الدراسة‪.‬‬

 ‫‪52‬‬

‫طريقة العينة الطبقية‪ .‬يتم تقسيم مجتمع الدراسة إلى مجموعات‬ ‫‪‬‬

‫متجانسة‪ ،‬ثم يتم اختيار عينة عشوائية من كل مجموعة‪.‬‬

‫طريقة العينة المنتظمة‪ .‬يتم اختيار أفراد العينة بالتساوي من مجتمع‬ ‫‪‬‬

‫الدراسة‪.‬‬
‫خالصة‪:‬‬
‫تقدير العينة هو عملية مهمة في البحث العلمي‪ .‬يضمن أن تكون‬
‫النتائج التي يتم التوصل إليها ممثلة بشكل صحيح لمجتمع الدراسة‪.‬‬
‫هناك العديد من الطرق المختلفة لتقدير العينة‪ ،‬ويجب اختيار‬
‫الطريقة المناسبة بنا ًء على عوامل مختلفة‪.‬‬

‫ما هي األساليب المختلفة لتحليل البيانات النوعية؟‬

‫تختلف األساليب المختلفة لتحليل البيانات النوعية في نهجها‬

‫وتركيزها‪ .‬يمكن تصنيف هذه األساليب إلى مجموعتين رئيسيتين‪:‬‬
‫التحليل الوصفي‪ :‬يركز هذا النهج على وصف البيانات وفهمها‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫تتضمن بعض األساليب الشائعة للتحليل الوصفي ما يلي‪:‬‬

‫التحليل المحتوى‪ :‬يتم تقسيم البيانات إلى فئات أو موضوعات‬ ‫‪o‬‬

‫محددة‪.‬‬
‫التحليل المفاهيمي‪ :‬يتم تحديد المفاهيم أو األنماط التي تربط البيانات‬ ‫‪o‬‬

‫ببعضها البعض‪.‬‬
‫التحليل الوصفي‪ :‬يتم إنشاء سرد أو وصف للبيانات‪.‬‬ ‫‪o‬‬

‫التحليل التفسيري‪ :‬يركز هذا النهج على تفسير البيانات وفهمها‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫تتضمن بعض األساليب الشائعة للتحليل التفسيري ما يلي‪:‬‬

 ‫‪53‬‬

‫التحليل الداللي‪ :‬يتم تفسير معنى البيانات بنا ًء على السياق‪.‬‬ ‫‪o‬‬

‫التحليل التأويلي‪ :‬يتم تفسير البيانات من خالل منظور الباحث‪.‬‬ ‫‪o‬‬

‫التحليل التاريخي‪ :‬يتم تفسير البيانات في سياقها التاريخي‪.‬‬ ‫‪o‬‬

‫فيما يلي بعض األساليب المحددة لتحليل البيانات النوعية‪:‬‬

‫عا‬
‫تحليل المحتوى‪ :‬يُعد تحليل المحتوى من أكثر األساليب شيو ً‬ ‫‪‬‬

‫لتحليل البيانات النوعية‪ .‬يتم تقسيم البيانات إلى فئات أو موضوعات‬

‫محددة‪ ،‬ثم يتم تحليل هذه الفئات أو الموضوعات لتحديد األنماط‬
‫واالتجاهات‪ .‬يمكن استخدام تحليل المحتوى لتحليل مجموعة‬
‫متنوعة من البيانات النوعية‪ ،‬بما في ذلك النصوص‪ ،‬والصور‪،‬‬
‫والمقاطع الصوتية‪ ،‬والفيديو‪.‬‬
‫التحليل المفاهيمي‪ :‬يركز التحليل المفاهيمي على تحديد المفاهيم أو‬ ‫‪‬‬

‫األنماط التي تربط البيانات ببعضها البعض‪ .‬يمكن استخدام التحليل‬

‫المفاهيمي لفهم كيفية ارتباط البيانات ببعضها البعض وكيفية‬
‫تشكيلها لفهم الباحث‪.‬‬
‫التحليل الوصفي‪ :‬يُعد التحليل الوصفي طريقة إلنشاء سرد أو‬ ‫‪‬‬

‫وصف للبيانات‪ .‬يمكن استخدام التحليل الوصفي لتوفير فهم شامل‬

‫للبيانات وكيفية تشكيلها لفهم الباحث‪.‬‬
‫التحليل الداللي‪ :‬يركز التحليل الداللي على تفسير معنى البيانات‬ ‫‪‬‬

‫بنا ًء على السياق‪ .‬يمكن استخدام التحليل الداللي لفهم كيفية استخدام‬
‫اللغة إلنشاء المعنى‪.‬‬
‫التحليل التأويلي‪ :‬يركز التحليل التأويلي على تفسير البيانات من‬ ‫‪‬‬

‫خالل منظور الباحث‪ .‬يمكن استخدام التحليل التأويلي لفهم كيفية‬

‫تشكل البيانات من خالل التجارب واالفتراضات الشخصية للباحث‪.‬‬
 ‫‪54‬‬

‫التحليل التاريخي‪ :‬يركز التحليل التاريخي على تفسير البيانات في‬ ‫‪‬‬

‫سياقها التاريخي‪ .‬يمكن استخدام التحليل التاريخي لفهم كيفية تشكل‬

‫البيانات من خالل األحداث والظروف التاريخية‪.‬‬
‫يمكن اختيار أسلوب تحليل البيانات النوعية المناسب بنا ًء على‬
‫طبيعة البيانات المتاحة واألهداف البحثية المحددة‪.‬‬

‫ما هي أهمية االستنتاجات والتوصيات في البحث العلمي؟‬

‫االستنتاجات والتوصيات هي من أهم عناصر البحث العلمي‪ ،‬حيث‬

‫دورا أساسيًا في توضيح نتائج البحث وتقديم الحلول‬
‫تلعبان ً‬
‫المقترحة للمشكالت التي تم تناولها‪.‬‬
‫أهمية االستنتاجات‪:‬‬
‫توضح االستنتاجات أهم النتائج التي توصل إليها الباحث من خالل‬ ‫‪‬‬

‫البحث‪.‬‬
‫تساعد االستنتاجات القارئ على فهم نتائج البحث بشكل أفضل‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫تساهم االستنتاجات في تعميم النتائج وتطبيقها على مجاالت أخرى‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫أهمية التوصيات‪:‬‬
‫ً‬
‫حلوال للمشكالت التي تم تناولها في البحث‪.‬‬ ‫تقدم التوصيات‬ ‫‪‬‬

‫تساعد التوصيات الباحثين اآلخرين على إجراء دراسات إضافية‬ ‫‪‬‬

‫حول الموضوع‪.‬‬
‫تسهم التوصيات في تطوير المعرفة العلمية في مجال البحث‪.‬‬ ‫‪‬‬
 ‫‪55‬‬

‫بشكل عام‪ ،‬يمكن تلخيص أهمية االستنتاجات والتوصيات في‬

‫البحث العلمي في النقاط التالية‪:‬‬
‫الوضوح واالختصار‪ :‬يجب أن تكون االستنتاجات والتوصيات‬ ‫‪‬‬

‫واضحة ومختصرة‪ ،‬بحيث يمكن للقارئ فهمها بسهولة‪.‬‬

‫الموضوعية‪ :‬يجب أن تكون االستنتاجات والتوصيات موضوعية‪،‬‬ ‫‪‬‬

‫وأن تستند إلى نتائج البحث‪.‬‬

‫الواقعية‪ :‬يجب أن تكون التوصيات واقعية‪ ،‬وأن تكون قابلة للتنفيذ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫فيما يلي بعض النصائح لكتابة االستنتاجات والتوصيات بشكل‬

‫فعال‪:‬‬
‫ابدأ بكتابة االستنتاجات أوالً‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫استخدم لغة واضحة ومختصرة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫استند إلى نتائج البحث في كتابة االستنتاجات والتوصيات‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫اعرض التوصيات بشكل منطقي وواضح‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫راجع االستنتاجات والتوصيات عدة مرات للتأكد من صحتها‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫من خالل كتابة استنتاجات وتوصيات فعالة‪ ،‬يمكن للباحث أن يساهم‬

‫في تطوير المعرفة العلمية وتقديم حلول للمشكالت التي تواجه‬
‫المجتمع‪.‬‬
 ‫‪56‬‬

‫ما هي أهمية استخدام األدلة والمراجع في البحث العلمي؟‬

‫تتمثل أهمية استخدام األدلة والمراجع في البحث العلمي في ما يلي‪:‬‬
‫تقوية الحجة العلمية‪ :‬تدعم األدلة والمراجع الحجج العلمية التي‬ ‫‪‬‬

‫وتأثيرا‪.‬‬
‫ً‬ ‫يقدمها الباحث‪ ،‬مما يجعلها أكثر قوة‬
‫تعزيز مصداقية البحث‪ :‬تشير األدلة والمراجع إلى أن الباحث قد قام‬ ‫‪‬‬

‫بإجراء بحث شامل ودقيق‪ ،‬مما يعزز مصداقية نتائج البحث‪.‬‬

‫مساعدة الباحثين اآلخرين على فهم البحث‪ :‬تساعد األدلة والمراجع‬ ‫‪‬‬

‫الباحثين اآلخرين على فهم البحث وإعادة إنتاج نتائجه‪.‬‬

‫بشكل عام‪ ،‬فإن استخدام األدلة والمراجع في البحث العلمي هو أمر‬
‫أساسي لضمان جودة البحث وصدق نتائجه‪.‬‬
‫فيما يلي بعض األمثلة على أنواع األدلة والمراجع التي يمكن‬
‫استخدامها في البحث العلمي‪:‬‬
‫البيانات اإلحصائية‪ :‬يمكن استخدام البيانات اإلحصائية لقياس‬ ‫‪‬‬

‫وتحليل الظواهر العلمية‪.‬‬

‫األدلة التجريبية‪ :‬يمكن استخدام األدلة التجريبية الختبار فرضيات‬ ‫‪‬‬

‫البحث‪.‬‬
‫األدلة النظرية‪ :‬يمكن استخدام األدلة النظرية لشرح الظواهر‬ ‫‪‬‬

‫العلمية‪.‬‬
‫المراجع األدبية‪ :‬يمكن استخدام المراجع األدبية لعرض الدراسات‬ ‫‪‬‬

‫السابقة التي تمت في مجال البحث‪.‬‬

 ‫‪57‬‬

‫يجب على الباحثين اختيار األدلة والمراجع التي هي ذات صلة‬

‫ضا توثيق األدلة والمراجع بشكل صحيح‬
‫وذات مصداقية‪ .‬يجب أي ً‬
‫وفقًا ألسلوب التوثيق المتبع في مجال البحث‪.‬‬
‫فيما يلي بعض النصائح الختيار األدلة والمراجع المناسبة للبحث‬
‫العلمي‪:‬‬
‫تأكد من أن األدلة والمراجع ذات صلة بموضوع البحث‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫تأكد من أن األدلة والمراجع ذات مصداقية وقابلة للتحقق‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫راجع األدلة والمراجع بعناية للتأكد من دقتها وصحة المعلومات‬ ‫‪‬‬

‫الواردة فيها‪.‬‬
‫اتبع أسلوب التوثيق المتبع في مجال البحث عند توثيق األدلة‬ ‫‪‬‬

‫والمراجع‪.‬‬
 ‫‪58‬‬

‫ما هي الخطوات األساسية في عملية تقديم البحث العلمي؟‬

‫تتمثل الخطوات األساسية في عملية تقديم البحث العلمي في اآلتي‪:‬‬

‫‪ .1‬اختيار موضوع البحث ‪:‬وهي الخطوة األولى في عملية البحث‬
‫العلمي‪ ،‬حيث يجب على الباحث اختيار موضوع يثير اهتمامه‬
‫ويتوافق مع تخصصه العلمي‪.‬‬
‫‪ .2‬إعداد خطة البحث ‪:‬وهي الخطوة التي توضح اإلطار العام للبحث‪،‬‬
‫وتتضمن تحديد المشكلة أو الظاهرة المراد دراستها‪ ،‬وأهداف‬
‫البحث‪ ،‬وفرضيات أو تساؤالت البحث‪ ،‬ومنهج البحث‪ ،‬وأدوات‬
‫البحث‪.‬‬
‫‪ .3‬جمع البيانات ‪:‬وهي الخطوة التي يتم فيها جمع المعلومات والبيانات‬
‫الالزمة للبحث‪ ،‬وذلك من خالل المصادر األولية والثانوية‪.‬‬
‫‪ .4‬تحليل البيانات ‪:‬وهي الخطوة التي يتم فيها معالجة البيانات وتحليلها‬
‫باستخدام األساليب اإلحصائية المناسبة‪.‬‬
‫‪ .5‬كتابة البحث ‪:‬وهي الخطوة التي يتم فيها كتابة البحث العلمي وفقًا‬
‫لألسلوب العلمي المتبع‪ ،‬وتتضمن المقدمة‪ ،‬واإلطار النظري‪،‬‬
‫والدراسات السابقة‪ ،‬ومنهج البحث‪ ،‬وعرض النتائج‪ ،‬والمناقشة‪،‬‬
‫والخاتمة‪.‬‬
‫‪ .6‬نشر البحث ‪:‬وهي الخطوة التي يتم فيها نشر البحث العلمي في‬
‫مجالت علمية محكمة أو مؤتمرات علمية‪.‬‬
 ‫‪59‬‬

‫وفيما يلي شرح مفصل لكل خطوة من هذه الخطوات‪:‬‬

‫‪1.‬اختيار موضوع البحث‪:‬‬
‫يمكن للباحث اختيار موضوع البحث من خالل االطالع على‬
‫األدبيات العلمية في مجاله‪ ،‬أو من خالل طرح أسئلة أو مشكالت‬
‫علمية جديدة‪ .‬يجب أن يكون موضوع البحث قابالً للدراسة‪،‬‬
‫ويتوافق مع تخصص الباحث العلمي‪ ،‬ويثير اهتمامه‪.‬‬
‫‪2.‬إعداد خطة البحث‪:‬‬
‫تتضمن خطة البحث العناصر األساسية التالية‪:‬‬
‫المشكلة أو الظاهرة المراد دراستها ‪:‬وهي المحور الرئيسي للبحث‪،‬‬ ‫‪‬‬

‫ويجب أن تكون مشكلة أو ظاهرة محددة وقابلة للدراسة‪.‬‬

‫أهداف البحث ‪:‬وهي ما يسعى الباحث إلى تحقيقه من خالل البحث‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫فرضيات أو تساؤالت البحث ‪:‬وهي الفرضيات أو التساؤالت التي‬ ‫‪‬‬

‫سيحاول الباحث اإلجابة عليها من خالل البحث‪.‬‬

‫منهج البحث ‪:‬وهو األسلوب العلمي الذي سيتبعه الباحث في جمع‬ ‫‪‬‬

‫البيانات وتحليلها‪.‬‬
‫أدوات البحث ‪:‬وهي األدوات التي سيستخدمها الباحث في جمع‬ ‫‪‬‬

‫البيانات‪.‬‬
‫‪3.‬جمع البيانات‪:‬‬
‫يتم جمع البيانات من خالل المصادر األولية والثانوية‪ .‬المصادر‬
‫األولية هي البيانات التي يتم جمعها مباشرة من مصادرها‪ ،‬مثل‬
‫إجراء المقابالت‪ ،‬أو المالحظة‪ ،‬أو التجارب‪ .‬المصادر الثانوية هي‬
 ‫‪60‬‬

‫البيانات التي تم جمعها من قبل باحثين آخرين‪ ،‬مثل الكتب‪،‬‬

‫والمقاالت‪ ،‬والتقارير‪.‬‬
‫‪4.‬تحليل البيانات‪:‬‬
‫يتم تحليل البيانات باستخدام األساليب اإلحصائية المناسبة‪ ،‬وذلك‬
‫بهدف الوصول إلى النتائج التي تجيب على أسئلة أو مشكالت‬
‫البحث‪.‬‬
‫‪5.‬كتابة البحث‪:‬‬
‫يتم كتابة البحث العلمي وفقًا لألسلوب العلمي المتبع‪ ،‬وتتضمن‬
‫المقدمة‪ ،‬واإلطار النظري‪ ،‬والدراسات السابقة‪ ،‬ومنهج البحث‪،‬‬
‫وعرض النتائج‪ ،‬والمناقشة‪ ،‬والخاتمة‪.‬‬
‫‪6.‬نشر البحث‪:‬‬
‫يتم نشر البحث العلمي في مجالت علمية محكمة أو مؤتمرات‬
‫علمية‪ ،‬وذلك بهدف نشر نتائج البحث وتبادلها مع الباحثين‬
‫اآلخرين‪.‬‬
‫باإلضافة إلى هذه الخطوات األساسية‪ ،‬هناك بعض الخطوات‬
‫األخرى التي قد تتطلبها عملية تقديم البحث العلمي‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫مراجعة البحث من قبل المشرف أو مستشار آخر ‪:‬وذلك بهدف‬ ‫‪‬‬

‫ضمان جودة البحث وخلوه من األخطاء‪.‬‬

‫**إجراء التعديالت المطلوبة على البحث بنا ًء على مالحظات‬ ‫‪‬‬

‫المشرف أو المستشار اآلخر‪.‬‬

 ‫‪61‬‬

‫تقديم البحث إلى لجنة التحكيم ‪:‬وذلك في حالة تقديم البحث للحصول‬ ‫‪‬‬

‫على درجة علمية أو للنشر في مجلة علمية محكمة‪.‬‬

‫وفيما يلي بعض النصائح التي يمكن أن تساعد الباحثين في عملية‬
‫تقديم البحث العلمي‪:‬‬
‫اختيار موضوع بحثي مثير لالهتمام وذو أهمية علمية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫إعداد خطة بحث واضحة ومحددة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫جمع بيانات دقيقة وذات صلة بموضوع البحث‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫تحليل البيانات باستخدام األساليب اإلحصائية المناسبة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫كتابة البحث بطريقة واضحة ومنظمة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫مراجعة البحث من قبل اآلخرين قبل تقديمه‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫وبالتالي‪ ،‬فإن عملية تقديم البحث العلمي هي عملية منظمة تتطلب‬

‫اتباع مجموعة من الخطوات األساسية والخطوات األخرى التي قد‬
‫تتطلبها الحالة‪.‬‬
 ‫‪62‬‬

‫ما هي األخطاء الشائعة التي يمكن أن تحدث في البحث العلمي؟‬

‫هناك العديد من األخطاء الشائعة التي يمكن أن تحدث في البحث‬

‫العلمي‪ ،‬والتي يمكن أن تؤثر على جودة البحث ونتائجه‪ .‬من أهم‬
‫هذه األخطاء ما يلي‪:‬‬
‫تحديد مشكلة البحث بشكل غير واضح أو غير محدد‪ .‬يجب أن‬ ‫‪‬‬

‫يكون تحديد مشكلة البحث واض ًحا ومحددًا‪ ،‬بحيث يكون من السهل‬
‫صياغة أسئلة البحث أو الفرضيات بنا ًء عليه‪.‬‬
‫صياغة أسئلة البحث أو الفرضيات بشكل غير سليم‪ .‬يجب أن تكون‬ ‫‪‬‬

‫أسئلة البحث أو الفرضيات قابلة لالختبار‪ ،‬بحيث يمكن جمع‬

‫البيانات وتحليلها لإلجابة عليها‪.‬‬
‫جمع البيانات بشكل غير سليم‪ .‬يجب أن يتم جمع البيانات بطريقة‬ ‫‪‬‬

‫دقيقة وموضوعية‪ ،‬بحيث ال تتأثر بعوامل خارجية‪.‬‬

‫تحليل البيانات بشكل غير سليم‪ .‬يجب أن يتم تحليل البيانات بطريقة‬ ‫‪‬‬

‫صحيحة‪ ،‬باستخدام األساليب اإلحصائية المناسبة‪.‬‬

‫تفسير النتائج بشكل غير سليم‪ .‬يجب أن يتم تفسير النتائج بشكل‬ ‫‪‬‬

‫واقعي‪ ،‬مع مراعاة حدود البحث وإمكانية وجود تفسيرات أخرى‪.‬‬

‫باإلضافة إلى هذه األخطاء الشائعة‪ ،‬هناك بعض األخطاء األخرى‬
‫التي يمكن أن تحدث في البحث العلمي‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫عدم االلتزام بالمنهج العلمي‪ .‬يجب أن يتبع البحث العلمي المنهج‬ ‫‪‬‬

‫العلمي بشكل صحيح‪ ،‬وذلك من خالل الخطوات التالية‪ :‬تحديد‬

‫المشكلة‪ ،‬وصياغة أسئلة البحث أو الفرضيات‪ ،‬وجمع البيانات‪،‬‬
‫وتحليل البيانات‪ ،‬وتفسير النتائج‪.‬‬
 ‫‪63‬‬

‫عدم الدقة في الكتابة والعرض‪ .‬يجب أن يكون البحث العلمي دقيقًا‬ ‫‪‬‬

‫في الكتابة والعرض‪ ،‬وذلك من خالل استخدام اللغة الواضحة‬

‫والبسيطة‪ ،‬وتجنب األخطاء اإلمالئية والنحوية‪.‬‬
‫عدم توثيق المصادر‪ .‬يجب توثيق المصادر التي تم استخدامها في‬ ‫‪‬‬

‫البحث العلمي بشكل صحيح‪ ،‬وذلك من خالل ذكر اسم المؤلف‬

‫وعنوان المصدر ورقم الصفحة‪.‬‬
‫من المهم أن يكون الباحث على دراية بهذه األخطاء الشائعة‪ ،‬وذلك‬
‫ضا االستعانة بمرشد أو خبير‬
‫لتجنبها قدر اإلمكان‪ .‬يمكن للباحث أي ً‬
‫في البحث العلمي للحصول على المساعدة في تجنب هذه األخطاء‪.‬‬
‫فيما يلي بعض النصائح لتجنب األخطاء الشائعة في البحث العلمي‪:‬‬
‫ابدأ البحث بفهم جيد للمشكلة التي تبحث فيها‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫اطلب المساعدة من مرشد أو خبير في البحث العلمي‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫راجع عملك بعناية قبل تقديمه‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫اطلب من زمالئك مراجعة عملك‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫من خالل اتباع هذه النصائح‪ ،‬يمكن للباحث تقليل احتمالية ارتكاب‬
‫األخطاء الشائعة في البحث العلمي‪.‬‬
 ‫‪64‬‬

‫ما هي األخالقيات في البحث العلمي ولماذا هي مهمة؟‬

‫أخالقيات البحث العلمي هي مجموعة من المبادئ األخالقية التي‬

‫تحكم كيفية إجراء البحث العلمي‪ .‬تُعد هذه المبادئ مهمة لضمان أن‬
‫يكون البحث العلمي دقيقًا وصادقًا وأخالقيًا‪.‬‬
‫تشمل بعض المبادئ األساسية ألخالقيات البحث العلمي ما يلي‪:‬‬
‫الصدق واألمانة‪ :‬يجب على الباحثين أن يكونوا صادقين في جميع‬ ‫‪‬‬

‫جوانب عملهم البحثي‪ ،‬بما في ذلك تصميم البحث وتنفيذه وتحليل‬

‫البيانات وإعداد التقارير‪.‬‬
‫العدالة‪ :‬يجب على الباحثين معاملة جميع المشاركين في البحث‬ ‫‪‬‬

‫باحترام وكرامة‪ ،‬بغض النظر عن العرق أو الجنس أو الدين أو‬

‫الخلفية االجتماعية‪.‬‬
‫السالمة‪ :‬يجب على الباحثين اتخاذ جميع االحتياطات الالزمة‬ ‫‪‬‬

‫لضمان سالمة المشاركين في البحث‪.‬‬

‫ضارا‪.‬‬
‫ً‬ ‫المنفعة‪ :‬يجب أن يكون البحث العلمي مفيدًا للمجتمع‪ ،‬وليس‬ ‫‪‬‬

‫تُعد أخالقيات البحث العلمي مهمة لعدة أسباب‪ ،‬منها‪:‬‬

‫ضمان دقة وصدق نتائج البحث‪ :‬تؤدي االلتزام بأخالقيات البحث‬ ‫‪‬‬

‫العلمي إلى زيادة الثقة في نتائج البحث‪ ،‬مما يجعلها أكثر فائدة‬
‫للمجتمع‪.‬‬
‫حماية المشاركين في البحث‪ :‬تساعد أخالقيات البحث العلمي على‬ ‫‪‬‬

‫حماية المشاركين في البحث من الضرر الجسدي أو النفسي‪.‬‬

 ‫‪65‬‬

‫تعزيز الثقة في المجتمع العلمي‪ :‬تؤدي االلتزام بأخالقيات البحث‬ ‫‪‬‬

‫العلمي إلى تعزيز الثقة في المجتمع العلمي‪ ،‬مما يساعد على ضمان‬
‫استمرار دعم المجتمع للبحث العلمي‪.‬‬
‫هناك العديد من األمثلة على االنتهاكات األخالقية في البحث‬
‫العلمي‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫البيانات المزورة أو المفبركة‪ :‬تُعد البيانات المزورة أو المفبركة‬ ‫‪‬‬

‫خطيرا ألخالقيات البحث العلمي‪ ،‬حيث تؤدي إلى نشر‬ ‫ً‬ ‫انتها ًكا‬
‫معلومات غير دقيقة يمكن أن تضر بالمجتمع‪.‬‬
‫عدم الحصول على موافقة المشاركين‪ :‬يُعد عدم الحصول على‬ ‫‪‬‬

‫موافقة المشاركين في البحث انتها ًكا لخصوصيتهم وكرامتهم‪.‬‬

‫التجارب غير األخالقية‪ :‬تُعد التجارب غير األخالقية‪ ،‬مثل‬ ‫‪‬‬

‫التجارب التي تُجرى على األطفال أو األشخاص غير القادرين على‬

‫خطيرا ألخالقيات البحث العلمي‪.‬‬
‫ً‬ ‫الموافقة على المشاركة‪ ،‬انتها ًكا‬
‫تُعد أخالقيات البحث العلمي جز ًءا أساسيًا من البحث العلمي الجيد‪.‬‬
‫من خالل االلتزام بأخالقيات البحث العلمي‪ ،‬يمكن للباحثين‬
‫المساهمة في إنتاج بحث دقيق وصادق وأخالقي يعود بالنفع على‬
‫المجتمع‪.‬‬
 ‫‪66‬‬

‫ما هي أهمية تقييم البحث العلمي من قبل النظراء)‪ (Peer Review‬؟‬

‫تقييم البحث العلمي من قبل النظراء )‪ (Peer Review‬هو عملية‬
‫تقييم األعمال البحثية من قبل خبراء في نفس المجال‪ .‬يتم ذلك قبل‬
‫نشر البحث في مجلة علمية أو تقديمه إلى مؤتمر علمي‪.‬‬
‫تتمثل أهمية تقييم البحث العلمي من قبل النظراء في ما يلي‪:‬‬
‫ضمان جودة البحث العلمي ‪:‬يساعد تقييم البحث العلمي من قبل‬ ‫‪‬‬

‫النظراء على ضمان جودة البحث العلمي من خالل فحصه من قبل‬

‫خبراء في نفس المجال‪ .‬يمكن للخبراء اكتشاف األخطاء والنواقص‬
‫في البحث‪ ،‬مما يساعد على تحسين جودة البحث قبل نشره‪.‬‬
‫تعزيز الشفافية والنزاهة العلمية ‪:‬يساعد تقييم البحث العلمي من قبل‬ ‫‪‬‬

‫النظراء على تعزيز الشفافية والنزاهة العلمية من خالل جعل عملية‬

‫المراجعة علنية‪ .‬يمكن للباحثين والقراء رؤية تقييمات النظراء‪ ،‬مما‬
‫يساعد على ضمان أن يكون البحث العلمي موثوقًا به ونزي ًها‪.‬‬
‫تسهيل التواصل بين الباحثين ‪:‬يساعد تقييم البحث العلمي من قبل‬ ‫‪‬‬

‫النظراء على تسهيل التواصل بين الباحثين من خالل توفير فرصة‬

‫للخبراء في نفس المجال للتفاعل مع بعضهم البعض حول البحث‪.‬‬
‫يمكن للخبراء تقديم مالحظات وتوصيات مفيدة للباحثين‪ ،‬مما‬
‫يمكنهم من تحسين جودة أبحاثهم‪.‬‬
‫هناك العديد من المعايير التي يتم استخدامها لتقييم البحث العلمي من‬
‫قبل النظراء‪ ،‬بما في ذلك‪:‬‬
‫أهمية البحث ‪:‬هل البحث مهم لتطوير مجال المعرفة؟‬ ‫‪‬‬

‫الدقة العلمية ‪:‬هل البحث دقيق من الناحية العلمية؟‬ ‫‪‬‬

‫األصالة ‪:‬هل البحث أصلي وجديد؟‬ ‫‪‬‬

 ‫‪67‬‬

‫الوضوح والتواصل ‪:‬هل البحث واضح ومكتوب بشكل جيد؟‬ ‫‪‬‬

‫األهمية العملية ‪:‬هل البحث له تطبيقات عملية؟‬ ‫‪‬‬

‫يمكن أن يكون تقييم البحث العلمي من قبل النظراء عملية شاقة‪،‬‬

‫ولكن لها أهمية كبيرة لضمان جودة البحث العلمي وتعزيز الشفافية‬
‫والنزاهة العلمية‪.‬‬

‫ما هو تصميم البحث التقاطعي ومتى يتم استخدامه؟‬

‫تصميم البحث التقاطعي هو نوع من تصميم البحث الذي يجمع بين‬
‫اثنين أو أكثر من مجموعات البيانات أو المتغيرات لدراسة العالقة‬
‫بينهما‪ .‬يُستخدم هذا التصميم عادة ً عندما يكون الباحث مهت ًما‬
‫بدراسة كيفية تأثير متغيرين أو أكثر على بعضهما البعض‪.‬‬
‫يمكن استخدام تصميم البحث التقاطعي في مجموعة متنوعة من‬
‫المجاالت‪ ،‬بما في ذلك العلوم االجتماعية والعلوم الطبيعية‬
‫واألعمال‪ .‬على سبيل المثال‪ ،‬يمكن أن يستخدم الباحثون تصميم‬
‫البحث التقاطعي لدراسة كيفية تأثير العوامل االجتماعية‬
‫واالقتصادية على الصحة العقلية‪ ،‬أو كيفية تأثير العوامل البيئية‬
‫على سلوك الحيوانات‪.‬‬
‫فيما يلي بعض األمثلة على تصميم البحث التقاطعي‪:‬‬
‫دراسة العالقة بين الدخل والتعليم على معدالت البطالة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫دراسة العالقة بين نوع الغذاء ومستوى الكوليسترول في الدم‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫دراسة العالقة بين استخدام وسائل التواصل االجتماعي والصحة‬ ‫‪‬‬

‫العقلية‪.‬‬
 ‫‪68‬‬

‫يمكن استخدام تصميم البحث التقاطعي في مجموعة متنوعة من‬

‫المواقف‪ ،‬ولكن هناك بعض العوامل التي يجب مراعاتها عند‬
‫اختيار هذا التصميم‪ .‬أوالً‪ ،‬يجب أن يكون لدى الباحث بيانات كافية‬
‫حول كل متغير متضمن في الدراسة‪ .‬ثانيًا‪ ،‬يجب أن يكون لدى‬
‫الباحث أدوات تحليلية قوية لتحليل البيانات‪.‬‬
‫فيما يلي بعض المزايا والعيوب لتصميم البحث التقاطعي‪:‬‬
‫المزايا‪:‬‬
‫يمكن أن يساعد في دراسة العالقات المعقدة بين المتغيرات‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫يمكن أن يساعد في تحديد العوامل التي تساهم في الظاهرة‬ ‫‪‬‬

‫المدروسة‪.‬‬
‫يمكن أن يكون أكثر كفاءة من استخدام تصميم بحث تجريبي‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫العيوب‪:‬‬
‫يمكن أن يكون من الصعب تفسير النتائج‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫قد يكون من الصعب التحكم في المتغيرات الخارجية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫بشكل عام‪ ،‬يعد تصميم البحث التقاطعي أداة مفيدة يمكن استخدامها‬
‫لدراسة العالقات المعقدة بين المتغيرات‪ .‬ومع ذلك‪ ،‬من المهم‬
‫مراعاة مزايا وعيوب هذا التصميم قبل استخدامه‪.‬‬
 ‫‪69‬‬

‫ما هو تصميم البحث طويل المدى ومتى يتم استخدامه؟‬

‫تصميم البحث طويل المدى هو نوع من تصميم البحث الذي يمتد‬

‫لفترة زمنية طويلة‪ ،‬عادة ً أكثر من عام‪ .‬يتم استخدامه عندما يكون‬
‫الباحث مهت ًما بدراسة التغييرات التي تحدث بمرور الوقت‪ .‬يمكن‬
‫أن يكون هذا التغيير في سلوك األفراد أو المجموعات أو الظواهر‬
‫االجتماعية‪.‬‬
‫هناك العديد من األسباب التي تجعل الباحث قد يختار استخدام‬
‫تصميم بحث طويل المدى‪ .‬قد يكون الباحث مهت ًما بدراسة التأثير‬
‫طويل المدى لحدث معين‪ ،‬مثل برنامج تعليمي جديد أو حملة‬
‫تسويقية‪ .‬أو قد يكون الباحث مهت ًما بدراسة التطورات الطبيعية‬
‫للسلوك أو الظواهر االجتماعية‪.‬‬
‫فيما يلي بعض األمثلة على تصميم البحث طويل المدى‪:‬‬
‫دراسة تتبع نمو األطفال من الوالدة إلى سن المراهقة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫دراسة تتبع تطور مرض معين على مدار سنوات عديدة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫دراسة تتبع التغيرات في اتجاهات السوق على مدار العقد الماضي‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫يتم استخدام تصميم البحث طويل المدى في مجموعة متنوعة من‬

‫المجاالت‪ ،‬بما في ذلك علم النفس‪ ،‬والعلوم االجتماعية‪ ،‬والعلوم‬
‫الصحية‪ ،‬واالقتصاد‪.‬‬
 ‫‪70‬‬

‫فيما يلي بعض الفوائد الستخدام تصميم البحث طويل المدى‪:‬‬

‫يمكن أن يوفر معلومات حول التغييرات التي تحدث بمرور الوقت‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫يمكن أن يساعد في تحديد األسباب واآلثار طويلة المدى لألحداث‬ ‫‪‬‬

‫أو الظواهر‪.‬‬
‫يمكن أن يوفر معلومات يمكن تطبيقها على مواقف أو مشاكل‬ ‫‪‬‬

‫مماثلة‪.‬‬
‫ضا بعض التحديات المرتبطة باستخدام تصميم‬
‫ومع ذلك‪ ،‬هناك أي ً‬
‫البحث طويل المدى‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫يمكن أن يكون مكلفًا ويستغرق وقتًا طويالً‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫يمكن أن يكون من الصعب الحفاظ على مشاركة المشاركين على‬ ‫‪‬‬

‫مدار فترة طويلة من الزمن‪.‬‬

‫يمكن أن تكون هناك عوامل خارجية تؤثر على النتائج‪ ،‬مما يجعل‬ ‫‪‬‬

‫من الصعب تفسيرها‪.‬‬

‫بشكل عام‪ ،‬يعد تصميم البحث طويل المدى أداة قوية يمكن‬
‫استخدامها للحصول على رؤى عميقة حول التغييرات التي تحدث‬
‫بمرور الوقت‪ .‬ومع ذلك‪ ،‬من المهم أن تأخذ في االعتبار التحديات‬
‫المحتملة قبل اتخاذ قرار باستخدام هذا النوع من التصميم‪.‬‬
 ‫‪71‬‬

‫ما هو تصميم البحث القصير المدى ومتى يتم استخدامه؟‬

‫تصميم البحث القصير المدى هو نوع من تصميم البحث الذي‬

‫يهدف إلى جمع بيانات أو معلومات في فترة زمنية قصيرة نسبيًا‪.‬‬
‫عادة ما تكون هذه الدراسات مدتها أقل من عام واحد‪ ،‬وقد تكون أقل‬
‫من بضعة أشهر أو حتى أسابيع‪.‬‬
‫يتم استخدام تصميم البحث القصير المدى في مجموعة متنوعة من‬
‫المجاالت‪ ،‬بما في ذلك‪:‬‬
‫التسويق‪ :‬يمكن استخدامها الختبار مدى فعالية حملة تسويقية معينة‬ ‫‪‬‬

‫أو منتج جديد‪.‬‬

‫التعليم‪ :‬يمكن استخدامها لتقييم فعالية برنامج تعليمي معين أو طريقة‬ ‫‪‬‬

‫تدريس جديدة‪.‬‬
‫األعمال‪ :‬يمكن استخدامها لدراسة اتجاهات السوق أو سلوك‬ ‫‪‬‬

‫المستهلك‪.‬‬
‫علم النفس‪ :‬يمكن استخدامها لدراسة تأثير عامل معين على السلوك‬ ‫‪‬‬

‫أو اإلدراك‪.‬‬
‫هناك عدد من المزايا الستخدام تصميم البحث القصير المدى‪ ،‬بما‬
‫في ذلك‪:‬‬
‫سرعة التنفيذ‪ :‬يمكن إجراء هذه الدراسات بسرعة نسبيًا‪ ،‬مما يجعلها‬ ‫‪‬‬

‫مناسبة للمشكالت التي تحتاج إلى حل سريع‪.‬‬

‫انخفاض التكلفة‪ :‬غالبًا ما تكون هذه الدراسات أقل تكلفة من‬ ‫‪‬‬

‫الدراسات طويلة المدى‪.‬‬

 ‫‪72‬‬

‫سهولة التنفيذ‪ :‬يمكن تنفيذ هذه الدراسات بسهولة نسبيًا‪ ،‬مما يجعلها‬ ‫‪‬‬

‫مناسبة للباحثين الذين ليس لديهم خبرة كبيرة في البحث‪.‬‬

‫ضا بعض العيوب الستخدام تصميم البحث‬ ‫ومع ذلك‪ ،‬هناك أي ً‬
‫القصير المدى‪ ،‬بما في ذلك‪:‬‬
‫انخفاض القوة اإلحصائية‪ :‬قد ال تكون هذه الدراسات دقيقة تما ًما‬ ‫‪‬‬

‫مثل الدراسات طويلة المدى‪ ،‬وذلك ألن لديها وقتًا أقل لجمع بيانات‬
‫كافية‪.‬‬
‫صعوبة التحكم في المتغيرات‪ :‬قد يكون من الصعب التحكم في‬ ‫‪‬‬

‫المتغيرات الخارجية في الدراسات قصيرة المدى‪ ،‬مما قد يؤدي إلى‬

‫نتائج غير دقيقة‪.‬‬
‫فيما يلي بعض األمثلة على تصميمات البحث القصير المدى‪:‬‬
‫دراسة استقصائية‪ :‬يتم جمع البيانات من مجموعة من المشاركين‬ ‫‪‬‬

‫من خالل استبيان أو مقابلة‪.‬‬

‫دراسة تجريبية‪ :‬يتم اختبار تأثير متغير معين على مجموعة من‬ ‫‪‬‬

‫المشاركين‪.‬‬
‫دراسة حالة‪ :‬يتم دراسة حالة فردية أو مجموعة صغيرة من األفراد‬ ‫‪‬‬

‫بعناية‪.‬‬
‫عند اختيار تصميم البحث القصير المدى‪ ،‬من المهم مراعاة أهداف‬
‫الدراسة وإمكانيات الباحث‪ .‬إذا كانت الدراسة تتطلب جمع بيانات‬
‫أو معلومات محددة في فترة زمنية قصيرة‪ ،‬فإن تصميم البحث‬
‫القصير المدى هو الخيار المناسب‪.‬‬
 ‫‪73‬‬

‫ما هي أهمية تحليل البيانات المتكررة في البحث العلمي؟‬

‫أهمية تحليل البيانات المتكررة في البحث العلمي تكمن في أنها‬

‫تساعد الباحث على‪:‬‬
‫زيادة دقة النتائج‪ :‬يعتمد تحليل البيانات المتكررة على جمع البيانات‬ ‫‪‬‬

‫من نفس المجموعة أو العينة عدة مرات‪ ،‬مما يساعد على تقليل‬
‫األخطاء وزيادة دقة النتائج‪.‬‬
‫اكتشاف األنماط‪ :‬يمكن أن يساعد تحليل البيانات المتكررة الباحث‬ ‫‪‬‬

‫على اكتشاف األنماط في البيانات‪ ،‬والتي يمكن أن تؤدي إلى فهم‬

‫أفضل للظاهرة التي يتم دراستها‪.‬‬
‫اختبار الفروض‪ :‬يمكن استخدام تحليل البيانات المتكررة الختبار‬ ‫‪‬‬

‫الفروض التي وضعها الباحث‪ ،‬مما يساعد على تحديد ما إذا كانت‬
‫الفروض صحيحة أم ال‪.‬‬
‫مقارنة النتائج مع األبحاث السابقة‪ :‬يمكن استخدام تحليل البيانات‬ ‫‪‬‬

‫المتكررة لمقارنة النتائج مع األبحاث السابقة‪ ،‬مما يساعد على‬

‫تكوين فهم أكثر شموالً للظاهرة التي يتم دراستها‪.‬‬
‫فيما يلي بعض األمثلة على كيفية استخدام تحليل البيانات المتكررة‬
‫في البحث العلمي‪:‬‬
‫دراسة تأثير دواء جديد على مرضى السكري‪ :‬يمكن أن يقوم‬ ‫‪‬‬

‫الباحث بجمع بيانات عن مستويات السكر في الدم لمرضى السكري‬

‫قبل وبعد تناول الدواء الجديد‪ .‬ثم يمكن استخدام تحليل البيانات‬
‫المتكررة لمقارنة مستويات السكر في الدم قبل وبعد تناول الدواء‪،‬‬
‫مما يساعد على تحديد ما إذا كان الدواء ً‬
‫فعاال أم ال‪.‬‬
 ‫‪74‬‬

‫دراسة تأثير التغذية على وزن األطفال‪ :‬يمكن أن يقوم الباحث بجمع‬ ‫‪‬‬

‫بيانات عن وزن األطفال في مجموعة من العائالت‪ .‬ثم يمكن‬

‫استخدام تحليل البيانات المتكررة لمقارنة وزن األطفال على مدار‬
‫فترة زمنية معينة‪ ،‬مما يساعد على تحديد ما إذا كانت هناك عالقة‬
‫بين التغذية ووزن األطفال‪.‬‬
‫دراسة تأثير العوامل البيئية على حدوث مرض معين‪ :‬يمكن أن‬ ‫‪‬‬

‫يقوم الباحث بجمع بيانات عن العوامل البيئية مثل تلوث الهواء‬

‫واستهالك الكحول في مجموعة من األشخاص‪ .‬ثم يمكن استخدام‬
‫تحليل البيانات المتكررة لمقارنة حدوث المرض بين األشخاص‬
‫الذين تعرضوا للعوامل البيئية المختلفة‪ ،‬مما يساعد على تحديد‬
‫العوامل البيئية التي تزيد من خطر اإلصابة بالمرض‪.‬‬
‫بشكل عام‪ ،‬فإن تحليل البيانات المتكررة هو أداة قوية يمكن أن‬
‫تساعد الباحثين على الحصول على نتائج أكثر دقة وشموالً في‬
‫أبحاثهم‪.‬‬
 ‫‪75‬‬

‫ما هو تصميم البحث المقارن ومتى يتم استخدامه؟‬

‫تصميم البحث المقارن هو نوع من تصميم البحث الذي يقارن بين‬

‫مجموعتين أو أكثر من المجموعات لتحديد أوجه التشابه‬
‫واالختالف بينهما‪ .‬يتم استخدامه في مجموعة متنوعة من‬
‫المجاالت‪ ،‬بما في ذلك العلوم االجتماعية والعلوم الطبيعية والعلوم‬
‫الصحية‪.‬‬
‫يمكن استخدام تصميم البحث المقارن ألغراض مختلفة‪ ،‬بما في‬
‫ذلك‪:‬‬
‫اختبار فرضية حول العالقة بين متغيرين‬ ‫‪‬‬

‫مقارنة نتائج تجارب مختلفة‬ ‫‪‬‬

‫فهم سبب االختالفات بين المجموعات‬ ‫‪‬‬

‫يتم اختيار تصميم البحث المقارن عندما يكون الباحث مهت ًما‬
‫بمقارنة مجموعتين أو أكثر من المجموعات‪ .‬على سبيل المثال‪ ،‬قد‬
‫يرغب الباحث في مقارنة نتائج طالب المدارس العامة والخاصة‪،‬‬
‫أو مقارنة معدالت اإلصابة بالسرطان في البلدان المختلفة‪.‬‬
‫هناك العديد من أنواع تصميمات البحث المقارن‪ ،‬بما في ذلك‪:‬‬
‫دراسة الحالة هي دراسة شاملة لموضوع واحد أو مجموعة صغيرة‬ ‫‪‬‬

‫من الموضوعات‪.‬‬
‫دراسة المقارنة المنهجية هي دراسة تقارن بين مجموعتين أو أكثر‬ ‫‪‬‬

‫من المجموعات باستخدام أدوات وإجراءات قياس متشابهة‪.‬‬

 ‫‪76‬‬

‫دراسة المقارنة التاريخية هي دراسة تقارن بين األحداث أو‬ ‫‪‬‬

‫الظواهر عبر الزمن‪.‬‬

‫عند استخدام تصميم البحث المقارن‪ ،‬من المهم أن يأخذ الباحث في‬
‫االعتبار العوامل التي قد تؤثر على النتائج‪ ،‬مثل الفروق في الخلفية‬
‫أو الظروف‪ .‬من خالل التحكم في هذه العوامل‪ ،‬يمكن للباحث أن‬
‫يتأكد من أن أي اختالفات بين المجموعات ترجع إلى المتغيرات‬
‫التي يتم مقارنتها‪.‬‬
‫فيما يلي بعض األمثلة على تصميم البحث المقارن‪:‬‬
‫دراسة مقارنة بين معدالت البطالة في البلدان المتقدمة والنامية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫دراسة مقارنة بين أداء الطالب في المدارس العامة والخاصة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫دراسة مقارنة بين تأثيرات العالجات المختلفة للسرطان‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫يمكن أن يكون تصميم البحث المقارن أداة قوية لفهم العالقات بين‬
‫المتغيرات والظواهر‪ .‬من خالل مقارنة المجموعات المختلفة‪ ،‬يمكن‬
‫للباحثين الحصول على رؤى جديدة حول العالم من حولهم‪.‬‬
 ‫‪77‬‬

‫ما هو تصميم البحث األمريكي ومتى يتم استخدامه؟‬

‫تصميم البحث األمريكي هو نهج منهجي إلجراء البحوث العلمية‪.‬‬
‫يركز هذا النهج على التحكم في المتغيرات والعوامل التي قد تؤثر‬
‫على نتائج البحث‪ .‬يتم استخدام تصميم البحث األمريكي في‬
‫مجموعة متنوعة من المجاالت‪ ،‬بما في ذلك العلوم الطبيعية والعلوم‬
‫االجتماعية والهندسة واألعمال‪.‬‬
‫يتكون تصميم البحث األمريكي من خمس مراحل أساسية‪:‬‬
‫‪ .1‬تحديد مشكلة البحث‪ :‬في هذه المرحلة‪ ،‬يقوم الباحث بتحديد مشكلة‬
‫أو سؤال بحثي يرغب في دراسته‪.‬‬
‫‪ .2‬مراجعة األدبيات‪ :‬في هذه المرحلة‪ ،‬يقوم الباحث بمراجعة األدبيات‬
‫ذات الصلة بالبحث‪ .‬يساعد ذلك الباحث في تحديد المتغيرات‬
‫والعوامل التي يجب مراعاتها في الدراسة‪.‬‬
‫‪ .3‬تصميم الدراسة‪ :‬في هذه المرحلة‪ ،‬يقوم الباحث بتطوير خطة‬
‫للدراسة‪ .‬تتضمن هذه الخطة تحديد المتغيرات المستقلة والتابعة‪،‬‬
‫واختيار أدوات القياس‪ ،‬وتحديد مجموعات االختبار والتحكم‪.‬‬
‫‪ .4‬جمع البيانات‪ :‬في هذه المرحلة‪ ،‬يقوم الباحث بجمع البيانات الالزمة‬
‫لدراسة المشكلة أو السؤال البحثي‪.‬‬
‫‪ .5‬تحليل البيانات‪ :‬في هذه المرحلة‪ ،‬يقوم الباحث بتحليل البيانات التي‬
‫تم جمعها‪ .‬يساعد ذلك الباحث في الوصول إلى استنتاجات حول‬
‫العالقة بين المتغيرات المستقلة والتابعة‪.‬‬
‫يتم استخدام تصميم البحث األمريكي عندما يكون من المهم التحكم‬
‫في المتغيرات والعوامل التي قد تؤثر على نتائج البحث‪ .‬على سبيل‬
‫المثال‪ ،‬قد يستخدم الباحث تصميم البحث األمريكي لدراسة تأثير‬
 ‫‪78‬‬

‫دواء جديد على مجموعة من المرضى‪ .‬في هذه الحالة‪ ،‬من المهم‬
‫التحكم في المتغيرات األخرى التي قد تؤثر على نتائج الدراسة‪،‬‬
‫مثل الحالة الصحية للمرضى والعوامل البيئية‪.‬‬
‫فيما يلي بعض األمثلة على استخدام تصميم البحث األمريكي‪:‬‬
‫دراسة تأثير دواء جديد على مجموعة من المرضى‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫دراسة تأثير برنامج تعليمي جديد على أداء الطالب‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫دراسة تأثير تغيير في السياسة على االقتصاد‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫دراسة تأثير تصميم جديد على أداء المنتج‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫يتميز تصميم البحث األمريكي بالعديد من المزايا‪ ،‬بما في ذلك‪:‬‬

‫يساعد في ضمان صحة النتائج البحثية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫يسمح باختبار العالقات السببية بين المتغيرات‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫يمكن استخدامه في مجموعة متنوعة من المجاالت‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ضا بعض العيوب‪ ،‬بما‬

‫ومع ذلك‪ ،‬فإن تصميم البحث األمريكي له أي ً‬
‫في ذلك‪:‬‬
‫قد يكون مكلفًا وصعبًا التنفيذ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫قد ال يكون مناس ًبا للدراسات التي تتطلب نه ًجا أكثر مرونة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫بشكل عام‪ ،‬يعد تصميم البحث األمريكي نه ًجا منهجيًا قويًا يمكن‬
‫استخدامه لدراسة مجموعة متنوعة من الظواهر‪ .‬يوفر هذا النهج‬
‫تحك ًما أكبر في المتغيرات والعوامل التي قد تؤثر على نتائج‬
‫البحث‪ ،‬مما يساعد في ضمان صحة النتائج‪.‬‬
 ‫‪79‬‬

‫ما هو تصميم البحث األوروبي ومتى يتم استخدامه؟‬

‫تصميم البحث األوروبي هو نهج منهجي لتخطيط وتنفيذ البحوث‬

‫العلمية في االتحاد األوروبي‪ .‬يعتمد على مبادئ البحث العلمي‬
‫الجيد‪ ،‬ويهدف إلى ضمان جودة وفعالية البحوث التي يتم تمويلها‬
‫من قبل االتحاد األوروبي‪.‬‬
‫يتضمن تصميم البحث األوروبي مجموعة من العناصر واألسس‪،‬‬
‫بما في ذلك‪:‬‬
‫الوضوح والدقة‪ :‬يجب أن يكون تصميم البحث واض ًحا ودقيقًا‪،‬‬ ‫‪‬‬

‫بحيث يمكن فهمه من قبل الباحثين اآلخرين‪.‬‬

‫القابلية للتكرار‪ :‬يجب أن يكون تصميم البحث قابالً للتكرار‪ ،‬بحيث‬ ‫‪‬‬

‫يمكن اختبار نتائجه من قبل باحثين آخرين‪.‬‬

‫الشمولية‪ :‬يجب أن يأخذ تصميم البحث في االعتبار جميع العوامل‬ ‫‪‬‬

‫ذات الصلة بالبحث‪ ،‬بما في ذلك السياق النظري والتطبيقي‪.‬‬

‫األخالق‪ :‬يجب أن يكون تصميم البحث أخالقيًا‪ ،‬بحيث يحترم حقوق‬ ‫‪‬‬

‫المشاركين‪.‬‬
‫يتم استخدام تصميم البحث األوروبي في مجموعة متنوعة من‬
‫المجاالت البحثية‪ ،‬بما في ذلك العلوم الطبيعية والعلوم االجتماعية‬
‫والعلوم اإلنسانية‪ .‬يتم استخدامه بشكل خاص في البحوث التي يتم‬
‫تمويلها من قبل االتحاد األوروبي‪ ،‬حيث يُطلب من الباحثين تقديم‬
‫خطة بحث تستند إلى مبادئ تصميم البحث األوروبي‪.‬‬
 ‫‪80‬‬

‫فيما يلي بعض األمثلة على الحاالت التي يتم فيها استخدام تصميم‬
‫البحث األوروبي‪:‬‬
‫دراسة تأثير برنامج تعليمي جديد على أداء الطالب‪ :‬في هذه الحالة‪،‬‬ ‫‪‬‬

‫سيحتاج الباحثون إلى تصميم بحث يأخذ في االعتبار جميع العوامل‬

‫ذات الصلة‪ ،‬مثل المحتوى التعليمي والطريقة التدريسية والخلفية‬
‫االجتماعية واالقتصادية للطالب‪.‬‬
‫دراسة العالقة بين جودة الهواء ومعدالت اإلصابة باألمراض‪ :‬في‬ ‫‪‬‬

‫هذه الحالة‪ ،‬سيحتاج الباحثون إلى جمع بيانات عن جودة الهواء‬

‫ومعدالت اإلصابة باألمراض في مناطق مختلفة‪.‬‬
‫دراسة سلوك المستهلك تجاه منتج جديد‪ :‬في هذه الحالة‪ ،‬سيحتاج‬ ‫‪‬‬

‫الباحثون إلى إجراء مقابالت مع المستهلكين أو إجراء دراسات‬

‫استقصائية‪.‬‬
‫يمكن أن يساعد تصميم البحث األوروبي الباحثين في تخطيط وتنفيذ‬
‫البحوث العلمية بطريقة منهجية وفعالة‪ .‬من خالل االعتماد على‬
‫مبادئ البحث العلمي الجيد‪ ،‬يمكن للباحثين ضمان جودة ودقة‬
‫نتائجهم‪.‬‬
 ‫‪81‬‬

‫ما هو تصميم البحث اآلسيوي ومتى يتم استخدامه؟‬

‫تصميم البحث اآلسيوي هو نهج لتصميم البحث يأخذ في االعتبار‬
‫السياق الثقافي اآلسيوي‪ .‬يركز هذا النهج على فهم العوامل الثقافية‬
‫التي يمكن أن تؤثر على نتائج البحث‪ ،‬مثل القيم والتقاليد‬
‫والممارسات االجتماعية‪.‬‬
‫يمكن استخدام تصميم البحث اآلسيوي في مجموعة متنوعة من‬
‫المجاالت‪ ،‬بما في ذلك العلوم االجتماعية والعلوم اإلنسانية والعلوم‬
‫الطبيعية‪ .‬يتم استخدامه بشكل خاص في الدراسات المتعلقة‬
‫باآلسيويين‪ ،‬مثل الدراسات الثقافية والدراسات العرقية‪.‬‬
‫فيما يلي بعض المبادئ األساسية لتصميم البحث اآلسيوي‪:‬‬
‫التركيز على السياق الثقافي ‪:‬يركز تصميم البحث اآلسيوي على‬ ‫‪‬‬

‫فهم السياق الثقافي الذي يحدث فيه البحث‪ .‬يتضمن ذلك فهم القيم‬
‫والتقاليد والممارسات االجتماعية للمجتمع الذي يتم فيه إجراء‬
‫البحث‪.‬‬
‫استخدام األساليب المنهجية المناسبة ‪:‬يستخدم تصميم البحث‬ ‫‪‬‬

‫اآلسيوي مجموعة متنوعة من األساليب المنهجية‪ ،‬بما في ذلك‬

‫األساليب النوعية والكمية‪ .‬يختار الباحثون الطريقة المنهجية األكثر‬
‫مالءمة للبحث الذي يقومون به‪.‬‬
‫التعاون مع المجتمع المحلي ‪:‬يسعى تصميم البحث اآلسيوي إلى‬ ‫‪‬‬

‫التعاون مع المجتمع المحلي الذي يتم فيه إجراء البحث‪ .‬يساعد هذا‬
‫على ضمان أن يكون البحث ذا صلة وفائدة للمجتمع‪.‬‬
 ‫‪82‬‬

‫فيما يلي بعض األمثلة على كيفية استخدام تصميم البحث اآلسيوي‪:‬‬
‫دراسة لفهم كيفية تأثير القيم الثقافية اآلسيوية على سلوك المستهلك‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫دراسة لفهم كيفية تأثير الثقافة اآلسيوية على الصحة النفسية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫دراسة لفهم كيفية تأثير الثقافة اآلسيوية على التعليم‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫يمكن أن يساعد تصميم البحث اآلسيوي في إنتاج نتائج بحث أكثر‬

‫دقة وفائدة‪ .‬من خالل األخذ في االعتبار العوامل الثقافية‪ ،‬يمكن‬
‫للباحثين الحصول على فهم أفضل للظواهر التي يدرسونها‪.‬‬
‫فيما يلي بعض األوقات التي قد يكون من المناسب فيها استخدام‬
‫تصميم البحث اآلسيوي‪:‬‬
‫عندما يكون البحث يركز على مجموعة من السكان اآلسيويين‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫عا له أهمية ثقافية لآلسيويين‪.‬‬

‫عندما يكون البحث يتناول موضو ً‬ ‫‪‬‬

‫عندما يكون البحث يتطلب فه ًما للقيم والتقاليد والممارسات‬ ‫‪‬‬

‫االجتماعية اآلسيوية‪.‬‬
‫من المهم مالحظة أن تصميم البحث اآلسيوي ليس نه ًجا واحدًا‬
‫يناسب الجميع‪ .‬يمكن استخدام مجموعة متنوعة من األساليب‬
‫المنهجية والتقنيات لتصميم البحث اآلسيوي‪ .‬يعتمد النهج المناسب‬
‫على موضوع البحث والسياق الثقافي‪.‬‬
 ‫‪83‬‬

‫ما هو تصميم البحث األفريقي ومتى يتم استخدامه؟‬

‫تصميم البحث األفريقي هو نهج منهجي لتصميم البحوث يركز على‬
‫اعتبارات واحتياجات المجتمعات األفريقية‪ .‬يأخذ هذا النهج في‬
‫االعتبار التنوع الثقافي واللغوي واالجتماعي في أفريقيا‪ ،‬ويسعى‬
‫إلى إنتاج نتائج بحثية مفيدة وقابلة للتطبيق في هذه المجتمعات‪.‬‬
‫يتم استخدام تصميم البحث األفريقي في مجموعة متنوعة من‬
‫المجاالت‪ ،‬بما في ذلك العلوم االجتماعية والعلوم الصحية والعلوم‬
‫الطبيعية‪ .‬يمكن استخدامه في سياقات البحث الوصفي والتجريبي‬
‫واالرتباطي‪.‬‬
‫فيما يلي بعض األمثلة على كيفية استخدام تصميم البحث األفريقي‪:‬‬
‫دراسة ثقافية لفهم القيم والممارسات التقليدية في مجتمع أفريقي‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫تجربة سريرية الختبار فعالية عالج جديد في سياق أفريقي‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫دراسة ميدانية لقياس تأثير تغير المناخ على المجتمعات الريفية في‬ ‫‪‬‬

‫أفريقيا‪.‬‬
‫يمكن أن يستفيد الباحثون من تصميم البحث األفريقي بطرق عديدة‪،‬‬
‫بما في ذلك‪:‬‬
‫تحسين دقة وصحة نتائج البحث‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫زيادة فائدة نتائج البحث للمجتمعات األفريقية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫تعزيز الثقة بين الباحثين والمجتمعات األفريقية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫فيما يلي بعض المبادئ األساسية لتصميم البحث األفريقي‪:‬‬

 ‫‪84‬‬

‫المشاركة المجتمعية‪ :‬يشمل هذا إشراك المجتمعات األفريقية في‬ ‫‪‬‬

‫جميع مراحل عملية البحث‪ ،‬من التخطيط إلى التنفيذ إلى التحليل‪.‬‬
‫الفهم الثقافي‪ :‬يأخذ هذا النهج في االعتبار التنوع الثقافي‬ ‫‪‬‬

‫واالجتماعي في أفريقيا‪.‬‬
‫القابلية للتطبيق‪ :‬يسعى إلى إنتاج نتائج بحثية مفيدة وقابلة للتطبيق‬ ‫‪‬‬

‫في المجتمعات األفريقية‪.‬‬

‫يمكن أن يكون تصميم البحث األفريقي أداة قوية لتحسين البحث في‬
‫أفريقيا‪ .‬من خالل التركيز على اعتبارات واحتياجات المجتمعات‬
‫األفريقية‪ ،‬يمكن لتصميم البحث األفريقي أن يساعد في إنتاج نتائج‬
‫بحثية أكثر دقة وفائدة وقابلة للتطبيق‪.‬‬

‫فيما يلي مجموعة من عناوين البحوث في مختلف العلوم‪:‬‬

‫العلوم الطبيعية‬
‫تأثير التغيرات المناخية على تنوع الحياة البحرية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫تطوير تقنية جديدة لمعالجة المياه العادمة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫إيجاد عالج جديد لمرض السرطان‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫اكتشاف كوكب جديد خارج المجموعة الشمسية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫دراسة تأثير الثقوب السوداء على الكون‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫العلوم االجتماعية‬
‫تأثير وسائل التواصل االجتماعي على العالقات االجتماعية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫أسباب الهجرة الداخلية والخارجية‪.‬‬ ‫‪‬‬

 ‫‪85‬‬

‫دور المرأة في التنمية االقتصادية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫تحليل الصراعات السياسية في منطقة الشرق األوسط‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫تأثير العولمة على الثقافة المحلية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫العلوم اإلنسانية‬
‫دراسة تاريخ الحضارة اإلسالمية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫مقارنة بين األديان السماوية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫تحليل اإلبداع األدبي‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫دراسة آثار الفن على المجتمع‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫تحليل الخطاب السياسي‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫العلوم الرياضية‬
‫تطوير خوارزمية جديدة لتحسين أداء أجهزة الكمبيوتر‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫إيجاد حل لمسألة رياضية مفتوحة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫تحليل البيانات باستخدام الذكاء االصطناعي‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫تطوير نظرية جديدة في الرياضيات‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫دراسة تطبيقات الرياضيات في الفيزياء‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫العلوم الهندسية‬
‫تطوير نظام جديد للنقل العام‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫تصميم مبنى جديد صديق للبيئة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫تطوير تقنية جديدة للطاقة المتجددة‪.‬‬ ‫‪‬‬

 ‫‪86‬‬

‫تصميم روبوت جديد لمساعدة البشر‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫تطوير عالج جديد لألمراض باستخدام الهندسة الوراثية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫العلوم الطبية‬
‫تطوير لقاح جديد ضد مرض معين‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫إيجاد عالج جديد لألمراض المزمنة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫دراسة أسباب الشيخوخة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫تطوير تقنية جديدة لزراعة األعضاء‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫دراسة تأثير اإلجهاد على الصحة العقلية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫هذه مجرد أمثلة قليلة من عناوين البحوث المتاحة في مختلف‬

‫العلوم‪ .‬عند اختيار عنوان بحث‪ ،‬من المهم مراعاة العوامل التالية‪:‬‬
‫مجاال تهتم به حتى تتمكن من‬‫ً‬ ‫اهتمامك الشخصي‪ :‬يجب أن تختار‬ ‫‪‬‬

‫العمل عليه بجد‪.‬‬

‫قابلية البحث‪ :‬يجب أن يكون الموضوع قابالً للبحث‪ ،‬مما يعني أن‬ ‫‪‬‬

‫هناك معلومات كافية متاحة عنه‪.‬‬

‫منظورا جديدًا‪.‬‬
‫ً‬ ‫الجدة‪ :‬يجب أن يكون الموضوع جديدًا أو يقدم‬ ‫‪‬‬

‫األهمية‪ :‬يجب أن يكون الموضوع مه ًما وله قيمة علمية أو‬ ‫‪‬‬

‫اجتماعية‪.‬‬
‫إذا كنت تبحث عن مزيد من المساعدة في اختيار عنوان بحث‪،‬‬
‫فيمكنك التواصل مع أستاذك أو أحد الباحثين في مجالك‪.‬‬
 ‫‪87‬‬

‫فيما يلي مجموعة من عناوين الكتب و المراجع عن مناهج البحث‬

‫العلمي‪:‬‬
‫الكتب العربية‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫مقدمة في مناهج البحث العلمي‪ ،‬د‪ .‬رحيم العزاوي‪.‬‬ ‫‪o‬‬

‫مناهج البحث العلمي‪ ،‬د‪ .‬محمد سعيد أبو زيد‪.‬‬ ‫‪o‬‬

‫أساسيات البحث العلمي‪ ،‬د‪ .‬منذر الضامن‪.‬‬ ‫‪o‬‬

‫المرشد إلى كتابة الرسائل الجامعية‪ ،‬د‪ .‬عبد العزيز العساف‪.‬‬ ‫‪o‬‬

‫كتابة البحث العلمي صياغة جديدة‪ ،‬د‪ .‬عبد الوهاب أبو سليمان‪.‬‬ ‫‪o‬‬

‫منطق البحث العلمي‪ ،‬د‪ .‬عبد الرحمن عبد اللطيف‪.‬‬ ‫‪o‬‬

‫البحث العلمي‪ :‬مناهج البحث وتقنياته‪ ،‬د‪ .‬محمد علي التكريتي‪.‬‬ ‫‪o‬‬

‫مناهج البحث العلمي وتطبيقاته‪ ،‬د‪ .‬محمد عبد الحميد السيد‪.‬‬ ‫‪o‬‬

‫الكتب اإلنجليزية‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫‪by John W. ،Research Methods and Statistics‬‬ ‫‪o‬‬

‫‪.Creswell and Vicki L. Plano Clark‬‬

‫‪.by David L. Morgan ،Research Methods‬‬ ‫‪o‬‬

‫‪.by Earl Babbie ،Fundamentals of Social Research‬‬ ‫‪o‬‬

‫‪by Stephen P. ،The Logic of Scientific Inquiry‬‬ ‫‪o‬‬

‫‪.Turner‬‬
‫‪by Donald T. Campbell and ،Research Design‬‬ ‫‪o‬‬

‫‪.Julian C. Stanley‬‬
‫هذه الكتب و المراجع تغطي جميع جوانب مناهج البحث العلمي‪،‬‬
‫من التعريفات و المفاهيم األساسية إلى الخطوات و اإلجراءات‬
 ‫‪88‬‬

‫العملية‪ .‬كما أنها تتضمن أمثلة و تطبيقات واقعية لمساعدة الباحثين‬

‫على فهم و تطبيق هذه المناهج بشكل صحيح‪.‬‬
‫باإلضافة إلى هذه الكتب و المراجع‪ ،‬يمكن للباحثين أيضا ً االستفادة‬
‫من المصادر اإللكترونية‪ ،‬مثل المقاالت و التقارير و الدورات‬
‫التدريبية المتاحة عبر اإلنترنت‪.‬‬