汉语“进行类”易混淆词搭配对比研究与辨析纪曼纯

分类号学号 M201874298
学校代码 10487 密级
硕士学位论文
汉语“进行类”易混淆词
搭配对比研究与辨析
学位申请人：纪曼纯
：
学科专业：汉语国际教育
：
指导教师：齐晓燕
：讲师
答辩日期：：年 6 月
2020
A Thesis Submitted in Partial Fulfillment of the Requirements for
the Degree of Master of Teaching Chinese to Speakers of Other
Languages
The Collocation Contrast Study and Discrimination of

"Jinxing-confusable Words"
Candidate : Ji Manchun
Major : Teaching Chinese to Speakers of Other Languages
Supervisor : Lect.Qi Xiaoyan
Huazhong University of Science and Technology

Wuhan 430074, P. R. China
June, 2020
华中科技大学硕士学位论文
摘要
易混淆词(confusable words)辨析是对外汉语教学实践中的难点，也是对外汉
语学界近年来的研究热点；搭配（collocation）既是易混淆词辨析的关键，同时也
是语料库语言学进行词汇知识研究的重要课题。但是目前国内对易混淆词的研究仍
是理论多于实践，从搭配角度切入的易混淆词辨析研究更是存在较大空缺。在对外
汉语教学实践中，笔者发现 CSL 学习者对“进行类”动词存在较严重的混淆情况，
而现今对这一类词的研究却是少之又少。
因此，本文以二语教学为视角，综合易混淆词辨析与汉语搭配研究的相关理论，
对汉语“进行类”易混淆词进行搭配对比研究，探索“进行类”易混淆词辨析的原
则与教学策略，旨在辨析汉语“进行类”词的混淆实际，提出可直接运用于对外汉
语教学的辨析策略与要点，提升“进行类”易混淆词“教”的质量，也提高 CSL 学
习者“学”的效率；对“进行类”词搭配特征的多维度考察，既弥补了汉语本体“进
行类”动词搭配研究的不足，也丰富了汉语同语义类动词搭配的实证研究；而易混
淆词辨析理论与词语搭配研究理论的创新性结合，则为汉语易混淆词研究提供了新
的借鉴与参考，为对外汉语词汇辨析教学提供了新的思路。
本文首先基于北京语言大学 HSK 动态作文语料库对 CSL 学习者“进行类”词混
淆误例进行全面收集，运用绝对频次与相对频次相结合的方法确定了总体混淆程度
最高的四对混淆对“进行⇋ 实行”、“进行⇋ 举行”、“举行⇋ 实施”、“进行→
实施”，综合词项误例及使用频率等因素，将本文研究词汇确定为“进行”、“实
行”、“举行”、“实施”4 词。通过对四组易混淆词对对应偏误语例误用类型的逐
一辨析，笔者发现以上四组混淆词对的误用倾向呈现出高度的一致性：症结多出在
主谓或谓宾搭配不当上，这反映出 CSL 学习者之所以会在“进行”、“举行”、“实
行”、“实施”四词的使用上产生混淆，往往是由于对这四词的语义特征及具体搭
配范围认识不清所导致的。
对于“进行类”词的搭配对比研究，本文综合采用了基于索引证据的词项-环境
法和基于跨距设定计算搭配词的词项-环境法，借助 CCL、BBC、CNC、SKE 四大语料
I
库以及 Antconc 语料分析软件，从句法、语义两个维度切入，基于汉语本体研究视
角对“进行”、“举行”、“实行”、“实施”四词的搭配框架、句法型式以及主、
宾、状、补位的显著搭配、语义选择趋向等点项分别进行了详细考察，发现四词在
句法特征上存在较强的同质性，都属于全能型、全体带宾类同语义类动词，四词差
异主要体现在所带宾语的性质上，“进行”、“实行”、“实施”三词的宾位成分
可以是“动词性短语”而“举行”不行，“实行”、“实施”的宾位可以是小句而
“进行”、“举行”不行；语义层面上，主、状、补位显著搭配的同质性也比较强，
而宾位成分的异质性则十分明显，“进行”的宾位通常由表示社会活动的谓宾充当，
且多带有【+持续性】、【+正式性】的语义特征；而“举行”、“实行”、“实施”
的宾位则更倾向于由体宾充当，但“举行”的宾位通常指向带有【+规模大】、【+
人数多】语义特征的“会议”、“集会”、“比赛”语义类词；“实行”的宾语语
义选择趋向则多指向带有【+可完成】【+成果可衡量】语义特征的“纲领”、“政
策”、“计划”语义类词；“实施”的宾位则多由“政治”、“制度”、“条例”、
“宪法”语义类的名词充当。
在“进行类”易混淆词搭配对比研究的基础上，针对“进行类”词语混淆倾向，
遵循易混淆词辨析的针对性、简明性原则，笔者分别对四组混淆词对的辨析要点进
行了分析，并提出了“凸显个性、对比示差的语素辨析法”、“注重词块、强化记
忆的语块辨析法”、“从生活中来，到生活中去的语境辨析法”等适用于二语课堂
教学的“进行类”易混淆词辨析策略，并以“进行⇋ 举行”混淆对为例，进行二语
课堂易混淆词辨析教学设计，以期指导对外汉语教学。
关键词： “进行类”易混淆词混淆特征搭配对比混淆辨析教学策略
II
Abstract
The discrimination of confusable words is a difficult point of foreign Chinese

teaching, and it is also a focus on TCFL in recent years. Collocation is not only the key to
the discrimination of confusable words, but also an important subject in the study of
lexical knowledge in corpus linguistics. But at present, the research on confusable words
in China is still more theoretical than practical, and there is still a big gap in the research
on the discrimination of confusable words from the angle of collocation. In the practice of
TCFL, the author finds that there is a serious confusion among foreign students about a
certain kind of verb "进行", and the present research on this kind of word It's rare.
From the perspective of second language teaching, this paper synthesizes the theory
of Chinese collocation research and discrimination of confusable words to identify the
differences and similarities of "Jinxing-confusable words" and explore the principle of
discrimination and teaching strategy of "Jinxing-confusable words”, aims to analyze the
confounds of Chinese words, puts forward some strategies and points which can be
directly applied to TCFL, improves the quality of teaching and the efficiency of learning.
The multi-dimensional investigation of the collocation characteristics of "Jinxing
-confusable words" not only makes up for the deficiency of the collocation study of the
certain kind of verb "进行", but also enriches the empirical research on the collocation of
Chinese synonyms verbs. The combination of "confusing words discrimination" and
"collocation study" provides a new reference for the discrimination of confusing words in
Chinese and a new way of thinking for teaching Chinese as a foreign language.
This article first based on HSK dynamic composition corpus to collect CSL learners'
confusion cases, uses the absolute frequency and the relative frequency combination
method to determine the overall confusion degree highest four pairs of confusion to"进
行⇋ 实行"、"进行⇋ 举行"、"举行⇋ 实施"、"进行→实施", and this article research
vocabulary is determined as"进行","实行","举行","实施".By analyzing the four groups of
confusable words one by one, the author finds that the misuse tendency of the four
III
groups of confusing words shows a high degree of consistency: the crux of the problem is
that the subject-predicate or predicate-object collocation is not the same, which reflects
the confusion among CSL learners in the use of the four words, which is often caused by
the unclear understanding of the semantic characteristics and the specific collocation
scope of the four words.
With the help of CCL、BBC、CNC、SKE and Antconc, the author makes a detailed study
on the collocation framework, syntactic pattern, syntactic pattern and significant
collocation of subject, object, complement, semantic selection tendency of four words
based on Chinese ontology research. It is found that the four words have strong
homogeneity in their syntactic features, all of which belong to all-around, all-object-like
semantic verbs. The difference of the words is mainly reflected in the nature of the object.
At the semantic level, the homogeneity of the principal, the shape and the complement
are also strong, while the heterogeneity of the object component is obvious.
On the basis of the collocation contrast study of "Jinxing-confusable words" and
following the principle of pertinence and conciseness, the author analyzes the main
points of discrimination of four groups of "Jinxing-confusable words", and puts forward
some strategies for analyzing confusable words, such as "morpheme discrimination
method which highlights individuality and contrasts difference "," chunks discrimination
method which pays attention to lexical chunks and strengthens memory "," context
discrimination method which comes from life to life" and so on. And take "进行⇋ 举行"
confusion pair as an example, carry on the second language classroom confusing words
discrimination teaching design, in order to guide the teaching of Chinese as a foreign
language.
Key words: "Jinxing-confusable words” Confusable features Collocation contrast

Analysis of main points Instructional strategies
IV
目录
摘要.................................................................................................................I
Abstract.............................................................................................................III
目录............................................................................................................... V
第一章绪论................................................................................................1
1.1 研究缘起................................................................................................................ 1
1.2 国内外研究现状.................................................................................................... 2
1.2.1 汉语中介语易混淆词研究综述...................................................................2
1.2.2 词语搭配研究综述.......................................................................................5
1.2.3“进行类”词语研究综述...........................................................................11
1.2.4 综述评价.....................................................................................................14
1.3 研究范围、研究框架及预期价值....................................................................... 14
1.3.1 研究范围.....................................................................................................14
1.3.2 研究框架及预期目标.................................................................................16
1.3.3 预期价值.....................................................................................................17
1.4 语料来源、语料抽取及处理办法....................................................................... 18
1.4.1 语料来源.....................................................................................................18
1.4.2 语料抽取及处理办法.................................................................................19
1.5 研究理论及方法.................................................................................................. 21
1.5.1 研究理论.....................................................................................................21
1.5.2 研究方法.....................................................................................................21
附本章所涉思维导图：............................................................................................. 23
第二章“进行类”易混淆词的混淆特征考察与误用倾向分析................ 24
2.1“进行类”词的混淆实例考察............................................................................ 24
2.2“进行类”易混淆词的确定及混淆整体特征统计............................................ 27
V
2.2.1 易混淆词的确定标准..................................................................................27
2.2.2“进行类”易混淆词的确定及混淆整体特征考察...................................28
2.3“进行类”易混淆词误用倾向分析.................................................................... 29
第三章 “进行类”易混淆词搭配的句法特征考察.................................. 31
3.1“进行”的句法特征考察.................................................................................... 32
3.2“举行”的句法特征考察.................................................................................... 38
3.3“实行”的句法特征考察.................................................................................... 43
3.4“实施”的句法特征考察.................................................................................... 47
3.5“进行类”易混淆词句法特征对比.................................................................... 51
3.5.1 基本搭配框架及其词语组合形式类型的同致性.....................................51
3.5.2 半固定搭配框架的鲜明异质性.................................................................53
3.5.3 句法型式的异同.........................................................................................54
第四章“进行类”易混淆词搭配的语义特征考察.................................... 55
4.1“进行”的语义特征考察.................................................................................... 56
4.2“举行”的语义特征考察.................................................................................... 70
4.3“实行”的语义特征考察.................................................................................... 80
4.4“实施”的语义特征考察.................................................................................... 88
4.5“进行类”易混淆词语义特征对比.................................................................... 97
4.6“进行类”易混淆词句法、语义搭配特征小结..............................................101
第五章“进行类”易混淆词辨析及课堂辨析策略.................................. 102
5.1“进行类”易混淆词辨析..................................................................................102
5.1.1“进行⇋ 实行”的混淆辨析.....................................................................102
5.1.2“进行⇋ 举行”的混淆辨析.....................................................................106
5.1.3“举行⇋ 实施”的混淆辨析.....................................................................108
5.1.4“进行→实施”的混淆辨析.....................................................................110
5.2“进行类”易混淆词的课堂辨析......................................................................111
5.2.1 课堂辨析策略...........................................................................................111
VI
5.2.2 教学设计——以“进行⇋ 举行”词对的辨析为例...............................113
第六章结语............................................................................................. 118

6.1 基本结论............................................................................................................118
6.1.1“进行类”易混淆词类型及特征分析的结论.........................................118
6.1.2“进行类”易混淆词搭配特征考察结论................................................... 118
6.1.3“进行类”易混淆词辨析与教学策略的结论.........................................119
6.2 本文创新点........................................................................................................119
6.3 研究局限及未来研究设想................................................................................120
致谢............................................................................................................121
参考文献........................................................................................................121
附录 A：汉语中介语易混淆词研究文献列表........................................... 129
附录 B：对外汉语领域搭配研究文献列表............................................... 135
附录 C：“进行类”词语研究文献列表................................................... 139
VII
第一章绪论
1.1 研究缘起
易混淆词(confusable words)辨析一直是对外汉语教学实践中的难点，也是对
外汉语理论研究近年来的热点。不同于汉语的同\近义词，“易混淆词”从概念的提
出到研究成果的相继问世，中介语理论指导下的易混淆词辨析始终以服务于二语教
学为目标宗旨，从中介语料的现实偏误出发，关照 CSL 学习者的实际需求，对症下
药，量体裁衣，不管是解决实际教学难题，还是推动对外汉语事业的发展，都具有
重要意义。但是囿于研究起步较晚、研究投入不够等现实难题，目前汉语中介语易
混淆词理论研究虽已相对成熟，但实证研究仍处于起步阶段，很多 CSL 学习者在汉
语学习中容易发生混淆的词对，至今未能得到足够关注。
搭配（collocation）研究始于上世纪五十年代，算而今已有将近七十载的历史，
无疑是语言学领域最为重要的概念与研究方向之一。所谓搭配指的是自然话语中组
合轴上习惯性按照一定句法规则共现的一组词，它涉及词项的句法、语义、语用等
多个层面，词汇知识的各组成部分都潜隐于词语搭配之中，因此，词语搭配既是语
言本体视角的词汇知识研究的重点内容，更是对外汉语学界进行易混淆词辨析的关
键，只有全方位、多视角深入挖掘词语搭配所关涉到的问题，才能全面揭示词项的
词汇知识，精准解决词项背后的混淆难题。
反思对外汉语教学实践，笔者发现 CSL 学习者在“进行”、“举行”、“实行”、
“实施”等词的使用上，经常发生混淆，如各国留学生都经常对“进行”一词产生
泛化误用，而混淆背后的深层原因，往往在于学习者对词项本身义项及搭配的认识
不清。
基于相关数据的分析，笔者认为对“进行”类易混淆词进行专题研究是十分必
要且重要的：①“进行类”中的多数词语在《（汉语水平）词汇等级大纲》（1992）
中都属于初、中级水平，在中介语语料库中检索相关词项，发现该组词使用频率较
高，是 CSL 学习者在实际语言交际中经常使用的词汇，但偏误率也比较高，因此对
1
该组词进行混淆辨析具有现实必要性；②该组词的混淆成因多为搭配上的不当，但
目前学界不管是搭配词典还是搭配检索平台，对“进行类”词的搭配研究都存在严
重不足，因此对该组词进行全面的搭配特征考察具有现实必要性；③“进行”类词
一直处于遭受学界忽视的尴尬境地，“进行”虽因其形式动词属性虽得到了学界的
一定关注，但其他如“举行”、“实行”、“实施”等词的研究目前仍处于空白阶
段，特别是基于二语教学视角的“进行类”易混淆词研究，至今尚无学者涉足，因
此，不管是出于充实汉语本体搭配个案研究的考虑，还是基于解决对外汉语教学中
易混淆词辨析难题的考量，对“进行类”易混淆词进行深入细致的研究，都具有十
分重要的理论价值和实践意义。
1.2 国内外研究现状
1.2.1 汉语中介语易混淆词研究综述
从上世纪八十年代开始，汉语学界对易混淆词就已经有所关注了。据萧频
（2008），早在 1986 年，著名语言学家周祖谟先生在其《近音易混词语辨析·序》
中就曾说过：“汉语语词当中有一些语词声音相同或相近，但文字的写法不同，在
意义和用法上也不同，这类词很容易相混，用得不当，就会使人误解，甚至产生不
良的影响，不能不加以辨析和分析。”周先生的此番论断，最早将“易混淆词”的
概念与学界贯常以语义为纲的“近义词”、“同义词”进行了区分。
此后，随着对外汉语教学事业的不断兴盛，学者们对 CSL 学习者的实际语言习
得情况有了更深入的分析，学界开始逐渐形成共识，L2 学习者在学习汉语的过程中
容易产生混淆的词语，范围往往比传统语言学界界定的汉语同义词、近义词的范围
要大得多。郭志良先生就曾针对汉语词群在 CSL 学习者母语中可能却属同译词的情
况，提出了有必要在汉语教学中对这些不属同\近义词的词语进行辨析的观点。
在此理论的指导下，不少中国学者相继编纂了辨析汉语易混淆词的工具书，如
郭正彦 1986 年出版的《近音易混词语辨析》、应雨田 1996 年出版的《同音易混词
语辨析词典》等等。应该说，上世纪学者的易混淆词研究在一定程度上提高了汉语
学界对易混淆词的关注度。这些研究尽管采用的是二语教学的易混淆词理论，但是
2
面向的对象几乎都局限于汉语本族语学习者，既没有从实际混淆偏误出发，也没有
以服务二语教学为目标，由此形成的研究成果也只能面向汉语母语教学与学习领域。
张博（2005）《对外汉语学习词典“同近义词”处理模式分析及建议》一文将
易混淆词作为一个独立的课题列入对外汉语研究范畴，中介语理论和易混淆词研究
的结合才算真正建立，汉语学界基于第二语言教学视角的易混淆词研究也终于真正
拉开帷幕。
从 2005 年至本文截稿前，学界相关的学术成果并不算多，在中国知网等中文文
献检索平台上能检索到的相关文献仅一百余条（详见附录 A）。对这些文献进行分类，
可以发现这十几年来国内易混淆词研究大致可分为理论研究与应用研究两大路径，
下面分点论述。
1）理论研究
（1）中介语易混淆词界定
张博（2007）强调：对外汉语词汇教学不能束缚于本体的同\近义词研究框架之
中，而是要转换思维，根据留学生在 L2 学习中实际混用的现实来辨析易混淆词。那
么何为易混淆词呢？目前学界比较认同的是张博（2008a）给出的定义：“在语言习
得过程中，学习者会混淆某些词语的关系，在当理解为甲时误解为乙，或当使用甲
时误用了乙。那些为众多学习者经常混淆的词对或词聚就是易混淆词(confusable
words)。”
既然易混淆词是区别于汉语同义词、近义词的概念，那三者关系如何呢？张博
指出“同义词”“近义词”与易混淆词之间并非单纯的“包含”或“被包含”关系，
三者的关系是相互交叉的，归根到底是由考察角度上的异同所致。同\义词是基于语
言本体视角考量的产物，考察重点在于词语之间的语义相关度；而易混淆词是中介
语视角切入的考察对象，旨在辨析 L2 学习者在实际言语应用过程中难以厘清的词语
混淆，需要根据其普遍程度进行归纳总结。
（2）中介语易混淆词判定标准
如何确定一组词是否为一组易混淆词呢？张博（2008b）总结了汉语中介语易混
淆词的四大特点：
3
一、高频性，词语误用的频率较高，不是偶发性的现象；
二、广泛性，混淆存在于不同的母语背景和不同的汉语水平上的留学生；
三、易混淆词的词际关系比较复杂，不同的词对或词聚会呈现一对多，一对一
或者一对多的混淆；
四、从混淆方向上来看，有单向混淆也有双向混淆。
这是我们描写易混淆词特征时切入的重要维度，前两点也是界定易混淆词的主
要标准。张博（2013）在《针对性：易混淆词辨析词典的研编原则》一文中重申了
结合绝对频次和相对频度来综合考察混淆程度的方法，即对几组混淆词对分别在绝
对频次和相对频度两个角度进行排序、赋值，从而考察其综合位值，以此来增加中
介语易混淆词判定的实操性。
（3）中介语易混淆词辨析方法
易混淆词研究从概念提出到概念界定，一向以服务于二语教学为宗旨，因此“如
何对易混淆词进行辨析”必然是中介语易混淆词研究的重点问题及终极目标。
对此，张博（2008b）提出了①“对症”辨析、②贯通词语意义和组合关系、③
揭示致误原因等三步辨析法；刘晓颖（2010）则是从直接教学和情景推断两个角度
切入，随后又同郭伏良提倡在课堂教学中“参照教学大纲”、“合理利用中介语语
料库”、“结合词语来源及文化涵义教学”等多种策略(2010)。张博（2013）则从
辨析对象、辨析范围、是否辨、辨析内容、如何辨几个方面，旗帜鲜明地提出了“针
对性是易混淆词辨析词典的第一要则和根本指针”的著名论断，将易混淆词辨析定
1
性为诊疗性辨析。程娟（2019）则提出，对易混淆词进行辨析一般可采用的方法有
语料库语言学分析方法及语感与替换相结合的分析方法两种，辨析角度包括语用、
语法、语义三个角度，其中从语用角度出发的辨析最为常见，而词语搭配是语用角
度辨析的关键。
2）应用研究
不少学者在中介语易混淆词理论的指导下开展了汉语易混淆词的实证性研究。
根据研究目的不同，笔者将这部分研究分为服务于二语教学和服务于外向型辞典编
1
未发表，观点据程娟 2019 年 9 月 26 日在华中科技大学中文学术讲座上所作的《汉语同义词与 L2 学习者汉语
易混淆词辨析方法与比较研究》相关内容整理。
4
撰两个主要门类，但是这两部分研究的占比并不对等，服务于二语教学的易混淆词
辨析研究其实占了绝大多数。
服务于二语教学的易混淆词辨析研究，研究者或从学习者的母语背景出发，针
对个别语种开展的专门研究，张博老师门下的学生在这方面的研究成果就颇为显著
（如萧频、刘竹林（2013），周琳、萨仁其其格（2013），程潇晓（2015））；或
从词性或者词义的角度切入，对汉语中某一类易混淆词展开针对性的辨析，探寻教
学策略，如李郁瑜（2013）将“想”作为切入点，重点探讨在对外汉语教学中，“想”
与“考虑”、“想”与“认为”、“想”与“觉得”这三组易混淆词在语义、句法、
语用上的异同；刘竹林（2015）基于汉语中介语语料库,考察 CSL 学习者与语气副词
相关的易混淆词混淆情况，强调在二语教学中从 CSL 学习者的角度出发进行词汇教
学的重要性；陈梦（2015）则将汉语里与“看”有关的 166 个词作为研究对象，通
过词语释义、语义成分分析和语义场的构建对“看”词进行研究分析并提出相应的
对外汉语教学策略。
可以看出，从 CSL 学习者学习汉语时的混淆实际出发，有针对性的对汉语易混
淆词组进行辨析探寻，对于二语教学而言是十分必要的。
1.2.2 词语搭配研究综述
1）国外词语搭配研究综述
搭配研究理论由国外传入，在此有必要先对国外研究情况进行综述。
从对自然语言中词语搭配现象的关注到搭配 (Collocation)概念的提出，从词
语搭配性质的界定到相关研究方法的改进，词语搭配在国外语言学领域经历了一个
漫长的发展历程。对国外词语搭配研究的描述，学界虽历来众说纷纭，但综合对比
其中认可度比较高的卫乃兴（2003）的六分法，赵雪琴（2001）的四阶段说以及李
文中（2019）的三阶段说（详见本章末思维导图 2、3、4），我们不难归纳出几点共
识：
（一）搭配无疑是语言学领域最为重要的概念与研究内容之一（卫乃兴，2003）
，
不管国内还是国外。
5
（二）搭配研究滥觞于国外：最早对语言中的搭配现象予以关注的应是 BC300
年前的古希腊斯多葛学派（Robins,1967）；而语言学界公认的搭配研究之父，当属
英国语言学之父弗思（J. Firth）（甄凤超等，2017）。
（三）搭配研究至今已经经历了半个多世纪的风雨，Firth、Halliday、Sinclair、
Greenbaum、Mitchell、Hasan、Bolinger 等学者功不可没，主要代表性观点和理念
如下：
（1） Firth 及其“结伴”说

1957 年，伦敦学派的创始人 John Rupert Firth 在其著作《Modes of Meaning》
中提出了其著名的“结伴”说(Firth，1957)：
“You shall know a word by the company
it keeps.”即“观其伴知其词”&“由搭配知意义”，词语搭配不但是观察词语词
义的重要途径，而且词义往往存在于使用中，即所谓的“一个词语的完整意义总是
语境性的”（Firth，1935），因此搭配是关于词项组合的研究，由此还引申出了弗
思的情景语境概念。弗思还认为可以构成搭配的词语之间一般具有“相互期待”的
关系（mutual expectancy），因此不能把搭配看作简单的词语并置，而应视其为词
语间相互捕捉的次序。在 Firth 的搭配概念中，词语的意义，不论是语义的还是语
法的或音系的，都得借助“搭配”来得以选择和实现（李文中，2019）。
（2）新弗思学派的词语学理论
新弗思学派 (Neo-Firthians)的代表人物 Halliday 和 Sinclair 是 Firth 的学
生，这二者被我国学者卫乃兴誉为世界搭配研究进程中两篇具有划时代意义的人物
（卫乃兴，2003）原因有三：① 《Lexis as a Linguistic Level》（Halliday，
1976），《Beginning the Study of Lexis》（Sinclai，1966）二文是上世纪 60
年代搭配研究领域的扛鼎之作，皆出自《纪念弗思》（《In Memory of J.R.Firth》）
一书；②在这两篇论文中，二人提出了词语学研究中十分重要的三个概念(词项、搭
配和词语集)间相互依存的关系。这里的词项是个抽象的语言单位 ,享有相同搭配形
式的一组词可归属于同一词项。“搭配”则在继承 Firth“结伴”说的基础上进一步
阐释为“体现词项在某种显著的临近范围内组合关系的线性共现”，如果将 Halliday
的搭配类比于索绪尔的词语组合关系，则词语集则是对词项聚合关系的进一步反映。
6
（3） 20c70s 理论的渐趋多样
来到 70 年代，Mitchell 等人的综合法、Halliday 和 Hasan 的衔接法、Bolinger
等人的惯例法在研究方法层面使得搭配研究实现了进一步的发展：①综合法：
Greenbaum 提出搭配研究不应局限于语义层面，将研究视角扩大到了语法、句型层面
（Greenbaum，1970）；Mitchell 在此基础上进一步系统论述其综合法概念，综合法
中的词根可视为 Halliday 词项概念的拓展，不同之处在于综合法认为“搭配存在于
词根之间而非词之间”，分属不同类别的词根 A 与词根 B 之间的搭配，可视为类联
接（colligation）。综合法的意义在于使得搭配超越了词汇层面，实现了词类、句
法、意义的综合一体(Mitchell，1975)。②衔接法：也称语篇衔接法，强调超越句
法层面的搭配研究，将视角进一步拓展到了语篇层面，认为词项间如果意义成对，
能够形成上下文语篇，也属于搭配（Halliday & Hasan，1976）。③惯例法：Bolinger
的惯例法实际上将矛头指向了当时很流行的转换生成语法理论，不同于转换理论，
Bolinger 强调搭配的规约性和约定俗成性，所谓的语言预制件指的是语言表达中定
型的特点，语言使用必须遵循一定的惯例，并不是所有的搭配都能进行学理性的解
释（Bolinger，1976）。
（4）语料库语言学开启的新纪元
语料库语言学（Corpus Linguistics）的兴起，是搭配研究史上具有里程碑意
义的大事记：自 Jones 和 Sinclair1974 年发表的基于语料库的词语搭配研究报告始，
大量基于语料库数据或语料库数据驱动的词语搭配研究如雨后春笋涌现(Sinclair，
1987，1991 ；Renouf & Sindair，1991；Kjellmer，1984；Kennedy，1990)；搭配
研究由定性研究开始转向定量研究，由理论阐释转入实证探究，大量自动检索软件、
自动统计软件和搭配程序应运而生，并广泛应用于具体的词语行为研究当中。
2）国内词语搭配研究综述
追溯起来，我国搭配研究的出现比国外晚得多：据冯奇（2006）、郝瑜鑫（2017），
早在 1898 年马建忠就提出了“字类既判，而联字分疆庶有定准，故以论句读终焉”
的观点，《马氏文通》是中国关于汉语语法的第一部系统性著作，当代语言学界不
7
少学者认为这里的“联字”实际上就是“搭配”，马氏意在强调语言搭配必须遵循
一定的界定标准。
跟弗思的搭配学说差不多同个时代，1951 年吕叔湘、朱德熙先生在其《语法修
辞讲话》中也提到了“要避免用词的错误，不仅要了解每个词的意义，还要注意它
常跟哪些词配合。造句的时候，要仔细检查相关的词搭配得是否适当，合不合习惯”。
以上可视为国内词语搭配研究的起步阶段，但相比继弗思之后国外搭配研究如
火如荼的展开并且在 70 年代形成了相对成熟的研究范式，国内在此之后却陷入了沉
寂，直到 1978 年邢公畹先生在《安徽师大学报》提出了他关于搭配性质问题的思考：
《语词搭配问题是不是语法问题》，汉语学界词语搭配研究的春天才真正来临。
纵观我国国内词语搭配研究，成果与国外相比虽然相对较少，但其中不乏价值
显著者，大致可梳理为汉语学界的搭配研究及对外汉语学界的搭配研究两个主要流
派。
（1）汉语学界的词语搭配研究
汉语学界的搭配研究又可分成定性研究与定量研究两个主要维度。
①“搭配”性质的演变
20 世纪 70 年代末开始，邢先生的论文在学界引发了反响，张寿康（1988）、林
杏光（1990）、宋玉柱（1990、1991）、常敬宇（1990）、马挺生（1986）、王希
杰 (1995）等学者纷纷发文表达自己对搭配性质问题的观点，下面以表格形式展示
关于词语搭配定性研究中重要文献的主要观点：
8
表 1-1 国内汉语学界关于词语搭配定性研究重要文献汇总
经过探讨,学界普遍认为搭配不是单纯的语法问题，而是一项涉及语义、句法、
语用等多个领域的研究，对词语搭配问题的定性研究，主要建树集中于上世纪八十
9
时代到九十年代中，有学者将这一阶段的研究称为我国搭配研究的成熟时期（杨永
红，2010）。
②基于语料库视角的搭配定量研究
语料库语言学对词语搭配研究的影响是巨大的，这阵风自上世纪末从国外刮到
国内，从此汉语学界的词语搭配定量研究面貌焕然一新了。
孙茂松等（1997）结合新华社新闻语料库，利用计算机对“能力”一词可能出
现的搭配进行了全面分析，这是我国搭配研究由定性转入定量的首次实验。卫乃兴
（2002）则是国内最早对语料库证据支持的词语搭配研究的基本方法和主要原则进
行介绍的学者，他提出研究方法包括“基于语料库数据”和“语料库数据驱动”两
种，前者以语料库索引作为主要参照，在传统的句法框架内对词项的搭配进行检查
与概括；而后者则是设计和采用一套概念体系、步骤和程序，提取和计算搭配词，
凭借统计测量手段研究词语搭配的模式，或者采用技术手段提取和计算词丛。
之后汉语学界利用语料库开展的词语搭配研究，不管是服务于外语词汇教学的
研究还是基于汉语本体的研究，都是在基于语料库数据或语料库数据驱动这两种方
法的指导下展开的，其中服务于外语教学的词语搭配研究，多从中国学生在掌握上
容易出错的词组出发，辨析词语搭配同异，探寻教学策略，如张晓莉、严宁莲（2017），
杨慧（2018），刘雪扬（2019）。而基于汉语本体的词语搭配研究，则倾向于从语
义、语法、修辞等纯语言学角度看搭配，旨在丰富汉语词语的实证性研究，如田宏
梅（2006），张文贤、邱立坤（2007），伍凌鋆（2015）等。
（2）对外汉语学界的词语搭配研究
最早关注到词语搭配研究对对外汉语教学具有重要意义的是张寿康先生。1985
年，张寿康先生在第一届国际汉语教学讨论会上做《汉语教学二题——注意词类和
实词搭配的教学》报告，并提出了“词在运动过程中是一种磁性体，它同哪些词可
以互相吸引，从而产生搭配关系；同哪些词相排斥，不能产生搭配关系，这是国内
国外汉语教学中非常具有指导实践意义的方面。”但是此后对外汉语学界并没有真
正重视到汉语的词语搭配问题的价值，从 1985-2002，仅林杏光先生紧随其后发表了
三篇相关论文（详见附录 B），1994-2001 年甚至出现空窗期，无学者问津。
10
2002 年方艳《论词语搭配与对外汉语教学》一文的发表才算打破了这多年的沉
寂:文章通过分析学习者的偏误和偏误原因，从教师教学和学生学习的角度，提出在
对外汉语教学中应重视词语搭配，
以此来提高 L2 学习者汉语表达和汉语理解的能力；
之后王健、齐春红、周新玲等学者相继发文，或从具体的汉语词语出发，分析同异，
总结服务于二语教学的使用规律，或运用功能语言学和认知语言学的原理和研究成
果来分析词语搭配教学的重要性,总结一般搭配、修辞性搭配和惯例化搭配的教学策
略；或运用词语搭配理论来设计指导对外汉语教学的“可操作示范模式”，以期为
对外汉语教师设计合理有效的教学模式提供理论依据和实际参数,对对外汉语教材
的编写、教师课堂教学的把握及重点的突出寻求策略；词语搭配研究逐渐成为了对
外汉语学界的一个研究热点。
2002 年之后的研究，多是从语言教学的观点出发，以矫正那些不妥当的搭配为
目的，从语言习得理论的角度探讨在对外汉语教学课堂里出现的一些教学上的需求
与策略：如王茹（2009）《基于语料库的“改变”类词语搭配和语义韵考察》，首
先基于中文语料库对词项的搭配和语义韵进行考察，从大量语料中得到四词的真实
使用情况后，基于 HSK 动态作文语料库，提取偏误语例，分析偏误原因，从而探究
教学建议；郝瑜鑫（2017）的《汉语同语义类动词搭配研究——第二语言教学视角》
一书则从句法、语义、语用等维度考察了 20 组汉语同语义类动词，探讨汉语同语义
类动词搭配与外国学生习得汉语同语义动词搭配的相关问题，旨在为二语教学及汉
语搭配词典编撰服务。
1.2.3“进行类”词语研究综述
本文所涉及的“进行类”易混淆词包括“进行”、“举行”、“实行”、“实
施”四词，就学界对这四词的关注而言，截至本文定稿（2020 年 4 月），其中仅“进
行”一词得到了学界的关注，其他三词至今无人问津：目前知网等学术检索平台能
检索到的与“进行”相关的研究仅 34 篇（详见附录 C），并且全部都是将“进行”
作为汉语形式动词研究的一个切入点，或借由“进行”来界定汉语形式动词的相关
概念定义，或通过对“进行”用法的考察，来窥探形式动词的句法、语义、语用特
征，也有基于二语教学视角展开的研究，但“进行”也仍只是研究者观察形式动词
11
的中介，目的仍在于探寻汉语形式动词教学的相关策略。
就现有“进行类”词搭配研究成果而言，不足之处十分明显。现有的搭配资源
以搭配词典为主，于是笔者以目前学界认可度较高的搭配词典——张寿康、林杏光
先生的《现代汉语实词搭配词典》为例，考察“进行”一词在该词典中的搭配描述
情况：
表 2-3 “进行”在《现代汉语实词搭配词典》中的词条
成分搭配搭配示例
【谓】 ➊名+～ a.人民～(选举)|工人～(改革)|学生～(考试)|作家～（创作)
b.国家～(建设)| 企业～(整顿）|农村～(承包)|法院～(调查)|
C.会议(正在)～|手术～了(一小时)|战争(仍在)～
❷～+名～战争|～游击战|～(这件)事情|～(一项)工程|～手术|～(一项)计划
❸ ～ + a.～改革|～推广|～宣传|～动员|～布智|～调查|～选举|～酝酿|～汇报
动 |～点结
b.～批评|～表扬|～检讨|～反省|～交代|～改造|～整顿|～整理|～监督
|～处理
c.～管理|～规划|～分配|～调剂|～测量|～生产|～制造
d.～斗争|～侵略|～破坏|～抵抗|～指挥|～包围|～镇压|～逮捕
e.～报道|～联系|～指导|～比较|～分析|～研究|～观察|～试验|～创作
|～写作|～翻译|～采访|～接触
❹～+形～得顺利|～得秘密|～得(很)快|～得(很)慢
❺～+数量～过一次|～过一回
❻能愿+～可以～|能够～|应该～|必须～|可能～|要～|(不)会～|(不)愿意～|(不)
敢～
【宾】动+～: a.开始～|继续～|停止～|
b.需要～|要求～|争取～|设法～|准备～|决定～|不宜～
C.答应～|同意～|允许～|妄图～|希望～|主张～
【中】形+～: a.努力～|坚决～|积极～|主动～|大胆～|谨慎地～|小心地～|紧张地～|
认真地～|长期～
b.普遍～|广泛～|顺利地～|公开～|秘密～|切实地～|猛烈地～
【定】～+名: a.～的步骤|～的方式|～的方法|～的手段|～的目的|～的情况|～的结果
b.～的事业|～的活动|～的工作
c.参见[谓]
对于搭配知识的掌握而言，该词典的优点是显著的：基于该词条我们可以明确
的知道“进行”一词在句中即可以充当谓语，还可以充当宾语、中心语、定语共四
种句法成分类型，在充当句子谓语时，“进行”的左侧搭配词可以是名词也可以是
能愿动词，右侧搭配词可以是名词、动词、形容词和数量词，由该词典我们还可以
知道一些可以与“进行”共现的词语，如“选举”、“改革”、“考试”等等。
12
但是，不足之处也很明显，比如①不包含搭配频次信息，不利于 CSL 学习者或
者对外汉语教师掌握该词的显著搭配情况，如其中列举的“进行酝酿”“进行整顿”
等搭配的相关性其实很低，在实际言语环境中并不常出现；②基于上述描述，我们
并不清楚“进行”左右侧搭配词的语义选择趋向，也解决不了“进行+法律”为何搭
配不当而“实行+法律”却可以搭配这一问题；③正如郭茜、黄昌宁(1995) 提出的
《现代汉语实词搭配词典》是一部质量很高的工具书，但仍存在不少误收录和漏收
录的情况。
其实这不仅仅是《现代汉语实词搭配词典》一部辞书的问题，所有不是基于大
规模语料数据的搭配研究成果，都会存在上述痼疾。于是针对上述问题，我国有学
者提出了建设汉语词汇搭配知识库的构想并付诸实际，如北京师范大学中文信息处
1
理研究所开发的在线中文搭配检索平台——中文搭配助手，下面展示通过该平台检
索“进行”所获取的搭配信息（全选模式下）：
该平台提供的“进行”的搭配类型仅主谓搭配（102）、状中搭配（24）、介谓
搭配（10）、述补搭配（3）四种，未能提供 CSL 学习者最常发生偏误的谓宾搭配相
关信息，并且所提供搭配词的搭配频次都较低，如“政府+进行”搭配频次仅为 9，
说明该平台借助的语料规模过小，无法全面考察词项的搭配情况。
1
访问地址为 http: / /cca． xingtanlu． cn /。
2
括号内数值为该平台提供的搭配词数量。
13
1.2.4 综述评价
综上，我们可以得出以下几点结论：
①易混淆词研究不管是对二语的“教”还是对于二语的“学”，都具有重要意
义。目前汉语中介语易混淆词理论研究相对来说已较为成熟，但实证研究尚处于起
步阶段，并且不管是理论还是实证都存在不足，亟待进一步深化。
②易混淆词需要满足高频、广泛两个特质，混淆词对或词聚混淆程度的确定常
采用绝对频次与相对频率相结合的综合赋值法。辨析的基本原则在于“对症下药”，
汇集词语误用实例，分析误用倾向是展开诊疗性辨析的必经工序。
③词语搭配是语言学领域最为重要的概念与研究内容之一，“在言语组装的整
个链条上，词语搭配是重要的一环”，汉语的词汇搭配又“具有特别突出的地位”
（林杏光，1994）。词语搭配研究主要涉及语义和句法两大层面，包括类联结、搭
配范围、语义选择趋向等多个研究点项，基于语料库数据和语料库数据驱动是语料
库语言学研究词语搭配的两种主要方法。
④对 CSL 学习者而言，掌握了词语的搭配知识，不仅有助于对词项本身词义的
准确理解，对其输出语言时的流畅度与准确性更是大有裨益。同时，词语搭配更是
从语用角度展开的易混淆词辨析的关键，辨析的前提是基于本体的词语搭配研究的
成熟，但目前学界不管是搭配词典还是搭配检索平台，对“进行类”词的搭配研究
都存在严重不足。
⑤纵观前人研究成果，笔者发现前人并未对“进行类”词进行搭配方面的相关
研究或是易混淆的辨析，但该组词在实际对外汉语课堂教学中却是留学生掌握上的
难点，值得展开深入研究。
1.3 研究范围、研究框架及预期价值
1.3.1 研究范围
综述部分已经提及，中介语易混淆词是区别于近义词、同义词的概念，语义上
的关联不是其评定标准，L2 学习者实际混用的现实才是。因此，借助中介语语料库，
考察 L2 学习者在实际应用过程中难以厘清的“进行类”词语，根据其混淆特征进行
14
归纳总结，是本文确定“进行类”易混淆词的主要方法。
①基于汉语分类辞书，明确“进行类”词的范畴。由于不同的分类词典对词的
分类描写并不完全一致，因此本文研究对象范围的明确综合了目前国内较权威的两
本分类词典的界定，通过对苏新春《现代汉语分类词典》（2013）和董大年《现代
汉语分类大辞典》（2007）两本分类词典中“进行类”词的交叉筛选，来划定“进
行类”动词的大致范围：
表 1-2 苏新春《现代汉语分类词典》中“进行”类目词汇总
a 01 推、促成、促进、促使、力促、驱动、趋动、推动、助长、推波助澜、推涛作浪、
推动后浪推前浪
进行 02 激、刺激、激荡、激发、激活、激将、激起、提神
03 进行、进展、开展、展开
C 进行 04 并举、弹钢琴、齐头并进、双管齐下、同时并进
b 实行 01 行、兼施、履行、施行、实践、实行、推行、行使、执导、执行、量力而行
02 颁行、奉行、躬行、力行、预行、遵行
c 举行 01 开、举行、召开
注：柒、运动与变化——三、事态变化——C 进行
表 1-3 董大年《现代汉语分类大辞典》中“实行”类目词汇总
L 政治·法律·军事 L 50 动：执行.施行执行、实施、奉行、例行、遵行、施行、施政
O 事情·情状（一般） 041 动：实行实行、从事、施行、施、进行、举行、履行、力行、厉
行、预行、实践、行动、推行、推广、并举、并行、并
行不悖、双管齐下
0252 动：进行进行、前进、渐进、猛进、跃进、开展、展开、并进、

齐头并进、并行不悖
而后基于《（汉语水平）词汇等级大纲》（1992）进行筛选，最终得到“进行
类”HSK 词汇共八个（进行甲、举行乙、实行乙、实施丙、执行乙、履行丁、推行丁、施
行丁）。
②基于中介语语料库考察“进行类”词实际混淆偏误。本文通过对 HSK 动态作
文语料库中“进行类”词偏误语例的分析，发现以上 8 个词语呈现相对复杂的混淆
15
1
关系（详见第二章），呈多对多的混淆状况。（如下图）
图 1-1“进行类”易混淆词混淆情况图
实行实施执行
履行进行举行
施行推行
③依据张博（2013）的易混淆词判定标准，计算以上 8 个混淆词对的相对频次和
绝对频次，考察混淆情况（详见第二章），最终将本文研究范围确定为“进行”、
“举行”、“实行”、“实施”四词。
1.3.2 研究框架及预期目标
本文在遵循易混淆词辨析“以学习者的词语误例为切入口”的基本原则与“①
全面收集词语误例②分析误用主要倾向③针对词语误用的主要倾向确定辨析要点”
张博，2013）的“三步走”基本方法的基础上，结合对外汉语学界基于本体的汉语
动词搭配特征多维度考察法，拟定了本文的研究框架：
图 1-2 本文研究框架
本文预期达到以下三点研究目标：
1
关于易混淆词混淆方向的符号，本文使用“Ａ→Ｂ”表示替代，Ａ为误用词，Ｂ为当用词，双向混淆用“Ａ⇋
Ｂ”。
16
（1）考察“进行类”易混淆词混淆程度及相关混淆特征
通过对 HSK 动态作文语料库中各语言北京 CSL 学习者“进行类”词混淆误例的
全面收集，考察 CSL 学习者对“进行类”词的掌握情况，分析“进行类”易混淆词
的混淆程度、混淆整体特征及混淆倾向。
（2）基于本体视角对“进行类”易混淆词的搭配特征进行多维度考察
从搭配研究视角出发，综合采用基于索引证据的词项—环境法和基于跨距设定
的计算搭配词的词项—环境法，借助 CCL、BBC、CNC、SKE 四大语料库以及 Antconc
语料分析软件，从句法、语义两个维度，对“进行”、“举行”、“实行”、“实
施”四词的搭配特征进行详细考察，探究基于汉语本体研究视角考察“进行类”易
混淆词的搭配异同。
（3）探究“进行类”易混淆词辨析要点，探寻相应教学策略
基于“进行类”易混淆词对的偏误语例，分析误用主要倾向，针对词语误用的
主要倾向，确定辨析要点，结合对易混淆词的本体搭配考察，探寻相应的辨析方法
及教学策略，以期指导对外汉语教学。
1.3.3 预期价值
本文从第二语言教学视角切入，通过对“进行类”易混淆词进行搭配特征考察
及混淆辨析，探讨“进行类”易混淆词辨析的策略与方法，预期实现以下理论和实
践两方面的意义:
（1）丰富以汉语和对外汉语教学为中心的汉语同语义类动词搭配实证研究，弥
补汉语“进行类”动词本体搭配研究的不足；
（2）将“易混淆词辨析”与“搭配研究”进行创新性结合，为易混淆词辨析提
供新的借鉴与参考，为对外汉语教学提供新的思路；
（3）辨析“进行类”词混淆实际，提出可直接运用于对外汉语教学的辨析策略
与要点，既提升“进行类”易混淆词“教”的质量，也提高 CSL 学习者“学”的效
率。
17
1.4 语料来源、语料抽取及处理办法
1.4.1 语料来源
1）中介语语料库
本文中介语语料主要来自北京语言大学语言科学院的“HSK 动态作文语料库 2.0
1
版 ”（本文统一称“HSK 动态作文语料库”），该库收集了 1992-2005 年间部分参
加 HSK 高等作文考试的 CSL 学习者作文答卷，语料总数共计 11569 篇，424 万字。
2）现代汉语语料库
2
①北京大学中国语言学研究中心 CCL 现代汉语语料库（简称 CCL ），由北京大
学中国语言学研究中心(Center for Chinese Linguistics PKU)开发，其中汉语语
料库总字符数为 783,463,175，现代汉语语料库总字符数为 581,794,456，语料来源
包括口语（北京话调查）语料、影视作品（如百家讲坛、周星驰电影等）语料、网
络语料、学术论文语料等，其中，报纸语料占绝对大比例。
3
②北京语言大学语料库中心（BLCU Corpus Center，简称 BCC ）是以汉语为主、
兼有其他语种的在线语料库，总字数约 150 亿字，包括：报刊（20 亿）、文学（30
亿）、微博（30 亿）、科技（30 亿）、综合（10 亿）和古汉语（20 亿）等多领域
语料，是可以全面反映当今社会语言生活的大规模语料库。
4
③国家语委现代汉语通用平衡语料库（Chinese National Corpus；简称 CNC ），
全库约为 1 亿字符，含 1997 年以前的语料约 7000 万字符及 1997 之后的语料约为 3000
万字符，该语料库的显著优点在于其提供分词和词类标注功能。
5
④Sketch Engine 语料库（简称 SKE ）,是由 Lexical Computing Ltd.公司研发
的在线语料库检索工具，该网站目前涵盖 63 种语言相关语料库，可对词项的语法特
性、词语搭配及使用频次、显著性等信息进行描写与对比。本文选取了其中的 Chinese
1
网址：http://hsk.blcu.edu.cn/
2
詹卫东、郭锐、谌贻荣，2003，北京大学中国语言学研究中心 CCL 语料库（规模：7 亿字；时间：公元前 11
世纪-当代），网址： http://ccl.pku.edu.cn:8080/ccl_corpus
3
荀恩东、饶高琦、肖晓悦、臧娇娇.：《大数据背景下 BCC 语料库的研制》，2016 年 3 月 15 日《语料库语言学》
，
第 1 版。.网址：http://bcc.blcu.edu.cn/
4
网址：http://corpus.zhonghuayuwen.org/CnCindex.aspx
5
网址：https://app.sketchengine.eu/
18
Web 2017 (zhTenTen17) Simplified 语料库，该子库共有项目 16593146196 项，其
中单词共 13531331169 项，句子 667201792 项，段落 280848826 项，文件 40233300
项，语料数量与以上语料库相比更为丰富且主要来自中央通讯社、新华社等新闻媒
体，更为准确，更能体现本族语使用特征。
1.4.2 语料抽取及处理办法
本文采用基于索引证据的词项—环境法和基于跨距设定的计算搭配词的词项—
环境法相结合的研究方法，其中“基于索引证据”部分的索引主要取自 CCL 语料库，
“基于跨距设定的计算搭配词”中显著搭配词的确定，采用了以显著性值（score）
为主，结合 T 值、MI 值综合考察的办法。
各词项主、宾、状、补搭配词的显著性值由 SKE 语料库提供，T 值、MI 值则需
1
借助语料分析软件 Antconc 来完成，以上三值的概念、计算公式、优缺点及 SKE、
Antconc 的功能简介，将在本文第四章中详细分析，本部分重点介绍对显著搭配词提
取中的第二步“按一定比例分别在 CCL、BBC 及 CNC 中提取一定数量的索引，之后利
用 CNC 语料库的分词和词类标注功能，对这些索引进行预处理”和第三步“将经过
预处理的语料导入 Antconc 软件，提取节点词左右两侧显著搭配词的 MI 值和 T 值”
的具体操作进行解析。
表 1-4 “进行类”词在各大语料库中的索引数（*条）
CCL BCC CNC 索引数总计
进行 361,757 4,429,561 11,087 4,802,405
举行 171,416 943,478 1,291 1,116,185
实行 75,142 830,182 2,742 908,066
实施 97,417 920,161 666 1,018,244
语料抽取比例根据各词项在 CCL、BCC、CNC 中的索引数类确定。由上表可求，

“进行”、“举行”、“实行”、“实施”四词索引数比约为 6：1.4：1.1：1.3，
可见“进行”的语用频率最高，“举行”、“实行”、“实施”三词语用频率接近。
经过计算，本文决定抽取“进行”语料六万条（其中包括 CCL 语料 4520 条，BCC 语
料 55340 条，CNC 语料 140 条）；抽取“举行”语料一万四千条（其中包括 CCL 语料
1
软件下载地址 http://www.laurenceanthony.net/software/antconc/
19
2150 条，BCC 语料 11830 条，CNC 语料 20 条）；抽取“实行”语料一万一千条（其
中包括 CCL 语料 910 条，BCC 语料 10050 条，CNC 语料 40 条）；抽取“实施”语料
一万三千条（其中包括 CCL 语料 1240 条，BCC 语料 11745 条，CNC 语料 15 条）。
以“进行”一词的 CCL 语料抽取为例，方法如下：在检索页普通查询模式下检
索“进行”一词，显示共有 361757 条结果，每页显示 50 条，意即共有 7236 页，
1
于是按照随机抽取的方式抽取其中 91 页的语料下载，将下载的语料导入 CNC 的汉语
分词与词性自动标注功能进行语料分析处理（注意每次最多处理 100000 字符），将
处理完的语料以文件格式（.txt）保存（文件编码需修改为 UTF-8），其他各词的语
料处理同此法。
打开 Antconc3.44w 的 File—Open File(s)选项，导入提取的语料文件，对
2
“collocates”选项卡进行跨距设置。以“进行”一词的左侧显著搭配词的 MI 值（最
小共现频次大于 3）提取为例，界面展示如下：
1
页面的抽取以随机方式进行，如本文抽取的“进行”CCL 语料，页面包括 1，26，53…等共 91 页。
2
卫乃兴（2002）提到+5/-5 和+4/-4 的跨距最为有效，李芳兰（2016）提出在研究动词是的常用跨距为-3/+4，本
文为了更好地截取更多的搭配词，选取+5/-5 跨距，Word Sketch 中的跨距设定同。因 Antconc 将词和词性标记看
作一个词，因此（-5，+5）跨距应设为 10L 和 10R。分别设置，可实现对左侧和右侧搭配的分别检索。
20
1.5 研究理论及方法
1.5.1 研究理论
本文以第二语言教学的易混淆词理论及语料库语言学的搭配研究理论为主要理
论依据，参照张博（2013）的易混淆词确定标准确定本文“进行类”易混淆词词项，
参照郝瑜鑫（2017）、胡韧奋、肖航（2019）等人的搭配研究框架来展开“进行类”
易混淆词的搭配特征考察，参照程娟（2019）、段濛濛（2015）、张博（2013，2017）
的易混淆词辨析方法来进行“进行类”易混淆词辨析。
1.5.2 研究方法
1）偏误分析法
本文通过检索目标词在 HSK 动态作文语料库中的相关语料，从易混淆词误用频
率、分布、词际关系类型、误用方向四个方面（张博，2008b）来确定该组易混淆词，
并针对“进行类”的四组高频易混淆词对，分析混淆类型、混淆特征及成因等偏误，
从而探究相应教学策略。
2）基于语料库数据和语料库数据驱动相结合的方法
基于语料库数据和语料库数据驱动是语料库语言学进行词语搭配研究的两种基
本办法（卫乃兴，2002），语料库数据驱动的优势是显而易见的，比如减少人工干
预，增加数据客观性，但是也有它的不足，最明显的就是它不能给出词项活动的句
法型式，而采用基于语料库数据的研究方法虽然能够直观地观察到词项的句法型式，
但其不足之处是对共现词的频率因素考虑不足，可以看出，这两种方法正好形成互
补。因此，本研究结合这两种方法对动词的搭配信息展开统计。
句法特征分析部分，主要采用基于语料库数据的办法，也就是上文所述的基于
索引证据的词项—环境法：即借助计算机的辅助从大规模语料库中提取出大量的真
是语料（既索引），在对词项索引的考察中描述、归纳词项搭配行为（既类联接）。
语义特征分析部分，主要采用语料库数据驱动的办法，也就是上文所述的基于
跨距设定计算搭配词的词项—环境法：既根据研究需要设定跨距，利用分析软件提
取跨距内词项与搭配词的共现情况，进而描写、总结词项行为。
21
3）对比的研究方法
“对比”在某种程度上就是“比较”，它是人类认识客观世界的一般手段，更
是科学研究的基本方法，认识不同事物异同的重要逻辑：在大规模语料的检索没有
实现之前，对比往往局限于定性研究，而基于语料库的对比分析能够把定性研究和
定量研究结合起来，使得研究结论更加科学可信。本研究涉及多个层面不同语言材
料之间的比较，如共时汉语内部词项搭配特征的对比、历时考证部分的古今对比等
等。
22
附本章所涉思维导图：
1
图 1-3 卫乃兴六分法
2
图 1-4 赵雪琴四阶段说
3
图 1-5 李文中三阶段说
1
图 2 据卫乃兴《搭配研究 50 年：概念的演变与方法的发展》中相关论述整理。
2
图 3 据赵雪琴《英汉双语词典中搭配信息认知模型的构建》中相关论述整理。
3
图 4 据李文中《语料库搭配研究学术演变论要》中相关论述整理。
23
第二章 “进行类”易混淆词的混淆特征考察与误用倾向分析
2.1“进行类”词的混淆实例考察
反思对外汉语教学实践，笔者发现 CSL 学习者在“进行”一词的掌握上容易与

“实行”、“举行”、“实施”等词出现混淆，经常会对“进行”一词进行泛化误
用。为进一步确定这类词语的混用是否具有普遍性，笔者考查了 HSK 动态作文语料
库中“进行”、“举行”、“实行”、“实施”、“执行”、“履行”、“推行”、
“施行”8 词的混淆情况，得到 CSL 学习者对该组词的偏误语例如下：
1、进行⇋ 实行
（2-1）国家进行了这样的一条法律，但是每当罚款的时候，由于公共场所概念的模糊，
就无法让人家交钱。（实行）
（2-2）我觉得为了解决这种问题，政府要进行新的政策。（实行）
（2-3）如果能如我写的（方案）进行，想必会收到好的效果。（实行）
（2-4）在进行男女分班制之前，教育局应对这一制度做一长远的探讨，并研究可能产生
后果或者其效果是否比混合式教育来得佳，否则，与其进行男女分班制，倒不如立新措施以
改善混合式教育的弊端。（实行）
（2-5）总之，我不赞成进行男女分班制。（实行）
（2-6）现在世界上很多人抽烟，发达的国家进行这样的措施。（实行）
（2-7）现在有些国家进行在路上不能吸烟的规定，吸烟发现时给予严厉的惩罚措施。（实
行）
（2-8）国家纷纷进行这样的计划。（实行）
（2-9）但是我觉得我的国家也应该进行这项规定。（实行）
（2-10）在公共场所，进行“禁止吸烟”还违反者被罚款，这样的措施是让人们意识到文
明精神的一个好办法。（实行）
（2-11）所以我完全同意现在有些市政府进行的这样一系列的措施。（实行）
（2-12）（措施）进行在人口密集的商业中心。（实行）
（2-13）进行着了上述的计划了。（实行）
（2-14）但是，我希望两国政府采取更有效、更让人容易接受的方法来进行这些措施。
（实
24
行）
（2-15）我们国家政府也进行了一种措施，如果在公共场所抽烟的话，就被罚款。（实行）
（2-16）现在很多国家已经进行了对吸烟控制的措施：烟价格上调、不允许在公共场所吸
烟等。（实行）
（2-17）当措施进行时，希望可以为已污染的环境减少香烟所带来的毒素。（实行）
（2-18）因此，我个人强烈认为，为国家前景以及学生的福利着想，中国不应该进行男女
分班的计划。（实行）
（2-19）尽管实行这样研究的费用是挺多的，但是在进入世界化的时代，一块快快乐乐地
生活下去是很重要的，而且互相也有益。（进行）
（2-20）分班也好，不分也好，最重要的是学生用什么态度来实行学习的。（进行）
2、进行⇋ 举行
（2-21）我再次跟你们说毕业典礼将于 6 月 29 日进行。（举行）
（2-22）工作更忙了，除了要与各班主任联系，了解各班的学习成绩外，还要派人或亲自
给别班学进行辅导、进行演讲比赛等等。（举行）
（2-23）比如，一般老百姓上下班的时候，在地铁站播放音乐，或从个别单位开始进行环
保运动。（举行）
（2-24）有一天，一个地方进行了晚会。（举行）
（2-25）如果他们喜欢的歌星进行演唱会的时候，他们不去上课，就去那歌星的那儿。
（举
行）
（2-26）他请我到他办公室去，举行一次面试，然后就给我提拱实习的机会。（进行）
（2-27）12 月 7 日举行我的手术。（进行）
（2-28）婚姻的建立与维持是需要双方一起举行的。（进行）
（2-29）人生其实就是由这微小的一点一滴组成，它的成功与失败并不取决于它的举行空
间，而是当事人对它的认识和了解。（进行）
3、执行→进行
（2-30）在必要时对我们执行体罚。（进行）
4、进行→实施
（2-31）现在在日本，好象同意了在患者和家里人的要求下医生可以对患者进行“安乐死”
。
（实施）
（2-32）这些国家在很多地方政府主动进行禁止吸烟的政策。（实施）
25
（2-33）考虑到人们的健康，最好进行这样的措施，我希望吸烟者也理解这种事情。（实
施）
（2-34）为了杜绝不该有的现象，制定相关规定、对违反者进行惩罚措施是非常有用的办
法。（实施）
（2-35）因此，越来越多的国家开始对吸烟者进行在公共场所吸烟问题的措施。（实施）
（2-36）我认为，进行对在公共场所吸烟者罚款的措施必须持续，同时给人们介绍吸烟对
人身的影响严重，又提倡戒烟，介绍一些戒烟的方法，这样做，人们对吸烟的情况更了解。
（实施）
（2-37）一开始进行这项措施时，很少人知道，但是，慢慢地很多人都熟这一措施了。（实
施）
（2-38）进行这一措施以后，韩国的环境越来越好了。（实施）
（2-39）除非把社会禁烟气氛增强，否则不能对青少年进行严禁吸烟的措施。（实施）
（2-40）最好按照各个目的进行各种措施。（实施）
（2-41）最近在世界各地进行有关吸烟的规定。（实施）
（2-42）这一措施主要是以强制性处罚为主而进行的。（实施）
5、进行→推行
（2-43）现在虽然人们对代沟问题已经习以为常了，但政府主动进行社会福利制度的话可
以解决现在普遍存在的代沟问题。（推行）
（2-44）当然这个计划得要从小学开始进行。（推行）
6、进行→施行
（2-45）我是赞成对在公共场上吸烟的行为进行严厉的惩罚措施，但我觉得吸烟没有影响
到其他人的话，我想并不需要严厉的惩罚措施。（施行）
（2-46）在日本东京的公共场所等人比较密集的地方开始进行禁止边吸边走的规定。（施
行）
7、举行⇋ 推行
（2-47）社会应当广泛地推行他们之间的交流活动。（举行）
（2-48）尤其是自从 1992 年汉语水平考试向世界举行以后，汉语特别吃香。（推行）
8、举行⇋ 实施
（2-49）任何人不可以帮助别人自杀，一定要本人的意志表示，一定要有他自己不能自杀
的证据，还有“安乐死”应该由大夫举行。（实施）
26
（2-50）市政府举行该措施是为了保持市容整洁，并帮助青少年养成良好的习惯。（实施）
（2-51）结果，她的婚礼实施的非常完美，真令人难忘。（举行）
9、实行→履行
（2-52）只是实行义务的人享受自己的权利。（履行）
（2-53）他们长大后肯定跟父母一样不实行自己的诺言。（履行）
10、执行→实施
（2-54）我曾经在某报纸上看到过这样一篇文章，某市政府出台一项新法令，在公共场所
吸烟的人将被罚款，这一措施已经在商业中心开始执行，现在吸烟的地方是越来越少了，这
对于帮助青少年养成良好的习惯有好处。（实施）
11、举行→执行
（2-55）希望这项规定可以严格举行！（执行）
（2-56）举行安乐死的时候应该有法律规定的第三者，比如说医生、心理学家等。（执行）
通过对 HSK 动态作文语料库中相关语料的梳理，笔者发现“进行”、“实行”、

“举行”、“实施”、“执行”、“推行”、“施行”、“履行”8 词间容易发生混
淆，并且混淆关系相对复杂，承多对多的混淆状况，其中呈双向混淆的有：进行⇋
实行、进行⇋ 举行、举行⇋ 推行、举行⇋ 实施（共 4 对）；呈单向混淆的有：进行
→执行、进行→实施、进行→推行、进行→施行、实行→履行、执行→实施、执行
→举行（共 7 对），共计 11 对混淆词对。
确定了汉语中介语中“进行类”的准易混淆词范围，那么我们是否有必要将“进
行”、“实行”、“举行”、“实施”、“执行”、“推行”、“施行”、“履行”
8 词都归到本文“进行类”易混淆词考察的词项呢？
2.2“进行类”易混淆词的确定及混淆整体特征统计
2.2.1 易混淆词的确定标准
综述部分已经提及，张博（2013）提出了结合绝对频次和相对频度来综合考察
混淆程度的方法，即对几组混淆词对分别在绝对频次和相对频度两个角度进行排序、
赋值、考察其综合位值，以此来增加中介语易混淆词判定的实操性。因此，本文以
绝对频次和相对频度作为确定该组准易混淆词作为混淆词进行研究的主要标准。
27
绝对频次是在语料库中目标词语的混用次数，单向混淆的绝对混淆频次是指各
个母语背景的学习者误用该词的误例总和，即若“进行→实施”，各个母语背景的
留学生在当用“实施”时误用“进行”，共计 12 条误例，则该混淆词对的混淆绝对
频次为 12。而双向混淆则是将前词误用为后词的误例，和后词误用为前词的误例之
和相加而成。
相对频度是指词语混用的次数占使用该词语的总语例数的比例，本文将百分比
取到小数点后一位。绝对频次和相对频度都是在统计易混淆词混淆程度时的有效方
式，二者各有侧重：绝对频次是考察一共出现的误用次数的多少，而相对频度主要
是误用词跟正确用例数的比较。
2.2.2“进行类”易混淆词的确定及混淆整体特征考察
为了确定这些混淆词对的混淆程度，本文采用绝对频次和相对频度来对“进行”
等词的整体混淆情况进行描述统计，并给各组词在绝对频次和相对频度的位次进行
赋值，计算其综合位值，进行混淆程度的排序，结果如下。
表 2-1 CSL 学习者“进行类”易混淆词混淆情况汇总
绝对频次相对频度%
前词后词总前词后词总
进行⇋实行 18 2 20 2.4（18/749） 0(0/335) 1.8(20/1084）
进行⇋举行 5 4 9 0.6(5/749) 6.1(4/65) 1.1(9/814)
执行→进行 1 0 1 2.8(1/35) 0(0/749) 0.1(1/784)
进行→实施 12 0 12 1.6（12/749) 0(0/268) 1.1(12/1017)
进行→推行 2 0 2 0.2(2/749) 0(0/26) 0.2(2/775)
进行→施行 2 0 2 0.2(2/749) 0(0/41) 0.2(2/790)
举行⇋推行 1 1 2 1.5(1/65) 3.8(1/26) 2.2(2/91)
举行⇋实施 2 1 3 3.1 (2/65) 3.6(1/268) 0.9(3/333)
实行→履行 2 0 2 0.6(2/335) 0(0/14) 0.6(2/349)
执行→实施 1 0 1 2.8(1/35) 0(0/268) 0.3(1/303)
执行→举行 2 0 2 5.7(2/35) 2.1(0/65) 2(2/100)
按照绝对频次的数值，进行从高到低的排序，可以得出“进行类”易混淆词的
混淆程度如下：进行⇋ 实行（11）>进行→实施（10）> 进行⇋ 举行（9）>举行⇋ 实
施（8）>进行→推行（7）=进行→施行(7)=举行⇋ 推行（7）=实行→履行（7）=执
28
行→举行（7）>执行→进行（2）=执行→举行（2），括号中的数字为该混淆词对在
绝对频次这一维度的位次值。
按照相对频度的数值大小进行降序排列，并依次给各个混淆词对赋值，得出的
混淆程度为：举行⇋ 推行（11）>执行→举行（10)>进行⇋ 实行(9)>进行→实施（8）
=进行⇋ 举行（8）＞举行⇋ 实施（6）＞实行→履行（5）＞执行→实施（4）＞进行
→推行（3）=进行→施行（3）执行→进行（1）。
将各个混淆词对的绝对频次位次值和相对频度的位次值相加得出该组词的综合
位值，并由高到低进行排序，得出其最终的混淆程度情况，可以看出进行⇋ 实行(20)
＞进行→实施(18)=举行⇋ 推行(18)＞进行⇋ 举行(17)=执行→举行(17)＞举行⇋ 实
施(14)这几组的混淆程度较高，其中误例数高于 8 例的有进行⇋ 实行、进行⇋ 举行、
进行→实施。在该组易混淆词中，“进行”、“实行”、“举行”、“实施”4 个词
的混淆情况最为复杂，呈现多对多的混淆情况。
观察上表可以看出，11 对混淆词对中执行→进行、进行→推行、进行→施行、
举行⇋ 推行、实行→履行、执行→实施、执行→举行这几组词的混淆误例数均小于 3，
但是“举行”“实施”“实行”这几个词在其他高频次的混淆对中也有出现，且混
用频次较高，可以认定为是易混淆词。而“履行”“执行”“推行”“施行”四个
词的混淆情况较为单一，且发生的混淆对误例均小于 2，有可能为留学生的偶发现象，
故本文不对“履行”“执行”“推行”“施行”四词进行研究，将研究词汇确定为
“进行”、“实行”、“举行”、“实施”4 词。
2.3“进行类”易混淆词误用倾向分析
在确定了将“进行”、“举行”、“实行”、“实施”四词作为本文重点考察
词项之后，我们针对这四词之间出现的混淆（分别是“进行⇋ 实行”、“进行⇋ 举
行”、“举行⇋ 实施”、“进行→实施”），分析误用类型，诊断误用倾向。
29
表 2-2 “进行类”易混淆词特误用类型汇总
混淆词对误用类型错误搭配实例对应误例
进行+法律（2-1）
进行+政策（2-2）
进行+方案（2-3）
进行+制度（2-4）、（2-5）、
谓宾搭配不当进行+措施（2-6）、（2-10）、（2-11）、（2-14）、
（2-15）、（2-16）、（2-17）、
进行⇋ 实行进行+规定（2-7）、（2-9）
进行+计划（2-8）、（2-13）、（2-18）
实行+研究（2-19）
实行+学习（2-20）
主谓搭配不当措施+进行（2-12）
进行+比赛（2-22）
进行+运动（2-23）
进行+晚会（2-24）
进行+演唱会（2-25）
进行⇋ 举行谓宾搭配不当举行+面试（2-26）
举行+手术（2-27）
举行+维持（2-28）
主谓搭配不当典礼+进行（2-21）
人生+举行（2-29）
谓宾搭配不当举行+措施（2-50）
举行⇋ 实施主谓搭配不当安乐死+举行（2-49）
婚礼+实施（2-51）
谓宾搭配不当进行+安乐死（2-31）
进行+政策（2-32）
进行→实施进行+措施（2-33）、（2-34）、（2-35）、（2-36）、
（2-37）、（2-38）、（2-39）、（2-40）、
进行+规定（2-41）
主谓搭配不当措施+进行（2-42）
通过对“进行类”四组易混淆词对对应偏误语例的逐一辨析，笔者发现以上四
组混淆词对的误用类型呈现出高度的一致性：症结多出在主谓或谓宾搭配不当上。
这反映出 CSL 学习者之所以会在“进行”、“举行”、“实行”、“实施”四词的
使用上产生混淆，往往是由于对这四词的具体搭配范围和语法功能认识不清所导致
的。
结合 1.2.3 中的相关分析，囿于现有“进行类”词语搭配研究成果严重不足的
现实，本文将在第三、四章中对“进行”、“举行”、“实行”、“实施”四词的
搭配特征进行句法、语用维度的详细考察。
30
第三章 “进行类”易混淆词搭配的句法特征考察
Firth（1957）提出了“类联接”（colligation）的概念，首先将语法范畴的
词语组合关系引入了词语的搭配研究。在此之后的半个多世纪，类联接一直都是搭
配研究领域绕不开的考察点项和举足轻重的研究中心：Mitchell（1975）的综合法
主张类联接框架内的词项组合行为研究，提出搭配受类联接限制的观点，将词类、
句法、意义等因素综合一体并以动词词组“tore up”为例具体阐释；Sinclair（1996）
提出从扩展意义单位（EUM）的角度入手的最大路径研究方法，将类连接作为综合考
察词语搭配特征的五大点项之一；郝瑜鑫（2017）将类联接的内容进行了切分，提
出了词语搭配的句法特征主要关注的是词项在话语中的句法表现，大致包括搭配框
架和句法型式两大点项，而这两者实际上都属于类联接的范畴；胡韧奋、肖航（2019）
从汉语语言特性和二语教学实际需求出发，提出了汉语搭配的四种性质和九个类型，
这四种性质九个类型都是基于汉语搭配句法视角考察，本质上是对类联接的细化。
基于此，本文在综合郝瑜鑫（2017）同语义类动词搭配的句法特征考察方法以
及胡韧奋、肖航（2019）的汉语搭配四种性质和九个类型的基础上，结合本组易混
淆词的具体特征拟定本文“进行类”词句法特征考察框架：
图 3-1 “进行类”易混淆词句法特征考察框架
本节从搭配框架和句法型式两个方面切入，首先分别对“进行”、“举行”、
“实行”、“实施”四词在句法层面的搭配情况进行具体考察；之后对该组易混淆
词句法层面的特征进行对比分析，探究同异。
31
3.1“进行”的句法特征考察
3.1.1“进行”的搭配框架考察
1）基本搭配框架考察
根据上文所述研究框架，本文首先采用语料库数据驱动的方法，通过 SKE 语料
库的 Word Sketch 功能，检索节点词“进行”，得到其与各个语法关系的共现频次
与显著性值。
1
表 3-1“进行”与各语法关系的搭配情况
序搭配词共现频次显著性序搭配词共现频次显著性
1 Object 19236484 92.3 2 Subject 16235615 77.9
3 Sent object of 6161100 29.56 4 PP_对 2614138 12.54
5 Modifier 2415658 11.59 6 Modifies 212068 1.02
由以上数据，我们可以确定“进行”在语法关系上，与宾语、主语、情状宾语、
对字介词短语、修饰语、中心语等都句法成分都发生较为显著的共现搭配，从基本
搭配框架看属于全能类动词。
之后，采用基于语料库数据的方法，在 CCL 语料库中检索“进行”一词，提取
容量为 4520 条的语料（方法详见绪论 1.4），根据索引展示的类连接具体情况，考
察词项的主位、宾位、状位、补位搭配的词性类及词语组合形式。请看以下索引：
（3-1-1）我们团队【进行】
（3-1-2）王校长【进行】
（3-1-3）余杭不仅【进行】
（3-1-4）这项活动怎么【进行】
（3-1-5）他【进行】
（3-1-6）【进行】申报
（3-1-7）【进行】了进一步的修正和完善
（3-1-8）【进行】一项工程
（3-1-9）【进行】分类汇总
1
Subject：主语、Object：宾语、Modifier：修饰语（状语）、Sent Object of：情状宾语、Modifies：中心语、
PP-对：对字介词短语。
32
（3-1-10）【进行】一场伟大的探险
（3-1-11）顺利【进行】
（3-1-12）正在【进行】
（3-1-13）在赵老师的指导下【进行】
（3-1-14）开始【进行】
（3-1-15）可以【进行】
（3-1-16）【进行】得顺利
（3-1-17）【进行】下去
（3-1-18）【进行】了
（3-1-19）【进行】过一次
（3-1-20）【进行】到底
其中索引（3-1-1）～（3-1-5）、（3-1-6）～（3-1-10）、（3-1-11）～（3-1-15）、
（3-1-16）～（3-1-20）分别是动词“进行”与主位成分、宾位成分、状位成分、
补位成分构成的搭配。可以发现：
1)“进行”的主位搭配一般由体词充当，如名词“团队”、“王校长”、“余
杭”、“活动”、代词“他”等，一般不能由数词或者量词充当；
2)宾位搭配可以是名词性宾语如名词性短语“一项工程”、“一场伟大的探险”，
也可以是谓词性宾语，如动词“申报”，谓词性短语“进一步的修正和完善”、“分
类汇总”，但一般不能由名词或形容词充当宾语；
3)状位通常由能够做状语的一般意义上的形容词如“顺利”、副词如“正在”、
介词短语如“在赵老师的帮助下”，一般动词如“开始”，能愿动词如“可以”等
充当，但是一般不能是助词；
4)补位成分比较复杂，因此统一放在词语组合形式考察中进行分析。
值得注意的是，在以上四项基本搭配框架中，动宾、主谓、状中三种是汉语与
其他语言都共有的通用搭配类型，而述补搭配是汉语所特有的；并且，在这些搭配
中，都不乏汉语特有的虚词介入词语的情况，下面根据胡韧奋、肖航（2019）提出
的这四种搭配框架下的各种词语组合形式，采用基于语料库数据的方法，参照索引
33
对“进行”一词的搭配情况进行具体考察。
表 3-2“进行”基本搭配框架下的词语组合形式考察
基本搭配框架词语组合形式实例
主谓搭配主语+动词项目【进行】
1
（N+V）主语+动词+后缀词项目【进行】中
主语+动词+后缀词 1+后缀词 2 项目【进行】好几天了
动宾搭配动词+宾语【进行】教育
（V+N）动词+后缀词+宾语【进行】严肃教育
动词+后缀词 1+后缀词 2+宾语【进行】了一番教育
状中搭配副词+动词正在【进行】
（A+V）副词+地+动词紧张地【进行】
述补搭配形式 1: 谓词 + 形容词/动词/ 下午 4 时 7 分，大会的十四项
（V+C）趋向动词议程【进行】完毕。
活动正在如火如荼地【进行】
中。
形式 2: 谓词 + 形容词/动词/ ×
趋向动词 + 助词
形式 3: 谓词 + 副词 + 形容词 ……也使改革的攻坚战【进行】
/动词/趋向动词不下去。
形式 4: 谓词 + 助词 + 形容词如果比赛【进行】得顺利，……
/动词/趋向动词
形式 5: 谓词 + 助词 + 副词 + 进化由于遗传剧变而【进行】
形容词得极其迅速。
形式 6: 谓词 + 数词 + 量词因此舰队的加速是间断进行
的，很长时间的收集后才能【进
行】一次。
形式 7: 谓词 + 助词 + 数词 + 居委会普遍【进行】过一次换
量词届选举。
形式 8: 谓词 + 形容词 + 数量 ×
词/助词/名词
形式 9: 谓词 + 助词 + 形容词也许能在公司倒闭时使清偿工
+ 数量词/助词/名词作【进行】得顺利一点。
在以上四类 17 种词语组合形式中，“进行”满足其中的 15 项，主谓、动宾、
状中搭配的各种组合形式都能满足，在述补结构下，“进行”的右侧第一搭配词主
要包括能做补语的副词、助词、数词、趋向动词和一般动词，但一般不能是形容词
1 后缀词可以是动词、形容词等实词，也可以是助词、趋向动词等虚词，由于这些词语多位于动词之后，用于对
动词的状态、方向和结果进行补充说明，本文将这些词统称后缀词。
34
或介词短语，可以由趋向动词、一般动词充当补语，但是趋向动词和一般动词之后
不能带有其他成分，比如可以说“进行中”、“进行完毕”，但是不能有“进行+趋
向动词\动词+助词”的组合形式。
2）半固定搭配考察
郝瑜鑫（2017）指出，半固定搭配通常是在介词或介词框架参与下形成的类联
接形式，而胡韧奋、肖航（2019）则具体指出，汉语中存在一批特殊的介词（胡韧
奋（2015）将其称为 SC01 类介词），它们在引导宾语构成介词短语时无须借助后置
词的语法和语义协助就能对整句话的句法结构和语义性质起到一定的支配性，并且
由于 SC0 类介词引导的是谓词的论元，介词与谓词便会在句法和语义上形成一定的
制约和限制，于是胡将这种介词与谓词的组合定义为汉语区别于其他语言的五种特
有搭配类型之一，并且，考虑到“与 SC0 类介词搭配的动词一般具有特定的语义特
征，并且多数动词需要后接一到两个助词、趋向动词等后缀词，才能形成稳定的结
构”(王力，1985) 。胡韧奋（2019）将介词与动词的搭配分为以下三种形式：
形式 1: 介词 + X + 动词，如“把 X 解决”
形式 2: 介词 + X + 动词 + 后缀词，如“把 X 带过来”
形式 3: 介词 + X + 动词 + 后缀词 1 + 后缀词 2，如“把 X 买了回来”
参照以上理论，本文对该组易混淆词的半固定搭配框架的考察，将从以上三种
搭配形式出发，分别分析词项与胡韧奋所列的 15 个 SC0 介词的搭配情况。（三种形
式下都无法形成搭配的介词将不在表格中予以展示）
表 3-3“进行”与 SC0 类介词的搭配情况
对形式 1： ×
形式 2：民兵们立刻【对】全村【进行】搜索。
我们目前正在【对】学生提报信息【进行】验证。
形式 3：学界【对】许多教育理论问题重新【进行】了探讨。
与形式 1：新建居民区需要设置学校的，应当【与】居民区的建设同步【进行】。
形式 2：在场的所有人都想要跟他学习，竭力怂恿他【与】苏格拉底【进行】
1
胡韧奋（2015）根据语义角色将汉语介词将分为 SC0 类介词和 SC1 类介词两类：SC1 类介词引导辅语义角色，
主要呈现一些结构上可有可无的辅助性信息，如时间、地点、方式等，而主语义角色指的是与句中核心谓词直接
关联的对象或状态，如施事、受事、经历者等，通常由 SC0 类介词引导，包括“把、被、对、由、将、为、对、
与、同、和、向、跟、给”等 15 个。
35
一场争论。
形式 3：尔良小姐【与】梯也尔先生【进行】了一场唇枪舌战。
把形式 1： “板车剧团”总是【把】转场放在夜间【进行】。
形式 2：他们【把】南宁放到全自治区【进行】考察。
形式 3：邹新华【把】大家的意见【进行】了集中。
将形式 1：恭次知道次郎近来对情感话题很脆弱，所以打算【将】此事秘密【进
行】。
形式 2：我知道我想按照他本来的样子去描绘他，并不打算【将】他的形象
【进行】一番美化。
形式 3：艺术家在创作过程中已经【将】材料【进行】了一番筛选和转换。
由形式 1：诱降王吉元的事，正在【由】马三婆和马二拴暗中【进行】。
形式 2：这次我只提一下题目,【由】大家【进行】讨论。
形式 3：【由】鲁尼对它们【进行】了破坏。
为形式 1：到春天，【为】一场决定性战役的一切准备已开始【进行】。
形式 2：卡尔帕医生同意用最先进的医学设备【为】他【进行】一次全面的
检查。
形式 3： 18 世纪的理性主义【为】这种解放【进行】了准备，法国大革命
则将它付诸实行。
跟形式 1：表示一个动作【跟】另一个动作同时【进行】。
形式 2：我不想在电话里【跟】她【进行】一次长谈。
形式 3：第二天早上，我有幸【跟】他【进行】了决斗。
同形式 1：谈判在必要时会【同】管理者代表和有关部门【进行】。
形式 2：返回之前他还要在马赛城外【同】他的朋友们【进行】一次很紧要
的会议。
形式 3：唐吉诃德说，“我刚才【同】那个巨人【进行】了一场估计是我这
一生中最激烈的战斗。
和形式 1： ×
形式 2：但我还是同意【和】他们【进行】一场比赛。
形式 3：于是，它就【和】大黑熊【进行】了一场你死我活的搏斗。
向形式 1：他开始【向】这条路子【进行】。
形式 2：我一直想找个恰当时机，【向】四老爷【进行】一次推心置腹、周
纳罗织的攻心战。
形式 3：我们【向】政权【进行】了挑战，与国外进行了接触……
被形式 1：原定于今天开始的滑水比赛【被】主办方推迟到明天【进行】。
形式 2：具有相对性的准则才可能【被】人们【进行】没有误解的应用。
形式 3：这一事件【被】中央电视台新闻联播【进行】了报道。
给形式 1： ×
形式 2：他让那些背枪的人来【给】犯人们【进行】“标准化训练”。
形式 3：我【给】他【进行】了一次治疗。
36
在以上 12 类 36 种搭配组合形式中，“进行”满足其中的 33 项，不存在“对\
给\和+×+进行”的搭配。需要注意的是，结合语义来看“对”、“把”、“将”、
“为”、“向”、“给”之后的“×”一般是受事，“与”、“跟”、“同”、“和”
之后的“×”一般是与事，而“被”“由”之后的“×”一般是施事成分；在“与\
把\将\跟\为\被+X+进行”搭配框架下，受事与“进行”之间可以通常需要由谓词性
短语来充当状语成分，对“进行”这一动作发生的时间、地点等情况进行补充说明。
3.1.2“进行”的句法型式考察
句法型式，指的是词项在话语中所形成的句法框架。郝瑜鑫（2017）指出，汉
语同语义类动词本体视角的搭配特征考察，主要考察的句法型式包括无宾式、单宾
式、双宾式、主谓谓语式、连动式、兼语式六种，下面以此为框架，同样采用基于
索引证据的词项—环境法，对“进行”一词的句法型式进行考察，请看以下索引：
（3-1-21）战争仍在【进行】。
（3-1-22）会议正在【进行】。
（3-1-23）同时占有几样东西或【进行】几件事情。
（3-1-24）现在秦俑博物馆正在【进行】二期护建工程。
（3-1-25）专家们对项目【进行】评审。
（3-1-26）后来还成立了一个叫做 IIMSAM 的政府间机构来对它【进行】专门推
广。
（3-1-27）班长对收到的意见【进行】分类汇总。
（3-1-28）学习者要对问题【进行】深入的分析研究。
从以上索引可以看出，当“进行”在句中充当谓语时，可以建立无宾式（NV）
的类联接，如索引（3-1-21）、（3-1-22），但该种情况下主谓之间一般得有表示
范围限定的副词充当状语成分，如对时间范围作出限定的“正在”、“仍在”；也
可以建立单宾式（NVN）的类联接，如索引（3-1-23）～（3-1-28），此时的宾语既
可以是体宾（VN），如“事情”、“工程”（需要注意的是在体词性宾语之前往往
需要加修饰定语，如“几件”、“二期护建”），也可以是谓宾(VV)，如“评审”、
“推广”，还可以是动词性短语（NVV）如“分类汇总”、“分析研究”，但一般不
37
能是小句，也不存在双宾式（NVN1N2）、主谓谓语式、连动式、兼语式的类联接。
3.2“举行”的句法特征考察
3.2.1“举行”的搭配框架考察
首先采用语料库数据驱动的方法，通过 SKE 语料库的 Word Sketch 功能，检索
节点词“举行”，得到其与各个语法关系的共现频次与显著性值。
表 3-4“举行”与各语法关系的搭配情况
1 Subject 1990213 87.17 2 Object 843193 36.93
3 Modifier 388150 17 4 Sent Object of 251082 11
5 Modifies 156126 6.84
由以上数据，我们可以确定“举行”一词在语法关系上，与主语、宾语、修饰
语、情状宾语、中心语等都发生较为显著的共现搭配，从基本搭配框架看属于全能
类动词。
之后，采用基于语料库数据的方法，在 CCL 语料库中检索“举行”一词，提取
容量为 2150 条的语料（详见绪论 1.4），根据索引展示的类连接具体情况，考察节
点词的主位、宾位、状位、补位搭配的词性类及词语组合形式，请看以下索引：
（3-2-1）她【举行】
（3-2-2）学生们【举行】
（3-2-3）他与沈恩钦女士在纽约【举行】
（3-2-4）美国【举行】
（3-2-5）全国教育工作会议在北京【举行】
（3-2-6）【举行】德黑兰会议
（3-2-7）【举行】毕业典礼
（3-2-8）【举行】谈判
（3-2-9）【举行】考试
（3-2-10）【举行】家庭环保竞赛
38
（3-2-11）亲自【举行】
（3-2-12）隆重【举行】
（3-2-13）各国代表在巴黎【举行】
（3-2-14）停止【举行】
（3-2-15）这次会晤终于能够【举行】
（3-2-16）【举行】了
（3-2-17）【举行】得很隆重
（3-2-18）【举行】过一回
（3-2-19）【举行】差不多了
（3-2-20）【举行】得成功
其中索引（3-2-1）～（3-2-5）、（3-2-6）～（3-2-10）、（3-2-11）～（3-2-15）、
（3-2-16）～（3-2-20）分别是动词“举行”与主位成分、宾位成分、状位成分、
1）“举行”的主位搭配一般由体词充当，如名词“学生们”、“美国”，名词
性短语“他与沈恩钦女士”、“全国教育工作会议”，代词“她”等，一般不能由
数词或者量词充当。
2）宾位搭配可以是名词如“德黑兰会议”、“毕业典礼”，也可以是谓词，如
动词“考试”、“谈判”，或者谓词性短语如“家庭环保竞赛”，但一般不能由形
容词做宾语。
3）状位通常由能够做状语的一般意义上的副词如“亲自”、形容词如“隆重”、
介词短语如“在巴黎”“到市政厅”，一般动词如“停止”，能愿动词如“能够”
等充当，但是一般不能是助词。
4）补位成分比较复杂，因此统一放在词语组合形式考察之后分析。
下面根据胡韧奋、肖航（2019）提出的这四种搭配框架下的各种词语组合形式，
采用基于语料库数据的方法，参照索引对“举行”一词的搭配情况进行具体考察。
39
表 3-5“举行”基本搭配框架下的词语组合形式考察
主谓搭配主语+动词仪式【举行】
（N+V）主语+动词+后缀词会议【举行】了
主语+动词+后缀词 1+后缀词 2 婚礼【举行】了两小时
动宾搭配动词+宾语【举行】婚礼
（V+N）动词+后缀词+宾语【举行】隆重的婚礼
动词+后缀词 1+后缀词 2+宾语【举行】了一场婚礼
状中搭配副词+动词正在【举行】
（A+V）副词+地+动词隆重地【举行】
述补搭配形式 1: 谓词 + 形容词/动词/ 仪式【举行】完毕。
（V+C）趋向动词党组扩大会仍在继续【举行】
中。
形式 3: 谓词 + 副词 + 形容词活动【举行】不下去了。
形式 4: 谓词 + 助词 + 形容词今天的出版发行仪式【举行】
/动词/趋向动词得隆重、热烈。
形式 5: 谓词 + 助词 + 副词 + 这次会议【举行】得很成功。
形容词
形式 6: 谓词 + 数词 + 量词会议计划【举行】三天。
形式 7: 谓词 + 助词 + 数词 + 全国性的龙舟大赛已【举行】
量词了三届。
词/助词/名词
形式 9: 谓词 + 助词 + 形容词周末下午的降旗仪式将会【举
+ 数量词/助词/名词行】得早一些。
以上四类 17 种词语组合形式中，“举行”满足其中的 15 项，主谓、动宾、状
中搭配的各种组合形式都能满足，在述补结构下，“举行”的右侧第一搭配词主要
包括能做补语的副词、助词、数词、趋向动词、一般动词，但一般不能是形容词或
介词短语，可以由趋向动词、一般动词充当补语，但是趋向动词之后不能再带其他
成分，比如可以说“举行中”、“举行完毕”，但是不能有“举行+趋向动词/动词+
助词”的组合形式。
40
下面根据胡韧奋、肖航（2019）提出的 SC0 类介词搭配框架下的各种词语组合
形式，采用基于语料库数据的方法，参照索引对“举行”一词与 SC0 类介词的搭配
情况进行具体考察。
表 3-6“举行”与 SC0 类介词的搭配情况
为形式 1：这样每年有十二次献祭为十二个部落举行，有十二次献祭【为】城
里的十二个区【举行】。
形式 2：玫兰妮准备出其不意，晚上【为】他【举行】一个生日酒会。
形式 3：大团长按照惯例，在动身去指挥战争之前，下令【为】外国骑士【举
行】了一次比武，是这青年骑士获得了优胜。
由形式 1：绿风散文诗研讨会近日【由】中国作协创研部【举行】。
形式 2：即申送中央，【由】尚书礼部【举行】考试。
形式 3：该系列丛书于今年 6 月【由】我馆【举行】了首发式。
同形式 1： ×
形式 2：国抵抗委员会的负责人、前法国外交部长乔治·皮杜尔【同】全西
欧的报纸和电视【举行】一系列的会见。
形式 3：他刚【同】几个旧日的战友【举行】了一次爱国聚餐。
与形式 1： ×
形式 2： 6 月 15 日，【与】吴文藻博士在燕京大学临湖轩【举行】婚礼。
形式 3： 1935 年夏天，钱钟书【与】杨绛在无锡七尺场钱家新居【举行】
了婚礼。
跟形式 1： ×
形式 2：小马于 7 月 25 日要率领阿根廷博卡青年队来北京，【跟】国安队
【举行】一场对抗赛。
形式 3：昨天又因为农学院那个教授【跟】他们【举行】了一次小型座谈会，
所以没能回来，
和形式 1：这两项会面的地点，在大陆【和】台湾轮流【举行】。
形式 2：想象一下理性、意志【和】情欲【举行】会议，围着桌子热心讨论
的情形，不是很有趣吗?
形式 3：在一声猛烈的巨响中，他【和】海【举行】了婚礼。
向形式 1： ×
形式 2：蓝黄色的旗子也升了起来，征来的新兵要【向】旗子【举行】效忠
宣誓。
形式 3：出版发行的同时还【向】西南民院【举行】了赠书仪式。
给形式 1： ×
形式 2：【给】儿子【举行】成人礼，会有助于他闯出自己的道路吗？
41
形式 3： 6 日,布朗夫妇还请牧师在医院【给】她【举行】了洗礼。
在以上八类 24 种搭配组合形式中，“举行”满足其中的 19 项：不存在“同\与
\跟\向\给+×+举行”的搭配。需要注意的是，结合语义来看“为”、“向”、“给”
之后的“×”一般是受事，“与”、“跟”、“同”、“和”之后的“×”一般是
与事，而“由”之后的“×”一般是施事成分；在“和+X+举行”搭配框架下，受事
与“举行”之间通常需要由谓词性短语来充当状语成分，对“举行”这一动作发生
的时间、地点等情况进行补充说明。
3.2.2“举行”的句法型式考察
下面采用基于索引证据的词项——环境法，根据词项与宾位的关系，对“举行”
一词的句法型式进行考察，请看以下索引：
（3-2-21）“跳布札”在天王殿前的广场上【举行】。
（3-2-22）1992 年 11 月 6 日――中华台北工作组第一次会议【举行】。
（3-2-23）任务完成以后，这对新人在大家的祝福声中【举行】婚礼。
（3-2-24）曹强在石河子“金达莱”舞厅【举行】告别舞会。
（3-2-25）在当年中秋节这天【举行】起义。
（3-2-26）由尚书礼部【举行】考试。
从以上索引可以看出，当“举行”在句中充当谓语时，可以建立无宾式（NV）
范围限定的副词充当状语成分，如地点范围作出限定的“在广场上”，对时间范围
作出限定的“1992 年 11 月 6 日”、“第一次”；也可以建立单宾式（NVN）的类联
接，如索引（3-2-23）～（3-2-26），此时的宾语既可以是体宾（VN），如“婚礼”
“舞会”，也可以是谓宾(VV)，如“起义”、“考试”，但一般不能是动词性短语
或者小句，也不存在双宾式（NVN1N2）、主谓谓语式、连动式、兼语式等类联接。
42
3.3“实行”的句法特征考察
3.3.1“实行”的搭配框架考察
节点词“实行”，得到其与各个语法关系的共现频次与显著性值。
表 3-7“实行”与各语法关系的搭配情况
1 Object 1066882 71.42 2 Subject 799724 53.54
3 Sent Object of 275598 18.45 4 Modifier 200971 13.45
5 PP_对 85129 5.7 6 Modifies 17361 1.16
由以上数据，我们可以确定“实行”在语法关系上，与宾语、主语、情状宾语、
修饰语、对字介词短语、中心语等都发生较为显著的共现搭配，从基本搭配框架看
属于全能类动词。
之后，采用基于语料库数据的方法，在 CCL 语料库中检索“进行”一词，提取
容量为 910 条的语料（详见绪论 1.4），根据检索词的类连接具体情况，考察词项的
主位、宾位、状位、补位搭配的词语组合形式，请看以下索引：
（3-3-1）罗斯福【实行】
（3-3-2）人们若要【实行】
（3-3-3）男女平等的社会主义婚姻制度【实行】
（3-3-4）西方国家【实行】
（3-3-5）我们【实行】
（3-3-6）【实行】人员轮换制度
（3-3-7）【实行】总工期的实施方案
（3-3-8）【实行】重点进攻
（3-3-9）【实行】彻底改革
（3-3-10）【实行】劳动改造
（3-3-11）逐步【实行】
43
（3-3-12）早【实行】
（3-3-13）在全国范围内【实行】
（3-3-14）停止【实行】
（3-3-15）可以【实行】
（3-3-16）【实行】得彻底
（3-3-17）【实行】一阵
（3-3-18）【实行】了
（3-3-19）【实行】两次了
（3-3-20）【实行】结束了
其中索引（3-3-1）～（3-3-5）、（3-3-6）～（3-3-10）、（3-3-11）～（3-3-15）、
（3-3-16）～（3-3-20）分别是动词“实行”与主位成分、宾位成分、状位成分、
1）“实行”的主位搭配一般由体词充当，如名词“罗斯福”、“人们”、“西
方国家”，名词性短语“男女平等的社会主义婚姻制度”，代词“我们”等，一般
不能由数词或者量词充当；
2）宾位搭配可以是名词或名词性短语如“人员轮换制度”、“总工程的实施方
案”，也可以是谓词，如动词“进攻”、“改革”，或者谓词性短语如“劳动改造”，
但一般不能带形容词做宾语；
3）状位成分通常由能够做状语的一般意义上的副词如“逐步”、形容词如“早”、
介词短语如“在全国范围内”“对儿童”，动词如“停止”，能愿动词如“可以”
等充当，但一般不能是助词；
采用基于语料库数据的方法，参照索引对“实行”一词的搭配情况进行具体考察。
表 3-8“举行”基本搭配框架下的词语组合形式考察
主谓搭配主语+动词我国【实行】
（N+V）主语+动词+后缀词企业【实行】民主管理
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主语+动词+后缀词 1+后缀词 2 小区【实行】了垃圾分类
动宾搭配动词+宾语【实行】垄断
（V+N）动词+后缀词+宾语【实行】有效的控制
动词+后缀词 1+后缀词 2+宾语【实行】了特殊的地方行政制度
状中搭配副词+动词大体【实行】
（A+V）副词+地+动词全面地【实行】
述补搭配形式 1: 谓词 + 形容词/动词/ 没有自我批评和互相批评，民主
（V+C）趋向动词就无法【实行】好。
行为已【实行】完毕。
这一计划，最近正加紧【实行】
中。
形式 3: 谓词 + 副词 + 形容词方案制定后大家欢喜了一阵子，
/动词/趋向动词却【实行】不下去。
形式 4: 谓词 + 助词 + 形容词历史上哪个时期民主集中制【实
/动词/趋向动词行】得好，党的事业就发展。
形式 5: 谓词 + 助词 + 副词 + “一国两制、港人治港”【实行】
形容词得非常成功。
形式 6: 谓词 + 数词 + 量词紧急状态实行期限为 90 天,可
以延长两次,最多可以【实行】
270 天。
形式 7: 谓词 + 助词 + 数词 + 体能测试已经【实行】了三年。
量词
词/助词/名词
形式 9: 谓词 + 助词 + 形容词【实行】得彻底一点
+ 数量词/助词/名词
在以上四类 17 种词语组合形式中，“实行”满足其中的 15 项，主谓、动宾、
状中搭配的各种组合形式都能满足，在述补结构下，“实行”的右侧第一搭配词主
要包括能做补语的副词、助词、数词、趋向动词、一般动词、形容词，但一般不能
是介词短语，“实行”可以由趋向动词、一般动词、形容词充当补语，但是这三词
之后不能带有其他成分，比如可以说“实行中”、“实行完毕”“实行好”，但是
不能有“进行+形容词/动词/趋向动词+助词”的组合形式，也不能有“谓词 + 形容
词 + 数量词/助词/名词”的组合形式。
45
形式，采用基于语料库的方法，参照索引对“实行”一词与 SC0 类介词的搭配情况
进行具体考察。
表 3-9“实行”与 SC0 类介词的搭配情况
被形式 1： ×
形式 2：他终于【被】公安部门【实行】强制性管教。
形式 3：但她竟也【被】警方【实行】了隔离审查。
对形式 1：政策从 2006 年 4 月 1 日开始【对】中国企业【实行】。
形式 2：只有通过国家才能【对】社会教育【实行】统领。
形式 3：以美国为首的西方国家又【对】中国【实行】了"经济封锁"
由形式 1：确定考核国家公务员【由】部门负责人【实行】。
形式 2：并【由】政府统一【实行】“两免一补”政策。
形式 3：各地【由】政府【实行】了分级、分部门资金供应责任制。
以上三类 9 种搭配组合形式中，“实行”满足其中的 8 项：“实行”与介词“被”
在形式 1 搭配框架下不能构成搭配。
3.3.2“实行”的句法型式考察
采用基于索引证据的词项——环境法，根据词项与宾位的关系，对“实行”一
词的句法型式进行考察，请看以下索引：
（3-3-21）《条例》将于 11 月 1 日起【实行】。
（3-3-22）一系列改革措施在全厂迅速【实行】。
（3-3-23）国家【实行】九年义务教育制度。
（3-3-24）目前正【实行】着新的五年发展计划。
（3-3-25）规定对儿童【实行】义务教育。
（3-3-26）其它市领导人也【实行】分工，全力以赴。
（3-3-27）证券公司【实行】分类管理。
（3-3-28）社会主义【实行】按劳分配。
（3-3-29）行政事业单位【实行】经费包干。
从以上索引可以看出，当“实行”在句中充当谓语时，可以建立无宾式（NV）
46
范围限定的副词充当状语成分，如地点范围作出限定的“在全厂”，对时间范围作
出限定的“11 月 1 日起”；也可以建立单宾式（NVN）的类联接，如索引（3-3-23）～
（3-3-29），此时的宾语既可以是体宾（VN），如“制度”、“计划”，也可以是
谓宾(VV)，如“教育”、“分工”，还可以是动词性短语（NVV）如“分类管理”、
“按劳分配”，甚至是小句如“经费包干”，但不存在双宾式（NVN1N2）、主谓谓
语式、连动式、兼语式等类联接。
3.4“实施”的句法特征考察
3.4.1“实施”的搭配框架考察
节点词“实施”，得到其与各个语法关系的共现频次与显著性值。
表 3-10“实施”与各语法关系的搭配情况
1 Object 2028642 59.81 2 Subject 1901960 56.07
3 Sent Object of 983116 28.98 4 Modifier 556856 16.42
5 Modifies 119064 3.51 6 PP_对 114297 3.37
由以上数据，我们可以确定“实施”在语法关系上，与宾语、主语、情状宾语、
修饰语、中心语、对字介词短语等都发生较为显著的共现搭配，从基本搭配框架看
属于全能类动词。
之后，采用基于语料库数据的方法，在 CCL 语料库中检索“实施”一词提取容
量为 1240 条的语料（详见绪论 1.4），根据检索词的类连接具体情况，考察词项的
主位、宾位、状位、补位搭配的词语组合形式，请看以下索引：
（3-4-1)如果你【实施】轰炸,你也会遭到轰炸
（3-4-2）我们【实施】开放的运行体制
（3-4-3）1899 年美国向中国【实施】门户开放政策
（3-4-4）公安消防监督机构【实施】监督
47
（3-4-5）这部法律【实施】10 年来
（3-4-6）中国政府【实施】了《矿产资源法实施细则》
（3-4-7）省级公路 300 多公里也在一年内【实施】改造
（3-4-8）日本文部省和通产省联合【实施】了一项在基础教育领域有重大影响
的试验研究项目
（3-4-9）技术教育是中国对罪犯【实施】教育改造的一项重要内容
（3-4-10）【实施】“科教兴国”战略
（3-4-11）大力【实施】
（3-4-12）泰国正在积极地【实施】
（3-4-13）不得对学生【实施】
（3-4-14）需要【实施】
（3-4-15）研究者可以【实施】
（3-4-16）【实施】后
（3-4-17）【实施】当中
（3-4-18）【实施】得顺利
（3-4-19）【实施】不了
（3-4-20）【实施】了好久
其中索引（3-4-1）～（3-4-5）、（3-4-6）～（3-4-10）、（3-4-11）～（3-4-15）、
（3-4-16）～（3-4-20）分别是动词“实施”与主位成分、宾位成分、状位成分、
1）“实施”的主位搭配一般由体词充当，如名词“美国”“公安消防监督机构”，
代词“你”、“我们”，名词性短语“这部法律”等，一般不能由数词或者量词充
当主位；
2）宾位搭配可以是名词如“《矿产资源法实施细则》”、“试验研究项目”“‘科
教兴国’战略”，也可以是谓词，如动词“改造”、谓词性短语“教育改造”等，
但一般不能由名词或形容词充当宾语；
3）状位成分通常由能够做状语的一般意义上的副词如“大力”、形容词如“积
48
极”、介词短语如“对学生”，动词如“需要”，能愿动词如“可以”等充当，但
是一般不能是助词；
采用基于语料库数据的方法，参照索引对“实施”一词的搭配情况进行具体考察。
表 3-11“实施”基本搭配框架下的词语组合形式考察
主谓搭配主语+动词【实施】细则
1
（N+V）主语+动词+后缀词【实施】了细则
主语+动词+后缀词 1+后缀词 2 【实施】了一项在基础教育领
域有重大影响的试验研究项目
动宾搭配动词+宾语项目【实施】
（V+N）动词+后缀词+宾语项目【实施】着
动词+后缀词 1+后缀词 2+宾语项目【实施】好几天了
状中搭配副词+动词正在【实施】
（A+V）副词+地+动词有效地【实施】
述补搭配形式 1: 谓词 + 形容词/动词/ 【实施】完成；【实施】中；
（V+C）趋向动词
形式 2: 谓词 + 形容词/动词/ 第一次规划仅用 5 年时间就
趋向动词 + 助词【实施】完成了；
形式 3: 谓词 + 副词 + 形容词以前医院也为提高服务质量制
/动词/趋向动词订过上百条的规章制度，但往
往【实施】不下去。
形式 4: 谓词 + 助词 + 形容词这一战略【实施】得好，辽宁
/动词/趋向动词的未来就充满希望。
形式 5: 谓词 + 助词 + 副词 + 他的治厂决策【实施】得很顺
形容词畅。
形式 6: 谓词 + 数词 + 量词【实施】一次法律认可的正当
防卫。
形式 7: 谓词 + 助词 + 数词 + 我国已【实施】了两个全民普
量词法教育五年规划。
词/助词/名词
形式 9: 谓词 + 助词 + 形容词各地不妨将问题想得严重些,
1 后缀词可以是动词、形容词等实词，也可以是助词、趋向动词等虚词，由于这些词语多位于动词之后，用于对
动词的状态、方向和结果进行补充说明，本文将这些词统称后缀词。
49
+ 数量词/助词/名词把措施【实施】得彻底一点
在以上四类 17 种词语组合形式中，“实施”满足其中的 16 项，主谓、动宾、
状中搭配的各种组合形式都能满足，在述补结构下，“实施”的右侧第一搭配词主
要包括能做补语的副词、助词、数词、趋向动词、一般动词，但一般不能是形容词
或介词短语，“实施”可以由趋向动词充当补语，但是趋向动词之后不能带有其他
成分，比如可以说“实施中”、但是不能有“实施+趋向动词+助词”的组合形式。
形式，采用基于语料库数据的方法，参照索引对“实施”一词的介动搭配情况进行
具体考察。
表 3-12“实施”与 SC0 类介词的搭配情况
被形式 1：全市共收计策 4700 多条，已有 60 多份【被】市委、市政府采纳【实
施】。
形式 2：最终，他【被】有关部门依法【实施】管教。
形式 3：张角死后，便【被】汉灵帝刘辩【实施】了“尸刑”。
对形式 1：该战略今起【对】亚非拉国家【实施】。
形式 2：苏俄政府大规模地【对】中国移民【实施】镇压。
形式 3：机构是否【对】通报反映的问题【实施】了整改。
由形式 1：这一权力归女王，【由】总督本人亲自负责【实施】。
形式 2：【由】省测绘主管部门【实施】质量监督。
形式 3：这量游轮最近刚【由】洛·马公司【实施】了改型和升级。
在以上三类 9 种搭配组合形式中，“实施”满足其中的 9 项：“实施”与三个
介词的三种形式都能建立搭配。
3.4.2“实施”的句法型式考察
采用基于索引证据的词项——环境法，根据词项与宾位的关系，对“实施”一
词的句法型式进行考察，请看以下索引：
（3-4-21）修正案将于今年 12 月 1 日起【实施】。
（3-4-22）其他法律均不在特别行政区【实施】。
（3-4-23）美国开始【实施】马歇尔计划。
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（3-4-24）1899 美国向中国【实施】门户开放政策。
（3-4-25）如家庭、学校、孩子父母和教师这三个方面拧成一股绳，对残疾孩
子【实施】教育。
（3-4-26）政府根据社情民意的反映，决定对这一地段【实施】改造。
（3-4-27）有关部门应逐步【实施】分类指导。
（3-4-28）社会保险行政部门应及时【实施】监督检查。
（3-4-29）不少企业开始【实施】网络营销。
从以上索引可以看出，当“实施”在句中充当谓语时，可以建立无宾式（NV）
范围限定的副词充当状语成分，如地点范围作出限定的“不在特别行政区”，对时
间范围作出限定的“于 12 月 1 日起”；也可以建立单宾式（NVN）的类联接，如索
引（3-4-23）～（3-4-29），此时的宾语既可以是体宾（VN），如“马歇尔计划”、
“门户开放政策”，也可以是谓宾(VV)，如“教育”、“改造”，还可以是动词性
短语（NVV）如“分类指导”、“监督检查”；甚至是小句如“网络营销”，但不存
在双宾式（NVN1N2）、主谓谓语式、连动式、兼语式等类联接。
3.5“进行类”易混淆词句法特征对比
在上文对本组四个易混淆词各自句法特征详尽考察的基础上，下面从汉语同语
义类动词的视角出发，对“进行类”易混淆词的句法特征进行综合对比，探究该组
易混淆词在句法搭配层面上的异同。
3.5.1 基本搭配框架及其词语组合形式类型的同致性
表 3-13“进行类”易混淆词基本搭配框架对比
N+V（主谓搭配） V+N（动宾搭配） A+V（状中搭配） V+C（述补搭配）
进行 √ √ √ √
举行 √ √ √ √
实行 √ √ √ √
实施 √ √ √ √
将上文考察所得的数据进行综合对比，不难发现本组四个动词的基本搭配框架
51
相同，都可以出现在上述四个基本框架中，属于全能类动词。
具体到基本搭配框架之下的词语组合形式来看，本组易混淆词的主、宾、状、
补词语组合形式也表现出了高度的一致性：
表 3-14“进行”类易混淆词基本搭配框架下的词语组合形式考察对比
基本搭配框架词语组合形式进行举行实行实施
主谓搭配（N+V）主语+动词 √ √ √ √
主语+动词+后缀词 √ √ √ √
主语+动词+后缀词 1+后缀词 2 √ √ √ √
动宾搭配（V+N）动词+宾语 √ √ √ √
动词+后缀词+宾语 √ √ √ √
动词+后缀词 1+后缀词 2+宾语 √ √ √ √
状中搭配（A+V）副词+动词 √ √ √ √
副词+地+动词 √ √ √ √
述补搭配（V+C）形式 1: 谓词 + 形容词/动词/ √ √ √ √
趋向动词
形式 2: 谓词 + 形容词/动词/ × × × √
形式 3: 谓词 + 副词 + 形容词 √ √ √ √
形式 4: 谓词 + 助词 + 形容词 √ √ √ √
形式 5: 谓词 + 助词 + 副词 + √ √ √ √
形容词
形式 6: 谓词 + 数词 + 量词 √ √ √ √
形式 7: 谓词 + 助词 + 数词 + √ √ √ √
量词
形式 8: 谓词 + 形容词 + 数量 × × × ×
词/助词/名词
形式 9: 谓词 + 助词 + 形容词 √ √ √ √
+ 数量词/助词/名词
“对于搭配框架相同的同语义类动词而言，不论是全能类还是非全能类，它们
一般都具有鲜明的同质性特点（郝瑜鑫，2017）。”从搭配框架角度出发，可该组
易混淆词的同质性与异质性综合归纳如下：
（1）N+V 类联接中的主位搭配词都可以是名词、名词性短语、代词等一般意义
上的体词，且一般都不能由数词或量词充当主位；
52
（2）V+N 类联接中的宾位搭配词都可以是体宾或者谓宾，且一般都不能由形容
词充当宾位成分，但“进行”的宾语搭配词可以由名词性短语充当，但一般不能直
接由名词充当；
（3）A+V 类联接中的状位都包括能够做状语的一般意义上的副词、形容词、助
词、介词短语、动词的一些小类等，且一般不能由助词充当；
（4）V+C 类联接中的补位都可以由能做补语的趋向动词、副词、助词、一般动
词充当，且都不存在“谓词+形容词+数量词/助词/名词”的词语组合形式，但“实
行”的补位可以由形容词充当，而一般情况下“进行”、“举行”、“实施”三词
不存在该搭配组合形式。
本文考察的四个易混淆词从语义视角来看属于同语义类，但汉语同语义类动词
在自然话语中惯常出现的搭配框架却不一定相同，据郝瑜鑫（2017），在汉语同语
义类动词中，基本搭配框架相同并且都属于全能类动词的其实不多，在郝考察的 20
组动词中只有 3 组属于这个范畴，约占到 15%，本文考察的“进行类”易混淆词属于
郝考察范围之外的另一组汉语同语义类基本搭配框架相同的全能类动词。
3.5.2 半固定搭配框架的鲜明异质性
表 3-15“进行类”易混淆词与 SC0 类介词的搭配情况对比

进行举行实行实施
形式 1 形式 2 形式 3 形式 1 形式 2 形式 3 形式 1 形式 2 形式 3 形式 1 形式 2 形式 3
对 √ √ √ √ √ √ √ √
与 √ √ √ √ √
把 √ √ √
将 √ √ √
由 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
为 √ √ √ √ √ √
跟 √ √ √ √ √
同 √ √ √ √ √
和 √ √ √ √ √
向 √ √ √ √ √
被 √ √ √ √ √ √ √ √
给 √ √ √ √
来到半固定搭配框架模块，该组易混淆词的异质性进一步凸显：本组四个词语
53
与 SCO 类介词的搭配几乎完全不同，“进行”与 SC0 类介词的搭配能力最强，“举
行”次之，“实行”最弱，SC0 介词中只有“由”一词可与四词同时形成搭配，前文
已提及，这主要是受到易混淆词本身语义因素以及被引导词“×”语义格的双重制
约的结果。
需要注意的是，这些半固定搭配在日常言语交流中的使用频率往往不低，并且
内部结构通常还拥有多个句法变体，因此对 CSL 学习者而言也往往成为学习中的难
点。虽然固定词组很早就引起了词典学家的重视并在各类词典中予以收录，但是词
项与 SC0 介词形成的半固定搭配，却至今没能引起足够的重视。因此，在二语教学
中，描述并区分该组易混淆词与 SC0 类介词的搭配，对易混淆词辨析而言具有重要
意义。
3.5.3 句法型式的异同
表 3-16“进行类”易混淆词句法型式对比
无宾式单宾式双宾式主谓连动式兼语式
动宾体宾动词性小句谓语式
短语
进行 √ √ √ √
举行 √ √ √
实行 √ √ √ √ √
实施 √ √ √ √ √
句法型式的考察主要是从是否能带宾语、宾语的数量以及所带宾语的性质这三
方面来进行的。由上表可知，本组易混淆词都可以建立“NV”以及“NVN”的类联结，
并且都不可以带双宾，都不可以建立主谓谓语式、连动式、兼语式类联结，属于全
体带宾类同语义类动词，此为本组易混淆词句法型式层面的同。句法型式层面的异
主要是就所带宾语的性质而言，虽然四词都即可以接体宾，也可以接谓宾，但“进
行”、“实行”、“实施”三词的宾位成分可以是“动词性短语”而“举行”不行，
“实行”、“实施”的宾位可以是小句而“进行”、“举行”不行。
54
第四章 “进行类”易混淆词搭配的语义特征考察
综述部分已经提及，最早对语言中的搭配现象予以关注的是两千三百多年前的
古希腊斯多葛学派，当时他们就关注到了搭配与词义之间的相关性，并提出了词义
随语境变化的观点（Robins，2001）。
但是，基于现代语义学视角的搭配观照却是 20 世纪 60 年代以后的事情：尽管
早在 50 年代 Firth 就提出了“词语意义研究是搭配研究的重要组成”这一观点，但
Firth 所界定的搭配意义实际上指的是词语组合层面的抽象，与现代语义学所研究的
语义并非同一概念。出于对 Firth 及其追随者相关搭配研究中语义问题关注力度不够
的不满，Katz、Forder（1963）、Palmer（1976）、Cruse（1986）等一拨学者开始尝
试在结构主义语义学框架内对搭配进行研究；20 世纪 80 年代以来，则开始有学者在
认知语义学的框架内对搭配的认知理据进行研究，如 Cowie（1983、1998）、Poulsen
（2005）等。
应该说，结构主义语义学和认知语义学是从语义学视角进行搭配研究的两大路
径，前者的主要目标是解释词项之间搭配的语义条件，着眼于语言系统内部来描写、
解释相关语义问题，如 Cruse（1986）从频率、搭配限制和语义透明度三个方面定义
搭配；而后者则将语言系统外部也纳入研究范围，打通了语言共时和历时的界限，
如 Cowie 采用认知语义学的隐喻理论来分析比喻性搭配的认知理据；使用认知语义
学的原型理论给各种组合进行等级排序等。
国内学者集国外研究成果之大成，倾向于采用将语言内部因素和语言外部因素
都纳入搭配范畴的综合型分析法，提出了从语义格、搭配范围、语义选择趋向三个
角度切入的考察方法（郝瑜鑫，2017）：“语义格（case）主要讨论的是句中谓词与
名词的逻辑语义关系。搭配范围则是从语言聚合的视角出发进行的考察，研究同语
义类动词搭配范围的相关问题，即就一组动词来说，在某个聚合位置上可以出现哪
些词语，这些词语之间有什么关系，它们何以能与节点词搭配，同一组动词内部在
相同聚合位置上出现的词语有何差异。语义选择趋向指受词项语义等因素的制约，
在一组同语义类动词中，不同词项构成搭配时对搭配词的选择不尽相同，通常表现
55
出一种趋向，而这种趋向并不是传统研究所认为的绝对的语义限制，特别是在定量
研究中，‘趋向’一词更符合真实话语的概率属性（郝瑜鑫，2017）”。
本文在参照郝瑜鑫三角度切入法的基础上充分考虑本组易混淆词的特点，从搭
配词的语义特征切入，拟定了本文语义特征考察部分研究框架：
图 4-1 “进行类”易混淆词语义特征考察框架
首先采用语料库数据驱动的方法，分别考察“进行”、“举行”、“实行”、
“实施”四个易混淆词的主位、宾位、状位、补位的显著搭配词，分析显著搭配词
的语义选择趋向、语义格等属性，之后综合对比考察本组易混淆词显著搭配词搭配
范围、语义选择趋向及主宾位语义格等方面的异同。
4.1“进行”的语义特征考察
语料库数据驱动方法指导下的汉语词语搭配实证性研究，国内语言学领域一般
借助两大分析软件来进行显著搭配词的提取：王茹（2009）、李晴（2016）、方清
明（2016）、岳士君（2019）、李芳兰（2020）等人在进行搭配词提取时，都使用
了由早稻田大学教授 Laurence Anthony 开发的免费绿色软件 Antconc 来辅助研究，
该软件的优点在于可计算相关统计量 T 值1和 MI 值2，可处理汉语文本，但 Antconc
1
T 值是用来检验两个母体是否有差异的二阶统计值，其计算公式为：T(x,y)= 词项 x、y 的 T 值反映的
是两词项间搭配强弱的相对差异。
56
不自带语料库，需使用者自主进行语料收集并且导入的待分析汉语语料必须提前经
过词性标注处理；而张鸰（2008）、杨节之（2007）、胡雪婵、吴长安（2016）、
李雪、乔芳（2020）等研究者，则更加肯定 Sketch Engine（简称 SKE）的功能及应
用前景：SKE 能够根据语法成分自动提取词语的搭配规律，并将其按照共现频率和显
著分数1（score）进行统计排列，较 AntConc 而言，SKE 优点在于其自带语料库且目
前自带语料库已达 397 个，适用于所有语言，这就使得大规模总结分析成为可能，
显著提高了研究者的效率。
这两大软件的功能及其提供的测量搭配的统计测量值，各有利弊：MI 值的缺点
是“当一个搭配词和关键词共现的次数不多而仍有较高的值时，它可能表明了一般
情况下词语的搭配力，也可能是由于语言使用者独特的个人用语特点或者某个语料
库的特点所致。”（李文中，卫乃兴，2005）。而 T 值可以凸显高频共现词，对技
术术语、固定词组等较为固化的词语排除效果较好，但无法排除那些高频的语法搭
配词。SKE 提供的显著分数（score）相对来说更为科学，Rychly（2008）就曾指出
这种指数相较其他计算显著搭配词的算法来说，更加稳定，且不受语料库大小的影
响，但由于这些显著搭配词的提取是由系统检索计算完成，所以提供的搭配词仍存
在较大的噪音。
为了提高本文研究结果的准确性及学术价值，笔者决定综合使用这两大软件，
将由 SKE 语料库检索所得的节点词各语法关系下的显著搭配词、共现频率、显著分
数（score）和由 Antconc 软件分析所得的搭配词 MI 值、T 值进行比对，从而筛选得
出最终符合要求的显著搭配词，并按显著分数值大小进行最终排序，在进行单个词
的显著搭配词提取时主要分以下四步：①首先通过 SKE 语料库的 Word Sketch 功能，
检索节点词，提取其在各个语法关系上的显著搭配词2及其共现频率、显著分数；②
2
MI 值，即互信息熵，用来测量节点词和其搭配词之间的相互关联程度和搭配强弱。其计算公式为：
。MI 值反映的是所观测到的共现频数与所期望的共现频数在多大程度上不一致，即中心词 x 的
出现给搭配词 y 的出现带来了多大信息。一般来讲，MI 值越大，表明中心词 x 对搭配词 y 的出现的影响越大。
1
Sketch Engine 所给出的显著分数（score），是依据 LogDice 指数算法得出。通过节点词的出现频次、共现词出
现频次和二者共现的相对频率等关系来计算搭配强度。LogDice 指数的上限是 14，一般低于 10。两个分数之间可
以进行比对，如 a1 比 a2 大 1 分，则 a1 的共现搭配频率是 a2 的两倍，一般来说，LogDice>3 可以认定为是显著
搭配词，数值越大，搭配强度越高。
2
本文参照前人研究成果，将 SkE 系统中显著性值≥3，共现频次＞10 的搭配词视为显著搭配词；
57
按一定比例分别在 CCL、BBC 及国家语委语料库中提取一定数量的索引，之后利用
CNC 语料库的分词和词类标注功能，对这些索引进行预处理；③将经过预处理的语
料导入 Antconc 软件，提取节点词左右两侧显著搭配词1的 MI 值和 T 值；④综合比对，
人工降噪，确定节点词主、宾、状、补各位的最终显著搭配词。
4.1.1“进行”的主位显著搭配词及其语义特征考察
1）显著搭配词考察
每个词项都不可能与语言中所有的词搭配，能与一个词项在句法层面上发生共
现即形成搭配的词总有一定的范围。能进入搭配范围内的搭配词往往有无数个，但
这些搭配词的地位并不平等。根据上文所述显著搭配词提取办法，对“进行”一词
的主位显著搭配词进行提取，经过人工降噪，获得最终数据如下：
表 4-1-1“进行”的主位显著搭配词
序号搭配词共现频率显著性 MI 值 T值例句
欧洲一些国家，如英国、法国等纷纷【进
1 ×国 375302 9.34 4.02425 6.77852
行】教育改革......
近日，我市【进行】了一次乡镇企业运
2 ×市 309127 8.95 4.23998 2.84123
行状况检查......
私营企业【进行】社会主义改造要有三
3 企业 251977 8.68 5.60921 6.95355
个条件：需要、可能和自愿。
银行经办出纳人员对支票【进行】审核，
4 人员 243574 8.54 4.06077 4.20416
办理规定的付款手续。
政府应该对社会收入【进行】适当的再
5 政府 209546 8.46 5.02425 2.76375 分配和再调整，不要过大地影响经济效
率。
有关部门定期对搜集到的资料【进行】
6 部门 202613 8.45 3.27882 3.69829
整理并上报。
1958 年，IBM 公司开始【进行】计算机
7 公司 165869 7.86 5.60921 2.60027
教学实验。
柔道比赛按体重分【进行】，男、女各
8 比赛 133661 7.78 3.74414 3.46243 分 8 个级别，男子有 60 千克级、65 千
克级、71 千克级...
9 地区 112528 7.63 4.3197 4.93594 广东地区日前已经【进行】了全面排查。
他们不仅【进行】了理论探讨,而且还进
10 他们 124146 7.61 3.53281 8.0168
行相关实践。
11 我们 104032 7.54 3.8751 9.36496 我们很少与人【进行】思辨。
1
本文参照前人研究成果，将 Antconc 系统所提供的共现频次＞3，MI 值≥3，T 值≥2.33 的搭配词视为显著搭配
词；
58
各国航天机构各自【进行】可能性研
12 机构 106836 7.49 4.06732 3.87716
究...
为了行将实现的发财迷梦，双方【进行】
13 双方 112626 7.48 3.05024 2.32635
着激烈的争辩。
14 单位 93056 7.41 4.03767 4.87976 县级各单位正轮流【进行】篮球比赛...
15 会议 97230 7.39 4.96632 3.89716 秘密会议整整【进行】了一夜。
全区县处级以上领导干部【进行】了自
16 干部 135065 7.37 3.92739 3.96379 查自纠，212 件大案要案大部分已排查
结案，行业不正之风得到...
北京市几家研究中心【进行】了经济增
17 中心 88068 7.31 3.28728 2.79859
长中技术进步作用的定量分析。
18 学生 83130 7.23 4.47925 7.46008 闹得学生们无法【进行】抗日活动。
惠灵顿医院【进行】了抢救,但病人始终
19 医院 83784 7.2 5.92739 3.96979
处于昏迷状态,没有自主呼吸。
全国各地的其他银行也都在同时【进行】
20 银行 80595 7.17 3.25871 2.90245
类似的交易。
学校不仅要对学生【进行】素质教育，
21 学校 82844 7.11 3.96728 2.69889
更肩负着立德树人的使命。
80 年代初农村率先【进行】改革以后，
22 农村 73032 7.1 4.48920 4.46098 农业生产连跨几个台阶，成为我省新崛
起的一个粮棉基地。
根据目前局势来看，战争将在这里【进
23 战争 74320 7.07 4.02779 3.66999
行】。
24 法院 68946 7.01 3.25771 2.50285 法院得对所有财产【进行】评估。
25 手术 65304 6.95 3.86768 3.69989 手术整整【进行】了八个小时。
最终得到“进行”一词的主位显著搭配词共 25 个，而后，我们将着重从语义的
角度切入，考察这 25 个显著搭配词的语义选择趋向。
2）语义选择趋向考察
根据苏新春（2013）的《分类词典》，笔者对以上 25 个主位显著搭配词进行了
语义特征的分类归纳，采取四级分类归纳，最终形成语义分类表如下。
表 4-1-2 “进行”主位显著搭配词语义特征汇总
一级分类二级分类三级分类四级分类搭配词

生物（5）人（5）泛称（3）人众人人员
他他们他们
我我们我们
职业（1）领导干部
社交（1）师生学生
抽象事物（18）政治（6）国家政权联盟 X国
59
行政（5）行政区划 X市
政府机构政府、部门、机构
法制（1）公检法法院
经济（1）厂店（1）商铺店馆银行
科教（1）教育（1）学校班级学校
社会（4）群体（3）团体企业
团体组织公司、单位
活动会议会议
文体卫生体育赛事比赛
（3）医疗（2）医疗保健机构医院
医疗保健疗法手术
军事战争战争战争
属性范畴方面双方
时空（3）空间（3）地方（2）城乡农村
地区地区
方位前后中中心
李晓红、卫乃兴（2012）提出，语义选择趋向，指的是“节点词与某类语义特
征的词语频繁共现的习惯性搭配行为”。根据上表数据，我们可以观察到“进行”
一词的主位成分的语义选择趋向可概括如下：
1）主位成分最常由具有【+生命度】语义特征的表人体词充当，如名词“人员”、
“干部”、“学生”或者人称代词如“我们”、“他们”、“双方”；
2）也可由具有【+行事能力】语义特征的团体机构充当：如表示政治·经济·科
教·文体卫生层面机构组织体词“×国”、“银行”、“学校”、“医院”等，以
及表示社会团体·组织层面的体词“企业”、“公司”等；
3）还可以由具有【+行事能力】特征的表示区域的体词如“农村”、“地区”
“中心”充当；
4）由具有【-行事能力】语义特征的一般体词充当，如“会议”、“比赛”、“手
术”、“战争”等。
从与动词的语义格关系来看，一般来讲，主位成分有施事、当事、受事三类：
施事，指自发动作行为的主体，从语义特征上看，一般具有【+生命度】或者【+行
事能力】的语义特征。当事，当事是非自发动作行为的主体，通常来讲当事的生命
度也较高，要么是具有行事能力、生命度较高的体词性成分，要么是有人参与的活
60
动事件。受事，指承受自发性动作行为的直接客体，与施事相对，通常具有【+定
指性】语义特征，这种关系使受事成为句子的话题，谓语对其进行说明、描写或评
判（邵桂珍，2001），通常并不强调动作本身是否实现。
由于“进行”一词属于自发性动词，因此主位成分不存在由当事充当的可能。
以上语义选择趋向分类中的 1）～3）点都满足【+生命度】或者【+行事能力】的语
义特征，因此从语义格分类上看可视为施事，而 4）满足语义上的被动，应视为受事。
因此，“进行”的主位既可以由施事充当（21/25）也可以由受事充当（4/25），但
是一般都由施事来充当，且在比例上占明显优势。
4.1.2“进行”的宾位显著搭配词及其语义特征考察
根据上文所述显著搭配词提取办法，对“进行”一词的宾位显著搭配词进行提
取，经过人工降噪，获得最终数据如下：
表 4-1-3“进行”的宾位显著搭配词
这是水利部 45 年来第一次对新疆的水
1 调查 380219 9.27 5.60921 6.56162
土保持问题【进行】调查。
他谨慎地把我的作品拿到家里去【进行】
2 研究 310342 8.97 5.59129 13.8450
研究。
他用手电筒照着大众牌汽车，绕着汽车
3 检查 231089 8.52 5.43024 7.11127
【进行】检查。
为什么实行九年义务教育必须【进行】
4 改革 204667 8.38 4.89676 9.26969
课程改革？
运动竞赛中参加的各队按一定的组合
5 比赛 182852 8.24 4.58064 4.79104
【进行】比赛。
我们【进行】了大量的组织工作和政治
6 工作 182064 8.23 4.34081 11.6817
工作。
在作出判别之后，他将只找我继续进行
7 合作 170652 8.13 6.02425 2.99698
【进行】单独合作。
从今以后，不征得我的同意，你不得擅
8 活动 176134 8.05 4.72591 11.7058
自【进行】任何活动。
今天，我想以其中的一份考卷，【进行】
9 分析 148642 7.93 5.70232 10.8120
课堂分析。
大家听了介绍，看了材料，看了现场，
10 讨论 145596 7.88 5.26682 6.31241
然后【进行】了讨论。
11 教育 141768 7.84 5.73474 13.7862 我们应当怎样根据初中的年龄特征对他
61
们【进行】教育？
政府也可以根据这一差额确定是否应该
12 调整 175543 7.68 5.27218 7.35447
【进行】经济政策的调整。
这样的距离使他不至于过分地仰起脸就
13 交流 111120 7.53 4.95025 4.2179
能与我们【进行】目光交流。
雷西先生结婚时将这幢房子【进行】了
14 改造 111102 7.5 5.87225 6.48603
改造和扩建。
荒僻的山谷像正在【进行】一项秘密的
15 建设 114644 7.48 4.72879 7.14485
地下建设。
在家中，父亲【进行】着几乎军事化的
16 管理 127642 7.48 3.8425 6.83621
管理。
第一次在未来花园里【进行】的翻地试
17 试验 99498 7.37 6.02425 7.00869
验就令人沮丧。
他做出这个选择时并没有【进行】全面
18 考察 102380 7.32 5.33619 5.85148
考察。
我认为你的狗还太小，不适合【进行】
19 训练 94115 7.31 4.88066 6.33485
体系化的服从训练。
账结法要使用“本年利润”科目【进行】
20 处理 88048 7.2 4.81368 5.70572
相关转账处理。
董事会越小，董事们越容易沟通，达成
21 监督 87863 7.2 5.15431 5.23395
一致，并【进行】有效监督。
但她需要【进行】更系统的培训，要有
22 培训 86559 7.18 4.86671 3.48197
经验丰富的教练来指导。
23 开发 83655 7.11 4.60921 3.32217 人们已对这些树林【进行】了开发。
会上专家学者们就新冠肺炎的防治问题
24 探讨 80617 7.06 5.50069 3.91165
【进行】了详细探讨。
我此行是要到日内瓦去【进行】一笔巨
25 投资 79044 7.06 4.80186 3.90947
额的投资？
他们在大规模的农场上采用雇佣工人
26 生产 74052 6.92 4.58368 10.2872
【进行】农业生产。
他请来专家对该投资项目的风险【进行】
27 评估 71311 6.88 5.90069 3.51165
评估。
同时,应当对已有的各种管理法规【进
28 清理 71184 6.85 5.34618 2.1811
行】一次全面的清理。
专家学者们对此已经【进行】了近半个
29 探索 68751 6.83 5.17625 5.32575
世纪的探索。
30 修改 70487 6.82 4.6257 3.18228 我和他一起对笔记【进行】了修改。
每年企业都会前往各大院校召开校园宣
讲会，对实习生招聘计划【进行】宣传，
31 宣传 70349 6.82 4.81614 5.19401
内容涉及非常广泛，包括实习生招聘的
岗位、实习期间一系列的培训...
写成公式的研究结果易于和前人的研究
32 比较 66457 6.8 4.39348 5.30285
所得【进行】比较。
33 实验 64132 6.76 4.92909 4.53646 我们对一组植物【进行】了一次对照实
62
验......
旅游者因出国旅游需要外汇而【进行】
34 交易 62428 6.72 4.47171 3.69843
外汇交易。
找出过敏原，【进行】脱敏治疗，可获
35 治疗 60746 6.68 5.25373 4.01504
长久、稳定的疗效。
教授亲临一线，对该项目【进行】详细
36 指导 60565 6.66 3.68638 3.91309
指导。
我建议对此书【进行】一次批评性的审
37 审查 69531 6.65 4.80186 2.89245
查。
最后，通常有形产品的质量是可以测量
38 检测 59223 6.63 4.43929 3.65221 出来的，而且在出厂前可以【进行】检
测。
我并不是想利用我们或许称之为互相耗
39 控制 58512 6.63 3.94179 3.8548
损的方式来【进行】人口控制。
企业对该生的在校表现详细【进行】了
40 登记 58973 6.62 4.36128 2.33031
登记。
那篇文章文采飞扬，对贫民窟的生活【进
41 报道 57120 6.6 4.43929 2.65221
行】了冷酷无情的报道。
秦王朝灭亡后，从公元前 206 年到公元
42 战争 56274 6.56 4.56128 3.33031 前 202 年，刘邦和项羽【进行】了长达
四年的战争。
如果是对内控【进行】测试，也就是系
43 测试 59052 6.52 5.32381 2.75781 统测试，可以有实时实地观察、询问、
交叉互证式询问、查...
同该校领导和教工，就如何认识当前形
44 座谈 54880 6.52 4.11736 3.74694
势下高校工作等问题【进行】了座谈。
房屋四周的地面也按照古代的风格【进
45 设计 64734 6.46 3.90877 3.61512
行】了设计。
一墙之隔，医生正在手术室内为患者【进
46 手术 52212 6.45 5.11736 2.74694
行】手术。
我决定走过去对他们的状况【进行】一
47 了解 58685 6.41 3.29633 2.54052
下了解。
银行“主管领导”是否对重大监管统计
48 部署 51814 6.41 4.11736 3.74684
事项及时【进行】部署。
可那也不过是对一个陌生人的选择所
49 评价 50344 6.4 5.06732 4.00013
【进行】的一种客观评价罢了。
各位先生，我们现在要【进行】一年一
50 选举 55166 6.37 4.70232 2.71978
度的理事选举。
他试图引导我【进行】一种有系统的正
51 学习 49663 6.36 4.37057 6.09358
规学习。
要想成绩提升，不仅要对时间安排【进
52 规划 54280 6.35 3.89497 2.6383
行】科学规划,更要努力提高学习效率。
我自己对我前一段的创作【进行】了总
53 总结 48392 6.35 4.02425 2.81563
结。
63
院方通知该院德育助理，将于本周四对
54 考核 48095 6.34 5.55858 4.48534
他们【进行】年终工作考核。
最终得到“进行”一词的宾位显著搭配词共 54 个，而后，我们将着重从语义的
根据苏新春（2013）的《分类词典》，笔者对以上 54 个主位显著搭配词进行了
语义特征的分类归纳，采取四级分类归纳，最终形成语义分类表如下。
表 4-1-4 “进行”宾位显著搭配词语义特征汇总

抽象事物科教（2）文章文书检查
（8）教育教育教育
社会（2）工作职业工作工作
活动行为活动
军事战争战争战争
意识（2）想法计策（2）设计规划
文体卫生医疗卫生保健疗法手术
生物活动生活工作（6）参与做（3）合作试验实验
（8）起居整理调整
使用（2）观察考察
对比比较
心理活动计划策划（2）设计规划
社会活动管理（20）调查考评（7）审查调查
（41）监督监督
考评（3）评估评价考核
查审（2）审查检测
改革（2）改革（2）改革改造
议决（2）建议（2）讨论座谈
建立组建建设
管理管理管理
处理（2）处理（2）处理清理
宣传宣传宣传
指挥统治控制控制
批准登记呈报登记
部署部署整编部署
任免选举选举
64
文教（15）研究（5）研究（3）研究探讨探索
分析（2）分析总结
比赛比赛比赛
学习（3）训练（2）训练培训
学习学习
写作（2）写作写作
修改修改
医治（2）医治治疗
治疗手术
教学（2）启发指导
考试测试
社交（2）说话交流交流
表达打探了解
生产建造生产生产
经贸（3）出纳支付开发
投资投资投资
贸易招商交易
从宾位成分自身的意义类别上看，谓词的宾位一般是事物、人或者事件。根据
上表数据，我们可以观察到“进行”一词的宾位成分语义范围比较广，涵盖抽象事
物、社会活动、生物活动三个语义大类：
“进行”的宾位成分最常由具有社会活动语义的谓词充当（在这 54 个宾位显著
搭配词中，社会活动语义类的词占到 41 个），表示的是动态性的事件，如“监督”、
“评估”、“检测”之类的表示对事件进行调查、考评语义的谓词，或者“改革”、
“选举”、“部署”之类的表示社会管理语义的谓词，以及表示“研究”、“比赛”、
“学习”、“写作”、“医治”、“教学”等文教语义类的谓词。除了表示事件的
动宾，“进行”的宾语也可以由体宾充当，如表示抽象事物的“工作”“战争”、
“手术”等。
需要引起注意的是，“进行”的谓词性宾语，通常都带有【+持续性】和【+正
式】、【+严肃的】的语义特征，短暂性的和日常生活中的行为不能作为“进行”一
词的宾语，例如不能够说“进行午睡”（【-正式性】）、也不能说“进行叫喊”（【-
正式性】、【-持续性】）。并且，“进行”代表所从事的活动的词必须是双音节词，
不能是单音节的，例如不能说，“进行查”、“进行比”、“进行谈”等。
65
从与动词的语义格关系来看，一般来讲，宾位成分主要有受事、与事和客事三种
情况；受事是动作自主自发发生作用的直接客体；与事是事件中自发性动作行为涉
及的间接客体，和受事相对；客事指非自发性动作行为关涉到的直接客体，与当事
相对。
由于“进行”一词属于自发性动词，并且由前一章可知，该词不存在双宾式类
联结，因此其宾位成分不存在由与事或客事充当的可能。以上 54 个与“进行”形成
显著搭配的宾位成分，都满足【+事件】【+受支配】的语义特征，因此从语义格属
性看都属于受事。
4.1.3“进行”的状位显著搭配词及其语义特征考察
根据上文所述显著搭配词提取办法，对“进行”一词的状位显著搭配词进行提
表 4-1-5“进行”的状位显著搭配词
袋先生通过整体生活，在富有个性的村
1 在 107925 9.9 3.86539 22.1779 落【进行】“风景体验”的教育方式的
构思还是深深地吸引了我...
那里的标枪比赛已经结束，铅球比赛正
2 正在 122045 9.47 5.5813 7.83291
在【进行】。
谈判顺利【进行】，不到一个月的功夫，
3 顺利 66627 9.39 5.76645 9.41546
双方就达成协议。
三上先生自去年获得 y 氏奖后，初次推
4 将 70855 8.93 3.58463 5.79739 出浪漫推理小说下期将【进行】连载，
以飨读者。
他们几乎每天都牵着猿猴上山，驱使它
5 并 35670 8.6 3.88238 8.07301
们攀壁缘木并【进行】摹仿。
对于学习上存在困难的学生，教师要先
6 先 22604 8.54 3.75576 3.0711
【进行】谈心谈话，再采取相应的策略。
用右手和左手同时【进行】两种截然有
7 同时 51710 8.42 3.99605 5.77808
别的计算决非轻而易举之事。
普通中小学有时也【进行】一定的职业
8 也 48203 8.41 3.22967 8.04057
教育，但这是很不足的。
将军同意了总督的请求，不准备再【进
9 再 90554 8.33 3.43929 3.85152
行】残酷的报复了。
10 都 46023 8.19 3.90541 9.28587 对于大家庭分家的原因和动力，许多学
66
者都【进行】了分析。
美国哈佛大学已【进行】了东西方文化
11 已 18611 8.14 3.20609 3.88657
对比的专题研究。
从 1952-2003 年共【进行】了八次行政
12 共 7570 7.88 3.93679 2.64373
机构的改革。
托勒密还【进行】过系统的天文观测和
13 还 22180 7.83 3.76585 7.46957
计算。
为了增强故事的效果，他又对此【进行】
14 对此 27937 7.81 3.20987 3.89857
了创作和再加工。
中国近年积极【进行】了有关北极的科
15 积极 20421 7.8 4.41939 4.67003
学考察。
16 依法 22476 7.74 4.76121 2.15361 有关部门已经依法【进行】了惩处。
在中国社会,现代和传统的互动已经【进
17 已经 23816 7.54 3.37655 3.50007
行】了一个多世纪。
他的绘画大师们惟有对这一张画没有
18 没有 31272 7.48 3.25735 4.9855
【进行】任何改动。
它们并没有在多大程度上严重干扰乡村
19 正常 12695 7.48 4.99568 4.84328
生活的正常【进行】和发展。
中国国际私法学会 2008 年年会对该建
20 又 11520 7.4 3.8178 7.49054
议稿又【进行】了深入讨论。
若使用得当，也可【进行】相当复杂的
21 可 14232 7.28 3.84793 4.65276
运算。
过去学界无法【进行】研究的课题,现今
22 无法 32974 7.28 5.13116 5.14051
已被攻克。
她必须注意总的安排，留心每件事如何
23 如何 75973 7.21 4.29633 3.79642
【进行】。
哈桑二世把它像对其他宫殿一样重新
24 重新 21023 7.2 4.47993 3.30886
【进行】了装饰，十分的豪华。
对不同性格的学生要分别【进行】对应
25 分别 35163 7.18 4.16175 3.13132
的心理疏导。
为了适应社会发展，它们还不断【进行】
26 不断 28590 7.16 4.14161 5.33635
教育改革，提高教育质量。
他将着眼点放在生物进化和地球进化
27 同步 19453 7.14 5.70232 2.77411
上，两者同步【进行】，相得益彰。
为了掌握前线形势的急剧变化和就地及
28 及时 69781 7.02 4.34618 3.68256
时【进行】直接干预......
他首先【进行】的是用人制度的改革，
29 首先 9893 6.99 3.65228 3.79518 重新调整了科室，对全厂干部一律实行
了聘任制...
呼吸停止者应立即【进行】人工呼吸，
30 立即 19244 6.82 5.02425 4.22495
一般以口对口吹气为最佳。
常委会和省人民政府联合召开了情况通
31 认真 12467 6.74 4.22674 4.33782 报会议，要求省直各部门认真【进行】
整改。
67
三联人还与村民们联合【进行】海水养
32 联合 4303 6.66 3.58368 2.42508
殖，所获利润两家分成，
金融体制改革有序【进行】，对外开放
33 有序 22683 6.64 4.62485 3.22895
继续扩大。
教堂门口，涌进去的人潮和挤出来的人
34 正 11782 6.61 4.08083 3.39248
潮正【进行】一场无休无止的斗争。
他们组织了游泳队和划艇队，建了个步
35 定期 34938 6.59 4.8316 2.55284 枪射击靶场练射击，还定期【进行】军
事训练。
...选了最好的指挥官，训练了 400 名滑
36 先后 6354 6.57 3.97362 2.47734 翔员，集中了最好的滑翔机，先后【进
行】了 12 次模拟训练。
对业务部门的统计数据也未【进行】有
37 未 24763 6.57 3.47993 2.22995
效监控，评估组评为较不符合。
他们把金文和甲骨文、小篆等古文字结
38 一起 14398 6.54 4.68721 4.1897
合在一起【进行】研究，又有重大收获。
我再次检查了瞄准具，再次目测了距离，
39 再次 17316 6.53 3.40963 3.24995
再次【进行】了运算。
40 共同 8902 6.5 3.21689 2.82217 他们与协和医院共同【进行】临术试验。
团队要想成功【进行】项目申报，成员
41 成功 7659 6.47 4.16175 3.13132
就必须各尽其力。
以致它能像本取花香的油膏那样把他散
42 直接 22290 6.38 3.38039 3.61589 发的气味吸收下来，并直接【进行】分
离。
呼气，恢复到最初的姿势，然后【进行】
43 然后 26459 6.36 3.52948 3.0294
相反方向的练习。
像法国，这样的工作已由专门的机构连
44 连续 5814 6.35 4.90877 2.36795
续【进行】了几个世纪。
45 马上 5618 6.34 4.92471 2.55864 马上【进行】排查。
所有器材、设施经常【进行】检查、保
46 经常 9559 6.3 4.37655 3.68653
养，发现问题及时更换、维修。
47 逐一 16600 6.25 4.80977 2.66095 我们逐一【进行】分析。
汉语学界对状位成分的分类有两条线索，一条是从功能的视角，属于语用视角
的分类，另一条线索则是语用加语义视角的分类，如张志公等（1956）将状位成分
分为 7 类，朱德熙（1984）分为 5 大类 9 小类，钱乃荣等（1995）分为 17 类，刘
月华等（1983）分为 9 大类 20 种。
郝瑜鑫（2017）的《汉语同语义类动词搭配研究》则将在语义语用相结合的理
论指导下，将汉语动词的状位成分分为手段、方式、否定、范围、关联、情态、时
68
间、对象、处所、目的、程度、描写施事、描写受事 13 个语义类，下面采用该分法，
对上述 47 个状位显著搭配词进行语义划分：
表 4-1-6 “进行”状位显著搭配词语义特征汇总
语义类别搭配词
方式依法、如何、重新、分别、同步、联合、共同、直接、逐一、
否定没有、无法、未、
范围在个人领域中、都、
关联并、还、也、先、同时、再、然后、
情态可、
时间正在、正、将、已、已经、首先、定期、连续、马上、经常、
对象对此、
程度共、还、又、不断、再次、
描写施事积极、立即、认真、先后、
描写受事顺利、正常、及时、有序、成功、
从以上语义特征汇总表不难看出，“进行”的状位最常由方式类、时间类的修
饰语充当，对如何以及何时实施“进行”这个动作进行说明。
4.1.4“进行”的补位显著搭配词及其语义特征考察
汉语学界认为，补语是位于动词或形容词后面的谓词性成分，其主要作用是对
前面的动词、形容词进行补充说明（丁声树等，1961），是汉语所特有的句法成分。
由于 Sketch Engine 语料库中并不提供动词补位搭配的相关信息，并且目前国内通行
的各类近义词辨析词典（如《简明同义反义词典》（林玉山编著））或者汉语搭配
词典（如《现代汉语实词搭配词典》张寿康、林杏光主编）都不强调“进行类”动
词在补位搭配上到区别，因此，本文的补位显著搭配考察，采用基于语料库数据的
方法，借助 CCL 语料库，着重考察节点词与“着”、“了”、“过”这三个时态助
词的搭配可能度。
表 4-1-7 “进行”与时态助词“着”、“了”、“过”的搭配研究
1
时态助词搭配频数搭配实例
着 ①1860 1）交谈仿佛是在用两种截然不同的语言【进行】着。
②12983 2）达尔文主义也正是在这方面【进行】着努力。
③109 3）埃戛青筋暴起，激烈地【进行】着辩驳。
1
本处搭配频数①指的是该搭配在 CCL 语料库中的搭配数，②指在 BBC 报刊语料库中的搭配数；③指在语料库
在线中的搭配数。
69
（4.7%）
了 ①65208 1）在中国社会,现代和传统的互动已经【进行】了一个多世纪。
②234553 2）国内外很多研发团队为此【进行】了积极的探索，近期终于取
③1046 得进展。
（92.5%） 3）在他开始销售砖的时候，正是永合对他【进行】了做生意的“启
蒙教育”。
过 ①2595 1）生命中的化学进化不只在地球上【进行】过，在太阳系、宇宙
②6647 空间，同样进行着类似的化学进化。
③80 2）有人为此【进行】过尝试，可是没法推广。
（2.8%） 3）建国以来我军都【进行】过多少次重大军事行动？
吕叔湘先生在其《现代汉语八百词》中指出，“‘进行’的补位可带‘了’，
一般不能带‘着、过’。”但本文基于几个大规模语料库的考察数据都显示，虽然
“进行”同“着”、“过”的搭配相比同“了”的搭配在占比上要少得多，但从这
三大语料库检索出的搭配语例来看，数量并不会少。因此，在对外汉语教学中，这
三种搭配都同样不容忽视。
4.2“举行”的语义特征考察
4.2.1“举行”的主位显著搭配词及其语义特征考察
根据上文所述显著搭配词提取办法，对“举行”一词的主位显著搭配词进行提
表 4-2-1“举行”的主位显著搭配词
1 ×国 81998 11.03 4.66715 11.3665 国庆当天，我国【举行】了大阅兵。
1998 年 8 月 8 日，深圳市【举行】了我
2 ×市 81986 11.01 3.69633 3.19687 国有史以来第一次科技成果拍卖会，继
之，又有郑州、南京、杭州...
3 会议 28921 9.8 3.5733 5.72036 官方并未宣布会议何时【举行】。
4 大会 22737 9.69 2.56247 4.66715 大会仍旧在城隍庙前的空地上【举行】。
每逢佳节，这里常【举行】游园联欢，
5 这里 23411 9.57 5.18937 4.23944
载歌载舞，人山人海。
6 总统 14386 8.98 3.5733 5.72036 美国总统【举行】晚宴，招待盟国总统。
1984 年，首都【举行】庆祝建国 35 周
7 首都 49962 8.35 4.95936 3.35276
年游行。
昨天，天津港保税区国际商品展销中心
8 中心 18130 8.13 4.69633 2.71933
【举行】开业仪式。
70
颁奖仪式是在一个学期的开始时【举行】
9 仪式 10074 7.97 2.61453 3.24058
的。
首次国际妇女生殖健康研讨会在京【举
10 研讨会 7410 7.86 5.74937 4.84407
行】。
向艾则佐夫·哈斯木同志遗体送别活动
11 活动 5954 7.75 2.11136 1.88261
6 月 17 日在乌鲁木齐【举行】。
12 双方 5674 7.69 2.61453 3.24058 双方为此正式【举行】一次和平谈判。
前天哈佛大学【举行】毕业典礼，典礼
13 大学 5305 7.67 4.5264 1.91321
结束后我就赶来了。
10 月 1 日天安门广场【举行】了严肃而
14 广场 5383 7.66 3.94202 2.80481 威武的阅兵仪式，然后是数十万军民尽
情欢乐、五彩缤纷、载...
英国首相丘吉尔等盟国首脑【举行】会
15 首脑 5234 7.65 4.11136 2.30777 晤，消除分歧，协调行动，使法西斯陷
入全世界人民的包围之中 ...
“国际人口与发展大会”在开罗召开，
16 论坛 5743 7.65 3.15034 6.33709
非政府论坛同期【举行】。
她们那时在学校里【举行】辩论会，讨
17 ×校 5171 7.6 4.11136 2.30777
论很多妇女问题、社会问题。
A 公司经常【举行】的培训是英语培训，
18 公司 5674 7.54 3.21021 2.7839 但是调查表明只有 25%的员工认为培训
能够满足...
纽约联合国总部当天还【举行】各种纪
19 总部 4286 7.34 3.91648 2.86755
念活动,
全国政协八届五次会议优秀提案表彰座
20 座谈会 10627 7.32 3.62009 2.55028
谈会今天在全国政协礼堂【举行】。
斯坦顿理工学院 22 级的学生下午【正
21 学生 8976 7.28 4.14649 4.21962
在】举行学位授予典礼。
1955 年 10 月南京军事学院【举行】授
22 学院 4338 7.25 4.38997 4.15099 衔仪式那天，还有半小时就该到大礼堂
集合宣布命令了，空军系主任...
长安国际书法年会至今已【举行】了四
23 年会 3382 6.97 4.14649 4.21962 届，成为一个日趋成熟的文化型观光产
品，在国际客源市场产生了...
为了欢迎新来的队伍，城里唯一的剧院
24 剧院 3542 6.96 5.28129 2.68751
正在【举行】盛大的晚会。
“第 25 届香港电影金像奖”颁奖典礼在
25 典礼 3296 6.96 4.13888 7.05853
香港红磡体育馆【举行】。
厦门经济特区前后【举行】三次拍卖大
26 特区 4532 6.94 4.34583 4.2522 会，共出让地块 11 幅，总面积为 44802
平方米，地价...
6 月 1 日，上海总工会成立，20 多万工
27 工人 3199 6.92 4.90783 3.20614
人【举行】总同盟罢工。
四星级“金都国际大酒店 ”近日在云南
28 酒店 3076 6.86 4.34583 4.2522
曲靖【举行】奠基典礼。
71
29 单位 4590 6.85 4.34683 4.2582 有关单位近日【举行】了秘密会议。
30 婚礼 3697 6.85 4.90883 3.27614 婚礼【举行】的地点已经确定了。
G20 峰会【举行】前夕，有关部门已经
31 峰会 3634 6.82 5.08335 4.00149
准备就绪。
全体市民在大主教的带领下【举行】了
32 市民 2895 6.69 4.86896 4.5091
宗教游行。
33 中学 2933 6.67 3.79518 3.93703 有的中学还每年【举行】“强行远足”。
2 月 26 日上午，北京朝阳区师范附属小
34 小学 2615 6.65 4.16441 2.8327 学隆重【举行】“童心盼奥运”大型主
题队会。
新闻发布会只有在夺得冠军后才会【举
35 发布会 2359 6.44 3.25247 3.44412
行】。
最终得到“举行”一词的主位显著搭配词共 35 个，而后，我们将着重从语义的
根据苏新春（2013）的《分类词典》对以上 35 个主位显著搭配词进行语义特征
的分类归纳，采取四级分类归纳，最终形成语义分类表如下。
表 4-2-2 “举行”主位显著搭配词语义特征汇总

生物（5）人（5）职业（3）领导总统、首脑
工人小生产者工人
社交师生学生
籍属居民市民
抽象事物政治（3）行政（3）国家政权联盟 X国
（32）行政区划 X 市、首都
经济厂店商铺店馆酒店
科教（6）教育（5）学校班级大学、X 校、学院、中
学、小学
文化知识学说学说中学
军事军队军队编制单位总部
社会（14）活动（9）会议会议、大会、研讨会、
论坛、座谈会、年会、
峰会、发布会
行为活动
风俗礼仪仪式、典礼、婚礼
群体团体组织公司、单位
属性范畴方面双方
72
文体卫生（2）体育文体场馆广场
影剧影剧院剧院
时空（3）空间（3）方位（2）各处这里
前后中中心
地方地区特区
根据上表数据，我们可以观察到“举行”一词的主位成分的语义选择趋向：
1）主位成分最常由具有【+生命度】语义特征的表人体词充当，如名词“总统”、
“首脑”、“工人”、“市民”、“学生”，或者人称代词“双方”；
2）也可由具有【+行事能力】语义特征的表团体机构体词充当：如表示政治·经
济·科教·军事层面的机构组织体词“×国”、“酒店”、“×校”、“总部”等，
以及表示社会团体·组织层面的体词“公司”、“单位”等；
3）还可以由具有【+行事能力】特征的表示区域的体词如“广场”、“剧院”
或空间名词如“这里”、“中心”、“特区”充当；
4）由具有【—行事能力】语义特征的一般体词充当，如表示社会活动、社会风
俗的一般名词如“会议”、“大会”、“研讨会”、“仪式”、“典礼”等充当。
从与动词的语义格关系来看，由于“举行”一词属于自发性动词，因此其主位
成分同样不存在由当事充当的可能。以上语义选择趋向分类中的 1）～3）点都满足
【+生命度】或者【+行事能力】的语义特征，因此从语义格分类上看可视为施事，
而 4）满足语义上的被动，应视为受事。因此，“举行”的主位既可以由施事（23/35）
充当也可以由受事（12/35）充当，但是一般都由施事来充当，且在比例上占明显优
势。
4.2.2“举行”的宾位显著搭配词及其语义特征考察
根据上文所述显著搭配词提取办法，对“举行”一词的宾位显著搭配词进行提
73
表 4-2-3“举行”的宾位显著搭配词
1 会议 81986 11.01 4.66688 9.46114 他召集起他的将领们【举行】作战会议。
1 月 8 日，美、台在华盛顿就未来关系
2 会谈 28921 9.8 5.3484 4.57529
【举行】会谈。
他觉得有必要【举行】一次记者招待会
3 招待会 22737 9.69 5.76344 4.60407
来为自己的辞职辩护一番。
这是人民海军首航印度洋，按照海军的
4 仪式 23411 9.57 5.18337 9.17436 习惯，【举行】了纪念仪式并进行了庄
严的海上阅兵。
5 活动 14386 8.98 4.38438 5.12731 我们要【举行】一次盛大宣传活动。
2003 年 10 月，中国、日本和韩国领导
6 会晤 49962 8.35 5.15337 7.17436
人【举行】第五次会晤。
同日，浙江省政府新闻办公室【举行】
7 发布会 18130 8.13 5.47393 2.39438 新闻发布会，就公审此案向记者介绍了
情况。
斯佳丽和瑞特宣布订婚的一个星期前，
8 选举 10074 7.97 5.11136 3.0708
【举行】过一次州长选举。
社区今天【举行】了选举大会，选民们
9 大会 6336 7.9 4.69633 4.90294
依法行使了选举权。
我国于 1958 年首次【举行】了五城市帆
10 比赛 7410 7.86 3.94144 4.58011
船比赛。
11 大选 5954 7.75 3.11136 3.0508 美国将于近日【举行】总统大选。
本届盛会除传授拳法、功法和家庭保健
按摩外，还将【举行】养生保健讲座，
12 讲座 5305 7.67 3.69633 4.40294
交流修炼经验，引起国内外许多专家和
爱好者的关注。
一些研究生还自发【举行】了“十点利”
13 座谈会 5383 7.66 4.47393 2.33926
专题座谈会。
昨日，警察在一些街头【举行】了防暴
14 演习 5171 7.6 5.28129 2.3865
演习。
15 谈判 4286 7.34 4.83383 3.20033 双方为此正式【举行】一次和平谈判。
北京的学生和工人们上街【举行】示威
16 游行 10627 7.32 4.98851 5.30469
游行。
17 集会 8737 7.31 4.91872 4.43107 在正式宴会之后又【举行】了小型集会。
到处站着无所事事的工人和铁路员工，
18 示威 4338 7.25 5.15576 5.58342 双手插在口袋里，正在【举行】罢工示
威。
通过去年 11 月在北京【举行】的全国老
龄问题对策研讨会，使我们进一步认识
19 研讨会 3841 7.11 4.28129 2.3965
了我国人口老龄化的现状和应该采取的
对策。.
但是前洞倒很适合【举行】宴会，两边
20 宴会 3382 6.97 5.54432 5.08481
象壁毯一样整齐地挂着一串串的蝴蝶，
74
这些蝴蝶大得出奇，象苏...
在参加完在上海【举行】的财富论坛之
21 论坛 3542 6.96 3.45532 2.54103 后，今天在香港的一个午餐会上就中美
关系发表题为"三脚凳中美关...
同时，也给这场即将【举行】的隆重婚
22 婚礼 3296 6.96 5.24176 5.05883
礼涂上了一层神秘的色彩。
何时【举行】毕业典礼，这是目前毕业
23 典礼 3199 6.92 5.45532 3.24103
生们最关心的问题...
相关部门近日【举行】了公开投票，选
24 投票 3076 6.86 4.88897 3.9325
出民众最满意的方案...
公元前 776 年在希腊【举行】的第一届
25 运动会 3634 6.82 4.15576 3.22359 古代奥林匹克运动会上，只比赛一个项
目，这就是短跑。
行将在前方温哥华【举行】的这场球赛
26 球赛 2985 6.79 5.45932 3.27103
还没开始，他们都已急切难耐了。
印度方面同意就军备控制、安全、裁军
27 对话 2895 6.69 4.80897 2.4325
等问题与德国【举行】双边对话。
有关部门今天【举行】了水价调整听证
28 听证会 2933 6.67 5.15576 3.22359
会。
29 晚会 2615 6.65 5.0589 2.91 他们在为我【举行】一个小型晚会。
姐妹团在金边【举行】了歌舞演出，反
30 演出 2359 6.44 4.03336 2.2999
应热烈。
国家博物馆近期正在【举行】敦煌文物
31 展览 2304 6.41 4.69633 2.71933
展览。
北京 2000 年奥申委建议在 8 月 26 日【举
32 开幕式 2736 6.35 4.69633 2.66524
行】开幕式。
33 年会 2156 6.34 4.88897 2.9325 饭店里正【举行】一次学术年会。
亚运会开幕前夕，总统在总统府【举行】
34 酒会 2090 6.31 3.11136 2.63542 盛大的鸡尾酒会，招待来自１８个国家
和地区的体育健儿和官员。
一次，在市委【举行】的形势报告会上，
35 报告会 2520 6.27 4.00118 2.3949 见前排坐着一位端庄秀丽的女同志，别
人告诉我，她是刚从东北调...
开幕式上还【举行】了大型团体操表演，
36 表演 3449 6.25 4.69633 2.35501
文艺工作者演出了精彩的文艺节目。
直到 30 岁时，才【举行】首次个人音乐
37 音乐会 1977 6.23 5.11136 3.63342
会，巩固了自己的作曲家地位。
38 罢工 2010 6.22 5.00118 4.43949 许多地方的工厂也【举行】罢工。
这是孟巴印三国间首次【举行】经贸峰
39 峰会 3258 6.21 3.69733 2.34301
会。
北京赛特饭店于 10 月 8 日【举行】开业
40 庆典 1882 6.15 3.17136 2.63942
三周年庆典。
41 晚宴 1866 6.15 4.09118 2.43949 希望你们【举行】了个愉快的晚宴。
42 葬礼 2599 6.08 5.28129 2.3865 在遗嘱中，他表示，不要为他【举行】
75
任何形式的葬礼，“只希望将我的心安
放在祖国。”
最终得到“举行”一词的宾位显著搭配词共 42 个，而后，我们将着重从语义的
表 4-2-4 “举行”宾位显著搭配词语义特征汇总

抽象事物社会（26）活动（20）会议（13）会议、招待会、发布会、大会、讲
（28）座、座谈会、集会、研讨会、论坛、
听证会、年会、报告会、峰会
行为活动
宴会（3）宴会、酒会、晚宴
文体活动运动会、晚会、音乐会
（3）
风俗(6) 礼仪（6）仪式、婚礼、典礼、开幕式、庆典、
葬礼
文体卫生体育(2) 赛事（2）比赛、球赛
社会活动帮助（2）协商(2) 商谈（2）会谈、谈判
（14）社交（2）交际会见作伴会晤
说话交谈对话
管理（3）任免(3) 选举（3）选举、大选、投票
文教（4）比赛比赛比赛
学习训练演习
演出(2) 演出（2）演出、表演
战争（3）斗争(3) 抗议（3）游行、示威、罢工
生物活动生活工作娱乐展览展览
根据上表数据，我们可以观察到“举行”一词的宾位成分的语义选择趋向：
1）社会活动·社会风俗类的表示事件的体词，如会议类的“会议”、“讲座”、
“集会”，宴会类的“酒会”、“晚宴”，文体活动类的“运动会”、“音乐会”
以及风俗礼仪类的“婚礼”、“庆典”等；
2）体育·赛事类的表示事件的体词，如“比赛”、“球赛”等；
76
3）社交·商谈类的表示事件的谓词，如“会晤”、“谈判”、“对话”等；
4）表示其他类型社会活动社会事件的谓词，如与任免·选举相关的“大选”、
“投票”，与训练、演出、娱乐相关的“演习”、“表演”、“展览”，与社会斗
争相关的“游行”、“示威”、“罢工”。
从与动词的语义格关系来看，由于“举行”一词属于自发性动词，并且不存在
双宾式类联结，因此其宾位成分同样不存在由与事或客事充当的可能。以上提及的
与“举行”形成显著搭配的宾位成分，都满足【+事件】【+受支配】的语义特征，
因此从语义格属性看都属于受事。
4.2.3“举行”的状位显著搭配词及其语义特征考察
根据上文所述显著搭配词提取办法，对“举行”一词的状位显著搭配词进行提
表 4-2-5“举行”的状位显著搭配词
20.6214 在 2002 年南非【举行】的全球峰会上，
1 在× 4589 12.57 4.77897
3 保护野生动物是主题之一。
今年五月前后将【举行】中国科学院第
2 将 35310 10.16 4.34583 4.2522
七次院士大会。
一场近年来全国少见的商品房拍卖活动
3 在此 352 8.85 4.00118 2.3949
在此【举行】。
大学中的剧团和中学联合【举行】了一
4 联合 5106 8.85 3.05247 3.75893
次颇具规模的义演。
除夕之夜，人们还【举行】专门的仪式，
5 还 13517 8.54 3.64188 3.31671
将灶神迎回家中。
广东省拍卖行日前宣告成立并【举行】
6 并 10955 8.35 3.67248 3.56923
首次交易。
校领导对本次宣讲会给予肯定并号召今
7 多 371 7.84 3.56387 3.30066
后多【举行】类似活动。
会议室里正在【举行】新人面试，不方
8 正在 6247 7.43 5.08335 4.00149
便借用。
台湾年底即将【举行】的“省市长”选
9 即将 4546 7.26 4.28129 2.64297
举已进入紧张阶段。
昨天下午在省政协礼堂隆重【举行】 “邓
10 隆重 126427 7.03 4.03336 3.25254 颖超班”命名暨颁发“邓颖超奖学金”
和“邓颖超青年教师育人奖...
77
我国于 1958 年首次【举行】了五城市帆
11 首次 2350 6.96 5.07335 4.70149
船比赛。
会后又分别【举行】四项文学奖获奖作
12 分别 3743 6.81 4.3744 2.33139
者座谈会。
在天津、重庆、太原、西安等地同时【举
13 同时 7139 6.71 4.11136 2.49268
行】了棋圣赛的其它段别的分段比赛。
州庆期间，还将【举行】一系列文体汇
14 还将 432 6.57 5.97395 4.77189
演和物资商品交流活动。
2019 届高考将于明后两日如期【举行】，
15 如期 17327 6.48 4.3044 2.33939
在此预祝所有考生金榜高中。
因此，外贸企业出口退税率的政策在入
16 继续 876 6.3 5.11136 2.7466
世后仍将继续【举行】。
许多重大的发行仪式都曾在这里【举
17 曾 965 6.21 4.95936 2.37076
行】，己是新中国的某种象征。
乌克兰将于 3 月 27 日提前【举行】议会
18 提前 2597 6.2 4.7044 2.39909
选举。
多哥政府宣布，七月十八日将正式【举
19 正式 5744 6.19 4.23689 2.67842
行】总统选举。
汪辜会谈”的成功【举行】，为两岸经
20 成功 20255 6.12 4.3054 2.36939
济合作注入了新的活力。
广东六校已经连续十年共同【举行】高
21 共同 2519 6.02 5.01136 2.7566
三联考了。
阿巴斯和佩雷斯一周内将再次【举行】
22 再次 2173 5.74 4.69633 4.66524
会谈。
为了使电影节能顺利【举行】，也为了
23 顺利 16963 5.74 4.47171 3.69843 使电影节知名度打响，组委会在这一年
多内在北京、香港、广...
他在随后【举行】的仪式上重申突尼斯
24 随后 953 5.55 5.25373 4.01504
与利比亚的团结一致。
在不久前【举行】的“盖派艺术研讨会”
25 不久前 5.28129 5.54 3.68638 3.91309 上，各界人士都用心灵之声描摹着盖叫
天那铮铮...
老年人知识交流站定期【举行】有关知
26 定期 6468 5.36 5.28129 2.3865
识讲座，其内容非常广泛。
这是最后一次产品方针会议，类似的会
27 先后 1471 5.25 4.43329 2.13257
议已经先后【举行】过两次。
仪式不公开【举行】，只有家庭成员参
28 公开 859 5.22 3.94179 3.8548
加。
马西亚前曾在本城连续【举行】个人音
29 连续 989 5.21 4.36128 2.33031
乐会，每场均获惊人成功。。
她们中的每个人都得轮流【举行】她们
30 轮流 375 5.07 6.11136 2.97107
的所谓“赎罪礼”。
其间，日美不断【举行】会谈，不断产
31 不断 908 5.05 5.32381 2.75781
生新的方案，试图消除或缓解摩擦。
78
像这样的文化活动在挪威全国同期【举
32 同期 1972 5.04 4.11736 3.74694
行】的有 500 多项。
33 经常 1473 5.04 5.11136 3.0708 那时候经常【举行】规模很大的宴会。
从 6 月 5 日起，上海工人六七万人相继
34 相继 1081 4.92 4.11736 3.74684
【举行】罢工。
根据郝瑜鑫（2017）的同语义类动词状语语义特征分类法，对上述 34 个状位显
著搭配词进行语义划分：
表 4-2-6 “举行”状位显著搭配词语义特征汇总
方式联合、分别、共同、公开、
范围在×、
情态还、并、
将、正在、即将、首次、同时、还将、如期、继续、曾、提前、再次、
时间
随后、不久前、定期、先后、连续、轮流、不断、同期、经常、相继
处所在×、
程度多、
描写施事正式、
描写受事隆重、成功、顺利、
从以上语义特征汇总表不难看出，“举行”的状位同样最常由方式类、时间类
的修饰语充当，对如何以及何时实施“举行”这个动作进行补充说明。
4.2.4“举行”的补位显著搭配词及其语义特征考察
采用上文所述研究方法，考察“举行”与“着”、“了”、“过”三词的搭配
情况，得到数据如下：
表 4-2-7 “举行”与时态助词“着”、“了”、“过”的搭配研究
着 ①27 1）典礼隆重又简洁地【举行】着。
②148 2）拉萨布达拉宫广场频繁【举行】着各种捐赠仪式。
③2 3）在京城东北角的北京中医学院里，正【举行】着一个普通而又
（0.01%）不普通的颁奖活动。
了 ①17499 1）那年 4 月的一天，他们的婚礼如期【举行】了。
②86367 2）华中科技大学、武汉大学等高校已连续【举行】了多场空中招
③151 聘会。
（97.3%） 3）大会和葬礼的工人、农民、学生和城市贫民等共达 15 万人，会
后并【举行】了游行。
过 ①635 1）访谈中了解到计算机培训很受欢迎但是公司没有【举行】过。
79
②1989 2）上海物资拍卖行从开办至今，己【举行】过大大小小的拍卖活
③18 动近 40 次，拍卖总成交额 3000 多万元。
（2.4%） 3）陕甘地区先后【举行】过大大小小七十多次兵变，都失败了。
吕叔湘先生在其《现代汉语八百词》中指出，“‘举行’可带‘了’‘过’。”
从本文基于几个大规模语料库的考察数据来看，的确如此，“举行”与“着”搭配
的可能性是存在的，但在实际语言交际中使用的频率很低，与“了”“过”的搭配
中，与“了”的搭配显然更为常见。
4.3“实行”的语义特征考察
4.3.1“实行”的主位显著搭配词及其语义特征考察
根据上文所述显著搭配词提取办法，对“实行”一词的主位显著搭配词进行提
表 4-3-1“实行”的主位显著搭配词
50 年代初，我国【实行】一边倒，全面
1 我国 8479 8.55 4.19356 8.18695
学习苏联，留学苏联成为一股风气。
不管是哪种体制的国家，都不被允许【实
2 国家 14725 8.53 3.13282 8.68094
行】恐怖统治。
美国一直以来都【实行】所谓的“枪支
3 ×国 6619 8 3.94018 12.1170
自由”制。
在一个顺势疗法的时代学校里都【实行】
4 学校 8289 7.74 3.32791 2.38227
男女同校。
5 项目 12303 7.64 4.47253 3.29506 投资项目【实行】谁决策谁负责的原则。
6 管理 4453 7.64 3.76955 3.44314 会计从业资格管理【实行】属地原则。
科举制度在中国整整【实行】了一千三
7 制度 3538 7.63 3.38305 8.08695
百年之久。
这些地区大部分都【实行】了生产责任
8 地区 4561 7.33 4.20094 5.98066
制。
所以现在有很多企业【实行】双职能位
9 企业 17438 7.33 5.57945 11.3665
置......
中国的国家机关和事业单位工作人员
10 人员 11675 7.29 4.36418 5.12368
【实行】不同于企业的离退休养老制度。
公司决定推迟到五月的第二周再【实行】
11 公司 13217 7.22 3.87901 3.72813
“循环断电”。
农业部门【实行】“丰收计划”和绿色
12 部门 5756 7.17 4.74937 5.21219
证书制度”。
80
中国兵役工作【实行】统一领导和分级
13 工作 9933 7.1 3.5733 5.72036
负责的管理体制。
广东省【实行】机关部门定点包干与组
14 ×省 2147 7.06 5.74937 2.40396 派工作队驻点帮助、各级领导抓点办点
责任制。
研究开发机构【实行】所（院）长负责
15 机构 5383 6.96 3.2488 2.96772
制。
广州市【实行】错峰用电的企业近 5000
16 ×市 3155 6.92 5.74937 4.84407 家,其中 111 家企业用电不轮休,但每
天......
农村【实行】联产承包责任制后，甜菜
17 农村 1946 6.91 4.555 5.97933
的种植出现了危机，
因为任何代议制政府都得【实行】这种
18 政府 6998 6.88 5.84248 6.2842
自由。
原来，这些销售单位【实行】柜组承包
19 单位 7618 6.79 4.64085 3.96868
或柜台出租后，
期货交易【实行】保证金制度，保证金
20 交易 2329 6.77 3.94202 2.80481
分为：初始保证金和追加保证。
如果民族政策【实行】得当，正确处理
21 政策 3279 6.74 3.15034 6.33709 超越各民族之上的共同的民族凝聚力和
各民族内部的民......
22 保险 1828 6.72 4.52698 2.86987 农业保险【实行】自愿原则。
内蒙古围绕生态建设工程【实行】禁牧、
23 工程 2720 6.7 3.21021 2.7839
休牧,推广舍饲、半舍饲的饲养方式。
员工考核【实行】“只讲结果，不计过
24 考核 1503 6.69 3.91648 2.86755 程”的制度，工资分配制度推行一步到
位的岗位制......
案件多发的重点区域【实行】24 个小时
25 区域 1947 6.63 3.62009 2.55028 全天候的巡逻、伏击、堵卡、站岗、在
协助公安机关破案的......
26 内部 1737 6.61 4.38997 4.15099 部落内部【实行】一种原始分配的制度。
全县【实行】5 级领导责任制，县、办
27 ×县 1872 6.59 3.77975 2.78157 事处、乡、村、户层层签定责任书，基
层治安......
驻香港部队干部【实行】全员定期轮换
28 干部 2900 6.58 4.14649 4.21962
制度，目前已轮换三批。
我们在家庭和学校里【实行】垃圾分类
29 我们 996 6.47 4.13888 7.05853 回收，只需我们的举手之劳，就可使垃
圾变成造福我们人类的......
最终得到“实行”一词的主位显著搭配词共 29 个，而后，我们将着重从语义的
81
表 4-3-2 “实行”主位显著搭配词语义特征汇总

生物（3）人众人人员
人（3）泛称（2）我我们我们
职业领导干部
抽象事物（19）政治（11）行政（9）国家政权联盟我国国家 x 国
（3）
政府机构（3）部门机构政府
行政区划（3） x省 x市 x县
法制（2）制度（2）制度政策
科教教育学校班级学校
社会（6）群体（3）团体企业
团体组织（2）公司单位
工作（3）职业工作工作
行业产业保险
事业工程工程
属性范畴类别项目
时空（4）空间（4）地方（3）地区（2）地区区域
城乡农村
方位内外内部
社会活动（3）管理管理管理
管理（2）
调查考评考评考核
经贸贸易招商交易
根据上表数据，我们可以观察到“实行”一词的主位成分的语义选择趋向：
1）主位成分可以由具有【+生命度】语义特征的表人体词充当，如名词“人员”、
“干部”，或者人称代词如“我们”，但一般不能是个体的人，如“你我他”；
2）也可由具有【+行事能力】语义特征的表团体机构体词充当：如表示政治·行
政机构的体词“国家”、“政府”、“省、市、县”等，表示社会团体·组织层面
的体词“企业”、“公司”、“单位”等，表示科教执行者的体词如“学校”；
3）还可以由具有【+行事能力】特征的表示地方·区域的体词如“地区”、“区
82
域”、“农村”或方位名词如“内部”充当；
4）由具有【—行事能力】语义特征的一般体词充当，如表示社会工作语义特征
的“制度”、“工作”、“项目”等以及表示管理、经贸等语义特征的表示社会活
动的体词如“管理”、“考核”、“交易”充当。
从与动词的语义格关系来看，由于“实行”一词同样属于自发性动词，因此其
主位成分同样不存在由当事充当的可能。以上语义选择趋向分类中的 1）～3）点都
满足【+生命度】或者【+行事能力】的语义特征，因此从语义格分类上看可视为施
事，而 4）满足语义上的被动，应视为受事。因此，
“举行”的主位即可以由施事（20/29）
充当也可以由受事（9/29）充当，但是一般都由施事来充当，且在比例上占明显优
势。
4.3.2“实行”的宾位显著搭配词及其语义特征考察
根据上文所述显著搭配词提取办法，对“实行”一词的宾位显著搭配词进行提
表 4-3-3“实行”的宾位显著搭配词
1 ×制 10347 9.71 5.31263 13.2969 这里【实行】的是会员制。
2 制度 62648 9.61 4.462 12.1014 美国好莱坞首次【实行】电影分级制度。
3 管理 59793 9.06 4.39837 12.3105 这个学习班还【实行】着封闭式管理。
不得已我们把黑猫关在笼子里，或是关在
4 政策 26886 8.31 4.96173 12.9475
一间屋里，【实行】黑白隔离政策。
5 改革 8463 8.06 5.51233 7.61437 政治系统必须【实行】彻底改革。
6 计划 3853 7.74 5.6339 9.8799 我着手【实行】一项盘算已久的计划。
7 经营 3120 7.43 4.09537 6.72364 实际上仍然【实行】独立经营。
8 经济 2810 6.67 3.51927 8.65943 这是【实行】市场经济的重要举措。
9 统一 2051 6.54 4.75288 9.77248 对敌人【实行】专政的统一。
10 服务 5838 6.49 4.19918 4.3331 高新区管委会【实行】"一个窗口"服务。
11 管制 7307 6.46 6.16441 3.91983 广州对交通主干道【实行】交通管制。
12 控制 6223 6.41 4.41817 5.30734 企业【实行】有效的控制与管理。
13 考核 4971 6.4 3.50145 2.57911 对通勤车【实行】准点率考核。
14 监督 4594 6.31 4.92834 6.4879 要【实行】长期监督。
通过试点，逐步【实行】民政部门的单一
15 体制 3242 6.3 4.47636 4.26238
管理体制。
83
16 收费 2990 6.21 4.09402 2.30513 【实行】排污收费关系到企业的经济利益。
他知道电娃子比他更懂得短缺经济，他相
17 优惠 3340 6.21 5.10996 3.50115
信电娃子对他【实行】了减息优惠。
18 机制 4888 6.16 3.16441 2.77693 商业银行【实行】“六自”机制。
政府也改善了贫民院并对私立学校【实行】
19 监管 3368 6.15 3.84248 2.61131
了严格的监管。
20 方案 3155 6.13 4.47636 3.50114 严格【实行】总工期的实施方案。
21 保护 2722 6.03 4.42248 5.13403 我答应对巴黎城【实行】特别保护。
回归之后，香港和澳门将【实行】内部自
22 自治 2186 6.03 6.0713 4.16706
治。
大队在小王村【实行】了轮流当干部的办
23 办法 3714 6.02 4.12259 6.73145
法。
迅猛增长的邮政社会需求要求邮政系统必
24 生产 2504 5.95 3.13663 5.94545
须【实行】机械化生产。
25 措施 4112 5.93 3.9593 3.96989 他越来越残酷地【实行】高压措施。
但是普通一般学校私塾，都【实行】文言
26 教育 3500 5.86 5.84248 6.14709
的教育。
他在快步走开时，还大声威胁说，这儿得
27 规定 2345 5.83 3.25247 3.44412
【实行】新规定。
28 原则 3633 5.8 4.04212 7.57287 大洋国【实行】的哲学叫英社原则。
有个提供情报的人要给卡马格解释世界货
29 战略 2092 5.8 4.5556 4.28197 币基金组织打算在阿根廷【实行】的保密
战略。
30 标准 3660 5.79 3.99449 3.74904 反对【实行】双重标准。
无期徒刑的基本内容是对犯罪人【实行】
31 改造 1523 5.78 4.86896 4.5091
劳动改造。
32 方针 2707 5.76 3.79518 3.93703 广泛地【实行】了轮番作战的方针。
最大的危机，却在于【实行】中间路线或
33 路线 2049 5.75 4.16441 2.8327
混合经济者，同样亦陷茫然。
根据苏新春（2013）的《分类词典》对以上 33 个宾位显著搭配词进行语义特征
表 4-3-4 “实行”宾位显著搭配词语义特征汇总

抽象事物（16）政治（4）法制（3）制度（2）制度政策
规约规定
行政政体制度体制
意识（2）想法计策计划战略
经济价值经济经济
事情（5）规律方法思道理机制
路（3）方法（2）办法措施
84
目标路线角度立方针路线
过程
场
科教（2）文章文书方案
教育教育教育
属性（2）标准标准（2）原则标准
生物活动（1）生活工作参与效劳服务
社会活动（14）争斗纠缠限制 X制
管理（9）管理（3）管理（3）管理管制监管
改革改革改革
处理经营经营
兴邦自治
掌控控制控制
调查考评考评考核
（2）监督监督
经贸投资征收收费
帮助照顾保护保护
生产（2）建造（2）出产生产
修建改造
运动与变化（1）方位改变结合合并联合统一
性质与状态（1）性质好坏好优惠
根据上表数据，我们可以观察到“实行”一词宾位显著搭配词的语义选择趋向：
“实行”的宾位显著搭配词语义涵盖范围比较广，既可以由表示抽象事物的体
词充当，如行政·法制类的体词如“政策”、“规定”、“体制”，也可以是表示
意识、经济、科教等的体词如“计划”、“经济”、“教育”等；也可以由具有社
会活动语义的谓词充当，表示的是动态性的事件，如“管制”、“经营”之类的对
受事表示管理、处理的谓词，或者如“监督”、“考核”之类的表示对事件进行考
评的谓词，以及“收费”、“保护”、“改造”等经贸、生产语义类的谓词。
从与动词的语义格关系来看，由于“实行”一词属于自发性动词，并且不存在
双宾式类联结，因此其宾位成分同样不存在由与事或客事充当的可能。以上提及的
与“实行”形成显著搭配的宾位成分，都满足【+事件】【+受支配】的语义特征，
因此从语义格属性看都属于受事。
85
4.3.3“实行”的状位显著搭配词及其语义特征考察
根据上文所述显著搭配词提取办法，对“实行”一词的状位显著搭配词进行提
表 4-2-5“实行”的状位显著搭配词
银行对监管统计工作【实行】统一管理、
20.9669
1 对×× 4724 8.55 4.92719 分级负责的管理体制，确定归口管理部
3
门组织管理本机构的...
19.3400 北京市从 2008 年起在初中【实行】体育
2 在×× 2335 8.53 4.1222
4 分性别上课。
11.8535 就象要【实行】一个精心的计划一样，
3 要 1636 8 4.47991
5 他打点了一点行装。
在信贷方面将【实行】多存多贷的比例
4 将 2951 7.74 3.4755 4.90103
管理。
我们党制定并【实行】了民族区域自治
5 并 1873 7.64 4.13338 7.83331 制度，其根本意义在于保障各民族人民
当家作主的平等...
在开始【实行】奖金制度那年，我正好
6 开始 1217 7.64 4.7406 6.16361
大学毕业，在一个工厂当了工程师。
公司已【实行】“能上能下”的用人制
7 已 1198 7.63 3.78298 4.04224
度。
8 继续 2315 7.33 4.97177 5.12288 淘宝网将继续【实行】免费的政策。
他甚至引用汉朝因为欲削弱王侯的势
9 而 1016 7.33 3.57564 7.27153
力，而【实行】推恩制度的例子。
由于德国政府同时【实行】紧缩的财政
10 同时 1022 7.17 3.77975 4.81783 政策，因而至 1995 年政府赤字占ＧＤＰ
的比例将下降到...
11 必须 914 7.1 4.46982 8.32438 你知道我们必须【实行】的协议吗？
到晚上十点的时候，静坐示威已全面【实
12 全面 1168 7.06 3.61692 3.31167
行】。
13 可以 1105 6.96 3.67898 5.45418 刊资久已集就，此事决定可以【实行】。
而且各部门招工用人也要逐步【实行】
14 逐步 793 6.92 4.54426 4.97345
德智体全面考核的办法，择优尽先录用。
30 万元以上的工程项目已经全部【实行】
15 全部 837 6.91 4.46397 4.2695
了公开招标。
我们必须把我们最近的敕令严格【实行】
16 严格 771 6.79 4.22951 3.90331
起来。
同时，全市普遍【实行】收费许可证和
17 普遍 625 6.79 5.21886 5.05663
企业交费登记卡制度。
18 统一 676 6.77 2.65134 4.1192 全县棉花统一【实行】计划调拨，凡运
86
往县外的，必须持有计划调拨准运证，
对无证外运的一...
一是中外双方雇员基本上【实行】同工
19 基本上 823 6.74 3.91648 2.67289 同酬，双方具有同等学历和经历、同样
胜任同种职务的雇员，在工...
此观念是北欧一个航空公司率先【实行】
20 率先 740 6.72 5.51233 2.58779
的...
如果你所住的小区没有【实行】垃圾分
21 没有 740 6.7 3.92049 5.75731 类，你可以建议居委会联系环卫局或回
收厂家上门回收清运废纸...
22 已经 726 6.69 4.33042 4.55745 这项制度已经【实行】了四百年。
尚有 29 家未【实行】新工时制，占被查
23 未 593 6.63 5.7859 3.13587
企业总数的 25％。
是包国家长期【实行】的包下来的方针
24 长期 663 6.61 3.90138 2.95065
造成的恶果。
但美方对其它行业仍【实行】统一办法
25 仍 577 6.6 3.99449 2.29581
来裁决反倾销幅度。
26 不能 632 6.58 3.82127 4.82856 社会主义社会不能实行平均分配。
从今天起，不再允许土葬，一律【实行】
27 一律 530 6.47 5.26395 3.77219
火葬。
近日，我省明确【实行】垃圾分类制，
28 明确 502 6.47 4.06007 2.9727
以广州市为试点，逐步推行实施。
表 4-3-6 “实行”状位显著搭配词语义特征汇总
方式逐步、统一、一律
范围对××、在××、全面、全部、普遍、
否定没有、未、
关联并、而、可以、不能
情态要、必须、
时间将、开始、已、继续、同时、率先、已经、长期、仍、
处所在××、
程度基本上
描写施事严格、明确
从以上语义特征汇总表不难看出，“实行”的状位最常由范围类、时间类的修
饰语充当，对何时“实行”以及实行的范围对象进行补充说明。
87
4.3.4“实行”的补位显著搭配词及其语义特征考察
采用上文所述研究方法，考察“实行”与“着”、“了”、“过”三词的搭配
表 4-3-7 “实行”与时态助词“着”、“了”、“过”的搭配研究
着 ①32 1）这个学习班还【实行】着封闭式管理。
②463 2）“封城”之后，小区限行条例以前所未有的严厉程度严厉【实行】
③7 着。
（1.8%） 3）这些爱的教义，我们中国人一直不假言说地【实行】着。
了 ①4166 1）这种制度在他父亲那个年代就【实行】了。
②22000 2）我国《刑法》对于公共财产系统地【实行】了特殊保护。
③156 3）党政府也改善了贫民院并对私立学校【实行】了严格的监管。
（95.3%）
过 ①129 1）或在这方面的行为方式是我所不知道的，或在我的生活中未曾
②658 【实行】过的。
③10 2）只是在 80 年代的前南斯拉夫部分地【实行】过。
（2.8%） 3）以公有制为主体，不同于过去【实行】过的单一公有制。
吕叔湘先生在其《现代汉语八百词》中指出，“‘实行’可带‘着’‘了’‘过’。”
但从本文基于几个大规模语料库的考察数据来看，“实行”与这三个时态助词虽然
都可以形成搭配，但这三种搭配的地位并不平等，“实行着”与“实行了”在实际
语言交际中使用的频率都较低，在日常言语交际中，最常使用的其实是“实行了”，
这一点有必要在二语教学中向 CSL 学习者加以说明。
4.4“实施”的语义特征考察
4.4.1“实施”的主位显著搭配词及其语义特征考察
根据上文所述显著搭配词提取办法，对“实施”一词的主位显著搭配词进行提
表 4-4-1“实施”的主位显著搭配词
德国在【实施】慕尼黑协定时会采取大
1 ×国 8552 9.44 4.42486 4.8251
度包容的态度。
2 项目 112537 9.36 4.00982 2.62453 这个调查项目开始【实施】还不到六个
88
月
尽管如此，这项工程的【实施】依旧面
3 工程 25133 9.16 3.92236 2.86809
临着较大阻力。
4 政策 26782 9.13 4.12718 3.77109 计划生育政策【实施】两年多后……
要求列宁格勒军区“对爱沙尼亚实施强
5 ×区 4441 8.75 4.08382 2.4042
大而坚决的突击”。
6 规划 15913 7.8 4.17332 2.49911 “七色农业”规划【实施】3 年……
7 方案 16836 7.68 3.94569 3.10138 这个方案不太切合实际未能【实施】。
西北五省是战区，随时都有可能实施战
8 ×省 6673 7.44 4.12718 2.49911
时管理。
新的工时制度【实施】后，人们越发觉
9 制度 12983 7.37 4.59478 3.7127
得原来的生活太单调了……
10 条例 9990 7.36 4.75606 3.47212 自本条例【实施】起三年内……
机关党组织【实施】监督的主要方法
11 组织 42109 7.33 4.33175 4.25005
是……
12 办法 10070 6.94 3.87232 2.38338 金圆券存兑限制办法【实施】后……
13 计划 28401 6.90 4.16852 4.62655 如果这一计划【实施】……
企业【实施】网络营销的内容与方
14 企业 33207 6.9 3.98007 2.43905
式……
15 ×市 10313 6.87 5.20247 2.94568 成都市【实施】向东、向南发展战略……
16 工作 20884 6.8 3.65618 2.76204 以上各项工作自明天起【实施】。
我很高兴看到现政府正极力【实施】这
17 政府 16410 6.68 4.49525 2.52844
个有益的政策
哈里·塔马塞利几天以前计划的逐步停
18 措施 7478 6.57 3.78743 2.37209
诊措施从今天下午就已开始【实施】。
为行政部门争取到在【实施】新法时拥
19 部门 18073 6.55 3.7368 2.47221
有较大的自行处置权。
20 规定 6564 6.35 3.44688 3.01248 此规定【实施】后得到如此结果……
21 ×公司 23514 6.34 3.78743 3.94568 湖北幸福公司【实施】名牌战略……
22 机构 9510 6.3 5.33175 3.08376 船检机构【实施】检验……
23 战略 4824 6.21 4.40991 5.39074 西部大开发战略【实施】5 年来……
24 单位 10289 6.17 4.00982 3.09726 测绘单位【实施】测绘时……
25 ××法 4927 6.11 6.00982 3.93904 《劳动合同法》【实施】后……
26 ×地区 6416 6.07 4.08382 3.1042 阿勒泰地区【实施】黄金启动发展战略
27 系统 9746 5.98 3.93943 3.09032 庐山商业系统【实施】“国有民营”后
学校【实施】素质教育的一个重要方面
28 学校 7358 5.9 5.00982 2.93792
是加强德育工作。
宪法【实施】是建立宪政的基本途
29 宪法 3193 5.73 4.08382 3.08376
径……
30 ×村 4096 5.73 5.00982 3.08376 小岗村【实施】“小康”工程……
31 机关 4347 5.68 3.37755 3.02092 行政机关【实施】行政处罚时……
89
32 活动 6517 5.64 3.15184 2.77497 这些措施和活动【实施】以来……
33 法律 3362 5.62 3.80471 3.93904 上述法律【实施】以后……
34 人员 9775 5.52 3.50732 2.57973 科技人员【实施】倒计时科技攻关……
发明创造专利【实施】后，根据其推广
35 专利 2348 5.26 4.27286 2.64245
应用的范围……
国务院【实施】“八七扶贫攻坚计划”
36 国务院 2551 5.25 3.50732 2.77496
的伟大战略部署……
中国医科大学第一附属医院【实施】了
37 医院 4276 5.21 3.50730 2.93792
医院信息管理系统项目……
最终得到“实施”一词的主位显著搭配词共 37 个，而后，我们将着重从语义的
表 4-4-2 “实施”主位显著搭配词语义特征汇总

生物（1）人泛称人众人人员
抽象事物（35）政治（19）行政（11）国家政权联盟 x国
政府机构（6）组织部门机构政
府机关国务院
行政区划（4） x省 x区 x市 x村
规约（2）条例规定
法纪（3） xx 法宪法法律
权责权利专利
属性（2）范畴（2）系统系统
类别项目
社会（6）工作（2）事业工程工程
职业工作工作
群体（3）团体组织（2） x 公司单位
团体企业
活动行为活动
意识（3）想法（3）计策（3）规划计划战略
科教（2）文章文书方案
教育学校班级学校
事情（2）规律方法思方法（2）办法措施
90
路（2）
文体卫生医疗医疗保健机构医院
时空空间地方地区 x 地区
根据上表数据，我们可以观察到“实施”一词的主位成分的语义选择趋向：
1）主位成分可以由具有【+生命度】语义特征的表人体词充当，如名词“人员”；
2）也可由具有【+行事能力】语义特征的表团体机构体词充当：如表示政治·行
政机构的体词“国家”、“政府”、“省、市、县”等，表示社会团体·组织层面
的体词“企业”、“公司”、“单位”等，表示科教执行者的体词如“学校”，表
示医疗行为的执行者“医院”等；
3）还可以由具有【+行事能力】特征的表示地方·区域的体词如“×地区”充
当；
4）由具有【—行事能力】语义特征的一般体词充当，如表示社会工作语义特征
的“工作”、“工程”等以及表示政治法制语义特征的体词如“制度”、“条例”、
“法律”充当。
从与动词的语义格关系来看，由于“实施”一词同样属于自发性动词，因此其
主位成分同样不存在由当事充当的可能。以上语义选择趋向分类中的 1）～3）点都
满足【+生命度】或者【+行事能力】的语义特征，因此从语义格分类上看可视为施
事，而 4）满足语义上的被动，应视为受事。因此，
“举行”的主位即可以由施事（18/37）
充当也可以由受事（19/37）充当，且从比例上看各占一半。
4.4.2“实施”的宾位显著搭配词及其语义特征考察
根据上文所述显著搭配词提取办法，对“实施”一词的宾位显著搭配词进行提
表 4-4-3“实施”的宾位显著搭配词
中国政府发布【实施】了《矿产资源法
1 细则 76964 10.18 6.00982 4.05912
实施细则》……
2 战略 47367 9.26 3.80223 4.25408 ……为加强法制以【实施】他们的战略。
91
当白家父子和工匠们精心【实施】这个
3 工程 53492 9.15 4.24429 4.11808
神圣的工程时……
我曾构想并【实施】了一些宏伟计划，
4 计划 34896 8.32 3.83148 4.05271
为的是让世界繁荣幸福。
戴维【实施】的是 ltt 一整套的饭店管
5 管理 42004 8.22 3.58661 3.04055
理。
中央发文明确自本月 1 号起正式【实施】
6 条例 19440 8.19 3.86298 2.46392
该条例。
7 项目 45158 8.13 4.00982 2.62453 他【实施】了一项紧急研究项目。
8 政策 31497 8.11 3.82762 3.3516 1899 美国向中国【实施】门户开放政策。
因为这是父亲神官向我【实施】斯巴达
9 教育 22862 7.67 4.00982 4.49813 教育时就一再告诫不得外传的事项之
一。
无论是提议还是【实施】这种制度，这
10 制度 20604 7.55 3.49525 2.41113
个后果都不可低估。
11 法律 19876 7.49 4.0271 4.30149 国家颁布【实施】义务教育的法律。
你认为一个实施不正义行为的人会有节
12 行为 17395 7.33 4.84543 5.19785
制地【实施】这个行为吗？
伯德利亲自搬去住下，【实施】一些改
13 措施 15712 7.28 3.52439 2.64174
善工人福利的措施。
下面我要告诉你该如何任命一名监察官
14 监督 9265 6.96 4.74679 3.15278 来监督监察官本身，如何【实施】这种
监督。
党政领导班子对此高度重视，决定于本
15 改革 11474 6.88 3.88054 2.72842
月底正式着手【实施】改革。
16 方案 13231 6.86 4.65618 4.07438 成功地【实施】电子教育解决方案。
17 纲要 6277 6.64 5.78743 2.40514 制定和组织【实施】妇女儿童发展纲要。
18 建设 13001 6.52 3.42486 2.81377 以县域为单位【实施】学校标准化建设。
他说过什么威胁性的话，【实施】过什
19 犯罪 6354 6.52 4.63785 3.95749
么犯罪。
实际上，他们并没有对器材本身【实施】
20 工作 27372 6.38 3.07122 2.65805
任何维修工作。
那么没有一个人能够对整个人类【实施】
21 控制 6452 6.38 4.13535 2.63349
不负责任的控制。
再说现在对于动物要【实施】保护，不
22 保护 5837 6.22 3.78743 2.60661
能再打猎了。
23 教学 5637 6.12 3.42486 2.57077 有条件的学校【实施】个别教学。
我设计并【实施】的办法并没有达到我
24 办法 4899 5.79 5.25083 3.51086
的目的效。
一九七五年政府【实施】的规定远比五
25 规定 4527 5.74 4.07492 3.87845
十年代严格。
我们现在正在【实施】的所有这些活动
26 活动 9185 5.6 3.95919 2.47565
事实上都是关于一的。
27 程序 3686 5.41 4.27286 2.64245 苏军最高统帅部给乌克兰 4 个方面军重
92
新明确了任务和此后【实施】协同作战
的程序。
28 调整 2398 4.9 4.00982 2.62453 对武器装备科研生产【实施】动态调整。
充分【实施】宪法，使其真正发挥根本
29 宪法 1690 4.87 3.68789 2.68962
法的作用。
这就是说，对他【实施】监视和审查的
30 决定 1965 4.83 3.68789 2.06256 决定监狱的领导们在这之前并没有研究
过。
31 政治 1701 4.51 3.13535 2.53493 我国对外开放政策【实施】对外政治。
表 4-4-4 “实施”宾位显著搭配词语义特征汇总

抽象事物（22）政治（8）行政政治理论政治
规约（3）细则条例规定
法纪（2）宪法法律
属性（2）范畴（2）序列程序
类别项目
社会（4）工作（2）事业工程工程
职业工作工作
活动（2）行为（2）行为活动
意识（2）想法（2）计策（2）计划战略
科教（4）文章（2）文书方案
评论结论决定
教育教育教育
内容体制文意纲要
事情（2）规律方法思方法（2）办法措施
路（2）
生物活动（1）生活工作起居整理调整
社会活动（8）管理（5）管理管理管理
调查考评监督监督
改革改革改革
建立组建建设
掌控控制控制
司法违法违法犯罪
帮助照顾保护保护
93
文教教学讲课教学
“实施”的宾位成分最常由抽象事物大类下的名词性词语充当（在这 31 个宾位
显著搭配词中，抽象事物语义类的词占到 22 个），如“政治”、“制度”、“条例”、
“宪法”之类的表示行政、法制的政治范畴名词，或者“工程”、“行为”类的表
示社会工作、社会活动范畴名词，表示科教的名词如“决定”、“纲要；”也可以
由谓词性的词语充当，表示社会活动、生物活动的事件，如“调整”、“管理”、
“控制”等。
从与动词的语义格关系来看，由于“实施”一词属于自发性动词，并且前本组
其他三词一样不存在双宾式类联结，因此其宾位成分同样不存在由与事或客事充当
的可能。以上提及的与“举行”形成显著搭配的宾位成分，都满足【+事物】或【+
事件】【+受支配】的语义特征，因此从语义格属性看都属于受事。
4.4.3“实施”的状位显著搭配词及其语义特征考察
根据上文所述显著搭配词提取办法，对“实施”一词的状位显著搭配词进行提
表 4-4-5“实施”的状位显著搭配词
1 能 47311 9.98 4.42486 4.8251 此方案如能【实施】，将是北京的福音。
特别需要通过【实施】义务教育来普及
2 通过 11387 9.33 4.00982 2.62453
国民基础教育。
突然明白我们正在谈论的是一件近在眼
3 要 25361 9.15 3.92236 2.86809
前的、无论如何都要【实施】的计划。
在认真【实施】九年制义务教育的同时，
4 认真 10511 7.74 4.12718 3.77109 采取多种形式加强农民职业教育和技术
培训，...
东台市积极【实施】外向经济带战略，
5 积极 5043 7.61 4.08382 2.1042
使外资、外贸、外经工作同登新台阶。
因此，这个局每年都要确定一批重点【实
6 重点 4917 7.42 4.17332 2.49911
施】的技术改造项目和产品开发项目。
同时，这些研究还试图解释，尽管金融
7 已经 5009 7.18 4.12718 2.49911
系统已经【实施】了常规危机预防措施
电视扶贫工程是中国文化扶贫委员会和
8 联合 6165 7.12 4.59478 3.7127
中央电视台联合【实施】的一项扶贫富
94
民工程
在一百七十五个小区的改造中，同时
9 同时 6856 7.11 4.75606 3.47212
【实施】了小区绿化工程。
10 未 3118 7.03 4.33175 4.25005 但政府故意拖延而未【实施】。
想成功【实施】饥饿营销，首先是要引
11 成功 3737 6.94 3.87232 2.08338 起用户的关注，如果用户对你的产品一
点兴趣都...
在广大农村大力【实施】了以“扫文盲、
12 大力 3844 6.88 4.16852 4.62655 扫科盲，学文化知识、学科学技术、学
经营管理，培养...
今后，随着“菜篮子工程”的进一步【实
13 进一步 6296 6.53 5.20247 2.94568 施】，市场机制的不断引入，这方面的
作用将进一步得到发挥。
没有人民的觉悟，计划生育很难【实
14 很难 3252 6.52 3.65618 2.76204
施】。
从 1986 年 7 月 1 日起，我国已统一【实
15 统一 1973 6.46 4.49525 2.52844
施】新《计量法》。
据了解，本市将按照分步【实施】的原
16 分步 3429 6.38 3.78743 2.37209 则，年内选择单位进行试点，待取得经
验后再逐步推开。
17 尽快 1462 6.36 3.7368 2.47221 表决的结果是：责无旁贷，尽快【实施】。
18 实际 1587 6.3 3.44688 3.01248 实际【实施】过程中情况如何呢？
切实加强基础教育，依法【实施】义务
19 依法 10801 6.14 3.78743 2.94568
教育。
该州还准备【实施】两项磁悬浮高速计
20 准备 1334 6.05 5.33175 3.08376 划，其一修一专线用于连接奥兰多机场
与靠近华尔特...
目前，这一改革已经认真策划并即将在
21 即将 2583 6.01 4.40991 5.39074
全市范围内【实施】。
集中力量，突出重点，努力【实施】“电
22 努力 1642 6.01 4.00982 2.09726
力扶贫共富工程”。
根据“开发、建设、提高”的总体部署，
23 先后 1161 5.95 6.00982 3.93904
全区先后【实施】了一系列重大举措：
健全监督法律实施的机制，保证每一项
24 严格 3469 5.93 4.08382 2.1042
法律的严格【实施】。
按照队委会的计划，立即【实施】对三
25 立即 1976 5.86 3.93943 2.09032
队生产管理制度的改革。
明确指导思想，明确任务和目标，明确
26 明确 7704 5.7 5.00982 2.93792
【实施】办法和措施。
他要求各级政府要精心【实施】已出台
27 精心 2357 5.67 5.59478 2.3988 的各项改革方案，扎扎实实地做好各方
面的工作。
春节将至，面对即将迎来的春运高峰，A
28 率先 2380 5.66 5.33175 2.18055
市率先【实施】了人脸识别出站制。
95
青岛市发挥海洋科技力量密集的优势，
29 着手 2822 5.65 6.00982 2.96896 着手【实施】以“三城两点一领先”为
要点的“科技兴海”方针。
表 4-4-6 “实施”状位显著搭配词语义特征汇总
方式、手段联合、统一、分步、实际、通过、依法、
否定未、很难、
情态能、要、
时间已经、同时、尽快、立即、先后、即将、率先、
程度重点、进一步、大力、准备、着手、
描写施事认真、积极、精心、严格、明确、努力、
描写受事成功、
从以上语义特征汇总表不难看出，“实施”的状位最常由时间类、描写施事
类的修饰语充当，对何时“实施”以及实施者的特征进行补充说明。
4.4.4“实施”的补位显著搭配词及其语义特征考察
采用上文所述研究方法，考察“实施”与“着”、“了”、“过”三词的搭配
表 4-4-7 “实施”与时态助词“着”、“了”、“过”的搭配研究
着 ①30 1）“大厦门战略”在紧锣密鼓地【实施】着。
②78 2）以岛的东南部为主的卡诺王国，是由学者为王而【实施】着仁
③1 政。
（0.7%） 3)一批具有远见卓识的企业，正在【实施】着他们的抱负。
了 ①4342 1）他的方式很简单，而且立刻【实施】了。
②7856 2）重点【实施】了一批科技攻关和技术引进项目。
③17 3）用扶贫资金，六个县都【实施】了“温饱工程”。
（89.4%）
过 ①10 1）他们都是些令人憎恨的白人，他们从未【实施】过公正。
②1305 2）我国【实施】过的前一阶段的初等教育的学校。简称初小。
③15 3）在发展民族经济过程中曾经【实施】过许多经济发展战略。
（9.7%）
吕叔湘先生在其《现代汉语八百词》并未收录实施一词，但从本文基于几个大
96
规模语料库的考察数据来看，“实施”一词与这三个时态助词虽然都可以形成搭配，
但主要还是与“了”、“过”搭配，“实施着”在实际语言交际中使用的频率甚低，
在日常言语交际中，最常使用的是“实施了”，这一点有必要在二语教学中向 CSL
学习者加以说明。
4.5“进行类”易混淆词语义特征对比
4.5.1 主位成分语义区别不大
表 4-5-1 “进行”类易混淆词主位显著搭配词汇总
表人体词表动物体词具有行事能力的团体机构、地域一般的事件
进行人员、他们、 × X 国、X 市、政府、部门、机构、会议、比赛、手术、战争、
我们、干部、法院、银行、学校、企业、公司、
学生、双方单位、医院、农村、地区、中心
举行总统、首脑、 × X 国、X 市、首都、酒店、大学、X 会议、大会、研讨会、论坛、
工人、学生、校、学院、中学、小学、中学、总座谈会、年会、峰会、发布
市民、双方部、公司、单位、广场、剧院、这会、活动、仪式、典礼、婚
里、中心、特区礼、
实行人员、我们、 × 我国、国家、x 国、部门、机构、制度、政策、工作、保险、
干部政府、x 省、x 市、x 县、学校、企工程、项目、管理、考核、
业、公司、单位、地区、区域、农交易
村、内部
实施人员 × x 国、组织、部门、机构、政府、制度、政策、条例、规定、
机关、国务院、x 省、x 区、x 市、 xx 法、宪法、法律、专利、
x 村、x 公司、单位、企业、学校、系统、项目、工程、工作、
医院、x 地区活动、规划、计划、战略、
方案、办法、措施
通过上表对四个考察词项主位显著搭配词的分类汇总，笔者发现该组易混淆词
在主位搭配上区别性不强，从意义类别上看，句子的主位成分一般由表人或表事物
的体词充当，本组易混淆词主位成分的同质性体现在：
1）都涵盖表人体词、具有行事能力的团体机构或地域名词以及表示一般事件的
体词三种类型；
2）表人体词、具有行事能力的团体机构或地域名词这两个语义类别下各词的显
著搭配词从语义格属性看都属于施事，并且搭配词重合度很高，虽然不完全相同，
但却存在可替换关系，比如人称代词“他们”虽然只出现在“进行”的显著搭配，
但是该词与“举行”、“实行”、“实施”等词都可以形成主谓搭配，意即该组四
97
个易混淆词的施事显著搭配词虽不同，但搭配范围大体一致；
3）“一般事件”语义类下的主位显著搭配词区别较为明显，但从语义格属性看，
该类别下的词语都充当了句子的受事成分，意即该词与谓词之间可以形成动宾搭配，
因此该不同最终应当归结为该组易混淆词宾位搭配语义特征的不同。
前人的汉语同语义类动词研究指出，“同一组动词内部主位成分的意义类型大
多是比较接近的。”本组易混淆词的主位考察也印证了这一观点。
因此，在本文接下来的易混淆词辨析中，不把主位搭配的语义特征作为词项辨
析的主要途径。
4.5.2 状、补搭配同质性较强
在以往的汉语同语义类动词差异性辨析的实证研究中，研究者们一般都不把词
项的状、补搭配作为研究点项，如李姣姣（2019）的《动词“办”“干”“做”的
宾语搭配研究》、汪路遥（2019）的《汉语中介语中“挨”“受”“被”的搭配研
究》。也有部分学者将状、补搭配纳入考察范畴，如王茹（2009）的《基于语料库
的“改变”类词语搭配和语义韵考察》、郝瑜鑫（2017）的《汉语同语义类动词搭
配研究》，但是在考察之后，却几乎都得出了“补位、状位搭配呈现很强的规律性，
搭配词的种类和频次主要和所接词项的语义相关，同时也受词项句法、语用特征的
影响”的一致结论。
汉语同语义类动词的状补搭配往往呈现出较强的共性，本文考察的“进行”类
易混淆词同样如此：
表 4-5-2 “进行”类易混淆词状位显著搭配词汇总
状位语义易混淆显著搭配词
类别词
进行依法、如何、重新、分别、同步、联合、共同、直接、逐一（19%）
举行联合、分别、共同、公开（12%）
方式、手段
实行逐步、统一、一律（11%）
实施联合、统一、分步、实际、通过、依法（19%）
进行没有、无法、未（6%）
实行没有、未（7%）
否定
实施未、很难（6%）
范围进行在个人领域中、都、（4%）
98
举行在×（3%）
实行对××、在××、全面、全部、普遍（18%）
进行并、还、也、先、同时、再、然后（15%）
关联
实行并、而、可以、不能（13%）
进行可（2%）
举行还、并（6%）
情态
实行要、必须（7%）
实施能、要（6%）
进行正在、正、将、已、已经、首先、定期、连续、马上、经常（21%）
将、正在、即将、首次、同时、还将、如期、继续、曾、提前、
举行再次、随后、不久前、定期、先后、连续、轮流、不断、同期、
时间
经常、相继（62%）
实行将、开始、已、继续、同时、率先、已经、长期、仍（32%）
实施已经、同时、尽快、立即、先后、即将、率先（23%）
对象进行对此（2%）
进行共、还、又、不断、再次、（10%）
举行多（3%）
程度
实行基本上（3%）
实施重点、进一步、大力、准备、着手（16%）
进行积极、立即、认真、先后（8%）
举行正式（3%）
描写施事
实行严格、明确（7%）
实施认真、积极、精心、严格、明确、努力（19%）
进行顺利、正常、及时、有序、成功（10%）
描写受事举行隆重、成功、顺利（9%）
实行成功（3%）
处所举行在×（3%）
实行在×（3%）
就状位显著搭配词的语义类别来看，该组易混淆词一致性较强：1）都涵盖方式、
否定、范围、关联、情态、时间、对象、处所、程度、描写施事、描写受事等多个
语义类型；2）表时间的状位搭配在这四词的状位搭配语义类中占比都最大，其他各
语义类下的显著搭配词搭配重合度虽然不高，但却存在可互相替换的关系，比如表
示时间、方式的状语“依法”，虽然只出现在“进行”“实施”的显著搭配词中，
但是该词与“举行”、“实行”却都可以形成状中搭配关系，意即该组四个易混淆
词的状位显著搭配词虽不同，但词项本身的搭配范围却大体一致，区别度不大。
就补位同时态助词“着、了、过”的搭配来看，“着”作动词补语表示动作正
在进行，“了”表示动作已经完成，“过”表示动作已经过去，就语义分析，本组
99
易混淆词都可以存在以上三种语态，因此“进行”、“举行”、“实行”、“实施”
四词都可以与以上三个时态助词形成搭配；且从占比来看，都是“×了”搭配的比
例占明显优势，（除“实施了”89.4%接近 90%，其他三个都占百分之九十以上）。
4.5.3 宾位搭配语义选择趋向区别明显
从本组易混淆词宾位成分的意义类别来看，谓词的宾位既可以是事物也可以是
事件；从语义格的角度看，全都属于受事语义格，但是从语义选择趋向上看，“进
行”、“举行”、“实行”、“实施”四词的宾位显著搭配词区别却较为明显：一
级语义选择趋向都指向抽象事物、生物活动、社会活动三个大类，但二、三四级语
义类别的异质性却较为明显，为便于展示四词宾位搭配的语义区别，下面以表格形
式对“进行”类易混淆词宾位显著搭配词的四级语义类型进行汇总：
表 4-5-3 “进行”类易混淆词宾位显著搭配词四级语义类汇总
宾位搭配词四级语义分类
进行文书、教育、职业工作、行为、战争、计策、卫生保健疗法、做、整理、观察、对
比、策划、审查、监督、考评、查审、改革、建议、组建、管理、处理、宣传、控
制、登记、呈报、部署、整编、选举、研究、分析、比赛、训练、学习、写作、修
改、医治、治疗、启发、考试、交流、打探、生产、支付、投资、招商
举行会议、行为、宴会、文体活动、礼仪、赛事、商谈、会见、作伴、交谈、选举、比
赛、训练、演出、抗议、展览、
实行制度、规约、政体制度、计策、经济、道理、方法、目标路线角度立场、文书、教
育、标准、效劳、限制、管理、改革、经营、兴邦、控制、考评、监、征收、保护、
出产、修建、合并、联合、好
实施政治理论、制度、规约、法纪、序列、类别、事业、工程、职业、工作、行为、计
策、文书、评论、结论、教育、体制、文意、方法、整理、管理、监督、改革、组
建、控制、违法、保护、讲课
在上表中，橙色标注词标注“进行”、“举行”、“实施”三词共同具有的语
义类，如“行为”语义类；蓝色标注词标注“进行”、“实行”、“实施”三词共
同具有的语义类，包括“计策”、“改革”、“管理”、“控制”四项；红色标注
词标注“进行”、“实施”二词共同具有的语义类，包括“整理”、“监督”、“组
建”三项；绿色标注词标注“进行”、“举行”二词的共有语义类，包括“选举”、
“比赛”、“训练”三项；黑色加粗标注词标注“实行”、“实施”二词共同具有
的语义类，包括“制度”、“规约”、“方法”、“文书”、“教育”、“保护”
100
六项。
笔者发现其中并不存在四词共有的语义类，三词或两词共有的语义类从总体占
比而言也只是少数，本组“进行类”易混淆词宾位搭配呈现出明显异质性。
4.6“进行类”易混淆词句法、语义搭配特征小结
在本文第三、四章中，笔者综合采用了基于索引证据的词项—环境法和基于跨
距设定的计算搭配词的词项—环境法，对“进行”、“举行”、“实行”、“实施”
四词在句法、语义层面的搭配特征进行了详尽考察。回顾以上考察成果，笔者发现
本组易混淆词的搭配框架、句法型式、主、状、补位搭配词的同质性都比较强，四
词的区分点主要体现在宾位搭配上，而这个研究成果与笔者在本文第二章中基于中
介语语料库的“进行类”易混淆词误用倾向分析结果，相互呼应。
搭配研究界也普遍认为，在一般情况下，同语义类动词的宾位成分往往属于同
一个语义范畴，但是它们之间必定会在某个或某些层面上存在差异，这种差异或体
现在音节或在句法或在语义或在语用，这也正是语言中存在同语义类现象的根本原
因所在。
101
第五章 “进行类”易混淆词辨析及课堂辨析策略
在词语辨析领域，易混淆词辨析与同/近义词辨析花开两朵，各表一枝：同/近义
词辨析的目的在于全面揭示近义词之间意义和用法的异同，帮助母语者扩展词汇知
识，为词语使用提供更多选择，而易混淆词辨析的目的则在于帮助学习者了解所混
词语在意义、搭配及用法等方面的差异，纠正其错误，重点在于“诊断”和 “治疗”
（段濛濛，2015）。
不论中医西医，治病都讲求一个针对性，正所谓“药症相符，大黄也补；药不
对症，参茸也毒”，易混淆词的辨析亦然，不论对外汉语课堂辨析教学还是外向型
混淆辨析词典编撰，务必以“对症”为要，因此，“对症下药”是易混淆词辨析存
在的价值，也是最重要的使命。
从本文研究对象“进行类”易混淆词来看，CSL 学习者对“进行类”词语义掌握
不清，搭配分辨不明是“症结”所在。如果说本文第二章是“问症”，第三章是“备
药”，本章的目的则在于“诊断与病案”，第一小节旨在给出“药方”，第二小节
的教学策略和教学设计则在于“预防”。
5.1“进行类”易混淆词辨析
第二章中笔者已经完成了“汇集词语混用实例”和“分析误用倾向”这两道基
本工序，明白了“进行类”易混淆词的“症”在于“搭配”；而囿于目前学界对“进
行类”词搭配研究的不足，在第三章中笔者又对该组易混淆词的搭配特征进行了多
维度的考察，旨在贮备足够的“药”。在这一小节中，笔者将牢牢抓住“对症下药”
这一准则，从误用倾向切入，分别对“进行⇋ 实行”、“进行⇋ 举行”、“举行⇋
实施”、“进行→实施”这四组易混淆词对展开对比研究，明确辨析要点。
5.1.1“进行⇋ 实行”的混淆辨析
由前文可知，“进行⇋ 实行”是“进行类”易混淆词中混淆程度最高的词对，
102
1
共有 20 个偏误用例，误用症结在于“进行”“实行”二词宾位搭配的异同，辨析要
点落在【“进行”与“法律”、“政策”、“方案”、“制度”、“措施”、“规
定”、“计划”】以及【“实行”与“研究”、“学习”】的搭配互斥上。
因此我们下一步要做的是对比“进行”与“实行”宾位搭配的异同，分析互斥
缘由，鉴于上文已对二词的宾位成分分别做过详尽分析，下面借助 SKE 语料库中的
Sketch Difference（速写对照）功能来辅助完成对比：
表 5-1 “进行”、“实行”宾位显著搭配词显著性差异对比2
进行/实行 Chinese Web 2017 (zh TenTen17)Simplified = 20,842,130 | 1,493,737
Object：进行
调查、研究、检查、比赛、工作、活动、分析、讨论、调整、交流、建设、
试验、考察、训练、处理、培训、开发、探讨、评估、清理、探索、修改、
6.0
宣传、比较、实验交易、治疗、指导、审查、检测、控制、报道、战争、测
试、座谈、设计、手术、了解、部署、评价、选举、学习、规划、总结
4.0 投资
2.0 合作
0 教育、改造、登记、生产、监督、考核、改革、管理
-2.0 保护、控制、统一
-4.0 路线、方针、标准、原则、战略、规定、措施、监管、服务、经营
办法、自治、方案、机制、收费、优惠、体制、管制、统一、经济、计划、
-6.0
政策、制度、×制
Object：实行
从上表中我们可以看出“进行”与“实行”二词的宾位显著搭配差异是十分明
显的，81 词中仅“教育”、“改造”、“登记”、“生产”、“监督”、“考核”、
“改革”、“管理”八词显著性分数差异小于 2，属于与两词共现频率都比较高的搭
配词，显著性差异分数大于等于 6 的搭配词共有 58 个，其中还有不少属于与相对词
项搭配频次为 0 的情况，说明两者间完全无法形成搭配。
具体到这些词对应的语义类别来看，结合第四章中“‘进行’类易混淆词宾位
1
“进行⇋ 实行”混淆类型中，主谓搭配不当错误用例“措施+进行”中的“措施”从语义格看属于受事，可调
至宾位，为便于分析，将此例也归为宾位搭配不当的情况。
2
第一列的横向维度标尺所指示的是二者的显著性分数，显著性值分别从-6 到+6，每一个区间差值相差为 2，七
段区间分别用不同颜色进行标注（即+2 到+6 用绿色，-2 到-6 用红色），值得注意的是这里的负值并不是显著性
指数为负，而是用于区分两个不同的节点词。在该表中绿色用来代表倾向于与“进行”发生共现的宾语搭配词，
即“进行”与该词共现的显著性分数大于“实行”，差值越大绿色则越深。反之，红色则是代表“实行”的显著
性搭配程度，红色越深，显著性分数差值越大。而二者都可进行搭配的词语，若其显著性分数差异小于 2，则显
示为白色区域，黑色加深字体代表该词与对应词的搭配显著性值为 0。
103
显著搭配词四级语义类汇总表”（表 4-5-3）数据，笔者发现两词的宾位显著搭配仅
在“计策”、“改革”、“管理”、“控制”四个语义类上发生重合。
再从搭配词词性的角度对比分析：
表 5-2 “进行”、“实行”宾位显著搭配词词性分布对比
体宾谓宾
进行工作、战争、手术 5.5% 调查、研究、检查、比赛、活动、分析、讨论、
调整、交流、建设、试验、考察、训练、处理、
培训、开发、探讨、评估、清理、探索、修改、
宣传、比较、实验、交易、治疗、指导、审查、
检测、控制、报道、测试、座谈、设计、了解、
部署、评价、选举、学习、规划、总结、投资、
合作、教育、改造、登记、生产、监督、考核、
改革、管理 94.5%
实行路线、方针、标准、原则、战略、规定、措教育、改造、生产、监督、考核、改革、管理、
施、监管、服务、经营、办法、自治、方案、保护、控制 27.2%
机制、收费、优惠、体制、管制、统一、经
济、计划、政策、制度、×制 72.7%
可以发现“进行”的宾位搭配词一般由动词充当，只有少数名词性宾语可以与
“进行”形成搭配，而“实行”的宾位搭配词则更常由名词来充当，两者的宾位词
性选择趋向刚好相反。
那么“进行”与“实行”宾位语义及词性选择趋向上的差异是如何造成的呢？
下面结合词项释义来进一步辨析。首先就整个词项的释义来看，“进行”、“实行”
1
两词在目前学界认可度较高的汉语辞书中的释义情况如下：
表 5-3 “进行”、“实行”在辞书中的释义
词项辞书释义
《汉语大词典》 ①向前行走。
②从事；实行。
进行 ③指病情扩展。
《现代汉语词典》【动】①从事（某种活动）；
②前进: ~曲。
《现代汉语八百词》【动】从事持续性的活动。
《汉语大词典》 ①实际的行动。
②用行动来实现理论、纲领、政策、计划等。
实行 ③犹德行，操行。
《现代汉语词典》【动】用行动来实现（纲领、政策、计划等）。
《现代汉语八百词》【动】用行动来实现（纲领、政策、计划等）。
1
本文选取了三部汉语辞书，包括罗竹风主编《汉语大词典》，中国社会科学院语言研究所词典编辑室编撰的《现
代汉语词典》、吕叔湘主编的《现代汉语八百词》。
104
从上表可以发现，三部辞书对这两词的释义存在差异，但也有重合，“进行”、
“实行”义项虽然不止一个，但是在现代汉语中的“进行”一般指的是“从事（某
种活动）”义项，“实行”一般指的“用行动来实现纲领、政策、计划等”这个义
项，其他义项已发生脱落，而“进行⇋ 实行”的混淆也是在这两个义项下发生的。
从词项自身语义分析，“进行”语义上既强调动作性（从事），也强调动作对
象(活动并且往往具有持续性的特点）；“实行”的义项则指向用行动来实现，语义
上既强调动作性（用行动），也强调动作结果（实现）。二者在“行”（即行动）
的意义上构成同义关系，语义侧重点的区别主要在于“进”与“实”：
1）“进行”侧重于动作对象即谓语受事一般为“活动”（“活动”在《现代汉
语词典》中与此相符的义项包括②【动】为某种目的而行动：抗战时这一带常有游
击队～；⑤【名】为达到某种目的而采取的行动：野外～），因此从理论上看“进
行”的宾位即可以是谓宾，如“调查”、“研究”、“学习”，也可以是体宾，如
“一项工程”（需要注意的是“进行”和体宾的搭配，有补语的情况下可以直接由
名词充当宾语，如“进行着战争”，若没有补语，则名词前要有定语修饰，即名词
1
性短语），但是不管宾语词性是名是动，都必须具有【+持续性】以及【+正式性】
的语义特征，而从基于大型语料库考察的实际数据来看，“进行”的宾位词性更倾
向于动宾而非体宾（“进行”一般在句中充当形式动词）。语义选择趋向上体宾的
语义范畴较窄，往往限定于社会工作中的“职业工作”、“活动行为”、“军事战
争”这几个语义类，于是我们就明白上述中介语偏误的原因所在：“法律”、“政
策”、“方案”、“制度”、“措施”、“规定”、“计划”都是体词性宾语，虽
然从句法上看并不存在问题（都带有定语修饰，如“【新的】政策”、“【男女分
班】制”），但这几个体词的语义类超过搭配范围：“法律”、“政策”、“规定”、
“制度”属于“政治·法制类”，“方案”、“措施”属于“规律·方法”，“计
划”属于“意识·想法类”；这些语义类显然都不在“进行”体宾搭配的语义类别，
因而无法建立搭配。
2）“实行”则更侧重于动作行为的结果，重在一个“实”字（“实”在《汉字
1
第三章句法考察中已予以说明。
105
源流字典》中有演变义：植物果实长成是饱满的，故又引申指③果实，种子：草木
之～足食也。又用作动词，表示④结果实：诸越则桃李冬～|春华秋～。），强调取
得成果。因此，从理论上看，“实行”的宾位一般由具有【+可完成】【+成果可衡
量】语义特征的名词性宾语充当，如将“纲领”、“政策”、“方针”、“路线”、
“主张”加以行为贯彻之后，行动所带来的改变是否与预期相符，具有一定衡量标
准，“实行”的宾位搭配词也可以由体词充当，但对该动作行为的施事有一定的限
制，一般得是“国家、政府、机构”之类具有行事能力的团体机构而不能是个人，
如“实行+教育”虽然存在搭配的可能性，但是“我对你实行教育。”是错误搭配，
而“有的国家先【实行】免费教育，后【实行】义务教育。”却能构成搭配。于是
我们就明白了上述中介语偏误的原因所在：“学习”、“研究”的动作行为主体一
般是个人，所以不能形成搭配。
5.1.2“进行⇋ 举行”的混淆辨析
由前文可知，“进行⇋ 举行”这组混淆词对共有 9 个偏误用例，误用症结在于

1
“进行”“举行”二词宾位搭配的异同，辨析要点落在【“进行”与“比赛”、“环
保运动”、“晚会”、“演唱会”、“典礼”】以及【“举行”与“面试”、“手
术”、“婚姻的建立与维持”、“人生”】的搭配互斥上。
因此我们下一步要做的是对比“进行”与“举行”宾位搭配的异同，分析互斥
表 5-4 “进行”、“举行”宾位显著搭配词显著性差异对比
进行/举行 Chinese Web 2017 (zh TenTen17)Simplified = 20,842,130 | 2,283,041
Object：进行
调查、研究、检查、合作、分析、教育、调整、交流、改造、建设、管理、
试验、考察、训练、处理、监督、培训、开发、探讨、投资、生产、评估、
6.0 清理、探索、修改、宣传、比较、实验、交易、治疗、指导、审查、检测、
控制、登记、报道、战争、测试、设计、手术、了解、部署、评价、学习、
规划、总结、考核
4.0 工作、讨论、座谈
1
“进行⇋ 举行”混淆类型中，主谓搭配不当中的“典礼+进行”、“人生+举行”不当中的“典礼”、“人生”
属于受事，可以调至宾位，为便于分析，将此例也归为宾位搭配不当的情况。
106
0 比赛、活动、选举、对话、
-2.0 投票、示威、谈判、会晤
-4.0 演习、大选、会谈、表演、比赛、
葬礼、庆典、晚宴、峰会、罢工、音乐会、报告会、酒会、年会、开幕式、
-6.0 晚会、听证会、球赛、运动会、典礼、论坛、婚礼、宴会、研讨会、集会、
游行、座谈会、讲座、大会、发布会、仪式、招待会、会议、演出、展览
Object：举行
从上表中我们可以看出“进行”与“举行”二词的宾位显著搭配差异是十分明
显的，88 词中仅“比赛”、“活动”、“选举”三词显著性分数差异小于 2，属于
与两词共现频率都比较高的搭配词，显著性差异分数大于等于 6 的搭配词共有 77 个，
其中还有不少属于与相对词项搭配频次为 0 的情况，说明两者间完全无法形成搭配。
在“行为”、“选举”、“比赛”、“训练”四个语义类上发生重合。
再从搭配词词性的角度对比分析，因“进行”的宾位显著搭配词性分布在 5.1.1
中已做展示，此处重点分析“举行”的宾位显著搭配词词性：
表 5-5 “举行”宾位显著搭配词词性分布
体宾谓宾
举行活动、大选、会谈、葬礼、庆典、晚宴、峰会、会晤、谈判、罢工、示威、演习、
酒会、年会、晚会、球赛、典礼、论坛、婚礼、投票、选举、游行、对话、表演、
宴会、集会、讲座、大会、仪式、会议、演出、展览、比赛
音乐会、报告会、开幕式、听证会、运动会、
研讨会、座谈会、发布会、招待会 71.4% 28.5%
可以发现“举行”的宾位搭配词一般由体词充当，只与少数动词可以形成搭配，
与“进行”的宾位词性选择趋向刚好相反。
那么“进行”与“举行”宾位语义及词性选择趋向上的差异是如何造成的呢？
下面结合词项释义来进一步辨析。
表 5-6 “举行”在辞书中的释义
词项辞书释义
《汉语大词典》 ①措施；施行；进行。
举行《现代汉语词典》【动】进行（集会、比赛等）；
《现代汉语八百词》【动】进行。
从上表可以发现，三部辞书中都出现了用“进行”来解释“举行”的情况，那
107
么“举行”是否等同于“进行”呢？显然这是一个伪命题，不然“进行”与“举行”
之间也就不存在所谓的混淆关系。
从语义上看，二者在“行”（即行动、进行）的意义上是构成同义关系的，但
从宾语的词性及动作对象上看，两者存在较大区别：前文已经详细分析过，“进行”
的对象一般必须具有【+持续性】以及【+正式性】的语义特征，且宾语一般有动词
充当，可搭配的体宾的限制在一定语义范围内，“比赛”、“环保运动”、“晚会”、
“演唱会”、“典礼”五词都属于体词性宾语，不在“进行”的可搭配体宾范畴之
内，因而无法形成搭配；而“举行”的“对象”则更强调其规模和时间属性，从 3.2.2
中“举行”的显著宾位搭配词我们可以发现，“举行”的宾位语义选择趋向“社会
活动·社会风俗类”及“体育·赛事类”的表示事件的体词，并且要求名词性宾语
具有【+规模大】【+人数多】的语义特点，如同样是表示“会议”的词，在规模不
大的情况下只能说“开个会”，只有在与会人数较多、场合较为正式的语境下，才
可以使用“举行会议”这个搭配，再比排位靠前的“会谈”、“仪式”、“集会”
等宾位显著搭配词，也同样具有以上语义特征，而“进行⇋ 举行”搭配误例中的“面
试”、“手术”、“人生”和“婚姻的建立和维持”，前三个是表示一般事物的体
词，最后一个实表示一般事件的体词，这四个词语义上都指向的是一般个体，如“面
试”是为“我”进行的面试，“手术”是为“我”进行的手术，人生是某个“当事
人”的人生，“婚姻的建立和维持”最多涉及夫妻双方，都指向的是“个体”，不
存在【+规模大】【+人数多】的语义特征，因此无法构成搭配。
5.1.3“举行⇋ 实施”的混淆辨析
由前文可知，“举行⇋ 实施”这组混淆词对共有 3 个偏误用例，误用症结在于

1
“举行”“实施”二词宾位搭配的异同，辨析要点落在【“举行”与“措施”、“安
乐死”】以及【“实施”与“婚礼”】的搭配互斥上。
因此我们下一步要做的是对比“举行”与“实施”宾位搭配的异同，分析互斥
1
“举行⇋ 实施”混淆类型中，主谓搭配不当中的“安乐死+举行”、“婚礼+实施”不当中的“安乐死”、“婚
礼”都属于受事，可以调至宾位，为便于分析，将此例也归为宾位搭配不当的情况。
108
表 5-7 “举行”、“实施”宾位显著搭配词显著性差异对比
举行/实施 Chinese Web 2017 (zh TenTen17)Simplified = 2,283,041 | 3,391,996
Object：举行
会议、会谈、招待会、仪式、会晤、发布会、选举、大会、比赛、大选、讲
座、座谈会、演习、谈判、游行、集会、示威、研讨会、宴会、论坛、婚礼、
6.0
典礼、投票、运动会、球赛、对话、听证会、晚会、演出、展览、开幕式、
年会、酒会、报告会、表演、音乐会、罢工、峰会、庆典、晚宴、葬礼
2.0 活动
-4.0 工作
政治、决定、宪法、调整、程序、规定、办法、教学、保护、控制、建设、
-6.0 犯罪、纲要、方案、改革、监督、措施、行为、法律、制度、教育、政策、
项目、条例、管理、计划、工程、战略、细则
Object：实施
从上表中我们可以看出“举行”与“实施”二词的宾位显著搭配差异是十分明
显的，是这四组易混淆对中唯一一组不存在 0 区间的词对，72 词中仅“活动”、一
词显著性分数差异处于 2-4 区间，
显著性差异分数大于等于 6 的搭配词共有 70 个（占
97%），其中还有不少属于与相对词项搭配频次为 0 的情况，说明两者间完全无法形
成搭配。
在“行为”一个语义类上发生重合。
再从搭配词词性的角度对比分析，因“举行”的宾位显著搭配词性分布在 5.2
中已做展示，此处重点分析“实施”的宾位显著搭配词词性：
表 5-8 “实施”宾位显著搭配词词性分布
体宾谓宾
实施活动、工作、政治、决定、宪法、程序、规定、调整、教学、保护、控制、建设、
办法、纲要、方案、改革、监督、措施、行为、犯罪
法律、制度、教育、政策、项目、条例、管理、
计划、工程、战略、细则 80.6% 19.3%
可以发现“实施”的宾位搭配词一般由体词充当，只有少数动词可以与“实施”
形成搭配，这一点与“举行”的宾位词性选择趋向相似。
那么“举行”与“实施”宾位语义选择趋向上的差异是如何造成的呢？下面结
109
合词项释义来进一步辨析。
表 5-9 “实施”在辞书中的释义
词项辞书释义
《汉语大词典》 ①实际的行为；实践。
实施 ②实际施行。
《现代汉语词典》【动】实行（法令、政策等）
《现代汉语八百词》未收录
应该说，“举行”“实施”二词词项本身的语义差别是较为明显的，“举行”
的语义指向“进行（集会、比赛）等”，而“实施”的语义指向“实行（法令、政
策）”，二词对各自的宾位搭配都有较为明确的语义限定，在宾位同为体词词性的
情况下，“举行”倾向于与“社会活动·社会风俗类”及“体育·赛事类”的表示
事件的体词搭配，“措施”、“安乐死”明显超出语义范围，因此不能构成搭配，
而“实施”则倾向于与“政治”、“制度”、“条例”、“宪法”之类的表示行政、
法制的政治范畴名词搭配，“婚礼”明显超出语义范围，因此不能构成搭配。
5.1.4“进行→实施”的混淆辨析
由前文可知，“进行→实施”这组混淆词对共有 12 个偏误用例，误用症结在于
1
“进行”“实施”二词宾位搭配的异同，辨析要点落在【“进行”与“安乐死”、
“政策”、“措施”、“规定”】的搭配互斥上。
因此我们下一步要做的是对比“进行”与“实施”宾位搭配的异同，分析互斥
表 5-10 “进行”、“实施”宾位显著搭配词显著性差异对比
进行/实行 Chinese Web 2017 (zh TenTen17)Simplified = 20,842,130 | 3,391,996
Object：进行
调查、研究、检查、比赛、合作、分析、讨论、交流、改造、试验、考察、
训练、处理、培训、开发、探讨、投资、生产、评估、清理、探索、修改、
6.0
宣传、比较、实验、交易、治疗、指导、审查、检测、登记、报道、战争、
测试、座谈、设计、了解、部署、评价、选举、学习、规划、总结、考核
2.0 活动、手术
0 改革、工作、教育、调整、建设、监督、控制、管理
1
“进行→实施”混淆类型中，主谓搭配不当中的“措施+进行”不当中的“措施”属于受事，可以调至宾位，
为便于分析，将此例也归为宾位搭配不当的情况。
110
-2.0 项目
-4.0 决定、教学、保护
政治、宪法、程序、规定、办法、犯罪、纲要、方案、措施、行为、法律、
-6.0
制度、政策、条例、计划、工程、战略、细则
Object：实施
从上表中我们可以看出“进行”与“实施”二词的宾位显著搭配差异是十分明
显的，81 词中仅“教育”、“改造”、“登记”、“生产”、“监督”、“考核”、
“改革”、“管理”八词显著性分数差异小于 2，属于与两词共现频率都比较高的搭
配词，显著性差异分数大于等于 6 的搭配词共有 58 个，其中还有不少属于与相对词
项搭配频次为 0 的情况，说明两者间完全无法形成搭配。
显著搭配词四级语义类汇总表”（表 4-5-3）数据，笔者发现两词的宾位显著搭配在
“行为”、“计策”、“整理”、“监督”、“改革”、“组建”、“管理”、“控
制”共八个语义类上都发生了重合。
再从搭配词词性的角度对比分析，“进行”、“实施”的宾位显著搭配词性分
布在 5.1、5.3 中已分别做过展示，对比之后发现两者在宾位词性选择趋向上刚好相
反，“进行”倾向于与谓宾形成搭配，而“实施”只与少数谓宾能构成搭配。
那么“进行”与“实施”的混淆误例是如何产生的呢？结合上文对这二词词项
释义的分析我们发现，“进行”的宾语一般由动词充当，可搭配的体宾的限制在一
定语义范围内，“安乐死”、“政策”、“措施”、“规定”四词都属于体词性宾
语，不在“进行”的可搭配体宾范畴之内，因而无法形成搭配，而这五词都在“实
施”宾位语义选择范围之内，“安乐死”从语义上看属于“措施”，而“措施”、
“政策”、“规定”三词其实都是“实施”宾位搭配中排名较为靠前的显著搭配词。
5.2“进行类”易混淆词的课堂辨析
5.2.1 课堂辨析策略
“进行类”易混淆词的课堂辨析教学要遵循一定的原则，其一，对症下药，量
体裁衣；其二，“是药三分毒”，这提醒我们在面向二语教学的“进行类”易混淆
111
词辨析中一定要以“简明性”为指导，力求摆脱对汉语本体近义词辨析“面面俱到”
模式的沿袭，去“全面”而求“精简”。
秉承为二语教学实践服务的宗旨，笔者在前文工作的基础上结合前人研究建议，
归纳出以下三条“进行类”易混淆词辨析教学的策略与方法：
1.凸显个性、对比示差的语素辨析法
张博老师在云南大学的“中文论坛”报告中告诉我们“凸显个性”是一种“以
不辨为辨”的隐性辨析策，这提示我们面对 CSL 学习对易混淆词本身词义出现混淆
的情况，在讲解词义时切忌采用词义替代解释法，如不可照搬辞书的释义将“举行”
释义为“进行”，因为这样容易误导学生两词存在替代关系，从而加剧混淆，加大
辨析难度；要是要着重凸显词语个性，即强调混淆词对语义上的异同，必要时可以
借助同、近义词辨析常用的语素教学法，因为“在复合词中，相同的语素，最能体
现意义共同的成分；余下语素的不同，往往是意义细微差别的依据或表现所在。现
代汉语中彼此同义的词，以复合词占压倒优势，因而同义组内的词可从其不同的语
素来分辨词义的差别。不同语素体现了意义抽象反映上的不同，即是否反映对象某
个不重要的一般特点或是突出对象性质的某个方面的差异”（刘叔新、周荐，1992），
如在辨析“进行⇋ 实行”易混淆对时，要抓住相同语素“行”来解释二者在意义上
构成同义关系，再抓住相异语素“进”与“实”来区分语义侧重点的异。
2.注重词块、强化记忆的语块辨析法
邢红兵（2013）指出“词语搭配知识是二语学习者学习目的词汇知识的关键”
（邢红兵，2013），张博（2013）也强调,在易混淆词的辨析中要注重对搭配规则的
提炼，优先讲解和列举当用搭配；前人的不少研究也都表明，搭配辨析法对于二语
词汇教学特别是易混淆词辨析而言具有重要意义。近年来颇受学界推崇的“词块教
学法”，其中的词块（lexical chunks）指的也正是词语的搭配组合。
面对 CSL 学习者多在谓宾搭配上发生混淆的误用倾向，笔者认为在“进行类”
易混淆词的辨析教学中，要特别注重搭配辨析法的运用，二语教师不仅要教给学生
“进行类”词的常用搭配，还要帮助学习者强化记忆，多加练习，让“进行类”词
的常用搭配以词块的形式储存在 CSL 学习者的心理词典中，方便学习者必要时提取
112
使用。如面对“举行⇋ 实施”这种二词的语义重叠度并不高，搭配相似性也较弱的
混淆词对，注重词块、强化记忆的搭配辨析法，就能在很大程度上减少混淆的发生。
3.从生活中来，到生活中去的语境辨析法
语境教学法一直都是对外汉语教学中最为提倡也最为重要的教学方法之一，徐
子亮（2000）就指出“在汉语作为外语的教学中，语言形式结合语境出现，易于理
解、识记和巩固，因为语言本身是具有情境性的，即使是教单词，结合情景的教学，
能使单词词义的解释更为准确，搭配功能体现得更为清晰明了。”该法对于二语教
学中的易混淆词辨析来说同样适用。语言是从生活中来的，学习语言的目的更是为
了实际言语交际，因此，不管是使用语义特征辨析法还是搭配辨析法，都要积极创
设贴近学生生活或者兴趣爱好的语境，辅助学生学习记忆。
5.2.2 教学设计——以“进行⇋ 举行”词对的辨析为例
“不治已病治未病”，中医重视防病养生，面向二语教学的易混淆词辨析研究
亦然。汉语学习有其难度，因此 CSL 学习者在学习汉语时所犯的错误往往也具有共
通性，教师在教学的过程中，可以将学生对词汇用法较为常见和普遍性的错误加以
总结和整理，并通过例句展示、错误纠正等方式呈现给学生，使学生形成“正”与
“误”的意识，对比中示差，强调各自个性，从而达到偏误预治的目的。以下教学
设计案例正是在此理论基础上展开的。
课型：汉语综合课
教学对象：中级 C 班（汉语国际学院留学生）
班型：混合班
使用教材：《发展汉语》中级综合（Ⅰ）第三课《我和父亲的“战争”》
教学内容：辨析易混淆词对“进行⇋ 举行”
教学目标：①能区分“进行”、“举行”两词词义；
②掌握“进行”、“举行”显著搭配并能在相应语境中使用；
相关说明：①“举行”是《发展汉语》初级综合（Ⅰ）第 24 课《妈妈给我寄来了礼物》中的
生词，课文释义为“举行，动，hold（a meeting,contest,ceremony,ect.）”，课文原句：“为了
庆祝这个重要的节日，美国大使馆在国际大厦四层举行晚会。”
113
②“进行”是本课即《发展汉语》中级综合（Ⅰ）第三课《我和父亲的“战争”》生
词，课文释义为“进行，动，go on”。课文原句：“现在我们不是面对面，而是通过一根电话
线进行着‘战争’。”
教学时长：15min
教学步骤：
一、生词释义【初步掌握生词语义、搭配】
文字释义：“进行”：从事持续性的活动。
例句释义：
①“现在我们不是面对面，而是通过一根电话线进行着‘战
争’。”（原文例句）
②参赛的运动员们个个生龙活虎地进行着赛前准备。
③针对“什么是勇敢”，同学们进行了激烈的辩论。
总结归纳：
“进行”的对象可以是名词性的事件行为，比如“战争”、“赛前准备”，也
可以是动作行为，比如“辩论”，但对象一般都必须具有【+持续性】、【+正式性】
114
的语义特征。
二、操练巩固【借助语境，采用语块记忆法，帮助学生掌握生词显著搭配】
④手术室里医生正在为这个女孩___________（进行手术）。
⑤父母与孩子多_____________是帮助孩子健康成长的关键。（进
行沟通）
⑥尽管_________的费用是挺多的，但是在进入世界化的时代，一
块快快乐乐地生活下去是很重要的，而且互相也有益。（进行科
学研究）
三、混淆辨析
（一）火眼金睛，判断下列句子是否有误【利用混淆误例，引导学生发现两词用法
差异】
①我再次跟你们说毕业典礼将于 6 月 29 日进行。（举行）
②工作更忙了，除了要与各班主任联系，了解各班的学习成绩外，还要派人或亲自给别班学
进行辅导、进行演讲比赛等等。（举行）
③比如，一般老百姓上下班的时候，在地铁站播放音乐，或从个别单位开始进行环保运动。
（举行）
④他请我到他办公室去，举行一次面试，然后就给我提拱实习的机会。（进行）
⑤12 月 7 日举行我的手术。（进行）
（二）温故知新、对比示差【解释法辨析同异】
1.“进行”“举行”都可以表示从事某种活动的意思，但“进行”的对象一般是具
体的动作行为，而“举行”的对象即可以是具体的动作行为，也可以是抽象的事物
115
（“进行”之后一般搭配动词，“举行”之后可搭配动词或名词）。
我曾经应邀去吉隆坡出席一场教育界的盛会并在会上进行演讲。
当政界举行选举的时候，他总是到处去宣传、拉票。
他们正在计划举行一场演讲比赛。
2.“进行”的对象也可以是抽象的事物，但语义限制较严，一般只与“战争”、“手
术”、“工程”、“工作”等词搭配。
现在我们不是面对面，而是通过一根电话线进行着“战争”。
手术室里医生正在为这个女孩进行手术。
现在秦俑博物馆正在进行二期护建工程。
人民教师进行教育工作要有正确的教育思想指导。
3.“进行”的对象通常带有【+持续性】、【+正式性】的语义特征；而“举行”的
对象通常指向带有【+规模大】、【+人数多】语义特征的“会议”、“集会”、“比
赛”语义类词；
为什么实行九年义务教育必须进行课程改革？（√）
进行叫喊（×）
在这之后，几个国家又分别举行过几次国际会议。
举行面试（×）
（三）搭配限制
～比赛～运动会（晚会、演唱会、典礼）～面试～手术
进行 × × √ √
举行 √ √ × ×
四、选词填空【在操练中记忆、巩固两词用法】
进行举行
①分班也好，不分也好，最重要的是学生用什么态度来________学习的。（进行）
②感恩节晚会在国际大厦___________。（举行）
③晚上他们几个一起坐车到________演唱会的体育馆。（举行）
④婚姻的建立与维持是需要双方一起_________的。（进行）
116
⑤人生其实就是由这微小的一点一滴组成，它的成功与失败并不取决于它的_____空间，而是
当事人对它的认识和了解。（进行）
⑥那时恰好有一场谈判在__________。（进行\举行）
117
第六章结语
6.1 基本结论
本文以二语教学为视角，综合易混淆词辨析与汉语搭配研究的相关理论，对“进
行类”易混淆词进行了搭配对比研究与辨析，探索“进行类”易混淆词的辨析原则
与教学策略。
6.1.1“进行类”易混淆词类型及特征分析的结论
本文借助 HSK 动态作文语料库对“进行类”词混淆实例的考察发现“进行类”

词语的混淆情况较为复杂，八个词呈现出 11 对混淆对，包括 4 个双向混淆对：进行
⇋ 实行、进行⇋ 举行、举行⇋ 推行、举行⇋ 实施和 7 个单向混淆对：进行→执行、
进行→实施、进行→推行、进行→施行、实行→履行、执行→实施、执行→举行。
根据张博（2013）的易混淆词确定标准，运用绝对频次与相对频次相结合的方法，
最终确定了其中总体混淆程度最高的四对混淆对为进行⇋ 实行、进行⇋ 举行、举行
⇋ 实施、进行→实施。通过对四组易混淆词对对应偏误语例误用类型的逐一辨析，
笔者发现以上四组混淆词对的误用倾向呈现出高度的一致性：症结多出在主谓或谓
宾搭配不当上。这反映出 CSL 学习者之所以会在“进行”、“举行”、“实行”、
“实施”四词的使用上产生混淆，往往是由于对这四词的语义特征及具体搭配范围
认识不清所导致的。
6.1.2“进行类”易混淆词搭配特征考察结论
“进行”、“举行”、“实行”、“实施”四词在句法特征上存在较强的同质
性，都属于全能型、全体带宾类同语义类动词，四词句法层面上的异质性主要体现
在词项与 SC0 类介词“把被对由”共现搭配能力的差异以及所带宾语种类的差异上，
“进行”、“实行”、“实施”三词的宾位成分可以是“动词性短语”而“举行”
不行，“实行”、“实施”的宾位可以是小句而“进行”、“举行”不行。语义层
面上，四词主位、状位、补位显著搭配的同质性也比较强，而宾位成分的异质性则
118
十分明显，“进行”的宾位通常由表示社会活动的谓宾充当，且多带有【+持续性】、
【+正式性】的语义特征；而“举行”、“实行”、“实施”的宾位则更倾向于由体
宾充当，但“举行”的宾位通常指向带有【+规模大】、【+人数多】语义特征的“会
议”、“集会”、“比赛”语义类词；“实行”的宾语语义选择趋向则多指向带有
【+可完成】【+成果可衡量】语义特征的“纲领”、“政策”、“计划”语义类词；
“实施”的宾位则多由“政治”、“制度”、“条例”、“宪法”语义类的名词充
当。
6.1.3“进行类”易混淆词辨析与教学策略的结论
在前文“进行类”易混淆词混淆特征、误用倾向、搭配特征多维度考察等研究
成果的基础上，结合考察词项本源义、对比示差等方法，最终确定了“进行类”四
个高频易混淆对的辨析要点。针对二语课堂教学的特殊性，笔者认为“针对性”和
“简明性”是二语课堂易混淆词辨析的两大原则，“凸显个性、对比示差的语素辨
析法”、“注重词块、强化记忆的语块辨析法”、“从生活中来，到生活中去的语
境辨析法”等是适用于二语课堂教学的“进行类”易混淆词偏误预治策略，但课堂
教学中的词语辨析不论采用何种策略，都应严格遵循“对准误点”的原则，“对症
下药”是易混淆词辨析存在的价值，也是最重要的使命。
6.2 本文创新点
本文博采学界众研究理论、方法之长的同时，紧抓本文研究对象的特殊性，在
研究理论、研究方法等方面进行了创新，具体体现如下：
（1）研究理论创新：搭配虽然一直是易混淆词辨析的关键，但前辈学者在进行
易混淆词辨析时参考的词项搭配信息，多直接取自前人研究成果，而本文研究对象
“进行类”易混淆词一直都是学界冷门，现有搭配研究成果严重不足，因此，本文
将“易混淆词辨析”与“搭配研究”两种理论进行结合，在对混淆词对进行具体辨
析之前先对“进行类”易混淆词的搭配特征进行多维度考察，既弥补了汉语本体词
项搭配实证研究的不足，也为汉语易混淆词辨析研究提供了新的借鉴与参考。
（2）研究方法创新：语料库数据驱动的词项显著搭配词提取，前人或将 SKE
119
语料库提供的 score 值作为确定依据，或将 Antconc 提供的 T 值或 MI 值作为参考依
据，但实际上三值都存在一定局限(详见 3.2)，而在本研究中，笔者将三值进行结合，
综合考量；在提高提取方法科学性的同时，笔者还同时采用了目前国内认可度较高
的四大语料库（CCL、BCC、CNC、SKE）的语料，扩大语料规模，最大限度的提高了
本文所得数据的准确性和真实性。
6.3 研究局限及未来研究设想
但鉴于笔者的能力和时间问题，本研究尚存在不少问题，以下进行总结并尝试
分析今后需要就该课题开展的工作。
（1）为了尽可能提高所提取的“进行类”易混淆词显著搭配信息的准确度，笔
者借助了目前国内知名度最高的几大语料库以及语料库语言学界进行搭配信息提取
最常用的分析软件 Antconc 来辅助完成，并人工进行降噪，但即便如此，受①Antconc
只能处理经词性标注处理的汉语语料，而 CNC 语料库的分词与词性标注结果准确率
并非 100%、②基于 Sketch Engine 语料库的 Word Sketch 功能提取的显著搭配词共
现频次和显著性并不是完全准确的，两大因素的影响，本文所提取的显著搭配词信
息可能仍存在一定的噪音。
（2）本文对词项搭配词的语义类别的归类与划分，采用的标准均是苏新春先生
的《分类词典》（2010），但分类词典对各词的归类存在着一定的主观性，因而本
文语义类别的划定的客观性会受到一定的影响。今后进行同类研究时，应尽可能采
用更客观、多样的标准。
（3）本论文研究期间，国内可用的汉语中介语语料库仅北京语言大学的 HSK 动
态作文语料库，但该库语料规模有限，年代也稍显久远，因此，本文的“进行类”
词混淆误例稍显单薄。语料库语言学作为应用语言学的一大分支，地位与发展势头
是不容小觑的，因此在未来的研究中，学界因更加注重中介语语料库的建设。
（4）面向二语教学与学习的汉语同语义类搭配词典、汉语易混淆词辨析词典目
前都还存在很大空白，未来学界应当在学术研究的基础上进行团队协作，早日为汉
语教师和学习者编纂出优秀的此类工具书。
120
致谢
在敲下本篇“致谢”之前，我又重温了一遍本科毕业论文上的致谢。“2018 年
4 月于广州”，记得当时是定稿前夕，在启林北 45 栋 504 微黄的灯光下，我郑重地
挑出了“感恩”二字来结束我的本科四年。
当时的笔触现在看来已稍显稚嫩，两年来周遭也几番时过境迁。如今站在离别
的站台回首在珞喻路 1037 号森林大学求学的这两年，恍然发现心绪却一如从前：有
太多的似水流年可追忆，有太多的人事物想感恩。
当我感谢华中大，我在感谢什么？首要一桩，我要感恩我的老师。这篇论文的
完成，是我向华科交出的最后一份答卷，更是我对自己硕士期间学术成果的一个交
代。从一开始零碎的想法到几经换题最终定题，从研究理论、方法的不断改进再到
研究成果的日渐成形，过程虽难却很享受，只因一路走来都有导师齐晓燕的指导与
鼓励相伴：19 年中秋夜齐老师忙到十一二点仍在微信上指导我论文事宜的情形至今
历历在目，是导师的敬业与负责让我明白何为治学严谨；平日里导师的关心与叮咛
又常常让我们同门几个“心生愧疚”，是导师的包容与理解让我懂得何为为人师表；
现在的我选择成为一名人民教师，因为我也想努力像我的导师一样，将“行己有耻，
博约观取；以其昭昭，使人昭昭”作为毕生职业理想。同样衷心的感谢还要致与华
中大中文系其他各位同样可亲可爱的老师：程邦雄老师、骆琳老师、刘根辉老师、
黄仁瑄老师、陈禹老师、邹哲承老师、冶艳杰老师、肖万萍老师……感谢各位老师
在课堂上的用心讲授，是老师们的谆谆教诲使我逐步理解并掌握了汉语国际教育专
业的诸多知识与研究方法，为我毕业论文的写作打下了坚实的基础，让我领略了对
外汉语教学事业的迷人之处。
其次我要感谢我的朋友们。从初识到深交，“华科”在我心中一直是低调、务
实、真诚的理工男形象，也就是在这 1037 号森林大学里，我遇到了“快递外卖一条
龙服务”的热心舍友邓可人、蒋蒋和锦秀；遇到了工作喜好都默契的满分同事老符、
西梅，遇到了很暖的徐大道理，遇到了我科研之路的技术支持小王同学，以及令我
的减肥大业屡屡失败的火锅金主小陈同学……他们有的在华科已经学习生活了六七
121
年，有的同我一样与华科相识不过短短两年，但却无一例外的都烙印上了我科“理
工男”的精神品质。以前的我对“润物细无声”五个字没有切身的感悟，如今的我
却不禁感慨，这或许就是一所学校对学生最好的培养，也是学生对学生最好的报答。
同时我还要感恩我的家人们，是她们的理解和支持，让我在这本该接受社会“毒
打”的年纪却得以躲进象牙塔里自私地专注于自我的提升。记得去年这会我正迷茫
于未来职业规划，当时老徐问我“你家人的意思呢？他们希望你选择什么职业？”
我说“他们的意思就是我要自己做选择。”是的，这二十几载里，父母教会我的从
来都是“你要为自己的人生负责”，感恩一直在我的生命中扮演“我是爱你的，你
是自由的”角色的父母和家人，是你们的不干涉让我没有后顾之忧，更是你们的鼓
励和支持让我勇敢追求。
上班摸鱼周末加班的南一楼 445、积极借书欠费未翻的逸夫馆 B 区，坚持跑过一
个又一个八公里体重却不降反增的森林公园、差点拐东湖过夜去的瑜家湖畔，西十
二的监考，中操场的月亮，以及减肥路上的羁绊：东一的担担面，集贤楼的番茄粉，
同福堂的热干面，的油条，拥有时槽点满满的一切，如今回忆起来却如数家珍，感
恩这平凡却不平淡的一切，支撑起了我在华科的每一个日与夜。
当我感谢华中大，我在感谢什么？如果说华农本科四年教会了我的如何为了人
生中的“值得”去奋斗、去争取，那么华科两年则更多的是教会了我如何去尝试、
去创造生活中的更多“可能”与“可爱”。
“云”毕业在即，归校仍无期，既无亲口告别，那就一定还能再见。此去经年，
武汉汕头山川异域，华科与我风月同天。
纪曼纯
2020 年 4 月于汕头
122
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附录 A：汉语中介语易混淆词研究文献列表
1.2.1.2 理论研究
（一）期刊
Author-作者 Title-题名 Source-刊名 Year-年
张博同义词、近义词、易混淆词:从汉语到中介语的视角转移世界汉语教学 2007
张博第二语言学习者汉语中介语易混淆词及其研究方法语言教学与研究 2008
张博外向型易混淆词辨析词典的编纂原则与体例设想汉语学习 2008
张蕾浅析对外汉语易混淆词教学科教文汇(中旬刊) 2009
刘晓颖对外汉语易混淆词汇的教学策略中国成人教育 2010
河北大学学报(哲学社会科
刘晓颖;郭伏良对外汉语易混淆词教学中的问题及改进策略 2010
学版)
云南师范大学学报(对外汉
付冬冬易混淆词辨析词典词语搭配呈现方式及其适用性分析 2013
语教学与研究版)
张博针对性:易混淆词辨析词典的研编要则世界汉语教学 2013
黄友面向二语学习者的汉语易混淆词语词典和语料库建设辞书研究 2014
孟凯外向型词语辨析词典的搭配设计原则汉语学习 2014
张博《汉语易混淆词辨析词典》“语别化”的理据与特征国际汉语学报 2015
钱旭菁易混淆词辨析词典配例设计研究 2015
王丹对外汉语教学中易混淆词辨析的立场与原则现代语文(学术综合版) 2016
李春琳概念整合:汉语二语学习者习得易混淆词的认知机制语文学刊(外语教育教学) 2016
129
李春琳探究汉语二语易混淆词的心理表征及发展南昌教育学院学报 2016
汉语二语者路径动词的混用倾向及其成因——聚焦指示语义成分
程潇晓汉语学习 2017
的类型学分析
张博汉语二语教学中词语混淆的预防与辨析策略华文教学与研究 2017
（二）国际会议
Author-作者 Title-题名 Tertiary Title Subsidiary Author Year
对外汉语学习词典“同(近)义词”处理对外汉语学习词典学国际
张博; 教育部语言文字应用研究所 2005
模式分析及建议研讨会论文集
试论国际汉语教学中易混淆词语教学
冯凌宇; 数字化汉语教学（2014) 中文教学现代化学会 2014
课件的建设
针对日语背景学习者特异性易混淆词
第八届北京地区对外汉语
张妍; 的词汇教学——以母语词义误推类为北京大学对外汉语教育学院 2015
教学研究生论坛文集中
例
《国际汉语学报》第 7 卷第上海世纪出版股份有限公司
陈雯雯; 华裔中级学习者易混淆词调查研究 2016
1辑学林出版社
《汉语易混淆词辨析词典》“语别化”《国际汉语学报》第 6 卷第上海世纪出版股份有限公司
张博; 2016
的理据与特征 2辑学林出版社
1.2.1.2 应用研究
（一）期刊
易混淆词辨析中的构组原则及其实施方案——以韩语背景学习者
付娜;申旼京华文教学与研究 2010
汉语易混淆词为例
袁丽 “变形”与“变型”考辨语文学刊 2011
郝璐浅谈对外汉语教学中一组易混词北方文学(下半月) 2011
130
付娜;申旼京;李华韩语背景学习者“爱”类同素易混淆词研究 2011
金桂桃基于对外汉语教学的同素同义单双音节动词辨析汉语学习 2012
新疆大学学报(哲学·人文社
朱晓军中亚及俄罗斯学生汉语易混淆词研究 2012
会科学版)
帕丽达·吾买尔;程潇晓维吾尔族学生汉语位移动词混淆特征及其原因分析语言与翻译 2013
汉语中介语混淆误用词词类分布考察分析——基于汉语中介语语
李华;宋柔;黄志娥汉语应用语言学研究 2013
料库的调查分析
韩语背景 CSL 学习者量度形容词的混用分布特征分析——基于国
苏向丽;胡晓清鲁东大学学报 2013
别化中介语语料库的调查
陈艳对外汉语词语易混淆组的类型及教学策略湖北成人教育学院学报 2013
萧频;刘竹林印尼学生特异性汉语易混淆词及其母语影响因素探析华文教学与研究 2013
周琳;萨仁其其格蒙古学习者特异性汉语易混淆词及其母语影响因素语言文字应用 2013
张连跃英语背景 CSL 学习者特异性词语混淆探因及对策汉语学习 2014
陈本乐;邓舒云国内外音形相似易混淆词汇研究综述太原城市职业技术学院学报 2014
赖玲珑泰国初中级汉语学习者易混淆词现状及教学对策国际汉语教育 2015
韦九报韩日印尼学生缘由目的类词语的混淆特征及成因华文教学与研究 2015
程潇晓五种母语背景 CSL 学习者路径动词混淆特征及成因分析华文教学与研究 2015
段濛濛易混淆词辨析的方法和原则——以“美丽、漂亮、好看”为例语文学刊 2015
于洋 CSL 学习者同素同义单双音名词混淆分布特征及其成因语言教学与研究 2015
孙东平;郑琳 “意”“义”的不同及其易混淆词语辨析文山学院学报 2015
131
刘竹林 CSL 学习者与语气副词相关的易混淆词研究初探现代语文(语言研究版) 2015
从义远词语的混用看外向型辨析词典的辨析原则——以“大概-一
刘竹林语文学刊 2015
般”为例
陈雯雯华裔中级学习者易混淆词调查研究国际汉语学报 2016
芙蓉阿拉伯学生汉语词语混淆的原因及教学对策汉语应用语言学研究 2016
钟梦文中亚、俄罗斯留学生易混淆词偏误的分类与特点探究亚太教育 2016
帕丽达·吾买尔维吾尔学生易混淆汉语名词及母语影响因素探析新疆职业大学学报 2016
岳倩高级汉语水平日本留学生词语偏误的文化角度对比分析现代语文(语言研究版) 2016
付冬冬英日韩学习者汉语易混淆词“提高”“改善”考察现代语文(语言研究版) 2017
林潞中介语心理动词混用的调查与分析海外华文教育 2017
母语环境下越南初级汉语学习者因事关联词的混淆分布与成因分
刘汉武海外华文教育 2017
析
（二）硕博学位论文
FirstDuty-主要责任者 Title-文献题名 Source-出版者 Year-年份
张妍欧美学生汉语中介语易混行为动词、心理动词及其辨析方法研究北京语言大学 2006
萧频印尼学生汉语中介语易混淆词研究北京语言大学 2008
王保保含相同语素的属性词与非属性词的混淆现象研究北京语言大学 2009
朴商勋含相同语素的汉语易混淆词习得偏误及教学对策南昌大学 2010
张小梅维吾尔族学生汉语词汇习得过程中的易混淆词及生造词问题研究中央民族大学 2010
理楠楠对外汉语易混淆词教学研究华中师范大学 2011
132
闫秀丽对外汉语教学中的易混淆词研究——试从静态和动态分析天津大学 2012
齐嘉霖含同语素双音节词混用的偏误分析--基于 HSK 动态语料库（高等）
复旦大学 2012
的甲乙级双音节动词的考察
王蕾基于新 HSK（六级）词汇大纲易混动词的辨析与教学辽宁师范大学 2012
韩美美对外汉语教学中的易混淆词研究鲁东大学 2012
瓦西里耶娃冉娜汉语教学中的同义词辨析黑龙江大学 2012
谢宗旭意大利学习者汉语易混淆词偏误分析及教学对策研究沈阳师范大学 2013
“想”与“考虑”、“认为”、“觉得”的辨析及教学--基于语料
李郁瑜陕西师范大学 2013
库调查的易混淆词语辨析
对韩国学习者易混淆词偏误分析及其教学策略研究——以新 HSK
金知奫（KIMJIYUN）辽宁师范大学 2013
四级双音节词汇为例
杨敏对十组易混淆词语的情境教学策略研究西北大学 2014
夏媛外国学生习得汉语同素异序易混淆词研究南昌大学 2014

赖玲珑泰国初中级汉语学习者易混淆词研究北京师范大学 2014
尉方语单音动词与同素双音动词比较与应用研究青岛大学 2014
王璐璐对外汉语教学中 30 对易混淆词研究江西师范大学 2015
宋恒基于中介语语料库的韩国学生易混淆词偏误研究鲁东大学 2015

杨伟对外汉语易混淆词教学研究苏州大学 2015
老挝凯山峰威汉国防学院学生汉语易混淆词习得研究——以《HSK5
安小华苏州大学 2015
级》词汇为例
陈梦与“看”有关的近义词语语义语用考察及对外汉语教学策略研究云南大学 2015
133
林芬对外汉语教学中易混范围副词辨析及其教学策略湖南师范大学 2015
泰国学生汉语中介语易混淆词习得研究——以 HSK 动态作文语料
陈奇周广州大学 2016
库为基础
ESTBRAG ABDALDAFI HESSAIN
以阿拉伯语为母语汉语学习者的易混淆词误用情况调查与分析西北师范大学 2016
（玫瑰）
王央含相同语素的双音节易混淆词对外汉语教学研究湖南师范大学 2016
易混淆词“好”的辨析及教学--基于 HSK 动态作文语料库的个案研
李苑翠湖南师范大学 2016
究
米娜娃·阿布提克木维吾尔族学生使用汉语易混动词辨析中央民族大学 2016
基于“语素分析法”的双音节同素易混词的教学设计——以新 HSK
陈小英西北师范大学 2016
六级大纲词汇为范围
郝旭东新 HSK 四级近义词与易混淆词学习策略及教学建议研究西北师范大学 2016
张亚奇基于 HSK 动态作文语料库名、动、形典型易混淆词习得研究南京师范大学 2016
王婧微 “反而”与“相反”“但是”等反转类词混用偏误研究吉林大学 2017

张楠外国汉语学习者能愿动词混淆情况探究山东师范大学 2018
范丹宏初级阶段汉语易混淆词习得研究暨南大学 2018
赖玲珑（NITITAYA
泰国学习者汉语易混淆词研究中央民族大学 2018
SOONTORNTHAMNITI）
王美子 “一点儿、有点儿”偏误分析和教学探索扬州大学 2018
徐鲁燕新 HSK 六级词汇中易混淆词的辨析贵州大学 2018
《等级划分》一级词汇中的易混淆词研究——基于智利汉语学习者
毛丽娟安徽大学 2018
的调查分析
134
高文佳对外汉语教学中含相同语素的双音节易混淆词分析四川师范大学 2018
林潞留学生心理动词偏误研究华侨大学 2019
李亨铎义混词及其组块教学研究华东师范大学 2019
方雅琳留学生易混淆动词偏误分析与教学策略扬州大学 2019
黄琳英语背景 CSL 学习者特异性易混淆动词探析扬州大学 2019
附录 B：对外汉语领域搭配研究文献列表
（一）期刊
张寿康谈汉语常用词的搭配语言教学与研究 1988
林杏光论词义分类和词语搭配中国人民大学学报 1991
林杏光论词语搭配及其研究语言教学与研究 1994
连云港职业技术学院学报
方艳论词语搭配与对外汉语教学 2002
(综合版)
王健; “干、搞、做”的词语搭配范围及其词义对比分析海外华文教育 2002
齐春红对外汉语教学中的词语搭配研究云南师范大学学报 2005
杨同用;司敬新; 搭配类型与对外汉语实词搭配词典的编纂辞书研究 2007
肖贤彬;陈梅双; 留学生汉语动宾搭配能力的习得汉语学报 2008
长春师范学院学报(人文社
祁峰; 单音节形容词和名词组合的选择性机制 2009
会科学版)
李林立; 从搭配问题看中级汉语词语教学陕西教育学院学报 2009
135
付娜; 外向型汉语学习词典配例中搭配信息的呈现原则及实现条件辞书研究 2010
付冬冬; 易混淆词辨析词典词语搭配呈现方式及其适用性分析 2013
邢红兵; 词语搭配知识与二语词汇习得研究语言文字应用 2013
内蒙古师范大学学报(教育
王树建; 对外汉语教学中相关词语教学探微——以“穿”和“戴”为例 2014
科学版)
首都师范大学学报(社会科
卫斓; 留学生使用汉语双音形容词与名词搭配情况考察 2014
学版)
孟凯; 外向型词语辨析词典的搭配设计原则汉语学习 2014
伍凌鋆; 现代汉语容貌类形容词的搭配限制及教学策略长春教育学院学报 2015
胡清国;高倩艺; 词语搭配与对外汉语教学语言与翻译 2017
二语隐性、显性搭配知识特征研究——一项语料库数据分析与心理
陆军; 解放军外国语学院学报 2017
语言实验的接口案例
孙慧莉;慕田子; 初级水平韩国留学生单音节形容词与名词搭配使用情况研究牡丹江教育学院学报 2017
二语搭配隐性、显性知识接口关系研究——基于语料库的心理语言
陆军;卫乃兴; 外语教学与研究 2018
实验研究范式探索
基于语料库的现代汉语常用词搭配研究——以动词“喜欢”、形容
陈衫霓;胡怀燕; 安徽文学(下半月) 2018
词“专门”和名词“学生”为例
常宇潇; 对外汉语教学中留学生词语搭配偏误分析现代交际 2018
胡韧奋;肖航; 面向二语教学的汉语搭配知识库构建及其应用研究语言文字应用 2019
136
周新玲词语搭配研究与对外汉语教学上海外国语大学 2007
申修瑛现代汉语词语搭配研究复旦大学 2007
申旼京韩国学生汉语中介语“做”的搭配及其偏误分析北京语言大学 2008

张婧外向型单语汉语学习词典例证初探北京语言大学 2009
王茹基于语料库的“改变”类词语搭配和语义韵考察厦门大学 2009
汪慧慧基于英汉动宾搭配统计对比的留学生词汇习得过程考察北京语言大学 2010
顾鲜静基于语义韵的同义词搭配个例研究上海外国语大学 2012
李杰面向对外汉语教学的程度副词定量研究西北大学 2012
金贤珠韩国留学生汉语动宾搭配习得情况分析及教学对策山东师范大学 2012
孙梦珣论现代汉语中词语的超常搭配及对外汉语教学苏州大学 2012
刁文瑛基于语料库的现代汉语度量类抽象名词搭配研究暨南大学 2012
周璐基于大规模语料库的方式描摹性副词搭配研究暨南大学 2012
吴倩英汉词汇搭配对比分析与对外汉语教学中词汇搭配的教学策略陕西师范大学 2012
褚佳蒙古国留学生中级汉语词语搭配偏误分析及其对策研究内蒙古师范大学 2013
邓婷基于《词汇等级划分》的对外汉语词汇语义韵教学初探暨南大学 2013
荣美副词“可”及其常见相关搭配的研究华中师范大学 2013
黄菁菁对外汉语教学视野中量词搭配个案研究杭州师范大学 2013
冯洁对外汉语教学中与人搭配的名量词研究沈阳师范大学 2015
137
莫慧玲 “动+名”搭配及教学方法设计辽宁师范大学 2015
魏秦丽基于语料库的不定量词搭配研究及对外汉语教学应用湖南大学 2015
张露基于语料库的基本动词名词形容词搭配提取计量研究湖南大学 2015

霄颖汉语词类搭配变异现象的认知分析及对外汉语教学策略初探四川师范大学 2015
张悦基于对外汉语教学的双音节性质形容词与名词的搭配研究南京师范大学 2015
尧桢基于语料库的甲级短时类副词搭配及二语习得考察湖南大学 2016
李晴心理动词搭配及其在对外汉语教学中的应用研究湖南大学 2016
常聪同素同义单双音节动词动宾搭配的替换偏误研究山东大学 2016
何立如中高级阶段留学生同素双音近义形容词习得考察暨南大学 2017
杨丹妮汉语作为第二语言的“V+O_（非受事）”搭配的习得研究北京语言大学 2017
谢维灵（ALVINA）基于语料库的汉语中介语“动+宾”搭配考察华中师范大学 2017
周婧同素同义单双音节形容词搭配与教学研究四川师范大学 2019
汪路遥汉语中介语中“挨”“受”“被”的搭配研究上海外国语大学 2019
刘美伯初级汉语常用动词的高频搭配研究及教学启示中央民族大学 2019
（三）国际会议
Subsidiary
Author-作者 Title-题名 Tertiary Title Place Published Year
Author
138
第十届中文教学现
中文教学现代
郝瑜鑫面向汉语二语教学的词语搭配研究框架中文教学现代化学会代化国际研讨会论 2016
化学会
文集
第三届国际汉语教世界汉语教学
林杏光词义分类、词语搭配、语言教学世界汉语教学学会 1990
学讨论会论文选学会
第一届国际汉语教世界汉语教学
张寿康汉语教学二题——注意词类和实词搭配的教学世界汉语教学学会 1985
学讨论会论文选学会
附录 C ：“进行类”词语研究文献列表
（一）期刊
朱德熙; “加以”“进行”之类动词的用法新闻业务 1961
王明仁动词“进行”一词的运用齐齐哈尔师院 1973
言久圣; 语法学习杂记三则语文学习 1981
蔡文兰 “进行”带宾问题汉语学习 1982
宋玉珂 “进行”的语法作用语言教学与研究 1982
周小兵 “进行”“加以”句型比较汉语学习 1987
彭道生; 试论“进行”、“给以”一类动词的宾语的性质暨南学报(哲学社会科学) 1987
周刚形式动词的次分类汉语学习 1987
谢式燕 “进行”类动词研究综述宁夏大学学报(社会科学版) 1990
金锡谟动词“进行”运用中的错误简析新闻与写作 1997
139
西南民族大学学报(人文社科
刘云峰形式动词及其宾语 2005
版)
吉小霞; 对“加以/进行休息”一例的质疑柳州职业技术学院学报 2010
万晋红; 汉语动词“进行”的理解与翻译外语教育 2011
姜自霞;丁崇明; 虚义动词的完句功能及特点——以“进行”为例汉语学习 2011
庞加光; 虚化动词“进行”的认知语法研究汉语学习 2012
李桂梅; 形式动词句式的表达功效语言教学与研究 2012
庞加光; 论虚化动词“进行”的概念本质西安外国语大学学报 2012
仇伟; 乏词义动词完句功能的建构机制——以“进行”为例济南大学学报(社会科学版) 2013
魏阳阳; 现代汉语形式动词“进行”“加以”之比较韶关学院学报 2014
邓盾; “轻动词”之涵义辨析并论“加以”和“进行”的论元结构语言学论丛 2017

云南师范大学学报(对外汉语
刘婷娜; 基于英汉对比语料库的形式动词“进行”和“加以”的对比研究 2017
教学与研究版)
应玮;骆健飞; 初中级留学生形式动词“进行”的习得研究华文教学与研究 2019
李佳;夏云; 形式动词“进行”的语法化现代语文 2019
刁晏斌虚义动词论南开大学 2004
吕瑞卿形式动词“加以”“进行”研究上海外国语大学 2007
周媛媛面向对外汉语教学的现代汉语形式动词研究沈阳师范大学 2012
金娜爱现代汉语形式动词“进行”句研究复旦大学 2013
140
林菁形式动词研究及偏误分析福建师范大学 2013
王宝帅外国留学生汉语虚义动词运用研究华东师范大学 2016
任英琦虚义动词“进行”偏误分析吉林大学 2017
吴晓洁日汉翻译与形式动词华东师范大学 2017
邵俊关于形式动词“进行”“加以”的发生学研究安徽大学 2017
李姽燕形式动词“进行”的偏误分析与对外汉语教学设计河南大学 2019
（三）国际会议
Subsidiary
Author-作者 Title-题名 Tertiary Title Place Published Year
Author
第一届国际汉语教学世界汉语教学学
朱德熙现代书面汉语里的虚化动词和名动词世界汉语教学学会 1985
讨论会论文选会
141

汉语“进行类”易混淆词搭配对比研究与辨析 纪曼纯

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汉语“进行类”易混淆词搭配对比研究与辨析 纪曼纯

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分 类 号 学 号 M201874298

The Collocation Contrast Study and Discrimination of

Huazhong University of Science and Technology

关键词： “进行类”易混淆词 混淆特征 搭配对比 混淆辨析 教学策略

The discrimination of confusable words is a difficult point of foreign Chinese

Key words: "Jinxing-confusable words” Confusable features Collocation contrast

第六章 结 语............................................................................................. 118

（1） Firth 及其“结伴”说

0252 动：进行 进行、前进、渐进、猛进、跃进、开展、展开、并进、

语料抽取比例根据各词项在 CCL、BCC、CNC 中的索引数类确定。由上表可求，

反思对外汉语教学实践，笔者发现 CSL 学习者在“进行”一词的掌握上容易与

通过对 HSK 动态作文语料库中相关语料的梳理，笔者发现“进行”、“实行”、

表 3-15“进行类”易混淆词与 SC0 类介词的搭配情况对比

一级分类 二级分类 三级分类 四级分类 搭配词

一级分类 二级分类 三级分类 四级分类 搭配词

一级分类 二级分类 三级分类 四级分类 搭配词

一级分类 二级分类 三级分类 四级分类 搭配词

一级分类 二级分类 三级分类 四级分类 搭配词

一级分类 二级分类 三级分类 四级分类 搭配词

一级分类 二级分类 三级分类 四级分类 搭配词

一级分类 二级分类 三级分类 四级分类 搭配词

由前文可知，“进行⇋ 举行”这组混淆词对共有 9 个偏误用例，误用症结在于

由前文可知，“举行⇋ 实施”这组混淆词对共有 3 个偏误用例，误用症结在于

5.2.2 教学设计——以“进行⇋ 举行”词对的辨析为例

本文借助 HSK 动态作文语料库对“进行类”词混淆实例的考察发现“进行类”

Bolinger, D.Meaning and Memory[J].Forum Linguis-ticum 1.1,1976.

杨敏 对十组易混淆词语的情境教学策略研究 西北大学 2014

夏媛 外国学生习得汉语同素异序易混淆词研究 南昌大学 2014

王璐璐 对外汉语教学中 30 对易混淆词研究 江西师范大学 2015

宋恒 基于中介语语料库的韩国学生易混淆词偏误研究 鲁东大学 2015

张亚奇 基于 HSK 动态作文语料库名、动、形典型易混淆词习得研究 南京师范大学 2016

王婧微 “反而”与“相反”“但是”等反转类词混用偏误研究 吉林大学 2017

方雅琳 留学生易混淆动词偏误分析与教学策略 扬州大学 2019

黄琳 英语背景 CSL 学习者特异性易混淆动词探析 扬州大学 2019

申旼京 韩国学生汉语中介语“做”的搭配及其偏误分析 北京语言大学 2008

张露 基于语料库的基本动词名词形容词搭配提取计量研究 湖南大学 2015

王明仁 动词“进行”一词的运用 齐齐哈尔师院 1973

言久圣; 语法学习杂记三则 语文学习 1981

蔡文兰 “进行”带宾问题 汉语学习 1982

宋玉珂 “进行”的语法作用 语言教学与研究 1982

周小兵 “进行”“加以”句型比较 汉语学习 1987

彭道生; 试论“进行”、“给以”一类动词的宾语的性质 暨南学报(哲学社会科学) 1987

周刚 形式动词的次分类 汉语学习 1987

谢式燕 “进行”类动词研究综述 宁夏大学学报(社会科学版) 1990

金锡谟 动词“进行”运用中的错误简析 新闻与写作 1997

万晋红; 汉语动词“进行”的理解与翻译 外语教育 2011

姜自霞;丁崇明; 虚义动词的完句功能及特点——以“进行”为例 汉语学习 2011

庞加光; 虚化动词“进行”的认知语法研究 汉语学习 2012

李桂梅; 形式动词句式的表达功效 语言教学与研究 2012

庞加光; 论虚化动词“进行”的概念本质 西安外国语大学学报 2012

仇伟; 乏词义动词完句功能的建构机制——以“进行”为例 济南大学学报(社会科学版) 2013

魏阳阳; 现代汉语形式动词“进行”“加以”之比较 韶关学院学报 2014

邓盾; “轻动词”之涵义辨析并论“加以”和“进行”的论元结构 语言学论丛 2017

李佳;夏云; 形式动词“进行”的语法化 现代语文 2019

吕瑞卿 形式动词“加以”“进行”研究 上海外国语大学 2007

周媛媛 面向对外汉语教学的现代汉语形式动词研究 沈阳师范大学 2012

金娜爱 现代汉语形式动词“进行”句研究 复旦大学 2013

王宝帅 外国留学生汉语虚义动词运用研究 华东师范大学 2016

任英琦 虚义动词“进行”偏误分析 吉林大学 2017

吴晓洁 日汉翻译与形式动词 华东师范大学 2017

邵俊 关于形式动词“进行”“加以”的发生学研究 安徽大学 2017

李姽燕 形式动词“进行”的偏误分析与对外汉语教学设计 河南大学 2019

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第六章结语............................................................................................. 118

0252 动：进行进行、前进、渐进、猛进、跃进、开展、展开、并进、

一级分类二级分类三级分类四级分类搭配词

一级分类二级分类三级分类四级分类搭配词

一级分类二级分类三级分类四级分类搭配词

一级分类二级分类三级分类四级分类搭配词

一级分类二级分类三级分类四级分类搭配词

一级分类二级分类三级分类四级分类搭配词

一级分类二级分类三级分类四级分类搭配词

一级分类二级分类三级分类四级分类搭配词

杨敏对十组易混淆词语的情境教学策略研究西北大学 2014

夏媛外国学生习得汉语同素异序易混淆词研究南昌大学 2014

王璐璐对外汉语教学中 30 对易混淆词研究江西师范大学 2015

宋恒基于中介语语料库的韩国学生易混淆词偏误研究鲁东大学 2015

张亚奇基于 HSK 动态作文语料库名、动、形典型易混淆词习得研究南京师范大学 2016

王婧微 “反而”与“相反”“但是”等反转类词混用偏误研究吉林大学 2017

方雅琳留学生易混淆动词偏误分析与教学策略扬州大学 2019

黄琳英语背景 CSL 学习者特异性易混淆动词探析扬州大学 2019

申旼京韩国学生汉语中介语“做”的搭配及其偏误分析北京语言大学 2008

张露基于语料库的基本动词名词形容词搭配提取计量研究湖南大学 2015

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宋玉珂 “进行”的语法作用语言教学与研究 1982

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彭道生; 试论“进行”、“给以”一类动词的宾语的性质暨南学报(哲学社会科学) 1987

周刚形式动词的次分类汉语学习 1987

谢式燕 “进行”类动词研究综述宁夏大学学报(社会科学版) 1990

金锡谟动词“进行”运用中的错误简析新闻与写作 1997

万晋红; 汉语动词“进行”的理解与翻译外语教育 2011

姜自霞;丁崇明; 虚义动词的完句功能及特点——以“进行”为例汉语学习 2011

庞加光; 虚化动词“进行”的认知语法研究汉语学习 2012

李桂梅; 形式动词句式的表达功效语言教学与研究 2012

庞加光; 论虚化动词“进行”的概念本质西安外国语大学学报 2012

仇伟; 乏词义动词完句功能的建构机制——以“进行”为例济南大学学报(社会科学版) 2013

魏阳阳; 现代汉语形式动词“进行”“加以”之比较韶关学院学报 2014

邓盾; “轻动词”之涵义辨析并论“加以”和“进行”的论元结构语言学论丛 2017

李佳;夏云; 形式动词“进行”的语法化现代语文 2019

吕瑞卿形式动词“加以”“进行”研究上海外国语大学 2007

周媛媛面向对外汉语教学的现代汉语形式动词研究沈阳师范大学 2012

金娜爱现代汉语形式动词“进行”句研究复旦大学 2013

王宝帅外国留学生汉语虚义动词运用研究华东师范大学 2016

任英琦虚义动词“进行”偏误分析吉林大学 2017

吴晓洁日汉翻译与形式动词华东师范大学 2017

邵俊关于形式动词“进行”“加以”的发生学研究安徽大学 2017

李姽燕形式动词“进行”的偏误分析与对外汉语教学设计河南大学 2019