แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2

รายวิชา คณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค 13101

กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์
หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 จำนวนนับไม่เกิน 100,000
จำนวน 15 ชั่วโมง
เรื่อง ค่าของเลขโดดในแต่ละหลักและการเขียนตัวเลข
จำนวน 4 ชั่วโมง
แสดงจำนวนในรูปกระจาย
สอนวันที่ ........ เดือน ........................................ พ.ศ. ..........
ผู้สอน ครูปุญญานันท์ เพชรเพ็ง

1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด
ค 1.1 ป.3/1 อ่านและเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนังสือ
แสดงจำนวนนับไม่เกิน 100,000 และ 0

2. จุดประสงค์การเรียนรู้
1) อธิบายค่าของตัวเลขแต่ละหลัก เมื่อกำหนดจำนวนนับไม่เกิน 100,000
ได้ (K)
2) เขียนตัวเลขแสดงจำนวนในรูปกระจายได้ถูกต้อง (P)
3) นำความรู้เกี่ยวกับหลัก ค่าของเลขโดดในแต่ละหลักและการเขียน
ตัวเลขแสดงจำนวนในรูปกระจายไปใช้แก้ปั ญหาทางคณิตศาสตร์ได้ (A)

3. สาระการเรียนรู้
สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น
หลัก ค่าของเลขโดดในแต่ละหลัก พิจารณาตามหลักสูตรของ

28
 และการเขียนตัวเลขแสดงจำนวนในรูป สถานศึกษา
กระจาย

4. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด
จำนวนต่าง ๆ จะมีค่ามากหรือน้อยขึ้นอยู่กับจำนวนหลักและค่าของ
เลขโดดในแต่ละหลักที่จะทำให้จำนวน มีค่าแตกต่างกัน โดยจำนวนนับที่
ไม่เกิน 100,000 จะเป็ นการบอกจำนวนที่มีตัวเลขที่ไม่เกินหกหลัก ซึ่ง
การนำ ค่าของเลขโดดในแต่ละหลักมาเขียนให้อยู่ในรูปการบวก เรียกว่า
การเขียนตัวเลขแสดงจำนวนในรูปกระจาย

5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์

สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์

29
 1. ความสามารถในการสื่อสาร 1. มีวินัย
2. ความสามารถในการคิด 2. ใฝ่ เรียนรู้
1) ทักษะการอ่าน 3. มุ่งมั่นในการทำงาน
2) ทักษะการเขียน
3) ทักษะการสังเกต
4)ทักษะการระบุ
5) ทักษะการเชื่อมโยง
3. ความสามารถในการแก้ปั ญหา
4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
6. กิจกรรมการเรียนรู้
 แนวคิด/รูปแบบการสอน/วิธีการสอน/เทคนิค : โมเดลซิปปา
(CIPPA Model) ชั่วโมงที่

ขั้นนำ
การทบทวนความรู้เดิม

3,958 2,500 39,958 29,350 52,000

1. ครูทักทายนักเรียนและแสดงบัตรตัวเลขขึ้นมาแล้วให้นักเรียนบอกว่าเป็ น
ตัวเลขอะไรบ้าง อ่านว่าอย่างไร จากนั้นทบทวนการอ่านและเขียนตัวเลข
ฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนังสือแสดงจำนวนนับ ไม่เกิน 100,000
โดยสุ่มนักเรียนออกมาอ่านและเขียนตัวหนังสือแสดงจำนวนนั้น
2. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3 คน (คละความสามารถทางคณิตศาสตร์)
จากนั้นเล่นเกม “เขียนไวได้แต้ม” โดยมีกติกา ดังนี้

30
 - ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มเขียนจำนวนนับไม่เกิน 100,000 ให้ได้มากที่สุด
ภายในเวลา 1 นาที
- ให้ตัวแทนกลุ่มออกมานำเสนอผลงาน พร้อมทั้งอ่านจำนวนที่เขียนได้
ทั้งหมด
- กลุ่มที่เขียนได้มากที่สุดจะเป็ นกลุ่มที่ชนะ
3. ครูให้นักเรียนพิจารณาจำนวนในขบวนรถไฟของคำถามมุมขวาบนใน
หนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.3 เล่ม 1 หน้า 11 แล้วร่วมกันหาคำตอบที่ว่า “
เลขโดด 4 ในจำนวนทั้งสองมีค่าเท่ากันหรือไม่ อย่างไร” เพื่อเป็ นการ
ทบทวนความรู้เดิมที่เรียนมาแล้ว
(แนวตอบ ไม่เท่ากัน เพราะ เลขโดด 4 ของจำนวนแรกอยู่ในหลักสิบมีค่า
40 แต่ เลขโดด 4 ในจำนวนที่สองอยู่ในหลักร้อยมีค่า 400)

ขั้นสอน
แสวงหาความรู้ใหม่
1. ครูเขียนจำนวน 34,651 บนกระดาน จากนั้นตั้งคำถามให้นักเรียนร่วมกัน
ตอบว่า จำนวนที่เขียนบนกระดานมีทั้งหมดกี่หลัก หลักใดบ้าง และตัวเลข
แต่ละตัวอยู่ในหลักใดบ้าง และมีค่าเท่าใด
(แนวตอบ มีทั้งหมด 5 หลัก คือ หลักหมื่น หลักพัน หลักร้อย หลักสิบ และ
หลักหน่วย 34,651 หลักหน่วย คือ เลข 1 มีค่า 1 หลักสิบ คือ เลข 5 มีค่า
50 หลักร้อยคือ เลข 6 มีค่า 600 หลักพัน คือ เลข 4 มีค่า 4,000 และ
หลักหมื่น คือ เลข 2 มีค่า 20,000)
2. ครูยกตัวอย่างจำนวนบนกระดาน เช่น 32,628 จากนั้นอธิบายเกี่ยวกับหลัก
และค่าของเลขโดดในแต่ละหลัก 3-4 ข้อ อย่างละเอียด โดยเปิ ด
โอกาสให้นักเรียนได้ซักถามข้อสงสัยที่ยังไม่เข้าใจ

31
3. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน (คละความสามารถทางคณิตศาสตร์)
ให้นักเรียนร่วมกันศึกษาหลักและ ค่าของเลขโดดในแต่ละหลัก จาก
หนังสือเรียน คณิตศาสตร์ ป.3 เล่ม 1 หน้า 11-12
4. ครูเขียนจำนวนบนกระดานแล้วสุ่มนักเรียนออกมาอธิบาย หลักและค่าของ
เลขโดดในแต่ละหลัก 3-4 ข้อ เพื่อเป็ นการทบทวนความรู้ที่ได้เรียนใน
ชั่วโมงนี้ โดยครูและนักเรียนที่เหลือร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง
5.ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับ หลักและค่าของเลขโดดในแต่ละ
หลักที่ว่า “เลขโดดตัวเดียวกัน (ยกเว้น 0) ถ้าอยู่ในหลักต่างกัน โดยเลขโดด
ตัวนั้นจะมีค่าตามหลักแสน หลักหมื่น หลักพัน หลักร้อย และหลักหน่วย
ตามหลักที่เลขโดดนั้นอยู่”

ชั่วโมงที่

การศึกษาทำความเข้าใจข้อมูล/ ความรู้ใหม่ และเชื่อมโยงความรู้ใหม่

กับความรู้เดิม
1. ครูกล่าวทักทายและทบทวนความรู้เกี่ยวกับหลักและค่าของเลขโดดใน
แต่ละหลักที่ได้เรียนไปในชั่วโมงก่อนโดยครูเขียนจำนวน 3-4 จำนวน แล้ว
สุ่มนักเรียนออกมาอธิบายหลักและค่าของเลขโดดในแต่ละหลัก โดยครูและ
นักเรียนที่เหลือร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง
2. ครูให้นักเรียนกลุ่มเดิมร่วมกันศึกษาการเขียนตัวเลขแสดงจำนวนในรูป
กระจายจากหนังสือเรียน คณิตศาสตร์ ป.3 เล่ม 1 หน้า 13 จากนั้นให้
นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมาอภิปรายความรู้ที่ได้ศึกษามาร่วมกันหน้าชั้นเรียน
3. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4–5 คน (คละความสามารถทาง
คณิตศาสตร์) จากนั้นทำกิจกรรมพัฒนาความรู้ในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์
ป.3 เล่ม 1 หน้า 14 โดยครูแจกอุปกรณ์และจัดกิจกรรมตามขั้นตอนที่
หนังสือเรียนกำหนด จากนั้นครูสังเกตการทำงานของนักเรียน และพูด

32
 กระตุ้นให้นักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรม ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยคำ
ตอบ
4. ครูติดบัตรตัวเลขบนกระดานโดยให้นักเรียนร่วมกันอ่านจำนวนนั้นพร้อมกัน

39,9
จากนั้นครูตั้งคำถามกระตุ้นความคิดนักเรียน ดังนี้
 จำนวนที่อยู่ในบัตรตัวเลขมีทั้งหมดกี่หลัก หลักอะไรบ้าง และตัวเลข
แต่ละตัวอยู่ในหลักใดบ้าง
(แนวตอบ มีทั้งหมด 5 หลัก คือ หลักหมื่น หลักพัน หลักร้อย หลักสิบ
และหลักหน่วย 39,958 หลักหน่วย คือ เลข 8 หลักสิบ คือ เลข 5 หลัก
ร้อยคือ เลข 9 หลักพัน คือ เลข 9 และหลักหมื่น คือ เลข 3)
 เลขโดดในแต่ละหลักมีค่าเท่าใดบ้าง
(แนวตอบ 8 อยู่ในหลักหน่วย มีค่า 8, 5 อยู่ในหลักสิบ มีค่า 50, 9 อยู่ใน
หลักร้อย มีค่า 900, 9 อยู่ในหลักพัน มีค่า 9,000, และ 3 อยู่ในหลัก
หมื่น มีค่า 30,000)
 จำนวนที่อยู่ในบัตรตัวเลขเกี่ยวข้องกับค่าของเลขโดดในแต่ละหลัก
อย่างไร
(แนวตอบ จำนวนในบัตรตัวเลขเกิดจากการนำค่าของเลขโดดในแต่ละ
หลักมาบวกกัน)
5. ครูอธิบายเพื่อสรุปกิจกรรมพัฒนาความรู้ว่า “จากกิจกรรมพัฒนาความรู้
การนำค่าเลขโดดในแต่ละหลักมาเขียนให้อยู่ในรูปการบวก เรียกว่า การ
เขียนตัวเลขแสดงจำนวนในรูปกระจาย”

33
6. ครูเขียนจำนวน 14,325 บนกระดาน จากนั้นตั้งคำถามให้นักเรียนช่วยกัน
ตอบว่า
 จำนวนที่เขียนบนกระดานสามารถเขียนในรูปกระจายได้อย่างไร
(แนวตอบ 10,000 + 4,000 + 300 + 20 + 5)
7. ครูยกตัวอย่างจำนวนบนกระดาน เช่น 92,680 จากนั้นอธิบายเกี่ยวกับ
การเขียนตัวเลขแสดงจำนวนในรูปกระจาย ซึ่งคือการนำค่าหลักเลขโดดใน
แต่ละหลักมาเขียนให้อยู่ในรูปการบวก
8. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับการเขียนตัวเลขแสดงจำนวนใน
รูปกระจายว่า “เป็ นการนำค่าเลขโดดในแต่ละหลักมาเขียนให้อยู่ในรูปการ
บวก”

ชั่วโมงที่

การแลกเปลี่ยนความรู้ความเข้าใจกับกลุ่ม
1. ครูกล่าวทักทายและทบทวนความรู้เกี่ยวกับการเขียนตัวเลขแสดงจำนวนใน
รูปกระจาย โดยครูเขียนจำนวนนับไม่เกิน 100,000 บนกระดาน 2-3
จำนวน จากนั้นสุ่มนักเรียนอออกมาเขียนตัวเลขแสดงจำนวนในรูปการ
กระจาย โดยครูและนักเรียนที่เหลือร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง
2. ครูให้นักเรียนจับคู่กับเพื่อนแล้วทำกิจกรรม “เพื่อนช่วยเพื่อน” ในหนังสือ
เรียน คณิตศาสตร์ ป.3 เล่ม 1 หน้า 14 จากนั้นสุ่มนักเรียน 3 คู่ ออกมา
เฉลยคำตอบ โดยครูและนักเรียนที่เหลือร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง
3. ครูให้นักเรียนกลุ่มเดิมร่วมกันทำใบงาน 1.2 เรื่อง หลัก ค่าของเลขโดดใน
แต่ละหลักและการเขียนตัวเลขแสดงจำนวนในรูปกระจาย จากนั้นครูและ
นักเรียนร่วมกันเฉลยคำตอบ
4. ครูให้นักเรียนตัวแทนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียน โดยครูและ
นักเรียนที่เหลือช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง

34
สรุปและจัดระเบียบความรู้
1. ครูทบทวนความรู้โดยเขียนจำนวน 45,231 บนกระดาน จากนั้นตั้ง
คำถามให้นักเรียนช่วยกันตอบว่า
 จำนวนที่เขียนบนกระดานสามารถเขียนในรูปกระจายได้อย่างไร
(แนวตอบ 40,000 + 5,000 + 200 + 30 + 1)
2. ครูตั้งคำถามกระตุ้นนักเรียน ดังนี้
 4,567 และ 35,490 เลขโดด 5 ในจำนวนทั้งสองมีค่าเท่ากันหรือไม่
(แนวตอบ ไม่เท่ากัน)
 เลขโดด 5 ในจำนวนทั้งสองมีค่าเท่าไร
(แนวตอบ 500 และ 5,000)
3. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปว่า จำนวนต่าง ๆ จะมีค่ามากหรือน้อยขึ้นอยู่กับ
จำนวนหลักและค่าของตัวเลขในแต่ละหลักที่จะทำให้จำนวนมีค่าแตกต่าง
กัน

ชั่วโมงที่

ปฏิบัติการและ/หรือการแสดงผลงาน
1. ครูกล่าวทักทายและทบทวนความรู้เกี่ยวกับหลัก ค่าของเลขโดดในแต่ละ
หลักและการเขียนตัวเลขแสดงจำนวนในรูปกระจาย โดยครูนำบัตรตัวเลข
ติดบนกระดาน จากนั้นสุ่มนักเรียนออกมาครั้งละ 2 คน คนแรกออกมา
เขียนตัวเลขแสดงจำนวนในรูปกระจาย และคนที่สองอธิบายการเขียน
ตัวเลขแสดงจำนวนในรูปกระจาย (ทำกิจกรรมเช่นนี้ 3-4 ครั้ง)
2. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน (คละความสามารถทาง
คณิตศาสตร์) ร่วมกันทำกิจกรรมฝึ กทักษะ ในหนังสือเรียน คณิตศาสตร์
ป.3 เล่ม 1 หน้า 15 ทุกข้อ

35
 3. ครูให้นักเรียนตัวแทนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียน โดยครูและ
นักเรียนที่เหลือช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง

ขั้นสรุป

ประยุกต์ใช้ความรู้
1.ครูนำบัตรภาพสินค้าที่มีป้ ายราคาไม่เกิน 100,000 บาท ติดบนกระดาน
ให้นักเรียนร่วมกันอ่านราคาสินค้าพร้อมกัน ครูถามนักเรียนว่าเขียน
ตัวเลขแสดงจำนวนในรูปกระจายได้อย่างไร โดยครูขออาสาสมัคร
นักเรียน 1 คน ออกมาเขียนตัวเลขแสดงจำนวนในรูปกระจายบน
กระดาน โดยครูและเพื่อนที่เหลือช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง
2.ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสาระสำคัญว่าว่า จำนวนต่าง ๆ จะมีค่ามาก
หรือน้อยขึ้นอยู่กับจำนวนหลักและค่าของตัวเลขในแต่ละหลักที่จะทำให้
จำนวนมีค่าแตกต่างกัน ซึ่งจำนวนนับที่ไม่เกิน 100,000 จะเป็ นการบอก
จำนวนที่มีตัวเลขที่ไม่เกินหกหลัก ซึ่งการนำค่าของเลขโดดในแต่ละหลัก
มาเขียนให้อยู่ในรูปการบวก เรียกว่า การเขียนตัวเลขแสดงจำนวนในรูป
กระจาย
3. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึ กหัด ในหนังสือแบบฝึ กหัด คณิตศาสตร์ ป.3 เล่ม 1
เป็ นการบ้าน เพื่อตรวจสอบ ความเข้าใจเป็ นรายบุคคล

36
7. การวัดและประเมินผล
รายการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การ
ประเมิน
ประเมิน
ระหว่างการจัด
กิจกรรมการเรียน - ตรวจใบงานที่ - ใบงานที่ 1.2 - ร้อยละ 60
รู้ 1.2 - กิจกรรมฝึ ก ผ่านเกณฑ์
1) หลัก ค่า - ตรวจกิจกรรม ทักษะ - ร้อยละ 60
ของเลขโดด ฝึ กทักษะ - แบบฝึ กหัด ผ่านเกณฑ์
ในแต่ละ - ตรวจแบบ - ร้อยละ 60
หลักและ ฝึ กหัด ผ่านเกณฑ์
การเขียน
ตัวเลขแสดง
จำนวนในรูป
กระจาย
2) การนำ - ประเมินการนำ - แบบ - ระดับ
เสนอผล เสนอ ประเมินการ คุณภาพ 2
งาน/ผลการ ผลงาน/ผลการ นำเสนอผล ผ่านเกณฑ์
ทำกิจกรรม ทำ งาน
กิจกรรม
3) พฤติกรรม - สังเกต - แบบสังเกต - ระดับ

37
 รายการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การ
ประเมิน
การ พฤติกรรม พฤติกรรม คุณภาพ 2 ผ่าน
ทำงาน การทำงานราย การทำงาน เกณฑ์
รายบุคคล บุคคล รายบุคคล
4) พฤติกรรม - สังเกต - แบบสังเกต - ระดับ
การ พฤติกรรม พฤติกรรม คุณภาพ 2 ผ่าน
ทำงานกลุ่ม การทำงาน การทำงาน เกณฑ์
กลุ่ม กลุ่ม
5) - สังเกตความมี - แบบ - ระดับ
คุณลักษณะ วินัย ประเมิน คุณภาพ 2 ผ่าน
อันพึง ใฝ่ เรียนรู้ และ คุณลักษณะ เกณฑ์
ประสงค์ มุ่งมั่น อันพึง
ในการทำงาน ประสงค์

8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้
8.1 สื่อการเรียนรู้
1)หนังสือเรียน คณิตศาสตร์ ป.3 เล่ม 1 หน่วยที่ 1 จำนวนนับไม่เกิน
100,000
2) หนังสือแบบฝึ กหัด คณิตศาสตร์ ป.3 เล่ม 1 หน่วยที่ 1 จำนวนนับ
ไม่เกิน 100,000
2) ใบงานที่ 1.2 เรื่อง หลัก ค่าของเลขโดดในแต่ละหลักและการ
เขียนตัวเลขแสดงจำนวนในรูปกระจาย
3) บัตรตัวเลข
4) บัตรภาพ

38
 8.2 แหล่งการเรียนรู้
- ห้องเรียน

ใบงานที่ 1.2
เรื่อง หลัก ค่าของเลขโดดในแต่ละหลักและการเขียนตัวเลขแสดง
จำนวนในรูปกระจาย

คำชี้แจง : ให้นักเรียนทำแบบฝึ กหัดตามที่กำหนด

1. ให้นักเรียนเขียนเติมคำในช่องว่างให้ถูกต้อง

75,014 60,475

..........อยู่ในหลักหน่วย มีค่า ..........อยู่ในหลักหน่วย มีค่า

เป็ น 4 เป็ น 5
1 อยู่ในหลัก........ มีค่า 7 อยู่ในหลัก........ มีค่า
เป็ น ........ เป็ น ........
0 อยู่ในหลักร้อย มีค่า 4 อยู่ในหลักร้อย มีค่า
เป็ น ........ เป็ น ........
.........อยู่ในหลัก......... มีค่า .........อยู่ในหลักพัน มีค่า
เป็ น 5,000 เป็ น ........
7 อยู่ในหลัก........ มีค่า 6 อยู่ในหลัก........ มีค่า
เป็ น ........ 14,500 เป็ น ........ 100,000
39
 ..........อยู่ในหลักหน่วย มีค่า ..........อยู่ในหลัก.......... มีค่า
เป็ น 4 เป็ น............
...........อยู่ในหลักสิบ มีค่า ..........อยู่ในหลัก.......... มีค่า
เป็ น 0 เป็ น............
5 อยู่ในหลัก........ มีค่า ..........อยู่ในหลัก.......... มีค่า
เป็ น ........ เป็ น............
..........อยู่ในหลักพัน มีค่า ..........อยู่ในหลัก.......... มีค่า
เป็ น ........ เป็ น............
1 อยู่ในหลัก........ มีค่า ..........อยู่ในหลัก.......... มีค่า
เป็ น ........ เป็ น............
..........อยู่ในหลัก.......... มีค่า
เป็ น............

2. จงเขียนจำนวนเหล่านี้ในรูปการกระจาย
1) 41,005

............................................................................................................
......................................

2) ๓๖,๒๑๐

............................................................................................................
.....................................

40
 3) 9 หมื่น กับ 0 พัน กับ 3 ร้อย กับ 5 สิบ กับ 7 หน่วย

............................................................................................................
.....................................

ใบงานที่ 1.2 เฉลย

เรื่อง หลัก ค่าของเลขโดดในแต่ละหลักและการเขียนตัวเลขแสดง
จำนวนในรูปกระจาย

คำชี้แจง :
1. ให้นักเรียนเขียนเติมคำในช่องว่างให้ถูกต้อง

75,014 60,475
4 5
..........อยู่ในหลักหน่วย มี ..........อยู่ในหลักหน่วย
สิบ 10 สิบ 70มี
ค่าเป็ น 4 ค่าเป็ น 5
1 อยู่ในหลัก........ 7 อยู่ในหลัก........
0 400
มีค่าเป็ น ........ มีค่าเป็ น ........

50 อยู่ในหลักร้อย
พัน 0
4 อยู่ในหลักร้อย
0
มีค่าเป็ น ........ มีค่าเป็ น ........
.........อยู่ในหลัก......... .........อยู่ในหลักพัน
หมื่น 70,000 หมื่น 60,000
มีค่าเป็ น 5,000 มีค่าเป็ น ........
7 อยู่ในหลัก........ 6 อยู่ในหลัก........
14,500
มีค่าเป็ น ....... . 100,000
มีค่าเป็ น ........

41
 1
..........อยู่ในหลักหน่วย มี ..........อยู่ในหลัก.......... มี
ค่าเป็ น 4 ค่าเป็ น............
...........อยู่ในหลักสิบ ..........อยู่ในหลัก.......... มี
มีค่าเป็ น 0 ค่าเป็ น............
5 อยู่ในหลัก........ ..........อยู่ในหลัก.......... มี
มีค่าเป็ น ........ ค่าเป็ น............
..........อยู่ในหลักพัน ..........อยู่ในหลัก.......... มี
มีค่าเป็ น ........ ค่าเป็ น............
1 อยู่ในหลัก........ ..........อยู่ในหลัก.......... มี
มีค่าเป็ น ........ ค่าเป็ น............
..........อยู่ในหลัก.......... มี
ค่าเป็ น............

2. จงเขียนจำนวนเหล่านี้ในรูปการกระจาย
1) 41,005
40,000 + 1,000 + 0 + 0 + 5
....................................................................................................
..................................
2) ๓๖,๒๑๐
30,000 + 6,000 + 200 + 10 + 0
....................................................................................................
..................................

42
 3) 9 หมื่น กับ 0 พัน กับ 3 ร้อย กับ 5 สิบ กับ 7 หน่วย
90,000 + 0 + 300 + 50 + 7
....................................................................................................
..................................

บัตรตัวเลข

4,571 8,362

7,940 8,362

43
56,790 45,981

12,480 94,657

3,958 2,500
44
39,95 29,35
8 0
52,00
0

45
บัตรภาพ
ตู้เย็นติดป้ ายราคา 17,900 บาท

17,900

46
คอมพิวเตอร์ติดป้ ายราคา 39,500 บาท

47