Deviance and Social Control: A

Sociological Perspective 2nd Edition,

(Ebook PDF)
Visit to download the full and correct content document:
https://ebookmass.com/product/deviance-and-social-control-a-sociological-perspectiv
e-2nd-edition-ebook-pdf/
More products digital (pdf, epub, mobi) instant
download maybe you interests ...

Social Stratification: Class, Race, and Gender in

Sociological Perspective 4th Edition, (Ebook PDF)

https://ebookmass.com/product/social-stratification-class-race-
and-gender-in-sociological-perspective-4th-edition-ebook-pdf/

Gender Roles: A Sociological Perspective – Ebook PDF

Version

https://ebookmass.com/product/gender-roles-a-sociological-
perspective-ebook-pdf-version/

Social Psychology: Sociological Perspectives 3rd

Edition, (Ebook PDF)

https://ebookmass.com/product/social-psychology-sociological-
perspectives-3rd-edition-ebook-pdf/

(eBook PDF) Inside Social Life: Readings in

Sociological Psychology and Microsociology 8th Edition

https://ebookmass.com/product/ebook-pdf-inside-social-life-
readings-in-sociological-psychology-and-microsociology-8th-
edition/
A History of Psychology: A Global Perspective 2nd
Edition, (Ebook PDF)

https://ebookmass.com/product/a-history-of-psychology-a-global-
perspective-2nd-edition-ebook-pdf/

Explorations in Classical Sociological Theory: Seeing

the Social World 4th Edition, (Ebook PDF)

https://ebookmass.com/product/explorations-in-classical-
sociological-theory-seeing-the-social-world-4th-edition-ebook-
pdf/

The Sociology Project: Introducing the Sociological

Imagination 2nd Edition, (Ebook PDF)

https://ebookmass.com/product/the-sociology-project-introducing-
the-sociological-imagination-2nd-edition-ebook-pdf/

Social Policy for Children and Families: A Risk and

Resilience Perspective (NULL) 3rd Edition, (Ebook PDF)

https://ebookmass.com/product/social-policy-for-children-and-
families-a-risk-and-resilience-perspective-null-3rd-edition-
ebook-pdf/

Questioning Gender: A Sociological Exploration 3rd

Edition, (Ebook PDF)

https://ebookmass.com/product/questioning-gender-a-sociological-
exploration-3rd-edition-ebook-pdf/
Detailed Contents
Foreword
Preface
How to Read a Research Article
Chapter 1. Introduction to Deviance
Introduction
Conceptions of Deviance
How Do YOU Define Deviance?
Deviance in Popular Culture
The Sociological Imagination
The Importance of Theory
Explaining Deviance in the Streets and Deviance in the Suites
Ideas in Action
Now YOU . . . Use Your Sociological Imagination
Conclusion: Organization of the Book
Exercises and Discussion Questions
Key Terms
READINGS
1. Sick/Beautiful/Freak: Nonmainstream Body Modification and the Social
Construction of Deviance
2. Status, Deviance, and Sanctions: A Critical Review
3. Anti-Social Debts
Chapter 2. The Diversity of Deviance
Introduction
Deviance and Its Varied Forms
Thinking Like a Sociologist—Strict Conformity as Deviance
Physical Deviance and Appearance: Ideals of Beauty and Everyone Else
Deviance in Popular Culture
Relationships and Deviance
Deviance in Cyberspace: Making Up the Norms as We Go
Subcultural Deviance
Elite Deviance, Corporate Deviance, and Workplace Misconduct
Positive Deviance
Explaining Deviance in the Streets and Deviance in the Suites: The Cases of Addiction,
Prostitution, and Graffiti
Addiction
Prostitution
Graffiti
Ideas in Action: Guerrilla Gardening in Low-Income Areas
Now YOU . . . Try an Experiment in Positive Deviance!
Question: So Who Are the Deviants? Answer: It Depends on Whom You Ask
Conclusion
Exercises and Discussion Questions
Key Terms
READINGS
4. The “Simmie” Side of Life: Old Order Amish Youths’ Affective Response to
Culturally Prescribed Deviance
5. Illness and the Internet: From Private to Public Experience
6. Corporate Transgressions Through Moral Disengagement
Chapter 3. Researching Deviance

8
 Three Research-Related Stories From the Authors
Introduction
Methodological Approaches to Studying Deviance
Experiments in the Study of Deviance
Deviance in Popular Culture
Large-Scale Survey Research
Field Research: Pure Observer to Full Participant
Content Analysis
Secondary Data Sources
The Uniform Crime Report and the National Incident-Based Reporting System
Substance Abuse and Mental Health Services Administration
Monitoring the Future
Archived Data: Inter-university Consortium for Political and Social Research
Ethical Considerations in Studying Deviance
Explaining Deviance in the Streets and Deviance in the Suites: In-Depth Research of
Street Gangs and NASA
Ideas in Action: Evaluating Programs and Policy
Now YOU . . . Conduct the Research
Conclusion
Endnote
Exercises and Discussion Questions
Key Terms
READINGS
7. “They Must Be Crazy”: Some of the Difficulties in Researching “Cults”
8. The Problems of Researching Sensitive Topics: An Overview and
Introduction
9. Reefer Normal
Chapter 4. Anomie/Strain Theory
Introduction
Development of Anomie/Strain Theory
Émile Durkheim and Anomie
Robert Merton and Adaptations to Anomie/Strain
Merton’s Adaptations to Anomie
Deviance in Popular Culture
Richard Cloward and Lloyd Ohlin, Differential Opportunity
Albert Cohen, Delinquent Boys
Robert Agnew, General Strain Theory
Messner and Rosenfeld, Crime and the American Dream—Institutional Anomie
Theory
Application of Anomie and Strain Theories
Anomie and the Abuse at Abu Ghraib
The American Dream and Incarcerated Young Men
Institutional Anomie Theory and Student Cheating
Critiques of Anomie and Strain Theories
Explaining Deviance in the Streets and Deviance in the Suites: The Occupy Wall Street
Movement
Ideas in Action: Defy Ventures—Transforming Innovation Into Legitimate Success
Now YOU . . . Use the Theory
Conclusion
Exercises and Discussion Questions
Key Terms
READINGS

9
 10. Becoming a Stickup Kid
11. Durkheim’s Concept of Anomie and the Abuse at Abu Ghraib
12. A General Strain Theory of Terrorism
Chapter 5. Social Disorganization Theory
Introduction
Deviance in Popular Culture
Development of Social Disorganization Theory
Shaw and McKay’s Study of Juvenile Delinquency and Urban Areas
Critiques of Social Disorganization Theory
Rebirth of Social Disorganization Theory
Empirical Tests of Social Disorganization Theory
More Theoretical and Empirical Advances and Divergences: Social and Physical
Disorder
Collective Efficacy
Explaining Deviance in the Streets and Deviance in the Suites With Social
Disorganization Theory
Ideas in Action: Programs and Policy From Social Disorganization and Broken
Windows Perspectives
Now YOU . . . Use the Theory
Conclusion
Exercises and Discussion Questions
Key Terms
READINGS
13. Rethinking Crime and Immigration
14. Life and Death in the City: Neighborhoods in Context
15. The Importance of Both Opportunity and Social Disorganization Theory in
a Future Research Agenda to Advance Criminological Theory and Crime
Prevention at Places
Chapter 6. Differential Association and Social Learning Theories
Introduction
Development of Differential Association Theory
Deviance in Popular Culture
Development of Akers’s Social Learning Theory
Social Structure and Social Learning
Application of Differential Association and Social Learning
Critiques of Differential Association and Social Learning Theories
Cultural Deviance Theory and Subcultural Explanations of Deviance
Explaining Deviance in the Streets and Deviance in the Suites: Teen Alcohol and Drug
Use
Ideas in Action: Programs and Policy From a Social Learning Perspective
Now YOU . . . Use the Theory
Conclusion
Exercises and Discussion Questions
Key Terms
READINGS
16. Liquor Is Quicker: Gender and Social Learning Among College Students
17. Everybody’s Doing It: Initiation to Prescription Drug Misuse
18. Piracy on the High Speeds: A Test of Social Learning Theory on Digital
Piracy Among College Students
Chapter 7. Social Control Theories of Deviance
Introduction
Development of Social Control Theory

10
 Nye
Hirschi
Techniques of Neutralization
Deviance in Popular Culture
Contemporary Additions to Social Control Theory
Power-Control Theory
Theory of Self-Control
Life Course Theory
Application of Social Control Theories
Critiques of Social Control Theories
Explaining Deviance in the Streets and Deviance in the Suites: The Cases of Teenage
Homelessness and Medical Deviance by Doctors
Teenage Runaways and Throwaways
Medical Deviance by Doctors
Ideas in Action: Homeboy Industries
Now YOU . . . Use the Theory
Conclusion
Exercises and Discussion Questions
Key Terms
READINGS
19. Social Control, Delinquency, and Victimization Among Kibbutz
Adolescents
20. Online Consumer Misbehaviour: An Application of Neutralization Theory
21. Sex, Love, and Autonomy in the Teenage Sleepover
Chapter 8. Labeling Theory
Introduction
Development of Labeling Theory
How the Labeling Process Works
Deviance in Popular Culture
Labeling and Mental Illness
Labeling and Delinquency
Application of Labeling Theory
Braithwaite (1989), Crime, Shame and Reintegration
Matsueda (1992), “Reflected Appraisals, Parental Labeling, and Delinquency”
Rosenfield (1997), “Labeling Mental Illness”
Davies and Tanner (2003), “The Long Arm of the Law: Effects of Labeling on
Employment”
Defining Oneself as Deviant
Impact of Labeling Theory
Critiques of Labeling Theory
Explaining Deviance in the Streets and Deviance in the Suites: Considering Drinking
—and Not Drinking—on College Campuses
Ideas in Action: The “I Have a Dream” Foundation—Instilling Positive Labels
Now YOU . . . Use the Theory
Conclusion
Exercises and Discussion Questions
Key Terms
READINGS
22. The Saints and the Roughnecks
23. On Being Sane in Insane Places
Chapter 9. Marxist and Conflict Theories of Deviance
Introduction

11
 Development of Marxist Theory
Conflict
Dialectical Materialism
Marxism and the Creation of Law and Deviance
Deviance in Popular Culture
Development of Conflict Theory
Gusfield
Vold
Turk
Quinney
Chambliss
Applications of Marxist and Conflict Theories
Critiques of Marxist and Conflict Theories
Explaining Deviance in the Streets and Deviance in the Suites: The Cases of
Shoplifting and Employees Locked in the Workplace
Shoplifting
Employees Locked in the Workplace
Ideas in Action: Racial Impact Statements
Racial Impact Statements and Conflict Theory
Now YOU . . . Use the Theory
Conclusion
Exercises and Discussion Questions
Key Terms
READINGS
24. The Communist Manifesto
25. The Spawn of Slavery: The Convict-Lease System in the South
26. Two Nations, Revisited: The Lynching of Black and Brown Bodies, Police
Brutality, and Racial Control in “Post-Racial” Amerikkka
Chapter 10. Critical Theories of Deviance
Introduction
Development of Feminist Criminology
Feminism and Homelessness
Deviance in Popular Culture
Development of Critical Race Theory
Critical Race Theory and Homelessness
Development of Peacemaking
Peacemaking and Homelessness
Critiques of Critical Theories
Explaining Deviance in the Streets and Deviance in the Suites: The Cases of
Pornography and Illegal Government Surveillance
Pornography
Illegal Government Surveillance
Ideas in Action: Navajo Peacemaking and Domestic Violence
Now YOU . . . Use the Theory
Conclusion
Exercises and Discussion Questions
Key Terms
READINGS
27. Reflections on Women’s Crime and Mothers in Prison: A Peacemaking
Approach
28. “But Sometimes I Think . . . They Put Themselves in the Situation”:
Exploring Blame and Responsibility in Interpersonal Violence

12
 29. Racial Profiling and Immigration Law Enforcement: Rounding Up of Usual
Suspects in the Latino Community
Chapter 11. Social Control of Deviance
Introduction
Medicalization of Deviant Behavior
Policing, Supervision, and the Impact of Incarceration on Disadvantaged Populations
and Communities
Deviance in Popular Culture
Total Institutions
Correctional Facilities and the Purposes of Punishment
Gresham Sykes and the Pains of Imprisonment
Juvenile Correctional Facilities
Reentry: Challenges in Returning to the Community After Time in an Institution
Felon Disenfranchisement
Public Fear and Social Control: The Case of Sex Offenders
Collateral Consequences: Effects on Communities and Families
Explaining Deviance in the Streets and Deviance in the Suites: Considering How
Money Can Matter in Local Jails
Ideas in Action: College Programs in Prisons
Now YOU . . . Think About Social Control
Conclusion
Exercises and Discussion Questions
Key Terms
READINGS
30. Lessons From a Juvenile Training School: Survival and Growth
31. Incarceration, Inequality, and Imagining Alternatives
Chapter 12. Deviant Careers and Career Deviance
Introduction
Deviance in Popular Culture
Development of a Deviant Careers and Career Deviance Approach
Getting Into Deviance: Onset of a Deviant Career
Risk and Protective Factors for Onset
Getting Out of the Game: Desistance From Career Deviance
Explaining Deviance in the Streets and Deviance in the Suites: Street Prostitutes Versus
Elite Prostitutes
Ideas in Action: Programs and Policy From a Career Deviance and Deviant Career
Perspective
Now YOU . . . Think About Deviant Careers
Conclusion
Exercises and Discussion Questions
Key Terms
READINGS
32. Harry Potter and the Wise and Powerful Life Course Theorist
33. As American as Apple Pie: Poverty and Welfare
34. The Contributions of an Interactionist Approach to Research and Theory on
Criminal Careers
Chapter 13. Global Perspectives on Deviance and Social Control
Introduction
Researching Deviance Globally
Trials and Tribulations Involved in Researching Deviance Across the Globe
Deviance in Popular Culture
More Reasonable Strategies for Undergraduates to Study Deviance Outside the United

13
 States
Empirical Tests of Theories of Deviance Globally
Empirical Tests of Gottfredson and Hirschi’s General Theory of Deviance: Self-
Control and Deviance in Other Countries
Testing Differential Association and Social Learning Theories Outside of the
United States
A Global Perspective on Social Disorganization Theory
Tests of Social Disorganization in Cities Outside the United States
Cross-National Tests of Institutional Anomie Theory
Critical Collective Framing Theory and the Genocide in Darfur
Social Control in a Global Context
Social Control of Girls and Women
Social Control of Homosexuality
Social Control of Crime: Extremes in Prison Conditions Internationally
Social Control of Mental Illness
Social Control and Reintegration: Restorative Justice
Explaining Deviance in the Streets and Deviance in the Suites: Human Trafficking:
Crossing Boundaries and Borders
Ideas in Action: What Can Be Done About Human Trafficking?
Now YOU . . . Think About Global Deviance
Conclusion
Exercises and Discussion Questions
Key Terms
READINGS
35. A Moral Panic? The Problematization of Forced Marriage in British
Newspapers
36. Making Sense of the Senseless: Understanding Genocide
37. India’s Reproductive Assembly Line
Glossary
References
Index
About the Authors

14
15
Foreword

By the time sociology came to universities at the beginning of the 20th century, all the “good”
topics had been snatched up by earlier arrivals: Historians got to write about wars and kings and
queens, economists acquired the market as their special turf, and political science took control of
the state and government. Sociology was left with whatever topics were left over, especially (chief
among these less desirable subjects) the “bad behavior” nice people didn’t like in the increasingly
urbanized society they lived in: slums, gangs, prostitution, alcoholism, and crime. No one had to
worry, then, about defining this field or justifying all these disparate topics being treated under one
heading. It seemed obvious to all right-thinking people that these things were problems that
needed looking into. Sociologists took them over as their own, and the nature of these problems
(and the solutions to them everyone hoped the new science would provide) defined the nature of
the field.

Since university disciplines like to make sense of what they are doing, sociologists soon began to
look for a unifying thread, for what all these things had in common that justified calling studying
them a scientific field. Once you question the commonsense idea that they all simply exemplified
“bad behavior” or “social problems,” you commit yourself to finding a more logical and
scientifically defensible description of what you’re doing. Sociologists worked hard to come up
with that definition. What they came up with, in the end, was not a definition but definitions, lots
of them. Because to go beyond saying these were all simply differing versions of badness, to define
what made bad people’s behavior bad, created great difficulties because people don’t agree on that
kind of definition. The commonsense understanding of “badness” included a mixture of very
different things: drunkenness, stealing, craziness—the definition really consisted of nothing more
than a list of activities that the law banned. Because legislatures don’t make laws to define the
subject matter of a science but rather to satisfy constituents, the science part comes hard.

For many years, taking commonsense ideas of bad behavior at face value and accepting
conventional definitions of what “bad” was, sociologists tried to make science by accepting and
trying to prove and improve upon equally commonsense explanations of why people behaved
badly. They mostly relied on one of two ideas. On one hand, some theories said that people did
bad things because they were inherently bad—there were plenty of genetic theories in the early
history of criminology, identifying potential criminals by physical markers of bad heredity—similar
to the markers of feeblemindedness, another topic that sociology and criminology had on their
hands—or because they lived in bad circumstances, which turned otherwise normal children into
delinquents, sane people into the mentally ill, and healthy people into alcoholics and drug addicts.

These general ideas, scarcely worth being dignified as general theories, for many years dominated
the classes taught under such titles as “Social Disorganization” or “Social Problems.” Textbooks
and lectures proceeded along a well-marked path of problems, dominated by well-known kinds of
crimes—starting with juvenile delinquency and following criminal types through more adult
crimes like robbery, theft, burglary, and murder—and equally familiar kinds of personal
pathologies, revolving around pleasurable forms of behavior that right-thinking people thought
were wrong—sex, drugs, and alcohol, all three leading to mental illness. Teachers and books
rehearsed the numerous and varied things that had been found to be correlated with bad behaviors
and presumably to cause them: living in a slum neighborhood, coming from a broken home (that
is, a household not headed by a married heterosexual couple), low educational achievement, and a
long list of other phenomena usually correlated with some measure of social class so that, in some
fundamental sense, the cause of all this pathology seemed to be being poor.

Such an approach did not produce a lot of results. What one study found was often contradicted

16
by another study, and eventually, some sociologists and criminologists began to take a more
neutral approach to these subject matters, seeing them not as signs of bad character or heredity but
rather as signs of a mixed-up society, whose operations and organization made it likely that some
sizable number of people would find it attractive and/or profitable to engage in behavior that led
them into conflict with the law (as the gang members in West Side Story sang, “We’re not
depraved, we’re deprived!”).

Since finding the causes of bad behavior in society did not produce reliable results any more than
genetic and psychological theories had, some sociologists began to look further. They asked about
a larger spectrum of things and focused on what we might call “the crime industry,” the agencies
and organizations that made laws that defined what things were crimes, that devoted themselves
to finding people who had violated these laws, adjudicating their cases and administering the
punishments and forms of supervision the resolution of those cases dictated: the legislatures that
made the laws, the police who found the guilty parties, the courts where their cases were decided,
the jails and prisons where they served their sentences, and the parole offices and officers that
oversaw those who came out at the other end of this process.

All this research is best summarized, as the authors of this book have done, by considering the
variety of theories that sociologists and criminologists have created to make sense of this confusing
mass of ideas and of the research the variety of ideas has engendered. Reading their crisp,
informative summaries of so many conflicting ideas and then the wisely chosen illustrative
examples of what you get from each approach will give students the best possible introduction to a
lively and still developing field of research.

Howard S. Becker

17
Preface

While there are many textbooks and readers on deviant behavior currently on the market, this
book is unique for two reasons. First, it is framed within and written entirely from a sociological
perspective. We explain the development of major sociological theoretical perspectives and detail
how those theories have been used to think about and study the causes of deviant behavior and the
reactions to it. We find the theories fascinating, and we think you will, too. We have provided
many specific examples of deviant behavior and social control within the text so that students will
have numerous opportunities to apply the concepts and theories and make connections to their
everyday lives. The second unique aspect of this book is that as a text-reader, it is a true hybrid,
offering both original text and primary readings. It includes both substantial original chapters that
give an overview of the field and the theories as well as carefully selected articles on deviance and
social control that have previously appeared in leading academic journals and books. In the
following, we describe how Deviance and Social Control: A Sociological Perspective, 2nd Edition,
differs from existing texts on the market.

While the widely used textbooks on deviant behavior have strong points, our book provides a very
different experience for students by combining original text with existing studies. Professors will
be able to assign one book (rather than a textbook and accompanying reader) and will be assured
that their students are presented with both clear explanations of sociological perspectives on
deviance and some of the best examples of research from the field. While some classic research
articles are included, most of the primary readings were chosen because they are excellent, cutting-
edge, contemporary examples of the use of theory to explain deviance. They offer the opportunity
to explore a deviant topic more thoroughly yet still with an eye toward the importance of theory in
that exploration.

In contrast to most of the popular readers and textbooks on deviant behavior, this book is
primarily organized around theories and perspectives of deviance, rather than types of deviant
behavior or a singular approach to understanding deviance. We have aimed for a combination of
both depth and breadth in this book; in taking a broad sociological perspective, we focus on theory
but also include full chapters on researching deviance, the social control of deviance, deviant
careers, and deviance and social control in a global context.

We hope this book will serve as a guide to students delving into the fascinating world of deviance
and social control for the first time, offering clear overviews of issues and perspectives in the field
as well as introductions to classic and current research. Deviance and Social Control: A Sociological
Perspective, 2nd Edition, is intended to replace standard deviance textbooks or readers; it can be
used in both undergraduate and graduate deviance courses.

18
Overview of Features
Deviance and Social Control: A Sociological Perspective, 2nd Edition, includes topics generally found
in textbooks on deviant behavior, with significant focus on the major sociological theories of
deviance and discussion of rule-making and societal reaction to deviance. This book offers clear
explanations and discussion of concepts and theories and carefully selected examples to illustrate
relevant topics. This book features the following:

1. An introductory section explaining the sociological perspective on deviance and social

control. This section provides an overview on the organization and content of the book and
also introduces relevant themes, issues, and concepts to assist students in understanding the
different perspectives. Along with the introduction, we have full chapters on the diversity of
deviance and methods of researching deviance to introduce students to the broader issues in
the field.

2. Each chapter includes four different features or sections that prompt students to engage with
the material, apply the concepts, and learn more about current research. These features
include the following:
a. Deviance in Popular Culture—offers several examples of films and/or television shows
and encourages students to apply the concepts and theories to the behavior depicted in
these examples
b. Explaining Deviance in the Streets and Deviance in the Suites—explores the impact of
social class and status on different types of deviance and the reactions to such behavior
c. Ideas in Action—highlights examples of current policies or programs designed to address
deviant behaviors from the perspective(s) covered in each chapter
d. Now YOU . . . —asks students to apply the material they learned in the chapter to
specific questions or examples
3. Each chapter includes discussion questions and exercises or assignments that will give
students a chance to test and extend their knowledge of the material.
4. The book contains a glossary of key terms.

19
Structure of the Book
We chose very deliberately to organize our book around sociological theories rather than around
types of deviance. This is in direct opposition to most of the competing texts on the market, and it
is one of the reasons you might consider using our book. We believe the theoretically based
approach offers students fertile ground for learning and exploring the realm of deviant behavior
and social control. Once they learn the different theoretical perspectives, students will be able to
apply the different theories to virtually any type of deviant behavior and, furthermore, be able to
compare and contrast the theoretical models and decide for themselves which offers the most
compelling explanation for the behavior. This is the kind of understanding and flexibility we hope
our students achieve; while studying types of deviance is certainly interesting, being able to
consider both individual and macrolevel causes and explanations seems to us the larger and more
important goal.

The book is divided into 13 chapters that cover an overview of the field of deviance and social
control, methods and examples of researching deviance, the major theoretical traditions used in
studying deviance, a glimpse into the social control of deviance and deviant careers, and a
discussion of deviance and social control in a global context. The theory chapters each provide an
overview of a theoretical perspective and its development, critiques of the perspective, and
examples of current developments and research in that theoretical tradition. The chapters are as
follows:

Chapter 1. Introduction to Deviance: We first provide the basic building blocks for studying deviant
behavior from a sociological perspective. Different conceptions of deviance are described, and
students are encouraged to develop and use their sociological imagination in studying deviant
behavior. We explain the organization of the book and why we believe theory is so critical to
understanding and researching deviance.

Chapter 2. The Diversity of Deviance: In this chapter, we offer an overview of some of the many
types of deviance and show how our conceptions of deviance vary widely and change over time.
We encourage students to think broadly about deviance and to always consider the culture,
context, and historical period in which the “deviant” act takes place.

Chapter 3. Researching Deviance: This chapter addresses the many ways one might go about
researching deviant behavior and social control. We highlight different research methods and the
strengths and weaknesses of each approach. Examples are used throughout to make abstract
concepts concrete for students.

Chapter 4. Anomie/Strain Theory: This chapter looks at one of the first sociological theories of
deviance and traces the development of anomie and strain theories from Durkheim’s, Merton’s,
and Cloward and Ohlin’s macrolevel ideas on how the very structure of society contributes to
deviant behavior to Agnew’s general strain theory and Messner and Rosenfeld’s institutional strain
theory, which offer contemporary views on individual and institutional strain and the resulting
deviance.

Chapter 5. Social Disorganization Theory: We discuss another early sociological perspective on

deviance in this chapter: social disorganization theory, developed from early research on Chicago
to explain patterns of deviance and crime across social locations, such as neighborhoods. We offer
an overview of the perspective and show how it is being used today to explain high levels of
deviance and violence in particular neighborhoods.

20
Chapter 6. Differential Association and Social Learning Theories: How do individuals learn to
become deviant? This chapter covers ideas and research that try to answer that exact question. We
explain the key ideas of Sutherland’s differential association and Akers’s social learning theories
and offer an overview of the development of a sociological perspective that argues that deviance is
learned through communication with intimate others.

Chapter 7. Social Control Theories of Deviance: Social control theories begin by flipping the
question; rather than asking why individuals deviate, social control theories ask, If we are born
prone to deviance, what keeps us from committing deviant acts? In this chapter, we trace the
development of social control and life course theories and look at the importance of the
individual’s social bonds to conforming society.

Chapter 8. Labeling Theory: In this chapter, we look at the importance of being labeled deviant.
We begin with a brief overview of symbolic interactionism, which then leads to a discussion of the
labeling process and how it can affect individuals’ self-concepts and life chances.

Chapter 9. Marxist and Conflict Theories of Deviance: Within the conflict perspective, power and
inequality are key considerations in defining who and what is deviant in any given society. In this
chapter, we begin with the ideas of Karl Marx and go on to show how Marxist perspectives have
been used to study lawmaking and how the process of defining and creating deviant behavior is
used to maintain positions of power in society.

Chapter 10. Critical Theories of Deviance: In this chapter, we focus on theories that examine
deviance from a perspective that questions the normative status quo. We offer brief overviews of
peacemaking criminology, feminist criminology, and critical race theory as alternative perspectives
for studying deviance and social control.

Chapter 11. Social Control of Deviance: In this chapter, we offer a brief look into informal and
formal social control of deviance. We discuss the medicalization (and medication) of deviance,
mental hospitals, prisons and juvenile correctional facilities, felon disenfranchisement, and general
effects of stigma on those labeled deviant.

Chapter 12. Deviant Careers and Career Deviance: While much attention is focused on getting into
deviance, in this chapter, we consider the full deviant career, including desistance, or the process of
exiting deviance.

Chapter 13. Global Perspectives on Deviance and Social Control: For our final chapter, we move
beyond the United States to consider how deviance is defined and researched in other countries.
Further, we briefly consider and discuss the many different forms of social control across the globe.

Each chapter offers original material that introduces students to the issues, concepts, and theories
covered in that chapter and contextualizes the selected readings. Each chapter also includes two or
three primary source readings that will offer students the chance to learn about current research on
deviance and social control from some of the top theorists and researchers in the field.

21
Ancillaries
To enhance the use of this text and to assist those using this book, we have developed high-quality
ancillaries for instructors and students.

Instructor Resource Site. A password-protected site, available at

study.sagepub.com/inderbitzindeviance2e, features resources that have been designed to help
instructors plan and teach their course. These resources include the following:

An extensive test bank that includes multiple-choice, true/false, short-answer, and essay
questions for each chapter
Chapter-specific PowerPoint slide presentations that highlight essential concepts and figures
from the text
Access to recent, relevant full-text SAGE journal articles and accompanying article review
questions
Class activities that can be used in conjunction with the book throughout the semester
Multimedia resources for use in class to jump-start lectures and emphasize key topics of your
discussions

Student Study Site. An open-access study site is available at

study.sagepub.com/inderbitzindeviance2e. This site provides access to several study tools,
including the following:

Web quizzes for student self-review and for independent progress assessment
Access to relevant full-text SAGE journal articles that support and expand on chapter
concepts
Multimedia resources for a more in-depth understanding of the material covered in class and
in the text

22
Acknowledgments
First, we thank Jerry Westby for choosing to work with us yet again and for shepherding our
stubborn ideas for a different kind of book on deviance and social control through the publication
process. Jerry’s faith in this book and our vision and ideas for improving the second edition helped
to sustain the project through difficult patches and busy schedules.

We would also like to thank our graduate school mentors and friends; our time with these people
in the University of Washington sociology program contributed a great deal to our lasting
understanding of deviant behavior and social control: Bob Crutchfield, George Bridges, Joe Weis,
Charis Kubrin, Sara Steen, Rod Engen, Edie Simpson, Ed Day, and Tim Wadsworth—thanks to
you all! We hope you recognize your influence in this book, and we hope that we have made you
proud. We also thank Howie Becker for being a powerful figure in the field of deviance and social
control generally, a supportive mentor for Michelle specifically, and for writing the foreword to
this book.

Michelle would like to thank Kristin Bates and Randy Gainey for being wonderful coauthors and
friends. It’s a continuing joy to have colleagues who are like family and who even manage to make
working on endless revisions enjoyable. Sincerest appreciation to you both for sharing ideas and
laughs and for being there for every step of this journey. She also offers particular thanks to friends
and colleagues Charis Kubrin, Chris Uggen, Scott Akins, Kristin Barker, Becky Warner, and
Debbie Storrs for many, many thought-provoking conversations about teaching and writing. And
finally, she is endlessly thankful to her parents and sisters for giving her a strong and loving start to
life and for their continuing support.

Kristin would like to thank her colleagues in the Department of Sociology at California State
University, San Marcos, for sharing their critical perspectives, their intellectual energy, and their
friendship. A special thank you to Sharon Elise, Richelle Swan, and Marisol Clark-Ibañez. The
work isn’t work when I get to do it with all of you. To my students who remind me every day why
I love what I do. And all my love to my parents and sisters who taught, fostered, and lived
relativist/social constructionist/critical perspectives of deviance long before the livin’ was cool.

Randy would like to thank his colleagues at Old Dominion University, where going to work is like
going out and “playing with friends.” He would also like to thank all of the students who have kept
him engaged in social science research, always asking great questions and offering unique
solutions. Much love to my family and friends—you rock!!!

And Randy and Kristin would like to thank Michelle for her leadership and hard work and for
asking them to take this adventure with her. We always have fun with you!

We would also like to thank the reviewers of the first edition:

Keith J. Bell, West Liberty University, West Virginia

Cindy Brooks Dollar, North Carolina State University
Angela Butts, Rutgers University
Seth Crawford, Oregon State University
Joseph Gallo, Sam Houston State University
George Guay, Bridgewater State University
Abdy Javadzadeh, Florida International University
Eric Jorrey, Ohio University
Lutz Kaelber, University of Vermont

23
 Joachim Kibirige, Missouri Western State University
Ross Kleinstuber, University of Delaware, Newark
Carol Cirulli Lanham, University of Texas at Dallas
Timothy O’Boyle, Kutztown University of Philadelphia
Robert Peralta, University of Akron
Andrew Rochus, West Virginia University at Parkersburg
Julia So, University of New Mexico at Valencia
Lindsey Upton, Old Dominion University
Brenda Vollman, Loyola University New Orleans
Lisa Weinberg, Florida State University
Lester Howard Wielstein, California State University at Sacramento
Janelle Wilson, University of Minnesota Duluth

And finally, we thank the reviewers for the second edition:

Helen Brethauer-Gay, Florida A&M University

Heather Griffiths, Fayetteville State University
Kimberly Lancaster, Coastal Carolina Community College
Carol Cirulli Lanham, University of Texas at Dallas
Shanell K. Sanchez-Smith, Colorado Mesa University
Matthew P. Sheptoski, Grambling State University
Julia W. So, University of New Mexico at Valencia
Mathilda Spencer, University of Pittsburgh at Titusville
Richard Tardanico, Florida International University

24
How to Read a Research Article

As you travel through your studies of deviance and social control, you will soon learn that some of
the best known and/or emerging explanations of deviance come from research articles in academic
journals. This book has research articles included as part of the readings with most chapters, but
you may be asking yourself, “How do I read a research article?” It is our hope to answer this
question with a quick summary of the key elements of any research article, followed by the
questions you should be answering as you read through the assigned sections.

Research articles published in social science journals will generally include the following elements:
(1) introduction, (2) literature review, (3) methodology, (4) results, and (5) discussion/conclusion.

In the introduction, you will find an overview of the purpose of the research, and you will often
find the hypothesis or hypotheses. A hypothesis is most easily defined as an educated statement or
guess. In most hypotheses, you will find the following format: If X, Y will occur. For example, a
simple hypothesis may be: “If the price of gas increases, more people will ride bikes.” This is a
testable statement that the researcher wants to address in his or her study. Usually, authors will
state the hypothesis directly, but not always. Therefore, you must be aware of what the author is
actually testing in the research project. If you are unable to find the hypothesis, ask yourself what is
being tested, observed, and/or manipulated, and what are the expected results?

The next section of the research article is the literature review. At times the literature review will
be separated from the text in its own section, and at other times it will be found within the
introduction. In any case, the literature review is an examination of what other researchers have
already produced in terms of the research question or hypothesis. For example, returning to my
hypothesis on the relationship between gas prices and bike riding, we may find that five
researchers have previously conducted studies on the effects of increases in gas prices. In the
literature review, I will discuss their findings and then discuss what my study will add to the
existing research. The literature review may also be used as a platform of support for my
hypothesis. For example, one researcher may have already determined that an increase in gas prices
causes more people to Rollerblade to work. I can use this study as evidence to support my
hypothesis that increased gas prices will lead to more bike riding.

The methods used in the research design are found in the next section of the research article. In
the methodology section you will find the following: who/what was studied, how many subjects
were studied, and how the data were collected and processed. The methods section is usually very
concise, with every step of the research project recorded. This is important because a major goal of
the researcher is “reliability,” or, if the research is done over again the same way, discovering if the
results are the same.

The results section is an analysis of the researcher’s findings. If the researcher conducted a
quantitative study (using numbers or statistics to explain the research), you will find statistical
tables and analyses that explain whether or not the researcher’s hypothesis is supported. If the
researcher conducted a qualitative study (non-numerical research for the purpose of theory
construction), the results will usually be displayed as a theoretical analysis or interpretation of the
research question.

Finally, the research article will conclude with a discussion and summary of the study, examining
the implications of the research and what future research is still needed.

Now that you know the key elements of a research article, let us examine a sample article from

25
your text.

From Chapter 2: “The ‘Simmie’ Side of Life: Old Order Amish Youths’ Affective Response to
Culturally Prescribed Deviance,” by Denise M. Reiling

1. What is the thesis or main idea from this article?

The thesis or main idea is found in the introduction of this article. At the beginning of the
fifth paragraph, Reiling states, “Within this article, the special case of the Old Order Amish,
a predominately North American Christian subculture, has been offered through which to
examine selected propositions of TMT.” Terror Management Theory suggests that, as youth
realize that they are “mortal” (as the concept of death becomes more concrete for them), they
will rely on youth culture to make this dawning notion of their mortality more bearable.
Reiling goes on to explain that the unique context of Amish culture is a rare opportunity to
explore the Terror Management Theory, agency, and social competence.

2. What is the hypothesis?

Specifically, Reiling wants to know how the “simmie” period (the time during which Amish
youth must engage in deviance in order to determine whether they will make “good” Amish
adults) affects Amish youth.

3. Is there any prior literature related to the hypothesis?

Reiling offers two discussions of the literature. The first discussion of literature sets the stage
for her research study. It appears in the first three pages of the paper, offering a brief
discussion of Terror Management Theory and youth culture. However, because this is a
qualitative study on a very specific population that the general public probably does not have
much familiarity with, Reiling offers a second review of literature in the Setting section of the
paper that gives background on the Amish culture specifically.

4. What methods are used to support this hypothesis?

In the Methods and Setting section, Reiling goes into great detail as to how she has collected
her data. She engaged in 60 in-depth interviews (averaging 5 hours in length) of three Amish
groups—Amish youth, Amish adults who had accepted the Amish culture and been baptized
as adults, and adults who had been born Amish but had decided after their simmie period not
to return to the Amish life.

5. Is this a qualitative study or a quantitative study?

To determine whether a study is qualitative or quantitative, you can look at either the
methods section, which may often tell you whether quantitative or qualitative methods are
being used, or look at the results section. If the results are presented numerically, it is a
quantitative study; if they are presented non-numerically (an analysis of quotes from
interviews, for example), it is a qualitative study. Reiling states specifically that her study is
qualitative; her results are presented non-numerically, in the form of analysis of interview
quotes.

6. What are the results and how does the author present the results?

Reiling found that Amish youth forced into deviance or encouraged to engage in deviance
during their simmie period experienced a great deal of anxiety and depression because many
feared for their souls should they die before they got a chance to be baptized after this stage.

26
Another random document with
no related content on Scribd:
 DE BLINDE PASSAGIER.

In suizelende vaart, met een snelheid waarvan de lezer zich

nauwelijks eenige voorstelling kan maken, vloog de auto van lord
Lister door de straten van Parijs.

Ontzettend, zooals de tuf voortsnelde!

Als een wervelwind!

En alle opmerkzaamheid was noodig, opdat, bij de heerschende

duisternis in de straten van Parijs, geen ongeluk mocht geschieden.

Maar, geen nood!

Er bestond geen chauffeur, die het in handigheid won van Lister.

Onophoudelijk liet hij het signaal hooren.

Alles stoof op zijde en menige vloek werd uitgestooten door koetsiers

en palfreniers en kooplieden; door wandelaars en boodschappers en
handelslieden.

Het werd een wilde jacht.

Want eenige bereden politie-agenten gaven onmiddellijk hun paard

de sporen en zetten den verwoeden automobilist achterna.

Naar het station!

Naar het Lyonsche station!

Dat was de eenige gedachte, die lord Lister in deze oogenblikken

bezig hield.
Hij wist immers, dat zijn vrijheid er van af hing.

Zooals hij daar zat, de jonge Engelsche Edelman, met het bleeke
gezicht, waarin alle trekken gespannen waren, maakte hij volkomen
den indruk van een man van ijzer en staal, wiens besluit door niets is
te veranderen, en die tot elken prijs zijn doel wil bereiken.

Gelukkig kende lord Lister Parijs op z’n duimpje.

Trouwens, hij was in alle wereldsteden volkomen thuis; niet alleen in

Londen, waar hij geboren was, maar ook in Parijs, Weenen, Berlijn,
Madrid, Rome en Napels, zelfs in Konstantinopel, in alle groote
steden van de Vereenigde Staten en zelfs in Teheran, de hoofdstad
van Perzië, zou hij midden in den nacht den weg hebben kunnen
vinden.

„Nog een kwartier, dan ben ik aan het station”, fluisterde hij.

Een blik op de auto-klok overtuigde hem ervan, dat het nog kwartier
voor negen was.

Als het hem niet gelukte, den nog af te leggen weg in dertien minuten
door te vliegen, kwam hij te laat voor den sneltrein.

Sissend, puffend vloog de machine vooruit.

Daar was het station!

In het maanlicht doemden torens en daken reeds op.

Toen, eensklaps, krak—krak—

Een schreeuw ontsnapte lord Listers borst. [17]

Donderend vloog de auto op zij. Een gaslantaarn werd in de vaart

meegesleurd en tegelijkertijd weerklonken angstkreten.
Lord Lister had zich in zijn val zóó gedraaid, dat hij als een kat op zijn
voeten terecht kwam.

Hij stond oogenblikkelijk weer op en voelde, dat hem niets was

overkomen.

Maar uit de nauwe zijstraat kwamen reeds een half dozijn menschen
aansnellen om te kijken naar de verwoesting, door de auto
aangericht.

Het voertuig was namelijk met volle kracht tegen een boerenwagen
aangebotst, die als versplinterd ter aarde lag.

Met één sprong stond lord Lister tusschen de ruïnes en lichtte een
man op, die hevig bloedde uit een wonde aan het hoofd en ook een
beenbreuk scheen te hebben opgeloopen.

„Hoe heet je?” vroeg, lord Lister, „gauw, je zult er geen schade bij
lijden!”

„Bastien Cavour, melkhandelaar uit Belleville bij Parijs”, stamelde de

ander—: „o, al mijn mooie spulletjes—pas vier weken getrouwd—en
nu al—”

„Wees stil, je zult er wel bij varen, heb geduld!”

Toen was hij ook al verdwenen.

De stationsklok wees twee minuten voor negen.

Nog twee minuten!

Honderdtwintig seconden!

Lord Lister verdubbelde zijn schreden.

Geen mededinger naar den Marathon-prijs had die snelheid kunnen
verbeteren.

En voort stoof hij.

Achter zich hoorde lord Lister de joelende, menigte, die hem na wilde
hollen.

Maar met reuzenschreden duwde hij ieder op zij, slingerde een

spoorwegbeambte, die hem niet door wilde laten, omdat hij geen
plaatsbewijs had, terzijde en kwam op het perron, toen juist de
conducteurs de zwarte portieren dichtgooiden van den sneltrein, die
om negen uur naar Havre ging vertrekken en die zich juist in
beweging zette.

Gelukkig!

In een seconde was lord Lister op de treeplank en had hij met vasten
greep een coupé-deur omklemd.

Sneller, en sneller begon de locomotief te stoomen en voorzichtig,

uiterst voorzichtig tastte Lister langs de coupé-deuren, totdat hij een
langen waggon had bereikt, waarin zich de slaapcoupé’s bevonden.

Hij boog zich voorover en keek door een raampje naar binnen.

Inderdaad, hij had zich niet vergist, toen hij vermoedde, dat Adrienne
dienzelfden avond nog naar Londen zou reizen.

Daar zat zij!

Neen, ze had er geen gras over laten groeien!

Zoodra mogelijk was zij afgereisd naar Londen om het noodlottige

document te halen.
Maar zij had buiten den waard gerekend!

Voorzichtig tastte lord Lister verder naar den ingang van den coupé.

Dat was geen gemakkelijke taak, want de trein ging thans voort met
duizelingwekkende vaart, zoodat de groote onbekende ieder
oogenblik dacht, dat hij door den heftigen tegenwind van de treeplank
zou worden geslagen.

Maar, hoe grooter het gevaar, hoe grooter ook de zelfbeheersching

van lord Lister.

Nu had hij de deur bereikt, die voerde naar den slaapcoupé. Hij
opende haar en trad geruischloos binnen.

Hij was gered! [18]

Maar nu was het zaak om in de ruimte, naast die, waarin Adrienne

vertoefde, den nacht te kunnen doorbrengen.

De conducteur van de slaapwagens naderde hem.

„Wat verlangt mijnheer?” vroeg hij, „alle plaatsen in den wagon zijn
bezet.”

„Luister eens”, antwoordde de groote onbekende, „hier zijn duizend

francs. Ik geef je die cadeau, maar ruim mij dan hier een plaatsje in”.

„Maar meneer …”

„Begrijp je dan niet, waarom het mij te doen is? Die mooie, jonge
vrouw!”

„Ha, juist!” De conducteur glimlachte, „die met die oudere dame reist!”
„Zóó, is er een oudere dame bij. Nu, dat hindert niet! Als ik vannacht
maar de afdeeling naast die mooie, jonge vrouw krijg!”

„Neen, dat gaat niet, meneer!”

„Wat zeg je?”

„Daar slaapt een Turk!”

„Breng dien man dan ergens anders onder dak!”

„Onmogelijk!”

„Niets is onmogelijk! Ruim dien Turk uw eigen slaapverblijf in, als het
niet anders gaat!”

„Goed! Ik wil het doen! Maar onder welk voorwendsel?”

„Laat dat maar aan mij over!”

„Hoe dat zoo, meneer?”

„Breng mij bij dien Turk!”

„Maar …”

„Kom, doe het!” En de Groote Onbekende drukte den conducteur het

beloofde bankbiljet in de hand.

Deze opende nu de deur van den coupé.

Een groote, breedgeschouderde Turk, die het zich juist een beetje
gemakkelijk had gemaakt, lag reeds te bed en snurkte.

„Maak hem wakker”, fluisterde Lister.

„Meneer! Wordt eens wakker! Hallo!” De conducteur schudde den
slapende heen en weer.

„Allah is Allah, wat is er?” bromde de snorker met slaperige stem.

„Pardon”, begon Lord Lister in het Turksch, „het spijt mij geweldig, dat
ik u moet lastig vallen.

„Maar daar er in uw coupé nog een tweede bed is—”

„Oho! Ik heb den heelen coupé gehuurd en betaald”, protesteerde de

Turk.

„Volkomen waar, en het is ook volstrekt mijn bedoeling niet geweest

om u lastig te vallen, maar ik ben in Parijs plotseling ziek geworden.
De doktoren constateerden, dat aanvallen van waanzin te wachten
zijn en daarom heeft men mij, feitelijk tegen mijn zin, naar dezen trein
gebracht, opdat ik zoodra mogelijk weer in Engeland, mijn
geboorteland, terug zal zijn!”

Nauwelijks had lord Lister deze woorden gesproken, of de Turk pakte

zijn boeltje bij elkaar en verliet zoo snel mogelijk den slaapcoupé.

Glimlachend volgde hem de conducteur en buiten hoorde lord Lister

den in zijn rust gestoorden man nog vele Turksche vloeken
uitstooten.

Hij beweerde toen, dat hij er niet aan dacht, weer naar zijn coupé
terug te gaan en de conducteur beduidde hem, dat hij wel voor een
geschikt plaatsje zou zorgen.

Een minuut later werd het stil.

Lord Lister schoof nu den grendel voor de deur.

Nu was hij alleen. Nu kon hij ongehinderd de taak, die hij zichzelf had
opgelegd, volbrengen. [19]

[Inhoud]
VIJFDE HOOFDSTUK.
 AAN HET WERK.

Voorzichtig ging hij naar den muur, die zijn coupé van Adrienne’s
scheidde.

Hij luisterde en daar de wanden vrij dun waren, kon hij letterlijk ieder
woord verstaan.

„Ga nu wat slapen, mevrouw”, sprak een volmaakt vreemde stem.…

„ik zal wakker blijven!”

„Zijt ge dan niet vermoeid, miss Wilson?”

Dat was Adrienne’s stem, die hij zoo dikwijls had gehoord.

„Moe? Een detective mag nooit moe zijn, en mr. Baxter heeft mij
opgedragen, u te bewaken en te beschermen ten allen tijde.”

„Ha zoo, een vrouwelijke detective”, lachte lord Lister. En Baxter heeft
haar Adrienne toegevoegd, opdat deze steeds een waakzaam
persoon in haar buurt zal hebben.

„Dan zal mr. Baxter ook weer eens leelijk bij den neus worden
genomen.”

„Ik zal in het onderste bed gaan liggen”, hoorde Lister nu Adrienne
weer zeggen. „Gij kunt dan bovenin gaan liggen, want ook als ge niet
slapen gaat, zal toch de rust u goed doen!”

Toen hoorde hij het ritselen van zijden rokken en—was het
verbeelding—het kwam hem voor, alsof een zoet parfum zijn
reukorganen streelde.
„Hebt ge den sleutel nog, mevrouw?” hoorde hij toen zeggen.

Lister spitste de ooren.

„Natuurlijk. Hij hangt aan een kettinkje op mijn borst.”

Toen werd het een paar minuten stil. en een oogenblik later hoorde
Lister Adrienne nog eens met slaperige stem zeggen:

„’t Is hier toch wel verrukkelijk tusschen de koele lakens. Zijt ge nog
wakker, miss Wilson?”

„Natuurlijk! Mijn revolver ligt naast mij en ik denk niet aan slapen!”

Toen hoorde Lister niets meer dan het ratelen der spoorwegwielen.

„En nu zal ik het mij toch maar eens wat gemakkelijk gaan maken”,
sprak lord Lister, „dat is me een dagje geweest. Eerst van iemand
hooren, dat hij het geheim van mijn leven kent, dan als een dolleman
door de straten van Parijs rennen, iemand bijna dood rijden en ten
slotte een eind op de treeplank van den sneltrein naar Havre
meerijden.” [20]

„Oef!”

Hij trok zij gekleede jas uit, haalde een gouden sigarettenkoker voor
den dag en begon op z’n dooie gemak te rooken.

Hij wist, dat de sterke, prikkelende geur van deze Egyptische

sigaretten zijn zenuwen staalde en met welbehagen blies hij de
blauwe wolkjes voor zich uit.

Met halfgesloten oogen leunde hij achterover in de fluweelen

kussens, en door zijn lange, krullende wimpers tuurde hij nadenkend
voor zich uit.

Zoo verstreek een vol uur.

Toen stond hij op.

„Nu aan ’t werk, Edward”, fluisterde hij tot zichzelf, „gelukkig heb ik
steeds alles bij mij, wat ik noodig kan hebben.”

Hij haalde uit zijn vest een juchtleeren étui te voorschijn.

Daaruit nam hij een klein fleschje, gevuld met een lichtkleurige
vloeistof, een penseel, een stalen boor, een zaag, een breekijzer en
een kleine tang.

Om niet het minste geluid te veroorzaken, trok de Groote Onbekende

zijn lakshoenen uit en liep op de teenen naar den muur, die zijn
coupé van Adrienne’s verblijf scheidde en luisterde, of alles volkomen
stil was geworden.

Ja, hij kon, nadat hij zijn oor tegen den wand had gedrukt, zelfs het
regelmatig ademen hooren, dat uit het onderste bed kwam.

Nu kon hij aan het werk gaan!

Van zijn horlogeketting nam hij een gouden potlood en teekende een
vierkantje tegen den muur op de plaats, waar de wand het dunst was.

Daarna bestreek hij de plek met de vloeistof uit het fleschje, waarvoor
hij het penseel gebruikte.

Dit experiment herhaalde hij tot vier keeren toe. Toen drukte hij met
de duimen op de plek en al heel spoedig week het hout onder dien
druk, een bewijs dat de tinctuur, waarmee de muur bestreken was,
het hout totaal had opgelost.
Nu zette lord Lister er de boor op.

Een regen van fijne houtsnippers daalde neer en voorzichtig blies

Lister het zaagsel van den muur en van zijn kleeren.

Daarna nam hij de zaag op en begon geheel geruischloos te werken.

Nu moest hij probeeren, of zijn werk gelukt was.

De meesterdief haalde een lange speld uit zijn das. Het was een
gouden sieraad, met een prachtigen diamant bezet.

Den naald stak hij in den drilboor en toen kon hij, zonder eenige
moeite, het sieraad tot een diepte van vijf centimeter in de opening
steken.

Nu stak hij zijn vingers in de opening en met eenige moeite gelukte

het hem, een groot stuk hout los te maken en naar zich toe te halen.

Dit heele werkje had de grootste inspanning gekost en den

meesterdief uiterst opgewonden gemaakt.

Zweetdroppels parelden op zijn voorhoofd en zijn handen beefden

zoo geweldig, dat hij een oogenblik rust moest nemen.

Het gat in den muur was zoo groot, dat Lister in de andere coupé kon
kijken.

Daar hij echter niet naar boven kon kijken, wist hij nog niet, of miss
Wilson ook was ingeslapen, of dat ze misschien nog wakker lag.

Hij veronderstelde het laatste en besloot uiterst voorzichtig te werk te

gaan.

Hij kon miss Wilson niet zien, maar hij kon ongehinderd in Adrienne’s
legerstede kijken.
Zij had zich ten deele ontkleed en onder de kanten [21]van haar hemd
kon Lister het sleuteltje zien schitteren.

Dat sleuteltje moest hij veroveren, als hij niet verloren wilde gaan.

Een diepe ademtocht ontsnapte zijn borst. Toen greep hij het
tangetje, opende het eenige keeren op onderzoekende wijze en deed
toen een zwart masker voor de oogen.

Nu perste hij zijn lichaam tegen den muur en stak beide handen,
waarin hij het pincet hield, door de opening.

Nu kwam het er op aan, voorzichtig te zijn.

Een enkele misgreep en Adrienne zou ontwaken.

Misschien ook waakte de vrouwelijke detective nog.

Langzaam hief Lister zijn hand op, waarin hij de tang hield.

Zachtjes, nauwelijks merkbaar, raakte het tangetje den sleutel.

De trekken van lord Lister spanden zich als die van een roofdier, zijn
oogen fonkelden, maar zijn hand beefde niet.

Een kleine beweging, een enkel drukje—de tang had het gouden
kettinkje doorgeknepen.

In het volgende oogenblik had lord Lister het sleuteltje beetgepakt en

terwijl de vrouwelijke detective zich luisterend over den rand van haar
bed boog, roofde lord Lister den sleutel. Als een slang gleed zijn arm
terug, terwijl hij zelf, diep ademhalend, met wijd geopende oogen zich
van den wand verwijderde.

Zijn handen hielden den kostbaren sleutel vast, een kleinood, dat
voor hem meer waard was dan alle schatten der aarde, want het
vertegenwoordigde zijn eer, zijn vrijheid, misschien zijn leven.

Maar lord Lister was het niet gewend, zich lang over te geven aan
vreugdevolle overpeinzingen, als hem iets gelukt was.

Met een snelle beweging borg hij het sleuteltje, zette het stuk hout
weer in de opening, stak een nieuwe sigaret op, trok lakschoenen en
gekleede jas weer aan en overtuigde zich door een blik in den
spiegel, dat hij er weer tip-top uitzag.

Maar hij begreep nu ook, dat hij niet in den slaapcoupé kon blijven en
dat hij zich op het station te Londen niet aan Adrienne mocht
vertoonen.

Hij moest zich dus vermommen.

Maar bij zijn plotselinge afreis uit Parijs, had hij zijn koffers in het
hotel gelaten.

Hoe zou hij nu aan andere kleeren komen?

Nog geen vijf minuten had hij over dit laatste vraagstuk nagedacht,
toen hij glimlachend opstond en den coupé verliet.

Nu wist hij, waar en hoe hij zich zou kunnen verkleeden.

Want toen hij langs de treeplank liep, had hij, terwijl hij naar binnen
keek, in een der waggons een persoon zien zitten, die hem in dezen
uit de verlegenheid kon helpen.

Deze man was een Russisch koopman, die een lange kaftan droeg,
en een breedgeranden cylinder op het hoofd had.

Aan een station, waar de sneltrein slechts een minuut stopte, werd de
deur van dezen coupé geopend en een jonge man trad binnen.
Hij groette hoffelijk en het duurde niet lang of het tweetal was in een
geanimeerd gesprek gewikkeld.

De jongeman sprak vloeiend Russisch en de oude reiziger was

bijzonder in zijn nopjes, dat hij iemand ontmoette, die met hem zoo
prettig kon converseeren. Hij vertelde, dat hij naar Londen reisde,
omdat een koopman, wien hij voor vele duizenden roebels waren had
gestuurd, op het punt stond failliet te gaan. [22]

„Ik zal zien, wat ik nog kan redden,” zei de koopman uit Moskou, „ik
ben gelukkig nog op tijd gewaarschuwd, maar, als ik morgen niet
tijdig in Londen ben, verlies ik mijn geld en dan ben ik er ellendig aan
toe!”

De man sprak op klagenden toon.

„Op mijn eerewoord, beste meneer,” vervolgde de Rus, „ik heb een
vrouw en vier kinderen, het zou toch vreeselijk zijn, als die schurk mij
straatarm maakte.”

De jongeman antwoordde niet.

Hij haalde zijn sigarettenkoker te voorschijn en begon te rooken.

„Rookt ge niet? Kom, neem ook een sigaret,” voegde hij zijn
reisgenoot toe.

Hij had zijn gouden koker al weer gesloten en toen hij den Rus nu het
doosje voorhield, had hij dit bliksemsnel omgedraaid; heel andere
sigaretten kwamen nu te zien.

„Heel graag,” zei de Rus, „uw sigaret ruikt uitstekend.”

Met welbehagen begon de koopman te dampen, terwijl hij lord Lister

van zijn kinderen begon te vertellen.
Maar, plotseling begon de man allerlei wartaal te praten, zijn oogen
knipperden, totdat hij ze heelemaal sloot en insliep.

„Wel te rusten, Moskowitsch,” zei lord Lister. „Als je morgen niet op

tijd in Londen aankomt, zul je er toch geen schade van hebben. Lord
Lister vraagt nooit diensten voor niemendal!”—

Toen de eerste zonnestralen de zee verlichtten, in wier onmiddellijke

nabijheid het stationsgebouw lag, stopte de trein en een der eerste
passagiers, die uitstapte, was een Russisch koopman, die huiverend
zijn kaftan om zich heentrok en wiens hoofd bijna verdronk in den
veel te grooten cylinderhoed.

Hij was ook een der eersten, die op de wachtende boot stapten en
den matroos in gebroken Engelsch vroeg:

„Ik ben doodziek, beste vriend! Breng mij gauw naar een kajuit!”

„Ben je al zeeziek geworden, voordat de tocht begint?” lachte de

zeerob.

„Wel, voor geld kun je alles krijgen. Ga maar mee, ik zal je bij den
steward brengen, die zal je wel een hut aanwijzen!”

De Rus liep achter den matroos aan, maar bij de trap bleef hij
verbaasd staan.

Een mooie brunette was aan dek gekomen en achter haar liep een
andere dame—Adrienne en miss Wilson. Zij liepen echter niet
samen, maar ieder op zichzelf kwam aan boord.

Toen zij elkander ontmoetten, maten de beide dames elkander met

woedenden blik.

Lord Lister lachte.

„Ik begrijp die boosheid volkomen”, dacht hij. „Adrienne beschuldigt
miss Wilson van den diefstal en zegt, dat deze den sleutel heeft
gestolen om hem Baxter te kunnen uitleveren!

„Hahaha!”

Toen verdween de Rus van het dek en al heel gauw had hij zich
teruggetrokken in zijn behagelijk ingerichte hut.

Precies op tijd, om drie uur in den namiddag, liep de boot de

Theemsmonding binnen en bij de eerste halte verliet de Rus het
schip.

Hij liep vlak langs Adrienne heen.

Zij keek glimlachend voor zich heen en geen zweempje van diepe
teleurstelling over den diefstal was op haar gelaat te lezen.

„Wonderlijk”, dacht lord Lister, „ik had gedacht, dat het verlies van het
sleuteltje haar in de grootste [23]opwinding zou brengen. Enfin, het
sleuteltje is van mij!”

Nauwelijks was lord Lister aan land gestapt, toen hij een rijtuig nam
en naar zijn prachtige woning in Regentstreet reed.

Hij had den koetsier een goede fooi beloofd en deze bracht hem nu in
onmogelijk korten tijd aan het doel en lette er niet op, dat een elegant
gekleed heer in plaats van een Russisch koopman, in kaftan gehuld,
uit het rijtuig stapte.

Lord Lister keek op zijn horloge.

Het was tien minuten vóór vieren. Hij kon dus nog wat eten, zich
verfrisschen en kleeden. Vóór vijf uur moest hij aan de Engelsche
Bank zijn.
Het was vijf minuten over half vijf, toen Lister de Bank van Engeland
betrad.

Hij ging dadelijk naar het betreffende bureau en zeide:

„Ik zou wel even in mijn safe willen gaan!”

„Hebt ge den sleutel?”

„Hier is hij”, antwoordde lord Lister en hij toonde het sleuteltje, dat hij
in den afgeloopen nacht door list had veroverd.

De beambte bekeek het sleuteltje een minuut lang en zei toen:

„Ge vergist u, mijnheer—dat is geen sleuteltje van een der safes van
de Engelsche Bank!”

Lord Lister kromp ineen.

Het kostte hem alle moeite om een schreeuw van woede te

onderdrukken.

Met wijd opengesperde oogen staarde hij naar het sleuteltje, dat hij in
de hand hield en dat alles kon ontsluiten, behalve de safe van
markies de Frontignac! [24]

[Inhoud]
ZESDE HOOFDSTUK.