湖北 函授 大学学报 （

２０１
４）第 ２７卷第 ７期

对 外 汉 语语 音 教 学 中遇 到 的问题 及解 决 策 略
— —

就韩 国 留学生而言
吕泳 庆
（
郑州大 学文 学院 ，
河南郑州 ４５
００５２）

［摘 要］
韩 国留学生在 学习汉语过程 中，
首先遇到 的问题就是语音 问题 ，由于 受困于本 民族发 音 系统和 民族 文化
心理 ，
他们在 学习汉 音时往往会 出现很 多集体性或个体性的错误 、
偏误。本文通过调 查分析在 华韩 国留学生在 学 习汉
音过 程 中出现的问题 ，
以期找到一些有针 对性 的对策方法 ，
从 而让这些在华 留 学生能更好地 发 出纯正的 “汉音 ”，
成为
一

名合格 的第二外语一 汉语 的学习者 ，

使他 们以后 能更好的传播 中华文化 。
［
关键词 ］对外汉语 ；
语音教学 ；
偏误 ；
韩 国留学生 ；
解决策略 ’
【中图分类号 ］Ｇ６
４２ ［
文献标识码】Ａ ［文章编号］１
６７１
—５９１
８（２０１
４）０
７—０１
２４—０２
ｄ
ｏｉ１
１０．
３９６
９／ｊ
．ｉｓ
ｓｎ．
１６７１
—５９１
８．２０１
４．０７
—０６３ 【本刊网址 ］ｈ
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ａｖｗ．
ｈｂｘ
ｂ．ｎ
ｅｔ

语音是语言 的物质外壳 ，是各个语言系统最外在 的形式 特 ２．韩国留学生在发 韵母 “ｅ”的音时 后常 有个 “ｏ”的尾 音 ，

征所在 。对外汉语语 音教 学是 汉语 作 为第二语 言教学 的第 一 他们常常读 成…ｅ ｏ 。如 ：
“好 的”（ｈ ｄｅ）读成 （ｈａ ｏｄ ｏ），
ｅ “太
个 阶段 ，
是培养学生 听 、
说、 读、写 技能和社 会交 际能力 的首 要 美了”（ ｔ
ａｊｍ６
ｉｌｅ）读成 （ｔ
ａｉｍ苟ｌ ｅｏ）。
前提 。韩 国留学生在学 习汉语过程 中， 首先遇 到的问题就是 语 ３．在汉语教学过程 中 ， 只有韩 国留学生常常分不 清汉语 拼
音 问题 ，受困于本 民族发 音 系统 和民族文化 心理 ，
他们在学 习 音“ｈａｇ”的发音应该是 ［ ］ 还 是 ［ｉｏ
ａ］。这是 因为 ， 韩语 中存在
汉音时往往会 出现很 多集 体性 或个体性 的错误 、
偏误 。本 文通 着对应文字 “ ＂［ｉ习］和 “ ”［ｉａ
ｔ３］，对 于 汉 语 拼 音
过调查分析在华韩 国留学 生在学 习汉音 过程 中出现的问题 ，以
“

ｙ
ｉｎｇ”，他们却不知道应该 读“ ”［ｉ日］还 是 “ ”［ｉａｒ
ｊ］。
期 找到 一些有针对性 的对 策方法 ，
从而让这些在 华留学 生能更 ４．
韩语 属于拼音 文字 ，
前字 的尾音 和后字 的首音 相连 ，
形
好地发 出纯正 的普通话 。 成省略后字首音的连读规律 。
一

韩 国留学生汉语语音学 习中存在的问题
、 （三）韩语和汉语 某些字发 音相似的负迁移
不 管是初级汉语 水平 的在华韩 国留学生 ，
还 是中高级 别 的 韩语和汉语 有一些字 的发音相似 ，
因而产 生学 习过程 中的
在华韩 国留学生 ，
发音过程 自身母语发音 系统的负迁移 已经成 负迁移。如：
“医院”（韩语 ： ）常常说成“病院”；
“和平”
为 了他们汉 音学 习中 的最 大拦路 虎。 由于受母 语韩 语负迁 移 （韩 语 ： ）常常说成“平 和”。
的干扰 ，在汉语 学 习过程 中 ，
他们大致 有如下 四个方面 的发音 （四）声调 的偏误
偏误： 声调是指声音 的高低 升降 的变化 。汉 语作 为一种 有声 调
（一）声母 的偏误 的语 言 ，
所 以要想学好 汉语 除了能够 准确地 发好 声 、韵母 的音
１．双唇音 和唇齿 音的混淆 。 以外 ，声调也是 不容 轻视 的 。然 而韩语 却 是一 种无声 调 的语
对 韩国留学生来 说， 发 音部位差 别 比较 大 的音 ，
大部分 都 言 ，一个字无论读什么调 ，
都不会 影 响这个字 的意义 。这 样就
能 掌握 ，但是那些发音部位非常接近 的音 ， 他们就 很容易 出错 。 增加 了韩 国留学生学习汉语的难度 ，问题 的症结在于他们掌握
如１ “Ｐ与 ｆ
，，是韩 国 留学生 最难分 辨 的一对 声母 。如 ：“午饭 ” 不好汉语正确 的音高 。总的来说 ，
由于受母 语负 迁移 的影 响 ，
（ｗＯｆ
ｎ ）读成了（
ａ ｗ讧ｐ
ａｎ），
“芬芳”（
ｆｅｎｆ
ａｎｇ）
读成了（
ｆｅｎｐａ
ｎｇ） 韩 国留学生 在学 习汉语 语 音 时 ，
整体 的发 音 大 多趋 于低平 调
等。 型，没有汉语的抑扬 顿挫之感。
２．
舌尖前音 和舌 尖后音的混淆 。 二、 韩国留学生汉语语音教学的解决策略
舌尖前音“ｚＣｓ”和舌 尖后音 “ｚ
ｌｌｃ
ｈｓｌ
ｌ＇
’的发音 很接 近 ，
对 针 对韩 国留学生在学 习汉语语音过程 中存在 的问题 ，国际
于韩国 留学生来说也容易弄混 。如把“知道 ”（ｚ ｈｉｄ ）
读成（
ｚｉ 汉语教师该如何做 ， 才能帮助他们解决 这些问题？这就需 要汉
ｄｉ
ｘ
ｏ），“春晚”（ｅｈａ
ｎ ｗ湎）读成（ｃ
ｎ ｗ妇 ）。
ａ 语教 师在教学过程 中长期 实践 ，
不 断地 积累经验 ，归纳 总结 出
３．舌尖 中音和舌尖后音的混淆。 母 语负迁移 的影 响，有针对性地帮助学习者减少偏误。
舌尖中音“１ ”和舌 尖 后音 …ｒ容 易 读错 。如把 “日照”（ｒ
ｌ 在 汉语语音教学过程 中 ，国际汉语教 师除 了要对汉语 的语
ｚ
ｈ ）读 成（ｎｚ
ｈ￣ ｏ），
“人民”（ｒ６ｎｒ
ａｉｎ）
读成 （
１６ｎｍｉ
ｎ）。 音规律 、 特点有一 定的研 究外 ，
还应 当引导学 生将汉语 的语音
４．唇齿音和舌根音的混淆 。 和韩语 的语 音进行对 比 ，强调两 种语 言间 的细小 差别 ，
从 而使
舌根音…ｈ’和 唇齿 音 …ｆ’
也 容 易读 错 。如把 “恢 复”（ｈｕ
ｉ 留学生更加深入 地了解汉语 的发音特点 ，
充分发挥 韩 国留学 生
）
读 成（ｆ
ｕｊ ），
“符号 ”（纯ｈ ａｏ）
读 成（ｎ ｈ ）。 母语正 迁移的积极 作用 ， 将母语 负迁移 的消 极影响 降到最低 ，
（二 ）韵 母 的偏 误 从而能够让他们更好地掌握汉语语音 ， 把汉语 学好 。
１．
对于韩 国留学生来讲 ，
当韵母“ｎ”和舌 面前音 “
ｊ、ｑ、
ｘ” （一）声母 偏误 的教学
和“Ｙ”在一 起 的时 候 ，
他们 发“｛
ｉ”的音 总是拖个 “ｉ
”的长 尾 巴。 声母是指汉语音节 中开 头的辅 音 ， 在汉 语拼 音 中有 ２
２个
如：
“规矩 ”的“矩 ”（
ｊｔ１
）读 成 （
ｊｂｉ
ｉ），
“歌 曲”的 “曲”（ｑ
讧）读 成 声母 ：２１个辅音声母 和 １个零声母 。韩语 中有 ｌ
４个基本辅 音 ：
（
ｑｔｆ
ｉｉ）。 ５个送气音和 ９个松音 （发音时 声带肌 肉松弛 为松音 ）； 还有 ５

收稿 日期 ：
２０１
４—０３—３
０
作者简介 ：吕泳庆（１
９８９一 ），男，河南信 阳人 ，
郑 州大 学文 学院２０１
３级汉语 国际教育专业硕士研 究生 ，
研 究方向：汉语作 为第二 语言的教学。
’

１２４
第 ２７卷第 ７期 湖北 函授 大学学 报 Ｖｏ１
．２７．ＮＯ．７

２
０１４年 ５月 Ｊ
ｏｕｒ
ｎａｌｏ
ｆＨＵＢＥＩＣｏｒ
ｒｅｓ
ｐｏｎｄｅｎｃｅＵｎｉ
ｖｅｒ
ｓｉｔ
ｙ Ｍ ．２０１４

个复合辅 音 ，
这 五个 复合 辅 音都 是 紧音 （发音 时 声 带 肌 肉紧 ２．
很多韩 国留学生都会在扁唇的“ｅ
”音 后画蛇添足地加 上
张）。在学习汉语声母 时 ，
留学生 出现 问题 的绝大 部分原 因在 了一个 圆唇 的“０
”音 ，
也就 是把句 末的 “ｅ
”音读成 …ｅ
Ｏ音，
如：
于有 的汉语辅 音在韩语 中没有 类似发音 。这 就需 要教师 在教 “生 日快乐 ”（
ｓｈ￣
ｎｇｎ ｋ
ｕｉ￣
ｉｌ）读成 （
ｓｈ￣
ｎｇｄ ｋ
ｕ ｌｏ）。原 因就
学过程 中有针 对性 地训练韩 国留学生这些 没有 发过的音 ，强化 在于他们将韩语 的发音 习惯负迁 移到汉语 语音 中。从 而产 生
其新 的发音 习惯 和发音部位 ，
同时注意 避免新的发音 对已知发 有偏误 的发音 ，
因此教师 在训练过程 中应特别 强调韵母 “ｅ ”的
音 的干扰 。 正确发音方法和部位 。
１．
在韩语 中是 没有唇齿 音的 ，所 以辅 音“ｆ
’＇对 于韩 国留学 ３．
对于“ｉｎｇ”的发 音 问题 ，
汉语教 师应首 先 向韩 国留学 生
生来说是 个新 的发音 ，
因而导致“Ｐ与 ｆ’和“ｈ与 ｆ ”这 两组音 由 明确 说明“ｉｎｇ”的标准发音是 ［ｉ ０］而不是 ［ｉｏ
ｒｊ］；
然后 说 明汉语
于发音相 似而 产生混 淆的情况 。教 师在教 学过程 中应 多加训 本身不存在 区别 ［ｉ Ｄ］而 另外独 立存在 的 ［ｉ
ｏｏ］的发音 ； 最后 就
练这两组音 ，可以采用“上 唇提拉法 ”，用 右手的拇 指与食 指夹 是让 韩 国 留 学 生 用 “ ”［ ］来 标 注 汉 语 拼 音 “ｉ
ｎｇ”的
住 嘴唇 ，
轻轻地 提拉到露 出上 门牙 的位 置 ，
然后 让上 门牙 与下 发音 。
嘴唇接触 ，
通过上下 之间气流 的摩擦发 出“ｆ ”音 。 由于上 下嘴 ４．韩语是拼音文字 ，
汉语 不同 ，
汉 语 中除 了零声母 “啊”这
唇完全分离 ，所 以不会再发出“Ｐ或 ｈ”的音 ，
只能发出“ｆ ”的音。 个语气词有连音现象外 （如 ：
“你有没有看 见啊”中的“啊 ”可以
２．
在韩语辅音 中， 有类 似舌尖前 音“ｚｃｓ”的发音 ，而 没有 与前字连音 ），
其他字一般不能有连音情况 。韩语前 字有终声 ，
舌尖后音 “ｚ
ｈ、ｃ
ｈ、ｓ
ｈ”的发音 ，由于 “ｚｃｓ
”和“ｚｈｃ
ｈｓｈ”的发音 而后字没有初 声 时 ，
前 字音 节 的终 声移 到后字 音节 的初 声 位
很接 近 ，
导致韩 国留学生很容 易弄 混。可采用对 比教 学法作 区 置，形成连音现象 。很 多韩 国 留学 生在学 习汉语 时 ，
就 是受 到
分 练习 ，
如： 这种母语 负迁移 的影 响 ，
常 常发生发音 偏误 ，
如：“欢迎 ”（ｈｕａ
Ｉｌ
自 愿 一志 ｚｌ
ｌ
ｌ愿 鱼刺 ｃ
ｌ一鱼翅 ｃ
ｈｌ私 ｓ
ｉ人 一诗 ｓ
ｈＺ人 仿 ｙ
ｉｎｇ）
读 成（ｈ
ｕａｎｎｆ
ｎｇ）。在 汉语 中，
一个音节 代表一 个汉 字 ，
没
造 ｚ 一仿 照 ｚ
ｈ 有类 似韩语的连音现象 。因此 ， 汉语教师必须 向韩国 留学生 说
３．
在韩语 中没有舌尖后音 ，所 以没有“ｒ ”的发音 ，但是有类 明这 种负迁移 的影 响， 及时纠正 ，避免发音偏误 。
似韩语辅 音“】
”的发 音 ，
所以造成 “ｒ与 １
”的混淆 。为 了让学生 （三）对 于韩语和汉语 某些字发音相似而产生干扰的教学
区别 这两个 音 ，
教师应 当多 做 口型练 习，
让他们 了解发音 时气 韩语 中有不少发音与汉字 的发音很相似 ，这就使得韩 国留
流是从 嘴 的中部还是 两边流 出的， 多做发 音练 习，
这两个 音就 学生容易混淆 ，如：
“电影 院”说 成 “电影馆 ”，
“饭馆 ”说成 “食
很好 区分 了。另外 我们也可 以采用对 比法 ，如： 堂”。韩国留学生主要是受到母语负迁移 的影响 ，才 出现规 律
日ｒｌ子一栗 ｎ子 天然 ｒ
６ｎ一天蓝 ｌ
ｄｍ 日ｒ
ｌ益—利 Ｉ
ｔ益 出 性的发音偏误 。所 以 ，
教 师应 当加 强他们 的唇 舌练 习 ，
增 强他
入 ｍ一 出路 们的唇齿灵活性 ，经常不断地练习 。
（二 ）韵 母 偏 误 的 教 学 （四）声调偏误的教 学
韵母是指 一个 音节 中声母 后面 的部分 ，
普 通话 里有 ３
９个 声调是依 附在声韵结构 中具有 区别意义作用 的音高变化 ，
韵母 ，
主要是 由元音构成 ，少数 韵母里包 含 以鼻韵母 ｎ结 尾的 它与声母 、
韵母 相互依 存 、紧密结 合 ，
占有极 为重 要 的地位 。韩
前鼻音韵母 和以鼻辅音 ｎｇ结尾的后鼻音韵母 。根据韵母 的构 语 是一种没 有声调 的语 言 ，
最大 的区别在 于松音和 紧音 ， 因此
成成分 ，
可分为 单元 音韵母 、
复元 音韵 母 和带鼻 音 韵母 三类 。 留学 生在学习汉语 声调 时 就不容 易 出现偏 误。在声调 教学过
韩 国留学生在 学习韵母相对于声母来说要 感到容易一些 ， 不过 程中 ，学生需要做大量的模仿 练习 ， 不 停地模仿 、
记忆 ，反 复地
他们在学 习过程 中由于受到母语 负迁移 的影 响，
在学 习韵 母时 进行这种看似枯燥但很实用 的练 习。
有着很多规律性的发音偏误。 三、结语
１．
韩 国留学生 由于 受到母语 负迁移 的影 响 ，当声母 “ｊ 、
ｑ、 针对韩 国留学生汉语语音教学不 是一蹴 而就 的， 应 当在汉
ｘ、
Ｙ”和韵母 “ｎ”结 合时 ，
他 们发 “廿”的音 总是 拖个 “ｉ
”的 长尾 语教学 的整 个 过程穿 插 语 音教 学 。首先 主 要侧重 于汉语 声 、
巴。如 ：
“规矩”的“矩 ”（ｊ
ｕ）读成 （ｊ
ｕｉｉ
）。 因此 ，
教 师 在教 留学 韵、调的教学。其次充 分发挥韩国 留学生母语正 迁移的积极作
生学习“ｎ”这个 韵母 的时候就必须要 强调发 音时始 终要圆唇 ， 用，将母语负迁移 的消极影 响降到最低 。最后就是 帮助 留学 生
绝对不可变 圆唇为扁唇 ； 同时在做 口型示 范时尽量夸 张圆唇的 矫正 发音 ，培养他们 汉语 发音 的敏 感度 ，
从而让这些 在华 留学
口型 ，
并把错 误 的扁 唇 口型 和发音 夸张地示 范 出来 ，
让他 们意 生能更好 的发 出纯正 的“汉音 ”，成为一名合格的第二外语——
识到汉语韵母 中“证”这个辅音不同于韩语中类似 的扁唇发音 。 汉语 的学 习者 ，
使他们 以后能更好的传播 中华 文化 。

参 考文献 ：
［
１］赵金铭． 对外汉语教学概论［ Ｍ］
．北京 ：
商务印书馆 ，２０
０５．
［
２］盂奕辰． 韩国留学生汉语语音习得偏误分析［ Ｊ］．语文学刊 ・外语教育教学 ，
２０１
３（５）．
［
３］盂柱 德 ．
现代 韩 国语 ［
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首尔：翰林 出版社 ，
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［
４］黄伯荣， 廖旭东． 现代汉语 ［Ｍ］．北京 ：高等教育出版社。 ２０
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［
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浅谈 韩国 留学生 汉语学 习过 程 中母语 迁移 现象及 策 略 ［Ｊ］．文 艺生 活 ，
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．
［
６］李敬 姬．试 论对 韩 国留学 生的语 音教 学 ［Ｊ］．
武汉 科技 学院学 报 ，
２００
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［
７］叶蜚声 ．语 言学 纲要 ｆＭ］
．北京： 北 京大 学 出版社 ，１
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［
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北京 ： 北京 语言 大学 出版社 ，
２００
０．

１２５