‫‪American International‬‬

‫‪School in Egypt‬‬
‫‪WEST CAMPUS‬‬
‫ﻗ ﺴ ﻢ ا ﻟ ﻠ ﻐ ﺔ ا ﻟ ﻌ ﺮ ﺑ ﯿ ﺔ – ا ﻟ ﺼ ﻒ ا ﻟ ﺜ ﺎ ﻧ ﻲ ا ﻹ ﻋ ﺪ اد ي‬

‫إﺟﺎﺑﺔ ﻣراﺟﻌﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌرﺑﯾﺔ‬

‫‪G8‬‬
‫أﺳﺋﻠﺔ‬

‫اﺳﻢ اﻟﻄﺎﻟﺐ‪................................................... :‬‬

‫اﻟﻔﺼﻞ‪..........................................................:‬‬

‫‪1‬‬
 ‫‪American International‬‬
‫‪School in Egypt‬‬
‫‪WEST CAMPUS‬‬
‫ﻗ ﺴ ﻢ ا ﻟ ﻠ ﻐ ﺔ ا ﻟ ﻌ ﺮ ﺑ ﯿ ﺔ – ا ﻟ ﺼ ﻒ ا ﻟ ﺜ ﺎ ﻧ ﻲ ا ﻹ ﻋ ﺪ اد ي‬

‫أوًﻻ ‪ :‬اﻟﺗﻌﺑﯾر ‪ ) :‬ﺗﻌﺑﯾر وظﯾﻔﻲ (‬

‫اﻛﺗب ﻻﻓﺗﺔ إرﺷﺎدﯾﺔ ﺗﺗﺣدث ﻓﯾﮭﺎ ﻋن ) أھﻣﯾﺔ اﻟﻌﻠم (‬

‫طﻠب اﻟﻌﻠم ﻓرﯾﺿﺔ‬

‫اﻛﺗب ﺑرﻗﯾﺔ ﻟﺻدﯾق ﻟك ﻓﺎز ﺑﻠﻘب اﻟطﺎﻟب اﻟﻣﺛﺎﻟﻲ ‪.‬‬

‫ﺳﻞ إﻟﯿﮫ‪...................... :‬‬
‫اﺳﻢ اﻟُﻤْﺮ َ‬
‫ﺳﻞ إﻟﯿﮫ‪...................... :‬‬
‫ﻋﻨﻮان اﻟُﻤْﺮ َ‬

‫ﻣﺒﺎرك ﻓﻮزك ﺑﻠﻘﺐ اﻟﻄﺎﻟﺐ اﻟﻤﺜﺎﻟﻲ‬

‫ﺳﻞ ‪................... :‬‬‫اﺳـــــﻢ اﻟُﻤْﺮ ِ‬

‫ﺳﻞ ‪... ................... :‬‬ ‫ﻋﻨﻮان اﻟُﻤْﺮ ِ‬

‫اﻟﺗﻌﺑﯾر اﻹﺑداﻋﻲ ‪:‬‬

‫ﺗﺣدث ﻓﯾﻣﺎ ﻻ ﯾزﯾد ﻋن ﺧﻣﺳﺔ أﺳطر ﻋن ) أھﻣﯾﺔ اﻷﺧﻼق ﻓﻲ ﺣﯾﺎﺗﻧﺎ (‬
‫ﺗﺣدث ﻓﯾﻣﺎ ﻻ ﯾزﯾد ﻋن ﺧﻣﺳﺔ أﺳطر ﻋن ) أھﻣﯾﺔ اﻟﻌﻠم (‬
‫) ﻣﺗروك ﻟﻠطﺎﻟب (‬
‫‪..............................................................................................‬‬
‫‪..............................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................‬‬

‫‪2‬‬
 ‫‪American International‬‬
‫‪School in Egypt‬‬
‫‪WEST CAMPUS‬‬
‫ﻗ ﺴ ﻢ ا ﻟ ﻠ ﻐ ﺔ ا ﻟ ﻌ ﺮ ﺑ ﯿ ﺔ – ا ﻟ ﺼ ﻒ ا ﻟ ﺜ ﺎ ﻧ ﻲ ا ﻹ ﻋ ﺪ اد ي‬

‫ﺛﺎﻧﯾًﺎ ‪ :‬س ‪ : ١‬اﻟﻘراءة ﻣن ﻣوﺿوع " اﺧﺗراﻋﺎت ﻋرﺑﯾﺔ " اﻗرأ ﺛم أﺟب ‪:‬‬
‫" ھذه ﺣﻘﯾﻘﯾﺔ ﯾؤﻛدھﺎ اﻟﺗﺎرﯾﺦ ‪ ،‬ﻓﻣﻧذ اﻟﻘرن اﻟﺛﺎﻧﻲ اﻟﮭﺟري ﺑدأ اﻟﻌرب ﻧﮭﺿﺔ ﻋﻠﻣﯾﺔ‬
‫ﻓﻲ اﻟﻔﻠك واﻟﮭﻧدﺳﺔ واﻟطب واﻟﻔﯾزﯾﺎء واﻟﻛﯾﻣﯾﺎء وﻏﯾرھﺎ ﻣﻣﺎ ﺳﺑﻘوا ﺑﮫ اﻟﻌﺎﻟم ﻓﻣن‬
‫اﻟﻣﻌروف أن أول ﻣﺣﺎوﻟﺔ ﻟﻠطﯾران ﻗﺎم ﺑﮭﺎ اﻟﺷﺎﻋر اﻟﻔﻠﻛﻲ ‪ ،‬ﻋﺑﺎس ﺑن ﻓرﻧﺎس ‪" ...‬‬
‫أ ‪ -‬اﺧﺗر اﻟﺻواب ﻣﻣﺎ ﺑﯾن اﻟﻘوﺳﯾن ﻓﯾﻣﺎ ﯾﻠﻲ ‪:‬‬
‫‪ – ١‬ﺟﻣﻊ " اﻟﻌﺎﻟم " ‪ )...‬اﻟﻌﻠﻣﺎء – اﻟﻌﻠوم – اﻟﻌواﻟم – اﻟﻌﻠم (‬
‫‪ – ٢‬اﻟﻘرن ‪ ) .......‬ﻣﺎﺋﺔ ﻋﺎم – ﺛﻣﺎﻧون ﻋﺎم – ﺧﻣﺳون ﻋﺎم – أرﺑﻌون ﻋﺎم (‬
‫ب ‪ -‬أﺟب ﻋﻣﺎ ﯾﺄﺗﻲ ‪:‬‬
‫‪ – ١‬ﻣﺎ اﻟﺣﻘﯾﻘﺔ اﻟﻣﺷﺎر إﻟﯾﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﻌﺑﺎرة اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ ؟‬
‫‪ -‬اﻟﻧﮭﺿﺔ اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ ﻟﻠﻌرب ﻓﻲ ﻣﺟﺎل اﻟﻔﻠك واﻟﮭﻧدﺳﺔ واﻟطب واﻟﻔﯾزﯾﺎء‬
‫واﻟﻛﻣﯾﺎء ‪.‬‬
‫‪ – ٢‬ﻧﺑﻎ ﻣن اﻟﻌرب ﻋﻠﻣﺎء وأطﺑﺎء ‪ ،‬وﻛﺎﻧت ﻣؤﻟﻔﺎﺗﮭم ﺗدرس ﻓﻲ أوروﺑﺎ ﻗروﻧًﺎ ‪.‬‬
‫ﻋﻼم ﯾدل ذﻟك ‪.‬‬
‫‪ -‬ﯾدل ﻋﻠﻰ ﺗﻔوق اﻟﻌرب ﻓﻲ ﻣﺟﺎل اﻟطب ‪ ،‬وﺑراﻋﺗﮭم ﻓﯾﻣﺎ أﺗوا ﻣن ﻋﻠوم ‪،‬‬
‫ﺑﺎﻋﺗﺑﺎرھم ﻣرﺟﻌﯾﺔ ﻟﻠدارﺳﯾن ﻓﻲ أوروﺑﺎ ‪.‬‬
‫‪ – ٣‬ﻣﺎذا ﯾﺣدث إذا ﺣﺎﻓظ اﻟﻌرب ﻋﻠﻰ ﻧﮭﺿﺗﮭم اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ ؟‬
‫‪ -‬اﺳﺗﻣر اﻟﻌرب ﻓﻲ ﺗﻘدﻣﮭم ‪ ،‬وظﻠت ﻣؤﻟﻔﺎﺗﮭم ﻣرﺟﻌﯾًﺎ ﻟﻠدول اﻷوروﺑﯾﺔ ‪،‬‬
‫وارﺗﻘت اﻟﻣﺟﺗﻣﻌﺎت اﻟﻌرﺑﯾﺔ ﺑﺄھﻠﮭﺎ ‪.‬‬

‫س‪ : ٢‬اﻟﻘراءة ‪ :‬ﻣن ﻣوﺿوع "ﻋﺎﻟم ﻣن ذھب "‬

‫" واﻟواﻗﻊ أن اﻟﻣﺗﺎﺑﻊ ﻟﺳﯾرة اﻟدﻛﺗور ﻣﺻطﻔﻰ اﻟﺳﯾد ﺳوف ﯾﺟدھﺎ ﺣﺎﻓﻠﺔ ﺑﺎﻟﻌﻣل‬
‫اﻟﺟﺎد اﻟدءوب ‪ ،‬اﻟذي أﺛﻣر اﻟﻌدﯾد ﻣن اﻟﺑﺣوث واﻷوراق اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﻓﺎﻗت‬
‫اﻟﺧﻣﺳﻣﺎﺋﺔ ﻣطﺑوﻋﺔ ‪ ،‬وﻟذﻟك ﻧﺎل اﻟﻌدﯾد ﻣن اﻟﺟواﺋز ﻋﺑر ﻣﺳﯾرﺗﮫ ‪ ،‬ﺣﺗﻰ ﺗﺑوأ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻧﮭﺎﯾﺔ رﺋﺎﺳﺔ وﻗﯾﺎدة ﻣﻌﻣل دﯾﻧﺎﻣﯾﻛﯾﺎت اﻟﻠﯾزر"‬
‫أ ‪ -‬اﺧﺗر اﻟﺻواب ﻣﻣﺎ ﺑﯾن اﻟﻘوﺳﯾن ﻓﯾﻣﺎ ﯾﻠﻲ ‪:‬‬
‫‪ – ١‬ﻣرادف " ﺣﺎﻓﻠﺔ " ‪ ).......‬ﺳﯾﺎرة – ﻗطﺎر ‪ -‬ﻣﻠﯾﺋﺔ ‪ -‬ﻣﮭﯾﺄة (‬
‫‪ – ٢‬ﻣﺿﺎد " اﻟدءوب " ‪ ).......‬اﻟﻔﺎﻧﻲ – اﻟﻣﻧﻘطﻊ – اﻟردىء – اﻟﺻﺎﻟﺢ (‬
‫‪ -٣‬ﻣﻔرد " اﻟﺑﺣوث " ‪ ).........‬اﻟﺑﺎﺣث – اﻟﺑﺣث – اﻟﻣﺑﺣث – اﻟﻣﺑﺎﺣث (‬
‫ﺳﯾَر – ﻣﺳﯾرات – ﺳراﯾﺎ – ﺳرﯾﺔ (‬ ‫‪ – ٤‬ﺟﻣﻊ " ﺳﯾرة " ‪ِ )..........‬‬
‫ب ‪ -‬أﺟب ﻋﻣﺎ ﯾﺄﺗﻲ ‪:‬‬
‫‪ – ١‬ﻣﺎ أھم اﻟﺟواﺋز اﻟﺗﻲ ﻧﺎﻟﮭﺎ اﻟدﻛﺗور ﻣﺻطﻔﻰ اﻟﺳﯾد ؟‬

‫‪3‬‬
 ‫‪American International‬‬
‫‪School in Egypt‬‬
‫‪WEST CAMPUS‬‬
‫ﻗ ﺴ ﻢ ا ﻟ ﻠ ﻐ ﺔ ا ﻟ ﻌ ﺮ ﺑ ﯿ ﺔ – ا ﻟ ﺼ ﻒ ا ﻟ ﺜ ﺎ ﻧ ﻲ ا ﻹ ﻋ ﺪ اد ي‬

‫ج ‪ :‬ﻗﻼدة اﻟﻌﻠوم اﻟوطﻧﯾﺔ اﻷﻣرﯾﻛﯾﺔ ‪ ،‬واﻟﺗﻲ ﺗﻌد ﻣن أرﻓﻊ اﻷوﺳﻣﺔ اﻷﻣرﯾﻛﯾﺔ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻌﻠوم ‪ .‬وﺟﺎﺋزة اﻟﻣﻠك ﻓﯾﺻل اﻟﻌﺎﻟﻣﯾﺔ ﻟﻠﻌﻠوم ‪.‬‬
‫‪ – ٢‬ﻣﺎ اﻻﻛﺗﺷﺎف اﻟذي ﺗوﺻل إﻟﯾﮫ اﻟدﻛﺗور ﻣﺻطﻔﻰ اﻟﺳﯾد ؟‬
‫ج ‪ :‬ﺗوﺻل ﻷول ﻣرة إﻟﻰ ﺷﻔﺎء ﺳرطﺎن اﻟﺟﻠد ﺑﻧﺳﺑﺔ ‪ ٪ ١٠٠‬ﻋﻠﻰ اﻟﺣﯾواﻧﺎت ‪،‬‬
‫وذﻟك ﺑﺎﺳﺗﺧدام ﻗﺿﺑﺎن اﻟذھب أو اﻟﻔﺿﺔ ﻓﺎﺋﻘﺔ اﻟدﻗﺔ ‪.‬‬
‫‪ – ٣‬ﻟم ﯾﺗوﺻل اﻟدﻛﺗور ﻣﺻطﻔﻰ اﻟﺳﯾد إﻟﻲ اﺧﺗراﻋﮫ ﺑﺳﮭوﻟﺔ ‪ .‬وﺿﺢ ذﻟك ‪.‬‬
‫ج‪ :‬ﺣﯾث أن ﺣﯾﺎﺗﮫ ﻛﺎﻧت ﻣﻠﯾﺋﺔ ﺑﺎﻟﻌﻣل اﻟﺟﺎد اﻟﻣﺳﺗﻣر ﻓﻲ ﻣﺟﺎل اﻟﺑﺣث اﻟﻌﻠﻣﻲ ‪،‬‬
‫اﻟذي أﺛﻣر اﻟﻌدﯾد ﻣن اﻟﺑﺣوث اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ ‪ ،‬اﻟﺗﻲ ﻓﺎﻗت اﻟﺧﻣﺳﻣﺎﺋﺔ ﻣطﺑوﻋﺔ ‪.‬‬
‫ج – ﻗﺻﺔ ﻛﻔﺎح ﺷﻌب ﻣﺻر ‪:‬‬
‫أ ‪ -‬اﺧﺗر اﻟﺻواب ﻣﻣﺎ ﺑﯾن اﻟﻘوﺳﯾن ﻓﯾﻣﺎ ﯾﻠﻲ ‪:‬‬
‫‪ – ١‬ﺑدأت اﻟﺛورة طرﯾق اﻟﺑﻧﺎء واﻟﺗﻌﻣﯾر ﺑـ ‪.......‬‬
‫) اﻻھﺗﻣﺎم ﺑﺎﻟﺻﻧﺎﻋﺎت اﻟﺛﻘﯾﻠﺔ – ﺑﻧﺎء اﻟﺳد اﻟﻌﺎﻟﻲ – اﻟزراﻋﺔ – اﻷوﻟﻰ واﻟﺛﺎﻧﯾﺔ (‬
‫‪ – ٢‬اﻟﺣرﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺣﻣﯾﮭﺎ اﻟﻣزارع واﻟﻣﺻﺎﻧﻊ ﺣرﯾﺔ ‪...... :‬‬
‫) ﻣﺻوﻧﺔ – ﻛﺎذﺑﺔ – اﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ – ﻣﻧﻌزﻟﺔ (‬
‫‪ – ٣‬ﻛﺎن اﻟﮭدف ﻣن ﺑﻧﺎء اﻟﺳد اﻟﻌﺎﻟﻲ ‪.............‬‬
‫) ﺻﯾد اﻷﺳﻣﺎك – ﺗوﻟﯾد اﻟﻛﮭرﺑﺎء – ﺣﻣﺎﯾﺔ اﻟﺷﻌب اﻟﻣرﺟﺎﻧﯾﺔ – اﻟرﻓﺎھﯾﺔ (‬
‫ب– ﺿﻊ ﻋﻼﻣﺔ ) ‪ (Ö‬أﻣﺎم اﻟﻌﺒﺎرة اﻟﺼﺤﯿﺤﺔ وﻋﻼﻣﺔ ) ‪ (C‬أﻣﺎم اﻟﻌﺒﺎرة اﻟﺨﻄﺄ ﻓﯿﻤﺎ‬
‫ﯾﻠﻲ ‪:‬‬

‫) ‪( C‬‬ ‫‪ – ١‬ﻛﺎﻧﺖ اﻷﺣﺰاب اﻟﻤﺼﺮﯾﺔ ﺗﺘﻌﺎون ﻣﻦ أﺟﻞ ﻣﺼﺮ‬

‫‪ – ٢‬ﻗﻮﯾﺖ رﻗﺎﺑﺔ اﻟﺒﺮﻟﻤﺎن ﻋﻠﻰ أﻋﻤﺎل اﻟﺤﻜﻮﻣﺎت ﻗﺒﻞ ﺛﻮرة ﯾﻮﻟﯿﻮ ‪( C ) ١٩٥٢‬‬

‫‪ – ٣‬ﺗﻤﺘﻌﺖ ﻣﺼﺮ ﺑﺎﺳﺘﻘﻼل ﺣﻘﯿﻘﻲ ﺑﻌﺪ إﻟﻐﺎء اﻟﺤﻤﺎﯾﺔ اﻟﺒﺮﯾﻄﺎﻧﯿﺔ ﻋﻨﮭﺎ ) ‪( C‬‬

‫(‬ ‫‪ – ٤‬ﺗﻌﺪد اﻷﺣﺰاب ﻓﻲ اﻟﺒﻼد ﻗﺪ ﯾﻜﻮن ﺧﯿًﺮا أو ﺷًﺮا ) ‪Ö‬‬

‫)د( اﻟﻘﺮاءة ﻣﺘﺤﺮرة اﻟﻤﺤﺘﻮى ‪ :‬اﻗﺮأ ﺛﻢ أﺟﺐ ﻋﻤﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬

‫" اﻟﻘﻮة اﻟﺤﻘﯿﻘﯿﺔ ھﻲ أن ﺗﻤﻠﻚ ﻧﻔﺴﻚ ﻋﻨﺪ اﻟﻐﻀﺐ ‪ .‬إن ھﺬه اﻟﻘﻮة ھﻲ اﻟﺘﻲ ﺗﻤﻨﺢ‬
‫اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻹﻧﺴﺎﻧﯿﺔ ﺳﻼﻣﺘﮭﺎ ‪ ،‬وھﻲ ﻣﺎﻧﻌﺔ اﻹﻧﺴﺎن أن ﯾﮭﻮى ﻓﻲ ﻣﺰﻟﻖ اﻟﺤﻤﻖ‬
‫واﻟﺘﮭﻮر ‪ ،‬وﻣﮭﺎوي اﻟﺘﻤﺰق واﻟﻘﻄﯿﻌﺔ ‪ .‬وﺣﯿﻦ ﺗﻜﻮن ھﺬه اﻟﻘﻮة ﺳﻤﺔ اﻟﺸﺨﺼﯿﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻷﻓﺮاد اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻹﻧﺴﺎﻧﯿﺔ ﺗﺴﺘﻘﺮ ﻋﻠﻰ ﻗﻮاﻋﺪ ﺻﻠﺒﺔ ﻻ ﺗﮭﺘﺰ‬
‫وﻻ ﺗﺘﺪاﻋﻲ " ‪.‬‬

‫‪4‬‬
 ‫‪American International‬‬
‫‪School in Egypt‬‬
‫‪WEST CAMPUS‬‬
‫ﻗ ﺴ ﻢ ا ﻟ ﻠ ﻐ ﺔ ا ﻟ ﻌ ﺮ ﺑ ﯿ ﺔ – ا ﻟ ﺼ ﻒ ا ﻟ ﺜ ﺎ ﻧ ﻲ ا ﻹ ﻋ ﺪ اد ي‬

‫أ – ﺿﻊ ﻋﻼﻣﺔ ) ‪ (Ö‬أﻣﺎم اﻟﻌﺒﺎرة اﻟﺼﺤﯿﺤﺔ وﻋﻼﻣﺔ ) ‪ (C‬أﻣﺎم اﻟﻌﺒﺎرة اﻟﺨﻄﺄ ﻓﯿﻤﺎ‬

‫ﯾﻠﻲ ‪:‬‬
‫‪( C‬‬ ‫)‬ ‫‪-١‬اﻟﻐﻀﺐ ﯾﻤﻨﺢ اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻹﻧﺴﺎﻧﯿﺔ ﺳﻼﻣﺘﮭﺎ‬

‫‪( Ö‬‬ ‫)‬ ‫‪ -٢‬اﺳﺘﻘﺮار اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﻄﺒﯿﻌﺔ اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻹﻧﺴﺎﻧﯿﺔ‬

‫ب – ﻓﯿﻢ ﺗﻜﻤﻦ اﻟﻘﻮة اﻟﺤﻘﯿﻘﯿﺔ ﻛﻤﺎ ﻓﮭﻤﺖ ﻣﻦ اﻟﻔﻘﺮة ؟‬
‫‪ -‬أن ﺗﻤﻠﻚ ﻧﻔﺴﻚ ﻋﻨﺪ اﻟﻐﻀﺐ ‪.‬‬
‫ﺛﺎﻟﺜ ًﺎ ‪ :‬اﻟﻨﺼﻮص ‪ :‬س ‪ ١‬ﻣﻦ ﻧﺺ ) اﻟﻔﻼح ( اﻗﺮأ ﺛﻢ أﺟﺐ ﻋﻤﺎ ﯾﻠﻲ ‪:‬‬
‫) أ ( أﺟﺐ ﻋﻤﺎ ﯾﻠﻲ ‪:‬‬
‫‪ – ١‬ﻣﺮادف " أرد " ‪ :‬أ ُﺣّﻮل‬
‫‪ -٢‬ﻣﻀﺎد " ﻓﻘﺮ " ‪ :‬ﻏﻨﻰ‬
‫‪ – ٣‬ﻣﻔﺮد " رطﺐ " ‪ :‬رطﺒﺔ‬
‫‪ – ٤‬ﺟﻤﻊ " ﻗﻔﺮ " ‪ِ :‬ﻗﻔﺎر‬
‫ب – ﺗﺨﯿﺮ اﻟﺼﻮاب ﻣﻤﺎ ﺑﯿﻦ اﻟﻘﻮﺳﯿﻦ ﻓﯿﻤﺎ ﯾﻠﻲ ‪:‬‬
‫‪ – ١‬ﻣﻌﻨﻰ " ﻋﮭﻦ " ‪ )........‬ﺻﻮف – ﻛﺘﺎن – ﺣﺮﯾﺮ ‪ -‬ﻗﻤﺎش (‬
‫‪ – ٢‬ﻣﻀﺎد " اﻟﯿﺴﺮ " ‪ )........‬اﻟﻐﻨﻰ – اﻟﺸﻘﺎء – اﻟﻌﺴﺮ ‪ -‬اﻟﺒﺸﺮ (‬
‫‪ – ٣‬ﻣﻔﺮد " ﻣﻨﺎﻓﻊ " ‪ ).........‬ﻧﺎﻓﻊ – ﻣﻨﻔﻌﺔ – ﻧﻔﻌﺔ – رﻓﻌﺔ (‬
‫ج – ﻛﯿﻒ ﯾﺮد اﻟﻔﻼح اﻟﺘﺮاب ﺗﺒﺮا ؟‬
‫ج ‪ :‬ﺑﺰراﻋﺔ اﻟﻤﺤﺎﺻﯿﻞ ﻟﻠﻤﺄﻛﻞ واﻟﻤﺸﺮب واﻟﻤﻠﺒﺲ ﺧﺼﻮﺻﺎ اﻟﻘﻤﺢ ﺑﻠﻮﻧﮫ اﻟﺬھﺒﻲ ‪.‬‬
‫د – ﻣﺎ أﺛﺮ اﻟﻔﻼح ﻋﻠﻲ أرض ﻣﺼﺮ ؟‬
‫ﺣﻮﻟﮭﺎ ﻣﻦ أرض ﻗﻔﺮ إﻟﻰ أرض ﻣﻨﺘﺠﺔ ﻣﺄھﻮﻟﺔ‬

‫‪5‬‬
 ‫‪American International‬‬
‫‪School in Egypt‬‬
‫‪WEST CAMPUS‬‬
‫ﻗ ﺴ ﻢ ا ﻟ ﻠ ﻐ ﺔ ا ﻟ ﻌ ﺮ ﺑ ﯿ ﺔ – ا ﻟ ﺼ ﻒ ا ﻟ ﺜ ﺎ ﻧ ﻲ ا ﻹ ﻋ ﺪ اد ي‬

‫ھـ ‪ -‬ﻣﺎ اﻷﻋﻤﺎل اﻟﺠﻠﯿﻠﺔ اﻟﺘﻲ ﯾﻘﻮم ﺑﮭﺎ اﻟﻔﻼح ؟‬

‫)‪ (1‬ﯾﺰرع اﻟﻨﺨﻞ واﻟﻌﻨﺐ واﻟﻘﺼﺐ واﻟﻘﻄﻦ )‪ (2‬ﯾﺮﺑﻲ اﻟﻐﻨﻢ واﻟﺒﻘﺮ واﻟﻄﯿﺮ‬
‫ﻟﺘﻮﻓﯿﺮ اﻟﻤﺄﻛﻞ واﻟﻤﺸﺮب واﻟﻤﻠﺒﺲ وﻏﯿﺮھﺎ‪.‬‬

‫و‪ -‬ﻣﺎ اﻟﺘﻌﺒﯿﺮ اﻟﺠﻤﯿﻞ ﻓﻲ " أﻧﺎ اﻟﻔﻼح " ؟‬

‫ﺗﻌﺒﯿﺮ ﯾﻮﺣﻲ ﺑﺎﻟﻔﺨﺮ ﻟﻜﻮﻧﮫ ﻓﻼﺣﺎ‪.‬‬
‫ز – ﻣﺎ اﻟﺘﻌﺒﯿﺮ اﻟﺠﻤﯿﻞ ﻓﻲ " ﻗﻄﻨﻲ ﯾﺠﻠﺐ اﻟﯿﺴﺮا " ؟‬
‫ﺗﺼﻮﯾﺮ ﺟﻤﯿﻞ ﻟﻠﻘﻄﻦ ﺑﺈﻧﺴﺎن ﯾﺠﻠﺐ اﻟﺨﯿﺮ وﯾﺤﻀﺮه ‪.‬‬

‫س ‪ : ٢‬ﻣﻦ ﻧﺺ " ﺗﺒﺎرك ﷲ أﺣﺴﻦ اﻟﺨﺎﻟﻘﯿﻦ " ‪:‬‬

‫" إن ﷲ ﻓﺎﻟق اﻟﺣب واﻟﻧوى ﯾﺧرج اﻟﺣﻲ ﻣن اﻟﻣﯾت وﻣﺧرج اﻟﻣﯾت ﻣن اﻟﺣﻲ ذﻟﻛم‬
‫ﷲ ﻓﺄﻧﻲ ﺗؤﻓﻛون * ﻓﺎﻟق اﻹﺻﺑﺎح وﺟﻌل اﻟﻠﯾل ﺳﻛﻧًﺎ واﻟﺷﻣس واﻟﻘﻣر ﺣﺳﺑﺎﻧًﺎ ذﻟك‬
‫ﺗﻘدﯾر اﻟﻌزﯾز اﻟﻌﻠﯾم "‬
‫أ ‪ -‬اﺧﺗر اﻟﺻواب ﻣﻣﺎ ﺑﯾن اﻟﻘوﺳﯾن ﻓﯾﻣﺎ ﯾﻠﻲ ‪:‬‬
‫‪ – ١‬ﻣﻔرد " اﻟﻧوى " ‪ ) :‬اﻟﻧﺎوي – اﻟﻧواة – اﻟﻧوة – اﻟﻧووي (‬
‫‪ – ٢‬ﻣرادف " ﺗؤﻓﻛون " ‪ ) :‬ﺗﺻرﻓون – ﺗﻘﯾدون – ﺗﺣررون – ﺗﺳرﺣون (‬
‫‪ – ٣‬ھﺎﺗﺎن اﻵﯾﺗﺎن ﻣن ﺳورة ‪ ) :‬اﻟﺑﻘرة – اﻟﻧﺳﺎء – اﻷﻧﻌﺎم ‪ -‬اﻟﺗوﺑﺔ (‬
‫ب ‪ -‬أﺟب ﻋﻣﺎ ﯾﺄﺗﻲ ‪:‬‬
‫‪ – ١‬ﺗﺑدأ اﻵﯾﺎت ﺑﺎﻟﺗوﻛﯾد ‪ .‬ﻓﻣﺎذا ﺗؤﻛد ؟‬
‫ج ‪ :‬ﺗؤﻛد ﻗدرة ﷲ ﻋﻠﻰ ﺷق اﻟﺣب واﻟﻧوى ﻹﺧراج اﻟﺣﻲ ﻣن اﻟﻣﯾت وإﺧراج‬
‫اﻟﻣﯾت ﻣن اﻟﺣﻲ‬
‫‪ – ٢‬ﻣم ﻓﻠق ﷲ اﻹﺻﺑﺎح ؟‬
‫ج ‪ :‬ﻣن ظﻠﻣﺔ اﻟﻠﯾل‬
‫‪ – ٣‬ﻣﺎ اﻟﺣﻛﻣﺔ ﻣن ﺧﻠق اﻟﻠﯾل واﻟﻧﮭﺎر ؟‬
‫ج‪ :‬ﺧﻠق ﷲ اﻟﻠﯾل ﻟﯾﺳﺗرﯾﺢ ﻓﯾﮫ اﻟﻧﺎس ﻣن اﻟﺗﻌب ‪ .‬وﺧﻠق اﻟﻧﮭﺎر ﻟﯾﺳﻌﻰ ﻓﯾﮫ اﻟﻧﺎس‬
‫ﻟطﻠب اﻟرزق‬
‫‪ – ٤‬ﻣﺎ اﻟﺣﻛﻣﺔ ﻣن ﺧﻠق اﻟﻧﺟوم ؟‬

‫‪6‬‬
 ‫‪American International‬‬
‫‪School in Egypt‬‬
‫‪WEST CAMPUS‬‬
‫ﻗ ﺴ ﻢ ا ﻟ ﻠ ﻐ ﺔ ا ﻟ ﻌ ﺮ ﺑ ﯿ ﺔ – ا ﻟ ﺼ ﻒ ا ﻟ ﺜ ﺎ ﻧ ﻲ ا ﻹ ﻋ ﺪ اد ي‬

‫ج ‪ :‬أن ﯾﮭﺗدي ﺑﮭﺎ اﻟﻧﺎس ﻓﻲ ﺳﻔرھم ﺑًرا وﺑﺣًرا ﻓﻲ ظﻠﻣﺎت اﻟﻠﯾل ‪ ،‬ﺣﯾث ﯾﺗﻌرﻓون‬
‫ﻋن طرﯾﻘﮭﺎ اﻻﺗﺟﺎھﺎت اﻷرﺑﻌﺔ ‪.‬‬

‫‪ – ٥‬ﻣﺎ اﻟﺟﻣﺎل ﻓﻲ " إن ﷲ ﻓﺎﻟق اﻟﺣب واﻟﻧوى " ؟‬

‫‪ -‬ﺗﻌﺑﯾر ﺟﻣﯾل ﯾدل ﻋﻠﻰ ﻗدرة ﷲ اﻟذي ﯾﺷق اﻟﺣﺑﺔ واﻟﻧواة ﻟﯾﺧرج ﻣﻧﮭﺎ اﻟﺣﯾﺎة‬
‫‪ – ٦‬ﻣﺎ اﻟﺟﻣﺎل ﻓﻲ " ﻓﺎﻟق اﻹﺻﺑﺎح " ؟‬
‫‪ -‬ﺗﻌﺑﯾر ﺟﻣﯾل ﯾدل ﻋﻠﻰ ﻗدرة ﷲ ﻋﻠﻰ ﺷق اﻟﻠﯾل وإﺧراج اﻟﺻﺑﺢ ﻣﻧﮫ‬

‫راﺑﻌًﺎ اﻟﻧﺣو ‪ :‬اﻗرأ ﺛم أﺟب ﻋﻣﺎ ﯾﺄﺗﻲ ‪:‬‬

‫" أﻧﺸﺄ اﻟﻤﺼﺮﯾﻮن اﻟﻌﻈﻤﺎء اﻷھﺮاﻣﺎت ﻣﻨﺬ آﻻف اﻟﺴﻨﯿﻦ ‪ ،‬ﻛﻲ ﯾﻔﺨﺮ ﺑﮭﺎ أﺣﻔﺎدھﻢ ‪،‬‬
‫وﯾﺘﺄﻛﺪوا ﻣﻦ ﻋﻈﻤﺔ اﻷﺟﺪاد اﻟﺬﯾﻦ أﺑﺪﻋﻮا ‪ ،‬وأﺧﻠﺼﻮا ‪ ،‬واﺳﺘﺨﻠﺼﻮا اﻟﻤﺠﺪ ﺧﺎﻟًﺪا "‬
‫أ – أﻋﺮب ﻣﺎ ﺗﺤﺘﮫ ﺧﻂ‬
‫إﻋﺮاﺑﮭﺎ‬ ‫اﻟﻜﻠﻤﺔ‬
‫ﻓﺎﻋﻞ ﻣﺮﻓﻮع ﺑﺎﻟﻮاو ﻷﻧﮫ ﺟﻤﻊ ﻣﺬﻛﺮ ﺳﺎﻟﻢ‬ ‫اﻟﻤﺼﺮﯾﻮن‬
‫ﻣﻔﻌﻮل ﺑﮫ ﻣﻨﺼﻮب ﺑﺎﻟﻜﺴﺮة ﻷﻧﮫ ﺟﻤﻊ ﻣﺆﻧﺚ ﺳﺎﻟﻢ‬ ‫اﻷھﺮاﻣﺎت‬
‫ﻣﻀﺎف إﻟﯿﮫ ﻣﺠﺮور ﺑﺎﻟﻜﺴﺮة‬ ‫اﻷﺟﺪاد‬
‫ﺣﺎل ﻣﻨﺼﻮﺑﺔ ﺑﺎﻟﻔﺘﺤﺔ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪًا‬
‫ب – اﺳﺘﺨﺮج ﻣﻦ اﻟﻔﻘﺮة ‪:‬‬
‫‪ – ١‬اﻷﻓﻌﺎل اﻟﻤﺰﯾﺪة ‪ ،‬وﺑﯿﻦ ﺣﺮوف اﻟﺰﯾﺎدة‬
‫) أﻧﺸﺄ ‪ ،‬اﻟﮭﻤﺰة – ﯾﺘﺄﻛﺪوا ‪ ،‬اﻟﺘﺎء واﻟﺘﻀﻌﯿﻒ – أﺑﺪﻋﻮا ‪ ،‬اﻟﮭﻤﺰة – أﺧﻠﺼﻮا ‪ ،‬اﻟﮭﻤﺰة –‬
‫اﺳﺘﺨﻠﺼﻮا ‪ ،‬اﻷﻟﻒ واﻟﺴﯿﻦ واﻟﺘﺎء (‬
‫‪ – ٢‬ﻓﻌًﻼ ﻣﺠﺮدًا ‪ ،‬وﺑﯿﻦ ﻧﻮﻋﮫ‬
‫ج ‪ :‬ﯾﻔﺨﺮ ‪ ،‬ﺛﻼﺛﻲ‬
‫‪ – ٣‬ﻧﻌﺘ ًﺎ ‪ ،‬وﺑﯿﻦ ﻧﻮﻋﮫ ‪ ،‬وﻋﻼﻣﺔ إﻋﺮاﺑﮫ‬
‫ج ‪ :‬اﻟﻌﻈﻤﺎء ‪ ،‬ﻧﻌﺖ ﻣﻔﺮد ‪ ،‬ﻋﻼﻣﺔ إﻋﺮاﺑﮫ اﻟﻀﻤﺔ‬
‫‪ – ٤‬ﻓﻌًﻼ ﻣﻌﺮﺑًﺎ ‪ ،‬وآﺧﺮ ﻣﺒﻨﯿًﺎ‬
‫ج ‪ :‬ﯾﻔﺨﺮ ‪ -‬ﯾﺘﺄﻛﺪوا‬
‫ج – اﺷﺘﺮى اﻟﻄﺎﻟﺐ )‪ (١٥‬ﻗﺼﺔ و )‪ (٣‬ﻛﺘﺎب ‪ .‬اﺳﺘﺒﺪل اﻷرﻗﺎم ﺑﺄﻟﻔﺎظ ﻋﺮﺑﯿﺔ وﻏﯿﺮ ﻣﺎ ﯾﻠﺰم ‪.‬‬
‫ﺐ‬
‫ج‪ :‬اﺷﺘﺮى اﻟﻄﺎﻟﺐ ﺧﻤﺲ ﻋﺸﺮة ﻗﺼﺔ ‪ ،‬وﺛﻼﺛﺔ ﻛﺘ ٍ‬
‫د – " ﻛﻢ ﻋﺎﻟﻢ ﯾﺘﻮاﺿﻊ " ﺑﯿّﻦ ﻧﻮع )ﻛﻢ( وﺣﻮﻟﮭﺎ إﻟﻰ اﻟﻨﻮع اﻵﺧﺮ ‪.‬‬
‫ج ‪ :‬ﺧﺒﺮﯾﺔ – ﻛﻢ ﻋﺎﻟًﻤﺎ ﯾﺘﻮاﺿﻊ ؟‬

‫‪7‬‬
 ‫‪American International‬‬
‫‪School in Egypt‬‬
‫‪WEST CAMPUS‬‬
‫ﻗ ﺴ ﻢ ا ﻟ ﻠ ﻐ ﺔ ا ﻟ ﻌ ﺮ ﺑ ﯿ ﺔ – ا ﻟ ﺼ ﻒ ا ﻟ ﺜ ﺎ ﻧ ﻲ ا ﻹ ﻋ ﺪ اد ي‬

‫ﺴﺎ ‪ :‬اﻟﺨﻂ ‪:‬‬

‫ﺧﺎﻣ ً‬
‫اﻛﺘﺐ ﻣﺮة ﺑﺨﻂ اﻟﻨﺴﺦ وﻣﺮة ﺑﺨﻂ اﻟﺮﻗﻌﺔ‬
‫أﻋﻘﻞ اﻟﻨﺎس أﻋﺬرھﻢ ﻟﻠﻨﺎس‬
‫‪.............................................................................................‬‬
‫‪...............................................................................................‬‬
‫ﺳﺎ ‪ :‬اﻹﻣﻼء ‪:‬‬
‫ﺳﺎد ً‬
‫اﻟﺼﺪﯾﻖ‬
‫ﻛﻢ ﻣﻦ ﺻﺪﯾﻖ أﻋﺎن ﺻﺪﯾﻘﮫ ‪ ،‬واﻷﺻﺪﻗﺎء اﻷوﻓﯿﺎء ﻛﺎﻟﺪواء واﻟﻐﺬاء ‪ ،‬ﻓﻠﯿﺨﺘﺮ اﻟﻤﺮء ﻣﻦ‬
‫ﯾﺸﺎء ﻣﻦ اﻷﺻﺪﻗﺎء ‪ ،‬وﯾﺘﺤﻤﻞ ﻧﺘﯿﺠﺔ اﺧﺘﯿﺎره ‪.‬‬

‫‪8‬‬