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Statistics for Business and Economics
12th Edition Anderson Test Bank

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Statistics for Business and Economics Revised 12th

Edition Anderson Test Bank
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Statistics for Business and Economics 12th Edition

Anderson Solutions Manual
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Essentials of Statistics for Business and Economics 7th

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Essentials of Statistics for Business and Economics 8th

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CHAPTER 8—INTERVAL ESTIMATION
MULTIPLE CHOICE
1. In interval estimation, as the sample size becomes larger, the interval estimate
a. becomes narrower
b. becomes wider
c. remains the same, since the mean is not changing
d. gets closer to 1.96
ANS: A PTS: 1 TOP: Interval Estimation
2. In an interval estimation for a proportion of a population, the critical value of Z at 99.2% confidence is
a. 2.65
b. 2.44
c. 1.96
d. 1.645
3. The absolute value of the difference between the point estimate and the population parameter it
estimates is
a. the standard error
b. the sampling error
c. precision
d. the error of confidence
ANS: B PTS: 1 TOP: Interval Estimation
4. When “S” is used to estimate “,” the margin of error is computed by using
a. normal distribution
b. t distribution
c. the mean of the sample
d. the mean of the population
5. From a population with a variance of 900, a sample of 225 items is selected. At 95% confidence, the
margin of error is
a. 15
b. 2
c. 3.92
d. 4
ANS: C PTS: 1 TOP: Interval Estimation
6. A population has a standard deviation of 50. A random sample of 100 items from this population is
selected. The sample mean is determined to be 600. At 95% confidence, the margin of error is
a. 5
b. 9.8
c. 650
d. 609.8
7. In order to determine an interval for the mean of a population with unknown standard deviation a
sample of 61 items is selected. The mean of the sample is determined to be 23. The number of degrees
of freedom for reading the t value is
a. 22
b. 23
c. 60
d. 61
8. If we want to provide a 95% confidence interval for the mean of a population, the confidence
coefficient is
a. 0.485
b. 1.96
c. 0.95
d. 1.645
9. As the number of degrees of freedom for a t distribution increases, the difference between the t
distribution and the standard normal distribution
a. becomes larger
b. becomes smaller
c. stays the same
d. None of these alternatives is correct.
10. For the interval estimation of  when  is known and the sample is large, the proper distribution to use
is
a. the normal distribution
b. the t distribution with n degrees of freedom
c. the t distribution with n + 1 degrees of freedom
d. the t distribution with n + 2 degrees of freedom
11. An estimate of a population parameter that provides an interval of values believed to contain the value
of the parameter is known as the
a. confidence level
b. interval estimate
c. parameter value
d. population estimate
12. The value added and subtracted from a point estimate in order to develop an interval estimate of the
population parameter is known as the
a. confidence level
b. margin of error
c. parameter estimate
d. interval estimate
13. If an interval estimate is said to be constructed at the 90% confidence level, the confidence coefficient
would be
a. 0.1
b. 0.95
c. 0.9
d. 0.05
14. Whenever the population standard deviation is unknown and the population has a normal or
near-normal distribution, which distribution is used in developing an interval estimation?
a. standard distribution
b. z distribution
c. alpha distribution
d. t distribution
ANS: D PTS: 1 TOP: Interval Estimation
15. In interval estimation, the t distribution is applicable only when

a. the population has a mean of less than 30
b. the sample standard deviation is used to estimate the population standard deviation
c. the variance of the population is known
d. the standard deviation of the population is known
16. In developing an interval estimate, if the population standard deviation is unknown

a. it is impossible to develop an interval estimate
b. the standard deviation is arrived at using the range
c. the sample standard deviation can be used
d. it is assumed that the population standard deviation is 1
17. In order to use the normal distribution for interval estimation of  when  is known and the sample is
very small, the population
a. must be very large
b. must have a normal distribution
c. can have any distribution
d. must have a mean of at least 1
18. From a population that is not normally distributed and whose standard deviation is not known, a
sample of 6 items is selected to develop an interval estimate for the mean of the population ().
a. The normal distribution can be used.
b. The t distribution with 5 degrees of freedom must be used.
c. The t distribution with 6 degrees of freedom must be used.
d. The sample size must be increased.
19. A sample of 200 elements from a population with a known standard deviation is selected. For an
interval estimation of , the proper distribution to use is the
b. t distribution with 200 degrees of freedom
c. t distribution with 201 degrees of freedom
d. t distribution with 202 degrees of freedom
20. From a population that is normally distributed, a sample of 25 elements is selected and the standard
deviation of the sample is computed. For the interval estimation of , the proper distribution to use is
the
b. t distribution with 25 degrees of freedom
c. t distribution with 26 degrees of freedom
d. t distribution with 24 degrees of freedom
21. The z value for a 97.8% confidence interval estimation is

a. 2.02
b. 1.96
c. 2.00
d. 2.29
22. The t value for a 95% confidence interval estimation with 24 degrees of freedom is
a. 1.711
b. 2.064
c. 2.492
d. 2.069
23. As the sample size increases, the margin of error

a. increases
b. decreases
c. stays the same
d. increases or decreases depending on the size of the mean
24. For which of the following values of P is the value of P(1 - P) maximized?
a. P = 0.99
b. P = 0.90
c. P = 0.01
d. P = 0.50
25. A 95% confidence interval for a population mean is determined to be 100 to 120. If the confidence
coefficient is reduced to 0.90, the interval for 
a. becomes narrower
b. becomes wider
c. does not change
d. becomes 0.1
26. Using an  = 0.04 a confidence interval for a population proportion is determined to be 0.65 to 0.75. If
the level of significance is decreased, the interval for the population proportion
a. becomes narrower
b. becomes wider
c. does not change
d. remains the same
27. The ability of an interval estimate to contain the value of the population parameter is described by the
a. confidence level
b. degrees of freedom
c. precise value of the population mean 
d. degrees of freedom minus 1
28. After computing a confidence interval, the user believes the results are meaningless because the width
of the interval is too large. Which one of the following is the best recommendation?
a. Increase the level of confidence for the interval.
b. Decrease the sample size.
c. Increase the sample size.
d. Reduce the population variance.
29. If we change a 95% confidence interval estimate to a 99% confidence interval estimate, we can expect
a. the size of the confidence interval to increase
b. the size of the confidence interval to decrease
c. the size of the confidence interval to remain the same
d. the sample size to increase
30. In general, higher confidence levels provide

a. wider confidence intervals
b. narrower confidence intervals
c. a smaller standard error
d. unbiased estimates
31. An interval estimate is a range of values used to estimate

a. the shape of the population's distribution
b. the sampling distribution
c. a sample statistic
d. a population parameter
32. In determining the sample size necessary to estimate a population proportion, which of the following
information is not needed?
a. the maximum margin of error that can be tolerated
b. the confidence level required
c. a preliminary estimate of the true population proportion P
d. the mean of the population
33. Whenever using the t distribution for interval estimation (when the sample size is very small), we must
assume that
a. the sample has a mean of at least 30
b. the sampling distribution is not normal
c. the population is approximately normal
d. the finite population correction factor is necessary
34. A sample of 20 items from a population with an unknown  is selected in order to develop an interval
estimate of . Which of the following is not necessary?
a. We must assume the population has a normal distribution.
b. We must use a t distribution.
c. Sample standard deviation must be used to estimate .
d. The sample must have a normal distribution.
35. A sample of 225 elements from a population with a standard deviation of 75 is selected. The sample
mean is 180. The 95% confidence interval for  is
a. 105.0 to 225.0
b. 175.0 to 185.0
c. 100.0 to 200.0
d. 170.2 to 189.8
36. It is known that the variance of a population equals 1,936. A random sample of 121 has been taken
from the population. There is a .95 probability that the sample mean will provide a margin of error of
a. 7.84
b. 31.36
c. 344.96
d. 1,936
37. A random sample of 144 observations has a mean of 20, a median of 21, and a mode of 22. The
population standard deviation is known to equal 4.8. The 95.44% confidence interval for the
population mean is
a. 15.2 to 24.8
b. 19.200 to 20.800
c. 19.216 to 20.784
d. 21.2 to 22.8
38. When the level of confidence decreases, the margin of error

a. stays the same
b. becomes smaller
c. becomes larger
d. becomes smaller or larger, depending on the sample size
39. A random sample of 64 students at a university showed an average age of 25 years and a sample
standard deviation of 2 years. The 98% confidence interval for the true average age of all students in
the university is
a. 20.5 to 26.5
b. 24.4 to 25.6
c. 23.0 to 27.0
d. 20.0 to 30.0
40. A random sample of 49 statistics examinations was taken. The average score, in the sample, was 84
with a variance of 12.25. The 95% confidence interval for the average examination score of the
population of the examinations is
a. 76.00 to 84.00
b. 77.40 to 86.60
c. 83.00 to 85.00
d. 68.00 to 100.00
41. The sample size needed to provide a margin of error of 2 or less with a .95 probability when the
population standard deviation equals 11 is
a. 10
b. 11
c. 116
d. 117
42. It is known that the population variance equals 484. With a 0.95 probability, the sample size that needs
to be taken if the desired margin of error is 5 or less is
a. 25
b. 74
c. 189
d. 75
43. When constructing a confidence interval for the population mean and the standard deviation of the
sample is used, the degrees of freedom for the t distribution equals
a. n-1
b. n
c. 29
d. 30
44. The following random sample from a population whose values were normally distributed was
collected.
10 8 11 11
The 95% confidence interval for  is

a. 8.52 to 10.98
b. 7.75 to 12.25
c. 9.75 to 10.75
d. 8.00 to 10.00
45. The following random sample from a population whose values were normally distributed was
collected.
10 12 18 16
The 80% confidence interval for  is

a. 12.054 to 15.946
b. 10.108 to 17.892
c. 10.321 to 17.679
d. 11.009 to 16.991
46. Which of the following best describes the form of the sampling distribution of the sample proportion?
a. When standardized, it is exactly the standard normal distribution.
b. When standardized, it is the t distribution.
c. It is approximately normal as long as n 30.
d. It is approximately normal as long as np 5 and n(1-p) 5.
47. In a random sample of 144 observations, = 0.6. The 95% confidence interval for P is
a. 0.52 to 0.68
b. 0.144 to 0.200
c. 0.60 to 0.70
d. 0.50 to 0.70
48. In a random sample of 100 observations, = 0.2. The 95.44% confidence interval for P is
a. 0.122 to 0.278
b. 0.164 to 0.236
c. 0.134 to 0.266
d. 0.120 to 0.280
49. A random sample of 1000 people was taken. Four hundred fifty of the people in the sample favored
Candidate A. The 95% confidence interval for the true proportion of people who favors Candidate A is
a. 0.419 to 0.481
b. 0.40 to 0.50
c. 0.45 to 0.55
d. 1.645 to 1.96
50. A machine that produces a major part for an airplane engine is monitored closely. In the past, 10% of
the parts produced would be defective. With a .95 probability, the sample size that needs to be taken if
the desired margin of error is .04 or less is
a. 110
b. 111
c. 216
d. 217
51. We are interested in conducting a study in order to determine what percentage of voters of a state
would vote for the incumbent governor. What is the minimum size sample needed to estimate the
population proportion with a margin of error of 0.05 or less at 95% confidence?
a. 200
b. 100
c. 58
d. 385
52. In a sample of 400 voters, 360 indicated they favor the incumbent governor. The 95% confidence
interval of voters not favoring the incumbent is
a. 0.871 to 0.929
b. 0.120 to 0.280
c. 0.765 to 0.835
d. 0.071 to 0.129
Exhibit 8-1
In order to estimate the average time spent on the computer terminals per student at a local university,
data were collected for a sample of 81 business students over a one-week period. Assume the
population standard deviation is 1.8 hours.
53. Refer to Exhibit 8-1. The standard error of the mean is

a. 7.50
b. 0.39
c. 2.00
d. 0.20
54. Refer to Exhibit 8-1. With a 0.95 probability, the margin of error is approximately
a. 0.39
b. 1.96
c. 0.20
d. 1.64
55. Refer to Exhibit 8-1. If the sample mean is 9 hours, then the 95% confidence interval is
a. 7.04 to 110.96 hours
b. 7.36 to 10.64 hours
c. 7.80 to 10.20 hours
d. 8.61 to 9.39 hours
Exhibit 8-2
A random sample of 121 automobiles traveling on an interstate showed an average speed of 65 mph.
From past information, it is known that the standard deviation of the population is 22 mph.
56. Refer to Exhibit 8-2. If we are interested in determining an interval estimate for  at 96.6%
confidence, the Z value to use is
a. 1.96
b. 0.483
c. 2.12
d. 1.645

a. 22.00
b. 96.60
c. 4.24
d. 2.00
58. Refer to Exhibit 8-2. If the confidence coefficient is reduced to 0.9, the standard error of the mean
a. will increase
b. will decrease
c. remains unchanged
d. becomes negative
59. Refer to Exhibit 8-2. The 96.6% confidence interval for  is

a. 63.00 to 67.00
b. 60.76 to 69.24
c. 61.08 to 68.92
d. 60.00 to 80.00
60. Refer to Exhibit 8-2. If the sample size was 100 (other factors remain unchanged), the interval for 
would
a. not change
b. become narrower
c. become wider
d. become zero
Exhibit 8-3
The manager of a grocery store has taken a random sample of 100 customers. The average length of
time it took these 100 customers to check out was 3.0 minutes. It is known that the standard deviation
of the population of checkout times is one minute.
61. Refer to Exhibit 8-3. The standard error of the mean equals
a. 0.001
b. 0.010
c. 0.100
d. 1.000
62. Refer to Exhibit 8-3. With a .95 probability, the sample mean will provide a margin of error of
a. 1.96
b. 0.10
c. 0.196
d. 1.64
63. Refer to Exhibit 8-3. The 95% confidence interval for the true average checkout time (in minutes) is
a. 3:00 to 5:00
b. 1.36 to 4.64
c. 1.00 to 5.00
d. 2.804 to 3.196
Exhibit 8-4
In order to estimate the average electric usage per month, a sample of 81 houses was selected, and the
electric usage was determined. Assume a population standard deviation of 450-kilowatt hours.

a. 450
b. 81
c. 500
d. 50
65. Refer to Exhibit 8-4. At 95% confidence, the size of the margin of error is
a. 1.96
b. 50
c. 98
d. 42
66. Refer to Exhibit 8-4. If the sample mean is 1,858 KWH, the 95% confidence interval estimate of the
population mean is
a. 1,760 to 1,956 KWH
b. 1,858 to 1,956 KWH
c. 1,760 to 1,858 KWH
d. none of these alternatives is correct
Exhibit 8-5
A random sample of 64 SAT scores of students applying for merit scholarships showed an average of
1400 with a standard deviation of 240.
67. Refer to Exhibit 8-5. If we want to provide a 95% confidence interval for the SAT scores, the degrees
of freedom for reading the critical values of “t” statistic is
a. 60
b. 61
c. 62
d. 63
68. Refer to Exhibit 8-5. The “t” value for this interval estimation is
a. 1.96
b. 1.998
c. 1.64
d. 1.28
69. Refer to Exhibit 8-5. The margin of error at 95% confidence is

a. 1.998
b. 1400
c. 240
d. 59.95
70. Refer to Exhibit 8-5. The 95% confidence interval for the SAT scores is
a. 1340.05 to 1459.95
b. 1400 to 1459.95
c. 1340.05 to 1400
d. 1400 to 1600
Exhibit 8-6
A sample of 75 information system managers had an average hourly income of $40.75 with a standard
deviation of $7.00.
71. Refer to Exhibit 8-6. If we want to determine a 95% confidence interval for the average hourly
income, the value of “t” statistics is
a. 1.96
b. 1.64
c. 1.28
d. 1.993

a. 80.83
b. 7
c. 0.8083
d. 1.611
73. Refer to Exhibit 8-6. The value of the margin of error at 95% confidence is
a. 80.83
b. 7
c. 0.8083
d. 1.611
74. Refer to Exhibit 8-6. The 95% confidence interval for the average hourly wage of all information
system managers is
a. 40.75 to 42.36
b. 39.14 to 40.75
c. 39.14 to 42.36
d. 30 to 50
PROBLEM
1. In a sample of 400 registered voters, 204 were Democrats.

a. Provide a 95% confidence for the proportion of registered Democrats voters in the
population.
b. There are 169 million registered voters in the US. Determine an interval for the number
(how many) of registered Democrats in the population.
ANS:
a. 0.461 to 0.559 (rounded)
b. 77,909,000 to 94, 471,000 (rounded)
PTS: 1 TOP: Interval Estimation
2. A sample of 196 bags of sugar produced by Domain sugar producers showed an average of 2 pounds
and 2 ounces with a standard deviation of 7 ounces.
a. At 95% confidence, compute the margin of error
and explain what it shows.
b. Determine a 95% confidence interval for the
weight of the population of bags of sugar produced
by the company. Give the answer in ounces and
at least two significant digits.
c. The bags of sugar produced are supposed to
contain 2 pounds of sugar, but the company allows
2% higher or lower than the 2 pounds. Have
they reached their desired goal? Explain why or
why not by giving numerical facts.
ANS:
a. 0.98
b. 33.02 to 34.98 ounces
c. No, the margin of error, 0.98, is larger than the allowable margin of (.02)(32) = 0.64.
3. A sample of 144 commuters in Boston indicated that they commute an average of one hour and thirty
minutes per day. The standard deviation of the sample was 36 minutes. Compute the 95%
confidence interval for the average commute time of the population (in minutes).
ANS:
84.12 to 95.88
4. A local university administers a comprehensive examination to the candidates for B.S. degrees in
Business Administration. Five examinations are selected at random and scored. The scores are
shown below.
Grades
80
90
91
62
77
a. Compute the mean and the standard deviation of the sample.

b. Compute the margin of error at 95% confidence.
c. Develop a 95% confidence interval estimate for the mean of the population. Assume the
population is normally distributed.
ANS:
a. Mean = 80, S = 11.77 (rounded).
b. 14.61
c. 65.39 to 94.61
5. A random sample of 87 airline pilots had an average yearly income of $99,400 with a standard
deviation of $12,000.
a. If we want to determine a 95% confidence interval for the average yearly income, what is the
value of t?
b. Develop a 95% confidence interval for the average yearly income of all pilots.
ANS:
a. 1.988
b. $96,842.37 to $101,957.60
6. A random sample of 81 credit sales in a department store showed an average sale of $68.00. From
past data, it is known that the standard deviation of the population is $27.00.
a. Determine the standard error of the mean.

b. With a 0.95 probability, what can be said about the size of the margin of error?
c. What is the 95% confidence interval of the population mean?
ANS:
a. 3.0
b. 5.88
c. $62.12 to $73.88
7. You are given the following information obtained from a sample of 5 observations taken from a
population that has a normal distribution.
94 72 93 54 77
Develop a 98% confidence interval estimate for the mean of the population.
ANS:
50.29 to 105.71
8. Many people who bought X-Game gaming systems over the holidays have complained that the
systems they purchased were defective. In a sample of 1200 units sold, 18 units were defective.
a. Determine a 95% confidence interval for the percentage of defective systems.

b. If 1.5 million X-Games were sold over the holidays, determine an interval for the number of
defectives in sales.
ANS:
a. 0.00812 to 0.02188 (rounded)

b. 12,184 to 32,816
9. Choo Choo Paper Company produces papers of various thickness. A random sample of 256 cuts had a
mean thickness of 30.3 mils with a standard deviation of 4 mils. Develop a 95% confidence interval
for the mean thickness of the population.
ANS:
29.81 to 30.79
10. The average monthly electric bill of a random sample of 256 residents of a city is $90 with a standard
deviation of $24.
a. Construct a 90% confidence interval for the mean monthly electric bills of all residents.
b. Construct a 95% confidence interval for the mean monthly electric bills of all residents.
ANS:
a. 87.5325 to 92.4675
b. 87.06 to 92.94
11. In a random sample of 400 registered voters, 120 indicated they plan to vote for Candidate A.
Determine a 95% confidence interval for the proportion of all the registered voters who will vote for
Candidate A.
ANS:
0.255 to 0.345
12. Two hundred students are enrolled in an Economics class. After the first examination, a random
sample of 6 papers was selected. The grades were 65, 75, 89, 71, 70 and 80.
a. Determine the standard error of the mean.

b. What assumption must be made before we can determine an interval for the mean grade of all
the students in the class? Explain why.
c. Assume the assumption of Part b is met. Provide a 95% confidence interval for the mean grade
of all the students in the class.
ANS:
a. 3.474
b. Since  is estimated from s, we must assume the distribution of all the grades is normal.
c. 66.07 to 83.93
13. A statistician selected a sample of 16 accounts receivable and determined the mean of the sample to be
$5,000 with a standard deviation of $400. He reported that the sample information indicated the mean
of the population ranges from $4,739.80 to $5,260.20. He neglected to report what confidence
coefficient he had used. Based on the above information, determine the confidence coefficient that was
used. Assume the population has a normal distribution.
ANS:
0.98
14. A researcher is interested in determining the average number of years employees of a company stay
with the company. If past information shows a standard deviation of 7 months, what size sample
should be taken so that at 95% confidence the margin of error will be 2 months or less?
ANS:
48
15. A sample of 144 cans of coffee showed an average weight of 16 ounces. The standard deviation of the
population is known to be 1.4 ounces.
a. Construct a 68.26% confidence interval for the mean of the population.

b. Construct a 97% confidence interval for the mean of the population.
c. Discuss why the answers in Parts a and b are different.
ANS:
a. 31.88 to 32.12
b. 31.75 to 32.25
c. As the level of confidence increases, the confidence interval becomes wider.
16. You are given the following information obtained from a random sample of 5 observations taken from
a large population.
32 34 32 30 32
Construct a 95% confidence interval for the mean of the population, assuming the population has a
normal distribution.
ANS:
30.24 to 33.76
17. In a sample of 200 individuals, 120 indicated they are Democrats. Develop a 95% confidence interval
for the proportion of people in the population who are Democrats.
ANS:
.5321 to .6679
18. A random sample of 121 checking accounts at a bank showed an average daily balance of $300 and a
standard deviation of $44. Develop a 95% confidence interval estimate for the mean of the population.
ANS:
$292.16 to $307.84
19. A sample of 60 students from a large university is taken. The average age in the sample was 22 years
with a standard deviation of 6 years. Construct a 95% confidence interval for the average age of the
population.
ANS:
20.45 to 23.55
20. A random sample of 121 checking accounts at a bank showed an average daily balance of $280. The
standard deviation of the population is known to be $66.
a. Is it necessary to know anything about the shape of the distribution of the account balances in
order to make an interval estimate of the mean of all the account balances? Explain.
b. Find the standard error of the mean.
c. Give a point estimate of the population mean.
d. Construct a 80% confidence interval estimates for the mean.
e. Construct a 95% confidence interval for the mean.
ANS:
a. No, the sample is large and the standard deviation of the population is known.
b. 6
c. 280
d. 272.31 to 287.69
e. 268.24 to 291.76
21. A random sample of 49 lunch customers was taken at a restaurant. The average amount of time the
customers in the sample stayed in the restaurant was 45 minutes with a standard deviation of 14
minutes.
a. Compute the standard error of the mean.

b. With a .95 probability, what statement can be made about the size of the margin of error?
c. Construct a 95% confidence interval for the true average amount of time customers spent in the
restaurant.
d. With a .95 probability, how large of a sample would have to be taken to provide a margin of
error of 2.5 minutes or less?
ANS:
a. 2
b. There is a .99 probability that the sample mean will provide a margin of error of 4.0212 or less.
c. 40.98 to 49.02 (rounded)
d. 121
22. A random sample of 81 students at a local university showed that they work an average of 60 hours per
month with a standard deviation of 18 hours. Compute a 95% confidence interval for the mean of the
population.
ANS:
56.02 to 63.98
23. The monthly incomes from a random sample of workers in a factory are shown below.
Monthly Income
(In $1,000)
4.0
5.0
7.0
4.0
6.0
6.0
7.0
9.0
a. Compute the standard error of the mean (in dollars).

b. Compute the margin of error (in dollars) at 95% confidence.
c. Compute a 95% confidence interval for the mean of the population. Assume the population has
a normal distribution. Give your answer in dollars.
ANS:
a. $597.61
b. $1,413.10
c. $4,586.90 to $7,413.10
24. It is known that the variance of a population equals 1296. A random sample of 144 observations is
going to be taken from the population.
a. With a 0.95 probability, what statement can be made about the size of the margin of error?
b. With a 0.95 probability, how large of a sample would have to be taken to provide a margin of
error of 6 or less?
ANS:
a. There is a .95 probability that the sample mean will provide a sampling error of 5.88 or less.
b. 139
25. The makers of a soft drink want to identify the average age of its consumers. A sample of 55
consumers was taken. The average age in the sample was 21 years with a standard deviation of 4
years.
a. Construct a 95% confidence interval for the true average age of the consumers.
b. Construct an 80% confidence interval for the true average age of the consumers.
c. Discuss why the 95% and 80% confidence intervals are different.
ANS:
a. 19.92 to 22.08
b. 20.30 to 21.70
c. As the level of confidence decreases, the confidence interval gets narrower.
26. A random sample of 53 observations was taken. The average in the sample was 90 with a variance of
400.
a. Construct a 98% confidence interval for .

b. Construct a 99% confidence interval for .
c. Discuss why the 98% and 99% confidence intervals are different.
d. What would you expect to happen to the confidence interval in Part a if the sample size was
increased? Be sure to explain your answer.
ANS:
a. 83.41 to 96.59
b. 82.65 to 97.35
c. As the level of confidence increases, the confidence interval gets wider.
d. Decrease since the sampling error decreased.
27. You are given the following information obtained from a random sample of 6 observations. Assume
the population has a normal distribution.
14 20 21 16 18 19
a. What is the point estimate of ?

b. Construct an 80% confidence interval for .
c. Construct a 98% confidence interval for .
d. Discuss why the 80% and 98% confidence intervals are different.
ANS:
a. 18
b. 16.43 to 19.57 (rounded)
c. 14.42 to 21.58 (rounded)
d. As the level of confidence increases, the confidence interval gets wider.
28. Below you are given ages that were obtained by taking a random sample of 9 undergraduate students.
Assume the population has a normal distribution.
40 42 43 39 37 39
a. What is the point estimate of ?

b. Determine the standard deviation.
c. Construct a 90% confidence interval for the average age of undergraduate students.
d. Construct a 99% confidence interval for the average age of undergraduate students.
e. Discuss why the 99% and 90% confidence intervals are different.
ANS:
a. 40
b. 2.19
c. 38.20 to 41.80 (rounded)
d. 36.39 to 43.60 (rounded)
e. As the level of confidence increases, the confidence interval gets wider.
29. A university planner is interested in determining the percentage of spring semester students who will
attend summer school. She takes a pilot sample of 160 spring semester students discovering that 56
will return to summer school.
a. Construct a 95% confidence interval estimate for the percentage of spring semester students
who will return to summer school.
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Neunzehntes Kapitel.
Die Tapieteindianer.
Zu diesen Indianern.
Hier habe ich zwei verschiedene indianische Kulturen
geschildert, teils eine, die wir bei den noch ursprünglichen Chorotis
und Ashluslays kennen gelernt haben, teils eine, die wir am Fuße
der Anden bei den halbzivilisierten Chanés und Chiriguanos
angetroffen haben. Die Indianer, über die ich hier berichten will, sind
dadurch bemerkenswert, daß sie die materielle Kultur der ersteren
und die Sprache der letzteren (Guarani) haben.
Ende Juli 1908 verweilte ich über eine Woche bei dem
Tapietehäuptling Yaré am Rio Pilcomayo, und im August desselben
Jahres besuchte ich ihre wilden, unzuverlässigen Stammfreunde am
Rio Parapiti, welche dort Yanayguas genannt werden.
Dieser letztere Besuch war recht abenteuerlich.
Mit Isiporenda am Rio Parapiti als Ausgangspunkt, hatte ich mit
einem Chiriguanoindianer als Dolmetscher ein kleines Yanayguadorf
besucht, aus dem die Indianer zu kommen pflegten, um bei den
Chanés und manchmal auch bei den Weißen Arbeit zu suchen. Dort
hörte ich von einem großen Yanayguadorf, das verborgen im Walde
liegen sollte. Ein Yanaygua wurde zu diesen Indianern mit einer
Einladung geschickt, mich zu besuchen. Am folgenden Tage kam er
mit der Antwort. Sie lautete: „Haben die weißen Männer uns etwas
zu sagen, so mögen sie zu uns kommen.“ Sie selbst wollten nicht zu
dem weißen Mann kommen, der sie möglicherweise fangen und
nach den Gummigegenden verkaufen wollte.
Ich entschloß mich sofort für die Visite. Meine schwedischen
Begleiter waren natürlich sofort zu dem Abenteuer bereit, und der
Dolmetscher, der die Segnungen der Zivilisation durch die Mission
kennen gelernt hatte, wurde durch eine Geldsumme mutig gemacht.
Mit einem Yanaygua als Wegweiser machten wir uns auf. Über die
blendend weißen Sandfelder des ausgetrockneten Rio Parapiti und
auf Indianerpfaden reitend, die uns über große Dünen und durch
trockene Gebüsche und Wälder führten, kamen wir nach dem Dorf.
Es lag auf einem Hügel in einem Kesseltal. Der Platz war gut
gewählt, da das Dorf schwerlich von den Feinden der
Yanayguaindianer, den Tsirakuaindianern, überfallen werden konnte,
ohne daß die Einwohner Zeit hatten, sich auf die Verteidigung
vorzubereiten. Als wir uns dem Dorfe näherten, tauchten überall
bewaffnete Leute, wie aus dem Boden hervorgezaubert, auf. Seine
Gäste mit Waffen in der Hand empfangen, hielt ich für etwas
unhöflich, ich entschuldige aber das Mißtrauen dieser Indianer
gegen die Weißen. Vor einigen Jahren waren andere Weiße, wie ich,
mit Geschenken gekommen und hatten mehrere Männer in einen
Hinterhalt gelockt. Diese wurden gebunden nach Santa Cruz de la
Sierra gebracht, um nach den Gummigegenden verkauft zu werden,
aber schließlich durch die Vermittlung einiger humaner Leute
freigelassen.
Ohne auf die Waffen zu blicken und tuend, als würden wir auf die
liebenswürdigste Weise empfangen, ritten wir mitten in das Dorf
hinein und fragten nach dem Häuptling. Ein Herr in mittleren Jahren,
mit einem Schurkengesicht und einem Streitkolben in der Hand, kam
zu uns hin und erhielt sofort ein Waldmesser zum Geschenk. Andere
Geschenke wurden ausgeteilt, und das Ganze schien sich auf die
freundschaftlichste Weise zu entwickeln. Man bot uns Holzklötze
zum Sitzen an, und ich packte bunte Halstücher, Messer, rote und
grüne Bänder, Nähnadeln, Mundharmonikas und vieles andere aus
den Satteltaschen aus und begann einen lebhaften Tauschhandel.
An einem der Lagerfeuer saß eine einsame, verschüchterte Frau.
Sie war eine Kriegsgefangene von dem letzten Kriege der
Yanayguas mit den Tsirakuas.
Diese letzteren hatten eine Yanayguafrau und deren Kind getötet,
welchen Mord die Yanayguas bei der ersten Gelegenheit zu rächen
beschlossen. Eines Tages befanden sie sich auf einer Wanderung in
der Wildnis, um wilde Früchte zu suchen, als sie Spuren von
Menschen sahen. Infolge der eigentümlichen Abdrücke der großen
viereckigen Sandalen (Abb. 138) verstanden sie, daß die Spuren
von den Tsirakuaindianern herrührten. Sie folgten ihnen und kamen
in deren Dörfer. Die Tsirakuas wurden sie jedoch gewahr und
konnten fliehen. Die Yanayguas folgten den Spuren und spürten am
Abend ihr Lager auf. Sie zogen sich jedoch zurück und fielen sie in
der allerfrühesten Morgendämmerung an. Der Überfall kam dem
Feinde unvermutet, und er suchte seine Rettung in wilder Flucht. Ein
Tsirakuamann wurde getötet und zwei verwundet. Zwei Frauen und
sechs Kinder, sowie alles, was sie von der Habe der Indianer
mitschleppen konnten, wurden die Beute der Sieger.
Mit Ausnahme der Gefangenen übernahm ich die Kriegsbeute.
Es war eine bemerkenswerte Sammlung von Grabkeulen,
Wurfkeulen, primitiven Werkzeugen, Mänteln aus Bast usw. Eine der
gefangenen Frauen (Abb. 134) verkauften die Yanayguas für
vierzehn (14) Pesos in schlechtem Branntwein, ungereinigtem
Zucker und Sirup an die Weißen.
Diese arme Frau hat mir in einer Sprache, von der ich nicht die
Worte, aber doch beinahe alles verstand, ihre Leiden erzählt. Sie
erzählte von ihren Kindern, die nun mutterlos in der Wildnis waren.
Sie lehrte mich auch etwas von ihrer Sprache.
Mit der Sammlung beladen, verließen wir die Yanayguas mit dem
gegenseitigen Versprechen, uns wieder zu treffen. Ich glaubte, die
Freundschaft sei fest gegründet. Am Abend desselben Tages, an
dem wir bei ihnen waren, zündeten die Yanayguas gleichwohl ihr
Dorf an und zogen sich in die Wildnisse des Chacos zurück, da sie
von vielleicht dem einzigen Indianerfreund, den sie unter den
Weißen kennen gelernt hatten, Verrat fürchteten.
Abb. 134. Tsirakuafrau. Rio Parapiti.
Ein Jahr darauf besuchte ich, wie erwähnt, wieder den Rio
Parapiti. Von dem ganzen Yanayguastamm war keine Spur
vorhanden. Sie waren nach Gegenden verschwunden, in die der
Weiße niemals dringt, aus Furcht, vor Durst umzukommen, da er die
wenigen Wasserstellen nicht kennt.
Die Tsirakuafrau traf ich dagegen bei dem Priester in Charagua,
einem Dorfe der Weißen, wohin sie nebst einem kleinen beinahe
einjährigen Knaben, den sie während der Gefangenschaft geboren
hatte, verkauft worden war. Wir waren richtig gute Freunde, die
häßliche Alte und ich. Ich kam zu ihr mit Zucker und Kuchen, und sie
zeigte mir mit Stolz und Freude ihren kleinen Jungen, ihren Trost in
der Einsamkeit unter den Weißen.
So zog ich weiter.
Der letzte, der sie sah, war Moberg. Eines Tages, als er auf der
Dorfstraße ging, traf er eine in Lumpen gehüllte, verzweifelte,
verweinte Frau, die ihn am Arm packte und von Haus zu Haus zog,
damit er ihr helfe, ihren kleinen Knaben zu finden. Die „Wildin“ aus
den Urwäldern des Chacos verstand instinktmäßig, daß dieser
blonde Mann mehr Herz hatte, als die anderen Weißen.
Den Knaben hatte der Priester verschenkt oder verkauft, diese
arme Frau von allem, dem einzigen, was sie in der Welt besaß,
trennend.
Da sie ihr Kind nicht fand, entfloh sie in die Wälder. Ich hoffe,
wage es aber nicht zu glauben, daß es ihr gelungen ist, die Ihrigen
zu finden, und nicht von den Todfeinden ihres Stammes, den
Yanayguaindianern, wieder eingefangen worden ist.
Der Besuch beim Tapietehäuptling Yaré in Yuquirenda am Rio
Pilcomayo, verlief dagegen ganz friedlich. Wir wurden richtig gute
Freunde, ja so gute Freunde, daß Yaré, nachdem ich das Dorf
verlassen hatte, über 100 km ging, um mich zu treffen und mir die
Übergriffe der Weißen zu berichten. Yaré bildete sich nämlich ein,
ich sei ein mächtiger Mann unter den Weißen.
Was konnte ich für ihn tun? Ich schrieb einen Brief an den
Gouverneur im Chaco, Dr. L. Trigo, der den Indianern helfen wollte
und auch konnte. Der Brief kam niemals an.
Als ich in Yarés Dorf war, kam eines Tages ein alter, schwacher
Tapiete und seine blinde Frau, beide gehegt und gepflegt von einer
keineswegs schönen oder jungen Tochter, aus dem Innern des
Chacos. Der Greis war krank und die Frauen waren um ihn
beschäftigt.
Man holte auch den weißen Mann, der auch den Ärzten ins
Handwerk zu pfuschen pflegte, aber schwere Fälle nicht liebte.
Wenn ein gebrechlicher Greis am Rande des Grabes steht, ist für
einen Arzt nicht viel zu tun, und noch weniger für einen Mann, der
von der Heilkunde nichts versteht. Trotz meiner und der Frauen
Anstrengung starb der Alte.
Grenzenlos war die Trauer der Frauen, und auch die Männer
weinten. Klageschreie ertönten im ganzen Dorfe. „Mein Freund ist
tot, mein Freund ist tot“, schrie und sang die blinde Frau. Ihre Trauer,
wenn auch affektiert maßlos in ihren wilden Ausbrüchen, machte auf
mich den Eindruck der Echtheit.
Die Frauen kleideten den Alten ein. Er wurde in seine besten
Lumpen gehüllt und erhielt Sandalen an die Füße. Die Knie wurden
ihm bis ans Kinn hinaufgezogen, die Arme kreuzweise über die Brust
gelegt und der Kopf abwärts gebogen. So zusammengebogen,
wurde er in ein großes Tragnetz gesteckt, das fest um seinen Körper
gezogen wurde.
Nun sollte der Alte begraben werden. Seine Frau und Tochter
wollten ihn in der Hütte begraben, Yaré sagte aber, er solle in den
Wald getragen werden. Weinend versuchte die blinde Witwe ihrem
Manne mit den Händen eine Grube in der Hütte zu graben, der
Häuptling war aber unbeweglich. Er und noch ein Mann hängten das
Bündel mit dem Mann an eine lange Stange, die sie zwischen sich
trugen, um ihn in den Wald zu bringen. Außer diesen beiden bestand
der Leichenzug nur aus der Tochter, die ihre blinde Mutter nach dem
Grabe des Alten führte.
Erst wollte ich mitgehen, dann aber zauderte ich. Der Mensch in
mir gewann die Oberhand über den neugierigen Forscher. Ich fühlte,
daß ich diese Frauen nicht in ihrer Trauer stören dürfe, daß ich nicht
das Recht hatte, mit dem Photographieapparat angelaufen zu
kommen.
Von Yaré hörte ich später, daß der Alte mit einer Kalebasse
Wasser im Schoß in eine runde Grube gelegt worden war. Kein
Grabzeichen zeigt, wo er liegt.
Sobald der Alte gestorben war, schnitten Tochter und Frau die
Haare ab und verbrannten sie zum Zeichen ihrer Trauer.
Nach dem Tode des Alten herrschte Trübseligkeit im Tapietedorf.
Beständig, besonders des Morgens, hörte man die laute Klage der
Frauen, an der auch die Männer teilnahmen.
Wir können sicher sein, daß es auch unter diesen Menschen
Männer und Frauen gibt, die Hand in Hand durchs Leben gewandert
sind, die sich geliebt haben.
Dies war das einzige Mal, daß ich einen Indianer habe sterben
sehen.
Kultur und Sprache der Tapieteindianer.

Die Tapietes sprechen dieselbe Sprache wie die Chiriguanos,
nämlich Guarani. Im vorhergehenden habe ich berichtet, wie auch
die Chanés, obschon anderen Ursprungs als die Chiriguanos, deren
Sprache angenommen haben.
Ein Chiriguano, der lange bei den Tapietes gewesen ist,
behauptete mit Bestimmtheit, daß sie unter sich eine andere
Sprache sprechen, die er nicht verstand. Diese Spuren habe ich auf
mehrfache Weise zu verfolgen gesucht. Der Tapietehäuptling Yaré
beteuerte jedoch, daß dies nicht wahr sei.
Am Rio Parapiti suchte ich in Batirayus Gesellschaft einen
Chané, Batcha, auf, der ungefähr ein Jahr mit den Tapietes gelebt
hat. Er sagte ebenfalls, er habe sie niemals eine eigene Sprache
sprechen hören. Was die Weißen für eine Geheimsprache hielten,
sei Choroti, das einige von ihnen sprechen könnten. In der Zeit, die
ich bei den Tapietes verlebt habe, habe ich sie nie etwas anderes als
Guarani sprechen hören.
Wir kennen somit von ihnen keine andere Sprache, als diese.
Kulturell gehören die Tapietes eher zu den Matacos, Chorotis und
Tobas, als zu den Chiriguanos. Dies ist besonders für die wilden
Tapietes (Yanayguas) der Fall.
Die Tapietes scheinen mir deshalb ein zur Mataco-Chorotigruppe
gehöriger Stamm zu sein, der die Chiriguanosprache angenommen
hat, obschon sie ihre eigene Kultur bewahrt haben.
Das Land der Tapietes ist ein gewaltiges Gebiet, das sich vom
Rio Pilcomayo bis zum Rio Parapiti und tief in den großen,
unbekannten nördlichen Chaco hinein erstreckt. Es ist ein Land, das
zeitweise so trocken ist, daß die dort Lebenden kein anderes Wasser
haben, als das, das sie aus der Wurzel des „sipoy“ bekommen
können. Den Weißen ist es deshalb nicht gelungen, das Land der
Tapietes zu erforschen. Diese haben das Glück, ein Gebiet zu
besitzen, das den Eroberer nicht hat locken können. Die
Schwierigkeit, Nahrung zu finden, und das Eisen der Weißen hat sie
jedoch aus ihren Wildnissen herausgelockt und zur Abhängigkeit
geführt.
Zuweilen sind sie auch gekommen, um bei den Chiriguanos und
Chanés zu dienen. Der Hunger hat sie getrieben. Es ist somit nichts
Ungewöhnliches, daß die Tapietes mit Kindern, Hab und Gut,
Hunden und Schmutz angewandert kommen und sich in der Nähe
eines Chiriguano- oder Chanédorfes niederlassen. Sie müssen dort
alle mögliche Arbeit verrichten und werden in Mais bezahlt. Diese Art
des Wanderns ist ganz verschieden von der der Chiriguanos und
Chanés, stimmt aber mit den Sitten und Gebräuchen der Matacos,
Chorotis und Tobas überein.
In dem indianischen Gemeinwesen gibt es keine Diener, habe ich
gesagt. Der Häuptling arbeitet ebenso wie die anderen des
Stammes. Wir sehen jedoch hier wieder, daß Indianer des einen
Stammes bei Indianern eines anderen Stammes dienen können. Die
verschiedene Entwicklungsart der Stämme ist hier der Grund eines
sehr scharfen Klassenunterschiedes. Daß ein Chiriguano einem
Tapiete dienen könnte, wäre unsinnig, lächerlich, ebenso unmöglich,
als wenn ein Chiriguanomädchen die Geliebte eines schmutzigen
Choroti sein würde. Dies hindert jedoch nicht, daß, wie ich gesagt
habe, ein Chiriguano sich mit einem hübschen Chorotimädchen
amüsiert. Zur Frau nimmt er sie nicht, das wäre allzu idiotisch.
Innerhalb der Stämme herrscht somit kein Klassenunterschied,
zwischen den einzelnen Stämmen kann er dagegen äußerst scharf
sein.
Die Kultur der Tapietes kann ich hier nicht schildern. Das wäre
ungefähr eine Wiederholung des über die Chorotis und Ashluslays
Gesagten.[129] Von den Chiriguanos haben ihre Männer den
Gebrauch des Lippenknopfes, der Tembeta, angenommen. Ihre
Weiber sind beinahe wie die Chorotis tätowiert.
Bevor ich diese Indianer verlasse, will ich jedoch einige ihrer
Sagen sowie einige Zeichen ihrer Taubstummensprache
wiedergeben.
Tapietesagen.
W i e d i e P a p a g e i e n d e n Ta p i e t e s M a i s v e r s c h a f f e n .
Es war einmal eine Frau, die hatte „huirakuio“ gegessen. Es wird

erzählt, daß sie zwei kleine Klöße aufgespart hatte. Am nächsten
Tage, als sie essen wollte und hinging, um sie zu holen, hatten sie
sich in kleine Papageien verwandelt. Nach zwei Tagen hatten diese
Flügel. Nach fünf Tagen konnten sie fliegen und waren gegangen,
um Nahrung zu suchen. Sie hatten Mais gefunden und vier Körner
geholt, die sie ihrer Frau gaben. Sie sagten, sie solle dieselben
säen. Am folgenden Tage waren sie wieder gegangen, um von
diesem Mais zu fressen und waren mit schmutzigem Schnabel
zurückgekehrt. Am folgenden Tage hatten sie von dem Mais
gegessen, den die Alte gesäet hatte. Sie kamen und sagten zu ihrer
Frau, sie solle den Mais holen. Sie waren mit vier Maiskolben
zurückgekehrt und hatten jedem von der Familie einen gegeben.
Darauf waren sie einen Augenblick ausgegangen und wieder
hineingekommen. Es war dort viel Mais, ein ganzer Haufe.
Seitdem haben die Tapietes Mais.
W i e d i e Ta p i e t e s d a s S c h a f b e k a m e n .
Es war einmal eine alte Tapietefrau, die hatte zwei ganz kleine
junge Hunde. Alles hatte sie gegessen. Sie hatte nichts. Sie hatte
einen Poncho aus Gras.
Es wird erzählt, Tunpa sei zur Alten gekommen und habe gesagt:
„Ich will deine jungen Hunde mitnehmen, und ich komme zurück.“
Nach drei Tagen kam er mit den Hunden, die trächtig waren,
zurück. Er sagte zur Frau, sie solle zehn Stöcke in eine Reihe stellen
und die Hunde anbinden. In der Nacht verwandelten sich diese in
zehn Schafe, die an die Stöcke gebunden waren. Tunpa sagte, sie
solle Ponchos machen, und die Alte machte eine Spindel.
Es wird auch erzählt, daß Tunpa gegangen sei, um für die Frau
Gesellschaft zu suchen. Er kam mit einem Mädchen und einem
Knaben. Als diese groß waren, verheirateten sie sich. Die Frau
gebar einen Knaben und danach ein Mädchen. Diese verheirateten
sich wieder und bekamen Kinder, die sich wieder miteinander
verheirateten.
Von diesen stammen alle Tapietes.
Der Raub des Feuers.
Der schwarze Geier hatte Feuer, das er durch den Blitz vom
Himmel (ára) bekommen hatte. Die Tapietes hatten kein Feuer. Ein
kleiner Vogel, „cáca“, stahl ihnen Feuer, es erlosch aber. Sie hatten
kein Feuer, um das Fleisch des Wildschweines, des Rehbocks und
anderer Tiere zu braten. Sie froren sehr.
Der Frosch empfand Mitleid mit ihnen. Er ging zu dem Feuer des
schwarzen Geiers und setzte sich dorthin. Als der schwarze Geier
sich gerade wärmte, nahm der Frosch zwei Funken und verbarg sie
im Munde. Darauf hüpfte er davon und machte dann den Tapietes
ein Feuer an. Seit dieser Zeit haben die Tapietes Feuer.
Das Feuer des schwarzen Geiers erlosch. Der Frosch hatte alles
gestohlen. Die Hände über den Kopf setzte sich der schwarze Geier
hin und weinte. Alle Vögel sammelten sich nun, um zu verhindern,
daß jemand dem schwarzen Geier Feuer gab.
Das Entstehen der Zahnschmerzen.
Die Alten hatten Zähne aus Silber. Wenn sie aßen, verschluckten
sie Knochen, Fleisch und alles. Sie gaben ihren Hunden nichts zu
fressen. Dies machte, daß Tunpa Mitleid mit den Hunden empfand.
Er gab deshalb den Menschen Samen von Zapallo (Kürbis). Sie
aßen Kürbisse und ihre Zähne verwandelten sich in Knochen.
Von dieser Zeit an bekamen die Hunde Essen und die Menschen
Zahnschmerzen.
Diese Sagen von den Tapietes sind Kulturmythen. Wir erfahren
hier, wie diese Indianer das Feuer, ihre zwei wichtigsten
Kulturpflanzen, den Mais und den Kürbis, sowie ihr nunmehr
unentbehrliches Haustier, das Schaf, erhalten haben.
Die letztere Sage ist natürlich ganz modern, da die Tapietes die
Schafe erst durch die Weißen erhalten haben. Es erscheint mir nicht
unmöglich, daß mehrere der Kulturmythen viel moderner sein
können, als man im allgemeinen glaubt. Denken wir uns z. B., daß
ein Stamm keinen Mais gehabt hat, weil sie Mißernte gehabt hatten
und vielleicht aus Hunger gezwungen gewesen waren, aufzuessen,
was sie zur nächsten Saat aufbewahrt hatten. Sie müssen da
versuchen, neue Saat zu bekommen und werden vielleicht
gezwungen, sie einem anderen feindlichen Stamm zu stehlen.
Dieses wahrscheinlich gefährliche Abenteuer gibt Veranlassung zu
einer Kulturmythe, in welcher, wie immer in der Phantasie der
Indianer, die Tiere eine große Rolle spielen.
Die Taubstummen der Tapietes.

Wenn ein Indianer erzählt, so verdeutlicht er die Rede mit
Händen und Füßen. Maße und fast immer Zahlen werden durch
Zeichen ausgedrückt. Soll er z. B. acht sagen, so tut er dies, indem
er acht Finger zeigt. Er hat keine Worte, die Maße bezeichnen, er
mißt das Maß mit der Hand oder mit dem Arm. Erzählt er von Tieren,
so schildert er die Bewegungen des Tieres äußerst lebhaft durch
Gebärden. Er ahmt sie mit der scharfen Beobachtungsgabe des
Naturmenschen nach.
Oftmals ist es mir, wenn ich keinen Dolmetscher hatte, mit
wenigen Worten und zahlreichen Zeichen, gelungen, mit meinen
Freunden, den Indianern, eine recht lebhafte Unterhaltung zu führen.
Unter den Indianern gibt es jedoch, wie bei uns, Personen, die,
da sie taub geboren sind, sich nur durch Zeichen verständigen
können. Vollständig Taubstumme habe ich bei zwei Stämmen, den
Tapietes am Rio Pilcomayo und den Yuracáre am Rio Chimoré,
kennen gelernt. Unter den zivilisierten Indianern habe ich ebenfalls
einige Taubstumme getroffen.
Bei den Tapietes lernte ich einen taubstummen Greis kennen, der
intelligent war und gut behandelt wurde. Alle verstanden die
Zeichensprache, die er sprach. Unter den Yuracáres sah ich drei
taubstumme Frauen, eine Mutter mit ihren beiden Töchtern. Bei dem
letzteren Stamme sollen mehrere Taubstumme vorkommen.
Sämtliche Tapietes konnten mit dem Tauben sprechen. Die für
Mitteilungen an ihn angewendete Zeichensprache, benutzen auch
diejenigen, die normales Sprechvermögen haben, unter sich, wenn
sie sich in der Entfernung stillschweigend etwas mitteilen wollen.
Abb. 135. Taubstummenzeichen. Tapiete.
Im Vergleich zu den der ärmeren Klasse angehörenden
taubstummen Weißen in Ostbolivia scheinen mir ihre indianischen
Unglücksbrüder entwickelter und, infolge des Interesses und der
Freundlichkeit, die ihnen von der Umgebung gezeigt wurde,
glücklicher.
Bei den Tapietes (Yanaygua) am Rio Parapiti war ein Knabe, der
vom Rio Pilcomayo war. Ich fragte ihn, ob er Yaré kenne, er tat aber,
als kenne er ihn nicht. Da machte ich ihm Zeichen, wie ich sie von
dem Taubstummen im Dorfe Yarés gelernt hatte. Der Junge begann
zu lachen und wurde ganz mitteilsam. Das mußte ein komischer
Weißer sein, der die Zeichensprache wie ein Tapiete konnte.
Die meisten Zeichen der Taubstummen sind rein beschreibend.
Einige sind gleichwohl konventionell und von Außenstehenden
schwer zu verstehen. Die Lehrer des Taubstummen sind seine
Umgebung, seine Mutter, sein Vater, seine Spielkameraden.
Hier unten sind einige von mir bei den Tapietes gesammelte
Taubstummenzeichen wiedergegeben.
Pferd — man streicht sich mit der rechten Hand, dem Daumen
und dem Zeigefinger von der Oberlippe über die Mundwinkel und
macht den Mund auf (Abb. 135 A).
Katze — man zieht sich am Schnurrbart (die Tapietes haben in
der Regel einen kleinen Schnurrbart), d. h. den Schnurrhaaren, und
macht eine krallenförmige Bewegung mit der Hand in Katzenhöhe
über dem Fußboden.
Jaguar — man streckt beide Hände krallenförmig nach vorn und
zieht sie geschwind zurück (Abb. 135 B).
Puma — man macht wie im Vorhergegangenen und streicht sich
außerdem mit der rechten flachen Hand hin und her über den Mund.
Fisch — die rechte Hand macht eine den schwimmenden Fisch
imitierende Bewegung (Abb. 135 C).
Feuer — man führt den Zeigefinger an den Mund und bläst (Abb.
135 D).
Sonne — man macht dieselbe Bewegung wie bei Feuer und zeigt
nach oben.
Mond — man macht eine schmatzende Bewegung mit dem Mund
und zeigt nach dem Himmelsgewölbe.
Stern — man macht mit Daumen und Zeigefinger ein Loch (Abb.
135 E) und zeigt kreuz und quer am Himmelsgewölbe.
Wasser — man streicht sich mit der flachen Hand über das
Gesicht und macht eine trinkende Bewegung.
Gut, schön — man streicht die rechte flache Hand über die linke
flache Hand (Abb. 135 F).
Schlecht — man schlägt mit der rechten Faust auf die linke
flache Hand (Abb. 135 G). Die Bewegung wird in gleicher Höhe mit
dem Gesicht gemacht.
Kalebaßschale — man bildet mit den Händen eine
Kalebaßschale.
Tragtasche — die Hände werden über den Kopf erhoben und
über die Seiten des Kopfes gestrichen (Abb. 135 H).
Krug — man bildet mit der Hand eine Krugmündung über dem
Boden (Krughöhe) und macht dann eine trinkende Bewegung.
Poncho — man streicht sich mit beiden Händen über die
Schultern am Körper herunter.

Weg — man streckt die Arme und Hände gerade aus und führt
sie parallel aufwärts.
Weit — man streckt den Arm aus und knipst schnell mit Daumen
und Zeigefinger (Abb. 136 I).
Nahe — man zeigt mit dem Zeigefinger nach vorn und unten.
Er ist gegangen — man streckt den Zeigefinger aufwärts und
führt den Arm weg und nach oben (Abb. 136 J).
Komm her — man hält die Hand ganz offen und führt den
gekrümmten Arm zu sich hin (Abb. 136 K).
Fischnetz — man bildet mit beiden Armen das ovale Netz (Abb.
137 L).
Mais — man macht dieselbe Bewegung, als ob man den Mais
abgriest (Abb. 137 M).
Auge — man zeigt auf das Auge. Auf dieselbe Weise werden alle
anderen Körperteile ausgedrückt.
Freund — man klopft sich auf die Brust und zeigt auf den Freund
hin.
Mataco — man schlägt mit dem rechten Zeigefinger in die linke
flache Hand (Abb. 137 N). Die Ursache, warum die Matacos auf
diese Weise bezeichnet werden, ist die, daß die Tongefäßtrommel
für sie so außerordentlich charakteristisch ist. Der Zeigefinger ist der
Trommelstock und die Hand die Trommel.
Choroti — man zeigt auf die Ohrläppchen. In diesen tragen die
Chorotis, wie erwähnt, Holzklötze.
Weißer Mann — man formt mit den Händen einen Hut und einen
Bart.
Tanzen — man führt die Arme kreuzweise vor den unteren Teil
des Magens.
Tod — man wendet die flache Hand schnell nach oben.
Frau — man zeigt auf die Brust, alle Finger auf die Brust stellend
(Abb. 137 O).
Missionar — man macht mit der Hand eine Tonsur auf dem Kopf.
Mutter — man klopft sich auf die Brust und macht dabei dieselbe
Bewegung, als wenn man eine Frau bezeichnet.
Caraguatá — man dreht die eine Hand über die andere (Abb.
137 P).
Algarrobo — man legt die Hand auf den Mund und saugt (Abb.
137 R).
Messer — man führt die Hände vorwärts (Abb. 137 S) und sticht
nach dem Gürtel.
Tunpa (großer Geist) — man hält die Arme in die Seiten und
zittert.
Hübsches Mädchen — man macht das Zeichen für Frau und für
hübsch.
Seele, Geist (aña) — man öffnet den Mund und macht eine
speiende Bewegung nach vorn.
Abb. 138. Sandale aus Tapirhaut. Tsirakua.

Wenn ich die Quichuaindianer auf dem Calileguaberge, bei
denen wir einen flüchtigen Besuch abgelegt haben, ausnehme,
haben wir in diesem Buche zwei Indianerkulturen kennen gelernt,
eine ursprünglichere bei den Chorotis und Ashluslays, eine
entwickeltere bei den Chiriguanos und Chanés. Zu den ersteren
gehören auch die Matacos und Tobas, welche hier nur flüchtig
erwähnt sind. Wo diese beiden Indianerkulturen sich treffen, haben
wir eine Mischung beider, ein Kontaktvolk. So müssen wir, meiner
Ansicht nach, die Tapietes auffassen. Sie sind diejenigen von den
Chacostämmen, die den Chiriguanos am nächsten gewohnt und
deshalb den meisten Einfluß von ihnen erfahren haben.
Bevor ich mein Buch abschließe, will ich auch über das wenige,
das ich von den Tsirakuaindianern weiß, die wir als Gefangene der
Tapietes kennen gelernt haben, berichten. Es ist ein Blick in das
große Unbekannte, in den nördlichen Chaco, wo noch ein großer,
weißer Fleck auf der Karte Südamerikas ist.
[129] Vgl. auch: Erland Nordenskiöld. Globus 1910. Bd. 98 S.

181.

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Essentials of Statistics for Business and Economics 8th

15. In interval estimation, the t distribution is applicable only when

16. In developing an interval estimate, if the population standard deviation is unknown

21. The z value for a 97.8% confidence interval estimation is

23. As the sample size increases, the margin of error

30. In general, higher confidence levels provide

31. An interval estimate is a range of values used to estimate

38. When the level of confidence decreases, the margin of error

The 95% confidence interval for  is

The 80% confidence interval for  is

53. Refer to Exhibit 8-1. The standard error of the mean is

57. Refer to Exhibit 8-2. The standard error of the mean is

59. Refer to Exhibit 8-2. The 96.6% confidence interval for  is

64. Refer to Exhibit 8-4. The standard error of the mean is

69. Refer to Exhibit 8-5. The margin of error at 95% confidence is

72. Refer to Exhibit 8-6. The standard error of the mean is

1. In a sample of 400 registered voters, 204 were Democrats.

PTS: 1 TOP: Interval Estimation

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PTS: 1 TOP: Interval Estimation

a. Compute the mean and the standard deviation of the sample.

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a. Determine the standard error of the mean.

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a. Determine a 95% confidence interval for the percentage of defective systems.

a. 0.00812 to 0.02188 (rounded)

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a. Determine the standard error of the mean.

PTS: 1 TOP: Interval Estimation

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a. Construct a 68.26% confidence interval for the mean of the population.

PTS: 1 TOP: Interval Estimation

PTS: 1 TOP: Interval Estimation

PTS: 1 TOP: Interval Estimation

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PTS: 1 TOP: Interval Estimation

PTS: 1 TOP: Interval Estimation

a. Compute the standard error of the mean.

PTS: 1 TOP: Interval Estimation

PTS: 1 TOP: Interval Estimation

a. Compute the standard error of the mean (in dollars).

PTS: 1 TOP: Interval Estimation

PTS: 1 TOP: Interval Estimation

PTS: 1 TOP: Interval Estimation

a. Construct a 98% confidence interval for .