Download Information Technology Project Management 4th Edition Marchewka Solutions Manual all chapters

Information Technology Project
Management 4th Edition Marchewka

Solutions Manual
Go to download the full and correct content document:
https://testbankfan.com/product/information-technology-project-management-4th-editi
on-marchewka-solutions-manual/
More products digital (pdf, epub, mobi) instant
download maybe you interests ...
Information Technology Project Management 4th Edition

Marchewka Test Bank
https://testbankfan.com/product/information-technology-project-
management-4th-edition-marchewka-test-bank/

Marchewka Solutions Manual
management-5th-edition-marchewka-solutions-manual/

Marchewka Test Bank
management-5th-edition-marchewka-test-bank/
Information Technology Project Management Providing

Measurable Organizational Value 5th Edition Marchewka
Solutions Manual
management-providing-measurable-organizational-value-5th-edition-
marchewka-solutions-manual/
Information Technology Project Management Providing
Measurable Organizational Value 5th Edition Marchewka
Test Bank
management-providing-measurable-organizational-value-5th-edition-
marchewka-test-bank/

Schwalbe Solutions Manual
management-9th-edition-schwalbe-solutions-manual/

Kathy Schwalbe Solutions Manual
management-8th-edition-kathy-schwalbe-solutions-manual/

Kathy Schwalbe Solutions Manual
management-7th-edition-kathy-schwalbe-solutions-manual/

Schwalbe Test Bank
management-9th-edition-schwalbe-test-bank/
Marchewka – Information Technology Project Management: Providing Measurable Organizational Value 4e
Chapter 8: Managing Project

Risk
TEACHING STRATEGIES
Risk management can be viewed as a discipline in itself. This chapter provides an

overview and how it can be applied to IT project management. The project risk planning
framework introduced in the chapter provides a structure and process for
understanding and managing project risks. Risks – in terms of opportunities and threats
– can occur throughout the project life cycle. Similar to many of the other project
management processes, commitment by the appropriate project stakeholders is crucial.
The chapter introduces a number of tools for identifying and assessing project risk. I
developed the IT Project Risk Framework (Figure 8.2) as a communication tool for
identifying risks and for understanding the complexities of risks. In addition, I like to
impress upon my students that not all risks can be identified, but a social discourse
among the project stakeholders be beneficial. In addition, this chapter includes a
number of traditional risk management tools and techniques for analyzing and assessing
risk. Although this chapter provides an overview of some quantitative approaches, I do
not spend a great deal of time reviewing (or teaching) statistics. Instead, I try to
approach the concepts of expected value and probability distributions from a more
intuitive point of view. For example, if a particular task always takes three days to
complete, the average time to complete this task would be three days and there would
be no variation. We might then have some confidence in using the average of three
days as an estimate for completing this task next time it is scheduled. On the other
hand, if a particular task has taken two, three, and four days to complete, then the
average would still be three days, but now we have some variation. This variation can
be considered risk because now we have some uncertainty as to how long it will take to
complete the task next time – i.e., it could be finished perhaps in two days or as many as
four, but we expect it to be completed in three. Moreover, the larger the variation, the
higher the risk or uncertainty of completing the task based on its average. Therefore, if
we learn more about how a particular task is completed over time – that is, its
distribution, we can then create a model and simulation to gain more insight. This is
where a tool like @Risk™ can be useful. I have been able to demonstrate the usefulness
of a simulation tool using the screen shots illustrated in the text.
TEACHING CHAPTER 8 IN A NUTSHELL
▪ As mentioned above, the project risk management planning framework (Figure

8.1) provides a structure and process for managing and understanding IT Project
Risk. This framework includes risk planning, risk identification, risk assessment,
risk strategies, risk monitoring and control, risk response, and risk evaluation.
▪ Project risk may be viewed in terms of threats and opportunities. However, it can
be difficult to identify all project risks. Moreover, not all risks can or should be
addressed since a project will have a limited amount of time and resources.
Subsequently, addressing project risk becomes a trade-off and an important
business decision.
▪ The framework in Figure 8.2 provides a tool to support a social discourse among
the project stakeholders. This framework allows for risks to be identified in
terms of a timeframe (i.e., during specific project phases) and the impact on the
project goal or objectives. Again, it is not so important to try and “pigeon hole” a
particular risk, but to understand the integrative nature or interdependencies of
risk.
▪ This chapter introduces several tradition tools for analyzing and assessing project
risk. I like to point out that these tools are at the student’s disposal and is
analogous to a carpenter’s tool box filled with various tools. It’s important to
choose the right tool for the right job and not try to use a single tool for all tasks
at hand.
▪ Identifying project opportunities and threats is a continuous process throughout

the project lifecycle. In addition, deciding which risks to address is a business
decision that can impact the project’s schedule and budget. However, the risks
that the project stakeholders determine to address require a strategy. These
strategies include avoidance, mitigation (i.e., take appropriate steps to lower the
probability of the risk occurring and/or reducing the impact if the risk does
occur), or insurance. Although insurance might include purchasing a policy from
an insurance carrier, an organization could pass a particular risk onto a third

party such as a consultant or outsourcer who may have a particular expertise or
skill.
▪ Risks must be monitored and controlled in terms of having an owner assigned to

a particular risk. If a particular risk does occur, the owner of that risk should be
empowered to act in terms of deploying resources and the appropriate risk
strategy.
▪ The theme of knowledge management in terms of lessons learned is also

integrated in this chapter. The project stakeholders should evaluate the entire
project risk approach in terms of the risk planning framework in Figure 8.1.
Lessons learned provide a valuable resource for project stakeholders to learn
from other people’s experiences so that best practices can be identified and
subsequently become part of an organization’s IT project methodology.
REVIEW QUESTIONS
1. What leads to uncertainty in an IT project?
Uncertainty comes from having to make predictions about some future events or states based on
estimates, assumptions, and limited information.
2. How does a project risk management approach provide an early warning signal for impending
problems or issues?
The second step in the project risk management planning process is risk identification. If this step is
carefully addressed, potential problem areas will likely be highlighted early.
3. What is meant by crisis management? And why do many organizations find themselves in this
mode?
Because of their failure to plan for the unexpected, many organizations find themselves in a state of
perpetual crisis characterized by an inability to make effective and timely decisions. Many people call this
approach crisis management or fire fighting because the project stakeholders take a reactive approach or
only address the project risks after they have become problems.
4. Describe some of the common mistakes in project risk management.
Common mistakes in managing project risk include:
• Not Understanding the Benefits of Risk Management
• Not Providing Adequate Time for Risk Management
• Not Identifying and Assessing Risk Using a Standardized Approach
5. Briefly describe what is required for effective and successful project risk management.
• Commitment by all stakeholders
• Stakeholder Responsibility
• Different Risks for Different Types of Projects
6. What is project risk?
PMBOK® defines project risk as: An uncertain event or condition that, if it occurs, has a positive or
negative effect on the project objectives.
7. What is project risk management?
PMBOK® defines project risk management as: Project Risk Management includes the processes of
conducting risk management planning, identification, analysis, response planning, and monitoring and
control on a project; most of these processes are updated throughout the project. The objectives of
Project Risk Management are to increase the probability and impact of positive events, and decrease the
probability and impact of events adverse to the project.
8. What are the seven IT project risk management processes?
• Risk Planning
• Risk Identification
• Risk Assessment
• Risk Strategies
• Risk Monitoring and Control
• Risk Response
• Risk Evaluation
9. What types of commitment are necessary for risk planning?
Risk Planning Risk planning requires a firm commitment to the entire risk management approach from all
project stakeholders. This includes a commitment to: providing resources (time, people, and technology)
and undertaking the process of identifying, analyzing, and responding to threats and opportunities.
10. Why can identifying IT project risks be difficult?
Risk identification can be difficult because many risks can affect a project in different ways and during
different phases of the project life cycle. At times it is not possible to distinguish between internal and
external risks. Finally, when attempting to address the future, there exists a category of risks (unknown-
unknown) that by definition are unknowable a priori.
11. What is a “known” risk? Give an example of one.
Known risks are events that are going to occur. In short, these events are like death and taxes—they will
happen and there is no uncertainty about it.
12. What is a “known-unknown” risk? Give an example of one.
Known-unknown risk is identifiable uncertainty. For example, if you own a home or rent an apartment,
you know that you will receive a bill next month for the utilities you use. The precise amount you will owe
the utility company will be unknown until you receive the actual bill.
13. What is an “unknown-unknown” risk? Give an example of one.
Unknown-unknown risks are residual risks or events that we cannot even imagine happening. For
example, it was not too long ago that people had never even heard about the Internet. How could they
comprehend the impact it would have on many of us? Unknown-unknown risks are really just a way to
remind us that there may be a few risks remaining even after we may think we identified them all. In
general, these are the risks that we identify after they have occurred.
14. What is the difference between an internal and external risk? Give an example of each.
Internal risks are those risks that the project manager is directly responsible for, which are direct part of
the project and therefore under his/her control. It may be something like the skill set of a team member
or adequacy of a project plan. External risks are risks that arise from the environment outside of the
project and which are not under the project manager’s control. An earthquake that takes out a major
supplier and thus puts market supply price pressure on some project inputs would be an example of an
external risk. At times the distinction is not so clear as in the case where a project manager chooses an
unreliable supplier because of an inadequate investigation of the qualifications of the supplier. In this
case, the risk is really a result of internal processes.
15. Describe some of the tools and techniques that can be used to identify IT project risks.
• Learning Cycles--identify facts (what they know), assumptions (what they think they know), and
research (things to find out), to identify various risks.
• Brainstorming-- encouraging contributions from everyone in the group. Thus, initially ideas must be
generated without being evaluated. Once ideas are generated by the group as a whole, they can be
discussed and evaluated by the group.
• Nominal Group Technique (NGT)—
a. Each individual silently writes her or his ideas on a piece of paper.
b. Each idea is then written on a board or flip chart one at a time in a
c. The group then discusses and clarifies each of the ideas.
d. Each individual then silently ranks and prioritizes the ideas.
e. The group then discusses the rankings and priorities of the ideas.
f. Each individual ranks and prioritizes the ideas again.
g. The rankings and prioritizations are then summarized for the group.
• Delphi Technique-- a group of experts are asked to identify potential risks or discuss the impact of a
particular risk. Initially, in order to reduce the potential for bias, the experts are not known to each
other. Their responses are collected and made available anonymously to each other. The experts are
then asked to provide another response based upon the previous round of responses. The process
continues until a consensus exists.
• Interviewing--technique for identifying and understanding the nature of IT project risks is to interview
various project stakeholders. This technique can prove useful for determining alternative points of
view; but the quality of the information derived depends heavily on the skills of the interviewer and
the interviewees, as well as the interview process itself.
• Checklists--provides a structured tool for identifying risks that have occurred in the past. They allow
the current project team to learn from past mistakes or to identify risks that are known to a particular
organization or industry.
• SWOT Analysis-- Strengths, Weaknesses, Opportunities, and Threats.
• Cause and Effect Diagrams— diagram can also be used for understanding the causes or factors of a
particular risk.
• Past Projects-- Lessons learned from past projects can provide insight and best practices for
identifying and understanding the nature of IT project risks.
16. Describe the nominal group technique and how it can be applied to identifying IT project risks.
A. Each individual silently writes her or his ideas on a piece of paper.
B. Each idea is then written on a board or flip chart one at a time in a
C. The group then discusses and clarifies each of the ideas.
D. Each individual then silently ranks and prioritizes the ideas.
E. The group then discusses the rankings and priorities of the ideas.
F. Each individual ranks and prioritizes the ideas again.
G. The rankings and prioritizations are then summarized for the group.
17. Describe how learning cycles can be used to identify IT project risks.
The project team and stakeholders can use this technique, whereby they identify facts (what they know),
assumptions (what they think they know), and research (things to find out), to identify various risks. Using
these three categories, the group can create an action plan to test assumptions and conduct research
about various risks. Based on the team’s findings, both risks and lessons learned can then be documented.
18. What is the Delphi Technique? How can this technique be used to identify IT project risks?
A group of experts are asked to identify potential risks or discuss the impact of a particular risk. Initially, in
order to reduce the potential for bias, the experts are not known to each other. Their responses are
collected and made available anonymously to each other. The experts are then asked to provide another
response based upon the previous round of responses. The process continues until a consensus exists.
The advantage of using the Delphi technique is the potential for getting an insightful view into a threat or
opportunity; but the process takes time and may consume a good portion of the project’s resources.
19. How can interviewing be used as a technique for identifying IT project risks? What are some of the
advantages and disadvantages of using this technique?
A technique for identifying and understanding the nature of IT project risks is to interview various project
stakeholders. This technique can prove useful for determining alternative points of view; but the quality
of the information derived depends heavily on the skills of the interviewer and the interviewees, as well
as the interview process itself.
20. How do checklists help in identifying IT project risk? Discuss the pros and cons of using this
technique.
Checklist provides a structured tool for identifying risks that have occurred in the past. They allow the
current project team to learn from past mistakes or to identify risks that are known to a particular
organization or industry. One problem with checklists is that they can lead to a false sense of security—
i.e., if we check off each of the risks on the list, then we will have covered everything. Table 8.2 provides
an example of items that may be included in a project risk checklist.
21. What is SWOT analysis? How can this technique be used to identify IT project risks?
SWOT stands for Strengths, Weaknesses, Opportunities, and Threats. Brainstorming, NGT, or the Delphi
technique could be used to identify and understand the nature of IT project risks by categorizing risks
using the four-part framework. The usefulness of using SWOT analysis is that it allows the project team to
identify threats and opportunities as well as their nature in terms of project or organizational strengths
and weaknesses.
22. What is a fishbone (Ishikawa) diagram? How can this tool be used to identify IT project risks?
The fishbone, or Ishikawa, diagram developed by Kaoru Ishikawa was developed to analyze the causes of
poor quality in manufacturing systems. The diagram can also be used for understanding the causes or
factors of a particular risk, as well as its effects. An example of an Ishikawa diagram is illustrated in Figure
8.4. The diagram shows the possible causes and effects of a key member of the team leaving the project.
This technique itself can be used individually or in groups by using the following steps:
a. Identify the risk in terms of a threat or opportunity.
b. Identify the main factors that can cause the risk to occur.
c. Identify detailed factors for each of the main factors.
d. Continue refining the diagram until satisfied that the diagram is complete.
23. What is the purpose of risk analysis and assessment?
Risk analysis and assessment provides a systematic approach for evaluating the risks that the project
stakeholders identify. The purpose of risk analysis is to determine each identified risk’s probability and
impact on the project. Risk assessment, on the other hand, focuses on prioritizing risks so that an effective
risk strategy can be formulated. (p. 190)
24. What is the difference between qualitative and quantitative risk analysis?
The qualitative approach includes subjective assessments based on experience or intuition. Quantitative
analysis, on the other hand, is based on mathematical and statistical techniques.
25. Describe the concept of expected value.
Expected value is an average, or mean, that takes into account both the probability and impact of various
events or outcomes.
26. What is the purpose of a decision tree? What are the advantages and disadvantages of using a
decision tree?
A decision tree provides a visual, or graphical, view of various decisions and outcomes. The advantages of
using a decision tree include the ability to make better decisions because they are informed by not only
the magnitude of possible outcomes, but also the probability of their occurrence. Having to make
decisions in a stochastic world requires allowing for uncertainty of outcomes. The deployment of a
decision tree does not guarantee a successful result, because not only are the probability assessments
and outcome values subjective, but even when the properly applied, low probability, undesirable
outcomes still can occur.
27. What is the purpose of a risk impact table?
The purpose of a risk impact table is to analyze and prioritize various IT project risks. It provides a
mechanism for determining which risks should be monitored and which risks may require a response.
28. What is the difference between a discrete probability distribution and a continuous probability
distribution?
Discrete probability distributions use only integer or whole numbers where fractional values are not
allowed or do not make sense. Continuous probability distributions are useful for developing risk analysis
models when an event has an infinite number of possible values within a stated range.
29. What are the rules of thumb that can be applied to a normal distribution?
• About 68 percent of all the values will fall between +1 of the mean
30. Compare and contrast the normal distribution, the PERT distribution, and the triangular
distribution.
The normal distribution is a continuous distribution and its shape is determined by its mean (µ) and
standard deviation (). When graphed forms the familiar bell-shaped curve. The PERT distribution is also a
continuous distribution that looks like a skewed normal distribution and is described by a three point
estimate where a denotes an optimistic estimate, b denotes a most likely estimate, and c, a pessimistic
estimate. The mean and standard deviation of the PERT distribution are computed as follows:
PERT Mean = (a + 4b + c) / 6
PERT Standard Deviation = (c - a) / 6
The triangular distribution is based on the same three point estimates as the PERT distribution, but with
different weighting.
TRIANG Mean = (a + b + c) / 3
TRAING Standard Deviation = [((c-a)2 + (b-a)(b-c)) /18]1/2
31. What is a simulation? What value do simulations provide when analyzing and assessing IT project
risks?
In general, when people want to study a particular phenomenon, they pick a random sample. If you
wanted to study projects, you might randomly select a certain number of projects and then collect data
about certain attributes in order to make comparisons. This same approach can be used to analyze and
understand how different input variables (e.g., task durations) can impact some output variable (e.g.,
project completion date).
32. What is a Monte Carlo simulation? Describe a situation (other than the one used in this chapter)
that could make good use of a Monte Carlo simulation.
Monte Carlo simulation is a technique that randomly generates specific values for a variable with a
specific probability distribution. The simulation goes through a specific number of iterations or trials and
records the outcome. We can perform simulations using almost any continuous or discrete probability
distribution. If one was attempting to develop a budget in the face of uncertain factor input prices, a
Monte Carlo simulation could be conducted that would make random picks from probability distributions
that reflect ones estimation of the true underlying population parameters. One then might run a
thousand simulated picks generating one thousand budget estimates which could then be averaged to
calculate the expected budget costs.
33. Define and discuss the four risk strategies described in this chapter.
• Accept or Ignore—Choosing to accept or ignore a particular risk is a more passive approach to risk
response. The project stakeholders can either be hopeful that the risk will not occur or just not worry
about it unless it does. This can make sense for risks that have a low probability of occurring or a low
impact. However, reserves and contingency plans can be active approaches for risks that may have a
low probability of occurring but with a high impact.
• Avoidance—The avoidance strategy focuses on taking steps to avoid the risk altogether. In this case,
an active approach is made to eliminate or prevent the possibility of the threat occurring.
• Mitigate—The term mitigate means to lessen. Therefore, a mitigation risk strategy focuses on
lessening the probability and/or the impact of threat if it does occur.
• Transfer—A transfer strategy focuses on transferring ownership of the risk to someone else. This
transfer could be in the form of purchasing insurance against a particular risk or subcontracting a
portion of the project work to someone who may have more knowledge or expertise in the particular
area. As a result, this strategy may result in a premium, or added cost, to managing and responding to
the risk.
34. What is the difference between a management reserve and a contingency reserve?
• Management Reserves—These are reserves that are controlled and released by senior management
at its discretion. These reserves are not usually included in the project’s budget, but provide a
cushion for dealing with the unexpected.
• Contingency Reserves—A contingency reserve is usually controlled and released within specific
guidelines by the project manager when a particular risk occurs. This reserve is usually included in the
project’s budget.
35. What is a contingency plan?
Contingency plans—Sometimes called an alternative plan, or Plan B, this plan can be initiated in the event
a particular risk occurs. Although these types of plans are viewed as plans of last resort, they can be useful
in a variety of ways.
36. Why can’t a project team respond to all project risks?
A project team may be too close to the project to see the risk or opportunity and therefore fail to
respond. The team may not respond to a risk because the required resources are not adequate or
because the cost associated with the risk or the probability of occurrence do not warrant response.
37. What is a risk response plan? What should be included?
Once the project risks and strategies are identified, they can be documented as part of the risk response
plan. This plan should include the following:
• The project risk
• The trigger which flags that the risk has occurred
• The owner of the risk (i.e., the person or group responsible for monitoring the risk and ensuring that
the appropriate risk response is carried out)
• The risk response based on one of the four basic risk strategies
38. What are risk triggers or flags?
The risk triggers defined in the risk response plan provide risk metrics for determining whether a
particular threat or opportunity has occurred.
39. Why is having a risk owner a good idea? What role does a risk owner play?
The owner is someone who will be involved in the project, who will take the responsibility to monitor the
project in order to identify any new or increasing risks, and who will make regular reports to the project
sponsor or client. The position may also require the risk owner to ensure that adequate resources be
available for managing and responding to a particular project risk.
40. What is risk monitoring and control?

Once the risk response plan is created, the various risk triggers must be continually monitored to keep
track of the various IT project risks. In addition, new threats and opportunities may present themselves
over the course of the project, so it is important that the project stakeholders be vigilant. Risk monitoring
and control should be part of the overall monitoring and control of the project. Monitoring and control
focus on metrics to help identify when a risk occurs, and also on communication. (p. 203)
41. Describe the three risk monitoring tools that were discussed in this chapter.
• Risk Audits—The audit should focus on ensuring that the project manager and team have done a
good job of identifying and analyzing project risks and on ensuring that proper procedures and
processes are in place. Risk audits should be conducted by people outside the project team. Using
outsiders provides a fresh perspective; the project team may be too close to the project and miss
significant threats or opportunities.
• Risk Reviews—Risk audits should be conducted by individuals outside the project team; but risk
reviews can be conducted internally. Throughout the project life cycle, the project stakeholders
should hold scheduled, periodic risk reviews. These reviews should be part of each team meeting and
part of the project team’s learning cycles.
• Risk Status Meetings and Reports—Similar to risk reviews, a monitoring and control system should
provide a formal communication system for monitoring and controlling project risks.
42. What is the purpose of evaluating a response to a particular risk?
The outcome of the risk response will either be favorable or unfavorable. Therefore, a great deal can be
learned about the entire process of risk management (i.e., the preparedness of risk planning, identifying
risks, analyzing and assessing risks, risk responses, and so forth). Lessons learned can lead to the
identification of best practices that can be shared throughout the project organization. In summary,
lessons learned and best practices help us to:
• Increase our understanding of IT project risk in general.
• Understand what information was available to managing risks and for making risk-related decisions.
• Understand how and why a particular decision was made.
• Understand the implications not only of the risks but also the decisions that were made.
• Learn from our experience so that others may not have to repeat our mistakes.
Another random document with
no related content on Scribd:
er unbedenklich seinem Rahmen einspannte. Auch stand ihm bereits
ein Teil der Reiseliteratur zur Verfügung, außerdem zahlreiche
Beobachtungen befreundeter Forscher in allen Teilen Europas. Als
umfassendes Sammelwerk ist Gesners Tiergeschichte von
grundlegender Bedeutung für alle späteren Beschreiber bis auf
Buffon geworden. Es wurde als Gesamtwerk oder in einzelnen Teilen
bis 1621 vielfach mit Ergänzungen herausgegeben. Der Mensch war
von dieser Naturchronik ausgeschlossen und blieb es bis auf Linné.
Gesner folgte ein Mann nach, der sich mit ihm in den Ruhm teilt,
der bedeutendste Zoologe des 16. Jahrhunderts gewesen zu sein:
U l y s s e s A l d r o v a n d i von Bologna (geb. 1522, studiert von 1539 ab in
Bologna und Padua, wird 1549 als Gefangener der Inquisition nach Rom gebracht,
empfängt dort von Rondelet Anregungen zur Zoologie, lehrt von 1554 in Bologna
Logik und Arzneimittellehre, setzt 1568 die Gründung eines botanischen Gartens
durch, legt 1600 sein Amt als Professor nieder und stirbt 1605). Wie in ihrer
Gesamtheit die Zoologie der Neuzeit eine Frucht der Anatomie und
Botanik ist, so auch im Leben Aldrovandis, das lange genug dauerte,
um ein viel breiter als bei Gesner angelegtes Unternehmen
wenigstens zu einem großen Teile zur Vollendung zu bringen. Erst
1599 erschien der erste von den drei Bänden, die Ornithologia, dem
die weiteren Folianten über die Vierfüßer, die Schlangen und
Drachen, die Fische, die Wirbellosen und die Monstra (von
Uterverius und Dempster besorgt) bis 1642 folgten. Aldrovandi
bemüht sich, alles Wissenswerte über jedes einzelne Tier mit einem
außerordentlichen Apparat von Gelehrsamkeit zusammenzutragen.
Er verarbeitet in reicherem Maße schon die fremden Faunen, stellt
nicht mehr nach dem Alphabet, sondern nach natürlichen Gruppen
zusammen. Merkwürdig wenig kommt bei ihm, trotz seiner Abkunft
von Bologna, wo damals noch die Anatomie in hoher Blüte stand
und sich die Entdeckung des Blutkreislaufs vorbereitete, die
Anatomie zur Geltung, kaum mehr als etwa bei Friedrich II. oder
Belon. Bei jedem einzelnen Tier wird nicht nur eine zoologische
Beschreibung gegeben, sondern womöglich ausführlich
abgehandelt: verschiedene Bedeutung des Namens, Synonyme,
Habitus, Sinne, Geschlechtsverschiedenheit, Aufenthalt, Fundort,
Sitten, Gelehrigkeit, Stimme, Nahrung, Begattung, Jagd, Kämpfe,
Antipathien, Krankheiten, Geschichte, Mystik, Moral, Hieroglyphik,
Heraldik, Fabeln, Sprichwörter, medizinischer Nutzen, Verwendung
im Haushalt des Menschen. Diese schwerfällige Art der Behandlung
ließ keine genauere Ordnung der also beschriebenen Tierwelt zu.
Immerhin ist ein Vorzug, daß sozusagen alle ältere Literatur, sofern
sie sich auf Einzelheiten der Tiere bezieht, in Aldrovandis Werken
verarbeitet ist. Insofern hat er etwas Vollständigeres, im einzelnen
wohl aber weniger Gesichtetes als Gesner geleistet. Aldrovandis
zoologische Sammlung gehört zu den ältesten und verdient als
solche erwähnt zu werden. Im Anschluß an ihn mag J o n s t o n u s mit
seinen fünf der organischen Natur gewidmeten Büchern der
Thaumatographie (1633) genannt werden, sowie mit einem in der
Form an Gesner und Aldrovandi anschließenden großen
Sammelwerk, das von 1650-1773 erschienen, vielfach
herausgegeben und sogar zum Teil übersetzt worden ist. Jonston
beschränkt den Text mehr aufs rein Zoologische, erhebt sich aber im
prinzipiellen Standpunkt nicht über seine Vorgänger und hält sich
auch der Anatomie völlig fern.
3. Aufsplitterung der Zoographie.
Aber auch auf andern Gebieten regte es sich mächtig. Die

Beschreibung neuer Lebewesen, besonders im Anschluß an R e i s e n
i n f e r n e L ä n d e r , die Wirkung der zu Beginn der fünfziger Jahre
einsetzenden Literatur, die engere Fühlung der Zoologie mit der
Anatomie des Menschen, die sich nur sehr allmählich und
gelegentlich herstellte, beherrschen den nachfolgenden Zeitraum.
Dabei löst sich die Schilderung des Tierreichs allmählich in die
seiner einzelnen Abteilungen bis zur M o n o g r a p h i e w i r k l i c h e r u n d
f a b e l h a f t e r G e s c h ö p f e auf. Als eine vorzügliche Arbeit dieser Art
ist R u i n o s Schilderung des Pferdes zu nennen (1598). Die Tradition
mit den antiken Schriftstellern lockert sich, je mehr man in der
Beobachtung sich über sie erhob. Doch hatte man es in dieser
Hinsicht wiederum nicht so weit gebracht, um ein wirklich
historisches Urteil über sie zu gewinnen. In der Zootomie klebte man
noch immer an den von der menschlichen Anatomie und Physiologie
gestellten Problemen, die man noch ganz im Sinne des Galenismus
mit Hilfe der Untersuchung der Tierwelt zu lösen hoffte. Inzwischen
war die Reaktion gegen die Reformation eingetreten und legte den
Naturforschern die größte Zurückhaltung auf. Von Forschern des 16.
und 17. Jahrhunderts mögen, ohne daß ihnen auf die innere
Entwicklung dieser Wissenschaft eine große Bedeutung zukäme,
sondern mehr, weil sie als Sammler und Beschreiber Neues
beitrugen, hier noch folgende Leistungen genannt werden: O l a f d e r
G r o ß e (1555), M i c h o v i u s (1532) und H e r b e n s t e i n (1549) schildern
die Tierwelt Skandinaviens und Rußlands. Um die Kenntnis der
vorderasiatischen und afrikanischen Landtiere machte sich der
obengenannte B e l o n verdient. C l u s i u s von Arras, O v i e d o und
H e r n a n d e z trugen zur Kenntnis der amerikanischen Lebewelt bei.
P i s o und M a r c g r a v , welche Brasilien, sowie B o n t i u s , welcher in
Verbindung mit letzterem die ostindische Fauna bearbeitete, fallen
schon in die Mitte des 17. Jahrhunderts. Auf die Arbeiten über
einzelne Tiere kann hier nicht eingegangen werden, aber
beispielsweise mag angeführt werden, daß den Schlangen
dickleibige Bände gewidmet wurden, ferner den brieftragenden
Vögeln, dem Elefanten, dem Pferd, dem Orang, dem Nilpferd; aber
auch dem Einhorn, dem Phönix ganze Monographien. Noch hatte
C ä s a l p i n dem Aristoteles die stärksten Anregungen für seine
botanisch und damit allgemein biologischen Ausführungen
entnommen und Aldrovandi um dieselbe Zeit von Hippokrates die
Anregung zu methodisch angeordneter Embryologie empfangen,
dann wurden die antiken Autoren vergessen oder um unrichtiger
Angaben willen bekämpft. Anstatt derselben organisierte sich
nunmehr eine „b i b l i s c h e Z o o l o g i e “, die zu bedeutendem Umfange
anschwoll. In lehrhaftem, moralisierendem Tone pries man den
Schöpfer um der an den Tieren offenbarten Weisheit willen, die
unvernünftige Kreatur wurde dem sündhaften Menschen zum
warnenden Beispiel vorgehalten, dem Geistlichen zur Bereicherung
seiner mit der Reformation beginnenden Redefron durch Symbolistik
aller Art Gelegenheit gegeben. Die Tierwelt, die im Vordergrund des
Interesses dieser Richtung stand, war die der Bibel. Dadurch kam es
dann auch gelegentlich zu jenen höchst gelehrten Ausführungen
über die biblische Tierwelt in jeder literarischen Richtung; die Typen
hierfür sind S . B o r c h a r t s Hierozoicon (1663) und A t h a n . K i r c h e r s
Arca Noe (1675). Die übrige hierher gehörende Literatur, die bis tief
ins 18. Jahrhundert reicht, ist würdig, vergessen zu werden.
4. Zootomie des 16. Jahrhunderts.
Man würde nach heutigen Begriffen glauben, die Entwicklung der

Anatomie vom 13. Jahrhundert ab, die Herbeiziehung von Tieren zu
anatomischen und vivisektorischen Zwecken, die Bereicherung der
Kenntnis von Tierarten, die nicht mehr nach Hunderten, sondern
nach Tausenden zählten, hätten die Z o o t o m i e im Sinne der
Aristotelischen früh zum Durchbruch bringen müssen. Das geschah
nicht. Wenn wir daher von einer Zootomie der Neuzeit reden, so ist
dabei zu berücksichtigen, daß sie noch durchaus im Sinne Galens
zum Zwecke der Medizin und der menschlichen Anatomie betrieben
wurde, ausnahmsweise im Anschluß an die Zoologie und da erst,
nachdem die äußere Form der Tiere den „kuriösen“ Neigungen der
Neugier nicht mehr genügte. Auf diesem voraristotelischen
Standpunkt beharrt sie bis ans Ende des 18. Jahrhunderts.
Die oben gekennzeichnete reformatorische Tätigkeit Vesals
mußte auch mit der Zeit der Zootomie zugute kommen. Doch blieb
ihr die volle Wirkung versagt, weil Vesal nur mit dem Inhalt, nicht mit
der Form des Galenismus brach, was bei seiner Jugend und den
nach Erscheinen seines Werkes über ihn hereinbrechenden
Verpflichtungen auch nicht wohl zu erwarten war. Erst spät nach ihm
konnte der Geist, in dem er gewirkt hatte, aufwachen und weiter
wirken. Die an ihn anschließenden oder wenigstens zeitlich ihm
folgenden Anatomen haben nicht nur das von ihm gegebene Bild
vom Bau des Menschen ergänzt, sondern wesentliche Beiträge zur
Zootomie geleistet. Da sind zu nennen: E u s t a c h i o (Rom, gest. 1574),
dem wir eine vorzügliche Schilderung des Gebisses beim Menschen
und seiner Entwicklung verdanken, R . C o l o m b o (Vesals Nachfolger in
Padua, gest. 1559), der bereits den kleinen Blutkreislauf kannte, C .
Va r o l i u s , der die Organsysteme des menschlichen Körpers zuerst
nach ihren Funktionen, nicht nach der Leichenzergliederung und der
medizinischen Propädeutik ordnete, P h i l . I n g r a s s i a s (1510-1580),
der zu Neapel Tierarzneikunde lehrte und die Osteologie aufs
sorgfältigste ausbaute; dessen Schüler J a s o l i n i aus Epirus, der
Lehrer Severinos, G . F a b r i z i o a b A q u a p e n d e n t e (Padua, 1537-1619),
der erste Embryologe der Neuzeit, der auch die einzelnen
Funktionen zuerst durch eine Reihenfolge tierischer Formen
hindurch verfolgt, G . C a s s e r i o (1561-1616), der die Sinnesorgane
in aufsteigender Reihenfolge und vergleichend bearbeitete, A d r i a n
S p i g e l i u s (Brüssel 1578-1625), der den Zwischenkiefer des Menschen
entdeckte. Vo l c h e r C o i t e r (1535-1600, geb. in Groningen studiert an den
oberitalienischen Universitäten) gibt nicht nur Abbildungen des
Affenskeletts, sondern von etwa zwei Dutzend Skeletten der
Warmblüter und Reptilien, ohne indes die Vergleichung eingehender
durchzuführen. Die erste ausschließlich der Zootomie gewidmete
Schrift stammt von M a r c o A u r e l i o S e v e r i n o , einem Kalabresen
(1580-1656 Professor der Anatomie in Neapel). Er wagte es, in der
Zootomia democritaea (erst 1645 erschienen) für die Zootomie eine
selbständige Stellung im Kreise der der Medizin nützlichen Fächer
zu erkämpfen. Die Zootomie sei nötig I. nicht nur 1) für Psychologie
und Technik, 2) für Ethik und Religion, sondern auch II. für sämtliche
Zweige der Medizin und zwar sowohl 1. den der allgemeinen
Biologie (Lehre von den Temperamenten, Säften, Funktionen,
Organen), mit Einschluß der Anthropotomie, als auch 2. zur
Verteidigung von Hippokrates und Galen, wie 3. wegen der
praktischen Medizin. Die tiefe Abneigung gegen Aristoteles, die er
aus der philosophischen Schule von Telesius und Campanella
mitbrachte und der Severino auch durch ein besonderes Werk
(Antiperipatias) Ausdruck verlieh, beraubte ihn leider der Basis für
seine eigenen zootomischen Studien, wie er sie in den
Aristotelischen Schriften gefunden hätte. Im Tone scholastischer
Disputationen geschrieben, enthält dieses Buch manche gute
Beobachtungen und noch bessere Urteile, z. B.: man beginne das
Studium der Anatomie besser mit einfacheren Körpern, als dem des
Menschen, der den kompliziertesten, übrigens den Tieren sehr
ähnlichen Bau besitze. Severino verwendet den Begriff des
Architypus oder Bauplans. Im Bau der niederen Wirbellosen steckten
noch größere Geheimnisse, als man glaube. Er gibt
Zusammenfassungen der anatomischen Merkmale der Säugetiere,
der Vögel, der Fische, sodann von zahlreichen, wenn auch
primitiven Skizzen begleitete anatomische Befunde, die sich über
etwa 80 Tiere erstrecken. Als technisches Hilfsmittel empfiehlt
Severino die Hand an erster Stelle, dann aber auch das
neuerfundene Mikroskop. Severino ist ein Spätling der ganzen
Renaissancezoologie, sein Werk zu spät erschienen, um zu einer
Wirkung zu gelangen, wie sie unter günstigeren äußeren
Verhältnissen notwendig hätte erfolgen müssen.
4. Zootomie des 17. Jahrhunderts.
Die nachfolgende zweite Periode der Neuzeit, die wir etwa vom
Jahre 1625 an datieren können, zeigt einen wesentlich anderen
Charakter als die vorangehende. Die weltgeschichtlichen
Bedingungen, unter denen sie einsetzt, sind einmal die Verwüstung
Mittel- und Nordeuropas durch den Dreißigjährigen Krieg, wodurch
die wissenschaftliche Produktion auf Jahrzehnte stillgelegt war,
sodann der mächtige Einfluß, den die exakten Naturwissenschaften,
besonders die Physik, nach B a c o , G a l i l e i und K e p l e r auf die
organischen Naturwissenschaften gewannen und zwar auf zweierlei
Wegen: 1. durch Erfinden von Technizismen zur Untersuchung der
vorher unbekannten winzigen Organismen und der Struktur der
Gewebe (Mikroskop ca. 1590, Thermometer ca. 1600, Anwendung
der Injektion), 2. durch Vergleichung organischer Verrichtungen mit
Mechanismen, aus der man wiederum für die Technik Nutzen zog. In
dieser mechanistischen Tendenz der Biologie kommt aber derselbe
Gedanke zum Ausdruck, der sich auch in der Organisation des
Wissenschaftsbetriebes durch Sammlungen und gelehrte
Gesellschaften, sowie durch das Emporblühen der Systematik
ausspricht, der Gedanke nach praktischer und theoretischer
Beherrschung der nach und nach schon durch die voraufgehende
Zeit ausgebreiteten Mannigfaltigkeit der Natur durch die Macht
menschlichen Geistes. Bestrebungen, wie die F. B a c o s um die
Erneuerung der Wissenschaften durch Beobachtung und Experiment
(schlug er doch schon vor, man sollte die Bildung der Arten in
besonderen Tiergärten experimentell nachzuweisen versuchen),
konnten nicht ohne Einwirkung auf die Zoologie bleiben.
Bezeichnenderweise ist indes der Weg unserer Wissenschaft
während des 17. Jahrhunderts ein zweispuriger. Am meisten gedeiht
die zootomische und allmählich in ihr dominierend die
mikroskopische Richtung. Mit dem steigenden Einfluß der exakten
Wissenschaften nimmt die erstere, philosophisch durch D e s c a r t e s
bestimmt, vorwiegend einen physiologischen Charakter an, wogegen
die letztere die deskriptiven Traditionen der Zoologie des 16.
Jahrhunderts weiter kultiviert. Aus diesen wachsen dann mit infolge
der Zunahme der Tierkenntnis die systematischen Versuche heraus.
An der Schwelle dieser Zeit begegnet uns der Engländer und
Aristoteliker mit Bologneser Schulung, W i l l i a m H a r v e y , der die von
ihm festgestellte Lehre vom Blutkreislauf seit 1619 vortrug und 1628
publizierte. Wenn seiner Entdeckung auch für Physiologie und
Pathologie eine ungemein große Bedeutung zukommt und sie,
besonders nachdem auch A s e l l i 1622 die Chylusgefäße und 1647
P e c q u e t den Ductus thoracicus zufällig entdeckt hatten, den
wesentlichsten Zuwachs zur Physiologie der Menschen in der
Neuzeit bildete, so war sie doch auf die Zoologie nicht von
unmittelbarer Wirkung. Viel bedeutungsvoller waren in dieser
Richtung Harveys embryologische Untersuchungen, die sich über
die Klassen der Wirbeltiere, aber auch über Krustazeen, Insekten,
Mollusken ausdehnten und die Harvey zur Verallgemeinerung
führten, daß alles Leben, auch das des Menschen, einem Ei
entstamme. Auch er ließ die höheren Organismen Stufen
durchlaufen, welche den niederen entsprechen sollten. In dieselbe
Zeit fällt die erste methodische Verwendung des Mikroskops in der
Biologie durch F r. S t e l l u t i (1625), welcher mit Hilfe dieses
Instrumentes den Bau der Biene untersuchte.
Im ganzen Laufe des 17. Jahrhunderts vollzog sich die
Ausbreitung und Festsetzung der Zootomie in den nordischen
Ländern. Außer England, wo wir nach Harvey zunächst G l i s s o n und
G r e w aufzuführen haben, sind Holland, Dänemark (die Dynastie der
B a r t h o l i n e ), Schweden hieran am meisten und wirkungsvollsten
beteiligt. Nachdem um die Mitte des Jahrhunderts die Produktion
beinahe den Nullpunkt erreicht hatte, bricht sie sich in
überraschender Breite von den sechziger Jahren ab neue Bahn in
einer bedeutenden und fast ein Jahrhundert beherrschenden
Literatur.
Die Maschinentheorie des Lebens, wie sie in klassischer Weise
von Descartes vertreten wurde, reifte die ersten biomechanischen
Schriften eines S t e n o (1669), eines B o r e l l i (1680), eines C l a u d e
P e r r a u l t (1680), worin einmal die Prinzipien der Statik und
Mechanik im Sinne der modernen Physik auf den Menschen und die
übrigen Lebewesen angewandt sind. Perrault ließ es sich besonders
angelegen sein, die zahlreichen an Technizismen erinnernden
Einrichtungen der Tiere darzustellen und zu vergleichen. In der
mechanischen Erklärung der Funktionen erblickt Perrault geradezu
die Hauptaufgabe der Biologie. Die Gliederung der Funktionen in
seiner Mécanique des animaux folgt, entsprechend der
selbständigen Gestaltung der Chemie durch Boyle und Mayow und
in Anlehnung an Aristoteles, dem Schema: Stoffwechsel und
Kraftwechsel; dabei läßt Perrault die Funktionen des Formwechsels
oder die Entwicklungsmechanik außer Spiel. Eine Parallele dazu
bildet der Vorstoß auf biochemischem Gebiete, den M a y o w (1674)
unternahm und der besonders dem Chemismus der Zirkulation galt.
Auch eröffnete die Untersuchung des Zitterrochens durch R e d i
(1671) und L o r e n z i n i (1678) die Bahn für die Anschauungen über
tierische Elektrizität. Aber auch abgesehen von diesen an die
Zootomie anknüpfenden Erklärungsversuchen, sammelt sich
allmählich ein reicher Bestand an zootomischem Wissen an, das in
mannigfacher Weise bald mehr an die menschliche Anatomie, bald
mehr an die der niederen Tiere anlehnte. Vor allem traten jetzt
diejenigen Lebewesen in den Kreis der zootomischen Beschreibung,
deren Bau in seiner reichen Mannigfaltigkeit dem Altertum gänzlich
unbekannt geblieben war, und die nun erst mit Hilfe des Mikroskops
erobert wurden, die Insekten und die verwandten Stämme. Sie
wurden auf einige Zeit hinaus das Lieblingsobjekt all derer, die in der
Zootomie „Augen- und Gemütsergötzung“ suchten. Mit ihrer
Bearbeitung war die Zoologie der Wirbellosen nicht mehr auf die
Meeresufer beschränkt und erfuhr zugleich mit der deskriptiven
Zoologie eine beispiellose Erweiterung.
Durch ihre zootomischen Leistungen zeichnen sich abgesehen
von den obengenannten Mechanisten aus die B a r t h o l i n e , die die
Anatomie auf allen Gebieten gleichmäßig bereicherten: N . S t e n o
durch anatomische Untersuchungen über die Fische, N . G r e w durch
die vergleichende Anatomie der Verdauungsorgane. C a l d e s i s
Anatomie der Schildkröte (1687) so gut wie R e d i s Untersuchungen
über die Viper (1664) und L o r e n z i n i s (1678) über den Zitterrochen
verraten einen mächtigen Fortschritt der Zootomie. Zu den
bedeutendsten Leistungen auf diesem Gebiet gehören auch die
Arbeiten von T h o m a s W i l l i s (1622-1675). In seinen Hauptschriften
(Cerebri anatome 1666 und De anima brutorum 1674) hat er nicht
nur zuerst in ausgiebigerem Maße die vergleichende Anatomie des
Nervensystems gepflegt. (Den Namen Anatomia comparata hat er in
Abänderung des von Baco ihm ursprünglich beigelegten Sinnes für
die Morphologie eingeführt.) Er will mit dieser Methode nicht nur die
Funktionen ergründen, sondern auch die tierische Psychologie
pflegen. Dabei entging ihm die Verschiedenheit der psychischen
Begabung der Tiere nicht; aber im Zeichen Harveys stehend, teilt er
nach den Respirationsorganen ein: Insekten, Fische, Vögel,
Vierfüßer, Mensch. Seine Beschreibungen (Regenwurm, Krebs,
Auster) und Vergleichungen gehören zu den methodisch
bestdurchgeführten, ganz abgesehen davon, daß er den ersten
großen Schritt in der Neurologie über Galen hinaus getan hat. In
diese Phalanx nordischer Anatomen reiht sich auch O l a f R u d b e c k
ein, der an der Seite der Bartholine den neuen Anschauungen über
die Zirkulation Geltung erkämpfte. Auch seien die zootomischen
Studien an der neugegründeten Akademie in Paris namentlich von
J . G . D u v e r n e y (Abhandlungen 1676 und 1732 erschienen) nicht
vergessen, ebenso die Anatomien von E . Ty s o n (Beuteltier, Delphin,
Schimpanse), deren letztere 1699 kulturhistorische Bedeutung
erlangte. So ist denn dieser Zeitraum geradezu eine Blütezeit der
Zootomie zu nennen, und demgemäß fehlte es in ihm auch nicht an
zusammenfassenden Darstellungen. Eine solche, die wesentlich in
einer Kompilation der voraufgehenden Zootomen bestand, gab G .
B l a s i u s (Anatome animalium, Amsterdam 1681). Umfangreicher
und in eingehendstem Zusammenhange mit der menschlichen
behandelte S . C o l l i n s (1685) die tierische Anatomie. Als drittes
Sammelwerk ist endlich das viel jüngere Amphitheatrum zootomicum
von B . Va l e n t i n i (1720) schon an dieser Stelle aufzuführen.
Als ein Resultat gesteigerter Kritik infolge der Zootomie darf wohl
auch betrachtet werden, daß man begann, Fossilien mit lebenden
Organismen zu vergleichen. Der obengenannte S t e n o erklärte die
Glossopetren (1669) für versteinerte Zähne von Haifischen und sah
auch in den fossilen Resten von Muscheln und Schnecken
Überbleibsel einstiger Faunen, aber nicht mehr „Naturspiele“ oder
Niederschläge des gesteinbildenden Saftes der Erde. Lebhafte
Unterstützung fand er darin von A . S c i l l a 1670. Namentlich waren
es Engländer, worunter besonders J . W o o d w a r d , die um die Wende
des Jahrhunderts für eine vernünftige Auffassung der Fossilien
eintraten.
Wie oben erwähnt, verfolgen die M i k r o s k o p i k e r von allen
Zootomen den selbständigsten und eigenartigsten Weg. Auch ihre
Leistungen fallen der Hauptsache nach ins letzte Drittel des 17.
Jahrhunderts. Allen voran leuchtet das Dreigestirn M . M a l p i g h i
(1628-1694, Bologna), J . S w a m m e r d a m (1637-1680, Leiden) und
A . v a n L e e u w e n h o e c k (1632-1723, Delft). M a l p i g h i (Opera omnia
1687) war einer der ersten, die es verstanden, zootomische Studien
zu einer selbständigen, nicht von der medizinischen Praxis
abhängigen Beschäftigung zu erheben. Insbesondere wandte er sich
dem Studium menschlicher und tierischer Gewebe zu. Die
Entdeckung des Baues vieler Drüsen führte ihn dazu, die
Allgemeinheit drüsiger Struktur zu überschätzen, z. B. auch dem
Gehirn drüsigen Bau zuzuschreiben. Von großer Bedeutung wurde
für die Zoologie seine Monographie des Seidenwurms, da sie die
erste anatomische und embryologische eines Insektes war. Die
eingehende Schilderung der Tracheen der Insekten ist sein
Verdienst. Dann aber wandte er auch zuerst das Mikroskop auf die
Entwicklungsgeschichte, speziell des Hühnchens an. Obschon
Malpighi vielfach auch die Injektionstechnik zu Hilfe nahm, so wurde
er in der Ausführung derselben von R u y s c h (1638-1731, Haag)
übertroffen, der durch den Verkauf geschickt injizierter und sorgfältig
präparierter Sammlungen viel zur Verbreitung feinerer anatomischer
Technik beitrug. Ihm auch gelang es zuerst, die Klappen in den
Lymphgefäßen nachzuweisen (1665). Eine höchst sonderbare
Persönlichkeit, das Vorbild aller derer, die in der Hingabe an die Welt
des Mikroskopischen zu allen Zeiten Glück und Erlösung von
irdischen Mühsalen suchten, ist J . S w a m m e r d a m . Seine
Biographie, die B o e r h a v e dem erst nach Swammerdams Tode
erschienenen Hauptwerke (Bybel der Nature, Leiden 1737)
voraussetzte, verrät ein Leben voll Schwärmerei, Polemik und
Enttäuschungen. Er arbeitete mit dem subtilsten Rüstzeug an
selbstverfertigten Instrumenten und stellte das Gesehene in
wunderbar künstlerischer, auch heute noch mustergültiger Weise
dar. Die Zergliederungen von Mollusken (Sepia und Helix) blieben
bis auf Cuvier unübertroffen. Mit besonderer Liebe und Andacht sind
die Insekten nach Bau und Entwicklung dargestellt, deren
Unterscheidung nach dem Grade der Vollkommenheit ihrer
Entwicklung von ihm herrührt. Erfahrung durch Beobachtung und
Experiment sind auch ihm die Grundlage seiner unvergänglichen
Arbeit, doch durchzieht sie ein mystischer Faden, der, an die
obengeschilderte biblische Zoologie anknüpfend, ihn sein letztes
Genügen in der Bewunderung von Gottes Güte und in der
Versenkung in sie suchen läßt. Die Zeugungs- und
Entwicklungsgeschichte hat Swammerdam namentlich durch seine
Studien über das Urogenitalsystem der Frösche und seine
Befruchtungsexperimente an Amphibien gefördert.
Eine Parallele zu ihm bildet A . v. L e e u w e n h o e c k , der, zum
Kaufmann bestimmt, sich der Liebhaberei, starkvergrößernde Linsen
herzustellen, hingab und nun, ohne besonderen Plan, als Dilettant
mikroskopische Studien betrieb. Trotz seiner mangelhaften
Vorbildung ist die Zahl seiner Entdeckungen nicht unbedeutend; so
sah er die Blutkörperchen, den Kapillarkreislauf des
Froschlarvenschwanzes, die Querstreifung des Muskels u. a. m.
Unter seiner Leitung arbeitete der Student Ludwig von Ham, der
1677 die Samentierchen (Spermatozoen) entdeckte, in denen nun
L e e u w e n h o e c k den wesentlichen Bestandteil bei der Befruchtung
zu erkennen glaubte, womit er zum Haupt der sog. Schule der
Animalkulisten wurde. Von größter Wichtigkeit für die Zoologie wurde
die Entdeckung der Protozoen durch ihn, die von nun an ein
Lieblingsobjekt der mikroskopierenden Dilettanten waren.
Durch all diese Untersuchungen und Entdeckungen war eine
Basis gegeben, auf der für die alten Probleme von der Zeugung und
Vererbung neue und, wie man glaubte, abschließende Tatsachen
gediehen. G . N e e d h a m schrieb 1667 seine berühmte Schrift über
die Entstehung des Fötus, worin er besondere Sorgfalt den Eihäuten
zuwandte. R e d i erbrachte 1668 den Beweis auf experimentellem
Wege dafür, daß die Tiere nicht aus den Stoffen, worin sie leben,
entstünden, sondern, wie H a r v e y behauptet hatte, nur aus Eiern.
Daraus erwuchsen wiederum die größten Schwierigkeiten, die
Übereinstimmung mit der unantastbaren biblischen Tradition
herzustellen. Was Wunder, wenn M a l e b r a n c h e (1688) auf den
Gedanken der Präformation, der Vorbildung des fertigen Wesens im
Keime, verfiel, der nun für die Folgezeit zur Herrschaft gelangte?
Mit alledem hatte die Zootomie ihre Grenzen ausgedehnt,
Wirbellose und die Entwicklung aufs neue in den Kreis ihrer durch
zweckmäßige Instrumente unterstützten Tätigkeit gezogen und war
zu ungeahnter Breite ausgewachsen. Nebenher ging die
Erweiterung des Tierbestandes im Sinne der Beschreiber des 16.
Jahrhunderts durch Reisende oder Forscher, die sich die Fauna ihrer
Heimat zum Vorwurf nahmen.
B. Periode der Systematik.
1. Praktische und theoretische Organisation der

Zoologie.
Mit der Würdigung der Objekte, über die man schrieb und lehrte,
stellte sich früh schon das Bedürfnis ein, S a m m l u n g e n anzulegen.
Hierin gingen den Zoologen die Botaniker voran, da sie es mit
leichter zu konservierenden Objekten zu tun hatten. C l u s i u s von
Arras und A l d r o v a n d i werden als erste zoologische Sammler
aufgeführt; jedenfalls nahm im 17. Jahrhundert die Lust zum
Sammeln zu und in allen Kuriositätenkabinetten fanden sich neben
allen anderen Gegenständen auch zoologische ein. Befördert wurde
das Sammeln durch den Zusammenschluß der Gelehrten zu
Gesellschaften und Akademien, die der Pflege der Sammlungen
besonders oblagen. Vielfach wurden von diesen Sammlungen
ausführliche und illustrierte Kataloge publiziert, so von der des
Collegium Romanum 1678 und der Royal Society von London 1681;
doch lag die Konservierungskunst noch zu sehr im argen, als daß
der Wissenschaft bleibender Gewinn aus diesen Versuchen
erwachsen wäre.
Gelehrte entstanden zuerst in Italien, aber
Gesellschaften
auch in Deutschland, wo einige Ärzte 1651 sich zuerst zu der später
(1677) privilegierten Academia Naturae Curiosorum zusammentaten,
um sich mit Naturgeschichte zu beschäftigen, und in England, wo
seit 1645 die Anfänge der Royal Society existierten. In dieselbe Zeit
fällt die Gründung der Académie des Sciences in Paris, die die
hervorragendste Zentrale gerade für zootomische Publikationen
wurde. Diesem Vorbilde der großen Kulturzentren folgten alle
bedeutenderen Städte, in denen Wissenschaft gepflegt wurde. Sie
hatten den Vorzug, daß sie den Gelehrten teure Materialien
zugänglich machten, wozu auch die Gründung von Menagerien,
besonders des Jardin du roy unter Ludwig XIII., beitrugen.
Der p r a k t i s c h e n O r g a n i s a t i o n z o o l o g i s c h e r F o r s c h u n g ging
die t h e o r e t i s c h e zur Seite. Der Stoff hatte nachgerade unheimliche
Dimensionen angenommen; aber er lag chaotisch da. Es fehlte vor
allem an einem Unterscheidungsmittel rein äußerer Art für das
Ähnliche und doch konstant Verschiedene! Andererseits machte sich
das Bedürfnis geltend, die Gesamtheit des Bestandes an Tieren und
Pflanzen nach einem natürlichen Prinzip, wie es die Botaniker schon
seit der Renaissance suchten, zu ordnen. Dazu kam die solchen
Strömungen günstige Zeitstimmung. Die Organisation der Kirche
hatte unter den Jesuiten den Höhepunkt erreicht, Ludwig XIV.
organisierte den Typus des europäischen Staates, Leibniz den des
philosophischen Systems; braucht man sich da zu wundern, daß
sich der Drang nach Organisation der Kenntnis von den Lebewesen,
die den größten Bestand an damals bekannten konkreten Objekten
darstellten, in gesteigertem Maße geltend machte?
2. John Ray.
J o h n R a y , geboren 1628, studierte von 1644 in Cambridge Theologie, traf

dort den etwas jüngeren F r. W i l l u g h b y (1635-72) mit dem er sich intim
befreundete, verlor als Nichtkonformist 1662 seine Stelle am Trinity College, reiste
auf dem Kontinent 1663, zog sich von 1669 ab zu Willughby zurück, übernahm
von 1672 an die Erziehung von Willughbys verwaisten Kindern, gab 1675
Willughbys Ornithologie, 1682 seine Methodus plantarum nova, 1686 seine
Historia plantarum, 1693 seine Synopsis der Vierfüßer heraus und starb 1705. Um
sich von Rays Gedankenkreis eine Vorstellung zu machen, muß man wissen, daß
er Griechisch konnte, ohne bindende Verpflichtungen sich ganz seinen Aufgaben
widmete und ein vielgelesenes Buch schrieb, worin er die Weisheit Gottes aus der
Schöpfung bewies.
Rays Verdienste liegen fast vollständig auf methodischem

Gebiete und gehören der gesamten Biologie an. Aber er
beschränkte sich nicht darauf, seine Prinzipien aufzustellen, sondern
er betätigte sich auch an den größten Gruppen der Lebewesen. Den
Zeit- und Streitfragen der damaligen Biologie durchaus nicht fremd,
suchte er in entgegengesetzter Weise wie die Mechanisten die
Vereinfachung des biologischen Tatbestandes zu erreichen,
Übersicht und Ordnung in die Mannigfaltigkeit tierischen Lebens zu
bringen. Dabei lehnt er sich in höherem Grade, als dies seit Cäsalpin
der Fall gewesen war, bewußt an Aristoteles an, sowohl in den
allgemeinen Ausführungen über das Tier, wie auch im speziellen
Modus der Gliederung der Tierwelt. Die beifolgende Übersicht bringt,
abgesehen von der Erwähnung der Manati, geradezu nur den
klassifikatorischen Inhalt der Aristotelischen Schriften in
tabellarischer Form. R a y scheute sich geradezu, die Wale den
Säugetieren einzureihen, weil Aristoteles es nicht getan hatte, oder
er behält die Bezeichnung genus für die größeren Gruppen bei, ohne
deren Stufenfolge entsprechend zu charakterisieren. Und doch
besteht ein großer Fortschritt: R a y machte die Klassifikation zu einer
selbständigen wissenschaftlichen Aufgabe; dadurch allein wurde der
durch den Zuwachs an neuen Objekten drohenden Verwirrung
Einhalt geboten. Sodann vollzog sich in R a y s Arbeiten wieder
einmal der Prozeß, daß ihm für die Einteilung die Formmerkmale
wichtiger wurden, als die Funktionsmerkmale, ohne daß er sich
dessen bewußt war. Es war ein rein praktisches Verdienst Rays, daß
er die Art (Spezies) definierte und gewissermaßen zur Norm, zur
kleinsten Einheit des Systems erhob. Er selbst faßte die Feststellung
des Artbegriffes als ein Hilfsmittel der Klassifikation auf. „Welche
Formen der Spezies nach verschieden sind, behalten diese ihre
spezifische Natur beständig, und es entsteht die eine nicht aus dem
Samen einer andern und umgekehrt.“ Nun ist aber dieses Zeichen
der spezifischen Übereinstimmung, obschon ziemlich konstant, doch
nicht beständig und untrüglich. Denn „daß einige Samen
degenerieren und, wenn auch selten, Pflanzen erzeugen, welche
von der Spezies der mütterlichen Form verschieden sind, daß es
also bei Pflanzen eine Umwandlung der Spezies gibt, beweisen die
Versuche“. Es lag also vollkommen außerhalb der Absicht Rays,
dem Artbegriff die dogmatisch starre Deutung zu geben, welche
später beliebte. Seine Klassifikation kann hier nicht im einzelnen
verfolgt werden, doch traf sie schon durch Anwendung des
Aristotelischen Grundsatzes, Ähnliches zusammenzustellen und
Unähnliches zu trennen, bei dem erweiterten Tierbestande, der jetzt
vorlag, vielfach das Richtige und bedeutete im einzelnen einen
wichtigen Schritt vorwärts. Bei den Insekten gründete Ray im
Anschluß an Swammerdam die Einteilung auf den
Vollkommenheitsgrad der Metamorphose. Ray überging den
Menschen im Gegensatz zu seinen sonstigen Anlehnungen an
Aristoteles vollständig. Er brach dagegen zuerst mit der Tradition,
welche die alten Fabelwesen mitschleppte, und nahm nur positiv
erwiesene Tiere in seine Verzeichnisse auf. Er dehnte seine Tätigkeit
jedoch innerhalb der Wirbellosen nicht über die Insekten hin aus.
M a r t i n L i s t e r , sein Freund, behandelte nach Rays Prinzipien die
Mollusken. Hier mag auch noch W. C h a r l e t o n (1619-1707) um
seiner Verdienste für die Nomenklatur willen aufgeführt sein. Er
suchte zuerst einer zweckmäßigen Terminologie für die
verschiedenen Eigenschaften der Form, Farbe usw. Eingang zu
verschaffen.
Allgemeine Übersicht der Tiere (1693):

Tiere sind
Bluttiere und zwar
Lungenatmer mit Herzventrikeln und zwar mit
deren zwei
Lebendiggebärende
Wassertiere, Gruppe der Wale
Landtiere, V i e r f ü ß e r , oder um auch die
Manati einzuschließen,
H a a r t r a g e n d e , mit Einschluß
der amphibisch Lebenden
Eierlegende, V ö g e l
deren einem, E i e r l e g e n d e V i e r f ü ß e r und Schlangen
Kiemenatmer, Blutführende F i s c h e außer den Walen
Blutlose
Große, und zwar
Weichtiere, Polyp, Tintenfisch, Posthörnchen
Krustentiere, Heuschreckenkrebs, Flußkrebs, Taschenkrebs
Schaltiere, Einschaler, Zweischaler, Schnecken
Kleine Insekten.
3. Vermehrung der Tierkenntnis.
Daß diesem gewaltigen Aufschwunge der Zoologie am Ende des

17. Jahrhunderts ein bedeutender Niederschlag von neuen
Leistungen, die sich die großen Meister zum Muster nahmen, folgen
mußte, ist nicht überraschend. Nur in Kürze seien hier einige der
wichtigsten zoologischen Werke aus dieser beschaulichen Periode
(bis 1750) hervorgehoben.
Die T i e r k e n n t n i s nahm teils durch Ausdehnung der Zootomie
über seltene oder fremdländische Formen zu: M . S a r a s i n (Biber,
Vielfraß), P. B l a i r (Elefant), J u s s i e u (Hippopotamus), Va l l i s n e r i
(Chamäleon), oder aber durch Beschreibung neuer Arten und ihrer
Lebensweise: R u m p h , S e b a , P e t i v e r (Südasien), K ä m p f e r (Japan),
P r. A l p i n , To u r n e f o r t , S h a w (Orient und Nordafrika), S l o a n e
(Zentralamerika), S . M e r i a n (Surinam); insbesondere gewann die
mitteleuropäische Fauna durch die Darstellungen von M a r s i g l i
(Donau 1726), C y s a t (Schweizerseen 1661), B r e y n (Schaltiere).
Das Lieblingsobjekt aber bildeten die Insekten, und den großen
Publikationen des 17. Jahrhunderts folgte R . A . F. d e R é a u m u r mit
seinen durch vielseitige Berücksichtigung der Biologie und
Entwicklungsgeschichte klassischen Abhandlungen zur
Naturgeschichte der Insekten (1734 bis 1742), der sich nebenbei
auch um die Naturgeschichte der niederen Tiere, namentlich der
Polypen, verdient gemacht hat. Das von ihm in Paris angelegte
Museum ging später an den Jardin des Plantes über. Von
verdienstvollen Arbeiten über Wirbellose sind hervorzuheben
diejenigen von J . H . L i n c k (1733) über die Seesterne, von M a r s i g l i
(1711) über die Polypen und die Edelkoralle. Großes Aufsehen
erregten die Experimente T r e m b l e y s (1744) am Süßwasserpolypen.
4. Biologische Dogmatik.
Aus den Experimenten und Entdeckungen über niedere Tiere

sowie über Eier und Spermatozoen, aus den mechanistischen
Tendenzen der Physiologie und aus der Herrschaft der
materialistischen Richtung in der Philosophie bildete sich zu Beginn
des 18. Jahrhunderts eine bis in die zweite Hälfte desselben
hineinreichende theoretisierende Biologie heraus, die mit
scholastischer Dialektik die Probleme vom Ursprung des
organischen Lebens, von der Vererbung, von den Beziehungen
zwischen organischer und anorganischer Welt fortspann und das
von der Stellung des Menschen wenigstens streifte. Sie ist als die
b i o l o g i s c h e D o g m a t i k zu bezeichnen. Die von M a l e b r a n c h e
behauptete Präformation der Keime, wonach bereits entweder im
Samentier oder im Ei der fertige Organismus mit all seinen Teilen
nebst zukünftigen Generationen sollte eingeschachtelt sein, fand
infolge der Kombination von Beobachtungen an Insekten und des
Glaubens an die Artkonstanz unerschütterliche Anhänger in C h .
B o n n e t (1720-1793) und A l b r. v o n H a l l e r , bis C . F r. W o l f f (1759)
mit seiner Theoria generationis an Stelle der Präformationslehre, die
sich außerdem mit dem Augustinismus deckte, wieder die von
Aristoteles und Malpighi vertretene Epigenese setzte. Nach dieser
Theorie entstehen die Organe erst innerhalb des Embryonallebens.
Der Streit, ob das Ei oder das Samentierchen den eigentlichen Keim
enthalte, welcher die Theoretiker in das Lager der O v u l i s t e n
(Malpighi, Swammerdam, Vallisneri, Bonnet, Haller, Spallanzani) und
das der A n i m a l k u l i s t e n trennte (Leeuwenhoeck, Leibniz,
Boerhave), wurde scheinbar zugunsten der ersteren entschieden,
als B o n n e t die Parthenogenese der Blattläuse entdeckte. Der
endgültige Abschluß dieses Streites erfolgte aber erst in der zweiten
Hälfte des 19. Jahrhunderts. Über die Beziehungen zwischen
organischer und anorganischer Natur dachte man sehr verschieden.
B u f f o n nahm keine solche Beziehungen an, wohl aber winzige
Elementarorganismen, organische Partikeln, welche sich
zusammentun und neue Organismen bilden sollten, da Buffon nach
ungenauen Versuchen Needhams an die Urzeugung glaubte, die
einwandfrei erst von Spallanzani (1786) endgültig widerlegt wurde.
Andererseits leugnete z. B. M a u p e r t u i s die prinzipielle
Verschiedenheit der organischen und der anorganischen Natur. Die
Theorie der Pangenesis fand für diesen Zeitraum die meisten
Anhänger (Maupertuis, Buffon, später auch Oken); nach ihr sollten in
die Zeugungsstoffe kleinste Teile aus allen Organen des Körpers
eingehen und auf diese Weise die elterlichen Eigenschaften
übertragen, wie dies schon Hippokrates ausgesprochen hatte. Aus
alledem ist ersichtlich, daß durch die Kombination der tierischen
Mechanik und der mikroskopischen Anatomie die Postulate des
Neuplatonismus einen breiten Tummelplatz fanden, der, außerdem
durch den Kampf zwischen den christlichen Dogmen und der
modernen Skepsis durchfurcht, ein bis heute ertragreiches und
namentlich in den letzten zwei Dezennien wieder viel kultiviertes
Saatfeld gab. „Das Tier, ein System verschiedener organischer
Moleküle, welche den Anstoß eines dumpfen Empfindens, das der
Schöpfer der Materie ihnen erteilt hat, sich kombiniert haben, bis
daß jedes seinen geeigneten Platz für seine Form und sein
Gleichgewicht gefunden hat“ (D i d e r o t 1751). Über das Verhältnis
der Tierwelt zur Erdgeschichte wurden die verschiedensten
Hypothesen laut. B o n n e t sah die seit der Schöpfung vorhandenen
Keime für alle Wesen vom Atom zum Cherubim sich allmählich zu
einer Stufenleiter der Lebewesen auswachsen, die sich in drei
großen Etappen folgen sollten. Wie er an das Gesetz der Kontinuität
von Leibniz anknüpfte, so auch R o b i n e t (1768), ein moderner
Vertreter des Hylozoismus, der eine sukzessive Vervollkommnung
der Schöpfung annimmt, die Arten verwirft, nur durch unmerkliche
Übergänge miteinander verbundene Individuen annimmt und dem
Menschen eine große Zukunft in Aussicht stellt. Mehr an die
Tatsachen, namentlich der Paläontologie, hielt sich d e M a i l l e t
(1748), der einer Entwicklung des Planeten und seiner Organismen,
namentlich aber der Umbildung der letzteren aus primitiven
Meerbewohnern das Wort redet.
5. C. von Linné.
Zu welchem Mißbrauch systematische Versuche führen konnten,

wenn sie ohne tieferes Eindringen in die Wirklichkeit, rein auf
logische Schemata hin unternommen wurden, das bewiesen aufs
schlagendste die von einem hohlen und oberflächlichen
Dilettantismus getragenen Arbeiten des Stadtsekretärs von Danzig,
J . T h . K l e i n s (1685-1759). Würden sie nicht eine vollkommene
Analogie zu den dichotomistischen Spielereien in der Schule Platos
bilden, so wären sie höchstens noch als Zeugnisse eines
ungebrochenen, aber seinen Anhängern verhängnisvollen
vielseitigen Eifers für die Tiere erwähnenswert. Sie stehen weit hinter
der von Ray glücklich eingeleiteten Entwicklung der Klassifikation
zurück, halten sich lediglich an Äußerliches unter Verachtung der
Anatomie und konnten höchstens dazu beitragen, das Ansehen von
Linné, dem sich K l e i n in beständiger Feindseligkeit entgegenwarf,
zu erhöhen.
Die von Ray gebrochene Bahn betrat als eigentlicher Vollender
und Gesetzgeber C a r l v o n L i n n é . (1707 in Rashult als Sohn eines
Predigers geboren, besuchte er ohne Erfolg die Schule von Wexiö, studierte zu
Lund Medizin, siedelte 1728 nach Upsala über, wo er als Schüler Rudbecks für
diesen von 1730 ab Vorlesung hielt und sich mit P e t e r A r t e d i [1705-1735] aufs
innigste befreundete. 1732 trat er eine Reise nach Lappland und 1735 nach
Holland an, wo er promovierte. In demselben Jahre veranlaßte Gronov in
Amsterdam den erstmaligen Druck des Systema naturae, das bis 1758 zehn
Auflagen erlebte. 1738 gab er das Werk des inzwischen verstorbenen Artedi über
die Fische heraus, reiste nach Paris und kehrte alsdann nach Schweden zurück.
1741 Professor der Medizin in Upsala, errichtete er 1745 ein naturhistorisches
Museum, von 1747 sandte er mehrere Schüler auf Forschungsreisen, 1750
erschien die Philosophia botanica. 1764 zog er sich nach Hammarby zurück und
starb daselbst 1778.)
Linnés größtes Verdienst beruht in der Präzision, die er erst der
naturgeschichtlichen Sprache verliehen hat. Damit hat er
Schwierigkeiten beseitigt, die für die ganze Biologie ein Hindernis
waren. Seine scharfe und klar gefaßte Kunstsprache sucht einen für
jede Beobachtung adäquaten Ausdruck. Dadurch wurde man erst
fähig, mit kurzen Diagnosen ein Tier, eine Pflanze zu kennzeichnen.
Nicht minder bedeutungsvoll war die Abstufung der Gruppen
(Gattungen Rays und der Alten) des Systems in Reiche, Klassen,
Ordnungen, Gattungen, Arten und Varietäten, Bezeichnungen, deren
höhere er dem Zivilstand entnahm. Mit diktatorischer Gewalt stellte
Linné den Begriff der Art fest: Es gibt so viele Arten, als ursprünglich
erschaffen worden sind, nach den Gesetzen der Vererbung bringen
sie stets Ähnliches hervor. Es sind ihrer heute also so viele, als sich
der Form nach unterscheiden lassen. Die Art ist ein Produkt der
Natur, ebenso die Gattung; die Varietät ein solches der Kultur;
Klasse und Ordnung ein solches der Kunst. Linné glaubte indes, daß
Bastardzeugung neue Arten zu bilden imstande sei, wie er denn
überhaupt in späteren Jahren annahm, die verschiedenen Arten
seien aus gemeinsamen Grundformen entstanden (1763). Er führte
als Bezeichnung für jede Art die binäre Nomenklatur (doppelte
Namengebung) durch, die seit ihm Gemeingut geblieben ist. In der
Natur unterscheidet er drei Reiche, die er, Aristotelischen Prinzipien
folgend, also begrenzt: „Die Steine wachsen, die Pflanzen wachsen
und leben, die Tiere wachsen, leben und empfinden.“
Hatte Linné in den neun ersten Auflagen die sechs von ihm
unterschiedenen Tierklassen mehr nach äußeren Merkmalen
eingeteilt, so legte er später den Hauptakzent auf die Merkmale der
Kreislaufs- und Atmungsorgane. So erhält er denn die sechs

Download Information Technology Project Management 4th Edition Marchewka Solutions Manual all chapters

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Download Information Technology Project Management 4th Edition Marchewka Solutions Manual all chapters

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Information Technology Project

Management 4th Edition Marchewka

Information Technology Project Management 4th Edition

Information Technology Project Management 5th Edition

Information Technology Project Management 5th Edition

Information Technology Project Management Providing

Information Technology Project Management 9th Edition

Information Technology Project Management 8th Edition

Information Technology Project Management 7th Edition

Information Technology Project Management 9th Edition

Chapter 8: Managing Project

Risk management can be viewed as a discipline in itself. This chapter provides an

TEACHING CHAPTER 8 IN A NUTSHELL

▪ As mentioned above, the project risk management planning framework (Figure

▪ Identifying project opportunities and threats is a continuous process throughout

an insurance carrier, an organization could pass a particular risk onto a third

▪ Risks must be monitored and controlled in terms of having an owner assigned to

▪ The theme of knowledge management in terms of lessons learned is also

1. What leads to uncertainty in an IT project?

4. Describe some of the common mistakes in project risk management.

Common mistakes in managing project risk include:

• Not Understanding the Benefits of Risk Management

• Not Providing Adequate Time for Risk Management

• Not Identifying and Assessing Risk Using a Standardized Approach

• Commitment by all stakeholders

• Different Risks for Different Types of Projects

6. What is project risk?

7. What is project risk management?

8. What are the seven IT project risk management processes?

• Risk Monitoring and Control

9. What types of commitment are necessary for risk planning?

10. Why can identifying IT project risks be difficult?

11. What is a “known” risk? Give an example of one.

12. What is a “known-unknown” risk? Give an example of one.

13. What is an “unknown-unknown” risk? Give an example of one.

• Nominal Group Technique (NGT)—

a. Each individual silently writes her or his ideas on a piece of paper.

b. Each idea is then written on a board or flip chart one at a time in a

c. The group then discusses and clarifies each of the ideas.

d. Each individual then silently ranks and prioritizes the ideas.

f. Each individual ranks and prioritizes the ideas again.

• SWOT Analysis-- Strengths, Weaknesses, Opportunities, and Threats.

A. Each individual silently writes her or his ideas on a piece of paper.

B. Each idea is then written on a board or flip chart one at a time in a

C. The group then discusses and clarifies each of the ideas.

D. Each individual then silently ranks and prioritizes the ideas.

F. Each individual ranks and prioritizes the ideas again.

a. Identify the risk in terms of a threat or opportunity.

c. Identify detailed factors for each of the main factors.

23. What is the purpose of risk analysis and assessment?

25. Describe the concept of expected value.

27. What is the purpose of a risk impact table?

PERT Standard Deviation = (c - a) / 6

TRAING Standard Deviation = [((c-a)2 + (b-a)(b-c)) /18]1/2

35. What is a contingency plan?

36. Why can’t a project team respond to all project risks?

37. What is a risk response plan? What should be included?

• The project risk

• The trigger which flags that the risk has occurred

38. What are risk triggers or flags?

40. What is risk monitoring and control?

42. What is the purpose of evaluating a response to a particular risk?

• Increase our understanding of IT project risk in general.

• Understand how and why a particular decision was made.