‫خ‬ ‫ج‬ ‫م‬‫ل‬‫ا‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ي‬ ‫ت‬‫ل‬‫ا‬ ‫ي‬ ‫ع‬ ‫ض‬ ‫ت‬‫ق‬‫م‬

‫رح و ات د ق ى روءات اص‬ ‫ص‬

‫ع‬ ‫م‬‫ت‬ ‫ج‬ ‫ي‬ ‫ع‬
‫باطر الد م الإداري وا روي والإ ا ى‬
‫لت‬

‫مجزوءة مشروع المؤسسة والحياة المدرسية‬

 ‫نص الوضعية‬
‫تعرف المذكرة ‪ 159/14‬مشروع المؤسسة على أنه "إطار منهجي وآلية عملية ضرورية لتنزيل‬
‫وأجرأة البرامج والمشاريع التربوية داخل كل مؤسسة تعليمية‪ ،‬وتنظيم وتفعيل مختلف اإلجراءات‬
‫التدبيرية والتربوية الهادفة إلى تحسين جودة التعلمات لفائدة التلميذات والتالميذ‪ ،‬مع مراعاة‬
‫الخصوصيات والرهانات المحلية"‪.‬‬
‫ويحمل مشروع المؤسسة من خالل هذا التعريف أبعادا مؤسسية وتربوية ومنهجية تؤطر عمل‬
‫المؤسسات التعليمية‪:‬‬
‫• على المستوى المؤسسي‪ ،‬يقدم مشروع المؤسسة الرؤية الموحدة التي يبلورها الفاعلون التربويون‬
‫بخصوص الوضعية الحالية والمستقبلية لمؤسستهم ضمن االختيارات االستراتيجية للوزارة‪ .‬ويتم التعاقد‬
‫حول هذا المشروع داخل المؤسسة التعليمية وبينها وبين مستويات المنظومة التربوية والجهوية‬
‫والمركزية ؛‬
‫• على المستوى التربوي‪ ،‬يمثل مشروع المؤسسة صيغة عملية لالرتقاء بالممارسة التربوية داخل‬
‫المؤسسة‪ ،‬إذ يتيح وضع خطط تستجيب لوضعية المتعلمات والمتعلمين؛‬
‫• على المستوى المنهجي‪ ،‬يتيح مشروع المؤسسة تنظيم عمل المؤسسة التعليمية وفق خطوات معقلنة‬
‫ونتائج يمكن التحقق منها على نحو موضوعي‪.‬‬
 ‫التعليمات‬

‫في ضوء ما اكتسبته من معارف في مجزوءة مشروع المؤسسة والحياة المدرسية‪ ،‬وبناء على المضامين‬
‫ذات األهمية الواردة في الوضعية أجب عن المطلوب‪:‬‬
‫‪ -1‬أبرز أهم أهداف مشروع المؤسسة‪.‬‬
‫‪ -2‬اذكر أساليب قيادة المشروع‪ ،‬وأبرز األسلوب األنجع لقيادة مشروع المؤسسة‪.‬‬
‫‪ -3‬أبرز أهم الموارد المتعلقة بالحياة المدرسية‪.‬‬
‫‪ -4‬ما هي آليات تفعيل الحياة المدرسية؟‬
 ‫التعليمة األولى‪ :‬أهداف مشروع المؤسسة‬

‫• االرتقاء بجودة المؤسسة التعليمية على المستوى المحلي بجعلها مدرسة مفعمة بالحياة‬
‫ومنفتحة على المحيط‪.‬‬
‫• تحسين أداء المؤسسة ومساهمتها في اإلصالح وتنمية الحكامة المحلية‪.‬‬
‫• تفعيل التعبئة والبحث عن الموارد وعقد شراكات لضمان نجاح المشروع‪.‬‬
‫• البحث عن حلول ناجعة لمشكالت فعلية كالهدر والتغيب وضعف النتائج والسلوكات السلبية‪.‬‬
‫• تفعيل أنشطة البرنامج المحلي ‪ :‬أنشطة الدعم والتقوية والتفتح‪...‬‬
‫• استثمار نتائج التخطيط التصاعدي للمنظومة‪.‬‬
 ‫التعليمية الثانية‪ :‬أساليب قيادة المشروع‬

‫‪ .1‬أسلوب القيادة األوتوقراطية أو التسلطية‪ :‬يقوم على االستبداد بالرأي‪.‬‬

‫‪ .2‬أسلوب القيادة الفوضوية‪ :‬يترك القائد لألفراد الحرية في اتخاذ القرارات وتنفيذها‪.‬‬
‫‪ .3‬أسلوب القيادة الديمقراطية‪ :‬يهتم بآراء ومطالب األفراد وحاجاتهم‪.‬‬

‫من خالل هذه األساليب في القيادة ‪ ،‬يعتبر أسلوب القيادة الديموقراطي األنجع لقيادة مشروع‬
‫المؤسسة بشكل فعال عبر تبنيه للمقاربات التالية‪ :‬مقاربة التغيير‪ ،‬المقاربة التشاركية التعاونية‪،‬‬
‫والمقاربة التواصلية‪.‬‬
 ‫التعليمة الثالثة‪ :‬الموارد المرتبطة بالحياة المدرسية‬

‫• الموارد البشرية‪ :‬األطر اإلدارية والتقنية‪ ،‬األساتذة‪ ،‬التالميذ‪...‬‬

‫• الموارد المادية (ممتلكات المؤسسة)‪ :‬الممتلكات العقارية وتتجلى في مرافق القسمين الداخلي‬
‫والخارجي للمؤسسة‪ ،‬والممتلكات المنقولة كالتجهيزات واألدوات والوسائل التعليمية‪...‬‬
‫• الموارد المالية‪ :‬الموارد المالية المرصودة في ميزانية األكاديمية الجهوية‪ ،‬موارد ذاتية‬
‫وموارد أخرى (جمعية دعم مدرسة النجاح‪ ،‬التعبئة االجتماعية من خالل عقد شراكات ‪)...‬‬
‫التعليمة الرابعة‪ :‬آليات تفعيل الحياة المدرسية‬

‫• األندية التربوية‪،‬‬
‫• مجالس المؤسسة‪،‬‬
‫• خاليا االستماع والوساطة‪،‬‬
‫• برلمان الطفل‪،‬‬
‫• المهرجانات والمسابقات‪،‬‬
‫• تخليد األيام الوطنية والدولية‪.‬‬