‫األكاديمية الليبية للدراسات العليا‬

‫قسم الفنون التشكيلية‬

‫ورقة عمل بعنوان‬

‫التفكير النقدي االبداعى‬

‫اعداد عفاف محمد بن دله‬

‫خريف ‪2023‬‬
 ‫المقدمة‪:‬‬
‫التفكير هبة هللا سبحانه و تعالى‪ ،‬خص بها البشر عن باقي المخلوقات وهو يمثل‬
‫اعلى و اعقد السلوك اإلنساني و انه اعلى مرتبة من مراتب العمل العقلي‪.‬‬

‫وبعد التفكير نسبًيا و روتينًيا في حياة االنسان‪ ،‬لكل انسان طريقته في التفكير و‬
‫يختلف من شخص الخر‪.‬‬
‫وهناك أساليب تفكير صحية تنقي العقل و تحافظ على الصحة العقلية و البدنية‪.‬‬

‫و تركز معظم أنواع التفكير الذي تحدث في مجال الفنون على تنمية مهارات‬
‫التفكير النقدي و تحليل و فهم العمل الفني‪ ،‬و هناك نوع اخر من التفكير و الذي‬
‫يركز على اكتشاف األفكار‪ ،‬و توليد االحتماالت و البحث عن العديد من التفسيرات‬
‫الغير نمطية وهو التفكير اإلبداعي‪.‬‬

‫و تأتي أهمية هذين النوعين من التفكير و ضرورتها لعمل ناجح لزيادة قدرة الفنان‬
‫على التفكير المنطقي و الصحيح و السعي لتقديم اعمال مميزة‪.‬‬

‫مفهوم التفكير ‪:‬‬

‫هو مفهوم يعبر عن عملية عقلية معقدة تحدث عند مواجهة المشكالت‪ ،‬و بالمفهوم‬
‫العام هو أي نشاط يحدث في االنسان للفهم و االستيعاب او للتخطيط و اتخاد القرار‬
‫و الحكم على األشياء‬

‫خصائص التفكير‪:‬‬

‫التفكير يعبر عن محاولة سيكلوجية لحل مشكلة ما‪.‬‬ ‫‪.1‬‬

‫التفكير موجه نحو هدف معين أي يكون قصديَا ال عشوائيًا‪.‬‬ ‫‪.2‬‬

 ‫التفكير هو سلوك داخلى غير مباشر ال يمكن مالحظته وقياسه‪.‬‬ ‫‪.3‬‬

‫التفكير هو عملية عقلية تتميز بالتعقيد تشمل على كل أنواع النشاط العقلى‪.‬‬ ‫‪.4‬‬

‫التفكير هو سلوك مرن يتطور ويتغير بتطور الفرد‪.‬‬ ‫‪.5‬‬

‫التفكير الفعال هو غاية يمكن الوصول إليها عن طريق التدريب والتمرن‬ ‫‪.6‬‬

‫التفكير سلوك تطورى يزداد تعقيدا مع نمو الفرد وتراكم خبراته‪.‬‬ ‫‪.7‬‬

‫التفكير سلوك هادف واستطاع اإلنسان من خالله أن يتميز بقدرته على تحديد الهدف من سلوكه‬

‫التفكير النقدي ‪:‬‬

‫تبادل العديد من الفالسفة و الباحثين تعريف التفكير النقدي و وصفه من عدة‬
‫جوانب‪.‬‬

‫فقد عرفها جون ديوي بأنه التفكير التأملي‪ ،‬و هو إمعان النظر المستمر و الدقيق‬
‫ألي معتقد او شكل مفترض من اشكال المعرفة‬

‫بينما عرفها ادوارد جيلبير بأنه النزعة الى التفكير المتعمق في المشكالت و‬
‫الموضوعات التي تقع في نطاق تجارب الفرد‪.‬‬
‫و هو نمط للتفكير في أي موضوع او مشكلة يعمد فيها المفكر الى تحسين جودة‬
‫تفكيره عن طريق تحليل الموضوع او المحتوى ببراعة‪ ،‬من ثم تقييم ما كان بفكره‪.‬‬

‫و يعتبر التفكير النقدي موجه لهدف محدد وهو تفكير يهدف الى تكوين رأي على ان‬
‫تستوفى عملية التفكير ذاتها معايير الدقة‪ ،‬وقد استخدم أصحاب التفكير النقدي‬
‫مصطلح النقدي بمعنى االنتقاد‪ ،‬أي ادراك نقاط الضعف او القوة في العمل بهدف‬
‫تحديد أبعاد المعنى الذي يكون في اعتقاد معين و تنميد افراد فاعلين مستقلين قادرين‬
‫على التفكير بطريقة منهجية و مستقلة‪.‬‬
 ‫ويقوم مبدأ التفكير النقدي على تحليل المواقف و المعلومات بموضوعية من خالل‬
‫جمع المعلومات و الحقائق من مصادر مختلفة و فهم وجهات النظر المختلفة و من‬
‫ثم تقييم الموقف بناء على ما ُج مع من معلومات دون وضع افتراضات مسبقة لم يتم‬
‫التحقق منها‪.‬‬

‫و يتضمن التفكر النقدي نوعين من المهارات ‪:‬‬

‫المهارة الوجدانية‬ ‫‪.1‬‬
‫المهارة الموضوعية‬ ‫‪.2‬‬

‫ويتميز المفكر الناقد باألنفتاح على المواضيع و األفكار المتجددة و ينقل أفكاره‬
‫بصورة واضحة و سليمة و يعمل على فصل التفكير العاطفي عن التفكير المنطقي‬

‫مهارات التفكير الناقد‪:‬‬

‫التفسير‪:‬هي القدرة على فهم المواقف والتجارب والحداث والمعايير والتعبير عن هذه‬

‫األوضاع‪.‬‬

‫التحليل ‪:‬هو تحديد العالقات بين الجمل واألسئلة والمفاهيم واألحداث التي تهدف إلى‬ ‫‪.1‬‬

‫التعبير عن مواقف أو آراء وخبرات أو أسباب والتحليل يشمل تفحص األفكار والجدل‪.‬‬

‫التقييم ‪:‬هو فحص صدق العبارات والمواقف ومصدقية األفراد ودقة األحكام‬ ‫‪.2‬‬

‫والمعتقدارت للحكم على نوعيتها‪.‬‬

‫االستدالل‪ :‬يقصد به تحديد العناصر الالزمة للتوصل إلى استنتاجات منطقية ومعقولة‬ ‫‪.3‬‬

‫ولصياغة الفرضيات‪.‬‬

‫الشرح ‪ :‬يقصد بهذه المهارة القدرة على تبرير الجدل من خالل توضيح األدلة والمفاهيم‬ ‫‪.4‬‬

‫والمعايير التي اعتمدت النتاج عليها‪.‬‬

 ‫تنظيم الذات ‪ :‬تسمى هذه المهارة الفوق معرفية وهى كم أعقد المهارات وأعالها في‬ ‫‪.5‬‬

‫سلم التفكير اإلنسانى‪.1‬‬

‫تقويم األدلة والبيانات ‪.‬‬ ‫‪.6‬‬

‫امييز العالقات المنطقية بين الفرضيات ‪.‬‬ ‫‪.7‬‬

‫وضع استنتاجات وتعميمات مبنية على قرائن وأدلة‪.‬‬ ‫‪.8‬‬

‫مفهوم التفكير األبداعي ‪:‬‬

‫التفكير اإلبداعي هو النظر الى شيء ما بطريقة مختلفة و جديدة‪ ،‬وهو مايعرف‬
‫بالتفكير خارج الصندوق حيث يشتمل على التفكير الجانبي او القدرة على ادراك‬
‫األنماط غير الواضحة المر ما و القدرة على ابتكار وسائل جديدة للتعبير و تكوين‬
‫و إنشاء شيء جديد و استعمال الخيال لتطوير و تكييف األراء ‪.‬‬

‫و يتميز التفكير اإلبداعي بتنظيم األفكار و ظهورها في بناء جديد انطالًقا من‬
‫عناصر موجودة بالفعل‪.‬‬

‫و تعتبر ممارسة مهارات التفكير اإلبداعي للفرد جزًءا مهًما من الحياة‪ ،‬فاإلبداع و‬
‫اإلبتكار مهارة يمكن تحسينها بالتدريب المناسب و االستفادة من التقنيات المناسبة‬
‫إلنشاء حلول مبتكرة‬

‫مهارات التفكير اإلبداعي‪:‬‬

‫يشمل التفكير اإلب‪WW‬داعي على ثالث مه‪WW‬ارات رئيس‪WW‬ية وهى ‪ :‬الطالق‪WW‬ة‪ ،‬المرون‪WW‬ة‪ ،‬األص‪WW‬الة‬

‫باإلضافة إلى مهارتين فرعيتين هما الحساسية للمشكالت‪ ،‬والحساسية للتفاصيل‬

‫ويرى باركز وسوارتز أن القدرة األفراد على توليد األفكار واإلمكانيات تعتمد على‪:‬‬
‫‪ 1‬مرجع سابق‪ ،‬دعاء أحمد فهيم قطان‪،‬ص‪.57‬‬
 ‫‪ ‬الخبرة السابقة التي تشكل األفكار األساسية لتكوين أفكار جديدة ‪.‬‬

‫‪ ‬قدرة الفرد على الربط بين هذه األفكار والخبرة السابقة لتكوين أفكار خالقة‪.‬‬

‫مقارنة بين التفكير الناقد والتفكير اإلبداعى‪:‬‬

‫اعتمدت هذه المقارنة إلى حد ما إلى االختالف الوظيفى بين نصفى الدماغ الذى ينقسم إلى‬

‫قسمين مترابطين ‪،‬النصف األيسر المنطقى أو العلمى هو الذى يسيطر غاليًا على تفكير‬

‫اإلنسان الذى يستخدم الي اليمنى بينما يسيطر النصف األيمن المبدع أو الفنان على أحالمه‬

‫وخياله ويكون الوضع مغايرًا لالفراد الذين يستخدمون اليد اليسرى‪.‬إال أن األبحاث الحديثة‬

‫تبين أن االنقسام في وظائف الدماغ ليس منفصال تمامًا فمهام التفكير غالبًا ما تحتاج إلى‬

‫التداخل في وظائف نصفى الدماغ معًا لحلها‬

‫التفكير النقدي اإلبداعي ‪:‬‬

‫التفكير النقدي اإلبداعي هو تفكير له جانبان مهمان في عملية التفكير حيث يسهم كل‬
‫منهما في تطوير المهارات العقلية و التحليلية‪.‬‬
 ‫فالتفكير النقدي له القدرة على تحليل و تقييم األفكار و المعلومات‪ ،‬وله القدرة على‬
‫فحص األفكار و األدلة بدقة‪ ،‬و تحديد نقاط القوة و الضعف و فهم األمور بشكل‬
‫اعمق و اكثر تفصياًل ‪.‬‬

‫اما التفكير اإلبداعي فله القدرة على انتاج أفكار جديدة و مبتكرة وله قدرة على‬
‫التحليل و االبتكار و التعبير عن األفكار بطرق تقليدية‪.‬‬

‫التفكير النقدي اإلبداعي في العمل الفني ‪:‬‬

‫يتعلم الفنان من خالل نشاطه الفني كيفية التفكير الفني و حل المشكالت بشكل‬
‫و يمر الفنان في عملية اإلبدع بتطورات كثيرة و تجارب عديدة‪ ،‬تؤثر عليها‬
‫الظروف المحيطة به و البيئية التي يعيشها و كذلك المعتقدات التي تسيطر عليه‬

‫وكل هذه العومل تؤثر على عملية التفكير و اإلنتاج الفني و عندما يجتمع التفكير‬
‫اإلبداعي و النقدي لدى الفنان الواحد فإنه يكون قادًر ا على اإلحساس بموضوع‬
‫العمل الفني و التكهن بنتائجه قبل ممارسته‪ ،‬و يتمكن من اإلحساس بالقيم الجمالية‬
‫للعمل‪ ،‬حيث يساعده تفكيره على استخدام حواسه في استقبال ما يصادفه من‬
‫محسوسات يقوم العقل بتحويلها الى مدركات ذهنية على هيئة صور تختزن لديه و‬
‫تتحول الى عمل فني إبداعي‪ ،‬بإعتبار ان الإلبداع مظهر من مظاهر خصوبة‬
‫التفكير‪.‬‬

‫و من خالل ممارسة العمل الفني نجد الحاجة إلى نقد االعمال الفنية لإلسهام في‬
‫تنمية مهارات التفكير النقدي في مجاالت الفنون المختلفة لمواكبة التغيرات المعرفية‬
‫و تحقيق التكامل لكيفية التعلم و التفكير و الوصول الى التفكير الجيد في النقد الفني‬
‫و يأتي ذلك من خالل تعلم مهارات التفكير النقدي و اإلبداعي من خالل خطوات‬
‫واضحة بناًء ا على المفهوم المعاصر للنقد بأعتبار أن القدرة على التفكير عملية‬
‫مكتسبة و ليست فطرية‪.‬‬
‫فالتفكير الناقد يدعوا الى التأمل العقلي و يركز على ما يعتقد به الفرد و يتم من‬
‫خالل فحص و تدقيق و تقديم الحلول إلصدار الحكم حول قيمة العمل الفني‪ ،‬و هذه‬
‫العملية يسبقها عملية إبداعية خاضعة للتفكير اإلبداعي و ترتبط المهارات التي يعتمد‬
‫عليها التفكير النقدي اإلبداعي من حيث التحليل و التقييم و اتخاذ القرار‪ ،‬فمن خالل‬
‫التفكير النقدي و فهم الرسالة و المعاني العميقة التي يحملها العمل الفني‪ ،‬و يستطيع‬
‫الفنان تطوير مهارات التفكير و تجديد أفكاره و ابتكار أساليب جديدة إبداعية في‬
‫التعبير الفني‪ ،‬و فهم األعمال الفنية لعمق و تحليل التقنيات و الرسائل التي تنقلها‪ ،‬و‬
‫تحدي األفكار النمطية و إثراء المشهد الفني و تعزيز الهوية الفنية للمجتمع‪.‬‬

‫و يتضح لنا مما سبق ان هناك رابط كبير بين التفكير النقدي و التفكير الإلبداعي‬
‫حيث انه يمكن للفنان اإلبداعي ان يكون نقدًيا في حال امتلك القدرة على تحليل‬
‫العمل الفني بشكل منطقي‪ ،‬و يمكن للناقد ان يصل الى األبداع عن طريق العمل‬
‫على تطوير قدراته و مهاراته و توسيع افقه إلنتاج أفكار جديدة‪.‬‬
 ‫المراجع‪:‬‬
‫الهام بويدي ‪ -‬التفكير اإلبداعي ‪ -‬الجزائر‪ ،‬جامعة العربي بن مهيدي –‬ ‫‪.1‬‬
‫‪2015‬‬
‫جوناتان هابر – التفكير النقدي – ترجمة إبراهيم لسند محمد – مصر‬ ‫‪.2‬‬
‫مؤسسة هند أولى‬
‫دعاء جبر – تنمية مهارات التفكير الناقد و اإلبداعي لدى األطفال – غزة‪،‬‬ ‫‪.3‬‬
‫مؤسسة عبد المحسن القطان – ‪2007‬‬
‫سعد عبد العزيز‪ -‬تعليم التفكير و مهاراته – تدريبات و تطبيقات عملية –‬ ‫‪.4‬‬
‫عمان – دار الثقافة – ‪2010‬‬
‫محمد مروان – تعريف التفكير الناقد – سبتمبر ‪2022‬‬ ‫‪.5‬‬

‫‪https: 1124.pwltaw04‬‬