‫دليل كتابة البحث العلمي‬

‫قسم تعليم اللغة العربية‬

‫ا إلع داد‪ :‬مجم وعة الم ؤلف ين‬

‫جامعة مطالع الفالح اإلسالمية ‪ 0202‬م‬

‫شارع باطي – تايو كم ‪ 02‬بورواريجا مرقاياصا باطي ‪95195‬‬
‫الهاتف ‪20599921555 :‬‬
‫البريد اإللكتروني‪info@ipmafa.ac.id :‬‬
 ‫الكلمة‬

‫الحمد لله رب العالمين والصالة والسالم على سيد المرسلين محمد وعلى آله وصحبه أجمعين أما‬
‫بعد‪ ،‬فإن البحث العلمي باللغة العربية في المرحلة الجامعية األولى بجامعة مطالع الفالح اإلسالمية باطي‬
‫يعتبر البحث التكميلي‪ ،‬وكتابته إجباري على كل طالب قبل تخرجهم‪ .‬وإن كان استكماليا فله أهمية كبيرة‬
‫لمستقبل طلبة قسم تعليم اللغة العربية )‪ ،(PBA‬ألن البحث العلمي من احتياجات المجتمع األكاديمي‬
‫ويكون وسيلة في تطبيق ما درسه الطلبة في الجامعة كما أن نتائجه تكون مساهمة علمية في مجال تعليم‬
‫اللغة العربية‪.‬‬

‫عملية كتابة البحث العلمي هي عملية علمية ال تكتفي بنقل النصوص من مصدر أو مرجع واحد‬
‫فحسب‪ ،‬بل تحتاج إلى إجراءات البحث عن النظريات والبيانات ثم جمعها واختيارها وعرضها وتحليلها‬
‫باستخدام مناهج علمية معينة ومناسبة‪ .‬وهذا مهم لطلبة قسم تعليم اللغة العربية لمواجهة الحياة الحقيقية‬
‫بعد تخرجهم من الجامعة سواء أكانوا مدرسين أم باحثين‪ .‬وكذلك يكون هذا البحث العلمي ذخيرا لهم في‬
‫خدمة اللغة العربية ونشرها‪ .‬نسأل الله أن يسهل أمورنا جميعا ويوافقنا لما يرضاه‪ .‬آمين‪.‬‬

‫‪ -5‬أكتوبر‪0202-‬‬

‫رئيسة قسم تعليم اللغة العربية‬

‫روضة سعيد الله‬

‫دليل كتابة البحث العلمي جامعة مطالع الف الح اإلسالمية باطي‬ ‫‪1‬‬
 ‫فهرس الموضوعات‬

‫صفحة الغالف ‪ ..............................................................‬أ‬

‫الكلمة ‪1 .....................................................................‬‬
‫فهرس ‪0 .....................................................................‬‬
‫الباب األول ‪ :‬اإلطار العام ‪3 ................................................‬‬
‫الباب الثاني ‪ :‬خطة البحث ‪5 ...............................................‬‬
‫الباب الثالث ‪ :‬أساسيات البحث العلمي ‪10 ..................................‬‬
‫الباب الرابع ‪ :‬طريقة كتابة البحث العلمي ‪19 .................................‬‬
‫الباب الخامس ‪ :‬كتابة الهمزة ‪................................................‬‬
‫‪02‬‬
‫الباب السادس ‪ :‬عالمات الترقيم ‪35 .............................................‬‬
‫المالحق‬

‫دليل كتابة البحث العلمي جامعة مطالع الف الح اإلسالمية باطي‬ ‫‪2‬‬
 ‫الباب األول‪:‬‬
‫اإلطار العام‬

‫أوال‪ :‬تعريف البحث العلمي ومكانته وفائدته‬

‫‪ .1‬تعريف البحث العلمي‬

‫البحث العلمي هو عملية علمية تُجمع لها الحقائق والدراسات وتستوي فيها‬
‫العناصر المادية والمعنوية حول موضوع معين دقيق في مجال التخصص؛ لفحصها وفق‬
‫مقررة ليتوصل مـن كل ذلك إلى نتائج جديدة‪ ،‬الذي يكتبه الطالب تحت‬ ‫مناهج علمية َّ‬
‫إشراف مشرف أو أكثر في إكمال البحث التكميلي بمرحلة الجامعية األولى في قسم معين‬
‫وفي جامعة معينة‪.‬‬

‫هذه النتائج هي ثمرة البحث والغاية التي ينشدها الباحث من وراء العملية العلمية‬
‫الفكرية‪ ،‬سواء أكانت نظرية أم تجريبية‪ ،‬وهي ما يُعبَّر عنها علمياً باإلضافة الجديدة المطلوبة‬
‫في البحوث العلمية العالية‪.‬‬

‫البحث العلمي بجامعة مطالع الفالح اإلسالمية هو البحث التكميلي لنيل الدرجة‬
‫العلمية في المرحلة الجامعية األولى في كلية معينة وفي تخصص معين‪ .‬وفي قسم تعليم اللغة‬
‫العربية يكون محور البحث العلمي في مجال تعليم اللغة العربية‪.‬‬

‫دليل كتابة البحث العلمي جامعة مطالع الف الح اإلسالمية باطي‬ ‫‪3‬‬
 ‫‪ .2‬مكانة البحث العلمي‬

‫البحث العلمي يحتل مكانا مهما لنيل الدرجة العلمية في المرحلة الجامعية األولى‪،‬‬
‫حيث أصبح شرطا مطلقا لنيل تلك الدرجة‪.‬‬

‫‪ .3‬فائدة البحث العلمي‬

‫أما فائدة البحث العلمي يوجه إلى تطوير معرفية الطلبة‪ ،‬ويزيد كفايتهم في البحث‬
‫العلمي ويكون وسيلة االتصال العلمي بين الطلبة والمجتمع األكاديمي في تطوير العلوم‪.‬‬

‫ثانيا‪ :‬إجراءات تقديم موضوع البحث العلمي‬

‫انظر في دليل كتابة البحث العلمي جامعة مطالع الفالح اإلسالمية‪.‬‬

‫ثالثا‪ :‬مناقشة خطة البحث العلمي‬

‫انظر في دليل كتابة البحث العلمي جامعة مطالع الفالح اإلسالمية‪.‬‬

‫رابعا‪ :‬إشراف البحث العلمي‬

‫انظر في دليل كتابة البحث العلمي جامعة مطالع الفالح اإلسالمية‪.‬‬

‫خامسا‪ :‬مناقشة البحث العلمي‬

‫انظر في دليل كتابة البحث العلمي جامعة مطالع الفالح اإلسالمية‪.‬‬

‫دليل كتابة البحث العلمي جامعة مطالع الف الح اإلسالمية باطي‬ ‫‪4‬‬
 ‫الباب الثاني‪:‬‬
‫خطة البحث‬

‫أوال‪ :‬تعريف خطة البحث‬

‫خطة البحث هي الهيكل التنظيمـي للبحث‪ .‬ويشمل ذلك عناصر الخطة جميعها‪ ،‬ال‬
‫تقسيمات موضوعات البحث فحسب‪ ،‬على ما شاع خطأ عند عدد من الطالب‪.‬‬

‫والبحث من دون خطة سابقة مدروسة قد يكون سبيله الفشل‪ ،‬وليتفاد الباحث في وضع‬
‫خطة البحث التقسيمات العديدة المعقدة التي تربك القارئ‪ ،‬وتبعث عنده الحيرة واالختالط‪،‬‬
‫إذ كلما كانت التقسيمات واضحة ومبسطة‪ ،‬ومنهج البحث واضحاً وسليماً‪ ،‬وتحديد المشكلة‬
‫دقيقاً وواضحاً‪ ،‬كان استيعاب القارئ أيسر وأشمل‪.‬‬

‫ثانيا‪ :‬عناصر خطة البحث‬

‫عناصر خطة البحث العلمي كاآلتية‪:‬‬

‫‪ .1‬صفحة الغالف‬
‫‪ .0‬موضوع البحث‬
‫‪ .3‬مقدمة‬
‫‪ .4‬مشكلة البحث‬
‫‪ .5‬فروض البحث‬

‫دليل كتابة البحث العلمي جامعة مطالع الف الح اإلسالمية باطي‬ ‫‪5‬‬
 ‫‪ .6‬أهداف البحث‬
‫‪ .2‬أهمية البحث‬
‫‪ .8‬الدراسات السابقة‬
‫‪ .9‬اإلطار النظري‬
‫‪ .12‬منهج البحث وأدواته‬
‫‪ .11‬حدود البحث‬
‫‪ .10‬تحديد المصطلحات‬
‫‪ .13‬هيكل البحث‬
‫‪ .14‬قائمة المصادر والمراجع‬

‫‪ .1‬صفحة غالف الخطة‬

‫صفحة غالف الخطة تشمل فيها‪ :‬عنوان أو موضوع البحث‪ ،‬ورمز الجامعة‪،‬‬
‫ودرجة علمية واسم الباحث‪/‬الباحثة‪ ،‬والقسم والكلية والجامعة والسنة‪ .‬صفحة الغالف‬
‫تتكون من ورقة مقوى لونها خضراء‪ .‬انظر النموذج‪!...‬‬
‫‪ .2‬موضوع البحث‬
‫موضوع البحث أو عنوان البحث الجيد هو العنوان الذي يعطي المعلومات والتصور‬
‫للقارئ عن محتوى البحث‪ .‬للموضوع ال بد أن يراعي العناصر اآلتية‪:‬‬
‫أ‪ .‬أن يبين منه حدود الموضوع وأبعاده‬
‫ب‪ .‬أن يبين مكان البحث‬
‫ج‪ .‬أن يوضح وقت إجراء البحث‬
‫د‪ .‬أن يبين منه منهج البحث المستخدم‬

‫دليل كتابة البحث العلمي جامعة مطالع الف الح اإلسالمية باطي‬ ‫‪6‬‬
‫وال تلتزم على العناصر السابقة مرتبة حسب الترتيب السابق في عنوان البحث‪ ،‬إال أنه‬
‫على العنوان أن يشمل جميع العناصر األربعة‪.‬‬

‫ويكتب هناك عنوان البحث مع ذكر ميدان البحث ووضع الكلمة األساسية‬
‫(متغير مستقل) في البداية ويشترط أن يكون واضحا وموجزا وصفيا‪ .‬ويختبر قيمة العنوان‬
‫باألسئلة اآلتية‪:‬‬

‫هل لدى الباحث‪/‬ة فرصة كافية لدراسة هذا الموضوع؟‬ ‫‪-‬‬

‫هل لدى الباحث‪/‬ة إمكانية كافية لدراسة هذا الموضوع؟‬ ‫‪-‬‬
‫هل لدى الباحث‪/‬ة خلفية متينة لدراسة هذا الموضوع؟‬ ‫‪-‬‬
‫هل لدى الباحث‪/‬ة مصادر البيانات الكافية لدراسة هذا الموضوع؟‬ ‫‪-‬‬
‫هل لدى الباحث‪/‬ة اهتمام كبير لدراسة هذا الموضوع؟‬ ‫‪-‬‬
‫هل يجد الباحث‪/‬ة مشرفا مناسبا لدراسة هذا الموضوع؟‬ ‫‪-‬‬
‫هل لهذا الموضوع حداثة؟‬ ‫‪-‬‬

‫مثال موضوع البحث‪" :‬استخدام الوسائل السمعية البصرية في استيعاب‬

‫مهارة االستماع لدى تالميذ الفصل الثامن أ بالمدرسة الثانوية منبع الحكمة سيكار‬
‫جاالك العام الدراسي ‪"2019/2018‬‬

‫ويجوز العنوان يتكون من عنوان رئيسي وعنوان فرعي‪ .‬نحو‪" :‬كفاءة معلمي‬
‫اللغة العربية في ترقية مهارة الكالم للتالميذ بمدرسة مطالع الفالح حاجين (دراسة‬
‫مقارنة بين معلمي اللغة العربية خريج من خارج البالد وخريج من داخل البالد)"‬

‫‪ .3‬مقدمة‬

‫دليل كتابة البحث العلمي جامعة مطالع الف الح اإلسالمية باطي‬ ‫‪7‬‬
‫تشمل المقدمة أفكارا ومفاهيما وقرارات ومشكلة الملحة (خلفية البحث)‬
‫وأسباب اختيار الموضوع‪ ،‬ومدى النقص عن عدم القيام بهذا البحث‪.‬‬

‫‪ .4‬مشكلة البحث‬
‫تكتب هنا مشكلة البحث وليست مشكلة الباحث‪ .‬وتكون مشكلة البحث‬
‫أسئلة البحث‪ ،‬وهي األسئلة التي يريد الباحث‪/‬ة إجابتها وتحليلها من خالل البحث‪.‬‬
‫وتعبر مشكلة البحث بعبارات واضحة ومفهومة تعبر عن مضمون المشكلة ومجالها‬
‫وتكون بصيغة السؤال‪.‬‬
‫‪ .5‬فروض البحث‬
‫تكتب هنا إجابة مبدئية ألسئلة البحث‪.‬‬
‫‪ .6‬أهداف البحث‬
‫تكتب هنا أهداف البحث متسلسلة بأسئلة البحث‪.‬‬
‫‪ .7‬أهمية البحث‬
‫تكتب هنا أهمية البحث وهي األهمية النظرية في تطوير العلوم‪ ،‬والتطبيقية في حل‬
‫المشكلة الميدانية‪.‬‬
‫‪ .8‬الدراسات السابقة‬
‫تكتب هنا بحوث أو دراسات ترتبط بموضوع البحث بذكر اسم الباحث وعنوان‬
‫بحثه‪ ،‬وأهداف بحثه ومنهج بحثه ونتائج بحثه‪ .‬وفي النهاية تكتب أوجه التشابه‬
‫واالختالف والتعليقات واالستفادات من هذه البحوث أو الدراسات والتبريرات على أن‬
‫البحث المقدم بريء من تكرار نتائج البحوث أو الدراسات المدروسة‪.‬‬
‫‪ .9‬اإلطار النظري‬

‫دليل كتابة البحث العلمي جامعة مطالع الف الح اإلسالمية باطي‬ ‫‪8‬‬
‫يكتب في اإلطار النظري عن النظريات المتعلقة بمتغيرات البحث‪ ،‬وتكون‬
‫المراجع في اإلطار النظري من الكتب‪ ،‬والبحوث‪ ،‬والمجالت‪ ،‬والمقاالت الرسمية‪،‬‬
‫والنشرات الرسمية‪.‬‬
‫‪ .10‬منهج البحث وأدواته‬
‫منهج البحث هو خطوة عملية وعلمية التي أجراها الباحث‪/‬ة في العثور على‬
‫إجابات لصياغة مشكلة البحث التي تمت تحديدها حتى يتمكن القارئ من التحقق‬
‫من صحة نتائج البحوث‪ .‬ومنهج البحث ال يخلو عن النقاط اآلتية‪ :‬نوع البحث‬
‫وطبيعته‪ ،‬ومدخل البحث‪ ،‬وتحديد مصادر البيانات‪ ،‬وأدوات البحث أو طريقة جمع‬
‫البيانات وتحليلها‪ .‬كما يكتب فيه مجتمع البحث وعينته وأسلوب اختيارها‪ ،‬ومتغيرات‬
‫البحث‪.‬‬
‫البحث الكيفي‬ ‫البحث الكمي‬
‫نوع البحث وصفته‬ ‫نوع البحث وصفته‬
‫مدخل البحث‬ ‫مدخل البحث‬
‫مصادر البيانات‪ :‬أولية وثانوية‬ ‫مصادر البيانات‪ :‬مجتمع البحث وعينته‬
‫أدوات البحث وأسلوب جمع البيانات‬ ‫متغيرات البحث‬
‫تحليل البيانات‬ ‫أدوات البحث وأسلوب جمع البيانات‬
‫صدق البيانات‬ ‫أسلوب تحليل أدوات البحث‬
‫مراحل تنفيذ الدراسة‬ ‫اختبار قبلي لتحليل البيانات‬
‫تحليل البيانات‬

‫‪ :‬مكتبي‪ ،‬ميداني‪.‬‬ ‫أ‪ -‬نوع البحث وصفته‬

‫‪ :‬كمي‪ ،‬كيفي‪.‬‬ ‫ب‪ -‬مدخل البحث‬

‫دليل كتابة البحث العلمي جامعة مطالع الف الح اإلسالمية باطي‬ ‫‪9‬‬
 ‫‪ :‬المنهج الوصفي‪ ،‬المنهج التجريبي‬ ‫ج‪ -‬المنهج‬
‫‪:‬‬ ‫د‪ -‬مصادر البيانات‬
‫‪ -‬البحث الكيفي‪ :‬تكتب هنا الجهات التي أخذت منها البيانات لتحليل البيانات‬
‫وتفسيرها‪ .‬ومصادر البيانات تنقسم إلى‪ :‬مصادر البيانات األولية ومصادر‬
‫البيانات الثانوية‪.‬‬
‫‪ -‬البحث الكمي‪ :‬يكتب هنا عدد مجتمع البحث وعدد عينته وأساليب اختيار‬
‫العينة‪.‬‬
‫‪ :‬يكتب هنا متغير البحث من متغير تابع ومتغير مستقل‬ ‫ه‪ -‬متغيرات البحث‬
‫(خاصة في البحث الكمي)‪.‬‬

‫و‪ -‬أدوات البحث وأسلوب جمع البيانات‪:‬‬

‫تكتب هنا أدوات البحث‪ ،‬منها‪:‬‬

‫المالحظة ‪ :‬ت ذكر فيها نوع المالحظة وإجراءاتها السارية والخبراء المحكمين على‬
‫نقط المالحظة‪.‬‬
‫‪ :‬تذكر فيها نوع المقابلة وإجراءاتها السارية والخبراء المحكمين على‬ ‫المقابلة‬
‫نقط المقابلة‪.‬‬
‫‪ :‬ت ذكر فيها نوع االستبانة وإجراءاتها السارية والخبراء المحكمين على‬ ‫االستبانة‬
‫أسئلة االستبانة‪.‬‬
‫االختبار والشرح الموجز عن صدقها‪.‬‬
‫ز‪ -‬تحليل البيانات‬

‫دليل كتابة البحث العلمي جامعة مطالع الف الح اإلسالمية باطي‬ ‫‪10‬‬
‫يكتب هنا طريقة تحليل البيانات مثال نظرية مايلس وهوبيرمان أو إحصاءات‬
‫باستخدام معامل االرتباط البرسوني التي تتكون من اختبار ارتباط المتغيرين‪ ،‬واختبار األهمية‪،‬‬
‫واختبار خط االنحدار البسيط‪.‬‬

‫ح‪ -‬أسلوب تحليل أدوات البحث‬

‫البيانات في البحث الكمي تجمع باستخدام األدوات منها االستبانة‪ ،‬واألدوات البد‬
‫صادقة وثابتة‪ .‬وتكتب هنا من أسلوب تحليل أدوات البحث وهو باختبار صدق‬
‫األدوات‪ ،‬واختبار ثبات األدوات‪.‬‬
‫ط‪ -‬اختبار قبلي لتحليل البيانات‬
‫قبل تحليل البيانات‪ ،‬على الباحث‪/‬ة أن يختبر األدوات باختبار قبلي لتحليل البيانات‬
‫الذي يتكون على اختبار طبيعة األدوات باستخدام رموز معين‪.‬‬
‫ي‪ -‬صدق البيانات‬
‫عند كتابة البحث الكيفي‪ ،‬لمعرفة البيانات صادقة وثابتة على الباحث‪/‬ة أن يقوم‬
‫بتصديق البيانات‪ ،‬منه باستخدام التثليث‪.‬‬
‫ك‪ -‬مراحل تنفيذ الدراسة‬

‫تكتب هنا مراحل تنفيذ الدراسة موافقا بمنهج البحث‪ .‬ومن المستحسن أن تذكر‬
‫معها التواريخ والشهور التي حدد الباحث‪/‬ة في عمليات البحث‪.‬‬

‫‪ .11‬حدود البحث‬
‫تكتب هنا حدود موضوعية وحدود مكانية مع تبريراتها وحدود زمانية‪.‬‬
‫‪ .12‬تحديد المصطلحات‬

‫دليل كتابة البحث العلمي جامعة مطالع الف الح اإلسالمية باطي‬ ‫‪11‬‬
‫يكتب هنا تعريف بعض المفاهيم المرتبطة بالبحث وتحديد معانيها االصطالحية‪.‬‬
‫وللباحث‪/‬ة حرية في تحديد معانيها ألن المعنى المقصود هو المعنى اإلجرائي وليس‬
‫المعنى األساسي المقتبس من المراجع‪.‬‬
‫‪ .13‬هيكل البحث‬
‫يكتب هنا هيكل البحث الذي سيرتب في البحث‪ ،‬ويرتب الهيكل بترتيب تنظيمي‪.‬‬
‫تحت كل فصل مباحث‪ ،‬وتكون المباحث والبنود باألرقام أو الحروف‪.‬‬
‫‪ .14‬قائمة المصادر والمراجع‬
‫انظر‪/‬ي طريقة كتابة قائمة المصادر والمراجع‪.‬‬

‫الباب الثالث‪:‬‬
‫أساسيات البحث العلمي‬

‫أوال‪ :‬عناصر البحث العلمي‬

‫‪ .1‬الجزء األول‬
‫أ‪ .‬صفحة الغالف‬

‫تكتب هنا عناصر مهمة لصفحة الغالف من الموضوع‪ ،‬وشعار أو رمز الجامعة‪ ،‬واسم‬
‫الباحث‪/‬ة‪ ،‬والدرجة العلمية‪ ،‬والقسم‪ ،‬والكلية‪ ،‬والجامعة‪ ،‬والسنة‪ .‬وصفحة الغالف تتكون‬
‫من ورقة مقوى لونها خضراء‪ .‬انظر‪/‬ي النموذج!‬
‫ب‪.‬ورقة فارغة‬

‫دليل كتابة البحث العلمي جامعة مطالع الف الح اإلسالمية باطي‬ ‫‪12‬‬
 ‫ورقة فارغة تتكون من ورقة بيضاء فاضية توضع بعد صفحة الغالف‪.‬‬

‫ج‪ .‬صفحة العنوان‬

‫تكتب هنا مثل ما كتب الباحث‪/‬ة في صفحة الغالف‪.‬‬
‫د‪ .‬إقرار الطالب‬
‫تكتب هنا تقرير البحث‪/‬ة بأن البحث الذي كتبه من تأليفه وليس من تأليف آخر‪،‬‬
‫وتوقع تحته مع ختم الدمغة ‪ 6222‬روبية‪ .‬انظر‪/‬ي النموذج!‬
‫ه‪ .‬تقرير المشرف‬
‫يكتب هنا تقرير المشرف وتوقيعه‪ .‬انظر‪/‬ي النموذج!‬
‫و‪ .‬تقرير المستشار‬
‫يكتب هنا تقرير المناقش كالمستشار في البحث العلمي وتوقيعه‪ .‬انظر‪/‬ي النموذج!‬
‫ز‪ .‬تقرير لجنة المناقشة‬
‫يكتب هنا موافقة المشرفين والمناقشين ورئيس لجنة المناقشة وسكرتير لجنة‬
‫المناقشة‪ .‬وذلك بالحصول على التوقيع من لجنة المناقشة وعميد الكلية‪ .‬انظر‪/‬ي‬
‫النموذج!‬
‫ح‪ .‬استهالل‬
‫يكتب هنا بسملة ثم اآلية أو الحديث أو اآلثار المرتبطة بموضوع البحث‪ .‬انظر‪/‬ي‬
‫النموذج!‬
‫ط‪ .‬اإلهداء‬
‫يهدي البحث العلمي إلى شخص مخصوص أو أشخاص مخصوصة‪ .‬يكتب هنا‬
‫الناس الذين يستحقون الهدية من الباحث‪ ،‬مثل‪ :‬األبوين وأهل البيت من زوج وولد‬

‫دليل كتابة البحث العلمي جامعة مطالع الف الح اإلسالمية باطي‬ ‫‪13‬‬
‫ومربي الروح من شيخ ومعلم واألصحاب ومن يعمل في مجال تعليم اللغة العربية‪.‬‬
‫انظر‪/‬ي النموذج!‬
‫ي‪ .‬الشكر والتقدير‬
‫تكتب هنا كلمة الشكر والتقدير إلى من ساعد الباحث‪/‬ة في إكمال كتابة البحث‬
‫مثل‪ :‬مدير الجامعة وعميد الكلية ورئيس القسم والمشرفين والمناقشيين ومصادر‬
‫البيانات ومجتمع البحث‪ .‬انظر‪/‬ي النموذج!‬
‫ك‪ .‬مستخلص البحث‬
‫يكتب في المستخلص اسم الباحث‪/‬ة ورقم القيد وعنوان البحث‪ ،‬والقسم والكلية‬
‫والجامعة والسنة‪ ،‬وخلفية البحث‪ ،‬وأهداف البحث‪ ،‬ومنهج البحث‪ ،‬ونتائج‬
‫البحث بشكل موجز‪ ،‬والكلمات األساسية‪ .‬ويتكون المستخلص صفحة واحدة‬
‫(على األكثر ‪ 522‬كلمة) التي كتبت بمساحة واحدة‪ .‬انظر‪/‬ي النموذج‬

‫مستخلص البحث باللغة اإلندونيسية‬ ‫ل‪.‬‬

‫يكتب في المستخلص باللغة اإلندونيسية‪ :‬اسم الباحث‪/‬ة ورقم القيد وعنوان‬
‫البحث‪ ،‬والقسم والكلية والجامعة والسنة‪ ،‬وخلفية البحث‪ ،‬وأهداف البحث‪،‬‬
‫ومنهج البحث‪ ،‬ونتائج البحث بشكل موجز‪ ،‬والكلمات األساسية‪ .‬ويتكون‬
‫المستخلص صفحة واحدة (على األكثر ‪ 522‬كلمة) الذي كتب بخط ‪10‬‬
‫‪ Times New Roman‬وبمساحة واحدة‪ .‬انظر‪/‬ي النموذج‬
‫م‪ .‬قائمة الجداول‬

‫تكتب قائمة الجداول مستعينا بأرقم الجداول وعناوينها وصفحاتها‪ .‬انظر‪/‬ي‬

‫النموذج!‬

‫دليل كتابة البحث العلمي جامعة مطالع الف الح اإلسالمية باطي‬ ‫‪14‬‬
 ‫ن‪ .‬قائمة الرسوم البيانية‬
‫تكتب هنا أرقام الرسوم البيانية وعناوينها وصفحاتها‪ .‬انظر‪/‬ي النموذج!‬
‫س‪ .‬قائمة المالحق‬
‫تكتب هنا أرقام المالحق وعناوينها وصفحاتها‪ .‬انظر‪/‬ي النموذج!‬
‫ع‪ .‬محتويات البحث (فهرس الموضوعات)‬
‫تكتب في محتويات البحث العناوين وصفحتها‪ .‬انظر‪/‬ي النموذج!‬

‫‪ .0‬الجزء الثاني‬

‫ورقة فاصلة خضراء مكتوب فيها الفصل األول اإلطار العام ورمز الجامعة‪.‬‬

‫الفصل األول‬

‫اإلطار العام‬

‫أ‪ .‬مقدمة‬
‫ب‪ .‬مشكلة البحث‬
‫ج‪ .‬فروض البحث‬
‫د‪ .‬أهداف البحث‬
‫ه‪ .‬أهمية البحث‬
‫و‪ .‬الدراسات السابقة‬
‫ز‪ .‬اإلطار النظري‬
‫ح‪ .‬منهج البحث وأدواته‬
‫ط‪ .‬حدود البحث‬
‫ي‪ .‬تحديد المصطلحات‬

‫دليل كتابة البحث العلمي جامعة مطالع الف الح اإلسالمية باطي‬ ‫‪15‬‬
 ‫ك‪ .‬هيكل البحث‬

‫ورقة فاصلة خضراء مكتوب فيها الفصل الثاني‪ :‬اإلطار النظري ورمز الجامعة‬

‫الفصل الثاني‬

‫اإلطار النظري‬

‫أ‪ .‬عنوان‬
‫‪ .1‬عنوان‬
‫أ‪ -‬عنوان‬
‫‪ .1‬عنوان‬
‫أ) عنوان‬
‫‪ )1‬عنوان‬

‫ورقة فاصلة خضراء مكتوب فيها‪ :‬الفصل الثالث لمحة المدرسة ‪( ...‬الجهة‬
‫المستهدفة للبحث) ورمز الجامعة‬

‫الفصل الثالث‬

‫لمحة المدرسة ‪( ...‬الجهة المستهدفة للبحث)‬

‫أ‪ .‬عنوان‬
‫‪ .1‬عنوان‬
‫أ‪ -‬عنوان‬
‫‪ -1‬عنوان‬
‫أ) عنوان‬

‫دليل كتابة البحث العلمي جامعة مطالع الف الح اإلسالمية باطي‬ ‫‪16‬‬
 ‫‪ )1‬عنوان‬

‫ورقة فاصلة خضراء مكتوب فيها‪ :‬الفصل الرابع عرض البيانات وتحليلها ومناقشتها‬
‫ورمز الجامعة‬

‫الفصل الرابع‬

‫عرض البيانات وتحليلها ومناقشتها‬

‫أ‪ .‬عنوان‬
‫‪ .1‬عنوان‬
‫أ‪ -‬عنوان‬
‫‪ -1‬عنوان‬
‫أ) عنوان‬
‫‪ )1‬عنوان‬

‫ورقة فاصلة خضراء مكتوب فيها‪ :‬الفصل الخامس‪ :‬خاتمة ورمز الجامعة‬

‫الفصل الخامس‬

‫خاتمة‬

‫أ‪ .‬نتائج البحث‬

‫نتائج البحث عبارة عن إجابة من أسئلة البحث‪.‬‬

‫ب‪.‬توصيات ومقترحات البحث‬

‫دليل كتابة البحث العلمي جامعة مطالع الف الح اإلسالمية باطي‬ ‫‪17‬‬
‫تكتب الحلول المقترحة من الباحث‪/‬ة المتعلقة بأسئلة البحث مطابقا باألراء والنتائج‬
‫التي توصل إليها‪ .‬وهذه الحلول موجهة للجهات المعينة لإلفادة في مجال التطبيق‬
‫العملي‪ .‬أما في المقترحات تكتب هنا مقترحات عامة متعلقة بموضوعك‪.‬‬

‫ج‪ .‬الكلمة الختامية‬

‫تكتب هنا الحمد لله على إتمام كتابة البحث‪.‬‬

‫‪ .3‬الجزء األخير‬

‫ورقة فاصلة خضراء مكتوب فيها‪ :‬قائمة المصادر والمراجع ورمز الجامعة‬

‫يتكون الجزء األخير قائمة المصادر والمراجع والمالحق من التوثيقات واالستبانات‬

‫وغيرها‪.‬‬

‫‪ .1‬المصادر والمراجع‪:‬‬
‫أ‪ -‬المصادر‬
‫‪ -‬القرآن‬
‫الحديث النبوي الشريف‬ ‫‪-‬‬
‫القواميس‬ ‫‪-‬‬
‫المراجع العربية‪:‬‬ ‫ب‪-‬‬
‫كتب‬ ‫‪-‬‬
‫بحوث‬ ‫‪-‬‬
‫مجالت ودوريات ومنشورات‬ ‫‪-‬‬
‫المراجع األجنبية‪:‬‬ ‫أ‪-‬‬
‫‪ -‬كتب‬

‫دليل كتابة البحث العلمي جامعة مطالع الف الح اإلسالمية باطي‬ ‫‪18‬‬
 ‫‪ -‬بحوث‬
‫‪ -‬مجالت ودوريات ومنشورات‬
‫‪ .2‬مالحق‬

‫ورقة فاصلة خضراء مكتوب فيها‪ :‬مالحق‬

‫أ‪ .‬أوراق أدوات البحث (دليل المقابلة‪ ،‬أسئلة االستبانة‪ ،‬أسئلة االختبار‪ ،‬جوانب‬
‫المالحظة)‬
‫ب‪ .‬خطاب عميد كلية التربية إلى ‪...‬‬
‫ج‪ .‬خطاب رئيس مدرسة ‪ ...‬إلى عميد كلية التربية‬
‫د‪ .‬جدول اإلشراف‬
‫ه‪ .‬السيرة الذاتية للباحث‪/‬للباحثة‪ .‬انظر‪/‬ي النموذج!‬

‫مقارنة هيكل البحث‬

‫البحث المكتبي الكيفي‬ ‫البحث الميداني الكمي‬ ‫البحث الميداني الكيفي‬

‫الفصل األول اإلطار العام‬ ‫الفصل األول اإلطار العام‬ ‫الفصل األول اإلطار العام‬
‫أ‪ .‬مقدمة‬ ‫أ‪ .‬مقدمة‬ ‫أ‪ .‬مقدمة‬
‫ب‪ .‬مشكلة البحث‬ ‫ب‪ .‬مشكلة البحث‬ ‫أ‪ .‬مشكلة البحث‬
‫ج‪ .‬أهداف البحث‬ ‫ج‪ .‬فروض البحث‬ ‫ج‪ .‬أهداف البحث‬
‫د‪ .‬أهمية البحث‬ ‫د‪ .‬أهداف البحث‬ ‫ه‪ .‬أهمية البحث‬
‫ه‪ .‬الدراسات السابقة‬ ‫ه‪ .‬أهمية البحث‬ ‫و‪ .‬الدراسات السابقة‬

‫دليل كتابة البحث العلمي جامعة مطالع الف الح اإلسالمية باطي‬ ‫‪19‬‬
 ‫و‪ .‬اإلطار النظري‬ ‫و‪ .‬الدراسات السابقة‬ ‫ز‪ .‬اإلطار النظري‬
‫ز‪ .‬منهج البحث‬ ‫ز‪ .‬اإلطار النظري‬ ‫ح‪ .‬منهج البحث‬
‫ح‪ .‬حدود البحث‬ ‫ح‪ .‬منهج البحث‬ ‫ط‪ .‬حدود البحث‬
‫ط‪ .‬تحديد المصطلحات‬ ‫ط‪ .‬حدود البحث‬ ‫ي‪ .‬تحديد المصطلحات‬
‫ي‪ .‬هيكل البحث‬ ‫ي‪ .‬تحديد المصطلحات‬ ‫ك‪ .‬هيكل البحث‬
‫ك‪ .‬هيكل البحث‬
‫الفصل الثاني اإلطار النظري الفصل الثاني اإلطار النظري الفصل الثاني اإلطار النظري‬
‫الفصل الثالث عرض‬ ‫الفصل الثالث وصف الفئة‬ ‫الفصل الثالث وصف الفئة‬
‫البيانات وتحليلها ومناقشتها‬ ‫المستهدفة للبحث‬ ‫المستهدفة للبحث‬
‫الفصل الرابع عرض البيانات الفصل الرابع عرض البيانات‬
‫وتحليلها ومناقشتها‬ ‫وتحليلها ومناقشتها‬
‫الفصل الرابع الخاتمة‬ ‫الفصل الخامس الخاتمة‬ ‫الفصل الخامس الخاتمة‬
‫أ‪ .‬نتائج البحث‬ ‫أ‪ .‬نتائج البحث‬ ‫أ‪ .‬نتائج البحث‬
‫ب‪ .‬التوصيات واالقتراحات‬ ‫ب‪ .‬التوصيات واالقتراحات‬ ‫ب‪ .‬التوصيات واالقتراحات‬
‫ج‪ .‬الكلمة الختامية‬ ‫ج‪ .‬الكلمة الختامية‬ ‫ج‪ .‬الكلمة الختامية‬
‫المصادر والمراجع‬ ‫المصادر والمراجع‬ ‫المصادر والمراجع‬
‫مالحق‬ ‫مالحق‬ ‫مالحق‬
‫السيرة الذاتية‬ ‫السيرة الذاتية‬ ‫السيرة الذاتية‬

‫دليل كتابة البحث العلمي جامعة مطالع الف الح اإلسالمية باطي‬ ‫‪20‬‬
 ‫الباب الرابع‪:‬‬

‫طريقة كتابة البحث العلمي‬

‫أوال‪ :‬شكل البحث‬

‫‪ .1‬يكتب البحث على ورقة ‪ 82 ،A4‬جراما‪.‬‬

‫‪ .0‬المسافة العليا ‪ 4‬سم‪ ،‬والسفلى ‪ 3‬سم‪ ،‬واليمنى ‪ 4‬سم‪ ،‬واليسرى ‪ 3‬سم‬
‫‪ .3‬المساحة واحدة‪.‬‬

‫دليل كتابة البحث العلمي جامعة مطالع الف الح اإلسالمية باطي‬ ‫‪21‬‬
‫‪ .4‬يكتب البحث باستخدام الخط ‪ 04( Traditional Arabic‬للعنوان في‬
‫صفحة الغالف‪ ،‬و‪ 18‬للعناوين داخل الفصل وللنصوص و‪ 14‬للهامش)‪.‬‬
‫‪ .5‬الفقرة الجديدة تبدأ بـ‪ 6‬مساحة من الجهة اليمنى‪.‬‬
‫‪ .6‬حاول أن يكون البحث خاليا من األخطاء التعبيرية والطباعة واإلمالئية‪ ،‬مثل‪ :‬كتابة‬
‫همزة الوصل والقطع والنقطة والفاصلة وعالمة التنصيص والشرطة (‪ )-‬المستخدمة‬
‫للفصل بين العدد والمعدود‪.‬‬

‫ثانيا‪ :‬طريقة كتابة الهامش للكتب العربية‬

‫أ‪ .‬إذا كان المرجع يذكر للمرة األولى‪:‬‬

‫‪1‬‬
‫‪ -1‬القرآن‪ ،‬رقم السورة (اسم السورة)‪ :‬رقم اآلية‬
‫‪ -0‬إذا كان الكاتب واحدا‬
‫‪2‬‬
‫الكاتب‪ ،‬العنوان‪ ،‬الطبعة‪( ،‬المكان‪ :‬الناشر‪ ،‬السنة)‪ ،‬المجلد‪ ،...:‬ص‪... :‬‬
‫‪ -3‬إذا كان مؤلفين‬
‫الكاتب (‪ )1‬والكاتب (‪ ،)0‬العنوان‪ ،‬الطبعة‪( ،‬المكان‪ :‬الناشر‪ ،‬السنة)‪،‬‬
‫المجلد‪ ،...:‬ص‪... :‬‬
‫‪ -4‬إذا كان المؤلف أكثر من ثالثة أشخاص‬

‫الكاتب وآخرون‪ ،‬العنوان‪ ،‬الطبعة‪( ،‬المكان‪ :‬الناشر‪ ،‬السنة)‪ ،‬المجلد‪ ،...:‬ص‪:‬‬

‫‪3‬‬
‫‪...‬‬

‫‪ 1‬القرآن‪ ،‬البقرة‪5 :‬‬

‫‪ 2‬محمد علي الخولي‪ ،‬االختبارات اللغوية‪ ،‬ط‪( ،1 :‬األردن‪ :‬دار الفالح للنشر والتوزيع‪ ،)0222 ،‬ص‪16 :‬‬
‫‪ 3‬السعيد محمد بدوي وآخرون‪ ،‬الكتاب األساسي في تعليم اللغة العرربية لغير الناطقين بها‪( ،‬تونس‪ :‬المنظمة العربية‬
‫للتربية والثقافة والعلوم‪ ،)0228 ،‬ج‪ ،0 :‬ص‪33 :‬‬

‫دليل كتابة البحث العلمي جامعة مطالع الف الح اإلسالمية باطي‬ ‫‪22‬‬
 ‫‪ -5‬إذا كان الكتاب مترجم‬

‫الكاتب‪ ،‬العنوان‪ ،‬مترجم‪ ،‬الطبعة‪( ،‬المكان‪ :‬الناشر‪ ،‬السنة)‪ ،‬المجلد‪ ،...:‬ص‪... :‬‬
‫‪4‬‬
‫‪ -6‬إذا كان المرجع من البحث‬

‫الكاتب‪ ،‬العنوان‪ ،‬رسالة ماجستير‪/‬دكتورة غير منشورة‪( ،‬المكان‪ :‬كلية‪ ،‬الجامعة‪،‬‬

‫السنة)‪ ،‬ص‪... :‬‬

‫‪ -2‬إذا كان المرجع من المجلة‬

‫الكاتب‪ ،‬العنوان‪ ،‬المجلة‪ ،‬العدد‪ ،‬التاريخ‪ ،‬ص‪... :‬‬

‫‪5‬‬
‫‪ -8‬إذا كان المرجع من موقع اإلنترنيت‬

‫الكاتب‪ ،‬العنوان‪ ،‬الموقع‪ ،‬التاريخ‪ ،‬ص‪... :‬‬

‫‪ -9‬إذا كان المرجع من ورقة عمل‬

‫الكاتب‪ ،‬العنوان‪ ،‬ورقة عمل مقدمة لـ‪( ...‬المكان‪ :‬التاريخ) ص‪... :‬‬

‫ب‪ .‬إذا كان المرجع تذكر للمرة الثانية‪:‬‬

‫‪ -1‬القرآن‪ ،‬رقم السورة (اسم السورة) رقم اآلية‬
‫‪6‬‬
‫‪ -0‬إذا كان المرجع قبله لم يفصل بالمرجع اآلخر في صفحة نفسها‬

‫‪ 4‬رشدة بنت يوسف‪ ،‬إعداد العرض التقديمي لتعليم (إن وأخواتها) للناطقين بغير العربية‪ ،‬بحث ماجستير غير منشور‪،‬‬
‫(الخرطوم‪ :‬كلية تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها‪ ،‬معهد الخرطوم الدولي للغة العربية‪ ،)0212 ،‬ص‪09 :‬‬
‫‪ 5‬د‪ .‬مسعد محمد زياد‪ ،‬أساليب التدريس‪ ،‬اللغة العربية لغة القرآن‪ ،‬استراتيجيات تدريس‪ ،‬موقع‪:‬‬
‫‪ 02 ، www.drmosad.com‬ديسمبر ‪0215‬‬
‫‪ 6‬محمد علي الخولي‪ ،‬االختبارات‪ ،...‬ص‪35 :‬‬

‫دليل كتابة البحث العلمي جامعة مطالع الف الح اإلسالمية باطي‬ ‫‪23‬‬
 ‫الكاتب‪ ،‬بعض العنوان ثم ثالث نقاط‪ ،‬ص‪...:‬‬
‫‪7‬‬
‫‪ -3‬إذا كان المرجع قبله لم يفصل بالمرجع اآلخر وأكثر من صفحة‬

‫الكاتب‪ ،‬بعض العنوان ثم ثالث نقاط‪ ،‬ص‪...:‬‬

‫‪8‬‬
‫‪ -4‬إذا كان المرجع قبله وفصل بالمرجع اآلخر‬
‫الكاتب‪ ،‬بعض العنوان ثم ثالث نقاط‪ ،‬ص‪...:‬‬

‫المالحظة‪:‬‬
‫‪ .1‬ال تكتب أسماء المؤلفين مقلوبة‬
‫‪ .0‬ال تذكر الدرجة العلمية للمؤلفين‬
‫‪ .3‬المساحة واحدة‬
‫‪ .4‬تكتب أرقام الهوامش متتالية وموحدة في كل فصل‪ .‬ويبدأ برقم الواحد في فصل‬
‫جديد‪.‬‬
‫طريقة كتابة الهامش للكتب األجنبية على الباحث‪/‬ة الرجوع إلى طريقة كتابة‬
‫الهوامش اإلندونيسية‪.‬‬

‫ثالثا‪ :‬طريقة كتابة قائمة المصادر والمراجع للكتب العربية‬

‫‪ -1‬القرآن‪ ،‬رقم السورة (اسم السورة)‬

‫‪ -0‬إذا كان الكاتب واحدا‬

‫الكاتب‪ ،‬العنوان‪ ،‬الطبعة‪ ،‬المكان‪ :‬الناشر‪ ،‬السنة‪.‬‬

‫‪ 7‬محمد علي الخولي‪ ،‬االختبارات‪ ،...‬ص‪32 :‬‬

‫‪8‬محمد علي الخولي‪ ،‬االختبارات‪ ،...‬ص‪06 :‬‬

‫دليل كتابة البحث العلمي جامعة مطالع الف الح اإلسالمية باطي‬ ‫‪24‬‬
‫مثل‪ :‬محمد علي الخولي‪ ،‬االختبارات اللغوية‪ ،‬ط‪ ،1 :‬األردن‪ :‬دار الفالح للنشر‬
‫والتوزيع‪0222 ،‬‬

‫‪ .3‬إذا كان مؤلفين‬

‫‪ .4‬الكاتب (‪ )1‬و الكاتب (‪ ،)0‬العنوان‪ ،‬الطبعة‪ ،‬المكان‪ :‬الناشر‪ ،‬السنة‬
‫‪ .5‬إذا كان المؤلف أكثر من ثالثة أشخاص‬

‫الكاتب وآخرون‪ ،‬العنوان‪ ،‬الطبعة‪ ،‬المكان‪ :‬الناشر‪ ،‬السنة‬

‫مثل‪ :‬السعيد محمد بدوي وآخرون‪ ،‬الكتاب األساسي في تعليم اللغة العرربية لغير‬
‫الناطقين بها‪ ،‬ط‪ ،1:‬تونس‪ :‬المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم‪0228 ،‬‬

‫‪ .6‬إذا كان الكتاب مترجم‬

‫الكاتب‪ ،‬العنوان‪ ،‬مترجم‪ ،‬الطبعة‪ ،‬المكان‪ :‬الناشر‪ ،‬السنة‬

‫‪ .2‬إذا كان المرجع من البحث‬

‫الكاتب‪ ،‬العنوان‪ ،‬رسالة ماجستير‪/‬دكتورة غير منشورة المكان‪ :‬كلية‪ ،‬الجامعة‪ ،‬السنة‬

‫مثل‪ :‬رشدة بنت يوسف‪ ،‬إعداد العرض التقديمي لتعليم (إن وأخواتها) للناطقين بغير‬
‫العربية ‪ ،‬بحث ماجستير غير منشور‪ ،‬الخرطوم‪ :‬كلية تعليم اللغة العربية للناطقين‬
‫بغيرها‪ ،‬معهد الخرطوم الدولي للغة العربية‪0212 ،‬‬

‫‪ .8‬إذا كان المرجع من المجلة‬

‫الكاتب‪ ،‬العنوان‪ ،‬المجلة‪ ،‬العدد‪ ،‬التاريخ‬

‫‪ .9‬إذا كان المرجع من موقع االنترنيت‬

‫دليل كتابة البحث العلمي جامعة مطالع الف الح اإلسالمية باطي‬ ‫‪25‬‬
 ‫الكاتب‪ ،‬العنوان‪ ،‬الموقع‪ ،‬التاريخ‬

‫مثل‪:‬د‪.‬مسعد محمد زياد‪ ،‬أساليب التدريس‪ ،‬الموقع‪،www.drmosad.com :‬‬

‫‪ 02‬ديسمبر ‪0215‬‬

‫‪ .12‬إذا كان المرجع من ورقة عمل‬

‫الكاتب‪ ،‬العنوان‪ ،‬ورقة عمل مقدمة لـ‪ ، ...‬المكان‪ :‬التاريخ)‬

‫المالحظة‪:‬‬

‫‪ .11‬ال تكتب أسماء المؤلفين مقلوبة‬

‫‪ .10‬عدم ذكر الدرجة العلمية للمؤلفين‬
‫‪ .13‬تكتب المراجع مرتبة ترتيبا هجائيا‬
‫‪ .14‬المساحة في مرجع واحد بمساحة واحدة‪ .‬أما المساحة بين المرجعين بمساحتين‬
‫(‪)double‬‬
‫طريقة كتابة قائمة المصادر والمراجع للكتب األجنبية على الباحث‪/‬ة الرجوع إلى‬
‫طريقة كتابة قائمة المراجع األجنبية‬

‫رابعا‪ :‬طريقة ترقيم الفصول والعناوين‬

‫يرتب البحث بترتيب تنظيمي‪ ،‬يبدأ بالفصول‪ ،‬تحت كل فصل ترقيم أبجدي يفصله النقطة‬
‫بخط عريض‪ ،‬وتحت كل ترقيم أبجدي ترقيم باألرقام يفصله النقطة بخط عريض‪ ،‬وتحته أرقام أو‬
‫حروف أو بنود كما في المثال التالي‪.‬‬

‫‪ .1‬يكتب العنوان الكبير بخط عريض باستخدام كلمة "الفصل" في وسط الجانب األعلى‪.‬‬
‫نحو‪ :‬الفصل األول‪ :‬اإلطار العام‪.‬‬

‫دليل كتابة البحث العلمي جامعة مطالع الف الح اإلسالمية باطي‬ ‫‪26‬‬
 ‫‪ .0‬يكتب الفصل وعنوانه في الوسط باستخدام الخط ‪Traditional Arabic‬‬
‫(‪ )18‬وبخط عريض‪.‬‬
‫‪ .3‬تكتب العناوين في الجانب األيمن باستخدام الخط ‪Traditional Arabic‬‬
‫(‪ )18‬وبخط عريض‪.‬‬
‫الفصل األول‪)18( :‬‬
‫اإلطار العام‬
‫أ‪ .‬عنوان‬
‫‪ .1‬عنوان‬
‫أ‪ -‬عنوان‬
‫‪ -1‬عنوان‬
‫أ) عنوان‬
‫‪ )1‬عنوان‬

‫خامسا‪ :‬طريقة ترقيم الصفحات‬

‫‪ .1‬الجزء األول تكتب أرقام الصفحات باستخدام الحروف األبجدية في وسط الجانب‬
‫األسفل‪ .‬أما صفحة العنوان وتقرير المشرفين ولجنة المناقشين وإقرار الطالب واألوراق‬
‫الفاصلة تحسب وال تكتب األرقام‪.‬‬
‫‪ .0‬الجزء الثاني تكتب أرقام الصفحات باستخدام األرقام العربية‪ .‬تبدأ أرقام الصفحات من‬
‫الصفحة األولى في الفصل األول من البحث‪ .‬في الصفحات األولى من الفصول تكتب‬

‫دليل كتابة البحث العلمي جامعة مطالع الف الح اإلسالمية باطي‬ ‫‪27‬‬
‫أرقام الصفحات في وسط الجانب األسفل‪ .‬أما الصفحات بعدها تكتب في األيسر‬
‫الجانب األعلى‪.‬‬
‫‪ .3‬الجزء األخير تكتب أرقام الصفحات باستخدام الحروف األبجدية في وسط الجانب‬
‫األسفل مواصال أرقام الصفحات في الجزء األول‪.‬‬

‫سادسا‪ :‬رمز األصوات العربي‬

‫الرمز العربي‬ ‫الصوت‬ ‫الرمز العربي‬ ‫الصوت‬ ‫الرمز العربي‬ ‫الصوت‬

‫ج‬ ‫‪C‬‬ ‫ب‬ ‫‪B‬‬ ‫ا‬ ‫‪A‬‬

‫ف‬ ‫‪F‬‬ ‫ي‬ ‫‪E‬‬ ‫د‬ ‫‪D‬‬

‫ي‬ ‫‪I‬‬ ‫هـ ـ‬ ‫‪H‬‬ ‫كـ (نقطة‬ ‫‪G‬‬

‫واحدة تحت)‬

‫دليل كتابة البحث العلمي جامعة مطالع الف الح اإلسالمية باطي‬ ‫‪28‬‬
 ‫ل‬ ‫‪L‬‬ ‫ك‬ ‫‪K‬‬ ‫ج‬ ‫‪J‬‬

‫و‬ ‫‪O‬‬ ‫ن‬ ‫‪N‬‬ ‫م‬ ‫‪M‬‬

‫ر‬ ‫‪R‬‬ ‫ق‬ ‫‪Q‬‬ ‫ف (نقطة‬ ‫‪P‬‬

‫ثالثة فوق)‬
‫و‬ ‫‪U‬‬ ‫ت‬ ‫‪T‬‬ ‫س‬ ‫‪S‬‬

‫ك‬ ‫‪X‬‬ ‫و‬ ‫‪W‬‬ ‫ف‬ ‫‪V‬‬

‫ح (نقطة‬ ‫‪Ch‬‬ ‫ز‬ ‫‪Z‬‬ ‫ي‬ ‫‪Y‬‬

‫ثالثة تحت)‬
‫خ‬ ‫‪Kh‬‬ ‫غ‬ ‫‪Gh‬‬ ‫ض‬ ‫‪Dl‬‬

‫ب (نقطة‬ ‫‪Ny‬‬ ‫غ (نقطة‬ ‫‪Ng‬‬ ‫مب‬ ‫‪Mb‬‬

‫ثالثة تحت)‬ ‫ثالثة فوق)‬

‫ث‬ ‫‪Ts‬‬ ‫ص‬ ‫‪Sh‬‬ ‫ش‬ ‫‪Sy‬‬

‫ط‬ ‫‪Th‬‬ ‫ذ‬ ‫‪Dz‬‬ ‫ظ‬ ‫‪Dh‬‬

‫ع‬ ‫‘‬

‫الباب الخامس‪:‬‬

‫كتابة الهمزة‬

‫الهمزة هي حرف مخصوص يقبل الحركة‪ ،‬بخالف األلف الذي ال يقبل الحركة‪.‬‬

‫‪ .1‬الهمزة في أول الكلمة‬

‫دليل كتابة البحث العلمي جامعة مطالع الف الح اإلسالمية باطي‬ ‫‪29‬‬
‫الهمزة في أول الكلمة هي الهمزة التي وقعت في أول الكلمة‪ .‬وترسم الهمزة في أول‬
‫الكلمة ألفاً توضع فوقها قطعة (ء) إذا كانت مفتوحة أو مضمومة‪ ،‬مثل‪ :‬أنت‪ ،‬أحمد‪،‬‬
‫أم‪ ،‬أحد‪ .‬وتوضع تحتها القطعة إذا كانت مكسورة مثل‪ :‬إنسان‪ ،‬إبرة‪ .‬وإما مجرد عن‬
‫عالمة الهمزة وتكتب ألفا (ا) مثل‪ :‬انكسر‪ ،‬اكتب‪ ،‬استغفار‪ .‬الهمزة في أول الكلمة‪:‬‬
‫اسما‪ ،‬فعال‪ ،‬أو حرفا‪ .‬وتكون هممزة وصل أو قطع‪.‬‬
‫أ‪ .‬همزة الوصل‬
‫همزة الوصل هي الهمزة التي تقع في أول الكلمة ليتوصل بها إلى النطق بالساكن‪،‬‬
‫وتنطق في بداية الكالم‪ ،‬وال تنطق وصالً‪ ،‬وتكتب ألفها مجردا من الهمزة (ا)‪ .‬مثال‪:‬‬
‫ادخل واجلس‪ ،‬الكتاب والسنة‪ .‬واألحسن أن توضع فوقها عالمة الوصل (ٱ)‪.‬‬
‫موضع همزة الوصل هي‪:‬‬
‫‪ -‬فعل األمر من الثالثي المجرد‪ .‬مثل‪ :‬اجلس‪ ،‬افهم ‪ ،‬اكتب‪.‬‬
‫‪ -‬ماضي الفعل الخماسي وأمره ومصدره‪ .‬مثل‪ :‬انتظر‪-‬انتظر‪-‬انتظار‪ ،‬انصرف‪-‬‬
‫انصرف‪-‬انصراف‪.‬‬
‫‪ -‬ماضي الفعل السداسي وأمره ومصدره‪ .‬مثل‪ :‬استغفر‪-‬استغفر‪-‬استغفار‪.‬‬
‫‪ -‬ال ”التعريف“‪ ،‬نحو‪ :‬الشمس والقمر‪.‬‬
‫‪ -‬في هذه األسماء‪ :‬اسم‪ ،‬است‪ ،‬اثنان‪ ،‬اثنتان‪ ،‬ابن‪ ،‬ابنة‪ ،‬امرؤ‪ ،‬ابنم‪ ،‬امرأة‪،‬‬
‫ايمن‪.‬‬
‫ب‪.‬همزة القطع‬

‫دليل كتابة البحث العلمي جامعة مطالع الف الح اإلسالمية باطي‬ ‫‪30‬‬
‫همزة القطع هي الهمزة متحركة تقع في أول الكلمة‪ ،‬وينطق بها في ابتداء الكالم‬
‫وفي وسطه‪ ،‬وتكتب هكذا‪( :‬أ) إذا جاءت مفتوحةً أو مضمومة‪ ،‬نحو‪ :‬أنا‪ ،‬أُخذ‪.‬‬
‫و(إِ) إذا كانت مكسورة‪ .‬نحو‪ :‬إحسان‪.‬‬
‫موضع همزة القطع هي‪:‬‬
‫‪ -‬ماضي الثالثي ومصدره‪ .‬مثل‪ :‬أكل ‪ -‬أكال‪ ،‬أخذ – أخذا‪.‬‬
‫‪ -‬ماضي الرباعي وأمره ومصدره‪ .‬مثل‪ :‬أكرم – أك ِرم ‪ -‬إكرام‪.‬‬
‫أستعمل‪.‬‬
‫ُ‬ ‫أشرب‪،‬‬
‫أكتب‪ُ ،‬‬ ‫‪ -‬كل مضارع مبدوء بهمزة‪ .‬مثل‪ُ :‬‬
‫‪ -‬في جميع األسماء عدا‪ :‬اسم‪ ،‬است‪ ،‬اثنان‪ ،‬اثنتان‪ ،‬ابن‪ ،‬ابنة‪ ،‬امرؤ‪ ،‬ابنم‪ ،‬امرأة‪،‬‬
‫ايمن‪.‬‬
‫‪ -‬جميع الحروف عدا‪ :‬ال ”التعريف“‪ ،‬نحو‪ :‬إلى‪ ،‬أو‪ ،‬أم‪ ،‬إن‪ ،‬أن‪.‬‬

‫‪ .2‬الهمزة في وسط الكلمة‬

‫الهمزة في وسط الكلمة تكتب بثالث صور‪ :‬همزة على ألف (أ)‪ ،‬همزة على واو (ؤ)‪،‬‬
‫همزة على ياء (ئ)‪ .‬القاعة للهمزة في وسط الكلمة تنظر إلى حركة الهمزة وحركة ما‬
‫قبلها ثم تكتبها على حرف يناسب أقوى الحركتين‪ .‬والحركات بحسب قوتها ترتب كما‬
‫يلي‪:‬‬
‫‪ -‬الكسرة وتناسبها الياء‪ :‬ـئـ‬
‫‪ -‬الضمة وتناسبها الواو‪ :‬ـؤ‪...‬‬
‫‪ -‬الفتحة وتناسبها األلف‪ :‬ـأ‪...‬‬

‫دليل كتابة البحث العلمي جامعة مطالع الف الح اإلسالمية باطي‬ ‫‪31‬‬
 ‫‪ -‬السكون أضعف من الحركات كلها‪.‬‬
‫همزة على ألف (أ)‪:‬‬ ‫أ‪.‬‬
‫َخَر‪ ،‬وإذا‬
‫‪ -‬إذا طابقت حركتها بالفتح مع حركة ما قبلها‪ .‬نحو‪َ :‬سأ ََل‪ ،‬تَأ َّ‬
‫َسأَلتُ ُموُه َّن متاعا فاسألوهن من وراء حجاب‪.‬‬
‫س‪ ،‬إن‬
‫ب‪َ ،‬رأ ٌ‬
‫‪ -‬إذا كانت حركتها السكون وحركة ما قبلها الفتح‪ .‬نحو‪َ :‬رأ ٌ‬
‫أَن َشأنَـ ُه َّن إنشاء‪.‬‬
‫َب‪،‬‬
‫‪ -‬إذا كانت حركتها الفتح وحركة ما قبلها السكون‪ .‬نحو‪ :‬يسأَل‪ ،‬ييأَس‪ ،‬يرأ ُ‬
‫وإذا سألت فَاسأَل الله‪.‬‬
‫ب‪.‬همزة على واو (ؤ)‪:‬‬
‫‪ -‬إذا كانت الهمزة مضمومة بعد فتح أو سكون‪ .‬نحو‪ :‬يـَ ُؤم اإلمام المصلين‪،‬‬
‫المس ُؤولية أمر جسيم‪.‬‬
‫َ‬
‫ي‪ ،‬يـُ َؤجل‪ ،‬إن أجل الله ال‬
‫‪ -‬إذا كانت الهمزة مفتوحة بعد مضموم‪ .‬نحو‪ :‬لَُؤ ٌّ‬
‫يـُ َؤ َّخ ُر لو كنتم تعلمون‪.‬‬
‫‪ -‬إذا كانت حركتها السكون وحركة ما قبلها الضمة‪ .‬نحو‪ :‬إن هذا إال سحر‬
‫يـُؤثَر‪ُ ،‬مؤِمن‪ ،‬إنه كان ال يـُؤِمن بالله العظيم‪.‬‬
‫‪ -‬إذا كانت حركتها الضمة بعد ألف ساكنة‪ .‬نحو‪ :‬إِف َش ُاؤ َك السر أمر مكروه‪،‬‬
‫التَـ َف ُاؤل ممدوح‪.‬‬

‫دليل كتابة البحث العلمي جامعة مطالع الف الح اإلسالمية باطي‬ ‫‪32‬‬
‫‪ -‬أما إذا وقع بعد الهمزة حرف مد يتصل كتابة بما قبله فإنها تكتب على نبرة‪:‬‬
‫مئونة (مؤونة)‪ ،‬وإن كان حرف المد ال يتصل بما قبله كتابة‪ ،‬فإن الهمزة‬
‫تكتب مفردة على السطر‪ :‬يقرءون (يقرؤون)‪.‬‬
‫ج‪ .‬همزة على ياء (ئ)‪:‬‬
‫‪ -‬إذا كانت الهمزة مضمومة وحركة ما قبلها مكسورة‪ .‬نحو‪ :‬ثم يـُنَـبِئُـ ُهم بما‬
‫عملوا يوم القيامة إن الله بكل شيئ عليم‪.‬‬
‫‪ -‬إذا كانت الهمزة مفتوحة وحركة ما قبلها مكسورة‪ .‬نحو‪:‬من جاء بالحسنة فله‬
‫السيِئَة فال يجزى للذين عملوا إال ما كانوا يعملون‪.‬‬
‫خير منها ومن جاء ب َ‬
‫‪ -‬إذا كانت الهمزة ساكنة وحركة ما قبلها مكسورة‪ .‬نحو‪ :‬وأخاف أن يأكله‬
‫ِ‬
‫الذئب وأنتم عنه غافلون‪.‬‬
‫‪ -‬إذا كانت الهمزة مكسورة وحركة ما قبلها مفتوحة‪ .‬نحو‪ :‬وإذا الموؤودة‬
‫ُسئِلت‪.‬‬
‫‪ -‬إذا كانت الهمزة مكسورة وحركة ما قبلها مفتوحة‪ .‬نحو‪ :‬ولَئِن جاء نصر من‬
‫ربك‪.‬‬
‫‪ -‬إذا كانت الهمزة مكسورة وحركة ما قبلها ساكنة‪ .‬نحو‪:‬وجعل لكم السمع‬
‫واألبصار واألفئِدة قليال ما تشكرون‪.‬‬
‫‪ -‬إذا تطابقت حركتها بالكسر مع حركة ما قبلها‪ .‬نحو‪ :‬استغفري لذنبك إنك‬
‫اطئِين‪.‬‬
‫كنت من الخ ِ‬
‫َ‬

‫دليل كتابة البحث العلمي جامعة مطالع الف الح اإلسالمية باطي‬ ‫‪33‬‬
‫‪ -‬إذا كانت الهمزة مفتوحة بعد ياء ساكنة كي ال نفصل حروف الكلمة عن‬
‫ضيئِة‪.‬‬
‫بعضها‪ .‬نحو‪ :‬م ِشيـئَة‪ ،‬هيئِة‪ ،‬م ِ‬
‫َ ُ‬ ‫َ‬
‫‪ -‬إذا كانت الهمزة مضمومة بعد ياء ساكنة‪ .‬نحو‪ :‬دخلت إلى الحديقة فَـيـئُها‬
‫كثير‪.‬‬
‫‪ -‬إذا كانت الهمزة مكسورة وما قبلها مد ساكنة باأللف‪ .‬نحو‪ :‬طائر‪ ،‬قائم‪،‬‬
‫صائِم ليس له من صيامه إال الجوع‪.‬‬
‫ب َ‬
‫ُر َّ‬
‫د‪ .‬الهمزة التي ترسم على السطر (ء) في وسط الكلمة‪:‬‬
‫الم ُروءَة رد السالم‪.‬‬
‫‪ -‬إذا كانت الهمزة مفتوحة بعد واو ساكنة‪ .‬نحو‪ :‬من ُ‬
‫‪ -‬إذا كانت الهمزة مفتوحة بعد ألف ساكنة‪ .‬نحو‪:‬عم يَـتَ َساءَلُون عن النبأ‬
‫العظيم‪.‬‬
‫‪ -‬إذا كانت الهمزة مفتوحة بعد حرف صحيح ساكن وكان توسطها عارضا‪.‬‬
‫نحو‪ :‬هذان ُجزءَان كبيران‪.‬‬
‫‪ -‬إذا كانت الهمزة مضمومة أو مفتوحة بعد واو مشددة‪ .‬نحو‪ :‬السابقون‬
‫تَـبَـ َّوءَوا الديار‪.‬‬
‫‪ -‬إذا كانت الهمزة مضمومة بعد واو ساكنة‪ .‬نحو‪ :‬السماء نَـوءُ َها قليل‪.‬‬

‫‪ .3‬الهمزة في آخر الكلمة‬

‫الهمزة المتطرفة هي همزة توجد في آخر الكلمة‪ .‬مثل‪ :‬يمأل‪ ،‬تباطؤ‪ ،‬القارئ‪ ،‬المرء‪.‬‬
‫وتوضع على األلف (أ) والواو (ؤ)‪ ،‬والياء (ئ) وعلى السطر(ء)‪.‬‬

‫دليل كتابة البحث العلمي جامعة مطالع الف الح اإلسالمية باطي‬ ‫‪34‬‬
 ‫أ‪ .‬قواعد عامة لرسم الهمزة في آخر الكلمة‬
‫‪ .1‬همزة متطرفة قبلها ساكن (ء)‪:‬‬
‫‪ -‬ساكن حرف صحيح ال يوصل بما بعده‪ ،‬نحو‪ :‬جزء‪.‬‬
‫‪ -‬ساكن حرف صحيح يوصل بما بعده‪ ،‬نحو‪ :‬عبء‪.‬‬
‫‪ -‬ساكن حرف علة ( األلف )‪ ،‬نحو‪ :‬ضياء‪.‬‬
‫‪ -‬ساكن حرف علة ( الواو ) ‪ ( -‬غير المشددة )‪ ،‬نحو هدوء‪ ،‬ضوء‪.‬‬
‫‪ -‬ساكن حرف علة (الياء)‪ ،‬نحو‪:‬بريء‪ ،‬شيء‪.‬‬
‫‪ .2‬همزة متطرفة قبلها متحرك (أ‪ ،‬ؤ‪ ،‬ئ)‪:‬‬
‫يبدأُ‪،‬‬
‫بدأَ‪َ ،‬‬
‫‪ -‬تكتب على األلف (أ) إذا كان ما قبل الهمزة مفتوحا‪ ،‬نحو‪َ :‬‬
‫يبدأ‪.‬‬
‫خطَأ‪ ،‬لم َ‬
‫يجرُؤ‬
‫جرَؤ – ُ‬
‫‪ -‬تكتب على الواو (ؤ) إذا كان ما قبل الهمزة مضموما‪ ،‬نحو‪ُ :‬‬
‫يجرؤ‪.‬‬ ‫ِ‬
‫التجرؤ – لم ُ‬
‫– ُ‬
‫ئ– ِ‬
‫ينش ُئ‬ ‫‪ -‬تكتب على الياء (ئ) إذا كان ما قبل الهمزة مكسورا‪ ،‬نحو‪ :‬ب ِر َ‬
‫شاط ٍئ – لم ِ‬
‫ينشئ‪.‬‬ ‫– ِ‬

‫ب‪.‬قواعد خاصة لرسم الهمزة في آخر الكلمة‬

‫قواعد الخاص لرسم الهمزة المتطرفة المنونة بتنوين النصب في آخر االسم ولها‬
‫حالتان‪:‬‬
‫‪ .1‬همزة متطرفة قبلها ساكن‪:‬‬

‫دليل كتابة البحث العلمي جامعة مطالع الف الح اإلسالمية باطي‬ ‫‪35‬‬
‫‪ -‬إن كان ساكن الذي قبلها ال يوصل بما بعده كتابة ( د‪ ،‬ذ‪ ،‬ر‪ ،‬ز‪ ،‬و )‬
‫رسمت منفردة على السطر ثم يرسم ألف التنوين بعدها‪ .‬نحو‪ :‬نَـوءًا‪،‬‬
‫ضوءًا‪.‬‬
‫ُه ُدوءًا‪َ ،‬‬
‫‪ -‬إن كان الساكن الذي قبلها يوصل بما بعده كتابة رسمت على الياء‪ ،‬ثم‬
‫يرسم ألف التنوين موصوال بها‪ .‬نحو‪ :‬بُطئًا‪ِ ،‬عبـئًا‪ ،‬شيئًا‪ ،‬بريئًا‪.‬‬
‫‪ -‬إن كان الساكن الذي قبلها ألفا يعني ألف المد رسمت منفردة على‬
‫السطر‪ ،‬ويوضع التنوين فوقها وال يكتب مع التنوين ألف‪ .‬نحو‪َ :‬غ َداءً‪،‬‬
‫نساءً‪.‬‬
‫‪ .2‬همزة متطرفة قبلها متحرك‪:‬‬
‫‪ -‬إن كان ما قبلها مفتوحا رسمت على ألف‪ ،‬ويوضع التنوين فوقها‪ .‬نحو‪:‬‬
‫ُمتَّكأً‪ ،‬مبتدأً‪ ،‬ملجأً‪.‬‬
‫‪ -‬إن كان ما قبلها مضموما رسمت على الواو‪ ،‬ثم ترسم ألف التنوين بعدها‪.‬‬
‫لؤلؤا‪.‬‬
‫تباطؤا‪ً ،‬‬
‫نحو‪ً :‬‬
‫‪ -‬إن كان ما قبلها مكسورا رسمت على الياء‪ ،‬ثم ترسم ألف التنوين موصوال‬
‫بها‪ .‬نحو‪ :‬متكافئًا‪ ،‬شاطئًا‪.‬‬

‫مالحظة‪:‬‬

‫‪ .1‬إذا كانت الهمزة متوسطة بعدها حرف واحد (حروف علة) وحذف هذا الحرف لسبب‬
‫نحوي أو صرفي تصبح الهمزة متطرفة ولنا في كتابتها‪:‬‬
‫‪ -‬تبقى الهمزة على وضعها قبل حذف الحرف األخير ‪:‬مثل ينأى = لم ينأ‪.‬‬

‫دليل كتابة البحث العلمي جامعة مطالع الف الح اإلسالمية باطي‬ ‫‪36‬‬
‫‪ -‬نعاملها معاملة الهمزة المتطرفة ‪:‬و هي هنا بعد ساكن لذلك تكتب متطرفة‬
‫منفردة‪ :‬لم ينء‬
‫تبوء ‪ -‬تبوءا –‬
‫تبوء ‪ُّ -‬‬
‫‪ .0‬إذا كان ما قبلها واوا مشددة مضمومة‪ ،‬رسمت على السطر‪ُّ :‬‬
‫تبوء‪.‬‬
‫تبوأ‪.‬‬
‫‪ .3‬إذا كان ما قبلها واوا مشددة مفتوحة‪ ،‬رسمت على األلف‪َّ :‬‬
‫‪ .4‬إذا جائت الهمزة على األلف في أول الكلمة أو وسطها أو آخرها ثم تالها ألف مد‪،‬‬
‫قلبت الهمزة إلى مدة وترسم هكذا ( آ )‪ .‬نحو‪ :‬أمل – آمال‪ ،‬أثر – آثار‪ ،‬أذن –‬
‫آذان‪ ،‬ظمأ – ظمآن‪ ،‬شنأ – شنآن‪ .‬كما تقلب ”ال“ التعريف مدة إذا سبقت بهمزة‬
‫استفهام‪ .‬مثل‪ :‬أالله = آلله‪ ،‬أالرجل = آلرجل‪.‬‬
‫‪ .5‬كلمة مائة‪ ،‬اصطلح على زيادة األلف فيها‪ ،‬فرقا بينها وبين كلمات مثل (منه‪ ،‬فيه‪ :‬فئة)‪،‬‬
‫وذلك حين كان الخط باليد‪ ،‬وهي اآلن جائزة بالوجهين (مئة) على القاعدة‪ ،‬و (مائة)‬
‫على االصطالح‪.‬‬
‫‪ .6‬إذا كانت األلف التي تلي الهمزة ضمير ألف االثنين المتصل بالفعل الماضي‪ ،‬تبقى‬
‫الهمزة كما هي ‪ :‬لجأ – لجأا‪ ،‬مأل ‪ -‬مأل ‪ ،‬درأ – درأا‪.‬‬
‫‪ .2‬أما إذا كانت األلف لتثنية األسماء فإن الهمزة تنقلب إلى مدة‪ .‬مثل‪ :‬مدفأ – مدفآن‪،‬‬
‫ملجأ – ملجآن‪.‬‬

‫دليل كتابة البحث العلمي جامعة مطالع الف الح اإلسالمية باطي‬ ‫‪37‬‬
 ‫الباب السادس‪:‬‬

‫عالمات الترقيم‬

‫عالمات الترقيم هي وضع رموز اصطالحية معينة بين الجمل أو الكلمات؛ لتحقيق‬
‫أغراض تتصل بتيسير عملية اإلفهام من جانب الكاتب‪ ،‬وعملية الفهم على القارئ‪.‬‬

‫أما أنواع عالمات الترقيم أكثر استخداما في البحث العلمي هي‪:‬‬

‫‪ .1‬النقطة‬
‫‪ .0‬النقطتان‬
‫‪ .3‬الفاصلة‬
‫‪ .4‬الفاصلة المنقوطة‬
‫‪ .5‬عالمة االستفهام‬

‫دليل كتابة البحث العلمي جامعة مطالع الف الح اإلسالمية باطي‬ ‫‪38‬‬
 ‫‪ .6‬عالمة التأثر‬
‫‪ .2‬الشرطة‬
‫‪ .8‬الشرطتان‬
‫‪ .9‬القوسان‬
‫القوسان المزخرفان‬ ‫‪.12‬‬
‫عالمة التنصيص‬ ‫‪.11‬‬
‫عالمة الحذف‬ ‫‪.10‬‬

‫‪ .1‬النقطة (‪).‬‬
‫الجملة التي َّتم معناها وأركانها من فعل وفاعل ومفعول به‪ ،‬أو ُمبتَدأ وخبر‪،‬‬
‫‪ -‬في نهاية ُ‬
‫ونحو ذلك‪ .‬مثل‪ :‬أنا من جاوى الوسطى‪.‬‬
‫‪ -‬في نهاية كل فقرة‪ ،‬أو َمطلَب‪ ،‬أو َمب َحث‪ ،‬أو فصل‪ ،‬أو باب‪ ،‬وفي نهاية البحث‪.‬‬
‫‪ .2‬النقطتان (‪):‬‬
‫وضع بعد الكالم المنقول أو المحكي‪ ،‬نحو‪( :‬قال‪ ، :‬سأل‪ ، :‬أجاب‪ ، :‬تكلَّم‪:‬‬ ‫‪ -‬تُ َ‬
‫َرَوى‪ ، :‬أنبأ‪ ، :‬وأخبَـَر‪ ... :‬وما في معناها نحو‪ :‬سألته‪ :‬من أين لك هذا؟‬
‫فصل ‪ ،‬نحو‪ :‬الجهات أربع‪ :‬الشَّرق‪ ،‬والغرب‪،‬‬
‫جمل خالل كالم ُم َّ‬
‫وضع بعد كالم ُم َ‬
‫‪ -‬تُ َ‬
‫والجنوب‪ ،‬والشَّمال‪.‬‬

‫دليل كتابة البحث العلمي جامعة مطالع الف الح اإلسالمية باطي‬ ‫‪39‬‬
 ‫وضع قبل التمثيل‪ ،‬نحو‪ :‬الفاعل مرفوع‪ ،‬نحو‪ :‬خلقنا الله تعالى‬
‫‪ -‬تُ َ‬
‫وضع بين الكالم وشرحه‪ ،‬مثل‪ :‬الترقيم‪ :‬وضع عالمات بين أجزاء الكالم المكتوب‬
‫‪ -‬تُ َ‬
‫ليتميز بعضه من بعض‪.‬‬
‫وضع قبل المنقول‪ ،‬نحو‪ :‬من األمثال العربية‪ :‬التعلم في الصغر كالنقش على‬
‫‪ -‬تُ َ‬
‫الحجر‪.‬‬
‫وضع قبل التفسير‪ ،‬مثل‪( :‬الليث‪ :‬األسد)‪.‬‬
‫‪ -‬تُ َ‬
‫‪ .3‬الفاصلة (‪)،‬‬
‫ؤدي إلى معنى واحد‪ ،‬نحو ‪ :‬هذان الطالبان‬ ‫‪ -‬تُوضع بين الجمل المتعاطفة التي تُ ِ‬
‫َُ ُ‬ ‫َ‬
‫يغيبان كثيرا‪ .‬أما هذا‪ ،‬فغاب أربعة أيام‪ ،‬وأما ذاك‪ ،‬فغاب أكثر من أسبوع‪.‬‬
‫المترادفة‪ ،‬نحو‪ :‬الكافر يغلب عليه اليأس‪ ،‬والقنوط‪ ،‬واالبالس‪.‬‬
‫وضع بين الكلمات ُ‬
‫‪ -‬تُ َ‬
‫وال يُحبَّذ في البحوث العلميَّة اإلكثار من ذكر المترادفات‪.‬‬
‫َّ‬
‫اجتهدت في األمر‬ ‫وضع بين الشَّرط والجزاء إذا طالت ُجملة الشَّرط نحو‪ :‬إذا‬
‫‪ -‬تُ َ‬
‫ومثابَرة دون يأس وال َكلَل‪ ،‬تناله‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫والتمست أسبابه بجد ُ‬
‫وضع بين ال َق َسم وجوابه إذا طالت ُجملة ال َق َسم نحو‪ :‬أقسم بالله العظيم فاطر‬
‫‪ -‬تُ َ‬
‫السموات واألرض عالم الغيب والشهادة‪َّ ،‬‬
‫إن الكافر ال يُفلح‪.‬‬ ‫َّ‬
‫وضع بعد (نعم) أو (ال) إذا كانتا جواباً ل َق َسم تتبعه ُجملة‪ ،‬نحو‪ :‬نعم‪ ،‬لكن لم أفعل‬
‫‪ -‬تُ َ‬
‫ذلك‪.‬‬
‫نادى ومضمون النداء‪ ،‬نحو‪ :‬يا عبد الله‪ ،‬اتَّق الله‪.‬‬
‫الم َ‬
‫وضع بعد ُ‬
‫‪ -‬تُ َ‬

‫دليل كتابة البحث العلمي جامعة مطالع الف الح اإلسالمية باطي‬ ‫‪40‬‬
‫وضع للفصل بين الكاتب واسم الكتاب‪ ،‬والناشر والسنة في الهوامش والمراجع‪.‬‬ ‫‪ -‬تُ َ‬
‫المؤلِف وشهرته في فهرس التَّر ِاجم‪ ،‬أو تراجم األعالم‪.‬‬ ‫ِ‬
‫وبين المراجع‪ ،‬وبين اسم ُ‬
‫السمع‪،‬‬
‫الخمس‪َّ :‬‬ ‫الح َواس َ‬
‫المتعاطفة التي تفيد التَّنويع‪ ،‬نحو‪َ :‬‬ ‫المفردات ُ‬
‫وضع بين ُ‬‫‪ -‬تُ َ‬
‫والبصر‪ ،‬والشَّم‪ ،‬و َّ‬
‫الذوق‪ ،‬واللمس‪.‬‬
‫َّامة المعنى وإن استقلَّت كل جملة بغرض‪ ،‬نحو‪َّ :‬‬
‫العفة‬ ‫الج َمل القصيرة الت َّ‬
‫وضع بين ُ‬
‫‪ -‬تُ َ‬
‫فضيلة‪ ،‬والبُخل رذيلة‪.‬‬
‫وضع قبل ألفاظ البَ َدل عندما يُراد لفت النَّظر إليها‪ ،‬مثل‪َّ :‬‬
‫إن هذا العصر‪ ،‬عصر‬ ‫‪ -‬تُ َ‬
‫التَّقنية‪.‬‬

‫‪ .4‬الفاصلة المنقوطة (؛)‬

‫وضع للفصل بين أجزاء الجملة الواحدة‪ ،‬إذا كان الجزء الثاني علة أو سببا لما قبله‪،‬‬
‫‪ -‬تُ َ‬
‫نحو‪ :‬طردت المدرسة عليا؛ ألنه كثير التخلف‪.‬‬
‫وضع بين المرتبطين في المعني دون اإلعراب‪ ،‬نحو‪ :‬إن رأيتم الخير فخذوا به؛ وإن‬
‫‪ -‬تُ َ‬
‫رأيتم الشر فدعوه‪.‬‬
‫وضع بين مرجعين في الهامش‪ ،‬نحو‪ :‬مجمع اللغة العربية‪ ،‬المعجم الوجيز‪( ،‬‬
‫‪ -‬تُ َ‬
‫القاهرة‪ :‬دون الناشر‪ ،)1994 ،‬ص‪525 :‬؛ إبراهيم أنيس وإخوانه‪ ،‬المعجم‬
‫الوسيط‪( ،‬القاهرة‪ :‬دون الناشر‪ ،‬دون السنة)‪ ،‬ط‪ ،0 :‬ص‪.858 :‬‬

‫دليل كتابة البحث العلمي جامعة مطالع الف الح اإلسالمية باطي‬ ‫‪41‬‬
 ‫‪ .5‬عالمة االستفهام (؟)‬
‫‪ -‬تستعمل بعد جمل االستفهام سواء كانت أداة االستفهام ظاهرة أو مقدرة‪ ،‬مثال‬
‫الظاهرة‪ :‬كيف حالك؟‪ ،‬ومثال المقدرة‪ ،‬أنت تصدق هذا ؟‪.‬‬
‫‪ .6‬عالمة التأثر (!)‬
‫وضع في حاالت التعجب‪ ،‬نحو‪ :‬ما أحسنه! سبحان الله!‬
‫‪ -‬تُ َ‬
‫‪ -‬تقترن بعالمة االستفهام اإلنكاري‪ ،‬نحو قوله تعالى‪ :‬أأنتم أعلم أم الله؟!‬
‫‪ .7‬الشرطة (‪)-‬‬
‫‪ -‬في أول السطر‪ ،‬لترقيم البنود بدال من األرقام‪ .‬مثل‪ -( :‬النقطة)‪.‬‬
‫‪ -‬بعد الحروف واألرقام التي في بدايات التفقير‪ .‬مثل‪ -1( :‬همزة الوصل)‪.‬‬
‫‪ -‬توضع بين رقمين لإلشارة إلي عبارة من ‪ -‬إلى‪ ،‬مثل‪ :‬انظر ابن مالك‪ ،‬ألفية‪ ،‬الجزء‪:‬‬
‫األول‪ ،‬ص‪ 3 :‬ـ ‪.02‬‬
‫‪ .8‬الشرطتان (‪)- -‬‬
‫‪ -‬لحصر الجمل االعتراضية‪ .‬نحو‪ :‬لقد حضرت هذا اليوم إلى الجامعة – رغم أني‬
‫كنت مريضا – وأديت االمتحان النهائي‪.‬‬
‫‪ .9‬القوسان ( )‬
‫‪ -‬توضع بين الكالم الذي ليس من أركان الجملة‪ ،‬نحو‪ :‬عن أبي هريرة (رضي الله عنه)‬
‫‪...‬‬
‫‪ -‬العبارات التي يراد لفت النظر إليها‪ ،‬نحو‪ :‬االسم المرفوع الذي يأتي بعد الفعل‬
‫يسمى (فاعال)‪.‬‬

‫دليل كتابة البحث العلمي جامعة مطالع الف الح اإلسالمية باطي‬ ‫‪42‬‬
 ‫‪ -‬ألفاظ التفسير‪ ،‬نحو‪ :‬من َّ‬
‫جد (اجتهد) وجد‪.‬‬
‫‪ -‬ألفاظ االحتراس‪ ،‬نحو‪ :‬الجنان (بالكسر) جمع الجنة‪ ،‬والجنان (بالفتح) القلب‪.‬‬
‫‪ -‬لحصر األحاديث النبوية بينهما‪ ،‬نحو‪ :‬قال النبي صلى الله عليه وسلم‪( :‬المؤمن‬
‫القوي خير وأحب إلى الله من المؤمن الضعيف)‪.‬‬
‫القوسان المزخرفان﴿ ﴾‬ ‫‪.10‬‬
‫لحصر اآليات القرآنية بينهما‪ .‬نحو‪ ﴿ :‬انتَـ ُهوا َخيراً ﴾‬
‫عالمة التنصيص (" ")‬ ‫‪.11‬‬
‫‪ -‬توضع بينهما النصوص المنقولة عن الغير بنصها حرفيا دون تغيير‪ .‬نحو‪ :‬ليس فقط‬
‫تتقى الله في مكان معين ولكن "اتق الله حيث ما كنت"‪.‬‬
‫عالمة الحذف (‪)...‬‬ ‫‪.12‬‬
‫وضع للداللة على كالم محذوف ال ضرورة لذكره‪ ،‬نحو‪ :‬قال النبي صلى الله عليه‬
‫‪ -‬تُ َ‬
‫وسلم‪( :‬المؤمن القوي خير وأحب إلى الله من المؤمن الضعيف ‪)...‬‬
‫‪ -‬بدالً من عبارة (إلخ) في سياق الحديث عن شيء ما‪ ،‬نحو‪ :‬األدوات المدرسية‪:‬‬
‫القلم‪ ،‬المرسم‪ ،‬المسطرة‪ ،‬الكتاب ‪...‬إلخ‪.‬‬
‫‪ -‬بين جمل أو أجزاء من جملة يريد منها كاتبها أن تسكت بينها سكتات طويلة‪،‬‬
‫نحو‪ :‬أنت صديقي؟ ‪ ...‬نعم‪ ...‬أنا أعرف ذلك ‪ ...‬ولكن هذا ال يكفي‪.‬‬

‫دليل كتابة البحث العلمي جامعة مطالع الف الح اإلسالمية باطي‬ ‫‪43‬‬
‫دليل كتابة البحث العلمي جامعة مطالع الف الح اإلسالمية باطي‬ ‫‪44‬‬
 ‫المالحق‬

‫نموذج صفحة غالف لخطة البحث‬

‫كفاءة معلمي اللغة العربية في ترقية مهارة الكالم التالميذ بمدرسة مطالع الفالح حاجين‬
‫)‪)04‬‬

‫(دراسة مقارنة بين معلمي اللغة العربية خريج من خارج البالد وخريج من داخل البالد)‬
‫(‪)02‬‬

‫دليل كتابة البحث العلمي جامعة مطالع الف الح اإلسالمية باطي‬ ‫‪45‬‬
 ‫خطة البحث العلمي مقدمة لمناقشتها في كلية التربية قسم تعليم اللغة العربية(‪)18‬‬
‫إعداد‪)16( :‬‬
‫‪ :‬عبد الله‬ ‫االسم‬
‫‪103456 :‬‬ ‫رقم القيد‬

‫قسم تعليم اللغة العربية‬

‫كلية التربية‬
‫جامعة مطالع الفالح اإلسالمية (‪)20‬‬
‫باطي جاوى الوسطى‬
‫‪2019‬‬

‫العنوان‪)16( :‬‬

‫شارع باطي – تايو كم‪ 02 .‬بروريجو مرقاياصا باطي ‪ 59154‬جاوى الوسطى (‪)14‬‬
‫الهاتف‪ 2095552199 :‬موقع اإلنترنت‪ www.ipmafa .ac.id :‬البريد اإللكتروني‪info@ipmafa.ac.id :‬‬

‫نموذج صفحة الغالف للبحث العلمي‬

‫كفاءة معلمي اللغة العربية في ترقية مهارة الكالم التالميذ بمدرسة مطالع الفالح‬
‫)‪)04‬‬ ‫حاجين‬
‫(دراسة مقارنة بين معلمي اللغة العربية خريج من خارج البالد وخريج من داخل البالد) (‪)02‬‬

‫دليل كتابة البحث العلمي جامعة مطالع الف الح اإلسالمية باطي‬ ‫‪46‬‬
 ‫البحث العلمي (‪)18‬‬
‫إعداد‪)16( :‬‬
‫‪ :‬عبد الله‬ ‫االسم‬
‫‪103456 :‬‬ ‫رقم القيد‬
‫بحث تكميلي مقدم لنيل الدرجة العلمية في التربية (‪)16‬‬

‫قسم تعليم اللغة العربية‬

‫كلية التربية‬
‫جامعة مطالع الفالح اإلسالمية (‪)20‬‬
‫باطي جاوى الوسطى‬
‫‪2019‬م‬

‫العنوان‪)16( :‬‬

‫شارع باطي – تايو كم‪ 02 .‬بروريجو مرقاياصا باطي ‪ 59154‬جاوى الوسطى (‪)14‬‬

‫الهاتف‪ 2095552199 :‬موقع اإلنترنت‪ www.ipmafa .ac.id :‬البريد اإللكتروني‪info@ipmafa.ac.id :‬‬

‫نموذج إقرار الطالب‬

‫إقرار الطالب‪/‬ة‬

‫أنا الموقع أدناه‪:‬‬

‫‪:‬‬ ‫االسم‬

‫دليل كتابة البحث العلمي جامعة مطالع الف الح اإلسالمية باطي‬ ‫‪47‬‬
 ‫‪:‬‬ ‫رقم القيد‬

‫‪:‬‬ ‫القسم‬

‫‪:‬‬ ‫كلية‬

‫أقر بأن هذا البحث العلمي الذي أحضرته كتبته بنفسي وما زورته من إبداع غيري وليس من‬
‫تأليف آخر‪ .‬وإذا ادعى أحد مستقبال أنه من تأليفه وتبين أنه فعال ليس من بحثي فأنا أتحمل‬
‫المسؤولية على ذلك‪.‬‬

‫حررت هذا اإلقرار بناء على رغبتي الخاصة وال يجبرني أحد على ذلك‪.‬‬

‫باطي‪ 10 ،‬يناير ‪0215‬‬

‫المقرر‪/‬ة‬
‫الدمغة‬
‫ب‪6222‬‬
‫روبية‬
‫عبد الله‬
‫رقم القيد‪103456 :‬‬
‫نموذج تقرير المشرفين‬

‫د‪ .‬عثمان أبو بكر‬

‫محاضر كلية التربية‬
‫جامعة مطالع الفالح اإلسالمية باطي‬
‫تقرير المشرف‪/‬ة‬
‫الموضوع‪ :‬بحث عبد الله‬

‫دليل كتابة البحث العلمي جامعة مطالع الف الح اإلسالمية باطي‬ ‫‪48‬‬
 ‫المرفقات‪- :‬‬
‫حضرة عميد كلية التربية‬
‫بجامعة مطالع الفالح اإلسالمية باطي‬
‫السالم عليكم ورحمة الله وبركاته‪.‬‬
‫بعد االطالع والمالحظة وأدخلنا التعديالت والتصويبات الالزمة على البحث التكميلي الذي قدمه‬
‫الطالب‪/‬ة‪:‬‬
‫‪..................... :‬‬ ‫االسم‬
‫‪..................... :‬‬ ‫رقم القيد‬
‫‪..................... :‬‬ ‫الموضوع‬
‫رأينا أن هذا البحث ال مانع لتقديمه إلى كلية التربية قسم تعليم اللغة العربية لمناقشته وإلتمام الشروط لنيل‬
‫الدرجة العلمية بجامعة مطالع الفالح اإلسالمية باطي‪.‬‬
‫وتفضلوا بقبول فائق التقدير واالحترام‪.‬‬
‫والسالم عليكم ورحمة الله وبركاته‪.‬‬
‫باطي‪ 00 ،‬يناير ‪0215‬‬

‫المشرف‪/‬ة‬

‫د‪ .‬عثمان أبو بكر‬

‫رقم التوظيف‪................ :‬‬
‫نموذج تقرير المستشارين‬

‫د‪ .‬محمد بوديونو‬

‫محاضر كلية التربية‬
‫جامعة مطالع الفالح اإلسالمية باطي‬
‫تقرير المستشار‪/‬ة‬

‫دليل كتابة البحث العلمي جامعة مطالع الف الح اإلسالمية باطي‬ ‫‪49‬‬
 ‫الموضوع‪ :‬بحث عبد الله‬
‫المرفقات‪- :‬‬

‫حضرة عميد كلية التربية‬

‫بجامعة مطالع الفالح اإلسالمية باطي‬

‫السالم عليكم ورحمة الله وبركاته‪.‬‬

‫بعد االطالع والمالحظة وأدخلنا التعديالت والتصويبات الالزمة على البحث التكميلي الذي قدمه‬
‫الطالب‪/‬ة‪:‬‬
‫‪..................... :‬‬ ‫االسم‬
‫‪..................... :‬‬ ‫رقم القيد‬
‫‪..................... :‬‬ ‫الموضوع‬
‫رأينا أن هذا البحث ال مانع لتقديمه إلى كلية التربية قسم تعليم اللغة العربية إلتمام الشروط لنيل الدرجة‬
‫العلمية بجامعة مطالع الفالح اإلسالمية باطي الذي اعتمده لجنة المناقشة‪.‬‬
‫وتفضلوا بقبول فائق التقدير واالحترام‪.‬‬
‫والسالم عليكم ورحمة الله وبركاته‪.‬‬

‫باطي‪ 1 ،‬فبراير ‪0215‬‬

‫‪/‬ة‬ ‫المستشار‬

‫د‪ .‬محمد بوديونو‬

‫رقم التوظيف‪................ :‬‬

‫مؤسسة نور السالم‬

‫جامعة مطالع الفالح اإلسالمية‬
‫كلية التربية – قسم تعليم اللغة العربية‬
‫شارع باطي‪-‬تايو كم ‪ 02‬بوروريجو مارقاياصا باطي الهاتف‪2095551999:‬‬

‫دليل كتابة البحث العلمي جامعة مطالع الف الح اإلسالمية باطي‬ ‫‪50‬‬
 ‫تقرير لجنة المناقشة‬
‫الرقم‪................. :‬‬
‫بحث علمي تحت الموضوع‪:‬‬
‫‪...............................‬‬
‫إعداد الطالب‪/‬ة‪:‬‬
‫‪.................‬‬
‫رقم القيد‪.............. :‬‬
‫لقد تمت مناقشته في‪ :‬اليوم‪ ...........:‬التاريخ‪............. :‬‬
‫وقد قررت اللجنة بنجاحه‪/‬ها واستحقاقه‪/‬ها على الدرجة العلمية بكلية التربية قسم تعليم اللغة العربية‪.‬‬
‫لجنة المناقشة‬
‫سكرتير‪/‬ة الجلسة‬ ‫رئيس‪/‬ة الجلسة‬

‫‪.............‬‬ ‫‪.............‬‬
‫مشرف‪/‬ة البحث‬

‫‪.................‬‬
‫المناقش‪/‬ة الثاني‪/‬ة‬ ‫المناقش‪/‬ة األول‪/‬ى‬

‫‪................‬‬ ‫‪............‬‬
‫باطي‪............... ،‬‬
‫عميد كلية التربية‬
‫‪......................................‬‬
‫رقم التوظيف‪......... :‬‬
‫نموذج استهالل‬

‫استهالل‬

‫دليل كتابة البحث العلمي جامعة مطالع الف الح اإلسالمية باطي‬ ‫‪51‬‬
‫﴿إِنَّا َج َعلنَـٰهُ قُـرءَ'نًا َعَربِيًّا لَ َعلَّ ُكم تَـع ِقلُو َن﴾‬
‫(سورة الزخرف‪)3 :‬‬

‫دليل كتابة البحث العلمي جامعة مطالع الف الح اإلسالمية باطي‬ ‫‪52‬‬
 ‫نموذج إهداء‬

‫اإلهداء‬

‫والدي المحترمين‬
‫ّ‬ ‫إلى‬

‫اللذين ربياني صغيرا‪ ،‬وغرسا في كياني حب العلم‪ ،‬وانتظرا مع فارغ الصبر أن يريا‬
‫ثمار ما غرسته أكفهما‬

‫إلى إخوتي وأخواتي وأقاربي وأصدقائي‬

‫الذين لم يألوا جهدا في مساعدتي ماديا ومعنويا ليروني قد وصلت إلى هذه المرتبة‬
‫العلمية‪.‬‬

‫وإلى كل من يسعى لنشر اللغة العربية في بقاع األرض‪.‬‬

‫إليكم جميعا أهدي هذا العمل المتواضع‪....‬‬

‫دليل كتابة البحث العلمي جامعة مطالع الف الح اإلسالمية باطي‬ ‫‪53‬‬
‫دليل كتابة البحث العلمي جامعة مطالع الف الح اإلسالمية باطي‬ ‫‪54‬‬
 ‫مستخلص البحث‬ ‫نموذج مستخلص البحث‬

‫ليلي شفاعة النعمة (‪ ،)11.22226 .13‬تعليم الﱰﲨة ﰲ فهم اﳌقروء )دراسة اﳊالة على طلبة‬
‫الفصل الدراسي الرابع قسم تعليم اللغة العربية جامعة مطالع الفالح اإلسالمية باطي العام الدراسي‬
‫‪٢٠١٦/٢٠١٦‬م(‪ ،‬البحث العلمي‪ ،‬قسم تعليم اللغة العربية كلية التربية جامعة مطالع الفالح اإلسالمية‬
‫باطي السنة ‪.0212‬‬
‫الﱰﲨة هي نقل كالم من لغة إﱃ أخرى بطريقة ﳐصوصة ﳓوا ومعﲎ‪ ،‬دون نقصان أو زيادة ﳜل‬
‫باﳌضمون‪ .‬الﱰﲨة وفهم اﳌقروء بينهما ارتباط‪ ،‬يعﲏ عندما نقرأ اﳌادة اﳌعينة فنحن نﱰﲨها ﰲ وقت واحد‪،‬‬
‫كما أن القراءة هي عملية الﱰﲨة والﱰﲨة نفسها هي عملية الﱰﲨة ﳌرة ثانية‪ .‬ورﲟا يصعب علينا أن نفصل‬
‫بﲔ القراءة والﱰﲨة‪ .‬هدف هذا البحث إﱃ التعرف على عملية تعليم الﱰﲨة ﰲ فهم اﳌقروء لدى طلبة‬
‫الفصل الدراسي الرابع قسم تعليم اللغة العربية جامعة مطالع الفالح اإلسالمية باطي العام الدراسي‬
‫‪٢٠١٦/٢٠١٦‬م‪ .‬كما سعى التعرف على كفاءتهم ﰲ فهم اﳌقروء‪ ،‬والعوامل اﳌؤثرة والعوائق على فهم‬
‫اﳌقروء‪ .‬ويعد هذا البحث من البحث اﳌيداﱐ‪ ،‬وصفه الوصفي التحليلي باﳌدخل الوصفي التحققي‪.‬‬
‫ولتحقيق تلك األهداف ﰎ استخدام اﳌالحظة‪ ،‬واﳌقابلة‪ ،‬والتوثيق ﰲ ﲨع بياناته‪ .‬وﰎ ﲢليل بياناته باستخدام‬
‫ﳕوذج ﲢليل البيانات "مايليس وهوبﲑمان" الﱵ تتناول من خفض البيانات‪ ،‬وعرض البيانات‪ ،‬واستخالص‬
‫االستنتاجات والتحقق منها‪.‬‬
‫ويوصل البحث إﱃ عدة نتائج‪ ،‬أبرزها‪ )1( :‬عملية تعليم الﱰﲨة ﰲ فهم اﳌقروء لدى طلبة الفصل‬
‫الدراسي الرابع قسم تعليم اللغة العربية جامعة مطالع الفالح اإلسالمية باطي جيدة وبكل عناصره تساهم ﰲ‬
‫تنمية كفاءة الطلبة ﰲ فهم النصوص العربية ﳐتلفة‪ )0( .‬كفاءة فهم اﳌقروء لدى طلبة الفصل الدراسي‬
‫الرابع قسم تعليم اللغة العربية جامعة مطالع الفالح اإلسالمية باطي جيدة حيث يتمكنهم فهم النصوص‬
‫باستخدام نظريات الﱰﲨة العديدة‪ )3( .‬العوامل اﳌؤثرة على فهم اﳌقروء لدى طلبة الفصل الدراسي الرابع‬
‫قسم تعليم اللغة العربية جامعة مطالع الفالح اإلسالمية باطي منها إرشادات اﶈاضر‪ ،‬وتوافر القاموس‬
‫واالستفادة منه‪ ،‬ومقروئية النص وسهولة مفرداته‪ ،‬وخﱪات الطلبة ومعلوماتهم‪ .‬وأما عوائقه هي قلة الثروة‬
‫اللغوية‪ ،‬وقلة معرفة القواعد النحوية والصرفية‪ ،‬والصعوبة ﰲ ترتيب الكلمات‪ ،‬وقلة التطبيق‪ ،‬وعدم الدافع‪،‬‬
‫وعدم الﱰكيز‪.‬‬
‫الكلمات األساسية‪ :‬تعليم الﱰﲨة‪ ،‬وفهم اﳌقروء‪.‬‬

‫دليل كتابة البحث العلمي جامعة مطالع الف الح اإلسالمية باطي‬ ‫‪55‬‬
 ABSTRAK
‫نموذج مستخلص البحث‬

Laili Syafa’atin Ni’mah (13.11.00706), “Pembelajaran Tarjamah dalam

Pemahaman Teks Arab Mahasiswa PBA (Studi Kasus Pada Mahasiswa PBA Institut
Pesantren Mathali’ul Falah Pati Tahun Pelajaran 2016-2017)”. Skripsi Prodi Pendidikan
Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah Institut Pesantren Mathali’ul Falah Tahun 2017.
Terjemah merupakan proses memindah ucapan dari satu bahasa ke bahasa lain
dengan menggunakan cara tertentu yang tidak mengurangi maksud yang ingin
disampaikan. Tarjamah dan pemahaman teks merupakan dua hal yang saling berkaitan,
karena ketika terjadi proses membaca teks maka sekaligus terjadi proses terjemah.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui proses pembelajaran tarjamah di PBA Institut
Pesantren Mathali’ul Falah Pati tahun 2016-2017, serta untuk mengetahui kemampuan
pemahaman teks Arab mahasiswa PBA dan faktor-faktor pendukung dan penghambatnya.
Penelitian ini adalah penelitian lapangan, sifatnya deskriptif analitik, dengan pendekatan
kualitatif verifikatif. Selanjutnya data penelitian dikumpulkan melalui teknik observasi,
wawancara, dan dokumentasi. kemudian dianalisis menggunakan analisis “Miles &
Huberman” yang mencakup reduksi data, penyajian data, verifikasi data.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: 1) Proses pembelajaran tarjamah di PBA Institut
Pesantren Mathali’ul Falah Pati tahun 2016-2017 sudah cukup baik dengan semua
unsurnya mampu mengembangkan kemampuan mahasiswa PBA dalam memahami
berbagai teks Arab. 2) Kemampuan mahasiswa PBA dalam memahami berbagai teks Arab
cukup baik, dimana mereka mampu memahami berbagai teks dengan menggunakan
berbagai teori penejemahan. 3) Diantara faktor-faktor pendukung fahm maqrū’ adalah
bimbingan dosen, tersedianya kamus dan pemanfaatannya, terbacanya teks kosakata yang
mudah, pengalaman mahasiswa. Adapun faktor-faktor penghambatnya adalah minimnya
kosa kata, minimnya pengetahuan tentang kaidah tata bahasa, kesulitan dalam merangkai
kata, kurangnya praktik.

Kata kunci: Pembelajaran Tarjamah, dan Pemahaman Teks.

‫دليل كتابة البحث العلمي جامعة مطالع الف الح اإلسالمية باطي‬ 56
 ‫نموذج الشكر والتقدير‬
‫الشكر والتقدير‬

‫الحمد لله رب العالمين‪ ،‬الصالة والسالم على أشرف األنبياء والمرسلين سيدنا محمد‬
‫وعلى آله وأصحابه أجمعين‪ .‬أما بعد‪.‬‬
‫ب أَوِزعنِي أَن أَش ُكر نِعمتَ َ ِ‬ ‫يقول الحق سبحانه وتعالى في كتابه العزيز‪﴿ :‬ر ِ‬
‫ك الَّتي أَنـ َعم َ‬
‫ت َعلَ َّي‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬
‫الصالِ ِحين﴾ (النمل‪.)19 :‬‬ ‫ك فِي ِعبَ ِاد َك َّ‬
‫ضاهُ َوأَد ِخلنِي بَِرح َمتِ َ‬
‫ي وأَن أَعمل ِ‬
‫صال ًحا تَـر َ‬
‫ََ َ‬
‫ِ‬
‫َو َعلَى َوال َد َّ َ‬
‫أحمد سبحانه على جزيل نعمه‪ ،‬وفيض عطاياه‪ ،‬وما غمرني به من فضل وتوفيق‪ ،‬وما منحني من‬
‫صبر ومثابرة‪ ،‬إلى أن وفقني إلتمام هذا الجهد المتواضع‪ .‬أسأل الله أن يجعله خالصا لوجهه‬
‫ونافعا ويكون عونا لي على طاعته‪.‬‬
‫يطيب لي أن أتقدم بالشكر والتقدير على من ساعدوني وشجعوني في كتابة هذا البحث‬
‫العلمي‪ ،‬ويسرني أتقدم بخالص الشكر والتقدير خاصة إلى‪:‬‬
‫‪ .1‬سماحة أستاذ عبد الغفار الرازين الماجستير مدير جامعة مطالع الفالح اإلسالمية‬
‫باطي‪.‬‬
‫‪ .0‬فضيلة أستاذ أغوس شعراني الماجستر عميد كلية التربية جامعة مطالع الفالح‬
‫اإلسالمية‪.‬‬
‫‪ .3‬فضيلة أستاذ قدر الماجستير رئيس قسم تعليم اللغة العربية جامعة مطالع الفالح‬
‫اإلسالمية لما أعطوني من فرصة لاللتحاق في هذه الجامعة‪.‬‬
‫‪ .4‬يطيب لي أن أقدم أسمى معاني الشكر واالمتنان لألستاذين الفاضلين الدكتور عبد‬
‫المجيد والدكتور عبد الله المشرفين على هذا البحث على كل ما قدما من التوجيهات‬
‫واإلرشادات والنصائح بكل صبر وأبوة حتى تمكنت من استكماله على صورته الحالي‪.‬‬
‫أسأل الله أن يجزيهما خير ما جزى به عباده الصالحين‪.‬‬
‫‪ .5‬كما أشكر األستاذين الكريمين الدكتور بشير والدكتورة ميمونة اللذين تكرما بمناقشة‬
‫هذا البحث وعلى مالحظاتهما القيمة فأسأل الله أن يجزيهما خير الجزاء‪.‬‬

‫دليل كتابة البحث العلمي جامعة مطالع الف الح اإلسالمية باطي‬ ‫‪57‬‬
‫‪ .6‬الشكر موجه إلى مدير مدرسة مطالع الفالح اإلسالمية بباطي جاوى الوسطى‪ ،‬الذي‬
‫فتح لي بابا إلجراء الدراسة الميدانية وعلى ما مدوه به من وثائق منهجية التي شكلت‬
‫بيانات أساسية لهذه الدراسة‪.‬‬
‫‪ .2‬الشكر والعرفان لجميع أساتذتي في قسم تعليم اللغة العربية بجامعة مطالع الفالح‬
‫اإلسالمية‪.‬‬
‫أخيرا أتقدم به لجميع إخوتي وأخواتي الذين شجعوني على استكمال الدراسة وقدموا‬‫والشكر ً‬
‫لي الثمين من المساعدات مادية كانت أم معنوية‪.‬‬
‫وإلى هؤالء جميعا مني الشكر والعرفان ومن الله المثوبة والغفران‪ .‬والله ال يضيع أجر من أحسن‬
‫عمال‪.‬‬

‫الباحث‬

‫عبد الله‬

‫دليل كتابة البحث العلمي جامعة مطالع الف الح اإلسالمية باطي‬ ‫‪58‬‬
 ‫نموذج محتويات البحث‬

‫محتويات البحث‬

‫صفحة العنوان ‪ ........................................................................‬أ‬

‫إقرار الطالب ‪ .....................................................................‬ب‬

‫تقرير المشرف ‪.......................................................................‬‬

‫ج‬

‫تقرير المستشار ‪.......................................................................‬‬

‫د‬

‫تقرير لجنة المناقشين ‪...................................................................‬‬

‫و‬

‫استهالل ‪ ............................................................................‬ز‬

‫اإلهداء ‪ .............................................................................‬ح‬

‫مستخلص البحث ‪ ...................................................................‬ط‬

‫مستخلص البحث باللغة اإلندونيسية ‪ ..................................................‬ي‬

‫الشكر والتقدير ‪ ......................................................................‬ل‬

‫دليل كتابة البحث العلمي جامعة مطالع الف الح اإلسالمية باطي‬ ‫‪59‬‬
‫محتويات البحث ‪......................................................................‬‬
‫م‬

‫قائمة الجداول ‪.......................................................................‬‬

‫ن‬

‫قائمة الرسوم البيانية ‪ .................. ..............................................‬ف‬

‫قائمة المالحق ‪ .....................................................................‬ث‬

‫الفصل األول‪:‬اإلطار العام ‪1 ...........................................................‬‬

‫أ‪ -‬مقدمة ‪1 ....................................................................‬‬

‫ب‪ -‬مشكلة البحث ‪0 ............................................................‬‬
‫ج‪-‬أهداف البحث ‪3 ..............................................................‬‬
‫د‪ -‬فروض البحث ‪4 ...............................................................‬‬
‫ه‪ -‬أهمية البحث ‪..............................................................‬‬
‫‪12‬‬
‫و‪ -‬الدراسات السابقة ‪11 ..........................................................‬‬
‫ز‪ -‬اإلطار النظري ‪10 .........................................................‬‬
‫ح‪-‬منهج البحث ‪13 ...........................................................‬‬
‫ط‪ -‬حدود البحث‪14 ...........................................................‬‬
‫ي‪ -‬تحديد المصطلحات ‪15 ....................................................‬‬
‫ك‪ -‬هيكل البحث ‪16 ........................................................‬‬

‫الفصل الثاني‪ :‬اإلطار النظري ‪02 .....................................................‬‬

‫دليل كتابة البحث العلمي جامعة مطالع الف الح اإلسالمية باطي‬ ‫‪60‬‬
 ‫أ‪ .‬اللغة العربية وخصائصها ‪02 ....................................................‬‬
‫‪ .1‬مفهوم اللغة العربية‪02 .....................................................‬‬

‫ب‪ .‬نبذة تاريخية عن ميدان الدراسية ‪..............................................‬‬

‫‪59‬‬
‫الفصل الثالث‪ :‬عرض البيانات وتحليلها ومناقشتها ‪65 .................................‬‬

‫ب‪ .‬عرض البيانات ‪65 .............................................................‬‬

‫ت‪ .‬تحليل البيانات ومناقشتها‪......................................................‬‬
‫‪66‬‬

‫الفصل الرابع‪ :‬الخاتمة ‪25 ............................................................‬‬

‫أ‪ .‬نتائج البحث ‪28 ...............................................................‬‬

‫ب‪ .‬توصيات البحث ومقترحاته‪29....................................................‬‬

‫ج‪ .‬الكلمة الختامية ‪82 ...........................................................‬‬

‫المصادر والمراجع‬

‫مالحق‬

‫دليل كتابة البحث العلمي جامعة مطالع الف الح اإلسالمية باطي‬ ‫‪61‬‬
 ‫نموذج قائمة الجداول‬

‫قائمة الجداول‬

‫معيار النجاح ‪15 ...................................................‬‬ ‫جدول رقم ‪1،3‬‬

‫اللقاءات ‪58‬‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫الدرس‬ ‫موضوع‬ ‫جدول رقم ‪1،4‬‬
‫‪...................................‬‬
‫القبلي ‪59‬‬ ‫االختبار‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫نتيجة‬ ‫جدول رقم ‪3،4‬‬
‫‪.................................‬‬
‫القبلي ‪62‬‬ ‫االختبار‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫نتيجة‬ ‫تفسير‬ ‫جدول رقم ‪4،4‬‬
‫‪...........................‬‬
‫الثاني ‪23‬‬ ‫االختبار‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫نتيجة‬ ‫جدول رقم ‪5،4‬‬

‫دليل كتابة البحث العلمي جامعة مطالع الف الح اإلسالمية باطي‬ ‫‪62‬‬
 ‫‪..................................‬‬
‫تفسير نتيجة الطالب في االختبار البعدي للدور األول ‪25‬‬ ‫جدول رقم ‪6،4‬‬
‫‪...............‬‬
‫المقارنة بين نتيجة االختبار القبلي والبعدي في كل المؤشر ‪83‬‬ ‫جدول رقم ‪2،4‬‬
‫‪.............‬‬
‫المقارنة بين تفسير نتيجة االختبار البعدي للدور األول والثاني ‪84‬‬ ‫جدول رقم ‪8،4‬‬
‫‪.........‬‬

‫نموذج قائمة الرسوم البيانية‬

‫قائمة الرسوم البيانية‬

‫رسم رقم ‪ 1،3‬معيار النجاح ‪15 ...................................................‬‬

‫دليل كتابة البحث العلمي جامعة مطالع الف الح اإلسالمية باطي‬ ‫‪63‬‬
‫اللقاءات ‪58‬‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫الدرس‬ ‫رسم رقم ‪ 1،4‬موضوع‬
‫‪...................................‬‬
‫القبلي ‪59‬‬ ‫االختبار‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫رسم رقم ‪ 3،4‬نتيجة‬
‫‪.................................‬‬
‫القبلي ‪62‬‬ ‫االختبار‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫نتيجة‬ ‫رسم رقم ‪ 4،4‬تفسير‬
‫‪...........................‬‬
‫الثاني ‪23‬‬ ‫االختبار‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫رسم رقم ‪ 5،4‬نتيجة‬
‫‪..................................‬‬
‫رسم رقم ‪ 6،4‬تفسير نتيجة الطالب في االختبار البعدي للدور األول ‪25‬‬
‫‪...............‬‬
‫رسم رقم ‪ 2،4‬المقارنة بين نتيجة االختبار القبلي والبعدي في كل المؤشر ‪83‬‬
‫‪.............‬‬
‫رسم رقم ‪ 8،4‬المقارنة بين تفسير نتيجة االختبار البعدي للدور األول والثاني ‪84‬‬
‫‪.........‬‬

‫دليل كتابة البحث العلمي جامعة مطالع الف الح اإلسالمية باطي‬ ‫‪64‬‬
 ‫نموذج قائمة المالحق‬

‫قائمة المالحق‬

‫خطة اإلجراءات التعليمية للدورة األولى ‪15 ............................‬‬ ‫ملحق رقم ‪1‬‬
‫خطة اإلجراءات التعليمية للدورة الثانية ‪58 ............................‬‬ ‫ملحق رقم ‪0‬‬
‫للتالميذ ‪59‬‬ ‫المالحظة‬ ‫ورقة‬ ‫ملحق رقم ‪3‬‬
‫‪...........................................‬‬
‫تطبيق األسلوب الجديد ‪62‬‬ ‫االستبانة للتالميذ قبل‬ ‫ملحق رقم ‪4‬‬
‫‪......................‬‬
‫دليل المقابلة الشفهية للمعلم قبل تطبيق األسلوب الجديد ‪23‬‬ ‫ملحق رقم ‪5‬‬
‫‪............‬‬
‫خطاب عميد كلية التربية إلى مدرسة ‪25 ..............................‬‬ ‫ملحق رقم ‪6‬‬
‫خطاب رئيس مدرسة ‪ ..........‬إلى عميد كلية التربية ‪83 ..............‬‬ ‫ملحق رقم ‪2‬‬
‫بطاقة اإلشراف ‪84 ..................................................‬‬ ‫ملحق رقم ‪9‬‬

‫دليل كتابة البحث العلمي جامعة مطالع الف الح اإلسالمية باطي‬ ‫‪65‬‬
 ‫نموذج ورقة فاصلة‬

‫الفصل األول‪ :‬اإلطار العام‬

‫دليل كتابة البحث العلمي جامعة مطالع الف الح اإلسالمية باطي‬ ‫‪66‬‬
 ‫نموذج للسيرة الذاتية‬

‫السيرة الذاتية‬
‫صورة‬ ‫‪ ..... :‬ابن ‪ .....‬ابن ‪.......‬‬ ‫االسم‬
‫فوتوغرافية‬
‫مكان وتاريخ الميالد ‪........................... :‬‬

‫‪........................... :‬‬ ‫العنوان‬

‫‪.............................‬‬

‫‪........................... :‬‬ ‫الهاتف‬

‫‪........................... :‬‬ ‫البريد اإللكتروني‬

‫الخبرات العلمية‪:‬‬

‫المدرسة‪ ،‬المكان‪ ،‬سنة التخرج‬ ‫‪-1‬‬

‫الجامعة‪ ،‬كلية‪ ،‬قسم‪ ،‬سنة التخرج‬ ‫‪-0‬‬

‫الخبرات المهنية‪:‬‬

‫‪-1‬‬

‫الدورات التدريبية‪:‬‬

‫دليل كتابة البحث العلمي جامعة مطالع الف الح اإلسالمية باطي‬ ‫‪67‬‬
 ‫‪-1‬‬

‫المصطلحات المتعلقة بالبحث العلمي‬

‫اللغة اإلندونيسية‬ ‫اللغة العربية‬ ‫الرقم‬

‫‪Abstrak‬‬ ‫مستخلص البحث‬ ‫‪1‬‬
‫‪Analisis data‬‬ ‫تحليل البيانات‬ ‫‪2‬‬
‫‪Angket/Kuesioner‬‬ ‫اإلستبانة‬ ‫‪3‬‬
‫‪Bab 1‬‬ ‫الفصل األول‬ ‫‪4‬‬
‫‪Batasan istilah‬‬ ‫تحديد المصطلحات‬ ‫‪5‬‬
‫‪Batasan judul‬‬ ‫الحدود الموضوعية‬ ‫‪6‬‬
‫‪Batasan penelitian‬‬ ‫حدود البحث‬ ‫‪7‬‬
‫‪Batasan tempat‬‬ ‫الحدود المكانية‬ ‫‪8‬‬
‫‪Batasan waktu‬‬ ‫الحدود الزمانية‬ ‫‪9‬‬
‫‪Cetakan‬‬ ‫‪ 10‬الطبعة (ط)‬
‫‪Chi Kuadrat‬‬ ‫‪ 11‬جي تربيعي‬
‫‪Cluster Sampling/Area sampling‬‬ ‫‪ 12‬العينة العنقودية‬
‫‪Coding‬‬ ‫‪ 13‬ترميز‬
‫‪Cover‬‬ ‫‪ 14‬صفحة الغالف‬
‫‪Daftar isi‬‬ ‫‪ 15‬محتويات البحث‬
‫‪Daftar pustaka‬‬ ‫‪ 16‬قائمة المصادر والمراجع‬
‫‪Daftar table‬‬ ‫‪ 17‬قائمة الجداول‬

‫دليل كتابة البحث العلمي جامعة مطالع الف الح اإلسالمية باطي‬ ‫‪68‬‬
‫‪Data statistik‬‬ ‫‪ 18‬بيانات احصائية‬
‫‪Decoding‬‬ ‫‪ 19‬تفسير الرموز‬
‫‪Dekan fakultas Tarbiyah‬‬ ‫‪ 20‬عميد كلية التربية‬
‫‪Diagram‬‬ ‫‪ 21‬الرسوم البيانية‬
‫‪Disertasi‬‬ ‫‪ 22‬رسالة الدكتوراة‬
‫‪Dokumentasi‬‬ ‫‪ 23‬التوثيق‬
‫‪Edisi‬‬ ‫‪ 24‬العدد‬
‫‪Footnote‬‬ ‫‪ 25‬الهامش ج الهوامش‬
‫‪Halaman‬‬ ‫‪ 26‬الصفحة (ص)‬
‫‪Halaman judul‬‬ ‫‪ 27‬صفحة العنوان‬
‫‪Halaman pengesahan‬‬ ‫‪ 28‬تقرير لجنة المناقشة‬
‫‪Hipotesis‬‬ ‫‪ 29‬فروض البحث‬
‫‪Hubungan korelasional‬‬ ‫‪ 30‬عالقات االرتباطية‬
‫‪Indikator‬‬ ‫‪ 31‬خصائص‬
‫‪Instrumen penelitian‬‬ ‫‪ 32‬أدوات البحث‬
‫‪Instrument penelitian‬‬ ‫‪ 33‬أدوات البحث‬
‫‪Jadwal pelaksanaan penelitian‬‬ ‫‪ 34‬مراحل تنفيذ الدراسة‬
‫‪Jenis penelitian‬‬ ‫‪ 35‬نوع البحث‬
‫‪Jilid‬‬ ‫‪ 36‬المجلد (ج)‬
‫‪Judul skripsi‬‬ ‫‪ 37‬موضوع البحث أو عنوان البحث‬
‫‪Jurnal‬‬ ‫‪ 38‬مجلة‬
‫‪Kajian pustaka‬‬ ‫‪ 39‬الدراسات السابقة‬
‫‪Kaprodi PBA‬‬ ‫‪ 40‬رئيس قسم تعليم اللغة العربية‬

‫دليل كتابة البحث العلمي جامعة مطالع الف الح اإلسالمية باطي‬ ‫‪69‬‬
‫‪Kartu bimbingan‬‬ ‫‪ 41‬بطاقة اإلشراف‬
‫‪Kata kunci‬‬ ‫‪ 42‬الكلمات األساسية‬
‫‪Kelas control‬‬ ‫‪ 43‬الفصل الضابط‬
‫‪Kelas eksperimen‬‬ ‫‪ 44‬الفصل التجربة‬
‫‪Kerangka teori/ landasan teori‬‬ ‫‪ 45‬اإلطار النظري‬
‫‪Kertas kosong‬‬ ‫‪ 46‬ورقة فارغة‬
‫‪Kesimpulan‬‬ ‫‪ 47‬نتائج البحث‬
‫‪Konsultan‬‬ ‫‪ 48‬مستشار‬
‫‪Lampiran‬‬ ‫‪ 49‬ملحق ج مالحق‬
‫‪Latar belakang‬‬ ‫‪ 50‬خلفية البحث‬
‫‪Manfaat penelitian‬‬ ‫‪ 51‬أهمية البحث‬
‫‪Manfaat praktis‬‬ ‫‪ 52‬أهمية التطبيقية‬
‫‪Manfaat teoritis‬‬ ‫‪ 53‬أهمية النظرية‬
‫‪Metode analisis‬‬ ‫‪ 54‬المنهج التحليلي‬
‫‪Metode Deduktif‬‬ ‫‪ 55‬المنهج االستنباطي‬
‫‪Metode deskriptif‬‬ ‫‪ 56‬المنهج الوصفي‬
‫‪Metode eksperimen‬‬ ‫‪ 57‬المنهج التجريبي‬
‫‪Metode historis‬‬ ‫‪ 58‬المنهج التاريخي‬
‫‪Metode Induktif‬‬ ‫‪ 59‬المنهج االستقرائي‬
‫‪Metode penelitian‬‬ ‫‪ 60‬منهج البحث‬
‫‪Motto‬‬ ‫‪ 61‬استهالل‬
‫‪NIM‬‬ ‫‪ 62‬رقم القيد‬
‫‪NIP/NIY‬‬ ‫‪ 63‬رقم التوظيف‬

‫دليل كتابة البحث العلمي جامعة مطالع الف الح اإلسالمية باطي‬ ‫‪70‬‬
Nonprobability Sampling ‫ العينات غير االحتمالية‬64
Nota dinas konsultan ‫ تقرير المستشار‬65
Nota dinas pembimbing ‫ تقرير المشرف‬66
Observasi ‫ المالحظة‬67
Pearson Product Moment ‫ معامل االرتباطي البيرسوني‬68
Pembimbing ‫ مشرف‬69
Penarikan kesimpulan dan Verifikasi ‫ استنتاج وتحقيق البيانات‬70
Pendahuluan ‫ مقدمة‬71
Pendekatan penelitian ‫ مدخل البحث‬72
Penelitian kualitatif ‫ بحث كيفي‬73
Penelitian kuantitatif ‫ بحث كمي‬74
Penelitian lapangan ‫ بحث ميداني‬75
Penelitian pustaka ‫ بحث مكتبي‬76
Penerapan ‫ تطبيق‬77
Penerbit ‫ الناشر‬78
Pengaruh ‫ أثر‬79
Penguji ‫ مناقش‬80
Pengumpulan data ‫ جمع البيانات‬81
Penyajian data ‫ عرض البيانات‬82
Penyusun/oleh ‫ إعداد‬83
Pernyataan keaslian ‫ إقرار الطالب‬84
Persembahan ‫ إهداء‬85
Populasi ‫ مجتمع البحث‬86

‫دليل كتابة البحث العلمي جامعة مطالع الف الح اإلسالمية باطي‬ 71
‫‪Presentase‬‬ ‫‪ 87‬النسبة المئوية‬
‫‪Probability Sampling‬‬ ‫‪ 88‬العينات االحتمالية‬
‫‪Program SPSS‬‬ ‫البرنامج اإلحصائي لتحليل بيانات العلوم االجتماعية‬ ‫‪89‬‬
‫‪Proposal skripsi‬‬ ‫‪ 90‬خطة البحث‬
‫‪Range‬‬ ‫‪ 91‬المدى‬
‫‪Reduksi data‬‬ ‫‪ 92‬اختزال البيانات‬
‫‪Rekomendasi dan saran‬‬ ‫‪ 93‬توصيات ومقترحات البحث‬
‫‪Rektor IPMAFA‬‬ ‫‪ 94‬مدير جامعة مطالع الفالح اإلسالمية‬
‫‪Reliabilitas‬‬ ‫‪ 95‬الثبات‬
‫‪Riwayat hidup‬‬ ‫‪ 96‬السيرة الذاتية‬
‫‪Rumusan masalah‬‬ ‫‪ 97‬مشكلة البحث‬
‫‪Sampel‬‬ ‫‪ 98‬عينة البحث‬
‫)‪Sampel Acak (Random Samples‬‬ ‫‪ 99‬العينة العشوائية‬
‫‪Sampling Insidental‬‬ ‫‪ 100‬العينة بالمصادفة‪/‬العينة الصدفة‬
‫‪Sampling Kuota‬‬ ‫‪ 101‬العينة الحصصية‬
‫‪Sampling Purposive‬‬ ‫‪ 102‬العينة القصدية‪/‬العمدية‬
‫‪Sampling Sistematis‬‬ ‫‪ 103‬العينة المنتظمة‬
‫‪Simple Random Sampling‬‬ ‫‪ 104‬العينة العشوائية البسيطة‬
‫‪Sistematika pembahasan‬‬ ‫‪ 105‬هيكل البحث‬
‫‪Skripsi‬‬ ‫‪ 106‬البحث العلمي‬
‫‪Skripsi‬‬ ‫‪ 107‬بحث علمي للدرجة العلمية األولى‬
‫‪Snowball Sampling‬‬ ‫‪ 108‬عينة كرة الثلج "الشبكية"‬
‫‪Stratified Sample‬‬ ‫‪ 109‬العينة الطبقية‬

‫دليل كتابة البحث العلمي جامعة مطالع الف الح اإلسالمية باطي‬ ‫‪72‬‬
Studi analisis ‫ دراسة تحليلية‬110
Studi eksperimen ‫ دراسة تجريبية‬111
Studi kasus ‫ دراسة الحالة‬112
Studi komparatif ‫ دراسة مقارنة‬113
Studi lapangan ‫ البحث الميداني‬114
Studi pustaka ‫ البحث المكتبي‬115
Sumber data ‫ مصادر البيانات‬116
Sumber data primer ‫ مصادر البيانات األولية‬112
Sumber data sekunder ‫ مصادر البيانات الثانوية‬118
Surat permohonan ‫ خطاب‬119
Susunan abjadiyah ‫ ترتيب أبجدي‬102
Susunan hijaiyah ‫ ترتيب هجائي‬101
Tabel ‫ جدول ج جداول‬100
Teknik pengumpulan data ‫ أسلوب جمع البيانات‬103
Teknik pengumpulan data ‫ أسلوب جمع البيانات‬104
Tes ‫ االختبار‬105
Tesis ‫ بحث ماجستير‬106
Tidak dipublikasikan ‫ غير منشور‬102
Triangulasi ‫ التثليث‬108
Triangulasi antar peneliti ‫ تثليث الباحثين‬109
Triangulasi metode ‫ التثليث الطرائقي‬132
Triangulasi tempat ‫ تثليث المكان‬131
Triangulasi teori ‫ التثليث النظري‬130

‫دليل كتابة البحث العلمي جامعة مطالع الف الح اإلسالمية باطي‬ 73
‫‪Triangulasi waktu‬‬ ‫‪ 133‬تثليث الزمن‬
‫‪Tujuan penelitian‬‬ ‫‪ 134‬أهداف البحث‬
‫)‪Ucapan terima kasih (Kata pengantar‬‬ ‫‪ 135‬شكر وتقدير‬
‫‪Uji hubungan dua variabel‬‬ ‫‪ 136‬اختبار ارتباط المتغيرين‬
‫‪Uji prasyarat analisis data‬‬ ‫‪ 132‬اختبار قبلي لتحليل البيانات‬
‫‪Uji realibilitas instrumen‬‬ ‫‪ 138‬اختبار ثبات األدوات‬
‫‪Uji regresi linear sederhana‬‬ ‫‪ 139‬اختبار الخط االنحدار البسيط‬
‫‪Uji signifikansi‬‬ ‫‪ 142‬اختبار األهمية‬
‫‪Uji validitas instrumen‬‬ ‫‪ 141‬اختبار صدق األدوات‬
‫‪Validitas Data‬‬ ‫‪ 140‬صدق البيانات‬
‫‪Variabel dependen‬‬ ‫‪ 143‬متغير تابع‪/‬متغيرات تابعة (فرعية)‬
‫‪Variabel independen‬‬ ‫‪ 144‬متغير مستقل‪/‬متغيرات مستقلة (رئيسة)‬
‫‪Variabel Penelitian‬‬ ‫‪ 145‬متغيرات البحث‬
‫‪Wawancara‬‬ ‫‪ 146‬المقابلة‬
‫‪Website‬‬ ‫‪ 142‬الموقع‬

‫‪.‬‬

‫دليل كتابة البحث العلمي جامعة مطالع الف الح اإلسالمية باطي‬ ‫‪74‬‬