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(01-56)국어-평가문제집-3학년-1학기-정답.pdf
(01-56)국어-평가문제집-3학년-1학기-정답.pdf
삶을 바라보다 2
2. 국어의 음운과 문장 13
실전 중간고사 20
3. 효과적인 소통의 길 23
4. 세상을 보는 눈 35
실전 기말고사 53
01 ④ 02 ⑤ 03 ③
본문 9~10쪽
01 ② 02 ① 03 공동체 04 ① 05 ② 06 ③
01 ‘아무도 없다’는 것은 공동체 이외의 존재에 대한 표현이
다. 따라서 나무들의 꿈을 지지하는 대상이 없다는 것을
01 의미적으로 반대되거나 대립되는 사실을 대조시킴으로써 의미하는 것은 아니다.
강조하는 표현법인 대조법은 이 시에 사용되지 않았다.
오답 피하기 02 시인은 숲 전체와 나무가 흔들리는 그 자체의 아름다움을
① ‘나무 하나의 꿈’ 등에서 의인법이 사용되었다. 표현하고 싶었다고 하였다.
③ ‘나무 하나가 흔들린다 / 나무 하나가 흔들리면’, ‘나무
둘도 흔들린다 / 나무 둘이 흔들리면’과 같은 방식으로 1 03 제시된 경험에는 친구와의 갈등이 드러나지 않으므로 이
연, 3연, 4연에 유사한 문장 구조가 반복되고 있다. 를 소재로 희곡을 쓰는 것은 적절하지 않다.
④, ⑤ 나무 하나의 행위가 원인이 되어 나무 둘의 행위라
는 결과가 나타나고, 나무 둘의 행위가 원인이 되어 나무
셋의 행위라는 결과가 나타나는 인과법이 사용되었으며,
본문 12쪽
이들 행위가 나무 하나에서 둘로, 둘에서 셋으로 커지는
점층법이 사용되었다. ❶ 숲 ❷ 아름다움 ❸ 조화 ❹ 아름다움 ❺ 나무 ❻ 꿈 ❼ 고개
본문 13~15쪽
03 이 시의 제목인 ‘숲’은 개인들이 모여 이룬 ‘공동체(사회)’
01 ⑤ 02 ④ 03 ② 04 지금 곁에 있는 나무들과 함께 어우러
를 의미한다.
져 오래오래 살고 싶다는 꿈 05 ④ 06 ④ 07 ‘나무’는 개인을
의미하고, 나무가 모인 ‘숲’은 개인들이 모여 형성한 공동체를 의미한
04 이 시에서 사람들이 나무에게 물을 주는 이미지는 드러나 다. 08 ① 09 ② 10 ⑤ 11 ④
지 않는다.
05 이 시는 ‘나무 하나’, ‘나무 둘’, ‘나무 셋’, ‘고개를 젓는다’, 01 경험한 바를 자유로운 형식으로 표현하는 것은 수필과 같
은 글에 대한 설명이다.
‘옆에서’, ‘이렇게’ 등의 시구를 반복하여 운율을 형성하고
오답 피하기
있다.
① 시적 대상인 ‘나무’를 시각적으로 표현하고 있다.
② 시는 서정 갈래로 화자의 정서를 노래한다.
06 ‘이렇게 이렇게 / 함께’는 나무 여럿이 숲을 이루는 모습으 ③ ‘흔들린다’, ‘고개를 젓는다’ 등의 시구와 ‘나무~가
로, 어울려 살아가는 것의 소중함을 의미한다. 따라서 이
(도)~다’의 문장 구조를 반복하여 리듬감을 형성하고
를 연대를 통한 적극적인 저항으로 해석하는 것은 적절하
있다.
지 않다.
④ 시에서는 작가가 전달하고자 하는 의미가 함축적으로
드러난다.
본문 9~10쪽
핵심 02 나무들이 흔들리는 것은 외압의 시련을 견디기 위함을 의
1 꿈, 함께 2 숲, 아름다움, 조화 미하는 것이 아니라, 아무도 없이 흔들리고 고개를 저으며
함께 어울려 살아간다는 것을 의미한다.
2 | 정답과 해설
1. 삶을 바라보다 | 3
본문 16~17쪽
04 나무 하나가 흔들리면 나무 둘, 셋으로 흔들림이 이어지고
나무 하나의 꿈이 나무 둘, 셋에게도 공유되며, 나무 하나
01 ② 02 ③ 03 ④ 04 ③ 05 ⑤ 06 ③ 07 ⑤ 08 봄 가 고개를 저으면 나무 둘, 셋으로 그 움직임이 전달되는
바람이 부는 날 친구와 즐겁게 웃으며 꽃구경을 했던 경험 모습에서 나무들이 서로의 생각을 공유하고 공감대를 형
성하고 있음을 알 수 있다.
01 (가)의 1연에서 ‘나무 하나가 흔들리면 / 나무 둘도 흔들린 오답 피하기
다’ 식의 표현을 통해 나무들이 인과적으로 서로 영향을 ① 나무는 바람에 따라 흔들리므로 정적인 모습이라고 볼
주고받는 모습을 표현하고 있다. 수 없다.
오답 피하기 ② 나무가 함께 흔들리는 것은 함께 어울려 사는 조화로운
① (가)에는 화자의 정서가 드러나지 않는다. 삶을 나타낸 것으로, 개인의 삶보다 공동체의 삶이 더
③ 시적 대상을 의인화하여 표현하고 있는 것은 (가)이다. 중요하다는 것을 의미하는 것은 아니다.
④ 현재 시제를 사용하여 시상을 전개하고 있는 것은 (가) ④ 나무들이 고개를 저을 때조차 함께 움직이므로 서로의
이다. 의견이 다르다고 보기 어렵다.
⑤ (가)와 (나) 모두 부정적인 상황에서의 극복 의지는 드 ⑤ 나무 한 그루의 움직임이 나무 둘, 셋으로 이어지는 것
러나지 않는다. 은 바람에 따라 연쇄적으로 반응한 것이므로, 지도자의
의견이 중요하다는 것을 의미한다고 보는 것은 적절하
02 (나)에서 화자는 친구와 함께 계속 즐거워하고 있을 뿐, 감 지 않다.
정의 변화는 보이지 않고 있다.
오답 피하기 05 나무가 누군가의 힘 때문에 억지로 움직이는 것이 아니라
① (나)에는 봄날 꽃구경에 나선 화자의 모습이 드러난다. 자신의 의지에 따라 스스로 움직이고 있기 때문에 ‘아무도
② (가)는 바람에 따라 숲이 흔들리는 모습을 표현하였다. 없다’는 표현을 사용한 것으로 볼 수 있다.
④ (가)의 마지막 연을 통해 함께하는 것의 가치를 느낄 수 오답 피하기
있다. ① ‘흔들린다’는 것은 바람이 불어 나무가 흔들리는 것을
⑤ (나)는 흩날리는 꽃잎을 양탄자에 비유하고 ‘와와’, ‘웃음’ 표현한 것으로, 문제 상황에 놓인 나무의 모습이나 갈
등의 청각적 심상을 통해 시적 상황을 표현하고 있다. 등은 이 시에 나타나지 않는다.
② ‘나무 하나의 꿈’이 ‘나무 둘의 꿈’, ‘나무 셋의 꿈’으로 이
03 이 시에서는 나무 하나의 흔들림이 둘의 흔들림으로, 이것 어지는 것은 나무들이 꿈을 공유하고 있음을 의미한다.
이 다시 셋의 흔들림으로 확대되면서 숲 전체가 흔들리는 ③ 나무들은 ‘함께’ 숲을 이루며 숲속에서 어우러져 살고
아름다움을 담고 있다. 따라서 이 시를 통해서 표현하려고 있으므로 공동체에 속하지 않으려는 의지를 보인다고
한 아름다움은 나무들의 조화로운 움직임을 중심으로 하 이해하는 것은 적절하지 않다.
고 있으므로, 여기서 개별적 존재의 힘이 미약함을 이끌어 ④ ‘옆에서’는 나무들이 곁에서 함께하고 있음을 드러내는
내는 것은 적절하지 않다. 시어이므로, 차가운 시선을 의미하지 않는다.
4 | 정답과 해설
1 숲 전체와 나무가 흔들리는 그 자체에서 느껴지는 아름다움 2 ‘나 01 관찰, 조사, 실험 등의 탐구 활동을 한 것을 절차와 결과가
무’가 ‘개인’을 의미한다면 ‘숲’은 개인들이 모여 형성한 ‘공동체’를 의 드러나게 체계적으로 정리하여 알려 주는 글은 보고서이다.
미해요. 따라서 나무들이 ‘함께’ 어울려 살아가듯이 우리도 함께 조화
를 이루며 살아가야 한다고 생각합니다. 02 탐구 계획에 따라 탐구 활동을 진행한 후, 이를 바탕으로
탐구 결과를 정리한다.
1 시인은 자신의 심미적 체험을 바탕으로 문학 작품을 창작 오답 피하기
한다. 표를 참고하면, 시인은 나무와 숲이 흔들리는 모습 ①, ③, ④, ⑤ 탐구 계획하기에서는 주제와 목적을 설정
에서 강한 인상을 받았으며 이것이 시 창작의 계기가 되었 하고, 대상, 기간, 방법과 절차를 정하며 탐구 계획을 세
음을 알 수 있다. 따라서 이 시에서는 시인이 받은 인상을 운다.
담아냈을 것으로 볼 수 있으므로, 나무와 숲 전체가 흔들
리는 그 자체의 아름다움을 표현했을 것으로 짐작해 볼 수 03 보
고서는 탐구 활동의 유형에 따라 관찰 보고서, 조사 보
있다. 고서, 실험 보고서 등으로 나눌 수 있다.
1. 삶을 바라보다 | 5
본문 22쪽
핵심 01 가운데 부분에는 탐구 결과와 그에 따른 해석을 제시하고,
1 주제, 조사, 절차 2 표절, 출처 탐구 결과에 따른 제안은 끝부분에 제시한다.
오답 피하기
① 보고서는 탐구의 과정과 절차가 드러나게 체계적으로
정리하여 쓴 글이다.
본문 23~24쪽 ③ 참고 자료 목록은 보고서의 마지막에 제시하는 것이 일
반적이다.
01 실험 02 ④ 03 주제 04 ④ 05 ⑤ 06 ㄱ. 사실 ㄴ. 출처
④ 보고서의 처음 부분에는 탐구 목적, 동기, 대상, 기간,
방법과 절차 등을 제시한다.
01 ‘교실 쓰레기통을 농구 골대 모양으로 바꾼 다음 친구들의 ⑤ 그래프나 사진 등의 보조 자료를 적절히 사용하면 보고
행동에 변화가 생기는지 실험’해 본다고 하였다. 할 내용을 효과적으로 전달할 수 있다.
6 | 정답과 해설
1. 삶을 바라보다 | 7
8 | 정답과 해설
01 ② 02 ① 03 ② 04 ⑤ 05 ① 06 시인은 숲 전체가 흔
들리는 것, 나무 하나가, 나무 둘이, 나무 셋이 함께 흔들리는 그 자체의 아
특강
본문 30~31쪽 름다움을 표현하고자 하였다. 07 ③ 08 ③ 09 ⑤ 10 ③ 11 ④
12 ④ 13 자원봉사 활동에 관한 청소년들의 인식과 참여 실태 조
1 ‘혜원’이다. 50.8퍼센트의 응답을 학생들 대부분의 생각한 것처럼
해석하였다. 즉 조사 결과를 사실에 근거하여 해석하지 않고 과장하
사 14 ④ 15 ② 16 ③ 17 ① 18 ⑤ 19 ② 20 ⑤ 21
② 22 자발성과 사회 개선이다. 23 ③ 24 ④ 25 ㄷ, ㄹ
여 해석하였다. 2 자원봉사 활동이 청소년들과 밀접한 관련이 있
는 일인데도 그 의미나 참여 실태를 제대로 살펴볼 기회가 없었기 때
문이다. 3 먼저 자원봉사의 개념을 언급하고, 우리 학교 학생들을 01 ‘나무’를 의인화하여 표현하였으며 이를 통해 함께 어울려
대상으로 한 설문 조사 결과를 보여 준다. 그리고 이를 바탕으로 자원 살아가는 것의 중요성을 효과적으로 드러내고 있다.
봉사 활동에 대한 청소년들의 인식과 참여 실태를 분석하여 제시 한다. 오답 피하기
① 본래의 의미와 반대되는 뜻으로 표현하는 반어법은 나
1 보고서를 쓸 때에는 조사 결과를 사실에 근거하여 해석해 타나지 않는다.
야 한다. 그런데 ‘혜원’은 50.8퍼센트의 응답 비율을 학생 ③ 의문문 형식을 사용하여 의미를 강조하는 설의법은 나
들 대부분의 생각인 것처럼 과장하여 해석하고 있다. 타나지 않는다.
④ 대상을 실제보다 훨씬 더하게 또는 훨씬 덜하게 표현하
평가 요소 배점 채점 기준
는 과장법은 나타나지 않는다.
쓰기 윤리를 지키지 않은 인물을 찾고, 어떤 문
내용 4점
제가 있는지 모두 서술한 경우 ⑤ 감탄사나 감탄문을 활용하여 정서를 표현하는 영탄법
•쓰기 윤리를 지키지 않은 인물은 찾았지만, 어 은 나타나지 않는다.
내용 2점 떤 문제가 있는지 제대로 서술하지 못한 경우
•어떤 문제가 있는지만 서술한 경우
02 이 시에서 화자는 고요한 마음으로 시적 대상인 나무와 숲
을 바라보고 있으므로 관조적 어조를 띤다고 볼 수 있다.
2 보고서의 처음 부분에 제시된 ‘조사 동기와 목적’에서 찾을 오답 피하기
수 있다. ② 강렬한 감정을 드러내는 격정적 어조는 드러나지 않는다.
평가 요소 배점 채점 기준 ③ 대상에 대한 옳고 그름을 판단한 내용이나 잘못을 지적
내용 4점 조사 동기를 적절하게 서술한 경우 하는 듯한 비판적 어조는 드러나지 않는다.
내용 2점 조사 동기 중에서 일부만 서술한 경우 ④ 슬픔을 드러내는 애상적 어조는 드러나지 않는다.
⑤ 어떤 일을 이루겠다는 의지적 어조는 드러나지 않는다.
1. 삶을 바라보다 | 9
10 | 정답과 해설
1. 삶을 바라보다 | 11
12 | 정답과 해설
01 ④ 02 ⑤ 03 ④ 04 ④ 05 ① 06 ⑤ 07 크, 그, 끄
08 ⑤ 09 ② 10 ① 11 ③ 12 ② 13 ④ 13 ‘ㅝ’는 반모음 ‘ w ’로 시작하는 이중 모음이다. ‘ㅑ, ㅕ, ㅖ,
ㅠ’는 반모음 ‘ j ’로 시작하는 이중 모음이다.
01 ①
은 형태소, ②는 어절, ③은 음절, ⑤는 단어에 대한 설
명이다. 본문 41~44쪽
핵심
1 소리, 자음, 모음 2 발음 3 여린입천장, 목청 4 비음, 유음
02 모음은 공기의 흐름이 발음 기관의 장애를 받지 않고 나는
5 거센소리 6 모양, 위치, 후설, 평순
소리이다.
05 입술소리는 ‘ㅁ, ㅂ, ㅃ, ㅍ’이다. ‘ㄹ’은 잇몸소리에 해당 02 콧소리는 비음으로, 비음은 조음 방법에 따른 분류이지 조
한다. 음 위치에 따른 분류가 아니다.
2. 국어의 음운과 문장 | 13
14 | 정답과 해설
①, ④ 영어를 모국어로 쓰는 화자는 국어의 거센소리와 음운이라 한다. 2 ‘말’은 동물 ‘말’을 뜻하지만 ‘말ː’은 언어를 뜻한
된소리를 구별하지 못하기 때문에 ‘짜다’와 ‘차다’를 동 다. 이처럼 소리의 길이는 말의 뜻을 구별할 수 있으므로 음운이라 할
일한 의미로 받아들인다. 이렇듯 음운 체계가 다를 경 수 있다. 3 자음은 조음 위치에 따라 입술소리, 잇몸소리, 센입천장
우 음운을 변별하지 못하기 때문에 상대방의 말을 다르 소리, 여린입천장소리, 목청소리로 나뉜다. 그리고 조음 방법에 따라
게 받아들일 수 있다. 파열음, 마찰음, 파찰음, 비음, 유음으로 나뉜다. 그리고 소리의 특성
③ 영어의 자음은 예사소리, 된소리, 거센소리로 나누어지 에 따라 예사소리, 된소리, 거센소리로 나뉜다. 4 ‘ㅣ’를 발음할 때
지 않는다. 입술을 둥글게 오므려서 발음하면 ‘ㅟ’가 된다. 또는 ‘ㅜ’를 발음할 때
⑤ 국어와 영어의 자음 체계가 다르기 때문에 우리나라 사 혀의 최고점을 앞쪽으로 가게 해서 발음하면 ‘ㅟ’가 된다.
07 ‘ㅏ’는 후설 모음, 저모음, 평순 모음이다. 3 자음은 공기의 흐름이 장애를 받는 위치, 즉 조음 위치에
오답 피하기 따라 다섯 갈래로 묶인다. 또한 공기의 흐름이 장애를 받
① ㅣ: 전설 모음, 고모음, 평순 모음 는 방식, 즉 조음 방법에 따라서도 다섯 갈래로 묶을 수 있
② ㅔ: 전설 모음, 중모음, 평순 모음 다. 조음 방법에 따른 자음의 종류 중에서 파열음, 파찰
③ ㅟ: 전설 모음, 고모음, 원순 모음 음, 마찰음은 다시 소리의 특성에 따라 세 갈래로 묶을 수
④ ㅗ: 후설 모음, 중모음, 원순 모음 있다.
2. 국어의 음운과 문장 | 15
01 ③ 02 ⑤ 03 ⑤ 04 ① 05 ⑤ 06 읽으신다. 07 ①
14 부사절을 만드는 어미 ‘-도록’이 사용되었다.
08 ② 09 ⑤ 10 ② 11 명사절을 가진 안은문장 12 ④ 13
그 책은 내가 읽은 책이다. 14 안긴문장 : 눈이 아프도록, 안긴문장의
15 ③은 ‘마음씨가 예쁘다’를 서술절로 안고 있다.
종류 : 부사절 15 ③ 16 ① 17 ④ 18 ④ 19 ④ 20 ② 21
철수가 빨간 옷을 입었다. 16 문장은 크게 홑문장과 겹문장으로 나눌 수 있다.
16 | 정답과 해설
본문 61쪽
06 <보기>의 문장은 원인의 의미 관계를 지닌 종속적으로 이
01 ① 02 ⑤ 03 ② 어진 문장으로 종속적 연결 어미 ‘-(아/어)서’가 사용되었
다. <보기>와 동일한 어미를 사용한 문장은 ④이다.
오답 피하기
01 ‘예쁜 벚꽃이 피었다.’는 ‘벚꽃이 예쁘다.’가 ‘벚꽃이 피었
①, ② 조건의 의미 관계를 가진 종속적 연결 어미 ‘-(으)
다.’에 관형절로 안긴 관형절을 가진 안은문장이다.
면’이 사용되었다.
③, ⑤ 의도의 의미 관계를 가진 종속적 연결 어미 ‘-(으)
02 ⑤는 ‘이 노래를 좋아하는 사람이 있다.’와 ‘이 노래를 싫어 려고’가 사용되었다.
하는 사람이 있다.’의 두 문장이 대등하게 이어진 문장이다.
2. 국어의 음운과 문장 | 17
01 ② 02 ③ 03 ④ 04 ⑤ 05 ④ 06 그 책은 내가 읽을
책이다.
특강
본문 68~69쪽
01 춤을 추면서 노래하는 댄스는 호흡이 짧은 홑문장이 적절 1 ‘고양이는 내 말을 따르지 않지만 강아지는 나를 잘 따른다.’, ‘여름
하다. 은 덥지만 겨울은 춥다.’ 등 2 ‘날씨가 더워서 (내가) 에어컨을 틀
오답 피하기 었다.’, ‘비가 와서 땅이 젖는다.’ 등 3 ㉠ 장군은 군대가 함정에 빠
① 사건의 빠른 진행을 서술하거나 핵심을 요약할 때는 홑 졌음을 알아차렸다. ㉡ 나는 키가 큰 친구를 만났다. 또는 키가 큰 나
문장을 사용하는 것이 도움이 된다. 따라서 어떤 사건 는 친구를 만났다. ㉢ 나는 나무가 잘 자라도록 거름을 주었다. ㉣ 철
의 빠른 진행을 서술하는 기사의 경우 홑문장을 사용하 수가 동작이 재빠르다. ㉤ 로미오가 줄리엣에게 사랑한다고 말했다.
18 | 정답과 해설
01 ③ 02 자음은 공기의 흐름이 장애를 받으며 나는 소리이고, 모 ⑤ ㉤은 유음이자 잇몸소리로 ‘ㄹ’이 해당한다.
음은 공기의 흐름이 발음 기관의 장애를 받지 않고 나는 소리이다.
03 ① 04 ① 05 ① 06 ⑤ 07 ① 08 ‘감감’보다 ‘깜깜’ 08 (다)에서 예사소리, 된소리, 거센소리에 따른 어감의 차이
은 강한 느낌, ‘캄캄’은 거센 느낌을 준다. 그 이유는 ‘ㄱ – ㄲ – ㅋ 를 확인할 수 있다.
(예사소리, 된소리, 거센소리)’에 따라 강하거나 거센 느낌을 주기 때
문이다. 09 ⑤ 10 ④ 11 ① 12 ⑤ 13 ⑤ 14 ③ 15 ① 09 전설 모음과 후설 모음은 혀의 최고점이 혀의 앞쪽에 있는
16 ‘우리가 어제 친구를 만났다.’와 ‘친구가 마음이 착하다.’로 나눌 가, 뒤쪽에 있는가로 나눈다.
수 있으며 생략된 부분은 첫 문장의 ‘친구를’이다. 17 ③ 18 ④
19 ③ 20 날씨가 더우니 땀이 자꾸 난다. 21 ③ 22 ④ 23 10 자음도 반모음과 마찬가지로 모음 없이는 발음할 수 없다.
물이 이가 시리도록 차갑다. 또는 이가 시리도록 물이 차갑다.
11 평순 모음이고, 저모음이며, 후설 모음인 것을 찾는다. 평
순 모음에는 ‘ㅏ, ㅐ, ㅓ, ㅔ, ㅡ, ㅣ’가 있으며, 저모음에는
01 ‘강, 감, 간’은 초성 ‘ㄱ’, 중성 ‘ㅏ’는 동일하나 종성이 ‘ㅇ, ‘ㅏ, ㅐ’, 후설 모음에는 ‘ㅏ, ㅓ, ㅗ, ㅜ, ㅡ’가 있다. <조건>
ㅁ, ㄴ’으로 바뀌면서 말의 뜻이 달라졌다. 을 모두 만족시키는 모음은 ‘ㅏ’이다.
02 (다)에서 자음과 모음의 조음 방식을 서술하고 있다. 12 ‘ㅐ’와 ‘ㅔ’는 모두 입을 평평하게 한 상태에서 혀의 최고점
을 앞에 두고 발음하는 소리이다. 그러나 ‘ㅔ’는 중모음이
03 ‘봄’의 음운은 ‘ㅂ, ㅗ, ㅁ’ 으로 모두3개이다. 고, ‘ㅐ’는 저모음이다.
04 (가)에서 음운은 말의 뜻을 구별해 주는 소리의 가장 작은 13 ‘내 사랑은 신기루처럼 사라졌다.’는 홑문장이고 ①~④는
단위라고 했다. 겹문장이다.
2. 국어의 음운과 문장 | 19
20 | 정답과 해설
실전 중간고사 | 21
을 간략하게 쓰면 된다. 또 참고한 자료의 출처를 밝힌다. ⑤ 종속적 연결 어미 ‘-(아/어)서’로 이어진 원인의 의미를
오답 피하기
지닌 종속적으로 이어진 문장이다.
22 | 정답과 해설
01 ④ 02 ③ 03 ⑤ 04 ① 05 ④ 06 ②, ③ 07 ③ 11 말
하기 불안에 대해 의식하면 의식할수록 긴장감이 높아
질 수 있기 때문에 섣부른 충고와 비판은 오히려 화자의
08 나는 자신감 있고 당당한 목소리로 발표할 것이다. 09 ④ 10 화
말하기 불안을 높일 수 있다.
자의 말하기 불안을 줄이는 데 도움이 된다. 11 ③ 12 ⑤ 13 ④
14 ① 15 개념과 증상, 원인과 대처 방법
12 [A]에서는 말하기를 준비하고 연습할 수 있는 경우이지
만, ⑤는 말하기를 미리 준비하고 연습할 수 있는 경우가
01 정도의 차이는 있지만 누구나 여러 사람 앞에서 말할 때
아니다.
불안감을 느낀 경험이 있을 거라고 언급하였다.
03 말
하기 불안의 개념을 밝히면서 이러한 말하기 불안의 증 14 끝부분에서 지금까지 이야기한 내용을 다시 한번 언급한
상에는 어떤 것이 있을지 청중에게 질문을 하면서 관심을 후 마지막 당부를 하고 강연을 마치고 있다.
끌고 있다.
본문 85~89쪽
핵심
05 공
식적인 말하기 상황을 예로 들었으나 말하기 불안이 공
식적인 경우에만 겪는 문제라는 내용은 없다. 1 불안, 까닭 2 불안 3 말, 시선 4 부정적, 확신 5 강박 관념,
체조, 자료, 긍정적 6 부정적
06 말
하기 불안의 증상은 다리가 후들후들 떨리거나, 갑자기
머릿속이 멍해지면서 말문이 막히는 등 다양하게 나타난다.
09 불안증 극복 체조를 하면 말하기 불안 때문에 발생하는 신 02 지연이는 말하기 전에 연습을 철저히 하여 말하기 불안이
체적 반응을 줄일 수 있다고 하였다. 줄어들었다.
3. 효과적인 소통의 길 | 23
03 말
하기 불안의 증상과 원인 모두 매우 다양하고 복합적으 07 발
표를 잘하지 못할 것 같을 때에는 발표를 잘 마칠 수 있
로 나타난다고 하였지만 원인에 따라 증상이 여러 가지로 을 것이라고 생각하고, 내가 긴장하고 있다는 것을 청중이
나타난다는 설명은 없다. 알아챌까 봐 걱정될 때에는 숨기지 않고 솔직히 드러내겠
오답 피하기 다는 긍정적인 인식을 가져야 한다.
② (라)에서 여러 사람 앞에서 말을 해 본 경험이 적거나 오답 피하기
말하기 상황에 친숙하지 않은 경우에 말하기 불안을 겪 ①, ②, ⑤ 모두 말하기 불안과 관련된 부정적인 인식이
을 수 있다고 말하고 있다. 다.
24 | 정답과 해설
3. 효과적인 소통의 길 | 25
26 | 정답과 해설
3. 효과적인 소통의 길 | 27
28 | 정답과 해설
내용 1점
주제는 바르게 골랐지만 주제를 고를 때 고려 05 다
른 생각을 하고 있다는 것을 깨달았을 때에는 다시 집중
한 것을 바르게 서술하지 않은 경우
하여 책을 읽도록 노력해야 한다.
2 청중의 특성을 분석함으로써 말하기 목적을 달성하고 말 06 글의 길이에 따라 다르게 읽는 방법에 관해서는 언급하지
하기 과정을 적절히 수행할 수 있으며 말할 내용을 효과적 않았다.
으로 생성할 수 있다.
평가 요소 배점 채점 기준 07 끝
부분에서 각 읽기 과정에서 자신이 세운 계획을 잘 지키
예시 답안 중에서 두 가지 이상을 바르게 적은 고 있는지 점검하고 조정하며 글을 읽어야 한다고 하였다.
내용 3점
경우
01 읽
기 중 조정하기에서 글을 읽다가 집중력이 떨어졌을 때
3. 효과적인 소통의 길 | 29
❶ 과정 ❷ 점검 ❸ 조정 ❹ 방법 ❺ 구성 ❻ 전 ❼ 중 ❽
05 읽
기 과정은 스스로 점검하고 조정할 수 있어야 한다.
후 ❾ 질문 ❿ 보완
오답 피하기
① 글이 지나치게 어려울 때에는 좀 더 쉽게 쓴 글로 바꿔
읽으라고 하였다.
③ 글을 잘 읽기 위해서는 읽기 과정에 따라 적절한 읽기
본문 117~119쪽 방법을 적용하라고 하였다.
01 ③ 02 ④ 03 ⑤ 04 글을 읽는 목적 정하기 05 ② 06 ④ 읽기 환경이 나에게 적절한지 점검하며 읽으라고 하였다.
③ 07 좀 더 쉬운 글이나 참고 자료를 함께 보며 읽도록 한다. ⑤ 글이 잘 이해되지 않을 때에는 글의 구조를 파악해 보
08 ①, ③ 09 ⑤ 10 정보를 얻기 위해 글을 읽을 때에는 주요 라고 하였다.
정보를 확인하며 읽는다 등 11 ④ 12 ④
06 시아는 토론 대회를 위해 자신의 주장을 뒷받침할 수 있는
근거를 책 속에서 찾으며 읽었다. 따라서 읽기 목적에 맞
01 이 글은 읽기 과정에 따른 읽기 방법과 읽기 과정을 점검
게 잘 읽고 있고 있는지를 질문할 수 있다.
하고 조정하는 방법을 항목별로 나누어 설명하는 글이다.
오답 피하기
오답 피하기
① 지정 도서를 읽고 있다.
① (마)에서 읽기를 여행에 비유하여 설명하고 있다.
② 글을 읽는 환경에 대한 언급은 없다.
② (다)에서 확인할 수 있다.
④ 읽기 과정에 따라 읽기 방법을 달리하는 내용은 찾을
④ (마)에서 능동적인 태도로 글을 읽으면 글을 더 잘 이해
수 없다.
할 수 있다고 하였다.
⑤ 글의 내용을 잘 이해하고 있는지 점검하는 부분은 나와
⑤ (나)에서 ‘글의 내용을~읽기 방법을 적용하며 글을 읽
있지 않다.
는 것이 좋다.’라고 하였다.
30 | 정답과 해설
10 설
명문을 읽는 이유는 정보를 얻기 위해서이다. 따라서 알 03 더
알아보고 싶은 내용이 있다면 글을 다 읽은 후에 찾아
고자 하는 정보를 제대로 이해하고 있는지 점검하며 읽는 본다.
자세가 필요하다. 이에 더하여 질문하며 읽기, 배경지식 오답 피하기
활성화하기, 더 알아볼 내용 찾아보기 등의 방법이 있다. ① 읽기 전에는 소제목을 보고 글의 내용을 예측해 보는
것이 좋다.
11 소
제목에서 예고한 것처럼 (나)에서 상어가 바닷속 환경에 ② 글을 읽기 전이나 읽으면서 예측한 내용은 글을 읽으면
최적화되어 진화해 왔다고 서술하고 있다. 서 바로 확인해 본다.
④ 글을 읽는 목적을 달성하였는지는 읽은 후에 점검할 수
12 글
쓴이는 상어의 진화를 설명하다가 운송 수단을 연구하 있다.
는 분야에 대해서 이야기를 하였지만 그 이유는 언급하지 ⑤ 책의 내용에서 벗어나는 질문이다.
않았다.
오답 피하기 04 읽
는다는 것은 수동적으로 글의 내용을 받아들이는 것이
①, ②, ③ 글의 내용과 관련하여 질문한 내용이다. 아니라 글에 담긴 의미를 이해하고 구성하는 적극적인 활
⑤ 읽기 전에 예측한 내용을 확인하고 있다. 동이다. 이때 자신의 경험이나 배경지식을 활용할 수 있다.
3. 효과적인 소통의 길 | 31
내용 3점
읽기 목적과 상황에는 맞지만 읽기 과정에 맞 02 성격이 지나치게 소극적이고 부끄러움이 많을 경우 당장
게 활동을 서술하지 못한 경우
여러 사람 앞에서 자신 있게 말하는 것은 어려울 수 있다.
다만 그러한 자신의 모습을 상상해 보는 것은 도움이 된다.
2 책을 읽는 환경이 적절한지 점검한 후 책에 집중할 수 있 오답 피하기
는 상황에서 책을 읽기로 한 것은 적절한 방법이다. ①, ⑤ 자신의 능력에 대해 부정적인 인식을 가지고 있는
평가 요소 배점 채점 기준 경우 긍정적으로 바꾸는 것이 필요하다.
읽기 과정을 점검하고 조정한 과정을 바르게 ②, ③ 강박 관념에서 벗어나 완벽하게 말해야 한다는 생
내용 5점 평가하고, 그 근거를 이 글을 참고하여 구체적 각을 버리고 불안감을 자연스럽게 받아들여야 자신의
으로 서술한 경우
능력에 대한 부정적인 생각을 버릴 수 있다.
읽기 과정을 점검하고 조정한 과정을 바르게
내용 4점 평가하였지만, <보기> 상황에 알맞지 않은 근
거를 들어 서술한 경우
내용 2점
읽기 과정을 점검하고 조정한 과정을 바르게 03 (나)에서 나온 말하기 불안 증상 가운데 한 가지를 골라 긍
평가하였지만 그 근거를 서술하지 못한 경우 정적인 문장으로 고쳐 본다.
32 | 정답과 해설
05 처
음에는 앞으로 말할 내용에 대해 예고한 후 말하기 불안 으므로 청중에 대해 충분히 고려하여 발표 내용을 준비하
의 개념, 증상, 대처 방법을 말하고 있다. 그리고 지금까 면 청중들에게 좋은 반응을 얻을 수 있다.
지 이야기한 것을 정리하며 글을 마치고 있다.
13 (라)에서 지금까지 맛있는 과일 고르는 방법에 대해 이야
기했다고 하였다. 이는 (가)에서 친구들이 알려 달라고 한
06 말하기 불안의 신체적 증상을 완화하는 방법으로 (라)에서
것으로 청중들의 요구를 고려하여 주제를 정했다는 것을
불안증 극복 체조를 소개하고 있다.
알 수 있다.
오답 피하기
07 지연이는 친구들의 이야기를 듣고 말하기 주제를 정하고
① 주제는 지연이가 정했다.
있다.
② 청중들에게 익숙한 상황을 제시하여 흥미를 유발하고
오답 피하기
있다.
② 발표 중에 참고하기 위한 메모 카드이다.
③ 과일 박사라는 것은 스스로를 일컬어 표현한 말이지 진
③ 말하기 불안의 대처 방법에 관한 글이다.
짜 박사라는 뜻은 아니다.
④ (나)는 ‘맛있는 과일 고르는 방법’에 관해 발표할 때 활
⑤ 말하기 평가를 위한 표이다.
용할 메모 카드이다.
⑤ 말하기 불안을 해소하는 데 도움이 되는 청중의 역할에
14 (라)는 지금까지 한 이야기를 정리하는 단계로 발표 내용에
대해 이야기하고 있다.
서 중요한 부분만 골라서 간략하게 이야기하는 것이 좋다.
오답 피하기
08 화자의 말에 경청하는 태도를 보이는 것은 청자의 역할로, ① 3분이라는 시간에 맞게 분량을 조절하는 것이 좋다.
말하기를 수행하는 단계에서 이루어진다. ② 두 가지 색의 자두를 비교할 수 있는 사진이 있으면 발
표 내용을 더 잘 이해할 수 있다.
09 ㉠
에서는 지연이가 친구들의 흥미와 요구 사항을 듣고 주 ④ 청중들의 집중력이 떨어질 때에는 질문을 던지거나 화
제를 정하고 있다. 청중들이 듣고 싶은 이야기를 주제로 제를 전환하는 등의 전략을 사용한다.
정하면 청중들이 경청하는 자세를 가질 수 있다.
오답 피하기 15 청
중의 평가를 바탕으로 화자는 자신에게 부족한 점을 보
②, ③, ⑤ 주제 선정과 관련 없는 내용이다. 완하는 계기로 삼는 것이 좋다.
④ 잘 아는 주제라서가 아니라 청중들의 요구와 흥미를 고
려해서 주제를 고른 것이다. 16 휴
대 전화 메시지 같은 짧은 글도 글의 한 종류이다. 따라
서 단순히 글에 드러난 정보를 받아들이기보다는 다양한
10 (다)와 (라)는 말하기 불안에 관한 강연 가운데 일부이다. 읽기 방법을 적용하며 읽는 것이 좋다.
3. 효과적인 소통의 길 | 33
20 글이 읽기 목적에 맞는지를 점검한 후 맞지 않다면 다른 ⑤ 건우가 읽기에 집중하지 못하는 이유는 피곤하기 때문
책으로 바꾼 후 읽기 목적에 맞게 글을 읽어야 한다. 이다.
오답 피하기
① 읽기 과정을 점검한 후에는 (다)에서 알 수 있듯이 필요 24 읽
기 과정에 따라 적절한 읽기 방법을 적용하고, 읽기 과
한 경우에만 조정을 하면 된다. 정에서 고칠 점이나 보완해야 할 점을 조정해야 한다고
② 읽기 과정을 점검하는 것은 읽는 것과 동시에 이루어질 (나)에서 언급하고 있다.
수 있다.
④ 환경이 적절하지 않을 경우에는 환경을 바꿔야 하는데 25 조
오련 선수의 별명에 관한 질문은 이 글의 요지에서 벗어
그러지 못할 경우, 적절한 환경이 될 때까지 기다리는 나는 질문으로 적절하다고 보기 어렵다.
것이 더 좋다.
⑤ 여행을 떠날 때 글을 읽으며 계획을 세우라는 내용은
없다.
34 | 정답과 해설
본문 135~137쪽
06 글
쓴이는 에어컨의 사용으로 여름에도 즐길 수 있으며 더
01 ⑤ 02 ③ 03 말라리아 병동에 찬 공기를 주입하는 장치 운 지역에서도 살 수 있게 되었다고 하였다. 글쓴이는 에
04 ② 05 사람이 쓸 수 있는 시간과 사람들이 살 수 있는 공간을 어컨이 인류사에 미친 긍정적 영향에 대해 말하고 있으므
확장하였다. 06 긍정적 07 ④ 08 ⑤ 09 많은 사람들이 에 로 긍정적 관점을 갖고 있다고 할 수 있다.
어컨을 사용할 수 있게 해야 한다.
4. 세상을 보는 눈 | 35
01 동일한 화제를 다룬 여러 글을 관점의 차이를 파악하며 읽 06 (다)의 일본 건축가는 “에어컨의 효율성을 극대화해야 한
으면 글쓴이의 의도나 생각을 그대로가 아니라 비판적으 다면 기밀과 단열이 잘되는 건축이 답일 것이다.”라고 하
로 균형 있는 관점에서 받아들이게 된다. 였다. 이를 통해 기밀과 단열이 잘되는 건축이 에어컨의
오답 피하기 효율성을 극대화할 수 있음을 알 수 있다.
①, ③ 화제에 대한 비판적 안목을 길러 주어 자신의 관점
을 좀 더 공정하고 굳건하게 세울 수 있게 도와준다. 07 열용량이 높은 콘크리트 건물은 외단열로 해야 여름에 시
②, ④ 관점과 형식의 차이를 비교하며 여러 글을 읽는 것 원하고 겨울에 따뜻한데, 우리가 처한 현실은 내단열 콘크
은 화제에 대해 폭넓고 깊이 있게 이해할 수 있게 하여 리트 건물이 넘쳐 난다.
균형 잡힌 시각을 갖추는 데에 도움이 된다. 오답 피하기
①, ③, ④, ⑤ 글쓴이가 제기하고 있는, 에어컨을 켜야만
02 글
쓴이는 에어컨을 켜지 않고는 여름을 지내기 힘든 집, 하는 건물, 동네, 도시가 된 현실에 해당한다.
동네, 도시, 건물들이 우리가 처한 현실임을 지적하며 과
연 우리가 올바른 방향으로 걸어온 것인지 묻고 있다. 08 내단열의 경우 여름에는 강한 햇빛과 대기의 열을 다 받아
오답 피하기 들여서 실내가 뜨거워지고, 겨울에는 차가운 외부 온도와
① 글쓴이는 ‘전기 요금 문제’에만 집중하고 있는 현재의 건물의 온도가 같아져 실내의 열을 계속해서 빼앗긴다.
분위기에 대해 이질감을 느끼고 있다. 오답 피하기
② ‘전기 요금 문제’에 집중하는 현재 분위기에 이질감을 ② 기밀 건축에 대한 설명이다.
느끼나 이것이 글쓴이가 제기하고 싶은 문제는 아니다. ③ 단열에 대한 설명이다.
④, ⑤ 더위와 전기 요금 문제가 뜨거운 논쟁거리이지만 ④ 외단열에 대한 설명이다.
글쓴이가 제기한 문제는 아니다. ⑤ 열효율에 대한 설명이다.
03 어
떤 대상에 대해 글쓴이가 바라보는 태도를 관점이라고 09 세
상에는 여름에 시원한 환경을 만들기 위한 기술과 아이
한다. 디어가 넘치지만 그런 건물이 지어지지 않는 것을 근거로,
에어컨을 켜지 않고서는 여름을 지내기 힘든 현실은 인재
04 유
럽연합의 건축 기준을 적용하면서 기대와 달리 사람들 라고 하고 있다. 그런데 ⓒ는 자연스러운 바람이 생겨나게
이 에어컨에 의존하는 생활을 시작하였다. 이로 인해 에너 하는 것으로 ㉡의 근거에 해당하지 않는다.
지를 절약하기 위해 도입한 기준이 오히려 여름철 전력 소
비를 늘게 한 원인이 되었다. 10 에
어컨은 열 교환 장치로 실외의 공기를 더욱 뜨겁게 만든
오답 피하기 다. 이에 대해 글쓴이는 에어컨을 켜는 것을 ‘폭탄 돌리기’
① ㉠이 적용되기 전에 보르도의 사람들은 ‘늘 창문을 열 를 하는 것과 같다고 비유하였다.
어 놓고 와인을 즐기며 살’았다고 하였다.
② ㉠이 적용되면서 창문을 열어 놓고 살던 삶에서 창문을 11 (사)와 (아)에서 글쓴이는 여름을 시원하게 지내는 방법을
닫고 에어컨에 의존하는 삶으로 변하게 되었다고 하였다. 제시하고 이와 같은 방법을 활용하여 에어컨의 사용을 자
③, ⑤ ㉠은 에너지 절약을 위해 만든 기준이었는데 에어 제하려는 노력과 실천을 하자고 말하고 있다.
컨에 의존하는 삶을 만들어 내는 결과가 나타났다고 하 오답 피하기
였다. 그리고 글쓴이는 이렇게 에어컨에 의존하는 삶은 ① 노력과 실천을 강조하고 있을 뿐, 실천하지 않는 사람
우리의 현실과 닮아 있다고 하였다. 을 비판하자는 주장은 하고 있지 않다.
36 | 정답과 해설
본문 142~143쪽
4. 세상을 보는 눈 | 37
38 | 정답과 해설
4. 세상을 보는 눈 | 39
40 | 정답과 해설
4. 세상을 보는 눈 | 41
① 길동이 각 읍의 창고에 있는 곡식을 훔치는 행위가 종 ① 인형은 오륜과 인의예지, 충과 효 등의 유교적 가치관
적 없이 이루어졌기 때문에 백성들이 억울한 누명을 쓰 을 들어 길동을 설득하고 있다.
게 되는 상황이 발생할 수 있다고 본 것은 길동의 행위 ② 불충과 불효를 저지르면서 어찌 세상을 떳떳하게 살겠
로 인한 부정적 결과에 대한 반응이라고 볼 수 있다. 느냐고 하면서 자수를 권하고 있다.
③ 길동의 행위로 인해 백성들이 고통받게 되는 상황이므 ③ 길동을 잡지 못하면 “우리 가문이 여러 대에 걸쳐 쌓은
로, 부정적 입장의 반응이라고 할 수 있다. 청덕이 하루아침에 사라질 것”이라고 하고 있다.
④ 길동의 행동이 백성들의 두려움을 조장했다고 보는 것 ④ 길동이 자수를 해야 “우리 가문도 보전될 것이다.”라고
으로, 부정적 입장의 반응이라고 할 수 있다. 하고 있다.
⑤ 길동의 도적질에 대한 부정적 평가이다.
42 | 정답과 해설
24 임
금이 길동을 잡으려 하는 이유는 길동이 큰 인물이 될 30 길
동은 서자이기 때문에 벼슬을 할 수 없으므로, 제도상
것임을 예견하여 위태로움을 느꼈기 때문이 아니다. 길동 병조 판서를 제수하는 것은 옳지 않다. 또한 도적인 길동
이 사회에 불안을 조장하고 혼란을 일으킨다고 생각했기 을 도적을 잡는 벼슬인 병조 판서에 임명한다는 것은 유교
때문이다. 윤리에 어긋난다.
오답 피하기
25 이
글에서 작가는 길동의 말을 통해 적서 차별의 문제를 ㄴ. 임금은 길동을 잡기 어렵고 생각하고는 있지만 그렇다
지적하며 비판하고 있다. 고 해서 길동의 세력이 자신보다 더 세다고 생각하는
것은 아니다.
ㄷ. 도적을 잡지 않고 병조 판서에 임명하는 것은 이웃나
26 여덟 길동 중에서 누가 진짜인지를 묻는 임금의 말에 홍
라에 부끄러운 일이라는 말을 옳게 여긴다는 것이지,
판서가 “길동은 왼쪽 다리에 붉은 혈점이 있사오니, 이것
이웃나라의 반대가 있었던 것은 아니다.
으로 알아낼 수 있을 것입니다.”라고 한 것에서 진짜 길동
을 분간해 내는 방법을 확인할 수 있다.
31 홍
판서가 진짜 길동에게는 왼쪽 다리에 혈점이 있다고 하
였는데, 인형은 진짜 길동인지를 확인하려고 길동의 왼쪽
27 홍 판서는 “지척에 임금님이 계시고 그 아래 아비가 있는
다리를 살펴본 것이다.
데도”라고 말하며 길동에게 죄에 대한 벌을 받을 것을 설
득하고 있다. 이는 임금에 대한 충성과 부모에 대한 효도
를 바탕으로 하므로, 충효 사상에 해당한다. 32 이 글의 시대적 배경이 되는 조선은 임금과 신하가 있는
오답 피하기 시대(ㄱ)이고, 서자인 길동이 벼슬을 할 수 없는, 신분에
① 윤회는 불교와 관련된 용어로 중생이 번뇌와 업에 의하 따른 차별이 있던 시대(ㄷ)였다. 그럼에도 불구하고 길동
여 삼계 육도(三界六道)의 생사 세계를 그치지 아니하 이 병조 판서에 제수받고 싶어 하는 것은 입신양명을 중시
고 돌고 도는 일을 이른다. 홍 판서의 말에서 이와 관련 하던 당대의 기치관과 관련된다(ㅁ).
된 사상은 나타나지 않는다. 오답 피하기
② 도교 사상은 신선 사상과 같은 것인데, 홍 판서의 말에 ㄴ. 길동이 도술을 부려 도망하는 모습이 나타나기는 하지
는 이와 관련된 내용은 제시되지 않았다. 만, 이것만으로 백성들의 반란이 빈번하게 있었는지를
④, ⑤ 인류가 서로 평등하게 사랑해야 한다는 박애 사상 유추하기는 어렵다.
이나 모든 만물은 평등하게 태어났다는 만민 평등 사상 ㄹ. 길동은 능력에 따라 신분의 이동이 가능하지 않은 신
은 나타나지 않는다. 분제 사회에 살고 있기 때문에 비범한 능력을 가지고
있었음에도 서자라는 이유만으로 차별을 받았다.
28 길
동이 도적이 된 것은 가난 때문이 아니라 적서 차별 때
문이다. 33 길동의 소원은 병조 판서를 제수받는 것이다. 이를 통해
오답 피하기 서자가 벼슬을 할 수 없는 평생의 한을 풀고자 한 것이다.
② “저는 원래 천한 종의 몸에서 태어나 아버지를 아버지 오답 피하기
라 부르지 못하고 형을 형이라 부르지 못했사옵니다.” ① 이상 국가를 세우겠다는 내용과 관련된 부분은 제시되
에서 확인할 수 있다. 지 않았다.
③, ⑤ 길동이 적서 차별 문제와 함께 “각 읍 수령이 의롭 ③ 길동이 도술을 부릴 수 있는 비범한 능력을 가지고 있
지 못하게 착취한 재물만 빼앗았을 뿐입니다.”라고 말 기는 했지만, 이를 알리고 싶은 소원을 가진 것이 아니
한 부분에서 알 수 있다. 라 병조 판서가 되는 소원을 가졌다.
④ “십 년이 지나면 조선을 떠나 다른 곳으로 가려 하나” ④ 길동이 조정의 신하들과 갈등을 끝내고자 하는 심리가
에서 알 수 있다. 드러난 부분은 없다.
4. 세상을 보는 눈 | 43
34 길
동은 자신에게 병조 판서 벼슬을 내려 준다면 순순히 잡
히겠다는 방을 써서 붙인다. 이에 신하 한 명이 길동을 잡 01 길동은 병조 판서를 제수받기는 하였지만, 임금을 모실 길
을 방법을 제안하고 임금이 이를 옳게 여겨 길동을 병조 이 없다며 조선을 떠나겠다고 말하고 사라진다.
판서에 임명한다는 방을 붙인 것이다. 오답 피하기
① 길동은 양반인 아버지 홍 판서와 노비인 어머니 춘섬
35 길
동이 병조 판서를 제수받으러 간 것은 조선의 적서 차별 사이에서 서자로 태어났다.
제도 안에서는 불가능했던 입신양명의 꿈을 이루어 서자 ② 길동은 집을 나온 후 도적 떼의 우두머리가 되어 활빈
의 한을 풀고자 했기 때문이다. 그렇기에 길동은 병조 판 당을 이끈다.
서 직책을 수행하려 하지 않고 오히려 조선을 떠난 것이 ③ 길동은 적서 차별의 한 때문에 집을 나왔다.
다. 이것은 홍길동의 꿈이 율도국이라는 이상적 세계에서 ④ 길동은 병조 판서를 제수받는 것이 소원임을 밝히며 병
만 실현될 수 있음을 보여 준다. 조 판서에 제수하면 순순히 잡히겠다고 하였다.
오답 피하기
② 길동이 율도국에서 왕이 되어 태평성대한 나라를 만든 02 임금에게 충성하고 부모에게 효도할 것을 강조하는 의미
다는 것에서 이상국 건설에 대한 작가 의식을 확인할 를 담고 있으므로, 충효를 중시하는 유교 중심의 사회상을
수 있다. 드러낸 말로 볼 수 있다.
③ 길동이 도적이었다는 사실에 근거해서 나올 수 있는 반
응이다. 03 「유재론」은 서자라 하여 인재를 쓰지 않는 현실을 비판한
④ 임금이 길동이 떠난다는 것에 대해 “수상쩍기는 하나 것으로, 길동이 서자라는 신분 때문에 괴로워하는 모습과
대장부의 통쾌한 결정이니 염려하지 않아도 될 것이 연결된다. 그리고 「호민론」은 불합리한 사회 현실에 맞서
다.”라고 말하는 부분에서 확인할 수 있다. 는 것으로, 부패한 지배층에 대한 비판 의식이 이에 해당
⑤ 서자인 길동은 적서 차별이라는 당시 사회에 문제 의식 한다.
을 느끼고 자신의 재주를 통해 병조 판서를 제수받게
되는 과정에 대해 나올 수 있는 반응이다. 04 길
동은 능력이 아닌 신분에 따라 차별을 받은 것을 한스럽
게 생각했기 때문에 ‘능력보다 학벌을 중시하는 풍토’를 비
36 ‘뒷부분 줄거리’를 통해 길동이 율도국을 정벌하였다는 내 판적으로 생각할 것임을 짐작할 수 있다.
용을 알 수는 있으나 그곳의 백성들이 고통받으며 살고 있 오답 피하기
었는지는 알 수 없다. ①, ⑤ 유행 따라 개성 없이 사는 삶이나 매점매석과 관련
오답 피하기 된 내용은 「홍길동전」에서 찾아볼 수 없다.
① “길동은 나라를 다스린 지 30년 만에 홀연 병이 들어 세 ② 「홍길동전」에서 길동과 조정 신하들과의 갈등이 나타나
상을 떠난다.”에서 알 수 있다. 지만, 이는 도적과 이를 잡기 위한 신하들의 갈등으로,
②, ④ “활빈당 무리를 이끌고 조선을 떠난 길동은 율도국을 정치 분쟁에는 해당하지 않는다.
정벌하고 그곳의 왕이 된다.”에서 알 수 있다. ③ 「홍길동전」은 신분 차별에 따른 문제를 다루고 있을 뿐,
③ 왕이 된 길동이 다스린 율도국이 태평성대를 누렸다는 다른 사람에 대한 배려를 다루고 있지는 않다.
것에서 짐작할 수 있다.
본문 153~164쪽
핵심
1 호부 호형, 입신양명, 비판적 2 서자, 처첩 3 탐관오리 4 충효 본문 166쪽
44 | 정답과 해설
4. 세상을 보는 눈 | 45
46 | 정답과 해설 실전 기말고사 | 46
4. 세상을 보는 눈 | 47
04 이
글에서는 탐관오리들과 길동의 외적 갈등, 적서 차별의 07 이
글에서 길동은 적서 차별이라는 불합리한 현실에 분노
사회 제도와 길동의 외적 갈등, 임금과 길동의 외적 갈등 를 느끼지만 이러한 현실을 근본부터 개혁하고자 하는 의
이 나타나나 길동의 내적 갈등은 나타나지 않는다. 이 글 지를 보이는 것은 아니며, 초월적인 힘으로 위기를 모면하
은 사회 제도와 길동의 외적 갈등이 중심축을 이룬다. 는 능력은 길동이 타고난 능력을 발휘하는 것이므로 교훈
오답 피하기 으로 삼기에 적절하지 않다.
① 길동은 전형적인 영웅의 면모를 갖춘 인물로, 다른 인 오답 피하기
물들은 당시 사회 제도에 순응하는 전형적인 인물로 나 ① 부패한 지배층의 재물을 빼앗아 백성들에게 나누어 주
타나며, 모든 인물이 성격의 변화를 보이지 않는 평면 는 의로운 모습은 교훈이 될 만하다.
적 인물의 유형을 보인다. ② 불합리한 현실을 완벽하게 극복한 것은 아니지만, 율도
② 이 글은 전지적 작가 시점의 소설로, 서술자가 전지적 국에서 자신이 꿈꾸던 이상을 실현하는 모습은 배울 만
입장에서 사건을 전달한다. 한 점이다.
③ 도술과 같은 전기적 요소를 활용해 길동의 비범함과 영 ⑤ 주어진 현실에 안주하거나 굴복하기보다는 그에 맞서
웅적 면모를 부각하고 있다. 자신의 삶을 개척해 나가는 모습은 배울 만한 점이다.
④ 영웅적 인물인 길동과 관련된 사건을 영웅의 일대기 구
조에 따라 전개하고 있다.
08 길동은 자신의 출신을 부끄러워하기보다는 자신이 서자이
기 때문에 차별받는 현실에 대해 문제 의식을 가지고 있다.
05 이
글은 영웅 소설로 길동의 영웅다운 모습을 보여 주기 오답 피하기
위해 율도국이라는 새로운 국가를 건설해 이상국 실현을 ① 길동이 여덟 길동이 되어 팔도를 누비는 모습은 길동의
보여 주고 있다. 하지만 이것은 민중적 영웅이 이상 국가 비범한 능력과 함께 영웅적인 면모를 보여 주는 설정에
를 건설하던 시대상을 보여 주는 것은 아니다. 해당한다.
오답 피하기 ② 길동이 “천한 동생이 여기에 찾아온 것은 아버지와 형
② 길동이 아버지를 구하기 위해 스스로 형을 찾아가거나 을 위태로운 지경에서 구하기 위해서입니다.”라고 말한
임금에게 공손한 태도로 말을 하는 것에서 임금이나 부 것에서 효 사상을 엿볼 수 있다.
모에 대한 공경의 자세가 중시되었음을 알 수 있다. ④ 길동이 왕이 된 율도국이 태평성대를 이루었다는 것에
③ 길동이 호부 호형을 하지 못한 한을 이야기하는 것에서 서 길동의 이상 실현을 확인할 수 있다.
알 수 있다. ⑤ 백성이나 나라의 재물은 건드리지 않고 부패한 지배층
④ 길동이 임금을 모실 길이 없어 영원히 작별한다고 한 의 것만 빼앗았다는 것에서 개인적 이익을 얻기 위해
것에서 서자가 벼슬길에 올라 임금을 모시는 일이 현실 도적질한 것이 아님을 알 수 있다.
적으로 힘든 시대였음을 알 수 있다.
⑤ 각 읍의 수령들이 의롭지 못한 방법으로 백성들의 재물
09 (가)에서 길동은 “각 읍 수령이 의롭지 못하게 모은 재물이
을 착취하는 것에서 알 수 있다.
있으면 빼앗고, 매우 가난하고 의지할 데 없는 사람이 있
으면 구제했다.”라고 하였으므로, 함경 감사의 탐관오리
06 <보기>에서 탐관오리들의 재산은 부정한 방법으로 취득한 짓에도 같은 방식으로 대응했을 것이라고 볼 수 있다.
48 | 정답과 해설
성을 도왔고, 백성의 재물이나 나라의 재산은 침범하지 않았다. 4 (가)~(다), (라), (마)에 나타난 사회·문화적 배
내용 4점
경 중에서 두 가지만 적절하게 서술한 경우
(가)~(다)에는 적자와 서자 간의 차별로 서자는 호부 호형 할 수 없
(가)~(다), (라), (마)에 나타난 사회·문화적 배
었던 사회의 모습이, (라)에는 탐관오리들의 횡포로 인해 백성들이 고 내용 2점
경 중에서 한 가지만 적절하게 서술한 경우
통받던 사회의 모습이, (마)에는 충효를 중시하는 유교 중심의 사회의
모습이 나타난다.
평가 요소 배점 채점 기준
길동과 홍 판서의 갈등을 현실 대응 방식이 모
내용 4점
두 드러나게 적절히 쓴 경우
길동과 홍 판서의 현실 대응 방식 중에서 하나
내용 2점
만 적절하게 쓴 경우
4. 세상을 보는 눈 | 49
깔고 누워 있는다. 등 13 ⑤ 14 ③ 15 소인, 대감 16 ① 17
점을 명확하게 세우는 데에도 도움을 얻을 수 있다.
01 (가)~(마)는 모두 칼럼으로 에어컨이라는 공통된 화제에 06 에어컨이 여름을 선사한 것은 에어컨으로 인한 시간의 확
대해 글쓴이의 의견을 타당한 근거를 들어 논리적으로 펼 장에 해당한다. 그런데 ㄱ은 에어컨이 등장한 시기의 특징
치고 있는 설득적 성격의 글이다. 이 제시된 것으로 시간의 확장과는 관련이 없다. 그리고
오답 피하기 에어컨으로 인해 온대 지역이 아닌 열대 지역으로까지 공
① 설명문에 해당한다. 간이 확장되었으며, 또한 ㅁ은 시간의 확장이 아닌 공간의
③ 시에 해당한다. 확장에 해당하므로 ㉠의 근거로 볼 수 없다.
④ 건의문에 해당한다. 오답 피하기
③ (다)에서는 글쓴이의 고백을 통해 에어컨 없이 여름을 ②, ③ (나)의 글쓴이는 과학적 원리를 몰라도 경험적으로
⑤ 프랑스 보르도의 사례를 통해 에어컨에 의존하게 된 삶 ⑤ (나)의 글쓴이는 에어컨을 켜야만 하는 현실에서 벗어
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4. 세상을 보는 눈 | 51
21 길
동은 서자라는 이유로 벼슬에 오를 수 없는 차별을 받았 25 ‘성상’은 살아 있는 자기 나라의 임금을 높여 이르는 말이다.
는데, 갈등 상황을 겪으면서 결국 병조 판서에 제수받기에
이른다. 이를 통해 길동이 자신의 소원을 이루고 갈등을
해결하는 모습에 대해 긍정적인 평가를 내릴 수 있다.
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4. 세상을 보는 눈 | 53
54 | 정답과 해설
25 길
동은 재상의 집안에서 태어났으나 서자의 신분이기 때
문에 호부 호형과 입신양명을 하지 못하는 것이다.
오답 피하기
①, ④, ⑤ 길동은 호부 호형 하지 못하고 입신양명할 수
없는 신분적 제약 때문에 한을 품었다.
③ 호부 호형 하지 못했다는 것은 양반인 아버지 홍 판서
의 핏줄로 대접받지 못했음을 의미한다.
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