國小國語六上教師手冊 六 登月先鋒

156
學習重點
颖 熟練景物的動態描寫及靜態描寫。
硬 ⒉掌握用「引用法」開頭的寫作技巧。
第六課 登月先鋒
映 找出關鍵語詞，讀懂主角參與登月的發展過程。

53
 身心素質與自我精進
A1
總綱

規畫執行與創新應變
A3
涯 認識生涯規畫的意涵。
E3
議題融入
核心素養

認識國語文的重要性，培養國語文的興趣，能運用國語文認識
國 -E-A1 涯 認識不同類型工作／教育環境。
E9
自我、表現自我，奠定終身學習的基礎。 涯 培養對不同工作／教育環境的態度。
領綱

E10
運用國語文充實生活經驗，學習有步驟的規畫活動和解決問題
國 -E-A3
，並探索多元知能，培養創新精神，以增進生活適應力。
五、閱讀
一、聆聽
◎
5-Ⅲ-3讀懂與學習階段相符的文本。
5-Ⅲ-6熟習適合學習階段的摘要策略，擷取大意。
1-Ⅲ-1能夠聆聽他人的發言，並簡要記錄。
二、口語表達 5-Ⅲ-7連結相關的知識和經驗，提出自己的觀點，評述文本
的內容。
2-Ⅲ-1觀察生活情境的變化，培養個人感受和思維能力，積
學習表現

累說話材料。 5-Ⅲ-8運用自我提問、推論等策略，推論文本隱含的因果訊
息或觀點。
2-Ⅲ-3靈活運用詞句和說話技巧，豐富表達內容。
四、識字與寫字 5-Ⅲ-10結合自己的特長和興趣，主動尋找閱讀材料。
六、寫作
4-Ⅲ-1認識常用國字至少 2,700
字，使用 2,200
字。
學習重點

6-Ⅲ-1根據表達需要，使用適切的標點符號。
4-Ⅲ-3運用字辭典、成語辭典等，擴充詞彙，分辨詞義。
6-Ⅲ-2培養思考力、聯想力等寫作基本能力。
6-Ⅲ-6練習各種寫作技巧。
一、文字篇章
個常用字的字形、字音和字義。
Ab-Ⅲ-1 2,700 Ad-Ⅲ-1意義段與篇章結構。
個常用字的使用。
Ab-Ⅲ-2 2,200 Ad-Ⅲ-2篇章的大意、主旨、結構與寓意。
學習內容

◎
A 多音字及多義字。
b-Ⅲ-4 二、文本表述
個常用語詞的認念。
Ab-Ⅲ-5 4,500 ◎ 順敘與倒敘法。
Ba-Ⅲ-1
個常用語詞的使用。
Ab-Ⅲ-6 3,700 三、文化內涵
Ac-Ⅲ-3各種複句的意義。 ◎ 各類文本中表現科技演進、環境發展的文化內涵。
Ca-Ⅲ-2
Ac-Ⅲ-4各類文句表達的情感與意義。
國小國語六上教師手冊 六 登月先鋒

157
 先備知能（學生已學）
颖學會動態與靜態描寫（四上）
學生已能讀懂文章中動、靜態描寫的轉換，
學習細膩觀察，並在書寫時從不同角度思考
課程
，具體呈現事物生動形象。
硬認識常見的文章開頭法（四年級）
學生已認識不同文章的開頭法（破題、引用
地圖
、倒敘及摹寫法），了解開頭法的寫作重點。
映認識並應用文章結構（四上、五上）
學生已認識因果、時間、空間、總分總等文
章結構，能依結構掌握閱讀理解或寫作要點。

本課教點（學生應學） 跨域統整

國小國語六上教師手冊
颖了解文章中因引用而穿插不同敘事人稱的寫 颖自然科學領域
作方式與目的 透過資料查詢，探索月球或宇宙中其他
引導學生了解課文透過第三人稱敘事，並穿 星球，利用科學知識理解日常生活觀察
插、引用人物說的話，增加故事性，使得文 到的現象，如：月相變化、潮汐等。
章更生動精采的手法。 硬綜合活動領域
硬熟練景物的動態描寫及靜態描寫 了解各行業的甘苦，及對社會的貢獻。
掌握靜態物體顏色、大小、形狀、整體感覺 探索自己的職業興趣，思考此職業須具
等特色，有順序的描寫；或是觀察物體在運 備的能力，學習做生涯規畫。 158
動狀態產生的變化，依時間順序做描述。熟
練動態與靜態描寫技巧，運用於不同作品中。

六
映活用「引用法」開頭的寫作技巧

登月先鋒
指導學生掌握運用「引用法」為文章開頭，
可以在文章一開始的時候，就取得讀者的認
同。學生應熟練引用適切的名言佳句、典故
或俗語以增加文章說服力。
哟藉由關鍵詞掌握事件發展，了解職業內容
從文章中找出關鍵語詞，在阿姆斯壯立志當
飛行員到完成登月壯舉的各個事件中，了解
太空人的工作、訓練及使命，進而探索自我
、實踐自我。

未來學習內容（學生將學）
颖靈活運用各種描寫技巧
學生能靈活運用學過的各種寫作技巧，如：
定點、移動的觀察法，譬喻、擬人、感官摹
寫、動態、靜態的描寫法等，刺激讀者感受。
硬選擇適當的開頭法寫作
學生掌握文章開頭重點及各種寫作手法後，
能靈活自如、獨特恰當的寫好作文開頭。
 教 學摘要 文本特色
◆
颖內涵：
學習目標
◆ 优本課藉由阿姆斯壯從小立志當飛行員，到完成登月壯舉的過
誗認知
程，引導學生了解太空人這個職業，包括工作、訓練及使命
颖能認識登月前的各種訓練。
，進而培養學生探索自我、追尋夢想，同時引領人類進步的
硬能了解登陸月球是人類的一大壯舉。
精神。
誗技能
悠在科學不發達的時代，月球對人類而言是個謎樣的存在，阿
颖能熟練景物動態與靜態的描寫。
姆斯壯登上月球，看到月球上的景象：大大小小的隕石坑、
硬能掌握「引用法」開頭的寫作技巧。
一望無垠的沙灰色……不僅破除了人類對月球的想像，更帶
誗情意
領人類邁入探索宇宙的新紀元。
颖能培養追求夢想，實踐自我的態度。
硬寫作手法：
硬能引發對宇宙的好奇，激發探索宇宙的興趣。
优作者於開頭先引用阿姆斯壯說的話，讓讀者大致掌握文章方
教材分析
◆ 向，最後一段又再次引用阿姆斯壯的話作為結語，除了帶有
文本表述 記敘文本（傳記） 鼓勵後人繼續研究的目的外，更與開頭相呼應，再次強調個
阿姆斯壯從小就立志當飛行員，為了登上月球，他加入 人的努力都會為人類帶來進步。
太空計畫並進行訓練。成功登上月球後，他望著美麗的 悠先寫阿姆斯壯登上月球，接著，再敘述成為太空人及登月的
大意
地球，並且採集樣本、拍照、安置設備。結束人類征月 經過，屬「倒敘法」開頭，能引起讀者閱讀的興趣。讀者亦
的壯舉後，他仍鼓勵後人繼續探索宇宙。 能藉由梳理時間序，理解文中事件發展順序，並領略該職業
主旨 透過阿姆斯壯的事蹟，鼓勵學生追尋夢想、實踐自我。 必須具備的能力、態度。
教學啟發
◆
艇 劃 荒 垠 宇 宙 朽 栽 誌 系 訓 械
生字 延伸學習
◎
艙 駕 凌 隕 奪 億 征
誗活動名稱：職業曼陀羅
登月小艇、劃破、荒涼、無垠、宇宙、不朽、雜誌、一 优各組發下一張九宮格，中間寫上太空人，利用發散思考法在
新詞 系列、訓練、機械、指揮艙、駕駛、凌晨、隕石坑、燦 其他空格中填入與太空人相關的描述，如工作內容、任務、
爛奪目、遠征 專業表現等。
悠小組合作，計時 分鐘。

5
忧將各組討論結果張貼於黑板上，學生至黑板前觀摩、學習。
尤學生分享觀摩心得與收穫。
國小國語六上教師手冊 六 登月先鋒

159
教點放大鏡 國小國語六上教師手冊
160
設計者：新北市廣福國小吳必濃老師
本 課教點 —第三人稱敘事中的引用
了解文章中因引用而穿插不同敘事人稱的寫作方式與目的。

給一個教學理由
在記敘人物的文章中，除了陳述人物的事蹟及評價外，引用
人物曾說過的話，能呈現人物獨特的魅力。比起旁觀者的敘述，
能更直接有力將人物的想法與特質傳達給讀者，喚起讀者的認同
與情感。
教學一把抓
本課在解說阿姆斯壯的生平時，引用阿姆斯壯的話作為開頭
與結語。比起作者自己為阿姆斯壯的行為、事蹟下註解，直接引
用人物的話語，不僅能使話語更有力，還能透露阿姆斯壯的想法
與特質，感動萬千讀者。
教學小撇步
颖展示未引用人物話語的第一段，透過比較，帶領學生了解此處
引用的作用。
誗教師將以下的改寫語句展示給學生閱讀：
阿姆斯壯走出登月小艇，左腳踩在細細的沙土上，留
下一枚清晰的腳印，這是他的一小步，卻是人類的一大步
。自此，人類的成就，在無垠的宇宙，翻開不朽的一頁。
這一段話，同樣也把「阿姆斯壯的一小步，卻是人類的
一大步」的資訊放進去了，不過卻與直接引用阿姆斯壯
的話，有不同的效果和作用，請問差別在哪裡？
六 登月先鋒
作者使用旁觀者的角度描述阿姆斯壯登陸月球的場景，
表達他對於阿姆斯壯所達成的成就感到驚嘆與敬畏。而
引用阿姆斯壯本人所說的話，則是將他內心的獨白融入
敘述，直接呈現了他個人的感慨。這不僅是歷史見證者
的觀點，更是主角自己真情流露的表現，能夠觸動讀者
的心弦。
硬帶領學生逐一討論其他引用的話語，並歸納引用帶來的效果。
优引導學生將其他使用引用的語句畫起來。
悠討論引用帶來的效果。（如左頁附圖） 
以下供參考：
淤「我要成為第一個站在月球上的太空人。」這句話能顯示
出阿姆斯壯成為太空人的決心，為接下來阿姆斯壯堅忍熬
過一系列的訓練鋪墊。
于「它是如此美麗！」這句心裡話，從親眼看見地球的阿姆
斯壯而出，更有說服力。
盂「有一天，人類會飛回月球，撿起我掉下的攝影機，順便
把我的腳印擦掉。」這句話不但表達阿姆斯壯勉勵後人的
觀點，還顯露他幽默的一面，使讀者感受他的個人魅力。
教師歸納：透過「引用」直接呈現主角的真情流露，使主角
更鮮活立體，整個敘述也更具情感共鳴，提升了讀者的情感
參與及感動。
註：這裡的「引用」指的是「用對話塑造人物形象」，與「引
用修辭」為了增強文章觀點，作用不同。
映引導學生閱讀加油小站第 頁。
60
哟引導學生閱讀語文天地二第 頁。
63
教學小提醒
如果引用話語同樣能引起讀者的情感共鳴，那麼，將 可以提供內容集中在一頁的課文，方便學生思索前後脈絡。
※
本課改寫成像第四課一樣的第一人稱敘事，是不是更好呢
？不一定，要看寫作目的為何。如果寫作目的是像第四課
一樣，喚起大家對「運動家精神」的深度詮釋，便可行。

▲步驟硬悠討論引用帶來的效果
但如果希望在敘事中將整個事件的背景和細節交代得更清
楚，則可考慮如本課一般，使用第三人稱的旁觀者角度敘
事。因為旁觀者角度不受限制，更容易加入相關資訊，比
起第一人稱敘事，能更完整呈現訊息。
討論引用與直述的不同
1

效果。
步驟

討論課文中引用的話語
2

，歸納引用的作用。 第貳單元 不同敘事手法帶來的效果

◆
步驟

課次 不同的敘事手法 作用
第四課 能說出只有當事人才了解
內心獨白。
贏得喝采的輸家 的感受。
閱讀加油小站第 頁、

60
第五課 對比、圖表、數據
3
語文天地二第 頁。 能增加文章的說服力。
步驟

63
哇！原來如此 呈現。
第六課
引用對話。 能增強人物形象及立體感。
登月先鋒
國小國語六上教師手冊 六 登月先鋒

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 國小國語六上教師手冊 六 登月先鋒
162

段
˙落大意暨課文內容提問 （註：本課以意義段提問。）
倒敘
課文朗讀

54

「這是我的一小步，卻是人類的一大步。」阿姆斯壯 走 艇
大意 阿姆斯壯登上月球，為人類翻開不朽的一頁。
1
1

出登月小艇 ，左腳踩在細細的沙土上，留下一枚清晰的腳印。
1

華
2

華 提 颖阿姆斯壯踏上月球後說了什麼話？（阿姆斯壯踏上月球後說：
他緩慢冷靜的聲音劃破荒 涼寂靜，在無垠 的宇宙 ，翻開不朽
荒
3

的一頁。 「這是我的一小步，卻是人類的一大步。」）
4

西元一九三六年，六 垠 推 硬「這是我的一小步，卻是人類的一大步。」這句有什麼含意？
2
5

歲的阿姆斯壯初次搭上飛 宇 （阿姆斯壯登上月球，解開月球之謎，帶領人類邁入探索宇宙
6

機，從此，對飛行著迷不 的新紀元。）
宙
7

已。他一頭栽 進飛機模型 註：本段運用倒敘法，若依時間順序排列，應插入第五段「阿姆

朽
8

的製作，閱讀飛行雜誌 ， 斯壯踏上月球」的後面。
9

鑽研航空學問，立志當飛 栽 大意 阿姆斯壯從小立志當飛行員，十六歲時獲得學生飛行員
10

2
行員。他在十六歲生日當 誌 執照。
11

提 颖阿姆斯壯在六歲時第一次搭飛機，這個經驗對他有什麼影響？
（阿姆斯壯第一次搭飛機就對飛行著迷不已，之後更立志當飛
行員。）
提 硬阿姆斯壯從什麼時候開始參與各種飛行測試？（從十六歲獲得
天如願以償，獲得學生飛
學生飛行員執照後，便參與各種飛行測試。）
1

行員執照。此後，阿姆斯 壯

▲阿姆斯壯
詮 映為什麼課文中說「眼前的天空已經無法滿足他」？（說明阿姆
2

參與各種飛行測試，很快的，
斯壯有了更遠大的目標，為後文成為太空人做鋪墊。）
3

眼前的天空已經無法滿足他。 系
4

﹁我要成為第一個站在月球上的太空人。﹂西元一九六
大意 阿姆斯壯想成為太空人，加入一系列的太空計畫及訓練。
訓

3
3
5

五年，阿姆斯壯加入一系 列太空計畫。然而，要成為太空人 提 颖登月前須進行哪些訓練？（登月前，須進行無重力訓練、衝擊

械
6

並不容易。登月前，他必須進行不斷翻轉的無重力訓 練、火 訓練、適應機械聲及穿太空衣的行走訓練。）

7

箭發射和衝進大氣層的衝擊訓練，適應種種令人難耐的機械 提 硬訓練的過程中會出現哪些身體反應？（訓練的過程中可能會出
8

聲，還要身穿沉重的太空衣走上幾個小時。因此，手腳動彈 現手腳動彈不得、眼睛張不開、身體像要炸裂一般的反應。）
9

不得，眼睛張不開，身體像要炸裂一般，都成了家常便飯。 推 映為何說「手腳動彈不得，眼睛張不開，身體像要炸裂一般」的
10

誗阿姆斯壯（ ）：美國太空人，執行阿波羅十一號太空任務，
Neil Alden Armstrong
成為人類歷史上第一位踏上月球的太空人。
反應都成了家常便飯？（因為這是成為太空人必經的歷程，對
第六課 登月先鋒
太空人而言是再平常不過的事了。）

55
 大意 阿姆斯壯和搭檔飛出地球，成功降落在月球上。
4
56

提 颖火箭飛離地球時，呈現什麼樣的畫面？（火箭伴隨濃濃白煙，
拖著火紅的尾巴直衝雲霄。）
提 硬阿姆斯壯與搭檔飛行了多久才看到月球？（一百多個小時。）
／ 13:32火箭發射 提 映阿姆斯壯如何降落在月球上？（阿姆斯壯和其中一位搭檔脫離
16
7

西元一九六九年七月十六日下午一時三 指揮艙，駕駛小艇成功降落在月球上。）
4
1

十二分，倒數聲夾雜震耳的響聲，﹁３、２、 艙 註：根據資料顯示，登月小艇成功降落在月球表面後，太空人仍
2

１、０﹂火箭伴隨濃濃白煙，拖著火紅的尾 有一系列的準備工作持續進行著，因此再過了近七個小時，
駕
3

巴直衝雲霄。阿姆斯壯和兩位搭檔飛出地球， 太空人才正式踏上月球。
凌
4

穿越太空，一百多小時後，又大又圓的月亮
大意 阿姆斯壯踏上月球，在月球上看著地球在太空中升起。
5

5
近在眼前。登月的時刻到了，阿姆斯壯和其
完成工作後休息並準備啟程回航，結束人類征月的壯舉。
6

中一位搭檔脫離指揮艙 ，駕 駛小艇，成功降 奪
7

／ 提 颖阿姆斯壯踏上月球後，看到的月球是什麼模樣？（月球上盡是
落在月球上。 20:17登月小艇著陸
20
7
8

大大小小的隕石坑，一片沙灰色就像沉睡的巨人。）
推 硬阿姆斯壯在月球上看到緩緩升起的星球是什麼？（地球。）
／ 02:56太空人踏上月球 提 映阿姆斯壯在月球上看到的地球是什麼模樣？（一輪藍綠的星球
21
7

七月二十一日凌 晨二時五十六分，阿姆 ，圓滿豐潤，彷彿是黑絲絨上一顆滾圓的夜明珠，燦爛奪目。）

5
1

斯壯踏上月球，眼前盡是大大小小的隕 石坑， 推 哟阿姆斯壯為何會認為「眼前的家鄉，熟悉卻又陌生」？（因為

2

一望無際的沙灰色就像沉睡的巨人。極目遠 這是第一次親眼從外太空看地球，雖然是自己熟悉的家鄉，卻
3

眺，太空一片象灰與濃黑，寂靜而神祕。漸 沒看過這樣的景色。）
4

漸的，微微光彩閃動，太空中緩緩升起一輪
5

藍綠的星球，圓滿豐潤，彷彿是黑絲絨上一
6

阿姆斯壯登月
顆滾圓的夜明珠，燦爛奪 目。阿姆斯壯抬頭

畫面2'31
7

望著眼前的家鄉，熟悉卻又如此陌生，內
8

心暗自驚呼：「它是如此美麗！」
9
第六課 登月先鋒

57
國小國語六上教師手冊 六 登月先鋒

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 國小國語六上教師手冊 六 登月先鋒
164

推 拥太空人為什麼會在月球上漫步，像袋鼠一樣輕巧的跳？（因為
月球上的引力比地球小，所以太空人可以飄浮在空中，輕巧的
跳。）
提 佣太空人在月球上做了哪些事？（太空人採集月球表面的樣本、
拍照及安置研究設備。）
大意 阿姆斯壯投入太空工程與教學，並鼓勵後人繼續探索宇
6
宙。
提 颖回地球後，阿姆斯壯全心投入什麼工作？（太空工程與教學。）
推 硬「有一天，人類會飛回月球，撿起我掉下的攝影機，順便把我
的腳印擦掉。」阿姆斯壯說這句話有何用意呢？（期待後人繼
續探索宇宙，締造更輝煌的紀錄。）
★全文提問
詮 颖太空人這個職業需要具備什麼條件？（首先，需要具備對飛行
的熱愛，再來需參加太空計畫，接受訓練，最後則是要能忍受
各種身體的不適，如手腳動彈不得，眼睛張不開等。） 
答案僅供參考
詮 硬請寫出阿姆斯壯遠征月球的過程？（火箭發射，穿越太空↓登
月小艇脫離指揮艙↓駕駛小艇降落月球上↓踏上月球，採集月
／ 05:11返回登月小艇 ／ 16:50降落太平洋 球表面的樣本、拍照，安置研究設備↓啟程返航，指揮艙衝入

58
21

24
7

7
兩位太空人在月球上漫步，像袋鼠輕巧的跳躍，忙著採 大氣層，降落在太平洋。）
1

集月球表面的樣本、拍照，安置研究設備。兩個半小時後， 比 映你認為阿姆斯壯登上月球是個偉大的壯舉嗎？為什麼？（我認
2

他們完成工作，返回小艇休息，準備啟程回航。七月二十四 為阿姆斯壯登上月球是個偉大的壯舉，因為他是第一位踏上月
3

日，指揮艙衝入大氣層，降落在太平洋。這四十萬人參與的 球的太空人，還需要四十萬人的參與才能完成任務，且為人類
4

任務，六億 人關注的壯舉，人類首次遠征 月球的旅程結束了。 億 在探索宇宙的過程中，翻開不朽的一頁。）答案僅供參考

5

回地球後，阿姆斯壯全心投入太空工程與教學。他用輕 征 比 哟作者在第一段及最後一段都引用了阿姆斯壯說的話，你覺得作
6
6

描淡寫的幽默話語，鼓勵後人繼續探索宇宙：﹁有一天，人 者為什麼這樣安排？（引用阿姆斯壯的話，能強化文章的真實
7

類會飛回月球，撿起我掉下的攝影機，順便把我的腳印擦掉。﹂ 感與觀點，更能讓讀者認同這是個偉大的壯舉。再者，最後一
8
段同樣提到腳印，與第一段相呼應。）答案僅供參考
注釋 找找看，文中哪些詞句可以
本課提及的時間採用﹁世界協調時間 (UTC)
﹂， 讀出事件的發展順序？

P44
習
是世界上調節時鐘和時間的主要時間標準。
 ▲阿波羅十一號成員合影。左起：尼爾‧阿姆斯壯、麥可‧柯林斯、伯茲‧艾德林。

比 拥作者想藉由阿姆斯壯的事蹟告訴我們什麼？（作者想藉由阿姆
柯林斯在阿波羅十一號太空任務中，擔任指揮艙駕駛員。他於另

艾德林在阿波羅十一號太空任務中，擔任登月艇駕駛員。他
是史上第二位踏上月球的太空人，也是登月後返回，踏上地

斯壯的事蹟，鼓勵我們追尋夢想，實踐自我。）答案僅供參考
兩位太空人登月期間，負責留守指揮艙並繞月飛行。

找找看，文中哪些詞句可以讀出事件的發展順序？（立志當飛行
員↓獲得學生飛行員執照↓加入一系列太空計畫↓火箭伴隨濃濃
白煙，拖著火紅的尾巴直衝雲霄↓駕駛小艇成功降落在月球上↓
【麥可‧柯林斯】（Michael Collins）

【伯茲‧艾德林】（Buzz Aldrin）

踏上月球↓完成工作，返回小艇休息，準備啟程回航↓降落在太
平洋。）
球的第一人。
第六課 登月先鋒

59
阿波羅十一號任務
◆ 月組，於一九六九年七月二十日二十時十七分乘「鷹號」登月艙
阿波羅十一號（ Apoll ）
11是人類首次登陸月球的載人太空 在月表著陸。六小時三十九分後，阿姆斯壯在七月二十一日二時
飛行任務，七月十六日十三時三十二分，搭乘阿波羅十一號的農 五十六分成為踏上月表第一人，艾德林十九分鐘後跟進。兩人在
神五號運載火箭從佛羅里達州梅里特島甘迺迪航天中心發射升空 月表活動約一百三十五分鐘，收集二十一點五五公斤月岩樣本帶
，這是美國航空暨太空總署阿波羅計畫第五次載人太空飛行任務 回地球。阿姆斯壯和艾德林在月表活動期間，指揮艙駕駛員麥可
。阿波羅太空載具包含三部分，其中只有可容納三名太空人的指 柯林斯獨自在「哥倫比亞號」服務與指揮艙繞月飛行。指令長
‧
揮艙會返回地球，服務艙為指揮艙提供推進動力、電力、氧氣和 和登月艙駕駛員在月表停留二十一小時三十六分，並為著陸點冠
水，登月艙分兩段，下降段用於月表著陸，上升段把太空人送回 名「靜海基地」，然後乘「鷹號」上升段升空並與「哥倫比亞號
繞月軌道。 」中的柯林斯會合。三人隨後拋棄「鷹號」，把「哥倫比亞號」
農神五號第三節火箭把太空載具送入地月轉移軌道，太空人 推離繞月軌道進入返地軌道。七月二十四日，三人經過八天多的
將太空載具與火箭分離，駕駛太空載具飛行三天進入繞月軌道。 任務後降落太平洋。
指令長尼爾 阿
‧姆斯壯與登月艙駕駛員伯茲 艾 ‧德林組成美國登 （資料來源：維基百科）
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165
 國小國語六上教師手冊 六 登月先鋒
166

加
˙油小站
一、動態與靜態描寫 習 、

46
47
颖動靜畫一畫：學生兩兩一組，畫出動態描寫與靜態描寫這兩段
文字中所描述的景象，並說一說掌握了哪些重點。
誗動態描寫：物體活動的變化。
誗靜態描寫：物體的大小、形狀、數量、顏色及整體感覺等。
硬引導思考：動態與靜態描寫有什麼作用？（描寫景物時，運用
動態和靜態描寫，讓人腦中浮現畫面，提高對文章的感受力。）
60
加油小站

動態與靜態描寫 以引用法開頭 映小試身手：配合習作第 、 頁，先觀察圖片，再進行動態與

46
47
一

二
P46
P47
習
、

動態 誗﹁這是我的一小步，卻是人類的 靜態描寫的練習。
誗倒數聲夾雜震耳的響聲，﹁３、 一大步。﹂阿姆斯壯走出登月小
２、１、０﹂火箭伴隨濃濃白煙， 艇，左腳踩在細細的沙土上，留
二、以引用法開頭
拖著火紅的尾巴直衝雲霄。 下一枚清晰的腳印……在無垠的 颖請學生閱讀句子後，比較這兩個句子有什麼不同？並說一說喜
誗漸漸的，微微光彩閃動，太空中 宇宙，翻開不朽的一頁。 歡哪一個？為什麼？（前面那一句引用阿姆斯壯的話，後面那
緩緩升起一輪藍綠的星球，圓滿 誗阿姆斯壯走出登月小艇，左腳踩
一句則沒有。引用阿姆斯壯的話，可增加可信度和說服力，並
豐潤。 在細細的沙土上，留下一枚清晰
靜態 的腳印。在無垠的宇宙，翻開不 引發讀者思考。如：「我的一小步」指的是「留下一枚清晰的
誗月球表面盡是大大小小的隕石坑， 朽的一頁。 腳印」，「人類的一大步」指的是「翻開不朽的一頁」。）
一望無際的沙灰色就像沉睡的巨 硬教師歸納：引用法開頭可以為後續內容開路，讓人更清楚知道
人。
誗極目遠眺，太空一片象灰與濃黑，
接下來的文章方向。
寂靜而神祕。
比較這兩個句子有什麼不同？
你喜歡哪一個，為什麼？
可配合線上資源「常用修辭學習單」教學
※

在文章中用別人的話、俗語、典故來加強說服力，這種修辭法叫作「引用」。

( ② )⒊冬日午後四點，攝影師在海岸邊架好相機，仔細的調整角度，想要將
看完電影後深深思考，還真是頗有一番哲理：既然內心都清楚自己不

的記憶便毫無預警的閃過腦海，當下便會有種「哦！原來曾發生過這

)⒋每到一處旅遊，在告別當地之日，我總希望能灑脫的說句「輕輕的我

這是多麼不容易的事，畢竟我心中知道，有些地方我此生就只會到過
，將屬於「明引」的寫①，屬於「暗引」
兼容並蓄的世界觀；更應該以「人飢己飢，

「夕陽無限好，只是近黃昏」的短暫記錄成永恆。 李商隱〈登樂遊原〉
)⒈「不要問你不想知道答案的問題」，這是電影星際戰警裡的一句話，

「發生過的事不可能忘記，只是想
「我們

的失敗者統統不寫，這是很不公平的。」
的科學史，只寫某人某人取得成功，在成
功者之前探索道路的，發現『此路不通』

身為地球村一分子的我們，應該以開闊的
胸襟認識異國文化、學習國際禮儀、建立

不起來」，有時還真會有這種感覺。在想事情時，突然一個塵封已久

走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的雲彩」，然而，
我喜歡的科學藝術家愛因斯坦曾說：
比較這兩個句子有什麼不同？你喜歡哪一個，為什麼？（第一句

人溺己溺」的友善態度，去對待

說明了一種生活的閒適，也可以解釋為換個角度看
風景，有時候心境的轉換可以造就出不同的結局。
「行到水窮處，坐看雲起時」
引用了阿姆斯壯說的話。我比較喜歡第一句，因為很有名，用這

線上資源

世界各地的人們。

想知道答案，那又為什麼還要問呢？
句話開頭，再描寫阿姆斯壯登陸月球的畫面，讓人印象深刻，更

( ① )⒉神隱少女裡，錢婆婆曾告訴小千：

這麼一次啊！ 徐志摩〈再別康橋〉
＊下列各個選項皆使用到「引用修辭」

件事呢！」的會心一笑。
明白的指出所引的話，出自

在不確定引用名言出處，或
加上名言出處後會使文章
冗長時，就不指明出處。
能體會他左腳踏上的這一小步，是人類史上偉大的一大步。） 

文章中的「引用」可分為兩種：

( ① )⒌王維的終南別業中，
不指明出處：
指明出處：
答案僅供參考

什麼人。

的寫②。
明引

暗引

( ①

( ②
１ 識字教學
系 糸
6有一定秩序或聯屬關係的整體或組織。 世系
生字 解釋 詞例
1
7
艇 舟
訓 言

7
6

輕便狹長的小船。 救生艇 教練、操練。 集訓

10
13

3
7

劃 刀
械 木

4
2

用刀子或其他利器往物體表面拖拉而過。 劃破 器具的總稱。 器械

11
12
14

7
荒 艸 荒郊
艙 舟

6
6

偏僻、空曠冷清。 船或飛機裡用以容納人或貨物的空間。 船艙
野外

10
16
10
6

垠 土 無邊
駕 馬

10
3

界限、邊際。 操縱行駛車船、飛機等交通工具。 駕車
無垠

15
5
6
9

宇 
凌  凌霄

2
3

上下四方，為整個空間的總稱。 寰宇 接近、將近。
寶殿

10
8
3
6

宙 
隕 阜

8
3

古往今來無限的時間。 宇宙 下墜、墜落。 隕落

10
13
5
8

朽 木
奪 大 光彩

3
4

腐爛、敗壞。 朽木 耀眼、眩目。
奪目

11
14
2
6
栽 木
億 人 億萬

2
4
跌倒。 栽跟頭 數目字。萬的萬倍。
富翁

13
15
10
6
誌 言
征 彳

3
7
定期出版的刊物。 雜誌 遠行。 征途

14

5
8
7
國小國語六上教師手冊 六 登月先鋒

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 國小國語六上教師手冊 六 登月先鋒
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２ 字音字形 重 點 整 理 栽
栽 ：栽贓、栽培
678 678 678 678 678 678

線上資源
颖多音字
由
裁
裁 ：裁切、裁縫
淤用刀
 子或其他利器往物體表面拖拉而過。
價
駕 ：駕照、駕車
邮
架
678 64748
644474448

滑 劃破 架 ：木架、打架
陵
詞■
劃火柴 凌 ：凌亂、凌厲
誗劃 于擦掠
 。 詞■
 、分界。通「畫」。 詞劃分
铀
陵
陵 ：陵墓、丘陵
劃 淤區分 ■
奪
奪 ：奪取、搶奪
 、謀略。通「畫」。 詞籌
于設計 劃
■ 犹
奮
奮 ：奮發、奮鬥
硬形近字
憶 ：億萬富翁
挺
艇 ：遊艇、汽艇 油
億
憶
678 678 64748 6447448

：記憶、回憶
挺
挺 ：挺拔、筆挺
憶
征 ：征服、征戰
优
停
蜓 ：蜻蜓點水 游
征
正 ：絕症、癌症
霆
霆 ：大發雷霆
症
垠
垠 ：一望無垠
悠 根
根 ：根基、病根
跟
跟 ：跟蹤、跟隨
宇
宇 ：廟宇、樓宇
忧
守
守 ：守護、嚴守
朽
朽 ：朽壞、腐朽
尤
巧
巧 ：巧思、乖巧
３ 新詞教學 線上資源
語詞 解釋 例句
這艘登月小艇搭載了最先進的設備，將成為人類探索宇宙
登月 小 艇 一種載送太空人登陸月球表面的飛行工具。
最得力的助手。
午後，一道閃電劃破灰暗的天空，緊接著響起「轟」的雷
劃破 瞬間改變原來的樣子或景象。
聲，大雨便傾盆而下了。
這座荒涼的小村莊，房屋傾倒、草木叢生，已看不到昔日
荒涼 空曠冷清的樣子。
炊煙裊裊的景象。
登上高山，我俯瞰遠處無垠的大海，感受大自然的雄偉壯
無垠 遙遠而沒有邊際。
麗。
浩瀚的宇宙裡星羅棋布，而我們是如此的渺小，怎能驕傲
宇宙 時間與空間的總稱，即天地。
自大？
那位文學家的生命雖短，卻留下了令人讚嘆的不朽作品，
不朽 不會磨滅，比喻永存。
且一直影響著後代文學的創作。
每個月，我都會閱讀最新一期的藝文雜誌，以獲得最新的
雜誌 含有多類文章，定期出版的刊物。
藝文資訊。
畢業前夕，我們自己籌措了一系列活動，包括話劇公演、
一系列 用來表示事物有組織、有系統或有關聯的狀態。
山野活動等，以展現學習成果。
經由有計畫、步驟的指導，並實地操作練習，使受訓者具 球員們經過兩週的密集訓練，技巧更加純熟，態度更加積
訓練
有某種特長或技能。 極，每個人都蓄勢待發。
工程師們對這臺機械進行全面的檢查與維修，以確保它能
機械 泛指各種機具、器械。
穩定運行。
指揮艙 在艦艇或太空船上，指揮船務的人用來處理事務的空間。 太空人在指揮艙內專注的完成各項任務，一刻都不鬆懈。
國小國語六上教師手冊 六 登月先鋒

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 國小國語六上教師手冊 六 登月先鋒
170

那位老先生駕駛著一輛經典老爺車，在來來往往的車流中
駕駛 操控車、船、飛機等交通工具。
顯得十分醒目。
凌晨四時，街道寧靜無人，清潔隊員踩著微弱的燈光，準
凌晨 清晨、黎明。
備開始一天的工作。
在太空中飄浮或穿過氣層而墜落至其他星球的石塊、金屬 太空探索團隊在水星上發現了一個巨大的隕石坑，引起科
隕石坑
物體，撞擊出的凹坑。 學家們的濃厚興趣。
小貝的笑容猶如燦爛奪目的陽光，總能帶給失意的人滿滿
燦爛 奪 目 形容光彩美麗，十分耀眼。
的力量。
每一次極地遠征都要先進行全面的風險評估，然後規畫應
遠征 遠行到某個地方。
急措施，以降低危險的程度。
４ 生字延伸 成 語 線上資源
成語 解釋 例句 近義詞／反義詞
這部電影的情節發展荒謬絕倫，卻有著讓觀眾沉 近荒誕不經 
荒謬 絕 倫 形容荒唐、錯誤到了極點。
浸其中的神奇魔力。
反天經地義
警方在與歹徒對峙的過程中，捨身救出人質，他
永垂 不 朽 永遠流傳而不可磨滅。
的義行將常駐人心，永垂不朽。
近萬古流芳
雖然這是新的工作，但阿庭經驗豐富，很快便駕
駕輕 就 熟 比喻對事情很熟悉，做起來很輕鬆。
輕就熟，表現得遊刃有餘。
近得心應手
阿澤仗著自己資質優異，總是擺出一副盛氣凌人 近不可一世 
盛氣 凌 人 用傲慢的氣勢壓迫別人。
模樣，著實令人討厭。
反平易近人
雖然是人工所製，但是精巧勝過天然。形容技藝 畫家用細膩的筆觸勾勒出栩栩如生的畫面，巧奪 近出神入化 
巧奪 天 工 巧妙。 天工，令人嘆為觀止。
反粗製濫造
荒謬絕倫 為：民間流傳的天狗、騰蛇、白虎等星會降臨人間作祟害人，事實
「荒謬絕倫」指荒謬之事，在同類中獨一無二，用來形容荒唐 上並無這些星宿神人的存在，更遑論它們會危患人間，所以這個說
、錯誤到了極點。這個成語見於掃迷帚。清朝末年，維新運動大力 法「荒謬絕倫」，也就是荒唐、錯誤到了極點。
倡導破除迷信。掃迷帚的作者受到這個風氣影響，認為迷信是阻礙
進步的大害，基於這個動機，寫成掃迷帚一書。書中，作者藉由反
對迷信的卞資生，和崇尚迷信的表弟楊心齋兩人的辯論，說明迷信
的危害。典源所節錄的是卞資生對楊心齋所說的一段話。卞資生認
國小國語六上教師手冊 六 登月先鋒

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 國小國語六上教師手冊 六 登月先鋒
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５ 課文結構 線上資源 ６ 本課修辭教學 線上資源

事蹟︰阿姆斯壯登上月球，為人類翻開不朽的一頁。 基礎修辭
6444447444448

优飛行員：十六歲時獲得學生飛行員執照，此後參與各 誗疊字：同一個字以連接的方式重複使用，可加強語氣，使文章更
65758 65758

種飛行測試，但這些仍無法滿足他。 具節奏感。
志向
悠太空人：為了登月，加入一系列太空計畫，進行嚴苛 例：細細的沙土、濃濃白煙、大大小小的隕石坑、漸漸的、微微
登月先鋒

的訓練。 光彩閃動、緩緩升起
优搭乘火箭發射升空，成功降落月球。 誗引用：援用別人的話、典故或俗語、史實資料等，以加強自己文
登月
悠踏上月球，在月球上望向家鄉｜ 地球。 章的論點。
行動
忧完成工作後啟程回航，降落太平洋。 例：「這是我的一小步，卻是人類的一大步。」阿姆斯壯走出登
貢獻：投入太空工程與教學，並鼓勵後人繼續探索宇宙。 月小艇，左腳踩在細細的沙土上，留下一枚清晰的腳印。他
緩慢冷靜的聲音劃破荒涼寂靜，在無垠的宇宙，翻開不朽的
一頁。
說明：引用阿姆斯壯的話，帶出人類正式打開探索宇宙的新紀
元，為引用修辭。
例：他用輕描淡寫的幽默話語，鼓勵後人繼續探索宇宙：「有一
天，人類會飛回月球，撿起我掉下的攝影機，順便把我的腳
印擦掉。」
說明：引用阿姆斯壯的話，表達對後人的期許及幽默風趣的一
面，為引用修辭。
誗摹寫：把自己對於人、事、物的各種主觀察覺，用文字具體的描
寫出來，又分為視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺。
例：倒數聲夾雜震耳的響聲，「３、２、１、０」火箭伴隨濃濃
白煙，拖著火紅的尾巴直衝雲霄。（聽覺、視覺）
說明：描述火箭升空倒數時的聲響，屬於聽覺摹寫；描述火箭
升空時所見的情景，屬於視覺摹寫。
例：阿姆斯壯和兩位搭檔飛出地球，穿越太空，一百多小時後，
又大又圓的月亮近在眼前。（視覺）
說明：描述所見月亮的情景，為視覺摹寫。
 例：阿姆斯壯踏上月球，眼前盡是大大小小的隕石坑，一望無際 進階修辭
的沙灰色就像沉睡的巨人。極目遠眺，太空一片象灰與濃黑 誗類疊：同一個字、語詞、語句，以連接或隔離的方式重複使用，
，寂靜而神祕。漸漸的，微微光彩閃動，太空中緩緩升起一 可加強語氣，使文章更具節奏感。
輪藍綠的星球，圓滿豐潤，彷彿是黑絲絨上一顆滾圓的夜明 例：又大又圓的月亮近在眼前（類字）
珠，燦爛奪目。（視覺） 說明：同一字詞的間隔使用，屬於類字。
說明：描述阿姆斯壯在月球所見景色，屬於視覺摹寫。 誗誇飾：為了表達強烈的情感，特意對某些事物的形象、特徵、作
誗譬喻：利用不同事物之間的類似特點，運用聯想力，將Ａ事物比 用、程度、數量等方面，加以誇大或縮小。
喻成Ｂ事物的修辭法。 例：身體像要炸裂一般
例：眼前盡是大大小小的隕石坑，一望無際的沙灰色就像沉睡的 說明：用「炸裂」誇大身體承受痛苦的程度，屬於誇飾。
巨人。（明喻） 誗映襯：把兩種不同，特別是相反的觀念或事實，對列起來比較，
說明：將月球的景象比喻為沉睡的巨人，「像」為喻詞，屬於 使語氣增強、意義明顯。
明喻。 例：阿姆斯壯抬頭望著眼前的家鄉，熟悉卻又如此陌生，內心暗
例：太空中緩緩升起一輪藍綠的星球，圓滿豐潤，彷彿是黑絲絨 自驚呼：「它是如此美麗！」
上一顆滾圓的夜明珠，燦爛奪目。（明喻） 說明：用「熟悉」、「陌生」兩個相反的概念，凸顯出阿姆斯
說明：將宇宙中的地球比喻為黑絲絨上的夜明珠，「彷彿是」 壯對地球的新鮮、驚喜感，屬於映襯。
為喻詞，屬於譬喻中的明喻。
例：兩位太空人在月球上漫步，像袋鼠輕巧的跳躍。（明喻）
說明：將跳躍移動的太空人比喻為跳躍的袋鼠，「像」為喻詞
，屬於明喻。
誗排比：用三個或三個以上性質相同、結構相同或相似、語氣一致
的詞組或語句，表達同範圍、同性質的概念，形成富含節
奏美感。
例：手腳動彈不得，眼睛張不開，身體像要炸裂一般，都成了家
常便飯。
說明：以「手腳」、「眼睛」、「身體」所面臨的狀態，表達
出同範圍、同性質的概念。
國小國語六上教師手冊 六 登月先鋒

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 國小國語六上教師手冊 六 登月先鋒
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映照樣造句
７ 語句練習 線上資源
書太空中緩緩升起一輪藍綠的星球。
颖分辨詞義 說明 在某一情境下的感官描寫。
优相似詞  結構 詞
＋中／裡／內／外／上／下＋副詞＋動詞＋單位量詞
清晰 —清楚 關注 —關心  ＋形容詞＋的＋名詞。
幽默 — 詼諧 探索 — 探尋 淤河面上徐徐漂來一片枯黃的樹葉。
悠相反詞  于廚房裡慢慢飄來一陣濃郁的香味。
清晰 ↑
↓ 模糊 冷靜 ↑ ↓ 衝動  盂教室裡突然傳來一聲淒厲的慘叫。
荒涼 ↑
↓ 繁華 寂靜 ↑ ↓ 喧鬧  榆花圃上悄悄換上一件五彩的新裝。
脫離 ↑
↓ 結合 降落 ↑ ↓ 升空  虞天空中漸漸露出一抹橙紅的晚霞。
燦爛奪目 ↑ ↓ 黯淡無光 哟造句練習
硬短語練習 优如願以償：指心願得以實現。
优拖著火紅的尾巴直衝雲霄 淤經過長時間的努力和奮鬥，她終於如願以償成為芭雷舞團的
說明 描述人物或事物的動作及狀態。 首席舞者。
結構 動詞＋著＋形容詞＋的＋名詞＋四字語詞 于小智原本打算出國留學，可惜突然遭遇家庭變故，未能如願
淤穿著雪白的婚紗步入禮堂 以償。
于拿著鋒利的長槍衝鋒陷陣 悠動彈不得：無法活動、難以更動。
盂發著尖銳的叫聲俯衝而下 淤約定的時間快到了，我們卻還被困在車陣當中，動彈不得。
榆張著銳利的爪子猛烈攻擊 于這輛小貨車因車輛拋錨，卡在馬路中央動彈不得。
虞點著微弱的燭光孤軍奮戰 忧家常便飯：家中的日常飯食。
悠黑絲絨上一顆滾圓的夜明珠 淤雖然外面有各種美食，但我還是喜歡媽媽做的家常便飯，總
說明 描述物品在某個地方的狀態。 是充滿濃濃的愛。
結構 名詞＋上／下／裡／外／中＋量詞＋形容詞＋的＋名詞 于對運動員來說，扭傷、拉傷等運動傷害都是家常便飯。
淤夜空中一輪皎潔的明月 尤燦爛奪目：形容光彩美麗，十分耀眼。
于急流中一根殘破的浮木 淤美麗的煙火在夜空中綻放，燦爛奪目。
盂汪洋中一艘巨大的輪船 于元宵節時，這條街道張燈結綵，處處高懸燈籠，顯得燦爛奪
榆草原上一匹健壯的馬兒 目。
虞抽屜裡一張老舊的相片
拥句型練習
优……卻……（轉折複句）
說明 利用「卻」連接前後兩個有轉折關係的分句，表示前後
分句的意思是相反或相對的。
筆記欄
原：這是我的一小步，卻是人類的一大步。
句：大家總是羨慕別人所擁有的美好，卻忘了珍惜自己身邊的
一切。
句：這道點心的外觀不精緻，卻飽含媽媽對子女的愛。
悠……然而……（轉折複句）
說明 利用「然而」連接前後兩個有轉折關係的分句，表示前
後分句的意思是相反或相對的。
原：西元一九六五年，阿姆斯壯加入一系列太空計畫。然而，
要成為太空人並不容易。
句：免洗餐具隨用即丟，十分便利，然而使用後增加的垃圾量
，大大增加了環境的負擔。
句：他們兄弟倆外形相似，然而一個內向，一個活潑，個性截
然不同。
忧必須……還要……（遞進複句）
說明 句子有遞進關係，前句表示一個意思，後句表示的意思
比前句更進一層。
原：登月前，他必須進行不斷翻轉的無重力訓練、火箭發射和
衝進大氣層的衝擊訓練，適應種種令人難耐的機械聲，還
要身穿沉重的太空衣走上幾個小時。
句：要想達到設定的目標，必須先擬定計畫，還要付諸行動，
方能見其功效。
句：與別人對話時，必須專注聆聽，還要適時的回應，讓溝通
更順利。
國小國語六上教師手冊 六 登月先鋒

175
 國小國語六上教師手冊 六 登月先鋒
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８ 補充資料 映表面特徵
由於月球的大氣層非常稀薄，幾近於真空的狀態，所以在月
認識尼爾 阿
◆ ‧姆斯壯（ 1930 2012） 球上面不會有天氣變化、風化現象，遺留在月球表面的痕跡，例
尼爾 阿‧姆斯壯是美國太空人、試飛員、海軍機師和大學教
～

如隕石坑、腳印等，可以完整的保留下來。目前月球表面主要分
授。在美國國家航空暨太空總署服役時，阿姆斯壯的首次太空任 成月海和隕石坑，月海是月球表面上相對較平整的區域，隕石坑
務是雙子星八號，在這次任務中，他和大衛 ‧ 史考特執行了歷史 則是由外來天體撞擊所形成的凹洞。
上第一次軌道對接。一九六九年七月二十一日，阿姆斯壯在執行 哟表面磁場
他的第二次也是最後一次太空任務阿波羅十一號時，邁出了「人 現今月球的磁場非常薄弱，幾乎可以忽略。科學家認為，早
類的一大步」，成為第一個踏上月球的太空人，他和其搭檔伯茲 期月球誕生的時候，內部的液態鐵可以流動產生全球性的磁場，
艾德林在月球表面共停留兩個半小時。
‧ 但隨著時間過去，液態鐵逐漸變成固體，磁場強度逐漸減弱，到
成為太空人之前，阿姆斯壯曾是美國海軍的飛機師，參與過 了現代，儘管月球仍然保有液態層核心，但不足以產生強大的磁
韓戰。他後來在國家航空諮詢委員會擔任試飛員，飛行時間超過 場保護月球本身，月球也就無力抵擋來自外太空的高能輻射及隕
九百小時。作為試飛員，阿姆斯壯飛過 F-100 「超級軍刀」 型A和 石的撞擊。
型C、 F-101
「巫毒」以及 F-104 「星」式戰鬥機，他飛過的其他 拥觀測
機型包括 型、
X-1B 、
X-5 、
X-15 「雷公」、 F-106
F-105 「三角標 從宇宙的尺度來看，月球可以說是非常靠近地球的。一般情
槍」、 B-47「同溫層噴射」、以及 KC-135 「同溫層加油機」。 況下用肉眼觀看，可發現月球具有不同的月相，同時也能分辨出
距離阿波羅十一號登月點五十公里的阿姆斯壯環形山就是以 月球表面具有深淺不一的顏色，而透過望遠鏡的觀察，更可以明
他的名字命名的。 顯觀察到月球表面的月海及隕石坑。當年伽利略便是透過望遠鏡
（資料來源：維基百科） 觀察月球，發現月球並不是如人類所想的那般完美，說明天體也
月球
◆ 是有缺陷的，也開啟了後世觀測天文學的發展，帶動了天文學的
颖簡述 革命進步。
月球，也稱為月亮，古稱太陰，文學作品裡則有嬋娟、桂宮 （資料來源：南瀛天文館
、廣寒宮等稱呼，是地球擁有的唯一一顆天然衛星，在太陽系的
https://taea.tn.edu.tw/astro_news/book_detail/650c5c3e-f3f9-11eb-
衛星當中排名第五大。月球的直徑約為地球的 0.27 倍，在所有衛 ）
82f1-94f0239c5f11
星當中，月球相對於母行星的比例是最大的。 登陸月球
◆
硬軌道特性 登陸月球是指人類控制無人太空載具或者直接駕駛太空載具
月球和地球的平均距離約三十八萬四千四百公里，大約是地 降落在月球上。到目前為止，只有蘇聯、美國、中國、印度和日
球直徑的三十倍，這個距離足以塞下太陽系的八大行星。但受到 本成功把探測器送到月球表面，其中僅美國太空人登陸月球表面
潮汐效應的影響，目前月球逐漸遠離地球，每年約增加 3.8 公分。 。美國在阿波羅計畫中，有六次成功的載太空人登月。
 首個登陸月球的探測器，是蘇聯月球二號於一九五九年九月 ，以及與機組成員在近距離的環境中，如何進行有效的工作策略
硬著陸月球。美國阿波羅十一號於一九六九年七月成功登陸月球 等，作為因應太空站上，長時間的任務實行。
，太空人尼爾 ‧阿姆斯壯和伯茲 ‧
艾德林成為歷史上最早登陸月 ）
（資料來源： https://www.technice.com.tw/technology/space/76638/
球的人類。法國小說家儒勒 ‧凡爾納的一八六五年科幻小說從地
球到月球則是人類出現最早有關登陸月球的概念之一。美國在一
九七二年十二月發射阿波羅十七號，執行迄今為止最後一次載人
登月任務，美國也是迄今為止，唯一一個成功進行載人登月任務
的國家。二 ○一九年一月三日中國嫦娥四號飛船首次降落在月球
的背面。在這之前，所有的軟著陸都在月球的正面進行。
（資料來源：維基百科）
太空人的誕生
◆
一趟成功且安全的太空飛行，其實需要在發射日之前，完成
許多準備。對於美國政府訓練的太空人來說，在正式飛行以前，
要經過嚴格的兩年基本訓練，包括學習太空站和飛行器系統、軌
道力學、機械手臂訓練，熟悉緊急程序（例如處理火災、機艙失
壓或醫療等問題），並在噴射機上進行飛行訓練，建立高速的決
策技能，同時還須學習外語，因應國際太空任務涉及不同國家的
合作。
此外，為了讓太空人適應微重力環境，其訓練還包括失重模
擬，如拋物線飛行和中性浮力實驗室訓練，並在一個大型游泳池
中，穿著加壓太空衣練習太空漫步等，同時太空人還必須完成生
存訓練，因應在著陸返回地球時的極端條件。因此，太空人在接
到飛行任務時，還需額外完成十八個月的特定任務訓練，模擬各
種任務場景，包括發射、交會、對接和緊急程序，以及將展開的
科學實驗培訓，學習如何使用設備、收集樣本和數據處理等。
然而，對人類來說，如何防止微重力下，肌肉和骨質流失的
問題也是關鍵之一，但同時在精神層面上，也會遇到各種挑戰，
包括在飛行前花費大量時間進行鍛鍊，再加上長時間的孤立、限
制，與家人朋友的分離，所以需要學習管理壓力、保持心理健康
國小國語六上教師手冊 六 登月先鋒

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 國小國語六上教師手冊 六 登月先鋒
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９ 課文心智 圖 線上資源
貢獻 事蹟
登⽉先鋒
志向
登⽉⾏動
 單
˙元統整
颖此部分建議教學時間約五至十分鐘，於單元內各課結束教學後，
幫助學生掌握單元主旨、收束學習時運用。
硬教師可於第六課登月先鋒結束教學後，向學生拋出提問：
优人長大後一定需要工作嗎？你認為工作可以為你帶來什麼收穫
呢？
悠試著翻閱複習本單元各課，先說出各課所提及的職業，再小組
單元統整 二 討論：從每篇課文中，分別可以看見何種工作價值？
忧長大後，你期待扮演什麼樣的職業角色？為什麼？
自我成 長 映請學生翻開課本第 頁，默讀內容。教師透過問答，試著收束本

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許多大人在工作中，或尋找 誗學習與自己對話，追尋工作的意
自我價值，或迎向各式挑戰。究
義，追求勝敗之外更重要的事。
單元的閱讀收穫。
竟工作能有什麼收穫？他們又是
如何克服眼前難關？ ＃運 動 家 精 神
學習善 用 工 具
誗隨著歷史推進，各行各業發展出不
同的﹁法寶﹂，若掌握其中祕密，
善用工具，將有助於事半功倍。
＃工欲善其事，必先利其器。
創造價 值
誗工作不僅能餬口，有時甚至能對他
人生命及社會，帶來意想不到的影
響力 。
＃小 小 一 步 的 力 量 單元統整二

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國小國語六上教師手冊 單元統整二

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