國小國語六上教師手冊 十二 少年筆耕

142

十二 年筆耕 改寫自亞米契斯 ︵ ︶
Edmondo De Amicis
愛的教育
學習重點
颖 讀懂文中人物對同一事
件的不同觀點。
硬 ⒉掌握以「摹寫畫面」為
文章結尾的寫作技巧。
映 ⒉能從故事連結自身經驗，
反思親子溝通困境。
文學導讀
本文選自愛的教育，
這部兒童文學著作暢銷全
世界，被翻譯成一百多種
語言。全書以十歲男孩恩
利科的視角，透過日記記
錄生活見聞。本文是恩利
科記下老師所說的少年筆
耕故事，描述親子之間的
互動，筆觸細膩，情感真
摯，傳達了美好的品德。
第十二課 少年筆耕

119
 品 孝悌仁愛。
EJU2
總綱

符號運用與溝通表達
B1
生 E6 從 日 常 生 活 中 培 養 道 德 感 以 及 美 感， 練
議題融入
核心素養

習 做 出 道 德 判 斷 以 及 審 美 判 斷， 分 辨 事 實 和
理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予
國 -E-B1 價值的不同。
領綱

適當的回應，以達成溝通及互動的目標。 涯 培養規畫與運用時間的能力。
E11
家 E7 表達對家庭成員的關心與情感。
五、閱讀
一、聆聽
◎
5-Ⅲ-3讀懂與學習階段相符的文本。
1-Ⅲ-3判斷聆聽內容的合理性，並分辨事實或意見。
二、口語表達 5-Ⅲ-4區分文本中的客觀事實與主觀判斷之間的差別。
5-Ⅲ-7連結相關的知識和經驗，提出自己的觀點，評述文本
2-Ⅲ-1觀察生活情境的變化，培養個人感受和思維能力，積 的內容。
累說話材料。
學習表現

5-Ⅲ-8運用自我提問、推論等策略，推論文本隱含的因果訊
2-Ⅲ-4運用語調、表情和肢體等變化輔助口語表達。 息或觀點。
四、識字與寫字
六、寫作
4-Ⅲ-1認識常用國字至少 2,700
字，使用 2,200
字。
6-Ⅲ-1根據表達需要，使用適切的標點符號。
4-Ⅲ-2認識文字的字形結構，運用字的部件了解文字的字音
學習重點

與字義。 6-Ⅲ-3掌握寫作步驟，寫出表達清楚、段落分明、符合主題
的作品。
4-Ⅲ-3運用字辭典、成語辭典等，擴充詞彙，分辨詞義。
6-Ⅲ-6練習各種寫作技巧。
一、文字篇章
個常用字的字形、字音和字義。 Ad-Ⅲ-2篇章的大意、主旨、結構與寓意。
Ab-Ⅲ-1 2,700
個常用字的使用。 Ad-Ⅲ-3故事、童詩、現代散文、少年小說、兒童劇等。
Ab-Ⅲ-2 2,200 二、文本表述
學習內容

◎
A 常用字部首及部件的表音及表義功能。
b-Ⅲ-3 ◎ 順敘與倒敘法。
Ba-Ⅲ-1
個常用語詞的認念。
Ab-Ⅲ-5 4,500 三、文化內涵
個常用語詞的使用。
Ab-Ⅲ-6 3,700 ◎
C 各類文本中所反映的個人與家庭、鄉里、國族及其他
b-Ⅲ-2
Ac-Ⅲ-3各種複句的意義。 社群的關係。
Ac-Ⅲ-4各類文句表達的情感與意義。
國小國語六上教師手冊 十二 少年筆耕

143
 先備知能（學生已學）
颖學習各種文章結尾法（四下）
學生已學習過不同文章結尾法（總結、感想
、勉勵），並了解不同的結尾方式對於文章
課程
表達所展現的效果。
硬學習推論文中人物的情緒變化（五下）
學生學會從描述的表情動作或對話的內容中
地圖
，讀出人物情緒，並在不同段落中尋找支持
的理由，判別人物在故事中的情緒變化。
映感受早期與現今生活環境的不同（五下）
以語言或文字為媒介，對比現今生活環境，
擴充對早期生活環境的認識。同時，比對自
身當代經驗，觀照故事中的人情溫暖。

國小國語六上教師手冊
本課教點（學生應學） 跨域統整
颖能讀懂文中人物對同一事件的不同觀點 誗綜合活動領域
閱讀時透過文字為媒介，理解對同一事件因 覺察自我與家人的溝通方式，學習合宜
視角不同所產生的不同觀點，並在情境下有 的互動與溝通技巧，培養同理心，並應
想法與行為判斷的差異。 用於日常生活。
硬能掌握以「摹寫畫面」為結尾的寫作技巧
學生能理解文章的表述方式及立意，掌握以 144
「摹寫畫面」為文章結尾的寫作技巧，使文

十二
章表意清晰，令讀者印象深刻，引發思考。
映能透過文本情節連結與反思自身經驗

少年筆耕
透過故事人物的心境變化，連結自身經驗，
嘗試反思遭遇困境時可採取的溝通方式。

未來學習內容（學生將學）
颖學會創作故事，安排精采情節（六下）
理解故事的結構安排，從文學作品中學習巧
妙塑造人物形象、安排流暢故事及精采轉折
、高潮，創作出生動有趣的故事。
硬細膩安排文章結構與寫作技巧
學會運用譬喻、擬人、感官摹寫、對話等寫
作技巧，透過適當安排文章開頭與結尾，使
作品立意清晰，結構完整，餘韻無窮。
映透過閱讀培養生活經驗外的同理心
從本課學習推論並體會家人的感受與心意，
未來應將同理心推展到距離生活經驗較遠的
人事物，進而願意善待他人，適時展現溫暖
，為自己及他人帶來力量，建立良好互動。
 教 學摘要 文本特色
◆
颖內涵：
學習目標
◆ 优本課選自愛的教育，內容闡述父子間的互動及深摯的親情，
誗認知
極富教育意義。
誗能理解不同角色立場對同一事件會有不同觀點。
悠透過故事，運用文字對話，動作描寫等技巧，表達父子間的
誗技能
細膩情感，格外發人省思。
颖能分析課文，了解故事主角的情緒反應與發生事件。
硬寫作手法：
硬能依情境，以四字語詞造句。
优本篇可分為開始、發展、高潮、結局四個部分。一開始先描
映能使用以「摹寫畫面」為文章結尾的寫作技巧。
述敘里奧的家庭背景，再藉由敘里奧因幫忙父親兼職的抄寫
誗情意
工作，發展一連串故事，寫出父子之間的誤會。接著在高潮
颖能體會親子之間的情感與倫理。
處真相大白，父親終於了解敘里奧的苦心。最後誤會消除，
硬能設身處地為他人著想。
敘里奧在父親的陪伴下酣睡。
教材分析
◆ 悠本篇運用對話技巧與動作描寫刻畫家人間的自然互動，並於
文本表述 記敘文本（小說） 對話中呈現父子間的情感與關愛。末段使用「摹寫畫面」結
敘里奧的家因生活拮据，爸爸兼職抄寫工作，但爸爸重 尾技巧，讓讀者透過視覺畫面的描述，加深印象，更引發思
視敘里奧課業，不同意他幫忙抄寫。敘里奧擔心爸爸不 考。
大意 堪疲累，暗地裡幫忙抄寫，因而睡眠不足，複習功課時 教學啟發
◆
常打瞌睡，遭爸爸誤會和責備。後來爸爸知道真相，心 颖本課圍繞「愛」，發展出一個個事件。兒子體恤爸爸年事已高
疼敘里奧，陪著他度過一夜。 ，隱瞞著為父親攤勞，而父親愛兒子希望他能有更多的時間讀
成長需要親情陪伴，孩子也能體諒父母辛勞，盡一己之 書和睡覺，兩者間的衝突有著兒子的擔心、難過、緊張和害怕
主旨 ，透過「故事軸策略」為場景、人物、衝突與結果下了註解。
力。
先拋開細節，呈線性的故事，就在一張表內一覽無遺，有助理
拮 据 抄 躡 仿 昨 辯 憊 熬 瘦 咳 徒
生字 解故事情節的發展。
懊 悔 啜 泣 吁 撫 酣
硬文中利用「對話」將人物的思想活動直接寫出，加強作品的生
拮据、抄寫、躡手躡腳、模仿、昨晚、辯解、疲憊、煎 動，並利用敘里奧內心的矛盾，使情節層層遞進，逐漸推向高
新詞
熬、消瘦、徒然、懊悔、啜泣、氣喘吁吁、撫摸、酣睡 潮。小說中的人物、情節、故事氛圍的營造等，教學時都可深
入探討，並與學生的閱讀經驗相結合，引導學生願意閱讀少年
小說這類文字多而圖畫少的書籍。
國小國語六上教師手冊 十二 少年筆耕

145
教點放大鏡 國小國語六上教師手冊 十二 少年筆耕
146

悠往後找出父子倆因觀點不同而導致的後續衝突。
設計者：新北市廣福國小吳必濃老師 因為兩人的觀點不同，引發了哪些衝突？
本 課教點 —讀懂不同觀點 教師引導學生將父子倆衝突之處畫起來（如左頁附圖），或
能讀懂文中人物對同一事件的不同觀點。 者口頭發表。

給一個教學理由 硬討論父子倆觀點不同的成因，連結學生生活。
在小說或故事中，人物常常因為觀點不同，而對同一件事情 优討論爸爸跟敘里奧觀點不同的原因。
有不同的處理方式或態度。這種差異不僅是情節推進的動力，也 為什麼父子倆觀點不同？兩個人的考量分別是什麼？
反映了人性的多樣性和故事的豐富性。 淤爸爸的觀點：敘里奧不該幫忙，學業比幫忙抄寫訂單更
重要。
教學一把抓 于敘里奧的觀點：幫忙抄寫訂單，為爸爸分憂，也是重要
這篇文章展現了人物在處理同一事件上的不同觀點，尤其是 的事。
敘里奧和他爸爸在抄寫訂單這件事情上的意見分歧，這不僅展現 搭配加油小站第 頁「觀點大不同」。

了人物的多樣性，也讓我們反思家庭成員之間溝通與理解的重要
性。如果我們願意傾聽對方的想法，尊重彼此的觀點，並積極的
進行對話和理解，就能夠促成更好的溝通和更和諧的家庭關係。
教學小撇步
颖從文本中找出父子倆觀點不同之處，以及引發的事件。
优找出爸爸跟敘里奧意見不同的事件。
從課文中的哪一個地方開始，能看出爸爸跟敘里奧的意見
不同？發生什麼事呢？
課本第 頁第 行。
120
126
悠連結學生生活，分享平日與家中長輩互動時觀點不同的事件
，並說出自己的觀點，推想長輩的觀點。
平日在家中，你們有和父母或其他長輩對同一件事情觀點
不同的時候嗎？
教師指導學生分享自己的想法，以及推想長輩的想法，引領
孩子進一步同理長輩的想法感受。
映延伸活動：可進一步請孩子寫生活札記或寫卡片送給家人，溝
通平日觀點不同的事情，促成親子間的對話與理解。

7
誗「爸爸，我來替你寫吧！」敘里奧說。 教學小提醒
誗「不，你應該專心學習，你的學業比訂單更重要，我不 進行延伸活動時，教師可傳課程訊息與目的給家長，讓家長
願剝奪你的時間。」 了解課程用意，進而提升親子溝通的效果。
父子倆為了敘里奧能不能幫忙抄寫訂單而意見相左。
 找出父子倆觀點
1

不同之處。
步驟

討論觀點不同的
2

原因。
步驟

連結學生生活，
讓學生與家人溝
3
步驟

通觀點。
第肆單元 觀點大不同
◆
課次 各種觀點 讀懂觀點的效用
未親眼見得魔術的讀者不一定能立刻抓到
第十課
作者自身的觀點 事件特點，明確寫出作者感想，能使讀者
戲術
迅速理解作者觀點。
因為家人彼此性格不同，因而在同一件事
第十一課 人物因性格不同而
上關注不同的焦點。讀懂人物觀點，能獲
紀念照 產生不同的觀點
得更多閱讀樂趣。
敘里奧和他爸爸在抄寫訂單這件事情上的
第十二課 人物因觀點不同而
意見分歧，成了情節推進的動力，也反映
少年筆耕 產生不同的態度
了人性的多樣性和故事的豐富性。
國小國語六上教師手冊 十二 少年筆耕

147
 國小國語六上教師手冊 十二 少年筆耕
148

段
˙落大意暨課文內容提問 （註：本課以意義段提問。）
課文朗讀

120

亞米契斯 （西元一八四六年 一九 ○
八年）
～

年以前，作品多反映軍
義大利人，著名兒童文學家。一八七 ○ 大意 十二歲的敘里奧是家中長子，爸爸是鐵路局員工，雖然
1

旅生活的艱辛及對民族統一事業的忠誠，重要作品有戰地生活。一
年以後，開始從事教育工作，湧現大量關注教育事業的作品，
八七 ○
生活拮据，但重視敘里奧的課業。
代表作有愛的教育、一個教師的故事、學校與家庭之間等。
大意 爸爸為了增加收入，開始兼職抄訂單。敘里奧想幫忙，
2 卻被爸爸以學業為重拒絕。
背景 敘里奧今年十二歲，他的爸爸是一名鐵路局員工。雖然
1
1

家中人口多，生活拮据 ，爸爸對子女仍疼愛有加，對於長子 拮 提 颖為什麼敘里奧起了替爸爸抄寫訂單的念頭？（因為爸爸年事已

2

敘里奧的課業更絲毫不放鬆。 高，不堪疲累，經常叫苦連天。）
据
3

開始 為了增加收入，最近爸爸兼職工作，為某雜誌社抄 寫訂 提 硬敘里奧提出抄寫訂單的要求時，爸爸有什麼反應？（爸爸立刻
抄
2
4

單，每五百張訂單可賺三個銅幣。但爸爸年事已高，不堪疲 反對，認為敘里奧的學業比訂單重要，應該專心學習，不願剝
5

累，經常叫苦連天。 奪敘里奧學習的時間。）
6

﹁爸爸，我來替你寫吧！﹂敘里奧說。 詮 映在抄寫訂單這件事，敘里奧和爸爸有什麼不同的觀點？（爸爸
7

認為學業比訂單更重要，不願意剝奪敘里奧學習的時間。／敘
里奧則認為爸爸年事已高，兼職抄寫訂單太辛苦，自己可以幫
忙抄寫，減輕爸爸負擔。）
﹁不，你應該專心學習，你的學業比訂單更重要，我不 註：可配合課本「加油小站」第 頁「觀點大不同」教學。

152
1

願剝奪你的時間。﹂ 大意 敘里奧晚上偷偷進書房，模仿爸爸的筆跡幫忙抄寫。爸
2

3
敘里奧清楚自己無法說服爸爸，不再固執己見，但心中 爸沒有發現筆跡不同，還因為收入增加而高興不已。
3

已產生了想法。
躡 提 颖敘里奧是如何替爸爸抄寫訂單的？（等爸爸睡了以後，他再躡
4

發展 當天晚上，敘里奧等爸爸睡了以後，躡 手躡腳的走進爸
手躡腳的走進書房，點上油燈，模仿爸爸的筆跡。）
3
5

爸的書房，點上油燈，模仿 爸爸的筆跡寫了起來，心裡既歡 仿
推 硬敘里奧第一次抄寫訂單時，心裡為什麼「既歡喜又有些恐懼」
6

喜又有些恐懼。他一面寫一面側耳細聽動靜，當寫到一百七 昨
？（因為敘里奧認為可以替爸爸分擔一部分工作，所以歡喜，
7

十張，算起來值一個銅幣，才停筆熄了燈，回到床上睡覺。
但又怕爸爸發覺後會責怪他，所以感到恐懼。）
8

第二天，爸爸很高興，拍著敘里奧的肩說：﹁你爸爸還
推 映為什麼說成功的經驗大大的鼓舞了敘里奧？（因為敘里奧擅作
9

沒老呢！昨 晚工作三小時裡，比平常多做三分之一。手還很
主張幫爸爸抄寫訂單，心裡不免惶恐，更害怕被發現。直到這
10

俐落，眼力也還沒有花。﹂
次嘗試成功，就好像吃下定心丸，讓他敢放心繼續做。）
11 第十二課 少年筆耕

121
 大意 爸爸發現燈油用多了，讓敘里奧心裡一陣緊張，但爸爸
4

沒有發現敘里奧暗中幫忙抄寫。
122

這次成功的經驗大大的鼓舞了敘里奧。
1

這樣過了好幾天，爸爸還是什麼也沒發現。只是有一次 推 誗為什麼爸爸發現燈油用多了，仍沒有懷疑是敘里奧在暗中幫忙
4
2

晚餐時，爸爸困惑的說：「奇怪！近來燈油突然用多了。」 呢？試著推測理由。（可能是因為爸爸先入為主的覺得自己工
3

敘里奧心裡一陣緊張，幸好爸爸沒多說什麼，所以他還是一 作效率變高，所以沒有往敘里奧偷偷幫忙這方面想，另一方面
4

直做下去。 ，也是因為敘里奧掩飾得很好。）
5

敘里奧每天晚上都沒睡好覺，早上 大意 敘里奧因睡眠不足，複習功課總是打瞌睡，因而遭到爸
5
6

5
起床常覺得渾身無力，晚間複習功課總 爸責備。但他覺得不幫忙就好像偷用了家中的錢，無法
7

打瞌睡。那一夜，他第一次趴在作業本
停止抄寫計畫。
8

上睡熟了。
推 颖敘里奧的爸爸向來對他疼愛有加，為什麼後來卻對他大聲斥責
9

「喂！快起來做功課！」爸爸擊掌
？（因為爸爸對敘里奧的期望非常高，敘里奧卻接連幾個晚上
10

向他吼叫著。敘里奧從夢中驚醒，繼續
11

做功課。接連幾個晚上依舊如此，爸爸
都在複習功課時打瞌睡。）
12

推 硬敘里奧被爸爸責怪，為什麼不辯解？（敘里奧希望自己能繼續
幫爸爸抄寫訂單，減輕爸爸的壓力。）
推 映敘里奧受了爸爸責罵，為什麼還不停止，仍舊繼續抄寫工作？
見這情形，忍不住責備他：﹁你最近行為反常，和從前判若
（因為停止抄寫工作，家裡的收入會減少，就好像自己偷用了
1

兩人，我們一家的希望都寄託在你身上，你讓我太失望了！﹂
能夠賺到的錢，內心會有愧疚感。）
2

﹁爸爸，事實不是這樣的。﹂敘里奧難過極了，但為了
辯
3

助爸爸一臂之力，他硬是把真相吞回去，不做辯 解。
大意 敘里奧抄寫訂單時，發出聲響，驚醒爸爸。爸爸終於發

6
4

敘里奧繼續拖著疲憊 偷偷的工作，父親依然見了他就動 憊 現真相，感到無限的懊悔和慈愛。

5

怒。敘里奧知道這件事非停止不可，可是每天一到午夜，又 熬 提 颖看著日漸消瘦的敘里奧，爸爸和媽媽的態度有什麼不同？（媽
6

讓他覺得不幫忙，好像偷用了一個銅幣，受不了內心煎熬 ， 媽十分擔心日漸消瘦的敘里奧。爸爸則因為敘里奧表現不如以
瘦
7

無法停息。 往而生氣，對敘里奧很冷淡。）
咳
8

高潮 過了兩個月，某天吃晚飯時，媽媽看著愈來愈消瘦 的敘 推 硬爸爸啜泣的原因是什麼？（爸爸懊悔自己誤會敘里奧，同時心
6
9

里奧，十分擔心。爸爸看了他一眼說：﹁以前他是個用功的 疼自己的兒子熬夜抄寫訂單。）
10

好孩子，現在完全變了。﹂敘里奧聽了爸爸的話，心如刀割， 推 映哪句最能具體描寫爸爸發現真相後的心情？（爸爸看著在紙上
11

以前他只要咳 一聲，爸爸就會非常擔心，現在竟然不愛他了。 不停滑動的筆尖，頓時恍然，胸中充滿了無限的懊悔和慈愛。）

12 第十二課 少年筆耕

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國小國語六上教師手冊 十二 少年筆耕

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 國小國語六上教師手冊 十二 少年筆耕
150

筆耕的典故
※ 大意 敘里奧發現爸爸將額頭貼近他的胸口酣睡，度過一夜時
7

在某些場合中，有的人會以「筆耕」來介紹自己的職業，意 光。
思就是以寫文章為業。「筆耕」一詞按字面上解釋，就是以筆代
提 颖解開誤會的敘里奧和爸爸如何度過一夜時光？（爸爸靠在床沿
耕之意。古代的農夫以鋤頭耕作為生，而讀書人則以筆幫人抄寫
，並將額頭貼近他的胸口，兩人一夜酣睡到早晨。）
為生。所以筆耕最初的意思，是指識字者用筆給人抄抄寫寫賺取
比 硬承上題，你覺得爸爸為什麼不回自己的房間睡覺？（爸爸知道
費用過活，也就是說，抄寫工作就像農夫耕種田地一樣辛勞。
敘里奧很久沒有好好休息，想陪著他休息。／爸爸懊悔自己誤
原來「筆耕」一詞出自魏晉史學家華嶠漢後書所載︰「超傭
會敘里奧，感到心疼，想多陪陪他。）答案僅供參考
書勞苦，投筆嘆曰：『大丈夫當立功異域，以取封侯，安能久事
★全文提問
筆耕乎？』」這也是班超投筆從戎的典故。
詮 颖敘里奧是個怎麼樣的孩子？請從文章中找支持理由。（孝順體
東漢時，班超的家境非常窮困，因此只好到官府工作，靠抄
貼的孩子。优爸爸年事已高，不堪疲累，敘里奧想幫爸爸抄寫
寫書籍賺取報酬，用來供養母親及維持家計。日子久了，班超對
，減輕負擔。悠敘里奧為了助爸爸一臂之力，即使遭受誤會也
抄抄寫寫感到非常煩悶。有一天，他又覺得十分厭煩，就把筆擱
不做辯解。）
下停止抄寫，長嘆一聲說︰「大丈夫應當效法傅介子、張騫等人
詮 硬敘里奧的爸爸是個怎麼樣的人？請從文章中找支持理由。（优
，在疆場衛國立功，怎能長期把生命浪擲在筆硯之間呢？」於是
疼愛孩子的人。即使生活拮据，對子女仍疼愛有加，對於長子
班超便棄文從軍，追隨大將軍竇固出征，擊潰匈奴，立下大功。
敘里奧的課業更絲毫不放鬆。發現敘里奧在抄寫訂單時，感到
因此，「筆耕」一詞也就漸漸傳開，流傳至今。
懊悔，含著淚，心疼的把兒子抱到床上去。悠很重視孩子課業
（資料來源：明慧學校）
的人。認為敘里奧的學業比訂單重要，拒絕敘里奧幫忙抄寫訂
單的請求。忧很嚴格的人。在敘里奧複習功課總打瞌睡後，對
他冷淡且嚴厲。）

124
﹁停止吧！只要爸爸能再愛我，我一定好好用功，我這 詮 映爸爸對敘里奧的態度，從開始到最後有何改變？（寄予厚望爸
1

次真的下定決心了！﹂但敘里奧的決心仍是徒 然。 爸要敘里奧專心學習↓責備責備敘里奧複習功課總打瞌睡↓失
2

當天夜裡他習慣性的起床，進去書房點著了燈，又情不 徒
望覺得敘里奧變了，感到失望↓懊悔發現真相後，感到懊悔。）
3

自禁的執筆書寫。忽然，他不小心把一本書碰落到地，發出 懊 詮 哟幫爸爸抄寫訂單，敘里奧內心轉折為何？（第一次抄寫圓滿成
4

﹁啪﹂的聲響，嚇了自己一大跳。停了一會兒，他沒聽到什 功，鼓舞了敘里奧↓被爸爸責罵時，感到難過，但仍繼續幫忙
悔
5

麼動靜，就專心抄寫起來。此時，敘里奧完全沒有察覺到， 抄寫↓覺得爸爸不愛他，決定好好用功↓仍然情不自禁執筆書
啜
6

爸爸已經站在他的身後。爸爸看著在紙上不停滑動的筆尖，
寫↓和爸爸解開誤會後，安心入睡。）
7

頓時恍然，胸中充滿了無限的懊悔 和慈愛。 泣
8
9
敘里奧突然感覺有人用顫抖的雙手抱住他，不覺﹁啊！﹂
的叫了出來，後來聽出爸爸的啜泣 聲，急忙說：﹁爸爸！原
10
諒我！原諒我！﹂

11
 爸爸含著淚，親吻兒子的臉：
1

﹁我全明白了！孩子，是我對不起
詮 拥從哪裡可以看出爸爸對敘里奧的愛？從文本中找出至少兩個例
2

你呀！﹂然後心疼的把兒子抱到床
子。（优雖然家中人口多，生活拮据，爸爸對子女仍疼愛有加
3

上去，氣喘吁 吁的撫 摸著他，拉著

，對於長子敘里奧的課業更絲毫不放鬆。悠敘里奧原先想幫爸
4

他的手，想親眼看著他睡。 吁
爸抄寫訂單，但爸爸認為敘里奧的學業比較重要，不願剝奪孩
5

結局 敘里奧因為太疲倦了，很快就 撫
子的學習時間。忧爸爸發現敘里奧寫作業時，常常打瞌睡，擔
7
6

進入夢鄉。早晨醒來，他看見一頭
酣 心影響學習，忍不住責備敘里奧。尤當爸爸發現敘里奧幫忙抄
7

白髮靠在床沿上。原來爸爸把額頭
寫訂單時，胸中充滿無限的懊悔與慈愛。）
8

貼近他的胸口，正在酣 睡，就這樣
比 佣你贊成敘里奧晚上偷偷幫爸爸抄寫訂單嗎？請說明理由。（贊
9

度過了一夜時光。
成：因為能增加家裡收入，減輕爸爸負擔。／不贊成：晚上沒
10

你認為父子倆的誤會是怎麼造成的呢？
若你被家人誤會時，你會怎麼做？ 睡好，反而打瞌睡影響課業，讓爸爸失望。）答案僅供參考
P126
課

第十二課 少年筆耕 比 臃你認為哪一段最能具體描寫敘里奧為爸爸抄寫訂單，害怕驚醒

125
爸爸的心情，這樣寫是為什麼？（优敘里奧等爸爸睡了以後，
躡手躡腳的走進爸爸的書房，點上油燈，模仿爸爸的筆跡寫了
你認為父子倆的誤會是怎麼造成的呢？若你被家人誤會時，你會 起來，心裡既歡喜又有些恐懼。他一面寫一面側耳細聽動靜。
怎麼做？（优他們只看見事件的表象，卻未深入探尋事件背後的 悠為了凸顯敘里奧的孝順與貼心，同時透露他害怕被發現的心
原因或想法，僅透過個人情緒臆測，因而造成彼此的誤會。例如 情。）答案僅供參考
：爸爸看見敘里奧複習功課時總打瞌睡，便覺得敘里奧只顧著偷
比 痈敘里奧在熬夜進行抄寫訂單的這件事上，一直處於繼續抄寫或
懶。悠我會努力平復情緒，並試著和家人解開誤會。）  停止抄寫的矛盾心態，你認為這種情節安排在寫作上有什麼效
答案僅供參考 果呢？（可以凸顯主角內心的掙扎，帶出主角的個性，也讓故
事的情節更加精采。）答案僅供參考
比 庸本課為什麼要將標題訂為「少年筆耕」？試著說明原因。（「
筆耕」一詞就是以筆代耕之意。古代的農夫以鋤頭耕作為生，
而讀書人則以筆幫人抄寫為生。所以筆耕最初的意思，是指識
字者用筆給人抄抄寫寫賺取費用過活，也就是說，抄寫工作就
像農夫耕種田地一樣的辛勞。因為敘里奧幫爸爸抄寫訂單，以
增加家裡的收入，所以才將此課命名為「少年筆耕」。） 
答案僅供參考
國小國語六上教師手冊 十二 少年筆耕

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152

加
˙油小站
一、觀點大不同 習

92
95
|
颖教師徵求自願的學生，分別扮演敘里奧與他的爸爸，參見課本
第 頁到 頁，重現敘里奧提出幫爸爸抄寫訂單時的對話： 
120

121
爸爸：「唉！每天熬夜抄寫訂單，真是吃不消。」 
敘里奧：「爸爸，我來替你寫吧！」 
爸爸：「不，你應該專心學習……。」
硬學生思考後發表：
126
加油小站

觀點大不同 摹寫畫面的結尾 視覺摹寫 优想一想，敘里奧為什麼會提出建議？

一

二
P92
P95
習
–

事件：敘里奧想要幫忙抄寫訂單。 誗早晨醒來，敘里奧看見一頭白髮 悠爸爸明明很累，為什麼不讓敘里奧幫忙？

靠在床沿上。原來爸爸把額頭貼
孩子的學業比訂單更重要，
近他的胸口，正在酣睡，就這樣
忧爸爸和敘里奧真的不知道對方想法嗎？為什麼在同一事件下
學習時間不能被剝奪。
度過了一夜時光。 ，父子倆會有不同的觀點？
我已經長大了，當然要為家
裡出一分力！
誗早晨醒來，敘里奧發現爸爸靠在 映教師提問：生活中也會有像課文這樣的情形嗎？請學生觀察加
他的胸口酣睡。
油小站中的母女對話，並進行提問：
我已經有手錶了，
不要浪費錢。 优說一說插圖中的母女可能發生了什麼事？
悠孩子的觀點是什麼？她有什麼感覺？
送手錶給媽媽， 忧媽媽的觀點是什麼？她有什麼感覺？
她一定很喜歡。
比較兩種寫法，你會發現：結
哟教師歸納：人對同一事件因立場與視角不同，會產生不同的觀
在同一事件中，因為立場
不同，觀點可能也會不同。
尾時，透過描寫具體畫面，能
在讀者腦海中印上清晰影像。
點，並在相同情境下，有著想法與行為判斷的差異。
二、摹寫畫面的結尾
颖教師先呈現第二個句子，請學生念一念，並說一說自己腦海中
可配合線上資源「常用修辭
※ 產生的畫面。再呈現第一個句子，請學生念讀。
學習單」教學 硬請小組兩兩討論，比較兩個句子寫作方式與產生效果的差異，

)⒋「轟！」一聲巨雷搭著午後最負盛名的西北雨，嘩啦嘩啦的下了起來，
摹寫是對事物的各種感受，通過作者的主觀加以形容描述的一種修辭方法。

)⒈咖啡的滋味在口中化開，是令人難以習慣的苦，但在苦澀過後，有了

)⒊走進魚市場，濃濃的魚腥味撲鼻而來，讓討厭海鮮的彤彤一時間無法
描寫事物的顏色。多採用表 我喜歡櫥窗裡那一尊身穿金色戰甲、有著

將鼻子所聞到的氣味加以描 走進這間封閉已久的倉庫，我聞到一股潮

對嘴巴及舌頭品嘗到的、感 弟弟很喜歡檸檬那種酸酸的滋味，但我並

「ㄎㄚ！ㄎㄚ！ㄎㄚ！」
把耳朵聽到的聲音如實的描 豆大的雨珠滴答滴答的落在窗上、屋頂

將身體所接觸到的事物描寫 又溼又冷的夜裡，讓路上的行人

)⒌長頭髮的女孩穿著白色襯衫跟藍色牛仔褲，還戴著一頂紅色
。
填入正確的感官摹寫（填代號）
填代號）

)⒍我踩在灼熱的沙灘上，等待浪花所帶來的那陣陣涼意。
並上臺發表。

上，像是雨精靈在唱歌。
線上資源

①視覺 ②聽覺 ③嗅覺 ④味覺 ⑤觸覺

運用了哪一種摹寫手法，填入正確的感官摹寫（
生活中充斥著各種影像、聲音、氣味、味道、觸感，例如：

紅色髮絲的戲偶。

鴨舌帽，站在街角左顧右盼，不知道在等誰。
只想趕緊回家。

)⒉電影裡，從門後傳來一陣高跟鞋踩在地上、
溼的霉味。

受到的口感和滋味寫出來。 不喜歡。
映教師歸納：結尾時，透過描寫具體畫面，能使讀者留下深刻印

下列各題運用了哪一種摹寫手法，

交織出一首夏日舞曲。
象。

一種淡淡的甘味。
現色彩的形容詞。

的急促聲響。
繪出來。

寫出來。

呼吸。
出來。

＊下列各題
視覺
摹寫
聽覺
摹寫
嗅覺
摹寫
味覺
摹寫
觸覺
摹寫

( ④

( ②

( ③

( ②

( ①

( ⑤
１ 識字教學
生字 解釋 詞例
瘦 
5
體態不豐滿，脂肪少。與「胖」、「肥
」相對。
瘦弱
10
15
拮 手
咳 口 氣管受到痰或氣體的刺激，引起反射作
4

3
咳嗽
用，把痰或氣體用力排出。
6
9

6
9
境況窘迫。多指經濟困難。 拮据
据 手
徒 彳
4

3
白白的、平白。 徒勞
11

10
8

7
抄 手
懊 心
4

4
謄寫，照原樣書寫。 抄書 悔恨。 懊惱

13
16
4
7

躡 足
悔 心
7

4
放輕腳步行走。 躡足 事後追恨。 後悔
18
25

10
7
仿 人
啜 口
2

3
依樣學習。 仿冒 低聲哭泣。 啜泣

11
4
6

8
昨 日
泣 水
4

4
昨天，今天的前一天。 昨日 只掉眼淚而不出聲的哭，或指低聲的哭。 悲泣
5
9

5
8
辯 辛
吁 口 長吁
7

3
爭論是非曲直。 辯護 嘆息。
短嘆
14
21

3
6
憊 心
4
撫 手

4
疲困。 憊色 輕輕的摸。 輕撫
12
16

12
15
熬 火
酣 酉

7
勉強支撐、忍耐。 熬夜 暢飲，引申為暢快、盡興。 酣暢

11
15

12
5
國小國語六上教師手冊 十二 少年筆耕

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２ 字音字形 重 點 整 理 咳
咳 ：咳嗽、止咳 泣
泣 ：哭泣、悲泣
64748 678 678 6447448

678 678 678 644474448

線上資源
該
該 ：該當、應該 位
位 ：位置、地位
書形近字 油
還 ：孩童、嬰孩 垃 ：垃圾
結
拮 ：拮据 昨
昨 ：昨天、昨日
孩
克
友 垃
拉
644474448 678 644474448 678

64748 678 6447448 644474448

：刻意、時刻 ：拉環、拉車
优
結
結 ：結合、結交 詐
炸 ：炸彈、爆炸
刻
圖
拉
綻
：徒弟、徒步 ：站立、車站
抄
抄 ：抄球、包抄 由 作
作 ：作業、作文 游
徒
徙
站
吁
：遷徙 ：長吁短嘆
吵
吵 ：吵鬧、吵架 怎
怎 ：怎麼、怎樣
徙
悔 右
吁
汙
：悔過、後悔 ：汙染、汙水
悠 沙
砂 ：砂糖、砂鍋 窄
窄 ：窄小、狹窄 酉
悔
海
汙
撫
：海洋、海馬 ：安撫、撫平
沙
沙 ：沙拉、泥沙 辨
辯 ：辯論、爭辯
海
輟 佑
撫
五
：啜茶、啜泣 ：嫵媚
妙
妙 ：妙招、精妙 辨
辨 ：明辨是非
啜
輟
嫵
酣
：輟學、中輟 ：酣眠、酣醉
躡
躡 ：躡手躡腳
邮
辦
辦 ：辦公、嚴辦
有 輟
綴 釉
酣
甜
：點綴、綴滿 ：甜蜜、甘甜
忧
攝
攝 ：攝取、拍攝 瓣
瓣 ：橘瓣、花瓣
綴 甜
仿
仿 ：仿冒、模仿 熬
熬 ：熬夜、熬煮
訪
訪 ：拜訪、來訪
铀
傲
傲 ：孤傲、自傲
尤 防
防 ：防備、防守 瘦
瘦 ：瘦小、瘦弱
芳
芳 ：芳香、芳心 犹 搜
搜 ：搜身、搜捕
放
放 ：放棄、放學 艘
艘 ：十艘軍艦
３ 新詞教學 線上資源
語詞 解釋 例句
拮据 境況窘迫。多指經濟困難。 經濟拮据的阿喜獨自撫養兩個年幼子女，背負沉重壓力。
印刷術尚未發明前，文字知識的延續僅能靠著口述或人工
抄寫 照原文書寫下來。
抄寫，相當辛苦。
夜深了，剛下班的羽芊生怕驚擾家人休息，躡手躡腳的走
躡手 躡 腳 放輕手腳走路、行動小心而不敢聲張的樣子。
進屋裡。
模仿 仿照、仿效。 小妹妹模仿著電視上的明星跳舞，模樣可愛極了！
昨晚 昨夜。 昨晚一陣大雨下得又快又急，撒落一地初春花瓣。
這名慣竊下手行竊的證據確鑿，卻還是不斷辯解，不承認
辯解 解釋事實或理由。
自己犯下的過錯。
疲憊 極為疲勞困倦。 連續加班工作多日，小樂的身心疲憊不堪。
煎熬 內心受折磨而焦灼痛苦。 面對現實與夢想的抉擇，阿川的內心相當煎熬。
消瘦 體貌消減瘦弱。 一場大病之後，阿輝的身形顯得消瘦許多。
徒然 枉然、白費。 這起人事異動已經下了最終決定，你再怎麼爭取也是徒然。
懊悔 深切後悔。 面對過去犯下的罪行，服刑中的阿仇滿是懊悔。
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啜泣 低聲哭泣。 看著電視螢幕上親人重逢的感人畫面，妹妹不禁低聲啜泣。
氣喘 吁 吁 大聲喘氣、呼吸急促的樣子。 伯伯提著大包小包的行李，氣喘吁吁的走進車站。
撫摸 用手輕輕觸摸。 媽媽撫摸著小寶寶熟睡的臉龐，臉上盡是滿足。
平日貪玩的弟弟，今晚不到九點就已在床上酣睡，令大家
酣睡 熟睡。
相當驚訝。
４ 生字延伸 成 語 線上資源
成語 解釋 例句 近義詞／反義詞
人身骨架瘦得露出來，根根像木材一樣。形容非 看到這些骨瘦如柴的孩子，民眾動了惻隱之心， 近瘦骨嶙峋
骨瘦 如 柴 常消瘦的樣子。 紛紛慷慨解囊，提供協助。
反大腹便便
這批亡命之徒壞事做盡，附近的居民都對他們深
亡命 之 徒 比喻不顧性命作奸犯科的人。
惡痛絕。
近不法之徒
想起過去那段牛衣對泣的貧困日子，夫妻倆不禁
牛衣 對 泣 比喻夫妻共度貧困的生活。
掉下淚來。
骨瘦如柴 牛衣對泣
「變文」是唐代時興起的一種講唱文學，由散文和韻文交替組 王章是西漢人，在朝廷為官時，以敢於直言忠諫而得名。據漢
成，內容以演繹佛經故事及民間傳說、歷史故事為主。維摩詰經講 卷七六 趙
書 ‧ ‧尹韓張兩王傳 ‧
王章記載，他出身寒微，早年還是
經文是根據維摩詰經的故事，引申而成。形式是先引述一段經文， 個窮學生時，和妻子住在長安，生活極為困苦。有一次，王章病得
然後邊講邊唱，有時幾十字的經文，可以鋪陳為數千字。內容敘述 很重，家裡卻連可以取暖的被子都沒有，只能睡在給牛隻禦寒用的
維摩詰居士生病了，佛陀欲派弟子前往慰問他的病情，但是所有弟 衣物裡。而這種牛衣，只是用亂麻編成的。王章覺得自己這次一定
子都不敢去，最後文殊菩薩應命前往。文中描述維摩詰居士未生病 好不了了，於是哭著和妻子訣別。妻子聽了丈夫的話，不但沒有同
之前，神情威猛似虎，生病之後變得十分消瘦，骨架露出，像木柴 情哀憐他，反而把他罵了一頓，說：「當今朝廷，有誰的才幹勝過
卷一八 ‧
一樣。「骨瘦如柴」亦作「骨瘦如豺」，埤雅 ‧ 釋獸︰「 你？現在不過是遭遇那麼一點困苦疾病，你就哭哭啼啼的無法振作
瘦如豺。豺，柴也。豺體細瘦，故謂之豺。」豺是一種骨架露出看 ，這樣怎麼做得了大事呢？」後來王章果然度過了難關，在元帝時
起來細瘦的動物。「骨瘦如豺」，也可用以形容人非常消瘦。 升任為京兆尹。而當初他們夫妻二人在困頓中，病時只能以牛衣禦
寒的那段故事，後來被濃縮成「牛衣對泣」，用來比喻夫妻共度貧
困的生活。明張岱五異人傳：「昔日牛衣對泣，今乃富比陶朱。」
便取此義。
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５ 課文結構 線上資源 ６ 本課修辭教學 線上資源

背景：十二歲的敘里奧是家中長子，爸爸是鐵路局員工，雖然 基礎修辭
64444444444744444444448

生活拮据，但重視敘里奧的課業。 誗摹寫：把自己對於人、事、物的各種主觀察覺，用文字具體的描
開始：爸爸為了增加收入，開始兼職抄寫訂單。敘里奧想幫忙 寫出來，又分為視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺。
，卻被爸爸以學業為重拒絕。 例：他不小心把一本書碰落到地，發出「啪」的聲響，嚇了自己
优敘里奧晚上偷偷進書房，模仿爸爸的筆跡幫忙抄寫。 一大跳。（聽覺）
65758

爸爸沒有發現筆跡不同，還因為收入增加而高興不已。 說明：描述書本落地聲，屬於聽覺摹寫。
悠爸爸發現燈油用多了，讓敘里奧心裡一陣緊張，但爸 例：他看見一頭白髮靠在床沿上。（視覺）
少年筆耕

發展 爸沒有發現敘里奧暗中幫忙抄寫。 說明：描述敘里奧看見爸爸的滿頭白髮，屬於視覺摹寫。
忧敘里奧因睡眠不足，複習功課總是打瞌睡，因而遭到 誗譬喻：利用不同事物之間的類似特點，運用聯想力，將Ａ事物比
爸爸責備。但他覺得不幫忙就好像偷用了家中的錢， 喻成Ｂ事物的修辭法。
無法停止抄寫計畫。 例：敘里奧知道這件事非停止不可，可是每天一到午夜，又讓他
高潮：敘里奧抄寫訂單時發出聲響，驚醒爸爸。爸爸終於發現 覺得不幫忙，好像偷用了一個銅幣，受不了內心煎熬，無法
真相，感到無限的懊悔和慈愛。 停息。（明喻）
結局：敘里奧發現爸爸將額頭貼近他的胸口酣睡，度過一夜時 說明：將「不幫忙的行為」比喻為「偷用了一個銅幣」，「好
光。 像」為喻詞，屬於明喻。
誗疊字：同一個字以連接的方式重複使用，可加強語氣，使文章更
具節奏感。
例：大大的鼓舞、偷偷的工作、好好用功、氣喘吁吁
進階修辭
誗感嘆：用呼聲表露情感的修辭法。用來強調內心的驚訝、讚嘆等
情緒。
例：奇怪！近來燈油突然用多了。
說明：強調爸爸對燈油消耗速度的疑惑。
例：喂！快起來做功課！
說明：透過「喂」字強調爸爸的語氣，顯示其對反常的敘里奧
生氣而失望。
 例：停止吧！只要爸爸能再愛我，我一定好好用功，我這次真的
７ 語句練習 線上資源
下定決心了！
說明：本句與「呼告」修辭的用法相似，但呼告的要素為：撇 颖分辨詞義
開讀者，不再以直述的語氣，而是將感情整個融入說話 优相似詞 
或文章中，直接和所涉及的人或物說話。本句為敘里奧 放鬆 —放寬 模仿 —仿效 恐懼 畏懼
— 
的「內心獨白」，不符合「呼告」成立的要素。 真相 — 實情 徒然 — 枉然 專心 — 潛心 
例：我全明白了！孩子，是我對不起你呀！ 無限 — 無窮 酣睡 — 熟睡
說明：強調爸爸明白真相，內心感到懊悔。 悠相反詞 
誗轉化：將描寫對象原來性質擬化成與原來性質完全不一樣的事物 拮据 ↑↓ 寬裕 放鬆 ↑↓ 加緊 增加 ↑
↓ 減少 
的修辭法，使其形象更加鮮明。 模仿 ↑↓ 獨創 緊張 ↑↓ 鎮定 反常 ↑
↓ 正常 
例：他硬是把真相吞回去，不做辯解。（擬虛為實） 真相 ↑↓ 假象 消瘦 ↑↓ 發胖 專心 ↑
↓ 分心 
說明：把抽象的「真相」擬化為具體事物，可以被「嚥下」， 無限 ↑↓ 有限
屬於轉化中的「擬虛為實」。 硬短語練習
誗類疊：同一個字、語詞、語句，以連接或隔離的方式重複使用， 优心裡既歡喜又有些恐懼
可加強語氣，使文章更具節奏感。 說明 練習形容並列的狀態。
例：躡手躡腳、一面寫一面側耳細聽動靜、愈來愈消瘦（類字） 結構 名 詞＋既＋形容詞＋又有些＋形容詞
說明：同一字詞的間隔使用，屬於類字。 淤心中既期待又有些不安
例：原諒我！原諒我！（疊句） 于畫面既樸實又有些童趣
說明：運用疊句技巧，表現敘里奧害怕爸爸生氣的心情。 盂節奏既明快又有些短促
榆情緒既緊張又有些擔心
虞態度既疏離又有些拘謹
愚想法既天真又有些可笑
悠無限的懊悔和慈愛
說明 練習形容事物狀態的程度。
結構 形容詞＋的＋名詞＋和＋名詞
淤無比的歡笑和喜悅 于無盡的包容和信任
盂廣大的支持和喜愛 榆極度的焦慮和不安
虞渺小的祝福和希望 愚格外的天真和浪漫
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 國小國語六上教師手冊
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映造句練習
优叫苦連天：不斷發出痛苦的叫喊。
淤工廠隨地排放廢水，導致河水受到汙染，附近居民叫苦連天。
于暴政治國，平民百姓無不叫苦連天。
悠固執己見：堅持己見，不肯變通。
淤他是一個固執己見的人，聽不進別人的意見。
于對於這個計畫案，主導人一味固執己見，很難與他人討論，
共商出解決辦法。
忧躡手躡腳：放輕手腳走路、行動小心而不敢聲張的樣子。
淤弟弟躡手躡腳走到冰箱前，偷偷打開門，吃了一口冰淇淋。
于奶奶在睡午覺，姐姐躡手躡腳的輕輕從旁走過，生怕吵醒她。
尤渾身無力：全身都沒有力氣。
淤感冒的妹妹病懨懨的，感到渾身無力。
于經過一整天嚴格的訓練，回到家時他早已渾身無力，只想呼
呼大睡。
由判若兩人：形容一個人的容貌舉止等，前後完全不同。
淤曾老師平日和藹可親，但只要上臺訓話就判若兩人。
于彈起鋼琴的他神采飛揚，和平時怯生生的模樣，真是判若兩
人。
邮一臂之力：比喻從旁給予的援助。
淤這次話劇比賽，幸好有你的一臂之力，才能如期完成。
于因為有家人的一臂之力，他才能好好完成自己的夢想。
铀心如刀割：內心痛苦像被刀割一樣。
淤價值連城的傳世國寶就這樣摔得粉碎，怎不叫人心如刀割？
于哥哥最珍愛的模型被弟弟弄壞了，讓他心如刀割，既心疼又
氣憤。
犹情不自禁：感情激動得無法自我控制。
淤媽媽買了我最喜歡的草莓，令我情不自禁的撲了上去，大口
大口吃了起來。
十二 少年筆耕
于這首歌大家都耳熟能詳，小英一聽，情不自禁跟著哼唱起來。
油氣喘吁吁：大聲喘氣、呼吸急促的樣子。
淤不喜歡運動的小辰走沒幾步路就氣喘吁吁。
于他為了趕上火車，提著大包小包，氣喘吁吁的在月臺間穿梭。
哟句型練習
优為了……（目的複句）
說明 前面用「為了」表示目的，後面表示所採取的行動。
原：為了增加收入，最近爸爸兼職工作，為某雜誌社抄寫訂單
，每五百張訂單可賺三個銅幣。
句：為了避免蚊蟲孳生，我們要定期清理容易積水的器皿，做
好防蚊措施。
句：為了慶祝結婚十週年紀念，爸爸特地訂了餐廳，邀請媽媽
共進晚餐。
悠一面……一面……（並列複句）
說明 用「一面……一面……」表示兩種動作同時進行。
原：他一面寫一面側耳細聽動靜，當寫到一百七十張，算起來
值一個銅幣，才停筆熄了燈，回到床上睡覺。
句：大家坐在階梯上，一面唱歌，一面打拍子，氣氛非常融洽。
句：儀隊一面演奏著進行曲，一面變換隊形，真是厲害。
忧當……才……（條件複句）
說明 前面的分句提出條件，後面的分句說明在這個條件下產
生的結果。
原：他一面寫一面側耳細聽動靜，當寫到一百七十張，算起來
值一個銅幣，才停筆熄了燈，回到床上睡覺。
句：當妹妹看到媽媽傷心落淚，才驚覺自己脫口而出的話，傷
了媽媽的心。
句：當你靜下心來，仔細觀察這幅畫作時，才有可能找出當中
隱藏的祕密。
尤……所以……（因果複句）
８ 補充資料
說明 呈現事物之間的因果關係，「所以」後面是結果。
原：敘里奧心裡一陣緊張，幸好爸爸沒多說什麼，所以他還是 作者介紹 —
◆ 亞米契斯（ 1846 1908 ）
一直做下去。 亞米契斯（ Edmondo De Amicis ），義大利小說家，其最受

～
句：大家對阿豪提出的方案都表示認同，所以一致鼓掌通過。 歡迎的作品是｜ 小說愛的教育。
句：阿宗做事老是猶豫不定，所以常常錯失良機。 亞米契斯生於義大利因佩里亞城的奧奈格利亞，少年時於都
由只要……一定……（條件複句） 靈就學，十六歲加入摩德納軍事學院，開始他的軍旅生涯。一八
說明 前面的分句提出條件，後面的分句說明在這個條件下產 六六年他參加義大利第三次獨立戰爭中的庫斯托扎戰役，薩伏依
生的結果。 王朝的軍隊慘敗於奧地利軍隊的景象刺激了他，最後他退出了軍
原：只要爸爸能再愛我，我一定好好用功，我這次真的下定決 隊。一八六八年他在佛羅倫薩出版了第一本書軍旅隨筆。一八七
心了！ 年亞米契斯到羅馬擔任民族報的記者，後來的幾年裡著有多部
○
句：只要爸爸到外地出差，就一定會買當地的伴手禮回來給我 遊記。
們。 一八八六年十月，亞米契斯的愛的教育（ Cuore ，義語「心
句：這項愛心活動，只要在力所能及的範圍內，我一定全力支 」的意思）出版。這是一部日記體小說，情感豐富且文筆優美，
持配合。 全書共一百篇文章，主要由三部分構成：義大利四年級小學生恩
利科的十個月日記、他的父母在他日記本上寫的勸誡啟發性的文
章，以及十則老師在課堂上宣讀的小故事。小故事中，以少年筆
耕、尋母三千里（ Dagli Appennini alle Ande ）等段落尤為知
名。小說大受歡迎，並被翻譯成多種文字。夏丏尊曾將其由英、
日文本轉譯，因夏本人也是文學家，教育家，所以譯本頗受稱讚
，其劇本過客之花也由巴金譯成中文。
亞米契斯晚年思想接近社會主義，一八六八年加入了義大利
社會主義者黨。一九 一 ○年，他被美國文理科學院選為外籍榮譽
院士。
著有：軍旅隨筆（ La vita ，
militare ）、君士坦丁堡
1868
， 1878
（ Costantinopoli ）、愛的教育（ Cuore ， 1886
）
（資料來源：維基百科）
國小國語六上教師手冊 十二 少年筆耕

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 國小國語六上教師手冊 十二 少年筆耕
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本課背景知識
◆ 故事軸學習單
◆
，在義
愛的教育是亞米契斯最暢銷的作品。此書原名 Cuore 可配合習作第
※ 頁「三、完成故事軸」練習。
90
91
大利語原是「心」的意思，又有一個小標題為「一個義大利四年

～
級小學生的日記」。此書出版於一八八六年，這是亞米契斯四十 人物１：敘里奧， 歲，男孩，長子。

12
一、二歲時寫的，當時他人生閱歷豐富，對於學校和家庭的關係 人物２：爸爸
 ，鐵路局員工，疼愛子女，對長
意義段１ 背景
，教師和學生的關係，以及父子之愛，愛國情操，以至所有一切 子課業要求高。
人生諸相，都已有了透澈的了解，故能以「愛」為基礎，寫出這 家境：家中人口多，生活拮据。
部不朽的作品。
颖爸爸為增加收入，兼職抄訂單，但不堪疲累。
此書的主角恩利科從小學三年級升上四年級了，他從開學的 意義段２ 開始
硬敘里奧打算偷偷替爸爸抄訂單。
第一天十月十七日開始寫這學年的日記，到次年的七月十日學年
結束，共寫了十個月的日記。 當天晚 敘里奧等爸爸睡了，進入書房，模仿
日記的內容圍繞在恩利科的生活，在學校有親愛的老師和同 上 爸爸字跡抄寫訂單。
學，在家中有親密的父母和家人，像我們每一個人一樣，生活中
颖爸爸很得意自己工作效率高。
每天發生著許許多多大大小小的事情，所不同的是恩利科擁有一 第二天
意義段３ 硬敘里奧受到鼓舞。
顆純真無邪的的心靈，透過他的眼睛，我們看到了一個溫馨動人 發展
的世界。 、４、５ 過了幾 颖爸爸發現燈油突然用多了。
每月的日記篇數不等，除七月分僅四篇外，每個月大概在十 天 硬敘里奧緊張了一下。
篇左右，其中包括一到兩篇家人的留言，從留言中可深深體會到
接連幾
父母對孩子的苦心教導，以及一篇每個月老師講的傑出少年故事 爸爸發現敘里奧精神不濟而責備他。
個晚上
（如：本課少年筆耕），由大家記錄下來作為榜樣。
颖敘里奧仍慣性起床書寫，不小心發
兩個月 出聲響。
意義段６ 高潮 後的夜 硬爸爸知道真相後，充滿懊悔與慈愛。
裡 映父子相擁而泣，爸爸把敘里奧抱回
床上，看他入睡。
隔天早 敘里奧發現爸爸將額頭貼近他的胸口
意義段７ 結局
晨 酣睡，度過一夜時光。
９ 課文心智 圖 線上資源
結局
⾼潮 背景
少年筆耕
開始
發展
國小國語六上教師手冊 十二 少年筆耕

163
 國小國語六上教師手冊 單元統整四
164

單
˙元統整
颖此部分建議教學時間約五至十分鐘，於單元內各課結束教學後，
幫助學生掌握單元主旨、收束學習時運用。
硬教師可於第十二課少年筆耕結束教學後，向學生拋出提問：
优在「文學之窗」這單元裡，你認識了哪些文學作品？
悠如果這些文章為你開啟閱讀的窗，你覺得這三篇文章分別會是
什麼樣風格的窗戶？
單元統整 四 忧如果要製作一張表格，分析這三課內容，你會用哪些重點來區
分他們的不一樣之處呢？
作者 國家 原著 重點
映請學生翻開課本第 頁，默讀文字，整理學習思考。教師指導學

127
白米桶戲
蒲松齡 中國 聊齋志異
奇在多也 生比較前述答案，掌握本單元群文閱讀重點。
經典合照
向田邦子 日本 父親的道歉信
家鄉記憶
父子誤會
亞米契斯 義大利 愛的教育
珍貴親情
單元統整四

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筆記欄