讀寫練功房

來自遠方的信 洪子涵

188
（配合第壹單元）
名偵探福爾摩斯

210
（配合第參單元）
閱讀充電站
你可能不知道的職業

228
（配合第貳單元）
黃蓉智退霍都 金庸

238
（配合第肆單元）
國小國語六上教師手冊 自學篇章

187
 國小國語六上教師手冊 來自遠方的信
188

讀寫練功房
來自遠方的信
 符號運用與溝通表達
B1
總綱

多元文化與國際理解 科 E1
了解平日常見科技產品的用途與運作方式。
C3
國 具備表達我國本土文化特色的能力。
E3
核心素養

理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受
國 -E-B1 議題融入 了解各文化間的多樣性與差異性。
多 E6
，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。 高年級後可適當介紹數位文本及混合文本作為閱
閱 E9
領綱

閱讀各類文本，培養理解與關心本土及國際事務的基
國 -E-C3 讀的媒材。
本素養，以認同自我文化，並能包容、尊重與欣賞多元文化。
五、閱讀
一、聆聽 ◎
5-Ⅲ-3讀懂與學習階段相符的文本。
1-Ⅲ-1能夠聆聽他人的發言，並簡要記錄。 5-Ⅲ-7連結相關的知識和經驗，提出自己的觀點，評述文本
1-Ⅲ-4結合科技與資訊，提升聆聽的效能。 的內容。
二、口語表達 5-Ⅲ-9因應不同的目的，運用不同的閱讀策略。
學習表現

2-Ⅲ-2從聽聞內容進行判斷和提問，並做合理的應對。 5-Ⅲ-12運用圖書館（室）、科技與網路，進行資料蒐集、解
2-Ⅲ-6結合科技與資訊，提升表達的效能。 讀與判斷，提升多元文本的閱讀和應用能力。
四、識字與寫字 六、寫作
4-Ⅲ-1認識常用國字至少 2,700
字，使用 2,200
字。 6-Ⅲ-1根據表達需要，使用適切的標點符號。
學習重點

4-Ⅲ-3運用字辭典、成語辭典等，擴充詞彙，分辨詞義。 6-Ⅲ-3掌握寫作步驟，寫出表達清楚、段落分明、符合主題
的作品。
一、文字篇章 二、文本表述
個常用字的字形、字音和字義。
Ab-Ⅲ-1 2,700 ◎ 順敘與倒敘法。
Ba-Ⅲ-1
個常用語詞的認念。
Ab-Ⅲ-5 4,500 ◎
Bb-Ⅲ-1自我情感的表達。
學習內容

Ab-Ⅲ-7數位辭典的運用。 ◎
Bb-Ⅲ-2人際交流的情感。
Ac-Ⅲ-1標點符號在文本中的作用。 在人際溝通方面，以通知、電子郵件便條等慣用語彙
Be-Ⅲ-2
Ac-Ⅲ-4各類文句表達的情感與意義。 及書寫格式為主。
Ad-Ⅲ-1意義段與篇章結構。 三、文化內涵
Ad-Ⅲ-2篇章的大意、主旨、結構與寓意。 各類文本中表現科技演進、環境發展的文化內涵。
Ca-Ⅲ-2
國小國語六上教師手冊 來自遠方的信

189
 先備知能（學生已學）
颖認識各種應用文本格式
學生已認識各種應用文本（便條、啟示、通
知單、日記、書信、明信片、心得報告、讀
課程
書報告、劇本及訪問稿等），並掌握書信格
式及應用，了解其特色和使用時機。
硬整合跨段落的訊息，摘要大意與重點
地圖
（三上、四上）
學生能閱讀一篇文章後並理解每個段落的內
容，找到段落間的關聯性並用關鍵字摘要文
章的大意和重點。
映能用圖像筆記整理訊息（四上）
教師指導學生在閱讀時，利用圖像整理訊息

國小國語六上教師手冊
，藉以掌握內容重點，從中看出事物的變化。

本課教點（學生應學） 跨域統整
颖比較電子郵件與傳統書信的不同，活用不同 颖跨媒體寫作
寫作工具 學生可以透過探索傳統信件和電子郵件
學生能透過觀察比較電子郵件與傳統書信的 之間的相似性和差異性，學習適應不同
不同，理解即時性、簡便性、多媒體功能與 寫作媒體的能力。可以運用數位平臺，
正式性、手寫特色、紙本傳遞等特點，學習 應用書信的元素，例如撰寫網路文章或 190
評估何時選擇使用電子郵件或傳統書信，並 部落格，以及運用多媒體影音，增強寫
能根據不同情境和對象適當地調整其語言風 作表達的效果。

來自遠方的信
格和用詞。 硬文化交流
硬整合跨文本的訊息，摘要重點與分類 進行國際教育的延伸課程，可以與國外
本篇呈現多篇文本，模擬電子郵件快速往來 學生或學校進行跨國交流，透過書信或
的聯繫特性，學生透過書信找到臺灣高雄與 電子郵件互相介紹文化和日常生活。
英國倫敦的特色並加以比較，理解郵件目的
、人物關係等重點。

未來學習內容（學生將學）
颖熟悉信件在日常生活的應用
學生學會辨識傳統信件與電子郵件後，未來
能更掌握熟悉撰寫正式的電子郵件。同時，
學生也能了解傳統信件的使用情境，如感謝
信、邀請函等，展現學生在書面溝通、適應
不同媒介的能力，與他人建立有效的溝通。
硬透過比較閱讀，深入理解主題
學生透過比較閱讀，將主題相近的文章，放
在一起對照、分析，進一步學習整合跨文本
的訊息，摘要重點並分類，比較異同後，能
更深入理解主題內容。
 教 學摘要 文本特色
◆
颖內涵：
學習目標
◆ 优本篇文章有四則電子郵件，這些郵件傳達了怡妹和艾琳之間
誗認知
的友誼。他們透過電子郵件傳達對彼此的思念、喜愛和期待
颖能比較電子郵件與傳統書信的不同。
，展現了真摯的情感和友誼。
硬能認識臺灣高雄與英國倫敦的文化特色與差異。
悠藉由電子郵件的快速傳遞，著重描述了怡妹和艾琳的寫信原
誗技能
因、過程與結果，具體了解信中的想法與感受。
颖能運用文氏圖進行多文本的分類。
忧由於兩人住在不同的國家跟城市，透過郵件中的討論、分享
硬能以電子郵件格式進行溝通與表達。
，讓讀者了解臺灣高雄和英國倫敦的特色，並嶄露兩人對彼
誗情意
此文化的喜愛與尊重，顯示出跨文化交流的意義和價值。
颖能體認遠方親友來訪的喜悅與應盡的地主之誼。
硬寫作手法：
硬能感受並尊重臺灣高雄與英國倫敦的文化特色與差異。
优郵件按照時間順序呈現，描述了從旅行計畫到相聚，再到離
教材分析
◆ 別後分享的過程。
文本表述 應用文本（電子郵件） 悠郵件中敘寫了旅遊景點、美食和回憶，以生動的描寫和形容
怡妹和艾琳住在不同國家，透過電子郵件討論旅遊計畫 詞來呈現場景的色彩和情感。
。她們相約在高雄，一起品嘗美食和探索景點。結束旅 忧郵件中提及臺灣高雄與英國倫敦的差異（艾琳提到倫敦塔橋
大意
程後，她們互相分享著這趟旅程的回憶，並期待下次再 和高雄的大港橋），藉此突出兩個地方的相似與不同之處。
相聚。 教學啟發
◆
主旨 透過真摯的友誼與旅行，體驗不同的異國文化。 教師設定主題作業，例如假期生活，讓學生用電子郵件寄給老
師。請學生先了解真實的電子郵件的特色與欄位，再與課本對照，
難詞 泰晤士河、工業革命、附件、打狗
分享自己的使用經驗與差異。
國小國語六上教師手冊 來自遠方的信

191
 國小國語六上教師手冊 來自遠方的信
192

讀寫練功房
學生須理解寫作有多元的類型，來到資訊時代，須善用媒體，發
※
表個人想法，達到溝通與表達的目的。
學習任務 善用工具，多元寫作
一、引起動機：教學流程說明
颖教師提問：生活中什麼時候會用到寫作呢？
↓教師引導學生思考生活中各種場合和情境，例如學校、工作、
日常生活等，並與他們分享他們在這些情境中可能遇到的寫作
需求和目的。
硬小組合作：將學生分為小組，每個小組討論一個特定的寫作類型
，例如電子郵件、通訊軟體、申訴信等。學生在小組中分享他們
對該寫作類型的了解、經驗和觀察。
↓教師可以邀請學生事先收集不同寫作類型的素材，帶到課堂上
討論。
映小組討論：每個小組選擇一位代表來分享小組討論結果。學生討
論各種寫作類型的應用場景、特點、目的和技巧。
讀寫練功房 學習任務
↓教師 引導學生思考不同寫作類型之間的異同點。

138
來自遠方的信 洪子涵 善用工具，多元寫作 哟教師總結：教師總結學生的討論內容，彙整出生活中常見的寫作
場景和寫作類型，強調寫作的重要性，無論在學術、工作還是日
隨時代演變，從紙本到數位工具，寫作類型越來越多元。過去，人 常生活中，寫作都是一種重要的溝通和表達方式。
們在公告欄上張貼海報、啟事；現在，人人都能是媒體，利用社群網站、
↓教師鼓勵學生，反思他們在不同寫作類型中的學習和成長。提
網路論壇，輕鬆發布訊息及個人想法。
「電子郵件」的出現，同樣影響過去紙本書信的寫作習慣，若能學 供機會讓學生分享作品，並討論彼此的觀點和寫作體驗。
會善用，將有不同的收穫。
同學們，學會寫作 我們要通通
後，何時可以用到？ 學起來！
嘿嘿，你們太
小看寫作啦！
考試、寫作文。
任務說明
仔細閱讀艾琳及怡妹的電子郵件，比較它與傳統書信的不同，思考
如何運用電子郵件的功能，活用不同的寫作工具。
二、教學引導
颖任務說明
优仔細閱讀後文的電子郵件。
須付郵資 可連同寄送實物
悠運用文氏圖比較電子郵件與傳統書信的異同。
皆有 才有的事物
兩者 傳統書信

傳統書信

忧運用文氏圖比較臺灣高雄與英國倫敦的異同。（課本第 頁）

145
寄送時間長 須郵務人員協助
硬教學流程
即時收發 需要網路 优教師引導學生討論電子郵件和傳統書信的不同之處。全班共同
電子郵件
才有的事物
電子郵件

在黑板上列出一些比較項目，例如格式、傳遞方式、速度、使
可附加網路資源 ？
用場景等。
悠教師補充延伸探索其他不同之處：如隱私性、成本、儲存和檔
讀寫練功房 來自遠方的信 案管理等。
139
忧教師提問：電子郵件和傳統書信有哪些優點和缺點呢？
↓教師引導學生思考不同寫作形式的適用場景和目的，以及在
不同情境下使用電子郵件或傳統書信的利弊。
尤個人閱讀：請學生為課本第 頁上的詞卡分類。

139
由小組合作：請學生一起討論，找出共同點並完成文氏圖，並試
著回答什麼是「兩者皆有」的事物。（傳統書信才有：須付郵
資、寄送時間長、可連同寄送實物、須郵務人員協助。電子郵
件才有：即時發送、可附加網路資源、需要網路。兩者皆有：
信件禮儀、要傳達的訊息、收信人資訊等）
邮教師總結：電子郵件與傳統書信各有其優缺點，寫作的類型非
常多樣化，例如報告、文章、廣告、社交媒體等，若能掌握不
同寫作形式，能更靈活的運用於各種場合，有助於自己在各方
面的表現。
國小國語六上教師手冊 來自遠方的信

193
 主旨：期待重逢，12/25晚上見！ 主旨：歡迎來臺！送上行程規畫表
寄件者：艾琳 < Erin1228＠nanigle.com > 寄件者：怡妹 < meimei＠nanigle.com.tw >
收件者：怡妹 < meimei＠nanigle.com.tw > 收件者：艾琳 < Erin1228＠nanigle.com >
2024/11/24 上午03：33(臺灣時間) 2024/11/20 下午01：30(英國時間)

1 親愛的怡妹： 艾琳來信時間（轉換臺灣時間） 1 親愛的艾琳： 怡妹來信時間（轉換英國時區）

一

一
2 現在是英國時間的晚上，你應該還在睡夢中 2 當我知道你要來臺灣，問我能不能當你的導
3 吧？讀完你的行程規畫，我滿腦子都是與你同遊 3 遊走訪高雄時，我忍不住興奮歡呼：「太棒了！」

二
4 高雄的畫面。 4 記得你說過家鄉的泰晤士河歷經工業革命汙
二

5 不過，有個小小期待，希望可以加進行程裡。 5 染，曾經「臭」名遠播，但一番整頓後恢復昔日
6 我在倫敦常到倫敦塔橋散步，收集資料時發現高 6 風采。高雄的愛河也一樣呵！它也曾受過汙染，
7 雄也有座大港橋。影片中，音樂響起，橋竟然緩 7 但如今恢復生機，像重生一般。這次，我一定要
8 緩移動，就像拉開傘狀裙襬的舞者，優雅的旋轉 8 帶你去愛河吹吹風、看夜景！

三
9 起舞。我們可以去那裡看看嗎？ 9 附件是我規畫的行程，你先看看吧！
三

對了，我預計12/25晚上七點抵達高鐵左營站， 怡妹

國小國語六上教師手冊
10 10

11 期待與你相見！
讀寫練功房

12 艾琳
來自遠方的信

課文朗讀

高雄大港橋旋轉秀.ｍｐ4 附件 「艾琳打狗不打狗」行程規畫表.doc
141 倫敦塔橋 高雄港大港橋 140
2'08 4'46

194
推 硬艾琳用什麼語氣或問句來表達自己的期望？從文中哪裡可以感

提 颖艾琳希望將什麼景點加入行程中？為什麼？（她希望能參觀大

比 拥信件最後附上了名為「艾琳打狗不打狗」的行程規畫表，怡妹

比 哟怡妹在信件中附上自己與愛河的照片，你認為她這麼做有什麼

推 映怡妹為什麼想帶艾琳去愛河？（怡妹認為愛河很特別，因為它

提 硬怡妹計畫帶艾琳去哪裡？做什麼？（怡妹計畫帶艾琳去愛河，

提 颖艾琳有什麼計畫？有什麼期望？（艾琳即將到臺灣旅遊，希望
第二封信

第一封信
註：打狗為高雄市舊地名，源於平埔族群馬卡道族語（ Takau
觀大港橋的行程。
艾琳收到怡妹的行程規畫後很開心，並希望能在行程中加入參

賞夜景，並附上了一份行程規畫表。
並向艾琳描述了高雄愛河的今昔差異。她計畫帶艾琳去愛河欣
艾琳想要去臺灣，希望怡妹能擔任導遊。怡妹感到非常興奮，
的態度。）
行的期待與好奇。她用邀請的方式詢問怡妹，展現友好與尊重
受到？（「我們可以去那裡看看嗎？」艾琳表現出對於此趟旅

港橋，觀賞與倫敦塔橋相似的移動橋梁體驗。）

富趣味。）答案僅供參考
為什麼這麼命名？（打狗為高雄舊地名，怡妹可能想讓檔名更

答案僅供參考
用意？（怡妹透過照片分享美景，邀請艾琳實際去欣賞愛河。） 

。希望相似的背景，能讓艾琳對愛河更有感覺。）
曾受到汙染，但現在已經恢復生機，且像泰晤士河般經歷重生

欣賞夜景。）

怡妹當她的導遊。）

來自遠方的信
，意思為「竹林」，而漢人依閩南語音譯為「打狗」。
）
 第三封信
怡妹回想那天跟艾琳在高鐵站見面的情景。她們一起探索了高
142
怡妹來信時間（轉換英國時區）

雄的美食、文化和景點。艾琳對於高雄的獨特之處感到驚訝。
我很懷念你在高雄的每一回驚訝：炸鹹酥雞、
2025/01/10 下午02：14(英國時間)

怡妹
記得那天在高鐵站重逢，我們就像兩隻小麻
雀一般，步伐輕盈的奔向對方，吱吱喳喳的談天
說笑……。時間過得真快，一轉眼，你已經離開

會唱歌的垃圾車、冬天穿短袖上衣的人、商店打
折的不同寫法、隨處可見的早餐店和超商，你驚

怡妹希望下次能去拜訪艾琳的家鄉。
喜的臉讓我很開心，謝謝你這麼喜歡高雄！

相片都放在相簿：photos.nanigle.com/meimei

提 颖怡妹和艾琳在哪裡相見？（高鐵左營站。）
提 硬艾琳對於高雄的獨特之處感到驚訝的是什麼？（炸鹹酥雞以及
寄件者：怡妹 < meimei＠nanigle.com.tw >

下次，換我拜訪你的家鄉吧！
收件者：艾琳 < Erin1228＠nanigle.com >

會唱歌的垃圾車等有趣的事物。）
詮 映為什麼艾琳對「冬天穿短袖上衣的人」這件事感到驚訝？（因
主旨：艾琳遊高雄的相簿來啦！

為艾琳居住在英國倫敦，那裡冬天時特別寒冷，不會像高雄一
臺灣，回到家鄉。

樣，在冬天仍然可以看到穿著短袖上衣的人。）
親愛的艾琳：

比 哟從本課提到的幾項高雄特色，如果是你，會帶艾琳去體驗自己
家鄉的哪些事物呢？為什麼？（學生依自己經驗分享。）
一 二 三
第四封信
10

11

12
1

艾琳回到英國後，回憶著高雄燦爛的陽光和美麗的夜景，希望
能再次與怡妹一起欣賞夜景。
艾琳來信時間（轉換臺灣時間）

提 颖兩人用什麼方式保持聯繫？（電子郵件。）
2025/01/10 下午10：45(臺灣時間)

艾琳
飛機平穩降下，我看見窗外城市在夜裡燈火

現在，我裹著薄毯、坐在暖爐前寫信給你。
回到溼冷的英國，我最想念的就是高雄燦爛明亮
的陽光，我也想念你的開朗熱情。暖陽與摯友，
讓我心裡所有的陰霾一掃而空，再度充滿力量。
回想起那晚在高雄港看夜景：大大小小的船
隻不停歇的航行著，遠處高樓大廈在低垂夜幕裡
輝煌，熟悉景物一一出現在眼前，我回家了！

逐次亮燈，好像悄悄睜開了眼睛一樣，好美！
希望有一天，還能與你再次並肩賞夜景。
推 硬為什麼艾琳會想念高雄的陽光？從哪裡可以找到線索？（英國
經常下雨，比較溼冷。信件中有附上艾琳坐在暖爐邊的照片。）
地球上不同地區因經度不同，有著時間上的差別。臺灣與英國
收件者：怡妹 < meimei＠nanigle.com.tw >
寄件者：艾琳 < Erin1228＠nanigle.com >

※
的時差在夏令時間約為 小時（臺灣超前英國 小時）。在冬

7
令時間約為 個小時。
主旨：謝謝怡妹安排的美好旅行

8
夏令時間（ Summer Time
※ 或 daylight saving time
）
夏令時間，又稱夏令時、日光節約時間，是一種為節約能源
親愛的怡妹： 而人為規定地方時間的制度。因為夏季時太陽起落時間提早，如
果把時間撥快一小時，就能擁有多一小時的陽光。因此，部分國
一 二 三 四
家藉由調整作息時間，節約晚間燈光等能源消耗，等到秋季再調

10

11

12
1

9
讀寫練功房 來自遠方的信 回正常時間。各國的夏令時間不太一樣，以歐洲國家來說，約從

143
三月的最後一個星期日開始，到十月的最後一個星期日結束。
國小國語六上教師手冊 來自遠方的信

195
 國小國語六上教師手冊 來自遠方的信
196

★全文提問
詮 颖除了文字以外，兩人還分享了哪些訊息？這些訊息有什麼作用
？（行程表、照片、影片、相簿連結。這些訊息讓她們聯繫時
能更了解當地的情景，縮短了彼此的空間距離。）
比 硬你認為使用電子郵件時，可能有哪些注意事項？
优確認收件者的姓名、郵件地址是否正確，避免對方收不到信
高雄形象短片

件。
悠信件主旨要簡單明快，讓收件者快速掌握信件重點。
5'13

忧內容善用分段、小標，方便收件者閱讀。
尤如果需要夾帶附件，要記得上傳附件，並留意夾帶檔案的容
量上限。
由信件最末記得加上簽名檔，提供對方聯繫自己的方式
除了提供行程規畫表，明確指出日期、時間及行程以外，還可以插 答案僅供參考
入交通地圖、高雄捷運路線的網站連結，也可以利用插入圖片或影
片，提供各區景點介紹及特色。此外，還能附加文件檔，提供試算
表估算可能的費用支出等。如此一來，能讓行程規畫更加豐富且便
捷，充分掌握旅程資訊。答案僅供參考
試著註冊電子郵件信箱，
如果你是怡妹，除 了 提 供 行 程 規 畫 表 ， 還 可 以 透 過

144
並練習將適當的文件作為
電子郵件的功能， 補 充 哪 些 資 料 ？ 附檔，寄送給同學。
高鐵左營站見面
中央閘口見

等大港橋開合秀
壽山動物園

19：00開始
行程內容

高雄港、愛河散步
瑞豐夜市吃消夜

打狗英國領事館

探索鹽埕埔美食
19：00

20：00

09：00

15：00

17：00

18：30

19：30
時間

12/25

12/26
日期
 從郵件內容，比較高雄與倫敦兩地異同，也能為你開啟不一樣的生活
◎

視野呵！
牛刀小試 ：
1
才有的事物 皆有 才有的事物

颖兩兩討論：請學生兩兩討論，從四封電子郵件中找出與高雄、倫
倫敦

倫敦

敦相關的事物，並進行分類。
泰晤士河

倫敦塔橋
愛河
兩者

硬可以運用表格，將高雄和倫敦的氣候、食物、景物（橋、河流）
及文化等特點或特性逐項列出，進行比較和對照。
高雄
高雄

映分享：教師請學生口說分享兩地事物的異同。
哟示範：教師指導學生如何使用文氏圖來呈現比較結果。
牛刀小試
优文氏圖說明：以兩圓圈代表兩個設定的主題，兩圓圈的重疊處
颖 試⒈著運用右邊的圖表，整理 硬 試⒈著學習寄送電子郵件，活用功能。
出高雄與倫敦兩地的異同。 此外，想一想，若寄送給師長，有
代表「兩者皆有」的特點或特性。比較兩個主題的共同點和不
哪些地方該與本課內容不同？ 同點，並在重疊部分呈現相似之處。
讀寫練功房 來自遠方的信 悠相同：都有重獲新生的河流與知名橋梁。相異：天氣常態（高
145
雄暖陽普照／倫敦溼冷）、食物（高雄有炸鹹酥雞，倫敦少見
作者介紹｜ 洪子涵（
◆ 1980）
）、文化（商店打折寫法不同，高雄有會唱歌的垃圾車、隨處
可見早餐店跟超商）。
～

牛刀小試 ：

2
國立臺東大學兒童文學系碩士 誗教師應指導學生了解電子郵件和傳統郵件在對待長輩或他人時，
畢，曾獲新北市文學獎散文組佳作 應具備的相同之處和相應的表達方式。 
、宗教文學獎小說組第三名、作品 正式的電子郵件應具備：
失語之地及父親的夢分別獲教育部 优郵件標題：使用專業和有禮貌的郵件標題，清楚描述郵件內
文藝創作獎童話項、散文項雙項特 容。
優。曾擔任補習班教師、刊物編輯 悠敬稱和問候語：在郵件開頭使用適當的敬稱和問候語。
，現職為國小教師。 忧正式用語：適時使用正式用語，尤其是在請求或提問的部分。
尤內容結構：內容有清晰的結構，包含簡要的介紹、主要內容
和結論。
由禮貌和尊重：避免使用不當的言詞或口吻，文字真誠。
邮教師可延伸指導網路用語與正式用語的差異與使用時機，並
謹慎選擇適當的詞語和表達方式，培養適切有效的專業溝通
能力。
↓可對比與本課內容不同之處，留意相應的表達方式及內容。
國小國語六上教師手冊 來自遠方的信

197
 多元練習實作趣 繪製圖表分類趣

單元名稱 配合第壹單元 美好時刻 課名 讀寫一〈來自遠方的信〉

教材來源 南一版第十一冊 總節數 第一節（共 2 節，每節40分鐘）
設計者 新北市碧華國小彭麗琴老師
教學活動內容及實施方式 時間 備註
教學目標：
一、學生能運用適合的圖像筆記整理課文資料。
二、學生能運用分析的資訊選擇適合的寫作表述方式。
壹、準備活動
一、教師部分：教師準備「賀卡」、「紙本信件」、「簡訊截圖 截圖是為引起
」、「商店海報」、「通訊截圖」、「新媒體影 學習動機，展
音截圖」等圖片數張。 示時要注意個

國小國語六上教師手冊
二、學生部分：事前閱讀第壹單元的三課課文，與語文天地三的 資安全，隱去
「用圖像做筆記」，理解這些文本的內容。 圖片中可能透
活動一：認識寫作類型 10分 漏的個人資訊。
颖學生思考：本課與第三課客至都是有客來訪，兩者有何差異
？帶出古今、寫作者角度、描寫重點等的不同。
硬請學生依據圖片內容，按照寫作類型分類，並分享這些類型 可以邀請學生
有何不同。本課來自遠方的信屬於哪種寫作類型？與傳統書 事先收集不同
信有何異同？ 寫作類型的素
貳、發展活動 材，帶到課堂 198

活動二：文氏圖做分類 10分 上討論。

來自遠方的信
颖教師說明：本課是以四封電子郵件呈現的多文本，閱讀時，
可以善用圖像，統整相關內容。（搭配課本第139頁。）
硬牛刀小試：學生兩兩分組，根據課文內容，以文氏圖比較高
雄與倫敦兩地異同，互相檢視。
活動三：圖像整理重點 15分
颖選擇圖像：學生分組討論，在文氏圖以外，選擇適合的圖表
分析高雄與倫敦相關事物。
硬選擇事物：閱讀課文，找出兩地皆有的事物。
映分析比較：記錄並整理相似或相異，完成圖表。（搭配課本
第145頁。）
參、綜合活動
活動四：教師統整 5分
颖分享圖像：小組分享圖像筆記。 提示學生可以
硬教師歸納：善用圖像能統整閱讀內容，也能運用在日常生活 參考語文天地
中，幫助閱讀者理解，如課本第144頁的行程規畫表。 三「用圖像做
映交代作業：請學生收集電子郵件相關資料，於下節課使用。 筆記」。
 硬牛刀小試：學生兩兩分組，根據課文內容，搭配學習單，以文
繪製圖表 分 類 趣
1

氏圖比較高雄與倫敦兩地異同，互相檢視。
認識寫作類型
◆ 註：視班級學生狀況，也可以全班進行討論。
颖情境布題：學生閱讀本課與第三課客至，思考並發表：同樣都 圖像整理重點
◆
是有客來訪，兩者有何差異？（本課是主客雙方事前討論行程 颖選擇圖像：學生分組討論，在文氏圖以外，選擇適合的圖像分
、事後分享心得的雙向交流。客至是作者單向表達迎客的心情 析高雄與倫敦相關事物。
。／來自遠方的信是電子郵件，客至是律詩。）答案僅供參考 硬選擇事物：閱讀課文，找出兩地皆有的事物。
註：此提問並無絕對唯一的答案，學生回答合理即可。 映分析比較：根據剛剛選擇的項目，整理相似或相異，記錄在學
硬學生思考：教師運用情境布題，引導出「時代演變，寫作類型 習單，完成圖表。
與工具也日益多元」，展示事前準備的圖片，詢問學生有哪些 註：教師可以示範提醒學生從文字中歸納出項目，如：從「溼
時候會運用到寫作？並簡單說明寫作類型的不同。 冷的英國」與「高雄燦爛明亮的陽光」，歸納出兩地的「
註：可以邀請學生事先收集不同寫作類型的素材，帶到課堂上 天氣常態」，也可根據課文內容上網搜尋相關資料。
討論，並搭配課本第 頁內容進行比較。 教師統整
◆
139

文氏圖做分類
◆ 颖分享圖像：學生完成後，小組分享圖像筆記。
颖教師說明：課本第 頁的圖形稱為文氏圖，適合整理不同事物 硬教師歸納重點。
139

群組之間的聯繫。本課是以四封電子郵件呈現的多元文本，內 映交代作業：下一節將進行規畫行程並寄發電子郵件實作，請學
容相關，但又各自獨立。統整相關內容時，便可以善用圖像， 生課前收集相關資料。
協助理解。
Ｂ

Ｃ
Ｃ
Ｂ＋
A＋B＋C
Ａ＋Ｂ Ａ＋Ｃ

Ｂ
Ａ＋
Ａ

Ａ
國小國語六上教師手冊 來自遠方的信

199
 多元練習實作趣 繪製圖表分類趣

單元名稱 配合第壹單元 美好時刻 課名 讀寫一〈來自遠方的信〉

教材來源 南一版第十一冊 總節數 第二節（共 2 節，每節40分鐘）
設計者 新北市碧華國小彭麗琴老師
教學活動內容及實施方式 時間 備註
教學目標：
一、能認識電子郵件格式與相關功能。
二、能將適當的文件作為附檔，運用電子郵件進行溝通與表達。
壹、準備活動
一、教師部分：準備平板或電腦教室，方便實際操作。 可以搭配資訊
二、學生部分：註冊電子郵件信箱，確認帳號。 課進行活動。
活動一：電子郵件的特點 5分

國小國語六上教師手冊
颖教師複習：電子郵件與傳統書信各有優缺點，寫作的類型非
常多樣化，例如：文案、廣告、社交媒體等，若能掌握不同
寫作形式，靈活運用在不同場合，將有助於自己在各方面的
表現。
硬學生發表：電子郵件有何特色與優點。
貳、發展活動
活動二：電子郵件的格式 10分
颖教師說明：電子郵件是書信的一種，屬於應用文，有固定格
式規範。 200

硬學生統整：學生參照自己的經驗或是課文，整理電子郵件的

來自遠方的信
必備格式。
映小組討論：根據課文和上一節課後收集的資料，兩兩分享電 上一節課後已
子郵件中各種圖示的功能。 請學生收集相
活動三：電子郵件寫寫看 15分 關資料。
颖請學生以「討論家族旅遊」為題，規畫行程，寄電子郵件給 視班級情況，
家長，請家長提供意見。 也可以另外規
硬行程規畫：學生討論，規畫三天兩夜的行程。 畫題目，如：
映郵件草稿：撰寫主旨，並討論郵件需加入什麼附件檔案，記 討論接親友行
錄在學習單中。 程、分享戶外
參、綜合活動 教育照片等，
活動四：分享與統整 10分 或分組進行。
颖發表討論：學生分享個人想法。
硬個人任務：根據草稿，運用平板或電腦，實際謄寫打字。
映教師歸納：資訊時代，數位工具的運用會越來越常見，讓自
己熟練電子郵件的功能，會很有幫助。
 分享與統整
多元練習 實 作 趣 ◆
2

颖發表討論：學生分享自己的草稿，同學給予回饋。
電子郵件的特點
◆ 硬個人任務：根據草稿，運用平板或電腦，實際謄寫打字發送。
颖學生參閱課本第 頁，電子郵件與傳統書信各有優缺點，寫作 註：若學生家長不方便配合收信，可以班級學生互為收件者，
139

的形式非常多樣化，例如：文案、廣告、社交媒體等，若能掌 也可以讓學生寄信給老師。
握不同形式，靈活運用在不同場合，將有助於自己在各方面的 映教師歸納：資訊時代，數位工具的運用會越來越常見，讓自己
表現。 熟練電子郵件的功能，會很有幫助。
硬請學生發表電子郵件還有哪些優點與特性。

請穿著運動服
電子郵件的格式
◆
颖電子郵件是書信的一種，屬於應用文，有固定格式規範。

備註
硬請學生參照自己的經驗或是課文，整理電子郵件的必備格式，
並與同學分享。
映學生兩兩分享電子郵件中各種圖示的功能。

行程內容
電子郵件寫寫看
◆

集合
颖請學生以「討論家族旅遊」為題，規畫行程，寄電子郵件給家
長，請家長提供意見。
註：視班級情況，也可以另外規畫題目，如：接待爺爺奶奶、

8:30-8:40
分享戶外教育照片等，或分組進行。

時間
檔。（可參考下
硬學生討論，規畫三天兩夜的行程，記錄成 WORD
方表格）
註：若不實際在平板或電腦謄寫打字，也可以採用在小白板上

12/25
日期
畫出行程表，進行討論。
映撰寫主旨，討論郵件需加入什麼附件檔案，並記錄在學習單中。
國小國語六上教師手冊 來自遠方的信

201
 學習單 年 班 座號 姓名

線上資源
來自遠方的信
文氏圖做分類
人們在整理不同事物之間的聯繫時，常用文氏圖比較兩者（以上）的相關性或共同
元素，請根據本課的文章與圖表，並參照課本第 145 頁，完成下圖。

高雄才有的事 倫敦才有的事

兩者皆有

國小國語六上教師手冊
例如：大港橋 例如：重
愛河、瑞豐夜市、壽 獲新生的 例如：倫敦塔橋
山動物園、打狗英國 河流、知 泰晤士河
領事館、高雄港等。 名橋梁

202

來自遠方的信
圖表整理重點
除了文氏圖外，還可以列表比較兩者（以上）的相關性或共同元素。依據提示步驟，
整理課文內容。請參考範例，完成下列表格（表格可以自行增列）。

找出課文中提到 依據事物性質， 填入對應空格，

的事物 歸納類別 完成表格

城市 高雄 倫敦

河流 愛河 泰晤士河

天氣常態 暖陽普照 溼冷

橋梁 大港橋 倫敦塔橋
其他：________
 圖「識」電子郵件
電子郵件不只能即時收發，還能同時寄送多人，更可以附加多種資源，真是方便！
你能辨識電子郵件的功能嗎？請跟著下列圖示，試著填入對應的電子郵件功能。

淤插入網址連結 于插入圖片或影片 盂設定寄送時間 榆附加文件檔

虞插入表情符號 愚改變字體及版面 ⑦舆刪除郵件

⑦榆 淤 ⑦盂 ⑦虞

⑦于 舆 愚
國小國語六上教師手冊

電子郵件寫寫看
文文一家元旦連假時要去澎湖家族旅遊，由文文負責規畫行程。現在，文文想要寫
一封電子郵件，請爸爸確認行程內容並協助調整。請試著幫文文寫出這封郵件，別忘了
附上文文做的「澎湖行程規畫表」呵！
203

新郵件
來自遠方的信

收件者：爸爸（abcdefg@xxmail.com）
主旨：家族旅遊行程規畫表

親愛的 爸爸 ：
這次元旦連假，我們的家族旅遊要去澎湖玩，媽媽交代我負責規畫行程，我
參考了很多網路資料，花了很多心力，做了一份行程規畫表，就放在附件檔案。
可以請您幫我看看規畫表內容，確認還有什麼地方需要修改的嗎？謝謝爸爸。

文文 上

附件檔案：澎湖行程規畫表

傳送
 國小國語六上教師手冊
204
寫作加油站 設計者：
臺中市忠明國小林儀軒老師
讀寫一 來自遠方的信
主題：善用工具，多元寫作
接點 ↓ 教材連結
本冊第壹單元「美好時刻」呈現了生活中不同的
美好，第一課在天晴了的時候以新詩描寫大自然的美
好，第二課珍珠鳥採記敘文刻畫人與動物之間的情感
，第三課客至從古詩中體會人與人之間的情誼。本課
則以電子郵件的形式，討論遊高雄的行程，以及結束
後 分 享照片與彼 此 的 心 情 。
隨著時代演變與科技進步，寫作的類型與媒材越
來越多元豐富。本次寫作屬於應用文練習，希望學生
能以電子郵件進行溝通與表達，並學習運用電子郵件
的功能。除了寄送郵件給同學或朋友之外，也懂得如
何 寄 送郵件給師 長 。
教點 ↓ 教學目的
颖能模擬情境，以電子郵件格式進行溝通與表達。
硬能運用電子郵件的功能，如插入網址連結、插入
圖片及影片、附加文件檔、設定寄送時間、改變
字體及版面 等 。
來自遠方的信
教學重點說明
颖電
子郵件是指透過網際網路進行書寫、傳送和接
收信件的資訊交換方式，早期僅能以純文字溝通
，但後來擴展可以加入多媒體的附件。教師事先
詢問學生的舊經驗，了解學生對於電子郵件的熟
悉程度，在資訊課程時是否已經有相關的認識與
應用，進而安排此次課程的教學內容。
硬配
合第壹單元「美好時刻」，此次將情境設定為
畢業旅行的計畫與安排，希望結合學生所處城市
的在地文化，安排適合的景點行程，以電郵進行
溝通，並搭配郵件功能的使用，在信件的內容附
上相關連結或檔案。
引導流程
颖引
起動機：教師詢問學生使用電子郵件的經驗，
接著進行課文的閱讀與內容討論。
硬完成「小作家闖關單」
优第一關：景點推荐。老師帶領學生閱讀闖關單
上的模擬信件，進行「畢業旅行」的相關討論
。接著請學生透過查找資料或分組討論，規畫
並推荐畢業旅行的地點，完成闖關單的表格。
悠第二關：回信規畫。進行電子郵件回覆內容的
撰寫規畫，指導學生內容的架構與注意事項。
 忧第三關：實際傳送。老師實際操作，示範撰寫 評點 ↓ 批改建議
電子郵件的流程與功能教學。利用電腦課或是 教師可參考以下標準，綜合教師本身批閱寫作之
於課堂使用平板教學，請學生練習寄送郵件。 原則，給予學生寫作建議：
此次任務為模擬情境，因此在寄送郵件上，老
□能
模擬情境，以電子郵件格式進行溝通與表達。
師可以利用分配或抽籤的方式，兩兩一組進行
□能
運用電子郵件的功能，如插入網址連結、插入
角色扮演。請學生先練習寄出信件，收到同學 圖片及影片、附加文件檔、設定寄送時間、改變
信件後， 也 練 習 回 覆 。 字體及版面等。
映學生配合小作家闖關單、寫作大綱及心智圖書寫
學習單，教師可利用「寫作萬花筒」補充語料，
引導學生寫 出 優 美 詞 句 。
哟教師審閱後，針對佳作進行公開分享及表揚；倘
有共同病句或寫作待改進之處，教師亦可一併說
明。
難點 ↓ 教學小提醒
颖在內容部分，建議老師可以進行一般作文與電子
郵件內文的差異與比較，提醒學生電郵正文內容
講求簡潔清楚，不必像作文一樣使用較多的鋪陳
或形容。另外，可以善用分段，讓收件者迅速掌
握重點，同時避免使用太過花俏的表情符號。
硬學生在電子郵件的使用上可能經驗不足，老師可
視情況請學生練習寄送郵件給師長，並藉此教導
學生留意信件中的禮貌與用語。
國小國語六上教師手冊 來自遠方的信

205
 國小國語六上教師手冊 來自遠方的信
206

寫作大綱 心智圖

介紹或說明附加內容
畢業旅⾏景點推荐
段 落 內 容

開頭問候語
稱謂
開 頭 第一段 誗 稱 謂

開頭

正文
誗開頭問候語
第二段
誗畢業旅行景點推荐

畢業旅⾏推荐
（電⼦郵件）
正文
第三段 誗介紹並說明附加的檔案或連結
結 尾 第四段 誗 結 尾 用 語 與 署 名

結尾
結尾⽤語與署名
寫作萬花筒 硬文句比一比 
颖 畢業旅行景 點 推 荐  哪句比較好？
類別 舉例參考 推荐你可以到審計新村、國家漫畫博物館、國
赤崁樓、紅毛城、卑南遺址公園、 立公共資訊圖書館，這些景點都很不錯。
歷史古蹟 ＊僅列舉景點，沒有介紹與說明。
三峽祖師廟等。
蘭陽博物館、臺中歌劇院、國立故 我想推荐你一個很棒的景點｜ 國家漫畫博物
室內場館 館，不僅可以參觀日式建築，還有免費的漫畫
八景島水族館等。
宮博物院、 Xpark
和展覽可以看。附近有太陽餅店、知名三明治
宜蘭傳藝中心、三義木雕博物館、
，想要品嘗當地特產和美食的話，這些都是不
特色文化 八卦山大佛、雲林布袋戲館、水里
錯的選擇呵！
蛇窯、部落文化體驗等。
如果你對傳統市場有興趣，建議你可以到臺中
南寮漁港、香山溼地賞蟹步道、王 潤
市第五市場逛逛，我每次去，一定會買 ○○
戶外生態
功漁港、日月潭等。 餅，希望你有機會可以試試看。
臺中中央公園、梅花湖風景區、古 ＊對景點簡要的介紹與說明
公園 ＊推荐周邊的美食或其他景點
坑綠色隧道、旗津海岸公園等。
＊可以分享自己的經驗、推荐私房景點或美食
鹿港老街、九份老街、羅東夜市、
美食購物
花園夜市等。
＊由於
 是畢業旅行，因此推荐景點時，須考慮到「
交通方式」是否方便抵達，以及「空間大小」是
否適合容納團體人數。
國小國語六上教師手冊 來自遠方的信

207
 國小國語六上教師手冊 來自遠方的信
208

小作家
闖關單 善用工具，多元寫作 六年 班 座號： 姓名： 第二關：回信規畫
線上資源
一封電子郵件包含收件人、主旨、開頭、正文、結尾、署名等。
學習重點：活用不同的寫作工具。 假如你收到遠方的朋友寄來這封信，請規畫一下該如何回覆。
你曾經使用過電子郵件嗎？請讀一讀下面這封郵件，並完成後面
的闖關任務。 標題要清楚呈現
收件者：
郵件的主題目的
主旨：好久不見！我想請你推荐畢業旅行地點 信件主旨：
收件者：○○○ ___________：
稱謂
__________________________________
親愛的○○： ______________________________________
最近還好嗎？學校的生活有什麼新鮮事嗎？我們班最近 開頭：簡單的打 __________________________________
在規畫畢業旅行，老師說這是送給我們自己的畢業禮物，也 招呼和問候 ______________________________________
算是這六年來的學習成果展現。 ______________________________________
全班都好興奮，但是想去的地方實在太多啦！我想問問 ______________________________________
你的意見，如果我們到你居住的城鎮旅行，你有推荐的景點 ______________________________________
內文：簡潔明確 ______________________________________
或行程嗎？
、善用分段或列 ______________________________________
期待你的回信！
點說明。 ______________________________________
昀昀
______________________________________
______________________________________
第一關：景點推荐 __________________________________
課文中，艾琳和怡妹提到了高雄的愛河和大港橋，都是當地具代 結尾與署名 ______________________________________
表性的知名景點。關於畢業旅行地點的推荐，想一想，你居住的地方 ___________
有適合的景點嗎？請寫下來。
傳送
推荐的景點
第三關：實際傳送
完成電子郵件寄送前，利用下表進行檢查，並勾選出你使用到的
推荐的原因 功能。
（可加入文化體驗或是在地美食品嘗行程） □收件者電子郵件地址：____________ □使用附件檔案傳送資料
________________________________ □插入網址連結
簡易行程規畫 □主旨描述具體清楚，有表明郵件目的 □插入圖片或影片
□改變字體大小或調整文字顏色 □其他：______________
收件者：昀昀 收件者：昀昀
信件主旨：畢業旅行景點推荐 信件主旨：三天兩夜新北畢業旅行規畫
親愛的昀昀： 親愛的昀昀：
真是好久不見，好高興轉學後還能收到你的訊息， 好久不見！我們學校才剛畢業旅行回來，真是太好
大家都還好嗎？我這裡的班級最近也在準備畢業旅行。 玩了！
只是我們的畢業旅行是旅行社安排的，你們可以自己規 我是土生土長的新北市人，又非常愛旅遊，問我推
畫畢業旅行，真是讓人羨慕。 荐景點真是問對人了。我建議能先去淡水遊覽歷史古城
不知道你們規畫什麼時候畢業旅行，新北市景點很 紅毛城，又能到老街尋寶，品嘗當地小吃阿給、可口魚
多，我的建議：如果是夏天，就可以到野柳地質公園逛 丸、蝦捲等。
女王頭，觀賞國際級景觀。如果是冬天，就可以去耶誕 隔天能搭乘渡輪，乘風破浪至八里左岸，騎乘腳踏
城，新北耶誕城每年都有不同主題的燈展，可以和同學 車遊覽河岸風光，並參觀臺灣第一座市立博物館 ─ 十
一起拍照打卡，在短暫的時光裡留下美好的回憶。我在 三行博物館。下午能拜訪平溪，欣賞聲勢浩大的十分瀑
附件中放了圖片，你可以和同學討論。 布。晚上能入境隨俗放天燈，祈福許願，或是到烏來山
除了以上那些知名景點，我還想推荐一個私房景點 上泡溫泉，體驗泰雅風情。如果是春天，能賞櫻花，夏
「大都會公園」。你可以和同學們租借腳踏車，沿著河 天則有機會看到螢火蟲呵！
堤一路騎到大都會公園，沿途可以遠眺觀音山，還有不 最後到有「臺灣景德鎮」之稱的鶯歌，在專業師傅
同的主題設計，很適合活動，你們一定會喜歡的。晚上 帶領下製作陶瓷品，留下美好紀念。我會附上較詳細的
再到三和夜市吃小吃，有吃有玩，你可以參考我另外提 行程規畫，你再參考看看。
供的行程規畫表，希望對你們的規畫有幫助。 祝你有一個美好的畢業旅行！
以上是我規畫的行程，期待你的到來，這樣我就可 綵緹
以帶你一起去玩了！
沁芮
傳送 傳送
新北市碧華國小 吳沁芮 新北市五華國小 魏綵緹
國小國語六上教師手冊 來自遠方的信

209
 國小國語六上教師手冊 名偵探福爾摩斯
210

讀寫練功房
名偵探福爾摩斯
 系統思考與解決問題
A2
總綱

符號運用與溝通表達
B1 閱 E7
發展詮釋、反思、評鑑文本的能力。
願意廣泛接觸不同類型及不同學科主題
閱 E13
核心素養

議題融入
透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略
國 -E-A2
的文本。
、初探邏輯思維，並透過體驗與實踐，處理日常生活問題。
善用五官的感知，培養眼、耳、鼻、舌、
戶 E3
領綱

理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給
國 -E-B1
觸覺及心靈感受的能力。
予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。
五、閱讀
一、聆聽
◎
5-Ⅲ-3讀懂與學習階段相符的文本。
1-Ⅲ-3判斷聆聽內容的合理性，並分辨事實或意見。
二、口語表達 5-Ⅲ-7連結相關的知識和經驗，提出自己的觀點，評述文本
學習表現

的內容。
2-Ⅲ-5把握說話內容的主題、重要細節與結構邏輯。
四、識字與寫字 5-Ⅲ-9因應不同的目的，運用不同的閱讀策略。
六、寫作
4-Ⅲ-1認識常用國字至少 2,700
字，使用 2,200
字。
6-Ⅲ-7修改、潤飾作品內容。
4-Ⅲ-3運用字辭典、成語辭典等，擴充詞彙，分辨詞義。
6-Ⅲ-8建立適切的寫作態度。
學習重點

一、文字篇章 二、文本表述
個常用字的字形、字音和字義。
Ab-Ⅲ-1 2,700 ◎ 順敘與倒敘法。
Ba-Ⅲ-1
個常用語詞的認念。
Ab-Ⅲ-5 4,500 具邏輯、客觀、理性的說明，如科學知識、產品、環
Bc-Ⅲ-1
學習內容

Ab-Ⅲ-7數位辭典的運用。 境等。
Ac-Ⅲ-1標點符號在文本中的作用。 三、文化內涵
Ac-Ⅲ-4各類文句表達的情感與意義。 ◎
Cb-Ⅲ-2各類文本中所反映的個人與家庭、鄉里、國族及其他
Ad-Ⅲ-1意義段與篇章結構。 社群的關係。
Ad-Ⅲ-2篇章的大意、主旨、結構與寓意。 ◎ 各類文本中的藝術、信仰、思想等文化內涵。
Cc-Ⅲ-1
國小國語六上教師手冊 名偵探福爾摩斯

211
 先備知能（學生已學）
颖熟練有方法的找出大意（四下）
透過分段閱讀、找主題句步驟，引導學生完
成段落大意。其次，串連各段主題句主要概
課程
念，潤飾刪修，形成全文大意。
硬能扣合主題／主旨，適切表達想法（五上）
引導學生讀懂本文主旨，覺察作者如何根據
地圖
主旨，運用適切的語詞，有條理的分享事例。
映掌握說明文本特徵及寫作手法（四、五年級）
學生已認識說明文本特徵，並能利用總分架
構及各種寫作手法，完成事物類說明文。此
外，能嘗試以口述方式條理說明事理。

國小國語六上教師手冊
本課教點（學生應學） 跨域統整
颖運用「筆記策略」找出文章結構 颖自然科學領域／綜合活動領域
能藉由「畫線策略」找出各段的關鍵句，再 教師可藉由此課學習到的「觀察」、「
透過「圖像筆記」分析文章結構，畫出全文 推理」能力，帶孩子發覺生活中的問題
的課文架構圖，理出全文大意。 ，結合相關學科，安排學生設定探究主
硬審視文章主題和內容 題，進行跨域整合，完成專題研究，培
連結對偵探和傳記類文章的自我經驗，審視 養學生獨立思考與解決問題的能力。
課文內容是否符合對主題「名偵探福爾摩斯 硬閱讀教育 212
」的認知和期待。並進一步思考，還能加入 「偵探小說」是廣受讀者喜愛的主題。

名偵探福爾摩斯
哪方面的內容，使人物形象更立體、飽滿。 本文以「福爾摩斯」為素材，開啟學生
映審視文句，修改潤飾作品 對偵探小說的認識。學校可以搭配主題
透過細讀文章，覺察文中所運用的語詞、句 書展，豐富學生對於偵探小說之閱讀經
型，或語意是否正確、合乎邏輯，且能修正 驗。教師也可以安排學生閱讀不同類型
、潤飾。 的偵探小說，透過不同的文本帶領學生
進行寫作手法的比較閱讀。

未來學習內容（學生將學）
颖熟練圖像理解策略，並運用圖像做筆記
能熟練掌握各類含圖、表等訊息之文本重點
，學會提出小標題，運用圖像做筆記，整理
、組織文章重點。
硬活用各種寫作技巧書寫說明文
學生將熟習各種寫作技巧，從文章結構、圖
表、描述、列舉、數據說明等方式，靈活運
用於說明文的寫作。
映掌握寫作步驟
能依據主題及需求，依照審題、立意、取材
、組織、書寫、修改等步驟，寫出表達清楚
、段落分明、符合主題的作品。
 教 學摘要 文本特色
◆
颖內涵：
學習目標
◆ 优本課透過介紹風靡世界的偵探小說主角福爾摩斯，引導學生
誗認知
練習找出文章中的問題，並提出修改建議，以完成寫作的步
颖能認識偵探小說經典之作｜ 福爾摩斯。
驟。
硬能了解審視文章對於寫作的重要性。
悠由柯南．道爾筆下福爾摩斯敏銳的觀察和理性的分析，認識
誗技能
推理小說，帶領讀者抽絲剝繭，透過推理過程，給予讀者智
颖能以適當的閱讀理解策略進行閱讀，並修改、潤飾作品。
慧上的鍛鍊。
硬能學習從觀察中進行推理。
硬寫作手法：
誗情意
优文章中先利用卡通「名偵探柯南」帶出小說家柯南 ‧道爾，
颖能從文中體會閱讀推理小說的樂趣。
道爾小說中的人物福爾摩斯、約翰 ‧
再介紹柯南 ‧ 華生，接
硬能培養寫作後審視個人作品的習慣。
著舉數例說明福爾摩斯敏銳的觀察力與邏輯推理能力，同時
教材分析
◆ 道爾的小說，一探福
呼應題目。最後邀請讀者能翻閱柯南 ‧
文本表述 說明文本（事物類） 爾摩斯的巧妙來作結。
英國小說家柯南 ‧
道爾創造了偵探福爾摩斯，他筆下的 悠在自然段第三段、第四段跟第八段，刻意有層次的安排了不
大意 福爾摩斯冷靜、機智又勇敢，不但觀察入微又有很強的 同的病句（誤用語詞、誤用句型、邏輯錯誤），讓學生在閱
推理能力，是一位風靡全世界的名偵探。 讀時能透過審視文章，修改潤飾文句，達到本篇的學習任務
認識福爾摩斯系列小說，學習主角敏銳的觀察和理性的 。並期待學生未來在完成寫作時，也能對自己的作品進行「
主旨 再審視」使文章更通順、切題。
分析。
忧本文旨在說明「審視文章」對於寫作的重要性，以介紹「善
難詞 鄉紳、抽絲剝繭、碘酒、硝酸銀、風靡
於觀察、冷靜思考」的名偵探福爾摩斯人物，讓學生實作練
習。文本巧妙呼應實作所需的能力，是作者的小巧思。
國小國語六上教師手冊 名偵探福爾摩斯

213
 國小國語六上教師手冊 名偵探福爾摩斯
214

讀寫練功房
學習任務 審視文章，修改潤飾
颖任務說明：本課主要透過「審視」了解文章如何剪裁，並檢視使
用的語詞、文句是否正確並需要修正，同時檢查各段文章的內容
是否切題，以達到減少文章錯誤，讓文章內容更精緻，層次更豐
富的效果。
硬教學流程：進行活動時，建議教學流程如下。
优教師說明：將一篇文章依其內容整理出脈絡，抓住重點，繪製
成圖表，做有系統的歸納，就是做「圖像筆記」。圖像筆記可
以讓人快速掌握文章重點，便於記憶且加深印象，有助於日後
複習和提取資訊。
悠標示段落：請學生閱讀課文，標示出文中的自然段落。
忧小組討論：閱讀本文，請學生分組討論，用「畫線策略」找出
各段落的重點，將關鍵句找出來。
尤小組分享：請各組發表、分享，教師進行統整。
由個人任務：請學生根據找到的關鍵句，參考課本第 頁「

97
96
用圖像做筆記」的方式畫出此課的課文架構圖。若學生有其他

～
讀寫練功房 學習任務

146
架構圖經驗，也可以用不是課本提供的圖像繪製，例如：結構
名偵探福爾摩斯 審視文章，修改潤飾
圖、心智圖、魚骨圖……。
邮小組討論：請學生分別閱讀自然段第三段、第四段跟第八段，
經過先前的寫作引導，相信大家已經能掌握寫作的要領。不過，要
完成一篇好的作品，還有最後一個步驟 —審視文章。記得要檢查文章 小組找出文章中需要調整的地方，並進行修正。
內容是否符合主題，文句有沒有錯誤呵！ 铀小組分享：請各組發表、分享，教師進行統整。
犹教師引導：請學生依據畫出的架構圖，檢查各段內容，看看各
段內容是否有切合題目「名偵探福爾摩斯」。
這篇文章不對勁，你要
不要再檢查一遍？
你等等！ 寫完沒有檢查嗎？
任務說明
審視文章是為了發現錯誤，透過雕琢文句，提升水準，即便是專業
作家，一樣不能少掉這項功夫。
油教師總結：寫完文章並非就等同完成作品，「重新審視」是很
以本課作為練習，試著找出文章中的問題，並提出修改建議。最後， 重要的一項功課，包含審視語詞、句型、邏輯以及段落內容是
別忘了檢查各段內容，是否符合題目「名偵探福爾摩斯」呵！ 否有可以調修之處。這樣做不僅能減少文章錯誤，還能提升文
誰是福爾摩斯啊？ 章水準。未來在完成個人的作文時也應該如此，讓自己的作品
更趨專業。
為何他被稱為名偵探？
對呀，哪裡看得
出他的厲害呢？
讀寫練功房 名偵探福爾摩斯

147
國小國語六上教師手冊 名偵探福爾摩斯

215
 國小國語六上教師手冊 名偵探福爾摩斯
216

段
˙落大意暨課文內容提問 （註：本課
 以意義段提問。）
課文朗讀

148

一 「真相永遠只有一個，唯一看透了真相，是一個外表看似小孩，智 大意 「柯南」這個名字來自推理小說家｜ 柯南 道
‧爾，他
1
1

慧卻過於常人的……」聽到這句臺詞，相信一定會讓你想起卡通裡的名 創造了一個推理小說的經典人物｜ 福爾摩斯。

2

偵探柯南。但你知道柯南的名字是怎麼來的嗎？其實，「柯南」並不是
提 颖卡通「名偵探柯南」的命名由來為何？（源自推理小說家柯南
3

一位偵探，而是一位名偵探的推手 —推理小說家。
道爾。）
4

二 柯南 道爾（ ）於西元一八五九 ‧
柯南‧道爾

‧ Conan Doyle
道爾原本是位醫生，後來為什麼會致力於文學創作？（
提 硬柯南 ‧
5

年生於英國 蘇格蘭。他從小就對文學產生濃厚的
他從小就對文學有濃厚的興趣，尤其熱衷於閱讀推理小說之父
6

興趣，尤其熱衷於閱讀推理小說之父埃德加 ‧
愛
▲
7

倫 ‧
坡（ Edgar Allan Poe
）的作品，並引發他對 埃德加 愛倫 坡的作品，並因此引發他對偵探科學的興趣。）
‧ ‧
8

偵探科學的興趣。西元一八九一年初，原本是醫 道爾的介
比 映你認為作者用卡通裡的經典臺詞來引入小說家柯南 ‧
9

道爾決定專心致力於文學創作。隨著
生的柯南 ‧ 紹合適嗎？說明你的理由。（合適。因為「名偵探柯南」是知
10

寫作功夫日漸成熟，在他筆下創造了一個文學史 名的偵探卡通，能引起讀者興趣，名稱又和福爾摩斯作者柯南
11

上無可取代的推理小說經典人物 —福爾摩斯。 道爾有巧妙的關聯。）答案僅供參考

‧
12

比 哟你喜歡推理小說嗎？回想一下你對於推理小說的印象，不論是
從書本、電視或其他管道獲得的印象。（我喜歡推理小說，每
次一翻開推理小說，總會跟著文章情境逐步深入解謎。一邊思
在小說中，福爾摩斯是法國
三
考凶手是誰，一邊繼續往下閱讀。每當謎底揭曉，出乎意料的
2
1

鄉紳的後代，熱愛音樂，對化學、
答案總是令我驚奇。）答案僅供參考
2

醫學也很有研究，是個三心二意
大意 福爾摩斯熱愛音樂，對化學、醫學也很有研究，他善於
3

的人。他善於觀察及冷靜分析，

2
4

能將收集到的證據及資料做系統 觀察及分析，能將收集到的資料系統性的連結，做出合
5

性的連結，並且做出超乎常理的 情合理的推論。華生是福爾摩斯的助手，總是將福爾摩
6

推論。正因為如此，福爾摩斯運 斯的破案過程以小說的方式描寫出來。
7

用這樣的才能，協助英國警方偵 提 颖約翰 ‧
華生醫生與福爾摩斯有什麼關係？（約翰 ‧
華生醫生不
8

破了大大小小的案件，以抽絲剝 僅是福爾摩斯的助手、好朋友，還是破案過程的記錄者。他總
9

繭的方式，使案情變得更加明朗。
將福爾摩斯破案的過程以小說的手法描寫出來，彷如小說中的
10

找出第三段的病句，並試著修改。 （三心二意↓才華洋溢／超乎常理 小說家。）

（誤用語詞） ↓合情合理） 讀寫練功房 名偵探福爾摩斯

149
 詮 硬你認為約翰 ‧
華生醫生這個角色所代表的意義是什麼？提出理
找出第四段的病句 ， 並 試 著 修 改 。
（寧可↓不僅／絕不是↓還是） 道爾的化身，就像柯南 ‧
由說明。（优小說家柯南 ‧ 道爾將事
150

（誤用句型）
件寫成偵探小說一樣。悠作為旁觀的第三者、見證人，讓小說
四 福爾摩斯有個助手 —約翰 華生醫生。他寧可是福爾摩斯的助手，
‧ 內容呈現更具說服力。）
1

絕不是破案過程的記錄者。他總將福爾摩斯破案的過程以小說的手法描 大意 福爾摩斯運用視覺及嗅覺分析判斷，從華生的身上找出
2

3
寫出來，彷如小說中的小說家。
證據，推論華生最近重新開業，並僱用了一個粗心的女
3

傭。
詮提 颖福爾摩斯推理前的口頭禪是什麼？（親愛的華生。）
推 硬從文中推測，華生一直擔任醫生工作嗎？從哪裡可以知道？（
沒有。因為福爾摩斯觀察出華生重新行醫，由此可知他曾經中
斷行醫的工作一陣子。）
詮 映福爾摩斯推論「華生最近重新開業行醫，並僱用了一個粗心的
女傭」是運用了哪兩種感官來判斷？（优華生左腳靴子內側，
發現皮革上面有六道幾乎平行的刮痕；右手食指上頭有染到硝
酸銀的黑色痕跡；大禮帽右邊微微隆起一塊，這些都運用了視
覺。悠察覺華生一身的碘酒味運用了嗅覺。）
「親愛的華生」總是掛在福
詮 哟你覺得福爾摩斯和華生的關係如何？從文章中提出理由說明。
五
3
1

爾摩斯的嘴邊，當他如此呼喚華
（他們是好朋友。优因為華生不僅是福爾摩斯的助手，還是破
2

生時，常會接著道出許多精采絕
案過程的記錄者。悠從福爾摩斯的推論以及和華生的互動中，
3

▲福爾摩斯貝克街221B寓所外觀
倫的推理。某次，華生醫生回到
可知道他對華生很熟悉。）
4

貝克街的寓所，福爾摩斯只觀察
詮 拥你覺得為什麼華生靴子內側才有刮痕呢？（大概是因為雖然知
5

走進門的華生，便推理出：華生
道沾到汙泥了，但是只關心大家都看得到的鞋子外側，沒有注
6

最近重新開業行醫，並僱用了一
7

個粗心的女傭。 意到內側尚未清乾淨，才會交由女傭處理。）
8

六 華生對這樣的推理當然摸不 比 佣作者用「一如往常」這個詞語來形容福爾摩斯的推理，你認為
9

著頭緒，但又訝異於他的神準。 用意是什麼？（优表示福爾摩斯的精闢推理非特定表現，而是
10

而這位神探一如往常笑著解釋： 他本來就善於觀察及分析。悠再度印證福爾摩斯傑出的偵探特
11

質。）答案僅供參考
讀寫練功房 名偵探福爾摩斯

151
國小國語六上教師手冊 名偵探福爾摩斯

217
 國小國語六上教師手冊 名偵探福爾摩斯
218

大意 福爾摩斯觀察入微，又有很強的推理能力，是一位冷靜
4

、機智又勇敢的神探，因而風靡全世界。
提 颖福爾摩斯能一次次解開難解的謎題，靠的是什麼？（觀察入微
，又有很強的邏輯推理能力。）
提 硬從文章中找出福爾摩斯「觀察入微」的證明。（优看到華生左
腳靴子內側，有六道幾乎平行的刮痕。由此可以得知：一是華
生曾在惡劣天氣出門，所以鞋子上才有汙泥。二是華生僱用了
一個粗心的女傭，她動作粗魯，幾乎要將靴子撕開。悠察覺華
生一身的碘酒味，以及右手食指上頭有染到硝酸銀的黑色痕跡
，而大禮帽右邊微微隆起一塊，讓他推想出那裡頭曾藏過聽診
器。從這些小地方，福爾摩斯便能斷言華生又重新行醫。）
詮 映福爾摩斯這個人物為什麼可以風靡全世界？（因為他觀察入微
，又有很強的邏輯推理能力，冷靜、機智又勇敢，加上柯南 ‧
道爾細膩精確的筆觸，令人亟欲一窺究竟。）
（福爾摩斯能看出華生僱用了新的女傭↓福爾摩斯觀察入微，又有 比 哟如果想要成為一位偵探，需要具備哪些能力？將你的看法寫下
很強的邏輯推理能力） 來，並且說明理由。（我認為偵探應該具備豐富及專業的知識
，良好的邏輯，因為專業的知識才能有正確的判斷，良好的邏
輯可以使推理更合理。）答案僅供參考
找出第八段的病句 ， 並 試 著 修 改 。
比 拥讀完本文，你會想看福爾摩斯這本小說嗎？說一說原因。（會

152
（邏輯錯誤）
。因為推理的情節讓人想繼續看下去，也會想認識這位聰明風
趣的名偵探和助手華生。）答案僅供參考
★全文提問
華生左腳靴子內側，有六道幾乎平行的刮痕，極有可能是華生的傭人，
比 颖作者在第六、第七段中，點出福爾摩斯運用不同的感官來推論
「華生最近重新開業行醫，並僱用了一個粗心的女傭」，你認
1

為了弄掉上頭結成硬塊的泥漿，無意間刮出的痕跡。由此可以得知：一
2

是華生曾在惡劣天氣出門，所以鞋子上才有汙泥。二是華生僱用了一個 為這樣的安排好嗎？為什麼？（這樣的安排是好的，代表福爾
3

粗心的傭人，她動作粗魯，幾乎要將靴子撕開。 摩斯並非只發現一個證據就下結論，而是會多方收集證據。也
4
七 此外，他更察覺華生一身的碘酒味，以及右手食指上頭有染到硝酸 可以讓讀者感受到福爾摩斯善用各種感官來觀察事物，凸顯出
5
銀的黑色痕跡，而大禮帽右邊微微隆起一塊，讓他推想出那裡頭曾藏過 他細膩的觀察力。）答案僅供參考
6
聽診器。從這些小地方，福爾摩斯便能斷言華生又重新行醫。

7
八 正因為福爾摩斯能看出華生僱用了新的女傭，才讓他能一次次解開

4
8
 難解的謎題。他的故事已流傳百餘年，堪稱為推理小說經典之作。想知
1

道
道這位冷靜、機智又勇敢的神探如何巧妙的破案嗎？不妨翻開柯南 ‧
比 硬如果福爾摩斯不當偵探，你認為他還適合做什麼工作？為什麼
2

爾的小說，透過他細膩精確的筆觸，讓我們一同造訪貝克街，拜見這位
？（优獵人。因為他觀察力很好，又有很強的推理能力，如果
3

風靡全世界的名偵探福爾摩斯。
在大自然應該可以順利獵捕到許多動物。悠警察。因為觀察入
4

觀察入微，又有很強的邏輯推理能力
微又具備強大的邏輯推理力，可以順利破案。）
152

第 頁：福爾摩斯能看出華生僱用了新的女傭↓福爾摩斯
絕不是↓還是
牛刀小試 ：
150

第 頁：寧可↓不僅

1
這篇文章能讓你明白偵探小說 超乎常理↓合情合理
福爾摩斯的特色嗎？為什麼？ 颖我認為這篇文章的內容符合主題。因為文章以福爾摩斯為中心
149

第 頁：三心二意↓才華洋溢
參考答案
進行介紹，並舉了例子，將他觀察、推理的過程鉅細靡遺的寫
牛刀小試
出，讓人能知道福爾摩斯被稱為「名偵探」的原因，切合題目
颖 如⒈果你是作者，你認為這篇文章的 硬 試⒈著把最近寫過的文章，重
內容都符合主題嗎？還想加入什麼 讀一遍，細細審視，修改潤
。在文章第三段提到福爾摩斯協助英國警方偵破大大小小的案
內容呢？ 飾。 件，如果是我，我會想加入福爾摩斯協助警方破案的例子，這
讀寫練功房 名偵探福爾摩斯 樣跟第三段可以呼應，也讓人更知道福爾摩斯的厲害。
153
硬我認為這篇文章的內容有部分不符合主題。題目叫「名偵探福
爾摩斯」，但是在第一、二段主要是在介紹柯南 ‧道爾，這裡
（可以，透過文章中的例子可以體會到小說福爾摩斯「偵查↓推理
也許可以簡單帶過，直接進入介紹福爾摩斯的段落。另外，在
↓破案」的巧妙布局，運用嚴謹的因果推理和演繹法推進小說情節
最後一段中有提到福爾摩斯「冷靜」、「勇敢」，但是在這篇
，展開故事。同時，藉由細膩的推理解謎過程，使文章具備強烈的
文章中沒有看到例子。如果是我，我會想加入福爾摩斯的成長
畫面感，令人讚嘆福爾摩斯的機智、觀察力與邏輯推理能力。）
過程，寫出他從小是怎麼訓練自己的觀察力跟推理能力，這樣
我們就能夠跟著他一起練習。
牛刀小試 ：

2
誗請根據每個學生的需求，個別指導。 
（可搭配讀寫練功房學習單、小作家闖關單練習）
國小國語六上教師手冊 名偵探福爾摩斯

219
 審視文章修作品 筆記策略畫架構

單元名稱 配合第參單元 問題解決 課名 讀寫二〈名偵探福爾摩斯〉

教材來源 南一版第十一冊 總節數 第一節（共 2 節，每節40分鐘）
設計者 基隆市復興國小林恩如老師
教學活動內容及實施方式 時間 備註
教學目標：學生能運用「畫線策略」、「圖像筆記」完成課文架構
圖。
壹、準備活動
一、教師部分：教師準備「大家來找碴」圖片三到四張。
二、學生部分：事前默讀課文並標示出自然段，切出段落中的完 提示學生學過
整句。若有不懂的字詞或句子，用鉛筆圈出或做 「從上下文找
記號，嘗試使用學過的策略解決。 線索」、「拆

國小國語六上教師手冊
活動一：大家來找碴 5分 詞」和「查找
颖暖身活動：請各組學生找出兩張圖片的不同。 字辭典」等字
硬教師詢問：有哪些工作需要「敏銳觀察力」？帶出「偵探」 詞理解策略。
，並介紹文章主角 ― 福爾摩斯。
貳、發展活動
活動二：提問理重點 10分
颖教師複習：提問的層次分為「事實性問題」、「推論性問題
」、「評論性問題」三類，並舉例示範。
硬小組共作：將學生兩兩分組，根據課文內容，自己設計問題 220

跟答案。接著彼此提問，與同學分享題目。

名偵探福爾摩斯
活動三：畫線找關鍵 5分
颖畫出關鍵：用「畫線策略」找出自然段重點。
硬整併段落：請學生整併自然段為意義段。
映找出重點：整理出意義段的重要關鍵詞、主題句。
哟濃縮摘要：整理意義段的重點形成意義段大意。
活動四：畫圖表架構 10分
誗個人任務：請學生參考課本語文天地三「用圖像做筆記」的
圖像，根據文章內容選擇適合的圖像組織，將自己畫出的關
鍵字詞或句子組織成圖像筆記。
參、綜合活動
活動五：教師統整 10分
颖分享圖像：組內分享圖像筆記。 可以鼓勵同組
硬教師歸納：善用自我提問、圖像組織能統整閱讀內容，讓文 組員在聆聽後
章脈絡更清楚。 ，給予發表者
正向回饋。
 硬小組共作：將學生兩兩分組，根據課文重要內容，先自己設計
筆記策略 畫 架 構
1

大家來找碴
◆ 目，檢視層次是否正確。
颖情境布題：教師呈現「大家來找碴」圖片三到四張，請學生找
出圖片上的不同。
的作品
註：此暖身活動也可用數位工具呈現，例如： HiTeach5
檔案副本給學生
收集，讓學生圈選；或是製作成 keynote
畫記，這樣全班學生能運用載具同步體驗。
硬教師詢問：教師運用暖身活動的體驗引導出「觀察力」的重要
，詢問學生有哪些工作需要「敏銳觀察力」？ 
↓帶出「偵探」，並簡單介紹文章主角｜ 福爾摩斯。
註：可以搭配語文天地三「認識小說類型」內容教學。
提問理重點
◆ 重要關鍵詞、主題句。
颖教師複習：有層次的三種提問，並以「三隻小豬」舉例示範。
註：教師也可以依照班級閱讀情形更換適合的文本範例。
明明白白 答案可以直接在文本中找到，可能是文中重要的
▲
問題跟答案，自問自答。接著彼此提問，與同學分享自己的題
註：視班級學生能力決定是要各層次皆設計一道問題，或是由
學生選擇性設計。建議當學生設計出題目後，教師記得提
醒檢視所出的題目是否符合預想設計的層次，也可以全班
一起討論。
畫線找關鍵
◆
颖畫出關鍵：請學生分組討論，用「畫線策略」畫出各自然段重
點／關鍵句。
硬整併段落：請各組學生根據自然段重點，整併自然段為意義段。
映找出重點：根據剛剛畫出的自然段重點，小組整併出意義段的
哟濃縮摘要：小組整理意義段的重點形成意義段大意。
註：建議在「畫出關鍵」步驟，教師可以先放聲思考示範何為
重點。

（事實性 事實，或是關鍵的重點。 畫圖表架構

◆
問題） 例如：故事的主角是誰？（三隻小豬） 誗個人任務：請學生根據找到的意義段關鍵詞／主題句，參考語
天地三「用圖像做筆記」的方式畫出此課的課文架構圖。若學
答案在文本中，但要找出關聯、線索，綜合歸納 生有其他架構圖經驗，也可以以個人經驗繪製。
▲

想想找找 後才能得知。像是找支持的理由、比較異同、因 註：若學生能力不足，由教師告知要使用的圖像（如：結構圖

（推論性 果關係。 ）跟項目（如：福爾摩斯的推理證據），請學生將文字轉
問題） 例如：為什麼豬小弟的房屋沒有被吹倒？（因為豬 換即可。
小弟用磚頭蓋房屋，比較堅固。） 教師統整
◆
根據文章內容所獲得的知識，或藉由尋求其他的 颖分享圖像：學生完成後在組內分享個人圖像筆記。
▲
獨立找答
文本、資源、或回想自己的舊經驗去問讀者的觀 硬教師歸納重點。
（評論性
點、或評論文章及作者的問題。
問題）
例如：你會想給豬大哥跟豬二哥什麼建議？（略）
國小國語六上教師手冊 名偵探福爾摩斯

221
 審視文章修作品 筆記策略畫架構

單元名稱 配合第參單元 問題解決 課名 讀寫二〈名偵探福爾摩斯〉

教材來源 南一版第十一冊 總節數 第二節（共 2 節，每節40分鐘）
設計者 基隆市復興國小林恩如老師
教學活動內容及實施方式 時間 備註
教學目標：練習從審視「語詞」、「句型」、「邏輯」三方面審視
文章內容是否符合主題、文句有無錯誤。
壹、準備活動
一、教師部分：準備「非常不同意」、「不同意」、「同意」、
「非常同意」四張A4紙卡。
二、學生部分：各組組內已分好三組專家組。
活動一：偵錯放大鏡 8分

國小國語六上教師手冊
颖教師說明：每組組內都有三組不同的專家，等等相同的專家 以拼圖法的合
要一起討論題目。 作學習進行活
硬專家偵錯：請專家組1、2、3的學生分別閱讀自然段第三段 動。
、第四段跟第八段，先自己找出文章中需要調整的地方，並
進行修正。
映專家討論：各組相同的專家聚在一起分享個人發現。 教師巡視小組
貳、發展活動 ，觀察小組探
活動二：專家發表秀 8分 究，適時提供
颖小組分享：專家回到原本小組分享自己在專家組討論後的答 協助。 222

案，組內可以提出再修正的建議。

名偵探福爾摩斯
硬教師統整：各組分享後的結果。
活動三：四角辯證會 10分
颖請學生依據個人畫出的架構圖，檢查各段內容，看看是否有
切合題目「名偵探福爾摩斯」？
硬四角辯證：請學生表態符合自己心目中的答案，並進行討論
後發表。
映教師詢問：如果你是作者，還想加入什麼內容？
參、綜合活動
活動四：專業小作家 14分
颖請學生根據課堂練習的方法，為最近寫的文章繪製「文章架
構圖」後，進行修改或潤飾。
硬組內互評：兩兩交換檢核成果。
映發表討論：請學生分享審視成果。
哟教師歸納：這堂課練習的策略，可以用在未來每一次的寫作
，讓自己的作品更精緻。
 註：若不進行移動，也可以採用在黑板上畫出四個格子，讓學
審視文章 修 作 品
2

生利用便利貼寫上原因，貼到認同的格子內後再發表討論。
偵錯放大鏡
◆
颖教師說明：每組組內都有三組不同的專家，等等相同的專家要
一起討論題目。

不同意

同意
硬專家偵錯：請專家組 、 、 的學生分別閱讀自然段第三段
1
2
3

、第四段跟第八段，先自己找出文章中需要調整的地方，並進
行修正。
映專家討論：各組相同的專家聚在一起分享個人發現，並討論是
否有需要調整的部分。

非常不同意

非常同意
專家發表秀
◆
颖小組分享：專家回到原本小組，分享自己在專家組討論後的答
案，組內可以提出再修正的建議。並將結果記錄在學習單上。
硬教師統整：各組分享結果並歸納，當寫作完畢時，可以透過再
審視「語詞」、「句型」、「邏輯」三部分，來檢驗並潤飾文 映教師詢問：如果你是作者，還想加入什麼內容？
句。 專業小作家
◆
四角辯證會
◆ 颖教師發下學生最近寫的一篇作文或文章（小日記），請學生自
颖請學生依據個人畫出的架構圖，檢查各段內容，看看是否有切 行閱讀，根據在課堂中練習的方式，先畫出文章架構圖後，逐
合題目「名偵探福爾摩斯」。 段檢查各段中的「語詞」、「句型」、「邏輯」是否需要調整
硬四角辯證： ，有的話，先用藍筆圈出來改在原句旁邊。最後再統一檢查整
优教師在教室四個角落分別設置「非常不同意」、「不同意」 個文章架構是否符合主題，若沒有，也同樣進行修正。
、「同意」、「非常同意」等區，請學生走到符合自己心目 硬組內互評：兩兩交換檢核成果，若有建議，用鉛筆再修正。
中答案的角落。 映發表討論：請學生分享審視成果。
悠接著請同個角落的人兩兩討論自己的想法。 哟教師歸納：透過再審視內容、架構可以讓作品越趨精緻，運用
忧老師邀請各個角落的人進行公開發表。 在自己未來每一次的寫作。
尤四個角落的人都分享完後，教師可以詢問是否有人想更換答
案，有的話可以移動，並詢問更改的理由。若沒有人移動的
話，就直接由教師歸納總結。
國小國語六上教師手冊 名偵探福爾摩斯

223
 國小國語六上教師手冊 名偵探福爾摩斯
224

學習單 年 班 座號 姓名
⒈第八段
名偵探福爾摩斯
世界的名偵探福爾摩斯。

筆觸，讓我們一同造訪貝克街，拜見這位風靡全

不妨翻開柯南
位冷靜、機智又勇敢的神探如何巧妙的破案嗎？

傳百餘年，堪稱為推理小說經典之作。想知道這

才讓他能一次次解開難解的謎題。他的故事已流
線上資源

八
錯誤類型（圈選）：

正因為福爾摩斯能看出華生僱用了新的女傭，
語詞 ／ 句型 ／ 邏輯
偵錯放大鏡
修改後的答案：

‧
道爾的小說，透過他細膩精確的
每個人都是偵錯專家，請先跟自己的小組討論，在圖中圈出錯誤的地方，再圈選出
錯誤類型，將修改後的正確答案寫出來。最後，請寫出自己的修改理由。 ⒈福爾摩斯觀察入微，又有很強的邏輯推理
⒈第三段 ⒈能力。
錯誤類型（圈選）：
繭的方式，使案情變得更加明朗。

國警方偵破了大大小小的案件，以抽絲剝
如此，福爾摩斯運用這樣的才能，協助英

連結，並且做出超乎常理的推論。正因為
析，能將收集到的證據及資料做系統性的

是個三心二意的人。他善於觀察及冷靜分
代，熱愛音樂，對化學、醫學也很有研究，
三

語詞 ／ 句型 ／ 邏輯
修改理由：
在小說中，福爾摩斯是法國鄉紳的後

修改後的答案： ⒈福爾摩斯能夠一次次解開難解的謎題，歸
⒈颖三心二意→ 才華洋溢 功於他善於觀察與冷靜分析，並且有著清
→ 楚的邏輯思維，與華生僱用了新的女傭這
硬 超乎常理 合情合理
件事毫無關係。
修改理由：
⒈颖文中提到福爾摩斯身懷多種技能，應該
是在稱讚他的才華，不會說他三心二意。
硬福爾摩斯能將證據與資料做系統性的連 換我想想看
結，代表他的推論有理有據，應該是合
這篇文章介紹了福爾摩斯的作者，並舉出小說中的實例，證明福爾摩斯善於觀察與
情合理的。
推理的人格特質。想一想，如果今天我是這篇文章的作者，針對「名偵探福爾摩斯」這
個文章題目，我還想加入什麼內容？為什麼？
修改後的答案：
⒈第四段 錯誤類型（圈選）：
⒈我想加入福爾摩斯的心理活動，將他的內
家。

手法描寫出來，彷如小說中的小說
總將福爾摩斯破案的過程以小說的
手，絕不是破案過程的記錄者。他

華生醫生。他寧可是福爾摩斯的助
四

語詞 ／ 句型 ／ 邏輯
福爾摩斯有個助手

心想法寫出來，這樣可以很立體的塑造福
修改後的答案：
不僅……還是……
⒈ 爾摩斯的人物形象。我還想加入一些離奇
修改理由： 案件的例子，刺激的解謎過程更能凸顯福
⒈依照文意，是要說華生是福爾摩斯的助手，
—
同時是破案過程的記錄者，後句的意思比 爾摩斯的厲害之處，讀起來也更生動活潑。

約翰 ‧
前句更進一層。因此原本使用的句型不適
學生自由回答
當，要使用更合適的句型。
寫作加油站 設計者：
臺中市忠明國小林儀軒老師
讀寫二 名偵探福爾摩斯
主題：審視文章，修改潤飾
接點 ↓ 教材連結
在學生學習寫作的歷程中，透過教師的教學與引
導，已經學會運用五感、想像、聯想等方式觀察與思
考，對於寫作技巧、文章結構、修辭運用等，也已經
累積了一些基礎能力。此次主題「審視文章，修改潤
飾」，可以說是寫作的最後一項重要步驟，對學生而
言 應 該不陌生。
在四下語文天地二「句子醫生｜ 修改病句」中
，學生成為「句子醫生」，認識常見的病句類型，練
習修改病句。五下語文天地四「如何修改文章」中，
除了找出病句外，透過「去除冗贅」和「適度潤飾」
的方法，進一步對文章進行「美容」。
而本次練習，希望學生聚焦於文章的修改潤飾，
在寫作過程中，能有意識的「偵錯」，練習對作品「
二次加工」。進而能夠慢慢養成習慣，在每次寫作後
，自然而然對自己的文章檢查與修改。
國小國語六上教師手冊
225
教點 ↓ 教學目的
颖能檢查文章內容是否符合主題。
硬審視文章時，能發現錯誤，進行字句、結構的修
改。
映審視文章時，能透過文句的雕琢、潤飾，提升文
章的水準。
教學重點說明
颖在
名偵探福爾摩斯一課中安排的任務，包含找出
「誤用語詞」、「誤用句型」與「邏輯錯誤」的
病句，以及檢查各段內容是否符合文章標題。教
師可針對以上的錯誤類別與學生討論，也能分享
批改作文時常見的錯誤，進而引導學生，寫作時
，練習自己當老師，運用方法檢查文章，便能夠
搶先老師一步，自行發現錯誤並修正。
硬審
視文章除了找出錯誤外，還包含能針對文章進
行修改潤飾，例如替換語詞、加入修辭，甚至是
更動文句順序與結構。這就像是房子建造完成後
的「裝潢」、料理最後的「調味」，意即透過最
後的修改與補強，使文章更添光彩。
名偵探福爾摩斯
 國小國語六上教師手冊
226
引導流程
颖引起動機：教師詢問學生對於名偵探福爾摩斯的
認識與看法、是否看過其他的偵探小說？針對本
次學習任務進行討論，詢問學生寫作時通常會如
何進行檢查 或 修 改 ？
硬 完成「小作 家 闖 關 單 」
优第一關：修改增刪有方法。老師介紹審視文章
的方法與技巧，與學生討論，接著利用本課課
文或是使用學生先前的寫作作品，進行彈性的
示範說明 或 練 習 。
悠第二關：文句選美比賽。老師進行統整複習，
透過小作家闖關單中的「錯誤類型大集合」表
格，帶領學生討論與分享，了解如何呈現出正
確又優美 的 文 句 。
忧第三關：開啟偵錯雷達。仿課文形式，閱讀短
文，試著找出文句中的錯誤類型，圈選並寫出
修改後的 答 案 。
映教師審閱後，針對佳作進行公開分享及表揚。倘
有共同病句或寫作待改進之處，教師亦可一併說
明。
名偵探福爾摩斯
難點 ↓ 教學小提醒
颖學生程度較弱或是找不到可以修改潤飾的地方，
建議老師可以降低難度，請學生僅針對文章中的
部分段落進行修改潤飾，或是透過能力分組，讓
學生能夠互相討論與協助。
硬教師可以視班級情況，讓學生修改自己的文章或
同學的文章。提醒學生除了明顯的錯別字、病句
外，文章的潤飾並沒有標準答案，每個人都有自
己的寫作風格，不同的人針對同一篇文章，修改
潤飾的地方也可能會不一樣。
評點 ↓ 批改建議
教師可參考以下標準，綜合教師本身批閱寫作之
原則，給予學生寫作建議：
□審
視文章時，能檢查出錯誤，進行字句、結構的
修改。
□審
視文章時，能進行字詞文句的雕琢、潤飾。
 配合第二課 配合第二課
小作家
闖關單 審視文章，修改潤飾 六年 班 座號： 姓名： 第三關：開啟偵錯雷達
線上資源 你知道誰是亞森 ‧
羅蘋嗎？閱讀下面文章，相信你會更加認識他
學習重點：練習審視文章，修改潤飾，提升文章水準。 。這次的任務是，請你找出文章中的問題，並提出修改建議。
第一關：修改增刪有方法 盧布朗於西元一八
法國作家莫里斯 ‧
好文章常常是「改」出來的，專業作家在作品刊印前，更是經歷 六四年生於法國盧昂，父親是造船廠老闆
無數次修改。下列介紹的修改技巧，你曾經在寫作的時候使用過嗎？ ，家境相當富裕。他自幼接受良好的教育
，從小便立志要走文學之路。因此當盧布
颖 暫時放著：想像看看，剛寫好的文章就像熱騰騰的湯一樣，先將 朗的父親要求他接手工廠的經營時，毫無
它放著「冷卻」，讓自己的腦袋先休息，等一段時間 興趣的他整日躲在廁所創作小說。
後，再回頭重新看過，檢查內容。
硬 念出聲音：除了用眼睛看，也可以朗讀文章，透過念讀，找出不 五年，當朋友邀請盧布朗為雜
一九 ○ 錯誤類型（圈選）：
通順的地方。 誌撰寫偵探小說時，盧布朗起初並不願意 字詞 ／ 句型 ／ 邏輯
映 求助他人：有時候閱讀自己寫出的文章，會看不到自己的盲點， ，後來經不起朋友一再懇求，終於勉強答
修改後的答案：
因此可以請家人、朋友幫忙看看，提供建議。 應。沒想到第一篇作品「亞森 ‧
羅蘋被捕
誤打誤撞／
」刊登後就造成轟動，得到空前的成功。
無心插柳柳成蔭
與同學討論交流，除了以上三種方法之外，你還知道其他審視文 在眾人的企盼下，盧布朗持續撰寫以亞森
章的方法和技巧嗎？ 羅蘋為主角的一系列作品，前後歷經二
‧
十八年的時間，可以說是誤入歧途。
第二關：文句選美比賽
擔任文句選美比賽的評審前，邀請你仔細看過這份「修改潤飾小 究竟亞森 ‧
羅蘋的魅力在哪呢？被稱 錯誤類型（圈選）：
祕笈」，將有助於你發現正確優美的文句呵！ 為「怪盜紳士」的羅蘋，要是名為怪盜， 字詞 ／ 句型 ／ 邏輯
做的就是偵探的工作。除了劫富濟貧，他
誗誤用字詞：漏字、錯字、標點 誗誤用句型：句型使用不當，造 也破案無數。羅蘋下手行竊的對象通常都 修改後的答案：
符號錯誤，以及語詞使用不當。 成語意不通順。 是王公貴族與高高在上的特權人士，他對 雖然……卻……／
女性體貼有禮，在故事中常常受到女子愛 固然……卻……／
誗冗詞贅句：刪掉文章中不必要 慕。盧布朗塑造了一位浪漫多情、足智多 儘管……卻……／
誗邏輯錯誤：文章情節安排或內
的冗言贅字，檢查觀點與敘述 謀又有俠義心腸的英雄人物。 雖說……反而……
容出現錯誤，語句間的因果關
是否簡潔有力，刪除多餘的文
係不合理。 錯誤類型（圈選）：
句與段落。
羅蘋甚至被改編成 字詞 ／ 句型 ／ 邏輯
風靡世界的亞森 ‧
影集，其人物形象更成為許多動畫角色的
誗適度潤飾：檢查資訊與描述是 誗檢視主題與結構：文章內容是
原形。由此可見，盧布朗的父親要求盧布 修改後的答案：
否完整，並增補、加強內容不 否切合主題，想寫的東西有沒
朗接手家業，是亞森 羅蘋歷久不衰的最 莫里斯 ‧
‧
盧布朗對亞森
夠清楚的地方，可以加入文字 有表達清楚，段落與整體結構 羅蘋的成功塑造
大功臣。 ‧
、觀點、材料、圖表等。 是否層次分明。
國小國語六上教師手冊 名偵探福爾摩斯

227