國小國語六上教師手冊 你可能不知道的職業

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閱讀充電站 你可能不知道的職業
系統思考與解決問題
A2
總綱

規畫執行與創新應變
A3 環 E2覺知生物生命的美與價值，關懷動、植物的生
命。
核心素養

議題融入
透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題
國 -E-A2
環 E3了解人與自然和諧共生，進而保護重要棲地。
策略、初探邏輯思維，並透過體驗與實踐，處理日常生活問題。
涯 認識不同的生活角色。
領綱

E2
運用國語文充實生活經驗，學習有步驟的規畫活動和解
國 -E-A3
涯 E9認識不同類型工作／教育環境。
決問題，並探索多元知能，培養創新精神，以增進生活適應力。
一、聆聽
1-Ⅲ-3判斷聆聽內容的合理性，並分辨事實或意見。 五、閱讀
二、口語表達
5-Ⅲ-2理解各種標點符號的用法與表達效果。
2-Ⅲ-1觀察生活情境的變化，培養個人感受和思維能力，積
學習表現

累說話材料。 5-Ⅲ-9因應不同的目的，運用不同的閱讀策略。
5-Ⅲ-10結合自己的特長和興趣，主動尋找閱讀材料。
2-Ⅲ-3靈活運用詞句和說話技巧，豐富表達內容。
四、識字與寫字 5-Ⅲ-12運用圖書館（室）、科技與網路，進行資料蒐集、解
讀與判斷，提升多元文本的閱讀和應用能力。
4-Ⅲ-1認識常用國字至少 2,700
字，使用 2,200
字。
學習重點

4-Ⅲ-3運用字辭典、成語辭典等，擴充詞彙，分辨詞義。
一、文字篇章
二、文本表述
個常用字的字形、字音和字義。
Ab-Ⅲ-1 2,700 具邏輯、客觀、理性的說明，如科學知識、產品、環
Bc-Ⅲ-1
個常用語詞的認念。
Ab-Ⅲ-5 4,500
學習內容

境等。
Ab-Ⅲ-7數位辭典的運用。 描述、列舉、因果、問題解決、比較等寫作手法。
Bc-Ⅲ-2
Ac-Ⅲ-4各類文句表達的情感與意義。 數據、圖表、圖片、工具列等輔助說明。
◎
Bc-Ⅲ-3
Ad-Ⅲ-1意義段與篇章結構。 說明文本的結構。
Bc-Ⅲ-4
Ad-Ⅲ-2篇章的大意、主旨、結構與寓意。
 教 學摘要 文本特色
◆
颖內涵：
學習目標
◆ 优本文透過四種職業來說明：有些職業是我們從沒想過的。介
誗認知
紹的職業中，有動態的攀樹師和引水人，也有較為靜態的品
颖能認識本課所提到的職業所做的工作內容。
水師及文物修復師，這些職業從名稱上不易看出工作的實質
硬能了解這些特殊的工作是如何幫助人們的生活。
內容，需要閱讀文章後才能進一步了解。
誗技能
悠透過本課引導學生認識這些較不為人知的職業，從中可以了
颖能透過閱讀文章，說出本課職業的特殊性。
解這些職業的工作內容、特別之處以及具有挑戰性的地方，
硬能找出文章中對於描述各項職業運用的架構。
進而讓學生感受到工作可以和興趣結合，也能體會這些工作
誗情意
存在的價值，了解每種工作都是有意義的。
颖能欣賞每個職業所具有的價值性。
硬寫作手法：
硬能培養對於未來想從事職業的想像。
优本課文體屬事物類說明文，運用數種職業的介紹，說明仍有
教材分析
◆ 許多不為人熟悉的職業存在。結構採「總分分」，總說提出
文本表述 說明文本（事物類） 「出乎意料」或「習以為常」的概念，引出有些職業並未被
生活中習以為常的事也能成為職業，而有些從未聽過的 人們熟知，再分別運用小標題，列舉四種特殊或新興的職業
工作卻早已存在。品水師教導人們運用感官，豐富生活 ，並進一步說明這些職業的特色。最後並無總結，是本課須
體驗。攀樹師幫助人們透過攀樹活動親近自然，體驗不 特別留意的。
大意
同視野帶來的感受。引水人協助引導船隻，安全停靠港 悠首段作者舉出了一些平時較常見、為人熟知的職業，讀者能
口。文物修復師盡心為每件藝術品修補殘缺，重現往日 透過名稱就知道大致的工作內容。第二段設計了有趣的「心
風華。 理測驗」，為接下來預備介紹的職業鋪墊，並以設問作結，
世界上千百種工作中，除了我們熟知的職業之外，還有 引導讀者思考自己的興趣及可能的想像。接著作者在舉例的
主旨 取材上，特意挑選了一些從名稱上較不容易看出工作內容且
許多奇特的工作等待我們去探索。
特殊的工作，引發讀者對於這些職業好奇及探索的興趣。
教學啟發
◆
誗職業特質想一想
优運用課文第二段旁的心理測驗圖的模式，讓學生思考各種職
業需要擁有的特質，並說說看。如：警察需要什麼特質呢？
悠請同學想想看：自己擁有什麼樣的特質？這樣的特質適合從
事什麼樣的工作呢？
國小國語六上教師手冊 你可能不知道的職業

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 國小國語六上教師手冊 你可能不知道的職業
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閱讀充電站
課文朗讀

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你可能不知道的職業 現代泰山 攀樹師

補充影片
—
1

一 世界上千百種工作中，除了我們熟知的醫師、律師、運動員以外，還 六 爬樹這件事，或許有不怕高的人小時候玩過，但長大後以攀樹為職
2
1

有許多奇特的工作等待你去探索。有些生活中我們習以為常的事，卻不知 業的，恐怕沒幾個人。
3
2

道它們竟然能成為一種職業；有些我們從未聽過的工作，沒想到這行業卻 4 七 攀樹師的工作是修剪高大的樹木，除了要具備良好體能，有時還要
3

早已存在。 在高空中應付各種突發狀況，工作風險相當高。比起傳統的修剪方式，
5
4

二 長大後，你想做什麼工作呢？工作的類型形形色色，你喜歡哪一種？ 攀樹師依據樹木生長結構修剪，更能保護樹木。攀樹師使用繩索攀樹的

6
5

不如讓心理測驗給你一點靈感：左邊的圖片中，你第一眼注意到什麼呢？ 方式，也逐漸被推廣為一種休閒活動，藉此連結人與樹之間的感情。

7
6

八 透過攀樹活動親近自然，在樹上欣賞枝葉搖曳，聆聽風聲。從不同

8
Ａ水杯 的高度和視角重新認識世界，體驗不同視野帶來的感受，期望人們能從

9
攀爬、親近樹木，在心中種下一顆對環境友善的種子。
Ｂ大樹

10
Ｃ浪花、船
Ｄ 色 盤 、刷 子
嘗出細節 品水師
補充影片

—
1

三 喜歡品茶的人會特地到山上，取山泉水

鋸子
2

勾環
回來泡茶喝，你可能想不到：喝水竟然也能
3

品出不同的滋味，而這正是品水師的工作。
4

四 由於人體百分之七十的組成是水分，喝

手套
5

水在日常生活中是一件再尋常不過的事。走

攀樹繩
6

進賣場，隨處可見種類繁多的瓶裝水。水的
品評水的步驟，如何健康
7

投擲繩、豆袋、
來源、區域不同，呈現的風味也不同，如：
的喝水、如何分辨水的好

投擲收納袋
8

法國礦區的天然氣泡水、加拿大的冰河水、
壞、挑選適合自己身體狀

安全頭盔
9

火山地形礦泉水……。
況的水、取得品水師資格
10

五 品水師透過水的酸鹼值、外觀、氣味和
等。答案僅供參考
11

口感，除了教導人們運用感官，豐富生活體

樹皮保護器
12

攀樹吊帶
驗，更提供多種選擇，將不同的水搭配餐飲 試著以「品水師」為關鍵詞，
13

或融入食物中，為顧客帶來不同層次的味覺 上網查找相關資料。哪些事
14

是文章中沒提到的？
饗宴。
15 閱讀充電站 你可能不知道的職業 閱讀充電站 你可能不知道的職業

155

157
 158

160
時空穿梭 文物修復師

補充影片
—
1

港灣領航員 引水人 在典藏及展示藝術作品的背後，有一群默默工作

補充影片

— 十二
1

九 你可能聽過代客泊車，但你一定沒聽過引客泊船。試 的無名英雄，盡心為每一件作品修補殘缺，希望盡力
2

想在船隻進出頻繁的港口，要將重達幾萬公噸、體積龐大、 恢復作品的舊時光彩。他們，是文物修復師。
3

4
造價昂貴的船隻，完好無損的停靠港口，這是何等艱鉅的 十三 許多藝術作品隨著時間的流逝，難免會受到侵蝕
4

5
任務！引客泊船的靈魂人物正是引水人，也稱領港員。 或損壞，即使再怎麼小心呵護，都難逃斑駁的命運。
5

6
十 船隻入港前，引水人要先駕著小艇接近大船，然後抓 想要重現往日風華，就必須仰賴文物修復師的﹁回春
6

7
準時機，攀著繩梯一鼓作氣的爬上大船，協助指揮船隻安 妙手﹂。修復作品前，他必須先對作品的創作者、歷
7

8
全停靠。攀上繩梯的動作如果稍慢，可能會被夾在兩船之 史背景及使用媒材有一定程度的了解，再檢視作品損
8

9
間而發生意外，具有極高的風險及挑戰性。 壞的程度，依據損壞狀況，想方設法找出解決之道。
9

10
十一 在臺灣，要成為引水人可不簡單。引水人需要有三年 有時，為了能盡量貼近作品的原創性，修復師自己也
10

11
以上的船長、航行經驗，具豐富的港灣、海洋知識，才能 要製作近似的材料或工具。
11

12
根據不同潮汐、季節、港口地形準確的領航。和船長相比， 十四 修復文物如同醫生治療病人，必須依據文物特質
12

13
引水人待遇優渥，有較多時間陪伴家人，因此成為許多船 不同，調整修復方式，才能把文物﹁醫﹂好。
13

14
長的奮鬥目標，被視為「討海人的最高榮譽」。
14

聞香師、禮儀師、機師、 YouTuber
、部落客、街頭藝人、遊戲實況主
、寵物溝通師等。答案僅供參考
讀完文中介紹的四種職
業，你還能想到哪些職
業呢？請選擇一種你感
興趣的職業，上網查找
資料並跟同學分享。
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159

161
國小國語六上教師手冊 你可能不知道的職業

231
 職業短文練習 分析說明事例

單元名稱 配合第貳單元 工作圖像 課名 閱讀一〈你可能不知道的職業〉

教材來源 南一版第十一冊 總節數 第一節（共 2 節，每節40分鐘）
設計者 桃園市錦興國小李宗憲老師
教學活動內容及實施方式 時間 備註
教學目標：學生能理解文本事例的寫作手法。
壹、準備活動
一、教師部分：教師準備數種職業的工作內容，製成手卡，方便
出題。
二、學生部分：學生進行分組。
活動一：三百六十行 ─ 你說我猜 5分
颖情境布題：教師說出職業的工作內容，學生試著猜看看是什 教師提問，學

國小國語六上教師手冊
麼職業？ 生依據線索來
硬由學生出題，讓其他學生猜看看。 回答問題。
活動二：職業大推理 10分
颖教師將文本中四個職業列出，讓學生從名稱中推理出職業內
容。
优將字面詞義初步推測。 學生可運用拆
悠由推測出的結果，進一步討論出更深入的工作內容。 詞來推測職業
硬教師公布推測結果是否正確。 意義，但僅能
貳、發展活動 得知很初步的 232

你可能不知道的職業
活動三：分析事例之寫作手法 10分 意思，需要深
颖請學生閱讀文章內容。 入討論出詳細
硬教師以「嘗出細節 ─ 品水師」作為事例進行提問，並請學 內涵。
生說出答案。
优你覺得可能會不知道這項職業的原因是什麼？ 學生從文章中
悠這項職業的工作內容為何？ 直接提取或是
忧這項職業有哪些困難？ 透過推論後得
尤這項職業有什麼價值？ 到答案。
映教師統整。
參、綜合活動
活動四：統整活動 15分
颖教師指導學生運用活動三所歸納出的四項內容，並用文章中
剩下的三個職業，完成學習單 ─ 稀奇職業大集合。
硬學生發表統整的內容。
 尤這項職業有什麼價值？（運用感官，豐富人們生活體驗；為
分析說明 事 例
1

顧客帶來不同層次的味覺饗宴。）
三百六十行｜ 你說我猜
◆ 硬教師以上面四個問題帶領學生，找出文本中所舉出的職業都包
颖情境布題：教師提問職業的工作內容，讓學生猜測。例如： 含「出乎意料」、「工作內容」、「困難點」和「價值性」等
誗幫助病人治病↓醫生。 四個部分。
誗在法庭上審判罪犯↓法官。 統整活動
◆
誗維持社會治安↓警察。 颖教師指導學生運用活動三所歸納出的四項內容，進行統整。
硬由學生出題，讓其他學生猜看看。 硬完成學習單｜ 稀奇職業大集合，安排學生發表。
註：此活動也可反過來問，舉出職業名稱，讓學生說出職業內
攀樹師 引水人 文物修復師
容，但此處舉出的職業以常見的為主。
職業大推理 出乎 覺得爬樹只是玩 沒想過船也需 覺得破損的文物
◆
颖請學生由字面詞義初步推測。 意料 樂的活動。 要協助停靠。 應該無法修復。
硬由推測的結果，進一步討論出更深入的工作內容，分組討論並 修剪高大的樹木
發表。 協助將體積龐 為文物修補殘缺
工作 。依據樹木生長
誗品水師：品嘗水的人↓為了分辨水的好壞、喝出水的種類等。 大的船隻，停 ，依據文物特質
內容 結構修剪，保護
誗攀樹師：爬樹的人↓摘取樹上的東西、能快速的爬上樹等。 靠港口。 調整修復方式。
樹木。
誗引水人：牽引和水有關的人↓把水引到其他地方、把水引過
來等。 在高空中應付突 登船時具有極 必須了解作品的
誗文物修復師：修理文物的人↓把腐朽、被破壞的文物修理好。 困難點 發狀況，工作風 高的風險及挑 創作者、歷史背
映教師公布推測結果是否正確。 險高。 戰性。 景及使用媒材。
分析事例之寫作手法
◆ 期望人們能從攀
颖教師以「品水師」作為事例進行提問： 被視為「討海 恢復作品的舊時
價值性 爬、親近樹木中
优你覺得可能會不知道這項職業的原因是什麼？（覺得水的味 人最高榮譽」。 光彩。
，對環境友善。
道都差不多，沒有想過喝水也能喝出不同的滋味。）
悠這項職業的工作內容為何？（品嘗出水的酸鹼值、外觀、氣
味和口感；將不同的水搭配餐飲或融入食物中。）
忧這項職業有哪些困難？（水的滋味不容易區別，也不容易運
用。）
國小國語六上教師手冊 你可能不知道的職業

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 職業短文練習 分析說明事例

單元名稱 配合第貳單元 工作圖像 課名 閱讀一〈你可能不知道的職業〉

教材來源 南一版第十一冊 總節數 第二節（共 2 節，每節40分鐘）
設計者 桃園市錦興國小李宗憲老師
教學活動內容及實施方式 時間 備註
教學目標：練習掌握各種職業所需的特質及能力，並習寫一篇稀奇
職業短文。
壹、準備活動
一、教師部分：準備學習單、各種特質相關語詞。
二、學生部分：收集稀奇職業的相關資料。
活動一：稀奇職業分享 8分
颖學生將收集到的職業名稱寫在白紙上，教師協助張貼於黑板

國小國語六上教師手冊
上，學生根據名稱猜測職業的工作內容。
硬挑選幾個較特別的職業，請學生上臺介紹。 增加學生發表
貳、發展活動 機會。
活動二：特質能力探索 8分
颖教師引導學生，探索能勝任課文中四種職業所具備的特質有 教師留意學生
哪些，並從文本中找出為何你覺得需要具備此特質的根據。 所闡述的特質
优品水師的特質 與本文的內容
悠攀樹師的特質 是否有關連，
忧引水人的特質 可以適時給予 234

你可能不知道的職業
尤文物修復師的特質 導正。
硬請同學發表上述問題的答案，並說出理由。
活動三：特質能力大轟炸 9分
颖教師利用活動一中請學生上臺分享過的稀奇職業作為題目，
進行特質大轟炸。
硬請各組在小白板上寫下這項職業所具備的特質為何。 教師巡視小組
映各組揭示小白板，透過討論，教師給予評分。 ，觀察小組，
哟此活動可進行二至三題，寫出最多合適的特質的組別獲勝。 適時提供協助。
參、綜合活動
活動四：短文練習 15分
颖教師引導學生完成職業相關的短文寫作。 學生可以參考
硬指導學生運用「出乎意料」、「工作內容」、「困難點」和 本文中對職業
「價值性」歸納職業，結合此職業具備的特質，完成短文。 介紹時的編排
架構，完成短
文。
 特質能力大轟炸
職業短文 練 習 ◆
2

颖教師利用活動一中請學生上臺分享過的稀奇職業作為題目，進
稀奇職業分享
◆ 行特質大轟炸。
颖教師請學生收集較不容易為人所熟知的職業相關資料。 硬請各組在小白板上寫下這項職業所具備的特質為何？
硬教師事前收集不容易為人熟知的職業相關資料，若是學生找的 註：學生自己發想時，容易將特質與技能寫在一起。「特質」
資料重複性太高，教師也可補充介紹。例： 可以定義為行為、思想和情緒的習慣模式，如耐心；而「
誗聞屁師：透過聞屁診斷身體健康程度。 技能」是經由學習、訓練或工作經驗，才能獲得的能力，
誗床鋪測試員：試躺無數床墊，依照不同需求給予專業建議。 如耐力，教師可以在此提醒學生兩者的差別。
誗極光守護者：徹
夜守候極光到來，待極光出現，便叫醒遊客 映各組揭示小白板的答案，透過全班討論後，皆認可此職業有這
欣賞。 項特質時，教師才給予分數。
特質能力探索
◆ 短文練習
◆
颖教師引導學生，探索能勝任課文中四種職業所具備的特質有哪 颖教師引導學生完成職業相關的短文寫作。
些，並從本文中找出為何需要具備此特質的根據。 硬學生介紹自己查找的職業資料，並完成短文。
註：學生透過閱讀本文中每項職業的工作內容及困難之處，找 映參考範文：
出適合這些工作的特質或能力，培養學生的觀察力及感受 一般人聞到屁的味道，絕對是逃得遠遠的，但是居然有人
力。 專門是在聞屁的味道，這就是｜ 聞屁師。
聞屁師非常的細心，也異常敏銳，他可以透過屁的味道來
職業 特質
判斷身體的狀況，但需要經過長時間不斷的聞各種味道，才能
品水師 細心、專注、敏銳……。 夠分辨香味或臭味的些微差別，非常不容易。有了聞屁師，就
攀樹師 勇敢、機靈、敏捷、熱愛自然……。 能更快速發現我們消化方面的問題，真是有益於人的職業。
引水人 果斷、勇敢、敏捷……。
文物修復師 細心、專注、耐心、有毅力……。
硬請同學發表答案，並說出理由。
國小國語六上教師手冊 你可能不知道的職業

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 學習單 年 班 座號 姓名

線上資源 可能不知道的職業

特質大探索：
每個職業都有需要具備的特質，擁有這樣特質的人從事這項職業，會更得心應手呵！
想一想，下面這些職業需要具備哪些特質呢？請各寫出兩個。（可參考人物特質卡）
特質種類
溫暖 謙虛 勇敢 大方 獨立 多疑
活潑 誠實 好奇 謹慎 樂觀 善良

國小國語六上教師手冊
穩重 細心 冷靜 有想法 有創意 有自信
富同情心 有正義感 有責任感 善解人意 善於交際 觀察敏銳

醫生： 畫家：

舞者： 警察：
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你可能不知道的職業
稀奇職業大集合：
本課介紹了四種你可能不知道的職業，讀完介紹後，是不是讓你覺得很新奇呢？這些
職業雖然少見，卻一點也不輕鬆，而且都很有價值呵！讓我們從文章中找出這些職業的特
色，完成下面的表格吧！

你可能不知道這項職業的原因：
想不到喝水能品出不同的滋味。
工作內容：
⒈颖品嘗出水的酸鹼值、外觀、氣味和口感。
⒈硬將不同的水搭配餐飲或融入食物中。
困難點：
品嘗出水的不同滋味，要如何搭配運用。

價值性：
品水師 ⒈颖運用感官，豐富人們的生活體驗。
⒈硬為顧客帶來不同層次的味覺饗宴。
 你可能不知道這項職業的原因：
覺得爬樹只是玩樂的活動。
工作內容：
⒈颖修剪高大的樹木。
⒈硬依據樹木生長結構修剪，保護樹木。
困難點：
在高空中應付各種突發狀況，工作風險相
當高。
價值性：
攀樹師 期望人們能從攀爬、親近樹木，在心中種
下一顆對環境友善的種子。
國小國語六上教師手冊

你可能不知道這項職業的原因：
沒想過船也需要協助停靠。
工作內容：
協助將體積龐大的船隻，完好無損的停靠
港口。
困難點：
237 登船時可能會被夾在兩船之間而發生意外
，具有極高的風險及挑戰性。
你可能不知道的職業

價值性：
引水人 被視為「討海人的最高榮譽」。

你可能不知道這項職業的原因：
覺得破損的文物應該無法修復。
工作內容：
⒈颖為每一件作品修補殘缺。
⒈硬依據文物特質，調整修復方式。
困難點：
必須了解作品的創作者、歷史背景及使用
媒材。
價值性：
文物修復師 恢復作品的舊時光彩。
 國小國語六上教師手冊 黃蓉智退霍都
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閱讀充電站 黃蓉智退霍都
總綱

系統思考與解決問題
A2
核心素養

議題融入
閱 發展向文本提問的能力。
E6
透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題
國 -E-A2
領綱

策略、初探邏輯思維，並透過體驗與實踐，處理日常生活問題。
一、聆聽
1-Ⅲ-3判斷聆聽內容的合理性，並分辨事實或意見。 五、閱讀
二、口語表達 ◎
5-Ⅲ-3讀懂與學習階段相符的文本。
學習表現

2-Ⅲ-2從聽聞內容進行判斷和提問，並做合理的應對。 5-Ⅲ-8運用自我提問、推論等策略，推論文本隱含的因果訊
2-Ⅲ-5把握說話內容的主題、重要細節與結構邏輯。 息或觀點。
四、識字與寫字 5-Ⅲ-9因應不同的目的，運用不同的閱讀策略。
4-Ⅲ-1認識常用國字至少 2,700
字，使用 2,200
字。 5-Ⅲ-10結合自己的特長和興趣，主動尋找閱讀材料。
4-Ⅲ-3運用字辭典、成語辭典等，擴充詞彙，分辨詞義。
學習重點

一、文字篇章
個常用字的字形、字音和字義。
Ab-Ⅲ-1 2,700 二、文本表述
個常用語詞的認念。
Ab-Ⅲ-5 4,500 順敘與倒敘法。
Ba-Ⅲ-1
學習內容

◎
Ab-Ⅲ-7數位辭典的運用。 三、文化內涵
Ac-Ⅲ-4各類文句表達的情感與意義。 ◎
Cb-Ⅲ-2各類文本中所反映的個人與家庭、鄉里、國族及其他
Ad-Ⅲ-1意義段與篇章結構。 社群的關係。
Ad-Ⅲ-3故事、童詩、現代散文、少年小說、兒童劇等。
 教 學摘要 文本特色
◆
颖內涵：
學習目標
◆ 优本文節選自神鵰俠侶，該書為武俠文學大師金庸知名的小說
誗認知
之一，曾多次改編成電影、電視、漫畫、電玩遊戲，而黃蓉
颖能藉由文章敘述，了解人物性格及事件經過。
智退霍都是這部知名武俠小說中的某段情節。為了讓讀者可
硬能經由閱讀武俠小說，了解其元素、特點。
以快速進入主文，遨遊武俠世界，本篇文章透過「前言」及
誗技能
「人物介紹」、「注釋」，補充神鵰俠侶相關訊息。黃蓉智
颖能以適當的閱讀理解策略閱讀。
退霍都屬於小說，雖然節錄自神鵰俠侶中的一小段，但足以
硬能經由小組討論，培養表達溝通與聆聽的能力。
一窺黃蓉的過人機智。其內容集文學性、藝術性於一體，人
誗情意
物形象生動鮮明，妙趣橫生。
颖能體會故事中人物你來我往的鬥智過程。
悠武俠小說屬於現代人天馬行空的創作，多數學生並無相關生
硬能藉由文章，對人物的刻畫與塑造有深入體會。
活經驗。本篇文章以蒙古人入侵南宋作為背景，不過學生尚
教材分析
◆ 未學習相關歷史，教學時可適度補充背景知識。
文本表述 記敘文本（小說） 硬寫作手法：
霍都奉金輪國師之命，送戰書到襄陽城給郭靖，遇到郭 优本文分為「前言」、「人物簡介」、「主文」三個部分。以
靖的妻子黃蓉。黃蓉足智多謀，面對霍都時不僅在舌戰 順敘法推演故事的情節發展，將黃蓉與霍都鬥智、鬥武的情
大意
取得上風，更以打狗棒法懲戒霍都，最後用「子午見骨 節生動描繪，並以黃蓉的「智謀」貫穿全文。
茶」將霍都玩弄於股掌中，使他落荒而逃。 悠黃蓉智退霍都一文，屬文白夾雜的書寫方式，有多場交戰的
主旨 機智是危機處理的重要關鍵。 對話，如何梳理精采絕倫的情節發展、掌握訊息、擷取重點
，成為本文閱讀的首要關鍵。（「文白夾雜」是武俠、歷史
武
※俠小說中有打鬥場景，教師應提醒學生不可模仿，著重在情
小說的文字特色，閱讀時可由上下文斷文意，遇到不懂的字
節欣賞。
詞先跳過，回頭再查詢意思。）
教學啟發
◆
教師運用學習單繪製圖表，引導學生找出人物特質，梳理情
節，如找出主角黃蓉和霍都之身分、常用武器，細分故事情節段
落等。
國小國語六上教師手冊 黃蓉智退霍都

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 國小國語六上教師手冊 黃蓉智退霍都
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閱讀充電站
課文朗讀

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黃蓉智退霍都 節錄金庸 神鵰俠侶
以小人之心度人？」霍都臉上一熱，心想這黃幫主口齒好生厲害，與她舌戰

２
1

̾ⴒ 定難占上風，不如藏拙，一言不發，雙目凝視房門，雙手遞出書信。
1

南宋 理宗年間，蒙古元帥忽必烈及金輪國師率領軍隊攻打南宋。南宋俠 四 黃蓉揮出竹棒，倏 的點向他的面門。霍都嚇了一跳，忙向後躍開數尺，

2

士郭靖與妻子黃蓉，協助軍民防守軍事重鎮襄陽城，共同抵抗蒙古入侵。 但覺手中已空，那通書信不知去向。原來黃蓉將棒端在信上一搭，乘他後躍
3

4
隨著兩國攻防戰漸趨白熱化，為了爭取戰功，郭靖的弟子武氏兄弟冒險 之時，已使黏勁將信黏了過來。她分娩 在即，肚腹隆起，不願再見外客，是
4

5
到蒙古軍營行刺忽必烈，不慎失手被擒。郭靖與姪兒楊過前往營救他們，郭 以始終不與敵人朝相。霍都一驚之下，大為氣餒，入城的一番銳氣登時消折

３
5

6
靖身受重傷。 了八九分，大聲道：「信已送到，明晚再見罷！」黃蓉心想：「這襄陽城由
6

7
此時，金輪國師見機不可失，遂修戰書一封，派弟子霍都送戰書予黃蓉， 得你直進直出，豈非輕視我城中無人？」順手拿起桌上茶壺，向外一抖，一
7

8
言及第二日將率軍攻城。本文即敘述霍都送信至襄陽城時，黃蓉用計智退霍 壺新泡的熱茶自壺嘴中如一條線般射了出去。
8

9
都的情節。 五 霍都早自全神戒備，只怕房中發出暗器，但這茶水射出去時無聲無息，
9

10
不似一般暗器先有風聲，待得警覺，頸中、胸口、右手都已濺到茶水，只覺
黃蓉 霍都

11
丐幫幫主。足智多 為金輪國師的徒
謀，料事如神，人 熱辣辣的燙人，一驚之下「啊喲」一聲叫，忙向旁閃避。黃蓉站在門邊，乘
弟，也是蒙古王

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稱「女中諸葛」。 子。性格巧詐涼 他立足未定，竹棒伸出，施展打狗棒法的「絆」字訣，騰的一下，將他絆了

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精通丐幫武學「打 薄。以鐵骨摺扇
狗棒法」。 為武器。
一跤。霍都縱身上躍，但那「絆」字棒法乃一棒快似一棒，第一棒若能避過，

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一 黃蓉站起身來，正要走出房門，突聽屋頂上喀 立時躲開，方能設法擋架第二棒。現下一
1

1
的一聲輕響，臉色微變，左掌一揮，滅了燭火。 棒即遭絆倒，爬起身來想要擋過第二棒，
2

2
二 屋頂上有人哈哈一笑，朗聲道：「小可前來下 卻談何容易？腳下猶如陷入了泥沼，又似
3

3
書，難道南朝禮節是暗中接見賓客嗎？倘若有何見 纏在無數藤枝之中，一跤摔倒，爬起來又
4

4
不得人之事，小可少待再來，如何？」聽口音卻是 一跤摔倒。
5

5
霍都。黃蓉道：「南朝禮節，因人而施，於光天化 六 這時武氏兄弟已聞聲趕至。黃蓉喝道：
6

6
日之時，接待光明正大之貴客；於燭滅星沉之夜， ﹁將這小賊擒下了！﹂

根打狗棒，以防惡狗襲擊。
7

丐幫的護幫神功。乞
丐在街上討飯，經常會遇
到大戶人家的惡狗，所以
出外行乞時，手中多執一

它的特點是靈活躍動，機
變百出，正是與狗搏鬥中
會晤 鬼鬼祟祟之惡客。」霍都登時語塞，輕輕躍下 霍都情急智生，知道只要縱身站起，

發展出來的武學技巧。
七
8

打狗棒法
庭中，說道：「書信一通，送呈郭靖 郭大俠。」黃 定是接著又給絆倒，﹁啊喲﹂一聲大叫，
9

9
蓉打開房門，說道：「請進來罷！」 假裝摔得甚重，躺在地下不再爬起。武氏

10

10
三 霍都見房內黑沉沉的，不敢舉步便進，站在房 兄弟雙雙撲下，去按他身子。霍都的鐵骨

11

11
門外道：「書信在此，便請取去。」黃蓉道：「自 摺扇忽的伸出，噠 噠兩下，已點了兩人腿

12

12
稱賓客，何不進屋？」霍都冷笑道：「君子不處危 注釋

13
地，須防暗箭傷人。」黃蓉道：「世間豈有君子而 黃蓉用這句話回敬霍都，意思是﹁你說自己

１
黃蓉已經收下霍都戰書，為什麼

2
是君子，怎會用小人的心意來猜測我要害你

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注釋 還要潑出熱茶和使出打狗棒法？
君 呢？﹂言下之意指霍都才是真正的小人。

子是品德出眾的人，小人是品德卑劣的人。霍都稱自己是君子，黃蓉是小人。
1
整句話的意思是，君子不會讓自己身陷危險當中，因此要提防小人暗中害人。 閱讀充電站 黃蓉智退霍都 面對面。 閱讀充電站 黃蓉智退霍都

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3
 黃蓉已經收下霍都戰書，為什麼還要潑出熱茶和使出打狗棒法？
注釋 （黃蓉認為，若輕易放走霍都，會讓他輕視南宋無人，以為襄陽
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古

人將一天分成十二個時辰。﹁子時﹂相當於夜晚十一時到凌晨一時。﹁午時﹂相當於上午十一時
城可以來去自如，因此才會藉這種方式打壓霍都的銳氣。）
4

到下午一時。
上穴道，將二人身子同時推出，擋住黃蓉竹棒，飛身躍起，上了牆頭，雙手 那一壺熱茶真的有毒嗎？試著從文章找出線索並說明你的理由。
1

一拱，叫道：﹁黃幫主，好厲害的棒法，好膿包的徒弟！﹂
（那壺熱茶沒有毒，是黃蓉想要運用計策讓霍都知難而退。文中
2

八 黃蓉笑道：﹁你身上既中毒水，旁人豈能再伸手碰你？﹂霍都一聽，只
可以找到線索「黃蓉知道霍都實非蠢人，毒水之說只能愚他一時
3

嚇得心膽俱裂：﹁這毒水燙人肌膚，又帶著一股茶葉之氣，不知是何等厲害
4

古怪的藥物？﹂黃蓉猜度他的心意，說道：﹁你中了劇毒，可是連毒水的名 ，時刻長了必被瞧出破綻」。可知道黃蓉認為毒水之說只能愚弄
5

兒也不知道，死得不明不白，諒來難以瞑目。好罷！說給你聽那也不妨，這
一時，表示茶水其實沒有毒，欺騙的目的是要讓霍都知難而退。）
6

毒水叫作子午見骨茶。﹂霍都喃喃的道：﹁子午見骨茶？﹂黃蓉道：﹁不錯，
答案僅供參考
7

只要肌膚上中了一滴，全身潰爛見骨，子不過午，午不過子，你還有六個時
４
8

辰可活，快快回去罷！﹂ 補充資料
◆
9

九 霍都素知丐幫 黃幫主武功既強，智謀計策更是人所難測。她父親黃藥師 一、時代背景：本文節錄自神鵰俠侶 ‧

危城女嬰章節。故事背景發
10

所學淵博之極，名字中有個﹁藥﹂字，何況再加一個﹁師﹂字，自是精於藥
生在真實歷史南宋理宗端平三年至景定元年（西元一二三六年
11

理，以她聰明才智與家傳之學，調製這子午見骨藥茶自是易如反掌。一時呆
年），當時權相史彌遠擅權，南宋日漸衰弱，致使
至一二六 ○
12

在牆頭，不知該當回去挨命，還是低頭求她賜予解藥。
13

蒙古人入侵南宋。忽必烈是蒙古的政治家、軍事家，後來登基
為帝，是元世祖。金輪國師是小說的虛構人物。
二、襄陽城：位於中國湖北省西北部的襄陽市、漢水中游南岸。三
黃蓉知道霍都實非蠢人，毒水之
面環水，一面靠山，城高池深，易守難攻，被譽為「鐵打的襄
十
1

說只能愚他一時，時刻長了必被瞧出

香襲人，服用後補神健體，
陽」和「華夏第一城池」，故為歷代兵家必爭之地。
2

故事中的一種靈丹妙
藥。此藥用珍異藥材，以
清晨九種花瓣上的露水調
製而成，外呈朱紅色，清
破綻，說道：「我與你本來無冤無仇，
3

三、丐幫：原指街友的社團，後演變成為武俠小說中的虛構武俠幫

九花玉露丸
你若非言語無禮，也不致枉自送了 性

4

命。」霍都聽出一線生機，當下再也
會。明代馮夢龍的全像古今小說 ‧
金玉奴棒打薄情郎裡，就曾

延年益壽。
5

顧不得什麼身分骨氣，躍下牆頭，一
出現管理乞丐的首領，稱做「丐頭」，多半由當地的黑幫頭目
6

躬到地，說道：「小人無禮，求黃幫
7

主恕罪。」黃蓉隱身門後，手指輕彈， 或地痞流氓充任。丐頭以「杆子」為權力象徵，藉以懲罰違犯
8

彈出一顆九花玉露丸，霍都伸手接過 幫規的乞丐。
9

這救命的仙丹，哪敢怠慢，急忙送入
10

口中，只覺一股清香直透入丹田，全
11

身說不出的舒服受用，又是一躬，說
12

道：「謝黃幫主賜藥！」這時他氣焰
13

全消，緩緩倒退，直至牆邊，這才翻 那一壺熱茶真的有毒嗎？試著從
14

牆而出，急速出城去了。 文章找出線索並說明你的理由。
15 閱讀充電站 黃蓉智退霍都

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國小國語六上教師手冊 黃蓉智退霍都

241
 用表格整理資訊 推論詞義與人物性格

單元名稱 配合第肆單元 文學之窗 課名 閱讀二〈黃蓉智退霍都〉

教材來源 南一版第十一冊 總節數 第一節（共 2 節，每節40分鐘）
設計者 新北市新莊國小李偉琪老師
教學活動內容及實施方式 時間 備註
教學目標：細讀書中人物言行，推論人物性格。
壹、準備活動
一、教師部分：準備學習單、人物性格卡。
二、學生部分：閱覽課文。
活動一：引起動機 5分
誗比手畫腳，請學生用動作比出下列小說中的語詞讓同學猜一
猜。

國小國語六上教師手冊
优易如反掌
悠一躬到地
貳、發展活動
活動二：概覽課文推論詞義 15分 教師組間巡視
颖先請學生閱讀課文，用螢光筆圈出不懂的詞彙。小組合作， ，聆聽小組討
嘗試用拆詞、部首部件、上下文找線索、擴展詞彙等方法來 論內容，適時
推論詞義。例如 協助解惑。討
优於「燭滅星沉」之夜，會晤鬼鬼祟祟之惡客 論和發表時儘
悠霍都「登時語塞」 量讓所有學生 242

忧黃幫主口齒好生厲害，與她「舌戰」定難占上風 皆參與。

黃蓉智退霍都
尤與她舌戰定難占上風，不如「藏拙」
由點了兩人腿上「穴道」
邮躍下牆頭，「一躬到底」
硬請學生發表所推論的詞義，教師澄清並補充詞義的用法。
活動三：從行為讀性格 15分 「察有此人卡
颖教師提問︰由文章標題推論「根據篇名，你覺得黃蓉可能是 」見於線上資
一個什麼樣的人？」 源或電子書，
硬教師請學生從文章中找出關於黃蓉「智」的文句並畫記。 教師可參酌五
映請學生發表所找出的關於黃蓉表現的文句，師生共同討論， 上閱讀充電站
除了機智以外，還可以用哪些語詞歸納其特質。（可配合察 〈彼得兔的誕
有此人卡） 生 ─ 波特小
參、綜合活動 姐〉之附件資
活動四：重點統整 5分 料或教師自製。
誗教師引導學生發現作家如何形塑小說人物特質。（人物對話
、想法、行動等）
 從行為讀性格
推論詞義 與 人 物 性 格 ◆
1

引起動機
◆ 明確指出「黃蓉智退霍都」，其中的「智退」是指黃蓉用「機
誗引導學生表演鞠躬，再推論「一躬到地」，用肢體表現出來。
概覽課文推論詞義
◆ 硬從文章中找出黃蓉的機智表現在哪裡？
颖於「燭滅星沉」之夜，會晤鬼鬼祟祟之惡客︰
优拆詞︰「蠟燭熄滅，星星沉落」是黑暗的意思。
悠上下文找線索：「燭滅星沉」前面敘述提到光天化日接待貴
客，相反則為黑暗時會晤惡客。
↓推論：深夜沒有亮光的時候。
硬霍都「登時語塞」︰
誗拆詞︰「登時」是立刻，「語塞」是話語塞住了。
↓推論：立刻說不出話來。
映黃幫主口齒好生厲害，與她「舌戰」定難占上風︰
优拆詞︰「舌」指舌頭，「戰」是戰鬥。
悠上下文找線索：「口齒好生厲害」是說話本領高超。
↓推論：激烈的辯論。
哟與她舌戰定難占上風，不如「藏拙」：
誗拆詞︰「藏」是隱藏，「拙」是愚笨、不靈活。
↓推論：掩蔽自己低劣的意見、技能。
拥點了兩人腿上「穴道」︰
誗查字辭典：中醫上指人體經脈會聚處。通常為密集的神經末
梢或較粗神經經過的地方。
↓推論：武俠小說中，點了某些穴道可以控制身體的動作。
佣躍下牆頭，「一躬到底」︰
誗部首部件：「身」加上「弓」，指身體像弓一樣彎曲。
↓推論：身體像弓一樣彎曲，幾乎要彎到地面。
國小國語六上教師手冊
颖根據篇名，你覺得黃蓉可能是一個什麼樣的人？（從文章標題
智」讓「敵人」霍都「敗退」，表現出黃蓉的聰明機智。）
优為了不讓霍都發現她懷孕而讓自己的局勢落入下風，因此聰
明的她「是以始終不與敵人朝相」。
悠最後送給霍都九花玉露丸當救命「解藥」，讓霍都氣焰全消
，急切的逃離襄陽城，暫時解除當前的危機。
映請找出黃蓉人格特質。
优黃蓉是個「能言善道」的人。
理由一：從文中第二段得知，當霍都暗自嘲諷黃蓉「難道南
朝禮節是暗中接見賓客、有何見不得人之事」，黃
蓉道：「南朝禮節，因人而施，於光天化日之時，
接待光明正大之貴客；於燭滅星沉之夜，會晤鬼鬼
祟祟之惡客」，也反將霍都一軍，暗指霍都是個「
鬼鬼祟祟之惡客」，顯現黃蓉流利的口才。
理由二：從文中第三段得知，當霍都不想進黃蓉房內時，霍
都道：「君子不處危地，須防暗箭傷人」，黃蓉道
：「世間豈有君子而以小人之心度人」，再次暗指
霍都是個「小人」。
悠黃蓉是個「處變不驚」的人。
理由：文中第一段得知，當黃蓉聽到屋頂有聲響，「臉色微
變，左掌一揮滅了燭火」，顯現了黃蓉雖然發現異狀
，臉色「微」變，但仍不慌張的滅了燭火，讓自己隱
藏在黑暗中，避免處於劣勢。
黃蓉智退霍都

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 用表格整理資訊 推論詞義與人物性格

單元名稱 配合第肆單元 文學之窗 課名 閱讀二〈黃蓉智退霍都〉

教材來源 南一版第十一冊 總節數 第二節（共 2 節，每節40分鐘）
設計者 新北市新莊國小李偉琪老師
教學活動內容及實施方式 時間 備註
教學目標：練習運用表格做故事筆記。
壹、準備活動
一、教師部分：學習單、收集各類圖表筆記資料。
二、學生部分：複習課文。
貳、發展活動
活動一：回顧故事 10分
颖請學生默讀課文，邊讀邊畫記段落，分出背景、起因、問題

國小國語六上教師手冊
、解決過程、結果。
硬請同學發表上述問題的答案，並說出理由。請學生兩兩合作
，依上述故事結構，試說大意。
活動二：梳理文意 25分 教師提問，學
颖配合學習單，請學生討論故事的「背景、人物、起因、問題 生依據文本線
和解決過程、結果」的段落。 索，正確回答
硬請學生再讀課文，聚焦問題解決過程，梳理出黃蓉與霍都鬥 ，理解課文。
智的重要事件發展順序。
映配合學習單，請學生摘取事件大意。並提醒學生，從對話的 244

內容，找出每回合交鋒的方式的上位概念，如舌戰、武打、

黃蓉智退霍都
心理戰和最終結果等。引導學生有條理的比較、組織內容。
哟教師請學生發表所理出的故事脈絡和內容重點。
參、綜合活動
活動三：筆記達人 5分
颖教師協助澄清文中事件的上位概念，調修表格內容。
硬教師展示各種圖文筆記，歸納透過筆記策略，靈活運用各式
圖表，可以整理文章資訊，有條理的呈現文章內容，幫助理
解和記憶。
 解決過程
用表格整 理 資 訊 ※
2

颖第一回（舌戰）：如何接待賓客。
回顧故事
◆ 誗霍都道：「小可前來下書，難道南朝禮節是暗中接見賓客嗎
颖請學生閱讀課文後討論分享，依照一般故事的結構「背景、人 ？倘若有何見不得人之事，小可少待再來如何？」黃蓉道：
物、起因、問題、解決過程、結果」區分段落，畫出重點。 「南朝禮節，因人而施，於光天化日之時，接待光明正大之
硬請學生試說故事大意。 貴客，於燭滅星沉之夜，會晤鬼鬼祟祟之惡客。」霍都登時
梳理文意
◆ 語塞。
颖引導學生審題，聚焦黃蓉如何「智退」霍都，即「解決過程」。 硬第二回（舌戰）：君子小人之爭。
硬請學生釐清「解決的過程」︰畫出重要對話，標出鬥智的內容 誗霍都冷笑道：「君子不處危地，須防暗箭傷人。」
，整併段落。 誗黃蓉道：「世間豈有君子而以小人之心度人？」
映請學生發表鬥智的四回合，口頭發表過程，配合學習單整理出 映第三回合（武打）：各顯神通。
要點，提取各回合的上位概念。 誗黃蓉（武器：茶水射出來無聲無息，不似一般暗器先有風聲
，待得警覺，頸中、胸口、右手都已濺到茶水，只覺熱辣辣
南宋時期，蒙古人入侵宋朝，郭靖協助防守襄陽
背景 的燙人）↓攻霍都。
城。
黃蓉（武功：「打狗棒法」絆字訣）↓攻霍都。
․
黃蓉、霍都、武氏兄弟、郭靖、黃藥師、金輪國 霍都（武器：鐵骨摺扇忽的伸出，噠噠兩下，已點了兩人腿
人物 ․
師 上穴道）↓攻武氏兄弟。
郭靖為營救弟子而深受重傷，而金輪國師認為機 哟第四回（心理戰）：真假毒水。
起因 誗黃蓉笑道：「你中了劇毒……這毒水叫作子午見骨茶。」
會難得，派弟子霍都送戰書。
誗霍都素知丐幫黃幫主……還是低頭求她賜予解藥。
黃蓉分娩在即不能久戰，面對遞戰書的霍都，黃 誗黃蓉知道霍都實非蠢人，毒水之說只能愚他一時，時刻長了
問題
蓉該如何用計智退敵。 必被瞧出破綻。
第一回合：舌戰（如何接待賓客） 誗霍都說道：「小人無禮，求黃幫主恕罪。」
第二回合：舌戰（君子小人之爭） 拥結果︰黃蓉賜藥，霍都急速出城。
解決過程
第三回合：武打（各顯神通） 誗黃蓉隱身門後，手指輕彈，彈出一顆九花玉露丸。
第四回合：心理戰（真假毒水） 誗霍都伸手接過這救命的仙丹……急速出城去了。
筆記達人
◆
結果 黃蓉賜九花玉露丸，霍都急速出城。
誗教師分享其他用圖表做筆記的例子，建議同學依需要，練習整
理重點，幫助自己記憶、學習。
國小國語六上教師手冊 黃蓉智退霍都

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 學習單 年 班 座號 姓名

線上資源 蓉智退霍都

詞義推論大挑戰：試著使用字詞策略以推論詞義。
難詞 字詞策略 推論詞義
於光天化日之時，接待光 菁
 拆詞 燭滅→蠟燭熄滅。
明正大之貴客；於「燭滅 部首部件 星沉→星星沉落。
星沉」之夜，會晤鬼鬼祟 菁 上下文找線索 與「光天化日」相反→夜晚隱密的時候
祟之惡客。 其他︰ ◆ 推論：（ 深夜沒有亮光的時候 ）。
菁拆詞
登時→立刻。

國小國語六上教師手冊
部首部件
霍都「登時語塞」 語塞→話語塞住了。
 上下文找線索
◆ 推論：（ 立刻說不出話來 ）。
其他︰
菁拆詞
舌→（ 舌頭 ）。戰→（ 戰鬥 ）。
黃幫主口齒好生厲害，與 部首部件
口齒好生厲害→說話本領高超。
她「舌戰」定難占上風 菁
 上下文找線索
◆ 推論：激烈的辯論。
其他︰
菁拆詞 246
藏→（ 隱藏 ）。
與她舌戰定難占上風，不 部首部件
拙→（ 愚笨、不靈活 ）。

黃蓉智退霍都
如「藏拙」  上下文找線索
◆ 推論：掩蔽自己低劣的意見、技能。
其他︰
拆詞 分娩→產出嬰兒的動作或過程。
她分娩在即，肚腹隆起。 部首部件 在即→（ 表示時間的迫近 ）。
→黃蓉的生理狀態如何？ 菁
 上下文找線索 肚腹隆起→大肚子。
其他︰ ◆ 推論：（ 臨近她的預期生產日 ）。

性格特質說一說：你認為黃蓉和霍都有什麼性格特質？為什麼？
一、黃蓉 二、霍都
我覺得 黃蓉有 我覺得 霍都有
處變不驚、能言善道 的特質。 奸險巧詐 的特質。
因為 她 因為 他
面對霍都的突襲來訪，能夠從容冷靜的應 刻意在深夜潛入城中送戰書，開口就是挑
對，一點都不慌張。而且她在言語攻防上， 釁的話語。當他比武陷入劣勢時，則假摔
始終占據上風，十分了得。 答案僅供參考 在地，趁機將武氏兄弟點穴，脫困後譏諷
黃蓉的徒弟膿包。 答案僅供參考
 故事筆記：請依據文章內容，以下列表格整理筆記。
故事
內容重點
結構
時間︰南宋
背景
事件︰郭靖協助防守軍事重鎮襄陽城，對抗（ 蒙古人 ）入侵宋朝。
南宋陣營

黃藥師 武氏兄弟 郭靖

（ 黃蓉 ）
人物
蒙古陣營
國小國語六上教師手冊

金輪國師

( 霍都 )
起因 郭靖為營救弟子而身受重傷，金輪國師認為機不可失，派霍都送戰書。
霍都送戰書到襄陽城，但是黃蓉懷有身孕，（ 分娩在即 ），不能久戰，必須
問題
用計謀退敵。
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第一回合：舌戰
（關於如何接待賓客） 第二段
黃蓉智退霍都

以「接待光明正大之客」，反諷霍都是（ 鬼鬼祟祟之客 ）。
第二回合：（ 舌戰 ）
（關於君子小人之爭）
第三段
以「世間豈有君子而以小人之心度人」這句話，諷刺霍都用小人
的心意猜測黃蓉要害他，暗示霍都才是真正的（ 小人 ）。
解決
第三回合：武打
過程
（各顯神通）
第四～七段
黃蓉潑射（ 熱茶 ）當暗器，再以打狗棒法不斷絆倒霍都。
霍都以（ 鐵骨摺扇 ）將武氏兄弟點穴。
第四回合：心理戰
（真假毒水）
第八～十段
騙霍都中了毒水「子午見骨茶」，已經活不了多久。
霍都信以為真，向黃蓉求饒。
結果 黃蓉賜（ 九花玉露丸 ），霍都急速出城。 第十段