‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫المركز الوطني للتقويم واالمتحانات‬

‫‪Page 1 /4‬‬ ‫البريد االلكتروني‪0537714437/08/09 : 0537714453/52 : cnee@men.gov.ma:‬‬
 ‫علوم التربية‬ ‫املكون األول‪:‬‬
‫اللغة العربية‬ ‫لغة االختبار‬
‫أسئلة مفتوحة‬ ‫طبيعة األسئلة‬

‫املجال األول‪ :‬علم نفس النمو‬

‫‪ -‬نظريات النمو؛‬
‫‪ -‬عوامل النمو واضطراباته‪.‬‬
‫‪50‬‬
‫املجال الثاني‪ :‬نظريات التعلم‬
‫‪ -‬نظريات التعلم‪ :‬املدارس واملفاهيم؛‬
‫‪ -‬عوائق التعلم‪.‬‬

‫املجال األول‪ :‬سوسيولوجيا املدرسة‬

‫‪ -‬مفاهيم ونظريات في سوسيولوجيا املدرسة؛‬
‫‪ -‬سوسيولوجيا املدرسة املغربية‪.‬‬
‫‪50‬‬
‫املجال الثاني‪ :‬دينامية الجماعة‬
‫‪ -‬مفاهيم دينامية الجماعة في املجال التربوي؛‬
‫‪ -‬التواصل التربوي وتقنيات التنشيط‪.‬‬

‫المركز الوطني للتقويم واالمتحانات‬

‫‪Page 2 /4‬‬ ‫البريد االلكتروني‪0537714437/08/09 : 0537714453/52 : cnee@men.gov.ma:‬‬
 ‫ديداكتيك مادة التخصص‬ ‫املكون الثاني‪:‬‬
‫وزن املحور(‪)%‬‬ ‫تفصيل املحاورأو املهارات أو الكفايات املستهدفة‪.‬‬ ‫املحاورأو املجاالت أو األبعاد الرئيسة‬

‫‪ 1‬ـ ترتبط الوضعية االختبارية في هذا املحوربأحد مكونات مادة اللغة العربية‪:‬‬
‫(مكون النصوص ـ مكون الدرس اللغوي ـ مكون التعبيرواإلنشاء ـ مكون املؤلفات)‬
‫أو بأحد مكونات املنهاج‪:‬‬
‫(الكفايات املستهدفة واألهداف املتفرعة عنها ـ املحتويات ـ الطرائق والوسائل ـ أساليب‬
‫التقويم)‪.‬‬ ‫املحورالرئيس األول‪:‬‬
‫‪ 1.1‬ـ تحليل نص أو وثيقة تربوية‪.‬‬
‫يراعى في هذا الجانب ما يأتي‪:‬‬
‫‪ 1.1.1‬القدرة على فهم النص أو الوثيقة؛‬
‫‪50%‬‬ ‫ـ تحليل نص أو وثيقة تربوية أو تحليل‬
‫‪ 2.1.1‬القدرة على تحليل النص أو الوثيقة؛‬
‫‪ 3.1.1‬القدرة على مناقشة النص أو الوثيقة؛‬ ‫قولة‬
‫‪ 4.1.1‬القدرة على تركيب نتائج التحليل واملناقشة‪.‬‬
‫‪ 2.1‬ـ تحليل القولة‪:‬‬
‫يراعى في هذا الجانب ما يأتي‪:‬‬
‫‪ 1.2.1‬القدرة على تحديد الفكرة أو القضية املطروحة في سياق إشكالي‪.‬‬
‫‪ 2.2.1‬القدرة على تفكيك الفكرة أو القضية و إبرازالعناصراملكونة لها‪.‬‬
‫‪ 3.2.1‬القدرة على إدراك العالقات القائمة بين العناصرومناقشتها‪.‬‬
‫‪ 4.2.1‬القدرة على إبداء الرأي الشخص ي في نتائج تحليل القولة باعتماد البرهنة‬
‫واالستدالل‪.‬‬

‫المركز الوطني للتقويم واالمتحانات‬

‫‪Page 3 /4‬‬ ‫البريد االلكتروني‪0537714437/08/09 : 0537714453/52 : cnee@men.gov.ma:‬‬
‫وزن املحور(‪)%‬‬ ‫تفصيل املحاورأو املهارات أو الكفايات املستهدفة‪.‬‬ ‫املحاورأو املجاالت أو األبعاد الرئيسة‬
‫‪ -2‬إعداد جذاذة تربوية أو إعداد بطاقة تقنية‪:‬‬
‫ترتبط الوضعية االختبارية في هذا املحوربأحد مكونات املادة‪:‬‬
‫(مكون النصوص ـ مكون الدرس اللغوي ـ مكون التعبيرواإلنشاء ـ مكون املؤلفات)‪.‬‬

‫ويراعى في هذا الجانب ما يأتي‪:‬‬

‫‪ ‬القدرة على التخطيط التربوي الجيد إلعداد الدرس‪.‬‬

‫‪50%‬‬ ‫املحورالرئيس ي الثاني‪:‬‬
‫‪ ‬القدرة على تكييف منهجية التدريس املعتمدة في إعداد الجذاذة أو البطاقة التقنية مع‬
‫املستوى الدراس ي املطلوب‪.‬‬
‫‪ ‬القدرة على ضمان االنسجام بين مكونات الجذاذة أو البطاقة التقنية‪.‬‬
‫إعداد جذاذة تربوية أو إعداد بطاقة‬
‫‪ ‬القدرة على التدبيرالبيداغوجي املناسب للجذاذة أو البطاقة التقنية من حيث الغالف‬
‫الزمني وتدبيرطرائق التنشيط والتفاعل الصفي وإعداد وضعيات لتقويم التعـلمات‬ ‫تقنية‬
‫ودعمها‪...‬‬

‫المركز الوطني للتقويم واالمتحانات‬

‫‪Page 4 /4‬‬ ‫البريد االلكتروني‪0537714437/08/09 : 0537714453/52 : cnee@men.gov.ma:‬‬