‫اﳌﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮ ﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‬

‫وزارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫إدارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ا ﺮج‬
‫اﻟﺸﺆون اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ )ﺑﻨﺎت(‬
‫اﻻﺷﺮاف اﻟ ﺑﻮي‬
‫ﺷﻌﺒﺔ اﻟﺼﻔﻮف اﻷوﻟﻴﺔ‬

‫اﻻﺧﺘﺒﺎرا ﺎ ﻲ ﻟﻼﺧﺘﺒﺎرات اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ )ﻧﺎﻓﺲ( ﳌﺎدة اﻟﺮ ﺎﺿﻴﺎت ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺜﺎﻟﺚ اﻻﺑﺘﺪا ﻲ‬
‫اﺳﻢ اﳌﻌﻴﺎر‪ :‬وﺻﻒ اﻷﻋﺪاد ﺿﻤﻦ أر ﻊ ﻣﻨﺎزل وﺗﻤﺜﻴﻞ اﻷﻋﺪاد وﻗﺮاء ﺎ وﻛﺘﺎﺑ ﺎ واﳌﻘﺎرﻧﺔ ﺑﻴ ﺎ وﺗﺮﺗﻴ ﺎ وﺗﻘﺮ ﺎ‬
‫اﳌﺆﺷﺮاﻷول ‪ :‬ﻳﻤ اﻟﻘﻴﻤﺔ اﳌ ﻟﻴﺔ ﻟﺮﻗﻢ ﻋﺪد ﺿﻤﻦ أر ﻊ ﻣﻨﺎزل و ﻤﺜﻞ اﻷﻋﺪاد ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﻨﻤﺎذج واﻟﺮﺳﻮم وﺧﻂ‬
‫اﻷﻋﺪاد و ﻘﺮب ﺬﻩ اﻷﻋﺪاد إ أﻗﺮب ﻋﺸﺮة أو ﻣﺌﺔ أو أﻟﻒ‪.‬‬
‫‪ ١‬ﺣﺪد اﺳﻢ ﻣﻨﺰﻟﺔ اﻟﺮﻗﻢ اﻟﺬي ﲢﺘﻪ ﺧﻂ ﰲ اﻟﻌﺪد ‪٨٧٠‬‬
‫آﺣﺎد اﻷﻟﻮف‬ ‫د‬ ‫اﳌﺌﺎت‬ ‫ج‬ ‫اﻟﻌﺸﺮات‬ ‫ب‬ ‫اﻵﺣﺎد‬ ‫أ‬
‫‪ ٢‬ﺣﺪد اﺳﻢ ﻣﻨﺰﻟﺔ اﻟﺮﻗﻢ اﻟﺬي ﲢﺘﻪ ﺧﻂ ﰲ اﻟﻌﺪد ‪٢٣١٢‬‬
‫اﻷﻟﻮف‬ ‫د‬ ‫اﳌﺌﺎت‬ ‫ج‬ ‫اﻟﻌﺸﺮات‬ ‫ب‬ ‫اﻵﺣﺎد‬ ‫أ‬
‫‪ ٣‬ﺣﺪد اﺳﻢ ﻣﻨﺰﻟﺔ اﻟﺮﻗﻢ اﻟﺬي ﲢﺘﻪ ﺧﻂ ﰲ اﻟﻌﺪد ‪٤٨١٠‬‬
‫آﺣﺎد اﻷﻟﻮف‬ ‫د‬ ‫اﳌﺌﺎت‬ ‫ج‬ ‫اﻟﻌﺸﺮات‬ ‫ب‬ ‫اﻵﺣﺎد‬ ‫أ‬
‫‪ ٤‬ﺣﺪد اﺳﻢ ﻣﻨﺰﻟﺔ اﻟﺮﻗﻢ اﻟﺬي ﲢﺘﻪ ﺧﻂ ﰲ اﻟﻌﺪد ‪١٠٢٠‬‬
‫آﺣﺎد اﻷﻟﻮف‬ ‫د‬ ‫اﳌﺌﺎت‬ ‫ج‬ ‫اﻟﻌﺸﺮات‬ ‫ب‬ ‫اﻵﺣﺎد‬ ‫أ‬
‫‪ ٥‬ﺣﺪد اﺳﻢ ﻣﻨﺰﻟﺔ اﻟﺮﻗﻢ اﻟﺬي ﲢﺘﻪ ﺧﻂ ﰲ اﻟﻌﺪد ‪٥٣٤٥٦‬‬
‫ﻋﺸﺮات اﻷﻟﻮف‬ ‫د‬ ‫اﻷﻟﻮف‬ ‫ج‬ ‫اﳌﺌﺎت‬ ‫ب‬ ‫اﻟﻌﺸﺮات‬ ‫أ‬
‫‪ ٦‬اﻛﺘﺐ اﻟﻘﻴﻤﺔ اﳌﻨﺰﻟﻴﺔ ﻟﻠﺮﻗﻢ اﻟﺬي ﲢﺘﻪ ﺧﻂ ﰲ اﻟﻌﺪد ‪٣٧٢٠‬‬
‫‪٣٠٠٠‬‬ ‫د‬ ‫‪٣٠٠‬‬ ‫ج‬ ‫‪٣٠‬‬ ‫ب‬ ‫‪٣‬‬ ‫أ‬
‫‪ ٧‬اﻛﺘﺐ اﻟﻘﻴﻤﺔ اﳌﻨﺰﻟﻴﺔ ﻟﻠﺮﻗﻢ اﻟﺬي ﲢﺘﻪ ﺧﻂ ﰲ اﻟﻌﺪد ‪٥٢٩‬‬
‫‪٢٠٠٠‬‬ ‫د‬ ‫‪٢٠٠‬‬ ‫ج‬ ‫‪٢‬‬ ‫ب‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫أ‬
‫‪ ٨‬اﻛﺘﺐ اﻟﻘﻴﻤﺔ اﳌﻨﺰﻟﻴﺔ ﻟﻠﺮﻗﻢ اﻟﺬي ﲢﺘﻪ ﺧﻂ ﰲ اﻟﻌﺪد ‪٦٢٥٧٤‬‬
‫‪٤٠٠٠‬‬ ‫د‬ ‫‪٤٠٠‬‬ ‫ج‬ ‫‪٤٠‬‬ ‫ب‬ ‫‪٤‬‬ ‫أ‬
‫‪ ٩‬اﻛﺘﺐ اﻟﻘﻴﻤﺔ اﳌﻨﺰﻟﻴﺔ ﻟﻠﺮﻗﻢ اﻟﺬي ﲢﺘﻪ ﺧﻂ ﰲ اﻟﻌﺪد ‪٥٣٤٥٦‬‬
‫‪٥٠٠٠٠‬‬ ‫د‬ ‫‪٥٠٠٠‬‬ ‫ج‬ ‫‪٥٠٠‬‬ ‫ب‬ ‫‪٥‬‬ ‫أ‬
‫‪ ١٠‬اﻛﺘﺐ اﻟﻘﻴﻤﺔ اﳌﻨﺰﻟﻴﺔ ﻟﻠﺮﻗﻢ اﻟﺬي ﲢﺘﻪ ﺧﻂ ﰲ اﻟﻌﺪد ‪٣٨٠٣٥‬‬
‫‪٣٠٠٠‬‬ ‫د‬ ‫‪٨٠‬‬ ‫ج‬ ‫‪٣٥‬‬ ‫ب‬ ‫‪٠‬‬ ‫أ‬

‫‪14‬‬
 ‫‪ ١١‬اﻟﺮﻗﻢ اﻟﺬي ﻳﻘﻊ ﰲ ﻣﻨﺰﻟﺔ آﺣﺎد اﻷﻟﻮف ﰲ اﻟﻌﺪد ﻮ‪٥٤٧٦١ :‬‬
‫‪٧‬‬ ‫د‬ ‫‪٤‬‬ ‫ج‬ ‫‪٦‬‬ ‫ب‬ ‫‪١‬‬ ‫أ‬
‫ﺣﺪد أي ﻣﻦ اﻟﻨﻘﺎط اﳌﺒﻴﻨﺔ ﻋﻠﻰ ﺧﻂ اﻷﻋﺪاد أد ﻩ ﳝﺜﻞ اﻟﻌﺪد ‪٤١٥‬‬
‫س‬ ‫ص‬ ‫م‬
‫ك‬ ‫‪١٢‬‬
‫‪٤٠٠‬‬ ‫‪٤١٠‬‬ ‫‪٤٢٠‬‬ ‫‪٤٣٠‬‬ ‫‪٤٤٠‬‬ ‫‪٤٥٠‬‬

‫م‬ ‫د‬ ‫ك‬ ‫ج‬ ‫ص‬ ‫ب‬ ‫س‬ ‫أ‬

‫‪ ١٣‬ﻗﺮﺑﺖ ﻧﻮف ﻋﺪد اﳋﺮز اﳌﺘﻮاﻓﺮ ﰲ ﻣﺸﻐﻠ ﺎ إﱃ ‪,٤٠٠٠‬ﻣﺎ اﻟﻌﺪد اﻟﻔﻌﻠﻲ ﻟﻠﺨﺮز اﳌﺘﻮاﻓﺮ ﰲ ﻣﺸﻐﻞ ﻧﻮف ؟‬
‫‪٥٠٠٤‬‬ ‫د‬ ‫‪٤٥٧٦‬‬ ‫ج‬ ‫‪٣٥٧٦‬‬ ‫ب‬ ‫‪٢٩٨٩‬‬ ‫أ‬
‫‪ ١٤‬ﻗﺮب اﻟﻌﺪد اﻟﺘﺎﱄ إﱃ أﻗﺮب أﻟﻒ ‪٣٩٢٢‬‬
‫‪٩٠٠٠‬‬ ‫د‬ ‫‪٣٠٠‬‬ ‫ج‬ ‫‪٤٠٠٠‬‬ ‫ب‬ ‫‪٣٠٠٠‬‬ ‫أ‬
‫‪ ١٥‬ﻗﺮب اﻟﻌﺪد اﻟﺘﺎﱄ إﱃ أﻗﺮب ﻋﺸﺮة ‪٢٨٥‬‬
‫‪٢٠٠‬‬ ‫د‬ ‫‪٣٠٠‬‬ ‫ج‬ ‫‪٢٩٠‬‬ ‫ب‬ ‫‪٢٨٠‬‬ ‫أ‬
‫‪ ١٦‬ﻗﺮب اﻟﻌﺪد اﻟﺘﺎﱄ إﱃ أﻗﺮب ﻣﺌﺔ ‪٧٤٩‬‬
‫‪٨٠٠‬‬ ‫د‬ ‫‪٧٠٠‬‬ ‫ج‬ ‫‪٧٤٠‬‬ ‫ب‬ ‫‪٧٥٠‬‬ ‫أ‬
‫‪ ١٧‬أي اﻷﻋﺪاد اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﳝﺜﻞ ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﻟﻠﻌﺪد ‪ ٥٤٩‬إﱃ أﻗﺮب ﻋﺸﺮة ؟‬
‫‪٥٥٠‬‬ ‫د‬ ‫‪٦٠٠‬‬ ‫ج‬ ‫‪٥٤٠‬‬ ‫ب‬ ‫‪٥٠٠‬‬ ‫أ‬
‫‪ ١٨‬ﻗﺮب اﻟﻌﺪد اﻟﺘﺎﱄ إﱃ أﻗﺮب ﻋﺸﺮة ‪٧٧‬‬
‫‪٧٨‬‬ ‫د‬ ‫‪٩٠‬‬ ‫ج‬ ‫‪٨٠‬‬ ‫ب‬ ‫‪٧٠‬‬ ‫أ‬
‫‪ ١٩‬أي ﻋﺪد أﻗﺮب ﻟﻠﻌﺪد ‪ ٧٠٠‬؟‬
‫‪٧٧٠‬‬ ‫د‬ ‫‪٦٧٣‬‬ ‫ج‬ ‫‪٧٥٠‬‬ ‫ب‬ ‫‪٦٢٨‬‬ ‫أ‬

‫‪15‬‬
 ‫اﳌﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮ ﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‬
‫وزارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫إدارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ا ﺮج‬
‫اﻟﺸﺆون اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ )ﺑﻨﺎت(‬
‫اﻻﺷﺮاف اﻟ ﺑﻮي‬
‫ﺷﻌﺒﺔ اﻟﺼﻔﻮف اﻷوﻟﻴﺔ‬

‫اﻻﺧﺘﺒﺎرا ﺎ ﻲ ﻟﻼﺧﺘﺒﺎرات اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ )ﻧﺎﻓﺲ( ﳌﺎدة اﻟﺮ ﺎﺿﻴﺎت ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺜﺎﻟﺚ اﻻﺑﺘﺪا ﻲ‬
‫اﳌﺆﺷﺮاﻟﺜﺎ ﻲ ‪ :‬ﻳﻘﺮأ اﻷﻋﺪاد ﺿﻤﻦ أر ﻊ ﻣﻨﺎزل و ﻜﺘ ﺎ اﻟﺼﻮراﻟﻘﻴﺎﺳﻴﺔ واﻟﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔ واﻟﻠﻔﻈﻴﺔ‬
‫‪ ٢٠‬ﻳﻜﺘﺐ اﻟﻌﺪد ) أرﺑﻌﻮن أﻟﻔﺎً وﺛﻼث ﻣﺌﺔ وﲦﺎﻧﻮن ( ﻟﺼﻴﻐﺔ اﻟﻘﻴﺎﺳﻴﺔ‪.‬‬
‫‪٤٣٤٨٠‬‬ ‫د‬ ‫‪٨٤٣٠‬‬ ‫ج‬ ‫‪٤٠٣٨٠‬‬ ‫ب‬ ‫‪٤٠٣٨‬‬ ‫أ‬
‫‪ ٢١‬ﻳﻜﺘﺐ اﻟﻌﺪد ) اﺛﻨﺎن وﺛﻼﺛﻮن أﻟﻔﺎً وﲬﺴﺔ وﻋﺸﺮون ( ﻟﺼﻴﻐﺔ اﻟﻘﻴﺎﺳﻴﺔ‪.‬‬
‫‪٢٥٣٢‬‬ ‫د‬ ‫‪٥٢٠٣٢‬‬ ‫ج‬ ‫‪٣٢٥٢٠‬‬ ‫ب‬ ‫‪٣٢٠٢٥‬‬ ‫أ‬
‫‪ ٢٢‬ﻳﻜﺘﺐ اﻟﻌﺪد ) ﲦﺎﻧﻴﺔ آﻻف وﺳﺒﻊ ﻣﺌﺔ وﺳﺘﻮن ( ﻟﺼﻴﻐﺔ اﻟﻘﻴﺎﺳﻴﺔ‪.‬‬
‫‪٧٨٦٨‬‬ ‫د‬ ‫‪٨٧٦٠‬‬ ‫ج‬ ‫‪٧٦٨‬‬ ‫ب‬ ‫‪٦٨٧٠‬‬ ‫أ‬
‫‪ ٢٣‬ﻳﻜﺘﺐ اﻟﻌﺪد ) أرﺑﻌﺔ آﻻف وﺛﻼث ﻣﺌﺔ وواﺣﺪ وﻋﺸﺮون ( ﻟﺼﻴﻐﺔ اﻟﻘﻴﺎﺳﻴﺔ ‪.‬‬
‫‪٤٣٢١‬‬ ‫د‬ ‫‪٤٢٣١‬‬ ‫ج‬ ‫‪٤٠٢١‬‬ ‫ب‬ ‫‪٣٤٢١‬‬ ‫أ‬
‫‪ ٢٤‬أي اﻷﻋﺪاد اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻳﺰﻳﺪ ‪ ٥‬ﻋﻠﻰ اﻟﻌﺪد ‪١٠٩١‬؟‬
‫‪٢٠١٦‬‬ ‫د‬ ‫‪٢٠٠١‬‬ ‫ج‬ ‫‪١٠٩٦‬‬ ‫ب‬ ‫‪١٠٩٢‬‬ ‫أ‬
‫‪ ٢٥‬ﺑﻠﻎ ﻋﺪد اﻟﺴﻴﺎح ﰲ ﳏﺎﻓﻈﺔ اﻟﻌﻼ ‪ ٥٥٠١٠‬ﺳﺎﺋﺤﲔ‪ ،‬اﻛﺘﺐ ﻫﺬا اﻟﻌﺪد ﻟﺼﻴﻐﺔ اﻟﻠﻔﻈﻴﺔ‪.‬‬
‫ﲬﺴﺔ وﲬﺴﻮن‬
‫ﲬﺴﺔ وﲬﺴﻮن أﻟﻔﺎً وواﺣﺪ‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ﲬﺲ ﻣﺌﺔ وﻋﺸﺮة‬ ‫ب‬ ‫ﲬﺴﺔ آﻻف وﻋﺸﺮة‬ ‫أ‬
‫أﻟﻔﺎً وﻋﺸﺮة‬
‫‪ ٢٦‬اﻛﺘﺐ اﻟﻌﺪد اﻟﺘﺎﱄ ﻟﺼﻴﻐﺔ اﻟﻘﻴﺎﺳﻴﺔ ‪.٢٠٠٠٠ + ٤٠٠٠ + ٢٠٠ + ٢٠ + ٢‬‬
‫‪٢٤٢٠٠‬‬ ‫د‬ ‫‪٤٢٠٠٢‬‬ ‫ج‬ ‫‪٢٢٤٢٤‬‬ ‫ب‬ ‫‪٢٤٢٢٢‬‬ ‫أ‬
‫‪ ٢٧‬اﻛﺘﺐ اﻟﻌﺪد ‪ ٢٨٤٥١‬ﻟﺼﻴﻐﺔ اﻟﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔ‪.‬‬
‫‪٢٠٠٠٠ + ٨٠٠٠ + ٤٠٠ + ٥٠‬‬ ‫ب‬ ‫‪٢٠٠٠٠ + ٤٠٠٠ + ٨٠٠ + ٥٠ + ١‬‬ ‫أ‬
‫‪٢٠٠٠٠ + ٤٠٠٠ + ٨٠٠ + ١٠ + ٥‬‬ ‫د‬ ‫‪٢٠٠٠٠ + ٨٠٠٠ + ٤٠٠ + ٥٠ + ١‬‬ ‫ج‬
‫‪ ٢٨‬أﺣﺪد أي ﳑﺎ ﻳﻠﻲ ﻫﻮ اﻟﻌﺪد ) ﺛﻼث ﻣﺌﺔ واﺛﻨﺎن وأرﺑﻌﻮن (‪.‬‬
‫‪٣٠٠ + ٢٠ + ٤‬‬ ‫د‬ ‫‪٣٤٢‬‬ ‫ج‬ ‫‪٣٢٤‬‬ ‫ب‬ ‫‪٢٣٤‬‬ ‫أ‬
‫ﺗﺒﻌﺪ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻧﻴﻮم ﻋﻦ ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻟﺮ ض ﻣﺴﺎﻓﺔ أﻟﻒ وأرﺑﻊ ﻣﺌﺔ وﺳﺒﻌﺔ وأرﺑﻌﲔ ﻛﻴﻠﻮﻣﱰاً‪ ،‬اﻛﺘﺐ ﻫﺬا اﻟﻌﺪد ﻟﺼﻴﻐﺔ‬
‫‪٢٩‬‬
‫اﻟﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔ‪.‬‬
‫‪١٠٠٠ + ٧٠٠ + ٧٠ + ٤‬‬ ‫ب‬ ‫‪١٠٠٠ + ٤٠٠ + ٤٠ + ٧‬‬ ‫أ‬
‫‪٤٠٠٠ + ٤٠٠ + ١٠ + ٧‬‬ ‫د‬ ‫‪٧٠٠٠ + ٤٠٠ + ٤٠ + ١‬‬ ‫ج‬

‫‪16‬‬
 ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫اﳌﺆﺷﺮ اﻟﺜﺎﻟﺚ ‪ :‬ﻌﺪ ﺿﻤﻦ أر ﻊ ﻣﻨﺎزل ﺗﺼﺎﻋﺪﻳﺎ وﺗﻨﺎزﻟﻴﺎ وﻗﻔﺰ ﺎ ) اﺛﻨ ﻨﺎت وﺧﻤﺴﺎت وﻋﺸﺮات وﻣﺌﺎت وأﻟﻮف (‬
‫و ﺴﺘﺨﺪم اﻟﻌﺪ اﺛﻨ ﻨﺎت ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻌﺪد اﻟﺰو واﻟﻔﺮدي ‪.‬‬
‫‪ ٣٠‬اﻛﺘﺐ اﻟﻌﺪد اﻟﺘﺎﱄ ‪......... , ١٦ , ١٤ , ١٢ , ١٠‬‬
‫‪٢٢‬‬ ‫د‬ ‫‪١٧‬‬ ‫ج‬ ‫‪١٨‬‬ ‫ب‬ ‫‪٢‬‬ ‫أ‬
‫‪ ٣١‬أﺣﻮط اﻟﻌﺪد اﻟﺰوﺟﻲ‪.‬‬
‫‪٩‬‬ ‫د‬ ‫‪٥‬‬ ‫ج‬ ‫‪٧‬‬ ‫ب‬ ‫‪٨‬‬ ‫أ‬
‫‪ ٣٢‬أﺣﻮط اﻟﻌﺪد اﻟﻔﺮدي‪.‬‬
‫‪١٢‬‬ ‫د‬ ‫‪١٠‬‬ ‫ج‬ ‫‪٤‬‬ ‫ب‬ ‫‪٣‬‬ ‫أ‬
‫‪ ٣٣‬ﻋﺪت ﺳﻌﺎد ﺟﻮار ﺎ ﻓﻜﺎﻧﺖ ‪ ٥‬أزواج ﻣﻦ اﳉﻮارب‪ ،‬ﻓﻜﻢ ﺟﻮر ً ﻟﺪﻳ ﺎ ؟‬
‫‪١٠‬‬ ‫د‬ ‫‪٩‬‬ ‫ج‬ ‫‪١٢‬‬ ‫ب‬ ‫‪٨‬‬ ‫أ‬
‫‪, ٨٠ , ٦٠ ,‬‬ ‫‪, ٢٠‬‬ ‫‪ ٣٤‬اﻛﺘﺐ اﻷﻋﺪاد اﳌﻔﻘﻮدة ﰲ اﻟﻨﻤﻂ‬
‫‪٩٠ , ١٠‬‬ ‫د‬ ‫‪٤٥ , ٢٥‬‬ ‫ج‬ ‫‪١٠٠ , ٤٠‬‬ ‫ب‬ ‫‪٥٠ , ٣٠‬‬ ‫أ‬
‫رﻛﺾ ﺻﺮ ‪ ٤‬دورات ﺣﻮل اﳌﻠﻌﺐ ﰲ اﻟﻴﻮم اﻷول و ‪ ٦‬دورات ﰲ اﻟﻴﻮم اﻟﺜﺎﱐ و ‪ ٨‬دورات ﰲ اﻟﻴﻮم اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ ،‬إذا‬
‫‪٣٥‬‬
‫اﺳﺘﻤﺮ ﻋﻠﻰ ﺬا اﻟﻨﻤﻂ ﻓﻜﻢ دورة رﻛﺾ ﰲ اﻟﻴﻮم اﳋﺎﻣﺲ ؟‬
‫دورﺗﲔ‬ ‫د‬ ‫‪ ١٤‬دورة‬ ‫ج‬ ‫‪ ١٢‬دورة‬ ‫ب‬ ‫‪ ١٠‬دورات‬ ‫أ‬
‫‪َ ٣٦‬ﺣﺪد اﻟﻌﺪد اﻟﻔﺮدي‪.‬‬
‫‪٩١١‬‬ ‫د‬ ‫‪٥٨٢‬‬ ‫ج‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫ب‬ ‫‪١٦‬‬ ‫أ‬
‫‪َ ٣٧‬ﺣﺪد اﻟﻌﺪد اﻟﺰوﺟﻲ‪.‬‬
‫‪٤٧‬‬ ‫د‬ ‫‪٥٨٠‬‬ ‫ج‬ ‫‪٦٩٣‬‬ ‫ب‬ ‫‪٣١‬‬ ‫أ‬

‫‪17‬‬
 ‫ً‬ ‫ً‬
‫اﳌﺆﺷﺮ اﻟﺮا ﻊ ‪ :‬ﻳﻘﺎرن ﺑ ن اﻷﻋﺪاد ﺿﻤﻦ أر ﻊ ﻣﻨﺎزل ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﺮﻣﻮز) > ‪ ( = , < ,‬و ﺮﺗ ﺎ ﺗﺼﺎﻋﺪﻳﺎ وﺗﻨﺎزﻟﻴﺎ ‪.‬‬
‫‪٨٨‬‬ ‫‪٩٨‬‬ ‫‪ ٣٨‬اﺧﱰ اﻟﻌﻼﻣﺔ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﺘﺼﺒﺢ اﳌﻘﺎرﻧﺔ ﺻﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬
‫=‬ ‫د‬ ‫‪+‬‬ ‫ج‬ ‫>‬ ‫ب‬ ‫<‬ ‫أ‬
‫‪ ٣٩‬اﻟﱰﺗﻴﺐ اﻟﺼﺤﻴﺢ ﻟﻸﻋﺪاد ‪ ٦٨ , ٣٢ , ٣٩‬ﻣﻦ اﻷﺻﻐﺮ إﱃ اﻷﻛﱪ‪.‬‬
‫‪٣٩ , ٣٢ , ٦٨‬‬ ‫د‬ ‫‪٣٢ , ٣٩ , ٦٨‬‬ ‫ج‬ ‫‪٦٨ , ٣٩ , ٣٢‬‬ ‫ب‬ ‫‪٣٢ , ٦٨ , ٣٩‬‬ ‫أ‬
‫‪ ٦٥‬اﻟﻌﻼﻣﺔ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﺘﺼﺒﺢ اﳌﻘﺎرﻧﺔ ﺻﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬ ‫‪٦٢ + ٣ ٤٠‬‬
‫=‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬ ‫>‬ ‫ب‬ ‫<‬ ‫أ‬
‫ﲬﺴﻮن أﻟﻔﺎً وﺳﺒﻊ ﻣﺎﺋﺔ وأرﺑﻌﺔ‬ ‫‪٥٠٧٤٠‬‬ ‫‪ ٤١‬اﺧﱰ اﻟﻌﻼﻣﺔ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﺘﺼﺒﺢ اﳌﻘﺎرﻧﺔ ﺻﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬
‫<‬ ‫د‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬ ‫=‬ ‫ب‬ ‫>‬ ‫أ‬
‫‪ ٤٢‬أي اﻷﻋﺪاد اﻵﺗﻴﺔ ﻣﺮﺗﺒﺔ ﻣﻦ اﻷﺻﻐﺮ إﱃ اﻷﻛﱪ؟‬
‫‪١٤٥٣ , ٩٨٧ , ٥٦٧ , ١٥٨٧‬‬ ‫ب‬ ‫‪١١٩ , ١٥٨ , ٢٥١ , ٢٦٨‬‬ ‫أ‬
‫‪٥٥٨ , ٤٦٤ , ٥٤٢ , ٣٦٢‬‬ ‫د‬ ‫‪٨٧٤٥ , ٥٨٤٦ , ٣٦١٠ , ٢٥٨٧‬‬ ‫ج‬
‫‪ ٤٣‬أي اﻷﻋﺪاد اﻵﺗﻴﺔ أﺻﻐﺮ ﻣﻦ ‪٤٢٥٩‬؟‬
‫‪٤٢٩٥‬‬ ‫د‬ ‫‪٤٢٠٩‬‬ ‫ج‬ ‫‪٤٢٦٠‬‬ ‫ب‬ ‫‪٤٢٨٠‬‬ ‫أ‬
‫اﺷﱰى ﳏﻤﺪ ﺣﺎﺳﻮب ﲦﻨﻪ ‪ ٥٤٣٨‬ر ﻻً ‪ ,‬ﰒ وﺟﺪ ﻧﻔﺲ اﳊﺎﺳﻮب ﰲ ﻣﺘﺠﺮ آﺧﺮ ﺳﻌﺎر ﳐﺘﻠﻔﺔ أي اﻷﲦﺎن أﻗﻞ ﻣﻦ‬
‫‪٤٤‬‬
‫اﻟﺜﻤﻦ اﻟﺬي اﺷﱰاﻩ ﳏﻤﺪ؟‬
‫‪٥٤٣٨‬‬ ‫د‬ ‫‪٥٨٤٣‬‬ ‫ج‬ ‫‪٥٣٤٨‬‬ ‫ب‬ ‫‪٥٤٨٣‬‬ ‫أ‬

‫‪18‬‬
 ‫اﳌﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮ ﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‬
‫وزارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫إدارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ا ﺮج‬
‫اﻟﺸﺆون اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ )ﺑﻨﺎت(‬
‫اﻻﺷﺮاف اﻟ ﺑﻮي‬
‫ﺷﻌﺒﺔ اﻟﺼﻔﻮف اﻷوﻟﻴﺔ‬

‫اﻻﺧﺘﺒﺎرا ﺎ ﻲ ﻟﻼﺧﺘﺒﺎرات اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ )ﻧﺎﻓﺲ( ﳌﺎدة اﻟﺮ ﺎﺿﻴﺎت ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺜﺎﻟﺚ اﻻﺑﺘﺪا ﻲ‬

‫اﺳﻢ اﳌﻌﻴﺎر‪ :‬وﺻﻒ ﻛﺴﻮراﻟﻮﺣﺪة وﺗﻤﻴ ﻣﻀﺎﻋﻔﺎ ﺎ وﺗﻤﺜﻴﻠ ﺎ وﻗﺮاء ﺎ وﻛﺘﺎﺑ ﺎ واﳌﻘﺎرﻧﺔ ﺑﻴ ﺎ وﺗﺮﺗﻴ ﺎ‪.‬‬
‫اﳌﺆﺷﺮ اﻷول ‪ :‬ﻳﺼﻒ ﻛﺴﻮراﻟﻮﺣﺪة ﺄﺟﺰاء ﻣﻦ اﻟ ﻞ أو ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ و ﻤ ﻣﻀﺎﻋﻔﺎ ﺎ و ﻤﺜﻠ ﺎ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﻨﻤﺎذج واﻟﺮﺳﻮم ‪.‬‬
‫‪ ٤٥‬اﻟﻜﺴﺮ اﻟﺬي ﳝﺜﻞ اﳉﺰء اﳌﻈﻠﻞ ﻣﻦ اﻟﺸﻜﻞ ا ﺎور ﻮ‪:‬‬

‫د‬ ‫ج‬ ‫ب‬ ‫أ‬

‫اﻟﻜﺴﺮ اﻟﺬي ﳝﺜﻞ ﻋﺪد اﻟﺪواﺋﺮ اﳌﻈﻠﻠﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻠﻲ ‪:‬‬

‫‪٤٦‬‬

‫د‬ ‫ج‬ ‫ب‬ ‫أ‬

‫ﻲ‪:‬‬ ‫‪ ٤٧‬اﻟﺼﻮرة اﻟﱵ ﲤﺜﻞ اﻟﻜﺴﺮ‬

‫د‬
‫ج‬ ‫ب‬ ‫أ‬

‫‪ ٤٨‬ﺗﻮﺟﺪ ‪ ٣‬ﻋﻠﺐ د ﺎن ﲪﺮاء و ‪ ٥‬ﻋﻠﺐ ﺧﻀﺮاء ﻣﺎ اﻟﻜﺴﺮ اﻟﺬي ﳝﺜﻞ ﻋﺪد اﻟﻌﻠﺐ اﳊﻤﺮاء ؟‬
‫د‬ ‫ج‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫‪ ٤٩‬ﻣﻊ ﻟﻴﻠﻰ ﺛﻼث ﻗﻄﻊ زرﻗﺎء وأرﺑﻊ ﻗﻄﻊ ﲪﺮاء وﺛﻼث ﻗﻄﻊ ﺧﻀﺮاء‪ ،‬ﻣﺎ اﻟﻜﺴﺮ اﻟﺬي ﳝﺜﻞ اﻟﻘﻄﻊ اﳊﻤﺮاء ؟‬
‫د‬ ‫ج‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫‪ ٥٠‬ﻗﺴﻤﺖ ﻓﻄﲑة ‪ ٨‬أﺟﺰاء ﻣﺘﺴﺎوﻳﺔ‪ ،‬أُﻛﻞ ﻣﻨ ﺎ ﺟﺰآن‪ ،‬ﻣﺎ اﻟﻜﺴﺮ اﻟﺬي ﳝﺜﻞ اﳉﺰء اﳌﺘﺒﻘﻲ ﻣﻨ ﺎ ؟‬
‫د‬ ‫ج‬ ‫ب‬ ‫أ‬

‫‪19‬‬
 ‫اﳌﺆﺷﺮاﻟﺜﺎ ﻲ ‪ :‬ﻳﻘﺎرن ﺑ ن ﻛﺴﻮرﻟ ﺎ اﳌﻘﺎم أو اﻟ ﺴﻂ ﻧﻔﺴﮫ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﻨﻤﺎذج واﻟﺮﺳﻮم وﺧﻂ اﻷﻋﺪاد واﻟﺮﻣﻮز‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫)>‪ (=,<,‬و ﺮﺗ ﺎ ﺗﺼﺎﻋﺪﻳﺎ وﺗﻨﺎزﻟﻴﺎ ‪.‬‬
‫‪ ٥١‬ﺣﺪد اﻟﺮﻣﺰ اﳌﻨﺎﺳﺐ ﻣﻦ اﻟﺮﻣﻮز ) > ‪ ( = , < ,‬ﻟﻠﻤﻘﺎرﻧﺔ ﺑﲔ‬
‫‪+‬‬ ‫د‬ ‫=‬ ‫ج‬ ‫>‬ ‫ب‬ ‫<‬ ‫أ‬
‫‪ ٥٢‬أي اﻟﻜﺴﻮر اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪ :‬أﻛﱪ ﻣﻦ‬

‫د‬ ‫ج‬ ‫ب‬ ‫أ‬

‫ﻫﻮ‬ ‫‪,‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪ ٥٣‬ﺗﺮﺗﻴﺐ اﻟﻜﺴﻮر اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪ :‬ﻣﻦ اﻷﻛﱪ إﱃ اﻷﺻﻐﺮ‬
‫‪,‬‬ ‫‪,‬‬ ‫د‬ ‫‪,‬‬ ‫‪,‬‬ ‫ج‬ ‫‪,‬‬ ‫‪,‬‬ ‫ب‬ ‫‪,‬‬ ‫‪,‬‬ ‫أ‬
‫‪ ٥٤‬أي ﳎﻤﻮﻋﺎت اﻟﻜﺴﻮر اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻣﺮﺗﺒﺔ ﺗﺼﺎﻋﺪ ً ﻣﻦ اﻷﺻﻐﺮ إﱃ اﻷﻛﱪ ؟‬
‫‪,‬‬ ‫‪,‬‬ ‫د‬ ‫‪,‬‬ ‫‪,‬‬ ‫ج‬ ‫‪,‬‬ ‫‪,‬‬ ‫ب‬ ‫‪,‬‬ ‫‪,‬‬ ‫أ‬
‫ﻛﻮب ﻋﻨﺐ أي اﻟﻜﻤﻴﺘﲔ أﻛﱪ اﻟﺘﻮت أم اﻟﻌﻨﺐ ؟‬ ‫ﻛﻮب ﻣﻦ اﻟﺘﻮت‪،‬‬ ‫‪ ٥٥‬ﰲ إﻋﺪاد اﳊﻠﻮى ﻳﺴﺘﻌﻤﻞ‬
‫اﻟﺘﻮت < اﻟﻌﻨﺐ‬ ‫د‬ ‫اﻟﺘﻮت = اﻟﻌﻨﺐ‬ ‫ج‬ ‫اﻟﻌﻨﺐ > اﻟﺘﻮت‬ ‫ب‬ ‫اﻟﻌﻨﺐ < اﻟﺘﻮت‬ ‫أ‬

‫ﻣﺎ اﻟﻜﺴﺮ اﻟﺬي ﳝﺜﻞ ﻋﺪد ﻗﻄﻊ اﻟﺒﻴﺘﺰا اﳌﺘﺒﻘﻴﺔ ﰲ اﻟﺼﺤﻦ ؟‬

‫‪٥٦‬‬

‫د‬ ‫ج‬ ‫ب‬ ‫أ‬

‫‪20‬‬
 ‫ﻣﻔﺎﺗﻴﺢ اﻹﺟﺎﺑﺔ‬

‫أ‬ ‫ج‬ ‫ج‬

‫ج‬ ‫ج‬ ‫د‬
‫د‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫ب‬ ‫ب‬ ‫ب‬
‫ج‬ ‫ب‬ ‫د‬
‫أ‬ ‫ج‬ ‫د‬
‫ج‬ ‫د‬ ‫أ‬
‫ج‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫أ‬ ‫ج‬ ‫د‬
‫ب‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫أ‬ ‫د‬ ‫أ‬
‫د‬ ‫ج‬ ‫أ‬
‫ب‬ ‫ج‬ ‫د‬
‫أ‬ ‫ب‬ ‫ب‬
‫أ‬ ‫ب‬ ‫ب‬
‫د‬ ‫أ‬ ‫د‬
‫ج‬ ‫ج‬
‫أ‬ ‫أ‬
‫ب‬ ‫ب‬
‫ب‬ ‫د‬
‫‪٢١‬‬
‫‪21‬‬
 ‫اﳌﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮ ﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‬
‫وزارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫إدارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ا ﺮج‬
‫اﻟﺸﺆون اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ )ﺑﻨﺎت(‬
‫اﻻﺷﺮاف اﻟ ﺑﻮي‬
‫ﺷﻌﺒﺔ اﻟﺼﻔﻮف اﻷوﻟﻴﺔ‬

‫اﻻﺧﺘﺒﺎرا ﺎ ﻲ ﻟﻼﺧﺘﺒﺎرات اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ )ﻧﺎﻓﺲ( ﳌﺎدة اﻟﺮ ﺎﺿﻴﺎت ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺜﺎﻟﺚ اﻻﺑﺘﺪا ﻲ‬
‫اﺳﻢ اﳌﻌﻴﺎر‪ :‬ﺟﻤﻊ اﻷﻋﺪاد اﻟ ﻠﻴﺔ ﺿﻤﻦ ﺛﻼث ﻣﻨﺎزل وﻃﺮﺣ ﺎ واﺳﺘﺨﺪاﻣ ﺎ ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ر ﺎﺿﻴﺔ ‪.‬‬
‫اﳌﺆﺷﺮاﻷول ‪ :‬ﻳﺠﻤﻊ اﻷﻋﺪاد ﺿﻤﻤﻦ ﺛﻼث ﻣﻨﺎزل )دون وﻣﻊ إﻋﺎدة اﻟﺘﺠﻤﻴﻊ( ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻻﺳ اﺗﻴﺠﻴﺎت اﳌﻌﺘﻤﺪة ﻋ‬
‫اﻟﻘﻴﻤﺔ اﳌ ﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻓﺎز ﰲ ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﱘ ‪ ٣١٥‬ﻃﺎﻟﺒﺔ ﻣﻦ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺣﺎﺋﻞ وﻓﺎز ‪ ١٤٤‬ﻃﺎﻟﺒﺔ ﻣﻦ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺟﺪة‪ ،‬ﻣﺎ إﲨﺎﱄ ﻋﺪد اﻟﻄﺎﻟﺒﺎت‬
‫‪١‬‬
‫اﻟﻔﺎﺋﺰات ﰲ اﳌﺪﻳﻨﺘﲔ ؟‬
‫‪١٥٩‬‬ ‫د‬ ‫‪٣٥٩‬‬ ‫ج‬ ‫‪٤٥٩‬‬ ‫ب‬ ‫‪٢٩٨‬‬ ‫أ‬

‫‪٣ ٧ ٤‬‬ ‫ﺗﺞ اﳉﻤﻊ‬

‫‪٢‬‬
‫‪٢ ٦ ٢ +‬‬

‫‪٧٦٤‬‬ ‫د‬ ‫‪٦٤٦‬‬ ‫ج‬ ‫‪٦٦٤‬‬ ‫ب‬ ‫‪٦٣٦‬‬ ‫أ‬

‫= ‪١٥٤‬‬ ‫‪ ٣‬أﻛﻤﻞ ‪+ ١٥٤ /‬‬
‫‪٤‬‬ ‫د‬ ‫‪٠‬‬ ‫ج‬ ‫‪١‬‬ ‫ب‬ ‫‪٢‬‬ ‫أ‬

‫اﳌﺆﺷﺮاﻟﺜﺎ ﻲ ‪ :‬ﻳﻄﺮح اﻷﻋﺪاد ﺿﻤﻤﻦ ﺛﻼث ﻣﻨﺎزل )دون وﻣﻊ إﻋﺎدة اﻟﺘﺠﻤﻴﻊ( ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻻﺳ اﺗﻴﺠﻴﺎت اﳌﻌﺘﻤﺪة ﻋ‬
‫اﻟﻘﻴﻤﺔ اﳌ ﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ ٤‬أﺟﺪ ﺗﺞ اﻟﻄﺮح ‪= ٢٧ – ٣٤١‬‬
‫‪١٣١‬‬ ‫د‬ ‫‪٣١٣‬‬ ‫ج‬ ‫‪٣١٤‬‬ ‫ب‬ ‫‪٢٩٠‬‬ ‫أ‬
‫‪ ٥‬أراد ﻃﻼب اﻟﺼﻒ اﻟﺜﺎﻟﺚ إﻫﺪاء ‪ ٧٨‬ﻛﺘﺎ ً ﳌﻜﺘﺒﺔ اﳌﺪرﺳﺔ ﰎ ﺗﻮﻓﲑ ‪ ٤٩‬ﻛﺘﺎ ً‪ ،‬ﻓﻜﻢ ﻛﺘﺎ ً ﺑﻘﻲ ؟‬
‫‪٣٠‬‬ ‫د‬ ‫‪٢٩‬‬ ‫ج‬ ‫‪٣٨‬‬ ‫ب‬ ‫‪١٨‬‬ ‫أ‬
‫= ‪٤٥٠‬‬ ‫‪- ٤٥٠ ٦‬‬
‫‪١‬‬ ‫د‬ ‫‪٣‬‬ ‫ج‬ ‫‪٢‬‬ ‫ب‬ ‫‪٠‬‬ ‫أ‬

‫‪22‬‬
 ‫اﳌﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮ ﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‬
‫وزارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫إدارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ا ﺮج‬
‫اﻟﺸﺆون اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ )ﺑﻨﺎت(‬
‫اﻻﺷﺮاف اﻟ ﺑﻮي‬
‫ﺷﻌﺒﺔ اﻟﺼﻔﻮف اﻷوﻟﻴﺔ‬

‫اﻻﺧﺘﺒﺎرا ﺎ ﻲ ﻟﻼﺧﺘﺒﺎرات اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ )ﻧﺎﻓﺲ( ﳌﺎدة اﻟﺮ ﺎﺿﻴﺎت ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺜﺎﻟﺚ اﻻﺑﺘﺪا ﻲ‬

‫اﺳﻢ اﳌﻌﻴﺎر‪ :‬وﺻﻒ ﻋﻤﻠﻴ اﻟﻀﺮب واﻟﻘﺴﻤﺔ وﺗﻤﺜﻴﻠ ﻤﺎ وﺗﻜﻮن ﺣﻘﺎﺋﻘ ﻤﺎ و ﻳﺠﺎد ﻧﻮاﺗﺠ ﻤﺎ واﺳﺘﺨﺪاﻣ ﺎ ﺣﻞ‬
‫ﻣﺴﺎﺋﻞ ر ﺎﺿﻴﺔ‪.‬‬
‫اﳌﺆﺷﺮاﻷول ‪ :‬ﻳﺼﻒ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﻀﺮب و ﻤﺜﻠ ﺎ و ﻜﻮن ﺣﻘﺎﺋﻖ اﻟﻀﺮب ﺣ )‪. ( ١٠ × ١٠‬‬

‫‪=٥×٣‬‬ ‫‪٧‬‬

‫‪٥+٥+٥‬‬ ‫د‬ ‫‪٣+٥‬‬ ‫ج‬ ‫‪٣–٥‬‬ ‫ب‬ ‫‪٥+٥‬‬ ‫أ‬

‫ﺗﺸﺮب ﺳﻌﺎد ﻛﻮﺑﲔ ﻣﻦ اﳊﻠﻴﺐ ﰲ اﻟﻴﻮم‪ ،‬ﻓﻜﻢ ﻛﻮ ً ﺗﺸﺮب ﰲ اﻷﺳﺒﻮع ؟‬ ‫‪٨‬‬
‫‪٢١ = ٨ × ٣‬‬ ‫د‬ ‫‪٥=٢–٧‬‬ ‫ج‬ ‫‪٩=٧+٢‬‬ ‫ب‬ ‫‪١٤ = ٧ × ٢‬‬ ‫أ‬
‫إذا ﻛﺎن ﻟﻠﻌﻨﻜﺒﻮت ‪ ٨‬أرﺟﻞ‪ ،‬ﻓﻜﻢ رﺟﻼً ﻟﻌﻨﻜﺒﻮﺗﲔ؟‬ ‫‪٩‬‬
‫‪١٥‬‬ ‫د‬ ‫‪١٠‬‬ ‫ج‬ ‫‪١٦‬‬ ‫ب‬ ‫‪٦‬‬ ‫أ‬

‫اﳌﺆﺷﺮاﻟﺜﺎ ﻲ ‪ :‬ﻳﺼﻒ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﻘﺴﻤﺔ و ﻤﺜﻠ ﺎ و ُ ﻜﻮن ﺣﻘﺎﺋﻖ اﻟﻀﺮب ﺣ )‪. ( ١٠ × ١٠‬‬
‫اﳌﺴﺄﻟﺔ اﻟﱵ أﺣﻠﻬﺎ ﻷﲢﻘﻖ ﻣﻦ أن ‪٣ = ٧ ÷ ٢١‬‬ ‫‪١٠‬‬
‫‪٢٤ = ٨ × ٣‬‬ ‫د‬ ‫‪٢١ = ٣ × ٧‬‬ ‫ج‬ ‫‪١٠ = ٣ + ٧‬‬ ‫ب‬ ‫‪٤=٣–٧‬‬ ‫أ‬
‫أﺣﺪد اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﱵ ﻻ ﺗﺴﺎﻋﺪﱐ ﻋﻠﻰ إﳚﺎد ﺗﺞ ‪= ٦ ÷ ٢٤‬‬ ‫‪١١‬‬
‫اﻟﺘﻘﺮﻳﺐ‬ ‫د‬ ‫ا ﻤﻮﻋﺎت‬ ‫ج‬ ‫اﻟﻀﺮب‬ ‫ب‬ ‫اﻟﻄﺮح اﳌﺘﻜﺮر‬ ‫أ‬
‫ﺗﺮﻳﺪ ﺳﺎرة أن ﺗﻮزع ‪ ١٨‬ﻣﻮزة ﻟﺘﺴﺎوي ﻋﻠﻰ ‪ ٣‬أﻃﺒﺎق ‪ ,‬ﻓﻜﻢ ﻣﻮزة ﺗﻀﻊ ﰲ ﻛﻞ ﻃﺒﻖ ؟‬ ‫‪١٢‬‬
‫‪٨‬‬ ‫د‬ ‫‪٦‬‬ ‫ج‬ ‫‪٥‬‬ ‫ب‬ ‫‪٧‬‬ ‫أ‬
‫اﻛﺘﺐ ﲨﻠﺔ اﻟﻘﺴﻤﺔ اﻟﱵ ﲤﺜﻞ اﻟﺸﻜﻞ ‪:‬‬
‫‪١٣‬‬

‫‪١٢ = ٤ + ٨‬‬ ‫د‬ ‫‪٨=١÷٨‬‬ ‫ج‬ ‫‪٤=٢÷٨‬‬ ‫ب‬ ‫‪٢=٢÷٤‬‬ ‫أ‬

‫‪23‬‬
 ‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬
‫إدارة التعليم بمحافظة الخرج‬
‫الشؤون التعليمية (بنات)‬
‫االشراف التربوي‬
‫شعبة الصفوف األولية‬

‫اﻻﺧﺘﺒﺎرا ﺎ ﻲ ﻟﻼﺧﺘﺒﺎرات اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ )ﻧﺎﻓﺲ( ﳌﺎدة اﻟﺮ ﺎﺿﻴﺎت ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺜﺎﻟﺚ اﻻﺑﺘﺪا ﻲ‬

‫اﺳﻢ اﳌﻌﻴﺎر‪ :‬ﺗﻘﺪﻳﺮﻧﻮاﺗﺞ ﺟﻤﻊ اﻷﻋﺪاد اﻟ ﻠﻴﺔ ﺿﻤﻦ ﺛﻼث ﻣﻨﺎزل وﻃﺮﺣ ﺎ وﺿﺮ ﺎ واﺳﺘﺨﺪام ا ﺴﺎب اﻟﺬ‬
‫اﳌﺆﺷﺮاﻷول ‪ :‬ﻳﻘﺪرﻧﺎﺗﺞ ﺟﻤﻊ اﻷﻋﺪاد ﺿﻤﻦ ﺛﻼث ﻣﻨﺎزل وﻃﺮﺣ ﺎ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﺘﻘﺮ ﺐ إ اﳌ ﻟﺔ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ أو‬
‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻷﻋﺪاد اﳌﺘﻨﺎﻏﻤﺔ‪.‬‬
‫‪ ١٤‬أﻗﺪر ﺗﺞ اﳉﻤﻊ ‪ ٤٧ + ٢١‬ﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﺘﻘﺮﻳﺐ‪.‬‬

‫‪٧٠‬‬ ‫د‬ ‫‪٦٨‬‬ ‫ج‬ ‫‪٦٥‬‬ ‫ب‬ ‫‪٦٠‬‬ ‫أ‬

‫‪ ١٥‬ﻗﺪر ﺗﺞ اﻟﻄﺮح ‪ ٢٢ – ٤٩‬ﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﺘﻘﺮﻳﺐ‪.‬‬
‫‪١٠‬‬ ‫د‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫ج‬ ‫‪٣٠‬‬ ‫ب‬ ‫‪٤٠‬‬ ‫أ‬
‫‪ ١٦‬ﻣﻊ ﻓﺎرس ‪ ٢٧٥‬ر ﻻً‪ ،‬أﻧﻔﻖ ﻣﻨﻬﺎ ‪ ١٨٣‬ر ﻻً‪ ،‬أﻗﺪر ﻛﻢ ﻣﻌﻪ ؟‬
‫‪١٠‬‬ ‫د‬ ‫‪١٠٠٠‬‬ ‫ج‬ ‫‪١٠٠‬‬ ‫ب‬ ‫‪٢٠٠‬‬ ‫أ‬
‫‪ ١٧‬ﻗﺪر ﺳﺘﻌﻤﺎل‪ :‬اﻷﻋﺪاد اﳌﺘﻨﺎﻏﻤﺔ ‪٥٤ + ٢٦‬‬
‫‪٥٠+٢٠‬‬ ‫د‬ ‫‪٤٠+٢٠‬‬ ‫ج‬ ‫‪٤٠+٣٠‬‬ ‫ب‬ ‫‪٥٥+٢٥‬‬ ‫أ‬

‫ً‬
‫اﳌﺆﺷﺮاﻟﺜﺎ ﻲ ‪ :‬ﺴﺘﺨﺪم ﺧﺎﺻﻴﺔ اﻟﺘﺠﻤﻴﻊ ﻹﻳﺠﺎد ﻧﺎﺗﺞ ﺿﺮب ﺛﻼﺛﺔ أﻋﺪاد ﻣﻦ ﻣ ﻟﺔ واﺣﺪة ذ ﻨﻴﺎ‪.‬‬
‫(‬ ‫ﺣﺪد اﻟﻌﺪد اﳌﻨﺎﺳﺐ ﰲ اﳌﺮﺑﻊ ) ‪× ٣ ) × ٢ = ٤ × ( ٣ × ٢‬‬ ‫‪١٨‬‬

‫‪٠‬‬ ‫د‬ ‫‪٤‬‬ ‫ج‬ ‫‪٣‬‬ ‫ب‬ ‫‪٢‬‬ ‫أ‬

‫ﻳﻮﺟﺪ ‪ ٣‬ﻃﺎوﻻت ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﻣﻨﻬﺎ ‪ ٤‬ﻛﺘﺐ وﻣﻊ ﻛﻞ ﻛﺘﺎب ﻗﻠﻤﺎن‪ ،‬ﻣﺎ ﻋﺪد اﻷﻗﻼم ﻛﻠﻬﺎ ؟‬ ‫‪١٩‬‬
‫‪٢٠‬‬ ‫د‬ ‫‪٢٤‬‬ ‫ج‬ ‫‪٢٧‬‬ ‫ب‬ ‫‪٢١‬‬ ‫أ‬
‫= ‪٣٢‬‬ ‫‪×١×٤‬‬ ‫‪٢٠‬‬
‫‪٥‬‬ ‫د‬ ‫‪٤‬‬ ‫ج‬ ‫‪٩‬‬ ‫ب‬ ‫‪٨‬‬ ‫أ‬

‫‪24‬‬
‫‪.‬‬ ‫اﳌﺆﺷﺮاﻟﺜﺎﻟﺚ ‪ :‬ﻳﺘﺤﻘﻖ ﻣﻦ ﻣﻌﻘﻮﻟﻴﺔ ﻧﻮاﺗﺞ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﺘﻘﺪﻳﺮاﻟﺘﻘﺮ واﺳ اﺗﻴﺠﻴﺎت ا ﺴﺎب اﻟﺬ‬

‫‪ ٢١‬ﻟﻜﻲ أﲢﻘﻖ ﻣﻦ ﺗﺞ ‪١١٥ = ٢٢ – ١٣٧‬‬

‫‪٢٢ + ١٣٧‬‬ ‫د‬ ‫‪١١٥ – ١٣٧‬‬ ‫ج‬ ‫‪٢٢ – ١١٥‬‬ ‫ب‬ ‫‪٢٢ + ١١٥‬‬ ‫أ‬
‫إذا ﻛﺎن ﻣﻊ ﻋﺒﺪ ﷲ ‪ ٢٨‬ﻗﻠﻤﺎً وأراد ﺗﻮزﻳﻌﻬﺎ ﻟﺘﺴﺎوي ﻋﻠﻰ ‪ ٤‬ﻋﻠﺐ ﻓﻮﺿﻊ ‪ ٧‬أﻗﻼم ﻟﻜﻞ ﻋﻠﺒﺔ‪ ،‬ﻟﻠﺘﺤﻘﻖ ﻣﻦ إﺟﺎﺑﺘﻪ‬
‫‪٢٢‬‬
‫ﻳﺴﺘﺨﺪم ‪:‬‬
‫‪٢٤ = ٤ – ٢٨‬‬ ‫د‬ ‫‪٧ = ٤ – ٢٨‬‬ ‫ج‬ ‫‪٢٨ = ٧ × ٤‬‬ ‫ب‬ ‫‪٤ = ٧ + ٢٨‬‬ ‫أ‬
‫‪ ٢٣‬ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﻣﻌﻘﻮﻟﻴﺔ اﳉﻤﻊ ‪٢٥٢ = ١١٧ + ١٣٥‬‬
‫‪= ١١٧ + ٢٥٢‬‬ ‫‪= ١١٧ – ١٣٥‬‬
‫د‬ ‫‪٢٥٢ = ١٣٥ + ١١٧‬‬ ‫ج‬ ‫‪١٣٥ = ١١٧ – ٢٥٢‬‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫‪١٣٥‬‬ ‫‪١١٨‬‬

‫‪25‬‬
 ‫ﻣﻔﺎﺗﻴﺢ اﻹﺟﺎﺑﺔ‬

‫أ‬ ‫د‬ ‫ب‬

‫ب‬ ‫ج‬ ‫أ‬
‫ب‬ ‫ب‬ ‫ج‬
‫د‬ ‫ب‬
‫ب‬ ‫ج‬
‫ب‬ ‫أ‬
‫أ‬ ‫د‬
‫ج‬ ‫أ‬
‫ج‬ ‫ب‬
‫أ‬ ‫ج‬

‫‪٢٦‬‬
‫‪26‬‬
 ‫اﳌﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮ ﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‬
‫وزارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫إدارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ا ﺮج‬
‫اﻟﺸﺆون اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ )ﺑﻨﺎت(‬
‫اﻻﺷﺮاف اﻟ ﺑﻮي‬
‫ﺷﻌﺒﺔ اﻟﺼﻔﻮف اﻷوﻟﻴﺔ‬

‫اﻻﺧﺘﺒﺎرا ﺎ ﻲ ﻟﻼﺧﺘﺒﺎرات اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ )ﻧﺎﻓﺲ( ﳌﺎدة اﻟﺮ ﺎﺿﻴﺎت ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺜﺎﻟﺚ اﻻﺑﺘﺪا ﻲ‬

‫اﺳﻢ اﳌﻌﻴﺎر‪ :‬اﻷﻧﻤﺎط واﻟﻌﻼﻗﺎت واﻟﺪوال‪.‬‬

‫اﳌﺆﺷﺮاﻷول ‪ :‬ﻳﺼﻒ اﻟﻨﻤﻂ ﻛﺘﺘﺎ ﻊ ﻣﻦ اﻷﻋﺪاد أو اﻷﺷﻴﺎء وﻓﻖ ﻗﺎﻋﺪة ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﻼﺣﻈﺔ أﻧﻤﺎط ﻣﺘﻜﺮرة‬
‫ﺴﻴﻄﺔ ﻣﻦ اﻟﻨﻤﺎذج أو اﻟﺮﺳﻮم أو اﻷﻋﺪاد‪.‬‬
‫َﺣﺪد اﻟﻨﻤﻂ ﰒ اﻛﺘﺐ اﻟﻌﺪد اﳌﻨﺎﺳﺐ ﰲ اﻟﻔﺮاغ‪.‬‬
‫‪١‬‬
‫‪٧٠ ، ٦٠ ، ٥٠ ، ٤٠ ، □ ،٢٠‬‬
‫‪٦٠‬‬ ‫د‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫ج‬ ‫‪٣٠‬‬ ‫ب‬ ‫‪١٠‬‬ ‫أ‬
‫ﻛﻮن ﳕﻄﺎً ﻳﺒﺪأ ﻟﻌﺪد ‪ ٤‬وﻳﻨﺘﻬﻲ ﻟﻌﺪد ‪ ١٦‬وﻓﻖ اﻟﻨﻤﻮذج اﻟﺘﺎﱄ‪:‬‬
‫ّ‬
‫‪١٦‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٢‬‬

‫‪٩‬‬ ‫د‬ ‫‪١٠‬‬ ‫ج‬ ‫‪١٢‬‬ ‫ب‬ ‫‪٦‬‬ ‫أ‬

‫اﻛﺘﺸﻒ اﳋﻄﺄ ﰲ اﻟﻨﻤﻂ اﻟﺘﺎﱄ‪:‬‬
‫‪٣‬‬
‫‪١٧ ، ١٤ ، ١٢ ، ١٠‬‬
‫‪١٧‬‬ ‫د‬ ‫‪١٤‬‬ ‫ج‬ ‫‪١٢‬‬ ‫ب‬ ‫‪١٠‬‬ ‫أ‬

‫ً‬
‫ﻢ‪ ،‬اﻟﺸ ﻞ‪ ،‬اﻻﺗﺠﺎﻩ(‬ ‫اﳌﺆﺷﺮاﻟﺜﺎ ﻲ ‪ :‬ﻳﺼﻒ أﻧﻤﺎﻃﺎ ﻏ ﻋﺪدﻳﺔ وﻓﻖ ﺛﻼث ﺧﺼﺎﺋﺺ ﻋ اﻷﻛ )اﻟﻠﻮن‪ ،‬ا‬
‫و ﻮﺳﻌ ﺎ و ﻜﻤﻞ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮاﳌﻔﻘﻮدة ﻓ ﺎ‪.‬‬
‫َﺣﺪد اﻟﻨﻤﻂ اﳌﻔﻘﻮد ﰲ اﻟﺮﺳﻢ‪.‬‬
‫‪٤‬‬
‫●■▲ ●■▲ ● ــــــ▲‬
‫■‬ ‫د‬ ‫▲‬ ‫ج‬ ‫▬‬ ‫ب‬ ‫●‬ ‫أ‬
‫َﺣﺪد اﻟﻨﻤﻂ وأوﺳﻌﻪ‪.‬‬
‫‪٥‬‬
‫▲ ▲▼ ▲ ▲ ▼‬
‫●●▼‬ ‫د‬ ‫▲▲▼‬ ‫ج‬ ‫▲▲▲‬ ‫ب‬ ‫▼▼●‬ ‫أ‬
‫ﻋﺪد اﳌﻀﻠﻌﺎت اﻟﺴﺪاﺳﻴﺔ اﻟﱵ اﺳﺘﻌﻤﻠﻬﺎ ﻋﻨﺪ ﺗﻮﺳﻴﻊ اﻟﻨﻤﻂ اﻵﰐ ﻟﻴﺼﻞ ﻋﺪد اﳌﻀﻠﻌﺎت ﻛﻠﻬﺎ إﱃ ‪ ٢٥‬ﻣﻀﻠﻊ‪.‬‬

‫▲ ▼‬
‫‪٦‬‬
‫▲‬

‫‪١١‬‬ ‫د‬ ‫‪١٤‬‬ ‫ج‬ ‫‪١٣‬‬ ‫ب‬ ‫‪١٢‬‬ ‫أ‬

‫‪27‬‬
 ‫ً‬
‫اﳌﺆﺷﺮاﻟﺜﺎﻟﺚ ‪ :‬ﻳﺼﻒ أﻧﻤﺎﻃﺎ ﻋﺪدﻳﺔ ﻣﺘﻨﺎﻣﻴﺔ ﺗﺘﻀﻤﻦ ﻗﺎﻋﺪ ﺎ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺣﺴﺎﺑﻴﺔ واﺣﺪة )ﺟﻤﻊ أو ﻃﺮح أو ﺿﺮب(‬
‫و ﻮﺳﻌ ﺎ و ﻜﻤﻞ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮاﳌﻔﻘﻮدة ﻓ ﺎ‪.‬‬
‫‪........‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫اﲝﺚ ﻋﻦ ﳕﻂ ﺗﺘﻀﺎﻋﻒ ﻓﻴ اﻷﻋﺪاد‬ ‫‪٧‬‬

‫‪١٨‬‬ ‫د‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫ج‬ ‫‪٣٢‬‬ ‫ب‬ ‫‪١٤‬‬ ‫أ‬

‫زرﻋﺖ ﻟﻴﻠﻰ ‪ ٢٤‬ﻧﺒﺘﺔ ز ﻮر وﻓﻖ اﻟﻨﻤﻂ ‪:‬‬
‫ﻧﺒﺘﺔ ﺗﺒﺎع اﻟﺸﻤﺲ ﻳﻠﻴ ﺎ ﻧﺒﺘﺘﺎ ورداً ﺟﻮر ً ﻓﺈذا اﺳﺘﻤﺮت ﻋﻠﻰ ﺬا اﻟﻨﻤﻂ ‪ ...‬ﻓﻜﻢ ﻧﺒﺘﺔ ﺟﻮرﻳﺔ زرﻋﺖ؟‬ ‫‪٨‬‬

‫‪١٠‬‬ ‫د‬ ‫‪١٢‬‬ ‫ج‬ ‫‪١٤‬‬ ‫ب‬ ‫‪١٦‬‬ ‫أ‬

‫ﻳﻘﻒ ﺛﻼﺛﺔ ﰲ ﺻﻒ ﻓﺈذا ﻛﺎن ﺳﺎﱂ ﺧﻠﻒ أﲪﺪ ﻣﺒﺎﺷﺮة وﺧﻠﻴﻞ ﻮ اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ ،‬ﻓﻤﺎ ﺗﺮﺗﻴﺐ ﻛﻞ واﺣﺪ ﻣﻨ ﻢ ﰲ اﻟﺼﻒ؟‬ ‫‪٩‬‬
‫ﺧﻠﻴﻞ– أﲪﺪ– ﺳﺎﱂ‬ ‫د‬ ‫أﲪﺪ – ﺧﻠﻴﻞ– ﺳﺎﱂ‬ ‫ج‬ ‫ﺧﻠﻴﻞ – ﺳﺎﱂ – أﲪﺪ‬ ‫أﲪﺪ – ﺳﺎﱂ – ﺧﻠﻴﻞ ب‬ ‫أ‬

‫ً‬
‫اﳌﺆﺷﺮاﻟﺮا ﻊ ‪ :‬ﻳﻤ أﻧﻤﺎﻃﺎ ﻨﺪﺳﻴﺔ ﻣﺘﻨﺎﻣﻴﺔ )ﻣ اﻳﺪة أو ﻣﺘﻨﺎﻗﺼﺔ ﺑﻤﻘﺪارﺛﺎﺑﺖ( و ﻮﺳﻌ ﺎ‪ ،‬و ﻜﻤﻞ اﻟﻌﻨﺼﺮ‬
‫اﳌﻔﻘﻮد ﻓ ﺎ‪.‬‬
‫َﺣﺪد اﻟﻨﻤﻂ و وﺳﻌ ‪.‬‬
‫‪١٠‬‬
‫■■▬ ■■▬‬
‫▬▬▬‬ ‫د‬ ‫■■■‬ ‫ج‬ ‫■▬■‬ ‫ب‬ ‫■■▬‬ ‫أ‬
‫ﻋﺪد اﳌﺜﻠﺜﺎت اﳌﺴﺘﻌﻤﻠﺔ ﰲ ﺬا اﻟﻨﻤﻂ إذا ﰎ ﺗﻮﺳﻴﻌ إﱃ ‪ ٣٠‬ﻣﻀﻠﻌﺎً‪.‬‬
‫‪١١‬‬
‫▲▼‬ ‫▲▼‬
‫‪١٨‬‬ ‫د‬ ‫‪١٦‬‬ ‫ج‬ ‫‪١٢‬‬ ‫ب‬ ‫‪١٠‬‬ ‫أ‬

‫اﺳﺘﻌﻤﻞ ﻣﺮوان ﻣﻜﻌﺒﺎت ﻟﻌﻤﻞ درج‪ ،‬ﻓﻜﻢ ﻣﻜﻌﺒﺎً ﳛﺘﺎج ﻟﻌﻤﻞ ‪ ٦‬درﺟﺎت ؟‬
‫‪١٢‬‬

‫‪٢٣‬‬ ‫د‬ ‫‪٢٢‬‬ ‫ج‬ ‫‪٢١‬‬ ‫ب‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫أ‬

‫‪28‬‬
 ‫اﳌﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮ ﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‬
‫وزارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫إدارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ا ﺮج‬
‫اﻟﺸﺆون اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ )ﺑﻨﺎت(‬
‫اﻻﺷﺮاف اﻟ ﺑﻮي‬
‫ﺷﻌﺒﺔ اﻟﺼﻔﻮف اﻷوﻟﻴﺔ‬

‫اﻻﺧﺘﺒﺎرا ﺎ ﻲ ﻟﻼﺧﺘﺒﺎرات اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ )ﻧﺎﻓﺲ( ﳌﺎدة اﻟﺮ ﺎﺿﻴﺎت ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺜﺎﻟﺚ اﻻﺑﺘﺪا ﻲ‬

‫اﺳﻢ اﳌﻌﻴﺎر‪ :‬اﻟﺒ ا ﻳﺔ واﻟﻌﺒﺎرات اﻟﺮ ﺎﺿﻴﺔ‪.‬‬

‫اﳌﺆﺷﺮاﻷول ‪ :‬ﻳﻤ ﺧﺼﺎﺋﺺ ا ﻤﻊ واﻟﻄﺮح ﻣﻊ اﻟﺼﻔﺮواﻟﻀﺮب واﻟﻘﺴﻤﺔ ﻣﻊ اﻟﻮاﺣﺪ‪ ،‬واﻟﻀﺮب ﻣﻊ اﻟﺼﻔﺮ‬
‫و ﺴﺘﺨﺪﻣ ﺎ إﺟﺮاء اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت ا ﺴﺎﺑﻴﺔ‪.‬‬
‫أوﺟﺪ ﺗﺞ اﻟﻀﺮب‬
‫‪١٣‬‬
‫‪.......... = ٨ × ٠‬‬
‫‪٨٠‬‬ ‫د‬ ‫‪١٨‬‬ ‫ج‬ ‫‪٠‬‬ ‫ب‬ ‫‪٨‬‬ ‫أ‬
‫اﻛﺘﺐ اﻟﻌﺪد اﳌﻨﺎﺳﺐ ﰲ □‬
‫‪١٤‬‬
‫‪٢٨ = □ × ٤‬‬
‫‪٩‬‬ ‫د‬ ‫‪٨‬‬ ‫ج‬ ‫‪٧‬‬ ‫ب‬ ‫‪٦‬‬ ‫أ‬
‫أﻧﻔﻘﺖ ﻟﻴﻠﻰ ‪ ٢١‬ر ﻻً ﻟﺸﺮاء ﻛﺘﺎﺑﲔ وﻗﻠﻢ‪ .‬إذا ﻛﺎن ﲦﻦ اﻟﻜﺘﺎب ﻳﺴﺎوي ﲦﻦ اﻟﻘﻠﻢ ‪ .‬ﻓﻜﻢ ﲦﻦ ﻛﻼ ﻣﻨﻬﺎ؟‬ ‫‪١٥‬‬
‫‪٦‬‬ ‫د‬ ‫‪٧‬‬ ‫ج‬ ‫‪٨‬‬ ‫ب‬ ‫‪٩‬‬ ‫أ‬

‫اﳌﺆﺷﺮاﻟﺜﺎ ﻲ ‪ :‬ﻳﻤ ﺧﺎﺻﻴﺔ اﻹﺑﺪال و ﺴﺘﺨﺪﻣ ﺎ ﻹﻳﺠﺎد اﻟﻨﻮاﺗﺞ وﻛﺘﺎﺑﺔ ﺣﻘﺎﺋﻖ ا ﻤﻊ واﻟﻄﺮح‪.‬‬
‫اﺳﺘﻌﻤﻞ ﺧﺎﺻﻴﺔ اﻹﺑﺪال واﻛﺘﺐ اﻟﻌﺪد اﳌﻨﺎﺳﺐ ﰲ □ ‪:‬‬
‫‪١٠ = ٢ × ٥‬‬ ‫‪١٦‬‬
‫‪١٠ = □ × ٢‬‬
‫‪١٠‬‬ ‫د‬ ‫‪٨‬‬ ‫ج‬ ‫‪٥‬‬ ‫ب‬ ‫‪٢‬‬ ‫أ‬

‫إذا ﻛﺎن ‪ ٣٦ = ٤ × ٩‬أوﺟﺪ ﺣﺎﺻﻞ ﺿﺮب ‪= ٩ × ٤‬‬ ‫‪١٧‬‬

‫‪٤٠‬‬ ‫د‬ ‫‪٣٦‬‬ ‫ج‬ ‫‪٣٢‬‬ ‫ب‬ ‫‪٢٨‬‬ ‫أ‬
‫اﻛﺘﺐ اﻟﻌﺪد اﳌﻨﺎﺳﺐ ﰲ □‪:‬‬
‫‪١٨‬‬
‫□‪٧+٤=٤+‬‬
‫‪٧‬‬ ‫د‬ ‫‪٦‬‬ ‫ج‬ ‫‪٥‬‬ ‫ب‬ ‫‪٤‬‬ ‫أ‬

‫‪29‬‬
 ‫اﳌﺆﺷﺮاﻟﺜﺎﻟﺚ ‪ :‬ﻳﻤ ﺧﺎﺻﻴﺔ اﻟﺘﺠﻤﻴﻊ ﺑﺎ ﻤﻊ واﻟﻀﺮب و ﺴﺘﺨﺪﻣ ﺎ ﻹﻳﺠﺎد ﻧﺎﺗﺞ ﺟﻤﻊ ﺛﻼﺛﺔ أﻋﺪاد ﺿﻤﻦ‬
‫ﻣ ﻟﺘ ن وﻧﺎﺗﺞ ﺿﺮب ﻋﺪة أﻋﺪاد ﻣﻦ ﻣ ﻟﺔ واﺣﺪة‪.‬‬

‫اﻛﺘﺐ اﻟﻌﺪد اﳌﻨﺎﺳﺐ ﰲ □‪.‬‬

‫‪١٩‬‬
‫)‪٣ + (□ + ٩) = ٣ + (٩+٧‬‬

‫‪٢‬‬ ‫د‬ ‫‪٣‬‬ ‫ج‬ ‫‪٧‬‬ ‫ب‬ ‫‪٩‬‬ ‫أ‬

‫اﻛﺘﺐ اﻟﻌﺪد اﳌﻨﺎﺳﺐ ﰲ □‪.‬‬

‫‪٢٠‬‬
‫‪٦=٣×□×٢‬‬

‫‪٤‬‬ ‫د‬ ‫‪٣‬‬ ‫ج‬ ‫‪٢‬‬ ‫ب‬ ‫‪١‬‬ ‫أ‬

‫رﲰﺖ ﺳﻠﻤﻰ اﻟﺼﻮرة أد ﻩ‪ .‬أﻛﺘﺐ ﲨﻠﺔ ﻋﺪدﻳﺔ ﻟﻮﺻﻔﻬﺎ ﻣﺜﺎﻻً ﻋﻠﻰ ﺧﺎﺻﻴﺔ اﻟﺘﺠﻤﻴﻊ ﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬
‫‪ ٢١‬اﳉﻤﻊ اﻟﱵ ﺗﺪل ﻋﻠﻰ ﻋﺪد اﻟﺼﻮر‪.‬‬
‫●●● ‪▲▲▲▲     ‬‬
‫) ‪٤ + (٥ + ٢‬‬ ‫د‬ ‫) ‪٧ + (٥ + ٣‬‬ ‫ج‬ ‫)‪٣ + (٢ + ٥‬‬ ‫ب‬ ‫)‪٤ + (٥+٣‬‬ ‫أ‬

‫اﳌﺆﺷﺮاﻟﺮا ﻊ ‪ :‬ﺴﺘﺨﺪم ﺧﺎﺻﻴﺔ ﺗﻮز ﻊ اﻟﻀﺮب ﻋ ا ﻤﻊ ﻹﻳﺠﺎد ﻧﺎﺗﺞ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺿﺮب ﻋﺪدﻳﻦ ﺿﻤﻦ ﻣ ﻟﺔ‪.‬‬
‫أوﺟﺪ ﺗﺞ اﻟﻀﺮب‪:‬‬
‫‪٢٢‬‬

‫‪٨‬‬ ‫د‬ ‫‪٦‬‬ ‫ج‬ ‫‪٤‬‬ ‫ب‬ ‫‪٢‬‬ ‫أ‬

‫اﺧﱰ ﲨﻠﺔ اﻟﻀﺮب اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‪:‬‬ ‫‪٢٣‬‬

‫‪٤×٢‬‬ ‫د‬ ‫‪٢×٤‬‬ ‫ج‬ ‫‪٢×٢‬‬ ‫ب‬ ‫‪٤×٤‬‬ ‫أ‬

‫ﻛﻢ ذﻳﻼً ﻷرﺑﻌﺔ أﺣﺼﻨﺔ؟‬ ‫‪٢٤‬‬
‫‪٤‬‬ ‫د‬ ‫‪٣‬‬ ‫ج‬ ‫‪٢‬‬ ‫ب‬ ‫‪١‬‬ ‫أ‬

‫‪30‬‬
 ‫ﻣﻔﺎﺗﻴﺢ اﻹﺟﺎﺑﺔ‬

‫أ‬ ‫ج‬ ‫ب‬

‫ج‬ ‫ب‬ ‫ب‬
‫ب‬ ‫ب‬ ‫د‬
‫د‬ ‫ب‬ ‫د‬
‫ج‬ ‫ج‬
‫ب‬ ‫ب‬
‫ج‬ ‫ب‬
‫د‬ ‫أ‬
‫ب‬ ‫أ‬
‫أ‬ ‫أ‬

‫‪٣١‬‬
‫‪31‬‬
 ‫اﳌﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮ ﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‬
‫وزارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫إدارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ا ﺮج‬
‫اﻟﺸﺆون اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ )ﺑﻨﺎت(‬
‫اﻻﺷﺮاف اﻟ ﺑﻮي‬
‫ﺷﻌﺒﺔ اﻟﺼﻔﻮف اﻷوﻟﻴﺔ‬

‫اﻻﺧﺘﺒﺎرا ﺎ ﻲ ﻟﻼﺧﺘﺒﺎرات اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ )ﻧﺎﻓﺲ( ﳌﺎدة اﻟﺮ ﺎﺿﻴﺎت ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺜﺎﻟﺚ اﻻﺑﺘﺪا ﻲ‬
‫اﺳﻢ اﳌﻌﻴﺎر‪ :‬ﺗﻤﻴ اﻟﻌﻼﻗﺎت ﺑ ن اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻷر ﻊ واﺳﺘﺨﺪاﻣ ﺎ‪.‬‬
‫اﳌﺆﺷﺮاﻷول ‪ :‬ﻳﻤ اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑ ن ﻋﻤﻠﻴ ا ﻤﻊ واﻟﻄﺮح و ﺴﺘﺨﺪﻣ ﺎ إﻳﺠﺎد اﻟﻨﻮاﺗﺞ ﺿﻤﻦ ﺛﻼث ﻣﻨﺎزل‬
‫ﺎ وﻛﺘﺎﺑﺔ ﺣﻘﺎﺋﻖ اﻟﻄﺮح اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺤﻘﺎﺋﻖ ا ﻤﻊ‪.‬‬ ‫واﻟﺘﺤﻘﻖ ﻣﻦ‬
‫ﻋﺪد أﺷﺠﺎر اﻟﺘﻔﺎح ﰲ ﻣﺰرﻋﺔ وﻟﻴﺪ أﻗﻞ ﺑ ـ ‪ ٢٨‬ﺷﺠﺮة ﻋﻦ ﻋﺪد أﺷﺠﺎر اﻟﺘﻔﺎح ﰲ ﻣﺰرﻋﺔ ﺧﺎﻟﺪ‪ ،‬إذا ﻛﺎن ﻋﺪد‬
‫أﺷﺠﺎر اﻟﺘﻔﺎح ﰲ ﻣﺰرﻋﺔ ﺧﺎﻟﺪ ‪ ٦٣٠‬ﺷﺠﺮة ﻓﻤﺎ ﻋﺪد أﺷﺠﺎر اﻟﺘﻔﺎح ﰲ ﻣﺰرﻋﺔ وﻟﻴﺪ‪ ،‬ﺣﺪد اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ )اﳉﻤﻊ –‬ ‫‪١‬‬
‫اﻟﻄﺮح( ﳊﻞ اﳌﺴﺄﻟﺔ ﰒ ﻗﻢ ﲝﻠﻬﺎ ‪.‬‬
‫اﻟﻄﺮح‬ ‫اﻟﻄﺮح‬ ‫اﳉﻤﻊ‬ ‫اﳉﻤﻊ‬
‫د‬ ‫ج‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫‪ ٥٠٠‬ﺷﺠﺮة‬ ‫‪ ٦٠٢‬ﺷﺠﺮة‬ ‫‪ ١٥٠‬ﺷﺠﺮة‬ ‫‪ ٢٠٠‬ﺷﺠﺮة‬
‫ﰲ ﻣﺰرﻋﺔ ﻓﺎرس ‪ ٢٣٤‬ﺷﺠﺮة ﻓﺎﻛﻬﺔ وﰲ ﻣﺰرﻋﺔ ﻳﻒ ‪ ٣٥٧‬ﺷﺠﺮة ﻓﺎﻛﻬﺔ‪ ،‬ﺣﺪد ﳎﻤﻮع أﺷﺠﺎر اﻟﻔﺎﻛﻬﺔ ﰲ‬
‫‪٢‬‬
‫اﳌﺰرﻋﺘﲔ‪.‬‬
‫‪ ٥٩١‬ﺷﺠﺮة‬ ‫د‬ ‫‪ ٦٩٠‬ﺷﺠﺮة‬ ‫ج‬ ‫‪ ٦٠٠‬ﺷﺠﺮة‬ ‫ب‬ ‫‪ ٥٠٠‬ﺷﺠﺮة‬ ‫أ‬
‫ﻟﻜﻲ أﲢﻘﻖ ﻣﻦ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﳉﻤﻊ اﺳﺘﺨﺪم‪.‬‬ ‫‪٣‬‬
‫اﻟﻘﺴﻤﺔ‬ ‫د‬ ‫اﳉﻤﻊ‬ ‫ج‬ ‫اﻟﻀﺮب‬ ‫ب‬ ‫اﻟﻄﺮح‬ ‫أ‬

‫اﳌﺆﺷﺮاﻟﺜﺎ ﻲ ‪ :‬ﻳﻤ اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑ ن ﻋﻤﻠﻴ اﻟﻀﺮب وا ﻤﻊ و ﺴﺘﺨﺪﻣ ﺎ ﻹﻳﺠﺎد ﻧﺎﺗﺞ اﻟﻀﺮب وﻟﻠﺘﺤﻘﻖ ﻣﻦ‬
‫ﺘﮫ ‪.‬‬
‫‪ ٢ + ٢ + ٢‬أي ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت ﲤﺜﻠﻬﺎ؟‬ ‫‪٤‬‬
‫‪٤×٢‬‬ ‫د‬ ‫‪١×٢‬‬ ‫ج‬ ‫‪٢×٢‬‬ ‫ب‬ ‫‪٣×٢‬‬ ‫أ‬
‫‪.......... = ٣ × ٢‬‬ ‫‪٥‬‬
‫‪١٢‬‬ ‫د‬ ‫‪٩‬‬ ‫ج‬ ‫‪٨‬‬ ‫ب‬ ‫‪٦‬‬ ‫أ‬
‫إذا ﻛﺎن ﻋﻤﺮ ﻣﻬﻨﺪ ‪ ٤‬ﺳﻨﻮات وﻋﻤﺮ ﳏﻤﺪ ﺿﻌﻒ ﻋﻤﺮﻩ‪ ،‬ﻓﻜﻢ ﻋﻤﺮ ﳏﻤﺪ ؟‬ ‫‪٦‬‬
‫‪١٢‬‬ ‫د‬ ‫‪٨‬‬ ‫ج‬ ‫‪٦‬‬ ‫ب‬ ‫‪٢‬‬ ‫أ‬
‫أي ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت ﺗﺴﺎوي ‪٨ = ١ + ٤ + ٣‬؟‬ ‫‪٧‬‬
‫‪٤×٣‬‬ ‫د‬ ‫‪٥×٢‬‬ ‫ج‬ ‫‪٣×٢‬‬ ‫ب‬ ‫‪٤×٢‬‬ ‫أ‬

‫‪32‬‬
 ‫اﳌﺆﺷﺮاﻟﺜﺎﻟﺚ ‪ :‬ﻳﻤ اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑ ن ﻋﻤﻠﻴ اﻟﻘﺴﻤﺔ واﻟﻄﺮح و ﺴﺘﺨﺪﻣ ﺎ ﻹﻳﺠﺎد ﻧﺎﺗﺞ اﻟﻘﺴﻤﺔ وﻟﻠﺘﺤﻘﻖ ﻣﻦ‬
‫اﻟﻨﻮاﺗﺞ‪.‬‬
‫أي ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت أد ﻩ‪ ،‬ﲤﺜﻞ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪: :‬‬
‫‪٨‬‬

‫‪٣ = ٤ ÷ ١٢‬‬ ‫د‬ ‫‪٤=١÷٤‬‬ ‫ج‬ ‫‪٢=٤÷٨‬‬ ‫ب‬ ‫‪٢=٢÷٤‬‬ ‫أ‬

‫أي ﻣﻦ اﳉﻤﻞ اﻟﻌﺪدﻳﺔ ﳝﺜﻠ ﺎ اﻟﻨﻤﻮذج أد ﻩ ‪:‬‬
‫‪٩‬‬

‫‪٤ = ٣ ÷ ١٢‬‬ ‫د‬ ‫‪٤=٢÷٨‬‬ ‫ج‬ ‫‪٣=١÷٣‬‬ ‫ب‬ ‫‪٣=٢÷٦‬‬ ‫أ‬

‫‪ ١٠‬ﻟﺪى ﻓ ﺪ ‪ ١٥‬وردة ﻓﺄﺧﺬ ﰲ ﻛﻞ ﻣﺮة ‪ ٣‬وردات ﻟﺘﻨﻈﻴﻤ ﺎ ﰲ ز ﺮ ت‪ ،‬ﻓﻤﺎ ﻋﺪد اﻟﺰ ﺮ ت اﻟﱵ ﳓﺘﺎﺟ ﺎ ؟‬
‫‪٥‬‬ ‫د‬ ‫‪٦‬‬ ‫ج‬ ‫‪٣‬‬ ‫ب‬ ‫‪٤‬‬ ‫أ‬

‫اﳌﺆﺷﺮاﻟﺮا ﻊ ‪ :‬ﻳﻤ اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑ ن ﻋﻤﻠﻴ اﻟﻀﺮب واﻟﻘﺴﻤﺔ‪ ،‬و ﺴﺘﺨﺪﻣ ﺎ ﻹﻳﺠﺎد ﻧﻮاﺗﺞ اﻟﻀﺮب ﺣ )‪(١٠×١٠‬‬
‫وﻧﻮاﺗﺞ اﻟﻘﺴﻤﺔ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺎ وﻟﻠﺘﺤﻘﻖ ﻣﻦ اﻟﻨﻮاﺗﺞ وﻹﻳﺠﺎد ﺣﻘﺎﺋﻖ اﻟﻘﺴﻤﺔ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺤﻘﺎﺋﻖ اﻟﻀﺮب ‪.‬‬
‫أﻛﻤﻞ ﺳﺘﻌﻤﺎل اﳊﻘﺎﺋﻖ اﳌﱰاﺑﻄﺔ ‪:‬‬
‫=‪٨‬‬ ‫‪× ٢ ١١‬‬
‫=‪٢‬‬ ‫‪÷٨‬‬
‫‪٦‬‬ ‫د‬ ‫‪٥‬‬ ‫ج‬ ‫‪٣‬‬ ‫ب‬ ‫‪٤‬‬ ‫أ‬
‫‪ ٣ = ٢ ÷ ٦ ١٢‬ﻣﻦ اﳊﻘﺎﺋﻖ اﳌﱰاﺑﻄﺔ ﳉﻤﻠﺔ اﻟﻘﺴﻤﺔ‪.‬‬
‫‪١٠ =٢ × ٥‬‬ ‫د‬ ‫‪٨=٤×٢‬‬ ‫ج‬ ‫‪٦=٣×٢‬‬ ‫ب‬ ‫‪١٨ = ٣ × ٦‬‬ ‫أ‬
‫‪ ١٣‬أي ﻣﻦ اﻷﻋﺪاد اﻵﺗﻴﺔ ﻳﻘﺒﻞ اﻟﻘﺴﻤﺔ ﻋﻠﻰ ‪١٠‬؟‬
‫‪٩‬‬ ‫د‬ ‫‪٢٣‬‬ ‫ج‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫ب‬ ‫‪٢١‬‬ ‫أ‬

‫ً‬
‫اﳌﺆﺷﺮا ﺎﻣﺲ ‪ :‬ﻳﻜﺘﺐ ﺟﻤﻼ ﻋﺪدﻳﺔ ﻋ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻷر ﻊ و ﺤﻠ ﺎ‪.‬‬
‫‪ ١٤‬ﰲ ﳐﻴﻢ ﻛﺸﻔﻲ ‪ِ ٣‬ﺧﻴَﻢ ﻳﻘﻴﻢ ﰲ ﻛﻞ ﻣﻨ ﺎ ‪ ٥‬أﻓﺮاد‪ .‬ﻛﻢ ﻋﺪد اﻷﻓﺮاد ﰲ اﳌﺨﻴﻢ؟‬
‫‪١٣= ٣ + ٥ + ٥‬‬ ‫د‬ ‫‪٩= ٣ + ٣ + ٣‬‬ ‫ج‬ ‫ب ‪١١= ٣ + ٣ + ٥‬‬ ‫‪١٥= ٥ + ٥ + ٥‬‬ ‫أ‬
‫‪ ١٥‬اﺷﱰت ﻨﺪ ‪ ٣‬ﻣﺰ ﺮ ت ﰲ ﻛﻞ ﻣﺰ ﺮﻳﺔ ‪ ٦‬وردات‪ .‬ﻛﻢ ﻋﺪد اﻟﻮردات ﰲ اﳌﺰ ﺮ ت ؟‬
‫‪٢٤ = ٤ × ٦‬‬ ‫د‬ ‫‪٦=٢×٣‬‬ ‫ج‬ ‫‪١٢ = ٤ × ٣‬‬ ‫ب‬ ‫‪١٨ = ٦ × ٣‬‬ ‫أ‬

‫‪33‬‬
 ‫اﳌﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮ ﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‬
‫وزارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫إدارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ا ﺮج‬
‫اﻟﺸﺆون اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ )ﺑﻨﺎت(‬
‫اﻻﺷﺮاف اﻟ ﺑﻮي‬
‫ﺷﻌﺒﺔ اﻟﺼﻔﻮف اﻷوﻟﻴﺔ‬

‫اﻻﺧﺘﺒﺎرا ﺎ ﻲ ﻟﻼﺧﺘﺒﺎرات اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ )ﻧﺎﻓﺲ( ﳌﺎدة اﻟﺮ ﺎﺿﻴﺎت ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺜﺎﻟﺚ اﻻﺑﺘﺪا ﻲ‬
‫اﺳﻢ اﳌﻌﻴﺎر‪ :‬ﺟﻤﻊ ﺑﻴﺎﻧﺎت ﻣﻦ اﻟﺒ ﺌﺔ وﺗﻄﺒﻴﻘ ﺎ وﺗﻤﺜﻴﻠ ﺎ ﺑﺎﻷﻋﻤﺪة اﻟﺒﻴﺎﻧﻴﺔ واﻟﺮﻣﻮزواﻟﻨﻘﺎط وﻗﺮاءة ﺗﻠﻚ‬
‫اﻟﺘﻤﺜﻴﻼت وﺗﻔﺴ ﺎ‪.‬‬
‫اﳌﺆﺷﺮاﻷول ‪ :‬ﻳﺠﻤﻊ ﺑﻴﺎﻧﺎت ﻣﻦ اﻟﺒ ﺌﺔ و ﻨﻈﻤ ﺎ ﻓﺌﺎت ﻣﺘﻌﺪدة ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ا ﺪاول اﻟﺘﻜﺮار ﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻌدد‬ ‫اﻻﺷﺎرات‬ ‫أﻧواع اﻟﻔطﺎﺋر‬
‫‪٣‬‬ ‫|||‬ ‫ﺟﺑن‬
‫‪٦‬‬ ‫|‬ ‫||||‬ ‫زﻋﺗر‬ ‫أرادت ﻨﺪ ﺷﺮاء ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﻔﻄﺎﺋﺮ ﲝﺴﺐ اﳉﺪول ا ﺎور‬
‫‪١٦‬‬
‫‪٤‬‬ ‫||||‬ ‫دﺟﺎج‬ ‫أي اﻟﻌﺒﺎرات اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﺻﺤﻴﺤﺔ ‪:‬‬
‫‪٥‬‬ ‫||||‬ ‫ﺑﯾض‬

‫‪ ٧‬ﺑﻴﺾ‬ ‫د‬ ‫‪ ٤‬دﺟﺎج‬ ‫ج‬ ‫‪ ٢‬زﻋﱰ‬ ‫ب‬ ‫‪ ٤‬ﺟﱭ‬ ‫أ‬

‫ﻟﺪى ﻋﺒﺪ اﻟﺮﲪﻦ ‪ ٤‬أﻗﻼم زرﻗﺎء و ‪ ٣‬أﻗﻼم ﲪﺮاء وﻟﺪى ﺧﺎﻟﺪ ‪ ٥‬أﻗﻼم زرﻗﺎء و ‪ ٣‬أﻗﻼم ﺳﻮداء‬
‫‪١٧‬‬
‫ﻓﻜﻢ ﻋﺪد اﻷﻗﻼم اﻟﺰرﻗﺎء ﻋﻨﺪ ﻋﺒﺪ اﻟﺮﲪﻦ وﺧﺎﻟﺪ ؟‬
‫‪ ٣‬أﻗﻼم‬ ‫د‬ ‫‪ ٥‬أﻗﻼم‬ ‫ج‬ ‫‪ ٤‬أﻗﻼم‬ ‫ب‬ ‫‪ ٩‬أﻗﻼم‬ ‫أ‬
‫ﻳﺒﲔ اﻟﺘﻤﺜﻴﻞ أد ﻩ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﻦ ﺑﻌﺾ اﳊﻴﻮا ت اﻷﻟﻴﻔﺔ اﻟﱵ ﳝﻠﻜ ﺎ‬
‫اﻟﺣﯾواﻧﺎت اﻷﻟﯾﻔﺔ اﻟﺗﻲ ﯾﻣﻠﻛﮭﺎ ﺑﻌض اﻷﺷﺧﺎص‬
‫‪ ‬‬ ‫اﻷﺑﻘﺎر‬ ‫ﺑﻌﺾ اﻷﺷﺨﺎص‪ ،‬ﻛﻢ ﻳﺰﻳﺪ ﻋﺪد اﻷﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ‬
‫‪‬‬ ‫اﻷﺳﻣﺎك‬ ‫‪ ١٨‬ﳝﻠﻜﻮن اﻟﻄﻴﻮر ﻋﻠﻰ ﻋﺪد اﻷﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ ﳝﻠﻜﻮن اﻷﲰﺎك ؟‬
‫‪‬‬ ‫اﻟطﯾور‬
‫اﻟﻣﻔﺗﺎح ‪ ٤ ‬أﺷﺧﺎص‬
‫‪٨‬‬ ‫د‬ ‫‪٦‬‬ ‫ج‬ ‫‪٤‬‬ ‫ب‬ ‫‪٣‬‬ ‫أ‬

‫‪34‬‬
 ‫اﳌﺆﺷﺮاﻟﺜﺎ ﻲ ‪ :‬ﻳﻤﺜﻞ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﺑﺎﻷﻋﻤﺪة اﻟﺒﻴﺎﻧﻴﺔ اﻟﺮأﺳﻴﺔ واﻷﻓﻘﻴﺔ واﻟﺮﻣﻮزواﻟﻨﻘﻂ‪.‬‬
‫ﻳﻮﺿﺢ اﻟﺘﻤﺜﻴﻞ أد ﻩ ﻋﺪد ﻃﻼب اﻟﻔﺼﻞ‬
‫اﻟﺬﻳﻦ ﻛﺘﺒﻮا ﺗﻘﺎرﻳﺮ ﻋﻦ ﺑﻌﺾ اﳊﻴﻮا ت ‪،‬‬
‫ﻓﻤﺎ ﻋﺪد ﻢ؟‬ ‫‪١٩‬‬

‫‪٢٠‬‬ ‫د‬ ‫‪١٨‬‬ ‫ج‬ ‫‪٧‬‬ ‫ب‬ ‫‪١‬‬ ‫أ‬

‫اﻟﺘﻤﺜﻴﻞ ﻟﺮﻣﻮز أد ﻩ ﻳﺒﲔ اﻟﱪاﻣﺞ اﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻧﻴﺔ اﳌﻔﻀﻠﺔ‪،‬‬
‫اﻟﺑراﻣﺞ اﻟﺗﻠﻔزﯾوﻧﯾﺔ اﻟﻣﻔﺿﻠﺔ‬
‫‪ ‬‬ ‫اﻹﺧﺑﺎرﯾﺔ‬
‫ﻛﻢ ﻳﺰﻳﺪ ﻋﺪد اﻷﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻔﻀﻠﻮن اﻟﱪاﻣﺞ اﻟﺮ ﺿﻴﺔ‬
‫‪‬‬ ‫اﻟرﯾﺎﺿﯾﺔ‬ ‫‪ ٢٠‬ﻋﻠﻰ اﻷﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻔﻀﻠﻮن اﻟﱪاﻣﺞ اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ؟‬
‫‪‬‬ ‫اﻟﺛﻘﺎﻓﯾﺔ‬
‫اﻟﻣﻔﺗﺎح ‪ ٣ ‬أﺷﺧﺎص‬

‫‪١٨‬‬ ‫د‬ ‫‪٦‬‬ ‫ج‬ ‫‪٤‬‬ ‫ب‬ ‫‪٢‬‬ ‫أ‬

‫اﻟﻘﻼﺋد اﻟﺗﻲ ﺑﯾﻌت‬ ‫ﻳﺒﲔ اﻟﺘﻤﺜﻴﻞ أد ﻩ اﻟﻘﻼﺋﺪ اﻟﱵ ﺑﻴﻌﺖ‬

‫‪‬‬ ‫اﻟﺧرز‬ ‫أي اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﲢﺘﺎﺟ ﺎ ﻹﻛﻤﺎل اﻟﺘﻤﺜﻴﻞ؟‬
‫‪‬‬ ‫‪٢١‬‬
‫‪‬‬ ‫اﻷﻟﻣﺎس‬
‫اﻟﻣﻔﺗﺎح ‪ = ‬ﻗﻼدة واﺣدة‬
‫ﻋﺪد ﻗﻼﺋﺪ اﻷﳌﺎس‬ ‫ﻋﺪد اﻟﻘﻼﺋﺪ اﻟﱵ‬ ‫ﻧﻮع اﻟﻘﻼدة اﻟﱵ ﺑﻴﻊ‬
‫ﻣﻜﺎن اﳌﺘﺠﺮ‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫اﻟﱵ ﺑﻴﻌﺖ‬ ‫ﺑﻴﻌﺖ‬ ‫ﻣﻨ ﺎ اﺛﻨﺎن‬

‫‪35‬‬
 ‫اﳌﺆﺷﺮاﻟﺜﺎﻟﺚ ‪ :‬ﻳﻘﺮأ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﳌﻤﺜﻠﺔ ﺑﺎﻷﻋﻤﺪة اﻟﺒﻴﺎﻧﻴﺔ واﻟﺮﻣﻮزواﻟﻨﻘﺎط و ﻔﺴﺮ ﺎ‪.‬‬
‫اﻟﺸﻜﻞ اﻟﺘﺎﱄ ﳝﺜﻞ اﻟﺘﻤﺜﻴﻞ ﻷﻋﻤﺪة ﳉﺪول اﻟﺪول ا ﺎورة‬
‫ﻟﻠﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ واﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ ٢٢‬اﺧﱰ ﲨﻠﺔ ﺗﺼﻒ ﺎ اﳌﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ؟‬
‫الدولة‬

‫عدد الدول المجاورة‬

‫اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﲡﺎور اﻟﻴﺎ ن‬ ‫ج‬ ‫اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ أﻛﺜﺮ اﻟﺪول ا ﺎورة‬ ‫أ‬

‫اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﲡﺎور اﻟﺼﲔ‬ ‫د‬ ‫اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ أﻗﻞ اﻟﺪول ا ﺎورة‬ ‫ب‬

‫ﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﺘﻤﺜﻴﻞ ا ﺎور‪ ،‬أﺟﺐ ﻋﻤﺎ ﻳﻠﻲ ‪:‬‬

‫ﻛﻢ ﻳﺰﻳﺪ ﻋﺪد اﻷوراق اﻟﻼﺻﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﺪد أﻗﻼم اﻟﺮﺻﺎص ؟‬

‫‪٢٣‬‬

‫ﻳﺰﻳﺪ ﺑـ ـ ـ ‪١٤‬‬ ‫د‬ ‫ﻳﺰﻳﺪ ﺑـ ـ ـ ‪٣‬‬ ‫ج‬ ‫ﻳﺰﻳﺪ ﺑ ـ ـ ‪٦‬‬ ‫ب‬ ‫ﻳﺰﻳﺪ ﺑ ـ ‪١٥‬‬ ‫أ‬

‫‪36‬‬
 ‫ﻣﻔﺎﺗﻴﺢ اﻹﺟﺎﺑﺔ‬

‫أ‬ ‫أ‬ ‫ج‬

‫أ‬ ‫ب‬ ‫د‬
‫أ‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫أ‬ ‫أ‬
‫أ‬ ‫أ‬
‫ج‬ ‫ج‬
‫أ‬ ‫أ‬
‫د‬ ‫أ‬
‫ج‬ ‫أ‬
‫ج‬ ‫د‬

‫‪٣٧‬‬
‫‪37‬‬
 ‫اﳌﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮ ﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‬
‫وزارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫إدارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ا ﺮج‬
‫اﻟﺸﺆون اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ )ﺑﻨﺎت(‬
‫اﻻﺷﺮاف اﻟ ﺑﻮي‬
‫ﺷﻌﺒﺔ اﻟﺼﻔﻮف اﻷوﻟﻴﺔ‬

‫اﻻﺧﺘﺒﺎرا ﺎ ﻲ ﻟﻼﺧﺘﺒﺎرات اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ )ﻧﺎﻓﺲ( ﳌﺎدة اﻟﺮ ﺎﺿﻴﺎت ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺜﺎﻟﺚ اﻻﺑﺘﺪا ﻲ‬
‫اﺳﻢ اﳌﻌﻴﺎر‪ :‬وﺻﻒ ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻷﺷ ﺎل اﻟ ﻨﺪﺳﻴﺔ ﺛﻨﺎﺋﻴﺔ اﻷ ﻌﺎد وﺛﻼﺛﻴﺔ اﻷ ﻌﺎد وﺗﺼ ﻴﻔ ﺎ واﳌﻘﺎرﻧﺔ ﺑﻴ ﺎ‬
‫وﺗﻜﻮ ﻦ أﺷ ﺎل ﻣ ﺎ ‪.‬‬
‫اﳌﺆﺷﺮاﻷول ‪:‬ﻳﻤ اﻷﺷ ﺎل اﻟ ﻨﺪﺳﻴﺔ ﺛﻨﺎﺋﻴﺔ اﻷ ﻌﺎد و ﺼﻨﻔ ﺎ و ﻘﺎرن ﺑﻴ ﺎ وﻓﻖ ﺧﺼﺎﺋﺼ ﺎ‪.‬‬
‫ﺳﻢ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﺬي أﻣﺎﻣﻚ‬
‫‪١‬‬

‫ﲦﺎﱐ‬ ‫د‬ ‫ﺳﺪاﺳﻲ‬ ‫ج‬ ‫ﲬﺎﺳﻲ‬ ‫ب‬ ‫ر ﻋﻲ‬ ‫أ‬

‫ﺗﺘﺸﺎﺑﻪ اﻷﺷﻜﺎل اﻟﺮ ﻋﻴﺔ ﰲ‪.‬‬ ‫‪٢‬‬
‫ﻋﺪد اﻟﺮؤوس واﻟﺰوا‬ ‫ﻋﺪد اﻟﺮؤوس واﻟﺰوا‬
‫ﻻ ﻳﻮﺟﺪ‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ب‬ ‫ﻋﺪد اﻟﺮؤوس ﻓﻘﻂ‬ ‫أ‬
‫واﻷﺿﻼع‬ ‫ﻓﻘﻂ‬
‫أذﻛﺮ ﻋﺪد اﻷﺿﻼع واﻟﺰوا ﰲ اﻟﺪاﺋﺮة‪.‬‬ ‫‪٣‬‬
‫‪٥‬‬ ‫د‬ ‫‪٠‬‬ ‫ج‬ ‫‪٢‬‬ ‫ب‬ ‫‪٤‬‬ ‫أ‬

‫اﳌﺆﺷﺮاﻟﺜﺎ ﻲ ‪ :‬ﻳﺼﻒ اﻟﺘﻤﺎﺛﻞ ﺷ ﻞ و ﺤﺪد ﺧﻂ ﺗﻤﺎﺛﻞ اﻷﺷ ﺎل واﻟﺮﺳﻮم واﻟﺼﻮرو ﺮﺳﻤﮫ‪.‬‬

‫أي اﻷﺷﻜﺎل اﻵﺗﻴﺔ ﳍﺎ ﳏﻮر ﲤﺎﺛﻞ؟‬ ‫‪٤‬‬

‫د‬ ‫ج‬ ‫ب‬ ‫‪N‬‬ ‫أ‬

‫أﻛﻤﻞ اﻟﻨﺼﻒ اﻟﻨﺎﻗﺺ ﻟﻠﺸﻜﻞ اﻟﺬي أﻣﺎﻣﻚ ﻟﻴﺼﺒﺢ ﻣﺘﻤﺎﺛﻞ‪.‬‬

‫‪٥‬‬

‫د‬ ‫ج‬ ‫ب‬ ‫أ‬

‫‪38‬‬
 ‫اﳌﺆﺷﺮ اﻟﺜﺎﻟﺚ ‪ :‬ﻳﻤ اﻷﺷ ﺎل اﻟ ﻨﺪﺳﻴﺔ ﺛﻼﺛﻴﺔ اﻷ ﻌﺎد و ﺼﻨﻔ ﺎ و ﻘﺎرن ﺑﻴ ﺎ وﻓﻖ ﺧﺼﺎﺋﺼ ﺎ‪.‬‬

‫ﺣﺪد اﻟﺸﻜﻞ اﳌﺨﺘﻠﻒ ﻣﻦ ﺑﲔ اﻷﺷﻜﺎل اﻟﱵ أﻣﺎﻣﻚ‪.‬‬ ‫‪٦‬‬

‫د‬ ‫ج‬ ‫ب‬ ‫أ‬

‫ﳎﺴﻢ ﻟﻪ رأس واﺣﺪ ووﺟﻪ واﺣﺪ‪.‬‬ ‫‪٧‬‬

‫د‬ ‫ج‬ ‫ب‬ ‫أ‬

‫أﻛﻤﻞ ﻟﻠﻤﻜﻌﺐ ‪.‬‬ ‫‪٨‬‬

‫‪ ١٢‬وﺟﻪ‬ ‫د‬ ‫‪ ٤‬أوﺟﻪ‬ ‫ج‬ ‫‪ ٨‬أوﺟﻪ‬ ‫ب‬ ‫‪ ٦‬أوﺟﻪ‬ ‫أ‬

‫اﳌﺆﺷﺮاﻟﺮا ﻊ ‪ :‬ﻳﻜﻮن أﺷ ﺎل ﺛﻨﺎﺋﻴﺔ اﻷ ﻌﺎد أو ﺛﻼﺛﻴﺔ اﻷ ﻌﺎد ﺑ ﻛﻴﺐ أﺷ ﺎل ﻨﺪﺳﻴﺔ ﺟﺪﻳﺪة‪.‬‬

‫ﻋﺪد اﳌﺜﻠﺜﺎت اﻟﻨﺎﲡﺔ ﻣﻦ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﺬي أﻣﺎﻣﻚ‬
‫‪٩‬‬

‫‪ ٦‬ﻣﺜﻠﺜﺎت‬ ‫د‬ ‫‪ ٤‬ﻣﺜﻠﺜﺎت‬ ‫ج‬ ‫ﻣﺜﻠﺜﺎن‬ ‫ب‬ ‫‪ ٣‬ﻣﺜﻠﺜﺎت‬ ‫أ‬

‫ﻋﺪد اﻟﺪواﺋﺮ ﰲ اﻟﺸﻜﻞ اﳌﻘﺎﺑﻞ‬

‫‪١٠‬‬

‫داﺋﺮة واﺣﺪة‬ ‫د‬ ‫‪ ٤‬دواﺋﺮ‬ ‫ج‬ ‫داﺋﺮﺗﲔ‬ ‫ب‬ ‫‪ ٣‬دواﺋﺮ‬ ‫أ‬

‫‪ ٤‬ﻣﺜﻠﺜﺎت وﻣﺮﺑﻊ ‪ ،‬ﻣﺎ اﻟﺸﻜﻞ اﳌﻤﻜﻦ ﺗﻜﻮﻳﻨﻪ ﻣﻨﻬﻤﺎ؟‬ ‫‪١١‬‬
‫اﳍﺮم‬ ‫د‬ ‫ﻣﺘﻮازي ﻣﺴﺘﻄﻴﻼت‬ ‫ج‬ ‫ﻣﻜﻌﺐ‬ ‫ب‬ ‫ﳐﺮوط‬ ‫أ‬

‫‪39‬‬
‫ﻣﻔﺎﺗﻴﺢ اﻹﺟﺎﺑﺔ‬

‫ب‬
‫ج‬
‫ج‬
‫ب‬
‫ب‬
‫ج‬
‫ج‬
‫أ‬
‫ج‬
‫ب‬
‫د‬

‫‪٤٠‬‬
‫‪40‬‬
 ‫اﳌﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮ ﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‬
‫وزارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫إدارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ا ﺮج‬
‫اﻟﺸﺆون اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ )ﺑﻨﺎت(‬
‫اﻻﺷﺮاف اﻟ ﺑﻮي‬
‫ﺷﻌﺒﺔ اﻟﺼﻔﻮف اﻷوﻟﻴﺔ‬

‫اﻻﺧﺘﺒﺎرا ﺎ ﻲ ﻟﻼﺧﺘﺒﺎرات اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ )ﻧﺎﻓﺲ( ﳌﺎدة اﻟﺮ ﺎﺿﻴﺎت ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺜﺎﻟﺚ اﻻﺑﺘﺪا ﻲ‬
‫اﺳﻢ اﳌﻌﻴﺎر‪ :‬وﺻﻒ ا ﻴﻂ واﳌﺴﺎﺣﺔ وﻗﻴﺎﺳ ﺎ وﺗﻘﺪﻳﺮ ﺎ‪.‬‬
‫اﳌﺆﺷﺮاﻷول ‪ :‬ﻳﺼﻒ ا ﻴﻂ و ﻘ ﺲ ﻣﺤﻴﻂ ﻣﻀﻠﻊ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﺷﺒﻜﺔ اﳌﺮ ﻌﺎت ووﺣﺪات اﻟﻄﻮل اﳌ ﻳﺔ‪.‬‬
‫اﻹﻃﺎر اﳋﺎرﺟﻲ ﻟﺸﻜﻞ ﻮ ‪:‬‬ ‫‪١‬‬
‫اﻟﻄﻮل‬ ‫د‬ ‫اﳊﺠﻢ‬ ‫ج‬ ‫اﳌﺴﺎﺣﺔ‬ ‫ب‬ ‫اﶈﻴﻂ‬ ‫أ‬
‫‪٤‬ﺳم‬ ‫ﳏﻴﻂ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﺬي أﻣﺎﻣﻚ‪.‬‬
‫‪٢‬ﺳم‬ ‫‪ ٢‬ﺳم‬ ‫‪٢‬‬
‫‪٤‬ﺳم‬

‫‪ ٢٠‬ﺳﻢ‬ ‫د‬ ‫‪ ١٥‬ﺳﻢ‬ ‫ج‬ ‫‪ ١٢‬ﺳﻢ‬ ‫ب‬ ‫‪ ٧‬ﺳﻢ‬ ‫أ‬

‫ﻣﺮﺑﻊ ﳏﻴﻄ ‪ ١٦‬ﺳﻢ ﻃﻮل ﺿﻠﻌ ‪.‬‬ ‫‪٣‬‬
‫‪ ٦‬ﺳﻢ‬ ‫د‬ ‫‪ ٥‬ﺳﻢ‬ ‫ج‬ ‫‪ ٤‬ﺳﻢ‬ ‫ب‬ ‫‪ ٣‬ﺳﻢ‬ ‫أ‬

‫اﳌﺆﺷﺮاﻟﺜﺎ ﻲ ‪ :‬ﻳﺼﻒ ﻣﺴﺎﺣﺔ ﺷ ﻞ‪.‬‬

‫ﻋﺪد اﻟﻮﺣﺪات اﳌﺮﺑﻌﺔ اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﺘﻐﻄﻴﺔ أرﺿﻴﺔ ﻣﻠﻌﺐ ﻲ‪.‬‬ ‫‪٤‬‬
‫اﻟﻄﻮل‬ ‫د‬ ‫اﳊﺠﻢ‬ ‫ج‬ ‫اﳌﺴﺎﺣﺔ‬ ‫ب‬ ‫اﶈﻴﻂ‬ ‫أ‬

‫ﻣﺴﺎﺣﺔ اﻟﺸﻜﻞ اﳌﻠﻮن ﰲ اﻟﺸﻜﻞ ا ﺎور‪.‬‬

‫‪٥‬‬

‫‪ ٤‬وﺣﺪات ﻣﺮﺑﻌﺔ‬ ‫د‬ ‫‪ ٦‬وﺣﺪات ﻣﺮﺑﻌﺔ‬ ‫ج‬ ‫‪ ٣‬وﺣﺪات ﻣﺮﺑﻌﺔ‬ ‫ب‬ ‫‪ ١٠‬وﺣﺪات ﻣﺮﺑﻌﺔ‬ ‫أ‬
‫أرﺿﻴﺔ ﻗﺎﻋﺔ ﻣﺴﺘﻄﻴﻠﺔ ﻃﻮﳍﺎ ‪ ٥‬وﺣﺪات وﻋﺮﺿ ﺎ ‪ ٣‬وﺣﺪات ﻣﺴﺎﺣﺘ ﺎ ﻲ‪.‬‬ ‫‪٦‬‬
‫‪ ٢٠‬وﺣﺪة ﻣﺮﺑﻌﺔ‬ ‫د‬ ‫‪ ١٧‬وﺣﺪة ﻣﺮﺑﻌﺔ‬ ‫ج‬ ‫‪ ١٦‬وﺣﺪة ﻣﺮﺑﻌﺔ‬ ‫ب‬ ‫‪ ١٥‬وﺣﺪة ﻣﺮﺑﻌﺔ‬ ‫أ‬

‫‪41‬‬
 ‫اﳌﺆﺷﺮ اﻟﺜﺎﻟﺚ ‪ :‬ﻳﺠﺪ ﻣﺴﺎﺣﺔ ﻣﺮ ﻊ أو ﻣﺴﺘﻄﻴﻞ‪.‬‬
‫ﳜﻄﻂ وﻟﻴﺪ ﻟﺘﻐﻄﻴﺔ ﺟﺰء ﻣﻦ ﻣﻨﺰﻟﻪ ﺑﺒﻼط ﻣﻦ اﻟﺮﺧﺎم‪ ،‬ﻓﻤﺎ ﻣﺴﺎﺣﺔ اﳉﺰء اﻟﺬي ﺳﻴُﻐﻄﻴﻪ؟‬
‫‪٧‬‬

‫‪١٤‬‬ ‫د‬ ‫‪١٥‬‬ ‫ج‬ ‫‪١٦‬‬ ‫ب‬ ‫‪١٢‬‬ ‫أ‬

‫ﻣﺴﺎﺣﺔ اﳌﺴﺘﻄﻴﻞ اﳌﻈﻠﻞ اﻟﺬي أﻣﺎﻣﻚ ‪.‬‬
‫‪٨‬‬

‫‪ ٨‬وﺣﺪات ﻣﺮﺑﻌﺔ‬ ‫د‬ ‫‪ ٧‬وﺣﺪات ﻣﺮﺑﻌﺔ‬ ‫ج‬ ‫‪ ٦‬وﺣﺪات ﻣﺮﺑﻌﺔ‬ ‫ب‬ ‫‪ ٥‬وﺣﺪات ﻣﺮﺑﻌﺔ‬ ‫أ‬
‫‪ ٩‬أي اﻷﺷﻜﺎل اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ اﳌﻈﻠﻠﺔ ﻣﺴﺎﺣﺘﻬﺎ ‪ ٣‬وﺣﺪات؟‬
‫د‬ ‫ج‬ ‫ب‬
‫أ‬

‫‪42‬‬
 ‫اﳌﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮ ﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‬
‫وزارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫إدارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ا ﺮج‬
‫اﻟﺸﺆون اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ )ﺑﻨﺎت(‬
‫اﻻﺷﺮاف اﻟ ﺑﻮي‬
‫ﺷﻌﺒﺔ اﻟﺼﻔﻮف اﻷوﻟﻴﺔ‬

‫اﻻﺧﺘﺒﺎرا ﺎ ﻲ ﻟﻼﺧﺘﺒﺎرات اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ )ﻧﺎﻓﺲ( ﳌﺎدة اﻟﺮ ﺎﺿﻴﺎت ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺜﺎﻟﺚ اﻻﺑﺘﺪا ﻲ‬
‫اﺳﻢ اﳌﻌﻴﺎر‪ :‬وﺻﻒ اﻟﻄﻮل وﺗﻘﺪﻳﺮﻩ وﺗﻘﺪﻳﺮاﻟﻜﺘﻞ واﻟﺴﻌﺎت وﻗﻴﺎﺳ ﺎ واﳌﻘﺎرﻧﺔ ﺑﻴ ﺎ وﺗﺮﺗﻴ ﺎ‪.‬‬
‫اﳌﺆﺷﺮاﻷول ‪ :‬ﻳﺼﻒ اﻷﻃﻮال و ﻘﺪر ﺎ و ﻘﺎرن ﺑﻴ ﺎ و ﺨﺘﺎراﻟﻮﺣﺪات اﳌ ﻳﺔ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ )اﳌﻠﻴﻤ ‪ ،‬اﻟﺴ ﺘﻤﻴ ‪،‬‬
‫اﳌ ‪ ،‬اﻟﻜﻴﻠﻮﻣ ( ﻗﻴﺎس اﻷﻃﻮال‪.‬‬
‫‪ ١٠‬ﻗﻴﺎس اﳌﺴﺎﻓﺔ ﺑﲔ ﻧﻘﻄﺘﲔ ﻫﻮ ‪:‬‬
‫ﻛﺘﻠﻪ‬ ‫د‬ ‫ﺣﺠﻢ‬ ‫ج‬ ‫ﻃﻮل‬ ‫ب‬ ‫ﳏﻴﻂ‬ ‫أ‬
‫‪ ١١‬ﻃﻮل ﻗﻠﻢ ﺳﺒﻮرة ﻫﻮ ‪:‬‬
‫‪ ١٠‬ﻛﻠﻢ‬ ‫د‬ ‫‪ ١‬ﻣﱰ‬ ‫ج‬ ‫‪ ١٠‬ﺳﻢ‬ ‫ب‬ ‫‪ ١٠‬ﻣﻠﻢ‬ ‫أ‬
‫‪ ٣٠‬ﻣﱰ‬ ‫‪ ١٢‬اﻻﺷﺎرة اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﰲ اﻟﻔﺮاغ ﻫﻲ ‪ ٣٠ :‬ﺳﻢ‬
‫‪+‬‬ ‫د‬ ‫=‬ ‫ج‬ ‫>‬ ‫ب‬ ‫<‬ ‫أ‬

‫اﳌﺆﺷﺮاﻟﺜﺎ ﻲ ‪ :‬ﻳﻘﺪراﻟﻜﺘﻞ و ﻘﺎرن ﺑﻴ ﺎ و ﺮﺗ ﺎ و ﺨﺘﺎروﺣﺪات اﻟﻘﻴﺎس اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ )ا ﺮام‪ ،‬اﻟﻜﻴﻠﻮﺟﺮام(‬

‫ﻟﻘﻴﺎس اﻟﻜﺘﻠﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻘﺪار ﻣﺎ ﳛﻮﻳﻪ اﳉﺴﻢ ﻣﻦ ﻣﺎدة ﻫﻲ ‪:‬‬ ‫‪١٣‬‬
‫اﻟﻄﻮل‬ ‫د‬ ‫اﻟﻜﺘﻠﺔ‬ ‫ج‬ ‫اﳊﺠﻢ‬ ‫ب‬ ‫اﶈﻴﻂ‬ ‫أ‬
‫اﻟﻜﻴﻠﻮﺟﺮام ﻫﻲ اﻟﻮﺣﺪة اﻷﻧﺴﺐ ﻟﻘﻴﺎس ‪:‬‬ ‫‪١٤‬‬
‫ﻓﺮﺷﺎة أﺳﻨﺎن‬ ‫د‬ ‫ﻗﻠﻢ‬ ‫ج‬ ‫ﻧﻈﺎرة‬ ‫ب‬ ‫ﻃﻔﻞ‬ ‫أ‬
‫ﰲ اﻟﻜﻴﻠﻮﺟﺮام اﻟﻮاﺣﺪ ﻳﻮﺟﺪ ‪ ١٠٠٠‬ﺟﺮام ﻓﻤﺎ ﻋﺪد اﳉﺮاﻣﺎت ﰲ ‪ ٧‬ﻛﻴﻠﻮ ﺟﺮاﻣﺎت ؟‬ ‫‪١٥‬‬
‫‪ ٧٠٠٠‬ﺟﺮام‬ ‫د‬ ‫‪ ٧٠٠‬ﺟﺮام‬ ‫ج‬ ‫‪ ١٠٠٠‬ﺟﺮام‬ ‫ب‬ ‫‪ ٧٠‬ﺟﺮاﻣﺎً‬ ‫أ‬

‫اﳌﺆﺷﺮاﻟﺜﺎﻟﺚ ‪ :‬ﻳﻘﺪراﻟﺴﻌﺎت و ﻘﺎرن ﺑﻴ ﺎ و ﺮﺗ ﺎ و ﺨﺘﺎروﺣﺪات اﻟﻘﻴﺎس اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ) اﳌﻠﻠ – اﻟﻠ ( ﻟﻘﻴﺎس‬

‫اﻟﺴﻌﺎت ‪.‬‬
‫‪ ١٦‬ﻫﻲ ﻣﻘﺪار ﻣﺎ ﳝﻜﻦ أن ﳛﻮﻳﻪ وﻋﺎء ﻣﻦ ﺳﺎﺋﻞ‪:‬‬
‫اﳊﺠﻢ‬ ‫د‬ ‫اﻟﺴﻌﺔ‬ ‫ج‬ ‫اﻟﻜﺘﻠﺔ‬ ‫ب‬ ‫اﶈﻴﻂ‬ ‫أ‬
‫‪ ١٧‬اﻟﻮﺣﺪة اﻷﻧﺴﺐ ﻟﻘﻴﺎس ﺳﻌﺔ ﺣﻮض ﲰﻚ ‪:‬‬
‫ﺳﻢ‬ ‫د‬ ‫ﻛﻢ‬ ‫ج‬ ‫ﻣﻠﻞ‬ ‫ب‬ ‫ﻟﱰ‬ ‫أ‬
‫‪ ٢ ١٨‬ﻟﱰ ﻣﻦ اﳌﺎء ﻳﻌﺎدل ‪:‬‬
‫‪ ٤٠٠٠‬ﻣﻞ‬ ‫د‬ ‫‪ ٢٠٠٠‬ﻣﻞ‬ ‫ج‬ ‫‪ ٢٠‬ﻣﻞ‬ ‫ب‬ ‫‪ ٤٠٠‬ﻣﻞ‬ ‫أ‬

‫‪43‬‬
 ‫اﳌﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮ ﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‬
‫وزارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫إدارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ا ﺮج‬
‫اﻟﺸﺆون اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ )ﺑﻨﺎت(‬
‫اﻻﺷﺮاف اﻟ ﺑﻮي‬
‫ﺷﻌﺒﺔ اﻟﺼﻔﻮف اﻷوﻟﻴﺔ‬

‫اﻻﺧﺘﺒﺎرا ﺎ ﻲ ﻟﻼﺧﺘﺒﺎرات اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ )ﻧﺎﻓﺲ( ﳌﺎدة اﻟﺮ ﺎﺿﻴﺎت ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺜﺎﻟﺚ اﻻﺑﺘﺪا ﻲ‬
‫اﺳﻢ اﳌﻌﻴﺎر‪ :‬ﺗﻤﻴ ﻓﺌﺎت اﻟﻨﻘﻮد واﺳﺘﺨﺪاﻣ ﺎ اﻟﻌﺪ وﺗﻤﺜﻴﻠ ﺎ واﳌﻘﺎرﻧﺔ ﺑﻴ ﺎ واﺳﺘﺨﺪاﻣ ﺎ ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ‬
‫ر ﺎﺿﻴﺔ‪.‬‬
‫اﳌﺆﺷﺮاﻷول ‪ :‬ﻳﻤ ﻓﺌﺎت اﻟﻨﻘﻮد اﳌﻌﺪﻧﻴﺔ واﻟﻮرﻗﻴﺔ و ﺴﺘﺨﺪﻣ ﺎ ﻋﺪ اﳌﺒﺎﻟﻎ ﺿﻤﻦ ‪ ٩٩٩٩‬ر ﺎل ‪.‬‬
‫‪ ١٩‬ﻛﻢ ﻋﺪد اﻷوراق اﻟﻨﻘﺪﻳﺔ ﻣﻦ ﻓﺌﺔ اﳌﺌﺔ ﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ‪ ١٠٠٠‬ر ل؟‬
‫‪ ١٠٠‬ورﻗﺔ‬ ‫د‬ ‫‪٥‬‬ ‫ج‬ ‫‪٥٠‬‬ ‫ب‬ ‫‪١٠‬‬ ‫أ‬
‫‪ ٢٠‬اﺧﱰ اﻟﻨﻘﻮد ﲝﺴﺐ ﻗﻴﻤﺘﻬﺎ ﻟﻌﻤﻠﺔ ذات اﻟﻘﻴﻤﺔ اﻷﻛﱪ‪.‬‬
‫‪ ١٥٠٠‬ر ل‬ ‫د‬ ‫‪ ٤٠٠‬ر ل‬ ‫ج‬ ‫‪ ١٢٠٠‬ر ل‬ ‫ب‬ ‫‪ ٤٥٠‬ر ل‬ ‫أ‬
‫دﻓﻊ ﻓﻴﺼﻞ اﻟﻨﻘﻮد اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻟﺸﺮاء اﻟﻠﻌﺒﺔ ﻓﻤﺎ ﲦﻨﻬﺎ؟‬

‫‪٢١‬‬

‫‪ ٧٠٠‬ر ل‬ ‫د‬ ‫‪ ٦٦٠‬ر ل‬ ‫ج‬ ‫‪ ٦٥٠‬ر ل‬ ‫ب‬ ‫‪ ٦٠٠‬ر ل‬ ‫أ‬

‫اﳌﺆﺷﺮ اﻟﺜﺎ ﻲ ‪ :‬ﻳﻤﺜﻞ اﳌﺒﻠﻎ ‪ ٩٩٩٩‬ر ﺎل ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻓﺌﺔ اﻟﻨﻘﻮد ﺑﻄﺮق ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ و ﻘﺎرن ﺑﻴ ﺎ ‪.‬‬
‫‪ ٢٢‬ﲬﺲ ورﻗﺎت ﻣﻦ ﻓﺌﺔ ‪ ٥٠‬ر ل ﺗﺴﺎوي ‪:‬‬
‫‪ ٤٠٠‬ر ل‬ ‫د‬ ‫‪ ٣٥٠‬ر ل‬ ‫ج‬ ‫‪ ٣٠٠‬ر ل‬ ‫ب‬ ‫‪ ٢٥٠‬ر ل‬ ‫أ‬
‫‪ ٢٣‬ﻣﻊ ﺧﺎﻟﺪ ‪ ٥‬ورﻗﺎت ﻧﻘﺪﻳﺔ ﻣﻦ ﻓﺌﺔ ﻋﺸﺮة ر ل ﻓﺄراد أن ﻳﺸﱰي ﻟﻌﺒﺔ ﺑ ـ ‪ ٣٠‬ر ل‪ ،‬ﻓﻜﻢ ورﻗﺔ ﻣﻦ ﻓﺌﺔ ‪ ١٠‬ر ل ﳛﺘﺎج؟‬
‫‪ ٦‬ورﻗﺎت‬ ‫د‬ ‫‪ ٥‬ورﻗﺎت‬ ‫ج‬ ‫‪ ٤‬ورﻗﺎت‬ ‫ب‬ ‫‪ ٣‬ورﻗﺎت‬ ‫أ‬
‫ﻣﻊ ﳏﻤﺪ ‪ ٣٢‬ر ل وﻳﺮﻏﺐ ﰲ ﺷﺮاء ﻟﻌﺒﺔ ﲦﻨﻬﺎ ‪ ٨٠‬ر ل‪ ،‬إذا وﻓﺮ ﻛﻞ أﺳﺒﻮع ‪ ٨‬ر ﻻت ﻓﺒﻌﺪ ﻛﻢ أﺳﺒﻮع ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ‬
‫‪٢٤‬‬
‫ﺷﺮاء اﻟﻠﻌﺒﺔ ؟‬
‫‪ ١٠‬أﺳﺎﺑﻴﻊ‬ ‫د‬ ‫‪ ٦‬أﺳﺎﺑﻴﻊ‬ ‫ج‬ ‫‪ ٥‬أﺳﺎﺑﻴﻊ‬ ‫ب‬ ‫‪ ٤‬أﺳﺎﺑﻴﻊ‬ ‫أ‬

‫‪44‬‬
 ‫ً‬
‫اﳌﺆﺷﺮاﻟﺜﺎﻟﺚ ‪ :‬ﻳﺤﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ر ﺎﺿﻴﺔ ﺗﺘﻀﻤﻦ ﺗﻄﺒﻴﻘﺎت ﻣﺎﻟﻴﺔ ﻋ اﻟﻨﻘﻮد ﺿﻤﻦ ‪ ٩٩٩٩‬ر ﺎﻻ و ﻔﺴﺮ ﺎ‪.‬‬
‫‪ ٢٥‬ﻣﻊ ﺳﻌﺎد ‪ ٥٠‬ر ل وﻛﺎن ﺳﻌﺮ ﻋﻠﺒﺔ اﳊﻠﻮى اﻟﻮاﺣﺪة ‪ ٥‬ر ﻻت ﻓﺈن ﻋﺪد اﳊﻠﻮى اﻟﱵ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ ﺷﺮاﺋ ﺎ ؟‬
‫‪ ١١‬ﻋﻠﺐ‬ ‫د‬ ‫‪ ١٠‬ﻋﻠﺐ‬ ‫ج‬ ‫‪ ٩‬ﻋﻠﺐ‬ ‫ب‬ ‫‪ ٨‬ﻋﻠﺐ‬ ‫أ‬
‫‪١٥‬‬ ‫ﺷطﺎﺋر‬ ‫دﻓﻊ ﳏﻤﺪ ‪ ٢٠‬ر ﻻً ﲦﻨﺎً ﻟﺘﺬﻛﺮة دﺧﻮل ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻷﻟﻌﺎب ﻓﺈذا ﺗﻨﺎول وﺟﺒﺔ ﻃﻌﺎم‬
‫‪٨‬‬
‫‪٧‬‬
‫ﺑطﺎطس‬
‫ﻋﺻﯾر‬
‫‪ ٢٦‬ﻛﻤﺎ ﰲ اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ أد ﻩ‪ ،‬ﻓﻜﻢ ﺳﻴﺪﻓﻊ ﲦﻨﺎً ﻟﻠﻮﺟﺒﺔ واﻟﺘﺬﻛﺮة ﻣﻌﺎً ؟‬

‫‪٥٠‬‬ ‫د‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫ج‬ ‫‪٣٠‬‬ ‫ب‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫أ‬

‫وﻓﺮ ﳏﻤﺪ ‪ ٨٥٢‬ر ﻻً ﺬا اﻟﻌﺎم‪ ،‬وﻛﺎن ﻗﺪ وﻓﺮ ‪ ٧٥٥‬ر ﻻً ﰲ اﻟﻌﺎم اﳌﺎﺿﻲ‪ ،‬ﻓﻜﻢ ر ﻻً وﻓﺮ ﰲ ﺬا اﻟﻌﺎم ز دة ﻋﻠﻰ‬
‫‪٢٧‬‬
‫اﻟﻌﺎم اﳌﺎﺿﻲ ؟‬
‫‪١٠٠‬‬ ‫د‬ ‫‪٨٥‬‬ ‫ج‬ ‫‪٦٥‬‬ ‫ب‬ ‫‪٩٧‬‬ ‫أ‬

‫‪45‬‬
 ‫اﳌﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮ ﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‬
‫وزارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫إدارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ا ﺮج‬
‫اﻟﺸﺆون اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ )ﺑﻨﺎت(‬
‫اﻻﺷﺮاف اﻟ ﺑﻮي‬
‫ﺷﻌﺒﺔ اﻟﺼﻔﻮف اﻷوﻟﻴﺔ‬

‫اﻻﺧﺘﺒﺎرا ﺎ ﻲ ﻟﻼﺧﺘﺒﺎرات اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ )ﻧﺎﻓﺲ( ﳌﺎدة اﻟﺮ ﺎﺿﻴﺎت ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺜﺎﻟﺚ اﻻﺑﺘﺪا ﻲ‬
‫اﺳﻢ اﳌﻌﻴﺎر‪ :‬اﺧﺘﻴﺎروﺣﺪات اﻟﺰﻣﻦ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ وﻗﺮاءة اﻟﻮﻗﺖ وﻛﺘﺎﺑﺔ وﺗﻘﺪﻳﺮأﻃﻮال اﳌﺪد اﻟﺰﻣﻨﻴﺔ وﺣﺴﺎ ﺎ‪.‬‬
‫اﳌﺆﺷﺮاﻷول ‪ :‬ﻳﺨﺘﺎروﺣﺪات اﻟﺰﻣﻦ ) اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬اﻟﺪﻗﻴﻘﺔ‪ ،‬اﻟﺴﺎﻋﺔ ( اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﺘﻘﺪﻳﺮاﻟﺰﻣﻦ اﻟﻼزم ﻟ ﺪث‪.‬‬
‫اﳌﺆﺷﺮاﻟﺜﺎ ﻲ ‪ :‬ﻳﻘﺮأ اﻟﻮﻗﺖ و ﻜﺘﺐ ﺑﺎﻟﺴﺎﻋﺎت اﻟ ﺎﻣﻠﺔ – ﻧﺼﻒ ﺳﺎﻋﺔ – ر ﻊ ﺳﺎﻋﺔ – ﻷﻗﺮب ﺧﻤﺲ دﻗﺎﺋﻖ –‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫وﻣﺴﺎء‪.‬‬ ‫ﻷﻗﺮب دﻗﻴﻘﮫ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﺳﺎﻋﺔ اﻟﻌﻘﺎرب واﻟﺴﺎﻋﺔ اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟ ﻠﻤﺎت ﺻﺒﺎﺣﺎ‬
‫اﻟﺴﺎﻋﺔ اﻟﱵ ﺗﻈ ﺮ اﻟﺰﻣﻦ ﻷرﻗﺎم ﺗﺴﻤﻰ ‪.‬‬ ‫‪٢٨‬‬
‫ﺳﺎﻋﺔ ﻣﺎﺋﻴﺔ‬ ‫د‬ ‫ﺳﺎﻋﺔ رﻗﻤﻴﺔ‬ ‫ج‬ ‫ﺳﺎﻋﺔ رﻣﻠﻴﺔ‬ ‫ب‬ ‫ﺳﺎﻋﺔ ﻋﻘﺎرب‬ ‫أ‬

‫اﻟﺰﻣﻦ اﻟﺬي ﺗﺸﲑ إﻟﻴ اﻟﺴﺎﻋﺔ ﻮ ‪:‬‬

‫‪٢٩‬‬

‫‪٥٬١٠‬‬ ‫د‬ ‫‪٧٬٠٠‬‬ ‫ج‬ ‫‪٩٬١٠‬‬ ‫ب‬ ‫‪١٢٬٣٠‬‬ ‫أ‬

‫أﻋﻮد ﻣﻦ اﳌﺪرﺳﺔ‪.‬‬ ‫‪٣٠‬‬

‫ﻏﺪاً‬ ‫د‬ ‫ﻣﺴﺎءً‬ ‫ج‬ ‫ﻇ ﺮاً‬ ‫ب‬ ‫ﺻﺒﺎﺣﺎً‬ ‫أ‬

‫اﳌﺆﺷﺮ اﻟﺜﺎﻟﺚ ‪ :‬ﺗﺨﺘﺎروﺣﺪات اﻟﺰﻣﻦ ) اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ – اﻟﺪﻗﻴﻘﺔ – اﻟﺴﺎﻋﺔ ( اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﺘﻘﺪﻳﺮاﻟﺰﻣﻦ اﻟﻼزم ﻟ ﺪث‪.‬‬
‫ﰲ ﺳﺎﻋﺔ اﻟﻌﻘﺎرب ﻳﻜﻮن اﻟﻌﻘﺮب اﻷﻗﺼﺮ ﻮ ﻋﻘﺮب‪.‬‬ ‫‪٣١‬‬
‫اﻷﺟﺰاء‬ ‫د‬ ‫اﻟﺴﺎﻋﺎت‬ ‫ج‬ ‫اﻟﺜﻮاﱐ‬ ‫ب‬ ‫اﻟﺪﻗﺎﺋﻖ‬ ‫أ‬
‫اﻟﺘﻘﺪﻳﺮ‪ :‬ﺗﻘﺪﻳﺮ اﻟﺰﻣﻦ اﻟﻼزم ﻟﻠﻘﻴﺎم ﺑﻐﺴﻞ اﻟﻴﺪﻳﻦ ﻮ‪.‬‬ ‫‪٣٢‬‬
‫ﻳﻮم ﻛﺎﻣﻞ‬ ‫د‬ ‫ﺳﺎﻋﺔ واﺣﺪة‬ ‫ج‬ ‫دﻗﻴﻘﺔ واﺣﺪة‬ ‫ب‬ ‫ﻧﻴﺔ واﺣﺪة‬ ‫أ‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺸﲑ ﻋﻘﺮب اﻟﺪﻗﺎﺋﻖ ﻟﻠﺮﻗﻢ ‪ ٧‬ﻓﺈن ﻋﺪد اﻟﺪﻗﺎﺋﻖ ﻳﺴﺎوي‪.‬‬ ‫‪٣٣‬‬
‫‪ ٤٥‬دﻗﻴﻘﺔ‬ ‫د‬ ‫‪ ٤٠‬دﻗﻴﻘﺔ‬ ‫ج‬ ‫‪ ٣٥‬دﻗﻴﻘﺔ‬ ‫ب‬ ‫‪ ٣٠‬دﻗﻴﻘﺔ‬ ‫أ‬

‫‪46‬‬
 ‫اﳌﺆﺷﺮ اﻟﺮا ﻊ ‪ :‬ﻳﻘﺪرﻃﻮل ﻣﺪة زﻣﻨﻴﺔ ﺑ ن ﺣﺪﺛ ن و ﺤﺴﺐ ﺑﺎﻟﺴﺎﻋﺎت واﻟﺪﻗﺎﺋﻖ ‪.‬‬
‫إذا ﻛﺎن أﻣﺲ ﻮ ﻳﻮم اﻷﺣﺪ ﻓﺈن ﻏﺪاً ﻮ ﻳﻮم ‪:‬‬ ‫‪٣٤‬‬
‫اﻟﺜﻼ ء‬ ‫د‬ ‫اﻻﺛﻨﲔ‬ ‫ج‬ ‫اﻷﺣﺪ‬ ‫ب‬ ‫اﻟﺴﺒﺖ‬ ‫أ‬
‫ﺑﺪأت ﺣﺼﺔ اﻟﱰﺑﻴﺔ اﻟﻔﻨﻴﺔ اﻟﺴﺎﻋﺔ اﻟ ـ ‪ ١١:٤٥‬واﻧﺘ ﺖ ﺑﻌﺪ ‪ ٤٥‬دﻗﻴﻘﺔ‪ ،‬ﰲ أي ﺳﺎﻋﺔ اﻧﺘ ﺖ اﳊﺼﺔ ؟‬ ‫‪٣٥‬‬
‫‪١:٤٥‬‬ ‫د‬ ‫‪١:١٥‬‬ ‫ج‬ ‫‪١١:٣٠‬‬ ‫ب‬ ‫‪١٢:٣٠‬‬ ‫أ‬
‫ذ ﺐ ﳏﻤﺪ ﻟﻠﻤﺴﺠﺪ ﻟﺼﻼة اﻟﻌﺸﺎء ﻋﻨﺪ اﻟﺴﺎﻋﺔ ‪ ٦٬٣٥‬ﻣﺴﺎءً واﻧﺘ ﻰ ﻋﻨﺪ اﻟﺴﺎﻋﺔ ‪ ٦٬٥٦‬ﻣﺴﺎءً ﻓﺈن اﻟﺰﻣﻦ اﻟﺬي‬
‫‪٣٦‬‬
‫اﺳﺘﻐﺮﻗ ﰲ اﳌﺴﺠﺪ‪.‬‬
‫‪ ٤٠‬دﻗﻴﻘﺔ‬ ‫د‬ ‫‪ ٣١‬دﻗﻴﻘﺔ‬ ‫ج‬ ‫‪ ٣٠‬دﻗﻴﻘﺔ‬ ‫ب‬ ‫‪ ٢١‬دﻗﻴﻘﺔ‬ ‫أ‬

‫‪47‬‬
 ‫ﻣﻔﺎﺗﻴﺢ اﻹﺟﺎﺑﺔ‬

‫ج‬ ‫ب‬ ‫أ‬

‫أ‬ ‫ب‬ ‫ب‬
‫أ‬ ‫ج‬ ‫ب‬
‫ج‬ ‫أ‬ ‫ب‬
‫ج‬ ‫د‬ ‫د‬
‫د‬ ‫ج‬ ‫أ‬
‫أ‬ ‫أ‬ ‫ج‬
‫ج‬ ‫ج‬ ‫ب‬
‫د‬ ‫أ‬ ‫ب‬
‫ب‬ ‫د‬ ‫ب‬

‫ج‬
‫ب‬
‫ب‬
‫د‬
‫أ‬
‫أ‬

‫‪٤٨‬‬
‫‪48‬‬
 ‫إﻋﺪاد وﻣﺮاﺟﻌﺔ‬
‫ﻣﺸﺮﻓﺎت ﺷﻌﺒﺔ اﻟﺼﻔﻮف اﻷوﻟﻴﺔ ﺑﺈدارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ا ﺮج‬

‫رﺋ ﺴﺔ ﺷﻌﺒﺔ اﻟﺼﻔﻮف اﻷوﻟﻴﺔ‬

‫ﺑﺪر ـ ـ ــﺔ ﻋﻮض ا ﺎرﺛ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻲ‬

‫ﻣﺸﺮﻓﺎت ﺷﻌﺒﺔ اﻟﺼﻔﻮف اﻷوﻟﻴﺔ‬

‫وﺳﻤﻴ ـ ـ ـﺔ ﻣ ﺪي اﻟﻌﺮﺟﺎﻧ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻲ‪.‬‬
‫ﻣﻮ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻘﺤﻄﺎﻧ ـ ـ ـ ـ ـﻲ‬
‫ﻧ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻮرة ﻧﺎﺻ ـ ـ ـ ـﺮا ﺮﺟ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ‬
‫ﻧ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻮال ﻋﻴـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺪ اﻟﻌﺘﻴ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ‬
‫ﺣﻠﻴﻤﺔ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰ ﺰ اﻟﻘﺤﻄﺎ ﻲ‬
‫ﻧـ ـ ـ ـ ـ ـﻮرة ﻋـ ـ ـ ــﺒﺪﷲ ا ـ ـ ـ ـ ـ ـﺒ ﺐ‬
‫ﻧ ﻴﻠـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﻧﺎﺻ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺮاﳌﻌﻴﺒـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ‬
‫ﻴﻠﺔ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰ ﺰا ﻠﻴﻔ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻲ‬
‫ﺷﻴﺨـ ـ ـﺔ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰ ﺰا ﻘﺒﺎ ﻲ‬
‫ﻓﺎﺗـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻦ ﻣﻄﻠ ـ ـ ــﻖ اﻟﻌﺘﻴ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ‬
‫ﻋﺎ ﺸـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺔ ﺧﺎﻟﺪ اﻟﻘﺤﻄ ـ ـ ـﺎ ﻲ‬

‫‪٤٩‬‬
‫‪49‬‬
 ‫ﻓﺮ ﻖ اﻟﻌﻤﻞ‬

‫اﳌﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻻﺳﻢ‬ ‫اﳌﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻻﺳﻢ‬

‫اﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ اﳌﻨﻴﻔﻴﺔ‬ ‫اﺷﻮاق ﺣﻤﺪ ا ﺮ ﻲ‬ ‫اﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ أﺑﻮ ﺑﻜﺮاﻟﺼﺪﻳﻖ‬ ‫ﻓﺎﻳﺰة اﺣﻤﺪ اﳌﺎﻟ ﻲ‬
‫اﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ اﻟﺴﺎ ﻌﺔ ﻋﺸﺮ‬ ‫ﻧﺎدﻳﮫ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺸﺎﺟﺮي‬ ‫اﺑﺘﺪاﺋﻴ ـ ـ ـ ــﺔ اﻟﺮوﺿ ـ ـ ــﺔ‬ ‫ﻣﻨـ ـ ــﻰ ﺳﻠﻴﻤﺎن اﻟﻴﺤﻴ ـ ـ ــﺎ‬
‫اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ اﻟﺮا ﻌﺔ واﻟﻌﺸﺮون ﺪى ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰ ﺰ ا ﻮ ﻄﺮ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ اﻟﺘﺎﺳﻌﺔ ﻋﺸﺮ‬ ‫ﻣﻨ ة ﺻﺎ ﺳﻔﻴﺎن‬
‫ا ﺎﻣﺴﺔ ﻟﻠﻄﻔﻮﻟﺔ اﳌﺒﻜﺮة‬ ‫اﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ ﺧﻮﻟﺔ ﺑ ﺖ اﻟﺼﺎﻣﺖ أﻣﻞ ﺳﻌﺪ اﻟﺴﺒ ﺖ‬ ‫ﻋﺒ ﻓ ﺪ ﺣﻤﺪ اﻟﻌﻮ ﺪان‬
‫اﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ ﺎن‬ ‫ﺳﺎرﻩ ﻧﺎﺻﺮ اﻟﺪوﺳﺮي‬ ‫اﺑﺘﺪاﺋﻴ ـ ـ ـ ـ ــﺔ اﻟﺴ ﺒ ـ ـ ـ ـ ــﺎء‬ ‫ﻋﺎ ﺸـ ـ ـ ــﺔ ﻋ ﻣﺤﻤﺪ ا ﺮ ـ ـ ـ ــﺎن‬
‫ﺷﻴﺨﺔ ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﺬﻳﺎب اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺑﺎﻟ ﻴﺎﺛﻢ‬ ‫اﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ اﻟﻘﺎﻋﺪة ا ﻮ ﺔ اﻷو‬ ‫ﻋﺒ إﺑﺮا ﻴﻢ اﳌﺸﺎري‬
‫رﺋ ﺴﮫ ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﻌﻤﺮي اﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ اﻟﺸﻴﻤﺎء ﺑ ﺖ ا ﺎرث‬ ‫اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴـ ـ ـ ــﺔ اﻟﺜﺎﻣﻨـ ـ ـ ـ ــﺔ‬ ‫ﻧﻮﻓ ـ ـ ـ ــﮫ ﺳﻌﻮد ﻋﻮاد اﻟﻌﻨـ ـ ــﺰي‬
‫اﻟﺴﺎدﺳﺔ ﻟﺘﺤﻔﻴﻆ اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮ ﻢ‬ ‫اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ اﻟﺴﺎ ﻌﺔ واﻟﺜﻼﺛﻮن ﻣﺮ ﻢ ﺣﺴﻦ اﻟﻔﻴﻔﻲ‬ ‫ﺳﻨـ ـ ــﺎء ﻧﺪوي اﻟﻌ ي‬
‫اﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ اﳌﺜ ﺑﻦ ﺣﺎرﺛﺔ‬ ‫اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ اﻟﺮا ﻌﺔ واﻟﺜﻼﺛ ـ ـ ـ ــﻮن اﻟﺒﻨﺪري ﺧﻠﻒ اﻟﻌ ي‬ ‫ﻧ ـ ـ ــﻮف ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺒﻠ ـ ـ ـ ــﻮي‬
‫اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻋﺸﺮ‬ ‫اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ اﻟﺴﺎدﺳﺔ واﻟﺜﻼﺛﻮن ﻣﻨ ة ﻣﻄﻠﻖ اﻟﻌﺘﻴ‬ ‫اﻣﺎ ﻲ ﻋﺒﺪﷲ اﻟﻐﺎﻣﺪي‬
‫اﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ آﻣﻨﺔ اﻟﻘﺮﺷﻴﺔ‬ ‫ﺳﺎرﻩ ﺻﺎ اﻟﺪوﺳﺮي‬ ‫اﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ اﻟﻴﻤﺎﻣﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﻣ ﻻﺣﻖ آل ﻋﻘﻴﻞ‬
‫اﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ اﻟﻨﺎﻳﻔﻴﺔ‬ ‫اﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ ﺧﻮﻟﺔ ﺑ ﺖ اﻟﺼﺎﻣﺖ ﺷﻴﺨﺔ ﻋﺒﺪﷲ اﻟﺪوﺳﺮي‬ ‫ﺟﻮ ﺮة ﺷﻌﻴﻔﺎن آل ﺰاع‬

‫ﺗﺼﻤﻴﻢ و ﺧﺮاج‬

‫‪٥٠‬‬
‫‪50‬‬