Laporan Perantisan

INSTITUT AMINUDIN BAKI
CAWANGAN GENTING HIGHLANDS
LAPORAN PERANTISAN DI
SKKOMPLEKS GONG BADAK
KUALA NERUS, TERENGGANU
MOHD TARMIZI BIN CHE MIN
PROGRAM KELAYAKAN PROFESIONAL

PEMIMPIN PENDIDIKAN KEBANGSAAN
(NPQEL)
SEPTEMBER2022
i
LAPORAN PROGRAM PERANTISAN
AMBILAN 2022
PROGRAM 1 : MENELUSURI AKAR
PROGRAM 2 : PETEH GOBEST PETEH
DI
SK KOMPLEKSGONG BADAK
KUALA NERUS, TERENGGANU

790103-03-5775
SRGH 1
PENSYARAH PENYELIA
DR. ZAITON BIN ISMAIL
Laporan Perantisan diserahkan kepada:
INSTITUT AMINUDIN BAKI
Sebagai memenuhi sebahagian keperluan:

PEMIMPIN PENDIDIKAN KEBANGSAAN (NPQEL)
ii
PENGAKUAN
Saya mengakui karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan-nukilan dan
ringkasan-ringkasan yang setiap satunya dinyatakan sumbernya.
Tandatangan:
……………………………………….
SEPTEMBER 2022 (MOHD TARMIZI BIN CHE MIN)
Saya mengesahkan bahawa Projek Perantisan yang bertajuk Menelusuri Akar dan
PetehGoBeSTPeteh telah dilaksanakan di sekolah ini.
Saya mengakui karya ini adalah hasil kerja peserta NPQEL sendiri kecuali nukilan-
nukilan dan ringkasan yang setiap satunya dinyatakan sumbernya.
Tandatangan:
……………………………………….
SEPTEMBER 2022 (AZMI BIN SENIK)
i
PENGHARGAAN
Syukur kepada Allah s.w.t. kerana telah mengurniakan saya kekuatan dan buah fikiran
untuk menyiapkan tugasan ini yang bertajuk Menelusuri Akar dan PetehGoBestPeteh.
Di kesempatan ini, saya ingin mengucapkan jutaan terima kasih kepada Dr Zaiton
binti Ismail, selaku penyelia saya yang sentiasa memberikan bimbingan, sokongan dan
nasihat dalam membantu menyiapkan tugasan sepanjang menjadi peserta NPQEL
Ambilan 2022. Segala bimbingan, nasihat dan sokongan beliau pastinya menjadi
panduan berguna kepada saya untuk menjadi seorang pemimpin yang berwibawa.
Ucapan penghargaan dan terima kasih tidak terhingga kepada Cikgu Azmi bin Senik
selaku Guru Besar dan mentor yang banyak memberikan idea, bimbingan berterusan
dan sokongan yang mantap sepanjang menjalankan projek Perantisan ini. Tidak
dilupakan buat semua warga SK Kompleks Gong Badak yang bersama-sama
membantu menjayakan projek kedua-dua projek ini sama ada secara langsung atau
tidak langsung.
Tidak lupa kepada Cikgu Haji Aznordin bin Jahan selaku Guru Besar SK Tok Jembal,
YDP MGB Kuala Nerus yang juga banyak membantu, membimbing dan memberi
sokongan kepada saya. Rakan-rakan Penolong Kanan dan guru-guru SK Tok Jembal
yang turut membantu saya secara langsung atau tidak langsung.
Akhir sekali tidak lupa ucapan terima saya kepada isteri dan anak-anak yang amat
memahami serta rakan-rakan yang sentiasa memberi sokongan dan dorongan. Semoga
dengan berakhirnya program NPQEL ini, dapat menjadikan saya seorang yang lebih
matang dalam kerjaya amnya dan dalam kepimpinan khususnya.
Sekian, terima kasih.

SRGH1 NPQEL 1/2022
ii
September 2022
iii
ISI KANDUNGAN
PERKARA HALAMAN
PENGAKUAN I
PENGHARGAAN II
ISI KANDUNGAN III
SENARAI JADUAL V
SENARAI RAJAH VI
SENARAI GAMBAR VII
SENARAI SINGKATAN VIII
BAB 1 PENGENALAN 1
1.1 Latar Belakang SK Kompleks Gong Badak

1.2 Maklumat Mentor (PGB) dan Barisan Kepimpinan SK Kompleks
Gong Badak
1.2.1 Guru Besar (Mentor)
1.2.2 Guru Penolong Kanan Pentadbiran
1.2.3 Guru Penolong Kanan Hal Ehwal Murid
1.2.4 Guru Penolong Kanan Kokurikulum
1.3 Visi dan Misi SK Kompleks Gong Badak
1.4 Maklumat Pencapaian SK Kompleks Gong Badak
BAB 2 PROJEK INTERVENSI 7
2.1 Cadangan Penambahbaikan Projek Kurikulum

2.1.1 Huraian Projek Intervensi Kurikulum
2.1.2 Aplikasi Pengurusan dan Kepimpinan Dalam Memimpin
Intervensi 1
2.2 Cadangan Penambahbaikan Projek Kokurikulum
2.2.1 Huraian Projek Intervensi Kokurikulum
2.2.2 Aplikasi Pengurusan dan Kepimpinan Dalam Memimpin
Intervensi 2
iv
BAB 3 REFLEKSI 11
3.1 Dapatan Amalan Kepimpinan di SK Kompleks Gong Badak

3.1.1 Projek Perantisan 1
BAB 4 RUMUSAN 13
4.1 Impak Yang Diperoleh Daripada Perantisan

RUJUKAN 14
LAMPIRAN 15
P-1 ANALISIS PERSEKITARAN 16
P-2(1) TOWS MATRIK PROJEK 1 22
P-2(2) TOWS MATRIK PROJEK 2 26
P-3(1) PEMBERATAN PEMILIHAN STRATEGI PROJEK 1 30
P-3(2) PEMBERATAN PEMILIHAN STRATEGI PROJEK 2 32
P-4(1) PELAN INTERVENSI PROJEK 1 34
P-4(2) PELAN INTERVENSI PROJEK 2 36
LAMPIRAN 8 PUNCA MASALAH PROJEK 1 38
LAMPIRAN 9 PUNCA MASALAH PROJEK 2 39
LAMPIRAN 11 PLAN OPERASI PROJEK 1 40
LAMPIRAN 12 PLAN OPERASI PROJEK 2 41
KERTAS CADANGAN 42
P5 - LOG KEHADIRAN HARIAN 49
P6 - LOG REFLEKSI MINGGUAN 65
v
SENARAI JADUAL
Tables Title Page

Table 1.1 PhasesofIndustrialDevelopment in Malaysia 1
Table 2.1 A WideRangeofPetrochemicalGenerated in Malaysia 16
vi
SENARAI RAJAH
PERKARA HALAMAN
Rajah 1 : Rajah Tulang Ikan Projek 1
vii
SENARAI GAMBAR
PERKARA HALAMAN
Gambar 1 : Encik Azmi bin Senik
Gambar 2 : Encik Rusnizam bin Muhammad
Gambar 3 : Puan Fadhlina binti Ishak
Gambar 4 : Ustaz Md. Fadli bin Yusoff
viii
SENARAI SINGKATAN
Singkatan
ADUN Ahli Dewan Undangan Negeri
APDM Aplikasi Pangkalan Data Murid
GoBeST Sekolah Kebangsaan Kompleks Gong Badak
ICT Teknologi Maklumat dan Komunikasi
IPGM Institut Pendidikan Guru Malaysia
IPTA Institut Pendidikan Tinggi Awam
JPN Jabatan Pendidikan Negeri
KBAT Kemahiran Berfikir Aras Tinggi
KDRI Kampus Dato’ Razali Ismail
KN Kuala Nerus
MAIDAM Majlis Agama Islam dan Adat Melayu Terengganu
MGB Majlis Guru Besar
NGO Organisasi Bukan Kerajaan
NPQEL Program Kelayakan Profesional Pemimpin Pendidikan
Kebangsaan
PAK Pembelajaran Abad Ke
PdPc Pengajaran dan Pemudahcaraan
PGB Pengetua / Guru Besar
PIBG Persatuan Ibubapa dan Guru
PPD Pejabat Pendidikan Daerah
SKPMg2 Standard Kualiti Pendidikan Malaysia Gelombang 2
SMK Sekolah Menengah Kebangsaan
SK Sekolah Kebangsaan
SKKGB Sekolah Kebangsaan Kompleks Gong Badak
SSDM Sistem Sahsiah Diri Murid
SSTP Sektor Sumber Teknologi Pendidikan
TJemS Sekolah Kebangsaan Tok Jembal
UMT Universiti Malaysia Terengganu
YDP Yang dipertua
ix
BAB 1
PENGENALAN
1.1 LATAR BELAKANG SK GONDANG
Sekolah Kebangsaan Gondang merupakan sebuah sekolah yang terletak di

Kampung Gondang Marang. Sekolah ini beroperasi secara satu sesi, mempunyai
sebanyak 21 orang guru dan 2 orang staf Anggota Kumpuan Pelaksana. Sekolah ini
terletak sejauh 13 km dari Pejabat Pendidikan Daerah Marang. Secara puratanya
murid-murid yang berada di sini merupakan anak kepada petani kampung yang
mengusahakan kelapa sawit.
Secara keseluruhannya sekolah ini mempunyai 3 blok pembelajaran

utama, sebuah dewan terbuka dan juga sebuah kantin.Blpk-blok bangunan yang
diterima adalah mencukupi untuk menanpung seramai 233 orang murid. Satu lagi
blok ialah Prasekolah yang menenpatkan kira-kira 24 orang murid yang dikendalikan
mengikut SOP terkini kenenterian. Sekolah Menengah Kebangsaan Bukit Sawa
merupakan Sekolah Menengah Kebangsaan (SMK) yang paling hampir dengan SK
Gondang
1.2 MAKLUMAT MENTOR (PGB) DAN BARISAN KEPIMPINAN SK

GONDANG
Sekolah Kebangasaan Gondang diterajui oleh Encik Mohd Osmarani bin Ibrahim
sejak setahun yang lalu. Beliau merupakan seorang guru besar yang amat
menitikberatkan pencapaian akademik dan juga kokurikulum murid-muridnya.
Ketegasan yang beliau pamerkan telah menjadikan sekolah ini mempunyai watak
yang tersendiri sehingga terkenal di peringkat negeri dalam sukan ragbi. Beliau juga
merupakan salah seoramg guru besar yang sentiasa melibatkan diri dalam aktiviti-
aktiviti yang dianjurkan oleh pihak Majlis Guru Besar daerah Maramg. Beliau
seringkali mengikuti program ziarah cakna bagi meninjau masalah kesihatan yang
sedang dihadapi oleh guru-guru daerah Marang.
1
Sementara itu, Pn Haslina binti Yusof merupakan Penolong Kanan
Kurikulum yang baharu di sekolah ini. Beliau dilantik menggantikan Encik yang telah
bertukar ke SK Sentol Patah, Secara peribadinya, saya mengatakan beliau
merupakan serorang Penolong Kanan yang amat bertanggungjawab terhadap anak
buahnya. Segala teguran diterima dengan sebaiknya demi kepentingan sekolah. Sesi
perjumpaan dengan guru-guru lain sentiasa diadakan demi meningkatkan lagi
kemenjadian murid SK Gondang dalam pencapaian Pentaksiran Bilik Darjah. Sikap
yang diamalkan oleh beliau sangat disenangi oleh warga sekolah. Beliau juga dapat
menguasai ilmu membina jadual waktu seperti yang dikehendaki oleh pihak
Kementerian Pendidikan dalam masa yang singkat dengan dibimbing secara khusus
oleh En. Mohd Osmarrani bin Ibrahim.
Pn Baki Setia merupakan pentadbir yang bertanggungjawab menguruskan

bidang Hal Ehwal Murid (HEM). Sikap prihatinya terhadap permasalahan yang
dialami murid akan diatasi secepat mungkin. Beliau merupakan salah seorang
pentadbir yang bertanggungjawab dan berdedikasi serta mempunyai hubungan yang
rapat dengan mruid. Beliau juga mengambil berat tentang pengisian sahsiah murid
menggunakan SSDM.
Bagi Penolong Kanan Kokurikulum iaitu YM Che Engku Muhammad Abdullah

bin Cheku Kuhammad Abdullah bin Cheku Din ini merupakan bidang yang baharu
diceburi oleh beliau. Sebelum ini beliau merupakan guru yang bertanggungjawab
mengajar Pendidikan Jasmani untuk murid-murid SK Gondang. Pencapaan
memberansangkan pasukan ragbi sekolah menyebabkan beliau menerima surat
perlantikan sebagai Penolong Kanan Kokurikulum dengan hati yang terbuka.
Pasukan ragbi sekolah terus menunjukan pencapaian yang memberansangkan
hingga ke peringkat negeri. Namun pencapaian murid di bidang kokurikulum yang
laian tetap diteruskan terutamanya pasukan olahraga sekolah. Seorang murid
perempuan iaitu adik Nur Ain Batriyah binti Ali berjaya muncul pemenang pingat
gangsa pada peringkat MSSM.
2
1.3 VISI DAN MISI SK GONDANG
Visi
Pendidikan Berkualiti, Insan Terdidik, Negara Sejahtera
Misi
Melestarikan Sistem Pendidikan yang Berkualiti untuk Membangunkan Potensi

Individu bagi Memenuhi Aspirasi Negara
Bagi mencapai hala tuju sekolah, visi dan misi dihayati bersama bagi semua warga
SK Gondang pada setiap masa.
Pendidikan Berkualiti, Insan Terdidik, Negara Sejahtera merupakan Visi

sekolah dan misi Melestarikan Sistem Pendidikan Yang Berkualiti Untuk
Membangunkan Potensi Individu Bagi Memenuhi Aspirasi Negara telah diselaraskan
oleh Kementerian Pendidikan Malaysia. Ia bermatlamat untuk melahirkan bangsa
Malaysia yang taat setia dan bersatu padu, serta untuk melahirkan insan yang
beriman, berakhlak mulia, berilmu, berketerampilan dan sejahtera.
Ia juga memberi peluang-peluang pendidikan kepada semua warganegara

Malaysia. Visi dan misi ini juga menjadi petunjuk arah yang perlu dilaksanakan di
semua sekolah-sekolah di Malaysia. Oleh itu visi dan misi ini perlu digembleng
bersama-sama oleh warga sekolah agar dapat melahirkan generasi yang cemerlang
di dunia dan akhirat.
1.4 MAKLUMAT PENCAPAIAN SK GONDANG
Antara kejayaan manis yang dicapai sepanjang 32 tahun penubuhan sekolah

ini adalah apabila semua guru SK Gondang berjaya menyediakan Rancangan
Pengajaran Harian dalam bentuk elektronik iaitu eRPH yang menggunakan platform
Google. Peranan ynag dimaikan oleh Guru Besar banyak membantu guru-guru
menyiapkan eRPH mengikut masa yang ditetapkan.
3
Di peringkat HEM, murid-murid sekolah sedar yang sahsiah mereka sentiasa
dipantau oleh guru melalui Sistem Sahsiah Diri Murid (SSDM). Murid sentiasa ingin
menolong guru-guru untuk mendapatkan mata bagi SSDM. Bagi murid yang
melakukan salahlaku juga berpeluang untuk menghapuskan salahlaku berkenaan
dengan mengamalkan nilai-nilai baik semasa berada di dalam kelas mau pun di luar
kelas.
Selain itu kejayaan sekolah adalah daripada kecemerlangan kokurikulum

terytamanya sukan ragbi yang konsisten setiap tahun dan pelbagai kejayaan aktiviti
kokurikulum sama ada di peringkat negeri, kebangsaan dan daerPada tahun ini
pasukan ragbi sekolah telah menjuarai Peringkat MSSD Marang dan 6 orang
muridmya menjadi tunjang utama ke peringkat MSST Terengganu..
4
BAB 2
PROJEK INTERVENSI
2.1 CADANGAN PENAMBAHBAIKAN PROJEK KURIKULUM
Perbincangan dengan Guru Besar SKG dan berdasarkan data yang diperolehi, pihak
penolong kanan – penolong kanan dan selepas pembentangan di Institut Aminuddin
Baki Cawangan Genting Highlands kepada penyelia, dua projek intervensi yang akan
dilaksanakan iaitu projek yang pertama ialah projek di bawah Kurikulum dengan tajuk
Pemantapan Pembelajaran Terbeza manakala projek kedua ialah projek di bawah
bidang Hal Ehwal Murid iaitu Memantapkan Pengurusan SSDM.
2.1.1 Huraian Projek Intervensi Kurikulum
Guru Besar telah mengemukakan idea untuk melaksanakan satu projek yang
akan membantu guru-guru SKG bersedia dengan peralihan pembelajaran
abad 21. Persediaan awal perlu dilakukan oleh pihak sekolah sebelum
program TS25 dilancarkan pada bulan Oktiber nanti.
Guru Besar juga meminta agar satu program jaringan diadakan bagi
mencapai sasaran pembelajaran abad 21. Saya telah memberi cadangan
kepada beliau untuk membawa kepakaran dari SK Wakaf Tapai yang
merupakan sebuah Sekolah Amanah yang terdapat di daerah Marang.
Setelah persetujuan dicapai, saya akan memohon satu pasukan Middle
Leader SK Wakaf Tapai utnuk hadir bagi membantu guru-guru SKG.
2.1.1.1 Analisis Persekitaran
Dalam minggu pertama kehadiran saya untuk menjalankan praperantisam, memang

wujud budaya pengajaran yang masih belum mencapai pembelajaran abad 21. Guru-
guru di sini masih mengekalkan cara pengajaran yang belum dapat mencungkil minat
murid-murid. Kerja yang diberikan adalah sama dari aspek kesukaran dan tidak
menguji tahap sebenar murid-murid. Ini menyebabkan terhasilnya murid-murid yang
mempuyai perbezaan keupayaan yang ketara yang tidak dapat diukur dengan jelas
oleh guru yang mengajar.
5
2.1.1.2 Kekuatan/kelemahan/sokongan/cabaran
Dari segi kekuatan, sekolah mempunyai bilangan guru yang mencukupi sebagai
mana yang terdapat dalam eoperasi. Ini memudahkan sekolah untuk melaksanakan
apa-apa program yang dapat membantu murid-murid. Bialangan guru yang nengajar
melebihimenyediakan 15 tahun juga merupakan faktor utma yang menjadi kekuatan
sekolah. Guru Besar perlu menyediakan ruang dan peluang yang betul untuk
mengubah persepsi mereka terhadap perkembangan dalam dunia pendidikan
semasa.
Sekolah kuga mempunyai Ketua Panitia yang dapat membantu guru-guru ke

arah perugahan dalam sesi pengajaran abad 21. Mereka mempunyai pengalaman
yang cukup untuk membimbing guru-guru lain dalam dunia pendidikan semasa.
Mereka juga bersedia untuk menerima perubahan yang perlu dilakaukan demi
lebaikan guru dan murid.
Terdapat juga guru yang berada dalam zon selesa di sekolah ini. Mereka
senang menggunakan cara yang telah mereka amalkan sejak dahulu lagi. Ini
menrupalam lelemahan yang perlu diatasi dengan segera oleh Guru Besar. Jika
dibiarkan ia mungkin melarat kepada guru-guru lain untuk mrngikuti cara mereka. Ini
pasti menyukarkan usaha untuk menjadikan murid di sini lebih berdaya saing dengan
murid di sekolah lain.
Antara cabarab yang terpaksa saya hadapi adalah untuk mengubah

pandangan guru-guru yang selesa dengan cara mereka tersendiri. Satu pendekatan
yang proaktif terpaksa di ambil untuk menyelesakan mereka dengan pembelajaran
abad 21. Mereka perlu sentiasa didekati untuk membolehkan mereka menerima
perkembangan dalam era pendidikan semasa. Lama-kelamaan diharapkan mereka
dapat menyesuaikan diri dengan suasan baharu di dalam dunia pendidikan.
2.1.1.3 Projek Intervensi 1
Projek intervensi 1 dijalankan dengan persetujuan Guru Besar. Satu

perbincangan bersama Penolong Kanan Pentadbiran telah diadakan oleh saya. Hasil
perbincangan itu adalah dengan meminta pasukan Midde Learder SK Wakaf Tapai
hadir untuk membantu guru-guru di SKG. Satu mesyuarat akan diadakan oleh
Penolong Kanan Kurikulum bersama jawatankuasa peringkat sekolah untuk
6
menjayakan projek tersebut. Segala perancangan telah dibincangkan bersama untuk
menerima pasukan Middle Leader berkenaan. Surat jemputan juga telah disiapkan
untuk diedarkan ke sekolah berkenaan. Pembelajaran terbeza merukan fokus utama
guru-guru di sini. Amalan perbezaan sememangnya akan menguji tahap murid
mengikut tahap keupayaan mereka sendiri. Pembezaan boleh dijalankan oleh guru
dalam aktivi pemelajaran yang akan disampaikan nanti. Diharapakan usahasama ini
akan membuahkan hasil yang dapat memberi impak yang besar kepada murid.
2.1.2 Aplikasi Pengurusan dan Kepimpinan Dalam Memimpin Intervensi 1
Dalam menjayakan program ini, Guru Besar perlu memupuk kerjasama yang
erat bersama pasukan pentadbir terutama Penolong Kanan Pentadbirannya. Kaedah
yang diambil perlu mengikut kesesuain guru-guru utnuk menerima perubahan yang
bakal dibuat. Guru Besar harus menggunakan kebijaksanaannya dalam memimpin
pasukan sekolah yang akan dibentuk. Guru Besar yang mengamalkan corak
kepimpinan secara auoktatik pada setiap masa akan berhadapan dengan masalah
bila pelaksanaan program dilaksanakan. Guru Besar harus menggunakan semua
kaedah kepimpinan yang berkesan untuk menarik hati guru-guru lama untuk
menerima perubahan yang telah dirancangkan
2.2 CADANGAN PENAMBAHBAIKAN PROJEK HAL EHWAL MURID
Perbincangan dengan Guru Besar SKG dan berdasarkan data yang

diperolehi, pihak penolong kanan – penolong kanan dan selepas pembentangan di
Institut Aminuddin Baki Cawangan Genting Highlands kepada penyelia, dua projek
intervensi yang akan dilaksanakan iaitu projek yang pertama ialah projek di bawah
Kurikulum dengan tajuk Bengkel Pembelajaran Terbezza manakala projek kedua
ialah projek di bawah bidang Hal Ehwal Murid iaitu Bengkel Memantapkan
Pengurusan SSDM.
2.2.1 Huraian Projek Intervensi Hal Ehwal Murid
Berdasarkan pemerhatian yang dibuat semasa perantisan dan cadangan oleh Guru
Besar, masalah utama yang perlu diberikan perhatian ialah pendekatan yang guru-
7
guru gunapakai pengisian data Sistem Sahsiah Diri Murid (SSDM) masih perlu
ditambahbaikkan. Ini kerama pengurusan bidang HEM masih banyak yang perlu
dibaiki selaras dengan kehendak Jabatat Pendidikan Negeri Terengganu (JPNT)
Masih ramai guru-guru yang tidak mangamalkan pengiasian data ssdm sebagaimana
arahan JPNT Ini menyebabkan sekolah terpaksa menjawab surat ketidakakuran
pengisian data SSDM sebagaimana arahan yang telah diterima.
2.2.1.1 Analisis Persekitaran
Di dalam bidang Hal Ehwal murid perbincangan dengan Pn Baki Setia bin Mamat
pula telah melahirkan kebimbangan terhadap pengisian data Sistem Sahsiah Diri
Murid (SSDM) oleh guru- guru. Walaupun penyelaras telah menghadiri mesyuarat
yang dikendalikan oleh PPD Marang namun pengisian ke dalam SSDM amat kurang.
Ini menyebabkan sekolah telah dipanggil oleh JPNT berkaitan pengisian data yang
mash lemah oleh guru-guru. Secara puratanya bilangan guru-guru yang aktif
mengisi data SSDM adalah di bawah 40%. Jadi beliau telah menganjurkan supaya
satu bengkel yang melibatkan Jurulatih Utama (JU) dipanggil ke sekolah bagi
membantu menyelesaikan masalah berkenaan.
Hasil perbincangan dengan SLT dan MLT, kami telah menjana

menggunakan 4 strategi menggunakan Tow Matrik yang telah ditetapkan untuk
menyelesaikan masalah yang dihadapi oleh pihak sekolah. Satu bengkel telah
dirancang bagi membantu guru-guru di sekolah ini untuk mengatasi masalah yang
dihadapi oleh mereka. Analisis pemilihan strategi ini merupakan satu kaedah yang
akan digunapakai untuk menentukan kedudukan strategi berdasarkan pemberatan.
Ini bertujuan untuk menilai strategi yang perlu diutamakan dan palimg sesuai
digunakan untuk mencapai objektif. Penggunaan Rajah Tulang Ikan Ishikawa dapat
menentukan isu utama guru kurang menggunakan SSDM dalam merekodkan amalan
sahsiah di kalangan murid-murid SKG.
2.2.1.2 Kekuatan/kelemahan/sokongan/cabaran
Bedasarkan analisis persekitaran yang telah dijalankan, didapati amalan pengisian

data SSDM masih perlu ditambahbaik dengan lebih berkesan lagi bagi meningkatkan
kualiti guru. Kalau diikutkan pada Standard Kualiti Pendidikan Malaysia Gelombang 2
8
(SKPMg2) sebanyak 90% guru-guru telah mencapai sekurang-kurangnya Tahap Baik
pada Standard 4. Ini menunjukkan guru-guru di sini berada dalam keadaan bersedia
untuk menerima apa sahaja perubahan yang perlu dipatuhi oleh mereka. Guru yang
berada di sini juga secara puratanya telah berkhidmat dan berpengalaman melebihi
10 tahun dan ini menunjukan sekolah telah bersedia untuk berubah kepada sekolah
yang berteraskan TS25.
Bagi mengatasi masalah penggunaan sistem SSDM, satu bengkel bersama

JU SSDM Negeri Terengganu akan dilaksanakan. Bengkel ini diadakan bagi
melahirkan murid yang mempunyai penongkatan dalam amalan sahsiah terpuji di
peringkat sekolah. Peranan yang dimaikan oleh pihak pentadbir amat membantu
saya dalam melaksanakan program ini. Jaringan yang saya jalankan bersama
Jurulatih Utama Negeri diyakini banyak membantu saya dalam menjayakan program
ini. Kesediaan pihak sekolah dalam menyediakan kemudahan untuk mejayakan
bengel ini amat membantu saya untuk memberikan yang terbaik dalam membantu
guru-guru SKG mencapai hasrat Guru Besar dalam pengisian data SSDM.
Berdasarkan SWOT yang dibuat, didapati hanya 40% guru sahaja yang mengisi data
amalan sahsiah di dalam sistem. Ini akan menjejaskan minat murid untuk melakukan
aktiviti yang mempunyai nilai murini di sekolah. Ini menyebabkan sikap murid sukar
untuk diramalkan oleh guru-guru kerana tidak ada perekodan tentang amalan baik
atau salahlaku yang dilakukan Purata ibu bapa dan penjaga menjangkakan anak-
anak mereka tidak terlibat dalam kes salahlaku di sekolah adalah tinggi. Ini
menyebabkan mereka tidak dapat menerima tindakan yang diambil oleh pihak
sekolah jika anak mereka terlibat dengan kes salahlaku. Tindakan guru yang tidak
merekodkan amalan baik juga menimbulkan persoalan di pihak Jabatan Pendidikan
Negeri Terengganu kerana tidak munasabah murid hanya datang ke sekolah tanpa
melakukan aktiviti yang memberi markah untuk kelakuan baik mereka.
Dalam melaksanakam sesuatu program intervensi, banyak cabaran yang terpaksa

dihadapi oleh saya. Di SKG saya mendapat cabaran untuk mengubah persepsi guru-
guru lama dalam melaksanakan program ini. Cara yang harus saya laksanakan
mestilah memberi impak yang betul lagi bermakna buat mereka. Namun bagitu hasil
mesyuarat yang dilaksanakan dengan bantuan Guru Besar dan Penolong Kanan
HEM banyak membantu saya menukar minda mereka untuk menyokong program ini.
9
Selain itu, masalah kekangan masa dan internet juga turut memberi kesan
kepada kejayaan program ini. Guru-guru merasakan mereka tidak mempunyai cukup
masa untuk merekodkan amalan baik murid di dalam sistem. Talian internet yang
ada di sekolah juga tidak begitu stabil menyebabkan mereka berasa susah untuk
menggunakan sistem SSDM ini. Walupun kebanyakkan guru mempunyai data sendiri
tetapi mereka masih menggunakan internet sekolah nagi mengisi data SSDM.
2.2.1.3 Projek Intervensi
Setelah berbicang dengan SLT, satu keputusan untuk melaksanakan Bengkel

Pemantapan Pengunaan SSDM akan dilaksanakan dengan menjalinkan jaringan
bersama JU Data SSDM Negeri iaitu Dr Mohd Saidi bin Jusoh untuk menjayakan
program ini.
Projek Intervensi ini telah dilaksanakan pada 8 Ogos 2022 di Bilik Mesyuarat SKG
pada pukul 2.00 petang. Penceramah jemputan iaitu Dr Mohd Saidi bin Jusoh telah
menyampaikan ceramah kepada guru-guru SKG. Maklum balas yang diterima
menggambarkan guru-guru SKG baru mendapat penjelasan yang sebenar berkaitan
SSDM dan baru memahami kehendak pengisian sistem. Ini kerana sebelum ini
hanya penyelaras program sahaja yang dipanggil untuk menerima taklimat yang
disampaikan.
Jangka masa program yang diperuntukkan untuk guru-guru SKG mengisi

data hanyalah 4 minggu sahaja. Di dalam masa berkenaan telah dapat dilihat
perubahan yang sangat menyakinkan di kalangan guru-guru. Mereka telah diberi
pendedahan yang begitu teliti oleh Dr Mohd Saidi bin Jusoh tentang pengisian
program. Walaupun tidak mempunyai dektop/laptop, pengsisian boleh menggunakan
telefon bimbit yang dimiliki oleh semua guru dengan mudahnya.
2.2.2 Aplikasi Pengurusan dan Kepimpinan Dalam Memimpin Intervensi 2
Berdasarkan penilaian yang dibuat melalui pemantaun pengisian sistem SSDM

sekolah , didapati terdapat peningkatan sebanyak 85% pengisian data SSDM oleh
guru di sekolah ini. Namun tindakan penambahbaikan asih perlu diteruskan oleh
Penolong Kanan HEM bagi memastikan guru-guru menruskan usaha dengan kekal
10
dalam merekodkan amalan sahsiah diri murid. Pemantauan secara bertreusan juga
perlu dilaksanakan melalui PLC secara tersusun. Melalui PLC ini juga perkongsian
dapatan dapat dikongsi secara langsung oleh SLT dan juga guru-guru.
Dari segi kos pula, berlaku sedikit penurunan kerana makan tengahari untuk
peserta bengkel telah dibayar oleh Penolong Kanan HEM secara persendirian.
Pengkongsian perbelajaan ini telah memberi satu semangat yang baharu kepada
saya untuk melaksanakan program dengan lebih tersusun lagi. Guru Besar turut
memainkan peranannya dalam memastikan program yang dirancang dapat
dilaksanalan dengan sebaik mungkin. Beliau mengambil peluang untuk
mengucapkan ribuan terima kasih kepada Dr Mohd Saidi bin Jusoh atas kesudian
beliau berkongsi ilmu bersama-sama guru di SKG.
11
BAB 3
REFLEKSI
3.1 DAPATAN AMALAN KEPIMPINAN DI SK GONDANG
3.1.1 Kepimpinan
Guru Besar memaikan peranan utama yang menggerakan perjalanan Kurikulum, Hal
Ehwal Murid dan juga Kokurikulum di sekolah. Proses mengenal pasti kekuatan dan
kelemahan yang ada perlu di pantau dari semasa ke semasa. Guru Besar yang
berkesan akan sentiasa menyedari dan memperbaiki kelemahan yang ada pada
guru-guru. Guru Besar yang berkesan juga akan sentiasa bersama-sma dengan guru
dalam mempelajari, memahami serta mengamalkan konsep penyeliaan seperti yang
dinyatakan oleh Samsudin dan Kamarul (2011)
Sebagai pemimpin, Guru Besar harus menjelaskan hala tuju sesuatu projek
yang dilaksanakan kepada semua warga sekolah untuk man maemastikan objektif
dan matlamat projek akan tercapai. Guru-guru pula perlu memainkan peranan
mereka dalam memahami dengan jelas matlamat yang ingin dicapai dan perkara-
perkara yang perlu dilakukan oleh mereka. Seterusnya setelah memahami kehendak
projek dilaksanakan dengan jelas, baharulah projek yang dirancang berjaya
dilaksanakan dengan cemerlang.
Dalam melaksanakan sesuatu projek, pengumpulan data dibuat bermula dari

peringkat permulaan, pertengahan dan pengakhiran. Ini boleh dilaksanakan melaui
analisis data, soal selidik dan soalan bersemuka. Analisis data yang dikumpul akan
digunakan untuk melihat pencapaian dalam projek yang akan dilaksanakan.
Selain itu, analisis data yang dibuat kepada murid-murid dilaksanakan bagi
mendapatkan data pencapaian selepas projek dilaksanakan. Data-data berkenaan
akan digunakan untuk menilai keberkesanan setiap projek yang telah dilaksanakan.
Sekiranya terdapat kelemahan, proses penambahbaikan akan dilaksanakan untuk
menyokong keberkesanan projek berkenaan.
12
3.1.2.1 Projek Intervensi Meningkatkan Pembelajaran Terbeza
Penilaian terhadap perkembangan kemajuan yang dicapai oleh murid-murid yang

terlibat dengan projek, maka satu soal selidik akan diberikan untuk menilai setakat
mana pencapaian murid. Hasil soal selidik akan dikongsi bersama-sama SLT, MLT
dn juga guru-guru bagi menilai tahap perkembangan projek. Proses penambahbaikan
projek akan terus dilaksanakan sekira terdapat kelemahan semasa projek
dilaksanakan.
Selain itu, guru-guru juga perlu sentiasa dipantau oleh SLT dan MLT bagi
membuat laporan penambahbaikan berdasarkan borang selidik yang diedarkan.
Guru-guru dikehendaki mengisi borang pemerhatian semasa projek dijalankan untuk
memastikannya mencapai kejayaan yang cemerlang.
3.1.2.2 Kepimpinan
Maklumat Pencapaian Projek 1 dan 2 sekolah SK Kompleks Gong Badak, Kuala

Nerus Terengganu Darul Iman asdasdassadsadsadsad.
Sekolah ini ditadbir oleh seorang Guru Besar iaitu Cikgu Azmi bin Senik.
Mengikut data eoperasi 25 Mei 2022 bilangan guru ialah 60 orang dan 6 orang
Anggota Kumpulan Sokongan. Manakala data murid berdasarkan data APDM ialah
933 orang murid.

933 orang murid.
13
3.1.3.1 Projek Intervensi PetehGoBestPeteh

933 orang murid.
3.1.3.2 Kepimpinan

933 orang murid.
14
BAB 4
RUMUSAN
4.1 IMPAK YANG DIPEROLEH DARIPADA PERANTISAN

933 orang murid.
15
RUJUKAN
KPM. (2022, Mei 25). Aplikasi Pengkalan Data Murid (APDM). Didapatkan dari
https://apdm.moe.gov.my/
KPM. (2022, Mei 25). Modul Data e-Operasi. Didapatkan dari
https://eoperasi.moe.gov.my/
KPM. (2022, Mei 25). Sistem Maklumat Pengurusan Pendidikan (EMIS). Didapatkan
dari https://emisonline.moe.gov.my/
SKKGB. (2022). Manual Perancangan Sekolah SK Kompleks Gong Badak
2022/2023. Kuala Nerus: SK Kompleks Gong Badak.
16
LAMPIRAN
17
P-1
ANALISIS PERSEKITARAN
P-1
ANALISIS PERSEKITARAN
Nama Peserta: MOHD TARMIZI BIN CHE MIN No. KP: 790103 - 03 - 5775
Nama Sekolah Perantisan: SEKOLAH KEBANGSAAN KOMPLEKS GONG BADAK
ARAHAN: Borang analisis persekitaran ini mesti dilengkapkan oleh peserta berasaskan data dan maklumat
BIDANG KEKUATAN KELEMAHAN PELUANG ANCAMAN ISU
KEBERHASILAN (5 keutamaan) (5 keutamaan) (5 keutamaan) (5 keutamaan) STRATEGIK
Kurikulum: S1: Pasukan TV PSS W1: Tiada guru O1: Pihak SSTP JPNT dan T1: Guru kerap bertukar Kualiti guru dalam
sekolah telah cemerlang berdasarkan USTP PPDKN aktif dalam tahun semasa Perancangan
menghasilkan lebih data E-operasi. membuat program ke menyebabkan berlaku KBAT dalam
200 video di sekolah-sekolah. perubahan jadual yang Pembelajaran dan
youtubechannel W2: 60% guru dan staf kerap Pemudahcaraan
kurang berkemahiran O2: Hubungan baik dengan (PdPc) belum
S2: 95.1% guru dalam ICT berdasarkan UNISZA, UMT dan IPGM T2: 64.20% murid terdiri mantap
mempunyai data suara guru dan staf. KDRI dalam daerah yang daripada keluarga B40.
pengalaman mengajar menawarkan penggunaan
lebih dari 10 tahun W3: 85% guru tidak kemudahan fizikal dan T3: Penggunaan gadjet
(Data eoperasi) merancang PdPc kepakaran yang menjadikan murid
dengan elemen KBAT kurang memberi tumpuan
S3: Persekitaran O3: 12.97% Ibu Bapa / menyelesaikan kerja
kondusif untuk W4: 39% murid tahap 1 Penjaga terdiri daripada sekolah
kesejahteraan warga belum menguasai individu berpendidikan
sekolah berdasarkan kemahiran membaca tinggi dan mempunyai T4: 80% ibubapa tidak
SKPMg2 Standard (Data Saringan kemahiran dan kepakaran peka kepada kepentingan
2.5 skor melebihi Membaca) dalam pelbagai bidang GC.
90%.
W5: 80% guru kurang O4: Sokongan padu T5: 50 % Ibu Bapa dan
18
S4: 100% guru
mengajar mengikut diberikan PIBG SKKGB (8
opsyen masing- kali mesyuarat AJK 2021-
masing (Peruncingan mengaplikasikan PAK Fail PIBG) Penjaga yang bekerja
Jadual 21 dalam PdPc
sendiri yang kurang
Waktu 2022.) berdasarkan temu bual,
O5: Komuniti setempat memberikan perhatian
data pencerapan
sentiasa membantu untuk terhadap pelajaran anak-
skpmg2 dan
S5: Sekolah satu sesi peningkatan dan anak di rumah
pemerhatian
beri peluang laksana kecemerlangan murid.
aktiviti
HEM S1: 87% Pengurusan W1: 5% murid masih O1: 60% ibu bapa T1: 70.02% pendapatan Kompetensi guru
HEM keseluruhannya mengamalkan sikap mengambil berat tentang ibu bapa bertaraf B40 dan mengisi APDM di
diurus dengan cekap negatif seperti anak-anak ke bawah peringkat lemah
(SKPMg2 Standard ponteng
3.3.1.1) O2: Sokongan kewangan T2: 5% ibu bapa lewat
W2: 30% Murid daripada PIBG menghantar anak ke
S2: Seorang guru terpengaruh dengan sekolah selepas jam 7.30
bimbingan dan budaya lepak bergaul O3: Kerjasama komuniti pagi
kaunseling sepenuh dengan remaja yang setempat yang baik .
masa yang negatif pelajaran tanpa T3: Viral negatif ibu bapa
berpengalaman pengawasan ibu bapa O4: Ibu bapa tinggal terhadap sekolah
selama 15 tahun dan berdekatan dengan sekolah
komited W3: 20% murid gagal memudahkan guru untuk T4: Pengaruh gejala sosial
hadir penuh ke sekolah melaksanakan aktiviti. di luar kawasan sekolah.
S3: Persekitaran
sekolah yang W4: 60% guru yang O5: Bantuan daripada T5: Ibu bapa bergantung
kondusif. mengisi SSDM agensi luar untuk aktiviti sepenuhnya kepada
motivasi dan peningkatan sekolah membentuk nilai
S4: 85% murid W5: Peruntukan HEM akademik seperti Bank dan sahsiah murid.
19
mempunyai sahsiah
yang baik.(SSDM) terhad kepada PCG
Kaunseling sahaja Rakyat, Maidam dan
S5: 100% guru yang untuk melaksanakan alumni
telah memberi aktiviti.
komitmen dalam
menjalankan tugasan
Kokurikulum S1: 2 orang jurulatih W1: 90% guru tiada O1: Terdapat 5 Kelab Bola T1: Ibu bapa kurang Guru Penasihat
utama dalam kepakaran dalam Sepak aktif di dalam menggalakkan anak-anak Sukan dan
kepakaran masing- kejurulatihan. daerah. mereka aktif dalam Permainan belum
masing di peringkat W2: Kekangan masa kegiatan sukan dan menguasai
daerah (Bowling dan dan kekurangan O2: Hubungan baik dengan kokurikulum. kemahiran
Pandu Puteri Islam) kemahiran bakat murid UNISZA, UMT dan IPGM kejurulatihan
akibat Pandemik. KDRI dalam daerah yang T2: Kos bayaran yang
S2: Sekolah menawarkan penggunaan tinggi bagi mendapatkan
mempunyai W3: 18% murid obes kemudahan fizikal dan jurulatih luar atau
Kemudahan yang meningkat kepakaran jemputan.
infrastruktur dan menyebabkan murid
alatan sukan yang kurang berminat untuk O3: 60% Golongan belia T3: 10% keluarga kurang
mencukupi menyertai sukan aktif bersukan dalam peka tentang
sukan ketidakhadiran anak-anak
S3: Guru Besar W4: 10% guru tidak ke sekolah
seorang yang mematuhi etika O4: Komuniti dan ibu bapa T4: Persaingan untuk
berpengalaman dalam pemakaian unit uniform memberi sokongan moral merebut tempat dalam
sukan dan kegiatan Ketika menyertai pertandingan yang lama.
unit uniform W5: 65.5% pencapaian pertandingan Kesukaran untuk
murid dalam aktiviti menyediakan kemudahan
S4: Mempunyai kokurikulum masih O5: Sekolah Sukan untuk atlet.
murid yang berpotensi belum pada tahap Terengganu yang
dalam bidang cemerlang berhampiran memberi T5: 40% Pengaruh siber
20
kokurikulum dan Ko-
akademik
dan gajet menghalang
peluang membina Jaringan
S5: Rekod pencapaian murid untuk minat
penyediaan atlet sekolah.
Ko-Akademi kokurikulum
peringkat negeri dan
kebangsaan.
Pengurusan dan S1: Audit cemerlang W1: 50% guru tidak O1: SIP+ PPDKN T1: Penempatan dan Tahap pengurusan
Kepimpinan selama 2 tahun iaitu mematuhi etika yang aktif membimbing pertukaran guru yang Aset Alih Kerajaan
Organisasi 2020 dan 2021. pemakaian yang betul kepimpinan sekolah kerap pada tahun semasa kurang mantap
bagi penjawat awam. di peringkat daerah dan
S2: PT yang komited, O2: Majlis Guru Besar negeri menyebabkan
berpengalaman W2: AKP kurang Daerah yang bekerjasama struktur organisasi
melebihi 10 tahun. berinovasi dalam baik sebagai satu pasukan sentiasa berubah
menjalankan tugas
S3: KPT yang pejabat O3: Hubungan baik Guru T2: Faktor persekitaran
komited, Besar dengan kepimpinan luar akan mempengaruhi
berpengalaman luas W3: Kekosongan satu PPDKN dan JPNT budaya guru dan akp di
dalam pengurusan dan jawatan PT masih sekolah
pentadbiran sekolah. belum di isi oleh pihak O4: Sokongan dan T3: Kelewatan
JPNT/PPD penglibatan aktif NGO dan mendapatkan guru ganti
S4: PPM yang Bank Rakyat dalam bagi guru cuti bersalin
komited dan dedikasi W4: Pengurusan aset pembangunan sekolah
pada tugas. alih kerajaan yang T4: Menjadi sekolah
lemah. O5: 12.97% pendapatan rujukan / benchmarking
S5: Guru Besar keluarga T20 banyak oleh JPN / PPD / Sekolah
mempunyai hubungan W5: 4 orang pekerja membantu pihak sekolah dalam daerah
luar yang baik dan pembersihan yang
erat dengan Komuniti ditempatkan di sekolah
setempat, (Pemimpin tidak dapat menampung
21
Masyarakat, NGO dan keluasan kawasan
ADUN) sekolah
Berasaskan isu yang dinyatakan, pilih dua isu yang paling kritikal
Peserta diwajibkan memilih satu bidang keberhasilan kurikulum dan satu lagi daripada bidang keberhasilan yang lain.
Isu 1: Kualiti guru dalam Perancangan KBAT dalam Pembelajaran dan Pemudahcaraan (PdPc) belum mantap
Isu 2: Guru Penasihat Sukan dan Permainan belum menguasai kemahiran kejurulatihan.
Nyatakan justifikasi pilihan anda:

Pemilihan isu ini amat bertepatan bagi membangunkan kapasiti guru dari segi Perancangan Pembelajaran dan Pemudahcaraan (PdPc) bagi
menepati Standard 4 Standard Kualiti Pendidikan Malaysia Gelombang 2 (SKPMg2). Ini bagi memastikan PdPc dapat dilaksanakan berdasarkan
perancangan yang di buat agar Tahap Penguasaan dalam Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) murid-murid dapat dipertingkatkan.
Isu yang ke dua ialah guru kurang mantap dalam kemahiran kokurikulum memandangkan pencapaian sekolah hanya melibatkan aktiviti ko-
akademik sahaja. Pencapaian dari segi sukan dan permainan masih lagi lemah. Isu guru tiada kepakaran dalam kejurulatihan menyebabkan
latihan sukan dan permainan tidak dapat dilaksanakan dengan baik.
Tandatangan Peserta: Tandatangan Pengetua/Guru Besar (Mentor):
22
.................................................... .......................................................................
(MOHD TARMIZI BIN CHE MIN) (AZMI BIN SENIK)
Tarikh : Tarikh :
23
P-2(1)
TOWS MATRIK PROJEK 1
P-2(1)
TOWS Matrik
ARAHAN: Jana strategi melalui TOWS Matrik bagi 2 isu yang telah dipilih.
(Strategi yang diambil mesti boleh mencapai objektif dan menyokong bidang keberhasilan)
Merujuk elemen bidang keberhasilan intervensi, nyatakan:
Isu Pertama : Kualiti guru dalam Perancangan KBAT dalam Pembelajaran dan Pemudahcaraan (PdPc) belum mantap
Bidang Keberhasilan : Kualiti Guru
Objektif : Meningkatkan pengetahuan dan kemahiran perancangan KBAT dalam PdPc guru
24
Dalaman KEKUATAN (S) KELEMAHAN (W)
(hanya 5 yang utama mengikut bidang) (hanya 5 yang utama mengikut bidang)
S1: Pasukan TV PSS sekolah telah menghasilkan
W1: Tiada guru cemerlang berdasarkan data E-
lebih 200 video di youtubechannel
operasi.
S2: 95.1% guru mempunyai pengalaman mengajar
W2: 60% guru dan staf kurang berkemahiran dalam
lebih dari 10 tahun (Data eoperasi)
ICT berdasarkan data suara guru dan staf.
S3: Persekitaran kondusif untuk kesejahteraan
W3: 85% guru tidak merancang PdPc dengan
warga sekolah berdasarkan SKPMg2 Standard 2.5
elemen KBAT
skor melebihi 90%.
W4: 39% murid tahap 1 belum menguasai
S4: 100% guru mengajar mengikut opsyen
kemahiran membaca (Data Saringan Membaca)
masing-masing (Peruncingan Jadual
Waktu 2022.)
Luaran W5: 80% guru kurang mengaplikasikan PAK
21 dalam PdPc berdasarkan temu bual, data
S5: Sekolah satu sesi beri peluang laksana aktiviti
pencerapan skpmg2 dan pemerhatian
PELUANG (O)
(hanya 5 yang utama mengikut bidang) Strategi 1 (S+O) Strategi 2 (W+O)
O1: Pihak SSTP JPNT dan USTP PPDKN aktif
membuat program ke sekolah-sekolah. S01 : (S3 + S4 + S5) + O2 WO1 : (W3 + W4) + O2
O2: Hubungan baik dengan IAB Cawangan Meningkatkan kompetensi guru dalam PdPc PA21 Mengupayakan MiddleLeaderTeam (MLT) untuk
Genting Highlands, UNISZA, UMT dan IPGM membimbing guru dalam PdPc PA21
KDRI dalam daerah yang menawarkan
penggunaan kemudahan fizikal dan kepakaran
O3: 12.97% Ibu Bapa / Penjaga terdiri daripada

individu berpendidikan tinggi dan mempunyai
kemahiran dan kepakaran dalam pelbagai
25
bidang
O4: Sokongan padu diberikan PIBG SKKGB

(8 kali mesyuarat AJK 2021- Fail PIBG)
O5: SISC+ PPDKN yang aktif memberi

khidmat kunjung bantu kepada warga sekolah.
CABARAN/ANCAMAN (C/T)
(hanya 5 yang utama mengikut bidang)
T1: Guru kerap bertukar dalam tahun semasa
menyebabkan berlaku perubahan jadual yang
kerap
T2: 64.20% murid terdiri daripada keluarga

B40.
Strategi 3 (W+O)
T3: Penggunaan gadjet yang menjadikan murid
kurang memberi tumpuan menyelesaikan kerja WO2 : (W3 + W4) + O1
sekolah
Meningkatkan amalan Professional
T4: 80% ibubapa tidak peka kepada LearningCommunity (PLC) dalam kalangan guru
kepentingan GC.
T5: T5: 50 % Ibu Bapa dan Penjaga yang

bekerja sendiri yang kurang memberikan
perhatian terhadap pelajaran anak-anak di
rumah
26
27
Arahan: Dinyatakan dalam ayat strategi, contoh: i. Meningkatkan kompetensi guru dalam pengajaran dan pembelajaran,
ii. Mewujudkan kerjasama dengan pihak luar melalui Jaringan dan Jalinan.
Strategi 1: Meningkatkan kompetensi guru dalam PdPc PA21
Strategi 2: Mengupayakan MiddleLeaderTeam (MLT) untuk membimbing guru dalam PdPc PA21
Strategi 3: Meningkatkan amalan Professional LearningCommunity (PLC) dalam kalangan guru.
28
P-2(2)
TOWS Matrik Projek 2
P-2(2)
TOWS Matrik
Merujuk elemen bidang keberhasilan intervensi, nyatakan:

Isu Kedua : Guru Penasihat Sukan dan Permainan belum menguasai kemahiran kejurulatihan.
Bidang Keberhasilan: Guru berkualiti.
Objektif: Meningkatkan kualiti kejurulatihan permainan guru.
Dalaman KEKUATAN (S) KELEMAHAN (W)
(hanya 5 yang utama mengikut bidang) (hanya 5 yang utama mengikut bidang)
S1: 2 orang jurulatih utama dalam kepakaran masing-
masing di peringkat daerah (Bowling dan Pandu Puteri
Islam)
W1: 90% guru tiada kepakaran dalam bidang kejurulatihan.
W2: Kekangan masa dan kekurangan kemahiran bakat murid
S2: Sekolah mempunyai Kemudahan infrastruktur dan
akibat Pandemik.
alatan sukan yang mencukupi
W3: 18% murid obes yang meningkat menyebabkan murid
S3: Guru Besar seorang yang berpengalaman dalam sukan
kurang berminat untuk menyertai sukan
dan kegiatan unit uniform
W4: 10% guru tidak mematuhi etika pemakaian unit uniform
S4: Mempunyai murid yang berpotensi dalam bidang
kokurikulum dan Ko-akademik
W5: 65.5% pencapaian murid dalam aktiviti kokurikulum
masih belum pada tahap cemerlang
S5: Rekod pencapaian Ko-Akademi peringkat negeri dan
kebangsaan.
Luaran
29
PELUANG (O)
O1: Terdapat 5 Kelab Bola Sepak aktif di dalam daerah.
O2: Hubungan baik dengan UNISZA, UMT dan IPGM

KDRI dalam daerah yang menawarkan penggunaan Strategi 1 (S+O) Strategi 2 (W+O)
kemudahan fizikal dan kepakaran
SO1 : (S2+S4) + O5 WO1 : W1 + O1
O3: 60% Golongan belia aktif bersukan dalam sukan
Meningkatkan kemahiran atlet sekolah dengan kerjasama Meningkatkan kemahiran kejurulatihan guru permainan bola
O4: Komuniti dan ibu bapa memberi sokongan moral jurulatih Sekolah Sukan Terengganu sepak dengan kerjasama kelab bola sepak dalam daerah
Ketika menyertai pertandingan
O5: Sekolah Sukan Terengganu yang berhampiran

memberi peluang membina Jaringan penyediaan atlet
sekolah.
CABARAN/ANCAMAN (C/T) Strategi 3 (S+T) Strategi 4 (W+T)

T1: Ibu bapa kurang menggalakkan anak-anak mereka ST1 : (S3+S4) + T1 WT1 : W5 + T1
aktif dalam kegiatan sukan dan kokurikulum.
Meningkatkan kemahiran penganjuran kejohanan melalui Memantapkan pengurusan pasukan melalui penyertaan
T2: Kos bayaran yang tinggi bagi mendapatkan jurulatih pengalaman SLT dengan kerjasama Pusat Sukan UMT pertandingan dalam pelbagai acara dan anjuran dengan
luar atau jemputan. kerjasama JPNT dan PIBKS
T3: 10% keluarga kurang peka tentang ketidakhadiran

anak-anak ke sekolah
T4: Persaingan untuk merebut tempat dalam pertandingan
yang lama. Kesukaran untuk menyediakan kemudahan
untuk atlet.
30
T5: 40% Pengaruh siber dan gajet menghalang murid
untuk minat kokurikulum
31
Arahan: Dinyatakan dalam ayat strategi, contoh: i. Meningkatkan kompetensi guru dalam pengajaran dan pembelajaran,
ii. Mewujudkan kerjasama dengan pihak luar melalui Jaringan dan Jalinan.
Strategi 1: Meningkatkan kemahiran pasukan atlet sekolah dengan kerjasama jurulatih Sekolah Sukan Terengganu
Strategi 2: Meningkatkan kemahiran bidang kejurulatihan guru permainan bola sepak dengan kerjasama kelab bola sepak dalam daerah
Strategi 3: Meningkatkan kemahiran penganjuran kejohanan melalui pengalaman SLT dengan kerjasama Pusat Sukan UMT
Strategi 4: Memantapkan pengurusan pasukan melalui penyertaan pertandingan dalam pelbagai acara dan anjuran dengan kerjasama JPNT
dan PIBKS
32
P-3(1)
Pemberatan Pemilihan Strategi Projek 1
P-3(1)
PEMBERATAN PEMILIHAN STRATEGI
Isu Pertama: Kualiti guru dalam Perancangan KBAT dalam Pembelajaran dan Pemudahcaraan (PdPc) belum mantap
Menggunakan skala likert: 1 - Amat Rendah 2 - Rendah 3 - Sederhana

4 - Tinggi 5 - Amat tinggi
Kriteria Pemilihan
Bil (Senarai di bawah adalah contoh kriteria pemilihan, boleh ditambah dan Strategi 1 Strategi 2 Strategi 3 Strategi 4
di gugur mengikut kesesuaian)
1. Kos 4 4 3
2. Tempoh Masa 4 4 4
3. Proses Pelaksanaan 4 5 3
4. Akses sumber (Kepakaran dan Logistik) 5 5 4
5. Impak 4 5 4
Jumlah Skor 21 23 18
Keputusan 2 1 3
33
Senarai Strategi Mengikut Keutamaan:
Strategi 2: Mengupayakan MiddleLeaderTeam (MLT) untuk membimbing guru dalam PdPc PA21
Strategi 1: Meningkatkan kompetensi guru dalam PdPc PA21
Strategi 3: Meningkatkan amalan Professional LearningCommunity (PLC) dalam kalangan guru.
34
P-3(2)
Pemberatan Pemilihan Strategi Projek 2
P-3(2)
PEMBERATAN PEMILIHAN STRATEGI
Isu Kedua: Guru Penasihat Sukan dan Permainan belum menguasai kemahiran kejurulatihan
Menggunakan skala likert: 1 - Amat Rendah 2 - Rendah 3 - Sederhana

4 - Tinggi 5 - Amat tinggi
Kriteria Pemilihan
Bil (Senarai di bawah adalah contoh kriteria pemilihan, boleh ditambah dan di Strategi 1 Strategi 2 Strategi 3 Strategi 4
gugur mengikut kesesuaian)
1. Kos 3 4 2 3
2. Tempoh Masa 4 4 3 3
3. Proses Pelaksanaan 3 4 2 3
4. Akses sumber (Kepakaran dan Logistik) 4 5 3 3
5. Impak 4 4 4 4
Jumlah Skor 18 21 14 16
Keputusan 2 1 4 3
35
Senarai Strategi Mengikut Keutamaan:
Strategi 2: Meningkatkan kemahiran kejurulatihan guru permainan bola sepak dengan kerjasama kelab bola sepak dalam daerah
Strategi 1: Meningkatkan kemahiran pasukan atlet sekolah dengan kerjasama jurulatih Sekolah Sukan Terengganu
Strategi 4: Memantapkan pengurusan pasukan melalui penyertaan pertandingan dalam pelbagai acara dan anjuran dengan kerjasama JPNT
dan PIBKS
Strategi 3: Meningkatkan kemahiran penganjuran kejohanan melalui pengalaman SLT dengan kerjasama Pusat Sukan UMT
36
P-4(1)
Pelan Intervensi Projek 1
P-4(1)
PELAN INTERVENSI
Isu Pertama: Kualiti guru dalam Perancangan KBAT dalam Pembelajaran dan Pemudahcaraan (PdPc) belum mantap
1 2 3 4 5
BIDANG KEBERHASILAN/ DATA TOV/ KRITERIA KEJAYAAN
BIDANG FOKUS INI
ASPIRASI DIKUMPUL BASELINE (ETR/INDIKATOR)
Guru berkualiti 1. SKPMg2 Kualiti Perancangan 15% guru merancang 100% guru merancang Pengisian :
2. Suara Guru PdPc guru pelaksanaan KBAT dalam pelaksanaan KBAT dalam PdPc 1. Bengkel Pemerk
Kurikulum 3. Suara Murid PdPc KBAT dalam PdP
4. Pemerhatian 2. PLC
5. Soal selidik 2.1 – ProblemSolv
6. SPLKPM 2.2 – LessonStudy
7. Pencerapan
8. Temu bual
9. Analisis dokumen
37
7 8 9 10 11 12
PIHAK
TEMPOH KEPERLUAN KAEDAH PENILAIAN &
BERTANGGUNGJAW DAPATAN EVIDEN K
MASA SUMBER PEMANTAUAN TINDAK SUSUL
AB
PKP 26/7/2022 hingga 15/9/2022 Sumber Kewangan Borang Senarai Semak
SU KURIKULUM i) JnJ KOGURU: Borang Penilaian Tahap
KP RM150 Keberkesanan Program
GMP ii) Sumbangan YB
ADUN : RM270 Borang Penilaian Tahap
Laptop Kecekapan Program
LCD
38
P-4(2)
Pelan Intervensi Projek 2
P-4(2)
PELAN INTERVENSI
Isu Kedua: Guru Penasihat Sukan dan Permainan belum menguasai kemahiran kejurulatihan
1 2 3 4 5
BIDANG KEBERHASILAN/ DATA TOV/ KRITERIA KEJAYAAN
BIDANG FOKUS
ASPIRASI DIKUMPUL BASELINE (ETR/INDIKATOR) IN
Guru berkualiti TeacherVoices Memastikan guru 0 daripada 6 orang guru penasihat 6 daripada 6 orang guru Bengkel kejuru
penasihat permainan bola sepak menguasai kemahiran penasihat bola sepak
90% guru tiada Bola sepak menguasai kejurulatihan bola sepak menguasai kemahiran
Kokurikulum kepakaran dalam kemahiran kejurulatihan kejurulatihan bola sepak
kejurulatihan
39
7 8 9 10 11 12
PIHAK TEMPOH KEPERLUAN KAEDAH PENILAIAN &

DAPATAN EVIDEN K
BERTANGGUNGJAWAB MASA SUMBER PEMANTAUAN TINDAK SUSUL
PK KOKURIKULUM 1/8/2022 hingga Sumber Kewangan Borang Senarai Semak

15/9/2022 i) Sumbangan YB Program
Guru Penyelaras Sukan ADUN : RM300 Borang Penilaian
ii) LionsAcademy : Tahap Keberkesanan
Guru Penasihat Permainan Bola RM100 Program
Sepak Borang Penilaian
Tahap Kecekapan
Program
40
LAMPIRAN 8
Punca Masalah Projek 1
Berpusatkan guru
Tiada inovasi dalam Mengajar kelas yang banyak

PdPC
Terlalu ramai Isu :

Kekangan masa Kualiti guru
dalam kelas
dalam
Kaedah Manusia Perancangan
KBAT dalam
Guru PdPc belum
Murid
mantap
Sosio budaya
RPH PdPc tidak
dirancang dengan
Kurang kenyakinan
baik
Persekitaran
Bilik darjah tidak Peralatan ICT Tiada penyediaan BBM

kondusif tidak sebelum PdPc
mencukupi
Alat / Mesin Bahan
BBM tidak
Peralatan ICT tidak digunakan
digunakan 41
sepenuhnya
LAMPIRAN 9
Punca Masalah Projek 2

Latihan kurang
Kurang pengetahuan dalam
kejurulatihan.
Tidak berminat
Kekangan masa
Teknik tidak Kaedah Isu :
pelbagai Manusia
Guru Penasihat
Banyak pilihan Sukan dan
Guru
permainan Permainan belum
Murid
Fokus ko-akademik menguasai
Beban tugas yang kemahiran
banyak kejurulatihan
Kurang keyakinan
Persekitaran
Gelanggang yang
Kekangan Kelengkapan terhad.
tidak sesuai
sumber
Alat / Mesin Bahan
42
LAMPIRAN 11
Plan Operasi Projek 1
43
LAMPIRAN 12
Plan Operasi Projek 2
44
KERTAS CADANGAN
PROJEK INTERVENSI
PEMIMPIN PENDIDIKAN KEBANGSAAN (NPQEL)
Nama Projek Intervensi 1: Menelusuri Akar
Nama Projek Intervensi 2: PetehGoBeSTPeteh
Disediakan oleh,
Nama Peserta: MOHD TARMIZI BIN CHE MIN
Kelas: SRGH1
IAB Induk/Cawangan: GENTING HIGHLANDS
45
1.0 PENGENALAN
Sekolah Kebangsaan Kompleks Gong Badak atau nama singkatannya GoBeST merupakan
sebuah sekolah Gred A yang mengandungi peringkat persekolahan Rendah dan Pra Sekolah.
Lokasi sekolah ini dikategorikan sebagai sekolah bandar berdasarkan data emis dan jarak ke
Pejabat Pendidikan Kuala Nerus ialah 3.3 kilometer.
Sekolah ini ditadbir oleh seorang Guru Besar iaitu Cikgu Azmi bin Senik. Mengikut data
eoperasi 25 Mei 2022 bilangan guru ialah 60 orang dan 6 orang Anggota Kumpulan Sokongan.
Manakala data murid berdasarkan data APDM ialah 933 orang murid.
1.1 Ringkasan Projek Intervensi 1

Projek intervensi 1 yang akan saya laksanakan adalah di bawah bidang keberhasilan kurikulum.
Projek yang diberi nama Menelusuri Akar ini disasarkan kepada semua ketua Panitia SK
Kompleks Gong Badak.
Melalui program Menelusuri Akar ini, Ketua Panitia akan dibangunkan kompetensi mereka
dalam perancangan KBAT dalam PdPc dengan bantuan serta bimbingan Pensyarah IAB
Cawangan Genting Highlands dan seorang SISc+ Pejabat Pendidikan Daerah Kuala Nerus.
Seterusnya Ketua Panitia akan mencairkan maklumat perancangan KBAT ini kepada guru mata
pelajaran melalui PLC.
1.2 Ringkasan Projek Intervensi 2

Projek intervensi 2 yang akan saya laksanakan adalah di bawah bidang keberhasilan
kokurikulum. Projek yang diberi nama PetehGoBeSTPeteh ini disasarkan kepada semua guru
penasihat bola sepak SK Kompleks Gong Badak.
Melalui projek ini, guru-guru akan diberikan kemahiran kejurulatihan permainan bola sepak
kepada guru - guru penasihat permainan bola sepak untuk memantapkan latihan bola sepak di
dalam kelab bola sepak SK Kompleks Gong Badak
2.0 RASIONAL
46
2.1 Kos yang murah berbanding daripada 3 strategi yang lain.
2.2 Memerlukan masa perlaksanaan yang singkat iaitu 1 hari berbengkel sahaja.
2.3 Bantuan kepakaran yang mudah diperolehi daripada IAB Cawangan Genting Highlands,
PPD Kuala Nerus dan Kelab Bola Lions FC
2.4 Kos program yang rendah daripada beberapa sumber kewangan
2.5 Impak program dapat diukur dalam masa yang singkat
3.0 PELAKSANAAN PROJEK

3.1 Projek Inovasi 1
3.1.1 Nama Program : Menelusuri Akar
3.1.2 Bidang Keberhasilan : Kurikulum
3.1.3 Objektif
i. Meningkatkan pengetahuan dan kemahiran perancangan KBAT dalam PdPc guru
3.1.4 Sasaran
7 orang guru (GB, PKP dan 5 Ketua Panitia)
3.1.5 Penglibatan
1 orang Pensyarah IAB Cawangan Genting Highlands
1 orang pegawai SISC+ dari PPD Kuala Nerus
47
Bil Aktiviti Tarikh Masa Tindakan
PERANCANGAN:
1.1 Menyediakan kertas konsep program 24/06/2022 7.30 am
1 Menelusuri Akar hingga hingga 4.30
1.2 Lantikan jawatankuasa program 14/07/2022 pm
1.3 Dana program
PERLAKSANAAN:
2.1 Mesyuarat jawatankuasa program kali 17/07/2022 7.30 am
2 pertama hingga hingga 4.30
2.2 Banner dan Buku Program 28/07/2022 pm
2.3 Jemputan penceramah
PENILAIAN:
3.1 Instrumen tahap keberkesanan program
3.2 Instrumen tahap kecekapan Program 7.30 am
3 3.3 PLC 07/08/2022 hingga 4.30
3.4 Mengumpul data pm
3.5 Menganalisis
3.6 Laporan program
TINDAKAN: 7.30 am
4 4.1 Postmortem program 28/08/2022 hingga 4.30
4.2 Penambahbaikan program pm
3.1.6 Jadual Pelaksanaan
3.1.7 Anggaran Perbelanjaan

Kos/unit Jumlah
Bil Perkara Kuantiti
(RM) (RM)
Cetakan:
1.0 1.1 Sijil dan frame 5.00 25 unit 125.00

1.2 Banner Program 150.00 1 unit 155.00
1.4 Buku Program 70.00 1 unit 70.00
Saguhati Penceramah
2.0
2.1 SISc+ 150.00 2 orang 300.00
Jamuan
3.0
3.1 Penceramah dan peserta 15.00 28 orang 420.00
JUMLAH KESELURUHAN 1 070.00
3.1.8 Sumber Kewangan

Jumlah
Bil Perkara Sumber
(RM)
1. Dana Ibu Bapa PIBG 200.00
2. Sumbangan individu YB ADUN 770.00
3. Duit kerajaan (LPBT) Sekolah 100.00
JUMLAH 1070.00
48
49
3.1.9 Pemantauan
Dilaksanakan oleh penyelaras program menggunakan borang pemantauan
3.1.10 Penilaian
Bagi menilai keberkesanan program, peserta diberikan borang penilaian tahap
keberkesanan
3.2 Projek Intervensi 2

3.2.1 Nama Projek : PetehGoBeSTPeteh
3.2.2 Bidang Keberhasilan : Kokurikulum
3.2.3 Objektif
i. 6 daripada 6 orang guru penasihat bola sepak menguasai kemahiran kejurulatihan
bola sepak
ii. Memantapkan latihan kelab bola sepak SK Kompleks Gong Badak
3.2.4 Sasaran
6 orang guru penasihat permainan bola sepak
3.2.5 Penglibatan
2 orang jurulatih Kelab Bola Sepak Lions FC
50
Bil Aktiviti Tarikh Masa Tindakan
1 PERANCANGAN: 24/06/2022 7.30 am
1.1 Menyediakan kertas konsep program hingga hingga
PetehGoBeSTPeteh 14/07/2022 4.30 pm
1.2 Lantikan jawatankuasa program
1.3 Dana program
2 PERLAKSANAAN: 17/07/2022 7.30 am
2.1 Mesyuarat jawatankuasa program kali hingga hingga
pertama 04/08/2022 4.30 pm
2.2 Banner dan Buku Program
2.3 Jemputan jurulatih
3 PENILAIAN: 14/08/2022 7.30 am
3.1 Instrumen tahap keberkesanan program hingga
3.2 Instrumen tahap kecekapan Program 4.30 pm
3.3 Mengumpul data
3.4 Menganalisa
3.5 Laporan program
4 TINDAKAN: 28/08/2022 7.30 am
4.1 Postmortem program hingga
4.2 Penambahbaikan program 4.30 pm
3.2.6 Jadual Pelaksanaan
Kos/unit Jumlah
Bil Perkara Kuantiti
(RM) (RM)
Cetakan:
1.0 1.1 Sijil 5.00 7 unit 35.00

1.2 Banner Program 70.00 1 unit 80.00
1.3 Buku Program 4.00 7 unit 28.00
2.0 Saguhati Jurulatih 200.00 2 orang 400.00
4.0 Jamuan 20.00 7 orang 140.00
JUMLAH KESELURUHAN 683.00
3.2.7 Anggaran Perbelanjaan
3.2.8 Sumber Kewangan

Jumlah
Bil Perkara Sumber
(RM)
3.2.9
1. Sumbangan individu YB ADUN 583.00
3. Duit kerajaan (LPBT) Sekolah 100.00
JUMLAH 683.00
Pemantauan
Dilaksanakan oleh penyelaras program menggunakan borang pemantauan
51
3.2.10 Penilaian
Bagi menilai keberkesanan program, peserta diberikan borang penilaian tahap
keberkesanan.
4.0 PENUTUP
Diharapkan, projek ini dapat memberi impak yang positif kepada semua guru dan pelajar SK
Kompleks Gong Badak, Kuala Nerus selari dengan hasrat KPM dalam memperkasakan
penggunaan KBAT dalam PdPc dan memperkasakan permainan bola sepak. Projek ini
diharapkan dapat mencapai objektif yang dihasratkan dengan adanya kerjasama dan komitmen
dari semua warga sekolah.
Kerjasama dan pertimbangan pihak tuan didahulukan dengan ucapan terima kasih.
Disediakan oleh, Disahkan oleh,
………..……….…………………… ………………………………………..
PESERTA NPQEL 2022 Guru Besar
SRGH1 SK Kompleks Gong Badak
KualaNerus
Tarikh: Tarikh:
Diluluskan oleh,
………..……….………...
(Dr. ZAITON BINTI ISMAIL)
52
Tarikh: P-5
P5 -
LOG KEHADIRAN HARIAN

No. Kad Pengenalan: 790103 - 03 – 5775
Ambilan: 2022 Kumpulan:SRGH1
Nama dan Alamat Sekolah/Pejabat Asal:
SK TOK JEMBAL, 21300 KUALA NERUS, TERENGGANU
Nama dan Alamat Sekolah Perantisan:
SK KOMPLEKS GONG BADAK, 21300 KUALA NERUS, TERENGGANU
TANDATANGAN
TARIKH / MENTOR /
BIL HARI
AKTIVITI
KETUA JABATAN
ASAL
Lapor diri kepada Penolong Kanan Pentadbiran
22 Mei
1 2022 / Ahad
Perbincangan mengenai latar belakang Kurikulum SK Kompleks
Gong Badak dengan PKP
Perbincangan dengan PK Hal Ehwal Murid tentang
HEM SK Kompleks Gong Badak
23 Mei
2 2022 / Isnin
Perbincangan dengan SU Kurikulum dan SU HEM
Bertemu bual dengan guru-guru dan kakitangan untuk

membina hubungan dan membuat analisis persekitaran
Melaksanakan tinjauan pagi di pintu pagar sekolah
melihat kehadiran murid-murid dan prasarana kemudahan
seperti bilik darjah, bilik-bilik khas dan sudut-sudut
pembelajaran
24 Mei
3 2022 / Selasa
Perbincangan dengan PK Kokurikulum tentang
Kokurikulum SK Kompleks Gong Badak
Perbincangan dengan SU Kokurikulum

Perbincangan dengan Ketua Pembantu Tadbir tentang
pengurusan AKP, Kewangan, sistem fail SK Kompleks Gong
Badak
25 Mei Membuat analisis data-data yang telah dikumpulkan

4 2022 / Rabu dan melengkapkan borang P-1 untuk mengenal pasti satu isu
kritikal bidang kurikulum dan satu isu untuk bidang pilihan.
Melengkapkan borang P-2 TOWS Matrik untuk

menjana strategi yang berdasarkan data terkumpul.
53
TANDATANGAN
TARIKH / MENTOR /
BIL HARI
AKTIVITI
KETUA JABATAN
ASAL
Mengadakan perbincangan dapatan dengan mentor,
26 Mei semua Penolong Kanan dan Setiausaha masing-masing untuk
5 2022 / Khamis menyelesaikan Borang P-3 iaitu Pemberatan Pemilihan Strategi
bagi menyelesaikan isu yang diperolehi
Disediakan: Disahkan:
……………….................................. …………………...................
Tandatangan Peserta Tandatangan dan Cap Rasmi
Pengetua/Guru Besar SekolahPerantisan
Disahkan:
………………………..........
(AZNORDIN BIN JAHAN)
Ketua Jabatan Peserta
54
P-5

TANDATANGAN
MENTOR/
BIL TARIKH/HARI AKTIVITI
KETUA JABATAN
ASAL
03 Julai AKTIVITI BERASASKAN SEKOLAH –
1
2022 / Ahad Membina Jaringan dan Jalinan
2
2022 / Isnin Membina Jaringan dan Jalinan
3
2022 / Selasa Membina Jaringan dan Jalinan
4
2022 / Rabu Membina Jaringan dan Jalinan
5
2022 / Khamis Membina Jaringan dan Jalinan
……………….................................. …………………...................
Disahkan:
………………………..........
55
56
P-5

No. Kad Pengenalan: 790103 - 03 - 5775
TANDATANGAN
MENTOR/
KETUA JABATAN
ASAL
10 Julai
1 Cuti Sambutan Hari Raya Aidiladha
2022 / Ahad
11 Julai
2 Cuti Sambutan Hari Raya Aidiladha
2022 / Isnin
12 Julai Cuti Tambahan KPM Sempena Sambutan Hari Raya
3
2022 / Selasa Aidiladha
Mengadakan perbincangan dengan Penolong Kanan
Pentadbiran dan Penolong Kanan Kokurikulum bagi
memurnikan lagi perjalanan Program Menyelusuri Akar dan
13 Julai PetehGoBestPeteh.
4
2022 / Rabu
Menghubungi Encik Roslan bin Mat Pegawai SISC+
PPD Kuala Nerus bagi tujuan melaksanakan Jalinan
Kerjasama Program Menyelusuri Akar.
Melaksanakan perbincangan aktiviti Tinjau Bilik
Darjah dengan Penolong Kanan Pentadbiran
14 Julai
5
2022 / Khamis
Menyelesaikan urusan penyediaan bahan-bahan
berkaitan projek perantisan.
57
……………….................................. …………………...................
Disahkan:
………………………..........
58
P-5


TANDATANGAN
MENTOR/
KETUA JABATAN
ASAL
17 Julai
1
2022 / Ahad
18 Julai
2
2022 / Isnin
19 Julai
3
2022 / Selasa
20 Julai
4
2022 / Rabu
21 Julai
5
2022 / Khamis
……………….................................. …………………...................
Disahkan:
………………………..........
59
60
P-5

TANDATANGAN
MENTOR/
KETUA JABATAN
ASAL
24 Julai
1
2022 / Ahad
25 Julai
2
2022 / Isnin
26 Julai
3
2022 / Selasa
27 Julai
4
2022 / Rabu
28 Julai
5
2022 / Khamis
……………….................................. …………………...................
Disahkan:
………………………..........
61
62
P-5


TANDATANGAN
MENTOR/
KETUA JABATAN
ASAL
31 Julai
1
2022 / Ahad
01 Ogos 2022
2
/ Isnin
02 Ogos 2022
3
/ Selasa
03 Ogos 2022
4
/ Rabu
04 Ogos 2022
5
/ Khamis
……………….................................. …………………...................
Disahkan:
63
………………………..........
64
P-5

TANDATANGAN
MENTOR/
KETUA JABATAN
ASAL
07 Ogos AKTIVITI BERASASKAN SEKOLAH –
1
2022 / Ahad Memimpin Pembelajaran
2
2022 / Isnin Memimpin Pembelajaran
3
2022 / Selasa Memimpin Pembelajaran
4
2022 / Rabu Memimpin Pembelajaran
5
2022 / Khamis Memimpin Pembelajaran
……………….................................. …………………...................
Disahkan:
65
………………………..........
66
P-5

TANDATANGAN
MENTOR/
KETUA JABATAN
ASAL
14 Ogos
1
2022 / Ahad
15 Ogos
2
2022 / Isnin
16 Ogos
3
2022 / Selasa
17 Ogos
4
2022 / Rabu
18 Ogos
5
2022 / Khamis
……………….................................. …………………...................
Disahkan:
67
………………………..........
68
P-5

TANDATANGAN
MENTOR/
KETUA JABATAN
ASAL
21 Ogos
1
2022 / Ahad
22 Ogos
2
2022 / Isnin
23 Ogos
3
2022 / Selasa
24 Ogos
4
2022 / Rabu
25 Ogos
5
2022 / Khamis
……………….................................. …………………...................
Disahkan:
69
………………………..........
70
P-5

TANDATANGAN
MENTOR/
KETUA JABATAN
ASAL
28 Ogos 2022 /
1
Ahad
29 Ogos 2022 /
2
Isnin
30 Ogos 2022 /
3
Selasa
31 Ogos 2022 / Cuti Sambutan Hari Kemerdekaan Kali ke
4
Rabu 65
01 September
5
2022 / Khamis
……………….................................. …………………...................
Disahkan:
………………………..........
71
72
P-5

TANDATANGAN
MENTOR/
KETUA JABATAN
ASAL
04
1 September 2022 /
Ahad
05
2 September2022 /
Isnin
06
3 September 2022 /
Selasa
07
4 September 2022 /
Rabu
08
5 September 2022 /
Khamis
……………….................................. …………………...................
73
Disahkan:
………………………..........
74
P-5

TANDATANGAN
MENTOR/
KETUA JABATAN
ASAL
11
1 September 2022 / Cuti Peristiwa (Kerajaan Negeri Terengganu)
Ahad
12
AKTIVITI BERASASKAN SEKOLAH –
2 September2022 /
Membangun Kapasiti
Isnin
13
3 September 2022 /
Membangun Kapasiti
Selasa
14
4 September 2022 /
Membangun Kapasiti
Rabu
15
5 September 2022 /
Membangun Kapasiti
Khamis
……………….................................. …………………...................
75
Disahkan:
………………………..........
76
P-5

TANDATANGAN
MENTOR/
KETUA JABATAN
ASAL
18
1 September 2022 /
Ahad
19
2 September2022 /
Isnin
20
3 September 2022 /
Selasa
21
4 September 2022 /
Rabu
22
5 September 2022 /
Khamis
……………….................................. …………………...................
77
Disahkan:
………………………..........
78
P-5

TANDATANGAN
MENTOR/
KETUA JABATAN
ASAL
25
1 September 2022 /
Ahad
26
2 September2022 /
Isnin
27
3 September 2022 /
Selasa
28
4 September 2022 /
Rabu
29
5 September 2022 /
Khamis
……………….................................. …………………...................
79
Disahkan:
………………………..........
80
P-6
P6 -
LOG REFLEKSI MINGGUAN
Refleksi:Nyatakan minimum lima (5) kekuatan aspek pengurusan/kepimpinan dan lima (5)
perkara yang perlu penambahbaikan sepanjang tempoh menjalani Perantisan. Setiap pernyataan
disertakan dengan contoh dan justifikasi.
Nama Sekolah SK KOMPLEKS GONG BADAK

Perantisan
Kod Sekolah TBA7022
Tarikh 22 Mei 2022 hingga 26 Mei 2022
Nama Mentor ENCIK AZMI BIN SENIK
Praperantisan KEKUATAN ASPEK PENGURUSAN / KEPIMPINAN

Pengurusan Persekitaran dan kemudahan Fizikal
Guru Besar mengutamakan pengurusan persekitaran dan kemudahan fizikal
yang selamat, kondusif dan ceria bagi semua warga sekolah. Pelbagai
perubahan dan penjanaan idea dapat dilihat sepanjang pengurusan beliau hasil
daripada perbincangan bersama warga sekolah serta idea-idea beliau sendiri.
Semua projek yang dilaksanakan didokumentasikan dengan sebaiknya.
PENAMBAHBAIKAN ASPEK PENGURUSAN / KEPIMPINAN

Tugasan lebih berfokus
Tugasan yang diberikan kepada warga sekolah perlu lebih berfokus
bersandarkan kepada kekangan yang ada seperti masa, sumber manusia dan
faktor kewangan. Pelaksanaan program yang tidak konsisten memperlihatkan
seolah-olah projek tidak dapat disiapkan dengan jayanya. Jadual pelaksanaan
kerja perlu diwujudkan agar warga sekolah dapat menyusun gerak kerja
dengan lebih baik. Di samping itu, peluang kepada komuniti boleh diberikan
berdasarkan kepada sumber dan kepakaran yang ada.
JUSTIFIKASI
Sepanjang pentadbiran beliau di sekolah ini, banyak perubahan-fizikal
dilaksanakan. Antaranya binaan backdrop di pentas perhimpunan, tandas
eksklusif dan penyelenggaraan pusat sumber yang ditambahbaik.
Pengakuan:
81
Saya mengaku bahawa laporan ini adalah karya saya sendiri. Saya bersedia untuk diambil
tindakan oleh pihak IAB, jika didapati bahawa karya ini diciplak daripada hasil karya pihak
tertentu yang terdahulu.
Tandatangan : …………………………………….
Nama Peserta : MOHD TARMIZI BIN CHE MIN
No. K/P : 790103 - 03 - 5775
Nama Penyelia : Dr Zaiton binti Ismail
Tarikh :
82
P-6
LOG REFLEKSI MINGGUAN
Refleksi: Nyatakan minimum lima (5) kekuatan aspek pengurusan/kepimpinan dan lima (5)
perkara yang perlu penambahbaikan sepanjang tempoh menjalani Perantisan. Setiap pernyataan
disertakan dengan contoh dan justifikasi.
Nama Sekolah
SEKOLAH KEBANGSAAN KOMPLEKS GONG BADAK
Perantisan
Kod Sekolah TBA7022
Tarikh 03 Julai 2022 hingga 29 September 2022
Nama Mentor ENCIK AZMI BIN SENIK
Minggu 1
(03 Julai 2022 hingga AKTIVITI BERASASKAN SEKOLAH – Membina Jaringan dan Jalinan
07 Julai 2022)
KEKUATAN ASPEK PENGURUSAN / KEPIMPINAN

Mengutamakan pencapaian murid
Guru Besar sentiasa mengutamakan pencapaian murid dalam semua bidang sama ada
kurikulum, kokurikulum dan sahsiah. Beliau selalu mengingatkan kepada guru
bahawa pencapaian murid dinilai secara holistik. Murid perlu menunjukkan
pencapaian yang terbaik melalui ketiga-tiga bahagian ini.
Minggu 2
PENAMBAHBAIKAN ASPEK PENGURUSAN / KEPIMPINAN
(10 Julai 2022
Pengetahuan dan kemahiran guru perlu dipertingkatkan dari semasa ke semasa supaya
hingga
ia lebih terkini. Pelbagai program anjuran sekolah bagi meningkatkan keupayaan guru
14 Julai 2022)
perlu lebih rancak. Perbincangan lebih berkala antara SLT dan MLT perlu
dijadualkan.
JUSTIFIKASI
Banyak peluang boleh diambil dalam meningkatkan keupayaan guru seperti membuat
jalinan dan jaringan dengan agensi dan individu yang mempunyai kepakaran seperti
UMT, IPG dan kumpulan guru cemerlang daerah.
Minggu 3
(17 Julai 2022
hingga
21 Julai 2022)
Minggu 4
(24 Julai 2022
83
hingga
28 Julai 2022)
Minggu 5
(31 Julai 2022
hingga
04 Ogos 2022)
Minggu 6
(07 Ogos 2022
AKTIVITI BERASASKAN SEKOLAH – Memimpin Pembelajaran
hingga
11 Ogos 2022)
Minggu 7
(14 Ogos 2022
hingga
18 Ogos 2022)
Minggu 8
(21 Ogos 2022
hingga
25 Ogos 2022)
Minggu 9
(28 Ogos 2022
hingga
01 September 2022)
Minggu 10
(04 September 2022
hingga
08 September 2022)
Minggu 11
(11 September 2022
AKTIVITI BERASASKAN SEKOLAH – Membangun Kapasiti
hingga
15 September 2022)
Minggu 12
84
(18 September 2022
hingga
22 September 2022)
Minggu 13
(25 September 2022
hingga
29 September 2022)
Pengakuan:
Saya mengaku bahawa laporan ini adalah karya saya sendiri. Saya bersedia untuk diambil
tindakan oleh pihak IAB, jika didapati bahawa karya ini diciplak daripada hasil karya pihak
tertentu yang terdahulu.
Tandatangan : …………………………………….
Nama Peserta : MOHD TARMIZI BIN CHE MIN
No. K/P : 790103 - 03 - 5775
Nama Penyelia : Dr Zaiton binti Ismail
Tarikh : …………………………………….
85
86

Laporan Perantisan

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Laporan Perantisan

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

INSTITUT AMINUDIN BAKI

CAWANGAN GENTING HIGHLANDS

MOHD TARMIZI BIN CHE MIN

PROGRAM KELAYAKAN PROFESIONAL

PROGRAM 1 : MENELUSURI AKAR

PROGRAM 2 : PETEH GOBEST PETEH

MOHD TARMIZI BIN CHE MIN