‫"فوج‪"2023‬‬ ‫اختبار التصديق على استيفاء المجزوءات الخاصة باألطر النظامية لألكاديميات‬

‫الموسم التكويني‪2023/2022 :‬‬ ‫التخصص ‪ :‬مزدوج‬ ‫المسلك‪ :‬التعليم االبتدائي‬

‫مدة االنجاز‪ :‬ساعتان‬ ‫مجزوءة تدبير التعلمات‬ ‫الدورة العادية مارس ‪2023‬‬

‫هام جدا‪( :‬يسمح باختيار اللغة العربية أو اللغة الفرنسية لإلجابة على الوضعيتين)‬

‫( ‪ 12‬نقط)‬ ‫الوضعية ـ ‪1‬ـ ‪:‬‬

‫خالل حصة دراسية قام المدرس حسن بتقديم مفهوم جديد لتالمذته (مستوى دراسي معين) وذلك حسب‬
‫السيناريو التدبيري التالي‪:‬‬
‫ــ في البداية طرح أسئلة على متعلميه من أجل ربط المعرفة المكتسبة لديهم وتصوراتهم بالتعلمات الجديدة ‪.‬‬
‫يدون على السبورة كل األجوبة التي يتلقاها منهم دون نقدها أو التعليق عليها‪ ،‬مشجعا مختلف متعلمي‬ ‫ــ كان َ‬
‫الفصل الدراسي على المشاركة‪.‬‬
‫ـ بعد ذلك ‪ :‬دعا المتعلمين إلى تقسيم جماعة الفصل إلى أربع مجموعات متساوية‪.‬‬
‫ـ طلب من كل مجموعة تصنيف المعلومات المرصودة ( حسب تصنيف اقترحه االستاذ) و عقد مقارنة‬
‫أو عالقة بينها‪.‬‬
‫إال أن ما لفت االنتباه خالل هذه المرحلة هو أن نسبة كبيرة من التالميذ لم تكن تشارك في انجاز المطلوب‬
‫داخل مجموعتها بل ظلوا ال يتوقفون عن الحركة‪ ،‬وينتقلون عبر الصفوف وكان األستاذ ال يكترث بهذه‬
‫السلوكات غير المرغوب فيها ‪ .‬مما أخ َل بمواصفات الحضور الجيد والفعال لألستاذ داخل الفصل‪.‬‬
‫ـ بعد تقاسم النتائج بين المجموعات حيث تم التركيز على التالميذ الذين يُبدون اهتماما أكبر‪،‬استخلصت جماعة‬
‫القسم االستنتاج‪ ،‬ثم دعاهم الى انجاز انشطة تطبيقية على كراساتهم بشكل فردي ‪.‬‬
‫انطالقا من الوضعية المقدمة ـ السيناريو التدبيري ــ واستنادا الى مكتسباتك في مجزوءة تدبير التعلمات ‪.‬‬
‫‪ /1‬اكشف (ي) طبيعة وضعيات التعلم ال ُمدبرة خالل الحصة مع ابراز تجلياتها في السيناريو التدبيري‬
‫المقدم‪3( ................................................................................................ .‬ن)‬
‫‪ /2‬حدد(ي ) تقنية ‪/‬او تقنيات التنشيط التي سلكها االستاذ في تدبير الحصة مبرزا دور كل من االستاذ‬
‫والمتعلم فيها‪2(.............................................................................................‬ن)‬
‫‪ /3‬اذكر (ي) ست دوافع تجعل المتعلمين يميلون إلى تبني سلوكات غير مرغوب فيها‪3(.............‬ن)‬
‫‪ /4‬اقترح(ي)على الزميل حسن تصورا لتدبير بيداغوجي كفيل بتوفير مناخ صالح للتعلم داخل الفصل‪4(...‬ن)‬

‫الوضعية ـ‪2‬ـ ‪6( :‬نقط)‬

‫المعينات الديدكتيكية‬
‫"وتتميز المعينات الديدكتيكية التي يمكن اعتمادها من قبل المدرس خالل العملية التعليمية التعلمية بتنوعها‬
‫مما يفرض عليه القيام بعملية انتقاء المناسبة منها ‪ ،‬لتكون في خدمة أهداف التعلم المسطرة بكل نشاط من‬
‫االنشطة المدرجة ضمن الدروس ولتتيح الفرصة للمتعلم للقيام بعمليات فكرية مختلفة ولتجعله فاعال اساسيا في‬
‫مختلف الوضعيات والمواقف وذلك وفق مبادئ وشروط تضمن جودة استثمارها ‪"...‬‬
‫الدليل البيداغوجي للتعليم االبتدائي الطبعة الثانية ‪ 2009‬ص ‪ (142‬بتصرف)‬

‫استنادا الى النص اعاله والى مكتسباتك في مجزوءة تدبير التعلمات تحدت (ي) بإيجاز عن أهمية الوسائل‬
‫التعليمية خالل العملية التعليمية التعلمية مبرزا (ة) أهم المعايير المعتمدة في اختيارها ‪.‬‬

‫ـ مالحظة ‪:‬تمنح نقطتان لجودة العرض ومقروئية الخط ‪.‬‬

‫بالتوفيق‬