‫مجزوءة التشريع المدرسي وأخالقيات المهنة‬

‫املحور السابع ‪:‬أخالقيات املهنة والسلوك املدني‬

‫السنة التكوينية‪2024-2023 :‬‬

‫‪1‬‬
 ‫محتويات املحور‪:‬‬

‫تقديم‪:‬‬

‫أوال‪:‬أخالقيات مهنة التربية والتعليم‬

‫‪ -1‬مفهوم أخالقيات مهنة التربية والتعليم‬

‫‪ -2‬مبادئ وأخالقيات مهنة التربية والتعليم‬
‫‪ -3‬واجبات األستاذ(ة)‪.‬‬

‫ثانيا‪ :‬السلوك المدني‬

‫‪ -1‬مفهوم السلوك المدني وأهدافه‬

‫‪ -2‬مجاالت قواعد السلوك المدني‬
‫‪ -3‬بعض مداخل تفعيل السلوك المدني داخل المؤسسات التعليمية‪.‬‬

‫ثالثا‪ :‬ميثاق حسن سلوك الموظف‬

‫‪2‬‬
 ‫تقديم‪:‬‬
‫يذكل االلتدام بأخالقيات ميشة التخبية والتعميػ وتشسية الدمؽك السجني‪ ،‬رىانا كبي اخ تدعى السؤسدات‬
‫التعميسية كفاعل ضسؼ السشعؽمة التخبؽية إلى تحكيقو مؼ خالل تجديجه ثقافة ومسارسة‪.‬‬

‫أوال‪ :‬أخالقيات مهنة التربية والتعليم‬

‫يشعكذ تعديد السسارسات األخالقية‪ ،‬بذكل إيجابي في العالقات التخبؽية بيؼ مختمف مكؽنات الؽسط‬
‫السجرسي‪.‬‬

‫‪ -1‬مفهوم أخالقيات مهنة التربية والتعليم‬

‫والدمؽكات والسؽاقف السختبطة‬ ‫يقرج بأخالقيات السيشة‪ ،‬العسل في ضؽء مجسؽعة مؼ الزؽابط‬
‫بخرؽصية التخبية والتعميػ‪ ،‬كسا يقتزي ىحا السفيؽم الؽعي بأىسية العالقات واالتجاىات في أبعادىا‬
‫السختمفة والسعخفة بالحات وفق ما تدتؽجبو السخجعية السيشية‪.‬‬
‫إن أخالقيات ميشة التخبية والتعميػ تتجمى أساسا في بشاء عالقات إيجابية مع باقي األطخ التخبؽية‬
‫واإلدارية مؼ جية‪ ،‬ومع التمسيحات والتالميح وأولياء أمؽرىػ مؼ جية أخخى ‪.‬‬
‫و تشيل أخالقيات السيشة مؼ مرادر متعجدة‪ ،‬كسا تخنكد عمى اإلخالص في العسل و احتخام اآلخخ‪ ،‬مع‬
‫االتراف باليجوء وسعة الرجر وتفتح الحىؼ‪ ،‬و التحمي بالتؽاضع و الخفق والميؼ‪.‬‬

‫‪ -2‬مبادئ وأخالقيات مهنة التربية والتعليم‬

‫تقتزي ميشة التخبية والتعميػ التقيج بسجسؽعة مؼ السبادئ واألخالق مشيا‪:‬‬
‫‪ ‬االنتساء وااللتدام بخسالة السيشة "التخبية التعميػ" ‪ :‬اإلخالص في العسل‪ ،‬والرجق مع الشفذ‬
‫والسجتسع؛‬
‫‪ ‬خمق جؽ الثقة واالحتخام الستبادل بيؼ كافة العامميؼ في السيشة؛‬
‫‪ ‬احتخام التعجدية والتشؽع‪ :‬يؤمؼ العامل في ميشة التعميػ أنيا ذات بعج إنداني عالسي تقؽم عمى‬
‫احتخام حقؽق اإلندان دون االلتفات إلى ديانتو‪،‬أو لؽنو أو جشدو أو انتسائو الدياسي؛‬

‫‪3‬‬
‫‪ ‬السؽاطشة والدمؽك السشزبط‪ :‬يمتدم األستاذ باألخالق الحسيجة السشبثقة مؼ عقيجتو وثقافة مجتسعو‬
‫فيؽ قجوة يحتحي بيا كافة أفخاد مجتسعو‪ ،‬مؤمشا بأن الدمؽك السشزبط واألخالق الحسيجة ىي‬
‫صسام األمان لمحفاظ عمى شخف السيشة؛‬
‫‪ ‬اإليسان بأىسية تعديد الثقة بسيشة التعميػ‪ :‬مؼ حيث األمانة العمسية‪ ،‬وعجم استغالل السيشة لتحقيق‬
‫أغخاض ومرالح ذاتية‪ ،‬والتحمي بالشداىة والذفافية في مسارسة السيشة؛‬
‫‪ ‬تعديد العالقة مع اإلدارة التخبؽية واألساتحة السبشية عمى التؽاصل السدتسخ والتعاون اليادف‬
‫واالحتخام الستبادل؛‬
‫‪ ‬التذبع بثقافة السخفق العام‪.‬‬

‫‪ -3‬واجبات األستاذ (ة)‬

‫تدتؽجب أخالقيات ميشة التخبية والتعميػ مؼ األستاذ التقيج بسجسؽعة مؼ االلتدامات والؽاجبات مشيا‪:‬‬
‫الحخص عمى االرتقاء بالسيشة والدعي إلى تطؽيخىا وتحديؼ أدائيا واإلبجاع فييا؛‬
‫االلتدام بالسذاركة في مختمف مجالذ السؤسدة التعميسية التي يكؽن عزؽا فييا‪ ،‬واالنخخاط‬
‫اإليجابي والفعال في أشغاليا؛‬
‫احتخام حقؽق وكخامة التمسيحات والتالميح وعجم التسييد بيشيػ بدبب الجشذ أو العخق أو المؽن أو‬
‫السعتقج أو الثقافة أو االنتساء االجتساعي أو الجيؽي أو المغؽي؛‬
‫السداىسة في األنذطة السجرسية‪ ،‬واإلسيام بإيجابية وفعالية في األنذطة التعميسية؛‬
‫الحخص عمى الدالمة الجدجية والشفدية لمتمسيحات والتالميح داخل فرؽل الجراسة‪ ،‬وكحا خالل‬
‫فتخات االستخاحة بالشدبة لمسكمفيؼ بالحخاسة‪ ،‬وعجم إخخاجيػ مؼ الفرؽل الجراسية دون الخجؽع إلى‬
‫اإلدارة التخبؽية؛‬
‫احتخام الشرؽص التذخيعية والتشعيسية الجاري بيا العسل في مجال الحياة السجرسية‪ ،‬وكحا الشعام‬
‫الجاخمي لمسؤسدة؛‬
‫االلتدام بأخالقيات السيشة الشبيمة واالرتقاء برؽرة األستاذةة القجوة لجى الشاشةة وعجم تدخيب‬
‫وثائق مجرسية وإنجازات تخز التمسيحات والتالميح والتذييخ بيا بأية وسيمة كانت‪.‬‬

‫‪4‬‬
 ‫ثانيا‪ :‬السلوك المدني‬
‫لػ يكؼ مبجأ" تخسيخ الدمؽك السجني" بالسجرسة السغخبية ‪ ،‬الحي اتخحتو و ازرة التخبية الؽطشية شعا ار لمسؽسػ‬
‫الجراسي‪ ،7002-7002‬مجخد حسمة مؽسسية عابخة وطارئة‪ ،‬بل دعؽة إلى رد االعتبار لمتخبية ذاتيا‪.‬‬

‫‪ -1‬مفهوم السلوك المدني‬

‫إن مفيؽم الدمؽك السجني‪ ،‬مفيؽم متعجد الجالالت ‪ ،‬كسا تتجاخل ضسشو مدتؽيات أخخى‪ ،‬إن عمى مدتؽى‬
‫التخكيب أو الحقؽل األخخى القخيبة مشو‪ .‬فسؼ حيث تخكيبتو‪ ،‬فالعبارة مخكبة مؼ لفعتيؼ ىسا‪ :‬الدمؽك‬
‫والسجني‪ .‬فإذا كانت األولى تحيل عمى الؽجو الفخدي لمسسارسة االجتساعية‪ ،‬فالثانية تحيل عمى معطى‬
‫التسجن والتحزخ أي عمى معيخ مؼ معاىخ ارتقاء وتطؽر السجتسعات اإلندانية‪.‬‬
‫كسا ال يسكؼ أن نترؽر الدمؽك السجني إال مؤط اخ بسشعؽمة أخالقية محجدة وضؽابط قانؽنية معيشة‪،‬‬
‫الذيء الحي أضفى عمى مفيؽم الدمؽك السجني مجسؽعة مؼ األبعاد ىي‪ ،‬البعج األخالقية الكيػ‪،‬‬
‫التسثالت‪ ،‬التخبية‪. ...‬والبعج االجتساعي ة الدمؽكيات الدائجة في الحياة اليؽمية ‪ .‬والبعج القانؽني ة القؽانيؼ‬
‫السشعسة لعالقة الحقؽق والؽاجبات ‪.‬ثػ البعج التخبؽي ة الدمؽك السجني مشتؽج لعسمية بشائية مدتسخة تتطمب‬
‫تشذةة اجتساعية ‪.‬‬
‫عمى ىحا األساس‪ ،‬فإن الدمؽك السجني مشعؽمة قيسية‪ -‬أخالقية متكاممة‪ ،‬تتخح مؼ جية مدار التذبع‬
‫بكيػ السؽاطشة الكاممة‪ ،‬مؼ حيث التستع بالحقؽق وااللتدام الفعمي بالؽاجبات‪ ،‬ومؼ جية أخخى مدارالترجي‬
‫الحازم لمدمؽكيات الالمجنية‪ ،‬وذلغ عبخ محاربة معاىخ العشف والخشؽة وسؽء السعاممة والغر‪ ،‬وغيخىا مؼ‬
‫السسارسات الالأخالقية التي قج تتدخب إلى السؤسدات التعميسية‪.‬‬
‫لحلغ‪ ،‬فإن الدمؽك السجني سؽاء كان عسال حخكيا أو تفكي اخ أو أداء لغؽيا‪ ،‬أو مذاعخ وانفعاالت ‪ ،‬يشبغي‬
‫أن يكؽن مختبطا بثقافة السؽاطشة كقاعجة لمتحخك السذتخك‪ ،‬ومخاعيا آلليات الترخيف الجيسقخاطي لكل‬
‫أوجو االختالف في احتخام لمحقؽق والؽاجبات‪.‬‬
‫وتبقى الغاية مؼ تشسية الدمؽك السجني ىي ‪ ،‬تكؽيؼ السؽاطؼ الستذبث بالثؽابت الجيشية والؽطشية لبالده ‪،‬‬
‫في احتخام تام لخمؽزىا وقيسيا الحزارية السشفتحة‪ ،‬الستسدغ بيؽيتو السعتد بانتسائو ألمتو‪ ،‬السجرك لؽاجباتو‬
‫وحقؽقو‪.‬‬

‫‪5‬‬
‫كسا تدتيجف تخبيتو عمى التحمي بفزيمة االجتياد السثسخ‪ ،‬وتعخيفو بالتداماتو الؽطشية‪ ،‬وبسدؤولياتو تجاه‬
‫نفدو وأسختو ومجتسعو‪ ،‬وعمى التذبع بكيػ التدامح والتزامؼ والتعاير ليداىػ في الحياة الجيسقخاطية‬
‫لؽطشو‪ ،‬بثقة وتفاؤل في اعتساد عمى الحات‪.‬‬

‫‪ -2‬مجاالت قواعد السلوك لمهنة التربية والتعليم‬

‫قؽاعج الدمؽك التي يشبغي أن تحكػ ميشة التخبية والتعميػ ضسؼ عالقة األستاذ بباقي السؽارد البذخية‬
‫الفاعمة في العسمية التعميسية‪ ،‬تتعمق بالسجاالت التالية‪:‬‬
‫‪ ‬عالقة األستاذ بستعمسيو عالقة إندانية تتحجد ضسؼ التالي‪:‬‬
‫‪ -‬الؽعي بحقؽقيػ الستزسشة في القؽانيؼ واألنعسة الؽطشية واالتفاقيات الجولية؛‬
‫‪ -‬تعديد ثقتيػ بأنفديػ ودفعيػ لتحسل مدؤوليتيػ في إطار القانؽن؛‬
‫‪ -‬قبؽليػ عمى اختالف خمفياتيػ االجتساعية واالقترادية‪.‬‬
‫‪ ‬عالقة األستاذ بأولياء أمؽر التمسيحات والتالميح‪ ،‬باحت اخميػ وخمق جدؽر التؽاصل معيػ‪.‬‬
‫‪ ‬تحديؼ عالقة األستاذ مع زمالئو‪ ،‬أساسيا التعاون السثسخ واالحتخام الستبادل إليجاد بيةة تعميسية‬
‫فاعمة‪.‬‬
‫‪ ‬عالقة األستاذ مع مجيخ السؤسدة برفتو قائجا تخبؽيا‪ ،‬مبشية عمى عشرخي الثقة والرجق وذلغ‬
‫إلنجاح العسمية التعميسية‪.‬‬
‫‪ ‬عالقة األستاذ مع السؤطخ التخبؽي مؼ أجل التعاون والتفاعل واالستفادة مؼ خبخاتو‪ ،‬لتحديؼ‬
‫األداء السيشي ‪.‬‬
‫وعميو‪ ،‬فإن التخبية غمى الدمؽك السجني البج وأن تجج امتجادىا الطبيعي والعسمي في العالقات والفزاءات‬
‫التخبؽية‪ ،‬سؽاء داخل الفرؽل الجراسية أو في السحيط السباشخ لمسؤسدات التعميسية‪.‬‬

‫‪ -3‬بعض مداخل ترسيخ ثقافة السلوك المدني في المؤسسات التعليمية‬

‫لديادة ثقافة الدمؽك السجني وتشسيتو داخل الفزاء التعميسي‪ ،‬ىشاك مجسؽعة مؼ السجاخل التي قج تحقق‬
‫ىحا السبتغى وىي‪:‬‬

‫‪ ‬مجخل الثقة في فزاء السؤسدة‪ :‬تعديد الذعؽر لجى الستعمسيؼ باالنتساء لمسؤسدة‪ ،‬وىحا بالطبع‬
‫يقتزي تأىيل البشيات التحتية لمسؤسدات لتكؽن في مدتؽى دعػ ثقة الستعمسيؼ بيا؛‬

‫‪6‬‬
‫‪ ‬مجخل التؽاصل‪ :‬أي أن السجرسة يشبغي أن تكؽن فزاء لمحؽار السدتسخ‪ ،‬وذلغ مؼ مشعؽر‬
‫يعتبخ الحياة االجتساعية كميا عبارة عؼ سمؽكات متبادلة بيؼ األفخاد والجساعات‪ ،‬مع تذجيع‬
‫السشاسبات التي يسكؼ أن تبمؽر ميؽالت التطؽع لجى الستعمسيؼ؛‬
‫‪ ‬تفعيل القؽانيؼ الجاخمية لمسؤسدات وذلغ باعتساد مشطق السحاسبة والسدؤولية‪ ،‬دون اعتبارات‬
‫تبخر في كثيخ مؼ األحيان الشدوع نحؽإعطاء السرجاقية لمدمؽكات السشحخفة داخل السؤسدات‪،‬‬
‫كيفسا كان مرجر ىحه الدمؽكات؛‬
‫‪ ‬رصج مختمف أشكال السسارسات اإليجابية والدمؽكات السجنية داخل فزاءات السجرسة السغخبية‪،‬‬
‫والبحث عؼ سبل تثبيتيا وتعديدىا ودعسيا وتعسيسيا؛‬
‫‪ ‬تذخيز واقع الحياة السجرسية‪ ،‬ورصج مختمف أنؽاع الدمؽكات الالمجنية والسسارسات الدمبية‪،‬‬
‫وإخزاعيا لتحميل عمسي وتخبؽي لمتعخف عمى أسبابيا وتحجيج طخق ووسائل تقؽيسيا؛‬
‫‪ ‬إشخاك التالميح واألطخ اإلدارية والتخبؽية وأولياء أمؽر التالميح وجسعيات السجتسع السجني‪ ،‬في‬
‫تشعيػ نجوات وتعاىخات فكخية وثقافية وأيام تحديدية‪ ،‬لتشسية الدمؽك السجني داخل السؤسدات‬
‫التعميسية؛‬
‫‪ ‬تذجيع االبتكار والبحث التخبؽي في ىحا السجال‪.‬‬

‫ثالثا‪ :‬ميثاق حسن سلوك الموظف‬

‫‪-1‬التشبع بثقافة المرفق العام‬

‫‪ -‬التقيج بسبجأ السذخوعية بحيث يجب أن يكؽن العسل مطابقا لمقؽاعج القانؽنية الجاري بيا؛‬
‫‪ -‬االلتدام بسؽاقيت العسل اندجاما مع ما تقتزيو ضخورة تؽفيخ الخجمات العسؽمية وضسان‬
‫استس اخرية السخفق العسؽمي؛‬
‫‪ -‬استحزار الرالح العام في كل الق اخرات التي يتػ اتخاذىا والحخص‪ -‬ما أمكؼ ذلغ‪ -‬عمى‬
‫التؽفيق بيؼ متطمبات الرالح العام والسرالح الفخدية؛‬

‫‪-2‬ضوابط العمل باإلدارة‬

‫‪ -‬التفخغ الكامل لمعسل باإلدارة وعجم مسارسة أي نذاط ميشي مؽاز لمعسل اإلداري‪ ،‬إال في الحاالت‬
‫التي يدسح بيا القانؽن؛‬

‫‪7‬‬
‫‪ -‬العشاية بؽسائل العسل بسختمف أصشافيا‪ ،‬وصيانتيا طبقا لمسؽاصفات التقشية السعتسجة‪ ،‬وتجشب‬
‫استعساليا ألغخاض شخرية؛‬
‫‪ -‬تطبيق التعميسات الرادرة عؼ الخؤساء الحيؼ يعسل تحت إمختيػ‪ ،‬وذلغ وفق ما يشز عميو‬
‫القانؽن‪.‬‬

‫‪-3‬التواصل مع المرتفقين‬
‫‪ -‬حدؼ االستساع إلى السختفق ومداعجتو وتؽجييو واطالعو عمى القزايا التي تيسو في حجود ما‬
‫تدسح بو القؽانيؼ الجاري بيا العسل؛‬
‫‪ -‬تسثيل اإلدارة مؼ خالل لغة تؽاصمو وىشجامو وكيفية تعاممو مع السختفقيؼ‪.‬‬

‫حدب السادة ‪ 2‬مؼ الشعام األساسي الخاص بسؽظفي الؽ ازرة السكمفة بالتخبية الؽطشية‪ ،‬تزع الؽ ازرة‬
‫ميثاقا ألخالقيات السيشة يحجد‪ ،‬عمى الخرؽص‪ ،‬السختكدات والسبادئ وقؽاعج الدمؽك السيشي التي يتعيؼ‬
‫عمى السؽظفيؼ التقيج بيا‪.‬‬

‫‪8‬‬