‫مشروع املدرسة‬

‫هو خطة عمل تساهم جميع األطراف المعنية في لووتتايا رتر ي ليس ت سييم ميررة لتدية الميل عويس سي و‬
‫المؤدسة ع برة خصوصياتاا ر حيطاا رهو لمثالة عقل تو زم هذه األطراف ل نفيذه عوس راحل ‪.‬‬

‫لميياذا مررة الملتدة ؟‬

‫مررة الملتدة لس ‪:‬‬ ‫ير‬

‫تفعيل درت المؤدسة كحوقة أدادية ف المنظو ة ال رلوية ‪.‬‬ ‫*‬
‫شاعة ترح المسؤرلية لل كل األطراف المعنية رضمان ساهم ام ف تحقيق األهلاف المردو ة ‪.‬‬ ‫*‬
‫ت ويل الحياة الملتدية رتحسين المناخ داخل المؤدسة ال رلوية ‪.‬‬ ‫*‬

‫ن ه األطراف المعنية لممررة المؤدسة ؟‬

‫األدرة ال رلوية لالمؤدسة راألرلياء ف تفاعل ع المحيط االج ماع راالق صادي رالثقاف ‪.‬‬

‫راحل لناء مررة الملتدة ؟‬ ‫اه‬

‫‪ – 1‬تمخيص راقع الممررة‬

‫‪ – 2‬علاد الممررة‬
‫‪ – 3‬ن از الممررة‬
‫‪ – 4‬تقييم الممررة‬

‫أرال ‪ :‬تمخيص راقع الممررة ‪:‬‬

‫ي م تمخيص رضع المؤدسة لي ‪:‬‬
‫• جميع المعطيات حول المؤدسة ( الن ائج – ؤشرات الحياة الملتدية – المواتد الم وفرة ) ‪.‬‬
‫• تقييم رضع المؤدسة لالنظر لس المؤشرات ال اوية رالوطنية راع مادا عوس المعطيات ال تم جمعاا ‪.‬‬
‫• تمخيص العوا ل المؤثرة – دوبا ر ي الا – عوس ن از الممررة ‪.‬‬

‫علاد الممررة ‪:‬‬ ‫ثانيا ‪:‬‬

‫اع ماد ال مخيص ل حليل جموة ن األهلاف المميزة يقع ت سيماا ف طات خطط حسب األرلوية ‪.‬‬ ‫•‬
‫ضبط الحاجيات الضررتية ل حقيق األهلاف المردو ة ‪.‬‬ ‫•‬
‫ضبط اإل كانات البمرية رالمادية الم احة ردبل اد ماللاا االد مالل األ ثل عنل الضررتة رتقلير اإل كانييات‬ ‫•‬
‫الالز ة إلن از الممررة ‪.‬‬
‫رضع خطة عموية تراع اإل كانيات رالحاجيات لبووغ األهلاف المردو ة تنفذ عوس راحل ‪ :‬المل القصيير‬ ‫•‬
‫– المل الم ودط ‪ -‬المل البعيل ‪.‬‬
‫ضبط ؤشرات رآليات العة الممررة رتقييمه ‪.‬‬ ‫•‬

‫ثالثا ‪ :‬ن از الممررة ‪:‬‬

‫• المررة ف تطبيق الخطة ف ف ح السنة اللتادية ‪.‬‬
‫• العة واصوة إلن از الممررة رتعليوه عنل االق ضاء ‪.‬‬

‫‪1‬‬
 ‫تالعا ‪ :‬تقييم الممررة ‪:‬‬
‫ي م تقييم الممررة دنويا ف ضوء ‪:‬‬
‫• األهلاف المردو ة له‪.‬‬
‫• ال وجاات العا ة لوسيادة ال رلوية ‪.‬‬

‫رير ال قييم لس الوقوف عوس ‪:‬‬

‫ال مييرات اللالة ف ردرد المؤدسة ‪.‬‬ ‫•‬
‫أدباب الن اح ‪.‬‬ ‫•‬
‫العوا ل السوبية ال يح مل أناا حالت درن لووغ األهلاف المردو ة ‪.‬‬ ‫•‬
‫تعليل الخطة عوس ضوء اللترس المس خوصة ن ال قييم ‪.‬‬ ‫•‬

‫مييييررة الملتديييييييية‬
‫مررة الملتدة هو ت يويج لمسيات تمياتك يسي وجب ت نييل كيل األطيراف العا وية لالمؤدسية رلال ميارت يع كيل‬
‫ال اات الخاتجية ناا السوط المحوية رال اوية ‪.‬‬
‫يمكن االش راك لين لعض المؤدسات ذات الخصوصيات الم قاتلة عنل رضع المماتيع ع اع بات أدق الفواتق ‪.‬‬
‫‪ -‬ذا كانييت المايييات ال رلوييية راحييلة فييان المقاتلييات تخ و ي ليياخ الف اإلطييات المكييان رالوضييع ال مرافيي‬
‫رالليممراف لومؤدسة ‪.‬‬
‫‪ -‬مررة الملتدة يس مل رجعي ه ن الوضعية المحوية رعويه فان اخ الف المقاتلات هو الذي يحلد س قبل‬
‫كل ؤدسة ترلوية ر صيرها‪.‬‬

‫هيييييييلف مييررة الملتدييييية‬

‫الممررة ليس بادتة فردية ر نعزلة فاو ‪:‬‬
‫• ضررتة وحة ‪.‬‬
‫• يحلد اإلجراءات الخاصة ل نفيذ األهلاف الوطنية ‪.‬‬
‫• يحلد األنمطة الملتدية رالمبياة لاا المعلة لاذا المرض ‪.‬‬
‫• يخضع لعموية ال قييم ‪.‬‬
‫ي فق سات الممررة لس توثيق ال ضا ن لين األعوان المباشرين داخل المؤدسة ‪:‬‬
‫‪ -‬الملير‬
‫‪ -‬الملتدون رلاق اإلطات ‪.‬‬
‫‪ -‬المساعلرن البيلاغوجيون ‪....‬‬
‫كما ير الممررة لس نح المؤدسة القلتة عوس تلط عالقات رثيقة ع حيطاا ‪:‬‬
‫‪ -‬األرلياء ‪.‬‬
‫‪ -‬المؤدسات رالمنظمات ‪.‬‬
‫‪ -‬ال معيات المحوية ‪.‬‬

‫‪2‬‬
 ‫الايكوة العا ة لوممررة‬
‫اام وس المؤدسة‬ ‫‪ – 1‬رضع المؤدسة ال مخيص رال قييم‬
‫مجلس المؤسسة‬ ‫‪ -2‬صياغة األهلاف‬
‫ال باحث ف س و المؤدسة‬ ‫‪ -3‬رضع اد راتي ية العمل‬
‫ال بن ن قبل المؤدسة‬ ‫‪ -4‬مررة المؤدسة‬
‫تحليل اآلجال‬ ‫‪ -5‬خطة العمل‬
‫رضع قاييس ال قييم‬ ‫‪ -6‬ال نفيذ‬
‫اق راح تعليل الخطة‬ ‫‪ – 7‬ال قييم الخاتج‬

‫ميييررة الملتديية انطالقا ن راقعاا‬

‫ليس تحويل الحاجيات ‪ ،‬نما ه عموية تقييم لومؤدسة‬ ‫‪ – 1‬رضع المؤدسة تحويل‬
‫تفض لس صياغة أهلاف عوس ضوء حاجيات المؤدسة ‪.‬‬ ‫الوضعية‬
‫تحويل المعطيات ‪ ،‬دتاك أدباب الخول رجرد لوواقع ‪.‬‬ ‫‪ -2‬ال حويل‬
‫االتفاق عوس فرضيات أدباب الخول اخ يات حارت ال لخل‬ ‫‪ -3‬ال طالق راالخ يات‬
‫رالمماكل المطووب حواا ‪.‬‬
‫اق راح الحوول اإلجرائية ع اع بات بل الواقعية ره‬ ‫‪ -4‬ال صوت المق رح‬
‫المعادلة لين الممكن رالمرغوب‬
‫هو ترجمة عموية لو مخيص الم ر ن قبل كل أطراف‬ ‫‪ -5‬اإلعالم رال بويغ‬
‫األدرة ال رلوية لالق ناة راالنخراط‬

‫ميييررة الملتديية‬
‫اإلعلاد األرل‬
‫المبلأ األرل ‪:‬‬
‫االن باه لس خطوتة تصوت طريقة علاد وحلة لكل المؤدسات ال رلوية رذلك الخ الف خصوصياتاا ‪:‬‬

‫• ح م المؤدسة ‪.‬‬
‫• طبيعة المؤدسة ‪ :‬لتدة ‪ ،‬عال ‪ ،‬عال نموذج ‪.‬‬
‫• المناخ السائل داخل كل ؤدسة ‪.‬‬
‫• دراع علاد الممررة ‪.‬‬
‫• شخصيات لاعث الممررة ‪.‬‬
‫رف المقالل يمكن الوقوف عوس لعض المبادئ العا ة ف س و طريقة العمل ‪.‬‬

‫المبل الثان ‪ :‬المراحييل ‪:‬‬

‫• انطالق فكرة لعث الممررة ‪.‬‬
‫• ال مخيص ‪.‬‬
‫• لناء الممررة ‪.‬‬
‫• المصادقة ‪.‬‬
‫‪3‬‬
 ‫• ال نفيذ‪.‬‬
‫• ال قييم رالم العة‬
‫المبل الثالث ‪ :‬الودائل‬
‫يخضع علاد الممررة ل صوت الودائل الخاصة لكل ؤدسة رتحليل ال اات المعنية لكل الوضوح‪.‬‬
‫ثال ‪ :‬موعة ال سيير – موعة العمل المخ صة – ل نة اللتادات – ل نة الخبراء – موعة الم العة رال قيييم‬
‫‪.‬توعب هذه الو ان رالم وعات درتا فنيا لفائلة أصحاب القرات داخل المؤدسة ‪.‬‬
‫‪ -‬جمع راد مالل المعطيات – حوصوة ن ائج البحوث ‪.‬‬
‫‪ -‬دتادة رحل المماكل – علاد تصوت لخطة العمل ‪.‬‬
‫‪ -‬ن علد رتركيب هذه الو ان ينبثق ن وس المؤدسة ‪.‬‬

‫اإلعلاد الثانييي‬
‫المرحوة األرلس ‪ :‬انطالق الممررة‬
‫الالف ‪ :‬توفير الظررف المالئمة لحسن دير خ و راحل علاد الممررة ‪.‬‬
‫‪ -‬اخ يات الوقت المنادب ‪.‬‬
‫‪ -‬عرض األهلاف راللرافع عوس كل األطراف ‪.‬‬
‫‪ -‬تصل تدرد الفعل ت اه العموية ‪.‬‬
‫‪ -‬توضيح المواق الم قبوة رالرافضة ‪.‬‬
‫‪ -‬تركيب ر تداء ل نة تسيير الممررة ‪.‬‬
‫‪ -‬ضبط خطة عمل ( أهم المراحل – أهم ال واتيخ ) ‪.‬‬

‫المرحوة الثانية ‪ :‬ال مخيص‬

‫الالف ‪ :‬لناء نظرة وحلة حول رضعية المؤدسة ‪.‬‬
‫‪ -‬صياغة األدئوة الاا ة رالخاصة لالمؤدسة ر حيطاا ‪.‬‬
‫‪ -‬حصاء صادت المعوو ات رجمع المعطيات ‪.‬‬
‫‪ -‬عال ة المعوو ات راد خراج االد ن اجات ‪.‬‬

‫المرحوة الثالثيية ‪ :‬لناء الممررة‬

‫الالف ‪ :‬لراز حارت ال حسينات الممكنة رالمرغولة ‪.‬‬
‫‪ -‬حصاء المسائل وضوة اللتس حسب األرلوية ‪.‬‬
‫موعات عمل لصياغة المق رحات ‪.‬‬ ‫‪ -‬تكوي‬
‫‪ -‬تفحص المق رحات رتقييماا راخ يات األرليات ‪.‬‬
‫‪ -‬صياغة مررة أرل رخطة عمل ‪.‬‬
‫‪ -‬المصادقة عوس الممررة األرل ن قبل ل نة ال سيير ‪.‬‬
‫‪ -‬عالم كل األطراف لما ي م ن ازه ‪.‬‬
‫‪ -‬المصادقة الناائية عوس الممررة ن قبل دوطة اإلشراف ‪.‬‬
‫‪ -‬الصياغة الناائية لنص الممررة ‪.‬‬

‫كيف تصاغ وثيقة المشروع ؟‬

‫تس نل صياغ اا لمحرت وس المؤدسة ره عباتة عن نص وجز يعرض‬
‫‪ -‬الممررة رأهلافه ر خطط ال طوير ‪.‬‬
‫‪ -‬خطة العمل الم ضمنة لمخ و العمويات المز ع القيام لاا ل حقيق هذه األهلاف ‪.‬‬

‫‪4‬‬
 ‫المرحوة الرالعة ‪ :‬ال نفيذ‬
‫الالف ‪ :‬ال حول لس ال نفيذ لعل ال صوت راإلعلاد ‪.‬‬
‫‪ -‬نمر الممررة رخطة العمل ‪ ،‬اإلجالة عوس ال ساؤالت ‪.‬‬
‫‪ -‬رضع الخطة وضع ال نفيذ رفق ترزنا ة ‪.‬‬
‫‪ -‬الحصول عوس االنخراط الفعو لألطراف المعنية ‪.‬‬
‫تف رض خطة العمل حصول تمييرات ومودة‪ ،‬لذلك ي ح م تصوت ‪:‬‬
‫‪ -‬سالك دتادات رلحوث عوس المل الطويل ‪.‬‬
‫‪ -‬صالحات عوس المل الم ودط ‪.‬‬
‫‪ -‬جراءات عادية عوس المل القريب ‪.‬‬

‫المرحوة الخا سية ‪ :‬ال قييم رالم العة‬

‫الالف ‪ :‬الحرص عوس ن از الممررة‬
‫العة ال طوتات الحاصوة ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬تحويل الن ائج راالنعكادات رالفواتق ‪.‬‬
‫‪ -‬تصل المماكل رالصعولات رال لخل عنل االق ضاء ‪.‬‬
‫‪ -‬اإلعالم درتيا لاإلن ازات ال اتية ‪.‬‬
‫‪ -‬العمل عوس تحيين الممررة ‪.‬‬

‫درت ل نة ال سيير ‪:‬‬

‫‪ -‬تنسيق األعمال عوس الميلان لال عارن ع تئيس المؤدسة ‪.‬‬
‫‪ -‬رضع حصيوة األعمال الم عالة ‪.‬‬

‫يراحييل ال قييييييييييم‬
‫موة ال أثيرات راالنعكادات الم وقعة رغيير الم وقعية عويس‬
‫‪5‬‬
‫‪ – 1‬ال قييييم األرليي‬
‫رظيفة تمخيصية ‪ :‬رضع سات كل المماكل ‪:‬‬
‫‪ -‬تحويل الوضعية ‪.‬‬
‫‪ -‬تصوير الواقع ‪.‬‬
‫‪ -‬تحويل المعطيات لس سائل لوحل‬
‫‪ – 2‬ال قييم ال لتي ‪:‬‬
‫ال عليل ‪ :‬األخذ لعين االع بات ال طوتات ‪.‬‬
‫‪ -‬علاد ال نظيم ( األهلاف – الودائل ) ‪.‬‬
‫‪ -‬ال عبير عن الواقع ‪.‬‬
‫اإلن اج ‪ :‬أخذ المالحظات لكل وضوعية ‪.‬‬
‫‪ -‬جمع المعطيات لاد مرات ‪.‬‬
‫‪ -‬دتاج المعوو ات الم معة ‪.‬‬
‫‪ -‬ن اج ردائل المعال ة‬
‫‪ - 3‬ال قييييم الناائيييييي ‪:‬‬
‫رظيفة ال ثبت ‪ :‬القيام عمق ف كل االت اهات ‪ :‬تقييم‬
‫المحيط رالعا وين رالمساتات الم بعة ‪.‬‬
‫‪ -‬حصر الفواتق ‪ /‬األهلاف‬
‫‪ -‬عادة طرح المماكل راتخاذ قراتات جليلة ‪.‬‬
 ‫دليل ال قييم الذات‬
‫مؤشرات التقييم الممكنة‬ ‫مراحل المشروع‬
‫تقييم المماتيع السالقة‪.‬‬ ‫•‬
‫اد خلام عناصر كمية‪.‬‬ ‫•‬
‫اد خلام عناصر نوعية ت صل أدادا لعمل ال ال يذ‪.‬‬ ‫•‬ ‫تحويل‬
‫اد خلام عناصر نوعية ت صل لعمل الملتدين ‪.‬‬ ‫•‬ ‫الوضع الحال‬
‫حصاء المواتد رنقاط االتتكاز الم وفرة لالملتدة ‪.‬‬ ‫•‬
‫حصاء المواتد رنقاط االتتكاز الم وفرة لالمحيط‪.‬‬ ‫•‬
‫حصر اإلشكاالت المحوية ( الملتدة ‪ /‬المحيط )‪.‬‬ ‫•‬
‫االح فاظ لما يبلر رجياا لالنسبة لس الممررة ال ليل ‪.‬‬ ‫•‬
‫• قالوي ه لو نفيذ‪.‬‬
‫• توافقه ع األهلاف ال عويمية األصوية ‪.‬‬
‫• ل رضوح صياغ ه ‪.‬‬ ‫اخ يات الممررة‬
‫• ل دقة صياغ ه‪.‬‬
‫• ن شاتك ف اخ ياته ‪.‬‬
‫• ن شاتك ف صياغ ه ‪.‬‬
‫• رضوحاا ‪.‬‬
‫• ل توافقاا ع اإلشكاالت المحلدة ‪.‬‬
‫• ل توافقاا ع القانون ال وجيا لو رلية رال عويم علد ‪. 80‬‬ ‫ضبط األهلاف‬
‫• ل اد ال اا لوكفايات الواجب تأ يناا لوم عومين ‪.‬‬
‫• ل أخذها لعين االع بات خصوصيات الواقع المحو ‪.‬‬
‫• توفر ترزنا ة ‪.‬‬
‫• ل دقة واعيلها ‪.‬‬ ‫دقيق لوعمويات‬ ‫رص‬
‫• ل حكام توزيع المامات ‪.‬‬ ‫ضبط الررزنا ة‬ ‫•‬
‫• ل داام كل األطراف ‪.‬‬ ‫توزيع المامات‬ ‫•‬
‫• ل توافق ردائل العمل ع األهلاف المردو ة ‪.‬‬ ‫تحليل ردائل العمل‬ ‫•‬
‫• ل ال ناغم اللاخو لين خ و العمويات ‪.‬‬
‫• ل اع بات األهلاف المردو ة نقاط اد لالل عنل ت سيل الممررة‪.‬‬
‫• لس أي ل يأخذ تنفيذ الممررة المساعلة الفردية لعين االع بات ؟‪.‬‬ ‫تنفيييذ‬
‫• هل يضمن تنفيذ الممررة فرصا لو كوين ؟‪.‬‬ ‫عمويات الممررة‬
‫• ل انخراط خ و األطراف ‪.‬‬
‫• ل االل زام لررزنا ة العمل ‪.‬‬
‫• هل تم علاد أدرات تصل تقلم الممررة؟‪.‬‬ ‫ال قييم‬
‫• هل أفرز ال قييم ال عليو نقاطا تس وجب ال مارت ؟‪.‬‬ ‫ال عليو لوممررة‬
‫• هل تم توظي ن ائج ال قييم ل أ ين ال عليالت المنادبة ؟‪.‬‬
‫• الن ائج ‪:‬‬
‫أ – األثر العام المالحظ‪.‬‬
‫ب – كفايات الم عومين ‪.‬‬ ‫ال قييم‬
‫ج – العالقات رالمواق ( تحمل المسؤرلية ‪ /‬المبادتة ‪ /‬ال فارض‪ /‬قبول الرأي‬ ‫الناائ لوممررة‬
‫المخال )‪.‬‬
‫د – شكاالت ف ان ظات الحل ‪.‬‬
‫* ال مم ‪.‬‬
‫‪6‬‬
 ‫* انخراط خ و األطراف المماتكة ‪.‬‬
‫وضوعه ‪ :‬اإلشكاالت ال أفرزها الممررة السالق‪.‬‬
‫رجعية لنيييياء الممييييررة‬
‫الوسائل والتمشيات‬
‫• البحث عن المعوو ات الضررتية‬
‫ن خالل اد قراء لوواقع ‪.‬‬
‫• اج ماة األطراف المعنية لالفعل‬
‫ال رلوي ‪.‬‬
‫• الزرلعة الفكرية ‪.‬‬
‫• أدرات حل المسألة ‪.‬‬
‫* صياغة ك الية لألهلاف ‪.‬‬
‫لطاقة قالوية اإلن از‪.‬‬ ‫•‬
‫لطاقة تقلير جماع لوممررة‪.‬‬ ‫•‬
‫لطاقة عقل ‪.‬‬ ‫•‬
‫لطاقة رصفية لوممررة‪.‬‬ ‫•‬
‫كراس شررط‪.‬‬ ‫•‬
‫جلرل ز ن لوممررة ‪.‬‬ ‫•‬
‫• عمييل جماع ‪.‬‬
‫‪ +‬ا هو نوة المساعلة الفردية الواجب تقليماا ؟‬
‫لطاقة العة األنمطة ‪.‬‬ ‫•‬
‫ال قييم الوديط ‪.‬‬ ‫•‬
‫دف ر االد لالل الخاص لال وميذ‪.‬‬ ‫•‬
‫شبكة العة اللعم الفردي ‪.‬‬ ‫•‬
‫لطاقة طوب ‪.‬‬ ‫•‬
‫لطاقة تقلير جماع لوممررة‪.‬‬ ‫•‬
‫لطاقة تقييم كفايات األنمطة‬ ‫•‬
‫رالكفايات األفقية ‪.‬‬
‫شبكة ال بويغ المفوي ‪.‬‬ ‫•‬
‫حوصوة ك الية ‪.‬‬ ‫•‬
‫اد ثمات ن ائج ال قييم الناائ ‪.‬‬ ‫•‬
‫اد قراء جليل لوواقع ‪.‬‬ ‫•‬
‫الممررة ال ليل‬
‫األسئلة‬ ‫المراحل‬
‫‪ +‬ا هو اإلشكال المطررح ؟‪.‬‬ ‫تحويل‬
‫الوضع الحال‬
‫ا ه حاجاتنا ؟‪.‬‬ ‫‪+‬‬ ‫اخ يات‬
‫ل توافقاا ع خطط العمل ؟‬ ‫‪+‬‬ ‫الممررة‬
‫ا ه األهلاف المراد لووغاا؟‬ ‫‪+‬‬ ‫ضبط األهلاف‬
‫ل توافقاا ع خطط العمل ‪.‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪ +‬ا ه العوائق ال ي ب أخذها لعين االع بات ‪.‬‬
‫‪ +‬ا ه الخطط رالمسالك المز ع توخياا؟‪.‬‬
‫‪ +‬ا هو خطط العمل المز ع اع ماده؟‬
‫‪ +‬ل راقعي ه ‪.‬‬ ‫رص دقيق‬
‫لوعمويات توزيع ‪ +‬أي عقل يمكن لرا ه ع الم عومين ‪.‬‬
‫‪ +‬ا ه راحل الممررة؟ ( األنمطة رالمن وج‬ ‫المامات ضبط‬
‫المن ظر)‪.‬‬ ‫الررزنا ة تحليل‬
‫‪ +‬أي كراس شررط ي ب ضبطه ؟‪.‬‬ ‫ردائل العمل‬
‫‪ +‬كي يقع تنظيم راحل الممررة‬
‫األطراف الفاعوة ( األدرات رالمسؤرليات )‬
‫الح م الز ن لكل نماط‪.‬‬
‫‪ +‬كي نرتب المراحل ؟‪.‬‬
‫‪ +‬ا ه المواتد ال يمكن اع مادها ؟‬
‫‪ +‬كي نضمن ال ناغم لين ال سيل راألهلاف‬ ‫للاية تنفيذ‬
‫المردو ة ؟‪.‬‬ ‫سيل)‬ ‫( العمويات (ال‬
‫‪ +‬ا ه النقاط اللاعية لو مارت ؟‬ ‫ال قييم‬
‫ال عليو لوممررة ‪ +‬كي ت م العة الممررة ؟‬
‫‪ +‬ا ه ال عليالت الممكنة؟‬
‫نقيم الممررة ؟‬ ‫‪ +‬كي‬ ‫ال قييم‬
‫ت م العة الممررة ؟‬ ‫الناائ لوممررة ‪ +‬كي‬
‫ل م اإلعالم ل مميات الممررة رن ائ ه؟‬ ‫‪ +‬كي‬
‫لم ي وصل الممررة‬ ‫‪ +‬ا ه اإلشكاالت ال‬ ‫الممررة‬
‫السالق لس حواا ؟‪.‬‬ ‫ال ليل‬
‫‪7‬‬
 ‫خطاطييييية ميييررة لتدييييية‬

‫‪ / 1‬تحويل الوضع ‪:‬‬

‫‪ – 1‬الموقع ال مراف ‪ ( :‬وقع الملتدة ‪ ،‬تصنيفاا ( حضرية ‪ ،‬تيفية ) ‪ ،‬ليانات ثقافية ‪ ،‬لعض المعطيات ال اتيخية‬
‫اللالة ‪) ....‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬

‫‪ – 2‬علل المسافة لين الملتدة ر قر دكنس ال ال يذ ‪......................... :‬‬

‫‪ – 3‬ردائل النقل المس عموة ‪:‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬

‫‪ – 4‬البنية ال ح ية لوملتدة ‪:‬‬

‫مالحظ ــات‬ ‫غير متوفر‬ ‫متوفر‬ ‫المكونات‬

‫حليقة الملتدة‬
‫ك ب الملير‬
‫وعب تياضة‬
‫طعم لتد‬
‫الماء الصالح لومراب‬
‫الكارلاء‬
‫قاعة علدة االخ صاصات‬
‫رافق أخر ‪ ،‬أذكرها ف‬
‫لاب المالحظات‬

‫‪ – 5‬ال ايزات رالمعينات ال رلوية ‪:‬‬

‫مالحظات‬ ‫ال‬ ‫نعم‬ ‫التجهيزات‬
‫الودائل ال عويمية ‪:‬‬
‫‪ -‬وفرة ‪.‬‬
‫‪ -‬نوعة ‪.‬‬
‫‪ -‬كافية ‪.‬‬
‫‪ -‬رظفية ‪.‬‬
‫ك بة لتدية ‪.‬‬
‫رديوة طبع‪.‬‬
‫علات عال ية ‪.‬‬
‫ردائل دمعية لصرية ‪.‬‬
‫ت اييييييزات ر عينيييييات أخييييير‬
‫أذكرها ف لاب المالحظات‬

‫‪8‬‬
 ‫‪ – 6‬الوضع اإلداتي لملير الملتدة ‪:‬‬
‫اإلجابــة‬ ‫البيانات المطلوبة‬
‫علد األقسام لالملتدة ‪.‬‬
‫تفرغ كو أم جزئ ( علد داعات ال لتيس) ‪.‬‬
‫نوعية ال سمية ( ف طات الحركة النظا ية أم خاتجاا )‪.‬‬
‫اإلقا ة ( لالملتدة أم خاتجاا ‪ ،‬المسافة الفاصوة لين‬
‫الملتدة ر قر دكنس الملير )‪.‬‬
‫األقل ية العا ة ف ال لتيس ‪ ،‬ف اإلداتة ‪.‬‬

‫‪ – 7‬الوضع البيلاغوج لوملتدة ‪:‬‬

‫اإلجابات‬ ‫البيانات المطلوبة‬
‫علد القاعات لالملتدة ‪:‬‬
‫‪ -‬ال مو ‪.‬‬
‫‪ -‬المس عمل‪.‬‬
‫‪ -‬غير المس عمل ‪.‬‬
‫علد ال ال يذ ( ال مو ‪ ،‬ذكوت ‪ ،‬ناث )‬
‫‪ -‬ح م ال وقيت الذي يوفره ال نظيم البيلاغوج ‪.‬‬
‫‪ -‬ح م ال وقيت الفعو الذي يؤ نه اإلطات ال رلوي ‪.‬‬
‫‪ -‬علد الساعات الزائلة ‪.‬‬
‫‪ -‬علد الساعات اإلضافية ‪.‬‬
‫‪ -‬علد الساعات المخصصة لونماط الثقاف رالرياض ‪.‬‬
‫الن ائج‪:‬‬
‫‪ -‬النسبة العا ة لون اح لالملتدة ‪.‬‬
‫‪ -‬نسب الردوب لمخ و السنوات ن األرلس لس‬
‫الساددة ‪.‬‬

‫‪ -8‬اإلطات ال رلوي لالملتدة ‪:‬‬

‫مالحظات‬ ‫العدد‬ ‫الصنف‬
‫عوم أرل رلص‬
‫عوم أرل ردم‬
‫عوم ردم‬
‫عوم تطبيق‬
‫عوم تطبيق أرل‬
‫أد اذ لاتس ال لائية‬
‫عوم ترلية تقنية‬
‫نائب‬

‫‪9‬‬
 ‫‪ – 9‬عالقة الملتدة لالمحيط ‪:‬‬
‫‪ -‬الميلان االج ماع ‪:‬‬

‫مدى استفـادة المدرسة منها‬ ‫نوع العالقة‬ ‫المؤسسة‬

‫‪ -‬الميلان الثقاف ‪:‬‬

‫مدى استفـادة المدرسة منها‬ ‫نوع العالقة‬ ‫المؤسسة‬

‫‪ -‬أنماط أخر ن المراكة ‪:‬‬

‫مدى استفـادة المدرسة منها‬ ‫نوع العالقة‬ ‫المؤسسة‬

‫‪ – 10‬بادتات أر ماتيع أن زت أر لصلد اإلن از لالملتدة ‪:‬‬

‫انعكاساته على الفعل التربوي بالمدرسة‬ ‫نوع المبادرة أو المشروع‬
‫( النتائج ‪ ،‬المناخ العام ‪ ،‬العالقـات ‪)...‬‬

‫‪ – 11‬تقييم الوضع الحال لالملتدة ‪:‬‬

‫‪ – 1‬اه ما ات خ و األطراف ‪:‬‬
‫الحلول المتوقعة‬ ‫نوع االهتمامات‬ ‫األطراف المعنية‬
‫لير الملتدة‬
‫الملتدون‬
‫ال ال يذ‬
‫األرلياء‬
‫األطيييييراف األخييييير ( نظميييييات ‪،‬‬
‫ؤدسات اج ماعية رثقافية ‪) ...‬‬

‫‪10‬‬
 ‫‪ – 2‬تصني االه ما ات رتبويباا ‪:‬‬
‫ترتيبها حسب أهمية‬ ‫نوع االهتمامات‬ ‫األطراف المعنية‬
‫‪1‬‬ ‫لير الملتدة‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪1‬‬ ‫الملتدون‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪1‬‬ ‫ال ال يذ‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪1‬‬ ‫األرلييياء‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪1‬‬ ‫األطراف األخر ' نظمات ‪،‬‬
‫‪2‬‬ ‫ؤدسات اج ماعية رثقافية ‪) ...‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪ – 3‬تعرف األرلويات حسب كل طرف ‪:‬‬
‫أثرها على الفعل التربوي ( تحسين النتائج وتطوير‬ ‫أولوية اهتماماتها‬ ‫األطراف المعنية‬
‫مردود المدرسة )‬
‫لير الملتدة‬

‫الملتدون‬

‫ال ال يذ‬

‫األرلياء‬

‫األطراف األخر‬

‫‪ .III‬صياغة الممررة ‪:‬‬

‫رص ليان لوممررة لاع بات األرلويات ال تم تحليلها ‪:‬‬
‫‪ – 1‬األثر العام المن ظر ‪:‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬

‫‪11‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬

‫‪ – 2‬األهلاف النوعية لوممررة ‪:‬‬

‫‪....................................................................................................................................... -1‬‬
‫‪....................................................................................................................................... -2‬‬
‫‪....................................................................................................................................... -3‬‬
‫‪....................................................................................................................................... -4‬‬
‫‪....................................................................................................................................... -5‬‬

‫‪ – 3‬األهلاف الم صوة لكل رحوة ن راحل الممررة ‪:‬‬

‫‪....................................................................................................................................... - 1‬‬
‫‪....................................................................................................................................... - 2‬‬
‫‪........................................................................................................................................ -3‬‬
‫‪....................................................................................................................................... - 4‬‬

‫‪ – 4‬المواتد الضررتية ‪:‬‬

‫الحلول المقترحة‬ ‫غير متوفرة‬ ‫متوفرة‬ ‫وصفها‬ ‫نوع المورد‬

‫لمرية‬
‫ادية لوجس ية‬
‫ؤدسية‬
‫الية‬
‫ز نية‬

‫‪ – 5‬االد راتي يات العموية المؤ نة ل حقيق األهلاف المردو ة ‪:‬‬

‫مالحظات‬ ‫استراتيجيات العمل‬ ‫مراحل المشروع‬

‫‪ – 6‬توزيع الماام رفقا ل قلم الممررة ‪:‬‬

‫المسؤول عن النشاط‬ ‫آجال ومواعيد اإلنجاز‬ ‫العمليات المبرمجة‬ ‫األنشطة‬

‫النماط ‪1‬‬
‫النماط ‪2‬‬
‫النماط ‪3‬‬
‫النماط ‪4‬‬
‫النماط ‪5‬‬

‫‪12‬‬
 ‫‪ – 7‬الم العة رال قييم ‪:‬‬

‫القرارت المتفق عليها‬ ‫مواعيدها‬ ‫محطات التقييم‬

‫المحطة ‪1‬‬
‫المحطة ‪2‬‬
‫المحطة ‪3‬‬
‫المحطة ‪4‬‬
‫المحطة ‪5‬‬

‫‪ – 8‬تركيبة ل نة قيادة الممررة ‪:‬‬

‫رقم الهاتف‬ ‫المهمة الموكولة إليه‬ ‫المهنة‬ ‫االسم واللقب‬ ‫ع‪ /‬ر‬

‫المسؤرل عن ال نسيق العام‬

‫اإلدم رالوقب راإل ضيياء‬

‫‪......................................‬‬

‫‪13‬‬