Vol.

17 (3) 2016 ‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‬

‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‬

Journal of Educational Sciences
Journal homepage:
http://Scientific-journal.sustech.edu/

‫ﻓﺎﻋﻠﯿﺔ اﻟﻌﻼج اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻓﻲ ﺗﺤﺴﯿﻦ ﺗﻘﺪﯾﺮ اﻟﺬات وﺗﺨﻔﯿﻒ اﻻﻛﺘﺌﺎب ﻟﻤﺮﺿﻰ اﻻﻛﺘﺌﺎب اﻟﺨﺎﻟﻲ ﻣﻦ‬
‫اﻷﻋﺮاض اﻟﺬھﺎﻧﯿﺔ ﺑﻤﺴﺘﺸﻔﯿﺎت اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ ﺑﻮﻻﯾﺔ اﻟﺨﺮطﻮم‬
‫ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻨﺎﺟﻲ ﻣﺼﻄﻔﻰ ﻣﺤﻤﺪ ﻣﮭﻠﺔ‬
‫ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺰﻋﯿﻢ اﻻزھﺮي‬
M.Naji233@gmail.com :‫ﻋﻨﻮان اﻟﻤﺮاﺳﻠﺔ‬
:‫اﻟﻤﺴﺘﺨﻠﺺ‬
‫ھﺪﻓﺖ ھﺬه اﻟﺪراﺳﺔ ﻟﻤﻌـﺮﻓﺔ ﻓﺎﻋﻠـﯿﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﻼج ﻣﻌﺮﻓﻲ ﺳﻠﻮﻛﻲ ﻓﻲ ﺗﺤﺴـﯿﻦ ﺗﻘﺪﯾﺮ اﻟﺬات وﺗﺨﻔﯿﻒ اﻻﻛﺘﺌﺎب‬
‫ اﻟﺘﺼﻤﯿﻢ‬،‫ وﻟﺘﺤﻘﯿﻖ ھﺬا اﻟﮭﺪف اﺳﺘﺨﺪم اﻟﺒﺎﺣﺚ اﻟﻤﻨﮭﺞ اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﻲ‬.‫ﻟﻤﺮﺿﻰ اﻻﻛﺘﺌﺎب اﻟﺨﺎﻟﻲ ﻣﻦ اﻷﻋﺮاض اﻟﺬھﺎﻧﯿﺔ‬
‫ ﻣﺮﯾﻀﺎ ً ﺑﺎﻟﻄﺮﯾﻘﺔ اﻟﻘﺼﺪﯾﺔ ﻣﻦ ﻣﺮﺿﻰ اﻻﻛﺘﺌﺎب اﻟﺨﺎﻟﻲ ﻣﻦ أﻋﺮاض ذھﺎﻧﯿﺔ‬44 ‫ وﺗﻢ اﺧﺘﯿﺎر‬،‫ﺷﺒﮫ اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﻲ‬
‫ وﻣﻘﯿﺎس ﺑﯿﻚ‬،‫ طﺒﻖ اﻟﺒﺎﺣﺚ ﻣﻘﯿﺎس ھﻮدﺳﻮن ﻟﺘﻘﺪﯾﺮ اﻟﺬات‬.‫اﻟﻤﺘﺮددﯾﻦ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﺸﻔﯿﺎت اﻟﻄﺐ اﻟﻨﻔﺴﻲ ﺑﺎﻟﺨﺮطﻮم‬
‫ وﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﻼج ﻣﻌﺮﻓﻲ ﺳﻠﻮﻛﻲ ﻟﺘﺤﺴﯿﻦ ﺗﻘﺪﯾﺮ اﻟﺬات وﺗﺨﻔﯿﻒ اﻻﻛﺘﺌﺎب اﻟﺨﺎﻟﻲ ﻣﻦ اﻷﻋﺮاض‬،‫اﻟﻤﻄﻮل ﻟﻼﻛﺘﺌﺎب‬
:‫ وﺗﻢ ﺗﺤﻠﯿﻞ اﻟﺒﯿﺎﻧﺎت ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﺤﺰﻣﺔ اﻹﺣﺼﺎﺋﯿﺔ ﻟﻠﻌﻠﻮم اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ ﺑﺘﻄﺒﯿﻖ اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺎت اﻹﺣﺼﺎﺋﯿﺔ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‬.‫اﻟﺬھﺎﻧﯿﺔ‬
‫ﺗﻮﺻﻠﺖ اﻟﺪراﺳﺔ إﻟﻰ ﻋﺪة ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻣﻦ‬.‫ وﻣﻌﺎﻣﻞ اﻻرﺗﺒﺎط اﻟﻌﺰﻣﻲ ﻟﺒﯿﺮﺳﻮن‬،(‫ و اﺧﺘﺒﺎر )ت‬،‫ﻣﻌﺎﻣﻞ ارﺗﺒﺎط ﺑﯿﺮﺳﻮن‬
‫ ﺗﻮﺟﺪ ﻓﺮوق داﻟﺔ إﺣﺼﺎﺋﯿﺎ ً ﻟﺼﺎﻟﺢ اﻟﺘﻄﺒﯿﻖ اﻟﺒﻌﺪي ﻓﻲ ﺗﺤﺴﯿﻦ ﺗﻘﺪﯾﺮ اﻟﺬات ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺪي اﻟﺜﻘﺔ ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ واﻟﻜﻔـﺎءة‬:‫أھﻤﮭﺎ‬
‫ وﺗﻮﺟﺪ ﻓﺮوق داﻟﺔ إﺣﺼﺎﺋﯿﺎ ً ﻟﺼـﺎﻟﺢ‬،.001 ‫ ﺑﻘﯿﻤﺔ اﺣﺘﻤﺎﻟﯿﺔ‬- ‫اﻻﺟﺘﻤـﺎﻋﯿﺔ واﻻﻧﺪﻣﺎج ﻣﻊ اﻵﺧﺮﯾﻦ وﺳﻂ اﻟﻤﺮﺿﻰ‬
،.001 ‫ ﺑﻘﯿﻤﺔ ﺑﻘﯿﻤﺔ اﺣﺘﻤﺎﻟﯿﺔ‬- ‫اﻟﺘﻄـﺒﯿﻖ اﻟﺒﻌﺪي ﻟﻠﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻓﻲ ﺗﺨﻔﯿﻒ درﺟﺔ اﻻﻛﺘﺌﺎب اﻟﺨﺎﻟﻲ ﻣﻦ اﻷﻋﺮاض اﻟﺬھﺎﻧﯿﺔ‬
‫ﻛﻤﺎ ﺗﻮﺟﺪ ﻋﻼﻗﺔ ارﺗﺒﺎط طﺮدي داﻟﺔ إﺣﺼﺎﺋﯿﺎ ً ﺑﯿﻦ ﻓﺎﻋﻠﯿﺔ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻤﻘﺘﺮح ﻓﻲ ﺗﺤﺴﯿﻦ ﺗﻘﺪﯾﺮ اﻟﺬات و ﻓﺎﻋﻠﯿﺘﮫ ﻓﻲ‬
- .009 ‫ﺗﺨﻔﯿﻒ درﺟﺔ اﻻﻛﺘﺌﺎب اﻟﺨﺎﻟﻲ ﻣﻦ اﻷﻋﺮاض اﻟﺬھﺎﻧﯿﺔ )ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻌﻼج اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ ﺑﻘﯿﻤﺔ اﺣﺘﻤﺎﻟﯿﺔ‬
‫ وﻣﻦ أھﻢ‬.(.042 ‫ – و ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻌﻼج اﻟﻄﺒﻲ ﺑﻘﯿﻤﺔ اﺣﺘﻤﺎﻟﯿﺔ‬.002 ‫وﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻌﻼج اﻟﻤﺰدوج ﺑﻘﯿﻤﺔ اﺣﺘﻤﺎﻟﯿﺔ‬
‫ ﺗﻄﺒﯿﻖ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻌﻼج اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻓﻲ ﻛﺎﻓﺔ اﻟﻤﺮاﻛﺰ واﻟﻮﺣﺪات و اﻟﻤﺴﺘﺸﻔﯿﺎت اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ‬:‫ﺗﻮﺻﯿﺎت ھﺬه اﻟﺪراﺳﺔ‬
.‫ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ‬
.‫ اﻷﻓﻜﺎر اﻟﺘﻠﻘﺎﺋﯿﺔ اﻟﺴﻠﺒﯿﺔ‬- ‫ اﻟﻨﻤﻮذج اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ – اﻟﻤﺨﻄﻄﺎت اﻷوﻟﯿﺔ اﻟﻤﺒﻜﺮة‬- :‫اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﻤﻔﺘﺎﺣﯿﺔ‬
ABSTARCT:
The objective of this study was to investigate the effectiveness of cognitive behavioral
program on improving self-esteem and relieving depression among patients of
depression. To achieve the above objective the researcher used quasi- experimental
design. A sample of 44 out-patients was purposively selected from Khartoum State
Psychiatric Units. Tools of data collection consist of Hudson Self-esteem Scale, Beck
depression Scale, and cognitive behavioral therapy program for improving self-esteem
and relieving depression among patients with depression free of psychotic symptoms.
The data were analyzed by applying the statistical Package for Social Sciences
(SPSS), applying the following tests: T-test, Person Correlation Coefficient, and the
Spearman Correlation Coefficient. The most important results of the study are as
follows: There is a significant difference in favor of post application on self-esteem
among out patients of depression - probability value is .001; there is a significant
difference in favor of post application in reliving depression - P. value .001; there is
significant positive correlation between effectiveness of the proposed therapeutic
program in improving self-esteem and relieving depression free of psychotic
symptoms (group of cognitive behavioral therapy with P. value .009, group of
combination with P. value .002, and group of psychotropic medication with P. value
.042). The most important recommendation of the study is application of cognitive
behavioral therapy program in all centers, units, and hospitals operating on the field of
mental health.
SUST Journal of Educational Sciences vol 17 No.3 September (2016)
16
ISSN (text): 1858-7224
 ‫‪Vol. 17 (3) 2016‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‬

‫‪Key words: Cognitive Model – Schima – Nagative Auotomatic Thuoghts.‬‬

‫اﻟﻤﻘﺪﻣﺔ‪:‬‬
‫ﯾﻌﺪ اﻻﻛﺘﺌﺎب ﺧﺎﺻﯿﺔ وﺟﻮدﯾﺔ ﺗﺮﺗﺒﻂ ﺑﻮﺟﻮد اﻹﻧﺴﺎن ﻣﻦ ﺣﯿﺚ ﻛﻮﻧﮫ ﻓﻲ ﻋﻼﻗﺔ داﺋﻤﺔ ﻣﻊ اﻵﺧﺮ‪ ،‬وھﺬه اﻟﻌﻼﻗﺔ ﻗﺪ‬
‫ﺗﺘﺴﻢ ﺑﺎﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺤﺐ واﻟﻌﻤﻞ وﻗﺪ ﺗﺘﻌﻄﻞ ھﺬه اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﺪرﺟﺎت ﻣﺘﺒﺎﯾﻨﺔ ﻓﺘﻜﻮن زﻣﻠﺔ اﻷﻋﺮاض اﻹﻛﺘﺌﺎﺑﯿﺔ‬
‫)ﻋﯿﺪ‪ .(201 :1997 ،‬و أن اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﯿﻦ اﻟﻨﻔﺴﯿﯿﻦ ﻟﺪﯾﮭﻢ إﺳﺘﺨﺪﻣﺎت ﻋﺪﯾﺪة ﻟﻄﺮق اﻟﻌﻼج اﻟﻨﻔﺴﻲ ﻓﻲ ﻋﻼج اﻻﻛﺘﺌﺎب‬
‫اﻟﺨﺎﻟﻲ ﻣﻦ اﻷﻋﺮاض اﻟﺬھﺎﻧﯿﺔ )ﻓﺎﯾﺪ ‪ .(267 :2013‬وﻣﻤﺎﺳﺒﻖ ﯾﺮى اﻟﺒﺎﺣﺚ أن ھﻨﺎك ﺣﻮﺟﺔ ﻣﺎﺳﺔ إﻟﻰ وﺟﻮد ﺑﺮاﻣﺞ‬
‫ﻋﻼﺟﯿﺔ ﻣﺠﺮﺑﺔ ﺑﺎﻟﻄﺮﯾﻘﺔ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ ﺗﺴﺎﻋﺪ اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﯿﻦ ﻋﻠﻰ ﺑﻠﻮرة أﻓﻜﺎر أﺳﺎﺳﯿﺔ ﺣﻮل اﺳﺘﺨﺪام اﻻﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺎت اﻟﻌﻼﺟﯿﺔ‬
‫ﺑﻄﺮﯾﻘﺔ ﻣﻨﻈﻤﺔ وﻓﻌﺎﻟﺔ وﻣﻨﺴﺠﻤﺔ‪ .‬ﻣﻦ ﻛﻞ ﻣﺎ ذﻛﺮ ﻛﺎن اھﺘﻤﺎم اﻟﺒﺎﺣﺜﺒﻤﻮﺿﻮع اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﺤﺎﻟﯿﺔ ﻟﺴﺪ ﺛﻐﺮة ﻣﻦ ﺛﻐﺮات‬
‫اﻟﻌﻼج اﻟﻨﻔﺴﻲ ﻓﻲ اﻟﺒﯿﺌﺔ اﻟﻤﺤﻠﯿﺔ ﻟﻔﺌﺔ ﻣﺮﺿﻰ اﻹﻛﺘﺌﺎب اﻟﻨﻔﺴﻲ‪.‬‬
‫ﻣﺸﻜﻠﺔ اﻟﺒﺤﺚ ‪ :‬ان ﺗﻔﺎﻗﻢ اﻧﺘﺸﺎر اﻻﻛﺘﺌﺎب اﻟﻨﻔﺴﻲ ﻗﺪ ﯾﺮﺟﻊ إﻟﻰ اﻟﺘﻐﯿﺮات اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ واﻟﺘﻘﺪم اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ و ﺗﻔﺸﻲ‬
‫اﻟﺮوح اﻻﻧﮭﺰاﻣﯿﺔ ﻟﺪى اﻷﻓﺮاد‪ ،‬وذﻟﻚ ﺑﺴﺒﺐ ﺑﻌﺾ اﻟﻀﻐﻮط اﻻﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ وﺿﻌﻒ اﻟﻘﯿﻢ اﻟﺪﯾﻨﯿﺔ‪ ،‬وﻣﺸﻜﻼت اﻻﻧﺘﮭﺎك‬
‫اﻟﺠﻨﺴﻲ واﻻﻧﻔﻌﺎﻟﻲ واﻟﺠﺴﻤﻲ‪ ،‬وﻣﺸﻜﻼت اﻟﻜﺪر اﻟﺰواﺟﻲ‪ ،‬وﻣﺸﻜﻼت اﻟﺪراﺳﺔ واﻟﻌﻤﻞ‪ً ،‬ﻛﻞ ھﺬا أﺛﺎر ﻟﺪى اﻟﺒﺎﺣﺚ‬
‫دواﻓﻊ ﻹﺟﺮاء ھﺬه اﻟﺪراﺳﺔ ﻧﺘﯿﺠﺔ إﺣﺴﺎﺳﮫ ﺑﺎﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﻤﺎرﺳﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﺸﻔﯿﺎت اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ داﺧﻞ‬
‫وﺧﺎرج اﻟﺴﻮدان‪،‬ﻓﻠﻘﺪ ﻻﺣﻆ اﻟﺒﺎﺣﺜﺎﻧﺨﻔﺎض ﺗﻘﺪﯾﺮ اﻟﺬات ﻋﻨﺪ ارﺗﻔﺎع درﺟﺔ اﻻﻛﺘﺌﺎب‪ ،‬واﻟﻌﻜﺲ ﺻﺤﯿﺢ‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ اﻋﺘﻤﺪ‬
‫ﻓﻲ ﻋﻼج ﺣﺎﻻت اﻻﻛﺘﺌﺎب ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻤﯿﺔ اﻟﻤﮭﺎرات اﻟﻔﺮدﯾﺔ ﻓﻲ رﻓﻊ ﻣﺴﺘﻮى ﺗﻘﺪﯾﺮ اﻟﺬات‪ .‬وﺗﺘﻠﺨﺺ ﻣﺸﻜﻠﺔ اﻟﺪراﺳﺔ ﻓﻲ‬
‫اﻻﺟﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﻵﺗﯿﺔ‪-:‬‬
‫‪ -‬ھﻞ ﯾﺆدي ﺗﻄﺒﯿﻖ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ اﻟﻤﻘﺘﺮح إﻟﻰ ﺗﺤﺴﯿﻦ ﺗﻘﺪﯾﺮ اﻟﺬات ﻟﺪى ﻣﺮﺿﻰ اﻻﻛﺘﺌﺎب‬
‫ﺑﻤﺴﺘﺸﻔﯿﺎت اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ ﺑﻮﻻﯾﺔ اﻟﺨﺮطﻮم؟‬
‫‪ -‬ھﻞ ﯾﺆدي ﺗﻄﺒﯿﻖ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ اﻟﻤﻘﺘﺮح إﻟﻰ ﺗﺨﻔﯿﻒ درﺟﺔ اﻻﻛﺘﺌﺎب ﻟﺪى ﻣﺮﺿﻰ اﻻﻛﺘﺌﺎب‬
‫ﺑﻤﺴﺘﺸﻔﯿﺎت اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ ﺑﻮﻻﯾﺔ اﻟﺨﺮطﻮم؟‬
‫‪ -‬ھﻞ ھﻨﺎﻟﻚ ﻋﻼﻗﺔ ارﺗﺒﺎط داﻟﺔ إﺣﺼﺎﺋﯿﺎ ً ﺑﯿﻦ ﻓﺎﻋﻠﯿﺔ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻤﻘﺘﺮح ﻓﻲ ﺗﺤﺴﯿﻦ ﺗﻘﺪﯾﺮ اﻟﺬات وﻓﺎﻋﻠﯿﺘﮫ ﻓﻲ‬
‫ﺗﺨﻔﯿﻒ درﺟﺔ اﻻﻛﺘﺌﺎب وذﻟﻚ ﻋﻨﺪ ﺗﻄﺒﯿﻘﮫ ﻋﻠﻰ ﻣﺮﺿﻰ اﻻﻛﺘﺌﺎب ﺑﻤﺴﺘﺸﻔﯿﺎت اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ ﺑﻮﻻﯾﺔ‬
‫اﻟﺨﺮطﻮم؟‬
‫أھﺪاف اﻟﺒﺤﺚ ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﺎ إذا ﻛﺎن ﺗﻄﺒﯿﻖ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﻌﺮﻓﻲ ﺳﻠﻮﻛﻲ ﯾﺆدي إﻟﻰ ﺗﺤﺴﯿﻦ ﺗﻘﺪﯾﺮ اﻟﺬات وﺗﺨﻔﯿﻒ درﺟﺔ اﻻﻛﺘﺌﺎب‬
‫ﻟﻤﺮﺿﻰ اﻻﻛﺘﺌﺎب اﻟﺨﺎﻟﻲ ﻣﻦ اﻷﻋﺮاض اﻟﺬھﺎﻧﯿﺔ وﺳﻂ اﻟﻤﺘﺮددﯾﻦ ﻋﻠﻰ ﻣﺸﺘﺸﻔﯿﺎت اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ ﺑﻮﻻﯾﺔ‬
‫اﻟﺨﺮطﻮم‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﺎ إذا ﻛﺎن ھﻨﺎﻟﻚ ﻋﻼﻗﺔ ارﺗﺒﺎط داﻟﺔ إﺣﺼﺎﺋﯿﺎ ً ﺑﯿﻦ ﻓﺎﻋﻠﯿﺔ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻤﻘﺘﺮح ﻓﻲ ﺗﺤﺴﯿﻦ ﺗﻘﺪﯾﺮ اﻟﺬات‬
‫وﻓﺎﻋﻠﯿﺘﮫ ﻓﻲ ﺗﺨﻔﯿﻒ درﺟﺔ اﻻﻛﺘﺌﺎب وذﻟﻚ ﻋﻨﺪ ﺗﻄﺒﯿﻘﮭﻌﻠﻰ ﻣﺮﺿﻰ اﻻﻛﺘﺌﺎب ﺑﻤﺴﺘﺸﻔﯿﺎت اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ‬
‫ﺑﻮﻻﯾﺔ اﻟﺨﺮطﻮم‪.‬‬
‫أھﻤﯿﺔ اﻟﺒﺤﺚ ‪:‬‬
‫ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺣﯿﺔ اﻟﻨﻈﺮﯾﺔ ﺗﮭﺘﻢ ھﺬه اﻟﺪراﺳﺔ ﺑﺄﻧﮭﺎ ﺗﻠﻘﻰ اﻟ ﻀﻮء ﻋﻠﻰ طﺒﯿﻌﺔ ﻣﺮض اﻻﻛﺘﺌﺎب ﺑﺼﻔﺔ ﻋﺎﻣﺔ‪ ،‬و ﺗﻘﺪﯾﺮ اﻟﺬات‬
‫اﻟﻤﻨﺨﻔﺾ ﺑﺼﻔﺔ ﺧﺎﺻﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﺒﺮز أھﻤﯿﺔ اﻟﺪراﺳﺔ ﺑﺘﻮﺟﯿﮫ اﻷﻧﻈﺎر ﻧﺤﻮ ھﺬه اﻟﺸﺮﯾﺤﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪ .‬وﺗﻄﺒﯿﻘﯿﺎ ً ﺗﻨﺒﻊ‬
‫أھﻤﯿﺔ ھﺬه اﻟﺪراﺳﺔ ً ﻣﻦ أھﻤﯿﺔ اﻻﺳﻠﻮب اﻟﻌﻼﺟﻲ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم‪ ،‬و ھﻮ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻌﻼج اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻟﺘﺤﺴﯿﻦ ﺗﻘﺪﯾﺮ‬
‫اﻟﺬات و ﺗﺨﻔﯿﻒ اﻻﻛﺘﺌﺎب ﻟﻤﺮﺿﻰ اﻻﻛﺘﺌﺎب اﻟﺨﺎﻟﻲ ﻣﻦ اﻷﻋﺮاض اﻟﺬھﺎﻧﯿﺔ اﻟﻤﺮاﺟﻌﯿﻦ ﻟﻠﻌﯿﺎدات اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ‪ .‬و ﻛﺬﻟﻚ‬
‫ﺗﻌﺪ ھﺬه اﻟﺪراﺳﺔ ﻣﻦ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ اﻟﻨﺎدرة ﻓﻲ ھﺬا اﻟﻤﺠﺎل‪ ،‬ﻓﻠﻢ ﯾﺠﺪ اﻟﺒﺎﺣﺚ اﻟﻜﺜﯿﺮ ﻣﻦ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫أﺟﺮﯾﺖ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﺪﯾﺮ اﻟﺬات ﻟﻠﻤﺮﺿﻰ اﻟﻤﺮاﺟﻌﯿﻦ ﻟﻠﻌﯿﺎدات اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ‪ ،‬و أن ﻣﻌﻈﻢ اﻟﺪراﺳﺎت ﻛﺎﻧﺖ إرﺗﺒﺎطﯿﺔ و ﻋﯿﻨﺘﮭﺎ‬
‫ﻣﻦ طﻠﺒﺔ اﻟﻤﺪارس و اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت‪ .‬و ﺗﺘﻀﺎﻓﺮ ﻋﺪة ﻋﻮاﻣﻞ ﺗﺪﻋﻮ ﻟﻺھﺘﻤﺎم ﺑﺪراﺳﺔ ﺗﻘﺪﯾﺮ اﻟﺬات و طﺮق ﺗﺤﺴﯿﻨﮫ‪ ،‬و‬
‫اﻻﻛﺘﺌﺎب وطﺮق ﻋﻼﺟﮫ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﺴﻮداﻧﻲ و ھﻲ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻣﺎ ﯾﺴﺒﺒﮫ اﻻﻛﺘﺌﺎب و ﺗﺪﻧﻲ ﺗﻘﺪﯾﺮ اﻟﺬات ﻣﻦ ﺧﺴﺎﺋﺮ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ‪ ،‬و ﻣﺎ ﯾﺘﺮﺗﺐ ﻋﻠﯿﮫ ﻣﻦ ﻣﺸﻜﻼت ﻓﻲ ﺟﻤﯿﻊ ﻣﺠﺎﻻت‬
‫اﻟﺤﯿﺎة‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﺤﺎﺟﺔ إﻟﻰ ﺗﻨﻤﯿﺔ اﻟﻮﻋﻲ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻤﺤﻠﻲ ﺑﺄھﻤﯿﺔ اﻟﻌﻼج اﻟﻨﻔﺴﻲ و اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﯾﻤﻜﻦ أن ﺗﻘﺪم‬
‫ﻟﻠﻤﺮﺿﻰ ﻟﺘﺴﺎﻋﺪھﻢ ﻓﻲ اﻟﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺮض‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﯿﺴﯿـﺮ ﺗﻘﺪﯾﻢ أﺳﻠﻮب ﻋﻼج ﻧﻔﺴﻲ )ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﻼﺟﻲ( ﯾﻤﻜﻦ إﺳﺘﺨﺪاﻣﮫ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﺗﻌﺬر إﺳﺘﺨﺪام اﻟﻌﻼج ﺑﺎﻟﻌﻘﺎﻗﯿﺮ‪.‬‬
‫ﻓﺮوض اﻟﺒﺤﺚ‪:‬‬
‫‪ -‬ﯾﺆدي ﺗﻄﺒﯿﻖ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ اﻟﻤﻘﺘﺮح إﻟﻰ ﺗﺤﺴﯿﻦ ﺗﻘﺪﯾﺮ اﻟﺬات ﻟﺪى ﻣﺮﺿﻰ اﻻﻛﺘﺌﺎب ﺑﻤﺴﺘﺸﻔﯿﺎت‬
‫اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ ﺑﻮﻻﯾﺔ اﻟﺨﺮطﻮم‪.‬‬
‫‪ -‬ﯾﺆدي ﺗﻄﺒﯿﻖ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ اﻟﻤﻘﺘﺮح إﻟﻰ ﺗﺨﻔﯿﻒ درﺟﺔ اﻻﻛﺘﺌﺎب ﻟﺪى ﻣﺮﺿﻰ اﻻﻛﺘﺌﺎب‬
‫ﺑﻤﺴﺘﺸﻔﯿﺎت اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ ﺑﻮﻻﯾﺔ اﻟﺨﺮطﻮم‪.‬‬
‫‪SUST Journal of Educational Sciences‬‬ ‫)‪vol 17 No.3 September (2016‬‬
‫‪17‬‬
‫‪ISSN (text): 1858-7224‬‬
 ‫‪Vol. 17 (3) 2016‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‬

‫‪ -‬ﺗﻮﺟﺪ ﻋﻼﻗﺔ ارﺗﺒﺎط طﺮدي داﻟﺔ إﺣﺼﺎﺋﯿﺎ ً ﺑﯿﻦ ﻓﺎﻋﻠﯿﺔ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻤﻘﺘﺮح ﻓﻲ ﺗﺤﺴﯿﻦ ﺗﻘﺪﯾﺮ اﻟﺬات وﻓﺎﻋﻠﯿﺘﮫ ﻓﻲ‬
‫ﺗﺨﻔﯿﻒ درﺟﺔ اﻻﻛﺘﺌﺎب وذﻟﻚ ﻋﻨﺪ ﺗﻄﺒﯿﻘﮫ ﻋﻠﻰ ﻣﺮﺿﻰ اﻻﻛﺘﺌﺎب ﺑﻤﺴﺘﺸﻔﯿﺎت اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ ﺑﻮﻻﯾﺔ‬
‫اﻟﺨﺮطﻮم‪.‬‬
‫اﻟﺤﺪود اﻟﺰﻣﺎﻧﯿﺔ و اﻟﻤﻜﺎﻧﯿﺔ‪:‬‬
‫اﻟﺤﺪود اﻟﺰﻣﺎﻧﯿﺔ‪ :‬إﺟﺮاء ھﺬه اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﻤﯿﺪاﻧﯿﺔ إﻣﺘﺪ ﻣﻨﺴﺒﺘﻤﺒﺮ ‪ – 2013‬أﺑﺮﯾﻞ ‪2014‬‬
‫اﻟﺤﺪود اﻟﻤﻜﺎﻧﯿﺔ‪ :‬ﻣﺴﺘﺸﻔﯿﺎت اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ ﺑﻮﻻﯾﺔ اﻟﺨﺮطﻮم وھﻲ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻣﺴﺘﺸﻔﻰ اﻟﺘﺠﺎﻧﻲ اﻟﻤﺎﺣﻲ أم درﻣﺎن‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﺴﺘﺸﻔﻰ اﻟﺴﻼح اﻟﻄﺒﻲ أم درﻣﺎن‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﺴﺘﺸﻔﻰ طﮫ ﺑﻌﺸﺮ ﺑﺒﺤﺮي‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﺴﺘﺸﻔﻰ اﻟﺨﺮطﻮم اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ ﻟﻠﺼﺤﺔ اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﻄﺒﯿﺔ واﻟﻨﻔﺴﯿﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺨﺮطﻮم )وﺣﺪة اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ(‪:‬‬
‫ﻣﺼﻄﻠﺤﺎت اﻟﺒﺤﺚ‪-:‬‬
‫اﻟﻔﺎﻋﻠﯿﺔ‪ :‬ﯾﻘﺼﺪ اﻟﺒﺎﺣﺚ ﺑﺎﻟﻔﺎﻋﻠﯿﺔ ﻗﺪرة اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻋﻠﻰ ﺗﺤﺴﯿﻦ ﺗﻘﺪﯾﺮ اﻟﺬات وﺗﺨﻔﯿﻒ اﻹﻛﺘﺌﺎب‬
‫ﻟﻤﺮض اﻻﻛﺘﺌﺎب اﻟﺨﺎﻟﻲ ﻣﻦ اﻷﻋﺮاض اﻟﺬھﺎﻧﯿﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻌﻼج اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ‪ :‬ﯾﻌﺮﻓﮫ ﻓﺮﻏﻠﻲ )‪ (15 :2008‬ﺑﺄﻧﮫ إﺳﻠﻮب ﺟﺪﯾﺪ ﻣﻦ أﺳﺎﻟﯿﺐ اﻟﻌﻼج اﻟﻨﻔﺴﻲ وھﻮ ﻋﻼج‬
‫ﻣﺒﺎﺷﺮ وﺗﻮﺟﯿﮭﻲ ﺗﺴﺘﺨﺪم ﻓﯿﮫ آﻟﯿﺎت وأدوات ﻣﻌﯿﻨﺔ وﻓﻨﯿﺎت وﻣﮭﺎرات ﻣﻌﺮﻓﯿﺔ وﺳﻠﻮﻛﯿﺔ ﻟﻤﺴﺎﻋﺪة اﻟﻤﺮﯾﺾ ﻟﺘﺤﺪﯾﺪ‬
‫أﻓﻜﺎره اﻟﺴﻠﺒﯿﺔ وﻣﻌﺘﻘﺪاﺗﮫ ﻏﯿﺮ اﻟﻌﻘﻼﻧﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﯾﺼﺎﺣﺒﮭﺎ ﺧﻠﻞ إﻧﻔﻌﺎﻟﻲ وﺳﻠﻮﻛﻲ وﺗﺤﻮﯾﻠﮭﺎ إﻟﻰ ﻣﻌﺘﻘﺪات ﯾﺼﺤﺒﮭﺎ ﺿﺒﻂ‬
‫إﻧﻔﻌﺎﻟﻲ وﺳﻠﻮﻛﻲ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ اﻻﺟﺮاﺋﻲ ﻟﻠﻌﻼج اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ‪:‬ھﻮ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻻﺟﺮاءات واﻷﺳﺎﻟﯿﺐ اﻟﻌﻼﺟﯿﺔ اﻷﻛﺜﺮ ﻗﺪرة ﻋﻠﻰ‬
‫ﺗﺤﺴﯿﻦ ﺗﻘﺪﯾﺮ اﻟﺬات وﺗﺨﻔﯿﻒ اﻹﻛﺘﺌﺎب ﻟﺪى اﻟﻤﺮﺿﻰ اﻟﻤﻜﺘﺌﺒﯿﻦ ﻏﯿﺮ اﻟﺬھﺎﻧﯿﯿﻦ ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﺎﻟﻌﻼج اﻟﺪواﺋﻲ‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﻗﺎم‬
‫ﺑﺘﺼﻤﯿﻤﮭﺎ اﻟﺒﺎﺣﺚ‪.‬‬
‫ﺗﻘﺪﯾﺮ اﻟﺬات‪ :Self-esteem‬ﯾﻌﺮف )ﻣﺎﺳﻠﻮ( ﺣﺎﺟﺎت ﺗﻘﺪﯾﺮ اﻟﺬات ﻋﻠﻰ أﻧﮭﺎ ﺣﺎﺟﺎت اﻟﻔﺮد إﻟﻰ إﻋﺘﺮاف اﻵﺧﺮﯾﻦ‬
‫وﺗﻘﺪﯾﺮھﻤﻮﺷﻌﻮره ﺑﺎﻻﺳﺘﺤﻘﺎق واﻟﺠﺪارة واﺷﺒﺎع ھﺬه اﻟﺤﺎﺟﺔ ﯾﻜﻮن ﻣﺼﺤﻮﺑﺎ ً ﺑﺎﻟﺜﻘﺔ واﻟﺸﻌﻮر ﺑﺎﻟﻘﯿﻤﺔ واﻻﻋﺘﺒﺎر‬
‫واﻟﻔﺎﺋﺪة أو اﻟﻤﻨﻔﻌﺔ ﻛﻤﺎ ﯾﺆدي ﻋﺪم إﺷﺒﺎع ھﺬه اﻟﺤﺎﺟﺔ إﻟﻰ اﻟﺸﻌﻮر ﺑﺎﻟﻨﻘﺺ واﻻﻓﺘﻘﺎر إﻟﻰ اﻟﺜﻘﺔ واﻟﺴﻠﺒﯿﺔ واﻻﻧﺴﺤﺎب‬
‫ﻣﻦ ﻣﻮﻗﻒ اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ )اﻟﺰﯾﺎت ‪.(72 :1999‬‬
‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ اﻻﺟﺮاﺋﻲ ﻟﺘﻘﺪﯾﺮ اﻟﺬات‪ :‬ھﻮﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﺳﺘﺠﺎﺑﺎت اﻟﻔﺮد ﻓﻲ ﻣﻘﯿﺎس ﺗﻘﺪﯾﺮ اﻟﺬات ﻟﮭﻮدﺳﻮن ‪ Hudson‬و اﻟﺬي‬
‫ﯾﻌﯿﺪ اﻟﺒﺎﺣﺚ ﺗﻘﻨﯿﻨﮫ ﻟﯿﺘﻨﺎﺳﺐ ﻣﻊ ﻋﯿﻨﺔ اﻟﺪراﺳﺔ‪.‬‬
‫اﻹﻛﺘﺌﺎب‪ -:‬ﯾﻌﺮف ﺑﯿﻚ )‪ (Beck, 1967: 40‬اﻻﻛﺘﺌﺎب ﻋﻠﻰ أﻧﮫ ﺣﺎﻟﺔ ﻋﯿﺎدﯾﺔ ﺗﻜﻮن ﻣﺼﺤﻮﺑﺔ ﺑﺘﻐﯿﺮات ﻣﺰاﺟﯿﺔ و‬
‫ﻋﻘﻠﯿﺔ و ﺟﺴﻤﯿﺔ ﺗﺘﻤﺜﻞ ﻓﻲ ﺻﻮرة‪ :‬اﻟﺤﺰن و اﻟﻌﺰﻟﺔ و ﻋﺪم اﻟﻤﺒﺎﻻة و اﻧﺨﻔﺎض ﺗﻘﺪﯾﺮ اﻟﺬات و إﺿﻄﺮاﺑﺎت ﻓﻲ اﻟﻨﻮم‬
‫واﻟﺸﮭﯿﺔ‪ ،‬و ﻧﻘﺺ اﻟﻠﯿﺒﯿﺪو‪ ،‬و ﻋﺪاء اﻟﺬات وإﻧﺨﻔﺎض ﻓﻲ اﻟﻨﺸﺎط‪.‬‬
‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ اﻻﺟﺮاﺋﻲ ﻟﻺﻛﺘﺌﺎب‪ -:‬ھﻮﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﺳﺘﺠﺎﺑﺎت اﻟﻔﺮد ﻓﻲ ﻣﻘﯿﺎس ﺑﻚ اﻟﻤﻄﻮل ﻟﻼﻛﺘﺌﺎب اﻟﺬي ﯾﻌﯿﺪ اﻟﺒﺎﺣﺚ‬
‫ﺗﻘﻨﯿﻨﮫ ﻟﯿﺘﻨﺎﺳﺐ ﻣﻊ ﻋﯿﻨﺔ اﻟﺪراﺳﺔ‪.‬‬
‫اﻹطــﺎر اﻟﻨـﻈﺮي‪:‬‬
‫اﻻﻛﺘﺌﺎب‬
‫ﺗﻌﺮﯾﻒ اﻹﻛﺘﺌﺎب‪ -:‬ﻋﺮﻓﮫ ھﻮﻓﻤﺎن )‪ (Hoveman, 2012: 68‬ﻋﻠﻰ أﻧﮫ ﻧﺘﺎج اﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺎت اﻟﻤﺠﺎﺑﮭﺔ اﻟﻼ ﺗﻜﯿﻔﯿﺔ‬
‫ﻟﻠﻀﻐﻮط‪ .‬ﻣﻊ وﺟﮭـﺔ اﻟﻨﻈﺮ اﻟﺴﻠﺒﯿﺔ ﻋﻦ اﻟﺬات‪ ،‬وﻋﻦ اﻟﻌـﺎﻟﻢ‪ ،‬وﻋـﻦ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‪ ،‬و اﻟﺘﺮﻛﯿﺰ اﻹﻧﺘﺒﺎھﻲ اﻟﺸﺪﯾﺪ ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﻤﻈﺎھﺮ اﻟﺴﺎﻟﺒﺔ ﻟﻠﻤﺜﯿﺮ‪.‬‬
‫ﺗﺸﺨﯿﺺ اﻻﻛﺘﺌﺎب‪:‬‬
‫أوﻻ ً‪ :‬ﺣﺪد دﻟﯿﻞ اﻟﺘﺸﺨﯿﺺ اﻟﺨﺎﻣﺲ ‪ (95 -94 :2013) DSM-5‬ﻣﻌﺎﯾﯿﺮ ﺗﺸﺨﯿﺺ زﻣﻠﺔ اﻻﻛﺘﺌﺎب أھﻤﮭﺎ‪-:‬‬
‫ﺧﻤﺴﺔ أو أﻛﺜﺮ ﻣﻦ اﻷﻋﺮاض اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ واﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﻤﺮ ﻹﺳﺒﻮﻋﯿﻦ‪ ،‬وﺗﺸﻜﻞ ﺗﻐﯿﯿﺮ ﻓﻲ آداء اﻟﻤﮭﺎم ﻋﻦ اﻟﻤﻌﺘﺎد‪ .‬ﯾﺸﺘﺮط‬
‫وﺟﻮد اﻟﻤﺰاج اﻟﻤﻜﺘﺌﺐ وﻓﻘﺪان اﻹھﺘﻤﺎم أو ﻓﻘﺪان اﻟﺸﻌﻮر ﺑﺎﻟﺴﻌﺎدة ﻓﻲ ﻛﻞ اﻷﻧﺸﻄﺔ ﺗﻘﺮﯾﺒﺎ ً‪ - .‬ﻻﺗﺘﻀﻤﻦ‬
‫اﻷﻋﺮاض اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺘﺞ ﻋﻦ ﺣﺎﻟﺔ طﺒﯿﺔ أﺧﺮى‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﻤﺰاج اﻟﻤﻜﺘﺌﺐ أﻏﻠﺐ اﻟﯿﻮم‪ ،‬ﻛﻞ ﯾﻮم ﺗﻘﺮﯾﺒﺎ ً‪ ،‬ﯾﺸﯿﺮ إﻟﯿﮫ اﻟﻔﺮد ﻓﻲ ﺗﻘﺮﯾﺮه ﻋﻦ ﺷﻌﻮره اﻟﺪاﺧﻠﻲ‪ ،‬و ﯾﻼﺣﻈﮫ‬
‫اﻵﺧﺮﯾﻦ ﻓﻲ ﻣﻈﮭﺮه‪ .‬ﻓﻲ اﻷطﻔﺎل واﻟﻤﺮاھﻘﯿﻦ ﺗﺘﺴﻢ ﺑﺤﺪة اﻟﻤﺰاج‪.‬‬
‫‪ -‬ﻓﻘﺪان اﻻھﺘﻤﺎم أو اﻻﺳﺘﻤﺘﺎع ﺑﺸﺎطﺎت اﻟﺤﯿﺎة أﻏﻠﺐ اﻟﯿﻮم‪ ،‬وﺗﻘﺮﯾﺒﺎ ً ﻛﻞ ﯾﻮم‪ ،‬وﯾﺸﯿﺮ إﻟﻰ ذﻟﻚ اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺬاﺗﻲ أو‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺔ اﻵﺧﺮﯾﻦ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻧﻘﺺ أو زﯾﺎدة اﻟﺸﮭﯿﺔ‪ ،‬ﻛﻞ ﯾﻮم ﺗﻘﺮﯾﺒﺎ ً‪ .‬ﻧﻘﺺ أو رﯾﺎدة اﻟﻮزن‪ .‬اﻟﺘﻐﯿﺮ ﻓﻲ اﻟﻮزن أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ %5‬ﻛﯿﻠﻮ ﻓﻲ‬
‫اﻟﺸﮭﺮ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻷرق أو اﻟﻨﻮم اﻟﺸﺪﯾﺪ‪ ،‬ﻛﻞ ﯾﻮم ﺗﻘﺮﯾﺒﺎ ُ‪.‬‬

‫‪SUST Journal of Educational Sciences‬‬ ‫)‪vol 17 No.3 September (2016‬‬

‫‪18‬‬
‫‪ISSN (text): 1858-7224‬‬
 ‫‪Vol. 17 (3) 2016‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‬

‫‪ -‬ھﯿﺎج ﺣﺮﻛﻲ أو ﻋﺠﺰ ﺣﺮﻛﻲ‪ ،‬ﻛﻞ ﯾﻮم ﺗﻘﺮﯾﺒﺎ ً )ﯾﻼﺣﻈﮫ اﻵﺧﺮﯾﻦ‪ ،‬وﻟﯿﺲ ﻣﺠﺮد ﻣﺸﺎﻋﺮ ذاﺗﯿﺔ ﺑﻌﺪم اﻹرﺗﯿﺎح أو‬
‫اﻟﺒﻄﺄ(‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﺸﻌﻮر ﺑﺎﻟﺘﻌﺐ واﻹﻧﮭﺎك )ﻧﻘﺺ ﻓﻲ اﻟﻨﺸﺎط(‪ ،‬وﻓﻘﺪان اﻟﻄﺎﻗﺔ ﻛﻞ ﯾﻮم ﺗﻘﺮﯾﺒﺎ ً‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﺸﻌﻮر ﺑﺎﻟﺮداءة وﻋﺪم اﻟﺠﺪارة‪ ،‬واﻟﺬﻧﺐ وﻟﻮم اﻟﺬات‪ ،‬ﻛﻞ ﯾﻮم ﺗﻘﺮﯾﺒﺎ ً‪) ،‬ﺗﻘﺪﯾﺮ اﻟﺬات اﻟﻤﻨﺨﻔﺾ(‪.‬‬
‫‪ -‬ﻋﺪم اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺮﻛﯿﺰ أو اﻟﺘﺮدد ﻓﻲ إﺗﺨﺎذ اﻟﻘﺮار )ﺑﺎﻟﺘﻘﺮﯾﺮ اﻟﺬاﺗﻲ أو ﺑﻤﻼﺣﻈﺔ اﻵﺧﺮﯾﻦ(‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﻜﺮار أﻓﻜﺎر ﻋﻦ اﻟﻤﻮت )ﻟﯿﺴﺖ ﻓﻘﻂ ﻣﺨﺎوف ﻣﻦ اﻟﻤﻮت(‪ .‬ﺗﺘﻜﺮار اﻷﻓﻜﺎر اﻹﻧﺘﺤﺎرﯾﺔ ﻣﻦ ﻏﯿﺮ ﺧﻄﺔ ﻣﺤﺪدة‪،‬‬
‫أو ﻣﺤﺎوﻟﺔ اﻻﻧﺘﺤﺎر‪ ،‬أو ﺧﻄﺔ ﻣﺤﺪدة ﻹرﺗﻜﺎب اﻹﻧﺘﺤﺎر‪.‬‬
‫ﺗﺴﺒﺐ اﻷﻋﺮاض ﺳﺮﯾﺮﯾﺎ ً ﺿﯿﻖ ھﺎم أو ﺗﻌﻄﯿﻞ إﺟﺘﻤﺎﻋﻲ أو وظﯿﻔﻲ أو ﻣﻨﺎطﻖ ﻋﻤﻞ ﻣﮭﻤﺔ أﺧﺮى‪.‬‬
‫إﻧﺘﺸﺎر ﻣﺮض اﻹﻛﺘﺌﺎب‪ :‬أورد ﻋﻜﺎﺷﺔ ) ‪ (295 :2005‬أﻧﻨﺴﺒﺔ اﻧﺘﺸﺎر اﻻﻛﺘﺌﺎب ﻣﺎ ﺑﯿﻦ ‪ .%7 - 5‬و أوﺿﺤﺖ‬
‫)زﯾﺰي‪ (56 :2006،‬أن اﻻﻛﺘﺌﺎب ﺑﯿﻦ اﻹﻧﺎث أﻛﺜﺮ ﻣﻨﮭﺎ ﻟﺪى اﻟﺬﻛﻮر ﺑﻨﺴﺒﺔ ‪. 2 : 1‬‬
‫أﺳﺒﺎب اﻹﻛﺘﺌﺎب‪ :‬ذﻛﺮ ﻋﻜﺎﺷﺔ وطﺎرق ) ‪ (421 -411 :2010‬أن اﺳﺒﺎب اﻻﻛﺘﺌﺎب ﻋﺪﯾﺪة أھﻤﮭﺎ‪ - :‬اﻟﻌﺎﻣﻞ اﻟﻮراﺛﻲ‪.‬‬
‫اﻟﺸﺨﺼﯿﺔ واﻟﺘﻜﻮﯾﻦ اﻟﺠﺴﻤﻲ‪ .‬اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ‪ .‬اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺠﺴﻤﯿﺔ )اﻟﻐﺪدﯾﺔ‪ ،‬اﻟﻌﺼﺒﯿﺔ‪ ،‬اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔ‪ ،‬و اﻟﻔﺴﯿﻮﻟﻮﺟﯿﺔ(‪.‬‬
‫ﻋﻼج اﻻﻛﺘﺌﺎب‪ :‬أﺷﺎر زھﺮان )‪ (518 :2005‬إﻟﻰ اﻟﻌﻼج اﻟﻨﻔﺴﻲ ﻟﻼﻛﺘﺌﺎب‪ ،‬ﯾﻌﺎﻟﺞ اﻻﺳﺒﺎب اﻟﺘﻲ رﺳﺒﺖ اﻻﻛﺘﺌﺎب‪،‬‬
‫و ﺣﻞ اﻟﺼﺮاﻋﺎت وإزاﻟﺔ ﻋﻮاﻣﻞ اﻟﻀﻐﻂ واﻟﺸﺪة واﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ اﻟﺸﻌﻮر ﺑﺎﻟﺬﻧﺐ واﻟﻐﻀﺐ اﻟﻤﻜﺒﻮت‪ ،‬و اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ‬
‫اﻟﺸﺊ اﻟﻤﻔﻘﻮد ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﺮﯾﺾ‪ ،‬وإﺑﺮاز اﯾﺠﺎﺑﯿﺎت اﻟﺸﺨﺼﯿﺔ واﻟﻤﺴﺎﻧﺪة اﻟﻌﺎطﻔﯿﺔ واﻟﺘﺸﺠﯿﻊ وإﻋﺎدة اﻟﺜﻘﺔ ﻓﻲ اﻟﻨﻔﺲ‬
‫واﻟﻮﻗﻮف ﺑﺠﺎﻧﺐ اﻟﻤﺮﯾﺾ وﺗﻨﻤﯿﺔ ﺑﺼﯿﺮﺗﮫ‪ ،‬وإﺷﺎﻋﺔ روح اﻟﺘﻔﺎؤل واﻷﻣﻞ‪.‬‬
‫ﻣﺂل اﻻﻛﺘﺌﺎب‪ :‬ذﻛﺮ ﻓﮭﻤﻲ ) ‪ (212 :2010‬أن ﻣﺂل اﻻﻛﺘﺌﺎب ﯾﻜﻮن أﻓﻀﻞ إذا ﻋﻮﻟﺠﺖ اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻋﻼﺟﺎ ً ﻣﻨﺎﺳﺒﺎ ً و ﻗﺒﻞ‬
‫ﺣﺪوث أي ﺗﺪھﻮر ﻓﻲ اﻟﺸﺨﺼﯿﺔ وﻛﻠﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺸﺨﺼﯿـﺔ ﻗﺒﻞ اﻟﻤﺮض ﻣﺘـﻜﺎﻣﻠﺔ وﻣـﺮﻧﺔ وﻣﺘﻮاﻓﻘﺔ‪.‬‬
‫ﺗﻘﺪﯾﺮ اﻟﺬات‪:‬‬
‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ اﻹﺻﻄﻼﺣﻲ ﻟﺘﻘﺪﯾﺮ اﻟﺬات‪ :‬أورد اﻟﺤﻨﻔﻲ )‪ :(25:2003‬أن ﺗﻘﺪﯾﺮ اﻟﺬات ﯾﺪل ﻋﻠﻰ ﻣﺪى ﺗﻘﺒﻞ اﻟﻔﺮد ﻟﻨﻔﺴﮫ‬
‫ﺑﻤﺎ ﻓﯿﮭﺎ ﻣﻦ اﯾﺠﺎﺑﯿﺎت وﺳﻠﺒﯿﺎت وﻣﺪى ﺗﻘﺪﯾﺮه ﻟﺨﺼﺎﺋﺼﮫ اﻟﻌﺎﻣﮫ أوھﻮ ﺣﻜﻢ ﻓﺮدي ﻟﻠﻔﺮد ﻋﻦ اﻻﺳﺘﺤﻘﺎﻗﺎت ﺑﺘﻘﺪﯾﺮ‬
‫واﺣﺘﺮام ﻣﻌﯿﻦ‪.‬‬
‫أھﻤﯿﺔ ﺗﻘﺪﯾﺮ اﻟﺬات‪ -:‬ذﻛﺮ ﺑﺘﺮوﻓﺴﻜﻲ و ﺑﺎروﺷﻔﺴﻜﻲ ) ‪ (276 :1996‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻻﺗﺘﻄﺎﺑﻖ ﻣﻄﺎﻟﺐ اﻟﺸﺨﺺ ﻣﻊ ﻗﺪراﺗﮫ‬
‫اﻟﻔﻌﻠﯿﺔ ﯾﺆدي ذﻟﻚ إﻟﻰ ﺗﻘﺪﯾﺮ ﺧﺎطﺊ ﻟﻠﺬات‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﯾﺘﺮﺗﺐ ﻋﻠﯿﮫ ﺳﻠﻮك ﻏﯿﺮ ﻣﻨﺎﺳﺐ ﯾﺘﺴﻢ ﺑﺎﻹﺣﺒﺎط واﻟﻘﻠﻖ اﻟﻤﺘﺰاﯾﺪ‪.‬‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﻤﺆﺛﺮة ﻓﻲ ﺗﻜﻮﯾﻦ ﺗﻘﺪﯾﺮ اﻟﺬات‪:‬‬
‫ﺣﺼﺮ ﻗﻨﺎوي )‪ (86– 53 :1988‬اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﻤﺆﺛﺮة ﻓﻲ ﻧﻤﻮ اﻟﺬات وﻣﻦ أھﻤﮭﺎ‪:‬‬
‫‪ -‬إﺷﺒﺎع ﺣﺎﺟﺎت اﻟﻄﻔﻞ اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ‪ ،‬وأﺳﺎﻟﯿﺐ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔاﻷﺳﺮﯾﺔ‪.‬‬
‫‪-‬اﻟﻌﻼﻗﺎت ﺑﯿﻦ اﻟﻄﻔﻞ وأﺳﺮﺗﮫ واﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﺨﺎرﺟﻲ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺻﻮرة اﻟﺠﺴﻢ وﺷﻜﻞ اﻟﻤﻈﮭﺮ اﻟﺨﺎرﺣﻲ واﻟﻘﺪرة اﻟﻔﻌﻠﯿﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻌﻼج اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ‬
‫ﻓﺎﻋﻠﯿﺔ اﻟﻌﻼج اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ‪:‬أوﺿﺢ ﺑﯿﻚ )‪ (20 -18 :2007‬أن اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﻤﻨﻈﻤﺔ واﻟﻤﻘﺎرﻧﺔ أظﮭﺮت ﻓﺎﻋﻠﯿﺔ‬
‫اﻟﻌﻼج اﻟﻤﻌﺮﻓﯿﺎﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻓﻲ ﻋﻼج اﻟﻨﻮﺑﺎت اﻹﻛﺘﺌﺎﺑﯿﺔ اﻟﻌﻈﻤﻰ‪.‬‬
‫ﺗﻌﺮﯾﻒ اﻟﻌﻼج اﻟﻤﻌﺮﻓﯿﺎﻟﺴﻠﻮﻛﻲ‪:‬وﯾﻌﺮف ﺑﯿﻚ )‪ (14 :1995‬اﻟﻌﻼج اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ اﻟﺴـﻠﻮﻛﻲ ﺑﺄﻧﮫ ﺗﻠﻚ اﻟﻤﺪاﺧﻞ اﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﺴـﻌﻰ إﻟﻰ ﺗـﻌﺪﯾﻞ أو ﺗﺨـﻔﯿﻒ اﻹﺿـﻄﺮاﺑﺎت اﻟﻨﻔﺴﯿﺔاﻟﻘﺎﺋﻤﺔ ﻋﻦ طﺮﯾﻖ اﻟﻤﻔﺎھﯿﻢ اﻟﺬھﻨﯿﺔ اﻟﺨﺎطﺌﺔ أو اﻟﻌﻤﻠﯿﺎت‬
‫اﻟﻤﻌﺮﻓﯿﺔ‪.‬‬
‫أﺳﺲ اﻟﻨﻤﻮذج اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ ﻟﻺﻛﺘﺌﺎب‪ :‬أورد ﻛﯿﺚ )‪(Keith, 2006: 171‬أن ﻧﻤﻮذج ﺑﯿﻚ اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ ﻟﻼﻛﺘﺌﺎب ھﻮ‬
‫أﻋﺮاض وﻣﻈﺎھﺮ اﻧﻔﻌﺎﻟﯿﺔ )ﻣﺰاﺟﯿﺔ( وﻣﻌﺮﻓﯿﺔ وداﻓﻌﯿﺔ وﺟﺴﻤﯿﺔ وﺳﻠﻮﻛﯿﺔ‪ ،‬وﻟﻜﻦ اﻷﻋﺮاض اﻟﻤﻌﺮﻓﯿﺔ ﻟﻸﻛﺘﺌﺎب ھﻲ‬
‫اﻟﺘﻲ ﺗﺆدي اﻟﺪور اﻷﺳﺎﺳﻲ ﻓﻲ اﺳﺘﻤﺮار ﻣﻌﺎﻧﺎة اﻟﻤﺮﯾﺾ‪ ،‬وﯾﺘﻢ اﻟﻨﻈﺮ إﻟﻰ ﺗﻔﻜﯿﺮ اﻟﻤﺮﯾﺾ ﻋﻠﻰ أﻧﮫ أﺳﻠﻮب ﺧﺎطﺊ‪.‬‬
‫و ﯾﺮى دﯾﻨﺰ وﻛﺮﺳﺘﯿﻨﺎ)‪ (Dennis&Christina, 1995: 46 – 62‬ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻌﺎﻟﺞ أن ﯾﺼﻮغ ﺑﺎﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻣﻊ‬
‫ﻣﺮﯾﻀﮫ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻔﺮوض ﺣﻮل اﻟﻤﻌﺘﻘﺪات اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻒ ﺧﻠﻒ اﻻﻓﻜﺎر اﻟﺘﻠﻘﺎﺋﯿﺔ‪ ،‬وﻓﻲ ﺧﻄﻮة ﺗﺎﻟﯿﺔ ﯾﺘﻢ ﺗﺸﺠﯿﻊ‬
‫اﻟﻤﺮﯾﺾ ﻷن ﯾﻘﻮم ﺑﻨﻔﺴﮫ ﺑﺼﯿﺎﻏﺔ ﻣﺜﻞ ھﺬه اﻟﻔﺮوض‪ .‬وﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﯾﺘﻢ ﺗﻘﯿﯿﻢ ﻣﺪى ﺻﺪق ھﺬه اﻟﻤﻌﺘﻘﺪات اﻟﻤﺨﺘﻠﺔ‪ ،‬ﻋﺒﺮ‬
‫أﺳﻠﻮب ﻣﻦ اﻟﺤﻮار واﻟﺠﺪل اﻟﺴﻘﺮاطﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘﻲ اﻟﻌﻘﻼﻧﻲ‪.‬‬
‫اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‪ :‬دراﺳﺎت ﺳﺎﺑﻘﺔ ﻋﻦ ﺗﻘﺪﯾﺮ اﻟﺬات‪:‬‬
‫دراﺳﺔ‪ :‬ﺳﺎرون و ﻻﺟﻮﻟﯿﺲ )‪ (Sarron & Lageunesse, 2001‬ﺑﺮﯾﻄﺎﻧﯿﺎ‪ .‬ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺪراﺳﺔ‪:‬اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﯿﻦ ﺗﻘﺪﯾﺮ‬
‫اﻟﺬات واﻹﻛﺘﺌﺎب ﻟﺪى اﻟﻤﻜﺘﺌﺒﯿﻦ اﻟﺒﺎﻟﻐﯿﻦ‪ .‬وھﺪﻓﺖ اﻟﺪراﺳﺔ إﻟﻰ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﯿﻦ ﺗﻘﺪﯾﺮ اﻟﺬات واﻹﻛﺘﺌﺎﺑﻠﺪى‬
‫اﻟﻤﻜﺘﺌﺒﯿﻦ اﻟﺒﺎﻟﻐﯿﻦ‪ .‬و ﻋﯿﻨﺘﮭﺎ )‪ (26‬ذﻛﺮ و أﻧﺜﻰ ﺑﻤﺘﻮﺳﻂ ﻋﻤﺮ )‪ (48‬ﻋﺎم‪ ،‬و ) ‪ (23‬ذﻛﺮ وأﻧﺜﻰ ﻣﻦ اﻟﺒﺎﻟﻐﯿﻦ ﺑﻤﺘﻮﺳﻂ‬
‫ﻋﻤﺮ )‪ (43‬ﻋﺎم‪ .‬أدواﺗﮭﺎ‪ :‬ﻣﻘﯿﺎس ﻛﻮﺑﺮ ﺳﯿﻤﯿﺚ ﻟﺘﻘﺪﯾﺮ اﻟﺬات وﻣﻘﯿﺎس ﺑﯿﻚ ﻟﻺﻛﺘﺌﺎب‪ .‬وﻣﻦ أھﻢ ﻧﺘﺎﺋﺠﮭﺎ‪ - :‬أن ﺟﻤﯿﻊ‬
‫اﻟﻤﻔﺤﻮﺻﯿﻦ ﻟﺪﯾﮭﻢ ﺗﻘﺪﯾﺮ ذات ﻣﻨﺨﻔﺾ وﻣﻦ ﻧﺎﺣﯿﺔ أﺧﺮى ﻓﺈﻧﮫ ﻣﻦ ﺑﯿﻦ اﻟﺜﻼث ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﻓﺈن أﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺔ ﺗﻘﺪﯾﺮ‬
‫ذات ﺟﺎءت ﻓﻲ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ذات اﻹﻛﺘﺌﺎب اﻟﻤﺴﺒﻖ اﻟﺘﻲ ﻟﺪﯾﮭﺎ إﻛﺘﺌﺎب ﻣﺰﻣﻦ أو إﻛﺘﺌﺎب ﺟﺰﺋﻲ ﻋﺮﺿﻲ ﺣﯿﺚ ﻛﺎن‬
‫ﺗﻘﺪﯾﺮ اﻟﺬات ﻟﺪﯾﮭﻤﺎ ﻣﺘﺸﺎﺑﮭﺎن‪.‬‬
‫‪SUST Journal of Educational Sciences‬‬ ‫)‪vol 17 No.3 September (2016‬‬
‫‪19‬‬
‫‪ISSN (text): 1858-7224‬‬
 ‫‪Vol. 17 (3) 2016‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‬

‫دراﺳﺔ‪ :‬ﻟﻮرن )‪ (Louren, 2003‬ﺑﺮﯾﻄﺎﻧﯿﺎ‪.‬ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺪراﺳ ﺔ‪ :‬اﻟﺘﻔﺎﻋ ﻞ ﺑﯿﻦ اﻹﻛﺘﺌ ﺎب وﺗﻘ ﺪﯾﺮ اﻟ ﺬات ﺑ ﯿﻦ اﻹﻧ ﺎث‬
‫اﻟﻤﺮاھﻘ ﺎت‪ .‬و ھ ﺪﻓﺖ اﻟﺪراﺳ ﺔ إﻟ ﻰ اﺳﺘﻜﺸ ﺎف اﻟﻌﻼﻗ ﺔ ﺑ ﯿﻦ ﺗﻘ ﺪﯾﺮ اﻟ ﺬات واﻹﻛﺘﺌﺎب‪.‬ﻋﯿﻨ ﺔ اﻟﺪراﺳ ﺔ‪ :‬ﻣ ﻦ اﻹﻧ ﺎث‬
‫اﻟﻤﺮاھﻘﺎت ﺑﻠﻐﺖ ) ‪ .(40‬ﻣﻨﺄدوات اﻟﺪراﺳﺔ‪ :‬ﻣﻘﯿﺎس ﻛﻮﺑﺮ ﺳﻤﯿﺚ ﻟﺘﻘﺪﯾﺮ اﻟﺬات‪ ،‬و ﻣﻘﯿ ﺎس ﺑﯿ ﻚ ﻟﻺﻛﺘﺌ ﺎب‪ .‬أوﺿ ﺤﺖ‬
‫اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ أن ‪ %21‬ﻣﻦ أﻓﺮاد اﻟﻌﯿﻨﺔ ﻟﺪﯾﮭﻢ ﺗﻘﺪﯾﺮ ذات ﻣﻨﺨﻔﺾ‪ .‬و‪ %21‬ﻟﺪﯾﮭﻢ ﺗﻘﺪﯾﺮ ذات ﻣﺘﻮﺳﻂ‪ %68 ،‬ﻟﺪﯾﮭﻢ ﺗﻘﺪﯾﺮ‬
‫ذات ﻣﺮﺗﻔﻊ‪ .‬و ﻛﺎن ﻟﺪى اﻷﻓ ﺮاد ذوي ﺗﻘ ﺪﯾﺮ اﻟ ﺬات اﻟﻤ ﻨﺨﻔﺾ أﻋﺮاﺿ ﺎ ً إﻛﺘﺌﺎﺑﯿ ﺔ و ﻗ ﺪ إﺗﻀ ﺢ أن ‪ %29‬ﻣ ﻦ أﻓ ﺮاد‬
‫اﻟﻌﯿﻨﺔ ﻟﺪﯾﮭﻢ أﻋﺮاض إﻛﺘﺌﺎب‪ .‬و إﺗﻀﺢ ﻣﻦ اﻟﺪراﺳﺔ أن ﺻﻮرة اﻟﺬات‪ ،‬و اﻟﺘﻌﻠﻖ‪ ،‬و اﻟﺼﺮاع‪ ،‬و اﻟﻄﻼق ﻛﻠﮭﺎ ﻋﻮاﻣﻞ‬
‫ﺳﺒﺒﯿﺔ ﻣﻤﻜﻨﺔ ﻟﻮﺟﻮد اﻹﻛﺘﺌﺎب و ﺗﻘﺪﯾﺮ اﻟﺬات اﻟﻤﻨﺨﻔﺾ‪.‬‬
‫ﺛﺎﻧﯿﺎ‪ :‬اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺎوﻟﺖ اﻟﻌﻼج اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻟﻼﻛﺘﺌﺎب‪:‬‬
‫دراﺳ ﺔ‪ :‬ﺑﻮﻛ ﺎرو )‪ (Bucaro,1998‬ﺑﺮﯾﻄﺎﻧﯿ ﺎ‪ .‬ﻣﻮﺿ ﻮع اﻟﺪراﺳ ﺔ‪ :‬ﻓﺎﻋﻠﯿ ﺔ اﻟﻌ ﻼج اﻟﻤﻌﺮﻓ ﻲ اﻟﺴ ﻠﻮﻛﻲ ﻓ ﻲ ﻋ ﻼج‬
‫اﻻﻛﺘﺌﺎب ﻟﺪى اﻟﻤﺮاھﻘﯿﻦ‪ .‬ﻣﻨﮭﺞ اﻟﺪراﺳﺔ‪ :‬اﺳﺘﺨﺪم ﻣﻨﮭﺞ دراﺳﺔ اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﻤﺮﺿﯿﺔ ﻟﻼﻛﺘﺌﺎب اﻷﺳﺎﺳﻲ ﺗﺒﻠﻎ ﻣﻦ اﻟﻌﻤﺮ‬
‫‪ 13‬ﺳﻨﺔ ﺗﻠﻘﺖ ﻋﻠﻰ ﻣﺪى ﻋﺸﺮ ﺟﻠﺴﺎت اﻟﻌﻼج اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ‪ ،‬وﺗﻘﯿﯿﻤﮭﺎ ﻗﺒﻞ وﺑﻌﺪ اﻟﻌﻼج‪ .‬ﻣﻦ أدوات اﻟﺪراﺳﺔ‪:‬‬
‫ﻣﻘﯿ ﺎس ﺑﯿ ﻚ ﻟﻼﻛﺘﺌ ﺎب‪ ،‬و اﻟﻌ ﻼج اﻟﻤﻌﺮﻓ ﻲ اﻟﺴ ﻠﻮﻛﻲ‪ .‬وأھﻤﻨﺘ ﺎﺋﺞ اﻟﺪراﺳ ﺔ‪ :‬ﺣ ﺪوث ﺗﺤﺴ ﻦ ﺟ ﻮھﺮي ﻓ ﻲ أﻋ ﺮاض‬
‫اﻻﻛﺘﺌﺎب اﻟﺘﻲ ﯾﻌﺒﺮ ﻋﻨﮭﺎ ﻣﻘﺎﯾﯿﺲ ﺑﯿﻚ‪ ،‬واﻟﯿﺄس‪ ،‬واﻟﺸﺨﺼﯿﺔ ﻣﺘﻌﺪد اﻷوﺟﮫ‪.‬‬
‫دراﺳ ﺔ‪ :‬ھﻮﯾ ﺪا أﺣﻤ ﺪ )‪2012‬م( اﻟﺴ ﻮدان‪ .‬ﻣﻮﺿ ﻮع اﻟﺪراﺳ ﺔ‪ :‬ﻓﺎﻋﻠﯿ ﺔ ﺑﺮﻧ ﺎﻣﺞ ﺳ ﻠﻮﻛﻲ ﻣﻌﺮﻓ ﻲ ﻟﺘﺨﻔﯿ ﻒ اﻹﻛﺘﺌ ﺎب‬
‫وﺗﺤﺴﯿﻦ ﻧﻮﻋﯿﺔ اﻟﺤﯿﺎة ﻟﻤﺮﺿﻰ اﻹﻛﺘﺌﺎب اﻟﺨﺎﻟﻲ ﻣﻦ اﻷﻋﺮاض اﻟﺬھﺎﻧﯿﺔ‪.‬وھﺪﻓﺖ اﻟﺪراﺳﺔ إﻟﻰ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻓﺎﻋﻠﯿﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬
‫ﺳﻠﻮﻛﻲ ﻣﻌﺮﻓﻲ ﺗﺨﻔﯿﻒ اﻹﻛﺘﺌﺎب وﺗﺤﺴﯿﻦ ﻧﻮﻋﯿﺔ اﻟﺤﯿ ﺎة ﻟﻤﺮﺿ ﻰ اﻹﻛﺘﺌ ﺎب اﻟﺨ ﺎﻟﻲ ﻣ ﻦ اﻷﻋ ﺮاض اﻟﺬھﺎﻧﯿ ﺔ‪.‬ﻣﻨﮭﺞ‬
‫اﻟﺪراﺳﺔ‪ :‬ﺷﺒﮫ اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﻲ‪ ،‬وﺑﻠﻐﺖ اﻟﻌﯿﻨﺔ ) ‪ (45‬ﻣﺮﯾﻀﺎ ً ‪.‬ﻣﻦ أدوات اﻟﺪراﺳﺔ‪ :‬ﻣﻘﯿﺎس ﺑﻚ اﻟﻤﺼﻐﺮ ﻟﻺﻛﺘﺌﺎب‪.‬اﻷﺳﺎﻟﯿﺐ‬
‫اﻻﺣﺼﺎﺋﯿﺔ‪ :‬إﺧﺘﺒﺎر )ت( ﻟﻌﯿﻨﺘﯿﻦ ﻣﺮﺗﺒﻄﺘﯿﻦ‪ ،‬وإﺧﺘﺒﺎر )ت( ﻟﻌﯿﻨﺘﯿﻦ ﻣﺴﺘﻘﻠﺘﯿﻦ‪ ،‬اﺧﺘﺒﺎر ﺗﺤﻠﯿﻞ اﻟﺘﺒﺎﯾﻦ اﻻﺣﺎدي أﻧﻮﻓﺎ‪،‬‬
‫ﻣﻌﺎﻣﻞ ارﺗﺒﺎط ﺑﯿﺮﺳﻮن‪ ،‬ﺗﺤﻠﯿﻞ اﻟﺘﺒﺎﯾﻦ اﻟﺜﻨﺎﺋﻲ ﻣﺎﻧﻮﻓﺎ‪.‬أھﻢ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺪراﺳﺔ‪ :‬ﺗﻮﺟﺪ ﻓﺮوق داﻟﺔ إﺣﺼﺎﺋﯿﺎ ً ﻟﺼﺎﻟﺢ اﻟﺘﻄﺒﯿﻖ‬
‫اﻟﺒﻌﺪي ﻟﻠﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ودرﺟﺎت اﻹﻛﺘﺌﺎب اﻟﺨﺎﻟﻲ ﻣﻦ اﻷﻋﺮاض اﻟﺬھﺎﻧﯿﺔ ﺑﻌﺪ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻟ ﺪى اﻟﻤﺘ ﺮددﯾﻦ ﻋﻠ ﻰ ﻣﺴﺘﺸ ﻔﯿﺎت‬
‫اﻟﻌﻼج اﻟﻨﻔﺴﻲ ﺑﻮﻻﯾﺔ اﻟﺨﺮطﻮم‪.‬‬
‫إﺟﺮاءات اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﻤﯿﺪاﻧﯿﺔ‬
‫ﻣﻨﮭﺞ اﻟﺪراﺳﺔ‪ :‬إﺳﺘﺨﺪم اﻟﺒﺎﺣﺚ ﻓﻲ ھﺬه اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﻤﻨﮭﺞ اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﻲ‪ ،‬واﺧﺘﺎر اﻟﺒﺎﺣﺚ اﻟﺘﺼﻤﯿﻢ ﺷﺒﮫ اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﻲ)ﺗﺼﻤﯿﻢ‬
‫اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت ﻏﯿﺮ اﻟﻤﻜﺎﻓﺌﺔ ﻣﻊ اﺧﺘﺒﺎر ﻗﺒﻠﻲ و ﺑﻌﺪي(‪ .‬ﻣﻊ ﺛﻼﺛﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﺗﺠﺮﯾﺒﯿﺔ‪ ،‬ﺣﯿﺚ ﻗﺎم اﻟﺒﺎﺣﺚ ﺑﺎﻟﺘﻮزﯾﻊ‬
‫اﻟﻌﺸﻮاﺋﻲ ﺑﯿﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻌﻼج اﻟﺪواﺋﻲ و ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻌﻼج اﻟﻤﺰدوج )اﻟﺪواﺋﻲ ‪ +‬اﻟﻌﻼج اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ( ‪ ،‬و‬
‫أﺧﺘﺎر ﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻌﻼج اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ‪ -‬اﻟﻤﺮﺿﻰ ذوي اﻹﻛﺘﺌﺎب اﻟﺒﺴﯿﻂ واﻟﺤﺪ اﻷدﻧﻰ ﻣﻦ اﻹﻛﺘﺌﺎب اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‪،‬‬
‫وإﺳﺘﺒﻌﺪ ﻣﻦ ھﺬه اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻤﺮﺿﻰ ذوي اﻹﻛﺘﺌﺎب اﻟﺸﺪﯾﺪ و اﻟﺤﺪ اﻷﻋﻠﻰ ﻣﻦ اﻹﻛﺘﺌﺎب اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‪ ،‬و ذﻟﻚ إﺳﺘﻨﺎدا ً‬
‫ﻋﻠﻰ ﺧﺒﺮة اﻟﺒﺎﺣﺚ ﻓﻲ أن اﻟﻔﺌﺔ اﻟﻤﺴﺘﺒﻌﺪة ﺗﺤﺘﺎج إﻟﻰ اﻟﺘﺪﺧﻞ اﻟﺪواﺋﻲ وﺣﺮﻣﺎﻧﮭﻢ ﻣﻨﮫ رﺑﻤﺎ ﯾﺘﻌﺎرض ﻣﻊ أﺧﻼﻗﯿﺎت‬
‫اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‪.‬‬
‫ﻣﺠﺘﻤﻊ اﻟﺒﺤﺚ‪ :‬ﺗﻜﻮن ﻣﺠﺘﻤﻊ اﻟﺒﺤﺚ ﻣﻦ اﻟﺬﯾﻦ ﺷﺨﺼﻮا ﺑﻮاﺳﻄﺔ اﻷطﺒﺎء اﻟﻨﻔﺴﯿﯿﻦ ﻋﻠﻰ أﻧﮭﻢ ﻣﺮﺿﻰ إﻛﺘﺌﺎب ﺧﺎل ِ‬
‫ﻣﻦ أﻋﺮاض ذھﺎﻧﯿﺔ‪ ،‬ﺑﻜﻞ ﻣﻦ ﻣﺴﺘﺸﻔﯿﺎت‪ ،‬اﻟﺴﻼح اﻟﻄﺒﻲ أﻣﺪرﻣﺎن‪ ،‬اﻟﺘﺠﺎﻧﻲ اﻟﻤﺎﺣﻲ أﻣﺪرﻣﺎن‪ ،‬طﮫ ﺑﻌﺸﺮ اﻟﺨﺮطﻮم‬
‫ﺑﺤﺮي‪ ،‬وﺣﺪة اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺨﺮطﻮم‪ .‬ﻓﻲ اﻟﻔﺘﺮة ﺑﯿﻦ )ﺳﺒﺘﻤﺒﺮ ‪ – 2013‬أﺑﺮﯾﻞ ‪ (2014‬ﻣﻤﻦ ﺗﺮاوﺣﺖ‬
‫أﻋﻤﺎرھﻢ ﺑﯿﻦ )‪.(44 – 18‬‬
‫و أﻛﺒﺮ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﻌﯿﻨﺎت ﻛﺎن ﻣﻦ ﻣﺴﺘﺸﻔﻰ اﻟﺘﺠﺎﻧﻲ اﻟﻤﺎﺣﻲ‪ ،‬وذﻟﻚ ﻟﺘﺨﺼﺼﮫ وﺳﻌﺘﮫ‪ ،‬ﯾﻠﯿﮫ ﻣﺴﺘﺸﻔﻰ اﻟﺴﻼح اﻟﻄﺒﻲ‬
‫أم درﻣﺎن ﻷﻧﮫ ﯾﺴﺘﻘﺒﻞ اﻹرﺳﺎﻟﯿﺎت اﻟﻤﺮﺿﯿﺔ ﻣﻦ ﻛﻞ أﻧﺤﺎء اﻟﺴﻮدان ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻌﺴﻜﺮﯾﯿﻦ و أﺳﺮھﻢ ‪ ..‬وﯾﺴﺘﻘﺒﻞ إﯾﻀﺎ‬
‫ﺣﺎﻻت اﻟﻤﺮﺿﻰ ﻏﯿﺮ اﻟﻌﺴﻜﺮﯾﯿﻦ ﺗﺤﺖ ﻣﺎﯾﺴﻤﻰ ﺑﺎﻟﻌﻼج اﻹﻗﺘﺼﺎدي‪.‬‬
‫ﻋﯿﻨﺔ اﻟﺪراﺳﺔ‪ :‬ﺗﻜﻮﻧﺖ ﻋﯿﻨﺔ اﻟﺒﺤﺚ ﻣﻦ ) ‪ (44‬ﻣﺮﯾﻀﺎ ً )‪ 20‬ذﻛﻮر و ‪ 24‬إﻧﺎث( ﻣﻦ ﻣﺮﺿﻰ اﻹﻛﺘﺌﺎب اﻟﺨﺎﻟﻲ ﻣﻦ‬
‫اﻷﻋﺮاض اﻟﺬھﺎﻧﯿﺔ واﻟﻤﺸﺨﺼﯿﻦ ﺑﻮاﺳﻄﺔ اﻷطﺒﺎء اﻟﻨﻔﺴﯿﯿﻦ ﻋﻠﻰ أﻧﮭﻢ ﻣﺼﺎﺑﯿﻦ ﺑﺎﻹﻛﺘﺌﺎب‪ ،‬واﻟﺬﯾﻦ إرﺗﻔﻌﺖ درﺟﺎﺗﮭﻢ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻣﻘﯿﺎس ﺑﯿﻚ اﻟﻤﻄﻮل‪ ،‬و اﻟﻤﺘﺮددﯾﻦ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﺸﻘﯿﺎت اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ ﻟﻮﻻﯾﺔ اﻟﺨﺮطﻮم‪) .‬ﺑﻌﺪ اﻧﻄﺒﺎق ﻣﺤﻜﺎت‬
‫اﺧﺘﯿﺎر اﻟﻌﯿﻨﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺮﺿﻰ(‪ ،‬ﺗﻢ اﺧﺘﯿﺎر ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻌﻼج اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ اﻟﺴﻠﻮﻛﯿﻤﻦ أول ‪ 14‬ﻣﺮﯾﻀﻜﺎﻧﺖ درﺟﺔ اﻛﺘﺌﺎﺑﮭﻢ‬
‫ﺧﻔﯿﻔﺔ أو ﻓﻲ اﻟﺤﺪ اﻷدﻧﻰ ﻣﻦ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‪ ،‬أﻣﺎ اﻟﻤﺮﺿﻰ اﻟﺬﯾﻦ ﻛﺎﻧﺖ درﺟﺔ اﻛﺘﺌﺎﺑﮭﻢ اﻟﺤﺪ اﻷﻋﻠﻰ ﻣﻦ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‬
‫واﻟﺸﺪﯾﺪ‪ ،‬ﺗﻢ ﺗﻮزﯾﻌﮭﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺘﯿﻦ "طﺒﻲ ‪ +‬ﻣﺰدوج" ﺑﺎﻟﻄﺮﯾﻘﺔ اﻟﻌﺸﻮاﺋﯿﺔ اﻟﺒﺴﯿﻄﺔ(‪ .‬و ﻋﻠﯿﮫ ﻗﺎم اﻟﺒﺎﺣﺚ‬
‫ﺑﺎﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ اﻟﻌﯿﻨﺎت وذﻟﻚ ﻣﻦ اﻟﻤﺘﻮاﻓﺮ ﻓﻲ ﺗﻠﻚ اﻟﻔﺘﺮة‪ ،‬وھﻲ وﻗﺖ ﺑﺪاﯾﺔ إﺟﺮاءات اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ‪ ،‬وھﻲ اﻟﻔﺘﺮة‬
‫ﻣﻦ ﺳﺒﺘﻤﺒﺮ ‪ – 2013‬أﺑﺮﯾﻞ ‪2014‬م‪ ،‬وذﻟﻚ ﻋﻦ طﺮﯾﻖ اﻟﻤﺮاﺟﻌﯿﻦ ﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ ﻓﻲ ﺗﻠﻚ اﻟﻤﺴﺘﺸﻔﯿﺎت‬
‫اﻟﻤﺘﺮددﯾﻦ ﻋﻠﻰ ﻋﯿﺎداﺗﮭﺎ‪.‬‬
‫و ﺗﻢ ﺗﻘﺴﯿﻢ اﻟﻌﯿﻨﺔ إﻟﻰ ﺛﻼﺛﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﻛﺎﻵﺗﻲ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺮﺿﻰ اﻹﻛﺘﺌﺎب اﻟﺬﺑﻦ ﺗﻠﻘﻮا اﻟﻌﻼج اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻓﻘﻂ وﺗﻜﻮﻧﺖ ﻣﻦ )‪ 14‬ﻣﺮﯾﻀﺎ ً(‪ ،‬وﻛﺎن اﻟﻌﺪد‬
‫اﻷﺻﻠﻲ ﻟﻠﻌﯿﻨﺔ )‪ 20‬ﻣﺮﯾﻀﺎ ً(‪ ،‬ﺗﺴﺮب ﻣﻨﮭﻢ )‪ ،(6‬ﻓﻲ ﺑﺪاﯾﺔ اﻟﻌﻼج ﺧﻼل أو ﺑﻌﺪ اﻟﺠﻠﺴﺎت اﻟﺜﻼث اﻷوﻟﻰ‬
‫ﻟﻠﻌﻼج‪ ،‬وﻟﻢ ﯾﺘﻠﻘﻰ أﻓﺮاد ھﺬه اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ أﯾﺎ ً ﻣﻦ ﻣﻀﺎدات اﻹﻛﺘﺌﺎب‪,‬‬

‫‪SUST Journal of Educational Sciences‬‬ ‫)‪vol 17 No.3 September (2016‬‬

‫‪20‬‬
‫‪ISSN (text): 1858-7224‬‬
 ‫‪Vol. 17 (3) 2016‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‬

‫‪ -‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺮﺿﻰ اﻹﻛﺘﺌﺎب اﻟﺬﯾﻦ ﺗﻠﻘﻮا اﻟﻌﻼج اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﻟﻠﻌﻼج اﻟﺪواﺋﻲ اﻟﻄﺒﻲ وﻗﻮاﻣﮭﺎ‬
‫)‪ 17‬ﻣﺮﯾﻀﺎ ً(‪ ،‬وﻛﺎن اﻟﻌﺪد اﻷﺻﻠﻲ ﻟﻠﻌﯿﻨﺔ )‪ 20‬ﻣﺮﯾﻀﺎ ً( ﺗﺴﺮب ﻣﻨﮭﻢ )‪ ،(3‬ﻓﻲ ﺑﺪاﯾﺔ اﻟﻌﻼج ﺧﻼل أو ﺑﻌﺪ‬
‫اﻟﺠﻠﺴﺎت اﻟﺜﻼث اﻷوﻟﻰ ﻟﻠﻌﻼج‪ ،‬وﻟﻢ ﯾﺘﻠﻘﻰ أﻓﺮاد ھﺬه اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ أﯾﺎ ً ﻣﻦ ﻣﻀﺎدات اﻹﻛﺘﺌﺎب‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺮﺿﻰ اﻹﻛﺘﺌﺎب اﻟﺬﯾﻦ ﺗﻠﻘﻮا ﻋﻼﺟﺎ ً دواﺋﯿﺎ ً طﺒﯿﺎ ً ﻓﻘﻂ‪ ،‬وﺗﻜﻮﻧﺖ ﻣﻦ )‪ 13‬ﻣﺮﯾﻀﺎ ً(‪ ،‬وﻛﺎن اﻟﻌﺪد‬
‫اﻷﺻﻠﻲ ﻟﻠﻌﯿﻨﺔ )‪ 20‬ﻣﺮﯾﻀﺎ ً(‪ ،‬ﺗﺴﺮب ﻣﻨﮭﻢ )‪ ، (7‬ﻓﻲ ﺑﺪاﯾﺔ اﻟﻌﻼج ﺧﻼل أو ﺑﻌﺪ اﻟﺸﮭﺮاﻷول ﻟﻠﻌﻼج‪ ،‬وﻟﻢ‬
‫ﯾﺘﻠﻘﻰ أﻓﺮاد ھﺬه اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ أﯾﺎ ً ﻣﻦ أﻧﻮاع اﻟﻌﻼﺟﺎت اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ ﺳﺎﺑﻘﺎ ُ‪.‬‬
‫ﻣﺤﻜﺎت إﺧﺘﯿﺎر اﻟﻌﯿﻨﺔ‪-:‬‬
‫ﺗﻢ ﺗﺤﺪﯾﺪ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﻤﺤﻜﺎت ﻹﺧﺘﯿﺎر وﻗﺒﻮل اﻟﺤﺎﻻت اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ اﻟﺤﺎﻟﯿﺔ‪ ،‬وذﻟﻚ ﺑﮭﺪف إﺣﺪاث اﻟﻀﺒﻂ‬
‫اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﻲ ﻟﻌﺪد ﻣﻦ اﻟﻤﺘﻐﯿﺮات اﻟﺪﺧﯿﻠﺔ اﻟﺘﻲ ﯾﺘﻮﻗﻊ أن ﺗﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ أو ﺗﺘﺪاﺧﻞ ﻣﻊ ﻣﺆﺷﺮات اﻟﺘﺤﺴﻦ‪ ،‬أو‬
‫ﻣﻊ اﻟﻌﻤﻠﯿﺎت اﻟﻤﺴﺌﻮﻟﺔ ﻋﻦ ﺣﺪوﺛﮫ‪.‬‬
‫أدوات اﻟﺪراﺳﺔ‪ :‬ﺗﺘﻜﻮن أدوات اﻟﺒﺤﺚ أو اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﻤﯿﺪاﻧﯿﺔ ﻣﻦ‪:‬‬
‫‪ .1‬ﻣﻘﯿﺎس ھﺪﺳﻮن ﻟﺘﻘﺪﯾﺮ اﻟﺬات‪ .2 .‬ﻣﻘﯿﺎس ﺑﯿﻚ اﻟﻤﻄﻮل ﻟﻘﯿﺎس اﻻﻛﺘﺌﺎب‪.‬‬
‫‪ .2‬ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﻌﺮﻓﻲ ﺳﻠﻮﻛﻲ )طﺮﯾﻘﺔ ﻋﻤﻞ اﻟﺠﻠﺴﺎت وإﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺎت ﻣﻌﺮﻓﯿﺔ ﺳﻠﻮﻛﯿﺔ(‪.‬‬
‫أوﻻ ً‪ :‬ﻣﻘﯿﺎس ھﻮدﺳﻮن‪ Hudson‬ﻟﺘﻘﺪﯾﺮ اﻟﺬات‪:‬اﻟﺬي أﻋﺪه ھﻮدﺳﻮن وذﻟﻚ ﻟﻘﯿﺎس اﻟﻤﺸﺎﻛﻞ اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺘﻘﺪﯾﺮ اﻟﺬات‪،‬‬
‫وﯾﺘﻜﻮن اﻟﻤﻘﯿﺎس ﻓﻲ ﺻﻮرﺗﮫ اﻷﺻﻠﯿﺔ ﻣﻦ )‪(25‬ﻋﺒﺎرة ﺑﺈﺟﺎﺑﺔ واﺣﺪة ﻣﻦ ﺑﯿﻦ ﺳﺒﻌﺔ إﺧﺘﯿﺎرات ھﻲ‪ :‬أﺑﺪا ً‪ ،‬ﻧﺎدرا ً ﺟﺪا ً‪،‬‬
‫ﻗﻠﯿﻼ ً ﺟﺪا ً‪ ،‬أﺣﯿﺎﻧﺎ ً‪ ،‬ﻣﺮات ﻛﺜﯿﺮة‪ ،‬ﻣﻌﻈﻢ اﻟﻮﻗﺖ‪ ،‬ﻛﻞ اﻟﻮﻗﺖ‪ .‬وﻗﺎم ﺑﺈﻗﺘﺒﺎﺳﮫ ﻟﯿﻼﺋﻢ اﻟﺒﯿﺌﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ ﻣﺠﺪي اﻟﺪﺳﻮﻗﻲ‬
‫)‪.(2004‬‬
‫اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻟﺴﯿﻜﻮﻣﺘﺮﯾﺔﻟﻤﻘﯿﺎس ﺗﻘﺪﯾﺮ اﻟﺬات‪:‬وﻟﻤﻌﺮﻓﺔ اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻟﻘﯿﺎﺳﯿﺔ ﻟﻠﻔﻘﺮات ﺑﻤﻘﯿﺎس ھﻮدﺳﻮن ﻟﺘﻘﺪﯾﺮ اﻟﺬات‬
‫ﻋﻨﺪ ﺗﻄﺒﯿﻘﮫ ﺑﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﺤﺎﻟﯿﺔ‪ ،‬ﻗﺎم اﻟﺒﺎﺣﺚ ﺑﺘﻄﺒﯿﻖ ﺻﻮرﺗﮫ اﻟﻤﻜﻮﻧﺔ ﻣﻦ )‪ (25‬ﻓﻘﺮة‪ ،‬ﻋﻠ ﻰ ﻋﯿﻨ ﺔ اﺳ ﺘﻄﻼﻋﯿﺔ‬
‫ﺣﺠﻤﮭ ﺎ )‪ (30‬ﻣﻔﺤﻮﺻ ﺎ ً ﺗ ﻢ اﺧﺘﯿﺎرھ ﺎ ﺑﻄﺮﯾﻘ ﺔ ﻋﺸ ﻮاﺋﯿﺔ ﺑﺴ ﯿﻄﺔ ﻣ ﻦ ﻣﺠﺘﻤ ﻊ اﻟﺪراﺳ ﺔ اﻟﺤﺎﻟﯿ ﺔ‪ ،‬وﺑﻌ ﺪ ﺗﺼ ﺤﯿﺢ‬
‫اﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺎت ﻗﺎم اﻟﺒﺎﺣﺚ ﺑﺮﺻﺪ اﻟﺪرﺟﺎت وإدﺧﺎﻟﮭﺎ ﺑﺎﻟﺤﺎﺳﺐ اﻵﻟﻲ‪ ،‬وﻣﻦ ﺛﻢ ﻗﺎم اﻟﺒﺎﺣﺚ ﺑﺎﻵﺗﻲ‪:‬‬
‫اﻟﺼﺪق اﻟﻌﺎﻣﻠﻲ ‪ :‬ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ اﻟﺼﺪق اﻟﻌﺎﻣﻠﻲ ﻟﻤﻘﯿﺎس ھﺎدﺳﻮن ﻟﺘﻘﺪﯾﺮ اﻟﺬات ﻋﻨﺪ ﺗﻄﺒﯿﻘﮫ ﺑﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﺤﺎﻟﯿﺔ‪ ،‬ﺗﻢ‬
‫إﺟﺮاء اﻟﺘﺤﻠﯿﻞ اﻟﻌﺎﻣﻠﻲ اﻟﻜﺸﻔﻲ اﻟﺘﻮﻛﯿﺪي ﻟﺠﻤﯿﻊ اﻟﻔﻘﺮات ﺑﺎﻟﺼﻮرة اﻟﻤﻌﺪﻟﺔ ﺑﺘﻮﺟﯿﮭﺎت اﻟﻤﺤﻜﻤﯿﻦ واﻟﺒﺎﻟﻎ ﻋﺪدھﺎ‬
‫)‪ (25‬ﻓﻘﺮة‪ ،‬ﻓﺒﯿﻨﺖ ﻧﺘﺎﺋﺞ ھﺬا اﻹﺟﺮاء ﺗﺸﺒﻊ )‪ (22‬ﻓﻘﺮة ﻋﻠﻰ ﻋﺎﻣﻠﯿﻦ اﺛﻨﯿﻦ ﻓﻘﻂ )ﺑﻌﺪﯾﻦ ﻓﺮﻋﯿﯿﻦ ﻓﻘﻂ(؛ أي أن ھﻨﺎك‬
‫ﺛﻼث ﻓﻘﺮات ﻟﻢ ﺗﺘﺸﺒﻊ ﻋﻠﻰ أي ﻋﺎﻣﻞ ﻣﻦ ھﺬﯾﻦ اﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ‪ ،‬وﻗﺪ ﻗﺮر اﻟﺒﺎﺣﺚ ﺣﺬف ھﺬه اﻟﻔﻘـﺮات ﻣـﻦ ھﺬا اﻟﻤﻘﯿـﺎس‬
‫ﻧﮭـﺎﺋﯿﺎ ً‪ ،‬وأرﻗﺎﻣﮭﺎ ھﻲ‪ ،(20) ،(16) ،(8) :‬وﺑﮭﺬا اﻹﺟﺮاء ﯾﺘﺒﻘﻰ ﺑﮭﺬا اﻟﻤﻘﯿﺎس )‪ (22‬ﻓﻘﺮة ﻓﻘﻂ ﺗﻤﺜﻞ اﻟﺼﻮرة‬
‫اﻟﻨﮭﺎﺋﯿﺔ ﻟﮫ‪.‬‬
‫ﺻﺪق اﻻﺗﺴﺎق اﻟﺪاﺧﻠﻲ ﻟﻠﻔﻘﺮات‪:‬ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﺻﺪق اﺗﺴﺎق اﻟﻔﻘﺮات ﻣﻊ اﻟﺪرﺟﺔ اﻟﻜﻠﯿﺔ ﻟﻜﻞ ﺑﻌﺪ ﻣﻦ ﺑﻌﺪي ﻣﻘﯿﺎس‬
‫ھﻮدﺳﻮن ﻋﻨﺪ ﺗﻄﺒﯿﻘﮫ ﺑﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﺤﺎﻟﯿﺔ‪ ،‬ﻓﻲ ﺻﻮرﺗﮫ اﻟﻨﮭﺎﺋﯿﺔ اﻟﻤﻜﻮﻧﺔ ﻣﻦ ) ‪ (22‬ﻓﻘﺮة ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﻗـﺎم اﻟﺒﺎﺣـﺚ‬
‫ﺑﺤﺴـﺎب ﻣﻌـﺎﻣﻞ ارﺗﺒﺎط ﺑﯿﺮﺳﻮن ﺑﯿﻦ درﺟﺎت ﻛﻞ ﻓﻘﺮة ﻣﻊ اﻟﺪرﺟﺔ اﻟﻜﻠﯿﺔ ﻟﻠﻤﻘﯿﺎﺳﺎﻟﻔﺮﻋﻲ‪.‬‬
‫وﺟﺪ اﻟﺒﺎﺣﺚ أن ﺟﻤﯿﻊ ﻣﻌﺎﻣﻼت اﻻرﺗﺒﺎطﺎت ﻟﺠﻤﯿﻊ اﻟﻔﻘﺮات ﻣﻮﺟﺒﺔ اﻹﺷﺎرة وداﻟﺔ إﺣﺼﺎﺋﯿﺎ ً ﻋﻨﺪ ﻣﺴﺘﻮى )‪(0.05‬‬
‫)ﻗﯿﻤﺔ أﯾّﺎ ً ﻣﻨﮭﺎ أﻛﺒﺮ ﻣﻦ ) ‪ ،((0.297‬اﻷﻣﺮ اﻟﺬي ﯾﺆﻛﺪ ﺗﺘﻤﺘﻊ ﺟﻤﯿﻊ ﻓﻘﺮات ھﺬا اﻟﻤﻘﯿﺎس ﻓﻲ ﺻﻮرﺗﮫ اﻟﻨﮭﺎﺋﯿﺔ‪ ،‬ﺑﺼـﺪق‬
‫اﺗﺴـﺎق داﺧـﻠﻲ ﺟﯿـﺪ ﻣﻊ اﻟﺪرﺟـﺎت اﻟﻜـﻠﯿﺔ ﻟﻸﺑـﻌﺎد اﻟﻔﺮﻋﯿﺔ‪ ،‬وذﻟﻚ ﻋﻨﺪ ﺗﻄﺒﯿﻘﮭﺎ ﺑﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﺤﺎﻟﯿﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻌﺎﻣﻼت اﻟﺜﺒﺎت ‪ :‬ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ اﻟﺜﺒﺎت ﻟﻠﺪرﺟﺎت اﻟﻜﻠﯿﺔ ﻟﻸﺑﻌﺎد اﻟﻔﺮﻋﯿﺔ ﺑﻤﻘﯿﺎس ھﻮدﺳﻮن ﻟﺘﻘﺪﯾﺮ اﻟﺬات ﻓﻲ ﺻﻮرﺗﮫ‬
‫اﻟﻨﮭﺎﺋﯿﺔ اﻟﻤﻜﻮﻧﺔ ﻣﻦ )‪ (22‬ﻓﻘﺮة ﻋﻨﺪ ﺗﻄﺒﯿﻘﮫ ﺑﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﺤﺎﻟﯿﺔ‪ ،‬ﻗﺎم اﻟﺒـﺎﺣـﺚ ﺑﺘﻄﺒـﯿﻖ ﻣﻌـﺎدﻟﺘﻲ أﻟﻔـﺎ ﻛﺮوﻧـﺒﺎخ‬
‫وﺳﺒــﯿﺮﻣـﺎن ﺑـﺮاون ﻋــﻠﻰ ﺑﯿـﺎﻧﺎت اﻟــﻌﯿﻨـﺔ اﻻﺳﺘﻄﻼﻋﯿﺔ‪ .‬وﺟﺪ اﻟﺒﺎﺣﺚ أن ﻣﻌﺎﻣﻼت اﻟﺜﺒﺎت ﻟﻠﺪرﺟﺎت اﻟﻜﻠﯿﺔ ﻟﻸﺑﻌﺎد‬
‫اﻟﻔﺮﻋﯿـﺔ ﺑﮭﺬا اﻟﻤﻘﯿـﺎس أﻛﺒﺮ ﻣﻦ )‪ (0.77‬اﻷﻣﺮ اﻟﺬي ﯾﺆﻛﺪ ﻣﻼﺋﻤﺔ ھﺬا اﻟﻤﻘﯿﺎس ﻟﻘﯿﺎس ﺗﻘﺪﯾﺮ اﻟﺬات ﻟﺪى‬
‫اﻟﻤﻔﺤﻮﺻﯿﻦ ﺑﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﺤﺎﻟﯿﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻘﯿﺎس ﺑﯿﻚ اﻟﻤﻄﻮل ﻟﻺﻛﺘﺌﺎب )ﺑﻄﺎرﯾﺔ ﺑﯿﻚ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﻟﻺﻛﺘﺌﺎب(‪:‬‬
‫ﻗﺎم ﻋﺒﺪ اﻟﻔﺘﺎح )‪ (397 -382 :2000‬ﺑﺘﺮﺟﻤﺔ وإﻋﺪاد اﻟﻤﻘﯿﺎس ﻟﻺﺳﺘﺤﺪام ﻋﻠﻰ اﻟﺒﯿﺌﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ‪ ،‬ووﺟﺪ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻣﺸﺎﺑﮭﺔ‬
‫ﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﺘﻲ أﺟﺮﯾﺖ ﺑﺎﻟﺨﺎرج‪ .‬وﯾﺘﻜﻮن اﻟﻤﻘﯿﺎس ﻣﻦ )‪ (21‬ﻓﻘﺮة‪ ،‬وﺗﻘﺪم ﻛﻞ ﻓﻘﺮة ﻣﻦ اﻟﻤﻘﯿﺎس ﻓﻲ ﺷﻜﻞ ﻋﺪد‬
‫ﻣﻦ اﻟﻌﺒﺎرات اﻟﻤﺘﺪرﺟﺔ ﻓﻲ اﻟﺸﺪة اﻟﺘﻲ ﯾﻘﺎﺑﻠﮭﺎ ﺗﺪرج ﻓﻲ اﻟﺪرﺟﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺒﻨﺪ‪ ،‬وﯾﻤﺘﺪ ﻣﻦ ‪.3 – 0‬‬
‫ﺗﻜﯿﯿﻒ اﻟﻤﻘﯿﺎس ﻋﻠﻰ ﻋﯿﻨﺔ اﻟﺪراﺳﺔ‪ :‬رﻛﺰ اﻟﺒﺎﺣﺚ ﻋﻠﻰ ﺑﻄﺎرﯾﺔ ﺑﯿﻚ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﻟﻺﻛﺘﺌﺎب اﻟﺘﻲ ﻗﺎم ﺑﺘﺠﺮﺑﺘﮭﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺒﯿﺌﺔ‬
‫اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ )ﻋﺒﺪ اﻟﻔﺘﺎح‪ ،‬ﻏﺮﯾﺐ(‪ ،‬وﻋﻤﻞ ﻋﻠﻰ إﻋﺎدة ﺗﻜﯿﯿﻔﮭﺎ ﻟﺘﻨﺎﺳﺐ اﻟﺒﯿﺌﺔ اﻟﺴﻮداﻧﯿﺔ وﻣﺠﺘﻤﻊ اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﺤﺎﻟﯿﺔ‪.‬‬
‫ﺻﺪق ﻣﻘﯿﺎس ﺑﯿﻚ اﻟﻤﻄﻮل ﻟﻺﻛﺘﺌﺎب )ﺑﻄﺎرﯾﺔ ﺑﯿﻚ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﻟﻺﻛﺘﺌﺎب(‪ :‬ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺻﺪق اﻟﻤﻘﯿﺎس أﺳﺘﺨﺪﻣﺎﻟﺒﺎﺣﺚ‬
‫اﻟﻄﺮق اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪:‬‬
‫اﻟﺼﺪق اﻟﻈﺎھﺮي‪ :‬ﻗﺎم اﻟﺒﺎﺣﺚ ﺑﻌﺮض اﻟﻤﻘﯿﺎس ﻋﻠﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺘﺨﺼﺼﯿﻦ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﻋﻠﻢ اﻟ ﻨﻔﺲ ﺑﺎﻟﺠﺎﻣﻌ ﺎت‬
‫اﻟﺴﻮداﻧﯿﺔ ﻟﻘﯿﺎس اﻟﺼﺪق اﻟﻈﺎھﺮي‪.‬‬
‫وﻟﻤﻌﺮﻓﺔ اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻟﻘﯿﺎﺳﯿﺔ ﻟﻠﻔﻘ ﺮات ﺑﻤﻘﯿ ﺎس ﺑﯿ ﻚ ﻟﻼﻛﺘﺌ ﺎب ﻋﻨ ﺪ ﺗﻄﺒﯿﻘ ﮫ ﺑﻤﺠﺘﻤ ﻊ اﻟﺪراﺳ ﺔ اﻟﺤﺎﻟﯿ ﺔ‪ ،‬ﻗ ﺎم اﻟﺒﺎﺣ ﺚ‬
‫ﺑﺘﻄﺒﯿ ﻖ ﺻ ﻮرﺗﮫ اﻟﻤﻜﻮﻧ ﺔ ﻣ ﻦ ) ‪ (21‬ﻓﻘ ﺮة‪ ،‬ﻋﻠ ﻰ ﻋﯿﻨ ﺔ اﺳ ﺘﻄﻼﻋﯿﺔ ﺣﺠﻤﮭ ﺎ )‪ (30‬ﻣﻔﺤﻮﺻ ﺎ ً ﺗ ﻢ اﺧﺘﯿﺎرھ ﺎ ﺑﻄﺮﯾﻘ ﺔ‬
‫‪SUST Journal of Educational Sciences‬‬ ‫)‪vol 17 No.3 September (2016‬‬
‫‪21‬‬
‫‪ISSN (text): 1858-7224‬‬
 ‫‪Vol. 17 (3) 2016‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‬

‫ﻋﺸﻮاﺋﯿﺔ ﺑﺴﯿﻄﺔ ﻣﻦ ﻣﺠﺘﻤﻊ اﻟﺪراﺳ ﺔ اﻟﺤﺎﻟﯿ ﺔ‪ ،‬وﺑﻌ ﺪ ﺗﺼ ﺤﯿﺢ اﻻﺳ ﺘﺠﺎﺑﺎت ﻗ ﺎم اﻟﺒﺎﺣ ﺚ ﺑﺮﺻ ﺪ اﻟ ﺪرﺟﺎت وإدﺧﺎﻟﮭ ﺎ‬
‫ﺑﺎﻟﺤﺎﺳﺐ اﻵﻟﻲ‪ ،‬وﻣﻦ ﺛﻢ ﻗﺎم اﻟﺒﺎﺣﺚ ﺑﺎﻵﺗﻲ‪:‬‬
‫ﺻﺪق اﻻﺗﺴﺎق اﻟﺪاﺧﻠﻲ ﻟﻠﻔﻘﺮات‪ :‬ﻗﺎم اﻟﺒﺎﺣﺚ ﺑﺤﺴـﺎب ﻣﻌﺎﻣـﻞ ارﺗﺒـﺎط ﺑﯿﺮﺳـﻮن ﺑﯿﻦ درﺟـﺎت ﻛـﻞ ﻓﻘﺮة ﻣﻊ اﻟﺪرﺟﺔ‬
‫اﻟﻜﻠﯿـﺔ ﻟﻠﻤﻘـﯿﺎس‪.‬وﺟﺪ اﻟﺒﺎﺣﺚ أن ﺟﻤﯿﻊ ﻣﻌﺎﻣﻼت اﻻرﺗﺒﺎطﺎت ﻟﺠﻤﯿﻊ اﻟﻔﻘﺮات ﻣﻮﺟﺒﺔ اﻹﺷﺎرة وداﻟﺔ إﺣﺼﺎﺋﯿﺎ ً ﻋﻨﺪ‬
‫ﻣﺴﺘﻮى )‪) (0.05‬ﻗﯿﻤﺔ أﯾّﺎ ً ﻣﻨﮭﺎ أﻛﺒﺮ ﻣﻦ )‪ ،((0.297‬اﻷﻣـﺮ اﻟـﺬي ﯾﺆﻛـﺪ ﺗﺘﻤﺘـﻊ ﺟﻤﯿـﻊ ﻓﻘﺮات ھﺬا اﻟﻤﻘﯿﺎس ﺑﺼﺪق‬
‫اﺗﺴﺎق داﺧﻠﻲ ﺟﯿﺪ ﻣﻊ اﻟﺪرﺟﺎت اﻟﻜﻠﯿﺔ ﻟﮫ‪ ،‬وذﻟﻚ ﻋﻨﺪ ﺗﻄﺒﯿﻘﮫ ﺑﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﺤﺎﻟﯿﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻌﺎﻣﻼت اﻟﺜﺒﺎت ‪ :‬ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ اﻟﺜﺒﺎت ﻟﻠﺪرﺟﺔ اﻟﻜﻠﯿﺔ ﻟﻤﻘﯿﺎس ﺑﯿﻚ ﻟﻼﻛﺘﺌﺎب ﻓﻲ ﺻﻮرﺗﮫ اﻟﻨﮭﺎﺋﯿﺔ اﻟﻤﻜﻮﻧﺔ ﻣﻦ ) ‪ (21‬ﻓﻘﺮة‬
‫ﻋﻨﺪ ﺗﻄﺒﯿﻘﮫ ﺑﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﺤﺎﻟﯿﺔ‪ ،‬ﻗﺎم اﻟﺒﺎﺣﺚ ﺑﺘﻄﺒﯿﻖ ﻣﻌـﺎدﻟﺘﻲ أﻟﻔﺎ ﻛﺮوﻧﺒـﺎخ وﺳﺒﯿﺮﻣـﺎن ﺑﺮاون ﻋﻠﻰ ﺑﯿﺎﻧـﺎت‬
‫اﻟﻌﯿـﻨﺔ اﻻﺳﺘﻄﻼﻋﯿﺔ‪ .‬وﺟﺪ اﻟﺒﺎﺣﺚ أن ﻣﻌﺎﻣﻼت اﻟﺜﺒﺎت ﻟﻠﺪرﺟﺔ اﻟﻜﻠﯿﺔ ﻟﮭﺬا اﻟﻤﻘﯿﺎس أﻛﺒﺮ ﻣﻦ )‪ (0.87‬اﻷﻣﺮ اﻟﺬي‬
‫ﯾﺆﻛﺪ ﻣﻼﺋﻤﺔ ھﺬا اﻟﻤﻘﯿﺎس ﻟﻘﯿﺎس اﻻﻛﺘﺌﺎب ﺑﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﺤﺎﻟﯿﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻌﻼﺟﻲ اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ اﻟﻤﻘﺘﺮح‪ :‬ﻗﺎم اﻟﺒﺎﺣﺚ ﺑﺘﺼﻤﯿﻢ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻌﻼﺟﻲ ﻣﻌﺘﻤﺪا ً ﻋﻠﻰ ﺧﺒﺮﺗﮫ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‬
‫ﻓﻲ اﻟﻌﻼج اﻟﻨﻔﺴﻲ ﻓﻲ ﺟﻤﯿﻊ ﻣﺮاﺣﻞ ﺗﺼﻤﯿﻤﮫ‪ ،‬ﻣﺴﺘﻔﯿﺪا ُ ﻣﻦ اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﻌﻼﺟﯿﺔ اﻷﺧﺮى اﻟﺘﻲ ﺻﻤﻤﺖ ﻓﻲ اﻟﺪراﺳﺎت‬
‫اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‪ ،‬وﻣﺴﺘﻨﺪا ً ﻋﻠﻰ اﻹطﺎر اﻟﻨﻈﺮي اﻟﺨﺎص ﺑﺎﻟﻌﻼج اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ‪ ،‬واﺿﻌﺎ ًﻓﻲ اﻹﻋﺘﺒﺎر ﻣﺎ ﯾﻨﺎﺳﺐ ﺣﺎﺟﺔ‬
‫اﻟﻤﺮﺿﻰ ﻣﻦ ﻋﺪد اﻟﺠﻠﺴﺎت وﻣﺤﺘﻮﯾﺎﺗﮭﺎ‪ ،‬ﺑﺤﯿﺚ ﺗﺘﻼﺋﻢ ﻣﻊ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻣﺸﻜﻼت اﻟﻤﺮﺿﻰ اﻟﺬﯾﻦ ﯾﻌﺎﻧﻮن ﻣﻦ إﻧﺨﻔﺎض‬
‫ﺗﻘﺪﯾﺮ اﻟﺬات واﻷﻋﺮاض اﻹﻛﺘﺌﺎﺑﯿﺔ‪.‬‬
‫أھﺪاف اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‪:‬‬
‫ﻣﻦ أھﻢ أھﺪاف اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﺗﺤﺴﯿﻦ ﺗﻘﺪﯾﺮ اﻟﺬات وﺗﻄﻮﯾﺮ ﺻﻮرة إﯾﺠﺎﺑﯿﺔ ﻟﻠﺬات ﺗﺘﺼﻒ ﺑﺎﻟﺜﺒﺎت اﻟﻨﺴﺒﻲ وﺗﺤﺴﯿﻦ ظﺎھﺮ‬
‫ﻓﻲ ﺗﻘﺪﯾﺮ اﻟﺬات وﺗﺨﻔﯿﻒ اﻻﻛﺘﺌﺎب‪ .‬وذﻟﻚ ﺑﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﻤﺮﯾﺾ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﺘﻘﻨﯿﺎت اﻟﻌﻼﺟﯿﺔ ﺧﻼل ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻌﻼج اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ‬
‫اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ‪.‬‬
‫ﻓﺘﺮة ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻌﻼج اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ‪:‬‬
‫ﺗﺘﺮاوح ﻋﺪد ﺟﻠﺴﺎت اﻟﻌﻼج ﺑﺎﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻤﻘﺘﺮح ﺑﯿﻦ ) ‪ 19 – 8‬ﺟﻠﺴﺔ ﻋﻼﺟﯿﺔ(‪ ،‬اﻟﺜﻤﺎﻧﯿﺔ ﺟﻠﺴﺎت اﻷوﻟﻰ ﺑﻮاﻗﻊ‬
‫ﺟﻠﺴﺘﯿﻦ ﻓﻲ اﻻﺳﺒﻮع‪ ،‬و ﺑﻘﯿﺔ اﻟﺠﻠﺴﺎت ﺟﻠﺴﺔ واﺣﺪة ﻓﻲ اﻻﺳﺒﻮع‪ .‬و ﻓﺘﺮﺗﮫ ﺗﺘﺮاوح ﻣﺎﺑﯿﻦ ﺷﮭﺮﯾﻦ إﻟﻰ ﺧﻤﺴﺔ ﺷﮭﻮر‪،‬‬
‫زﻣﻦ اﻟﺠﻠﺴﺔ ‪ 45‬دﻗﯿﻘﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ أﻧﮫ ﯾﻤﻜﻦ أن ﯾﺰﯾﺪ زﻣﻦ اﻟﺠﻠﺴﺔ ﻗﻠﯿﻼ ً ﺣﺴﺐ اﻻﻧﺘﮭﺎء ﻣﻦ إﻧﺠﺎز ﻣﮭﺎم اﻟﺠﻠﺴﺔ اﻟﻌﻼﺟﯿﺔ‪.‬‬
‫و ﺗﺘﻤﺜﻞ ﺧﻄﻮات اﻟﻌﻼج ﻓﻲ اﻟﺨﻄﺔ اﻟﻮارده ﻓﻲ اﻟﺠﺪول رﻗﻢ )‪ (1‬واﻟﺘﻲ ﺗﺸﻤﻞ اﻷھﺪاف طﻮﯾﻠﺔ اﻟﻤﺪى اﻟﻤﺬﻛـﻮرة‬
‫أﻋﻼه‪ ،‬واﻷھﺪاف ﻗﺼﯿﺮة اﻟﻤﺪى اﻟﺘﻲ ﯾﺘﻢ اﻧﺠﺎزھﺎ ﻋﺒﺮ اﻟﺘﺪﺧﻞ اﻟﻌﻼﺟﻲ ﻓﻲ ﺟﻠﺴﺎت اﻟﻌﻼج‪ ،‬وﻟﻜﻞ ﺟﻠﺴﺔ ﻋﻼﺟﯿﺔ‬
‫أھﺪاف ﻣﺤﺪدة ﻛﻤﺎ ﻣﻮﺿﺢ ﻓﻲ اﻟﺠﺪول رﻗﻢ ) ‪.(1‬‬
‫إﺟﺮاءات اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﻤﯿﺪاﻧﯿﺔ‪:‬‬
‫وﻓﻲ ﺗﻠﻚ اﻟﻔﺘﺮة اﻟﺘﻲ ﺣ ُ ﺪ ِدت ﻹﺟﺮاء اﻟﺪراﺳﺔ‪.‬وﺑﻌﺪ إﺧﺘﯿﺎر اﻟﻌﯿﻨﺔ‪ ،‬طﺒﻖ اﻟﺒﺎﺣﺚ ﺑﺮﻧﺎﻣﺠﮫ ﻋﺒﺮ اﻟﺠﻠﺴﺎت اﻟﻌﻼﺟﯿﺔ‬
‫)ﻋﻼج ﻓﺮدي(‪ ،‬وذﻟﻚ ﺑﻌﺪ ﻣﻮاﻓﻘﺔ اﻟﻤﺮﺿﻰ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ اﻟﻄﻮﻋﯿﺔ ﻓﻲ ﺗﺠﺮﯾﺐ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺪراﺳﺔ ﺑﺎﻟﺘﻄﺒﯿﻖ اﻟﻌﻤﻠﻲ‬
‫ﺑﻌﺪ ﺷﺮح اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ واﻟﺘﺄﻛﯿﺪ ﻋﻠﻰ ﺳﺮﯾﺔ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺸﺨﺼﯿﺔ‪ ،‬وﺗﻮﺿﯿﺢ أھﺪاف اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ واﻹﺗﻔﺎق ﻋﻠﻰ طﺮﯾﻘﺔ‬
‫اﻟﺘﻄﺒﯿﻖ‪.‬وأﺣﺘﻮى اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﻠﻰ ‪ 19‬ﺟﻠﺴﺔ ﻋﻼﺟﯿﺔ ﯾﺘﻔﺎوت ﻋﺪد اﻟﺠﻠﺴﺎت اﻟﻤﻄﺒﻘﺔ ﻣﻊ اﻟﻤﺮﯾﺾ ﺣﺴﺐ ﺣﻮﺟﺘﮫ ﻣﺎﺑﯿﻦ‬
‫)‪ 19 – 8‬ﺟﻠﺴﺔ ﻋﻼﺟﯿﺔ(‪ ،‬وﻗﺒﻞ ﺑﺪاﯾﺔ اﻟﺠﻠﺴﺎت ﻗﺎم اﻟﺒﺎﺣﺚ ﺑﺘﻄﺒﯿﻖ اﻟﻘﯿﺎس اﻟﻘﺒﻠﻲ )ﻣﻘﯿﺎس ھﻮدﺳﻮن ﻟﺘﻘﺪﯾﺮ اﻟﺬات و‬
‫ﻣﻘﯿﺎس ﺑﯿﻚ ﻟﻺﻛﺘﺌﺎب(‪ ،‬وﻣﻦ ﺛﻢ ﺗﻄﺒﯿﻖ اﻟﺒﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻌﻼﺟﻲ اﻟﻤﻘﺘﺮح‪،‬ﺣﯿﺚ ﺑﺪأت اﻟﺠﻠﺴﺔ اﻷوﻟﻰ ﺑﺨﻠﻖ ﻋﻼﻗﺔ ﻋﻼﺟﯿﺔ‬
‫)ﺑﻨﺎء اﻹﻟﻔﺔ(‪ ،‬و اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ ﻣﺸﻜﻼت اﻟﻤﺮﯾﺾ‪ ،‬و اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ اﻟﻤﮭﺎرات اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻟﺘﺨﻔﯿﻒ ﺣﺪﺗﮭﺎ واﻟﺘﻐﻠﺐ‬
‫ﻋﻠﯿﮭﺎ ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺐ اﻟﻤﺮﯾﺾ‪ ،‬ورﺻﺪ اﻟﻤﺸﻜﻼت اﻟﺤﺎﻟﯿﺔ‪ ،‬وﺗﺤﺪﯾﺪ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﻤﮭﯿﺌﺔ ﻟﻠﻤﺮض اﻟﻨﻔﺴﻲ واﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﻤﺮﺳﺒﺔ‬
‫واﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﺠﻌﻞ أﻋﺮاض اﻟﻤﺮض ﺗﺴﺘﻤﺮ‪ ،‬اﻟﻘﯿﺎس اﻟﻘﺒﻠﻲ‪.‬وﻓﻲ اﻟﺠﻠﺴﺔ اﻵﺧﯿﺮة طﺒﻖ اﻟﺒﺎﺣﺚ اﻟﻘﯿﺎس اﻟﺒﻌﺪي‪.‬‬
‫وواﺟﮭﺖ اﻟﺒﺎﺣﺚ ﻋﺪة ﺻﻌﻮﺑﺎت ﻣﻨﮭﺎ إﻧﺴﺤﺎب ﻋﺪد ﻛﺒﯿﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﺮﺿﻰ ﺧﻼل ﻓﺘﺮة اﻟﻌﻼج ﺑﻌﺪ إﺳﺘﺠﺎﺑﺘﮭﻢ ﻓﻲ اﻟﺒﺪاﯾﺔ‪،‬‬
‫وﻋﺪم اﻹﻟﺘﺰام ﺑﺎﻟﻤﻮاﻋﯿﺪ اﻟﻤﺤﺪدة ﻟﻠﺠﻠﺴﺔ‪ ،‬و ﺻﻌﻮﺑﺎت ﺣﻮل اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ اﻟﻌﯿﻨﺔ ﻷﺳﺒﺎب ﺗﻢ ذﻛﺮھﺎ ﺳﺎﺑﻘﺎ‪.‬‬
‫اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺎت اﻹﺣﺼﺎﺋﯿﺔ‪ :‬ﻟﻠﻨﺤﻘﻖ ﻣﻦ ﺻﺤﺔ ﻓﺮوض اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﺤﺎﻟﯿﺔ ﻗﺎم اﻟﺒﺎﺣﺚ ﺑﺈﺳﺘﺨﺪام اﻷدوات اﻹﺣﺼﺎﺋﯿﺔ‬
‫اﻵﺗﯿﺔ‪ - :‬ﻣﻌﺎﻣﻞ ارﺗﺒﺎط ﺑﯿﺮﺳﻮن ﺑﯿﻦ درﺟﺎت ﻛﻞ ﻓﻘﺮة ﻣﻊ اﻟﺪرﺟﺔ اﻟﻜﻠﯿﺔ ﻟﻠﻤﻘﯿﺎس اﻟﻔﺮﻋﻲ اﻟﺬي ﺗﻘﻊ ﺗﺤﺘﮫ اﻟﻔﻘﺮة‬
‫اﻟﻤﻌﻨﯿﺔ‪ - .‬ﻣﻌﺎدﻟﺘﻲ أﻟﻔﺎ ﻛﺮوﻧﺒﺎخ وﺳﺒﯿﺮﻣﺎن ﺑﺮاون‪ - .‬اﺧﺘﺒﺎر )ت( ﻟﻸزواج اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ‪ - .‬إﺧﺘﺒﺎر )ت( ﻟﻠﻔﺮق ﺑﯿﻦ‬
‫ﻣﺘﻮﺳﻄﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺘﯿﻦ ﻣﺴﺘﻘﻠﺘﯿﻦ‪ - .‬ﻣﻌﺎﻣﻞ اﻻرﺗﺒﺎط اﻟﻌﺰﻣﻲ ﻟﺒﯿﺮﺳﻮن‪.‬‬

‫‪SUST Journal of Educational Sciences‬‬ ‫)‪vol 17 No.3 September (2016‬‬

‫‪22‬‬
‫‪ISSN (text): 1858-7224‬‬
 ‫‪Vol. 17 (3) 2016‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‬

‫ﺟﺪول رﻗﻢ )‪ :(1‬ﯾﻮﺿﺢ زﻣﻦ اﻟﺠﻠﺴﺔ اﻟﻌﻼﺟﯿﺔ وأھﺪاﻓﮭﺎ‪:‬‬

‫اﻟﮭﺪف‬ ‫اﻟﺰﻣﻦ‬ ‫اﻟﺠﻠﺴﺔ‬
‫ﺧﻠﻖ ﻋﻼﻗﺔ ﻋﻼﺟﯿﺔ )ﺑﻨﺎء اﻹﻟﻔﺔ(‪ .‬درﺗﺴﺔ اﻟﺤﺎﻟﺔ‪ .‬اﻟﻘﯿﺎس اﻟﻘﺒﻠﻲ‪.‬‬ ‫‪ 60 – 45‬دﻗﯿﻘﺔ‬ ‫اﻷوﻟﻰ‬
‫اﻟﺘﺪرﯾﺐ ﻋﻠﻰ اﻹﺳﺘﺮﺧﺎء اﻟﻌﻀﻠﻲ اﻟﺘﺪرﯾﺠﻲ‬ ‫‪ 45‬دﻗﯿﻘﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ‬
‫ﺗﻌﻠﯿﻢ اﻟﻤﺮﯾﺾ اﻟﻨﻤﻮذج اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ ﺣﺴﺐ ﺗﺴﻠﺴﻞ اﻷﺣﺪاث ﻓﻲ ﺣﯿﺎﺗﮫ‪.‬اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ أھﻤﯿﺔ اﻟﻮاﺟﺒﺎت اﻟﻤﻨﺰﻟﯿﺔ‪.‬‬ ‫‪ 45‬دﻗﯿﻘﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬
‫اﻹﺗﻔﺎق ﻋﻠﻰ اﻟﺨﻄﺔ اﻟﻌﻼﺟﯿﺔ وﺗﻨﻈﯿﻢ ﺷﻜﻞ اﻟﺠﻠﺴﺎت‪.‬‬
‫أن ﯾﻔﮭﻢ اﻟﻌﻤﯿﻞ ﺑﺄن طﺮﯾﻘﺔ ﺗﻔﻜﯿﺮه ﻓﻲ اﻟﻤﻮاﻗﻒ اﻟﺤﯿﺎﺗﯿﺔ ﺗﺤﺪد ﻣﻌﺪل ﻣﺰاﺟﮫ وردود أﻓﻌﺎﻟﮫ اﻟﺠﺴﻤﯿﺔ واﻟﺴﻠﻮﻛﯿﺔ واﻻﻧﻔﻌﺎﻟﯿﺔ‪.‬‬ ‫‪ 45‬دﻗﯿﻘﺔ‬ ‫اﻟﺮاﺑﻌﺔ‬
‫رﺻﺪ اﻻﻓﻜﺎر اﻟﺘﻠﻘﺎﺋﯿﺔ اﻟﺴﻠﺒﯿﺔ‪ .‬دﺣﺾ اﻷﻓﻜﺎر اﻟﺘﻠﻘﺎﺋﯿﺔ اﻟﺴﻠﺒﯿﺔ واﺑﻄﺎل ﻣﻔﻌﻮﻟﮭﺎ‪.‬‬ ‫‪ 45‬دﻗﯿﻘﺔ‬ ‫اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‬
‫ﺗﺤﺪﯾﺪ اﻷﻓﻜﺎر اﻟﺴﻠﺒﯿﺔ وﺗﻘﻮﯾﻤﮭﺎ‪.‬وﺿﻊ أﻓﻜﺎر ﺑﺪﯾﻠﺔ إﯾﺠﺎﺑﯿﺔ ﻟﺘﺤﺪي اﻷﻓﻜﺎر اﻷوﻟﻰ اﻟﺨﺎطﺌﺔ‪.‬‬ ‫‪ 45‬دﻗﯿﻘﺔ‬ ‫اﻟﺴﺎدﺳﺔ‬
‫ﺷﺮح ﺗﺄﺛﯿﺮ اﻟﻜﺂﺑﺔ ﻓﻲ ﻧﺸﺎط اﻟﻤﺮﯾﺾ‪.‬وﺿﻊ ﺟﺪول ﻟﻠﻨﺸﺎطﺎت اﻟﯿﻮﻣﯿﺔ‪ .‬ﺑﺄﻓﻜﺎر ﺟﺪﯾﺪة ﺗﮭﺪف ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ أﻛﺒﺮ ﻗﺪر ﻣﻦ اﻟﺮاﺣﺔ‬ ‫‪ 45‬دﻗﯿﻘﺔ‬ ‫اﻟﺴﺎﺑﻌﺔ‬
‫واﻟﺸﻌﻮر ﺑﺎﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺤﻜﻢ واﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺬاﺗﯿﺔ ﻟﺴﻠﻮﻛﻚ‪.‬‬
‫اﻛﺘﺴﺎب ﻣﮭﺎرات ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﺬات وﻓﮭﻢ اﻟﻨﻔﺲ‬ ‫‪ 45‬دﻗﯿﻘﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬
‫ﻣﮭﺎرات ﺗﻨﻤﯿﺔ اﻟﺜﻘﺔ ﻓﻲ اﻟﻨﻔﺲ‬ ‫‪ 45‬دﻗﯿﻘﺔ‬ ‫اﻟﺘﺎﺳﻌﺔ‬
‫ﻣﮭﺎرات ﺣﻞ اﻟﻤﺸﺎﻛﻞ‬ ‫‪ 45‬دﻗﯿﻘﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﺷﺮة‬
‫ﻣﮭﺎرات اﻟﺘﻜﯿﻒ ﻣﻊ اﻟﻀﻐﻮط‬ ‫‪ 45‬دﻗﯿﻘﺔ‬ ‫اﻟﺤﺎدﯾﺔ ﻋﺸﺮ‬
‫اﻋﺘﺮاف اﻟﻤﺮﯾﺾ ﺑﺸﻌﻮره ﺑﻘﻠﺔ اﻟﻜﻔﺎءة أﻛﺜﺮ ﻣﻦ اﻵﺧﺮﯾﻦ‪.‬‬ ‫‪ 45‬دﻗﯿﻘﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﻋﺸﺮ‬
‫اظﮭﺎر اﻟﻘﺪرة اﻟﺰاﺋﺪة ﻟﺘﺤﺪﯾﺪ اﻟﻤﺸﺎﻋﺮ اﻟﺸﺨﺼﯿﺔ واﻟﺘﻌﺒﯿﺮ ﻋﻨﮭﺎ‪.‬‬
‫اﻟﻘﯿﺎم ﺑﺨﻄﺔ ﺗﻜﻮن ﻓﻌﺎﻟﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﺪرﯾﺐ ﻋﻠﻰ ﺗﻠﺒﯿﺔ اﻻﺣﺘﯿﺎﺟﺎت اﻟﻤﺤﺪدة‬
‫ﻣﮭﺎرات اﻹﯾﺤﺎء اﻟﺬاﺗﻲ‬ ‫‪ 45‬دﻗﯿﻘﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻋﺸﺮ‬
‫ﺣﺪد أي ﻣﻜﺘﺴﺐ ﺛﺎﻧﻮي ﺗﻢ ّ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﯿﮫ ﺑﺎﻟﺘﺤﺪث اﻟﺴﻠﺒﻲ ﻋﻦ اﻟﺬات ورﻓﺾ ﺗﺤﻤﻞ أي ﻣﺨﺎطﺮ‪.‬‬ ‫‪ 45‬دﻗﯿﻘﺔ‬ ‫اﻟﺮاﺑﻌﺔ ﻋﺸﺮ‬
‫أﻋﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﻠﯿﻞ اﻟﻤﺨﺎوف اﻟﺸﻔﺎھﯿﺔ ﻣﻦ اﻟﺮﻓﺾ ﺑﯿﻨﻤﺎ اﻋﻤﻞ ﻋﻠﻰ زﯾﺎدة ﺟﻤﻞ اﻟﺘﻘﺒﻞ اﻟﺬاﺗﻲ‪.‬‬
‫ﺣﺪد اﻟﺴﻤﺎت اﻻﯾﺠﺎﺑﯿﺔ واﻟﻤﻮاھﺐ ﻓﻲ اﻟﺬات‪.‬‬
‫ﺗﺤﻤﻞ ﻣﺴﺆوﻟﯿﺔ اﻷﻧﺎﻗﺔ واﻟﻨﻈﺎﻓﺔ اﻟﺸﺨﺼﯿﺔ ﯾﻮﻣﯿﺎ ً‪.‬‬
‫اﻛﺘﺴﺎب ﻣﮭﺎرات اﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‪.‬‬ ‫‪ 45‬دﻗﯿﻘﺔ‬ ‫اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ﻋﺸﺮ‬
‫اﻛﺘﺴﺎب ﻣﮭﺎرات اﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‪.‬‬ ‫‪ 45‬دﻗﯿﻘﺔ‬ ‫اﻟﺴﺎدﺳﺔ ﻋﺸﺮ‬
‫ﺣﺪد اﻹﻧﺠﺎزات اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﺼﻮرة اﻟﺬاﺗﯿﺔ وﻓﻌ ّ ِﻞ ﺧﻄﺔ ﻟﺘﺤﻘﯿﻖ ﺗﻠﻚ اﻷھﺪاف‬ ‫‪ 45‬دﻗﯿﻘﺔ‬ ‫اﻟﺴﺎﺑﻌﺔ ﻋﺸﺮ‬
‫ﻛﻮن ﻟﻨﻔﺴﻚ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻧﻮاﺣﻲ اﻟﺤﯿﺎة أھﺪاف واﻗﻌﯿﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﯾﻤﻜﻦ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﯿﮭﺎ وﺗﺤﻘﯿﻘﮭﺎ‪.‬‬
‫ﻗﯿﺎم اﻟﻤﺮﯾﺾ ﺑﺎﻟﻤﺴﺆوﻟﯿﺎت اﻟﺸﻔﺎھﯿﺔ ﻟﻺﻧﺠﺎزات دون أن ﯾﺨﺼﻢ ﻣﻦ ذﻟﻚ‪.‬ﺗﻨﻔﯿﺬ اﻟﺘﻤﺎرﯾﻦ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ ﺑﺎﻧﺘﻈﺎم ﻛﺤﻤﯿﺔ‪.‬‬
‫اﺳﺘﺨﺪام رﺳﺎﺋﻞ ﺣﺪﯾﺚ اﻟﻨﻔﺲ اﻻﯾﺠﺎﺑﯿﺔ ﻟﺒﻨﺎء ﺗﻘﺪﯾﺮ اﻟﺬات‪.‬‬ ‫‪ 45‬دﻗﯿﻘﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ ﻋﺸﺮ‬
‫اﻋﻤﻞ ﻋﻠﻲ زﯾﺎدة اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻟﺒﺼﺮي ﻣﻊ اﻵﺧﺮﯾﻦ‬
‫زد ﻋﺪد ﺗﻜﺮار اﻟﺘﺤﺪث ﺑﺜﻘﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻮاﻗﻒ اﻹﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻌﺒﯿﺮ ﻋﻠﻰ ﻧﺤﻮ ﻣﺘﺰاﯾﺪ ﻋﻦ اﻟﺘﻔﺎءل واﻟﺒﯿﺎﻧﺎت اﻹﯾﺠﺎﺑﯿﺔ ﺑﺸﺄن اﻟﺬات واﻵﺧﺮون واﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻌﺒﯿﺮ ﻋﻦ ﻣﺸﺎﻋﺮ ﺧﯿﺒﺔ اﻷﻣﻞ واﻟﺨﺰي واﻟﻐﻀﺐ اﻟﻤﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﻟﺨﺒﺮات ﻓﻲ اﻟﺤﯿﺎة اﻟﺒﺎﻛﺮة‪.‬‬
‫اﻟﻘﯿﺎس اﻟﺒﻌﺪي ‪ -‬ﻣﻨﻊ اﻻﻧﺘﻜﺎﺳﺔ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫دﻗﯿﻘﺔ‬ ‫‪45‬‬ ‫اﻟﺘﺎﺳﻊ ﻋﺸﺮ‬

‫ﻋﺮض و ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ وﺗﻔﺴﯿﺮ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺒﺤﺚ‬

‫ﻋﺮض ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﻔﺮض اﻷول ‪:‬‬
‫ﻟﻠﺘﺤﻘﻖ ﻣﻦ ﺻﺤﺔ اﻟﻔﺮض اﻷول ﻣﻦ ﻓﺮوض اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﺤﺎﻟﯿﺔ واﻟﺬي ﻧﺼﮫ‪ " :‬ﯾﺆدي ﺗﻄﺒﯿﻖ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ‬
‫اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ اﻟﻤﻘﺘﺮح إﻟﻰ ﺗﺤﺴﯿﻦ ﺗﻘﺪﯾﺮ اﻟﺬات ﻟﺪى ﻣﺮﺿﻰ اﻻﻛﺘﺌﺎب ﺑﻤﺴﺘﺸﻔﯿﺎت اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ ﺑﻮﻻﯾﺔ اﻟﺨﺮطﻮم "‪،‬‬
‫ﻗﺎم اﻟﺒﺎﺣﺚ ﺑﺈﺟﺮاء اﺧﺘﺒﺎر )ت( ﻟﻸزواج اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﻟﺒﯿﺎﻧﺎت اﻟﻘﯿﺎﺳﯿﻦ اﻟﻘﺒﻠﻲ و اﻟﺒﻌﺪي ﻟﺪى اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺘﺠـﺮﯾﺒـﯿﺔ‬
‫اﻷوﻟﻰ )و ھـﻲ اﻟﺘـﻲ ﺗﻠﻘـﺖ اﻟﻌـﻼج ﺑﺎﻟﺒـﺮﻧﺎﻣـﺞ اﻟﻤـﻌﺮﻓﻲ اﻟﺴـﻠﻮﻛﻲ ﻓﻘـﻂ (‪ ،‬و اﻟﺠﺪول اﻟﺘﺎﻟﻲ ﯾﻮﺿﺢ ﻧﺘﺎﺋﺞ ھﺬا‬
‫اﻹﺟﺮاء‪:‬‬
‫ﺟﺪول رﻗﻢ )‪ (2‬ﯾﻮﺿﺢ ﻧﺘﯿﺠﺔ اﺧﺘﺒﺎر )ت( ﻟﻸزواج اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ اﻟﺪﻻﻟﺔ اﻹﺣﺼﺎﺋﯿﺔ ﻟﻔﺎﻋﻠﯿﺔ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ‬
‫اﻟﻤﻘﺘﺮح ﻓﻲ ﺗﺤﺴﯿﻦ ﺗﻘﺪﯾﺮ اﻟﺬات ﻋﻨﺪ ﺗﻄﺒﯿﻘﮫ ﻋﻠﻰ ﻣﺮﺿﻰ اﻻﻛﺘﺌﺎب ﺑﻤﺴﺘﺸﻔﯿﺎت اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ ﺑﻮﻻﯾﺔ اﻟﺨﺮطﻮم‬
‫)اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻷوﻟﻰ ن‪:(14 = 1‬‬
‫اﻻﺳﺘﻨﺘﺎج‬ ‫ﻗﯿﻤﺔ‬ ‫دح‬ ‫)ت(‬ ‫ﻗﯿﻤﺔ‬ ‫اﻻﻧﺤﺮاف‬ ‫اﻟﻮﺳﻂ‬ ‫اﻟﻘﯿﺎس‬ ‫أﺑﻌﺎد ﺗﻘﺪﯾﺮ اﻟﺬات‬
‫اﺣﺘﻤﺎﻟﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﺤﺴﻮﺑﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﯿﺎري‬ ‫اﻟﺤﺴﺎﺑﻲ‬
‫اﻟﻔﺮق دال إﺣﺼﺎﺋﯿﺎ ً‬ ‫‪.001‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪12.327‬‬ ‫‪3.56‬‬ ‫‪31.79‬‬ ‫ﻗﺒﻠﻲ‬ ‫ﺑﻌﺪ اﻟﺜﻘﺔ ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ وﺗﻘﺒﻞ اﻟﺬات‬
‫ﻣﺘﻮﺳﻂ اﻟﻘﺒﻠﻲ أﻛﺒﺮ‬ ‫‪4.21‬‬ ‫‪20.00‬‬ ‫ﺑﻌﺪي‬
‫اﻟﻔﺮق دال إﺣﺼﺎﺋﯿﺎ ً‬ ‫‪.001‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪6.272‬‬ ‫‪2.82‬‬ ‫‪26.64‬‬ ‫ﻗﺒﻠﻲ‬ ‫واﻧﺪﻣﺎج‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬ ‫اﻟﻜﻔﺎءة‬
‫ﻣﺘﻮﺳﻂ اﻟﻘﺒﻠﻲ أﻛﺒﺮ‬ ‫‪3.61‬‬ ‫‪20.14‬‬ ‫ﺑﻌﺪي‬ ‫ﺑﺎﻵﺧﺮﯾﻦ‬
‫اﻟﻔﺮق دال إﺣﺼﺎﺋﯿﺎ ً‬ ‫‪.001‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪17.494‬‬ ‫‪5.18‬‬ ‫‪58.43‬‬ ‫ﻗﺒﻠﻲ‬
‫اﻟﺪرﺟﺔ اﻟﻜﻠﯿﺔ ﻟﺘﻘﺪﯾﺮ اﻟﺬات‬
‫ﻣﺘﻮﺳﻂ اﻟﻘﺒﻠﻲ أﻛﺒﺮ‬ ‫‪6.29‬‬ ‫‪40.14‬‬ ‫ﺑﻌﺪي‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ اﻟﻔﺮض اﻷول‪:‬‬
‫أﺛﺒﺘﺖ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺟﺪول رﻗﻢ )‪ (2‬ﺻﺤﺔ ﺗﻮﻗﻌﺎت اﻟﺒﺎﺣﺚ ﻟﮭﺬا اﻟﻔﺮض‪ ،‬إذ ﺗﻮﺟﺪ ﻓﺮوق داﻟﺔ إﺣﺼﺎﺋﯿﺎ ً ﻟﺼﺎﻟﺢ اﻟﺘﻄﺒﯿﻖ‬
‫اﻟﺒﻌﺪي ﻓﻲ ﺗﺤﺴﻦ ﺗﻘﺪﯾﺮ اﻟﺬات ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺪي اﻟﺜﻘﺔ ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ واﻟﻜﻔـﺎءة اﻹﺟﺘﻤـﺎﻋﯿﺔ واﻹﻧﺪﻣﺎج ﺑﺎﻵﺧﺮﯾﻦ وﻋﻠﻰ اﻟﺪرﺟـﺔ‬
‫اﻟﻜﻠﯿـﺔ ﻟﺘﻘـﺪﯾﺮ اﻟﺬات ﻧﺘﯿﺠﺔ ﻟﺘﻄﺒﯿﻖ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ‪.‬‬
‫وﯾﻌﺰى اﻟﺒﺎﺣﺚ ﺗﺤﻘﻖ ھﺬا اﻟﻔﺮض إﻟﻰ ﻓﺎﻋﻠﯿﺔ ﺗﻘﻨﯿﺎت اﻟﻌﻼج اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﺗﺴﮭﻢ ﻓﻲ ﺗﻌﺪﯾﻞ أﻓﻜﺎر‬
‫اﻟﺸﺨﺺ اﻟﻤﻜﺘﺌﺐ اﻟﺴﻠﺒﯿﺔ اﻟﮭﺎزﻣﺔ ﻟﻠﺬات ﻋﻦ ﻧﻔﺴﮫ وﻋﻦ اﻵﺧﺮﯾﻦ واﻟﻌﺎﻟﻤﻤﻦ ﺣﻮﻟﮫ وﻋﻦ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‪.‬‬

‫‪SUST Journal of Educational Sciences‬‬ ‫)‪vol 17 No.3 September (2016‬‬

‫‪23‬‬
‫‪ISSN (text): 1858-7224‬‬
 ‫‪Vol. 17 (3) 2016‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‬

‫إن اﻟﻤﻌﺎرف اﻟﻤﺘﻀﻤﻨﺔ ﻓﻲ إﻧﺨﻔﺎض ﺗﻘﺪﯾﺮ اﻟﺬات‪ ،‬واﻟﺤﺮﻣﺎن وﻧﻘﺪ اﻟﺬات‪ ،‬واﻟﺮﻏﺒﺎت اﻹﻧﺘﺤﺎرﯾﺔ ﻛﺎﻧﺖ ﺷﺎﺋﻌﺔ ﻓﻲ‬
‫اﻹﻛﺘﺌﺎب‪ ،‬وﺗﻠﻚ اﻟﺠﻮاﻧﺐ ھﻲ وﺟﮭﺔ ﻣﻌﺮﻓﯿﺔ ﺳﻠﺒﯿﺔ ﺗﺤﺪث ﻓﻲ اﻹﻛﺘﺌﺎب ﻋﻨﺪﻣﺎ ﯾﺮى اﻷﻓﺮاد اﻟﻤﻜﺘﺌﺒﻮن ذواﺗﮭﻢ‬
‫وﻋﺎﻟﻤﮭﻢ وﻣﺴﺘﻘﺒﻠﮭﻢ ﺑﺼﻮرة ﺳﻠﺒﯿﺔ )ﻛﻼرك وآﺧﺮون ‪.(Clark et al., 1999: 51‬‬
‫إﺗﻔﻘﺖ اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﺤﺎﻟﯿﺔ ﻣﻊ ﻣﺎﺗﻮﺻﻠﺖ إﻟﯿﮫ دراﺳﺔ راش )‪ (Rush, 1981‬أن ھﻨﺎك ﺗﺤﺴﻨﺎ ً ﻓﻲ اﻟﻨﻮاﺣﻲ اﻟﻤﻌﺮﻓﯿﺔ ﻣﺜﻞ‬
‫اﻟﯿﺄس‪ ،‬واﻟﻨﻈﺮة ﺣﻮل اﻟﺬات‪ ،‬وأﯾﻀﺎ ً اﻟﻤﺰاج واﻟﺪاﻓﻌﯿﺔ‪ ،‬وارﺗﺒﻄﺖ ھﺬه اﻟﺘﻐﯿﺮات ﺑﺎﻟﻌﻼج اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ‪ ،‬وﺟﺎء ذﻟﻚ‬
‫ﻣﺪﻋﻤﺎ ً ﻟﻔﺮض أن اﻟﻌـﻼج اﻟﻤﻌـﺮﻓﻲ ﯾﺴـﺎﻋﺪ ﻓﻲ ﺗﻐﯿﯿـﺮ اﻷﻓـﻜﺎر‪ ،‬واﻟـﻤﺰاج اﻟـﺬي ﯾـﺆدي ﺑﺸﻜﻞ ﺛﺎﻧﻮي إﻟﻰ ﺗﺤﺴﻦ‬
‫أﻋﺮاض اﻟﺪاﻓﻌﯿﺔ و ا ﻷﻋﺮاض اﻟﺠﺴﻤﯿﺔ‪ .‬ﻛﻤﺎ إﺗﻔﻘﺖ ﻣﻊ ﻧﺘﺎﺋﺞ دراﺳﺔ‪ :‬ﻧﺠﯿﺒﺔ اﻟﺒﻜﯿﺮي )‪ (2012‬ودراﺳﺔ ﻏﺎدة‬
‫اﻟﺨﻀﯿﺮ )‪ (1999‬و دراﺳﺔ ﺟﻨﺎن أﺑﻮ ﻋﻠﯿﺎن )‪ (1994‬ﻓﻘﺪ أﺷﺎرت إﻟﻰ ﻓﺎﻋﻠﯿﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻌﻼج اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻓﻲ‬
‫ﺗﺤﺴﯿﻦ ﺗﻘﺪﯾﺮ اﻟﺬات‪ ،‬ﻣﻤﺎ إﺗﻔﻖ ﻣﻊ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﺤﺎﻟﯿﺔ أﯾﻀﺎ ً‪ .‬ﻛﻤﺎ إﺗﻔﻘﺖ ﻣﻊ ﻧﺘﺎﺋﺞ دراﺳﺔ ھﻮﯾﺪا ) ‪2012‬م(‪ ،‬واﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﻨﺺ ﻋﻠﻰ أﻧﮫ ﻻﺗﻮﺟﺪ ﻓﺮوق داﻟﺔ إﺣﺼﺎﺋﯿﺎ ً ﻓﻲ ﻧﻮﻋﯿﺔ اﻟﺤﯿﺎة ﺑﻌﺪ ﺗﻄﺒﯿﻖ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ ﻓﻲ ﻛﺎﻓﺔ‬
‫أﺑﻌﺎد ﻣﻘﯿﺎس ﻧﻮﻋﯿﺔ اﻟﺤﯿﺎة ﻣﺎﻋﺪا ﻣﻔﮭﻮم اﻟﺬات اﻟﺬي أظﮭﺮ ﻓﺮوﻗﺎ ً داﻟﺔ إﺣﺼﺎﺋﯿﺎ‪ .‬وﯾﺮى اﻟﺒﺎﺣﺚ أن ﻣﻔﮭﻮم اﻟﺬات‬
‫وﺗﻘﺪﯾﺮ اﻟﺬات وﺗﻘﺒﻞ اﻟﺬات وﻓﺎﻋﻠﯿﺔ اﻟﺬات ھﻲ ذات ﻋﻼﻗﺔ ﺗﻜﺎﻣﻠﯿﺔ‪ .‬إﺗﻔﻘﺖ ﻣﻊ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﺤﺎﻟﯿﺔ‪ ،‬إذ أﺷﺎرت إﻟﻰ‬
‫أن ﺗﻄﺒﯿﻖ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣـﺞ اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ اﻟﺴـﻠﻮﻛﻲ اﻟﻤﻘﺘـﺮح ﯾﺆدي إﻟﻰ ﺗﺤـﺴﯿﻦ ﺗﻘـﺪﯾﺮ اﻟـﺬات ﻟـﺪى ﻣـﺮﺿﻰ اﻻﻛﺘﺌﺎب‪.‬‬
‫وﯾﺮى اﻟﺒﺎﺣﺚ إﺳﺘﻨﺎدا ﻋﻠﻰ ﻣﺎﺳﺒﻖ أن اﻟﻨﻈﺮة اﻟﺴﻠﺒﯿﺔ ﻟﻠﺬات‪ ،‬ﺗﺠﻌﻞ اﻟﻔﺮد أﻛﺜﺮ ﺟﻤﻮدا ُ وﺗﺸﻮھﺎ ً ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى‬
‫اﻷﻓﻜﺎر‪ ،‬وﺗﺼﺒﺢ أﺣﻜﺎﻣﮫ ﻣﻄﻠﻘﺔ وﯾﺴﯿﻄﺮ ﻋﻠﯿﮭﺎ اﻟﺘﻌﻤﯿﻢ‪ .‬وﯾﻌﻤﻞ ﻧﻤﻮذج اﻟﻌﻼج اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ اﻟﻤﻘﺘﺮح ﻓﻲ ھﺬه‬
‫اﻟﺪراﺳﺔ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺗﺼﺤﯿﺢ آداءه اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ اﻟﺨﺎطﺊ واﻟﻤﺸﻮه‪ ،‬ﺑﺈﺳﺘﺨﺪام اﻟﺘﻘﯿﯿﻢ اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ ﻟﻠﺤﺎﻟﺔ‪ ،‬واﻟﺒﺪاﯾﺔ ﺑﺎﻟﺘﻘﻨﯿﺎت اﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﺴﺎﻋﺪ ﻓﻲ اﻟﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺸﻜﻼت اﻟﺤﺎﻟﯿﺔ‪.‬‬
‫ﻋﺮض ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﻔﺮض اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪ :‬ﻟﻠﺘﺤﻘﻖ ﻣﻦ ﺻﺤﺔ اﻟﻔﺮض اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻣﻦ ﻓﺮوض اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﺤﺎﻟﯿﺔ واﻟﺬي ﻧﺼﮫ‪ " :‬ﯾﺆدي‬
‫ﺗﻄﺒﯿﻖ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ اﻟﻤﻘﺘﺮح إﻟﻰ ﺗﺨﻔﯿﻒ درﺟﺔ اﻻﻛﺘﺌﺎب ﻟﺪى ﻣﺮﺿﻰ اﻻﻛﺘﺌﺎب ﺑﻤﺴﺘﺸﻔﯿﺎت اﻟﺼﺤﺔ‬
‫اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ ﺑﻮﻻﯾﺔ اﻟﺨﺮطﻮم "‪ ،‬ﻗﺎم اﻟﺒﺎﺣﺚ ﺑﺈﺟﺮاء اﺧﺘﺒﺎر )ت( ﻟﻸزواج اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﻟﺒﯿﺎﻧﺎت اﻟﻘﯿﺎﺳﯿﻦ اﻟﻘﺒﻠﻲ واﻟﺒﻌﺪي‬
‫ﻟﺪى اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺘـﺠﺮﯾﺒﯿـﺔ اﻷوﻟﻰ )وھـﻲ اﻟﺘـﻲ ﺗﻠﻘـﺖ اﻟﻌـﻼج ﺑﺎﻟﺒـﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻤـﻌﺮﻓﻲ اﻟﺴـﻠﻮﻛﻲ ﻓﻘـﻂ (‪ ،‬واﻟﺠﺪول‬
‫اﻟﺘﺎﻟﻲ ﯾﻮﺿﺢ ﻧﺘﺎﺋﺞ ھﺬا اﻹﺟﺮاء ‪:‬‬
‫ﺟﺪول رﻗﻢ )‪ :(3‬ﯾﻮﺿﺢ ﻧﺘﯿﺠﺔ اﺧﺘﺒﺎر )ت( ﻟﻸزواج اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ اﻟﺪﻻﻟﺔ اﻹﺣﺼﺎﺋﯿﺔ ﻟﻔﺎﻋﻠﯿﺔ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ‬
‫اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ اﻟﻤﻘﺘﺮح ﻓﻲ ﺗﺨﻔﯿﻒ درﺟﺔ اﻻﻛﺘﺌﺎب ﻋﻨﺪ ﺗﻄﺒﯿﻘﮫ ﻋﻠﻰ ﻣﺮﺿﻰ اﻻﻛﺘﺌﺎب ﺑﻤﺴﺘﺸﻔﯿﺎت اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ ﺑﻮﻻﯾﺔ‬
‫اﻟﺨﺮطﻮم )اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻷوﻟﻰ ن‪:(14= 1‬‬
‫اﻻﺳﺘﻨﺘﺎج‬ ‫ﻗﯿﻤﺔ‬ ‫دح‬ ‫ﻗﯿﻤﺔ )ت(‬ ‫اﻻﻧﺤﺮاف‬ ‫اﻟﻮﺳﻂ‬ ‫اﻟﻘﯿﺎس‬ ‫اﻟﻤﺘﻐﯿﺮ‬
‫اﺣﺘﻤﺎﻟﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﺤﺴﻮﺑﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﯿﺎري‬ ‫اﻟﺤﺴﺎﺑﻲ‬
‫اﻟﻔﺮق دال إﺣﺼﺎﺋﯿﺎ ً ﻣﺘﻮﺳﻂ‬ ‫‪.001‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪19.567‬‬ ‫‪2.65‬‬ ‫‪43.43‬‬ ‫ﻗﺒﻠﻲ‬ ‫اﻟﺪرﺟﺔ‬
‫اﻟﻘﺒﻠﻲ أﻛﺒﺮ‬ ‫‪2.79‬‬ ‫‪26.07‬‬ ‫ﺑﻌﺪي‬ ‫اﻟﻜﻠﯿﺔ ﻟﻼﻛﺘﺌﺎب‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ اﻟﻔﺮض اﻟﺜﺎﻧﻲ‪:‬‬
‫وﺑﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ھﺬا اﻟﻔﺮض ﻣﻦ ﺧﻼل ﺟﺪول رﻗﻢ )‪ (3‬ﻧﺠﺪ أن ﻧﺘﺎﺋﺞ دراﺳﺔ ھﺬا اﻟﻔﺮض إﺗﻔﻘﺖ ﻣﻊ ﺗﻮﻗﻌﺎت اﻟﺒﺎﺣﺚ‪،‬‬
‫واﻟﺘﻲ ﺗﺪل ﻋﻠﻰ أﻧﮫ ﺗﻮﺟﺪ ﻓﺮوق داﻟﺔ إﺣﺼﺎﺋﯿﺎ ً ﻟﺼـﺎﻟﺢ اﻟﺘﻄـﺒﯿﻖ اﻟﺒﻌﺪﯾﻔﻲ ﺗﺨﻔﯿﻒ درﺟﺔ اﻻﻛﺘﺌﺎب‪ ،‬ﻧﺘﯿﺠﺔ ﻟﺘﻄﺒﯿﻖ‬
‫اﻟﻌﻼج اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ‪.‬‬
‫وﯾﻌﺰي اﻟﺒﺎﺣﺚ ﻧﺘﺎﺋﺞ ھﺬا اﻟﻔﺮض إﻟﻰ أن اﻟﻌﻼج اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﯾﻌﺘﺒﺮ ذو ﻓﻌﺎﻟﯿﺔ ﻋﺎﻟﯿﺔ ﻓﻲ ﺗﺨﻔﯿﻒ أﻋﺮاض‬
‫اﻹﻛﺘﺌﺎب‪ ،‬ﺣﯿﺚ ﺗﺴﮭﻢ ﺗﻘﻨﯿﺎﺗﮫ اﻟﻌﻼﺟﯿﺔ اﻟﻤﮭﻤﺔ واﻟﻤﺒﺴﻄﺔ ﻓﻲ ﺗﻌﺪﯾﻞ أﻓﻜﺎر وﺳﻠﻮك اﻷﺷﺨﺎص اﻟﻤﻜﺘﺌﺒﯿﻦ‪ ،‬وﺗﺴﺎﻋﺪھﻢ‬
‫ﻋﻠﻰ إﻛﺘﺸﺎف ﻗﺪارﺗﮭﻢ ﻓﻲ إﻛﺘﺴﺎب ﻣﮭﺎرات ﺟﺪﯾﺪة ﺗﺤﺪث ﺗﻐﯿﺮا ﻣﻠﺤﻮظﺎ ﻓﻲ ﻧﻤﻂ ﺣﯿﺎﺗﮭﻢ‪ ،‬وﯾﺆدي ذﻟﻚ إﻟﻰ ارﺗﻔﺎع‬
‫ﻣﺰاﺟﮭﻢ‪ ،‬وﯾﺨﻠﻖ اﻟﺘﻮاﻓﻖ وﯾﻌﯿﺪ اﻟﺘﻜﯿﻒ إﻟﻰ ﺣﯿﺎﺗﮭﻢ‪ .‬وذﻟﻚ ﻷن اﻹﻓﺘﺮاﺿﺎت اﻷﺳﺎﺳﯿﺔ ﻟﻠﻨﻈﺮﯾﺔ اﻟﻤﻌﺮﻓﯿﺔ ﺗﻮﺿﺢ‬
‫أﻧﺎﻟﻤـﻮﻗﻒ ﻓﻲ ﺣـﺪ ذاﺗﮫ ﻻﯾـﺤﺪد ﻣﺎ ﯾﺸـﻌﺮ ﺑﮫ اﻷﻓـﺮاد وإﻧﻤﺎ ﯾﺤﺪده اﻟﻄﺮﯾﻘﺔ اﻟﺘﻲ ﯾﻔﺴﺮون ﺑﮭﺎ اﻟﻤﻮﻗﻒ‪.‬‬
‫واﻟﻌﻼج اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻛﻤﺎ وﺿﻌﮫ ﺑﯿﻚ ھﻮ ﻋﻼج ﻣﺤﺪد اﻟﺒﻨﺎء‪ ،‬وﻗﺼﯿﺮ اﻟﻤﺪى وھﻮ ﻋﻼج ﻧﻔﺴﻲ ﻟﻺﻛﺘﺌﺎب‬
‫ﻣﻮﺟﮫ ﻟﻠﺤﺎﺿﺮ‪ ،‬وﯾﺘـﺠﮫ ﻧﺤﻮ ﺣﻞ اﻟﻤﺸﻜﻼت اﻟﺤﺎﻟﯿﺔ وﺗﻌﺪﯾﻞ اﻟﺘﻔﻜﯿﺮ واﻟﺴﻠﻮك اﻟﻤﻀﻄﺮب )‪.(Beck, 1995: 14‬‬
‫وﺑﺎﻟﺮﺟﻮع إﻟﻰ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻧﺠﺪ أن دراﺳﺔ ﻧﺎﻟﯿﻨﻲ وزﻣﻼؤه )‪ ،(Nalini, et. Al, 1997‬أﺷﺎرت اﻟﻲ أن أداء‬
‫اﻟﻤﺮﺿﻰ ﺑﻌﺪ اﻟﻌﻼج ﺗﺤﺴﻦ ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻮھﺮي‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﯾﺜﺒﺖ ﻛﻔﺎءة اﻟﻌﻼج اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ ﻓﻲ ﺗﺤﺴﯿﻦ اﻷﻓﻜﺎر اﻟﺴﻠﺒﯿﺔ وأﻋﺮاض‬
‫اﻻﻛﺘﺌﺎب‪ ،‬وھﺬا ﻣﺎ أﺷﺎرت ﻟﮫ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﺤﺎﻟﯿﺔ‪ .‬ﻛﻤﺎ إﺗﻔﻘﺘﻤﻊ دراﺳﺔ ﻧﺠﯿﺒﺔ اﻟﺒﻜﯿﺮي )‪ (2012‬ودراﺳﺔ ﻏﺎدة‬
‫اﻟﺨﻀﯿﺮ )‪ (1999‬ودراﺳﺔ ﺟﻨﺎن أﺑﻮ ﻋﻠﯿﺎن )‪ (1994‬ﻓﻘﺪ أﺷﺎرت إﻟﻰ ﻓﺎﻋﻠﯿﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻌﻼج اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻓﻲ‬
‫ﺗﺨﻔﯿﻒ درﺟﺔ اﻹﻛﺘﺌﺎب اﻟﺨﺎﻟﻲ ﻣﻦ اﻷﻋﺮاض اﻟﺬھﺎﻧﯿﺔ‪.‬‬
‫وأﺷﺎرت ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﺤﺎﻟﯿﺔ إﻟﻰ ﻣﺎ ﺗﻮﺻﻠﺖ إﻟﯿﮫ ﻧﺘﺎﺋﺞ دراﺳﺔ ﺑﻮﻛﺎرو )‪ ،(Bucaro, 1998‬ﺣﺪوث ﺗﺤﺴﻦ‬
‫ﺟﻮھﺮي ﻓﻲ أﻋﺮاض اﻻﻛﺘﺌﺎب اﻟﺘﻲ ﯾﻌﺒﺮ ﻋﻨﮭﺎ ﻣﻘﺎﯾﯿﺲ ﺑﯿﻚ‪ .‬وإﺗﻔﻘﺖ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﺤﺎﻟﯿﺔ ﻧﻮﻋﺎ ﻣﺎ ﻣﻊ ﻧﺘﺎﺋﺞ‬
‫دراﺳﺔ‪ :‬دﯾﺮوﺑﯿﺲ و آﺧﺮﯾﻦ )‪(DeRubeis et al, 2001: 343‬اﻟﻌﻼج اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﯾﻤﺎﺛﻞ ﻓﻲ ﻛﻔﺎءﺗﮫ اﻟﻌﻼج‬
‫اﻟﺪواﺋﻲ ﻓﻲ ﻋﻼج اﻻﻛﺘﺌﺎب اﻷﺳﺎﺳﻲ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‪ .‬ﻛﻤﺎ إﺗﻔﻘﺖ ﻣﻊ ﻧﺘﺎﺋﺞ دراﺳﺔ إﻧﺼﺎف ﺣﺎﻣﺪ )‪(2005‬اﻟﻔﺮق ﺑﯿﻦ‬
‫ﻣﺴﺘﻮى اﻹﻛﺘﺌﺎب ﻓﻲ اﻹﺧﺘﺒﺎر اﻟﻘﺒﻠﻲ ‪ ،‬واﻹﺧﺘﺒﺎر اﻟﺒﻌﺪي دال إﺣﺼﺎﺋﯿﺎ ًﻟﺼﺎﻟﺢ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت اﻟﻌﻼﺟﯿﺔ‪.‬وﻣﻤﺎﺳﺒﻖ أن‬

‫‪SUST Journal of Educational Sciences‬‬ ‫)‪vol 17 No.3 September (2016‬‬

‫‪24‬‬
‫‪ISSN (text): 1858-7224‬‬
 ‫‪Vol. 17 (3) 2016‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‬

‫ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﻔﺮض أوﺿﺤﺖ ﻓﺎﻋﻠﯿﺔ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ اﻟﻤﻘﺘﺮح ﻓﻲ ﺗﺨﻔﯿﻒ درﺟﺔ اﻻﻛﺘﺌﺎب ﻋﻨﺪ ﺗﻄﺒﯿﻘﮫ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﺮﺿﻰ اﻻﻛﺘﺌﺎب ﺑﻤﺴﺘﺸﻔﯿﺎت اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ ﺑﻮﻻﯾﺔ اﻟﺨﺮطﻮم‪.‬‬
‫وﯾﺮى اﻟﺒﺎﺣﺚ أن اﻟﻨﻤﻮذج اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ ﯾﻔﺘﺮض أن اﻟﺘﻔﻜﯿﺮ اﻟﺨﺎطﺊ واﻟﺴﻠﺒﯿﮭﻮ اﻟﻐﺎﻟﺐ ﻓﻲ ﻣﻌﻈﻢ اﻹﺿﻄﺮاﺑﺎت اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ‪،‬‬
‫وأن اﻟﺘﻘﯿﯿﻢ اﻟﻮاﻗﻌﻲ وﺗﻌﺪﯾﻞ اﻟﺘﻔﻜﯿﺮ ﯾﺆدي إﻟﻰ ﺗﺤﺴﻦ ﻓﻲ اﻟﻤﺰاج واﻟﺴﻠﻮك‪ .‬وإﺳﺘﻤﺮار اﻟﺘﺤﺴﻦ ﯾﻨﺘﺞ ﻋﻦ ﺗﻌﺪﯾﻞ‬
‫اﻟﻤﻌﺘﻘﺪات اﻟﺴﻠﺒﯿﺔ اﻟﺮاﺳﺨﺔ ﻟﺪى اﻟﻤﺮﺿﻰ‪ .‬واﻟﻤﻜﺘﺌﺒﻮن ﯾﻌﺘﺒﺮون أﻧﻔﺴﮭﻢ ﺑﻼﻗﯿﻤﺔ‪ ،‬وﻏﯿﺮ ﻣﻼﺋﻤﯿﻦ‪ ،‬وﻏﯿﺮ ﻣﺤﺒﻮﺑﯿﻦ‪،‬‬
‫و ﻋﺎﺟﺰﯾﻦ‪ ،‬و ﺑﯿﺌﺘﮭﻢ ﺑﮭﺎ ﻋﻮاﺋﻖ ﻻﯾﻤﻜﻦ اﻟﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﯿﮭﺎ‪ ،‬و ﯾﻨﻈﺮون إﻟﻰ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ ﺑﺈﻋﺘﺒﺎره ﺑﻼ أﻣﻞ‪ .‬ﻓﺎﻟﺘﻘﻨﯿﺎت‬
‫اﻟﻌﻼﺟﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻌﻼﺟﻲ اﻟﻤﻘﺘﺮح و اﻟﺘﻲ وﺟﮭﮭﺎ اﻟﺒﺎﺣﺚ ﻟﺘﻌﺪﯾﻞ اﻟﺘﻔﻜﯿﺮ اﻟﺨﺎطﺊ واﻟﺴﻠﺒﻲ أدت إﻟﻰ ﺗﻌﺪﯾﻞ‬
‫اﻟﺘﻔﻜﯿﺮ وﺗﺤﺴﻦ ﺗﺒﻌﺎ ً ﻟﺬﻟﻚ اﻟﻤﺰاج اﻟﻤﻜﺘﺌﺐ واﻟﺴﻠﻮك‪.‬‬
‫ﻋﺮض ﻧﺘﯿﺠﺔ اﻟﻔﺮض اﻟﺜﺎﻟﺚ ‪ :‬ﻟﻠﺘﺤﻘﻖ ﻣﻦ ﺻﺤﺔ اﻟﻔﺮض اﻟﺨﺎﻣﺲ ﻣﻦ ﻓﺮوض اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﺤﺎﻟﯿﺔ و اﻟﺬي ﻧﺼﮫ‪" :‬‬
‫ﺗﻮﺟﺪ ﻋﻼﻗﺔ ارﺗﺒﺎط طﺮدي داﻟﺔ إﺣﺼﺎﺋﯿﺎ ً ﺑﯿﻦ ﻓﺎﻋﻠﯿﺔ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻤﻘﺘﺮح ﻓﻲ ﺗﺤﺴﯿﻦ ﺗﻘﺪﯾﺮ اﻟﺬات وﻓﺎﻋﻠﯿﺘﮫ ﻓﻲ ﺗﺨﻔﯿﻒ‬
‫درﺟﺔ اﻻﻛﺘﺌﺎب وذﻟﻚ ﻋﻨﺪ ﺗﻄﺒﯿﻘﮫ ﻋﻠﻰ ﻣﺮﺿﻰ اﻻﻛﺘﺌـﺎب ﺑﻤﺴﺘﺸﻔﯿـﺎت اﻟﺼـﺤﺔ اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ ﺑﻮﻻﯾﺔ اﻟﺨﺮطﻮم "‪ ،‬ﻗﺎم‬
‫اﻟﺒﺎﺣﺚ ﺑﺤﺴﺎب ﻣﻌﺎﻣﻞ اﻻرﺗﺒﺎط اﻟﻌﺰﻣﻲ ﻟﺒﯿﺮﺳﻮن‪ ،‬وﻧﺘﺎﺋﺞ ھﺬا اﻹﺟﺮاء ﻣﻮﺿﺤﺔ ﺑﺎﻟﺠﺪول اﻟﺘﺎﻟﻲ ‪:‬‬
‫ﺟﺪول رﻗﻢ )‪ (4‬ﯾﻮﺿﺢ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻣﻌﺎﻣﻞ اﻻرﺗﺒﺎط اﻟﻌﺰﻣﻲ ﻟﺒﯿﺮﺳﻮن ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ دﻻﻟﺔ ﻋﻼﻗﺔ اﻻرﺗﺒﺎط ﺑﯿﻦ ﻓﺎﻋﻠﯿﺔ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻤﻘﺘﺮح‬
‫ﻓﻲ ﺗﺤﺴﯿﻦ ﺗﻘﺪﯾﺮ اﻟﺬات وﻓﺎﻋﻠﯿﺘﮫ ﻓﻲ ﺗﺨﻔﯿﻒ درﺟﺔ اﻻﻛﺘﺌﺎب وذﻟﻚ ﻋﻨﺪ ﺗﻄﺒﯿﻘﮫ ﻋﻠﻰ ﻣﺮﺿﻰ اﻻﻛﺘﺌﺎب ﺑﻤﺴﺘﺸﻔﯿﺎت اﻟﺼﺤﺔ‬
‫اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ ﺑﻮﻻﯾﺔ اﻟﺨﺮطﻮم‪:‬‬
‫اﻻﺳﺘﻨﺘﺎج‬ ‫ﻗﯿﻤﺔ‬ ‫اﻻرﺗﺒﺎط ﻣﻊ ﺗﺨﻔﯿﻒ‬ ‫اﻟﺘﺤﺴﻦ ﻓﻲ أﺑﻌﺎد ﺗﻘﺪﯾﺮ اﻟﺬات‬ ‫اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ‬
‫اﺣﺘﻤﺎﻟﯿﺔ‬ ‫اﻻﻛﺘ ﺌﺎب‬
‫ﺗﻮﺟﺪ ﻋﻼﻗﺔ ارﺗﺒﺎط طﺮدي‬ ‫‪.042‬‬ ‫‪.593‬‬ ‫اﻟﺜﻘﺔ ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ وﺗﻘﺒﻞ اﻟﺬات‬ ‫)ﻋﻼج‬ ‫اﻷوﻟﻰ‬
‫ﻋﻼﻗﺔ ارﺗﺒﺎط ﻏﯿﺮ داﻟﺔ‬ ‫‪.060‬‬ ‫‪.435‬‬ ‫ﻛﻔﺎءة اﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ واﻻﻧﺪﻣﺎج‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﻲ ﺳﻠﻮﻛﻲ( )ن‬
‫ﺗﻮﺟﺪ ﻋﻼﻗﺔ ارﺗﺒﺎط طﺮدي‬ ‫‪.009‬‬ ‫‪.709‬‬ ‫اﻟﺪرﺟﺔ اﻟﻜﻠﯿﺔ ﻟﺘﻘﺪﯾﺮ اﻟﺬات‬ ‫= ‪(14‬‬
‫ﺗﻮﺟﺪ ﻋﻼﻗﺔ ارﺗﺒﺎط طﺮدي‬ ‫‪.046‬‬ ‫‪.489‬‬ ‫اﻟﺜﻘﺔ ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ وﺗﻘﺒﻞ اﻟﺬات‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ‬
‫ﺗﻮﺟﺪ ﻋﻼﻗﺔ إرﺗﺒﺎط طﺮدي‬ ‫‪.048‬‬ ‫‪.484‬‬ ‫ﻛﻔﺎءة اﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ واﻻﻧﺪﻣﺎج‬ ‫)ﻋﻼج ﻣﺰدوج( )ن‬
‫ﺗﻮﺟﺪ ﻋﻼﻗﺔ ارﺗﺒﺎط طﺮدي‬ ‫‪.002‬‬ ‫‪.726‬‬ ‫اﻟﺪرﺟﺔ اﻟﻜﻠﯿﺔ ﻟﺘﻘﺪﯾﺮ اﻟﺬات‬ ‫= ‪(17‬‬
‫ﻋﻼﻗﺔ اﻻارﺗﺒﺎط ﻏﯿﺮ داﻟﺔ‬ ‫‪.079‬‬ ‫‪.354‬‬ ‫اﻟﺜﻘﺔ ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ وﺗﻘﺒﻞ اﻟﺬات‬ ‫اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬
‫ﻋﻼﻗﺔ اﻻرﺗﺒﺎط ﻏﯿﺮ داﻟﺔ‬ ‫‪.066‬‬ ‫‪.422‬‬ ‫ﻛﻔﺎءة اﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ واﻻﻧﺪﻣﺎج‬ ‫)ﻋﻼج طﺒﻲ( )ن =‬
‫ﺗﻮﺟﺪ ﻋﻼﻗﺔ ارﺗﺒﺎط طﺮدي‬ ‫‪.042‬‬ ‫‪.501‬‬ ‫اﻟﺪرﺟﺔ اﻟﻜﻠﯿﺔ ﻟﺘﻘﺪﯾﺮ اﻟﺬات‬ ‫‪(13‬‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ اﻟﻔﺮض اﻟﺜﺎﻟﺚ‪:‬‬
‫و ﺑﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ھﺬا اﻟﻔﺮض ﻣﻦ ﺧﻼل ﺟﺪول رﻗﻢ )‪ (4‬ﻧﺠﺪ أن ﻧﺘﺎﺋﺞ دراﺳﺔ ھﺬا اﻟﻔﺮض إﺗﻔﻘﺖ ﻣﻊ ﺗﻮﻗﻌﺎت اﻟﺒﺎﺣﺚ‪،‬‬
‫واﻟﺘﻲ ﺗﺪل ﻋﻠﻰ أﻧﮭﺘﻮﺟﺪ ﻋﻼﻗﺔ ارﺗﺒﺎط طﺮدي داﻟﺔ إﺣﺼﺎﺋﯿﺎ ً ﺑﯿﻦ ﻓﺎﻋﻠﯿﺔ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻤﻘﺘﺮح ﻓﻲ ﺗﺤﺴﯿﻦ ﺗﻘﺪﯾﺮ اﻟﺬات‬
‫وﻓﺎﻋﻠﯿﺘﮫ ﻓﻲ ﺗﺨﻔﯿﻒ درﺟﺔ اﻻﻛﺘﺌﺎب وذﻟﻚ ﻋﻨﺪ ﺗﻄﺒﯿﻘﮫ ﻋﻠﻰ ﻣﺮﺿﻰ اﻻﻛﺘﺌـﺎب ﺑﻤﺴﺘﺸـﻔﯿﺎت اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ ﺑﻮﻻﯾﺔ‬
‫اﻟﺨﺮطﻮم‪.‬‬
‫وﯾﻌﺰي اﻟﺒﺎﺣﺚ ﻧﺘﺎﺋﺞ ھﺬا اﻟﻔﺮض إﻟﻲ أن ﺗﻘﺪﯾﺮ اﻟﺬات ﻋﺮض ﻣﺤﻮري ﻟﮫ ﻋﻼﻗﺔ ﺑﻜﺎﻓﺔ أﻋﺮاض اﻹﻛﺘﺌﺎب اﻷﺧﺮى‪،‬‬
‫ﻷن اﻷﻓﻜﺎر اﻟﺘﻠﻘﺎﺋﯿﺔ اﻟﺴﻠﺒﯿﺔ )اﻷﻓﻜﺎر اﻟﺴﺎﺧﻨﺔ( ﺗﺒﺪأ ﻣﻦ ﻧﻘﻄﺔ اﻟﺘﺤﯿﺰ اﻟﺴﻠﺒﻲ اﻟﻤﻨﻈﻢ ﺿﺪ اﻟﺬات ﻣﺜﻞ‪) :‬أﻧﺎ ﻏﯿﺮ‬
‫ﻣﺤﺒﻮب‪ ،‬أﻧﺎ ﻓﺎﺷﻞ‪ ،‬أﻧﺎ ﻏﯿﺮ ﻣﺆھﻞ‪ ... ،‬اﻟﺦ(‪ ،‬وﻧﺠﺪ أن اﻷﻓﻜﺎر اﻟﺘﻠﻘﺎﺋﯿﺔ اﻟﺴﻠﺒﯿﺔ ﺗﻨﺘﺞ ﻋﻨﮭﺎ أﻋﺮاض اﻹﻛﺘﺌﺎب‪ ،‬ﻟﺬا ﻓﺈن‬
‫اﻟﺘﺤﺴﻦ ﻓﻲ ﺗﻘﺪﯾﺮ اﻟﺬات ﯾﺤﺴﻦ اﻟﺘﺤﯿﺰ اﻟﺴﻠﺒﻲ اﻟﻤﻨﻈﻢ ﺿﺪ اﻟﺬات‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﯾﻤﻜﻦ ﺗﻌﺪﯾﻞ اﻷﻓﻜﺎر اﻟﺘﻠﻘﺎﺋﯿﺔ اﻟﺴﻠﺒﯿﺔ‪ ،‬ﻣﻤﺎ‬
‫ﯾﺆدي إﻟﻰ ﺗﺨﻔﯿﻒ أﻋﺮاض اﻹﻛﺘﺌﺎب اﻟﺨﺎﻟﻲ ﻣﻦ اﻷﻋﺮاض اﻟﺬھﺎﻧﯿﺔ‪.‬‬
‫وﺑﺎﻟﺮﺟﻮع ﻟﻠﺪراﺳﺎت اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻧﺠﺪ أن دراﺳﺔ ﻣﺤﺠﻮب ﻣﺤﻤﺪ )‪ :(1998‬أﺷﺎرت إﻟﻰ أن ھﻨﺎﻟﻚ ﻋﻼﻗﺔ ﺳﻠﺒﯿﺔ ذات‬
‫دﻻﻟﺔ إﺣﺼﺎﺋﯿﺔ ﺑﯿﻦ ﺗﻘﺪﯾﺮ اﻟﺬات واﻹﻛﺘﺌﺎب داﺧﻞ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت اﻟﻌﻤﺮﯾﺔ اﻟﺜﻼث ﻣﻌﺎ‪ ً،‬و دراﺳﺔ‪ :‬ﻋﺒﺪ اﻟﮭﺎدي ﻋﺒﺪ‬
‫اﻟﺒﺎﺳﻂ )‪1998‬م( أﺛﺒﺘﺖ أﻧﮫ ﺗﻮﺟﺪ ﻋﻼﻗﺔ ارﺗﺒﺎطﯿﺔ ﺳﺎﻟﺒﺔ و داﻟﺔ ﻋﻨﺪ ﻣﺴﺘﻮى )‪ (0.0001‬ﺑﯿﻦ ﺗﻘﺪﯾﺮ اﻟﺬات‬
‫واﻻﻛﺘﺌﺎب‪ .‬إﺧﺘـﻠﻔﺖ اﻟـﺪراﺳﺔ اﻟﺤﺎﻟﯿﺔ ﻣﻊ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﻤﺬﻛﻮرة أﻋﻼه ﻓﻲ أن اﻟﺘﺤﺴﻦ ﻓﻲ ﺗﻘﺪﯾﺮ اﻟﺬات ﯾﺮﺗﺒﻂ‬
‫إرﺗﺒﺎط طﺮدي ﻣﻊ ﺗﺨﻔﯿﻒ اﻹﻛﺘﺌﺎب ﻷن ﻣﻘﯿﺎس ﺗﻘﺪﯾﺮ اﻟﺬات اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم ﻓﻲ اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﺤﺎﻟﯿﺔ ﻋﻜﺴﻲ )اﻧﺨﻔﺎض‬
‫اﻟﺪرﺟﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻘﯿﺎس ﺗﻌﻨﻲ إرﺗﻔﺎع ﻣﺴﺘﻮى ﺗﻘﺪﯾﺮ اﻟﺬات(‪.‬‬
‫ﻧﺠﺪ أن دراﺳﺔ وﯾﻠﺴﻮن )‪ ،(Wilson, 1987:98‬ﻣﻦ ﻧﺘﺎﺋﺠﮭﺎ‪ :‬ﻟﻢ ﺗﻈﮭﺮ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ دﻻﻟﺔ ﺟﻮھﺮﯾﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﺼﺎﺣﺐ ﺑﯿﻦ‬
‫اﻟﻌﻼج اﻟﺪواﺋﻲ‪ ،‬وأي ﻣﻦ اﻟﻌﻼﺟﺎت اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ‪ .‬إﺧﺘﻠﻔﺖ اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﺤﺎﻟﯿﺔ ﻣﻊ اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻓﻲ أن اﻟﻨـﺘﺎﺋﺞ‬
‫ﻟﻢ ﺗﻈــﮭﺮ دﻻﻟــﺔ ﺟــﻮھﺮﯾﺔ ﻣــﻦ اﻟﺘﺼﺎﺣﺐ ﺑﯿﻦ اﻟﻌﻼج اﻟﺪواﺋﻲ‪ ،‬وأي ﻣﻦ اﻟﻌﻼﺟﺎت اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ‪ .‬ﻛﻤﺎ اﺗﻔﻘﺖ‬
‫ﻣﻊ دراﺳﺔ ﻧﯿﻠﺴﻮن )‪ (Nelson, 2003‬اﻟﺘﻲ أظﮭﺮت ﻧﺘﺎﺋﺠﮭـﺎ ﺑﺸـﻜﻞ ﻋـﺎم ﺗــﻔﻮق اﻟﻌــﻼج اﻟﻤــﻌﺮﻓﻲ اﻟﺴــﻠﻮﻛﻲ‬
‫ﻋﻠـﻰ اﻟﻌــﻼج اﻟــﺪواﺋﻲ ﻓـﻲ ﻋــﻼج اﻻﻛﺘﺌـﺎب اﻷﺳﺎﺳﻲ‪ .‬وﺗﻮﺻﻠﺖ ﻧﺘﯿﺠﺔ اﻟﻔﺮض ﻓﻲ اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﺤﺎﻟﯿﺔ إﻟﻰ أﻧﮫ ﺗﻮﺟﺪ‬
‫ﻋﻼﻗﺔ ارﺗﺒﺎط طﺮدي داﻟﺔ إﺣﺼﺎﺋﯿﺎ ً ﺑﯿﻦ ﻓﺎﻋﻠﯿﺔ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻤﻘﺘﺮح ﻓﻲ ﺗﺤﺴﯿﻦ ﺗﻘﺪﯾﺮ اﻟﺬات وﻓﺎﻋﻠﯿﺘﮫ ﻓﻲ ﺗﺨﻔﯿﻒ درﺟﺔ‬
‫اﻻﻛﺘﺌﺎب وذﻟﻚ ﻋﻨﺪ ﺗﻄﺒﯿﻘﮫ ﻋﻠﻰ ﻣﺮﺿﻰ اﻻﻛﺘﺌﺎب ﺑﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﺤﺎﻟﯿﺔ‪ .‬ﻓﺎﻷﻓﻀﻞ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻌﻼج‬
‫اﻟﻤﺰدوج )اﻟﻌﻼج اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ واﻟﻌﻼج اﻟﺪواﺋﻲ(‪ ،‬ﺗﻮﺟﺪ ﻋﻼﻗﺔ إرﺗﺒﺎط طﺮدي دال إﺣﺼﺎﺋﯿﺎ ً و ﻣﻌﻨﻮي )ﻗﯿﻤﺔ‬
‫إﺣﺘﻤﺎﻟﯿﺔ ‪ .(002‬وھﻮ اﻹرﺗﺒﺎط اﻷﻗﻮى‪ ،‬ﺗﻠﯿﮫ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻌﻼج اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ‪ ،‬ﺗﻮﺟﺪﻋﻼﻗﺔ إرﺗﺒﺎط طـﺮدي داﻟـﺔ‬
‫‪SUST Journal of Educational Sciences‬‬ ‫)‪vol 17 No.3 September (2016‬‬
‫‪25‬‬
‫‪ISSN (text): 1858-7224‬‬
 ‫‪Vol. 17 (3) 2016‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‬

‫إﺣﺼﺎﺋﯿـﺎ ً وﻣﻌﻨـﻮي )ﻗﯿﻤـﺔ إﺣﺘﻤﺎﻟﯿـﺔ ‪ ،(.009‬وآﺧﯿـﺮا ً ﻣﺠﻤـﻮﻋـﺔ اﻟﻌــﻼج اﻟـﻄﺒﻲ‪ ،‬ﺗﻮﺟـﺪ ﻋﻼﻗﺔ إرﺗﺒﺎط طﺮدي دال‬
‫إﺣﺼـﺎﺋﯿﺎ ً و ﻣﻌﻨﻮي )ﻗﯿﻤﺔ إﺣﺘﻤﺎﻟﯿﺔ ‪.(042‬‬
‫اﻟﺘﻮﺻﯿـــﺎت‪-:‬‬
‫ﺑﻨﺎء ً ﻋﻠﻰ ﻣﺎﺗﻮﺻﻠﺖ إﻟﯿﮫ ﻧﺘﺎﺋﺞ ھﺬه اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺸﯿﺮ إﻟﻰ إن ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻌﻼج اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ اﻟﻤﻘﺘﺮح ﻛﺎﻧﺖ‬
‫ﻟﮫ ﻓﻌﺎﻟﯿﺔ واﺿﺤﺔ ﻓﻲ ﺗﺤﺴﯿﻦ ﺗﻘﺪﯾﺮ اﻟﺬات وﺗﺨﻔﯿﻒ درﺟﺔ اﻹﻛﺘﺌﺎب اﻟﺨﺎﻟﻲ ﻣﻦ اﻷﻋﺮاض اﻟﺬھﺎﻧﯿﺔ‪ ،‬ﻟﺬا‬
‫ﯾﻮﺻﯿﺎﻟﺒﺎﺣﺚ ﺑﻌﺪد ﻣﻦ اﻟﺘﻮﺻﯿﺎت ﻣﻨﮭﺎ‪-:‬‬
‫‪ -‬اﻹھﺘﻤﺎم ﺑﺘﺤﺴﯿﻦ ﺑﺘﻘﺪﯾﺮ اﻟﺬات ﻟﺪى اﻟﻤﺮﺿﻰ اﻟﻨﻔﺴﺎﻧﯿﯿﻦ ﺑﺼﻔﺔ ﻋﺎﻣﺔ‪ ،‬ﻷن ﺗﻘﺪﯾﺮ اﻟﺬات ﯾﺘﺄﺛﺮ ﻓﻲ ﻣﻌﻈﻢ‬
‫اﻹﺿﻄﺮاﺑﺎت اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ‪ ،‬وإﻧﺨﻔﺎﺿﮫ ﻟﮫ ﻋﻼﻗﺔ ﺑﺎﻷﻓﻜﺎر اﻟﺘﻠﻘﺎﺋﯿﺔ اﻟﺴﻠﺒﯿﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﻮﻋﯿﺔ اﻷﺳﺮ ﺑﺘﻨﻤﯿﺔ ﺗﻘﺪﯾﺮ اﻟﺬات ﻟﺪى ﻣﺮﺿﻰ اﻹﻛﺘﺌﺎب‪ ،‬واﻷطﻔﺎل ﻣﻨﺬ اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ اﻟﻤﺒﻜﺮة‪ ،‬واﻟﻤﺮاھﻘﯿﯿﻦ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﻨﻔﺴﻲ ﻟﻸﺳﺮ ﺑﺄن اﻹﻧﺘﮭﺎﻛﺎت اﻟﺒﺪﻧﯿﺔ واﻟﻠﻔﻈﯿﺔ )اﻹﻧﻔﻌﺎﻟﯿﺔ( واﻟﺠﻨﺴﯿﺔ‪ ،‬واﻟﻘﺴﻮة ﻓﻲ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‪ ،‬واﻟﺮﻓﺾ‪،‬‬
‫واﻟﺘﺠﺎھﻞ‪ ،‬واﻹھﻤﺎل‪ ،‬واﻟﺘﺪﻟﯿﻞ اﻟﺰاﺋﺪ‪ ،‬ﻛﻞ ھﺬه اﻷﺷﯿﺎء ﻣﻦ ﺷﺄﻧﮭﺎ أن ﺗﻘﻮد إﻟﻰ إﻧﺨﻔﺎض ﺗﻘﺪﯾﺮ اﻟﺬات‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﻨﻔﺴﻲ ﻟﻤﺮﺿﻰ اﻹﻛﺘﺌﺎب ﺑﺄن ﻓﺸﻞ ﺑﻌﺾ اﻟﺘﺠﺎرب ﻻﯾﻌﻨﻲ اﻟﻔﺸﻞ اﻟﻤﻄﻠﻖ ﻓﻲ اﻟﺤﯿﺎة‪ ،‬وذﻟﻚ ﺑﺈﺳﺘﺨﺪام‬
‫ﻓﻨﯿﺎت اﻟﺘﺠﺎرب ‪. Experiment Techniques‬‬
‫‪ -‬ﺗﻄﺒﯿﻖ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻌﻼج اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ اﻟﻤﻘﺘﺮح ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﻓﺌﺎت ﻣﺘﻮﺳﻂ اﻟﻌﻤﺮ ﺑﯿﻦ ‪ 18‬إﻟﻰ ‪ 59‬ﺳﻨﺔ‪) .‬ﻷن‬
‫اﻟﺪراﺳﺔ ﻟﻢ ﺗﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺻﻼﺣﯿﺘﮫ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﻨﯿﻦ واﻷطﻔﺎل اﻟﻤﺮاھﻘﯿﻦ أﻗﻞ ﻣﻦ ‪ 18‬ﺳﻨﺔ(‬
‫اﻟﻤﺼﺎدر واﻟﻤﺮاﺟﻊ‬
‫‪ .1‬إﺑﺮاھﯿﻢ‪ ،‬زﯾﺰي )‪ (2006‬اﻟﻌﻼج اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ ﻟﻺﻛﺘﺌﺎب‪ ،‬دار ﻏﺮﯾﺐ ﻟﻠﻄﺒﺎﻋﺔ واﻟﻨﺸﺮ واﻟﺘﻮزﯾﻊ‪ ،‬اﻟﻘﺎھﺮة‪.‬‬
‫‪ .2‬اﻟﺤﻨﻔﻲ‪ ،‬ﻋﺒﺪ اﻟﻤﻨﻌﻢ )‪ :(2003‬ﻣﻮﺿﻮﻋﯿﺔ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ واﻟﺘﺤﻠﯿﻞ اﻟﻨﻔﺴﻲ‪ ،‬ﻣﻜﺘﺒﺔ ﻣﺪﺑﻮﻟﻲ‪ ،‬اﻟﻄﺒﻌﺔ اﻷوﻟﻰ‪،‬‬
‫اﻟﻘﺎھﺮة‪.‬‬
‫‪ .3‬اﻟﺪﺳﻮﻗﻲ‪،‬ﻣﺠﺪي )‪ (2004‬دﻟﯿﻞ ﺗﻘﺪﯾﺮ اﻟﺬات )دﻟﯿﻞ ﺗﻌﻠﯿﻤﺎت(‪ ،‬ﻣﻜﺘﺒﺔ اﻷﻧﺠﻠﻮ اﻟﻤﺼﺮﯾﺔ‪ ،‬اﻟﻘﺎھﺮة‪.‬‬
‫‪ .4‬زھﺮان‪ ،‬ﺣﺎﻣﺪ ) ‪2005‬م( اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ واﻟﻌﻼج اﻟﻨﻔﺴﻲ‪ ،‬ط‪ ،4‬ﻋﺎﻟﻢ اﻟﻜﺘﺐ‪ ،‬اﻟﻘﺎھﺮة‪.‬‬
‫‪ .5‬اﻟﺰﯾﺎت‪ ،‬ﻓﺘﺤﻲ )‪ (1999‬ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ اﻟﻌﺎم‪ ،‬دار اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ‪ ،‬اﻟﻘﺎھﺮة‪.‬‬
‫‪ .6‬ﻋﻜﺎﺷﺔ‪ ،‬أﺣﻤﺪ )‪ (2005‬ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ اﻟﻔﺴﯿﻮﻟﻮﺟﻲ‪ ،‬ط‪ ،10‬ﻣﻜﺘﺒﺔ اﻹﻧﺠﻠﻮ اﻟﻤﺼﺮﯾﺔ‪ ،‬اﻟﻘﺎھﺮة‪.‬‬
‫‪ .7‬ﻋﻜﺎﺷﺔ‪ ،‬أﺣﻤﺪ وﻋﻜﺎﺷﺔ‪ ،‬طﺎرق ) ‪ (2010‬اﻟﻄﺐ اﻟﻨﻔﺴﻲ اﻟﻤﻌﺎﺻﺮ‪ ،‬ط‪ ،15‬ﻣﻜﺘﺒﺔ اﻹﻧﺠﻠﻮ اﻟﻤﺼﺮﯾﺔ‪ .‬اﻟﻘﺎھﺮة‪.‬‬
‫‪ .8‬ﻋﯿﺪ‪ ،‬ﻣﺤﻤﺪ )‪ (1997‬أزﻣﺎت اﻟﺸﺒﺎب اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ‪ ،‬ﻣﻜﺘﺒﺔ زھﺮاء اﻟﺸﺮق‪ ،‬اﻟﻘﺎھﺮة‪.‬‬
‫‪ .9‬ﻓﺎﯾﺪ‪ ،‬ﺣﺴﯿﻦ )‪ (2013‬اﻟﻌﻼج اﻟﻨﻔﺴﻲ اﻟﺤﺪﯾﺚ )أﺻﻮﻟﮫ – أﺧﻼﻗﯿﺎﺗﮫ – ﺗﻄﺒﯿﻘﺎﺗﮫ(‪ ،‬ط‪ ،1‬دار اﻟﺰھﺮاء‪،‬اﻟﺮﯾﺎض‪.‬‬
‫‪ .10‬ﻓﺮﻏﻠﻲ‪ ،‬ﻋﻼءاﻟﺪﯾﻦ )‪ (2008‬ﻣﮭﺎرات اﻟﻌﻼج اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ‪ ،‬ط‪ ،2‬ﻣﻜﺘﺒﺔ اﻟﻨﮭﻀﺔ اﻟﻤﺼﺮﯾﺔ‪ ،‬اﻟﻘﺎھﺮة‪.‬‬
‫‪ .11‬ﻓﮭﻤﻲ‪ ،‬اﻟﺴﯿﺪ )‪ (2010‬ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ اﻟﻤﺮﺿﻲ )ﻧﻤﺎذج ﻟﺤﺎﻻت إﺿﻄﺮاﺑﺎت ﻧﻔﺴﯿﺔ وﻋﻼﺟﮭﺎ(‪ ،‬دا اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‬
‫اﻟﺠﺪﯾﺪة‪ ،‬اﻹﺳﻜﻨﺪرﯾﺔ‪.‬‬
‫‪12. American Psychiatric Association 92013). Diagnostic Criteria, from (DSM-5),‬‬
‫‪Washington.‬‬
‫‪13. Beck, A.T. & Greenberg, R.L (1995). Coping with Depression, Philadelphla:‬‬
‫‪Beck Institute.‬‬
‫‪14. Beck, A.T. (1967). Depression: Clinical, Experimental, and Theoretical Aspects.‬‬
‫‪London: Staples Press.‬‬
‫‪15. Beck, J.S., (1995). Cognitive Therapy; Basics and Beyond. New york; Guilford‬‬
‫‪Press.‬‬
‫‪16. Clark, D.A., Beck A.T. & Alford, B.A. (1999). Scientific Foundations of‬‬
‫‪Cognitive Theory, New York; Johon wiley & sons,‬‬
‫‪17. Dennis Greenberger, & Christine A. Padesky, (1995). Mind Over Mood Change‬‬
‫‪How You Feel by Changing the Way You Think. New York. The Guilford press.‬‬
‫‪18. DeRubeis, R.J,; Tang, T.Z., & Beck, A.T. (2001). Cognitive Behavioural‬‬
‫‪Therapy, In; K.S.‬‬
‫‪19. Keith Hawton, et. al. (2006). Cognitive Behavioural Therapy For Psychiatric‬‬
‫‪Problems- A Practical Guide. Oxford UK.‬‬
‫‪20. Wilson, G. T., and franks, C.M. (1987). Contemporary Behaviour Therapy. New‬‬
‫‪York; The Guilford Press.‬‬
‫‪ .21‬أﺑﻮﻋﻠﯿﺎن‪ ،‬ﺟﻨﺎن ) ‪ (1994‬ﻓﻌﺎﻟﯿﺔ ﻋﻼج ﻣﻌﺮﻓﻲ ﺳﻠﻮﻛﻲ ﻓﻲ اﻟﻮزن وأﺛﺮ ذﻟﻚ ﻓﻲ ﻣﺴﺘﻮى اﻹﻛﺘﺌﺎب وﺗﻘﺪﯾﺮ‬
‫اﻟﺬات‪ ،‬رﺳﺎﻟﺔ دﻛﺘﻮراة ﻏﯿﺮ ﻣﻨﺸﻮرة‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻤﻨﻮﻓﯿﺔ‪،‬ﻛﻠﯿﺔ اﻵداب‪.‬‬

‫‪SUST Journal of Educational Sciences‬‬ ‫)‪vol 17 No.3 September (2016‬‬

‫‪26‬‬
‫‪ISSN (text): 1858-7224‬‬
 ‫‪Vol. 17 (3) 2016‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‬

‫‪ .22‬أﺣﻤﺪ‪ ،‬ھﻮﯾﺪا )‪ (2012‬ﻓﺎﻋﻠﯿﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺳﻠﻮﻛﻲ ﻣﻌﺮﻓﻲ ﻟﺘﺨﻔﯿﻒ اﻹﻛﺘﺌﺎب وﺗﺤﺴﯿﻦ ﻧﻮﻋﯿﺔ اﻟﺤﯿﺎة ﻟﻤﺮﺿﻰ‬
‫اﻹﻛﺘﺌﺎب اﻟﺨﺎﻟﻲ ﻣﻦ اﻷﻋﺮاض اﻟﺬھﺎﻧﯿﺔ‪ ،‬رﺳﺎﻟﺔ دﻛﺘﻮراة ﻏﯿﺮ ﻣﻨﺸﻮرة‪ ،‬ﻛﻠﯿﺔ اﻵداب‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺨﺮطﻮم‪.‬‬
‫‪ .23‬اﻟﺒﻜﯿﺮي‪ ،‬ﻧﺠﯿﺒﺔ )‪ (2012‬أﺛﺮ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﻌﺮﻓﻲ ﺳﻠﻮﻛﻲ ﻓﻲ ﻋﻼج ﺑﻌﺾ اﻷﻋﺮاض اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ ﻟﻠﺴﻜﺮﯾﯿﻦ‬
‫اﻟﻤﺮاھﻘﯿﻦ‪ ،‬ﻛﻠﯿﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﯿﺔ واﻹﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‪ .‬ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺤﺎج ﺧﻀﺮ‪.‬‬
‫‪ .24‬ﺣﺎﻣﺪ‪ ،‬اﻧﺼﺎف )‪ (2005‬ﻓﺎﻋﻠﯿﺔ اﻟﻌﻼج اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻋﻠﻰ ﻣﺮﺿﻰ اﻹﻛﺘﺌﺎب )دراﺳﺔ ﺗﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫زوﺟﺎت اﻟﺴﻮداﻧﯿﻦ اﻟﻤﻐﺘﺮﺑﯿﻦ ﺑﻤﻜﺔ اﻟﻤﻜﺮﻣﺔ‪ ،‬رﺳﺎﻟﺔ ﻣﺎﺟﺴﺘﯿﺮ ﻏﯿﺮ ﻣﻨﺸﻮرة‪ ،‬ﻛﻠﯿﺔ اﻵداب‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ أم درﻣﺎن‬
‫اﻹﺳﻼﻣﯿﺔ‪.‬‬
‫‪ .25‬اﻟﺨﻀﯿﺮ‪ ،‬ﻏﺎدة )‪ (1999‬ﻓﺎﻋﻠﯿﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺗﻮﻛﯿﺪي ﻓﻲ ﺗﻨﻤﯿﺔ ﺗﻘﺪﯾﺮ اﻟﺬات ﻟﺪى ﻋﯿﻨﺔ ﻣﻦ طﺎﻟﺒﺎت اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‬
‫ﻣﺮﺗﻔﻌﺎت اﻷﻋﺮاض اﻹﻛﺘﺌﺎﺑﯿﺔ‪ ،‬رﺳﺎﻟﺔ دﻛﺘﻮراة ﻏﯿﺮ ﻣﻨﺸﻮرة‪ ،‬ﻛﻠﯿﺔ اﻵداب‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ طﻨﻄﺎ‪.‬‬
‫‪ .26‬ﻋﺒﺪ اﻟﺒﺎﺳﻂ‪ ،‬ﻋﺒﺪ اﻟﮭﺎدي ) ‪ (1998‬ﺗﻘﺪﯾﺮ اﻟﺬات وﻋﻼﻗﺘﮫ ﺑﺎﻹﻛﺘﺌﺎب ﻟﺪى طﻼب ﺟﺎﻣﻌﺔ أم درﻣﺎن اﻹﺳﻼﻣﯿﺔ‪،‬‬
‫رﺳﺎﻟﺔ ﻣﺎﺟﺴﺘﯿﺮ ﻏﯿﺮ ﻣﻨﺸﻮرة‪ ،‬ﻛﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ أم درﻣﺎن اﻹﺳﻼﻣﯿﺔ‪.‬‬
‫‪ .27‬ﻋﺒﺪ اﻟﻔﺘﺎح‪ ،‬ﻏﺮﯾﺐ ) ‪ (2000‬اﻟﺒﻨﺎء اﻟﻌﺎﻣﻠﻲ ﻟﻤﻘﯿﺎس ﺑﯿﻚ ﻟﻺﻛﺘﺌﺎب ‪ BDI-11‬ﻓﻲ اﻟﺒﯿﺌﺔ اﻟﻤﺼﺮﯾﺔ‪ ،‬دراﺳﺎت‬
‫ﻧﻔﺴﯿﺔ‪ ،‬ﻣﺠﻠﺪ ‪ ،(3 ) 10‬ص – ص ‪.397 – 382‬‬
‫‪ .28‬ﻣﺤﻤﺪ أﺣﻤﺪ‪ ،‬ﻣﺤﺠﻮب )‪ (1998‬ﺗﻘﺪﯾﺮ اﻟﺬات ﻟﺪى اﻟﺸﯿﻮخ و اﻟﻤﺴﻨﯿﻦ وﻋﻼﻗﺘﮫ ﺑﺎﻹﻛﺘﺌﺎب )دراﺳﺔ ﻣﯿﺪاﻧﯿﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﻮﻻﯾﺔ اﻟﺸﻤﺎﻟﯿﺔ(‪ ،‬رﺳﺎﻟﺔ ﻣﺎﺟﺴﺘﯿﺮ ﻏﯿﺮ ﻣﻨﺸﻮرة‪ ،‬ﻛﻠﯿﺔ اﻵداب ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺨﺮطﻮم‪.‬‬
‫ﻣﺮاﺟﻊ ﻣﺘﺮﺟﻤﺔ ﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ‪-:‬‬
‫‪ .29‬إس ﺟﻲ‪ ،‬ھﻮﻓﻤﺎن ) ‪ (2012‬اﻟﻌﻼج اﻟﻤﻌﺮﻗﻲ اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ اﻟﻤﻌﺎﺻﺮ )اﻟﺤﻠﻮل اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ ﻟﻤﺸـﻜﻼت اﻟﺼـﺤﺔ اﻟﻌـﻘﻠﯿﺔ(‪،‬‬
‫ﻋـﻠﻰ ﻣـﺮاد ﻋـﯿﺴﻰ‪ ،‬ط‪ ،1‬اﻟﻘـﺎھﺮة‪ ،‬دار اﻟﻔـﺠﺮ ﻟﻠـﻨﺸﺮ واﻟﺘﻮزﯾﻊ‪.‬‬
‫‪ .30‬ﺑﺘﺮوﻓﺴﻜﻲ‪ ،‬ﯾﺎروﺷﻔﺴﻜﻲ )‪ (1996‬ﻣﻌﺠﻢ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ اﻟﻤﻌﺎﺻﺮ‪ ،‬ﺗﺮﺟﻤﺔ ﺣﻤﺪي ﻋﺒﺪ اﻟﺠﻮاد‪ ،‬ﻋﺒﺪاﻟﺴﻼم‬
‫رﺿﻮان‪ ،‬ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻋﺎطﻒ أﺣﻤﺪ‪ ،‬دار اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﺠﺪﯾﺪ‪ ،‬اﻟﻘﺎھﺮة‪.‬‬
‫‪31. Bucaro. M. (1998). Treating depression in Adolescents through cognitive‬‬
‫)‪behavioural therapy; A case study. Dissertation Abstracts International. 59 (1-B‬‬
‫‪433.‬‬
‫‪32. Louren J. Rosenberg (2003): The Interaction between Self-esteem and Depression‬‬
‫‪in Adolescent girls- Dissertion Abstracts International Vol.64, No, 05B.P. 2402.‬‬
‫‪33. Nalini. N. R.; Kumarioh. V. D. (1997) Cognitive Behavioural Therapy in the‬‬
‫‪treatment of neurotic depression. NIMHANS. Journal. 14 (1). 31 – 35.‬‬
‫‪34. Nelson. M. K. (2003). Meta – Analysis; Hypnotherapy/ Cognitive Behavioural‬‬
‫‪Therapy and its efficacy on depression compared to Pharmacotherapy.Dissertation‬‬
‫‪Abstracts International. 63 (2- B). 1040‬‬
‫‪35. Rush. J. A. (1981). Differential effects of cognitive behavioural therapy and‬‬
‫‪pharmacotherapy on depressive symptoms. Journal Of Affective Disorders. 3 (3).‬‬
‫‪221-229.‬‬
‫‪36. Sarron, and Lageunesse (2001): Self-esteem and depression. British Journal of‬‬
‫‪Educational Psychology, Yol. 134. PP. 241 - 250.‬‬
‫‪ -53‬ﻗﺎم اﻟﺒﺎﺣﺚ ﺑﻤﻘﺎﺑﻠﺔ اﻟﻤﻮظﻒ اﻟﻤﺴﺌﻮل ﺑﺎﻟﺠﮭﺎز اﻟﻤﺮﻛﺰي ﻟﻺﺣﺼﺎء‪ ،‬اﻟﺨﺮطﻮم‪ ،‬ﺑﺘﺎرﯾﺦ ﻣﺎرس ‪، 2015‬‬

‫‪SUST Journal of Educational Sciences‬‬ ‫)‪vol 17 No.3 September (2016‬‬

‫‪27‬‬
‫‪ISSN (text): 1858-7224‬‬