Речева карта на дете от НУВ

/ начална училищна възраст /

I.Данни за детето:
1. Име:…………………………………………………………………………………………..
2. Възраст:………
3. Семейна среда:……………………………………………………………………………....
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
4. Диагноза:……………………………………………………………………………………..

II. Демонстриране на интерес към четенето:

1. Имаш ли у дома детски книжки?...................................................................................
2. Обичаш ли да четеш?......................................................................................................
3. Коя книжка или приказка прочете или ти прочетоха последно?...............................
……………………………………………………………………………………………….
III. Тест за диагностициране на речевото развитие на детето:
1.зад. Допълване на дума в изречение
„Попълни пропуснатите думи!”
Една мравка се разхождала в ………………… . Било приятно и духало …………..
ветрец. Цветята ……………………, птичките …………………………… .
Изведнъж ……………………….. дъжд. Мравката изтичала и се скрила под малка
…………. . Седнала и зачакала да спре ………………… .
„Довърши изреченията!”
Ловецът отива на лов в ………………… .
Учителката каза да напишем домашните в ………………………… .
Аз обичам да ……………………………………. .
Мама отиде на ………………….. .

2.зад. Умения за писане на букви, думи и изречения

„Напиши кои буквите А, Ж, М, Т, У (детето не ги вижда)!”

……………………………………………………………………………………………….......
„Напиши няколко думи /каквито се сетиш/!”
…………………………………………………………………………………………………...
„Напиши едно изречение!”
…………………………………………………………………………………………………...
3.зад. Умения за четене на думи и изречения
„Прочети думите!”
ВАЗА, МАК, ПИША, РАК, МИШЛЕ, ЛИМОНИ, МАЛИНИ
„Прочети изреченията!”
Ана шие.
Шаро лае силно.
Зайко е малък и послушен.

4.зад. Класифициране / обобщаване / на думи

„Назови следните думи с една обща за тях дума!”
риза, палто, яке, шапка, чорапогащник –
ябълка, грозде, банан, малина, круша –
агне, петел, кокошка, крава, козел –
маса, стол, диван, гардероб, легло –
лъжица, вилица, чиния, нож –

5.зад. Преобразуване на думи

„Аз ти казвам дума – образувай друга, която означава професия!”
УЧА –
ГОТВЯ –
ЛЕКУВАМ –
ШИЯ –
РИСУВАМ –
„Кажи с една дума за много!”
ДВОР –
БРЯГ –
РЕЧНИК –
СЛОН –
6.зад. Изследване развитието на фонематичния слух

Умения за словесен анализ

„Колко са думите в изречението?”
Много е красива нашата родина.
Моята майка е най-добрата.
Спря се мравка работлива.
Птицата излетя от гнездото.
Умения за звуков анализ
- определяне на мястото на звука в думата: „С кой звук започва думата?”
разходка –
„С кой звук завършва думата?”
колело –
„Огради картинката, в чието название чуваш звук „К”!”
- определяне на броя на звуковете в думата: „Впиши в квадратчетата под всяка
рисунка нейното наименование и отстрани запиши колко гласни и колко съгласни
звукове се съдържат във всяка думичка!”

- умение за сричкоотделяне на равнище дума: „Определи броя на сричките в думата

и го запиши в квадратчето!”
банан –
мама –
лодка –
крокодил -
7.зад. Четене и разбиране на текст
„Прочети текста и отговори на въпросите към него като заградиш буквичката,
която стои пред верния според теб отговор!”
Поискало мечето да нагости зайците с мед. Отишли в гората. Там мечето се
покачило на едно дърво. На дървото имало хралупа, а в хралупата – пчелин. Мечето си
пъхнало лапата в пчелина. Пчелите се разсърдили и започнали да го жилят. То
побягнало, а зайците много се смели.

1. Какво поискало мечето?

а) да си хапне мед;
б) да нагости зайците с мед;
в) да нахрани братчетата си с мед;
2. Какво направило мечето?
а) поискало мед от зайците;
б) купило си мед от пазара;
в) пъхнало с лапата в пчелина;
3. Какво направили пчелите?
а) нажилили мечето;
б) нажилили зайците;
в) излетели в гората;

8.зад. Съставяне на разказ по картини /приложение 2/

„ Състави по картинките разказче, като ги наредиш последователно според това какво
се случва и озаглави разказчето!”
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………….
Анализ на резултатите от теста:.
Критерии за оценка на писмения текст:
 брой и видове изречения:………………………………………………………….......
 отделяне на изреченията със знак за начало и край…………………………………
 отделно писане на думите в изречението…………………………………………….
 пропускане и разместване на букви…………………………………………………..
 словоред и правопис…………………………………………………………………...
Критерии за оценка на механизма за четене:
 четене по група думи / в края на 1-ви клас /………………………………………….
 гладко четене…………………………………………………………………………...
 скорост на четене………………………………………………………………………
/ Норми: 1-ви клас – 40-50 думи в минута, 2-ри – 80 думи в мин., 3-ти – 90-95 думи в
мин., 4-ти – 115-120 думи в мин./

Анализ на цялостното речево развитие на детето:

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………….