दिंिी सुलभभतार्ी अधययन दन पष्त् ः छठी कक्ता
सीखने-दसखताने की प्रदक्रयता
दवि्यताथथी
सभी दवि्यतादथ्ययचों (दभन्न रूप से सक्म
दवि्यतादथ्ययचों सदि्) को वयद ्ग्, सतामूदिक
रूप से कताय्य करने के अवसर और प्रोतसतािन
दियता जताए, ्तादक उनिें
y नहंदी भाषा में बा्तची्त ्त्ा चचामि करिे के
अवसर हों ।
y प्र्योग की जािे वाली भाषा की बारीनक्यों
पर चचामि के अवसर हों ।
y सनक्र्य और जागरूक बिािे वाली
रचिाएँ, समाचार पत्र, पनत्रकाएँ, नफलम
और नड्यो-वीनड्यो सामग्ी को देखिे,
सुििे, पढ़िे, नलखिे और चचामि करिे के
अवसर उपलबध हों ।
y समूह में का्यमि करिे और एक-दसरे के
का्यभों पर चचामि करिे, रा्य लेिे-देिे, प्रशि
करिे की सव्तंत्र्ता हो ।
y नहंदी के सा्-सा् अपिी भाषा की
सामग्ी पढ़िे-नलखिे की सुनवधा ( ेल/
सांकेन्तक रूप में भी) और उि पर
बा्तची्त की आजादी हो ।
y अपिे पररवेश, सम्य और समाज से
संबंनध्त रचिाओं को पढ़िे और उि पर
चचामि करिे के अवसर हों ।
y नहंदी भाषा गढ़्ते हुए नलखिे संबंधी
गन्तनवनध्याँ आ्योनज्त हों, जैसे शबद
खेल ।
y नहंदी भाषा में संदभमि के अिुसार भाषा
नवशलेषण (व्याकरण, वाक्य संरचिा,
नवराम नचह्ि आनद) करिे के अवसर हों ।
y कलपिाशील्ता और सृजिशील्ता को
नवकनस्त करिे वाली गन्तनवनध्यों,
जैसे अनभि्य (भूनमका अनभि्य),
कनव्ता, पाठ, सृजिातमक लेखि, नवनभ
ष्स्न्त्यों में संवाद आनद के आ्योजि हांे
और उिकी ्तै्यारी से संबनं ध्त नसक्रपट
लेखि और वृत्तां्त लेखि के अवसर हांे ।
y सानहत्य और सानहष्त्यक ्तततवों की समझ
बढ़ािे के अवसर हों ।
y शबदकोश का प्र्योग करिे के नलए
प्रोतसाहि एवं सुलभ पररवेश हो ।
y संासकृन्तक महततव के अवसरों पर
अवसरािुकफूल लोकगी्तों का संग्ह करिे, 06.15.
उिकी गी्तम्य प्रस्तुन्त देिे के अवसर हों ।
अधययन दन पष्त्
. . नवनभ प्रकार की धवनि्यों, सामानजक संस्ाओं, पररसर एवं
सामानजक घटकों के संबंध में जािकारी ्त्ा अिुभव को प्राप्त करिे
हे्तु वाचि कर्ते हैं ्त्ा सांकेन्तक नचह्िों का अपिे ंग से प्र्योग कर
उसे दैनिक जीवि से जोड़कर प्रस्तु्त कर्ते हैं ।
. . ग ्य, प ्य ्त्ा अ ्य पनठ्त/अपनठ्त सामग्ी के आश्य का
आकलि कर्ते हुए ्त्ा गन्तनवनध्यों/घटिाओं पर बेनझझक बा्त
कर्ते हुए प्रशि निनममिन्त कर प्रशिों के सटीक उत्तर अपिे शबदों में
नलख्ते हैं ।
. . नकसी देखी-सुिी रचिाओं, घटिाओं, प्रसंगों, मु ्य समाचार एवं
प्रासंनगक क्ाओं के प्रत्येक प्रसंग को उनच्त क्रम दे्ते हुए अपिे
शबदों में प्रस्तु्त कर्ते हैं, उिसे संबंनध्त संवादों में रुनच ले्ते हैं ्त्ा
वाचि कर्ते हैं।
. . संचार माध्यमों के का्यमिक्रमों और नवज्ापिों को रुनचपूवक मि देख्ते, सुि्ते
्त्ा अपिे शबदों मंे व्यति कर्ते हैं ।
. . प्रासंनगक क्ाएँ/नवनभ अवसरों, संदभभों, भाषणों, बालसभा की
चचामिओं, समारोह के वणमििों, जािकारर्यों आनद को एकाग््ता से
समझ्ते हुए सुि्ते हैं, सुिा्ते हैं ्त्ा अपिे ंग से ब्ता्ते हैं ।
. . नहंदी्तर नवनवध नवष्यों के उपक्रमों एवं प्रकलपों पर सहपानठ्यों से
चचामि कर्ते हुए नवस्तृ्त जािकारी दे्ते हैं ।
. . भाषा की बारीनक्यों/व्यवस्ा/ ंग पर ध्याि दे्ते हुए सा्मिक वाक्य
ब्ता्ते हैं ्त्ा उनच्त ल्य-्ताल, आरोह-अवरोह, हावभाव के सा्
वाचि कर्ते हैं ।
. . अपिी चचामि में सवर व्यंजि, नवशेष वणमि, पंचमाषिर, सं्युतिाषिर से
्युति शबदों एवं वाक्यों के मािक उच्ारण कर्ते हुए ्त्ा ग ्य एवं
प ्य पररचछेदों में आए शबदों को उप्युति उ्तार-चढ़ाव और सही
गन्त के सा् पढ़्ते हुए अपिे शबद भंडार में वृद्नध कर्ते हैं ।
. . नहंदी भाषा में नवनवध प्रकार की रचिाओं, देशभष्तिपरक गी्त,
दोहे, चुटकुले आनद रुनच ले्ते हुए ध्यािपूवमिक सुि्ते हैं, आिंदपूवमिक
दोहरा्ते ्त्ा पढ़्ते हैं ।
. . दैनिक लेखि, भाषण-संभाषण में उप्योग करिे हे्तु अब ्तक पढ़े
हुए िए शबदों के प्रन्त नजज्ासा व्यति कर्ते हुए उिके अ्मि समझिे के
नलए शबदकोश का प्र्योग कर्ते हैं ्त्ा िए शबदों का लघुशबदकोश
नलष्ख्त रूप में ्तै्यार कर्ते हैं ।
. . सुिी, पढ़ी सामग्ी ्त्ा दसरों के वारा अनभव्यति अिुभव से
संबंनध्त उनच्त मु दों को अधोरेखांनक्त कर्ते हुए उिका संकलि
कर्ते हुए चचामि कर्ते हैं ।
06.15. नवनवध नवष्यों की ग ्य-प ्य, कहािी, निबंध, घरेलू पत्र से
संबंनध्त संवादों का रुनचपूवमिक वाचि कर्ते है ्त्ा उिका आकलि
कर्ते हुए एकाग््ता से उप्युति नवराम नचह्िों का उप्योग कर्ते हुए
सुपाठ््य- सुडौल, अिुलेखि, सुलेखि, शु ध लेखि कर्ते हैं ।
अलग-अलग कलाओं, जीविोप्योगी वस्तुओं की प्रदशमििी एवं
्यात्रा वणमिि समझ्ते हुए वाचि कर्ते हैं ्त्ा उिको अपिे ंग से
नलख्ते हैं ।
सवीकृन्त क्रमांक मराशैसंप्रप/अनवनव/नशप्र २०१5-१६/१६ ३ नदिांक ६/4/२०१६

नहंदी
सुलभभतार्ी
छठी कक्ता

मेरता नताम िरै &

मितारताष्ट् रताजय पताठ्यपुस्क दनदम्य्ी व अभयतासक्रम संशोिन मंडळ, पुणे
आपके समाटमिफोि में ‘ ’ द्वारा, पुस्तक के प्र्म पृ ठ पर
. . के माध्यम से नडनजटल पाठ््यपुस्तक एवं प्रत्येक पाठ में
अं्तनिमिनह्त . . मंे अध्य्यि अध्यापि के नलए पाठ से संबंनध्त
उप्युक्त दृक-श्राव्य सामग्ी उपलबध कराई जाएगी ।
 ,00,000
M/s rient Printers, M bai
 प्रस्तावनता
बच्चों कता ‘ दनःशुलक एवं अदनवताय्य दशक्तादिकतार अदिदनयम २००९ और रताष्ट्ीय पताठ्यक्रम
प्रतारूप-२००5’ को दृष्ष्ग् रख्े हुए रताजय की ‘प्रताथदमक दशक्ता पताठ्यचयता्य-२०१२’ ्रैयतार की गई । इस
पताठ्यचयता्य पर आितारर् दिंिी ि्दव्ीय भताषता (संपूण्य) ‘सुलभभतार्ी’ की पताठ्यपुस्क, मंडळ प्रकतादश् कर रिता
िरै । छठी कक्ता की यि पुस्क आपके िताथचों में सौंप्े हुए िमें दवशेष आनंि िो रिता िरै ।
दिंिी्र दवि्यतालयचों में छठी कक्ता दिंिी दशक्ता कता ि्दव्ीय सोपतान िरै । छठी कक्ता के दवि्यतादथ्ययचों की
सीखने की प्रदक्रयता सिज-सरल बनताने के दलए इस बता् कता धयतान रखता गयता िरै दक यि पुस्क दचत्ताकष्यक,
दचत्रमय, कृद्प्रितान और बतालसनेिी िो । प्रताथदमक दशक्ता के दवदभन्न चरणचों में दवि्यताथथी दनष््च् रूप से दकन
क्म्ताओं को प्रताप्त करे; यि अधययन-अधयतापन कर्े समय सपष् िताेनता चतादिए । इसके दलए प्रस्ु् पताठ्यपुस्क
के प्रतारंभ में दिंिी भताषता दवषय की अपेदक्् अधययन दन पष्त् कता पृष्ठ दियता गयता िरै । इन कता अनुसरण कर्े हुए
पताठ्यपुस्क में समतादवष् पताठ्यतांशचों की नतादवनयपूण्य प्रस्ुद् की गई िरै ।
दवि्यतादथ्ययचों की अदभरुदच को धयतान में रखकर दिंिी भताषता दशक्ता मनोरंजक एवं आनंिितायी बनताने के दलए
योगय बतालगी्, कदव्ता, दचत्रकथता और रंगीन दचत्रचों कता समतावेश दकयता गयता िरै । भताषताई दृष्ष् से पताठ्यपुस्क
और अनय दवषयचों के बीच सिसंबंि सथतादप् करने कता प्रयतन दकयता गयता िरै । इन घटकचों के अधयतापन के समय
दवि्यतादथ्ययचों के दलए अधययन-अनुभव के दनयोजन में शतालताबताि्य जग् एवं िरैदनक वयवितार से जुड़ी बता्चों को
जोड़ने कता प्रयतास दकयता गयता िरै । वयताकरण को भताषता अधययन के रूप में दियता गयता िरै ।
पताठ्यपुस्क को सिज्ता से कदठन की ओर ्थता ज्ता् से अज्ता् की ओर अतयं् सरल्ता पूव्यक ले जताने
कता पूण्य प्रयतास दकयता गयता िरै । दशक्क एवं अदभभतावकचों के मताग्यिश्यन के दलए सूचनताएँ ‘िो शबि’ ्थता प्रतयेक
पृष्ठ पर ‘अधयतापन संके्’ के अं्ग्य् िी गई िैं । यि अपेक्ता की गई िरै दक दशक्क ्थता अदभभतावक इन
सूचनताओं के अनुरूप दवि्यतादथ्ययचों से कृद्यॉं करवताकर उनिें योगय शरैली में अग्रसर िोने ्थता दशक्ता ग्रिण करने
में सितायक दसि्ि िचोंगे । ‘िो शबि’ ्थता ‘अधयतापन संके्’ की ये सूचनताऍं अधययन-अधयतापन की प्रदकयता में
दनष््च् उपयोगी िचोंगी ।
दिंिी भताषता सदमद्, भताषता अभयतासगट और दचत्रकतारचों के दनष्ठतापूण्य पररश्रम से यि पुस्क ्रैयतार की गई िरै ।
पुस्क को िोषरदि् एवं स्रीय बनताने के दलए रताजय के दवदवि भतागचों से आमंदत्र् दशक्कचों, दवशेषज्चों द्तारता
पुस्क कता समीक्ण करतायता गयता िरै । समीक्कचों की सूचनता और अदभप्रतायचों को दृष्ष् में रखकर दिंिी भताषता सदमद्
ने पुस्क को अंद्म रूप दियता िरै । ‘मंडळ’ दिंिी भताषता सदमद्, अभयतासगट, समीक्कचों, दचत्रकतारचों के प्रद् हृिय
से आभतारी िरै । आशता िरै दक दवि्यताथथी, दशक्क, अदभभतावक सभी इस पुस्क कता सवताग् करेंगे ।

पुणे (चं. रता. बोरकर)

दिनतांक ः- 8 अप्ररैल २०१६ संचतालक
भतार्ीय सौर : १९ चरैत्र १९३8 महाराष्ट्र राज्य पाठ््यपुस्तक निनममि्ती व
अभ्यासक्रम संशोधि मंडळ पुणे-०4
 अनुक्रमदणकता
पिली इकताई िूसरी इकताई

क्र. पताठ कता नताम पृष्ठ क्र. क्र. पताठ कता नताम पृष्ठ क्र.

मेलता १ १. उपयोग िमतारे २8,२९

१. सरैर २,३ २. ्ू तानचों से यता डरनता ३०-३२

२. बसं्ी िवता 4-६ ३. कठपु्ली ३३-३६

३. उपितार -१० 4. सताेनता और लोिता ३ -३९

4. जोकर ११,१२ 5. (अ) यता ्ुम जतान्े िो 4०

5. (अ)आओ, आयु ब्तानता सीखो १३ (ब) पिेदलयॉं

(ब) मितारताष्ट् की बेटी ६. सवतास य संपिता 4१-44

६. मेरता अिोभतागय १4-१ . कतागज की थरैली 45

. निी किे पर १8 8. टीट और दचंकी 4६-4९

8. जनमदिन १९-२२ ९. वि िेश कौन-सता िरै 5०-5२

९. सोई मेरी छौनता रे २३-२5 सवयं अधययन-२ 5३

सवयं अधययन-१ २६ पुनरताव््यन - २ 54

पुनरताव््यन -१ २
˜ पिचतानो और ब्ताओ ः
¯ मेलता
सिताय्ता कक्
िमकल

सुरक्ता - चौकी

बूँि बचताओ
-ब
ँूि प ।
तानी
कड़ता ितान

q अधयतापन सं के ् ः नवद््यान्मि्यों से नचत्रों का निरीषिण कराकर प्रशि पूछें । उिसे मेले का पूवामििुभव कहलवाएँ ्त्ा नदए गए वाक्य काे
समझाएँ । पररनच्त फेरीवाला, सबजीवाली आनद व्यवसान्य्यों के सुख-दख को समझकर उिसे बा्तची्त करिे के नलए प्रेरर्त करें ।
1
˜ िेखो, समझो और ब्ताओ ः
१. सरैर

अतापकी य
बस सथतानक तात्रता सुखि
िो ।
लताट क्र. २ लताट क्र. ३ सवचछ्तागृि
लताट क्र. १
पीने कता पतानी
रताष्ट्ीय संपष्त्, िमतारी संपष्त्

बंिरगताि

ार्त ।
सवचछ भभार्त ।
सवस् ें ।
कच रता न डताल
पतानी में

q नचत्रों में क्या-क्या नदखाई दे रहा है, उिपर चचामि करें । नवद््यान्मि्यों से अपिी ्यात्रा का कोई प्रसंग सुिािे के नलए कहें । उिसे
आवागमि के साधिों का जल, ्ल, वा्यु मागमि के अिुसार वगथीकरण कराकर नचत्रों सनह्त नवस्तृ्त जािकारी का संग्ह कराऍं ।
2
 पिली इकताई
िवताई अड्डता

िू पतान मनता िरै ।

अ्ं रर ता
ताष्ट्ीय िवताई अड्ड

लतावताररस वस्ुओं को िताथ न लगताऍं ।

रेल सथतानक
दटकट घर अतारक्ण

रखें ।
धयतान
न कता
े सतामता
अपन

q नवद््यान्मि्यों से अावागमि के साधिों का महत्व कहलवाऍं । नदए गए वाक्यों को समझाकर उिसे इसी प्रकार के अ ्य वाक्यों का
संग्ह कराऍं । सावमिजनिक स्लों की सवचछ्ता पर उिसे चचामि करें । ्यात्रा में मनहलाओं एवं वृद्धों की सहा्य्ता के नलए प्रेरर्त करें ।
3
˜ सुनो और गताओ ः
२. बसं्ी िवता
- दार ा वाल
जनम : १ अप्रैल १ ११, मृतयु : २२ जूि २००० रचनताऍं : ‘देश-देश की कनव्ताऍं’, ‘अपूवामि’, ‘आग का आईिा’, ‘पंख और प्तवार’,
‘पु पदीप’ आनद । पररचय : आप छा्यावादी ्युग के प्रगन्तशील कनव मािे जा्ते हैं ।
प्रस्तु्त कनव्ता ‘बसं्ती हवा’ में मस्ती भरे शबदों द्वारा हवा की अठखेनल्यों का नववरण नद्या है ।

सवयं अधययन
(१) नीचे दिए गए दचत्रचों की सिताय्ता से प्रताकृद्क संंुिर्ता िशता्यने वतालता एक दचत्र बनताकर उसमें रंग भरो ।
(२) अपने दचत्र के बतारे में बोलो ।

हवा हूँ , हवा मैं

बसं्ती हवा हँू । चढ़ी पेड़ महुआ,
सुिो बा्त मेरी- ्पा्प मचा्या,
अिोखी हवा हँू । नगरी धमम से नफर,
बड़ी बावली हूँ, चढ़ी आम पर,
बड़ी मस्तमौला । उसे भी झकोरा,
िहीं कुछ नफकर है, नक्या काि में ‘कफू’,
बड़ी ही निडर ँ । उ्तरकर भागी मैंं,
नजधर चाह्ती ँ, हरे खे्त पहुँची-
उधर घूम्ती हँू । वहॉं, गेहुँओं में
मुसानफर अजब ँ । लहर खूब मारी ।
हवा ँ, हवा मैं, हवा हूं, हवा मैं,
बसं्ती हवा हँू । बसं्ती हवा हूं ।
q उनच्त हाव-भाव, ल्य-्ताल के सा् कनव्ता पाठ करें । नवद््यान्मि्यों से व्यष्तिग्त, गुट में ससवर पाठ कराऍं । प्रकृन्त की अप्रन्तम
सुदं र्ता का वणमिि कर्ते हुए इसे बिाए रखिे के नलए उपा्य पूछें । हवा की आवश्यक्ता, महत्व ब्ता्ते हुए उसके का्यमि पर चचामि करें ।

4
 जरता सोचो .......... ब्ताओ
्यनद प्रकृन्त में संुदर - सुंदर रंग िहीं हो्ते ्तो ..........
पहर दो पहर क्या,
अिेकों पहर ्तक
इसी में रही मैं
खड़ी देख अलसी
नलए शीश कलसी
मुझे खूब सुझी-
नहला्या-झुला्या
नगरी पर ि कलसी
इसी हार को पा,
नहलाई ि सरसों,
झुलाई ि सरसों,
हवा हूं , हवा मैं,
बसं्ती हवा हूं ।

मैंने समझता
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------

शबि वतादटकता भताषता की ओर

नए शबि नदए गए शबदों के ल्य्युति शबद नलखो ।
बावली सीधी-सी, अपिी धुि में
मस्तमौला मिमौजी महुआ
हवा
नफकर नचं्ता
........ ........
महुआ एक प्रकार का वृषि
झकोरा झोंका बावली अलसी
पहर प्रहर ........ ........
अलसी, सरसों न्तलहि के प्रकार सरसों
कलसी गगरी बरसों
q प्राकृन्तक आपदाओं (भूकप, बाढ़, अकाल आनद) से बचाव के उपा्य ब्ताऍं और नवद््यान्मि्योें से कहलवाऍं । अ ्य कनव्ता सुिाऍं,
दोहरवाऍं, इसमें सभी को सहभागी करें । प्रकृन्त के सं्तुलि एवं संवधमिि संबंधी जािकारी दें, प्रत्येक के सह्योग पर चचामि करें ।
q कृद् प्र्न िे्ु अधयतापन संके् - प्रत्येक कृन्त/प्रशि को शीषमिक के सा् नद्या ग्या है । नदए गए प्रत्येक कृन्त/प्रशि के नलए
आवश्यक सामग्ी उपलबध करें । षिम्ताओं और कौशलों के आधार पर इ हें नवद््यान्मि्यों से हल करवाऍं । आवश्यक्तािुसार
नवद््यान्मि्यों का मागमिदशमिि कर्ते हुए अ ्य नशषिकों की भी सहा्य्ता प्राप्त करें । ‘दो शबद’ में दी गई सूचिाओं का पालि करें ।
5
 खोजबीन
्तुओं के िाम ब्ता्ते हुए उिके पररव्तमिि की जािकारी प्राप्त कराे और नलखो ।

सुनो ्ो जरता ब्ताओ ्ो सिी

त्योहार संबंधी कोई एक गी्त सुिो और दोहराओ । ‘शाले्य सवचछ्ता अनभ्याि’ में ्तुमहारा सह्योग ब्ताओ ।

वताचन जग् से मेरी कलम से

कनववर सुनमत्रािंदि पं्त की कनव्ता का मुखर वाचि करो । सप्ताह में एक नदि नकसी कनव्ता का सुलेखि करो ।

रर सथतानचों की पूद््य करो :

१. िहीं कुछ ........... है । २. नगरी ........... से नफर, चढ़ी आम पर ।
३. वहॉं, ........... में, लहर खूब मारी । 4. नहला्या-झुला्या नगरी पर ि ........... ।

सिरैव धयतान में रखो

ाष्सटक, ्मामिकोल आनद प्रदषण बढ़ािे वाले घटकों का उप्योग हानिकारक है ।

दवचतार मंथन अधययन कौशल

।। हवा प्रकृन्त का उपहार, ्यही है जीवि का आधार ।। वा्युमंडली्य स्तर दशामििे वाली आकृन्त बिाओ ।

िप्यण में िेखकर प ो ।

पिचतानो िमें

औओ ए उईइआअ
ँ अअ
अ ं
ण डठट झजछच घगखक
म भ ब फ प ि ध द ् ्त ढ़ ड़
श्र ज् त्र षि ळ ह स ष श व ल र ्य

6
˜ सुनो और िोिरताओ :
३. उपितार
प्रस्तु्त कहािी में ब्ता्या ग्या है नक ल ्य प्राष्प्त के नलए रुनच और लगि आवश्यक है ।

दचत्र पिचतानकर उनके नताम दलखो : नताम िमतारे

............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............

एक गाँव में ष्तवक िाम का लड़का रह्ता ्ा ।
वह बहु्त गरीब ्ा । गाँव के पास ‘पुस्तक मेला’ लगा
्ा । उसिे मां से कहा,‘‘मैं भी मेला देखिे जा गा ।’’
उसकी माँ बोली,‘‘देखो, घर में कोई बड़ा िहीं है, ्तुम
अकेले कसे जाओगे इ्तिी दर बेटा, मेला देखिे की
नजद छोड़ दो । चलो दध पी लो ।’’ अपिी माँ की बा्त
सुिकर ष्तवक उदास हो ग्या और एक पेड़ के िीचे
जा बैठा ।
अचािक उसकी दृष्ष् दर पेड़ों के पीछे गई, जहाँ
बहु्त ्तेज रोशिी ्ी । वह उठकर वहाँ ग्या । वहाँ
सुिहरे पंखों वाली एक परी खड़ी ्ी । ष्तवक िे हैराि
होकर उस परी से पूछा, ‘‘्तुम कौि हो ’’ वह बोली,
‘‘मैं परी ँ लेनकि ्तुम ्यहाँ उदास क्यों बैठे हो ’’
परी का प्रशि सुिकर ष्तवक की आँखों मंे आँसू
आ गए । वह बोला, ‘‘मैं अपिे दोस्तों के सा् पुस्तक
मेला देखिा और पुस्तक खरीदिा चाह्ता हँू । ’’ ्यह
कहकर ष्तवक खामोश हो ग्या । ्तब परी बोली,
‘‘इसमें दख की क्या बा्त है ्यह समझ लो, ्तुमहारी
मदद करिे के नलए ही मैं आई ँ । सा मैं ्तभी करूँगी,
जब ्तुम मेरी परीषिा में उत्तीणमि हो जाओगे ।’’
‘‘कौि-सी परीषिा है ’’ ष्तवक िे पूछा । परी
िे कहा, ‘‘ब्ता नद्या ्तो परीषिा कसी ’’

q कहािी में आए संज्ा शबदों (परी, ष्तवक, ढ़ेर, ईमािदारी, दध) को श्यामपट्ट पर नलखें । संज्ा के भेदों को सरल प्र्योगों द्वारा
समझाएँ । उपरोति कृन्त करवािे के पशचा्त नवद््यान्मि्यों से इस प्रकार के अ ्य शबद कहलवाऍं । उिसे दृढ़ीकरण भी कराऍं ।
7
 दवचतार मंथन
।। ईमािदारी चररत्र निमामिण की िींव है ।।
‘‘ठीक है,’’ सा कहकर ष्तवक वहॉं से चला
ग्या । अभी वह कुछ दर ही ग्या ्ा नक उसे रास्ते में
नगरी हुई एक पोटली नमली । ष्तवक को ्यह नवशवास
हो ग्या नक लाल रंग की इस मखमली पोटली में कोई
कीम्ती चीज होगी । उसिे उसे खोलिा चाहा नफर
सोचिे लगा । जब ्यह मेरी िहीं है ्तो इसे खोलिे का
मुझे हक िहीं है । ष्तवक िे पोटली िहीं खोली । ्तभी
नकसी की आवाज उसके कािांे में पड़ी । ‘‘बेटा, मेरी
पोटली नगर गई है, रास्ते में । क्या ्तुमिे देखी है ’’
ष्तवक िे पूछा, ‘‘नकस रंग की ्ी ’’ ‘‘लाल
रंग की ,’’ राहगीर िे ब्ता्या । ‘‘और कोई पहचाि
ब्ताओ ।’’ ष्तवक िे राहगीर से कहा । ‘‘उसपर एक
परी का सुिहरे रंग में नचत्र बिा है । ’’ राहगीर का जवाब
्ा । ष्तवक िे अपिी ्ैली से जब वह पोटली
निकाली ्तो उसपर छपा परी का नचत्र चमकिे लगा ।
ष्तवक िे वह पोटली राहगीर को दे दी ।
सुबह उठकर वह वहीं पहुँचा, जहाँ उसे परी नमली
्ी । देखा ्तो वहाँ कोई िहीं ्ा । वह बैठ ग्या। उसकी
आँखों के सामिे वही लाल रंग की पोटली नदखाई देिे
लगी । ्तभी ्तेज प्रकाश फला । सामिे परी खड़ी ्ी ।
परी के दोिों हा् पीछे ्े । परी िे पूछा, ‘‘ कसे हो ’’
‘‘ठीक ँ ’’ ष्तवक िे जवाब नद्या । ्तभी परी िे
कहा, ‘‘अपिी आँखें बंद करो मैं ्तुमहें इिाम दँगी । ’’
‘‘नकस बा्त का ’’ ष्तवक िे पूछा ।
‘‘्तुम उत्तीणमि हो गए इसनलए ।’’ परी बोली ।
परी की बा्त ष्तवक की समझ में िहीं आ रही
्ी । उसिे आँखें बंद कर लीं । परी िे उसके हा्ों में
एक मखमली ्ैली पकड़ा दी । ष्तवक िे देखा ्तो
हैराि रह ग्या । ्यह ्तो वही पोटली ्ी, जो उसिे
राहगीर को दी ्ी । परी िे कहा, ‘‘कल मैंिे ही ्तुमहारी
ईमािदारी की परीषिा ली ्ी । वह राहगीर भी मैं ही ्ी
इसनलए मैं ्तुमहें ्यह इिाम दे रही ँ । ’’
परी िे ष्तवक को समझा्या, ‘‘ईमािदार व्यष्ति
के जीवि में नकसी वस्तु की कमी िहीं हो्ती। जाओ
अब ्तुमहें मिचाही वस्तु नमलेगी । ’’
ष्तवक के पास शबद िहीं ्े नजिसे वह परी काे
ध ्यवाद दे्ता । खुशी से उसकी आंखें भर आ ।
लाल मखमली पोटली ष्तवक िे अपिी मांँ को
दी । उसकी समझ में ्यह िहीं आ्या नक उसका बेटा उसे
क्या दे रहा है । जब मॉं वह पोटली खोलिे लगी ्तब

q नवद््यान्मि्यांे को प्रशिोत्तर के माध्यम से कहािी सुिाऍं । उिसे कहािी का मुखर वाचि करवाकर िए शबदों का अिुलेखि करवाऍं ।
उ हें वाचि की आवश्यक्ता, महत्व ब्ताऍं । अपिे नवद््याल्य और पररसर के वाचिाल्य की जािकारी प्राप्त करिे के नलए कहें ।
88
 खोजबीन
गृह उद््याेगों की जािकारी प्राप्त करो और इसपर चचामि करो ।
पोटली कई गुिा बड़ी हो गई । उसमें से सुंदर-सुंदर
पुस्तक बाहर निकल आ । पुस्तकों का ेर देखकर मॉं
चनक्त रह गई । माँ के पूछिे पर ष्तवक िे सब कुछ
ब्ता नद्या ।
अब ष्तवक िे नमत्रों के नलए अपिी बहि
कृन्तका की सहा्य्ता से पुस्तकाल्य खोला । वहॉं
सभी बच्े आकर अपिी मिपसंद पुस्तक पढ़िे लगे ।
उिको पूरा गॉंव ‘पुस्तक नमत्र’ के िाम से जाििे लगा ।
बी्तिे लगा । एक नदि पुस्तक पढ़्ते-पढ़्ते ष्तवक की
ष्तवक िे पुस्तकाल्य को ही अपिे जीवि का
आँख लग गई । देख्ता क्या है नक पुस्तक उससे बा्तें
ध्ये्य बिा नल्या । उसका सारा सम्य पुस्तकों के बीच
करिे लगीं । उससे एक पुस्तक िे पूछा, ‘‘ ष्तवक,
अगर ्तुम अपिे जीवि में बड़े आदमी बिाेगे ्ताे क्या
्तुम हमारा सा् छोड़ दोगे हमें भूल जाओगे ’’
ष्तवक िे कहा, ‘‘िहीं-िहीं, अब ्तो ्तुम ही मेरी
सा्ी हो, नमत्र हो ।’’ ्तभी नकसी िे दरवाजे की घंटी
बजाई और उसकी िींद टटी । जागिे पर देर ्तक सोच्ता
रहा नक आगे चलकर वह बड़ा-सा पुस्तक भंडार
खोलेगा ।

मैंने समझता
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------

शबि वतादटकता भताषता की ओर

नए शबि निमिनलष्ख्त शबदों के समािा्थी शबद इस कहािी से ँूढ़कर ब्ताओ ।
्तेज प्रखर हैराि चनक्त
पोटली छोटी ्ैली राहगीर पन्क सखा वृषि
मुितावरे
आँखें भर आिा दखी होिा ि्यि
जििी
्त्य करिा निशच्य करिा
चनक्त होिा आशच्यमि करिा
आँख लगिा िींद आ जािा भनगिी

9
 सुनो ्ो जरता ब्ताओ ्ो सिी
काटमिि क्ा सुिकर उसे हाव-भाव सनह्त सुिाओ । बड़े होकर क्या बििा चाह्ते हो

वताचन जग् से मेरी कलम से

महादेवी वमामि का कोई रेखानचत्र पढ़कर उसके पात्रों के िाम इस कहािी के नकसी एक अिुचछेद का अिुलेखि करो ।
नलखो ।

दकसने दकससे किता िरै, ब्ताओ :

१. ‘‘्तुम ्यहाँ उदास क्यों बैठे हो ’’ २. ‘‘मेरी पोटली नगर गई है रास्ते में।’’
३. ‘‘और कोई पहचाि ब्ताआे ।’’ 4. ‘‘िहीं-िहीं, अब ्तो ्तुम ही मेरी सा्ी हो, नमत्र हो ।’’

सिरैव धयतान में रखो जरता सोचो .......... ब्ताओ

सच्ाई में ही सफल्ता निनह्त है । ्यनद ्तुमहें परी नमल जाए ्तो .....

अधययन कौशल
नकसी पररनच्त अ ्य कहािी लेखि के नलए मुददे् ्तै्यार करो ।

सवयं अधययन
नदए गए नचत्रों के आधार पर उनच्त और आकषमिक नवज्ापि ्तै्यार करो ।

10
˜ प ो, समझो आरैर दलखो :
4. जोकर
प्रस्तु्त पाठ में मुहावरों अौर कहाव्तों के द्वारा अपिी बा्त को कम-से-कम शबदों में व्यति करिे के नलए प्रेरर्त नक्या ग्या है ।

अधययन कौशल
दकनि पॉंच मुितावरचों किताव्चों के सतांकेद्क दचत्र बनताओ : जरैसे-

घर की मुगथी दाल बराबर । िौ दो ग्यारह होिा ।

१. जाेकर अपिी जतान पर २. जोकर झूठ-मूठ

खेलकर कलाबानज्यॉं का ठिताकता लगताकर
नदखा्ता है । लोगों काे हँसा्ता है ।

4. खेल समाप्त होिे पर

3. उनच्त प्रन्तसाद ि कुछ बच्ों द्वारा
नमलिे पर जोकर मन जोकर को ध ्यवाद
मसोसकर रि गयता । कहिे पर वह लता नि
समतायता ।

5. एक बच्े को
अपिी िकल कर्ते ६. जोकर शोर मचािे
देखकर जोकर वाले बच्ों को आँखें
िंग रि गयता। दिखता रिता थता ।

. मौका नमलिे पर जोकर अा

8. गािा ्तो आ्ता िहीं
कलाकारों के कर्तबों का और जाेकर कह्ता है
श्रे्य ले्ता है अ्ामि्त गंगता गला खराब है ्यह ्तो
गए गंगताितास, जमनता गए सा ही हुआ, नताच न
जमनताितास । जताने, आँगन टे ता ।
q पाठ में आए मुहावरों एवं कहाव्तों पर नवद््यान्मि्यों से चचामि करें । इिके अ्मि ब्ता्ते हुए वाक्य में प्र्योग कराऍं । उिसे जोकर की
वेशभूषा में अनभि्य कराऍं । जीवि में सवास ्य की दृष्ष् से हास्य की आवश्यक्ता समझाऍं और सदा प्रस रहिे के नलए कहें ।
11
 मैंने समझता
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------

शबि वतादटकता खोजबीन

मुितावरे निमिनलष्ख्त शबद को लेकर चार मुहावरे नलखो ।
जाि पर खेलिा प्राणों की परवाह ि करिा १. २.
ठहाका लगािा जोर से हँसिा हा्
३. 4.
मि मसोसकर रह जािा कुछ ि कर पािा
फफूला ि समािा अत्यनधक खुश होिा
दंग रहिा आशच्यमि चनक्त होिा सवयं अधययन
आँखें नदखािा गुससा होिा
‘अब पछ्ताए हो्त क्या, जब नचनड़्या चुग गई खे्त’ पर
किताव्ें
आधारर्त कोई कहािी सुिाओ ।
गंगा गए गंगादास, जमिा गए जमिादास अवसरवादी
िाच ि जािे, आँगि टेढ़ा अपिा दोष नछपािे के नलए
औरों में कमी ब्तािा । जरता सोचो .......... ब्ताओ
्यनद साइनकल ्तुमसे बोलिे लगी ्तो ......

दवचतार मंथन सिरैव धयतान में रखो

।। गागर में सागर भरिा ।। हमें सदैव प्रस रहिा चानहए ।

समझो िमें
दचत्र की सिताय्ता से बतारिखड़ी के शबि बनताकर दलखो ।
अनु. दचत्र कता वण्य दचत्र कता अंद्म शबि अनु. दचत्र कता वण्य दचत्र कता अंद्म शबि
पिलता अक्र अक्र पिलता अक्र अक्र
१. ल कलम . - .......

२. - ....... 8. क .......

३. सा ....... . ला .......

4. म ....... १०. ्य .......

5. टी ....... ११. नश .......

६. क ....... १२. ग .......

12
˜ आकलन :
5.(अ) आओ, आयु ब्तानता सीखो

(१) अपिे नमत्र को उसकी व्तमिमाि आ्यु में अगले वषमि की आ्यु जोड़िे के नलए कहें । (२) उसे इस ्योगफल को
5 से गुणा करिे के नलए कहें । (३) प्राप्त गुणिफल में उसे अपिे ज मवषमि का इकाई अंक जोड़िे के नलए
कहें । (4) प्राप्त ्योगफल में से 5 घटा दें । (5) घटािे के बाद जो सं ्या प्राप्त होगी, उसकी बा ओर के
दो अंक ्तुमहारे नमत्र की आ्यु है । इस सूत्र को उदाहरण से समझ्ते हैं ।
माि लो, ्तुमहारे नमत्र की आ्यु १० वषमि और ज म वषमि २००4 है ्तो-
(१) १० (व्तमिमाि आ्यु) (अगले ११ वषमि की आ्यु) २१ (२) २१ 5 १०5
(३) १०5 4 १० (4) १० - 5 १०4
१०4 की बा ओर के दो अंक अ्ामि्त १० वषमि ्तुमहारे नमत्र की आ्यु है । इसी आधार पर अपिे पररजिों,
पररनच्तों, अ ्य नमत्रों को उिकी आ्यु ब्ताकर आशच्यमि चनक्त कर सक्ते हो । प्रत्यषि करके देखो ।
q नवद््यान्मि्यों की जोनड़्यॉं बिाकर आ्यु ब्तािे का खेल खेलवाऍं और उ हें मजेदार पहेनल्यॉं बूझिे के नलए दें । उ हें इसी प्रकार के
अ ्य नवष्यों के भी खेल खेलिे के नलए कहें । उिसे पहेनल्यों और खेलों का नचत्रों सनह्त नलष्ख्त संग्ह करवाऍं अौर खेलवाऍं ।

˜ अं्र ब्ताओ :
(ब) मितारताष्ट् की बेटी

q नवद््यान्मि्यों से दोिों नचत्रों काे देखकर उिमें अं्तर ँूढ़कर ब्तािे के नलए कहें । भार्त के नवनभ राज्यों के खािपाि, पहिावा,
आभूषण जैसे अ ्य नवष्यों पर चचामि कराऍं । उिमें समाि्ता और नवनवध्ता ब्ता्ते हुए लाेगों के आपसी संबंधों को सपष् करें ।
13
˜ सुनो और समझो ः
6. मेरता अिोभतागय
- ं ु शवदयालं ार
जनम : १ ०६ रचनताऍं : ‘संदेह’, ‘मेरा बचपि’, ‘ ्या्य की रा्त’, ‘मेरा मासटर साहेब’, ‘चं कला’,‘पगली’, ‘्तीि नदि’, ‘भ्य का राज्य’,
‘देव और मािव’ आनद । पररचय : आपिे सानहत्य एवं पत्रकारर्ता के षिेत्र में उ ेखिी्य का्यमि नक्या है ।
प्रस्तु्त पाठ में लेखक िे गुरुदेव रवीं िा् ठाकुर जी से हुई भेंट से संबंनध्त संसमरण ब्ता्या है ।

नताम ्ुमितारे
दचत्र िेखकर उदच् सव्यनताम में दलखो : (्ू, मैं, वि, यि, यता, जरैसता-वरैसता, अपने-आप)

----- ----- -----

-----

----- --------
--------

फरवरी १ ३६ में मुझे शांन्त निके्ति जािा ्ा। के सघि उपवि के बीचोबीच बिा्या ग्या ्ा । बहु्त ही
वहॉं एक सानहष्त्यक का्यमिक्रम होिे वाला ्ा । मैं बहु्त सुंदर, बड़ी और अचछी इमार्त ्ी वह जैसा सोचा ्ा
ही उ नस्त ्ा क्योंनक उस का्यमिक्रम की अध्यषि्ता वैसा ही पा्या । पर की मंनजल के एक कमरे में हमें
सव्यं गुरुदेव रवीं िा् जी करिे वाले ्े । ठहरा्या ग्या । कमरे के बाहर एक नवस्तृ्त बरामदा ्ा ।
निष्शच्त नदि कोलका्ता से हम बहु्त सारे लोग बरामदे में खड़े होकर अगर बाहर देखा जाए ्तो सामिे
शांन्त निके्ति के नलए रवािा हुए । लगभग एक दजमिि ही सघि बकुल वृषि नदखाई दे्ते ्े ।
नहंदीवालों का ्यह दल शांन्त निके्ति के सुंदर अन्तन्- दसरे नदि प्रा्त काल ही हमंे ब्ता्या ग्या नक
भवि में ठहरा्या ग्या । ्यह अन्तन् भवि अशोक वृषिों गुरुदेव का सवास ्य ठीक िहीं है, अ्त का्यमिक्रम की
बैठक में वे िहीं आ पाऍंगे । मैं बहु्त निराश हो ग्या
्त्ानप हमें जब ्यह मालूम पड़ा नक उिके डॉकटर िे हम
शांन्त निके्ति लोगों काे केवल पं ह नमिटों का सम्य नद्या है, नजसमें
गुरुदेव के दशमिि ्त्ा उिके सा् संनषिप्त वा्तामिलाप भी
हो सक्ता है ्तब हमारी खुशी का नठकािा ि रहा । हम
बेस ी से उस षिण का इं्तजार करिे लगे ।
मध्याह्ि के बाद गुरुदेव की भेंट हुई । करीब चार
बजे होंगे । गुरुदेव की धारणा ्ी नक कुछ दो-्तीि
आदमी ही होंगे । पर जब उ होंिे हम चौदह जिों को
q संसमरण में आए सवमििाम शबदों को (मैं, वह, कुछ, जैसा-वैसा, अपिे-अाप) श्यामपट्ट पर नलखें । इिके भेदों को प्र्याेग द्वारा
समझाऍं और अ ्य शबद कहलाऍं । नवद््यान्मि्यों से कृन्त करवािे के पशचा्त उिका वाक्यों में प्र्योग करवाकर दृढ़ीकरण कराऍं ।

१4
14
 अधययन कौशल
पाठ््यपुस्तक में अाए हुए कनठि शबदों के अ्मि वणमिक्रमािुसार शबदकोश में देखो ।
देखा ्तो मजाक में उ होंिे कहा, ‘‘अब मेरी षिम्ता
दरबार लगािे की िहीं रही । इस मकाि में जगह की भी
कमी है ।’’ नफर हम सबकाे गुरुदेव से पररच्य करा्या
ग्या । बाद में वा्तामिलाप शुरू हुआ ।
चचामि के दौराि गुरुदेव िे कहा, ‘‘अब से पचास
बरस पहले जब मैंिे कहानि्यॉं नलखिा शुरू नक्या ्ा
्तो इस षिेत्र में एक आध ही आदमी ्ा । मेरी प्रारंनभक
कहानि्यों में ग्ामीण जीवि के संसगमि का ही वणमिि है ।
उसके पहले इस ्तरह की कोई चीज बांगला भाषा में िहीं
्ी । मेरी कहानि्यों में ग्ामीण जि्ता की मिाेवृष्त्त के
दशमिि हाे्ते ्े । उि कहानि्यों में कुछ सी चीज है जो
संसार के नकसी भी देश के आदमी को भा सक्ती है
क्योंंनक मिु ्य सवभाव ्तो दनि्या में हर जगह एक-सा
ही है । ’’
गुरुदेव कुछ सम्य के नलए रुके ्तभी अपिे आप
मेरे मुँह से निकल पड़ा, ‘‘गुरुदेव अापके मि में
‘काबुलीवाला’ इस कहािी का नवचार कसे आ्या
्यह लोकनप्र्य कहािी देश के सभी भाषाओं के सभी
बच्ों को बहु्त ही प्यारी लग्ती है ।’’
गुरुदेव बोले, ‘‘वह कहािी कलपिा की सृष्ष् है ।
एक काबुलीवाला ्ा, वह हमारे ्यहॉं आ्ता ्ा और
हम सब उससे बहु्त पररनच्त हो गए ्े । मैंिे सोचा,
उसकी भी एक छोटी लड़की होगी और नजसकी वह
्याद नक्या कर्ता होगा । ’’
इसी ्तरह वा्तामिलाप हो्ता रहा । हम सबके
नलए ्यह एक मािनसक खाद््य ्ा । आशच्यमि की बा्त
्यह नक पं ह नमिट के बजा्य चालीस नमिट हो चुके
्े । अब गुरुदेव उठे, चल पड़ें । जा्ते-जा्ते उ होंिे
कहा, ‘‘ जब मैं से नकसी वा्तामिलाप के नलए कम सम्य
दे्ता ँ ्तब मेरी वह बा्त सचमुच ठीक ि मानिएगा
क्योंनक मुझे सव्यं लोगों से बा्तची्त करिे में आिंद
आ्ता है । ’’
हम सबिे गुरुदेव को ध ्यवाद नद्या और नवदा
ली । मैं अन्तन् गृह के मेरे कमरे मेंे वापस आ्या ।
गुरुदेव के सा् हुए वा्तामिलाप से मुझे एक असाधारण
उ ास की अिुभून्त हो रही ्ी । पर जब मुझे प्ता
चला नक नजस कमरेे में मुझे ठहरा्या ग्या ्ा, उसी
कमरे में सव्यं गुरुदेव काफी सम्य ्तक रह चुके ्े ्तब

मेरी मॉं मेरी मॉं

मेरता पररवमेताररता पररवतार
मेरता िेश मेरता िेश

q पाठ पढ़कर सुिाऍं और दोहरवाऍं । नवद््यान्मि्यों को अपिा कोई संसमरण सुिािे के नलए कहें । उ हें िए शबदों से पररनच्त कराकर
अ्मि समझाऍं और इि शबदों का वाक्यों में प्र्योग कराऍं । उिसे गुरुदेव रवीं िा् ठाकुर जी की रचिाऍं पूछें और उिपर चचामि करें ।
१5
15
 जरता सोचो .......... ब्ताओ
्यनद मैं पुस्तक हो्ता/हो्ती ्तो ......
्तो मेरी खुनश्यों का नठकािा ि रहा । आेहो मुझे ्तो ्ा । मैं सचमुच भाव नवभोर हो उठा । क्या ्यह सच
्यह भी ब्ता्या ग्या नक गुरुदेव िे ‘गी्तांजली’ का है मेरा अहोभाग्य ्ा नक मैं उसी कमरे में ठहरा ्ा
अनधकांश भाग इसी कमरे के बरामदे में बैठकर नलखा नजसमें िोबल पुरसकार प्राप्त ‘गी्तांजली’ रची गई ्ी ।

मैंने समझता
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------

शबि वतादटकता भताषता की ओर

निमिनलष्ख्त शबदों के नलंग और वचि बदलकर नलखो ।
नए शबि
संसमरण समरणी्य घटिा मध्याह्ि दोपहर सत्रीदलंग पुष् ंग
उ नस्त आिंनद्त वा्तामिलाप बा्तची्त एकवचन बहुवचन एकवचन बहुवचन
दल समूह संसगमि संगन्त भैंस भैंसें भैंसा भैंसे
सृष्ष् संसार सघि घिा ----- ----- नबलाव -----
अिुभून्त सव-अिुभव उपवि उद््याि घोड़ी ----- ----- -----
बकुल मौलनसरी (वृषि का िाम) ----- ----- ----- िाग
मािनसक खाद््य वैचाररक चचामि ----- ----- -----
चुनह्याँ
16
 सुनो ्ो जरता ब्ताओ ्ो सिी
दैनिक समाचार सुिो और मु ्य समाचार को फलक पर अपिे मिपसंद व्यष्ति का साषिातकार लेिे हे्तु कोई पॉंच
नलखकर पररपाठ में सुिाओ । प्रशि बिाकर ब्ताओ ।

वताचन जग् से मेरी कलम से

सं्त ्तुकाराम के अभंग पढ़ाे और गाओ । अपिे पररवार से संबंनध्त कोई संसमरण नलखो ।
एक वता य में उत्र दलखो :
१. सानहष्त्यक का्यमिक्रम कहाँ होिे वाला ्ा २. गुरुदेव की कहानि्यों में नकसकी मिोवृष्त्त के दशमिि हो्ते ्े
३. संसमरण में नकस कहािी का उ ेख नक्या ग्या हैै 4. लेखक आिंद नवभाेर क्यों हुए

सवयं अधययन सिरैव धयतान में रखो

महाि नवभून्त्यों की सूची बिाकर उिके का्यभों का उ ेखिी्य का्यमि ही व्यष्ति को महाि बिा्ते हैं ।
उ ेख कर्ते हुए निबंध नलखो ।

दवचतार मंथन
।। हे नवशवनच माझे घर ।।

खोजबीन िेखें ( . . )
नीचे दिए गए नोबल पुरसकतार प्रताप्त दवभूद्यचों के दचत्र दचपकताओ । उनिें यि पुरसकतार दकसदलए प्रताप्त हुआ िरै, ब्ताओ ।
१. गुरुिेव रव नताथ टरैगोर २. सर चं शेखर वेंकटरमन ३. डॉ. िरगोदबंि खुरतानता 4. मिर टेरेसता

5. सु ि्म यम चं शेखर ६. अमतय्यकमतार सेन . वेंकटरमन रतामकृ णन 8. कलतास सतयताथथी

17
˜ गताओ आरैर समझो ः
. निी किे पर
- प्रभुदयाल श्रीवास्तव
जनम : 4 अगस्त १ 44, धरमपुरा, दमोह (मध्यप्रदेश) रचनताऍं : बुंदेली लघुक्ाऍं, लोकगी्त, दैनिक भासकर,
िवभार्त में बालगी्त अानद । पररचय : आप नवग्त दो दशकों से कहािी, कनव्ताऍं, व्यंग्य, लघुक्ाऍं, गजल
आनद नलख्ते हैं ।
प्रस्तु्त कनव्ता में कालपनिक प्र्तीकों के द्वारा िदी के प्रन्त बाल मिोभावों को व्यति नक्या हैं ।

अगर हमारे बस में हो्ता,

िदी उठाकर घर ले आ्ते ।
अपिे घर के ठीक सामिे,
उसको हम हर रोज बहा्ते ।
कफूद-कफूदकर, उछल-उछलकर,
हम नमत्रों के सा् िहा्ते ।

कभी ्तैर्ते कभी डब्ते,

इ्तरा्ते गा्ते मस्ता्ते ।
िदी आ गई चलो िहािे,
आमंनत्र्त सबको करवा्ते ।
सभी उपष्स््त भ जिों का,
िनद्या से पररच्य करवा्ते ।
अगर हमारे मि में आ्ता,
झटपट िदी पार कर जा्ते ।

खड़े-खड़े उस पार िदी के,

मममी-मममी हम नच ा्ते ।
शाम ले नफर िदी उठाकर,
अपिे कधे पर रखवा्ते ।
लाए जहॉं से ्े हम उसको,
जाकर उसे वहीं रख आ्ते ।

q नवद््यान्मि्यों से एकल एवं सामूनहक कनव्ता पाठ कराऍं । प्रशिोत्तर के माध्यम से िदी को अपिे कधों पर ले आिे की कलपिा को सपष्
करें । उ हें बाल जग्त से संबनं ध्त अ ्य नकसी कलपिा के प्रन्त बाल मिोभाव व्यति करके प्रस्तु्त करिे के नलए प्रोतसानह्त करें ।
१8
18
˜ सुनो, समझो और प ो ः
8. जनमदिन
-प्रेमसवरूप श्रीवास्तव
जनम : ११ माचमि १ २ , खरौिा, जौिपुर (उ.प्र.) रचनताऍं : नवनवध बालकहानि्यॉं, बालिाटक, लेख, रूपक आनद ।
पररचय : आप नपछले छह दशकों से सानहत्य सृजि से संल हैं ।
प्रस्तु्त कहािी में पािी के महत्व को ब्ताकर उसकी बच्त की ओर ध्याि आकनषमि्त नक्या है ।

मैं कौन ूँ
सूचनता, दनिदेश, अतािेश, अनुरोि, दवन्ी के वता य दवरतामदचि्न सदि् प ो और समझो :

१. बगीचे के फल-फफूल ्तोड़िा मिा है ।

२. जैसे - फल, सबजी लेकर घर आअो ।
३. ‘चंदामामा’ बालपनत्रका पढ़ो ।
4. अपिी कृपा दृष्ष् बिाए रखें ।
5. बच्ों िे कहा, ‘‘ कृप्या हमें अं्तररषि के बारे में ब्ताऍं । ’’

गरमी पड़िे लगी ्ी । धीरे-धीरे उसके ्तेवर ्तीखे
हो चले । सूरज आग बरसािे लगा । मगर इि सबसे
बेखबर बबलू अपिे में ही मस्त ्ा । उसे बा्रूम में
घुसे आधा घंटा हो चुका ्ा । शावर के िीचे उसकी
धमा-चौकड़ी मची हुई ्ी । कभी ्तो वह शावर के
सा् िल की टोंटी भी खोल दे्ता । अं्त में मॉं को ही
नच ािा पड़ा, ‘‘बबलू, क्यों इस ्तरह पािी बरबाद
कर रहे हो ’’ ‘‘मॉं, मैं सा कुछ भी िहीं कर रहा हूं ।
मैं ्तो बस िहा रहा हूं । इस गरमी में मेरा मि ्तो कर्ता
है नक घंटों िहा्ता र ँ । ’’ बबलू बोला ।
बबलू की इस आद्त से उसके मा्ता-नप्ता दोिों
परेशाि ्े । वह मंजि कर्ते सम्य देर ्तक पािी बहा्ता
रह्ता । सकफूल में भी उसे अपिी इस आद्त के कारण
डॉंट खािी पड़्ती । वह वहॉं के िल की टोंटी भी अकसर
खुली छोड़ दे्ता ।
एक पािी की ही बा्त िहीं ्ी । नबजली के सा्
भी ्यही हो्ता । वह कमरे में ि हो ्तब भी पंखा खुला
रह्ता ्तो कभी कफूलर बंद करिा भूल जा्ता । कभी वह
पढ़्ते-पढ़्ते सो जा्ता ्तब भी बलब जल्ता रह्ता । मॉं
को ही बुझािा पड़्ता ।
पािी हो ्या नबजली ्यािी नक जामि, दोिों का
भंडार सीनम्त है । दनि्या के सभी लोग सा करिे लगे
्तो क्या होगा िहािा-वहािा ्तो दर, लोग एक घूँट
पािी के नलए ्तरसेंगे ।

q ‘चलो, म्त रुको । चलो म्त, रुको ।’ इसी प्रकार के अ ्य वाक्य श्यामपट्ट पर नलखवाएँ । उिमें नवरामनचह्िों का उप्योग करवाएँ।
िए नवरामनचह्िों (- ्योजक नचह्ि, निददेशक नचह्ि,‘ ’ इकहरा अव्तरण नचह्ि ,‘‘ ’’ दोहरा अव्तरण नचह्ि) का प्र्योग समझाऍं ।
19
 जरता सोचो ....... कताट्यन बनताओ
्यनद पािी की टोंटी बाेलिे लगी........
लेनकि ्यह बा्त बबलू की समझ में नबलकुल ि नफर पूजा की मॉं िे आर्ती उ्तारी और नमठाइ्यॉं
आ्ती । माँ और पापा दोिों ही उसमें सुधार लािा चाह्ते बॉंटी । ‘हैपपी ब्मि डे’ के बोल सभी के मुँह से निकल
्े पर उ हें कोई उपा्य िहीं सूझ रहा ्ा । पड़े । धमा-चौकड़ी के बीच बच्ों िे गुबबारे फोड़े ।
उस नदि शीला मौसी की बेटी पूजा का ज मनदि सभी गुबबारे और टॉनफ्यों पर टट पड़े । कुछ देर के नलए
्ा । उ होंिे सबको खािे पर बुला्या ्ा । शाम को सब सब गरमी की परेशािी भी भूल गए ।
उिके ्यहॉं पहँुच गए पर बबलू को वहॉं पसरा स ाटा कुछ देर बाद शीला मौसी बाेलीं, ‘‘अचछा बच्ो,
देख बड़ा आशच्यमि हुआ । मेज पर भोजि लगा हुआ अब धमा-चौकड़ी बंद करो । सबका खािा लग ग्या
्ा । गुबबारे और रंगीि झालर भी सजे हुए ्े पर कमरे है । आआे, जलदी करो ।’’ सब खािे की मेज पर पहुँच
में नबजली की रोशिी िहीं ्ी । कफूलर और पंखा भी गए । इस बीच बबलू को बहु्त जोरों से प्यास लग गई ।
िहीं चल रहे ्े । केवल दो-एक मोमबष्त्त्यों का धीमा मगर शा्यद पािी ि होिे से सभी के नगलास आधे ही भरे

प्रकाश फला हुआ ्ा । सब गरमी से परेशाि िजर आ हुए ्े । बबलू एक घूँट में ही सारा पािी गटक ग्या पर
रहे ्े । इससे उसकी प्यास िहीं बुझी । नफर भी वह खािे में
शीला मौसी िे ब्ता्या, ‘‘गरमी बढ़ जािे से बाहर जुट ग्या । दो-चार कौर भी्तर जा्ते ही उसकी प्यास
और भड़क उठी । वह प्यास से बैचेि हो उठा । गरमी
कपिी िे अपिे ्यहॉं भी आज से कटौ्ती शुरू कर दी है । अलग परेशाि कर रही ्ी । वह पािी-पािी नच ािे
आज कॉलोिी के इस बलॉक में कटौ्ती हुई है । नफर लगा । लेनकि पािी का जग खाली पड़ा ्ा ।
बारी-बारी दसरे बलॉकों में कटौ्ती करेंग,े इससे क्या शीला मौसी मुँह बिाकर बोलीं, ‘‘क्या ब्ता
हम पूजा का ज मनदि ्तो हँसी-खुशी से मिाऍंगे ही । ’’ बेटे, इस बलॉक की पािी की टंकी की सफाई हो रही
q उनच्त आरोह-अवरोह के सा् कहािी का वाचि करें और नवद््यान्मि्यों से कराऍं । कहािी में आए जीवि मूल्यों पर चचामि करें । सव्यं
के दो गुण और दो दोष ब्तािे के नलए कहें । कहािी के पात्रों के सवभाव के बारे में उिको बारी-बारी से ब्तािे के नलए प्रेरर्त करें ।
20
 दवचतार मंथन
।। सौर जामि, अषि्य जामि ।।
है । कोई बा्त िहीं बच्ो, अचछा-बुरा ्तो हो्ता ही
रह्ता है ्तुम लोग खािा खाओ । अड़ोस-पड़ोस में
देख्ते हैं, कहीं-ि-कहीं से पािी ्तो नमल ही जाएगा ।’’
लेनकि इस आशवासि से बबलू को कोई राह्त
िहीं नमली । प्यास से उसका गला सूखा जा रहा ्ा ।
खािे का एक कौर भी गले से िीचे िहीं उ्तर रहा ्ा ।
वह प्यास से छटपटािे लगा । आज पहली बार प्यास
का अिुभव करिे से ्तो उसे पािी नमलिे वाला िहीं ्ा ।
जैसे आज पािी को ्तो बबलू से अपिी बरबादी
का जी भरकर बदला जो लेिा ्ा । अब ्तो बबलू क्या
्तमाम बच्ों का धै्यमि जवाब देिे लगा ्ा ।
्तभी एक चमतकार हाे ग्या । अचािक नबजली आ
गई । कफूलर-पंखे चलिे लगे । कमरा नबजली की रोशिी
से जगमगा उठा । सभी बच्े खुशी से नच ा उठे ।
मगर नबजली आिे भर से ्तो प्यास बुझिे वाली
िहीं ्ी । अंकल को भी अचािक कुछ ्याद हो आ्या ।
वे खुशी से बोल उठे, ‘‘ अरे बच्ो, मैं ्तो भूल ही ग्या
्ा नक बड़े वाले पािी के कफूलर में पािी भरा हुआ है ।’’
अगले ही पल वहॉं का दृश्य बदल ग्या । कमरा
ठंडी हवा से भर उठा । बच्े-बड़े सब ठंडे पािी के
सा् चटपटे भोजि का सवाद लेिे लगे । बबलू की ्तो
बॉंछें ष्खल उठीं । चलिे से पहले शीला मौसी और मॉं
एक-दसरे को देख कुछ मुसकुराए । इस मुसकुराहट के
पीछे नछपा रहस्य बबलू िहीं समझ पा्या ।
q प्रशिोत्तर के माध्यम से नवद््यान्मि्यों से पािी, नबजली आनद का उनच्त उप्योग करािे हे्तु चचामि करें । उ हें इिकी बच्त करिे के
नलए प्रोतसानह्त करें । दैनिक जीवि में सौर जामि का महत्व और आवश्यक्ता समझाकर उसका उप्योग करिे के नलए प्रेरर्त करें ।
21
घर पहुँचिे पर मॉं को बबलू नकसी सोच में डबा
नदखाई पड़ा । बबलू कुछ िहीं बोला । शीला मौसी के
्यहॉं जो घटिा हुई, वह अब भी उसकी आँखों के आगे
घूम रही ्ी । अपिे आँगि की गौरै्या की प्यास से
खुली चोंच । बाहर सड़क की िाली में जीभ निकाले
हॉंफ्ता हुआ टॉमी । शीला मौसी के ्यहॉं प्यास से
सूख्ता उसका गला । पंखा-कफूलर जरा देर के नलए बंद
रहिे पर बह्ता पसीिा । बहु्त कुछ । िहीं, अब वह सा
कुछ भी िहीं करेगा ।
‘‘मॉं, कल से मुझे आँगि में नकसी बर्ति में पािी
भरकर रखिा है ।’’ मॉं हँसकर बोली, ‘‘्तेरे कारण पािी
बरबाद होिे से बचे ्तब ि रखें। ’’
‘‘मॉं, अब पािी की एक बँूद भी बरबाद िहीं
होगी,’’ बबलू आतमनवशवास से भरकर बोला ।
मगर बबलू कभी ्यह िहीं जाि पा्या नक शीला
मौसी के ्यहॉं ज मनदि की पाटथी में जो कुछ हुआ, वह
एक िाटक मात्र ्ा । उसे सबक नसखािे के नलए । मॉं
िे चलिे से पहले शीला मौसी को फोि पर बबलू की
इस आद्त के बारे में ब्ता नद्या ्ा । शीला मौसी िे भी
कुछ करिे का भरोसा नद्या ्ा । उ होंिे ्यही िाटक
नक्या जो नक पूरी ्तरह काम्याब रहा ।
अब ्तो बबलू खुद भी अपिे दोस्तों को समझा्ता
है नक पािी और नबजली अिमोल हैं । इ हें भनव ्य के
नलए बचाकर रखो ।
 मैंने समझता
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------

शबि वतादटकता भताषता की ओर

नए शबि शबद्युगमों की जोनड़्याँ नमलाओ ।
बरबाद िाश ्तमाम सभी
भंडार खजािा भरोसा नवशवास अड़ोस वहािा
स ाटा गहि शांन्त काम्याब सफल बारी खुशी
मुितावरे
धमा-चौकड़ी मचािा धूम मचािा अचछा बारी
िहािा पड़ोस
सवयं अधययन हँसी बुरा
मा्तृभाषा के दस शबद एवं दो वाक्यों का नहंदी में अिुवाद करो ।

सुनो ्ो जरता ब्ताओ ्ो सिी

धवनिफीन्त, सी. डी. पर कोई लाेकगी्त सुिो । ्तुम अपिी छोटी बहि/छोटे भाई के नलए क्या कर्ते हो

वताचन जग् से मेरी कलम से

डॉ. ए.पी.जे. अबदल कलाम की आतमक्ा का अंश पढ़कर
चचामि करो ।
िो-्ीन वता य में उत्र दलखो :
१. बबलू की आद्त से कौि परेशाि ्े
३. प्यास के कारण बबलू की ष्स्न्त कसी बिी ्ी
अपिे िािा जी/दादा जी को अपिे मि की बा्त नलखकर
भेजो ।
२. शीला मौसी िे नबजली की कटौ्ती का क्या कारण ब्ता्या
4. बबलू िे नकस बा्त को कभी िहीं जािा

सिरैव धयतान में रखो

प्राकृन्तक संपदाओं की बच्त करिा आवश्यक है ।
अधययन कौशल
दनमनदलष्ख् दचत्रचों के नताम ब्ताओ और जतानकतारी दलखो ।

22
˜ सुनो, प ो और गताओ ः
९. सोई मेरी छौनता रे
- डॉ. श्रीप्रसाद
जनम : 5 जिवरी १ ३२, पारिा, अागरा (उ.प्र.) रचनताऍं : ‘ष्खड़की से सूरज’, ‘आ री’, ‘को्यल’, ‘गुनड़्या की शादी’, आनद ।
पररचय : आपिे नवपुल मात्रा में बाल सानहत्य का सृजि नक्या है ।
प्रस्तु्त कनव्ता में लोरी के माध्यम से मॉं का वातसल्य भाव प्रकट नक्या ग्या है ।

जरता सोचो .......... ब्ताओ

यदि सच में िमतारे मतामता कता घर चॉंि पर िो्ता ्ो...

मेरा गंेद-ष्खलौिा रे, सोई मेरी छौिा रे

झूला झूले सोिे का,
झूले रेशम की डोरी ।
मीठे सपिों में खोई,
सुि-सुि परर्यों की लोरी ।
मेरा दीठ-नदठौिा रे
सोई मेरी छौिा रे

चॉंद-नस्तारे जाग रहे,

िाच रही है चॉंदनि्या ।
फफूल ष्खले हैं चॉंदी के,
फफूली मेरी आँगनि्या ।
मेरा दीठ-नदठौिा रे
सोई मेरी छौिा रे

q नवद््यान्मि्यों से लोरी गवाऍं और उसका अ्मि पूछें । इसमें आए संदभमि समझाऍं अौर उसपर चचामि करें । मा्ता-नप्ता जी का महत्व
पूछें और उ हें अपिे दादी जी/ िािी जी के गुणों को उजागर करिे वाली कोई घटिा ब्तािे के नलए कहें । अ ्य लोरी सुिाएँ और गवाऍं ।
23
 खोजबीन
नवनभ षिेत्रों की ‘प्र्म भार्ती्य मनहलाओं’ की सनचत्र जािकारी कापी में नचपकाओ ।

मेरा सुख अिहोिा रे,

सोई मेरी छौिा रे
गी्त सुिा सोए ्तू,
्तू सोए औ गा मैं ।
मेरा दीठ नदठौिा रे
सोई मेरी छौिा रे

जागे, खेले, रूठे ्तू,

हँस-हँस ्तुझे मिा मैं ।
ष्खलौिों की दनि्या की
सैर ्तुझे करवा मैं ।
मेरी प्यारी सलोिी रे
सोई मेरी छौिा रे

मैंने समझता
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------

शबि वतादटकता सवयं अधययन

नए शबि अपिे पररवार के नप्र्य व्यष्ति के नलए चार काव्य
सलोिी सुंदर छौिा ि हा बच्ा पंष्ति्याँ नलखो ।

भताषता की ओर
नहंदी-मराठी के समोच्ारर्त शबदों की अ्मि नभ ्ता ब्ताओ और नलखो ।

मरताठी अथ्य समोच्तारर् शबि दिंिी अथ्य

कल
सही
खोल
आई
पर्त
२4
24
 सुनो ्ो जरता ब्ताओ ्ो सिी
िीन्तपरक दोहे सुिो और आिंदपूवमिक सुिाओ । मॉं को एक नदि की छट्टी दी जाए ्तो क्या होगा

वताचन जग् से मेरी कलम से

सुभ ाकुमारी चौहाि की कनव्ता पढ़ो और समूह में गाओ । नि्य्त नवष्य पर भाषण ्तै्यार करो ।

कदव्ता की पंष् यॉं पूरी करो ।

१. चांद नस्तारे ......................., २. मेरा सुख ..........................,
......................................। ......................................
......................................, ......................................,
............................आँगनि्या । ............................. गा ं मैं ।

सिरैव धयतान में रखो दवचतार मंथन

जीवि में मॉं का स्ाि असाधारण है । ।। जििी-ज मभूनमशच सवगामिदनप गरी्यसी ।।

अधययन कौशल
अपिे पररवार का वंश वृषि ्तै्यार करो और ररश्ते-िा्तों के िाम नलखो ।
जोड़ो िमें
पेड़ के पत्चों पर दिए गए वण से संयु ताक्रयु शबि बनताओ : (आिे िताेकर, पताई िटताकर, िल लगताकर, ‘र’ के प्रकतार )
(क, फ, ग, ्त, ्, घ, ष, व, द, म, ह, ठ, ड, ट, प, र)
् म
क ्त ड प
ग व घ ट
ह ठ
द
ट ष
फ
इं िनुष

दगि्ि
लकड़बगघता ेदमंगो
टट्ट
मुगता्य

डट्म
जतानवरचों की डॉ टर कत्ता
२5
25
 सवयं अधययन-१

एक से सौ ्तक की उलटी नगि्ती पढ़ो और कापी में नलखो

सत
्ीस स उनित ्र
ी
उन् ताईस अड़स ्र
अट्ठ ताईस बीस सड़स ठ
सत् बीस दछयता ठ
उन्नीस स
छब ीस पैंसठ ठ
पच् ीस अठतारि चौंस
चौब स सत्रि द्रस ठ
्ेई सोलि बतासठ ठ
बताईस ीस पं ि
इकस
ठ
इ
चौिि
ीस ्ेरि अस
ता ल
च तालीस उनता सी
उन् ड़्ीस बतारि अठ सी
अ ैं्ीस गयतारि स्ि ित्र
स ्ीस दछि त्र
छत ैं्ीस पच त्र
ता
पच तास
स प ्ीस िस चौि ित्र न
चौं ैं्ीस द्ि त्र नवता बबे
उनच तालीस नौ अठ सी
अड़्ैं्तालीस
् ्ीस बित त्र स्ता तासी
बत ्ीस आठ इक ्र
स तालीस इक ित् दछय सी
दछय तालीस सता् र पचता तासी
पैं् तालीस छि चौरता सी
चव तालीस द्रता सी
्ैं् तालीस पताँच बयता सी
बय ्तालीस चतार इ य सी
इक तासी
्ीन
िो
स एक
उनस ताठ सौ नवे
ता
अट ठ दननय ठतानवे
सत् ्ठतावन अ तानवे
छ प तावन स् तानवे
पच न दछय तानवे
चौव पन पच रतानवे
द्रप न चौ रतानवे
ब न द् तानवे
इ य तावन ब तानवे
तावन इ य

26
 पुनरताव््यन - १
१. वण्यमतालता सुनताअो और दवशेष वण के उच्तारण पर धयतान िो । लचों के नताम लचों के नताम
१. १.
२. दवि्यतालय के सनेि सममेलन कता वण्यन करो । २. २.
३. ३.
4. 4.
३. पसंिीिता दवषय पर दवज्तापन बनताकर उसको प ो । 5. 5.
६. ६.
4. ल- लचोंे के िस-िस नताम दलखो । . .
8. 8.
. .
5. अक्र समूि में से ष्खलतादड़यचों के नताम ब्ताओ और दलखो । १०. १०.

इ ह िा सा ल वा िे

ध्या द चं ि

व शा ध जा बा खा

ह लखा नसं नम

म री का मे

नि नम सा जामि ्या

ि र स ल ड ्तें क नच

कृद् उपक्रम

मता्ता-दप्ता से दपछले वष्य दकए बताल सभता में वष्य भर के खेल-

अपने बतारे में अपने दवशेष कताय्य प्रद्दिन बोि कथता समताचतारचों कता सदचत्र
सुनो । ब्ताओ । कता वताचन करो । संकलन प्रस्ु् करो ।

27
˜ िेखो, समझो आरैर चचता्य करो ः
१. उपयोग िमतारे
डताकघर
सूचनता िम आपकी
बच् आपकी, आव्यक्ता
समझ्े िैं ।
प्रगद् िेश की ।

रदजसटट्ी दटकट
म नीआड्यर
ता
ब च् खता्

कड़ता ितान

q नवद््यान्मि्यों से नचत्रों का निरीषिण कराकर उिको प्रशि पूछिे के नलए कहें । बड़ों की सहा्य्ता से उ हें डाकघर में जाकर नटकट खरीदिे
्त्ा बैंक में बाल-बच्त खा्ता खुलवािे और पररनच्त डानकए, बैंक कममिचारी, िसमि, हवलदार से बा्तची्त करिे की सूचिा दें ।
२288
 Xÿgar BH$mB©
बैंक
मरैनेजर
. . .

सूचनता

कदशयर

बच् खता
्ता

पूछ्ताछ

q उपरोति स्ािों की का्यमि प्रनक्र्या संबंधी जािकारी देकर चचामि करें । प्रत्यषि जाकर नवद््यान्मि्यों को वहॉं की सूचिा पढ़िे के नलए
कहें । उिसे अपिे गॉंव/शहर के महततवपूणमि स्ािों के दरधवनि क्रमांकों की सूची बिवाऍं आैर सहा्य्ता लेिे की सूचिा दें ।

29
˜ सुनो, समझो और गताओ ः
२. ्ू तानचों से यता डरनता
- शिखा िरामा
पररचय : नशखा शमामि प्रनसद्ध कवन्यत्री मािी जा्ती हैं ।
प्रस्तु्त कनव्ता मंे मिु ्य की जुझारू वृष्त्त को दशामि्या ग्या है ।

सवयं अधययन
दचत्र िेखकर िताव-भताव की नकल करो ।

िफर्त करिा िहीं नकसी से, प्यार सभी से करिा जी,

्तूफाँ ्तो आ्ते रह्ते हैं, इिसे भी क्या डरिा जी ।
नहमम्त करिे वालों को, नमल्ती मदद सब लोगों की,
सतकमभों की ्तूनलका से, जीवि में रंग भरिा जी । हार-जी्त का खेल है जीवि, खेल समझकर खेलो,
जो भी नमल्ता, हा् बढ़ाकर, खुशी-खुशी ्तुम ले लो ।
जब ्तक नज्यो, हँसकर नज्यो इक नदि सबको जािा जी,
्तूफाँ ्तो आ्ते रह्ते हैं, इिसे भी क्या डरिा जी ।

नवद््याल्य

q नवद््यान्मि्यों का ध्याि ल्यातमक्ता की ओर आकनषमि्त कर्ते हुए कनव्ता शी ्ता से कहलवाऍं । उिसे मुखर वाचि, मौि
वाचि करिे के नलए कहें, नफर िए शबदों के अ्मि पूछें । कनव्ता में आए जीवि मूल्यों पर गहि नवशलेषणातमक चचामि कराऍं ।

30
 खोजबीन
भार्ती्य स्ािी्य सम्य के अिुसार देश-नवदेश के सम्य की ्तानलका बिाओ ।
धूप-छाँव जीवि का नहससा, कभी उजाला, कभी अँधरे ा,
रा्त हो चाहे नज्तिी लंबी, उसका भी है अं्त सवेरा ।
सम्य एक-सा कभी ि रह्ता, ्ोड़ा धीरज धरिा जी,
्तूफाँ ्तो आ्ते रह्ते हैं, इिसे भी क्या डरिा जी ।

देह-अनभमाि के कारण, देखो नक्तिी महामारी है,

सबको सच्ी राह नदखािा, अपिी नजममेदारी है ।
आतमज्ाि के दीप जलाकर, दर अँधरे ा करिा जी,
्तूफाँ ्तो आ्ते रह्ते हैं, इिसे भी क्या डरिा जी ।

मैंने समझता
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------

शबि वतादटकता भताषता की ओर

नए शबि कनव्ता में अाए नक हीं पॉंच शबदों के नवरुद्धा्थी शबद नलखो ।
सतकममि अचछा का्यमि
अनभमाि घमंड ............ ............ ............ ............
महामारी संक्रामक भीषण रोग
्तूनलका श ............ ............ ............ ............
धीरज धै्यमि
आतमज्ाि सवं्य का ज्ाि
देह शरीर ............ ............

31
 सुनो ्ो जरता ब्ताओ ्ो सिी
रेनड्यो पर एकाग््ता से भजि सुिो अौर दोहराओ । ‘साषिर्ता अनभ्याि’ के बारे में जािकारी ब्ताओ ।

वताचन जग् से मेरी कलम से

मीरा का पद पढ़ो और सरल अ्मि ब्ताओ । महीिे में एक बार कनव्ता का श्रु्तलेखि करो ।

जरता सोचो ..... चचता्य करो

्यनद सम्य का चक्र रुक जाए ्तो ......

इस कदव्ता कता सतार दलखो ।

सिरैव धयतान में रखो दवचतार मंथन

हमारी सोच सकारातमक होिी चानहए । ।। कर्त-कर्त अभ्यास के जड़मन्त हो्त सुजाि ।।

अधययन कौशल
समाज सेवी मनहला की जीविी पढ़कर प्रेरणादा्यी अंश चुिाे और ब्ताओ ।

समझो िमें
पंचमताक्र ( , ,ण,न,म) के अनुसतार प्ंगचों में उदच् शबिचों की जोदड़यॉं दमलताओ ।
जैसे-कगिा
चंचल, जंजाल
कगिा, संघनमत्रा
पंछी, झंझा
पंख, ककाल प फ
कठ, डंडा
च छ ब भ
क ख पं री, घंटा
गंधवमि, अंदर
ग घ अंन्तम, मं्ि ज झ
म
ट ठ
्त ्
चंबल, इंफाल
ड अचंभा, चंपारि
द ध
ण
ि
32
˜ प ो, समझो और दलखो ः
3. कठपु्ली
प्रस्तु्त कहािी द्वारा जीवि में वैज्ानिक दृष्ष्कोण को अपिा्ते हुए अंधनवशवास से दर रहिे का संदेश नद्या ग्या है ।

दवशेष्ता िमतारी
दचत्र िेखकर दवशेषणयु शबि ब्ताओ और उनकता वता यचों में प्रयोग करो ।

िि
१ली. १
३ २

शहर मेें आिंद महोतसव का आ्योजि नक्या ग्या देखिे आई ्ी । आईसक्रीम का आिंद ले्ते हुए वह
्ा । नजसमें नवनभ राज्यों की संसकृन्त एवं नशलपकला कठपु्तली के िृत्य की दकाि के सामिे सूत्रधार की
की ्त्ा अ ्य दकािें सजी हुई ्ीं । इिमें नवनवध आवाज सुिकर रुकी । वह कह रहा ्ा-
कलाओं की नवशेष्ताओं के दशमिि, खेल, प्रदशमििी, मौ्त ‘‘आओ, आओ सारे बहि-भाई
का कुआँ, छोटे-बड़े झूले, कठपु्तली का िृत्य और शकुि-अपशकुि की है लड़ाई
खािे-पीिे की दकािें आकनषमि्त कर रही ्ीं । प्रीन्त नदखाओ इसमें ्तुम च्तुराई
अपिे नमत्र ्तेजस, प्रस ा और मृ म्यी के सा् महोतसव कर लो आज मोटी कमाई । ’’

q श्यामपट्ट पर कहािी में आए नवशेषणों (काली, बहु्त, एक, ्ये ) की सूची बिाएँ और उ हें भेदों सनह्त समझाऍं । इि
शबदों का वाक्य में प्र्योग कराऍं । कहािी में आए िए शबदों के अ्मि ब्ताकर उिसे अपिे शबदों में कहािी नलखवाऍं ।
33
 जरता सोचो ......... दलखो
्यनद ्तुमहें अलादीि का नचराग नमल जाए ्तो...
प्रीन्त िे देखा-बाजू में एक बोडमि रखा ्ा, नजस पर खोलकर शाम को उसमें से मोगरे ्या चमेली की कनल्यॉं
नलखा ्ा- अंदर पहँुचाई जा्ती हैं । प्र्योग के सम्य ्तक वे ष्खलकर
‘‘आइए, आइए, हमें गल्त सानब्त करके, हजार फफूल बि जा्ती हैं नजसे लोग अंधश्रद्धा समझ्ते हैं, से
रुपए ले जाइए ।’’ प्रीन्त िे सोचा ्यह कौि-सा बड़ा ही बाल आनद का प्र्योग कर लोगों को डरा्ते हैं ।’’
काम है चलो, आज आजमा्ते हैं । प्रीन्त अपिे नमत्राें के इ्तिा कह्ते ही सभी कठपु्तनल्याँ कमर मटका्ती हुई
सा् अंदर गई ्तो देख्ती क्या है, कुछ कठपु्तनल्यॉं गािे लगीं-
रंग-नबरंगे पहिावे पहिकर आँखें मटका्ती हुई इधर से ‘‘देखो, देखो सारे बहि-भाई
उधर आ जा रही ्ीं । लोगों का सवाग्त कर्ती हुई शकुि-अपशकुि की है लड़ाई
सूत्रधार के वाक्य को दोहरा रही ्ीं । आवाज ्तो िारर्यल िे जो खूबी नदखाई,
नवद््यान्मि्यों की है पर लग्ता है नक कठपु्तनल्यॉं बोल देखो सभी के सामिे आई । ’’
रही हैं । ्तभी एक काली नब ी इि कठपु्तनल्यों के
्तभी एक कठपु्तली हा् में एक िारर्यल लेकर सामिे से भागी और सारी कठपु्तनल्यॉं नठठककर खड़ी
आई और कहिे लगी -‘‘बहिो और भाइ्यो ्त्ा सा् हो ग । उिमें से एक मुंह पर हा् रखकर बोली-
में आई भानभ्यो, िमसकार, प्रणाम, वेलकम नकसी ‘‘हा्य, हा्य लो, अब ्तो हो ग्या का्यमिक्रम का
भी िए का्यमि का प्रारंभ िारर्यल फाेड़कर नक्या जा्ता बंटाधार ।’’ दसरी कठपु्तली बोली-‘‘क्यों, क्या हुआ
है । आइए, हम भी अपिे का्यमिक्रम का प्रारंभ िारर्यल बहिा ।’’ पहली कठपु्तली बोली-‘‘अरे, देखा िहीं,
फोड़कर कर्ते हैं ’’ उसिे जाेर से िारर्यल को जमीि पर काली नब ी िे रास्ता काटा ।’’ ्तभी सूत्रधार िे प्रवेश
पटका । अरे ्ये क्या िारर्यल में से फफूल आशच्यमि कर ब्ता्या, ‘‘देखाे, नब ी को वहॉं उसका नप्र्य
चनक्त होकर कठपु्तली बोली-‘‘देखो, देखो खाद््य चूहा नदखा । नजसे देख नब ी उसे पकड़िे को
अंधनवशवास ,िारर्यल से फफूल निकले ।’’ इसपर लपकी । उसिे जाि-बूझकर ्तुमहारा रास्ता िहीं काटा
सूत्रधार बोला-‘‘देखाे नमत्रो, ्यह है हा् की सफाई । है ।’’ सूत्रधार के इ्तिा कह्ते ही कठपु्तनल्यॉं आकर
सूत्रधार िे ब्ता्या नक िारर्यल में ्तीि छेद (आँखें) हो्ते गािे लगीं -
हैं, उिमें से नकसी एक छेद को सलाई की सहा्य्ता से ‘‘देखो, देखो, सारे बहि-भाई
शकुि-अपशकुि की है लड़ाई
नब ी मौसी जब सामिे आई,
भगदड़ सबिे खूब मचाई । ’’
सारे दशमिक ्तानल्यॉं बजािे लगे । ्तभी एक
कठपु्तली आ छीं, आ छीं कर छींक्ते हुए आई ।
एक बार नफर िाच्ती हुई सारी कठपु्तनल्यॉं डरकर रुक
ग । ्तभी दसरी बोली-‘‘अरे रे नफर अपशकुि हो
ग्या। आज ्तो सचमुच ही हमारा का्यमिक्रम िहीं होगा ।
q नवद््यान्मि्यों से कहािी पढ़वाऍं और प्रशि बिाकर एक-दसरे से पूछिे के नलए कहें । उिसे अंधनवशवास पर चचामि कराऍं । इ हें
दर करिे के उपा्यों को खोजकर उसपर अमल करिे के नलए कहें । कोई का्यमि पूरा होिे ्या ि होिे के कारणों पर चचामि करें ।
३4
34
 सवयं अधययन
उपलबध सामग्ी से कठपु्तली बिाओ और नकसी का्यमिक्रम में उसका मंचि करो ।
चलो, चलो ।’’ ्तभी सूत्रधार उ हें रोक्ते हुए बोला-
‘‘दोस्तो, हम भी ्यही कर्ते हैं और अपिे का्यमि को
सम्य पर करिे की बजा्य ्या ्तो उसे नवलंब से कर्ते हैं
्या कर्ते ही िहीं । पररणाम का्यमि की अपूणमि्ता और िाम
शकुि-अपशकुि का ।’’ सूत्रधार अभी बा्त ही कर रहा
्ा नक वह कठपु्तली नफर से छींकी- आ छीं । सूत्रधार
िे उस कठपु्तली से पूछा-‘‘बहिा, कहॉं से आ रही
हो ’’ कठपु्तली बोली-‘‘भै्या, पासवाली ल ि
च ी की गली से । ’’ ्तब सूत्रधार हँस्ते हुए बोला,
‘‘आज ल ि की च ी पर हररनकशिदास के ्यहॉं
की शादी की नमरची नपसाई जा रही है । जो भी उस गली
से गुजर्ता है, से ही छींक्ता हुआ आ रहा है ।’’
इधर सूत्रधार बा्त कर ही रहा ्ा नक ्तभी दसरी
कठपु्तली भी छींक्ती हुई बड़बड़ा्ती हुई आई, ‘‘आज
प्ता िहीं ल ि क्या पीस रहा है सारा मोह ा ही
छींक रहा है ।’’ इ्तिा सुििा ्ा नक सारी कठपु्तनल्यॉं
िाचकर गािे लगी -
‘‘देखो, देखो, सारे बहि-भाई
शकुि-अपशकुि की है लड़ाई ।
छींकों िे जब होड़ मचाई,
काम की गन्त क्यों हमिे रुकाई ’’
अब दशमिक भरपूर मजा लेिे लगे । सूत्रधार बोला-
‘‘नमत्राे, आपिे देखा, हर घटिा के पीछे कोई-ि-कोई
वैज्ानिक ्या व्यावहाररक कारण हो्ता है, नजसे हम
शकुि-अपशकुि का िाम देकर सम्य पर अपिा काम
िहीं कर्ते हैं । नजसका असर हमारे काम पर पड़्ता है ।
उनच्त फल हमें िहीं नमल्ता है । अ्त अापसे प्रा्मििा है
नक कृप्या कुप्र्ा से बचें ।’’ अं्त में सभी कठपु्तनल्यॉं
एक सा् मंच पर आकर गािे लगीं-
‘‘देखो-देखो सारे बहि-भाई
करो शकुि-अपशकुि की खतम लड़ाई
घर-घर नवज्ाि िे रोशिी फलाई
जि-जि के मि से अंधश्रद्धा भगाई ।’’
इस मजेदार बा्त को लेकर प्रीन्त बड़ी ही खुश
हुई । वह अब घर जाकर बुआ से ब्ताएगी, ‘‘नवशवास
करो, अंधनवशवास िहीं ।’’

मैंने समझता
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------

शबि वतादटकता भताषता की ओर

नए शबि निमिनलष्ख्त शबदों में उपसगमि लगाकर नलखो ।
आजमािा उप्योग अ्वा प्र्योग करके देखिा
............ डर ............
असर पररणाम
शकुि सवाग्त
नठठकिा सहसा रुकिा ............ ............
मुितावरता अप, नि, सु अ, कु, भर
............ ............
बंटाधार करिा पूरी ्तरह बरबाद करिा पूर व्यावहाररक
प्र्ा
३5
35
 खोजबीन
अंधश्रद्धा के कारण और उसे दर करिे के उपा्य ँढ़ो और नकसी एक प्रसंग को प्रस्तु्त करो ।
सुनो ्ो जरता
चुटकुले, पहेनल्यॉं सुिो और नकसी का्यमिक्रम में सुिाओ ।
वताचन जग् से
नह्तोपदेश की कोई एक कहािी पढ़ो और उससे संबंनध्त
नचत्र बिाओ ।
सिी दवकलप चुनकर वता य द र से दलखो ।
१. एक कठपु्तली हा् में एक .......... लेकर आई ।
(छड़ी, फफूल, िारर्यल)
३. नजसे लोग .......... समझ्ते हैं ।
(श्रद्धा, नवशवास, अंधनवशवास)
अधययन कौशल
िए शबदों को शबदकोश में से ँढ़कर वणमिक्रमािुसार नलखाे ।
दवचतार मंथन
।। नवज्ाि का फलाओगे प्रकाश ्तो होगा अंधनवशवास का िाश ।।
नीचे िी गई संज्ताओं कता वता यचों में प्रयोग करो ।
१. पािी ...............................................
...............................................
२. भीड़ ...............................................
...............................................
३. ईमािदारी ..........................................
..........................................
4. हा्ी ..............................................
...............................................
5. भार्त ..............................................
..............................................
36
ब्ताओ ्ो सिी
नकसी एक संसमरणी्य घटिा का वणमिि करो ।
मेरी कलम से
नहचकी आिे जैसी नक्र्याओं की सूची बिाकर उिके
कारण नलखो ।
२. सारी कठपु्तनल्यॉं .......... खड़ी हो ग ।
(नठठककर , भागकर, सहमकर)
. सारा .......... ही छींक रहा है ।
(शहर, मोह ा, िगर)
सिरैव धयतान में रखो
नबिा सोचे नवचारे नकसी बा्त पर नवशवास िा करें ।
नीचे दिए सव्यनतामचों के दचत्र िेखो, पिचतानो और वता यचों
में प्रयोग करो । (्ुम, कोई, िम, आप)
..........................................
१.
..........................................
..........................................
२. ..........................................
..........................................
३.
..........................................
4. ..........................................
..........................................
˜ सुनो, समझो और प ो ः
4. सोनता और लोिता
- रारेशवरदयाल दुबे
जनम : २१ जूि १ ०8 उ. प्र. मृतयु २4 जिवरी २०११ रचनताऍं : ‘अनभलाषा’, ‘चलो-चले’, ‘डाल-डाल के पंछी’,‘ मॉं ्यह कौि’,
‘फफूल और काँटा’ आनद । पररचय : आप प्रनसद्ध बाल सानहत्यकार हैं ।
प्रस्तु्त संवाद में रूप-रंग की अपेषिा सद्गुणों के महत्व पर जोर नद्या ग्या है ।

अधययन कौशल
नवनभ धा्तुओं के िाम और उिसे बििे वाली वस्तुऍं नलखो ।

सोनता ः मैं सवणमि, मैं सोिा, मेरी भी क्या शाि है नजसे देखो, मुझे चाह्ता है मेरे गुण ही से हैं ।
लोिता ः िमस्ते क्या कह रहे ्े - मेरा रूप ही सा है, मेरे गुण ही से हैं
सोनता ः मैं क्या झूठ बोल रहा हँू मेरा चमक्ता पीला रंग देख संसार में मैं सबसे संुदर ं ।
लोिता ः सोिे, पहले ्यह ्तो ब्ता नक ्तू न्तजोरी से बाहर क्यों आ्या लाख बार कहा नक ्तेरा बाहर आिा
ख्तरे से खाली िहीं, मगर ्तू माि्ता ही िहीं । ्तेरी रषिा का भार मुझपर है।
सोनता ः राजा की रषिा उसके िौकर-चाकर कर्ते ही हैं ।
लोिता ः अचछा, ्तू राजा और मैं िौकर मेरे एक चाँटे से ्तेरा रूप बदल जाएगा । चल भी्तर ।
सोनता ः भले ही ्तुम मुझसे बड़े हो, मगर मुझे डाँटिे का ्तुमहें कोई अनधकार िहीं । मेरे दस ग्ाम का मूल्य
पच्ीस हजार ्तो ्तुम पच्ीस-्तीस रुप्यों में नकलो के हो ।
लोिता ः रुप्यों में नकसी वस्तु का मूल्य लगािा व्य्मि है । देखिा ्यह चानहए नक कौि नक्तिा उप्योगी है ।
सोिे से पेट िहीं भर्ता । मैं सबका हा् बँटा्ता ँ ।
सोनता ः अरे, लोहे से कसे पेट भर्ता है
लोिता ः मैं अगर ि रहँू, ्तो नकससे बिेगा फावड़ा, कुदाल, खुरपी मकाि बिािा हो, ्तो लोहा चानहए ।
्युद्ध में लोहे के ही असत्र-शसत्र काम दे्ते हैं । कोई बड़ा काम करिा हो, लोहे के नबिा हो ही िहीं
सक्ता । रोनट्याँ भी लोहे के ्तवे पर ही सेंकी जा्ती हैं । सभी कुछ लोहे से बि्ता है ।
सोनता ः अँगूठी, माला, बाली लोहे से िहीं बि्ते । उसके नलए मेरी ही ्तलाश हो्ती है । मैं राजा-
महाराजाआें, धनिकों का प्यारा हँू । मैं ची जगह रह्ता हँू , िीचे िहीं उ्तर्ता ।
q संवाद का आदशमि वाचि करें । मुखर वाचि करवाऍं । नमत्र के कौि-से गुण आपको अचछे लग्ते हैं पूछें । खेल भाविा के अिुसार अचछे
गुण सवीकार करिे और दोषों को दर करिे के नलए कहें । संवाद में आए कारकों का वाक्य प्र्योग कराऍं ।
37
 दवचतार मंथन
।। आराम हराम है ।।
लोिता ः ्तू राजाओं-धनिकों का प्यारा है, मैं नकसािों-मजदरों का प्यारा हँू । गरीबों की सेवा करिे में मुझे
सुख नमल्ता है । राजाओं के नदि लद गए अब ्तो श्रनमकों के नदि हैं ।
सोनता ः मुझसे ्तो मेहि्त िहीं हो्ती । मैं ्तो आराम से रह्ता आ्या हँू और रहिा चाहँूगा ।
लोिता ः आराम हराम है । श्रम में ही जीवि की सफल्ता है, ्तुमिे देखा है, मैं नक्तिा काम कर्ता हँू । मैं
कल-कारखािों में नदि-रा्त काम कर्ता हँू । जो काम करेंगे, उ हीं का सममाि होगा ।
सोनता ः ्तो मेरा अब क्या होगा, दादा, मुझे घबराहट हो रही है ।
लोिता ः ्तू डाल-डाल मैं पा्त-पा्त, डर म्त सोिे मैं सदा ्तेरी रषिा कर्ता आ्या हँू, आगे भी करूँगा,
मगर अब ्तू घमंड करिा छोड़ दे ।
सोनता ः छोड़ दँूगा भै्या, मगर मेरी रषिा करिा ।
लोिता ः अचछा, अचछा ्तू मेरा छोटा भाई है ि । चल भी्तर चल, नबिा पूछे बाहर म्त आिा।

मैंने समझता
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------

शबि वतादटकता भताषता की ओर

नए शबि निमिनलष्ख्त शबदों में प्रत्य्य लगाकर नलखो ।
शाि = ठाट-बाट धनिक धिवाि
मूल्य = महत्व, कीम्त श्रनमक = मजदर ............ गुण ............
्तलाश = खोज सुंदर डर
मुितावरता ............ ............
नदि लद जािा बी्ती बा्त होिा ्ता, वाि, आविा ई, आहट, इक
............ ............
किताव् नदि उप्योग
्तू डाल-डाल, मैं पा्त-पा्त ्तुम निपुण हो परं्तु
मैं ्तुमसे अनधक निपुण ँ ।
घबरािा

३8
38
 सुनो ्ो जरता ब्ताओ ्ो सिी
बस/ रेल स्ािक की सूचिाऍं ध्यािपूवमिक सुिकर सुिाओ । ्मामिमीटर में नकस धा्तु का प्र्योग हो्ता है, ब्ताओ ।

वताचन जग् से मेरी कलम से

दकािों के िाम फलक पढ़ो और उिका अनभि्य करो । अंकुरर्त अिाजों की सूची बिाओ और उप्योग नलखो।

सिरैव धयतान में रखो जरता सोचो ..... चचता्य करो

प्रत्येक का अपिा-अपिा महत्व हो्ता है। ्यनद खनिज ्तेल का खजािा समाप्त हो जाए ्तो...

सिी यता गल् ब्ताओ ।

१. ्युद्ध में लोहे के ही असत्र-शसत्र काम दे्ते हैं । २. रोनट्यॉं भी सोिे के ्तवे पर सेंकी जा्ती हैं ।
३. श्रम में ही जीवि की सफल्ता है । . जो काम करेंेगे, उ हीं का अब सममाि िहीं होगा ।

खोजबीन सवयं अधययन

रुप्यों (िोट) पर नलखी कीम्त नक्तिी और नकि भाषाओं सद्गुणों को आतमसा्त करिे के नलए क्या करोगे, इसपर
में अंनक्त है, ब्ताओ । आपस में चचामि करो ।

दनमनदलष्ख् शबिचों कता रोमन दलदप में दल यं्रण करो । दनमनदलष्ख् कतारकचों कता अपने वता यचों में प्रयोग करो ।
धिुष

िेवला िे ---------------------
महल
---------------------
को
---------------------
से
हा्ी नलप्यं्तरण कुसथी
को ---------------------

से ---------------------

ष्खड़की का, की, के ---------------------

बाररश
कटहल
में,पर ---------------------

अरे ---------------------

39
˜ समझो और ब्ताओ ः
5.(अ) यता ्ुम जतान्े िो

१. भार्त में सबसे अनधक जिसं ्या वाला शहर ६. भार्त का राष्ट्री्य मािक सम्य नकस शहर में
कौि-सा है मािा जा्ता है
२. नवशव का प्र्म नवशवनवद््याल्य कौि-सा है . भूभाग की दृष्ष् से भार्त का सबसे बड़ा और
३. अं्तरराष्ट्री्य मनहला नदवस कब मिा्या सबसे छोटा राज्य कौि-सा है
जा्ता है 8. भार्त का संनवधाि बिािे में नक्तिा सम्य लगा
4. नवशव का सबसे बड़ा जीव कौि-सा है . भार्त में नक्तिे राज्य और नक्तिे क शानस्त
5. नकस ग्ह को ‘‘भोर का ्तारा’’ कह्ते हैं प्रदेश हैं
१०. नवशव में सबसे चाई पर कौि-सी सड़क है
q नवद््यान्मि्यों से उपरोति जािकारी पर चचामि करें । उिसे सी अ ्य जािकारर्यों का संग्ह कराऍं ।
आवश्यक्तािुसार अ ्य नवष्य नशषिकों की सहा्य्ता लें । उ हें प्रशि मंच का आ्योजि करिे के नलए कहें ।

(ब) पिेदलयॉं
जल में, ्ल में रह्ता,
वषामि ्तु का गा्यक ।
कहो कौि टरमि-टरमि कर्ता,
इधर-उधर फुदक-फुदक ।

नमट्टी धूप हवा से भोजि,

वह प्रन्तनदि ही ले्ता है ।
कहो कौि, जो प्राणवा्यु संग,
छा्या भी हमको दे्ता है ।

अधमिचक्र और स्तरंगी,
िभ में बादल का संगी ।
कहो कौि, जो शां्त मिोहर,
रंग एक है, नजसमें िारंगी ।

q नवद््यान्मि्यों से पहेनल्यों का मुखर और मौि वाचि करवाऍं। उपरोति पहेनल्यॉं बूझिे एवं उिके हल चौखट में नलखिे के नलए कहें ।
कषिा में अ ्य पहेनल्यॉं सुिाऍं और बुझवाऍं । उ हंे अ ्य पहेनल्याँ ँूढ़िे के नलए प्रेरर्त करें ्त्ा उिका संग्ह करवाऍं ।
4०
40
˜ प ो और समझो ः
६. सवतास य संपिता
- र ा रा ां री
जनम : २ अतिूबर १8६ , पोरबंदर, गुजरा्त, मृतयु : ३० जिवरी १ 48 पररचय : आप ‘राष्ट्रनप्ता’ की उपानध से जािे जा्ते हैं ।
प्रस्तु्त पत्र में ्यह ब्ता्या ग्या है नक खुली हवा में नि्यनम्त रूप से व्या्याम ्त्ा सम्य पर नक्या ग्या सं्तुनल्त भोजि ही सवस्
जीवि की पूँजी है ।

कताय्य िमतारता
दचत्र िेखकर दक्रयतायु शबिचों से वता य बनताओ ।

्येरवडा मंनदर
8-११-३२
नच. जमिालाल,
्तुमहारा पत्र अभी मेरे हा् लगा, सुिा और उसका जवाब नलख रहा ँ । ्तुम चाह्ते हो वे सब अाशीवामिद
टोकरर्यों में भर ्तुमहारे ज मनदवस पर ्तुमहें नमलें । ्तुमहारे सवास ्य के संबंध में सब कुछ जाििे के बाद भी जो नवचार
मैंिे ब्ताए हैं, उिपर मैं सव्यं दृढ़ ँ । ्तुमको अपिे खचमि से भोजि प्राप्त करिे की छट्टी नमल सके ्तो उसे प्राप्त करिे
में कोई दोष िहीं समझ्ता । शरीर को एक अमाि्त समझकर ्य्ासंभव उसकी रषिा करिा रषिक का धममि है । मौज-
मजे के नलए गुड़ की एक डली भी िा माँगो, ि लो परं्तु औषनध के ्तौर पर महँगे-से-महँगे अंगूर भी नमल सक
्तो प्राप्त करिे में कोई बुराई िहीं नदखाई दे्ती । इसनलए एेसे भोजि को ग्हण करिे में उद्वेग की आवश्यक्ता

q पत्र में आए हुए नक्र्या शबदों (नप्यो, हो्ते हैं, नमल सक, ्े, खा्या, ष्खला्या, ष्खलवा्या) को श्यामपट्ट पर नलखकर नवद््यान्मि्यों
से इसी प्रकार के अ ्य शबद कहलवाऍं । उ हें नक्र्या के भेद प्र्योग द्वारा समझाएँ । दृढ़ीकरण होिे ्तक अभ्यास करवाऍं ।
41
4१
 सवयं अधययन
डाक नटकटोें का संकलि करके प्रदशमििी का आ्योजि करो ।
िहीं । सी ही ष्स्न्त में दसरों को भी सा खािा ष्खला्या जा सके ्तो ष्खलािा चानहए । मेरी दृष्ष् में नज्तिे गे ँ
नमल्ते हैं, उ्तिे खािे की जरूर्त िहीं । गुड़ को नबलकुल छोड़ देिा उनच्त माि्ता ँ । ्तुमहारे शरीर को गुड़ की जरा
भी आवश्यक्ता िहीं । इसके बदले निद ष, शुदध् शहद लेिा अनधक अचछा है परं्तु जब ्तक मीठे फल नमल सक्ते
हैं, उसकी भी जरूर्त िहीं । दध की मात्रा बढ़ािा अचछा है ।
जै्तूि के ्तेल की जगह मकखि ले्ते हो, ्यह ठीक ही है । मकखि में जो नवटानमि हाे्ते हैं, वे जै्तूि के ्तेल में
िहीं हो्ते । साग में हरी सबजी होिी चानहए । आलू वगैरह लगभग रोटी का स्ाि ले्ते हैं । इिमें सटाचमि हाे्ता है ।
्तुमको सटाचमि की कम-से-कम जरूर्त है और नज्तिी होगी, वह सब गे ँ से पूरी हो जाएगी । मकखि, दध काफी
है । इसके घटािे-बढ़ािे का आधार वजि के पर है। वजि के ष्स्र हो जािे ्तक और हजम हो्ता रहे, ्तब ्तक
मकखि की अ्वा दध की ्या दोिों की मात्रा बढ़ा्ते जािा चानहए । ्तरकारर्यों में लौकी ्त्ा नभ -नभ प्रकार
की सष्बज्याँ, फफूलगोभी, पत्तागोभी, नबिा बीज की सेम, बैंगि इि सबकी नगि्ती अचछी, हरी सष्बज्यों में हो्ती है ।
गे ँ का आटा चोकर नमला हुआ होिा चानहए । ्यनद गे ँ नबलकुल साफ करके पीसा ग्या हो ्तो उसका कोई भी
अंश िहीं फकिा चानहए ।
फल में ्ताजे अंगूर, मौसंबी, सं्तरा, अिार, सेब, अि ास लेिे ्योग्य हैं । आजकल जो प्र्योग अमेररका में हो
रहे हैं, उससे मालूम हो्ता है नक एक ही सा् बहु्त-सी चीजें िहीं नमला देिी चानहए । फल अकेला ही खािे से
उसके गुण बढ़्ते हैं । भूखे पेट खािा ्तो सव त्तम है । अंग्ेजी में कहाव्त भी है नक सुबह का फल सोिा है और
दोपहर का चॉंदी है, इसनलए पहला खािा अकेले फल का होिा चानहए । क्या ्तुम सुबह गममि पािी पी्ते हो सुबह
गममि पािी नप्यो ्तो हजमि िहीं । ्तुमको चौबीसों घंटे खुली हवा में रहिे की इजाज्त नमल सक्ती हो ्तो लेिी

q इस अिौपचाररक पत्र के नकसी एक पररचछेद का उनच्त उच्ारण के सा् आदशमि वाचि करके मुखर वाचि कराऍं । िए शबदों का
श्रु्तलेखि करवाएँ । उ हें पत्र लेखि नवनध की जािकारी दें और उसके प्रकारों को समझाऍं । अ ्य औपचाररक पत्र पढ़िे के नलए दें ।

42
4२
 जरता सोचो .....दलखो
्यनद भोजि से िमक गा्यब हो जाए ्तो...
चानहए । खुली हवा में रोज धीरे-धीरे प्राणा्याम कर सको ्तो अचछा है ।
रा्त की सदथी से डरिे की नबलकुल जरूर्त िहीं । कबल गले ्तक अचछी ्तरह ओढ़ नल्या हो और नसर ्त्ा
काि पर कपड़ा लपेट लो ्तो नफर कोई हानि िहीं । चौबीसों घंटे शुद्ध-से-शुद्ध हवा शवास के नलए फेफड़ों में
जाए, ्यह अन्त अावश्यक है । सुबह की धूप सहि हो सके ्तो इस ्तरह शरीर को खुली हवा में नज्तिा खुला रख
सको, उ्तिा रखिा चानहए ।
माधव जी की गाड़ी ्तो ठीक चल ही रही है । वहाँ जो सा्ी रह्ते हों अौर जो आवें सो हम ्तीिों का ्य्ा्योग्य
आशीवामिद पावें ।
बापू के आशीवामिद

मैंने समझता
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------

शबि वतादटकता खोजबीन

नए शबि खादी का कपड़ा कसे बिा्या जा्ता है इसकी जािकारी प्राप्त
अमाि्त धरोहर/्ा्ती उद्वेग प्रबल्ता करके नलखो ।
निद ष दोष रनह्त इजाज्त अिुमन्त
सव त्तम सवमिश्रेठि
चोकर गे ँ का आटा छाििे के बाद बचा हुआ भाग अधययन कौशल
पढ़ाई का नि्योजि कर्ते हुए अपिी नदिच्यामि नलखो ।

4३
43
 सुनो ्ो जरता ब्ताओ ्ो सिी
दरदशमिि और रेनड्यो के का्यमिक्रम देखाे, सुिो और सुिाओ । सं्तुनल्त आहार पर पॉंच वाक्य बोलो ।

वताचन जग् से मेरी कलम से

सािे गुरु जी द्वारा नलखा कोई एक पत्र पढ़ो और चचामि करो। अपिे नमत्र को शुभकामिा/बधाई पत्र नलखो ।
एक वता य में उत्र दलखो ।
१. जै्तूि के ्तेल की जगह मकखि क्यों नल्या जािा चानहए २. रषिक का धममि कौि-सा है
३. नकि-नकि सष्बज्यों की नगि्ती अचछी, हरी सष्बज्यों में हो्ती है 4. फेफड़ों के नलए क्या अन्त आवश्यक है

सिरैव धयतान में रखो दवचतार मंथन

िव्युवकों की शष्ति देशनह्त में लगिी चानहए । ।। सवस् शरीर, सवस् मि । ्याेगासि है, उत्तम साधि ।।

भताषता की ओर
निमि नवशेषण शबदों के अपिे वाक्यों में प्र्योग करके उिके प्रकार नलखो ।

पॉंच ्यही

प्रकार ----------- प्रकार -----------

वाक्य ------------------------- वाक्य -------------------------

कुछ मीठी

प्रकार ----------- प्रकार -----------

वाक्य ------------------------- वाक्य -------------------------

44
˜ सीखो, बनताओ और उपयोग करो :
7. कतागज की थरैली
- रा श्री भय
सतामग्री- पुरािा समाचार पत्र, कची, गोंद, सकेल, पेष् सल
दवदि - १. सवमिप्र्म पुरािे समाचारपत्र का एक प ा लो ।
२. उसके लंबाईवाले भाग की ओर से उसे दो इंच में मोड़ो ।
३. उसी प े को चौड़ाईवाले भाग की ओर से एक इंच मोड़ो ।
4. ्तै्यार प े को दो बराबर भागों में मोड़कर नवभानज्त करो ।
5. नवभानज्त प ों को नफर चार भागों में पुिनवमिभानज्त करो ।
६. अब आखरी दोिों ओर के भागों से एक इंच दाऍं और एक इंच बाँए रेखा खींचो ्त्ा उसे
नवपरी्त नदशा में मोड़ो ।
. अब िीचे से मोड़कर उसे नचपकाओ ्त्ा उसे लेस, मो्ती, रंगीि कॉंच से सजाआे ।
सकेच पेि से उसपर अपिी पसंद के अिुसार नचत्र बिाकर रँगो ।
8. अं्त में दोिों ओर डोरी डालकर आकषमिक बिाओ ।

२ इंच
१ इंच
१ २ ३

बाँए १ इंच

5 ६
4

8
मोड़कर नचपकाओ

q नवद््यान्मि्यों से कृन्त पढ़वाऍं और चचामि कराऍं । उिसे कृन्त करवाऍं । इसी प्रकार की अ ्य कोई उप्योगी वस्तुएँ बिािे और उसकी
नवनध नलखिे के नलए कहें । उ हें दैनिक व्यवहार में कागज की ्ैली का उप्योग करिे के नलए प्रोतसानह्त करें ।

45
˜ प ो, समझो और दलखो ः
8. टीट और दचंकी
- डॉ. शवरला भंडाररी
पररचय : आप संवेदिा से कहािीकार, मि से बाल सानहत्यकार और सनक्र्य्ता से सामानजक का्यमिक्तामि है ।
प्रस्तु्त कहािी में ्यह ब्ता्या ग्या है नक हमें सदैव नमलजुलकर रहिा चानहए ्त्ा संकट के सम्य एक दसरे का सा् देिा चानहए ।

मैं कौन
दचत्रचों के आितार पर वता य बनताओ :

टीट नगलहरी और नचंकी नचनड़्या दोिों पड़ोनसि
्ीं । टीट का घर पेड़ की खोखल में ्ा और नचंकी का
घोंसला पेड़ की शाखाओं पर। नचंकी जब दािा चुगिे
जा्ती ्तब टीट सभी बच्ों का ध्याि रख्ती । एक नदि
बच्े आपस में झगड़िे लगे। टीट के बच्ों का कहिा
्ा नक पेड़ उिका है । नचंकी के बच्े भी ्यही बा्त
दोहरा रहे ्े नक पेड़ उिका है । लड़्ते-लड़्ते बच्ों में
झगड़ा बढ़ ग्या। ‘‘हम पड़ोसी हैं । हमें नमल जुलकर
रहिा चानहए...’’ टीट उ हें समझािे लगी ‘‘नक्तु माँ
नचंकी नचनड़्या के बच्े फलों को जूठा कर दे्ते हैं ।
भला हम जूठे फल क्यों खाएँ जबनक पेड़ हमारा है ।’’
टीट के बच्े नमंट िे कहा । ‘‘्तुम कसे कह सक्ते हो
नक ्यह पेड़ ्तुमहारा है ’’ नचंकी के बच्े ररंकी िे प्रशि
नक्या ।
‘‘हम पेड़ के ्तिे में रह्ते हैं । हमारा ज म इसी
खोखल में हुआ । पेड़ का ्तिा हमारा ्तो शाखाऍं भी
हमारी । शाखाऍं हमारी ्तो फल भी हमारे ।’’ टीट के
बच्ों िे जवाब नद्या। ्यह सुि नचंकी के बच्े फफूरमि
से उड़कर शाखाओं पर जा बैठे अौर कहिे लगे ‘‘पेड़
हमारा है । इसकी टहनि्यों पर हमारा बसेरा है । इसपर

q नवद््यान्मि्यों से नचत्राें के अाधार पर प्रशि पूछें । वाक्य बिािे की प्रनक्र्या एवं रचिा के आधार पर वाक्यों के प्रकार (सरल, सं्यति
ु ,
नमश्र वाक्य) उदाहरण सनह्त समझाऍं । कहािी से इस प्रकार के वाक्य ँढ़कर नलखवाऍं, ्त्ा दृढ़ीकरण होिे ्तक अभ्यास करवाऍं ।
4६
46
 खोजबीन
नवलुप्त हो्ते हुए प्रानण्यों ्त्ा पनषि्यों की जािकारी प्राप्त करके सूची बिाओ ।
हमारा िीड़ बिा हुआ है नजसमें हमिे आँखें खोलीं। हम
्तुमहें टहनि्यों ्तक िहीं आिे देंगे और ि ही इसके फल
खािे देंगे ।’’ टीट नगलहरी ्यह सुि बड़ी परेशाि हुई ।
बच्े लड़ाई पर उ्तारू ्े और एक-दसरे को पेड़ से
भगािा चाह्ते ्े ।
टीट नगलहरी उ हें समझािे लगी-‘‘बच्ो, बा्त
उस सम्य की है जब ्तुम लोगों का ज म हुआ ही ्ा
और नचंकी िे अंडे नदए अभी एक नदि भी िहीं गुजरा
्ा नक आसमाि में अँधेरा छा ग्या । ्तेज हवाऍं चलिे
लगी । डर के मारे नचंकी शोर मचािे लगी। उसे डर ्ा
नक शाखाऍं नहलिे से उसका घोंसला िीचे नगर जाएगा ।
नफर उसमें रखे अंडें भी नगरकर फफूट जाऍंगे । ्तब मैंिे
और नचंकी िे नमलकर अंडों को खोखल में सुरनषि्त रख
नद्या । अभी कुछ देर हुई ्ी नक पािी बरसिे लगा ।
पािी इ्तिा बरसा नक िीचे बह्ता हुआ पािी
हमारे घर ्तक पहुँचिे लगा। हमें नफर नचं्ता होिे लगी ।
हमारा घर डब ग्या ्तो ्यह पािी बच्ों, अंडाें को बहा
ले जाएगा । ्तब मैंिे और नचंकी िे नमलकर सभी को
घोंसले में पहुँचा्या नफर हम दोिों िे पत्तों से घोंसले
को ँक नद्या । जैसे-्तैसे रा्त बी्ती । सुबह पौ फटिे
के बाद हमिे राह्त की सॉंस ली । ्तब से अब ्तक हम
अचछे पड़ोनस्यों की ्तरह आपस में मदद कर्ते आए
हैं । ्तब हमिे समझ नल्या नक अकेला चिा भाड़ िहीं
फोड़ सक्ता ।’’
बच्े कहिे लगे, ‘‘नचंकी नचनड़्या को ्यह पेड़
छोड़िा होगा । अपिे बच्ों के सा् कहीं ओर चली
जाए ।’’ नचंकी के बच्े भी ्यही बा्त अपिी मॉं के
सामिे दोहरा रहे ्े। दोिों की मा्ताऍं समझा-समझाकर
्क ग पर बच्े िहीं मािे । अपिी-अपिी नजद पर
अड़े रहे। अं्त में टीट और नचंकी दोिों िे पेड़ छोड़िे
का मि में नवचार बिा नल्या । उधर नबल में नछपा सॉंप
कब से ्यह ्तमाशा देख रहा ्ा । आज उनच्त माैका
देखकर वह बाहर निकला और पेड़ पर चढ़िे लगा ।
उसिे सोचा, पहले नगलहरी के बच्ों को निगलेगा ।
्तभी नचनड़्या िे देख नल्या । वह जोर से नच ाई,
‘‘सावधाि टीट बहि, सॉंप पर आ रहा है । अपिे
बच्ों को बचािा । उ हें मेरे घोंसले में नछपा दो ।’’
कहिे के बाद वह पेड़ के ्तिे पर चोंच मारिे लगी ।

q नवद््यान्मि्यों संंे कहािी का मुखर वाचि करवाऍं । कहािी के पात्रों के बारे में पूछ,ें चचामि करें । उिसंंे अपिे शबदों में कहािी कहलवाऍं
्त्ा कहािी से प्राप्त होिे वाली सीख ब्तािे के नलए कहें । उ हें अभ्यार ्य की जािकारी दें ्त्ा उिसे अभ्यार ्यों की सूची बिवाऍं ।
4
47
 दवचतार मंथन
।। जीवद्या ही भू्तद्या है ।।
लगी । जहॉं-जहॉं नचंकी की चोंच लगी पेड़ से गाढ़ा ्क-हारकर सॉंप वापस नबल में लौट ग्या ।
नचपनचपा दध बहिे लगा। नचपनचपे गोंद के कारण टीट और नचंकी के बच्ों िे एक्ता की ्ताक्त
सॉंप का पेड़ पर चढ़िा मुष्शकल होिे लगा । इधर टीट को देख नल्या ्ा और सा् ही में पड़ोसी धममि को
िे एक-एक कर सभी बच्ों को नचंकी के घोंसले में भी समझ नल्या ्ा । अब उ हें मॉं के समझािे की
पहुँचा नद्या । नचंकी के सा् उसके बच्े भी मदद जरूर्त िहीं ्ी । वे जाि गए नक एक और एक ग्यारह
कर रहे ्े । हालाँनक अभी उिकी चोंचें िरम ्ीं । हो्ते हैं ।

मैंने समझता
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------

शबि वतादटकता भताषता की ओर

नए शबि नवरामनचह्ि रनह्त अिुचछेद में नवरामनचह्ि लगाओ ।
खोखल पेड़ के ्तिे में बिा हुआ बड़ा छेद, कोटर (,, , ।, , -, , ‘ ’ , ‘‘ ’’)
बसेरा घर/आवास मौका अवसर
काबुलीवाले िे पूछा नबनट्या अब कौि सी
परेशाि त्रस्त ्तिा पेड़ का निचला भाग
चूनड़्यॉं चानहए मैंिे अपिी गुनड़्या नदखाकर कहा
आसमाि आकाश
मुितावरे
मेरी गुनड़्या के नलए अचछी सी चूनड़्यॉं दे दो जैसे
एक और एक ग्यारह हो्ते हैं एक्ता में शष्ति हो्ती है लाल िीली पीली
(्यह अिुचछेद काबुलीवाला कहािी से है ।)
48
48
 सुनो ्ो जरता ब्ताओ ्ो सिी
नवनभ पशु-पनषि्यों की बोनल्यों की िकल सुिाओ । अपिे सा् घनट्त कोई मजेदार घटिा ब्ताओ ।

वताचन जग् से मेरी कलम से

उप ्यास स ाट प्रेमचंद की कोई एक कहािी पढ़ो । उसका ‘बाघ बचाओ परर्योजिा’ के बारे में जािकारी प्राप्त कर
नवष्य ब्ताओ । नलखो ।

सिरैव धयतान में रखो जरता सोचो ..... चचता्य करो

प्रानण्यों का संरषिण करिा हमारा क्तमिव्य है । ्यनद प्राणी िहीं हो्ते ्तो ...

कितानी कता सतारतांश अपने शबिचों में दलखताे ।

सवयं अधययन
‘दरदशमिि चैिल’ पर नदखाए जािे वाले नकसी अिोखे जीव की जािकारी प्राप्त करो ।

अधययन कौशल
दचत्रचों को पिचतानकर जलचर, नभचर, थलचर और उभयचर प्रतादणयचों में वगथीकरण करो ।

........................

........................

........................

जलचर
........................
........................

........................
........................

........................
........................

उभ्यचर
्लचर

प्राणी
िभचर
........................

........................

........................

4
49
˜ प ो, समझो आरैर गताओ ः
९. वि िेश कौन-सता िरै
- रार रेि श ा री
जनम : 4 माचमि १88 मृतयु : १६ जिवरी १ ६२ रचनताऍं : ‘नमलि’, ‘सवपि’, ‘पन्क’, ‘मािसी’ आनद कृन्त्यों के अन्तररति आपिे
बालोप्योगी सानहत्य भी नलखा है । पररचय : आप राष्ट्री्य-सांसकृन्तक काव्यधारा के प्रमुख कनव हैं ।
प्रस्तु्त कनव्ता में भार्त की मनहमा एवं उसकी सुंदर्ता काे ब्ता्या ग्या है ।

दचत्र के अताितार पर कताल संबंिी वता य बनताओ और समझो :

कल आज कल

मिमोनहिी प्रकृन्त की जो गोद में बसा है,

सुख सवगमि-सा जहॉं है वह देश कौि-सा है
नजसके चरण निरं्तर रतिेश धो रहा है,
नजसका मुकुट नहमाल्य वह देश कौि-सा है
िनद्यॉं जहॉं सुधा की धारा बहा रही हैं,
सींचा हुआ सलोिा वह देश कौि-सा है
नजसके बड़े रसीले फल, कद, िाज, मेवे,
सब अंग में सजे हैं वह देश कौि-सा है
नजसमें सुगंधवाले सुंदर प्रसूि प्यारे,
नदि-रा्त हँस रहे हैं वह देश कौि-सा है

q नवद््यान्मि्यों से कनव्ता को हाव-भाव के सा् सामूनहक गवाऍं । भावा्मि समझाकर अ्मि पूछें । उिमें देशप्रेम की भाविा को नवकनस्त
करें । कनव्ता में आए काल (्ा, है, रहेगा) समझाऍं । काल के भेदों सनह्त अ ्य वाक्य कहलवाऍं और दृढ़ीकरण करवाऍं ।
5०
50
 जरता सोचो ..... ब्ताओ
्यनद नहमाल्य की बफ नपघलिा बंद हो जाए ्तो .....

मैदाि, नगरर, विों में हरर्यानल्यॉं लहर्तीं,

आिंदम्य जहॉं है वह देश कौि-सा है
नजसके अिं्त धि से धर्ती भरी पड़ी है,
संसार का नशरोमनण वह देश कौि-सा है
सबसे प्र्म जग्त में जो सभ्य ्ा, रहेगा,
जि-जि का दलारा वह देश कौि-सा है
िवक्रांन्त के पुजारी, सेवक, सपू्त नजसके,
भार्त नसवा्य दजा वह देश कौि-सा है

मैंने समझता
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------

शबि वतादटकता भताषता की ओर

नए शबि ‘खेलिा’ इस नक्र्या के सकममिक, अकममिक, सं्युति, सहा्यक और
मिमोनहिी मि को मोनह्त करिे वाली प्रेरणा्मिक रूपों का वाक्यों में प्र्योग करो और नलखो ।
निरं्तर सदैव प्रसूि फफूल
रतिेश सागर नगरर पवमि्त
सुधा अमृ्त धि संपष्त्त खोजबीन
सलोिा सुंदर संसार नवशव
‘परमवीर चक्र’ पुरसकार प्राप्त सैनिकों की सूची बिाओ ।
िाज अिाज दलारा प्यारा
िेखें ( . . )

5१
51
 सुनो ्ो जरता ब्ताओ ्ो सिी
देशभष्ति पर आधारर्त कनव्ता सुिो और सुिाओ । अपिे पररवेश में शांन्त नकस प्रकार स्ानप्त की जा सक्ती है ।

वताचन जग् से मेरी कलम से

वैज्ानिक की जीविी पढ़ो और उसके आनव कार नलखो । क्रमािुसार भार्त के रा टट्रपन्त, प्रधािमंत्री के िाम नलखो ।
इस कदव्ता के आितार पर भतार् की दवदवि्ता एवं दवशेष्ताऍं सता्-आठ वता यचों में दलखो ।

सिरैव धयतान में रखो दवचतार मंथन

न्तहानसक वास्तुओं का संरषिण करिा हमारा क्तमिव्य है । ।। सव्तंत्र्ता मेरा ज म नसद्ध अनधकार है ।।

सवयं अधययन

नीचे दिए गए रताष्ट्ीय प्र्ीकचों के दचत्र िेखो और उनके नताम दलखो :

िमें जतानो
मताग्य पर चल्े हुए ्ुमने कछ यता्तायता् संके् िेखे िचोंगे । इन सतांकेद्क दचि्नचों कता यता अथ्य िरै, दलखो :

5२
52
 सवयं अधययन-२
दचत्रवताचन करके अपने शबिचों में कितानी दलखो और उदच् शीष्यक ब्ताओ :

q नवद््यान्मि्यों से पर नदए गए नचत्रों का क्रमािुसार निरीषिण कराऍं । नचत्र मेें कौि-कौि-सी घटिाऍं घटी होंगी, उ हें सोचिे के नलए
कहंे । उ हें अ ्य नचत्रों एवं घटिाओं के आधार पर कहािी नलखिे के नलए प्रेरर्त करें और उनच्त शीषमिक देिे के नलए कहें ।
5३
53
 * nwZamdV©Z - 2 *
१. शताक (पत्चोंवताली) और सष्बजयचों के पताँच-पताँच नताम सुनो और सुनताओ ।

२. एक मिीने की दिनिदश्यकता बनताओ और दवशेष दिन ब्ताओ ।

३. १ से १०० ्क की सं यताओं कता मुखर वताचन करो ।

4. अपनता पररचय िे्े हुए पररवतार के बतारे में िस वता य दलखो ।

5. अक्र समूि में से वरैज्तादनकचों के उदच् नताम ब्ताओ और दलखताे :

मी भा हो भा

िी से ज नभ र

मं बं जू स ल

सक रा ्यमि भा चा

जे. क म ला ए. पी.

जा अ ि मम की ल

िा व क ला चा लप

कृद् उपक्रम
अपने बतारे में इस वष्य ्ुम सप्तताि में एक दिन प ी हुई सतामग्री की
भताई बिन कौन-सता दवशेष कताय्य कितादनयॉं दव्लेषणतातमक
से सुनो । करोगे, ब्ताओ । प ो। प्रस्ुद् करो ।

54
 िो शबि
्यह पाठ््यपुस्तक नवद््यान्मि्यों के पूवमि ज्ाि को दृष्ष् में रख्ते हुए भाषा के िवीि एवं व्यावहाररक
प्र्योगों ्त्ा नवनवध मिोरंजक नवष्यों के सा् आपके सममुख प्रस्तु्त है । पाठ््यपुस्तक को स्तरी्य
(ग्ेडेड) बिािे हे्तु दो भागों में नवभानज्त कर्ते हुए उसका ‘सरल से कनठि की ओर’ क्रम रखा ग्या है ।
्यहाँ नवद््यान्मि्यों के पूवमि अिुभव, घर-पररवार, पररसर को आधार बिाकर श्रवण, भाषण-संभाषण,
वाचि, लेखि के भाषाई मूल कौशलों के सा् भाषा अध्य्यि और अध्य्यि कौशल पर नवशेष बल
नद्या ग्या है । इसमें सव्यं अध्य्यि एवं चचामि को प्रेरर्त करिे वाली रंजक, आकषमिक, सहज और सरल
भाषा का प्र्योग नक्या ग्या है ।
पाठ््यपुस्तक में आए शबदों और वाक्यों की रचिा नहंदी की व्यावहाररक्ता को ध्याि में रखकर की
गई है । इसमें क्रनमक एवं श्रेणीबद्ध कौशलानधष्ठि्त अध्य्यि सामग्ी, अध्यापि संके्त, अभ्यास और
उपक्रम भी नदए गए हैं । नवद््यान्मि्यों के नलए ल्यातमक कनव्ता, बालगी्त, कहािी, संवाद, पत्र आनद
नवष्यों का समावेश हैं । सव्यं की अनभव्यष्ति, कलपिाशील्ता के सा्-सा् वैनवध्यपूणमि सवाध्या्य के
रूप में ‘जरा सोचो...., ‘खोजबीि’, ‘मैंिे क्या समझा’, ‘अध्य्यि कौशल’ आनद का्यामितमक कृन्त्यॉं
भी दी गई हैं । सृजिशील गन्तनवनध्यों को बढ़ावा देिे वाले अभ्यास ‘मेरी कलम से’ ‘वाचि जग्त से’,
‘ब्ताओ ्तो सही’, ‘सुिो ्तो जरा’, ‘सव्यं अध्य्यि’ ्त्ा ‘नवचार मं्ि’ आनद का समावेश नक्या ग्या
है । इि कृन्त्यों में एक दृष्ष्कोण रखिे का प्र्यास नक्या है नजसे समझकर नवद््यान्मि्यों ्तक पहँुचािा
और उिसे करवािा है ।
दशक्कचों एवं अदभभतावकचों से यि अपेक्ता िरै दक अधययन-अनुभव िेने से पिले पताठ्यपुस्क में
दिए गए अधयतापन संके् एवं दिशता दनिदेशचों को अचछी ्रि समझ लें । सभी कृन्त्यों का नवद््यान्मि्यों
से अभ्यास करवाऍं । सवाध्या्य में नदए गए निददेशों के अिुसार पाठ््यसामग्ी उपलबध करा्ते हुए उनच्त
मागमिदशमिि करें ्त्ा आवश्यक गन्तनवनध्याँ सव्यं करवाऍं । व्याकरण (भाषा अध्य्यि) को समझिे हे्तु
‘भाषा की ओर’के अं्तगमि्त नचत्रों ्त्ा भाषाई खेलों को नद्या ग्या है ्तानक पुिराव्तमिि और िए व्याकरण
का ज्ाि हो । पारंपररक पद्धन्त से व्याकरण पढ़ािा अपेनषि्त िहीं है ।
आवश्यक्तािुसार पाठ््ये्तर कृन्त्यों, खेलों, संदभभों, प्रसंगों का समावेश करें । नशषिक एवं
अनभभावक पाठ््यपुस्तक के माध्यम से जीवि मूल्यों, जीवि कौशलों, मूलभू्त ्तत्वों के नवकास का
अवसर नवद््यान्मि्यों को प्रदाि करें । पाठ््यसामग्ी का मूल्यांकि निरं्तर होिे वाली प्रनक्र्या है इससे
नवद््या्थी परीषिा के ्तिाव से मुति रहेंगे । पाठ््यपुस्तक में अं्तनिमिनह्त सभी षिम्ताओं-श्रवण, भाषण-
संभाषण, वाचि, लेखि, भाषा अध्य्यि (व्याकरण) और अध्य्यि कौशल का स्त्त मूल्यांकि
अपेनषि्त है ।
नवशवास है नक आप सब अध्य्यि-अध्यापि में पाठ््यपुस्तक का उप्योग कुशल्तापूवमिक करेंगे
और नहंदी नवष्य के प्रन्त नवद््यान्मि्यों में अनभरुनच और आतमी्य्ता की भाविा जागृ्त कर्ते हुए उिके
सवाांगीण नवकास में सह्योग देंगे ।