‫تفقدية زعوان الشمالية ‪ 2‬للغة العربية‬

‫توصيات لتمرير اختبار القراءة الجهرية‬

‫يمرر االختبار لكل تلميذ بمفرده‬

‫‪-‬التهيئة النفسية للمتعلمين ووضعهم في إطار االختبار ثم ّ‬
‫‪-‬يتكون االختبار من ثالثة أجزاء‬
‫*قراءة مقاطع (تم االقتصار في س‪ 1‬على الحركات القصيرة والطويلة فقط)‬
‫(وفي س‪ 2‬التركيز على االشباع ‪ /‬المقطع المغلق ‪ /‬التضعيف )‬
‫*قراءة مفردات‬
‫*قراءة نص‬
‫‪-‬تخصيص نفس الزمن لجميع المتعلمين بحيث ال يتجاوز التوقيت المخصص لكل تلميذ ‪ 7‬دق على أقصى تقدير لكامل‬
‫االختبار‪.‬‬
‫‪ -‬عند تمرير االختبار دعوة التلميذ المتعثر لقراءة المقطع أو الكلمة التي يعرفها او المرور للتي تليها دون ارباك أو ضغط‬
‫يمر للموالي‪.‬‬
‫وإذا انتهى التوقيت المخصص للقراءة في التمرين ّ‬
‫ونمر للذي يليه‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪ -‬عندما ينتهي الزمن المخصص لالختبار نتوقف‬
‫(قراءة المقاطع= في ‪1‬دق ‪ /‬قراءة المفردات= دق‪2 - 1‬دق ‪ /‬قراءة النص= من‪3‬إلى ‪ 4‬دق)‬
‫‪-‬توزيع الزمن والنتائج على النحو التالي‪:‬‬
‫*قراءة المقاطع ‪ 5:‬نقاط بمعدل نصف نقطة (‪0.5‬ن) لكل مقطع‬
‫*قراءة المفردات‪ 5 :‬نقاط بمعدل نصف نقطة (‪0.5‬ن) لكل مفردة‬
‫*قراءة النص ‪ 20:‬نقطة توزع حسب المعايير المقترحة بجدول معايير قيس القراءة الجهرية‬
‫مالحظات‪:‬‬
‫صا بكل تلميذ (طباعة شبكة التلميذ في ورقة واحدة ( ‪ ) rec/ver‬مع تسجيل المالحظات‬‫‪-‬يخصص جدوال خا ّ‬
‫(ضروري) العتماده في التشخيص والعالج ‪ ،‬وضع(‪)+‬عند قراءة المقطع أو الكلمة بصفة سليمة في الخانة المناسبة أو(‪-‬‬
‫) عدم التمكن من القراءة‪.‬‬
‫‪-‬ث ّم يتم تعمير الجدول الجامع للنتائج ‪.‬‬
‫‪-‬يتم احتساب المعدل على النحو التالي‪:‬‬
‫نقاط قراءة المقاطع ‪+‬نقاط قراءة المفردات ‪(+‬نقاط قراءة النص ‪ . =)2:‬ـ‪20 /‬‬

‫متفقدة الدائرة‬