‫ر‬ ‫ّر‬ ‫ر‬

‫التبوي والتدريب‬ ‫اإلشاف‬

‫‪2024 /2023‬‬

‫الثان‬
‫ي‬ ‫اس‬
‫الفصل الدر ي‬

‫ورقة عمل شارحة‬

‫ر‬
‫والشعبة ‪ :‬الحادي ر‬ ‫ر‬ ‫ر‬
‫عش‬ ‫الصف‬ ‫العربية‬ ‫المادة ‪ :‬اللغة‬

‫الموضوع‪ :‬قاعدة النداء‬ ‫اسم الطالب‪/‬ـة‪_________________ :‬‬

‫تعريفه ‪ :‬دعوة المخاطب بوساطة حرف من أحرف النداء لالنتباه واإلقبال‪.‬‬

‫أي ‪ /‬همزة النداء ‪.‬‬
‫أحرف النداء ‪ :‬يا ‪ /‬أيا ‪ /‬وا ‪ْ /‬‬
‫مثال ‪ :‬يا مسرعا ً ‪ ،‬ت ّمه ْل‬
‫مسرعاً‪ :‬المنادى‬ ‫يا ‪ :‬أداة النداء‬

‫ً‬
‫أوًل ‪ :‬أحكام المنادى – أحكام النداء ‪:‬‬
‫حكما المنادى ‪ :‬مبني ومعرب ( منصوب)‬
‫طريقة تمييز المنادى المبني والمعرب‪:‬‬
‫ً‬
‫أوًل ‪ :‬المبني ‪ :‬يكون عليه ضمة أو يرفع بالواو إذا كان جمعًا أو باأللف إذا كان مثنى‪ ،‬مثال ‪:‬‬
‫يا زيدُ‪ ،‬ادرس‪.‬‬ ‫•‬
‫يا مجتهدون‪ ،‬استمروا‪.‬‬ ‫•‬
‫يا رج ُل‪ ،‬انظر‬ ‫•‬
‫يا ممرضاتٍ‪ ،‬انظرن‬ ‫•‬

‫‪1‬‬
‫ثانيًا ‪ :‬المعرب ( المنصوب ) ‪ :‬يكون عليه فتحة أو تنوين فتح‪ ،‬أو ينصب بالياء إذا كان جمعًا‬
‫أو مثنى‪ ،‬أو بالكسرة إذا كان جمعًا مؤنثًا سال ًما ‪..‬‬
‫‪ -‬يا مجتهدين العلم‪ ،‬استعينوا باهلل ‪ -‬يا جنديًا ‪ ،‬حماك هللا‬ ‫طالب العلم‪ ،‬اجتهد‬
‫َ‬ ‫مثال ‪:‬يا‬
‫َ‬
‫انظرن‬ ‫يا معلمات‪،‬‬
‫ثانيًا ‪ :‬أنواع المنادى – أنواع النداء ‪ ،‬وهي خمسة أنواع ‪ :‬نوعان مبنيان ‪،‬‬
‫وثالثة معربة ( منصوبة )‬
‫المبني منها ‪ :‬مفرد علم – ونكرة مقصودة‬
‫والمعرب ( المنصوب ) ‪ :‬نكرة غير مقصودة – المضاف – شبيه بالمضاف‬
‫طرق تحديد نوع المنادى ‪:‬‬
‫المثال‬ ‫اسم النوع‬ ‫طريقة تحديد نوع المنادى‬ ‫الرقم‬
‫يا محم ُد ‪،‬‬
‫يا ‪ +‬اسم شخص غير مركب‬
‫يا فلسطي ُن‬ ‫مفرد علم‬ ‫‪1‬‬
‫أو اسم دولة أو بلد‬
‫يا ع ّما ُن‬
‫طالب‬
‫ُ‬ ‫يا‬
‫نكرة مقصودة‬ ‫يا ‪ +‬اسم عليه ضمة أو جمع بالواو‬ ‫‪2‬‬
‫يا معلمون‬

‫يا طالبًا‬ ‫نكرة غير مقصودة‬ ‫يا ‪+‬اسم عليه تنوين فتح‬ ‫‪3‬‬

‫يا ‪ +‬اسم نكرة عليه فتحة‬

‫صاحب الدّار‬
‫َ‬ ‫يا‬ ‫المضاف‬ ‫‪4‬‬
‫غير منون‪ +‬الــ‬
‫يا طالبًا العلم‬ ‫يا ‪ +‬اسم نكرة منون ‪ +‬معرفة‬
‫شبيه بالمضاف‬ ‫‪5‬‬
‫غافرا الذنب‬
‫ً‬ ‫يا‬ ‫أو جار ومجرور‬

‫‪2‬‬
 ‫تنبيهات ‪:‬‬
‫تكون عالمة البناء في حال كان المنادى جمعًا الواو ‪ ،‬كقولنا‪ :‬يا مسلمون‬ ‫▪‬
‫وتكون األلف إذا كان مثنى كقولنا‪ :‬يا رجالن‬ ‫▪‬
‫وعالمة النصب الياء‪ ،‬كقولنا‪ :‬يا مؤمنين‪ ،‬يا مجتهدي الصف‬ ‫▪‬
‫وعالمة النصب الكسرة إذا كان جمعًا مؤنثًا سال ًما ‪ ،‬كقولنا ‪ :‬يا معلمات‬ ‫▪‬
‫كل منادى تتصل به ( ياء المتكلم ) هو منادى مضاف‪ ،‬كقولنا‪ :‬يا صديقي ‪ ،‬يا أخي‬ ‫▪‬
‫كل منادى منون( ً ) أو جمع بواو ونون أو ياء ونون = يُستبعد نوع المنادى أن يكون‬ ‫▪‬
‫مضافًا‪ ،‬كقولنا‪ :‬يا معلمين أو يا مسلمون ( نوع المنادى في المثالين ليس مضافًا قطعًا‬
‫لوجود النون)‬

‫قواعد مه ّمة ‪:‬‬

‫❖ يجوز في المنادى المضاف إلى ياء المتكلّم حذف الياء و إبقاء الكسرة دليالً عليها نحو ‪:‬‬
‫رب اجعل هذا البلد آمناً"‬
‫يا عباد ‪ " ،‬و إذ قال إبراهيم ّ‬
‫إعرابه ‪ :‬منادى منصوب وعالمة نصبه الفتحة المقدرة على الياء المحذوفة‪ ،‬والياء ضمير‬
‫متصل في محل جر باإلضافة‬
‫❖ ق ْد تحذف أداة النداء إذا دل عليها المعنى ‪:‬‬
‫يوسف أعرض عن هذا و استغفري لذنبك"‬
‫ُ‬ ‫"‬
‫التقدير‪ :‬يا يوسف أعرض عن هذا ‪..‬‬

‫‪3‬‬
‫أسئلة وزارية حول قاعدة النداء‬
‫شتوي (‪) ۲۰۱۸‬‬
‫نوع المنادى في جملة (يا صديقي‪ ،‬ال تغبْ عني)‪:‬‬
‫أ ‪ -‬مضاف ب‪ -‬شبيه بالمضاف ج‪ -‬علم د ‪ -‬نكرة مقصودة‪.‬‬
‫صيفي (‪)۲۰۱۸‬‬
‫الجملة جاء فيها المنادى مبنيًا مما يأتي‪:‬‬
‫ي ساعد المحتاجين‪.‬‬
‫أ ‪ -‬يا عل ُّ‬
‫ب ‪ -‬يا صانعا ً معروفاً‪ ،‬جزاك هللا خيرا ً‪.‬‬
‫ج ‪ -‬يا قائ َل الحق‪ ،‬هنيئا ً لك‪.‬‬
‫د ‪ -‬يا مسرعاً‪ ،‬تمهل‪.‬‬
‫شتوي (‪)۲۰۱۹‬‬
‫خيرا)‪:‬‬
‫الخير‪ ،‬جزاك هللا ً‬
‫ِ‬ ‫واهب‬
‫َ‬ ‫نوع المنادى في جملة ( يا‬
‫أ مضاف ب‪ .‬شبيه بالمضاف ج‪.‬نكرة مقصودة د‪ .‬نكرة غير مقصودة‬
‫صيفي (‪)۲۰۱۹‬‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة‪:‬‬
‫س َم هللا)‬
‫نوع المنادى في الحديث الشريف ( يا غال ُم‪َ ،‬‬
‫أ‪ -‬نكرة غير مقصودة ‪-‬ب نكرة مقصودة ‪-‬ج‪ -‬مضاف د‪ -‬شبيه بالمضاف‬

‫صيفي (‪) ۲۰۱۹‬‬

‫الجملة الصحيحة في ما يأتي‪:‬‬
‫أ) يا بثي َنةً‪ ،‬تمهلي ب‪.‬يا بثينةَ‪ ،‬تمهلي ج‪ .‬يا بثينةُ تمهلي د‪ .‬يا بثينةٌ‪ ،‬تمهلي‬

‫‪4‬‬
 ‫صيفي ( ‪)۲۰۲۰‬‬
‫طالب ال ِع ْل ِم واظب على دروسك) هو‪:‬‬
‫َ‬ ‫نوع المنادى في جملة (يا‬
‫أ نكره غير مقصودة‬
‫ب‪ -‬نكرة مقصودة‬
‫ج‪ -‬مضاف‬
‫د‪ -‬شبيه بالمضاف‬
‫تكميلي (‪)۲۰۲۰‬‬
‫قوله تعالى الذي يتض َّم ُن منادى مضافًا مما تحته خط في ما يأتي‪:‬‬
‫ي الَّذِي يُحْ ِيي َوي ُِميتُ "‬ ‫أ‪".‬إ ْذ قال إبراهي ُم َر ِب َ‬
‫ب ال َعالَ ِمينَ‬ ‫عوا ُه ْم أ َ ِن ْال َح ْم ُد ِ َّ ِ‬
‫ّلِل َر ِ‬ ‫"وآخ ُر َد ُ‬
‫ِ‬ ‫ب‪.‬‬
‫ع ِظ ٍيم"‬
‫اب َي ْو ٍم َ‬‫عذَ َ‬ ‫صيْتُ َر ِبي َ‬ ‫ع َ‬ ‫َاف ِإ ْن َ‬ ‫ج‪" .‬قُ ْل ِإ ِني أَخ ُ‬
‫اي "‬ ‫ب لَ ْو ِشئتَ أ َ ْهلَ ْكتَ ُهم ِمن قَ ْب ُل َوإِ َي َ‬ ‫د "قا َل َر ِ‬

‫تكميلي (‪)۲۰۲۰‬‬
‫صوب الخطأ في ما تحته خط في ما يأتي‪:‬‬
‫الخير أ َ ْق ِبلوا‪.‬‬
‫ِ‬ ‫يا ُمحبو‬
‫تكميلي ‪۲۰۲۱‬‬
‫صوب الخطأ في ما تحته خط في ما يأتي‪:‬‬
‫يا سفيانَ ‪ ،‬اعتمد على َن ْفسِكَ ‪.‬‬

‫تكميلي ‪۲۰۲۲‬‬
‫اقرأ النص اآلتي‪ ،‬ثم أجب عن األسئلة التي تليه‬
‫روف ال ُمحي َ‬
‫ط ِة بعقالني ٍة ِمن خال ِل تَعا ُم ِل ِه السليم‬ ‫ِ‬ ‫"الصحةُ النفسية هي قدرة الفرد على التعامل مع الظ‬
‫سه فيه‪ ،‬وحله المشكالت بحكمة للوصول إلى السعادة والرضا عن‬ ‫مع اآلخ َِرينَ فِي ك ِل َم ْوقِ ٍع َي ِج ُد َن ْف َ‬
‫ال َّن ْفس‪.‬‬
‫واألُسرة من أهم العوامل التي ت ُ َؤ ِث ُر فِي الص َح ِة ال َّنفسية للفرد‪ ،‬فكلما كانت األسرة داعمةً انعكس أثرها‬
‫س أ َ َحدُنا أَوال َده من َج ْلس ٍة أو نَصيحةٍ‪ ،‬فكم نصيحة ازداد بها‬ ‫اإليجابي في تكوين شخصية الفرد‪ ،‬فال َي ْن َ‬
‫صحة نفسية‪ .‬ومن تلك العوامل أيضا المدرسة؛ حيث يستفيد الفرد من التجارب الشخصية‬ ‫األوال ُد ِ‬
‫اس إلى العناية بالصحة النفسية ألوالدهم! فيا راج َح العق ِل‬ ‫المختلفة باالختالط باألصدقاء‪ ،‬فما أَحْ َو َج ال َّن َ‬
‫إن تزرع تحصد"‬
‫أعرب الكلمات اآلتية الواردة في النص السابق إعرابًا تا ًما‪:‬‬
‫(راج َح) في العبارة (فيا راج َح العقل)‪.‬‬

‫‪5‬‬
 ‫صيفي ‪2023‬‬
‫صوب الخطأ في ما تحته خط في ما يأتي‪:‬‬
‫وأدام اسمك عنوا ًنا للعزة ‪.‬‬
‫َ‬ ‫حماك هللا ‪،‬‬
‫ِ‬ ‫يا عمانَ ‪،‬‬

‫تدريبات إضافية‬
‫استخرج المنادى في ما يأتي‪ ،‬وحدد نوعه‪.‬‬
‫‪ .1‬يا محمدُ‪ ،‬اهتم بدروسك ‪.‬‬
‫‪ .2‬يا رج ُل‪ ،‬أخلص في عملك‪.‬‬
‫ق هللا‬
‫‪.3‬يا صاحبي‪ ،‬ات ِ‬
‫طفال‪ ،‬كن مجتهدًا‬‫‪ .4‬يا ً‬
‫‪ .5‬يا سائقًا سيارتك‪ ،‬ال تسرع في السير‪.‬‬

‫‪6‬‬