‫بسم هللا الرحمن الرحٌم‬

‫قسم اإلدارة‬
‫والتخطٌط والدراسات‬
‫المقارنة‬

‫اسم المقرر‬
‫(التخطيط التربوي‪:‬‬
‫أسسه وتقنياته)‬
‫أ‪.‬د‪ /‬ثروت عبد الحمٌد عبد الحافظ‬
‫أستاذ ورئٌس قسم اإلدارة والتخطٌط‬
‫والدراسات المقارنة‬
‫(نموذج وصف مقرر دراسً(‬
‫عدد الوحدات( ‪2‬ساعة نظري )‬
‫ٌنااااااقق المقااااارر عااااادة مو اااااوعات فاااااً‬
‫مقدمتها‪ :‬مفهوم التخطٌط وأهمٌته‪ ،‬وأهدافاه‪،‬‬
‫وخصااااائت التخطااااٌط التمرٌمااااً‪ ،‬ومراحرااااه‬
‫ومسااتوٌاته‪ ،‬ومتطرباتااه‪ ،‬والموامااث الم ا ثرة‬
‫فٌاااه‪ ،‬ومتاااوأته‪ ،‬وأبااارو مداخراااه وتقنٌاتاااه‪،‬‬
‫واتجاهاته المماصرة‪ ،‬ودور القٌادة التربوٌاة‪.‬‬
‫وما ٌنااقق المقارر نمااذج مان واقاخ التخطاٌط‬
‫التربوي فً مصر وبمض الدوث األجنبٌة‪.‬‬
 ‫أهداف المقرر‬

‫‪ٌ ‬سمى المقرر إلى تحقٌق مجموعة من األهاداف‬

‫النظرٌة والتطبٌقٌة وفً مقدمتها‪:‬‬
 ‫أهداف المقرر‬

‫‪ ‬التمرٌف بالمفاهٌم والمبادئ األساسٌة لرتخطٌط التربوي‪.‬‬

‫‪ ‬تحرٌث مستوٌات التخطٌط وأسالٌبه فً الم سسات التربوٌة ‪.‬‬

 ‫أهداف المقرر‬

‫‪ ‬تحدٌد المأقة بٌن التخطٌط التربوي والتخطٌط التمرٌمً‬

‫والتخطٌط االستراتٌجً‪.‬‬
‫‪ ‬التمرف عرى التقنٌات الحدٌثة فً مجاث التخطٌط التربوي‬
‫ووٌفٌة استخدامها فً عأج بمض الق اٌا والمتوأت‬
‫التربوٌة ‪.‬‬
‫‪ ‬التدرٌب عرى إعداد خطة لتطوٌر أحد المجاالت التربوٌة‪.‬‬
 ‫(مفردات المقرر )‪:‬‬
‫‪-‬مفهااوم التخطااٌط وأهمٌتااه‪ ،‬أهدافااه‪ ،‬خصائصااه‪،‬‬
‫متطرباتااااااه الفورٌااااااة‪ ،‬المقومااااااات والمبااااااادئ‬
‫األساسااااااٌة لرتخطااااااٌط التربااااااوي‪ ،‬التخطااااااٌط‬
‫والتنمٌة‪.‬‬
‫‪-‬التخطٌط فً الفور اإلسأمً‪.‬‬
‫‪-‬التخطٌط لمدخأت النظام التمرٌمً ومخرجاته‪.‬‬
‫‪-‬مهاااااااام‪ ،‬وأناااااااواي التخطاااااااٌط ‪ ،‬ومساااااااتوٌاته‪،‬‬
‫وصموباته‪ ،‬والموامث الم ثرة فٌه‪.‬‬
‫‪-‬‬
 ‫(مفردات المقرر )‪:‬‬
‫‪ -‬مراحث التخطٌط التربوي وخطواته‪.‬‬
‫‪-‬مداخث التخطٌط التربوي وتقنٌاته‪.‬‬
‫‪ -‬ماهٌة الخطة التربوٌة‪.‬‬
‫‪-‬ماهٌااااااة الخرٌطااااااة التربوٌااااااة والخرٌطااااااة‬
‫المدرسٌة‪.‬‬
‫‪-‬التخطٌط التربوي فً مصر ‪.‬‬
 ‫(مفردات المقرر )‪:‬‬
‫‪-‬بمض متوأت التمرٌم ووٌفٌة ممالجتها‬
‫باستخدام تقنٌات التخطٌط التربوي‪.‬‬
‫‪-‬دور القٌادة التربوٌة فً التخطٌط التربوي‪.‬‬
‫‪-‬االتجاهااات الحدٌثااة فااً التخطااٌط التربااوي‬
‫والتخطٌط االستراتٌجً ‪.‬‬
‫‪-‬نماذج أجنبٌة فً التخطٌط التمرٌمً‪.‬‬
 ‫‪:‬‬ ‫أهم المصادر المرمٌة‬

‫‪-‬أحمد عرً الحاج ‪ :‬التخطٌط التربوي‪ ،‬إطار لمدخث تنموي‬

‫جدٌد‪ ،‬الم سسة الجاممٌة ‪ ،‬بٌروت ‪1992 ،‬م‪.‬‬

‫‪-‬محمد متولً غنٌمة‪ :‬التخطٌط التربوي‪ ،‬دار المسٌرة لرنتر‬

‫والتووٌخ‪ ،‬القاهرة‪2005 ،‬م‪.‬‬
 ‫‪:‬‬ ‫أهم المصادر المرمٌة‬

‫‪ -‬محمد سٌف الدٌن فهمً‪ :‬التخطٌط التمرٌمً– أسسه‬

‫وأسالٌبه ومتوأته‪ ،‬موتبة االنجرو المصرٌة‪،‬‬
‫القاهرة‪2004‬م ‪.‬‬

‫‪-‬أحمد إسماعٌث حجً‪ :‬اقتصادٌات التربٌة والتخطٌط‪،‬‬

‫•ا‬

‫دار الفور المربً‪ ،‬القاهرة ‪1422 ،‬هـ ‪2002 /‬م‪.‬‬

 ‫وسائث التقوٌم ‪:‬‬

‫‪ -1 ‬اختبار تحصٌرً وأنتطة وتورٌفات ( ‪40‬‬

‫درجة تفهً وأنتطة والتوام)‪:‬‬
‫‪ 20 -‬اختبار تفهً‬
‫‪ 15 -‬عروض وتورٌفات‬
‫‪ 5 -‬التوام‪.‬‬
‫‪ -2 ‬اختبار نهائً تحرٌري( ‪ 60‬درجة )‪.‬‬
 ‫أوالا‪:‬التورٌفات الجماعٌة‪:‬‬
‫(المروض)‬
‫تح ٌر عروض‬
‫مجموعة (‪: )1‬‬
‫‪-‬مفهوم التخطٌط‪.‬‬
‫‪-‬ماهٌة التخطٌط فً الفور اإلسأمً‪.‬‬
‫‪-‬مفهوم التخطٌط التربوي والمفاهٌم ذات الصرة‬
‫(السٌاسة‪ -‬االستراتٌجٌة‪ -‬البرنامج‪ -‬الخطة‪.)...‬‬
‫أوالا‪ :‬التورٌفات الجماعٌة‪:‬‬
‫(المروض)‬

‫تح ٌر عروض‬
‫مجموعة (‪: )1‬‬
‫‪ -‬مبررات التخطٌط التربوي‪.‬‬
‫‪-‬أسس التخطٌط التربوي ومبادئه‪.‬‬
‫‪-‬وظائف التخطٌط التربوي وأهدافه‪.‬‬
‫‪-‬خصائت التخطٌط التربوي الناجح‪.‬‬
‫أوالا‪ :‬التورٌفات الجماعٌة‪:‬‬
‫(المروض)‬
‫مجموعة (‪:)2‬‬
‫‪-‬أنواي التخطٌط التربوي ومستوٌاته‪.‬‬
‫‪-‬مداخث التخطٌط التربوي وتقنٌاته‪.‬‬
‫‪-‬مراحث التخطٌط التربوي وخطواته‪.‬‬
‫‪-‬الموامث الم ثرة فً التخطٌط التربوي‪.‬‬
‫‪-‬صموبات التخطٌط التربوي ومتوأته‪.‬‬
‫‪-‬مقومات التخطٌط التربوي الناجح وأسسه‪.‬‬
 ‫أوالا‪ :‬التورٌفات الجماعٌة‪:‬‬
‫(المروض)‬
‫مجموعة (‪: )3‬‬

‫‪-‬نمااااذج وخبااارات عالمٌاااة فاااً التخطاااٌط‬

‫التربوي‪.‬‬

‫‪-‬التخطٌط فً مصر (الواقخ والمأموث)‪.‬‬

 ‫ثان اٌا‪ :‬التورٌفات الفردٌة‪:‬‬

‫‪-1‬ترخااااٌت رسااااالة عرمٌااااة فااااً التخطااااٌط‬

‫الترباااااوي‪ .‬ثااااام نقااااادها وفقاااااا لخصاااااائت‬
‫التخطاااٌط الترباااوي الجٌاااد (حاااد أقصاااى ‪8‬‬
‫صفحات)‪.‬‬
‫‪ -2‬اختٌااااار تقنٌااااة ماااان تقنٌااااات التخطااااٌط‬
‫التربوي مو حا مواٌاها وعٌوبها ووٌفٌة‬
‫االسااااتفادة منهااااا فااااً التخطااااٌط لرتمرااااٌم‬
‫المصري (حد أقصى ‪ 5‬صفحات)‪.‬‬
 ‫ثان اٌا‪ :‬التورٌفات الفردٌة‪:‬‬

‫‪-3‬نقد إحدى الخطاط التمرٌمٌاة فاً مجااث التمراٌم‬

‫المصري (حد أقصى ‪ 5‬صفحات)‪.‬‬
‫‪ -4‬وتابة تقرٌر حوث إحادى الخطاط التربوٌاة فاً‬
‫أحااد نظاام التمرااٌم األجنبٌااة المتقدمااة‪ ،‬مو ااحا‬
‫فٌااه ماادى إموانٌااة االسااتفادة منهااا فااً التمرااٌم‬
‫المصري (حد أقصى ‪5‬صفحات)‪.‬‬
‫‪ -5‬و اااخ خطاااة تمرٌمٌاااة لتطاااوٌر أحاااد مجااااالت‬
‫التمرٌم المصري ( حد أقصى ‪ 6‬صفحات)‪.‬‬
‫سبحان ربك رب الموة عما ٌصفون‬
‫وسالم على المرسلين‬
‫وآخر دعواهم أن الحمد هلل رب العالمين‬