SPISTRESCI | Wstep 3 Jak zhvdowany Jest Podrecanik nauczylel™ 5 Sera ,POLSKI krok po kroks — junior” $ Jak pracowae zserg -POLSKI Krok po kroku" 6 Platforma e-leavningowa e-poisheu ni Komentarz metodyczny “4 Gry jezykowe 106 Test Kontrlny 190 Transkrypty 226 omontars metodyczny 25 Gry jezykowe ne Test Kontrlny 194 Transkrypty 226 Komentarz metodyczny 3 Gry jezykowe m )Tettontrainy 197 Transkrypty 226 Komentarz metodyczny 2 Gry jezytowe 2 Test Kontrolny 200 ‘Transkrypty 227 Komentarz metodyczny 32 Gry jezykowe 139, Test Kontrlny 203 Transkeypty 27 omentars metodyezny a Gry lezykowe “7 Test Kontrlny 207 Transkrypty 28 Komontars metodyczny 8 Gry jezykowe 155 Sst Kontrlny 210 Transkrypty 228 Komentarz metodyczny 7 ) saeoiewe 161 Test Kontrlny 23 Transkrypty ns Komentarz metodyczny 7 ) Srreatone 168 Test Kontrlny ny ‘Transkrypty 229 Komentarz metodyezny 36 Gry jezykowe 17s Test Kontrolny zm Transkeypty 230 Karty autoewaluagi dla ueznia 183WsTeP | Drogi Nauczycielu! W Twoje rece oddajemy kolejna pozycje z seri POLSKI krok po kroku~ junior’. .Podrgcznik nauczy- Ciela" wraz 2 podrecznikiem ucznia, zeszytem éwi- zen, ,Grami i zabawami jezykowymi oraz platforma intemnetowa e-polish.eu tworzy komplet pomocy dydaktycznych do nauki jezyka polskiego dzieci i mlodziezy na poziomie Al. Dodatkiem do serii moga, byé réwniez ,Tablice gramatyczne" i ,Plansze", kt- re powstaly jako uzupetnienie podrecznika ,POLSKI krok po kroku" w wersji dla dorostych. =Podrgcznik nauczyciela” zawiera: + wskazéwki metodyezne oraz gotowe pomysly i inspiracje do wykorzystania na lekc + dodatkowe gry i zabawy do kopiowania + transkrypty wybranych nagrai + Klucz edpowiedzi do wszystkich éwicze’ «testy do praeprowadzenia po kaidym rozd: Praca z .Podrecznikiem nauczyciela” pozwala > EATWO ZORGANIZOWAC PROCES NAUCZANIA Kaidy rozdziat znajdujacy sig w podreczriku zostat ‘oméwiony tak, by wypunktowad najwazniejsze wia- domosci jakie uczniowie powinni opanowaé w danym momencie nauki oraz zwrécié uwage na mozliwe trudnosci, ktére moga sig pojawié na lekcjach, Znaj- dziesz tu réwniez podpowiedzi, jak skutecznie orga- nizowaé lekcje powt6rkowe oraz mnéstwo pomystow na prace z trudniejszymi materialami w czesci ,PLUS® dla ambitniejszych uczniow. Kazdy rozdzia konicry sig testam sprawdzajacymi zdobyta wiedze i umiejgtno Sci oraz karta autoewaluacji, ktéra umozliwi uczniom samodzielng ocene wlasnych postepéw. » SZYBKO ZAPLANOWAC POJEDYNCZA LEKCJE Wazystkie éwiczenia znajdujace sie w dane) jednost- ce lekcyjne)zostaly opatrzane komentarzem, a tak- ze propozycjami altematywnych zadari, pomystami na zabawy ofaz gotowymi gram. Mozesz korzystag Znich do wol, wybiersjgc te, ktére najbardziej odpo- wwiadajg Tobie lub potrzebom danej grupy czy kur- santa, Praydatne bedg réwniez propozycje krétkich roagrzewek na poczatky zajeé, éniczeh komunika- ojinych oraz zada, ktére dobrze sprawdza sig jako praca domowa, Poza gotowymi pomystami znaj- dziesz tu gare porad metodycznych,ktore pozwola odpowiedinio zareagowaé na konkretne prablemy, vwythumaczyé tridne stowa bad# zagadnienia grama~ tycane, a w avaryinych sytuacjach umniknaé uaywania na lek) jezykainnego nit polski » DOPASOWAC KURS DO POTRZEB STUDENTOW Kazdy uczet i grupa, z ktéra przychodzi nam pra: cowaé, ma inny styl uczenia sig, temperament i inny material sprawia im trudnogci. To wymusza na nas elastyczne dopasowanie sie do specyfiki danego kursu. .Podrecznik nauczyciela" umozliwia to dzieki réinorodnym zadaniom proponowanym do utra- lania danych zagadnien i umiejgtnosci. Poza komen- tarzami do zadaf z podrecanika (czgsto zawierajacy- mi wskaz6wiki, jak je zmodyfikowa€ w zaleznosci od poziomu grupy) zawiera odnosniki do latwiejszych bade trudniejszych éwiczen na platformie intemneto- we) e-polish.eu oraz w zeszycie éwiczed, > UROZMAICIC ZAJECIA By nasze lekcje byly efektywne, ale tez ciekawe i pet ne Smiechu, co jest szczegéinie wazne pray pracy Z drieémi i mlodzieza, nie mozemy sztywno trzymac sig podrecznika. W ,Ksiazce nauczyciela” znajdziesz zaréwno odsytacze do éwiczen aktywizujacych umieszezonych w .Grach i zabawach jezykowych’, Jak i zupelnie nowe propozycje gier komunikacy} rnych wraz z instrukcjami, Dodatkowo komentarzom dotyezacym poszczegéinych zadai z podrecznika towarzysza pomysty na inne aktywnoéci, czesto raz: budowane do rozmiaréw projektéw, ktére mogtyby ‘objaé cyK! Kilku lekcji. Wybér zabaw najbardziej do- pasowanych do potrzeb grupy nie tylko uatrakcyjni zajgcia, ale réwniez umozliwi naturalna komunikacje w jezyku polskim, > UPORZADKOWAE NASZA PRACE NA LEKCIT W tej pozygi w jednym miejscu zebrane zostaly od- sylacze do éwiczeh dodatkowych, kluce odpowiedzi oraz transkrypty wyoranych nagran. Dzigki temu wszystkie potrzebne informacje bedziesz mial za- wsze w zasiegu rek. Jeli zajdzie taka koniecznosé mozesz szybko wyszukaé niezbedne informacje nie codrywajac sig od tok ekg) Proponowane w niniejszej ksiazce pomysty i metody sa vyrikiem wieloletniej pracy w zakresie nauczania jzyke polskiego i opieraja sie na naszym doswiad- czeniv, Za kazdym razem, kiedy prayszto nam spo- tka sig z nowa grupa, musiatysmy po raz kolejny przemysleé, jakimi sposobami i przy pomocy ktérych éwiczeti najlepiej zapoznaé uczniéw z nowym mate- rialem, Do tego samego namawiamy pry pracy 2 ta pozycja. Tak jak nie ma identycznych uczniéw i na uezyciel tak i nie ma jednego gotowego planu na efekzywna iciokawalekcje, Zawsze warto tez pamie taé, Ze wysoka motywacia nauczyciea, jego zaanga owanie w dobre praygotowanie zajgé i radosé,jaka praynosi mu czas spedzony na lek praektada sig na wyniki, podejicie do pracy i usmiech ucznia. Tego ostatniego szczegalnie Ci ayczymy! AutorkiLEKCJE KROK PO KROKU toadsiot/eks Czy to jest byl ekg +e Cer wone jabtko? tre lg gra sez KOROWAWA Sovchonaia ar diologu/éwiczenia na e-palish eu ar diologu/éwiczenia fr nagrania PEEVES KOMENTARZ METODYCZNY 0 WSZYSTKICH > str 4-108 DIALOGOW | EwiczEN, materiaty zupelnaiace do cwiczenia/ diologu na platformie e-palishew ‘graw .Grach so Unabavwaeh Jeaykonych* ae tu epi sacks 2 owe seL Nowra ate rasan | & 3 KARTY AUTOEWALUACII irostatuacn vate sass DLAUCZNIA Beery 4 KONTROLNE ‘ono Parseaee 5 TRANSKRYPTY eeu vecmean ea }§JAK ZBUDOWANY JEST ,PODRECZNIK NAUCZYCIELA” 1: LEKCJE KROK PO KROKU » LEKCJEA-D + Tabela z wykazem zagadnies gramatycznych i leksykalnych oraz funkeji kemunikacyjnych uczonych w konkretnej jednostce lekcyjne] + Krétko zarysowany cel lekeji, czesto 7 propory Ga rozgrzewki bedace} powtérzeniem wezesnie) poznanych wiadomosci bad wprowadzeniem do nowego tematu + Komentarze do poszczegélnych éwiczen, logéw i tabelek i do dodatkowych zadai znajduj w zeszycie éwiezei oraz w portalu ‘-polish.eu, ktére mozna traktowaé jako uzupe- niene éwicze' z podrecznika lub ich alternatywe; to czgsto dodatkowe teksty do stuchania bad czytania lub ciekawe zamienniki zadaa, takie jak krzyzowki czy inspiracje do méwienia + Odwotania do éwiczef aktywizujacych znajdu- Jacych sig w ,Grach i zabawach jezykowych", kore najlepie} sprawdza sig w danym momencie lek) moga bye traktowane réwnie? jako inspira «ja do opracowania wlasnej wersji gry + Instrukeje do nowych gier komunikacyjnych, ket6re zostaly zebrane w dalszej czeéci podrgcenika 2 propozycia ich wykorzystania w konkretne] fazie lekeji + Kluez odpowiedsi znajduje sig pod komentarzem do danego éwiczenia » POWTORZENIE Zostaly tu zaproponowane dodatkowe zadania, kto- re mozna przeprowadzié w trakcie lekcji powtérko- we). Oparte sa o prace indywidualna, w parach lub na forum grupy i pomyslane zostaly tak, by to ucznio: wie konstruowali zadania dla kolegéw i samodzielnie przeprowadzal ich korekte. > PLUS DLA AMBITNYCH Ma ludniejszq strukture anizeli uwagi do gléwne) cze- Sci lekej. Zawiera zbiér pomystéw i inspiracji do wy- korzgystania w pracy z lepszymi uczniami lub tymi bar- dziej zainteresowanymi tematem, 2:GRY JEZYKOWE Znajduje sig tu ponad 76 réznorodnych gier pree- znaczonych do kopiowania. To zaréwno krayz6wki, karteceki do wycigcia i rozlosowania, quizy, domi- no, inspiracje do rozwijania umiejetnoéci méwienia iwiele innych. Instrukcje do nich znajduja sie w uwa~ gach w stasownych momentach kazdgj lekc) 3 KARTY AUTOEWALUVACJI DLAUCZNIA To strona do kopiowania i rozdania uczniom do in- dywidualnego wypelnienia. Jest przeznaczona do samodzielne) oceny wlasnych postepéw, dlatego nnapisana zostala prostym, zrozumialym jezykiem. Mozemy poprosié 0 je) uzupeinienie przed lekcja powtérkowa po to, by uczniowie dowiedzieli sie, nad czym musza jeszcze popracowaé. Nastepnie mozna do niej wrécié juz po powtérzeniu, by zobaczyé, co dato sig w trakcie tej lekeji poprawié 4: TESTY KONTROLNE W tej czeéci znajduje sig 10 testow do preeprowa- dzenia po zakoficzeniu nauki z danym rozdziatem podrgcznika i zorganizowaniu lekcji powtérkowe) Testy skladaja sig 2 czeéci leksykalne) i gramatyczne) junior pag -® @2 Bingo fo ax) @D co wyciecia © rumer rozdziaty RODZAJ GRY FUNKCIE JEZYKOWE © vumeray wine LZ. gramatyho O yuioy BD sroplanszons TF gur mB leksyko ° > fomita pumerste 2 pisem ory gp pane ene © soa/a0 rowan” sesten ww rome inkcje jezykowe: ‘kolorowanie witura @ funksieiear —D wymows PODRECZNIk NAUCZYCIELA O(imooraz zadania dodatkowego wymagajqcego skompo- nowania krétkiego tekstu. W kazdym jest do zdoby- cia SO punktow i nalezy przeznaczyé na nie maksy- malnie 25 minut. 5: TRANSKRYPTY WYBRANYCH NAGRAN. Zapis tekstow pojawiajgcych sig w éwiczeniach na ro- zumienie ze shichu jest duta pomaca dla nauczyciela wtedy, kiedy musi sprawdzié konkretne informacje, ja- kie pojawity sie w nagraniu. Dodaje tez pewnosci siebie wesytuacjach awaryjnych, kiedy na prayktad zepsuje sig spraet (tekst mozna wéwczas adczytaé). Dodatkowo rozdanie uczniom stchanego wezesniej tekstu moze pomaéc tym stalsszym w jego zrozumieniu, Nauczycie~ lowi daje tez modliwosé zamiany éwiczen z shuchania nna zadania z rozumienia tekstu czytanego. Teksty wszystkich nagrah dostepne sq na e-polish.eu. SERIA , POLSKI KROK PO KROKU - JUNIOR” Szczegétowe informacje na temat seri, rOwnied wer- ji dla os6b doroslych, znajduja sie na stronie inter- netowej polskikrokpokroku.pl. W skad serii wchodzi obecnie: 1. Podrecznik ueznia POZIOM At 2. Zeszyt éwiczeit POZIOM AL 3. Gry i zabawy jezykowe” 4. Platforma e-polish.eu Planowane jest wydanie dalszej czgéci podrecznika zawierajace) material z drugiej potowy poziomu Al. Podrecznik ,POLSKI krok po kroku ~ junior” skta- da sig z 10 rozdziatiw, w sklad ktérych wchodzi POLSK|! often @t+ 6 podrozdziatow: 4 czeSci A-D, powtérzenie oraz fa- kultatywny .PLUS dla ambitnych’, Zakres materiatu obejmuje potowe poziomu Al i przeznaczony jest na minimum 60h nauki, Biorac jednak pod uwage bogactwo materiatéw dodatkowych i gier komuni kacyinych, prace z nim mozna zaplanowaé na nieco dhuaszy kurs. JAK PRACOWAC Z SERIA ,POLSKI KROK PO KROKU” i 1. KOMUNIKACYJNIE Zdarzaja sie uczniowie, ktérzy ucza sig jezyka abcego tylko po to, by moc rozumieé teksty, 59 i tacy, ktérzy ucza sig, by pozna€ struktury gramatyczne nowego jezyka, a nauke slownictwa traktuja przede wszystkim jako trening pamigc. Dla wiksz0Sci jed- nak uczacych sig gramatyka i slownictwo nie s@ ce lem same w sobie. Ich podstawowa motywacja jest zyskanie modliwosci skutecznego porozumiewania sig w nowym jezyku. Z mysla o nich podrecznikiz se fi ,POLSKI krok po kroku" zostaly tak napisane, by realizowaé komunikacyjne podejécie w nauczani. Co to oznacza w praktyce? + nie uezymy gramatyki w oderwaniu, ale zawsze dbamy © stworzenie naturalnego kontekstu komunikacyjnege (np. biernik przy okazji zaku- pow w sklepiku, a dopeiniacz przy zamawianiu positkéw w stolbwee) + niejednokrotnie wprowadzamy struktury, kts- re traktujemy wylacznie leksykalnie ~ kiedy na prayklad pojawiaja sie pytania Ska jestes? Gdvie mmieszkas2?, nie prezentujemy koricowek dopetnia POLSK! cza i miejscownika, a jedynie upewniamy sig, ze zadbaligmy, by kaddy uczeh potraft na nie odpowiedzieé + éviezeniom automatyzujaeym ustnym dajemy pierwszeristwo nad pisemnymi + zamiast standardowych éwiezes\ gramatycz- nych propenujemy dialogi do uzupetnienia sto- wami w edpowiedniej formie + kaidy element lekeiilustracie, dialog} sty tou, tabelki)traktujemy jako pretekst do méwieni (opisywanie obrazka, odwolywanie sig do prefe- rengj i doswiadczeh uczniéw, ukladanie podob- aych dialogéu, histori z podanymi stowami, wy- Jasnianie reguly gramatycane) its.) + stwarzamy pozory komunikagi takée podczas sprawdzaniatradycyjnych éwiczes i zadan domo- wych (zamiast po prostu odczytyaé koejne zdania, uceniowie najpierw formula i zadaja sobie nawza- Jem odpowiedinie pytania; w zadaniach typu prawca ‘ay niepravida zawsze wzasalniaig sw6j wyb6r ite) + do trenowania gramatyki wykorzystujemy gry komunikacyjne ea }§+ czas lekeji w maksymalnym stopniu, przezna ‘zamy na méwienie, stuchanie oraz éwiczenia kkomunikacyjne: zadania pisemne uczniowie wy- konuja praede wszystkim w domu kaida lekcja albo cyl lekcji w miarg moiliwo- Sci koriczy sig zarysowaniem konkretne} sytu- acji komunikacyjnej, w ktérej uczniowie pré- buja zastosowaé nowe zagadnienia leksykalne i gramatyezne. Pamigtajmy, Ze uezac komunikacyjni | tylko po pol- sku, nie mozemy zacz9é pierwszq ekg od pyta,dla- czego uczniowie ucza sig poskiego, skad sa, czym sig interesua...Te pytania musza zaczekaé do moment, say kursanci beda potrafil odpowiedzieé na nie po polsku. Jedinym stowem ociepleniem atmostery przed pienwszymi zajeciami bedzie nazz usmiech i dyna- miczne wejcie w lekcje pytaniem Jak masz na imie? Warto tez pamigtac, ze lepie) rozpoczae kuts od prezentaci (pokazaé uczniom, 2e potrafig nawiazaé kontakt, przeprowadzié pienwsza konwersacje), niz zaczaé od wprowadzenia alfabetu i na wstepie onie- miei ich zawiosciami polskie fonetyki 2. TYLKO PO POLSKU Metoda ta, zanurzajac czniéw od pierwsze) lek calkowicie w nowym jezyku, zblita proces dydak- tyczny do sposobu, w jaki mate dziecko opanowuje sw6j jezyk ojczysty. Naturalnie wprowadza uczacego sig w system jezyka, pozwala uniknaé podswiado: mego thumaczenia z wasnego jezyka na polski (co czgsto prowadzi do uzywania biednych konstrukc), a przede wszystkim od pierwszych moment6w nauki mobilizyje do méwienia wytacanie po polsku, \Wybér tej metody wiaze sig czasem z dodatkowy- mi trudnosciami. W sytuagj, gdy dysponujemy nie wielkailogcia godzin, czas, ktory poswigclibysmy na wyjasnienie po polsku gramatyk’ i stownictwa, woli- my przeznaczyé na wprowadzenie nowego tematu Warto jednak pamigtaé, ze czas ten nie jest czasem straconym: podczas takiego wyjasniania uczniowie costuchuja sie z jezykiem, ucza sie budowae definice, rozwijajg umiejetnosci w zakresie dedukci i domyshs Jezykowego. Bywa i tak, 2e stajemy bezradni wobec coporu kursantéw, ktérzy domagaj sie wyjasniania PRZYPOMNIENIE HASLA Jesli masz juz konto na platformie, a nie pamietasz ha- sla dostepu skorzystaj z opcjijego prypomnienia, Wtym celu na stronie e-polish.eu wejd# na link ,Zalo: guj sie", anastepnie wybierz link .Zapomniater hasta’ W wyswietlonym formularzu wprowadé swéj adres ‘e-mail, a nastepnie kikn]j (DALEJ . Na podany przez Clebie adres e-mail zostanie wystana wiadomosé z in- strukeja, jak nalezy ustawié nowe hasto dostepu, BOGATE ZRODEO MATERIALOW Chcesz urozmaicié swoje lekcje? Potrzebujesz uzur pelni¢ je dodatkowymi materiatami lub da¢ uceniom imotlivosé lepszego preecwiczenia nowych zagad- nen? Szukasz ciekanych tematéw na zajecia? Sko- raystaj z wyszukiwarki w portalu e-polish.eu, ktéra blyskawicznie pozwoli Ci znale#é materialy potrzeb- ne do lekgji Praykladovo: praygotownjeszlekcje, ktérej tematem s9 zakupy, a ktéra bedzie pray okazji utrwalala do- pelniacz. Wejdé do wyszukiwarki, wpisz kategorie vwyszukiwania: zakupy i dopetniacz (A). (@ Po kliknigciu (SZUKAJ | B] natychmiast zobaczysz proponowane materialy: €wiczenia, dialogi, tabele gramatyezne, gry komunikacyjne, nagrania, '@] Jesl chcesz, mozesz wygenerowaé jeden zbiorczy do- kument z wybranych materia. W tym celu zaznacz elementy, ktére chcesz wykorzystaé na zajeciach [A a nastepnie kliknij przycisk [PDF |B). (@)oO | ska fest debra ‘emal sou 7S)na oak” UZUPEENIENIE SERI ,POLSKI KROK PO KROKU" Jes korzystasz 2 seri, POLSKI krok po kroku'" to tym latwiej znajdziesz dodatkowe materialy do kazdego éwiczenia, ekstu czy dialogu z podrecznika, Wystar- st. 196 Uczniowie szukaja par slow, laczac ze soba wyra- 2y w labiryncie, Po rozwigzaniv zadania wspélnie ‘z nauczycielem decyduja, czy podana para repre- zentuje kontakt ofigalny, czy nieofigjalny. (sn OO Brinn roteny potrtonne jako ewaluacje, zakryé poprzednie éwiczenia i sprawdzié, co uczniowie zapamigtali z lekcj. Po ich wykonaniut kazdy moze sig sam oceni¢ i przyznaé sobie punkty. Najwazniejsze wyrazenia pojawiaja sie tez w krétkich SMS-ach, ktére nalezy skorygowa€ (2 [2], Te éwicze- nia pokazuja uczniom, 2e juz po pierwszych zajgciach 59 w stanie stworzyé proste zdania, Modna je zadaé Jako prace domow, Dis 1a sotse a « (2) sorss.2 ‘ODPOW/EDZI {ew 5) 1. do widzenia; 2. na raze; 3. dobry wiecz6r; 4. do jutra; 5. dzien dobry * (ew. 6) 1. dobranoc, 2, dzien dobry; 3, wieczor; 4, czeSc; 5. na raze; 6. do 20- baczeniaJUNIO’ Bona PODRECZNik NAUCZYCIELA % Oficjalnie czy nieoficjalnie? -=» = £7) student siostra mama e @ dyrektor klient profesor © 106 [Te stRONE MoZNA KOPIOWAC ]Umiem czytaé, movil ipisaé polskie stowatKARTA AUTOEWALUAGJI. . DLA UCZNIA © ® 68 1. | Umiem sie przywitaé i pozegnaé oficjalnie i nieoficjalnie. 2. | Umiem sie zaprezentowaé. 3. | Umiem zapytaé o imig i nazwisko oficjalnie i nieoficjalnie. 4. | Znam koniugacie czasownika bye. s. | Znam polski alfabet. «. | Umiem czytaé, méwié i pisaé polskie stowa 2. | Znam liczebniki 0-29. 2. | Rozumiem polecenia nauczyciela na lekcji. 3. | Umiem poinformowaé nauczyciela, kiedy zego$ nie rozumiem albo mam pytanie, ao. | Umiem méwié, skad jestem i gdzie mieszkam. an. | Umiem zapyta¢ inne osoby, skad sa i gdzie mieszkaja, az. | Znam czasowniki i formy koniugacji -m,-sz. KARTA AUTOEWALUAC)|. — DLA UCZNIA © ® 68 1. | Znam nazwy osdb i obiektéw w klasie. 2. | Umiem méwié, co jest w moim plecaku i piérniku. 3. | Znam rodzaj meski, Zriski i nijaki rzeczownika i przymiotnika. 4. | Umiem zadawa€ pytania dotyczace oséb i obiektSw (Co to jest? Kto to jest? Czy to jest..?) s. | Znam kolory. «| Umiem méwié, czyje to jest (moj, twoje it). 2. | Znam prymiotniki 8. | Umiem méwié, jakie to jest (duze, mate, stare itd), © 184 [Te stRONE Mo2NA KOPIOWAC]Nieboie sig test, bo wszysthoTEST 1 => ‘CD (/50 pkt. nanan a A LEKSYKA . © orjatnie ey neon? . do widzeniaV/ czeié | pa| dobry wiecz6r | dobranoc foo [ na razie| dae dobry | do zobaczenia | do jutra Do wridzonia! Q Prose urpetnie ro A inva Czesé, Jak masz na imie? (ex) DIEGO: na imie Diego, a ty? emma Mam na Emma. B ( NAUCZYCIELKA sig nazywasz? stuoevtk: Nazywam sie Emma Thompson, a jak sie nazywa? nauezvciixa | Nazywam sig Anna Sowa, © | sexserance: Jak pan na imig? Nauczveiet. Mam na imie Marek. suxseranea: (Jak sig pan ? nauczvcit: Nazywam sie Sadowski. #49811 ston ozs ko>towne $< SS SSeSuso shucham popolsku idatego dobezeWYBRANE TEKSTY NAGRAN 1C © Dzien dobry. Prosze usiasé i wytaczyé telefony. Prosze cotworzyé ksigake na stronie 10 i preeczytaé tekst numer 5. A teraz prosze zamkna¢ ksiazke i prosze powtérzyé slowa, oO PAN: James, prosze przeliterowaé ,szkola’ JAMES: @5~Zet-ka-o-el-2 PAN Daighuje.Teraz proszg napisaé ,s2kota’. Tak dobrze, a teraz prosze zamkngé zeszyt JAMES: Nie rozumiem, Prosze powtérzyé PANE Prosze zamknaé zeszytiprosze przecrytaé dialog numer I 2D ° 1 NAUCZYCIELKA: Misaki jaki jest tj budzik? MISAKE Méj budzik rie jest duty, NAUCZYCIELKA: Jaki ma kolor? MISAKE Zielony, 2 NAUCZYCIELKA: Denis, jak jost tw) bud DENIS: (On jest may | czerwony, NAUCZYCIELKA: Stary ezy nowy? DENIS: Ten budzk ri jest nowy. 2 INAUcEYCIELKA: Elen, jak jest tw6) budzik? ELENA: Méj budzik jest stary i duty NAUCZYCIELKA: Clara, jaki jest td) bud? LARA: (On nie jest maly NAUCZYCIELKA: Jaki ma kolor? cara: Rézovwy. NAUCZYCIELKA: Czy on jest nowy? curs: Nie, nie jest nowy, INAUCZYCIELKA: James, ajaki jest tj budsik? JAMES: Méj budzik jest 26tty. INAUCEYCIELKA: Jest maby czy duzy? JAMES: Raczej may. NAUCZYCIELKA: Stary czy nowy? JAMES: (On nie est stary 2 Powtorzenie Cay to jest otowek? Nie, to nie jest oldiek To jest dlugopis, Jaki ma kolor? Niebiesk Jakie jest to akwarium? To akwarium jest duze i cayste ns Ke RR SRD zy to jest tw6j plecak? Nie, mj plecak nie jest duty Czy on jest czerwony? Nie, on nie jest czerwony. zy to jest aparat? Nie, to nie jest aparat. To jest kamera Jaki ma koior? Fioletowy, 2 PLUS+ 9 0 jest drzewo, to jest drzewo, Ono jest zielone, To jest nebo, to jest niebo. Ono jest niebieskie, Pitka, rower, deskorolka Tz eksta jst! ‘To jest trawa, to jest trawa. Ona jest zielona, ‘To jest lawka, to jest awka, Ona jest czerwona, Pitka, rower, deskorolka juz ekstra jst! Kot jest maty, kot jest may. On jest czarny. Pies jest duty, pies jest duty, Zaraz wskoczy do kaluty. 3A ® DENIS: CzeSé Olga! Co slychaé? OLGA: CzeSé Denis. Wszystko dobrze. Mam juz nowy plan lek! DENIS: Serio? Ja jeszcze nie mam, Co masz w poniedzialek? OLGA: Woniedziatekjestmatematyka,przyrodaplasty- ka, To mé) ulubiony preedmiat! DENIS: Plastyka? Nieeee...Plastyka jest okropnal A we worek? OLGA: Wtorek te jest fajny. We wtorek mam angielski, a potem jest matematyka informatyka, DENIS: Fajnie!Informatyka jest super, Co masz w érodg? OLGA: Wérode esthistoria, WF imuzyka, To bry den, DENIS: Cawartek ted jest w porzadku? OLGA: Cavartek nie jest tak super... W cawartek jest WF, historia‘ informatyka. To trudny dzies DENIS: Aco jest w piatek? Oca: Pigtek moze bye. W pigtek jest przyroda, angielski ji matematyka. A potem weekend! ° oe 1. Hej! Mam na imig Anastasja estem z Ukrainy, ale teraz mieszkam w Palsce. M6) ulubiony przedmiot to historia, Bardzo lubig czytat ksiaeki o krélach i krélewnach, to taki interesujace! 2. Hej. Mam na imig Adam. Jestem z Polski. Aja nazywam sig Lukas Krauze | jestem 7 Niemiec, Lubig graé w pilkg nozng i tenisa. Méj ulubiony przedmiot to WF. Ja tez lubig graé w pitke nozng, Lubig tex karate. Generalnie lubig spor, tak jak Adam ea #}